Redacción Sin Dolor

Sandro Cohn

Cuaderno de ejercicios prcticos deRedaccin sin dolor

Incluye cuadernode respuestas

ACTUALIZADA, AMPLIADA Y CORREGIDA

Sandro CohenI

Cuaderno de ejercicios prcticos deRedaccin sin dolor

~Planeta

Diseo de portada: Eleazar Maldonado / Factor 02

2000, 2010, Sandro Cohen

Derechos reservados

2010, Editorial Planeta Mexicana, S.A. de c.v.Avenida Presidente Masarik nm. 111,20. pisoColonia Chapultepec MoralesC.P. 11570Mxico, D.F.www.editorialplaneta.com.mx

Primera edicin: mayo de 2005Primera edicin en esta presentacin: noviembre de 2010

ISB~: 978-607-07-0428-4

Ninguna parte de esta publicacin, incluido el diseo de la portada,puede ser reproducida, almacenada o transmitida en manera algunani por ningn medio, sin permiso previo del editor.

Impreso en los talleres de Litogrfica Ingramex, S.A. de C.V.Centeno nm. 162, colonia Granjas Esmeralda, Mxico, D.F.Impreso y hecho en Mxico - Printed and made in Mexico

Este libro est dedicado,amorosa e incondicionalmente,

a mi hija Leonora Celia

ndice

Primeraparte: vistapanormica de la oracinCaptulo 1 : Sujeto y predicado _._ ....__.__.__...._... . . ]llCaptulo 2: El sujeto y sus complementos .... 19Captulo 3 : El predicado y sus complementos .._.._. .. 27Captulo 4 : Oraciones compuestas _..._.... ._...__.__.__ .._._._. 51

Segundaparte: puntuacinCaptulo 5 : La coma y el punto ... 77Captulo 6 : El punto y coma y los dos puntos___ Jl 06Captulo 7: Los puntos suspensivos, .. ..._...__. ....._..._ 126

los signos de interrogaciny de admiracin, la raya, los parntesis,los corchetes, el guin y las comillas;adems, algunas reglas para usar las maysculas

Captulo 8 : Acentuacin ..._...._..... .._....._.__. .._.._. 150

Cuadernillo de respuestas . ..._.... . 173

Nota del autorAunque puede usarse aisladamente, este cuaderno complementa y, en algunos casos,enriquece el contenido de Redaccin sin dolor. Se sugiere que se empleen ambos demodo que lo aprendido en los captulos del libro de texto pueda ser reforzado median-te los ejercicios del cuaderno.

En el fondo, tanto Redaccin sin dolor como este cuaderno se concentran en la es-tructura oracional del idioma castellano: sintaxis, puntuacin, precisin y claridad. Nopretenden ser guas de estilo. Por esto es recomendable que el maestro, sobre la mar-cha, haga las observaciones y sugerencias pertinentes en este sentido.

Esta nueva edicin incluye, adems de nuevos ejercicios y correcciones, un cua-dernillo de respuestas, algo que los lectores de Redaccin sin dolor haban estado pi-diendo desde que sali la primera edicin del Cuaderno de ejercicios prcticos... Estecuadernillo de respuestas hace posible que los estudiantes de redaccin, con el libro detexto y cuaderno de ejercicios en mano, puedan avanzar considerablemente sin la pre-sencia fsica de un maestro. Esto no quiere decir que los maestros salgan sobrando. Alcontrario! Los maestros mismos salen beneficiados porque ahora se les simplifica latarea de revisin y correccin. Se trata de un auxilio ms en el camino del aprendizajedel buen escribir.

Prepar Redaccin sin dolor despus de ensear la materia de Redaccin durante15 aos en la Universidad Autnoma Metropolitana. En los tres lustros que han trans-currido desde entonces, he comprobado que -en efecto- los estudiantes mejoran suredaccin considerablemente una vez que han comprendido que el lenguaje escrito noobedece a la misma lgica que el oral, y que para que aqul sea perfectamente com-prensible, es necesario darle una estructura adecuada. Por eso se hace tanto nfasisaqu en las cuestiones de sintaxis y puntuacin, pues son stas las herramientas bsicaspara construir proposiciones perfectamente claras y comprensibles para el lector.

Con estos razonamientos, pues, se pone a la disposicin de maestros, alumnos ytodo aquel que desee mejorar su redaccin, el presente cuaderno de ejercicios. Esperoque sea una experiencia fructfera y, adems, agradable.

Agradezco la colaboracin incansable de Yliana Cohen, mi hija, tanto en la revi-sin de este Cuaderno de ejercicios prcticos . . , como en la de la quinta edicin deRedaccin sin dolor. Sin su valiossima ayuda, asesora y dedicacin, difcilmente ha-bramos llegado a este momento ni tendramos este libro.

Primera parte:Vista panormica de la oracin

Captulo 1

Sujeto y predicadoLa oracin consiste en "la unidad ms pequea de sentidocompleto en s mismo en que se divide el habla real" .Estosignifica que las oraciones expresan una idea completa. Siun grupo de palabras no expresa una idea completa, segu-ramente se tratar de una simple frase.

La oracin, por otra parte, suele constar de dos ele-mentos clave: sujeto y predicado. El sujeto es "aquello(persona, animal, cosa, concepto abstracto) que realiza laaccin del verbo". Se trata casi siempre de un sustantivoo de una frase sustantivada que rige al verbo principal de la oracin, el cual tambinse llama ncleo de predicado. En otras palabras, si el sujeto es singular, tambin lo serel verbo. Si el sujeto es de la primera persona ("yo" o "nosotros"), tambin lo ser el ver-bo ("s" o "sabemos", por ejemplo); si fuera de la segunda ("t" o "vosotros"), el verbose comportara de acuerdo con esta circunstancia ("sabes" o "sabis"). Lo mismo ocurrecon la tercera persona ("l, ella, ellos o ellas"): "sabe" o "saben", segn el caso. Por esoresulta importante saber localizar el ncleo de predicado: si podemos determinar qusustantivo -o frase sustantivada- lo rige, habremos localizado al sujeto.

Tambin conviene recordar que el sujeto puede ser tcito. Para decirlo de otro mo-do, puede estar presente aunque invisible, como en los siguientes casos:

No llegaremos [nosotros, nosotras] a tiempo.Me escribi [mi hermano] [usted] ayer.Cundo llegaste [t]?No toc [usted] [el maestro] mi pieza favorita.Simpatizamos [nosotros] desde el principio.Me sacaron [mis hermanos] [ellos] [ustedes] al balcn.Trajisteis [vosotros] la buena suerte.Me marchar [yo] cuando salga el sol.No me importa [l, ella, usted, eso].

En los ejemplos anteriores, los verbos en letra cursiva son los ncleos de predicado (o ver-bos principales). Las palabras en corchetes [como estas tres] podran ser los sujetos tcitos.

121 Captulo 1Sujeto y predicado

Ejercicio 1Determine si los siguientes grupos de palabras son oraciones, con sujetoy predicado, o si se trata de simples frases. Para que e/ ejercicio no resul-te demasiado obvio, no se han puesto los puntos fina/es despus de lasoraciones:

1. Con esa sonrisa

2. Me trajo flores

3. La computadora nosirve

4. Tu esplndido aparato

5. Una mueca de placer

6. El momento menos pensado

7. Elena me invit al baile

8. Me rompieron la regla en la cabeza

9. Llegaste

10. Al fondo y a la derecha

para no olvidarlo Las frases carecen deverboconjugado. Las oraciones s requieren verbo conjugado,adems de un sujeto que lo rija. Este sujeto puede serexplcito o tcito, y puede constar deuna o ms pala-bras. Todo lo que noessujeto, es predicado.

Captulo 1 113Sujeto y predicado

Ejercicio 2Subraye el sujeto con lnea sencilla. Subraye el predicado con lnea doble.Recuerde que el predicado puede estar dividido en dos partes. Si el sujetoestcito, indquelo con una liT" despus de la oracin.

1. Los soldados se arrastraron por los lodos de la selva.

2. Entr en la sala con ganas de molestar a todos.

3. Sin prejuicios, Josu decidi darle una oportunidad.

4. Todava resiste la cultura indgena a pesar de 500 aos de menosprecio de partede la mentalidad europea.

5. Habla del amor y otros demonios.

6. Llegaste bien?

7. La brisa con olora eucalipto me record la infancia.

8. Se acercaron los perros demanera peligrosa.

9. No tuve tiempo de reaccionar antes de sentir sus labios en los mos.

10. La poltica es un pasatiempo ingrato.

Ejercicio 3Escriba el ncleo de predicado de cada oracin anterior.

1. . 2. . t ..

3 4 .

5. . 6. . .

J'


7.

9.

8.

10.

Oraciones simples y compuestasResulta importante no perder de vista que existen oraciones simples y oraciones com-puestas. En la oracin simple no existen coordinaciones o subordinaciones, las cuales sse dan en las oraciones compuestas. Toda oracin posee un verbo conjugado, que es suncleo. Veamos sta, por ejemplo, la cual es una oracin simple:

Nadie quiso el dinero.

El ncleo del predicado -el verbo principales quiso. Si a esta oracin se agregaraotra, con otro verbo conjugado, tendramos dos oraciones; stas podran tener una relacinde coordinacin o subordinacin:

Nadie quiso el dinero que maldijo el profeta.Nadie quiso el dinero y lo dejaron en el coche.

El primer caso es de subordinacin, porque las palabras "que maldijo el profeta" cons-tituyen una oracin que se subordina a "Nadie quiso el dinero"; es decir, la segunda ora-cin depende de la primera. En el segundo caso se ve que hay coordinacin, la cualpuede darse mediante alguna conjuncin, la cual es '!y" en esta proposicin. Las coor-dinaciones tambin pueden hacerse mediante la puntuacin (vase la segunda parte deRedaccin sin dolor).

Es importante poder distinguir entre las oraciones simples y las compuestas, porquede no hacerlo, uno podra pensar que el ncleo del predicado de la oracin subordinadao coordinada es el que rige a toda la proposicin. Un error de esta naturaleza har queidentifiquemos el sujeto errneamente. Cada oracin -no importa que sea independien-te, coordinada o subordinada- tiene su ncleo de predicado pero en el caso de las pro-posiciones que contienen una oracin subordinada, el principal de la proposicin - comoun todo global- ser el ncleo de predicado de la oracin independiente, la cual tam-bin se llama subordinante.


para no olvidarlo Una proposicin puede constar deuna o ms oraciones. Cada oracin tiene sujeto y predicado. Enuna proposicin queesuna oracin compuesta, puede existirentre lasoraciones una relacin de coordinacin osubordinacin.

