REGLAMENTO INTERNO MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR … · 2020-05-13 · NORMAS Y DECALOGO DE LA SALA DE INFORMATICA NORMAS Y DECALOGO AULA NORMAL DE CLASES ... - Lo dispuesto en la

REGLAMENTO INTERNO

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA CUYUNCAVI

2020

DIRECTOR: FERNANDO ROJAS ESCALONA DIRECCIÓN: LOS PATRIOTAS #2040

R.B.D: 25642-0 COMUNA: CURACAVÍ

TELEFONOS DE CONTACTO: 228359489 EMAIL: [email protected]

Ilustre Municipalidad de Curacaví Departamento de Educación Escuela Cuyuncaví

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ÍNDICE CONTENIDOS PÁGINAS 1.- MARCO LEGAL Y ENFOQUES VIGENTES 7

CONSIDERACIONES GENERALES 7 MISIÓN DE LA ESCUELA CUYUNCAVÍ 7 VISIÓN DE LA ESCUELA CUYUNCAVÍ 7 SELLOS EDUCATIVOS 7 VALORES Y COMPETENCIAS 7 PRINCIPALES VALORES QUE LA ESCUELA DESARROLLA 8 OBJETIVO GENERAL 8 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 8 LÍNEAS ESTRATÉGICAS 9 LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR 10 SOBRE LA DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO 10 HORARIO DE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO1111 10 ORGANIGRAMA 12

2.- DEFINICIONES Y CONCEPTOS COMPARTIDOS POR LA COMUNIDAD ESCOLAR 13

CONVIVENCIA ESCOLAR COMUNIDAD EDUCATIVA POLITICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVO GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

VULNERACIÓN DERECHOS DE LA INFANCIA DISCRIMINACION DISCRIMINACION ARBITRARIA ACOSO ESCOLAR VIOLENCIA AGRESIVIDAD CONFLICTO MALTRATO ESCOLAR ABUSO SEXUAL BULLYING CYBERBULLYING SEXTING Y GROOMING IDENTIDAD DE GÉNERO EXPRESIÓN DE GÉNERO TRANSGÉNERO APODERADO

3.- ROLES Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR 31

DIRECTOR(A) UNIDADA TECNICA PEDAGÓGICA EQUIPO DIRECTIVO


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CONSEJO ESCOLAR ÁREA DE GESTIÓN COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR COORDINACIÓN DE CENTRO DE PADRES Y APODERADOS COORDINACIÓN DE CENTRO DE ESTUDIANTES EL CONSEJO DE PROFESORES COORDINACIÓN DE DEPORTES, CULTURA Y ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN ÁREA DE GESTIÓN COORDINACIÓN EQUIPO PIE PROFESORES JEFES ASISTENTES DE LA EDUCACION EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

4.- DESCRIPCIÓN DE PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 38

PERFIL DEL ESTUDIANTE PERFIL DEL APODERADO PERFIL DEL DIRECTOR PERFIL DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA PERFIL DEL DOCENTE PERFIL DEL PROFESOR JEFE PERFIL DE LA DUPLA PSICOSOCIAL PERFIL DEL PSICÓLOGO EDUCACIONAL PERFIL DEL EQUIPO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) PERFIL DEL ASISTENTE DE EDUCACIÓN PERFIL DEL AUXILIAR DE PARVULOS PERFIL DEL ENCARGADO DE CRA PERFIL DEL ENCARGADO DE INFORMATICA PERFIL DEL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES

5.- DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR 42

DE LOS OBJETIVOS DE LA ESCUELA Y ROLES DE SUS MIEMBROS DERECHOS Y DEBERES DEL DIRECTOR DERECHOS Y DEBERES DEL JEFE/A DE UTP DERECHOS Y DEBERES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA DERECHOS Y DEBERES DE PROYECTO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESOR DERECHOS Y DEBERES DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN DERECHOS Y DEBERES DEL ENCARGADO/A DE COMPUTACIÓN DERECHOS Y DEBERES DE LA SECRETARIA ADMINISTRATIVA DERECHOS Y DEBERES DE LA ENCARGADA DE LA BIBLIOTECA CRA DERECHOS Y DEBERES DEL INSPECTOR/A DE PATIO DERECHOS Y DEBERES DEL ASISTENTE SOCIAL DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

6.- NORMATIVA DE LA ESCUELA PARA UNA SANA CONVIVENCIA 60

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ACTUALIZADO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN PARA EDUCACIÓN PARVULARIA


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REGLAMENTO INTERNO EDUCACION PARVULARIA NORMAS Y DECALOGOS DE SALA CRA NORMAS Y DECALOGO DE LA SALA DE INFORMATICA NORMAS Y DECALOGO AULA NORMAL DE CLASES NORMAS PARA CLASES DE DUCACIÓN FÍSICA Y FUERA DE AULA NORMAS DEL RECREO Y ESPACIOS COMUNES ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARAZO COMPORTAMIENTO EN LOS RECREO RELACIONES AFECTIVAS COLACION Y USO DEL COMEDOR COMUNICACIÓN FAMILIA – ESCUELA CANALES DE COMUNICACIÓN FORMALES CITA CON UN/A DOCENTE RETIRO DE ALUMNOS ACTOS CIVICOS O CEREMONIAS ACTIVIDADES EXTRA-PROGRAMÁTICAS Y/O SALIDAS PEDAGÓGICAS SALIDAS PEDAGÓGICAS DE LOS ESTUDIANTES VISITAS AL ESTABLECIMIENTO ATENCIÓN ESPECIALIZADA DE ESPECIALISTAS LEY DE RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL NORMAS Y RESTRICCIONES DE ESTUDIANTES UNIFORME ESCOLAR Y PRESENTACIÓN PERSONAL. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD RESTRICCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR. ATRASOS RECONOCIMIENTO E INCENTIVOS HACIA LOS ESTUDIANTES ESTÍMULOS Y PARA UNA SANA CONVIVENCIA MEDIDAS PREVENTIVAS, FORMATIVAS, REPARATORIAS, MEDIDAS PEDAGÓGICAS CLASES DE RELIGIÓN.

REUNIÓN DE APODERADOS FORMA DE APLICACION DE LAS MEDIDAS CRITERIOS DE APLICACIÓN DE UNA FALTA. RECURSOS DE APELACIÓN FRENTE A UNA MEDIDA Y/O SANCIÓN. TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS TABLA DESCRIPTIVA DE LAS FALTAS LEVES, MEDIAS Y GRAVES Y PROCEDER SEGÚN SEA EL CASO

SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL DE VLNERACION DE DERECHO REDUCCIÓN DE LA JORANADA SUSPENSIÓN TEMPORAL

7.- PROTOCOLOS DE ACCIÓN 90

PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO MALTRATO PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO ABUSO SEXUAL INFANTIL PAUTA DE REGISTRO MALTRATO INFANTIL Y/O ABUSO SEXUAL PROTOCOLO ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y PATERNIDAD RESPONSABLE. PROTOCOLO FRENTE AL PORTE Y USO DE ARMAS. PROTOCOLO ANTE AGRESIÓN DE UN ESTUDIANTE A UN ADULTO DEL ESTABLECIMIENTO


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PROTOCOLO ANTE EL MALTRATO DE UN ADULTO A UN ADOLESCENTE PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE PORTE O CONSMO DE DROGA PROTOCOLO ANTE POSIBLE DESERCION ESCOLAR PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS, EXTRA-PTROGRAMATICAS Y CULTURAL PROTOCOLOS DE ACTUACIONES CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES. PROTOCOLOS EN CASO DE EMERGENCIA PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SISMOS PROTOCOLO EN CASO DE CATASTROFE PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE RESOLUCIONES DE TRIBUNALES PROTOCOLO ENTRE LA ESCUELA CON INSTITUCIONES Y ORGANISMOS TERRITORIALES PROTOCOLOS DE ACCIÓN EN CASO DE DELITOS O VULNERACIONES DIGITALES PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A ESTUDIANTES QUE PADECEN PROBLEMAS DE SALUD MENTAL.

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE CORONA VIRUS PROTOCOLO ANTE MOVILIZACIONES Y/O SOCIALES 8.- ANEXOS 140


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DE LOS VISTOS Y CONSIDERANDO VISTOS - Lo dispuesto en la “Constitución de la República”. - Lo dispuesto en el Decreto Supremo de Educación N° 8144 de 1980, Art. 42°. - Lo dispuesto en la Ley N° 19.070 de 1991. (Estatuto Docente). - Lo dispuesto en la Ley N° 20.529 (Aseguramiento de la educación parvularia, básica y media y su fiscalización. - Lo dispuesto en la Ley N° 20609 que establece medidas contra la discriminación - Ley N° 20248, que establece la ley de subvención escolar preferencial (LSEP) -Ley 19070, que aprobó el estatuto de los profesionales de la educación. - Lo dispuesto en el Decreto Supremo N° 524 sobre el centro de alumnos. -Lo dispuesto en el Ordinario N° 476 sobre Convivencia Escolar. - Lo dispuesto en el Decreto Supremo N°565 sobre el Centro General de Padres y Apoderados. - Ordinario N°768 de la Superint de Ed, Derecho de niñas, niños y estudiantes trans en el ámbito de la educación. - Lo dispuesto en Código del Trabajo. - Lo dispuesto en el Decreto de Educación N° 453 de 1991 que reglamenta la Ley anterior. - Documento “Criterios para elaborar el Reglamento Interno de los Establecimientos Educacionales”, de 1993 - Lo dispuesto en la Ley N° 19.532 de 1997. (Reglamento JEC). - Lo dispuesto en Estatuto Administrativo. - Lo dispuesto en la “Declaración Universal de los Derechos del Niño”. - Lo dispuesto en la “Declaración Universal de los Derechos Humanos”. - Lo dispuesto en la Ley General de Educación Nº 20370/2009 - Lo dispuesto en la ley 20.536, sobre Violencia Escolar. - Lo dispuesto en laley19.284 sobre Integración de Personas con Discapacidad. - Lo dispuesto en la ley 20.845 sobre Inclusión escolar. - Política Nacional de Convivencia Escolar - Ley sobre responsabilidad penal adolescente. -Circular sobre reglamentos internos de los establecimientos educacionales con reconocimiento oficial del estado, superintendencia de educación 2018. -Ley Aula Segura CONSIDERANDO: -Que es menester la creación de un instrumento que regule las relaciones entre los miembros de la Unidad Educativa Cuyuncavi. -Que se hace necesario establecer explícitamente ciertas normas básicas que permitan apoyar y reafirmar la labor de formación del establecimiento. -Que estas normas básicas sean conocidas por todos los integrantes de la Unidad Educativa fin de que su aplicación sea expedita y oportuna. -Que estas normas básicas al constituir se en herramientas útiles, ayuden a la solución de cualquier dificultad que surja o pudiese surgir en el futuro en lo que se refiere a la sana convivencia escolar. -Que se hace necesario clarificar los roles de cada uno de los entes que forman la Unidad Educativa, frente a las diferentes situaciones conflictivas que pudieren ocurrir. -Que las expectativas de los diferentes estamentos de la Escuela así lo aconsejan. - Que el contenido de este manual está desprendido del marco legal de la República Chilena. -Las disposiciones del Reglamento interno se ajustan a lo establecido en la normativa educacional. -Toda medida tomada que no esté escrita no podrá servir de fundamento. -Toda medida tomada debe cumplir con un proceso justo, racional y proporcional. -Se deben cumplir todos los derechos garantizados en la constitución, como lo son La dignidad del ser humano, el interés superior del niño, niña y adolescentes, la no discriminación arbitraria, la buena convivencia.

CREASE EL PRESENTE REGLAMENTO DE CONVIVENCIA INTERNO ESCUELA CUYUNCAVI


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1.- MARCOS LEGALES Y ENFOQUES VIGENTES

CONSIDERACIONES GENERALES El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Cuyuncaví es el resultado de un trabajo que se efectúa entre los meses de Marzo y Abril del año 2019. En su elaboración se han considerado las políticas públicas de Educación para la Educación Pre básica y Educación Básica, las políticas educativas comunales, los recursos materiales y humanos disponibles y los propios objetivos de la Escuela en torno al logro de superación que se requiere en el marco de la prueba nacional Simce. La tarea no ha sido fácil, ya que el factor tiempo, el desarrollo de las actividades docentes y los requerimientos diarios de la Escuela, dejan un tiempo limitado para desarrollar las diferentes etapas que el PEI contiene. El presente Manual de Convivencia y Reglamento Escolar Interno ha sido concebido como un conjunto de conceptualizaciones, acciones formativas, normas y disposiciones legales que regulan la convivencia armónica de la comunidad educativa de la escuela Cuyuncavi, pues todos los miembros de nuestra comunidad educativas aceptan y comparten los mismos valores y objetivos definidos en el PEI del establecimiento.

MISIÓN Entregar una Educación Integral de gran calidad que abarque los ámbitos valóricos, académicos, culturales y sociales que permita al estudiante su adecuada inserción futura en la sociedad.

VISIÓN Somos una escuela inclusiva que aspira a formar estudiantes integrales, con una educación de calidad, ofrecer oportunidades de aprendizaje basadas en las habilidades, conocimientos y actitudes que les permita desarrollar sus procesos formativos.

SELLOS EDUCATIVOS.

Educación integral Educación Inclusiva Expresión Corporal

VALORES Y COMPETENCIAS.


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Se desarrollara en los estudiantes a través del proceso académico y su integración en la vida escolar:

Consecuencia en su actuar. Responsabilidad en sus deberes escolares y frente a la vida.

Respetuoso (a) en su relación con sus pares y con los adultos. Aplicar diversos estilos y ritmos de aprendizaje de los educando.

PRINCIPALES VALORES QUE LA ESCUELA DESARROLLA.

Valores y Competencias Específicas Nuestro establecimiento busca reforzar en los estudiantes la importancia del Respeto así mismo, hacia otros, a la vida, a la diversidad que existe en nuestra comunidad educativa. De manera tal que cuando egresen puedan extrapolar este valor a su rol profesional, social y familiar. La Responsabilidad entendida como la preocupación por sus deberes y compromisos, puntualidad en toda acción, asistencia a clases, conocimiento y cumplimiento de las normativas internas del colegio y asumir tanto la responsabilidad como las consecuencias de sus actos. La Solidaridad manifestada a través del interés por los demás, esmerarse en ayudar a otros de manera efectiva, enfocada en el apoyo a sus pares, propiciando de esta manera una buena convivencia que favorezca el aprendizaje efectivo para todos. Inclusión: La Escuela, pretende incorporar a sus valores lo relacionado con la Inclusión. Esto significa que no existe ningún tipo de discriminación por sexo, inclinación ideológica u otra cualquiera. La Escuela Cuyuncaví se declara una escuela abierta a quien necesite de sus servicios teniendo claro que existe un Reglamento Interno o Manual de Convivencia que norma las relaciones interpersonales.

SOBRE EL TRASFONDO DE ESTE REGLAMENTO El presente reglamento debe ser conocido por todos los miembros de la comunidad educativa, Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Padres y Apoderados y Estudiantes y debe ser el marco de referencia del actuar de todos ellos.

OBJETIVOS GENERALES: Este documento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa de la Escuela Cuyuncaví los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una formación de valores que favorezcan una interacción positiva de todos los miembros de la comunidad educativa de nuestra escuela. Asegurar el normal desarrollo de las actividades estudiantiles dentro del recinto y lugares en que éstas se realicen, de manera de asegurar así un clima óptimo para el aprendizaje de todos los y las estudiantes de nuestro establecimiento. Velar por que el Establecimiento educativo sea una instancia para que nuestros estudiantes aprendan a vivir juntos y desarrollen las capacidades para convertirse en ciudadanos que defienda y promuevan la no violencia, el respeto mutuo y la colaboración. Los miembros de la comunidad educativa estarán sujetos al cumplimiento de normas, deberes y obligaciones tanto al ordenamiento interno como a la legislación vigente en el país. Asimismo, establece protocolos de actuación para diversas situaciones o acontecimientos, con la finalidad de estimular el acercamiento, entendimiento y la clarificación de la información según sea la situación o acontecimiento.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Asegurar una buena convivencia escolar que favorezca el desarrollo académico, personal y social de los y las estudiantes, como de todos los miembros de la comunidad escolar. Propender a la internalización de los valores como base para un adecuado comportamiento disciplinario de los y las estudiantes, que favorezca el autodominio y la búsqueda de soluciones frente a conflictos y problemas de la vida escolar. Esto con un carácter formativo y en un ambiente de respeto mutuo hacia las personas y los principios. Lograr de los y las estudiantes actitudes de orden, respeto, responsabilidad, cooperación y participación, a través de la creación conjunta de espacios de socialización y de aceptación mutua, que contribuyan a un ambiente académico adecuado para el desarrollo integral de los y las estudiantes. Promover y desarrollar en todos los y las integrantes de la comunidad Escuela Cuyuncaví principios y acciones que contribuyen a mantener una buena convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de comportamientos que dañen a sí mismo, a los demás y/o a su entorno. Rechazar todo tipo de discriminación arbitraria, ya sea por, nacionalidad, origen racial, embarazo, lactancia, opción religiosa, política, orientación sexual, o por género. Éste es un objetivo importante en sí mismo, a juzgar por la atención continuada que las comunidades nacionales e internacionales prestan a los derechos humanos y su firme compromiso con ellos. Establecer los criterios de aplicación de medidas formativas que estén en el presente reglamento tendientes a lograr en los y las estudiantes un comportamiento que contribuya a una sana convivencia escolar para sí mismo y, que ayude a cada estudiante a expresar en lo cotidiano una condición de ser respetuoso con los demás y comprometido en el mejoramiento social de la escuela. Fortalecer la comprensión en la dimensión formativa de la convivencia escolar en todo el sistema educativo, y posicionándola como el componente central de la gestión, logrando así el desarrollo de habilidades, competencias y actitudes propuestas en los objetivos transversales de las bases curriculares para el ejercicio de la convivencia escolar.

LÍNEAS ESTRATÉGICAS Difusión y promoción del reglamento interno de convivencia en todos los estamentos. Difusión y promoción de estrategias y buenas prácticas en convivencia escolar. Gestión de articulación de acciones que operacionalicen la convivencia escolar participativa formativa y enmarcada con los derechos. Coordinación con entidades pertinentes en pro de mejorar la convivencia escolar.


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Articular las distintas acciones, instrumentos y estrategias del PEI que promuevan mejores aprendizajes, enfatizando el sello formativo de la Educación Ambiental.

LEY DE INCLUSIÓN ESCOLAR (LEY 20845) En mayo del año 2015 se promulga la Ley de Inclusión Escolar (N° 20.845), que involucra transformaciones al sistema de educación chileno. Esta Ley está compuesta por tres pilares: 1. Fin al lucro. La ley garantiza que los recursos económicos sean destinados exclusivamente para fines educativos. 2. Fin al Copago. A medida que se vayan incrementando los recursos de la subvención escolar por parte del Estado, irán disminuyendo los aportes que realizan las familias a los establecimientos. 3. Regulación Admisión escolar. El Ministerio de Educación en conjunto con la Universidad de Chile, ponen a disposición a través de una plataforma web, un sistema único y centralizado de admisión.

SOBRE LA DIFUSIÓN DEL REGLAMENTO

Este Reglamento de Convivencia Escolar se difundirá a todos los actores educativos (padres, estudiantes, docentes, y asistentes de la educación) para su conocimiento y cumplimiento. A los estudiantes mediante la lectura, comunicación y reflexión al inicio del año escolar en los Consejos de Curso y/o de Orientación y en instancias que sean propicias para su conocimiento y análisis, dejando donde corresponda su registro escrito (Libro de Clases, acta u otro) A los docentes y personal educativo en Jornadas de Reflexión, asistentes de la educación, antes del inicio del año escolar, quedando registro en acta. A padres y apoderados se les entregara una copia que puede ser impresa o uso de un CD o un pendrive. La existencia del reglamento impreso en dirección, en caso de que sea requerido por algún miembro de la Comunidad Educativa.

DEL HORARIO DE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO La Escuela Cuyuncaví funciona bajo el régimen de Jornada Escolar completa ingresando a las 8,30 horas y terminando su jornada escolar a las 16.00. Los estudiantes se retiran a sus hogares bajo tres modalidades: Retiro a través de sus apoderados, Estudiantes que se van solos a sus hogares y por último estudiantes que se retiran utilizando el transporte escolar gratuitito municipal. El día viernes, la jornada Escolar termina a las 13,00 hrs. Recreos o recesos: 10:00 a 10:20 horas 12:00 a 12:15 Colación 13:45 a 14:30 Los días lunes a las 16,15 horas se realiza un taller de reflexión pedagógica con pauta guiada.


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Martes Miércoles: Tiempo de planificación o trabajo docente, atención de Apoderados. Los días Jueves: El segundo Ciclo a partir de las 14,30 hrs, El horario de jornada de clases es el que a continuación se indica


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ORGANIGRAMA ESCUELA CUYUNCAVI


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2.- DEFINICIONES Y CONCEPTOS COMPARTIDOS POR LA COMUNIDAD ESCOLAR

CONVIVENCIA ESCOLAR El Ministerio de Educación tiene la misión de orientar las acciones educativas en función del desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su crecimiento personal como en su inserción activa y participativa en la sociedad; en este contexto, la convivencia escolar adquiere especial relevancia, en tanto ejercita a los y las estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los diversos espacios de interacción.

DEFINICIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como “la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”. La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están establecidos tanto en los Objetivos Fundamentales Transversales como en los Objetivos Fundamentales Transversales. En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva, expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión preventiva implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación.

- POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR La política de convivencia escolar, editada el año 2011, se sustenta en 3 ejes esenciales a. Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros. b. Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento c. Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidad, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas.

- OBJETIVO GENERAL El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar es orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar


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inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de género y con enfoque de derechos.

- OBJETIVOS ESPECÍFICOS De este objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos específicos. 1. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia Escolar en todo el sistema educativo, y resituarla como el componente central de la gestión institucional. 2. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar. 3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la construcción de un proyecto institucional que tenga como componente central la Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de cada uno de los actores. 4. Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la violencia escolar, incluido el acoso sistemático o bullying, desde una perspectiva formativa. 5. Promover una comprensión formativa de la Convivencia Escolar en las estrategias y acciones preventivas que implementa el Inter sector u otras instituciones en las comunidades educativas.

COMUNIDAD EDUCATIVA Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a estudiantes, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedor educacional.

VULNERACIÓN DE DERECHO DE LA INFANCIA Se entenderá por vulneración de derechos cualquier práctica que por acción u omisión de terceros transgredan al menos uno de los derechos de los niños y niñas. Hechos que conllevan una vulneración derechos, como descuido o trato negligente, el que se entenderá como tal cuando:

1. No se atienden las necesidades físicas básicas como alimentación, vestuario, vivienda 2. No se proporciona atención médica básica. 3. No se brinda protección y/o se expone al niño o niña ante situaciones de peligro. 4. No se atienden las necesidades psicológicas o emocionales. 5. Existe abandono, y/o cuando se les expone a hechos de violencia o de uso de drogas.

DISCRIMINACIÓN

La discriminación puede ser comprendida como todo acto ofensivo a través del cual un grupo o persona busca marcar diferencias respecto de otro, por la vía de negar, restringir o disminuir los derechos y libertades fundamentales de ese grupo o persona.

DISCRIMINACIÓN ARBITRARIA


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Para definir una práctica, actitud o comportamiento sin justificación, que solo se funda en el prejuicio, el odio y la estigmatización de determinados grupos o sujetos, prestando especial atención a las colectividades en mayor riesgo de ser discriminadas. (De raza, genero, discapacitados, etc.)

ACOSO ESCOLAR Se entenderá por acoso escolar toda acción constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada dentro o fuera del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.

VIOLENCIA La OMS define la violencia como “el uso intencional de la fuerza física o el poder contra uno mismo, hacia otra persona, grupos o comunidades y que tiene como consecuencias probables lesiones físicas, daños psicológicos, alteraciones del desarrollo, abandono e incluso la muerte.” Incluyendo la intencionalidad de producir daño en la comisión de estos actos.

AGRESIVIDAD Corresponde a un tipo de comportamiento defensivo como una forma de enfrentar situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podría afectar su integridad. La agresividad no implica, necesariamente, un hecho de violencia, pero cuando está mal canalizada o la persona no logra controlar sus impulsos, se puede convertir en una agresión o manifestarse en hechos de violencia.

CONFLICTO Involucra a dos o más personas que entran en oposición o desacuerdo debido a intereses, verdadera o aparentemente incompatibles. El conflicto no es sinónimo de violencia, pero un conflicto mal abordado o que no es resuelto a tiempo puede derivar en situaciones de violencia.

MALTRATO ESCOLAR Maltrato escolar es cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, del lugar en que se cometa, siempre que pueda:

1. Producir el temor razonable de sufrir un menoscabo considerable en su integridad física o psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.

2. Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo. 3. Dificultar de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo, moral,

intelectual, espiritual o físico.

Se entenderá por lesiones graves: todas aquellas lesiones que causan al estudiante algún malestar físico permanente o incapacidad de 31 o más días de duración, acorde a criterios médicos y legales.


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Se entenderá lesiones menos graves: aquellas en que se provoque incapacidad o malestar físico sea de más de 15 días y menos de 31, considerando además la calidad de las personas y circunstancias del hecho. Se entenderá por maltrato emocional o psicológico: hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, humillación, descréditos o ridiculizaciones o rechazo explícito hacia el estudiante.

ABUSO SEXUAL El abuso sexual incluye cualquier actividad con un niño o niña en la cual no hay consentimiento o este no puede ser otorgado. Esto incluye el contacto sexual que se consigue por la fuerza o por amenaza de uso de fuerza, independientemente de la edad de los participantes y todos los contactos sexuales entre un adulto y un niño o niña independientemente de si el niño o niña ha sido engañado o de si entiende la naturaleza sexual de la actividad. El contacto sexual entre un niño más grande y uno más pequeño también puede ser abusivo si existe una disparidad significativa de edad, desarrollo o tamaño corporal, haciendo que el niño menor sea incapaz de dar un consentimiento informado.

BULLYING Entendemos en Chile el bullying como aquel maltrato entre los estudiantes, que además de violencia incluye: 1.-Conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos). 2.-Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo. 3.-Suele estar provocada por un estudiante, apoyado generalmente en un grupo, contra una víctima que se encuentra indefensa, que no puede por sí mismas salir de esta situación. 4.-Y se mantiene en el tiempo debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.

CYBERBULLYING. El cyberbullying es el acoso psicológico entre pares, a través de medios tecnológicos (por ejemplo en Internet y redes sociales, telefonía celular y videojuegos online). Puede manifestarse a través de amenazas, burlas, envío de mensajes ofensivos, provocación con vocabulario grosero, trato irrespetuoso, difamación, propagación de información personal. Cyberbullying no es una situación puntual, una broma de mal gusto o un comentario negativo escrito en las redes sociales, no necesariamente constituye una situación de cyberbullying. El acoso de adultos a menores a través de internet, sea o no con contenido sexual, tampoco constituye una situación de cyberbullying. TIPOS DE CIBERBULLYING:


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1. Hostigamiento: cuando se envían imágenes o videos denigrantes o burlescos sobre una persona.

2. Por exclusión: cuando se usan plataformas virtuales, por ejemplo; Facebook, whatsapp.

Twitter, blogs, etc. Para acosar o emitir comentarios despectivos, rumores y/o amenazas. O bien, negando el acceso a plataformas o grupos virtuales de internet.

3. Manipulación: cuando se utiliza la información para difundirla en redes sociales, por medio

de la utilización de la clave de otra persona perjudicando a otro en nombre del titular de la cuenta. Es de exclusiva responsabilidad del dueño del aparato tecnológico, la utilización y manipulación de éste.

4. Suplantación de identidad: cuando se crean, en cualquier plataforma virtual, perfiles

falsos; realizando publicaciones con el nombre de otra persona, deteriorando la imagen pública de la “supuesta” dueña del perfil virtual.

SEXTING Y GROOMING

Sexting es el acto de enviar mensajes o fotografías sexualmente explícitas por medios electrónicos, especialmente entre teléfonos celulares. Las personas practican el "Sexting" para exhibirse, atraer a alguien, mostrar interés por alguien o demostrar compromiso. Pero el problema aparece cuando termina la relación, ya que la otra persona se queda con material muy comprometedor. Al enviar una fotografía, se pierde el control de esa imagen y es imposible recuperarla. La persona que la recibe puede reenviar la imagen, copiarla, publicarla en Internet o compartirla con otra persona. Además del daño emocional producto de que se comparta una imagen sexual de algún niño, niña o adolescente con toda la escuela o comunidad, resulta afectada la reputación de la o el involucrado. Cabe considerar, que una vez que se publica una fotografía, es imposible recuperarla. Esto también tiene graves consecuencias legales. Es ilegal compartir fotografías de menores donde aparezcan desnudos o haya contenido sexual, incluso si se comparten con otros menores. La práctica del Sexting puede ser y ha sido motivo de juicio por pornografía infantil. Se conoce como Grooming cualquier acción que tenga por objetivo minar y socavar moral y psicológicamente a una persona, con el fin de conseguir su control a nivel emocional. Si bien esta actividad puede producirse en cualquier instancia, es particularmente grave cuando una persona realiza estas prácticas contra un niño, niña o adolescente, con el objetivo de obtener algún tipo de contacto sexual. El Grooming suele producirse a través de servicios de chat, Facebook y mensajería instantánea, para obtener imágenes de contenido erótico y extorsión, dificultando que la víctima pueda salir o protegerse de esa relación. Se trata, básicamente, de abuso sexual virtual. El método usado por los acosadores consiste en tomar contacto con niños, niñas o adolescentes, accediendo a sus canales de chat donde habitualmente se conectan. Estos sujetos ingresan cambiando su identidad, género y edad, aparentando ser menores de edad o simplemente como adultos bien intencionados y tratan de concertar una videoconferencia, buscando establecer una amistad. El objetivo es mantener una relación sexual virtual. Las víctimas, generalmente de entre 12 y 14 años, son convencidas para que realicen actos de tipo sexual ante la cámara web. Los acosadores comienzan a chantajear a los/as jóvenes o les


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prometen regalos, con el fin de ir estableciendo mayores grados de compromiso en la relación. Algunos incluso suelen concertar citas directas con las potenciales víctimas, para luego abusar sexualmente de ellas. Por lo general, los acosadores seducen a los niños, niñas y adolescentes para que sigan la conversación en el Messenger (MSN), pidiéndoles que les muestren fotos a través del uso de la cámara web, para obtener imágenes de contenido erótico o directamente sexual. En algunos casos, los victimarios consiguen o roban las claves del MSN, tienen acceso a los contactos y extorsionan a los niños, niñas y adolescentes, amenazándolos con distribuir alguna imagen de ellos, para así conseguir más y mantener la relación abusiva.

GÉNERO Para efecto de lo establecido en la circular emitida por el Ministerio de Educación sobre los derechos de niñas, niños y estudiantes Trans en el ámbito de la educación, se han asumido las siguientes definiciones. Se refiere a los roles, comportamientos, actividades y atributos construidos social y culturalmente en torno a cada sexo biológico, que una comunidad en particular reconoce en base a las diferencias biológicas.

IDENTIDAD DE GÉNERO Se refiere a la vivencia interna e individual del género tal como cada persona la siente profundamente, la cual podría corresponder o no con el sexo asignado al nacer, incluyendo la vivencia personal del cuerpo.

EXPRESIÓN DE GÉNERO Se refiere al cómo una persona manifiesta su identidad de género y la manera en que es percibida por otros a través de su nombre, vestimenta, expresión de sus roles sociales y su conducta en general, independientemente del sexo asignado al nacer.

TRANSGÉNERO Término general referido a personas cuya identidad y/o expresión de género no se corresponde con las normas y expectativas sociales tradicionalmente asociados con el sexo asignado al nacer. En otras palabras se entenderá como “Trans” a toda persona cuya identidad de género difiera del sexo asignado al nacer.

APODERADO A toda aquella persona mayor de 18 años cuya firma aparezca en los registros del Establecimiento en calidad de tal, como titular o suplente y que tenga poder de decisión. Sin embargo, el suplente tomará carácter de tal con una autorización del Padre y/o Apoderado por escrito.


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3.- ROLES Y FUNCIONES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

DIRECTOR(A) Es el responsable de dirigir, acompañar, liderar el proceso de apropiación del PEI en la conducción técnico pedagógico, de la formación integral de todos sus estudiantes, del desarrollo de una sana convivencia y de la gestión administrativa financiera de la Unidad Educativa. En concordancia a las normas legales y reglamentarias vigentes, según políticas educativa que establece el MINEDUC. FUNCIONES ESTRATÉGICAS Y TAREA La función principal del Director del establecimiento educacional será dirigir y liderar el proyecto educativo institucional con el propósito de lograr aprendizajes de calidad en los y las estudiantes de nuestro establecimiento. De acuerdo a la normativa vigente, al Director le corresponderá desempeñar las siguientes funciones. EN LO PEDAGÓGICO:

1. Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.

2. Buscar el desarrollo profesional de los y las docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevas propuestas por parte de los y las docentes.

3. Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad de oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.

4. Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos e hijas.

5. Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajes de los estudiantes.

6. Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas en evidencias. EN LO ADMINISTRATIVO:

1. • Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación. 2. Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u

otras que él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de los objetivos y metas del establecimiento.

3. Gestionar una dirección compartida y participativa promoviendo un trabajo en equipo; docentes, estudiantes, apoderados, padres y personal en general.

4. Ejercer su liderazgo creando los espacios y un ambiente que motive a los miembros del establecimiento para el cumplimiento de los objetivos.

5. Diseñar una estrategia que permita la creación y funcionamiento del equipo de Gestión de la Escuela. 6. Coordinar el buen funcionamiento del establecimiento en conjunto con el equipo de gestión.


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7. Tiene que velar por el cumplimiento de los acuerdos establecidos en Reglamento Interno, Equipo de Gestión y Consejo de Profesores. 8. Incentivar a la participación de quienes cumplan funciones en el establecimiento. 9. Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados. 10. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de la educación. 11. Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico del establecimiento educacional, asistentes de la educación. 12. Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese establecimiento. 13. Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salariales especiales para docentes. 13. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

EN LO FINANCIERO:

1. Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor.

2. Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otras organizaciones.

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

Coordina, acompaña, anima y dirige la acción de los profesores y de los estudiantes de la escuela. Por delegación directa del director(a), y es responsable de la marcha general de los siguientes ámbitos de la escuela: La planificación, la organización, la conducción, la animación, la supervisión, el presupuesto y su optimización del mismo y evaluación del área académica, es miembro del Equipo Directivo.

EQUIPO DIRECTIVO:

Integrado por el director(a) unidad técnico pedagógico, coordinador de convivencia escolar, coordinador PIE, este equipo, colabora y apoya la gestión en la toma de decisiones y en la ejecución de ellas, en los ámbitos: pedagógico, administrativos y de convivencia organizacional.

DEL CONSEJO ESCOLAR

Nuestro establecimiento educacional en cumplimiento con la ley 19.979 de JECD y Decreto N ° 24 de 2005, cuenta con un CONSEJO ESCOLAR, visto como una instancia participativa de los diversos representantes de nuestra unidad escolar. El consejo escolar estará conformado por:


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- Director, quien lo preside: - Representante Sostenedor - Coordinador de Convivencia Escolar - Coordinador Proyecto Integración - Docente elegido por sus pares - Representante Asistentes de la Educación - Presidente Centro Estudiantes - Presidente Centro Padres

Dentro de sus atribuciones están las de tipo:

1. Consultiva 2. Informativa 3. Propositiva

DEL FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR El Consejo Escolar funcionará al menos a 4 veces en el año. La sesiones serán • Solicitadas por el Director: serán solicitadas en forma directa, sin requerir contar con una mayoría simple de los miembros del Consejo. • Solicitadas por el Consejo Escolar: Las citaciones deben ser realizadas por el Director del establecimiento, a petición de una mayoría simple de los miembros del consejo. • El Consejo Escolar deberá estar constituido a más tardar antes de la finalización del Primer Semestre. • Será responsabilidad del Director citar a primera reunión. La que tendrá el carácter de constitutiva dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles después del inicio del año escolar. • A partir de la fecha de constitución, el Sostenedor hará llegar al Departamento Provincial de Educación, una copia del Acta de Constitución. DE LOS ROLES Y FUNCIONES ESPECÍFICOS DEL CONSEJO ESCOLAR Los Consejos Escolares tienen una responsabilidad especial por su carácter representativo. Tienen que encargarse de generar en la escuela espacios de formación y participación. Propiciar y validar el trabajo en equipo, valorar la opinión de otros/as y consensuar y construir acuerdos. El Consejo Escolar tiene atribuciones de tipo consultivo, informativo y propositivo, y si así lo determina el sostenedor, podrá ser también resolutivo. Deber ser informado y consultado sobre las siguientes materias El Director del establecimiento, informará por escrito al Consejo Escolar de su Gestión Anual, antes de ser presentado dicho informe a la Comunidad Educativa.

- Logros de aprendizajes de los estudiantes. - Informes de Visitas de Fiscalización del Ministerio, de conformidad a la Ley18962,

DFL.2/98. - Tomar conocimiento de Presupuestos Municipales Anuales del establecimiento. - Deberá tomar conocimiento del PEI del establecimiento, de los Programas Anuales y

Curriculares, de las - Metas y Proyectos de Mejoramiento propuestos.


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- Proponer acciones conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano. La Información a la comunidad será previo acuerdo en sesiones a través de Circulares, publicación del acta en diario mural, reuniones de consejos de delegados entre otras.

ÁREA DE GESTIÓN COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Coordina, anima y acompaña la acción en la convivencia escolar en la comunidad educativa (profesores, asistentes, los estudiantes y los padres y apoderados) Responsable de la marcha general de la escuela en el ámbito de la convivencia, y cumplen funciones de: organizar, planificar la operatividad del plan de convivencia escolar, conducción de la convivencia y mediación de conflictos, supervisión y evaluación en el ámbito del desarrollo de su área. El equipo de convivencia escolar tiene la función de apoyar la labor del encargado de convivencia y cuenta con un carácter resolutivo para tratar casos y tomar medidas pedagógicas y disciplinarias. El Coordinador de Convivencia Escolar será un profesional dedicado a la labor. Será de preferencia un profesional del área de la Psicología o Profesor/a. Éste tendrá como funciones velar por que se ejecuten los siguientes parámetros:

- Responsable de la elaboración el Plan de Gestión y elaboración del protocolo de actuación - Responsable de implementar el Plan de Gestión de la convivencia - Idealmente sea participe del equipo directivo/gestión - Coordina al Consejo Escolar en torno a las temáticas de convivencia - Impulsa, guía, canaliza la promoción de la sana convivencia - Coordinar las instancias de elaboración y revisión del manual de convivencia - Encargado de recibir los reclamos, investigar junto al comité y elaborar informe final

DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo propósito es entregar apoyos adicionales (en el contexto del aula común) a la diversidad de estudiantes que requieran apoyo para acceder a los aprendizajes. Nuestro establecimiento comienza a funcionar con PIE a contar del año 2014. Nuestro Equipo PIE está actualmente conformado por:

1. Profesoras de Educación Diferencial: Trabajo en co-docencia en conjunto con docente en aula regular, y trabajo en aula de recursos con estudiantes NEEP.

