Referat Penilaian Tumbuh Kembang Anak

8/10/2019 Referat Penilaian Tumbuh Kembang Anak

1/41

BAB I

PENDAHULUAN

Pertumbuhan merupakan indikator penting dalam menilai status kesehatan anak,

karena dapat mempengaruhi kualitas hidup anak, oleh sebab itu pertumbuhan perlu dipantau

secara berkala. Pemeriksaan dan pengukuran pertumbuhan dapat dilakukan dengan berbagai

cara, yaitu secara klinis yang dilakukan dalam pelayanan medis maupun secara

antropometris.

Identifikasi awal gangguan perkembangan sangat penting untuk kesejahteraan anak-

anak dan keluarga mereka. Hal tersebut merupakan suatu fungsi integral dari pendekatan

medis untuk menyediakan perawatan primer bagi anak-anak dan sebagai tanggung jawab

profesional perawatan kesehatan pediatrik. Identifikasi awal masalah perkembangan anak

harus mengarah pada evaluasi yang lebih lanjut dari segi perkembangan dan medis,

diagnosis, dan pengobatan, termasuk intervensi dini masalah perkembangan.

Banyak anak-anak dengan penundaan perkembangan tidak teridentifikasi sedini

mungkin. ebagai hasilnya, anak-anak ini harus menunggu untuk mendapatkan bantuan yang

mereka butuhkan untuk dapat melakukan hal dengan baik dalam situasi sosial dan pendidikan

!misalnya, dalam sekolah". #i $merika erikat, sekitar %&' dari anak usia & sampai %(

tahun memiliki cacat perkembangan atau perilaku seperti autisme, gangguan intelektual !juga

dikenal sebagai retardasi mental", dan gangguan hiperaktifitas-defisit atensi.

Prevalensi keterlambatan perkembangan global di poliklinik anak ) #r. *ipto

+angunkusumo akana ,&'. arakterisitik klinis yang berhubungan bermakna dengan

keberhasilan identifikasi etiologi adalah jenis kelamin laki-laki, mikrosefali, dan adanya

gambaran disrnorpik. Prevalensi P/ di Poliklinik 0eurologi $nak ) #r. *ipto

+angunkusurno akarta pada anuari 112-uli 113 didapatkan pada %4% !,&'" dari 253(

kunjungan. eluhan terbanyak, belum bisa berjalan dan berbicara (% !5(,%'" kasus, 35

!44,2'" laki-laki, dan rerata umur !%,3 %&,%" bulan. )iwayat kelahiran kurang bulan

&&!%,6'", BB7) 54!6,3'", lahir pervaginam %4!(6,'", dan tidak segera menangis

52!&1,'".

/angguan perkembangan dalam keluarga ditemukan pada 1!%&,'" kasus.

arakteristik klinis mikrosefali 3%!4&,2'", kasus gi8i kurang dan gi8i buruk 2( !55,5'",

riwayat kejang 4(!&(,('" kasus. 9tiologi dapat diidentifikasi pada 6(!25,'" kasus. asus

neurologi terbanyak &&!%,6'" disgenesis cerebral, %3 !%%,6'" palsi cerebral, %4!6,6'"

1


2/41

infeksi :;)*H, %% !(,&'" sindrom genetik, dan (!5,2'" kelainan rnetabolik kongenital.

#itemukan perbedaaan bermakna pada riwayat kejang, jenis kelamin, mikrosefali, dan

gambaran dismorfik antara etiologi yang diketahui dan etiologi tidak diketahui.

elain itu, banyak anak-anak yang memiliki penundaan dalam segi bahasa atau area

perkembangan lain yang dapat mempengaruhi kesiapan anak untuk sekolah. 0amun, kurang

dari setengah dari anak-anak dengan penundaan perkembangan diidentifikasi sebelum

memulai sekolah, di saat penundaan perkembangan yang signifikan telah terjadi dan

kesempatan untuk pengobatan telah terlewatkan.

Penilaian perkembangan anak, yang merupakan proses mengenali anak-anak yang

kemungkinan berada pada risiko untuk penundaan perkembangan, dilakukan pada setiap

kunjungan dokter dalam upaya perawatan dan pencegahan. Penilaian ini harus mencakup

bertanya mengenai pertimbangan orangtua, memperoleh riwayat perkembangan anak,

mengobservasi anak, mengidentifikasi risiko dan faktor-faktor pelindung, serta

mendokumentasikan hasil-hasil temuan. ecurigaan apapun harus diatasi segera

menggunakan alat skrining perkembangan, seperti tes-tes yang sudah distandardisasi untuk

mengidentifikasi setiap risiko atau masalah yang telah diketahui.

ika pada tes skrining telah diidentifikasi adanya potensi masalah perkembangan,

evaluasi lebih lanjut mengenai perkembangan dan medis perlu dilakukan. 9valuasi yang lebih

rinci akan menunjukkan apakah anak memiliki gangguan atau penundaan perkembangan dan

memerlukan perawatan, termasuk layanan intervensi dini perkembangan.

$nak-anak yang didiagnosis dengan gangguan perkembangan dapat diidentifikasi

sebagai anak-anak dengan kebutuhan khusus dalam kesehatan, dan manajemen dari kondisi

kronis harus segera dimulai. Identifikasi gangguan perkembangan dan etiologi yang

mendasarinya juga dapat membantu serangkaian perencanaan perawatan, dari perawatan

medis anak sampai konseling genetik untuk orang tua anak.

$merican $cademy of Pediatrics merekomendasikan bahwa semua anak dapat

dievaluasi adanya penundaan perkembangan dan cacat selama kunjungan dokter pada usia 6

bulan, %3 bulan, dan 5 atau &1 bulan. krining tambahan mungkin diperlukan jika seorang

anak memiliki risiko tinggi untuk masalah perkembangan akibat kelahiran prematur, berat

badan lahir rendah, atau faktor risiko medis lainnya.

2


3/41

BAB II

PENILAIAN PERTUMBUHAN ANAK

Pertumbuhan !growth" adalah perubahan besar dalam hal jumlah dan ukuran pada

tingkat sel, organ, maupun individu. Perkembangan !development" adalah peningkatan

kemampuan dalam hal struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks. Perkembangan

memiliki pola yang teratur dan dapat diprediksi, yang merupakan hasil dari proses

pematangan. Pertumbuhan pada dasarnya merupakan dampak fisik, sedangkan perkembangan

mengarah pada fungsi suatu organ atau individu. ebagai contoh, organ otak mengalami

pertumbuhan, ini ditandai dengan bertambahnya jumlah sel sehingga volume otak semakin

meningkat. eadaan ini la8imnya disertai dengan perkembangan otak, yaitu peningkatan

fungsi otak, seperti kemampuan menghitung, mengingat, berbahasa, memecahkan masalah,

dan sebagainya. *ontoh lainnya, organ anggota gerak bawah !kedua tungkai" mengalami

pertumbuhan yang ditandai dengan bertambahnya ukuran. eadaan ini diiringi dengan

perkembangan organ tersebut, seperti dapat berfungsi untuk merangkak, berdiri, berjalan,

berlari, melompat, dan sebagainya.

Tujuan

Pemeriksaan secara klinis bertujuan untuk membuat diagnosis tentang pertumbuhan

dan status gi8i anak dalam keadaan sehat maupun sakit. Pada saat ini terdapat beberapa baku

antropometri, berikut di bawah ini merupakan langkah-langkah menilai pertumbuhan

menggunakan baku 0*H tahun 111 yang kemudian ditampilkan oleh *#* serta tinggi badan

3


4/41

=ntuk anak kurang dari tahun digunakan infantometer, sedangkan apabila lebih dari

tahun digunakanstadiometeratau microtoise

Pita ukur lingkar kepala menggunakan pita ukur lingkar kepala yang tidak melar.

