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REGLAMENTO INTERNO
Y
NORMAS DE CONVIVENCIA
LICEO AUGUSTO D´HALMAR
2016 - 2017
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ÍNDICE
ÍNDICE REGLAMENTO INTERNO 2
I. PRESENTACIÓN 4
II. ANTECEDENTES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL LICEO AUGUSTO D´HALMAR 4
II.1. Fundamento y marco teórico 4
II.2. Marco legal 4
II.3. Niveles de enseñanza 5
II.4. Objetivos, alcances y ámbitos de aplicación 5
II.5. Difusión y medidas de actualización del reglamento 6
III. INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (Derechos y deberes) 6
III.1. Comunidad escolar en general 7 III.2. Sostenedor 7 III.3. Docentes directivos 8 III.4. Docentes 8 III.5. Asistentes de la educación 9 III.6. Madres, padres y apoderados 9 III.7. Estudiantes 10
IV. PARTICIPACION Y COMUNICACIÓN 12 IV.1. Consejo escolar 12 IV.2. Docentes 12 IV.3. Asistentes de la Educación 13 IV.4. Estudiantes 13 IV.5. Apoderados 14 IV.6. Canales de comunicación 14
V. CONVIVENCIA ESCOLAR 15 V.1. Conceptualización 15 V.2. Políticas de prevención 16 V.3. Hoja de vida de los estudiantes 16
V.4. Encargado de convivencia escolar 16
VI. NORMAS DE CONVIVENCIA 17
- De la asistencia 17
- De la inasistencias 18
- De la puntualidad 18
- De las salidas autorizadas 19
- Del uniforme escolar 19
- De la presentación personal 19
- De la continuidad de estudios de estudiantes embarazadas o estudiantes
en riesgo social. 20
- De la relación entre los apoderados y el establecimiento 20
- Proceso de postulación 21
- Compromisos del apoderado(a) 21 - De la representación pública del establecimiento 22 - Del uso de aparatos tecnológicos durante la jornada escolar 22 - Del cuidado de la infraestructura del Liceo 22 - De la conducta de los y las estudiantes 23 - De la conducta de los y las estudiantes en las aulas asignaturas 23 - De las situaciones no previstas 24
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VII.GRADUACIÓN FALTAS 24 - Leves 24 - Graves 24 - Gravísimas 25
VIII. MEDIDAS DISCIPLINARIAS 25
- Procedimiento ante las faltas 25 - Otras Medidas disciplinarias 26 - Medidas formativas 27 - Instancias de reparación 27 - Sanciones a faltas leves 27 - Sanciones a faltas graves 28 - Sanciones a faltas muy graves 28 - Criterios de aplicación de sanciones 28 - Denuncia de delitos 28 - Reclamos 28 - Protocolos de Actuación 29 - Deber de protección 29 - Notificación a los apoderados 29 - Investigación 29 - Citación a entrevista 29 - Resolución 29 - Recursos 30 - Mediación 30
IX. INSTANCIAS DE RECONOCIMIENTO Y PREMIACIÓN 30
A. Reconocimiento docente 30 B. Premiación alumnos y alumnas 30 C. Apoderados 30
X. De la toma de conocimiento del Reglamento 30
XI ANEXOS 31
XI.I. PROTOCOLOS DEL LICEO D`HALMAR 31
1. Protocolo de Admisión Liceo Augusto D´Halmar 31 2. Protocolo De Matrícula Liceo Augusto D`Halmar. 31 3. Protocolo De Incumplimiento De Reglamento Interno. 31 4. Protocolos De Acción En Caso De Abuso Sexual. 32 5. Protocolos De maltrato escolar psicológico y/o físico entre pares 32 6. Protocolo de Acción Ante Situaciones de Alcohol y/o Droga u Otro Estupefaciente. 34 7. Protocolo Rutina Alumno/a. 34 8. Protocolo Rutina Apoderado/a. 35 9. Protocolo salidas pedagógicas 35 10. Protocolo viajes de estudio 36
11. Protocolo de seguridad Escolar 36 12. Protocolo Uso De Los Casilleros. 38
XI.II. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. 39
I. Los Considerandos Evaluativos: 39 II. Las Calificaciones. 41 III. La Promoción Logros De Objetivos De Aprendizaje. 43 IV. La Asistencia. 43 V. Las Situaciones Especiales. 43 VI. La Certificación y Actas. 44
XII. Planes Liceo 45
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I. PRESENTACIÓN
El presente reglamento, aspira a que la Comunidad Escolar del Liceo Augusto
D´Halmar converja cohesionadamente en normativas modernas, democráticas, y
aceptables para el buen desarrollo, que en la actualidad alcanza los estándares más altos
Nacionales de Convivencia Escolar, autoestima, vida saludable y respeto ciudadano, junto
a los Primeros lugares de PSU, SIMCE 2° Medio, Inglés 3° Medio, ciencias 2° Medio (2015)
e Historia (2014).
Ello implica, el reconocimiento y cuidado por los sellos Liceo de Trabajo y Lealtad,
comprometidos en el Proyecto Educativo, de “Compromiso Integral Protagónica
APRENADE”. Además, de los cumplimientos de orden, conducta y exigencia, por la
aventura de continuar avanzando en el mejoramiento de la investigación e inventiva, y
también de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), del Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), que irán empoderando a nuestros
educandos.
Para lograr los objetivos que inciden en la formación de los alumnos y alumnas, el
Liceo debe normar los diferentes aspectos del proceso de aprendizaje: administrativos,
técnico pedagógicos, la convivencia escolar, y la participación de los diversos miembros
de la comunidad.
En este sentido, el presente documento debe ser ampliamente estudiado por todos
los estamentos, especialmente por los/as Padres, Madres y Apoderados/as. A ellos/as les
cabe la responsabilidad de velar por el cumplimiento de las normas, comprendiendo que
los resultados generales del establecimiento serán exitosos en la medida que todos los
miembros de la comunidad cumplamos nuestro rol para con ellos y ellas.
“En la medida que el Proyecto Educativo Institucional con sus Metas y Objetivos
ha sido escogido libremente por los Padres y Madres, es que, debe ser respetado y resulta
obligatorio que los/as apoderados/as lean junto a sus hijos/as estas disposiciones”.
II. ANTECEDENTES DEL REGLAMENTO INTERNO Y NORMAS DE CONVIVENCIA DEL LICEO
AUGUSTO D´HALMAR
II.1 Fundamento y Marco Teórico
Para nuestra comunidad una sana y buena convivencia escolar es “un derecho y
un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento
principal es la dignidad de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje
en sí mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente
tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar
plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes”. Por lo tanto,
promueve que todos los miembros de la comunidad educativa coexistan y se relacionen
positivamente lo que permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un
clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
II.2. Marco Legal
La normativa educacional exige que los establecimientos educacionales cuenten
con un reglamento interno que rija las relaciones entre el establecimiento, los alumnos y
alumnas y los padres y apoderados. Dentro de las normas aplicables se encuentran las
siguientes:
a) Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 1998 del Ministerio de Educación (Ley de
Subvenciones).
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b) Decreto con Fuerza de Ley N° 2, de 2010 del Ministerio de Educación (Ley General
de
Educación);
c) Decreto N° 315, de 2011, del Ministerio de Educación, que Reglamenta Requisitos de
Adquisición, Mantención y Pérdida del Reconocimiento Oficial del Estado a los
Establecimientos Educacionales de Educación Parvularia, Básica y Media;
d) Ley N° 20.529, Ley de Aseguramiento Calidad de la Educación;
e) Circular N° 1, Versión 4, de 2014 de la Superintendencia de Educación;
f) Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar;
g) Decreto N° 24, de 2005, del Ministerio de Educación, que Reglamenta los Consejos
Escolares.
h) Decreto N° 565, de 1990, del Ministerio de Educación, que Reglamenta los Centros
de Padres y Apoderados.
i) Decreto N° 524, de 1990, del Ministerio de Educación, que Reglamenta los Centros
de Alumnos.
j) Ley 20.845 (Inclusión) (8/6/2015)
k) Ley 20.084 (7/12 2005 Min. Justicia Ley Penal Juvenil)
l) LEGE 20.370 MINEDUC ( 2009)
m) Ley 20609 Mineduc 26/1/2016 Ley anti discrimación
n) Política de Convivencia Escolar 2015-2018
II.3. Niveles de enseñanza
Los cursos que atiende el liceo van desde 7° año Básico a 4to.año Medio en jornada
escolar completa diurna.
II.4.Objetivos, alcances y ámbitos de aplicación
El presente reglamento tiene como objetivos:
a) Asegurar una buena convivencia escolar que favorezca el normal desarrollo
académico, personal, social de los alumnos y las alumnas, como de todos los
miembros de la comunidad escolar.
b) Propender a la internalización de los valores que sustenta el Liceo Augusto D´Halmar,
como base para un comportamiento disciplinario de los alumnos y alumnas, que
favorezca el autodominio, la búsqueda de soluciones a conflictos y problemas de la
vida escolar. Esto con un carácter formativo y en un ambiente de respeto mutuo hacia
las personas y los principios de la institución.
c) Lograr de los estudiantes actitudes de orden, respeto, responsabilidad, cooperación y
participación, a través de la creación conjunta de espacios de socialización y de
aceptación mutua, que contribuyan a un ambiente académico adecuado para el
desarrollo integral de los estudiantes, donde los apoderados que han elegido el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo mantengan un sentido de
colaboración permanente a la Cultura desarrollada.
d) Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad liceana los principios
y acciones que contribuyen a mantener una buena convivencia escolar, con especial
énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de
comportamientos que dañen a sí mismo, a los demás y/o a su entorno.
e) Establecer los criterios de aplicación de medidas disciplinarias tendientes a lograr en
los estudiantes un comportamiento que contribuya a una buena convivencia escolar.
f) Establecer protocolos de actuación para los casos de acoso escolar, abuso sexual.
Situaciones de alcohol y/o droga u otro estupefaciente Los que deberán estimular el
acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones
reparatorias para los afectados.
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Ámbito de aplicación:
El presente Reglamento Interno, regulará las relaciones entre el Liceo Augusto D´Halmar,
en adelante “el establecimiento”, y los distintos actores de la comunidad escolar.
Es deber de los padres conocer el proyecto educativo y normas de funcionamiento del
establecimiento, cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento y respetar
la normativa interna.
El Reglamento contiene las normas de convivencia en el establecimiento; las sanciones y
reconocimiento que origina su infracción o destacado cumplimiento; los procedimientos
por los cuales se determinarán las conductas que las ameritan; y, las instancias de revisión
correspondientes.
II.5. Difusión y medidas de actualización del reglamento
5. a. El Reglamento y sus modificaciones estarán publicados en el sitio web del establecimiento
www.liceoaugustodhalmar.cl y, asimismo, estará disponible en dicho recinto para los estudiantes,
padres y apoderados y comunidad educativa en general.
También se entregará una copia del Reglamento a los padres y apoderados al
momento de la matrícula y será analizado en la primera reunión de apoderados,
dejándose constancia escrita de ello, mediante la firma del padre, madre o apoderado
correspondiente.
5. b. También es responsabilidad del Director del establecimiento cumplir con la obligación
señalada en el artículo anterior, así como mantener actualizado el Reglamento Interno
en el Sistema Información General de Estudiantes (SIGE), o el que lo reemplace.
5. c. Las normas del presente Reglamento serán revisadas, a lo menos una vez al año, por
el Consejo de profesores y ratificado por el Consejo Escolar, con el objeto de
incorporar al mismo situaciones no previstas o realizar las modificaciones que la
comunidad escolar estime pertinentes.
5. d. Las sugerencias y reclamos relativas a las normas del Reglamento, su aplicación y/o
cumplimiento por parte de los miembros de la comunidad escolar deberán ser
efectuadas por escrito a la Dirección del establecimiento, la cual pondrá a disposición
de los distintos actores los medios para hacerlas efectivas, dando respuesta a los
reclamos dentro de los 10 días hábiles siguientes a su recepción.
5. e. Con todo, los reclamos que tengan procedimientos especiales previstos en este
Reglamento, disposiciones legales o reglamentarias, se sujetarán a lo previsto en estos
últimos.
El presente Reglamento entrará en vigencia el 1 de marzo de 2017.
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III. INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (DERECHOS Y DEBERES)
III.1.Comunidad escolar en general
A. La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito
común integran una institución educativa. Ese objetivo es contribuir a la formación y el
logro de aprendizaje de todos los alumnos y las alumnas que son miembros de ésta,
propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,
intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la
adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia
establecidas en el presente Reglamento.
B. La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y
apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipo
docentes directivos y sostenedor.
C. Se encuentra prohibida en el establecimiento cualquier forma de discriminación
arbitraria.
D. Se entiende por discriminación arbitraria toda distinción, exclusión o restricción que
carezca de justificación razonable, efectuada por agentes del Estado o particulares, y
que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos
fundamentales establecidos en la Constitución Política de la República o en los tratados
internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentren
vigentes, en particular cuando se funden en motivos tales como la raza o etnia, la
nacionalidad, la situación socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política, la
religión o creencia, la sindicación o participación en organizaciones gremiales o la falta
de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado civil, la edad,
la filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad.
E. Con todo, se considerarán razonables las distinciones, exclusiones o restricciones que,
no obstante fundarse en alguno de los criterios mencionados en el párrafo anterior, se
encuentren justificadas en una causa constitucionalmente legítima.
F. Todos los miembros de la comunidad educativa se encuentran obligados a informar las
situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un
estudiante de las cuales tomen conocimiento.
G. El Liceo reconoce el derecho de asociación, tanto de los y las estudiantes, padres y
apoderados, como también del personal docente y asistente de la educación, de
conformidad a lo establecido en la Constitución y la ley.
H. En ningún caso la Corporación Municipal podrá obstaculizar ni afectar el ejercicio de
este derecho, sin perjuicio de las normas sobre derechos y deberes de la comunidad
escolar.
III.2. Sostenedor
El sostenedor del establecimiento es la Corporación Municipal de Desarrollo Social de
Ñuñoa, y es la responsable del funcionamiento del establecimiento.
A. El sostenedor tiene, de acuerdo a la ley, los siguientes deberes para con la comunidad
educativa:
a) Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del
establecimiento;
b) Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar;
c) Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley.
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B. El sostenedor responderá a los reclamos, consultas y solicitudes efectuadas por los
miembros de la comunidad educativa, siempre que los mismos se efectúen de
conformidad a la ley y lo establecido en este Reglamento, en términos formales y
respetuosos.
C. El sostenedor velará, en subsidio del Director, por el correcto funcionamiento del
Consejo Escolar.
III.3. Docentes directivos
A. El equipo docente directivo tiene derecho a conducir la realización del proyecto
educativo del establecimiento.
B. El equipo docente directivo tiene, entre otras, las siguientes obligaciones:
a) Liderar el establecimiento, sobre la base de sus responsabilidades, y propender a
elevar su calidad;
b) Desarrollarse profesionalmente;
c) Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento
de sus metas educativas;
d) Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen;
e) Realizar supervisión pedagógica en aula.
Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las
funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor.
C. Es responsabilidad del Director del establecimiento tanto el cuidado de la seguridad
como de la integridad física y psicológica de los (las) alumnos (as) durante el periodo
de clases.
D. Cada vez que este Reglamento asigna funciones al Director, se entiende que si este se
ausenta asumirá dichas funciones un integrante del equipo directivo del
establecimiento.
E. Es responsabilidad del Director establecer un orden de subrogancia para el caso de
faltar o ausentarse algún funcionario del establecimiento a quien corresponda llevar a
cabo procedimientos establecidos en el Reglamento (1. Inspector General; 2. Jefa
Técnica; 3. Orientadora)
F. El Director velará por el funcionamiento regular del Consejo Escolar y porque éste
realice, a lo menos, cuatro sesiones en meses distintos de cada año académico.
Asimismo, deberá mantener a disposición de los integrantes del Consejo, los
antecedentes necesarios para que éstos puedan participar de manera informada y
activa en las materias de su competencia.
III.4. Docentes
A. Los profesionales de la educación tienen, entre otros, los siguientes derechos:
a) A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo;
b) A que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto
de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidad educativa;
c) A proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento,
en los términos previstos por este Reglamento, procurando, además, disponer de
los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.
d) Además de los indicados en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad.
B. Sin perjuicio de las demás disposiciones de este Reglamento, son deberes de los
docentes los siguientes:
a) Ejercer la función docente en forma idónea y responsable;
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b) Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda;
c) Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente;
d) Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada
nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas
de estudio;
e) Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los alumnos
y alumnas;
f) Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y
demás miembros de la comunidad educativa.
g) Además de los indicados en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad
III.5. Asistentes de la educación
Los asistentes de la educación tendrán, entre otros, los siguientes derechos:
a) A trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes;
b) A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad
escolar;
c) A participar de las instancias colegiadas de la comunidad escolar, y a proponer las
iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los
términos previstos en el presente Reglamento.
d) Además de los indicados en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad
A. Los asistentes de la educación tendrán los siguientes deberes, sin perjuicio de las
demás disposiciones de este Reglamento y de lo establecido en la normativa
educacional:
a) Ejercer su función en forma idónea y responsable;
b) Respetar las normas del establecimiento y brindar un trato respetuoso a los demás
miembros de la comunidad educativa.
c) Además de los indicados en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad
III.6. Madres, padres y apoderados
A. Los padres, madres y apoderados tienen los siguientes derechos:
a) A asociarse, con la finalidad de lograr una mejor educación para sus hijos;
b) A ser informados por el sostenedor y los directivos y docentes a cargo de la
educación de sus hijos e hijas o pupilos y pupilas respecto de los rendimientos
académicos, de la convivencia escolar y del proceso educativo de éstos y éstas,
así como del funcionamiento del Liceo;
c) A ser escuchados y participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad al
presente Reglamento.
d) Recibir sugerencias que orienten el proceso de soluciones ante eventuales
dificultades académicas, valóricas y conductuales que afecten a sus hijos o hijas.
e) A ser citados a reuniones y encuentros programados por el Liceo.
f) Ser tratados con respeto y consideración por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.
g) Elegir y ser elegidos para integrar una directiva de curso o del centro general de
padres y apoderados, siempre que cumpla con las exigencias para cada caso.
B. Sin perjuicio de las demás disposiciones del presente Reglamento y de lo dispuesto en
la normativa educacional, son deberes de las madres, padres y apoderados los
siguientes:
a) Respetar las vías establecidas en este Reglamento para efectuar reclamos,
consultas o solicitudes;
b) Informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las
normas de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento;
c) Apoyar los procesos educativos del establecimiento;
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d) Respetar este Reglamento Interno y brindar un trato respetuoso a los integrantes
de la comunidad educativa.
e) Mantener actualizados sus datos personales.
f) Informar oportunamente cualquier alergia, enfermedad o circunstancia que pueda
poner en peligro la vida o la salud de los alumnos y las alumnas en el
establecimiento o en las salidas debidamente programadas.
g) Brindar protección y acompañamiento en el proceso de formación de sus hijos e
hijas.
h) Revisar periódicamente la agenda escolar de sus hijos e hijas
i) Respetar los derechos de todos los miembros de la comunidad escolar.
j) Asistir a todos los llamados del establecimiento para respaldar el acompañamiento
de su hijo e hija.
k) Justificar las inasistencias de su hijo o hija, como así también, la propia ausencia
a reuniones o actividades oficiales promovidas por el establecimiento.
l) Velar por la asistencia a clases, puntualidad y presentación personal de su hijo o
hija
m) Mantenerse informado sobre el proceso de formación de su hijo o hija
n) Aceptar sugerencias respecto de la búsqueda de soluciones ante eventuales
dificultades académica y conductuales de su hijo.
o) Cumplir con las solicitudes de derivación a profesionales externos cuando su pupilo
presente dificultades de tipo académico, psicológico y/o conductual.
