Recursos Complementarios Lengua 6 Santi

7/26/2019 Recursos Complementarios Lengua 6 Santi

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Recursos

complementarios

Lengua Castellana 6

El cuaderno Enseanza individualizada, Lengua

Castellana, para sexto curso de Primaria, es una

obra colectiva concebida, diseada y creada en el

Departamento de Ediciones Educativas de SantillanaEducacin, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

Este material ha sido elaborado por el equipo

editorial de Santillana Educacin.

BI

BLIOTECADELPROFESORA

DO

PRIMARIA

Enseanzaindividualizada


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ndice

Recursos complementarios

Taller de teatro 5

Comprensin lectora 39

Banco de dictados 75

Anlisis morfolgico 95


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Taller de teatro2


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Introduccin al Taller de teatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Lectura 1.Las astucias de Ginesillo

. . . . . . . . . . . . . . . . 12

Lectura 2.El queso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Lectura 3.Los dos perezosos que quisieron casar

con duea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

ndice

Taller de teatro


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8 Taller de teatro Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.

Este libro recoge textos dramticos dirigidos aalumnos de 6. de Educacin Primaria. Son textossencillos que, en la mayora de los casos, propi-cian la participacin de un gran nmero de alum-nos, que representan papeles con dilogo o sonfigurantes.

Todas las obras ofrecen la posibilidad de repre-sentarlas en clase de una forma sencilla, con unmnimo de vestuario y escenografa, o bien se

pueden adaptar a una gran representacin en elsaln de actos del colegio.

Muchos de los textos les resultarn familiares a losalumnos, ya que son adaptaciones de cuentos po-pulares, lo que favorece la mejor comprensin deltexto dramtico y facilita la representacin porquelos argumentos son de sobra conocidos.

Para llevar a cabo el trabajo sobre cada obra, esnecesario fotocopiar la parte del guion y repartir-lo a cada nio. Luego, ellos pueden colorearlo yhacer un poco suyo el libreto marcando las par-

tes en las que intervienen e incorporando notasy sugerencias.

Introduccin al Taller de teatro

PRESENTACIN


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9Taller de teatroMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.

La dramatizacin es una forma de representacin

en la que los alumnos utilizan el cuerpo, la voz, y el

espacio y tiempo escnicos para expresar y comu-nicar ideas, sentimientos y vivencias.

La actividad dramtica engloba muchas reas del

aprendizaje: la lengua, la psicomotricidad, la ex-presin corporal, la plstica, la msica, lo que

la convierte en un mbito de expresin muy enri-

quecedor.

A partir de los ejercicios de dramatizacin, se pue-

den plantear los siguientes objetivos:

Comprender las posibilidades del sonido, la ima-gen, el gesto y el movimiento expresivo como

elementos de representacin y utilizarlos paraexpresar ideas, sentimientos y vivencias de for-

ma personal y autnoma.

Conocer los elementos dramticos bsicos parael anlisis de producciones artsticas y utilizarlos

de forma personal.

Estimular la cooperacin y la integracin en acti-vidades de grupo.

Utilizar la voz y el propio cuerpo como instru-mentos de representacin dramtica.

Planificar una representacin dramtica iden-tificando los componentes del proceso y los

elementos expresivos que formarn parte de la

puesta en escena.

Aprender a escuchar una narracin identifican-do los elementos dramticos que la integran (ar-

gumento, personajes, interacciones).

Desde el punto de vista del desarrollo, el juego

dramtico facilita el proceso de maduracin de los

nios en estos aspectos:

Contribuye a vencer la timidez.

Facilita el autocontrol de los nios que tienencaracteres ms inquietos o impulsivos.

Constituye una estrategia para la comprensinms eficaz de la lectura, ya que sin ella sera

muy difcil asumir los diferentes roles que exige

una representacin dramtica.

POR QU UN TALLER DE TEATRO


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Montar una obra de teatro, ya sea una superpro-

duccin o algo ms sencillo, requiere una pre-

paracin previa, no se puede improvisar sobre lamarcha.

Una vez elegido el texto, es importante tener en

cuenta los siguientes aspectos:

Repartir los papeles a los actores, as como lastareas que llevarn a cabo los miembros delequipo tcnico, los encargados del decorado

(si se requiere) y el apuntador. A la hora de ele-

gir a los actores se debe tener en cuenta el ca-

rcter de los nios, sus actitudes hacia el juego

dramtico, pero teniendo siempre presente que

hay que estimular la participacin del mayor n-

mero de alumnos, haciendo hincapi en que no

siempre el que mejor lee har el papel principal,

o que los ms introvertidos sern siempre figu-

rantes. Es importantedestacar que en una

representacin tiene

tanta relevancia el

apuntador, como

el protagonista

o el encargado

de sonido.

Hacer fotocopias de los libretos, ya que cadauno de los participantes debe contar con uno

para saber lo que sucede en la obra; para co-

nocer sus entradas y salidas y para anotar ensu copia todo aquello que le resulte til para la

representacin.

Hacer una lectura en clase y comentar colecti-vamente el texto elegido para asegurarse de que

todos lo entienden. Esta lectura puede servirtambin para que sean los propios nios los que

decidan quin hace uno u otro

papel.

Dar pautas a los alumnospara ayudarles a memorizarsus frases, as comoapoyarles para quelas aprendan.

Ensayar los movimientosde los actores y practicar

la entonacin que

requiere cada uno

de los papeles que

se va a representar.

Buscar el sitio donde representar la obra y deci-dir los horarios de ensayo.

Elegir los trajes y los distintos elementos de laescenografa.

Hacer partcipe a toda la comunidad educativa(padres, profesores y resto de los alumnos) del

proyecto.

El da de la representacin no se debe citar a losparticipantes demasiado pronto para que no se

pongan nerviosos. El profesor debe mostrar entu-

siasmo y mantener la calma. Transmitir a todo el

equipo palabras de aliento y tranquilidad: lo im-portante es hacerlo lo mejor que podamos y di-

vertirnos. Por ltimo, al acabar la funcin felicitar

a todos, sin tener en cuenta cmo haya salido laobra. Lo importante es el proceso en s, ms queel resultado.

SUGERENCIAS PARA LA REPRESENTACIN


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Con la preparacin de una obra vamos a fomentar

que los alumnos muestren inters hacia la crea-

cin de un taller de teatro estable que propiciar,sobre todo, la participacin colectiva en las distin-

tas representaciones dramticas, ya que en el mis-

mo vamos a confeccionar los trajes, decorados y

dems elementos que precisa una funcin teatral.

IDEASPARAELVESTUARIO

Nuestro taller puede empezar colocando un sim-ple bal en la clase, el bal de los cachivaches,

donde los nios van guardando las cosas que

traen de su casa (ropas, juguetes, objetos cotidia-

nos) y que pueden servir para elaborar el ves-

tuario y los decorados. El bal de los cachivaches

estimular en los alumnos el reciclado y la reutili-

zacin de todo tipo de materiales.

El vestuario hay que intentar que lo elaboren enequipo los propios alumnos, se puede aprovechar

alguna clase de Plstica para su realizacin. Deben

ser cosas sencillas, ya que los personajes se defi-

nen por su personalidad en escena ms que por su

vestuario.

Unos trajes demasiado elaborados pueden distraer

la atencin de lo verdaderamente importante: que

los nios se animen a ser alguien diferente, que seexpresen con su cuerpo libremente, en definitiva,

que tomen soltura y que se diviertan a la vez que

trabajan en equipo y tienen la satisfaccin de dis-frutar de algo que ellos mismos han creado.

IDEASPARAELDECORADO

Es conveniente utilizar a los propios nios para

que formen parte del decorado (piedras, rboles,animales) de tal manera que participe el mayor

nmero posible de alumnos. A los nios les gustaactuar y, aunque tengan que estar quietos, por lo

menos se disfrazan. Aprovecharemos as la oca-

sin para integrar a los ms tmidos.

Pinte con los alumnos los decorados, siempre te-

niendo en cuenta que deben verse a distancia (l-

neas gruesas, colores llamativos, casi chillones).

Todos los elementos necesarios para la represen-tacin que se han preparado en el taller de tea-

tro pueden ser utilizados en otras ocasiones o por

otros cursos. Por ello anime a los alumnos a ser

ordenados con el material y a cuidarlo.

NUESTRO TALLER DE TEATRO


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Delante de la puerta de un establo, un muchacho, campesino

rstico, carga un carro de lea. Es GINESILLO, un jovenzuelo simple

y bonachn, que re por todo con expresin bobalicona. Mientras

trabaja, un caballero gordo y vanidoso lo observa impaciente.

Es el NOTARIOde la ciudad.

NOTARIO: Vamos, vamos, Ginesillo, no duermas

GINESILLO: No duermo, seor Notario, sino que cuarenta arrobas de

lea son mucha lea para mis pobres lomos. (Descarga el

haz en el carro. Cansado, se dirige al tocn donde terminade cortar con el hacha algn tronco;sobre el hombro, aca-

rrea lea y hacha, y descarga todo sobre el carro).Bueno,

pues ya est t, seor Notario.

NOTARIO: (Que no ha perdido detalle de cuanto ha hecho GINESI-

LLO).Bien, bien, Ginesillo. Cumplida est tu parte, y mira

que ahora voy a cumplir yo la ma, que ya dijo el romano:

Do ut des

GINESILLO: Djese, seor Notario, de latinajos, y deme lo que negocia-

mos, y aqu paz y despus gloria

NOTARIO: As es, Pax in terra, Ginesillo Y dime, cuarenta reales

dije que te pagara por toda la carga de este carro?

GINESILLO: (Sonriente). Eso fijamos. Cuarenta reales como cuarenta

soles por todo lo que en este carro cupiera Y ya le dije yo

que pasaran de las cuarenta arrobas de lea.

NOTARIO: (Sacando de su cinturn una bolsa de cuero. La hace sonar

orgulloso).Pues aqu estn los cuarenta reales. (GINESILLO

alarga la mano para tomarlos, pero el NOTARIOlos retiene).

Pero, mira t, Ginesillo, que me da a m en la cabeza, que

vamos a tener grandsimo pleito sobre esta carga de lea.

(Adaptacin de dos cuentos de El sobremesa y alivio de caminantes,

de Joan de Timoneda).

