RELATÓRIO DE AUTO - AVALIAÇÃO · RELATÓRIO DE AUTO - AVALIAÇÃO ... o nosso Plano de Acção ... Plano Anual de Formação e recebem formação adequada para o seu desenvolvimento

Equipa de Avaliação Interna da Escola Secundária c/ 3º CEB de Lousada 2008/2009

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EESSCCOOLLAA SSEECCUUNNDDÁÁRRIIAA CC// 33ºº CCEEBB DDEE LLOOUUSSAADDAA

RELATÓRIO DE AUTO - AVALIAÇÃO

Ano Lectivo 2008/2009

O conceito de qualidade educativa que é, em si mesmo, um conceito fluido e multidimensional, assenta na concepção de qualidade como transformação e mudança sustentada, centrada no desenvolvimento qualitativo da organização escolar. A avaliação consiste num processo sistemático de recolha de dados sobre o sistema geral de actuação educativa que permite obter informação válida e fiável para formar juízos de valor acerca de uma situação. Estes juízos serão utilizados para tomar decisões com o objectivo de melhorar a actividade educativa. A análise reflexiva constitui um contributo para ajudar a conceber a escola como um sistema aberto e dinâmico, e principalmente como uma cultura que contextualiza e dá forma a todos os modos de acção institucional e de inovação, conferindo-lhes sentido e significado.


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Constituição da Equipa

A Equipa da Avaliação Interna da Escola Secundária C/ 3º CEB de Lousada, formada em Outubro de 2008, é constituída por:

1. Isabel Pinto - Docente (Coordenadora da Avaliação Interna de Escola)

2. Alice Teixeira - Docente

3. Lúcia Oliveira - Docente

4. Teresa Cardoso - Ex-Docente

5. Maria Augusta Silva - Representante dos Funcionários Administrativos

6. Domingos Moreira - Representante dos Pais/Encarregados de Educação

7. João Bragança - Representante dos Alunos

Em Junho de 2009 foi constituído um grupo de reforço à Equipa de Avaliação Interna da Escola constituído pelos docentes: Sara Martins, Alexandre Ribeiro, Joaquina Dias, Paulo Monteiro e Graça Coelho.


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Índice

1.Introdução

2. Metodologia de Trabalho

2.1 Definição das áreas a avaliar

2.2 Definição|Selecção e elaboração dos instrumentos a utilizar

2.3 Aplicação, recolha e tratamento dos dados

3. Análise dos resultados dos questionários

3.1 PND|Pessoal Administrativo

3.2 PND| Auxiliares de Acção Educativa

3.3 Centro Novas Oportunidades

3.4 PND|Pais e Encarregados de Educação

4. Avaliação do Projecto Educativo de Escola

5. Proposta de alteração ao Projecto Educativo de Escola

6. Resultados do Concurso Nacional de Acesso 2009

7. Conclusões/Sugestões

8. Anexos:

PAI (Anexo 1)

Desdobrável (Anexo 2)

Resultados dos questionários (Anexos 3, 4, 5 e 6)

Logótipo da “Campanha Escola Limpa” (Anexo7)

Relatório do Workshop: “Motivação no Trabalho” (Anexo 8)

Grelhas de avaliação dos órgãos e das estruturas educativas (Anexo9)


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A avaliação deve servir para corrigir situações problemáticas, mas deve servir igualmente para identificar inovações e boas práticas.

“Estamos hoje face a um sistema que sofreu nos últimos anos profundas mudanças,

que cresceu de forma vertiginosa (…). O acesso ao ensino democratizou-se, há novos

públicos que o frequentam, a formação avançada dos docentes progrediu de modo

muito significativo e foram realizados importantes investimentos, em edifícios e em

equipamentos. As mudanças recentes exigem que se conheça bem as instituições que

temos, o que implica estudá-las e avaliá-las. Só assim poderemos melhorar o ensino e

adaptá-lo às exigências dos novos tempos. A avaliação deve servir, a meu ver, para

corrigir situações problemáticas, mas deve servir igualmente para identificar inovações

e boas práticas (…) é essencial à decisão política, à correcção do sistema e à melhoria

dos cursos. Não podemos ficar paralisados em torno das nossas dificuldades e devemos

valorizar o que de positivo fazemos. Só assim ganharemos confiança na nossa

capacidade de resolver problemas e de evoluir.”

Excerto do discurso do Presidente da República por ocasião da Sessão de Abertura do Seminário “Avaliação e Acreditação”,

Lisboa, em 30 de Novembro de 2001


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RREELLAATTÓÓRRIIOO DDEE AAVVAALLIIAAÇÇÃÃOO IINNTTEERRNNAA

DDAA EESSCCOOLLAA SSEECCUUNNDDÁÁRRIIAA CC//33ºº CCIICCLLOO EEBB DDEE LLOOUUSSAADDAA

1. Introdução

A procura da excelência nas escolas públicas portuguesas é uma preocupação de longa data, uma vez que a

estas compete a formação das mulheres e homens de amanhã e, dos conhecimentos e competências

destes, depende, em muito, o futuro desenvolvimento do País.

A adesão de um número cada vez maior de escolas a experiências de auto-avaliação exemplifica o

reconhecimento, por parte dos actores educativos, da função que esta tem no desenvolvimento das

organizações escolares e dos seus profissionais.

A Escola Secundária C/ 3º Ciclo de EB de Lousada é exemplo disso, pois procura a excelência com o principal

objectivo de melhorar a qualidade do seu serviço enquanto instituição educativa.

Quando este grupo de trabalho aceitou o desafio por parte do Presidente do Conselho Executivo em

desenvolver um Projecto de Avaliação Interna na escola (Anexo 1) estava consciente de que seria um

trabalho complexo e que exigia conhecimentos específicos nessa área que nenhum dos elementos do

grupo até então possuía, mas que parecia fundamental para a melhoria do serviço e da organização

escolar.

Em primeiro lugar a própria designação de Avaliação Interna poderia suscitar algumas desconfianças ou

alguns receios relativamente às intenções deste Projecto. Desde logo, a nossa principal preocupação foi

estabelecer princípios e objectivos claros – o nosso Plano de Acção - e divulgá-los a todos os membros da

comunidade educativa através da criação do blogue: http://pai2008.wordpress.com/, e do desdobrável

inicial (Anexo 2). Pautámos sempre a nossa actuação em função desses mesmos princípios e objectivos e

esperamos ter correspondido aos pressupostos iniciais: Avaliar porquê? Avaliar o quê? Avaliar como?

Avaliar com quê? Avaliar quando? Avaliar para quê?

http://pai2008.wordpress.com/


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Durante o desenvolvimento deste trabalho, a escola aprofundou os níveis de conhecimento acerca das

mais diversas áreas que implicam o seu correcto funcionamento e que são determinantes para o processo

de ensino/aprendizagem. Tais conhecimentos permitirão posteriormente servir os interesses dos alunos

deste estabelecimento de ensino, enquanto elementos nucleares desse mesmo processo.

No decorrer deste relatório e à medida que se apresentam os resultados, iremos ter a possibilidade de

observar a diversidade de informações recolhidas, permitindo identificar alguns aspectos que se relacionam

com a actividade regular de uma escola.

Este relatório, agora apresentado, materializa a concretização do processo que decorreu da nossa acção

levada a cabo desde o início do ano lectivo 2008/2009.

Há uns meses estipulávamos como objectivos:

a) contextualizar a análise feita no âmbito do Projecto de Avaliação Interna da Escola Secundária com 3º

ciclo de Lousada;

b) identificar os principais problemas desta organização escolar através da recolha orientada e selectiva de

dados valorizando os aspectos positivos da escola;

c) ouvir os Encarregados de Educação, os Auxiliares de Acção Educativa, os funcionários Administrativos e

os Técnicos do CNO;

d) propor estratégias de resolução exequíveis que fossem de encontro às falhas identificadas.

Constatar-se-ão, desta forma, realidades objectivas capazes de identificar os aspectos positivos inerentes

ao funcionamento do nosso estabelecimento de ensino, bem como observar aspectos que necessitem de

uma reflexão conjunta, e que permitam aos seus actores educativos perspectivar formas de melhorar o(s)

seu(s) desempenho(s).

A transparência, a imparcialidade e a confidencialidade, a objectividade e a responsabilidade na

participação foram os princípios pelos quais este grupo de trabalho sempre se pautou. Porém, esta tarefa

não teria sido possível sem a colaboração de todos: professores, pessoal não docente, alunos, pais e

encarregados de educação.

Esta equipa agradece a toda a comunidade educativa a colaboração prestada e a disponibilidade com que

prontamente responderam aos questionários, pois eles foram, inequivocamente, a matéria da nossa

análise.

Agradecemos ainda o apoio informático disponibilizado pelo professor Sérgio Fernandes.


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2. Metodologia de Trabalho

2.1 Definição das áreas a avaliar

2.1.1 Projecto Educativo de Escola 2.1.2 Organização da Escola 2.1.3 Exercício de lideranças 2.1.4 Condições de trabalho 2.1.5 Desenvolvimento da carreira 2.1.6 Motivação 2.1.7 Participação na vida da escola 2.1.8 Acessibilidades 2.1.9 Resultados

2.2 Definição|Selecção e elaboração dos instrumentos a utilizar

Questionários para Pais e Encarregados de Educação e Pessoal Não Docente

Grelhas de análise documental de actas de Conselho Pedagógico, Conselho de Directores de Turma, Departamentos|Grupos e Conselho de Turma que serão aplicadas no próximo ano lectivo (Anexo 9)

Grelhas de avaliação dos objectivos do Projecto Educativo de Escola

O trabalho apresentado baseou-se no tratamento informático dos questionários elaborados e aplicados a

todos os funcionários administrativos (Anexo 3), Auxiliares de Acção Educativa (Anexo 4), Funcionários do

CNO (Anexo 5) e Pais e Encarregados de Educação (Anexo 6). A estes últimos foi aplicada uma amostra

aleatória de 20 %. A sua distribuição foi programada para o mês de Janeiro de 2009. Os Pais e Encarregados

de Educação receberam-nos através do Director de Turma e os restantes foram entregues pela

Coordenadora da Equipa de avaliação Interna.

As respostas aos questionários foram facultativas e anónimas.

Apesar da divulgação dos objectivos desta avaliação e da sensibilização para a importância da sua

realização nem todos os Pais e Encarregados de Educação responderam.

A versão final dos diversos questionários a aplicar resultou de um longo trabalho de análise e discussão de

alguma documentação já publicada.

Inicialmente foi feita uma primeira experiência a um Encarregado de Educação de algumas turmas

seleccionadas pelos elementos da equipa e a alguns Funcionários Administrativos e Auxiliares de Acção

Educativa.

Das sugestões apresentadas foi feita a versão final dos questionários.


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Toda a informação foi armazenada numa base de dados, a partir da qual se procedeu ao seu tratamento

estatístico e gráfico para análise e interpretação.

2.3 Aplicação, recolha e tratamento dos dados

Os questionários foram aplicados a:

• 31 Auxiliares de Acção Educativa;

• 4 Técnicos do Centro Novas Oportunidades;

• 9 Funcionários administrativos;

• 263 Pais e Encarregados de Educação.

