1. Relatora 7 Tallone Alicia (2009). El desafo de laconvivencia escolar: apostar por la escuela. En: educacin valores y ciudadana, OEI,Madrid, Espaa Por: David RamrezEnlace al documento.

2. Agenda Presentacin de Alicia Tallone Revisin del documento Conclusiones y debate final 3. Agenda Presentacin de Alicia Tallone Revisin del documento Comentarios finales 4. Biografa:Alicia TalloneGestora de programas de la OEIde la oficina regional en Buenos AiresArgentinahttp://www.oei.es/valores2/monografias/atallone.htm 5. Biografa: Alicia TalloneLicenciada en Psicologa. Maestranda en Gestin Educativa en laUniversidad de General San Martn y en Laeducacin en valores en el contexto educativo.Actualmente trabaja en la Organizacin de Estados Iberoamericanos http://www.oei.es/valores2/monografias/atallone.htm 6. Enlaces a una presentacin de Alicia TalloneVII Foro educativo Escuela ciudadana Ciudadeducadora Universidad Nacional de Quilmes, 10 de noviembre de 2011http://www.centrolacrujia.com.ar/radio1.php 7. Agenda Presentacin de Alicia Tallone Revisin del documento Comentarios finales 8. Convivencia en la escuela:Antes lo importante era "brindar una educacinhomognea". 9. Convenciones- Ttulo del texto// Comentario sobre la lectura 10. -La funcin democratizadora de la Escuela 11. La UNESCO (con el Informe a la ComisinInternacional sobre Educacin para el SigloXXI) incentiva la preocupacin por laspolticas educativas 12. Conocer a los dems, su historia y tradiciones 13. La escuela al ejercer funciones democratizadoras se apoya a sistemas democrticos en nuestraregin. Incide en la creacin de condiciones para crear una cultura democrtica. 14. ...Este proceso se considera como consolidado,sin embargo el atraso en ciudadana civil y social se devela en el desigual acceso a justicia, equidad y existe la exclusin. 15. Se plantea que la solucin a sto sonciudadanos educados en la cultura democrtica. 16. Se basa en la idea de democracia de GiovanniSartori, que es una forma de vida.La escuela como apoyo para educacin para la ciudadana, no slo cvica. 17. // Hace un tiempo comentamos que esto es elinicio, no el fin o punto de llegada de un proceso,al igual que en las escuelas justas e incluyentes. 18. Marshal (citado por Rossana Reguillo Cruz)Ciudadana (se da en trminos) legal, poltica ysocial y cada una de ellas trae sus males. Hay preocupacin por la representatividad deminoras. 19. "El voto (...) se convierte en una manera delegitimacin y no de transformacin" 20. Las polticas desfavorecieron a los msvulnerables...// Me hace pensar en la pirmide de Maslow//...si se pretende instaurar procesos democrticos. 21. Garantizar participacin autnoma y racional,instancias y espacios deliberativos y de toma dedecisiones.// Ley Lleras, DemocraciaEnLinea.co y personas en situacin de discapacidad visual. Es creacin de infraestructura 22. Intercambio generacional para aprendizaje de patrimonio cultural 23. - La convivencia en la escuela 24. Convivencia escolar: interrelaciones en laescuela entre actores involucrados con tareas de enseanza y aprendizaje.//No administrativos, si familias. Al final hay algode contradiccin? 25. Escuela como punto de encuentro y "debate" o acuerdos 26. Convivencia como un dispositivo deconstruccin colectiva 27. Se enriquecen las relaciones profesores-alumnos, escuela - familia, escuela - comunidad. 28. De esta forma se instaura una miradainclusiva, diferente a las que se basan enviolencia 29. - Escuelas de ayer, escuelas de hoy 30. Anteriormente la escuela orientaba conductas(Berger y Luckmann). Ahora no puede hacersealgo similar por la complejidad de lasacciones e interpretaciones. 