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RECURSO PELIGROSO
CONSTRUCCIOacuteN DE UN NUEVO
CONCEPTO AMBIENTAL
WILSON ORLANDO QUINTERO SAacuteNCHEZ
COacuteDIGO 20081180057
ALEJANDRA LAVERDE INFANTE
COacuteDIGO 20081180031
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSEacute DE CALDAS
FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
INGENIERIacuteA AMBIENTAL
BOGOTAacute DC
2015
RECURSO PELIGROSO
CONSTRUCCIOacuteN DE UN NUEVO CONCEPTO AMBIENTAL
TESIS DE GRADO PARA OPTAR POR EL TIacuteTULO DE INGENIERO AMBIENTAL EN LA
MODALIDAD DE PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
Presentado Por
WILSON ORLANDO QUINTERO SAacuteNCHEZ
COacuteD 20081180057
ALEJANDRA LAVERDE INFANTE
COacuteD 20081180031
Directora
MARTA ISABEL MEJIA DE ALBA
INGENIERA QUIacuteMICA
M Sc INGENIERIA AMBIENTAL
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSEacute DE CALDAS
FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
INGENIERIacuteA AMBIENTAL
BOGOTAacute DC
2015
En memoria de bdquoMariacutea‟ Campos Acevedo Martiacutenez
27 de Febrero de 1930 - 16 de Octubre de 2015
Pues bien despueacutes de esto y una vez que me habiacutea cansado de investigar las cosas creiacute que debiacutea
prevenirme de que no me ocurriera lo que les pasa a los que contemplan y examinan el sol durante
un eclipse En efecto hay algunos que pierden la vista si no contemplan la imagen del astro en el
agua o en alguacuten objeto similar Tal fue maacutes o menos lo que yo penseacute y se apoderoacute de miacute el temor
de quedarme completamente ciego de alma si miraba las cosas con los ojos y pretendiacutea alcanzarlas
con cada uno de los sentidos Asiacute pues me parecioacute que era menester refugiarme en los conceptos y
contemplar en aqueacutellos la verdad de las cosasrdquo Soacutecrates
(Platoacuten 2002 p 147)
TABLA DE CONTENIDO
AGRADECIMIENTOS 12
INTRODUCCIOacuteN 13
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14
2 JUSTIFICACIOacuteN 16
3 OBJETIVOS 18
31 Objetivo General 18
32 Objetivos Especiacuteficos 18
4 MARCO DE REFERENCIA 19
42 Marco Teoacuterico 19
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten 19
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje 20
423 Consideraciones sobre el Sujeto 21
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia 25
43 Antecedentes 28
45 Marco Legal 33
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo 33
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo 35
5 DISENtildeO METOacuteDICO 37
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto 38
511 Proceso de Seleccioacuten 39
512 Disentildeo de Muestreo 42
513 Proceso de Anaacutelisis 49
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico 52
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales 53
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa 55
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo 55
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad 56
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto 56
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final 57
6 RESULTADOS PRELIMINARES 58
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental 58
611 Fundamento Etimoloacutegico 60
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento 61
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo 70
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo 76
7 RESULTADOS 79
71 Bases Estructurales del Concepto 82
711 Fundamento Etimoloacutegico 82
712 Fundamento Semaacutentico 89
713 Fundamento Cientiacutefico 94
714 Fundamento Normativo 104
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso 106
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso 106
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso 111
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad 114
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos 114
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos 118
8 CONCLUSIONES 123
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso 123
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico 124
813 Anaacutelisis Normativo 124
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten 125
815 Implementacioacuten del concepto 125
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso 125
83 Los Conceptos Cientiacuteficos 126
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso 127
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica 128
9 RECOMENDACIONES 129
REFERENCIAS 131
ANEXOS
Anexo 1 Listado de Bibliotecas
Anexo 2 Listado de Diccionarios
Anexo 3 Listado de Diccionarios preseleccionados
Anexo 4 Listado de Diccionarios seleccionados por muestreo
Anexo 5 Listado de Diccionarios con resultados
Anexo 6 Listado de Bases de Datos
Anexo 7 Listado de Entidades
Anexo 8 Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC)
Anexo 81 RSC Ambiental del Teacutermino Peligroso
Anexo 811 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 812 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 813 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 82 RSC Ambiental del Teacutermino Recurso
Anexo 821 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 822 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 823 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 824 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 825 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 83 RSC Bilingue del Teacutermino Peligroso
Anexo 84 RSC Bilinguumle del Teacutermino Recurso
Anexo 85 RSC Bioloacutegica Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 861 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 862 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 863 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 864 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 871 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 872 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 873 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 874 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 875 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 9 Matriz Legal
Anexo 10 Anaacutelisis temporal de la Legislacioacuten referente al concepto propuesto
INDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental 66
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento 67
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso 74
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo 75
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso 86
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso 89
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso 94
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen 122
INDICE DE ECUACIONES
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio 46
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra 46
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten 46
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest] 47
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima 47
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti 50
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo 77
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta 78
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada 43
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos 44
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar 45
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos 48
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti 49
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti 51
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas 80
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados 81
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus 84
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso 90
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso 91
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso 92
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso 92
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso 93
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso 93
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso 95
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso 96
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso 97
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso 98
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad 103
12
AGRADECIMIENTOS
En especial a todos los familiares y amigos de los autores con eacutenfasis
A Mariacutea Ineacutes Sanchez Segura Orlando Quintero Montantildea y Javier Andreacutes Quintero Sanchez por su
continuo y amoroso apoyo y confianza generadores de los maacutes importantes logros y realizaciones
A Yolanda Infante Acevedo Pablo Emilio Laverde Oviedo Heacutector Vladimir Infante Alba Pablo
Emilio Laverde Infante por el constante e incondicional apoyo comprensioacuten y carintildeo que impulsan la
realizacioacuten de todos los proyectos y a Rauacutel Infante Acevedo quien con sus consejos animoacute a hacer
realidad el deseo de estudiar Ingenieriacutea Ambiental
A la maestra Martha Isabel Mejiacutea de Alba por su constante intereacutes e imperiosa labor en la
investigacioacuten que propicia nuevas concepciones asiacute como de la vital direccioacuten que permitioacute la
consolidacioacuten del presente trabajo
Al maestro Fernando Enrique Calderoacuten Martiacutenez por su ejemplar sentido de eacutetica docente y
perseverante apoyo en la produccioacuten acadeacutemica de los estudiantes como es el caso de la presente
investigacioacuten la cual dirigioacute hasta su jubilacioacuten
A la maestra Martha Cecilia Gutieacuterrez Sarmiento por su afectuosa docencia y su sincero carintildeo con los
estudiantes el cual impulsa perennemente el surgimiento de nuevos profesionales
Al maestro Juan Carlos Suzunaga Quintana por sus trascendentales transmisiones en el entendimiento
de la ciencia y el Sujeto asiacute como de la socializacioacuten de sus posiciones criacuteticas rigurosas
A la docente y doctora Ruth Miriam Moreno Aguilar por su importante ejemplo de constancia en la
construccioacuten propia de saberes y la vinculacioacuten ilustrativa en sus procesos de investigacioacuten por medio
de los cuales fue posible implementar muacuteltiples ensentildeanzas Y por medio de las cuales fue posible
obtener la licencia del software Atlasti 6 a traveacutes del Centro de Investigaciones y Desarrollo Cientiacutefico
(CIDC) de la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Al docente Neacutestor Ricardo Bernal Suarez por su integridad importantes instrucciones y apoyo
incondicional en la construccioacuten del disentildeo de muestro probabiliacutestico
Al (CIDC) al Proyecto Curricular de Ingenieriacutea Ambiental y a la Universidad Distrital ldquoFJCrdquo
13
INTRODUCCIOacuteN
El presente trabajo se funda en la necesidad de construir un concepto que involucre tanto las causas
efectos y manifestaciones abordados en las problemaacuteticas planteadas por el saber ambiental como los
desafiacuteos y oportunidades existentes frente al control y la responsabilidad de la contaminacioacuten asiacute como
una representacioacuten del deterioro de un equilibrio en el planeta que no permita una cierta calidad en su
habitabilidad A partir de dicho concepto tambieacuten se plantea la reconsideracioacuten de la estructura del
pensamiento ambiental y la reflexioacuten sobre algunos de sus conceptos maacutes usados
Adicionalmente si bien el presente desarrollo constituye una construccioacuten esencialmente teoacuterica su
aplicacioacuten praacutectica se fundamenta en las diversas situaciones en que puede y requiere emplearse el
concepto propuesto a partir del cual es posible incorporar nuevas pautas frente a la responsabilidad de
la contaminacioacuten y el entendimiento de sus repercusiones lo que conduciriacutea al impulso de medidas que
abarcan incluso las de tipo normativo
Ademaacutes aunque eacuteste concepto abarca un espacio especiacutefico pero amplio de lo ambiental la propuesta
incluye una interpretacioacuten de lo que significa Medio Ambiente fundada en la necesidad de develar su
principio integrador con el fin de evitar las definiciones que se establecen como listado de elementos o
teacuterminos Por consiguiente el concepto construido RECURSO PELIGROSO se instala como re-
presentacioacuten1 necesaria de eventos y situaciones que implican un liacutemite al establecer potencial
deterioro para la salud humana y del entorno es decir de la salud ambiental
A continuacioacuten se esboza la necesidad y el vaciacuteo en el conocimiento como planteamiento del problema
y su consecuente justificacioacuten asiacute como los objetivos y marco de referencia que demarcan la direccioacuten
metodologiacutea y alcances de esta propuesta
1 Re-presentacioacuten aquiacute y en adelante es importante su concepcioacuten desde el origen etimoloacutegico que proviene del latiacuten bdquore-‟
que significa reiteracioacuten o repeticioacuten algo que vuelve a ser estar o suceder y bdquopraesentatĭo‟ como aquello que se presenta o
hace presente Re-presentacioacuten es por consiguiente aquello que se vuelve a presentar por medio de lo simboacutelico de los grafos
y del lenguaje a traveacutes del acto reflexivo que implica el bdquoconcepto‟
14
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los diferentes cambios que ocurren en los denominados ldquorecursosrdquo cuando el ser humano interactuacutea
con ellos son de vital importancia en el estudio de los efectos o consecuencias sobre el entorno y sus
diferentes elementos ldquoesferasrdquo ldquocompartimientosrdquo o cualquiera de las subdivisiones que suelen
daacutersele como los propuestos por Manahan (2007) o Quiroga Martiacutenez (2005) La contaminacioacuten es
un claro ejemplo de modificacioacuten del entorno a costa de dicha interaccioacuten y de especial importancia
para la ciencia dada su relacioacuten con la salud humana Si estas interacciones sean causantes de
modificaciones de los ldquorecursosrdquo yo propiciadoras de la entrada en contacto con un ldquorecursordquo ya
modificado son un determinante de la relacioacuten ser humano - entorno y de lo que entendemos por
contaminacioacuten es imperativo plantear un concepto con fundamento teoacuterico sustentado en resultados
de investigacioacuten y situaciones de aplicabilidad que permita entender la importancia de dichas
interacciones y a la vez generar cambio de actitudes hacia una cultura de responsabilidad frente a los
efectos que eacutestas producen
En relacioacuten a lo anterior un concepto de eacuteste talante generado para el uso de las personas que aborden
o hagan referencia al tema ambiental y sus problemaacuteticas debe considerar los siguientes elementos
Estar fundado en un cribado circunspecto2 etimoloacutegico y epistemoloacutegico sustentarse en avances de
investigaciones sobre el tema tener aplicabilidad en situaciones estudiadas sobre lo ambiental y de ser
posible incorporar impliacutecitamente las interacciones de aquello que conforma el medio ambiente
resaltando expliacutecitamente la importancia de los efectos por aquellas interacciones asiacute como la
responsabilidad frente a eacutestas
Dichos elementos considerados que conforman la rigurosidad son necesarios dado que es evidente en
diversos contextos como la academia y la comunidad en general el empleo de ciertos conceptos que
incorporan el teacutermino ldquoambientalrdquo y no contienen dicho rigor se usan a la ligera o se definen como una
lista de elementos que no develan el principio semaacutentico tal y como lo mencionan Gallopiacuten (1981a
1981b) citado por J M Montes et al (2000 p117-118) y es evidente en Barla Galvan (nd p 20-22)
lo que genera diversas interpretaciones en los resultados de propuestas investigaciones y
consideraciones sobre este ldquosaberrdquo como lo denomina Leff (2004) aumentando la confusioacuten en el uso
2 Cribado circunspecto debe ser entendido como un modo de proceder riguroso prudente y serio frente a las acciones y
palabras escogidas oacute propuestas Definicioacuten congruente con lo establecido por la Real Academia de la Lengua Espantildeola
(2001)
15
de tales conceptos y obstaculizando el avance Esto tambieacuten puede constatarse en la gran cantidad de
palabras con ldquoapellidordquo ambiental o ldquoaliasrdquo ambiente que autores como Barla Galvan (n d) Gallopiacuten
(2000) el mismo Leff (2000 2004 2007) y organizaciones como el Ministerio de Medio Ambiente
(nd) o portales relacionados como Ambientum (nd) entre muchas otras referencias emplean
constantemente al igual que la gran cantidad de palabras compuestas que parecen constituir maacutes una
redundancia y exuberante redaccioacuten que una verdadera necesidad de re-presentacioacuten
Asiacute pues considerando que el rigor al emplear teacuterminos linguumliacutesticos en una ciencia y disciplina es tan
importante como el de los teacuterminos de una ecuacioacuten para un desarrollo matemaacutetico se esperariacutea que
aquellos no sean simples palabras sino la configuracioacuten de conceptos que re-presentan una reflexioacuten y
teorizacioacuten rigurosa del mundo donde no solo se exprese un mensaje sino tambieacuten una estructura
coherente del tema que se trata
En consecuencia esta rigurosidad propuesta para los conceptos no busca estropear la libertad que tiene
el lenguaje convirtieacutendola en una representacioacuten riacutegida que impida la incorporacioacuten de otros saberes
Pues el lenguaje y sus importantes contribuciones literarias por medio de la ambiguumledad la libre
interpretacioacuten la flexibilidad y su continua evolucioacuten son indispensables en la cultura sin embargo el
empleo de eacuteste conlleva un rigor y una responsabilidad de todo acadeacutemico de ser claro y evitar
confundir a sus receptores a menos que eacutesta sea la intencioacuten lo que por lo general produce aversioacuten
hacia una disciplina ciencia o saber
Por tanto el problema no trata de la irreductibilidad de los conceptos a simples definiciones unitarias
con una uacutenica representacioacuten cual principio de identidad aristoteacutelico (A es solo A) sino al abordaje
poco riguroso y carente de develar el principio que une los elementos que lo integran lo que prolifera
las definiciones a manera de enlistados permitiendo dejar partes importantes por fuera asiacute como no dar
cabida a nuevos elementos que puedan insertarse a dicho concepto de acuerdo a los avances
De lo anterior se plantea la necesidad de construir un concepto que cuente con eacutesta pauta integradora
a partir de su estructuracioacuten en el lenguaje es decir el desarrollo del contenido significativo
16
(definicioacuten3) que ademaacutes incorpore y se soporte sobre resultados de avances cientiacuteficos y haga parte
de dicha concepcioacuten del mundo que implica lo ambiental
Cabe por tanto la pregunta iquestY queacute es lo Ambiental para lo cual se propondraacute una definicioacuten con
base en una interpretacioacuten sobre este teacutermino y lo que implica en eacuteste contexto teniendo en cuenta los
diferentes significados atribuibles en su evolucioacuten buscando armonizarlos puesto que aun cuando el
objetivo propuesto por eacuteste proyecto es postular un concepto en razoacuten de una necesidad de
representacioacuten sobre un evento en cierto modo generalizable (a saber) la modificacioacuten de los recursos
y sus posibles consecuencias dado los inminentes efectos que implica dicha modificacioacuten surge como
necesidad aclarar el significado de lo ambiental o el medio ambiente en si mismo y en sus derivaciones
o conjugaciones (problemaacutetica ambiental efecto ambiental deterioro ambiental etc)
Por lo anterior en el presente trabajo se construye un nuevo concepto RECURSO PELIGROSO a
partir del cual se re-presentan situaciones bajo una concepcioacuten necesaria y hasta el momento
inexistente que demuestra un vacio en el conocimiento siendo simultaacuteneamente un punto de partida
en la re-interpretacioacuten de lo AMBIENTAL como subsuncioacuten de la mayor parte de los imaginarios que
se le atribuyen para lo cual es necesario postular un significado frente este uacuteltimo teacutermino y las
implicaciones que acarrea
En consecuencia se plantea la pregunta
iquestEs el concepto recurso peligroso una representacioacuten novedosa y asignable a problemaacuteticas
ambientales que permita promover el control de la contaminacioacuten y propiciar un entendimiento
de la interaccioacuten ser humano ndash entorno
2 JUSTIFICACIOacuteN
El presente trabajo surge de la necesidad de re-presentar por medio de una conceptualizacioacuten casos de
interaccioacuten que involucran alteraciones para el entorno y el ser humano a causa de ciertas acciones y
objetos que pueden denominarse recursos y catalogarse como peligrosos dadas sus caracteriacutesticas
3 Definicioacuten o contenido significativo debe considerarse aquiacute y en adelante como la idea o concepcioacuten estructurada dicha
idea o conjunto de ideas que es representada por el signo linguumliacutestico que constituye el γράφω (grafo-) (Tufts
University 2007a) y (RAE 2001) materializacioacuten de la idea por medio de la escritura
17
originales o por haber sido modificados Pues si se considera que un recurso (como re-presentacioacuten de
aquello [las acciones u objetos] por lo cual el hombre recurre al entorno [emprende una buacutesqueda] por
variadas intenciones que lo impulsan a ello) puede catalogarse como peligroso dado los cambios que
sufre en la interaccioacuten (Ser humano ndash entorno) o por las caracteriacutesticas intriacutensecas del mismo Es
evidente como se enuncia de manera impliacutecita una relacioacuten se puede decir en esencia ambiental (de la
cual referimos es necesaria en un concepto de este tipo) y al mismo tiempo como apela a la necesidad
de precaucioacuten en los distintos usos e incluso maneras de recurrir lo que cumple con la indicacioacuten
explicita de los efectos de la misma relacioacuten (ser humano ndash entorno)
Dicha re-presentacioacuten incorporariacutea una gran cantidad de eventos y situaciones que requieren ser
analizados desde una nueva perspectiva y que son mayormente accesibles a partir del concepto Pues
si bien ldquopeligrosordquo y ldquorecursosrdquo se han estudiado definido clasificado y analizado de diversas
maneras su establecimiento compuesto o conjugado como un solo concepto difieren de
planteamientos y concepciones hasta ahora abordadas lo que permite inferir un vaciacuteo en el
conocimiento
Por consiguiente la mencionada construccioacuten conceptual al analizar situaciones desde una nueva
perspectiva que busca generar una alarma frente a la alteracioacuten de los recursos (por las consecuencias
que implica hacerlo) propende por ser el punto de partida tanto de una regulacioacuten en el uso de dichos
recursos peligrosos como de la prevencioacuten de su origen
Sin embargo si dicho concepto busca ser una re-presentacioacuten debe ser asignable en la ldquorealidadrdquo y en
consecuencia poder ser usado en situaciones pasadas y futuras (ser aplicable) razoacuten por la cual se
indaga en resultados de investigacioacuten que comprueban su aplicabilidad y se emprende su designacioacuten
en diversos casos tal como el evento que develoacute el vaciacuteo en el conocimiento caso que constituye el
lugar y circunstancias inspiradoras en la creacioacuten del mismo
Adicionalmente el presente desarrollo se enmarca en el manejo responsable de los conceptos a partir
de su rigurosidad puesto que la escritura como re-presentacioacuten simboacutelica del mundo por medio del
contenido significativo de los teacuterminos si no es clara puede producir una borrosa y confusa concepcioacuten
que impediriacutean avances en el entendimiento y el saber Tal y como lo manifiesta Guitieacuterrez Rodilla
(1989 p25) ldquoIncluso puede suceder que el lenguaje juegue en contra del avance en la solucioacuten de los
problemas de la cienciardquo
18
Por consiguiente el presente proyecto ademaacutes de contener una propuesta conceptual representativa-
apelativa y una perspectiva de lo ambiental busca exhortar por un manejo coherente de los teacuterminos y
un anaacutelisis riguroso de estos pre-implementacioacuten4
3 OBJETIVOS
31 Objetivo General
Construir el concepto recurso peligroso para su implementacioacuten en el contexto acadeacutemico y la
asignacioacuten en situaciones tanto de control de la contaminacioacuten como de deterioro del ambiente
32 Objetivos Especiacuteficos
Indagar semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo para la construccioacuten del
sentido conceptual
Examinar los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en bibliografiacutea cientiacutefica y filosoacutefica de caraacutecter
ambiental a manera de anaacutelisis del contexto y sus aportes
Interpretar la definicioacuten de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en la normatividad nacional vigente y
las entidades estatales de caraacutecter ambiental como ampliacioacuten contextual
Establecer la aplicabilidad del teacutermino recurso peligroso en situaciones de afectacioacuten ambiental y de
control de la contaminacioacuten seguacuten criterios cientiacuteficos
Aplicar el concepto en estudios de caso consultados en fuentes bibliograacuteficas de caraacutecter cientiacutefico
como prueba de sus posibilidades de implementacioacuten
4 Pre-implementacioacuten antes de implementarlos
19
4 MARCO DE REFERENCIA
42 Marco Teoacuterico
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten
Los fundamentos y consideraciones que se tienen en cuenta para el presente trabajo se describen a
continuacioacuten como referentes y perspectivas tomados con el fin de sustentar la pertinencia el rigor y
por consiguiente la validez de la construccioacuten desarrollada En consecuencia tambieacuten se tendraacuten en
cuenta algunos conceptos para un entendimiento maacutes amplio del aporte
El presente trabajo se yergue como un aporte al saber a partir del principio epistemoloacutegico de la ciencia
moderna la re-presentacioacuten lo que a la vez requiere de una consideracioacuten y entendimiento de lo que
implica y constituye la ldquocienciardquo
Dicha consideracioacuten debe partir de lo que implica y fundamenta la ldquocienciardquo y la hace diferente a los
demaacutes saberes cuestioacuten que es abordable a partir de la metafiacutesica y el anaacutelisis comparativo e histoacuterico
construido por Heidegger (1998) el cual explica la esencia de la ciencia moderna como totalmente
distinguible y caracteriacutestica de la eacutepoca Pues lo que la ciencia considera como saber se encuentra
fundado en dicha esencia que se erige en la ontologiacutea de Descartes la cual tiene como punto de partida
su interpretacioacuten de lo ente
Si bien el hecho propiciador (el reconocimiento de la representacioacuten) no es considerada como tal
ciencia Heidegger (1998 pag 72) plantea ldquoLa ciencia se convierte en investigacioacuten uacutenica y
exclusivamente cuando la verdad se ha transformado en certeza de la representacioacutenrdquo y es eacuteste el
fundamento del saber dominante en la eacutepoca actual Adicionalmente aquel mencionado hecho
propiciador nace a partir de la postulacioacuten del principio cartesiano ego cogito ergo sum ldquoyo pienso
luego soy5rdquo de acuerdo con Suzunaga J (2003) lo que puede interpretarse como ya que pienso
existo por consiguiente si mi existencia es valida en razoacuten de que pienso el primer ente indudable es
el pensador en consecuencia soy el ser pensador por excelencia es decir el Sujeto Dicha
consideracioacuten fue la uacutenica que se sostuvo ante la duda metoacutedica de Descartes en el sentido de que lo
uacutenico de lo cual no podiacutea dudar era de que dudaba en otras palabras de que pensaba (Laso 1998) y en
5 Sum palabra latina que significa ser existir o vivir (Tufts University 2007c)
20
consecuencia de que es (Sujeto) Este hecho no solo fundamenta la ciencia de aquiacute en adelante sino
que es el punto de partida de una teoriacutea del conocimiento pues de alliacute nace el par epistemoloacutegico
Sujeto ndash Objeto Y en el mismo sentido si el hombre se convierte en un verdadero Sujeto primer ente
y rdquoaquello que subyace a todordquo se convierte en el fundamento y referente de todo lo ente (todo lo que
existe) (Heidegger 1998) Por esta razoacuten es vaacutelido postular el hecho innegable de que todo saber
cientiacutefico es un saber humano en el sentido de que es el Ser humano el que piensa el mundo y ninguacuten
otro ente (es decir que ninguacuten otro ente participa como par Sujeto en la construccioacuten de conocimiento)
Luego el conocimiento es en concecuencia humano Asiacute solo cuando el hombre pueda comunicarse a
traveacutes de algun lenguaje con otro ser (diferente al humano) para la construccioacuten de conocimiento se
podraacute decir que hace ciencia con otro ente (que en consecuencia se convertira tambien en Sujeto el
cual sin embargo es suceptible convertirse en objeto dentro de un campo) y no gracias a lo ente
Sin embargo existe algo que diferencia a la ciencia de los demaacutes saberes cuando su principio como
Sujeto es el Ser humano Este algo diferenciador que es la esencia de la ciencia es la bdquoinvestigacioacuten‟ la
cual se construye como proyecto (proyeccioacuten que es planeada y ejecutada con rigor) Empero al ser la
investigacioacuten dicho acto riguroso debe estar abierto a los resultados y por consiguiente depende del
objeto a investigar Como resultado no en toda investigacioacuten se puede ni se debe experimentar pues el
experimento es solo un modo de obtener datos y existe otro modo que es la criacutetica de fuentes histoacutericas
(a las cuales perteneceriacutean las entrevistas las encuestas las evidencias documentales e incluso los
artiacuteculos cientiacuteficos) pues son histoacutericas y se tornan objetivas en tanto que son pasadas Heidegger
(1998)
En este sentido la investigacioacuten incluye una planeacioacuten y un rigor pero dicho plan y rigor se
establecen en el meacutetodo dependiendo de lo que se quiere investigar de tal modo que puede ser exacto y
experimental solo si su objeto de investigacioacuten es medible y domentildeable Entre tanto en otro tipo de
objeto la consecucioacuten de datos se logra a partir de otro tipo de indagaciones y los resultados pueden
ser dependiendo del rango del fenoacutemeno inexacto y no generalizable por corresponder a
singularidades La entrevista y la encuesta no constituyen experimento sin embargo pueden constituir
investigacioacuten en razoacuten de su planteamiento y su rigor
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje
En relacioacuten a lo anterior Suzunaga J (2003) plantea a partir de (Heidegger 1998) ldquo(hellip) el objeto en
este espacio no es cosa de poca monta dado que estamos poblados de objetos de re-presentaciones de
21
hecho el mundo la historia la naturaleza son re-presentacionesrdquo Ideas6 objetos puestos al frente
acorde con la consideracioacuten de imagen del mundo o mundo como imagen (Heidegger 1998)
En este sentido se plantea que el continuo estudio del mundo por el ser humano es una interpretacioacuten y
puesta en marcha de su intencioacuten A lo que Maya (1997 p 13) postula como ldquoLa historia no solo se
hace sino que se piensa El hombre no actuacutea independientemente de su teoriacutea es decir de su mirada
loacutegica o de su visioacuten ideoloacutegicardquo De acuerdo a esto el abordaje del mundo a partir de cualquier visioacuten
o enfoque es indiscutiblemente un abordaje humano que se construye a partir de siacutembolos7 Pues como
apunta Oliveacute (2003) citando a Ibarra y Mormann (1997) ldquoLas representaciones no estaacuten simplemente
ahiacute maacutes bien alguien las construye para ciertos finesrdquo Por ello un conjunto de palabras postuladas
para la proposicioacuten de un concepto8 en la clasificacioacuten de un fenoacutemeno es una clara representacioacuten
intencional y conceptual que busca postular una cierta imagen del mundo
Asi el lenguaje escrito (γράθω) como simbologiacutea comunicativa tiene un poder enunciativo Pues como
manifiesta Zamora Aacuteguilar (2008) al referenciar a Eduard Sapir citado por Schaff (1967 p 101) ldquoEl
lenguaje es heuriacutestico sus formas nos proponen de antemano ciertos modos de observacioacuten y de
interpretacioacuten (hellip) (El lenguaje) condiciona en gran medida todo nuestro pensamientordquo
En conclusioacuten una propuesta conceptual es el primer y maacutes importante paso en la investigacioacuten
cientiacutefica asi lo comparte y sostiene Gutieacuterrez Rodilla (1998 p 24) al citar a Benveniste (1974 b
247) ldquoLa construccioacuten de una terminologiacutea propia determina en cualquier ciencia la aparicioacuten o el
desarrollo de una conceptualizacioacuten nueva y por ello marca un momento decisivo de su historiardquo
423 Consideraciones sobre el Sujeto
En lo que respecta al Sujeto se debe aclarar y caracterizar lo que implica esta inclusioacuten en el presente
trabajo
6 Idea del griego ἰδέα relacionada con la palabra ἰδεῖν que significa ver (Tufts University 2007b) Es tambieacuten definido por la
Real Academia Espantildeola (2001) entre otras como ldquoImagen o representacioacuten que del objeto percibido queda en la
menterdquo
7 Siacutembolo Re-presentacioacuten perceptible de la realidad a partir de rasgos asociados con eacutesta por convenciones de aceptacioacuten
social (RAE 2001)
8 Concepto ldquoIdea que concibe o forma el entendimientordquo (RAE 2001)
22
Si bien el Sujeto es entendido en la modernidad y partir de la concepcioacuten del mundo como imagen (re-
presentacioacuten cartesiana) como el hombre ya que se postula a siacute mismo como sub-jectum dentro de lo
ente es decir como aquello que subyace (subjectum) que estaacute debajo de todo lo que existe como lo
refiere Heidegger (1998 p 73) Es importante sin embargo tener en cuenta como menciona
Suzunaga J (2003 p 116) ldquoPor ende al hablar de Sujeto se habla de una categoriacutea del ser referida a
la sustancia que no tiene que ver con el hombre mucho menos con el yordquo asiacute aun cuando en la
modernidad la concepcioacuten de la verdad a partir de la esencia de la eacutepoca que es la imagen del mundo
postuloacute como Sujeto al hombre esto no implica que siempre lo haya sido de manera distante ldquopara la
Edad Media lo ente es el ens creatum aquello creado por un diosrdquo (Heidegger 1998 p 74) en este
caso el Sujeto cambia por consiguiente cambia la esencia del hombre y de la eacutepoca lo que la hace
diferente (se establece como medioevo a partir de su metafiacutesica) Por otra parte en la antiguumledad
(mundo griego) la percepcioacuten de lo ente conrresponde al ser dado que la exige y determina (Τὸ γάρ
αὐτὸ νοεῖν τε καὶ εἶναι) Parmeacutenides en Heidegger (1998 p 74) asi para los filosofos griegos (en la
antiguumledad) como refiere el mismo Heidegger ldquolo ente es lo que surge y se abre y que entanto que
aquello presente va al hombre al estar presente desde el momento en que lo perciberdquo es decir que el
hombre es contemplado por lo ente que se abre a aqueacutel cuando y por estar presente
En consecuencia de acuerdo a esta auto-postulacioacuten del hombre como Sujeto Heidegger (1998 p 76 )
incluye debe plantearse la pregunta por si ldquoquiere ser un Yo limitado a su gusto y abandonado a su
arbitrariedad o el Nosotros de la sociedad si quiere ser como un individuo o como comunidad si
quiere ser una persona dentro de la comunidad o un mero miembro de un grupo dentro de un
organismo si quiere y debe ser como Estado nacion y pueblo o como la humanidad general del
hombre modernordquo Y en consecuencia dado que el hombre a osado auto- postularse como Sujeto
agrega ldquoSoacutelo alliacute en donde el hombre ya es esencialmente Sujeto existe la posibilidad de caer en el
abuso del subjetivismo en el sentido del individualismo Pero del mismo modo soacutelo alliacute en donde el
hombre permanece Sujeto tiene sentido la lucha expresa contra el individualismo y a favor de la
comunidad como meta de todo esfuezo y provechordquo (Las negrillas son de los autores)
En este sentido la consideracioacuten del hombre (en adelante Ser Humano) como Sujeto postulado a partir
de Descartes se incluye en el presente trabajo pero no abandonandolo a la mera mencioacuten sino
precisamente propendiendo por la comprensioacuten de su actuar a partir de la meditacioacuten (que implica un
transito analiacutetico por las diferentes epocas) lo cual permite entender el fundamento metafiacutesico (la
esencia de la eacutepoca) que manifiesta (es siacutentoma de) los problemas que evocan a una necesidad de
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continua lucha contra el individualismo a favor de la comunidad y en busca de una transformacioacuten de
la eacutepoca actual
Teniendo en cuenta lo anterior es innegable que la dinaacutemica del hombre como Sujeto de la
modernidad incluye relaciones sociales que implican una responsabilidad la cual es manifiesta en las
leyes sociales como lo explica Suzunaga J (2004) en lo referido por Lacan ldquola significacioacuten del
castigo del Sujeto dimensiona su responsabilidad no ante el derecho ni ante el Otro sino la
responsabilidad de su acto como Sujeto la cual se articula a la responsabilidad emanada de las leyes
socialesrdquo Sin embargo tambieacuten propone que el concepto de responsabilidad del Sujeto debe introducir
la singularidad del mismo entendiendo esta singularidad como el pensar y las pulsiones que invocan al
Sujeto a su actuar
Al reflexionar sobre la responsabilidad subjetiva propuesta por Lacan en Suzunaga J (2004) asalta de
manera evidente la consideracioacuten que en el actuar del Ser Humano no basta con la responsabilidad
social es decir el comportamiento del Sujeto en respuesta a las leyes sociales sino que se hace
necesario una articulacioacuten de eacutesta con la responsabilidad subjetiva que incluye la singularidad del
Sujeto y la culpa que este siente por su actuar precisando ademaacutes que esta responsabilidad permite al
Sujeto meditar sus acciones en un intento de entender su impulso consciente e inconsciente y asiacute
establecer liacutemites propios
Dichos liacutemites se hacen necesarios en una sociedad de caracteriacutesticas utilitaristas ldquocuyos beneficios de
goce tienen la marca de inmediatez y del individualismordquo (Suzunaga J 2004) y por lo tanto que
tienden a ver todo como bienes seguacuten el entendimiento de Bentham que suplan su deseo de extraccioacuten
y acumulacioacuten mas no como aquellos que cumplen una funcioacuten
Cabe mencionar que si bien el presente proyecto contempla y tiene en cuenta al Sujeto de la
modernidad la importancia de su inclusioacuten comparte precisamente la intencioacuten planteada de establecer
liacutemites y responsabilidad al mismo (es decir al Ser humano el cual se instala a siacute mismo como ente que
determina todo lo ente en el sector de objetos) para que transforme su actual manera de operar a partir
de la meditacioacuten y anaacutelisis en el contexto
La pregunta por el Sujeto incluye la pregunta por la esencia del mismo la cual en la modernidad es
entendido como el ldquoyo-razoacutenrdquo esto implica que para la modernidad la sustancia se entiende como la
razoacuten sin embargo existe ambiguumledad ante el teacutermino sustancia ya que la ciencia lo objetiva (lo
determina como objeto) en consecuencia una reflexioacuten importante evoca a entender que la
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consideracioacuten del Sujeto de acuerdo a la verdad de la eacutepoca refleja lo que dicha eacutepoca concibe como
sustancia ya que el cambio en la concepcioacuten de la sustancia es inherente al cambio en la consideracioacuten
del Sujeto Es por esto en la presente investigacioacuten se medita el concepto de sustancia para dar
claridad sobre eacutesta en la modernidad y sus contradicciones
α) Consideraciones de Sustancia en el Sujeto
El teacutermino sustancia procede de la eacutepoca antigua donde de acuerdo con S Goacutemez Nogales en Olmedo
Llorente (1993) Aristoacuteteles plantea que el estudio de la sabiduriacutea (ζοθία) incluye las primeras causas y
principios los cuales reduce a tres los axiomas el principio supremo y el ser como tal el ultimo
compuesto de ldquoa) el ser en cuanto ser y lo que le corresponde de suyo y b) La οσζίαrdquo (Olmedo
LLorente 1993) del primero (a) se entiende que es la esencia de todo lo que conforma el ente y es por
esto que es comuacuten a todas las cosas ya que todas tienen esencia y del segundo (b) se entiende lo que
hace singular cada componente de lo ente Aristoacuteteles nombra esto singular de lo ente como οσζία la
cual seriacutea en la eacutepoca medieval traducida como Substantia implicando cambios en su entendimiento
correlacionado con el cambio de eacutepoca como lo menciona Olmedo LLorente (1993) ldquoLa traduccioacuten
latina de οσζία por substantia y no por ser (sum) entidad ocultoacute el sentido dinaacutemico de su
etimologiacuteardquo en la eacutepoca medieval se niega la traduccioacuten exacta de la palabra (a ser) con todas sus
posibles implicaciones (como esencia el universal bajo el cual cae geacutenero y sustrato (o lo que yace
debajo de ese objeto [ὑποκείμενον ndash subjectum]) enfatizando en una sola subjectum es decir
ldquosubstrato lo que subyace o estaacute debajo [ὑπόζηαζις] substancia)rdquo (Olmedo LLorente 1993) por lo
tanto se refleja una verdad de eacutepoca medieval y es la exclusioacuten en el entendimiento de sustancia de la
pregunta por el ser ya sea porque en la edad media ya se daba por sentado el conocimiento del ser o la
esencia (Dios) o porque consideraban que en lo ente no existiacutea un ser o esencia
En contraposicioacuten a la verdad de la Edad Media la sustancia para Aristoacuteteles es ldquoalgo que es sujeto de
predicaciones que constituye algo definido y que por ser propio de un individuo es tambieacuten singularrdquo
(Goacutemez-Lobo 1996) es decir la sustancia es esencia considerada como atributo ultimo del ente y por
lo tanto no puede ser poseedora de atributos la sustancia tambieacuten se puede interpretar como ldquoprimera
caracteriacutestica que funda algordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
Al afirmar sustancia como esencia Aristoacuteteles niega las otras tres interpretaciones de ella en primer
medida sustancia no puede ser lo universal o geneacuterico ya que estos teacuterminos son ldquosiempre y por
definicioacuten predicable de uno o maacutes sujetos (hellip) el universal es comuacuten en cambio la sustancia es algo
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propio y peculiar de un individuo a tal punto que si dos cosas tienen la misma sustancia dice
Aristoacuteteles seraacuten lo mismordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
De igual modo sustancia no es sustrato es decir no es subjectum o Sujeto ya que plantea Aristoacuteteles lo
que subyace o ldquoel sustrato ultimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) la cual no puede
ser sustancia ya que esta debe ser individualizable o peculiar y la materia como sustrato no lo es ya
que la materia por ejemplo como composicioacuten quiacutemica de las cosas no permite explicar el porqueacute de
estas
Seguacuten Goacutemez-Lobo (1996) Aristoacuteteles determina que la οσζία es principio y causa abriendo la
pregunta ldquoiquestpor queacuterdquo es decir que la sustancia es la respuesta del porque un elemento de lo ente es lo
que es para el caso del ser humano su sustancia son sus capacidades especiacuteficas que en la modernidad
estaacuten determinadas por el ldquoyo-razoacutenrdquo sin embargo en las consideraciones de la presente investigacioacuten
se establece que para el Sujeto (ser humano) existe ademaacutes de la razoacuten un ser enigmaacutetico determinado
por el inconsciente y las pulsiones lo cual en conjunto con la razoacuten representa su sustancia
Por uacuteltimo cabe aclarar que la ciencia objetivo el concepto de sustancia como consecuencia de su
evolucioacuten histoacuterica fundamentada en la concepcioacuten del mundo como imagen en la modernidad en
consecuencia se abordara esta concepcioacuten de sustancia (considerada como objeto material [corpoacutereo]
en la eacutepoca moderna) como consideraciones de lo ente y el objeto involucrando pero tomando
distancia de esta mutacioacuten en su concepto
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia
Especificando pero a la vez ampliando lo anterior se propone considerar la parte de lo ente que
corresponde al Objeto como aquello distinguible del Sujeto pero dependiente y condicionado a eacutel lo
cual puede considerarse a partir de lo que Heidegger (1998) denomina es lo ldquoco-representadordquo
previamente explicado por ldquo(hellip) el hombre estaacute seguro de que como aquel que re-presenta toda re-
presentacioacuten y por lo tanto como aacutembito de la representabilidad y asiacute de toda certeza y verdad estaacute
asegurado lo que significa ahora que esrdquo Asiacute la cosideracioacuten de lo que existe y estaacute afuera del Sujeto
ha cambiado de acuerdo a la eacutepoca en el sentido de que en la actual no solo designa y asegura lo que
existe sino tambien al ser que considera dicha existencia el Sujeto razoacuten por la cual dicha
representacioacuten y aseguramiento del Sujeto es puesta en duda (tambalea) en el momento que lo
representado no esta relacionado con un objeto material (como pasa con lo ldquosobrenaturalrdquo) en
consecuencia para la ciencia moderna ha llegado a ser casi inconcebible alguna representacioacuten e
26
incluso concepto no relacionado con un ente material llegando a asociar y a remplazar por ejemplo a
la psiquis con el cerebro o casos como el de sustancia con los objetos corpoacutereos Por lo anterior se
plantea la necesidad de abordar la evolucioacuten de este uacuteltimo teacutermino (sustancia) tradicionalmente
conjugado en el campo ambiental con el teacutermino peligroso
α) Consideraciones de Sustancia en el Objeto
Como se mencionoacute anteriormente (en las consideraciones del Sujeto) la etimologiacutea del teacutermino
sustancia proviene de la eacutepoca media lo cual implicoacute una ruptura en su entendimiento ignorando las
concepciones predecesoras (eacutepoca antigua [οσζία]) y limitando el teacutermino mediante su traduccioacuten a la
verdad medieval estableciendo que sustancia procede de ldquosubstantia c de sub y de starecedil estar debajo
La su-stancia es lo que necesariamente suponemos que estaacute debajo de lo que percibimos pues todo lo
que percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades o propiedades Las sustancias no se perciben
sino que la razoacuten las induce necesariamente por cuanto no concebimos las cualidades sino como
pertenecientes a un sujeto a un algo a una sustancia a una cosa que estaacute debajo de ellasrdquo (Monlau
1856 Pag423)
El concepto de sustancia ha tenido una evolucioacuten histoacuterica concordante a la verdad de cada eacutepoca y que
determina las nociones filosoacuteficas y cientiacuteficas del mismo dividieacutendose principalmente en tres
modelos modelo aristoteacutelico modelo empiacuterico de los filoacutesofos mecaacutenicos y quiacutemicos y el modelo
atoacutemico claacutesico (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
En primera instancia en la eacutepoca antigua el concepto de sustancia se entiende como el ser o esencia
(οσζία) de lo ente seguacuten lo planteado por Aristoacuteteles el cual es traducido en la eacutepoca media substantia
(como se abordoacute anteriormente)
A partir del siglo XVII se introducen los planteamientos del modelo empiacuterico de los filoacutesofos
mecaacutenicos y quiacutemicos uno de los representantes Boyle empieza ldquoa introducir de manera impliacutecita que
los sistemas materiales terrestres podiacutean estar formados macroscoacutepicamente bien por mezclas (de
sustancias) o bien por una uacutenica sustancia que a su vez podiacutea ser laquoun cuerpo perfectamente sin
mezclaraquo (sustancia simple) o laquoun cuerpo perfectamente mezcladoraquo (sustancia compuesta) (Holton y
Roller 1963)
Debido al cambio de paradigma se establecioacute ldquola definicioacuten operacional de sustancia (Chalmers
1998) opuesta a la idea de mezcla y definida como cuerpo con un conjunto de propiedades fiacutesicas y
27
quiacutemicas caracteriacutesticasrdquo (Solsona e Izquierdo 1998) Otro planteamiento importante de este modelo
es la clasificacioacuten del sistema material real (homoacutelogo al sistema material terrestre planteado por el
modelo aristoteacutelico) que estaacute compuesto por mezclas (de sustancias) cuerpos perfectamente
mezclados (hoy sustancia compuesta) y cuerpos perfectamente sin mezcla (sustancia simple en la
actualidad) (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
Por uacuteltimo la teoriacutea atoacutemica claacutesica de materia permite introducir la interpretacioacuten microscoacutepica de
sustancia llegando a la conclusioacuten de que ldquocada sustancia estaacute formada por muchiacutesimas partiacuteculas
iguales cuya composicioacuten y estructura determinan las propiedades caracteriacutesticas de la misma En
cambio las propiedades de la mezcla dependen de la proporcioacuten en que se encuentre cada una de las
sustancias que la formanrdquo (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007) de igual modo se aportoacute la
clasificacioacuten de sustancias en simples y compuestas siendo la sustancia simple (o elemental) aquella
formada por el conjunto de un solo elemento y las sustancia compuesta como aquella formada por el
conjunto de dos o maacutes elementos diferentes
En la modernidad la concepcioacuten de sustancia esta dada por el entendimiento desde la ciencia de manera
especiacutefica por la Quiacutemica la cual se puede resumir en el concepto que brinda The International Union
of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) considerada como autoridad mundial en terminologiacutea
quiacutemica y que define sustancia quiacutemica como ldquomateria de composicioacuten constante caracterizada por
las entidades (moleacuteculas unidades de foacutermula aacutetomos) que la componen Las propiedades fiacutesicas
como la densidad iacutendice de refraccioacuten la conductividad eleacutectrica el punto de fusioacuten etc caracterizan
la sustancia quiacutemicardquo (IUPAC Compendium of Chemical Terminology 2006)
β) Sustancia Peligrosa
Globalmente el concepto de Sustancia Peligrosa estaacute asociado con productos quiacutemicos peligrosos lo
cual se ve reflejado en la norma teacutecnica GHS (Globally Harmonized System) o SGA en castellano
(Sistema Globalmente Armonizado) el cual unifica los numerosos sistemas de etiquetado y
clasificacioacuten de sustancias quiacutemicas clasificaacutendolas por el peligro que suponen mediante etiquetas y
pictogramas de peligro normalizados (Prada-Peacuterez de Azpeitia F I 2012)
La definicioacuten de producto quiacutemico peligroso es ldquotoda sustancia o mezcla que por sus caracteriacutesticas
puede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012)
28
Meyer define las sustancias peligrosas como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y
sustancias las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambiente La peligrosidad de las sustancias quiacutemicas constituye una propiedad inherente o intriacutenseca
que las puede hacer corrosivas reactivas explosivas toacutexicas o inflamablesrdquo (M Yarto I Ize A
Gavilaacuten 2003) de igual modo este concepto es relacionado con diferentes efectos adversos como
contaminacioacuten y deterioro de la calidad del agua aire suelo y alimentos intoxicaciones y
enfermedades en organismos vivos dantildeos en materiales y accidentes (M Yarto I Ize A Gavilaacuten
2003) ldquoalgunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias pueden incidir en su peligrosidad
como por ejemplo su volatilidad solubilidad coeficiente de reparto octanolagua entre otrasrdquo
(Cortinas 2000)
Como consideracioacuten final se establece que las sustancias peligrosas son ldquoelementos quiacutemicos y
compuestos que presentan alguacuten riesgo para la salud para la seguridad o el medio ambiente Dentro de
este grupo se engloban gran cantidad de productos desde el aacutecido sulfuacuterico o aacutecido clorhiacutedrico que
por supuesto gran parte de las personas reconocen como peligrosas hasta aceites grasas pinturas
disolventes y polvos que parecen a simple vista inocuos por lo cotidiano de su utilizacioacuten pero que
pueden generar diferentes tipos de accidentes como consecuencia de su manejo inapropiadordquo
(Mendoza M 2011)
43 Antecedentes
Dentro de las aproximaciones acadeacutemicas antecesoras a este proyecto es necesario abordar diferentes
temaacuteticas que muestran el estado del arte en la construccioacuten de un nuevo concepto ambiental como es
el caso del presente entre eacutestas se rescatan investigaciones que se aproximen a la construccioacuten de los
conceptos ldquoambienterdquo y ldquoambientalrdquo y a los relacionados con estos
En consecuencia considerando que los conceptos dentro del saber ldquoambientalrdquo pueden ser identificados
en esencia como cientiacuteficos Peacuterez Miranda (2008-2009) en su artiacuteculo ldquoEstructura y uso de los
conceptos cientiacuteficosrdquo busca en sus propias palabras ldquodestacar la importancia de los teacuterminos
cientiacuteficos baacutesicos utilizados por nuestros sistemas conceptuales cuando tratamos de interpretar y
estructurar el mundordquo de lo cual se infiere la importancia de la formulacioacuten y entendimiento de los
conceptos para dicha estructuracioacuten de la imagen del mundo no solo en el nivel cotidiano sino tambieacuten
en el cientiacutefico (se considera que los conceptos del saber ldquoambientalrdquo se dan en los dos niveles) el
mismo autor tambieacuten divide los conceptos proponiendo ldquoen la praacutectica la variedad de los conceptos
29
cientiacuteficos se reducen soacutelo a tres conceptos clasificatorios conceptos comparativos y conceptos
meacutetricosrdquo de los cuales se resalta la importancia del concepto clasificatorio (ya que el concepto
propuesto en el presente puede ser considerado dentro de esta rama) como aquel que hace referencia a
ldquoun grupo de objetos o sucesos que comparten alguna propiedadrdquo
Establecer o estudiar conceptos cientiacuteficos para brindarles un mayor rigor requiere metodologiacuteas que
abarcan entre otros estudios etimoloacutegicos y estudios linguumliacutesticos generando las posibilidades de
aplicacioacuten En este sentido Filho Castiel amp Ayres (2009) en su trabajo denominado ldquoRiesgo concepto
baacutesico de la epidemiologiacuteardquo proponen formalizar el concepto de ldquoriesgordquo dentro del conocimiento de
la ciencia epidemioloacutegica por medio principalmente de tres pasos metodoloacutegicos primero el anaacutelisis
etimoloacutegico y semaacutentico evaluando la utilizacioacuten del concepto en discursos sociales comunes
segundo el anaacutelisis epistemoloacutegico y conceptual en el discurso epidemioloacutegico y un tercer paso donde
se concluyen correlaciones teoacutericas y metodoloacutegicas entre los dos discursos anteriores En este sentido
la metodologiacutea de dicho trabajo es una aproximacioacuten metodoloacutegica a la que se propone en la presente
construccioacuten
Adicionalmente dentro de los conceptos con caraacutecter cientiacutefico catalogados asiacute por el uso en el
lenguaje dentro de la ciencia el concepto ldquoambienterdquo adquiere importancia en el contexto global y en
esta investigacioacuten es por esto que es relevante entender la definicioacuten actual y problemaacuteticas en el uso
del mismo a modo de antecedente lo cual tambieacuten permite demostrar la distancia que toma la
interpretacioacuten propuesta en este trabajo En este sentido el autor Di Bernardo (nd) en su versioacuten
preliminar del capiacutetulo ldquoAmbiente Aproximaciones a las puntualizaciones del conceptordquo explica como
el teacutermino ldquoambienterdquo
Adquiere significaciones muy diversas es decir tiene un caraacutecter poliseacutemico (hellip) Esta
propiedad que define el caraacutecter globalizante del teacutermino sumado al hecho de que se encuentra
atravesado por intereses de muy variado caraacutecter ha determinado que el concepto de ambiente
haya sufrido y sufra una permanente mutacioacuten podriacuteamos inducir mutacioacuten en contraposicioacuten
a evolucioacuten
De lo anterior se infiere la importancia de realizar aproximaciones y aportes al entendimiento del
concepto ldquoambientalrdquo ya que este proceso es fundamental para la correcta interpretacioacuten y subsecuente
solucioacuten de los denominados problemas ambientales asiacute como del concepto construido
30
De acuerdo a los ejemplos anteriores de investigaciones que abordan el problema conceptual y de
representacioacuten que existe en el concepto ldquoambienterdquo se hace necesario indagar sobre el estado del arte
de conceptos ambientales ya establecidos como lo son en la presente investigacioacuten ndash ldquorecursordquo y
ldquopeligro(so)rdquo ndash los cuales son teacuterminos ldquoambientalesrdquo consolidados (sin que esto implique el
entendimiento total y aceptacioacuten de los mismos) por lo tanto se debe analizar investigaciones que
permitan esclarecerlos para asiacute comprender los diferentes contenidos significativos y por tanto
entendimientos heterogeacuteneos que posibilitan su incorrecta aplicacioacuten praacutectica Adicionalmente el
primero (recurso) conlleva una relacioacuten a las consideraciones del objeto abordadas anteriormente las
cuales como vimos son cotidianamente extrapoladas a lo que estaacute afuera enajenando asiacute al Sujeto
Una aproximacioacuten al teacutermino ndash Recurso ndash lo realiza Mastrangelo (2009) en su trabajo denominado
ldquoAnaacutelisis del concepto de recursos naturales en dos estudios de caso en Argentinardquo En este la autora
propone en primera medida que el concepto de recurso y su clasificacioacuten en -recursos naturales
renovables- y -recursos naturales no renovables- deben ser consideradas categoriacuteas econoacutemicas
manifestando en sus propias palabras ldquocomprender aquello que estas categoriacuteas econoacutemicas iluminan y
las relaciones entre distintos actores sociales y el ambienterdquo sin embargo entiende que recurso natural
es un concepto compuesto por dos palabras que contienen diferente significado afirmando
La nocioacuten de recurso proviene entonces de la teoriacutea econoacutemica Sin embargo la condicioacuten de
ldquonaturalrdquo que se le adosa tiene continuidad con el conocimiento tanto cientiacutefico (de la ciencia
natural) como lego Esto es al atribuir condicioacuten de ldquonaturalrdquo al recurso se afirma que es no
producido que alliacute lo humano no ha mediado que simplemente se da en estado de cosa Por
nuestra parte sostenemos que los recursos no son naturales sino que son naturalizados en este
proceso de enunciacioacuten Al nombrarlo como ldquonaturalrdquo se objetifica un sistema de clasificacioacuten
y comienza a razonarse y a operar culturalmente en funcioacuten de esa representacioacuten
En la anterior cita se observa un punto en comuacuten entre la autora y el desarrollo de la presente
