Istituto Magistrale Statale “Regina Margherita”

PALERMO

Liceo Scienze Umane - Liceo Economico Sociale - Liceo Linguistico Liceo Musicale e Coreutico

P.tta SS. Salvatore, 1 - 90134 PALERMO – Codice Fiscale 80019900820 Tel. 091.334424 / 334043 - Fax 091.6512106 - Cod. Min. PAPM04000V

mail: papm04000v@istruzione.it pec: papm04000v@pec.istruzione.it

Relazione Finale Funzione Strumentale Area 2

“Aggiornamento E Promozione Della Formazione Docenti”

A.S. 2018/2019

Prof.ssa Francesca Buzzotta

Piano per la formazione dei docenti 2016-2019 Capitolo 1 “Perché un piano della formazione docenti”

“La crescita del Paese (e del suo capitale umano) richiede un sistema educativo di qualità, che

guardi allo sviluppo professionale del personale della scuola - in coerenza con una rinnovata

formazione iniziale – come ad un obiettivo strategico, di respiro internazionale,

ripreso e valorizzato

dal

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.”

La Funzione strumentale Area 2 “Aggiornamento e promozione della Formazione Docenti”, di cui sono

stata la referente durante quest’anno scolastico 2018/2019, è strettamente connessa all’attuazione della legge

n. 107/2015 il cui legislatore, ispirandosi al principio su citato, definisce la formazione dei docenti

“obbligatoria, permanente e strutturale” (comma 124), e stabilisce una serie di livelli o passaggi innovativi

attraverso i quali essa si esplicita:

a. Il principio della obbligatorietà della formazione in servizio in una logica strategica e funzionale al

miglioramento;

b. La definizione e il finanziamento di un Piano nazionale di formazione triennale;

c. L’inserimento, nel piano triennale dell’offerta formativa di ogni scuola, della ricognizione dei bisogni

formativi e delle conseguenti azioni di formazione da realizzare;

d. L’assegnazione ai docenti di una carta elettronica personale per la formazione e i consumi culturali;

e. Il riconoscimento della partecipazione alla ricerca e alla documentazione di buone pratiche, come criteri per

valorizzare e incentivare la professionalità docente.

Nello svolgere il mio compito, ho posto al centro del mio percorso il Piano nazionale di formazione

triennale, compilato partendo dalla Ricognizione dei bisogni formativi, analizzando il concetto di

Obbligatorietà della formazione in servizio, proponendo, per la maggiore, una serie di corsi e/o seminari

per una formazione libera e gratis, o attraverso l’utilizzo della Carta elettronica personale per arrivare alla

Documentazione di buone pratiche.

Il Piano per la Formazione del personale rappresenta il quadro di riferimento istituzionale e rinnovato della

formazione in servizio. Adottato con decreto del Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, a

partire dall’anno scolastico 2016-2017, inglobando gli interventi formativi del 2015-2016 e per il triennio

2016-2019, delinea un quadro strategico e operativo che supporta una politica concreta per la crescita del

capitale umano e professionale della scuola, in maniera trasparente, innovativa ed efficace. Il Piano, non solo

definisce le priorità e le risorse finanziarie e orienta la progettualità delle scuole e dei docenti, ma, si pone,

altresì, come strumento che concretizza le proposte formative dell’Amministrazione centrale e periferica, in

modo da rendere coerenti e sistematici gli interventi formativi e creare una sinergia virtuosa tra scelte possibili

e risorse disponibili.

Secondo il piano, diverse sono le condizioni che contribuiscono a restituire credibilità sociale alla scuola

pubblica italiana e a tutti coloro che, a vario titolo, operano in questo settore:

• La crescita professionale del personale;

• La partecipazione attiva al dibattito culturale;

• Il contributo concreto all’innovazione;

• La qualificazione del sistema educativo e quindi del sistema Paese.

Il Piano nazionale di formazione triennale mette, altresì, in evidenza:

1. Il concetto di obbligatorietà;

2. Le attività formative rivolte ai docenti articolate in unità formative;

3. Il numero di ore costitutive delle unità formative.

Per quanto riguarda il concetto di obbligatorietà, il Piano nazionale di formazione dei docenti stabilisce che

l’obbligatorietà non si riferisce al numero di ore ma ai contenuti dei Piani di Formazione.

Così, si legge al paragrafo 6 del Piano nazionale:

“Le azioni formative per gli insegnanti di ogni istituto sono inserite nel Piano Triennale dell’Offerta

Formativa, in coerenza con le scelte del Collegio Docenti che lo elabora sulla base degli indirizzi del dirigente

scolastico. L’obbligatorietà non si traduce, quindi, automaticamente in un numero di ore da svolgere ogni

anno, ma nel rispetto del contenuto del piano.”

L’obbligatorietà, dunque, riguarda i contenuti del PTOF, che contiene appunto le azioni formative rivolte

agli insegnanti.

Il secondo e terzo punto sono imprescindibili l’uno dall’altro.

Le attività formative rivolte ai docenti, si devono articolare in unità formative che, indicativamente, devono

avere una durata di 25 ore ciascuna. Evidenziamo indicativamente, in quanto tale indicazione non è

perentoria, il Documento elaborato dal Miur per lo sviluppo del Piano di formazione docenti 2016-2019

recita:

“Le azioni formative per gli insegnanti di ogni istituto sono inserite nel Piano Triennale dell’Offerta formativa

in coerenza con le scelte del Collegio Docenti che lo elabora sulla base degli indirizzi del dirigente scolastico.