ESCENA PRIMERA

NOTARIO SACAMUELAS

GINESILLO DAMA 1.

ALDEANA 1. DAMA 2.

ALDEANA 2. CABALLERO

MADRE PASTELERA

SACAMUELAS

PERSONAJES

Las astucias de Ginesillo


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Lectura

1

GINESILLO: Pleito? Lbreme Dios de tener pleito con vuesa merced,

seor Notario! que, aunque soy simple de pensamiento,

tengo razn para no entrar en contienda con un leguleyo

como vuesa merced.

NOTARIO: Pues yo te digo que vamos a tener litigio por la carga de

este carro.

GINESILLO: Y a santo de qu iba a ser el pleito?, si puede saberse.

NOTARIO: Pues porque yo he comprado la carga as, como estaba, y

no podrs quitar el hacha que has dejado encima. (Seala

el hacha y re a carcajadas).En fin, hay pleito o no hay

pleito?

GINESILLO: Pues yo le apuesto a vuecencia que no me podr poner a

pleito el hacha.

NOTARIO: Vamos, Ginesillo, cmo te atreves a apostar?

GINESILLO: (Asiente rotundo, convencidsimo).Le apuesto veinte reales.

NOTARIO: Apostados.

GINESILLO: Y ahora dgame, el seor Notario, por qu tenemos que ha-

ber pleito sobre este carro.

NOTARIO: (Orgulloso, se acaricia la barriga).Pues mira bien, necio, que

sobre la lea pusiste tu hacha nueva. Y si sobre el carro

est, digo que yo he de quedrmela para m Mira a ver si

ahora no entras en demanda conmigo

GINESILLO: Dice bien, el Notario, cuando dice que se queda con el

hacha. Que si en el carro est, suya es, que la ha pagado

Y no voy yo a hacer litigio de este asunto

NOTARIO: No vas a disputar?

GINESILLO: Nunca, seor Notario, ya se lo dije. As que pgueme los

veinte reales de la apuesta Que el hacha que se lleva

vuesa merced en el carro, ni cinco reales vale.

NOTARIO: Pues s que es avispado Ginesillo! (Saca la bolsa de cuero

y paga a GINESILLO).Toma, ah van tus cuarenta reales del

carro

GINESILLO: (Sigue con la mano extendida, en espera del resto).Y los

veinte reales de la apuesta

NOTARIO: (Le paga contrariado).Sea!!! (Se monta en el carro y arran-

ca).Esto me pasa por hacer apuestas con simples rsticos

necios!

(GINESILLOse queda despidiendo al NOTARIO, con la bolsa del dinero

en la mano. En ese momento, pasan dos muchachas aldeanas

corriendo entusiasmadas).


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ALDEANA1.: El rey!!! Ha pasado el rey!

ALDEANA2.: Qu lujo!!! Cunto oro!!!

ALDEANA1.: (A GINESILLO).Pues, Ginesillo, no has visto cmo el rey pa-saba camino de la corte?

ALDEANA2.: Qu maravilla de carroza!!! Cunta gente lo acompaa!!!

ALDEANA1.: Y qu vestidos!!! Ay, Ginesillo!, que ms pareca bajado

del cielo que venido de Granada

(Se van corriendo por el otro extremo. GINESILLOse queda

mirndolas marchar. Se quita el gorro y se rasca la cabeza).

GINESILLO: Por mi vida, que yo he de ver a tal persona, que ha de ser

casi divina (Gritando hacia la casa).Madre! (Aparece en

el umbral de la puerta, una mujer anciana, con aspecto de

bondad).

MADRE: Eh, Ginesillo! A qu gritas con tantas voces?

GINESILLO: Quera despedirme, porque me voy a la corte.

MADRE: A la corte? Pero Ginesillo, hijo, hacen falta muchos dineros

para ir a la corte.

GINESILLO: No tenga ciudado, madre, que tengo yo con qu llegarme

hasta donde vive el rey (Saca la bolsa del dinero y se la

muestra).

MADRE: Ah! Mira el pillo. Toda la lea que vendiste, ahora vas a

quemarla en la ciudad

GINESILLO: Que no, madre. Tenga los cuarenta reales que pag el No-

tario por la lea Que yo tengo algo para el camino

MADRE: Pero Gins, hijo

GINESILLO: No se apure, madre, que he de ver cunto de divino tiene

nuestro rey, que debe ser ms que humano, segn decan

los que lo vieron pasar

(GINESILLOsale por la izquierda, con la bolsa en el cinto, y dice adis

a su MADRE).

MADRE: (Diciendo adis). Y mira que es simpln este hijo mo!

Quiera Dios que no lo engaen en la corte!

(Se hace el oscuro).


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Lectura

1

(Cuando se enciende la luz, aparece GINESILLOen una plaza

de la ciudad).

GINESILLO: (Hablando para s, con una mano en la mejilla).Pues va-

ya negocio que he hecho! Tanto viaje, tanto camino y tanto

gasto en la posada, todo para ver a un rey, que es un hom-

bre como cualquiera Muchos lujos y muchas monsergas!

Pero yo lo he visto tropezar al subir la escalinata, y rascarse

la nariz para sacarse un moquillo que le molestaba duran-

te la gran representacin del Corpus (Mira su bolsa, casi

vaca).As que, necio de m, gast casi todo mi dinero,

solo por ver a un hombre!(Saca la ltima moneda que le

queda. La muestra).Y ahora desfallezco de hambre (De

pronto, de la puerta de la pastelera, aparece una mujer con

una gran bandeja de pasteles, que deja sobre una mesa.

GINESILLOlos mira con apasionamiento).Y solo me queda

un real para llenar la barriga

PASTELERA: Quieres un pastel, rufin? Pues pgalos, a un real la docena

GINESILLO: (Relamindose, se dirige a la PASTELERA).De buena gana

me los coma Venga una docena de pasteles! (De pronto

se detiene. Se echa mano a la mejilla).Auuuuu! Pero qu

digo? Ay, desdichado de m! Si de tanta rabia que me dio,se me vino este dolor de muelas que me est matando

(Del otro lado de la plaza, en la barbera se ha puesto a pregonar

el barbero-sacamuelas).

SACAMUELAS: Saco muelas! Por un real saco una muela! El sacamuelas!

Le saco la que le duela!

GINESILLO: (Mira al SACAMUELAS, y luego a la PASTELERA, y luego otra

vez al SACAMUELAS).Necio, necio, ms que necio! Pues no

me veo en esta pena: que, o bien me harto de pasteles y su-

fro el dolor de muelas, o me saco la muela y desfallezco dehambre? Qu he de hacer, Dios mo, qu he de hacer?

ESCENA SEGUNDA


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(Entran en escena un caballero y dos damas, vestidoscon trajes de poca. Se detienen y miran a GINESILLO).

DAMA1.: (Cuchicheando maliciosamente). Mirad a ese pobre rsti-co! Parece que se le van los ojos tras los pasteles

DAMA2.: Se me antoja que podremos rer a costa de este villano

Escuchad! (Los tres se acercan, para que INSles cuenteen secreto lo que se le est ocurriendo. Al fin, ren los tres yse acercan a GINESILLO).

CABALLERO: (Muy suficiente).Buenos das, zagal.

GINESILLO: (Haciendo una tmida reverencia).Buenos nos los d Dios,seoras, caballero

CABALLERO:

(Sealando la bandeja de pasteles).Buenos pasteles hayen la corte, no es verdad?

GINESILLO: (Relamindose).Buenos, en verdad, seor

DAMA 1.: Preguntbamos si hay en la aldea tan delicados manjares

GINESILLO: Estos no, que otros parecidos s los hay

DAMA2.: Y, decidme, cuntos pastelillos de estos que aqu estn os

comerais, buen mozo?

GINESILLO: (Se quita el gorro y se rasca la cabeza). Uy! A saberSi vuesas mercedes me dieran licencia, me comera ciento.

DAMA1.: Uy, eso es mucho comer!

DAMA2.: Ciento? En verdad os comerais ciento?

PASTELERA: Ay, seora, si me los pagara, yo le dara a comer, que mu-

chos hay en mi tienda!

CABALLERO: Podrais jurarlo?

GINESILLO: Y tanto! Que si no pudiera comer los cien, me dejara arran-

car esta muela. (Abre la boca y muestra la muela que ledola).

DAMA1.: (Riendo, asombrada).En verdad os dejarais arrancar unamuela si no llegis a comer cien pasteles?

GINESILLO: Por mi vida que as es.

DAMA2.: Pues, hecho! (A la PASTELERA).Pastelera! Da de comer aeste villano pasteles, hasta ciento, que yo te los he de pa-

gar, aunque solo sea por verlo.

PASTELERA: Con qu gusto, seora! (Trae dos bandejas de pasteles).

(GINESILLOempieza a comer, y todos van contando,segn va tragando. Poco a poco va cayendo la luz).

TODOS: Uno, dos, tres!


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Lectura

1

Cuando vuelve la luz, siguen contando, pero ahora, cada vez ms

despacio. GINESILLOest apoyado contra la pared, con los dedos

y la cara pringados de crema de los pasteles. Tiene los carrillos

llenos, a punto de atragantarse.

TODOS: Setenta y tres, setenta y cuatro

GINESILLO: (Con la boca llena).Ay, Ay, Ay! Mi barriga! Voy a reventar!

CABALLERO: Venga, Ginesillo, que solo quedan veinticinco!

GINESILLO: Ni uno ms podra comer, seor!

DAMA1.: Mira, zagal, que pierdes la muela!

GINESILLO: Digo que perder una muela, pues la vida misma perder si

no dejo de comer estos pasteles.

DAMA2.: Entonces, te das por vencido?

GINESILLO: Perdido estoy, si no me rindo!

DAMA1.: Bien, pues ahora has de pagar tu apuesta.

CABALLERO: (Sealando al barbero-sacamuelas).Y ah est el verdugo

de este juicio Sacamuelas!

SACAMUELAS: (Desde el otro extremo de la plaza). Voy, seor! (Aparece

con su baca y unas tenazas).A quin he de hacer servicio?

CABALLERO: A este rstico amigo.

SACAMUELAS: Qu muela tengo que sacar?