2. Psicólogo: Atención, estimulación Psicológica a niños NEEP 3. Fonoaudióloga y Coordinación PIE : Atención a estudiantes con necesidades comunicativo-

lingüísticas, y coordinación de procesos pedagógicos de estudiantes con NEE 4. Terapeuta ocupacional: Atención , y estimulación en habilidades de la vida diaria a

estudiantes NEEP 5. Técnico complementario PIE: Atención y apoyo en actividades de la vida diaria y traslado

de estudiantes con trastorno motor y NEEP.


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DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

- El Centro General de Padres y Apoderados es la entidad concreta a través de la cual se organizan y participan los padres y apoderados de la Escuela Cuyuncavi.

- Busca apoyar la labor educativa del establecimiento. - El Centro General de Padres y Apoderados se desenvuelve autónomamente en relación a

la organización de la Escuela y se rige por estatutos propios los cuales fueron aprobados plenamente en asamblea general.

- Proyectar acciones hacia la comunidad en general. - Tienen derecho a la libre asociación. - Contaran con la participación de un docente u otro miembro de la comunidad para

ayudar/asesorar u otra cosa que necesite la Directiva. DEL CENTRO DE ESTUDIANTES El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de segundo ciclo de nuestra escuela Su finalidad es servir a sus miembros como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. Deben cumplir con las normativas, roles y funciones designadas. Tienen derecho a la libre asociación. SOBRE SU CONFORMACIÓN Estará conformado por: - Presidente/a - Vicepresidente/a - Tesorero/a - Secretaria/o SOBRE SU FUNCIONAMIENTO. -Se realizarán a lo menos tres sesiones al año, siendo la primera en el primer semestre escolar, realizando año a año un plan de trabajo en conjunto con los sub-centros de los cursos de quinto a octavo año. -Se determinarán actividades a realizar, las cuales serán presentadas al equipo directivo del establecimiento y al consejo escolar, de manera de determinar líneas de acción que se condigan con el apoyo que necesite la unidad educativa. Se establecerán las actividades, en donde el centro de estudiante será responsable en conjunto con su asesor para que estas se lleven a cabo. El CONSEJO DE PROFESORES Tiene una especial relevancia en el Centro Educativo. Partiendo de la experiencia cotidiana y de la formación profesional de sus miembros, se reúne bajo distintas modalidades a reflexionar sobre la marcha de la escuela, en relación al desarrollo integral de los estudiantes y a elaborar


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orientaciones y acciones en el plano de la formación integral de los estudiantes. Se expresa a través de recomendaciones y proposiciones a la dirección. COORDINACIÓN DE DEPORTES, CULTURA Y DE LAS ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Coordina, acompaña, anima y dirigen la acción de los estudiantes de la escuela. En las áreas del deporte de la cultura entre otras actividades de extensión escolar, es el nexo entre la escuela y la comunidad (DAEM). Responsable de la Conducción, la planificación y la supervisión y el presupuesto para su optimización de los recursos en su área. ÁREA DE GESTIÓN COORDINACIÓN EQUIPO PIE Busca generar los espacios de trabajo para entregar apoyo adicional a los y las estudiantes que lo requieran. Y cumple funciones de: organizar, planificar la operatividad del plan de intervención para mejorar los aprendizajes, conducción del equipo de integración, supervisión y evaluación en el ámbito del desarrollo de su área. EL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES Es la instancia que convoca a todos los(as) docentes para el análisis y todo el quehacer Técnico-Pedagógico de la escuela. Es la orgánica que discute y entrega directrices para la toma de decisiones que y promueven el mejoramiento del proceso educativo institucional. EL PROFESOR JEFE La primera mirada a este rotulado del profesor(a) jefe como tutor, orientador, facilitador mediador, relacionador, lo sitúa de inmediato en su rol formativo por excelencia por cuanto es también un comunicador y un generador de proyectos de vida. Asumir la responsabilidad de la formación humana de sus alumnos y alumnas es el rol principal de todo docente y en particular del profesor jefe. El es un educador que establece una relación con otros, que es la relación de la maduración de las personas, de la responsabilidad del ser verdaderamente libres. En este sentido el profesor jefe es el hermano mayor que, con su experiencia y conocimientos, se pone al servicio del hermano menor, del ser que está en formación para que alcance su plenitud humana. Como buen animador, el profesor jefe debe ser una persona dispuesta a dejarse penetrar por la acción que desarrolla, en tal forma que, dejando a un lado toda finalidad o interés personal, busque las finalidades y los objetivos de los alumnos. No es tanto el orden, ni la disciplina, ni el programa lo que debe cuidar, sino más bien la formación de los alumnos, velando para que se desarrollen armoniosamente sus aptitudes físicas, morales, intelectuales y sociales. La escuela y el sistema educacional no puede renunciar a su fin primordial, cual es la educación entendida como formación integral de la persona. Para todo profesor(a) jefe convencido de su rol y amante de sus tareas, el problema de los valores y de valorar en su justa dimensión a cada uno de sus estudiantes, constituye el contenido y el desafío diario de su actividad educativa. Continuamente frente a sus alumnos(as), apoderados e,


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incluso frente a las autoridades educacionales, deberá salir en defensa y explicar con convencimiento qué decisión educacional es realmente importante; qué medida administrativa es realmente útil, qué actitud disciplinaria es realmente educativa. Es decir, deberá explicar y defender todo aquello que esté orientado a lograr mayor madurez y formación humana en los niños, niñas y jóvenes, y qué contribuye a hacerlos mejores en cuanto a personas. 2 El y ella debe ser generador del convencimiento que cada niño(a) y cada joven es el protagonista de la actividad escolar, seguro que sus esfuerzos morales e intelectuales, sus investigaciones, los problemas de su vida están en el centro del interés de sus maestros. Sin duda que esta tarea no es fácil: la presión de la especialización selectiva por parte de la sociedad es muy fuerte, además de las múltiples jerarquías valóricas que se introducen en el ambiente subcultural de la escuela y del liceo; están aquellos profesores jefes -que desempeñan este cargo por obligación o conveniencia no vocacional- y se refugian en las mil tareas administrativas, siempre en aumento, y en las formalidades, rehuyendo el rol principal que es y será siempre el formativo. Los niños, niñas y adolescentes del segundo ciclo de educación básica, pese a su aparente suficiencia, necesitan límites y respuestas claras que les ayuden a solucionar sus crisis de crecimiento, confrontando sus orientaciones valóricas fuertes y definidas; necesitan descubrir en cada profesor(a) jefe a un amigo(a), un orientador(a), un tutor(a), un facilitador(a), a un mediador entre ellos y el mundo de los valores, y eso los educadores lo sabemos muy bien. Lo anterior presenta un gran desafío a la escuela y al rol del profesor(a) jefe en el marco de la reforma educativa, que busca poner en el centro del acto educativo la formación de actitudes e internalización de valores de los alumnos y alumnas.


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4.- DESCRIPCIÓN DE PERFILES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PERFIL DEL ESTUDIANTE Se requiere un estudiante que sea capaz de regirse por las normativas del Manual de Convivencia Escolar de la Escuela Cuyuncavi. Esto implica saber convivir en el entorno educativo bajo ciertas reglas y principios que lo formaran como una persona respetuosa de sí mismo hacia los demás y de su propio entorno. Se requiere además un estudiante que valorice la formación académica como una herramienta eficaz para triunfar en la vida. Que sea capaz de utilizar adecuadamente todos los recursos que se ponen a su disposición con el fin de ir avanzando en logros académicos desempeñándose eficazmente en el ámbito académico. El estudiante de la Escuela Cuyuncaví, debe ser capaz de sentirse parte integrante de la Escuela, valorar a sus profesores y en generar a todos los funcionarios, representarla adecuadamente en todas las competencias y representaciones con un alto espíritu de sana competencia.

PERFIL DE LOS APODERADOS La Escuela Cuyuncaví requiere de apoderados comprometidos con el quehacer escolar de sus hijos. Apoderados que tengan una presencia activa en todas las actividades del Establecimiento. Que tengan un sano espíritu crítico y que sean capaces de plantearse en forma correcta frente a una situación de su interés particular con cualquier miembro de la comunidad Educativa. Idealmente, participar en las actividades del subcentro general de padres de cada curso, así como también en la Directiva General de padres y Apoderados.

PERFIL DEL DIRECTOR El Director debe ser un profesional con amplia experiencia no solo docente, sino que además contar con experiencia en la Dirección de Establecimientos Educacionales. Con una Sólida formación académica. Deseable perfeccionamiento a nivel de Licenciatura o Magister en Educación. Ser un líder conductor del proceso educativo, de relaciones interpersonales, proactivo con conocimientos de administración educacional.

PERFIL DE LA JEFA DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA La profesional que desempeñe este cargo debe tener una sólida experiencia en el ámbito técnico, con conocimientos y capacidades que le permitan conducir el proceso académico inserto dentro del PEI del Establecimiento. Capaz de desarrollar y articular el Plan de Mejoramiento Educativo en pos de los sellos y necesidades pedagógicas de la Escuela. Destrezas y/o formación en el ámbito del acompañamiento a la sala de clases, manejo de la normativa en cuanto al desarrollo de planes Programas, Evaluación y todo cuanto diga relación con su quehacer.

PERFIL DOCENTE Los profesores de la Escuela Cuyuncaví deben ser profesionales de la Educación con una alta vocación por desarrollar su magisterio con estudiantes en condiciones de vulnerabilidad. Conocedores de los Planes y Programas que deben implementar con un sentido de superación y


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capaces de enfrentar las situaciones de contingencia que se producen en el diario vivir. Deben desarrollar capacidades de relación con sus pares, con los apoderados y con todos los funcionarios del establecimiento en una línea de respeto con el fin cumplir los objetivos de la Escuela y en especial de la Misión del Establecimiento. Desde el punto administrativo, cumplir adecuadamente con los requerimientos de libros de clases, notas y plataformas informáticas que tengan que ver con el desarrollo del trabajo escolar.

PERFIL DEL PROFESOR JEFE Es el docente que es el responsable de conducir la jefatura del curso que se le ha asignado. Su tarea de profesor jefe incluye atención en entrevistas periódicas tanto a los estudiantes como a los propios apoderados. Debe llevar la documentación que corresponda a su función en forma eficiente siendo capaz de entregar esta información a los padres y apoderados. Tiene la capacidad de actuar como interlocutor válido frente a cualquier situación de Convivencia Escolar con un criterio ecuánime y justo.

PERFIL DE LA DUPLA PSICOSOCIAL. La dupla psicosocial está integrada por un psicólogo y un trabajador social. En conjunto deben desarrollar acciones que tengan que ver con el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar. Atender adecuadamente todos y cada uno de los requerimientos que se produzcan en el ámbito de sus responsabilidades. Relacionarse y/o crear redes de apoyo que les permitan llevar a cabo adecuadamente sus cometidos profesionales. Llevar al día en forma ordenada y oportuna toda la documentación que se requiere en el ámbito de sus competencias. Guardar la discrecionalidad que corresponda frente a situaciones de vulneración de derechos y comunicarlas únicamente a quien corresponda así como tramitar rápida y adecuadamente la situación cuando se requiera. Deberán velar por el clima armónico de aula, para lo cual estarán autorizados para ingresar a la sala de clases, previa autorización del respectivo docente.

PERFIL DEL PSICOLOGO EDUCACIONAL

El psicólogo educativo es el profesional de la psicología cuya misión es el estudio e intervención sobre el comportamiento humano en el contexto de la educación. Su objetivo último es el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Además, en la definición se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación, esa que posibilita el desarrollo personal y colectivo. El campo de estudio y de actuación del psicólogo educativo está relacionado con los procesos cognitivos asociados o derivados del aprendizaje. Reflexiona y desarrolla su labor en todos los niveles de la psicología, ya sea el nivel social, personal, biológico, de salud, etc FUNCIONES: Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos: debe encargarse de estudiar y prever las necesidades educativas de los alumnos. Gracias a esto puede actuar sobre ellas para mejorar la experiencia educativa de los mismos.


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Funciones ligadas a la Orientación, asesoramiento profesional y vocacional: el objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas. A través de la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones. Funciones preventivas: debe intervenir en la aplicación de las medidas necesarias para evitar los posibles problemas en la experiencia educativa. Es importante actuar sobre todos los agentes educativos (padres, profesores, hijos, orientadores…) Intervención en la mejora del acto educativo: es de gran importancia prestar atención a la instrucción aplicada por los educadores. Estudiar y aplicar las mejores técnicas educativas es necesario para que el aprendizaje y el desarrollo del alumno sea óptimo. Formación y asesoramiento familiar: una parte importante de la educación es la que provee la familia. A través del estudio de la familia y el posterior asesoramiento se logra modelos educativos familiares eficientes. Y con ello aumentamos la calidad de vida de todos los miembros de la familia. Intervención socioeducativa: la vida académica y familiar no son las únicas que educan al ser humano, todo su ambiente lo hace. Es responsabilidad del psicólogo educativo encargarse del estudio de cómo el sistema social actual influye en la educación. Y así intentar intervenir en aquellos aspectos que son susceptibles de mejora. Investigación y docencia: para que todas las demás funciones puedan cumplirse es necesario una fuerte investigación que muestre las direcciones a tomar. Y toda investigación sería inútil sin una docencia que expanda el conocimiento entre otros profesionales y estudiantes.

PERFIL DEL EQUIPO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) El equipo PIE estará integrado por profesionales de apoyo al proceso escolar los cuales deben desarrollar su trabajo con el fin de lograr los objetivos de aprendizaje que la Escuela debe desarrollar preferentemente. La responsabilidad en el cumplimiento de sus propios objetivos es un factor deseable que siempre debe estar presente. Su trabajo lo iniciará con un diagnóstico de los casos presentados, posteriormente un ordenamiento administrativo y finalmente la atención individual o en sala de acuerdo a su propia planificación. Deben tener la capacidad de integrarse al trabajo de sala con el docente respectivo y contar con la información cuando ésta sea requerida. Dirigirá a estos profesionales una coordinadora del Equipo PIE:

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Los Asistentes de la Educación son funcionarios cuya misión fundamental es apoyar los diferentes procesos que la Escuela debe desarrollar. Ya sean estos en el aula, labores administrativas, labores de apoyo, labores de mantención y limpieza del Establecimiento. En cada una de estas funciones se requiere diligencia, responsabilidad y sentido del deber bien cumplido. Los asistentes de la Educación podrán prestar sus servicios de acuerdo a los requerimientos de la Escuela o del propio proceso Educativo. Lo anterior se debe entender que se cuenta con la disposición y el cumplimiento de la tarea con la buena disposición necesaria. Idealmente, los asistentes de la Educación pudieran tener cursos de perfeccionamiento, títulos que los avalen o la experiencia necesaria en la función requerida.


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PERFIL DE LA EDUCADORA DE PÁRVULOS Es la profesional especialmente preparada para atender las necesidades cognitivas, sociales y emocionales de los niños a su cargo. Tiene la capacidad de desarrollar un trabajo planificado de acuerdo al grupo etareo y a las bases curriculares correspondientes. Se comunica en forma periódica con los padres y apoderados del nivel respectivo. De igual forma desarrolla la capacidad de articular la relación pedagógica con la profesora del nivel siguiente.

PERFIL DEL AUXILIAR DE PÁRVULOS Profesional que posee a lo menos un título de nivel técnico que le permite ser un complemento en todas las áreas del trabajo que desarrolla la Educadora. Sus competencias demuestran que está preparada para enfrentar situaciones contingentes de modo de brindar bienestar a los niños a su cargo. Posee capacidad de comunicación con los padres y logra interactuar en diversas situaciones con los menores siendo un complemento en la labor que desarrolla la profesional Educadora de Párvulos.

PERFIL DEL ENCARGADO (A) CRA Profesor o Asistente de la Educación que estará a cargo de todos los recursos del CRA, poniéndolos a disposición de los usuarios, sean estos estudiantes o profesores. Demuestra una capacidad organizativa manteniendo en perfectas condiciones de uso todo el material que se encuentra a su cargo.

PERFIL DEL ENCARGADO LABORATORIO DE INFORMÁTICA. Profesional con conocimientos sólidos del área de informática capaz de convertirse en un elemento clave que permita el desarrollo de todas las actividades pedagógicas relacionadas con este recurso. Tiene la capacidad de resolver problemas relacionados con software y hadware así como prestar apoyos a las diversas oficinas de la Escuela que lo requieran.

PERFIL DEL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES. Es el asistente de la Educación encargado de mantener el aseo del Establecimiento y en algunas circunstancias realizar reparaciones o mantenciones que se requieran. El material que se encuentre a su cargo debe preservarse en condiciones de uso de acuerdo al tiempo estimado de durabilidad. Será responsable de avisar a la Dirección de las carencias daños o perjuicios que se produzcan en el Establecimiento. Cumplirá sus funciones de acuerdo a las tareas que se le asignen durante el año escolar.


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5.- DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR DE LOS OBJETIVOS DE LA ESCUELA Y ROLES DE SUS MIEMBROS El objetivo principal de la Escuela Cuyuncaví es formar en todos los aspectos, situaciones e instancias de la vida a cada uno de los miembros de su comunidad escolar. Nuestra escuela busca brindar a la comunidad escolar una educación de calidad y equidad para que todos los estudiantes desarrollen y adquieran las capacidades, habilidades, valores, destrezas, conocimientos y actitudes necesarias para insertarse en la sociedad. La orientación educativa que propone nuestro establecimiento se basa en los principios de la pedagogía activa, con énfasis en las formas y ritmos de aprendizaje de cada estudiante, reafirmando deberes y obligaciones, permitiendo finalmente el desarrollo pleno de los las estudiantes en un ambiente amplio de acogida y colaboración. Que las interacciones, roles, funciones y labores deben estar basadas en normas y valores alineados con nuestro PEI, entre los diferentes actores de la comunidad educativa, que brinde espacios sanos, seguros y propicios para una enseñanza de calidad. Según las normativas legales se deben declara roles y funciones en el presente reglamento.

- Los roles que competen a Dirección, Unidad Técnico Pedagógica y Personal Docente, están principalmente definidos en la Ley N°19.070 de 1991.

- El rol de los estudiantes será el de participar en todas las actividades de formación que el establecimiento planifique con ese objetivo; será un rol de agente activo frente al proceso de enseñanza aprendizaje.

- El rol de los apoderados será el de agente activo ejecutante y cooperador de la función formativa del establecimiento.

“TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR (APODERADOS, ESTUDIANTES, DIRECTIVOS, DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN) DEBEN CONOCER, RESPETAR Y DAR CUMPLIMIENTO AL PROYECTO EDUCATIVO DE LA ESCUELA.” DERECHOS Y DEBERES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR En la estructura organizacional de nuestra institución, confluyen una serie de esfuerzos y gestiones, para abordar las diversas dimensiones de la formación escolar, en vistas de fortalecer la enseñanza integral de nuestros estudiantes, favorecer la sana convivencia escolar. De esta manera esperamos lograr aprendizajes significativos con nuestros estudiantes.

- Cumplir y hacer cumplir a cabalidad e íntegramente lo estipulado en el presente Reglamento.

- Porque los principios comunes sean cumplidos por todos y cada uno de los miembros de

la comunidad educativa, resguardando con ello que los miembros de nuestro establecimiento respeten y sea respetados; que el diálogo sea una herramienta fundamental en el quehacer diario; que la comprensión, tolerancia y respeto resguarden la equidad de oportunidades, las diferencias sociales, culturales y de credo.

- Aceptar y velar porque todos los estudiantes tengan la oportunidad de educarse

ofreciendo a todos ellos las mismas oportunidades, condiciones y trato.


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- Garantizar un trato digno y equitativo para todos los educandos, sin hacer distinciones; garantizar una comunidad escolar acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada uno sea valorado por sus capacidades y cualidades personales.

- Coordinar todos aquellos apoyos con que cuenta la unidad educativa para asegurar un

ambiente sano y una buena convivencia.

- Es deber de todo docente ejercer su función en forma idónea y responsable; Orientar vocacionalmente a sus estudiantes. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente; Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; Respetar tanto las normas del establecimiento que se desempeñan como los derechos de los estudiantes y tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y miembros de la comunidad escolar.

- Velar porque toda la comunidad educativa tenga el derecho de desarrollarse en un

ambiente sano y optar a una formación integral necesaria para construirla. De no darse esta situación, los afectados tendrán todo el derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir dentro del margen del respeto, que sus demandas sean atendidas y resguardados sus derechos.

- Prestar la colaboración de todos y cada uno de los miembros de la Unidad educativa para

realizar un tratamiento oportuno a situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de esta en el esclarecimiento de los hechos denunciados.

- Planificar y evaluar actividades que permitan mejorar el presente Reglamento.

- Informar a todos los estamentos de la Unidad Educativa de las medidas estipuladas en el

presente Reglamento.

- Cada uno de los estamentos (Dirección, UTP, Docentes,), deben cumplir con todas y cada una de las funciones estipuladas en la Ley N° 19.070.- (Estatuto Docente). El Personal Administrativo Asistentes, Auxiliares de Servicio se rigen bajo el código del trabajo.

- El director, inspector y profesores deberán denunciar cualquier acción u omisión que

revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.

- Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por

cualquier medio en contra de un estudiante. Esta situación deberá ser notificada por cualquier miembro de la unidad educativa que detecte dicha situación a la Dirección del establecimiento, quien deberá aplicar las medidas que corresponda acorde al reglamento.


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- Es deber de los docentes ejercer una función idónea y responsable, así como actualizar sus conocimientos y sistemas de evaluación, en base a las nuevas necesidades de la educación actual.

- Cada Docente o profesional de apoyo del establecimiento, deberá fijar un horario de

atención de apoderadas/os, el cual será debidamente informado a las familias de los/as estudiantes que atiende. Será deber de las o los docentes y profesionales de apoyo del establecimiento que citen apoderadas/os, atenderles personalmente y no podrán delegar esta función en otra persona o funcionario de la unidad educativa.

DERECHOS Y DEBERES DEL DIRECTOR DERECHOS DEL DIRECTOR - Ser reconocido como máxima autoridad de la Escuela Cuyuncaví. - Ser reconocido y respetado por sus méritos por parte de sus superiores, docentes,

asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados. - Recibir la capacitación, asesoría y orientación sobre administración educativa, financiera,

académica por parte de las instituciones y divisiones del sector educativo. - Participar en eventos como: Foros, seminarios, talleres y demás actividades que la

Secretaría de Educación y otros del sector educativo programen a nivel municipal, comunal, provincial y/o nacional.

- A ser respetados ante sus decisiones y determinaciones, cuando ellas han sido tomadas sin violación a normas vigentes y para un beneficio de la comunidad educativa.

- Co-administrar los recursos humanos y financieros de la institución educativa. - Presentar descargos ante la comunidad educativa en momentos de conflictos. - Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones

legales pertinentes. - Otros derechos que conforme estipula en las leyes y dispositivos legales vigentes. DEBERES DEL DIRECTOR Las atribuciones de los directores de establecimientos educacionales que este documento legal expone se plantean en el ámbito pedagógico, administrativo y financiero; aunque los últimos dos pueden ser encomendados. Estas atribuciones son:

1. En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación. Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento. Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.

2. En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento educacional, según Ley Nº 19.464. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el


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regido por la Ley Nº 19.464. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la selección de sus profesores.

3. En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de Facultades (Ley N° 19.410). La cual es modificada por ley Nº 19.979 de la siguiente forma: “A solicitud de los directores de establecimientos educacionales administrados por municipalidades o corporaciones municipales de educación, los Alcaldes deberán delegar en dichos directores facultades especiales para percibir y administrar los recursos a que se refiere el artículo 22, siguiente en conformidad a los procedimientos que más adelante se señalan. El Alcalde sólo podrá denegar esta solicitud por motivos fundados y con acuerdo del Concejo Municipal”. Considerando lo que la normativa establece como funciones de los directores y atribuciones para los tres ámbitos antes señalados, la evaluación del cumplimiento de las competencias para la buena dirección tiene una doble intencionalidad. En primer lugar, interesa indicar y orientar el desarrollo profesional, tanto de aquellos directores en ejercicio, como de aquellos profesores interesados en participar en las labores de dirección institucional de los establecimientos educativos. En ese sentido precisa la calidad de la conducción y liderazgo de los directores de establecimientos educacionales en ejercicio sobre aquellos ámbitos que son de responsabilidad del cargo. Lo anterior, junto con orientar el desarrollo profesional de su carrera, informa a toda la comunidad educativa respecto a las competencias, actitudes y habilidades que se debiera esperar de los directores de establecimientos educativos subvencionados, pero además constituye un referente para todos los docentes que cumplen funciones directivas y técnico-pedagógicas. En consecuencia y considerando el actual contexto de la Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE), el Ministerio se encuentra desarrollando una serie de acciones que buscan orientar el diseño e implementación de cursos de formación y perfeccionamiento dirigido a directores de establecimientos educativos subvencionados y profesionales de la educación en general. Se está realizando un curso piloto de formación de líderes educativos, una conversación periódica con las instituciones de educación superior que están ofreciendo programas de formación en educación, con la intención de orientar sus diseños curriculares a las exigencias de este nuevo período. En segundo lugar, la reforma legal, orienta y apoya los procesos de evaluación del cargo, tanto para establecer las condiciones de acceso, a través de los concursos para proveer el cargo de director de un establecimiento educacional municipalizado, (Ley Nº 20.006 de 3 de marzo de 2005) como para señalar la forma en que su desempeño será evaluado. Para ello, se requiere organizar criterios de evaluación de su desempeño, es decir determinar las competencias: conocimientos, habilidades y acciones, que se requieren para cumplir con dicho cargo (Marco para la Buena Dirección) y el cumplimiento de los objetivos y metas educacionales e institucionales que se establezcan anualmente en acuerdo con el sostenedor.

DERECHOS Y DEBERES DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGÒGICA DERECHOS UNIDAD TECNICA PEDAGÒGICA - A que se respete como persona y como cabeza de la institución en ausencia del Director

(a), cuando sea requerido.


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- A que se escuche, respete y acate las decisiones que ha tomado de acuerdo a sus funciones.

- Presente descargos ante la comunidad educativa al momento de conflictos. - Participar activamente en las decisiones que se tomen en el establecimiento y todos los

otorgados en el estatuto docente. - Ser atendido respetuosamente por los directivos docentes y administrativos. - Ser tratado como persona, acatando sus sugerencias, recibiendo asesoría permanente

para el normal desarrollo de su labor pedagógica. - Presentar su inconformidad, su punto de vista y sus apreciaciones cuando ellas

contribuyan al mejoramiento de la comunidad educativa. - Recibir, capacitación pedagógica y administrativa y así mismo participar en las actividades

culturales y cívicas sociales según sus aptitudes. - Asistir a capacitaciones que mejoren su labor pedagógica. - Los llamados de atención verbales por parte de la administración deben hacerse en forma

privada. DEBERES UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA - Programar, organizar, supervisar y evaluar las actividades del proceso de enseñanza-

aprendizaje. Integrar los programas con las diferentes asignaturas y los planes en vigencia. - Monitorear el cumplimiento de las acciones emanadas del PME. - Hacer cumplir los planes de estudio para cada nivel. - Promover y ejecutar jornadas de reflexión pedagógica. - Organizar los consejos técnicos pedagógicos. - Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del

establecimiento educacional. - Asesorar a los docentes en metodologías, componentes curriculares, instrumentos de

evaluación e informes. - Diseñar estrategias que apunten a un cambio en las prácticas pedagógicas. - Supervisar y controlar los libros de clases en registro de contenidos, actividades y

evaluaciones. - Coordinar con los docentes y el equipo multidisciplinario las estrategias de apoyo a los

niños con necesidades educativas especiales. - Supervisar la confección de informes, certificados y actas finales. - Velar por el mejoramiento del rendimiento y calidad de los aprendizajes de los

estudiantes. - Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del

establecimiento. - Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las

actividades según las bases curriculares vigentes. - Supervisar las clases a fin de dar sugerencias y asesorar el debido trascurso de la clase.

COORDINACIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR DERECHOS DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA - . Derecho a desarrollar sus habilidades profesionales plenamente. - . Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su gestión

directiva.


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- Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la comunidad escolar.

- . Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los directivos/as.

DEBERES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA - . Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las

medidas que determine el Consejo Escolar. Además, es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión.

- En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.

- Informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia.

DERECHOS Y DEBERES DEL EQUIPO DE INTEGRACION ESCOLAR

DERECHOS DEL EQUIPO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA - Derecho a desarrollar sus habilidades profesionales plenamente. - Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su gestión

directiva. - Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la

comunidad escolar. - Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el

Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los directivos/as. DEBERES DEL EQUIPO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA - . Apoyo a los y las estudiantes para acceder a los aprendizajes. -. Trabajo en co-docencia en conjunto con docente en aula regular, y trabajo en aula de

recursos con estudiantes NEEP. - Atención, estimulación Psicológica a niños NEEP. - . Atención a estudiantes con necesidades comunicativo- lingüísticas, y coordinación de

procesos pedagógicos de estudiantes con NEE . - Atención, y estimulación en habilidades de la vida diaria a estudiantes NEEP. - Atención y apoyo en actividades de la vida diaria y traslado de estudiantes con trastorno

motor y NEEP. - I nformar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la

implementación del Plan de Gestión.

DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESOR DERECHOS DEL PROFESOR

- Tiene derecho a recibir un buen trato de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.


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- Tiene derecho al auto perfeccionamiento o perfeccionamiento impartido por DAEM Provincial o Ministerio.

- Tiene derecho a tomar decisiones respecto a la definición de objetivos, organización de los contenidos, determinación de estrategias metodológicas y de evaluación.

- Tiene la autonomía suficiente para diseñar y crear estrategias y/o proyectos de mejoramiento educativos, dentro de las normas establecidas.

- Tiene derecho a permisos administrativos, licencias u otro beneficio establecido en el código del trabajo y estatuto docentes.

- Tiene derecho a ejercer su libertad de opinión en las instancias de comunicación efectuadas en la escuela.

- Tiene derecho a participación en la toma de decisiones de la labor educativa. - Los llamados de atención verbales por parte de la administración deben hacerse en forma

DEBERES DEL PROFESOR

- Es un agente activo que debe promover y ejecutar estrategias en un ambiente positivo cumpliendo su rol de facilitador, guía, creador, motivador, reforzador y manteniendo permanentemente el rol de orientador durante el proceso y ejerciendo su profesionalismo como educador.

- Aplicación de los planes y programas de estudio de acuerdo al nivel, curso y subsector de aprendizaje.

- Planificar los contenidos de acuerdo al desarrollo de competencia, capacidades, habilidades y destrezas.

- Realizar actividades de diagnóstico de su realidad. - Construir y aplicar instrumentos de evaluación estipulado en el plan educativo. - Entregar las herramientas para el logro de aprendizajes en los subsectores

correspondientes. - Buscar y seleccionar las estrategias metodológicas pertinentes a los contenidos y/o

realidad. - Promover la puesta en práctica de experiencias innovadoras. - Promover un clima positivo que motive a la adquisición del aprendizaje significativo. - Mantener al día el libro de clases en relación a horas, asistencia, contenidos, actividades y

evaluaciones. - Representar al establecimiento en las actividades a nivel de escuela, y a nivel comunal. - Realizar informes semestrales y anuales de evaluación y promoción. - Entregar a U.T.P. planificaciones, instrumentos de evaluación y otros. - El profesor periódicamente deberá perfeccionarse y/o capacitarse. - Cumplir con el horario establecido, clases sistemáticas y talleres. - Participar en reuniones técnicas y consejos de profesores. - Mantener una comunicación permanente con los apoderados a través de reuniones,

citaciones o informes escritos. - Cumplir con el rol de docente y profesional de la educación. - Firmar diariamente el registro de asistencia. - En caso de ausencia, avisar a los directivos para toma de conocimiento, presentando

licencia médica, único documento que justifica la ausencia. - Respetar la privacidad de los estudiantes, apoderados, docentes y directivos evitando

entregar información, comentar o publicar opiniones que dañan la integridad de la persona.


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DERECHOS Y DEBERES DEL ASISTENTE DE EDUCACIÓN DERECHO DE LOS ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

- Derecho a recibir un buen trato de los diferentes estamentos de la unidad educativa. - Derecho a permiso administrativo, licencia establecido en el código del trabajo. - Derecho a sugerir propuestas y participar de la toma decisiones en la labor educativa. - Derecho a participar de los consejos técnicos y administrativos.

DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

- Cumplir horarios establecidos en el establecimiento. - Firmar libro de asistencia diaria. - En caso de ausencia, avisar a los directivos para toma de conocimiento. Presentar licencia

médica en caso de enfermedad, único justificativo para ese efecto. - Debe respetar y ejercer un buen trato con todos los estamentos. - Presentación personal acorde al cargo que desempeña y la actividad a desarrollar. - Acatar órdenes de los directivos y profesores. - Respetar los acuerdos tomados en consejos técnicos y administrativos - Participar de las actividades extra programáticas y desfiles. - Dar un trato adecuado y deferente a los estudiantes conforme a la labor educativa que se

realiza en la institución y a cada componente de la comunidad. - Respetar la privacidad de los estudiantes, apoderados, docentes y directivos evitando

entregar información, comentar o publicar opiniones que dañan la integridad de la persona.

DERECHOS Y DEBERES DEL ENCARGADO (A) DE COMPUTACIÓN

DERECHOS DE LA ENCARGADA DE COMPUTACIÓN

- Derecho a recibir un buen trato de los diferentes estamentos de la Unidad Educativa. - Derecho a permiso administrativo, licencia establecido en el código del trabajo. - Derecho a sugerir propuestas y participar de la toma decisiones en la labor educativa. - Derecho a participar de los consejos técnicos y administrativos.

DEBERES DE LA ENCARGADA DE COMPUTACIÓN

- Cumplir horarios establecidos y registrar firmas de asistencia diaria. - Ejercer un buen trato a los usuarios del laboratorio de computación. - Presentación personal acorde al cargo que desempeña. - Desarrollar su trabajo en forma sistemática, sin alterar el buen funcionamiento de la

escuela. - Dar un trato adecuado y deferente a los estudiantes conforme a la labor educativa que se

realiza en la institución y cada componente de la comunidad

DERECHOS Y DEBERES DE LA SECRETARIA ADMINISTRATIVA DERECHOS DE LA SECRETARIA ADMINITRATIVA


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- Derecho a recibir un buen trato de los diferentes estamentos de la Unidad Educativa. - Derecho a permiso administrativo, licencia establecido en el código del trabajo. - Derecho a sugerir propuestas y participar de la toma decisiones en la labor educativa. - Derecho a participar de los consejos técnicos y administrativos.

DEBERES DE LA SECRETARIA ADMINISTRATIVA

- Cumplir horarios establecidos y registrar firmas de asistencia diaria. - Presentación personal acorde al cargo que desempeña y la actividad a desarrollar. - Desarrollar su trabajo en forma sistemática, sin alterar el buen funcionamiento de la

escuela.

DERECHOS Y DEBERES DE LA ENCARGADA DE LA BIBLIOTECA CRA DERECHOS DE LA BIBLIOTECARIA

- Derecho a recibir un buen trato de los diferentes estamentos de la unidad educativa. - Derecho a permiso administrativo, licencia establecido en el código del trabajo. - Derecho a sugerir propuestas y participar de la toma decisiones en la labor educativa - Derecho a participar de los consejos técnicos y administrativos.

DEBERES DE LA BIBLIOTECARIA

- Cumplir con horarios establecidos en el establecimiento. - Firmar diariamente el libro de asistencia. - En caso de ausencia avisar a los directivos para la toma de conocimiento. - Presentación personal acorde al cargo que desempeña y la actividad a desarrollar. - Participar en las actividades extra programáticas.

DERECHOS Y DEBERES DEL INSPECTOR DE PATIO

DERECHOS DEL INSPECTOR/A DE PATIO

- Derecho a recibir un buen trato de los diferentes estamentos de la unidad educativa. - Derecho a permiso administrativo, licencia establecido en el código del trabajo. - Derecho a sugerir propuestas y participar de la toma decisiones en la labor educativa. - Derecho a participar de los consejos técnicos y administrativos.

DEBERES DEL INSPECTOR/A DE PATIO

- Cumplir horarios establecidos y registrar firmas de asistencia diaria. - Presentación personal al cargo que desempeña. - Desarrollar su trabajo en forma sistemática, sin alterar el buen funcionamiento de la

escuela. - Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno y Reglamento de Convivencia de la

escuela. - Hacer cumplir las sanciones establecidas en el Reglamento Interno. - Velar por el cumplimiento de deberes y derechos de los funcionarios.


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- Diseñar y aplicar una estrategia de inspectoría eficiente para el resguardo de los estudiantes y personal en general.

- Establecer vínculos de coordinación con UTP para establecer el buen funcionamiento de la escuela.

- Supervisar y coordinar la entrada y salida de los estudiantes. - Controlar el ingreso de personas al establecimiento en los horarios de clases. - Controlar la asistencia e inasistencia y atrasos de los estudiantes a clases

DERECHOS Y DEBERS DEL ASISTENTE SOCIAL

DERECHOS DEL ASISTENTE SOCIAL

- Derecho a desarrollar sus habilidades profesionales plenamente. - Derecho a desenvolverse en un ambiente laboral grato y adecuado para su gestión

directiva. - Derecho a recibir un trato respetuoso por parte de todas y todos los miembros de la

comunidad escolar. - Derecho a decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa su

establecimiento. - Se hacen parte de este manual de convivencia, todos los derechos consagrados en el

Estatuto Docente y Código del Trabajo de acuerdo a la relación laboral de los directivos/as. DEBERES DEL O LA TRABAJADOR/A SOCIAL

- Responsable de la atención de casos sociales provenientes del Establecimiento, y de realizar las gestiones necesarias ante los organismos pertinentes para su pronta solución. Su labor consiste en promover condiciones escolares favorables para el adecuado desarrollo escolar de los y las estudiantes permitiendo el bienestar y motivación para el logro de rendimiento escolar, de manera de asegurar su permanencia en la escuela.