III.7. Estudiantes
Los alumnos y las alumnas tienen, entre otros, los siguientes derechos:
a) A recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y
desarrollo integral;
b) A recibir una atención y educación adecuada, oportuna e inclusiva, en el caso de
tener necesidades educativas especiales, cumpliendo el curriculum y perfil Liceo.
c) A no ser discriminados arbitrariamente;
d) A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a
que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos;
e) A que se respete su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas
e ideológicas y culturales;
f) A que se respeten las tradiciones y costumbres de los lugares en que residen,
conforme al proyecto educativo y el presente Reglamento;
g) A ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de
acuerdo al presente Reglamento y la normativa educacional;
h) A participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento; i) A
asociarse;
j) A la libre expresión y a ser escuchados en diversas situaciones del diario vivir,
siguiendo los conductos regulares;
k) A tener instalaciones físicas seguras.
l) A exigir el buen uso y la conservación de los bienes del establecimiento a los
miembros de la comunidad educativa y a particulares.
m) A disfrutar del descanso, del deporte y de las distintas formas de recreación en los
tiempos previstos para ello.
n) A ser acompañados en el proceso de desarrollo y crecimiento personal.
o) Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a desarrollar sus aprendizajes en
entornos de buen trato, realizar sus actividades pedagógicas y de esparcimiento
en espacios físicos
propicios, contar con profesores idóneos y, en general, tener las condiciones
adecuadas para alcanzar su máximo potencial.
p) Ser tratados/as con respeto y dignidad por los distintos estamentos del Liceo.
q) Plantear sus problemas e inquietudes al estamento que corresponda.
r) Ser corregidos/as oportunamente en sus equivocaciones.
s) Ser informados/as de sus evaluaciones en los plazos pertinentes.
t) Ser informados/as de posibles cambios de horarios.
u) Ser informados/as oportunamente sobre calendarios de Pruebas de Nivel y de sus
respectivos temarios.
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v) Conocer oportunamente las observaciones que le sean registradas en el libro de
clases.
w) Usar los casilleros en forma adecuada según protocolo.
x) Utilizar los textos de estudio enviados por el Ministerio de Educación.
y) Hacer un buen uso de la información, obtenida a través de los medios tecnológicos
a su disposición.
z) Recibir información de su interés, en lo relacionado a estudios superiores o a
proyectarse al campo laboral.
aa) Tener recreos durante la jornada de clases
bb) Ser atendidos/as y derivarlos a centros asistenciales públicos, previo informe del
seguro escolar de accidentes. (Ley 16.744 Art. 303.)
cc) Ser atendidos/as por la Orientadora del Liceo en los casos que así lo amerite el/la
Profesor/a
Jefe/a dd) Ser acogidos/as en un ambiente limpio que le permita un desarrollo
armónico de su persona.
ee) Elegir sus propios representantes del Centro de Alumnos (C.C.A.A.), para expresar
sus intereses y necesidades.
ff) Participar en el Liceo Compromiso Integral (LCI) de su curso. gg) Obtener su pase
escolar, Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE). hh) Postular a becas de diferentes
instituciones. ii) Postular a beca alimenticia, desayuno y almuerzo si su condición
socioeconómica lo amerita.
jj) Acceder a las actividades extra programáticas, deportivas, artísticas y culturales del
liceo y en aquellos que la comuna ofrece en concordancia a la reglamentación. kk)
Hacer uso de:
La infraestructura del Liceo, de acuerdo a horarios y normas establecidas.
Centro de Recursos Audiovisuales (CRA), los camarines y duchas, de acuerdo a
las normas establecidas.
Los medios de transporte que el Liceo les ofrece.
Los medios de información y técnico-audiovisual del colegio (computadores y
otros) ll) Participar en los talleres del colegio en concordancia a sus buenas
calificaciones.
Los alumnos y alumnas de 4º Medio asistir y participar en el Preuniversitario del
Liceo.
B. Sin perjuicio de las demás disposiciones del presente Reglamento y la normativa
vigente, son deberes de los alumnos y las alumnas los siguientes:
a) Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de
la comunidad educativa;
b) Asistir a clases;
c) Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades;
d) Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura
educacional y respetar el proyecto educativo y el presente Reglamento.
e) Adherir activamente a los valores de la convivencia escolar señalados en este
reglamento
f) Estar dispuesto al diálogo, con el ánimo de fortalecer las relaciones
interpersonales.
g) Solucionar los conflictos a partir de la práctica de la no violencia y el diálogo,
evitando las agresiones verbales y físicas.
h) Velar por su seguridad personal y la de los demás miembros de la comunidad
educativa, evitando situaciones de riesgo.
i) Llevar oportunamente a las madres, padres o apoderados la información que envíe
el establecimiento.
j) Cumplir con las normas y procedimientos que rigen las diversas actividades de
formación organizadas por el establecimiento, dentro y fuera de éste.
k) Los alumnos y las alumnas de 4to. Medio, asistir y participar del Preuniversitario
del Liceo.
C. Los alumnos no podrán permanecer fuera del recinto escolar durante la jornada sin
previa autorización escrita de sus padres y/o apoderados.
En razón de lo anterior, se encuentra estrictamente prohibido devolver a los alumnos
a sus hogares o negarles el ingreso al recinto educacional cuando se produzcan faltas
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relacionadas con atrasos, incumplimientos económicos del apoderado, no
presentación del apoderado ante una citación del colegio, incumplimiento de tareas
escolares, uniforme escolar incompleto o inadecuado, o cualquier otra causa similar.
IV. PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN
IV.1. Consejo escolar
A. El Consejo escolar es una instancia permanente que fomenta la armonía y la sana
convivencia de la comunidad, creando e impulsando acciones que fortalezcan los valores
institucionales, asistiendo al Director del liceo en su responsabilidad ejecutiva.
B. Su principal propósito está referido a la gestión preventiva y a la resolución de
conflictos conforme al presente Reglamento.
Está integrado por:
a) El Director.
b) Un representante de los Docentes, elegido por el consejo de profesores.
c) El presidente del Centro de Alumnos(as).
d) El presidente del Centro General de Padres y Apoderados.
e) El sostenedor de la C.M.D.S de Ñuñoa, o un representante designado por él.
f) Un representante de los asistentes de la educación.
C. El Consejo Escolar tiene, entre otras, las siguientes atribuciones:
a) Proponer y/o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un
clima escolar sano.
b) Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del
establecimiento.
c) Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las
consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de
conducta contraria a la sana convivencia escolar.
d) Confirmar Propuesta y Proyecto emanados desde Dirección, Consejo de Profesores,
Centro de Alumnos, Centro Apoderados con respecto a la convivencia escolar.
e) Debe sesionar a lo menos cuatro veces en el año, mediando cada una de estas
sesiones no más de tres meses.
f) El consejo deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión a más tardar el 31
de marzo de cada año.
IV.2.Docentes
A. En el establecimiento existe un Consejo de Profesores, integrado por los profesionales
de la educación docente-directivos, técnico-pedagógicos y docentes.
B. Los docentes participarán del Consejo de Profesores que es un organismo técnico en
el que se expresará la opinión profesional de sus integrantes y por medio del cual se
encauza la participación de los profesionales de la educación en el cumplimiento de los
objetivos y programas educacionales y en el desarrollo del proyecto educativo del
establecimiento. Los consejos de profesores abordan temas pedagógicos,
disciplinarios, escuela para Padres, culturales, formativos, administrativos, entre otros.
C. El Consejo podrá tener carácter resolutivo en materias técnico-pedagógicas, en
conformidad al proyecto educativo del establecimiento y en la medida que el
Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal de
Desarrollo Social de Ñuñoa así lo disponga.
D. Los profesores deberán participar en las reuniones de los Centros de Cursos y Centros
de Padres y Apoderados, cualquiera que sea su denominación. En lo posible en las
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reuniones se anticiparán las materias que se tratarán y siempre deberán contar con la
presencia de un funcionario del establecimiento,
E. Los profesores participan en el Consejo Escolar a través de un representante.
IV.3. Asistentes de la educación
A. Los asistentes de la educación participan a través de los consejos escolares.
B. Del consejo de profesores en casos que el director así lo determine.
IV.4. Estudiantes
A. El Centro de Alumnos del establecimiento es la organización formada por los
estudiantes de séptimo año básico a cuarto año medio del Liceo.
La finalidad del Centro de Alumnos es servir a sus miembros como medio de desarrollar
en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para
la vida democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.
B. Las funciones del Centro de Alumnos son las siguientes:
a) Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando
que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha
relación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo.
b) Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades
establecidas en el presente decreto.
c) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante el
Consejo Escolar, las autoridades u organismos que corresponda.
d) Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones
deseables para su pleno desarrollo.
e) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y de los derechos humanos
universales a través de sus organismos, programas de trabajo y relaciones
interpersonales.
f) Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales
el Centro se relacione de acuerdo con su Reglamento.
C. La organización y funcionamiento del Centro de Alumnos se regirá por la ley, su
reglamento y el reglamento que el mismo dictare.
La Directiva del centro de Alumnos será representada por su Presidente ante la Dirección,
el Consejo de Profesores y el Consejo Escolar del establecimiento en todas aquellas
ocasiones en que las necesidades y acontecimientos de la vida escolar lo requieran.
D. Será responsabilidad del Presidente del Centro de Alumnos mantener actualizados sus
datos personales en el establecimiento.
E. El sostenedor y el Director del establecimiento adoptarán las medidas pertinentes para
que el Centro de Alumnos cuente con asesores pertenecientes al cuerpo docente, los
cuales orientarán el desarrollo de las actividades y los relacionarán con el mismo.
F. Existe un Consejo de Curso, como forma de organización estudiantil, que constituye el
organismo base del Centro de Alumnos.
G. El Consejo de Curso estará integrado por todos los alumnos del curso respectivo.
H. Se contemplará una hora de Consejo de Curso en el plan de estudios del
establecimiento. Con acuerdo del profesor jefe, parte de este tiempo puede ser
empelado para tratar materias relativas al Centro de Alumnos.
I. Los asesores del Consejo de Curso serán sus respectivos profesores jefes.
14
IV.5. Apoderados
A. Las madres, padres y apoderados de alumnos(as) el establecimiento se organizan en
un Centro de Padres y Apoderados, en adelante “Centro de Padres”, el cual comparte
y colabora en los propósitos educativos y sociales del establecimiento.
El Centro de Padres orientará sus acciones con plena observancia de las atribuciones
técnico pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverá la
solidaridad, la
cohesión grupal entre sus miembros, apoyará organizadamente las labores educativas del
establecimiento y estimulará el desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.
B. El Centro de Padres tiene las siguientes funciones:
a) Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal
de sus hijos y pupilos y, en consonancia con ello, promover las acciones de estudio
y capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de las
responsabilidades educativas de la familia.
b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios,
valores e ideales educativos comunes, canalizando para ellos las aptitudes,
intereses y capacidades personales de cada uno.
c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento y que faciliten la
comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del
rol que corresponde desempeñar a los padres y apoderados en el fortalecimiento
de los hábitos, ideales, valores y actitudes que la educación fomenta en los
alumnos.
d) Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y recursos para
favorecer el desarrollo integral del alumno.
e) Proyectar acciones hacia la comunidad en general; difundir los propósitos e ideales
del Centro de Padres; promover la cooperación de las instituciones y agentes
comunitarios en las labores del establecimiento y, cuando corresponda, participar
en todos aquellos programas de progreso social que obren en beneficio de la
educación, protección y desarrollo de la niñez y juventud.
f) Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la comunidad,
iniciativas que favorezcan la formación de los alumnos y las alumnas, en especial
aquellas relacionadas con el mejoramiento de las condiciones económicas,
culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal
desarrollo de estos.
g) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del establecimiento
tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a las
políticas, programas y proyectos educativos del establecimiento como para
plantear, cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los
padres relativas al proceso educativo y vida escolar.
C. El Centro de Padres se organizará de conformidad a la ley, sus reglamentos y sus
estatutos, y el Director del establecimiento o a quien éste designe, participará en las
reuniones de su Directorio en calidad de asesor.
IV.6. Canales de comunicación
Los canales de comunicación se establecerán según cada caso, siguiendo el conducto
regular.
Para los casos disciplinarios será en el siguiente orden: Profesor(a) o asistente de la
educación, profesor jefe, inspector general y/u orientadora, encargada de convivencia,
Director.
Para los casos académicos será en el siguiente orden: profesor(a) de asignatura, profesor
jefe, jefa técnica, Director.
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El establecimiento deberá adoptar las acciones necesarias para la correcta, oportuna y
completa difusión acerca de las normas y planes relativos a la convivencia escolar a través
de todos los medios disponibles (Agenda-cuaderno, página web, entrevistas formales y
reuniones de padres y/o apoderados), para que la comunidad educativa esté
permanentemente informada y pueda ejercer sus derechos.
La página web corresponde a la página www.liceoaugustodhalmar.cl, la cual permite un
acercamiento a las familias, mostrando el quehacer del Liceo, calendario de actividades,
información administrativa, historia del liceo y APRENADE por asignatura, calendario y
temario de pruebas, entre otras.
También permite crear canales de comunicación con los alumnos y las alumnas, a través
de sus mails institucionales.
La Agenda-Cuaderno es el documento oficial de comunicación entre el hogar y el Liceo,
para efecto de avisos, citaciones, calendario de pruebas, deberes, etc. También en caso
de accidentes, agiliza la identidad del alumno o alumna y la comunicación con la madre,
padre y/o apoderado/a".
a. El alumno y alumna permanentemente debe portar su agenda-cuaderno.
b. La agenda-cuaderno deberá mantenerse en perfecto estado, sin rayados y contener
todos los datos del alumno/a y del apoderado/a que allí se solicitan.
c. La agenda-cuaderno debe estar firmada por su apoderado/a titular y apoderado/a
suplente si es el caso, en el lugar destinado para ello y debe tener pegada la foto del
alumno/a.
d. El alumno o alumna debe registrar diariamente sus tareas en la agenda-cuaderno.
La entrevista es un diálogo, una conversación entre el profesor(a) jefe o de asignatura y el
apoderado o alumno (a). Para solicitarla, se debe conocer que:
a. Cada profesor cuenta con un horario de entrevistas semanal para madres, padres,
apoderados/as y/o alumnos o alumnas.
b. El apoderado/a debe solicitar entrevista vía agenda-cuaderno o personalmente.
c. El apoderado debe respetar el horario del profesor.
V. CONVIVENCIA ESCOLAR
V.1 Conceptualización
La Ley sobre Violencia Escolar define la convivencia escolar como “la coexistencia
armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación
positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un
clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes” (Art. 16 a). Esta “coexistencia
armónica” implica reconocer y valorar las diversas experiencias, expresiones culturales,
motivaciones, expectativas y formas de relacionarse que trae consigo la diversidad de
sujetos que la componen: estudiantes, docentes, asistentes de la educación,
sostenedores, familias y directivos.
En este sentido, gestionar la convivencia escolar supone un desafío para nuestra
comunidad educativa, la que debe conjugar la variedad de intereses y formas de
expresarse, con el propósito común expresado en nuestro Proyecto Educativo
Institucional, que debe apuntar a “contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de
todos los alumnos y alumnas que son miembros de este Liceo, propendiendo a asegurar
su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”, tal como
lo establece el Artículo 9° de la Ley General de Educación.
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V.2 Políticas de prevención
Como Liceo, debemos favorecer la sana convivencia y adoptar las medidas preventivas
necesarias para garantizar los derechos de los alumnos y alumnas, el cumplimiento de sus
deberes, e impedir hechos contrarios a las normas de convivencia en el Liceo.
Dentro de nuestras políticas de prevención contamos con nuestro liceo compromiso
integral (LCI), planificación de actividades de promoción de habilidades afectivas y
sociales, educación en valores a través del programa de orientación, todas las asignaturas
y actividades del Liceo. También con la aplicación de test a todos los alumnos y alumnas
para detectar falencias y trabajar las habilidades blandas en ellos; y con sesiones de
carácter formativo para toda la comunidad educativa.
V.3 Hoja de vida de los alumnos y las alumnas
Cada alumno y alumna del Liceo tiene una hoja de vida donde se registran todos los
hechos relevantes que ocurran respecto a su comportamiento y desarrollo dentro del Liceo
en el año lectivo. Es así como se registrarán: - Anotaciones positivas. - Anotaciones
negativas. - Citación apoderados por temas respecto al alumno/a. - Medidas disciplinarias
aplicadas al alumno/a.
Además el establecimiento cuenta con otros registros de los alumnos y alumnas tales
como; ficha de derivación profesor jefe, ficha de entrevista y seguimiento en orientación
que por un tema de confidencialidad se encuentran como registro aparte.
Cabe destacar que estos registros serán válidos ante una eventual presentación de
evidencia para verificar la aplicación y seguimiento del debido proceso en caso de tomar
una medida disciplinaria en contra de un alumno o alumna.
V.4 Encargado de Convivencia Escolar
En el establecimiento existirá un Encargado de Convivencia Escolar, que será responsable
de la implementación de las medidas que determine el Consejo Escolar, y que deberán
constar en un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar (el “Plan de Gestión”).
Especialmente corresponderá al Encargado de Convivencia Escolar lo siguiente:
1) Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa
en el Consejo Escolar;
2) Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo
Escolar;
3) Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar que
disponga el Consejo Escolar;
4) Elaborar el Plan de Acción sobre Convivencia Escolar, en función de las
indicaciones del
Consejo Escolar;
5) Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y
manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad
educativa;
6) Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas
pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena Convivencia Escolar.
El Plan de Gestión debe establecerse por escrito y contendrá las tareas necesarias para
promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables,
prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los
objetivos que el Consejo Escolar han definido como relevantes.
El establecimiento acreditará el nombramiento y determinación de las funciones del
Encargado de Convivencia Escolar, además de la existencia del Plan de Gestión.
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En cada curso del Liceo existirá un Liceo Compromiso Integral (LCI) Mediador, el cual
colabora con el (la) profesor(a) jefe en la resolución de conflictos que se puedan presentar
entre compañeros(as), facilitando la comunicación y favoreciendo una negociación en
igualdad de condiciones.
VI. NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de convivencia constituyen el marco legal que canalizan las iniciativas para
favorecer la convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos
y deberes. Completan la dimensión escolar del proyecto educativo institucional. Son
normas de cumplimiento para todos los alumnos y alumnas y en todo tipo de actividad.
Tanto dentro del Liceo como en lugares fuera de él, siempre y cuando afecten a la
comunidad educativa.
Se entenderá por maltrato escolar cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o
psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o
cibernéticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con
independencia del lugar en que se cometa, siempre que pueda:
a) Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física
o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales;
b) Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o
c) Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico,
afectivo, moral, intelectual, espiritual o físico.
Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas:
a) Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender
reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
b) Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier
otro miembro de la comunidad educativa;
c) Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
d) Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un
alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres
hirientes, mofarse de características físicas, etc.);
e) Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,
situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,
nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier
otra circunstancia;
f) Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de
la comunidad educativa a través de chats, blogs, mensajes de texto, correos
electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs,
teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico;
g) Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato
escolar;
h) Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos
de delito;
i) Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se
haya hecho uso de ellos; o
j) Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o
sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, ya sea al interior del
establecimiento educacional o en actividades organizadas, coordinadas, patrocinadas
o supervisadas por éste.
- De la Asistencia.
"La Asistencia está ligada directamente con el compromiso que el apoderado/a y alumno/a
asumen al matricularse en el Liceo y se sustenta en la importancia que ésta tiene para el
proceso de aprendizaje"
a. Para tener derecho a ser promovido, los/as alumnos/as deberán registrar a lo menos,
una asistencia efectiva a clases de 85% durante el año académico.
18
b. Los/as alumnos/as deberán asistir regularmente a clases y a todas las actividades
programadas por .el establecimiento, tanto dentro como fuera de él, formando parte del
Compromiso-Identidad Colegio.
- De las Inasistencias.
a. Toda inasistencia deberán ser justificadas con su firma por la madre, padre o
apoderado/a a través de la agenda. El alumno o alumna lo presentará a la paradocente
antes del ingreso al aula al día siguiente de su falta. Estos justificativos quedarán
registrados en su hoja de vida.
b. Toda inasistencia a clases que exceda de un día deberá ser justificada personalmente
por el apoderado/a. De no ser así, el alumno o alumna ingresará a clases y llevará una
citación para que al día siguiente concurra con su apoderado/a.
c. Si, durante las inasistencias se hubiesen aplicado controles, pruebas, trabajos o tareas,
el alumno o alumna será evaluado/a por el profesor/a en el horario siguiente a su
reintegro, pudiendo ser en horario de clases o consultoría. Las ausencias por
enfermedades o causas mayores deben ser justificadas con la documentación
atingente, en Inspectoría General.
d. Las madres, padres y/o apoderados/as deben evitar tomar citas médicas o realizar
cualquier otro trámite que afecte la asistencia de sus pupilos/as durante la jornada de
clase, ya que esto atenta directamente en el rendimiento escolar del alumno/a. En
casos especiales se solicita notificar a Inspectoría General, con la documentación
correspondiente y una antelación de mínimo 24 horas.
- De la Puntualidad.
"La Puntualidad es nuestra primera carta de presentación, puesto que se relaciona con el respeto a sí mismo y hacia los demás, también con la optimización del tiempo y con la formación de hábitos vitales para la vida laboral futura" 1. El Ingreso.
a. El ingreso al Liceo es a lo menos diez minutos antes de dar comienzo a las clases, es decir a las 07:50 hrs.
b. Las actividades extracurriculares (talleres) incluidas en la Jornada Completa Diurna, están afectas a las mismas normativas de los subsectores del Plan de Estudio.
c. Al producirse un atraso en la salida del hogar, que afecte mínimamente la hora de ingreso, el alumno deberá traer una comunicación firmada por el apoderado cuya firma será verificada por Inspectoría General. Si el tiempo de atraso supera los 30 minutos, el alumno o la alumna deberá presentarse con su madre, padre y/o apoderado/a.
d. Sólo en casos muy justificados el Inspector General podrá aceptar otra forma de
justificación acorde a la situación.
2. La puntualidad también se refiere a la llegada oportuna del alumno o alumna a cada
una de sus clases. El horario oficial de clases de lunes a viernes es:
Bloque Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1er 8:00 – 9:30 8:00 – 9:30 8:00 – 9:30 8:00 – 9:30 8:00 – 9:30
Recreo 9:30 – 9:45 9:30 – 9:45 9:30 – 9:45 9:30 – 9:45 9:30 – 9:45
2do 9:45–11:15 9:45–11:15 9:45–11:15 9:45–11:15 9:45–11:15
Recreo 11:15-11:25 11:15-11:25 11:15-11:25 11:15-11:25 11:15-11:25
3er 11:25-12:45 11:25-12:45 11:25-12:45 11:25-12:45 11:25-12:45
Recreo 12:45-12:55 12:45-12:55 12:45-12:55 12:45-12:55 12:45-12:55
4to 12:55-14:15 12:55-14:15 12:55-14:15 12:55-14:15 12:55-14:15
Colación 14:15-14:50 14:15-14:50 14:15-14:50 14:15-14:50 14:15-14:50
5to 14:50–16:20 14:50–16:20
3. La reiteración de atrasos e inasistencias a lo largo del año se considerará como no
adaptación al Proyecto Educativo Institucional del Liceo, necesario para un proceso
educativo regular, por lo que se aplicará una medida formativa acorde a la falta.
- De las salidas autorizadas
El horario de salida será informado a los alumnos y alumnas en su primer día de clases.
Cualquier excepción será comunicada por escrito a través la agenda-cuaderno por
Inspectoría General.
19
Para proceder a retirar a un alumno o alumna en horarios diferentes a los establecidos por
el Liceo, la madre, padre y/o apoderado/a deberá concurrir personalmente en horario de
recreos de lunes a viernes a las 9:30, 11:15 o 12:45 hrs.; y martes o jueves podrá hacerlo
en la hora de colación a las 14:15 hrs. para no entorpecer la clase correspondiente.
La salida de un alumno o alumna, sin la respectiva solicitud del apoderado/a y autorización
de Inspectoría General, durante la jornada de clases, será registrada como "fuga";
considerada como una falta grave.
Cabe señalar que el ingreso y salida del establecimiento solamente se debe realizar por
los lugares establecidos para ello (ingreso por calle Ramón Cruz y salida por calle Eduardo
Castillo Velasco).
- Del uniforme escolar
"El uniforme tiene el valor de minimizar las diferencias sociales que frecuentemente se producen entre los/as jóvenes y disminuye también los elementos distractores, que no son convenientes en un ambiente de trabajo educacional. . También constituye un elemento de identidad con el Liceo. Por ello es que exigiremos respeto hacia el uniforme. Cada alumno/a y su apoderado/a son responsables de su uso correcto en forma permanente en el interior y en trayecto del Colegio al Hogar y viceversa". Por tanto, la norma de uso no es interpretable por madre, padre y/o apoderado/a o alumno/a; sólo se aplica a todos por igual.
1. El uniforme de las alumnas consistirá en:
Jumper escocés oficial del Liceo acorde a su talla y su largo mínimo debe ser hasta diez
centímetro sobre la rodilla, blusa blanca; corbata oficial del Liceo de acuerdo a cada nivel,
chaleco gris escote en v, casacón oficial del Liceo, zapatos negros lustrados, calcetas
largas gris.
Las alumnas podrán usar solamente pantalón de casimir gris o ballerina gris, durante la
temporada fría (invierno) desde el 30 de junio al 01 septiembre, fechas que serán
confirmadas o modificadas por Inspectoría General.
2. El uniforme de los alumnos consistirá en:
Pantalón gris de corte clásico, recto, planchado, con cinturón negro; Casacón oficial,
chaleco o chomba color gris, camisa blanca dentro del pantalón, (en el período de verano
se permitirá camisa manga corta), corbata oficial del Liceo de acuerdo a cada nivel, sólo
calzado negro lustrado.
Todos los/as Profesores/as y funcionarios/as del establecimiento serán responsables del
control global de las normas de presentación personal de los alumnos/ as. Y en forma
particular cada Profesor/a Jefe/a debe responsabilizarse de la presentación personal de
su curso de Jefatura.
3. El uniforme de Educación física para damas y varones:
El uso de la vestimenta de Educación Física reglamentario es obligatorio y sólo ha de
usarse en esta clase y/o en algunas representaciones deportivas oficiales del Liceo.
Este consiste en
camiseta blanca y burdeo, con pantalón corto o calza burdeo. El buzo institucional sólo
se usa el día que el alumno o la alumna tiene Ed. Física para cubrir antes y después
de la clase.
- De la presentación personal
La presentación personal de los alumnos y alumnas debe ser cuidadosa en todos los
aspectos como prendas de vestir, limpieza y orden. No se permitirá ningún tipo
maquillaje, ni el uso de accesorios (pañuelos de adornos, collares, aros, pearcing) y
otros accesorios ajenos al uniforme, como tampoco el uso de bufandas o prendas de
abrigo diferentes a los colores institucionales. Los alumnos o alumnas que por
situaciones extraordinarias avaladas por Inspectoría General, sufran un deterioro o
pérdida de parte de su uniforme, tendrán un plazo de hasta 10 días, para restituirlo.
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Todas las prendas de uniforme deben individualizarse con el nombre del propietario,
con tinta indeleble.
a. Las alumnas mantendrán su cabello limpio y ordenado, sin colores ni cortes
extravagantes o de fantasía. Los varones usarán el pelo muy corto y parejo, además
deberán presentarse todos los días bien afeitados, sin aros u otros adornos.
b. Con el uniforme escolar, las alumnas deberán usar zapatos tradicionales de cuero y no
podrán utilizar zapatos informales como chinitas, zapatillas u otros, que no sea el zapato
formal,
c. El no uso permanente del uniforme implica la manifestación del Alumno/a y del
Apoderado/a de falta de disposición y compromiso con el Liceo.
d. La correcta presentación personal debe mantenerse dentro y fuera del Establecimiento.
e. Los alumnos y las alumnas antiguos del Liceo, que en el año escolar anterior, hayan
obtenido promedio 6.0 o superior, y hayan observado buena conducta, siendo esto
acreditado en Inspectoría General, excepcionalmente: los varones podrán usar el pelo
relativamente largo, limpio y tomado. Las damas podrán usar pantalón en toda la
temporada de invierno.
A contar del 2° semestre, podrán hacer uso de este beneficio los/as alumnos/as
nuevos/as que hayan cumplido con ambos requisitos durante el semestre anterior. La
falta de alguno de estos requisitos será causal de pérdida del beneficio de Excepción.
- De la continuidad de estudios de estudiantes embarazadas o estudiantes en riesgo social
Decreto nº 79 reglamento de estudiantes embarazadas y madres: La Ley General de Educación, en su Artículo 11°, señala que el embarazo y la maternidad de una estudiante no pueden ser argumentados como condicionantes o excusas que limiten su respectivo derecho a la educación, más aún, la legislación establece que son los establecimientos educacionales los encargados de realizaras adecuaciones necesarias para que dichas estudiantes continúen con sus estudios de manera regular.
Las jóvenes embarazadas, previo presentación del certificado médico, donde conste el
estado de gravidez e indique las semanas de gestación, puedan asistir regularmente a
clases como máximo hasta el octavo mes. Tendrán opción a terminar el año escolar,
siendo atendidas por Orientación para brindarles las facilidades de evaluación, sin
desmedro de la equidad educativa con los otros/as alumnos/as del Liceo.
Si algún alumno o alumna está sometido a algún tratamiento médico especial o padece
alguna enfermedad de tipo infecciosa, mental u otra delicada que pudiese causar daño
directo o indirecto al resto de la comunidad estudiantil, deberá su apoderado/a informar
de ello oficialmente al Profesor/a Jefe/a, y/o a Orientación documentadamente, con la
finalidad de salvaguardar el bienestar tanto del alumno/a como de la comunidad escolar,
debiendo ser habilitado por un profesional especialista su convivencia segura y normal con
el resto de los estudiantes/as.
Todo apoderado/a deberá traer Certificado Médico cuando su pupilo/a presente una
enfermedad de cuidado; con el fin de ser derivado/a al Servicio de Salud respectivo, en
caso de manifestarse alguna crisis.
- De la relación entre los apoderados y el establecimiento
Todo alumno y alumna tendrá, un apoderado/a que cumple con los requisitos exigidos por
el Liceo, estando sus datos registrados en la ficha de Matrícula, con su Nº de cédula de
identidad y firma respectiva. Y sólo él/ella, representará oficialmente al estudiante.
El apoderado/a deberá:
a) Respetar las vías establecidas en este Reglamento para efectuar reclamos,
consultas o solicitudes;
b) Informarse, respetar y contribuir a dar cumplimiento al proyecto educativo, a las
normas de convivencia y a las de funcionamiento del establecimiento;
c) Apoyar los procesos educativos del establecimiento;
d) Respetar este Reglamento Interno y brindar un trato respetuoso a los integrantes
de la comunidad educativa.
21
e) Velar por la asistencia a clases, puntualidad y presentación personal de su hijo o
hija
El Apoderado/a deberá matricular a su pupilo/a, antiguo/a o nuevo/a, en la fecha estipulada
por el Liceo. Éste llenará una ficha de matrícula que constituirá un contrato obligatorio y
vinculante con el liceo, no pudiendo ser desatendido.
- Proceso De Postulación:
a. Son apoderados/as oficiales del Colegio aquellos/as Padres, Madres y Tutores/as legales que matriculen al estudiante/a. Otro familiar directo sólo podrá asistir en calidad de Apoderado/a suplente cuando el titular testifique su imposibilidad de asistencia regular. Toda documentación se entregará sólo al apoderado titular.
b. No podrán ser apoderados/as personas menores de 18 años, pudiendo el Director del Liceo exigir cambio de apoderado/a en casos calificados.
c. El apoderado/a deberá matricular a su pupilo/a, antiguo/a o nuevo/a, en la fecha que le otorgue el establecimiento..
- Compromisos Del Apoderado/a.
Al matricular a su pupilo/a el Apoderado/a se compromete bajo firma a:
a. Tomar conocimiento, respetar y cumplir con el Reglamento Interno y normas de
Convivencia Escolar, Protocolos Anexados y el Reglamento de Evaluación del Liceo. Y
conocer a plenitud los contenidos de la página web del Liceo.
b. Velar porque el alumno/a realice acciones tendientes a cumplir con éxito todas las
obligaciones escolares.
c. Asistir a todas las reuniones y citaciones hechas por el Liceo.
d. Firmar los documentos oficiales del Liceo, (ficha de matrícula, justificativos, pruebas,
citaciones, etc.) revisar diariamente la agenda-cuaderno.
e. Responsabilizarse en forma directa de los daños y perjuicios que pueda causar su
pupilo/a, aunque fuere en forma involuntaria.
f. Informarse personalmente de la situación de su pupilo/a, mediante entrevistas
personales con el Profesor/a Jefe/a o de asignaturas, (según el horario que cada
profesor/a tiene para atención de apoderados/as) y con Inspectoría General o
Dirección, previa cita, especialmente en el caso de alumnos/as con alguna dificultad.
g. Demostrar el gran compromiso, buena disposición y colaboración hacia las iniciativas
de los Subcentros de Cursos y del Centro General de Padres y Apoderados, ya que
toda actitud positiva va en beneficio directo de su pupilo/a.
h. Cuidar y controlar el mantenimiento de una rutina escolar-hogar donde se supervise la
buena distribución del tiempo, y el adecuado reposo del estudiante/a.
i. Si algún/a apoderado/a una vez matriculado y firmado este reglamento interno, no
estuviese de acuerdo con el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar, Protocolos
Anexos y Reglamento de Evaluación del Liceo y no se mostrase dispuesto a contribuir
positivamente al cumplimiento de sus normas, deberá, expresar sus inquietudes a la
Dirección, con el objeto de promover las instancias posibles de rectificación, o bien,
atenerse al cumplimiento original de su aceptación al mismo.
j. Toda persona que tenga calidad de apoderado/a deberá excluirse de motivar y
participar en acciones que produzcan daño físico o moral a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
k. Los/as apoderados/as que participen como miembros directivos de los "Subcentros de
Padres y Apoderados", deberán informar donde corresponda del funcionamiento y labor
que desarrollen al menos dos veces por Semestre
l. EI Apoderado/a no puede deslegitimar al Colegio, denostándolo o desprestigiándolo, el
hecho de reiterar esta acción, resultará incompatible con su calidad de representante
del estudiante/a como apoderado/a. Por lo tanto perderá su calidad de apoderado de
este Liceo.
m. Aquel apoderado/a que pierda tal calidad, no puede arrogarse el derecho de
representación alguna; en ningún estamento del colegio, aun siendo familiar del
estudiante/a.
22
- De la representación pública del establecimiento
1. En todo material gráfico y/o de comunicación (páginas web, cartas, circulares, diplomas,
pendones, afiches, invitaciones, letreros, entre otros) se usará el logo de la Corporación
Municipal
2. de Desarrollo Social de Ñuñoa en conjunto con la insignia o logo del establecimiento.
El uso protocolar de los logos debe ser: a la derecha el logo Corporación y a la izquierda
el del establecimiento. Si es necesaria la incorporación de un tercer logo, éste irá al
centro.
3. El Director del establecimiento informará al sostenedor, a través del correo electrónico
[email protected], de las actividades que se realizarán con, a lo menos, una
semana de anticipación, con el objeto de evaluar su forma de difusión.
4. En caso de que se tomen fotografías a estudiantes menores de edad con el fin de
usarlas con fines publicitarios, medios de comunicación o páginas web, se debe contar
con la autorización del apoderado del estudiante.
5. En caso de que algún medio de comunicación requiera asistir al establecimiento, por
cualquier motivo, el Director o a quien este designe, debe informar a la encargada de
comunicaciones de la Corporación, quien evaluará la pertinencia de la aparición e
informará a la Dirección de Educación.
- Del uso de aparatos tecnológicos durante la jornada escolar
Está prohibido el uso de celular o cualquier aparato electrónico durante toda la jornada escolar, es decir, clases, charlas, actos cívicos o cualquier actividad pedagógica por parte de los alumnos y alumnas. Los alumnos o alumnas que decidan traer sus celulares y/o equipos de sonido al Liceo, deberán mantenerlos apagados y guardados en sus mochilas en sus casilleros o dejarlos en las cajas habilitadas para ello fuera de las aulas asignaturas. El alumno o alumna que transgreda esta norma, le será requisado su equipo, el cual deberá ser retirado exclusiva y personalmente por su apoderado/a.
En una segunda oportunidad se aplicará la misma medida incluyendo el paso disciplinario de amonestación.
El uso de redes sociales y juegos en línea no están autorizados desde los equipos del Liceo.
En caso de pérdida, la responsabilidad será exclusivamente de quien los porta.
-Del cuidado de la infraestructura del establecimiento educacional
"Todo recurso existente está a disposición de la comunidad educativa, por ello en la medida de que cada uno/a aporte en su cuidado y mantención podremos seguir implementando, con el fin de apoyar la educación de cada uno de nuestros estudiantes”
a. Es responsabilidad de los alumnos y alumnas cooperar permanentemente en la mantención, limpieza y orden del Liceo, así como de todos los materiales existentes dentro y fuera del aula, que están a su servicio, incluido el material de Laboratorios, Educación Tecnológica, Deporte, Textos Estudio, Computadores, Libros y otros materiales.
b. Cada curso durante el año escolar, será responsable del buen uso y conservación de las aulas asignaturas que les corresponda. Esto es, pintura de murallas y cielo; conservación de vidrios, pizarras, accesorios, textos, guías, material didáctico y medios audiovisuales. Al término del año escolar, el curso, el/la Profesor/a Jefe/a y su directiva del sub centro de Padres y Apoderados, harán entrega de su aula asignada con toda la infraestructura, en perfectas condiciones.
c. El reglamento de Biblioteca establece la necesidad de hacer devolución oportuna del material facilitado al alumno/a, para optimizar su uso por parte de la totalidad del alumnado. El incumplimiento de ésta podrá inhabilitarlo de manera parcial o definitivamente de este beneficio. La pérdida de cualquier material que el alumno o alumna haya solicitado en biblioteca, como de los textos escolares que recibe a comienzo de año, serán motivo para solicitar que el apoderado/a restituya dicho material.
d. La utilización de casilleros es individual y se regirá por el Reglamento especial que todos/as los/as alumnos/as deben conocer y que se adjunta al presente documento en anexo protocolos.