construccioacuten ya que se resalta como la interpretacioacuten y uso de una ldquocategoriacuteardquo como nombra
Mastrangelo (2009) a bdquorecurso natural‟ (concepto ambiental) puede ser formado a partir de dos palabras
de aacutembitos diferentes y auacuten maacutes importante la interpretacioacuten y uso en este caso de operatividad
cultural del mismo depende del razonamiento que se deacute a partir de una representacioacuten Lo que
subsecuentemente permite compartir la consideracioacuten de que lo catalogado como ldquonaturalrdquo
corresponde a una asignacioacuten humana de representacioacuten objetiva tiacutepica de la ciencia moderna en la
cual al mismo tiempo se enajena al Sujeto y en uacuteltima instancia al Ser Humano
31
Tambieacuten se observa que Mastrangelo (2009) identifica una problemaacutetica que surge de la dinaacutemica
propia del entorno que irrumpe con la clasificacioacuten de los recursos naturales pues afirma
No se tiene en cuenta es que los procesos geofiacutesicos pueden modificar la composicioacuten del agua
de un lago y hacer que deje de ser potable del mismo modo que algunos ecosistemas sufren
cambios climaacuteticos que hacen inviable la reproduccioacuten de algunas especies de recursos en uso
Dicha problemaacutetica que sentildeala la autora es una de las principales potencialidades en este proyecto ya
que existe una ausencia o vaciacuteo en el conocimiento que se busca resolver en tanto que se requiere un
concepto que estructure y denomine tal caso
El segundo concepto a indagar es ldquopeligrordquo el cual es trabajado por Aneas de Castro (2000) en
ldquoRiesgos y Peligros Una visioacuten desde la geografiacuteardquo donde se propone la revisioacuten de los teacuterminos
riesgo y peligro buscando darles una precisioacuten semaacutentica porque al igual que en esta propuesta se
reconoce que existen diversos significados de dichos teacuterminos sobre todo en el ldquosaberrdquo ambiental por
tanto como propone la autora ldquoTal ambiguumledad no favorece la comprensioacuten del tema y obliga a
presentar las definiciones aludidas en busca tanto de claridad y fluidez conceptual en la investigacioacuten
como de consenso cientiacuteficordquo cabe resaltar que en el trabajo citado se concluye que el concepto de
peligro es confundido con el concepto de riesgo pero que como acepcioacuten final la autora define riesgo
como ldquola probabilidad de ocurrencia de un peligrordquo y peligro como ldquola ocurrencia o amenaza de
ocurrencia de un acontecimiento natural o antroacutepico Esta definicioacuten de peligro se refiere al fenoacutemeno
tanto en acto como en potenciardquo
Asiacute el concepto peligro se desarrolla en el campo ambiental ligado al teacutermino riesgo ya sea de manera
correlacionada y de dependencia o incluso de manera indistinta llegando a hacer confusos sus
significados es por esto que se hace necesario la diferenciacioacuten de los dos teacuterminos y en esta liacutenea
Vega Gleason (2002) en su trabajo denominado ldquoRiesgos ambientales y saludrdquo hace una distincioacuten
con base en la relacioacuten de los teacuterminos con los efectos y posibles manifestaciones en y para el hombre
de tal modo sostiene que
El peligro es la capacidad de provocar un dantildeo al hombre y su entorno esta capacidad se
encuentra potencialmente en algunos materiales y actividades en tanto que el riesgo es la
probabilidad de que un peligro se produzca y sus consecuencias sean evidentes
32
De este trabajo se rescata como el teacutermino peligro adquiere importancia en su aplicacioacuten cuando estaacute
en funcioacuten de los posibles efectos por y para el hombre
En este mismo sentido en el aacuterea denominada salud ambiental Rengifo Cueacutellar (2008) aborda las
definiciones y propone una clasificacioacuten de los mismos en su trabajo denominado ldquoConceptualizacioacuten
de la Salud Teoriacutea y Praacutectica (Parte 1)rdquo en este plantea que el concepto peligro es aquel ldquoque se
define como el factor de exposicioacuten que puede afectar a la salud adversamente o sea el potencial
intriacutenseco de algo para poder hacer dantildeordquo diferenciaacutendolo de riesgo ya que este es (para Rengifo
Cueacutellar) ldquola posibilidad o contingencia que se produzca efectos adversos o dantildeos a la salud y al
ambiente a causa del quehacer del hombre y sus actividadesrdquo el autor hace esta distincioacuten ya que
admite como ambos teacuterminos suelen ser confundidos y usados como sinoacutenimos Tambieacuten el autor
propone una clasificacioacuten de los peligros en funcioacuten de la salud ambiental y la gestioacuten de los mismos
en tres tipos - Peligros Tradicionales Modernos y Transicional o de transicioacuten- clasificacioacuten que dista
de algunas con frecuencia maacutes usadas como es la que divide los peligros en bioloacutegicos quiacutemicos
fiacutesicos biomecaacutenicos y psicosociales (Yassi Kjellstroumlm Kok amp Guidotti 2002)
El concepto construido en este trabajo ndash Recurso Peligroso - dentro de los antecedentes consultados y
las bases de datos examinadas tiene un caraacutecter innovador (no produce hallazgos en los buscadores ni
cuenta con antecedentes) sin embargo es importante abordar conceptos que se aproximan en razoacuten de
que contienen uno de los teacuterminos que lo conforma (como es el caso de bdquopeligroso‟) Uno de estos
casos es Residuo Peligroso el cual se considera como ldquoresiduo generado por la actividad humana y
procesos productivos que en cualquier estado fiacutesico por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas
explosivas toacutexicas inflamables venenosas o bioloacutegico-infecciosas representa un peligro para el
equilibrio ecoloacutegicordquo (Ruiz Aguilar Fernaacutendez Saacutenchez amp Rodriacuteguez Vaacutezquez 2001) Sin embargo
dicho concepto ambiental tambieacuten es objeto de revisiones que permitan brindarle rigor a su significado
y uso en las diferentes aacutereas de estudio tal es el caso de lo generado por Diacuteaz Muntildeoz (1995) en su
trabajo ldquoResiduos Poblacioacuten y Riesgo Perspectivas desde las Ciencias Sociales para el Estudio de un
Problema Ambientalrdquo en donde se busca mejorar la gestioacuten de residuos por medio del anaacutelisis y desde
la perspectiva de las Ciencias Sociales que incluya ldquoaspectos conceptuales perspectiva perceptual e
institucional y la aproximacioacuten al estudio de los conflictosrdquo el anaacutelisis a realizar en la presente
propuesta contiene elementos que podriacutean considerarse similares
Otro acercamiento al teacutermino propuesto en el presente es el teacutermino de Sustancia Peligrosa el cual se
abordoacute con anterioridad y se define como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y sustancias
33
las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al ambienterdquo
(Meyer 1999) citado por Yarto Ize amp Gavilaacuten (2003)
Como conclusioacuten con base en los antecedentes revisados en el proyecto se observa en primera medida
que el teacutermino construido en el presente Recurso Peligroso no ha sido propuesto y definido auacuten en el
lenguaje cientiacutefico soportando el caraacutecter innovador en esta propuesta adicionalmente es evidente la
constante ambiguumledad en los conceptos que requiere una importante aclaracioacuten con el fin de trazar un
lindero de manera rigurosa entre cada uno En uacuteltima instancia se puede precisar que si bien el estudio
de conceptos es un tipo de investigacioacuten antecesora al proyecto no se evidenciaron precedentes en
cuanto a la construccioacuten de conceptos con fines representativos y mismo tiempo transformativos en la
ciencia y la cultura
45 Marco Legal
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo
Dentro de la normatividad Nacional que existe en el campo ambiental con eacutenfasis en los teacuterminos
ldquorecursosrdquo y ldquopeligrosordquo la primera a tener en cuenta es la Ley 99 de 1993 expedida por El Congreso
de Colombia ldquopor la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente se reordena el Sector Puacuteblico
encargado de la gestioacuten y conservacioacuten del medio ambiente y los recursos naturales renovables se
organiza el Sistema Nacional Ambiental SINArdquo En eacutesta se establecen las funciones del Ministerio de
Medio Ambiente y las respectivas dependencias referente a los recursos naturales renovables pero no
se define el concepto de estos ni se da a conocer una clasificacioacuten
La Ley 599 del 2000 emitida por El Congreso de Colombia por la cual se expide el coacutedigo penal
sanciona los delitos contra los recursos naturales en el Titulo XI denominado ldquoDe los delitos contra los
recursos naturales y el medio ambienterdquo que es modificado en su mayoriacutea por la Ley 1453 del 2011
expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor medio de la cual se reforma el Coacutedigo Penal el Coacutedigo
de Procedimiento Penal el Coacutedigo de Infancia y Adolescencia las reglas sobre extincioacuten de dominio y
se dictan otras disposiciones en materia de seguridadrdquo Alliacute se establece las multas y penas por
principalmente cuatro faltas referentes a los recursos naturales Iliacutecito aprovechamiento de los recursos
naturales renovables (art 328) Violacioacuten de fronteras para la explotacioacuten o aprovechamiento de los
recursos naturales (art 329) Dantildeo en los recursos naturales (art 331) e Invasioacuten de aacutereas de especial
importancia ecoloacutegica (art 337) Sin embargo en esta ley tampoco se hace una claridad en la
34
definicioacuten de recurso natural la mayor aproximacioacuten se realiza mediante el articulo 328 donde se
enlistan dentro de los recursos naturales los recursos ldquofaacuteunicos forestales floriacutesticos hidrobioloacutegicos
bioloacutegicos o geneacuteticas de la biodiversidad colombianardquo
El Coacutedigo Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente que se
reglamenta por el Decreto 2811 de 1974 y fue expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de
Colombia tiene como fin regular el uso y proteger los Recursos Naturales Renovables en el aacuterea
nacional En esteacute la definicioacuten de Recurso Natural no se desarrolla sin embargo enuncia una
clasificacioacuten en el Articulo 3 donde se enlistan cuaacuteles son los recursos naturales renovables Dentro de
otras definiciones relacionadas con la presente investigacioacuten en este decreto se aborda la definicioacuten de
contaminacioacuten la cual se establece como ldquola alteracioacuten del ambiente con sustancias o formas de
energiacutea puestas en eacutel por actividad humana o de la naturaleza en cantidades concentraciones o niveles
capaces de interferir el bienestar y la salud de las personas atentar contra la flora y la fauna degradar
la calidad del ambiente o de los recursos de la nacioacuten o de los particularesrdquo y de contaminante como
ldquocualquier elemento combinacioacuten de elementos o forma de energiacutea que actual o potencialmente puede
producir alteracioacuten ambiental de las precedentemente escritasrdquo
El Decreto 1974 de 1989 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual fue
derogado por el art 49 del Decreto Nacional 2372 del 2010 y adicionado por el Decreto Nacional 2855
del 2006 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia establece el procedimiento para la
sustraccioacuten de aacutereas de Distrito de Manejo Integrado (DMI) de los recursos naturales renovables
Dichas aacutereas no son definidas en el mismo pero su contenido se puede encontrar en el Decreto
197489 Art 2 el cual dice
Entieacutendase por Distrito de Manejo Integrado de los Recursos Naturales Renovables (DMI) un
espacio de la bioacutesfera que por razoacuten de factores ambientales o socioeconoacutemicos se delimita
para que dentro de los criterios del desarrollo sostenible se ordene planifique y regule el uso y
manejo de los recursos naturales renovables y las actividades econoacutemicas que alliacute se
desarrollen
Por uacuteltimo es importante resaltar como es identificable un proceso de peacuterdida de significados en la
ldquoevolucioacutenrdquo que sufren las normas
35
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo
La Ley 9 de 1979 expedida por El Congreso de Colombia por la cual se adopta el Estatuto Sanitario y
se dictan medidas sanitarias tiene en sus artiacuteculos 130 al 135 la regulacioacuten referente a la importacioacuten
fabricacioacuten almacenamiento transporte comercio manejo o disposicioacuten de sustancias peligrosas (sin
hacer respectiva definicioacuten y claridad de eacutestas) de acuerdo con la reglamentacioacuten y funciones del
Ministerio de Salud Puacuteblica
El Convenio de Basilea llevado a cabo en Marzo del antildeo 1989 y cuya entrada en vigor inicioacute en el antildeo
de 1992 trata sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los desechos -peligrosos- y su
eliminacioacuten Este convenio busca generar responsabilidad ante los dantildeos resultantes de dicho
transporte Se define aquello que seriacutea catalogado como ldquodesecho peligrosordquo a partir de una lista
postulada en sus anexos donde incluye ciertos metales tales como el Antimonio Arseacutenico Cadmio
Plomo entre otros y sus mezclas asiacute como contenidos de sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas
(PNUMA 1989) Dicho Convenio es un antecedente importante en cuando a listado de elementos
considerados peligrosos y un referente en cuanto a la restriccioacuten control y persuasioacuten frente a la
prevencioacuten de la contaminacioacuten
El Convenio de Rotterdam de Septiembre de 1998 el cual abordoacute lo concerniente al comercio
internacional de productos quiacutemicos -peligrosos- con el fin de regular la exportacioacuten principalmente de
plaguicidas ndashpeligrosos- con el fin de ldquoproteger la salud de las personas y el medio ambienterdquo plantea
que la exportacioacuten puede darse con el consentimiento previo del importador pues el fundamento de
dicho convenio es dar a conocer las decisiones de los estados en relacioacuten al manejo de estas sustancias
En este convenio adicionalmente se enlistan en su Anexo III los productos quiacutemicos que requieren
consentimiento su respectivo nuacutemero CAS asignado seguacuten los compuestos originales los coacutedigos HS
y una categoriacutea que diferencia principalmente entre Industrial y Plaguicida (PNUMA - FAO 2005)
En la misma viacutea la Ley 945 de 2005 expedida por El Congreso de Colombia por medio de la cual se
aprueba el Protocolo de Basilea sobre responsabilidad e indemnizacioacuten por dantildeos resultantes de los
movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y su eliminacioacuten tiene como objeto cumplir el
Objetivo del Protocolo que es ldquoestablecer un reacutegimen global de responsabilidad e indemnizacioacuten
pronta y adecuada por dantildeos resultantes de los movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y
otros desechos y su eliminacioacuten incluido el traacutefico iliacutecito de esos desechosrdquo Dentro de las
definiciones se asume el entendimiento de ldquodesechos peligrosos y otros desechos como el
contemplado en art 1 del Convenio ya mencionado
36
La Ley 1252 del 2008 expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor la cual se dictan normas
prohibitivas en materia ambiental referentes a los residuos y desechos peligrosos y se dictan otras
disposicionesrdquo que tiene como objeto ldquoregular dentro del marco de la gestioacuten integral y velando por la
proteccioacuten de la salud humana y el ambiente todo lo relacionado con la importacioacuten y exportacioacuten de
residuos peligrosos en el territorio nacional seguacuten lo establecido en el Convenio de Basileardquo en esta
Ley al igual que en el Decreto 4741 de 2005 no se define el teacutermino peligro pero si Residuo peligroso
de manera bastante similar a lo citado anteriormente de Ruiz Aguilar et al (2001) estas normas tanto
la Ley como el Decreto definen Residuo Peligroso como
Aquel residuo o desecho que por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas explosivas toacutexicas
inflamables infecciosas o reactivas puede causar riesgo dantildeos o efectos no deseados directos
e indirectos a la salud humana y el ambiente Asiacute mismo se cosidera residuo peligroso los
empaques envases y embalajes que estuvieron en contacto con ellos
El Decreto 2676 del 2000 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual tiene
como objeto ldquoreglamentar ambiental y sanitariamente la gestioacuten integral de los residuos hospitalarios y
similares generados por personas naturales o juriacutedicasrdquo resalta que dentro de la clasificacioacuten que
realiza diferencia entre dos grandes categoriacuteas Residuos no peligrosos como ldquoaquellos producidos por
el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su actividad que no presentan ninguacuten riesgo para la
salud humana yo el medio ambienterdquo y Residuos peligrosos (de manera casi exacta a la anterior
norma) como ldquoaquellos residuos producidos por el generador con alguna de las siguientes
caracteriacutesticas infecciosas combustibles inflamables explosivas reactivas radiactivas volaacutetiles
corrosivas yo toacutexicas que pueden causar dantildeo a la salud humana yo al medio ambiente Asiacute mismo se
consideran peligrosos los envases empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellosrdquo
El Decreto 4741 de 2005 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia reglamenta
ldquoparcialmente la prevencioacuten y el manejo de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco
de la gestioacuten integralrdquo Este decreto tiene como objeto ldquoprevenir la generacioacuten de residuos o desechos
peligrosos asiacute como regular el manejo de los residuos o desechos generados con el fin de proteger la
salud humana y el ambienterdquo (Art 1) En este decreto se encuentra la definicioacuten de Residuo o desecho
peligroso en su Art 2 En esta norma es tambieacuten de intereacutes como en los anexos respectivos del dicho
decreto se realiza la Clasificacioacuten de los residuos o desechos peligrosos y se explican las caracteriacutesticas
de los mismos
37
5 DISENtildeO METOacuteDICO
El presente trabajo puede considerarse como predominantemente teoacuterico y compuesto en esencia por
variables cualitativas lo que permitiriacutea denominar el meacutetodo como teoacuterico-interpretativo Sin embargo
este incorpora lineamientos de tipo hipoteacutetico deductivo y cuenta con un acercamiento a ciertas pautas
establecidas en el meacutetodo fenomenoloacutegico de investigacioacuten propiciado por (Husserl 1992) lo que
aquiescente la ilacioacuten de una propuesta trans-paradigmaacutetica e inter-metoacutedica
Se puede considerar hipoteacutetico deductivo ya que parte de una propuesta terminoloacutegica (hipoacutetesis) con
el fin de comprobar deducir y elaborar un compendio teoacuterico conceptual interpretativa puesto que
incorpora la revisioacuten de fuentes documentadas y significados preestablecidos para construir un
contenido significativo el cual involucre la mayor cantidad de imaginarios y fenomenoloacutegico en razoacuten
de centrarse en la buacutesqueda de lo esencial (Trejo F 2012 y Ayala R 2008) la pauta integradora en el
significado de un concepto que permita dicha visioacuten amplia de un fenoacutemeno que requiere ser develado
y puesto en frente (re-presentado) partiendo de la premisa fenomenoloacutegica iquestCuaacutel es la esencia del
fenoacutemeno en tanto que experiencia fundamentalmente humana (Ayala R 2008) lo que facilita la
teorizacioacuten cualitativa y la produccioacuten de un nuevo conocimiento un nuevo entendimiento partiendo
de la construccioacuten desde el lenguaje a traveacutes de un par de teacuterminos que integrados designan una nueva
mirada de lo ambiental ldquoRecurso Peligrosordquo Adicionalmente agrega un elemento adicional
incorporado gracias al ejemplo transmitido por Heidegger la meditacioacuten del concepto y sus
implicaciones de acuerdo a la eacutepoca actual y las demas epocas
Por tanto este proyecto se construye desde una perspectiva teoacuterico-metoacutedica de postulacioacuten
terminoloacutegica9 para la representacioacuten y aplicacioacuten praacutectica a traveacutes de la indagacioacuten y develacioacuten de un
principio integrador fundamentada en el hecho innegable de toda ciencia independientemente de su
enfoque o paradigma la re-presentacioacuten Pues toda ciencia que busca entender un objeto de estudio
parte de su representacioacuten es decir situarlo ante siacute (Heidegger 1998) para analizarlo y culmina en su
entendimiento a partir del estudio riguroso Este hecho es innegable en el sentido que todo aquello que
no es percibido ni imaginado por el hombre no es representado no existe para eacutel y por consiguiente
no hace parte de lo ente luego el primer paso para cualquier estudio es la representacioacuten a partir del
lenguaje (no se puede estudiar aquello que no puede ser expresado representado mediante el
lenguaje) En consecuencia la labor en la presente propuesta es la representacioacuten mediante el lenguaje
9 Postulacioacuten terminoloacutegica Propuesta de un teacutermino categoriacutea o palabra
38
escrito (γράθω) de un fenoacutemeno percibido re-presentacioacuten que para ser vaacutelida requiere comprobar su
poder representativo en razoacuten de la aplicabilidad y sus alcances lo que constituye un avance necesario
en cualquier ciencia y disciplina (Peacuterez Miranda 2008-2009)
Adicionalmente su sustento procedimental se basa en uno de los dos tipos de fuentes de
comprobacioacuten las fuentes histoacutericas y su rigor la revisioacuten criacutetica de fuentes (Heidegger 1998) Por
consiguiente los resultados obtenidos pueden ser catalogados si se quiere como de caraacutecter
cualitativo sin negar la posibilidad de obtener resultados de tipo cuantitativo Por otro lado el presente
desarrollo conceptual plantea un meacutetodo particular propio debido a sus caracteriacutesticas pues como diriacutea
Bridgman (1955 p 83) citado por Bunge (2003 p 52) ldquohay tantos meacutetodos cientiacuteficos como
hombres de cienciardquo lo que permitiriacutea constituir una estructuracioacuten y ejecucioacuten que buscan fortalecer y
ampliar el marco de posibilidades para una futura generacioacuten de conceptos en esta aacuterea y el desarrollo
de un fundamento epistemoloacutegico del saber ambiental dada su sentida necesidad de consolidacioacuten
(Noguera 2007 Leff E 2007 y Leff 2004)
Se plantea por consiguiente una estructura metoacutedica planificada en VI Etapas a continuacioacuten
relacionadas de las cuales algunas dado su caraacutecter se ejecutaron a lo largo del proyecto en
coordinacioacuten con otras actividades Para tal fin se diferencian 2 Tipos de Etapas Etapa Directiva
y Etapa Transversal El primer tipo relaciona los procedimientos de indagacioacuten llevados a cabo en
el proyecto y el segundo las actividades simultaacuteneas de sistematizacioacuten toma de datos relevantes para
la redaccioacuten y la edicioacuten con el fin de socializar los resultados lo que permite la flexibilidad necesaria
para su ejecucioacuten por medio de la realizacioacuten de tareas conexas
A continuacioacuten se presentan los diferentes procesos llevados a cabo en la indagacioacuten y revisioacuten de
fuentes de diversa iacutendole que responden a cada una de las etapas propuestas
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto a
Se desarrolla a partir de la consulta de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en textos etimoloacutegicos
dado que estos permiten conocer el pensamiento de la eacutepoca en el cual se funda (origen-fundamento) el
concepto (y asiacute sentido real [έηιμος]) y semaacutenticos como tambieacuten en diccionarios filosoacuteficos y
especializados Con el fin de establecer tanto su definicioacuten inicial como las aacutereas autores y contextos
en los cuales se emplean y desarrollan para finalmente producir una red semaacutentica que direccione el
desarrollo de la investigacioacuten
39
Actividades Principales
a Estudio de la raiacutez
b Clasificacioacuten del teacutermino
c Enlista de teacuterminos relacionados
d Produccioacuten de la Red Semaacutentica
511 Proceso de Seleccioacuten
Buacutesqueda de Fuentes
Con el fin de abarcar el maacutes amplio contexto de los teacuterminos que integran el concepto propuesto (a
saber recurso y peligroso) se consultaron todas las existencias de fuentes bibliograacuteficas lexicograacuteficas
semaacutenticas y etimoloacutegicas tanto generales como especializadas disponibles en las fuentes de medios
fiacutesicos (Ver Anexo 1 Listado de bibliotecas) de los cuales se elaboroacute una base de datos con aquellos
relacionados a los campos del saber enlistados de acuerdo a los siguientes criterios de buacutesqueda
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de medios fiacutesicos
Teacutermino o palabra de Buacutesqueda Diccionario10
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Existencias en la ciudad de Bogotaacute DC
10 Este tipo de texto fue seleccionado como primera fuente de buacutesqueda debido a que integra un compendio de
teacuterminos utilizados en los campos ciencias o enfoques de intereacutes seguacuten su especialidad lo que permite acotar los
campos abordados posteriormente
40
Tipos de Diccionarios Seleccionados Campos del saber seleccionados
Diccionario Ambiental - Agricultura
Diccionario Bilinguumle - Ambiental
Diccionario Enciclopeacutedico - Biologiacutea
Diccionario Etimoloacutegico - Ciencia
Diccionario Filosoacutefico - Ciencias de la Tierra
Diccionario Semaacutentico - Ecologiacutea
Diccionario Sinoacutenimos y Antoacutenimos - Economiacutea
Diccionario Temaacutetico - Ingenieriacutea
- Geografiacutea
- Meteorologiacutea
- Quiacutemica
- Salud
Listado de Fuentes a Seleccionar
Para la seleccioacuten de las fuentes se procedioacute a elaborar una base de datos que incorporoacute todos los
diccionarios hallados en los cataacutelogos virtuales (Ver Anexo 2) seguacuten los criterios de buacutesqueda
mencionados Posteriormente dichos diccionarios se preseleccionaron de acuerdo a los siguientes
criterios
Criterios de Preseleccioacuten de Fuentes Documentadas
Teniendo en cuenta la cantidad de resultados en las diferentes bibliotecas bajo el criterio de buacutesqueda
ldquodiccionariosrdquo y la aparicioacuten reiterada de textos con el mismo tiacutetulo autor antildeo y editor asiacute como
documentos con grandes similitudes en su contenido se establecen los siguientes criterios de seleccioacuten
de textos que permitieron congregar la variedad maacutes relevante de definiciones que permita tanto la
representatividad como viabilidad de la consulta en teacuterminos de tiempo y recursos
Adicionalmente es importante resaltar que la presente investigacioacuten no incorpora ni busca contar con
una revisioacuten histoacuterica sobre el cambio que ha sufrido en los textos en una misma eacutepoca (modernidad)
las definiciones de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
1 Documentos Iguales
Los resultados que se encuentren bajo el mismo tiacutetulo autor antildeo fueron descartados
seleccionando solo uno que los represente en aquella biblioteca que permita la mayor eficiencia en
la consulta (por costos de desplazamiento cantidad de textos a consultar tipo de preacutestamo del
texto)
41
2 Documento maacutes Reciente
En razoacuten de que existen textos con el mismo tiacutetulo y autor pero con diferente antildeo de publicacioacuten
se seleccionoacute la que fuese maacutes reciente basados en que la principal causa de estas producciones
con diferentes antildeos es la edicioacuten del documento o en el mejor de los casos la autocorreccioacuten por
parte del autor con el fin de mejorar su obra en cuya situacioacuten se considera como definicioacuten maacutes
importante la vigente es decir la del uacuteltimo antildeo
3 Documentos Editoriales Secuenciales
En algunos casos los textos son de una misma editorial con pequentildeas variaciones en el tiacutetulo
(principalmente de tipo secuencial) y cuyos autores se remiten con las figuras de direccioacuten y
colaboracioacuten de estos textos se selecciona solo aquel que corresponda a la uacuteltima edicioacuten (p ej
Enciclopedias con secuencias de antildeos o con nombres de editoriales)
4 Ediciones Cortas o Resumidas
Diferentes textos cuentan con versiones resumidas cortas o de bolsillo del mismo autor tema
editor y tiacutetulos con diferencias miacutenimas por lo cual se tuvo en cuenta solo el texto maacutes completo y
del antildeo maacutes reciente (Se descartan los textos con los teacuterminos ldquoBreverdquo ldquode bolsillordquo ldquoabreviadordquo
ldquobaacutesicordquo)
5 Publicaciones con mejoras adicionales o alusiones de actualidad
Es el caso de publicaciones que cuentan con recursos adicionales principalmente de tipo visual o
que proponen a partir del tiacutetulo mejoras o ampliacioacuten de actualidad se realizoacute la seleccioacuten con el
siguiente orden de prioridad la obra maacutes reciente la maacutes completa la que incluya recursos
adicionales Dentro de estos documentos se encontraron aquellos que incluyen dentro de su tiacutetulo
variaciones con los teacuterminos ldquoilustradordquo ldquovisualrdquo ldquocolorrdquo ldquouniversalrdquo ldquonuevordquo ldquogranrdquo ldquomegardquo
ldquoactualrdquo entre otros
6 Publicaciones en segunda lengua y diccionarios bilinguumles
A partir de los resultados que se encuentran en otro idioma se tuvieron en cuenta aquellos
diccionarios que cuentan con definiciones completas en los idiomas ingleacutes y latiacuten (este uacuteltimo
principalmente por la importancia etimoloacutegica dado que no solo permite dar cuenta del origen de la
42
palabra sino considerar el pensamiento de la eacutepoca que lo determina y por lo tanto el sentido
verdadero de los teacuterminos de intereacutes) descartando aquellos textos que se limiten a la simple
traduccioacuten de la palabra
512 Disentildeo de Muestreo
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez obtenida la lista de preseleccionados (Ver Anexo 3) y teniendo en cuenta la cantidad de
informacioacuten a analizar los recursos disponibles y el objetivo asociado con esta etapa metodoloacutegica se
optoacute por un muestreo probabiliacutestico el cual tuvo en consideracioacuten las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
derivando en el siguiente disentildeo que establece como punto de partida el marco muestral descrito a
continuacioacuten
Universo Todos los diccionarios del Mundo
Poblacioacuten Accesible Todos los diccionarios de las Bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o
en convenio con la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Marco Muestral Informacioacuten de Tiacutetulos antildeo autor de todas las existencias de diccionarios
consultadas en los cataacutelogos de las bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o en convenio con
la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Poblacioacuten Estudiada Diccionarios de las bibliotecas de Bogotaacute bajo los criterios de preseleccioacuten
establecidos
Unidad de Muestreo El diccionario
Unidad de Anaacutelisis Los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
Tipo de Muestro Muestreo Aleatorio Estratificado con Afijacioacuten Oacuteptima
Para el proceso del caacutelculo del tamantildeo de muestra necesario para obtener datos representativos que
permitieran hacer una inferencia de la poblacioacuten en los aspectos de diversidad de teacuterminos relacionados
con ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo presentes en sus definiciones se establecieron a partir del anaacutelisis de la
43
poblacioacuten estudiada los siguientes estratos que permitieron agrupar la poblacioacuten para generar un
tamantildeo de muestra maacutes eficiente y representativo
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada
Estratos
Diccionario Ambiental
Diccionario Etimoloacutegico
Diccionario Filosoacutefico
Diccionario Bilinguumle
Diccionario Enciclopeacutedico
Diccionario Semaacutentico
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Diccionario Temaacutetico
Fuente Autores
Adicionalmente dada la heterogeneidad del estrato denominado ldquoDiccionario Temaacuteticordquo se decidioacute
sub-estratificar esta parte de la poblacioacuten a partir de los temas y subtemas que se obtuvieron por medio
de los tiacutetulos de las fuentes documentales
A partir de los temas se conformaron los sub-estratos dentro de cada uno se incluyen todos aquellos
diccionarios que en su tiacutetulo conteniacutean alguna de las palabras visibles en la columna ldquoTemardquo y
ldquoSubtemas adicionalesrdquo de la Tabla 2 los cuales permiten una cierta homogeneidad en sus conceptos
baacutesicos y subsecuentemente en sus definiciones de este modo por ejemplo el nuevo sub-estrato
denominado ldquoMeteorologiacuteardquo estaacute conformado por aquellos diccionarios de meteorologiacutea climatologiacutea
e hidrologiacutea Un caso de esto seriacutea el diccionario cuyo tiacutetulo es ldquoDiccionario de climatologiacuteardquo (Ver
diccionario nuacutemero 117 del Anexo 3) A continuacioacuten se presenta la Tabla 2 que ilustra la cantidad de
temas que corresponden consecuentemente de los sub-estratos y los subtemas correspondientes a cada
uno
44
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos
Estratos
Estrato Tema Subtemas adicionales
Diccionario Temaacutetico
Agricultura Forestal
Biologiacutea
Bioeacutetica
Botaacutenica
Biodiversidad
Ecologiacutea Naturaleza
Ciencia
Investigacioacuten
Academia
Multitemaacutetico
Fiacutesica
Meteorologiacutea Climatologiacutea
Hidrologiacutea
Geografiacutea Cartografiacutea
Ciencias de la Tierra
Geologiacutea
Mineriacutea
Edafologiacutea
Petroacuteleo
Geotecnia
Geomorfologiacutea
Salud Medicina
Quiacutemica Sustancias
Bioquiacutemica
Ingenieriacutea
Materiales
Tecnologiacutea
Teacutecnica
Economiacutea Demografiacutea
Fuente Autores
Caacutelculo del Tamantildeo de Muestra
A partir de ellos se construyoacute la informacioacuten de la poblacioacuten por estratos lo que permitioacute establecer el
peso de cada estrato dada la cantidad de individuos distribuida en cada uno (conocido como afijacioacuten
proporcional) Por medio de esta informacioacuten se calculoacute un tamantildeo de muestra preliminar
correspondiente al 6 de la poblacioacuten con el fin de establecer la diversidad de teacuterminos en las
45
definiciones de cada estrato (tipo de diccionarios) lo que permitiriacutea posteriormente calcular la varianza
y obtener una afijacioacuten oacuteptima en el muestreo aleatorio estratificado definitivo
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar
Tipo de Diccionario (Estratos) Rango de Antildeos de
Publicacioacuten
Total
Poblacioacuten
Peso del
Estrato (W)
Muestra
Preliminar
Diccionario Ambiental 1978 - 2012 36 0032 2
Diccionario Etimoloacutegico 1771 - 2009 48 0042 3
Diccionario Filosoacutefico 1920 - 2012 68 0060 4
Diccionario Bilinguumle 1700 - 2013 133 0117 8
Diccionario Enciclopeacutedico 1771 - 2011 196 0173 11
Diccionario Semaacutentico 1848 - 2012 195 0172 11
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 1828 - 2011 97 0086 6
Diccionario Temaacutetico 1795 - 2011 361 0318 21
Agricultura 1842 - 2009 22 0061 1
Biologiacutea 1946 - 2008 27 0075 2
Ecologiacutea 1969 - 2010 26 0072 1
Ciencia 1944 - 2010 67 0186 4
Meteorologiacutea 1992 - 2001 5 0014 1
Economiacutea 1944 - 2008 50 0139 3
Geografiacutea 1795 - 2007 39 0108 2
Ciencias de la Tierra 1938 - 2009 34 0094 2
Ingenieriacutea 1883 - 2010 32 0089 2
Quiacutemica 1888 - 2011 33 0091 2
Salud 1956 - 2009 26 0072 1
TOTAL - 1134 - 65
Fuente Autores
Como se puede observar el tamantildeo de la muestra preliminar fue de 65 individuos seguacuten la distribucioacuten
que se observa en la columna denominada ldquoMuestra Preliminarrdquo de este total de muestra se excluyeron
los diccionarios de tipo ambiental y etimoloacutegico puesto que se decidioacute censarlos dada la relacioacuten
directa con la temaacutetica del proyecto y los objetivos planteados en la investigacioacuten
A partir de la muestra preliminar se creoacute una matriz tipo presencia-ausencia que permitioacute establecer la
diversidad de teacuterminos asociados tanto a Recurso como a Peligroso a partir del cual se determinoacute el
promedio de teacuterminos por tipo de fuente o estrato con lo cual se calculoacute un valor de proporcioacuten de
eacutexito y fracaso ldquop y qrdquo de la siguiente manera Para aquellos que tuvieran una mayor proporcioacuten de
fuentes con diversidad de teacuterminos por encima del promedio de su estrato se obtuvieron valores de bdquop‟
46
superiores a 05 y aquellos que tuvieron una mayor proporcioacuten de fuentes con diversidad de teacuterminos
por debajo del promedio de su estrato el caacutelculo generoacute valores inferiores a 05 lo que indica que el
eacutexito y el fracaso depende de la diversidad de teacuterminos obtenida a partir un anaacutelisis semaacutentico
categorial a partir de la matriz disentildeada El caacutelculo de eacutexito estariacutea determinado por la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio
Fuente Autores
A partir de este anaacutelisis de diversidad de teacuterminos se obtuvieron los valores de bdquop‟ y bdquoq‟ con los cuales
se obtuvo la afijacioacuten oacuteptima para cada teacutermino Recurso y Peligroso y su respectiva tipo de fuente
relacionada con lo cual se calculoacute el tamantildeo de muestra a partir de la formulacioacuten propuesta por
Ospina D (2001) de acuerdo a las siguientes consideraciones
Asumiendo una distribucioacuten normal estaacutendar en el comportamiento de la variable de diversidad en las
diferentes fuentes lexicograacuteficas con un Nivel de Confianza del 97 y un error del 35 se calculoacute el
valor de la varianza para una proporcioacuten de la muestra preliminar en cada estrato mediante la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra
Fuente Ospina D (2001)
A partir de eacutesta y el peso (W) se calcula una varianza estimada de una proporcioacuten para la poblacioacuten de
acuerdo a la siguiente ecuacioacuten
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten
Fuente Ospina D (2001)
47
Con la consideracioacuten de un valor asignado para un porcentaje de error en la ecuacioacuten de VAR [pest] se
puede establecer un valor de Z en una distribucioacuten normal estaacutendar bajo la relacioacuten establecida de estas
variables por Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest]
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Establecidas estas variables se procedioacute a calcular el tamantildeo de la muestra bajo el procedimiento
matemaacutetico facilitado por Ospina D (2001) de un muestreo aleatorio estratificado con afijacioacuten
oacuteptima
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Los resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra se presentan a continuacioacuten antelado por la siguiente
aclaracioacuten Dado que la unidad de anaacutelisis corresponde a cada teacutermino (Recurso y Peligroso) del
anaacutelisis de la muestra preliminar se obtuvieron valores de bdquop‟ y bdquoq‟ para cada uno razoacuten por la cual el
tamantildeo de muestra de peligroso (nP) es diferente del de recurso (nR) En este caso se tomoacute el mayor
tamantildeo de muestra de los dos para evitar peacuterdida de informacioacuten al no considerar la particularidad de
Donde
n0 = Es el tamantildeo preliminar
n = Tamantildeo de muestra
nh = Tamantildeo de muestra para cada estrato h-esimo
ph = Proporcioacuten de alta diversidad para cada estrato
qh = Proporcioacuten de baja diversidad en cada estrato
VAR [Pest] = Varianza estimada para una proporcioacuten
Wh = Peso de cada estrato seguacuten su tamantildeo
48
cada teacutermino (Ver nuacutemeros en negrilla) Adicionalmente aun cuando se calculoacute un tamantildeo de muestra
para los estratos ldquoDiccionario Ambientalrdquo y ldquoDiccionario Etimoloacutegicordquo se incluyoacute toda la poblacioacuten
como se mencionoacute anteriormente asiacute mismo a pesar de que la proporcioacuten de diversidad para
meteoroloacutegico era nula es decir 0 individuos lo que daba como resultado 0 el tamantildeo para este estrato
se hizo una inclusioacuten forzosa de un diccionario como muestra representativa de la poblacioacuten que en
total es de cinco (5) fuentes
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten (N) Muestra (nP) Muestra (nR) Muestra (nD)
Diccionario Ambiental 36 14 10 36
Diccionario Etimoloacutegico 49 12 13 49
Diccionario Filosoacutefico 68 6 6 6
Diccionario Bilinguumle 134 50 59 59
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 82 84
Diccionario Semaacutentico 194 79 75 79
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 97 39 43 43
Diccionario Temaacutetico 361 136 146 167
Agricultura 22 3 3 3
Biologiacutea 27 4 4 4
Ecologiacutea 26 4 4 4
Ciencia 67 40 41 41
Meteorologiacutea 5 1 1 1
Economiacutea 50 7 34 34
Geografiacutea 39 27 28 28
Ciencias de la Tierra 34 7 5 7
Ingenieriacutea 32 22 5 22
Quiacutemica 33 5 5 5
Salud 26 18 18 18
TOTAL Muestra n 421 433 438
TOTAL Muestra n0 685 720
Fuente Autores
La seleccioacuten de las fuentes lexicograacuteficas se realizoacute de manera aleatoria por medio de Excel a partir de
la base de datos que contienen las fuentes seleccionables del cual surgioacute el Listado de Fuentes
seleccionadas (Ver Anexo 4)
49
513 Proceso de Anaacutelisis
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Para el proceso de anaacutelisis de la informacioacuten en cada una de las definiciones halladas a partir del
muestreo se utilizoacute el programa de anaacutelisis de datos cualitativos Atlasti 6 llevando a cabo la
codificacioacuten y examen semaacutentico a partir de categoriacuteas conformadas con los teacuterminos que integran las
definiciones a manera de palabras claves para una posterior determinacioacuten del principio semaacutentico
Con el fin de lograr este proceso se tuvieron en cuenta los siguientes lineamientos
Unidad Hermeneacuteutica o Proyecto
La unidad hermeneacuteutica (UH) o proyecto en Atlasti corresponde a cada archivo generado el cual fue
abierto para cada teacutermino de anaacutelisis y estrato Obteniendo como maacutexima cantidad de archivos posibles
un total de 36 (de extensioacuten hpr6) denominados de la siguiente manera
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti
Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (RECUROS)
Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Biologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Biologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Economia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Economia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Geografia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Geografia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Quimica (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Quimica (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Salud (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Salud (RECURSO)
Fuente Autores
50
Documentos Primarios
Se puede definir matemaacuteticamente al total de los documentos primarios (P-Docs) dentro de una
Unidad Hermeneacuteutica (UH) de Atlasti (solo al total del listado y dentro de Atlasti) como la
sumatoria de todos los documentos (Pi) de la siguiente manera
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti
i P-Docs = P= P + P + + P
1 21
n
ni
Fuente Autores
De acuerdo a lo anterior un documento primario (Pi) dentro de Atlasti corresponde al texto
definitorio de cada teacutermino analizado para una sola fuente documental (diccionario) teniendo en
cuenta que existe un Pi para recurso y uno para peligroso dentro de una misma fuente documental
por cada diccionario existen dos Pi en dos UH diferentes correspondientes a la misma fuente
documental pero a un teacutermino de anaacutelisis distinto Dentro de este Pi se puede encontrar el teacutermino
de anaacutelisis sus derivaciones traduccioacuten yo raiacuteces y el contenido significativo de los mismos
dependiendo de la informacioacuten contenida en la fuente documental para cada definicioacuten
Para el anaacutelisis de la informacioacuten teniendo en cuenta la cantidad de fuentes documentales (438) y
texto a codificar cada Pi se importoacute a Atlasti en dos tipos de archivo como imagen (jpg) y (pdf)
de este modo se realizoacute la codificacioacuten de las categoriacuteas seleccionaacutendolas como recuadros de uno o
varios fragmentos de la imagen
Citas
La cita estaacute conformada por cada palabra dentro del texto definitorio relacionada con los teacuterminos
analizados (recurso y peligroso) incluyendo derivaciones raiacuteces y traducciones en los idiomas
abarcados con la salvedad de los teacuterminos en griego para los cuales se anota la traduccioacuten en
espantildeol dadas las restricciones del programa para su escritura Las derivaciones por ejemplo
peligrosamente peligrar etc se citaron una uacutenica vez exceptuando aquellas que hacen parte del
contenido significativo de los teacuterminos exactos de anaacutelisis (recurso y peligroso) para los cuales se
citoacute cuantas veces aparecioacute en la definicioacuten Adicionalmente cada cita lleva como nota impliacutecita la
transcripcioacuten del teacutermino con la excepcioacuten graacutefica en griego mencionada
51
En aquellos Documentos Primarios donde no se encontroacute el teacutermino exacto se utilizoacute o remplazoacute
por la voz teacutermino o palabra maacutes proacutexima
Familias
Las familias son grupos de coacutedigos que guardan una relacioacuten semaacutentica y conforman un conjunto
de anaacutelisis para la interpretacioacuten de las definiciones En total se conformaron 4 familias con las
siguientes denominaciones y caracteriacutesticas
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti
Nombre de Familia Caracteriacutesticas Ejemplos
Sinonimias
Conformada por aquellos teacuterminos o
palabras claves que se encuentran dentro
del contenido significativo o definicioacuten de
recurso o peligroso y que se suelen usar
como reemplazantes de estos en algunos
contextos especiacuteficos
Peligroso Peligro riesgo
dantildeo amenaza inseguro etc
Recurso Beneficio medio
fondos riqueza etc
Referencias Directas
Son aquellos teacuterminos usados para
referirse directamente a los analizados
que suele entenderse como eacuteste y pueden
hacer parte de la definicioacuten de otro
concepto Se incluyen las traducciones en
diferentes idiomas
Peligroso peligrosas
hazardous dangerous etc
Recurso Recursūs resource
resort etc
Teacuterminos Asociados
Aquellos conceptos compuestos que
contienen algunos de los teacuterminos de
anaacutelisis y tiene alguna relacioacuten con el
concepto propuesto
Peligroso Residuos
peligrosos
Recurso Recursos Naturales
Raiacuteces
Compuesto por los sufijos y prefijos a
partir de los cuales se construyen los
teacuterminos de anaacutelisis
Peligroso Per- -oso
Recurso Re- Curro-
Fuente Autores
Coacutedigos
La asignacioacuten del coacutedigo corresponde a un teacutermino general el cual subsume todas sus derivaciones
que son visibles por medio de las citas Por ejemplo Riesgo subsume a arriesgado riesgoso etc
52
Se asignaron coacutedigos a cada palabra relacionada y encontrada dentro del texto definitorio del
teacutermino de anaacutelisis (la cantidad de veces halladas en el contenido semaacutentico del teacutermino exacto o
su sustituto) esto con el fin de contabilizar las palabras asociadas a cada teacutermino En el caso de los
textos con referencia a la raiacutez se hace el anaacutelisis adicional de esta y sus derivaciones con el fin de
ampliar el contexto
Memos
Las notas son asignadas a citas que aporten informacioacuten adicional o sentidos globales del texto sin
embargo teniendo en cuenta que en diferentes documentos primarios existen definiciones con
amplia similitud en algunos casos se asignoacute el mismo memo o nota a citas diferentes e incluso en
documentos primarios diferentes a excepcioacuten de aquellas que tengan diferencias significativas
para las cuales se hace la aclaracioacuten pertinente
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico a
Como parte de la consulta en la definicioacuten y el empleo de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo se
revisaron sus aplicaciones en artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en medios fiacutesicos y electroacutenicos de las
principales aacutereas relacionadas con el campo del saber ambiental asiacute como en los textos especializados
cuyos tiacutetulos o capiacutetulos conteniacutean dichos teacuterminos con el fin de ampliar el contexto y establecer el
sustento cientiacutefico del concepto propuesto
Actividades Principales
a Realizacioacuten del listado de medios electroacutenicos
Principales Bibliotecas Virtuales Bases de Datos y Revistas Cientiacuteficas
b Generacioacuten del listado de medios fiacutesicos
Principales Bibliotecas y Hemerotecas Locales
c Indagacioacuten de las Principales Aacutereas Relacionadas
Consulta viacutea web en Instituciones Cientiacuteficas y Acadeacutemicas
d Consulta de Textos Cientiacuteficos
Revisioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos para la construccioacuten del sustento cientiacutefico y el establecimiento del caraacutecter peligroso de un recurso y sus caracteriacutesticas
53
e Consulta de Textos Filosoacuteficos
A partir de los resultados en la Etapa I se consultaran los textos que aborden de
manera amplia los conceptos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales
La revisioacuten de fuentes digitales o tambieacuten conocidas como electroacutenicas se llevoacute a cabo en medios
digitales de internet como las publicaciones de artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en bases de datos de la
Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo y aquellas puacuteblicas de las entidades estatales asiacute
como en las fuentes digitales de libre acceso disponibles en instituciones cientiacuteficas a nivel nacional e
internacional (Ver Anexo 6 Bases de Datos)
Buacutesqueda de Artiacuteculos
A partir de los resultados obtenidos en las fuentes lexicograacuteficas de tipo semaacutentico etimoloacutegico y
especializado se determinaron con la subdivisioacuten propiciada por los tipos de fuentes documentadas
los campos del saber en los cuales era maacutes factible encontrar el empleo de los teacuterminos en los sentidos
y significados maacutes cercanos a la propuesta conceptual desarrollada De esta manera se consultaron
artiacuteculos cientiacuteficos en dichas disciplinas o campos teniendo en cuenta los siguientes criterios de
buacutesqueda acordes a lo direccionado por los hallazgos en la etapa de abordaje etimoloacutegico y semaacutentico
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de bases de datos
Teacuterminos o palabras de Buacutesqueda Hallazgos clasificados como Teacuterminos Asociados en las redes
semaacutenticas de acuerdo al sentido del concepto propuesto
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Publicaciones de los uacuteltimos 10 antildeos
Tipos de Obras Seleccionadas Aquellas que impliquen un uso del teacutermino en el sentido
ambiental incluyendo recursos sus efectos o degradaciones
estudios de casos y anaacutelisis de contaminacioacuten
54
Nota Se excluyen aquellas obras que tuvieron un acercamiento en otros sentidos de los teacuterminos
como aquellos de tipo legal judicial literario y artiacutestico Se da prevalencia a los estudios de
caso abarcados en el campo ambiental
Preseleccioacuten de Fuentes a Analizar
Para la seleccioacuten se tuvieron en cuenta los siguientes pasos considerando el orden para llegar en uacuteltima
instancia a un abordaje completo del documento
1 Tiacutetulo El primer medio de verificacioacuten es el tiacutetulo en este se tuvo en cuenta la proximidad
con el hallazgo deseado basado en palabras claves que mencionen una relacioacuten con el proyecto
y sus necesidades conceptuales
2 Resumen Una vez verificado el tiacutetulo se abordoacute el resumen de la publicacioacuten la cual presenta
mayor informacioacuten del contenido del artiacuteculo esto con el fin de asegurar la aproximacioacuten
encontrada en el tiacutetulo
3 Capiacutetulos o partes Superados los dos anteriores filtros de seleccioacuten se realizoacute una lectura de
las partes en que estaba dividida la publicacioacuten con lo cual se determinoacute si era pertinente
abordar la totalidad de la obra o bastoacute con hacer el anaacutelisis de algunas o solo una de sus partes
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez preseleccionada la publicacioacuten se realizoacute el anaacutelisis de informacioacuten contenida en esta para lo
que se efectuoacute una lectura de la cual deriva si eacutesta efectivamente aportoacute al concepto propuesto en el
sentido en que lo abordoacute de alguacuten modo general o especiacutefico o incluso hace referencia directa a los
teacuterminos de manera individual e importante o si es el caso al mismo teacutermino propuesto lo que es en
una instancia verificacioacuten de la innovacioacuten de la propuesta y simultaacuteneamente obtencioacuten de resultados
a partir de fuentes secundaria
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Este implicoacute una interpretacioacuten de la informacioacuten consultada anaacuteloga a lo que seriacutea un anaacutelisis de
resultados en un laboratorio se tuvo en cuenta si cumplen los objetivos deseados (abordaba un estudio
de caso haciacutea referencia a los teacuterminos analizaba fenoacutemenos relacionados con la propuesta refutaba el
proyecto incluiacutea informacioacuten acorde o que soporta la propuesta es decir constituye un antecedente)
55
De no incorporarse en ninguno de los anteriores se descartaba al no contener ninguna informacioacuten
relevante
Para los casos en los que se refuta o contradice el proyecto asiacute como los que incluyen informacioacuten
acorde o que soporta la propuesta se citaroacuten e incluyeron como referencia al constituir un hallazgo
importante y un resultado catalogable tanto esperado como nulo
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa a
Esta etapa consistioacute en la pesquisa sobre el empleo de los teacuterminos en las principales entidades y en la
normatividad denominada ldquoambientalrdquo a nivel nacional
Actividades Principales
a Elaboracioacuten del listado de Normas Nacionales
Listado de Principales Leyes Decretos y Resoluciones de caraacutecter ambiental que
aborden los conceptos ldquorecursordquo yo ldquopeligrosordquo
b Elaboracioacuten del listado de Entidades Estatales
Listado de Principales Entidades Estatales Relacionadas
c Consulta de Teacuterminos en las Entidades y los Productos Disponibles
Consulta en Entidades y Documentos relacionados
d Consulta de Normatividad Nacional
Examinar las principales Normas Nacionales de Caraacutecter Ambiental
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo
La revisioacuten de fuentes institucionales y normativas contoacute con dos procesos el primero relacionado con
publicaciones institucionales de caraacutecter ambiental y a nivel nacional por medio de los cataacutelogos
digitales de dichas entidades y la revisioacuten de normas tanto en las diferentes entidades emisoras de las
mismas como en motores de buacutesqueda y bases de datos que cuenten con dichas publicaciones (Ver
Anexo 5 y 6 Bases de Datos y Entidades)
56
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad a
Esta Etapa determinoacute la finalidad praacutectica del proyecto y se basoacute en la revisioacuten de cuaacuteles son aquellos
ldquorecursosrdquo que pueden ser calificados como ldquopeligrososrdquo en concordancia con lo establecido en la
Etapa anterior y de queacute manera puede instaurarse y acotarse dicha atribucioacuten a traveacutes de situaciones
documentadas y previamente estudiadas que se consulten en la Etapa II para su aplicacioacuten o
designacioacuten
Actividades Principales
a Consulta de Situaciones bdquoPeligrosas‟
De acuerdo a la consulta etimoloacutegica y semaacutentica de la Etapa I la cual define el
teacutermino bdquopeligroso‟
b Consulta de Actividades bdquoPeligrosas‟
En concordancia con los hallazgos de las Etapas II y III queacute actividades son consideradas bdquopeligrosas‟
c Enlistado de los bdquoRecursos Peligrososrsquo
Seguacuten las caracteriacutesticas y el listado establecidos en la Etapa anterior se enmarcan
aquellos que hacen parte
d Situaciones de Aplicabilidad y Caso Especiacutefico
Establecimiento de Eventos en los que se trata con un bdquorecurso peligroso‟ y su uso en
casos especiacuteficos
Para la presente etapa se tuvieron en cuenta los pautas establecidas en el proceso de anaacutelisis de fuentes
digitales detallado en el numeral 521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales relacionados en 52
Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto a
La presente Etapa trata del desarrollo del contenido del concepto o su significado en razoacuten del sustento
etimoloacutegico los usos de sus dos componentes ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en investigaciones
instituciones y normas asiacute como su aplicabilidad en situaciones de control de la contaminacioacuten y
deterioro ambiental Esta Etapa maacutes exactamente consiste en la definicioacuten del concepto conforme a los
avances paulatinos de las diferentes Actividades en Etapas anteriores Por consiguiente dado el
caraacutecter de la misma requirioacute de avances y ediciones constantes por lo que su completa ejecucioacuten se
57
logroacute al final del proyecto en consecuencia puede considerarse como una Etapa transversal y la
principal de todo el proyecto
Actividades Principales
a Significacioacuten de acuerdo a las raiacuteces etimoloacutegicas
Estructura del concepto de acuerdo a su origen
b Posibles Interpretaciones del Concepto
De acuerdo a los principales hallazgos en las Etapas II y III
c Referencia Cientiacutefica para el Acotamiento
Establecimiento de referentes para su atribucioacuten como ldquopeligrosordquo
d Indagacioacuten y Prospeccioacuten para la Aplicabilidad
Estudio de casos en los cuales se puede estar tratando con un recurso peligroso
e Desambiguumlacioacuten del Concepto Propuesto
Posibles otros significados del concepto propuesto y propuesta de significacioacuten
f Definicioacuten del Concepto Propuesto
Estructuracioacuten del contenido significativo completo del concepto propuesto gracias a
todos los aportes recolectados
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final a
Dentro del proceso de ejecucioacuten del proyecto la estructuracioacuten y desarrollo del Informe Final contoacute
con una parte importante del tiempo e integroacute la sistematizacioacuten y adecuacioacuten de la informacioacuten
encontrada y producida para su redaccioacuten y presentacioacuten formal Esta Etapa culminoacute en su totalidad
una vez ejecutada las etapas anteriores lo que permitioacute materializar los resultados conclusiones y
sugerencias Las actividades de esta etapa se realizaron a lo largo del proyecto