Kura stan!ar! pertumbuhan !ari "H# untuk anak $%& tahun

Kura stan!ar! pertumbuhan !ari 'D' untuk anak &%( tahun

Langkah Pelaksanaan

Pr)se!ur Pengukuran Panjang Ba*i

a.Bayi hanya menggunakan popok. epatu dan hiasan kepala harus dibuka.

b.Bayi diletakan di tengah alat pengukur.

c.#ilakukan oleh orang, yaitu orang pertama memegang kepala bayi agar menempel pada

ujung papan ukur ang tidak dapat digeser, posisi kepala lurus dengan pandangan vertical ke

atas dalamFrankfort horizontal plane. ;rang kedua meluruskan kedua tungkainya dengantelapak kaki menempel pada papan pengukur yang dapat digeser.

d.7akukan pembacaan dengan ketelitian 1,% cm.

Langkah Pelaksanaan

Pr)se!ur Pengukuran Berat Ba*i

a. #ilakukan oleh orang, yaitu orang pertama mengukur berat bayi sambil menjaga anak

agar tidak jatuh dan orang kedua mencatat hasil pengukuran.

b. Bayi dalam keadaan tanpa pakaian atau hanya menggunakan popok yang kering.

c. :empatkan bayi di tengah alat timbangan.

d. 7akukan pembacaan dengan ketelitian 1,1% kg.

4


5/41

Pr)se!ur Pengukuran Lingkar Kepala

a. :opi, hiasan rambut, atau hiasan lainnya yang akan mengganggu pengukuran harus

dilepaskan.

b. Bayi lebih nyaman dalam dekapan orangtua.

c. =kur lingkaran kepala atau lingkaran occipital-frontal yaitu lingkaran kepala terbesar

melalui belakang kepala !occiput" dan sebelah atas alis mata.

d. 7akukan pembacaan dengan ketelitian 1,% cm.

Pr)se!ur Pengukuran Berat Anak + Remaja

a. :imbangan sebaiknya diletakan di ruangan tertutup.

b. Pakaian dilepaskan, hanya menggunakan pakaian dalam saja.

c. $nak > remaja berdiri tegak di tengah alat timbangan.

d. 7akukan pembacaan dengan ketelitian 1,1% kg.

Pr)se!ur Pengukuran Tinggi Anak + Remaja

a. $nak > remaja dengan berdiri tegak menempel pada alat stadiometeratau microtoise

tanpa alas kaki.

b. Hiasan di kepala dilepas.

c. Pandangan lurus ke depan.

d. $nak diintruksikan untuk menarik nafas dalam-dalam.

e. +ata pengukur sejajar dengan puncak kepala.

f. /eser alat ukur ke bawah hingga sedikit menekan kepala.

g. 7akukan pembacaan dengan ketelitian 1,% cm.

5


6/41

Langkah Penilaian

A,Hitung Umur Anak

*ara menghitung umur anak adalah dengan cara mengurangi tanggal pemeriksaan terhadap

tanggal lahir.

*ontoh ?

:anggal pemeriksaan %1 +ei 115?115 14 %1

:anggal lahir & uni 11 ?11 12 &

=mur kronologis? % %1 %(

=mur kronologis anak adalah % tahun, %1 bulan, %( hari dan diplot sebagai @ bulan

Menghitung Umur Anak *ang Lahir Prematur

=ntuk bayi prematur, dalam mengukur berat dan panjang badan serta lingkar kepala, harus

digunakan umur koreksi sampai anak berusia tahun.

=ntuk bayi prematur dengan berat kurang dari %111 gram, umur koreksi digunakan sampai

anak berusia & tahun.

*ara menghitung umur koreksi adalah dengan cara mengurangi umur kronologis terhadap

jumlah minggu prematur.

*ontoh ?

Bayi 7ina lahir pada tanggal 1 #esember 11, lahir dengan umur gestasi && minggu,

dengan berat lahir 111 gram.

:anggal pemeriksaan 4 uli 115? 115 1( 14

:anggal lahir 1 #esember 11? 11 % 1

=mur kronologis? % 12 %4

6


7/41

Prematur ( minggu? 1% %

=mur koreksi? % 15 5

=mur anak adalah % tahun, 5 bulan, 5 hari dan diplot pada %2 @ bulan.

BB+U Perempuan

BB+U Laki%laki

7


8/41

TB+U Perempuan

TB+U Laki%laki

8


9/41

BMI+U Perempuan

BMI+U Laki%laki

9


10/41

'D' Perempuan

10


11/41

'D' Laki%laki

11


12/41

Tabel Persentil Lingkar Lengan Atas

Anak laki%laki

12


13/41

Kelomp

ok

umur Persentil5 10 25 50 75 90 95

1-1,9 142 146 150 159 170 176 183

2-2,9 141 145 153 162 170 178 1853-3,9 150 153 160 167 175 184 1904-4,9 149 154 162 171 180 186 1925-5,9 153 160 167 175 185 195 2046-6,9 155 159 167 179 188 209 2287-7,9 162 167 177 187 201 223 2308-8,9 162 170 177 190 202 220 2459-9,9 175 178 187 200 217 249 25710-10,9 181 184 196 210 231 262 27411-11,9 186 190 202 223 244 261 28012-12,9 193 200 214 232 254 282 303

13-13,9 194 211 228 247 263 286 30114-14,9 220 226 237 253 283 303 32215-15,9 222 229 244 264 284 311 32016-16,9 244 248 262 278 303 324 34317-17,9 246 253 267 285 308 336 34718-18,9 245 260 276 297 321 353 379

Anak Perempuan

Kelomp

ok

umur Persentil

5 10 25 50 75 90 951-1,9 138 142 148 156 164 172 1772-2,9 142 145 152 160 167 176 1843-3,9 143 150 158 167 175 183 1894-4,9 149 154 160 169 177 184 1915-5,9 153 157 165 175 185 203 2116-6,9 156 162 170 176 187 204 2117-7,9 164 167 174 183 199 216 2318-8,9 168 172 183 195 214 247 2619-9,9 178 182 194 211 224 251 26010-10,9 174 182 193 210 228 251 265

11-11,9 185 194 208 224 248 276 30312-12,9 194 203 216 237 256 282 29413-13,9 202 211 223 243 271 301 33814-14,9 214 223 237 252 272 304 32215-15,9 208 221 239 254 279 300 32216-16,9 218 224 241 258 283 318 33417-17,9 220 227 241 264 295 324 35018-18,9 222 227 241 258 281 312 325

Interpretasi Penilaian Pertumbuhan

13


14/41

Kriteria CDC WHO LLA/U

Gizi buruk BB/TB


15/41

BAB III

PENILAIAN PERKEMBAN-AN ANAK

Perkembangan anak menggambarkan peningkatan kematangan fungsi individu, dan

merupakan indicator penting dalam menilai kualitas hidup anak. ;leh karena itu

perkembangan anak harus dipantau secara berkala. Bayi atau anak dengan resiko tinggi

terjadinya penyimpangan perkembangan perlu mendapat prioritas, diantaranya bayi

premature, berat lahir rendah, riwayat asfiksia, hiperbilirubinemia, infeksi intrapartum, ibu

diabetes mellitus, gemely, dll.

