RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - … · Web viewApakah menggunakan kata baku dan struktur kalimat yang tepat ? 4. Keakuratan data dengan data yang sebenarnya Apakah data pada laporan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNOMOR 1

Sekolah : SMP 1 BOJONGMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

B. Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Siswa dapat menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, dan temaPertemuan II:Siswa dapat mengembangkan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf dengan bahasa yang komunikatif

D. Materi Pembelajaran : Pendeskripsikan tempat dan arah berdasarkan denah :1. Laporan perjalanan2. Contoh teks laporan 3. Pokok-pokok laporan 4. Kerangka laporan 5. Menulis laporan

E. Metode/Model Pembelajaran

: 1. Diskusi2. Inkuiri3. Penugasan

F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:Pertemuan Pertama:

I. Pendahuluan1. Salam dan tegur sapa2. Mengabsen siswa3. Menjelaskan tujuan pembelajaran

II. Kegiatan Inti1. Eksplorasi

a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan keadaan yang pernah dibaca siswa. b. Guru mengaitkan pelajaran dengan fungsinya dalam kehidupan siswa

2. Elaborasia. Siswa secara berkelompok mengamati contoh laporan dalam buku siswab. Siswa menyimpulkan isi, bentuk dan bahasa dalam laporanc. Siswa mengurutkan kartu kalimat yang berisi sub judul laporand. Siswa menyusun data yang ada di sekolah menjadi laporan secara berkelompoke. Setiap kelompok menyajikan hasilnya di depan kelas dan kelompok yang lain mengomentari

3. KonfirmasiGuru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran

III. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi

Pertemuan Kedua:

I. Pendahuluan1. Salam dan tegur sapa

2. Mengabsen siswa3. Menjelaskan tujuan pembelajaran


a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menyusun data yang akan dijadikan kerangka laporan.

b. Siswa berkelompok untuk menyusun laporan 2. Elaborasi

a. Setiap siswa menyusun laporan berdasarkan data yang ada di lingkungannya (puskesmas, kantor polisi, RT/RW, kantor-kantor pelayanan umum) (tugas di rumah)

b. Siswa saling menukarkan laporan yang dibuat dan memberikan penilaian berkaitan dengan isi, bahasa, bentuk serta penggunaan ejaan (lihat rubrik)

c. Siswa merevisi laporan yang dibuat berdasarkan hasil koreksi3. Konfirmasi

Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan cara menyusun laporan yang baik

III. Kegiatan akhira. Siswa dan guru melakukan refleksi b. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat

itu

G. Sumber Belajar : 1. Data sekolah tentang jumlah guru, jumlah siswa dan jumlah pegawai

2. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

H. Penilaian :Indikator

PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Siswa mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu , ruang, atau topik

2. Siswa mampu menyampaikan laporan secara lisan.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur dan produk

Rubrik Penilaian Menulis Laporan:

No. Aspek yang Dinilai Pertanyaan PemanduSkor

1 2

1.

Kelengkapan dan ketepatan isi sesuai dengan tujuan penga-matan

Apakah isi laporan lengkap sesuai dengan tujuan yang ditetapkan ?

2.

Keringkasan penyajian laporan sehingga mudah dibaca / dipahami

Apakah hasil laporan disajikan secara ringkas dan dilengkapi tabel sehingga mudah dibaca ?

3. Kebakuan bahasa dan struktur kalimat

Apakah menggunakan kata baku dan struktur kalimat yang tepat ?

4.

Keakuratan data dengan data yang sebenarnya

Apakah data pada laporan sesuai dengan data sebenarnya?Apakah laporan berisi fakta yang diamati bukan pendapat penulis?

5.Ketepatan ejaan yang digunakan dalam laporan

Apakah penggunaan ejaan/tanda baca pada semua tulisan benar?

Keterangan :1 = kurang 3 = baik2 = cukup 4 = sangat baik

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai Akhir = (Skor Perolehan : Skor Maksimal) x 100

Mengetahui Bojong, 12 Juli 2010 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

H, Mohammad Asyir, S.Pd., M.Si. Jumadi, S.Pd.NIP. 196812041981031006 NIP. 196510151989021002



A. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan.

B. Kompetensi Dasar : 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topikPertemuan II:Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

D. Materi Pembelajaran : 1. Pokok-pokok laporan berdasarkan urutan waktu, ruang, atau topik2. Teknik pemberian salam pada penyampaian laporan (intonasi,

ekspresi, lafal, bahasa)


: 1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Demonstrasi

F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama:

I. Pendahuluan1. Salam dan tegur sapa

2. Mengabsen siswa3. Menjelaskan tujuan pembelajaran


a. Siswa mendengarkan laporan perjalan yang dibacakan gurub. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi laporan perjalanan yang telah dibacakan oleh guru.c. Siswa berkelompok

2. Elaborasia. Siswa menerima format tanggapan cara penyampaian laporan perjalananb. Secara berkelompok siswa mendiskusikan cara penyampaian laporan dari

segilafal, intonasi, ekspresi, dan bahasa.c. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelasd. Secara individu siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan

waktu, ruang, atau topik.e. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

3. Konfirmasi Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran


Pertemuan Kedua:



Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penyusunan pokok-pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan

2. Elaborasia. Siswa menyampaikan laporan perjalanan di depan kelas dengan memperhatikan lafal,

intonasi, ekspresi, dan bahasa yang baik dan benar.b. Secara individu siswa menilai cara penyampaian laporan perjalanan dengn rubrik penilaian

yang telah disediakan guru.c. Siswa dan guru memilih tiga siswa yang terbaik dalam penyampaian laporan perjalanand. Siswa yang terbaik diberi penghargaan.

