Religión Católica · Programación de las unidades y propuestas didácticas 15 Unidad 1. El regalo más hermoso de Dios 18 Unidad 2. La alianza de Dios con su pueblo 30 Unidad 3

LIBRO GUÍA

Religión Católicaprimaria

Religión Católicaprimaria

Recursos didácticosProgramación y orientaciones didácticas

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos sin el permiso previo y por escrito del editor.

Zain 3Educación primaria

Equipo editorial edebé

Dirección general: Daniel Corona CunilléGerencia editorial: Jesús Pérez CovarrubiasCoordinación editorial: Gabriela Valdespino Zárate Coordinación de diseño: Mariana Busto SánchezEdición: Alejandra Olmedo RojanoEdición Jr: Héctor González SierraAsistencia editorial: Clara Hernández Rosas Diseño: Alicia Calvo MoraProducción: Korina Ortiz de la RosaCoordinación de religión: Josefina Zaragoza NicolásGerencia de servicios académicos: Elvia Perrusquía Máximo

Edición: Áurea Alicia Rojano GómezRedacción de sugerencias didácticas: Berenice Adriana Suárez EscobarCorrección de estilo: Mario Ortega DíazFormación: Yelica Gómez Galván

© Edebé Ediciones Internacionales, S. A. de C. V., 2019Ignacio Mariscal 8, colonia Tabacalera,C. P. 06030, Cuauhtémoc, México, CDMX.Miembro de la Cámara de la Industria EditorialReg. Núm. 2820

EDB301Impreso en México

Correo: [email protected].: 01800 8901086

Este libro se terminó de imprimir en el mes de mayo en los talleres de LG Digital S. A. de C. V. Trigo 219, colonia Del Valle Sur, C. P. 09819, Iztapalapa, México, CDMX

Cómo es el libro del alumno 4

Cómo es el libro “Programación y orientaciones didácticas” 6

Mapa curricular 8

Trabajo cooperativo 10

Evaluación inicial 12

Programación de las unidades y propuestas didácticas 15

Unidad 1. El regalo más hermoso de Dios 18

Unidad 2. La alianza de Dios con su pueblo 30

Unidad 3. Jesús tiene una gran misión 42

Unidad 4. Jesús enseña a vivir felices 54

Unidad 5. La aventura de seguir a Jesús 66

Unidad 6. La Iglesia es una gran familia 78

Unidad 7. Jesús nos enseña a orar 90

Evaluación final 102

Índice

Libro digital interactivoIncorpora los recursos digitales necesarios (videos, presentaciones, actividades interactivas, audios, enlaces...) a fin de que el profesorado gestione de manera eficaz el aprendizaje en el aula digital.

Cómo es el libro del alumnoEl libro de 3º de Zain primaria está programado en 7 unidades didácticas, acompañadas de modo general por San José Sánchez del Río, quien se presentará durante las unidades al compartir su experiencia de fe con los alumnos.

Motivación inicialEl regalo más hermoso de Dios

“Ven, espíritu de… sabiduría”.

¡Abro mi ventana!Padre de la CreaciónDios habló y vio que todo era bueno,

pues con su palabra el mundo creó.

Dios habló y vio que todo era bueno.Él es el Padre de la Creación.Cuando el mundo Dios resolvió crear, no había nada en el cielo para brillar,pero Dios habló y todo se formó,cada día una cosa inventó.

Cuando el mundo Dios resolvió crear,no había mar para poder nadar,pero Dios habló y todo se formó,océanos y mares creó.Cuando el mundo Dios resolvió crear,no había nadie para todo cuidar,Dios hizo al hombre para gobernareste universo que es nuestro hogar.

http://links.edebe.com/j7k4

El mapa me guía

¡Abro mi ventana!Padre de la Creación

Dios habló y vio que todo era bueno, pues con su palabra el mundo creó. Dios habló y vio que todo era bueno. Él es el Padre de la Creación. Cuando el mundo Dios decidió crear, no había nada en el cielo para brillar, pero Dios habló y todo se formó, cada día una cosa nueva inventó.

Cuando el mundo Dios decidió crear, no había mar para poder nadar, pero Dios habló y todo se formó, océanos y mares creó. Cuando el mundo Dios decidió crear, no había nadie para todo cuidar, así que Dios hizo al hombre para gobernar este universo que es nuestro hogar.

https://bit.ly/2D7AvpY

El mapa me guía

regalaama

son

Dios

malbien

la vida a las personasagradecen a Dios

libres para elegir

Presentación de la virtud a trabajar en la unidad.

Presentación de la unidad con una imagen motivadora.

Ficha de trabajo:• Un sacramento• Una obra de misericordia• Una oración

• Una bienaventuranza• Una virtud cardinal

o teologal

• Un fragmento del Credo• Glosario

• Proyecto• Arte

Tarea integrada para que trabajes los contenidos relacionados con Navidad y Semana Santa.

10 diez

En pequeños equipos, busquen fotos que muestren la hermosura de la naturaleza.

a) Péguenlas en un mural y escriban: “¡Gracias!”, con letras grandes.

b) Platiquen en grupo sobre lo que les gusta de la naturaleza.

1

Imagina que estás en el lugar de la fotografía: oyes el murmullo del agua, ves el color de las flores, escuchas cantar a los pájaros... ¡Esto es vida! La vida es el mejor regalo que Dios nos hace.

Además de la naturaleza, Dios nos regala a las personas que tenemos a nuestro lado. Ellas nos quieren, nos ayudan a crecer y a vivir unidos. Son nuestra familia. Siempre po-demos contar con ella y somos felices a su lado.

En nuestra vida, hay otras personas importantes; por ejemplo, los maestros y los amigos. Con los maestros aprendemos a leer, a escribir, a multiplicar, a tocar un instrumento y a ser buenos compañeros; también nos iniciamos en el deporte de equipo y en el arte. Con los amigos compartimos los secretos, las aficiones, así como nuestras alegrías y nuestras penas. A su lado, las horas pasan volando.

Al contemplar la belleza de la naturaleza y darnos cuenta de cuánto nos quieren las personas que nos rodean, tenemos la necesidad de agradecer el regalo de la vida. Los cristianos agrade-cemos a Dios este regalo.

Aprendo con los demás

La creación, la familia, los amigos y los maestros son un regalo de Dios para ser felices. Nos sentimos agradecidos.

¡Cuánta belleza nos rodea!

70 setenta

Tarea integrada: La Semana SantaÚltimos días de Jesús… Hoy, los cristianos…

En la Última Cena,Jesús se despidió de sus amigos.

Celebramos la Última Cena del Señor.

En el Gólgota, Jesús murió crucificado. Conmemoramos la muerte del Señor.

El domingo,las mujeres fueron al sepulcro.

Celebramos la Resurrección del Señor.

Esta es mi sangre, derramada por ustedes. Hagan esto en memoria mía.

Este es mi cuerpo, entregado por ustedes.

No está aquí.¡Ha resucitado!

Padre, en tus manos encomiendo mi espíritu.

No tengan miedo. ¿Buscan a Jesús?

Jueves Santo

Viernes Santo

Domingo de Pascua

setenta y uno 71

La Semana Santa se celebra en todas las parroquias y comunidades cristianas de nuestro país. Sigue este guion de trabajo. ¡Anímate a conocer algunas!

Descripción de la tarea— Confeccionar un juego de preguntas y res-

puestas sobre la Semana Santa.

Fase de investigación— Investigar los actos de Semana Santa que

se celebran en tu localidad o parroquia.— Confeccionar una tabla con información de

los periódicos locales, la hoja parroquial, la página web de la localidad, entrevistas...

— Reunir información sobre:• Motivo por el que se celebra.• Partes de la celebración.• Elementos característicos de la celebración.— Buscar diferentes tipos de juegos de pre-

guntas y respuestas: de pistas mediante mí-mica, de dibujar o con palabras prohibidas...

— Elegir un tipo de juego y crear uno de pre-guntas y respuestas sobre las celebraciones de Semana Santa.

Desarrollo— Confeccionar el juego. Formular preguntas

y responderlas partiendo de la información reunida.

1. Buscar los materiales necesarios para ela-borar el juego. Fíjense en los ejemplos:

• Tablero: cartón, papel de colores, pinturas, marcadores, etcétera.

• Fichas: piedras, cartulinas, pinturas, papel de seda, etcétera.

2. Repartir las tareas: confeccionar el table-ro, las fichas y las tarjetas con las preguntas y las respuestas, redactar las reglas del juego…

Proceso final— Exponer los juegos y jugar con todos ellos.— Autoevaluarse y evaluar el trabajo de los de-

más en una tabla como la que proponemos.

Plaza o calle Día / Lugar Iglesia

Jueves

ViernesProcesión del Silencio

SábadoVigilia

Pascual

Domingo

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

Preguntas

Tablero y fichas

Normas del juego

Organización y unión del grupo

noventa y nueve 99

Confianza:Seguridad que alguien tiene en sí mismo o trato íntimo o familiar hacia otra persona. Esperanza en los demás, en sus cualidades positivas. Posibilidad de hablar sinceramente con otra persona sin temor a que nos defraude.

Ayudar:Dar mi servicio a los demás sin esperar nada a cambio. Socorrer al que se encuen-tra en una situación molesta o de peligro.

Alianza:Pacto entre Dios y su Pueblo. Signo de per-tenencia del pueblo a Dios.

Creación:Implica la formación del universo por Dios, incluyendo nuestro planeta y todos los se-res vivientes que hay en él.

Don de ciencia:Se refiere al conocimiento verdadero de las cosas creadas. Este don del Espíritu Santo nos da el conocimiento de lo que es bueno.

Apóstol:Seguidor de Jesucristo y de sus enseñan-zas, que Jesús envió a predicar el Evange-lio por el mundo.

Bautismo:Es el sacramento que hace a la persona que lo recibe miembro de la Iglesia e Hijo de Dios.

Amigo:Persona que siente afecto por otra, le gus-ta su compañía y no tiene en cuenta los defectos, sino que la ayuda a mejorar.

Anexos

San Juan Diegoanimará tu aprendizaje a lo largo de todo el curso. Además de ser también el hilo conductor con íconos específicos para identificar cada momento de la unidad.

Mapa conceptual que presenta los contenidos.

Relato motivador relacionado con el don del Espíritu y el contenido de la unidad.

Ver Actividades iniciales que te ayudarán a partir del plano de la experiencia.

Aprendizaje cooperativo

Glosario paraampliar elvocabulario.

Biblioteca de recursos digitalesUn espacio fácilmente accesible en el que encontrarás recursos para consultar, descubrir y explorar el conocimiento.

MultidispositivoDisponible en "Tu espacio personal": epe.edebe.com

La Biblia nos habla de la primera Iglesia

Poco a poco iban surgiendo nuevas comunidades cristianas que los Apóstoles cuidaban. Así nació la Iglesia.

El Espíritu Santo llenó de alegría y de valentía el corazón de los Apóstoles para hablar del amor de Dios y de Jesús a todas las personas. Se acercaron muchos que también querían ser amigos de Jesús. Los Apóstoles los bautizaban y, de esta manera, recibían al Espíritu Santo. Cada día, los amigos de Jesús eran más numerosos

Pedro cuidaba de todos, como Jesús le encargó. Juntos formaban una gran familia feliz.

Los primeros cristianos comían y rezaban juntos y aprendían todo acerca de Jesús. Los que eran ricos ayudaban a los pobres.

El Espíritu Santo estaba con ellos. Era como tener a Jesús siempre allí, como les había prometido.

Hch 2

76 setenta y seis cuarenta y uno 41

Mi aprendizaje individual

Completa esta explicación del Padrenuestro.

Los cristianos nos dirigimos a como a un bueno que está en el cielo. Reconocemos que Dios es tan bueno que su es santo. Pedimos a Dios que acá en la se cumplan sus planes. También, vivir todos felices y unidos, igual que ocurre en el . Le pedimos el de cada día, que representa el alimento para vivir.