Ejercicio 4Determine si las siguientes proposiciones son oraciones simples o compuestas:

1. Las grabadoras de cinta fueron un gran invento.

2. No me gusta su actitud porque no le conviene al equipo.

3. Los gemidos procedentes de la otra habitacin llegaban cada vez ms dolorosa-mente.

4. Me pidi ms dinero cuando le dije que me haba sacado la lotera.

5. alivia y Pablo se atrevieron a casarse pero jams esperaron tanta felicidad.

6. Cuando ya no pudimos aguantar, nos atrevimos a divorciarnos.

7. A pesar de todo, seguimos adelante.

8. T te abstuviste aun cuando te dije que participaras.

9. Le avis que deba llegar temprano?

10. Mis paps me regalaron exactamente lo que yoquera.

1.

3.

2.

4.


5. 6.

7. 8.

9. 10.

Ejercicio 5En las proposiciones del ejercicio anterior, indique cules son los ncleosdepredicado decada oracin. En elcaso delas subordinadas, subraye elverboprincipal. Enseguida, seale cul eselsujeto decada oracin. En el caso de lasproposiciones queincluyen oraciones subordinadas, escriba slo elsujeto delaoracin principal.

Ncleos de predicado:

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7.

9.

Sujetos:

1.

8.

10.

2.

3 4.

5. . 6.

7 8.


9. 10.

Ejercicio 6Subraye el sujeto de la oracin independiente dentro de las siguientes pro-posiciones, mismas que incluyen oraciones subordinadas (no tome en cuentael sujeto de la oracin subordinada). Marque con una T las oraciones indepen-dientes con sujetos tcitos y sugiera cul podra ser [yo, t, l, ella, nosotros,ustedes, ellos...].

1. Las enciclopedias cobraron popularidad en el siglo XIX cuando la Revolucin Industrialya se haba iniciado.

2. Cuando me viste porprimera vez, me cohib terriblemente.

3. A pesar de que puedas quejarte, Ernesto y yoseguiremos en esta casa.

4. No debiste amenazarme, sobre todo porque t conoces a esa gente.

5. Transcurrieron tres aos antes que descubrieras la verdad.

6. El polica acababa de entrar cuando escuchamos el disparo.

7. Los pasteles de queso con frambuesa dulce me encantan, a pesar de lo que dicemi esposa.

8. El da que me quieras bailaremos tango.

9. La televisin comercial que se transmite en la mayor parte del mundo es una amenazapara la salud mental.

10. Me gustas cuando callas porque ests como ausente.


Ejercicio 7Redacte un prrafo de por lo menos diez proposiciones en que sedescriba c-moseconocieron dos personas. No olvide evocar el lugar donde transcurri laaccin: hable de qusuceda, quse escuchaba, quse ola o lo que enesosmomentos pensaban los personajes deesta breve redaccin. Despus, localiceel ncleo depredicado de las oraciones simples y coordinadas, y elsujeto globaldecada proposicin si hubiera oraciones subordinadas. Para los efectos de loca-lizacin del sujeto global deestas proposiciones, recuerde que noesnecesariotomaren cuenta las oraciones subordinadas.

EJERCICIO AVANZADO: localice el sujeto de cada oracin, sea coordinada,independiente o subordinada, tras localizar el ncleo de cada predicado.

Redaccin del ejercicio 7:

.................................................................................................................................................................................................................................

Captulo 2

El sujeto y sus complementosHay sujetos simples y sujetos complejos. Los sujetos simples pueden constar de una oms palabras, y pueden ser singulares o plurales, segn su sentido.

Los sujetos simples tambin pueden constar de frases sustantivadas de ms de una pa-labra. Veamos estos ejemplos:

El maestro de literaturaLa iniciacin sexual de cualquier adolescenteLa bellezaLa filosofa griegaTodo lo que no se ha comprendido hasta el da de hoyLo difcil de los hombresLos jvenes intrpidos del mamboLos Alcohlicos Annimos

Los primeros seis ejemplos piden que el ncleo del predicado sea singular; los ltimosdos, que se conjugue en plural. Cuando el sujeto consta de una sola palabra, el ncleoes esa misma palabra. Cuando consta de ms de una palabra, el ncleo es el sustantivo;si hay ms de un sustantivo, como en "El maestro de literatura", el ncleo es el sustan-tivo principal, el que no depende de la preposicin; maestro en este caso. Todos stosson sujetos simples.

20 ICaptulo 2El sujeto y sus complementos

Los sujetos complejos, por otra parte, siempre piden que el ncleo del predicadose conjugue en plural. Constan de ms de una persona, concepto, cosa o conjunto deconceptos, yuxtapuestos por medio de una coma o unidos por alguna conjuncin. Lossiguientes ejemplos ilustrarn cmo se conforman los sujetos complejos:

Eduviges y el maestro de literaturaLa belleza, la filosofa griegaT y los Alcohlicos AnnimosLa tradicin, la iniciacin sexualLo difcil de los hombres y todo lo que no se ha comprendido hasta el da de hoy

El ncleo de estos sujetos complejos - y de los sujetos complejos en general- cons-tar de ms de una palabra. En los cinco ejemplos anteriores, los ncleos seran: Edu-viges y maestro; belleza y filosofa; T y Alcohlicos; tradicin e iniciacin; lo difcily todo. El caso de Lo difcil de los hombres es especial porque el ncleo consiste enuna frase sustantivada, lo difcil, la cual es el equivalente de un sustantivo. De hecho,cualquier adjetivo precedido de la palabra lo se convierte en una frase sustantivada: lohermoso, lo peor, lo importante, lo cansado, etctera.

para no olvidarlo El ncleo del sujeto simple siem-preser unsustantivo o frase sustantivada. Los sujetoscomplejos tendrn un ncleo que constar de dos o mssustantivos o frases sustantivadas, unidos por una conjun-cin o yuxtapuestos mediante una coma.

Ejercicio 1Identifique el sujetode las siguientes oraciones. Indique, adems, si se tratade un sujetosimple o complejo:

1. La secretaria lleg con quince minutos de atraso.

2. Mi coche se descompuso en la carretera.

Captulo 2121El sujeto y sus complementos

3. Los cantantes de radio y televisin me decepcionan.

4. El gobernador, los diputados y los senadores se reunieron el sbado pasado.

5. Por qu tengo yo que pagar tus platos rotos?

6. Propercio tomdecisiones difciles para todos.

7. Los discos flexilJles y la impresora estn en el estudio.

8. Llegaron hasta mi coche siete nios de la calle a pedir limosna.

9. El arroz con pollo sabe maravillosamente.

10. Los servicios de mensajera han desplazado al correo tradicional.

Ejercicio 2Identifique el ncleo de cada uno de estos sujetos, los cuales pueden sersimples o complejos:

1. Los papeles desparramados portodo mi escritorio

2. Las correcciones ms indispensables

3. Los virus computacionales

4. Comer y beber

5. Los datos de este archivo y la informacin de aqul .

6. El arroz con leche

7. Eloy

8. Los padres defamilia

221 Captulo 2El sujeto y sus complementos

9. Ustedes y los padres de familia

10. La queja de tusalumnos

Ejercicio 3Escriba cinco sujetos simples y cinco sujetos complejos. Identifique el n-cleode cada sujeto.

Simples:

1. . Ncleo:

2. Ncleo:

3. . Ncleo:

4. Ncleo:

5. . Ncleo:

Complejos:

1.

2.

3.

Ncleo:

Ncleo:

Ncleo:

4. Ncleo:

5. Ncleo:

Como se vio en el captulo anterior, existen sujetos tcitos. No se escriben; estnimplcitos. El lector deduce de qu sujeto se trata, ya sea por la conjugacin del n-


deo del predicado, o por algn antecedente. En la mayora de los casos, el sen-tido comn dicta cul es el sujeto tcito, aunque frecuentemente surgen confu-siones. El redactor debe tener esto en mente cuando emplea oraciones con sujetotcito. Hay que preguntarse siempre en estos casos: "Existe alguna posibilidadde confusin?".

Ejercicio 4Lea cuidadosamente el siguiente prrafo. Cada oracin viene enumerada.Escriba el suletode cada oracin. Para las oraciones con sujetotcito, anotelo quesera ese sujetosi se hubiera escrito.

EJEMPLOS: (1) Renunci Ismael a su trabajo. (2) Lleg a detestara sujefe.(3) Nunca entend por qu.RESPUESTAS: (1) Ismael (2) tcito (Ismael) (3) tcito (yo)

(1) El ao pasado la gente se sacrific mucho. (2) Dej de comprar hasta lo ms indis-pensable. (3) A muchas familias el dinero no les alcanza siquiera para comprar leche,frijoles y tortillas, (4) y mucho menos tienen para huevo, carne y otras exquisitecescomo queso. (5) Por esto, el pas est en una situacin delicada. (6) Qu podemosesperar de una generacin desnutrida? (7) Si no recibe alimentos suficientes, (8) tam-poco podr salir aclelante acadmicamente. (9) Ningn nio aprende con el estmagovaco. (10) Esto loafirmo a pesar de su obviedad.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.


Los sujetos de ms de una palabra constan de un ncleo y modificadores; stos pue-den ser directos o indirectos. El modificador directo se une al ncleo del sujeto sinque intervenga ninguna otra palabra, como de, con,para, sobre o sin, todas ellas pre-posiciones. Al modificador indirecto se le llama tambin trmino, y siempre ser unsustantivo. A estos modificadores indirectos, junto con la preposicin que los une alncleo del sujeto, se los conoce tambin como complementos adnominales. Tanto lossujetos simples como los complejos pueden tener modificadores directos e indirectos.En otras palabras: cuando hay modificador indirecto, el complemento adnominal em-pieza a partir de la preposicin.

para no olvidarlo Cualquier sujeto puede consistiren un ncleo y unoo ms modificadores. Estos modifica-dores pueden serdirectos o indirectos (adnominales). Losdirectos no requieren preposiciones; los indirectos, s.

Ejercicio 5Determine cules son los modificadores directos de sujeto, y cules son losindirectos.

1. la leche blgara

2. los problemas de hoy

3. tres tristes tigres

4. el silln del [de + el] jefe

5. las fresas con azcar

6. la ruta al [a + el] paraso

7. la vida sin ti


8. una magnfica pelcula

9. las fotos de rica

10. los conciertos de Bartk

Ejercicio 6Escriba los trminosde cada complemento adnominal del ejercicio anterior.Despus anote la preposicin que la une al ncleo del sujeto. Si no haymo-dificadorindirecto, indquelo.

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.

Ejercicio 7Redacte sujetos para lossiguientes predicados. Que los primeros cincoseansujetos simples, y que los ltimos cinco sean complejos.

1.

2.

3.

4.

acept salir conmigo.

burlaron la vigilancia.

come tres veces al da.

pint 30 cuadros ayer.


5. me gustas enormemente.

6. no estn listas.

7. son hermanas de la caridad.

8. se venden al mejor postor.

