RED MAESTROS DE MAESTROS Y APRENDIZAJE ENTRE PARES Lo Barnechea, enero 2011

RED MAESTROS DE MAESTROS YAPRENDIZAJE ENTRE PARES

Lo Barnechea, enero 2011.

Jornada Nuevos Maestros de Maestros Enero 2011

Propósito de la RedPropósito de la Red

Contribuir al desarrollo profesional de los docentes de aula, a través de la modalidad de

aprendizaje entre pares

2


Ingreso de docentes a la Red por añoIngreso de docentes a la Red por añoAño N° Docentes

2003 129

2004 226

2005 181

2006 221

2007 95

2008 94

2009 164

2010 144

TOTAL 1.254

3


Integración a la Red de Maestros de Integración a la Red de Maestros de MaestrosMaestros

Para integrarse y mantenerse como miembro de la Red los docentes deben cumplir los siguientes requisitos:

• Estar acreditado para percibir la AEP.• Haber postulado voluntariamente a la Red y quedar

seleccionados.• Desempeñarse como docente de aula, en establecimientos

subvencionados, con un mínimo de 20 horas.

4


Docente deAula

Marco paraLa Buena

Enseñanza

AsignaciónDe

ExcelenciaPedagógica

Docente deExcelencia

Marco de Competencias

M de M

RedMaestros de

Maestros

Integrante deLa Red

•Plataforma Virtual

•Sub-portales

Ejecución deProyectos

5


Posibilidades de desarrollo profesional de Posibilidades de desarrollo profesional de los Maestroslos Maestros

• Apropiación de un nuevo rol: acompañar a los pares desde la perspectiva del aprendizaje entre docentes.

• Los proyectos de participación activa (PPA).

• La plataforma virtual y los subportales.

6


Acompañar a sus pares en el desarrollo Acompañar a sus pares en el desarrollo profesional profesional

Desafíos:• Comprensión y apropiación del nuevo rol de acompañar a

otros docentes.• Comprender el sentido del aprendizaje entre pares.• Desarrollar la capacidad de reflexión sobre y en la práctica .

7


Sub-Portal RMMSub-Portal RMM

Desafíos:

• Fortalecer las capacidades para desarrollar espacios virtuales de trabajo pedagógico.

• Generar interacciones e intercambios de experiencias pedagógicas en espacios virtuales.

8


Desafíos:• Desarrollar proyectos que respondan

a las necesidades docentes.• Fortalecer la capacidad de liderar

iniciativas de desarrollo profesional con sus pares.

• Aprender a acompañar a sus pares en el oficio de enseñar.

Proyectos de Participación Proyectos de Participación Activa (PPA)Activa (PPA)

9


Acompañar a los pares en su desarrollo profesionalAcompañar a los pares en su desarrollo profesional

Estimular procesos de pensamiento y reflexión sobre y en la acción a partir de las necesidades de los profesores que acompañan y de las demandas al rol docente.

10


Acompañar a los pares en su Acompañar a los pares en su desarrollo profesionaldesarrollo profesional

De:Trasmitir un saber

Saberes legitimados

Lógica de discursos

11

A: Apoyar al par en el desarrollo de competencias profesionales.

Saberes variados y en

construcción.

Lógicas de mediación.


¿Por qué se privilegia el aprendizaje ¿Por qué se privilegia el aprendizaje entre pares?entre pares?

La valoración del saber pedagógico otorga identidad a los docentes favoreciendo procesos de autonomía, protagonismo y profesionalización.

La interacción con otros, en tanto pares en el oficio, apoya la credibilidad en los procesos de actualización pedagógica y en la construcción conjunta de cómo enseñar.

La reflexión colectiva basada en la experiencia, con apoyo de la teoría y contextualizada, favorece procesos de cambio pedagógico.

12


Tradición del Oficio de Enseñar

Práctica Pedagógica

EL SABER EL SABER PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO

Reflexión Crítica

13


Práctica Pedagógica Práctica Pedagógica

Tradición del oficio de enseñar: prácticas culturales internalizadas.

Prácticas que han ido asumiendo en su hacer cotidiano en relación a los contextos sociales e institucionales de trabajo.

Se sustenta en: Conocimientos Creencias Emociones Sentidos Expectativas Valores

14


¿Cómo avanzar para que se reflexione acerca ¿Cómo avanzar para que se reflexione acerca de la práctica y esta reflexión sea de la práctica y esta reflexión sea crítica?crítica?

Hacer visible lo naturalizado:

Aprender a mirar y describir lo que hacemos.

Poner en conflicto visiones.

Buscar el aporte de otras miradas o perspectivas que permitan cuestionarse.

15


Disposiciones, habilidades y competencias Disposiciones, habilidades y competencias para el acompañamiento a entre pares: para el acompañamiento a entre pares: 1. Desde el conocimiento de los temas de trabajo:

Conocer la lógica que orienta el desarrollo de los temas.

Recurrir a redes de apoyo que le brinden respuestas oportunas y de calidad.

Formular preguntas que permitan reflexionar en forma conjunta.

Capacidad de levantar distinciones y síntesis en los temas a tratar.

16


2. En relación al acompañamiento:(disposición personal hacia sus pares y hacia sí mismos) Liderazgo, que moviliza y entusiasma en

función de la tarea. Capacidad para observar, registrar, preguntar

interpretar y hacer síntesis. Compromiso con el trabajo, con la verdad. Relación saludable con el poder. Capacidad de escuchar y respetar a los otros. Flexibilidad, asertividad y audacia. Capacidad empática.

17

Gracias

Documents

RED MAESTROS DE MAESTROS Y APRENDIZAJE ENTRE PARES Lo Barnechea, enero 2011