Perkembangan $nak memiliki beberapa macam aspek termasuk empat area terpisah,

yaitu motorik kasar, motorik halus, bahasa, serta perilaku sosial dan personal. $spek lainnya

yaitu sensorik, intelektual, emosional, seksual, moral, dan spiritual. #ivisi-divisi

perkembangan dapat berubah-ubah suatu waktu. $spek-aspek tersebut biasanya berkembangsecara bersamaan dalam proses belajar dan maturasi anak.

Perkembangan Motorik Kasar

:ermasuk dapat perkembangan ini adalah pengaturan anak terhadap tubuhnya dengan cara

meningkatkan mobilitas. Perkembangan ini dapat dinilai dengan dari posisi berbaring, posisi

tengkurap, berputar, mengambil sebuah objek, dan lain sebagainya. Milestone !titik acuan"

yang penting dalam perkembangan motorik kasar pada anak meliputi kemampuan dalam

mengangkat kepala, duduk, berdiri, berjalan, berlari, naik tangga, memakai sepeda roda tiga,

dan lain sebagainya. Hal ini memberi petunjuk mengenai kemampuan diri dalam daya gerak

dan beralih ke aktivitas motorik halus.

Perkembangan Motorik Halus

15


16/41

Bergantung pada maturasi traktus neural. )eflek-reflek neurologis awal telah digantikan

dengan aktivitas yang memiliki tujuan. Perkembangan motorik halus memberi petunjuk

aktivitas adaptif dengan pengaturan sensorimotorik halus termasuk koordinasi mata,

koordinasi tangan dengan mata, koordinasi tangan dengan mulut, kemampuan tangan dalam

menggerakkan jari, kemampuan menggenggam, memakai baju, dan lain sebagainya. Hal ini

berkembang dari refleks menjadi suatu keterampilan.

Perkembangan Bahasa

Perkembangan bahasa adalah perkembangan motor sensorik. Perkembangan ini

tergantung pada fungsi pendengaran, tingkat pemahaman, kemampuan meniru, dan semangat

anak. Hal ini merupakan kemampuan komunikasi dengan perkembangan dari cara bicara

yang sebenarnya.

Perkembangan Sosial dan Personal

Perkembangan sosial dan personal meliputi reaksi personal anak tersebut terhadap

lingkungan sosial dan kultural di sekitarnya dengan maturitas neuromotorik dan stimulasi

lingkungan. Hal ini terkait dengan kemampuan sosial dan interpersonal seperti senyum

sosial, pengenalan ibu, penggunaan mainan, cara bermain, dan cara meniru.

Penilaian Perkembangan

Penilaian perkembangan merupakan hal yang penting untuk mendeteksi penundaan

perkembangan anak yang abnormal. :es skrining yang tersering dipakai untuk mendeteksi

adanya penundaan perkembangan pada anak balita adalahenver evelopmental Screening

!est-S! atau :es krining Perkembangan #enver. :es skrining tersebut merupakan tes

yang terkenal di dunia untuk menilai perkembangan anak dilihat dari empat area penilaian,

yaitu motorik kasar, motorik halus-adaptif, bahasa, dan perilaku personal-sosial. :erdapat %14

penilaian, beberapa diantaranya sulit untuk dilakukan. :es ini tidak sesuai untuk anak-anak

dengan ibu yang memiliki pendidikan yang tidak tinggi. :es tersebut memiliki penilaian yang

lebih sedikit pada area bahasa. Pada tahun %66, ##: telah dimodifikasi menjadi #enver II

atau modified S!dengan %4 penilaian.

16


17/41

A, Pr)se!ur Penilaian P)la Perkembangan Anak Dengan DD.T II

%. :ujuan?

a. =ntuk menilai perkembangan anak pada empat aspek yaitu perkembangan motorik

halus, motorik kasar, personal sosial dan bahasa

b. =ntuk mengatasi secara dini bila ditemukan kelainan perkembangan.

. +anfaat?

a. =ntuk mengetahui tahap perkembangan yang telah dicapai anak.

b. =ntuk menemukan adanya keterlambatan perkembangan anak sedini mungkin.

c. =ntuk meningkatkan kesadaran orang tua atau pengasuh anak untuk berusaha

menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan.

&. #ilakukan pada?

i. :ahap pertama ? dilakukan pada usia 1 A 2 tahun.

a. & A 2 bulan

b. 6 A % bulan

c. %3 A 5 bulan

d. & tahune. 5 tahun

f. 4 tahun

ii. :ahap kedua

#ilakukan pada mereka yang dicurigai adanya hambatan perkembangan pada tahap

pertama, kemudian dilanjutkan dengan evaluasi diagnostic yang lengkap.

5. $spek yang dinilai?

$da %4 tugas perkembangan yang dinilai, yang dikelompokkan menjadi 5 sektor, yaitu ?

%. ektor gerakan motorik kasar.

aitu aspek yang berhubungan dengan pergerakan dan sikap tubuh dan biasanya

memerlukan tenaga karena dilakukan otot-otot besar. *ontohnya duduk, melompat,

berjalan, dll.

. ektor gerakan motorik halus.

aitu aspek yang berhubungan dengan kemampuan anak untuk mengamati sesuatu,

melakukan kegiatan yang melibatkan gerakan-gerakan tubuh tertentu yang dilakukan

otot-otot kecil tetapi memerlukan koordinasi yang cermat. *ontohnya koordinasi

mata, tangan, memainkan, menggunakan benda-benda kecil.

&. ektor bahasa.

17


18/41

aitu kemampuan untuk memberikan reflek terhadap suara, mengikuti perintah dan

berbicara spontan.

5. ektor personal sosial.

aitu aspek yang berhubungan dengan kemampuan mandiri bersosialisasi dan

berinteraksi dengan lingkungan.

4. Persiapan

a. =sahakan test perkembangan dilakukan pada tempat yang tenang > tidak bising, dan bersih.

b. ediakan meja tulis dengan kursinya dan matras.

c. Cormulir #enver.

#eteksi dini penyimpangan perkembangan anak umur D 2 tahun, berisi %4

gugus tugas yang disusun dalam formulir menjadi 5 sektor untuk menjaring

fungsi.

kala umur tertera pada bagian atas formulir yang terbagi dari umur dalam bulan dan

tahun, sejak lahir sampai berusia 2 tahun. etiap ruang antara tanda umur mewakili % bulan, sampai anak berumur

5 bulan. emudian mewakili & bulan, sampai anak berusia 2 tahun.

Pada setiap tugas perkembangan yang berjumlah %4, terdapat batas

kemampuan perkembangan yaitu 4', 41', (4' dan 61' dari populasi anak

lulus pada tugas perkembangan tersebut.

Pada beberapa tugas perkembangan terdapat huruf dan angka pada ujung kotak

sebelah kiri, contohnya ) singakatan dari report, artinya tugas perkembangan

tersebut dapat lulus berdasarkan laporan dari orang tua > pengasuh anak, tetapi apabila

memungkinkan maka penilai dapat memperhatikan apa yang biasa dilakukan oleh

anak.

$ngka kecil menunjukkan tugas yang harus dikerjakan sesuai dengan nomor yang ada

pada formulir.

d. +engkaji kegiatan anak yang meliputi 5 sektor yang dinilai.

e. #ekat dengan anak.

f. +enjelaskan pada orang tua bahwa ##: bukan test IE.

g. 7ingkungan diatur supaya anak merasa nyaman dan aman selama dilakukan test.