GINESILLO: Esta! (Se seala la muela, abriendo la boca).Y mire que lo

siento, pues muchos aos llevo con su compaa

ESCENA TERCERA


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(El SACAMUELASsienta a GINESILLOen la sillita. Luego le mete las

tenazas en la boca y empieza a forcejear GINESILLO, con las manos

sobre la cara tira hacia s, y el SACAMUELAShacia fuera).

GINESILLO: (Con grandes aspavientos).Ay, ay! Virgen de los Dolores

SACAMUELAS: Ya est! (Muestra en las tenazas una gran muela).

(Las DAMASy el CABALLEROaplauden).

CABALLERO: (Dando una moneda al SACAMUELAS).Cunto es tu trabajo,

sacamuelas?

SACAMUELAS: Un real, seor.

CABALLERO: (Pagndole).Pues toma, y ojal no te necesite yo nunca

para ese trabajo.

DAMA1.: Mira que perder una muela por hartarse de pasteles!

DAMA2.: (A GINESILLO, rindose).Pero no ves, necio, cunto perdis-

te por dejarte llevar de tu glotonera?

GINESILLO: (Con la mano en el carrillo, farfullando por el dolor).A fe

ma que soy necio, seora Pero mire vuesa merced, que

con toda mi necedad, vuesas mercedes me saciaron el ham-

bre que me mataba y sacronme la muela que me vena

matando esta maana

DAMA 1. y DAMA2.: Qu?

GINESILLO: Y aun ms que gracias a mi necedad, me queda todava

este real, con el que he de volver a mi aldea, para no volver

a la villa y corte en todos los das que me quedan de vida.

(Se va GINESILLOcon una reverencia, y todos quedan asombrados,

mirndolo marcharse, mientras baja el teln).


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REPARTO DE PAPELES

El nmero de personajes de la obra no es muyamplio. Hay dos escenas que se desarrollan en laplaza de una ciudad, en la que debe haber msgente.

Por ejemplo, un tendero, ancianos y ancianas, ni-os jugando, un cura y otros personajes que po-dran aadirse.

VESTUARIO

El vestuario debe reflejar el propio del sigloXVI: tra-

jes sencillos o ms sofisticados, que dependen dela clase social a la que pertenecen los personajes.

Ginesillo: pantaln oscuro con cinturn (de lcolgar una bolsa con monedas), camisa unpoco rasgada y desgastada, zapatillas de tela,gorro o boina.

Notario:traje de pantaln y chaqueta de vestir,camisa blanca y zapatos clsicos. Debe parecergordo y lleva un bigote o perilla pintados. Puedellevar gafas tambin.

Aldeanas:vestidos humildes o falda y blusa que

tengan aspecto de usadas. Zapatillas o zapatosplanos y, en lugar de medias, podran llevar cal-cetines largos.

Madre:la madre de Ginesillo debe parecer unaseora mayor. Puede llevar canas pintadas, fal-da y camisa o chaqueta gris, negra o de otrocolor oscuro. Zapatillas rsticas.

Pastelera: traje blanco un poco manchado dechocolate o crema, por ejemplo. Puede llevarel gorro tpico de pastelero, que se hace conpapel.

Sacamuelas-barbero:traje de un solo color. En elbolsillo de la camisa o chaqueta debe llevar al-gn utensilio tpico del oficio, por ejemplo, unastijeras, una brocha de afeitar

Damas: llevarn trajes de poca muy sofistica-dos, zapatos de tacn, pelo muy bien recogido.Pueden ir maquilladas, con tonos muy claros.

Caballero: traje clsico de poca. Puede llevar

algn detalle en el bolsillo del traje. La cara lalleva maquillada y puede tener monculo.

DECORADO Y ELEMENTOS NECESARIOS

El decorado representar varios lugares diferentes:

Dos exteriores: puerta de un establo (puede

hacerse con cartulina pintada) y la plaza deuna ciudad (gran mural en el aparezcan pin-tados la puerta de una pastelera, la puerta dela barbera, la torre de la iglesia y algn otro edi-ficio representativo como el ayuntamiento, por

ejemplo). Dos interiores: el de la pastelera y el de la bar-

bera. Pueden situarse en un extremo del esce-nario y decorarse con motivos caractersticos deestos establecimientos (pasteles, dulces, bacade barbero, tenazas).

Otros objetos necesarios para la representacin:un carro con lea (se puede imitar la lea con fi-guras de cartn a modo de tarugos); una bolsa decuero o plstico con monedas; bandeja de paste-les; baca o palangana pequea (se puede hacer

con cartulina) y tenazas.

ILUMINACIN Y MSICA

La iluminacin:luz intensa en los exteriores. El in-terior de la barbera debe aparecer ms oscuro.

La msica:debera ambientarse con msica de lapoca.

ELEMENTOS DE LA ESCENOGRAFA

VESTUARIO Y DECORADOS

Preparacin de la representacin


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SEORCUERVO NIAUNO

DONZORRO NIADOS

TATANA,joven novia PADRE NIOUNO

La accin se ambienta en el claro de un bosque, donde hay un rbol.

Aparece DONZORROcontrariado, hambriento, maltrecho,

de haber recibido una buena paliza.

DONZORRO: Oh, qu hambre tengo! Hace tres das que no pruebo bo-cado y ya me duele el estmago. Qu mala suerte la ma!Qu desgracia, qu desdicha! Todos son ms listos que yo,ms espabilados. A nadie consigo engaar. Como siempredigo la verdad! A uno le dije que era feo, porque era ms feoque Picio, y me arre una bofetada. A otro le dije que lleva-ba una nariz de Pinocho, y zas! Le dices a alguien que esbajito y se molesta porque quiere ser alto; le dices a tu ve-cino que es alto y se molesta porque quiere ser bajo. Nadiequiere or las verdades si estas no le favorecen. Bueno, qule vamos a hacer. Me tumbar un ratillo a descansar. (Seecha en el suelo y se pone a roncar muy fuerte. Entre ron-

quido y ronquido ir repitiendo qu hambre tengo).

(Se oye una cancin lejana que se va acercando. Es TATANA.

Trae una cesta llena de comida; entre otras cosas, se ve un queso).

TATANA: (Cantando con gracia).

Yo soy la viudita del conde Laurel, que quiero casarme y no tengo con quin.

Si quiero casarme y no tengo con quin, quiz alguien me quiera y yo le quiera a l.

DONZORRO: (Incorporndose sbitamente).Alguien se acerca. (Mira portodos los lados. Se sacude el pantaln, se peina con los

dedos, saca brillo a los zapatos con las manos y se prepa-

ra para recibir a TATANA). Es una jovencita! Y parece queviene muy contenta. Trae una bolsa. Tal vez, en la bolsa,traiga comida. Oh, qu nervioso estoy! Y si trae un polloasado? Un pollo! Disimular.

PERSONAJES

ESCENA PRIMERA

El queso


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Lectura

1Lectura

2

TATANA: (Repitiendo la cancin de espaldas a DONZORRO. El zorro,

detrs de TATANA, sentimental y hambriento, intentando acer-

carse a la cesta de los alimentos).

Yo soy la viudita

del conde Laurel,

que quiero casarme

y no tengo con quin.

Si quiero casarme

y no tengo con quin,

quiz alguien me quiera

y yo le quiera a l.

DONZORRO: (Ya delante de la joven).

Si quiere casarse y no sabe con quin

aqu est Don Zorro,

un futuro rey:

el rey de la salsa

y del hambre tambin.

TATANA: (Sobresaltada).Oh, me has asustado, Zorro!

DONZORRO: Asustado? Tan feo soy?

TATANA: Horrible! Y, adems, yo no hablo con desconocidos. T eres

para m un desconocido, Zorro. DONZORRO: Yo no soy un desconocido, nia.

TATANA: Llmame Tatana.

DONZORRO: Tatana. Voy a ser rey.

TATANA: Rey? De qu nacin, de qu pas, de qu desierto, de qu

mar?

DONZORRO: De la selva, nia; perdn, Tatana. Acaba de morirse el rey

Len y en su real testamento ha dejado escrito que sea yo,

o sea, Don Zorro el que le sustituya en el trono. Como com-

prenders

TATANA: Vaya suerte!

DONZORRO: Mucha, Tatana! (Cambiando). Y t, si lo deseas, puedes

ser princesa. La princesa Tatana! Yo te nombro princesa y

ya est. No buscas novio?

TATANA: (Emocionada).S, s.

DONZORRO: Yo puedo casarte con cualquier rey de la tierra, aunque

hable otro idioma que t no entiendas. O puedes casarte

conmigo. Soy guapo, inteligente, valiente, rubio, de ojos

verdes


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TATANA: (Ingenua).No eres rubio, Zorro. Ni tienes los ojos verdes,Zorro.

DONZORRO: Me equivoqu, perdona. (Al pblico).Tengo que andar concuidado, no puedo meter la pata.

TATANA: Qu ilusin, Zorro! Me hace mucha ilusin casarme con

un rey!

DONZORRO: O sea, conmigo.

TATANA: S, contigo. (Deja la cesta en el suelo y se acerca para be-sarlo).

DONZORRO: Ves como no soy un desconocido?

TATANA: Ya lo veo, Zorro, mi rey, mi cario, mi corazn, mi!

DONZORRO: (Intentando hacerse con la cesta, pero no llega. Juego gra-cioso).

(Aparece el SEORCUERVOtodo chulo, sin ser visto por el zorroy la joven. Da varias vueltas, observa todo, huele).

SEORCUERVO: Huelo a queso. No s por qu, pero huelo a queso purode oveja. Oh, el queso! Todos los quesos me chiflan. Por-

que hay muchas clases de quesos (Redicho y repelente).:de burgos, camembert, cebreros, gorgonzola, roncal, ca-

brales, gruyre, mahn, roquefort Me falta uno. Cul se-

r? Cul?

TATANA: (Saludando).Hola, amor.

DONZORRO: Hola, amorcn. (Cambiando).Qu hambre tengo, caracoles!

SEORCUERVO: Muchas gracias, hola, hola, el queso holands. Cunto s!

Qu sabio soy! (Se arrima a la cesta, saca el queso de TATA-NA). Vaya queso! Cmo me voy a poner! (Se coloca sobrela rama del rbol con el queso en la boca).


