Regione Siciliana ISTITUTO COMPRENSIVO: … Esperti...Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica,

Bando selezione esperto INTERNO

Regione Siciliana

ISTITUTO COMPRENSIVO: INFANZIA -

PRIMARIA - SECONDARIA I GRADO “A. MANZONI “

DIREZIONE E UFFICI: VIA PORTELLA, 1 – 92010 ALESSANDRIA DELLA ROCCA

e-mail : [email protected] –[email protected]

sito: www.icmanzoniadr.gov.it CF: 80004930840-TEL.0922.981041 - FAX 0922.980085

Con l’Europa investiamo nel vostro futuro!

Alessandriad.R. 26.10.2018

Ai docenti del’I.C. “A. Manzoni” - Alessandria della

Rocca

All’Albo dell’Istituto

Al sito web: www.icmanzoniadr.gov.it

FONDI STRUTTURALI EUROPEI - PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020

“Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura

delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in quelle periferiche”.

AVVISO Prot. n°AOODGEFID/1953 del 21/02/2017

OGGETTO: Bando di selezione esperti interni

Azione di sensibilizzazione e pubblicità

Codice Identificativo Progetto: 10.2.2-FSEPON-SI-2017-2 CUP: F35B17000430007

Prot. N. 0007915/2018 del 26/10/2018 - In Uscita

ISTITUTO COMPRENSIVO A. MANZONI

http://www.icmaestrolorenzopanepinto.gov.it/

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Nell’ambito delle attività previste dalla Programmazione dei Fondi Strutturali 2014/2020 – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” finanziato con il Fondo Sociale Europeo:

VISTO l’avviso pubblico AOODGEFID/Prot. 1953 del 21/2/2017 Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo

(FSE). Obiettivo Specifico 10.2 – Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff.

Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.);

VISTA la delibera n°27 del 23/03/2017 con la quale il Collegio dei Docenti approva la Candidatura n°34530 dell’Avviso Pubblico - Prot. n° AOODGEFID/1953 del 21/02/2017;

VISTA la delibera n°30 dell’23/03/2017 con la quale il Consiglio d’Istituto approva la Candidatura n°34530 dell’’Avviso Pubblico - Prot. n° AOODGEFID/1953 del 21/02/2017;

VISTA la delibera n°18 del 25/10/2017 con la quale il Collegio Docenti ha rivisto ed elaborato il Piano Triennale dell’offerta formativa per l’anno scolastico 2016/2019;

VISTA la delibera n° 24 del 25/10/2017 con la quale il Consiglio d’Istituto ha approvato il Piano triennale dell’offerta formativa per l’anno scolastico 2016/2019;

VISTE le disposizioni ed istruzioni per l’attuazione delle iniziative cofinanziate dai Fondi Strutturali Europei 2014/2020;

VISTO il D.P.R. n°275/99, concernenti norme in materia di autonomia delle Istituzioni scolastiche;

VISTA la nota del MIUR – Dipartimento per l’Istruzione - Direzione Generale per gli Affari Internazionali - Ufficio IV, Prot. n°AOODGEFID/206 del 10/01/2018 che rappresenta la formale autorizzazione all’avvio delle attività previste dal Progetto;

VISTA la delibera Prot. n. 2098 del 21/03/2018 con la quale Consiglio d’Istituto adotta l’assunzione al bilancio del finanziamento dell’avviso prot. n°AOODGEFID/1953 del 21/02/2017;

VISTA la delibera n° 17 del Consiglio d’Istituto del 15/09/2017, con la quale si approva il regolamento relativo alle procedure ed ai criteri oggettivi e predeterminati di scelta del personale interno ed esterno da utilizzare in attività e progetti ex art. 40 D.I. 44/2001 e D.A. 895/2001;

VISTA la delibera n° 14 del Collegio dei Docenti del 22/09/2017, con la quale si approvano i criteri per la selezione degli esperti di cui al bando (valutatore, tutor ed esperti);

VISTO la Legge 107/2015;

VISTI i moduli (Tipo di intervento) liberamente individuati dal Collegio dei docenti, da realizzare coerentemente con il Piano triennale dell’offerta formativa.