31. Hay quienes estan a favor de medidas represivas en la escuela, otros por su parteapuestan por aprendizaje de alumnos y trabajo conjunto 32. Los cambios sociales repercuten a la escuela. Si la sociedad cambia, las instituciones tambin. Hay cosas que funcionaban en sumomento fundacional, pero ahora deben adaptarse. 33. Paul Grice: Para que la comunicacin tengalugar deben haber principios de cooperacinentre autores. Relevancia, cantidad deinformacin, contexto semntico compartido 34. Lidia Fernndez se refiere a la escuela asptica como "Cenobio" 35. Ahora la institucin "escuela" se halla cuestionada 36. Ej: "Rebelin de las ratas" Vs. "El prncipe" 37. - Los mbitos de la incumbencia de la escuela 38. El currculo explcito aporta a esta discusinpara llegar a la convivencia escolar 39. El clima escolar es una variable muyinfluyente en el rendimiento de los estudiantes. Por ende, si el clima escolar espoco respetuoso, la reaccin en el desempeode los estudiantes tiende a bajar. 40. - El papel de las normas 41. Las normas son pilares de la convivencia alpautar las interrelaciones de sus miembros 42. Las normas deben ser claras, adecuadas yjustas 43. Mecanismos de solucin de conflictos: Dilogo y participacin, orden disciplinar tradicional o una mezcla de ambas 44. Pensar en escuela democrtica es pensar en formacin de ciudadanos 45. Las normas no deben considerarse slo en suaspecto coercitivo, sino que deben crearse enconsenso 46. // Las normas no son para castigar, sino para convivir 47. Vivir en convivencia no es slo actuar deforma disciplinada, sino encontrar espaciopara todos 48. Qu ensean las normas? Fernando Onettoresponde que ensea la presencia del otro. Tambin el respeto por a ley. 49. - La construccin de autoridad: fisuras y dificultades a superar 50. El sistema de normas de la escuela est cuestionado 51. "De la escuela represora a la escuela de laimpunidad" 52. Dussel menciona que es dificil estar en ellugar de fijar la norma 53. // Cmo fijar normas entonces? Con el consenso 54. Kojeve: Se tiene autoridad si se cambia laconducta del otro y slo sobre quien puedereaccionar (Escuelas de ayer) 55. La autoridad en constante ejercicio delegitimacin (Escuelas de hoy) 56. "Para mis amigos todo, para mis enemigos la ley" Getio Vargas 57. Reglamentos "democrticos" vs. "paternalistas" 58. Se hace llamado a la falta de infraestructuras para elaborar normas 59. -Apostar por una escuela democrtica 60. Es posible seguir apostando por la escuela?Tallone responde que s. Cristobal Cobo enAprendizaje Invisible se basa en un informeeuropeo para augurar que en el 2020 no habr escuelas (para aprender. Incluir eso el aprender a convivir?). 61. La formacin de ciudadana no se hace en lafamilia, sino en la escuela, al igual que el mantenimiento de la salud y los hospitales.Fernndez Enguita 62. Guillermo Hoyos (basado en Habermas) y el otrocomo interlocutor vlido 63. Las competencias para convivir con otros seadquieren mediante la prctica diaria, por eso se necesita la escuela 64. Lidia Fernndez: Instituciones que marcan lmitesentre lo permitido y lo prohibido, autoridad, transgresin y obediencia. 65. La incompatibilidad con una cultura escolar puedegenerar desercin 66. Todos los roles de la escuela deben aprender aconvivir (padres de familia, administrativos, etc.) 67. Adems de los contenidos acadmicos debeaprenderse a vivir en convivencia. 68. -A modo de sntesis 69. Lo acadmico con valores humanos universales(Recordar a Ana Mara Lazarte y derechos humanos) 70. Debate de lo que entendemos como justo,legtimo y ejercer la democracia 71. Agenda Presentacin de Alicia Tallone Revisin del documento Comentarios finales 72. "crear condiciones para que el alumno vaya ms all de la obediencia y de la heteronoma, para avanzar a una autonoma responsable" (La alumna obediente de Mara Cristina)