L’obbligatorietà non si traduce, quindi, automaticamente in un numero di ore da svolgere ogni anno, ma nel

rispetto del contenuto del piano. La descrizione di una unità formativa può prendere spunto, da modelli simili

elaborati in ambito universitario (il riferimento è al CFU: credito formativo universitario, che individuano

un segmento formativo strutturato e “auto consistente” che, secondo le specifiche ANVUR, è pari ad un

riconoscimento di un impegno complessivo di 25 ore). Tale indicazione è puramente esemplificativa. Le

istituzioni scolastiche possono, in coerenza con le scelte del Collegio dei docenti, modulare e quantificare

l’impegno in relazione alla tipologia delle attività previste.”

La quantificazione delle ore è, dunque, di competenza dell’Istituzione scolastica in base alle attività previste.

Tale concetto è stato ribadito anche da alcuni USR, come quello del Molise, che in un’apposita nota ha così

chiarito: “Si precisa che l’obbligatorietà della formazione può essere assolta anche mediante la partecipazione

ad unità formative, non necessariamente di h.25 e comunque promosse dalle istituzioni scolastiche o associate

alle scelte personali del docente.

Pertanto, La proposta formativa del nostro istituto è stata articolata seguendo questi principi fondamentali,

elementi cardini del Piano nazionale di formazione dei docenti

Queste le azioni intraprese e sviluppate nell’ambito di questa funzione strumentale:

❖ Verificare le esigenze formative espresse dai docenti.

❖ Aggiornare il Piano di formazione docenti per il triennio 2016-2019.

❖ Fare la ricognizione delle offerte formative presenti sul territorio.

❖ Valutare le richieste presentate da enti esterni per effettuare interventi di formazione all’interno

dell’istituto.

❖ Individuare ed organizzare corsi di aggiornamento rispondenti alle reali esigenze dei docenti.

❖ Ricognizione dei bisogni formativi dei docenti relativamente all’acquisizione delle competenze

linguistiche nella L2.

❖ Rendere pubbliche le varie iniziative di formazione presso i docenti tramite circolare.

La formazione in servizio dei docenti del nostro istituto è stata vissuta come “Ambiente di apprendimento

continuo”, cioè un sistema di opportunità di crescita e di sviluppo professionale per l’intera comunità

scolastica.

Il Piano di formazione docenti per il triennio 2016-2019 del nostro istituto era già stato compilato alla fine

dell’anno scolastico 2015/2016 e l’analisi dei bisogni era stata rilevata attraverso l’utilizzo di questionari.

Quest’anno si è proceduto ad un aggiornamento dello stesso e ad individuare ulteriori bisogni formativi alla

luce delle diverse note ministeriali del 2016, del 2017 e di questo primo semestre del 2018.

Piano della Formazione e aggiornamento: schema di sintesi

Finalità e Obiettivi del Piano

• Favorire il processo di scambio e disseminazione delle esperienze didattiche e fornire occasioni di

riflessione, che inquadrino, in una logica sistemica, i vissuti e le pratiche didattiche più significative e

innovative del fare scuola, al fine di non confinarle in singole esperienze ma farle diventare sapere

condiviso della comunità scolastica.

• Offrire l’opportunità di esperienze formative per i docenti, per mettere a disposizione una varietà di

sollecitazioni culturali, che restituisca ad ogni docente la sua fisionomia di intellettuale e studioso

impegnato a garantire a tutti gli studenti pari opportunità di crescita culturale e successo scolastico.

• Condividere le informazioni tra docenti circa le novità in materia di politica scolastica.

• Fornire occasioni di approfondimento e aggiornamento dei contenuti delle discipline in vista della loro

utilizzazione didattica.

• Favorire i processi per realizzare una scuola inclusiva, capace di accogliere i molteplici linguaggi e le

varietà di competenze, espressione della diversità delle intelligenze, con riferimento specifico ai BES.

• Promuovere la consapevolezza di corresponsabilità di ogni docente nei processi di crescita della

comunità scolastica, favorendo la valorizzazione delle competenze interne e il rinforzo della

motivazione personale e della coscienza/responsabilità professionale.

• Concorrere alla realizzazione del piano di miglioramento, con riferimento particolare all’analisi delle

criticità e al successo delle strategie d’intervento.

• Favorire iniziative con altre scuole del territorio ed in particolare con le scuole in rete e con centri di

ricerca pubblici e privati, enti locali e associazioni.

• Fornire occasioni di acquisizione di conoscenze utili al miglioramento del rapporto educativo e alla

facilitazione degli apprendimenti.

• Migliorare la comunicazione tra i docenti, aumentando contestualmente conoscenza e stima reciproca.

• Promuovere iniziative di autoformazione che favoriscano la crescita professionale e la divulgazione di

buone pratiche fra i docenti.

• Realizzare percorsi di formazione, in materia di sicurezza e dei processi di de materializzazione, che

coinvolge tutta la comunità scolastica.

Competenze inerenti le tematiche sui bisogni formativi rilevati

• Competenze metodologiche per l’inclusione

• Competenze linguistiche e metodologiche CLIL

• Competenze di cittadinanza attiva

• Competenze di cittadinanza digitale

• Competenze in ambito artistico espressivo, musicale e delle arti visive

• Competenze per l’attuazione di percorsi di alternanza scuola lavoro

• Competenze in materia di sicurezza, primo soccorso, supporto ai disabili

• Competenze per attuare i processi di dematerializzazione

Considerata la validità triennale del suddetto piano si procede registrando, i vari progetti, distinti per anno

scolastico, che la scuola ha realizzato per partecipare agli avvisi pubblici del MIUR.

Progetti, seminari, corsi di formazione/aggiornamento proposti e/o posti in essere durante l’anno

scolastico 2015/2016:

• “Musica e scienza degli strumenti”, bando per la diffusione della cultura scientifica (legge 6-2000);

partner: Associazione PALERMOSCIENZA, Liceo Scientifico Statale S. Cannizzaro;

• Iniziative progettuali per l'attuazione di Piani di Miglioramento elaborati dalle scuole, al fine di

sviluppare il Sistema Nazionale di Valutazione. Rete di scuole: I.M.S. “Regina Margherita”, I.C.