As grelhas foram elaboradas com base no Regulamento Interno e no Projecto Educativo de Escola. As questões visaram: a organização da escola, o exercício de lideranças, as condições de trabalho, o desenvolvimento da carreira, a motivação, a participação na vida da escola e as acessibilidades.

OBS.: No final do mês de Março foi criado um grupo de professores com o propósito de efectuarem o resto

das contagens dos questionários já aplicados.

A escala utilizada, tanto nos questionários dos EE, como nos dos Funcionários e AAE foi a seguinte:

Muito Insatisfeito; Insatisfeito; Pouco Satisfeito; Satisfeito; Muito Satisfeito; Não Tenho Opinião


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3. Análise dos resultados dos questionários

3.1 ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS AO PND | PESSOAL ADMINISTRATIVO

SATISFAÇÃO COM A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

Pontos Fortes:

Conhecem o Projecto Educativo e o Regulamento Interno da Escola;

Têm boa relação com as famílias dos alunos e com a comunidade em geral;

Na distribuição do trabalho são tidas em conta as competências profissionais de cada um;

Podem sempre dar a sua opinião e são escutados.

Pontos Fracos:

Descrição:

55% dos funcionários dizem-se Satisfeitos/Muito Satisfeitos pelo facto de serem ouvidos na definição do

Plano Anual de Formação e recebem formação adequada para o seu desenvolvimento pessoal e

profissional. Os mesmos referem participar activamente na organização das actividades da escola.

66% manifestaram-se Satisfeitos/Muito Satisfeitos pelo apoio prestado pelo CE na resolução dos seus

problemas pessoais e profissionais. Os mesmos 66% afirmam sentir-se respeitados e valorizados.

55% dos funcionários responderam sentirem-se Insatisfeitos/ Pouco Satisfeitos com a prática de uma

cultura de colaboração entre os membros da comunidade educativa.

Revelam-se insatisfeitos na motivação para participar em reuniões de discussão sobre melhoria de

procedimentos a nível de escola.

Foi considerado ponto forte a soma das respostas Satisfeito e Muito Satisfeito igual ou

superior a 75%.

Ponto Forte 75% ( S+MS)

Foi considerado ponto fraco a soma das respostas Muito Insatisfeito, Insatisfeito e Pouco

Satisfeito igual ou superior a 75%.

Ponto Fraco 75% ( MI+I+PS)


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SATISFAÇÃO COM O EXERCÍCIO DE LIDERANÇA PELO CONSELHO EXECUTIVO

Pontos Fortes:

O CE preocupa-se em facilitar aos funcionários os recursos necessários ao seu

desempenho;

O CE facilita a comunicação;

O CE apoia e incentiva o trabalho em equipa e todas as iniciativas de inovação e melhoria;

O CE empenha-se na resolução conjunta dos problemas que surgem com os funcionários a nível particular;

O CE proporciona, pontualmente, aos funcionários um horário flexível de forma a

compatibilizarem a sua vida profissional com a familiar;

O CE é competente, dinâmico e sabe gerir os conflitos.

Pontos Fracos:

Descrição:

55% dos funcionários manifestam-se Satisfeitos/Muito Satisfeitos com a motivação e com o clima de

confiança criado pela actuação do CE; também manifestam que as suas iniciativas são reconhecidas pelo

CE, salientando serem ouvidos durante o seu processo de avaliação.

56% das respostas referem que a circulação da informação entre o CE e os serviços da escola é eficaz; 66%

responde que as informações e decisões fundamentais do Ministério da Educação são sempre divulgadas.

67% declara-se Pouco Satisfeito/Insatisfeito com a falta de reconhecimento e valorização do seu trabalho

por parte do CE.

SATISFAÇÃO COM O EXERCÍCIO DE LIDERANÇA PELO CHEFE DE SERVIÇO

Pontos Fortes:

Todos os funcionários conhecem a sua função e respectivas tarefas;

Os funcionários propõem alterações, inovações, etc.;

Reconhecem competência e dinamismo ao chefe de serviço.

Pontos Fracos:

Não é feita uma avaliação periódica da satisfação dos funcionários, nomeadamente através de reuniões ou conversas nos vários aspectos (condições de trabalho, nível de comunicação, opções de formação, atendimento geral).

Revelam insatisfação com a falta de reuniões conjuntas, periódicas, para avaliar o seu trabalho e

desempenho.


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Descrição:

Em relação às propostas dos funcionários serem geralmente tidas em consideração, 55% dos inquiridos

respondeu estar Satisfeito / Muito Satisfeito. 66% manifestou estar Satisfeito/Muito Satisfeito com a

gestão dos conflitos por parte do chefe de serviço; os mesmos 66% também referem ser felicitados quando

fazem um bom trabalho.

SATISFAÇÃO COM AS CONDIÇOES DE TRABALHO

Pontos Fortes:

Clima/ambiente da escola;

Condições de trabalho na escola;

Gosto pelo trabalho que desenvolve, quer na escola, quer com os professores;

Gosto pela permanência nesta escola;

Sentimento de respeito pelo seu trabalho.

Descrição:

66% dos inquiridos revelam-se Satisfeitos / Muito Satisfeitos no trabalho que desenvolvem com os alunos e

que os pais e encarregados de educação respeitam o seu trabalho. 67% manifestam-se também Satisfeitos

/ Muito Satisfeitos pelo facto de a escola estar a responder às suas expectativas.

SATISFAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO DA CARREIRA

Pontos Fortes:

Satisfação pelo interesse em aprender novos métodos de trabalho e na apresentação de

sugestões para o plano de formação.

Descrição:

67% dos inquiridos manifestam-se Satisfeitos / Muito Satisfeitos com a formação inicial prestada, sobre o

serviço, a todos os novos funcionários.

NÍVEIS DE MOTIVAÇÃO

Pontos Fortes:

Desenvolvem habitualmente trabalho em equipa;

São encorajados a desenvolver melhores práticas profissionais.

Descrição:

55% dos inquiridos dizem-se Satisfeitos / Muito Satisfeitos por serem ouvidos na definição do plano anual

de formação.

66% responde que participa activamente na organização da vida na escola, propõe planos de melhoria e

comunica aos colegas o que aprendeu na formação profissional.


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SATISFAÇÃO COM AS CONDIÇÕES DE HIGIENE, SEGURANÇA, EQUIPAMENTOS E SERVIÇOS

Pontos Fortes:

Os funcionários revelam satisfação com as condições de higiene e segurança da escola e com os

equipamentos e serviços de que ela dispõe, uma vez que facilitam a sua vida.

Descrição:

66% dos inquiridos revelam-se Satisfeitos / Muito Satisfeitos com os equipamentos informáticos

disponíveis.

3.2 ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS AO PND | AUXILIARES DE ACÇÃO EDUCATIVA


Pontos fortes:

Reconhecem que nesta escola há uma boa relação com as famílias dos alunos e com a comunidade em geral.

A Equipa da Avaliação Interna da Escola Secundária de Lousada recebeu no dia 15 de Outubro de

2008 uma proposta dos funcionários da nossa escola que propunham dinamizar a “Campanha

Escola Limpa” que incidia em educar os alunos para a necessidade de se preservar as salas de aulas

limpas, através da recolha do lixo. A nossa Escola encontrava-se muito preenchida de aulas e os

poucos funcionários existentes não tinham oportunidade de efectuar as limpezas devidas, por isso

essa campanha apelava ao sentido cívico de todos os alunos. Para isso, os funcionários lançaram 2

concursos: 1º encontrar um logótipo para a campanha (CEL) (Anexo 7) e 2º premiar as turmas mais

limpas mediante a observação/avaliação por parte dos funcionários.

Tudo isto foi devidamente divulgado à comunidade educativa no blogue da Avaliação

Interna: http://pai2008.wordpress.com/2008/10/15/campanha-escola-limpa-cel/


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Descrição:

52% dos AAE consideram-se Satisfeitos / Muito Satisfeitos com o conhecimento que têm do PEE e referem

que é potenciada a polivalência dos funcionários através da rotação de postos de trabalho.

55% consideram-se Satisfeitos / Muito Satisfeitos pelo apoio do CE na resolução dos seus problemas

pessoais e profissionais; 65% responderam estar Satisfeitos pela distribuição do trabalho, pois são tidas em

conta as competências profissionais de cada um. 74% ainda dizem conhecer o Regulamento de Escola.

51% dos AAE dizem-se Muito Insatisfeitos| Insatisfeitos|Pouco Satisfeitos por não poderem sempre dar a

sua opinião, nem serem escutados. 52% manifesta insatisfação no que se refere ao respeito e à

valorização. 54% afirma não ser motivado a participar em reuniões de discussão sobre melhoria de

procedimentos. 58% manifestam-se descontentes com a formação recebida para o seu desenvolvimento.


As respostas dos inquiridos foram distribuídas pela escala de tal forma que não existem pontos fortes ou

fracos a evidenciar.

51% dos AAE referem que a circulação da informação entre o CE e os serviços da escola é eficaz. 54%

refere que o CE procura facilitar-lhes os recursos necessários ao seu desempenho. 55% manifesta-se

satisfeito com o facto de o CE, pontualmente, lhes proporcionar um horário flexível, de forma a

compatibilizar a sua vida profissional com a familiar.

58% considera que o CE é competente, dinâmico e sabe gerir conflitos. 65% declara-se Satisfeito|Muito

Satisfeito pelo CE incentivar e apoiar todas as iniciativas de inovação e melhoria. 74% manifestam-se,

também, Satisfeitos / Muito Satisfeitos com a facilidade de comunicação com o CE.

51% sentem-se Pouco Satisfeitos|Insatisfeitos|Muito Insatisfeitos com a atitude do CE em relação à motivação. 55% dos respondentes manifesta insatisfação no que diz respeito à valorização e reconhecimento do seu trabalho por parte do CE. 58% manifestam-se insatisfeitos com a divulgação das informações e decisões fundamentais do Ministério da Educação. 61% revelam-se insatisfeitos pela avaliação periódica da satisfação dos AAE, nomeadamente, através de reuniões ou conversas nos vários aspectos(condições de trabalho, nível de comunicação, opções de formação, atendimento geral). 65% das respostas dos AAE apontam insatisfação por não serem ouvidos durante o processo de avaliação.

Realizou-se no dia 30 de Junho, no Auditório da escola um Workshop para os funcionários na área

dos Recursos Humanos, subordinado ao tema Motivação no Trabalho (Anexo 8), por iniciativa da

equipa da Avaliação Interna. A formadora, a professora Graça Lopes, teve como o objectivo fornecer

ferramentas básicas para desenvolver a motivação no local de trabalho, de modo a promover boas

práticas na execução das tarefas e no atendimento ao público. Assim, foram apresentados um

conjunto de métodos e técnicas de gestão da relação pessoal/organização que tiveram como meta a

adopção voluntária de uma abordagem profissional no atendimento ao público escolar em geral.

Pretendeu-se criar a capacitação para o sucesso e para uma melhor gestão da vida pessoal. Os

Auxiliares de Acção Educativa presentes agradeceram a formação recebida considerando-a muito

oportuna e inédita, mostrando-se muito receptivos a este tipo de acções.


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Pontos Fortes:

Nesta escola, todos os funcionários conhecem a sua função e respectivas tarefas.

Descrição:

65% dos AAE reconhecem que o chefe de serviço é competente e dinâmico.