ATTESA la necessità di procedere all’individuazione di esperti con i quali stipulare contratti di prestazione d’opera per la realizzazione del progetto di cui all’oggetto:

EMANA

Il presente avviso pubblico, per titoli comparativi, per la selezione ed il reclutamento di Esperti INTERNI per le attività inerenti le azioni di formazione previste dal progetto PON FSE “La scuola: Atelier delle competenze”, rivolto in ordine di precedenza assoluta a:

1. Personale interno in servizio presso l’I.C. “A. Manzoni” di Alessandria, alla scadenza del presente avviso

Destinatario di lettera di incarico

INDICE

AVVISO per la SELEZIONE dei SEGUENTI ESPERTI INTERNI

ART. 1

COMPETENZE RICHIESTE E DESCRIZIONE DEI MODULI FORMATIVI Tipologia di modulo DESTINATARI Titolo Modulo DURATA

LINGUA MADRE Classi Seconde e terze Sec. I grado Alessandria

GIORNALE WEB 30 ORE

MATEMATICA Classi terze scuola Primaria Bivona

ROBOTICA EDUCATION 30 ORE

MATEMATICA Classi quarte scuola Primaria Bivona

ROBOTICA EDUCATION 2 30 ORE

MATEMATICA Classi quinte scuola Primaria Bivona


MATEMATICA Classi quarte e quinte primaria Cianciana


SCIENZE Sec. I grado Bivona ENERGICAMENTE ALTERNATIVI

30 ORE

LINGUA STRANIERA Sec. I grado Cianciana A SCUOLA DI MANDARINO 30 ORE

LINGUA INGLESE SCUOLA PRIMARIA

Classi quarte e quinte scuola Primaria Alessandria

ANIMATED TALES 30 ORE

Modulo 1: GIORNALE WEB

Assi FSE Asse I - Capitale Umano

Obiettivo specifico 10.2 Miglioramento delle competenze chiave degli allievi, anche mediante il supporto dello sviluppo delle capacità di docenti, formatori e staff

Titolo GIORNALE WEB

Azione 10.2.2 Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.);

Sotto-azione 10.2.2.A Competenze di base- lingua madre

Tipologia della proposta Potenziamento delle competenze di base

Durata della proposta 30 ore

Descrizione Le finalità della redazione di un giornale scolastico sono quelle di rendere gli studenti protagonisti di un’attività motivante, in cui l’atto dello scrivere viene ad assumere un reale significato comunicativo. L'obiettivo è di sviluppare e accrescere lo spirito critico dei ragazzi, che si dovranno interrogare su temi di attualità. Tale attività conduce l’alunno a riflettere sul testo, per renderlo più comprensibile e più interessante ai lettori. Il controllo può essere affidato alla redazione o agli autori stessi dell’articolo, ma deve essere un punto fermo dell’attività di costruzione del giornale, avviando tutti gli studenti a turno a tale pratica. Inoltre attraverso la redazione di un giornalino scolastico si costruisce, nella classe o nella scuola, una palestra in cui sperimentare forme di apprendimento collaborativo. La redazione è un luogo di apprendimento “naturale”, in cui “l’imparare” è generato spontaneamente dal contesto. Il giornale sarà interamente realizzato al computer attraverso l’uso di un normale programma di videoscrittura che consente di scrivere testi su colonne, inserire immagini, grafici, tabelle e titolazioni. Un programma di videoscrittura permette di lavorare sui caratteri, sulla scelta delle fonti, del colore ed anche della “forma” da dare ad un titolo (Word Art). Tutto il lavoro diventa più agevole, più “rapido” e la videoscrittura favorisce la collaborazione, consentendo di condividere più facilmente i testi stampati per poterli apprezzare, discutere e revisionare. Dato lo sviluppo di Internet e la diffusione delle connessioni alla rete ci potremmo spingere sino alla pubblicazione del giornale “on line” sul sito della scuola.

COMPETENZE, ESPERIENZE E TITOLI RICHIESTI

A. Tutti i titoli devono essere pertinenti al settore di intervento

Punteggio Max 40

Laurea Magistrale, o vecchio ordinamento (prerequisito) con votazione di 110/110 e lode

40

Laurea Magistrale, o vecchio ordinamento (prerequisito) con votazione superiore a 76 Punti18+0,5 per ogni punto superiore a 76

Laurea Magistrale, o vecchio ordinamento (prerequisito) con votazione inferiore a 76 Punti 18

B. Altri titoli culturali

Punteggio previsto

Max Punti 20

Titolo di studio livello Universitario conseguito oltre al titolo di studio richiesto Punti 05

Dottorato di ricerca congruente con le finalità del modulo Punti 04

Master universitario di almeno 1500 ore (60 CFU) congruente con le finalità del modulo Punti 04

Diplomi di specializzazione post-laurea congruenti con le finalità del modulo Punti 04

Patente Europea ECDL Punti 03

C. Altri titoli culturali

(Congruenti con le finalità del modulo)

Punteggio previsto

Max Punti 20

Corsi specifici sul giornalismo Punti 06

Corsi specifici sull’uso delle TIC Punti 06

Corsi sulle metodologie e strategie sulla didattica dell’Italiano Punti 04

Idoneità superamento pubblico concorso (oltre al ruolo di appartenenza o professionale) Punti 04