“Perez - Madre Teresa di Calcutta”, “I.C. Nuccio”;

• “Attraverso”: laboratorio di partecipazione studentesca trasversale alle competenze, ai linguaggi e alle

vocazioni dei giovani, Rete di scuole: L’I.M.S. “Regina Margherita”; Il Liceo Classico “Vittorio

Emanuele II; Il Liceo Scientifico “S. Cannizzaro”; Enti coinvolti: Gruppo editoriale Televisivo,

Assessorato alle Cittadinanza del Comune di Palermo, Centro Santa Chiara;

• “Una possibilità d’ascolto: “Il cyberspazio inclusivo”, secondo avviso pubblico per “l’acquisizione e

valutazione dei progetti promossi dai CTS e dedicati ad azioni di prevenzione e di contrasto al bullismo

e al cyber bullismo”.

Progetti, seminari, corsi di formazione/aggiornamento proposti e posti in essere durante l’anno

scolastico 2016/2017:

▪ Formazione Docenti - percorso formativo a cura del Centro Studi Erickson dal titolo "La speciale

normalità degli Studenti con Bisogni Educativi Speciali: progettazione di interventi didattici inclusivi"

Tre moduli h.12 max 50 docenti Istituto Magistrale Statale “Regina Margherita” Palermo.

▪ Seminario Di Formazione: “L’alternanza scuola lavoro, per la scuola, una possibilità, una sfida o un

problema - strumenti di lavoro” Istituto Superiore “Mario Rutelli” Palermo.

▪ Seminario di studi sulla “Grammatica Valenziale”: per lo sviluppo delle abilità e i confronti tra le

lingue I.C.S. “Giuseppe Di vittorio” Palermo.

▪ Corsi di Lingua Inglese base A1/A2>B1 h.50 frontali h.30 on line British Istitutes Palermo.

▪ Corso di formazione/aggiornamento: “Contrastare i disturbi che disturbano a scuola" finanziato dal

Rodary. Due moduli di h.12 per un totale di 80 docenti circa. Istituto Magistrale Statale “Regina

Margherita” Palermo.

▪ Progetto "Dislessia amica" - percorso di formazione on line a cura di AID-Fondazione TIM-Miur corso

on line. Quattro moduli per un totale di h.40, periodo Aprile-Giugno 2017 49 docenti iscritti.

▪ Seminario "Strategie didattiche per l'inclusione di alunni con DSA e BES" a cura di

MetaINTELLIGENZE Onlus. Un modulo di h.3 Istituto Magistrale Statale “Regina Margherita”

Palermo.

▪ Corso di formazione sull'utilizzo del registro elettronico Istituto Magistrale Statale “Regina

Margherita” Palermo.

▪ LES: Seminario Territoriale per il Sud – “Orientamento in uscita” h.11 22/23 Marzo 2017 Istituto

Magistrale Statale “Regina Margherita” Palermo.

▪ Progetto “Musica e Scienza degli Strumenti”: (Legge 113/91) D.D. 1524/2015 - Titolo 2 -

PANN15T2_RIPR-5460386.

▪ Seminario Clil presso Liceo scientifico “Cannizzaro” Palermo.

▪ Fondi Strutturali Europei - Programma Operativo Nazionale "Per la scuola. Competenze e ambienti

per l'apprendimento" 2014-2020. Fondo Sociale Europeo. Azione 10.8.4. "Formazione del personale

della scuola e della formazione su tecnologie e approcci metodologici innovativi". Avviso prot.

AOODGEFID/6076 del 4.4.2016 e nota prot.n. AOODGEFID/6355 del 12.4.2016. Team e docenti.

▪ Formazione Piano di Miglioramento in rete Liceo “Regina Margherita” (Scuola capofila), IC Nuccio,

e I.C.S. Perez - Madre Teresa di Calcutta : sono stati approvati tre moduli per il Rinforzo delle

Competenze di base rispettivamente in Italiano-Matematica-New Media.

➢ Per ciò che riguarda le Competenze linguistiche e metodologiche CLIL, già menzionate, tra quelle

inerenti i bisogni formativi rilevati si registrano i seguenti risultati:

37 Docenti Formati

Inglese

3 docenti certificati C1 con certificato CLIL Metodologico

2 docenti certificati B2

15 docenti attestati B2 e in attesa di esame C1 e corso metodologico

6 docenti attestati B1 frequentanti B2

Francese

1 docente certificato C1

5 docenti certificati B2 di cui 3 con attestato corso ministeriale C1

1 docente attestato B1

Tedesco

1 docente certificato C1

Inoltre, bisogna sottolineare che quest’anno in attuazione di quanto stabilito dal:

a. Art.1 della Legge 107 del 2015 Costituzione di reti tra istituzioni scolastiche

b. Nota ministeriale prot. n. 2151 del 7 giugno 2016 Indicazioni per la formazione delle reti che

presentano due nuove tipologie di reti tra scuole: Reti di ambito e Reti di scopo

c. comma 74 dell’art.1 della Legge 107 del 2015 che stabilisce: "gli ambiti territoriali e le reti sono

definiti assicurando il rispetto dell'organico dell'autonomia e nell'ambito delle risorse finanziarie

disponibili a legislazione vigente, senza nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica."

la nostra scuola è stata inserita nella rete di ambito A18PA02 che “raccoglie tutte le scuole di un ambito

territoriale (…) ma anche oltre l’ambito di appartenenza,”… che “svolge una funzione rappresentativa e di

raccordo delle finalità comuni a tutte le scuole dell’ambito [e] assume le decisioni comuni..” con scuola

capofila la Direzione didattica statale “Nicolò Garzilli” e ha partecipato all’organizzare della stessa, circa il

legame che la rete deve stabilire con il territorio di appartenenza “la rete (…) deve essere in grado di recepire

le esigenze del territorio (formative, progettuali, amministrative)”, all’individuazione degli obiettivi possibili

della rete: il contrasto ai fenomeni di esclusione sociale e culturale (la dispersione e l’abbandono scolastico,

i nuovi fenomeni della migrazione)(…) l’inserimento scolastico delle disabilità, per il miglioramento della

qualità degli apprendimenti, per il successo formativo e per assicurare una maggiore omogeneità della

qualità dell’offerta formativa su scala nazionale; e alla redazione del piano di formazione proprio dell’ambito.

