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Coordenadora dos Cursos Científico-Humanísticos: Maria do Céu Faria Ano letivo 2012/2013
Secção do Apoio Pedagógico: Maria do Céu Faria e Regina Oliveira
ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA
Coordenação dos Diretores de Turma
Cursos Científico-Humanísticos
Secção de Apoio Pedagógico
RELATÓRIO DOS APOIOS
1º PERÍODO
ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma / Relatório do 1º Período
Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma Página 2 de 38 Ano letivo 2012/2013 ESDS, 16 de janeiro de 2013
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................. 3
2. ANÁLISE DE DADOS .................................................................................................. 5
2.1. 10º ANO ...................................................................................................................... 6
2.2. 11º ANO .................................................................................................................... 14
2.3. 12º ANO .................................................................................................................... 22
2.4. CONCLUSÕES .......................................................................................................... 25
2.5. QUADRO RESUMO ................................................................................................... 26
3. PROPOSTAS DE ALUNOS SINALIZADOS PARA APOIO PEDAGÓGICO .............. 27
4. CLASSIFICAÇÕES NEGATIVAS .............................................................................. 30
4.1. ALUNOS DO 10º ANO ............................................................................................... 31
4.2. ALUNOS DO 11º ANO ............................................................................................... 32
4.3. ALUNOS DO 12º ANO ............................................................................................... 33
4.4. CONCLUSÕES .......................................................................................................... 34
5. ANEXOS .................................................................................................................... 35
5.1. Doc.1 – MAPA DE APOIO / APROVEITAMENTO ..................................................... 36
5.2. Doc.2 – Compromisso “Apoio Pedagógico” ......................................................... 37
5.3. Doc. 3 – CLASSIFICAÇÕES NEGATIVAS ................................................................ 38
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1. INTRODUÇÃO
Os objetivos inerentes ao apoio pedagógico são:
• criar condições de consolidação de conhecimentos;
• promover o sucesso dos alunos;
• prevenir o abandono escolar;
• desenvolver capacidades de aquisição e de aplicação de novos conhecimentos;
• proporcionar um ensino/acompanhamento mais individualizado;
• desenvolver uma maior autoestima.
Assim, no início do ano letivo, foi distribuído a cada professor, quando possível, pelo menos um
bloco de 50 minutos, para apoio pedagógico a cada uma das turmas atribuídas ou para o conjunto de
turmas lecionadas.
Neste ano letivo todas as turmas têm apoio pedagógico a todas as disciplinas, independentemente
de serem lecionadas pelo professor titular ou por outro professor da mesma área disciplinar. Neste último
caso, o professor que leciona a aula de apoio informará o diretor de turma da frequência dos alunos a
estas aulas.
No final do período, cada Diretor de Turma procedeu ao preenchimento de um mapa de
apoio/aproveitamento (doc.1 - anexo) anexo à ata de Conselho de Turma.
Em ata de Conselho de Turma, ficou registado o número e o nome dos alunos que deveriam
frequentar as aulas de apoio pedagógico no 2º período.
Foram elaborados impressos próprios a serem entregues pelo DT aos pais ou EE para que estes
tenham conhecimento dos apoios propostos e da sua obrigatoriedade. Deste modo, foi estabelecido um
compromisso de frequência dos apoios, com assinatura dos EE aposta nos referidos impressos. Este
documento será entregue a cada encarregado de educação cujo educando apresente classificações
inferiores a 10 valores ou a alunos propostos pelo professor que entenda ser necessário. (doc.2 – anexo).
No tratamento, por disciplina, nos10º e 11ºanos, só foram compilados os dados relativamente às
disciplinas de Matemática A, Física e Química A, Biologia/Geologia, Português, Inglês e Filosofia. Ao nível
do 12º ano, foram compilados os dados de Matemática e Português, por serem as disciplinas sujeitas a
exame nacional no final do ano letivo.
O relatório dos apoios referente ao 1º período foi elaborado com base na leitura das atas de Conselhos de
Turma (CT) e na análise da folha de excel – “Mapa de Apoio/Aproveitamento” – preenchido pelos
Diretores de Turma (DT) e anexo às atas de CT.