D. Esperienze lavorative e/o professionali (Congruenti con le finalità del modulo)

Punteggio previsto Max Punti 20

Esperienze pregresse di incarichi di docenza, coordinamento, gestione, facilitazione, valutazione di progetti didattici

Punti 01 a progetto

Esperienza pregressa riferita alle discipline coinvolte nei rispettivi moduli o alle

professionalità richieste in attività coerenti con l’azione 10.2.2 Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica, scienze, nuove tecnologie e nuovi linguaggi, ecc.) (1 punto per

esperienza )

Punti 01 a progetto

Esperienze di insegnamento lingua italiana supportato dalle tecnologie Punti 01 x anno

Esperienza in attività laboratoriali presso altre Istituzioni Scolastiche di almeno 50 ore Punti 01 X esperienza

E. Prova professionale (Congruente con le finalità del modulo)


Traccia programmatica dell’intervento che si intende svolgere per l’attività richiesta Da 01 a 10 punti

Modulo 2: ROBOTICA EDUCATION



Titolo ROBOTICA EDUCATION


Sotto-azione 10.2.2.A Competenze di base- matematica



Descrizione Il progetto ha lo scopo di introdurre una didattica innovativa della matematica, nonché della cultura scientifica e tecnologica: l’impiego della robotica educativa nella attività scolastica, può di fatti essere di grande supporto poiché favorisce la realizzazione di ambienti di apprendimento in grado di coniugare competenze interdisciplinari, teoria e laboratorio, studio individuale e studio cooperativo. Obiettivi generali- stimolare, approfondire, progettare e modellizzare soluzioni concrete a situazioni problematiche ispirate alla vita reale - sviluppare la motricità fine, - potenziare sia le abilità tecniche- quali programmazione, debugging, logica, - sia - quelle personali quali la sicurezza, l'autopercezione, le capacità di comunicazione, l'apertura al confronto, alla mediazione e alla collaborazione - rendere le scienze interattive e appassionanti - preparare ad eseguire ricerche scientifiche coerenti, approfondite, sistematiche utilizzando un linguaggio tecnico-scientifico appropriato. Il lavoro di gruppo costituirà l’asse portante per lo sviluppo dell’itinerario didattico, strutturando un preciso progetto e lavorando alla costruzione e alla programmazione del/i robot. A conclusione del progetto, gli alunni potranno presentare quanto realizzato ripercorrendo e ricostruendo le tappe più significative del lavoro svolto. Sarà inoltre prevista la documentazione e il monitoraggio dei vari momenti del progetto per mezzo di materiale foto-video.



Punteggio Max 40


40




Punteggio previsto

Max Punti 20






C. Altri titoli culturali (Congruenti con le finalità del modulo)


Corsi specifici sulla robotica Punti 06


Corsi sulle metodologie e strategie di realizzazione di ambienti di apprendimento Punti 04

Idoneità superamento pubblico concorso (oltre al ruolo di appartenenza o professionale)

Punti 04




Punti 01 a progetto



esperienza )

Punti 01 a progetto

Esperienze di insegnamento della matematica o discipline scientifiche supportato dalle tecnologie

Punti 01 x anno

Esperienza in attività laboratoriali come esperto presso altre Istituzioni Scolastiche di almeno 50 ore

Punti 01 X esperienza




Modulo 3: ROBOTICA EDUCATION 2



Titolo ROBOTICA EDUCATION 2





Descrizione Il progetto ha lo scopo di introdurre una didattica innovativa della matematica, nonché della cultura scientifica e tecnologica: l’impiego della robotica educativa nella attività scolastica, può difatti essere di grande supporto poiché favorisce la realizzazione di ambienti di apprendimento in grado di coniugare competenze interdisciplinari, teoria e laboratorio, studio individuale e studio cooperativo. Obiettivi generali- stimolare, approfondire, progettare e modellizzare soluzioni concrete a situazioni problematiche ispirate alla vita reale - sviluppare la motricità fine, - potenziare sia le abilità tecniche- quali programmazione, debugging, logica, - sia - quelle personali quali la sicurezza, l'autopercezione, le capacità di comunicazione, l'apertura al confronto, alla mediazione e alla collaborazione - rendere le scienze interattive e appassionanti - preparare ad eseguire ricerche scientifiche coerenti, approfondite, sistematiche utilizzando un linguaggio tecnico-scientifico appropriato. Il lavoro di gruppo costituirà l’asse portante per lo sviluppo dell’itinerario didattico, strutturando un preciso progetto e lavorando alla costruzione e alla programmazione del/i robot. A conclusione del progetto, gli alunni potranno presentare quanto realizzato ripercorrendo e ricostruendo le tappe più significative del lavoro svolto. Sarà inoltre prevista la documentazione e il monitoraggio dei vari momenti del progetto per mezzo di materiale foto-video.