23
- De la conducta de los estudiantes
"Para lograr un trabajo escolar acorde a las perspectivas de los padres, madres,
alumnos/as y docentes es necesario cumplir con cada uno de los puntos antes planteados
y además se debe tener como alumno/a protagónico/a la "disposición" para construir
aprendizajes significativos"
a. Para el correcto cumplimiento de su rol de estudiante, el alumno y alumna debe
mantener una actitud de participación, colaboración, responsabilidad, honestidad en la
construcción de sus aprendizajes, dentro y fuera del Liceo.
b. Es responsabilidad del apoderado/a y del alumno/a que éste cumpla con las actividades
de anticipación indicadas por sus profesores/as. Y asista al Liceo provisto del material
de trabajo necesario para cada asignatura.
c. Será responsabilidad del alumno/a presentarse puntualmente al inicio de cada hora de
clase, y entregar sus trabajos a tiempo, ya sea del Plan de estudios u otros, como
talleres, visitas a terreno, etc.
d. Para lograr un buen rendimiento es de vital importancia que los alumnos/as asistan
puntualmente a la totalidad de las horas de clases y/o actividades programadas. Sólo
en casos muy calificados la Dirección y/o Inspectoría General autorizarán la realización
de una actividad diferente.
e. El/la alumno/a que no ingrese oportunamente al aula asignatura para el inicio de la
clase, será considerado/a en "cimarra interna" y, en consecuencia, sin interés por
continuar sus estudios en el liceo.
f. Al inicio de cada recreo, los/as alumnos/as deberán dirigirse a los casilleros para
cambiar sus útiles de acuerdo al horario de clases y posteriormente permanecer en los
lugares destinados para los recreos.
g. Los juegos que pongan en peligro la seguridad de otras personas, durante los recreos,
no están permitidos. Por ejemplo, la práctica de juegos con balón, por el peligro que
ello implica, salvo en horas de educación física
h. En el tiempo destinado para la "colación" los alumnos/as harán uso de los lugares
indicados para ello, en la hora establecida y colaborando en dejar limpio el espacio
ocupado, no dejando bandejas, servicios o jarros en cualquier lugar.
i. El cumplimiento de una rutina escolar- hogar educacional, resulta obligatoria y definitiva
para el buen rendimiento escolar del alumno/a, siendo directamente responsable el
Apoderado de su control y cumplimiento, debiendo los alumnos (as) anotar sus tareas
en la agenda escolar.
j. Los/as alumnos/as que sean sorprendidos/as en cualquier actividad ilícita, incluyendo
consumo de drogas y/o alcohol, riñas y todo tipo de conductas violentas (tanto físicas,
psicológicas y morales), se seguirá el debido proceso.
k. No está permitido fumar en el colegio, ni en las inmediaciones de él (a 200 metros del
recinto)
l. En el Trayecto y mientras use el uniforme. del Liceo, el alumno/a transitará en forma
ordenada, tranquila, cuidando su seguridad personal y presentando una actitud de
respeto al entorno.
m. En Actos Especiales que se realicen dentro o fuera del Liceo, los/as alumnos/as
deberán mantener una conducta acorde a su condición de estudiante/a del Liceo
Augusto D'Halmar.
- De la conducta de los estudiantes en el Aula Asignatura.
a. El alumno y alumna mantendrá una conducta atenta, disciplinada, respetuosa,
participativa, comprometida, protagónica, activa, facilitando su proceso de aprendizaje.
b. El ingreso y uso de todo tipo de Tics deberá ser informado y autorizado por el docente
a cargo del aula.
c. Aquellos alumnos o alumnas que no tengan interés por estar en la sala de clases, una
adecuada presentación y los materiales de trabajo se le podrá aplicar reglamento,
siguiendo el debido proceso.
24
- De las situaciones no previstas
Las situaciones no previstas en el presente Reglamento serán resueltas por la
Dirección del Liceo de acuerdo a sus atribuciones, las normas y orientaciones que el
Ministerio de Educación establece acerca de la convivencia.
VII. GRADUACIÓN FALTAS
a. Leves
- Incumplimiento de normas institucionales de aseo, higiene y presentación
personal.
- Presentarse sin corbata, con maquillaje, con la camisa afuera del pantalón, jumper
sin cerrar, con gorros, adornos, o de otra manera contraria a las normas. -
Presentar uniforme incompleto,
- Portar objetos de valor.
- Presentarse sin justificativo.
- Botar basura al suelo.
- Perturbar la actividad que se desarrolla en el aula –asignatura sin intención
manifiesta.
- Ingerir bebidas de fantasías, alimentos durante las horas de clase.
- Masticar chicle dentro del Liceo
- Llegar atrasado
- Interrumpir la clase bajo cualquier pretexto.
- Jugar con balón en recreos y/o hora de colación, por el peligro que ello representa
b. Graves
- Tres atrasos consecutivos
- Cimarra Interna. - Llegar o retirarse con el buzo oficial en días que no le corresponda Educación
Física. - No portar agenda oficial y/o mantenerla rayada o deteriorada.
- No tener material para la actividad de una clase o prueba de alguna asignatura. - Emplear vocabulario soez.
- Escupir al interior del Liceo - No presentarse a prueba coeficiente dos o prueba de alguna asignatura o trabajos
previamente anunciados sin justificativos correspondientes.
- No entregar las citaciones a los apoderados/as. - No devolver textos de estudio o libros a la Biblioteca.
- Dirigirse a la persona del profesor o de cualquier funcionario/a o alumno/a del Liceo con palabras desmedidas, gestos o actitudes ofensivas.
- No darse por aludido/a cuando un funcionario/a se dirige a él o a ella. - Lanzar objetos durante la clase, hora libre o recreo, casino, biblioteca o en
cualquier dependencia del establecimiento. - Entregar prueba en blanco, y negarse a hacer el menor esfuerzo por contestarla.
Engañar al profesor/a, copiar o soplar en pruebas, controles o trabajos. - Fumar en el Establecimiento.
- Negarse a acatar órdenes o instrucciones dadas por el personal del Liceo. - Fumar en los alrededores del Liceo, en horario de clases, al inicio o término de
jornada - Rayar muralla, banco, silla, libro de Biblioteca, material didáctico u otros.
- No cumplir con responsabilidades aceptadas libremente, cargos dentro del Curso, becas, asistencia a talleres, actuación o presentación en actos cívicos o académicos.
- Perturbar el desarrollo de la clase con gestos, ruidos o de otra manera en forma reiterada.
- Omitir información importante para la buena marcha del Liceo.
- Tirar agua en el interior del Liceo. - Toda conducta que esté reñida con el buen comportamiento que debe mantener
un estudiante. - Realizar en cualquier lugar del Liceo demostraciones amorosas exageradas de
parejas que no corresponden en el establecimiento Educacional.
- Ingresar al aula con cualquier instrumento tecnológico, que pueda ser utilizado como elemento distractor que emita ruido o copie información indebida.
25
c . Gravísimas
- Permanecer fuera de la sala en hora de clase en forma reiterada.
- Cimarra Externa
- Promover desorden en los Actos Cívicos, Académicos o Culturales o manifestar
claramente una actitud de desagrado o indiferencia al establecimiento educacional
y hacia sus funcionarios/as.
- Ingresar al aula o a cualquier dependencia cerrada del establecimiento sin tener la
autorización previa respectiva.
- Participar en acciones que puedan ser calificadas como hurto o robo.
- Abandonar el liceo o ingresar a él, fuera del horario normal de clases, sin
autorización de un docente Superior, falta agravada si el alumno/a salta la reja.
- No asistir masivamente a una actividad programada por el Liceo, así por Ej., el
50% del curso acuerda no participar en dicha actividad en desmedro del
establecimiento.
- No hacer un buen uso del casillero.
- Adulterar documentos oficiales, ya sea notas, informes académicos, etc.
- Destruir el mobiliario, murallas, vidrios, espejos, libros o bienes del
Establecimiento.
- Introducir al Liceo drogas, alcohol o tabaco. Incluido el consumo y el tráfico
- Participar en peleas que produzcan daño físico o moral.
- Escupir a un compañero/a u otro integrante de la Unidad Educativa.
- Participar en acciones de las cuales resulte daño hacia las personas o bienes
dentro del Liceo, en sus alrededores en forma individual o colectiva, cualquiera sea
el motivo que se invoque.
- Portar elementos cortantes, punzantes, contundentes y otros que sirvan para
agredir (cadenas, muñequeras, manoplas etc.).
- Agredir de hecho y acosar sexualmente a otra persona.
- Mantener actitudes indecorosas dentro del Liceo.
- Realizar actos que atenten contra la honra y dignidad de las personas.
- Desprestigiar o burlarse de la Institución Escolar en cualquier actitud que resulte
evidenciable.
- Boicotear una evaluación interna o externa.
- Sustraer pruebas antes, durante o después de ser aplicadas, para uso personal o
para entregárselas a terceras personas.
- Difundir y/o publicar videos, grabaciones de audio, imágenes que menoscaben o
dañen a un integrante de la Comunidad Escolar en medios tecnológicos como
teléfonos móviles, Facebook, blogs, correos, páginas web, etc.
- Promover desordenes a fin del año escolar en el interior y el exterior del Colegio.
- Participar activamente en toma del Establecimiento Educacional.
VIII. MEDIDAS DISCIPLINARIAS
"Toda acción conduce a un objetivo. Las acciones que facilitan su logro se denominan
positivas y merecen un estímulo positivo. Las que entorpecen y afectan a la gran mayoría,
se denominan negativas y conducen a la necesidad de aplicar una sanción".
- Procedimiento ante las faltas
A. Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar,
y especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes medidas o
sanciones disciplinarias en concordancia a la falta informada por Inspectoría General o
Dirección, sin menoscabo de sanciones ajustadas en el Reglamento del Liceo.
a) Diálogo personal pedagógico y correctivo;
b) Diálogo grupal reflexivo;
c) Amonestación verbal;
d) Amonestación por escrito;
e) Comunicación al apoderado;
f) Citación al apoderado;
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g) Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento,
educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar);
h) Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas
alcohólicas, las drogas o sustancias ilícitas;
i) Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo
escolar a otros alumnos, ayudantía a profesores, asistencia a cursos menores, entre
otras iniciativas; j) Suspensión temporal;
k) Condicionalidad de la matrícula del alumno;
l) No renovación de la matrícula para el próximo año escolar; o
m) Expulsión del establecimiento educacional, sólo aplicable en casos de especial
gravedad, debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas
correctivas anteriores, con pleno respeto al principio del debido proceso establecido
en las normas respectivas, y consultado el consejo de profesores.
B. Si el responsable fuese un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas
contempladas en el Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad de la Corporación,
así como lo que indique la legislación vigente.
C. Si el responsable fuese el padre, madre o apoderado de un alumno o alumna, en
casos graves, el Directo del Liceo, podrá disponer medidas como la obligación de
designar un nuevo apoderado o la prohibición de ingreso al establecimiento.
D. El alumno o alumna, según la falta, contará con un seguimiento disciplinario, que
consiste en acompañarlo/a y apoyarlo/a en su proceso de cambio de conducta y
actitudes, definiendo metas y plazos.
- Los alumnos o alumnas con seguimiento disciplinario necesitan ciertas estrategias de
apoyo o supervisión especiales por parte de la familia, Liceo y encargado de
convivencia, para que puedan cumplir adecuadamente el compromiso contraído.
- La aplicación de los pasos del seguimiento es la consecuencia de un proceso de
continua revisión, donde participan tanto el alumno o alumna como sus padres, el
Profesor Jefe, y/o orientadora.
- Todos los pasos disciplinarios deben quedar registrados y debidamente firmados por
los apoderados. En el caso que el apoderado se niegue a firmar cualquier paso
disciplinario, este se aplicará de igual manera, quedando constancia de este hecho y
de sus causas, tanto en el documento como en la hoja de hija del alumno o alumna.
- La aplicación de los pasos disciplinarios es gradual. Sin embargo, en casos especiales
donde el alumno o alumna incurra en faltas que se consideran graves o gravísimas o
cuando las agravantes así lo ameriten se podrá pasar a las otras etapas del
seguimiento, independientemente de los pasos y plazos establecidos, pero siempre
dentro del marco del justo proceso.
- Todos los pasos disciplinarios, cuyos plazos y obligaciones sean cumplidos por el
alumno o alumna, significarán su salida del seguimiento disciplinario.
- Otras Medidas disciplinarias:
Son sanciones que pueden aplicarse anexas a un paso disciplinario determinado o como
alternativa frente a este. Lo anterior, en atención a las atenuantes y agravantes que se
hubiesen configurado en la investigación de la falta misma. Estas medidas pueden ser, de
menor a mayor graduación:
a) Trabajo remedial reparatorio: que puede ser fuera o dentro del horario escolar normal.
Deberán realizarse dentro del Liceo como forma de compensar o completar deberes
escolares incumplidos a consecuencia de una falta reglamentaria.
b) Suspensión: que corresponde a la pérdida transitoria de la autorización para asistir a
clases, la cual puede contemplar el rango mínimo de un día y el máximo de cinco días
hábiles. En estos casos el Liceo aplicará las medidas pertinentes para que la ausencia
de los alumnos y alumnas no afecte su derecho a la educación.
c) Inhabilitación para recibir distinciones: consiste en la pérdida del derecho a optar a
recibir distinciones valóricas y/o funciones de especial responsabilidad ofrecidas por el
Liceo a los alumnos y alumnas destacados.
27
- Medidas formativas:
Son acciones que permiten a los estudiantes tomar conciencia de las consecuencias de
sus actos, aprender a responsabilizarse de ellos y desarrollar compromisos genuinos de
reparación del daño, de crecimiento personal y/o de resolución de las variables que
indujeron la conducta. Para todos los efectos que corresponda, estas medidas, por su
condición esencialmente pedagógica, NO constituyen sanción.
Las medidas formativas del Liceo deben ser acordadas y aceptadas por los involucrados
en estas, debiendo quedar en estas un registro del compromiso asumido y de la forma y
plazo en que se verificará su cumplimiento. Tales medidas podrán ser:
• Servicio comunitario: Contemplará el desarrollo de alguna actividad que beneficie
a la comunidad educativa, en especial, aplicable frente a faltas que hayan
implicado deterioro del ambiente de aprendizaje, lo cual implica hacerse cargo de
las consecuencias de los actos negativos a través del esfuerzo personal. Ejemplos:
limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, gimnasio, aula
asignatura, etc. Se cuidará especialmente que la actividad asignada no implique
menoscabo a la dignidad del estudiante.
• Servicio pedagógico: Contemplará una o más acciones del estudiante que cometió
la falta, asesorado por un docente, que impliquen contribuir solidariamente con la
continuidad y/o efectividad de los o procesos educativos del Liceo, tales como:
Recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo,
clasificar textos en biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores
en sus tareas, etc.
- Instancias de reparación:
Son acciones dirigidas a restituir el perjuicio causado. Para todos los efectos que corresponda,
estas medidas, por su condición esencialmente pedagógica, NO constituyen sanción.
Las medidas reparadoras del Liceo deben ser acordadas y aceptadas por los involucrados
en estas, debiendo quedar en estas un registro del compromiso asumido y de la forma y
plazo en que se verificará su cumplimiento. Tales medidas podrán ser:
• Presentación formal de disculpas a la o las personas afectadas (privadas, en forma
oral y/o por escrito)
• Restitución de bienes u objetos que pudieran haber sido afectados como
consecuencia de la falta.
• Realización de acciones de apoyo o acompañamiento académico a la o las
personas afectadas, especialmente cuando la falta haya tenido consecuencias
negativas sobre el proceso educativo (Ej.: Ayudar con tareas, enseñar materias
específicas, ayudar a ponerse al día, etc.).
• Realización de acciones de apoyo o acompañamiento social a la víctima de
maltrato escolar, especialmente cuando la falta haya tenido consecuencias
negativas sobre su participación en la vida social del Liceo (Ej.: enseñarle
habilidades sociales, ayudarlo a expresarse asertivamente, etc.)
• Plan Reparatorio: El autor de la falta, con conocimiento de su apoderado, elaborará
un plan de reparación, el cual debe contener acciones que contribuyan a reparar
la falta, programadas y ejecutadas en un lapso de tiempo predeterminado. Este
plan debe ser aceptado por el Liceo y por el o los afectados antes de ser ejecutado.
Sanciones a Faltas Leves:
a. Amonestación verbal y/o amonestación escrita por parte de los/as Asistentes de la
Educación, Profesor/a de Aula, Profesor/a Jefe/a o por algún Docente Directivo/a.
b. Desarrollar actividades de servicio hacia la Comunidad Escolar.
c. Asistir a jornadas especiales de estudio.
d. Citar al apoderado/a para informarle de la gravedad de repetir dicha conducta.
Sanciones a Faltas Graves:
a. Citación de Apoderado/a por el Profesor Jefe/a o Docente Superior.
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b. Suspensión de uno a cinco días hábiles como máximo. Aplicará la sanción sólo el Inspector General correspondiente, u otro Docente Superior.
c. Condicionalidad por conducta en casos debidamente justificados. Se aplicará por el Inspector General, o Director del Liceo.
Sanciones A Faltas Muy Graves:
a. Estricta condicionalidad y suspensión de clases en concordancia a la falta. Y será
aplicada por el Inspector General, o Director del Liceo.
b. Cancelación de matrícula. La decide el Director del Liceo, según normativas vigentes.
Pudiendo ser asesorado por el Consejo de Profesores.
Criterios de Aplicación de Sanciones.
A. Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los
involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad
de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor
protección y reparación del afectado y la formación del responsable.
B. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los
siguientes criterios:
a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;
b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;
c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:
- La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores;
- El carácter vejatorio o humillante del maltrato;
- Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro;
- Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa;
- Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento;
d) La conducta anterior del responsable;
e) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;
f) La discapacidad o indefensión del afectado.
-Denuncia de Delitos.
Los directores, inspectores, profesores deberán denunciar cualquier acción u omisión que
revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales
como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de
armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de
Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales
competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho,
sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.
-Reclamos.
A. Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento, la que deberá dar cuenta a la Dirección, dentro de un plazo de 48 horas, a fin de que se dé inicio al debido proceso. B. Se deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo.
-Protocolo De Actuación.
1. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.
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2. De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente. 3. En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas.
-Deber de Protección
1. Si el afectado fuere un alumno, se le deberá brindar protección, apoyo e información
durante todo el proceso.
2. Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le deberá otorgar
protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus
funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.
