RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANstaffnew.uny.ac.id/upload/131411085/pendidikan/RPP... · Web view75 menit Direct learning, Diskusi dan penyelesaian soal Papan tulis, chart 1,2 Penutup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Fakultas : FMIPA Program Studi : Pendidikan FisikaMata Kuliah/Kode : Mekanika / PFD 213Jumlah SKS : Teori = 3 sks ; Praktek = -- sksSemester : II Mata Kuliah Prasyarat/kode :

Dosen : Juli Astono, M.Si.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAJURUSAN PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2010

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Fakultas : FMIPA Program Studi : Pendidikan Fisika

Mata Kuliah/Kode : Mekanikar / PFD 213Jumlah SKS : Teori = 3 sks ; Praktek = -- sksSemester : II (genap)Kompetensi Dasar : Menguasa aplikasi teori pengukuran modern (teori respon butir) pada penelitian pendidikanIndikator Ketercapaian : Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip analisis butir tes terutama yang berkaitan dengan

estimasi kemampuan dan skor tes yang telah dikonstruksi sedemikian rupa untuk kepentingan penelitian pendidikan.

Materi Pokok : Gaya SentralKegiatan Perkuliahan : 1

KomponenLangkah

Uraian Kegiatan Estimasi Waktu

Metode Media Sumber Bahan/referensi

Pendahuluan

Mengingatkan kembali kecepatan dan percepatan benda dalam koordinat polarMengingatkan kembali tentang konsep gaya konservatif

10 menitDirect learning, Diskusi

Papan tulis, chart

1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan tenang sifat – sifat penting gaya central l. Diskusi persamaan gerak sebuah partkel dalam medan

gaya central. 75 menit

Direct learning, Diskusi dan latihan menyelesaikan soal-soal

Papan tulis, chart, animasi

1,2

Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, dan memberikan 15 menit 1,2

2

latihan soal-soal untuk dikerjakan dirumah.Tindak Lanjut

Tugas terstruktur berupa penyelesaian soal –soal dan menyiapkan materi hukum kepler

Portofolio buku

Evaluasi

1. Buktikan bahwa jika sebuah partikel bergerak dalam suatu medan gaya sentral, maka lintasannya adalah suatu kurva dalam bidang2. Buktikan bahwa sebuah partikel bergerak dalam sebuah medan gaya sentral momentum angulernya adalah conservatif3. Tuliskan persamaan gerak sebuah partikel dalam medan gaya sentral.4. Tunjukan bahwa adalah suatu konstanta

Daftar ReferensiWajib1. Spiegel M.R, (1967). Theoretical Mechanics , Schaum Outline Series, McGraw-Hill Book Company, St.Louis. USA.


Fakultas : FMIPA Program Studi : Pendidikan Fisika

Mata Kuliah/Kode : Mekanika / PFD 213Jumlah SKS : Teori = 3 sks ; Praktek = -- sksSemester : II (genap)

3

Kompetensi Dasar : Menguasa aplikasi teori pengukuran modern (teori respon butir) pada penelitian pendidikanIndikator Ketercapaian : Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip analisis butir tes terutama yang berkaitan dengan

estimasi kemampuan dan skor tes yang telah dikonstruksi sedemikian rupa untuk kepentingan penelitian pendidikan. Materi Pokok : Gaya SentralKegiatan Perkuliahan : 2

KomponenLangkah



Pendahuluan Mendiskusikan kesulitan-kesulitan dalam mengerja-kan tugas pertama 10 menit

Direct learning, Diskusi dan penyelesaian soal

Papan tulis, chart

1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan dengan latihan konsep konservasi energi untuk gaya central

Menjelaskan penentuan lintasan orbit dari gaya sentral

75 menit


Papan tulis, chart

1,2

Penutup Latihan soal terkait materi yang telah dijelaskan 15 menit Direct learning, Diskusi

Papan tulis, chart

1,2

Tindak Lanjut

Tugas mengerjakan soal-soal energy dan lintasan orbit pada gaya sentral

Portofolio Buku, Interner

1. Evaluasia. Buktikan bahwa medan gaya sentral adalah konservatif.b. Nyatakan persamaan konservasi energi suatu partikel bermassa m di dalam medan gaya sentral.c. Nyatakan persamaan diferensial yang menguraikan gerak benda di dalam gaya sentrald. Buktikan persamaan posisi partikel sebagai fungsi waktu dalam medan gaya sentral.e. Nyatakan persamanan posisi benda jika gaya sentralnya sebagai invers square law of attraction.