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DONZORRO: (Bailando torpe). Si quiere casarse

y no sabe con quin,

aqu est Don Zorro,

un futuro rey:

el rey de los quesos

y del hambre tambin.

Por un queso, me caso,

seora a sus pies.

TATANA: (Lejos).Con Don Zorro, zorro, con Don Zorro, el rey.

DONZORRO: (Se sienta en el suelo. Fija su mirada en el rbol y ve al cuer-

vo con el queso en la boca). Anda, el queso! Mira quinlo tiene! Debo pensar que Cuervo lo cogi de la cesta. O de-

bo pensar que Cuervo declar su amor a Tatana y la enga.

S, no? Oh, oh, oh! Qu puedo hacer? Al rbol no puedo

subir. Si subo al rbol, me puedo caer, ya soy muy viejo. Si

asusto al cuervo, se escapar volando y adis al queso. Oh,

el queso! (Corts, con voz suave, se dirige al SEORCUERVO.Saludando).Buenas tardes nos d Dios, querido Cuervo. (Elcuervo, desconfiado, sujeta fuertemente el queso con el pi-co).He dicho bue-nas tar-des y no le oigo, Seor Cuervo,

rey de los rboles, amo de los montes, dueo de los vientos,dios de los caminos y de los pepinos. No le oigo. Deca al-

go? (Al pblico).No consigo que abra el pico y deje caer elqueso. Qu podr hacer? Necesito algn consejo vuestro.

NIOUNO: Dile que es muy guapo.

DONZORRO: Eres muy guapo, amigo Cuervo.

NIAUNO: Que cmo se lava los dientes.

DONZORRO: Con qu te lavas los dientes que tu aliento huele tan bien?

Y cmo te los cepillas? Con una escoba, con un pendien-

te? Nada, nada. No consigo que diga algo. Voy a intentarlode otra manera. (Saca del bolsillo un libro de fbulas y leela de Samaniego. Luego invitar a un nio y a una nia aproseguir leyendo el poema. A Cuervo).

Tenga usted buenos das, Seor Cuervo, mi dueo.

Vaya que estis donoso,

mono, lindo en extremo.

Yo no gasto lisonjas,

y digo lo que siento;

que si a tu belleza traza


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corresponde el gorjeo,

juro a la diosa Ceres,

siendo testigo el cielo,

que t sers el fnix

de sus vastos imperios.

NIOUNO: Al or este discurso

tan dulce y halageo,

de vanidad llevado,

quiso cantar el Cuervo.

NIAUNO: Abri su negro pico,

dej caer el queso.

SEORCUERVO: (Canta, ridculo, desafinada, una cancin moderna. Risa ge-

neral).Qu tal lo hago? Me aplauds? Viva yo.

NIODOS: El muy astuto Zorro,

despus de hacerle preso,

le dijo:

DONZORRO: Seor bobo,

pues sin otro alimento,

quedis con alabanzas

tan hinchado y repleto,

digerid las lisonjas

mientras yo como el queso.

SEORCUERVO: (Sin dejar de cantar y, de cuando en cuando, lamentndo-

se).Adis queso de burgos, camembert, cebreros, gorgon-

zola, roncal, cabrales, gruyre, mahn, roquefort! Adis!

DONZORRO: Adis, adis! (Mira el trozo de queso que se lleva a la boca

y va repitiendo).Adis, adis! (Llega TATANA, viene cantan-

do. La acompaa su PADRE, el cazador).

TATANA: Ya no soy viudita,

me caso con l,

con Don Zorro, padre,

que dice que es rey.

PADRE: No te fes, hija.

Yo lo quiero ver.

Un zorro es un zorro

y no me cae bien.

DONZORRO: (Atragantndose con el queso).Es ella. Debo irme. Viene

con su padre. Y trae una escopeta. Yo me largo.

SEORCUERVO: (Por el zorro).Cobarde, miserable, pcaro, carota

DONZORRO: Hasta luego, Cuervo.

SEORCUERVO: Cara dura.


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REPARTO DE PAPELES

El nmero de personajes es muy reducido en es-ta representacin. Hay pocos con dilogo. Podraampliarse con elementos del bosque: rboles (ves-

tidos de marrn con hojas pegadas a los brazos);flores; animales

VESTUARIO

Seor Cuervo:vestido de negro con pico negrode cartulina.

Don Zorro: traje de un solo color, marrn, condiadema en la que aparezcan pegadas unasorejas marrones puntiagudas. El hocico puedeestar hecho con cartulina y pegarse a la diade-ma con una goma elstica.

Tatana:vestido sencillo con zapatillas y pelo re-cogido.

Nios y nia:irn vestidos con atuendo normal,pantaln y camiseta o jersey.

Padre:pantaln y chaqueta o jersey oscuros.


El bosque puede hacerse con cartulina y distintostipos de papel. Se pintarn en l elementos natura-

les. Uno de los alumnos tiene que hacer de rbol.Otros objetos necesarios para la representacin:cesta con comida y un queso que sobresalga; librode fbulas de Samaniego; escopeta (pueden ha-cerla con cartn).

ILUMINACIN Y MSICA

La iluminacin: luz intensa que ilumine el clarodel bosque donde transcurre la accin. Tambin,puede haber un foco fijo de luz que ilumine elcentro de la escena.

La msica: se oye ms de una vez La viuditadel conde Laurel.Cuando Don Zorro es adulado,habr un efecto de msica. Al leer los nios eltexto de Samaniego, la msica deber cambiar.Se puede utilizar de fondo y con un tono ms bajo.





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DOAENDRINA TROTACONVENTOS

GADEA EL PEREZOSO COJO

ALDARA EL PEREZOSO TUERTO

MENGA

Un saln de una casa rica. Grandes cortinajes rojossobre la puerta y en algn lado de la pared. Cojinesllamativos sobre las butacas y en el suelo. En el centrode la estancia, sobre una mesa, hay un ajedrez.

Sentadas en cojines, estn bordando DOAENDRINAy GADEA, su criada. Las dos ren por algo que hacontado GADEA.

DOAENDRINA: Vamos, Gadea, cuenta alguna de esas fablillas, esos cuen-tos rimados que sabes, y que tanto gusto me da orte.

GADEA: (Se tapa la cabeza con la costura).Ay, seora!, que sabesque luego siento gran vergenza.

DOAENDRINA: No seas necia, que despus nos remos las dos

GADEA: No!

DOAENDRINA: Pues comers solo lentejas toda la semana!

GADEA: Calle, calle, seora, que ya empiezo! (Se pone de pie anteDOAENDRINA, y hace una reverencia exagerada, como sifuera un cmico saltimbanqui. Empieza a recitar).

Si quieres, seora, or un buen refrn, escucha el romance, sosegada y en paz.

(DOAENDRINAse arrellana bien sobre los cojines,dejando a un lado la costura, dispuesta a escucharlo que cuente GADEA).

PERSONAJES

ESCENA PRIMERA

Los dos perezososque quisieron casar con duea


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GADEA: Pues fjate bien y escucha la leyenda:

el lobo a la cabra se la comi de merienda;

se le atraves un hueso y tena una tos tremenda.

A punto estaba de ahogarse, si nadie lo remedia.

Prometa al que le ayudase tesoros y riquezas.

Lleg all la grulla, que volaba con presteza;

sac el hueso con el pico, metiendo la cabeza.

El lobo qued sano para comer sin tristeza.

Dijo la grulla al lobo que le deba pagar.

El lobo dijo: Cmo?! Yo, que te pude tragar

el cuello con mis dientes si quisiera apretar?

Pues ests muy bien pagada, que no te quise matar.

DOAENDRINA:

Pobre grulla! GADEA: Nada de eso, seora, que el lobo tena razn: no hay que

ser avaricioso y querer ms. Pues si sali viva de las fauces

del lobo, ya poda ir pregonndolo por todo el bosque


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(Entra corriendo ALDARA).

ALDARA: (Entra toda entusiasmada, alzndose las faldas). Seora

Doa Endrina!, mi duea! DOAENDRINA: Qu tienes, Aldara, que tanto ruido formas? (Burlona).

Es que acaso metiste la cabeza en la boca del lobo?

GADEA: (Se azora).Es que acaso viene Don Meln a visitarnos?

MENGA: Buah, Don Meln!

DOAENDRINA: Por Dios, Don Meln, ese pesado que tantas veces intenta

entrar en esta casa Si es Don Meln, dile que sal a misa

y an no regres!

ALDARA: Quita, quita, seora! No lo es

DOAENDRINA: (Deja la costura a un lado y mira a ALDARA).Pues alguienimportante debe de ser, para que luzcas en el escote ese

broche de metal

GADEA: Ay, seora! es que la Trotaconventos me regal este bro-

checillo de latn, para que te avisara de su visita.

DOAENDRINA: Trotaconventos? A ver qu los trae esa vieja embaucado-

ra Hazla pasar.

(Las dos criadas se miran, sonren. ALDARAsale corriendo

por la derecha. DOAENDRINAhace sea a GADEApara que le acerque una silla. Se retocan las ropas.Entra ALDARA, seguida de TROTACONVENTOS).

ALDARA: (Acercndose a DOAENDRINA).Seora, aqu est Trota-conventos.

DOAENDRINA: Pasa, pasa, buena mujer Qu te trae por aqu?

TROTACONVENTOS: Pues, lo de siempre, seora, traeros noticias de los buenos

mozos que se andan por este lugar y que contigo querran

casar

(GADEAy ALDARAren en una esquina).

DOAENDRINA: S, como aquel Don Meln que un da me habl en aquel

portal que no quiero ni recordar.

TROTACONVENTOS: Pero, seora, siempre ests en casa encerrada, deberas

salir alguna vez, andar por la plaza, donde te puedan ver

mancebillos de gran linaje

DOAENDRINA: Ya! Como esos dos perezosos de que me hablaste el otro

da

TROTACONVENTOS: Esos son! Que viendo tu inteligencia y simpata, mucho de-

sean casarse contigo.


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DOAENDRINA: Y qu pueden ofrecerme, si son tan perezosos?

TROTACONVENTOS: Su pereza!

(GADEAy ALDARAren a carcajadas). DOAENDRINA: Su pereza?