¿A qué frases del Padrenuestro se refieren estas ideas? Escríbelas.

a) Pedir que no les falte lo más necesario para vivir.

b) Pedir ayuda para no hacer aquello que está mal hecho.

c) Que no pase nada malo y que los proteja.

Escribe la letra que corresponde a cada frase según la imagen.

10

12

11

A C

B D

En la catequesis aprendo a rezar.

Visito a mi abuelo que está enfermo.

Amar a todos y enseñar a amar.

Anunciar la buena noticia del amor de Dios.

68 sesenta y ocho

Muevo mi pensamientoPrincipio - medio - final

15

En esta unidad aprendí:• Los favoritos de Jesús son aquellos que se sienten marginados o son pecadores.• Jesús invita a todo el mundo a seguirlo, para vivir la buena noticia del amor de Dios

y ser feliz.• La Biblia nos habla de cómo Jesús invitó al joven rico y a Mateo a seguirlo. Mateo lo dejó

todo para seguir a Jesús.• La parábola del sembrador nos enseña que, cuando las personas escuchamos y

ponemos en práctica la Buena Noticia, nuestras actitudes dan frutos de generosidad,• responsabilidad, sinceridad, solidaridad, ayuda... y muchos más.

Inventa una historia breve a partir de la escena de la Virgen de Guadalupe y san Juan Diego. Elige si la escena corresponde al principio, al medio o al final.

Principio

Medio

Final

• Cuenta a tus compañeros la historia que creaste.

La ofrenda, jardín del Tepeyac (Basílica de Guadalupe, Ciudad de México).

ochenta y tres 83

11

Me preparo para la próxima unidad¿Qué tienen en común estas palabras?

Explica, con tus palabras, cómo se refleja en estas noticias que sus protagonistas continúan la misión de Jesús.

"Me contagian su sonrisa".Luisa Fernanda es voluntariaen un centro infantil. Los niños van después de la escuela, meriendan y juegan.

"Suena mejor en la iglesia".Mi prima y su banda musical se pelearon. El párroco los animó a tocar en misa.

"Mi grupo me ayudó".Diego estaba solo en su nueva ciudad. Se ofreció como catequista en la iglesia y pronto su grupo recibirá la Primera Comunión.

a)

b)

c)

Alabanza

Adoración

Confianza

PerdónDiálogo

Acción de gracias

Padrenuestro

Contenidos

Cierre

Referencia de las citas bíblicas para facilitar su consulta en la Biblia.

Conclusión del aprendizaje

Aprendizaje individual

Celebrar. Actividades para celebrar la experiencia vivida y el reconocimiento de Dios en tu vida.

Rutina de pensamiento para aprender a pensar sobre valores o arte.

Evaluar. Actividades para reafirmar lo aprendido durante la unidad.

Propuesta de investigación para preparar la siguiente unidad.

cincuenta y cinco 55

Oremos leyendo el salmo 137 con mucho cariño y atención.

12

13

Te daré gracias Yahvé, de todo corazón, por haber escuchado las palabras de mi boca.En presencia de los ángeles tocaré en tu honor,

me postraré en dirección a tu santo Templo.Te doy gracias por tu amor y tu verdad,pues tu promesa supera a tu nombre.El día que te invoqué, me escuchaste,

aumentando mi fuerza interior.

Sal 137, 1 – 3

Agradece a Dios por algún hecho que le has pedido perdón y has experimentado su amor.

Lee el poema “El amor de Jesús”. Con tus compañeros, inventen gestos para recitar los versos.

a) ¿Por qué Jesús eligió como favoritos a los más necesitados?

Ellos son los favoritos de Jesús,Él los guía al lado bueno con su luz.

Con su amor, sana al enfermoy perdona al pecador

para que empiecen de nuevocon fuerza en su corazón.

11

42 cuarenta y dos

13

14

Cierro mi ventana…

Reflexiona en silencio y escribe.

a) ¿En quién confío?

b) ¿A quién amo?

c) ¿Se parecen los nombres de las dos preguntas?, ¿por qué?

… y actúo

Dibuja el emoticón que refleja tu actitud en cada caso, luego contesta.

a) Escucho al maestro. b) Colaboro en los trabajos en equipo.

c) Confío en mis compañeros.

d) Juan y Jesús animaban a las personas a ser mejores y a anunciar el amor de Dios. Comparte ese mismo mensaje a un familiar o amigo que sean de tu edad. Escribe cómo se los dirás.

Juzgar. Textos bíblicos, adaptados a la edad correspondiente a tu experiencia y al valor de la unidad.

Actuar. Actividades para motivar la puesta de lo aprendido en la unidad.

Síntesis del apartado

Cómo es el libro de “Programación y orientaciones didácticas”

Bloque del currículum

Contenidos y actividades de aprendizaje

Reproducción de laspáginas del libro

Propuestas y sugerencias para dinamizar el aula

Actividades de adaptacióncurricular básica y de ampliación

Evaluación

Adaptacióncurricular

Panorama de la unidad. Explicación del método catequético aplicado en cada una de las unidades.

Reproducción de las páginas del libro

Solucionario de las actividades del libro del alumno

Actividades de evaluación

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APARTADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Elegir el bien nos hacefelices(págs. 14-15)

• Valoración de la libertad de las personas para elegir el bien o el mal.

• Identificación de actitudes que alejan de los demás y de Dios o acercan a ellos.

• Relación entre el bien y la felicidad.

– Responder preguntas relacionadas con las viñetas sobre Alicia y Esteban.

– Reflexionar acerca de la historieta y sacar conclusiones.

– Distinguir casos en los que se elige el bien y proponer soluciones en los casos que reflejan el camino incorrecto.

Muevo mi pensamiento(pág. 18)

• Aplicación de la rutina de pensamiento “Diez veces dos”.

– Describir un fragmento del “Tapiz de la Creación”, de la catedral de Girona, mediante dos listas de diez palabras.

EVALUACIÓN

Evaluación (pág. 19)

– Citar dos ejemplos de la hermosura de la naturaleza. – Nombrar algunos ejemplos de regalos que los cristianos reconocen que reciben

de Dios. – Relacionar y construir frases acerca del relato bíblico del Jardín del Edén. – Escribir dos frases de agradecimiento a Dios por los regalos recibidos. – Identificar los casos en que se elige el bien y explicar por qué son felices.

Ficha de evaluación(pág. 27 LG)

– Nombrar elementos creados por Dios. – Escribir afirmaciones que sean un regalo de Dios. – Responder a preguntas acerca del relato bíblico. – Poner ejemplos de hacer el bien. – Anotar los beneficios de una acción para hacer el mundo más hermoso.

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ampliación(pág. 26 LG)

– Responder a preguntas a partir de la lectura del relato del Génesis. – Identificar frases correctas sobre la creación del ser humano. – Responder a preguntas sobre la sabiduría a partir de una homilía del papa

Francisco. – Explicar cómo pueden colaborar las personas en hacer un mundo más hermoso.

PANORAMA DE LA UNIDAD

A lo largo de esta unidad se pondrán en práctica cinco momentos catequéticos, por los cuales los alumnos vivirán y celebrarán el descubrimiento de Dios y asumirán un compromiso para la transformación de la realidad.

En el momento “Ver”, los alumnos identificarán de qué manera Dios los ama y les ha regalado todo para ser felices; asimismo, reconocerán que familia, maestros y amigos son importantes en nuestra vida cristiana. Dios nos permite ser libres para elegir y tomar decisiones porque confía en nosotros.

Por medio de “Juzgar” descubrirán y analizarán la Palabra de Dios. En esta unidad se invita a los alumnos a que identifiquen cómo Adán y Eva se avergonzaron por su desobediencia a Dios, pero cómo Él los perdonó.

Respecto al momento “Actuar”, identificarán y pondrán en práctica acciones en las cuales han sentido felicidad y agradecido a Dios por todo lo que les ha dado, y actuarán con el don de la sabiduría.

Las actividades “Celebrar” les permitirán reconocer los regalos que Dios les ha dado para que sean felices, y éste será el mejor momento para que los alumnos agradezcan a Dios todo lo que hace por amor a nosotros.

Cabe resaltar que durante el momento “Evaluar”, los alumnos tomarán conciencia de los aprendizajes y aprenderán a argumentar por qué eligieron esas respuestas como válidas.

LG: Libro guía

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EJE 1. El sentido religioso del ser humano

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad.Respuestas del hombre al don de Dios.Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva.

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad.

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo.

1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido/a.

2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.

2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.

APARTADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Presentación de la unidad (págs. 8-9)

• Presentación y motivación de inicio de la unidad: “El regalo más hermoso de Dios”.

– Relacionar la imagen del paisaje con el tema.

– Leer el poema titulado “Padre de la Creación”.

– Analizar el mapa de contenidos de aprendizaje.

¡Cuánta belleza nos rodea! (págs. 10-11)

• Reconocimiento de que la vida es un regalo de Dios.

• Identificación de las personas importantes en nuestra vida: familia, amigos, maestros...

• Valoración de las personas que Dios pone en nuestro camino para que seamos felices.

– Elaborar un mural a partir de imágenes de la naturaleza.

– Regalar una tarjeta para dar gracias a las personas que le ayudan a crecer.

– Escribir un propósito para ayudar a los amigos.

La Biblia nos habla del Jardín del Edén (págs. 12-13)

• Fragmento bíblico del libro del Génesis: la Creación.

– Reflexionar acerca del relato de Adán y Eva.

– Analizar qué se dice o qué se deduce del texto bíblico.

– Escribir las buenas acciones que aparecen en una escena.

– Construir una frase a partir de palabras del relato bíblico.

– Explicar cómo la sabiduría ayuda a tomar las decisiones correctas.

El regalo más hermoso de Dios

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Para dinamizar el aulaElegir bien nos hace felices

– Forma equipos de tres integrantes y asigna a cada miembro uno de los personajes que se describen en el texto “Elegir el bien nos hace felices”: narrador, Alicia y Esteban.

– Organiza una sesión plenaria en la que comenten qué ocurrió en la historia, por qué quería hacer trampa Alicia y qué opinan sobre la reacción de los dos personajes.

– Pídeles que, entre todos, hagan un resumen oral del texto que acompaña la fotografía de las niñas; después, comparen la síntesis con las dos frases del recuadro verde.

– Mi aprendizaje individual – Solicita que respondan a las preguntas de la activi-

dad 9, las cuales están relacionadas con las escenas que observaron de manera colectiva. Al término, co-menten sus respuestas para verificarlas.

– Para analizar los casos de la actividad 10, pregunta: ¿Qué opinas de esta acción? ¿Crees que ha elegido el bien o el mal? ¿Por qué? ¿De qué manera podrías

aconsejar a los personajes que han elegido el mal? ¿Qué les dirías para que cambien su elección?

Solucionario 9. a) Cuando ha hecho trampa, cuando se ha enfadado

diciendo que juega así, cuando ha dejado de jugar y cuando ha tirado las cartas al suelo. b) Cuando Ali-cia tira las cartas al suelo debe sentirse enfadada y furiosa. c) Cuando recoge las cartas, le pide perdón a Esteban y reconoce su culpa. d) Esteban debe per-donarla. Así los dos se sentirán felices porque volve-rán a ser amigos.

10. a) Marta ha elegido el bien. b) Enrique ha elegido el mal. c) Fátima y Alberto han elegido el mal. d) Leo ha elegido el bien.

11. R. M. Le explicaría a Enrique que el aspecto exte-rior de las cosas no es importante y que, aunque la mochila de Luis no sea nueva, seguro que a él le gusta y le tiene mucho cariño. Les explicaría a Fátima y Alberto que no deben malgastar el agua en juegos, pues es un bien que cada día es más escaso y mucha gente no dispone de él.

14 catorce

Elegir el bien nos hace felices

A lo largo de nuestra vida, aprendemos que saber elegir el bien nos hace felices y nos acerca a los demás y a Dios. Por el contrario, cuando elegimos mal y tomamos decisiones equivocadas, sentimos que nos alejamos de los demás y de Dios. Fíjate en este caso.

Alicia y Esteban juegan a las cartas. Están contentos jugando juntos.