-Notificación a Los Apoderados
Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus padres
o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio idóneo, pero
deberá quedar constancia de ella.
-Investigación.
1. El encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación de los
reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo
cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.
2. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes o agotados la investigación,
el encargado deberá presentar un informe ante el Director.
-Citación A Entrevista.
1. Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Dirección o quien la represente deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de los alumnos o sólo entre adultos.
2. En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la
indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un
período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se
dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de esta circunstancia.
3. Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán
presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar a un
profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.
-Resolución.
El Director, o quien él designe, deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer
una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los
fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a
todas las partes y, en su caso, al Comité de la Sana Convivencia Escolar.
En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del
afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento.
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-Recursos.
Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolución
adoptada por el Comité o autoridad competente, dentro de un plazo de 10 días hábiles.
-Mediación.
El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de
similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos
de convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de docentes, orientador(a),
otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.
IX. INSTANCIAS DE RECONOCIMIENTO Y PREMIACIÓN
A. Reconocimiento docentes
Se realizan en las instancias fijadas y/o negociadas con el Ministerio de Educación
(MINEDUC) y la CMDS de Ñuñoa consistentes en:
i. Excelencia académica Liceo MINEDUC ii. Bonos Simce-PSU históricos con
resultados de superación y/o mantenimiento (5 +- y doble sobre 5 puntos) CMDS
iii. Bono gestión (lograr presupuesto positivo Liceo),
CMDS iv. Concursos y/o reconocimientos especiales
MINEDUC
B. Premiación alumnos y alumnas
“A modo de estímulo el alumno o alumna que sobresalga en forma permanente, ya sea
por su identidad liceana, presentación personal, asistencia, puntualidad, rendimiento,
disciplina, valores, actitudes, expresión, participación protagónica, será destacado en:
Actos Académicos del Liceo y/o la Comuna. - Premiación Clausura Año Escolar.
a) Reuniones de padres y apoderados
b) Actos centralizados o por niveles
c) Premiación final: mejor rendimiento, mejor alumnos (as) de cada curso y por nivel
d) Premiaciones deportivas y artísticas por niveles a final de año.
e) Premiación campeonatos locales/comunales/provinciales/nacionales todas las áreas. f)
Graduación 4tos. medios
C. Apoderados
a) Reconocimiento y premiación final de cursos y nivel
b) Reconocimiento institución fin de año graduación
c) Premiaciones internas Centro de padres y apoderados
X. DE LA TOMA DE CONOCIMIENTO DEL REGLAMENTO
El reglamento será comunicado oportunamente al Consejo Escolar y a los
Apoderados/as por escrito y bajo firma. Los Alumnos/as tomarán conocimiento a
través de su Profesor/a Jefe/a en Consejo de Curso. Ante cualquier modificación se
hará envío de una copia al Departamento Provincial de Educación correspondiente,
para su conocimiento.
Al momento de la matrícula se entregará de manera digital una copia del Reglamento
Interno, quedando constancia bajo firma del apoderado.
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XI. ANEXOS
XI.I. PROTOCOLOS DEL LICEO AUGUSTO D`HALMAR.
1. Protocolo de Admisión Liceo Augusto D´Halmar
1. Los alumnos y alumnas nuevos postularán al Liceo en el nivel inferior de 7mo. Básico, inscribiéndose en oficina de partes a partir del 1 de julio de cada año, para posteriormente rendir una prueba de selección autorizada legalmente y proporcionadamente de acuerdo al porcentaje fijado por MINEDUC, hasta el año 2018.
2. Los cupos de ingreso corresponderán a los 5 cursos iniciales, con un máximo entre 200 a 225 alumnos y alumnas teniendo prioridad en el llenado de cupos los alumnos repitentes del Liceo.
3. Los test de selección se realizarán el primer miércoles del mes de agosto del año anterior, pudiendo postular todos los alumnos y alumnas, sin discriminación de notas en la enseñanza básica. Este test tipo Simce es de contenidos y habilidades en las asignaturas de Lengua y literatura, Matemática, Ciencias, Historia e Inglés.
4. Cualquier aporte de gastos extraordinarios de materiales en la construcción y reproducción del test de admisión tendrá carácter de donación voluntaria dirigido al Centro general de Padres, no siendo obligatorio.
5. Luego de aplicar el test, los alumnos y alumnas seleccionados (publicación en página web) pasaran a entrevista con Orientadora, Jefa técnica o Director, donde se decidirá formalmente de acuerdo a puntaje obtenido, según los siguientes criterios de prioridad:
a) Existencia de hermanas o hermanos que postulen o se encuentren matriculados en el mismo establecimiento.
b) Incorporación del 15% de estudiantes prioritarios. c) La condición de hijo o hija de un profesor o profesora, asistente de la
educación, manipulador o manipuladora de alimentos o cualquier otro trabajador o trabajadora que preste servicios permanentes en el establecimiento educacional.
6. Existe una hoja de ruta de matrícula en página web que detalla las características
de postulación a partir del 1 de julio de cada año escolar.
2. Protocolo De Matrícula Liceo Augusto D`Halmar.
Alumno(a) Nuevo(a)
1. Los apoderados firman una ficha de compromiso por ser alumno(a) nuevo(a), según el cual el alumno/a debe adaptarse al proyecto educativo con buen rendimiento y buen comportamiento.
2. La posibilidad de renovación de matrícula para un nuevo año escolar, queda supeditada a la capacidad de cupos de cada nivel del nuevo año escolar y del cumplimiento de protocolos y de compromisos firmados.
Alumno(a) Antiguo(a)
1. El alumno(a) deberá ser promovido de curso, priorizándose su nivel de rendimiento y adaptación al Liceo, de acuerdo a los cupos disponibles del nuevo nivel.
2. Podrá repetir sólo una vez de curso, siempre y cuando no tenga problemas conductuales, en concordancia a los cupos que ofrece cada nivel, teniendo prioridad los alumnos que pasen de curso.
3. El apoderado(a) del alumno(a) repitiente debe firmar un compromiso de buen rendimiento y conducta al primer semestre del nuevo año escolar.
4. El periodo de matrícula normal corresponde a las tres últimas semanas de diciembre de cada año. No obstante, se podrá anticipar matrícula para aquellos alumnos(as) que presentasen un buen rendimiento en el año escolar precedente y un comportamiento en concordancia al proyecto liceo.
5. Los apoderados de los alumnos rezagados que no efectúen su reserva o manifiesten
la intención de matrícula en las fechas normales, deberán atenerse a los cupos
disponibles de cada nivel. Estructura Liceo de cursos, según capacidad física
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3. Protocolo De Incumplimiento De Reglamento Interno.
1. Se llama al alumno(a) por paradocente, Inspector General o docente, y se le hace ver
oralmente la falta de incumplimiento de reglamento. Se consigna en libro de clases en
el registro personal del estudiante. Si es necesario, se comunica por teléfono con el
apoderado(a); o se le envía una comunicación en la agenda para solucionar la falta.
2. Citación de apoderado, cuando no existe solución práctica y rápida. Firma de
compromiso de apoderado y se establece un plazo para cumplir reglamento.
4. Protocolos De Acción En Caso De Abuso Sexual.
1. La Obligación De Denunciar Delitos: El Director del Colegio, Inspector General y
Profesores tienen la obligatoriedad de denunciar acoso o abuso sexual, a Carabineros
de Chile, Policía de Investigaciones, fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales
competentes, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código
Procesal Penal.
2. Casos de Abuso Sexual: Se entiende para estos efectos el realizar acosos o ataques
de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito, que sean cometidos
por los alumnos, profesores, directivos o asistentes de la educación.
3. Medidas y sanciones disciplinarias a los alumnos/as: Se podrá aplicar a quien incurra
en conductas de abuso o acoso sexual las siguientes medidas o sanciones
disciplinarias dependiendo de la gravedad de las mismas:
a) Comunicación y citación al apoderado.
b) Derivación psicosocial.
c) Inmediata suspensión temporal.
d) No renovación de matrícula para el año siguiente
e) Expulsión del colegio
4. En lo que respecta al acoso el Liceo tiene la obligación de informar las situaciones
denunciadas en forma verbal o escrita. Se debe dejar constancia escrita de todas las
acciones que conduzcan al esclarecimiento de los hechos.
5. En la determinación de la sanción se deben tener en consideración criterios como la
edad del alumno, etapa de desarrollo, intensión y extensión de la agresión, abuso de
la posición superior, ya sea física, moral o de autoridad.
6. Si el responsable fuera un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas
contempladas en normas internas, así como la legislación vigente.
7. Si el responsable fuera el padre, la madre o el apoderado de un alumno, se dispondrá
como medida la obligación de designar a un nuevo apoderado o la prohibición de
ingreso al establecimiento. Sin perjuicio de efectuar las denuncias pertinentes de
acuerdo a la legislación vigente.
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5. Protocolo de maltrato escolar psicológico y/o físico entre pares
El Liceo Augusto D'Halmar rechaza categóricamente las conductas consideradas como
maltrato escolar. Toda persona que trabaje en el establecimiento, tiene la obligación de
dar aviso inmediatamente a las autoridades del Liceo en caso de enterarse, por sí mismo
o través de terceros, de cualquier situación de maltrato entre estudiantes.
Definiciones de maltrato entre pares:
Cualquier acción intencional, ya sea física o psicológica, realizada por uno o más
estudiantes en forma física, escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o
cibernéticos, en contra de otro u otros estudiantes.
El maltrato se puede reflejar en conductas de diversa índole, entre las que encontramos:
• AGRESIONES FÍSICAS: dentro de estas se encuentran directas, peleas, golpes,
palizas, empujones o indirectas, pequeños hurtos, destrozo de pertenencias,
provocaciones.
• AGRESIONES VERBALES: dentro de estas se encuentran directas, insultos a la
víctima y/o su familia, ofender poniendo en evidencia características distintivas de
la víctima o
• indirectas, hablar mal de alguien, sembrar rumores y mentiras, en la actualidad se
está utilizando el teléfono móvil y redes sociales informáticas como vía para este
tipo de maltrato.
• INTIMIDACIONES, CHANTAJE Y AMENAZAS: para provocar miedo, obtener
algún objeto o dinero, u obligar a la víctima a hacer cosas que no quiera.
• AISLAMIENTO Y EXCLUSIÓN SOCIAL: no dejar participar a la víctima, aislarle
del grupo ignorando su presencia, o no contando con él o ella para actividades del
grupo.
• ACOSO RACIAL: dirigido a colectivos de inmigrantes o minorías étnicas.
• DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA: se entiende por discriminación arbitraria toda
distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable,
efectuada por agentes del Estado o particulares. (Ley 20.609 Ley de no
discriminación.)
Dentro de una situación de maltrato se encuentran diversos implicados; AGRESORES,
VÍCTIMAS,
OBSERVADORES O ESPECTADORES.
Protocolo interno para casos de maltrato
Quien reciba la información de maltrato entre pares, debe escucharlo con atención, darle
importancia, no hacer conjeturas y no emitir juicios de valor previos. Inmediatamente
después debe informarlo al Encargado de Convivencia Escolar o a su superior directo.
Se mantendrá la confidencialidad de la identidad del informante, cuando este no sea el
estudiante afectado por el maltrato.
FASE PRIMERA:
1) Si la situación de maltrato físico es sorprendida en el acto, se actuará de la
siguiente forma: Si uno de los participantes presenta lesiones, será derivado al
servicio de Urgencia más cercano y el acompañante será un adulto designado por
el establecimiento. Además se informará al apoderado para que acuda al liceo o al
servicio de urgencia. (Se actuará haciendo uso del Seguro Escolar).
Si alguno de los involucrados presentó lesiones físicas que le impidan la asistencia
a clases, la Encargada de Convivencia Escolar esperará a que el alumno regrese
en forma normal a clases para entrevistarlo.
De no haber lesión física producto de la situación de maltrato la Encargada de
Convivencia deberá entrevistarse separadamente con los involucrados.
La Encargada de Convivencia Escolar, debe registrar los antecedentes recopilados
en la entrevistas de los alumnos.
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De haber constancia de lesiones, la Encargada de Convivencia Escolar deberá
informar a los apoderados de ambos estudiantes de la situación, indicando a estos
los pasos a seguir.
2) Si la situación de maltrato o violencia es informada después de ocurrido el hecho,
se procederá de la siguiente forma:
Cualquier adulto que haya recibido la información de violencia o maltrato, en forma
verbal o escrita, deberá informarlo inmediatamente a la Encargada de Convivencia
Escolar. De no haber lesión física producto de la situación de maltrato la Encargada
de Convivencia deberá entrevistarse separadamente con los involucrados en el
menor plazo posible. La Encargada de Convivencia Escolar, debe registrar los
antecedentes recopilados en la entrevistas de los estudiantes.
FASE SEGUNDA:
La Encargada de Convivencia Escolar procederá a evaluar la situación dependiendo de
las entrevistas efectuadas. Para ello, procederá en primera instancia y como medida
formativa a realizar un proceso de mediación con los involucrados.
De conseguirse un acuerdo de mediación, éste se dejará por escrito.
La Encargada de Convivencia Escolar dará por cerrado el caso, informando al Director lo
acontecido. Se citará a los apoderados para comunicar la situación y los acuerdos de la
mediación a fin de que estos apoyen el proceso de modificación de conducta y el
cumplimiento de los compromisos tomados.
De no conseguirse un acuerdo de mediación, la Encargada de Convivencia Escolar,
deberá informar al Director y citar a los apoderados a entrevistas para comunicar la
situación y los pasos a seguir. La Encargada de Convivencia Escolar deberá derivar si lo
estima necesario a los estudiantes a profesionales especialistas.
La Encargada de Convivencia Escolar informará al Director e Inspector General para la
aplicación de medidas disciplinarias según lo indicado en el Reglamento Interno y Normas
de Convivencias del establecimiento.
FASE TERCERA:
La Encargada de Convivencia Escolar citará a los involucrados y a sus apoderados para
informa las resoluciones.
CONSIDERACIONES FINALES: Se tendrá en cuenta en todo momento la edad y los
antecedentes de los estudiantes involucrados para la resolución del conflicto, poniendo
especial atención en lo concerniente a la Responsabilidad Penal Adolescente. (Ley N° 20.
084).
Se realizará un seguimiento al estudiante víctima y estudiante agresor, en caso de que el
estudiante agresor repita las conductas agresivas en contra del mismo u otro estudiante,
se les pedirá a los apoderados un informe con un especialista (psicólogo u otro).
Las denuncias, actuación, investigación, entrevistas y resolución quedarán registradas en
los instrumentos propios del establecimiento a fin de resguardar la confiabilidad de la
información.
6. Protocolo de Acción Ante Situaciones de Alcohol y/o Droga u Otro Estupefaciente.
1. Toma conocimiento de suceso vía denuncia de terceros, observación de funcionarios del
establecimiento escolar o reconocimiento de partes (alumno(a), familiares)
2. Centralización de información por parte de Encargado de Convivencia escolar, en conjunto con
Orientadora, los cuales entrevistarán al alumno(a) y testigos.
3. Los padres /o apoderados serán citados para informar de la situación que afecta a su alumno(a).
4. El encargado de convivencia escolar tomará la medida disciplinaria en concordancia con el
reglamento interno y estudio particular de cada caso, emitiendo un informe al Director del
Establecimiento quién procederá a la resolución final.
5. En el caso de sospecha y/o confirmación de consumo o tráfico de drogas de algún alumno o
alumna en las afueras del Liceo, el Liceo pondrá en conocimiento de la familia la situación en
entrevista formal entregando información sobre centros de salud en cuales puede solicitar
ayuda.
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6. En el caso de consumo o tráfico dentro del establecimiento detectado in fraganti, el Liceo
procederá de acuerdo a lo indicado en la Ley Nº 20.000.- denunciando en forma directa a
carabineros o PDI. No obstante lo anterior, el Liceo, además, informará a la familia de los
involucrados.
7. Protocolo Rutina Alumno y Alumna
1. Me preocupo de ordenar el día anterior la mochila, con todos los útiles necesarios.
2. Salgo y llego perfectamente uniformado al colegio. 3. Tomo desayuno antes de salir de casa
4. Llegó a las 07: 50 hrs al Colegio.
5. Llego a las 07: 50 hrs al Aula-asignatura que me corresponde por horario.
6. Participo con respeto en los actos y eventos del Colegio.
7. Presento los justificativos cuando corresponde.
8. Respondo a la lista de manera educada.
9. Mi comportamiento en el aula es participativo, respetuoso y comprometido con mi
aprendizaje.
10. Utilizo y distribuyo mi espacio tiempo-recreo en términos adecuados.
11. Llego oportunamente al aula después de cada recreo, con mi agenda y útiles de las
asignaturas correspondientes.
12. Utilizo mi casillero de acuerdo al reglamento.
13. Utilizo mi agenda-cuaderno en todas las circunstancias requeridas.
14. Al término de cada clase, dejo limpio y ordenado mi lugar de trabajo.
15. Asisto a las consultorías y tutorías cada vez que lo requiero.
16. Cuando regreso a casa administro mi propio tiempo, reviso mi agenda-cuaderno, hago
las tareas, reviso las materias tratadas, resuelvo dudas, preparo las interrogaciones,
leo, investigo, etc.
17. Busco la instancia de conversar con mis padres o apoderado sobre lo acontecido
durante la jornada escolar.
18. Me preocupo de dormir el tiempo suficiente.
8. Protocolo Rutina Apoderado/a.
1. Se preocupa que su pupilo/a el día anterior ordene la mochila con todos los útiles
necesarios. 2. Toma las medidas necesarias para que su pupilo/a llegue oportunamente
al Colegio 3. Se preocupa que su pupilo/a tome desayuno antes de salir.
4. Se preocupa que su pupilo/a salga perfectamente uniformado.
5. Se preocupa que su pupilo/a tenga un lugar determinado y apropiado para estudiar
(iluminado, sin ruido, limpio, que tenga el mismo lugar siempre, etc.).
6. Al momento del reencuentro, conversa sobre lo acontecido durante la jornada.
7. Motiva sistemáticamente para que su pupilo/a asuma la importancia del estudio clase
a clase.
8. Le pide periódicamente la agenda del Colegio para revisarla.
9. Le hace el justificativo en la agenda cuaderno cada vez que su pupilo/a falta al Colegio
10. Asiste a las Reuniones de Padres y Apoderados u otras citaciones llegando a la hora.
11. Asiste a la hora de atención de los profesores cuando es citado o cuando tiene una
inquietud.
12. Lee y analiza los reglamentos del Colegio junto a su pupilo(a)
13. Analiza el informe de notas con su pupilo/a para evaluar el rendimiento y los progresos
de su estudiante.
14. Se preocupa que su pupilo(a) distribuya bien el tiempo
15. Se preocupa de que su pupilo(a) duerma el tiempo suficiente
16. Evita darle tareas que lo distraigan de sus estudios
17. Establece en conjunto con su pupilo(a) metas a corto, mediano y largo plazo y que
éstas sean factibles de cumplir con el trabajo conjunto.
18. Ingresa diariamente a página Web del Liceo y se interioriza de informaciones Colegio
y de su pupilo (a)
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9. Protocolo de salidas pedagógicas
Por salida pedagógica se entiende a la salida programada de cursos o grupo de estudiantes
fuera del Liceo con la finalidad de profundizar objetivos académicos, de formación y orientación
vocacional de los alumnos y alumnas.