9. son los Siglos deOro.

10 . escribieron las mejores obras.

Ejercicio 8Lea con detenimiento el siguiente prrafo. Faltan todos los sujetos y tam-bin un verbo. Escriba los que ms le parezcan:

EL LTIMO RECURSO

................................................................... son una medida extrema. Con frecuencia recurren a ellas

.................................................. ,y que slo as pueden hacer que se escuchensus demandas. Por desgracia, cuando la huelga de hambre se vuelve una prctica co-tidiana, la toma en cuenta. Si los huelguistas no ingieren lqui-dos, no pueden durar con vida mucho tiempo. Por esto, queeligen esta forma de protesta casi siempre aceptan que se les administre suero in-travenoso son lamentables, pero en tiempos de profunda cri-sis, se convierten en una herramienta poderosa para quienes care-cen de poder.

Captulo 3

El predicado y sus complementosEl predicado abarca todo aquello no comprendido por el sujeto. Incluye, por fuerza,un ncleo. Tambin puede incluir una serie de complementos: directos, indirectos ycircunstanciales. El ncleo del predicado siempre ser un verbo conjugado, regido porel sujeto. Su conjugacin responde en nmero a este sujeto. Tambin revela el tiempoy el modo de su accin (por ejemplo: pasado, presente, futuro; indicativo, subjuntivo,imperativo). Los verbos conjugados contrastan con los verboides, mismos que no re-velan esta informacin. Los verboides pueden ser infinitivos, gerundios o participios.Es importante no confundirlos con verbos conjugados.

Ejercicio 1Identifique en la siguiente lista los verbos conjugados, los infinitivos, losgerundios y los participios, sean estos ltimos activos o pasivos:

1. toc 6. conversar 11. escrito

2. escuchaste 7. doliente 12. confundimos

3. corriendo 8. protesto 13. pasante

4. dice 9. viajaste 14. comunicando

5. gustamos 10. hecho 15. machacar

281 Captulo 3El predicado y sus complementos

Ejercicio 2Emplee cada una de estas palabras en una oracin. En el caso de losverboi-des, tendr que inventar un ncleo de predicado:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10 .

11 .

12 .

13 .

14 .

15 .

~ Captulo 3129El predicado y sus complementos

Ejercicio 3Localice el ncleo de predicado de las siguientes oraciones:

1. Los empresarios exigieron obediencia ciega.

2. El artculo hizo hincapi en las debilidades del mandatario.

3. Han surgido varios fenmenos novedosos.

4. El comunicado inform acerca de actividades subversivas.

5. El volcn entrar en erupcin.

6. Un miembro del ejrcito enloqueci ayer.

7. Obtuvieron los datos de manera ilegal.

8. El entrenador se qued sin jugadores.

9. La gente se muere por entrar en ese panten.

10. Los verboides son impersonales.

11. Toda oracin posee un ncleo de predicado.

12. Muchos se burlan de la redaccin periodstica hoy en da.

30 ICaptulo 3El predicado y sus complementos

Ejercicio 4En una proposicin puede haber una o ms oraciones. Una proposicin conms de una oracin se llama oracin compuesta. Las siguientes proposicio-nes son de esta ndole. Cada oracin contiene un predicado con su respecti-vo ncleo. Identifquelos:

1. Me avisaron ayer que el Presidente no quiere hacer declaraciones.

2. Es evidente que ya no me amas.

3. Le urge que le des tu novela antes que se muera.

4. Est pendiente una obra que compuso el ao pasado.

5. Fund aquel grupo musical en 1973, el cual no prosper.

6. Si loafirma l, es probable que no sea verdad.

7. Lo queremos porque nunca pretende imponer su voluntad.

8. Cuando empezaron a cantar, la gente ya se haba retirado.

9. No entiendo lo que quieres decir, pero creo que tienes la razn.

10. Si t piensas que este curso es aburrido, an no has visto nada.

De los tres grupos de complementos que puede haber dentro de cualquier predica-do, el primero que veremos en estos ejercicios es el complemento directo. En estecomplemento recae directamente la accin del ncleo del predicado.

Ejercicio 5Identifique los complementos directos en las siguientes oraciones:

Captulo 3131El predicado y sus complementos

1. Mi hermano descompuso el estreo.

2. Perd mi inocencia hace muchos aos.

3. Juan cambi el aceite de su coche.

4. El da de ayer pidieron sorpresivamente una cooperacin de mil dlares.

5. Te encargo ese asunto delicado.

6. La mquina est manchando las hojas.

7. Ese corredor rompi todas las marcas olmpicas.

8. Los polticos no siempre dicen la verdad.

9. Todas las maanas prepara caf.

10. A veces olvido detalles tan pequeos.

Ejercicio 6Todo complemento directo en tercera persona puede ser sustituido por al-guno de estos pronombres: lo, la, los, las (el complemento directo debe con-cordaren gnero y nmero con el pronombre que lo sustituya). Si no puedehacerse estasustitucin, no se trata de un complemento directo.

Reelabore las oraciones del ejercicio anterior con pronombres de comple-mento directo en lugar de loscomplementos directos originales:

1.

2.

3.


4 .

5 .

6 .

7 ..

8 ..

9 .

10 .

Ejercicio 7Las siguientes oraciones contienen pronombres de complemento directo.Imagine qu podran representar, elimine los pronombres y reelabore lasoraciones con los complementos que usted propone.

EJEMPLO: Me la cant.

1. La perdi.

2. Los encontr detrs del edificio.

3. La ensayaron durante tres semanas.

4. No sabes dnde esconderlos?

5. Fue encubrindolos cuidadosamente.

RESPUESTA: Me cant la cancin.

6. Te cuidas de mencionarlo en mi presencia!

7. Me la enjaret sin avisar.

Captulo 3[33El predicado y sus complementos

8. zcunoo las borraste?

9. Debiste habrmelos prestado.

'10. Me lo vendi el verano pasado en Viena.

'1.

2.

3.

4.

5 .

6 ..

7 .

8 .

9 ..

10 .

Estructura de la oracin en voz pasivaPodemos pasar una oracin de voz activa a voz pasiva slo si la oracin en vozactiva contiene un complemento directo. Por eso, para comprobar que talo cualcomplemento es, en efecto, directo (ni indirecto ni circunstancial, ni mucho menosun sujeto), debemos intentar pasarla a voz pasiva.


Como puede verse, lo que antes era el sujeto de la oracin en voz activa, pasa a serel agente de la oracin en voz pasiva. Lo que era el complemento directo se con-vierte, a su vez, en sujeto pasivo (o paciente). Las oraciones en voz pasiva siem-pre se forman con alguna conjugacin del verbo ser. El tiempo verbal dependerdel verbo original, y el participio pasivo debe concertar en nmero y gnero con elsujeto pasivo; en este caso se trata del futuro. Despus del verbo ser se emplea lapreposicin por, siempre y cuando se desee incluir el agente, lo cual no es absolu-tamente necesario: El expediente ser revisado antes del jueves prximo.

Ejercicio 8Como vimos, si una oracin puede expresarse en voz pasiva, contieneun complemento directo. Convierta las siguientes oraciones a voz pasiva sicontienen algn complemento directo. Si no lo contienen, indquelo:

1. Los policas bloquearon las pistas areas durante 48 horas.

2. Refut todo loque ellos dijeron.

3. Arribaron aesta ciudad en la madrugada.

4. Expertos internacionales calificarn las elecciones.

5. Los tres fingieron demencia.

6. Instalars retenes fronterizos a la brevedad.


7. Avanzaron cautelosamente hasta toparse con los obstculos.

8. Bailas conmigo?

9. Ellas criticaron severamente las prdidas del ao pasado.

10. Andas deaqu para all sin entender nada.

1.

2 .

3.

4.

5 .

6 .

7 .

8 .

9 .

10 .

Ejercicio 9A. Convierta las siguientes oraciones en voz pasiva a voz activa.

1. La promesa fue hecha porrsula.


2. El fongrafo fue inventado porEdison.

3. El tratado de paz fue firmado por los generales.

4. El cuarteto de Mozart fuetocado por msicos hngaros.

5. La llamada fue recibida por Marta.

6. El dinero fue gastado por los muchachos.

7. La meta fue alcanzada ayer porAdn.

8. La junta fue integrada porquince concejales.

9. La verdad fue dicha por los nios.

10. Esa versin fue desmentida por rika.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10 .


B.Sustituya loscomplementos directos porelpronombre que lecorresponda.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10 .

Pronombres de complemento indirectoEl segundo complemento que se ver en estos ejercicios es el indirecto. El comple-mento indirecto es el destinatario de la accin ejercida por el ncleo del predicado;indica a quin o a qu se destina esa accin. A diferencia de los pronombres de comple-mento directo, que en 3a persona deben concordar en gnero y nmero con los com-plementos directos originales, los pronombres de complemento indirecto (me, nos, te,os, le, les y en ciertos casos se) slo deben concordar en nmero; el gnero es indife-rente. El pronombre se se emplea tanto para el singular como para el plural. Ejemplos:

El Papa escribe una carta a la nia enferma. / El Papa le escribe una carta.Mauricio compr lpices a sus nietos. / Mauricio les compr lpices.


Ejercicio 10Localice loscomplementos indirectos de las siguientes oraciones:

1. Enviaron el dinero a sus hijos.

2. Comprarn zapatos a los hurfanos.

3. Dedic un libro ati.

4. La seora ha servido la copa al invitado.

5. Al futuro dedic su sinfona.

6. No digas esa tontera al maestro.

7. Est entregando su vida a esa maldita computadora.

8. Ahorr por lomenos tres horas a su jefe.

9. Sirvieron la cena a la embajadora.

10. Dedicarn la cancin a la princesa difunta.

Ejercicio 11Todo complemento indirecto, como se vio en el anterior recuadro, puedesersustituido por los pronombres me (a m), te (a ti), le (a l, a usted, etcte-ra), nos, os o les; el gnero es indiferente. Sustituya el pronombre correctopor loscomplementos indirectos de las oraciones anteriores. Si haycomple-mentos directos, sustituya nicamente los indirectos:

1.

2.


3 , .

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10 .

Cuando se juntan pronombresde complementos directos e indirectos

En una oracin pueden convivir complementos directos e indirectos. A veces resultaconveniente emplear pronombres en lugar de uno o de ambos. Si se sustituye por am-bos, primero se escribe el pronombre del complemento indirecto, el cual va seguidodel pronombre del complemento directo. Por ejemplo: Me la dio. Si coinciden dos pro-nombres de tercera persona (o con el formal de la segunda), el del complemento indi-recto se convierte en se; no importa si es plural o singular. Ejemplo: "Di el dinero austedes" o "Se lo di a ustedes". No olvide que la palabra lo es pronombre de comple-mento directo y, en este caso, es singular. No ceda a la tentacin de pluralizarlo [se losdi] en virtud de que el complemento indirecto, ustedes, es plural. En otras palabras, sepuede ser singular o plural, segn lo sea el complemento indirecto. El pronombre decomplemento directo no se altera si est presente el pronombre se. Es error comn plu-ralizar indiscriminadamente el pronombre de objeto directo cuando va precedido dese, en los casos cuando se representa un complemento indirecto plural.