2. $7$:%. /ulungan benang wol merah !diameter %1 cm"

18


19/41

. ismis>manik-manik

&. %1 buah kubus warna merah, kuning, hijau, biru ,4 cm F ,4 cm

5. erincing dengan gagang yang kecil

4. Botol kaca kecil dengan diameter lubang %,4 cm

2. Bel>lonceng kecil

(. Bola tennis3. Pensil merah

6. Boneka kecil dengan botol susu

%1. *angkir plastic dengan gagang > pegangan

%%. ertas kosong

(. P);9#=)

%. apa orang tua > pengasuh anak dengan ramah.

. elaskan maksud dan tujuan test ##: pada orang tua.

&. Buat komunikasi yang baik dengan anak.

5. Hitung umur anak dan buat garis umur.- Instruksi umum ? catat nama anak, tanggal lahir, dan tanggal pemeriksaan

pada formulir.

- =mur anak dihitung dengan cara tanggal pemeriksaan dikurangi tanggal

lahir.

4. Bila anak lahir prematur, koreksi factor prematuritas. =ntuk anak yang lahir

lebih dari minggu sebelum tanggal perkiraan dan berumur kurang dari

tahun, maka harus dilakukan koreksi.

3. *ara pengukuran

a. :entukan usia anak yang akan diukurb. Beri garis atau tanda pada garis usia anak dan tarik garis atas dan bawah pada skala

##: II.

c. 7akukan penilaian tingkat pencapaian pada masing-masing komponen !motorik halus,

motorik kasar,personal sosial dan bahasa "untuk batasan usia yang ditentukan.

d. :entukan hasil penilaian

B, Pelaksanaan Test DD.T

.EKT#R RE.P#N ANAK KE.IMPULAN

Personal sosial

+otorik halus>adaptif

Bahasa

+otorik kasar

B, 'ara Pemeriksaan DD.T

19


20/41

/, .ekt)r M)t)rik Kasar

N)

,

Item 'ara Pemeriksaan .*arat Lulus

%. /erak

seimbang

:idurkan anak terlentang,

amati aktifitas lengan dan

tungkai anak

$nak menggerakan lengan dan

tungkainya dengan seimbang

. +engangkat

kepala

:idurkan anak dalam

posisi tengkurap. $mati

gerakan kepala.

$nak mengangkat kepala sehingga dagu

berjauhan dengan permukaan tanpa

menoleh ke kiri dan ke kanan

&. epala

terangkat 55

7ihat item motorik kasar

no.

$nak mengangkat kepala 5 selama5beberapa detik

5. epala

terangkat 60

7ihat item motorik kasar

no.

$nak mengangkat kepala 6 selama0

beberapa detik

4. #uduk

dengan

kepala tegak

Pegang anak dalam posisi

duduk

$nak dapat mempertahankan kepalanya

tegak selama beberapa detik

2. +enumpu

beban


berdiri, dan perlahan

lepaskan

$nak dapat menumpukan beban pada

kakinya beberapa detik

(. #ada

terangkat dan

menumpu

pada lengan

7etakkan anak dalam

posisi tengkurup

$nak mengangkat kepala dan dadanya

menumpu pada lengan

3. +embalik

badan

Perhatikan apakah anak

membalikkan badannya

dari posisi tengkurap ke

terlentang

$nak membalikan badannya dengan

sempurna

6. Bangkit

dengan

kepala tegak

7etakkan anak dalam

posisi terlentang, pegang

tangan dan pergelangan

tangan anak. :arik anak ke

=ntuk sesaat, kepala anak tidak terkulai

ketika tubuhnya

#iangkat

20


21/41

posisi duduk.

%1. #uduk tanpa

pegangan


duduk, perlahan lepaskan

$nak duduk selama 4 detik atau lebih

%%. Berdiri

dengan

berpegangan

7etakkan anak dalam

posisi berdiri dengan

berpegangan pada benda

$nak berdiri selama 4 detik atau lebih

%. Bangkit

untuk berdiri

#udukan anak di lantai,

dorongkan anak untuk

berdiri

$nak menarik badannya sendiri ke

posisi berdiri

%&. Bangkit lalu

duduk

aat anak

berbaring>tengkurap>berdir

i sambil dipegang, dorong

anak ke posisi duduk

$nak berubah ke posisi duduk

%5. Berdiri

detik

Bantu anak berdiri, topang

dari jarak dekat

$nak berdiri tanpa ditopang selama

detik atau lebih

%4. Berdiri

sendiri

7ihat item motorik no.%% $nak berdiri tanpa ditopang selama %1

detik atau lebih

%2. +embungku

k kemudian

berdiri

aat anak berdiri di lantai

tanpa pegangan, letakkan

mainan untuk diambilnya

$nak membungkuk untuk mengambil

benda

%(. Berjalan

dengan baik

$mati apakah anak sudah

berjalan

$nak dapat menyeimbangkan tubuh

dengan baik

%3. Berjalan

mundur

+inta anak untuk berjalan

mundur

$nak mundur beberapa langkah tanpa

duduk

%6. 7ari #orong anak untuk berlari $nak berlari dengan baik tanpa terjatuh

1. Berjalan

menaiki

tangga

:anyakan kepada orang tua

apakah anak dapat menaiki

tangga

$nak dapat menaiki tangga

%. +enendang

bola ke depan

7etakkan bola sekitar %4

cm di depan anak

$nak menendang bola ke depan tanpa

berpegangan

. +elompat +inta anak untuk $nak melompat dan mengangkt ke

21


22/41

melompat kakinya

&. +elempar

bola tangan

ke atas

Beri anak bola dan berdiri

% meter darinya

$nak melempar bola dengan lengannya

5. 7ompat jauh 7etakkan selembar kertas,

dan dorong anak untuk

melompatinya

$nak melompati mertas tanpa

melompatinya

4. Berdiri % kaki

% detik

Perintahkan anak untuk

menyeimbangkan diri

dengan % kaki

$nak dapat berdiri selama % detik

2. Berdiri % kaki

detik

7ihat item no.4 $nak dapat berdiri selama detik

(. +elompat

dengan %

kaki

$nak dapat melompat

dengan % kaki

$nak dapat melompat dengan % kaki

sebanyak kali atau lebih

3. Berdiri % kaki

& detik

7ihat item no.4 $nak dapat berdiri selama & detik

6. Berdiri % kaki

5 detik

7ihat item no.4 $nak dapat berdiri selama 5 detik

&1. Berdiri % kaki

4 detik

7ihat item no.4 $nak dapat berdiri selama 4 detik

&%. Berjalan

dengan

merapatkantumit ke jari

kaki

:unjukkan pada anak car

berjalan pada garis lurus

dengan menempelkantumit ke depan jari yang

berlainan

$nak berjalan 5 langkah atau lebih

&, .ekt)r M)t)rik Halus%A!apti0

N), Item 'ara pemeriksaan .*arat lulus

%. +engikuti ke

garis tengah

:idurkan anaktelentang. Pegang benang

merah di atas wajah anak sejauh ia dapat

$nak dapat mengikuti benang

ke titik tengah garis setengah

22


23/41

memfokuskannya. /oyangkan benang

untuk menarik perhatian dan gerakan

dengan lambat setengah lingkaran dari

satu sisi tubuh anak ke sisi tubuh yang

lain beberapa kali. /erakan tangan dapat

dihentikan untuk menarik kembali

perhatian anak lalu dilanjutkan kembali.

lingkaran dengan kedua

matanya atau dengan kepala

dan matanya.