Tutto ciò ha richiesto ulteriori approfondimenti, un nuovo aggiornamento o individuazione dei bisogni

formativi. E poiché:

1. La formazione per lo sviluppo della professionalità dei docenti è necessariamente pensata, progettata

e realizzata in coerenza con la formazione iniziale.

2. La formazione docente deve essere vissuta come uno sviluppo professionale continuo, Continuing

Professional Development – CPD

sono stati individuati i seguenti segmenti formativi che necessitano ulteriori approfondimenti:

• La Didattica per Competenze nei vari ambiti scientifico, letterario e linguistico e la relativa

progettazione dei curricoli per competenze;

• La figura del Tutor nell’Alternanza Scuola-lavoro;

• Estensione della Formazione del personale della scuola su tecnologie e approcci metodologici

innovativi (Animatore Digitale) per il team. (Nella nostra scuola ben 14 docenti non hanno potuto

accedere alla formazione digitale);

• Rinforzo delle Competenze di base attraverso l’utilizzo di metodologie didattiche innovative, riviste e

sperimentate in ambito Multidisciplinare e/o Interdisciplinari per tutti gli indirizzi su cui il nostro liceo

basa la sua ricca offerta formativa.

I nostri docenti hanno, così, potuto presentare domanda di partecipazione alle Proposte formative

dell’ambito A18PA02, basate su nove aree d’azione, già individuate come priorità per la formazione al punto

4 del piano per la formazione dei docenti 2016-2019, con relative tematiche:

1. Autonomia organizzativa e didattica

2. Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base

3. Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

4. Competenze di lingua straniera

5. Inclusione e disabilità

6. Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale

7. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

8. Scuola e Lavoro

9. Valutazione e miglioramento

I corsi si sono conclusi nel novembre del 2017.

Progetti, seminari, corsi di formazione/aggiornamento proposti durante l’anno scolastico 2017/2018:

➢ Università di Roma “Tor Vergata”:

• Master di I livello per docenti “Cultura dell’alimentazione e delle tradizioni enogastronomiche”

“The Culture of Nutrition and Food and Wine Traditions”

• Master di II livello per docenti in modalità e-learning 1500 ore, 60 CFU

➢ Corso di formazione on line di 40 ore per la tutela della salute dei docenti: dal burnout alla prevenzione

dello Stress Lavoro Correlato in ambiente scolastico. Diritti e doveri del docente e del ds.

➢ Università Cattolica del Sacro Cuore: proposta di corsi per la formazione in servizio del personale

scolastico

➢ CESIE: progetto europeo ALdia – Accessible Learning design, implementation and accreditation

➢ CFIScuola, Consorzio Ferrara Innovazione: ciclo di corsi online - Master I livello - Master II livello -

Corsi di Perfezionamento

➢ CIDI: Convegno nazionale “eDUC@ZION[i] tra NEUROSCIENZE e PROJECT WORK”

➢ Accordo di rete “Cina a scuola” Seminario per docenti "La scuola tra l'Italia e la Cina: conoscenze,

idee e risorse per affrontare il tema in classe con gli studenti" – dott. Giuseppe Rizzuto

➢ Orizzontescuola: Coding e pensiero computazionale: cosa sono e come applicarli alla didattica?

➢ Convegno Internazionale “Il Conservatorio Di Musica Di Palermo: 400 Anni Di Storia”

➢ Laboratorio creativo: “Il coraggio di essere sé stessi/e per migliorare il dialogo intra ed interpersonale”

a cura dell’Associazione professionale Proteo Fare Sapere di Palermo

➢ Eurosofia ente italiano di Formazione europea e di Ricerca:

• Ciclo di corsi online ed in presenza

• Corso di Preparazione al Concorso Dirigente Scolastico - Avvio Incontri in Presenza

➢ Chiara Corrado - piattaforma SOFIA: Corso “Cancro: prevenzione e progressi della scienza per una

vita sana e longeva, Basi biologiche dell’azione preventiva nella progressione tumorale”

➢ De Agostini Scuola:

• Convegno d’inglese IDEA DAYS Innovate, Differentiate, Engage, Activate Corsi online DeA

Formazione

• Ciclo di corsi online correlati da webinar, video lezioni, forum e un tutor dedicato

• Ciclo di webinar gratuiti sulla Valutazione.