3. KonfirmasiGuru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi


G. Sumber Belajar : 1. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia2. Teks laporan


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen1. Siswa mampu

mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu , ruang, atau topik

2. Siswa mampu menyampaikan laporan secara lisan

Penugasan (tes lisan)

Tugas individu (uji petik kerja produk)

Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!

No Aspek Deskripsi penilaian Skor

1. Lafal jelas 2kurang jelas 1tidak jelas 0

2. Intonasi tepat 3kurang tepat 2tidak tepat 1

3. Ekspresi sesuai 3

kurang sesuai 2tidak sesuai 1

4. Bahasa efektif 3kurang efektif 2tidak efektik 1

5 Kelancaran penyampaian lancar 2kurang lancar 1tidak lancar 0

JumlahPenghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Nilai Akhir = (Skor Perolehan : Skor Maksimal) x 100

Mengetahui Bojong, 25 Juli 2010 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,




A. Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan.

B. Kompetensi Dasar : 1.2 Menanggapi isi laporan

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I: Menanggapi laporan perjalanan teman Pertemuan II:Memberi masukan terhadap laporan perjalanan teman

D. Materi Pembelajaran : 1. Menganalisis laporan2. Teks laporan


: 1. Tanya jawab2. Diskusi


Pertemuan Pertama:



b. Bertanya jawab tentang kegiatan resmi yang dialami dengan santunc. Bertanya jawab tentang isi laporan perjalanan yang pernah didengarkan dengan santun

2. Elaborasia. Siswa berkelompok mendengarkan laporan yang dibacakan dengan cermatb. Siswa berkelompok menulis pokok-pokok isi laporan dengan membuat pertanyaan secara telitic. Siswa dari kelompok lain menanggapi secara demoktratis

2. KonfirmasiGuru dan siswa bersama-sama menyimpulkan isi laporan yang dibacakan

III. Kegiatan akhir Siswa dan guru melakukan refleksi secar demokratis

Pertemuan Kedua:

a. Pendahuluan1. Salam dan tegur sapa dengan santun2. Mengabsen siswa3. Menjelaskan tujuan pembelajaran secara rinci

b. Kegiatan Inti1. Eksplorasi

Siswa secara berkelompok memberi masukan untuk menanggapi laporan teman secara cermat2. Elaborasi

a. Siswa berkelompok mendengarkan laporan perjalanan dengan sungguh-sungguhb. Siswa bertanya jawab tentang isi laporan dengan santunc. Siswa dari kelompok lain menanggapi dengan cermat

3. KonfirmasiGuru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi secara demokratis

c. Kegiatan akhirSiswa dan guru melakukan refleksi secara demokratis

G. Sumber Belajar : 1. Teks laporan2. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Siswa mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat;

2. Siswa mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman.

Observasi Lembar observasi

1. Tanggapilah laporan perjalan yanga dibacakan temanmu!

Pedoman penskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menanggapi laporan perjalanan yang

dibacakan1. Pelafalan (benar, kurang, salah) 3.2.1b. Intonasi (benar, kurang, salah) 3.2.1c. Kelancaran (lancar, kurang, tidak) 3.2.1

Jumlah skor maksimal 9

2. Berikan masukan terhadap laporan yang dibacakan!

Pedoman penskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa meberikanmasukan terhadap

laporan yang dibacakan1

a. Memberikan masukan 1 2b. Memberikan laporan masukan 2 3c. Memberikan masukan 3


Skor maksimalNo. 1 = 9No. 2 = 3Jml = 12


Mengetahui Bojong, 2 Agustus 2010Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,




A. Standar Kompetensi : 1 Memahami wacana lisan berbentuk laporanB. Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis laporanC. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:

Menganalisis pokok-pokok laporan Pertemuan II:Menganalisis pola urutan waktu atau ruang

D. Materi Pembelajaran : Menganalisis laporan1. Teks laporan2. Pokok-pokok laporan3. Pola urutan waktu atau ruang


: 1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Inkuiri4. Demonstrasi

F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan Pertama:

II. Pendahuluan1. Salam dan tegur sapa2. Mengabsen siswa3. Menjelaskan tujuan pembelajaran

III.Kegiatan Inti2. Eksplorasi

a. Bertanya jawab tentang kegiatan resmi yang dialami secara jujurb. Bertanya jawab tentang pentingnya laporan secara jujurc. Penjelasan tentang pokok-pokok laporan secara cermat

3. Elaborasia. Siswa diajak mendengarkan laporan /dibacakan guru dengan tenangb. Siswa dan guru membahas tentang pokok-pokok laporan secara demokratisc. Siswa berkelompok d. Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan dengan cermat

menggunakan kalimat singkat secara berkelompoke. Siswa bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan.