Estas salidas son coordinadas y dirigidas por un profesor (a) jefe, profesor(a) de
asignatura, u orientadora quien será el responsable de la visita y acompañará a los
alumnos(as) hasta su regreso al Liceo.
1. El docente a cargo enviará una comunicación con la autorización de salida a los
apoderados, los cuales deberán devolverla firmada a los menos dos días antes
de la salida.
2. El alumno o alumna que no presente dicha autorización, no podrá salir del
establecimiento y deberá en ese tiempo, realizar una actividad de investigación acorde
al tema de la salida en la biblioteca del Liceo.
3. Durante el desarrollo de la actividad, los alumnos y alumnas participantes se regirán
por las normas de convivencia establecidas en este Reglamento.
4. En caso de que algún alumno o alumna manifestara conductas que transgredan las
normas del Liceo, se procederá a la aplicación del Reglamento Interno y se evaluará
las suspensión de otras salidas pedagógicas para esos alumnos o alumnas
5. Es responsabilidad del Director el velar porque el conductor y el vehículo que
transporte a los estudiantes cumpla con todos los requisitos exigidos por la normativa
vigente.
10. Protocolo viajes de estudio
1. Los viajes de estudio son el conjunto de actividades educativas extraescolares que
planifiquen, organicen y realicen, tanto dentro como fuera del territorio nacional, grupos
de alumnos de un establecimiento educacional, con el objeto de adquirir experiencias
en los aspectos económicos, sociales, culturales y cívicos de la vida de la región que
visiten, que contribuyan a su formación y orientación integrales.
2. Los padres y/o apoderados serán responsables de otorgar la autorización escrita y
firmada del alumno para asistir al viaje de estudio, acompañando toda la documentación
necesaria, con la anticipación que sea requerida por la dirección del establecimiento.
3. En el caso que los padres y/o apoderados no hayan hecho llegar la autorización y
documentación necesaria en la forma señalada en el párrafo anterior, se entenderá que
su pupilo/a no participará del viaje, y su vacante será llenada hasta completar los cupos
con otros estudiantes del Liceo.
4. El Director deberá informar, con 10 días hábiles de anticipación al Departamento
Provincial de Educación o donde el Ministerio de Educación determine, todos los
antecedentes del viaje de estudios.
Asimismo, mantendrá disponible en el establecimiento toda la documentación referida a
los antecedentes del viaje, incluidos: autorización de los padres y apoderados
debidamente firmada, nombre completo del profesor(es) que irá a cargo de los alumnos,
fotocopia de la documentación del medio de transporte que se utilizará en el traslado de
los estudiantes, antecedentes del conductor, copia del oficio con el cual informó al
Departamento Provincial de Educación los antecedentes del viaje y el expediente
entregado por el Departamento Provincial de Educación.
11. Protocolo de Seguridad Escolar
El presente instructivo tiene como objetivo principal entregar algunas indicaciones sobre
normas de seguridad en la aplicación del Plan Integral Seguridad Escolar (mineduc-
onemi), que se deberán tener en cuenta y efectuar en forma oportuna. Durante el presente
año escolar, realizaremos prácticas tendientes a tener la mayor claridad posible sobre las
acciones a seguir en caso de cualquier emergencia o sismo y la posterior evacuación.
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Objetivo General: Asegurar la integridad física de todos los integrantes de la comunidad
educativa del Liceo Augusto D´Halmar, ejercitando los procedimientos de seguridad,
protección, desplazamiento y autocontrol ante cualquier emergencia o catástrofe.
1. Seguridad En Las Salas De Clase:
- Verificar que en las salas de clase como en otras dependencias del Colegio las puertas
se encuentren en condiciones de ser abiertas hacia fuera.
- Colocar en las salas de clase o otras dependencias un cartel que indique las Zonas de
Seguridad correspondientes.
- Colocar en cada dependencia del Colegio letreros que indiquen las acciones a seguir
por las personas que se encuentren en ellas durante una emergencia,
2. Seguridad Fuera De La Salas De Clase:
- Mantener un listado de números telefónicos de Emergencia en Dirección Inspectoría,
Sala de Profesores.
- Mantener en buenas condiciones los elementos de seguridad necesarios (Extintores,
Botiquín, Escaleras, etc.)
- Definir y demarcar las Zonas de seguridad con las que cuenta el Colegio.
- Definir y demarcar las Vías de Escape.
- Confeccionar el plano del establecimiento indicando las Vías de Evacuación hacia las
zonas de seguridad correspondientes.
- Emplear adecuadamente el sistema de alarma (campana, timbres y/o megáfono) -
Informar y adiestrar a todo el personal del establecimiento.
- Organizar los equipos de alarmas (interior y exterior) Abrir puertas o rejas, corte de
energía eléctrica y artefactos, camilleros, primeros auxilios, etc.
- Realizar ejercicios de ensayo de evacuaciones.
3. Labor Del Personal Del Liceo
3.1. Labor De Los Profesores Jefes
- Designar un estudiante, Monitor de Seguridad, encargado de abrir la puerta.
3.2. Labor De Los Profesores De Asignatura
- En caso de temblor el profesor a cargo del curso dará la orden a los alumnos y alumnas
asignados de abrir puerta, alejando a los estudiantes que se encuentren sentados cerca
de las ventanas, manteniendo la tranquilidad mientras pasa el temblor.
- Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación (Un
toque de campana permanente).
- Dada la orden de evacuación hará salir al curso en forma ordenada, pegados a la pared
del pasillo, o lejos de la ventana, rápido pero sin correr, sin hablar, sin gritar. El profesor
es el último en salir.
- Acompañará al curso a la zona de seguridad asignada con el Libro de Clases.
3.3. Labor De Los Paradocentes y Auxiliares:
- Acudir a los lugares y realizar las funciones que les fueron encargadas, siempre
manteniendo la calma y manteniendo informados a sus jefes directos. Para esto deben
mantener sus intercomunicadores encendidos y permanentemente cargados , esto le
evitará moverse de su lugar
- El personal que tenga la responsabilidad de cortar los suministros de energía (de luz,
gas, calefactores o cualquier fuente alimentadora de materiales de combustibles o de
energía), deben ubicarse rápidamente en estos lugares y esperar la orden de cortar los
suministros.
- Los intercomunicadores deben mantenerse diariamente cargados y en el momento de
producirse una emergencia deben estar abiertas para recibir órdenes que sean emitidas
por las autoridades del Liceo y /o para dar cuenta del estado del lugar asignado.
Frente a una Emergencia o Simulacro Evacuación.
1. Las indicaciones para la evacuación son las
siguientes: - Se iniciará al escuchar el sonido de la
campana.
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- El monitor de seguridad deberá abrir la puerta.
- El mismo comandará el grupo-curso hacia el lugar de formación (zona de seguridad),
cuando el profesor lo indique, por hileras.
- Por ningún motivo los estudiantes deberán ordenar lo que hay en sus mesas,
demorarse colocándose alguna prenda de vestir o devolverse en búsqueda de cualquier
cosa que se les haya olvidado o caído.
- El orden de salida será por hileras, siendo la primera la que esté frente a la puerta.
- El trayecto hasta la zona de seguridad debe realizarse: sin gritar o hablar/ con paso
firme y rápido, pero sin correr.
- El profesor deberá ser la última persona en abandonar la sala, verificando que no quede
nadie adentro y portando el libro de clases.
- El tránsito hacia la zona de seguridad deberá realizarse en forma expedita, sin correr.
- Una vez que los alumnos se hayan formado, el Profesor los contará y verificará que
estén todos presentes.
2. En el caso de un Sismo se deben atender a las siguientes instrucciones:
Alumnos y alumnas deben actuar de la siguiente forma:
- Refugiarse bajo su banco en posición fetal.
- Alejarse inmediatamente de los ventanales.
Si un alumno o alumna no se encuentra en la sala de clase ya sea en biblioteca,
enfermería, sala de computación, baño, etc. Deberá dirigirse a la zona de seguridad más
próxima.
12. Protocolo Uso de Los Casilleros.
Uno de los aspectos fundamentales de nuestro proyecto educativo, es el lugar donde se
desarrolla el aprendizaje, esto ocurre en ámbitos cuidadosamente preparados como las
Aulas-Asignaturas, en las cuales el docente espera a sus alumnos y alumnas,
disponiendo de material didáctico, material audiovisual y los recursos necesarios para
que en la clase activo-participativa, el alumno/a se transforme en protagonista de sus
aprendizajes. Considerando que los estudiantes/as se desplazan de un aula-asignatura
a otra, se hace indispensable que cuenten con un casillero personal, en el cual
mantendrán los elementos necesarios para trabajar en clases, guardar su mochila y otros
implementos escolares.
Disposiciones:
1.1. El usuario/a, al momento de asignarle su casillero, traerá su candado y las dos llaves,
las que serán probadas, dejando una copia con la asistente de la educación del Nivel.
1.2. Los casilleros deben ser utilizados sólo para guardar los útiles escolares y/o colación
que los alumnos/as traigan diariamente.
1.3. No está permitido guardar otros elementos que no sean escolares, especialmente
artículos de valor.
1.4. Los casilleros quedarán vacíos al término de la jornada escolar y cerrada con el
candado respectivo.
1.5. Es responsabilidad de cada alumno/a la mantención y limpieza del casillero asignado.
1.6. A fin de año debe entregarlo en igual condición a cuando lo recibió; cualquier daño
debe ser asumido y cancelado por el apoderado/a en la fecha que se le indique.
1.7. Cada alumno/a es responsable del buen funcionamiento de los casilleros y si se
observase cualquier conducta inadecuada, deberá dar aviso a quien corresponda.
(Profesor/a, Asistente de la Educación, etc.)
1.8. Los alumnos/as harán uso de sus casilleros solamente al inicio de la jornada, en los
recreos, en la hora de colación, o al final de la jornada (quedando estrictamente
prohibido ir al casillero durante las horas de clases y en los cambios de hora)
1.9. El uso de los casilleros es personal e intransferible, “No Compartido”, por tanto,
todo lo que contenga, debe ser de pertenencia del usuario/a.
1.10. La mala conservación o mal uso del casillero constituye una falta muy grave,
aplicándose la sanción correspondiente y su reparación.
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XII.II. Reglamento De Evaluación Y Promoción De Los/as Alumnos/as De 1º A 4º Año
De Enseñanza Media 7° - 8° Año De Enseñanza Básica
(Actualizado Enero 2017)
1. Considerando:
1.1. Que es propósito de las políticas educacionales que impulsa el Ministerio de
Educación el mejoramiento de la calidad, equidad e igualdad de las oportunidades
educativas de los/as estudiantes.
1.2. Que, al haberse puesto en vigencia el Decreto Supremo de Educación Nº 220 de
1998 y Nº 40 de 1996 y sus modificaciones que establece Objetivos Fundamentales
y Contenidos Mínimos Obligatorios, se hace necesario un Reglamento de
Evaluación y Promoción Escolar, concordante con los nuevos lineamientos
curriculares para esta enseñanza y teniendo presente los nuevos decretos que
entraron en vigencia el 2009, como el Nº256, Nº254 y el Nº280 de dicho año.
1.3. Que estos decretos dan mayor flexibilidad al Sistema Educativo y a la conducción
del proceso educativo en los establecimientos educacionales, facultándolos para
que así como pueden formular sus propios planes y programas de estudio o
adscribirse a los propuestos por el Mineduc, puedan elaborar su Reglamento de
Evaluación en concordancia con estos planes y programas, su propio Proyecto
Educativo y las necesidades de los/as alumnos/as.
1.4. Que es necesario aumentar la responsabilidad pedagógica respecto a los resultados
de aprendizajes de nuestros/as alumnos/as, facultando al Cuerpo Docente para que,
en el marco del Ajuste y bases curriculares tomen sus propias decisiones en
materias referidas a su proceso de evaluación de aprendizaje.
1.5. Que la evaluación es un proceso permanente y constituye un recurso de aprendizaje
fundamental, cuya finalidad es proporcionar información al/a profesor/a para apoyar
a los/as alumnos/as en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos/as en el
logro de los siguientes objetivos educacionales:
1.5.1. Integrar los aprendizajes de los/as alumnos/as vía un trabajo
interdisciplinario.
1.5.2. Superar y/o mantener cada año, el promedio antecedente del
Establecimiento en los niveles de 7° Año Básico a 4° Año de E. Media, en
todas las asignaturas, principalmente, los que componen las pruebas Simce
y PSU:
1.5.3. Trabajar e internalizar en todas las asignaturas los Objetivos Transversales
orientados a: Crecimiento y autoafirmación personal.
Desarrollo del pensamiento.
Formación ética.
La persona y su entorno.
Uso de tecnologías de la información y la comunicación (Tics)
1.5.4. Reforzar del idioma Inglés en todos los niveles del colegio.
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La Dirección del Establecimiento, previa consulta al Consejo General de Profesores, y
acogiendo las sugerencias del Consejo Escolar, estableció las disposiciones del presente
Reglamento de Evaluación, teniendo presente el Proyecto Educativo Institucional y el
Reglamento Interno del Liceo Augusto D' Halmar.
I. De Los Considerandos Evaluativos:
Artículo 1°. Apruébese las siguientes disposiciones para el establecimiento Liceo Augusto
D' Halmar de Enseñanza Básica y Media Humanista - Científica, reconocido oficialmente
por el Ministerio de Educación, su Reglamento de Evaluación y Promoción para los/as
alumnos/as de 7º a 4" Medio.
Artículo 2°. En el presente reglamento de Evaluación y Promoción se consideraron las
orientaciones Técnico Pedagógicas del marco curricular de la Enseñanza Media
contenidas en el Decreto Supremo N" 40/96 y N" 220/98.
Además se aplicarán los programas de estudio oficiales del Ministerio de Educación y
teniendo presente los ajustes y bases curriculares para el año 2014 específicamente
para los niveles 7º, 8º, 1º,2º y 3º Medio y los lineamientos de Evaluación que estos
programas consignan.
Artículo 3°. Los/as alumnos/as deberán ser evaluados/as en Semestres durante el
período escolar, en concordancia al Calendario Anual del Colegio enviado a Mineduc con
44 horas semanales, en el cumplimiento de los objetivos de la Enseñanza Media
Humanista - Científica.
Artículo 4°. De acuerdo al momento en que se realiza, la evaluación puede cumplir
diferentes funciones: Se aplicará para evaluar, el logro de los OF (Objetivos
Fundamentales) y los CMO (Contenidos Mínimos Obligatorios). Los siguientes
procedimientos o formas evaluativos son:
4.1. Evaluación de Inicio: Es un diagnóstico del dominio de contenidos, habilidades y/o
destrezas que poseen los/as alumnos/as, necesarios para el tratamiento de nuevos
contenidos, en las diversos asignaturas. Proporciona al profesor/a información relativa a
los conocimientos previos de los/as alumnos/as, útil para adecuar la planificación a las
necesidades y características del grupo curso. Por otra parte, ayuda a disponer de un
elemento de control para que el propio alumno(a) tome conciencie de sus progresos a
medida que se desarrolla el proceso de aprendizaje.
4.2. Evaluación de Proceso: Tiene como función principal la de proporcionar información,
en forma permanente y sistemática, acerca del estado de avance de los aprendizajes de
los(as) alumnos(as). Sus resultados permiten valorar la eficacia de las estrategias de
enseñanza y pueden servir como punto de partida para un proceso de toma de decisiones
por parte del profesor/a.
Es un sistema con enfoque constructivista, como el nuestro, esta evaluación (formativa o
evaluativa) debe promover y favorecer los aprendizajes significativos; por lo que debe ser
aplicado en diversas modalidades, clase a clase. (Interrogación Oral)
4.3. Evaluación de Término: Aplicada al término del tratamiento de una o más unidades
didácticas, debe proporcionar a los/as alumnos/as la oportunidad de relacionar e integrar
conocimientos, tomando conciencia de su totalidad, y de aplicarlos en diversas
situaciones. En términos prácticos corresponden a tres Pruebas Solemnes en el primer
semestre para las asignaturas con 5 y 6 horas semanales y dos para las asignaturas con
2 y 3 horas semanales. En el segundo semestre se serán aplicadas dos Pruebas
Solemnes en todas las asignaturas SIMCE-PSU.
Artículo 5º.
En la evaluación se deben integrar los conocimientos, habilidades y actitudes para que
los/as estudiantes enfrenten diversos desafíos, tanto en el contexto de la asignatura como
al desenvolverse en su entorno. Esto supone orientarlos hacia el logro de competencias,
entendidas como la movilización de dichos elementos para realizar de manera efectiva
una acción determinada.
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La Evaluación debe ser una práctica habitual y sistemática del trabajo docente, los
procedimientos de evaluación deben ser variados, seleccionando los instrumentos más
adecuados según lo que se medirá en la evaluación Inicial de Proceso y Final.
Los trabajos en equipos deberán ser orientados en su aplicación al aula y aquellos que
proyecten investigaciones exteriores se les deberán aplicar rúbricas evaluativas donde
quede de manifiesto el
aporte de cada integrante, entendiéndose la posible existencia de evaluaciones
diferenciadas de acuerdo al aporte específico.
La interrogación oral será aplicada en todas las clases, comprendiendo todos los temas y
materias tratadas, como también las actividades desarrolladas efectiva y
acumulativamente en el período cursado. Se le otorga al/la Profesor/a la posibilidad de
asignarle diferentes características, en cuanto a la formación del hábito de estudio
permanente, de habilidades, de retroalimentación, de motivación o de regularización de
evaluación.
Artículo 6º. La inasistencia a una evaluación, trabajos o tareas, sin la debida justificación
calificada para la inasistencia, significará dar una prueba con escala diferenciada y puntaje
ideal, y será evaluado/a por el profesor/a en el horario siguiente a su reintegro, pudiendo
ser en horario de clases o consultoría. Las ausencias por enfermedades o causas mayores
deben ser justificadas en un plazo de 48 horas como máximo con documentación
atingente, en Inspectoría General, debiendo solicitar fecha post-control, en casos
calificados al Profesor/a Jefe/a quien diseñará un calendario especial para los/as
alumnos/a que lo ameriten. La omisión del control al final del semestre, significará la
inhabilidad de borrar nota insuficiente en la asignatura.
II. De Las Calificaciones.
Artículo 7°. Los alumnos/as del Liceo Augusto D'Halmar serán calificados/as y
evaluados/as en todas las asignaturas del Plan de Estudios correspondiente, utilizando
una escala numérica de 1.0 al 7.0 hasta con un decimal. Dicho decimal se aproximará si
la centésima es de 0,05 o superior solamente en calificaciones semestrales y finales. Estas
calificaciones deben referirse a los aspectos relacionados con el proceso de aprendizaje.
La calificación mínima de aprobación final de cada asignatura, es un 4.0. (Reg. de
Evaluación: Dcto.
Ex. 511/97 Art. N° 7 de E. Básica; Dcto. Ex. 112/99 Art. N° 5 de 1º y 2° Año de E. Media
Dcto. Ex.