➢ Piano Di Formazione 2017/18-Corso di formazione sulle metodologie didattiche del Debate e del

Service Learning

➢ Corso di aggiornamento Educazione linguistica e patrimonio linguistico regionale. Scuola e

Università: un impegno condiviso per l’attuazione della Legge Regionale 9/2011

➢ Creative learning and the Lovewell Method" (S.O.F.I.A. cod. Iniziativa 10095 – cod. Edizione 13904)

➢ Erickson Convegno Internazionale “Scegliere, Prendere posizione, Agire Didattiche 2018”

➢ Biennio Formativo OPPI “Formazione per Formatori” in collaborazione con Fondazione “Vito Fazio-

Allmayer”

➢ Corso di Autoaggiornamento “Communitas - Confronti di ricerca e didattica tra scuole in rete”

➢ A.p.s. Gentilgesto – Accademia La GiocOnda: Calendario degli appuntamenti in evidenza e dei

laboratori di MARZO e APRILE 2018

➢ A.p.s. Gentilgesto – Goethe Zentraum progetto di formazione: “Giochi di Cooperazione per una

Educazione alla Creatività e alla Pace”

➢ L’ANOC, Associazione Nazionale Operatori della Comunicazione, organizza il Corso Residenziale di

Giornalismo

➢ Seminario " Grammatica Valenziale" dal modello teorico al laboratorio in classe

➢ CESTES/USB, centro studi accreditato al Miur, Corso di Formazione "Includere per non separare nella

scuola",

➢ Liceo Ginnasio di Stato "F. Scaduto" Bagheria Corso di aggiornamento – formazione “Cinema a scuola

ovvero “la caverna di Platone” sulla didattica della disciplina Storia del Cinema.

➢ Giunti T.V.P. editori: L’emozione DELLA LETTURA

➢ Gruppo Lend (Lingua e Nuova Didattica) Palermo 2018:

• Offerta Corsi di Formazione

• Journée Pédagogique Nazionale LEND (Lingua e Nuova Didattica) Palermo 2018

• Pratiche Didattiche Attive Per La Classe Inclusiva In L1 Ed In L2

• Methodology in The Foreign Language Classroom “Teaching Receptive Skills: Reading”

• Verso una didattica ‘student centered’: la scuola capovolta e l’apprendimento basato sul progetto»

➢ Corso di formazione: “Lettere in classe Confini/Margini” a cura ADI-SD Palermo e ITI “Vittorio

Emanuele III”

➢ Liceo Classico Internazionale Statale “Giovanni Meli" - piattaforma SOFIA: corsi di formazione

docenti

➢ Università Popolare del Sociale – Master on line “Le basi pedagogiche dell'Educazione Emozionale”

➢ Formazione Docenti alla Multikulturalità a MALTA h. 25 di formazione certificate ai sensi del comma

124 art.1 della Legge 107/2015 Formazione Obbligatoria Docenti. Dal 26 al 28 Marzo 2018. Scadenza

Iscrizioni 28 Febbraio 2018

➢ Eurosofia: Ciclo di incontri di formazione dal titolo “Musicopedia Pratica e Lettura Musicale

nell’allievo con Dsa”.

➢ Oxford Academy Invalsi: Computer-Based Testing: Getting Ready for Invalsi 2019

➢ Oxford University Press Professional Development Webinars

➢ Pearson Academy:

• Le proposte Pearson

• An introduction to Pearson Test of English and International GCSE

• Ciclo di Webinar per lo studio della lingua e civiltà Inglese

• Ciclo di webinar sull'innovazione didattica

➢ Incontro conoscitivo gratuito presentazione corso di sviluppo personale “Percorso di PNL 2018”

➢ Programma “Diritti e Responsabilità” Programma nazionale di educazione ai diritti umani e alla

cittadinanza glocale a.s 2017-2018: Corso di formazione e ricerca sui diritti umani

➢ Liceo statale “G.A. De Cosmi”: Attività didattica per Docenti di lingua spagnola

➢ Seminario “Genome Editing & Gene Targeting: i CRISPR ed il loro potenziale genetico”

➢ UNIPA Master/Corsi di perfezionamento in “Organizzazione e gestione delle Istituzioni scolastiche in

contesti multiculturali”, rivolti a dirigenti scolastici e a docenti - “Piano pluriennale di formazione per

dirigenti, insegnanti e personale ATA di scuole ad alta incidenza di alunni stranieri”, P.N. FAMI, O.S.2

“Integrazione e migrazione legale" – O. N. 3 “Capacity building” – lettera K), Prog. n. 740

➢ Edizioni Didattiche Gulliver e WeSchool: “Frontiera” Corso Avanzato Per Docenti Digitali

➢ Associazione genitori e figli ciclo di incontri “Arcipelaghi come reti. La letteratura e il viaggio come

orizzonti educativi”

➢ Associazione Nazionale Orizzonte Docenti: Corsi di Perfezionamento professionale nell’ambito

dell’insegnamento scolastico

➢ Associazione Nazionale Orizzonte Docenti: Corsi di Perfezionamento professionale nell’ambito

dell’insegnamento scolastico

➢ International House Language Centre di Palermo: Seminari Didattici

Inoltre, bisogna sottolineare che anche quest’anno in attuazione di quanto stabilito dal:

d. Art.1 della Legge 107 del 2015 Costituzione di reti tra istituzioni scolastiche

e. Nota ministeriale prot. n. 2151 del 7 giugno 2016 Indicazioni per la formazione delle reti che

presentano due nuove tipologie di reti tra scuole: Reti di ambito e Reti di scopo

f. comma 74 dell’art.1 della Legge 107 del 2015 che stabilisce: "gli ambiti territoriali e le reti sono

definiti assicurando il rispetto dell'organico dell'autonomia e nell'ambito delle risorse finanziarie

disponibili a legislazione vigente, senza nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica."

la nostra scuola, essendo stata inserita nella rete di ambito A18PA02 che “raccoglie tutte le scuole di un

ambito territoriale (…) ma anche oltre l’ambito di appartenenza,”… che “svolge una funzione

rappresentativa e di raccordo delle finalità comuni a tutte le scuole dell’ambito [e] assume le decisioni

comuni..” con scuola capofila la Direzione didattica statale “Nicolò Garzilli”, ha partecipato all’organizzare

della stessa, circa il legame che la rete deve stabilire con il territorio di appartenenza “la rete (…) deve essere

in grado di recepire le esigenze del territorio (formative, progettuali, amministrative)”, all’individuazione

degli obiettivi possibili della rete: il contrasto ai fenomeni di esclusione sociale e culturale (la dispersione e

l’abbandono scolastico, i nuovi fenomeni della migrazione)(…) l’inserimento scolastico delle disabilità, per

il miglioramento della qualità degli apprendimenti, per il successo formativo e per assicurare una maggiore

omogeneità della qualità dell’offerta formativa su scala nazionale; e alla redazione del piano di formazione

proprio dell’ambito.