- Interacciones (internas/externas) Internas: Con la Comunidad Escolar de la Escuela Cuyuncaví.

- .Externas: DAEM, OPD, Establecimientos Municipales y/o Particular Subvencionados, Consultorio de la Comuna, Tribunales de Familia, Organismos respectivos para la derivación pertinente, instituciones que brindan tratamiento a niños en riesgo social.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS

DERECHO DE LOS APODERADOS

- Recibir de parte de los estamentos del establecimiento, un trato digno y respetuoso, acorde con su calidad de agente cooperador de la función Educativa.

- Recibir matrícula de la escuela, como así mismo la orientación referida a necesidades educativas de su pupilo.

- Ser avisado con un mínimo de 48 horas de anticipación de las reuniones de apoderados. - Presentar observaciones, críticas, sugerencias y comentarios en forma responsable y

oportuna a quien corresponda dentro de los márgenes de respeto y camaradería respectivos, para estos efectos existe un libro en Secretaría, en el cual se registrarán estas observaciones, con nombre, firma y RUN. de quien hace la observación.


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- Recibir información y orientación referida a rendimiento, conductas y asistencia de su pupilo.

- Recibir un servicio educacional acorde a la misión de nuestro establecimiento. - Recibir anualmente el Reglamento Interno Escolar del Establecimiento al momento de

Matricularse y firmar su recepción. - Recibir copia del Formulario de Accidente Escolar en el caso de éste suceder en el

establecimiento o trayecto desde y hacia su hogar. - Ser informado anualmente sobre los Avances Pedagógicos del Establecimiento. - Ser informado de los objetivos de aprendizaje a alcanzar por sus educandos acordes al

nivel que este cursare. - Ser informado sobre el Reglamento de Evaluación del Establecimiento. - La vía oficial de comunicación entre el establecimiento y la familia, es la libreta de

comunicaciones o agenda escolar, la que él o la estudiante deberá traer al establecimiento todos los días. En el caso que el apoderado no dé respuesta a las comunicaciones enviadas de parte de la escuela, se llamará por vía telefónica para obtener respuesta. En el caso de que los formatos antes mencionados no den resultados, se le informara a la trabajadora social del Departamento de Educación de la comuna de Curacaví para que haga efectivo el contacto.

- Ser informados de las actividades Extra- programáticas o salidas culturales programadas por el establecimiento o por el Centro de Padres del establecimiento y las finalidades que estas tienen dentro del currículo educacional.

- Ser informado ya sea en reuniones de curso u otras instancias de los resultados que obtenga el establecimiento en mediciones externas como es el SIMCE.

- Ser informado anualmente de la utilización de los recursos que percibe el establecimiento. - Ser informados de acciones o acuerdos de Asambleas, reuniones de Sub centros y sesiones

realizadas por el Consejo Escolar. Emitir opiniones fundadas como medio de participación en asuntos que les compete.

- Ser informado oportunamente sobre el proceso de postulación a Becas o de cualquier tipo de beneficio otorgado por MINEDUC u otro Organismo.

- Solicitar atención individual del Profesor Jefe, dentro del horario establecido para este efecto.

- El apoderado debe ser informado en forma oportuna por escrito al tomar la medida de suspender a su estudiante. En caso de no tomar conocimiento por este medio, el establecimiento se contactará en forma telefónica con el apoderado, citando a este en forma presencial para dar a conocer las causales que llevan a la toma de dicha medida acorde a lo estipulado en el presente reglamento.

- Una vez que el apoderado tome conocimiento de esta medida se procederá a hacer efectiva la suspensión.

- La suspensión del estudiante sólo será una medida extrema adoptada por la escuela, luego de un proceso gradual de medidas, las cuales, si se mantienen, podrá realizarse la suspensión.

- Los estudiantes una vez que haya ingresado al establecimiento no podrán ser devuelto a su hogar.

- Para hacer efectiva la reincorporación del estudiante después una suspensión, el estudiante debe presentarse al establecimiento con su apoderado(a), el día y hora que el Director determine, a entrevistarse con esta autoridad, procedimiento del que se dejará constancia escrita de todo lo tratado y de las medidas a adoptarse a partir de esta entrevista, constancia que deberá llevar finalmente la firma tanto del apoderado(a) como del representante de la Dirección del Establecimiento.


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- Ser informado en forma periódica y por escrito de las calificaciones que su estudiante registre durante los períodos escolares, como así también de las observaciones de su pupilo en cuanto a lo disciplinario.

- En caso de que su estudiante sea atendido por algún especialista, llámese Educadora Diferencial, Psicólogo, u otro profesional, el apoderado será notificado en forma directa ya sea oral o por documento por el profesor jefe de su estudiante/a, el cual dará las indicaciones de dicha atención, horarios, entre otros.

- Tienen derecho a expresar su opinión o puntos de vista dentro de un marco de respeto y buena convivencia

- Participar en todas las actividades que promueva el establecimiento DE LAS RESTRICCIONES DE LOS PADRES Y APODERADOS

- No podrán interrumpir clases del profesorado, debiendo respetar horario estipulado para entrevistas o conversaciones con el apoderado por parte del profesor.

- No podrán permanecer en sector de salas, mientras se estén realizando las actividades académicas, sin previa autorización de la Dirección y/o Docente.

- No podrán Padres y Apoderados proferir insultos a cualquier miembro de la Unidad Educativa, como así también agredir ya sea Psicológica o físicamente a cualquiera de sus integrantes.

- Será también considerado como una transgresión grave a la convivencia escolar, el hecho de que algún apoderado aborde en forma agresiva y violenta a algún estudiante o a cualquier miembro de la comunidad educativa, al interior del establecimiento, lo insulte o lo agreda, reservándose nuestra institución todos los recursos legales pertinentes y la solicitud por parte de la dirección de “cambio de apoderado/a”

DEBERES DE LOS APODERADOS Los padres son, por su naturaleza y rol social, a quienes les corresponde asumir como apoderados de sus hijos. Si ello no fuese posible por razones calificadas, deberán nombrar a otra persona adulta para que ejerza esta función.

- El apoderado se responsabiliza por el cumplimiento de las obligaciones y deberes de los estudiantes ante la Dirección de la Escuela, personal docente y ante cualquier otro funcionario que tenga injerencia con el proceso educativo del estudiante.

- Podrán ser apoderados de los estudiantes el padre, la madre o adulto responsable del estudiante, así también podrán ser apoderados suplentes las personas que estén autorizadas bajo compromiso escrito en la escuela por los padres o adultos responsables.

- Los apoderados no podrán ingresar en horarios de clases, salvo que este haya sido citado por el profesor u otro miembro de la Unidad Educativa.

- Los apoderados ingresarán al establecimiento solo con la autorización de la escuela. - La función de apoderados se define en el momento de matrícula del pupilo. - Es obligación del padre/madre y apoderado controlar diariamente la libreta de

comunicación, con el fin de mantenerse informado de las actividades. - Asistir a la escuela cada vez que sea llamado por el Profesor Jefe, Profesor de asignatura,

Inspector de patio, encargado de convivencia escolar a fin de informarse de la citación. - Es responsable del comportamiento fuera de la escuela y debe velar para que la conducta

de su pupilo sea acorde con las normas de la escuela.


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- Para retirar a un estudiante del establecimiento debe concurrir personalmente y solicitar la autorización a la secretaria, quién al aceptarla y darle curso dejará constancia en el libro de registro de salida de estudiantes.

- Todo apoderado cuyo pupilo que, por prescripción médica, necesitase ingerir algún medicamento deberá concurrir al establecimiento, para informar la situación y concurrir a darle el medicamento ha la hora correspondiente supervisado por la asistente social.

- El padre/madre y/o apoderado es responsable de velar que su pupilo cumpla estas normas internas.

- Podrán incorporarse plenamente a la labor que desarrolle el Centro General de Padres y Apoderados (integrándose en el sub centro de padres y apoderados) la incorporación es por pertenecer al curso y la participación es de carácter voluntario.

- Deberá informar al Profesor Jefe las enfermedades consideradas graves. - Comunicar a dirección respecto cualquier accidente que sufra el estudiante en el

establecimiento o en trayecto desde su casa y la escuela, en el plazo de 24 horas. - Comunicar el cambio de residencia o teléfono. - Por ningún motivo los padres y apoderados podrán utilizar el nombre de la Escuela

Cuyuncaví para organizar o autorizar a sus pupilos la realización de actividades que se lleven a efecto fuera de la escuela.

- Serán causales de caducidad de la condición de apoderado cuando: El pupilo dejase de ser estudiante del establecimiento El apoderado renuncie a su calidad de tal El apoderado que resultase se responsable de actos destinados a difamar, ofender o calumniar a miembros de la comunidad de la Escuela. Dirigir a cualquier funcionario o alumno del establecimiento en forma irrespetuosa, prepotente, altanera o grosera. Agredir verbal y/o físicamente a cualquier miembro de la comunidad escolar. Ingresar a la escuela bajo los efectos de alcohol y/o drogas.

- Velar por el cumplimiento de las obligaciones de su pupilo y de apoderado, sin

involucrarse en otras actividades que no se sean de su injerencia. - Hacer cumplir a sus hijos o representados la educación obligatoria. - Educar a sus hijos e informarse sobre el Proyecto Educativo y normas de funcionamiento

del Establecimiento. - Apoyar diariamente el Proceso Educativo de su hijo (a). - Cumplir con los compromisos asumidos con el Establecimiento Educacional. - Respetar y cumplir con la Normativa Interna del Proyecto Educativo Institucional. - Mantener siempre un trato respetuoso con todos los integrantes de la Comunidad Educativa. - Mantener un clima de respeto y armonía con toda la Comunidad Educativa, dentro y fuera

del Establecimiento. - Entregar el apoyo o tratamiento específico cuando él o la estudiante requiera de algún

especialista según las necesidades que presente. - Solicitar horario de entrevista con el profesor jefe o profesor de asignatura. - Participar en todas las actividades programadas por el Establecimiento. - Acatar sugerencias e indicaciones que se le haga del Establecimiento. - Mantener una actitud de diálogo en pro de una mejor y más efectiva participación y

colaboración en el proceso educativo del estudiante.


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- Conocer y comprometerse a respetar reglamentos y disposiciones (contenidos en el Manual de Convivencia) adoptados por la escuela.

- Exigir a su pupilo cumplimiento de las normas de la escuela. - Justificar personalmente en Secretaría o mediante comunicación toda inasistencia de su

pupilo. - Acompañar a su pupilo en sala o en otras dependencias de la escuela cuando sea

requerido por el encargado de convivencia escolar para mejorar su comportamiento o apoyar su aprendizaje.

- El tener a bien considerar e intentar dar cumplimiento a las sugerencias dadas por el director, profesor jefe, Jefe de UTP u otro profesional relacionado directamente con el Establecimiento Educacional, en pro del bienestar del estudiante involucrado.

- Velar por la buena conducta disciplinaria, rendimiento escolar, aseo y presentación personal del estudiante, constatando las observaciones, calificaciones, avances y dificultades en su desempeño escolar.

- No deberá interferir en las reglas Técnico Pedagógicas dictadas por el establecimiento, aun cuando sí podrá entregar opiniones las cuales serán evaluadas y/ o consideradas por la Unidad Técnico Pedagógica, en lo que a cuestiones técnicas se refiera.

- Asistir a las reuniones de apoderados, las cuales son de carácter obligatorio, donde se tratarán temas de carácter general, cuya duración máxima será de una hora, por lo tanto, se debe respetar la hora de inicio, como de término. La asistencia a dichas reuniones debe ser por la persona que figura dentro del registro escolar como apoderado. En caso de no asistir a reunión o citación deberá enviar comunicación. La asistencia a dichas reuniones deberá ser sin niños, de traerlos por fuerza mayor deberán permanecer a su lado, ya que no se permitirán niños en los patios. La escuela no se hará responsable por accidentes de los menores o estudiantes que acompañen al apoderado, ya que estarán fuera de nuestro horario de atención.

- Respetar el conducto regular, ante cualquier consulta, inquietud o reclamo, vale decir, profesor de asignatura, profesor jefe, Coordinador de Convivencia Escolar, Dirección y Departamento de Educación. Si no encuentra solución a su inquietud, debe solicitar hora al Director o UTP donde se recibirá solución a sus inquietudes.

- El tener a bien considerar e intentar dar cumplimiento a las sugerencias dadas por el director, profesor jefe, Jefe de UTP u otro profesional relacionado directamente con el Establecimiento Educacional, en pro del bienestar del estudiante involucrado.

- Cualquier documentación que requiera el apoderado debe ser pedida a lo menos con tres días de anticipación.

- Estar en conocimiento de la nueva Ley de Responsabilidad Penal Juvenil, la cual establece que los estudiantes de 14 años o más son responsables ante la ley, por tanto, cualquier conducta que sea considerada un ilícito dentro o fuera del establecimiento, será Carabineros quien actúe, teniendo el director del establecimiento la obligación de denunciar el delito a Carabineros.

- Presentar todos los antecedentes de sus estudiantes al minuto de solicitar matrícula. En el caso de aquellos estudiantes que provengan de escuelas especiales o de lenguaje se solicita encarecidamente como una manera de apoyar la labor del establecimiento y en forma oportuna hacer entrega de documentos tales como; antecedentes académicos, antecedentes conductuales, psicológicos y de salud del estudiante, permitiendo esto brindar los apoyos que requiera el estudiante en forma efectiva.

- En caso de requerir eximición en Ed. Física, el apoderado tiene el deber de presentar un certificado del profesional que corresponda, en el cual se determine la causal y el tiempo


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de eximición. Este documento debe ser renovado por el apoderado en forma permanente y en los tiempos que corresponda.

- En cuanto a la asignatura de Religión, es deber del apoderado firmar una autorización anual, en donde estipule la religión que el estudiante profesa y en forma explícita determinar si el estudiante opta por la asignatura. De no optar el apoderado toma conocimiento que su estudiante debe permanecer en el aula y se exime de la evaluación de la asignatura.

- Informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar la normativa interna y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la unidad educativa.

Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio, realizada por quien detente una posición de autoridad y/o por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante. Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del establecimiento. Asumiendo las sanciones legales en conformidad según lo previsto en Ley 20536, Art. 16D.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DE LOS DERECHOS DEL ESTUDIANTE Todo estudiante que forma parte de nuestra Unidad educativa tiene derecho a:

- Derecho a acceder o ingresar al establecimiento educacional, a través de mecanismos de admisión transparentes y acorde a la normativa vigente

- Derecho a no ser discriminado arbitrariamente - Derecho hacer uso de su nombre social (en documentos oficiales se debe usar el nombre

legal) en todos los espacios educativos y reconocido por todos los miembros de la comunidad educativa.

- Recibir diariamente clases en cada una de las asignaturas del Plan de Estudios correspondientes al nivel.

- Recibir orientación vocacional, educacional y asistencia, en todos aquellos aspectos que necesite.

- Rendir pruebas, interrogaciones u otras formas de evaluación pendientes en la fecha que estipule el profesor correspondiente.

- Rendir como máximo dos procesos evaluativos (pruebas escritas o interrogaciones orales) que sean con calificación.

- Tienen derecho de ser informados de las pautas evaluativos; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente acorde al reglamento de evaluación y promoción interno.

- Conocer sus evaluaciones parciales, semestrales y finales a la brevedad y en los tiempos estipulados en el reglamento de evaluación.; Así mismo conocer las observaciones de su hoja de vida.


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- Los estudiantes que presentasen NEE tendrán derecho a optar a una evaluación diferenciada acorde a lo estipulado en el reglamento de evaluación interno y recibir atención multidisciplinar de calidad, a tiempo, en base a sus necesidades e inclusiva.

- Recibir los beneficios sociales que otorga el Estado u otros. - Organizarse en un centro de Estudiantes, el cual será formado por libre elección. - Los representantes del Centro de Estudiantes o aquel que resultare elegido tendrán

derecho a formar parte del Consejo Escolar y las atribuciones que a este le competan. - Los estudiantes tienen derecho a expresar su opinión en forma libre, respetuosa y emitir

sus propios juicios. - Los estudiantes tienen derecho a ser respetados con su libertad personal y de conciencia,

en cuanto a sus convicciones religiosas, ideológicas, aspectos culturales y orientación sexual.

- Ser protegidos por la Comunidad Educativa frente a todo tipo de abuso, mal trato que atente contra su integridad física y mental.

- Tener un trato digno por parte de todos los actores de la comunidad escolar. La escuela debe asegurarles poder estudiar en un ambiente tolerante y de buen trato.

- Recibir una educación de Calidad, progresiva, que le permita desarrollar sus aptitudes y generar una conciencia de respeto hacia su prójimo, medio que le rodea para ser una persona responsable dentro de nuestra sociedad.

- Recibir una educación que le ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral; una atención adecuada y oportuna; a no ser discriminados arbitrariamente; que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos; se respete su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales.

- En los casos de estudiantes en situación de embarazo y maternidad, las estudiantes tendrán derecho a educarse, evitando en cualquiera de sus formas discriminación en su contra, de acuerdo a lo dispuesto en la Ley Orgánica Constitucional.

- Tendrán derecho a participar en las organizaciones estudiantiles, así como en cualquier ceremonia que se realice en las que participen los demás estudiantes. Asimismo, tendrán derecho a asistir a todas las actividades extra programáticas que se realicen al interior o exterior del establecimiento, con las excepciones que se deriven de las indicaciones del médico tratante.

- Formular por escrito frente a los encargados de convivencia escolar acciones de maltrato por parte de algún miembro de la comunidad.

- Ocupar todos los recursos tecnológicos disponibles en el establecimiento siempre y cuando sean solicitados con la debida anticipación y responsabilidad en su cuidado.

- Tener todos los materiales de estudio que dependan del establecimiento en buenas condiciones y que garanticen el uso eficiente del mismo.

- Derecho a expresar la identidad de género propia y su orientación sexual. - En el caso de que exista un estudiante Trans en nuestra escuela, el establecimiento

procederá de la siguiente manera - El padre, madre, tutor/a legal y/o apoderado de aquellas niñas, niños y estudiantes Trans,

podrán solicitar al establecimiento el reconocimiento de su identidad de género, medidas de apoyo y adecuaciones pertinentes a la etapa en deberá la cual esta su hijo/a, pupilo/a o estudiante.

- El padre, madre, tutor/a legal y/o apoderado deberá solicitar una entrevista con Director y Psicólogo/a del establecimiento en un plazo no mayor a 5 días. En un acta simple se deben tomar los acuerdos de cooperación, medidas adoptar, esto debe quedar firmado por los participantes de la reunión.


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En todo momento se debe considerar el bien superior del o la estudiante, es por eso que las medidas adoptadas deben ser con el consentimiento previo de la niña o niño, siendo su padre, madre, tutor/a legal y/o apoderado garante de su resguardo físico, psicológico y moral, así también, atendida la etapa de reconocimiento e identificación que vive la niña o niño. Así mismo las autoridades y los adultos que son miembros de la comunidad educativa, deberán velar por el respeto a la privacidad, resguardo que sea la o el estudiante quien quiera compartir su identidad u otra cosa que le acomode comentar. DEBERES Y RESTRICCIONES DE LOS ESTUDIANTES Es deber de todo estudiante de nuestro establecimiento cumplir a cabalidad con todas las normas que le competen: Aspecto Académico o Pedagógico .

- Respetar el horario establecido para la entrada y salida de cada jornada de clases. - Asistir a clases en días y horarios establecidos, así mismo participar en toda actividad

extra programática que el establecimiento determine, las cuales se notificarán con el tiempo correspondiente al apoderado, quien firmará la toma de conocimiento y aprobará bajo firma la asistencia a ellas.

- En cualquiera de los casos, el establecimiento velará por la correcta y adecuada implementación del mobiliario, luminarias, pizarra, puertas y ventanas de cada sala de clases.

- El aseo de las salas de clases es una de las funciones principales de las y los auxiliares de servicio del establecimiento, sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa.

- En cuanto a salidas pedagógicas programadas, deportivas u otra similar se procederá al igual que el artículo anterior.

- Asistir a clases en las fechas en las cuales haya evaluaciones fijadas con antelación. Aquel estudiante que faltare a alguna prueba, interrogación u otro tipo de evaluación, deberá presentar certificado médico y/ o justificación del apoderado, para poder optar a la realización de dicha evaluación en la fecha acordada por el profesor correspondiente. (Estipulado en reglamento de evaluación)

- Presentar los trabajos escolares que se le soliciten en la fecha indicada por el profesor (se regirá por lo determinado en el reglamento de evaluación del establecimiento).

- La convivencia escolar al interior de la sala de clases es monitoreada en todo momento por la o el docente que está a cargo del curso, quien debe velar por el cumplimiento del presente manual de convivencia y por los principios y orientaciones del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Ante una situación de conflicto, de peligro, el profesor que esté en la sala es el primer guía u orientador. Por lo tanto, es indispensable que el/la docente debe conocer en profundidad el manual de convivencia del establecimiento.

- En cuanto a las normas que permitan un buen clima dentro del aula y la adquisición de aprendizajes de calidad, los estudiantes en la sala deben:

- Escuchar con respeto a los demás. - No entorpecer las actividades de aprendizaje de sus compañeros. - Participar oportuna y correctamente en clases, sin temor a expresar sus ideas,

manteniendo un adecuado registro de sus materias (en cuadernos, carpetas, etc.) y de los apuntes entregados por su Profesor, lo que podrá ser supervisado en cualquier momento.


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- Contribuir a que la sala de clases sea acogedora, aportando material decorativo y ayudando a mantener un ambiente grato y limpio haciéndose extensivo a todas las dependencias del establecimiento.

- Mantener en buen estado el mobiliario, sin rayarlo, golpearlo o utilizarlo para otros fines que no sean los adecuados.

- Durante el cambio de hora, esperar al Profesor en su puesto y en orden. - Solicitar permiso para ir a los servicios higiénicos en casos de urgencia, de manera de

evitar salidas de la clase y pérdidas de tiempo en otros menesteres. - Solo podrán hacer uso de aparatos electrónicos en el interior del aula, cuando estos sean

solicitados por el docente con fines netamente pedagógicos. El docente que solicita dichos aparatos será responsable de su utilización racional y de apoyo a sus actividades escolares.

- Deben Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa.

- Deben estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades. - Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar. - Cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento

interno del establecimiento.


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6.- NORMATIVA DE LA ESCUELA PARA UNA SANA CONVIVENCIA REGLAMENTO Y PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA EN LOS NIVELES PRE BÁSICOS Considerando los principios y fundamentos base curriculares de la educación parvularia en chile. “quien describe el desarrollo curricular que lleva a cabo a través de los procesos de planificación, implementación y evaluación. Esto implica que debe haber una estrecha interrelación y coherencia entre estos procesos para una consecución más pertinentes y eficientes de los aprendizajes a favorecer, criterio fundamental de estas bases curriculares. En este contexto, se concibe la evaluación como un proceso permanente y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, para formular un juicio valorativo que permita tomar decisiones adecuadas que retroalimenten y mejoren el proceso educativo en sus diferentes dimensiones. Esto último implica evaluar tanto los aprendizajes referidos a las niñas y niños, como los distintos componentes del proceso de enseñanza: planificación, comunidad educativa, espacios educativos, organización del tiempo, metodologías, recursos, etc., incluyendo la propia evaluación. La característica de ser un proceso permanente significa que debe estar presente durante todo el desarrollo curricular, a través de la evaluación diagnostica, formativa y acumulativa. A su vez, la sistematicidad implica que debe responder a una planificación y análisis frecuente. La evaluación diagnostica o inicial que se realiza al comienzo del proceso respecto a todas las líneas de acción que involucra el proyecto educativo (trabajo con el equipo, familia, comunidad) en lo que comprende a los niños, debe propiciar la información más completa posible sobre el crecimiento, desarrollo, capacidades, necesidades y fortalezas de ellos en relación a los aprendizajes esperados. Para ello, y en función a estas bases curriculares, debería considerar los tres ámbitos de experiencia para el aprendizaje, sus núcleos y los aprendizajes que se busca que los niños logren. Asimismo, es importante diagnosticar las formas y estilos de aprender de cada niña o niño. De esta manera, se puede contar con la información relevante para la planificación educativa general, posibilitando ajustarla o modificarla, al entregar un panorama real acerca de las necesidades de aprendizaje del grupo y de cada niño y niña en particular. Igualmente, orientara sobre los recursos y formas más adecuadas que se requieren para favorecerlos. Los instrumentos de evaluación a


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utilizar pueden ser elaborados por agentes externos a la experiencia educativa, por el propio equipo de trabajo o por ambos. Lo fundamental es que los indicadores evalúen los aprendizajes esperados que los niños deberían tener acorde a su etapa y sus experiencias previas. La evaluación formativa o de proceso se realiza de manera continua a lo largo de toda práctica. Pedagógica, aportando nuevos antecedentes en relación a los aprendizajes de los niños y respecto del cómo se realiza el trabajo educativo en las distintas situaciones de enseñanza-aprendizaje, para ajustar o cambiar la acción educativa. La evaluación formativa de los niños se puede realizar a partir de la información cualitativa obtenida a través de registros de observación (cualquiera sea su formato), así como también a partir de indicadores que pueden elaborar los propios estudiantes respecto de los aprendizajes esperados que se han favorecido. Respecto a la evaluación de los diferentes componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje uno de los factores claves que debe evaluarse periódicamente es el desempeño de los diversos agentes educativos en relación a la efectividad con que se ha desarrollado el proceso. La pedagógica en la organización y la gestión de los diversos elementos y factores curriculares que se ponen en juego se hace fundamental al momento de considerar variables que no dependen del niño y la niña y que pueden haber influido en el logro de los aprendizajes. REGLAMENTO INTERNO EDUCACIÓN PARVULARIA Con el objeto de dar cumplimiento a la Ley N° 20.832, en las presentes orientaciones se insertará un modelo de reglamento interno, el cual podrá ser utilizado por cualquier establecimiento de Educación Parvularia del país. Este documento estará disponible en la página web del Ministerio de Educación para su publicidad y utilización. Sin perjuicio de lo que establezca este documento, la comunidad educativa podrá adherir otros conceptos y procedimientos que encuentre que mejora las relaciones entre sus miembros, las cuales deben ir en coherencia con estas orientaciones. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

I. FUNDAMENTOS.

En el marco de la Reforma Educacional en curso, se han definido un conjunto de medidas que permitirán avanzar de manera significativa en la tarea de asegurar condiciones de equidad y calidad desde los primeros años de vida. En este proceso de fortalecimiento, la Reforma a la Educación Parvularia considera tres importantes ejes de acción: institucionalidad, cobertura y calidad. Respecto del primero, se ha generado una estructura que permite ordenar, organizar y gestionar de mejor manera el funcionamiento del sistema en este nivel educativo. Respecto de la cobertura, han aumentado los cupos principalmente en sala cuna y niveles medios, a través de la construcción de espacios educativos con renovados estándares de calidad. En cuanto a la calidad, se espera dar un salto significativo en las oportunidades de aprendizaje de niños y niñas que asisten a la Educación Parvularia. El logro de este desafío requiere de esfuerzos sistemáticos y multidimensionales, y se han contemplado desde las normativas más generales hasta las prácticas pedagógicas cotidianas. Los contenidos de un reglamento interno se sustentan principalmente en los siguientes referentes normativos.


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a) Normativa y documentación sugerida sobre normas de funcionamiento en Educación Parvularia

• Circular N° 1, de 2014, de la Superintendencia de Educación Ÿ • Ley de Inclusión, N°20.845.

b) Normativa y documentación sugerida sobre Higiene y Salud en Educación Parvularia

• Más Sanos y Seguros, Fundación Integra. • Manual de Protocolos de Seguridad y Cuidado Infantil, Junta Nacional de Jardines

Infantiles. c) Documentación sugerida sobre Seguridad en Educación Parvularia: Ÿ

• Política de Seguridad Escolar y Parvularia, Mineduc, 2013. Ÿ • Plan Integral de Seguridad para Salas Cuna y Jardines, JUNJI; Fundación Integra y

ONEMI. Ÿ Manual de Emergencias y Evacuación, Junta Nacional de Jardines Infantiles y Asociación Chilena de Seguridad. Ÿ

• Manual de Protocolos de Seguridad y Cuidado Infantil, Junta Nacional de Jardines Infantiles Ÿ Circular Normativa para Establecimientos de Educación Parvularia N° 0381 de 19 de mayo de 2017 de la Superintendencia de Educación. d) Documentación sugerida sobre Convivencia y Buen Trato en Educación Parvularia Ÿ

• Convención Americana de Derechos Humanos. Ÿ • Convención de los Derechos del Niño. Ÿ • Orientaciones para la revisión de Reglamentos de Convivencia Escolar.

Actualización según la • Ley de Inclusión, Ministerio de Educación, 2016. Ÿ • Ordinario N°0476 que Actualiza instructivo para los establecimientos

educacionales sobre reglamento interno, en los Referido a Convivencia Escolar. • Política de convivencia escolar 2015-2018, Ministerio de Educación, 2016. Ÿ • Orientaciones para el buen trato en la Educación Parvularia, Subsecretaría de

Educación Parvularia, 2017. Cabe señalar que, además, el reglamento interno deberá incluir: protocolos de actuación en caso de abuso sexual, acoso, maltrato y violencia escolar, además de un Plan Integral de Seguridad y accidentes escolares. Las sanciones no pueden incluir condiciones o normas que afecten la dignidad de las personas, ni que contravengan la normativa educacional vigente, y solo se podrán aplicar aquellas que sean de público conocimiento, y que estén señaladas en el reglamento interno, como, por ejemplo; multas, servicio a la comunidad educativa, disculpas, etc.

II. OBJETIVOS:

Un reglamento interno es un instrumento que contiene un marco de acuerdos que busca favorecer una convivencia armónica, resguardando el bienestar y los derechos de todos los miembros de la comunidad. El reglamento interno, en el contexto educacional, trasciende la idea de un listado de deberes que se cumple por imposición y pretende ir más allá, considerando en su elaboración y ejercicio una práctica con sentido, respetuosa y pertinente para los párvulos. Las normas que se explicitan deben vincularse con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de los


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establecimientos, dando cuenta de su visión, misión y valores, así como con las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP). Respecto del referente curricular, las BCEP, se deben considerar sus fundamentos y que todo lo contenido en el reglamento interno sea coherente con las nociones fundantes del nivel y del currículum. Es decir, se debe considerar en cada norma a niñas y niños como ciudadanos, sujetos de derechos, quienes progresivamente ejercen su autonomía en contextos de diversidad, con un horizonte inclusivo. Además, será fundamental incluir a la familia, entendida como la primera educadora de niñas y niños. Éstas deben ser visibilizadas y reconocidas en su diversidad e idiosincrasia, fortaleciendo su rol y resguardando que las normas no vulneren su naturaleza ni su tarea. El reglamento interno constituye uno de los requisitos para obtener el RO y la Autorización de Funcionamiento Este reglamento deberá respetar los derechos garantizados por la Constitución Política de la República y no podrá contravenir la normativa educacional vigente” Incorpora políticas de promoción de los derechos del niño y la niña, así como orientaciones pedagógicas y protocolos de prevención y actuación ante conductas que constituyan falta a su seguridad y a la buena convivencia, tales como abusos sexuales o maltrato En términos concretos, el reglamento interno deberá referir al funcionamiento, a los aspectos básicos de la cotidianidad de los establecimientos, tales como seguridad, higiene y orden, podrá remitir y contener otros documentos como protocolos y orientaciones específicas para materias particulares. Por ejemplo, en materias de higiene, podrá referirse a las acciones mínimas de higiene diaria que es fundamental que conozcan las familias, y además contener protocolos internos específicos, para sospechas de vulneración de derechos, desastres naturales, accidentes y enfermedades, entre otras materias. El reglamento interno, expresado en un documento, es de público conocimiento y de fácil acceso para las familias y los equipos pedagógicos. Con relación a las primeras, se debe entregar una copia y dejar constancia de su recepción NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Nuestros niveles de transición funcionan de lunes a viernes. De lunes a jueves desde las 08.30 hrs a 16:00hrs Viernes desde las 08:30 hrs a 13:00 hrs INGRESO DE LAS FAMILIAS Por la mañana, los apoderados entregan a sus hijos e hijas a una persona designada por la escuela para la recepción de los y las estudiante, la cual los dirige hacia sus respectivas aulas. El retiro de los y las estudiantes es desde la sala de clases y son entregados por la educadora de párvulos y su asistente. La familia solo puede ingresar al momento de retirar a los estudiantes, como también a entrevistas personales citados por los profesionales de la escuela por ejemplo: Director Psicólogo, Asistente social, como también pueden ingresar al ser invitados para los actos importantes realizados en el establecimiento. Registro de asistencia, inasistencias y atrasos Esto se realiza en forma diaria después de las 10 am. quedando registrada en el libro de clases. Terminado el mes, se realiza un resumen de asistencia e inasistencia, además se envía un formato con los días de asistencia e insistencia de su estudiante, quedando est documento anexado a la libreta de comunicaciones del estudiante La asistencia e inasistencia de los estudiantes son registradas a diario en el libro de clases, los atrasos son registrados en secretaria dando aviso por el motivo del atraso.


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En el caso de que él o la estudiante no asista por tres días seguidos al establecimiento, se le informara a la dupla psicosocial para que estos investiguen el motivo de la inasistencia continua. Esto de mantenerse por más días, se le dará aviso al Departamento de Educación de la comuna y a OPD. COBROS Y MECANISMOS DE PAGO En muy pocas oportunidades se les solicita dinero a los apoderados, en el caso de requerir se realiza en las reuniones de apoderados o a través de una comunicación y con un fin específico. Solicitud de materiales Al comenzar el año escolar se entrega una pequeña lista de útiles, la cual busca ser los más accesible para los apoderados, el establecimiento cuenta con materiales para facilitar a la educadora dependiendo de la necesidad que se presente. RECEPCIÓN Y RETIRO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL ESTABLECIMIENTO La educadora espera a los niños y niñas en la sala de clases, que son entregados por la persona encargada que se encentra en la puerta principal. En el momento de entregar a los niños y niñas, la educadora más la asistente los entregara al apoderado en la puerta de la sala clases. También la educadora más la asistente los entrega el apoderado en la puerta de la sala de clase. En otras ocasiones los apoderados que hacen retiro del niño o niña antes de la hora de salida, deben acercarse a secretaria donde se les entrega un pase para que retiren al niño o niña antes del término de la jornada SERVICIO DE LA ALIMENTACIÓN Los estudiantes cuentan con el beneficio de recibir alimentación equilibrada a diario por la JUNAEB, que es el desayuno y almuerzo, como complemento también reciben su colación enviada desde el hogar. El desayuno se da a las 08:30 hrs de la mañana, los niños son llevados al comedor y se les entrega el desayuno. Al medio día, son dirigidos al comedor para almorzar, se realiza un proceso de refuerzo en el que deben consumir todos los alimentos que le sirven.

SALIDAS PEDAGÓGICAS

Se solicitan como mínimo 1 mes de anticipación, siendo estas salidas relacionadas con la unidad y objetivo que se este trabajando. Las salidas pedagógicas son planificadas con anterioridad, comunicándoles al apoderado a través de una comunicación y enviando la autorización correspondiente por cada estudiante, al momento de salir del establecimiento se deja registro de todos los niños autorizados el cual es responsable La Educadora del nivel o el adulto que los acompañe firmando el libro de registro junto a los nombres de los estudiantes del nivel. Si la ocasión lo amerita, se solicita que padres y apoderados los acompañen a esta salida. Estas salidas no pueden acceder del tiempo estipulado de clases. Cada apoderado debe firmar una autorización para que el niño o niña asista a la salida pedagógica a cargo de la educadora de párvulos.

MEDIOS DE TRANSPORTE.


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La mayor cantidad de los y las estudiantes de los niveles de transición, viven en el entorno del escuela y son llevados y retirados de la escuela por sus propios padres. Por otra parte, existen estudiantes que son transportados por furgones escolares contratados por los padres de los estudiantes, también existen estudiantes que son acercados al establecimiento por vehículos particulares.

NORMAS DE HIGIENE Y SALUD

Consideraciones generales sobre higiene en momento de muda y uso de baño Por el nivel en el que se encuentran los estudiantes no se mudan ,son autónomos el cual les permite ir al baño solos ,son acompañados por la asistente de aula por si se les presenta algún inconveniente, en el caso de no poder control esfínter se llama al apoderado para poder hacer el cambio de vestimenta. Consideraciones generales sobre higiene al momento de alimentación Los estudiantes se les solicitan cepillar los dientes después de su colación y después del almuerzo Medidas de higiene y desinfección o ventilación de los distintos espacios del establecimiento La sala es ventilada mientras los niños salen al patio, las mesas se limpian constantemente ya sea por el uso de materiales que se utilizan al momento de trabajar ,como también después de la colación, la sala y el baño son desinfectados por la persona encargada del aseo una vez que los estudiantes se retiran del establecimiento. Requerimiento para que los párvulo se reintegren al establecimiento después de una enfermedad Se les solicita a los apoderados el certificado médico, desde el primer día de inasistencia NORMAS Y DECALOGO SALA CRA Sobre normas y comportamientos en la CRA: Siendo la Biblioteca un espacio organizado y destinado a apoyar el aprendizaje se estipula mantener en ella un comportamiento acorde con esta finalidad pedagógica, haciendo un correcto uso del material que allí se encuentra y se les facilita, responsabilizándose de él y cumpliendo el reglamento del CRA. DECÁLOGO CRA.

- Hablo en un tono de voz adecuado. - Cuido el material entregado. - Evito ingresar con alimentos. - Mantengo limpio y en orden mi lugar en la biblioteca. - Solicito a la encargada de CRA los materiales que necesito llevar a mi hogar. - Cuando termino de leer dejo el libro en su sitio. - Es un lugar para ir a disfrutar. - Respeto el espacio y lectura de mis compañeros. - Pongo atención en la fecha de devolución de los libros, todos quieren leerlos. - Todos deben respetar las instalaciones y documentación de la biblioteca manejándolos

correctamente. - El CRA es un lugar para leer lo que quiera, pero por sobre todo para leer lo que queremos. - EL CRA no es solo un lugar para aprender, sino para soñar. - El “saber” que la biblioteca guarda, debe estar ordenado, para no perder tiempo en

buscar, las dudas que nuestros estudiantes quieren aclarar. - Tengo el derecho a leer los libros que quiera dentro de la biblioteca.


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La solicitud de préstamos de material de este centro deberá ser en horarios que no entorpezca su ingreso a las diferentes clases y con la anticipación que corresponda. Deberá cumplir con los plazos estipulados para devolver el material solicitado y en caso de pérdida de dicho material deberá ser repuesto por el apoderado en un plazo prudente estipulado por la Dirección del Establecimiento. Aspecto Disciplinario

- Respetar y cumplir las observaciones, instrucciones, recomendaciones y sugerencias que les entreguen los docentes, Administrativos y Auxiliares del Establecimiento, así mismo respetar la labor que cada uno realice.