40 ICaptulo 3El predicado y sus complementos

Ejercicio 12En las siguientes oraciones encontrar complementos directos e indirectos.Identifquelos. No importa si en algunos casos la oracin suena un poco for-zada, como en los nmeros 2,3,6 Y7. Slo setrata de un ejercicio.

1. Vendieron una casa antigua a los recin llegados.

2. A m alquilars este departamento celestial?

3. A ti vendieron el cuadro de Monet muy barato.

4. A los turistas no debieron entregar boletos falsificados.

5. Grabaron un programa de cmputo al alumno nuevo.

6. Quitaste el seguro al coche?

7. Reconocern el esfuerzo a nosotros.

8. A Laura y Teresa leyeron la dcima.

9. Quin pas el manuscrito al maestro?

10. Ya era hora de que entregaran el aguinaldo a los trabajadores.

Ejercicio 13Sustituya nicamente los complementos directos de las oraciones anterio-respor pronombres de complemento directo:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


Ejercicio 14Ahora sustituya nicamente los complementos indirectos por pronombresdecomplemento indirecto:


9.

10 .

Ejercicio 15Por ltimo, sustituya los complementos directos e indirectos por los pro-nombres correctos:

1.

2.

3.

4.

5 .

6.

7.

8.

9.

10 .

Ejercicio 16Escriba un prrafo en que se empleen complementos directos e indirectos.No olvide usar pronombres cuando sea conveniente y cuando suene natural:


Los complementos circunstancialesA diferencia de los complementos directo e indirecto, los circunstanciales -elltimo de los tres grupos de complementos - no pueden ser sustituidos por ningnpronombre. Se trata de palabras o frases que dan a entender en qu circunstan-cias ocurre la accin del ncleo del predicado. Pueden ser complementos circuns-tanciales de lugar, tiempo, materia, medio, modo, destino (u origen), finalidad ocausa.

Ejercicio 17Indique de quclase de complemento circunstancial se trata:

1. de madera

2. con mucho gusto

3. con un telescopio

4. a tres kilmetros


5. por escrito

6. con el corazn

7. simplemente

8. el ao pasado

9. porenfermedad

10. para ganar tiempo

11. aqu

12. pormano propia

13. hacia Madrid

14. para verte

15. al norte

16. cerca de aqu

17. en Mxico

18. tristemente

Ejercicio 18Escriba oraciones para cada unode los complementos circunstanciales delejercicio anterior:

1.

2.


3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10 .

11 .

12 .

13 .

14 .

15 .

16 .

17 .

18 .

Ejercicio 19Enseguida encontrar palabras agrupadas como sujetos, ncleos de predi-cado, complementos directos, complementos indirectos y complementoscircunstanciales. Combnelos de la manera que ms le guste. No es nece-


sario usarlos todos ni hay una solucin nica. Puede cambiar los verbos enplural a singular si gusta. Lo ms importante es divertirse:

Sujetos:

el desgraciado de tu marido

loque me dijiste ayer

problemas grandes y pequeos

los desmanes de tu hermanita

los cambios climatolgicos anunciados porGreenpeace

la aviacin rusa

ahorradores efmeros

el gobernador de aquella provincia lejana

las crisis de la edad avanzada

la batalla porel alma de la juventud

cuestiones ticas poco discutidas en la actualidad

el traslado urgente que solicitaste el ao pasado

las opiniones vertidas en mi contra

Ncleos de predicado:

crean

importun

desequilibra

manifiesta

azot

(no) competen

aprobaron

cimbra

descalifican

se vislumbra

descontrolaron

insulta

(no) tiene mucha importancia

Complementos directos:

una bomba de tiempo

mi buen gusto

la esencia de la televisin actual

la belleza de este perfil

enormes plantos de sustancias controladas



los besos de tu secretaria

la inteligencia de cualquiera

el fin del mundo

una seria deficiencia cultural

loque gustes y mandes

el telfono descompuesto

la silla elctrica

un abrazo en pblico

complementos indirectos:

t (a ti)

la suegra de Carlos Marx

mi orgullo

la civilizacin occidental

yo (a m)

la institucin del matrimonio

el buen decoro

los polticos de todo el mundo

nosotros

los trabajadores en general

la gente pensante

nios, nias y otros seres incomparables

la prensa nacional

Complementos circunstanciales:

a pesar de todo lodicho

con unas ganas tremendas de molestar

limpiamente

sin ningn motivo oculto

rpida y fcilmente

en un abrir y cerrar de ojos

con la frente en alto

a las tres de la maana

a unos cuantos aos luz de la realidad

de fibra de vidrio

desde una perspectiva global

de manera totalmente inexplicable pero divertida


50 I Captulo 3El predicado y sus complementos

1.\

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

'9.

10.

Captulo 4

Oraciones compuestasLas oraciones compuestas se relacionan entres por coordinacin o subordinacin. Cuandolas oraciones se coordinan, ninguna se subor-dina a la otra. De hecho, podran existir inde-pendientemente. Cuando una oracin se subor-dina a otra -a la subordinante-, se forma unatotalidad expresiva, pero la subordinada no tieneel mismo peso expresivo que la subordinante,puesto que depende de sta.

Ejemplos de coordinacin. Las oracionescoordinadas se relacionan, en general, me-diante alguna conjuncin -como y (e),pero(mas), o (u), sino, sino que, ni- o algn sig-no de puntuacin, como la coma (,), punto ycoma (;) o dos puntos (:). El usar una u otraconjuncin, o emplear los signos de puntua-cin mencionados, depende de lo que deseaexpresar el redactor. Para ver esto con detallees preciso acudir a los captulos 4, S Y 6 deRedaccin sin dolor. Mientras tanto, observeestos ejemplos de coordinacin, cada uno delos cuales emplea una solucin diferente:

1. Quiero ir a la playa este verano pero no me alcanza el dinero.2. Quiero ir a la playa este verano y acabo de heredar una fortuna.3. Ni quiero ir a la playa ni tengo dinero para viajar este verano.4. Quiero ir a la playa este verano; todo est en conseguir el dinero.S. Quiero ir a la playa este verano: uno es joven y la oportunidad llama.6. Ir a la playa, me broncear al sol, pasear por la costera en las tardes e ir a

bailar a las discotecas por las noches.

521 Captulo 4Oraciones compuestas

Las subordinadas suelen usar la palabra que, perotambin pueden emplear otras palabras, frases yfrmulas, como cuyos, los cuales, aunque, a pe-sar de que, donde, cuando, etctera. Hay muchasclases de oraciones subordinadas, desde subor-dinadas de sujeto a oraciones subordinadas cir-cunstanciales, pasando por las adjetivas -espe-cificativas y explicativas - y las de complementodirecto e indirecto. Esto se ve detenidamente enel captulo cuatro de Redaccin sin dolor. Aqu,en este captulo, encontrar muchos ejercicios quefacilitarn el uso y la comprensin de las oracio-nes compuestas en general.

Ejemplos de subordinacin. Compare lasoraciones coordinadas anteriores con estas su-bordinadas de varios tipos:

1. Quiero que vengas a ensearme tu obra potica.2. El profesor anunci que nadie iba a pasar el examen.3. El chistecito que hiciste en clase no le gust al director.4. Quien no se porte bien, no podr comer salchichas.5. Juan dise un proyecto importante, cuyo valor estriba en su absoluta origi-

nalidad.

Ejercicio 1Determine cules de estas oraciones compuestas usan la coordinacin, ycules, la subordinacin. Si se trata de una oracin simple, indquelo.

1. Baj el valor de la moneda, pero los mercados an se muestran estables.

Captulo 4153Oraciones compuestas

2. Necesito que vengas enseguida.

3. Ordenaron trescientos mil calendarios, los cuales estn en la bodega.

4. Todava se aplican esos exmenes, aunque nadie estudia como antes.

5. Lleg eltelegrama en el momento menos oportuno, y enfrente detodos los involu-crados.

6. Las seoras insinan que los muchachos las provocan.

7. No hay nada ms que decir; mi decisin est tomada.

8. Algunos pintan, otros escriben y todava otros componen msica.

9. T no tienes nada que decirme despus del espectculo deanoche en el auditorio.

10. Ni t me entiendes niyote entiendo.


para no olvidarlo Las oraciones coordinadas son in-dependientes y pueden existir solas. Las subordinadas, porotro lado, siempre dependen deotraoracin subordinante,tambin llamada independiente. Las coordinadas serela-cionan mediante conjunciones (Y, e,o, u, pero, ni) o algnsigno depuntuacin (;), (:), ~). Hay, sin embargo, decenas demaneras desubordinar una oracin a otra independiente.

Ejercicio 2A continuacin se encuentran oraciones simples. Junte dos cualesquiera pa-ra formar oraciones compuestas coordinadas. No importa de qu columnaprovengan. Puede emplear conjunciones o puntuacin para hacerlo.

1.

2.

3.

4.

5.

estaba lloviendo

fuimos al cine

no haba nada que hacer

el libro es apasionante

la bomba no explot

parecan muy torpes

estbamos aburridos

invitaron al autor

ya habamos visto todo

se amaron locamente


para no olvidarlo Si el redactor junta en una solaproposicin dosoraciones sin queentreellas exista unarelacin de coordinacin o subordinacin, comete el errorllamado encabalgamiento. Este error entorpece la redac-cin, y lavuelve confusa. El encabalgamiento, de hecho, esunode loserrores ms comunes cometidos por escritoresinexpertos, y sedebe a la tentacin de escribir "comosehabla", sin fijarse en las relaciones gramaticales y de senti-do queexisten entre una oracin y otra.

Ejercicio 3A continuacin encontrar una serie de proposiciones que incluyen ms deuna oracin. Determine si estn correctamente coordinadas o subordinadas.Si no existe entre ellas una relacin de coordinacin o subordinacin, escri-ba "encabalgamiento". Recuerde que para coordinar oraciones se empleanlas conjunciones mencionadas en la primera pgina de este captulo, o lossignos de puntuacin quetambin son mencionados ah. Slo se puede usarcoma para coordinar dos o ms oraciones cuando se trata de oraciones se-riadas o en serie, como sever enel captulo cinco.