—¡No es trampa! Siempre juego así —replica Alicia—. ¡Pues ya no juego! Y tira todas las cartas al suelo.

Cuando Alicia, la protagonista del caso, actúa mal, provoca la molestia de Esteban. Los dos se sienten mal. Cuando Alicia reconoce su falta y, con sabiduría, decide reparar el daño que ha causado y pedir perdón, ella y Esteban vuelven a ser amigos.

Cuando nos amamos y elegimos hacer el bien, nos sentimos contentos y más felices.

Cuando, en nuestro entorno, reinan la paz y el buen entendimiento, el mundo nos parece un lugar mejor donde es posible ser feliz.

—¡Alicia, eso es trampa! Debes tomar la primera carta del montón —grita Esteban.

Más tarde, Alicia recoge las cartas, se acerca a Esteban y le dice:

—¡Perdóname, iba perdiendo y quería ganar como fuera! ¿Amigos de nuevo?

Elegir el bien nos hace felices.La felicidad de las personas hace el mundo más hermoso.

Reflexiona y contesta.

a) ¿En qué momentos Alicia decidió mal?

b) ¿Cómo debe sentirse Alicia después de tirar las cartas al suelo?

c) ¿En algún momento Alicia elige hacer el bien? ¿Cuándo?

d) ¿Cómo debe actuar Esteban al final de la historia si elige hacer el bien?

e) ¿Cómo se sentirán Alicia y Esteban después de lo sucedido?

Analiza estos casos y piensa si son un ejemplo de elegir bien o si no lo son.

quince 15

9

10

11


Marta ordenó todos sus cuentos.

En la fuente, Fátima y Alberto organizaron una guerra de agua.

Enrique se burla de la mochila de Luis porque está muy vieja.

Aunque ya terminó su postre, Leo sigue charlando con su familia.

A

C

B

D

Menciona de qué manera solucionarías, con sabiduría, las situaciones en las que se eligió mal.

(Págs. 14 - 15)

20

12 doce

Responde las siguientes preguntas.

a) ¿Qué le susurró la serpiente a Eva?

b) ¿Qué pasó cuando desobedecieron a Dios?

c) ¿Por qué creen que Adán y Eva querían ser como Dios?

4

La Biblia nos habla del Jardín del Edén

Al principio, Dios creó el mundo y todo era bueno. Adán y Eva vivían en el maravilloso Jardín del Edén, lo disfrutaban y lo cuidaban. Dios siempre estaba cerca de ellos y eran felices.

Dios les dijo que podían comer todos los frutos de los árboles, menos uno. Ése no era bueno para ellos.

La serpiente le susurró a Eva:—No hagas caso a Dios. Ese fruto es bueno y los

hará tan inteligentes como Dios.Y comieron del fruto de ese árbol.

Como cada tarde, llegó Dios a hablar con ellos. Adán y Eva se escondieron, y Dios supo que habían comido el fruto.

Ellos se entristecieron porque tuvieron que marcharse del Edén. Dios estaba aún más triste porque los amaba mucho.

Cfr. Gn 2, 4 – 17; 3, 1 – 10 . 22 – 24

Este texto de la Biblia nos ayuda a entender que Dios crea a las personas libres. Las personas somos libres de elegir. Cuando elegimos hacer el bien, nos sentimos felices, pero cuando elegimos hacer algo mal, nos sentimos tristes y solos.


trece 13

Analiza el texto bíblico y escribe en cada frase si ésta se menciona en el texto o se deduce de él (es decir, si lo sabes aunque no esté escrito tal cual).

a) Al principio, todo era bueno.

b) Había un fruto que no era para ellos.

c) La serpiente los engañó.

d) Adán y Eva estaban avergonzados por haber desobedecido a Dios.

e) Dios los siguió amando.

Escribe las buenas acciones que observas en esta escena.

5

6

7

8


Encuentra palabras que pertenecen al relato bíblico y construye una frase.

Consulta la definición de don de la palabra sabiduría en la página 100 del glosario y explica en tu cuaderno, mediante un ejemplo, cómo nos ayuda a tomar buenas decisiones.

¡Yo no fui!

mundo

precioso personas felices

Diosbueno

Para dinamizar el aulaDinámica

– Orienta a los alumnos en el momento “Juzgar”, en el cual descubrirán y analizarán los hechos de la rea-lidad a la luz de la fe y de la vida, para descubrir y tomar conciencia de la Palabra de Dios.

– Lee en voz alta el texto “La Biblia nos habla del Jardín del Edén” y guíalos para que reconozcan las secuencias que narran el pasaje del Génesis.

Aprendo con los demás – Forma equipos de tres integrantes para realizar la

técnica de trabajo cooperativo lápiz al medio, la cual consiste en que cada integrante del equipo debe responder a las preguntas. Por turnos, cada integran-te debe leer en voz alta su respuesta y entre todos deben decidir cuál es la respuesta correcta. Cada que un integrante esté hablando, los demás deben colocar sus lápices en el centro de la mesa para indi-car que sólo pueden escuchar. Cuando todos tienen claro lo que hay que responder o corregir, cada uno toma su lápiz y escribe en su libro, en este momento no se puede hablar, sólo escribir.

Mi aprendizaje individual – Previo a responder la actividad 5, explica que dedu-

cir significa “sacar una conclusión de algo” y decir “es expresar con palabras un pensamiento”.

– Pídeles que observen la imagen de la actividad 6 y se fijen en las expresiones de las personas.

Solucionario 4. a) No hagas caso a Dios. Ese fruto es bueno y los

hará tan inteligentes como Dios; b) Tuvieron que irse del Edén y eso los entristeció; c) Porque querían ser tan inteligentes como era Dios.

5. a) Al principio todo era bueno; b) Había un fruto que no era para ellos. c) La serpiente los engaña; Adán y Eva estaban avergonzados por haber desobedecido a Dios; d) Dios los sigue amando.

6. Buenas acciones: Niña tira un papel a la papelera; Niños ayudan a un abuelo a levantarse del banco.

7. Respuesta modelo: Al principio todo era bueno; Dios creó el mundo para que las personas fuéramos felices.

8. Sabiduría significa “actuar con conocimiento y buen juicio para resolver problemas, evitar peligros, alcan-zar metas o aconsejar a otros”.

(Págs. 12 - 13)Juzgar

25

Nombre: Fecha:

Eval

uaci

ón

1. Escribe el nombre de tres elementos que Dios ha creado.

2. Escribe una frase dando gracias por cada uno de los elementos que escribiste en la pregunta anterior.

3. Para los cristianos, la familia es un regalo de Dios, subraya los regalos de Dios que te hacen feliz.

• Ser parte de la Iglesia.• Tener buenos amigos en quien confiar.• Poder comer todos los días un helado de postre.• Contar con mis maestros para que me guíen.• Tener un buen celular.

4. Relaciona las columnas de acuerdo con el relato del Jardín del Edén.

a) Adán y Eva estaban

b) La serpiente les dijo

c) Primero Eva

d) El mensaje que transmite este relato es

5. Escribe dos frases que muestren ejemplos de hacer el bien.

6. Escribe de qué manera puede ser más hermoso el mundo gracias a la siguiente acción: Reciclar correctamente el papel.

comió la fruta que Dios les había advertido que no comieran.

en el Jardín del Edén.

cómo las personas a veces quieren ser po-derosas, pero Dios perdona siempre.

que si comían de esa fruta serían como Dios.

24

Nombre: Fecha:

Fich

a de

ada

ptac

ión

curr

icul

ar d

e am

plia

ción

1. Relaciona las columnas de acuerdo con lo que recuerdas del relato que leíste del libro del Génesis.

a) Dios llamó al primer hombre…

b) Dios llamó a la primera mujer…

c) El jardín donde vivían se llamaba…

d) Lo que no podían hacer en el jardín era…

2. Selecciona las frases que sean correctas, de acuerdo con lo que significa la siguiente frase: “Dios nos ha creado a su imagen y semejanza”.

• Podemos ser libres.• Podemos amar.• Podemos crear el mundo en siete días.• Podemos colaborar con Dios cuidando la creación.

3. Lee el texto siguiente y selecciona la respuesta correcta.

“El don de la sabiduría es poder ver la vida con los ojos de Dios. Este don del Espíritu Santo nace de la oración, cuando las personas son buenos amigos de Dios, pueden mirar con los ojos de Dios, sentir con el corazón de Dios y actuar movidos por su amor.”

a) ¿En qué consiste el don de la sabiduría? Consiste en hacer amigos para ser felices. Consiste en poder ver la vida con los ojos de Dios.b) ¿Qué son capaces de hacer quienes son amigos de Dios?

Son capaces de hacer amigos a todos los que los rodean y actuar movidos por su amor. Son capaces de mirar con los ojos de Dios, sentir con el corazón de Dios y actuar movidos por el amor de Dios.

c) ¿De dónde nace este don? Nace de la familia. Nace de la oración y la relación con Dios.

4. Explica cómo pueden colaborar estas personas en hacer un mundo más hermoso.

Edén.

Adán.

comer una fruta que Dios les había advertido.

Eva.

Tabla inicial de la unidad

Para dinamizar el aula

Adaptación curricular y evaluación

Solucionario, adaptación curricular y evaluación

Evaluación inicial de curso

Indicadores de evaluación y niveles de desempeño

Evaluación final de curso

Cuadernillo con la vida y obra del santo de cada grado. Disponible en “Tu espacio personal”: epe.edebe.com

103

Nombre: Fecha:

5. Explica cómo cambió la vida de Zaqueo después de encontrarse con Jesús.

6. Selecciona los siete sacramentos.

BautismoNoviazgoEucaristía

MandamientosConfirmaciónReconciliación

AlegríaUnción de los enfermos

Orden sacerdotalAmor a DiosMatrimonio

7. Selecciona la opción que indica si la afirmación es verdadera o falsa.

a) Los sacramentos dan fuerza para vivir y continuar la misión de Jesús.Verdadero / Falso

b) Los sacramentos se agrupan en: iniciación, sanación o de servicio.Verdadero / Falso

c) El Bautismo, la Eucaristía y la Confirmación son sacramentos de servicio. Verdadero / Falso

d) El perdón de Dios se recibe con el sacramento de la Reconciliación. Verdadero / Falso

e) Por el Orden sacerdotal las parejas unen sus vidas y forman una familia.Verdadero / Falso

8. Reflexiona antes de responder. Escribe qué fue lo más importante que aprendiste en las clases de Religión durante este curso.

Eval

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12

Nombre: Fecha:

Eval

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1. Une cada imagen con el personaje de la Biblia que representa.

a)

b)

c)

2. Selecciona la opción que indica la definición de cada palabra.

a) PARAÍSO1. Oración que Jesús enseña.2. Jardín, un regalo de Dios para las personas. 3. Sacramento que se recibe para formar parte de la Iglesia.

b) PADRENUESTRO1. Oración que Jesús enseña.2. Jardín, un regalo de Dios para las personas. 3. Sacramento que se recibe para formar parte de la Iglesia.

c) BAUTISMO1. Oración que Jesús enseña.2. Jardín, un regalo de Dios para las personas. 3. Sacramento que se recibe para formar parte de la Iglesia.

3. Indica si la Biblia habla de las siguientes historias.

a) Noé confió en Dios y construyó un arca. Sí habla / No habla

b) Abrahán tuvo la tierra prometida por Dios. Sí habla / No habla

c) Los patriarcas eran amigos de Dios. Sí habla / No habla

d) Paloma fue de excursión con sus amigas. Sí habla / No habla

e) José interpretó los sueños del faraón. Sí habla / No habla

f) El hijo bueno perdonó a su abuelo. Sí habla / No habla

Adán y Eva

Juan el Bautista

Moisés

Solucionario/Rúbricas

Evaluación inicial y final

Recursos didácticos

27

Solucionario fichas de adaptación curricular

Rúbrica de evaluación de la unidad

Adaptación curricular básica 1. a) Adán.

b) Eva. c) Edén. d) comer una fruta que Dios les había advertido.