- Respetar a cada uno de sus compañeros. - Mantener correcta disciplina conductual, dentro y fuera del establecimiento, y mientras

sean estudiantes de esta escuela. NORMAS Y DECALOGO SALA DE INFORMATICA

DECÁLOGO DE LA SALA DE INFORMÁTICA

- Cuido todos los enseres de la sala. - Aviso a mi profesor/a cuando existan problemas eléctricos. - Apago mi teléfono celular cuando ingreso a la sala. - Dejo mi mochila en la sala de clase. - Hago buen uso de las páginas web, evitando páginas negativas. - Entro y salgo en orden de la sala de informática. - Evito comer alimentos al interior de la sala. - Dejo mi espacio de trabajo ordenado, limpio y con los PC apagados.

NORMAS EN SALA DE CLASES Las salas de clases son los espacios físicos e institucionales, destinados a la generación de aprendizajes de las y los estudiantes de acuerdo a diferentes subsectores y niveles educativos. El establecimiento opta por la modalidad de uso de las salas de clases que tiene disponible SALAS DE CLASE POR CURSO El establecimiento velará por la correcta y adecuada implementación del mobiliario, luminarias, pizarra, puertas y ventanas de cada sala de clases. El aseo de la sala de clases es una de las funciones principales de las y los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa. En relación a la ornamentación de las salas de clases, éstas podrán ser decoradas y acondicionadas por cada curso o por un/a docente responsable de un subsector, de acuerdo al tipo de modalidad


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que se utilice en la escuela. Es importante en ambas modalidades incorporar la creatividad y entusiasmo de las y los estudiantes. Las salas de clases se entregarán en un correcto estado de uso en relación a la pintura, mobiliario y bienes, es deber de sus ocupantes devolverla de la misma forma al término del año escolar. Esta responsabilidad será asumida por el curso y guiada por su profesor (a) jefe. TRABAJO EN AULA

- Será responsabilidad de la o el docente establecer las metodologías, desarrollar la planificación y diseñar las evaluaciones pertinentes, para el logro de los objetivos de cada nivel de enseñanza y subsector

- La idea central del trabajo pedagógico no es “pasar la materia” o “cumplir con el programa” sino desarrollar aprendizajes en las y los estudiantes, por lo que la o el docente debe adecuar sus metodologías y dinámicas de clase a las características de sus estudiantes y la realidad del entorno social, intentando satisfacer las expectativas e intereses de las y los estudiantes.

- Las y los estudiantes deben desarrollar las actividades que le son planteadas, con una disposición favorable al desarrollo de nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, no entorpeciendo el clima de clase o el trabajo escolar de sus compañeros.

- La convivencia escolar al interior de la sala de clases es monitoreada en todo momento por la o el docente que está a cargo del curso, quien debe velar por el cumplimiento del presente manual de convivencia y por los principios y orientaciones del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

- Durante el desarrollo de las clases, tanto estudiantes como profesores/as no podrán ingerir alimentos o bebidas, escuchar música, utilizar su teléfono móvil, dormir o dedicarse a otras labores que no correspondan con el desarrollo de la asignatura respectiva.

Respecto a las salidas de estudiante en horas pedagógica

- Los estudiantes que deseen ir al baño o deban retirarse de la sala de clases por algún motivo justificado, deberán ser monitoreados por lo que el docente a cargo debe informar de dicha situación a los asistentes de la educación que se encuentren en ese momento circulando por los pasillos, a fin de que los estudiantes se encuentren resguardados en todo momento.

- Es considerado una falta a la responsabilidad profesional expulsar estudiantes de las clases sin dar el aviso correspondiente al asistente, inspector/a de patio o encargado/a de convivencia. Incluso si es por causa disciplinaria los estudiantes deben ser enviados a convivencia escolar con una actividad pedagógica a realizar.

- En el caso que la o el profesor deba ausentarse momentáneamente de la sala de clases por motivos de fuerza mayor o frente a su inasistencia, el curso estará a cargo de un docente reemplazante quién realizará actividades pedagógicas relacionadas con la asignatura respectiva y supervisada directamente por la Unidad Técnica Pedagógica (UTP).

- En el caso que sea una asistente de la educación la que atienda un curso, su función principal será el cuidado de este, en desarrollo de alguna actividad pedagógica supervisada directamente por la Unidad Técnico Pedagógica.

- En el caso que un profesional requiera del retiro de estudiantes a fin de efectuar alguna atención, taller, actividad programada en la calendarización y/o articulada en el plan de gestión de la convivencia, debe dirigirse al encargado/a de retirar a los estudiantes y devolverlos de manera presencial a su sala de clases.


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CLASES DE RELIGIÓN El sistema educacional en Chile, establece según el DS Nº 924/83, que las clases de religión tienen un carácter optativo, por lo que este documento consagra el derecho de las y los estudiantes de elegir el asistir o no a las clases de religión, impartidas en el establecimiento. Para ejercer este derecho sus apoderadas/os deberán registrar esta opción al momento de la matrícula. Las clases de religión que se realicen en el establecimiento, no serán vinculantes ni exclusivas de ningún credo religioso en particular. Tendrán un carácter ecuménico y humanista basado en el desarrollo valórico y espiritual de las y los estudiantes, más que en una doctrina específica. Para las y los estudiantes que opten por no asistir a clases de religión, el establecimiento debe generar las condiciones para que desarrollen actividades paralelas de carácter pedagógico. En ningún caso, las y los estudiantes que opten por no asistir a clases de religión, permanecerán obligados en la sala durante la realización de esta asignatura. Será responsabilidad de la UTP coordinar las respectivas actividades en este caso. REUNIONES DE APODERADOS La reunión de padres y apoderados es una instancia o momento de encuentro y diálogo, en la cual se propicia la comunicación y la participación de la familia con el propósito de lograr un acercamiento con el centro educativo. En ella, se genera una relación de mayor cercanía entre el profesor jefe del curso y los padres o apoderados. Para llevar a cabo estos encuentros con éxito, te sugerimos prestar atención a los siguientes puntos: En la citación de los apoderados a reunión, anexar una tabla con los temas a tratar en esta, ya que de esta manera sabrán con anterioridad el por qué se les está citando. Una reunión de apoderados se debería estructurar principalmente en cuatro momentos. De esta manera, nos aseguraremos una buena distribución del tiempo y un orden constante en los temas a tratar:

1.- Parte informativa: en esta instancia el profesor debe proporcionar a los padres información sobre temas educativos. Por ejemplo: Normas de la escuela, qué están aprendiendo los niños, sus logros y dificultades de aprendizaje y cómo los padres pueden colaborar para que se logren avances.

2.- Parte formativa: En esta instancia se debe desarrollar un tema de contingencia y según los intereses y necesidades del grupo de padres y apoderados. Puede ser preparado o expuesto por el mismo docente, o pedir con anticipación a algún apoderado.

3.- Parte generativa: Se busca una estimulación por parte del docente hacia los padres, en donde se creen instancias de participación, compartan estrategias de cómo ayudar a sus hijos en el ámbito académico y escolar, intercambien experiencias respecto a la educación de sus hijos, etc.

4.- Finalización: Momento en el cual se entrega información de tipo administrativo y extraprogramático. Se cobran cuotas de curso, se organizan actividades como bingos, salidas a


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terreno, etc. Es importante que el profesor realice una síntesis de los temas tratados. Se responden dudas y si existe algún tema extra a tratar este es el momento indicado. Generar un clima afectuoso que favorezca la participación activa de los padres. El fin de esto, es que se sientan acogidos y puedan manifestar sus intereses, preocupaciones e inquietudes. Comenzar las reuniones de apoderados con temas positivos, favorecen un buen clima dentro de esta. Realizar una ficha en la cual los padres y apoderados evalúen la reunión realizada (lo mejor de la reunión fue…, me gustaría que se conversara acerca de…, no me gustó…) De esta forma, los apoderados se sentirán parte de la construcción de futuras reuniones existentes. Debido a que es una instancia de comunicación directa (padres y profesor), generadora de confianza y en donde se potencian redes de ayuda, estas se deben enfocar en el desarrollo intelectual, social y afectivo de los niños. Entregar a cada apoderado una hoja de resumen (clara y concisa), en donde se estipulen los puntos más importantes en la reunión. CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y FUERA DEL AULA Todas y todos los estudiantes participarán de la asignatura de educación física. Solo se realizarán adecuaciones curriculares ante imposibilidad de las y los estudiantes de someterse a exigencias físicas. Dicho impedimento será justificado debida y oportunamente a través de la certificación de un especialista. El uniforme para las clases de educación física sugerido es: (buzo de color azul oscuro y zapatillas de color negro) Es deber del profesor de la especialidad velar para que los y las estudiantes realicen la clase con la indumentaria que corresponda. NORMAS PARA CLASES FUERA DEL AULA

a. Abandonar la sala en completo orden, dejando el mobiliario ordenado y salas cerradas evitando problemas de robo y/o situaciones de riesgo.

b. Esperar en el exterior de la sala y seguir indicaciones dadas por docente del Taller y cuidar tanto implementos deportivos como tecnológicos, dejando estos en los lugares estipulados.

c. Siendo la sala de Informática un recurso de aprendizaje fundamental se deberá mantener en ella un comportamiento acorde con esta finalidad pedagógica, haciendo un correcto uso del material que allí se encuentra y se les facilita, responsabilizándose de él y cumpliendo el reglamento de la sala.

d. Cambiarse de ropa en caso de Ed. Física y Deporte en las dependencias de camarines, cuidando que sus pertenencias queden al resguardo en su sala de clases. Dicho cambio será en los tiempos que el docente así lo estipulé, de manera de no entorpecer el buen desarrollo de la jornada de clase.

e. En caso de aquellas estudiantes que estuvieran en situación de eximición, deberán presentar certificado por especialista pertinente y deberán desarrollar las actividades encomendadas por el docente que tengan relación con la asignatura para ser evaluado.

f. En los casos de las estudiantes en situación de embarazo, deberán asistir a las clases de educación Física en forma regular, siguiendo las orientaciones del médico tratante de la estudiante, sin perjuicio de ser evaluada en forma diferencial o ser eximidas en los casos calificados por el médico tratante.


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g. Las estudiantes que hayan sido madres estarán eximidas de la Asignatura de Educación Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados por el médico tratante, podrán eximirse de esta asignatura.

h. Los estudiantes que no opten a Religión, deberán permanecer en la sala, participar en las actividades propuestas, las cuales no llevarán evaluación. ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE EMBARAZO Las estudiantes en situación de embarazo o maternidad deberán seguir a los procedimientos de evaluación establecidos en el reglamento de la escuela, sin perjuicio de la obligación de docentes y directivos del establecimiento de otorgarles las facilidades académicas señaladas a continuación. En los casos de embarazo o maternidad, se le otorgaran las facilidades académicas necesarias para que las estudiantes en situación de embarazo asistan regularmente durante todo el periodo de embarazo al Establecimiento de Salud correspondiente para el control prenatal periódico, como así mismo, a los controles médicos de postparto y a los que con posterioridad realice el lactante. El embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en el establecimiento de educación en cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos. (ley20.370Art.11) NORMAS DEL RECREOS Y ESPACIOS COMUNES El recreo es el tiempo de descanso y esparcimiento para estudiantes y docentes, dentro de la escuela, siendo función de las y los inspectores/as velar por la seguridad y buena convivencia de estudiantes y la comunidad en general. Los recreos deben ajustarse a los horarios designados al inicio del año escolar. El inicio del recreo será avisado con un timbre o campana, tras lo cual se suspenden inmediatamente las clases. Las y los docentes deben velar por el cumplimiento de esta disposición, no utilizando el recreo para tareas lectivas. Durante los recreos asistentes de la educación en conjunto con inspector, docente deberán velar por la seguridad y el resguardo de los estudiantes ubicándose en las zonas designadas por la dirección del establecimiento durante todos y todo el recreo. Al finalizar el recreo, estudiantes y docentes deben ingresar rápidamente a sus salas de clases, evitando retrasos innecesarios (compras en el kiosco, idas al baño, formación, etc.). En ningún caso, las y los estudiantes deben ser castigados con la pérdida del recreo como sanción a alguna falta cometida en forma individual o colectiva, entendiendo que el recreo es un aspecto relevante en la formación y aprendizajes de las y los estudiantes. El o los kioscos del establecimiento deben permanecer cerrados durante el horario de clases. Deben ofrecer sus productos a valores que no sobrepasen el precio de mercado. Es importante que los productos que se vendan sean variados, incluyendo frutas, lácteos, entre otros alimentos y


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bebidas con un aporte nutricional balanceado. Se debe velar por generar hábitos de alimentación saludable. En todo momento los pasillos del establecimiento deben encontrarse libres de obstáculos que impidan el tránsito de los miembros de la comunidad escolar. Los baños deben estar en condiciones de higiene adecuadas para su uso, estos deben encontrarse abiertos durante toda la jornada, no pudiendo ser cerrados durante el horario de clases. El aseo de los patios, baños y pasillos del establecimiento es una de las funciones principales de las y los auxiliares de servicio del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa. COMPORTAMIENTO EN LOS RECREO

- Abandonar la sala, respetando la circulación de los demás. - Como una forma de prevenir lesiones personales, se debe evitar la práctica de juegos

bruscos, cuidando compartir adecuadamente los espacios de recreación. - Al finalizar el recreo deben dirigirse de inmediato a la sala de clases y esperar en orden la

llegada del Profesor, evitando de esta manera los atrasos. Mantener la sala cerrada, evitando así situaciones que pudiesen ser de riesgo.

- No permanecer en los sectores de las salas, en el caso de los estudiantes cuyas salas pertenecen al pabellón de dos pisos.

- No ingresar al patio de juegos de Pre-básica, respetando los espacios destinados para el juego y recreación.

- Utilizar y cuidar los servicios higiénicos durante la jornada de permanencia. EN CUANTO AL USO DE LOS BAÑOS

- Los baños deben estar en condiciones de higiene adecuadas para su uso, estos deben encontrarse abiertos durante todos los recreos, y en todo momento que los estudiantes lo requieran durante el horario de clases. En los espacios de recreo, un auxiliar proporcionará papel higiénico a los estudiantes que lo requieran.

- Se debe dar mayor facilidad a los niños y niñas trans de acuerdo a las necesidades propias del proceso que este viviendo, respetando su identidad de género.

- Los alumnos deben usar los baños únicamente cuando lo necesiten y abandonarlos inmediatamente.

- Los baños NO son áreas para estar jugando. - Los alumnos serán responsables de colocar los papeles en los botes de basura y de limpiar

cualquier desorden que ellos hicieran. - Bajo ninguna circunstancia es permitido que los alumnos grafiteen las paredes, puertas, o

cualquier otra parte del baño. EN LO QUE CORRESPONDE A LA ALIMENTACIÓN.

a. Deben asistir en las mañanas en el horario estipulado para ello a hacer uso del beneficio dado por JUNAEB del desayuno


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b. Asistir a almorzar en horario estipulado para dichos fines, los cuales serán acompañados para asegurar su asistencia por el docente que en ese horario correspondiera y supervisados por asistentes e inspector en el comedor. Si él o la estudiante en reiteradas ocasiones no asisten a recibir su beca alimentaria, esto será notificado al apoderado o tutor responsables. RELACIONES AFECTIVAS Todas y todos los miembros de la comunidad educativa, independiente de su estamento, edad o género podrán expresar afectivamente sus relaciones de amistad, compañerismo. Estas manifestaciones deben respetar los límites de aquello que puede ser realizado en un ámbito público. Evitando situaciones como las caricias eróticas en el patio, besos efusivos durante una clase o en patio entre otras situaciones que pertenezcan al ámbito de la privacidad. COLACIÓN Y USO DEL COMEDOR La convivencia escolar en el comedor siempre estará monitoreada por un inspector/a o un funcionario a cargo, quién velará por el comportamiento de las y los estudiantes e informará a la dirección del establecimiento sobre las características de las raciones alimenticias entregadas. En el comedor, el uso del microondas será exclusivamente para calentar la alimentación, el mal uso hará responsable al usuario de la reparación del aparato. El horario de desayuno es de: 08:30 a 09:30 horas. Almuerzo: 13:30 a 14:15 horas. El aseo del casino del establecimiento es función del personal del establecimiento (asistentes de la educación), sin perjuicio de lo cual, su mantención y cuidado es responsabilidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa. COMUNICACIÓN FAMILIA – ESCUELA Todo estudiante debe contar con una apoderada/o titular y otro suplente, debidamente oficializados al momento de la matrícula. El o la apoderada entregará al establecimiento datos de contacto y emergencia tales como teléfono (fijo y móvil), dirección, correo electrónico, entre otros. Docentes, asistentes de la educación, será responsable de mantener actualizado y operativo dicho registro para su oportuna utilización en los casos pertinentes . CANALES DE COMUNICACIÓN FORMALES La vía oficial de comunicación entre el establecimiento y la familia, es la libreta de comunicaciones o agenda escolar, la que él o la estudiante deberá traer al establecimiento todos los días. Reuniones de Apoderadas/os

- Las reuniones de apoderadas/os son instancias de comunicación y reflexión colectiva entre la o el profesor/a jefe y las o los apoderadas/os de un curso, en torno a los aprendizajes de las y los estudiantes, abarcando tanto lo académico como la convivencia escolar.


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- Cada curso realizará reunión de apoderados al menos una veces al mes, las que se deben desarrollar en un horario que potencie la participación activa de la mayoría de las y los apoderados

- Las reuniones de apoderadas/os deberán ser planificadas y calendarizadas al comienzo del año escolar, siendo recordadas, vía comunicación escrita, a la apoderada/o con una semana de anticipación a su fecha de realización.

- Cada dos meses, los apoderados/os recibirán un informe escrito, que detalle el rendimiento académico y los registros disciplinarios de su pupila/o.

- Las apoderadas/os que no pudiesen asistir a la reunión por motivos justificados, deberán asistir al establecimiento en horarios de atención de apoderadas/os establecidos por la o el profesor/a jefe correspondiente, en la semana siguiente a la fecha en que se efectuó la reunión.

- Los profesores jefes deberán llevar un registro de entrevista de sus apoderados, de modo de obtener información relevante de situaciones socioculturales que afecten el rendimiento de sus pupilos. De la misma forma dar a conocer aspectos de rendimiento y disciplinario.

- Los profesores de asignatura, de igual forma, tendrán plena autonomía para citar en horario Had doc a sus apoderados.

CITA CON UN/A DOCENTE Para tratar temas puntuales referidos a ámbitos académico o de convivencia, el o la apoderada/, una/o de sus profesoras/es u otra/o profesional del establecimiento, podrán solicitar una cita, en un horario prefijado en la unidad educativa. Cada Docente o profesional de apoyo del establecimiento, deberá fijar un horario de atención de apoderadas/os, el cual será debidamente informado a las familias de los/as estudiantes que atiende. Será un deber de las o los docentes y profesionales de apoyo del establecimiento que citen apoderadas/os, atenderles personalmente y no podrán delegar esta función en otra persona o funcionario de la unidad educativa La citación a un/a apoderado/a o la solicitud de reunión con un Docente o Directivo, por parte de este, deberá ser informada al establecimiento con un mínimo de tres días de anticipación y explicitando claramente su objetivo y tema a tratar. RETIRO DE ESTUDIANTES Todo retiro de estudiantes que sea efectuado antes del término de la jornada escolar, deberá ser efectuado por el apoderado/a titular o suplente, presentando un argumento que justifique dicho retiro. Los retiros se efectuarán en la Biblioteca del Establecimiento. En horario de colación o recreo de los estudiantes no será posible realizar un retiro, a menos que en ese momento los estudiantes se encuentren cercanos a la oficina de secretaria. ACTOS CÍVICOS O CEREMONIAS Se entenderá por acto cívico o ceremonia, la actividad cuyo objetivo es conmemorar o celebrar alguna fecha, desarrollar una temática de interés para la comunidad o el reconocimiento de logros y resultados de algún miembro de la comunidad educativa.


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Los actos cívicos o ceremonias son expresión de los intereses y necesidades de todos los miembros de la comunidad, por lo que deben evitar desarrollarse exclusivamente desde una mirada adulta, con una estructura muy rígida, casi castrense o una excesiva formalidad. Deben ser instancias de participación e inclusión de las distintas visiones culturales que coexisten en la escuela. ACTIVIDADES EXTRA-PROGRAMÁTICAS Y/O SALIDAS PEDAGÓGICAS Son actividades de aprendizaje desarrolladas fuera del establecimiento que se vinculan directamente con el desarrollo de uno o varios de los subsectores. Se desarrollan en horario de clases y deben contar siempre con la supervisión del docente de la asignatura respectivo. Por ejemplo, salidas a museos, zoológicos, teatros, cines, excursiones, visitas a lugares históricos, etc. En ambos casos se requerirá solicitar la autorización a la Provincial de Educación y Dirección del establecimiento al menos con tres semanas de anticipación, adjuntando la autorización escrita de todos/as las y los apoderadas/os de las y los estudiantes participantes y el patrocinio del profesor/a jefe en caso de un paseo, y del docente de asignatura implicado en una salida pedagógica. En esta autorización debe registrarse el RUN del participante y el cupo para participar en la actividad es intransferible, es decir no puede participar un apoderado o niño que no esté ingresado en la lista enviada a la dirección provincial

- Se entiende como actividad extra-programática y/o salidas pedagógicas a toda actividad no lectiva realizada en horario de clases o fuera de él. Las actividades extra-programáticas responden a los intereses y las necesidades de las y los estudiantes o aspectos académicos que mediante una actividad distinta se puede aprender o reforzar.

- La participación y asistencia a estas actividades tienen un carácter voluntario, y no incidirá en la evaluación de ningún subsector de aprendizaje. Adquieren carácter obligatorio en actividades de representación del Establecimiento tales como Olimpiadas comunales, Gala Gimnástica y otras que determine el Establecimiento en horario de jornada escolar.

- Toda actividad de este tipo tiene un carácter pedagógico y debe ser planificada y supervisada por un/a adulto/a, sea éste directivo/a, docente, asistente de la educación, apoderada/o u otro/a profesional externo/a de apoyo. Las salidas pedagógicas cumplirán con la normativa vigente y serán autorizadas por el Apoderado.

- De igual forma deberán contar con una guía de trabajo que será evaluada. - Si la actividad extra-programática se realiza fuera del establecimiento o en horarios

distintos a los lectivos, ésta deberá ser autorizada por escrito por el o la apoderada/o de cada estudiante participante.

- El encargado de la actividad será el responsable de recolectar y entregar dichas autorizaciones a Inspectoría.

VISITAS AL ESTABLECIMIENTO Se considerará visita a toda persona que, sin ser parte de la comunidad escolar (estudiante, apoderada/o, docente, directivo/a o asistente de la educación), ingrese al establecimiento por algún fin específico. En esta categoría se incluye a:

- Autoridades municipales o gubernamentales que visiten el establecimiento o supervisen algún aspecto de su funcionamiento.

- Profesionales o técnicos de apoyo que desarrollen intervenciones o atenciones especializadas.

- Personas que desean conocer el establecimiento para evaluar una futura matrícula.


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- Otras personas que visitan el establecimiento con razón justificada. ATENCIÓN PERSONALIZADA DE ESPECIALISTAS El establecimiento debe contar con instancias de derivación a la red territorial para atención médica, psicológica, social, como así también apoyo del proceso de aprendizaje, para potenciar el pleno desarrollo de las habilidades de las y los estudiantes. Estas derivaciones son de carácter voluntario y deben contar con el consentimiento de las y los apoderadas/os. Las derivaciones a especialistas como orientador/a, psicólogo/a o psicopedagogo/a, entre otros, no pueden ser producto de una medida disciplinaria y deben ser informadas directa y oportunamente a la apoderada/o. Por el contrario, su rol es abordar medidas de índole pedagógica y formativa en común acuerdo con el apoderado. El procedimiento de derivación a las redes externas será responsabilidad del encargado/a de convivencia escolar del establecimiento, quien debe mantener un registro de casos e informar previamente al apoderado/os del estudiante derivado. LEY DE RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL De acuerdo a lo establecido en la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil, el Establecimiento realizará la denuncia respectiva de todos aquellos actos cometidos por estudiantes mayores de 14 años, si existiesen, y que constituyan delito. El establecimiento recibirá a los y las estudiantes que sean derivados por un Tribunal de Justicia, velando por cumplir las condiciones necesarias para el ejercicio del Derecho a la Educación y una adecuada integración a la comunidad educativa. UNIFORME Y PRESENTACIÓN PERSONAL DEL ESTUDIANTE El estudiante debe cuidar su presentación personal permanentemente dentro y fuera del establecimiento. El uso del uniforme oficial es obligatorio dentro de la jornada de clases y al participar en actividades culturales, deportivas, desfiles, visitas u otras que impliquen representar al Establecimiento. Una buena presentación personal puede incluir los siguientes aspectos de uso del uniforme completo.

a) Los varones: pantalón gris, polera, chaleco del establecimiento, calcetas grises, zapatos negros y dentro del establecimiento el uso obligatorio de su cotona.

b) Las damas: falda, polera, chaleco del establecimiento, calcetas azules, zapatos negros y dentro del establecimiento el uso obligatorio del delantal. El largo de la falda de las damas debe ser a 4 dedos de su rodilla, considerándose este el largo adecuado.

c) En caso de que sea parte de nuestra comunidad educativa un o una estudiante trans, tendrá derecho de utilizar el uniforme, ropa deportiva y/o accesorios que considere más adecuado a su identidad de género. En época de invierno: los estudiantes podrán usar parca o chaqueta polar azul, gorro de lana azul, bufanda o cuello polar azul. En el caso de las damas sustituir la falda por pantalón de color azul. Se considerará como inicio de época de invierno a contar del 1° de Mayo hasta fines de agosto del mismo año.


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En casos de estudiantes en situación de embarazo, tendrá derecho a adaptarlo a sus especiales condiciones. Del uniforme de gimnasia: Tanto damas como varones: buzo y polera del establecimiento y zapatillas deportivas. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

- Los estudiantes deben asistir a todas las clases, actividades extra- programáticas, desfiles, campamento escolar y programas especiales, presentándose con puntualidad.

- Aquellos estudiantes que llegaran atrasados en horas intermedias o ingreso a clases deberán concurrir a la dirección para solicitar un pase y quedará registrado en su hoja de vida.

- Cada vez que el estudiante falte a clases debe traer un justificativo firmado por el apoderado o certificado médico, si la situación lo amerita.

- En los casos de estudiante en situación de embarazo o maternidad no se exigirá el 85% de asistencia a clases durante el año escolar cuando las inasistencias tengan como causa directa enfermedades producidas por el embarazo, el parto, el post parto, o enfermedades del hijo menor de un año, asistencia a control de embarazo, del post parto, control de niño sano, pediátrico u otras similares que determine el médico tratante.

- El establecimiento Educacional otorgará a los estudiantes en situación de embarazo y maternidad las facilidades para compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el periodo de lactancia.

Otros

- El estudiante que portare dinero dentro del establecimiento deberá hacerse responsable de éste, para evitar pérdidas o hurto.

- Para hacer efectivo el retiro de los estudiantes durante las jornadas de clases, esta debe ser realizada por el apoderado del estudiante, el cual deberá registrar en secretaría el retiro del estudiante, estipulando los motivos y firmar el retiro. En caso de que el retiro sea parcial (por bloques), el apoderado deberá avisar en secretaria su reintegro y por parte del docente, estipular en el leccionario el reintegro del estudiante

- En caso de requerir una entrevista del apoderado por distintas razones, esta se hará vía telefónica si es de carácter urgente y de lo contrario se hará por vía escrita, siendo esta firmada y con el timbre del establecimiento.

- Todo estudiante que porte algún objeto tal como celular u otro de tipo electrónico de no ser solicitado por el establecimiento, se hará responsable de su cuidado y seguridad, es decir, deberá hacerse responsable desligando de este deber al establecimiento.

- Queda prohibido durante el horario de clases el uso de artefactos que puedan producir desatención o interrupción de las actividades pedagógicas como teléfonos celulares, mp3, mp4, notebook y Tablet, etc. La escuela no se hace responsable por la pérdida de los mismos.

- Ante el uso de cualquiera de estos artefactos se procederá de la siguiente manera: El profesor retiene el celular, deja constancia en el libro de clases y lo entrega a inspectoría general quien hará entrega al apoderado, este o está a la vez deberá firmar en la hoja de vida del estudiante.

DE LAS RESTRICCIONES DE LOS ESTUDIANTES


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Para todo estudiante de este establecimiento no podrán:

- Faltar a clases sin aviso previo. - Retirarse del establecimiento en horas de clases, no obstantes, solas podrá hacerlo con la

petición y presencia del apoderado. - Destruir o deteriorar implementos deportivos, materiales didácticos en general,

dependencias o infraestructura del establecimiento. - Despreocupar su presentación personal. - Utilizar vocabulario grosero o inadecuado. - Llegar atrasado al establecimiento. más de una vez, sin una aceptable justificación. - Faltar a los deberes y restricciones anteriormente definidos. - Faltar a las medidas que se implementan transitoriamente en el establecimiento. - Faltar a citaciones del establecimiento para cumplir con compromisos contraídos, en

forma extra - programática. - Producir daño material o físico a demás miembros de la Comunidad Escolar - Inferir ofensas (insultos, garabatos, groserías y/ o apodos ofensivos a los demás miembros

de la Unidad Educativa). - Moderar en el establecimiento sus expresiones afectivas., esto tiene que ver con evitar

besos, caricias, contacto físico más allá de los saludos comunes entre amigos o de una sencilla expresión de afecto. La moderación, la sana relación entre lo privado y lo público, la conciencia de estar con otros en un ambiente escolar, el sano pudor, son virtudes que invitamos a aprender a vivir.

- Realizar cualquier acción que se ajuste a muestras o acciones que constituyan un maltrato escolar.

- Permanecer en lugares no autorizados dentro del establecimiento: segundo piso durante los recreos; salida del establecimiento en horarios de clases; patios de servicio que se encuentran visiblemente bloqueados; patios en horarios de clases si estas no se desarrollan físicamente en esos lugares; sector de duchas en horarios que no correspondan; sala de profesores; comedor en horarios de clases; estacionamientos; la cocina del establecimiento.

Se considerarán constitutivas de maltrato escolar, entre otras, las siguientes conductas

- Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

- Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un estudiante o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

- Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. - Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un estudiante

u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.).

- Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia.

- Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un estudiante o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos


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electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.

- Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar.

- Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito.

- Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos.

RESTRICCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR.

- Se restringe cualquier acción u omisión que atente contra o vulnere la sana convivencia escolar.

- La autoridad competente investigará, de conformidad a la normativa interna del establec-imiento, las conductas consideradas como maltrato escolar, las que deberán ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, sancionadas mediante un sistema gradual de medidas.

DE LOS ATRASOS

- Las y los estudiantes deben asistir regular y puntualmente a clases de acuerdo al horario establecido para el inicio de la jornada y de cada clase en particular. Es deber de la familia inculcar el valor de la puntualidad los que debe ser reforzado y monitoreado por el establecimiento durante el transcurso del año.

- El llegar atrasado/a constituye una falta, que debe ser registrada por Inspectoría General, aplicándose el registro respectivo. En ningún caso podrá tener como consecuencia el ser devuelto/a al hogar.

- Se registrará el nombre de los atrasados para que estos sean justificados por los apoderados. Después del inicio de la jornada, se esperará 10 minutos sin registrar dicho atraso, sólo al tener tres atrasos los apoderados deben presentarse al establecimiento a justificar dicha falta.

- Los estudiantes que lleguen después de las 8:40 horas, deberán ingresar a sus clases con un pase otorgado por inspectoría, el cual debe ser exigido por el docente de aula.

- Si los atrasos no son reiterativos, la escuela da la posibilidad de que estos sean justificados después de las reuniones de apoderados en la inspectoría, y es el profesor jefe quien informará de atrasos e inasistencias en dichas reuniones.

- Si el alumno tiene más de tres atrasos, se avisa a su apoderado, que él o la estudiante no podrá ́ ingresar nuevamente, sin ser justificado por el apoderado a través de una nota escrita por este. En caso que el alumno/a llegue nuevamente atrasado, se procederá ́a llamar a su apoderado, que se haga presente, para permitir el ingreso a sala. De continuar los atrasos se aplicara las medidas contempladas en faltas graves.

- Los apoderados son los responsables de que sus hijos cumplan con la llegada a la hora a las actividades escolares, por tanto transgredidas las medidas establecidas en el Manual de Convivencia sobre el cumplimiento de horarios

RECONOCIMIENTO E INCENTIVOS HACIA LOS ESTUDIANTES

- ÁREAS, ACTITUDES Y CONDUCTAS DESEADAS.


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ÁREA SOCIAL y ACTITUD DESEABLE

CONDUCTAS DESEABLES

Demostrar una adecuada relación con sus pares y adultos integrantes de la comunidad escolar basada en el respeto.

Demostrar buenos modales y correcta expresión verbal.

Demostrar buen comportamiento en la comunidad escolar.

Demostrar respeto a la persona del profesor y a todos los agentes de formación de la comunidad escolar.

Respetar la presencia de los profesores en el aula, sin que ellos tengan que hacer un llamado de atención.

Tratar a sus compañeros con respeto.

Valorar y practicar el saludo como expresión de respeto y amistad.

Participar e integrarse positivamente en actividades de grupo.

Dirigirse a sus compañeros por su nombre.

Hacer usos del dialogo permanente, para resolución de conflictos personales o grupales.

Asistir oportunamente a la recepción de los beneficios que les sean otorgados en el establecimiento (PAE).

Cuidar de los bienes ajenos y propios.

Respetar la propiedad ajena.

Respetar el derecho de aprender de sus compañeros.

Mantener y dejar limpio el lugar de trabajo en el aula y lugares de esparcimiento.

Permanecer durante los recreos en patios, pasillos o CRA manteniendo una actitud de respeto por el espacio propio y el de los demás.

Cuidar las instalaciones e infraestructura del establecimiento educativo.

Mantener un comportamiento adecuado en el comedor, practicando los hábitos correspondientes que en este espacio se requiere, respetando a las personas encargadas del programa de alimentación.

Respetar el horario de colación/recreo y los espacios estipulados para ello.

Almorzar en el comedor del establecimiento.

Mantener un comportamiento adecuado en las actividades culturales y extra programáticas dentro y fuera del establecimiento.

Mantener una actitud de respeto siempre dentro y fuera del establecimiento, al igual que en el bus escolar, al momento de llevar su uniforma, su insignia o tenida deportiva, la que debe de usar de acuerdo a las actividades programadas por la escuela.

Demostrar una adecuada disposición para asumir el proceso de enseñanza aprendizaje.

Participar activamente en clases.

Poner atención a la clase.

Demostrar honradez en las pruebas y trabajos.

Realizar todas las tareas y trabajos que entregan los profesores en clases y para el hogar.

Asistir a las pruebas en las fechas y horarios establecidos.

Presentar los trabajos escritos calificados en las fechas establecidas.

Cumplir oportunamente con las tareas y responsabilidades escolares.

Esforzarse en presentar las tareas según los criterios establecidos por


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el profesor.

Demostrar espíritu de superación frente a las exigencias académicas.

Buscar ayuda con docentes en caso de dificultad para realizar tareas o trabajos educativos.

Solicitar recursos escolares si lo requieren.

Guardar atención y respeto cuando el profesor este desarrollando la clase o se dirija a él.

Actuar con responsabilidad en las distintas actividades del currículum.

Asistir regularmente a clases.

Asistir a los actos oficiales de la escuela y de la comuna.

Ser puntual en la hora de llegada a la escuela.

Asistir regularmente a las actividades de extra - curricular.

Cumplir con los compromisos que contrae libremente.

Cuidar el patrimonio físico de la escuela. (Evitando romper y deteriorar recursos de la sala sillas mesas, entre otros, e infraestructura).

Participar positivamente en el Trabajo sistemático de formación de valores y actitudes procurando facilitar las reflexiones y experiencias que desarrolla la escuela.

Participar activamente en todas las actividades de formación en virtudes y valores que implemente la escuela “programa de orientación”.

Demostrar respeto y buen comportamiento en todos los lugares y actividades de la escuela.

Acoger con buena disposición los contenidos que nos presenta las actividades de expresión artísticas.

Hacer vida cada uno de los valores que se trabajan y que estos se manifiesten en el ámbito social.

Dialogar en el hogar y con sus compañeros acerca del valor que se Trabaja la escuela.

Promover y testimoniar los valores y actitudes que se trabajan en la escuela.

ESTÍMULOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA En el marco de la formación integral que postula el Proyecto Educativo, existirán premios para estimular y destacar a los y las estudiantes en las distintas áreas relacionadas con la convivencia escolar. Estos premios serán los siguientes para cada curso: PREMIO MEJOR COMPAÑERO Este premio es otorgado por los respectivos compañeros de curso del o la estudiante quienes reconocen en uno de sus pares las cualidades, virtudes y actitudes, con las cuales se ha distinguido en su respectivo curso. Se trata de ese compañero leal, fraterno, solidario y dispuesto siempre a ayudar, escuchar y comprender a los miembros de su curso. PREMIO AL ESFUERZO Este premio es consensuado por los profesores de asignatura, que imparten clases en los cursos, y que reconocen en el o/la estudiante, actitudes positivas permanentes en la sala de clases;


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manteniendo una disposición activa hacia el aprendizaje, y fomentando la participación con respeto hacia sus pares y profesores. PREMIO A LA MEJOR ASISTENCIA Premio es otorgado por el registro de asistencia del 100% a clases, y que reconocen en el o/la estudiante, actitudes positivas permanentes en la sala de clases. PREMIO POR RENDIMIENTO ACADÉMICO Este premio es asignado al o /las estudiantes, que ha registrado en su concentración de notas los más altos promedios del curso, premiando 1°, 2° y 3° lugar, y que reconocen en el o/la estudiante, actitudes positivas permanentes en la sala de clases; manteniendo una disposición activa hacia al aprendizaje, y fomentando la participación con respeto hacia sus pares y profesores. MEDIDAS PREVENTIVAS, FORMATIVAS Y PEDAGOGICAS Nuestra escuela tiene como misión prioritaria contribuir a crear un contexto proclive al desarrollo de valores y actitudes que faciliten la convivencia escolar y permitan a nuestros niños y jóvenes participar de mejor manera en el proceso formativo tanto a nivel académico, actitudinal, social y poder así desenvolverse en forma óptima en la sociedad. Para desarrollar una mejor Convivencia, como factor preventivo de la Violencia Escolar, nuestra escuela plantea mantener y fortalecer las Políticas de Prevención. Para ello planteamos la necesidad de que todas las personas que convivimos a diario en este espacio humano, continuemos estimulando y promoviendo la mejor Convivencia Escolar mediante acciones cotidianas que favorecen nuestro modo de relacionarnos. El establecimiento a lo menos una vez por semestre destacará a aquellos estudiantes que demuestren actitudes de sana convivencia y potencien entre sus pares esta actitud. Lo anterior debe revestir el cumplimiento de los principios que rigen la sana convivencia. Se entregarán los siguientes estímulos: - Reconocimientos orales - Anotaciones positivas en su hoja de vida - Carta de felicitaciones al apoderado - Distinción en actos cívicos - Distinciones al finalizar cada semestre a través de un diploma de honor. - Otro estímulo dependiendo del nivel del curso tales como salidas culturales, campamento, entre otros. MEDIDAS PREVENTIVAS. Cada docente y/o funcionario debe cumplir con. EN LO INMEDIATO Y COTIDIANO.