GADEA: (Burlona).Otra cosa no tienen

ALDARA: Igual, hasta les da pereza tener pereza. (Bosteza, hacien-

do burla. Ren las dos criadas).

DOAENDRINA: (A las dos criadas).Eh, vosotras, no os riis tanto, que os

voy a mandar fregar los suelos para defenderos de la pe-

reza! (A TROTACONVENTOS). Y, dices que me ofrecen su

pereza?

TROTACONVENTOS: S, seora. En concurso! Conmigo se han venido, para que

elijas entre los dos al ms perezoso

DOAENDRINA: (Asombrada).Nunca vi nada igual! Pero, creo que vamos a

rernos un rato con ellos (A las criadas).Gadea, prepara

un estrado para los dos pretendientes!

(GADEAaparta unos cojines, coloca dos silletines sin respaldo

en un costado de la sala y ajusta en el centro la gran alfombra

verde).

DOAENDRINA: Aldara, acompaa a la anciana en busca de los caballeros.


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(ALDARAle indica el camino a TROTACONVENTOS).

TROTACONVENTOS: (Yendo hacia la puerta derecha, por donde entr).Ya ve-

ris, Doa Endrina, cmo sern de tu agrado. (Desde dentro,

se ve que llama a los dos jvenes).Eh, mancebillos, venid,

que la seora quiere veros!

(Entra ALDARAy abre la cortina).

ALDARA: Mi seora Doa Endrina: los dos seores concursantes

TROTACONVENTOS: (Entrando).Pasad, pasad, jovenzuelos perezosos!

(Entran en escena dos caballeretes, a cual ms feo y peor

arreglado: uno tuerto del ojo derecho, el otro, cojo y con la voz

ronca, quebrada).

DOAENDRINA: (Mirando a las criadas, burlona).Pasen, pasen los caba-lleros

(Entran haciendo grandes reverencias, muy exageradas).

LOSDOSPEREZOSOS: (Bostezando).Buen da os d Dios, seora duea

DOAENDRINA: Buenos das Por cuanto me ha dicho la seora Trotacon-

ventos, estoy decidida a casarme con el ms perezoso de

los dos. As, sintese uno, y hable el otro de su pereza

(Se sienta el PEREZOSOCOJO).


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PEREZOSOCOJO: (Se coloca en el centro de la alfombra, y habla con la voz

muy ronca).Pues od, seora, mi razn. Yo soy ms pere-

zoso que mi compaero. Sabis cmo qued cojo? Pues

mira que estaba subiendo una escalera Sub un pie

(Va accionando todo lo que cuenta).Luego, el otro Pero,

por pereza de poner el primero en el suelo, me dej caer

escaleras abajo

Y aqu me veis, con esta lesin

DOAENDRINA: (Mirando a las criadas, que ren). Pues s es gran pere-

za, s

GADEA: (Riendo, al odo de ALDARA).Aldara, si nosotras tuviramos

tanta pereza, Doa Endrina ya nos habra premiado con va-

rias reprimendas

PEREZOSOCOJO: Pues no queda ah la cosa

DOAENDRINA: Ah! no?

PEREZOSOCOJO: Qu va! Escuchis esta voz, toda cascada y rota? Pues

tambin se la debo a mi pereza

TROTACONVENTOS: Explicaos mejor, caballero.


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PEREZOSOCOJO: Pues estaba yo tumbado junto a la orilla del ro Me en-

tr una enorme sed Tena la garganta seca Tal pereza

tena de volverme hacia el agua y beber del ro, que se me

sec la voz, y as se qued el hablar mo

(Las dos criadas hacen burlas, tosiendo estrepitosamente).

TROTACONVENTOS: (A DOAENDRINA).Ya os dije que eran dignos de ver, mi

seora.

DOAENDRINA: Admirada quedo de tanta pereza, seor mo Encuentro

que ningn otro hay ms perezoso que vos Pero escu-

chemos a vuestro compaero

(El PEREZOSOCOJOhace gran reverencia y se sienta en la otra sillita.

Se levanta el PEREZOSOTUERTO). PEREZOSOTUERTO: Seora, poca es la pereza que este dijo. Ahora oiris la ma,

y veris que no hay hombre ms perezoso que yo sobre la

tierra.

(DOAENDRINAhace un gesto, invitndolo a hablar).

PEREZOSOTUERTO: Yo tena una enamorada en abril. Estando con ella, acer-

cndome a besarla, me sali un gran moco de la nariz. Por

pereza de limpiarme, perd la novia gentil.

GADEA: (Al odo de ALDARA).Este, adems de perezoso, es cochino!

PEREZOSOTUERTO: Y an ms.

DOAENDRINA: Ms?

PEREZOSOTUERTO: S, veris. Una noche estaba acostado despierto sobre mi

cama. Boca arriba estaba. Empez a llover muy fuerte.

Mira por dnde, haba una gotera en el techo El agua

de la gotera caa sobre mi ojo (Imitando el ruido de la

gotera).Cloc, cloc, cloc. Pues yo, por pereza de cerrar el

ojo, o de cambiarme de sitio, dej que la gotera me vaciara

el ojo. ALDARA: Ser posible?

PEREZOSOTUERTO: Decidme, seora, si no es mi pereza digna de que os casis

conmigo. (Se va a sentar a su sillita).

DOAENDRINA: No s, no s. De estas perezas grandes, cul es la mayor

El uno, cojo y ronco El otro, tuerto y sucio Dejadme

pensar

TROTACONVENTOS: Pensadlo bien, mi duea Si queris, podis tomaros va-

rios das

DOAENDRINA: Gracias Pero creo que ya s qu voy a decidir.


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GADEA: Ay, seora, ten cuidado!

DOAENDRINA: (Bosteza muy exagerada).Pues os digo, caballeros, que(Vuelve a bostezar).Pereza tengo de decidir con cul de losdos me he de casar Aldara!

ALDARA: Seora.

DOAENDRINA: Treme inmediatamente el librillo de dichos y refranes que

tanto me gustan

(Aldara toma un libro y se lo da).

DOAENDRINA: (Busca y lee). Ah!, s, mirad, aqu dice el seor arciprestede Hita: A duea sabia y gentil / de nada le ha de servir / un

perezoso torpe y vil. (Mira a los dos perezosos). Creo, se-

ores, que prefiero seguir soltera, antes de tener pereza enmi escalera. Y t, Trotaconventos, mira bien a quien traes

a mi casa, que ni Melones ni Perezosos han de venir a mi

huerta.

(Se van TROTACONVENTOSy los dos perezosos avergonzados.Quedan riendo las criadas).

DOAENDRINA: Eh!, y vosotras, qu hacis ah? Vamos, a trabajar, pere-zosas!

(Quedan bordando DOAENDRINA, GADEAy ALDARA, muertas de risa,

mientras baja el teln).


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REPARTO DE PAPELES

Deben repartirse los papeles de los personajes en-tre los alumnos. Solo hay siete personajes. Podra

aumentarse el nmero de pretendientes de DoaEndrina con otros personajes cmicos.

VESTUARIO

Doa Endrina: llevar un vestido de poca, loms sofisticado posible. Puede llevar el pelorecogido e ir maquillada con tonos claros (tez

blanca). Tambin llevar zapatos. Gadea, Aldara y Menga:las criadas deben lle-

var vestido o falda y blusa del mismo color. Irncon zapatillas.

Trotaconventos: aspecto desarreglado, falda ycamisa destartaladas. De la falda pueden colgarpor debajo unas enaguas. Puede llevar canaspintadas y la cara ligeramente maquillada decolor oscuro. Parecer gorda.

El Perezoso Cojo: debe ser lo ms feo y de-sarreglado posible, con algn toque ridculo u

hortera (un poco sucio o muy despistado). Pue-de llevar bastn. Aunque no lo lleve, la cojeratiene que ser exagerada y notable.

El Perezoso Tuerto: tambin muy feo y malarreglado. Es tuerto del ojo derecho, que puedellevarlo tapado con algn tipo de parche o gui-ado todo el rato.


El decorado representa el saln de una casa rica.Para ello, pueden pintarse algunos objetos en unmural que ocupe el fondo de todo el escenario

(aparecern pintadas dos puertas). Los grandescortinajes pueden hacerse de tela, por ejemplo,con una sbana vieja pintada de rojo. Los cojinespodran llevar la misma tela y rellenarlos con pa-peles de peridico.

Otros objetos necesarios para la representacin:butacas de madera o sillas; una mesa, un ajedrez,varios bastidores con bordado, un libro antiguo yuna alfombra verde (que pueden hacer con cartu-lina o cartn pintado).

ILUMINACIN Y MSICA

La iluminacin:la escena debe aparecer bien ilu-minada. Pueden utilizarse focos de distinta intensi-dad cuando entra en escena un personaje nuevo.

La msica: la msica debe ser clsica con acor-des humorsticos o cmicos cuando se desarrollala conversacin con los perezosos.





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Comprensinlectora

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Ficha

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Las pirmides

Muchas son las teoras acerca de la funcin

de las antiguas pirmides de Egipto y de por quse levantaron estos fantsticos monumentos.

Los sarcfagos que estas construcciones albergan

en su interior hicieron que los arquelogos durante

muchos aos vincularan las pirmides nicamente

con ritos funerarios, pero existen otras muchas teoras.

En la actualidad, casi todos los expertos coinciden

en que deban tener ms de una funcin.

Aparte de su empleo como lugar de reposo de algunos faraones, las pirmides

tambin constituyeron un lugar de reunin mstico, religioso o destinado

a la observacin astronmica. E incluso hay quien afirma que tienen algo

que ver con los extraterrestres!

1. Elabora un resumen del texto.

2. Contesta.

En qu pas y en qu continente se encuentran las pirmides?

Cul han credo los arquelogos que era su finalidad principal?

Quines podan ser enterrados en las pirmides?

3. Ordena estas palabras para construir enunciados.

eran / de / pirmides / lugar / un / reunin / observacin / y / Las

pirmides / Las / de / consideradas / han / enterramiento / lugares / sido

de / construccin / faraones / Los / pirmides / la / subvencionaban / las

desconoce / cmo / hoy / construyeron / se / pirmides / Todava / se / las


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43Comprensin lectoraMaterial fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.