EJEMPLOS: Perd el telfono celular cuando me robaron el portafolios. Subordina-

cin Fuiste siempre la ms simptica perono me caste bien hasta el ltimo

ao de la universidad. Coordinacin (usa la conjuncin "pero") Cogi sus lpices, me grit un improperio, pate la mesa y sali dando

un portazo. Coordinacin (se trata de oraciones seriadas, separadascon coma y la conjuncin "y")

Marco Aurelio escribe novelas psicolgicas, sus libros destacan entrelosescritos por losmiembros desu generacin. Encabalgamiento

1. El juez anunci que ya no aceptara ms pruebas tan evidentemente falsas.


2. A pesar de lo que han dicho, nada podr echar a perder nuestros planes.

3. El maestro se equivoc en grande, y losabe.

4. Ni t ni yoni los dems legisladores podan saber lo que pretenda el Presidente.

-5. Subieron el precio de la tortilla 40 centavos y los partidos polticos ni chistaron.

6. Necesito que me eches una mano.

7. Alguien sabe exactamente cundo entr en vigor la nueva ley?

8. Cristina gan los 100 metros planos, siempre pens que era una gran atleta.

9. Cristina gan los 100 metros planos; siempre pens que era una gran atleta.

10. India y paquistn hicieron explotar sendos artefactos nucleares, cuyos resultadosestn a la vista.


Ejercicio 4Enseguida encontrar diez oraciones independientes. Subordine cinco deellas a las otras cinco mediante algn puente o nexo (vea en la pgina 50de este Cuaderno de Ejercicios los nexos que subordinan). Puede cambiarlos tiempos y modos verbales de las nuevas oraciones subordinadas, ascomoagregar palabras, segn sea necesario.

EJEMPLO: contestaste el telfono tena yo muchas ganasRESPUESTA: Tena yo muchas ganas deque contestaras el telfono

t ests de acuerdo

me resulta suficiente

escribiste la carta

apareci en todos los peridicos

entregaste el paquete

declara su inteligencia superior

tengo una urgencia increble

me dijiste por telfono ayer

estaba en tu coche

no ve televisin

1. . .

2 .

3.

4.

5.

Subordinacin de sujetoLos sujetos ms comunes son sustantivos solos o frases construidas alrededor de unsustantivo. Ejemplo de lo primero son los nombres propios, como "Alberto" y "Ga-briela". Frases construidas alrededor de un sustantivo podran ser stas: "el ratn


loco" y "la montaa rusa". (El sustantivo est en letra cursiva). Pero muchas veceshay oraciones subordinadas que, en su totalidad, funcionan como sujetos. Veamos esteejemplo:

El hecho de que viniera el compositor al estreno, caus gran impacto.

Qu caus gran impacto? Respuesta: el hecho de que viniera el compositor al es-treno. En otras palabras, esta oracin subordinada (escrita en letra cursiva) es lo querealiza la accin del verbo principal: caus. Podemos calificar estas oraciones subordi-nadas como de sujeto porque son oraciones subordinadas sustantivas que fungen comosujeto. Tambin podran fungir como complementos directos o indirectos; asimismo,podran figurar dentro de oraciones subordinadas circunstanciales.

Si decimos o escribimos "No entiendo el hecho de que viniera el compositor al estre-no", est claro que esta oracin subordinada sustantiva ya no funge como sujeto sino co-mo complemento directo. De manera parecida, si decimos o escribimos "No doy ningncrdito al hecho de que viniera el compositor al estreno" , se ve que ahora funge comocomplemento indirecto. Y, para terminar, tambin podemos decir o escribir "Me sientoorgulloso por el hecho de que viniera el compositor al estreno", con lo cual afirmamosque las oraciones subordinadas sustantivas tambin pueden estar dentro de una oracinsubordinada circunstancial. Pero su funcin ms comn es como sujeto.

Debemos hacer notar que la construccin "el hecho de que" tiene otras dos varian-tes muy comunes: "el que" y el simple "que". Veamos:

El que viniera el compositor al estreno, caus gran impacto.Que viniera el compositor al estreno, caus gran impacto.No me agrada el hecho de que me rechaces con una sonrisa.No me agrada el que me rechaces con una sonrisa.No me agrada que me rechaces con una sonrisa.

Otra manera de formar oraciones subordinadas sustantivas que fungen como sujeto, esmediante la palabra quien o quienes. Por ejemplo:

Quien est libre de pecado, puede arrojar la primera piedra.Quienes no saben escribir, terminan frustrados.

En ambos casos, las oraciones subordinadas realizan la accin del verbo, escrito enletra negrita. 0, para decirlo de otra manera, estas oraciones -todas ellas- realizanla accin del verbo principal.


Sinnimos de quien y quienes son el que, la que, los que, las que e incluso lo que.y oraciones subordinadas construidas a partir de estas frases funcionan de maneraidntica a las construidas con quien y quienes, aunque tcnicamente no comparten lamisma estructura gramatical, puesto que incluyen un artculo. Para efectos prcticos,sin embargo, podemos decir que stas tambin son oraciones subordinadas sustantivasde sujeto porque fungen como sujeto:

El que est libre de pecado, puede arrojar la primera piedra.Los que no saben escribir, terminan frustrados.Lo que no entiendo me har dao.

Una opcin ms para formar subordinadas de sujeto es con la palabra cuanto, como enestos ejemplos:

Cuanto han dicho de m es falso.Todo cuanto tienes llenar las arcas del erario.Cuanto chismeen de l, ser usado en su favor.

Todas estas oraciones subordinadas de sujeto, por ser sustantivas, tambin pueden serempleadas como complementos directos, indirectos y dentro de oraciones subordina-das circunstanciales.

Ejercicio 5Escriba cinco proposiciones con sujetos que ilustren el uso de oracionessubordinadas de sujeto.

1.

2.

3.

4.

5.

60 ICaptulo 4Oraciones compuestas

Oraciones subordinadas de complemento directoDentro de las subordinaciones sustantivas se encuentran oraciones subordinadas quefungen naturalmente como complementos directos porque reciben la accin de verbosde pensamiento o enunciativos. Verbos enunciativos son decir, alegar, afirmar, negar,gritar, susurrar, aseverar, escribir y muchos ms que dan a entender que alguien dicealgo, sea en voz alta o por escrito: se trata de acciones visibles o audibles. Los verbosde pensamiento son muy parecidos pero su accin es invisible por ser interna: pensar,imaginar, creer, considerar, querer, suponer, decidir, recordar, olvidar, aprender,soar, or, ver, sentir . . .

Estructura de las complementarias directas:Sujeto + verbo enunciativo o de pensamiento + que + el resto de la oracin subor-dinada

Como se ve, la estructura es sencilla: el sujeto realiza la accin de alguno de estosverbos, y enseguida viene la conjuncin que, la cual inicia la oracin subordinada sus-tantiva de complemento directo.

Ejercicio 6A continuacin encontrar diezoraciones que contienen complementos di-rectos simples. Convierta stos en oraciones subordinadas complementa-rias. Puede usarsu creatividad e imaginacin. Hay ms de una sola posibili-dad para cada oracin.

EJEMPLO: El Presidente dijo la verdad.RESPUESTA: El presidente dijo que l no rob las galletas.

1. Mis primos siempre alegan tonteras.

2. Los mdicos afirman sus conocimientos.

3. Los fabricantes anunciaron la nueva promocin.

4. El candidato sugiri una mejor solucin.

5. Quin puede negar esa obviedad?

6. Sergio cree cualquier cosa.

7. Siempre olvido todo.

8. Anoche mi esposa intuy el secreto.

9. A mno me sugeriste esa opcin.

10. El juez dedujo la verdadera secuencia de los hechos.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.



8.

9.

10 .

Para ver las oraciones subordinadas complementarias an con ms detalle, consultelos apartados 4.3.3.1 Y 4.3.3.2 de Redaccin sin dolor.

Oraciones subordinadas de complemento indirectoComo sucede con los complementos directos que pueden expresarse como oracionessubordinadas complementarias, a veces es tambin posible plantear un complementoindirecto como oracin subordinada, como en estos casos:

El rector entreg los diplomas a los estudiantes.El rector entreg los diplomas a quienes acababan de graduarse.

La casera pidi las llaves al inquilino moroso.La casera pidi las llaves a quien no haba pagado el alquiler a tiempo.

Ejercicio 7En lugar de usar los complementos indirectos simples que vienen en cadauna de las siguientes oraciones, invente oraciones subordinadas de comple-mento indirecto.

1. Dale las gracias a tu mam

2. Nigale la entrada al traidor.


3. No olvides propinarles una golpiza a los asaltantes.

4. Al interesado, el juez comunic los detalles del arresto de Javier.

5. Es recomendable inventar muy buenas excusas aquien dirige la escuela.

Oraciones subordinadas adjetivasLa funcin de los adjetivos simples es la de modificar o calificar un sustantivo.En otras palabras, los adjetivos determinan alguna de sus cualidades. As, sepuede hablar de un examen difcil, o de una pareja divina. Tambin pueden for-marse oraciones subordinadas que cumplan la misma funcin, slo que medianteellas la informacin que se trasmite puede ser mucho mayor y ms detallada.Estas oraciones subordinadas adjetivas pueden clasificarse de dos maneras, segnsu funcin:

oraciones subordinadas adjetivas especificativasoraciones subordinadas adjetivas explicativas

Ejemplo de una proposicin que incluye una oracin subordinada especificativa:

Yo quera escribir una resea que impresionara profundamente a los lectoresdel suplemento.

Esto podra haberse planteado con un adjetivo simple:

Yo quera escribir una resea impresionante.

Redactado as, sin embargo, no se entiende a quin o quines deba impresionar. Sloel que tiene la pluma en la mano sabe si surtir mejor efecto emplear un adjetivo sim-ple o una oracin subordinada adjetiva.


Cuando la oracin subordinada adjetiva es especificativa, restringe el sentido delsustantivo o frase sustantivada que modifica. Determina que se trata de ese objeto,persona o cualidad abstracta y no de ningn otro:

Necesito un auto que no se me descomponga a los diez kilmetros.La estrella que se convrt en supernova anoche no tiene nombre.No le des tu cheque a un seor que no conoces.

Ejemplo de una proposicin que incluye una oracin subordinada explicativa:

Pidieron que yo escribiera una resea, que es una especie de breve crtica literaria.

Como puede verse, en este caso la oracin subordinada adjetiva no restringe el sentidodel sustantivo o frase sustantivada que modifica. Simplemente le agrega informacin.Por esta razn se afirma que las subordinadas explicativas funcionan como oracionesparentticas, pues amplan o abundan sobre las cualidades de lo modificado, pero nolo especifican o restringen. Estrictamente hablando, estas oraciones podran suprimirsesin que se altere el sentido esencial de la oracin, como en efecto ocurre con el ejem-plo mencionado. No obstante, estas subordinadas son tiles precisamente porque nospermiten ampliar lo que sabemos acerca de lo que modifican: es como si agregramosinformacin entre parntesis.