Punteggio Max 40


40




Punteggio previsto

Max Punti 20












Punti 04




Punti 01 a progetto



esperienza )

Punti 01 a progetto


Punti 01 x anno














Codice progetto Il progetto ha lo scopo di introdurre una didattica innovativa della matematica, nonché della cultura scientifica e tecnologica: l’impiego della robotica educativa nella attività scolastica, può difatti essere di grande supporto poiché favorisce la realizzazione di ambienti di apprendimento in grado di coniugare competenze interdisciplinari, teoria e laboratorio, studio individuale e studio cooperativo. Obiettivi generali- stimolare, approfondire, progettare e modellizzare soluzioni concrete a situazioni problematiche ispirate alla vita reale - sviluppare la motricità fine, - potenziare sia le abilità tecniche- quali programmazione, debugging, logica, - sia - quelle personali quali la sicurezza, l'autopercezione, le capacità di comunicazione, l'apertura al confronto, alla mediazione e alla collaborazione - rendere le scienze interattive e appassionanti - preparare ad eseguire ricerche scientifiche coerenti, approfondite, sistematiche utilizzando un linguaggio tecnico-scientifico appropriato. Il lavoro di gruppo costituirà l’asse portante per lo sviluppo dell’itinerario didattico, strutturando un preciso progetto e lavorando alla costruzione e alla programmazione del/i robot. A conclusione del progetto, gli alunni potranno presentare quanto realizzato ripercorrendo e ricostruendo le tappe più significative del lavoro svolto. Sarà inoltre prevista la documentazione e il monitoraggio dei vari momenti del progetto per mezzo di materiale foto-video.


Punteggio Max 40


40




Punteggio previsto

Max Punti 20












Punti 04




Punti 01 a progetto



esperienza )

Punti 01 a progetto


Punti 01 x anno











Sotto-azione 10.2.2.A Competenze di base



Descrizione Il progetto ha lo scopo di introdurre una didattica innovativa della matematica, nonché della cultura scientifica e tecnologica: l’impiego della robotica educativa nella attività scolastica, può difatti essere di grande supporto poiché favorisce la realizzazione di ambienti di apprendimento in grado di coniugare competenze interdisciplinari, teoria e laboratorio, studio individuale e studio cooperativo. Obiettivi generali- stimolare, approfondire, progettare e modellizzare soluzioni concrete a situazioni problematiche ispirate alla vita reale - sviluppare la motricità fine, - potenziare sia le abilità tecniche- quali programmazione, debugging, logica, - sia - quelle personali quali la sicurezza, l'autopercezione, le capacità di comunicazione, l'apertura al confronto, alla mediazione e alla collaborazione - rendere le scienze interattive e appassionanti - preparare ad eseguire ricerche scientifiche coerenti, approfondite, sistematiche utilizzando un linguaggio tecnico-scientifico appropriato. Il lavoro di gruppo costituirà l’asse portante per lo sviluppo dell’itinerario didattico, strutturando un preciso progetto e lavorando alla costruzione e alla programmazione del/i robot. A conclusione del progetto, gli alunni potranno presentare quanto realizzato ripercorrendo e ricostruendo le tappe più significative del lavoro svolto. Sarà inoltre prevista la documentazione e il monitoraggio dei vari momenti del progetto per mezzo di materiale foto-video.


Punteggio Max 40


40




Punteggio previsto

Max Punti 20












Punti 04




Punti 01 a progetto



esperienza )

Punti 01 a progetto


Punti 01 x anno






Modulo 6: Energicamente alternativi



Titolo ENERGICAMENTTE ALTERNATIVI



Tipologia della proposta Potenziamento competenze di base


Descrizione Il progetto è volto a sensibilizzare i ragazzi sulle tematiche del risparmio energetico e sull’impiego delle fonti energetiche rinnovabili, con particolare riferimento all'energia solare, eolica e fotovoltaica. E’ prevista la realizzazione di laboratori didattici in cui gli studenti verranno guidati nella costruzione di mini-prototipi di sistemi, i cosiddetti 'Kit didattici', realmente funzionanti, utilizzanti l'energia del sole o altre fonti rinnovabili, il cui funzionamento verrà socializzato ai compagni della scuola primaria nel momento conclusivo. Utilizzando la “comunicazione tra pari”, di “giovani che parlano ai giovani”, i ragazzi investono le loro risorse in un processo didattico che li valorizza e li rende parte attiva dei percorsi formativi che li coinvolgono. Diventando esperti nei confronti dei loro pari, agiscono quali facilitatori di cambiamento e di apprendimento presso i coetanei, contribuiscono, con un apprendimento creativo, alla costruzione dell’autostima, superando eventuali problemi di rendimento scolastico.