N° 83/01 Art. N° 2 de 3º y 4° de E. Media)
Artículo 8º. La calificación obtenida por los/ alumnos/as en la asignatura de Religión, no
incidirá en su promoción escolar. (Reg. De Evaluación: Dcto. Ex. 511/97 Art. N° 9 de E.
Básica. Dcto. Ex. 112/99 Art. N°6 de 1º y 2° Año de E. Media. Dcto. Ex. N° 83/01 Art. N° 3
de 3° y 4° de E. Media).
Artículo 9º. Los Objetivos Fundamentales Transversales y las asignatura Consejo de
Curso y Orientación no serán calificadas. En el caso de que sean evaluados, la calificación
correspondiente no incidirá en la promoción. Su evaluación se realizará conceptualmente
y será orientada a fortalecer los Principios y Valores que sustentan nuestra Misión en el
Proyecto Educativo Institucional. (Reg. de Evaluación: Dcto. Ex. 511/97 Art. Nº 8 de E.
Básica. Dcto. Ex. 112/99 Art. Nº
7 de 1 ° y 2° Alto de E. Media. Dcto. Ex. N° 83/01 Art. Nº 4 de 3° y 4° de E. Media
Artículo 10º. Por acuerdo de la Unidad Educativa el año escolar se dividirá en dos
semestres y cada uno de ellos en dos períodos. Primer Semestre: Marzo, Abril, Mayo,
Junio y Julio. Segundo Semestre: Agosto, Septiembre, Octubre, Noviembre y Diciembre.
Para poder borrar una nota las asignaturas deberán tener al término de cada semestre un
mínimo de 6 calificaciones. Además en todas las clases existirán interrogaciones orales de
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los contenidos tratados a la fecha. El cierre de cada asignatura, se entenderá con la última
Prueba Solemne en el semestre.
Todo/a alumno/a que al final del semestre haya completado el total de las evaluaciones y
que tenga sobre el cincuenta por ciento de notas azules, y que además, el promedio de
las calificaciones de las asignaturas sean superiores a 4.51, tendrá derecho a eliminar
la nota más baja en cada asignatura, siempre y cuando, reúna 6 calificaciones mínimas.
Los alumnos y alumnas de 4to. Medio serán beneficiados semestralmente con nota 7.0 si
cumplen con el rol de tutor(a) de alumnos y alumnas de niveles inferiores con resultados sobre
4.0 promedio del alumno o alumna reforzado(a) en la asignatura desnivelada.
Los alumnos y alumnas de 4to. Medio serán evaluados con una nota semestral de especialidad
por excelencia de asistencia a PREU (6.0 sobre 85% y 7.0 sobre 90%) Los certificados médicos
deben ser presentados dentro de 48hrs. Todos los alumnos y alumnas del Liceo de 7mo. a 4to.
Medio, podrán acceder terminado el año escolar a subir hasta 5 décimas en todas aquellas
asignaturas que su promedio final sea 5.0 o superior. Para acceder a este beneficio los
estudiantes deben obligatoriamente:
1. Tener promedio 5.0 final de año, sin ninguna asignatura con promedio bajo 4.0. (un 3.9 no
accede)
2. Participar en algún taller del Liceo y mantener una asistencia con una base de un 80% (79%
no accede).
De 7°de Enseñanza Básica a 2° de Enseñanza Media, los Plus de Lenguaje, Matemática
e Historia y Cs. Sociales, junto a las asignaturas o talleres de Gastronomía y Primeros
Auxilios que tengan dos horas, aportarán dos calificaciones respectivamente, obligatoria
no borrable, a la asignatura madre o de plan común establecida.
Artículo 11º. Los resultados de las evaluaciones se entregarán en un plazo no mayor a
15 días a contar del día que se realizó la prueba.
Al recibir la evaluación, cada alumno/a dispondrá con el/la profesor/a del tiempo para
consultar acerca de sus errores y conocer la respuesta correcta de todas las preguntas.
Podrá también hacerlo en forma individual en consultoría de la asignatura.
En el caso de las Pruebas de Nivel estas serán analizadas en clase, recibiendo el/la
Alumno/a las hojas de respuestas, para mayor claridad en la corrección de pruebas, sólo
se permitirá a los/as alumnos/as escribir con lápiz de pasta o tinta.
Artículo 12º. Dado que el proceso educativo abarca aspectos: de diferente naturaleza (destrezas, conocimientos, actitudes, etc.); de diferente orden de jerarquía; (unos más amplios y abarcadores que otros) las actividades pueden ser de diferente tipo y envergadura. Es conveniente que las notas coeficiente uno sean ponderadas en relación a los diferentes aspectos que se evalúan, otorgándole también una relación proporcional a la relevancia que cada contenido tiene en el proceso general de formación.
Aquellos alumnos y alumnas cuyos trabajos y evaluaciones no presentados oportunamente o sin una debida justificación, significará la aplicación de una nueva escala diferenciada, con pérdida del 29% de la escala ideal planificada. (Ejemplo 7.0 escala ideal, 5.0 nota máxima de nueva oportunidad).
Las notas coeficiente dos, tendrán el carácter de solemnes, y serán en toda instancia
pruebas de nivel y/o globales, las que deberán entregar información del logro de
aprendizajes de una, varias o todas las unidades efectivamente tratadas y de los
aprendizajes esperados. Todos aquellos alumnos y alumnas que alcancen un 90% de
estas pruebas especiales (coeficiente dos), tendrán nota 7.0.
Tanto en las pruebas coeficiente uno como coeficiente dos, los/as alumnos/as conocerán
previamente los aprendizajes que se pretende medir. En las pruebas se señalará con
claridad la ponderación y el valor que tiene cada ítem.
En las Pruebas solemnes los/as alumnos/as recibirán un temario general en cada
asignatura, publicado en página web del Liceo.
43
Artículo 13°. El Establecimiento entregará información periódica a los Padres, Madres y
Apoderados sobre el avance educacional de sus pupilos/as vía profesor jefe en forma
oportuna, mediante la agenda del/la alumno/a, entrevista con profesores de asignaturas,
profesores/as jefes/as, e informes escritos que se entregarán en cada reunión de
apoderados/as.
Artículo 14º. En casos relacionados con baja rendimiento, disciplina o situaciones
particulares el/la apoderado/a podrá ser citado/a de forma especial por el/la profesor/a
jefe, profesor/a de la asignatura, Orientadora, Inspector General o Director, para que tome
conocimiento bajo firma del nivel de logros alcanzados, evaluaciones obtenidas y
situaciones disciplinarias, si correspondiese.
Artículo 15º.El/la alumno/a que falte a un control escrito regulado, deberá presentarse al
día siguiente ante el docente correspondiente con el informe de Inspectoría General que
acredite la causa de su inasistencia.
III. De La Promoción Logros De Objetivos De Aprendizaje.
Artículo 16º. Para la promoción de los/as alumnos/as, se considerará conjuntamente: el
logro de los objetivos de aprendizajes de las asignaturas del plan de estudio del
establecimiento educacional y la asistencia a clases, como muestra concreta del interés
del/la alumno/a.
Artículo 17º. Serán promovidos los/as alumnos/as que hubieren aprobado todas las
asignaturas del plan de estudio.( Reg. De Evaluación Dcto. Ex. N° 511/97 Art. 11- a. de E.
Básica); (Dcto. Ex. Nº 112/99 Art. 8°- a de 1º y 2° Año de E. Media) (Dcto. Ex. N° 83/01
Art. N° 5 - a de 1º y 4° de E. Media).
Artículo 18º. Serán promovidos/as los/as alumnos/as que no hubieren aprobado una
asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o
superior. Para efecto del cálculo de este promedio, se considerará la calificación de la
asignatura, no aprobado. ( Reg. de Evaluación:" Dcto. Ex. Nº 511/1997 Art. 11 –b de
Enseñanza Básica Dcto Ex. Nº 112/1999 Art. 8º b de Enseñanza Media; Dcto. Ex. Nº 83/01
Art. Nº 5 – b de 3º a 4º de Enseñanza Media.)
Artículo 19°. Serán promovidos/as los/as alumnos/as que no hubieren aprobado dos
asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o
superior. Para efecto del cálculo de este promedio, se considerará la calificación de las
asignaturas, no aprobados. (Reglamento de Evaluación: Dcto. Ex. N° 511/97 Art. 11- c.
de E. Básica; Dcto. Ex. N° 112/99 Art.
8°- c de 1º y 2° de E. Media; Dcto. Ex. N° 83/01 Art. N° 5 - e de 3° y 4° de E. Medial)
No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre las dos asignaturas no aprobadas
se encuentran las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, los/as
alumnos/as de 3° y 4° Enseñanza Media serán promovidos/as siempre que su nivel de
logro corresponda a un promedio 5.5 o superior.
Para el efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de las dos
asignaturas no aprobadas.
IV. De La Asistencia.
Artículo 20º. Serán promovidos/as los/as alumnos/as que hubieran asistido, a lo menos,
al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual.
Artículo 21º. Sólo en casos calificados, el Director del Establecimiento, consultado el
Consejo de Profesores/as, podrá autorizar la promoción de los/as alumnos/as con
porcentajes menores de asistencia. Siempre y cuando exista certificación médica antes de
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15 días de la inasistencia. Lo cual podrá significar, no obstante la no renovación de la
matrícula para el próximo año, dado el grado de vulnerabilidad del alumno/a.
Artículo 22º. Dado que nuestro Proyecto Educativo brinda una gran importancia a los
Objetivos de aprendizajes Transversales (OAT) que además de estar implícitos en cada
una de las asignaturas, son el eje central de las actividades del "LCI" (Liceo-Compromiso-
Integral) y las actividades extra programáticas en el área del deporte, la cultura, las
ciencias y las artes, la asistencia y participación en ellas será vinculante a los registros del
informe de personalidad.
Serán las asignaturas de los diferentes ámbitos los encargados de planificar y organizar
las expresiones de actividades curriculares de libre elección, las cuales serán controlados
en horas no lectivas o contrato especial cuando corresponda.
Artículo 23º. El Director, según lo explicitado por MINEDUC podrá autorizar la evaluación
diferenciada de hasta una asignatura, de los/as alumnos/as que presenten dificultades de
aprendizaje o trastornos de salud, acreditados por un especialista. En los casos de afectar
a más de una asignatura esta solicitud debe ser visada por el Departamento Provincial de
Educación respectivo.
V. De Las Situaciones Especiales.
Artículo 24º. EI Director del establecimiento, deberá resolver las situaciones especiales de
Evaluación y Promoción dentro del periodo escolar correspondiente, tales como:
Ingresar tardíamente a clases.
Ausencias de clases por periodos prolongados Finalización anticipada del año
escolar.
Situaciones de embarazo.
Pruebas Comunales o Nacionales.
Certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, literatura, ciencias y
Artes. Becas y otras similares.
Casos especiales emergentes, y toda situación no prevista en el presente reglamento
o modificaciones posteriores a su aprobación serán resueltas por el Director, previa
consulta al Consejo de Profesores/as, si así lo determina la Dirección del
establecimiento.
VI. De La Certificación Y Actas.
Artículo 25º. La situación final de promoción de los/as alumnos/as quedará resuelta al término de
cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional emitirá a cada
alumno/a un certificado anual de estudio que indique las asignaturas, las calificaciones obtenidas
y la situación final correspondiente y su evaluación de personalidad.
Artículo 26º. El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por motivo alguno,
debiendo responder los Apoderados/as, por deudas y/o compromisos contraídos con el
establecimiento.
Artículo 27º. Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán
en cada curso, las calificaciones finales de cada asignatura o módulo, el porcentaje anual
de asistencia, la situación final de los/as alumnos/as, la cédula de identidad, sexo, fecha
de nacimiento y comuna de residencia de cada uno/a de ellos/as. Y en reverso del acta,
el Rut del/la profesor/a.
Artículo 28º. Los certificados anuales de estudios, deberán ser firmados por cada uno/a
de los/as profesores/as de los distintos, asignaturas o módulos del plan de estudios que
aplica el establecimiento.
Artículo 29°. El Establecimiento presentará las actas a la Secretaría Regional Ministerial
de Educación, de acuerdo al sistema establecido para su legalización. Permaneciendo en
el establecimiento la copia debidamente visada.
Artículo 30º. Paralelamente al proceso de calificaciones existirá un informe de
personalidad de cada alumno/a, siendo responsable de su elaboración cada profesor/a
45
jefe/a con las respectivas informaciones de los/as profesores/s de curso e Inspectoría
General.
Las evaluaciones de Personalidad se ejecutarán sobre la base de conceptos,
reconociéndose los porcentajes de observaciones de ítems de acuerdo a la siguiente
escala:
P : Permanente = 91 a 100 %
F : Frecuentemente = 76 a 90%
M : Medianamente = 41 a 75%
E : Escasamente = - de 40%
N/O: No Observado
Al finalizar el año escolar cada profesor/a jefe/a confeccionará un acta de Personalidad
del año Escolar de todos los/as alumnos/as del curso, la que llevará la firma de
conformidad de Dirección, y que en definitiva servirá de base para la emisión de los
certificados individuales de personalidad final de cada alumno/a.
Artículo 31°La asistencia a talleres es obligatoria para alumnos(as) de 7°, 8° y 1° medio
y al preuniversitario para los alumnos y alumnas de 4to. Medio siendo evaluado con una
nota semestral y traspasada a la asignatura al final de cada semestre, siempre y cuando
se cumpla con un 85% de asistencia = nota 6.5 y sobre un 91% y + con nota igual a 7.0 .
Este incentivo operará, cuando el estudiante (a) tenga promedio 5.0 final en todas las
asignaturas.
Plan Integral Seguridad Escolar
Objetivo General: Asegurar la integridad física de todos los integrantes de la comunidad
educativa del Liceo Augusto D´Halmar, ejercitando los procedimientos de seguridad,
protección, desplazamiento y autocontrol ante cualquier emergencia o catástrofe.
1. Seguridad En Las Salas De Clase:
- Verificar que en las salas de clase como en otras dependencias del Colegio las puertas se
encuentren en condiciones de ser abiertas hacia fuera.
- Colocar en las salas de clase u otras dependencias un cartel que indique las Zonas de
Seguridad correspondientes.
- Colocar en cada dependencia del Colegio letreros que indiquen las acciones a seguir por
las personas que se encuentren en ellas durante una emergencia,
2. Seguridad Fuera De La Salas De Clase:
- Mantener un listado de números telefónicos de Emergencia en Dirección Inspectoría,
Sala de Profesores.
- Mantener en buenas condiciones los elementos de seguridad necesarios (Extintores,
Botiquín, Escaleras, etc.)
- Definir y demarcar las Zonas de seguridad con las que cuenta el Colegio.
- Definir y demarcar las Vías de Escape.
- Confeccionar el plano del establecimiento indicando las Vías de Evacuación hacia las
zonas de seguridad correspondientes.
- Emplear adecuadamente el sistema de alarma (campana, timbres y/o megáfono) - Informar y adiestrar a todo el personal del establecimiento.
- Organizar los equipos de alarmas (interior y exterior) Abrir puertas o rejas, corte de
energía eléctrica y artefactos, camilleros, primeros auxilios, etc.
- Realizar ejercicios de ensayo de evacuaciones.
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3. Labor Del Personal Del Liceo
3.1. Labor De Los Profesores Jefes
- Designar un estudiante, Monitor de Seguridad, encargado de abrir la puerta.
3.2. Labor De Los Profesores De Asignatura
- En caso de temblor el profesor a cargo del curso dará la orden a los alumnos y alumnas
asignados de abrir puerta, alejando a los estudiantes que se encuentren sentados cerca de
las ventanas, manteniendo la tranquilidad mientras pasa el temblor.
- Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación (Un toque
de campana permanente).
- Dada la orden de evacuación hará salir al curso en forma ordenada, pegados a la pared
del pasillo, o lejos de la ventana, rápido pero sin correr, sin hablar, sin gritar. El profesor
es el último en salir.
- Acompañará al curso a la zona de seguridad asignada con el Libro de Clases.
3.3. Labor De Los Paradocentes y Auxiliares:
- Acudir a los lugares y realizar las funciones que les fueron encargadas, siempre
manteniendo la calma y manteniendo informados a sus jefes directos. Para esto deben
mantener sus intercomunicadores encendidos y permanentemente cargados , esto le
evitará moverse de su lugar - El personal que tenga la responsabilidad de cortar los
suministros de energía (de luz, gas, calefactores o cualquier fuente alimentadora de
materiales de combustibles o de energía), deben ubicarse rápidamente en estos lugares y
esperar la orden de cortar los suministros.
- Los intercomunicadores deben mantenerse diariamente cargados y en el momento de
producirse una emergencia deben estar abiertas para recibir órdenes que sean emitidas
por las autoridades del Liceo y /o para dar cuenta del estado del lugar asignado.
Frente a una Emergencia o Simulacro Evacuación.
1. Las indicaciones para la evacuación son las
siguientes: - Se iniciará al escuchar el sonido de la
campana.
- El monitor de seguridad deberá abrir la puerta.
- El mismo comandará el grupo-curso hacia el lugar de formación (zona de seguridad),
cuando el profesor lo indique, por hileras.
- Por ningún motivo los estudiantes deberán ordenar lo que hay en sus mesas, demorarse
colocándose alguna prenda de vestir o devolverse en búsqueda de cualquier cosa que se
les haya olvidado o caído.
- El orden de salida será por hileras, siendo la primera la que esté frente a la puerta.
- El trayecto hasta la zona de seguridad debe realizarse: sin gritar o hablar/ con paso firme
y rápido, pero sin correr.
- El profesor deberá ser la última persona en abandonar la sala, verificando que no quede
nadie adentro y portando el libro de clases.
- El tránsito hacia la zona de seguridad deberá realizarse en forma expedita, sin correr.
- Una vez que los alumnos se hayan formado, el Profesor los contará y verificará que estén
todos presentes.
2. En el caso de un Sismo se deben atender a las siguientes instrucciones:
Alumnos y alumnas deben actuar de la siguiente forma:
- Refugiarse bajo su banco en posición fetal.
- Alejarse inmediatamente de los ventanales.
Si un alumno o alumna no se encuentra en la sala de clase ya sea en biblioteca, enfermería,
sala de computación, baño, etc. Deberá dirigirse a la zona de seguridad más próxima.
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Plan de gestión de convivencia escolar
Introducción
La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la
coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos
educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas
de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada
en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la
Comunidad Educativa.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de
conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y
armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad,
estos aprendizajes están establecidos tanto en los Objetivos Fundamentales Transversales
como en los Objetivos Fundamentales Verticales.
En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas
autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que
amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el
proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva
48
implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a
formar para actuar con anticipación.
Política de convivencia escolar
La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes esenciales:
· Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.
· Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a
los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento.
· Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades,
y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas.
Funciones del Encargado de Convivencia
Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a
las medidas que determine el Consejo Escolar. Además es el encargado de diseñar en
conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo
(por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión.
En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de
seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
Y sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los
avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la
Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y
de la prevención de la violencia.
Objetivo general:
Desarrollar acciones que permitan vivenciar una sana convivencia, con acciones de
promoción, prevención y acción ante casos de conflictos, enmarcadas en el respeto, el
diálogo y el compromiso de los distintos estamentos de la comunidad escolar: alumnos,
profesores y apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un
ambiente propicio para el aprendizaje.
Objetivos específicos:
• Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la
construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central la
Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los
actores.