4. Define, con ayuda de un diccionario, las siguientes palabras del texto:

faran:

sarcfago:

mstico:

5. Escribe una oracin con cada una de las palabras de la actividad anterior.

6. Numera ordenadamente estos fragmentos para que formen un texto.

La misteriosa civilizacin egipcia

Una tercera hiptesis, an ms arriesgada, es la que plantea la posibilidad de que estos

bloques se construyeran con una masa especial, fcil de trabajar que, una vez seca,

resultaba muy similar a la piedra caliza.

Otra teora afirma que los egipcios emplearon palancas con las que suban las piedras

de una grada a la otra. La duda que suscita esta teora es cmo lograban los egipcios

colocar con tanta precisin bloques de piedra tan pesados.

As pues, el misterio de las pirmides sigue an sin resolverse.

Esta tercera teora solucionara el problema del traslado y colocacin de los grandes

bloques, pero el descubrimiento de las canteras de donde obtenan los sillares acab

con la posibilidad de que se tratara de un material artificial.

El modo en que se construyeron las pirmides en una poca tan temprana es todava

hoy un interrogante que los estudiosos han tratado de explicar de diversas formas.

Las teoras ms frecuentes son estas:

Algunos investigadores han defendido la existencia de rampas por las que milesde esclavos egipcios suban los enormes bloques de piedra. Sin embargo, esta hiptesisno sera vlida en el caso de las pirmides ms grandes, porque la misma construccinde la rampa sera ms complicada que la construccin de la pirmide en s.

Hacia el 2600 a. C., mientras los egipcios construan las impresionantes pirmides,

en Europa se viva en cabaas de juncos.


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NombreNombre

Ficha

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Los pueblos indgenas de Norteamrica

Cuando los colonos blancos llegaron a Norteamrica, ya exista una poblacin nativa

en los diversos territorios que se proponan conquistar: los indios. Pero no se tratabade una sola cultura, sino de numerosas naciones indias, ms de cien, cada una de

las cuales se subdivida, a su vez, en varias tribus. El avance de los colonos, en su afn

por encontrar oro, caza y tierras vrgenes, vulner en muchas ocasiones los acuerdos

territoriales que el Gobierno alcanzaba con las naciones indias, por lo que diezm

la poblacin indgena y confin a las diversas tribus a vivir en territorios cada vez ms

reducidos. Actualmente viven en las reservas creadas por el Gobierno estadounidense.

De los cientos de naciones indias de Norteamrica,

las ms conocidas gracias a las pelculas del Oeste son

los apaches y los sioux.

Los apaches estaban formados por un grupo de seis tribus

indgenas, situadas en torno a Nuevo Mxico y Arizona:

los apacheskiowa, los lipanos, losjicarillas, los mezcaleros, los

chiricahuasy los apaches occidentales. Eran pueblos dedicados

a la pesca, a la caza de bfalos y a la agricultura. Pero tambin

fueron feroces guerreros, y estuvieron en continuo conflicto

contra los colonos. Algunos de sus lderes, como Gernimo

y Cochise, an son recordados por su ferocidad y por su

habilidad estratgica en la lucha por defender sus territorios.

En nuestros das, los apaches viven en reservas dedicados

al pastoreo, la agricultura y las actividades tursticas.

Los sioux eran llamados as por los colonos blancos, si bien ellos se referan a s mismos

como los dakota, que significa amigos o aliados. En origen, los dakotaestaban formados

por siete tribus, que se convirtieron en tres con el paso del tiempo: los santey los dakota,

pueblos sedentarios que vivan de la agricultura y la ganadera, y los lakota, nmadas,

guerreros y cazadores de bfalos.

1. Explica, con ayuda del diccionario, el significado de las siguientes palabras del texto:

colonos:

vulner:

diezm:

indgena:


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2. Explica brevemente de qu trata el texto.

3. Contesta a las preguntas siguientes:

Qu hizo que los pueblos indgenas de Norteamrica se vieran diezmados?

Dnde viven en la actualidad los pueblos indios?

Cuntos pueblos indgenas existan en Norteamrica? Cules son

los ms conocidos?

4. Busca informacin y explica qu es una reserva india.

5. Completa con datos extrados del texto.

SIOUX

Tribus:

Modo de vida:

Actividades:

APACHES

Tribus:

Modo de vida:

Actividades:

6. Explica qu enseanzas crees que podramos recibir de los pueblos indgenas

las personas que vivimos en las sociedades desarrolladas.


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Ficha

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Nombre

Ficha

3

La alquimia y la piedra filosofal

La alquimia es una prctica tan antigua como la propia humanidad. Sus primeras huellas

aparecen en Mesopotamia y Egipto, y tambin existen referencias a esta prctica en China,India y Grecia. A travs de los rabes, la alquimia toma su forma definitiva: el trmino

proviene del vocablo rabe al-kimia, que significa el arte. Introducida en Europa por los

rabes, tuvo una gran vigencia entre los siglos XIIy XVII, hasta la aparicin de la qumica.

La alquimia persegua dos objetivos: encontrar la piedra filosofal y el elixir de larga vida.

Parta del principio de que los metales podan transformarse en otros mediante procesos

como la unin con otro metal, el tratamiento con determinadas sustancias, la aplicacin

de calor Pero su mxima aspiracin era transformar otros metales en oro. Los alquimistas

suponan que de cualquier metal se poda obtener oro, pero solo si se contaba con un

elemento de caractersticas mgicas, que denominaron la piedra filosofal. Los alquimistas,

por tanto, dedicaron sus esfuerzos a fabricar la piedra filosofal, a la que atribuan, adems

de la capacidad de obtener oro, la de otorgar otras muchas habilidades mgicas:

la adivinacin, la capacidad de volar, la invisibilidad. A su vez, disuelta en mercurio,

se converta en elixir de larga vida, capaz de devolver la juventud a quien lo bebiera.

El legado que la alquimia ha dejado en nuestra cultura es innegable: aunque muchas

de sus ideas y recetas nos haran rer en nuestros das, gran parte de los instrumentos de los

laboratorios qumicos actuales, como el matraz, y algunos procedimientos, como la destilacin,

surgieron con la alquimia y fueron heredados por la qumica. De tal manera que se puede

considerar, pese a lo disparatado de sus ideas, que la alquimia fue el origen de la qumica.

1. Explica el significado de las siguientes palabras del texto con ayuda de un diccionario:

vigencia:

elixir:

otorgar:

2. Contesta.

Qu antigedad tiene la alquimia?

De dnde proviene el trmino?

En qu consiste la alquimia? En qu principio se basaba?


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Por qu se afirma en el texto que la alquimia es el origen de la qumica?

Qu perseguan los alquimistas?

A qu llamaban los alquimistas piedra filosofal? Y elixir de larga vida?

3. Explica de forma razonada qu opinin te merece la alquimia.

4. Completa el esquema con datos extrados del texto.

La alquimia

Origen Objetivos Legado

5. Elabora un resumen del contenido del texto a partir del esquema anterior.


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Ficha

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Nombre

Ficha

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Choja, el Piadoso

Cuentan los antiguos libros que hace mucho, mucho tiempo en la ciudad de El Cairo

viva un hombre honrado al que todos llamaban Choja, el Piadoso. Cada da, Chojaacostumbraba a salir al umbral de su puerta y all entonaba en voz alta sus plegarias.Una maana, hizo un ruego muy especial:

Oh, Al, el Grande, el Misericordioso!Necesito cien dinares de oro. Si tu infinitagenerosidad consintiera en envirmelosT sabes, Seor, que no es codicia, sololos quiero para atender a esta necesidadque me ha sobrevenido. Te pido cien

dinares justos, ni uno ms ni uno menos.Al lado de Choja viva Ibrahim.Todos los das, Ibrahim escuchaba los rezosde Choja y decidi comprobar si de verdad su vecino era tan piadoso y honradocomo todos decan. Para saberlo, puso en marcha un plan. Primero, prepar una bolsade cuero, meti en ella noventa y nueve monedas y la at con un cordn. Despus esperpacientemente a que Choja se pusiera a rezar, y entonces arroj la bolsa desde la ventana.La bolsa cay, como llovida del cielo, a los pies de su vecino. Choja se sobresalt. Luego,cogi la bolsa, la desat con cuidado y vaci el contenido sobre su tnica.

Al me ha escuchado! exclam asombrado al ver todas aquellas monedas.Enseguida, Choja se puso a contarlas Haba noventa y nueve dinares!

Loado seas por esta ddiva que no merezco, Seor! dijo con las manos extendidas,mirando al cielo. Mas yo te ped cien dinares y aqu hay noventa y nueve. As que estoyseguro de que esta bolsa no debe de ser para m. Se la dar a mi vecino. l tiene una enormefamilia que mantener.

Y Choja se march con la bolsa a casa de su vecino y le cont lo ocurrido.

Toma, Ibrahim! Seguro que esta bolsa era para ti.

Gracias, Choja.Parece que Choja es sincero, pens entonces Ibrahim. Sincero y muy ingenuo.

Pero an quedaba la segunda parte de la prueba.

A la maana siguiente, cogi la bolsa y meti en ella ciento un dinares. Luego, esperpacientemente a que llegara la hora del rezo y entonces lanz de nuevo la bolsa desde su ventanaa los pies de Choja. Al verla, Choja la reconoci: era la misma bolsa del da anterior! Entoncescomprendi lo que estaba pasando y decidi darle un merecido escarmiento a su vecino Ibrahim.Choja cont las monedas: Ciento una!Y mirando al cielo dijo:

Generoso Al, no merezco este regalo. No solo me has dado lo que te peda,sino que me entregas una moneda de ms No puedo consentirlo.


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Entretanto, Ibrahim no poda dar crdito a lo que estaba oyendo. Su vecino iba

a rechazar las monedas otra vez! Mientras, Choja segua hablando:

Pero no quisiera ofenderte rechazando de nuevo lo que me ofreces. As que

coger cien monedas y le entregar a Ibrahim, mi vecino, la moneda que me has dado

de ms. Cuando Ibrahim se dio cuenta de que Choja pensaba quedarse con las monedas,

se apresur a decir:

Choja, devulveme la bolsa!

Qu bolsa? pregunt Choja fingindose extraado. Te refieres a esta

que me ha enviado Al? Es que te parece poco la bolsa que te di ayer? Anda, Ibrahim,

confrmate con tu moneda, no seas avaro. Y que Al te acompae.