En trminos prcticos, se distingue entre una oracin subordinada especificativa yotra explicativa porque sta es precedida de una coma (caso 2), mientras que no se usaninguna antes de aqulla (caso 1):

caso 1: EspecificativaMe habl de la novela que ley anoche en la biblioteca.

caso 2: ExplicativaMe habl de la novela, que es su gnero literario preferido.

El lector debe fijarse en que si en el caso 1, que incluye una oracin subordinadaespecificativa, hubiramos empleado una coma despus de la palabra novela, se habraconvertido en una subordinada explicativa, por la sencilla presencia de esa coma:

Me habl de la novela, que ley anoche en la biblioteca.

En este caso el sentido difiere radicalmente del que posee la proposicin original sin


coma. En aqulla, se especificaba de qu novela habl: la que ley anoche en la biblio-teca. Pero si ponemos coma despus de la palabra novela, simplemente informamosque la ley anoche en la biblioteca. En otras palabras, se da por sentado que el lectorya sabe de qu novela se trata; aqu el redactor se limita a ampliar la informacin.

En los prximos dos ejercicios se discriminar entre estas dos clases de oracionessubordinadas.

Ejercicio 8Redacte una proposicin que una lo dicho en cada uno de los siguientespares de oraciones simples. Debe tratarse de una oracin compuesta queincluya una subordinada especificativa:

EJEMPLO: Me urge hablarcon un mdico. Este mdico tiene que haberrealizado estudios de oncologa en Buenos Aires.RESPUESTA: Me urgehablar con un mdico que haya estudiado oncolo-ga en Buenos Aires.

1. Tengo ganas de confeccionar un traje sastre. Este traje debe combinar con mi bolso.

2. Quiero que me des un sndwich. Debe satisfacerme realmente.

3. viste al hombre? Este hombre sali corriendo de la tienda.

4. Nadie quiso el platillo. Este platillo fue preparado portu ta.


5. En Egipto ejecutaron aterroristas. Haban matado aturistas extranjeros.

6. Se encontr un antdoto para un veneno. ste destruye neuronas indiscrimina-damente.

7. Los periodistas homenajearon a los jugadores. stos se haban negado a aceptarun reglamento racista.

8. El gobernador vet un proyecto de ley. Este proyecto prohiba la libre circulacinde materiales polticos.

9. La Fuerza Area no quiso adquirir el avin. Una firma inglesa acababa de anunciareste avin.

10. Todos felicitaron a la madre del nio. El nio en cuestin haba rescatado aun polica.


Ejercicio 9Redacte una proposicin que una lo dicho en cada uno de lossiguientes pa-res de oraciones simples. Debe tratarsede una proposicin que incluya unaoracin subordinada explicativa. Como puente o nexo puede usarcualquierpronombre relativo, como que, el cual, la cual, quien, cuyo o cuya (con susrespectivos plurales).

EJEMPLOS: .. Cay estrepitosamente el valor del peso. El peso es la mo-neda oficial de Mxico. A m siempre me fascinaron los Nios Hroes.Los Nios Hroes murieron el13 de septiembre de 1847 en el Castillo deChapultepec.RESPUESTAS: Cay estrepitosamente el valor del peso, el cual es lamoneda oficial de Mxico. A m siempre me fascinaron los Nios H-roes, quienes [o los cuales] murieron el13 de septiembre de 1847 en elCastillo de Chapultepec.

1. El telescopio escudria la Va Lctea. La Va Lctea es la galaxia de nuestro sistemasolar.

2. Develaron una placa dedicada a la memoria de John F. Kennedy. Este hombre fuemuerto en Dalias, Texas, en noviembre de 1963.

3. An no se publican las memorias de octavo Paz. Gan el Premio Nobel en 1990.

4. Hubo una epidemia de clera en California. La frontera sur de este estado colindacon Mxico.

5. A mi hermano le interesan las propiedades del hidrgeno. Este elemento es unode los ms abundantes en el universo.

6. En Amrica se desconoce el urbanismo de la Alemania socialista de Weimar. Esteurbanismo cre viviendas pblicas tanto frugales como estticas.

7. Ana Mara luch durante aos por estrenar su obra en Broadway. Broadway es lazona donde ms teatros hay en Nueva York.


8. Todo el grupo se traslad a Brasil. Este pas es el ms grande de Amrica del Sur.

9. Recordamos a cada rato esa escuela. Esa escuela fue reconocida como la msprogresista.

10. Todava se especula acerca de Alejandro Magno. Se desconoce la fecha exacta desu nacimiento.

1.

2.

3.

4.

5 .

6.

7.

8.

9.

10 .

Oraciones subordinadas circunstancialesEn la oracin simple, slo hay un verbo conjugado. Cuando necesitamos expresar lascircunstancias en que se ejecuta la accin del verbo, recurrimos a un complemento cir-cunstancial. En el ejemplo siguiente es de lugar:

Joaqun se baj del autobs cerca del taller mecnico.


Si en ese complemento circunstancial incluyramos un verbo conjugado, se tratara deuna oracin subordinada circunstancial. En el ejemplo ya citado, se ve que la accindel verbo [se] baj, se ejecut cerca del taller mecnico, que es el complemento cir-cunstancial. Ahora bien, transformemos esta oracin simple en una oracin compues-ta, al incluir un verbo conjugado dentro de lo que antes haba sido un simple comple-mento circunstancial:

Joaqun se baj del autobs cerca del taller donde algunos amigos arreglan sucoche.

Ahora tenemos una proposicin que incluye una oracin subordinada circunstancialde lugar, la cual est en negritas. En cursivas se ve el ncleo verbal de esta oracin. Elsujeto de la subordinada est subrayado. Tambin las hay de tiempo, modo, compara-tivas, finales (o de finalidad), causales (o de causa), consecutivas (que indican conse-cuencia), condicionales y concesivas.

Ejercicio 10Enseguida encontrar diez parejas de oraciones simples. En una de ellasse incluye informacin que podr convertirse en una oracin subordinadacircunstancial de alguna de las clases mencionadas en el prrafo inmediata-mente anterior a ste. Convierta dicha oracin simple en una subordinadacircunstancial y combnela con la otra, la subordinante, de manera que setenga una oracin compuesta. Noolvide indicarde qu clase de oracin su-bordinada circunstancial se trata. pueden eliminarse palabras, adems deajustary alterar lasintaxis.

EJEMPLOS: Se entregaron losasaltabancos. Ya no les quedaban balas. Ejecut lasonata. Su tica profesional le exiga hacerlo maravillosamente.RESPUESTAS: Cuando ya no lesquedaban balas, se entregaron losasal-tabancos. (tiempo) Ejecut la sonata maravillosamente, como su ticaprofesional se lo exiga. (modo)

1. Nac en Puerto Rico. All la gente es bondadosa y hospitalaria.

70 I Captulo 4Oraciones compuestas

2. Muri el Premio Nobel octavo Paz. Acababa de cumplir 84 aos.(Como el sujetoesel mismo, puede aparecer en cualquiera de lasdosoraciones, la subordinadao la subordinante).

3. Decid estudiar latn. T me lo habas aconsejado.

4. Sebastin corre su bicicleta en el veldromo. T hacas lo mismo.

5. Los agentes judiciales queran sentar un precedente. Decidieron respetar los dere-chos humanos de los detenidos.

6. Ve a la tienda. Necesito tres litros de leche y quince minutos de tranquilidad.

7. No aprob el curso de Qumica. Tendr que repetir el ao.

8. No hablo francs. De otra manera, considerara pasar mis vacaciones en Pars.

9. Insistes e insistes yvuelves a insistir. De todos modos no me casar contigo.


10. Mi mam baj la ropa de la azotea. Justo en ese momento empez a llover.

Ejercicio 11Elabore una oracin compuesta por cada clase de subordinacin circunstan-cial mencionada enRedaccin sin dolor (4.6.).

1.

2.

3.

4.

5 .

6 .

7 .

8 ..

9 .

10 .

11 .

12 .

13 .

14 .


Ejercicio 12A continuacin encontrar un prrafo compuesto de una serie de oracionessimples. Notar lo entrecortado del estilo. Combnelas a su gusto para queen este prrafo haya tanto oraciones simples como compuestas. No tieneque respetar literalmente las oraciones como estn redactadas aqu sinoque las puede cambiar como ms leconvenga. Y entre estas ltimas, procu-re que haya coordinadas y subordinadas.

Los jvenes suelen sentirse oprimidos porsus padres. stos -segn los primeros-no comprenden las necesidades de la juventud actual. Han olvidado. Ya no saben elsignificado de ser joven. Ellos, en su poca, tambin quisieron ser libres. Deseabansalir del yugo parental. Ahora slo ven reglas. Buscan imponer formas. A ellos les gus-tan estas formas. Tal vez sus hijos no las entiendan. Quizs stos no tienen por quentenderlas. Quieren sus propias reglas, sus propias formas. Necesitan experimentar,encontrar caminos autnticos para ellos. Los padres, porserlo y gracias a sus aos, sacumulan sabidura. Pueden ensear mucho. Pueden ensear a sus hijos a evitar losbaches. Ellos mismos cayeron antes en estos baches. Deben comprender -no obs-tante- esto. Los jvenes quieren comunicarse con sus paps. Desean hacerlo a sumanera. No segn frmulas, ni mucho menos bajo amenazas. El respeto es la clave.Hay que comprender a los jvenes. Los jvenes tambin deben intentar comprendera sus padres.


Ejercicio 13Redacte un prrafo en quese describa una emocin fuerte. No olvide men-cionar las circunstancias en que sedesarrolla la accin, aunque sta sea m-nima. Emplee oraciones simples y compuestas. Despus de cada oracincompuesta, indique si se trata de oraciones coordinadas o de una oracinsubordinada, y de qutipo.

Segunda parte:Puntuacin

Captulo 5

La coma (,) y el punto (.)Uno de los errores ms comunes en la redaccin consiste en dejar de usar el punto (.)para separar nuestras proposiciones. Dos oraciones pueden convivir dentro de una solaproposicin siempre y cuando se emplee la puntuacin, conjuncin, pronombre relati-vo, nexo o puente adecuado. Por esto, no se deben unir dos oraciones con una simplecoma, a menos que se trate de oraciones en serie, las cuales son contempladas por laprimera regla de los usos obligatorios de la coma, que se ver ms adelante. Cuando seunen de manera indebida dos oraciones mediante una coma -o sin ninguna puntua-cin - , se incurre en lo que comnmente se llama encabalgamiento.