- Informarse e Informar a toda la comunidad respecto de las normas del reglamento de convivencia.


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- Promover, motivar y monitorear permanentemente la práctica de las buenas conductas y/o costumbres, tanto en clases como en recreos.

- Informar, registrar, comunicar e intervenir en todos aquellos hechos observados que requieran mediación.

- Actuar y ocupar por presencia todos los recintos, rincones y/o espacios, especialmente en los recreos.

- Observar y monitorear todos los juegos concertados y practicados, verificando que estos NO generen violencia y/o abusos, entre los y las estudiantes

- Organizar todos los espacios para recreos disponibles a fin de que al menos los distintos niveles escolares puedan practicar sus juegos concertados.

- Mostrar y actuar con ejemplos concretos y diversos lo que significan las “buenas conductas y/o costumbres”.

- Todo/as lo/as profesores/as de las diversas asignaturas deben promover y estimular la participación y el diálogo de lo/as estudiantes dentro de un ambiente respetuoso y democrático para un ambiente propicio para el aprendizaje

- Lo/as Profesores/as deben practicar y enseñar a los/as estudiantes de manera permanente el respeto por la diversidad y la resolución de conflictos a través del diálogo.

- Docentes y Asistentes de la Educación deben destacar de manera regular y permanente las buenas conductas y cualidades de los/as estudiantes., estimulando el reconocimientos públicos.

- Familias responsables, que apoyan a sus hijos/as de manera destacada en su proceso educativo, y que, además, se muestran comprometidas con la escuela, lo que se reforzará en reuniones de apoderados.

- Apoyo permanente de especialistas del establecimiento tales como Psicólogo, encargado de convivencia escolar, en aquellos casos que así se requiera, a través de entrevistas personales y/o talleres para fortalecer la autoestima y normas de convivencia.

- En dicho contexto preventivo, nuestra escuela se compromete a seguir trabajando a través de diversos Programas, orientados especialmente hacia los estudiantes y padres de nuestro establecimiento. Entre estos Programas se cuentan:

- Los OAT insertos en las Bases curriculares y programas de estudio, para una Convivencia Positiva de los estudiantes de todos los niveles.

- Programa de Desarrollo de Habilidades para la vida. - Talleres o Charlas dirigidas a los distintos actores, ya sea con especialistas de nuestro

establecimiento o por redes de apoyo existentes, que permitan abordar temáticas tales como medidas preventivas de alcohol y drogas; educación sexual, entre otras.

- Plan de gestión de Convivencia Escolar y Buen trato, con actividades e intervenciones planificadas y ejecutadas en base a las necesidades de los actores de la comunidad educativa.

EN LO MEDIATO O POSTERIOR.

- Realizar a lo menos una entrevista a aquel estudiante que presente conductas que contrarias a lo establecido en el reglamento y que mermen el clima escolar y sana convivencia, bajo responsabilidad del profesor/a jefe en conjunto con padre u apoderado.

- Participación de todos los integrantes de la comunidad educativa, en todos los talleres de capacitación en manejo conductual que organice y realice la unidad educativa.

- Los profesores/as deberán mantener actualizados los registros de observaciones incluyendo las intervenciones realizadas y el producto obtenido.


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- Utilización y aprovechamiento de los espacios de las reuniones de apoderados como una instancia de dialogo y entrega de herramienta a los padres tanto en el ámbito académico como también en el apoyo a reforzar hábitos de estudio y fortalecimiento de valores.

- Intervención de especialistas en casos que así lo ameriten, en donde se desarrollará un trabajo mancomunado de los especialistas con estudiantes, Padres y Apoderados, docentes de ser necesario.

FORMA DE APLICACION DE LAS MEDIDAS De la forma de Aplicación

• Las medidas serán aplicadas luego de una oportunidad que se dará por falta cometida desde la cual se aplicarán en forma proporcional, progresiva y ascendente por cada reiteración de la falta y la gravedad que esta revista.

• Para operacionalizar todas y cada una de las medidas, el establecimiento hará uso de lo estipulado en este reglamento, acorde al tipo de falta cometida por el o los estudiantes y siguiendo el itinerario propuesto en el presente reglamento.

• En jornadas de trabajo con padres y apoderados incluyendo a los y las estudiantes, se acuerdan ciertas medidas pedagógicas formativas en momentos en que el o la estudiante no cumpla con mantener una convivencia positiva al interior del establecimiento. Estas medidas se implementarán bajo firma de acuerdo de quienes corresponda, quedando por escrito las medidas a implementar.

• De acuerdo a lo dispuesto en la ley N° 2112 denominada “Aula Segura”. El Director deberá iniciar un proceso sancionatorio en los casos en que algún miembro de la comunidad educativa incurre en alguna conducta grave o gravísima establecida como tal en el reglamento interno, o que afecte gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en dicha ley. El Director tendrá la facultad de suspender, como medida y mientras dure el procedimiento sancionatorio, a los alumnos y miembros de la comunidad escolar que en un establecimiento educacional hubiera incurrido en alguna de las faltas graves o gravísimas establecidas como tales en los reglamentos internos de cada establecimientos, y que conlleven como sanción en los mismos, la expulsión o cancelación de la matrícula, o afecten gravemente la convivencia escolar, conforme a lo dispuesto en dicho cuerpo normativo. El Director deberá notificar la decisión de suspender al alumno, junto a sus fundamentos, por escrito el estudiante afectado y a su medre, padre o apoderado, según corresponda. En los procedimientos sancionatorios en los que se haya utilizado la medida cautelar de suspensión, habrá un plazo máximo de diez días hábiles para resolver, desde la respectiva notificación de la medida cautelar. En dichos procedimientos se deberán respetar los principios del debido proceso, tales como la presunción de inocencia, bilateralidad, derecho a presentar pruebas entre otros. Contra la resolución que imponga el procedimiento establecido en los párrafos anteriores se podrá pedir la reconsideración de la medida dentro del plazo de cinco días contado desde la respectiva notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al consejo de profesores, el que deberá pronunciarse por escrito. La interposición de la referida reconsideración ampliara el plazo de suspensión no podrá ser considerada como sanción cuando resulto el procedimiento se imponga una sanción gravosa a la misma, como son la expulsión o la cancelación de la matrícula. DE LOS CRITERIOS DE APLICACIÓN Se podrán aplicar las siguientes medidas, de acuerdo con la gravedad de la falta cometida por el estudiante.


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Criterios de aplicación: Toda medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado y la formación del responsable. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la medida, los siguientes criterios: - La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas. - La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado. - La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como: - La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores; - El carácter vejatorio o humillante del maltrato; - Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro; - Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa; - Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento; - La conducta anterior del responsable; - El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra; - la discapacidad o indefensión del afectado Entendiéndose que las medidas serán graduales, estas dependerán de la gravedad de la falta cometida y del nivel de los estudiantes, las que determinarán los procedimientos a aplicar. Para los estudiantes de Pre-Básica Toda medida que se adopte respecto de los estudiantes de Pre Básica tendrán siempre el carácter de formativa, el procedimiento inclusive de amonestación verbal que se utilice deberá realizarse conforme a la edad de los niños/as de estos niveles educacionales, es decir ,utilizándose conceptos y vocabulario que sean absolutamente entendibles y comprensibles por ellos/as; por lo tanto, el profesional de la educación que asuma esta tarea deberá tener presente esta condicionantes para realizar este procedimiento ,de lo contrario deberá buscar al personal calificado para ello. Según la gravedad de la falta cometida, siendo siempre en primera instancia el diálogo entre los/as niños/as y la educadora o docente, este buscará incorporar también al apoderado/a con el fin de informarlos, buscar estrategias y alternativas de solución en común, aplicarlas, reforzarlas en todos los momentos e instancias de vida del niño/a, monitorearlas por parte del profesional y del apoderado/a hasta asegurarse que se corrigió la conducta disruptiva en cuestión. En caso de reincidir en la falta, se citará nuevamente al apoderado/a dando a conocer la falta reiterada del estudiante. Se instará al diálogo con su hijo/a de manera de revertir dichas acciones, buscando con ello el favorecer la buena convivencia con sus pares y/o miembros de la comunidad educativa y, también, la autorregulación y autocontrol paulatino de su actuar. Para los estudiantes de 1°básico a 8° básico. Diálogo:

• La instancia primera de dar respuesta y revertir tanto las faltas leves como las moderadas será a través del Diálogo y de medidas disciplinarias formativas. De las divergencias


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que se dan en el plano de las relaciones entre iguales, suelen producirse enfrentamientos lamentables. Es por ello que cada vez que se produzcan problemas de convivencia la primera medida será buscar el diálogo por medio de la mediación de un docente u otro estudiante. Los estudiantes deben procurar soluciones armónicas con sus compañeros y no alentar el disentimiento entre ellos.

• El diálogo señalado tiene como propósito esclarecer lo más posible los hechos acontecidos para que a través de esta información se pueda alcanzar la mejor solución a la problemática presentada por la persona afectada.

• La instancia de diálogo estará constituida por la entrevista personal y formal que haga el docente, otro profesional o el director del establecimiento con el estudiante dependiendo de la circunstancia en que se origine el conflicto, de manera que este estudiante sea escuchado en todos los niveles y jerarquías existentes en la unidad educativa, creándose así las opciones necesarias para que el joven vaya encontrando definiciones a sus responsabilidades y finalmente pueda decidir, en conjunto con el establecimiento, las maneras o vías para dar solución a los conflictos surgidos.

• De ser necesario la unidad educativa y si la situación lo amerita impulsará a crear instancias de diálogo grupal o colectivo, si esto permite y apoya a subsanar situaciones que involucren o sean atingentes a situaciones que afectan en forma general a un grupo, de manera que, a través de la reflexión, los propios involucrados determinen causas y opciones de remediar las posibles situaciones que están dañando la sana convivencia. Escuchar a las Distintas Partes Involucradas: Antes de tomar alguna medida disciplinaria, el establecimiento procederá en primera instancia a escuchar los argumentos del estudiante, a dialogar, de manera de establecer y analizar las posibles causas que dieron origen a la falta cometida De los Tipos de Medidas

1. Amonestación verbal

2. Amonestación Escrita

3. Citación del Apoderado

4. Medida disciplinaria formativa

5. Derivación Psicosocial

6. Otras Derivaciones a especialistas

7. Suspensión Temporal solo en caso de instrucción de especialistas.

8. Suspensión temporal sólo en caso de mantener conductas que atenten con la integridad de terceros, con un máximo de 5 días.

9. Suspensión Indefinida ante faltas que atenten contra la integridad física y/o psicológica tanto propia como de los pares.


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10. Reducción de jornada escolar integridad física y/o psicológica tanto propia como de los pares.

11. Ante permanencia de faltas graves que atenten contra la integridad de terceros o presencia de delitos de agresión y violencia, que puedan convertir la escuela en un espacio poco seguro, se adoptará la calendarización de exámenes y en caso de constituir delito se denunciará a carabineros y se informará a DAEM antes de cualquier derivación. Posterior a ello se activará el trabajo con la red de apoyo (OPD, Carabineros, PRM, hospital, etc.) y se acompañará al estudiante hasta el fin del año escolar, permitiéndole participar de actividades consensuadas con los apoderados. Esto con el fin de prevenir perjuicios tanto para el estudiante involucrado como con otro miembro de la comunidad escolar. De esta forma se garantiza el término del año y se elimina la posibilidad de deserción escolar.

12. Condicionalidad de matrícula cuya única causal sea casos que mantengan faltas graves y sostengan conductas violentas que superen el alcance de intervención que se puede realizar en la escuela.

13. No renovación de matrícula por motivos conductuales en casos extremos.

14. Expulsión Del establecimiento educacional por motivos conductuales que atenten con la integridad de otro integrante de la comunidad escolar, en un periodo del año pertinente para que el estudiante pueda reintegrarse a otro establecimiento educacional.

15. Procedimiento de Apelación.

DE LA DEFINICIÓN DE LOS TIPOS DE MEDIDAS Amonestación verbal La aplica la dirección, cualquier docente del establecimiento y/o paradocente cuando un aspecto del presente reglamento sea infringido por una sola vez, y que el estamento lo considere una falta leve. Amonestación Escrita Debe ser aplicada por la Dirección, cualquier docente del establecimiento, educadora diferencial o psicopedagoga cuando haya reiteración de una falta leve o amonestación verbal constante. Citación del apoderado Debe ser aplicada por la Dirección, Profesor o Equipo de convivencia, cuando existan reiteraciones de lo estipulado como falta leve y faltas moderadas del presente Reglamento. Si el profesor jefe encuentra pertinente, queda abierta la participación de la entrevista al coordinador de convivencia escolar. Atención o intervención de estudiantes por psicólogo o Coordinador de Convivencia Sólo en casos excepcionales (peleas dentro de la sala, descompensaciones emocionales, etc.) el estudiante será sacado del aula hasta alcanzar su estado emocional equilibrado, que le permita reintegrarse con normalidad. El estudiante o los estudiantes serán intervenidos, en estos casos,


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por el psicólogo coordinador de convivencia escolar. Ante este tipo de situación, paralelamente al trabajo del psicólogo, es el director quien lleva a cabo las medidas correspondientes, manifestadas en el manual de convivencia. Derivación psicosocial Derivación a especialistas tanto al interior del establecimiento como también atenciones dadas por la red de apoyo comunal (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar, con personal que el establecimiento cuente y permita apoyar y mejorar la sana convivencia). Suspensión Temporal Suspensión de clases de uno a cinco días máximo, dependiendo de la gravedad de la falta. Esto queda reservado sólo para aquellos casos en donde se persevere en faltas conductuales graves que atenten con la integridad de otro miembro de la comunidad escolar. El apoderado deberá presentarse al establecimiento para tomar conocimiento sobre las causales que provocaron dicha medida, debiendo quedar registro por escrito de la toma de conocimiento de dicha sanción. Reducción de jornada escolar Medida que solo podrá ser aplicada cuando el estudiante en cuestión evidencie ser un peligro real para la integridad de algún miembro de la comunidad educativa o para sí mismo. Se aplicará esta medida con el fin de garantizar el término del año escolar, evitando así la expulsión y deserción escolar. Esta es una alternativa contemplada para estudiantes que mantengan conductas violentas y/o faltas graves, o por problemas de salud. El establecimiento se compromete a resguardar y gestionar un real apoyo pedagógico y/o psicosocial hacia y para el estudiante. (SUPEREDUC) Suspensión indefinida La suspensión indefinida sólo se podrá aplicar excepcionalmente si existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa, lo que deberá ser debidamente acreditado por el encargado de convivencia. Esta medida deberá ser notificada al apoderado, indicando todas las acciones que el establecimiento ha realizado y, que a pesar de ello el estudiante reviste un peligro para los miembros de la comunidad educativa como para sí mismo. Condicionalidad de la matrícula del estudiante Ante reiteración de faltas graves y que las estrategias aplicadas no hayan provocado un cambio positivo en el estudiante, el Director del Establecimiento tras la investigación arrojada por el Equipo de Convivencia Escolar, podrá hacer uso de esta. Esta situación implica que el estudiante queda en observación por el resto del semestre escolar y si su comportamiento es satisfactorio se revocará, por el contrario, de no modificar su comportamiento esta se prolongará por el siguiente semestre. El apoderado asistirá junto al estudiante a una entrevista con Director y Coordinador de Convivencia Escolar donde firmará un compromiso disciplinario, documento en el cual se consignan los motivos por los cuales se sanciona al estudiante y las exigencias y compromisos que se plantean.


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Además, se le debe informar al apoderado de la posibilidad de la no renovación de matrícula, si la conducta del estudiante no logra modificarse, ítem que se explica a continuación. No renovación de la matrícula para el siguiente año escolar En tales casos, el Director del establecimiento junto con el Equipo de Convivencia Escolar, tras la investigación realizada, lo determinará. El apoderado en estos casos será notificado personalmente y en forma escrita por el Director del establecimiento, quien tendrá derecho a apelación. Esta sanción se aplica cuando ninguna de las medidas estipuladas en el presente Reglamento haya surtido efecto positivo, y en las que el apoderado no muestra actitud responsable y/o el estudiante se constituya ser un peligro para los demás miembros de la Comunidad Escolar. Cabe señalar que el establecimiento buscará en todo momento y con el apoyo del especialista que corresponda, brindar tratamientos necesarios y lograr el cambio de conducta. Medida disciplinaria formativa Las normas y medidas disciplinarias representan los acuerdos que los establecimientos educacionales en conjunto con la comunidad han definido respecto al comportamiento esperado de sus integrantes Contempla una acción en tiempo libre del o la estudiante que, asesorado por un docente o convivencia escolar, realiza actividades como: recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo, ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus aptitudes, clasificar textos en biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus tareas, etc. También implica alguna actividad que beneficie a la comunidad educativa a la que pertenece, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal. Ejemplos: limpiar algún espacio del establecimiento, patio, pasillos, gimnasio, su sala, mantener el jardín, ayudar en el recreo a cuidar a los estudiantes de menor edad, ordenar materiales en la biblioteca o en el Centro de Recursos de Aprendizaje. Expulsión del establecimiento educacional EXPULSION: Máxima sanción que la escuela aplicará en casos debidamente justificados. En que la acción o conducta realizada constituya grave peligro para la Comunidad Educativa el/la Director/a del Establecimiento podrá tomar la decisión de expulsión del estudiante, en concordancia con la investigación realizada por el Equipo de Convivencia, salvaguardando el debido proceso y/o las instancias de reparación que pueda propiciar el Establecimiento Educacional. Se notificará por escrito al apoderado y su pupilo la decisión y sus fundamentos. La expulsión será contemplada en los siguientes casos:

A) Conducta que afecte reiterada y gravemente la convivencia escolar como agresiones físicas y/o amenazas a cualquier persona de la comunidad educativa, poniendo en riesgo su integridad física y psicológica (intimidación), causando temor o angustia que derive en ausentismo escolar del o los afectados por esta causa e incluso deseos de abandonar la unidad educativa, al sentir vulnerado su derecho a ser respetado en un ambiente de sana convivencia.


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B) En caso que un estudiante amenace y agreda física y psicológicamente a uno y/o diferentes integrantes de la comunidad educativa, sin respetar o cumplir los acuerdos contemplados en las diferentes instancias de reparación y prevención anteriores de las cuales se hace partícipe al apoderado, como las acciones contempladas de acuerdo al debido proceso explicitado anteriormente.

C) En caso que un estudiante asista y se encuentre con porte de arma blanca o de fuego real o con apariencia de serlo, con intención de agresión o agresión a un estudiante o integrante de la comunidad educativa.

D) Se aplicará la medida de expulsión o cancelación de matrícula cuando las acciones de un estudiante afecten gravemente la convivencia escolar o se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de algunos de los miembros de la Comunidad Escolar.

E) En los casos de que la causal invocada corresponda a hechos que afecten gravemente la

convivencia escolar, el Director(a) del Establecimiento, previo inicio del procedimiento de expulsión o cancelación de matrícula deberá:

1).- Haber presentado a los padres, madres, apoderado o tutor (en el caso de ser el estudiante menor de edad), o al estudiante si este es mayor de edad, la inconveniencia de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones. Condicionalidad de Matricula.

2).- Haber implementado a favor del o la estudiante las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que esté expresamente establecidas en el reglamento interno.

3).- Recoger evidencias de atenciones y/o informes donde se comprueben que hubo apoyo interno o externo hacia el estudiante.

F) Sin embargo, lo anterior no será aplicable cuando la causal invocada corresponda a una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.

G) Las medidas de expulsión o cancelación de matrícula no podrán ser aplicadas en un periodo del año escolar que haga imposible que el estudiante pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional, salvo cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar. Al momento de aplicar estas medidas el establecimiento deberá seguir el siguiente procedimiento.

1).- El Director (a) del establecimiento es el que toma la decisión de expulsar o

cancelar la matricula a un estudiante. En esta instancia puede hacerse asesorar por el Equipo de Convivencia Escolar.

2) Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por el director en entrevista personal y por escrito al estudiante afectado y a su padre, madre, apoderado o tutor en caso de ser menor de edad. Si es mayor de edad, se le notificará personalmente lo mismo que al apoderado que se hizo responsable de él/ella en el momento de la matrícula. Deberá existir un registro donde los padres o apoderados tomaron conocimiento bajo firma de la notificación. Si el apoderado/ se niega a firmar, se escribe “se niega a firmar”. En esta oportunidad el director debe informar al departamento de Educación inmediatamente.

3) El estudiante afectado o su padre, madre, apoderado podrán pedir la reconsideración de la medida dentro de quince días desde su notificación, ante el director, quien resolverá previa consulta al consejo de profesores.


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4) El consejo de profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos psicosociales pertinentes.

5) El Director (a) del establecimiento una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula deberá informar de aquella a la dirección regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días hábiles, a fin de que ésta revise el cumplimiento del procedimiento contemplado en la ley.

6) Durante el proceso de expulsión, en la medida de lo posible el estudiante deberá seguir asistiendo a clases. En situaciones graves, se puede adoptar medidas tales como cambio de jornada, asistencia sólo a pruebas, envío de material de estudio, entre otras, resguardando siempre el derecho a la educación.

Estudiante en situación de embarazo o maternidad En estos casos, se debe privilegiar la permanencia de estas estudiantes en nuestro establecimiento educacional, no pudiendo ser objeto de ningún tipo de discriminación, en especial el cambio de establecimiento o expulsión, cancelación de la matriculas, negación de matrícula, suspensión u otro similar. De la resolución final Al ser investigados, recabados todos los antecedentes y siguiendo todos los pasos que este reglamento estipula, emitido el informe del Coordinador de Convivencia Escolar, siendo este la autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes. En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas. De las atenuantes

1. Anotaciones de mérito en Hoja de Vida.

2. Recomendaciones del Profesor Jefe y Profesores de asignaturas de Aprendizaje.

3. Informe escrito del profesor Jefe.

4. Anotaciones positivas en Hoja de Vida. RECURSOS DE APELACIÓN FRENTE A UNA MEDIDA Y/O SANCIÓN. RECLAMO:

- Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser presentado en forma escrita ante la dirección o coordinador de convivencia escolar, quien deberá dar cuenta a la Dirección, dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se dé inicio al debido proceso. Una vez recepcionado el reclamo y notificación de la conducta contraria a la sana convivencia escolar y mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.


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- De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo, situación, entre otros. (Con firmas de dichos registros de los responsables correspondientes), No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

- En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados y el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas. DEBER DE PROTECCIÓN.

- Si el afectado/a fuere un estudiante, se le deberá brindar protección, apoyo e información durante todo el proceso.

- Si el afectado/a fuere un profesor/a o funcionario/a del establecimiento, se le deberá otorgar protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad. NOTIFICACIÓN A LOS APODERADOS.

- Al inicio de un proceso en el que sea parte un estudiante, se deberá notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificación se efectuará por escrito, deberá quedar constancia de ella.

INVESTIGACIÓN.

- El Equipo de Convivencia Escolar deberá llevar adelante la investigación de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.

CITACIÓN A ENTREVISTA.

- Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Dirección o quien la represente deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá como principal finalidad buscar un acuerdo entre la s partes. Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de los estudiantes o sólo entre adultos dependiendo el caso a tratar.

- En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de ello.

- Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar a un profesional en la materia, quien podrá aconsejar o pronunciarse al respecto. RESOLUCIÓN Al ser investigados, recabados todos los antecedentes y siguiendo todos los pasos que este reglamento estipula, emitido el informe del Coordinador de Convivencia Escolar, siendo este la autoridad competente deberá resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sanción, o


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bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al Consejo Escolar y jefatura DAEM. En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas. Y según la gravedad de las faltas cometidas se realizará un plan de acción en apoyo del estudiante agresor. MEDIDAS En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectos personales, u otras que la autoridad competente determine; como también las medidas formativas para el estudiante agresor. APELACIÓN. El apoderado junto con su pupilo tendrá derecho a apelar, con fundamentos escritos, a la resolución adoptada por el Director en concordancia con la investigación realizada por el Equipo de Convivencia Escolar, dentro de un plazo de 15 días, en el formato destinado para tal efecto, ver anexo. El Director resolverá la situación previa consulta al Consejo de Profesores, el que deberá pronunciarse por escrito conociendo de antemano todos los antecedentes e informes técnicos y psicosociales pertinentes. La respuesta a dicha apelación no podrá exceder un plazo mayor a 5 días hábiles. DE LOS TIPOS DE FALTA En materia educacional, nuestra escuela sigue el debido proceso, para dar las garantías que tiene el estudiante afectado, su padre, madre o apoderado, al momento de aplicarse una medida disciplinaria, lo cual se traduce en los siguientes derechos:

- Conocer los hechos, motivos y fundamentos de la medida disciplinaria adoptada. - Ser escuchado y poder efectuar descargos. - Presentar pruebas para desvirtuar los hechos que fundamentan la medida. - Solicitar la revisión o reconsideración de la medida disciplinaria adoptada.

Se entiende por Falta Leve Actitudes y comportamientos que alteren en forma moderada el normal desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Tales como:

1. Llegar atrasado a clases 2. Interrumpir la clase impidiendo el trabajo del grupo curso. 3. Descuidar su presentación personal lo que se traduce en presentación personal

inadecuada (en forma desaseada.) 4. Incumplimiento de tareas, materiales de trabajo y/o textos de estudios

correspondientes.


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5. Presentarse sin uniforme completo y/ o sin el uniforme escolar señalado en el presente reglamento acorde a horario

6. Usar elementos o prendas que no corresponden al uniforme del establecimiento (Piercing, collares, pulseras, etc.)

7. Inasistencia injustificada 8. Presentarse sin útiles de trabajo 9. No traer firmadas las comunicaciones enviadas al apoderado. 10. No presentarse a evaluaciones ya establecidas o calendarizadas 11. Comer durante la hora de clases 12. Decir sobrenombres o apodos a sus pares

Las medidas y procedimientos serán:

- Conversación y/o amonestación verbal o escrita entre docente y estudiante. - Observación en libros de clases. - Citación apoderada EN FORMA ESCRITA en caso de faltas reiteradas - Citación de apoderada de forma telefónica al no tener respuesta al punto anterior. - Compromiso escrito con profesor jefe o de asignatura. - Derivación a Inspectoría y Orientación cuando la falta sea reiterada - Trabajo social al interior del establecimiento. - Ante la reiteración de faltas leves estas pueden pasar a ser sancionadas con un

procedimiento similar a la de las faltas de mediana gravedad. Procedimiento:

1. En acuerdo con padres y apoderados indican que los y las estudiantes deben cumplir labores de refuerzo pedagógico o trabajos comunitarios al interior del establecimiento.

2. Pedir disculpas públicas ante cualquier falta de respeto algún/a docente o compañero/a.

3. Reforzamiento pedagógico en ciertas asignaturas jornada escolar con previo aviso al apoderado

4. Carpetas de investigación, previo aviso al apoderado. 5. Exponer sobre algún tema en su curso 6. Trabajos comunitarios, como aseo y otros, previo aviso del apoderado. 7. Reforzar con caligrafía, previo aviso del apoderado 8. Dar una charla al curso sobre algún tema en especial.

CUANDO EL APODERADO NO SE PRESENTA A LA CITACIÓN Sea esta en forma escrita o telefónica, el establecimiento procederá a solicitar la visita domiciliaria por parte de Asistente Social, de manera de velar porque el apoderado tome conocimiento de la situación de su estudiante. Se entiende por Falta de Mediana Gravedad Entendiéndose estas como aquellas actitudes y comportamientos que puedan dañar o intervenir a otro miembro de la Comunidad Escolar; sin consecuencias graves, tanto en su integridad física y/ psicológica. También son consideradas aquellas acciones deshonestas que alteren el normal proceso de aprendizaje o acciones contrarias a la práctica del establecimiento educacional discordantes con nuestro Proyecto Educativo. Dentro de estas tenemos:


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1. Ser irrespetuoso con directivos, docentes o personal que labora en el

establecimiento. 2. Destruir o deteriorar los trabajos de sus pares. 3. Usar artefactos que interfieran la atención, concentración y participación

en clases o cualquier actividad. (mp3, mp4, celulares, etc.) en horas de clases sin previo conocimiento o autorización del docente.

4. Salir de la sala sin autorización. 5. Emplear lenguaje obsceno, grosero o provocativo en el trato con

compañero u otros miembros de la comunidad educativa. 6. No dar cumplimiento a un compromiso extraescolar en representación del

establecimiento. 7. Dañar a sus pares causándole consecuencias moderadas. 8. No trabajar en clases, manteniendo una actitud inapropiada o utilizando

material de otras asignaturas. 9. Reproducir trabajos de otros pares o presentar trabajos que no le

pertenecen. 10. Negarse a concurrir a entrevista con Profesor jefe. 11. No guardar compostura en actos cívicos, ni respecto al himno patrio y del

Establecimiento. 12. Deteriorar, escribir o dibujar en el mobiliario del establecimiento,

materiales didácticos, implementos deportivos o de computación u otro bien o dependencia del establecimiento escolar.

13. Participar en manifestaciones de afecto exageradas; abrazarse fogosamente, besarse, etc.

Las amonestaciones serán:

- Amonestación verbal y solicitud del que correspondiese de no reiterar y deponer actitud. - Amonestación escrita y derivación a profesor jefe. - Citación del apoderado por escrito - Citación del apoderado vía telefónica. - Registro en el libro de clases de los acuerdos adquiridos. - Derivación a Orientación, Encargado de Convivencia Escolar, Psicólogo/a e Inspectoría - Citación del apoderado por parte de Inspectoría, la citación se podrá realizar en conjunto

con profesor jefe o de asignatura si lo amerita. La entrevista con el apoderado debe quedar registrada en el libro de clases y documento que archiva Inspectoría General.

- Aplicación del Manual de Convivencia escolar referidas a la suspensión de 1 a 3 días según la falta

- Pago de daños materiales por parte del apoderado/a del estudiante que transgredió la norma. En acuerdo con padres y apoderados indican que los y las estudiantes deben cumplir labores de refuerzo pedagógico o trabajos comunitarios al interior del establecimiento. Tales como

1. En acuerdo con padres y apoderados indican que los y las estudiantes deben cumplir labores de refuerzo pedagógico o trabajos comunitarios al interior del establecimiento.

2. Pedir disculpas públicas ante cualquier falta de respeto algún/a docente o compañero/a.


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3. Reforzamiento pedagógico en ciertas asignaturas jornada escolar con previo aviso al apoderado

4. Carpetas de investigación, previo aviso al apoderado. 5. Exponer sobre algún tema en su curso 6. Trabajos comunitarios, como aseo y otros, previo aviso del apoderado. 7. Reforzar con caligrafía, previo aviso del apoderado 8. Dar una charla al curso sobre algún tema en especial.

Cuando el apoderado no se presenta a la citación sea esta en forma escrita o telefónica, el establecimiento procederá a solicitar la visita domiciliaria por parte de Asistente Social, de manera de velar porque el apoderado tome conocimiento de la situación de su estudiante. FALTA GRAVE: Las faltas graves son aquellas actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y/o psíquica de otro miembro de la Comunidad Escolar o del bien común con consecuencias graves; así como acciones deshonestas que alteren el normal proceso de aprendizaje o acciones contrarias a la práctica de nuestra Misión, a la moral y discordantes con nuestro Proyecto Educativo. Tales como:

1. Cometer actos de ofensas, insultos, actos discriminatorios, ya sean efectuado presencialmente o a través de cualquier medio de comunicación o redes sociales.

2. Amenazar a un funcionario del establecimiento, dentro o fuera del establecimiento a través de un tercero. Si el infractor es apoderado, éste no podrá ingresar al establecimiento. Además de seguir acciones legales contra el agresor.

3. Agredir a un compañero, de forma física, verbal, sicológica o por medio de terceros incluidos medios digitales, audiovisuales o de comunicación, dentro del establecimiento.

4. Agredir (en cualquiera de sus formas) a cualquier funcionario del establecimiento dentro de este, en el caso de producirse la agresión fuera del establecimiento el funcionario deberá denunciar la agresión a carabineros de chile.

5. Amenazar de muerte a uno o más miembros de la comunidad escolar de manera directa o indirecta utilizando medios de comunicación social.

6. Presentar conductas que atentan contra el pudor propio o de otras personas, entendiéndose por esto: Dirigirse a cualquier integrante de la comunidad educativa utilizando un vocabulario grosero y soez (uso de garabatos) o con apodos y/o sobrenombres que hieran o afecten la calidad humana de la persona; destacar a través de gestos o apodos algún defecto; hacer pública alguna información confidencial o comentario respecto de alguna situación íntima de algún integrante de la comunidad educativa, información lograda a través de malas prácticas como por ejemplo la interceptación de vías de comunicación.

7. Manifestar actitudes obscenas a terceros, faltando a la moral y las buenas costumbres, tales como: Gestos obscenos a terceros, tocar, fotografiar y/o mostrar partes íntimas de compañeros/as, mostrar fotografías pornográficas a otros niños/as y jóvenes, escribir, publicar y mostrar a otros menores documentos o escritos con alto contenido pornográfico y sexualizado.

8. Ingresar, portar o distribuir material pornográfico o que atente contra la privacidad e integridad moral de cualquier miembro de la comunidad educativa, a través de cualquier medio.


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9. Alterar documentos oficiales del establecimiento; calificaciones, observaciones en los libros de clases, informes personales, etc.

10. Traficar o portar: drogas, alcohol, videos pornográficos o cualquier elemento ilegal. 11. Atentar contra el establecimiento en cualquier forma de vandalismo tales como:

romper, dañar o rayar murallas, pizarras, bancos, sillas, vidrios, puertas, o cualquier otro elemento de la infraestructura del establecimiento. (El apoderado deberá reponer el elemento dañado.)

12. Grabaciones a través de celulares u otros medios audiovisuales hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.

13. Violación de la privacidad de cualquier miembro de la comunidad educativa, a través de cualquier medio.

14. Fugarse del establecimiento o hacer abandono de este en jornada de clases. 15. Hurtar o robar bienes del establecimiento. 16. Introducir, ingerir o inducir al consumo de bebidas alcohólicas u otros elementos

etílicos. 17. Introducir, consumir o inducir al consumo de drogas o cualquier tipo de

estupefaciente.; Fumar, inducir a fumar o vender cigarrillos en el establecimiento. O en su entorno legal. Ley 20.227 de 2007.

18. Ingresar, portar o manipular dentro o en las inmediaciones del establecimiento. Cualquier tipo de arma blanca o de fuego.

19. Faltar a clases sin autorización de los padres, saliendo del hogar y dirigiéndose a un lugar diferente del establecimiento.

20. Quemar papeles, desodorantes u otros objetos en la sala de clases o cualquier otro lugar del establecimiento u otra acción que produzca daño a la salud de las personas.

21. Cualquier otra falta que no esté considerada en esta u otra clasificación y que sea similar a las anteriores, en cuanto a gravedad. Cada una de las conductas que dentro de nuestra legislación estén tipificadas como DELITO. El seguimiento y aplicación es de responsabilidad, en primera instancia del profesor Jefe, y en segunda instancia es responsabilidad de los docentes del establecimiento y EGE, no obstante que todo personal que en el establecimiento labore deberá velar por el fiel cumplimiento, de manera de sostener en el tiempo una sana convivencia. Las medidas y procedimientos serán:

- Amonestación escrita y/o anotación en la Hoja de vida del libro de clases. - Profesor jefe realiza entrevista con el apoderado para comunicarle la situación. De ello se

dejará constancia en el libro de clases, sobre los compromisos adquiridos.(anexo) - El Director de la Escuela junto con el Equipo de Convivencia Escolar aplica la sanción con

base en la investigación realizada y el manual de convivencia. - Derivación a psicólogo encargado de convivencia quien se preocupará de la reparación de

la falta. - Derivación a estamentos de la red comunal (hospital, OPD, etc.), en caso de ser necesario - Aplicación del Manual de Convivencia escolar referidas a la suspensión de 1 a 5 días según

la falta. - Análisis del caso en el Consejo de Profesores y derivación al Consejo Escolar (Suspensión,

condicionalidad, calendario de pruebas, cancelación de matrícula y reubicación) según sea el caso.

- Apoyo de Carabineros o Fiscalía en caso que ello lo amerite.


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- Suspensión de la asistencia regular y calendario de evaluaciones como medida excepcional y extrema tras agotar todas las medidas que la escuela pueda ofrecer. Todo esto si existe daño a terceros.

Desde el punto de vista pedagógico, la suspensión de clases de un estudiante es considerada como una medida de carácter excepcional, la cual es legítima sólo cuando efectivamente la situación implique un riesgo real y actual para algún miembro de la comunidad educativa. La suspensión de clases no se puede aplicar por períodos que superen los 5 días, sin perjuicio que de manera excepcional se pueda prorrogar una vez por igual período.( La suspensión indefinida sólo se podrá aplicar excepcionalmente si existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa, lo que deberá ser debidamente acreditada) TABLA DESCRIPTIVA DE FALTAS, APLICACIÓN DE SANCIONES Y REPARACIÓN Se subdividen las faltas en tres tipos Faltas leves, faltas mediana gravedad y faltas graves. FALTAS LEVES

FALTAS LEVES QUIÉN PROCEDE ACCIÓN

Actitudes y comportamientos que alteren en forma moderada el normal desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje.

Docente o Asistente de la Educación que presencia la falta.

Amonestación Verbal

FALTAS MODERADAS QUIÉN PROCEDE ACCIÓN

Actitudes y comportamientos que puedan dañar o intervenir a otro miembro de la comunidad educativa, sin consecuencias graves, tanto en integridad física como psicológica.