IV. Kegiatan akhir1. 1. Siswa dan guru melakukan refleksi secara demokratis2. 2. Siswa mendapat tugas untuk menuliskan pokok-pokok laporan dan menganalisisnya

berdasarkan urutan waktu atau ruang dengan mempertahankan 5W + 1H

Pertemuan Kedua:

I. Pendahuluan1. Salam dan tegur sapa dengan santun2. Mengabsen siswa3. Menjelaskan tujuan pembelajaran


Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar dengan tenang2. Elaborasi

a. Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dengan demokratisb. Siswa mendiskusikan hasil analisis yang berdasarkan urutan waktu dan ruang dengan

demokratisc. Salah satu siswa membacakan hasil analisis yang telah didiskusikan secara hati-hatid. Kelompok lain menanggapi secara kritise. Siswa dan guru memilih hasil analisis terbaik f. Siswa memajang di papan pajang kelas


III. Kegiatan akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi2. Siswa mendapat tugas untuk menuliskan pokok-pokok laporan

dan menganalisisnya sesuai pola urutan ruang dan waktu

G. Sumber Belajar : 2. Teks laporan3. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1.Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengankalimat singkat

2.Siswa mampu mengalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan

Penugasan Tugas proyek

Tulislah pokok-pokok laporan yang diperoleh dari hasil mendengarkan!

No. Kegiatan Skor

1. Siswa menuliskan data pokok-pokok laporan dari hasil mendengarkan : 5W + 1H

- apa 1- di mana 1- kapan 1- siapa 1- mengapa 1- bagaimana 1

2. Siswa tidak menulis apa-apa 0Jumlah skor maksimal 6


Mengetahui Bojong, …………………. Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,




A. Standar Kompetensi : 7. Memahami teks drama dan novel remaja

B. Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi unsur instrinsik teks drama

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I: Siswa dapat menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama Pertemuan II:1. Siswa dapat menganalisis teks drama berdasarkan unsur

intrinsiknya2. Menganalisis keterkaitan antarunsur instriksik dalan teks drama

D. Materi Pembelajaran : Unsur instrinsik teks drama


: 1. Diskusi2. Penugasan3. Inkuiri


Pertemuan Pertama:



a. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang drama yang pernah dibaca/ ditontonb. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang

2. Elaborasia. Siswa membaca teks drama yang sudah disediakan / yang ada dalam bukub. Siswa mendiskusikan unsur-unsur instrinsik dramac. Siswa secara kelompok menganalisis unsur instrinsik drama yang sudah dibaca



Pertemuan Kedua: I. Pendahuluan

1. Salam dan tegur sapa2. Mengabsen siswa3. Penjelaskan tujuan pembelajaran

II. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

Guru menecek kembali hasil kerja siswa tentang analisis unsur instrinsik dram 2. Elaborasi

a. Salah satu kelompok menyampaikan hasil analisis

b. Kelompok lain menanggapi hasil kerja yang sudah dipaparkanc. Siswa berdiskusi tentang keterkaitan antarunsur instrinsik drama

3. Konfirmasi Guru dan siswa bersama-sama merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama

III. Kegiatan akhirGuru menegaskan kembali pentingnya keterkaitan unsur instrinsik untuk menemukan makna yang utuh

G. Sumber Belajar : 1. Buku teks2. Buku referensi

H. Penilaian :



Indikator Pencapaian

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian Instrumen

1. Mampu menentukan unsur-unsur instrinsik teks drama

2. Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur instrinsiknya

3. Menganalisis keterkaitan antarunsur instrinsik dalam teks drama

Tes tulis

Unjuk kerja

Daftar pertanyaan dan tes simulasi

1. Apakah tema teks drama yang telah kamu baca ?2. Tentukan unsur instrinsik teks drama disertai dengan contoh !3. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua

unsur instrinsik !

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Skor PerolehanNilai Akhir = ------------------- x 100

Skor Maksimal



A. Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

B. Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Siswa dapat menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian idePertemuan II:Siswa dapat mengembangkan kerangka cerita yang menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide

D. Materi Pembelajaran : Naskah drama


: 1. Penugasan2. Inkuiri3. Kerja kelompok


Pertemuan Pertama:I. Pendahuluan

1. Salam dan tegur sapa2. Mengabsen siswa3. Menjelaskan tujuan pembelajaran


a. Guru bertanya kepada siswa tentang ppengetahuan dan pengalaman siswa menulis naskah drama

b. Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang2. Elaborasi

a. Siswa mengamati dan mediskusikan cara menyusun naskah drama dengan rangsangan gambar dramatik

b. Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama berdasarkan pancingan konflik

c. Siswa mendata cerita kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

d. Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih3. Konfirmasi

Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran

III. Kegiatan akhir1. Guru dan siswa mengadakan refleksi2. Guru menugasi siswa ( di rumah ) mencari contoh naskah drama




a. Guru menegcek siswa mengenai contoh teks drama yang sudah didapatb. Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang

2. Elaborasia. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keaslian ide naskah drama yang disusunb. Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama

3. KonfirmasiSiswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran


G. Sumber Belajar : 1. Buku naskah / teks drama2. Buku referensi yang berisikan drama


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide

2. Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih !

2. Kembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama !

Rubrik penilaian menulis naskah dramaAspek Deskriptor Ya

Isi drama Apakah drama yang disusun berisi konflik (pertentangan) ?

Apakah ada kesesuaian isi dialog dengan konflik yang akan digambarkan ?

Apakah naskah mengandung kecukupan dialog yang menggambarkan awal konflik, peningkatan konflik, dan penyelesaiannya ?

0

Keindahan dan kemenarikan pilihan kata dan penataan

Apakah kata dalam dialog unik dan menarik ?

Apakah naskah drama dilengkapi dengan keterangan-keterangan sehingga mudah dipahami dan dipentaskan ?

Keaslian ide Apakah naskah drama yang disusun merupakan hasil murni ?