65% revelam-se insatisfeitos por não serem felicitados pessoalmente quando fazem um bom trabalho.

71% também revelam insatisfação com a falta de reuniões conjuntas, periódicas, para avaliar o seu

trabalho e desempenho.

SATISFAÇÃO COM AS CONDIÇÕES DE TRABALHO

Pontos Fortes:

Gosto pelo trabalho que desenvolvem, em geral, na escola.

Gosto pelo trabalho que desenvolvem com os professores.

Gosto pelo trabalho que desenvolvem com os alunos.

Gosto pela permanência nesta escola.

Descrição:

54% diz estar Satisfeito|Muito Satisfeito com o clima/ambiente da escola e 55% com as condições de

trabalho. Os mesmos 55% referem que a escola está a responder às suas expectativas.

68% manifestou satisfação com o facto de os professores da escola respeitarem o seu trabalho.

SATISFAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO DA CARREIRA Pontos Fortes:

Demonstração pelo interesse em aprender novos métodos de trabalho. Descrição: 54% refere participar regularmente em acções de formação. 64% dos AAE inquiridos manifesta insatisfação em não participar na tomada de decisões em que são negociados os parâmetros de avaliação, resultados e competências.


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NÍVEIS DE MOTIVAÇÃO

Pontos Fortes:

Participação activa na organização da vida na escola, no que lhes diz respeito. Descrição: 52% dizem-se encorajados a desenvolver melhores práticas na sua área de trabalho. 74% refere desenvolver trabalho em equipa. 54% das respostas referem insatisfação pelo facto de colegas beneficiarem de formação profissional e não terem comunicado o que aprenderam. 56% também se dizem insatisfeitos por não serem ouvidos na definição do plano de formação.


Pontos Fortes:

Satisfação com as condições de higiene na escola.

Descrição:

61% dos AAE revelam-se Satisfeitos|Muito Satisfeitos com as condições de higiene da escola e

com o facto de ela dispor de bar, refeitório, vestiário e outros apoios que lhes facilita a vida.

3.3 ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS AO CNO (CENTRO NOVAS OPORTUNIDADES)


Pontos fortes:

Nesta escola há uma boa relação com as famílias dos alunos e com a comunidade em geral.

Procura-se que os funcionários recebam formação adequada para o seu desenvolvimento profissional e pessoal.

Na distribuição do trabalho tem-se em conta as competências profissionais de cada um.

Nesta escola, sinto-me respeitada(o) e valorizada(o).

Nesta escola valorizam-se as diferentes culturas e saberes.


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Descrição:

50% dos funcionários do CNO manifestaram não ter opinião relativamente à prática de uma cultura

de colaboração entre os membros da comunidade educativa. 50% também referiu não ter opinião

acerca da potenciação da polivalência dos funcionários, nomeadamente através da rotação de

postos de trabalho; não ter opinião acerca do apoio do CE na resolução de problemas pessoais e

profissionais e não ter opinião na participação activa na organização das actividades da escola.

75% manifestaram também não ter opinião na questão “os funcionários são motivados e participam

em reuniões de discussão sobre melhoria de procedimentos a nível de escola”. 75% manifestou não

ter opinião sobre os funcionários poderem sempre dar a sua opinião e serem escutados.


Pontos fortes:

O CE, com a sua actuação, cria um clima de confiança.

O CE preocupa-se em facilitar aos funcionários os recursos necessários ao seu desempenho.

A comunicação com o CE é fácil.

O CE apoia e incentiva o trabalho em equipa.

A circulação da informação entre o Conselho Executivo e os serviços da escola é eficaz.

O CE proporciona, pontualmente, aos funcionários um horário flexível de forma a compatibilizarem a sua vida profissional com a familiar.

O CE é competente, dinâmico e sabe gerir os conflitos. Descrição:

75% responde não ter opinião no que diz respeito ao reconhecimento e à valorização do seu trabalho por

parte do CE e à sua auscultação durante o processo de avaliação.

50% refere ainda não ter opinião sobre:

o empenho do CE na resolução conjunta dos problemas que surgem a nível particular de algum

funcionário;

o apoio a todas as iniciativas de inovação e melhoria;

o reconhecimento de iniciativas por parte dos funcionários;

a divulgação das informações e decisões fundamentais do ME;

a avaliação periódica por parte da escola sobre a satisfação dos funcionários.


Pontos Fortes:

O chefe de serviço é competente e dinâmico.

O chefe de serviço sabe gerir conflitos.


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Descrição: 50% dos funcionários declara-se Satisfeito|Muito Satisfeito com o conhecimento da sua função e respectivas tarefas. Os restantes 50% não tem opinião sobre o mesmo assunto. 100% dos inquiridos não tem opinião sobre:

1. “Os funcionários propõem alterações e inovações”; 2. “As propostas dos funcionários são igualmente tidas em consideração”; 3. “Existem periodicamente reuniões conjuntas para avaliar o trabalho e o desempenho”; 4. “Os funcionários são felicitados quando fazem um bom trabalho”.

SATISFAÇÃO COM AS CONDIÇÕES DE TRABALHO

Pontos Fortes:

Estão satisfeitos com o clima/ambiente da escola.

Estão satisfeitos com as condições de trabalho que têm na escola.

Nesta escola, na atribuição do trabalho, são tidas em conta as necessidades específicas da tarefa.

Gostam do trabalho que desenvolvem na escola com os professores e com os alunos.

A escola está a corresponder às suas expectativas.

Gostariam de permanecer nesta escola.

Descrição: 100% dos inquiridos não tem opinião sobre o respeito pelo seu trabalho por parte dos alunos, dos pais e dos EE. 75% ainda manifesta não ter opinião sobre o respeito pelo seu trabalho por parte dos professores.

SATISFAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO DA CARREIRA

Pontos Fortes:

Demonstram interesse em aprender novos métodos de trabalho. Descrição: 100% dos inquiridos não tem opinião sobre a sua participação na tomada de decisão em que são negociados parâmetros de avaliação, resultados e competências. 75% refere não ter opinião sobre qualquer formação inicial sobre o serviço a todos os funcionários. 50% ainda responde não ter opinião sobre a participação regular em acções de formação e sobre a sua participação nas sugestões para o plano de formação.

NÍVEIS DE MOTIVAÇÃO Pontos Fortes:

Participam activamente na organização da vida na escola, no que lhes diz respeito.

Desenvolvem habitualmente trabalho em equipa.

Nesta escola, sentem-se encorajados a desenvolver melhores práticas na sua área de trabalho.


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Descrição: 100% dos inquiridos dizem não ter opinião na questão “nesta escola, os funcionários são ouvidos para definir o plano anual de formação”. 75% refere não ter opinião sobre a questão “os funcionários que beneficiaram de formação profissional comunicam aos colegas o que aprenderam”. 50% ainda revela não ter opinião sobre a sua proposta de planos de melhoria da escola. Os restantes 50% declara Muita Insatisfação/Insatisfação/Pouca Satisfação com essa mesma questão.


Pontos Fortes:

A escola dispõe de bar, refeitório, vestiário e outros apoios que facilitam a vida dos funcionários.

Descrição:

75% declara não ter opinião sobre a sua satisfação com as condições de segurança na escola. 50%

responde não ter opinião sobra a sua satisfação com os equipamentos/produtos de limpeza.

50% refere-se Muito Insatisfeito/Insatisfeito/Pouco satisfeito com os equipamentos informáticos

disponíveis.

3.4. ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS DOS PAIS|ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO


Pontos Fortes:

Conhecem o Regulamento Interno da Escola.

O ensino que é dado ao(s) seu(s) filho(s)/educando(s) corresponde às suas expectativas.

Têm confiança na escola.

A organização e o funcionamento da escola são bons.

Estão satisfeito(a) por o(s) seu(s) filho(s) frequentarem esta escola.

São informados periodicamente, sobre os progressos e dificuldades do(s) seu(s) filho(s).

Estão satisfeitos com o atendimento que a escola lhes proporciona.

As regras de disciplina na escola fomentam um bom clima escolar.

A escola comunica de forma clara e simples.


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A escola preocupa-se em desenvolver no(s) seu(s) filho(s) o respeito pelos outros e o

espírito de tolerância.

Descrição:

75% do EE sente que há segurança na escola. 71% refere que as instalações são mantidas num bom estado

de conservação, higiene e segurança. 68% refere conhecer o PEE e 65% ainda refere que a escola se

preocupa em desenvolver actividades que promovam o conhecimento sobre os cursos ministrados no

ensino superior. 64% afirma-se Satisfeito/Muito Satisfeito porque a escola se preocupa com a segurança na

circulação dos alunos à entrada e à saída.

55% declara-se Muito satisfeito/Satisfeito com as instalações e 53% ainda se declara Muito

satisfeito/Satisfeito com a justiça com que a escola resolve os conflitos.

SATISFAÇÃO COM O ENVOLVIMENTO E PARTICIPAÇÃO

Pontos Fortes:

Sentem-se respeitados pelo pessoal docente e não docente da escola.

As suas opiniões são tidas em consideração.

O Director de Turma promove a sua participação no processo de ensino e aprendizagem.

Existe uma boa relação entre os professores e os alunos e entre EE e professores.

Têm confiança nos professores do(s) seu(s) filho(s), no pessoal docente e não docente da

escola.

As regras de disciplina da escola favorecem a convivência democrática e cívica, incutem o

respeito pelos outros e pela preservação do ambiente.

Têm uma boa relação com os professores do(s) seu(s) filho(s).

Os professores estimulam a participação democrática dos alunos no seu dia a dia, dentro e

fora da escola.

A escola colabora com as famílias para evitar que os alunos faltem às aulas.

As convocatórias aos pais/encarregados de educação e aos alunos são feitas com a

antecedência adequada, com a indicação clara do assunto a tratar e com a indicação da

hora e local de atendimento.

As pessoas convocadas são atendidas à hora marcada, sem adiamento.


Pág

ina2

0

Descrição:

67% dos EE referem Satisfação/ Muita Satisfação na questão “os alunos sentem-se à vontade para reclamar

ou dar opiniões”. 63% dos EE inquiridos manifesta satisfação em recomendar esta escola a outras famílias

/amigos. 56% refere-se Satisfeito/Muito Satisfeito por as famílias serem incentivadas a participar nas

actividades escolares. 54% sente-se Satisfeito/Muito Satisfeito pelo facto de na escola existirem formas

adequadas para efectuar reclamações e/ou sugestões sobre a sua organização. 51% manifesta

Satisfação/Muita Satisfação porque as famílias são incentivadas a participar na construção do Projecto

Educativo de Escola, Projecto Curricular de Turma, Plano Anual de Actividades e Regulamento Interno.

SATISFAÇÃO COM A ACESSIBILIDADE AOS SERVIÇOS

Pontos Fortes:

Conhecem o horário de atendimento aos pais/ encarregados de educação.

Sabem a quem se dirigir, na escola, consoante o assunto que querem tratar.

Estão informados sobre as actividades de complemento curricular.

Estão informados sobre as actividades da escola e sobre os serviços de apoio que

oferece.

São correctamente tratados na escola.

Na escola há garantia de privacidade no atendimento às famílias.

A escola preocupa-se em responder sempre e atempadamente às questões que

colocam.