2. Podemos ser libres. Podemos amar. Podemos colaborar con Dios cuidando la creación.

3. a) Consiste en poder ver la vida con los ojos de Dios. b) Son capaces de mirar con los ojos de Dios, sentir con el corazón de Dios y actuar movidos por el amor de Dios. c) Nace de la oración y la relación con Dios.

4. R. M. Pueden mejorar la salud de las personas, facilitar la producción de alimentos, el ahorro de energía o una menor contaminación. R. M. Dando lo que tienen pueden conseguir que todos tengan algo para llevar una vida digna.

Adaptación curricular de ampliación 1. R. M. Flores, Sol, agua. 2. R. M. Gracias Dios por las flores que visten los campos.

/ Gracias Dios por el Sol que nos brinda calor. / Gracias Dios por el agua que me quita la sed y me da vida.

3. Ser parte de la Iglesia. Tener buenos amigos en quien confiar. Contar con mis maestros para que me guíen.

4. a) en el Jardín del Edén. b) que si comían de esa fruta serían como Dios. c) comió la fruta que Dios les había advertido que no comieran. d) cómo las personas a veces quieren ser poderosas, pero Dios perdona siempre.

5. R. M. Explicar a un compañero algún tema de alguna materia en la que yo tengo habilidad. Ayudar en las labores que se requieren en casa.

6. R. L.

INDICADORESNIVELES DE DESEMPEÑO

TOTAL1 2 3 4

Conoce, respeta y valora la Creación.

Tiene dificultades para reconocer la Creación.

Reconoce la Creación, pero no expresa una actitud respetuosa hacia ella.

Presenta una actitud de respeto y valoración de la Creación en la mayoría de las situaciones.

Conoce, valora y respeta la Creación y la valora como un precioso regalo.

Identifica y valora la familia, los maestros y los amigos como pilares fundamentales de su vida.

Expresa con dificultad la importancia de las relaciones con su familia, los maestros y sus amigos.

Valora la familia, los maestros y los amigos, pero tiene dificultades para expresar sus sentimientos.

Suele mostrar una actitud de agradecimiento hacia su familia, los maestrosy sus amigos.

Muestra agradecimiento hacia su familia, maestros y amigos, parte fundamental de su vida.

Conoce y aprecia por medio de modelos bíblicos el amor de Dios hacia el ser humano.

Tiene dificultades para extraer la información de los relatos bíblicos.

Comprende parcialmente la información de los relatos bíblicos.

Comprende la información de los relatos bíblicos, y su relación con el amor.

Reconoce y valora el mensaje bíblico de felicidad que el amor de Dios causa en el ser humano.

Reconoce que para los cristianos Dios crea a las personas libres.

Tiene dificultades para comprender el significado de la palabra libertad.

Identifica el significado de la palabra libertad y lo asocia con hacer el bien o hacer el mal.

Comprende el sentido de la palabra libertad, pero no identifica su relación con Dios.

Reconoce la libertad como don de Dios e identifica las consecuencias de hacer el bien o el mal.

Identifica la elección de hacer el bien con la felicidad y valora sus consecuencias.

No conoce las consecuencias que supone la elección de hacer el bien.

Identifica, en algunas ocasiones, las consecuencias que supone la elección de hacer el bien.

Relaciona la elección del bien con la felicidad y, generalmente, reconoce sus consecuencias.

Identifica hacer el bien con felicidad y con un mundo más hermoso.

unIDAD DOn ObJETIVOS DIDáCTICOS En CLAVE COMPETEnCIAL COnTEnIDOSU

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Sabi

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• Comprender un relato de la Biblia: Adán y Eva. CL• Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual en el aprendizaje cooperativo. AAP• Cantar una canción relacionada con la libertad. CEC• Expresar los pensamientos tras analizar una situación. CL• Aplicar estrategias adecuadas para resolver problemas. AAP• Expresar la gratitud por los regalos de Dios. SIEE• Reconocer la naturaleza como don de Dios. CMCT

1. ¡Cuánta belleza nos rodea!2. La Biblia nos habla del Jardín

del Edén.3. Elegir el bien nos hace felices.Muevo mi pensamiento: "Diez veces dos".

U2:

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• Comprender un relato bíblico sobre el Éxodo. CL• Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo. AAP• Cantar una canción sobre la vida de Moisés. CEC• Expresar los pensamientos tras analizar una situación. CL• Aplicar estrategias adecuadas para resolver problemas. AAP• Reconocer cómo obra Dios en la actualidad. SIEE• Desarrollar la creatividad a partir del dibujo de un sueño. CEC

1. Dios nos cuida y nos ayuda a ser felices.

2. La Biblia nos habla de Moisés y el pueblo de Israel.

3. La Alianza de Dios con su pueblo.Muevo mi pensamiento: "Palabra, idea, frase".

U3:

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Dio

s • Comprender un relato de la Biblia: el Bautismo de Jesús. CL• Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo. AAP• Escuchar y cantar una canción relacionada con el Bautismo de Jesús. CEC• Expresar con fluidez los pensamientos después de analizar una situación. CL• Aplicar estrategias adecuadas para resolver problemas. AAP• Reconocer de qué manera obra Dios en la actualidad. SIEE• Desarrollar la creatividad a partir del análisis de un cuadro sobre el Bautismo de Jesús. CEC

1. La Buena Nueva.2. La Biblia nos habla del Bautismo

de Jesús. 3. Jesús empieza su misión.Muevo mi pensamiento: "3, 2, 1, puente".

U4:

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• Conocer y comprender el género literario de las parábolas usado por Jesús. CL• Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo. AAP• Comprender relatos del Nuevo Testamento que muestran el amor de Jesús. CL• Escuchar y cantar una canción relacionada con el amor de Jesús. CEC• Expresar con fluidez los pensamientos para comentar fotos de personas que ayudan

a los demás. CL• Desarrollar la creatividad mediante la elaboración de viñetas para expresar un ejemplo

de cómo Jesús nos enseña a amar. CEC• Aplicar estrategias adecuadas para resolver problemas. AAP• Desarrollar la creatividad a partir de la contemplación de un cuadro y sintetizar lo que

transmite. CEC

1. Dios quiere que seamos felices.2. La Biblia nos habla de los favoritos

de Jesús. 3. Receta para vivir felices. Muevo mi pensamiento: "Color, forma, líneas".

U5:

La

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• Comprender relatos del Nuevo Testamento que muestran la invitación de Jesús a seguirlo. CL• Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo. AAP• Escuchar y cantar una canción relacionada con la parábola del sembrador. CEC• Expresar con fluidez los pensamientos después de analizar casos y relacionarlos con la parábola

del sembrador. CL• Aplicar estrategias adecuadas y dar buenos consejos para resolver problemas de conducta. AAP• Desarrollar la creatividad a partir del análisis de una escultura de Santa María de Guadalupe. CEC• Desarrollar la creatividad mediante la elaboración de dibujos. CEC• Utilizar las TIC valorándolas como fuente de información sobre los actos de Semana Santa. CD

1. Seguir a Jesús. 2. La Biblia nos habla del joven rico

y de Mateo.3. La Biblia nos habla del sembrador.Muevo mi pensamiento: "Principio – medio – final".

U6:

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• Comprender relatos de los Hechos de los Apóstoles que narran la vida de la primera Iglesia. CL• Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo. AAP• Escuchar y cantar una canción titulada "La familia de Dios". CEC• Expresar con fluidez los pensamientos después de analizar situaciones que muestran a la Iglesia

como continuadora de la misión de Jesús. CL• Aplicar estrategias adecuadas para resolver las actividades. AAP• Desarrollar la creatividad mediante la elaboración de una historia en viñetas sobre la

colaboración en una parroquia. CEC• Desarrollar la creatividad mediante la representación en mímica de unas acciones de ayuda

y servicio a los demás. CEC• Interpretar noticias para comprender cómo continuar la misión de Jesús. CL

1. Celebramos nuestra fe en Jesús.2. La Biblia nos habla de la primera

Iglesia. 3. La Iglesia continúa la misión

de Jesús. Muevo mi pensamiento: "Color, símbolo, imagen".

U7:

Jes

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orar

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• Comprender textos diversos sobre la oración obteniendo la información relevante. CL• Desarrollar las propias habilidades en la actividad individual y en el aprendizaje cooperativo. AAP• Escuchar y cantar una canción titulada "Quiero hablar con Dios". CEC• Expresar con fluidez los pensamientos después de analizar situaciones relacionadas con

el significado de la amistad y de la oración. CL• Aplicar estrategias adecuadas para resolver las actividades. AAP• Desarrollar la creatividad mediante la elaboración de un cartel sobre la interpretación de una

oración. CEC• Utilizar las TIC valorándolas como fuente de información para encontrar biografías de algunos

santos. CD• Utilizar las TIC valorándolas como fuente de información para encontrar publicaciones sobre

las oraciones cristianas. CD

1. Los buenos amigos. 2. La oración expresa la amistad

con Dios. 3. Los santos, amigos de Dios. Muevo mi pensamiento: "Círculo de puntos de vista".

Eje 1. El sentido religioso del hombre.Eje 2. La revelación: Dios interviene en la historia.Eje 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.Eje 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.

ESTánDARES DE APREnDIzAJE CITAS bíbLICAS InTELIGEnCIAS MúLTIPLES EJE TRAnSVERSALRecuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo.Numera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido/a.Distingue y numera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.

Gn 2, 4 – 17; 3, 1 – 10 . 22 – 24Sal, 111

Lingüística-verbalVisual-espacialIntrapersonalMusicalLingüística-verbalNaturalista

Educación para la pazEducación moral y cívicaEducación para la salud

Aprende y ordena los principales hechos de la historia de Moisés.Conoce y describe la misión de Moisés en el relato bíblico.Conoce el contenido de la Alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual.Relaciona y construye frases que recojan los signos de la amistad de Dios durante la travesía de su pueblo por el desierto.Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: salud, familia, escuela, amigos…

Ex 2, 1 – 15 . 3 . 3 – 20Sal 119 (118) 1 – 8

Lingüística-verbalIntrapersonalMusicalVisual-espacial

Educación vialEducación del consumidorEducación moral y cívica

Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús.Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y las acciones de Jesús que hacen felices a los hombres.Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores.Explica significativamente el origen del Padre Nuestro.Reconstruye el contexto en el que Jesús entrega la oración del Padre Nuestro.

Lc 3, 3 – 7 . 21 y 22 Lingüística-verbalIntrapersonalMusicalVisual-espacial

Educación moral y cívicaEducación para la pazEducación para la salud

Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a las personas.Respeta y valora el comportamiento de Jesús con las personas pecadoras.

Lc 19, 1 – 10; 7, 36 – 50; 15, 8 – 10Sal 137, 1 – 3

Lingüística-verbalIntrapersonalMusical

Educación para la saludEducación para la pazEducación moral y cívica

Identifica y comenta algunas características diferenciales en las respuestas de las personas que llama Jesús en los relatos evangélicos.

Mt 19, 16 – 24; 9, 9 – 13 Lingüística-verbalIntrapersonalMusicalVisual-espacial

Educación moral y cívicaEducación del consumidor

Busca testimonios de la acción misionera y caritativa de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesús.Crea relatos breves para expresar cómo la acción misionera, la caridad y los sacramentos ayudan a lograr la felicidad de las personas.

Hch 2 Lingüística-verbalIntrapersonalMusicalVisual-espacialCorporal-cinestésica

Educación para la pazEducación del consumidorEducación para la igualdad entre sexos

Compone textos que expresan el diálogo de la persona con Dios.Recopila y pone en común con sus compañeros oraciones que la comunidad cristiana utiliza cotidianamente.Observa y descubre en la vida de los santos manifestaciones de la amistad con Dios.

Lc 11 Lingüística-verbalIntrapersonalMusicalVisual-espacial

Educación para la pazEducación moral y cívica

CL: Comunicación LingüísticaAAP: Aprender a AprenderCEC: Conciencia y Expresiones CulturalesSIEE: Sentido de Iniciativa y Espíritu EmprendedorCD: Competencia DigitalCMCT: Competencia Matemática de Ciencias y Tecnología

10

Los equipos de trabajo

Los equipos base

Son permanentes y de composición heterogénea, suelen estar formados por cuatro miembros y por lo general duran todo un curso escolar. Normalmente los forma el profesor, para garantizar el equilibrio entre los grupos.