4

Daftar ReferensiWajib

1. Spiegel M.R, (1967). Theoretical Mechanics , Schaum Outline Series, McGraw-Hill Book Company, St.Louis. USA.


1. Fakultas : FMIPA 2. Program Studi : Pendidikan Fisika3. Mata Kuliah/Kode : Teori Respon Butir / PFD 2134. Jumlah SKS : Teori = 1 ; Praktek = 12. Kompetensi Dasar : Menguasa aplikasi teori pengukuran modern (teori respon butir) pada penelitian pendidikan3. Indikator Ketercapaian : Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip analisis butir tes terutama yang berkaitan dengan


4. Materi Pokok : Skor tes dan estimasi kemampuan sebagai fungsi dari parameter butir5. Kegiatan Perkuliahan :

KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang pentingnya penskoran dalam penilaian pendidikan

Menjelaskan tentang cara estimasi kemampuan sebagai fungsi dari parameter butir.

10 menitDirect learning, Diskusi dan penyelesaian soal

OHP1,2

Penyajian Menjelaskan tentang distribusi dari skor tes 1,2

5

(Inti) Menjelaskan tentang kesalahan standar dalam pengukuran pendidikan

Menjelaskan tentang tipe-tipe distorsi pada pengukuran mental

Menjelaskan tentang distribusi serempak untuk melakukan pengukuran kemampuan berdasarkan skor tes

Melaksanakan diskusi terkait dengan meteri yang telah dijelaskan sebelumnya untuk peningkatan pemahaman konsep dan menganalisis pencapaikan hasil belajar

75 menit Direct learning, Diskusi dan penyelesaian soal

OHP

Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang distribusi skor tes, kesalahan standar pengukuran, tipe distorsi pada pengukuran mental, dan distribusi serempak untuk mengukur kemampuan berdasarkan tes.

Latihan soal terkait materi yang telah dijelaskan


OHP1,2

Tindak Lanjut

Tugas terstruktur berupa soal-soal latihan yang terkait dengan materi

Quiz Internet

6. Evaluasi9.1. Untuk rentang q dari – 3,0 sampai 3,0 dengan lompatan 0,5, hitunglah P(q) pada karakteristik butir model ojaif normal

2P, masing-masing dengan (a) a = 0,25 b = – 0,5

(b) a = 0,25 b = 0,5 dan lukiskan mereka dalam satu grafik yang sama


6

7. Frederick, M.Lord (1980). Aplication of item respons theory to practical testing problem. Hillsdale. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publisher.

8. R.K.Hambleton, H.Swaminatan, H.Jane Roger. (1991). Fundamental of item respons theory. California: Sage Publication.Anjuran2. Gregory Camilli, Lorie A.Shepard. (1994). Method for identifyng biased test item. California: Sage Publication3. Singgih Pitono. (1999). SPSS. Jakarta. Elex Media Komputindo4. Bahrul Hayat. (1997). Analisis Butir Soal dengan Bigsteps. Jakarta: Depdikbud.5. -----------(1997). Manual item and test analysis (Iteman). Jakarta: Pusat Penelitian dan Pengembangan Sistem Pengujian.