O pessoal não docente da escola atende-os quando o procuram para tratar qualquer

assunto.

Os funcionários que lidam habitualmente com o público (pessoal de secretaria,

auxiliares da acção educativa, vigilantes, funcionário da portaria, outros) estão

claramente identificados.

O Director de Turma comunica-lhes o seu horário de atendimento.


Pág

ina2

1

Estão informados dos meios através dos quais podem pedir informações e

esclarecimentos e fazer reclamações.

As informações prestadas, quer aos alunos, quer às famílias são sempre exactas, claras

e actualizadas.

Descrição:

74% declara-se Satisfeito|Muito Satisfeito com a sinalização dos serviços da escola que orientam bem as

pessoas.

71% refere que os serviços de secretaria têm instalações adequadas para o atendimento do público em

termos de acessibilidade e espaço. 64% sente-se satisfeito com a existência e funcionamento de um

sistema de controlo de entradas e saídas.

SATISFAÇÃO COM RESULTADOS E SERVIÇOS

Pontos Fortes:

Os alunos têm professores que os ajudam nas suas dificuldades.

Sentem-se satisfeitos com o apoio dado pelos professores ao(s) seu(s) filho(s).

São informados periodicamente, sobre os progressos e dificuldades do(s) seu(s)

filho(s).

O Apoio Educativo contribui para melhorar o processo de aprendizagem dos alunos.

Estão satisfeitos com as actividades extra – curriculares: visitas de estudo, concursos,

exposições, debates, clubes, etc

Estão satisfeitos com os serviços de apoio prestados pela Biblioteca.

O ensino que o(s) seu(s) filho(s) têm é um ensino de qualidade.

Os professores desenvolvem no(s) seu(s) filho(s), hábitos de estudo e de trabalho

autónomo.

A escola desenvolve no(s) seu(s) filho(s) o gosto pela aprendizagem.

Descrição:

74% dos EE inquiridos declara-se satisfeito/Muito Satisfeito com os serviços prestados pela reprografia e

com o seu conhecimento sobre a existência do apoio educativo. 73% manifesta Satisfação/Muita Satisfação

pela existência do SPO da escola. 72% também manifesta Satisfação/Muita Satisfação com a adequação e

articulação dos critérios e dos instrumentos de avaliação com o ensino que é desenvolvido na escola. 71%


Pág

ina2

2

refere-se Satisfeito/Muito Satisfeito com o aproveitamento do tempo de aprendizagem em sala de aula e

70% com os serviços prestados pelo refeitório e pelo ASE. 65% manifesta-se Satisfeito/Muito Satisfeito com

os serviços de bar; 64% com o facto de a escola promover informação sobre os cursos e saídas vocacionais

e com a orientação que recebe sobre como os seus filhos devem estudar.

59% manifesta Satisfação/Muita Satisfação com o apoio prestado pelo SPO nas escolhas vocacionais dos

filhos.


Pág

ina2

3

4. Avaliação do Projecto Educativo de Escola

Objectivo1 Melhorar o sucesso da escola nas diferentes disciplinas, áreas não disciplinares e competências que integram a oferta educativa da Escola, de acordo com as seguintes metas: 1.1. Resultados escolares – Ensino Básico Diurno 1.1.1. Melhorar em 1% os resultados do ano anterior, nas disciplinas com menos de 95% de sucesso.

7º ano

Nenhuma disciplina atingiu a meta, sendo o desvio maior o de Inglês.

8º ano

Quatro das oito disciplinas atingiram as metas, destacando-se pela positiva C.F.Q. e Geografia. Das

disciplinas que não atingiram as metas, salienta-se o caso da Matemática com o maior desvio.

9º ano

Quatro das oito disciplinas atingiram as metas, destacando-se pela positiva a Matemática com o maior

desvio. Pela negativa, destaca-se a disciplina de Francês com o maior desvio.

1.1.2. Manter os resultados do ano anterior nas disciplinas com um sucesso igual ou superior a 95%.

7º ano Cinco das sete disciplinas atingiram as metas. 8º ano Duas das quatro disciplinas atingiram as metas. 9º ano Todas as disciplinas atingiram as metas. Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas e áreas curriculares não disciplinares no 3º período (sem incorporação dos resultados externos).


Pág

ina2

4

7.º Ano

Metas Disciplinas

Classificações >=3 1.1.1. Melhorar em 1% …

<95% sucesso 1.1.2. Manter os resultados…

>=95% sucesso

Class. 3.º P 2007/2008

Class. 3.º P 2008/2009

Meta a atingir +1%

Desvio Atingiu Meta (S/N)

Meta a atingir

= Desvio

Atingiu Meta (S/N)

Língua Portuguesa 91% 80% 92% -12% N - - -

Inglês 89% 65% 90% -25% N - - -

Francês 98% 93% - - - 98% -5% N

Espanhol 96% 99% - - - 96% 3% S

História 94% 82% 95% -13% N - - -

Geografia 97% 94% - - - 97% -3% N

Matemática 71% 71% 72% -1% N - - -

Ciências Naturais 82% 74% 83% -9% N - - -

CFQ 86% 83% 87% -4% N - - -

Ed. Visual 100% 100% - - - 100% 0% S

Ed. Física 100% 100% - - - 100% 0% S

Ed. Tecnológica 100% 100% - - - 100% 0% S

Área Projecto 100% 100% - - - 100% 0% S

8.º Ano

Metas Disciplinas



>=95% sucesso

Class. 3.º P 2007/2008

Class. 3.º P 2008/2009

Meta a atingir +1%


Meta a atingir

= Desvio

Atingiu Meta (S/N)

Língua Portuguesa 93% 92% 94% -2% N - - -

Inglês 79% 78% 80% -2% N - - -

Francês 88% 92% 89% 3% S - - -

História 90% 93% 91% 2% S - - -

Geografia 92% 98% 93% 5% S - - -

Matemática 69% 65% 70% -5% N - - -

Ciências Naturais 91% 88% 92% -4% N - - -

CFQ 72% 79% 73% 6% S - - -

Ed. Visual 100% 99% - - - 100% -1% N

Ed. Física 100% 100% - - - 100% 0% S

Ed. Tecnológica 100% 98% - - - 100% -2% N

Área Projecto 100% 100% - - - 100% 0% S

Espanhol - 98


Pág

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5

9.º Ano

Metas Disciplinas



>=95% sucesso

Class. 3.º P 2007/2008

Class. 3.º P 2008/2009

Meta a atingir +1%


Meta a atingir

= Desvio

Atingiu Meta (S/N)

Língua Portuguesa 87% 89% 88% 1% S - - -

Inglês 76% 81% 77% 4% S - - -

Francês 93% 85% 94% -9% N - - -

História 90% 90% 91% -1% N - - -

Geografia 85% 85% 86% -1% N - - -

Matemática 53% 71% 54% 17% S - - -

Ciências Naturais 82% 92% 83% 9% S - - -

CFQ 79% 79% 80% -1% N - - -

Ed. Visual 99% 99% - - - 99% 0% S

Ed. Física 99% 100% - - - 99% 1% S

ITIC 100% 100% - - - 100% 0% S

Área Projecto 100% 100% - - - 100% 0% S

1.2. Resultados Escolares – Ensino Secundário Regular Diurno 1.2.1. Manter os resultados do ano anterior, nas disciplinas com 91% ou mais de sucesso. 10º ano Apenas a disciplina de Educação Física atingiu a meta, tendo as restantes disciplinas evoluído no sentido negativo. 11º ano Apenas as disciplinas de Educação Física e História atingiram a meta, destacando a disciplina de Inglês com maior desvio negativo. 12º ano Apenas as disciplinas de História da Cultura e das Artes e Desenho A não atingiram as metas. 1.2.2. Melhorar em 1% os resultados do ano anterior, nas disciplinas com 75% a 90% de sucesso. 10º ano Apenas as disciplinas de Biologia/Geologia e Inglês atingiram as metas. 11º ano Nenhuma disciplina atingiu as metas propostas. 12º ano Apenas a disciplina de História atingiu a meta proposta. 1.2.3. Melhorar em 2% os resultados do ano anterior nas disciplinas com 62% a 74% de sucesso. 10º e 11º ano Nenhuma disciplina atingiu as metas.


Pág

ina2

6

1.2.4. Melhorar em 3% os resultados do ano anterior nas disciplinas com menos de 62% sucesso. 11º ano Apenas a disciplina de MACS atingiu a meta com um grande desvio positivo. Indicador: % de positivas nas diferentes disciplinas no 3º período (sem incorporação dos resultados externos). RESULTADOS ESCOLARES

10.º Ano

Metas Disciplinas

Classificações >=10

1.2.1. Manter os resultados… >=91%

sucesso

1.2.2. Melhorar em 1% … >=75 E <=90% sucesso


1.2.4. Melhorar em 3% … <62% sucesso

Class. 3.º P

2007/2008

Class. 3.º P

2008/2009

Meta a

atingir =

Desvio

Atingiu

Meta (S/N)

Meta a

atingir +1%


Meta a atingir +2%

Desvio Atingiu Meta S/N

Meta a

atingir +3%


Português 93% 87% 93% -6% N - - - - - - - - -

Filosofia 86% 81% - - - 87% -6% N - - - - - -

Inglês 78% 79% - - - 79% 0% S - - - - - -

Francês 94% 77% 94% -17% N - - - - - - - - -

Ed. Física 99% 99% 99% 0% S - - - - - - - - -

Mat. A 62% 54% - - - - - - 64% -10% N - - -

FQ A 75% 72% - - - 76% -4% N - - - - - -

Biol. e Geol.

84% 93% - - - 85% 8% S - - - - - -

Geog. A 95% 74% 95% -21% N - - - - - - - - -

Hist. A 94% 71% 94% -23% N - - - - - - - - -

MACS 77% 64% - - - 78% -14% N - - - - - -

Econ. A 93% 91% 93% -2% N - - - - - - - - -

Des. A 97% 96% 97% -1% N - - - - - - - - -

GDA 72% 67% - - - - - - 74% -7% N - - -

EMRC 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -


Pág

ina2

7

11.º Ano

Metas Disciplinas

Classificações >=10 1.2.1. Manter os

resultados… >=91% sucesso




Class. 3.º P

2007/2008

Class. 3.º P

2008/2009

Meta a atingir

= Desvio

Atingiu

Meta (S/N)

Meta a

atingir +1%


Meta a atingir +2%


Meta a atingir +3%


Português 84% 83% - - - 85% -2% N - - - - - -

Filosofia 95% 86% 95% -9% N - - - - - - - - -

Inglês 95% 75% 95% -20% N - - - - - - - - -

Francês 100% 94% 100% -6% N - - - - - - - - -

Ed. Física 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

Mat. A 64% 56% - - - - - - 66% -10% N - - -

FQ A 71% 67% - - - - - - 73% -6% N - - -

Biol. e Geol.