Se dan soporte académico y se ayudan en la realización de las tareas escolares (preparación de exámenes, deberes, revisión de trabajos…). Además, se prestan apoyo personal cuando alguno de sus miembros tiene algún problema.

Equipos esporádicos(aprendizaje cooperativo informal)

Se forman durante una clase y su duración es muy variable: desde cinco minutos, el tiempo indispensable para analizar una cuestión sobre la que se está trabajando o resolver un problema, hasta un tiempo más amplio que posibilita la realización de tareas más específicas (un debate, un resumen de lo tratado, un mapa conceptual…).

Interrumpir una clase expositiva con momentos de procesos cooperativos garantiza que los apuntes del profesor pasen a los apuntes del alumno, pasando por la mente de ambos.

Equipos de aprendizaje cooperativo formal

Los grupos de alumnos trabajan juntos durante el tiempo de la clase, a lo largo de varias semanas, para lograr unos objetivos de aprendizaje compartidos y realizar unas tareas concretas.

El profesor organiza el grupo (número de componentes, funciones de cada uno y material necesario); concreta la tarea que deben desarrollar y los criterios para obtener una evaluación satisfactoria; efectúa el seguimiento del trabajo y lo evalúa.

Aprender es algo que los alumnos hacen, y no algo que se les hace a ellos. El aprendizaje no es un encuentro deportivo al que uno puede asistir como espectador. Requiere la participación directa y activa de los estudiantes. Al igual que los alpinistas, los alumnos escalan más fácilmente las cimas del aprendizaje cuando lo hacen formando parte de un equipo cooperativo.

“La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En una situación cooperativa, los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”.

Johnson, Johnson y Holubec

“Cabe reconsiderar la noción misma de trabajo en equipo y de trabajo cooperativo. Trabajar en equipo o en cooperativo no significa necesariamente que cada miembro haga el mismo trabajo. Al contrario, cada uno debe conservar al máximo su personalidad, pero al servicio de una comunidad”.

Freinet

El proyecto promueve experiencias de aprendizaje cooperativo que mejoran la responsabilidad individual, las relaciones sociales, la interdependencia positiva y el respeto hacia los demás. En los materiales para el alumno y para el profesor se ofrecen propuestas de actividades que permiten trabajar con diferentes agrupamientos y aplicando distintas técnicas:

Trabajo cooperativo

11

Algunas técnicas de trabajo cooperativo

Tutoría entre iguales

Se refiere a la colaboración que un alumno ofrece a un compañero que le ha pedido ayuda; es decir, se trata de un aprendizaje cooperativo entre dos alumnos.

La ayuda debe responder a la demanda del compañero, y debe darse en forma de explicaciones detalladas; no debe proporcionar soluciones ya hechas.

1. Se seleccionan los alumnos tutores y tutorizados, y se forman las parejas.

2. Se forma a los tutores.3. Primeras sesiones bajo la

supervisión del profesor.4. Continúan las sesiones y se

producen encuentros puntuales de profesores con tutores.

Rompecabezas

Se divide la clase en grupos informales heterogéneos de 4-5 miembros.

El material objeto de estudio se fracciona en partes. Cada miembro del grupo recibe una parte con la información sobre el tema y la estudia (recurre al profesor o a otras fuentes).

Junto con los integrantes de los otros equipos que han estudiado el mismo subtema, forman un “grupo de expertos”, que intercambian información, construyen esquemas, profundizan…

Finalmente, cada experto retorna a su grupo y explica al resto la parte que ha preparado.

Parada de tres minutos

Con esta técnica se busca promover la comprensión de las explicaciones del profesor.

A lo largo de la exposición, el docente realiza pequeñas paradas de tres minutos en las que cada grupo trata de resumir verbalmente lo que se ha explicado hasta el momento y redacta dos preguntas sobre el contenido.

Pasados los tres minutos, cada grupo plantea sus cuestiones al resto de grupos.

Planteadas todas las preguntas, el profesor continúa con la explicación.

Estructura 1-2-4

Se forman los equipos base. El profesor formula una pregunta y cada alumno, individualmente (1), piensa la respuesta.

A continuación, se colocan de dos en dos (2), comparten sus respuestas y tratan de llegar a una conclusión común.

Finalmente, todo el grupo (4) pone en común sus respuestas y formulan una conjunta.

El número

Se constituyen los grupos base. El profesor asigna una tarea a cada grupo.

El grupo debe asegurarse de que todos sus miembros saben realizarla correctamente.

A cada uno de los alumnos de la clase se le adjudica un número. Pasado el tiempo necesario, el profesor saca un número al azar.

El alumno que tiene ese número ha de explicar al resto de la clase su tarea. Si la ha realizado bien, el profesor y sus compañeros lo felicitan.

El juego de las palabras

El profesor escribe en el pizarrón varias palabras clave sobre el tema que se está trabajando. Pueden ser las mismas para todos los grupos o distintas.

En grupos base, cada miembro debe construir una frase con una de estas palabras o expresar el mensaje contenido en ella.

La muestra al resto de sus compañeros del grupo: la corrigen, amplían, matizan…

La puesta en común representa una síntesis del tema trabajado.

Lectura compartida

Un alumno de un equipo lee el primer párrafo de un texto, mientras el resto del grupo permanece atento.

Después, el alumno siguiente resume lo leído y lo expone al grupo.

El tercer y cuarto alumno valoran si el resumen es correcto y lo amplían o matizan, si es necesario.

Seguidamente, el segundo alumno lee el segundo párrafo y se sigue con el mismo proceso hasta haber leído todo el texto.

Lápices al centro

El profesor reparte a cada grupo una hoja con tantas preguntas como miembros tiene el grupo, sobre el tema que se está trabajando.

Cada estudiante se responsabiliza de una pregunta: la lee en voz alta y los demás aportan información y se consensua una respuesta. Durante este tiempo, los lápices permanecen en el centro de la mesa.

Una vez elegida la respuesta, cada uno toma su lápiz y la escribe. Y así se sigue con las preguntas restantes.

Hoja giratoria

El profesor asigna una tarea a cada grupo (una redacción, una lista de conocimientos sobre un tema…). Un miembro del grupo escribe su parte en una hoja “giratoria” y lo pasa al compañero para que escriba su parte de la tarea. Se repite el proceso hasta que todos participan.

Todos los miembros del grupo deben estar pendientes de lo que escribe cada uno, ayudarlo, corregirlo… Todos son responsables de la tarea del equipo.

12

Nombre: Fecha: Ev

alua

ción

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1. une cada imagen con el personaje de la biblia que representa.

a)

b)

c)

2. Selecciona la opción que indica la definición de cada palabra.

a) PARAÍSOI. Oración que Jesús enseña.II. Jardín, un regalo de Dios para las personas. III. Sacramento que se recibe para formar parte de la Iglesia.

b) PADRENUESTROI. Oración que Jesús enseña.II. Jardín, un regalo de Dios para las personas. III. Sacramento que se recibe para formar parte de la Iglesia.

c) BAUTISMOI. Oración que Jesús enseña.II. Jardín, un regalo de Dios para las personas. III. Sacramento que se recibe para formar parte de la Iglesia.

3. Indica si la biblia habla de las siguientes historias.

a) Noé confió en Dios y construyó un arca. Sí habla / No habla

b) Abrahán tuvo la tierra prometida por Dios. Sí habla / No habla

c) Los patriarcas eran amigos de Dios. Sí habla / No habla

d) Paloma fue de excursión con sus amigas. Sí habla / No habla

e) José interpretó los sueños del faraón. Sí habla / No habla

f) El hijo bueno perdonó a su abuelo. Sí habla / No habla

Adán y Eva

Juan el Bautista

Moisés

13

Nombre: Fecha:

Eval

uaci

ón in

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l

4. Escoge la opción que responde cada pregunta.

a) ¿Cómo se llama el libro sagrado que contiene la palabra de Dios?I. Cuento de Jesús. II. Biblia. III. Historias de Dios.

b) ¿Por qué los cristianos celebran la Navidad?I. Para recibir regalos. II. Por las vacaciones. III. Para celebrar el nacimiento de Jesús.

c) ¿Qué recuerdan los cristianos en Semana Santa?I. La Pasión y la muerte de Jesús. II. El Bautismo de Jesús. III. El nacimiento de Jesús.

5. Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de cuándo los cristianos aman como Jesús enseña.

a) Ayudar a aquellas personas que lo necesitan, cuando se colabora en campañas de colecta de alimentos o ropa.

b) Ayudar a nuestros hermanos a juntar piedras para defenderse ante cualquier situación de conflicto.

c) Alegrarse de los problemas ajenos para que las situaciones no se hagan más grandes.d) Convencer a dos personas que no hace falta pelear para resolver los conflictos, sino hablar y

perdonar.

6. Escribe qué te gustaría aprender en las clases de Religión de este curso.

Programación de las unidades y propuestas didácticas

17

Para dinamizar el aula• Inicia el curso invitando a los alumnos a revisar la

presentación, a doble página, ya que ésta servirá como guía de avance en el libro.

• Explícales que San José Sánchez del Río fue un joven de catorce años, quien murió en 1928 por defender a Cristo Rey y a Santa María de Guadalupe, durante la Guerra Cristera. Él fue beatificado el 20 de noviem-bre de 2005 por el papa Benedicto XVI, y canonizado el 16 de octubre de 2016 por el papa Francisco. Coméntales que, a lo largo del curso, aprenderán aspectos de su vida.

• Lee en voz alta el globo de pensamiento de San José Sánchez del Río para presentar a San Juan Diego. Explica que él fue una persona que demostró tener fe, humildad y fervor. Logró que se construyera un santuario en honor a la Virgen de Guadalupe en la colina del Tepeyac, en la Ciudad de México, donde se le apareció.

• Solicita a los alumnos que describan los elementos de la imagen y piensen qué representan las figuras que están en el tendedero.

• Lee en voz alta el globo de pensamiento de San Juan Diego y pide a algunos voluntarios leer los dones y su significado, escritos en las cubetas de colores, e invítalos a comentarlos. Explícales que en cada uni-dad se trabajará uno de los siete y los irán conocien-do a partir de las actividades que se identifican con el logo.

• Los dones del Espíritu también inspiran dos rinco-nes de la unidad, donde se propone una atención es-pecial al trabajo de la interioridad. Son rincones ins-pirados en los buenos días y las buenas noches del sistema preventivo de Don Bosco. Son un intento de acercar los valores universales a los alumnos, además de brindar un espacio de reflexión y quietud antes de empezar un nuevo tema y al cerrarlo. Los hemos llamado “Abro mi ventana” y “Cierro mi ven-tana”.

• Lee la historia de San Juan Diego, que se incluye en forma de cuento ilustrado, en la "Plataforma edebé EPE”.

DON DE CONFIANZA EN DIOS:

Darse cuenta del gran amor que Dios nos tiene.

DON DE CIENCIA:Conocer lo que es bueno.

DON DE SABIDURÍA:Apreciar la obra de Dios.

Hola, este es nuestro tercer ciclo juntos, soy San José Sánchez del Río y en este grado aprenderemos mucho. Te presento a San Juan Diego, quien te guiará a lo largo de este ciclo escolar.

DON DE ENTENDIMIENTO:Comprender el mensaje

de Jesús.

DON DE PIEDAD:Hacer el bien.

DON DE CONSEJO:Decidir con acierto.

DON DE FORTALEZA:Ser fiel y seguir adelante

en las dificultades.

¡Hola! Soy Juan Diego, observa que los dones son como prendas de vestir, cada una sirve para un distinto fin y es usado en la ocasión más oportuna.

Presentación del curso (Págs. 6 - 7)

18

EJE 1. El sentido religioso del ser humano

COnTEnIDOS CRITERIOS DE EVALuACIónESTánDARES DE

APREnDIzAJE EVALuAbLES

La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad.Respuestas del hombre al don de Dios.Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva.

1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad.

1.1 Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo.