Ejercicio 1A continuacin encontrar proposiciones que contienen dos oraciones quenecesitan ser separadas por un punto (.), despus del cual debe empezarseotra proposicin con mayscula. Vanse en el recuadro de arriba dos ejem-plos de este fenmeno llamado encabalgamiento. Muchas veces los redac-tores inexpertos colocan una coma donde debe ir el punto. Aqu las proposi-

781 Captulo 5La coma (,) y el punto (.)

ciones se han dejado sin ninguna puntuacin para que el ejercicio no resultedemasiado evidente. No olvide empezar la segunda proposicin con mays-cula si elige emplear el punto y seguido. Si desea usar algn nexo, conjun-cin, punto y coma o dos puntos, revise los captulos 4 y 6 de Redaccin sindolor (oraciones compuestas y el uso del punto y coma y dos puntos).

1. La gente discute muchos temas difciles aveces no la entiendo.

2. Los avances tecnolgicos abundan ayer le un artculo interesantsimo acerca deviajes intergalcticos.

3. Los mapas de carreteras pueden resultar confusos el otro da me perd irremedia-blemente gracias a uno de ellos.

4. El director de esa pelcula es polaco film varias cintas durante la dcada pasada.

5. Los problemas de la fsica son complejos algunos dicen que son an ms comple-jos que los de la metafsica.

CaptuloS 179La coma (,) y el punto (.)

6. La seguridad en las fbricas es importantsima en 1911 murieron 146 costurerasen un incendio en Manhattan porfalta de medidas de seguridad.

7. Occidente necesita reexaminar su relacin con Oriente pueden surgir muchsimosproblemas si no lo hace.

8. El deporte internacional es importante algunos creen que se trata de una religin.

9. Los bajos sueldos de los trabajadores deprimen la economa de muchos pases laONU ha reconocido que es necesario elevar el nivel de vida de todos los que gananun salario.

10. Este ejercicio trata el uso del punto en otros se ver el uso de la coma.

Ejercicio 2El siguiente prrafo fue tomado de un libro imaginario. Los puntos fueronsuprimidos alevosamente y alguien dej comas en su lugar; eso, a pesar deque ya haba otras comas que shacan falta, mismas que quedaron tal cual.

so ICaptulo 5La coma (,) y el punto (.)

Este facineroso, adems, elimin las maysculas y las sustituy por mins-culas. Vuelva a colocar los puntos donde deben ir y encierre en crculo lasletrasque debieran escribirse con mayscula.

Cuando termin de acomodarse el polvo, nos dimos cuenta de que ningn edificiopermaneca en pie, pordonde pudiera verse haba destruccin, caminamos durantelo que pareca una eternidad, los nicos comestibles que tenamos eran tres bolsasde papas fritas y una cantimplora, lo dems se haba perdido en la trifulca, por finsalimos de lo que, suponamos, era la ciudad y vimos unos cuantos rboles todavaverdes, pensbamos que se trataba de un espejismo, uno nunca sabe qu puedepresentarse en estos casos, ms adelante los pocos rboles se convertan en bos-que, nos sorprendimos sobremanera cuando descubrimos que haba tambin unro, al principio no nos atrevimos a tomar el agua, la sed pudo ms que nosotros yal tercer da decidimos que tendramos que correr el riesgo, nos agachamos parasaborear el lquido cuando de repente ?e fue la luz, ya no pudimos seguir con el vi-deojuego.

OBSERVACiN: Hay muchas maneras de puntuar este prrafo, o casi cual-quier prrafo. Pueden emplearse nexos, conjunciones u otros signos, comoel punto y coma o dos puntos. En una hoja aparte puede redactar el mismoprrafo ms libremente, empleando estas posibilidades.

Hay seis usos de la comaLa coma puede emplearse por muchas razones. Aunque su uso resulta discrecional a veces,casi siempre puede saberse el porqu de su presencia en una oracin dada. En el captulo5 de Redaccin sin dolor se identifican los seis usos de la coma. Como all se explica, encuatro casos, la coma es obligatoria, y en dos, discrecional. Tambin se abordan los casosen que la coma de la inversin sintctica deja de ser discrecional para volverse obligatoria.

Usos obligatoriosl. La coma serial (para separar elementos, frases u oraciones en serie)2. La coma parenttica (para separar informacin adicional o incidental del resto

de la oracin o proposicin)

Captulo 5[81La coma (,) y el punto (.)

3. La coma del vocativo (para separar el elemento vocativo del resto de la oracin)4. La coma de la elipsis (para indicar dnde se ha suprimido, elidido, un verbo)

Ejercicio 3A. Llamamos coma serial a la que se emplea para separar elementos enserie.

EJEMPLO: Durante el viaje pasamos por Londres, Pars, Madrid y Roma.

separe con comas loselementos enserie. Observe queal usarla conjunciny, no debe usarse coma.

1. En cualquier biblioteca debe haber novela poesa ensayo teatro cuento y biografa.

2. Las ciudades ms importantes de Amrica del Sur son Buenos Aires Ro de JaneiroSantiago Lima Quito Caracas Bogot La Paz Montevideo Asuncin.

3. Bach Beethoven Mozart Haydn Schubert y Schumann se encuentran entre losgrandes de los siglos XVIII y XIX.

4. A nadie le gustan las personas engredas prepotentes lascivas e irrespetuosas.

5. Para el nio es importante aprender jugar crecer sentirse querido.

6. El progreso aveces llega lenta dolorosa e inesperadamente.

7. Los sobrinos siempre me piden dulces y chocolates y pasteles y dinero y pelculasgrabadas y lo que t quieras.

8. A Parmnides nunca le interesaron los modales ni el buen gusto ni nada de eso.

9. Las fiestas decembrinas son de para y porel pueblo.


10. Llegaron el Tigres el Pumas el guilas el Serpientes y el Mastodontes el Hipopta-mos de Lujo y el Mirameinometoques a disputar el campeonato nacional de nom-bres chistosos de equipos deportivos.

B. Escriba diez oraciones con elementos en serie. No olvide, para este fin,usarsustantivos, adjetivos, adverbios, infinitivosy hasta preposiciones.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10 .

c. Coloque una coma antes de la conjuncin o puente si es necesario indi-car que no hayserie.

1. El soldado se qued dormido unos 30 minutos antes del amanecer y los informesespecificaban que no se trataba de la primera vez.

2. Podemos comprar pescado, pollo, carne molida y preparar un festn.

Captulo 5183La coma (,) y el punto (.)

3. No creo que Lourdes tenga tiempo suficiente para preparar los documentos ni re-sulta factible que el departamento de Contabilidad tenga los recursos suficientespara procesarlos.

4. Ayer fui al cine con mi prima, mi hermana, mi cuado y su mam nos recogi des-pus de la funcin.

5. Ni se trata de presionarlo ni de permitir la prolongacin de esta circunstancia tanadversa.

6. No quiero nada de ti ni de tus padres ni tienes razones para creer que es as.

7. Salieron de la fbrica y se dirigieron al Congreso del Trabajo.

8. Quiero contarte toda mi vida y deseo que me escuches con atencin.

9. Siempre traes a la casa a tus amigos, tus compaeros de trabajo, los vagos de laesquina y ya no estoy dispuesto asoportarlo.

10. Necesito que compres en el supermercado un kilo de zanahorias, dos kilos de pa-pas y medio kilo de chcharos.

Ejercicio 4A. coloque las comas necesarias para separar frases u oraciones cuandovienen en serie. Recuerde que las frases y oraciones en serie deben ser tra-tadas, en lo que se refiere a la puntuacin, como las palabras en serie.

1. No hay nada como salir acorrer llegar a baarse ver las noticias y echarse adormir.

2. Llegaron sin avisar saquearon los archiveros tiraron todos los libros y metieronvirus en las computadoras.

3. Gritando improperios amenazando a diestra y siniestra mostrando una cara deorate encendiclo echando espuma por la boca hizo acto de presencia el directorde la escuela.

841 Captulo SLa coma (,) y el punto (.)

4. El da que t quieras en el momento que t dispongas a la hora que ms te parez-ca podrs pedirme ese beso que aqu te guardo.

5. Me duele la cabeza una muela no me deja en paz tengo el pie izquierdo hecho tri-zas necesito anteojos y maana vaya casarme.

6. Me urge que me traigas tu foto ms reciente me escribas un currculo me elaboresun proyecto para el ao que entra y que ests aqu en media hora.

7. Para m eres una monedita de oro un estuche de moneras la divina garza la mamde los pollitos.

8. No olvides recoger a los nios en el club pasar pormi mam en el saln de bellezadejar la ropa en la tintorera y sacar el dinero del banco.

9. Durante la Conquista mataron a la mayora de los indgenas saquearon las rique-zas naturales quisieron suprimir los idiomas autctonos y crearon una subclase demano de obra barata que persiste hasta nuestros das.

10. Envi el comunicado al director actual al presidente en turno al secretario de lamesa al vocal que fue nombrado ayer y a la seora de la limpieza.

B. Las frases y oraciones en serie comparten estructuras similares. Localice,en la segunda columna, el par de cada construccin de la primera.

1. arroz con pollo a. aramos el campo

2. hombres altos y fornidos b. un proyecto sin futuro

3. compramos el tractor c. impresoras baratas y eficientes

4. con entusiasmo y bro d. se quej con dulzura

5. un sueo imposible e. ninguno quiso saberlo

6. tras lentes oscuros f. chiles en nogada

7. pescaron trucha

8. computadoras caras y lentas

9. nadie se enter

10. se derriti de placer


g. cazaron venado

h. con un abrigo largo

i. mujeres guapas e inteligentes

j. con optimismo y energa

Cuando, dentro de una proposicin, se incluye algn inciso, frase u oracin parentti-ca, es recomendable separar esta informacin del resto de la proposicin con una o doscomas, segn se encuentre en medio o al final de la misma.

Ejercicio 5A. Emplee las comas que sean necesarias en las siguientes oraciones, lascuales contienen incisos, frases u oraciones parentticas. Recuerde que uncomplemento circunstancial noes una frase parenttica; tampoco lo es unaoracin circunstancial.

1. La poltica otra manera de hacer la guerra es pasin de muchos.

2. Andrea lleg ayer desde Argentina con 15 horas deatraso.

3. Las ideas de Benito Jurez el Benemrito de las Amricas son degran actualidad.

4. Las costas de Chile pas degran tradicin marina atraen a cientos de miles de tu-ristas cada ao.

5. Creemos en la grandeza de Espaa que es un pas formado a la sombra de las tresgrandes tradiciones monotestas.

6. El tren que descarril vena desde Buenos Aires ciudad que dista unos 300 kil-metros del lugar del siniestro.


7. Las variaciones Goldberg del compositor alemn Johann Sebastian Bach datan de1742.

8. La economa ciencia no siempre exacta toca todos los tejidos sociales.

9. La vida bajo las dictaduras militares si a eso puede Ilamrsele vida no es fcil niexenta de peligros.

10. Los obreros textiles que no fueron indemnizados segn marca la ley se manifesta-ron enfrente del Palacio de Gobierno.

B. Inserte las siguientes frases y oraciones parentticas dentro delas propo-siciones anteriores, pero elimine primero las que tenan originalmente.