Actividades Principales
a Clasificacioacuten y Organizacioacuten de la informacioacuten
Incluye la sistematizacioacuten y codificacioacuten de fuentes
58
b Redaccioacuten y edicioacuten de los resultados de acuerdo al anaacutelisis e interpretacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
c Estructuracioacuten de la Exposicioacuten para la Socializacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
6 RESULTADOS PRELIMINARES
A continuacioacuten se presentan algunos hallazgos derivados de la investigacioacuten que permiten una mayor
claridad y se asocian con el concepto Recurso Peligroso asiacute mismo contribuyen en el desarrollo del
saber ambiental y del anaacutelisis de los conceptos fundamentales de la ciencia Si bien estos resultados no
se encuentran referidos de manera directa en el planteamiento de la investigacioacuten surgieron de manera
simultaacutenea en el anaacutelisis bibliograacutefico semaacutentico etimoloacutegico y constituyen un paso preliminar
importante y necesario para la construccioacuten del concepto propuesto en una idea armoacutenica y novedosa
En eacuteste sentido tambieacuten se exhorta a los lectores a no soslayar todos los teacuterminos empleados en eacuteste
trabajo los cuales fueron analizados en sus usos para esclarecer su sentido de manera cuidadosa ya que
tienen una coherencia globalizante (es decir todos los muacuteltiples significados e interpretaciones tienen
una finalidad) Acorde a lo anterior tambieacuten debe diferenciarse muy bien las veces que se emplea el
teacutermino ldquoambienterdquo y ldquolo ambientalrdquo pues como se veraacute a continuacioacuten no significan lo mismo Por
uacuteltimo se propone tener en cuenta el tiacutetulo del presente ldquoRecuso Peligroso construccioacuten de un nuevo
concepto ambientalrdquo que implica por tanto que es un concepto relacionado con el medio ambiente no
con el ambiente solo y que tiene un caraacutecter innovador asiacute mismo es una construccioacuten y estaacute
cimentado no solo en una edificacioacuten del concepto ya mencionado (recurso peligroso) sino en la
construccioacuten de una nueva concepcioacuten de lo ambiental (ldquoconstruccioacuten de un nuevo concepto
ambientalrdquo) que reinserta al Sujeto (tanto singular como de la modernidad) en la auto-postulacioacuten del
Ser humano como ente que determina a todo lo demaacutes ente para meditarlo y analizarlo
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental
Dando que se ha encontrado tanto en la bibliografiacutea antecedente a este trabajo como en la consulta
propia del desarrollo de eacutesta investigacioacuten que existe una constante confusioacuten sobre lo que significa
ldquolo ambientalrdquo ldquoel medio ambienterdquo y el simple teacutermino ldquoambienterdquo principalmente generada por la
constante objetivacioacuten intencioacuten de excluir o enajenar al Sujeto (Ser humano) de este y considerarlo
como un objeto se plantea como resultado preliminar importante (ya que no se encontroacute referencia que
59
apoyara la interpretacioacuten planteada a continuacioacuten) la interpretacioacuten de ldquolo ambientalrdquo lo cual permite
entender mejor el sentido de la pregunta de investigacioacuten y cada uno de los objetivos propuestos los
cuales emplean estos teacuterminos
Es importante mencionar que dicha interpretacioacuten se erige al igual que el concepto propuesto en el
principio o pauta integradora es decir la idea fundamental que permite concebir e identificar en los
maacutes muacuteltiples y variados casos ldquolo ambientalrdquo y que dista de ser interpretado como la lista de
elementos o variables involucradas en un estudio que suelen enajenar al Ser humano (el Sujeto que
estudia) o como aquel simple sinoacutenimo del teacutermino ldquoentornordquo Pues en concordancia con lo que
manifiesta Salvador G citado por Gonzaacutelez R (1994) ldquoLa cuestioacuten [de que los sinoacutenimos absolutos
no existen] viene de antiguordquo razoacuten por la cual el mismo autor (Salvador G 1984) postula que los
diccionarios de sinoacutenimos constituyen maacutes que un cataacutelogo de teacuterminos de ideacutentico significado una
pugna por determinar las diferencias entre las palabras de cercano significado En la misma liacutenea es
evidente como el desarrollo del conocimiento humano tiene la tendencia a crear conjuntos pero
encuentra una dificultad en hacer la abstraccioacuten de cuaacutel es el principio comuacuten que agrupa los elementos
de ese conjunto y nombrar el conjunto para hacer referencia a los elementos en vez de hacer lo
contrario
Por lo tanto es tambieacuten necesario proponer una interpretacioacuten sobre lo ambiental teacutermino ya existente
y sumamente empleado pero incierto y poco claro auacuten para la ciencia y el mundo como es mencionado
en diferentes publicaciones como Raven Hassenzahl amp Berg (2012) Restrepo (2007) Leff (2004)
AEMA (nd) y UNEP (1972) entre muchas otras Aclarando que el fin no es objetivar lo ambiental
pues es suficientemente claro que eacutesta concepcioacuten busca constantemente ser el inicio de una nueva
ruptura epistemoloacutegica distante de alinearse a paradigmas existentes
En consecuencia la interpretacioacuten propuesta enmarca el concepto Recurso Peligroso y permite
consideralo una construccioacuten conceptual novedosa en eacutesta instancia dado que busca un avance en la
responsabilidad del Sujeto de la modernidad (Ser humano) frente a la contaminacioacuten (constituyente de
una de las principales problematicas ambientales) y el entendimiento de sus repercusiones a partir de
la meditacioacuten de dicho Sujeto y su inclusioacuten en el concepto construido dado que es ambiental
En conclusioacuten la propuesta interpretativa del concepto ldquoMedio Ambienterdquo integra y armoniza lo
discurrido hasta ahora pues se basa y construye a partir de la etimologiacutea que es el proceder inicial en
esta indagacioacuten-propuesta Es asiacute como (basados en el sentido real consideracioacuten de acuerdo a la
60
verdad de la eacutepoca [έηιμος] el reiterado discurso de los nuevos enfoques y autores epistemoloacutegicos
sobre el conocimiento llamado ldquoholiacutesticordquo y el de los propios profesionales ambientales) se postula la
consecuente interpretacioacuten como principio fundamental e integrador de lo que debe ser entendido como
medio ambiente o lo ambiental para el correcto entendimiento de la construccioacuten conceptual
desarrollada y su caraacutecter innovador
611 Fundamento Etimoloacutegico
El origen etimoloacutegico para los teacuterminos que componen el concepto medio + ambiente se resuelven aquiacute
a partir de la metafiacutesica moderna con la cual Descartes propone el entendimiento de lo ente y desde
donde eacutel mismo da inicio a la epistemologiacutea y su tradicional par en el estudio del conocimiento Sujeto
- objeto
Medio que proviene del latiacuten medĭus y significa que estaacute en medio o entre dos extremos lo que estaacute
intermedio (RAE 2001) tambieacuten usado frecuentemente para referirse al modo de alcanzar un objetivo
o conseguir algo
Ambiente del latiacuten ambĭens -entis que hace referencia el primero a lo que rodea estaacute alrededor o estaacute
entorno a algo y el segundo que remite a lo ente (RAE 2001) es decir lo que existe las cosas
perceptibles que en sentido epistemoloacutegico es perfectamente interpretable como aquello que el Sujeto
percibe del entorno es decir el objeto del par epistemoloacutegico
Si se abordan estos dos significados y se contemplan en el sentido de la base del conocimiento
cientiacutefico a partir del fundamento cartesiano ldquoego cogito ergo sumrdquo y la concepcioacuten de la verdad en
tanto que el Ser humano es el primer ente reflexivo y objetivador de la realidad A partir de ello se
puede establecer y reconciliar la concepcioacuten de bdquomedio‟ como lo que estaacute en medio de dos entidades
propiciadoras del conocimiento en este caso el Ser Humano y el Entorno (los dos extremos del par
epistemoloacutegico Sujeto - objeto)
En consecuencia medĭus + ambĭens-entis hace referencia a que dicho concepto (medio ambiente) es lo
que estaacute en la mitad o en medio de los dos extremos (Ser humano - entorno) o podriacutea decirse entre
dos extremos de los cuales uno es el objeto que rodea y es a la vez lo ente (y permite la construccioacuten de
objetos de estudio) El otro extremo como resultado corresponde a quien es rodeado y es capaz de
concebirlos el Sujeto (constantemente enajenado en sus concepciones) Por tal motivo esto que estaacute en
61
medio de los dos extremos es la interaccioacuten del Ser humano con su Entorno que a la vez tiene
implicaciones epistemoloacutegicas de relacioacuten Sujeto - Objeto
Esta interpretacioacuten de medio ambiente como aquello que estaacute en el medio de dos extremos parte de la
configuracioacuten y anaacutelisis de la enunciacioacuten que omite al Sujeto no solo en sentido gramaacutetico como en
las oraciones con sujeto eliacuteptico en las cuales el Ser humano por ser el enunciador suele omitirse sino
tambieacuten en el sentido epistemoloacutegico dado el acondicionamiento de la eacutepoca por la cual estaacute influido el
Sujeto de ciencia en la modernidad (eacutepoca que determina su visioacuten de mundo) que suele enajenarse de
sus estructuras objetivas En otras palabras un enunciado que podriacutea postularse como ldquolo que estaacute en
medio de dos extremos de los cuales uno de ellos es lo que rodea y a la vez constituye lo enterdquo
ldquomedĭus + ambĭens-entisrdquo que en uacuteltimas solo puede ser concebido como ldquoalgo que rodeardquo si se tienen
en cuenta a quien interpreta y percibe tal rodeo el Sujeto el Ser Humano que en teacuterminos Freudianos
podriacutea postularse como un Yo omitido o maacutes exactamente una ausencia de pronombre posesivo o
genitivo cuya posible construccioacuten al configurar un solecismo yo pleonasmo impide su construccioacuten
maacutes correcta etimoloacutegicamente ldquomedĭus + ambĭens-entis + meīrdquo cuya traduccioacuten literal seriacutea ldquoMedio
Ambiente Miacuteordquo y cuyo significado corresponderiacutea a ldquolo que estaacute en medio de mi y lo que me rodea y
es a la vez lo ente miacuteordquo pero que pude establecerse como ldquoMedio Ambiente Humanordquo siendo
bdquoHumano‟ el sujeto eliacuteptico de la oracioacuten el Sujeto enajenado de la ciencia y como resultado inherente
el genitivo ausente que podriacutea postularse en referencia a Freud como un Nosotros en remplazo del Yo
Consecuentemente en el libro de la ciencia que se escribe y edita continuamente hay que tener
siempre presente que eacuteste se trata de un texto redactado de manera impersonal y que ha omitido desde
su introduccioacuten al Sujeto maacutes sin embargo no debe olvidarse que el Sujeto eliacuteptico de estas oraciones
de la ciencia es y seraacute sin lugar a dudas lo singular
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento
Es importante iniciar indicado que el concepto ldquoMedio Ambienterdquo propiciador y equivalente a la
concepcioacuten ldquoambientalrdquo surge en la eacutepoca moderna razoacuten por la cual estaacute influido por la metafiacutesica
Cartesiana y es en consecuencia concepto moderno
Teniendo en cuenta lo anterior es necesario plasmar la evolucioacuten del vocablo (Medio Ambiente) lo
cual sustenta la propuesta interpretativa del presente Dicha evolucioacuten que propicia la interpretacioacuten
histoacuterica es abordable en los eventos que dieron inicio al uso de eacuteste teacutermino sus continuas
mutaciones y su consecuente masificacioacuten Eventos cuyos nombres y declaraciones se ratifican como
62
pruebas en la coherencia de la interpretacioacuten planteada Para lo cual se citan algunos apartes a
continuacioacuten
1) ldquoUnited Nations Conference on the Human Environmentrdquo Stockholm 1972
Traducida comordquo Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humanordquo es la primera de estas
cumbres propiciadas por la ONU que populariza este tema y lo instala en la agenda internacional Sin
embargo lo importante a resaltar aquiacute es el genitivo mencionado anteriormente claramente
identificable y subrayado para demostrar la coherencia de lo planteado En cuanto al anaacutelisis de la
traduccioacuten no se debe soslayar el teacutermino bdquoEnvironment‟ traducido por las propias Naciones Unidas
como bdquoMedio‟ Sin embargo bdquoEnvironment‟ tiene dos traducciones aceptadas y maacutes coherentes
bdquoAmbiente‟ o bdquoEntorno‟ que etimoloacutegicamente no es incorrecto asociarlos dadas sus raiacuteces ldquoambĭensrdquo
lo que rodea + ldquoentisrdquo lo ente Y ldquoen-rdquo del latiacuten ldquoinrdquo dentro de o sobre + ldquotornordquo del latiacuten ldquotornusrdquo y
eacuteste del griego [ηόρνος] giro vuelta es decir lo que gira sobre En consecuencia la traduccioacuten maacutes
correcta seria Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Entorno Humano o Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano que en su etimologiacutea corresponderiacutea el primero a ldquoLo
que gira sobre el humanordquo y el segundo ldquoLo que rodea y es a la vez lo ente del humanordquo Asiacute las cosas
la conferencia de Estocolmo de 1972 buscaba abordar al Entorno o al Ambiente del Ser humano sin
embargo dada la claridad de la problemaacutetica al asignar responsabilidad sobre el Humano de los
cambios del primero se plantea por primera vez que el problema estaacute en la relacioacuten en la interaccioacuten
de uno con otro Asiacute el concepto ldquoMedio Ambienterdquo o ldquoAmbientalrdquo se encontraba en preconcepcioacuten
pero como nocioacuten a punto de surgir (en 1972) estaba bastante cercana a lo que se produciriacutea maacutes tarde
Adicionalmente la propuesta de entender ldquoMedio Ambienterdquo o ldquolo ambientalrdquo como la interaccioacuten-
relacioacuten entre el Ser Humano y su Entorno se ratifica de manera sumamente clara en los diferentes
puntos de proclamacioacuten de esta Conferencia de los cuales se cita el primero a continuacioacuten
1deg Man is both creature and moulder of his environment which gives him physical sustenance
and affords him the opportunity for intellectual moral social and spiritual growth In the long
and tortuous evolution of the human race on this planet a stage has been reached when through
the rapid acceleration of science and technology man has acquired the power to transform his
environment in countless ways and on an unprecedented scale Both aspects of mans
environment the natural and the man-made are essential to his well-being and to the
enjoyment of basic human rights the right to life itself (UNEP 2015)
63
Traduccioacuten (de los autores del presente)
1deg El hombre es a la vez obra y artiacutefice de su entorno lo que le da el sustento material y le
brinda la oportunidad de crecimiento intelectual moral social y espiritual En la larga y
tortuosa evolucioacuten de la raza humana en eacuteste planeta se ha llegado a una etapa en la que a
traveacutes de la raacutepida aceleracioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea el hombre ha adquirido el poder de
transformar su entorno de innumerables maneras y en una escala sin precedentes Ambos
aspectos del entorno humano el natural y el artificial son esenciales para su bienestar y para el
disfrute de derechos humanos baacutesicos como el derecho a la vida misma (UNEP 2015)
2) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollordquo Riacuteo de Janeiro 1992
Conocida como Cumbre de la Tierra es el evento maacutes emblemaacutetico y con el cual se propicio la
estructuracioacuten de un ordenamiento interno en el paiacutes referente a lo ambiental como resultado
Colombia creo el Sistema Nacional Ambiental (SINA) a partir de la Ley 99 de 1993 En eacutesta se da la
primera mutacioacuten que puede concebirse como causante de la ambiguumledad del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo al eliminar por completo el rastro de uno de los extremos de este ldquoMediordquo el Ser Humano
el Sujeto sin embargo sus principios mantienen la inclusioacuten del Ser humano en dicha concepcioacuten
Adicionalmente postula un nuevo concepto que da inicio al debate de los uacuteltimos antildeos ldquoDesarrollo
Sosteniblerdquo visible en el Principio 1 citado a continuacioacuten
Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo
sostenible Tienen derecho a una vida saludable y productiva en armoniacutea con la naturaleza
(ONU 1997)
3) ldquoCumbre Mundial sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Johannesburgo 2002
Esta conferencia denota dos cambios importantes el primero la eliminacioacuten del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo en su tiacutetulo que podriacutea aducirse a tres razones 1) La buacutesqueda de continuidad en un modelo
econoacutemico hegemoacutenico 2) La consideracioacuten de que dicho modelo puede ser controlado si conflictuar
con la salud de ambos extremos (Ser humano ndash entorno) y 3) La focalizacioacuten del debate en la buacutesqueda
de mantener en el tiempo (sostener) el entorno para el futuro El segundo cambio la inclusioacuten del
debate sobre el consumo fundamentada en las tres razones anteriores sofisticado en la buacutesqueda de la
erradicacioacuten de la pobreza influenciada (sin lugar a dudas) por el lugar donde se llevoacute a cabo
(Sudaacutefrica) y asociado con uno de los conceptos abordados en el presente trabajo ldquolos recursosrdquo
64
catalogado entonces como ldquonaturalesrdquo (ONU 2002) En todo caso las nuevas y publicitarias reuniones
mundiales centraron el anaacutelisis del problema en lo que es de manera innegable lo ambiental (la
relacioacuten de los Seres humanos con su Entorno) aun cuando la solucioacuten planteada se centra en el manejo
econoacutemico del asunto
Asiacute la planificacioacuten del entorno se torno el nuevo centro del debate ambiental y eacutesto presentoacute de
manera indiscutible un cambio en el manejo de los conceptos que llevariacutea a una mayor confusioacuten
considerar una posible sinonimia entre ldquoMedio Ambienterdquo y ldquoRecursos Naturalesrdquo entre estos dos y
ldquoNaturalezardquo como se puede observar en los 37 puntos de declaracioacuten de esta cumbre de los cuales se
citan tres
3 Al comienzo de la Cumbre los nintildeos del mundo con palabras sencillas y claras nos han
dicho que el futuro les pertenece y nos han desafiado a que actuemos de manera tal que ellos
puedan heredar un mundo libre de las indignidades y los ultrajes que engendran la pobreza la
degradacioacuten ambiental y el desarrollo insostenible (ONU 2002)
4 Como parte de nuestra respuesta a esos nintildeos que representan nuestro futuro comuacuten todos
nosotros venidos de todos los rincones de la tierra condicionados por distintas experiencias de
la vida nos hemos unido profundamente convencidos de que es urgente la necesidad de crear
un mundo nuevo y mejor donde haya esperanza (ONU 2002)
5 Por consiguiente asumimos la responsabilidad colectiva de promover y fortalecer en los
planos local nacional regional y mundial el desarrollo econoacutemico desarrollo social y la
proteccioacuten ambiental pilares interdependientes y sineacutergicos del desarrollo sostenible (ONU
2002)
4) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Rio de Janeiro 2012
Como resultado de eacutesta el manejo de los conceptos no ha sufrido mayores cambios con respecto a
2002 (permanecen confusos) las intenciones se mantienen intactas en los veinte antildeos transcurridos
(1992 -2012) como se puede evidenciar en el documento final denominado ldquoEl futuro que queremosrdquo y
no es identificable un mejoramiento significativo con respecto a los cuarenta antildeos transcurridos (1972 -
2012) Con el fin de ilustrar un poco esta descripcioacuten se cita los dos primeros puntos del documento en
su aparte ldquoNuestra visioacuten comuacutenrdquo
65
1 Nosotros los Jefes de Estado y de Gobierno y los representantes de alto nivel habieacutendonos
reunido en Riacuteo de Janeiro (Brasil) entre el 20 y el 22 de junio de 2012 con la plena
participacioacuten de la sociedad civil renovamos nuestro compromiso en pro del desarrollo
sostenible y de la promocioacuten de un futuro econoacutemico social y ambientalmente sostenible para
nuestro planeta y para las generaciones presentes y futuras (ONU 2012)
2 La erradicacioacuten de la pobreza es el mayor problema que afronta el mundo en la actualidad y
una condicioacuten indispensable del desarrollo sostenible A este respecto estamos empentildeados en
liberar con urgencia a la humanidad de la pobreza y el hambre (ONU 2012)
Se debe considerar a partir de lo anterior que era necesario esta supuesta redundancia ldquoMedio
Ambienterdquo pues la sola palabra medio no hace referencia a la mitad de queacute cosa al espacio entre queacute
dos cosas por eso fue preciso que se anunciara uno de estos dos (lo ente que rodea) o incluso como se
transmitioacute en la Declaracioacuten de Estocolmo de 1972 los dos extremos (el ldquoambĭens-entisrdquo y el ldquomeīrdquo
[Ser humano]) para asiacute explicar que la referencia correspondiacutea a lo interaccioacuten de los dos de lo ente y
quien determina lo ente (El Objeto ndash El Sujeto) y por tanto a lo que estaacute en medio entre estos dos
De aquiacute se puede considerar y destacar la continua y erroacutenea sinonimia que se da a bdquoMedio‟ con
aquello que rodea sin que este teacutermino por siacute solo haga referencia a rodear y del correcto empleo del
teacutermino bdquoambiente‟ como el entorno como lo que rodea y que es usado para referirse al entorno de
otros entes como los animales o las bacterias (en las ciencias bioloacutegicas) sin embargo no sinoacutenimo del
teacutermino medio ambiente o ambiental
Al respecto es necesario mencionar la diferencia en idioma ingleacutes de estos teacuterminos Entorno y
Ambiente son referidos en esta lengua como bdquoEnvironment‟ entre tanto bdquolo ambiental‟ o el bdquoMedio
Ambiente‟ como bdquoEnvironmental‟ diferencia necesaria dado el distanciamiento de esta concepcioacuten (ya
mencionada) la relacioacuten del Ser humano con su Entorno distante al mero Entorno
Como punto adicional el surgimiento de eacutesta premisa la interaccioacuten del hombre con lo ente del Sujeto
con el Objeto del Ser Humano con su Entorno no podiacutea ser atribuida a la ecologiacutea o por lo menos no
en el sentido de ser fundada por eacutesta ciencia o disciplina sino por una de sus descendientes que surgioacute
para tomar distancia y convertirse en loacutegica distinta Pues aun cuando (la ecologiacutea) generoacute grandes
aportes a la configuracioacuten de lo que es el medĭus ambĭens -entis y estudiaba un tipo de interaccioacuten un
hecho simple que puede confirmarse en la historia y que incluso en algunos casos se mantiene la aleja
de atribuirle este concepto La ecologiacutea no involucraba al Ser humano de la manera aquiacute postulada o lo
66
haciacutea proyectaacutendolo como un objeto maacutes de interaccioacuten con lo vivo o como lo vivo a estudiar (en cuyo
caso dejaba eacutesta tarea a la medicina u otras ciencias que tienen como objeto de estudio al Ser humano)
en consecuencia no lo considera parte como Sujeto en las interacciones y tratoacute por el contrario de
apartarlo cada vez maacutes en sus avances de investigacioacuten dedicaacutendose a entender la interaccioacuten de todos
los seres vivos y lo que los rodeaba lo que es atribuible soacutelo a algo el ecoacutelogo en tanto que
investigador de la ciencia que estudia las interacciones de todos los seres vivos entre siacute (menos al
Sujeto) y con su entorno estaacute inmerso en la ciencia moderna pues se enajena como sujeto y omite
como Ser humano considerando a todos los seres vivos como objetos
Podriacutea considerarse en algunos casos que la ecologiacutea siacute involucra al Ser humano en dichas
interacciones pero a defensa de la presente explicacioacuten lo hace en dos momentos e interpretaciones 1)
Se involucra como otro ente es decir como parte del entorno de los otros seres vivos maacutes no como
Sujeto que estudia a dichos seres vivos y 2) Si se involucra en el sentido aquiacute expuesto (como Sujeto)
es porque entonces ya habiacutea sido influido por el concepto medĭus ambĭens -entis11
es decir incorporoacute
como parte de sus conceptos cientiacuteficos este nuevo entendimiento referido al estudio de la interaccioacuten
Ser Humano ndash Entorno Para apoyar mejor esta elucidacioacuten se presenta la ilustracioacuten 1 donde la
interaccioacuten estudiada por la ecologiacutea enajena al Ser humano mientas en contraposicioacuten la interaccioacuten
estudiada por lo ambiental inserta al Ser humano en su modelo
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental
Fuente Autores
11 Aquiacute debe entenderse y seraacute maacutes claro cuando se llegue a la nota 13 que entonces lo ambiental ya era un
entendimiento transversal a cualquier ciencia o disciplina y por ello eacutestas pueden incorporar en sus estudios el
medĭus ambĭens -entis (la interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno)
67
Con eacuteste graacutefico se representan dos momentos 1) a la izquierda de interaccioacuten ecoloacutegica que involucra
y ha acuntildeado en muacuteltiples ocasiones los teacuterminos ldquoambienterdquo y ldquomediordquo los cuales pueden entenderse
como entorno e interaccioacuten bajo dos formas para la ecologiacutea a) el ldquoambienterdquo es en eacuteste caso el
Entorno de los seres vivos que tambieacuten puede ser el del Ser humano y b) el ldquomediordquo es la Interaccioacuten
de los seres vivos es decir no lo que rodea a los seres vivos sino aquello que estaacute en medĭus de los
seres vivos y su entorno donde se puede identificar claramente la enajenacioacuten del Ser Humano al no
considerarse Sujeto de ciencia sino como objeto que forma parte del entorno de dichos seres vivos o
como otro ser vivo 2) A la derecha desaparece dicha enajenacioacuten el Ser humano deja de ponerse
afuera del modelo y se introduce a siacute mismo Es aquiacute donde todo lo que rodea al Ser Humano que es el
Sujeto de ciencia (aquel que piensa el mundo y concibe a todo lo demaacutes como un objeto de estudio
incluso a eacutel mismo) subsume a todas las demaacutes entidades como su entorno (lo que lo rodea) y
encuentra que estaacute conformado por objetos de estudio susceptibles de ser interpretados y representados
por la ciencia En este sentido lo ambiental no puede ser considerado el mismo entorno pues seriacutea uno
de los extremos y no estariacutea en medio de nada Asiacute dejando atraacutes la concepcioacuten ecoloacutegica donde el
medĭus es lo que estaacute entre dos extremos en los cuales el Sujeto no es involucrado es cuando se
encuentra con que el medio es aquella interaccioacuten de eacutel mismo (introducido en su modelo) con el
entorno (los objetos que conforman su modelo)
Bajo este entendimiento se puede incluir la siguiente consideracioacuten El Ser humano puede incluir a
otros como eacutel en su entorno siempre y cuando los observe como objetos de estudio sin embargo
cuando los concibe como otros Sujetos los estaacute involucrando como pares que interactuacutean con un
entorno comuacuten lo que seriacutea una visioacuten que trae a colacioacuten el planteamiento Freudiano de pasar del Yo
al Nosotros Del mismo modo los seres vivos interactuacutean entre siacute lo que permite incluir la Ilustracioacuten 2
como complemento de la anterior
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento
Fuente Autores
68
A modo de aclaracioacuten lo que aquiacute se postula no busca reinsertar a la humanidad en una postura
antropoceacutentrica si es lo que se interpreta de la representacioacuten graacutefica sino reconocer que el Ser
Humano en tanto que Sujeto constructor de ciencia que establece como el saber (el cual considera
como la verdad) es quien percibe el entorno y por tanto quien a partir de eacuteste construye el denominado
ldquoconocimientordquo que es su interpretacioacuten de lo ente de lo que lo rodea o estaacute en torno a eacutel Por otra
parte los otros seres vivos al no hacer parte activa de dicha construccioacuten de una concepcioacuten del mundo
deben permanecer como ente es decir no como ser que estudia sino que es estudiado12
Adicionalmente es importante acotar que en el primer recuadro de la Ilustracioacuten 2 (parte superior
izquierda) si bien los Seres Vivos (que representan todos los demaacutes a excepcioacuten del Ser humano)
estaacuten en el medio no significa que en la ecologiacutea ellos sean el Sujeto del par epistemoloacutegico sino
precisamente que al no tener presente dicha posicioacuten del par que plantea la postura del Ser humano
(Sujeto) como formulador del saber y determinador de lo ente a la hora de construir la ciencia o al
enajenarlo (sacarlo del modelo) se permitiacutea en la ecologiacutea colocar al hombre como un objeto maacutes que
afecta a los seres vivos (como parte del entorno de estos) en oposicioacuten a la realidad (al no ser Objeto
sino Sujeto) es decir contrario a lo que es aquel que construye la interpretacioacuten del mundo que se
imparte en los Institutos Acadeacutemicos lo cual no implica negar que afecte a los seres vivos o interactueacute
con ellos sino que dada su condicioacuten de Sujeto y precisamente por ella dicha interaccioacuten es
abiertamente y sumamente diferencial
En consecuencia por las evoluciones loacutegicas del lenguaje se requiere una aclaracioacuten sobre el uso del
teacutermino ldquoAmbientalrdquo como semejante de ldquoMedio Ambienterdquo en eacuteste caso esta acepcioacuten buscariacutea
referir que lo ldquoAmbientalrdquo corresponde al ldquoMedio Ambienterdquo con todas sus letras y no al ldquoAmbienterdquo
solo el cual es una concepcioacuten cercana del teacutermino Entorno es decir lo que rodea Recordando que la
12 Es apenas loacutegico considerar que los demaacutes seres vivos piensan de forma diferente a los seres humanos pero lo
hacen y auacuten con no tener avances significativos sobre coacutemo son sus construcciones y reflexiones no se puede
por ello establecer que no las tienen Sin embargo lo que se postula es que dichos seres vivos difieren del Ser
humano al no participar como pares en la construccioacuten del saber cientiacutefico ni existir referencia histoacuterica de su
participacioacuten en el pasado y deben por tanto (sobre todo en eacuteste saber de la Edad Moderna netamente humano)
permanecer representados como entes estudiados y no como seres que estudian a la par de los seres humanos y
que ayudan en la construccioacuten (como investigadores) Lo cual no quiere decir que pierdan su valor o deban ser
tratados como objetos inertes a lo que se suma seriacutea poco reflexivo no reconocer que sin su existencia dicha
construccioacuten no seriacutea posible
69
terminacioacuten bdquondashal‟ tanto en espantildeol como en ingleacutes (bdquoAmbient-al‟ bdquoEnvirnonment-al‟) de etimologiacutea
latina ndashālis (RAE 2001) que denota relacioacuten en este caso con el ldquoambienterdquo constituye el constructo
para referirse a la interaccioacuten a la relacioacuten Esto con el fin de diferenciar el uso actual de dicho teacutermino
(ahora concepto) ldquoAmbientalrdquo con ldquoAmbienterdquo involucrado (el primero) la nueva loacutegica de reinsercioacuten
del Sujeto en su propio modelo
Lo Ambiental entones al configurar el medio entre los dos extremos Ser Humano ndash Entorno se
circunscribe a cualquier campo ciencia o disciplina donde se estudie la interaccioacuten que se genera entre
el hombre y lo ente el Ser Humano y el Entorno valga aclara en el sentido de coacutemo esta relacioacuten
existe y produce cambios tanto en uno como en otro Esto implica que es una referencia contraria
cuando se asocia Lo Ambiental con ldquonaturalezardquo ldquorecursos naturalesrdquo o ldquolo vivordquo puesto que en eacuteste
caso se hace mencioacuten a una parte del entorno o el ambiente (lo ente que rodea) con caracteriacutesticas y
acotaciones particulares
De acuerdo a esto no se podriacutea hablar de ciencia ambiental de disciplina ambiental o de alguna rama
ambiental especiacutefica original (si bien histoacutericamente se puede establecer cuaacutel fue la primera en referirse
a eacutesta concepcioacuten de relacioacuten) Es dada su transversalidad correcto introducir Lo Ambiental como una
meta-ciencia13
(por ello es abordable por cualquier ciencia disciplina o campo del saber) que analiza
dicha relacioacuten entre el Sujeto y el objeto en teacuterminos de abordarlo como problemaacutetica para la buacutesqueda
de una solucioacuten Determinar sobre cuaacutel de los extremo de esta relacioacuten se deben producir las
transformaciones necesarias es cuestioacuten de cada campo sin embargo el hecho de entender la
interaccioacuten-relacioacuten como objeto de estudio y como problema es lo ldquoAmbientalrdquo
Para finalizar si bien es claro que en la actualidad se han centrado los esfuerzos en hacer visibles las
consecuencias de una peacutesima relacioacuten entre estos dos extremos investigando y reportando
constantemente los deterioros del Entorno (la naturaleza los recursos es decir los objetos de estudio
los entes) es preciso aclarar que eacutesta nueva loacutegica y entendimiento que implica Lo Ambiental
13 Con esto no se propone que lo meta-cientiacutefico sea la verdad revelada sobre las demaacutes ciencias ni que las
disciplinas terminadas o que incluyan la palabra ambiental sean meta-ciencia Lo que se postula es que el hecho
de poder estudiar la interaccioacuten del Ser humano que conoce con el Entorno a conocer desde las diferentes
disciplinas permitiriacutea decir que lo ambiental configura no una ciencia (que estudia objetos) sino una meta-
ciencia (algo que es transversal y que estudia y tiene en cuenta tanto al Objeto como al Sujeto) siempre y cuando
conciba al Ser humano como Sujeto
70
corresponde en demostrar que la crisis de la cual se habla continuamente ldquoCrisis Ambientalrdquo no se
refiere a las manifestaciones en uno de los extremos es decir el deterioro del Entorno o del Ser
humano sino a una crisis en la RELACIOacuteN Ser Humano ndash Entorno Sujeto ndash Objeto que conlleva a
tales efectos Y para iniciar un cambio sustancial en la crisis de esta RELACIOacuteN es imperioso
transformar la manera como el Ser humano estaacute abordando lo ente es decir el conocimiento la ciencia
en siacute
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo
El teacutermino sustancia reviste sin duda una dificultad en la eacutepoca actual en primera instancia por
desalojar al hombre de su estatuto de Sujeto y aparecer como objeto material en segunda instancia
porque elimina la pregunta por lo esencial (lo que determina el ser) no volviendo a cuestionar por
aquellas propiedades intriacutensecas y en tercera instancia porque en el espantildeol se propone es una forma
alternativa de escribir substancia en cuyo caso se puede preguntar iquestpara queacute entonces existe y iquestcuaacutel
es la razoacuten de esa bdquob‟ intermedia La definicioacuten aportada por la Real Academia de la Lengua ofrece
una raiacutez latina para Substancia (substantĭa) pero ninguna para sustancia dado que las considera el
mismo teacutermino Sin embargo una alternativa construida por Lewis Charlton T (1890) postula
ldquoSubstantia significa substo recurso facultades como por ejemplo riquezardquo Substo por su parte puede
traducirse como -mantenerse firme resistir e incluso como empresa de soporte-
La definicioacuten en la eacutepoca moderna de Substancia estaacute influenciada por la verdad medieval puesto que
como se mencionoacute su etimologiacutea remite a raiacuteces latinas sin embargo no se debe soslayar que realmente
sustancia procede del teacutermino aristoteacutelico οσζία del cual su traduccioacuten latina a substantia oculto su
verdadero significado -ser- produciendo asiacute desde la edad media hasta la modernidad la exclusioacuten de
la pregunta por el ser en la dinaacutemica pensante (y sus fenoacutemenos) del Ser humano
En concordancia Substancia puede entenderse como aquello que se mantiene persiste y por tanto
caracteriza una entidad lo que es acorde con la tercera aceptacioacuten que define la RAE (2012) pero
adicionalmente (en la modernidad) es aquel teacutermino asociado con los recursos entendidos como
bienes riqueza dado que es una facultad para soportar o que permite la empresa de soporte eacutesta uacuteltima
relacionada con la quinta definicioacuten propuesta por la RAE (2012)
En contraste con lo anterior existen definiciones etimoloacutegicas de Substancia (mas no de Sustancia)
que sugieren es lo que estaacute debajo de los objetos que percibimos (Subjectum) ldquopues todo lo que
71
percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades oacute propiedadesrdquo (Monlau 1856 p 423) es decir
sustancia se entiende como lo esencial del sector de objetos construidos a partir de la ciencia que es
perceptible para el Ser humano (excluyeacutendolo como aquel que determina a estos objetos es decir de su
estatuto de Sujeto) mediante la expresioacuten de las propiedades de los mismos ya que por si sola la
sustancia no es un objeto tangible
Por su parte la definicioacuten de sustancia desde la concepcioacuten quiacutemica aporta que eacutesta es por siacute misma
materia y que su composicioacuten constante es la que define las propiedades que la caracteriza Es comuacuten
la confusioacuten entre elemento quiacutemico sustancia y mezcla (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
el elemento quiacutemico es la concepcioacuten abstracta y no corpoacuterea de los objetos que permite la
clasificacioacuten de los mismos Mezcla se entiende como el conjunto de sustancias y sus propiedades
estaacuten determinadas por la proporcioacuten de cada una de ellas (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C
2007) Cabe resaltar que dentro de la objetivacioacuten del teacutermino sustancia propia de la modernidad se
observa que existe una coincidencia entre una de las interpretaciones que Aristoacuteteles planteo como
posibles para este teacutermino al cual refiere como sustrato y que llego a afirmar en una de sus
deducciones ldquoel sustrato uacuteltimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) esto se refleja en la
concepcioacuten del modelo atoacutemico (dado en la eacutepoca moderna)
Como se observa el concepto de sustancia en la ciencia es objetivado es decir se iguala la sustancia al
objeto (en la quiacutemica es igual a materia) lo cual no solo es una contraposicioacuten con la verdad de la
eacutepoca griega reflejada en el modelo aristoteacutelico sino una contradiccioacuten en la propia verdad de la
modernidad ya que en esta sustancia es considerada a partir de la traduccioacuten latina como lo que
subyace (subjectum) en consecuencia el Sujeto determinado por el ldquoyo-razoacutenrdquo y al considerar la
sustancia un mero objeto el Ser Humano se desviste de su estatuto como lo que es
Al realizar un anaacutelisis entre lo propuesto desde las concepciones etimoloacutegica y de la ciencia moderna
se deduce entonces que sustancia es la esencia que determina la constancia de la materia que conforma
los objetos corpoacutereos los cuales son evidentes para el Ser humano pero dicha esencia solo es
perceptible e identificable en tanto sus propiedades sean reconocibles mediante la teacutecnica es por esto
que la sustancia se puede entender como el ldquoserrdquo de los objetos corpoacutereos donde lo ente como objeto
epistemoloacutegico es susceptible de ser caracterizado mediante un sistema de variables concebido por el
Ser humano (sujeto epistemoloacutegico) En este sentido las propiedades son lo que permiten al Sujeto
conocer de manera indirecta la sustancia de los objetos sin embargo dichas propiedades generalizadas
(dada la objetivacioacuten) para todo lo ente incluido el Sujeto ha llevado a eliminar la consideracioacuten de la
72
Singularidad las propiedades de lo concreto y lo irrepetible que da sentido a la pregunta trascendental
por el ser por la esencia
Los avances y desarrollos en la Fiacutesica y Quiacutemica le han permitido al Ser humano identificar y en
algunos casos medir y manipular diferentes propiedades quiacutemicas y fiacutesicas a partir de los diferentes
sectores de objetos construido por la ciencia sin embargo alguna de estas propiedades pueden llegar a
no ser accesibles ya sea por desconocimiento de las mismas o por no tener la capacidad para su
manipulacioacuten en cuyo caso habriacutea un entendimiento incompleto de la sustancia desde la oacuteptica
cientiacutefica
Como resultado para la ciencia moderna el concepto de sustancia ha sufrido al igual que otros
teacuterminos una mutacioacuten metoniacutemica lo cual conlleva a entender sustancia como el mismo objeto
corpoacutereo excluyendo al Sujeto y la pregunta por la singularidad por el ser y por la esencia de lo ente
Una de las derivaciones del concepto ldquoSustanciardquo y con amplio uso en el campo ambiental es
Sustancia Peligrosa En eacuteste se refleja la variabilidad de entendimientos intrascendentes que tiene dicho
teacutermino (sustancia) es por esto que al revisar muacuteltiples fuentes como Prada-Peacuterez de Azpeitia F I
(2012) Meyer (1999) entre otros se observa que las referencias sobre sustancia peligrosa conducen a
otros conceptos como quiacutemico peligroso o material peligroso pero en su lectura y entendimiento se
evidencia la similitud en sus definiciones y por lo tanto se entiende que son considerados sinoacutenimos lo
cual es manifestacioacuten de la mutacioacuten metoniacutemica del teacutermino
Dentro de la similitud de significados el componente principal del concepto es la implicacioacuten de alguacuten
tipo de peligro o adversidad en el entorno donde se encuentra o es liberada algunos ejemplos son
ldquopuede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012) ldquoal ser liberadas al ambiente ocasiona peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambienterdquo (Yarto M Ize I y Gavilaacuten A 2003) ldquoque presentan alguacuten riesgo para la salud para la
seguridad o el medio ambienterdquo (Mendoza M 2011)
Se evidencia entonces como en las definiciones dadas a Sustancia Peligrosa a pesar de que en el
concepto mismo se hace clara referencia a Peligro se acostumbra una sinonimia dada entre eacuteste
(peligro) y riesgo las definiciones de estos conceptos suelen presentarse sin diferencias lo cual
conlleva un error de interpretacioacuten de los mismos este anaacutelisis seraacute abordado en el numeral 63 de la
presente investigacioacuten aclarando dichas diferencias entre los dos teacuterminos
73
De igual modo no se observa claridad sobre a queacute se refiere bdquosustancia‟ en el concepto de sustancia
peligrosa como se mencionoacute antes sustancia en sentido real [έτιμος] significa la esencia que
determina la constancia de la materia que conforma los objetos corpoacutereos y cuya percepcioacuten solo es
posible mediante el reconocimiento de sus propiedades Sin embargo en Sustancia peligrosa es definida
mediante otros teacuterminos considerados sinoacutenimos como son elementos compuestos mezclas
soluciones entre otros esta sinonimia aducida a diferentes palabras puede explicarse en el hecho que
como se evidencioacute anteriormente existen muacuteltiples e inconexas interpretaciones de bdquosustancia‟ lo cual
se transpone a un concepto derivado como es sustancia peligrosa
Otro aspecto a rescatar en las diferentes fuentes que definen Sustancia Peligrosa es la enajenacioacuten del
Sujeto en la relacioacuten con el objeto ya que como se mencionoacute Sustancia (en la modernidad) puede ser
entendida como esencia de la materia con caraacutecter constante y con determinadas propiedades en
consecuencia el peligro deriva de la manipulacioacuten (interaccioacuten) hecha por el Ser humano lo que resulta
en afectacioacuten o adversidad para el mismo y para su entorno
De acuerdo a Cortinas (2000) existen algunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias que
pueden incidir en su peligrosidad adicional a esto es importante sentildealar que dentro de la interaccioacuten
Sujeto ndash objeto el desconocimiento o mal entendimiento y en consecuencia interaccioacuten con dichos
objetos y sus propiedades aumentan considerablemente el peligro que representan lo que tambieacuten es
responsabilidad del Sujeto
De acuerdo a lo abordado los objetos corpoacutereos denominados por metonimia ldquosustanciasrdquo seguacuten el
uso o no uso que tengan pueden convertirse en un recurso o en residuo Estos son considerados
residuos cuando se les ha dado un uso con anterioridad en alguacuten proceso o para alguacuten fin de tal modo
que sus propiedades pueden cambiar y eacutestas bajo el enfoque de la ciencia moderna no se cree que
tengan otro potencial uso por lo tanto se desechan bajo el nombre de residuo sin embargo dicha
inutilidad es variable debido a que dependen de los avances de la ciencia es por esto que lo que ldquohoyrdquo
se considera un residuo en el ldquomantildeanardquo puede ser considerado como un recurso dado la constante
buacutesqueda de utilidad en las cosas propia de la modernidad
Por otra parte teacutermino recurso dado todos los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos se puede establecer
que ha sufrido una mutacioacuten que lleva a entenderlo como aquellos objetos por los cuales el hombre
recurre Es importante aclarar que si bien en la actualidad esta concepcioacuten es correcta el verdadero
74
Accesibilidad
Impulso
Utilidad
RECURSO
sentido de este teacutermino es la pura accioacuten de recurrir (re- reiteradamente -curro correr [ir por] -usus
uacutetil [lo usable aquello que puede usarse]
En consecuencia este teacutermino ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica en el sentido que se ha
tomado el objeto en sustitucioacuten a la accioacuten que es el verdadero significado de esta palabra sin embargo
nunca se debe soslayar que un objeto no se puede entender como recurso sin el hecho de que el hombre
reiteradamente va por eacutel dado que le es uacutetil
Es decir un objeto corpoacutereo cuyas propiedades aducidas por el Sujeto le imprimen un potencial uso
ya que de acuerdo a la etimologiacutea un recurso es aquello a lo que reiteradamente se acude para un fin de
tal modo que este objeto reuacutene caracteriacutesticas que el Ser humano (incitado por un impulso propio)
considera accesibles y uacutetiles lo que lo conduce a recurrir (reiteradamente correr) por ellos
Existen diversos modos de agrupar los recursos (entendidos bajo la concepcioacuten moderna como objetos
corpoacutereos) los cuales dependen del enfoque (manera de observar los Objetos) sin embargo la esencia
de todo recurso se establece bajo las siguientes pautas (determinadas a partir de anaacutelisis semaacutentico-
etimoloacutegico) 1) La utilidad descubierta que derivada en transformacioacuten inherente a 2) la capacidad
del hombre de acceder a estos lo cual subsecuentemente conlleva a 3) la intencioacuten o impulso del ser
humano a ir por ellos Un modo de representar estas pautas bajo las cuales se establece la existencia de
un Recurso se muestran en la ilustracioacuten 3
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso
Fuente Autores
Si bien una de las constantes en las definiciones de recurso en casi todos los aacutembitos es la
consideracioacuten de que se recurre para ldquosuplir una necesidadrdquo en la actualidad se puede evidenciar con
suficiente claridad que no es siempre eacuteste el caso el uso que se da a todos estos objetos uacutetiles muchas
veces es independiente de lo que se podriacutea considerar ldquonecesidadrdquo razoacuten por la cual no se emplea este
75
concepto y se menciona simplemente la intencioacuten o impulso de recurrir que bien pude ser motivada por
cualquier razoacuten o pulsioacuten
De acuerdo a las consideraciones abordadas anteriormente es posible establecer una relacioacuten inherente
entre los tres teacuterminos sustancia recurso y residuo la cual podriacutea asemejarse a una transformacioacuten del
objeto donde el proceso clave es la utilidad del mismo a los ojos de la ciencia moderna Esta relacioacuten
se resume en la Ilustracioacuten 4
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo
Fuente Autores
76
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo
Las diferencias constantemente publicadas con respecto al ldquoPeligrordquo y el ldquoRiesgordquo han sido abordadas
principalmente por campos como la Seguridad Industrial la Salud Ocupacional y la Toxicologiacutea
Sin embargo el planteamiento aquiacute postulado busca clarificar y mejorar el entendimiento de la
constante confusioacuten y empleo como sinoacutenimos de estos teacuterminos y establecer una definicioacuten maacutes
coherente y determinante para la Ingenieriacutea Ambiental y para las ciencias en general
Partiendo principalmente de la definicioacuten que en el presente se propone a cada teacutermino con el fin de
demostrar las similitudes y diferencias se sugiere subsecuentemente explicar las consideraciones y
ventajas de esta forma de analizar Peligro y Riesgo
Peligro Inminencia de cambio o alteracioacuten en funcioacuten del desconocimiento en el nuacutemero y
comportamiento de las variables involucradas en un evento que consecuentemente conlleva
a una nocioacuten de afectacioacuten o resultado adverso
Riesgo Grado de incertidumbre sobre un cambio o alteracioacuten en funcioacuten del control en el
comportamiento y el nuacutemero de variables involucradas en un evento que derivan en una
presuncioacuten probable de deterioro
El primero Peligro parte de su origen significativo (etimologiacutea) pero al mismo tiempo busca
incorporar y reconciliar las definiciones ya atribuidas a este teacutermino
En primera instancia peligro del Latiacuten pěricŭlum que significa ensayo prueba experiencia y
relacionado continuamente con dantildeo mal busca reflejar que el hecho de ensayar probar experimentar
continuamente es relacionado con exponerse a males y dantildeos lo que constantemente es relacionado
con personas que tienden a aventurarse a probar sin certeza En este sentido el peligro hace referencia a
las alteraciones o cambios generalmente perjudiciales que pueden producirse como consecuencia de
ensayar o experimentar sin pleno conocimiento de los factores involucrados en un evento Bajo esta
premisa se establece que a mayor cantidad de variables desconocidas que se involucradas en un evento
mayor es el peligro
Asiacute
uarr Variables uarr Peligro darr Variables darr Peligro
77
En este sentido el peligro estaacute directamente relacionado con la cantidad de variables involucradas
En un sentido aproximado pero no igual el riesgo del Aacuterabe Claacutesico rizq que se ha entendido como
ldquolo que depara la providenciardquo en este caso denota la espera inminente de un mal o dantildeo del cual se
pretende salir airoso en consecuencia hay un conocimiento de la posibilidad de perjuicio maacutes sin
embargo se espera que el evento no suceda ldquose deja a la providenciardquo En este caso riesgo se encuentra
relacionado con el incapacidad de control de las variables involucradas maacutes no con su
desconocimiento Por consiguiente a menor control de las variables mayor es el riesgo
En este caso
uarr Control darr Riesgo darr Control uarr Riesgo
Bajo esta premisa el riesgo estaacute relacionado con la capacidad de controlar las variables
Por supuesto ambas se relacionan y son mutuamente influyentes lo cual permite entender la constante
confusioacuten Sin embargo aunque ambas se complementan y se encuentran involucradas en un evento
no son ni significan lo mismo Pues en el caso de no conocer las variables (evento en el que hay mayor
peligro) podriacutea referirse al ensayo puro es (en loacutegica consecuencia) maacutes poco viable controlar puesto
que no hay conocimiento siquiera como para saber queacute controlar No obstante aun con conocimiento
de las variables involucradas en un evento no siempre eacutestas son controlables razoacuten por la cual siempre
existe un riesgo que se asume sin contar con el reto propio de la ciencia que establece la buacutesqueda
continua de las variables involucradas en un evento lo que introduce la incertidumbre propia de toda
empresa de conocimiento
Aun asiacute es pertinente mencionar y resaltar las ventajas de estas nuevas concepciones de Peligro y
Riesgo con respecto a las manejadas hasta ahora
En primera instancia Riesgo se encuentra establecido bajo una formula baacutesica que involucra dos
variables a saber Amenaza y Vulnerabilidad visible en la ecuacioacuten 9
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo
Fuente Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
78
Donde Rie es un Riesgo de intensidad i para el elemento expuesto e durante un tiempo de exposicioacuten
t Ai la Amenaza con intensidad igual i y Ve es Vulnerabilidad del elemento expuesto e
En esta foacutermula ya tradicional que establece al riesgo como producto de la vulnerabilidad por la
amenaza se puede relacionar el nuacutemero de variables con A (Amenaza) y el control con la V
(Vulnerabilidad) sin embargo esta concepcioacuten cuenta con restricciones tales como aislar los factores
externos e internos (es decir se considera la Vulnerabilidad como un factor propio del Ser Humano su
incapacidad de evitar el dantildeo o estar preparado y la Amenaza como aquellos factores externos capaces
de atentarlo o perjudicarlo) limitando posibilidades como la consideracioacuten de los propios actos
humanos que desencadenan A o el desconocimiento de A que implicariacutea un mal caacutelculo al disminuir el
riesgo lo que en teacuterminos reales produciriacutea un aumento de la Vulnerabilidad teniendo en cuenta la
aplicacioacuten de la ecuacioacuten
En el sentido propuesto el conocimiento y el control de variables son factores inherentes que
involucran al Peligro y el Riesgo Siendo ademaacutes el hombre el principal responsable de los perjuicios
aun cuando se tienen en cuenta los factores externos (variables) eliminando incluso la concepcioacuten
antropoceacutentrica de considerar los factores externos como amenaza y posibilitando que el propio Ser
Humano sea una amenaza para siacute mismo en sus actos irreflexivos Aun asiacute es posible mostrar una
analogiacutea de dicha foacutermula con la nueva propuesta conceptual de Riesgo y Peligro como se muestra en
la Ecuacioacuten 10
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta
Fuente Modificado de Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
De este modo se puede observar el asilamiento mencionado de factores externos e internos que son
inherentes (el nuacutemero de variables su conocimiento y control)
Un punto adicional a favor es la apuesta a la oportunidad constante de avanzar y conocer
indefinidamente sobre el entorno y en consecuencia sobre la interaccioacuten con este (lo ambiental)
teniendo en cuenta la aplicacioacuten de estas concepciones Un evento en el cual el Peligro y Riesgo es
reducible son los experimentos de laboratorio en los cuales se tiene un mayor conocimiento de la
79
cantidad de variables involucradas en el fenoacutemeno o evento y asiacute mismo control sobre ellas en
consecuencia si bien se trata de un ensayo (evento que acarrea peligro) pues el desconocimiento de las
variables involucradas no es reducible a 0 hay una reduccioacuten de lo inesperado (lo que depara la divina
providencia) es decir del riesgo a partir del control de variables) En contra posicioacuten en el Entorno o
Ambiente el grado de incertidumbre es sumamente alto al involucrar una mayor cantidad de variables y
un comportamiento sumamente impredecible (desconocido Peligroso) dada la cantidad de variables
soslayadas y limitada la capacidad de control sobre las mismas
Con relacioacuten a esto se puede plantear que el experimento de laboratorio es un Periculum coercieri
(Peligro Controlado Controlled Trial Ensayo Controlado) Experimentum bastante improbable de
lograr tanto maacutes en cuanto el conocimiento del Entorno es limitado y auacuten maacutes cuando no se tiene en
cuenta Lo Ambiental (Interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno) en cuyo caso se desestiman las
consecuencias de que el Sujeto manipule el Entorno e incluso las repercusiones en el mismo Ser
Humano
7 RESULTADOS
En el presente proceso ejecutado a partir de las directrices que son en primera instancia el
cuestionamiento sobre siacute Recurso Peligroso es una representacioacuten (todo lo que implica representar)
novedosa y asignable a problemaacuteticas ambientales y la proyeccioacuten a la que invitan los objetivos para
dar luz a eacutesta incoacutegnita por medio de la verificacioacuten bibliograacutefica del significado y uso de estos
teacuterminos Y en segunda instancia la potencia del concepto es decir su capacidad de promover el
control de la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental (que es la interaccioacuten del Ser humano
con su Entorno) a traveacutes de lo apelativo que pueda ser este concepcioacuten en su posible significado
ldquoAquello por lo que se recurre y el mismo hecho de recurrir (RECURSO) es peligrosordquo apoyados en
las normas establecidas los lineamientos cientiacuteficos atribuibles y el fundamento histoacuterico-etimoloacutegico
para su aplicabilidad se ha encontrado informacioacuten probatoria lograda con la implementacioacuten de las
etapas casi secuenciales que corresponden al meacutetodo aplicado
Acorde a lo anterior se concibioacute imperativo establecer como base las implicaciones y consecuencias
semaacutenticas del uso de los teacuterminos Recurso y Peligroso lo cual se abarcoacute a partir de la consulta
etimoloacutegica y lexicograacutefica Dicha indagacioacuten se llevoacute a cabo en 523 Fuentes documentales de un total
de 1134 elegibles la decisioacuten sobre la cantidad involucroacute un disentildeo de muestreo que tuvo en cuenta
las caracteriacutesticas propias de cada documento El tiacutetulo de cada fuente (Diccionario) permitioacute
80
establecer grupos con una cierta homogeneidad en sus resultados estos grupos conformaron los
diferentes estratos (conjunto de documentos con similitudes en sus definiciones) nombrados como
ldquotipos de diccionariosrdquo De acuerdo a su cantidad y un muestreo preliminar (de 65 diccionarios de
diferentes tipos) se establecioacute la diversidad de teacuterminos en cada grupo asignando (con la ayuda de un
promedio dentro de cada conjunto de diccionarios) un valor de probabilidad de obtener resultados
positivos (mayor diversidad) y resultados negativos (diversidad baja) a partir de inferencia matemaacutetica
en tanto que la eleccioacuten de los documentos especiacuteficos fue completamente aleatoria de eacutesta manera se
arriboacute a lo que en estadiacutestica se denomina ldquoMuestreo Aleatorio Estratificadordquo (Ver Disentildeo de
Muestreo del numeral 512 en la Etapa II del Disentildeo Metoacutedico)
Con ayuda del proceso descrito se determinoacute la cantidad y nombres especiacuteficos (de las fuentes
documentales) en las cuales se realizoacute la indagacioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso obteniendo