97% 93% 97% -4% N - - - - - - - - -

Geog. A 89% 88% - - - 90% -2% N - - - - - -

Hist. A 93% 95% 93% 2% S - - - - - - - - -

MACS 38% 82% - - - - - - - - - 41% 41% S

Econ. A 100% 92% 100% -8% N - - - - - - - - -

Des. A 100% 96% 100% -4% N - - - - - - - - -

GDA 64% 44% - - - - - - 66% -22% N - - -

H. Cult. Artes

85% - - - - - - - - - - - - -

EMRC 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

Mat B - 60%

Literatura -

-


Pág

ina2

8

12.º Ano

Metas Disciplinas

Classificações >=10


sucesso

1.2.2. Melhorar em 1% … >=75 E <=90%

sucesso



Class. 3.º P

2007/2008

Class. 3.º P

2008/2009

Meta a atingir

=

Desvio

Atingiu

Meta (S/N)

Meta a

atingir

+1%

Desvio

Atingiu Meta (S/N)

Meta a atingir +2%


Meta a

atingir +3%

Desvio

Atingiu

Meta (S/N)

Português 91% 94% 91% 3% S - - - - - - - - -

Ed. Física 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

Mat. A 82% 77% - - - 83% -6% N - - - - - -

Biologia 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

Geologia 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

Geografia 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

Psicologia 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

Des. A 100% 91% 100% -9% N - - - - - - - - -

H. Cult. Artes

94% 86% 94% -8% N - - - - - - - - -

Sociologia 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

História 77% 97% - - - 78% 19% S - - - - - -

A. Proj. 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

Oficina A. 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

EMRC 100% 100% 100% 0% S - - - - - - - - -

Química 100% - - - - - - - - - - - - -


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ina2

9

1.3. Resultados Escolares – Ensino Profissional 1.3.1. Manter os resultados do ano anterior nas disciplinas com 97% ou mais de módulos concluídos (sempre que não houver referência do ano lectivo anterior a referência será o 1º período); 1.3.2. Melhorar em 2% os resultados do ano anterior nas disciplinas com 90% a 97% ou mais de módulos concluídos (sempre que não houver referência do ano lectivo anterior a referência será o 1º período); 1.3.3. Subir para uma percentagem mínima de 90% a conclusão de módulos nas disciplinas que tiveram no ano anterior uma percentagem de conclusão inferior a este valor.

10.º Ano

Metas Disciplinas

N.º de módulos concluídos

1.3.1. Manter os resultados… >=97% sucesso


1.3.3. Subir para 90%… casos com <90% módulos feitos

mód. conc. 3.º P 2007/2008

mód. conc. 3.º P 2008/2009

Meta a atingir =


Meta a atingir +2%


Meta a atingir >=90%

Atingiu Meta (S/N)

Português 98% 97% 98% -1% N - - - - - Área de Integração 100% 98% 100% -2% N - - - - - Inglês 96% 98% - - - 98% 0% S - - Francês 100% 97% 100% -3% N - - - - - Ed. Física 99% 97% 99% -2% N - - - - - TIC 97% 93% 97% -4% N - - - - - Matemática 98% 81% 98% -17% N - - - - - Economia 97% 92% 97% -5% N - - - - - Contabil. Ger. E Anal. 100% 96% 100% -4% N - - - - -

Direito das Organizações 100% 93% 100% -7% N - - - - - Cálculo Financeiro e Estatística Aplicada

100% 96% 100% -4% N - - - - -

Comercializar e Vender 100% 90% 100% -10% N - - - - - Organizar e Gerir a Empresa

100% 98% 100% -2% N - - - - -

Comun. no Ponto de Venda

100% 93% 100% -7% N - - - - -

Linguagens de Programação

74% 94% - - - - - - 90% S

Organização de Empresas e Aplicações de Gestão

100% 93% 100% -7% N - - - - -

Aplicações Informáticas e Sistemas de Exploração

96% 98% - - - 98% 0% S - -

Tecnologias Alimentares 93% - - - - - - - - - Gestão e Controlo 88% - - - - - - - - - Serv. de Cozi. - Pastelaria 94% - - - - - - - - - Psicologia* 100% 99% 100% -1% N - - - - - Área de Expressões - 99% - - - - - - - - Área de Estudo da Comunidade*

100% 97% 100% -3% N - - - - -

Animação Sociocultural* 100% 100% 100% 0% S - - - - - Comunicar em Inglês 74% - - - - - - - - - Sistemas Operativos 96% - - - - - - - - - Arquit. de Computadores 93% - - - - - - - - - Programação e Sistemas de Informação

99% - - - - - - - - -

* Os dados inseridos na primeira coluna referem-se ao 1º período.


Pág

ina3

0

11.º Ano

Metas Disciplinas

N.º de módulos concluídos


sucesso


1.3.3. Subir para 90%… casos com

<90% módulos feitos

mód. conc. 1.º P

2008/2009

mód. conc. 3.º P

2008/2009

Meta a atingir

= Desvio

Atingiu Meta (S/N)

Meta a atingir

+2% Desvio

Atingiu Meta (S/N)

Meta a atingir >=90%

Atingiu Meta (S/N)

Português 94% 92% - - - 96% -4% N - -

Área de Integração 95% 95% - - - 97% -2% N - -

Inglês 93% 95% - - - 95% 0% S - -

Francês 100% 100% 100% 0% S - - - - -

Ed. Física 94% 97% - - - 96% 1% S - -

Matemática 92% 87% - - - 94% -7% N - -

Física e Química 78% 99% - - - - - - 90% S

Economia 96% 89% - - - 98% -9% N - -

Contabilidade Geral e Analítica

100% 100% 100% 0% S - - - - -

Direito das Organizações

100% 100% 100% 0% S - - - - -

Cálculo Financ. E Estat. Aplicada

- 100% - - - - - - - -

Organização e Gestão Empresarial

- 100% - - - - - - - -

Tecnologias Alimentares

86% 89% - - - - - - 90% N

Gestão e Controlo - 78% - - - - - - - -

Comunicar em Inglês

100% 92% 100% -8% N - - - - -

Serv. de Cozinha-Pastelaria

83% 67% - - - - - - 90% N

Comercializar e Vender

97% 100% 97% 3% S - - - - -

Organizar e Gerir a Empresa

100% 100% 100% 0% S - - - - -

Comun. no Ponto de Venda

100% 100% 100% 0% S - - - - -

Linguagens de Programação

63% 40% - - - - - - 90% N

Org. Empresas e Aplic. Gestão

86% 90% - - - - - - 90% S

Sistemas de Informação

71% 73% - - - - - - 90% N

Aplic. Inform. E Sist. Exploração

81% 75% - - - - - - 90% N

Sistemas Operativos

100% 100% 100% 0% S - - - - -

Arquit. de Computadores

- 100% - - - - - - - -

Program. Sist. Informação

86% 99% - - - - - - 90% S

Redes de Comunicação

- 100% - - - - - - - -

OBS. : Todos estes dados se reportam até ao dia 30 de Junho de 2009, por isso não são contemplados os exames.


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ina3

1

Indicador: % de módulos concluídos por disciplina relativamente ao total de módulos leccionados no ano lectivo (n.º de módulos x n.º de alunos); devem ser contabilizados os módulos realizados na época de exames de Setembro. 1.4. Obtenção de uma média de conclusão de módulos mínima de 1,85 no ensino secundário recorrente (alunos em regime presencial). Meta 1.4.1. Obtenção de uma média de conclusão de módulos mínima de 1,85 no ensino secundário recorrente (alunos em regime presencial). Indicador: % de módulos concluídos por disciplina relativamente ao total de módulos leccionados no ano lectivo.

11º Turma A3

Disciplina

Port. Fra.

Cont

Fra.

Ini.

Ing.

Cont.

Filos. Hist. A Geo. A Econ.

A

Nº de alunos Regime

Presencial 10 3 3 1 7 13 10 9

Média de conclusão

de módulos no ano

lectivo 08| 09

2,6 2,6 3 2,5 2,3 2,3 2,5 2,4

12º Turma A3

Disciplina

Português História A Psicologia B

Nº de alunos

Regime Presencial 19 29 15

Média de conclusão

de módulos no ano

lectivo 08| 09

2,68 2,83 2,86

1.5. Resultados Escolares – Ensino Nocturno (Cursos de Educação e Formação de Adultos– EFA) 1.5.1. Obtenção de 100% dos adultos assíduos certificados. Indicador – % de certificações obtidas.

Terminaram no presente ano lectivo: uma turma EFA tipo B3 com 100% de certificações para os alunos assíduos. Duas turmas EFA de Nível Secundário com 100% de certificações para os alunos assíduos.

Meta atingida

A meta foi atingida.


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ina3

2

1.6. – Melhorar a média dos níveis ou classificações escolares ao longo do ano lectivo por disciplina.

7º ano

As metas foram atingidas em todas as disciplinas. No entanto, as disciplinas de Inglês e de Matemática

apresentam médias negativas.

Destacam-se pela positiva, as disciplinas de Língua Portuguesa, C. F. Q. e de Geografia. Nas duas primeiras

disciplinas verificou-se a subida do nível negativo para o nível positivo, enquanto na disciplina de Geografia

verificou-se uma melhoria dentro do nível positivo.

8º ano

As metas foram atingidas em todas as disciplinas. É de realçar que todas as disciplinas apresentam médias

positivas.

Destacam-se as disciplinas de Inglês, de Matemática e de C. F. Q. pelo facto de terem evoluído do nível

negativo para o nível positivo.

9º ano

As metas foram atingidas em todas as disciplinas.

Destacam-se as disciplinas de Matemática e de C. F. Q. , uma vez que, passaram do nível negativo para o

nível positivo.

1.6.1. Melhorar em 2 % a média dos níveis disciplina / ano entre o 1º e o 3º período (ensino básico).

7.º Ano

Metas Disciplinas

Médias dos níveis 1.6.1. Melhorar em 2% a média dos níveis entre o 1.ºP e o 3.º P

Média 1.º P Média 3.º P Diferença

entre 3.º P e 1.º P

Atingiu Meta (S/N)

Língua Portuguesa 2,83 3,13 0,30 S

Inglês 2,83 2,96 0,13 S

Francês 3,37 3,47 0,10 S

Espanhol 3,63 3,82 0,19 S

História 3,15 3,31 0,16 S

Geografia 3,22 3,51 0,29 S

Ciências Naturais 2,89 3,03 0,14 S

Matemática 2,76 2,90 0,14 S

CFQ 2,99 3,28 0,29 S

Ed. Visual 3,19 3,80 0,61 S

Ed. Física 3,39 3,66 0,27 S

Ed. Tecnológica 3,24 3,77 0,53 S

EMRC 3,50 4,98 1,48 S


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3

8.º Ano

Metas Disciplinas




Atingiu Meta (S/N)


Inglês 2,96 3,18 0,22 S

Francês 3,36 3,57 0,21 S

Espanhol 3,12 3,62 0,50 S

História 3,27 3,47 0,20 S

Geografia 3,39 3,60 0,21 S



CFQ 2,85 3,06 0,21 S

Ed. Visual 3,35 3,67 0,32 S

Ed. Física 3,64 3,94 0,30 S

EMRC 3,69 4,60 0,91 S

9.º Ano

Metas Disciplinas




Atingiu Meta (S/N)


Inglês 3,27 3,36 0,09 S

Francês 3,31 3,38 0,07 S

História 3,17 3,28 0,11 S

Geografia 3,15 3,28 0,13 S



CFQ 2,92 3,28 0,36 S

Ed. Visual 3,18 3,61 0,43 S

Ed. Física 3,85 4,04 0,19 S

ITIC 3,52 4,14 0,62 S

EMRC 3,68 4,51 0,83 S

No básico todas as disciplinas atingiram as metas propostas.