1.2 Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido/a.

2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.

2.1 Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

3. Comprender que la elección que hacen Adán y Eva es un rechazo al don de Dios.

3.1 Lee, identifica y explica con sus palabras las consecuencias del rechazo de Adán y Eva al don de Dios, descritas en el relato bíblico.

APARTADOS COnTEnIDOS ACTIVIDADES DE APREnDIzAJE

Presentación de la unidad (págs. 8-9)

• Presentación y motivación de inicio de la unidad: “El regalo más hermoso de Dios”.

– Relacionar la imagen del paisaje con el tema.

– Leer el poema titulado “Padre de la Creación”.

– Analizar el mapa de contenidos de aprendizaje.

¡Cuánta belleza nos rodea! (págs. 10-11)

• Reconocimiento de que la vida es un regalo de Dios.

• Identificación de las personas importantes en nuestra vida: familia, amigos, maestros...

• Valoración de las personas que Dios pone en nuestro camino para que seamos felices.

– Elaborar un mural a partir de imágenes de la naturaleza.

– Regalar una tarjeta para dar gracias a las personas que le ayudan a crecer.

– Escribir un propósito para ayudar a los amigos.

La Biblia nos habla del Jardín del Edén (págs. 12-13)

• Fragmento bíblico del libro del Génesis: la Creación.

– Reflexionar acerca del relato de Adán y Eva.

– Analizar qué se dice o qué se deduce del texto bíblico.

– Escribir las buenas acciones que aparecen en una escena.

– Construir una frase a partir de palabras del relato bíblico.

– Explicar cómo la sabiduría ayuda a tomar las decisiones correctas.


19

APARTADOS COnTEnIDOS ACTIVIDADES DE APREnDIzAJE

Elegir el bien nos hacefelices(págs. 14-15)

• Valoración de la libertad de las personas para elegir el bien o el mal.

• Identificación de actitudes que alejan de los demás y de Dios o acercan a ellos.

• Relación entre el bien y la felicidad.

– Responder preguntas relacionadas con las viñetas sobre Alicia y Esteban.

– Reflexionar acerca de la historieta y sacar conclusiones.

– Distinguir casos en los que se elige el bien y proponer soluciones en los casos que reflejan el camino incorrecto.

Muevo mi pensamiento(pág. 18)

• Aplicación de la rutina de pensamiento “Diez veces dos”.

– Describir un fragmento del “Tapiz de la Creación”, de la catedral de Girona, mediante dos listas de diez palabras.

EVALuACIón

Evaluación (pág. 19)

– Citar dos ejemplos de la hermosura de la naturaleza. – Nombrar algunos ejemplos de regalos que los cristianos reconocen que reciben

de Dios. – Relacionar y construir frases acerca del relato bíblico del Jardín del Edén. – Escribir dos frases de agradecimiento a Dios por los regalos recibidos. – Identificar los casos en que se elige el bien y explicar por qué son felices.

Ficha de evaluación(pág. 27 LG)

– Nombrar elementos creados por Dios. – Escribir afirmaciones que sean un regalo de Dios. – Responder a preguntas acerca del relato bíblico. – Poner ejemplos de hacer el bien. – Anotar los beneficios de una acción para hacer el mundo más hermoso.

ADAPTACIón CuRRICuLAR

Ampliación(pág. 26 LG)

– Responder a preguntas a partir de la lectura del relato del Génesis. – Identificar frases correctas sobre la creación del ser humano. – Responder a preguntas sobre la sabiduría a partir de una homilía del papa

Francisco. – Explicar cómo pueden colaborar las personas en hacer un mundo más hermoso.

PAnORAMA DE LA unIDAD

A lo largo de esta unidad se pondrán en práctica cinco momentos catequéticos, por los cuales los alumnos vivirán y celebrarán el descubrimiento de Dios y asumirán un compromiso para la transformación de la realidad.

En el momento “Ver”, los alumnos identificarán de qué manera Dios los ama y les ha regalado todo para ser felices; asimismo, reconocerán que familia, maestros y amigos son importantes en nuestra vida cristiana. Dios nos permite ser libres para elegir y tomar decisiones porque confía en nosotros.

Por medio de “Juzgar” descubrirán y analizarán la Palabra de Dios. En esta unidad se invita a los alumnos a que identifiquen cómo Adán y Eva se avergonzaron por su desobediencia a Dios, pero cómo Él los perdonó.

Respecto al momento “Actuar”, identificarán y pondrán en práctica acciones en las cuales han sentido felicidad y agradecido a Dios por todo lo que les ha dado, y actuarán con el don de la sabiduría.

Las actividades “Celebrar” les permitirán reconocer los regalos que Dios les ha dado para que sean felices, y éste será el mejor momento para que los alumnos agradezcan a Dios todo lo que hace por amor a nosotros.

Cabe resaltar que durante el momento “Evaluar”, los alumnos tomarán conciencia de los aprendizajes y aprenderán a argumentar por qué eligieron esas respuestas como válidas.

LG: Libro guía

20


“Ven, espíritu de… sabiduría”.

¡Abro mi ventana!Padre de la CreaciónDios habló y vio que todo era bueno,

pues con su palabra el mundo creó.

Dios habló y vio que todo era bueno.Él es el Padre de la Creación.Cuando el mundo Dios resolvió crear, no había nada en el cielo para brillar,pero Dios habló y todo se formó,cada día una cosa inventó.

Cuando el mundo Dios resolvió crear,no había mar para poder nadar,pero Dios habló y todo se formó,océanos y mares creó.Cuando el mundo Dios resolvió crear,no había nadie para todo cuidar,Dios hizo al hombre para gobernareste universo que es nuestro hogar.

http://links.edebe.com/j7k4

El mapa me guía

¡Abro mi ventana!Padre de la Creación

Dios habló y vio que todo era bueno, pues con su palabra el mundo creó. Dios habló y vio que todo era bueno. Él es el Padre de la Creación. Cuando el mundo Dios decidió crear, no había nada en el cielo para brillar, pero Dios habló y todo se formó, cada día una cosa nueva inventó.

Cuando el mundo Dios decidió crear, no había mar para poder nadar, pero Dios habló y todo se formó, océanos y mares creó. Cuando el mundo Dios decidió crear, no había nadie para todo cuidar, así que Dios hizo al hombre para gobernar este universo que es nuestro hogar.

https://bit.ly/2D7AvpY

El mapa me guía

regalaama

son

Dios

malbien

la vida a las personasagradecen a Dios

libres para elegir

Para dinamizar el aulaComentario de la fotografía de entrada

– Lee el título de la unidad y solicita a los alumnos que observen la fotografía. Guíalos para que nombren los distintos elementos de la naturaleza que obser-van, como las montañas y el lago. Enseguida, diles que se fijen en las personas y el perro. Pregunta: ¿Qué están haciendo? ¿Cómo crees que se sienten? Las respuestas que surjan de esta última pregunta escríbelas en la mitad del pizarrón. Organiza una llu-via de ideas para que expresen cómo se sentirían ellos en las mismas circunstancias, anota las ideas en la segunda mitad del pizarrón. Al final, comparen el sentir de las personas con el de ellos, e identifiquen si el contexto les brinda felicidad.

– Pide a los alumnos que reconozcan el ícono del don de la sabiduría que se trabajará en esta unidad. Inví-talos a comentar la frase “Ven, espíritu de… sabidu-ría” y pregunta ¿cuál creen que es el significado del don? Organiza una presentación en común donde mencionen ejemplos que expresen esta cualidad.

Para saber más – "¡Abro mi ventana!": Lee en voz alta el texto motiva-

dor de inicio de unidad “Padre de la Creación”. Apli- ca la técnica cooperativa de lectura compartida; para llevarla a cabo, divide al grupo en cuatro equipos y distribuye a cada uno la estrofa del poema que leerá. En caso de que no comprendan alguna palabra, soli-cita a los integrantes del equipo que busquen en un diccionario el significado.

Mapa conceptual – “El mapa me guía”: Pide a los alumnos que interpreten

el mapa que representa los contenidos que se aborda-rán en la unidad, que empiecen por la parte izquierda y sigan el recorrido de las flechas hacia la derecha. Invítalos a que en grupo comenten el significado de las oraciones que lo forman: Dios ama a las personas; Dios regala la vida a las personas; Las personas son libres para elegir el bien o el mal; Las personas agra-decen a Dios. Luego, anímalos a reflexionar mediante preguntas: ¿Qué significa que Dios ama a las perso-nas? ¿De qué manera lo hace? ¿Por qué crees que la vida es un regalo de Dios? ¿Qué significa la expresión “ser libre”?

Unidad 1. El regalo más hermoso de Dios (Págs. 8 - 9)

21


– Inicia con el momento “Ver”, que se consideró en el Método catequético, en el cual los alumnos iden-tifiquen en su vida de qué manera Dios nos ama y que nos ha regalado todo lo que hay en la naturale-za para ser felices; asimismo, nos permite ser libres para elegir el bien o el mal.

– Lee en voz alta el texto “¡Cuánta belleza nos rodea!”, al mismo tiempo, pídeles que observen la fotografía. Al terminar, invítalos a describir la imagen y mencionar dónde han visto otro lugar similar.

– Organiza una presentación en común, en la que co-menten qué actividades pueden hacer en familia en un lugar como éste; por otro lado, mencionen si creen que se sentirían a gusto y felices.

– Solicita a los alumnos que comenten, a manera de lluvia de ideas, qué significado tiene la palabra re-galo. Luego, pregunta: ¿Has recibido un regalo que no sea material? ¿Qué era? Lee en voz alta el texto del recuadro verde y comenta: La vida es el mejor regalo que Dios nos hace y la familia, los maestros y los amigos son muy importantes en nuestra vida.

Aprendo con los demás – Invítalos a pensar cómo puede ser el diseño del mu-

ral, de qué manera se pueden distribuir las imágenes y dónde debe estar escrita la palabra ¡Gracias!

Mi aprendizaje individual – Recuérdales que en la actividad 2 deben tener pre-

sente qué miembros de la familia los han cuidado, los han ayudado o les han enseñado algo. Asimismo, sugiéreles que piensen en cómo debe ser el diseño de la tarjeta, el material que necesitan, de qué par-tes constará, cuáles son los gustos de la persona a la que va dirigida la tarjeta…

– Solicita que en la actividad 3 reflexionen de qué manera pueden ayudar a los tres amigos que selec-cionaron, si tienen algunas dificultades, o están atra-vesando por un mal momento o si han sufrido alguna pérdida.

– Enfatiza que, durante todo el libro, se darán datos relevantes y parte de la biografía de José Sánchez del Río, quien fue un santo mexicano que murió jo-ven por defender su fe.

10 diez

En pequeños equipos, busquen fotos que muestren la hermosura de la naturaleza.

a) Péguenlas en un mural y escriban: “¡Gracias!”, con letras grandes.

b) Platiquen en grupo sobre lo que les gusta de la naturaleza.

1

Imagina que estás en el lugar de la fotografía: oyes el murmullo del agua, ves el color de las flores, escuchas cantar a los pájaros... ¡Esto es vida! La vida es el mejor regalo que Dios nos hace.

Además de la naturaleza, Dios nos regala a las personas que tenemos a nuestro lado. Ellas nos quieren, nos ayudan a crecer y a vivir unidos. Son nuestra familia. Siempre po-demos contar con ella y somos felices a su lado.

En nuestra vida, hay otras personas importantes; por ejemplo, los maestros y los amigos. Con los maestros aprendemos a leer, a escribir, a multiplicar, a tocar un instrumento y a ser buenos compañeros; también nos iniciamos en el deporte de equipo y en el arte. Con los amigos compartimos los secretos, las aficiones, así como nuestras alegrías y nuestras penas. A su lado, las horas pasan volando.

Al contemplar la belleza de la naturaleza y darnos cuenta de cuánto nos quieren las personas que nos rodean, tenemos la necesidad de agradecer el regalo de la vida. Los cristianos agrade-cemos a Dios este regalo.


La creación, la familia, los amigos y los maestros son un regalo de Dios para ser felices. Nos sentimos agradecidos.