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A Empenhou-se mas perturbou o normal funcionamento das aulas B Empenhou-se e não perturbou o normal funcionamento das aulas C Não se empenhou e perturbou o normal funcionamento das aulas D Não se empenhou mas não perturbou o normal funcionamento das aulas
O tratamento da informação recolhida permitiu:
• apresentar os resultados em tabelas e gráficos, por ano de escolaridade;
• analisar a frequência às aulas de apoio e o seu reflexo no processo de ensino-aprendizagem.
Neste período, os DTs preencheram também uma outra folha de excel – “classificações negativas”
– anexo 3, com objetivo de se analisar a situação escolar dos alunos que apresentaram classificações
negativas no 1º período, bem como o empenho e comportamento destes em sala de aula. Estes dois itens
(empenho e comportamento) foram analisados pelos professores do CT com base na seguinte tabela:
A análise destes documentos permitiu elaborar gráficos e apresentar algumas conclusões.
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2. ANÁLISE DE DADOS
10 º ANO
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2.1. 10º ANO 2.1.1. TRATAMENTO GLOBAL
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2.1.2. TRATAMENTO POR DISCIPLINA
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11ºANO
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2.2. 11º ANO 2.2.1. TRATAMENTO GLOBAL
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2.2.2. TRATAMENTO POR DISCIPLINA
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12ºANO
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2.3. 12º ANO
2.3.1. TRATAMENTO GLOBAL DOS DADOS
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2.3.2. TRATAMENTO POR DISCIPLINA
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2.4. CONCLUSÕES
A partir das tabelas e das atas dos Conselhos de Turma apresentados pelos Diretores de turma, no final do 1º período, foi possível apresentar as seguintes conclusões:
• Nos casos em que a frequência às aulas de apoio não foi suficientemente regular (frequência esporádica/pontual) não foi possível estabelecer qualquer correlação com a progressão na aprendizagem, pois não se considera possível aferir com fiabilidade a sua relação direta com os resultados obtidos.
• Não foi possível aferir o impacto das aulas de apoio na progressão da aprendizagem aos
alunos que revelaram mais dificuldades e que a elas compareceram esporadicamente.
• Para os alunos que revelaram mais dificuldades mas que compareceram com alguma regularidade às aulas de apoio, essas não foram suficientes para colmatar as dificuldades dos alunos e superar as lacunas ao nível de conhecimentos básicos. Os alunos necessitam de um trabalho continuado em casa e na escola e de um estudo adequado e atempado.
• Os alunos que compareceram com regularidade ou antes das provas de avaliação sumativa ou
apresentação de trabalhos foram, na sua maioria, aqueles que já apresentam um aproveitamento considerado bom. Nestes casos, o contributo das aulas de apoio revelou-se profícuo pelo esclarecimento de dúvidas e um acompanhamento mais direto da aprendizagem do aluno, pelo que a frequência a estas aulas traduziu-se numa melhoria da aprendizagem.
• Os alunos devem frequentar as aulas de apoio pedagógico com dúvidas concretas e não
utilizá-las como aula curricular.
Face ao exposto, considera-se que os professores devem continuar a sensibilizar os seus alunos para a frequência das aulas de apoio, pois estas são um contributo para a melhoria dos resultados escolares, desde que os alunos as frequentem com regularidade e empenho. • No 11º ano, as turmas B, E e H, tiveram uma aula de apoio semanal (50 minutos) de
frequência obrigatória à disciplina de Português. Os alunos têm sido assíduos e mostrado interesse, o que tem contribuído para sistematizar e consolidar conhecimentos adquiridos no ano anterior, bem como para ajudar a superar muitas das suas dificuldades, traduzindo-se numa melhoria da aprendizagem.
• No 11º D os alunos manifestaram algum desagrado pelo facto de as aulas de apoio, em
algumas disciplinas, não serem dadas pelos professores da turma, o que poderá, nalguns casos, ser desmotivador.