Basado en Las mil y una noches

1. Contesta a estas preguntas sobre las monedas del cuento:

Cmo se llamaban estas monedas? Cuntas le peda Choja a Al?

Cuntas haba en la primera bolsa? Cuntas haba en la segunda bolsa?

2. Busca en el texto tres adjetivos que sirvan para describir a Choja.

3. Contesta.

Qu hizo Choja con las monedas de la primera bolsa?

Qu hizo con las de la segunda bolsa?

Por qu arroj Ibrahim la primera bolsa? Y la segunda?

Por qu comprendi Choja que Ibrahim lo estaba poniendo a prueba?

4. Piensa y escribe para qu crees que utilizara Choja los cien dinares.


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Ficha

1

Nombre

Ficha

5

El turismo, industria nacional

A partir de 1960, el turismo comenz a ser una de las actividades fundamentales

para la economa espaola. En esa fecha se haba superado ya la cifra de cinco millonesde turistas. Desde entonces este nmero no ha dejado de incrementarse, con la

excepcin de los aos comprendidos entre 1973 y 1976, en que se notaron directamente

los efectos de la crisis econmica general producida como consecuencia de la llamada

guerra del petrleo.

El peso econmico del sector, as como los efectos que produce sobre otras industrias

(construccin, fundamentalmente) y actividades de servicios, hace que muchos

lo consideren la primera industria nacional. Hasta hace poco tiempo se trataba

de un turismo barato, pues existe una serie de pases, con suficiente infraestructura

turstica y con caractersticas climticas y geogrficas semejantes a las espaolas, cuyos

precios podan ser ms competitivos. Los pases mediterrneos, los de ambas orillas,

cumplen estas premisas. La industria turstica espaola ha tenido que mejorar su oferta

en calidad y en precios para seguir contando con la riqueza generada por el turismo.

La actual preocupacin por lograr banderas azules, esto es, por disponer de playas

limpias que cumplan los requisitos internacionales de salubridad y de calidad, es un buen

sntoma. Lo mismo ocurre con la actual tendencia a diversificar los puntos de atraccin

turstica con la intencin de que ya no sea un turismo exclusivamente de sol y playa.

La riqueza patrimonial espaola se ha convertido en un nuevo motivo de atraccin

turstica, que, aunque sea menor en el nmero de visitantes que lo practiquen, puede

ser econmicamente ms rentable, dado que est comprobado que el turismo urbano

gasta ms dinero en sus desplazamientos.

Otro problema es el relacionado con el control ejercido por los touroperadores: la

industria turstica espaola tendr que coordinarse y generar nuevas formas de organizacin

para intentar evitar que gran parte de los beneficios vayan a manos extranjeras.

1. Explica cul es el tema principal del texto.

2. Marca cul de estas ideas es la idea principal del texto.

A partir de 1960 el turismo comenz a ser una de las actividades fundamentales

para la economa espaola.

En 1960, el turismo haba superado la cifra de cinco millones de turistas.

Desde 1960, el nmero de turistas no ha dejado de incrementarse.

El peso econmico del sector hace que muchos lo considerenla primera industria nacional.


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3. Identifica la idea principal de cada prrafo del texto y explcala con tus palabras.

4. Explica el significado de las siguientes palabras del texto con ayuda de un diccionario:

infraestructura:

salubridad:

rentable:

5. Explica con tus propias palabras cmo repercute el turismo en otras

industrias nacionales.

6. Busca en la sopa de letras ocho palabras relacionadas con el mundo del turismo.

A T B A X A I V M A

T U R I S M O I A P

A R U R A L H A C L

A I N D U S T J I A

A S A U B A A E A Y

V T A O C I O L U A

T A M I S A A C A E

O F A A O A A L G D

E X C U R S I O N A

A U R B A N O S A Z


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Ficha

1

Nombre

Ficha

6

Seres fantsticos

En todas las pocas y culturas, el ser humano ha soado con la existencia de seres

fantsticos, con animales de caractersticas mgicas y de aspecto sorprendente. Muchosde estos seres imaginarios aparecen en los cuentos y los mitos de todos los tiempos

y algunos, como los dragones, nos hacen preguntarnos si son simplemente fruto

de la imaginacin.

Una de estas criaturas mgicas es el ave fnix. El fnix era un pjaro

de cuerpo rojo con cola, pico y garras de color oro. Viva ms de

quinientos aos, y al final de sus das construa un nido en el que

se consuma en cenizas. De las cenizas surga un polluelo que creca

hasta convertirse de nuevo en un fnix adulto. Adems, el ave fnix

poda aparecer y desaparecer a voluntad, y su canto era mgico:infunda nimo y fortaleza a los honestos y temor a los deshonestos.

Sus lgrimas tenan la capacidad de sanar.

Otro ser fantstico es el hipogrifo. Posea el cuerpo

de un caballo y la cabeza y las alas de guila. Sus patas traseras

eran de caballo y las delanteras de guila. Los hipogrifos eran

realmente veloces en el vuelo. Les gustaba vivir en manadas

y en lugares llanos y con muchos pastos, pues podan comer

tanto carne como hierba.

Tambin surgi de la imaginacin del ser humano el misterioso basilisco.Fruto de un huevo de gallo fecundado por una serpiente e incubado

por un sapo, el basilisco era un animal con cuerpo de gallo, cuello

de serpiente, alas membranosas parecidas a las del murcilago

y cabeza de ave. Si el huevo, grisceo y ms pequeo que los dems,

no era destruido, traa la desgracia y la muerte a los habitantes de la casa

donde apareca. Se trataba de un animal de costumbres nocturnas

que se ocultaba de los hombres; pero pobre de quien se cruzara

con l y consiguiera verlo!, pues le bastaba una mirada para matar

a sus vctimas y su aliento marchitaba y descompona cuanto rozaba.

1. Explica el significado de las siguientes palabras en el texto con ayuda del diccionario:

fantsticos:

infunda:

membranosas:


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2. Resume brevemente de qu trata el texto.

3. Contesta a las siguientes preguntas:

Qu son los seres fantsticos?

Qu ejemplos aparecen en el texto?

Cuntos aos viva el ave fnix?

Dnde vivan los hipogrifos?

De qu animal es el huevo del basilisco?

Qu consecuencias poda tener el encuentro con un basilisco?


AVE FNIXAspecto:

Cualidades:

HIPOGRIFO

Aspecto:

Cualidades:

BASILISCO

Aspecto:Cualidades:

5. Inventa un ser fantstico mezclando otros animales o seresimaginarios. Descrbelo y acompalo de un dibujo.


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Ficha

1

Nombre

Ficha

7

Flora y fauna del desierto

Aunque los desiertos pueden parecer similares entre s, su flora es muy diferente. Porejemplo, en los desiertos americanos las plantas ms abundantes son los cactus. En los desiertosdel resto del mundo hay otras plantas, como los aloes y las palmeras de los desiertos africanos.

Los animales tambin son diferentes en los distintos desiertos. Por ejemplo, en los desiertosde Norteamrica viven serpientes de cascabel, lechuzas del desierto y pumas. En frica y Asiaviven otras serpientes, como las cobras, y mamferos, como la rata del desierto y el dromedario.

En los desiertos australianos habitan grandes lagartos y mamferos, como el topo marsupial.La mayora de las plantas del desierto almacenan agua en sus tallos, como los cactus.

Y suelen tener races muy extensas y profundas para captar la escasa humedad. Existen plantasque tienen un sistema de races tan extenso que recogen hasta la ltima gota de agua del suelo:por ejemplo, la creosotaes una planta que vive en el valle de la Muerte, en California (EE. UU.),y capta la humedad del suelo con tanta eficacia que impide que ninguna otra planta crezcaen sus proximidades.

Los animales tienen que recurrir tambin a diferentes estrategias para obtener el agua.Algunos monos del desierto del Kalahari, en frica, conocen perfectamente su entorno y saben

dnde hay pozos en los que se almacenan escasas cantidades de agua. En la zona costeradel desierto de Namibia prcticamente no llueve, pero todas las maanas hay nieblas debidasa la humedad del mar. Algunos escarabajos que viven en este desierto suben a la parte alta delas dunas cuando hay niebla y esperan hasta que sobre ellos se condensan una o dos gotas de agua.El agua resbala hasta la boca del escarabajo y as este bebe lo suficiente para sobrevivir.

1. Subraya el texto de la siguiente forma:

con un trazo continuo (___), las ideas fundamentales;

con un trazo discontinuo (_ _ _), las ideas secundarias;

con una lnea vertical en el margen, seala los datos importantes.


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2. Resume brevemente el contenido del texto.

3. Define las siguientes palabras utilizando el diccionario:

flora:

fauna:

marsupial:

condensan:

4. Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones. Si algunos de los datos

no estn en el texto, bscalos en los libros o en Internet, acompaado por un adulto.

Despus, reescribe correctamente las que sean falsas.

La flora y la fauna de los desiertos es semejante en todos ellos.

Los desiertos ocupan el 40% de la superficie de los continentes.

En los desiertos, las temperaturas son muy bajas durante la noche.

En los desiertos norteamericanos viven animales como los dromedarios.

Las plantas del desierto suelen tener races gruesas y cortas.

5. Explica las estrategias de supervivencia de las plantas que crecen en el desierto.


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Ficha

1

Nombre

Ficha

8

Los inicios del cine

El cine es la modalidad artstica ms joven. En sus inicios, era difcil prever

que alcanzara el xito actual.Mucho antes de la llegada del cine, existan dos mquinas para proyectar imgenes sin

movimiento: en el siglo XVIla cmara oscura y, en el XVII, la linterna mgica. Sin embargo,

los orgenes del cine no tuvieron lugar hasta que, a finales del siglo XIX, aparecieron

dos invenciones de Thomas Alva Edison: el kinetgrafo, que permita proyectar imgenes,

y el kinetoscopio, que permita ver las distintas fases

de un movimiento de forma individual. Edison prefiri

este ltimo, sin advertir las posibilidades econmicas

de proyectar las imgenes en una pantalla.

En 1894, dos hermanos, Louis y Auguste Lumire,perfeccionaron la tcnica creando el cinematgrafo.