. +engikuti

melewati garis

tengah

7ihat item motorik halus no %. $nak dapat mengikuti benang

melewati garis tengah

setengah lingkaran dengan

mata atau dengan kepala dan

mata.

&. +emegang

kerincingan

etika anak telentang atau dipegangi oleh

orang tuanya, sentuhkan bagian belakang

atau ujung jari tangan anak dengan

kerincingan.

$nak memegang kerincingan

dalam beberapa detik.

5. :angan

bersentuhan

:idurkan anak terlentang. Perhatikan

apakah kedua tangannya diangkat

bersama-sama ke garis tengah tubuhnya,

melewati dagu dan mulut.

$nak mengangkat kedua

tangannya bersama-sama

menuju garis tengah tubuh.

4. +engikuti %31

derajat

7ihat item motorik halus no %. $nak dapat mengikuti benang

dengan menyusuri setengah

lingkarandari satu sisi tubuh

ke sisi tubuh yang lain.

2. +engamati

manic-manik

$nak didudukan dipangkuan orang tua,

lalu jauhkan manik-manik dihadapan

anak. ebaiknya manik-manik diletakan

pada tempat yang berwarna kontras

seperti selembar kertas putih. Pemeriksa

dapat menunjuk atau menyentuh manik-

manik untuk menarik perhatian anak.

$nak melihat jelas kea rah

manik-manik tersebut.

(. +eraih $nak duduk dipangkuan orang tua, kedua

tangannya diletakan diatas meja.

7etakkan mainan kerincingan yang

mudah dijangkau dan dorong anak untuk

$nak mengulurkan tangan

kearah objek atau paling tidak

menggerakkan tangan untuk

mencapai mainan tersebut.

23


24/41

mengambil mainan tersebut.

3. +encari benang $nak didudukkan dipangkuan orang tua,

tarik perhatiannya pada benang merah

yang dipegang pemeriks. aat anak

melihat kearah benang,jauhkan benang

sehingga seolah-olah menghilang. angan

gerakkan tangan kecuali untuk

melepaskan benang merah. =langi jika

respons anak tidak jelas.

$nak tampak jelas mencari

benang kea rah bawah atau ke

lantai.

6. +enggaruk

manik-manik

$nak didudukkan di panggkuan orang

tua, kedua tangannya diatas meja.

atuhkan satu manik-manik didepan anak

dalam jarak yang mudah dijangkau anak.

$nak mengambil manik-

manik dengan menggunakan

gerakan seluruh tangan.

Pastikan manik-manik tidak

melekat di tangan anak, tetapi

jelas diambilnya.

%1. +emindahkan

kubus

Berikan anak sebuah kubus, lalu berikan

satu lagi pada tangan yang sama. $nak

akan memindahkan kubus pertama ke

tangan yang lain sehingga ia dapat

mengambil kubus yang kedua.

$nak memindahkan sebuah

kubus dari tangan yang satu

ketangan yang lain, tanpa

menggunakan anggota

tubuhnya, mulut, atau meja.

%%. +engambil dua

kubis

7etakan dua kubus diatas meja di depan

anak. #orong anak untuk mengambil

kubus, tetapi jangan berikan kubus ke

anak.

$nak mengambiil dua kubus

dan dipegang setiap tangan,

masing-masing satu kubus,

secara bersamaan.

%. +emegang

dengan ibu jari

dan jari

telunjuk.

7ihat item motorik halus no 6.

pemeriksa dapat menunjuk>menyentuh

manik-manik untuk menarik perhatian

anak.

$nak mengambil manik-

manik dengan jari telunjuk

dan ibu jari bersama-sama

atau dengan beberapa jari.

%&. +embenturkan

dua kubus

7etakkan satu kubus di masing-masing

tangan anak dan doorong ia untuk

membenturkan kedua kubus bersama-

sama.pemeriksa dapat memberikan

contoh. Bila anak tidak membenturkan

kedua kubus, tanyakan pada orang tua

apakah anak dapat membenturkan benda

$nak memegang satu kubus

di masing-masing tangan dan

membenturkan kubus tersebut

bersama-sama atau jika orang

tua melaaporkan bahwa anak

memukulkan benda yang

lebih kecil bersama-sama.

24


25/41

yang lebih kecil bersama-sama dalam

satu waktu.

%5. +enaruh kubus

di cangkir

7etakan tiga kubus dan satu cangkir di

atas meja di hadapan anak. #orong anak

untuk memasukan kubus ke dalam

cangkir dengan memberikan contoh dan

aba-aba beberapa kali.

$nak memasukakn kubus ke

dalam cangkir sedikitnya satu

kubus dan membiarkan yang

lain.

%4. +encoret-coret 7etakkan kertas dan pensil di atas meja di

hadapan anak. Pemeriksa boleh

meletakan pensil di tangan anak dan

mendorongnya untuk mencoret-

coret,tetapi jangan memberikan contoh

bagaimana cara mencoret-coret.

Perhatikan anak dengan saksama demi

keamanan mata dan mulut anak pada

saat menggunakan pensil.

$nak membuat coretan yang

bertujuan di kertas. Berikan

skor gagal jika anak membuat

coretan pensil secara tidak

sengaja.

%2. +engeluarkan

manic-manik

dengan contoh.

*ontohkan pada anak -& kali untuk

mengeluarkan manik-manik dari botol,

kemudian minta anak untuk

mengulanginya !jangan menggunakan

kata buamg atau tumpahkan".

$nak

mengeluarkan>membuang

manik-manik dari botol atau

mengambil>menggaruk botol

yang tertutup untuk

membukanya, lalu

mengeluarkan manik-manik

tersebut. !angan beri skor

lulus jika anak memindahkan

manik-manik dengan jari-

jarinya".

%(. +enara dari dua

kubus

$nak di dudukkan di dekat meja, kedua

tangan di atas meja. #orong anak untuk

menumpuk kubus satu demi satu dengan

contoh dan aba-aba yang di berikan.

$nak meletakan satu kubus di

atas kubus lainnya sehingga

tidak jatuh saat anak

memindahkan tangannya.

%3. +enara dari

emmpat kubus

7ihat item motorik halus nomor %(. $nak meletakkan satu kubus

di atas kubus lainnya

sehingga tersusun sampai

empat kubus dan tidak jatuh

25


26/41

saat anak memindahkan

tangannya.

%6. +enara dari

enam kubus

7ihat item motorik halus nomor %(. $nak meletakkan satu kubus

diatas kubus lainnya sehingga

tersusun sampai enam kubus

dan tidak jatuh saat anak


ika lulus menara dari 2

kubus, berarti anak juga lulus

menara dari 5 kubus dan

menara dari kubus.

1. +eniru garis

vertikal

$nak di dudukan di kursi yang nyaman

untuk menulis. 7etakkan sebuah pensil

dan selembar kertas di depan anak,

kemudian katakana kepada anak untuk

menggambar garis vertikal pada anak.

angan memegang>membimbing tangan

anak. Percobaan dapat dilakukan tiga

kali.

$nak membuan % garis

vertikal atau lebih di atas

kertas, minimal sepanjang ,4

cm, dengan sudut kemiringan

tidak lebih dari &1 derajat.

%. +enara dari

delapan kubus

7ihat item motorik halus nomor %(. $nak meletakan satu kubus di

atas kubus lainnya sehingga

tersusun sampai 3 kubus dan

tidak jatuh saat anak


ika lulus menara dari 3

kubus, berarti anak juga lulus

menara dari 2 kubus, menara

dari 5 kubus, dan menara dari

kubus.