los resultados reflejados en la Tabla 7
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas
Fuente Autores
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten
(N)
Muestra
(nD)
Resultados
(P)
Resultados
(R) ∆ P ∆ R P R
Diccionario Ambiental 36 36 16 27 20 9 44 75
Diccionario Etimoloacutegico 49 49 26 23 23 26 53 47
Diccionario Filosoacutefico 68 6 1 0 5 6 17 0
Diccionario Bilinguumle 133 59 52 51 7 8 88 86
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 40 43 44 41 48 51
Diccionario Semaacutentico 194 79 49 51 30 28 62 65
Diccionario Sin y ant 97 43 43 43 0 0 100 100
Diccionario Temaacutetico 361 167 145 67 22 100 87 40
Agricultura 22 3 0 0 3 3 0 0
Biologiacutea 27 4 0 1 4 3 0 25
Ecologiacutea 26 4 0 2 4 2 0 61
Ciencia 67 41 10 16 31 25 24 39
Meteorologiacutea 5 1 0 1 1 0 0 100
Economiacutea 50 34 3 24 31 10 9 71
Geografiacutea 39 28 3 3 25 25 11 11
Ciencias de la Tierra 34 7 1 1 6 6 14 14
Ingenieriacutea 32 22 12 10 10 12 55 45
Quiacutemica 33 5 2 1 3 4 40 20
Salud 26 18 7 8 11 10 39 44
TOTAL 1134 523 353 305 170 218 67 58
81
Como se aprecia en la Tabla 7 no en todas las fuentes indagadas se hallaron los teacuterminos de intereacutes de
los 523 diccionarios 353 definen el teacutermino peligroso y 305 recurso lo que corresponden al 67 y
58 respectivamente
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados
Fuente Autores
Dado que en eacutesta parte del proceso se buscoacute investigar ampliamente el sentido de los teacuterminos de
intereacutes con el fin de alcanzar su mayor concepcioacuten y establecer tanto la representatividad como las
posibilidades de asignacioacuten parte necesaria y que direcciona el proyecto se encuentra en el anaacutelisis de
los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos eacutestos manifiestan tres pautas importantes 1) El principio
significativo a partir de la interpretacioacuten de las muacuteltiples derivaciones simultaacuteneamente se obtiene de
aquiacute la diversidad de contextos y expresiones (una apertura a la aplicabilidad) 2) La comprobacioacuten en
primera instancia (dado que una segunda y tercera es la indagacioacuten de artiacuteculos y normas) de la
innovacioacuten del teacutermino al verificar su inexistencia en las fuentes consultadas y 3) Se obtienen las
aproximaciones o teacuterminos asociados al propuesto los cuales permitiraacuten a) saber en queacute campos o
disciplinas se encuentran los resultados maacutes relevantes y en consecuencia se debe emprender la
consulta especiacutefica y b) direccionar la consulta de los estudios de caso para concretar la potencial
aplicacioacuten
Para dilucidar lo anterior se presenta la lista de resultados con los nodos (teacuterminos representativos) los
cuales subsumen todas las derivaciones encontradas en cada definicioacuten que corresponden a la cantidad
de citas asociadas a los teacuterminos Su organizacioacuten se dispuso en las familias propuestas Referencias
Directas Sinonimias Teacuterminos Asociados y Raiacuteces (Ver Tabla 10 - 15)
Siacutembolos Nombres Descripcioacuten Formula
nD Muestra Definitiva Cantidad de diccionarios muestreados -
Resultados (P) Resultados del Teacutermino Peligroso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Peligroso -
Resultados (R) Resultados del Teacutermino Recurso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Recurso -
∆ P Diferencia de Peligroso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Peligroso
∆ P = nD - Resultados (P)
∆ R Diferencia de Recurso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Recurso
∆ R = nD - Resultados (R)
P Porcentaje de Peligroso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Peligroso y la muestra definitiva
P = (Resultados (P) nD)
100
R Porcentaje de Recurso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Recurso y la muestra definitiva
R = ( Resultados (R) nD)
100
82
71 Bases Estructurales del Concepto
Si bien el desarrollo y propuesta de definicioacuten para crear un concepto inexistente se construye a partir
de la indagacioacuten de los significados que involucran cada teacutermino (recurso + peligroso) y lo que su
integracioacuten o conjugacioacuten puede generar en el sentido de una neologiacutea (νἐος ndash λὀγος) La presente
construccioacuten conceptual propende por una nueva manera de pensar (maacutes meditada incluyente y
armoacutenica) lo ambiental y una propuesta de anaacutelisis de los conceptos que se fundamente en el principio
significativo (que es a la vez el integrador de todas las derivaciones de un teacutermino) aplicable en
diferentes contextos Esta idea originariacutea (a partir del principio significativo) sin duda estaacute presente y
puede develarse en la etimologiacutea (la cual permite entender el pensamiento de la eacutepoca en el cual se
funda la palabra y por lo tanto el sentido real [έτιμος]) sin embargo una comprobacioacuten del significado
esencial no es posible sin la interpretacioacuten de las derivaciones o variaciones de un teacutermino y sus
implementaciones en los diferentes contextos de la eacutepoca actual los cuales fueron abordados en la
diferente bibliografiacutea indagada
A continuacioacuten se presentan los hallazgos de esta investigacioacuten sobre el significado la implementacioacuten
(como sinoacutenimo) y la aplicabilidad que sustentan que esta construccioacuten puede considerarse como re-
presentativa y apelativa En el sentido que plantean una imagen al sujeto de ciencia y ademaacutes exhorta
un cambio en el comportamiento del sujeto singular un cambio con implicacioacuten cultural
paradigmaacutetica y epistemoloacutegica
La informacioacuten presentada a continuacioacuten corresponde a la interpretacioacuten de las fuentes analizadas por
medio del software Atlasti 6 En consecuencia las referencias de eacutesta corresponden a los 353 hallazgos
enlistados en el Anexo 5
711 Fundamento Etimoloacutegico
A partir del muestreo aleatorio estratificado de los 49 diccionarios etimoloacutegicos muestreados se
obtuvieron 26 resultados para el teacutermino ldquopeligrosordquo o y 23 para el teacutermino ldquorecursordquo (Ver Tabla 7
Paacuteg 80) De estos hallazgos se establecen las siguientes consideraciones sobre cada teacutermino
α) Etimologiacutea de ldquoPeligrosordquo
I Raiacuteces de Peligroso
En primera instancia el teacutermino peligroso se construye a partir de un prefijo el cual puede ser
considerado seguacuten raiacuteces latina griega indoeuropea y saacutenscrita En latiacuten el teacutermino peligroso proviene
83
de periculōsus y este de pericŭlum que significa ldquopeligrordquo ambas del prefijo comuacuten PER- al cual es
asignado como sentido impliacutecito bdquoir hacia adelante‟ o simplemente bdquohacia adelante‟ y como posibles
significados en diferentes contextos denota prueba vigilar delito o tambieacuten tratar probar
arriesgar (Roberts 1997) De acuerdo a conjugaciones o combinaciones de construccioacuten Indoeuropea
se construyen los sentidos
En latiacuten
per - itlo Del Latiacuten pericŭlum ldquoEnsayo prueba tentativardquo o ldquoPeligro decaerrdquo
per - yo Del Latiacuten experior ldquoensayar probarrdquo
per - itia ldquodestreza talentordquo Relacionados con experiencia experimento experto y pericia
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009) (Ver
Diccionarios nuacutemeros 301 1719 y 1856 de las bases de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
En griego y combinacioacuten (indoeuropea)
Sufijo per - ya
πειρα Prueba tentativa
πειραηης Pirata corsario que ataca
εμπειρος Experimentado empiacuterico empirismo
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009)
En sanscrito PAR- corresponde al sufijo homologo de PER- y significa ldquoir lejosrdquo del Griego περαω ndash
bdquoatravesar‟ y eacuteste relacionado con el Latiacuten pereo entendido como bdquosalir‟ bdquoperecer‟ vinculado a su vez
con pericŭlum
En segunda instancia la construccioacuten involucra el sufijo -OSO de origen netamente latino este usado
principalmente para derivar adjetivos sugiriendo abundancia propensioacuten y semejanza En Latiacuten se
encuentra como ndashōsus de alliacute per- icul ndashōsus En este sentido Ernout (1949 79) en Pharies D (2002)
refiere sobre ndashōsus ldquoNo tienen otro valor que el de sustituir un adjetivo simple del mismo sentido por
una forma maacutes amplia juzgada por consiguiente maacutes expresivardquo (Fuente Ver Anexo 4 La fuente No
117 ldquoDiccionario etimoloacutegico de los sufijos espantildeoles y de otros elementos finalesrdquo)
84
Conforme a ello algunos ejemplos los cuales se citan con el fin de dar a entender tal expresividad son
los que aparecen en la Tabla 9
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus
Teacutermino Expresivo Latiacuten Traduccioacuten
Precioso pretiōsus gt pretĭum precio valor
Malicioso malitiōsus gt malitĭa malicia
Vicioso vitiōsus gt vitĭum vicio
Religioso religiōsus gt religĭo -ōnis religioacuten
Glorioso gloriōsus gt glorĭa gloria
Hermoso formōsus gt forma forma belleza
Sabroso saporōsus gt sapor sabor
Peligroso periculōsus gt pericŭlum peligro
Amoroso amōrōsus gt amor -ōris amor
Envidioso invidiōsus gt invidia envidia
Fuente Tomados de Pharies D (2002)
Ejemplos obtenidos del anaacutelisis de fuente etimoloacutegica (Ver Diccionario nuacutemero 117 de las tres bases
de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
De aquiacute se puede entender las definiciones del tipo ldquoPeligroso lleno de peligrordquo o ldquoPeligroso que
revierte gran peligrordquo
Con relacioacuten a uno de los teacuterminos en ingleacutes para el cual se hayo prefijo correspondiente a la raiacutez
indoeuropea DAN- es el termino ldquoDan- gerrdquo el cual tiene como origen dem- (prefijo indoeuropeo) y
es comuacuten para las construgciones con prefijo DOM- de teacuterminos tales como bdquoDomain‟ ldquoDominaterdquo
ldquoDominierdquo (Watkins 2000)
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Peligroso
En cuanto a las consideraciones etimoloacutegicas de los teacuterminos en ingleacutes o las traducciones que se
podriacutean considerar maacutes cercana a la construccioacuten del concepto propuesto los hallazgos proponen dos
sugerencias de las cuales se considera la maacutes cercana Hazardous al ser la que por su etimologiacutea su
definicioacuten y su uso confieren la traduccioacuten maacutes adecuada para este idioma De acuerdo a lo anterior
los hallazgos proponen
85
ldquoDangerrdquo cuya traduccioacuten maacutes fiel es peligro y su derivacioacuten ldquoDangerousrdquo (Peligroso) contienen
propuestas etimoloacutegicas con oriacutegenes de acuerdo a las evoluciones propias del ingleacutes asiacute Proviene del
Ingles Medio (considerada una de las etapas evolutivas de este idioma seguacuten la filologiacutea) bdquoDaunger‟
que significa ldquoDominiordquo y despueacutes fue entendida como ldquodificultadrdquo ambos (seguacuten los hallazgos)
relacionados con un poder judicial y decisorio frente a sentencias y penas de donde se podriacutea inferir la
evolucioacuten del significado como de un ldquodominiordquo (poder de decisioacuten) a una ldquodificultadrdquo posiblemente
por la duda trance o renuencia de cumplir o determinar con responsabilidad la imposicioacuten de una pena
Esto acorde con la postulado en las mismas fuentes etimoloacutegicas que sugieren bdquoDanger‟ deriva del
vocablo del Franceacutes Medio bdquoDanger‟ el cual cambia en el Franceacutes Temprano bdquodangier‟ y el Maacutes
Temprano bdquodongier‟ que significa ldquouna jurisdiccioacuten o poder sentildeorialrdquo todos ellos del Franceacutes Vulgar o
Bajo bdquodomnuarium‟ entendidos como ldquopoder (especialmente uno sentildeorial)rdquo y este uacuteltimo como
producto de bdquodominus‟ cuyo significado es ldquomaestro o sentildeorrdquo (Partridge 1959) (Hoad 1996)
(Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) (Leslie 1980) y (Shipley 1969)
En un sentido maacutes proacuteximo al buscado aunque de origen etimoloacutegico igualmente poleacutemico o un tanto
maacutes ldquoHazardrdquo se sugiere proviene del teacutermino ldquoazarrdquo (sentido en espantildeol) el cual es adoptado del
Franceacutes Antiguo bdquohasart‟ evolucionando en el Franceacutes Medio y franceacutes (el actual) como bdquohasard‟ y
estos del Aacuterabe bdquoal-zahr‟ cuyo sentido se atribuye a ldquoun juego de dadosrdquo y en un cambio a traveacutes del
espantildeol puede entenderse con una palabra del mismo origen como ldquoazarrdquo que se relaciona con
ldquochance posibilidadrdquo y estos que se relacionariacutean con ldquoalgo imprevisto inciertordquo La derivacioacuten maacutes
exacta buscada proviene del Temprano Franceacutes Moderno bdquohasardeux‟ cuyo significado podriacutea
traducirse como ldquopeligrosordquo el cual probablemente sugirioacute para el ingleacutes bdquoHasardous‟ como derivacioacuten
del Franceacutes Medio y franceacutes bdquohasarder‟ (ldquoaventura riesgordquo) que cederiacutea ciertamente a bdquoto hazard‟
(Partridge E 1959) (Hoad 1996) (Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) y (Leslie 1980)
Si bien ambas etimologiacuteas bastante poleacutemicas e incluso criticadas como en el caso de Shipley J
(1969) la aproximacioacuten maacutes cercana a lo propuesto y ajustada a lo que se desea conceptuar es
ldquoHazardousrdquo que como se podraacute verificar maacutes adelante involucra aceptaciones y significados acordes
a las sinonimias tenidas en cuenta en diversos contextos tambien para el espantildeol
En cuanto a los hallazgos en griego de los teacuterminos en ingleacutes se evidencia una aproximacioacuten o
coincidencia que requiere corroboracioacuten sin embargo parece un indicio importante frente al origen de
ldquoDangerrdquo puesto que su traduccioacuten griega corresponde a bdquo κινδσνος ‟ que significa ldquoPeligrordquo y eacutesta
seguacuten planteamientos de Edwards G M (1930) y Liddell H (1845) proviene del vocablo bdquo δεινον ‟
86
que a su vez es una posible derivacioacuten de bdquo δεος ‟ y estricatamente bdquo δεεινος ‟ que significa ldquohorrible
temeros asombrosordquo cuyas traduccioacuten tambien acepta ldquoturbulentordquo En este sentido se postula solo a
manera de indicio es muy coincidente que el vocablo griego bdquo Δεινος ‟ tenga similitudes de
pronunciacioacuten a ldquoDangerrdquo y que su derivacioacuten bdquo κινδσνος ‟ signifique precisamente ldquopeligrordquo
Por otra parte tambieacuten es importante resaltar lo propuesto por Corominas J (2002) y otras fuentes en
la misma linea que argumentan un cambio a modo de una metaacutetesis en los teacuterminos que evolucionaron
de bdquopericulōsus‟ posteriormente a bdquopericuloso‟ y despueacutes bdquoperigloso‟ que finalmente se convertiriacutea en
bdquopeligroso‟ Modificacioacuten atribuida a en palabras de Corominas ldquohellipuna repugnancia foneacutetica en el
castellano primitivo a los grupos de tipo gl cl y una tendencia espontaacutenea a cambiarlos por gr cr
seguacuten (Alex 149 Rim de Palacio 213 otros testimonios en Cuervo) en Corominas Joan (2002 paacuteg
208 - 211)rdquo
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Peligroso
La red para raiacuteces construida (por medio de Atlasti) seguacuten los hallazgos de los Diccionarios
Etimoloacutegicos muestreados se puede observar en la Ilustracioacuten 5
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso
Fuente Autores
β) Etimologiacutea de ldquoRecursordquo
I Raiacuteces de Recurso
Con relacioacuten al teacutermino recurso y su etimologiacutea se encuentra que con respecto al origen latino
proviene del prefijo RE- el cual denota ldquorepeticioacuten iteracioacuten frecuenciardquo como tambieacuten ldquoretroceso
vuelta o regresordquo y en algunas otras conjugaciones ldquoaumento intensidad oposicioacuten adversidad
87
reciprocidadrdquo Su homoacuteloga indoeuropea seria WER- que implica ldquovolver doblarrdquo y en una de sus
formas wert- entendida como ldquodar vueltasrdquo esta uacuteltima del latiacuten vertō ldquohacer girarrdquo La otra parte del
teacutermino proviene de CURRO- cuyo significado literal es ldquocorrerrdquo y en unioacuten (RE - + - CURRO)
producen como significado ldquorecorrer recurrirrdquo o tambieacuten ldquovolver corriendo volver volver a andarrdquo o
en formas menos redundantes ldquovolver tornar dar vueltardquo De alliacute proviene el origen etimoloacutegico en
Latiacuten de recurso que es ldquore-currĕrerdquo cuyo significado exacto es ldquorecurrirrdquo pero se entiende tambieacuten
como ldquorecorrerrdquo o a modo de explicacioacuten ldquovolver a correr muchas vecesrdquo Teniendo en cuenta lo
anterior la mutacioacuten de Curro- seguacuten plantean las fuentes etimoloacutegicas muestreadas seriacutea Curro
Currere Cursum eacutesta uacuteltima relacionada con ldquocurso camino la viacutea en siacute el medio o incluso un cauce
un flujo o un fluirrdquo y que a traveacutes de modificaciones sufridas al pasar por varios idiomas (corso corsa
en definitiva del Latiacuten cursus) Re-Cursum puede entenderse como volver al curso reiterar el camino
o incluso fluir de nuevo En concordancia a lo anterior la etimologiacutea exacta de recurso bdquorecursus‟
corresponde a ldquola accioacuten de volver corriendo la vuelta el camino donde se vuelverdquo
En la construccioacuten que es el indoeuropeo se propone el prefijo KERS- cuyo sentido asignado es
ldquocorrerrdquo proveniente de bdquocurrere‟ por lo que seriacutea el equivalente a CURRO- de aquel se propone
surgioacute ldquoCourserdquo y ldquoRecourserdquo
Con respecto al posible sufijo empleado ndashŪSŬS tambieacuten ndashŪS (teniendo en cuenta ademaacutes la
declinacioacuten que se encuentra en algunas referencias recursos us) deviene una coincidencia semaacutentica
que no puede soslayarse este sufijo que significa ldquouso empleordquo si a bien se cuenta ademaacutes con que
ldquousordquo de ldquousarrdquo proviene del Latiacuten Vulgar bdquousāre y eacuteste es formado sobre bdquoūsŭs‟ que adicionalmente en
ingleacutes congrega los vocablos ldquouse usage usance used usefulrdquo todos ellos relacionados con uso y
utilidad guarda una estrecha relacioacuten con las actuales acepciones significativas que abundan sobre el
teacutermino recurso y se plantea entonces que la construccioacuten involucra a todos ellos RE-CURRO-ŪSŬS
asiacute es posible deducir una construccioacuten terminoloacutegica que involucra muacuteltiples sentidos vigentes y que
adicionalmente pueden ser considerados no excluyentes a la hora de entender la globalidad
significativa del teacutermino y su implementacioacuten
En Griego el muestreo permitioacute obtener una variedad de teacuterminos asociados todos ellos coincidentes
en el sentido pero no en su (γραθια) escritura con los teacuterminos en espantildeol y en ingleacutes Como hallazgo
comuacuten se plantea el teacutermino bdquo Πορο ‟ con los significados ldquohacer pasar procurar suministrar proveer
producir ofrecerrdquo y bdquo Πορος ‟ en diversos contextos ldquopaso pasaje traacutensito vado embarcacioacuten
cavidad camino carretera traacutensito paso cruce estrecho meato conductordquo raiacutez de ldquoPorordquo (el de la
88
piel) en espantildeol y del teacutermino de intereacutes recurso tambieacuten con acepciones muy acordes a los
significados de las etimologiacuteas latinas que evocan bdquocursus‟ y bdquocursum‟ ldquorio cauce de un rio lecho
costardquo e incluso a los sentidos econoacutemicos actuales ldquoingresosrdquo
Otros teacuterminos griegos asociados son bdquo μητανή ‟ldquomedios o caminos ingresos recursos medio de
obtener gastosrdquo bdquo εκποριζειν ‟ ldquomedios o recursosrdquo y bdquo Αποζηροθή ‟ que en griego significa
ldquoretornar lejos (evitando) retornar uno mismo un retorno alrededor o vuelta un lugar de refugio para
algo recursordquo
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Recurso
Con respecto a aquellos teacuterminos del idioma ingleacutes que pueden asociarse al propuesto de manera maacutes
cercana se encuentran dos principales teacuterminos con sus respectivas acepciones
Resource con origen latino en bdquosurgere‟ de donde provienen ldquosourcerdquo (fuente) resoucerful
(recursivo ingenioso) y tambieacuten ldquoresurgentrdquo (de resurgir resucitar resurreccioacuten)
La mutacioacuten del teacutermino y sus significados habriacutea seguido el siguiente transcurso seguacuten Partridge E
(1959) una primera parte proviene de bdquosurgere‟ termino Latino que se convierte en el Frances Antiguo
y Franceacutes en bdquosourdre‟ (posterior variacioacuten del Frances Medio bdquosourdre‟) de donde viene en el Frances
Antiguo y Franceacutes Medio bdquosource‟ (en Frances Moderno Temprano y Frances bdquosource‟) origen del
participio pasado femenino en Ingles Medio bdquosours‟ que posteriormente influenciado del Frances
Moderno Temprano y Franceacutes (actual) se convertiria en bdquosource‟ que puede traducirse como ldquofuenterdquo
Una segunda del Latiacuten bdquoresurgere‟ el cual se construye y proviene del prefijo re- (repeticioacuten) se
convierte en el Frances Antiguo y Franceacutes en bdquoressourdre‟ de donde el Frances Antiguo y Frances
Medio obtiene bdquoressourse‟ que finalmente se convertiria para el Ingles en bdquoresource‟ cuya traduccioacuten es
ldquorecursordquo
Recourse por su parte de bdquoCourse‟ cuyo origen es el ya mencionado bdquocurrere‟ derivado de bdquocurrus‟
ldquocarrordquo (asociado a vehiculo podria decirce medio o instrumento para correr) de alliacute proviene el
conocido bdquocurriculum‟ al cual se le atribuye la traduccioacuten plan o programa de estudios maacutes hace
referencia al camino el curso el trascurrir Este termino en ingleacutes se encuentra maacutes relacionado con el
latino bdquoRecursus‟ cuyo significado exacto es re-currir re-correr volver
89
Sin embargo se encuentra que en espantildeol ldquoRecursordquo integra tanto los sentidos abarcados por resource
como por recourse no existiendo esta disyuntiva Sin embargo en la obligacioacuten de elegir uno se opta
por resource puesto que la tradicioacuten en el uso y la aplicabilidad asi lo obligan previniendo el impulso
de querer transgredir el idioma proponiendo un ldquorecsourcerdquo
En uacuteltima instancia esta indagacioacuten etimoloacutegica demuestra la muacuteltiple subsuncioacuten que eacuteste teacutermino
(recurso) hace de sus significados a partir de la interpretacioacuten que puede aduciacutersele en diferentes
contextos a saber como El acto de recurrir el camino o medio que se usa o emplea para recurrir o la
asociacioacuten plena con aquello a lo que se recurre (el objeto por el que se recurre) a modo de una
metonimia Este concepto (por lo menos en lo etimoloacutegico) involucra todos estos sentidos pero en
definitiva todos ellos son integrables a parir de su principio significativo La accioacuten humana de
recurrir
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Recurso
El resultado de red para Recurso en cuanto a lo etimoloacutegico se pueden observar en la ilustracioacuten 6
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso
Fuente Autores
712 Fundamento Semaacutentico
Con respecto a los muacuteltiples significados asignables a los teacuterminos de intereacutes y la posibilidad de
armonizarlos bajo una pauta integradora o principio significativo se desarrolloacute una interpretacioacuten de
los vocablos hallados teniendo en cuenta los diferentes contextos en los cuales se utilizan asiacute como la
manera en que se relacionan y pueden unificarse a partir de la subsuncioacuten en un concepto general que
involucre los demaacutes A continuacioacuten se plasman los hallazgos por medio del listado de teacuterminos
90
empleados en las definiciones los cuales dan cuenta de la diversidad de derivaciones y
simultaacuteneamente permiten desarrollar el principio significativo del concepto construido
Adicionalmente estos teacuterminos enlistados son los nodos que conforman las Redes Semaacutenticas
Categoriales (RSC) que se encuentran en los Anexo 8 a 875 generadas para cada tipo de fuente
documental y que reflejan la diversidad relacioacuten y cuantificacioacuten de citas agrupadas por las familias
planteadas en el meacutetodo
α) Referencias Directas de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
En la Tabla 10 pueden identificarse los campos en los cuales se obtuvo la mayor cantidad de hallazgos
en definiciones de los teacuterminos de intereacutes (Referencias Directas de Peligroso y Recurso) asiacute como
aquellos en los que no se encontroacute ninguacuten resultado (ni directo ni proacuteximo) los cuales tienen un guion
en cantidad (-) o en los aun sin referencias directa si se halloacute alguacuten teacutermino proacuteximo derivacioacuten o
asociado a los cuales se le asigno cero (0) en cantidad
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso
Tipo de Diccionario Familias Teacuterminos Cantidad Teacuterminos Cantidad
AGRICULTURA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO -
AMBIENTAL Referencia Directa PELIGROSO 14 RECURSO 37
BILINGUumlE Referencia Directa PELIGROSO 184 RECURSO 267
BIOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
CIENCIAS Referencia Directa PELIGROSO 8 RECURSO 13
CIENCIAS DE LA TIERRA Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO 0
ECOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
ECONOMIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 32
ENCICLOPEacuteDICO Referencia Directa PELIGROSO 84 RECURSO 75
ETIMOLOacuteGICO Referencia Directa PELIGROSO 55 RECURSO 47
FILOSOacuteFICO Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO -
GEOGRAFIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 4
INGENIERIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 13 RECURSO 17
METEOROLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
QUIacuteMICA Referencia Directa PELIGROSO 4 RECURSO 2
SALUD Referencia Directa PELIGROSO 7 RECURSO 1
SEMANTICO Referencia Directa PELIGROSO 102 RECURSO 78
SIN Y ANT Referencia Directa PELIGROSO 79 RECURSO 68
TOTAL 552 641
Fuente Autores
91
Adicionalmente como se observa en los listados se puede inferir con un Nivel de Confianza de 97 y
un error del 35 que para los campos de agricultura biologiacutea ecologiacutea filosofiacutea y meteorologiacutea el
teacutermino peligroso no tiene gran relevancia o no es usado con frecuencia por lo cual se presume que los
avances de investigacioacuten asociados con este teacutermino en estos campos del saber no son significativos en
cuanto a la cantidad de produccioacuten cientiacutefica ni en relacioacuten a la construccioacuten conceptual propuesta en
el presente trabajo Adicionalmente si bien algunos diccionarios tienen gran cantidad de referencias
estos resultados se analizaron a profundidad en cada una de las definiciones y sinonimias para
verificar los aportes de diversidad mencionados (diversidad entendida como cantidad de teacuterminos
diferentes empleados como sinoacutenimos o palabras claves en la definicioacuten)
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso
Acechar Condena Dominar Inconfiable Mortal Precario Trance
Adverso Conflicto Dudoso Incontrolable Negativo Probabilidad Tratar
Alarma Contaminar Embarazoso Indeseable Nocivo Proceso Turbio
Albur Contingencia Emergencia Indisponer Obstaacuteculo Prueba Turbulento
Amago Crisis Enfermedad Inesperado Osado Repugnante Vigilar
Amenaza Criacutetico Ensayo Inestable Paraje Resbaladizo Violencia
Apretado Dantildeo Espanto Inminente Peligrar Riesgo Vulnerabilidad
Apurado Decaer Espinoso Insalubre Peligro Sacrificar Zozobra
Atrever Delito Experiencia Inseguro Peligrosamente Sentencia
Audaz Desagradable Experimentar Insolvente Peligrosidad Sobrevenir
Aventurar Desastre Exponer Intentar Peligrosiacutesimo Sospechar
Azar Desconfianza Falible Intranquilidad Perder Temer
Caliente Desfavorable Feo Jaque Perecer Temerario
Carcinogeacutenico Desgracia Grave Lesioacuten Perjudicial Temible
Causa Desprotegido Imprevisto Levantisco Pleito Tentar
Climateacuterico Difiacutecil Incierto Mal Poder Tentativo
Comprometer Dolor Incoacutemodo Molesto Posible Toacutexico
Fuente Autores
Los 110 teacuterminos de la Tabla 11 se muestran la diversidad de vocablos utilizados para referirse o
ejemplificar el concepto peligroso en los catorce campos del saber incluidos en esta indagacioacuten con la
adicioacuten de las expresiones halladas en las fuentes documentales bilinguumles de sinonimia y antonimia y
semaacutenticas estas tres uacuteltimas no ligadas a ninguacuten campo especiacutefico Se incluyen las derivaciones de
peligroso que se consideran teacuterminos proacuteximos o asociados (peligro peligrar peligrosidad
peligrosamente peligrosiacutesimo) y fueron analizados como remplazo en los casos en los que no se
encontroacute el teacutermino exacto de intereacutes
92
En la Tabla 12 se incluyen la diversidad de vocablos usados en las definiciones de recurso
correspondientes a 150 palabras nodos Las teacuterminos proacuteximos o asociados usados como remplazos
corresponden a los maacutes cercanos en sentido etimoloacutegico Recurrir recurrente y recurrencia
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso
Abastecer Cambio Disponer Fondos Lucro Praacutectica Refugio Subsidio
Abundancia Capacidad Diversidad Fortuna Manera Pretensioacuten Regreso Subsistir
Accioacuten Capital Elemento Frecuentar Materia Prever Remedio Substancia
Acoger Casacioacuten Empleo Fruto Medida Proceso Renovacioacuten Suministro
Activo Componente Energiacutea Fuente Medio Producto Repetir Surgir
Acudir Compuesto Entidad Fuerza Memorial Profesioacuten Representarse Sustancia
Ahorro Concurrir Entorno Habilidad Mercanciacutea Propiedad Requerir Tentativa
Almacenar Condicioacuten Escrito Hacienda Modo Proteccioacuten Reserva Tiempo
Alzada Correr Espacio Indispensable Mover Provecho Resucitar Tornar
Apelar Cosas Estratagema Informacioacuten Necesidad Provisioacuten Resurgir Tramite
Arbitrio Cualidad Exhorto Ingenio Objeto Reaparecer Retorno Transformar
Asistencia Cuestioacuten Expediente Ingreso Ocupar Recaer Revertir Usar
Aspecto Curso Experiencia Instancia Orden Reclamar Revisar Uacutetil
Auxilio Demanda Explotar Instrumento Pasatiempo Recuperable Riqueza Valor
Ayuda Dependencia Factores Insumo Patrimonio Recuperar Satisfacer Volver
Beneficio Deposito Facultad Intencioacuten Peculio Recurrencia Servir Vuelta
Bien Dinero Favor Interponer Pedir Recurrente Solicitar Yacimiento
Bienestar Dirigir Fenoacutemeno Inventiva Posible Recurrir Solucioacuten
Buscar Disfrutar Finanzas Juicio Potencia Redencioacuten Solventar
Fuente Autores
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso
Acontecimiento Peligroso Contaminantes Peligrosos del aire Peligro de Incendio Riesgo de Radiacioacuten
Actividad Peligrosa Control de Peligros Peligro de Incendio Forestal Riesgo Peligroso
Ambiente Peligroso Estado Peligroso Peligro Demograacutefico Riesgos Ambiental
Aacuterea Peligrosa Factor Peligroso Peligro Ecoloacutegico Seccioacuten Peligrosa
Atmoacutesfera Peligrosa Identificacioacuten de Peligros Peligro Natural Sumamente Peligroso
Carga Peligrosa Mapa de Peligrosidad Peligro para la Salud Sustancia Peligrosa
Cataacutestrofe Ambiental Material Peligroso Peligro profesional Zona de Peligro
Clasificacioacuten Peligrosidad Mercanciacutea Peligrosa Peligros Humanos Zona Peligrosa
Comportamiento Peligroso Peligro Ambiental Percepcioacuten de Riesgo
Condicioacuten Peligrosa Peligro de Explosioacuten Quiacutemicos Peligrosos
Conservacioacuten de Recursos Peligro de Extincioacuten Residuo Peligroso
Fuente Autores
93
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso
Componente Ambiental Recurso Animal Recurso Energeacutetico Recurso Humano Recurso Pesquero
Conservacioacuten de Recursos Recurso Baacutesico Recurso Escaso Recurso Inagotable Recurso Potencial
Deacuteficit de Recursos Recurso Bioloacutegico Recurso Esteacutetico Recurso Limitado Recurso Recuperable
Particioacuten de Recursos Recurso Bioacutetico Recurso Financiero Recurso Limitante Recurso Renovable
Proteccioacuten del Recurso Recurso Cultural Recurso Fiacutesico Recurso Marino Recurso Sanitario
Recuperacioacuten de Recursos Recurso de Afrontamiento
Recurso Forestal Recurso Material Recurso Terrestre
Recurso Abioacutetico Recurso de agua subterraacutenea
Recurso Geneacutetico Recurso Mineral Recurso Vegetal
Recurso Afectado Recurso de Seguridad Recurso Geoloacutegico Recurso Natural
Recurso Agotable Recurso Disponible Recurso Geoteacutermico
Recurso No Explotado
Recurso Agriacutecola Recurso Ecoloacutegico Recurso Hidraacuteulico Recurso No Renovable
Recurso Ambiental Recurso Econoacutemico Recurso Hiacutedrico Recurso Perpetuo
Fuente Autores
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
Familias Raiacuteces
(Recurso) Cantidad
Raiacuteces
(Peligroso) Cantidad
Raiacutez CURRO 7 DAN- 1
Raiacutez KERS- 1 PER- 4
Raiacutez RE- 13 -OSO 3
Raiacutez WER- 1
Raiacutez -USUS 1
Fuente Autores
La informacioacuten incluida en las Tablas 10 - 15 corresponde a la diversidad de teacuterminos que conforman
simultaacuteneamente los nodos de las Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC) y subsumen la totalidad de las
citas codificadas y analizadas en las fuentes documentales muestreadas
A partir del anaacutelisis de sentidos y contextos de las definiciones se determinaron tres componentes
propuestos para cada vocablo que conforman el principio significativo de los teacuterminos Recurso y
Peligroso Si bien a continuacioacuten se exponen como conjunto de elementos es pertinente aclara que
no se deben considerar como un mero y simple listado o agregado sino como una relacioacuten pues todos
ellos se encuentran mutuamente ligados y son dependientes Por ello se da introduccioacuten con la
Ilustracioacuten 7
94
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso
Fuente Autores
713 Fundamento Cientiacutefico
En la construccioacuten de la presente propuesta conceptual se consideroacute indispensable tener en cuenta las
consideraciones de la ciencia en el acotamiento representativo Para ello un primer elemento a
considerar son las pautas de un recursos esto es aquellas por las cuales el saber cientiacutefico caracteriza
eacuteste teacutermino y en consecuencia constituyen su esencia significativa lo cual limita la buacutesqueda
hacieacutendola concisa y acertada con respecto al significado del teacutermino un segundo elemento son los
principios que permiten considerar algo como peligroso los cuales son necesarios para identificarlo
sea porque se encuentran todos o uno de ellos presentes De esta manera se propuso llegar a las
condiciones que permiten establecer en queacute momento se puede estar frente a un Recurso Peligroso y
los casos en los que puede emplearse este concepto (re-presentacioacuten) como asignacioacuten de eventos
especiacuteficos
Uniendo los dos elementos mencionados anteriormente que se obtienen a parir del fundamento
etimoloacutegico y semaacutentico se establece la esencia que determinan al concepto Recurso Peligroso que en
consecuencias condicionan y son los liacutemites del poder representativo de la unioacuten de estos teacuterminos y
simultaacuteneamente direccionan los criterios cientiacuteficos y los estudios de casos que demuestran la
aplicacioacuten
Con referencia a la Ilustracioacuten 7 se debe indicar que el caraacutecter de peligroso en tanto adjetivacioacuten
humana es aplicable a recurso dado que se vuelve inminente en razoacuten de que el Sujeto busca acceder a
ella impulsado por el control sobre ciertas variables que le permiten una utilidad pero su
comportamiento le es impredecible durante y despueacutes del uso puesto que desconoce todas sus posibles
95
reacciones y en consecuencia un resultado viable es una alteracioacuten lo que lleva a considerarlo como
adverso En las Tablas 16 - 19 se describe y considera cada pauta que determina al ldquoRecursordquo u
principio que compone a ldquoPeligrosordquo postulando algunos ejemplos que permiten una mayor claridad en
esta construccioacuten
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Accesibilidad
Corresponde a la posibilidad de
entrar en contacto con aquella
parte de lo ente que son los
objetos corpoacutereos los cuales
conforman el entorno e implica las
siguientes condiciones
A este respecto podemos
considerar que la
cantidad de objetos
corpoacutereos accesibles es
variable y tiende a
aumentar en la medida que se sobrepasan dichas
barreras en relacioacuten a la
eficiencia y eficacia
La posibilidad de entrar en
contacto con un objeto
corpoacutereo que se encuentre a
distancias o profundidades
que impediacutean su obtencioacuten
como podriacutea ser el agua subterraacutenea
1) La inexistencia de barreras
espaciales y temporales que no puedan ser sobrepasadas
Por medio de la
accesibilidad pueden hacer parte de los recursos incluso
aquellos objetos corpoacutereos
que se encuentren fuera del
planeta Tierra cuyas
barreras espacio-
temporales y tecnoloacutegicas
fueron superadas con el
desarrollo aeroespacial
2) La inexistencia de barreras en la teacutecnica que impliquen
un obstaacuteculo en el
descubrimiento de esta parte
de lo ente u objetos fiacutesicos
Con respecto a los modos de proceder y las
herramientas
dispositivos o
tecnologiacuteas empleadas
para dicho acceso
3) La inexistencia de barreras
epistemoloacutegicas que
conlleven a despreciar la
posibilidad de parte de lo
ente u otros objetos a
consecuencia de la manera
como se concibe se
representa y se accede al mundo en funcioacuten de su
modo de construir
conocimiento
Esta consideracioacuten es
comprobable en los
cambios en la
concepcioacuten de lo ente
desde la eacutepoca griega
hasta la moderna lo que
ha modificado la
concepcioacuten del mundo (Heidegger 1998) y
simultaacuteneamente
posibilita y acota lo ente
Desde el momento en que
Descartes postula al hombre
como Sujeto ente que da
la medida a todo lo ente
(Heidegger 1998) Surge la
esencia de la ciencia y con
ella la manera de proceder a
traveacutes de ldquoel potencial predictivo del caacutelculo la
planificacioacuten y la
dominacioacuten de los objetosrdquo
Solo a partir de esta visioacuten
de mundo se podriacutea
alcanzar el momento en el
que el agua fuese vista
mediante su cineacutetica como
energiacutea
96
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Utilidad
Relacionada con el uso que se da a una parte de
lo ente u objetos
corpoacutereos que
conforman el entorno el
cual estaacute determinado
por los siguientes
elementos
La consideracioacuten de uacutetil estaacute determinada por la
capacidad humana de
percibirla y la intencioacuten de
ejecutarla
Esta pauta es posible solo cuando existe un conocimiento tal que
posibilite considerar una funcioacuten
asignable a los objetos corpoacutereos
como es el caso del desprendimiento
de calor en la combustioacuten de un gas
1) El conocimiento de
las propiedades de dichos objetos
Cabe resaltar que dicho
conocimiento control y transformacioacuten no siempre
son completos y estaacuten
iacutentimamente relacionados
con las condiciones de
accesibilidad
Adicionalmente la utilidad
es establecida a partir del sometimiento de los
objetos corpoacutereos a
cambios en variables que
permitan determinar su
comportamiento que es
una instancia necesaria
para producir en ellos una
transformacioacuten de la cual
se obtiene provecho
Son aquellas caracteriacutesticas propias de
cada objeto corpoacutereo que permiten asignarle una funcioacuten Como es el
caso de la fisioacuten en ciertos elementos
quiacutemicos y la generacioacuten de energiacutea a
partir de eacutesta la cual se denomina
ldquonuclearrdquo
2) Las posibilidades de cierto control
sobre el
comportamiento en
las propiedades de
dichos objetos
Las posibilidades de uso de los objetos corpoacutereos dependen ademaacutes de sus
propiedades del control sobre las
variables que determinan su
comportamiento Asiacute por ejemplo
solo fue posible emplear ciertos
metales como material cuando se
llego a controlar niveles de
temperatura que permitieran fundir
dichos metales
3) Las posibilidades de modificar los
objetos corpoacutereos
dentro de los
liacutemites que
establecen sus
propiedades
Dichas modificaciones o transformaciones son el proceso del
cual se obtienen un resultado
considerado uacutetil Como por ejemplo la
presioacuten que ejerce el agua al cambiarla
de estado de la cual se obtiene
energiacutea o que convierten al objeto
corpoacutereo en siacute mismo en un objeto uacutetil Es el caso del uso de un objeto
como material en la produccioacuten de
otro (el papel a partir de la pulpa de
celulosa)
97
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Impulso
Referente a la fuente que acciona y lleva al Ser humano a
actuar o al hecho de recurrir por
los objetos corpoacutereos la cual
estaacute motivada
Entieacutendase fuente como fundamento impulsāre (que
empuja o conduce de la
intencioacuten a la accioacuten)
La mayoriacutea de las motivaciones racionales y
objetivas que impulsan la
accioacuten de buacutesqueda sobre los
objetos corpoacutereos son
propiciadas por la economiacutea y
la ciencia donde el fin es la
buacutesqueda de una acumulacioacuten
(a tiacutetulo de propiedad o de
conocimiento con fines de
investigacioacuten) no apuntada a
suplir necesidades sino a integrar una estructura de
existencias (inventario)
1) Por la razoacuten o mocioacuten
calculada que bajo un
anaacutelisis o consideracioacuten objetiva conduce a decisioacuten
A este motivo corresponden
tanto las comunes
consideraciones cotidianas costo - beneficio como a los
consideraciones cientiacuteficas
calculadas
2) Por pulsioacuten que
corresponde al empuje
producto de una tensioacuten psiacutequica e inconsciente
creada a partir de la falta
que determina al Sujeto
Con referencia a la pulsioacuten
se considera importante su
consideracioacuten de fuerza constante y endoacutegena sobre
el Sujeto que no es causada
por el instinto ni por la
razoacuten
Los tipos de pulsiones que
podriacutean motivar la accioacuten de
recurrir son muy variados sin embargo en este aspecto seriacutea
importante considerar la
postura del psicoanaacutelisis tanto
en su concepto de pulsioacuten de
muerte como en el
establecimiento del
inconsciente como
determinante del consciente
a la no razoacuten como
determinante de la razoacuten
98
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso
Fuente Autores
PELIGROSO
Principios Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Desconocimiento
Contempla la dificultad de prediccioacuten en el resultado
de un evento u accioacuten a
causa de una serie de
variables no determinadas
en
Es el principio causante de la nocioacuten de dantildeo
dado que de lo
impredecible se
presume un posible
resultado adverso
Estos dos determinantes relacionados con la
multiplicidad de factores
involucrados en un evento
plantea las restricciones de
todo modelo predictivo y su
relacioacuten con el peligro en tanto
menos factores se consideren
Al respecto se puede tener en cuenta (ejemplificando) Una
mezcla de elementos que
aumenta la complejidad de sus
propiedades y por tanto su
prediccioacuten en contraposicioacuten a
una cantidad conocida de un
elemento puro del cual se tiene mayor conocimiento y se puede
determinar con mayor facilidad
sus reacciones
1) Cantidad Referida al nuacutemero de factores que afectan un
suceso
2) Comportamiento Relacionado con la
complejidad de los
eventos que no depende
solo del nuacutemero de
factores sino de coacutemo
estos inciden y cambian
Inminencia
Este principio contempla la proximidad del acontecer
en un evento cualquiera
Esto manifiesta la cercaniacutea de un evento
en tanto que plantea su
viabilidad y aparicioacuten
sorpresiva
Es el hecho o evento inminente aquel que estaacute
pronto a suceder que es
consecuencia directa Y estaacute
relacionada con la seguridad de
suceso de lo impredecible en
un evento en el cual no se
tienen en cuenta la
multiplicidad de factores
Adversidad
Esta involucra la nocioacuten de
dantildeo como un posible
resultado esperado al cual
se asigna un juicio de valor negativo
Es concebido como
consecuencia de la
inminencia de
resultados impredecibles del cual
se espera un cambio no
predicho a razoacuten de no
haber contemplado la
multiplicidad de
factores
Esta se presenta como nocioacuten
de afectacioacuten o deterioro con
respecto a unas condiciones
iniciales antes de la sucesioacuten de un evento causante de cambio o
alteracioacuten Se atribuye una
nocioacuten negativa en razoacuten de
una conciencia de no ser capaz
de predecir el resultado
99
α) Criterios Cientiacuteficos para Recurso
En el establecimiento de los criterios cientiacuteficos para Recurso se aborda coacutemo estaacute determinada cada
pauta por la ciencia y su continuo cambio de acuerdo a su avance ya que estas permiten la buacutesqueda
de estudios de caso (entendido estos como inmersos en la modernidad [concepcioacuten del mundo como
imagen]) en los cuales el concepto Recurso Peligroso se encuentra impliacutecito y es posible determinar
nuevos ejemplos y futuras implicaciones
I Accesibilidad
En este aspecto podemos demarcar dos grandes criterios establecidos por la ciencia que estaacuten asociados
con las condiciones determinantes del acceso y que a la vez se encuentran inherentemente relacionados
con la Utilidad y el Impulso Uno de ellos es 1) La informacioacuten en cuanto a los objetos que pueden ser
considerados como recursos y 2) La ubicacioacuten espacio-teacutemporal que hace referencias a la distribucioacuten
de dicho inventario de objetos en un lugar y tiempo determinados Cabe resaltar que en la continuidad
de estos criterios la propia ubicacioacuten a partir del avance de la ciencia se instala como informacioacuten en
el inventario de caracteriacutesticas de un objeto en este caso la ubicacioacuten (aunque se puede estudiar como
aspecto aislado de los objetos) se incluye como caracteriacutestica por las relaciones que forma la ciencia y
el empuje propio de enlistar las existencias (inventariar)
En el primer gran criterio se tienen todos aquellos inventarios que constituyen la informacioacuten no solo
de cantidad (existencias) sino de variedades propiedades y tambieacuten lo que determina su relacioacuten con a
la pauta de Utilidad mencionada en la Tabla 17 aquello que corresponde a la informacioacuten de calidad
(respecto a los criterios que establece la ciencia) En este aspecto podemos ver que con el fin de
establecer un objeto como recurso debe conocerse informacioacuten que si bien puede ser limitada
establezca a modo de directorio las opciones o alternativas de objetos
En consecuencia el primer criterio cientiacutefico que acota la accesibilidad es la informacioacuten Al respecto
podemos ver como ejemplos los diferentes inventarios que la ciencia establece como listados
completos de informacioacuten En cuanto a los recursos son aquellos que permiten categorizarlos de
acuerdo a sus propiedades (en la Quiacutemica) o los que proponen reconocerlos como capital riqueza o
patrimonio (en la Economiacutea)
Con relacioacuten a estas muacuteltiples opciones de inventariar los objetos lo cual es el primer paso para
establecer a tal objeto como recurso en cuanto al primer criterio de la pauta de accesibilidad que es la
informacioacuten algunos ejemplos probatorios ademaacutes de los muacuteltiples listados de informacioacuten de los
100
gobiernos y entidades que construyen estos como conjunto de riquezas y reservas disponibles a partir
de cuantiacuteas estimadas es el propuesto por Valero A et al (2010) con su inventario de exergias de la
tierra en el cual se incluyen recursos renovables no renovablaes energeacuteticos y minerales no
combustibles que cuenta con un listado de elementos quiacutemicos y la informacioacuten de sus propiedaes
energeacuteticas ldquoexergiasrdquo Otro ejemplo importante que ademaacutes incluye los aspectos informativos de
disponibilidad relacionadad con la cantidad (en el mismo sentido de las reservas) son los referidos a
los balances hiacutedricos que determinan escaces de agua o abundancia en cuanto a la disponibilidad en
este sentido Caacuteceres M D et al (2015) muestra un importante ejemplo que involucra no solo la
informacioacuten a modo de inventario sino la relacioacuten de dos inventarios de objetos y su subsecuente
influencia en la disponibilidad con sus modelos de balance hiacutedrico mecanicistas de influencia en la
humedad del suelo (disponiblidad de agua) y la sequia de las plantas (disponiblidad de plantas)
El segundo gran criterio que como ya se mencionoacute puede ser visto como informacioacuten al relacionarse
directamente como caracteristica de un objeto es la ubicacioacuten espacio-temporal la cual se involucra e
influyente en la disponibilidad en cuanto a la viabilidad de obtencioacuten que sin duda es un aspecto de la
accesibilidad En consecuencia los avances de la ciencia permiten postular como criterio importante de
los recursos su distribucioacuten espacio-termporal que puede implicar barreras en el acceso por limitantes
de eficiencia con relacioacuten a la obtencioacuten de un objeto Un ejemplo de ellos continuamente
mencionado es la escala de regeneracioacuten de los llamados ldquorecursos no renovablesrdquo los cuales tienen un
limitante temporal razoacuten por la que en la Economiacutea como en la mayoria de campos del saber se
consideran agotables lo que se transforma en liacutemite de cantidad y por consiguiente de disponibilidad
Con relacion a lo anterior se ha visto en cuanto a la consideracioacuten espacial una constante movilidad en
la barrera de acceso conforme se superan obstaculos de ubicacioacuten en este aspecto se pueden considerar
todos aquellos avances que han llevado a explotar a mayores profundidades o franquear otro tipo de
distancias
En cuanto a las investigaciones se observa como la ubicacioacuten espacio-temporal se ha convertido en un
aspecto crucial en cuanto al acceso y es por ello que se encuentan multiples resultado relacionados con
la georeferenciacioacuten de la informacioacuten de tal modo que en lo accesible el maacutes claro ejemplo en la
combinacioacuten de los dos primeros criterios cientiacuteficos son los Sistemas de Informacioacuten Geografica
(SIG) los cuales entendidos en su maacutes amplio aspecto involucran las maacutes diversas caracteristicas de
un objeto y lo ubican en el espacio y el tiempo
101
En resumen de lo anterior el segundo criterio cientiacutefico relacionado con la pauta de accesibilidad en la
consideracioacuten de un recurso es la espacio-temporalidad criterio cientiacutefico que permite emprender la
busqueda o desistir de ella es decir es una pauta en la desicioacuten sobre un objeto para que este se
convierta en recurso puesto que nunca aquel seraacute considerado como este uacuteltimo si no se consive su
existencia en tiempo y espacio e incluso es accesible en estas dos instancias razoacuten por la cual los SIG
se han vuelto masivos en una intencioacuten de hacer accesible todo objeto y de permitir esta informacioacuten
de espacio-temporalidad como caracteristica Con respecto a lo anterior se pueden traer a colacioacuten los
siguientes ejemplos entre muchos otros El primero elaborado por Vettorato D Geneletti D y
Zambelli D (2011) quienes georeferenciaron las fuentes de energia potencialemente disponibles con
el fin de determinanr alternativas y construir un inventario para el municipio Alpino en Tetenio Italia
El segundo relacionado con un modelo basado en SIG para analizar la potencial transformacioacuten de
embalses a hidroelectricas el cual plantea la importancia de ubicar dichos potenciales y
complementarlos con informacioacuten que determine la viabilidad en la conversioacuten para un futuro acceso
propuesto por Fitzgerald Araacutentegui McKeogh amp Leahy (2012)
En uacuteltima instancia con lo que respecta a la accesibilidad se plantea un ejemplo que une a eacutesta y sus
criteacuterios con la siguiente pauta (Utilidad) a partir de Thackway R y Specht A (2015) en su
cronologiacutea sistemica de praacutecticas sobre el suelo une los aspectos de distribucioacuten espacio-temporal
involucrado con un inventario de caracteristicas que postula la dinamica hiacutestorica implicada en un
recurso asiacute como sus cambios (los de distribucioacuten temporalidad e informacioacuten) los cuales determinan
las limitaciones de uso En este necesariamente se involucra la utilidad como aspecto relevante e
intimamente relacionado con los criterios cieniacuteficos que determinan un recurso
II Utilidad
En lo que respecta a esta pauta se pueden identificar dos criterios cientiacuteficos que la determinan la
calidad y la planificacioacuten estas dos permiten diferenciar cuando un objeto puede ser uacutetil y por tanto
establecersele un uso
En consecuencia la calidad del objeto establecida como criacuteterio es uno de los principales
condicionantes en la emprendimiento de busqueda o el acto recursivo Si bien eacuteste puede ser accesible
temporal y espacialmente es la informacioacuten en cuanto a las caracteristicas del objeto a paritr de unos
parametros establecidos (como condicionantes [calidad]) sobre los cuales se propone un uso
determinado se deside dar una utilidad o desecharlo Por lo tanto es el criterio por el cual se opta por si
102
un objeto es recurso o residuo sin embargo tal desicioacuten muta constantemente (es dinamica) de acuerdo
a los avances de investigacioacuten dado que es a partir del dominio de las variables que permiten
modificar las caracteristicas de los objetos bajo los liacutemites de sus propiedades que la ciencia aumenta
la utilidad la cambia o descubre una nueva para aquellos objetos
Acorde a lo anterior la planificacioacuten (accioacuten + plan [plano re-presentacioacuten]) es el criacuteterio cientiacutefico
relacionada con la dinaacutemica cambiante en el aumento y descubrimiento de utilidad en los objetos a
partir de nuevas teacutecnologiacuteas y procedimientos los cuales se relacioana de manera directa con la
accesibilidad
Cabe resaltar que la utilidad no fluctua con la desicioacuten humana de no querer usar un objeto de acuerdo
a criterios de singularidad psiacutequica sino por la desiciones establecidas por la razoacuten dado que son
criterios cientiacuteficos En consecuencia la utilidad se determina por la capacidad del objeto de cumplir la
tarea planeada y asignada un uso que es desicioacuten sobre como se emplea dicho objeto de acuerdo unas
caracteristicas pero que no incluye la desicioacuten de desechar tal objeto aun cuando estaacute en la capacidad
de realizar dicha tarea A esto uacuteltimo corresponde la pauta del impulso en lo que respecta a los motivos
psiacutequicos y de razoacuten que si bien pueden relacionarse como causa subyacente a la ciencia no permiten
la construccioacuten de criterios establecidos por la ciencia como generalizables a la consideracioacuten de un
recurso aunque permitirian posiblemente establecer condiciones singulares que evocan a un SSujeto
III Impulso
En consecuencia como criterio cientiacutefico para el impulso se puede determinar que lo que empuja al Ser
humano (lo lleva a recurrir [reiteradamente + correr]) por un objeto (convirtiendolo en algo [-usus]
uacutetil) son los dos motivos enunciados en la Tabla 18 1) la razoacuten a traveacutes de una busqueda acumulativa
(de propiedad y de conocimiento) claramente entendible en la estructura de emplazamiento (Gestell)
teorizado por Heidegger y descrita de manera importante por Suzunaga Q (2003 p 119-121) y 2) la
pulsioacuten la cual es singular y propia de cada estructura del Sujeto y por tanto no generalizable a modo
de criterio cientiacutefico Sin embargo con respecto a este uacuteltimo es importante rescatar y considerar las
inclusiones generadas por el psiconaacutelisis sobre pulsioacuten de muerte lo cual permitiriacutea meditar este
impulso constante del Sujeto moderno por lo uacutetil con el fin de generarle liacutemites en pro del control de la
contaminacioacuten
103
α) Criterios Cientiacuteficos para Peligroso
Como criterios cientiacuteficos para la consideracioacuten de lo peligroso se determinoacute aquello que corresponde
al uacuteltimo principio (la adversidad Tabla 19) que implica la nocioacuten de posible alteracioacuten catalogada
como nociva de acuerdo a efectos negativos preestablecidos para ciertas condiciones o situaciones
homoacutelogas valoradas lo que permiten inferir un resultado extrapolable
En consecuencia los lineamientos tenidos en cuenta en esta parte son lo promovidos por las Naciones
Unidas (2011a) en su Sistema Globalmente Armonizado de clasificacioacuten y etiquetado de productos
quiacutemicos (SGA) en lo correspondiente a la Parte 3 y 4 en las cuales ldquose establecen los peligros para la
salud y para el medio ambienterdquo y la informacioacuten contenida en Iacutendice alfabeacutetico de sustancias y
objetos contenido en las Recomendaciones relativas al Transporte de Mercanciacuteas Peligrosas de las
Naciones Unidas (2011b)
De este modo la adversidad estaacute relacionada con la capacidad de alteracioacuten o modificacioacuten que tiene
en cuenta los criterios visibles en la Tabla 20
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad
RECURSO
Pautas Criterio Cientiacutefico
Adversidad
1 Toxicidad
2 Irritacioacuten cutaacutenea
3 Irritacioacuten ocular
4 Sensibilidad Respiratoria
5 Matagenicidad
6 Carcinogenicidad
7 Teratogenicidad
8 Toxicidad de oacuterganos diana
Fuente Naciones Unidas (2011a)
Los anteriores criterios soportados por las consideraciones de los conceptos a partir de la ciencia
permiten emprender la buacutesqueda de los posibles tipos de Recurso Peligroso existentes los cuales se
indagaron en el anaacutelisis de fuentes cientiacuteficas y normativas teniendo en cuenta que en la eacutepoca
(modernidad) el empleo de estos teacuterminos estaacute fundamentado en las pautas de Accesibilidad Utilidad e
Impulso para Recurso y los principios de Desconocimiento Inminencia y Adversidad para Peligroso
104
714 Fundamento Normativo
Mediante la matriz legal (Ver Anexo 9) se realizoacute el anaacutelisis normativo de la legislacioacuten referente a
los teacuterminos involucrados en la presente investigacioacuten Recurso y Peligroso se presentan a
continuacioacuten los hallazgos maacutes importantes dados que constituyen aproximaciones al concepto del
proyecto y permiten obtener ejemplos de aplicacioacuten que permiten demostrar la pertinencia de la
representacioacuten construida
Es importante resaltar que en la mayoriacutea de la legislacioacuten consultada no existen definiciones
preliminares para efecto de la norma motivo por el cual se indagoacute sobre relaciones o definiciones
impliacutecitas presentes para los dos teacuterminos anteriores o para el concepto propuesto
Se refleja en la normatividad analizada que existen casos de aplicabilidad para la representacioacuten
propuesta Recurso Peligroso por ejemplo en el Decreto 2811 de 1974 Por el cual se dicta el Coacutedigo
Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente se establece en el
Art 45 como un recurso natural renovable al ser usado puede ocasionar deterioro en otros recursos en
este caso existe un acercamiento si se considera que un recurso puede implicar peligro por su uso
(manera en que el Ser humano saca provecho) para recursos circundantes a este
Un caso de aplicabilidad especifico se establece en el Art 39 ldquoEl uso de aguas en la exploracioacuten y
explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas subterraacuteneasrdquo ya
que evidencia la posibilidad de que el agua como recurso pueda producir contaminacioacuten en el suelo o
aguas subterraacuteneas los cuales pueden cumplir con los criterios de recurso (accesibilidad utilidad e
impulso) y al estar contaminados presentariacutean propiedades que aumentan su caraacutecter de peligrosidad
convirtieacutendolos en recursos peligrosos
En el Art 258 se establece otro caso de aplicabilidad mediante el enunciado Prohibir o restringir la
introduccioacuten transplante cultivo y propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la
conservacioacuten y el desarrollo del recurso en este caso se denota el caraacutecter de perjudicial de especies
silvestres
En la Ley 9 de 1979 existen otros casos de los cuales se infiere nociones del concepto propuesto por
ejemplo en Art 4 se establece que algunos usos del recurso hiacutedrico pueden producir contaminacioacuten de
las aguas es decir estas aguas contaminadas pueden ser recursos peligrosos potenciales
105
En la Ley 99 de 1993 en el Art 42 se menciona la existencia de ldquoRecurso Afectadordquo esto se puede
considerar un acercamiento bajo la sola concepcioacuten de la alteracioacuten o cambio del objeto corpoacutereo y no
de sus todas posibles aplicaciones y consecuencias
Otro enfoque en los acercamientos de la normatividad a la representacioacuten propuesta es desde el
concepto de Residuo Peligroso un ejemplo de esto se presenta en la Ley 9 de 1979 Art 68 establece
que ldquoLa disposicioacuten final de los residuos se debe hacer sin peligro de contaminar el agua (hellip)rdquo en este
se manifiesta como un residuo peligroso puede contaminar un recurso imprimieacutendole propiedades
potencialmente peligrosas
De igual modo en la Ley 1252 del 2008 Art 2 menciona como algunos residuos peligrosos son
ldquosusceptibles de ser devueltos al ciclo productivo como materia primardquo en este caso se abre la
posibilidad de que al no ser tratados correctamente para despojarlos de su caraacutecter peligroso y al ser
utilizados como materia prima actuacuteen como recursos peligrosos
De igual modo en el Art 164 lugares que no ofrezcan peligro por accidentes naturales o por
condiciones propias de las actividades humanasrdquo se infiere una nocioacuten de la importancia de la
interaccioacuten del sujeto ndash objeto para el establecimiento de Peligro pues mencionan las actividades
humanas como factor que puede ocasionar peligro
La aproximacioacuten maacutes cercana a la representacioacuten construida estaacute dada en la Ley 1252 del 2008 en
esta se menciona en el Art 3 la siguiente definicioacuten ldquoExistencias Son todos aquellos residuos
peligrosos utilizados como materia prima para un proceso industrial que no han sido consumidos en
su totalidad y permanecen abandonados o en desuso dentro de las instalaciones del generador o en
enterramientosrdquo Es importante precisar que esta definicioacuten presenta incoherencias en cuanto a lo que
se entiende como residuo ya que eacuteste hace referencia a un objeto sin uso o potencial uso lo cual va en
contraposicioacuten de considerarlo 1) como materia prima 2) como utilizable y 3) como parte de un
inventario al denominarlo bdquoexistencias‟ por lo tanto estas tres consideraciones permiten inferir la
mencioacuten de un recurso y dado que eacuteste tiene propiedades que lo hacen peligroso se podriacutea establecer
que lo mencionado como existencia es un ejemplo de un Recurso Peligroso De igual modo se observa
que hay una completa omisioacuten del Sujeto responsable tanto de 1) Dicha generacioacuten del residuo 2) el
peligro 3) el proceso industrial y 4) el abandono o enterramiento
El anaacutelisis en la normatividad mediante los casos de aplicabilidad y pre- nociones refleja lo pertinente
del concepto propuesto Para representar mejor la informacioacuten anterior se presenta la Anexo como
106
liacutenea del tiempo que permite observar los diferentes hallazgos referentes al uso de los teacuterminos
ldquoRecursordquo y ldquoPeligrosordquo en la normatividad ambiental vigente
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso
Como punto de partida en la configuracioacuten final de esta construccioacuten se plantea abordar cada uno de
los elementos acotados los cuales no corresponden a elaboraciones sueltas sino iacutentegras en el desarrollo
de esta obra
El primer elemento es la parte del tiacutetulo que postula un nuevo concepto ambiental lo que
impliacutecitamente indica la necesidad de develar lo ambiental para darle una nueva concepcioacuten en
consecuencia esta primera parte resuelve como es esa nueva concepcioacuten y da el primer paso por
entender por queacute Recurso Peligroso la evoca y en siacute mismo es un concepto nuevo en ella
En consecuencia lo ambiental debe ser entendido como la interaccioacuten del Ser humano con el entorno
(Ser humano harr Entorno) con implicaciones de relacioacuten Sujeto ndash Objeto (Sujeto harr Objeto) la cual
corresponde a una representacioacuten de la modernidad que determina una postura de la humanidad como
lo que subyace sin embargo dicha imagen analizada bajo consideraciones etimoloacutegicas
epistemoloacutegicas e histoacutericas develan que es la relacioacuten-interaccioacuten protagonizada por un agente activo
(el Sujeto [Ser humano]) con un pasivo (el Objeto [Entorno]) lo que conlleva a asumir
responsabilidades por el propio Sujeto (al ser quien actuacutea y arrogarse la determinacioacuten de todo lo
demaacutes ente) de un anaacutelisis y meditacioacuten de su actuar con el fin de entender su problemaacutetica y
transformar la causa de ese problema
Una vez aclarado lo ambiental el segundo elemento corresponde a la pregunta por la problemaacutetica
ambiental la cual se caracteriza a partir de lo anterior y corresponde al problema en la interaccioacuten del
Ser humano con el entorno es decir un conflicto que involucra a dicho agente activo (Ser Humano
[Sujeto]) y al agento pasivo (Entorno [Objeto]) cuyas manifestaciones son identificables en las
alteraciones del objeto (asaltan como siacutentomas perceptibles en el objeto) Por ello la condicioacuten de un
riacuteo contaminado no es el problema sino la manifestacioacuten de un conflicto entre el Ser humano y su
Entorno (es decir una peacutesima relacioacuten Sujeto ndash objeto) Asiacute los efectos se dan tanto en el objeto como
en el Sujeto y se manifiestan de la transformacioacuten del primero (objeto [entorno]) como en la
preocupacioacuten del segundo Como resultado final de la caracterizacioacuten de esta problemaacutetica la causa no
107
puede ser aducida al objeto pues como ya se aclaro es el agente pasivo y en dada esta calidad no puede
transformar algo que no hace (actuar) quien en consecuencia es causa y debe asumir la responsabilidad
de transformacioacuten para mejorar la relacioacuten interaccioacuten es el Sujeto (Ser humano) al ser la causa por ser
quien actuacutea
A partir de lo anterior se introduce el entendimiento del concepto Recurso Peligroso su novedad y la
conduccioacuten de lo ambiental a la novedad es el tercer elemento En consecuencia seguacuten los hallazgos
semaacutentico etimoloacutegico histoacuterico y epistemoloacutegico Recurso (Re-curro-ūsŭs) significa bdquoreiteradamente-
correr -por lo uacutetil‟ y Peligroso (Pericŭlum ndashōsus) se refiere a bdquoun ensayo -grande‟ Por lo anterior
Recurso Peligroso debe ser entiendo manteniendo el sentido real έτιμος (la consideracioacuten del
pensamiento de la eacutepoca en la cual se funda [origen-fundamento] la palabra) y los hallazgos
semaacutenticos e histoacuterico enlazados con los elementos epistemoloacutegicos como bdquoreiteradamente correr por
lo uacutetil es un gran ensayo‟ lo que implica que la constante buacutesqueda de la utilidad en lo ente (los
objetos) es algo de gran peligro (peligroso) Consecuente se genera la necesidad de establecimiento de
un liacutemite dada la perceptible manifestacioacuten de alteracioacuten en los objetos es decir su modificacioacuten al
punto que llegaraacuten a perder toda utilidad (seraacuten inuacutetiles) convirtieacutendose en residuos Pero esta
interpretacioacuten conlleva de manera inmediata e inherente a la meditacioacuten sobre el objeto en el sentido
que no todos ni siempre deben ser uacutetiles para el sujeto puesto que antes de que el Ser humana se auto-
postulara como ente que determina a todo lo ente dicho entorno (lo ente) cumpliacutea una funcioacuten que
implica un orden el cual tambieacuten es alterado por esta buacutesqueda constante de lo uacutetil en consecuencia el
mayor peligro (peligroso) es la alteracioacuten de la funcioacuten y orden del entorno por el empuje constante de
acumulacioacuten de existencias [Gestell] (este uacuteltimo establecido en las pautas de impulso [Tabla 18])
En consecuencia el establecimiento de aquel significado como el uacutenico interpretable del concepto
Recurso Peligroso no debe soslayarse dado que peligroso corresponde a un adjetivo (calificativo) del
recurso (que es nominal referido a una accioacuten) esto es ldquoel Recurso es Peligrosordquo lo que hace referencia
a una sentencia apelativa sin que valga la contraria ldquolo Peligroso es Recursordquo conservando un orden
Por tanto no debe considerarse este significado sin tener en cuenta la estructuracioacuten en el lenguaje
cuyo ejemplo de configuracioacuten erroacutenea implica considerar el teacutermino peligroso no como adjetivo sino
como objeto o como sustantivo (nominativo) del cual se da una calificacioacuten Ni del error de confundir
el sufijo aumentativo ndashōsus (grande abundancia) con ndashūsŭs (uacutetil uso) cuyo significado pretenderiacutea
implicar que incluso el peligro es uacutetil a lo cual no se allega manteniendo la funcioacuten gramatical pero
cambiando de orden los teacuterminos ldquoPeligroso Recursordquo (acutePeligroso es reiteradamente correr por lo uacutetil‟)
Esta aclaracioacuten debe ser atendida al momento de aplicar el concepto con rigor y como desambiguumlacioacuten
108
del mismo dado que su significado invita a controlar dicho acto a partir de la meditacioacuten (reflexioacuten)
conducente a transformar una peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) interaccioacuten (Ser Humano harr Entorno)
la cual requiere cambios estructurales precisados maacutes adelante
Es este sentido Recurso Peligroso es una alusioacuten al acto peligroso del Sujeto que simultaacuteneamente
remite a una alarma frente al liacutemite de aquellos objetos uacutetiles dado que se convierten en peligrosos y
anuncian asiacute las consecuencias del acto humano como manifestaciones de alteracioacuten es decir dan
cuenta de una perdida de dominio sobre los objetos a partir de la revelacioacuten de siacutentomas de deterioro a
causa de la problemaacutetica ambiental y como resultado de un conflicto no resuelto el de abordar a todo
lo ente como objeto del cual se puede extraer utilidad en una peacutesima relacioacuten (Sujeto - Objeto)
Lo anterior implica que si bien Recurso Peligroso puede ser entendido como ldquolos objetos uacutetiles
peligrososrdquo dada la mutacioacuten metoniacutemica (cambio del sentido de la accioacuten al objeto) del concepto
Recurso (entendido como los objetos uacutetiles) a causa de la objetivacioacuten constante de la modernidad en
todo lo ente Esta concepcioacuten aunque poco rigurosa y carente de toda amplitud semaacutentica etimoloacutegica
histoacuterica y epistemoloacutegica no debe llevar a la constante omisioacuten de la responsabilidad del Sujeto frente
al mensaje que contiene puesto que si aquello que es uacutetil retorna como peligroso aun siendo objeto la
causa del peligro no debe ser asignada al objeto ya que dicha transformacioacuten de peligroso antes
inadvertida en algo uacutetil es producto del actuar de un agente involucrado el cual procede por este
objeto siendo su acto el que simultaacuteneamente desata peligro y en siacute mismo es peligroso
Como resultado el concepto Recurso Peligroso NO es una convocatoria a sacar provecho o convertir
en uacutetil incluso aquello que se considera peligroso puesto que dicha adjetivacioacuten (peligroso) da cuenta
de una preocupacioacuten dada la peacuterdida de dominio sobre lo ente como lo develan sus principios 1) El
desconocimiento 2) la inminencia y 3) la adversidad Cabe resaltar que estaacute perdida de dominio estaacute
asociada con la perdida de caraacutecter de recurso (como objeto uacutetil y como accioacuten reiterada) en lo que
respecta al curso (cursus) o desenlace resultante de esta constante exacerbacioacuten en la obtencioacuten de
provecho En efecto y como resultado la siguiente transformacioacuten de lo ente conduce a la
determinacioacuten de eacuteste como ldquoresiduordquo entendido como aquello que ya no es uacutetil o es inservible Y dada
la postura de la modernidad de desplegar su actuar a la eliminacioacuten de lo inuacutetil se puede deducir el
resultado obvio dicha determinacioacuten de valor solo a aquello que es uacutetil soslaya la consideracioacuten de la
funcioacuten que cumple los objetos que conforman su entorno no a la orden (a pedido) del Ser humano no
como estante del Sujeto moderno (Gestell) sino como ente con esencia determinada por un orden
(κόζμος) preestablecido y existente mucho antes de la propia auto-postulacioacuten del Ser humano como
109
Sujeto como ente que determina todo lo demaacutes ente En consecuencia dicha valor de uso que convoca
a la eliminacioacuten de todo aquello de lo cual no pueda sacar provecho conlleva a una subsecuente
perdida de funcionalidad de su Entorno que como desenlace provoca la autodestruccioacuten del Sujeto
(pulsioacuten de muerte) Asiacute el Ser humano [Sujeto] determinador de lo ente como agente activo
[actīvus] que ve a todo lo demaacutes como pasivo es quien en consecuencia tiene la responsabilidad de
cambio y control en sus actos [actus] para evitar su propia eliminacioacuten
Abordado el punto anterior (lo novedoso de la concepcioacuten ambiental a la que convoca el concepto
Recurso Peligroso) se plantea un cuarto elemento lo novedoso del concepto Recurso Peligroso en esta
concepcioacuten (interaccioacuten Ser humano [activo] harr Entorno [pasivo]) Dicha novedad que puede
contemplarse en la responsabilidad subjetiva en la advertencia de un liacutemite en la alarma hacia una
meditacioacuten del propio Sujeto sobre su actuar no puede considerarse completa si no se aborda dicho
concepto en contraposicioacuten de los ya establecidos ldquoSustancia Peligrosordquo y ldquoResiduo Peligrosordquo que si
bien la meditacioacuten de estos dos conllevariacutea a nuevos entendimientos su configuracioacuten es contraria a
toda resolucioacuten de la problemaacutetica ambiental
De lo anterior y en primera instancia el concepto ldquoResiduo Peligrosordquo convoca a traveacutes de su
significado a ldquolo sobrante lo dejado atraacutesrdquo (residuum) y en contraposicioacuten a Recurso ldquolo inuacutetilrdquo lo que
puede leerse como bdquolo inuacutetil es peligroso‟ concepto que en esencia impulsa toda actividad de
exacerbacioacuten en busca de lo uacutetil y de la eliminacioacuten a toda costa de lo inuacutetil validando el valor de uso
sobre la funcioacuten esencial de lo ente y promoviendo la peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) y conflictiva
interaccioacuten (Ser humano harr Entorno) como propuesta alternativa si se entiende este concepto en
sentido real (de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se funda la palabra [έτιμος]) bdquolo dejado atraacutes
lo sobrante es peligroso‟ dicha consideracioacuten NO permite la dualidad significativa que evoca Recurso
(de anunciar que tanto el objeto como la accioacuten es peligrosa) pues al ampliar la adjetivacioacuten de
peligroso al acto (dejar atraacutes) propende por no dejar sobrantes es decir mantener la constante buacutesqueda
de utilidad aun para aquello que ahora no sirve en la sentencia ldquodejar sobrantes es peligrosordquo que
produciriacutea el mandato ldquono dejar sobrantes dado que es peligrosordquo si bien bdquolo sobrante peligroso‟
permite considerar que existe una interaccioacuten conflictiva (problemaacutetica ambiental) solo asigna al objeto
el caraacutecter de peligroso desligando (excluyendo o enajenando) al Sujeto de toda responsabilidad lo que
en contraposicioacuten el concepto ldquoRecurso Peligrosordquo no deja suelto
Adicionalmente no debe caerse en el error de considerar la posibilidad de la obtencioacuten de utilidad a
partir de un residuo dicho aprovechamiento aplicado a aquello en principio considerado inuacutetil solo
110
demuestra el empuje insaciable de buscar utilidad a todo lo ente lo que conllevaraacute en alguacuten punto a la
perdida de utilidad total y maacutes importante de funcionalidad total de lo ente Adicionalmente aquello
que es considerado residuo pero con posterioridad se encuentra utilidad solo enuncia algo que la
modernidad no quiere reconocer aquel objeto no es un residuo pues de serlo seriacutea completamente
inuacutetil en consecuencia aun tiene caraacutecter de recurso pues puede usarse sin embargo con el fin y afaacuten
de mostrar un avance ldquopositivordquo se anuncia que aquello inuacutetil sirve como muestra de un beneficio de
la buacutesqueda insaciable de utilidad beneficio que solo conduciraacute a la ya anunciada extincioacuten del Sujeto
En segunda instancia el concepto ldquoSustancia Peligrosardquo si bien puede evocar a una interpretacioacuten de
gran impacto e importancia en la problemaacutetica ambiental su continuo entendimiento en la actualidad
sostenida en la metonimia del teacutermino bdquosustancia‟ implica un gran desafiacuteo en el cambio del significado
de este vocablo ampliamente usado por la ciencia como sinoacutenimo de objeto corpoacutereo o material
(objetivado por la modernidad a simples cosas o a objetos materiales calculables y domentildeables)
despojaacutendolo de todo su significado trascendental en su origen antiguo (del griego οσζία) Si
sustancia se entiende a partir de su sentido trascendente como la el ser (sum) categoriacutea relacionada con
el subjectum podriacutea considerarse la interpretacioacuten bdquoel ser es peligroso‟ lo cual es una sentencia que
exhorta a la meditacioacuten (pregunta por el ser) con el fin de controlar dicho peligro En sentido un poco
menos trascendente pero aun conexo con la necesidad de transformar la interaccioacuten conflictiva (eje de
la problemaacutetica ambiental) si ldquosustanciardquo se relaciona con el teacutermino bdquoSubjectum‟ manteniendo la
mutacioacuten producida por la eacutepoca medieval se leeriacutea bdquoLo que subyace es peligroso‟ en cuyo caso la
pregunta por lo que estaacute debajo de todo lo ente evocariacutea a un cuestionamiento de meditacioacuten
importante que convoca igualmente a la transformacioacuten y resolucioacuten del conflicto ambiental Sin
embargo considerar simplemente que existen ldquoobjetos peligrososrdquo ldquomateria peligrosardquo (en la
objetivacioacuten cientiacutefica y peacuterdida de todo significado trascendente) ldquosustancias peligrosasrdquo entendidas
como ldquocosas peligrosasrdquo implica no solo despojar al Sujeto de toda responsabilidad frente al conflicto
o problemaacutetica ambiental sino que de manera inmediata se excluye al Sujeto al punto de su extincioacuten y
en consecuencia el Ser humano pierde su estatuto de Sujeto lo que demarca una contradiccioacuten de la
modernidad dado que la sustancia corresponde a cada objeto y no se considera relacionada con una
caracteriacutestica singular de lo ente sino con una condicioacuten material (calculable y domentildeable) susceptible
de ser usada aprovechada hasta la autodestruccioacuten del Ser humano Esto implica la consideracioacuten de
que la sustancia es uacutenicamente una condicioacuten material y en consecuencia lo que determina todo lo ente
no es el Sujeto (el cual asegura su posicioacuten dado que es (sum [Sujeto]) por tanto pierde su condicioacuten de
Subjectum pone en duda lo que ya habiacutea asegurado el Yo-razoacuten
111
A partir de lo anterior y como conclusioacuten del cuarto elemento se tiene que no solo por ser una
construccioacuten graacutefica (γράθειν) nueva el concepto bdquoRecurso Peligroso‟ puede considerarse innovador
sino tambieacuten dado que enuncia la responsabilidad subjetiva propiciada por la interpretacioacuten que
convoca a la meditacioacuten del actuar del agente activo (Sujeto) lo que conlleva al entendimiento de lo
ambiental (interaccioacuten Ser humano harr Entorno) permitiendo promover el control de la contaminacioacuten
(modificacioacuten del entorno) Un compendio significativo que no ha sido abordado hasta hora ni
considerado de manera meditada antes por otros conceptos como bdquoResiduo Peligroso‟ ni bdquoSustancia
Peligrosa‟
Para finalizar este punto de partida se propone reconocer y tener en cuenta que aquel agente activo
(Sujeto moderno) como responsable del conflicto ambiental tiene una variacioacuten que es la maacutes
peligrosa dado su caraacutecter de empuje constantemente recursivo (bdquoreiteradamente ir por lo uacutetil‟) y su
auto arrogacioacuten de planificador calculador y por ende dominador de todo lo ente el cientiacutefico Es este
Ser humano (el maacutes puro y verdadero sujeto de la modernidad) el que por considerar que domina el
orden (κόζμος) de todo lo ente que lo rodea (ambĭens -entis) debe ser llamado prioritariamente a
meditacioacuten para reflexionar su actuar dado que es quien por su empuje constante y por su
acondicionamiento metafiacutesico (verdad de la eacutepoca [modernidad]) produce las mayores alteraciones del
entorno En consecuencia es eacutel quien principalmente debe sobrepasar las maacutes grandes auto-
limitaciones de poner en duda tanto la verdad de sus propios principios como el espacio de sus propias
metas (Heidegger 1998) es decir preguntarse por la οσζία (el ser)
Estos elementos que son el sentido completo es decir la configuracioacuten del concepto construido
conllevan a un punto de desenlace que parte de la pregunta por coacutemo Recurso Peligroso a pesar de su
potencial significado puede promover dicha transformacioacuten necesaria en la cultura para generar un
control en la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental Para esto se deben tener en cuenta las
estrategias de aplicabilidad las cuales involucran cambios estructurales en la regulacioacuten del Ser
humano a partir de la exhortacioacuten a la meditacioacuten (reflexioacuten) del actuar de cada Sujeto en su
singularidad
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso
Es importante mencionar que la presente investigacioacuten tuvo en cuenta un anaacutelisis del concepto en la
normatividad nacional vigente de caraacutecter ambiental desde 1) Los teacuterminos componentes (Recurso y
Peligroso) en lo que respecta a definiciones interpretacioacuten implementacioacuten y relacioacuten entre ellos y 2)
Ejemplos de caso impliacutecitos en los cuales se evidencian Recursos Peligrosos como resultado es
112
innegable que toda esta legislacioacuten incentiva modelos de extraccioacuten y acumulacioacuten de bienes
(entendidos como objetos uacutetiles) al no definir claramente liacutemites y responsabilidades en el actuar del
Ser humano debido a que no hay un claro entendimiento de lo ambiental yo existe una negacioacuten de la
interaccioacuten que debe incluir al Sujeto como agente activo de dicha relacioacuten (la cual lo introduce como
causa de las modificaciones y subsecuentes deterioros en los objetos [el entorno]) Lo anterior es
comprobable en como el peligro es asignado como un atributo del objeto lo que invita a la elusioacuten de la
responsabilidad que tiene el Ser humano en el peligro que es desatado e inherente a sus actos
Dado que las anteriores falencias son sistemaacuteticas y se presentan continuamente en cualquier norma
establecida desde que lo ambiental se incorporoacute en la base de la discusioacuten poliacutetica nacional
(Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo 1992) la causa subyacente
solo puede ser atribuida a un ordenamiento juriacutedico Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia de 1991 en la
cual se dio un cambio de la configuracioacuten pasado de un sistema de proteccioacuten a uno de existencias
disponibles a quien las solicite y tenga la capacidad de obtenerlas (a pedido) [Gestell] de tal modo que
la Legislacioacuten en muchos casos contrario a lo que se espera (es decir una regulacioacuten y establecimiento
de liacutemites) avala comportamientos de buacutesqueda exacerbada de utilidad en el entorno Debido a esto
proponer la aplicabilidad del concepto desde la legislacioacuten implicariacutea necesariamente un cambio en la
base estructural del ordenamiento juriacutedico nacional es decir una nueva asamblea nacional
constituyente fundamentada en la preocupacioacuten del deterioro del entorno a casusa de una interaccioacuten
problemaacutetica (conflicto ambiental) que requiere de la inclusioacuten de la responsabilidad subjetiva
Si bien lo anterior corresponde a un cambio a largo plazo es el que puede tener mayor peso estructural
dentro de la configuracioacuten de regulaciones en la sociedad y es viable a partir de dos estrategias
ejecutables a mediano plazo
1) La incorporacioacuten del concepto Recurso Peligroso en la base estructural de la sociedad y de la
academia es decir en la estructura escolar comenzando por la educacioacuten primaria ya que al
introducir dicho concepto como parte de la educacioacuten se incorpora en el entendimiento de los
nintildeos y joacutevenes la responsabilidad de su actuar aumentando la posibilidad de que se forme una
sociedad que entienda el concepto desde la perspectiva de limite y advertencia que implica Para
que este entendimiento sea el esperado los voceros de esta educacioacuten deben ser profesionales que
incorporen esta nueva concepcioacuten de lo ambiental (la interaccioacuten Ser humano harr Entorno) y su
problemaacutetica en este caso los Ingenieros Ambientales en el ejercicio de su profesioacuten deben ser
promotores
113
2) La divulgacioacuten del concepto en el sector acadeacutemico de la sociedad lo cual implica la circulacioacuten
de este nuevo entendimiento en la academia a partir de su socializacioacuten mediante artiacuteculos
cientiacuteficos textos acadeacutemicos y escenarios de discusioacuten lo cual propenderaacute el aumento de
profesionales con entendimiento de las implicaciones de lo ambiental y de la nueva concepcioacuten a
la que convoca Recurso Peligroso generando una potenciacioacuten de este conocimiento en las bases
estructurales de la sociedad (educacioacuten primaria)
A continuacioacuten se muestran algunas de las ventajas de la incorporacioacuten del concepto construido en la
estructura del ordenamiento juriacutedico nacional (constitucioacuten) como ejemplos de necesidad de una nueva
concepcioacuten
α) La identificacioacuten de Recursos peligrosos permitiriacutea gestionar mejor actividades que trata de regular
la legislacioacuten ambiental un ejemplo de esto se refleja en el Art 31 del Decreto 2811 de 1974 ldquoEn
accidentes acaecidos o que previsiblemente puedan sobrevenir que causen deterioro ambiental o de
otros hechos ambientales que constituyan peligro colectivo se tomaraacuten las medidas de emergencia para
contrarrestar el peligrordquo tanto en la determinacioacuten de las maneras peligrosas de recurrir (actividades
humanas) como en la parte del entorno que se busca utilidad y en consecuencia produce peligro
(Recursos Peligrosos) para regularla buscando un control de la contaminacioacuten y propendiendo por la
salud ambiental (Salud en la interaccioacuten Ser humano harr Entorno)
β) En la Ley 9 de 1979 Art 164 se establece ldquoLas edificaciones se construiraacuten en lugares que no
ofrezcan peligro por accidentes naturales o por condiciones propias de las actividades humanas En
caso de que estas condiciones no se puedan evitar se construiraacuten las defensas necesarias para
garantizar la seguridad de las edificacionesrdquo en este caso al evaluar las acciones (en buacutesqueda de
utilidad) Peligrosa como la construccioacuten en zonas con dinaacutemicas que alterariacutean el mantenimiento de
una interaccioacuten sana del Ser humano con el entorno permite mantener tanto la seguridad de la
infraestructura y la calidad de vida como las condiciones propias del entorno y sus fenoacutemenos Por lo
tanto es posible incluir este anaacutelisis como criterio en el ordenamiento territorial y la prevencioacuten del
acto peligroso de construir en zonas con dinaacutemicas que signifiquen adversidad
γ) De igual modo es importante plantear el concepto propuesto como medida para evitar el aumento de
los mismos en la Ley 99 de 1993 Art 5 numeral 2 Se establece la funcioacuten del Ministerio de Medio
Ambiente ldquo Regular las condiciones generales para el saneamiento del medio ambiente y el uso
114
manejo aprovechamiento conservacioacuten restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales a fin de
impedir reprimir eliminar o mitigar el impacto de actividades contaminantes deteriorantes o
destructivas del entorno o del patrimonio naturalrdquo y en el numeral 13 ldquoDefinir la ejecucioacuten de
programas y proyectos que la Nacioacuten o eacutesta en asocio con otras entidades puacuteblicas deba adelantar
para el saneamiento del medio ambiente o en relacioacuten con el manejo aprovechamiento conservacioacuten
recuperacioacuten o proteccioacuten de los recursos naturales renovables y del medio ambienterdquo propone dentro
de las funciones la restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales para ello la aplicacioacuten de
criterios propuestos permitiriacutea determinar la peligrosidad de los actos que incentivaron la buacutesqueda de
recuperacioacuten o restauracioacuten disminuyendo los efectos de interaccioacuten inadvertidos a partir del control
del acto del Sujeto al ser un actuar meditado
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos
El concepto Recurso Peligroso puede ser aplicado en diferentes situaciones dentro del saber ambiental
las cuales bajo el enfoque propuesto en este proyecto sugiere una nueva perspectiva no solo sobre el
entendimiento de estos teacuterminos sino de sus implicaciones En consecuencia se justifica el anaacutelisis de
la Legislacioacuten Nacional vigente de caraacutecter ambiental para establecer tanto la necesidad como
pertinencia y novedad del concepto construido
α) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
En el Decreto 2811 de 1974 Art 3 Literal b se establece ldquoLa defensa del ambiente y de los recursos
naturales renovables contra la accioacuten nociva de fenoacutemenos naturalesrdquo entendiendo los fenoacutemenos
naturales como parte de los procesos de autorregulacioacuten del entorno esteacute artiacuteculo sugiere una auto-
afectacioacuten nociva a todas luces contradictoria e incoherente Sin embargo podriacutea considerarse que
dicha cita hace referencia a lo que se clasifico como Recurso Peligroso per se por causas humanas ya
que el peligro deriva como responsabilidad del Ser humano debido a 1) El desconocimiento de los
fenoacutemenos naturales como procesos de autorregulacioacuten del entorno y 2) la interaccioacuten problemaacutetica de
eacutel mismo (Ser humano) con el entorno y sus procesos (fenoacutemenos naturales) lo que conlleva a una
nocioacuten de adversidad y consecuentes cambios en las estructuras humanos Cabe aclarar que eacutesta
consideracioacuten del entorno como nocivo para siacute mismo es un auto-engantildeo humano con relacioacuten a unas
condiciones de confort modificadas por la propia dinaacutemica de la Tierra que no son responsabilidad de
dichas dinaacutemicas sino del desconocimiento de las mismas por parte del Sujeto lo que conduce a la
115
conclusioacuten sobre el Peligro de esta manera de bdquoir reiteradamente por lo uacutetil‟ desconociendo dichos
ldquofenoacutemenosrdquo (dinaacutemicas)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Como ya se mencionoacute antes la nocioacuten de peligro es dependiente de la interaccioacuten Sujeto ndash objeto es
decir el peligro depende de coacutemo se relacione el Ser humano con su entorno y por esto la
responsabilidad radica en las acciones del mismo
I Por actividades de explotacioacuten
En la legislacioacuten Nacional se reconocen diversas actividades que implican un Riesgo para el entorno
siendo potencialmente peligrosas entre estas y siendo una de las principales actividades de la
economiacutea Nacional se encuentra la mineriacutea
Los posibles deterioros ambientales (en la interaccioacuten) a partir de esta actividad son reconocidos en
diversas formas un ejemplo de esto se encuentra en la Ley 599 del 2000 Art 338 ldquoExplotacioacuten iliacutecita
de yacimiento minero y otros materiales El que sin permiso de autoridad competente o con
incumplimiento de la normatividad existente explote explore o extraiga yacimiento minero o explote
arena material peacutetreo o de arrastre de los cauces y orillas de los riacuteos por medios capaces de causar
graves dantildeos a los recursos naturales o al medio ambiente (hellip)rdquo
Un claro caso de aplicabilidad referente a dicha actividad es evidente en el Decreto 2811 de 1974 Art
39 ldquoPara prevenir y para controlar los efectos nocivos que puedan producir en el ambiente el uso o la
explotacioacuten de recursos naturales no renovables podraacuten sentildealarse condiciones y requisitos
concernientes aa- El uso de aguas en el beneficio o el tratamiento de minerales de modo que su
contaminacioacuten no impida ulteriores usos de las mismas aguas en cuanto estos fueren posibles b- el
destino que deba darse a las aguas extraiacutedas en el desaguumle de minas c- El uso de aguas en la
exploracioacuten y explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas
subterraacuteneas d- El uso de aguas utilizadas para la recuperacioacuten secundaria de yacimientos de
hidrocarburos o gases naturales para que no produzcan riesgos o perjuicios ambientales (hellip)rdquo en este
se menciona principalmente la posibilidad de que debido a actividades de extraccioacuten como las mineras
el recurso hiacutedrico utilizado para este fin contamine otras partes del entorno como son el suelo y agua
subterraacuteneas para este caso el agua utilizada en mineriacutea de llegar a interactuar con los anteriores y
contaminarlos se convierte en un Recurso peligroso que desencadenariacutea otros (Recurso Peligroso por
116
Modificacioacuten del Entorno a casusas humanas indirectas) como el suelo si este llega a ser usado para
fines agriacutecolas Lo cual demuestra una advertencia sobre dicha buacutesqueda de utilidad que genera
cambios en el entorno
II Por el Manejo de Residuos o ldquoSustanciasrdquo
Como se mencionoacute en el Numeral 62 el teacutermino sustancia ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica
que excluye al Sujeto tanto moderno como la pregunta por su singularidad en consecuencia en la
Legislacioacuten es usado de manera habitual como el objeto material Para efectos de ejemplificar la
aplicabilidad del concepto Recurso Peligroso se tendraacute en cuenta la mutacioacuten del concepto
La Ley 99 de 1993 en el Art 31 Numeral 10 menciona como funciones de Las Corporaciones
Autoacutenomas Regionales ldquoFijar en el aacuterea de su jurisdiccioacuten los liacutemites permisibles de emisioacuten
descarga transporte o depoacutesito de sustancias productos compuestos o cualquier otra materia que
puedan afectar el medio ambiente o los recursos naturales renovables y prohibir restringir o regular la
fabricacioacuten distribucioacuten uso disposicioacuten o vertimiento de sustancias causantes de degradacioacuten
ambiental Estos liacutemites restricciones y regulaciones en ninguacuten caso podraacuten ser menos estrictos que los
definidos por el Ministerio del Medio Ambienterdquo se refleja como el manejo del entorno y sus
consecuencias a partir de vertimientos (entre otras acciones) de sustancias (entendido como objetos)
puede deteriorar el Entorno transfirieacutendole el caraacutecter de peligrosidad al mismo entorno siendo el
propio actuar humano el peligroso Otro ejemplo se observa en numeral 12 del mismo artiacuteculo
ldquoEjercer las funciones de evaluacioacuten control y seguimiento ambiental de los usos del agua el suelo el
aire y los demaacutes recursos naturales renovables lo cual comprenderaacute el vertimiento emisioacuten o
incorporacioacuten de sustancias o residuos liacutequidos soacutelidos y gaseosos a las aguas a cualquiera de sus
formas al aire o a los suelos asiacute como los vertimientos o emisiones que puedan causar dantildeo o poner en
peligro el normal desarrollo sostenible de los recursos naturales renovables o impedir u obstaculizar su
empleo para otros usos()rdquo para este uacuteltimo se evidencia como la contaminacioacuten del Entorno (el
actuar en siacute mismo se considera peligroso) se vuelve preocupante para el Sujeto en funcioacuten de la
afectacioacuten de la misma utilidad futura (lo que tambieacuten es peligroso) soslayando la funcionalidad del
entorno lo cual debe ser la esencia del principio de precaucioacuten como se expone en la presente
investigacioacuten ante el acto peligroso y en consecuencia consideracioacuten como Recurso Peligroso
La Ley 1252 del 2008 en Art 2 ldquoAprovechar al maacuteximo los residuos peligrosos susceptibles de ser
devueltos al ciclo productivo como materia prima disminuyendo asiacute los costos de tratamiento y
disposicioacuten finalrdquo plantea la situacioacuten de que un residuo puede convertirse en utilidad (materia prima
117
en un ciclo productivo) abriendo dos posibilidades el residuo peligroso pierde su caraacutecter de residuo
al tener utilidad o la consideracioacuten de que lo peligroso pierde su importancia con respecto a la
alteracioacuten del entorno en tanto uacutetil introduccioacuten en el ciclo productivo) pasando por alto las
consecuencias de este acto al dar prioridad a la disminucioacuten de costos lo cual debe ser asumido en
alguacuten momento
Con la aplicacioacuten de la representacioacuten propuesta en esta investigacioacuten se pueden facilitar el
entendimiento de la dinaacutemica que involucran el contacto de los denominados ldquoresiduos peligrososrdquo con
los ldquorecursos naturalesrdquo lo cual aun en la concepcioacuten de estos como objetos materiales sigue
manteniendo como prioridad el acto del Ser humano como la causa del peligro como se refleja en el
Art 14 de la Ley 1252 del 2008 ldquoExistencias enterramientos de residuos peligrosos y maquinaria
contaminada en desuso El Gobierno Nacional junto con la autoridad ambiental competente o quien
haga sus veces tendraacute que desarrollar esfuerzos intersectoriales nacionales e internacionales para
tratar eliminar y disponer las existencias y enterramientos de residuos peligrosos ademaacutes de la
maquinaria y elementos que hayan tenido contacto con estos para proteger los recursos naturales y
propender al derecho a un ambiente sanordquo Sin embargo caber resaltar que sigue siendo prioridad en
la legislacioacuten la eliminacioacuten de lo inuacutetil maacutes que del peligro (que es el acto del Sujeto)
III Organismos vivos como Recursos Peligrosos
Las especies animales y vegetales son un elemento baacutesico para la existencia del Ser humano y este los
considera tanto recursos como peligrosos en diferentes casos seguacuten su propio acto Algunos ejemplos
son planteados en el Art 8 (literal i) Art 258 y Art 290 del Decreto 2811 de 1974 los cuales
establecen respectivamente lo siguiente ldquoSe consideran factores que deterioran el ambiente entre
otros (hellip) La introduccioacuten utilizacioacuten y transporte de especies animales o vegetales dantildeinas o de
productos de sustancias peligrosasrdquo ldquoProhibir o restringir la introduccioacuten transplante cultivo y
propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la conservacioacuten y el desarrollo del recursordquo y ldquoLa
introduccioacuten o importacioacuten al paiacutes de especies animales o vegetales soacutelo podraacute efectuarse previa
autorizacioacuten del Gobierno Nacional Para conceder la autorizacioacuten se tendraacute en cuenta entre otros los
siguientes factores(hellip) La reaccioacuten a razas o biotipos potencialmente peligrososrdquo En este caso cuando
se refieren a utilizacioacuten se cumple uno de los criterios para considerarse un recurso y ya que menciona
que son especies animales o vegetales peligrosas es posible considerar la existencia de un recurso
peligroso debido a que su interaccioacuten puede causar alteraciones adversas en flujo normal del
ecosistema sin embargo es importante aclarar que lo peligroso aunque atribuido a los organismos es
118
causa solo del actuar del Sujeto es decir de la manera en que recurre (reiteradamente va en busca de lo
uacutetil) a estos Seres vivos lo que demuestra de nuevo la exclusioacuten del Sujeto y en consecuencia la
elusioacuten de responsabilidad frente a sus actos
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
De igual modo en la Ley 599 del 2000 Art 330 se plantea ldquo Manejo iliacutecito de microorganismos
nocivos El que con incumplimiento de la normatividad existente introduzca manipule experimente
inocule o propague especies microorganismos moleacuteculas substancias o elementos que pongan en
peligro la salud o la existencia de los recursos faacuteunicos floriacutesticos o hidrobioloacutegicos o alteren
perjudicialmente sus poblaciones (hellip) actividades de manipulacioacuten geneacutetica o introduzca ilegalmente
al paiacutes organismos modificados geneacuteticamente con peligro para la salud o la existencia de los recursos
mencionados en el inciso anteriorrdquo planteando que es la introduccioacuten (el acto) de microorganismos y
organismos modificados geneacuteticamente si estos son introducidos a diferentes ecosistemas sin las
medidas necesarias para controlar la interaccioacuten implicariacutea la posibilidad de peligro y subsecuente
alteracioacuten de (lo uacutetil) los recursos presentes originalmente
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos
La representacioacuten propuesta es pertinente para la interpretacioacuten de diferentes situaciones relacionadas
con la ciencia y la investigacioacuten parte del anaacutelisis de esta pertinencia se indagoacute en diferentes artiacuteculos
cientiacuteficos que exponen estudios de caso asociables como ejemplos de aplicacioacuten del concepto Recurso
Peligroso
Es importante aclarar que como se mencionoacute en los antecedentes el concepto propuesto es innovador
y por lo tanto no se encuentra referencias en artiacuteculos cientiacuteficos o publicaciones acadeacutemicas sin
embargo existen relaciones que se analizan bajo el enfoque del presente proyecto
α) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Un primer caso de estudio que revela la aplicabilidad de la representacioacuten propuesta es el agua del
Riacuteo Bogotaacute como recurso que permite la generacioacuten de energiacutea en La Central Hidroeleacutectrica El
Paraiacuteso Mesitas del Colegio Cundinamarca Colombia En este proceso ldquoel agua del riacuteo Bogotaacute es
bombeada al embalse de El Muntildea para ser conducida a traveacutes de aproximadamente 15 km de tuberiacutea
aprovechando una caiacuteda de agua de 892 m desde del embalse del Muntildea hasta la Central El Paraiacutesordquo
(Quintero Romero amp Del Toro Hernaacutendez)
119
Esta Central Hidroeleacutectrica es el sustento factico para la consideracioacuten de un Recurso Peligroso puesto
que eacutesta no funciona con cualquier recurso hiacutedrico ya que el Embalse del Muntildea tiene uno de los maacutes
altos grados de contaminacioacuten sumamente conocida por metales pesados como plomo mercurio y
cadmio (Cambariza Bayona 2009) y (Sarmiento Idrovo Restrepo Diacuteaz amp Gonzaacutelez 1999) Tal
grado de contaminacioacuten del agua constituiriacutea su caraacutecter peligroso y la utilizacioacuten como fuente para la
produccioacuten de energiacutea eleacutectrica su categoriacutea de recurso esta doble circunstancia recurso y peligroso
determinan un inminente riesgo tanto para las personas que se encuentran en la Planta Hidroeleacutectrica
(trabajadores) los cercanos a ella (habitantes del municipio) y a la liacutenea de conduccioacuten y carga
(municipios por los cuales cruzan las tuberiacuteas) como para el entorno de estos mismos lugares de
intereacutes (todo lo ente alliacute)
En este primer caso se puede identificar que el recurso hiacutedrico presente es un recurso peligroso por
modificacioacuten a causas humanas por impacto directo ya que los contaminantes son vertidos
directamente sobre el agua del Riacuteo Bogotaacute que se almacena en el Embalse del Muntildea y es transportada a
la Central Hidroeleacutectrica De igual modo aunque no es considerado en los estudios citados esta
situacioacuten ambiental deriva en un recurso peligroso por modificacioacuten a causas humanas por impacto de
desencadenamiento cuando el agua es utilizada para usos agropecuarios (riego de cultivos)
convirtiendo en residuo peligroso tanto el suelo como especies vegetales con uso consuntivo
Otro caso de aplicacioacuten se refleja en el estudio denominado -La contaminacioacuten humana por mercurio
un sistema de determinantes socioespaciales a orillas del riacuteo Beni (Amazoniacutea boliviana)- de Ceacuteline
Tschirhart (2011) la contaminacioacuten por Mercurio en el riacuteo Beni como consecuencia de la extraccioacuten de
oro dada en la Amazonia a partir de los antildeos 1980 ldquopara extraer el oro de los sedimentos el proceso
menos costoso maacutes eficiente y maacutes faacutecil de implementar es el de amalgamarlo con mercurio un metal
altamente neurotoacutexicordquo (Tschirhart 2011) deriva en una situacioacuten de contaminacioacuten por vertimientos
de mercurio en el riacuteo Beni el cual puede tener usos de riego para cultivos consuntivos entre otros
dicha contaminacioacuten limita los anteriores usos convirtieacutendolo en un Recurso peligroso por
modificacioacuten de Entorno a causas humanas directas (vertimiento de mercurio)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
En el artiacuteculo ya mencionado de Ceacuteline Tschirhart (2011) se hace eacutenfasis en como el mercurio
reacciona en rio Beni derivando en su forma orgaacutenica metilmercurio ldquoeste metal se acumula a lo
largo de la cadena troacutefica acuaacutetica exponiendo a las poblaciones humanas consumidoras de pescado a
120
un riesgo sanitariordquo (Tschirhart 2011) debido a que los asentamientos humanos recurren a las
poblaciones de peces presentes en el Riacuteo para un uso (consuntivo) y el consumo de los mismos deriva
en la bio-acumulacioacuten de mercurio en los seres humanos (lo cual implica un peligro como toxicidad) se
deduce que en este caso las poblaciones de peces son un Recurso peligroso por modificacioacuten a causas
humanas indirectas (por impactos desencadenados) el fenoacutemeno de desencadenamiento que se refleja
en la contaminacioacuten por mercurio en los peces es una consecuencia del ciclo de dicho metal que inicia
con el vertimiento en el Recurso hiacutedrico (causa humana directa)
De igual modo en este artiacuteculo se refleja como un recurso peligroso es producido por las actividades o
comportamientos humanos (relacioacuten sujeto ndash objeto) y generan afectaciones a las poblaciones de
acuerdo a la ubicacioacuten de los asentamientos lo cual es mencionado por Tschirhart (2011) en ldquono
todas las poblaciones riberentildeas estaacuten expuestas de igual manera frente al riesgo Esto se debe a que el
consumo de pescado variacutea seguacuten una serie de factores y determinantes tanto espaciales como sociales
ligados mayormente a la relacioacuten de las personas con los centros urbanos (los municipios)rdquo
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas
Un estudio de caso que ejemplifica este tipo de Recurso Peligroso son los afloramientos de aguas
subterraacuteneas que presentan por su naturaleza geoquiacutemica minerales que pueden implicar un peligro
para el ser humano
En muchas comunidades rurales el agua subterraacutenea es el uacutenico recurso hiacutedrico disponible para
consumo humano (Giuliano Albo amp Blarasin 2014) esto hace que dichas poblaciones sean
vulnerables a los peligros que conlleva el uso de dicho recurso Pero para que el agua subterraacutenea
presente el caraacutecter de recurso ademaacutes de recurrir a eacutel para alguacuten uso en este caso consuntivo debe ser
accesible lo cual se da mediante el fenoacutemeno natural de afloramiento (causa del entorno)
Un mineral presente en las aguas subterraacuteneas es el arseacutenico esteacute es un elemento extremadamente
toacutexico para el organismo humano ya sea por efectos agudos o croacutenicos un ejemplo del uacuteltimo es el
consumo de agua con bajas concentraciones relativas de arseacutenico como lo son las aguas subterraacuteneas
(Lillo 2008) ldquoLa mayor parte de los acuiacuteferos con contenidos altos de arseacutenico tienen un origen ligado
a procesos geoquiacutemicos naturales A diferencia de la contaminacioacuten antropogeacutenica la cual genera una
afeccioacuten de caraacutecter maacutes local la ocurrencia de concentraciones altas de arseacutenico de origen natural
afecta a grandes aacutereasrdquo (Lillo 2008)
121
En conclusioacuten los afloramientos de aguas subterraacuteneas con contenidos de arseacutenico bajo el enfoque de
la presente investigacioacuten son un Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humana
indirecta donde la causa del entorno es el afloramiento Por otro lado este recurso peligroso puede
desencadenar otro tipo de recursos peligrosos los maacutes evidentes seriacutean los suelos irrigados por dicha
agua y las especies vegetales generadas mediante el uso agriacutecola de dicho suelo
δ) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
Un ejemplo de este tipo de recurso es el Uranio ldquola toxicidad del uranio se deriva de la
sobreexposicioacuten y de la acumulacioacuten excesiva en el organismo que a su vez dependen de la viacutea de
entrada de la duracioacuten de la exposicioacuten de la dosis y del compuesto quiacutemico del que forme parte que
determina su absorcioacuten y distribucioacuten en el organismordquo (Vicente-Vicente y otros 2011)
El uranio es un elemento natural que se encuentra en la corteza terrestre adquiere la entidad de recurso
ya que se recurre a eacutel para diferentes actividades industriales entre esa energiacutea nuclear y es accesible
por medio de explotaciones mineras
Debido a sus caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas que lo hacen potencialmente toxico para el ser humano
y ya que estas propiedades son naturales y no adquiridas por alguacuten tipo de modificacioacuten el Uranio bajo
el enfoque de este proyecto es considerado un Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
122
A partir de los hallazgos anteriores se propone la clasificacioacuten de Recurso Peligroso en cuatro tipos 1I)
Recursos Peligrosos Per se por causas humanas directas 1II) Recursos Peligroso Per se por causas
humanas indirectas 2αI
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas directas y
2αΙΙ
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas Este hallazgo pone
enfrente (re-presenta) prioritariamente dos elementos que no se deben soslayar a) La responsabilidad
del sujeto moderno (Ser humano) en todo evento peligroso dado que es el agente activo de la
interaccioacuten con el entorno y b) La consideracioacuten de interaccioacuten indirecta y directa que evoca al
entendimiento de la alteracioacuten a partir del con-acto con un recurso ya modificado yo que modifica
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen
Fuente Autores
A modo de aclaracioacuten este graacutefico debe leerse de acuerdo al orden jeraacuterquico propuesto y en el sentido
que demarcan los vectores Por consiguiente 1) Recursos Peligrosos Per se estaacuten dados por Causas
Humanas I) Directas o II) Indirectas y 2) Recursos Peligrosos por Modificacioacuten α) del Entorno son
consecuencia de Causas Humanas I) Directas o II) Indirectas
123
8 CONCLUSIONES
Como conclusiones de esta construccioacuten conceptual en primera instancia se da respuesta a la pregunta
de investigacioacuten y segunda instancia a los hallazgos obtenidos en cada uno de los objetivos planteados
como parte final se describen de manera general las implicaciones de este concepto tanto en saber
ambiental como en la epistemologiacutea y la ciencia
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso
Recurso14
Peligroso15
(Del lat re- bdquoreiteracioacuten‟ curro- bdquocorrer ir por‟ -ūs [del lat usūs] bdquoutil uso‟ +
Del lat pericŭlum bdquoensayo prueba‟ y este del gr Πειρα bdquoprueba tentativa‟ -
ōsus bdquoabundancia‟) Es aquella parte de lo ente que conforma el entorno humano y
sobre el cual eacuteste uacuteltimo (ser humano) recurre dado que es accesible y tiene la
capacidad de encontrarle utilidad pero que involucra nocioacuten de adversidad o
afectacioacuten dadas sus propiedades alterantes y su comportamiento impredecible
811 Etimologiacutea y Semaacutentica
En el primer objetivo se aborda la construccioacuten del sentido conceptual de Recurso Peligroso para eso
se indagaron semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos que componen el concepto propuesto La
etimologiacutea de las palabras no es solo indagar sus raiacuteces sino que tambieacuten refleja el pensamiento de la
eacutepoca (griega medieval y moderna) en la que funda (origen ndash fundamento) la palabra en este proceso
se evidencio que Recurso y Peligroso tienen raiacuteces latinas y por lo tanto son teacuterminos fundados en la
eacutepoca medieval con un significante diferente al actual (perspectiva moderna)
La diferencia entre los significados entre eacutepoca medieval y eacutepoca moderna se debe a que los teacuterminos
sufren una mutacioacuten metoniacutemica perdiendo asiacute parte del sentido de la eacutepoca en la que se fundoacute Es por
esto que para entender el sentido de Recurso y Peligroso en la eacutepoca moderna se indago
semaacutenticamente ya que al pertenecer las fuentes semaacutenticas a la eacutepoca moderna refleja el pensamiento
de eacutesta
14 Nombre masculino referido a una accioacuten y nuacutecleo de la oracioacuten sobre el cual se predica
15 Adjetivo calificativo correspondiente al predicado de la oracioacuten
124
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico
La bibliografiacutea cientiacutefica (artiacuteculos libros entre otros) referida en el segundo objetivo cientiacutefico estaacuten
subsumidos en los paradigmas de la ciencia moderna lo cual implica una mutacioacuten metoniacutemica de los
dos teacuterminos (Recurso y Peligroso) dicha deformacioacuten se explica en que no se rescata el pensamiento
que funda la palabra de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se dio su origen (Filoacutesofos
escolaacutesticos) Es por esto que actualmente la definicioacuten de Recurso que seguacuten sus raiacuteces latinas
implica accioacuten de recurrir por algo uacutetil se limita al sentildealamiento hacia la utilidad del objeto omitiendo
la accioacuten del sujeto Igualmente para Peligro seguacuten sus raiacuteces latinas implicaban un desconocimiento
de lo adverso y actualmente se entiende como solo lo adverso extrayendo una de las variables de la
definicioacuten original es decir la de la eacutepoca
Como factor homogeacuteneo de los dos teacuterminos se evidencia que al significarlos seguacuten los paraacutemetros de
la modernidad se excluye de las interpretaciones y anaacutelisis de estos al Sujeto lo cual implica el
aparente desconocimiento de la relacioacuten Sujeto-Objeto omitiendo asiacute la responsabilidad del ser
humano en el Peligro
813 Anaacutelisis Normativo
Correspondiente al tercer objetivo especiacutefico en cuanto a la Normatividad se observa en las normas
consultadas una objetivacioacuten completa de los teacuterminos mencionando que tanto Recurso como Peligroso
son referidas alliacute como el objeto mismo o una caracteriacutestica de eacuteste soslayando la accioacuten del Sujeto
sobre el Objeto lo cual apoya el fenoacutemeno ya mencionado de omitir la responsabilidad del ser humano
de su actuar peligroso frente al Recurso Un ejemplo de esto se observa en el Coacutedigo Nacional de
Recursos Naturales Renovables y Proteccioacuten al Medio Ambiente (Decreto 2811 de 1974) el cual en
Articulo 258 se denota un ldquocaraacutecter perjudicial de especies silvestresrdquo esto implica que las especies
silvestres son objeto y a su vez es peligroso lo cual es erroacuteneo ya que lo peligroso es la interaccioacuten del
hombre con dichas especies silvestres es decir el caraacutecter perjudicial no estaacute en el objeto sino en la
relacioacuten que el sujeto establezca con eacutel
Es importante resaltar que en algunas normas se evidencia una confusioacuten en el teacutermino residuo (como
en la Ley 12522008 Articulo 3 -Definicioacuten de Existencias) lo cual apoya la importancia que
investigaciones del mismo caraacutecter que la presente sean herramienta en la formulacioacuten de la
Legislacioacuten puesto que promueve el rigor en el lenguaje implementado
125
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten
Seguacuten el cuarto objetivo especiacutefico los criterios cientiacuteficos se pueden establecer como pautas para
Recurso que son accesibilidad utilidad e impulso y como principios para Peligro que son
desconocimiento inminencia y adversidad en consecuencia cada vez que se encuentra una de estas
pautas y uno de estos principios se establece la presencia de un Recurso Peligroso lo cual permitioacute
identificar los casos de aplicabilidad que permiten ejemplificar cuando es importante asignar el
concepto construido con el fin de promover el control de la contaminacioacuten Cuando existe un Recurso
Peligroso es inherente a un efecto y manifestacioacuten de una afectacioacuten ambiental es decir que el
Recurso Peligroso es por siacute mismo una afectacioacuten en la relacioacuten del Ser Humano con el entorno
815 Implementacioacuten del concepto
Abordando el quinto objetivo especiacutefico es importante resaltar que ademaacutes la aplicabilidad de los
hallazgos cientiacuteficos (estudios de caso) en el anaacutelisis de la normatividad se encontraron situaciones en
las cuales se puede implementar el concepto construido como ejemplos de caso
Tanto en los ejemplos y estudios de caso se observa que concordante con la Clasificacioacuten de Tipos de
Recursos Peligrosos seguacuten su Origen propuesto en la presente investigacioacuten los Recursos Peligrosos
siempre son debidos a causas humanas (ya sea directas o indirectas) esta afirmacioacuten refleja que 1)
Peligroso no puede ser objetivable sino que por el contrario depende del actuar del sujeto y 2) el
concepto Recurso Peligroso refleja la manifestacioacuten de una relacioacuten perturbada entre el hombre y el