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4

1.6.2. Melhorar em 2 % a média das classificações disciplina / ano entre o 1º e o 3º período (ensino secundário). Indicador: diferença percentual entre a média dos níveis ou classificações escolares do 1º e do 3º período (sem exames nacionais). CLASSIFICAÇÕES POR DISCIPLINA/ANO

10.º ano

Metas Disciplinas

Médias das classificações 1.6.2. Melhorar em 2% a média das classificações

entre o 1.º P e o 3.º P

Média 1.º P Média 3.º P Diferença entre 3.º P e

1.º P Atingiu Meta

(S/N)

Português 11,64 12,18 0,54 S

Filosofia 12,16 11,69 -0,47 N

Inglês 12,05 12,01 -0,04 N

Francês 10,88 11,31 0,43 S

Ed. Física 14,02 15,01 0,99 S

Mat. A 10,95 9,96 -0,99 N

FQ A 11,85 11,12 -0,73 N

Biol. e Geol. 12,76 12,49 -0,27 N

Geog. A 10,24 10,91 0,67 S

Hist. A 10,18 10,92 0,74 S

MACS 11,51 10,57 -0,94 N

Econ. A 12,17 12,82 0,65 S

Literatura 10,13 11,60 1,47 S

Des. A 13,15 12,84 -0,31 N

HCA * 9,96 10,54 0,58 S

GDA 10,66 11,61 0,95 S

EMRC 16,61 18,51 1,90 S

* Nestas classificações estão incluídos os resultados do 11º K.

10º ano Dez das dezassete disciplinas atingiram as metas, destacando-se a disciplina de Português. Pela negativa, destaca-se a disciplina de Matemática A.


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5

11º ano

Metas Disciplinas

Médias das classificações 1.6.2. Melhorar em 2% a média das classificações entre o 1.º P e o 3.º P

Média 1.º P Média 3.º P Diferença entre 3.º P

e 1.º P Atingiu Meta

(S/N)

Português 12,09 11,87 -0,22 N

Filosofia 11,74 12,40 0,66 S

Inglês 10,78 11,49 0,71 S

Francês 11,95 12,57 0,62 S

Ed. Física 14,81 15,74 0,93 S

Mat. A 10,08 10,07 -0,01 N

FQ A 10,58 10,83 0,25 S

Biol. e Geol. 12,88 12,30 -0,58 N

Geog. A 11,77 11,76 -0,01 N

Hist. A 11,73 12,16 0,43 S

MACS 10,51 11,68 1,17 S

Econ. A 12,50 12,92 0,42 S

Des. A 12,58 13,38 0,80 S

GDA 9,52 9,56 0,04 S

HCA 7,00 8,00 1,00 S

Mat B 9,60 9,20 -0,40 N

EMRC 18,11 19,44 1,33 S

Literatura - -

11º ano Doze disciplinas das dezassete atingiram as metas, salientando-se a disciplina de MACS. Pela negativa, destaca-se a disciplina de Biologia/Geologia.


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6

12.º Ano

Metas Disciplinas

Médias das classificações 1.6.2. Melhorar em 2% a média das classificações entre o 1.º P e o 3.º P

Média 1.º P Média 3.º P Diferença entre 3.º P

e 1.º P Atingiu Meta

(S/N)

Português 11,87 12,67 0,80 S

Ed. Física 15,64 16,71 1,07 S

Mat. A 12,64 12,52 -0,12 N

Mat. B 10,89 10,97 0,08 S

Biologia 15,04 16,00 0,96 S

Geologia 14,71 16,13 1,42 S

Geografia C 15,62 15,48 -0,14 N

Psicologia A 13,38 14,85 1,47 S

Des. A 14,15 14,45 0,30 S

H. Cult. Artes 12,68 13,64 0,96 S

Sociologia 13,55 14,86 1,31 S

História 12,37 13,40 1,03 S

A. Proj. 15,72 17,53 1,81 S

O. A. 15,00 16,05 1,05 S

Psicologia B 15,19 16,68 1,49 S

BP 9,92 12,25 2,33 S

TI 14,16 13,32 -0,84 N

PMMEI 11,04 12,04 1,00 S

PT 13,05 13,50 0,45 S

ODD 13,62 15,31 1,69 S

PDD 14,92 15,31 0,39 S

EMRC 18,00 19,29 1,29 S

12º ano Dezanove das vinte e duas disciplinas atingiram as metas, destacando-se a disciplina de Português que é uma disciplina de formação geral.


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7

1.7. Melhorar os resultados nacionais do 9º ano e do Ensino Secundário de acordo com as metas seguintes: 1.7.1. Obter, em Língua Portuguesa, uma percentagem de classificações positivas de 2% acima da percentagem de positivas nacional.

C. I. (escola) % 2009 C. E. (escola)

C. E. Nacional (2009)

Níveis n.º % n.º % n.º % % Meta (S/N)

Nível 1 1 1% 11%

0 0,0% 15 16%

0,6% 28,3% -

Nível 2 10 10% 15 16,0% 27,7%

Nível 3 60 58%

89%

50 53,2%

79 84%

47,9%

71,7% S Nível 4 29 28% 27 28,7% 21,7%

Nível 5 4 4% 2 2,1% 2,1%

Total alunos 104

94 Médias:

3,24

3,17

A média das percentagens dos exames a nível de escola é 61,3%.



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8

1.7.2. Obter, em Matemática, uma percentagem de classificações positivas igual à classificação nacional (consolidando desta forma o resultado do ano anterior).

C. I. (escola) % 2009 C. E. (escola)

C. E. Nacional (2009)

Níveis n.º % n.º % n.º % % Meta (S/N)

Nível 1 1 1% 29%

1 1,1% 13 14%

3,4% 34,1% -

Nível 2 29 28% 12 12,8% 30,7%

Nível 3 39 38%

71%

37 39,4%

81 86%

21,3%

65,9% S Nível 4 15 14% 31 33,0% 26,1%

Nível 5 20 19% 13 13,8% 7,5%

Total alunos 104

94 Médias:

3,23

3,46

A média das percentagens dos exames a nível de escola é 66,96%.

Indicador: % de níveis positivos (ou classificações iguais ou superiores a 50%) dos alunos internos (sem incluir os alunos auto-propostos, oriundos de CEF e PIEF), obtidos no Exame (classificação de exame)



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9

1.7.3. Obter em todos os Exames Nacionais do Ensino Secundário uma média igual à média nacional do exame, ponderando o número de exames por fase.

Indicador: média das classificações de exame dos alunos internos, ponderando o número de exames por fase.

1.ª Fase do Secundário

Disciplina Média Exame

Escola 2009 (A) Média Nacional

2009 (B) Diferença

(A-B)

Concretização da Meta (S/N)

Português 639

12,04 11,70 0,34 S

Matemática 635

11,41 11,70 -0,29 N

MACS 835

8,97 11,30 -2,33 N

Matemática B 735

11,50 12,20 -0,70 N

Biologia-Geologia 702

8,17 9,80 -1,63 N

Geometria Descritiva 708

7,67 10,40 -2,73 N

Física-Química A 715

7,60 8,70 -1,10 N

Geografia A 719

10,12 11,30 -1,18 N

História A 623

12,54 11,90 0,64 S

Economia A 712

10,88 13,50 -2,62 N

Desenho A 706

12,00 12,70 -0,70 N

H. C. Artes 724

8,18 10,40 -2,22 N

As disciplinas de Português e de História superaram a meta.

Relativamente à diferença entre a classificação do Exame Nacional e a classificação de Exame da

escola, os maiores desvios negativos são de: Economia, MACS, GDA e História da Cultura e das

Artes.


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0

2.ª Fase do Secundário

Disciplina Média Exame

Escola (A) 2009

Média Nacional 2009

(B)

Diferença ( A-B)

Concretização da Meta (S/N)

Português 639 9,19 9,8 -0,61

N

Matemática 635 11,06 10,5 0,56

S

MACS 835 6,51 7,7 -1,19

N

Matemática B 735 13,6 9,7 3,9

S

Biologia-Geologia 702 8,17 8,8 -0,63

N

Geometria Descritiva 708 2,87 8,1 -5,23

N

Física-Química A 715 6,24 8 -1,76

N

Geografia A 719 8,8 11,4 -2,6

N

História A 623 8,5 11,6 -3,1

N

Economia A 712 15 12,9 2,1

S

Desenho A 706 13,9 13,2 0,7

S

H. C. Artes 724 13,04 10,5 2,54

S

Indicador: média das classificações de exame dos alunos internos, ponderando o número de exames por fase.

As disciplinas de Português, Matemática A, Matemática B ( 1 aluno), Economia A ( 1 aluno),

Desenho A e História e Cultura das Artes superaram a meta.

Relativamente à diferença entre a classificação do Exame Nacional e a classificação de Exame da

escola, os maiores desvios negativos são de: GDA, Geografia A e História A ( 1 aluno).


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1

1.8. – Nas disciplinas objecto de exame nacional, aproximar as classificações internas de frequência das classificações de exame. 1.8.1. – Obter uma diferença, entre as classificações internas de frequência e as classificações de exame, não superior à média nacional para este indicador.

1.ª Fase Secundário

Disciplina Média CIF

Escola 2009 (A)

Média Exame Escola

2009 (B) CIF-CE

N.º de alunos (1ª fase)

Português 639

12,84 12,04 0,80 176

Matemática 635

13,17 11,41 1,76 82

MACS 835

12,31 8,97 3,34 62

Matemática B 735

11,00 11,50 -0,50 4


12,32 8,17 4,15 119


11,61 7,67 3,94 18


12,01 7,60 4,41 110

Geografia A 719

12,53 10,12 2,41 99

História A 623

12,86 12,54 0,32 35

Economia A 712

13,80 10,88 2,92 25

Desenho A 706

14,67 12,00 2,67 18

H. C. Artes 724

12,36 8,18 4,18 11

Indicador: Diferença entre as médias das classificações internas de frequência e as classificações de exame internas e nacionais por disciplina.

As disciplinas com maior desvio entre o CIF e o CE são Físico-Química, História da Cultura e das Artes,

Biologia/Geologia e Geometria Descritiva.


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2

Gráfico dos Resultados CIF e dos Exames Nacionais 2009


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ina4

3

Gráfico dos Resultados CIF, Média de Exames da Escola (1ªfase) e Média Nacional 2009


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4

2ª Fase Secundário

Disciplina Média CIF

Escola 2009 (A)

Média Exame Escola

2009 (B) CIF-CE

N.º de alunos (2ª fase)

Português 639

12,30 9,19 3,11 27

Matemática 635

13,13 11,06 2,07 30

MACS 835

10,87 6,51 4,36 15

Matemática B 735

12,00 13,60 -1,60 1


12,66 8,17 4,49 50


10,29 2,87 7,42 7


11,24 6,24 5,00 46

Geografia A 719

11,47 8,80 2,67 17

História A 623

13,00 8,50 4,50 1

Economia A 712

16,00 15,00 1,00 1

Desenho A 706

15,89 13,90 1,99 9

H. C. Artes 724

15,30 13,04 2,26 10

Indicador: Diferença entre as médias das classificações internas de frequência e as classificações de exame internas e nacionais por disciplina.