Tutto ciò ha richiesto ulteriori approfondimenti, un nuovo aggiornamento o individuazione dei bisogni

formativi. E poiché:

3. La formazione per lo sviluppo della professionalità dei docenti è necessariamente pensata, progettata

e realizzata in coerenza con la formazione iniziale.

4. La formazione docente deve essere vissuta come uno sviluppo professionale continuo, Continuing

Professional Development – CPD

sono stati individuati i seguenti segmenti formativi che necessitano ulteriori approfondimenti:

• La Didattica per Competenze nei vari ambiti scientifico, letterario e linguistico e la relativa

progettazione dei curricoli per competenze;

• La figura del Tutor nell’Alternanza Scuola-lavoro;

• Estensione della Formazione del personale della scuola su tecnologie e approcci metodologici

innovativi (Animatore Digitale) per il team. (Nella nostra scuola ben 14 docenti non hanno potuto

accedere alla formazione digitale);

• Rinforzo delle Competenze di base attraverso l’utilizzo di metodologie didattiche innovative, riviste e

sperimentate in ambito Multidisciplinare e/o Interdisciplinari per tutti gli indirizzi su cui il nostro liceo

basa la sua ricca offerta formativa.

I nostri docenti hanno concluso, nell’autunno del 2017, la prima annualità delle Proposte formative

dell’ambito A18PA02 partecipando ai corsi proposti e durante quest’anno scolastico hanno presentato

domanda di partecipazione alla seconda annualità delle Proposte formative dell’ambito A18PA02, basate

su nove aree d’azione, già individuate come priorità per la formazione al punto 4 del piano per la formazione

dei docenti 2016-2019, con relative tematiche:

1. Autonomia organizzativa e didattica

2. Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base

3. Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

4. Competenze di lingua straniera

5. Inclusione e disabilità

6. Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale

7. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

8. Scuola e Lavoro

9. Valutazione e miglioramento

I corsi si sono conclusi nel dicembre 2018.

Progetti, seminari, corsi di formazione/aggiornamento proposti durante l’anno scolastico 2018/2019:

• Alma Edizioni: l’integrazione linguistica dei migranti. Giornata di formazione online per insegnanti di

italiano L2 a migranti

• Corso Di Formazione Per La Prova Orale Concorso Dirigenti Scolastici Decreto 3 agosto 2017, n. 138

“Dirigenza Innovativa e Consapevole”

• Convegno CESP "L'Autonomia differenziata e le sue conseguenze"

• “Motivare Coinvolgere Divertire Con La Matematica” La formazione matematica per l’educazione

alla cittadinanza: strategie didattiche per il coinvolgimento attivo e inclusivo degli studenti

• Convegno INDIRE “Didattica della grammatica valenziale: dal modello teorico al laboratorio in

classe”

• USR Sicilia Convegno: Lavorare nelle classi “difficili”: quando è complesso “regolare” il proprio

comportamento a scuola

• Conservatorio in Conservatorio: Riflessioni filosofico-musicali sulla cura dell’anima

• “L’eredità di Auschwitz nel XXI secolo. Ripartire dalla storia per una didattica della Shoah.” Corso

residenziale di formazione per docenti della regione Sicilia per la sensibilizzazione della comunità

scolastica sui temi della memoria della Shoah e della lotta alla discriminazione.

• “Curriculum scolastico per assi culturali” -Progetti innovativi di rilevanza strategica-

• DeA Scuola: Webinar gratuiti sull’esame di Stato: tutte le novità 2019 in tema di valutazione a fine

del secondo ciclo

• Intesa Sanpaolo in collaborazione con Mondadori-Electa e Musicom: DIDATTICA 2019 BIZET-

CARMEN

• “Dislessia Amica” AID-Fondazione TIM – MIUR: Iscrizioni aperte al Corso di Formazione Livello

Avanzato

• FAI: “Acqua viva. Risorsa nobile e irrequieta del paesaggio”. Piattaforma di formazione a distanza per

l’anno scolastico 2018-19.

• ANIEF: Incontro Di Formazione per docenti neo assunti

• La Cisl Scuola Palermo Trapani Incontro Di Formazione Riservato Al Personale Docente Neo

Immesso In Ruolo

• Liceo Ginnasio Statale" N. Spedaueri": Progetto di Formazione Indicazioni Nazionali e Linee Guida

II ciclo. Attivazione piattaforma e learning.

• CIDI Palermo: XIV Seminario Nazionale sul Curriculum Verticale: “E’ tempo di motivarli”

• “Le Giornate Europee dell’economia sociale e solidale” In occasione della 5° edizione di “Fa’ la cosa

giusta! Sicilia” Fiera regionale del consumo critico e degli stili di vita sostenibili

• IH International House - Language Centre: Teacher Methodology Seminars

• Progetto di Educazione alla Cittadinanza Globale (ECG) “Giovani: nuovi narratori e attori della

cooperazione allo sviluppo”

• Offerta Corsi di Formazione Gruppo Lend (Lingua e Nuova Didattica) Palermo 2018-19

• l’USB scuola CESTES: corso di formazione per i docenti "Oltre le competenze. Un approccio critico

per una didattica plurale"

• Piano Nazionale Cinema per la Scuola promosso dal MIUR e dal MIBAC: corsi di formazione docenti

• Protocollo d’intesa tra il MIUR e la PCM – Dipartimento per le politiche antidroga Reclutamento

docenti per avvio piano di formazione.