¡Cuánta belleza nos rodea!Recuerda a algunas personas que te han ayudado a crecer desde que naciste.

a) Elige a tres de ellas y escribe una frase para cada una con la que les des las gracias. Por ejemplo: Doy gracias a mi hermano Juan por enseñarme a jugar al ajedrez. Escríbelas en las siguientes líneas:

b) Copia tus frases en tarjetas, decóralas. Elige la que más te haya gustado y reproduce tu tarjeta en grande en una cartulina.

c) Entrégalas; si están lejos las personas que elegiste para tus frases, puedes mandar la tarjeta por correo o pegarla en tu cuaderno como recuerdo.

Escribe el nombre de tres de tus mejores amigos.

a) Anota algún recuerdo bonito que tienes de cada uno de ellos. Por ejemplo: Mónica fue la primera en hablarme en mi primer día de escuela. Escribe alguno de tus recuerdos en las siguientes líneas:

b) Escribe también qué puedes hacer por cada uno de ellos para ayudarlos o expresar tu amistad.

c) Durante una semana cumple tus propósitos y, al final, reflexiona: ¿cómo han recibido tus atenciones? ¿Cómo se sintieron tú y tus amigos?

2

3


once 11

Disfruto mucho los días que voy a catequesis, conozco más a mi amigo Jesús.

Ver (Págs. 10 - 11)

22

12 doce

Responde las siguientes preguntas.

a) ¿Qué le susurró la serpiente a Eva?

b) ¿Qué pasó cuando desobedecieron a Dios?

c) ¿Por qué creen que Adán y Eva querían ser como Dios?

4

La Biblia nos habla del Jardín del Edén

Al principio, Dios creó el mundo y todo era bueno. Adán y Eva vivían en el maravilloso Jardín del Edén, lo disfrutaban y lo cuidaban. Dios siempre estaba cerca de ellos y eran felices.

Dios les dijo que podían comer todos los frutos de los árboles, menos uno. Ése no era bueno para ellos.

La serpiente le susurró a Eva:—No hagas caso a Dios. Ese fruto es bueno y los

hará tan inteligentes como Dios.Y comieron del fruto de ese árbol.

Como cada tarde, llegó Dios a hablar con ellos. Adán y Eva se escondieron, y Dios supo que habían comido el fruto.

Ellos se entristecieron porque tuvieron que marcharse del Edén. Dios estaba aún más triste porque los amaba mucho.

Cfr. Gn 2, 4 – 17; 3, 1 – 10 . 22 – 24

Este texto de la Biblia nos ayuda a entender que Dios crea a las personas libres. Las personas somos libres de elegir. Cuando elegimos hacer el bien, nos sentimos felices, pero cuando elegimos hacer algo mal, nos sentimos tristes y solos.


trece 13

Analiza el texto bíblico y escribe en cada frase si ésta se menciona en el texto o se deduce de él (es decir, si lo sabes aunque no esté escrito tal cual).

a) Al principio, todo era bueno.

b) Había un fruto que no era para ellos.

c) La serpiente los engañó.

d) Adán y Eva estaban avergonzados por haber desobedecido a Dios.

e) Dios los siguió amando.

Escribe las buenas acciones que observas en esta escena.

5

6

7

8


Encuentra palabras que pertenecen al relato bíblico y construye una frase.

Consulta la definición de don de la palabra sabiduría en la página 100 del glosario y explica en tu cuaderno, mediante un ejemplo, cómo nos ayuda a tomar buenas decisiones.

¡Yo no fui!

mundo

precioso personas felices

Diosbueno


– Orienta a los alumnos en el momento “Juzgar”, en el cual descubrirán y analizarán los hechos de la rea-lidad a la luz de la fe y de la vida, para descubrir y tomar conciencia de la Palabra de Dios.

– Lee en voz alta el texto “La Biblia nos habla del Jardín del Edén” y guíalos para que reconozcan las secuencias que narran el pasaje del Génesis.

Aprendo con los demás – Forma equipos de tres integrantes para realizar la

técnica de trabajo cooperativo lápiz al medio, la cual consiste en que cada integrante del equipo debe responder a las preguntas. Por turnos, cada integran-te debe leer en voz alta su respuesta y entre todos deben decidir cuál es la respuesta correcta. Cada que un integrante esté hablando, los demás deben colocar sus lápices en el centro de la mesa para indi-car que sólo pueden escuchar. Cuando todos tienen claro lo que hay que responder o corregir, cada uno toma su lápiz y escribe en su libro, en este momento no se puede hablar, sólo escribir.

Mi aprendizaje individual – Previo a responder la actividad 5, explica que dedu-

cir significa “sacar una conclusión de algo” y decir “es expresar con palabras un pensamiento”.

– Pídeles que observen la imagen de la actividad 6 y se fijen en las expresiones de las personas.

Solucionario 4. a) No hagas caso a Dios. Ese fruto es bueno y los

hará tan inteligentes como Dios; b) Tuvieron que irse del Edén y eso los entristeció; c) Porque querían ser tan inteligentes como era Dios.

5. a) Al principio todo era bueno; b) Había un fruto que no era para ellos. c) La serpiente los engaña; Adán y Eva estaban avergonzados por haber desobedecido a Dios; d) Dios los sigue amando.

6. Buenas acciones: Niña tira un papel a la papelera; Niños ayudan a un abuelo a levantarse del banco.

7. Respuesta modelo: Al principio todo era bueno; Dios creó el mundo para que las personas fuéramos felices.

8. Sabiduría significa “actuar con conocimiento y buen juicio para resolver problemas, evitar peligros, alcan-zar metas o aconsejar a otros”.

(Págs. 12 - 13)Juzgar

23

Para dinamizar el aulaElegir bien nos hace felices

– Forma equipos de tres integrantes y asigna a cada miembro uno de los personajes que se describen en el texto “Elegir el bien nos hace felices”: narrador, Alicia y Esteban.

– Organiza una sesión plenaria en la que comenten qué ocurrió en la historia, por qué quería hacer trampa Alicia y qué opinan sobre la reacción de los dos personajes.

– Pídeles que, entre todos, hagan un resumen oral del texto que acompaña la fotografía de las niñas; después, comparen la síntesis con las dos frases del recuadro verde.

– Mi aprendizaje individual – Solicita que respondan a las preguntas de la activi-

dad 9, las cuales están relacionadas con las escenas que observaron de manera colectiva. Al término, co-menten sus respuestas para verificarlas.

– Para analizar los casos de la actividad 10, pregunta: ¿Qué opinas de esta acción? ¿Crees que ha elegido el bien o el mal? ¿Por qué? ¿De qué manera podrías

aconsejar a los personajes que han elegido el mal? ¿Qué les dirías para que cambien su elección?

Solucionario 9. a) Cuando ha hecho trampa, cuando se ha enfadado

diciendo que juega así, cuando ha dejado de jugar y cuando ha tirado las cartas al suelo. b) Cuando Ali-cia tira las cartas al suelo debe sentirse enfadada y furiosa. c) Cuando recoge las cartas, le pide perdón a Esteban y reconoce su culpa. d) Esteban debe per-donarla. Así los dos se sentirán felices porque volve-rán a ser amigos.

10. a) Marta ha elegido el bien. b) Enrique ha elegido el mal. c) Fátima y Alberto han elegido el mal. d) Leo ha elegido el bien.

11. R. M. Le explicaría a Enrique que el aspecto exte-rior de las cosas no es importante y que, aunque la mochila de Luis no sea nueva, seguro que a él le gusta y le tiene mucho cariño. Les explicaría a Fátima y Alberto que no deben malgastar el agua en juegos, pues es un bien que cada día es más escaso y mucha gente no dispone de él.

14 catorce

Elegir el bien nos hace felices

A lo largo de nuestra vida, aprendemos que saber elegir el bien nos hace felices y nos acerca a los demás y a Dios. Por el contrario, cuando elegimos mal y tomamos decisiones equivocadas, sentimos que nos alejamos de los demás y de Dios. Fíjate en este caso.

Alicia y Esteban juegan a las cartas. Están contentos jugando juntos.

—¡No es trampa! Siempre juego así —replica Alicia—. ¡Pues ya no juego! Y tira todas las cartas al suelo.

Cuando Alicia, la protagonista del caso, actúa mal, provoca la molestia de Esteban. Los dos se sienten mal. Cuando Alicia reconoce su falta y, con sabiduría, decide reparar el daño que ha causado y pedir perdón, ella y Esteban vuelven a ser amigos.

Cuando nos amamos y elegimos hacer el bien, nos sentimos contentos y más felices.

Cuando, en nuestro entorno, reinan la paz y el buen entendimiento, el mundo nos parece un lugar mejor donde es posible ser feliz.

—¡Alicia, eso es trampa! Debes tomar la primera carta del montón —grita Esteban.

Más tarde, Alicia recoge las cartas, se acerca a Esteban y le dice:

—¡Perdóname, iba perdiendo y quería ganar como fuera! ¿Amigos de nuevo?

Elegir el bien nos hace felices.La felicidad de las personas hace el mundo más hermoso.

Reflexiona y contesta.

a) ¿En qué momentos Alicia decidió mal?

b) ¿Cómo debe sentirse Alicia después de tirar las cartas al suelo?

c) ¿En algún momento Alicia elige hacer el bien? ¿Cuándo?

d) ¿Cómo debe actuar Esteban al final de la historia si elige hacer el bien?

e) ¿Cómo se sentirán Alicia y Esteban después de lo sucedido?

Analiza estos casos y piensa si son un ejemplo de elegir bien o si no lo son.

quince 15

9

10

11


Marta ordenó todos sus cuentos.

En la fuente, Fátima y Alberto organizaron una guerra de agua.

Enrique se burla de la mochila de Luis porque está muy vieja.

Aunque ya terminó su postre, Leo sigue charlando con su familia.

A

C

B

D

Menciona de qué manera solucionarías, con sabiduría, las situaciones en las que se eligió mal.

(Págs. 14 - 15)

24

16 dieciséis

Para cerrar el aprendizaje de esta unidad, responde.

a) ¿Cómo me siento cuando tomo una buena decisión?

b) ¿Qué puedo hacer para saber elegir bien?

c) ¿Quién puede ayudarme a conseguir la sabiduría de saber elegir?

… y actúo

Dibuja, en cada caso, el emoticón que refleja tu actitud, luego, reflexiona y escribe.

12

13

Cierro mi ventana…

a) Cuido a mis amigos. b) Comparto mi material.

c) ¿Qué puedo hacer para poner más atención a las explicaciones que me dicen mis papás y maestros?

diecisiete 17

Lee la siguiente estrofa, ponle música junto con tus compañeros y cántenla.

14

15

16

¡Aleluya! Doy gracias al Señor de todo corazón,

en compañía de los rectos, en la asamblea.Grandes son las obras del Señor,

dignas de estudio para los que las aman.Esplendor y belleza son su obra,

su generosidad dura por siempre;ha hecho maravillas memorables,el Señor es piadoso y clemente.

Él da alimento a sus fieles,recordando siempre su alianza;

mostró a su pueblo la fuerza de su obrar,dándoles las tierras de cultivo de los gentiles.

Sal, 111

Es momento de orar por la naturaleza y por todo lo que nos ofrece el Señor.

Libres para elegirDios nos hizo libres para elegir

cuál es el caminoque queremos seguir. (Bis)

¡Yo elijo el bien!

Escribe, a manera de oración, dos frases de gratitud a Dios por los regalos que recibimos de Él.

Para dinamizar el aulaCierro mi ventana… y actúo

– Enfatiza a los alumnos que es momento de “Actuar” o poner en práctica lo que aprendieron en “Ver” y lo que descubrieron acerca del plan de Dios, en “Juzgar”.

– Explica que este apartado está inspirado en el siste-ma preventivo de Don Bosco. Al inicio de la unidad hemos abierto la ventana, como cuando nos levanta-mos y saludamos el nuevo día, y al final de la unidad la cerramos. Sugiere a los alumnos reflexionar en torno al don de la sabiduría y al tema de la unidad.