As disciplinas com maior desvio entre o CIF e o CE são Físico-Química A, História A, Biologia/Geologia,

Macs e Geometria Descritiva.


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5

Média dos Exame da Escola Vs Nacional ( 2ª fase)

Gráfico dos resultados CIF e dos Exames Nacionais 2009 (2ª fase)


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6

Gráfico dos Resultados CIF, Média de Exame da Escola e Média Nacional (2ª fase)


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7

Objectivo 2 Apoiar os alunos com dificuldades de aprendizagem, de acordo com as seguintes metas: 2.1. - Apoiar todos os alunos com dificuldades de aprendizagem através da implementação de planos de recuperação e acompanhamento; 2.2. - Atribuir as aulas de apoio solicitadas; 2.3. - Manter em funcionamento a Biblioteca e a Sala de Apoio com professores em componente não lectiva; 2.4. – Disponibilizar outros mecanismos de apoio e atendimento sempre que solicitados pelos professores/alunos. 2.5. - Atingir uma taxa de transição, dos alunos com Plano de Acompanhamento e Recuperação, ao abrigo do Despacho n.º 50/2005, igual ou superior a 78%. 2.6. - Obter uma taxa de transição, dos alunos apoiados pelo ASE, igual ou superior a 91%. Indicadores: - número de solicitações e número de respostas positivas aos pedidos de aulas de apoio; - número de planos de recuperação e acompanhamento propostos e número de planos de recuperação e acompanhamento integralmente cumpridos; - horário de funcionamento da Biblioteca e da Sala de Apoio e horário de funcionamento destes espaços com professores em componente não lectiva; - taxa de transição de alunos com Plano de Acompanhamento e Recuperação ao abrigo do Despacho n.º 50/2005. - taxa de transição de alunos apoiados pelo ASE.

RESULTADOS DAS AULAS DE APOIO NO ENSINO BÁSICO

DOCENTE Disciplina TURMA Nº DE ALUNOS Nº ALUNOS C/

MELHORIA

% DE ALUNOS COM

MELHORIA

Arminda Moreira Mat 7ºB 14 10 71.4

Arminda Moreira Mat 9ºC 12 3 25.

Carmo Carneiro Mat 8ºC 7 1 14.3

Carmo Carrneiro Mat 8.E 8 3 37.5

Carla Merendeiro Mat 8ºA 10 5 50

Carla Merendeiro Mat 8ºD 12 6 50

Carla Merendeiro Mat 8ºB 14 3 21.4

Paula Lopes Mat 7ºA 11 4 36.4

Paula Lopes Mat 7ºE 11 6 54.5


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8

Rosa Silva Mat 7ºD 10 5 50.

Marco Fernandes Mat 9ºB 10 2 28.6

Sara Martins Mat 9ºD 17 9 52.9

Ana Paulos Port 8ºC 6 4 66.7

Ana Paulos Port 9ºC 9 4 57.1

Alice Póvoa Port 7ºA 7 5 71.4

Alice Póvoa Port 7ºB 7 2 28.6

Alice Póvoa Port 7ºC 5 1 20.

Alice Póvoa Port 7ºE 15 5 33.3

Cristina Neto Port 9ºD 14 10 71.4

Emília Ferreira Port 8ºA 10 5 50.

Lúcia Moreira Port 8ºB 13 10 76.9

Lúcia Moreira Port 8ºD 7 7 100.

Lúcia Moreira Port 8ºE 8 7 87.5

Nazaré Madureira Port 9ºA 5 3 60.

Nazaré Madureira Port 9ºC 12 8 66.7

Nazaré Madureira Port 7ºD 18 10 55.6

Mª José Mota Inglês 7ºC 11 3 27.3

Mª José Mota Inglês 7ºD 15 4 26.7

Manuela Moás Inglês 9ºC 7 5 71.4

Rosa Almeida Francês 9ºB 8 5 62.5


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9

RESULTADOS DAS AULAS DE APOIO NO ENSINO SECUNDÁRIO

DISCIPLINAS TURMAS

Geometria Descritiva A 10º J e 11ºK

Matemática A 11ºA e 11ºB

Biologia e Geologia A 11ºA e 11ºE

Físico Química 11ºE e 11ºF

As aulas de apoio no secundário tiveram carácter facultativo.

De um modo geral, os alunos que as frequentaram melhoraram o seu aproveitamento.

Os alunos do 11ºE não compareceram, durante o 3º período, às aulas de apoio de Biologia e Geologia e,

durante o 2º período, apenas dois alunos compareceram a um reduzido nº de aulas.

FUNCIONAMENTO DA BIBLIOTECA E SALA DE APOIO

A Biblioteca esteve aberta diariamente das 8.30 horas às 18.30 horas e das 19.45 às 23.50 horas com funcionário permanente.

Na Biblioteca existem horários em que todos os professores disponíveis, e em componente

não lectiva, fazem serviço de substituição de aulas, não sendo, por esse motivo, possível

apoiar os alunos com dificuldades. A Biblioteca não teve qualquer professor em componente

não lectiva às segundas-feiras, das 17.45 às 18.30 horas (último bloco de 45 minutos da

tarde).

A Sala de Apoio ao Aluno não teve professores disponíveis às terças-feiras, das 13.40 às

14.25 horas, às quartas-feiras, das 13.40 às 18.30 horas e às sextas-feiras, das 15.20 às 16.50

horas.


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ina5

0

TAXA DE TRANSIÇÃO DE ALUNOS COM PLANO DE ACOMPANHAMENTO E RECUPERAÇÃO

Aulas de Apoio Planos de Recuperação Planos de Acompanhamento Taxa de

Transição

Meta de

taxa de

transição

>=78%

Ano|Turma

N.º de

solicita-

ções

N.º de

solicita-

ções

aceites

%

N.º

alunos

com

planos

N.º

alunos

com

planos

cumprido

%

N.º

alunos

com

planos

N.º de

alunos

com

planos

cumprido

%

N.º alunos

com

planos que

transitaram

% (S/N)

7.º A 19 19 100% 12 9 75% 0 0 % 9 75% N

7.º B 14 14 100% 10 5 50% 0 0 10 100% S

7.º D 0 0 14 9 64% 2 2 100% 11 69% N

7.º E 0 0 18 13 72% 4 2 50% 15 68% N

8.º B 0 0 17 0 0% 0 0 16 94% S

8.º C 15 15 100% 11 6 55% 2 1 50% 7 54% N

8.º D 0 0 7 7 100% 0 0 7 100% S

9.º D 0 0 15 12 80% 2 2 100% 14 82% S

7.º C 11 11 100% 11 9 82% 0 0 10 91% S

8.º A 16 16 100% 9 6 67% 1 1 100% 8 80% S

8.º E 13 13 100% 14 13 93% 0 0 13 93% S

9.º A 0 0 8 6 75% 1 1 100% 7 78% N

9.ºB 11 11 100% 9 5 56% 1 1 100% 6 60% N

9.º C 3 3 100% 8 7 88% 2 2 100% 9 90% S

TAXA DE TRANSIÇÃO DE ALUNOS APOIADOS PELO ASE

Ciclo Anos N.º de Alunos

apoiados pelo ASE

N.º Alunos apoiados

pelo ASE que

transitaram

Taxa de

transição

Concretização

da meta

3.º Ciclo

7.º A 14 11 79 N

7.º B 9 9 100 S

7.º C 14 12 86 N

7.º D 14 10 71 N

7.º E 16 14 88 N

8.º A 16 14 88 N

8.º B 18 17 94 S

8.º C 13 9 69 N

8.º D 5 5 100 S

8.º E 15 15 100 S

9.º A 12 11 92 S


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1

9.º B 11 8 73 N

9.º C 12 11 92 S

9.º D 17 14 82 N

Secundário

10.º A 7 7 100 S

10.º B 12 11 92 S

10.º C 14 13 93 S

10.º D 16 11 69 N

10.º E 12 9 75 N

10.º F 14 8 57 N

10.º G 15 10 67 N

10.º H 16 11 69 N

10.º I 16 16 100 S

10.º J 8 5 63 N

10.º K 10 7 70 N

11.º A 19 17 89 N

11.º B 11 8 73 N

11.º C 14 13 93 S

11.º D 7 6 86 N

11.º E 15 11 73 N

11.º F 14 13 93 S

11.º G 16 12 75 N

11.º H 19 18 95 S

11.º I 9 9 100 S

11.º J 17 14 82 N

11.º K 17 13 76 N

12.º A 12 5 42 N

12.º B 10 10 100 S

12.º C 12 8 67 N

12.º D 9 6 67 N

12.º E 9 9 100 S

12.º F 11 8 73 N

12.º G 12 9 75 N

12.º H 12 12 100 S

12.º I 9 1 11 N

12.º J 13 7 54 N

12.º K 14 14 100 S


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Objectivo 3 Prevenir e combater o abandono escolar no ensino básico e secundário, de acordo com as seguintes metas: 3.1. - Manter em 0% a percentagem de alunos em abandono no 7º ano de escolaridade. 3.2. -Manter em 0% a percentagem de alunos em abandono no 8º ano de escolaridade. 3.3. -Manter em 0% a percentagem de alunos em abandono no 9º ano de escolaridade. 3.4. - Não ultrapassar os 7,66% de alunos em abandono no 10º ano de escolaridade. 3.5. - Não ultrapassar os 4,06% de alunos em abandono no 11º ano de escolaridade. 3.6. - Não ultrapassar os 3,85 % de alunos em abandono no 12º ano de escolaridade. Indicadores: número de alunos matriculados não avaliados no 3º período e número de alunos matriculados. ABANDONO ESCOLAR:

Ano de

Escolaridade N.º total de

alunos

N.º de Alunos que

abandonaram

% de alunos que abandonaram

Meta (S/N)

7.º 144 0 0,00% S

8.º 142 0 0,00% S

9.º 104 0 0,00% S

10.º 288 20 6,94% S

11.º 286 9 3,15% S

12.º 199 6 3,02% S

Todas as metas referentes ao abandono escolar foram atingidas.


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3

Objectivo 4 Despertar a escola para novos públicos, numa perspectiva de educação e formação de adultos e de aprendizagem ao longo da vida, tendo por base o reconhecimento e a validação das competências já adquiridas e o seu desenvolvimento com o enquadramento Novas Oportunidades, de acordo com as seguintes metas: 4.1. – Atingir 50 inscrições de adultos nos Cursos EFA . 4.2. - Centro Novas Oportunidades 4.2.1. - Atingir 868 adultos Inscritos (Básico + Secundário = 200+668) 4.2.2. - Atingir 450 adultos em Processo de RVC (Básico + Secundário = 104+346) 4.2.3. - Atingir 780 adultos Encaminhados (Básico + Secundário = 180+600) 4.2.4. - Atingir 428 adultos Certificados Totais e Parciais (Básico + Secundário = 99+329) - dos 260, 70% (ou seja, 182) devem resultar integralmente da actividade do Centro, incluindo a prestação de formação complementar. - dos 168, 50% (ou seja, 84) devem resultar integralmente da actividade do Centro,incluindo a prestação de formação complementar. Indicador: número de adultos inscritos (fonte: SIGO)

N.º de Inscritos

N.º de Adultos Inscritos

Em processo RVC N.º de Adultos Encaminhados

N.º de Adultos Certificados

Básico Secundário Básico Secundário Básico Secundário Básico Secundário

CNO 1104 654 450 412 234 29 75 124 5

EFA 66

Data de referência de recolha de dados: 24 Junho de 2009 Fonte de Recolha de dados:

SIGO II

Observação

» A actividade dos CNOs é monitorizada em anos civis;

» Por deliberação da ANQ, os CNOs com início de actividade em 2008, estão dispensados do cumprimento de metas relativas a esse ano civil, desde que essa obrigação seja transposta para o ano civil seguinte.