entorno (como consecuencia de las pulsioacuten del hombre por la extraccioacuten y acumulacioacuten de energiacutea sin
satisfaccioacuten finita) generando una afectacioacuten ambiental
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso
El punto de partida es la reinsercioacuten del Sujeto en el saber actual la cual se da con la definicioacuten de
medio ambiente o tambieacuten expresable como lo ambiental que se interpreta como la relacioacuten ser
humano harr entorno y que guarda una dependencia e inherencia de relacioacuten epistemoloacutegica Sujeto harr
objeto Ademaacutes se establece que aun cuando el entorno en el estricto sentido agrupa a los objetos
corpoacutereos no solo ellos hacen parte de lo ambiental puesto que en la dinaacutemica propia de la relacioacuten se
crean los objetos incorpoacutereos la historia la psique entre otros En consecuencia dado que de esta
relacioacuten necesaria e innegablemente se crean y son posibles los objetos de estudio y las agrupaciones
126
de las demaacutes ciencias es por lo que se considera que en un estudio ambiental se deben tener en cuenta
todas estas subdivisiones del conocimiento para entender lo ambiental
Es necesario sentildealar dos posibles razones de las concepciones erroacuteneas del medio ambiente 1)
Considerar que bdquolo ambiental‟ es lo mismo que bdquoambiente‟ (es decir el entorno) en cuyo caso ambas no
corresponderiacutean a medio ambiente y 2) Considerar que bdquolo ambiental‟ es igual que bdquoecologiacutea‟ esta
ultima encargada de ldquolo vivo lo no vivo y su relacioacutenrdquo que si bien el ser humano puede ser entendido
como ldquoser vivordquo puesto que lo es no se estariacutea viendo como Sujeto sino como un objeto de estudio ldquoun
organismo vivordquo y no como ldquoaquel ente que determina todo lo enterdquo (Heidegger 1998) que en
consecuencia estudia a eso vivo y que se diferencia de ello porque es el que construye todas estas
categoriacuteas y grupos de objetos soslayar ademaacutes esta idea para entender lo ambiental no es posible dado
que al ser un Sujeto y estar determinado por la esencia de la eacutepoca moderna es que le ha sido viable
transformar su entorno de la manera preocupante que lo transforma y que solo a partir de la ciencia
moderna (posible y entendible histoacutericamente en palabras de Heidegger (1998) por ldquola conquista del
mundo como imagenrdquo) logra dicha transformacioacuten a tal escala que se convierte en la principal
preocupacioacuten y origen de la concepcioacuten ambiental
Como resultado no es posible entender lo ambiental soslayando que el ser humano es el principal
transformador del entorno y por tanto el agente activo que perturba su relacioacuten con el entorno
83 Los Conceptos Cientiacuteficos
En esta indagacioacuten que condujo a constantes revisiones de los conceptos usados por la ciencia los
cuales son conceptos reglados (establecidos por norma o precepto) se puede observar una gran
variedad de mutaciones metoniacutemicas de los significados a efecto de designar y nombrar a los objetos
corpoacutereos con palabras que hacen referencia a otros aspectos maacutes dinaacutemicos de modo que de una
necesidad de clasificar objetos a partir de nominaciones se usan teacuterminos que tienen implicaciones maacutes
reflexivas sobre la realidad reduciendo su alcance a un simple nombre para diferenciar y catalogar
Un ejemplo de lo anterior son los conceptos de sustancia y materia los cuales cotidianamente se usan
como sinonimias dando a entender que la ciencia estuviera plagada de teacuterminos que significan lo
mismo pero se escriben diferente esto lleva a reevaluar si hay una falta de rigurosidad en la escritura
cientiacutefica o un problema epistemoloacutegico que ha impedido pensar en lo inmaterial dado que su
127
representacioacuten no contrastable con lo que puede percibirse o experimentarse pareciera no valer la pena
para la ciencia moderna
En concordancia con lo anterior la consideracioacuten de una necesidad de decisioacuten mutuamente excluyente
en el significado de los teacuterminos cual eleccioacuten alternativa es una muestra de una posible restriccioacuten
que puede ser superada 1) al analizar la pauta integradora o principio significativo del cual surgen
todas las derivaciones de los teacuterminos o 2) conjugaacutendolas para referirse a aspectos maacutes especiacuteficos con
ello se armonizan los conceptos se mejora su claridad y se permite un mayor completud al concebir el
mundo analizarlo y apelar por una transmisioacuten de las ideas y conceptos de la ciencia a toda la
humanidad
En cuanto a las sinonimias y acepciones es importante tener en cuenta que si bien es casi por medio de
las primeras que se definen las palabras son las oraciones completas las que se deben tener en cuenta
en el significado de los teacuterminos y las acepciones constituyen sentidos que en el entendimiento del
principio integrador pueden concebirse como ejemplos asiacute se concluye y plantea lo siguiente si un
teacutermino bdquoA‟ se define como No se puede interpretar que A = solamente a B ni
solo a C Si bien B y C permiten como categoriacuteas significativas entender A en consecuencia referirse
a esta solo con C o B como sinonimias lleva a mal interpretar los conceptos Bien es aclarar esto en lo
que respecta a los Conceptos fundamentales de una ciencia
Adicionalmente si lo anterior lleva a creer que los teacuterminos no pueden emplearse si no se logra hacer
coincidir todos los significados hay que recordar que con este fin se conjuga y en ello Recurso
Peligroso es un gran ejemplo ya que estaacute conformado por aquella parte de lo que puede significar
recurso que se puede considerar peligroso por tanto no es todo lo peligroso ni todo lo que es
concebido como recurso pero si todo aquello que integrados implican
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso
Una de las consideraciones importantes sobre el concepto Recurso Peligroso es su capacidad semaacutentica
a partir de la cual es posible asignar un gran significado aunque las implicaciones ambientales son las
maacutes relevantes en el presente proyecto no podiacutea dejarse de lado las demaacutes es por esto que la
definicioacuten es general sin embargo incluye dichas implicaciones especiacuteficas de lo ambiental y para ello
en lo que respecta a la consideracioacuten de una contaminacioacuten del entorno y las subsecuentes alteraciones
de las subdivisiones creadas para dicho entorno lo edaacutefico (el suelo) lo hiacutedrico (el agua) entre otras
128
se hace referencias a estas y todos las demaacutes similares como ldquoobjetos corpoacutereosrdquo Esto dado que la
ciencia moderna sustentada en la representacioacuten valida la verdad con eacutesta uacuteltima en el sentido que
solo lo representable es y existe para el ser humano (Heidegger 1998) y si bien casi todo lo que
representa esta en el entorno o podriacutea decirse en teacuterminos cartesianos estaacute como res extensa (alliacute
afuera) algunos Objetos (en lo epistemoloacutegico) no como en el caso de la historia o como la psique
Razoacuten por la cual para diferenciar lo ente que corresponde al entorno corpoacutereo y lo ente que
corresponde al entorno incorpoacutereo se denominan ldquoobjetos corpoacutereosrdquo solo a aquellos que hacen parte
de la realidad que se considera res extensa es decir es palpable e identificable como externo al
hombre aunque dependiente de su forma de acceder a la realidad
Vale la pena ademaacutes resaltar que los objetos corpoacutereos son recursos solo en el momento que el ser
humano es capaz de darles alguacuten uso condicioacuten importante para distanciarlos de los residuos (aquello
que no considera uacutetil) y las sustancias (la esencia de las objetos corpoacutereos) junto con la metonimia de
esta uacuteltima (lo abstracto de los objetos corpoacutereos sin considerar extensioacuten utilidad o incidencia
humana) Esta capacidad de uso ademaacutes se encuentra en constante cambio dependiendo de la manera
en que el ser humano se relaciona con eacutel entorno (lo ambiental) lo cual estaacute determinado por como lo
entiende (epistemologiacutea) y condicionada por su capacidad de acceder a eacutel (teacutecnica moderna) la cual
sustenta y hace posible la tecnologiacutea
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica
En primer lugar (y esto se podriacutea decir en teacuterminos Freudianos e incluso Lacanianos) la relacioacuten tanto
del Ser Humano con el Entorno como del Sujeto con el Objeto cuentan con un agente activo y otro
pasivo en ambas faacutecilmente identificables en la primera el Ser Humano como agente activo sobre su
Entorno (el entorno es el pasivo) al cual accede y busca acceder continuamente En el segundo el
Sujeto es el activo y el Objeto el pasivo Relacioacuten esta uacuteltima que estaacute caracterizada por una continuacutea
intencioacuten de entendimiento bajo postulados de diferente iacutendole los cuales demarca principalmente la
ciencia e incluso cada campo del saber
129
9 RECOMENDACIONES
Si bien existe una coincidencia dependencia e inherencia entre LO AMBIENTAL la relacioacuten Ser
Humano ndash Entorno y LO EPISTEMOLOacuteGICO La relacioacuten Sujeto ndash Objeto es claro que esta
interpretacioacuten requiere de una construccioacuten que desarrolle esta idea y conduzca al cambio de
paradigma necesario para un mejoramiento en lo ambiental que llevariacutean subsecuentemente a
atenuaciones en las afectaciones del entorno y el ser humano Esto implica que solo cuando el hombre
replantee su fundamento epistemoloacutegico hegemoacutenico (el de la ciencia moderna) podraacute cambiar de
paradigma y establecer una forma de comprender lo ente y de acceder a los objetos que conforman su
entorno de manera tal que no ponga en conflicto su subsistencia y la de estos en ese momento se abra
pasado a otra instancia un eslaboacuten maacutes allaacute del principio metafiacutesico de Descartes ego cogito ergo
sum ldquoyo pienso luego soyrdquo y se encontraraacute la tan anhelada armoniacutea y por tanto equilibrio ambiental
(equilibrio en la relacioacuten Ser humano ndash Entorno)
Si bien el presente proyecto abarcoacute un anaacutelisis en normatividad vigente a nivel nacional de la
definicioacuten de los teacuterminos que conforman el concepto construido dicho alcance puede ampliarse
incorporando la manera en que las normas expedidas incluso por una misma entidad presenta evidentes
contradicciones en la definicioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso y sus derivados e incluso en
varios de los conceptos baacutesicos del campo ambiental
Por otra parte la posibilidad de que el paisaje sea considerado como recurso peligroso dado alteraciones
de este y su influencia sobre el Sujeto en cuanto a los efectos psiacutequicos que pueda generar es una
posibilidad que se deja a consideracioacuten ya que las alteraciones del paisaje si bien pueden ser
despreciadas es coherente pensar que deriven en un posible efecto adverso y al ser aquello por lo que
se recurre con fines de contemplacioacuten constituye un recurso empero dicha consideracioacuten se relaciona
con el campo de la esteacutetica (en el impulso principalmente) y es en esta pauta que se deja a disposicioacuten
de quien interese desarrollar la idea
Parte importante de la presente investigacioacuten es la apelacioacuten por ello se considera que ldquoRecurso
Peligrosordquo en el lenguaje cotidiano tienen implicaciones en su connotacioacuten que no se pueden evitar y
es la idea de precaucioacuten que enuncia pues se debe tener en cuenta que ldquoaquello que es uacutetil y por lo
cual buscamos acceder es peligrosordquo y es peligroso y se ha vuelto peligroso en primera instancia por el
ser humano que es el ente activo en la relacioacuten ambiental En consecuencia debe considerarse que
Recurso Peligroso debe necesariamente conllevar a nuevas poliacuteticas y legislacioacuten no solo en Colombia
130
sino en cualquier parte del mundo Por lo cual se invita a proponer aquellas pautas y criterios que
busquen el mejoramiento del Medio Ambiente (la relacioacuten ser humano harr entorno)
En consonancia con la apelacioacuten se invita a la comunidad acadeacutemica (investigadores docentes y
estudiantes) a dos tareas importantes 1) Emplear el concepto cuando y donde consideren pertinente
seguacuten lo planteado y ampliar la presente construccioacuten donde consideren se pasoacute por alto
consideraciones importantes 2) a debatir y de ser necesario refutar con argumentos fundados en un
cribado circunspecto etimoloacutegico y epistemoloacutegico asiacute como cientiacutefico la coherencia y relevancia de la
presente construccioacuten y del concepto Recurso Peligroso
Finalmente la presente investigacioacuten dentro de su alcance no buscaba enlistar los diferentes recursos
peligrosos existentes sino establecer los criterios que permiten que nuevas investigaciones cataloguen
bajo los principios establecidos nuevos casos de recursos peligrosos sin embargo dicho listado seria un
excelente avance en esta construccioacuten que permitiriacutea ampliar su entendimiento y determinar queacute escala
a tenido la contaminacioacuten y en cuaacuteles son las principales preocupaciones en cuanto a recursos y
peligros se refiere lo que ayudaraacute a prevenir afectaciones causadas por la humanidad por el Sujeto
moderno
131
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96 Ley 1252 del 2008 Diario Oficial No 47186 Congreso de Colombia 27 de Noviembre de
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99 Decreto 1974 de 1989 Diario Oficial 38963 Presidencia de la Repuacuteblica 01 de Septiembre de
1989
100 Decreto 1609 de 2002 Diario Oficial 44892 Presidencia de la Repuacuteblica Agosto 06 de
2002
101 Decreto 2676 del 2000 Diario Oficial 44275 Presidencia de la Repuacuteblica 29 de Diciembre
de 2000
102 Decreto 4741 de 2005 Diario Oficial 46137 Presidencia de la Repuacuteblica 30 de Diciembre
30 de 2005
103 Decreto Nacional 2855 del 2006 Diario Oficial 46371 Presidencia de la Repuacuteblica 25 de
Agosto de 2006
104 Decreto Nacional 2372 del 2010 Diario Oficial 47757 Presidencia de la Repuacuteblica 1 de
Julio de 2010
105 Resolucioacuten 1362 de 2007 Diario Oficial 46712 Ministerio de Ambiente Vivienda Y
Desarrollo Territorial Agosto 06 de 2007
RECURSO PELIGROSO
CONSTRUCCIOacuteN DE UN NUEVO CONCEPTO AMBIENTAL
TESIS DE GRADO PARA OPTAR POR EL TIacuteTULO DE INGENIERO AMBIENTAL EN LA
MODALIDAD DE PROYECTO DE INVESTIGACIOacuteN
Presentado Por
WILSON ORLANDO QUINTERO SAacuteNCHEZ
COacuteD 20081180057
ALEJANDRA LAVERDE INFANTE
COacuteD 20081180031
Directora
MARTA ISABEL MEJIA DE ALBA
INGENIERA QUIacuteMICA
M Sc INGENIERIA AMBIENTAL
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSEacute DE CALDAS
FACULTAD DEL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
INGENIERIacuteA AMBIENTAL
BOGOTAacute DC
2015
En memoria de bdquoMariacutea‟ Campos Acevedo Martiacutenez
27 de Febrero de 1930 - 16 de Octubre de 2015
Pues bien despueacutes de esto y una vez que me habiacutea cansado de investigar las cosas creiacute que debiacutea
prevenirme de que no me ocurriera lo que les pasa a los que contemplan y examinan el sol durante
un eclipse En efecto hay algunos que pierden la vista si no contemplan la imagen del astro en el
agua o en alguacuten objeto similar Tal fue maacutes o menos lo que yo penseacute y se apoderoacute de miacute el temor
de quedarme completamente ciego de alma si miraba las cosas con los ojos y pretendiacutea alcanzarlas
con cada uno de los sentidos Asiacute pues me parecioacute que era menester refugiarme en los conceptos y
contemplar en aqueacutellos la verdad de las cosasrdquo Soacutecrates
(Platoacuten 2002 p 147)
TABLA DE CONTENIDO
AGRADECIMIENTOS 12
INTRODUCCIOacuteN 13
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14
2 JUSTIFICACIOacuteN 16
3 OBJETIVOS 18
31 Objetivo General 18
32 Objetivos Especiacuteficos 18
4 MARCO DE REFERENCIA 19
42 Marco Teoacuterico 19
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten 19
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje 20
423 Consideraciones sobre el Sujeto 21
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia 25
43 Antecedentes 28
45 Marco Legal 33
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo 33
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo 35
5 DISENtildeO METOacuteDICO 37
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto 38
511 Proceso de Seleccioacuten 39
512 Disentildeo de Muestreo 42
513 Proceso de Anaacutelisis 49
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico 52
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales 53
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa 55
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo 55
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad 56
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto 56
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final 57
6 RESULTADOS PRELIMINARES 58
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental 58
611 Fundamento Etimoloacutegico 60
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento 61
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo 70
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo 76
7 RESULTADOS 79
71 Bases Estructurales del Concepto 82
711 Fundamento Etimoloacutegico 82
712 Fundamento Semaacutentico 89
713 Fundamento Cientiacutefico 94
714 Fundamento Normativo 104
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso 106
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso 106
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso 111
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad 114
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos 114
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos 118
8 CONCLUSIONES 123
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso 123
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico 124
813 Anaacutelisis Normativo 124
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten 125
815 Implementacioacuten del concepto 125
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso 125
83 Los Conceptos Cientiacuteficos 126
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso 127
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica 128
9 RECOMENDACIONES 129
REFERENCIAS 131
ANEXOS
Anexo 1 Listado de Bibliotecas
Anexo 2 Listado de Diccionarios
Anexo 3 Listado de Diccionarios preseleccionados
Anexo 4 Listado de Diccionarios seleccionados por muestreo
Anexo 5 Listado de Diccionarios con resultados
Anexo 6 Listado de Bases de Datos
Anexo 7 Listado de Entidades
Anexo 8 Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC)
Anexo 81 RSC Ambiental del Teacutermino Peligroso
Anexo 811 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 812 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 813 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 82 RSC Ambiental del Teacutermino Recurso
Anexo 821 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 822 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 823 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 824 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 825 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 83 RSC Bilingue del Teacutermino Peligroso
Anexo 84 RSC Bilinguumle del Teacutermino Recurso
Anexo 85 RSC Bioloacutegica Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 861 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 862 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 863 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 864 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 871 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 872 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 873 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 874 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 875 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 9 Matriz Legal
Anexo 10 Anaacutelisis temporal de la Legislacioacuten referente al concepto propuesto
INDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental 66
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento 67
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso 74
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo 75
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso 86
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso 89
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso 94
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen 122
INDICE DE ECUACIONES
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio 46
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra 46
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten 46
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest] 47
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima 47
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti 50
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo 77
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta 78
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada 43
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos 44
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar 45
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos 48
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti 49
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti 51
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas 80
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados 81
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus 84
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso 90
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso 91
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso 92
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso 92
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso 93
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso 93
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso 95
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso 96
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso 97
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso 98
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad 103
12
AGRADECIMIENTOS
En especial a todos los familiares y amigos de los autores con eacutenfasis
A Mariacutea Ineacutes Sanchez Segura Orlando Quintero Montantildea y Javier Andreacutes Quintero Sanchez por su
continuo y amoroso apoyo y confianza generadores de los maacutes importantes logros y realizaciones
A Yolanda Infante Acevedo Pablo Emilio Laverde Oviedo Heacutector Vladimir Infante Alba Pablo
Emilio Laverde Infante por el constante e incondicional apoyo comprensioacuten y carintildeo que impulsan la
realizacioacuten de todos los proyectos y a Rauacutel Infante Acevedo quien con sus consejos animoacute a hacer
realidad el deseo de estudiar Ingenieriacutea Ambiental
A la maestra Martha Isabel Mejiacutea de Alba por su constante intereacutes e imperiosa labor en la
investigacioacuten que propicia nuevas concepciones asiacute como de la vital direccioacuten que permitioacute la
consolidacioacuten del presente trabajo
Al maestro Fernando Enrique Calderoacuten Martiacutenez por su ejemplar sentido de eacutetica docente y
perseverante apoyo en la produccioacuten acadeacutemica de los estudiantes como es el caso de la presente
investigacioacuten la cual dirigioacute hasta su jubilacioacuten
A la maestra Martha Cecilia Gutieacuterrez Sarmiento por su afectuosa docencia y su sincero carintildeo con los
estudiantes el cual impulsa perennemente el surgimiento de nuevos profesionales
Al maestro Juan Carlos Suzunaga Quintana por sus trascendentales transmisiones en el entendimiento
de la ciencia y el Sujeto asiacute como de la socializacioacuten de sus posiciones criacuteticas rigurosas
A la docente y doctora Ruth Miriam Moreno Aguilar por su importante ejemplo de constancia en la
construccioacuten propia de saberes y la vinculacioacuten ilustrativa en sus procesos de investigacioacuten por medio
de los cuales fue posible implementar muacuteltiples ensentildeanzas Y por medio de las cuales fue posible
obtener la licencia del software Atlasti 6 a traveacutes del Centro de Investigaciones y Desarrollo Cientiacutefico
(CIDC) de la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Al docente Neacutestor Ricardo Bernal Suarez por su integridad importantes instrucciones y apoyo
incondicional en la construccioacuten del disentildeo de muestro probabiliacutestico
Al (CIDC) al Proyecto Curricular de Ingenieriacutea Ambiental y a la Universidad Distrital ldquoFJCrdquo
13
INTRODUCCIOacuteN
El presente trabajo se funda en la necesidad de construir un concepto que involucre tanto las causas
efectos y manifestaciones abordados en las problemaacuteticas planteadas por el saber ambiental como los
desafiacuteos y oportunidades existentes frente al control y la responsabilidad de la contaminacioacuten asiacute como
una representacioacuten del deterioro de un equilibrio en el planeta que no permita una cierta calidad en su
habitabilidad A partir de dicho concepto tambieacuten se plantea la reconsideracioacuten de la estructura del
pensamiento ambiental y la reflexioacuten sobre algunos de sus conceptos maacutes usados
Adicionalmente si bien el presente desarrollo constituye una construccioacuten esencialmente teoacuterica su
aplicacioacuten praacutectica se fundamenta en las diversas situaciones en que puede y requiere emplearse el
concepto propuesto a partir del cual es posible incorporar nuevas pautas frente a la responsabilidad de
la contaminacioacuten y el entendimiento de sus repercusiones lo que conduciriacutea al impulso de medidas que
abarcan incluso las de tipo normativo
Ademaacutes aunque eacuteste concepto abarca un espacio especiacutefico pero amplio de lo ambiental la propuesta
incluye una interpretacioacuten de lo que significa Medio Ambiente fundada en la necesidad de develar su
principio integrador con el fin de evitar las definiciones que se establecen como listado de elementos o
teacuterminos Por consiguiente el concepto construido RECURSO PELIGROSO se instala como re-
presentacioacuten1 necesaria de eventos y situaciones que implican un liacutemite al establecer potencial
deterioro para la salud humana y del entorno es decir de la salud ambiental
A continuacioacuten se esboza la necesidad y el vaciacuteo en el conocimiento como planteamiento del problema
y su consecuente justificacioacuten asiacute como los objetivos y marco de referencia que demarcan la direccioacuten
metodologiacutea y alcances de esta propuesta
1 Re-presentacioacuten aquiacute y en adelante es importante su concepcioacuten desde el origen etimoloacutegico que proviene del latiacuten bdquore-‟
que significa reiteracioacuten o repeticioacuten algo que vuelve a ser estar o suceder y bdquopraesentatĭo‟ como aquello que se presenta o
hace presente Re-presentacioacuten es por consiguiente aquello que se vuelve a presentar por medio de lo simboacutelico de los grafos
y del lenguaje a traveacutes del acto reflexivo que implica el bdquoconcepto‟
14
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los diferentes cambios que ocurren en los denominados ldquorecursosrdquo cuando el ser humano interactuacutea
con ellos son de vital importancia en el estudio de los efectos o consecuencias sobre el entorno y sus
diferentes elementos ldquoesferasrdquo ldquocompartimientosrdquo o cualquiera de las subdivisiones que suelen
daacutersele como los propuestos por Manahan (2007) o Quiroga Martiacutenez (2005) La contaminacioacuten es
un claro ejemplo de modificacioacuten del entorno a costa de dicha interaccioacuten y de especial importancia
para la ciencia dada su relacioacuten con la salud humana Si estas interacciones sean causantes de
modificaciones de los ldquorecursosrdquo yo propiciadoras de la entrada en contacto con un ldquorecursordquo ya
modificado son un determinante de la relacioacuten ser humano - entorno y de lo que entendemos por
contaminacioacuten es imperativo plantear un concepto con fundamento teoacuterico sustentado en resultados
de investigacioacuten y situaciones de aplicabilidad que permita entender la importancia de dichas
interacciones y a la vez generar cambio de actitudes hacia una cultura de responsabilidad frente a los
efectos que eacutestas producen
En relacioacuten a lo anterior un concepto de eacuteste talante generado para el uso de las personas que aborden
o hagan referencia al tema ambiental y sus problemaacuteticas debe considerar los siguientes elementos
Estar fundado en un cribado circunspecto2 etimoloacutegico y epistemoloacutegico sustentarse en avances de
investigaciones sobre el tema tener aplicabilidad en situaciones estudiadas sobre lo ambiental y de ser
posible incorporar impliacutecitamente las interacciones de aquello que conforma el medio ambiente
resaltando expliacutecitamente la importancia de los efectos por aquellas interacciones asiacute como la
responsabilidad frente a eacutestas
Dichos elementos considerados que conforman la rigurosidad son necesarios dado que es evidente en
diversos contextos como la academia y la comunidad en general el empleo de ciertos conceptos que
incorporan el teacutermino ldquoambientalrdquo y no contienen dicho rigor se usan a la ligera o se definen como una
lista de elementos que no develan el principio semaacutentico tal y como lo mencionan Gallopiacuten (1981a
1981b) citado por J M Montes et al (2000 p117-118) y es evidente en Barla Galvan (nd p 20-22)
lo que genera diversas interpretaciones en los resultados de propuestas investigaciones y
consideraciones sobre este ldquosaberrdquo como lo denomina Leff (2004) aumentando la confusioacuten en el uso
2 Cribado circunspecto debe ser entendido como un modo de proceder riguroso prudente y serio frente a las acciones y
palabras escogidas oacute propuestas Definicioacuten congruente con lo establecido por la Real Academia de la Lengua Espantildeola
(2001)
15
de tales conceptos y obstaculizando el avance Esto tambieacuten puede constatarse en la gran cantidad de
palabras con ldquoapellidordquo ambiental o ldquoaliasrdquo ambiente que autores como Barla Galvan (n d) Gallopiacuten
(2000) el mismo Leff (2000 2004 2007) y organizaciones como el Ministerio de Medio Ambiente
(nd) o portales relacionados como Ambientum (nd) entre muchas otras referencias emplean
constantemente al igual que la gran cantidad de palabras compuestas que parecen constituir maacutes una
redundancia y exuberante redaccioacuten que una verdadera necesidad de re-presentacioacuten
Asiacute pues considerando que el rigor al emplear teacuterminos linguumliacutesticos en una ciencia y disciplina es tan
importante como el de los teacuterminos de una ecuacioacuten para un desarrollo matemaacutetico se esperariacutea que
aquellos no sean simples palabras sino la configuracioacuten de conceptos que re-presentan una reflexioacuten y
teorizacioacuten rigurosa del mundo donde no solo se exprese un mensaje sino tambieacuten una estructura
coherente del tema que se trata
En consecuencia esta rigurosidad propuesta para los conceptos no busca estropear la libertad que tiene
el lenguaje convirtieacutendola en una representacioacuten riacutegida que impida la incorporacioacuten de otros saberes
Pues el lenguaje y sus importantes contribuciones literarias por medio de la ambiguumledad la libre
interpretacioacuten la flexibilidad y su continua evolucioacuten son indispensables en la cultura sin embargo el
empleo de eacuteste conlleva un rigor y una responsabilidad de todo acadeacutemico de ser claro y evitar
confundir a sus receptores a menos que eacutesta sea la intencioacuten lo que por lo general produce aversioacuten
hacia una disciplina ciencia o saber
Por tanto el problema no trata de la irreductibilidad de los conceptos a simples definiciones unitarias
con una uacutenica representacioacuten cual principio de identidad aristoteacutelico (A es solo A) sino al abordaje
poco riguroso y carente de develar el principio que une los elementos que lo integran lo que prolifera
las definiciones a manera de enlistados permitiendo dejar partes importantes por fuera asiacute como no dar
cabida a nuevos elementos que puedan insertarse a dicho concepto de acuerdo a los avances
De lo anterior se plantea la necesidad de construir un concepto que cuente con eacutesta pauta integradora
a partir de su estructuracioacuten en el lenguaje es decir el desarrollo del contenido significativo
16
(definicioacuten3) que ademaacutes incorpore y se soporte sobre resultados de avances cientiacuteficos y haga parte
de dicha concepcioacuten del mundo que implica lo ambiental
Cabe por tanto la pregunta iquestY queacute es lo Ambiental para lo cual se propondraacute una definicioacuten con
base en una interpretacioacuten sobre este teacutermino y lo que implica en eacuteste contexto teniendo en cuenta los
diferentes significados atribuibles en su evolucioacuten buscando armonizarlos puesto que aun cuando el
objetivo propuesto por eacuteste proyecto es postular un concepto en razoacuten de una necesidad de
representacioacuten sobre un evento en cierto modo generalizable (a saber) la modificacioacuten de los recursos
y sus posibles consecuencias dado los inminentes efectos que implica dicha modificacioacuten surge como
necesidad aclarar el significado de lo ambiental o el medio ambiente en si mismo y en sus derivaciones
o conjugaciones (problemaacutetica ambiental efecto ambiental deterioro ambiental etc)
Por lo anterior en el presente trabajo se construye un nuevo concepto RECURSO PELIGROSO a
partir del cual se re-presentan situaciones bajo una concepcioacuten necesaria y hasta el momento
inexistente que demuestra un vacio en el conocimiento siendo simultaacuteneamente un punto de partida
en la re-interpretacioacuten de lo AMBIENTAL como subsuncioacuten de la mayor parte de los imaginarios que
se le atribuyen para lo cual es necesario postular un significado frente este uacuteltimo teacutermino y las
implicaciones que acarrea
En consecuencia se plantea la pregunta
iquestEs el concepto recurso peligroso una representacioacuten novedosa y asignable a problemaacuteticas
ambientales que permita promover el control de la contaminacioacuten y propiciar un entendimiento
de la interaccioacuten ser humano ndash entorno
2 JUSTIFICACIOacuteN
El presente trabajo surge de la necesidad de re-presentar por medio de una conceptualizacioacuten casos de
interaccioacuten que involucran alteraciones para el entorno y el ser humano a causa de ciertas acciones y
objetos que pueden denominarse recursos y catalogarse como peligrosos dadas sus caracteriacutesticas
3 Definicioacuten o contenido significativo debe considerarse aquiacute y en adelante como la idea o concepcioacuten estructurada dicha
idea o conjunto de ideas que es representada por el signo linguumliacutestico que constituye el γράφω (grafo-) (Tufts
University 2007a) y (RAE 2001) materializacioacuten de la idea por medio de la escritura
17
originales o por haber sido modificados Pues si se considera que un recurso (como re-presentacioacuten de
aquello [las acciones u objetos] por lo cual el hombre recurre al entorno [emprende una buacutesqueda] por
variadas intenciones que lo impulsan a ello) puede catalogarse como peligroso dado los cambios que
sufre en la interaccioacuten (Ser humano ndash entorno) o por las caracteriacutesticas intriacutensecas del mismo Es
evidente como se enuncia de manera impliacutecita una relacioacuten se puede decir en esencia ambiental (de la
cual referimos es necesaria en un concepto de este tipo) y al mismo tiempo como apela a la necesidad
de precaucioacuten en los distintos usos e incluso maneras de recurrir lo que cumple con la indicacioacuten
explicita de los efectos de la misma relacioacuten (ser humano ndash entorno)
Dicha re-presentacioacuten incorporariacutea una gran cantidad de eventos y situaciones que requieren ser
analizados desde una nueva perspectiva y que son mayormente accesibles a partir del concepto Pues
si bien ldquopeligrosordquo y ldquorecursosrdquo se han estudiado definido clasificado y analizado de diversas
maneras su establecimiento compuesto o conjugado como un solo concepto difieren de
planteamientos y concepciones hasta ahora abordadas lo que permite inferir un vaciacuteo en el
conocimiento
Por consiguiente la mencionada construccioacuten conceptual al analizar situaciones desde una nueva
perspectiva que busca generar una alarma frente a la alteracioacuten de los recursos (por las consecuencias
que implica hacerlo) propende por ser el punto de partida tanto de una regulacioacuten en el uso de dichos
recursos peligrosos como de la prevencioacuten de su origen
Sin embargo si dicho concepto busca ser una re-presentacioacuten debe ser asignable en la ldquorealidadrdquo y en
consecuencia poder ser usado en situaciones pasadas y futuras (ser aplicable) razoacuten por la cual se
indaga en resultados de investigacioacuten que comprueban su aplicabilidad y se emprende su designacioacuten
en diversos casos tal como el evento que develoacute el vaciacuteo en el conocimiento caso que constituye el
lugar y circunstancias inspiradoras en la creacioacuten del mismo
Adicionalmente el presente desarrollo se enmarca en el manejo responsable de los conceptos a partir
de su rigurosidad puesto que la escritura como re-presentacioacuten simboacutelica del mundo por medio del
contenido significativo de los teacuterminos si no es clara puede producir una borrosa y confusa concepcioacuten
que impediriacutean avances en el entendimiento y el saber Tal y como lo manifiesta Guitieacuterrez Rodilla
(1989 p25) ldquoIncluso puede suceder que el lenguaje juegue en contra del avance en la solucioacuten de los
problemas de la cienciardquo
18
Por consiguiente el presente proyecto ademaacutes de contener una propuesta conceptual representativa-
apelativa y una perspectiva de lo ambiental busca exhortar por un manejo coherente de los teacuterminos y
un anaacutelisis riguroso de estos pre-implementacioacuten4
3 OBJETIVOS
31 Objetivo General
Construir el concepto recurso peligroso para su implementacioacuten en el contexto acadeacutemico y la
asignacioacuten en situaciones tanto de control de la contaminacioacuten como de deterioro del ambiente
32 Objetivos Especiacuteficos
Indagar semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo para la construccioacuten del
sentido conceptual
Examinar los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en bibliografiacutea cientiacutefica y filosoacutefica de caraacutecter
ambiental a manera de anaacutelisis del contexto y sus aportes
Interpretar la definicioacuten de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en la normatividad nacional vigente y
las entidades estatales de caraacutecter ambiental como ampliacioacuten contextual
Establecer la aplicabilidad del teacutermino recurso peligroso en situaciones de afectacioacuten ambiental y de
control de la contaminacioacuten seguacuten criterios cientiacuteficos
Aplicar el concepto en estudios de caso consultados en fuentes bibliograacuteficas de caraacutecter cientiacutefico
como prueba de sus posibilidades de implementacioacuten
4 Pre-implementacioacuten antes de implementarlos
19
4 MARCO DE REFERENCIA
42 Marco Teoacuterico
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten
Los fundamentos y consideraciones que se tienen en cuenta para el presente trabajo se describen a
continuacioacuten como referentes y perspectivas tomados con el fin de sustentar la pertinencia el rigor y
por consiguiente la validez de la construccioacuten desarrollada En consecuencia tambieacuten se tendraacuten en
cuenta algunos conceptos para un entendimiento maacutes amplio del aporte
El presente trabajo se yergue como un aporte al saber a partir del principio epistemoloacutegico de la ciencia
moderna la re-presentacioacuten lo que a la vez requiere de una consideracioacuten y entendimiento de lo que
implica y constituye la ldquocienciardquo
Dicha consideracioacuten debe partir de lo que implica y fundamenta la ldquocienciardquo y la hace diferente a los
demaacutes saberes cuestioacuten que es abordable a partir de la metafiacutesica y el anaacutelisis comparativo e histoacuterico
construido por Heidegger (1998) el cual explica la esencia de la ciencia moderna como totalmente
distinguible y caracteriacutestica de la eacutepoca Pues lo que la ciencia considera como saber se encuentra
fundado en dicha esencia que se erige en la ontologiacutea de Descartes la cual tiene como punto de partida
su interpretacioacuten de lo ente
Si bien el hecho propiciador (el reconocimiento de la representacioacuten) no es considerada como tal
ciencia Heidegger (1998 pag 72) plantea ldquoLa ciencia se convierte en investigacioacuten uacutenica y
exclusivamente cuando la verdad se ha transformado en certeza de la representacioacutenrdquo y es eacuteste el
fundamento del saber dominante en la eacutepoca actual Adicionalmente aquel mencionado hecho
propiciador nace a partir de la postulacioacuten del principio cartesiano ego cogito ergo sum ldquoyo pienso
luego soy5rdquo de acuerdo con Suzunaga J (2003) lo que puede interpretarse como ya que pienso
existo por consiguiente si mi existencia es valida en razoacuten de que pienso el primer ente indudable es
el pensador en consecuencia soy el ser pensador por excelencia es decir el Sujeto Dicha
consideracioacuten fue la uacutenica que se sostuvo ante la duda metoacutedica de Descartes en el sentido de que lo
uacutenico de lo cual no podiacutea dudar era de que dudaba en otras palabras de que pensaba (Laso 1998) y en
5 Sum palabra latina que significa ser existir o vivir (Tufts University 2007c)
20
consecuencia de que es (Sujeto) Este hecho no solo fundamenta la ciencia de aquiacute en adelante sino
que es el punto de partida de una teoriacutea del conocimiento pues de alliacute nace el par epistemoloacutegico
Sujeto ndash Objeto Y en el mismo sentido si el hombre se convierte en un verdadero Sujeto primer ente
y rdquoaquello que subyace a todordquo se convierte en el fundamento y referente de todo lo ente (todo lo que
existe) (Heidegger 1998) Por esta razoacuten es vaacutelido postular el hecho innegable de que todo saber
cientiacutefico es un saber humano en el sentido de que es el Ser humano el que piensa el mundo y ninguacuten
otro ente (es decir que ninguacuten otro ente participa como par Sujeto en la construccioacuten de conocimiento)
Luego el conocimiento es en concecuencia humano Asiacute solo cuando el hombre pueda comunicarse a
traveacutes de algun lenguaje con otro ser (diferente al humano) para la construccioacuten de conocimiento se
podraacute decir que hace ciencia con otro ente (que en consecuencia se convertira tambien en Sujeto el
cual sin embargo es suceptible convertirse en objeto dentro de un campo) y no gracias a lo ente
Sin embargo existe algo que diferencia a la ciencia de los demaacutes saberes cuando su principio como
Sujeto es el Ser humano Este algo diferenciador que es la esencia de la ciencia es la bdquoinvestigacioacuten‟ la
cual se construye como proyecto (proyeccioacuten que es planeada y ejecutada con rigor) Empero al ser la
investigacioacuten dicho acto riguroso debe estar abierto a los resultados y por consiguiente depende del
objeto a investigar Como resultado no en toda investigacioacuten se puede ni se debe experimentar pues el
experimento es solo un modo de obtener datos y existe otro modo que es la criacutetica de fuentes histoacutericas
(a las cuales perteneceriacutean las entrevistas las encuestas las evidencias documentales e incluso los
artiacuteculos cientiacuteficos) pues son histoacutericas y se tornan objetivas en tanto que son pasadas Heidegger
(1998)
En este sentido la investigacioacuten incluye una planeacioacuten y un rigor pero dicho plan y rigor se
establecen en el meacutetodo dependiendo de lo que se quiere investigar de tal modo que puede ser exacto y
experimental solo si su objeto de investigacioacuten es medible y domentildeable Entre tanto en otro tipo de
objeto la consecucioacuten de datos se logra a partir de otro tipo de indagaciones y los resultados pueden
ser dependiendo del rango del fenoacutemeno inexacto y no generalizable por corresponder a
singularidades La entrevista y la encuesta no constituyen experimento sin embargo pueden constituir
investigacioacuten en razoacuten de su planteamiento y su rigor
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje
En relacioacuten a lo anterior Suzunaga J (2003) plantea a partir de (Heidegger 1998) ldquo(hellip) el objeto en
este espacio no es cosa de poca monta dado que estamos poblados de objetos de re-presentaciones de
21
hecho el mundo la historia la naturaleza son re-presentacionesrdquo Ideas6 objetos puestos al frente
acorde con la consideracioacuten de imagen del mundo o mundo como imagen (Heidegger 1998)
En este sentido se plantea que el continuo estudio del mundo por el ser humano es una interpretacioacuten y
puesta en marcha de su intencioacuten A lo que Maya (1997 p 13) postula como ldquoLa historia no solo se
hace sino que se piensa El hombre no actuacutea independientemente de su teoriacutea es decir de su mirada
loacutegica o de su visioacuten ideoloacutegicardquo De acuerdo a esto el abordaje del mundo a partir de cualquier visioacuten
o enfoque es indiscutiblemente un abordaje humano que se construye a partir de siacutembolos7 Pues como
apunta Oliveacute (2003) citando a Ibarra y Mormann (1997) ldquoLas representaciones no estaacuten simplemente
ahiacute maacutes bien alguien las construye para ciertos finesrdquo Por ello un conjunto de palabras postuladas
para la proposicioacuten de un concepto8 en la clasificacioacuten de un fenoacutemeno es una clara representacioacuten
intencional y conceptual que busca postular una cierta imagen del mundo
Asi el lenguaje escrito (γράθω) como simbologiacutea comunicativa tiene un poder enunciativo Pues como
manifiesta Zamora Aacuteguilar (2008) al referenciar a Eduard Sapir citado por Schaff (1967 p 101) ldquoEl
lenguaje es heuriacutestico sus formas nos proponen de antemano ciertos modos de observacioacuten y de
interpretacioacuten (hellip) (El lenguaje) condiciona en gran medida todo nuestro pensamientordquo
En conclusioacuten una propuesta conceptual es el primer y maacutes importante paso en la investigacioacuten
cientiacutefica asi lo comparte y sostiene Gutieacuterrez Rodilla (1998 p 24) al citar a Benveniste (1974 b
247) ldquoLa construccioacuten de una terminologiacutea propia determina en cualquier ciencia la aparicioacuten o el
desarrollo de una conceptualizacioacuten nueva y por ello marca un momento decisivo de su historiardquo
423 Consideraciones sobre el Sujeto
En lo que respecta al Sujeto se debe aclarar y caracterizar lo que implica esta inclusioacuten en el presente
trabajo
6 Idea del griego ἰδέα relacionada con la palabra ἰδεῖν que significa ver (Tufts University 2007b) Es tambieacuten definido por la
Real Academia Espantildeola (2001) entre otras como ldquoImagen o representacioacuten que del objeto percibido queda en la
menterdquo
7 Siacutembolo Re-presentacioacuten perceptible de la realidad a partir de rasgos asociados con eacutesta por convenciones de aceptacioacuten
social (RAE 2001)
8 Concepto ldquoIdea que concibe o forma el entendimientordquo (RAE 2001)
22
Si bien el Sujeto es entendido en la modernidad y partir de la concepcioacuten del mundo como imagen (re-
presentacioacuten cartesiana) como el hombre ya que se postula a siacute mismo como sub-jectum dentro de lo
ente es decir como aquello que subyace (subjectum) que estaacute debajo de todo lo que existe como lo
refiere Heidegger (1998 p 73) Es importante sin embargo tener en cuenta como menciona
Suzunaga J (2003 p 116) ldquoPor ende al hablar de Sujeto se habla de una categoriacutea del ser referida a
la sustancia que no tiene que ver con el hombre mucho menos con el yordquo asiacute aun cuando en la
modernidad la concepcioacuten de la verdad a partir de la esencia de la eacutepoca que es la imagen del mundo
postuloacute como Sujeto al hombre esto no implica que siempre lo haya sido de manera distante ldquopara la
Edad Media lo ente es el ens creatum aquello creado por un diosrdquo (Heidegger 1998 p 74) en este
caso el Sujeto cambia por consiguiente cambia la esencia del hombre y de la eacutepoca lo que la hace
diferente (se establece como medioevo a partir de su metafiacutesica) Por otra parte en la antiguumledad
(mundo griego) la percepcioacuten de lo ente conrresponde al ser dado que la exige y determina (Τὸ γάρ
αὐτὸ νοεῖν τε καὶ εἶναι) Parmeacutenides en Heidegger (1998 p 74) asi para los filosofos griegos (en la
antiguumledad) como refiere el mismo Heidegger ldquolo ente es lo que surge y se abre y que entanto que
aquello presente va al hombre al estar presente desde el momento en que lo perciberdquo es decir que el
hombre es contemplado por lo ente que se abre a aqueacutel cuando y por estar presente
En consecuencia de acuerdo a esta auto-postulacioacuten del hombre como Sujeto Heidegger (1998 p 76 )
incluye debe plantearse la pregunta por si ldquoquiere ser un Yo limitado a su gusto y abandonado a su
arbitrariedad o el Nosotros de la sociedad si quiere ser como un individuo o como comunidad si
quiere ser una persona dentro de la comunidad o un mero miembro de un grupo dentro de un
organismo si quiere y debe ser como Estado nacion y pueblo o como la humanidad general del
hombre modernordquo Y en consecuencia dado que el hombre a osado auto- postularse como Sujeto
agrega ldquoSoacutelo alliacute en donde el hombre ya es esencialmente Sujeto existe la posibilidad de caer en el
abuso del subjetivismo en el sentido del individualismo Pero del mismo modo soacutelo alliacute en donde el
hombre permanece Sujeto tiene sentido la lucha expresa contra el individualismo y a favor de la
comunidad como meta de todo esfuezo y provechordquo (Las negrillas son de los autores)
En este sentido la consideracioacuten del hombre (en adelante Ser Humano) como Sujeto postulado a partir
de Descartes se incluye en el presente trabajo pero no abandonandolo a la mera mencioacuten sino
precisamente propendiendo por la comprensioacuten de su actuar a partir de la meditacioacuten (que implica un
transito analiacutetico por las diferentes epocas) lo cual permite entender el fundamento metafiacutesico (la
esencia de la eacutepoca) que manifiesta (es siacutentoma de) los problemas que evocan a una necesidad de
23
continua lucha contra el individualismo a favor de la comunidad y en busca de una transformacioacuten de
la eacutepoca actual
Teniendo en cuenta lo anterior es innegable que la dinaacutemica del hombre como Sujeto de la
modernidad incluye relaciones sociales que implican una responsabilidad la cual es manifiesta en las
leyes sociales como lo explica Suzunaga J (2004) en lo referido por Lacan ldquola significacioacuten del
castigo del Sujeto dimensiona su responsabilidad no ante el derecho ni ante el Otro sino la
responsabilidad de su acto como Sujeto la cual se articula a la responsabilidad emanada de las leyes
socialesrdquo Sin embargo tambieacuten propone que el concepto de responsabilidad del Sujeto debe introducir
la singularidad del mismo entendiendo esta singularidad como el pensar y las pulsiones que invocan al
Sujeto a su actuar
Al reflexionar sobre la responsabilidad subjetiva propuesta por Lacan en Suzunaga J (2004) asalta de
manera evidente la consideracioacuten que en el actuar del Ser Humano no basta con la responsabilidad
social es decir el comportamiento del Sujeto en respuesta a las leyes sociales sino que se hace
necesario una articulacioacuten de eacutesta con la responsabilidad subjetiva que incluye la singularidad del
Sujeto y la culpa que este siente por su actuar precisando ademaacutes que esta responsabilidad permite al
Sujeto meditar sus acciones en un intento de entender su impulso consciente e inconsciente y asiacute
establecer liacutemites propios
Dichos liacutemites se hacen necesarios en una sociedad de caracteriacutesticas utilitaristas ldquocuyos beneficios de
goce tienen la marca de inmediatez y del individualismordquo (Suzunaga J 2004) y por lo tanto que
tienden a ver todo como bienes seguacuten el entendimiento de Bentham que suplan su deseo de extraccioacuten
y acumulacioacuten mas no como aquellos que cumplen una funcioacuten
Cabe mencionar que si bien el presente proyecto contempla y tiene en cuenta al Sujeto de la
modernidad la importancia de su inclusioacuten comparte precisamente la intencioacuten planteada de establecer
liacutemites y responsabilidad al mismo (es decir al Ser humano el cual se instala a siacute mismo como ente que
determina todo lo ente en el sector de objetos) para que transforme su actual manera de operar a partir
de la meditacioacuten y anaacutelisis en el contexto
La pregunta por el Sujeto incluye la pregunta por la esencia del mismo la cual en la modernidad es
entendido como el ldquoyo-razoacutenrdquo esto implica que para la modernidad la sustancia se entiende como la
razoacuten sin embargo existe ambiguumledad ante el teacutermino sustancia ya que la ciencia lo objetiva (lo
determina como objeto) en consecuencia una reflexioacuten importante evoca a entender que la
24
consideracioacuten del Sujeto de acuerdo a la verdad de la eacutepoca refleja lo que dicha eacutepoca concibe como
sustancia ya que el cambio en la concepcioacuten de la sustancia es inherente al cambio en la consideracioacuten
del Sujeto Es por esto en la presente investigacioacuten se medita el concepto de sustancia para dar
claridad sobre eacutesta en la modernidad y sus contradicciones
α) Consideraciones de Sustancia en el Sujeto
El teacutermino sustancia procede de la eacutepoca antigua donde de acuerdo con S Goacutemez Nogales en Olmedo
Llorente (1993) Aristoacuteteles plantea que el estudio de la sabiduriacutea (ζοθία) incluye las primeras causas y
principios los cuales reduce a tres los axiomas el principio supremo y el ser como tal el ultimo
compuesto de ldquoa) el ser en cuanto ser y lo que le corresponde de suyo y b) La οσζίαrdquo (Olmedo
LLorente 1993) del primero (a) se entiende que es la esencia de todo lo que conforma el ente y es por
esto que es comuacuten a todas las cosas ya que todas tienen esencia y del segundo (b) se entiende lo que
hace singular cada componente de lo ente Aristoacuteteles nombra esto singular de lo ente como οσζία la
cual seriacutea en la eacutepoca medieval traducida como Substantia implicando cambios en su entendimiento
correlacionado con el cambio de eacutepoca como lo menciona Olmedo LLorente (1993) ldquoLa traduccioacuten
latina de οσζία por substantia y no por ser (sum) entidad ocultoacute el sentido dinaacutemico de su
etimologiacuteardquo en la eacutepoca medieval se niega la traduccioacuten exacta de la palabra (a ser) con todas sus
posibles implicaciones (como esencia el universal bajo el cual cae geacutenero y sustrato (o lo que yace
debajo de ese objeto [ὑποκείμενον ndash subjectum]) enfatizando en una sola subjectum es decir
ldquosubstrato lo que subyace o estaacute debajo [ὑπόζηαζις] substancia)rdquo (Olmedo LLorente 1993) por lo
tanto se refleja una verdad de eacutepoca medieval y es la exclusioacuten en el entendimiento de sustancia de la
pregunta por el ser ya sea porque en la edad media ya se daba por sentado el conocimiento del ser o la
esencia (Dios) o porque consideraban que en lo ente no existiacutea un ser o esencia
En contraposicioacuten a la verdad de la Edad Media la sustancia para Aristoacuteteles es ldquoalgo que es sujeto de
predicaciones que constituye algo definido y que por ser propio de un individuo es tambieacuten singularrdquo
(Goacutemez-Lobo 1996) es decir la sustancia es esencia considerada como atributo ultimo del ente y por
lo tanto no puede ser poseedora de atributos la sustancia tambieacuten se puede interpretar como ldquoprimera
caracteriacutestica que funda algordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
Al afirmar sustancia como esencia Aristoacuteteles niega las otras tres interpretaciones de ella en primer
medida sustancia no puede ser lo universal o geneacuterico ya que estos teacuterminos son ldquosiempre y por
definicioacuten predicable de uno o maacutes sujetos (hellip) el universal es comuacuten en cambio la sustancia es algo
25
propio y peculiar de un individuo a tal punto que si dos cosas tienen la misma sustancia dice
Aristoacuteteles seraacuten lo mismordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
De igual modo sustancia no es sustrato es decir no es subjectum o Sujeto ya que plantea Aristoacuteteles lo
que subyace o ldquoel sustrato ultimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) la cual no puede
ser sustancia ya que esta debe ser individualizable o peculiar y la materia como sustrato no lo es ya
que la materia por ejemplo como composicioacuten quiacutemica de las cosas no permite explicar el porqueacute de
estas
Seguacuten Goacutemez-Lobo (1996) Aristoacuteteles determina que la οσζία es principio y causa abriendo la
pregunta ldquoiquestpor queacuterdquo es decir que la sustancia es la respuesta del porque un elemento de lo ente es lo
que es para el caso del ser humano su sustancia son sus capacidades especiacuteficas que en la modernidad
estaacuten determinadas por el ldquoyo-razoacutenrdquo sin embargo en las consideraciones de la presente investigacioacuten
se establece que para el Sujeto (ser humano) existe ademaacutes de la razoacuten un ser enigmaacutetico determinado
por el inconsciente y las pulsiones lo cual en conjunto con la razoacuten representa su sustancia
Por uacuteltimo cabe aclarar que la ciencia objetivo el concepto de sustancia como consecuencia de su
evolucioacuten histoacuterica fundamentada en la concepcioacuten del mundo como imagen en la modernidad en
consecuencia se abordara esta concepcioacuten de sustancia (considerada como objeto material [corpoacutereo]
en la eacutepoca moderna) como consideraciones de lo ente y el objeto involucrando pero tomando
distancia de esta mutacioacuten en su concepto
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia
Especificando pero a la vez ampliando lo anterior se propone considerar la parte de lo ente que
corresponde al Objeto como aquello distinguible del Sujeto pero dependiente y condicionado a eacutel lo
cual puede considerarse a partir de lo que Heidegger (1998) denomina es lo ldquoco-representadordquo
previamente explicado por ldquo(hellip) el hombre estaacute seguro de que como aquel que re-presenta toda re-
presentacioacuten y por lo tanto como aacutembito de la representabilidad y asiacute de toda certeza y verdad estaacute
asegurado lo que significa ahora que esrdquo Asiacute la cosideracioacuten de lo que existe y estaacute afuera del Sujeto
ha cambiado de acuerdo a la eacutepoca en el sentido de que en la actual no solo designa y asegura lo que
existe sino tambien al ser que considera dicha existencia el Sujeto razoacuten por la cual dicha
representacioacuten y aseguramiento del Sujeto es puesta en duda (tambalea) en el momento que lo
representado no esta relacionado con un objeto material (como pasa con lo ldquosobrenaturalrdquo) en
consecuencia para la ciencia moderna ha llegado a ser casi inconcebible alguna representacioacuten e