Docente o asistente de educación que presencia la falta Derivación Profesor Jefe

Amonestación verbal Registro libro de Clases (Dirección, Docente, Educadora Diferencial y Psicopedagoga) Citación apoderado Registro libro de clases sobre Entrevista.

FALTAS GRAVES QUIÉN PROCEDE ACCIÓN

Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física o psicológica de cualquier miembro de la comunidad escolar y del bien común, así como contra el proyecto educativo.

Cualquier funcionario del establecimiento que Presencia la falta Derivación Profesor Jefe Derivación Dirección Derivación Psicólogo Coordinador de Convivencia

- Amonestación Verbal - Registro libro de Clases (Dirección, Docente, Educadora Diferencial y Psicopedagoga)


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-Citación apoderado - Registro libro de Clases sobre entrevista. -Establecer Medidas con base en Manual de Convivencia. - Acompañar la reparación del daño causado en la falta. - Suspensión - Reducción jornada - Cancelación matrícula - Expulsión

OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE FALTAS GRAVES (DELITOS). Las últimas modificaciones legales han determinado que, en la práctica, tanto organismos como personas naturales están obligados a denunciar los siguientes delitos, dentro de los más comunes asociados a la infancia: - Abuso sexual. - Violación. - Sustracción de menores. - Almacenamiento y distribución de pornografía infantil. - Explotación sexual infantil. - Lesiones en todos sus grados y otras circunstancias de vulneración de derecho, Así como también se deben denunciar los delitos cometidos por los NNA, mayores de 14 años y menores de 18 años, puesto que poseen responsabilidad penal adolescente Ley 20.084. También se deben denunciar los delitos cometidos por una tercera persona, la cual puede ser un funcionario (a) o apoderado (a), o alguna persona ajena al Establecimiento. Art.177: incumplimiento de la obligación de denunciar con pena prevista en Art. 494 del Código Penal Chileno. Art.175 del Nuevo Código Procesal Penal estipula que estarán obligados a denunciar: en su párrafo (e): "Los Directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto".


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Art.176 del mismo Código Procesal Penal aclara que "Las personas indicadas en el artículo anterior. "Deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal”. Art. 177 explica qué pasa si alguno de estas personas no denuncia: "Las personas indicadas en el artículo 175 que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere". "La pena por el delito en cuestión no será aplicable cuando apareciere que quien hubiere omitido formular la denuncia arriesgaba la persecución penal propia, del cónyuge, de su conviviente o de ascendientes, descendientes o hermanos." En el caso de los delitos sexuales, Ley de Delitos Sexuales 19.617 indica que "no puede procederse por causa de los delitos previstos en los Art.361 a 366 quater, es decir, delitos sexuales, sin que a lo menos se haya denunciado el hecho a la justicia, al ministerio público o a la policía por parte de la persona ofendida, por sus padres, abuelos o guardadores, o por quien la tuviere a su cuidado, para proceder a investigar”. Sin embargo, “si la persona ofendida (la víctima), a causa de su edad o estado mental, no pudiere hacer por sí misma la denuncia, ni tuviere padres, abuelos guardadores o persona encargada de su cuidado, o si teniéndolos, estuvieren imposibilitados o implicados en el delito, la denuncia podrá ser efectuada por los educadores, médicos u otras personas que tomen conocimiento del hecho en razón de su actividad o podrá procederse de oficio por el Ministerio Público, quién estará facultado también para deducir las acciones civiles a que se refiere el Art. 370 (alimentos). "En la práctica, la Ley de Delitos Sexuales 19.617 también ha servido de argumento para obligar a denunciar a todo aquel que se entere de un abuso sexual contra menores, por ejemplo madres, tías, abuelas, etcétera. De lo contrario, arriesgan ser procesados como cómplices". SOSPECHA DE ABUSO SEXUAL PROCEDIMIENTO: El o la funcionaria de la escuela que a partir de la conducta del alumno(a), tenga la sospecha de que pudiera estar siendo o haber sido víctima de abuso sexual, deberá informar inmediatamente al Director/a del establecimiento o en su defecto al coordinador de Convivencia Escolar. Es importante señalar que el o la funcionaria no deben realizar una entrevista al estudiante sobre este tema, pues ésta debe efectuarla un profesional especializado. 1. El o la coordinador/a de convivencia escolar y/o psicólogo/a entrevistará al apoderado y se interpondrá una denuncia en carabineros, PDI, tribunales correspondiente con el fin de conseguir que el estudiante sea evaluado y si se reúnen antecedentes suficientes procederá realizar la denuncia ante la Fiscalía. 2. En el caso de que la sospecha aparezca a raíz de una evaluación psicosocial, el profesional que evaluó deberá informar al Director/a del establecimiento. 3. De ser suficientes los antecedentes deberá informar a la familia e instar a que sea el propio apoderado quien efectúe la denuncia por sospecha, de no ser así será él quien deba realizar la denuncia por sospecha de abuso sexual infantil en la Fiscalía correspondiente. Si la información fuese insuficiente el o la psicólogo/a de la Escuela deberá realizar el seguimiento del caso, ya que de presentarse más indicadores o relato, deberá realizar la denuncia. Esto sin presionar el relato del estudiante.


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DE VULNERACIÓN DE DERECHO Para prevenir situaciones de riesgo de vulneración de derechos a las que se puedan verse enfrentados los y las estudiantes de nuestra escuela. Es por esto que la escuela indica las redes de apoyo y/o derivación a las cuales recurrir en caso de ser necesario. Son ejemplos de vulneración de derechos 1. Cuando no se atienden las necesidades básicas como la alimentación, vestuario, vivienda. 2. Cuando no se proporciona la atención médica básica o no se brinda protección y/o se le expone ante situaciones de peligro o riesgo. 3. Cuando no se atienden las necesidades psicológicas o emocionales. 4. Cuando existe abandono. Nuestra escuela cuando detecta alguna vulneración sigue el siguiente procedimiento. - Se recibe la denuncia ya sea del/la estudiante o adulto responsable. - Se cita al apoderado responsable para dar a conocer lo que se declara y el procedimiento que la escuela debe realizar. - La escuela cumple con la obligatoriedad legal de hacer la denuncia (24 horas desde a toma de conocimiento) - Se envía información a OPD Curacaví y Departamento de Educación de Curacaví Vulneración constitutiva de delito OPD; casos de alta complejidad. La/s persona/s responsables de activar el protocolo y realizar las acciones serán el Director del establecimiento o en su defecto el Encargado de Convivencia Escolar. Si la vulneración es maltrato físico grave, violencia intra-familiar, abusos en la esfera de lo sexual, deserción escolar la escuela dirigirá directamente la denuncia en carabineros de chile informando a OPD y al Departamento de Educación Los números de contacto de las entidades son OPD……………………………………………………………… Carabineros de chile……………………………………….. Escuela Cuyuncavi……………………………………………………. 228359489 Hospital…………………………………………………………… La escuela siendo un espacio formativo informa y forma a nuestra comunidad educativa a través de diversos medios, siendo estos. A. La entrega del reglamento interno a la comunidad educativa, el cual contiene información relévate para detectar en primera instancia cualquier vulneración en la esfera de la sexualidad. B. Capacitaciones internas y externas a los profesionales de la escuela. C. En reuniones de apoderados e entrega información relevante D. Se aplica en los cursos, talleres referidos al autocuidado corporal y temas sobre la sexualidad


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DE LA REDUCCIÓN DE JORNADA Sólo se podrá aplicar de manera excepcional si existe un peligro real para la integridad física o psicológica de algún miembro de la comunidad educativa, lo que deberá estar debidamente acreditado. La reducción de jornada se realizara en los momentos en que todas las medidas aplicadas estipuladas en este reglamento no surtan efecto en el cambio de actitud y de conducta del estudiante DE LA PRÓRROGA DE LA SUSPENSIÓN SUSPENSIÓN TEMPORAL: Se refiere a la separación del alumno de toda actividad académica o extracurricular, por un período que va de 1 a 5 días. * Si el estudiante al reintegrarse a clases reincide en su mala conducta, se hará efectiva la Prórroga (nueva suspensión de 5 días) g) La gradualidad de la sanción está sujeta al exhaustivo análisis del caso por la dirección y encargado de convivencia escolar.


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7.- PROTOCOLOS PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO MALTRATO CONCEPTO DE MALTRATO INFANTIL Maltrato infantil: es cualquier acción u omisión, por parte de los padres, cuidadores, tutores, familiares, trabajadores de la escuela, entre otros. Que provoque daño a la salud, desarrollo físico o psicológico del niño o niña. El maltrato incluye aquellos estilos de relación y comportamiento que interfieren con el desarrollo de los seres humanos, o lo alteran porque no reconocen sus necesidades ni sus derechos. El maltrato a un niño o niña no sólo produce sufrimiento en el momento, sino que impacta negativamente en la imagen de sí mismo. Lleva a que ellos niños, niñas y párvulos se perciban como alguien que no merece ser respetado, entre otras características. TIPIFICACIÓN MALTRATOS Maltrato físico: Toda agresión que puede o no tener como resultado una lesión física, producto de un castigo único o repetido, con magnitudes y características variables. Maltrato emocional: El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia el niño, niña o adolescente. También se incluye el rechazo, el aislamiento, aterrorizar a los niños o niñas, ignorarlos y corromperlos. Abandono y negligencia: se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de quienes tienen el deber de hacerlo y las condiciones para ello. Existe negligencia cuando los responsables de cubrir las necesidades básicas de los niños no lo hacen. Abuso sexual: Es toda forma de actividad sexual entre un adulto y un niño, niña o adolescente. Incluye la explotación sexual. De este tipo de abusos se trata en el protocolo de actuación respectivo. El contexto escolar no está exento de maltratos o de violencia, ya que el maltrato se puede reflejar en conductas de diversa índole, entre las que encontramos: AGRESIONES FÍSICAS: Dentro de estas se encuentran directas, peleas, golpes, palizas, empujones o indirectas, pequeños hurtos, destrozo de pertenencias, provocaciones. AGRESIONES VERBALES: Dentro de estas se encuentran directas, insultos a la víctima y/o su familia, ofender poniendo en evidencia características distintivas de la víctima o indirectas, hablar mal de alguien, sembrar rumores y mentiras, en la actualidad se está utilizando el teléfono móvil y redes sociales informáticas como vía para este tipo de maltrato. INTIMIDACIONES, CHANTAJE Y AMENAZAS: Para provocar miedo, obtener algún objeto o dinero, u obligar a la víctima a hacer cosas que no quiera. ACOSO RACIAL: Dirigido a colectivos de inmigrantes o minorías étnicas. ACOSO SEXUAL: Alusiones o agresiones verbales obscenas, toques o agresiones físicas


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INDICADORES DE MALTRATO:

INDICADORES FÍSICOS: INDICADORES CONDUCTUALES:

Magulladuras o moretones. Quemaduras de cigarrillos u

objetos como planchas, parrillas o con líquidos calientes.

Fracturas provocadas por adultos.

Cortes y pinchazos. Heridas o rapaduras. Sucio o mal cuidado. Existencia de lesiones

mantenidas en el tiempo. Desnutrición. Obesidad.

El niño o niña se muestra cauteloso o temeroso respecto al contacto con adultos.

Manifiesta conductas extremas: agresividad, rechazo, sumisión.

Parece tener miedo a sus padres.

No quiere volver a casa. Teme a que se entregue a los

padres información sobre su rendimiento o conducta.

No reconoce fácilmente que ha sido víctima de maltrato, sino que menciona que se ha portado mal.

Dificultades para lograr la atención Y concentración.

El niño o niña parece triste, angustiado.

Asiste irregularmente a la escuela.

PROCEDIMIENTO FRENTE AL MALTRATO INFANTIL EN LA ESCUELA - Al observar algunos de los indicadores antes mencionado se adoptarán las siguientes acciones: - Asumir una actitud cálida y acogedora hacia el niño o niña, haciéndole sentir su interés por lo que le pasa. - Validar su sufrimiento y reconocer su calidad de víctima. - Escucharlo y siempre creerle. - Ser especialmente cuidadosa al tocarlo, pues este niño o niña ha aprendido que el contacto físico puede producir daño. - No emitir preguntas u opiniones que puedan culpabilizar o responsabilizar al niño o niña del maltrato. - No responder al sufrimiento del niño atribuyendo características malignas a su familia y a sus padres. - No hacer que el niño o niña repita la historia varias veces. Apenas el niño cuente, escuchar, creer y anotar las palabras claves que use. PROCEDIMIENTO A SEGUIR: • Registro en pauta. (Pre- establecida por el establecimiento). • Denunciar organismos correspondientes, (DIRECTOR). • Denunciar (CARABINEROS, INFORME DAEM,). PREVENCIÓN: FAMILIA


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• Análisis en reunión de apoderados del protocolo. (orientar especialmente a la protección del niño o niña.) • Talleres en reunión de apoderados en la temática. • Dar a conocer claramente a los padres que la escuela velara por la protección del niño o niña, manteniéndose alerta frente a posibles maltratos y abusos sean estos físicos, psicológicos o de negligencias. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO ABUSO SEXUAL INFANTIL ABUSO SEXUAL INFANTIL El abuso sexual infantil es el contacto o interacción entre un niño o niña y un adulto, en el que es utilizado para satisfacer sexualmente al adulto. Es un delito, se castiga por ley porque viola los derechos fundamentales del ser humano, en especial, cuando son niños o niñas. TIPOS DE ABUSO SEXUAL: - Abuso sexual propio: Es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es una relación sexual, y la realiza un hombre o mujer hacia un niño o niña. Generalmente consiste en tocaciones del agresor(a) - Abuso sexual impropio: es la exposición a niños y niñas de hechos de connotación sexual tales como: exhibición de genitales, realización del acto sexual, masturbación, sexualizacion verbal, exposición a la pornografía. - Violación: consiste en la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o vagina de una niña o niño menor de 14 años. También es violación si la víctima es mayor de 14 años, y el agresor hace uso de la fuerza, intimidación, aprovechándose de que se encuentra privada de sentido o es incapaz de oponer resistencia. Asimismo, será violación si la introducción se realiza en una persona con trastorno o enajenación mental. - Estupro: Es la introducción del órgano sexual masculino en la boca, ano o vagina de una persona mayor de 14 años, pero menor de 18 años, cuando la víctima tiene una discapacidad mental, aunque sea transitoria y aun cuando esa discapacidad no sea constitutiva de enajenación o trastorno mental. También existe estupro si dicha acción se realiza aprovechándose de una relación de dependencia que la víctima tiene con el agresor, sea esta de carácter laboral, educacional o de cuidado, o bien si la engaña abusando de la inexperiencia o ignorancia sexual de la víctima.

INDICADORES DE ABUSO SEXUAL

INDICADORES FÍSICOS: INDICADORES CONDUCTUALES:

Quejas de dolor en zona genital. Ropa interior rasgada, manchada

y/o ensangrentada. Irritación en zona genital o anal. Infecciones urinarias a repetición. Enfermedades de transmisión

sexual. Enuresis o encopresis. Somatizaciones que son signos de

Cambios bruscos de conducta (inhibición o agresividad).

Aparición de temores repentinos e infundados.

Miedo a estar solo, a los hombres o a alguna persona en especial.

Rechazo a alguien en forma


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angustia. repentina. Resistencia a desnudarse y

bañarse. Reticencia al contacto físico. Aislamiento y rechazo de las

situaciones sociales. Problemas para

concentrarse e incumplimiento de tareas

escolares. Conductas autodestructivas. Indicios de posesión de

secretos. Llantos frecuentes.

INDICADORES DEL ÁREA SEXUAL:

Interés excesivo ante conductas masturbatorias.

Conductas masturbatoria compulsiva y frecuente.

Lenguaje y comportamiento que denotan el manejo de conocimientos en relación conductas sexuales de los adultos.

Actitud seductora y/o erotizada.

Erotización de las relaciones y objetos no sexuales.

Agresión sexual hacia otros niños y niñas.

Involucración de otros niños y niñas en juegos sexuales inapropiados.

Consecuencias emocionales

Consecuencias cognitivas Consecuencias conductuales

A Corto Plazo o en Período Inicial a la Agresión

Sentimientos de tristeza y desamparo.

Cambios bruscos de estado de ánimo.

Irritabilidad.

Rebeldía.

Temores diversos.

Vergüenza y culpa.

Ansiedad.

Baja en rendimiento escolar.

Dificultad de atención y concentración.

Desmotivación por tareas escolares.

Desmotivación general.

• Conductas agresivas. • Rechazo a figuras adultas. • Marginación. • Hostilidad hacia el agresor. • Temor al agresor. • Embarazo precoz. • Enfermedades de Transmisión Sexual.

A Mediano Plazo

Depresión enmascarada o manifiesta.

Trastornos ansiosos.

Trastornos de sueño: terrores nocturnos, insomnio.

Repitencias escolares.

Trastornos del aprendizaje.

Fugas del Hogar.

Deserción escolar.

Ingestión de drogas y alcohol.

Inserción en actividades


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Trastornos alimenticios: anorexia, bulimia, obesidad.

Distorsión de desarrollo sexual.

Temor a expresión sexual.

Intentos de suicidio o ideas suicidas.

delictuales

Interés excesivo por juegos sexuales.

Masturbación compulsiva.

Embarazo precoz.

Enfermedades de Transmisión Sexual.

A Largo Plazo

Disfunciones sexuales.

Baja autoestima y pobre auto concepto.

Estigmatización: sentirse diferente a los demás.

Depresión.

Trastornos emocionales diversos.

Fracaso escolar. Prostitución.

Promiscuidad sexual.

Alcoholismo.

Drogadicción.

Delincuencia.

Inadaptación social.

Relaciones familiares conflictivas.

PROCEDIMIENTO FRENTE AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

- Al observar algunos de los indicadores antes mencionado se adoptarán las siguientes Acciones

Asumir una actitud cálida y acogedora hacia el niño o niña, haciéndole sentir su interés por lo que le pasa.

Validar su sufrimiento y ayudarle a que reconozca su calidad de víctima.

Escucharlo y siempre creerle.

Ser especialmente cuidadosa al tocarlo, pues este niño o niña ha aprendido que el contacto físico puede producir daño.

No emitir preguntas u opiniones que puedan culpabilizar o responsabilizar al niño o niña del maltrato.

No responder al sufrimiento del niño atribuyendo características malignas a su familia y a sus padres.

No hacer que el niño o niña repita la historia varias veces. Apenas el niño cuente, escuchar, creer y anotar las palabras claves que use.

EN NINGÚN CASO las personas que trabajan en el establecimiento y que reciben este tipo de información le corresponderá EVALUAR, VALIDAR O INVESTIGAR LOS HECHOS. Su deber es informar de forma inmediata a la dirección de la escuela.


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PROCEDIMIENTO A SEGUIR: Registro en pauta. La escuela también se responsabiliza en actuar y denunciar frente a hechos de connotación sexual y agresiones sexuales ocurridas al interior del establecimiento o donde aparezcan involucrado funcionarios o dependientes de la escuela. Es por esto que la escuela indagara sobre los hechos ocurridos solo con el fin de adoptar las medidas de protección respecto de estudiantes que pudieran verse afectado. De ser suficientes los antecedentes se debe realizar la denuncia por sospecha de abuso sexual infantil en Fiscalía, carabineros, PDI, de lo contrario, si la información fuese insuficiente el psicólogo del Establecimiento debe realizar el seguimiento y monitoreo del caso, ya que de presentarse indicadores o relato del alumno/a debe realizar la denuncia. Esto sin presionar el relato del alumno o alumna. Una vez realizada la denuncia se debe informar nuevamente a Director aportando antecedentes del caso adjuntando documentación de la acción realizada, con la finalidad de poder realizar un seguimiento del caso con la respectiva institución. Es importante señalar y enfatizar al momento de realizar la denuncia, si el agresor cohabita con la víctima Denunciar a los organismos correspondientes. (CARABINEROS, INFORME DAEM, OPD). Obligación legal de denunciar: Deber establecido en el artículo 175 letra e) del Código Procesal Penal, que obliga a los directores, inspectores, profesores y a cualquier funcionario de establecimientos educacionales de todo nivel a denunciar los hechos con características de abuso sexual en contra de los estudiantes, que hubieren tenido lugar dentro o fuera del establecimiento. Plazo para efectuar la denuncia: De conformidad con lo previsto en el artículo 176 del Código Procesal Penal, el plazo para efectuar la denuncia a que se refiere el punto anterior, es de 24 horas a partir del momento en que se hubiere tomado conocimiento del delito de abuso sexual que haya afectado a algún estudiante. Protocolo de Actuación frente a una sospecha de abuso sexual: En caso que uno o más profesores del niño/a, así como cualquier otro funcionario público o del establecimiento tenga la sospecha o tiene evidencias de que un niño, niña o adolescente ha sido o está siendo abusado sexualmente, se deberán adoptar las siguientes medidas: a. Se informará o derivará al psicólogo del establecimiento, quien indagará sobre el tema y de confirmarse, informará en forma inmediata al Director. b. El Director conjuntamente con el psicólogo procederán a reunirse con los padres y/o apoderados del niño/a fin de dar a conocer la situación, informando que frente a estas sospechas se deberá presentar la respectiva denuncia penal ante el Ministerio Publico. (Si no es la familia directa la que ha abusado directamente del estudiante, son ellos los que deben hacer la denuncia acompañado por el establecimiento, si la familia se niega a hacer la denuncia debe hacerlo el establecimiento, en este caso la directora o director quien es el representante legal del establecimiento, si el director o directora no lo hace, debe hacerlo el DAEM) y son 24 horas para hacer la denuncia.) c. Se adoptarán estas mismas medidas en caso que un apoderado/a u otro miembro de la Comunidad Escolar informe directamente al Director que tiene sospechas de que un estudiante sea o haya sido víctima de abuso sexual. d. El director procederá a denunciar el hecho ante el DAEM, OPD y Carabineros por derechos vulnerados.


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e. En caso que el relato haya sindicado como presunto agresor a otro estudiante del establecimiento, el Director citará a los padres del o la adolescente y les informará también acerca de la denuncia que se efectuará ante el Ministerio Público. Se adoptarán las medidas necesarias para proteger la identidad de los implicados mientras dure la investigación. f. En caso que el presunto agresor fuera un funcionario del establecimiento, la Dirección informará al DAEM y a carabineros para separar al implicado de sus funciones hasta el término de la investigación. g. El psicólogo realizara acompañamiento a él o los estudiantes involucrados, así como al curso en caso de ser necesario, previa autorización de los padres. h. El Director u otro representante de la escuela, ya sea psicólogo, realizará seguimiento del proceso judicial mientras éste dure, a través de reuniones periódicas con los apoderados de las familias involucradas. i.- De acuerdo a la gravedad de los hechos y/o la puesta en riesgo de otros adolescentes, se estudiará la expulsión del abusador si así lo amerita la investigación.


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PAUTA DE REGISTRO MALTRATO INFANTIL Y/O ABUSO SEXUAL NIVEL: ……………………………………… NOMBRE: …………………………………….. FECHA: …………………………………….. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN: Por observación de un adulto: …………. Por testimonio del niño o niña:…………. (Describa textualmente lo relatado por el menor) y comunique inmediatamente a la dirección del establecimiento. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… PERSONA QUE REGISTRA: …………………………………………………. FIRMA: ……………………………………… FECHA: ……………………………………….. PROCEDIMIENTO A SEGUIR: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… PERSONA QUE REGISTRA: …………………………………………………. FIRMA: ……………………………………… FECHA: …………………………………… DERIVACIÓN FECHA: ……………….. CARABINEROS: ……………….........: …………………………………….. RESULTADOS DE LAS GESTIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………


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PERSONA QUE REGISTRA: …………………………………………………. FIRMA: ……………………………………… FECHA: …………………………………… Lineamientos de detección y alerta ante el riesgo suicida según MINSAL (Programa Nacional Prevención Suicida – 2011- 2020). En Suicidología se distinguen los siguientes conceptos: • Suicidabilidad: un continuo que va desde la mera ocurrencia hasta la consecución del suicidio, pasando por la ideación, la planificación y el intento suicida. • Ideación Suicida: pensamientos acerca de la voluntad de quitarse la vida, con o sin planificación o método. • Parasuicidio (o Gesto Suicida): acción destructiva no letal que se considera un pedido de ayuda o una manipulación sin intenciones serias de quitarse la vida. • Intento Suicida: Conductas o actos que intencionalmente busca el ser humano para causarse daño hasta alcanzar la muerte no logrando la consumación de ésta. • Suicidio Consumado: Término que una persona en forma voluntaria e intencional hace de su vida. La característica preponderante es la fatalidad y la premeditación. Factores de Riesgo Suicida Factores Biopsicosociales Rasgos de Personalidad: Rasgos como la impulsividad, hostilidad (hacia sí mismos y hacia los demás), tendencia a la actuación, irritabilidad, inmadurez, dependencia e inestabilidad emocional, se asocian a un mayor riesgo de suicidio. Algunas dimensiones de la personalidad parecen afectar de diferente modo a la suicidalidad, por ejemplo, la extraversión atenuaría las inclinaciones suicidas, y el psicoticismo ejercería un efecto inverso. Historia de trauma o abuso: Las adversidades de la niñez, incluyendo abuso físico, emocional y sexual, conducen a un riesgo substancialmente más alto para el suicidio. Del mismo modo, la violencia hacia la mujer es uno de los precipitantes más significativos del suicidio femenino. Factores Ambientales Falta de apoyo social y sensación de aislamiento: La desintegración de una unión o de una relación significativa, los conflictos interpersonales, la falta las relaciones significativas y la carencia del apoyo de grupos de ayuda, conducen a menudo a un sentido del aislamiento verdadero o imaginado que se ha asociado perceptiblemente a un riesgo más alto del suicidio. Factores de Riesgo Suicida Según Grupo de Edad. Infancia:


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En general, se tiene la percepción de que la infancia es la etapa de la vida donde se es feliz y, por lo tanto, la conducta suicida no podría presentarse. Sin embargo, en la niñez sí ocurren actos suicidas. Los principales factores de riesgo en los niños/as son: - Clima emocional caótico en la familia - La presencia de alguna enfermedad mental en los padres (principalmente el alcoholismo paterno y la depresión materna) - La presencia de conducta suicida en alguno de los progenitores - El maltrato infantil y el abuso sexual de los padres hacia los hijos - Trastornos del control de impulsos en el niño/a (que se expresa en altos niveles de disforia, agresividad y hostilidad) - Niños/as con baja tolerancia a la frustración (sin capacidad para aplazar la satisfacción de sus deseos, muy demandantes de atención y afecto) - Niños/as muy manipuladores, celosos de los hermanos o del progenitor del mismo sexo, que asumen el papel de víctima, o son susceptibles o rencorosos - Niños/as excesivamente rígidos, meticulosos, ordenados y perfeccionistas. - Niños/as muy tímidos, con pobre autoestima, pasivos. - • La existencia de amigos o compañeros de escuela que han hecho intentos de suicidio. Adolescencia: Entre los factores de riesgo a considerar en esta etapa se cuentan: - Intentos de suicidio previos - Identificación con familiares o figuras públicas que cometen suicidio - Alteraciones en el comportamiento sexual como precocidad, promiscuidad, embarazos no deseados u ocultos, abortos, haber sido víctima de abuso sexual o violación. - Variaciones en el comportamiento escolar, como deterioro del rendimiento habitual, fugas o deserción escolar, desajuste vocacional, dificultades en las relaciones con profesores, violencia y bullyng entre compañeros, inadaptación a determinados regímenes escolares (internado, por ejemplo). - Compañeros de estudio con conductas suicidas - Dificultades socioeconómicas - Permisividad en el hogar ante ciertas conductas antisociales. - Falta de apoyo social - Acceso a drogas y/o a armas de fuego - Aparición de una enfermedad mental, especialmente trastornos del humor y esquizofrenia La presencia de situaciones desencadenantes de una crisis suicida no genera de inmediato un acto suicida en los niños: El niño no reacciona impulsivamente, sino que comienza a dar una serie de señales en su conducta: - Cambios en el comportamiento en la casa y/o en la escuela (agresivos o pasivos)


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- Variación en los hábitos alimenticios (pérdida o aumento del apetito) - Cambios en los hábitos de sueño (insomnio, pesadillas, enuresis, exceso de sueño) - Cambios en el carácter y el ánimo - Dificultades escolares (fugas de la escuela, desinterés por las actividades escolares, rebeldía sin motivo aparente) - Cambios en el juego (desinterés, no participar con los amigos habituales) - Repartir posesiones valiosas - Preocupación por la muerte y temas afines - Hacer notas de despedida La crisis suicida en la adolescencia Algunas de las situaciones que pueden desencadenar crisis suicida en los adolescentes son: - Decepciones amorosas y amores tormentosos - Malas relaciones con figuras significativas (padre, madre o profesores) - Problemas familiares - Excesivas expectativas de los padres que sobrepasan las capacidades del adolescente - Embarazo no deseado u oculto - Acoso o abuso sexual por parte de figuras significativas - Separación de amigos, compañeros de clases, novia/o - Muerte de un ser querido - Pérdida de figuras significativas por separación, muerte o abandono - Periodos de exámenes - Períodos de adaptación a regímenes militares e internados educacionales - Problemas disciplinarios en la escuela o situaciones legales por las que debe responder el adolescente - Conciencia de enfermedad mental grave - Aceptación del suicidio como forma de resolución de problemas e PROTOCOLO FRENTE A FALLECIMIENTO, INTENTO DE SUICIDIO Y SUICIDIO DE ALGÚN/A ESTUDIANTE Y/O FUNCIONARIO DE LA ESCUELA. 1.-Considerar modos de acompañamiento al grupo profesor jefe, directivos (día de duelo, sepelio) y a la/s familias. 2.- Dar encuadre a la intervención priorizando con quiénes se va a trabajar y cuándo, armar rutinas escolares para el día después, hacer mención del hecho, que no quede ignorado. Articular estrategias en función del trabajo para los días siguientes. Atención del grupo impactado jerarquizando intervenciones. 3.- Diseño de estrategias específicas de acuerdo al impacto y características de la comunidad. 4.-Reuniones grupales (escuchar más que hablar) y cuando sea indispensable, el sostenimiento individual. 5.-Realizar las derivaciones correspondientes al sistema de salud, en caso de necesitar un espacio de escucha y tratamiento a la familia nuclear y/o ampliada (primos/as, pololo/a, etc. 6.- El fallecimiento de una persona dentro de establecimiento educativo, puede ser una situación extremadamente significativa para quienes estén presentes. Aquí los recaudos


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serán mayores, y a las orientaciones propuestas anteriormente ante el fallecimiento de alumnos, debemos agregar las siguientes, que como es obvio, serán las primeras en ejecutarse: a. De ser posible se prestarán los primeros auxilios que la institución pueda brindar. Ante la descompensación de una persona, quien se encuentre presente se debe llamar inmediatamente al Servicio médico más cercano b. Dar aviso al director o Inspector o encargado de convivencia escolar. Este(os) activará el protocolo correspondiente c. En caso que el origen del fallecimiento implique la acción de otra persona, se dará inmediata intervención Carabineros de Chile. Se llamará inmediatamente a un familiar o adulto responsable de la persona fallecida. d. En todo momento se preservará la escena de la mirada u observación estudiantes y personal del establecimiento. Cada grupo de estudiantes, teniendo en cuenta su edad, recibirá información y contención de parte de un adulto docente, mientras esté dentro del establecimiento educativo. e. Se llamarán a los padres o adultos responsables para retirar a los estudiantes del establecimiento. De ser necesario se habilitarán salidas al exterior, lo más alejadas posibles de la escena del hecho. En lo referente al Intento de suicidio y suicidio A).- Intento de suicidio Por intento de suicidio se entiende a todas aquellas acciones que un sujeto puede llevar a cabo poniendo en riesgo su vida de manera directa o intencional, sin llegar a la muerte. Es necesario partir de que el intento de suicidio y el suicidio son cuestiones muy complejas, que deben pensarse como algo que va más allá del deseo de morir. Si bien no hay aspectos que puedan generalizarse, aquellas personas que intentan suicidarse (o se suicidan) suelen hacerlo porque morir es pensado como la única “solución” a determinados conflictos que provocan un profundo sufrimiento. Se debe intervenir prestando mucha atención a cada situación en particular. El intento de suicidio debe abordarse con un cuidado especial y con absoluta reserva en lo que respecta al sujeto y su entorno familiar. Toda acción que se lleve a cabo con un estudiante debe ser en articulación con el Servicio de Salud, y/o Cesfam. (Centro de salud familiar), más la Derivación asistida (acompañamiento del psicólogo del Establecimiento). En ocasiones, algún o algunos adulto/s que forma/n parte de la institución pueden tener un vínculo más cercano con él o la estudiantes. De ser así, junto al correspondiente acompañamiento del Equipo de convivencia, puede trabajarse para que ese o esa estudiantes reciba apoyo y contención de esta/s persona/s. Ante situaciones de este tipo suelen surgir ciertos mitos en relación al sujeto que intentó suicidarse: “El que intenta suicidarse no desea morir sino llamar la atención”; “El que intenta una vez suicidarse no lo vuelve a hacer”; entre otros. Estas creencias deben ser trabajadas y cuestionadas siempre que surjan tanto con los adultos como con los estudiantes de la institución. En algunas oportunidades el intento de suicidio es mantenido en reserva por las propias familias del o la Estudiante. Es pertinente estar atentos frente a esa posibilidad, con la intención de brindarle los espacios de escucha, intervención debe ser lo más inmediata posible, en tanto hay un estudiantes que


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acompañamiento y articulación a la afectada/o, así como generar espacios de encuentro en el ámbito familiar que pudieran modificar la situación. El Director del establecimiento u otro agente del equipo de gestión pondrán en marcha el siguiente protocolo: Se llamará inmediatamente al servicio médico de la comuna. Se llamará inmediatamente a un familiar o adulto responsable del o la estudiantes. Cada grupo de alumnos, teniendo en cuenta su edad, recibirá información y contención de parte de un adulto docente, mientras esté dentro del establecimiento educativo. B) Suicidio El suicidio es el tema más difícil en el que nos toca intervenir porque aquí hay algo que es inexorable: la pérdida de la vida, que siempre constituye un impensable para nuestra cultura. Lo es mucho más si la muerte es auto infligida y más aún cuando quien se suicida es un o una estudiante. En estos casos, la intervención del Equipo Directivo y/o de gestión es posterior al hecho, no debe demorarse su presencia, acompañando el proceso de duelo y preparando las condiciones para abordar la tramitación colectiva de los interrogantes que suscita esta actitud extrema. Algunas de las orientaciones propuestas son: a. Considerar modos de acompañamiento a los diferentes actores institucionales (alumnos, docentes, otros) y a la familia durante el día del duelo y/o sepelio. b. Preparar las condiciones para abordar la tramitación colectiva de los interrogantes que suscita esta situación c. Diseñar una estrategia particular (mapa de riesgo) que incluya a los miembros de la familia y a otros sujetos como compañeros/as, amigos/as, pololo/a que sean parte del Sistema Educativo. d. Generar espacios institucionales de expresión y e. Evitar y/o desarticular procesos de veneración (santuarios, valoración positiva del acto en cuanto a reconocer valentía o coraje de quien se ha suicidado, ideas de protección desde “el más allá” donde ahora “habita” su compañera/o, entre otros). f. Elaborar un plan de abordaje de situaciones de alta complejidad. En este caso, acerca de cómo informar al esto es a los docentes, y también a la/os alumnas/os, compañera/os y familias, con la finalidad de generar espacios donde se puedan expresar y reflexionar. Protocolo de sospecha de ideación suicida Ante sospecha o señales que un estudiante tiene pensamientos o planes de atentar contra su vida y/o lo verbaliza, lo gráfica, envía algún mensaje a un amigo, etc. El Establecimiento aplicará el siguiente protocolo a. Cualquier persona de la comunidad educativa que observe estas señales en un estudiante debe informar de forma inmediata al psicólogo del Establecimiento o a un miembro del Equipo de Convivencia Escolar. b. Psicóloga/o del establecimiento realizará contención al estudiante y evalúa el riesgo y gestionará atención urgente con hospital o CESFAM de la comuna para que él o la estudiante sea contenido y evaluado. c. Inspectoría o Encargado de convivencia llama al apoderado para que se presente en el Establecimiento - Eventualmente el estudiante podría ser derivado a redes de apoyo.


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INTENTO DE SUICIDIO AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO Ante intento de suicidio de un estudiante dentro del Establecimiento Educacional, de forma inmediata debe ser trasladado al hospital comunal, porque está en riesgo su vida. Responsables de la actividad del protocolo Encargado de Convivencia/Director. Primera persona testigo del intento Medidas de contención, apoyo y reparación a la víctima. Inmediato al intento de suicidio se comunica al encargado de convivencia escolar o dupla psicosocial. Se traslada al estudiante al Hospital comunal ya sea por ambulancia u otro transporte más cercano según sea la gravedad. Se informa vía telefónica a la familia para que acuda al establecimiento o centro asistencial donde se concurra con él o la menor. Se informa vía telefónica u otro medio al departamento de educación. Se monitorea permanentemente la información entregada por el hospital y la familia.