Kriteria keterampilan6 ya = 105 ya = 94 ya = 8 (batas lulus)Di bawah 4 = belum lulus






A. Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

B. Kompetensi Dasar : 8.2. Menuliskan kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Siswa dapat menyusun kerangka cerita drama Pertemuan II:Siswa dapat menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita dengan memperhatikan kaidah penulisan drama

D. Materi Pembelajaran : Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama Tema drama Unsur intrinsik drama Kaidah drama


: 1. Penugasan2. Inkuiri3. Kerja kelompok

F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:Pertemuan Pertama:I. Pendahuluan



a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah dramab. Siswa berkelompok

2. Elaborasia. Secara berkelompok siswa mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai

dasar penulisan naskah dramab. Siswa mendapatkan tugas untuk mendiskusikan kaidah penulisan certia yang sudah dipilih.


III. Kegiatan akhirSiswa mendapatkan tugas untuk mendiskusikan kaidah penulisan naskah drama dengan kelompoknya




a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang naskah drama;b. Siswa berkelompok

2. Elaborasia. Siswa menuliskan draft awal naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan dramab. Siswa mengembangkan kerangkan drama menjadi naskah utuh sesuai dengan tema yang

dibuat 3. Konfirmasi

Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran

III. Kegiatan akhir Siswa mendapatkan tugas untuk mendiskusikan kaidah penulisan naskah drama dengan

kelompoknya

G. Sumber Belajar : 1. Buku teks2. Buku referansi


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Siswa mampu menyusun kerangka cerita drama;

2. Siswa mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Tes unjuk kerja


1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih!a. Siswa menuliskan kerangka cerita berdasar cerita yang dipilih

(skor 2)b. Siswa tidak dapat menuliskan kerangka cerita

(skor 0)

2. kembangkan kerangka cerita drama menjadi naskah drama!a. Siswa mengembangkan cerita drama menjadi naskah drama

(skor 4)b. Siswa mengembakan sebagian cerita drama menjadi naskah drama

(skor 2)c. Siswa tidak mengembangkan kerangka cerita

(skor 0)

Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 4 Jumlah 6




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 8


A. Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama

B. Kompetensi Dasar : 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Siswa dapat menentukan unsur-unsur naskah dramaPertemuan II:Siswa dapat menanggapi tiap unsur naskah drama dengan alasan yang logis

D. Materi Pembelajaran : Unsur – unsur pementasan drama


: 1. Pemodelan2. Inkuiri3. Demonstrasi


Pertemuan Pertama:



a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur pementasan drama.b. Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 – 5 orang

2. Elaborasia. Siswa dan guru menyaksikan pementasan dramab. Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasaan drama



Pertemuan Kedua:



Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur –unsur ysng harus ada dalam pementasan drama 2. Elaborasi

a. Siswa berdiskusi tentang unsur –unsur pementasan drama.b. Masing-masing kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan.c. Secara bergantian kelompok diskusi satu menilai kelompok lain yang tampil dan memberikan

komentar3. Konfirmasi

Guru dan siswa bersama-sama merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama

III. Kegiatan akhirSiswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

G. Sumber Belajar : 1. VCD drama2. Naskah drama


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen1. Siswa dapat

menentukan karakter tokoh yang ditulis siswa

2. Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes tulis Tes uraian

Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut !1. Tentukan unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama

tersebut!2. Berilah tanggapan yang logis dari unsur-unsur pementasan drama

tersebut!



Skor Maksimal





A. Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama

B. Kompetensi Dasar : 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan drama

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Siswa dapat menentukan karakter tiap-tiap tokohPertemuan II:Siswa dapat mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

D. Materi Pembelajaran : Cara mengealuasi pemeran dan implementasinya1. Karakter tokoh2. Penjiwaan tokoh


: 1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Inkuiri


Pertemuan Pertama:



Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama 2. Elaborasi

a. Siswa mendengarkan / menonton pementasan dramab. Siswa dan guru bertanya jawab tntang karakter tiap-tiap tokoh drama secara singka



Pertemuan Kedua:



Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama2. Elaborasi

a. Siswa mendengarkan kembali drama pertemuan sebelumnyab. Siswa mengevaluasi pementasan tokoh dengan alasan yang logis



G. Sumber Belajar : 1. Pementasan drama atau model pementasan yang dilakonkan siswa

2. Buku referensi H. Penilaian :


Teknik Penilaian


1. Siswa dapat menentukan karakter tiap-tiap tokoh

2. Siswa dapat mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis;

Tes tulis

Tes unjuk kerja


1. Tulislah karakter tokoh drama yang telah kamu dengar/tonton!2. Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

Pedoman Penilaian nomor 1No Penilaian Skor123

Penenutan karakter lengkapPenentuan karakter kurang lengkapPenentuan karakter hanya satu/dua

1007050

Pedoman Penilaian nomor 2No Penilaian Skor nilai123

Penilaian pemeranan tokoh alasannya logisPenilaian pemeranan tokoh alasannya kurang logisPenilaian pemeranan tokoh alasannya tidak logis

1008050







A. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

B. Kompetensi Dasar : 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I: Siswa dapat menentukan karakter tokoh yang ditulis oleh siswa Pertemuan II:Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

D. Materi Pembelajaran : Bermain peran


: 1. Penugasan2. Dramatisasi/ demonstrasi ( bermain peran )3. Diskusi kelompok


Pertemuan Pertama:



a. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pementasan dramab. Guru menyampaikan cara-cara menulis teks dramac. Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 –5 orang

2. Elaborasia. Siswa menulis teks dramab. Siswa membaca teks drama yang telah ditulis c. Guru mengecek teks drama buatan siswa

3. KonfirmasiGuru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran


Pertemuan Kedua:



a. Guru mengecek kesiapan siswa dalam menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan.

b. Guru mengecek kesiapan siswa dalam pembagian peran.c. Guru menyampaikan teknik-teknik bermain peran.