1. que nunca ha sido una de mis actividades preferidas

2. pas al cual volvera sin pensarlo dos veces

3. cabeza del movimiento de Reforma en Mxico

4. cuyo gobierno fue vctima de un golpe militar en 1973

5. lugar donde naci la Inquisicin bajo otras circunstancias polticas

CaptuloS [87La coma (,) y el punto (.)

6. ciudad que ahora celebra la democracia

7. piezas encantadoras compuestas para clave

8. aunque muchos no quisieran admitirlo

9. una verdadera cicatriz en la piel del mundo supuestamente moderno

10. quienes no recibieron el trato que les fue prometido

C. Redacte diez proposiciones nuevas con las mismas frases y oracionesparentticas de la letra B.

1.

2.

3 .

88/ Captulo 5La coma (,) y el punto (.)

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10 .

Empleamos palabras o frases en vocativo cuando nos dirigimos a alguien, en segundapersona, utilizando su nombre o algn equivalente (como un apodo, un ttulo genricoo un simple pronombre). Cuando se recurre al vocativo, el nombre del aludido -o suequivalente- debe aislarse del resto de la oracin. Ejemplo:

Lector, necesitas aprender a usar el vocativo. O: Necesitas, lector, aprender a usarel vocativo. O: Necesitas aprender a usar el vocativo, lector.

Ejercicio 6A. Encierre en crculo los nombres en vocativo, o sus equivalentes, dentrode las siguientes proposiciones. No olvide colocar comas donde deben ir.Nosedejeconfundir: cada proposicin incluye algn elemento envocativo.

1. Me gusta Luis tu nuevo libro.

2. Me dijo Adriana que ella misma iba a dibujar el palacio Andrs.

3. Oye mi amigo esta cancin de los Beatles.

4. Corre Alfredo y note dejes atrapar por las garras de Epigmenia.

Captulo 5189La coma e,) y el punto e.)

5. Me gustan las garras de Epigmenia Alfredo pero no tanto.

6. ioesolerta mi bien despierta!

7. David agarra la onda antes que sea demasiado tarde.

8. David agarr la honda Sal y mat a Goliat.

9. protejamos nuestros derechos ciudadanos.

10. Nuestros derechos ciudadanos son importantes Nern.

B. Escriba diez proposiciones que incluyan nombres, o equivalentes denom-bres, en vocativo. Recuerde que stos no tienen que ser necesariamentenombres propios.

1. . .

2 .

3 .

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10 .

90 ICaptulo 5La coma (,) y el punto (.)

Ejercicio 7A. Coloque coma en lugar del verbo que haya sidosuprimido (elipsis).

1. La semana pasada comimos pay de queso; esta semana pastel de chocolate.

2. El acadmico puede tardar aos en publicar sus investigaciones; los periodistasunas cuantas horas.

3. Enrique estudi Qumica; Martina Matemticas; Roberta Arqueologa; Sofa Letras.

4. Estos libros fueron publicados en Madrid; aqullos en Toledo; sos en Buenos Ai-res.

5. Shakespeare fue un gran dramaturgo ingls; Moliere francs; Lope espaol.

6. Josefina se dedica a escribir; Leonora a actuar; Nathanael a cocinar; Alejandro acantar; Yliana a corregir.

7. A m me gustan las pelculas de arte; a Manuellas de accin; a Hilda las de aventu-ras; aAriadna las de terror.

8. En los pases desarrollados, el asesinato es un delito que amerita las primerasplanas; en los pases en va de desarrollo un inconveniente demasiado comn; enMxico el pasatiempo de los narcotraficantes.

9. La obra de teatro que vi hace dos aos se llamaba Olimpia 68; la que vi el ao pa-sado El autobs; la que vi ayer Lejos, volar.

10. Micaela canta en La Scala; Carmen en la pera de la Bastilla; Violeta en la peraMetropolitana de Nueva York; Sonia en la regadera.

Captulo 5[91La coma (:) y el punto (.)

B. construya cinco proposiciones que empleen elipsis, tambin conocidacomo "verbo callado". Debe colocar un puntoy coma (;) entre las doso msoraciones principales; la coma se pone donde el verbo ha sidoelidido.

1.

2.

3.

4.

5.

Usos discrecionales5. La coma que se usa despus del complemento en una inversin sintctica.6. La coma que se usa despus de sujetos que incluyen oraciones subordinadas, o

que son oraciones subordinadas.

Dentro del orden lgico de la oracin, los complementos circunstanciales suelen ha-llarse al final. Si se escriben al principio o en medio -entre el sujeto y el ncleo delpredicado-, se considera que el escritor ha realizado una inversin sintctica.


Ejercicio 8A. Coloque las comas necesarias antes y despus -o slo una coma des-pus- de las inversiones sintcticas, segn su lugar dentro de la oracin.

1. A pesar de tus objeciones debemos seguir adelante con el proyecto.

2. Cerca de la esquina de Reforma e Insurgentes encontramos el tigre que se habaescapado del circo.

3. Con trabajos casi sin aliento los exploradores llegaron al oasis urbano conocidocomnmente como "la cantina".

4. A partir del mes de mayo la sequa empez a matar centenares de cabezas de ga-nado.

5. En el mes de mayo burlndose de las autoridades las sectas militaristas decidieronlanzar una campaa intensiva de desestabilizacin.

6. Sencillamente con aire de total confianza de un saco de tela simple sac su prime-ra novela.

7. Con direccin al sur de la ciudad los manifestantes empezaron a caminar anima-damente.

8. Para estar acorde con los tiempos con la finalidad de conseguir resultados pti-mos todos deben presentarse atrabajar con ropa ligera a partir de maana.

9. Por razones de fuerza mayor el mes de diciembre ser pospuesto hasta nuevoaviso.

10. Contra viento y marea bajo una ola expansiva de vituperios de la crtica especiali-zada la coreografa lleg porfin a su pblico.

B. Reescriba las siguientes oraciones invirtiendo el orden sintctico.

Captulo S 193La coma (,) y el punto (.)

1. Arroj los vveres encima de la mesa.

2. Lleg a despedir a los empleados con infinito desparpajo.

3. Encontr a su hermano en aquel edificio a las tres de la tarde despus de horas debuscarlo.

4. Me sirvi caf fro en una taza rota con las iniciales de un agente de la KGB.

5. Sigui amndome a pesar de que le romp los dientes con una de mis famosaspatadas voladoras.

6. Critic severamente al secretario de Educacin para obtener un puesto dentro dela Secretara.

7. Extern sus dotes de crtico social en un cmic que no legust al Presidente.

8. Alberto se comunica con extraterrestres regularmente va fax y mdem.

9. El ingeniero no da muestras deactuar debido a la crisis financiera.


10. Amenaz a los invasores de su terreno con un tenedor y un palo de madera.

Casos donde se pierde la discrecionalidady la coma se vuelve obligatoria

Dentro del uso 5 de la coma (inversin sintctica), hay cuatro ocasiones en que stapasa de discrecional a obligatoria.

5.1. Cuando, dentro de una proposicin, es necesario separar frases u oracionespara evitar confusiones o ambigedad.

Ejercicio 9A. Coloque una coma donde haga falta para evitar ambigedad.

1. Tengo que hacer una resea sobre una serie de libros para nios importados.(Quines son los importaclos: los libros o los nios?).

2. Se venden blusas para mujeres guangas.' (Las guangas son las blusas o las mu-. 7)Jeres ..

3. Tocar esa pieza siempre y cuando me prestes la partitura.'

4. Comprar un coche de transmisin automtica azul. (Qu es azul: el coche o latransmisin automtica?).

5. Como me advirti tarde lleg. (Me advirti tarde o lleg tarde?).

6. Debo contar a las nias bien. (Debo ser preciso en el conteo o contar "niasbien"?).

1 El adjetivo guango (a) es un mexicanismo de holgado, ancho.2 Aunque la oracin subordinada circunstancial condicional (siempre y cuando me prestes la partitura) no est en inversin sintctica, hay que poner la coma

para evitar la ambigedad que podra crearse si el lector entendiera Tocar esa pieza siempre en lugar de Slo tocar esa pieza si me prestas la partitura.


7. Compr una mesita de noche barata. (Qu era barata: la mesita o la noche?).

8. Estamos buscando una cafetera que no queme el caf con un cable de por lomenos dos metros. (La cafetera quema el caf con un cable, o necesitamos unacafetera con cable largo que, adems, no queme el caf?).

9. Vimos un filme de terror que se nos antoj muy moderno. (Qu se nos antojmuy moderno: el filme de terror o slo el terror?

10. Los campesinos rezaron por el alma de los muertos cuando regresaron de reco-ger la cosecha. (Quines regresaron de recoger la cosecha: los campesinos o losmuertos?).

B. Replantee las proposiciones anteriores de modo que su sentido sea per-fectamente claro.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10 .


5.2. Despus de oraciones subordinadas circunstanciales condicionales.

C. Coloque una coma donde haga falta en lassiguientes proposiciones. Noser necesario colocar coma en todos los casos.

1. Si vuelves aamenazarme te acuso con la Sociedad Protectora de Animales.

2. Como no me digas la verdad vers de loque estoy hecha.

3. El tcnico estipul que la garanta quedar sin efecto si el cliente abre el televisor.

4. Regina dijo que trasplantara el helecho si le buscas una buena maceta.

5. Como te vea coqueteando con otra no te prestar mi maquillaje.

6. Si no se te cae ese diente de aqu al viernes el ratn no te traer nada.

7. Los Reyes Magos no traen regalos a los nios si se portan mal.

8. Si acumulas 24 visitas al cine te darn una tarjeta de invitado especial platino.

9. Los equipos visitantes no querrn jugar si no garantizamos su seguridad.

10. No debemos comprar ese coche si el seguro no est incluido.

5.3. Despus de frases u oraciones que contienen participios o gerundios.Cuando se inicia una proposicin con alguna frase que emplea un participioo un gerundio (vase Redaccin sin dolor, 5.1.2.6.3.), debe usarse una comaantes de la oracin principal. Ejemplo:

Entregada la mercanca, no se aceptan reclamaciones. Otro: Alegando la lo-cura de su cliente, el abogado pidi clemencia al juez. Es, adems, recomen-dable que se repasen las reglas del uso correcto del gerundio, mismas que seencuentran en el Apndice A de Redaccin sin dolor.


O. Punte correctamente las siguientes proposiciones.

1. Controlando su furia la esposa engaada cerr la puerta silenciosamente.

2. Llegado el momento t sabrs qu hacer.

3. Habiendo ledo el peridico de principio a fin se dispuso a dormir la siesta.

4. Midiendo sus palabras el investigador hizo la pregunta que estaba en boca de todos.

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