Un ao despus, en el stano de un caf de Pars,

estrenaron la primera pelcula comercial: se trataba

de una breve grabacin de unos obreros al salir de

una fbrica. El xito fue radical y el cinematgrafo

se extendi a otros pases de Europa.

A principios del siglo XX, la industria del cine surgi con especial fuerza en Europa,

y en 1902 se produjo el primer largometraje. En Estados Unidos, pese a que Edison impeda

legalmente la entrada del cine alegando que el cinematgrafo era una copia de su invento,se film en 1903 la primera pelcula con argumento. La Primera Guerra Mundial

(1914-1918) supuso un estancamiento del cine en Europa, en tanto que el desarrollo

en Estados Unidos continu, y origin el star system, un sistema consistente en

el lanzamiento de grandes estrellas, entre las que destacaban Charles Chaplin

(clebre gracias al personaje de Charlot) y Mary Pickford, autnticos dolos de masas.

Dos grandes cambios se produjeron en el cine clsico. El primero fue la irrupcin

del cine sonoro, introducido por la productora Warner en 1927 con El cantor de jazz.

Poco despus, las dems productoras, que no haban credo en el nuevo invento,

empezaron a hacer pelculas sonoras. El segundo gran cambio fue la introduccin

del color, que se produjo entre 1922 y 1941 con la evolucin del sistema Technicolor.

Ms tarde, la visin panormica que proporcionaba el sistema Cinemascope, surgido

en 1953, facilit la creacin de las grandes producciones histricas.


dolos:

irrupcin:


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panormica:


Qu dos antiguos inventos proyectaban imgenes en movimiento?

Por qu quera Edison impedir la entrada del cine en EE. UU.?

Qu hechos produjeron un estancamiento de la industria cinematogrfica europea?

En qu consista elstar system?

Qu dos grandes cambios tcnicos transformaron el cine?

3. Completa el esquema con los datos ms significativos de cada perodo.

HISTORIA DEL CINE

PRIMEROS INVENTOS INDUSTRIA DEL CINE CAMBIOS TCNICOS

s. XVIy XVII:

s. XIX:

1894:

1902:

1903:

1914-1918:

1927:

1922-41:

1953:

4. Investiga y escribe un texto explicando la evolucin de la televisin. Puedes documentarte

con la ayuda de una enciclopedia o de Internet, acompaado por un adulto.


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Ficha

1

Nombre

Ficha

9

Fsil de Archaeopteryx.

Los antepasados de las aves

La existencia de los pterodctilos, que eran reptiles voladores, ha hecho pensar

a los paleontlogos que el origen de las aves se encuentra en estos saurios prehistricos.Esta hiptesis se ha visto confirmada por el hallazgo de los restos fsiles de dos saurios

voladores, elArchaeopteryxy el Microraptor gui.

El primero de ellos, elArchaeopteryx, es conocido

desde el descubrimiento del primer fsil en 1861

en Alemania, pas donde se han hallado ms

ejemplares. ElArchaeopteryxvivi durante el perodo

Jursico superior, hace unos 170 millones de aos.

El nombreArchaeopteryxsignifica ala antigua.

Esta criatura era mitad dinosaurio y mitad ave.

As, por un lado, presentaba varias caractersticas

exclusivas de las aves, como las plumas, las alas

y algunos elementos de su estructura sea; y por

otro lado, presentaba rasgos propios de los saurios:

una larga cola con huesos, unas mandbulas

alargadas con dientes menudos, tres dedos con

garras en cada ala, un cuello esbelto y flexible,

patas largas propias de un saurio corredor y un

cuerpo corto (35 centmetros). El hecho de que

tuviera caractersticas propias de ave y de reptil

se considera una prueba de la teora de la

evolucin de las especies.

El segundo de estos reptiles, el Microraptor gui, es conocido gracias a los restos

fsiles hallados en China recientemente, donde vivi hace unos 130 millones de aos.

El Microraptor guipresentaba las caractersticas propias de un dinosaurio, pero provisto

de cuatro alas. Su longitud era de 77 centmetros de largo. Se cree que planeaba de rbol

en rbol de manera similar a las ardillas voladoras. Este hallazgo ha hecho pensar a los

cientficos que algunos de los ancestros de las aves pudieran haber tenido cuatro alas,

como el Microraptor gui, y que las alas posteriores se habran perdido con la evolucin.


hiptesis:

Jursico:

ancestros:


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De qu especie creen los paleontlogos que proceden las aves?

Qu dos hallazgos han reforzado esta hiptesis?

Qu significaArchaeopteryx?

Qu valor tiene el hecho de que elArchaeopteryx sea mitad ave y mitad reptil?

Dnde fue encontrado el Microraptor gui?

Cmo se desplazaba el Microraptor gui?

Qu piensan los cientficos a partir del hallazgo del Microraptor gui?


ANTEPASADOS DE LAS AVES

ARCHAEOPTERYX MICRORAPTOR GUI

Lugar:

Antigedad:

Caractersticas:

Lugar:

Antigedad:

Caractersticas:

4. Escribe un texto sobre la especie animal en peligro de extincin que prefieras.

Explica cmo es, cul es su forma de vida y por qu se encuentra amenazada.


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Ficha

1

Nombre

Ficha

10

Catlogo de herramientas

Esptula:

Pequea y cmoda esptula. Tiene un mangode madera y una lmina de metal aplastada.

Sirve para raspar, extender yeso

Sierra:

Sierra fcilmente manejable. Tiene una hoja

de acero con dientes y un mango de madera.

Est especialmente diseada para cortar

madera y otros materiales duros.

Destornillador:

Este destornillador es muy manejable. Tiene

una barra de hierro con la punta aplastada y

un mango de plstico. Sirve para atornillar

y desatornillar.

Martillo:

Nuestro martillo es muy resistente.

Tiene un mango largo de maderay una cabeza de metal. Sirve para clavar

clavos y golpear.

1. Siguiendo el ejemplo de las descripciones del texto, juega con tus compaeros.

Describe el objeto que quieras sin decir su nombre. Tus compaeros adivinarn

de qu objeto se trata.

2. Elabora una descripcin de algn objeto que haya en tu casa. Imagina que quieres

venderlo o cambiarlo por alguna otra cosa y que vas a hacer un anuncio para quelo vean tus compaeros.


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3. Ensea tu descripcin a un compaero y pdele su opinin. Hazle preguntas

como las siguientes:

Te parece que la descripcin es suficientemente clara?

Crees que falta algn dato importante?

Se entiende bien todo lo que he escrito?

Qu suprimiras o qu aadiras en el texto?

4. Haz un anuncio con tu objeto. Hazlo siguiendo estas pautas:

Haz una fotografa o un dibujo del objeto que has descrito.

Busca un trozo de cartulina de tamao folio.

Pega la foto o el dibujo en la parte inferior de la pgina.

Pasa tu descripcin a limpio procurando no torcerte y que se pueda leer

de forma clara.

Cuelga tu anuncio en la pared de la clase.


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Ficha

1

Nombre

Ficha

11

El mercado de los jueves

Como cada jueves, la actividad comienza temprano en el mercadillo del pueblo.

Los barrenderos terminan de limpiar la calle y riegan el suelo antes de que el sol haya salido.Con las primeras luces, los vendedores

comienzan a instalar sus puestos, otros descargan

enormes cajas y los ms madrugadores han

colocado ya sus mercancas en espera de que

la gente comience a recorrer las estrechas

callejuelas entre los puestos.

Algunos clientes desocupados llegan tambin

a primera hora de la maana. Curiosean entre

los puestos y charlan con los vendedores a la cazade gangas y de objetos curiosos o, simplemente,

disfrutan de la tranquilidad que hay antes de que

el mercado se abarrote de gente. Hoy, como

siempre, se puede ver a algn chaval correteando

entre los puestos y curioseando en los montones

de cachivaches antiguos.

Dentro de poco ms de una hora, el mercadillo se llenar y las voces que pregonan

la mercanca se oirn en todas direcciones.

1. Contesta.

En qu lugar se desarrolla la escena?

En qu momento del da ocurre lo que describe el texto?

Qu personas aparecen en el texto?

2. Define las siguientes palabras del texto:

ganga:

se abarrote:

cachivaches:


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3. Describe brevemente, con tus palabras, lo que se ve en la foto junto al texto.

4. Observa estas dos escenas. Fjate bien en ellas y elige una para describirla.

Observa la imagen que has elegido y recuerda incluir en tu descripcinestos datos:

Lugar y momento del da en el que se desarrolla la escena.

Personas que aparecen (cmo van vestidas, edades, etc.).

Acciones que realizan.

1 2


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Ficha

1

Nombre

Ficha

12

La exploracin del Amazonas

En la poca de los conquistadores, la canela era una sustancia tan apreciada como el oro.

Corra el rumor de que ms all de la cordillera de los Andes existan grandes llanuras de rbolesde canela. En 1541 parti de la ciudad de Quito una expedicin con el objetivo de encontrar

la codiciada especia. La caravana estaba muy bien equipada: cientos de caballeros con armaduras,

porteadores cargados de armas y provisiones, manadas de llamas, miles de cerdos A pesar

de todo, la dureza del terreno, las condiciones climticas y la exuberante vegetacin

convirtieron el viaje en una autntica aventura.

Pasadas varias semanas, los miembros de la expedicin se rindieron a la evidencia: no existan

aquellas llanuras soadas. Sin embargo, haban encontrado un inmenso ro de cuya existencia

no haban odo hablar. Un pequeo grupo de expedicionarios, capitaneado por Orellana, opt

por seguir el curso de aquel fabuloso ro.

Quin imaginaba que existiera un ro as? comentaban maravillados.

Las aguas discurran entre frondosos rboles de gran altura, plantas gigantes Adems,

haba cientos de especies que los espaoles no podan identificar y animales que jams haban

visto. Pero los das fueron pasando y las provisiones comenzaron a agotarse.

No podemos seguir as! se lamentaban. Solo nos queda comida para dos das y este ro

parece no acabar nunca.

Y adnde nos llevar la corriente? se preguntaban ansiosos.

Tranquilos, debemos de estar cerca del mar. El cauce es cada vez ms ancho responda

Orellana.

Un da, cuando estaban a punto de perde

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Recursos Complementarios Lengua 6 Santi