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2.5. QUADRO RESUMO:
Os alunos devem:
Observação: De um modo geral, os alunos que frequentam os apoios com regularidade são, em muitos casos, aqueles que já têm um bom aproveitamento e que os procuram para esclarecer dúvidas, estudar ou consolidar conhecimentos.
Observações:
Os alunos com mais dificuldades:
• devem frequentar com regularidade as aulas de apoio;
• necessitam de um trabalho diário em casa;
• devem resolver exercícios já resolvidos na aula e outros propostos pelo professor;
Alunos com frequência
reduzida
Não é possível estabelecer uma relação direta entre a frequência às aulas e o
rendimento na disciplina
Alunos que comparecem com regularidade
As aulas de apoio contribuem para uma melhoria na aprendizagem.
Não se verifica qualquer progressão na aprendizagem.
Continuar a frequentar as aulas de apoio.
• Continuar a frequentar as aulas de apoio.
• Fazer um estudo atempado e adequado
• Desenvolver um trabalho diário
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3. PROPOSTAS DE ALUNOS SINALIZADOS PARA APOIO PEDAGÓGICO
Os alunos que obtiveram classificações inferiores a 10 valores foram propostos para frequentar as aulas
de apoio pedagógico. No entanto, houve professores que entenderam também propor alunos que, embora
tenham obtido classificação positiva, apresentam algumas dificuldades.
Com base na leitura do ponto 5 das atas de Conselho de Turma, foi possível elaborar tabelas, por ano e
disciplina, com alunos sinalizados para apoio no 2ºperíodo.
Tabela 3.1. Número de alunos do 10º Ano sinalizados para apoio pedagógico para o 2º período.
Disciplina
Turma
Por
tugu
ês
Ingl
ês
Mat
emát
ica
F.Q
uím
ica
Bio
logi
a/
Geo
logi
a
GD
A
Filo
sofia
His
tória
B
Eco
n. A
10º A
no
10º A 3 1 5 10º B 10º C 3 4 1 2 10º D 2 6 4 6 10º E 3 2 3 2 3 10º F 5 6 10º G 10º H 1 1 1 5 10ºI 4 5 8 1 5 10º J Total 4 14 27 11 1 5 24 1 5
10ºB e 10º D – Os professores do CT reforçaram a importância da frequência às aulas de apoio por todos os alunos, independentemente da classificação obtida, como forma de conseguirem ultrapassar as suas dificuldades e poderem esclarecer as dúvidas que vão surgindo.
10º G e 10º J – Devem frequentar as aulas de apoio nas respetivas disciplinas, todos os alunos com
classificação inferior a dez valores.
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Tabela 3.2. Número de alunos do 11º Ano sinalizados para apoio pedagógico para o 2º período.
Disciplina
Turma Por
tugu
ês
Ingl
ês
Mat
emát
ica
A
F.Q
uím
ica
Bio
l/Geo
GD
A
Filo
sofia
Des
enho
A
Eco
n. A
Mat
emát
ica
B
11º A
no
11º A 11º B 10 14 5 9 11º C 11º D 1 4 4 4 3 2 11º E 2 6 11º F 4 5 16 2 4 11º G 2 11 33 2 2 11º H 11ºI 11º J 11º K 1 7 1 5 13 Total 8 14 32 73 12 7 23 5 2 13
11º A – Todos os alunos com classificações inferiores a 10 valores devem frequentar as aulas de apoio.
Observação: Relativamente ao aluno nº 32, Rui Domingues, a professora de Matemática refere que dadas as enormes dificuldades reveladas na disciplina, o aluno deveria ter um apoio individualizado;
11º C – Todos os alunos com classificações inferiores a 10 valores devem frequentar as aulas apoio, na disciplina de Filosofia
11º H – “A professora de Inglês declarou que não propõe qualquer aluno para apoio por considerar que cabe aos
alunos e respetivos encarregados de educação a responsabilização neste processo. Ao facultar os meios e
ao não tornar vinculativa a frequência de apoio à turma, a escola estará a educar o aluno no sentido de uma
maior autonomia e responsabilização no processo de aprendizagem. A professora acrescentou ainda que as
classificações no final dos períodos e as informações qualitativas dadas periodicamente são, por si só,
indicadores suficientes para os alunos optarem pela frequência ou não destas sessões de apoio.