Punteggio Max 40


40




Punteggio previsto

Max Punti 20








Corsi specifici sull’uso delle tecnologie nell’insegnamento delle scienze Punti 06


Corsi sulle metodologie e strategie che favoriscono una didattica laboratoriale Punti 04


Punti 04




Punti 01 a progetto



esperienza )

Punti 01 a progetto

Esperienze di insegnamento di discipline scientifiche (scienze, tecnologia) Punti 01 x anno






Modulo 7: A scuola di mandarino



Titolo A SCUOLA DI MANDARINO



Tipologia della proposta Potenziamento competenze di base


Descrizione Lo studio di una lingua straniera favorisce lo sviluppo linguistico e quello cognitivo e riveste un ruolo fondamentale nella formazione della persona in quanto: permette all’ alunno di conquistare competenze plurilingue e multiculturali, favorendo l’acquisizione degli strumenti necessari per un confronto diretto tra la propria e le altre culture; sollecita la flessibilità cognitiva, fornendo un ulteriore strumento di organizzazione delle conoscenze; stimola lo sviluppo delle competenze relazionali e delle abilità comunicative. Il corso, concentrato sul tema dell’uso di tecniche e metodologie di insegnamento ludiche per agevolare e facilitare l’apprendimento, mira a promuoverne la didattica della lingua cinese, in quanto una lingua divenuta sempre più oggetto di interesse per la sua forte valenza educativa, perché stimola alla comprensione di alcuni concetti che la “ click generation” ha perso di vista come il fatto che gli obiettivi importanti vanno costruiti poco alla volta, che il successo non è mai facile e che i risultati si raggiungono con pazienza e fatica. L’intento è quello di fornire agli studenti gli strumenti per poter comunicare in lingua cinese in situazioni quotidiane e di introdurli alla cultura e alle tradizioni della Cina. Questo avrà luogo tramite l’uso della ludicità e del gioco, che verrà sfruttato per creare acquisizione linguistica, socializzazione e culturalizzazione in un contesto di cooperazione, rispetto e arricchimento reciproco. Le lezioni si incentreranno sulla lingua e sulla cultura cinese, sia attraverso la pratica di attività ludiche ad esempio, uso del pennello con inchiostro o con acquerelli, il tradizionale ritaglio carta, giochi per imparare l’uso delle bacchette cinesi ecc.) sia tramite il racconto delle tradizioni e degli usi di una cultura lontana, eppure sempre più vicina. L’approccio privilegiato per condurre le lezioni deve toccare tutti i punti fondamentali della didattica ludica, coinvolgendo tutte le attività motorie,

cognitive e sensoriali. Le lezioni dovranno essere innovative, pertanto i l docente cercherà di suscitare interesse e attenzione, stimolando gli allievi tramite l’utilizzo di tablet e applicazioni multimediali, che consentano di esercitare la vista e l’udito con l’uso di giochi interattivi. Grazie all’utilizzo di App, calibrate sulla fascia d’età dei destinatari, potranno essere somministrati esercizi didattici relativi alla lingua. Dovranno sempre tramite App di presentazione, essere elaborati contenuti originali con i caratteri cinesi appresi giocando e, successivamente, condivisi su piattaforme didattiche a disposizione di tutti. Deve essere previsto anche l’impiego delle attività manuali per la costruzione di oggetti e deve anche essere dedicato molto spazio alla conoscenza di festività tradizionali, oggetti tipici, cibi e canzoni che meglio rappresentano il mondo e la cultura cinese.


Punteggio Max 40


40




Punteggio previsto

Max Punti 20







Punteggio previsto

Max Punti 20

Certificazioni linguistiche livello B2 o superiori Punti 06

Certificazioni informatiche Punti 06



Punti 04




Punti 01 a progetto



esperienza )

Punti 01 a progetto

Esperienze di insegnamento di lingua cinese Punti 01 x anno






Si specifica che “per la docenza ai corsi di lingua straniera sarà data priorità assoluta ai docenti

madrelingua ovvero a docenti cittadini stranieri o italiani che per derivazione familiare o vissuto

linguistico abbiano le competenze linguistiche ricettive e produttive tali da garantire la piena padronanza

della lingua straniera oggetto del percorso formativo.

La scuola ha aderito ha un accordo di rete con l’Università Kore – Istituto Confucio di Enna, per la

diffusione della lingua e cultura cinese, eventuali candidature pervenute dall’Istituto avranno la priorità.