. +enggoyangkan

ibu jari

*ontohkan pada anak dengan

menggunakan % atau tangan untuk

membuat genggaman, dengan posisi ibu

jari mengarah ke atas. $yun-ayunkan ibu

jari pemeriksa. atakana pada anak untukmengayunkan atau menggerakan ibu jari

$nak menggerakkan

genggaman baik dengan %

tangan maupun tangan

tanpa membuat gerakan pada

jari-jari selain ibu jari.

26


27/41

ke kanan dan kekiri dengan cara yang

sama. angan membantu anak.

&. +encontoh 1

!lingkaran"

Berikan pada anak pensil dan kertas.

:unjukan kepada anak gambar lingkaran

di belakang lembar ##: II>pemeriksa

dapat membuat gambar sendiri tanpa

menyebutkan bentuk gambar dan

menggerakan jari telunjuk atau pensil

untuk menunjukan bagaimana cara

membuat lingkaran, katakana kepada

anak ? Gbuat satu gambar yang sama

seperti gambar ini. :es dapaat dilakukan

tiga kali

$nak menggambar beberapa

bentuk yang mendekati atau

sangat mendekati lingkaran

yang tertutup. !/agal jika

garis berkelanjutan sehingga

membentuk spiral".

5. +enggambar

orang & bagian

Berikan anak pensil dan kertas. atakana

pada anak untuk menggambar seseorang.

Patikan anak telah menyelesaikan gambar

sebelum dinilai

$nak menggambar & atau

lebih bagian. Bagian

sepasang dinilai satu bagian.

4. +encontoh

tanda !tanda

plus"

Berikan anak pensil dan kertas.

:unjukkan pada anak tanda pada

kertas. :anpa menyebut bentuk gambar

atau menggerakan jari atau pensil untuk

menunjukkan cara pembuatannya.

$nak menggambar garis

saling berpotongan,

setidaknya mendekati titik

tengah. /aris tidak perlu

benar-benar lurus

2. +emilih garis

yang lebihpanjang

:unjukkan pada anak garis parallel dan

tanyakan pada anak mana yang lebihpanjang. Putar kertas dan tanyakan

kembali, apabila anak tidak menjawab

benar sebanyak & kali, maka ulang

pertanyaan.

$nak memilih garis yang

lebih panjang & dari & tes atau4 dari 2 tes

(. +encontohkan

persegi dengan

petunjuk

7aksanakan item no.6. bila anak tidak

dapat mencontohkannya tunjukan cara

membuatnya.

$nak menggambar bujur

sangkar dengan garis lurus

dan membentuk 5 sudut

3. +enggambar 7aksanakan item no.5 $nak menggambar & atau

27


28/41

orang 2 bagian lebih bagian. ama dengan

item no.5

6. +encontohkan

persegi

Berikan anak pensil dan kertas dan

tunjukan pada anak gambar bujur sangkar

+erujuk pada syarat lulus

item motorik halusno.(

1, .ekt)r Bahasa

N)

,

Item 'ara Pemeriksaan .*arat Lulus

%. Bereaksi terhadap

bel

Pegang bel sehingga anak tidak dapat

melihatnya, sembunyikan bel

$nak merespon bunyi bel

. Bersuara elama tes, dengarkan suara lain yang

dikeluarkan selain tangisan.

$nda mendengar anak

mengeluarkan banyak

suara

&. ;oh>ahh #engarkan apakah anak membuat suara

seperti ;oh..atau aah..

$nda mendengar anak

mengeluarkan suara

tersebut

5. :ertawa #engar apakah anak tertawa dengan keras $nda mendengar anak

tertawa dengan keras.

4. Berteriak #engar apakah anak mengeluarkan suara

yang keras atau teriakan yang

menyenangkan.

$nda mendengar anak

berteriak.

2. +enoleh ke

bunyi kerincingan

Berdiri di belakang anak pada saat anak

dipangku menghadap orang tuanya atau

didudukan di atas meja.

$nak merespon dengan

menoleh kea rah

datangnya suara.

(. +enoleh ke arah

datangnya suara

7etakkan tangan anda di antara mulut anda.

Berbisiklah sambil menyebut nama anat

beberapa kali

$nak menoleh ke arah

datangnya suara

3. Bersuara % suku

ata

#engarkan apakah anak menghasilkan satu

suku kata

$nda mendengarkan anak

menghasilkan satu suku

kata.

6. +eniru bunyi kata-

kata

Buat suara seperti batuk $nak meniru suara anda

%1. Papa atau mama

!tidak spesifik"

#engarkan apakah anak mengucapkan kata

papa atau mama

$nak mengatakan papa

atau mama

%%. ombinasi suku

kata yang sama

#engar apakah anak mengulang-ulang

suku kata yang sama

$nak dapat mengulang

suku kata% +engoceh #engarkan apakah anak membuat $nak mengoceh

28


29/41

percakapan yang tidak masuk akal kepada

dirinya sendiri

%&. Papa atau

mama!spesifik"

#engarkan apakah anak mengucapkan kata

papa kea rah papa atau mama kea rah mama

anak mengucapkan kata

papa atau mama dengan

penuh makna

%5. +engucapkan %kata :anyakan pada orang tua anak berapa

banyak kata yang dapat diucapkan oleh

anak dan kata apa saja

;rang tua melaporkan

anak dapat

mengucapkan % kata

%4. +engucapkan kata :anyakan pada orang tua anak berapa




anak dapat

mengucapkan kata

%2. +engucapkan &kata :anyakan pada orang tua anak berapa




anak dapat

mengucapkan & kata

%(. +engucapkan 5kata :anyakan pada orang tua anak berapa




anak dapat

mengucapkan 5 kata

%3. +enunjuk gambar Pastikan anak dapat menunjuk suatu gambar $nak menunjuk dengan

benar atau & gambar.

%6. ombinasi kata #engarkan apakah anak sudah membuat

kombinasi sedikitnya kata yang bermakna

untuk menunjukkan suatu tindakan

$nda mendengar anak

mengucapkan kombinasi

kata

1. +enyebut %gambar :unjukan pada anak suatu gambar dan

biarkan anak menyebutkan nama gambar

$nak menyebut % nama

gambar dengan benar

%. Bagian tubuh 2 Pastikan anak dapat menunjuk bagian-

bagian tubuh

$nak menunjuk dengan

benar

. +enunjuk 5gambar 7ihat item no.%3 $nak menunjuk dengan

benar 5 atau 4

&. Pembicaraansebagian dimengerti

elesai tes, perhatikan kemampuanberbicara anak yang bermakna

Pemeriksa memahamisebagian dari

pembicaraan anak

5. +enyebut 5gambar 7ihat item no.1 $nak menyebut 5 nama

gambar dengan benar

4. +engetahui

kegiatan

+inta anak kegiatan pada gambar $nak dapat menunjukan

atau & gambar dengan

benar

2. +engerti

kata sifat

:anyakan kepada anak pertanyaan yang

berhubungan dengan kata sifat

$nak menjawab dengan

benar pertanyaan

29


30/41

(. +enyebut % warna Pastikan anak dapat menyebut warna $nak dapat menyebutka

%,, atau & warna

3. egunaan benda :anyakan pada anak satu per satu kata yang

berhubungan dengan kata benda

$nak menjawab dengan

benar pertanyaan

6. +enghitung %kubus 7etakkan 3 kubus di atas meja dii depan

anak

$nak meletakkan % kubus

dan mengatakan ada %

kubus di atas kertas

&1. egunaan & benda 7ihat item no.3 $nak menjawab dengan

benar & pertanyaan

&%. +engetahui 5

egiatan

7ihat item no.4 $nak dapat menunjuk 5

atau4 gambar dengan

benar

&. Pembicaraan

seluruhnya

dimengerti

7ihat item no.& Pemeriksa memahami

seluruh pembicaraan anak

&&. +engerti 5kata

#epan

+inta anak berdiri $nak dapat menjalankan

5 tugas dengan benar

&5. +enyebut 5 warna 7ihat item no.( $nak dapat

menyebutkan 5 warna

dengan benar

&4. +angartikan 4 kata :anya kepada anak 4 kata $nak dapat mengartikan 4atau 2 kata dengan benar