• I.C. Cassarà-Guida di Partinico con Lions Quest Italia onlus: Attività di formazione/aggiornamento

“Progetto Adolescenza”.

• Liceo statale “G. Turrisi Colonna” di Catania: Progetto di Formazione Indicazioni Nazionali e Linee

Guida II ciclo Attivazione piattaforma e learning

• DeA Formazione: ciclo di webinar gratuiti dedicato alle prove INVALSI 2019 delle V classi scuola

secondaria di II grado.

• XXIV Giornata della Memoria e dell'Impegno in ricordo delle vittime innocenti delle mafie “Passaggio

a Nord Est. Orizzonti di giustizia sociale” a.s. 2018/19 - Palermo, piazza Verdi

• Piattaforma e-learning di Aretè Formazione Onlus, Ciclo Webinar “Didattica in ambiente Google” -

V edizione

• CFIScuola, Consorzio Ferrara Innovazione: corsi in modalità E-learning

• Analisi Comportamentale Applicata ABA di PALERMO: convegno “Autismo: Strategie d’Intervento

per una presa in carico globale" in occasione della Giornata mondiale sulla consapevolezza

dell’autismo

• CFIScuola, Consorzio Ferrara Innovazione: ciclo di corsi online - Master I livello - Master II livello -

Corsi di Perfezionamento

• Centro Studi Erickson: Formazione e Aggiornamento CORSI ON LINE

• Università agli studi di Palermo: “Le voci dei libri. Le biblioteche universitarie narrano la ricerca.”

• Formazione Gratuita On Line: Piattaforme

• Frontiera: Corso Avanzato Per Docenti Digitali

• Giornata Nazionale della Psicologia 2018: è “Ascoltarsi Ed Ascoltare: La Persona Al Centro Della

Propria Vita”

• IMPARA DIGITALE Centro studi Metodi-Strumenti-Risorse: Corsi On Line

• LABE Laboratorio Espressivo: attività Gennaio 2019

• Percorsi per il tuo benessere - coltivare l'Intelligenza emotiva

• Seminari sulla Valorizzazione Della Cultura Umanistica e Per Il Rinnovamento Del Curricolo Del

Liceo Classico.

• DeA Formazione - Valutazione e Nuovo Esame Di Stato

• ProfAcademy, il portale di WeSchool e Google for Education per i docenti digitali

• WikiScuola “Corsi online per docenti sull'Innovazione Didattica Digitale”

• Zanichelli: Corsi gratuiti di formazione online 2019

• Istituto d’Istruzione Superiore “Einaudi-Pareto” sessione d'esame certificazione Nuova ECDL.

I nostri docenti hanno partecipazione alla seconda annualità delle Proposte formative dell’ambito

A18PA02, basate su nove aree d’azione, già individuate come priorità per la formazione al punto 4 del piano

per la formazione dei docenti 2016-2019, con relative tematiche:

1 Autonomia Organizzativa e Didattica

2 Competenze didattiche innovative (Valutazione degli apprendimenti)

3 Competenze Digitali nuovi ambienti per l'apprendimento

4 Competenze di lingua straniera

5 Inclusione e disabilità

6 Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale

7 Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

8 Alternanza scuola lavoro

9 Valutazione e Miglioramento

10 (Unità formativa N. 1) CLIL Content and Language Integrated Language (Competenze di Lingua

Straniera)

11 (Unità formativa N. 2) Lingua straniera inglese -C 1

12 (Unità formativa N. 3) Educazione allo sviluppo sostenibile

13 (Unità formativa N. 4) L'arte in un contesto multietnico e globale- Approfondimenti di didattica

dell'arte

14 (Unità formativa N. 5) Didattica della musica: dall'espressività personale alla multicultura

15 (Unità formativa N. 6) Conoscere e sperimentare le metodologie del debate e del service learning

-Innovazione metodologica

Corso di formazione Piano di Formazione per disabilità e inclusione a.s. 2018/2019 ambito A18PA02

I corsi si sono conclusi entro Dicembre 2018

Riflessioni conclusive:

Il Piano di Formazione e Aggiornamento è stato redatto tenendo conto dei risultati emersi dal RAV, delle

novità della legge n. 107, delle linee generali indicate annualmente dal MIUR e degli orientamenti strategici

del SNV, volti al miglioramento delle Istituzioni scolastiche.

Sono stati tenuti in considerazione corsi organizzati dall’ USR, da altri enti territoriali o da Enti di formazione

riconosciuti dal MIUR, iniziative progettate dall’Istituto, autonomamente o in rete con altre scuole, anche in

modalità on-line.

La programmazione degli interventi formativi è stata basata sulla configurazione di percorsi di formazione e

di ricerca-azione in linea con le esigenze della scuola.

Nell’ambito di ciascun corso proposto sono stati privilegiati momenti di cornici teoriche e di confronto e

pratiche laboratoriali.

Al termine di ogni corso e/o seminario ogni responsabile del progetto ha compilato una Scheda di

monitoraggio e valutazione finale del progetto composta da tre parti: una prima parte introduttiva del

progetto: titolo, destinatari, periodo di svolgimento e gruppo di progettazione e realizzazione; la seconda con

i dati quantitativi: numero dei docenti partecipanti, discipline insegnate e una terza con i dati qualitativi e la

valutazione del progetto indicandone i Punti di forza, i Punti di debolezza, le osservazioni e i suggerimenti

per il miglioramento.