Modulo 8:Animated Tales



Titolo ANIMATED TALES



Tipologia della proposta Competenze di base in lingua straniera


Descrizione L'insegnamento della lingua inglese favorisce negli alunni non solo la padronanza di competenze, ma anche l'acquisizione di strategie di apprendimento adeguate e di atteggiamenti positivi nei riguardi di una lingua straniera, come pure lo sviluppo delle abilità metacognitive. L’apprendimento di una lingua straniera favorisce sia lo sviluppo linguistico sia lo sviluppo cognitivo e riveste un ruolo fondamentale nella formazione della persona in quanto:

permette all’alunno di acquisire una competenza plurilingue e multiculturale, favorendo l’acquisizione degli strumenti necessari per un confronto diretto tra la propria e le altre culture;

sollecita la flessibilità cognitiva, fornendo un ulteriore strumento di organizzazione delle conoscenze;

sollecita lo sviluppo delle competenze relazionali e delle abilità comunicative;

Delle quattro abilità linguistiche si intende potenziare principalmente l’ascolto e il parlato attuando un percorso che si basi su metodologie didattiche innovative. In questo quadro, le attività di storytelling rivestono un ruolo di primaria importanza sia nel processo educativo dei bambini, che nell’apprendimento dell’inglese come lingua straniera. La narrazione ha un ruolo centrale nella crescita e nell’educazione degli alunni, in quanto attività motivante e divertente oltre che esercizio di condivisione sociale. Essa stimola atteggiamenti positivi nei confronti della lingua straniera, che è percepita come esperienza reale e completa. Infine, sviluppa l’ascolto e la concentrazione, stimola la fantasia e permette di fare previsioni circa possibili eventi futuri. “Lo storytelling” risulta dunque particolarmente adatto all’insegnamento dell'inglese poiché in genere è caratterizzato da una sequenza temporale, da una struttura tematica, e richiede la risoluzione di un problema. Il potenziamento delle competenze in lingua inglese in chiave innovativa sí realizza concretamente per mezzo del digital storytelling, di una narrazione cioè che integra diversi linguaggi avvalendosi di strumenti informatici..


Punteggio Max 40


40




Punteggio previsto

Max Punti 20








Certificazioni linguistiche livello B2 o superiori Punti 06


Corsi specifici sullo storytelling Punti 04


Punti 04




Punti 01 a progetto



esperienza )

Punti 01 a progetto

Esperienze di insegnamento di lingua inglese nelle scuole Punti 01 x anno






Si specifica che “per la docenza ai corsi di lingua straniera sarà data priorità assoluta ai docenti

madrelingua ovvero a docenti cittadini stranieri o italiani che per derivazione familiare o vissuto

linguistico abbiano le competenze linguistiche ricettive e produttive tali da garantire la piena padronanza

della lingua straniera oggetto del percorso formativo e che quindi documentino di aver:

a) seguito il corso di studi e conseguito i relativi titoli (dall’istruzione primaria alla laurea) nel Paese

straniero oggetto del percorso formativo;

b) seguito il corso di studi e conseguito i relativi titoli (dall’istruzione primaria al diploma) nel Paese

straniero oggetto del percorso formativo e di essere in possesso di laurea conseguita in Paese

diverso da quello in cui è stato conseguito il diploma;

Nel caso di cui al punto b):

c) La laurea deve essere accompagnata da certificazione coerente con il QCER “Quadro comune di

riferimento per le lingue” rilasciata da uno degli Enti Certificatori riconosciuti internazionalmente

nel caso in cui non si tratti di laurea specifica in lingue e letterature straniere. Per i percorsi

formativi finalizzati al raggiungimento della certificazione B2 del QCER l’esperto deve essere in

possesso di una certificazione almeno di livello C2; per tutti gli altri livelli l’esperto deve essere in

possesso di una certificazione almeno di livello C1.

In assenza di candidature rispondenti ai suddetti criteri si provvederà ad individuare personale interno

“non madrelingua”, ma in possesso di specifica Laurea in Lingua e Letteratura straniere conseguita in

Italia e il cui certificato di laurea attesti lo studio della lingua inglese, la sua durata e la lingua oggetto

della tesi di laurea.”

NATURA GIURIDICA del CONTRATTO

Il candidato esperto interno, utilmente posizionato in graduatoria, si obbliga a stipulare con il Dirigente Scolastico dell’Istituto, un contratto di incarico aggiuntivo da svolgere in non più di 15 incontri (anche non continuativi) di 2 o 3 ore ciascuno, rispettivamente, per un totale di ore 30 previste dal modulo. I compensi, si intendono fissi ed onnicomprensivi di qualunque onere fiscale accessorio, spese, IRAP, trasporto, vitto ecc. e saranno erogati per le ore formative effettivamente svolte. La liquidazione del compenso spettante avrà luogo al termine di tutte le attività progettuali e successivamente all’effettiva erogazione dei finanziamenti da parte delle Istituzioni competenti. L’esperto interno dovrà stipulare adeguata polizza assicurativa per la copertura di infortuni professionali ed extraprofessionali.