&2. +engerti & kata

ifat

7ihat item no.2 $nak menjawab dengan &

pertanyaan

&(. +enghitung 4kubus 7ihat item no.6 $nak meletakkan 4

kubus dan mengatakan

ada 4 kubus di atas

kertas

&3. +enyebutkan lawan kata

:anyakan pertanyaan mengenai lawan kata $nak dapat menjawab kata dengan benar

&6. +engartikan (

ata

7ihhat item no. &4 $nak dapat mengartikan (

kata dengan benar

30


31/41

2, .ekt)r Pers)nal .)sial

N), Item 'ara Pemeriksa .*arat Lulus

%. +enatap mata :idurkan anak posisi telentang sehingga

wajah pemeriksa berhadapan dengan

wajah anak dalam jarak 4-&1 cm.

$nak menatap wajah

pemeriksa.

. +embalas senyum Posisikan anak telentang, lalu

tersenyum dan berbicara pada anak

tanpa menyentuhnya.


tersenyum.

&. :ersenyum spontan elama tes amati apakah anak

tersenyum pada orang tua>pemeriksa

tanpa diawali stimulasi suara atau

sentuhan. ika tidak, tanyakan pada

orang tua apakah anak pernah tersnyum

lebih dulu pada seseorang sebelum

disenyumi atau disentuh.

$nak melihat orang

tua>pemeriksa dan tersenyum

secara spontan selama tes

atau dilaporkan terjadi

dirumah.

5. +engamati

tangannya

elama tes, amati apakah anak menatap

salah satu tangannya selama sedikitnya

beberapa detik,bukan hanya sekilas

melihatnya.

$nak menatap tangannya

beberapa detik selama tes

atau dilaporkan terjadi

dirumah.

4. Berusaha

menjangkau

7etakkan mainan yang menarik diatas

meja dalam jarak mudah dijangkau oleh

$nak berusaha mendapatkan

mainan dengan

31


32/41

mainan anak. menjulurkan>merentangkan

lengan atau tubuhnya kearah

mainan !anak tidak harus

mengambil mainan"

2. +akan sendiri :anyakan pada pengasuh apakah anak

benar-benar dapat memakan crackers,

kue, atau makanan kecil lainnya sendiri.

Pengasuh melaporkan anak

dapat melakukan hal tersebut

!tak ada kesempatan jika anak

belum pernah diberikan

makanan jenis itu"

(. :epuk tangan :anpa menyentuh tangan>lengan anak,

tunjukkan permainan tepuk tangan

dengan kedua tangan pemeriksa dan

ajak anak untuk bermain dengan

pemeriksa. Bila anak tidak melakukan

ini, mintalah orangtua untuk

mencobanya !Bila anak masih tidak

mau melakukannya, tanyakan kepada

orangtua apakah anak mau

melakukannya dirumah"

$nak dapat menepuk-nepuk

tangannya saat tes atau

dilaporkan terjadi dirumah.

3. +enyatakan

keinginan

elama tes, amati apakah anak

memberitahu anda>orang tua apabila ia

menginginkan sesuatu tanpa menangis.

!ika tidak teramati, tanyakan kepada

orangtua bagaimana anak memberitahu

seseorang apa yang ia inginkan"

$nak melakukan sesuatu

!bukan menangis" untuk

memberitahukan keinginan

khususnya, atau dilaporkan

terjadi dirumah.

6. +elambaikan

tangan

Pemeriksa atau orang tua meninggalkan

ruangan, lihat wajah anak dan ucapkan

G#aa..daaa sambil melambaikan

tangan padanya. angan biarkan orang

tua menyentuh lengan>tangan anak.

!ika tak ada respon, tanyakan kepada

orang tua apakah anak bisa

melakukannya dirumah".


mengangkat lengan atau

melambaikan tangan atau

jarinya, atau melaporkan anak

dapat melakukan hal tersebut.

%1. Bermain bola

dengan pemeriksa

/elindingkan bola kearah anak.

=sahakan agar anak menggelindingkan

$nak dapat

menggelindingkan bola

32


33/41

kembali bola kearah anda. 7akuakan

beberapa kali.

atau dilaporkan dapat

melakukan hal tersebut.

%%. +enirukan

kegiatan

:anyakan kepada orang tua apakah anak

dapat meniru kegiatan dirumah, seperti

mengelap debu, menggosok, menyapu,

mem-vaccum, atau berbicara di telepon.

;rang tua melaporkan bahwa

anak dapat meniru beberapa

jenis kegiatan yang dilakukan

oleh orang dewasa.

%. +inum dengan

*angkir


dapat memegang cangkir>gelas dan

minum sendiri tanpa bantuan dan cairan

tidak sampai tumpah lebih dari separuh

cangkir. !*angkir>gelas tidak boleh

tertutup".

;rang tua melaporkan anak

dapat minum dengan cangkir.

%&. +embantu di

rumah


membantu mengerjakan tugas-tugas

rumah yang sederhana, misalnya

membuang sampah atau mengambil

sesuatu jika diminta oleh orang tuanya.


dapet membantu, bukan

meniru. :ujuannya untuk

menentukan apakah anak

memahami dan melaksanakan

permitaan bantuan.

%5. +enggunakan

sendok atau garpu


menggunakan sendok atau garpu untuk

makan. ika ya, berapa banyak makanan

yang tumpahJ


anak menggunakan

sendok>garpu dan menyendok

banyak makanan ke dalam

mulut, hanya sedikit tumpah.

%4. +elepaskan

pakaian


dapat melepas pakaiannya sendiri, jika

ya jenis pakaian apa J

$nak dapat membuka

pakaiannya, seperti sepatu,

disertai usaha membuka dan

mengembalikan kembalikan

jaket, celana, atau kaus.

angan beri skor jika topi,

kaus kaki, popok, sandal, atau

sepatu terlepas dengan

mudah.

%2. +ember minum

Boneka

7etakan boneka dan botol minuman di

atas meja di depan anak. atakana

kepada anak ?GBeri adik bayu minumK

$nak meletakan botol ke

mulut boneka atau dengan

jelas meletakannya ke mulut.

33


34/41

atau GBeri adik bayi botol susuK $pabila anak menirukan

member $I, dorong ia untuk

menggunakan botol.

%(. +emakai pakaian :anyakan kepada orang tua apakah anak

dapat memakai pakaiannya sendiri. ika

ya, jenis pakaian apa saja yang dapat

anak pakai

$nak dapat memakai dan

melepaskan beberapa jenis

pakaian. epatu tidak harus

ditalikan pada kaki yang

benar. :opi yang diletakan

sembarang dikepala tidak

diberi skor lulus.

%3. +enggosok gigi

dengan bantuan


dapat menggosok gigi dengan bantuan.

ika ya, minta orang tua menjelaskan

bagaimana itu dilakukan anak.


antak memegang dan

menggerakkan sikat gigi

diantara gigi.