26
incluso concepto no relacionado con un ente material llegando a asociar y a remplazar por ejemplo a
la psiquis con el cerebro o casos como el de sustancia con los objetos corpoacutereos Por lo anterior se
plantea la necesidad de abordar la evolucioacuten de este uacuteltimo teacutermino (sustancia) tradicionalmente
conjugado en el campo ambiental con el teacutermino peligroso
α) Consideraciones de Sustancia en el Objeto
Como se mencionoacute anteriormente (en las consideraciones del Sujeto) la etimologiacutea del teacutermino
sustancia proviene de la eacutepoca media lo cual implicoacute una ruptura en su entendimiento ignorando las
concepciones predecesoras (eacutepoca antigua [οσζία]) y limitando el teacutermino mediante su traduccioacuten a la
verdad medieval estableciendo que sustancia procede de ldquosubstantia c de sub y de starecedil estar debajo
La su-stancia es lo que necesariamente suponemos que estaacute debajo de lo que percibimos pues todo lo
que percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades o propiedades Las sustancias no se perciben
sino que la razoacuten las induce necesariamente por cuanto no concebimos las cualidades sino como
pertenecientes a un sujeto a un algo a una sustancia a una cosa que estaacute debajo de ellasrdquo (Monlau
1856 Pag423)
El concepto de sustancia ha tenido una evolucioacuten histoacuterica concordante a la verdad de cada eacutepoca y que
determina las nociones filosoacuteficas y cientiacuteficas del mismo dividieacutendose principalmente en tres
modelos modelo aristoteacutelico modelo empiacuterico de los filoacutesofos mecaacutenicos y quiacutemicos y el modelo
atoacutemico claacutesico (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
En primera instancia en la eacutepoca antigua el concepto de sustancia se entiende como el ser o esencia
(οσζία) de lo ente seguacuten lo planteado por Aristoacuteteles el cual es traducido en la eacutepoca media substantia
(como se abordoacute anteriormente)
A partir del siglo XVII se introducen los planteamientos del modelo empiacuterico de los filoacutesofos
mecaacutenicos y quiacutemicos uno de los representantes Boyle empieza ldquoa introducir de manera impliacutecita que
los sistemas materiales terrestres podiacutean estar formados macroscoacutepicamente bien por mezclas (de
sustancias) o bien por una uacutenica sustancia que a su vez podiacutea ser laquoun cuerpo perfectamente sin
mezclaraquo (sustancia simple) o laquoun cuerpo perfectamente mezcladoraquo (sustancia compuesta) (Holton y
Roller 1963)
Debido al cambio de paradigma se establecioacute ldquola definicioacuten operacional de sustancia (Chalmers
1998) opuesta a la idea de mezcla y definida como cuerpo con un conjunto de propiedades fiacutesicas y
27
quiacutemicas caracteriacutesticasrdquo (Solsona e Izquierdo 1998) Otro planteamiento importante de este modelo
es la clasificacioacuten del sistema material real (homoacutelogo al sistema material terrestre planteado por el
modelo aristoteacutelico) que estaacute compuesto por mezclas (de sustancias) cuerpos perfectamente
mezclados (hoy sustancia compuesta) y cuerpos perfectamente sin mezcla (sustancia simple en la
actualidad) (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
Por uacuteltimo la teoriacutea atoacutemica claacutesica de materia permite introducir la interpretacioacuten microscoacutepica de
sustancia llegando a la conclusioacuten de que ldquocada sustancia estaacute formada por muchiacutesimas partiacuteculas
iguales cuya composicioacuten y estructura determinan las propiedades caracteriacutesticas de la misma En
cambio las propiedades de la mezcla dependen de la proporcioacuten en que se encuentre cada una de las
sustancias que la formanrdquo (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007) de igual modo se aportoacute la
clasificacioacuten de sustancias en simples y compuestas siendo la sustancia simple (o elemental) aquella
formada por el conjunto de un solo elemento y las sustancia compuesta como aquella formada por el
conjunto de dos o maacutes elementos diferentes
En la modernidad la concepcioacuten de sustancia esta dada por el entendimiento desde la ciencia de manera
especiacutefica por la Quiacutemica la cual se puede resumir en el concepto que brinda The International Union
of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) considerada como autoridad mundial en terminologiacutea
quiacutemica y que define sustancia quiacutemica como ldquomateria de composicioacuten constante caracterizada por
las entidades (moleacuteculas unidades de foacutermula aacutetomos) que la componen Las propiedades fiacutesicas
como la densidad iacutendice de refraccioacuten la conductividad eleacutectrica el punto de fusioacuten etc caracterizan
la sustancia quiacutemicardquo (IUPAC Compendium of Chemical Terminology 2006)
β) Sustancia Peligrosa
Globalmente el concepto de Sustancia Peligrosa estaacute asociado con productos quiacutemicos peligrosos lo
cual se ve reflejado en la norma teacutecnica GHS (Globally Harmonized System) o SGA en castellano
(Sistema Globalmente Armonizado) el cual unifica los numerosos sistemas de etiquetado y
clasificacioacuten de sustancias quiacutemicas clasificaacutendolas por el peligro que suponen mediante etiquetas y
pictogramas de peligro normalizados (Prada-Peacuterez de Azpeitia F I 2012)
La definicioacuten de producto quiacutemico peligroso es ldquotoda sustancia o mezcla que por sus caracteriacutesticas
puede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012)
28
Meyer define las sustancias peligrosas como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y
sustancias las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambiente La peligrosidad de las sustancias quiacutemicas constituye una propiedad inherente o intriacutenseca
que las puede hacer corrosivas reactivas explosivas toacutexicas o inflamablesrdquo (M Yarto I Ize A
Gavilaacuten 2003) de igual modo este concepto es relacionado con diferentes efectos adversos como
contaminacioacuten y deterioro de la calidad del agua aire suelo y alimentos intoxicaciones y
enfermedades en organismos vivos dantildeos en materiales y accidentes (M Yarto I Ize A Gavilaacuten
2003) ldquoalgunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias pueden incidir en su peligrosidad
como por ejemplo su volatilidad solubilidad coeficiente de reparto octanolagua entre otrasrdquo
(Cortinas 2000)
Como consideracioacuten final se establece que las sustancias peligrosas son ldquoelementos quiacutemicos y
compuestos que presentan alguacuten riesgo para la salud para la seguridad o el medio ambiente Dentro de
este grupo se engloban gran cantidad de productos desde el aacutecido sulfuacuterico o aacutecido clorhiacutedrico que
por supuesto gran parte de las personas reconocen como peligrosas hasta aceites grasas pinturas
disolventes y polvos que parecen a simple vista inocuos por lo cotidiano de su utilizacioacuten pero que
pueden generar diferentes tipos de accidentes como consecuencia de su manejo inapropiadordquo
(Mendoza M 2011)
43 Antecedentes
Dentro de las aproximaciones acadeacutemicas antecesoras a este proyecto es necesario abordar diferentes
temaacuteticas que muestran el estado del arte en la construccioacuten de un nuevo concepto ambiental como es
el caso del presente entre eacutestas se rescatan investigaciones que se aproximen a la construccioacuten de los
conceptos ldquoambienterdquo y ldquoambientalrdquo y a los relacionados con estos
En consecuencia considerando que los conceptos dentro del saber ldquoambientalrdquo pueden ser identificados
en esencia como cientiacuteficos Peacuterez Miranda (2008-2009) en su artiacuteculo ldquoEstructura y uso de los
conceptos cientiacuteficosrdquo busca en sus propias palabras ldquodestacar la importancia de los teacuterminos
cientiacuteficos baacutesicos utilizados por nuestros sistemas conceptuales cuando tratamos de interpretar y
estructurar el mundordquo de lo cual se infiere la importancia de la formulacioacuten y entendimiento de los
conceptos para dicha estructuracioacuten de la imagen del mundo no solo en el nivel cotidiano sino tambieacuten
en el cientiacutefico (se considera que los conceptos del saber ldquoambientalrdquo se dan en los dos niveles) el
mismo autor tambieacuten divide los conceptos proponiendo ldquoen la praacutectica la variedad de los conceptos
29
cientiacuteficos se reducen soacutelo a tres conceptos clasificatorios conceptos comparativos y conceptos
meacutetricosrdquo de los cuales se resalta la importancia del concepto clasificatorio (ya que el concepto
propuesto en el presente puede ser considerado dentro de esta rama) como aquel que hace referencia a
ldquoun grupo de objetos o sucesos que comparten alguna propiedadrdquo
Establecer o estudiar conceptos cientiacuteficos para brindarles un mayor rigor requiere metodologiacuteas que
abarcan entre otros estudios etimoloacutegicos y estudios linguumliacutesticos generando las posibilidades de
aplicacioacuten En este sentido Filho Castiel amp Ayres (2009) en su trabajo denominado ldquoRiesgo concepto
baacutesico de la epidemiologiacuteardquo proponen formalizar el concepto de ldquoriesgordquo dentro del conocimiento de
la ciencia epidemioloacutegica por medio principalmente de tres pasos metodoloacutegicos primero el anaacutelisis
etimoloacutegico y semaacutentico evaluando la utilizacioacuten del concepto en discursos sociales comunes
segundo el anaacutelisis epistemoloacutegico y conceptual en el discurso epidemioloacutegico y un tercer paso donde
se concluyen correlaciones teoacutericas y metodoloacutegicas entre los dos discursos anteriores En este sentido
la metodologiacutea de dicho trabajo es una aproximacioacuten metodoloacutegica a la que se propone en la presente
construccioacuten
Adicionalmente dentro de los conceptos con caraacutecter cientiacutefico catalogados asiacute por el uso en el
lenguaje dentro de la ciencia el concepto ldquoambienterdquo adquiere importancia en el contexto global y en
esta investigacioacuten es por esto que es relevante entender la definicioacuten actual y problemaacuteticas en el uso
del mismo a modo de antecedente lo cual tambieacuten permite demostrar la distancia que toma la
interpretacioacuten propuesta en este trabajo En este sentido el autor Di Bernardo (nd) en su versioacuten
preliminar del capiacutetulo ldquoAmbiente Aproximaciones a las puntualizaciones del conceptordquo explica como
el teacutermino ldquoambienterdquo
Adquiere significaciones muy diversas es decir tiene un caraacutecter poliseacutemico (hellip) Esta
propiedad que define el caraacutecter globalizante del teacutermino sumado al hecho de que se encuentra
atravesado por intereses de muy variado caraacutecter ha determinado que el concepto de ambiente
haya sufrido y sufra una permanente mutacioacuten podriacuteamos inducir mutacioacuten en contraposicioacuten
a evolucioacuten
De lo anterior se infiere la importancia de realizar aproximaciones y aportes al entendimiento del
concepto ldquoambientalrdquo ya que este proceso es fundamental para la correcta interpretacioacuten y subsecuente
solucioacuten de los denominados problemas ambientales asiacute como del concepto construido
30
De acuerdo a los ejemplos anteriores de investigaciones que abordan el problema conceptual y de
representacioacuten que existe en el concepto ldquoambienterdquo se hace necesario indagar sobre el estado del arte
de conceptos ambientales ya establecidos como lo son en la presente investigacioacuten ndash ldquorecursordquo y
ldquopeligro(so)rdquo ndash los cuales son teacuterminos ldquoambientalesrdquo consolidados (sin que esto implique el
entendimiento total y aceptacioacuten de los mismos) por lo tanto se debe analizar investigaciones que
permitan esclarecerlos para asiacute comprender los diferentes contenidos significativos y por tanto
entendimientos heterogeacuteneos que posibilitan su incorrecta aplicacioacuten praacutectica Adicionalmente el
primero (recurso) conlleva una relacioacuten a las consideraciones del objeto abordadas anteriormente las
cuales como vimos son cotidianamente extrapoladas a lo que estaacute afuera enajenando asiacute al Sujeto
Una aproximacioacuten al teacutermino ndash Recurso ndash lo realiza Mastrangelo (2009) en su trabajo denominado
ldquoAnaacutelisis del concepto de recursos naturales en dos estudios de caso en Argentinardquo En este la autora
propone en primera medida que el concepto de recurso y su clasificacioacuten en -recursos naturales
renovables- y -recursos naturales no renovables- deben ser consideradas categoriacuteas econoacutemicas
manifestando en sus propias palabras ldquocomprender aquello que estas categoriacuteas econoacutemicas iluminan y
las relaciones entre distintos actores sociales y el ambienterdquo sin embargo entiende que recurso natural
es un concepto compuesto por dos palabras que contienen diferente significado afirmando
La nocioacuten de recurso proviene entonces de la teoriacutea econoacutemica Sin embargo la condicioacuten de
ldquonaturalrdquo que se le adosa tiene continuidad con el conocimiento tanto cientiacutefico (de la ciencia
natural) como lego Esto es al atribuir condicioacuten de ldquonaturalrdquo al recurso se afirma que es no
producido que alliacute lo humano no ha mediado que simplemente se da en estado de cosa Por
nuestra parte sostenemos que los recursos no son naturales sino que son naturalizados en este
proceso de enunciacioacuten Al nombrarlo como ldquonaturalrdquo se objetifica un sistema de clasificacioacuten
y comienza a razonarse y a operar culturalmente en funcioacuten de esa representacioacuten
En la anterior cita se observa un punto en comuacuten entre la autora y el desarrollo de la presente
construccioacuten ya que se resalta como la interpretacioacuten y uso de una ldquocategoriacuteardquo como nombra
Mastrangelo (2009) a bdquorecurso natural‟ (concepto ambiental) puede ser formado a partir de dos palabras
de aacutembitos diferentes y auacuten maacutes importante la interpretacioacuten y uso en este caso de operatividad
cultural del mismo depende del razonamiento que se deacute a partir de una representacioacuten Lo que
subsecuentemente permite compartir la consideracioacuten de que lo catalogado como ldquonaturalrdquo
corresponde a una asignacioacuten humana de representacioacuten objetiva tiacutepica de la ciencia moderna en la
cual al mismo tiempo se enajena al Sujeto y en uacuteltima instancia al Ser Humano
31
Tambieacuten se observa que Mastrangelo (2009) identifica una problemaacutetica que surge de la dinaacutemica
propia del entorno que irrumpe con la clasificacioacuten de los recursos naturales pues afirma
No se tiene en cuenta es que los procesos geofiacutesicos pueden modificar la composicioacuten del agua
de un lago y hacer que deje de ser potable del mismo modo que algunos ecosistemas sufren
cambios climaacuteticos que hacen inviable la reproduccioacuten de algunas especies de recursos en uso
Dicha problemaacutetica que sentildeala la autora es una de las principales potencialidades en este proyecto ya
que existe una ausencia o vaciacuteo en el conocimiento que se busca resolver en tanto que se requiere un
concepto que estructure y denomine tal caso
El segundo concepto a indagar es ldquopeligrordquo el cual es trabajado por Aneas de Castro (2000) en
ldquoRiesgos y Peligros Una visioacuten desde la geografiacuteardquo donde se propone la revisioacuten de los teacuterminos
riesgo y peligro buscando darles una precisioacuten semaacutentica porque al igual que en esta propuesta se
reconoce que existen diversos significados de dichos teacuterminos sobre todo en el ldquosaberrdquo ambiental por
tanto como propone la autora ldquoTal ambiguumledad no favorece la comprensioacuten del tema y obliga a
presentar las definiciones aludidas en busca tanto de claridad y fluidez conceptual en la investigacioacuten
como de consenso cientiacuteficordquo cabe resaltar que en el trabajo citado se concluye que el concepto de
peligro es confundido con el concepto de riesgo pero que como acepcioacuten final la autora define riesgo
como ldquola probabilidad de ocurrencia de un peligrordquo y peligro como ldquola ocurrencia o amenaza de
ocurrencia de un acontecimiento natural o antroacutepico Esta definicioacuten de peligro se refiere al fenoacutemeno
tanto en acto como en potenciardquo
Asiacute el concepto peligro se desarrolla en el campo ambiental ligado al teacutermino riesgo ya sea de manera
correlacionada y de dependencia o incluso de manera indistinta llegando a hacer confusos sus
significados es por esto que se hace necesario la diferenciacioacuten de los dos teacuterminos y en esta liacutenea
Vega Gleason (2002) en su trabajo denominado ldquoRiesgos ambientales y saludrdquo hace una distincioacuten
con base en la relacioacuten de los teacuterminos con los efectos y posibles manifestaciones en y para el hombre
de tal modo sostiene que
El peligro es la capacidad de provocar un dantildeo al hombre y su entorno esta capacidad se
encuentra potencialmente en algunos materiales y actividades en tanto que el riesgo es la
probabilidad de que un peligro se produzca y sus consecuencias sean evidentes
32
De este trabajo se rescata como el teacutermino peligro adquiere importancia en su aplicacioacuten cuando estaacute
en funcioacuten de los posibles efectos por y para el hombre
En este mismo sentido en el aacuterea denominada salud ambiental Rengifo Cueacutellar (2008) aborda las
definiciones y propone una clasificacioacuten de los mismos en su trabajo denominado ldquoConceptualizacioacuten
de la Salud Teoriacutea y Praacutectica (Parte 1)rdquo en este plantea que el concepto peligro es aquel ldquoque se
define como el factor de exposicioacuten que puede afectar a la salud adversamente o sea el potencial
intriacutenseco de algo para poder hacer dantildeordquo diferenciaacutendolo de riesgo ya que este es (para Rengifo
Cueacutellar) ldquola posibilidad o contingencia que se produzca efectos adversos o dantildeos a la salud y al
ambiente a causa del quehacer del hombre y sus actividadesrdquo el autor hace esta distincioacuten ya que
admite como ambos teacuterminos suelen ser confundidos y usados como sinoacutenimos Tambieacuten el autor
propone una clasificacioacuten de los peligros en funcioacuten de la salud ambiental y la gestioacuten de los mismos
en tres tipos - Peligros Tradicionales Modernos y Transicional o de transicioacuten- clasificacioacuten que dista
de algunas con frecuencia maacutes usadas como es la que divide los peligros en bioloacutegicos quiacutemicos
fiacutesicos biomecaacutenicos y psicosociales (Yassi Kjellstroumlm Kok amp Guidotti 2002)
El concepto construido en este trabajo ndash Recurso Peligroso - dentro de los antecedentes consultados y
las bases de datos examinadas tiene un caraacutecter innovador (no produce hallazgos en los buscadores ni
cuenta con antecedentes) sin embargo es importante abordar conceptos que se aproximan en razoacuten de
que contienen uno de los teacuterminos que lo conforma (como es el caso de bdquopeligroso‟) Uno de estos
casos es Residuo Peligroso el cual se considera como ldquoresiduo generado por la actividad humana y
procesos productivos que en cualquier estado fiacutesico por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas
explosivas toacutexicas inflamables venenosas o bioloacutegico-infecciosas representa un peligro para el
equilibrio ecoloacutegicordquo (Ruiz Aguilar Fernaacutendez Saacutenchez amp Rodriacuteguez Vaacutezquez 2001) Sin embargo
dicho concepto ambiental tambieacuten es objeto de revisiones que permitan brindarle rigor a su significado
y uso en las diferentes aacutereas de estudio tal es el caso de lo generado por Diacuteaz Muntildeoz (1995) en su
trabajo ldquoResiduos Poblacioacuten y Riesgo Perspectivas desde las Ciencias Sociales para el Estudio de un
Problema Ambientalrdquo en donde se busca mejorar la gestioacuten de residuos por medio del anaacutelisis y desde
la perspectiva de las Ciencias Sociales que incluya ldquoaspectos conceptuales perspectiva perceptual e
institucional y la aproximacioacuten al estudio de los conflictosrdquo el anaacutelisis a realizar en la presente
propuesta contiene elementos que podriacutean considerarse similares
Otro acercamiento al teacutermino propuesto en el presente es el teacutermino de Sustancia Peligrosa el cual se
abordoacute con anterioridad y se define como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y sustancias
33
las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al ambienterdquo
(Meyer 1999) citado por Yarto Ize amp Gavilaacuten (2003)
Como conclusioacuten con base en los antecedentes revisados en el proyecto se observa en primera medida
que el teacutermino construido en el presente Recurso Peligroso no ha sido propuesto y definido auacuten en el
lenguaje cientiacutefico soportando el caraacutecter innovador en esta propuesta adicionalmente es evidente la
constante ambiguumledad en los conceptos que requiere una importante aclaracioacuten con el fin de trazar un
lindero de manera rigurosa entre cada uno En uacuteltima instancia se puede precisar que si bien el estudio
de conceptos es un tipo de investigacioacuten antecesora al proyecto no se evidenciaron precedentes en
cuanto a la construccioacuten de conceptos con fines representativos y mismo tiempo transformativos en la
ciencia y la cultura
45 Marco Legal
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo
Dentro de la normatividad Nacional que existe en el campo ambiental con eacutenfasis en los teacuterminos
ldquorecursosrdquo y ldquopeligrosordquo la primera a tener en cuenta es la Ley 99 de 1993 expedida por El Congreso
de Colombia ldquopor la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente se reordena el Sector Puacuteblico
encargado de la gestioacuten y conservacioacuten del medio ambiente y los recursos naturales renovables se
organiza el Sistema Nacional Ambiental SINArdquo En eacutesta se establecen las funciones del Ministerio de
Medio Ambiente y las respectivas dependencias referente a los recursos naturales renovables pero no
se define el concepto de estos ni se da a conocer una clasificacioacuten
La Ley 599 del 2000 emitida por El Congreso de Colombia por la cual se expide el coacutedigo penal
sanciona los delitos contra los recursos naturales en el Titulo XI denominado ldquoDe los delitos contra los
recursos naturales y el medio ambienterdquo que es modificado en su mayoriacutea por la Ley 1453 del 2011
expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor medio de la cual se reforma el Coacutedigo Penal el Coacutedigo
de Procedimiento Penal el Coacutedigo de Infancia y Adolescencia las reglas sobre extincioacuten de dominio y
se dictan otras disposiciones en materia de seguridadrdquo Alliacute se establece las multas y penas por
principalmente cuatro faltas referentes a los recursos naturales Iliacutecito aprovechamiento de los recursos
naturales renovables (art 328) Violacioacuten de fronteras para la explotacioacuten o aprovechamiento de los
recursos naturales (art 329) Dantildeo en los recursos naturales (art 331) e Invasioacuten de aacutereas de especial
importancia ecoloacutegica (art 337) Sin embargo en esta ley tampoco se hace una claridad en la
34
definicioacuten de recurso natural la mayor aproximacioacuten se realiza mediante el articulo 328 donde se
enlistan dentro de los recursos naturales los recursos ldquofaacuteunicos forestales floriacutesticos hidrobioloacutegicos
bioloacutegicos o geneacuteticas de la biodiversidad colombianardquo
El Coacutedigo Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente que se
reglamenta por el Decreto 2811 de 1974 y fue expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de
Colombia tiene como fin regular el uso y proteger los Recursos Naturales Renovables en el aacuterea
nacional En esteacute la definicioacuten de Recurso Natural no se desarrolla sin embargo enuncia una
clasificacioacuten en el Articulo 3 donde se enlistan cuaacuteles son los recursos naturales renovables Dentro de
otras definiciones relacionadas con la presente investigacioacuten en este decreto se aborda la definicioacuten de
contaminacioacuten la cual se establece como ldquola alteracioacuten del ambiente con sustancias o formas de
energiacutea puestas en eacutel por actividad humana o de la naturaleza en cantidades concentraciones o niveles
capaces de interferir el bienestar y la salud de las personas atentar contra la flora y la fauna degradar
la calidad del ambiente o de los recursos de la nacioacuten o de los particularesrdquo y de contaminante como
ldquocualquier elemento combinacioacuten de elementos o forma de energiacutea que actual o potencialmente puede
producir alteracioacuten ambiental de las precedentemente escritasrdquo
El Decreto 1974 de 1989 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual fue
derogado por el art 49 del Decreto Nacional 2372 del 2010 y adicionado por el Decreto Nacional 2855
del 2006 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia establece el procedimiento para la
sustraccioacuten de aacutereas de Distrito de Manejo Integrado (DMI) de los recursos naturales renovables
Dichas aacutereas no son definidas en el mismo pero su contenido se puede encontrar en el Decreto
197489 Art 2 el cual dice
Entieacutendase por Distrito de Manejo Integrado de los Recursos Naturales Renovables (DMI) un
espacio de la bioacutesfera que por razoacuten de factores ambientales o socioeconoacutemicos se delimita
para que dentro de los criterios del desarrollo sostenible se ordene planifique y regule el uso y
manejo de los recursos naturales renovables y las actividades econoacutemicas que alliacute se
desarrollen
Por uacuteltimo es importante resaltar como es identificable un proceso de peacuterdida de significados en la
ldquoevolucioacutenrdquo que sufren las normas
35
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo
La Ley 9 de 1979 expedida por El Congreso de Colombia por la cual se adopta el Estatuto Sanitario y
se dictan medidas sanitarias tiene en sus artiacuteculos 130 al 135 la regulacioacuten referente a la importacioacuten
fabricacioacuten almacenamiento transporte comercio manejo o disposicioacuten de sustancias peligrosas (sin
hacer respectiva definicioacuten y claridad de eacutestas) de acuerdo con la reglamentacioacuten y funciones del
Ministerio de Salud Puacuteblica
El Convenio de Basilea llevado a cabo en Marzo del antildeo 1989 y cuya entrada en vigor inicioacute en el antildeo
de 1992 trata sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los desechos -peligrosos- y su
eliminacioacuten Este convenio busca generar responsabilidad ante los dantildeos resultantes de dicho
transporte Se define aquello que seriacutea catalogado como ldquodesecho peligrosordquo a partir de una lista
postulada en sus anexos donde incluye ciertos metales tales como el Antimonio Arseacutenico Cadmio
Plomo entre otros y sus mezclas asiacute como contenidos de sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas
(PNUMA 1989) Dicho Convenio es un antecedente importante en cuando a listado de elementos
considerados peligrosos y un referente en cuanto a la restriccioacuten control y persuasioacuten frente a la
prevencioacuten de la contaminacioacuten
El Convenio de Rotterdam de Septiembre de 1998 el cual abordoacute lo concerniente al comercio
internacional de productos quiacutemicos -peligrosos- con el fin de regular la exportacioacuten principalmente de
plaguicidas ndashpeligrosos- con el fin de ldquoproteger la salud de las personas y el medio ambienterdquo plantea
que la exportacioacuten puede darse con el consentimiento previo del importador pues el fundamento de
dicho convenio es dar a conocer las decisiones de los estados en relacioacuten al manejo de estas sustancias
En este convenio adicionalmente se enlistan en su Anexo III los productos quiacutemicos que requieren
consentimiento su respectivo nuacutemero CAS asignado seguacuten los compuestos originales los coacutedigos HS
y una categoriacutea que diferencia principalmente entre Industrial y Plaguicida (PNUMA - FAO 2005)
En la misma viacutea la Ley 945 de 2005 expedida por El Congreso de Colombia por medio de la cual se
aprueba el Protocolo de Basilea sobre responsabilidad e indemnizacioacuten por dantildeos resultantes de los
movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y su eliminacioacuten tiene como objeto cumplir el
Objetivo del Protocolo que es ldquoestablecer un reacutegimen global de responsabilidad e indemnizacioacuten
pronta y adecuada por dantildeos resultantes de los movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y
otros desechos y su eliminacioacuten incluido el traacutefico iliacutecito de esos desechosrdquo Dentro de las
definiciones se asume el entendimiento de ldquodesechos peligrosos y otros desechos como el
contemplado en art 1 del Convenio ya mencionado
36
La Ley 1252 del 2008 expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor la cual se dictan normas
prohibitivas en materia ambiental referentes a los residuos y desechos peligrosos y se dictan otras
disposicionesrdquo que tiene como objeto ldquoregular dentro del marco de la gestioacuten integral y velando por la
proteccioacuten de la salud humana y el ambiente todo lo relacionado con la importacioacuten y exportacioacuten de
residuos peligrosos en el territorio nacional seguacuten lo establecido en el Convenio de Basileardquo en esta
Ley al igual que en el Decreto 4741 de 2005 no se define el teacutermino peligro pero si Residuo peligroso
de manera bastante similar a lo citado anteriormente de Ruiz Aguilar et al (2001) estas normas tanto
la Ley como el Decreto definen Residuo Peligroso como
Aquel residuo o desecho que por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas explosivas toacutexicas
inflamables infecciosas o reactivas puede causar riesgo dantildeos o efectos no deseados directos
e indirectos a la salud humana y el ambiente Asiacute mismo se cosidera residuo peligroso los
empaques envases y embalajes que estuvieron en contacto con ellos
El Decreto 2676 del 2000 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual tiene
como objeto ldquoreglamentar ambiental y sanitariamente la gestioacuten integral de los residuos hospitalarios y
similares generados por personas naturales o juriacutedicasrdquo resalta que dentro de la clasificacioacuten que
realiza diferencia entre dos grandes categoriacuteas Residuos no peligrosos como ldquoaquellos producidos por
el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su actividad que no presentan ninguacuten riesgo para la
salud humana yo el medio ambienterdquo y Residuos peligrosos (de manera casi exacta a la anterior
norma) como ldquoaquellos residuos producidos por el generador con alguna de las siguientes
caracteriacutesticas infecciosas combustibles inflamables explosivas reactivas radiactivas volaacutetiles
corrosivas yo toacutexicas que pueden causar dantildeo a la salud humana yo al medio ambiente Asiacute mismo se
consideran peligrosos los envases empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellosrdquo
El Decreto 4741 de 2005 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia reglamenta
ldquoparcialmente la prevencioacuten y el manejo de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco
de la gestioacuten integralrdquo Este decreto tiene como objeto ldquoprevenir la generacioacuten de residuos o desechos
peligrosos asiacute como regular el manejo de los residuos o desechos generados con el fin de proteger la
salud humana y el ambienterdquo (Art 1) En este decreto se encuentra la definicioacuten de Residuo o desecho
peligroso en su Art 2 En esta norma es tambieacuten de intereacutes como en los anexos respectivos del dicho
decreto se realiza la Clasificacioacuten de los residuos o desechos peligrosos y se explican las caracteriacutesticas
de los mismos
37
5 DISENtildeO METOacuteDICO
El presente trabajo puede considerarse como predominantemente teoacuterico y compuesto en esencia por
variables cualitativas lo que permitiriacutea denominar el meacutetodo como teoacuterico-interpretativo Sin embargo
este incorpora lineamientos de tipo hipoteacutetico deductivo y cuenta con un acercamiento a ciertas pautas
establecidas en el meacutetodo fenomenoloacutegico de investigacioacuten propiciado por (Husserl 1992) lo que
aquiescente la ilacioacuten de una propuesta trans-paradigmaacutetica e inter-metoacutedica
Se puede considerar hipoteacutetico deductivo ya que parte de una propuesta terminoloacutegica (hipoacutetesis) con
el fin de comprobar deducir y elaborar un compendio teoacuterico conceptual interpretativa puesto que
incorpora la revisioacuten de fuentes documentadas y significados preestablecidos para construir un
contenido significativo el cual involucre la mayor cantidad de imaginarios y fenomenoloacutegico en razoacuten
de centrarse en la buacutesqueda de lo esencial (Trejo F 2012 y Ayala R 2008) la pauta integradora en el
significado de un concepto que permita dicha visioacuten amplia de un fenoacutemeno que requiere ser develado
y puesto en frente (re-presentado) partiendo de la premisa fenomenoloacutegica iquestCuaacutel es la esencia del
fenoacutemeno en tanto que experiencia fundamentalmente humana (Ayala R 2008) lo que facilita la
teorizacioacuten cualitativa y la produccioacuten de un nuevo conocimiento un nuevo entendimiento partiendo
de la construccioacuten desde el lenguaje a traveacutes de un par de teacuterminos que integrados designan una nueva
mirada de lo ambiental ldquoRecurso Peligrosordquo Adicionalmente agrega un elemento adicional
incorporado gracias al ejemplo transmitido por Heidegger la meditacioacuten del concepto y sus
implicaciones de acuerdo a la eacutepoca actual y las demas epocas
Por tanto este proyecto se construye desde una perspectiva teoacuterico-metoacutedica de postulacioacuten
terminoloacutegica9 para la representacioacuten y aplicacioacuten praacutectica a traveacutes de la indagacioacuten y develacioacuten de un
principio integrador fundamentada en el hecho innegable de toda ciencia independientemente de su
enfoque o paradigma la re-presentacioacuten Pues toda ciencia que busca entender un objeto de estudio
parte de su representacioacuten es decir situarlo ante siacute (Heidegger 1998) para analizarlo y culmina en su
entendimiento a partir del estudio riguroso Este hecho es innegable en el sentido que todo aquello que
no es percibido ni imaginado por el hombre no es representado no existe para eacutel y por consiguiente
no hace parte de lo ente luego el primer paso para cualquier estudio es la representacioacuten a partir del
lenguaje (no se puede estudiar aquello que no puede ser expresado representado mediante el
lenguaje) En consecuencia la labor en la presente propuesta es la representacioacuten mediante el lenguaje
9 Postulacioacuten terminoloacutegica Propuesta de un teacutermino categoriacutea o palabra
38
escrito (γράθω) de un fenoacutemeno percibido re-presentacioacuten que para ser vaacutelida requiere comprobar su
poder representativo en razoacuten de la aplicabilidad y sus alcances lo que constituye un avance necesario
en cualquier ciencia y disciplina (Peacuterez Miranda 2008-2009)
Adicionalmente su sustento procedimental se basa en uno de los dos tipos de fuentes de
comprobacioacuten las fuentes histoacutericas y su rigor la revisioacuten criacutetica de fuentes (Heidegger 1998) Por
consiguiente los resultados obtenidos pueden ser catalogados si se quiere como de caraacutecter
cualitativo sin negar la posibilidad de obtener resultados de tipo cuantitativo Por otro lado el presente
desarrollo conceptual plantea un meacutetodo particular propio debido a sus caracteriacutesticas pues como diriacutea
Bridgman (1955 p 83) citado por Bunge (2003 p 52) ldquohay tantos meacutetodos cientiacuteficos como
hombres de cienciardquo lo que permitiriacutea constituir una estructuracioacuten y ejecucioacuten que buscan fortalecer y
ampliar el marco de posibilidades para una futura generacioacuten de conceptos en esta aacuterea y el desarrollo
de un fundamento epistemoloacutegico del saber ambiental dada su sentida necesidad de consolidacioacuten
(Noguera 2007 Leff E 2007 y Leff 2004)
Se plantea por consiguiente una estructura metoacutedica planificada en VI Etapas a continuacioacuten
relacionadas de las cuales algunas dado su caraacutecter se ejecutaron a lo largo del proyecto en
coordinacioacuten con otras actividades Para tal fin se diferencian 2 Tipos de Etapas Etapa Directiva
y Etapa Transversal El primer tipo relaciona los procedimientos de indagacioacuten llevados a cabo en
el proyecto y el segundo las actividades simultaacuteneas de sistematizacioacuten toma de datos relevantes para
la redaccioacuten y la edicioacuten con el fin de socializar los resultados lo que permite la flexibilidad necesaria
para su ejecucioacuten por medio de la realizacioacuten de tareas conexas
A continuacioacuten se presentan los diferentes procesos llevados a cabo en la indagacioacuten y revisioacuten de
fuentes de diversa iacutendole que responden a cada una de las etapas propuestas
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto a
Se desarrolla a partir de la consulta de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en textos etimoloacutegicos
dado que estos permiten conocer el pensamiento de la eacutepoca en el cual se funda (origen-fundamento) el
concepto (y asiacute sentido real [έηιμος]) y semaacutenticos como tambieacuten en diccionarios filosoacuteficos y
especializados Con el fin de establecer tanto su definicioacuten inicial como las aacutereas autores y contextos
en los cuales se emplean y desarrollan para finalmente producir una red semaacutentica que direccione el
desarrollo de la investigacioacuten
39
Actividades Principales
a Estudio de la raiacutez
b Clasificacioacuten del teacutermino
c Enlista de teacuterminos relacionados
d Produccioacuten de la Red Semaacutentica
511 Proceso de Seleccioacuten
Buacutesqueda de Fuentes
Con el fin de abarcar el maacutes amplio contexto de los teacuterminos que integran el concepto propuesto (a
saber recurso y peligroso) se consultaron todas las existencias de fuentes bibliograacuteficas lexicograacuteficas
semaacutenticas y etimoloacutegicas tanto generales como especializadas disponibles en las fuentes de medios
fiacutesicos (Ver Anexo 1 Listado de bibliotecas) de los cuales se elaboroacute una base de datos con aquellos
relacionados a los campos del saber enlistados de acuerdo a los siguientes criterios de buacutesqueda
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de medios fiacutesicos
Teacutermino o palabra de Buacutesqueda Diccionario10
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Existencias en la ciudad de Bogotaacute DC
10 Este tipo de texto fue seleccionado como primera fuente de buacutesqueda debido a que integra un compendio de
teacuterminos utilizados en los campos ciencias o enfoques de intereacutes seguacuten su especialidad lo que permite acotar los
campos abordados posteriormente
40
Tipos de Diccionarios Seleccionados Campos del saber seleccionados
Diccionario Ambiental - Agricultura
Diccionario Bilinguumle - Ambiental
Diccionario Enciclopeacutedico - Biologiacutea
Diccionario Etimoloacutegico - Ciencia
Diccionario Filosoacutefico - Ciencias de la Tierra
Diccionario Semaacutentico - Ecologiacutea
Diccionario Sinoacutenimos y Antoacutenimos - Economiacutea
Diccionario Temaacutetico - Ingenieriacutea
- Geografiacutea
- Meteorologiacutea
- Quiacutemica
- Salud
Listado de Fuentes a Seleccionar
Para la seleccioacuten de las fuentes se procedioacute a elaborar una base de datos que incorporoacute todos los
diccionarios hallados en los cataacutelogos virtuales (Ver Anexo 2) seguacuten los criterios de buacutesqueda
mencionados Posteriormente dichos diccionarios se preseleccionaron de acuerdo a los siguientes
criterios
Criterios de Preseleccioacuten de Fuentes Documentadas
Teniendo en cuenta la cantidad de resultados en las diferentes bibliotecas bajo el criterio de buacutesqueda
ldquodiccionariosrdquo y la aparicioacuten reiterada de textos con el mismo tiacutetulo autor antildeo y editor asiacute como
documentos con grandes similitudes en su contenido se establecen los siguientes criterios de seleccioacuten
de textos que permitieron congregar la variedad maacutes relevante de definiciones que permita tanto la
representatividad como viabilidad de la consulta en teacuterminos de tiempo y recursos
Adicionalmente es importante resaltar que la presente investigacioacuten no incorpora ni busca contar con
una revisioacuten histoacuterica sobre el cambio que ha sufrido en los textos en una misma eacutepoca (modernidad)
las definiciones de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
1 Documentos Iguales
Los resultados que se encuentren bajo el mismo tiacutetulo autor antildeo fueron descartados
seleccionando solo uno que los represente en aquella biblioteca que permita la mayor eficiencia en
la consulta (por costos de desplazamiento cantidad de textos a consultar tipo de preacutestamo del
texto)
41
2 Documento maacutes Reciente
En razoacuten de que existen textos con el mismo tiacutetulo y autor pero con diferente antildeo de publicacioacuten
se seleccionoacute la que fuese maacutes reciente basados en que la principal causa de estas producciones
con diferentes antildeos es la edicioacuten del documento o en el mejor de los casos la autocorreccioacuten por
parte del autor con el fin de mejorar su obra en cuya situacioacuten se considera como definicioacuten maacutes
importante la vigente es decir la del uacuteltimo antildeo
3 Documentos Editoriales Secuenciales
En algunos casos los textos son de una misma editorial con pequentildeas variaciones en el tiacutetulo
(principalmente de tipo secuencial) y cuyos autores se remiten con las figuras de direccioacuten y
colaboracioacuten de estos textos se selecciona solo aquel que corresponda a la uacuteltima edicioacuten (p ej
Enciclopedias con secuencias de antildeos o con nombres de editoriales)
4 Ediciones Cortas o Resumidas
Diferentes textos cuentan con versiones resumidas cortas o de bolsillo del mismo autor tema
editor y tiacutetulos con diferencias miacutenimas por lo cual se tuvo en cuenta solo el texto maacutes completo y
del antildeo maacutes reciente (Se descartan los textos con los teacuterminos ldquoBreverdquo ldquode bolsillordquo ldquoabreviadordquo
ldquobaacutesicordquo)
5 Publicaciones con mejoras adicionales o alusiones de actualidad
Es el caso de publicaciones que cuentan con recursos adicionales principalmente de tipo visual o
que proponen a partir del tiacutetulo mejoras o ampliacioacuten de actualidad se realizoacute la seleccioacuten con el
siguiente orden de prioridad la obra maacutes reciente la maacutes completa la que incluya recursos
adicionales Dentro de estos documentos se encontraron aquellos que incluyen dentro de su tiacutetulo
variaciones con los teacuterminos ldquoilustradordquo ldquovisualrdquo ldquocolorrdquo ldquouniversalrdquo ldquonuevordquo ldquogranrdquo ldquomegardquo
ldquoactualrdquo entre otros
6 Publicaciones en segunda lengua y diccionarios bilinguumles
A partir de los resultados que se encuentran en otro idioma se tuvieron en cuenta aquellos
diccionarios que cuentan con definiciones completas en los idiomas ingleacutes y latiacuten (este uacuteltimo
principalmente por la importancia etimoloacutegica dado que no solo permite dar cuenta del origen de la
42
palabra sino considerar el pensamiento de la eacutepoca que lo determina y por lo tanto el sentido
verdadero de los teacuterminos de intereacutes) descartando aquellos textos que se limiten a la simple
traduccioacuten de la palabra
512 Disentildeo de Muestreo
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez obtenida la lista de preseleccionados (Ver Anexo 3) y teniendo en cuenta la cantidad de
informacioacuten a analizar los recursos disponibles y el objetivo asociado con esta etapa metodoloacutegica se
optoacute por un muestreo probabiliacutestico el cual tuvo en consideracioacuten las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
derivando en el siguiente disentildeo que establece como punto de partida el marco muestral descrito a
continuacioacuten
Universo Todos los diccionarios del Mundo
Poblacioacuten Accesible Todos los diccionarios de las Bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o
en convenio con la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Marco Muestral Informacioacuten de Tiacutetulos antildeo autor de todas las existencias de diccionarios
consultadas en los cataacutelogos de las bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o en convenio con
la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Poblacioacuten Estudiada Diccionarios de las bibliotecas de Bogotaacute bajo los criterios de preseleccioacuten
establecidos
Unidad de Muestreo El diccionario
Unidad de Anaacutelisis Los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
Tipo de Muestro Muestreo Aleatorio Estratificado con Afijacioacuten Oacuteptima
Para el proceso del caacutelculo del tamantildeo de muestra necesario para obtener datos representativos que
permitieran hacer una inferencia de la poblacioacuten en los aspectos de diversidad de teacuterminos relacionados
con ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo presentes en sus definiciones se establecieron a partir del anaacutelisis de la
43
poblacioacuten estudiada los siguientes estratos que permitieron agrupar la poblacioacuten para generar un
tamantildeo de muestra maacutes eficiente y representativo
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada
Estratos
Diccionario Ambiental
Diccionario Etimoloacutegico
Diccionario Filosoacutefico
Diccionario Bilinguumle
Diccionario Enciclopeacutedico
Diccionario Semaacutentico
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Diccionario Temaacutetico
Fuente Autores
Adicionalmente dada la heterogeneidad del estrato denominado ldquoDiccionario Temaacuteticordquo se decidioacute
sub-estratificar esta parte de la poblacioacuten a partir de los temas y subtemas que se obtuvieron por medio
de los tiacutetulos de las fuentes documentales
A partir de los temas se conformaron los sub-estratos dentro de cada uno se incluyen todos aquellos
diccionarios que en su tiacutetulo conteniacutean alguna de las palabras visibles en la columna ldquoTemardquo y
ldquoSubtemas adicionalesrdquo de la Tabla 2 los cuales permiten una cierta homogeneidad en sus conceptos
baacutesicos y subsecuentemente en sus definiciones de este modo por ejemplo el nuevo sub-estrato
denominado ldquoMeteorologiacuteardquo estaacute conformado por aquellos diccionarios de meteorologiacutea climatologiacutea
e hidrologiacutea Un caso de esto seriacutea el diccionario cuyo tiacutetulo es ldquoDiccionario de climatologiacuteardquo (Ver
diccionario nuacutemero 117 del Anexo 3) A continuacioacuten se presenta la Tabla 2 que ilustra la cantidad de
temas que corresponden consecuentemente de los sub-estratos y los subtemas correspondientes a cada
uno
44
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos
Estratos
Estrato Tema Subtemas adicionales
Diccionario Temaacutetico
Agricultura Forestal
Biologiacutea
Bioeacutetica
Botaacutenica
Biodiversidad
Ecologiacutea Naturaleza
Ciencia
Investigacioacuten
Academia
Multitemaacutetico
Fiacutesica
Meteorologiacutea Climatologiacutea
Hidrologiacutea
Geografiacutea Cartografiacutea
Ciencias de la Tierra
Geologiacutea
Mineriacutea
Edafologiacutea
Petroacuteleo
Geotecnia
Geomorfologiacutea
Salud Medicina
Quiacutemica Sustancias
Bioquiacutemica
Ingenieriacutea
Materiales
Tecnologiacutea
Teacutecnica
Economiacutea Demografiacutea
Fuente Autores
Caacutelculo del Tamantildeo de Muestra
A partir de ellos se construyoacute la informacioacuten de la poblacioacuten por estratos lo que permitioacute establecer el
peso de cada estrato dada la cantidad de individuos distribuida en cada uno (conocido como afijacioacuten
proporcional) Por medio de esta informacioacuten se calculoacute un tamantildeo de muestra preliminar
correspondiente al 6 de la poblacioacuten con el fin de establecer la diversidad de teacuterminos en las
45
definiciones de cada estrato (tipo de diccionarios) lo que permitiriacutea posteriormente calcular la varianza
y obtener una afijacioacuten oacuteptima en el muestreo aleatorio estratificado definitivo
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar
Tipo de Diccionario (Estratos) Rango de Antildeos de
Publicacioacuten
Total
Poblacioacuten
Peso del
Estrato (W)
Muestra
Preliminar
Diccionario Ambiental 1978 - 2012 36 0032 2
Diccionario Etimoloacutegico 1771 - 2009 48 0042 3
Diccionario Filosoacutefico 1920 - 2012 68 0060 4
Diccionario Bilinguumle 1700 - 2013 133 0117 8
Diccionario Enciclopeacutedico 1771 - 2011 196 0173 11
Diccionario Semaacutentico 1848 - 2012 195 0172 11
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 1828 - 2011 97 0086 6
Diccionario Temaacutetico 1795 - 2011 361 0318 21
Agricultura 1842 - 2009 22 0061 1
Biologiacutea 1946 - 2008 27 0075 2
Ecologiacutea 1969 - 2010 26 0072 1
Ciencia 1944 - 2010 67 0186 4
Meteorologiacutea 1992 - 2001 5 0014 1
Economiacutea 1944 - 2008 50 0139 3
Geografiacutea 1795 - 2007 39 0108 2
Ciencias de la Tierra 1938 - 2009 34 0094 2
Ingenieriacutea 1883 - 2010 32 0089 2
Quiacutemica 1888 - 2011 33 0091 2
Salud 1956 - 2009 26 0072 1
TOTAL - 1134 - 65
Fuente Autores
Como se puede observar el tamantildeo de la muestra preliminar fue de 65 individuos seguacuten la distribucioacuten
que se observa en la columna denominada ldquoMuestra Preliminarrdquo de este total de muestra se excluyeron
los diccionarios de tipo ambiental y etimoloacutegico puesto que se decidioacute censarlos dada la relacioacuten
directa con la temaacutetica del proyecto y los objetivos planteados en la investigacioacuten
A partir de la muestra preliminar se creoacute una matriz tipo presencia-ausencia que permitioacute establecer la
diversidad de teacuterminos asociados tanto a Recurso como a Peligroso a partir del cual se determinoacute el
promedio de teacuterminos por tipo de fuente o estrato con lo cual se calculoacute un valor de proporcioacuten de
eacutexito y fracaso ldquop y qrdquo de la siguiente manera Para aquellos que tuvieran una mayor proporcioacuten de
fuentes con diversidad de teacuterminos por encima del promedio de su estrato se obtuvieron valores de bdquop‟
46
superiores a 05 y aquellos que tuvieron una mayor proporcioacuten de fuentes con diversidad de teacuterminos
por debajo del promedio de su estrato el caacutelculo generoacute valores inferiores a 05 lo que indica que el
eacutexito y el fracaso depende de la diversidad de teacuterminos obtenida a partir un anaacutelisis semaacutentico
categorial a partir de la matriz disentildeada El caacutelculo de eacutexito estariacutea determinado por la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio
Fuente Autores
A partir de este anaacutelisis de diversidad de teacuterminos se obtuvieron los valores de bdquop‟ y bdquoq‟ con los cuales
se obtuvo la afijacioacuten oacuteptima para cada teacutermino Recurso y Peligroso y su respectiva tipo de fuente
relacionada con lo cual se calculoacute el tamantildeo de muestra a partir de la formulacioacuten propuesta por
Ospina D (2001) de acuerdo a las siguientes consideraciones
Asumiendo una distribucioacuten normal estaacutendar en el comportamiento de la variable de diversidad en las
diferentes fuentes lexicograacuteficas con un Nivel de Confianza del 97 y un error del 35 se calculoacute el
valor de la varianza para una proporcioacuten de la muestra preliminar en cada estrato mediante la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra
Fuente Ospina D (2001)
A partir de eacutesta y el peso (W) se calcula una varianza estimada de una proporcioacuten para la poblacioacuten de
acuerdo a la siguiente ecuacioacuten
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten
Fuente Ospina D (2001)
47
Con la consideracioacuten de un valor asignado para un porcentaje de error en la ecuacioacuten de VAR [pest] se
puede establecer un valor de Z en una distribucioacuten normal estaacutendar bajo la relacioacuten establecida de estas
variables por Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest]
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Establecidas estas variables se procedioacute a calcular el tamantildeo de la muestra bajo el procedimiento
matemaacutetico facilitado por Ospina D (2001) de un muestreo aleatorio estratificado con afijacioacuten
oacuteptima
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Los resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra se presentan a continuacioacuten antelado por la siguiente
aclaracioacuten Dado que la unidad de anaacutelisis corresponde a cada teacutermino (Recurso y Peligroso) del
anaacutelisis de la muestra preliminar se obtuvieron valores de bdquop‟ y bdquoq‟ para cada uno razoacuten por la cual el
tamantildeo de muestra de peligroso (nP) es diferente del de recurso (nR) En este caso se tomoacute el mayor
tamantildeo de muestra de los dos para evitar peacuterdida de informacioacuten al no considerar la particularidad de
Donde
n0 = Es el tamantildeo preliminar
n = Tamantildeo de muestra
nh = Tamantildeo de muestra para cada estrato h-esimo
ph = Proporcioacuten de alta diversidad para cada estrato
qh = Proporcioacuten de baja diversidad en cada estrato
VAR [Pest] = Varianza estimada para una proporcioacuten
Wh = Peso de cada estrato seguacuten su tamantildeo
48
cada teacutermino (Ver nuacutemeros en negrilla) Adicionalmente aun cuando se calculoacute un tamantildeo de muestra
para los estratos ldquoDiccionario Ambientalrdquo y ldquoDiccionario Etimoloacutegicordquo se incluyoacute toda la poblacioacuten
como se mencionoacute anteriormente asiacute mismo a pesar de que la proporcioacuten de diversidad para
meteoroloacutegico era nula es decir 0 individuos lo que daba como resultado 0 el tamantildeo para este estrato
se hizo una inclusioacuten forzosa de un diccionario como muestra representativa de la poblacioacuten que en
total es de cinco (5) fuentes
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten (N) Muestra (nP) Muestra (nR) Muestra (nD)
Diccionario Ambiental 36 14 10 36
Diccionario Etimoloacutegico 49 12 13 49
Diccionario Filosoacutefico 68 6 6 6
Diccionario Bilinguumle 134 50 59 59
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 82 84
Diccionario Semaacutentico 194 79 75 79
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 97 39 43 43
Diccionario Temaacutetico 361 136 146 167
Agricultura 22 3 3 3
Biologiacutea 27 4 4 4
Ecologiacutea 26 4 4 4
Ciencia 67 40 41 41
Meteorologiacutea 5 1 1 1
Economiacutea 50 7 34 34
Geografiacutea 39 27 28 28
Ciencias de la Tierra 34 7 5 7
Ingenieriacutea 32 22 5 22
Quiacutemica 33 5 5 5
Salud 26 18 18 18
TOTAL Muestra n 421 433 438
TOTAL Muestra n0 685 720
Fuente Autores
La seleccioacuten de las fuentes lexicograacuteficas se realizoacute de manera aleatoria por medio de Excel a partir de
la base de datos que contienen las fuentes seleccionables del cual surgioacute el Listado de Fuentes
seleccionadas (Ver Anexo 4)
49
513 Proceso de Anaacutelisis
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Para el proceso de anaacutelisis de la informacioacuten en cada una de las definiciones halladas a partir del
muestreo se utilizoacute el programa de anaacutelisis de datos cualitativos Atlasti 6 llevando a cabo la
codificacioacuten y examen semaacutentico a partir de categoriacuteas conformadas con los teacuterminos que integran las
definiciones a manera de palabras claves para una posterior determinacioacuten del principio semaacutentico
Con el fin de lograr este proceso se tuvieron en cuenta los siguientes lineamientos
Unidad Hermeneacuteutica o Proyecto
La unidad hermeneacuteutica (UH) o proyecto en Atlasti corresponde a cada archivo generado el cual fue
abierto para cada teacutermino de anaacutelisis y estrato Obteniendo como maacutexima cantidad de archivos posibles
un total de 36 (de extensioacuten hpr6) denominados de la siguiente manera
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti
Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (RECUROS)
Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Biologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Biologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Economia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Economia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Geografia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Geografia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Quimica (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Quimica (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Salud (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Salud (RECURSO)
Fuente Autores
50
Documentos Primarios
Se puede definir matemaacuteticamente al total de los documentos primarios (P-Docs) dentro de una
Unidad Hermeneacuteutica (UH) de Atlasti (solo al total del listado y dentro de Atlasti) como la
sumatoria de todos los documentos (Pi) de la siguiente manera
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti
i P-Docs = P= P + P + + P
1 21
n
ni
Fuente Autores
De acuerdo a lo anterior un documento primario (Pi) dentro de Atlasti corresponde al texto
definitorio de cada teacutermino analizado para una sola fuente documental (diccionario) teniendo en
cuenta que existe un Pi para recurso y uno para peligroso dentro de una misma fuente documental
por cada diccionario existen dos Pi en dos UH diferentes correspondientes a la misma fuente
documental pero a un teacutermino de anaacutelisis distinto Dentro de este Pi se puede encontrar el teacutermino
de anaacutelisis sus derivaciones traduccioacuten yo raiacuteces y el contenido significativo de los mismos
dependiendo de la informacioacuten contenida en la fuente documental para cada definicioacuten
Para el anaacutelisis de la informacioacuten teniendo en cuenta la cantidad de fuentes documentales (438) y
texto a codificar cada Pi se importoacute a Atlasti en dos tipos de archivo como imagen (jpg) y (pdf)
de este modo se realizoacute la codificacioacuten de las categoriacuteas seleccionaacutendolas como recuadros de uno o
varios fragmentos de la imagen
Citas
La cita estaacute conformada por cada palabra dentro del texto definitorio relacionada con los teacuterminos
analizados (recurso y peligroso) incluyendo derivaciones raiacuteces y traducciones en los idiomas
abarcados con la salvedad de los teacuterminos en griego para los cuales se anota la traduccioacuten en
espantildeol dadas las restricciones del programa para su escritura Las derivaciones por ejemplo
peligrosamente peligrar etc se citaron una uacutenica vez exceptuando aquellas que hacen parte del
contenido significativo de los teacuterminos exactos de anaacutelisis (recurso y peligroso) para los cuales se
citoacute cuantas veces aparecioacute en la definicioacuten Adicionalmente cada cita lleva como nota impliacutecita la
transcripcioacuten del teacutermino con la excepcioacuten graacutefica en griego mencionada
51