Compenso orario Modulo

€uro 70,00

GIORNALE WEB

ROBOTICA EDUCATION

ROBOTICA EDUCATION 2



ENERGICAMENTE ALTERNATIVI

A SCUOLA DI MANDARINO

ANIMATED TALES

TERMINI e MODALITÀ per la PRESENTAZIONE delle DOMANDE

Gli interessati al conferimento dell’incarico, dovranno presentare apposita Istanza, (Allegato A) in carta

libera, corredata di:

Curriculum vitae redatto in formato europeo (Compilato in ogni sua parte, con tutte le date

ed in modo chiaro) comprovante il possesso delle competenze richieste (Allegato B) DA

FORNIRE ANCHE IN FORMATO DIGITALE;

Richiesta punteggio (Allegato C);

Scheda di valutazione dei titoli di studio e culturali posseduti (Allegato D);

Informativa privacy (Allegato E);

Traccia programmatica dell’intervento che si intende svolgere per l’attività richiesta

(Allegato F);

Tutti i titoli di studio e culturali valutabili, dichiarati nel curriculum vitae in

autocertificazione;

Fotocopia del documento di Identità;

Le istanze d’incarico, redatte, dovranno pervenire, entro e non oltre le ore 10.00 di lunedì 5

novembre 2018 utilizzando esclusivamente il modello Allegato “A” compilato in ogni sua parte, firmato e

corredato dagli altri allegati.

Il plico dovrà riportare esternamente l’indicazione del mittente e la seguente dicitura “Selezione Esperti

Interni PON 2014-2020 FSE”.

Le istanze d’incarico dovranno pervenire con una delle seguenti modalità:

1. Per posta raccomandata, posta celere, al seguente indirizzo: I.C. “A. Manzoni” – Via Portella,1 – 92010

Alessandria d. R. (AG). Per le dichiarazioni a mezzo posta raccomandata, ai fini del ricevimento, farà fede la

data di arrivo in segreteria. In ogni caso, il recapito della dichiarazione nel termine assegnato è a rischio

del mittente.

2. Mediante consegna a mano, al seguente indirizzo: I.C. “A. Manzoni” – Via Portella,1 – 92010 Alessandria d.

R. (AG). L’eventuale consegna a mano dovrà avvenire al medesimo servizio negli orari di ufficio.

3. Tramite PEC (Posta Elettronica Certificata) al seguente indirizzo: [email protected]

In questo caso farà fede la data e l’ora di invio al gestore di posta elettronica certificata dell’I.C. “A. Manzoni”

(ricevuta di avvenuta consegna); questa informazione sarà inviata automaticamente alla casella PEC del mittente, dal

gestore PEC della scuola.

Nei casi 1) e 2) all’istanza, compilata e sottoscritta dall’aspirante all’incarico, dovrà essere allegata una fotocopia

non autenticata di un documento di identità (art. 38 comma 3, D.P.R. 445/2000).

Nel caso 3), se l’istanza, non è sottoscritta dall’aspirante all’incarico, mediante firma digitale o la firma elettronica

qualificata, dovrà essere inviata con lettera in formato PDF non modificabile unitamente a copia non autenticata di un

documento di identità.

Eventuali dichiarazioni sottoscritte/firmate digitalmente o con firma elettronica qualificata da soggetto non

legittimato comporteranno l’esclusione dell’aspirante all’incarico.

Eventuali dichiarazioni prive della sottoscrizione /firma digitale o firma elettronica qualificata nelle forme richieste

comporteranno l’esclusione del concorrente.

Eventuali dichiarazioni pervenute successivamente alla scadenza del termine assegnato non verranno accettate.

Per informazioni è possibile rivolgersi allo 0922.981041 (DSGA Accursio Anna Maria) – dal lunedì al venerdì dalle

ore 12.00 alle ore 13.00.

Le dichiarazioni dei requisiti, qualità e titoli riportati nella istanza e nel curriculum vitae sono soggette alle

disposizioni del Testo Unico in materia di documentazione amministrativa richiamate dall’art. 76 del DPR 28.12.2000 n.

445.

In particolare:

I dati riportati dall’aspirante all’incarico assumono il valore di dichiarazioni sostitutive di certificazione rese ai

sensi dell’articolo 46 della legge n. 445/2000; vigono, al riguardo, le disposizioni di cui all’articolo 76 della legge

mailto:[email protected]

n. 445/2000 che prevedono conseguenze di carattere amministrativo e penale per I’aspirante che rilasci

dichiarazioni non corrispondenti a verità.