– Invítalos a cerrar los ojos y pensar en las acciones en las que han sentido felicidad y agradecido a Dios por todo lo que les ha dado, y actuaron con el don de la sabiduría; asimismo, diles que es momento de replan-tear aquellas acciones que aún deben mejorar para crecer como persona. Enseguida, pídeles que respon-dan las actividades 12 y 13.

– Recuerda que las actividades de “Celebrar” les per-miten tener una experiencia de vida a partir de los

aprendizajes adquiridos durante la unidad, y recono-cer que Dios está en sus vidas.

– Lee en voz alta el texto de la actividad 14. Pregunta: ¿Qué es la libertad? ¿Cómo la llevas a cabo en tu vida? Resalta que libertad “es tener la capacidad para escoger y dirigir su forma de actuar o de pensar”.

– Pídeles mencionar qué deben considerar al actuar con libertad, por ejemplo: Respeto a Dios y a mi prójimo; Asumir mis responsabilidades. Escribe sus ideas en una hoja de rotafolio para que las repasen y no las olviden.

– Previamente prepara un florero y encarga que traigan una rosa a clase. Indícales que cada uno pasará, por turnos, a dejar su rosa en el florero y mencionará algo por lo que está agradecido con Dios, y conside-rará los regalos que hay en su obra. Enseguida, pide que respondan la actividad 16 y tomen en cuenta las ideas que dijeron y escucharon.

– A manera de cierre, invítalos a leer el salmo descrito en la actividad 16 y ofrezcan el ramo de flores a Dios.

(Págs. 16 - 17)Actuar/Celebrar

25

18 dieciocho

Muevo mi pensamientoDiez veces dos

Observa durante treinta segundos el fragmento del vitral donde se representa la Creación, y realiza lo siguiente.

17

En esta unidad aprendí:• La naturaleza es un regalo de Dios para las personas.• Los padres, los maestros y los amigos también son un regalo de Dios.• Al contemplar la belleza de la Creación y al experimentar el afecto de las personas que

nos rodean, nos sentimos agradecidos.• En el relato de Adán y Eva, la Biblia dice que Dios nos ama y nos regala el don de la

libertad para elegir el bien o el mal.• Elegir el bien nos hace felices y hace que el mundo sea más hermoso.

a) Anota diez palabras o frases acerca de la imagen en la siguiente tabla.

1. 6.

2. 7.

3. 8.

4. 9.

5. 10.

b) Comparte tu tabla con tus compañeros e identifica qué palabras pusieron que tú no pusiste.

c) Anota en tu cuaderno diez palabras distintas a las que usaste en tu primera tabla.

d) Comparte, nuevamente, tus aportaciones con tus compañeros.

Realiza las siguientes actividades.

a) Escribe dos ejemplos que indican que la naturaleza es hermosa.

b) ¿Qué otros regalos reconocemos los cristianos que recibimos de Dios?

c) Por medio de flechas relaciona las columnas.

I) Adán y Eva vivían...

II) Dios les advirtió que no comieran...

III) La serpiente les dijo que...

IV) Adán y Eva...

V) Cuando Dios volvió a visitarlos...

d) Subraya donde los niños eligen el bien, y escribe por qué los hace felices.

I) Martina y Carlota disfrutan dibujando y comparten sus pinturas.

II) Olga y Marcos se pelean por tener el control de la televisión.

III) Toni ayuda a su padre a poner la lavadora.

diecinueve 19

... desobedecieron a Dios

... felices en el Jardín del Edén.

... Adán y Eva estaban tristes.

....el fruto de un árbol.

...si comían ese fruto, serían como Dios.

Me preparo para la próxima unidad

Averigua el significado de la palabra:

Moisés

18

Para dinamizar el aulaDiez veces dos

– Utiliza esta rutina para ayudar a los alumnos a ob-servar en detalle un objeto u obra de arte. La rutina “Diez veces dos” exige que los estudiantes piensen en palabras o frases para describir la obra y anima a profundizar en ella.

– Pídeles observar el vitral sin interrupciones. Se pue-de trabajar con toda la clase, en pequeños grupos o individualmente. Enseguida, solicítales que respon-dan la actividad como se indica.

En esta unidad aprendí – Indica a los alumnos que copien el resumen de la

unidad en el cuaderno. – Invítalos a pensar en ejemplos que demuestren cada

una de las frases y los escriban o dibujen.Evaluación

– Considera que “Evaluar” es tomar conciencia de los aprendizajes, por lo cual se sugiere que los alumnos respondan de manera individual y, al final, expongan y den argumentos del porqué eligieron esas res-puestas como válidas.

Me preparo para la próxima unidad – La finalidad de este apartado es atender a la diversi-

dad y dar a todos la oportunidad de sentirse más se-guros y preparados ante los nuevos conocimientos que trabajarán en la siguiente unidad.

Solucionario 18. a) Ejemplo: Las frutas, los árboles… b) La familia, los amigos, los maestros. c) I. Adán y Eva vivían felices en el Jardín del Edén.

II. Dios les advirtió que no comieran el fruto de un árbol. III. La serpiente les dijo que si comían ese fruto, serían como Dios. IV. Adán y Eva desobedecie-ron a Dios. V. Cuando Dios volvió a visitarlos, Adán y Eva estaban tristes.

d) I. Martina y Carlota, porque están pasando un momento muy feliz juntas. III. Toni, porque se siente responsable haciendo el bien y ayudando a su padre.

Me preparo para la próxima unidad – Moisés significa "salvado de las aguas".

(Págs. 18 - 19)Muevo mi pensamiento/Evaluar

26

Nombre: Fecha: Fi

cha

de a

dapt

ació

n cu

rric

ular

de

ampl

iaci

ón

1. Relaciona las columnas de acuerdo con lo que recuerdas del relato que leíste del libro del Génesis.

a) Dios llamó al primer hombre…

b) Dios llamó a la primera mujer…

c) El jardín donde vivían se llamaba…

d) Lo que no podían hacer en el jardín era…

2. Selecciona las frases que sean correctas, de acuerdo con lo que significa la siguiente frase: “Dios nos ha creado a su imagen y semejanza”.

• Podemos ser libres.• Podemos amar.• Podemos crear el mundo en siete días.• Podemos colaborar con Dios cuidando la creación.

3. Lee el texto siguiente y selecciona la respuesta correcta.

“El don de la sabiduría es poder ver la vida con los ojos de Dios. Este don del Espíritu Santo nace de la oración, cuando las personas son buenos amigos de Dios, pueden mirar con los ojos de Dios, sentir con el corazón de Dios y actuar movidos por su amor.”

a) ¿En qué consiste el don de la sabiduría? Consiste en hacer amigos para ser felices. Consiste en poder ver la vida con los ojos de Dios.b) ¿Qué son capaces de hacer quienes son amigos de Dios?

Son capaces de hacer amigos a todos los que los rodean y actuar movidos por su amor. Son capaces de mirar con los ojos de Dios, sentir con el corazón de Dios y actuar movidos por el amor de Dios.

c) ¿De dónde nace este don? Nace de la familia. Nace de la oración y la relación con Dios.

4. Explica cómo pueden colaborar estas personas en hacer un mundo más hermoso.

Edén.

Adán.

comer una fruta que Dios les había advertido.

Eva.

27

Nombre: Fecha:

Eval

uaci

ón

1. Escribe el nombre de tres elementos que Dios ha creado.

2. Escribe una frase dando gracias por cada uno de los elementos que escribiste en la pregunta anterior.

3. Para los cristianos, la familia es un regalo de Dios, subraya los regalos de Dios que te hacen feliz.

• Ser parte de la Iglesia.• Tener buenos amigos en quien confiar.• Poder comer todos los días un helado de postre.• Contar con mis maestros para que me guíen.• Tener un buen celular.

4. Relaciona las columnas de acuerdo con el relato del Jardín del Edén.

a) Adán y Eva estaban

b) La serpiente les dijo

c) Primero Eva

d) El mensaje que transmite este relato es

5. Escribe dos frases que muestren ejemplos de hacer el bien.

6. Escribe de qué manera puede ser más hermoso el mundo gracias a la siguiente acción: Reciclar correctamente el papel.

comió la fruta que Dios les había advertido que no comieran.

en el Jardín del Edén.

cómo las personas a veces quieren ser po-derosas, pero Dios perdona siempre.

que si comían de esa fruta serían como Dios.

28

Notas

29

Solucionario fichas de adaptación curricular

Rúbrica de evaluación de la unidad

Adaptación curricular básica 1. a) Adán.

b) Eva. c) Edén. d) comer una fruta que Dios les había advertido.

2. Podemos ser libres. Podemos amar. Podemos colaborar con Dios cuidando la creación.

3. a) Consiste en poder ver la vida con los ojos de Dios.b) Son capaces de mirar con los ojos de Dios, sentir

con el corazón de Dios y actuar movidos por el amor de Dios.

c) Nace de la oración y la relación con Dios. 4. R. M. Pueden mejorar la salud de las personas, facilitar

la producción de alimentos, el ahorro de energía o una menor contaminación. R. M. Dando lo que tienen pueden conseguir que todos tengan algo para llevar una vida digna.

Adaptación curricular de ampliación 1. R. M. Flores, Sol, agua. 2. R. M. Gracias Dios por las flores que visten los campos.

/ Gracias Dios por el Sol que nos brinda calor. / Gracias Dios por el agua que me quita la sed y me da vida.

3. Ser parte de la Iglesia. Tener buenos amigos en quien confiar. Contar con mis maestros para que me guíen.

4. a) en el Jardín del Edén. b) que si comían de esa fruta serían como Dios.c) comió la fruta que Dios les había advertido que no

comieran.d) cómo las personas a veces quieren ser poderosas,

pero Dios perdona siempre. 5. R. M. Explicar a un compañero algún tema de alguna

materia en la que yo tengo habilidad. Ayudar en las labores que se requieren en casa.

6. R. L.

InDICADORESnIVELES DE DESEMPEñO

TOTAL1 2 3 4

Conoce, respeta y valora la Creación.

Tiene dificultades para reconocer la Creación.

Reconoce la Creación, pero no expresa una actitud respetuosa hacia ella.

Presenta una actitud de respeto y valoración de la Creación en la mayoría de las situaciones.

Conoce, valora y respeta la Creación y la valora como un precioso regalo.

Identifica y valora la familia, los maestros y los amigos como pilares fundamentales de su vida.

Expresa con dificultad la importancia de las relaciones con su familia, los maestros y sus amigos.

Valora la familia, los maestros y los amigos, pero tiene dificultades para expresar sus sentimientos.

Suele mostrar una actitud de agradecimiento hacia su familia, los maestrosy sus amigos.

Muestra agradecimiento hacia su familia, maestros y amigos, parte fundamental de su vida.

Conoce y aprecia por medio de modelos bíblicos el amor de Dios hacia el ser humano.

Tiene dificultades para extraer la información de los relatos bíblicos.

Comprende parcialmente la información de los relatos bíblicos.

Comprende la información de los relatos bíblicos, y su relación con el amor.

Reconoce y valora el mensaje bíblico de felicidad que el amor de Dios causa en el ser humano.

Reconoce que para los cristianos Dios crea a las personas libres.

Tiene dificultades para comprender el significado de la palabra libertad.

Identifica el significado de la palabra libertad y lo asocia con hacer el bien o hacer el mal.

Comprende el sentido de la palabra libertad, pero no identifica su relación con Dios.

Reconoce la libertad como don de Dios e identifica las consecuencias de hacer el bien o el mal.

Identifica la elección de hacer el bien con la felicidad y valora sus consecuencias.

No conoce las consecuencias que supone la elección de hacer el bien.

Identifica, en algunas ocasiones, las consecuencias que supone la elección de hacer el bien.

Relaciona la elección del bien con la felicidad y, generalmente, reconoce sus consecuencias.

Identifica hacer el bien con felicidad y con un mundo más hermoso.

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Religión Católica · Programación de las unidades y propuestas didácticas 15 Unidad 1. El regalo más hermoso de Dios 18 Unidad 2. La alianza de Dios con su pueblo 30 Unidad 3