1. Fakultas : FMIPA 2. Program Studi : Pendidikan Fisika3. Mata Kuliah/Kode : Teori Respon Butir / PFD 2134. Jumlah SKS : Teori = 1 ; Praktek = 15. Semester dan Waktu : VII / 100 menit6. Kompetensi Dasar : Menguasa aplikasi teori pengukuran modern (teori respon butir) pada penelitian pendidikan7. Indikator Ketercapaian : Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip analisis butir tes terutama yang berkaitan dengan


8. Materi Pokok : Skor tes dan estimasi kemampuan sebagai fungsi dari parameter butir9. Kegiatan Perkuliahan :

KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang adanya fungsi logistik dalam pengukuran pendidikan 10 menit


OHP1,2

Penyajian Menjelaskan fungsi logistik Likelihood pada 1,2

7

(Inti) beberapa kasus distibusi probabilitas terkait dengan penskoran dalam penilaian

Menjelaskan tentang estimasi menggunakan metode Likelihood maksimum

Menjelaskan tentang formula untuk fungsi dari tiga parameter logistik



OHP

Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang fungsi logistik Likelihood, estimasi likelihood maksimum dan formula untuk fungsi tiga parameter logistik.



OHP1,2

Tindak Lanjut

Tugas terstruktur berupa pencarian artikel terkait dengan materi yang telah dibahas pada pertemuan ini

Portofolio Internet

10. Evaluasi9.1. Lengkungan karakteristik butir L1P pada butir dengan bi = 1,0 dan dihitung pada q dari - 3 sampai + 3 dengan lompatan

1,0 Karakteritik butir ini berbentuk

Buatlah tabel dan grafik untuk probabilitas sukses (jawaban betul)

dan dalam bentuk tabel diperoleh nilai probabilitas sukses (jawaban betul)


8






8. Materi Pokok : Fungsi informasi dan bobot skor optimal9. Kegiatan Perkuliahan :

KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang pentingnya fungsi optimasi dan bobot skor optimal dalam pengukuran pendidikan

10 menitDirect learning, Diskusi dan Problem solving

OHP1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan fungsi iformasi untuk skor tes khususnya dalam penilaian pendidikan

Menjelaskan tentang alternatif penurunan dari fungsi informasi skor tes

Menjelaskan tentang fungsi informasi untuk


OHP1,2

9

penjumlahan butir berbobot dari skor tes Menjelaskan tentang pembobotan skor optimal Menjelaskan tentang pembobotan skor optimal

tidak bergantung θ Melaksanakan diskusi terkait dengan meteri yang

telah dijelaskan sebelumnya untuk peningkatan pemahaman konsep dan menganalisis pencapaikan hasil belajar

Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang fungsi informasi tentang skor tes, alternatif penurunannya, fungsi informasi untuk penjumlahan butir berbobot, pembobotan skor optimal dan yang tidak tergantung θ.



OHP1,2

Tindak Lanjut

Tugas terstruktur berupa soal latihan untuk pendalaman materi dan penguasaan konsep

Problem solving Paket soal

10. Evaluasi9.1. Satu responden menjawab 3 butir dengan hasil Butir ai bi Xi 1 1,0 – 1,0 1 2 1,2 0,0 0 3 0,8 1,0 1

Estimasi parameter q !

Daftar ReferensiWajib1. Frederick, M.Lord (1980). Aplication of item respons theory to practical testing problem. Hillsdale. New Jersey: Lawrence Erlbaum

Associates Publisher.

10





8. Materi Pokok : Efesiensi relatif dari dua tes9. Kegiatan Perkuliahan :

KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang efesiensi relatif dari dua tes 10 menit


OHP1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan tentang efesiensi relatif Menjelaskan tentang transformasi dari skala

kemampuan 75 menit Direct OHP

1,2

11

Menjelaskan tentang pengaruh transformasi kemampuan pada fungsi informasi

Menjelaskan tentang transformasi kemampuan pada efesiensi relatif

Menjelaskan tentang fungsi informasi untuk observed score dan true score

Menjelaskan hubungan antara efesiensi relatif dan distribusi true score


learning, Diskusi dan penyelesaian soal

Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang efesiensi relatif, transformasi skala kemampuan, dan pengaruhnya pada fungsi informasi, serta hubungannya dengan distribusi true score.