2. Elaborasia. Siswa menyiapkan pentas.b. Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan.d. Siswa memerankan tokoh sesuai dengan karakter yang dituntut dengan lafal

yang jelas dan intonasi yang tepat.c. Siswa lain menilai penampilan peserta yang sedang pentas

3. Konfirmasi Guru dan siswa merangkum teknik-teknik bermain peran dan cara-cara menulis naskah drama

III. Kegiatan akhirSiswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

G. Sumber Belajar : 1. Teks dram2. Lingkungan kelas3. TV4. Perangkat pendukung pementasan


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Dapat menentukan karakter tokoh yang ditulis siswa

2. Dapat memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes lisan

dan unjuk kerja

Daftar pertanyaan dan tes simulasi

1. Tentukan karakter setiap tokoh !2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh



Skor Maksimal





A. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

B. Kompetensi Dasar : 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I: Siswa dapat menentukan karakter tokoh Pertemuan II:Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

D. Materi Pembelajaran : Bermain peran dengan berimprovisasi1. Naskah drama2. Cara menentukan karakter3. Praktik memerankan teks drama


: 1. Tanya jawab2. Diskusi3. Demontrasi4. Inkuiri





a. Siswa diajak membaca teks drama yang telah disiapkan b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks drama yang telah dibacac. Siswa berkelompok

2. Elaborasia. Guru membagikan teks naskah dramab. Siswa membaca dan memahami isi teks drama yang dibacac. Siswa secara berkelompok menentukan tokoh-tokoh dan karakter dari drama yang telah

dibaca.3. Konfirmasi

Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran

III. Kegiatan akhira. Siswa dan guru melakukan refleksib. Siswa mendapatkan tugas untuk menulis kerangka naskah drama dengan memperhatikan tokoh

dan karakter serta pemerannya




Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru 2. Elaborasi

a. Siswa memilih tokoh yang akan diperankan b. Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai mitra mainc. Siswa berlatih olah vokald. Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankane. Siswa memerankan tokoh dengan improvisasif. Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian



G. Sumber Belajar : 1. Teks drama2. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Siswa dapat menentukan karakter tokoh;

2. Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

Tes lisan

Tes unjuk kerja

Daftar pertanyaan

Tes simulasi

1. Tentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang kamu tulis!

Rubrik penilaianKegiatan Skor

Siswa menentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang ditulisa. Karakter sesuai dengan teks dramab. Karakter kurang susuai dengant eks dramac. Karakter tidak sesuai dengan teks drama

210


1. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dari kerangka cerita dengan cara improvisasi!

Kegiatan SkorSiswa memerankan tokoh sesuai dengn karakter dengan cara improvisasa. Improvisasi sesuai dengan karakter tokohb. Improvisasi kurang sesuai dengan karakter

tokohc. Improvisasi tidak sesuai dengan karakter

tokoh

32

1

Jumlah skor maksimal 3Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 3 Jumlah 5






A. Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat.

B. Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca memindai

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Menemukan subjek informasi secara cepat dan tepatPertemuan II:Mengemukakan kembali informasi tersebut dengan bahasa sendiri

D. Materi Pembelajaran : 1. Subjek informasi2. Isi informasi3. Praktik mengungkapkan informasi


: 1. Konstruktivisme2. Inkuiri3. Tanya jawab


Pertemuan Pertama:



a. Siswa diajak ke perpustakaanb. Siswa disuruh mencari buku telepon/ensiklopedic. Siswa dan guru menlakukan observasi untuk mencari informasi

2. Elaborasia. Siswa mencari ensiklopedi/buku telepon diperpustakaan untuk menemukan seubjek informasi;b. Siswa mencari subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat;c. Siswa membaca informasi secara cepat dan tepat;d. Siswa menutup kembali ensiklopedi/buku telepon;e. Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa

sendirif. Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.


III. Kegiatan akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi2. Siswa mendapat tugas mencari subjek informasi secara cepat dan tepat

Pertemuan Kedua:

I. Pendahuluan

4. 1. Salam dan tegur sapa5. 2. Mengabsen siswa6. 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran


Siswa dan guru mendiskusikan isi lembar observasipokok-pokok laporan yang akan disampaikan secara lisan

2. Elaborasia. Siswa menemukan subjek informasi (tema) secara cepat dan tepatb. Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku

tetepon dengan bahasa sendiri.3. Konfirmasi

Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi


G. Sumber Belajar : 1. Perpustakaan2. Buku Telepon3. Ensiklopedi

H. Penilaian :


Teknik Penilai

an

Bentuk Penilai

anInstrumen

1. Siswa mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat

2. Siswa mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri

Observasi

Lembar observasi

1. Temukan kata “lema” dalam waktu 10 detik! No Kegiatan Skor1. Siswa menemukan “lema” dalam waktu 10 detik 12. Siswa tidak menemukan “lema” dalam 10 detik 0