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4

Objectivo 5 Apostar na diversidade da oferta educativa no âmbito vocacional e profissional como meio de fomentar a ligação Escola / Comunidade e combater o insucesso e abandono escolar, de acordo com as seguintes metas: 5.1. Manter o número de Cursos de Educação e Formação; 5.2. Manter o número dos Cursos Profissionais; 5.3. Possibilitar a escolha aos alunos de todos os Cursos Científico-Humanísticos (Curso de Ciências e Tecnologias, Curso de Ciências Socioeconómicas, Curso de Línguas e Humanidades e Curso de Artes Visuais); 5.4. Oferecer a opção da disciplina de Espanhol como segunda língua estrangeira no Ensino Básico. 5.5. Divulgar a oferta educativa e formativa em todas as escolas do concelho. Indicadores: - Número de cursos. - Línguas estrangeiras de opção. - Instrumentos de divulgação da oferta formativa.

Atingido

A escola abriu menos 1 curso no total, em relação ao ano anterior. Contudo,

abriu um novo, para evitar a saturação do mercado de trabalho.

Atingido

Atingido

Atingido (colaboração com a Câmara Municipal de Lousada na elaboração de

um folheto único com todas as ofertas formativas no Concelho).


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5

Objectivo 6 Apostar na diversidade sociedade tecnológica, continuando a investir na utilização das novas tecnologias de informação e comunicação, proporcionando não só uma maior abertura ao conhecimento e ao mundo exterior, mas também explorando todas as potencialidades que estas tecnologias permitem, tudo isto potenciado pelo Plano de Acção para as TIC, pela Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis e pelo uso de plataformas de ensino à distância, de acordo com as seguintes metas: 6.1. Aumentar em 5% o número de acessos à página da Internet da Escola (para 83919 acessos); O número de acessos de Setembro de 2008 a Agosto de 2009 foram 101659 6.2. Adquirir 1 quadro interactivo portátil; 6.3. Promover 1 acção de formação sobre quadros interactivos para 20 formandos, com pelo menos 80% das vagas ocupadas por professores da escola, com formadores internos, creditada pelo Conselho Científico da Formação Contínua; 6.4. Aumentar o número de utilizadores da plataforma de e-learning Moodle em 5% tendo como referência os meses homólogos de Fevereiro a Junho de 2007 e 2008 (para 72143 acessos); O nº de Acessos à plataforma de e-learning Moodle: 187344 de Setembro 2008 a agosto 2009 Nº de disciplinas usadas pelos professores em 2008-2009 – 126 Básico : 20 Secundário : 106 Cursos Profissionais + CEF : 41 (10 turmas) Cursos Gerais (Básico + Secundário) : 85 (5 vezes mais turmas)

Foi adquirido um novo projector multimédia e um plasma. O reequipamento da

escola com quadros interactivos, através do Plano Tecnológico, fez com que se

reequacionasse este objectivo.

Está agendada, através do Centro de Formação CFAE Sousa Nascente, uma acção

sobre esta temática com um formador interno.

A meta foi atingida

A meta foi atingida


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6

Objectivo 7 Promover a educação para a cidadania, arte, saúde e ambiente em todas as suas vertentes, formando cidadãos socialmente activos, dotados de espírito crítico, responsáveis perante si e perante a sociedade, promovendo uma vida saudável, assente no funcionamento dos diversos órgãos escolares, na relação pedagógica e no funcionamento das actividades extracurriculares (clubes), de acordo com a seguinte meta: 7.1. Atingir um número de alunos a frequentar os Clubes e Desporto Escolar superior a 250; Indicador: Número de alunos que frequentam os clubes (incluindo o Desporto Escolar).

Clubes N.º de alunos inscritos

Amigos do Verde 21

Ciência Divertida 17

Clube de Xadrez 20

Escola Saudável Toda a comunidade escolar

Jornalismo 12

10/12 e toda a comunidade escolar

Oficina de Teatro 81

Rádio Escola 16

Desporto Escolar 186

TOTAL 353

O número de alunos a frequentar os Clubes e o Desporto Escolar ultrapassou os 353.


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7

Objectivo 8 Reconhecer o mérito escolar de intervenção social e desportiva dos alunos, promovendo a sua visibilidade e o reconhecimento públicos, de acordo com a seguinte meta: 8.1. Incluir nos Quadros de Valor e Excelência um número de alunos igual ou superior a 90. Indicador: Número de alunos incluídos nos Quadros de Valor e Excelência. Número de alunos incluídos no quadro de valor e Excelência - 64

A meta não foi atingida


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5. PROPOSTA DE ALTERAÇÃO AO PROJECTO EDUCATIVO DE ESCOLA

A Equipa de Avaliação do Projecto educativo de Escola propõe que a comunidade escolar repense a

reformulação das metas no Objectivo 1, de forma a adequá-las à realidade, pois constituem metas

fundamentais da escola a diminuição do insucesso e o aumento da qualidade das aprendizagens, tendo a

escola a responsabilidade nos resultados escolares dos alunos, que se expressam através das taxas de

transição por ano de escolaridade e através das taxas de sucesso por ano e por disciplina.

Quanto mais quantificada for uma meta de sucesso, mais “pobre” ela se poderá tornar ( pois promove

unicamente as aquisições cognitivas). Monitorizar ou regular as taxas de transição dos alunos não fornece

uma ideia adequada do contributo da escola para a educação dos nossos alunos. Todos sabemos que os

factores que condicionam os seus resultados escolares são múltiplos (os relacionados com o seu contexto

socioeducativo).

Assim, e cientes das fragilidades que o processo possa conter, a equipa propõe tomarmos como ponto de

partida as taxas de transição e as taxas de sucesso por disciplina/ano que terão de ser definidas. No

entanto, essas taxas poderão não ser aplicadas em casos particulares. Nestes casos, as situações terão de

ser devidamente contextualizadas e salvaguardadas, nos normativos em vigor (PEE, PCE, PAA, PCT e actas

de Conselhos de Turma).

A definição das metas deveria contemplar a avaliação da evolução de cada turma ao longo do ciclo, por

disciplina.

Ainda em relação ao Objectivo 1, nos pontos 1.3.1 e no 1.3.2, no que se refere aos resultados escolares do

Ensino Profissional a equipa também propõe a revisão do texto entre parêntesis “sempre que não houver

referência do ano lectivo anterior a referência será o primeiro período”, pelo facto de existirem disciplinas

que não prevêem avaliação de qualquer módulo no primeiro período. Não há uma distribuição fixa de

módulos por período. Sugere-se então que estes dois pontos sejam reformulados com a indicação única de

uma taxa de conclusão de módulos, tendo em conta os módulos previstos para esse ano lectivo.

As metas devem ser entendidas e partilhadas pelos diferentes membros da comunidade escolar. Os

principais intervenientes (professores e pais dos alunos) devem empenhar-se nas actividades de

melhoria e de auto-avaliação.


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6. Resultados do Concurso Nacional de Acesso 2009 -1ª fase


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1

7. CONCLUSÕES/SUGESTÕES

Regulou sempre o trabalho desta equipa o princípio de que a auto-avaliação é uma etapa de um processo e

o resultado de uma atitude responsável e activa na planificação futura. É pensando neste e nos outros

princípios que definimos no início deste projecto o resultado do trabalho desenvolvido ao longo de dez

meses por esta equipa, mas não podemos deixar de salientar a disponibilidade na colaboração fundamental

de outros agentes educativos.

Muitos dirão que os resultados são o que se esperava e que este relatório final juntar-se-á a outros

documentos necessários, mas marginais na organização da nossa escola. Entendemos que não pelos

motivos que a seguir apresentamos:

Primeiro: este projecto não é perfeito, nem traduz toda a complexidade dos meandros de uma

organização;

Segundo: nunca pretendeu ter o monopólio da análise, nem assumir-se como uma inspecção interna;

Terceiro: cumpriu o seu objectivo essencial que foi fazer um diagnóstico fundamentado, identificando os

aspectos mais frágeis e, a partir do conhecimento que deles teriam os diferentes agentes, possibilitar a

adopção de estratégias de melhoria na planificação futura;

Quarto: foi sempre o nosso lema que este relatório fosse um documento de trabalho numa futura análise

mais restrita e mais próxima das práticas concretas;

Quinto: porque julgamos que a auto-avaliação reguladora deve ser inserida no quotidiano de todas as

práticas organizacionais, quer nas pedagógicas, quer em todos os órgãos que fazem a gestão da

organização escolar, uma vez que só poderemos melhorar se for feita uma reflexão e uma auto-avaliação

consequentes.

Não pretendemos que este relatório apresente receitas para o sucesso.

As sugestões que apresentamos traduzem, por um lado, uma reflexão feita pelo grupo de trabalho,

relativamente a aspectos mais genéricos, cingindo-nos ao que os dados nos autorizaram a fazer e, por

outro, pretendem apenas antecipar um pouco mais, no sentido de dar algumas pistas para futuras

ponderações.

Do nosso ponto de vista, e sistematizando as prioridades nas áreas de intervenção, destacamos as

seguintes:

- Reforçar o controlo e a actuação face à indisciplina;

- Melhorar a articulação entre as estruturas de orientação educativa;

- Investir na formação de todos os agentes educativos;


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2

- Melhorar a interacção entre a escola e os pais e encarregados de educação;

- Acompanhar o desenvolvimento do Projecto Educativo de Escola e do Plano Anual de Actividades;

- Aumentar a qualidade do sucesso, optimizando os recursos disponíveis e incentivando o reconhecimento,

pela comunidade educativa, do valor e do mérito dos alunos;

- Aprofundar o trabalho cooperativo dos professores na preparação e reflexão das práticas lectivas, e

resultados dos alunos, no âmbito do grupo disciplinar;

- Desenvolver, em articulação com as famílias, estratégias de participação dos alunos em actividades

curriculares e extracurriculares diversificadas e a desenvolver no Plano Anual de Actividades da Escola;

- Desenvolver práticas regulares de auto-avaliação que desencadeiem um processo sistemático de

diagnóstico que permita, ciclicamente, saber em que medida foram alcançados os objectivos e as metas do

PEE e conhecer em que aspectos as expectativas foram ultrapassadas ou os resultados ficaram aquém do

previsto.

Lousada e Escola Secundária C/ 3º CEB, 15 de Julho de 2009

P’la Equipa de Auto-Avaliação da Escola,

Isabel Maria Menezes Pinto

(Coordenadora da Avaliação Interna da Escola)


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ANEXOS

Documents

RELATÓRIO DE AUTO - AVALIAÇÃO · RELATÓRIO DE AUTO - AVALIAÇÃO ... o nosso Plano de Acção ... Plano Anual de Formação e recebem formação adequada para o seu desenvolvimento