%6. +encuci dan

mengeringkan

tangan


dapat mencuci dan mengeringkan

tangannya sendiri tanpa bantuan,

kecuali letak keran jauh dari jangkauan.


dapat menyabuni, membilas,

dan mengeringkan tangannya.

1. +enyebut nama

:eman

+inta anak menyebut nama teman

bermainnya !yang tidak tinggal bersama

anak tersebut"

$nak menyebutkan nma

panggilan salah satu

temannya. 0ama

sepupu>saudara dapat

diterima jika mereka tidak

tinggal bersama. 0ama

binatang atau teman imajinasi

tidak diterima.

%. +emakai :-shirt :anyakan kepada orang tua apakah anak

dapat memakai> melepaskam :-shirt

tanpa bantuan.

$nak dapat melepaskan :-

shirt dari kepala dan

memasukan lengan baju. Baju

dapat dari belakang atau dari

luar.

. Berpakaian tanpa

Bantuan


dapat berpakaian tanpa banyak bantuan.

$nak dapat berpakaian

sendiri dengan baik dan

lengkap tanpa bantuan. L!ika

lulus Gberpakaian tanpa

34


35/41

bantuan, anak juga lulus

pada Gmemakai pakaian dan

Gmemakai :-shirt"

&. Bermain ular

tangga atau kartu


dapat bermain kartu atau bermain papan

sederhhana seperti ular tangga,

monopoli. hususnya, anak harus

benar-benar dapat memainkan dan

memahami permainan tersebut.


dapat memahami dan

memainkan kartu atau

permainan papan dengan

orang lain, duduk, dan

menanti giliran.

5. +enggosok gigi

tanpa bantuan


dapat menggosok giginya sendiri tanpa

bantuan atau pengawasan beberapa kali,

termasuk mengoleskan pasta gigi ke

sikat dn menggosok gigi dengan

gerakan maju mundur.


dapat menggosok gigi tanpa

bantuan atau pengawasan ,

sedikitnya beberapa kali.

4. +engambil

makanan

:anyakan kepada orang tua apakan anak

dapat menyiapkan dan mengambil

makanan tanpa bantuan termasukmenggunakan mangkuk, sendok, dan

menuangkan makanan ke mangkuk

tanpa banyak tumpah.


anak dapat melakukannya

35


36/41

36


37/41

37


38/41

Pen3atatan Hasil

%. oreksi faktor prematuritas. :arik garis umur dari garis paling atas ke bawah dan

cantumkan tanggal pemeriksaan pada ujung atas garis umur.

. emua uji coba untuk setiap sektor dimulai dengan uji coba yang terletak di sebelah kiri

garis umur, kemudian dilanjutkan sampai kanan garis umur.

&. Pada setiap sektor dilakukan minimal & uji coba terdekat di sebelah kiri garis umur serta

tiap uji coba yang dilalui garis umur.

5. Bila anak tidak mampu untuk melakukan salah satu uji coba pada langkah &! GgagalM

GmenolakM Gtidak ada kesempatan ", lakukan ujicoba tambahan ke sebelah kiri pada

sektor yang sama sampai anak dapat melewati & uji coba.

.k)r Penilaian

kor dari tiap uji coba ditulis pada kotak segi empat. =ji coba dekat tanda garis 41'.

P ? Pass > 7ewat. $nak melakukan uji coba dengan baik, atau ibu > pengasuhanak

memberi laporan ! tepat > dapat dipercaya bahwa anak dapat melakukannya ".

C ? Cail > /agal. $nak tidak dapat melakukan uji coba dengan baik atau ibu > pengasuh

anak memberi laporan !tepat" bahwa anak tidak dapat melakukannya dengan baik.

0o ? 0o ;pportunity > tidak ada kesempatan. $nak tidak mempunyai kesempatan untuk

melakukan uji coba karena ada hambatan. kor ini hanya boleh dipakai pada uji coba

dengan tanda ).

) ? )efusal > +enolak. $nak menolak untuk melakukan uji coba. Penolakan dapat

dikurangi dengan mengatakan kepada anak apa yang harus dilakukan, atau

menanyakan kepada anak apakah ia dapat melakukannya ! uji coba yang dilaporkan

oleh ibu > pengasuh anak tidak di skor sebagai penolakan ".

38


39/41

Interprestasi Penilaian In!ii!ual

/, Lebih 4advanced5

Bilamana lewat pada ujicoba yang terletak di kanan garis umur, dinyatakan

perkembangan anak lebih pada ujicoba tsb.

&, N)rmal

Bila gagal atau menolak melakukan tugas perkembangan disebelah kanan garis umur,

dikatagorikan sebagai normal.

#emikian juga bila anak lulus !P", gagal !C" atau menolak !)" pada tugas

perkembangan dimana garis umur terletak antara persentil 4 dan (4, maka dikatagorikan

sebagai normal.

1, Caution+ peringatan

Bila seorang anak gagal !C" atau menolak !)" tugas perkembangan, dimana garis

umur terletak pada atau antara persentil (4 dan 61.

2, Delayed+keterlambatan

Bila seorang anak gagal !C" atau menolak !)" melakukan ujicoba yang terletak

lengkap disebelah kiri garis umur.

(, NoOpportunity+ ti!ak a!a kesempatan,

Pada tugas perkembangan yang berdasarkan laporan, orang tua melaporkan bahwa

anaknya tidak ada kesempatan untuk melakukan tugas perkembangan tsb. Hasil ini tidak

dimasukkan dalam mengambil kesimpulan.

elama tes perkembangan, amati perilaku anak. $pakah ada perilaku yang khas, bandingkan

dengan anak lainnya. Bila ada perilaku yang khas tanyakan kepada orang tua> pengasuh,

apakah perilaku tsb merupakan perilaku sehari-hari yang dimiliki anak tsb. Bila tes

perkembangan dilakukan sewaktu anak sakit, merasa lapar. dll dapat memberikan perlaku

yang menghambat tes perkembangan

39


40/41

Interensi Dener II

%. 0ormal

Bila tidak ada keterlambatan dan atau paling banyak satu caution. 7akukan ulangan

pada kontrol berikutnya.

. uspek

Bila didapatkan N peringatan dan > atau N % keterlambatan. 7akukan uji ulang dalam %

A minggu untuk menghilangkan faktor sesaat seperti rasa takut, keadaan sakit atau

kelelahan.

&. :idak dapat diuji

Bila ada skor menolak pada N % uji coba yang terletak di sebelah kiri garis umur atau

menolak pada O % uji coba yang ditembus garis umur pada daerah (4 A 61 '.

5. =ji ulang dalam % A minggu

Bila pada uji ulang didapatkan hasil yang mencurigakan atau tidak dapat diuji, makapikirkan untuk merujuk anak tersebut.

40


41/41

#$C:$) P=:$$

%. )ingwalt . #evelopmental creening and $ssessment Instrumentswith an 9mphasis

on ocial and 9motional #evelopment for oung *hildren $ges Birth through Cive..

$vailable at? http?>>www.nectac.org>pdfs>pubs>screening.pdf . +ay 113

. +acias ++. #evelopmental creening :ools. $vailable at?

http?>>www.docstoc.com>docs>(%12522>Cinancial-creening-Corm-#evelopmental-

#isabilities-ervices---PowerPoint. une %2 112

&. )oyhanati I. ##: II. #enver #evelopmental creening :est II. $ccessed on une

1%&5.

Documents

Referat Penilaian Tumbuh Kembang Anak