2. Temukan informasi tentang nomor telepon dan alamata“lema” dalam waktu 2 menit!

No Kegiatan Skor

1. Kelengkapan informasi:a. isi informasi lengkapb. isi informasi mendekati lengkapc. isi informasi tidak lengkap

2101

2. Kesesuaian informasi:a. informasi sesuai dengan datab. sebagian kecil data tidak sesuai dengan informasic. sebagian besar data tidak sesuai dengan informasi semua data tidak sesuai dengan informasi

32110







A. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

B. Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Siswa dapat menentukan sistematika surat dinasPertemuan II:Siswa dapat menulis surat dinas dengan bahasa baku dan menyuntingnya

D. Materi Pembelajaran : 1. Contoh surat dinas2. Sistematika surat dinas2. Bahasa surat dinas3. Praktik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah4. Menyunting surat dinas


: 1. Diskusi2. Tanya jawab3. Penugasan4. Inkuiri




a. Siswa diajak mengamati surat dinas yang diperlihatkan gurub. Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat dinas dan

sistematikanyac. Siswa berkelompok.

2. Elaborasia. Siswa menerima contoh surat dinasb. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan sistematika surat dinasc. Siswa bertanya jawab mengenai kegiaan sekolah yang akan dilaksanakan




1. Salam dan tegur sapa2. Mengabsen siswa

3. Menjelaskan tujuan pembelajaran


a. Siswa diajak mengamati surat dinas yang diperlihatkan gurub. Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat dinas dan

sistematikanyac. Siswa berkelompok

2. Elaborasia. Secara berkelompok manyusun surat dinas dengan

menggunakan bahasa baku tentang kegiatan di sekolah.b. Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman


III. Kegiatan akhirSiswa dan guru melakukan refleksi

G. Sumber Belajar : 1. Surat dinas2. Buku teks Bahasa dan Sastra Indonesia


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen



Tes tulis,

Tes unjuk kerja

Tes uraian


1. Tulislah sistematika surat dinas berikut ini!Kegiatan

Siswa menentukan sistematika suratdinas yang telah ditentukana. Urut-urutan sesuaib. Urut-urutan tidak sesuai

Jumlah

2. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula. (kamu sebagai ketua OSIS)!

Rubrik Penilaian Surat Dinas:

No Aspek Deskripsi Skor

1 Kelengkapan isi (terdapat pembuka, isi, danpenutup)

lengkap

2

10

2 Kesesuaian isi yang ditentukan

dengan yang ditentukan

dengan yang ditentukan

3

2

1

3 Sistematika

20

4 Penggunaan ejaan dan tanda baca

penggunaanejaan dan tanda baca

penggunaan tanda baca

ejaan dan tanda baca salah

tanda baca salah semua

3

2

1

0

2. Suntinglah surat dinas temanmu!

Rubrik penilaianNo Aspek Deskriptor Jumlah yang dibetulkan1 Ejaan Pembetulan

ejaana. Semua kesalahan

dibetulkan/tidak b. Ada kesalahan

Sebagian kesalah dibetulkan

c. Kesalah tidak dibetulkan2 Pilihan

kataPembetulan pilihan kata

a. Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kesalahan

b. Sebagian kesalahan dibetulkan

c. Kesalahan tidak dibetulkan

3 Kalimat Pembetulan kalimat

a. Semua kesalah dibetulkan/tidak ada kesalahan

b. Sebagian kesalahan dibetulkan

c. Kesalahan tidak dibetulkanJumlah skor maksimal

Skor maksimalNo. 1 = 2No. 2 = 10No. 3 = 9Jumlah = 21







B. Kompetensi Dasar : 3.3. Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanPertemuan II:Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang kecepatan 75 %

D. Materi Pembelajaran : Penyimpulan isi teks bacaan.1. teks bacaan2. tema bacaan3. pokok-pokok isi bacaan


: 1. Tanya Jawab2. Inkuiri3. Demonstrasi




Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca 2. Elaborasi

a. Siswa menerima teks bacaan dari gurub. Separuh siswa membaca teks bacaan selama 2 menitc. Separuh siswa menghitung jumlah kata yang dibaca, dan sebaliknya.



Pertemuan Kedua:

1. Pendahuluan2. Salam dan tegur sapa3. Mengabsen siswa1. Menjelaskan tujuan pembelajaran

II. Kegiatan Inti

1. EksplorasiSiswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca

2. Elaborasia. Siswa menghitung kecepatan membaca permenit dengan menggunakan rumusb. Siswa menyimpulkan isi teks bacaan



G. Sumber Belajar : a. Teks bacaan b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen1. Siswa mampu

mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

2. Siswa mampu menajawab pertanyaan dengan peluang kecepatan 75%

Penugasan Tes uraian

2. Bacalah teks bacaan ini kemudian hitung kecepatan membaca permenit!a. Siswa menghitung dan menemukan jawabannya benar (skor 2)b. Siswa menghitung dan tidak menemukan jawaban (skor 1)c. Siswa tidak menemukan apa-apa (skor 0)

3. Jawablah pertanyaan beriktu!a. Siswa menjawab pertanyaan (skor 2)b. Siswa tidak menjawab pertanyaan (skor 0)

Skor maksimal:No. 1) = 2No. 2) = 2 Jumlah 4



Skor Maksimal






B. Kompetensi Dasar : 3.2 Mendiskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:Siswa dapat membaca arah mata anginPertemuan II:Siswa dapat memberikan penjelasan arah tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

D. Materi Pembelajaran : Pendeskripsikan tempat dan arah berdasarkan denah :5. denah suatu tempat6. arah mata angin


: 1. Tanya jawab2. Inkuiri3. Demonstrasi4. Pemodelan




a. Guru memperlihatkan denah suatu tempatb. Siswa bertanya jawab tentang denah yang diperlihatkan oleh

guru2. Elaborasi

a. Siswa membaca arah mata anginb. Siswa memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat



Pertemuan Kedua:



a. Guru memperlihatkan denah suatu tempatb. Siswa bertanya jawab tentang denah yang diperlihatkan oleh guru.