OHP1,2

Tindak Lanjut


Problem solving

Paket soal

10. EvaluasiDiberikan matriks sekor reponden dan jawaban butir hasil pengukuran dengan salah = 0 dan betul =1. Dengan prosedur PROX, estimasi parameter kemampuan q dan taraf sukar b

Daftar ReferensiWajib1. Frederick, M.Lord (1980). Aplication of item respons theory to practical testing problem. Hillsdale. New Jersey: Lawrence Erlbaum

Associates Publisher.2. R.K.Hambleton, H.Swaminatan, H.Jane Roger. (1991). Fundamental of item respons theory. California: Sage Publication.

12

Anjuran1. Gregory Camilli, Lorie A.Shepard. (1994). Method for identifyng biased test item. California: Sage Publication2. Singgih Pitono. (1999). SPSS. Jakarta. Elex Media Komputindo3. Bahrul Hayat. (1997). Analisis Butir Soal dengan Bigsteps. Jakarta: Depdikbud.4. -----------(1997). Manual item and test analysis (Iteman). Jakarta: Pusat Penelitian dan Pengembangan Sistem Pengujian.




8. Materi Pokok : Jumlah optimal pemilihan butir9. Kegiatan Perkuliahan :

KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang pentingnya mengetahui jumlah optimal pemilihan butir tes 10 menit

Direct learning, Diskusi

OHP1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan tentang hasil analisis empirik tentang jumlah butir tes optimal

Menjelaskan tentang pendekatan matematik yang digunakan untuk penentuan jumlah optimal pemilihan butir tes

75 menit Direct learning, Diskusi dan

OHP1,2

13

Menjelaskan tentang pendekatan teori tes klasik dalam penentuan jumlah optimal butir tes

Menjelaskan tentang pendekatan teori respon butir dalam penentuan jumlah optimal butir tes


penyelesaian soal

Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang hasil pengukuran empirik tentang jumlah butir optimal, pendekatan matematik yang digunakan, pendekatan teori klasik dan pendekatan teori repon butir.



OHP1,2

Tindak Lanjut


Problem solving

Paket soal

10. Evaluasia. Jelaskan perbedaan yang digunakan pada pendekatan matematik yang digunakan untuk penentuan jumlah butir optimal

pada teori tes klasik dan teori respon butir!



2. R.K.Hambleton, H.Swaminatan, H.Jane Roger. (1991). Fundamental of item respons theory. California: Sage Publication.Anjuran

1. Gregory Camilli, Lorie A.Shepard. (1994). Method for identifyng biased test item. California: Sage Publication2. Singgih Pitono. (1999). SPSS. Jakarta. Elex Media Komputindo3. Bahrul Hayat. (1997). Analisis Butir Soal dengan Bigsteps. Jakarta: Depdikbud.4. -----------(1997). Manual item and test analysis (Iteman). Jakarta: Pusat Penelitian dan Pengembangan Sistem Pengujian.

14




8. Materi Pokok : Flexilevel test9. Kegiatan Perkuliahan :

KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang pentingnya flexilevel test 10 menit

Direct learning dan Diskusi

OHP1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan tentang karakteristik dari flexilevel test

Menjelaskan tentang teori evaluasi dari prosedur pengujian Novel

Menjelaskan tentang distribusi frekuensi kondisional dari skor flexilevel test

Melaksanakan diskusi terkait dengan meteri yang


OHP1,2

15

telah dijelaskan sebelumnya untuk peningkatan pemahaman konsep dan menganalisis pencapaikan hasil belajar

Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang karakteristik dari flexilevel test, teori evaluasi dari prosedur pengujian Novel, dan distribusi frekuensi kondisional dari skor flexilevel test



OHP1,2

Tindak Lanjut


Problem solving

Paket soal

10. Evaluasia. Jelaskan tentang karakteristik dari flexilevel test!b. Jelaskan prosedur pengujian Novel, dan distribusi frekuensi kondisional dari skor flexilevel test





16




8. Materi Pokok : Prosedur dua tahap dan multilevel tes9. Kegiatan Perkuliahan :

KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang prosedur dua tahap dan multilevel tes 10 menit

Direct learning dan diskusi

OHP1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan asumsi dan prosedur dua tahap pada penilaian dan evaluasi hasil belajar

Menjelaskan tentang teori penskoran Menjelaskan tentang distribusi kondisional pada

skor tes θ Menjelaskan ilustrasi untuk 60 butir tes non

guessing Menjelaskan ilustrasi untuk 15 butir tes guessing


OHP1,2

17


Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang asumsi prosedur dua tahap, distribusi kondisional pada skor tes θ, dan ilustrasi butir tes non guessing dan guessing.