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PROTOCOLO ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y PATERNIDAD RESPONSABLE Deberes estudiantes embarazadas 1. - Debe informar su condición a su Profesor (a) Jefe o Dirección, presentando un certificado médico que acredite su condición. 2. - Debe comprometerse a cumplir con sus deberes escolares. 3 - Presentar los certificados médicos de controles mensuales de su embarazo o de los controles médicos del bebé. 4 - Justificar las inasistencias por problemas de salud, tanto del bebé como de la madre, con los respectivos certificados médicos. Informar la fecha del parto para programar las actividades académicas DEBERES DEL ESTABLECIMIENTO CON LAS ESTUDIANTES EN CONDICIONES DE MATERNIDAD O EMBARAZADAS: 1.- En el caso de existir embarazo adolescente se procederá según la normativa vigente y siempre en consulta con los padres o tutores y en común acuerdo se buscarán las garantías de salud, cuidado y continuidad de estudios, otorgando todas las facilidades para el caso. 2.- Dar todas las facilidades académicas para ingresar y permanecer en la escuela 3.- No discriminar a estas estudiantes, mediante cambio de establecimiento o expulsión, cancelación de matrícula, negación de matrícula, suspensión u otro similar. 4.- Mantener a la estudiante en la misma jornada y curso, salvo que ella exprese lo contrario, lo que debe ser avalado por un profesional competente. 5.- Respetar su condición por parte de las autoridades y personal de la escuela 6.- Respetar el derecho a asistir a clases durante todo el embarazo y a retomar sus estudios después del parto. La decisión de dejar de asistir los últimos meses del embarazo o postergar la vuelta clases después del parto depende exclusivamente de las indicaciones médicas orientadas a velar por la salud de la joven y el bebé. 7-. Otorgarles las facilidades necesarias para que asistan a sus controles médicos prenatales y post natales, así como a los que requiera su hijo/a. 8.- Permitirles adecuar el uniforme a sus condiciones de embarazo o lactancia. 9.- Derecho de hacer uso del seguro escolar. 10.- Facilitar su participación en las organizaciones estudiantiles, actividades extra programáticas realizadas al interior o exterior del establecimiento, así como en las ceremonias donde participen sus compañeros de establecimiento. Excepto si hay contraindicaciones específicas del médico. 11.- Permitirles asistir a la clase de Educación Física en forma regular, pudiendo ser evaluadas de forma diferencial o ser eximidas en los casos que por razones de salud así proceda 12.- Respetar la eximición de las estudiantes que hayan sido madres de las clases de Educación Física hasta el término del puerperio. Asimismo, en casos calificados podrán ser eximidas por recomendación de su médico tratante. 13.- Evaluarlas según a los procedimientos de evaluación establecidos por el establecimiento, sin perjuicio que los docentes directivos les otorguen facilidades académicas y


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un calendario flexible que resguarde su derecho a la educación. Podrán brindarles apoyo pedagógico especial mediante un sistema de tutorías realizadas por los docentes y en los que podrán cooperar sus compañeros de clases. 14.- Otorgarles todas las facilidades para compatibilizar su condición de estudiantes y de madres durante el período de lactancia. 15.- Si el papá del bebé es estudiante del establecimiento escolar, también a él se le dará las facilidades necesarias para cumplir con su rol paterno PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Fase 1: Comunicación al establecimiento 1. La estudiante comunica su condición de maternidad o de embarazo a su Profesora(a)Jefe 2. El Profesor(a) Jefe comunica esta situación a las autoridades directivas técnicas y al Encargado de Convivencia. Fase 2: Citación al apoderado y conversación 3. El Profesor(a) Jefe y/o el Encargado(a) de Convivencia cita al apoderado de la estudiante en condición de maternidad o embarazada a través de la libreta de comunicaciones y registra la citación en la hoja de observaciones de la estudiante. 4. El Profesor (a) Jefe registra aspectos importantes de la situación de la estudiante embarazada tales como estado de salud, meses de embarazo, fecha posible del parto y solicita certificado médico. De la misma manera para la estudiante en condiciones de maternidad: edad y estado de salud del bebé, controles médicos, etc. 5. El apoderado(a) firma los compromisos para que la estudiante continúe asistiendo al establecimiento, excepto tenga limitaciones que deben ser certificadas por el especialista pertinente. 6. Los acuerdos y compromisos se archivan en la Carpeta de Antecedentes de la estudiante por parte del Profesor(a) Jefe y/o el Encargado(a) de Convivencia. Fase 3: Determinación de un plan académico para la estudiante 7. El Encargado (a) de Convivencia, Profesor (a) Jefe analizan la información recogida y valoran la situación. 8. Elaboración de una programación del trabajo escolar, así como de los procesos evaluativos para la estudiante embarazada que le permita asistir de manera normal al establecimiento y cumplir, hasta que el médico tratante determine, con las actividades: clases de las distintas asignaturas, participación de las actividades extra-programáticas y /o Centro de estudiantes, por parte del Encargado (a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe. 9. Elaboración y entrega de una programación de trabajo escolar, así como de los procesos evaluativos para la estudiante en condición de maternidad, esto es responsabilidad de la Unidad Técnico Pedagógico. Fase 4. Elaboración bitácora y monitoreo


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10. Elaboración de una bitácora que registre el proceso de las estudiantes tanto en maternidad como embarazada, por parte de la Unidad Técnico Pedagógica y el Coordinador de Convivencia Escolar. 11. Monitoreo del proceso por parte del Encargado(a) de Convivencia, Profesor(a) Jefe Fase 5. Informe Final y Cierre de Protocolo 12. Elaboración de un informe final cuando se haya cumplido el periodo establecido y ajustado a la norma para apoyar a las estudiantes en maternidad y embarazadas por parte del Encargado de Convivencia. 13. Entrega del Informe Final a las autoridades directivas técnicas, al Profesor Jefe, al Consejo de Profesores y al apoderado(a) por parte del Encargado(a) de Convivencia. Profesor Jefe archiva informe final en Carpeta de Antecedentes del estudiante

1. El establecimiento otorgará todas las facilidades a su alcance a estudiantes embarazadas o paternidad adolescente durante el año escolar.

2. El establecimiento establecerá un plan de evaluación flexible en caso de

que la maternidad o paternidad impida al estudiante asistir regularmente a clases.

3. Se acordarán formalmente fechas de rendición de evaluaciones.

4. Se establecerán criterios de promoción, siempre que el estudiante cumpla con los aprendizajes establecidos en los programas de estudio.

5. No se hará exigible el 85% de asistencia para promoción del año escolar.

Las inasistencias deberán ser justificadas con tarjeta de salud, carné de control de embarazo, control de niño sano, certificado médico.

6. Se otorgará a la estudiante embarazada o al progenitor adolescente

permiso para asistir a controles prenatal, o a cuidados posteriores al embarazo.

7. Se otorgará el derecho a la estudiante embarazada, acudir al baño cuantas veces quiera durante la jornada de clases.

8. Se otorgará a la madre adolescente el derecho de elegir el horario de

alimentación del lactante, como período máximo una hora. Este horario debe ser formalmente informado al director(a). Se deberá justificar esta situación con certificado médico.

9. El establecimiento otorgará a la madre y/o al padre adolescente las

facilidades en caso de enfermedad del niño menor de un año de edad. Se deberá justificar esta situación con certificado médico.

10. El apoderado del adolescente en situación de embarazo o paternidad tiene

el deber de informar al establecimiento la situación de paternidad o embarazo de su hijo/a


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y deberá firmar un compromiso de acompañamiento al estudiante para que sea compatible el proceso de embarazo y/o paternidad con los estudios del niño/a.

PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE AL PORTE Y USO DE ARMAS De acuerdo a la normativa legal. El uso de las armas está tratado en el Código penal y en la ley de control de armas cuyo texto refundido está en el Decreto Supremo 400 del Ministerio de defensa del año 1978. En todo establecimiento educacional está prohibido portar todo tipo de armas (blancas y/o de fuego), instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya hecho uso de ellos. DEFINICIÓN DE “ARMA” 1. Arma “blanca” o “corto punzante” es aquella arma o herramienta que se caracteriza por su capacidad de cortar, herir o punzar mediante bordes afilados o puntiagudos. 2. Arma de “fuego” es un dispositivo destinado a propulsar uno o múltiples proyectiles mediante la presión generada por la combustión de un propelente. Dentro de esta definición también se incluyen las armas hechizas, así como las de fantasía, como fogueo, u otras similares. También abarca a las municiones y balas no percutadas. PROCEDIMIENTO POR PORTE DE ARMA BLANCA O CORTO-PUNZANTE DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO

a) Todo mayor de 14 años que porte arma blanca corto-punzante

1. Quien sorprenda al estudiante debe llevarlo a la oficina del encargado de convivencia o de la asistente social. 2. Se pide al estudiante que relate los hechos, los cuales serán escritos y leídos al estudiante para que luego lo firme. 3. La Directora informará de la situación al director del D.A.E.M Curacaví, quien será el encargado de realizar la denuncia en Carabineros de Chile. 4. El encargado de convivencia y /o la Asistente social, debe dar aviso al apoderado para informar el hecho ocurrido y los procedimientos que la escuela llevará a cabo. 5. Se deberá dejar registro de la fecha y hora de cada uno de los puntos enumerados anteriormente, así como también un relato de los hechos en el acta de convivencia escolar.

b) Todo menor de 14 años que porte un arma blanca corto-punzante

1. Cualquier funcionario del establecimiento que observe a algún menor de 14 años que este portando un arma blanca corto-punzante deberá solicitar al estudiante que haga entrega del arma y se requisa inmediatamente. 2. Se comunicará al Encargado de Convivencia Escolar y a la Directora, para entrevistará al estudiante. 3. Se pide al estudiante que relate los hechos, los cuales serán escritos y leídos al estudiante para que luego lo firme.


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4. Se llamará al Apoderado para informar el hecho ocurrido y solicitar que asista de inmediato al establecimiento. 5. Se deberá dejar registro de la fecha y hora de cada uno de los puntos enumerados anteriormente, así como también un relato de los hechos. IV PROCEDIMIENTO POR PORTE DE ARMA DE FUEGO DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO a) Todo mayor de 14 años que porte arma de fuego dentro del establecimiento 1. Cuando un estudiante sorprende a otro estudiante portando un arma de fuego debe informar a cualquier funcionario de la comunidad de lo ocurrido, en lo posible a la directora, encargado de convivencia, asistente social, docentes. 2. Si un funcionario ve a un estudiante portando un arma debe informar de inmediato a la directora, Encargado de convivencia. 3. Se pide al estudiante que relate los hechos, los cuales serán escritos y leídos al estudiante para que luego lo firme. 4. La Directora informará de la situación al Director del D.A.E.M Curacaví, quien será el encargado de realizar la denuncia en Carabineros de Chile. 5. El encargado de convivencia y/o la asistente social debe dar aviso al apoderado para informar el hecho ocurrido y los procedimientos que la escuela llevará a cabo. 6. Se deberá dejar registro de la fecha y hora de cada uno de los puntos enumerados anteriormente, así como también un relato de los hechos. 7. Se denunciará el hecho a Carabineros, solicitando apoyo policial, y según el caso, de existir algún lesionado o herido, el apoyo de un paramédico o técnico en enfermería, bomberos o apoyo de cualquier otra índole pertinente. 8. La evacuación parcial o total si fuera necesario, en el entendido de que lo más importante es la protección e integridad de las personas, seguido por la custodia del arma si ésta fuera entregada. La requisa del arma y toda acción de esa naturaleza, ante situaciones de violencia por uso de armas, la debe realizar la autoridad policial. 9. Se deberá dejar registro de la fecha y hora de cada uno de los puntos enumerados anteriormente, así como también un relato de los hechos. 10. Se aplicará la sanción correspondiente de acuerdo al Manual de Convivencia.

c) Todo menor de 14 años que porte arma de fuego dentro del establecimiento

1. Cualquier funcionario del establecimiento que observe a algún menor de 14 años que este portando un arma de fuego deberá dar aviso al encargado de convivencia y/o director para que el estudiante haga entrega del arma y se de aviso al apoderado y la policía del sector .Si es menor de 10 años se debe dar aviso al equipo de convivencia para comunicar al apoderado y realizar las gestiones necesarias para que no se repita la situación. 2. Se comunicará al Encargado de Convivencia Escolar y La Directora, quienes entrevistarán al estudiante. 3. Se pide al estudiante relate los hechos, los cuales serán escritos y leídos al estudiante. 4. Se llamará al Apoderado para informar el hecho ocurrido y solicitar que asista de inmediato al establecimiento.


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5. Se denunciará el hecho a Carabineros, solicitando apoyo policial, y según el caso, de existir algún lesionado o herido, el apoyo de un paramédico o técnico en enfermería, bomberos o apoyo de cualquier otra índole pertinente. 6. La evacuación parcial o total si fuera necesario, en el entendido de que lo más importante es la protección e integridad de las personas, seguido por la custodia del arma si ésta fuera entregada. La requisa del arma y toda acción de esa naturaleza, ante situaciones de violencia por uso de armas, la debe realizar la autoridad policial. 7. Se deberá dejar registro de la fecha y hora de cada uno de los puntos enumerados anteriormente, así como también un registro de los hechos. 8. Se realizará la denuncia del hecho en la OPD (Oficina de Protección de Derechos) 9. Se aplicarán las sanciones de acuerdo al Manual de Convivencia. En estos casos el DAEM Curacaví procederá a realizar la denuncia respectiva, sin perjuicio de que el hechor entregue las armas a la Dirección General de Movilización


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PROTOCOLO ANTE AGRESIÓN DE UN ESTUDIANTE A UN ADULTO DEL ESTABLECIMIENTO a) El agredido debe acudir al servicio de urgencia más próximo y tramitar una constatación de lesiones. De dicho parte de lesiones que se suscriba por el médico, una copia será entregada al agredido, a fin de que sustente los hechos que vayan a ser objeto de denuncia. b) El Encargado de Convivencia Escolar designará a un(a) colaborador (Asistente de la Educación o Docente) investigador(a) y dará comienzo a un expediente con el estudiante agresor, investigando los hechos y tomando declaración a todos los implicados y testigos, deberá incorporar, por tanto, un completo relato de los hechos, con indicación del lugar, fecha y hora en que acaecieron y del status profesional del denunciante, así como la identificación con nombre y apellidos del agresor y de los testigos que, en su caso, hubieran presenciado los hechos, adjuntando a todo ello el correspondiente parte médico de lesiones o la documentación concerniente al caso. Se podrá establecer en la propia denuncia como domicilio, a efectos de notificaciones, el establecimiento. c) Si se constatare que la agresión reviste caracteres de delito, deberá ser denunciado a la autoridad pública competente, y la investigación deberá ser llevada a cabo por la autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de que el establecimiento lleve a cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades. d) De igual forma, si se detecta que el agresor se encuentra en una condición de vulneración de derechos por parte de su familia, la situación debe ser denunciada a las Oficinas de Protección de Derechos de la Infancia (OPD) o los Tribunales de Familia, solicitando las medidas protectoras necesarias. En vista de los antecedentes expuestos, el Coordinador de convivencia en conjunto con Dirección aplicará las acciones de acuerdo al reglamento de convivencia escolar. e) En casos debidamente calificados por la Dirección, se podrá suspender al estudiante indicado como agresor/a. Esto cuando la víctima sienta o manifieste, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica. Para estos efectos, será importante tener en consideración la edad de los estudiantes involucrados y la responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley Penal Adolescente y las implicancias de ello.


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PROTOCOLO ANTE EL MALTRATO DE UN ADULTO A UN ESTUDIANTE

¿Qué se entiende por maltrato de un adulto a un estudiante? Son aquellas agresiones realizadas por algún miembro de la comunidad educativa (directivo, docente o asistente de la educación) en contra de un(a) estudiante, que atenta contra su dignidad o que arriesga su integridad física y/o síquica. Tales como; coscorrones, tirones de oreja, bofetadas, gritos, burlas, amenazas, insultos, descalificaciones, entre otras. ¿Qué pueden hacer los estudiantes y apoderados frente a este tipo de situaciones? De la denuncia en casos de violencia o agresión escolar: a) Es deber de los padres, madres, tutores y apoderados, estudiantes, docentes, asistentes de la educación; directivos y cualquier miembro de la comunidad educativa denunciar los hechos o situaciones de maltrato, violencia física o psicológica efectuados por un adulto hacia un estudiante. b) Toda denuncia de esta índole deberá encausarse a través del Coordinador de Convivencia Escolar o Director de la escuela. Para tal fin, el Coordinador de convivencia recogerá los antecedentes pertinentes para la realización de informe final con el cual se tomarán las medidas. Las personas cercanas o inspectores que pueden actuar como testigos de los hechos, darán a conocer el grado de violencia y comunicarán dicha situación a Inspector General. Quién esté a su vez, indagará antecedentes, recogiendo toda la información necesaria para ser presentada a Dirección. Servicios Médicos. En caso de agresión a un profesional, si fuera necesario, éste se dirigirá, acompañado de algún miembro del Equipo Directivo, al correspondiente Servicio de Medicina Preventiva o el Servicio de Urgencias, donde se procederá al reconocimiento y a las actuaciones pertinentes, por parte de los facultativos de los servicios médicos, constatando lesiones. En cualquier caso, se solicitará un informe o parte por las lesiones. Comunicación a Dirección. Con los antecedentes adquiridos ante situación de violencia, Inspectoría General informará a Directora del Establecimiento o, en caso de ausencia, a otro miembro del Equipo Directivo sobre el hecho ocurrido. El DIRECTOR, notificará inmediatamente “el hecho” a la Unidad de Convivencia Escolar de la gravedad de lo ocurrido, quien reunirá a su comité de convivencia escolar para su debida atención Los padres, madres, cuidadores y apoderados; estudiantes ; docentes; asistentes de la educación; directivos y cualquier miembro de la comunidad educativa que tome conocimiento de hechos o situaciones de maltrato, violencia física o psicológica efectuados por un adulto hacia un estudiante de la comunidad educativa, deberá informar dirigiéndose a uno de los siguientes actores, quien deberá iniciar las acciones necesarias acorde al Protocolo de Actuación ante Maltrato Físico y/o Psicológico entre Adultos y estudiantes.


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PROCEDIMIENTO ANTE EL MALTRATO DE UN ADULTO A UN ESTUDIANTE

ACCIÓN RESPONSABLE PLAZO VERIFICACIÓN

1.- Recepción de información 2.- Pauta o registro casos de maltrato

a) Cualquier miembro de la unidad educativa b) Apoderados

Inmediato a) Por escrito b) Pauta o registro

3.- Pesquisa temprana o flagrante.

Encargado de convivencia o Director

Inmediato Copia hoja atención Registro denuncia carabineros.

4.- Aviso a encargado de convivencia Por funcionario Por apoderado

Cualquier miembro de la unidad educativa Apoderados y/o Familiares

El mismo día a) Por escrito Pauta o registro

5.- Encargado de Por apoderado convivencia inicia proceso formal - aviso a Dirección

Encargado de Convivencia

12 horas Llenar acciones en registro para dicho caso

6.- Inicio de proceso investigativo

Encargado de convivencia y Dirección

Al ser informado a) Por escrito

7.- Esclarecimiento de situación involucrados (recoger antecedentes) - entrevista individual a las victima(s) y presunto culpable


1 día hábil posterior a inicio de proceso

Registro entrevistas

8.- Informar a padres y/ o apoderados


1 día hábil posterior a recoger información

Registro entrevistas

9.- Dar a conocer a quien corresponda informe final

Dirección 24 horas Registro informe, oficio correspondiente a DAEM

10.- Aplicación de sanciones/acciones legales

Dirección DAEM Una vez determinadas las responsabilidades

Registro o informe resolución final

11.- Monitoreo procedimientos acorde y medidas

Encargado convivencia Director

Acorde a cada caso Registro


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A.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE PORTE O CONSUMO DE DROGA

En caso de porte o consumo de drogas al interior del establecimiento, una vez sorprendido el estudiante, se informará a la dirección, y se procederá de acuerdo a la ley 20.000, denunciando en forma directa a Carabineros de Chile.

1. Se notificará al apoderado en forma inmediata, a través de cualquier medio idóneo.

2. Registrada la denuncia en Carabineros de Chile, se citará al establecimiento al apoderado para que tome formalmente conocimiento de la situación, quedando un registro formal de lo ocurrido en dirección

3. Se derivará a red externa (OPD, Hospital u otro) el caso del estudiante, donde pueda recibir ayuda de profesionales competentes y para evaluar la situación del involucrado. Como un aporte a la prevención, la escuela participará en la inducción e implementación de los planes elaborados por SENDA haciendo uso de los materiales entregados a los establecimientos. No obstante, se implementarán actividades complementarias frente a situaciones de riesgo. En el caso de sospecha y/o confirmación de consumo o tráfico de drogas fuera del establecimiento, La escuela procederá a citar a los padres y ponerlos en conocimiento de la situación y contacto con redes de apoyo para solicitar ayuda.(OPD) Si el consumo o tráfico se lleva a cabo dentro o en las inmediaciones del establecimiento, el Director procederá según lo indicado en la ley N° 20.000 a denunciar en forma directa a carabineros o PDI, no obstante, el director u otro miembro del equipo de gestión, procederá a informar a los padres o derivar el caso al DAEM. Si el consumo o tráfico fuese detectado con posterioridad a los hechos, el establecimiento informará a los padres y/o apoderados y derivará al DAEM. En el caso de que un estudiante se presente bajo los efectos del alcohol o drogas, se llamará a su apoderado para que pueda ser retirado del establecimiento para integrarse al día siguiente y evaluar derivación dentro y/o fuera del establecimiento. Considerando que los involucrados son estudiantes de nuestra comunidad y menores de edad que pasan a ser víctimas de este flagelo, el establecimiento otorgará las facilidades para su permanencia en el sistema escolar y ayuda desde el punto de vista pedagógico psicológico y social previo compromiso del estudiante y apoderado de seguir el tratamiento de instituciones especializadas que acrediten que está apto para integrarse a las actividades regulares de nuestro establecimiento, y no signifique riesgo para la comunidad educativa. En caso de porte o consumo de drogas al interior del establecimiento, una vez sorprendido el estudiante, se informará a la dirección, y se procederá de acuerdo a la ley 20.000, denunciando en forma directa a carabineros de Chile.

1. Se notificará al apoderado en forma inmediata, a través de cualquier medio idóneo.

2. Registrada la denuncia en carabineros de Chile, se citará al establecimiento al apoderado para que tome formalmente conocimiento de la situación, quedando un registro formal de lo ocurrido en dirección.


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3. Se derivará a red externa (OPD, Hospital u otro) el caso del estudiante, donde pueda recibir ayuda de profesionales competentes y para evaluar la situación del involucrado. FRENTE A UNA SOSPECHA FUNDADA POR TRÁFICO DE DROGAS:

1. En el caso de tráfico de drogas, se informará a los apoderados y la Escuela está obligada a denunciar el hecho a los organismos competentes como Carabineros de Chile (Plan Cuadrante), Policía de Investigaciones, Ministerio Público o Tribunales de Garantía, con el propósito de que se investiguen los hechos y sancionen en consecuencia. Simultáneamente serán contactados los apoderados para que acudan a la Unidad Educativa de manera “urgente e inmediata”.

2. Si se comprueba que ha existido tráfico de drogas se procederá según el Manual de Convivencia, en cuanto al procedimiento y derecho de apelación.

Distinción de edades:

1. Cuando es menor de 14 años, se debe informar a Tribunal de Familia.

2. Cuando es mayor de 14 años, denuncia a Carabineros de Chile (Plan Cuadrante), Policía de Investigaciones de Chile (PDI), Ministerio Público y/o Juzgado de Garantía


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PROTOCOLO ANTE POSIBLE DESERCIÓN ESCOLAR

1. Docente visualiza posibilidad o se entera de situación de deserción de algún estudiante del establecimiento, solicita en primera instancia a través de comunicación o llamada telefónica entrevista con el apoderado del o la estudiante

2. El profesor jefe coordina y se entrevista en el establecimiento con el apoderado del estudiante en cuestión, con la finalidad de recabar información de causales y establecer aspectos legales referidos a vulnerabilidad de derecho a la educación de su hijo/a.

3. Profesor Jefe procede paralelo a la entrevista con apoderado o posterior a ella a entrevistarse con estudiante con la finalidad de recabar información de causales.

4. El Profesor Jefe procede una vez reunido antecedentes dar aviso escrito a Dirección y Coordinador de convivencia.

5. El Coordinador de Convivencia o en su defecto el Director del establecimiento da aviso y derivación de los casos a la Trabajadora social del DAEM para toma de conocimiento y actuación. Se derivan los casos de ausentismo por parte de Inspectoría o Convivencia Escolar General a Asistente Social considerando 5 faltas consecutivas y que no sean debidamente justificadas con papel médico o apoderado. La asistente social procederá a contactar telefónicamente al apoderado del estudiante para solicitar que se presente en el establecimiento ante ella, para evaluar la situación de inasistencia. Paralelamente, se busca al estudiante en la sala de clases para conocer la realidad de sus faltas. Si no hay contacto con el estudiante ni con el apoderado, se realiza visita domiciliaria, con el fin de reconocer las razones de las inasistencias. Además de informar los procedimientos legales que el establecimiento está obligado a cumplir si un menor de edad no asiste al liceo. Si después de estas medidas el estudiante no se incorpora de forma regular a clases, se procederá a realizar visita domiciliaria en compañía de Carabineros de Chile. Si aun así, continua el ausentismo, el Director procede a realizar la denuncia por vulneración de derechos e informar al Departamento de Educación

6. Asistente social procede a visita domiciliaria del estudiante en riesgo de deserción y emite reporte o informe de la visita si el caso amerita.

7. Si es necesario derivar a tribunales u OPD se recolectan los antecedentes del establecimiento y se adjunta el emitido por la Asistente Social. Dicha derivación la realiza el establecimiento con orientaciones de la asistente si se requiere.

8. Seguimiento en DAEM del caso derivado si amerita. 9. El establecimiento en caso de tener conocimiento de algún niño o joven que esté en

edad de asistir a establecimiento y se está vulnerando este derecho, procederá a informar de inmediato a Asistente Social, para que esta realice las gestiones que corresponda.

10. En el caso de estudiantes embarazadas, el establecimiento se regirá por protocolo de actuación frente a esta situación estipulado en el reglamento

MEDIDAS PARA RETENER ESTUDIANTES EN RIESGO DE DESERTAR

1. Entregar al estudiante un trato preferente y prioritario en todas aquellas necesidades y requerimiento que éste presente y que sean posibles o susceptibles de ser abordadas y resueltas por el establecimiento educacional u otras entidades

2. Poner al servicio del estudiante todo el personal profesional de otras áreas colaboradoras de la función educacional, como lo es Psicólogo(a), Fonoaudiólogo(a), Profesor(a) de reforzamiento, a fin de apoyarlo(a) integralmente en virtud de que éste alcance sus aprendizajes reales y de buena calidad.


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3. Para aquellos estudiantes que presenten riesgo de vulneración de otros derechos y que también incidan en la posible deserción, se implementarán medidas acordes a su problemática (ver Manual según situación) Desde Asistente Social: Se derivan los casos de ausentismo por parte de Inspectoría General a Asistente Social considerando 5 faltas consecutivas y que no sean debidamente justificadas con papel médico o apoderado. La asistente social procederá a contactar telefónicamente al apoderado del estudiante para solicitar que se presente en el establecimiento ante ella, para evaluar la situación de inasistencia. Paralelamente, se busca al estudiante en la sala de clases para conocer la realidad de sus faltas.

1. Si no hay contacto con el estudiante ni con el apoderado, se realiza visita domiciliaria, con el fin de conocer las razones de las inasistencias. Además de informar los procedimientos legales que el establecimiento está obligado a cumplir si un menor de edad no asiste a la escuela.

2. Si continúa el ausentismo, se procede a informar al Departamento de Educación, el cual está facultado para realizar la denuncia por vulneración de derechos.


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PROTOCOLO SALIDAS PEDAGOGICAS, EXTRA-PROGRAMATICA Y CULTURAL.

1. Este reglamento tiene por objetivo normar las Salidas Pedagógicas que se realizarán en el transcurso de la formación de los estudiantes de Pre-kínder a octavo básico. Las salidas a terreno dependerán de las necesidades establecidas por el currículum nacional del semestre por cada asignatura, deberá estar contemplada dentro de la planificación curricular, exceptuando aquellas, que sean emergentes.

2. La Unidad Técnica es quien aprueba las salidas a terreno mediante previa autorización de la Dirección, a través de una solicitud de Salidas Pedagógicas. Él o la docente, entregarán una guía de trabajo investigativo que desarrollarán los alumnos/as y que forma parte de la evaluación del desarrollo de la actividad.

3. El o la Docente a cargo, llenará la solicitud de Salidas Pedagógicas, señalando: Profesor responsable Asistente/s de Educación Apoderados (si los hubiera), acompañantes Curso(s) Número de estudiantes Día, Lugar, horario de salida y llegada Objetivos de salidas Medios de transportes. Este formulario será entregado a la Unidad Técnica, 15 días hábiles de anticipación, quién lo remitirá a Dirección, para su aprobación.

4. Para las Salidas Pedagógicas, se podrá contratar los servicios de Buses, debiendo cumplirse con la capacidad máxima autorizada y adjuntando todos los antecedentes del Chofer y del Bus, según Ley 20.529.

5. El o la Docente a cargo enviará la autorización de salida, la que deberá ser firmada por el apoderado y devuelta a la escuela. El alumno(a) que no tenga dicha autorización, no podrá salir del establecimiento.

6. Será fundamental garantizar y mantener las fechas de Salidas planificadas. En el caso de que algún Docente no pudiese asistir, designará un Docente reemplazante (si lo hubiera) previa conversación con la Unidad Técnica, a fin de no suspender la salida programada.

7. Frente a situaciones de fuerza mayor, si existe un cambio de fecha de una Salida Pedagógica, el Docente informará oportunamente a los estudiantes los motivos de suspensión y se designará una nueva fecha, en conjunto con la Unidad Técnica.

8. Para las Salidas Pedagógicas, los alumnos saldrán del establecimiento y retornarán a él. El Docente a cargo, deberá dejar un número de teléfono o celular de contacto.

9. Todos los alumnos que sufren algún accidente de trayecto o durante una salida a terreno, se encuentran cubiertos por el Seguro Escolar de acuerdo a las disposiciones de la Ley N° 16.744 D.S N° 313. Al igual, el o los Docentes o Funcionarios del Colegio acompañantes de los alumnos, deberán informar si sufren algún accidente, durante el desarrollo de la actividad.


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10. De sufrir un accidente, el alumno debe ser trasladado al Servicio de Salud Público más

cercano, donde indicara las circunstancias del accidente y que se encuentra cubierto por el Seguro Escolar. Si el alumno al momento de sufrir el accidente no contara con la declaración individual de accidente escolar, el alumno o quien el determine, deberá concurrir al establecimiento, dentro de las siguientes 24 Hrs. De ocurrido el accidente, para que esta sea entregada y pueda presentarla en el Servicio de Salud Publico en que fue atendido.

11. Los alumnos usaran su uniforme o buzo según lo indique el o la Docente a cargo. Junto a lo anterior, velar por la presentación personal de los estudiantes. Los estudiantes. Que participen de la salida a terreno se encuentran bajo la normativa del Reglamento de Convivencia Escolar, el que será aplicado frente a cualquier situación de indisciplina.

12. En caso de que, en una o más Salidas Pedagógicas o extra programáticas de un determinado curso y/o alumno, se manifieste comportamiento que atente contra las normas de disciplina establecidas en el Manual de Convivencia, se aplicará la sanción de prohibición de futuras salidas.

13.El Docente a cargo después de realizada la Salida Pedagógica remitirá a Unidad Técnica y Director(a) trabajos que sean realizados que den muestra de los aprendizajes obtenidos o reforzados en dicha salida, siendo estos en la asignatura del currículum más pertinente

14. Existirá un formato único para las autorizaciones de los apoderados, para actividades fuera del establecimiento.

15. El Director debe informar a Dirección Provincial, curso, día y hora de la salida, a lo

menos con 10 días de anticipación para su aprobación. Planificación de la salida pedagógica coherente con el currículum alineadas interdisciplinariamente.

16. Según nivel el docente a cargo podrá solicitar apoyo por parte de los padres para acompañar la salida pedagógica.

17. La gestión del transporte de la salida pedagógica se realiza con buses de la municipalidad o se contratará vía SEP

18. De la asistencia a las salidas pedagógicas, contarán como asistencia regular registrada en el libro de clases antes de la salida, por lo que cualquier inasistencia deberá ser debidamente justificada al día siguiente por el apoderado.

19. Todos los estudiantes quedan protegidos por la ley de accidentes escolares (dec.313). En caso de accidente escolar en el periodo de la salida pedagógica el profesor a cargo debe informar al establecimiento y al apoderado de inmediato para gestionar la atención correspondiente

20. En caso de accidente múltiple o individual, el profesor acompañante deberá dar aviso de inmediato a la secretaria de la escuela quien a su vez informará al Director, el que instruirá para dar aviso a los apoderados y el traslado al lugar.


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PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES

1.-Ubicación y aislamiento del accidentado. 2.-Evaluación de la lesión y de acuerdo al grado de ella, se determinará la necesidad de

mantener al o la accidentada en el mismo lugar o trasladarlo a la enfermería. 3.-En aquellos accidentes que requieran de asistencia médica inmediata, como heridas

sangrantes por cortes profundos, fracturas expuestas, pérdida del conocimiento por golpe en la cabeza, inmovilidad por golpes en la espalda, quemaduras, u otros se requerirá la ambulancia al Servicio de Salud. De no ser posible su concurrencia, se tomará la decisión de traslado en vehículo particular.

4.-Simultáneamente a la prestación de los primeros auxilios, se dará aviso vía telefónica al apoderado correspondiente, dando cuenta del hecho y se le comunicará que su pupilo o pupila será trasladado(a) al Hospital de Curacaví completando el formulario de accidente escolar.

5.-El o estudiante que sea trasladado al Hospital, será acompañado por personal asistente de la educación que determine la dirección, quien deberá permanecer en el Hospital con el estudiante hasta la llegada de sus padres o apoderados. El estudiante nunca debe quedar solo.

6.-En el caso que el accidente ocurra fuera del establecimiento, en alguna actividad escolar, uno de los profesores o asistentes acompañantes, deben trasladar de inmediato al estudiante a un centro de salud más cercano. Simultáneamente, debe informar el hecho a secretaría, quien lo comunicará al apoderado y solicitará a inspectoría la elaboración del formulario del seguro escolar. Este formulario, inspectoría lo debe llevar al Hospital, en el caso que el accidente haya ocurrido en Curacaví. Si el accidente ocurre fuera de Curacaví, secretaría se contactará con el centro asistencial al cual fue trasladado el accidentado, para requerir información sobre la tramitación del seguro escolar. El profesor o asistente acompañante debe permanecer con El o la estudiante, hasta la concurrencia de sus padres.

7.-En el caso de accidentes de trayecto en vehículo particular es responsabilidad de los padres y/o apoderados el traslado de su pupilo(a) al Hospital de Curacaví, lo que deben comunicar a la escuela para elaborar el formulario de accidentes escolares, el cual deben retirar en secretaría.

8.-El resguardo de la seguridad de los estudiantes es responsabilidad de todos los funcionarios de la escuela por lo que debemos realizar las gestiones pertinentes a este protocolo


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PROTOCOLO EN CASO DE EMERGENCIA

ACCIONES A REALIZAR ANTES DE LA EMERGENCIA

- Reconocer y demarcar las zonas que son más seguras y las más peligrosas y/o riesgosas dentro del recinto escolar.

- Demarcar físicamente las zonas de seguridad del recinto escolar. - Informar y, si es viable, corregir los posibles focos de peligro dentro de la escuela, tanto de condiciones inseguras como de acciones inseguras. - Elaborar un plan de evacuación y/o escape de recintos (PISE). - Difundir y/o dar a conocer a la comunidad educativa el modelo de plan de evacuación y/o escape, junto con la asignación de funciones de cada encargado. - Ejercitar y practicar evacuaciones de recintos a lo menos una vez al mes.

- Monitorear permanentemente cada sector del recinto escolar para detectar y corregir preventivamente focos de peligro tanto en condiciones inseguras como acciones inseguras.

ACCIONES A REALIZAR DURANTE LA EMERGENCIA PROTOCOLO - Producida la emergencia (fuerte temblor, amago de incendio, escape químico, u otro) el auxiliar de turno hará sonar la campana fuerte y constantemente durante 1 minuto cronometrado. - Cada docente que en ese instante se encuentra en clases, formará ordenadamente al curso y los hace salir de la sala, siendo él o ella, el o la último (a) en abandonaren aula. El docente tendrá que llevar el libro de clases en su poder, e indicar y guiar, a sus estudiantes hacia la zona de seguridad más cercana. En caso de que se trate de un sismo, el protocolo previo indica que los estudiantes durante lo que dure el toque de la campana, se deberán ubicar bajo sus mesas, y el docente en la puerta con el libro en la mano, recordando indicaciones generales y llamando a mantener la calma. El procedimiento de evacuación es el mismo descrito anteriormente. - Algunas de las indicaciones que se deben seguir durante la evacuación, podemos destacar: caminar en orden y rápido; manteniendo la ubicación asignada y sin correr; no llevar nada en las manos (a excepción de los docentes que llevan el libro de clases); no hacer ruidos fuertes ni gritar para poder escuchar las indicaciones del encargado de evacuación; alejarse de las estructuras que contengan vidrios y por sobre todas las cosas, conservar la calma. - Dependiendo del lugar y recinto en que se encuentre el curso, los estudiantes y personal deben dirigirse SIEMPRE a la zona de seguridad más cercana. - Si la emergencia fuese específicamente INCENDIO al interior del recinto escolar, la evacuación del estudiantado y personal será inmediatamente hacia la calle, resguardando que todos queden ubicados en la vereda; todo esto con el objeto de despejar el espacio para que puedan trabajar los carros de emergencia de bomberos. En este caso la alarma también será un toque de campana continuo y persistente acompañado con instrucciones por altavoz.


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Si la emergencia fuese un DERRAME QUÍMICO específicamente en el sector de entrada de la escuela, la alarma será un toque de campana continuo y persistente. En este caso los estudiantes deberán ser ubicados (encerrados), transitoriamente, en salas y/o talleres que se encuentran al otro extremo del derrame, es decir, biblioteca, sala computación, sala quinto y séptimo año, sala diferencial, casa de los abuelitos, a fin de que no queden expuestos al aire libre; todo esto mientras se espera rescate Sí esta situación se produce durante un RECREO, las zonas de seguridad serán las siguientes: En el caso del segundo ciclo, octavo y séptimo año básico deberán dirigirse rápidamente a la biblioteca. Sexto que se ubica en el primer piso compartirá su sala con quinto. En el primer ciclo, primero, segundo y cuarto básico se dirigen a sus salas correspondientes, mientras que tercero comparte sala con segundo básico. El objetivo es agrupar a todos los cursos lo más rápido posible en la salas del primer piso. Por otro lado, si el episodio transcurre durante HORARIO DE CLASES, todos los cursos se tendrán que quedar dentro de la sala en la que se encuentran en ese momento y esperando indicaciones del personal a cargo. Los docentes junto a sus estudiantes deberán encerrarse en los recintos señalados manteniendo siempre puertas y ventanas cerradas. Luego se deberá contrastar rápidamente la lista de asistencia de estudiantes con el número de jóvenes y niños que están en la zona de seguridad. ACCIONES A REALIZAR DESPUÉS DE LA EMERGENCIA. Informar al estudiantado en términos generales de la emergencia ocurrida, haciendo hincapié al cumplimiento de los protocolos establecidos y, como pueden impactar de manera positiva o negativa. Por otra parte, en el aspecto emocional estimularlos y motivarlos respecto de lo bien que se comportaron, todo esto con el objetivo de disminuir los posibles síntomas de angustia, para aquello se recomienda realizar una dinámica grupal o actividades lúdicas dentro de la sala de clases. Retomar la rutina escolar a fin de disminuir y calmar los posibles estados ansiosos. Registrar en el libro de clases la emergencia ocurrida y el ejercicio de evacuación realizado. Revisar y analizar los registros estampados e identificar las condiciones y acciones inseguras que de ellas se deriven, con el objeto de realizar acciones para corregirlas. Para aquello, los encargados completaran un breve informe de análisis de emergencias, a través de una plantilla confeccionada con el fin de observar aspectos positivos y por mejorar para un próximo procedimiento. Información, que será compartida en una próxima GTP.