Esta declaração foi subscrita por todo o conselho de turma”.
11º I – “As professoras das disciplinas de Inglês, Português e Economia, declaram que não propõem qualquer aluno
para apoio dado que lhes deve caber a eles e aos encarregados de educação a responsabilização neste
processo. Ao facultar os meios e ao não tornar vinculativa a frequência do apoio à turma, a escola está a
educar o aluno no sentido de uma maior autonomia e responsabilização no seu processo de aprendizagem.
Consideram ainda que as classificações no final dos períodos e as informações qualitativas dadas ao longo
dos períodos são, por si só, indicadores suficientes para os alunos optarem pela frequência ou não das
sessões de apoio”.
11º J – Foram propostos para frequentar as aulas de apoio, todos os alunos com classificações inferiores a 10 valores a todas as disciplinas.
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Tabela 3.3. Número de alunos do 12º Ano sinalizados para apoio pedagógico para o 2º período.
12º G – Os professores de Português, Matemática e Geografia C consideram que os alunos propostos
para frequentar estas aulas, não as devem utilizar como aula curricular, mas única e
exclusivamente para apresentação e esclarecimento de dúvidas concretas.
Disciplina
Turma P
ortu
guês
Mat
emát
ica
A
Psi
colo
gia
B
Físi
ca
Ingl
ês
Geo
graf
ia C
Ed.
Fís
ica
Des
enho
A
12º A
no
12º B 11 6
12º C 1 1
12º E 2 1
12º G 2 1 7 1
12º H 4 2 3
12º I 1 3
Total 9 15 6 1 1 10 1 3
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4. CLASSIFICAÇÕES NEGATIVAS
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A Empenhou-se mas perturbou o normal funcionamento das aulas B Empenhou-se e não perturbou o normal funcionamento das aulas C Não se empenhou e perturbou o normal funcionamento das aulas D Não se empenhou mas não perturbou o normal funcionamento das aulas
4.1. ALUNOS DO 10º ANO
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Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma Página 32 de 38 Ano letivo 2012/2013 ESDS, 16 de janeiro de 2013
A Empenhou-se mas perturbou o normal funcionamento das aulas B Empenhou-se e não perturbou o normal funcionamento das aulas C Não se empenhou e perturbou o normal funcionamento das aulas D Não se empenhou mas não perturbou o normal funcionamento das aulas
4.2. ALUNOS DO 11º ANO
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Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma Página 33 de 38 Ano letivo 2012/2013 ESDS, 16 de janeiro de 2013
A Empenhou-se mas perturbou o normal funcionamento das aulas B Empenhou-se e não perturbou o normal funcionamento das aulas C Não se empenhou e perturbou o normal funcionamento das aulas D Não se empenhou mas não perturbou o normal funcionamento das aulas
4.3. ALUNOS DO 12º ANO
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Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma Página 34 de 38 Ano letivo 2012/2013 ESDS, 16 de janeiro de 2013
4.4. CONCLUSÕES
Com base na leitura das atas de CT, foi possível concluir, para os vários anos de escolaridade que:
Os alunos que apresentam classificações negativas revelam:
ausência de hábitos e métodos de trabalho;
falta de concentração nas aulas;
falta de estudo regular e autónomo;
não só dificuldades a nível da aquisição e aplicação de conhecimentos, mas também falta de pré-requisitos.
No sentido de melhorar as suas classificações, o aluno deve:
estudar com mais regularidade e frequentar, com assiduidade e de forma ativa, as aulas de apoio;
empenhar-se mais no seu trabalho individual e de sala de aula;
ser mais responsável no cumprimento dos seus deveres;
apresentar maior envolvimento e concentração nas tarefas de sala de aula e na realização dos trabalhos de casa;
desenvolver, de forma contínua e regular, um trabalho autónomo, sistemático e exigente.
ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma / Relatório do 1º Período
Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma Página 35 de 38 Ano letivo 2012/2013 ESDS, 16 de janeiro de 2013
5. ANEXOS
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRAMAPA DE APOIO PEDAGÓGICO/APROVEITAMENTO - ANEXO À ATA DE CONSELHO DE TURMA2012/13
Período: 1.ºAno: 10.º Comportamento: Diretor de Turma:
Turma: A Aproveitamento: N.º Alunos da turma: 12 Assiduidade:
[8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20] [8-10[ [10-20]
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 11 0 0 11 0 0 9 0 0 10 0 0 9 0 0 10
NI [0-10[ NI [0-10[ NI [0-10[ NI [0-10[ NI [0-10[ NI [0-10[
(x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas. (x) N.º % Clas.
1234 X X X X
5678 X X X X
910
xxxxx
Física e Química AMatemática A
N.º Apoio Apoio
[0-8[ [0-8[
Geom. Descritiva A
[0-8[ [0-8[
Alunos
N.º alunos que frequentaram o APOIO
Apoio
[0-8[
Apoio Apoio
[0-8[CLASSIFICAÇÃO
Apoio
N.º alunos que NÃO frequentaram o APOIO
Filosofia InglêsDISCIPLINAS
N.º de aulas de apoio dadas
Português
N.º alunos na disciplina 11 11 9 10 9 10
5. ANEXOS
5.1. Doc.1 – MAPA DE APOIO / APROVEITAMENTO
ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma / Relatório do 1º Período
Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma Página 37 de 38 Ano letivo 2012/2013 ESDS, 16 de janeiro de 2013
5.2. Doc.2 – Compromisso “Apoio Pedagógico” Exmo(a) Senhor(a) Encarregado(a) de Educação Do(a) Aluno(a) ______________________________________________ Nº _____ da Turma ______ do _____ Ano
Segundo proposta do professor da(s) disciplina(s) o seu educando, deverá frequentar o Apoio
Pedagógico na(s)seguinte(s) disciplina(s):
Disciplina Assinalar com “X” a disciplina a frequentar
Dia Hora Sala
Nota: Na página da ESDS estão disponíveis os mapas de apoio educativo (apoio à turma e apoio à sala de estudo)
ESDS, _____ de ________________________ de _____________
O(A) diretor(a) de turma,
______________________________
✂ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Fui informado da necessidade do meu educando frequentar as aulas de apoio. Pretendo/Não pretendo (riscar o que não interessa) que o meu educando frequente as aulas de apoio. Caso não pretenda, pode indicar o motivo:
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Aluno nº ______ ; Turma ______ do ______ Ano
ESDS, ______ de _______________ de _____
O(A) encarregado(a) de educação, __________________________
ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma / Relatório do 1º Período
Secção de Apoio Pedagógico/Coordenação dos Diretores de Turma Página 38 de 38 Ano letivo 2012/2013 ESDS, 16 de janeiro de 2013
Diretor de Turma
Nº Nome 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1 AT2 AT3 1ºP 2ºP 3ºP A2 A3 AT1AT2 AT3
Periodos 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3P 1P 2P 3PA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 AB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 BC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 CD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 D
O DT deve registar:1) O nº de alunos inscritos a cada disciplina2.1.) Nas colunas do 1º, 2º e 3º períodos, as classificações negativas do aluno, às várias disciplinas.2.2.) Se no 2º ou no 3º períodos o aluno tiver classificação negativa, o DT deve registar no(s) período(s) anteriores a classificação positiva.3) Deve clicar na célula à direita do "Diretor Turma" e selecionar o nome do DT4) Na célula azul clicar num dos parâmetros: A, B, C ou D
Port. Ing Fil Mat A FQA GDA
ESCOLA SECUNDÁRIA DE DOMINGOS SEQUEIRA1º Período11º ANO TURMA A
N.º Alunos Inscritos
Não se empenhou e perturbou o normal funcionamento das aulas
0
Empenhou-se mas perturbou o normal funcionamento das aulas Empenhou-se e não perturbou o normal funcionamento das aulas
Não se empenhou mas não perturbou o normal funcionamento das aulas
Port. Ing Fil Mat A FQA GDA
5.3. Doc. 3 – CLASSIFICAÇÕES NEGATIVAS