• Conocer y vivenciar la importancia de la Buena Convivencia Escolar.
• Mantener el ambiente de sana convivencia.
• Evaluar y seguir la trayectoria de los estudiantes que han presentado conflictos de
tipo social y de convivencia.
• Acompañar formativamente a los estudiantes que presenten problemas
conductuales.
• Favorecer y propiciar el buen uso del tiempo libre en los estudiantes.
• Crear conciencia y mejorar hábitos alimenticios y de vida saludable.
• Evaluar el Plan de Gestión para una Buena Convivencia Escolar.
• Reforzar los valores Liceanos
• Internalizar y realizar acciones concretas en torno las metas ODS
Los valores y ODS a trabajar son:
Mes Valor ODS
49
Marzo Respecto N°5 Equidad de género
Abril Lealtad N°4 Educación de calidad
Mayo Trabajo N°8 Trabajo decente y
crecimiento económico
Junio Responsabilidad N°3 Salud y bienestar
Julio Lealtad N°12 Producción y
consumo responsables
Agosto Amor N° 10 Reducción de las
Desigualdades
Septiembre Libertad N°16 Paz, Justicia e
Instituciones Sólidas
Octubre Respeto N°1 Fin a la Pobreza
Noviembre Amor N°9 Industria, Innovación
e Infraestructura
Diciembre Responsabilidad N°1 al N°17
Las actividades a desarrollar serán:
N° Objetivo Mes Actividad
1 Dar a conocer a la
comunidad educativa el
reglamento interno y
manual de convivencia,
Marzo Publicacion en la pagina web
www.liceoaugustodhalmar.cl
el reglamento interno y
manual de convivencia
2 Socializar el reglamento
interno y el manual de
convivencia con
estudiantes y padres,
madres y/o apoderados.
Marzo El profesor(a) jefe(a) da a
conocer en consejo de curso
y la primera reunión de
apoderados el reglamento
interno y manual de
convivencia.
50
3 Designar a los LCI en
cada curso.
Marzo-Abril Cada profesor(a) jefe(a)
completa la planilla de LCI
de su curso y la envía por
correo para guardar registro
de ellos.
4 Difundir las buenas
prácticas de convivencia.
Mayo Celebración del día de la
Convivencia Escolar,
fomentando la participación
inclusiva y democrática.
5 Generar espacios de
reflexión, durante la hora
de orientación.
Mensual Según las necesidades de
cada curso.
6 Generar espacios de
reflexión durante las
reuniones de padres,
madres y/o apoderados
Abril En cada reunión de
apoderados se trabajara la
escuela para padres.
7 Reforzar los
valores liceanos
Mensual Actos cívicos. Cada curso
semana a semana asume el
compromiso del desarrollo
del acto cívico.
8 Difusión de los
Objetivos de desarrollo
sostenible
Mensual Actos cívicos publicados en
la página web, realizados por
los diversos cursos.
9 Promover la sana
convivencia, la actividad
física, los valores
liceanos y los ODS.
Semanal Semana protagónica. Cada
curso asume semanalmente
actividades a desarrollar
durante los recreos o colación
para promover la sana
convivencia, el valor del mes
y los ODS.
PLAN DE ORIENTACIÓN
Introducción
Las bases curriculares de Orientación tienen como propósito contribuir al proceso de
formación integral de los estudiantes. Considerando que la persona es un individuo único,
51
trascendente, perfectible, que se desarrolla con otros, estas bases se orientan a promover su
desarrollo personal, afectivo y social. Ayudar al alumno y alumna a desarrollar estas tres
dimensiones, es una tarea que compromete a la totalidad de la experiencia educativa que
ofrece el Liceo a través de sus diversas instancias.
La asignatura de Orientación constituye un espacio específico diseñado para complementar
esta tarea, sin perjuicio de que la vez, se reconoce que la familia de cada estudiante posee
un rol y una responsabilidad central en este proceso.
Teniendo en consideración lo anterior, las bases curriculares de Orientación contribuyen a
dotar a la educación escolar del sentido formativo que la Ley General de Educación le
confiere, plasmando el carácter integral y amplio que se le atribuye a la educación en su
conjunto. De acuerdo a esta ley, la educación es entendida como un "proceso de aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como
finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y
físico". Al mismo tiempo, las bases curriculares en esta área promueven una experiencia
educativa en consonancia con los principios establecidos en la Constitución Política de
Chile, la Declaración de los Derechos Humanos y la Convención de los Derechos del Niño.
El carácter formativo de Orientación responde a la necesidad de que la escuela asuma
también como tarea el desarrollo afectivo y social de los estudiantes. Cada establecimiento
educacional podrá definir la manera específica de concretar este propósito en concordancia
con su proyecto educativo, y establecer los énfasis y opciones que se consideren pertinentes
de acuerdo a su realidad y a las características y necesidades de sus estudiantes.
Los objetivos de aprendizaje propuestos se orientan al desarrollo de actitudes y la
adquisición de herramientas que permitan al estudiante crecer en el plano personal,
conocerse, respetarse y cuidarse; establecer relaciones con los demás en un marco de respeto
y colaboración; y participar de manera activa en su entorno: Se busca que aprenda a ejercer
grados crecientes de responsabilidad, autonomía y sentido de compromiso y que adquiera
las habilidades relacionadas con la resolución de conflictos y la toma de decisiones en una
sociedad democrática. Se apunta así, a la promoción de las capacidades, habilidades y
actitudes que el alumno y alumna debe desarrollar para desenvolverse en su entorno de
manera autónoma, con un sentido positivo de sí mismo, y a la vez relacionarse de manera
empática y responsable.
Por otra parte se busca desarrollar y promover conductas de autocuidado. En este aspecto,
los objetivos de Orientación tienen una doble función. Por un lado, promueven y potencian
los factores protectores, y por otro, buscan que los alumnos identifiquen posibles situaciones
de riesgo y aprendan a evitarlas.
Por último, las bases de Orientación incluyen también objetivos orientados a favorecer el
proceso de aprendizaje, mediante el cultivo de actitudes como la responsabilidad, el
esfuerzo, la perseverancia, la honestidad y a la adquisición de estrategias para organizar el
trabajo escolar; promoviendo a la vez la curiosidad, la motivación por seguir aprendiendo
y la disposición a cultivar y desarrollar los intereses personales.
Objetivos:
Lograr en el alumno y alumna una educación integral de calidad. Desde la
perspectiva de los aprendizajes y la formación valórica.
Atender en forma personalizada al estudiante, de manera eficiente y oportuna, de tal
manera de prevenir y/o corregir posibles conductas que interfieran en la obtención
de logros de aprendizaje y, en su formación y consolidación de valores.
Hacer partícipe a la Familia en la labor educativa de sus hijos/as, en forma
permanente y sistemática.
Orientar académica, vocacional y profesionalmente a los alumnos y alumnas
partiendo desde un autoconocimiento lo más ajustado posible y ofertando una
amplia gama de posibilidades, para una adecuada toma de decisiones.
52
Para el logro de estos objetivos, se trabajara a nivel de:
Escuela para Padres.
Planificación por nivel.
Atención personalizada a estudiantes
ESCUELA PARA PADRES
Es un espacio de información, formación y reflexión dirigido a padres, madres y/o
apoderados. Es un recurso de apoyo a las familias con adolescentes para que puedan
desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras y superar situaciones
de necesidad y riesgo social.
Objetivos:
- Propiciar espacios de reflexión sobre situaciones cotidianas y sobre criterios básicos de
funcionamiento del grupo familiar.
- Favorecer la comunicación en el grupo familiar.
- Reconocer las características evolutivas y necesidades del adolescente.
- Entregar a los padres, madres y /o apoderados, recursos y habilidades que posibiliten un
crecimiento integral de los estudiantes y del grupo familiar.
- Promover la participación consciente y activa de los miembros del grupo en el proceso
de enseñanza y aprendizaje desde los distintos roles.
Metodología:
Se trabaja aplicando el método APRENADE-IM del Liceo, abordando temas según las
necesidades que se presentan. Esto consiste de una anticipación que se encuentra
disponible en la página web, www.liceoaugustodhalmar.cl antes de la reunión, con la
finalidad que los apoderados lleguen informados de la tabla y temas a tratar. Luego el
desarrollo que ocurre en la reunión a través de charlas, dinámicas o pequeños grupos de
trabajo dirigido por cada profesor(a) jefe(a). Por último, una ejercitación que consiste en
una evaluación formativa que se comentará en la siguiente sesión de trabajo, permitiendo
así retroalimentar el proceso.
ATENCIÓN A ALUMNOS Y ALUMNAS
Objetivo:
Brindar atención personalizada, eficiente e inmediata a los estudiantes que así lo requieran.
Metodología:
Entrevista de carácter personalizada realizada por profesor(a) jefe(a), el que observa alguna
situación o conducta en el alumno o alumna. Se recopilan los antecedentes del caso.
Derivación a orientación, se entrevista al alumno o alumna en una o más sesiones
dependiendo de la complejidad del caso. Se establece un plan de trabajo y un seguimiento
al estudiante.
PLANIFICACIÓN POR NIVEL
Objetivos:
- Promover el desarrollo de las y los estudiantes por medio del reconocimiento de que
cada uno de ellos es un individuo único, original y valioso que crece en contacto con una
comunidad, y que tiene las facultades de conocerse y la capacidad de proyectarse y de
superarse tomando en cuenta sus capacidades y limitaciones. - Promover estilos de vida saludable, en atención al bienestar de los y las estudiantes,
entendiendo la salud como el completo estado de bienestar biopsicosocial y espiritual, y
no solo la ausencia de enfermedad. De este modo, se promueve una forma educativa de
potenciar la salud, en forma propositiva y con decisiones factibles de realizar.
53
- Promover relaciones interpersonales conforme a criterios y modalidades consistentes
con la observancia del respeto por la dignidad y los derechos de otras personas y de sí
mismos, y que involucren a la vez formas pacíficas de vincularse con otros.
- Favorecer una actitud de interés y sensibilidad ante los asuntos de carácter público,
promoviendo, al mismo tiempo, una participación e involucramiento activo por medio de
la realización de acciones y la adopción de compromisos de participación en sus espacios
de acción cotidianos. - Promover la participación democrática mediante el reconocimiento
e involucramiento de las instancias de participación o representación existentes para las y
los estudiantes, y así desarrollar la capacidad de organizar.
- Promover el desarrollo de hábitos y actitudes que favorecen el aprendizaje y que son
relevantes para el desarrollo intelectual y académico de las y los estudiantes, lo que les
permite la exploración y el esclarecimiento vocacional.
Metodología:
Para 7mo y 8vo básico; 1ero y 2do medio se establecen 5 ejes: Crecimiento personal,
Bienestar y autocuidado, Relaciones interpersonales, Pertenencia y participación
democrática; y Gestión y proyección del aprendizaje. Estos ejes presentan objetivos
específicos para cada nivel y el orden en que son abordados, dependerá de las necesidades
diagnosticadas a principio de año.
Para 3ero y 4to. Medio las unidades a trabajar son: Efectividad personal, trabajo en equipo,
planificación y gestión de proyectos, orientación vocacional y proyecto de vida.
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PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO
Introducción
La sexualidad no tiene una definición unánime y universal, más bien cada uno de nosotros
en base a la introspección de valores y factores empíricos, podemos llegar a dar una
caracterización de la misma. Es compleja y pluridimensional y constituye un elemento
preponderante para el desarrollo biológico, afectivo y social de cada individuo.
La educación sexual, para que realmente sea significativa, tiene que ser vista desde una
manera integral con la ejecución de un proyecto a mediano o a largo plazo, con apoyo
irrestricto de las diferentes aristas de la sociedad y cuyos positivos resultados sólo se
observarán si los temas tratados fueron abordados de manera gradual, continua y donde cada
uno de los participantes (agentes educativos, madres, padres, apoderados, alumnos y
alumnas), tengan la disponibilidad y la motivación necesaria de vivenciar un proceso
constructivo de aprendizaje.
Considerando la sociedad en la que nos encontramos inmersos y donde cada vez los
estímulos sexuales a los que se ven enfrentados los adolescentes y / o jóvenes, son mayores,
ya sea por los medios de comunicación, hablado o escrito, o bien por los adelantos
tecnológicos como lo son la red de Internet, los adolescentes tienen acceso a un sin número
de información de carácter erótico y pornográfico; situación que sumada a la carencia de
comunicación abierta frente a los temas sexuales en los hogares y a la casi nula instancia
educativa, orientada de manera íntegra, lleva a una sumatoria de condiciones que hacen que
el adolescente, se vea superado en la capacidad de filtrar dicha información, permitiendo
así que sea más vulnerable a absorber ideas, creencias y conceptos erróneos, aumentando
también la posibilidad de asumir conductas totalmente tergiversadas.
Este plan se centra en el niño(a) y adolescente, de manera de incentivar el autocuidado y
la responsabilidad con los demás, al tomar o no decisiones de índole sexual, asumiendo
lógicamente la participación activa de los padres y/o apoderados en el logro de dicho
propósito.
Objetivo general:
Propiciar el aprendizaje de estrategias de autocuidado en las relaciones afectivas de las y
los jóvenes.
Objetivos específicos:
- Reforzar el desarrollo de relaciones interpersonales basadas en el respeto.
- Reflexionar sobre la relación entre afectividad y sexualidad.
- Reflexionar sobre los diversos tipos de violencia.
- Conocer los métodos de regulación de la fertilidad.
- Conocer y respetar los diferentes tipos de orientación sexual e identidad de género.
Contenidos y temas claves para la formación en sexualidad, afectividad y genero
El plan de sexualidad será abordado desde tres áreas:
1. Sesiones de orientación
2. Clases de biología de 7mo. a 4to. Medio.
3. Charlas realizadas por profesionales de la salud.
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1. Sesiones de orientación
Se espera que los estudiantes reconozcan el valor de los vínculos y del componente afectivo
de las relaciones humanas y desarrollen un progresivo y adecuado conocimiento en relación
con su cuerpo, como un factor promotor de una adecuada autoestima, el autocuidado y
atención a la propia salud, y como herramienta de prevención de situaciones de abuso y de
violencia sexual.
Desarrollen un pensamiento crítico, conducente al logro de actitudes positivas hacia la
sexualidad y a un comportamiento sexual y afectivo autónomo, responsable y consciente.
Tomen decisiones
responsables asociadas a su proyecto vital, para la prevención del embarazo no planificado,
de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y VIH-SIDA, conozcan los mecanismos de
transmisión y las situaciones de riesgo a las que se pueden exponer a sí mismos y a otros y
de otro tipo de enfermedades
7mo y 8vo. Básico
Crecimiento personal
- Construir en forma individual y colectiva representaciones positivas de sí
mismos, incorporando sus características, motivaciones, intereses y capacidades, y
considerando las experiencias de cambio asociadas a la pubertad y adolescencia.
- Analizar, considerando sus experiencias e inquietudes, la importancia que tiene
para el desarrollo personal la integración de las distintas dimensiones de la sexualidad, el
cuidado del cuerpo y la intimidad, discriminando formas de relacionarse en un marco de
respeto y utilizando fuentes de información apropiadas para su desarrollo personal.
Bienestar y autocuidado
- Identificar situaciones que puedan exponer a las y los adolescentes al consumo
de sustancias nocivas para el organismo, conductas sexuales riesgosas, conductas violentas,
entre otras problemáticas, reconociendo la importancia de desarrollar estrategias para
enfrentarlas, y contar con recursos tales como la comunicación asertiva y la ayuda de
personas significativas y/o especializadas, dentro o fuera del establecimiento.
Relaciones interpersonales
-Analizar sus relaciones, presenciales o virtuales por medio de las redes sociales, y las de
su entorno inmediato atendiendo a los derechos de las personas involucradas, considerando
los principios de igualdad, dignidad, inclusión y no discriminación, identificando
circunstancias en las que no se ha actuado conforme a estos derechos y reconociendo el
impacto en el bienestar de quienes se vean involucrados.
1ero y 2do. Medio
Crecimiento personal
- Comparar distintas alternativas posibles de su proyecto de vida, en los ámbitos laboral,
familiar u otros, considerando sus intereses, condiciones, capacidades y la manera en que
las propias decisiones y experiencias pueden influir en que estas alternativas se hagan
realidad.
- Analizar de manera fundamentada temáticas y situaciones relacionadas con la
sexualidad y los vínculos afectivos, en función de valores como el respeto hacia todo ser
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humano, la responsabilidad y el cuidado de sí mismo y de los demás, considerando el
resguardo de la salud, la intimidad, la integridad física y emocional.
Bienestar y autocuidado
- Evaluar, en sí mismo y en su entorno, situaciones problemáticas y/o de riesgos
relacionadas con el consumo de sustancias, conductas sexuales riesgosas y la violencia,
entre otros, e identificar y recurrir a redes de apoyo a las que pueden pedir ayuda, como
familia, profesores, instituciones de salud, centros comunitarios y fonos y páginas web
especializadas, entre otros.
Relaciones interpersonales
- Promover en su entorno relaciones interpersonales constructivas, sean estas presenciales
o por medio de las redes sociales, sobre la base del análisis de situaciones, considerando los
derechos de las personas acorde a los principios de igualdad, dignidad, inclusión y no
discriminación.
2. Clases de biología
7mo. básico.
Unidad: Sexualidad y autocuidado
Se espera que las y los estudiantes entiendan la sexualidad desde una perspectiva integrada,
natural y propia de toda mujer y hombre formando parte del desarrollo vital de todas y todos,
incluyendo aspectos físicos, biológicos, psicológicos, afectivos y sociales, y comprendan
que en el aspecto relacional involucra respeto hacia sí mismos y los demás y que implica
responsabilidad frente a situaciones de autocuidado, en temas de salud, tanto como la
paternidad y maternidad. Asimismo, se pretende que comprendan el ciclo menstrual y su
relación con la fecundación, así como los métodos de control de la natalidad y la manera de
acceder a ellos. Por otro lado, también se espera que integren conocimientos relativos a la
diversidad sexual, que les permitan comprender desde un punto de vista crítico que el
ejercicio de la sexualidad está definida por factores sociales y culturales más que por
factores biológicos. También se busca que reconozcan las características propias de las
Infecciones de Transmisión Sexual (ITS). Se espera que puedan identificar los principales
mecanismos de transmisión, sintomatología y tratamiento, enfatizando las medidas de
prevención que cuentan con respaldo científico.
2do. Medio
Unidad: Hormonas y reproducción humana
Se espera que las y los estudiantes comprendan que la sexualidad y la reproducción
constituyen una de las dimensiones más relevantes de la vida humana. A su vez, describan
la importancia de la sexualidad en el desarrollo humano, considerando sus dimensiones
afectiva, social y biológica. También, expliquen la responsabilidad individual tanto
femenina como masculina que involucra la sexualidad como expresión de afectividad. Por
último, que evalúen el impacto del control de la natalidad en la sociedad.
4to. Medio
Unidad: Sistema Inmune: Enfermedades y tratamientos
Se espera que las y los alumnos analicen relaciones entre alteraciones del funcionamiento
del sistema inmune y patologías como el sida, alergias y enfermedades autoinmunes.
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3. Charlas realizadas por profesionales de la salud
Temas a abordar:
-ITS
- Control de la natalidad