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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SISMOS 1. Primera etapa En la sala de clases

1. El docente debe mantener la calma e indicar a los estudiantes que se ubiquen bajo las mesas.

2. Los estudiantes se deben alejar de las ventanas y de los estantes que puedan estar dentro de las salas de clases.

3. Los docentes deben tomar el libro de clases esperar si hay instrucciones de evacuación, estando de pie en la puerta.

4. Docente debe transmitir calma a los estudiantes. 5. Luego de 5 minutos si no se da aviso de evacuación mediante una campana o

megáfono, la clase continuará con su curso normal. 6. Si la clase se desarrolla en una cancha deportiva, se debe reunir a los estudiantes

en la zona de emergencia. 7. Se debe indicar a los estudiantes que se sienten en el círculo central. 8. Esperar durante 5 min, sentados o de rodillas cubriendo su cabeza si es necesario. 9. Estando en la zona de emergencia posterior a 5 minutos si no se da aviso de

evacuación mediante una campana o megáfono, la clase continuará con su curso normal. En el recreo

1. Cada docente debe dar las instrucciones para formar a los estudiantes en el patio, manteniendo la calma y transmitiendo seguridad.

2. Los estudiantes deben alejarse de los muros, arcos de futbol, rejas, pilares o cualquier elemento que pueda significar un riesgo al aire libre

3. Posterior a 5 minutos si no se da aviso de evacuación mediante comunicación oral por megáfono, el recreo continuará con su curso normal.

2. Segunda etapa 1. Evacuación: posteriormente, después de haber sonado la campana y tomar las

medidas de seguridad dentro de la sala de clase, patio o comedor, el encargado de evacuación general N° 2, a través de un megáfono, entregará indicaciones para que los docentes en compañía de los estudiantes caminen por los pasillos establecidos como vías de evacuación. Se recomienda mantener la calma y llegar a las zonas de seguridad previamente establecidas para cada nivel, evitando estados que generen angustia o desesperación, como gritar o correr por los pasillos, entre otras situaciones que puedan crear pánico individual y/o colectivo. De esta manera, se previene el riesgo de accidentes y traumas psicológicos en el personal de la escuela. su curso norma


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2. Al caminar, deben evitar la cercanía con los vidrios, alejándose de las ventanas. 3. Todos los profesionales de la educación deberán asegurarse de apagar o

desenchufar maquinarias y/o equipos electrónicos, cortar los suministros de gas y otras fuentes de energía. Posterior a esto deben incorporarse en el apoyo a la organización y vigilancia para el cuidado de los estudiantes.

4. Los estudiantes deben permanecer sentados dentro de la zona de seguridad asignada por curso.

5. El profesor debe confirmar la lista de clase con su curso y comunicar al coordinador de evacuación. 3. Etapa responsabilidades y tutorías

1. Luego de la revisión de lista para verificar la seguridad y la totalidad de los estudiantes, pasado máximo 8 minutos cada profesor jefe debe hacerse cargo de su nivel y quedarse esperando en la zona de seguridad un mínimo de 20 minutos más.

2. Se comunicará el ingreso a las salas de clases a los jefes de zonas de seguridad estipulados en el plan integral de seguridad escolar.

3.Una vez que se retomen las clases con normalidad, los encargados deberán llenar una plantilla a modo de informe donde se realizará un balance de lo que fue el desarrollo del suceso, como, por ejemplo: duración de la evacuación de los cursos, inconvenientes presentados, cumplimiento de los normas en general, junto a la función que cumple el personal de turno del establecimiento, entre otras. El resumen de este informe será compartido por los encargados del PISE en el consejo de docentes más cercano a la fecha de la emergencia.

NOMBRE DEL

FUNCIONARIO/A CURSO Y/O FUNCIÓN ZONA SE SEGURIDAD

Alexis Cárdenas Encargado de evacuación general N°1

Vías de Evacuación

Fernando Rojas Escalona

Encargado evacuación general N° 2: Instrucciones

con Megáfono Vías de Evacuación

María Ester Evacuación comedores Patio Fco. Bilbao

Marly Ávila Encargada sala PIE Evacuación patio Kínder

Katherine Arancibia y Maribel Ochoa

Evacuación Oficinas Evacuación patio Kínder

Ivonne Flores Evelyn Basualto Evacuación PK- KD Evacuación patio Kínder

Janet Olguín o docente de turno

Evacuación 1º Básico Evacuación Cancha de cemento – sector 1


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Jennifer Torres o

docente de turno Evacuación 2º Básico Evacuación Cancha de cemento – sector 1

Ivonne López o

docente de turno

Evacuación 3º Básico Evacuación Cancha cemento - sector 2

Michel Guajardo o docente de turno

Evacuación 4º Básico Evacuación Cancha de cemento – sector 2

Rodrigo Díaz o

docente de turno Evacuación 5º Básico Evacuación Cancha de cemento – sector 2

Marcela Oyaneder o docente de turno Evacuación 7º Básico Evacuación Cancha de cemento – sector 3

Luis Ordoñez o docente de turno Evacuación 8º Básico Evacuación Cancha de cemento – sector 4

Pamela Leyton o docente de turno Evacuación 6º Básico Evacuación Cancha de cemento – sector 4

Ayleen Trujillo

Apoyo al traslado de

estudiantes con

discapacidad motora Evacuación Cancha de cemento – Sector 4

Manipuladora de

alimentos (encargada) Corte de suministro de gas Evacuación Zona N° 2 (Fco. Bilbao)

Auxiliar de turno N°1

Corte de suministro

eléctrico Ubicación y resguardo de entrada principal

Auxiliar de turno N° 2 Toque de campana y

traslado de camilla

Ubicación Cancha de cemento – Sector

neutro

Paulina Labra Evacuación general

Sectores 1-2-3-4

Resguardo de salida de emergencia 1 (Portón)

- - Las manipuladoras frente a la zona de emergencia N° 2 (Fco. Bilbao) deben

procurar, abrir la puerta de acceso y colaborar con la evacuación de los estudiantes. - Cada profesor es responsable del curso con el que se encuentra en ese momento y

de generar la correcta evacuación de sus estudiantes por las vías y zonas estipuladas en el plan integral de seguridad escolar (PISE).


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- El llenado del libro de retiros deberá ser apoyado por cada jefe de seguridad y

personal de la educación presentes - El estudiante podrá ser retirado solo por el apoderado o por el apoderado suplente - Los profesores deben ser extremadamente cuidadosos al momento de entregar a

sus estudiantes, verificando el debido proceso de retiro. Esto se efectuará posteriormente a que el Ministerio de educación entregue las instrucciones pertinentes.

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR EN CATÁSTROFE A. En caso de accidentes menos graves:

• El estudiante será llevado a secretaria y se realizaran los primeros auxilios si corresponde.

• Importante señalar que ninguno de los profesionales del establecimiento está autorizado para administrar ningún tipo de medicamento.

• Inspectoría llamara vía telefónica a los padres y enviara una comunicación si fuera necesario. B. En casos de accidentes leves:

• En los casos que el accidente requiera atención médica se llamara a los padres y/o apoderados para que sean ellos quienes trasladen al estudiante a un centro de salud, secretaria entregara el seguro de salud estatal con que todo estudiante está cubierto. C. En caso de accidentes graves:

• En todos los casos que el accidente sea grave, se llamara inmediatamente al servicio de urgencia comunal, quienes tiene el deber se trasladar en ambulancia a la urgencia del hospital. Simultáneamente se dará aviso a los padres y/o apoderados y ellos podrán tomar así la decisión de trasladar a su hijo y/o pupilo a otro servicio. Los estudiantes que cuenten con seguros particulares de salud, deben mantener la información actualizada en su agenda y dar la información correspondiente para el llenado de su ficha personal, para que la escuela gestione las acciones pertinentes **PARA MAYOR INFORMACIÓN REMITIRSE AL MANUAL PISE


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PROTOCOLO DE ACCIÓN ANTE RESOLUCIONES DE TRIBUNALES Ante disposiciones del tribunal o tribunales de familia el establecimiento educacional deberá proceder de la siguiente manera:

• Si participa en audiencia un representante del establecimiento educacional o del DAEM, se deberá acatar el ordenamiento del magistrado, dando curso a lo solicitado inmediatamente.

• De no dar cumplimiento a lo dictado por el magistrado se caerá en desacato (artículo 240 del código de procedimiento civil).

• Se sugiere que el representante del Departamento de Educación o del establecimiento que concurra a la audiencia solicite al final de ésta un documento oficial que describa el requerimiento de nuestra institución.

• En caso de no haber representante del establecimiento educacional, o del DAEM en la audiencia, lo ordenado por el Juez SÓLO cobrará validez bajo la presentación del documento con el ordenamiento por escrito. Si se cumple la medida, de hacer entrega del estudiante a una institución externa (SENAME u otros), en la misma diligencia se entregará su documentación, quedando pendiente el certificado de notas u otros documentos, para ser entregados en fecha acordada.


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PROTOCOLO ENTRE LA ESCUELA CON INSTITUCIONES Y ORGANISMOS DE TERRITORIALES. PROCEDIMIENTO DE ORGANISMOS DE LA COMUNIDAD PARA HACER USO DE SUS INSTALACIONES:

A. El establecimiento es de dependencia Municipal, y está abierto a la comunidad, la que puede hacer uso de sus instalaciones, asegurando el cuidado de toda la infraestructura y equipamiento que se encuentra en ella, manteniendo siempre una relación deferente y respetuosa entre los integrantes de la comunidad y de la Escuela.

• Solicitar por escrito a la dirección de la escuela. (evidenciando fechas, horarios, y persona que se hará responsable del inmueble), será responsable la dirección del establecimiento de informar y cursar solicitud al sostenedor del establecimiento quien determinará si procede la solicitud.

• El uso del establecimiento; la persona responsable debe dejar sus dependencias ordenadas y limpias. (el deterioro y no cumplimiento de esta normativa será informada a la directora para que esta determine las medidas correspondientes).

B. La dirección debe mantener en permanente contacto con las Instituciones Públicas, con el fin de utilizar los servicios que presta.


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PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE DELITOS O VULNERACIONES DIGITALES GROMING PROCEDIMIENTO

1. En temas de prevención siempre recordar a nuestros estudiantes: Detente. Bloquea, Denuncia.

2. El encargado de Convivencia Escolar debe realizar charlas preventivas abordando las problemáticas y otorgar consejos a sus estudiantes para que juntos puedan aprender a utilizar las redes sociales con seguridad. Se puede solicitar a PDI Brigada de Ciber Crimen charla con estas temáticas.

3. En caso de comprobarse que un/una estudiante está siendo víctima de groming o sexting la el Director de la escuela y/o Encargada de Convivencia Escolar deberán entrevistarse con el apoderado o adulto responsable del estudiante con el fin de informar lo sucedido e instar a que sea el propio apoderado quien efectúe la denuncia. De no ser así la denuncia debe ser realizada por la primera persona que recibió el relato, quien deberá dirigirse directamente a Fiscalía o a Carabineros de Chile.

4. El colegio aplicará las medidas contempladas en Falta Grave CIBERBULLYING Protocolo de actuación

a) Detección: El adulto que reciba la denuncia o la notificación del caso, debe acercarse al profesor jefe de él o los implicados, quien junto al coordinador de convivencia escolar y la Dirección reunirán la información y determinarán la gravedad de los hechos y decidirán si es necesario aplicar el protocolo de actuación y la correspondiente denuncia a las instituciones.

b) Acción: si se confirman los hechos (Ciberbullying) se deben realizar las siguientes acciones:

1. Consignar en el libro de clases los hechos sucedidos y las acciones realizadas y por realizar.

2. Comunicar a las familias de los implicados y evitar el uso de internet (requisar teléfonos, laptop y claves de acceso a las plataformas virtuales) además de bajar o eliminar la información utilizada para hostigar.

3. Realizar una sesión de convivencia escolar con el consejo de profesores y para determinar las sanciones para el o los agresores, de acuerdo al Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del colegio.

4. Realizar sesiones asesoramiento individuales o grupales con los niños y sus familias (tanto víctimas como victimario) a fin de reflexionar acerca de los hechos y prevenir futuros problemas.

5. Realizar sesiones de orientación con el curso o los cursos implicados a fin de evitar nuevas situaciones. c) Monitoreo: El profesor jefe, junto al coordinador de convivencia escolar y la familia de los implicados deben realizar monitoreo de las relaciones entre pares tanto a nivel de curso, virtual y nivel personal

DE LOS NIÑXS TRANS


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Desde el espacio formativo y de Orientación desarrollar actividades en los cursos para tratar el tema del respeto de las diferencias individuales y de la inclusión. - Promover espacios de diálogo respetuosos y protegidos con los estudiantes del curso para conversar sobre materias relativas a la diversidad. - Entrevistar a niños, niñas y estudiantes que soliciten acompañamiento, en el ámbito de la afectividad y sexualidad. - Entrevistar a los padres y apoderados que presenten una situación de hijo/a con situación de diversidad sexual, para ofrecerles acompañamiento y orientación. - Derivar, en caso de ser necesario, al niño o niña, adolescente, a un equipo de apoyo profesional especialista, interno o externo al establecimiento, a través de su apoderado. - Trabajar con los docentes cómo abordar las situaciones de diversidad que se presenten en el establecimiento y en sus cursos, promoviendo un lenguaje de uso cotidiano de inclusión y buen trato. Acompañar a los estudiantes que requieren apoyo, por algún motivo asociado a la diversidad. - Considerar, independientemente del registro civil de identificación, el nombre adoptado por el niño o niña transgénero, para los efectos de trato cotidiano. - Según lo manifestado por la familia, guardar reserva y confidencialidad de la situación de transgénero del o la estudiante. - Mantener una comunicación sistemática con los padres y/o apoderados de los alumnos que requieran de acompañamiento. - Evaluar la adaptación de los niños al sistema escolar. - Revisar y actualizar este protocolo según las necesidades detectadas.


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PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A ESTUDIANTES QUE PADECEN PROBLEMAS DE SALUD MENTAL. La escuela actuará en situaciones de estudiantes que se encuentren con algún tipo de diagnóstico clínico que afecte o tenga relación con su salud mental sobre todo en situaciones de crisis. La conducta de salud mental se puede manifestar de diferentes formas, siendo lo más comunes episodios de agresividad frente a la intolerancia a la frustración o la falta de control de impulsos. Sin embargo, se deben considerar conductas disruptivas dentro o fuera de la sala de clases, originadas por situaciones de fobias, desadaptaciones sociales graves, obsesiones o cualquiera otra que represente un riesgo para la comunidad educativa (docentes, asistentes, apoderados y pares) o para sí mismo. Se requiere en este protocolo que el estudiante, este diagnosticado y se encuentre en lo posible con un tratamiento farmacológico. OBJETIVOS

-Contar con un protocolo de acción con el fin de atender a estudiantes que presenten rasgos o diagnósticos relacionados con su salud mental

-Realizar un trabajo colaborativo e informado sobre acciones de contención -Mantener una comunicación permanente de los equipos de trabajo para una mejor

atención del estudiante -Establecer contacto permanente con las redes de apoyo con el fin de otorgar la atención

requerida en diversos ámbitos. -Delinear acciones que apunten a la inserción escolar y al rendimiento pedagógico de los

estudiantes -Decidir en conjunto las forma de atención en el ámbito disciplinario cuando corresponda.

DEL ESTABLECIMIENTO El establecimiento deberá contar con un catastro de las situaciones de estudiantes que padecen algún tipo de trastorno que afecte su salud mental. El establecimiento, una vez conocido el diagnostico deber estar en conocimiento de la farmacología que se aplica a cada estudiante. El establecimiento deberá tener en lo posible la información del médico o centro tratante del estudiante. El equipo de convivencia escolar a su vez tendrá toda la información que corresponda en torno a estos estudiantes DEL PROFESOR DE CURSO El profesor jefe del curso contara con la información respectiva en torno al trastorno de salud mental que sufre el estudiante. Mantendrá una comunicación abierta con el estudiante, procurando un diálogo formativo. Propiciara entrevistas periódicas con el apoderado con el fin de evalúa el desempeño del estudiante en las dimensiones pedagógicas, disciplinarias y de convivencia escolar con sus pares. En caso de ser necesario elaborará los informes pertinentes complementarios según la solicitud tanto del apoderado como del médico tratante y del equipo de convivencia escolar. En situaciones de crisis y al no poder contener al estudiante, solicitara ayuda del funcionario más cercano.


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En caso de una crisis que haga exponer la integridad física del estudiante o de otros miembros de la comunidad educativa se solicita ayuda al funcionario más cercano con la finalidad de contener al estudiante cautelando la seguridad del mismo y de los afectados. En todas las situaciones deberá dejar un registro escrito en la hoja de vida del estudiante o en el registro diario de anotaciones en el libro de clases o en los registros de la dupla psicosocial. DEL EQUIPO DE CONVIVENCIA Uno o más profesionales del equipo de convivencia escolar, en situaciones de crisis intervendrá con el fin de ayudar a la contención. La dupla psicosocial, será la encargada de mantener un contacto y realizar trámites que correspondan en el ámbito de salud y redes asistenciales cuando la situación lo amerite. El o la trabajador/a social junto a otro miembro del personal del establecimiento efectuará las visitas domiciliarias que correspondan. Un miembro del equipo de convivencia escolar o el psicólogo de la dupla psicosocial, mantendrá en la medida de lo posible un acompañamiento enfocando su trabajo hacia la contención, disminuyendo factores de riesgo y proporcionando elementos de autocontrol, toda vez que esta intervención no exponga al estudiante a nuevas crisis y siempre cuando quien realice el acompañamiento tenga desarrollada vinculación con el estudiante. La trabajadora social cuando corresponda, realizara un seguimiento en acciones propias de un área informando de las gestiones de equipo de convivencia escolar y a la dirección del establecimiento. CONVIVENCIA ESCOLAR Convivencia escolar informara de los casos de estudiantes que padezcan algún tipo de trastorno de salud mental. Convivencia escolar realizara las contenciones que estén dentro de su ámbito de acción, así como también las medidas disciplinarias contenidas en el presente manual. Citara a los apoderados cuando corresponda en situaciones de crisis o posteriores a ella. Se informara de los avances de los estudiantes o situaciones que lo perjudiquen al interior del establecimiento. Velará por que los estudiantes no deambulen al interior del establecimiento, perdiendo horas de clase. DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA Contará con la información necesaria de los estudiantes que padecen algún trastorno de salud mental. Establecerá las relaciones necesarias para que los estudiantes sean atendidos por los equipos multidisciplinarios con sus respectivos diagnósticos cuando los hubiera. Velara por su rendimiento académico generando las acciones necesarias con los respectivos profesores del curso que corresponda. Propiciara contar con material de trabajo sistemático cuando los estudiantes por causa de salud u otra no se encuentren en establecimiento educacional. Propiciara instancias de trabajo técnico para analizas las situaciones académicas de los estudiantes que padecen trastornos relacionados con la salud mental. Modos de proceder. Cualquier adulto responsable que se encuentre con el estudiante será el primero en la contención del o la estudiante en crisis.


133

Se le informa rápidamente a dupla/psicosocial o inspector/a o director/a o en conjunto para colaborar en la contención. De ser necesario se llevara al o la estudiante a una sala donde se pueda lograr de mejor forma su contención resguardando su propia seguridad y la de la comunidad educativa. Se llamara al apoderado quien acudirá al establecimiento con la finalidad de tomar conocimiento de la situación de la situación y retirar al estudiante si así se determina. Este o no medicado, si el estudiante se pone en peligro a sí mismo o pone en riesgo a algún miembro de la comunidad educativa, será derivado junto a su apoderado al hogar para la protección y cuidado del mismo y de la comunidad educativa. Si las crisis son permanentes y el estudiante coloca en peligro constante a los miembros de la comunidad educativa , entendiendo esto como: estudiantes, asistentes de la educación, funcionarios en general, apoderados, profesores, directivos e incluso si se coloca en peligro a si mismo y agotadas todas las instancias de intervención al estudiante por el equipo de convivencia escolar, se procederá a derivarlo al hogar, asignándolo trabajo pedagógico y calendario de evaluaciones por medio de profesores jefes. Dependiendo de la gravedad de la crisis y de las consecuencias que de estas se deriven y en caso extremo peligro para sí mismo y para la comunidad educativa se procederá al cierre del año escolar o llamar al consejo escolar extraordinariamente, donde se presentara el caso y se evaluara el cancelar la matrícula para el año escolar siguiente según corresponda.


134

PROTOCOLO DE ACCIÓN CASO COVID-19

PROTOCOLO PARA UN ESTUDIANTE POR POSIBLE CASO DE COVID -19 EN EL

ESTABLECIMIENTO

Se considera como miembro de la comunidad educativa a: estudiantes, docentes, asistentes de la

educación y equipo directivo. Se considera familiar directo a aquel que vive bajo el mismo techo.

1.- Si un estudiante estando en nuestra escuela, presenta fiebre o síntomas del COVID -19, dolor

de garganta o de cabeza, profesor/a jefe debe llevar al niñ@ a enfermería en forma discreta para

no provocar discriminaciones o pánico en la comunidad.

2.- Enfermera o personal responsable debe chequear temperatura, y comunicase con su

apoderado, quien debe retirar y llevar a un centro asistencial para realizar examen de Covid.

Mientras se espera el resultado el estudiante debe permanecer en su hogar y seguir las

indicaciones médicas.

Si el/la estudiante confirma caso de COVID-19 positivo habiendo asistido al establecimiento

educacional, se suspenden las clases del curso completo, por 14 días desde la fecha de inicio de

síntomas, en coordinación con la autoridad sanitaria.

3.- Dupla Psicosocial en representación del establecimiento, mantendrá constante comunicación

con la familia, informando al profesor jefe y Directivos el seguimiento de este caso.

4.- El estudiante dependiendo de su estado de salud, continuara con su apoyo escolar a distancia.

5.-La escuela deberá sanitizar la sala de clases y no podrá ser ocupada mientras dure la cuarentena

(14 días). Se dispondrá del aseo ventilación y limpieza de pisos y superficies.

6.- Terminada la cuarentena la Dirección del colegio mandara un comunicado a la familia, para

retomar las clases, dando cuenta de las acciones que el colegio dispuso.

7.- Si el establecimiento considera que aún no es el tiempo de retorno a clases, por asesoría de las

autoridades sanitarias, se enviara un comunicado a las familias explicando dicha situación.

8.- El curso que se mantiene en cuarentena, recibirá asesoría a distancia en todo aspecto,

académico y administrativo por parte del colegio.

9.- Si las condiciones sanitarias lo confirman, el curso retornara a clases presenciales,

resguardando la identidad del estudiante y retomando rutinas de higiene.


135

PROTOCOLO PARA CASOS CONFIRMADOS DE CORONAVIRUS EN EL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL.

1.-Si un miembro de la comunidad educativa tiene un familiar directo con caso confirmado de

COVID-19, debe permanecer en aislamiento por 14 días, tal como lo indica el protocolo sanitario e

informar a su profesor jefe y este a dupla Psicosocial.

2.-Si se confirman dos o más casos de estudiantes con COVID-19, habiendo asistido al

establecimiento educacional, se suspenden las clases del establecimiento educacional completo

por 14 días desde la fecha de inicio de síntomas, en coordinación con la autoridad sanitaria.

3.- Los estudiantes retoman sus clases a distancia durante estos 14 días, manteniendo

comunicación constante con su profesor Jefe y Directivos del colegio si lo requieren.

4.- Las salas de los contagios confirmados serán sanitizadas, limpiando cubiertas y pisos por el

personal de aseo y ser cerradas mientras dure a cuarentena.

5.- Los casos confirmados serán monitoreados contantemente por su profesor/a jefe y dupla

Psicosocial, resguardando la identidad de est@s estudiantes.

6.- Dependiendo del estado de salud de ambos niñ@s, se continuaran con las clases a distancia, o

en su defecto con algún familiar cercano.

Se mantendrán informados los apoderados de amb@s niñ@s, de cualquier situación que requiera

la escuela, vía correo o telefónica.

PROTOCOLO PARA POSIBLE CASO DE CORONAVIRUS DE UN DOCENTE O ASISTENTE DE LA

EDUCACIÓN EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.

1.- Si un Docente o Asistente de la Educación, presenta síntomas de Covid-19, deberá informar a

dupla psicosocial de la escuela.

2.- El profesor o Asistente de la Educación, en compañía de dupla psicosocial permanecerá aislado

en enfermaría, se le tomara la temperatura, si el Docente o Asistente lo desea se llamara a algún

familiar.

3.- Del establecimiento, el profesor/a debe dirigirse a la Mutual De Seguridad para posible

chequeo y examen de COVID-19.

4.- Mientras el Docente o Asistente, espera resultados, debe permanecer en su domicilio y seguir

instrucciones de los especialistas.

5.- Si el Docente o Asistente de la educación confirma caso con COVID-19 positivo, se suspenden

las clases del establecimiento educacional completo por 14 días desde la fecha de inicio de

síntomas, en coordinación con la autoridad sanitaria.

6.- Dirección del colegio emitirá un comunicado a toda la comunidad educativa, informando esta

medida.


136

7.-.Ante una eventual suspensión de clases, en virtud de la aplicación de los protocolos emitidos,

el establecimiento deberá tomar medidas para asegurar la continuidad del proceso formativo de

sus estudiantes.

8.- El colegio, antes de su cierre, se procederá a sanitizar todas las dependencias del

establecimiento, con el personal de aseo.

9.- Todos los estudiantes del establecimiento, deberán continuar con su proceso formativo a

distancia y ante cualquier comunicado, la comunidad se informara por medio de la página del

colegio

Otros colaboradores del establecimiento educacional: Para trabajadores externos

regulares del establecimiento, tales como proveedores, se deberá evaluar con la autoridad

sanitaria regional, y de acuerdo a la investigación epidemiológica, si se aplican las medidas

de contacto de alto riesgo o las medidas de caso confirmado para estudiante, trabajador o

familiar.

Respecto al Programa de Alimentación Escolar (PAE Junaeb) En caso de suspensión, en el

establecimiento, el sostenedor deberá contactar la dirección regional respectiva de

Junaeb, para los efectos de coordinar mecanismos alternativos que aseguren la entrega de

alimentación a los estudiantes o a sus apoderados.

ACCIONES PARA FAVORECER EL DISTANCIAMIENTO

1.-Considerar horas de entrada y salida diferidos según niveles y ciclos.

2.- Reservar y señalar vías exclusivas de acceso y salida al establecimiento.

3.- Acortar jornada de clases.

4.- Organizar las clases en dos medias jornadas, acortando los bloques. Reducir carga horaria por

asignatura. Por ejemplo música, religión, artes visuales, tecnología, orientación y educación física

(hacer coincidir los OA de estas asignaturas y que se complementen entre sí, esto quiere decir.

Tecnología/Artes visuales….Orientación/Religión). Con el fin de dar espacio a las asignaturas base.

5.- Cambio de salas a los cursos más numerosos, en salas más amplias.

6.-Ordenar el uso de los baños, solo por ciclos y turnos programados.

7.- El abastecimiento de insumos, junaeb, proveedores, solo realizarlo cuando el colegio este sin

actividad de clases.

8.- Evitar interacción entre l@s estudiantes de diferentes niveles y ciclos.

9.- Normar cada cierto tiempo que las salas estén ordenadas, sin que los bancos se junten.

10.- Realizar recreos diferidos, delimitando sectores por cursos.


137

11.- Realizar clases de Educación Física en lugares ventilados, realizando actividades que

mantengan la distancia entre l@s estudiantes.

12.-Suspender todas las actividades posterior al horario de clases.

13.-Suspender el ingreso de toda persona extraña durante la jornada escolar y delimitar el acceso

de los padres y apoderados (visitantes, proveedores, etc.)

14.- Suspender reuniones presenciales de padres y apoderados.

15.- Toda información será por redes social única del establecimiento, correo o vía telefónica.

16.-Comunicacion expedita para reportar ausentismo de los estudiantes, vía telefónica.

17.- Flexibilidad para los estudiantes que requieren utilizar el transporte público en grandes

distancias.

18.- Los horarios de almuerzo y de educación física serán diferidos, por turnos cada curso, para no

concentrar estudiantes en el comedor o en un solo espacio..

19.- Impartir normas escritas y socializar con toda la comunidad educativa, el evitar saludos con la

mano o besos.

20.- Habilitar una ducha para el personal que está en contacto directo con l@s estudiantes.

21.- en el caso de que un estudiante presente algún estado febril, resfriado común o estado gripal,

deberá mantenerse en su hogar hasta que se recupere de dicho estado


138

PROTOCOLO ANTE MOVILIZACIONES ESTUDIANTILES Y/O SOCIALES

Ante la experiencia vivida como comunidad educativa durante el estallido social el año 2019, se

creó un protocolo que nos permitirá participar y aportar como Escuela en los movimientos

ciudadanos; esto no significa una disociación de nuestra labor formativa sino que es la suma de la

formación académica junto a la formación de buenos hábitos ciudadanos.

1.- Los días que los estudiantes asistan a marcha, en el Establecimiento se realizarán las clases de

acuerdo al horario correspondiente. Ya que la escuela debe resguardar la entrega del servicio que

le es encomendada.

2.- Los padres que autorizan a sus hijos a participar de las marchas deben venir a hacer retiro del

alumno, por ningún motivo se autorizará a la salida de un alumno a través de vía agenda,

Aclaramos que la asistencia de su pupilo a la marcha es de exclusiva responsabilidad del

apoderado.

3.- El alumno que se retira o falta a la escuela para asistir a la marcha, deberá regresar a clases al

término de ésta y solicitar al profesor o a un compañero información sobre lo realizado en clases

durante su ausencia, aun así el alumno estará en la condición de ausente si no llegara a entrar a la

Escuela ese día a excepción de que fuese retirado por el apoderado.

4.- Se debe tener un registro de los alumnos o alumnas que asistan a las marchas u otras

actividades, este deberá registrar número de celular, hora de retiro y de regreso si se llegara a dar.

Convivencia Escolar se hará cargo.

5.- En caso de que exista una evaluación fijada para el día de la marcha, esta se realizará con los

estudiantes que estén presentes. Los estudiantes que justifiquen debidamente su inasistencia se

les aplicará la evaluación correspondiente el día que el profesor estime conveniente.

6.- Si hay fecha de entrega de trabajos para el día de las manifestaciones los alumnos deberán

cumplir con su entrega, si es en el horario en que ellos no estarán presentes, deberán dejarlo con

sus compañeros.

7.- En caso de haber paralización de actividades por parte de los alumnos los Profesores deberán

estar presentes en todas las actividades que los alumnos realicen en el Colegio, con el objetivo de

orientar y ayudar en los trabajos que ellos propongan de manera conciliadora y resguardando la

integridad de las instalaciones de la Escuela.

8.-Los acuerdos que la asamblea del Centro de Alumnos de la Escuela Cuyuncaví tome, debe ser

comunicada a la Dirección y esta a su vez enviará un comunicado a los padres, vía comunicado y

correo electrónico, para su información.

9.- Ante los paros nacionales la escuela analizará la participación como comunidad educativa.

10.- En caso de que los alumnos decidan una paralización, los profesores deberán cumplir con su

horario de trabajo.

11.- Si hay paro de estudiantes y algún profesor desea participar en las protestas o actividades que

ellos tienen programadas fuera del Colegio, deberá comunicar de su decisión.

12.- Los contenidos que producto de las movilizaciones no se hayan tratado, el profesor aplicará

distintas estrategias parar abordarlas.


139

13.- En caso de los estudiantes de segundo ciclo que adhieran a movilizaciones deberán tener un

alumno encargado por curso para recepcionar la entrega de material por parte del profesor y a la

vez este entregarlo al resto de compañeros del curso.

14.- En caso de que una turba se acerque a la Escuela, es deber de la Escuela resguardar la

integridad del alumnado en general como también del personal dentro de ella por ello, se deberán

cerrar los accesos frontales y secundarios y avisar a la entidad de seguridad correspondiente, sea

Carabineros o Seguridad Ciudadana.

15.- En el caso de que los alumnos quisieran tomar la Escuela, hacerlo es por definición, “un acto

de fuerza que no constituye un medio legítimo de emitir opinión ni forma parte del contenido del

derecho a manifestarse”. Es un comportamiento antijurídico que no respeta los derechos de los

demás, por ende, no debiese darse y si fuera así Directivos, Encargado de Convivencia, Dupla

Psicosocial y Profesores jefes deberán velar ante la asamblea de alumnos para que esto no llegase

a suceder.

16.- Una de las formas de crear formación ciudadana es el derecho de los ciudadanos a

manifestarse se puede dar en todo ámbito de manera política, religiosa, etc., en nuestro caso si el

centro de alumnos decide sumarse a una movilización, deberá informar a dirección a través de su

profesor encargado ya que cualquier manifestación espontánea por ley está prohibida.

CUALQUIER OTRA SITUACIÓN NO CONTEMPLADA EN ESTE REGLAMENTO, SERÁ DECIDIDA POR DIRECCIÓN, EN COMPAÑÍA DE OTRO ESTAMENTO FORMAL DEL ESTABLECIMIENTO.


140

8.- ANEXOS

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESCUELA CUYUNCAVI

PLANTILLA ANÁLISIS POST EMERGENCIA

NOMBRE DEL ENCARGADO

FECHA

SITUACIÓN DE EMERGENCIA

TIEMPO DE EVACUACIÓN TOTAL

INCONVENIENTES SUCITADOS

BALANCE GENERAL

FIRMA DEL ENCARGADO


141

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI

FORMULARIO DE APELACIÓN

SOLICITUD DE APELACIÓN Nº

Fecha de solicitud de apelación.

Fecha de comunicación de la medida establecida por el establecimiento.

Identificación del apoderado que eleva solicitud de apelación (nombre completo).

Identificación del estudiante involucrado en la situación (nombre completo).

Curso del estudiante involucrado.

Breve descripción de la situación.

Medida establecida.

Breve justificación de las razones por las que se apela.

Identificación de antecedentes y evidencias que se adjuntan para considerar la apelación.

Propuesta de solución por parte del apoderado.

Firma Apoderado Firma Estudiante Firma Director


142

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI ATENCIÓN APODERADOS CONVIVENCIA ESCOLAR

NOMBRE ESTUDIANTE

NOMBRE APODERADO

PROFESOR JEFE

RUT:

FECHA:

CURSO:

MOTIVO DE LA CITACIÓN

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

ACUERDOS Y/O COMPROMISOS. ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________ _____________________________ FIRMA APODERADO/A ENCARGADO DE CONVIVENCIA


143

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI FICHA DE DERIVACIÓN A ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y/O EQUIPO PSICOSOCIAL

NOMBRE DEL PROFESIOAL Y/O FUNCIONARIO QUE DERIVA.

NOMBRE ESTUDIANTE DERIVADO :

RUT:

CURSO:

FECHA DERIVACION.

MOTIVO DE LA DERIVACION (Antecedentes y/o situaciones que hagan necesario la intervención)

______________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACCIONES REALIZADAS POR EL DOCENTE PREVIA A DERIVACION (Intervención de carácter formativo con estudiantes, citación de apoderados, entre otras) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________ ________________________ Docente y/o funcionario Encargado de Convivencia


144

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI FICHA DE RECLAMOS Y/O SUGERENCIAS

NOMBRE APODERADO :

RUT:

FECHA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CURSO:

MOTIVO DEL RECLAMO

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SOLICITUD, ACUERDOS Y/O COMPROMISOS. __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________ ___________________________ FIRMA APODERADO ENCARGADO DE CONVIVENCIA


145

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI FICHA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES

NOMBRE:

RUT:

FECHA:

CURSO:

PROF.JEFE

MOTIVO DE LA DECLARACIÓN

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACUERDOS Y/O COMPROMISOS. _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ACCIONES REALIZADAS Y ESTRATEGIAS _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

______________________ _________________________ Firma Estudiante Encargado de Convivencia


146

/ / / / EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI FICHA DE REUNIÓN ENCARGADO DE CONVIVENCIA CON DOCENTES

NOMBRE

DOCENTE

FIRMA

TEMATICAS ABORDADAS

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESTRATEGIAS Y PROTOCOLOS A IMPLEMENTAR DESDE EL MAUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


147

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI

AUTORIZACIÓN DE SALIDA ESCUELA

Yo _________________________RUT __________________________Apoderado de______________________________ Estudiante de ____año de educación básica de la Escuela Cuyuncavi, autorizo a mi pupilo/a para que____________________________________________________ Delegación a cargo de los siguientes profesores y/o asistentes de la educación: 1.-____________________________________________________________ 2._____________________________________________________________ 3.-____________________________________________________________ Fecha de salida: ________de______ _________de_______________ Hora de salida: ____________________ Hora de llegada: _____________________ Nombre Apoderado: _________________________Firma: ______________


148

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI CITACIÓN DE APODERADO

ESTUDIANTE

CURSO

Debe presentarse en: ( ) Directora ( ) Convivencia Escolar ( ) Unidad Técnico Pedagógica ( ) Profesor/a Jefe ( ) Otros____________________________________________ Fecha de la citación: __________________________________ Hora: __________________ Curacaví. ______________________________de 20_______


149

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI Comprobante de retención de especie requisada

ESTUDIANTE

CURSO

Especie requisada por : ( ) Directora ( ) Convivencia Escolar ( ) Unidad Técnico Pedagógica ( ) Profesor/a Jefe ( ) Otros____________________________________________ Fecha de la retención: __________________________________ Tipo de especie __________________ Curacaví. ______________________________de 20_______


150

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA CUYUNCAVI Compromiso de colaboración en medidas reparatorias

Yo, _______________________________________rut:________________apoderado de ___________________________________estudiante del____________ me comprometo a acompañar a mi pupilo durante las medidas reparatorias que se propongan en la escuela con el objeto de mejorar su cumplimiento del manual de convivencia. En el caso de tener impedimento para asistir a la escuela me comprometo a coordinar la asistencia de otro adulto responsable previa conversación con el encargado de convivencia. _________________________ ______________________________ FIRMA APODERADO FIRMA Y TIMBRE ENCARGADO Curacaví. ______________________________de 20_______

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REGLAMENTO INTERNO MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR … · 2020-05-13 · NORMAS Y DECALOGO DE LA SALA DE INFORMATICA NORMAS Y DECALOGO AULA NORMAL DE CLASES ... - Lo dispuesto en la