Ai sensi dell’articolo 39 la sottoscrizione del modulo di domanda non è soggetta ad autenticazione.

ESCLUSIONE dalla SELEZIONE

Saranno escluse le richieste pervenute oltre la data fissata e quelle redatte su modello non conforme e/o prive di uno

dei documenti sopra descritti.

SELEZIONE delle ISTANZE

La selezione e la valutazione delle istanze sarà effettuata dalla Commissione di valutazione che provvederà a

comparare i curricula secondo i criteri di scelta già definiti e approvati dagli OO.CC. d'istituto, appresso pubblicati, sulla

base della tabella di valutazione dei titoli, delle competenze e delle esperienze. Al termine della selezione/valutazione

delle richieste, la Commissione di valutazione, redigerà una graduatoria per ciascun modulo, con l’elenco dei candidati

e relativo punteggio, che sarà pubblicata all’albo e sul sito web dell’istituto entro sabato 10 novembre 2018. Gli

interessati potranno presentare reclamo al Dirigente Scolastico avverso le graduatorie provvisorie entro cinque giorni

successivi dalla data di pubblicazione. Decorso detto termine la graduatoria dei candidati diviene definitiva. Si

procederà all’attribuzione dell’incarico anche in presenza di una sola candidatura, purché la stessa sia rispondente alle

esigenze progettuali di cui al presente bando.

ATTRIBUZIONE DEGLI INCARICHI

A seguito dell’individuazione dell’esperto sulla base dei titoli dichiarati, il Dirigente Scolastico, sulla scorta di quanto

emerso, procederà all’assegnazione dell’incarico. In caso di rinuncia alla nomina, si procederà alla surroga utilizzando

la graduatoria di cui sopra. Se non dovessero esserci candidature fra i docenti interni o qualora le candidature dei

docenti interni dovessero essere inferiori al numero previsto (n. 8 esperti), si procederà con avviso per il reperimento di

personale esterno.

Gli esperti che dovessero risultare primi in diversi moduli, dovranno optare per un solo modulo, tranne nei casi in cui

dovessero risultare gli unici candidati in possesso dei requisiti richiesti. A parità di punteggio verrà data precedenza al

candidato più giovane.

RESPONSABILE DEL PROCEDIMENTO

Responsabile del procedimento ai sensi dell’art. 31 del D.Lgs. 50/2016 è il Dirigente Scolastico prof. Rosaria Provenzano.

GLI ESPERTI, NELL’ESPLETAMENTO delle ATTIVITÀ’ SONO SOTTOPOSTI agli OBBLIGHI degli INSEGNANTI ORDINARI e DOVRANNO:

Collaborare con il Tutor coinvolto nel modulo, nelle forme e nei modi indicati dal Dirigente Scolastico;

Rispettare quanto previsto dal D.Lgs. 196/03 in materia di Privacy;

Predisporre, insieme al tutor del percorso formativo di riferimento, un piano progettuale dal quale si evidenzino

finalità, competenze attese, strategie metodologiche, attività, contenuti ed eventuali materiali prodotti. Il

modulo dovrà, inoltre, essere coerente oltre che agli obiettivi dell’azione di riferimento, agli obiettivi del Piano

Integrato degli interventi FSE e del Piano dell’Offerta Formativa di questa Istituzione scolastica;

Effettuare la verifica e la valutazione con definizione delle competenze in entrata;

Vigilare sul comportamento dei corsisti, registrandone fedelmente le assenze;

Svolgere attività finalizzate al raggiungimento degli obiettivi formativi, previsti dal modulo, nell’assoluto rispetto

del calendario e degli orari programmati;

Effettuare la verifica e la valutazione con definizione delle competenze in uscita;

Fornire al tutor e al Dirigente Scolastico tutti gli elementi utili alla documentazione da produrre dall’inizio e alla fine

del progetto;

Svolgere l’incarico senza riserva e secondo il calendario approntato dal Dirigente Scolastico;

Utilizzare la piattaforma on-line INDIRE, “Gestione del Piano”, per la specifica sezione relativa alla documentazione

delle attività formative in merito a: programmazione attività, verifica e valutazione e altri aspetti inerenti il corso.

Il presente bando viene pubblicato all’albo e sul sito dell’Istituto scuola www.icmanzoniadr.gov.it

Il Dirigente scolastico

prof. Rosaria Provenzano

http://www.icmanzoniadr.gov.it/

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Regione Siciliana ISTITUTO COMPRENSIVO: … Esperti...Azione 10.2.2. Azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base (lingua italiana, lingue straniere, matematica,