2. Elaborasia. Siswa memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat.b. Siswa lain menilai atau menanggapi penjelasan temannya.



G. Sumber Belajar : 1. Denah /peta2. Buku teks Bahasa Indonesia

H. Penilaian :




Teknik Penilaian




observasi

tes tulis

lembar observasi

tes uraian

1. Kemukakan arah mata angin dengan arah sebernarnya!No Kegiatan Skor 1. Siswa mengemukakan arah mata angin dengan arah

yang sebenarnya a. tepata. kurang tepatb. tidakt tepat

210

Jumlah 2

2. Kemukakan tempat yangdituju denganmemberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!

No Kegiatan Skor 1. Siswa mengemukakan tempat yang dituju dengan

penjelasan arah dari tempat yang paling dekata. tepatb. kurang tepatc. tidakt tepat

210

Jumlah 2

3. Uraiakanperjalanmu ke arah tempat yang dituju! No Kegiatan Skor 1. Siswa menguraikan perjalanan ke arah yang dituju

a. runtutb. kurang runtutc. tidakt runtut

210

Jumlah 2 Skor maksimalNo. 1) = 2No. 2) = 2No. 3) = 2 Jumlah 6


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NOMOR 16


A. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan.

B. Kompetensi Dasar : 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I: Membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara Pertemuan II:Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika wawancara

D. Materi Pembelajaran : 1. Daftar pertanyaan wawancara2. Wawancara


: 1. Pemodelan2. Inkuiri3. Penugasan

F. 4. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama:



Guru dan siswa bertanya jawab menganai wawancara yang pernah dilihat atau didengar2. Elaborasi

a. Siswa berkelompok menulis daftar pertanyaan yang akan dikemukakan pewawancara kepada tokoh

b. Siswa berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan dengan tujuan wawancarac. Siswa dari kelompok lain menentukan pihak-pihak yang akan diwawancaraid. Siswa dari kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil kerja kelompok



Pertemuan Kedua:



Melakukan pembagian tugas untuk proses wawancara pada kelompok masing-masing2. Elaborasi

a. Siswa berkelompok melakukan wawancara dengan narasumber (tiruan) di dalam kelasb. Kelompok lain mengamati dan menilai dengan panduan penilaian yang sudah dibuat


III. Kegiatan akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi2. Guru memberikan tugas pengayaan untuk menyimak contoh-contoh wawancara di media

elektronik

G. Sumber Belajar : 1. Narasumber (siswa)2. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia3. Rekaman

H. Penilaian :



Indikator Pencapaian Teknik Penilaian


1. Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

2. Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

Tes tertulis

tes unjuk kerja

Tes uraian

tes simulasi

1. Susunlah 5 buah pertanyaan untuk mewawancarai guuru bahasa Indonesia !

2. Lakukan wawancara bersama dengan kelompokmu dengan narasumber ( guru bahasa Indonesia ) !



A. Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk.

B. Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I:1. Siswa dapat mendata urutan melakukan sesuatu2. Siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjukPertemuan II:1. Siswa dapat menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif2. Siswa dapat menyunting petunjuk

D. Materi Pembelajaran : 1. Teks petunjuk2. Ciri-ciri/syarat-syarat teks petunjuk3. Carapenulisan tekspetunjuk4. Praktik penulisan teks petunjuk


: 1. Pemodelan2. Tanya jawab3. Inkuiri4. Demonstrasi


Pertemuan Pertama:



a. Siswa diajak melihat teks petunjuk yang ada dikoran/majalah yang dibawa gurub. Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk dan kebermaknaan menulis petunjukc. Siswa berkelompok.

2. Elaborasia. Siswa menerima potongan teks petunjukb. Siswa membaca petunjuk (model);c. Siswa mendiskusikan urut-urutand. Siswa membandingkan bahasa petunjuk denan bahasa deskriptife. Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk


III. Kegiatan akhira. Siswa dan guru bertanyajawab tentang hasil suntingan;b. Siswa dan guru melakukan refleksi

Siswa secara berkelompok mendapatkan tugas untuk menemukan materi pentunjukPertemuan Kedua:



a. Siswa diajak melihat teks petunjuk yang ada dikoran/majalah yang dibawa gurub. Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk dan kebermaknaan menulis petunjuk

2. Elaborasia. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum

efektifb. Siswa secara berkelompok menulis petunjuk dengan memperhatikan ciri-ciri bahasa petunjukc. Siswa menyunting bahasa pentujuk yang telah disusun kelompok lain


III. Kegiatan akhir1. Siswa dan guru bertanyajawab tentang hasil suntingan2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Siswa secara berkelompok mendapatkan tugas untuk menemukan materi pentunjuk

G. Sumber Belajar : 1. Majalah Nova2. Tabloid Saji3. Tabloid Otomotif4. Koran


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen1. Siswa

dapat mandata urusan melakukan sesuatu;

2. Siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk;

3. Siswa dapat menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif;

4. Siswa dapat menyunting

Tes tulis,

Tes unjuk kerja

Tes uraian


1. Tulislah materi pokok petunjuk yang kamu peroleh!Pedoman penskoran

No Kegiatan

1234

Siswa menuliskan materi pokok yang diperoleh:a. sudah menuliskan dan jelasb. sudah menuliskan tetapi belum lengkapc. belum menuliskan tetapi sudah

menemukand. tidak menemukan

2. Kembangkan materi pokokpetunjuk menjadi sebuah petunjuk!

No. Aspek Penilaian Skor

1 Kelengkapan isi Isi petunjuk lengkap (sesuai ciri-ciri petunjuk)

Isi petunjuk mendekati langkap

Isipetunjuk tidak lengkap

2

1

02 Kesesuaian isi Isi sesuai

denganmateri dan logika atau keilmuan

Isi sebagian kecil tidak sesuai dengan materi dan logika ataukeilmuan

Isi sebagian besat tidak sesuai

Isi tidak sesusai materi logika

3

2

1

03 Sistematika Urut-urutan sesuai

Tidak ada kesalahan Urut-urutan tidak

sesuai

23

04 Penggunaan ejaan

dan tanda baca Terdapat sedikit

kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

Sebagian besar penulisan ejaan dan baca salah

Penggunaan ejaan

2

1

0

tanda baca selah semua

3. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru, dan berdasarkan pendapatmu!

Pedoman penilaianNo Aspek Diskriptor Skor1 Ejaan Pembentulan

ejaan Semua kesalah

dibetulkan atau tidak ada kesalahan


Kesalahan tidak dibetulkan

2 Pilihan kata

Pembetulan pilihan kata

Semua kesalah dibetulkan atau tidak ada kesalahan



3 Kalimat Pembetulan kalimat

Semua kesalah dibetulkan atau tidak ada kesalahan



Skor maksimal :No. 1 = 5No. 2 =12No. 3 = 6Jumlah skor maksimal = 21


Mengetahui Bojong, ……………………. Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,




A. Standar Kompetensi : 7. Memahami teks drama dan novel remaja

B. Kompetensi Dasar : 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan I: Siswa dapat menganalisis kerangka novel remaja Pertemuan II:Siswa dapat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

D. Materi Pembelajaran : 1. Teks sinopsis/contoh sinopsis2. Kriteria sinopsis yang baik3. Cara penentuan kerangka sinpsis4. Penyusunan kerangka sinopsis5. Penulisan sinopsis


: 1. Pemodelan2. Tanya jawab 3. Inkuiri4. Demonstrasi





a. Siswa membacakan sinopsis novel remaja yang dipersiapkan guru (dari beberapa novel)b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang arti dan fungsi sinopsisc. Siswa berkelompok sesuai judul novel

2. Elaborasia. Siswa membaca sekilas novel remaja yang telah disusun sinopsisnyab. Siswa mendiskusikan kriteria sinopsis yang baikc. Siswa menganalisis hasil kerja kelompok laind. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kriteria sinopsis yang baike. Siswa mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novelf. Siswa menganalisis hasil kerja kelompok laing. Siswa dan guru betanya jawab tentang kerangka cerita.


III. Kegiatan akhir1. Siswa dan guru melakukan refleksi2. Siswa mendapatkan tugas untuk membaca novel remaja Indonesia, kemudian menyusun

kerangka ceritanya pemerannya

Pertemuan Kedua:



Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah membaca novel dan menyusun kerangka ceritanya

2. Elaborasia. Siswa mendiskusikan hasil tegas rumah dengan bimbingan gurub. Siswa mengembangkan kerangka cerita menjadi sinopsisSiswa menganalisis kerangka certia dan sinopsis menjadi sinopsis lain berdasarkan kriteria

sinopsis yang baikd. Siswa memperbaiki kerangka cerita dan sinopsis berdasarkan analisis temane. Siswa dan guru memilih tiga sinopsis cerita yang terbaikf. Siswa menempelkan sinopsis cerita terbaik di papan tempel 3. KonfirmasiSiswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran


G. Sumber Belajar : Novel remaja Indonesia


PencapaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Siswa dapat menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

2. Siswa dapat menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis.

Penugasan Tugas proyek

1. Tentukan sinopsis yang baik!Pedoman penilaian

No. Uraian1. Penulisan

a. Ditulis dengan kata-kata sendirib. Ditulis dengan bahasa asli novel/dialog

2. Isi a. Isi ringkasb. Tidak ringkas

3. Bahasa a. Lugas dan wajarb. Tidak lugas dan tidak wajar

Jumlah skor maksimal

2. Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsisnya!

No. Uraian1. Siswa membuat kerangka cerita sinposis

a. Sesuai pokok ceritab. Kurang sesuai dengan pokok-pokok ceritac. Tidak sesuai dengan pokok-pokok cerita

2. Siswa menyusun sinopsisa. Kesesuaian dengan kerangka

- Sesuai dengan kerangka- Kurang sesuai dengan kerangka- Tidak sesuai dengan kerangka

b. Penulisan - ditulis dengan kata-kata sendiri- ditulis dengan bahasa asli novel atau bentuk

dialogc. isi

- isi ringkas- tidak ringkas-

d. Bahasa - lugas dan wajar- tidak lugas dan tidak wajar

Jumlah skor maksimal




Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - … · Web viewApakah menggunakan kata baku dan struktur kalimat yang tepat ? 4. Keakuratan data dengan data yang sebenarnya Apakah data pada laporan