OHP1,2

Tindak Lanjut


Portofolio Internet

10. Evaluasia. Jelaskan perbedaan antara analisis respon butir dengan guessing dan non guessing!b. Apa syarat yang harus dipenuhi pada distribusi kondisional pada skor tes θ?





18




8. Materi Pokok : Praktek pengenalan program analisis butir (Iteman, Bigstep atau Ascal dan Rascal)9. Kegiatan Perkuliahan :

KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang program analisis butir Iteman baik tentang keunggulan dan kelemahannya masing-masing


OHP1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan tentang bagaimana memformat file data untuk program iteman

Menjelaskan bagaimana menjalankan analisis butir dengan mengunakan program iteman

Menjelaskan tentang bagaimana menginterpretasikan output/ keluaran program analisis dengan menggunakan iteman

Menjelaskan tentang validitas dan reliabilitas


OHP1,2

19

butir tes dari hasil interpretasi output program iteman.


Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang cara input data, cara menjalankan program dan cara interpretasi output program Iteman.



OHP1,2

Tindak Lanjut


Portofolio Internet

10. Evaluasia. Disajikan hasil output program iteman, kemudian diminta untuk menginterpretasikannya!





20





KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang program analisis butir Bigstep baik tentang keunggulan dan kelemahannya masing-masing


OHP1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan tentang bagaimana memformat file data untuk program Bigstep

Menjelaskan bagaimana menjalankan analisis butir dengan mengunakan program Bigstep

Menjelaskan tentang bagaimana menginterpretasikan output/ keluaran program analisis dengan menggunakan Bigstep



OHP1,2

21

butir tes dari hasil interpretasi output program Bigstep.


Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang cara input data, cara menjalankan program dan cara interpretasi output program Bigstep.



OHP1,2

Tindak Lanjut


Portofolio Internet

10. Evaluasia. Disajikan hasil output program Bigstep, kemudian diminta untuk menginterpretasikannya!





22





KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang program analisis butir Ascal baik tentang keunggulan dan kelemahannya masing-masing


OHP1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan tentang bagaimana memformat file data untuk program Ascal

Menjelaskan bagaimana menjalankan analisis butir dengan mengunakan program Ascal

Menjelaskan tentang bagaimana menginterpretasikan output/ keluaran program analisis dengan menggunakan Ascal



OHP1,2

23

butir tes dari hasil interpretasi output program Ascal.


Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang cara input data, cara menjalankan program dan cara interpretasi output program Ascal.



OHP1,2

Tindak Lanjut


Portofolio Internet

10. Evaluasia. Disajikan hasil output program Ascal, kemudian diminta untuk menginterpretasikannya!





24





KomponenLangkah



Pendahuluan Memberikan ilustrasi tentang program analisis butir Rascal baik tentang keunggulan dan kelemahannya masing-masing


OHP1,2

Penyajian (Inti)

Menjelaskan tentang bagaimana memformat file data untuk program Rascal

Menjelaskan bagaimana menjalankan analisis butir dengan mengunakan program Rascal

Menjelaskan tentang bagaimana menginterpretasikan output/ keluaran program analisis dengan menggunakan Rascal



OHP1,2

25

butir tes dari hasil interpretasi output program Rascal.


Penutup Penyimpulan hasil pembelajaran, tentang cara input data, cara menjalankan program dan cara interpretasi output program Rascal.



OHP1,2

Tindak Lanjut


Portofolio Internet

10. Evaluasia. Disajikan hasil output program Rascal, kemudian diminta untuk menginterpretasikannya!





26

27

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANstaffnew.uny.ac.id/upload/131411085/pendidikan/RPP... · Web view75 menit Direct learning, Diskusi dan penyelesaian soal Papan tulis, chart 1,2 Penutup