L’adesione ai progetti da parte dei docenti è stata soddisfacente. I docenti hanno dimostrato di gradire la vasta

gamma di proposte formative offerte. Hanno partecipato a tutte le iniziative che potevano aiutarli a migliorare

la propria formazione dimostrando grande consapevolezza e impegno.

RELAZIONE FINALE

FUNZIONE STRUMENTALE AREA 2

“AGGIORNAMENTO E PROMOZIONE DELLA

FORMAZIONE DOCENTI”

A.S. 2018/2019

PROF.SSA FRANCESCA BUZZOTTA

Monitoraggio Finale

Piano di formazione 2016-2019

I L C.C.N.L . 29 .11 .2007 RECANTI D I SPOSIZ IONI PER L’ATT IVI TA’ D I AGGIORNAMENTO E

FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI (ARTT . DAL 63 AL 71)

Secondo le d i spos i z ioni del la legge 107 ar t .1 comma 124 secondo cu i

“Nel l 'ambi to degl i adempiment i conness i a l la funz ione docente

LA FORMAZIONE IN SERVIZ IO DEI DOCENTI DI RUOLO E ’ OBL IGATORIA, PERMANENTE E

STRUTTURALE .

Le att i v i tà d i fo rmazione sono def in i te dal le s ingole i s t i tuz ioni sco last iche in

coerenza con:

• I l Piano t r iennale del l 'o f fer ta format iva ;

• I Risu l ta t i emers i dai p ian i d i mig l io ramento del le i s t i tuz ioni scolas t iche

prev i s t i dal regolamento d i cu i a l decreto del Pres idente del la Repubbl ica

28 marzo 2013, n . 80 , su l la base del le pr ior i tà naz ional i ind icate ne l P iano

naz ionale d i fo rmazione , adottato ogni t re anni con decreto del Min is t ro

del l ’ I s t ruz ione , del l ’Un ivers i tà e del la R icerca , sent i te le Organizzazioni S indacal i

rappresentat ive d i categor ia.”

Il Piano nazionale di formazione triennale mette, in evidenza:1. Il concetto di obbligatorietà;

2. Le attività formative rivolte ai docenti articolate in unità formative;

3. Il numero di ore costitutive delle unità formative.

Per quanto riguarda il concetto di obbligatorietà, il Piano nazionale di formazione dei docenti stabilisce

che l’obbligatorietà non si riferisce al numero di ore ma ai contenuti dei Piani di Formazione.

Così, si legge al paragrafo 6 del Piano nazionale:

“Le azioni formative per gli insegnanti di ogni istituto sono inserite nel Piano Triennale dell’Offerta

Formativa, in coerenza con le scelte del Collegio Docenti che lo elabora sulla base degli indirizzi del

dirigente scolastico. L’obbligatorietà non si traduce, quindi, automaticamente in un numero di ore da

svolgere ogni anno, ma nel rispetto del contenuto del piano.”

L’obbligatorietà, dunque, riguarda i contenuti del PTOF, che contiene appunto le azioni formative rivolte

agli insegnanti.

La formazione in servizio dei docenti del nostro istituto è stata vissuta come

“Ambiente di apprendimento continuo”

Il Piano di formazione docenti per il triennio 2016-2019 del nostro istituto è stato compilato alla

fine dell’anno scolastico 2015/2016 attraverso la « Ricognizione dei bisogni formativi dei docenti »

Le Proposte formative elaborate, ricadono/sono basati su nove aree d’azione, già individuate

come priorità per la formazione al punto 4 del piano per la formazione dei docenti 2016-2019,

con relative tematiche:

1. Autonomia organizzativa e didattica

2. Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base

3. Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

4. Competenze di lingua straniera

5. Inclusione e disabilità

6. Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale

7. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

8. Scuola e Lavoro

9. Valutazione e miglioramento

Piano triennale formazione docenti 2016-2019:

Monitoraggio formazione docenti SCHEDA n°1

Programmazione Piano Triennale Di Formazione Dei Docenti 2019/2022 SCHEDA n°2

Dati risultanti dalla schede:

Circ. n.745 del 20-05-2019

Monitoraggio Finale Piano di formazione 2016-2019

3128%

43%

2119%14

12%

7; 4%

44%

1513%

109%

33%

33%

11%

11%

Programmazione Piano Triennale Formazione Docenti

a.s.2019-2022Docenti n.116

Sostegno Diritto

Lettere Mat. Fis.

Fil.Scu. Danza

D. Musicali Lingue

Storia dell'arte Scienze N.

Scienze Motorie Religione

Docenti n.116

Corsi n. 490 Percentuali

1. 37 - 7.55%

2. 82 – 16.7%

3. 81 – 16.5%

4. 37 - 7.55%

5. 50 – 10,2%

6. 46 – 9,38

7. 60 – 12,2%

8. 81 – 16.5%

9. 16 – 3,26%

10 - 8,62

13 - 11,2

60 - 51,7

46 - 39,65

32 - 27,6

7 - 6,03

33 - 28,44

34 - 29,31

35 - 30,17

0 10 20 30 40 50 60 70

1.Autonomia didattica e organizzativa

2 .

Valutazione e miglioramento

3. Didattica per competenze e innovazione tecnologica

4. Competenza di lingua straniera

5. Competenze digitali e nuovi l’apprendimento

6.

Scuola e lavoro.

7.

Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

8.

Inclusione disabilità

9.

Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile

Programmazione Piano Formazione Docenti 2019-2022

Docenti n. 116

Analisi dei bisogni formativi dei docenti

Un Grazie particolare al nostro

dirigente prof.ssa Pia Blandano che mi

ha dato fiducia, a tutti i colleghi che

hanno inviato le schede e a tutti i presenti per l’attenzione