En aquellos Documentos Primarios donde no se encontroacute el teacutermino exacto se utilizoacute o remplazoacute
por la voz teacutermino o palabra maacutes proacutexima
Familias
Las familias son grupos de coacutedigos que guardan una relacioacuten semaacutentica y conforman un conjunto
de anaacutelisis para la interpretacioacuten de las definiciones En total se conformaron 4 familias con las
siguientes denominaciones y caracteriacutesticas
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti
Nombre de Familia Caracteriacutesticas Ejemplos
Sinonimias
Conformada por aquellos teacuterminos o
palabras claves que se encuentran dentro
del contenido significativo o definicioacuten de
recurso o peligroso y que se suelen usar
como reemplazantes de estos en algunos
contextos especiacuteficos
Peligroso Peligro riesgo
dantildeo amenaza inseguro etc
Recurso Beneficio medio
fondos riqueza etc
Referencias Directas
Son aquellos teacuterminos usados para
referirse directamente a los analizados
que suele entenderse como eacuteste y pueden
hacer parte de la definicioacuten de otro
concepto Se incluyen las traducciones en
diferentes idiomas
Peligroso peligrosas
hazardous dangerous etc
Recurso Recursūs resource
resort etc
Teacuterminos Asociados
Aquellos conceptos compuestos que
contienen algunos de los teacuterminos de
anaacutelisis y tiene alguna relacioacuten con el
concepto propuesto
Peligroso Residuos
peligrosos
Recurso Recursos Naturales
Raiacuteces
Compuesto por los sufijos y prefijos a
partir de los cuales se construyen los
teacuterminos de anaacutelisis
Peligroso Per- -oso
Recurso Re- Curro-
Fuente Autores
Coacutedigos
La asignacioacuten del coacutedigo corresponde a un teacutermino general el cual subsume todas sus derivaciones
que son visibles por medio de las citas Por ejemplo Riesgo subsume a arriesgado riesgoso etc
52
Se asignaron coacutedigos a cada palabra relacionada y encontrada dentro del texto definitorio del
teacutermino de anaacutelisis (la cantidad de veces halladas en el contenido semaacutentico del teacutermino exacto o
su sustituto) esto con el fin de contabilizar las palabras asociadas a cada teacutermino En el caso de los
textos con referencia a la raiacutez se hace el anaacutelisis adicional de esta y sus derivaciones con el fin de
ampliar el contexto
Memos
Las notas son asignadas a citas que aporten informacioacuten adicional o sentidos globales del texto sin
embargo teniendo en cuenta que en diferentes documentos primarios existen definiciones con
amplia similitud en algunos casos se asignoacute el mismo memo o nota a citas diferentes e incluso en
documentos primarios diferentes a excepcioacuten de aquellas que tengan diferencias significativas
para las cuales se hace la aclaracioacuten pertinente
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico a
Como parte de la consulta en la definicioacuten y el empleo de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo se
revisaron sus aplicaciones en artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en medios fiacutesicos y electroacutenicos de las
principales aacutereas relacionadas con el campo del saber ambiental asiacute como en los textos especializados
cuyos tiacutetulos o capiacutetulos conteniacutean dichos teacuterminos con el fin de ampliar el contexto y establecer el
sustento cientiacutefico del concepto propuesto
Actividades Principales
a Realizacioacuten del listado de medios electroacutenicos
Principales Bibliotecas Virtuales Bases de Datos y Revistas Cientiacuteficas
b Generacioacuten del listado de medios fiacutesicos
Principales Bibliotecas y Hemerotecas Locales
c Indagacioacuten de las Principales Aacutereas Relacionadas
Consulta viacutea web en Instituciones Cientiacuteficas y Acadeacutemicas
d Consulta de Textos Cientiacuteficos
Revisioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos para la construccioacuten del sustento cientiacutefico y el establecimiento del caraacutecter peligroso de un recurso y sus caracteriacutesticas
53
e Consulta de Textos Filosoacuteficos
A partir de los resultados en la Etapa I se consultaran los textos que aborden de
manera amplia los conceptos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales
La revisioacuten de fuentes digitales o tambieacuten conocidas como electroacutenicas se llevoacute a cabo en medios
digitales de internet como las publicaciones de artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en bases de datos de la
Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo y aquellas puacuteblicas de las entidades estatales asiacute
como en las fuentes digitales de libre acceso disponibles en instituciones cientiacuteficas a nivel nacional e
internacional (Ver Anexo 6 Bases de Datos)
Buacutesqueda de Artiacuteculos
A partir de los resultados obtenidos en las fuentes lexicograacuteficas de tipo semaacutentico etimoloacutegico y
especializado se determinaron con la subdivisioacuten propiciada por los tipos de fuentes documentadas
los campos del saber en los cuales era maacutes factible encontrar el empleo de los teacuterminos en los sentidos
y significados maacutes cercanos a la propuesta conceptual desarrollada De esta manera se consultaron
artiacuteculos cientiacuteficos en dichas disciplinas o campos teniendo en cuenta los siguientes criterios de
buacutesqueda acordes a lo direccionado por los hallazgos en la etapa de abordaje etimoloacutegico y semaacutentico
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de bases de datos
Teacuterminos o palabras de Buacutesqueda Hallazgos clasificados como Teacuterminos Asociados en las redes
semaacutenticas de acuerdo al sentido del concepto propuesto
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Publicaciones de los uacuteltimos 10 antildeos
Tipos de Obras Seleccionadas Aquellas que impliquen un uso del teacutermino en el sentido
ambiental incluyendo recursos sus efectos o degradaciones
estudios de casos y anaacutelisis de contaminacioacuten
54
Nota Se excluyen aquellas obras que tuvieron un acercamiento en otros sentidos de los teacuterminos
como aquellos de tipo legal judicial literario y artiacutestico Se da prevalencia a los estudios de
caso abarcados en el campo ambiental
Preseleccioacuten de Fuentes a Analizar
Para la seleccioacuten se tuvieron en cuenta los siguientes pasos considerando el orden para llegar en uacuteltima
instancia a un abordaje completo del documento
1 Tiacutetulo El primer medio de verificacioacuten es el tiacutetulo en este se tuvo en cuenta la proximidad
con el hallazgo deseado basado en palabras claves que mencionen una relacioacuten con el proyecto
y sus necesidades conceptuales
2 Resumen Una vez verificado el tiacutetulo se abordoacute el resumen de la publicacioacuten la cual presenta
mayor informacioacuten del contenido del artiacuteculo esto con el fin de asegurar la aproximacioacuten
encontrada en el tiacutetulo
3 Capiacutetulos o partes Superados los dos anteriores filtros de seleccioacuten se realizoacute una lectura de
las partes en que estaba dividida la publicacioacuten con lo cual se determinoacute si era pertinente
abordar la totalidad de la obra o bastoacute con hacer el anaacutelisis de algunas o solo una de sus partes
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez preseleccionada la publicacioacuten se realizoacute el anaacutelisis de informacioacuten contenida en esta para lo
que se efectuoacute una lectura de la cual deriva si eacutesta efectivamente aportoacute al concepto propuesto en el
sentido en que lo abordoacute de alguacuten modo general o especiacutefico o incluso hace referencia directa a los
teacuterminos de manera individual e importante o si es el caso al mismo teacutermino propuesto lo que es en
una instancia verificacioacuten de la innovacioacuten de la propuesta y simultaacuteneamente obtencioacuten de resultados
a partir de fuentes secundaria
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Este implicoacute una interpretacioacuten de la informacioacuten consultada anaacuteloga a lo que seriacutea un anaacutelisis de
resultados en un laboratorio se tuvo en cuenta si cumplen los objetivos deseados (abordaba un estudio
de caso haciacutea referencia a los teacuterminos analizaba fenoacutemenos relacionados con la propuesta refutaba el
proyecto incluiacutea informacioacuten acorde o que soporta la propuesta es decir constituye un antecedente)
55
De no incorporarse en ninguno de los anteriores se descartaba al no contener ninguna informacioacuten
relevante
Para los casos en los que se refuta o contradice el proyecto asiacute como los que incluyen informacioacuten
acorde o que soporta la propuesta se citaroacuten e incluyeron como referencia al constituir un hallazgo
importante y un resultado catalogable tanto esperado como nulo
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa a
Esta etapa consistioacute en la pesquisa sobre el empleo de los teacuterminos en las principales entidades y en la
normatividad denominada ldquoambientalrdquo a nivel nacional
Actividades Principales
a Elaboracioacuten del listado de Normas Nacionales
Listado de Principales Leyes Decretos y Resoluciones de caraacutecter ambiental que
aborden los conceptos ldquorecursordquo yo ldquopeligrosordquo
b Elaboracioacuten del listado de Entidades Estatales
Listado de Principales Entidades Estatales Relacionadas
c Consulta de Teacuterminos en las Entidades y los Productos Disponibles
Consulta en Entidades y Documentos relacionados
d Consulta de Normatividad Nacional
Examinar las principales Normas Nacionales de Caraacutecter Ambiental
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo
La revisioacuten de fuentes institucionales y normativas contoacute con dos procesos el primero relacionado con
publicaciones institucionales de caraacutecter ambiental y a nivel nacional por medio de los cataacutelogos
digitales de dichas entidades y la revisioacuten de normas tanto en las diferentes entidades emisoras de las
mismas como en motores de buacutesqueda y bases de datos que cuenten con dichas publicaciones (Ver
Anexo 5 y 6 Bases de Datos y Entidades)
56
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad a
Esta Etapa determinoacute la finalidad praacutectica del proyecto y se basoacute en la revisioacuten de cuaacuteles son aquellos
ldquorecursosrdquo que pueden ser calificados como ldquopeligrososrdquo en concordancia con lo establecido en la
Etapa anterior y de queacute manera puede instaurarse y acotarse dicha atribucioacuten a traveacutes de situaciones
documentadas y previamente estudiadas que se consulten en la Etapa II para su aplicacioacuten o
designacioacuten
Actividades Principales
a Consulta de Situaciones bdquoPeligrosas‟
De acuerdo a la consulta etimoloacutegica y semaacutentica de la Etapa I la cual define el
teacutermino bdquopeligroso‟
b Consulta de Actividades bdquoPeligrosas‟
En concordancia con los hallazgos de las Etapas II y III queacute actividades son consideradas bdquopeligrosas‟
c Enlistado de los bdquoRecursos Peligrososrsquo
Seguacuten las caracteriacutesticas y el listado establecidos en la Etapa anterior se enmarcan
aquellos que hacen parte
d Situaciones de Aplicabilidad y Caso Especiacutefico
Establecimiento de Eventos en los que se trata con un bdquorecurso peligroso‟ y su uso en
casos especiacuteficos
Para la presente etapa se tuvieron en cuenta los pautas establecidas en el proceso de anaacutelisis de fuentes
digitales detallado en el numeral 521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales relacionados en 52
Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto a
La presente Etapa trata del desarrollo del contenido del concepto o su significado en razoacuten del sustento
etimoloacutegico los usos de sus dos componentes ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en investigaciones
instituciones y normas asiacute como su aplicabilidad en situaciones de control de la contaminacioacuten y
deterioro ambiental Esta Etapa maacutes exactamente consiste en la definicioacuten del concepto conforme a los
avances paulatinos de las diferentes Actividades en Etapas anteriores Por consiguiente dado el
caraacutecter de la misma requirioacute de avances y ediciones constantes por lo que su completa ejecucioacuten se
57
logroacute al final del proyecto en consecuencia puede considerarse como una Etapa transversal y la
principal de todo el proyecto
Actividades Principales
a Significacioacuten de acuerdo a las raiacuteces etimoloacutegicas
Estructura del concepto de acuerdo a su origen
b Posibles Interpretaciones del Concepto
De acuerdo a los principales hallazgos en las Etapas II y III
c Referencia Cientiacutefica para el Acotamiento
Establecimiento de referentes para su atribucioacuten como ldquopeligrosordquo
d Indagacioacuten y Prospeccioacuten para la Aplicabilidad
Estudio de casos en los cuales se puede estar tratando con un recurso peligroso
e Desambiguumlacioacuten del Concepto Propuesto
Posibles otros significados del concepto propuesto y propuesta de significacioacuten
f Definicioacuten del Concepto Propuesto
Estructuracioacuten del contenido significativo completo del concepto propuesto gracias a
todos los aportes recolectados
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final a
Dentro del proceso de ejecucioacuten del proyecto la estructuracioacuten y desarrollo del Informe Final contoacute
con una parte importante del tiempo e integroacute la sistematizacioacuten y adecuacioacuten de la informacioacuten
encontrada y producida para su redaccioacuten y presentacioacuten formal Esta Etapa culminoacute en su totalidad
una vez ejecutada las etapas anteriores lo que permitioacute materializar los resultados conclusiones y
sugerencias Las actividades de esta etapa se realizaron a lo largo del proyecto
Actividades Principales
a Clasificacioacuten y Organizacioacuten de la informacioacuten
Incluye la sistematizacioacuten y codificacioacuten de fuentes
58
b Redaccioacuten y edicioacuten de los resultados de acuerdo al anaacutelisis e interpretacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
c Estructuracioacuten de la Exposicioacuten para la Socializacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
6 RESULTADOS PRELIMINARES
A continuacioacuten se presentan algunos hallazgos derivados de la investigacioacuten que permiten una mayor
claridad y se asocian con el concepto Recurso Peligroso asiacute mismo contribuyen en el desarrollo del
saber ambiental y del anaacutelisis de los conceptos fundamentales de la ciencia Si bien estos resultados no
se encuentran referidos de manera directa en el planteamiento de la investigacioacuten surgieron de manera
simultaacutenea en el anaacutelisis bibliograacutefico semaacutentico etimoloacutegico y constituyen un paso preliminar
importante y necesario para la construccioacuten del concepto propuesto en una idea armoacutenica y novedosa
En eacuteste sentido tambieacuten se exhorta a los lectores a no soslayar todos los teacuterminos empleados en eacuteste
trabajo los cuales fueron analizados en sus usos para esclarecer su sentido de manera cuidadosa ya que
tienen una coherencia globalizante (es decir todos los muacuteltiples significados e interpretaciones tienen
una finalidad) Acorde a lo anterior tambieacuten debe diferenciarse muy bien las veces que se emplea el
teacutermino ldquoambienterdquo y ldquolo ambientalrdquo pues como se veraacute a continuacioacuten no significan lo mismo Por
uacuteltimo se propone tener en cuenta el tiacutetulo del presente ldquoRecuso Peligroso construccioacuten de un nuevo
concepto ambientalrdquo que implica por tanto que es un concepto relacionado con el medio ambiente no
con el ambiente solo y que tiene un caraacutecter innovador asiacute mismo es una construccioacuten y estaacute
cimentado no solo en una edificacioacuten del concepto ya mencionado (recurso peligroso) sino en la
construccioacuten de una nueva concepcioacuten de lo ambiental (ldquoconstruccioacuten de un nuevo concepto
ambientalrdquo) que reinserta al Sujeto (tanto singular como de la modernidad) en la auto-postulacioacuten del
Ser humano como ente que determina a todo lo demaacutes ente para meditarlo y analizarlo
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental
Dando que se ha encontrado tanto en la bibliografiacutea antecedente a este trabajo como en la consulta
propia del desarrollo de eacutesta investigacioacuten que existe una constante confusioacuten sobre lo que significa
ldquolo ambientalrdquo ldquoel medio ambienterdquo y el simple teacutermino ldquoambienterdquo principalmente generada por la
constante objetivacioacuten intencioacuten de excluir o enajenar al Sujeto (Ser humano) de este y considerarlo
como un objeto se plantea como resultado preliminar importante (ya que no se encontroacute referencia que
59
apoyara la interpretacioacuten planteada a continuacioacuten) la interpretacioacuten de ldquolo ambientalrdquo lo cual permite
entender mejor el sentido de la pregunta de investigacioacuten y cada uno de los objetivos propuestos los
cuales emplean estos teacuterminos
Es importante mencionar que dicha interpretacioacuten se erige al igual que el concepto propuesto en el
principio o pauta integradora es decir la idea fundamental que permite concebir e identificar en los
maacutes muacuteltiples y variados casos ldquolo ambientalrdquo y que dista de ser interpretado como la lista de
elementos o variables involucradas en un estudio que suelen enajenar al Ser humano (el Sujeto que
estudia) o como aquel simple sinoacutenimo del teacutermino ldquoentornordquo Pues en concordancia con lo que
manifiesta Salvador G citado por Gonzaacutelez R (1994) ldquoLa cuestioacuten [de que los sinoacutenimos absolutos
no existen] viene de antiguordquo razoacuten por la cual el mismo autor (Salvador G 1984) postula que los
diccionarios de sinoacutenimos constituyen maacutes que un cataacutelogo de teacuterminos de ideacutentico significado una
pugna por determinar las diferencias entre las palabras de cercano significado En la misma liacutenea es
evidente como el desarrollo del conocimiento humano tiene la tendencia a crear conjuntos pero
encuentra una dificultad en hacer la abstraccioacuten de cuaacutel es el principio comuacuten que agrupa los elementos
de ese conjunto y nombrar el conjunto para hacer referencia a los elementos en vez de hacer lo
contrario
Por lo tanto es tambieacuten necesario proponer una interpretacioacuten sobre lo ambiental teacutermino ya existente
y sumamente empleado pero incierto y poco claro auacuten para la ciencia y el mundo como es mencionado
en diferentes publicaciones como Raven Hassenzahl amp Berg (2012) Restrepo (2007) Leff (2004)
AEMA (nd) y UNEP (1972) entre muchas otras Aclarando que el fin no es objetivar lo ambiental
pues es suficientemente claro que eacutesta concepcioacuten busca constantemente ser el inicio de una nueva
ruptura epistemoloacutegica distante de alinearse a paradigmas existentes
En consecuencia la interpretacioacuten propuesta enmarca el concepto Recurso Peligroso y permite
consideralo una construccioacuten conceptual novedosa en eacutesta instancia dado que busca un avance en la
responsabilidad del Sujeto de la modernidad (Ser humano) frente a la contaminacioacuten (constituyente de
una de las principales problematicas ambientales) y el entendimiento de sus repercusiones a partir de
la meditacioacuten de dicho Sujeto y su inclusioacuten en el concepto construido dado que es ambiental
En conclusioacuten la propuesta interpretativa del concepto ldquoMedio Ambienterdquo integra y armoniza lo
discurrido hasta ahora pues se basa y construye a partir de la etimologiacutea que es el proceder inicial en
esta indagacioacuten-propuesta Es asiacute como (basados en el sentido real consideracioacuten de acuerdo a la
60
verdad de la eacutepoca [έηιμος] el reiterado discurso de los nuevos enfoques y autores epistemoloacutegicos
sobre el conocimiento llamado ldquoholiacutesticordquo y el de los propios profesionales ambientales) se postula la
consecuente interpretacioacuten como principio fundamental e integrador de lo que debe ser entendido como
medio ambiente o lo ambiental para el correcto entendimiento de la construccioacuten conceptual
desarrollada y su caraacutecter innovador
611 Fundamento Etimoloacutegico
El origen etimoloacutegico para los teacuterminos que componen el concepto medio + ambiente se resuelven aquiacute
a partir de la metafiacutesica moderna con la cual Descartes propone el entendimiento de lo ente y desde
donde eacutel mismo da inicio a la epistemologiacutea y su tradicional par en el estudio del conocimiento Sujeto
- objeto
Medio que proviene del latiacuten medĭus y significa que estaacute en medio o entre dos extremos lo que estaacute
intermedio (RAE 2001) tambieacuten usado frecuentemente para referirse al modo de alcanzar un objetivo
o conseguir algo
Ambiente del latiacuten ambĭens -entis que hace referencia el primero a lo que rodea estaacute alrededor o estaacute
entorno a algo y el segundo que remite a lo ente (RAE 2001) es decir lo que existe las cosas
perceptibles que en sentido epistemoloacutegico es perfectamente interpretable como aquello que el Sujeto
percibe del entorno es decir el objeto del par epistemoloacutegico
Si se abordan estos dos significados y se contemplan en el sentido de la base del conocimiento
cientiacutefico a partir del fundamento cartesiano ldquoego cogito ergo sumrdquo y la concepcioacuten de la verdad en
tanto que el Ser humano es el primer ente reflexivo y objetivador de la realidad A partir de ello se
puede establecer y reconciliar la concepcioacuten de bdquomedio‟ como lo que estaacute en medio de dos entidades
propiciadoras del conocimiento en este caso el Ser Humano y el Entorno (los dos extremos del par
epistemoloacutegico Sujeto - objeto)
En consecuencia medĭus + ambĭens-entis hace referencia a que dicho concepto (medio ambiente) es lo
que estaacute en la mitad o en medio de los dos extremos (Ser humano - entorno) o podriacutea decirse entre
dos extremos de los cuales uno es el objeto que rodea y es a la vez lo ente (y permite la construccioacuten de
objetos de estudio) El otro extremo como resultado corresponde a quien es rodeado y es capaz de
concebirlos el Sujeto (constantemente enajenado en sus concepciones) Por tal motivo esto que estaacute en
61
medio de los dos extremos es la interaccioacuten del Ser humano con su Entorno que a la vez tiene
implicaciones epistemoloacutegicas de relacioacuten Sujeto - Objeto
Esta interpretacioacuten de medio ambiente como aquello que estaacute en el medio de dos extremos parte de la
configuracioacuten y anaacutelisis de la enunciacioacuten que omite al Sujeto no solo en sentido gramaacutetico como en
las oraciones con sujeto eliacuteptico en las cuales el Ser humano por ser el enunciador suele omitirse sino
tambieacuten en el sentido epistemoloacutegico dado el acondicionamiento de la eacutepoca por la cual estaacute influido el
Sujeto de ciencia en la modernidad (eacutepoca que determina su visioacuten de mundo) que suele enajenarse de
sus estructuras objetivas En otras palabras un enunciado que podriacutea postularse como ldquolo que estaacute en
medio de dos extremos de los cuales uno de ellos es lo que rodea y a la vez constituye lo enterdquo
ldquomedĭus + ambĭens-entisrdquo que en uacuteltimas solo puede ser concebido como ldquoalgo que rodeardquo si se tienen
en cuenta a quien interpreta y percibe tal rodeo el Sujeto el Ser Humano que en teacuterminos Freudianos
podriacutea postularse como un Yo omitido o maacutes exactamente una ausencia de pronombre posesivo o
genitivo cuya posible construccioacuten al configurar un solecismo yo pleonasmo impide su construccioacuten
maacutes correcta etimoloacutegicamente ldquomedĭus + ambĭens-entis + meīrdquo cuya traduccioacuten literal seriacutea ldquoMedio
Ambiente Miacuteordquo y cuyo significado corresponderiacutea a ldquolo que estaacute en medio de mi y lo que me rodea y
es a la vez lo ente miacuteordquo pero que pude establecerse como ldquoMedio Ambiente Humanordquo siendo
bdquoHumano‟ el sujeto eliacuteptico de la oracioacuten el Sujeto enajenado de la ciencia y como resultado inherente
el genitivo ausente que podriacutea postularse en referencia a Freud como un Nosotros en remplazo del Yo
Consecuentemente en el libro de la ciencia que se escribe y edita continuamente hay que tener
siempre presente que eacuteste se trata de un texto redactado de manera impersonal y que ha omitido desde
su introduccioacuten al Sujeto maacutes sin embargo no debe olvidarse que el Sujeto eliacuteptico de estas oraciones
de la ciencia es y seraacute sin lugar a dudas lo singular
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento
Es importante iniciar indicado que el concepto ldquoMedio Ambienterdquo propiciador y equivalente a la
concepcioacuten ldquoambientalrdquo surge en la eacutepoca moderna razoacuten por la cual estaacute influido por la metafiacutesica
Cartesiana y es en consecuencia concepto moderno
Teniendo en cuenta lo anterior es necesario plasmar la evolucioacuten del vocablo (Medio Ambiente) lo
cual sustenta la propuesta interpretativa del presente Dicha evolucioacuten que propicia la interpretacioacuten
histoacuterica es abordable en los eventos que dieron inicio al uso de eacuteste teacutermino sus continuas
mutaciones y su consecuente masificacioacuten Eventos cuyos nombres y declaraciones se ratifican como
62
pruebas en la coherencia de la interpretacioacuten planteada Para lo cual se citan algunos apartes a
continuacioacuten
1) ldquoUnited Nations Conference on the Human Environmentrdquo Stockholm 1972
Traducida comordquo Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humanordquo es la primera de estas
cumbres propiciadas por la ONU que populariza este tema y lo instala en la agenda internacional Sin
embargo lo importante a resaltar aquiacute es el genitivo mencionado anteriormente claramente
identificable y subrayado para demostrar la coherencia de lo planteado En cuanto al anaacutelisis de la
traduccioacuten no se debe soslayar el teacutermino bdquoEnvironment‟ traducido por las propias Naciones Unidas
como bdquoMedio‟ Sin embargo bdquoEnvironment‟ tiene dos traducciones aceptadas y maacutes coherentes
bdquoAmbiente‟ o bdquoEntorno‟ que etimoloacutegicamente no es incorrecto asociarlos dadas sus raiacuteces ldquoambĭensrdquo
lo que rodea + ldquoentisrdquo lo ente Y ldquoen-rdquo del latiacuten ldquoinrdquo dentro de o sobre + ldquotornordquo del latiacuten ldquotornusrdquo y
eacuteste del griego [ηόρνος] giro vuelta es decir lo que gira sobre En consecuencia la traduccioacuten maacutes
correcta seria Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Entorno Humano o Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano que en su etimologiacutea corresponderiacutea el primero a ldquoLo
que gira sobre el humanordquo y el segundo ldquoLo que rodea y es a la vez lo ente del humanordquo Asiacute las cosas
la conferencia de Estocolmo de 1972 buscaba abordar al Entorno o al Ambiente del Ser humano sin
embargo dada la claridad de la problemaacutetica al asignar responsabilidad sobre el Humano de los
cambios del primero se plantea por primera vez que el problema estaacute en la relacioacuten en la interaccioacuten
de uno con otro Asiacute el concepto ldquoMedio Ambienterdquo o ldquoAmbientalrdquo se encontraba en preconcepcioacuten
pero como nocioacuten a punto de surgir (en 1972) estaba bastante cercana a lo que se produciriacutea maacutes tarde
Adicionalmente la propuesta de entender ldquoMedio Ambienterdquo o ldquolo ambientalrdquo como la interaccioacuten-
relacioacuten entre el Ser Humano y su Entorno se ratifica de manera sumamente clara en los diferentes
puntos de proclamacioacuten de esta Conferencia de los cuales se cita el primero a continuacioacuten
1deg Man is both creature and moulder of his environment which gives him physical sustenance
and affords him the opportunity for intellectual moral social and spiritual growth In the long
and tortuous evolution of the human race on this planet a stage has been reached when through
the rapid acceleration of science and technology man has acquired the power to transform his
environment in countless ways and on an unprecedented scale Both aspects of mans
environment the natural and the man-made are essential to his well-being and to the
enjoyment of basic human rights the right to life itself (UNEP 2015)
63
Traduccioacuten (de los autores del presente)
1deg El hombre es a la vez obra y artiacutefice de su entorno lo que le da el sustento material y le
brinda la oportunidad de crecimiento intelectual moral social y espiritual En la larga y
tortuosa evolucioacuten de la raza humana en eacuteste planeta se ha llegado a una etapa en la que a
traveacutes de la raacutepida aceleracioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea el hombre ha adquirido el poder de
transformar su entorno de innumerables maneras y en una escala sin precedentes Ambos
aspectos del entorno humano el natural y el artificial son esenciales para su bienestar y para el
disfrute de derechos humanos baacutesicos como el derecho a la vida misma (UNEP 2015)
2) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollordquo Riacuteo de Janeiro 1992
Conocida como Cumbre de la Tierra es el evento maacutes emblemaacutetico y con el cual se propicio la
estructuracioacuten de un ordenamiento interno en el paiacutes referente a lo ambiental como resultado
Colombia creo el Sistema Nacional Ambiental (SINA) a partir de la Ley 99 de 1993 En eacutesta se da la
primera mutacioacuten que puede concebirse como causante de la ambiguumledad del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo al eliminar por completo el rastro de uno de los extremos de este ldquoMediordquo el Ser Humano
el Sujeto sin embargo sus principios mantienen la inclusioacuten del Ser humano en dicha concepcioacuten
Adicionalmente postula un nuevo concepto que da inicio al debate de los uacuteltimos antildeos ldquoDesarrollo
Sosteniblerdquo visible en el Principio 1 citado a continuacioacuten
Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo
sostenible Tienen derecho a una vida saludable y productiva en armoniacutea con la naturaleza
(ONU 1997)
3) ldquoCumbre Mundial sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Johannesburgo 2002
Esta conferencia denota dos cambios importantes el primero la eliminacioacuten del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo en su tiacutetulo que podriacutea aducirse a tres razones 1) La buacutesqueda de continuidad en un modelo
econoacutemico hegemoacutenico 2) La consideracioacuten de que dicho modelo puede ser controlado si conflictuar
con la salud de ambos extremos (Ser humano ndash entorno) y 3) La focalizacioacuten del debate en la buacutesqueda
de mantener en el tiempo (sostener) el entorno para el futuro El segundo cambio la inclusioacuten del
debate sobre el consumo fundamentada en las tres razones anteriores sofisticado en la buacutesqueda de la
erradicacioacuten de la pobreza influenciada (sin lugar a dudas) por el lugar donde se llevoacute a cabo
(Sudaacutefrica) y asociado con uno de los conceptos abordados en el presente trabajo ldquolos recursosrdquo
64
catalogado entonces como ldquonaturalesrdquo (ONU 2002) En todo caso las nuevas y publicitarias reuniones
mundiales centraron el anaacutelisis del problema en lo que es de manera innegable lo ambiental (la
relacioacuten de los Seres humanos con su Entorno) aun cuando la solucioacuten planteada se centra en el manejo
econoacutemico del asunto
Asiacute la planificacioacuten del entorno se torno el nuevo centro del debate ambiental y eacutesto presentoacute de
manera indiscutible un cambio en el manejo de los conceptos que llevariacutea a una mayor confusioacuten
considerar una posible sinonimia entre ldquoMedio Ambienterdquo y ldquoRecursos Naturalesrdquo entre estos dos y
ldquoNaturalezardquo como se puede observar en los 37 puntos de declaracioacuten de esta cumbre de los cuales se
citan tres
3 Al comienzo de la Cumbre los nintildeos del mundo con palabras sencillas y claras nos han
dicho que el futuro les pertenece y nos han desafiado a que actuemos de manera tal que ellos
puedan heredar un mundo libre de las indignidades y los ultrajes que engendran la pobreza la
degradacioacuten ambiental y el desarrollo insostenible (ONU 2002)
4 Como parte de nuestra respuesta a esos nintildeos que representan nuestro futuro comuacuten todos
nosotros venidos de todos los rincones de la tierra condicionados por distintas experiencias de
la vida nos hemos unido profundamente convencidos de que es urgente la necesidad de crear
un mundo nuevo y mejor donde haya esperanza (ONU 2002)
5 Por consiguiente asumimos la responsabilidad colectiva de promover y fortalecer en los
planos local nacional regional y mundial el desarrollo econoacutemico desarrollo social y la
proteccioacuten ambiental pilares interdependientes y sineacutergicos del desarrollo sostenible (ONU
2002)
4) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Rio de Janeiro 2012
Como resultado de eacutesta el manejo de los conceptos no ha sufrido mayores cambios con respecto a
2002 (permanecen confusos) las intenciones se mantienen intactas en los veinte antildeos transcurridos
(1992 -2012) como se puede evidenciar en el documento final denominado ldquoEl futuro que queremosrdquo y
no es identificable un mejoramiento significativo con respecto a los cuarenta antildeos transcurridos (1972 -
2012) Con el fin de ilustrar un poco esta descripcioacuten se cita los dos primeros puntos del documento en
su aparte ldquoNuestra visioacuten comuacutenrdquo
65
1 Nosotros los Jefes de Estado y de Gobierno y los representantes de alto nivel habieacutendonos
reunido en Riacuteo de Janeiro (Brasil) entre el 20 y el 22 de junio de 2012 con la plena
participacioacuten de la sociedad civil renovamos nuestro compromiso en pro del desarrollo
sostenible y de la promocioacuten de un futuro econoacutemico social y ambientalmente sostenible para
nuestro planeta y para las generaciones presentes y futuras (ONU 2012)
2 La erradicacioacuten de la pobreza es el mayor problema que afronta el mundo en la actualidad y
una condicioacuten indispensable del desarrollo sostenible A este respecto estamos empentildeados en
liberar con urgencia a la humanidad de la pobreza y el hambre (ONU 2012)
Se debe considerar a partir de lo anterior que era necesario esta supuesta redundancia ldquoMedio
Ambienterdquo pues la sola palabra medio no hace referencia a la mitad de queacute cosa al espacio entre queacute
dos cosas por eso fue preciso que se anunciara uno de estos dos (lo ente que rodea) o incluso como se
transmitioacute en la Declaracioacuten de Estocolmo de 1972 los dos extremos (el ldquoambĭens-entisrdquo y el ldquomeīrdquo
[Ser humano]) para asiacute explicar que la referencia correspondiacutea a lo interaccioacuten de los dos de lo ente y
quien determina lo ente (El Objeto ndash El Sujeto) y por tanto a lo que estaacute en medio entre estos dos
De aquiacute se puede considerar y destacar la continua y erroacutenea sinonimia que se da a bdquoMedio‟ con
aquello que rodea sin que este teacutermino por siacute solo haga referencia a rodear y del correcto empleo del
teacutermino bdquoambiente‟ como el entorno como lo que rodea y que es usado para referirse al entorno de
otros entes como los animales o las bacterias (en las ciencias bioloacutegicas) sin embargo no sinoacutenimo del
teacutermino medio ambiente o ambiental
Al respecto es necesario mencionar la diferencia en idioma ingleacutes de estos teacuterminos Entorno y
Ambiente son referidos en esta lengua como bdquoEnvironment‟ entre tanto bdquolo ambiental‟ o el bdquoMedio
Ambiente‟ como bdquoEnvironmental‟ diferencia necesaria dado el distanciamiento de esta concepcioacuten (ya
mencionada) la relacioacuten del Ser humano con su Entorno distante al mero Entorno
Como punto adicional el surgimiento de eacutesta premisa la interaccioacuten del hombre con lo ente del Sujeto
con el Objeto del Ser Humano con su Entorno no podiacutea ser atribuida a la ecologiacutea o por lo menos no
en el sentido de ser fundada por eacutesta ciencia o disciplina sino por una de sus descendientes que surgioacute
para tomar distancia y convertirse en loacutegica distinta Pues aun cuando (la ecologiacutea) generoacute grandes
aportes a la configuracioacuten de lo que es el medĭus ambĭens -entis y estudiaba un tipo de interaccioacuten un
hecho simple que puede confirmarse en la historia y que incluso en algunos casos se mantiene la aleja
de atribuirle este concepto La ecologiacutea no involucraba al Ser humano de la manera aquiacute postulada o lo
66
haciacutea proyectaacutendolo como un objeto maacutes de interaccioacuten con lo vivo o como lo vivo a estudiar (en cuyo
caso dejaba eacutesta tarea a la medicina u otras ciencias que tienen como objeto de estudio al Ser humano)
en consecuencia no lo considera parte como Sujeto en las interacciones y tratoacute por el contrario de
apartarlo cada vez maacutes en sus avances de investigacioacuten dedicaacutendose a entender la interaccioacuten de todos
los seres vivos y lo que los rodeaba lo que es atribuible soacutelo a algo el ecoacutelogo en tanto que
investigador de la ciencia que estudia las interacciones de todos los seres vivos entre siacute (menos al
Sujeto) y con su entorno estaacute inmerso en la ciencia moderna pues se enajena como sujeto y omite
como Ser humano considerando a todos los seres vivos como objetos
Podriacutea considerarse en algunos casos que la ecologiacutea siacute involucra al Ser humano en dichas
interacciones pero a defensa de la presente explicacioacuten lo hace en dos momentos e interpretaciones 1)
Se involucra como otro ente es decir como parte del entorno de los otros seres vivos maacutes no como
Sujeto que estudia a dichos seres vivos y 2) Si se involucra en el sentido aquiacute expuesto (como Sujeto)
es porque entonces ya habiacutea sido influido por el concepto medĭus ambĭens -entis11
es decir incorporoacute
como parte de sus conceptos cientiacuteficos este nuevo entendimiento referido al estudio de la interaccioacuten
Ser Humano ndash Entorno Para apoyar mejor esta elucidacioacuten se presenta la ilustracioacuten 1 donde la
interaccioacuten estudiada por la ecologiacutea enajena al Ser humano mientas en contraposicioacuten la interaccioacuten
estudiada por lo ambiental inserta al Ser humano en su modelo
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental
Fuente Autores
11 Aquiacute debe entenderse y seraacute maacutes claro cuando se llegue a la nota 13 que entonces lo ambiental ya era un
entendimiento transversal a cualquier ciencia o disciplina y por ello eacutestas pueden incorporar en sus estudios el
medĭus ambĭens -entis (la interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno)
67
Con eacuteste graacutefico se representan dos momentos 1) a la izquierda de interaccioacuten ecoloacutegica que involucra
y ha acuntildeado en muacuteltiples ocasiones los teacuterminos ldquoambienterdquo y ldquomediordquo los cuales pueden entenderse
como entorno e interaccioacuten bajo dos formas para la ecologiacutea a) el ldquoambienterdquo es en eacuteste caso el
Entorno de los seres vivos que tambieacuten puede ser el del Ser humano y b) el ldquomediordquo es la Interaccioacuten
de los seres vivos es decir no lo que rodea a los seres vivos sino aquello que estaacute en medĭus de los
seres vivos y su entorno donde se puede identificar claramente la enajenacioacuten del Ser Humano al no
considerarse Sujeto de ciencia sino como objeto que forma parte del entorno de dichos seres vivos o
como otro ser vivo 2) A la derecha desaparece dicha enajenacioacuten el Ser humano deja de ponerse
afuera del modelo y se introduce a siacute mismo Es aquiacute donde todo lo que rodea al Ser Humano que es el
Sujeto de ciencia (aquel que piensa el mundo y concibe a todo lo demaacutes como un objeto de estudio
incluso a eacutel mismo) subsume a todas las demaacutes entidades como su entorno (lo que lo rodea) y
encuentra que estaacute conformado por objetos de estudio susceptibles de ser interpretados y representados
por la ciencia En este sentido lo ambiental no puede ser considerado el mismo entorno pues seriacutea uno
de los extremos y no estariacutea en medio de nada Asiacute dejando atraacutes la concepcioacuten ecoloacutegica donde el
medĭus es lo que estaacute entre dos extremos en los cuales el Sujeto no es involucrado es cuando se
encuentra con que el medio es aquella interaccioacuten de eacutel mismo (introducido en su modelo) con el
entorno (los objetos que conforman su modelo)
Bajo este entendimiento se puede incluir la siguiente consideracioacuten El Ser humano puede incluir a
otros como eacutel en su entorno siempre y cuando los observe como objetos de estudio sin embargo
cuando los concibe como otros Sujetos los estaacute involucrando como pares que interactuacutean con un
entorno comuacuten lo que seriacutea una visioacuten que trae a colacioacuten el planteamiento Freudiano de pasar del Yo
al Nosotros Del mismo modo los seres vivos interactuacutean entre siacute lo que permite incluir la Ilustracioacuten 2
como complemento de la anterior
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento
Fuente Autores
68
A modo de aclaracioacuten lo que aquiacute se postula no busca reinsertar a la humanidad en una postura
antropoceacutentrica si es lo que se interpreta de la representacioacuten graacutefica sino reconocer que el Ser
Humano en tanto que Sujeto constructor de ciencia que establece como el saber (el cual considera
como la verdad) es quien percibe el entorno y por tanto quien a partir de eacuteste construye el denominado
ldquoconocimientordquo que es su interpretacioacuten de lo ente de lo que lo rodea o estaacute en torno a eacutel Por otra
parte los otros seres vivos al no hacer parte activa de dicha construccioacuten de una concepcioacuten del mundo
deben permanecer como ente es decir no como ser que estudia sino que es estudiado12
Adicionalmente es importante acotar que en el primer recuadro de la Ilustracioacuten 2 (parte superior
izquierda) si bien los Seres Vivos (que representan todos los demaacutes a excepcioacuten del Ser humano)
estaacuten en el medio no significa que en la ecologiacutea ellos sean el Sujeto del par epistemoloacutegico sino
precisamente que al no tener presente dicha posicioacuten del par que plantea la postura del Ser humano
(Sujeto) como formulador del saber y determinador de lo ente a la hora de construir la ciencia o al
enajenarlo (sacarlo del modelo) se permitiacutea en la ecologiacutea colocar al hombre como un objeto maacutes que
afecta a los seres vivos (como parte del entorno de estos) en oposicioacuten a la realidad (al no ser Objeto
sino Sujeto) es decir contrario a lo que es aquel que construye la interpretacioacuten del mundo que se
imparte en los Institutos Acadeacutemicos lo cual no implica negar que afecte a los seres vivos o interactueacute
con ellos sino que dada su condicioacuten de Sujeto y precisamente por ella dicha interaccioacuten es
abiertamente y sumamente diferencial
En consecuencia por las evoluciones loacutegicas del lenguaje se requiere una aclaracioacuten sobre el uso del
teacutermino ldquoAmbientalrdquo como semejante de ldquoMedio Ambienterdquo en eacuteste caso esta acepcioacuten buscariacutea
referir que lo ldquoAmbientalrdquo corresponde al ldquoMedio Ambienterdquo con todas sus letras y no al ldquoAmbienterdquo
solo el cual es una concepcioacuten cercana del teacutermino Entorno es decir lo que rodea Recordando que la
12 Es apenas loacutegico considerar que los demaacutes seres vivos piensan de forma diferente a los seres humanos pero lo
hacen y auacuten con no tener avances significativos sobre coacutemo son sus construcciones y reflexiones no se puede
por ello establecer que no las tienen Sin embargo lo que se postula es que dichos seres vivos difieren del Ser
humano al no participar como pares en la construccioacuten del saber cientiacutefico ni existir referencia histoacuterica de su
participacioacuten en el pasado y deben por tanto (sobre todo en eacuteste saber de la Edad Moderna netamente humano)
permanecer representados como entes estudiados y no como seres que estudian a la par de los seres humanos y
que ayudan en la construccioacuten (como investigadores) Lo cual no quiere decir que pierdan su valor o deban ser
tratados como objetos inertes a lo que se suma seriacutea poco reflexivo no reconocer que sin su existencia dicha
construccioacuten no seriacutea posible
69
terminacioacuten bdquondashal‟ tanto en espantildeol como en ingleacutes (bdquoAmbient-al‟ bdquoEnvirnonment-al‟) de etimologiacutea
latina ndashālis (RAE 2001) que denota relacioacuten en este caso con el ldquoambienterdquo constituye el constructo
para referirse a la interaccioacuten a la relacioacuten Esto con el fin de diferenciar el uso actual de dicho teacutermino
(ahora concepto) ldquoAmbientalrdquo con ldquoAmbienterdquo involucrado (el primero) la nueva loacutegica de reinsercioacuten
del Sujeto en su propio modelo
Lo Ambiental entones al configurar el medio entre los dos extremos Ser Humano ndash Entorno se
circunscribe a cualquier campo ciencia o disciplina donde se estudie la interaccioacuten que se genera entre
el hombre y lo ente el Ser Humano y el Entorno valga aclara en el sentido de coacutemo esta relacioacuten
existe y produce cambios tanto en uno como en otro Esto implica que es una referencia contraria
cuando se asocia Lo Ambiental con ldquonaturalezardquo ldquorecursos naturalesrdquo o ldquolo vivordquo puesto que en eacuteste
caso se hace mencioacuten a una parte del entorno o el ambiente (lo ente que rodea) con caracteriacutesticas y
acotaciones particulares
De acuerdo a esto no se podriacutea hablar de ciencia ambiental de disciplina ambiental o de alguna rama
ambiental especiacutefica original (si bien histoacutericamente se puede establecer cuaacutel fue la primera en referirse
a eacutesta concepcioacuten de relacioacuten) Es dada su transversalidad correcto introducir Lo Ambiental como una
meta-ciencia13
(por ello es abordable por cualquier ciencia disciplina o campo del saber) que analiza
dicha relacioacuten entre el Sujeto y el objeto en teacuterminos de abordarlo como problemaacutetica para la buacutesqueda
de una solucioacuten Determinar sobre cuaacutel de los extremo de esta relacioacuten se deben producir las
transformaciones necesarias es cuestioacuten de cada campo sin embargo el hecho de entender la
interaccioacuten-relacioacuten como objeto de estudio y como problema es lo ldquoAmbientalrdquo
Para finalizar si bien es claro que en la actualidad se han centrado los esfuerzos en hacer visibles las
consecuencias de una peacutesima relacioacuten entre estos dos extremos investigando y reportando
constantemente los deterioros del Entorno (la naturaleza los recursos es decir los objetos de estudio
los entes) es preciso aclarar que eacutesta nueva loacutegica y entendimiento que implica Lo Ambiental
13 Con esto no se propone que lo meta-cientiacutefico sea la verdad revelada sobre las demaacutes ciencias ni que las
disciplinas terminadas o que incluyan la palabra ambiental sean meta-ciencia Lo que se postula es que el hecho
de poder estudiar la interaccioacuten del Ser humano que conoce con el Entorno a conocer desde las diferentes
disciplinas permitiriacutea decir que lo ambiental configura no una ciencia (que estudia objetos) sino una meta-
ciencia (algo que es transversal y que estudia y tiene en cuenta tanto al Objeto como al Sujeto) siempre y cuando
conciba al Ser humano como Sujeto
70
corresponde en demostrar que la crisis de la cual se habla continuamente ldquoCrisis Ambientalrdquo no se
refiere a las manifestaciones en uno de los extremos es decir el deterioro del Entorno o del Ser
humano sino a una crisis en la RELACIOacuteN Ser Humano ndash Entorno Sujeto ndash Objeto que conlleva a
tales efectos Y para iniciar un cambio sustancial en la crisis de esta RELACIOacuteN es imperioso
transformar la manera como el Ser humano estaacute abordando lo ente es decir el conocimiento la ciencia
en siacute
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo
El teacutermino sustancia reviste sin duda una dificultad en la eacutepoca actual en primera instancia por
desalojar al hombre de su estatuto de Sujeto y aparecer como objeto material en segunda instancia
porque elimina la pregunta por lo esencial (lo que determina el ser) no volviendo a cuestionar por
aquellas propiedades intriacutensecas y en tercera instancia porque en el espantildeol se propone es una forma
alternativa de escribir substancia en cuyo caso se puede preguntar iquestpara queacute entonces existe y iquestcuaacutel
es la razoacuten de esa bdquob‟ intermedia La definicioacuten aportada por la Real Academia de la Lengua ofrece
una raiacutez latina para Substancia (substantĭa) pero ninguna para sustancia dado que las considera el
mismo teacutermino Sin embargo una alternativa construida por Lewis Charlton T (1890) postula
ldquoSubstantia significa substo recurso facultades como por ejemplo riquezardquo Substo por su parte puede
traducirse como -mantenerse firme resistir e incluso como empresa de soporte-
La definicioacuten en la eacutepoca moderna de Substancia estaacute influenciada por la verdad medieval puesto que
como se mencionoacute su etimologiacutea remite a raiacuteces latinas sin embargo no se debe soslayar que realmente
sustancia procede del teacutermino aristoteacutelico οσζία del cual su traduccioacuten latina a substantia oculto su
verdadero significado -ser- produciendo asiacute desde la edad media hasta la modernidad la exclusioacuten de
la pregunta por el ser en la dinaacutemica pensante (y sus fenoacutemenos) del Ser humano
En concordancia Substancia puede entenderse como aquello que se mantiene persiste y por tanto
caracteriza una entidad lo que es acorde con la tercera aceptacioacuten que define la RAE (2012) pero
adicionalmente (en la modernidad) es aquel teacutermino asociado con los recursos entendidos como
bienes riqueza dado que es una facultad para soportar o que permite la empresa de soporte eacutesta uacuteltima
relacionada con la quinta definicioacuten propuesta por la RAE (2012)
En contraste con lo anterior existen definiciones etimoloacutegicas de Substancia (mas no de Sustancia)
que sugieren es lo que estaacute debajo de los objetos que percibimos (Subjectum) ldquopues todo lo que
71
percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades oacute propiedadesrdquo (Monlau 1856 p 423) es decir
sustancia se entiende como lo esencial del sector de objetos construidos a partir de la ciencia que es
perceptible para el Ser humano (excluyeacutendolo como aquel que determina a estos objetos es decir de su
estatuto de Sujeto) mediante la expresioacuten de las propiedades de los mismos ya que por si sola la
sustancia no es un objeto tangible
Por su parte la definicioacuten de sustancia desde la concepcioacuten quiacutemica aporta que eacutesta es por siacute misma
materia y que su composicioacuten constante es la que define las propiedades que la caracteriza Es comuacuten
la confusioacuten entre elemento quiacutemico sustancia y mezcla (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
el elemento quiacutemico es la concepcioacuten abstracta y no corpoacuterea de los objetos que permite la
clasificacioacuten de los mismos Mezcla se entiende como el conjunto de sustancias y sus propiedades
estaacuten determinadas por la proporcioacuten de cada una de ellas (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C
2007) Cabe resaltar que dentro de la objetivacioacuten del teacutermino sustancia propia de la modernidad se
observa que existe una coincidencia entre una de las interpretaciones que Aristoacuteteles planteo como
posibles para este teacutermino al cual refiere como sustrato y que llego a afirmar en una de sus
deducciones ldquoel sustrato uacuteltimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) esto se refleja en la
concepcioacuten del modelo atoacutemico (dado en la eacutepoca moderna)
Como se observa el concepto de sustancia en la ciencia es objetivado es decir se iguala la sustancia al
objeto (en la quiacutemica es igual a materia) lo cual no solo es una contraposicioacuten con la verdad de la
eacutepoca griega reflejada en el modelo aristoteacutelico sino una contradiccioacuten en la propia verdad de la
modernidad ya que en esta sustancia es considerada a partir de la traduccioacuten latina como lo que
subyace (subjectum) en consecuencia el Sujeto determinado por el ldquoyo-razoacutenrdquo y al considerar la
sustancia un mero objeto el Ser Humano se desviste de su estatuto como lo que es
Al realizar un anaacutelisis entre lo propuesto desde las concepciones etimoloacutegica y de la ciencia moderna
se deduce entonces que sustancia es la esencia que determina la constancia de la materia que conforma
los objetos corpoacutereos los cuales son evidentes para el Ser humano pero dicha esencia solo es
perceptible e identificable en tanto sus propiedades sean reconocibles mediante la teacutecnica es por esto
que la sustancia se puede entender como el ldquoserrdquo de los objetos corpoacutereos donde lo ente como objeto
epistemoloacutegico es susceptible de ser caracterizado mediante un sistema de variables concebido por el
Ser humano (sujeto epistemoloacutegico) En este sentido las propiedades son lo que permiten al Sujeto
conocer de manera indirecta la sustancia de los objetos sin embargo dichas propiedades generalizadas
(dada la objetivacioacuten) para todo lo ente incluido el Sujeto ha llevado a eliminar la consideracioacuten de la
72
Singularidad las propiedades de lo concreto y lo irrepetible que da sentido a la pregunta trascendental
por el ser por la esencia
Los avances y desarrollos en la Fiacutesica y Quiacutemica le han permitido al Ser humano identificar y en
algunos casos medir y manipular diferentes propiedades quiacutemicas y fiacutesicas a partir de los diferentes
sectores de objetos construido por la ciencia sin embargo alguna de estas propiedades pueden llegar a
no ser accesibles ya sea por desconocimiento de las mismas o por no tener la capacidad para su
manipulacioacuten en cuyo caso habriacutea un entendimiento incompleto de la sustancia desde la oacuteptica
cientiacutefica
Como resultado para la ciencia moderna el concepto de sustancia ha sufrido al igual que otros
teacuterminos una mutacioacuten metoniacutemica lo cual conlleva a entender sustancia como el mismo objeto
corpoacutereo excluyendo al Sujeto y la pregunta por la singularidad por el ser y por la esencia de lo ente
Una de las derivaciones del concepto ldquoSustanciardquo y con amplio uso en el campo ambiental es
Sustancia Peligrosa En eacuteste se refleja la variabilidad de entendimientos intrascendentes que tiene dicho
teacutermino (sustancia) es por esto que al revisar muacuteltiples fuentes como Prada-Peacuterez de Azpeitia F I
(2012) Meyer (1999) entre otros se observa que las referencias sobre sustancia peligrosa conducen a
otros conceptos como quiacutemico peligroso o material peligroso pero en su lectura y entendimiento se
evidencia la similitud en sus definiciones y por lo tanto se entiende que son considerados sinoacutenimos lo
cual es manifestacioacuten de la mutacioacuten metoniacutemica del teacutermino
Dentro de la similitud de significados el componente principal del concepto es la implicacioacuten de alguacuten
tipo de peligro o adversidad en el entorno donde se encuentra o es liberada algunos ejemplos son
ldquopuede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012) ldquoal ser liberadas al ambiente ocasiona peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambienterdquo (Yarto M Ize I y Gavilaacuten A 2003) ldquoque presentan alguacuten riesgo para la salud para la
seguridad o el medio ambienterdquo (Mendoza M 2011)
Se evidencia entonces como en las definiciones dadas a Sustancia Peligrosa a pesar de que en el
concepto mismo se hace clara referencia a Peligro se acostumbra una sinonimia dada entre eacuteste
(peligro) y riesgo las definiciones de estos conceptos suelen presentarse sin diferencias lo cual
conlleva un error de interpretacioacuten de los mismos este anaacutelisis seraacute abordado en el numeral 63 de la
presente investigacioacuten aclarando dichas diferencias entre los dos teacuterminos
73
De igual modo no se observa claridad sobre a queacute se refiere bdquosustancia‟ en el concepto de sustancia
peligrosa como se mencionoacute antes sustancia en sentido real [έτιμος] significa la esencia que
determina la constancia de la materia que conforma los objetos corpoacutereos y cuya percepcioacuten solo es
posible mediante el reconocimiento de sus propiedades Sin embargo en Sustancia peligrosa es definida
mediante otros teacuterminos considerados sinoacutenimos como son elementos compuestos mezclas
soluciones entre otros esta sinonimia aducida a diferentes palabras puede explicarse en el hecho que
como se evidencioacute anteriormente existen muacuteltiples e inconexas interpretaciones de bdquosustancia‟ lo cual
se transpone a un concepto derivado como es sustancia peligrosa
Otro aspecto a rescatar en las diferentes fuentes que definen Sustancia Peligrosa es la enajenacioacuten del
Sujeto en la relacioacuten con el objeto ya que como se mencionoacute Sustancia (en la modernidad) puede ser
entendida como esencia de la materia con caraacutecter constante y con determinadas propiedades en
consecuencia el peligro deriva de la manipulacioacuten (interaccioacuten) hecha por el Ser humano lo que resulta
en afectacioacuten o adversidad para el mismo y para su entorno
De acuerdo a Cortinas (2000) existen algunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias que
pueden incidir en su peligrosidad adicional a esto es importante sentildealar que dentro de la interaccioacuten
Sujeto ndash objeto el desconocimiento o mal entendimiento y en consecuencia interaccioacuten con dichos
objetos y sus propiedades aumentan considerablemente el peligro que representan lo que tambieacuten es
responsabilidad del Sujeto
De acuerdo a lo abordado los objetos corpoacutereos denominados por metonimia ldquosustanciasrdquo seguacuten el
uso o no uso que tengan pueden convertirse en un recurso o en residuo Estos son considerados
residuos cuando se les ha dado un uso con anterioridad en alguacuten proceso o para alguacuten fin de tal modo
que sus propiedades pueden cambiar y eacutestas bajo el enfoque de la ciencia moderna no se cree que
tengan otro potencial uso por lo tanto se desechan bajo el nombre de residuo sin embargo dicha
inutilidad es variable debido a que dependen de los avances de la ciencia es por esto que lo que ldquohoyrdquo
se considera un residuo en el ldquomantildeanardquo puede ser considerado como un recurso dado la constante
buacutesqueda de utilidad en las cosas propia de la modernidad
Por otra parte teacutermino recurso dado todos los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos se puede establecer
que ha sufrido una mutacioacuten que lleva a entenderlo como aquellos objetos por los cuales el hombre
recurre Es importante aclarar que si bien en la actualidad esta concepcioacuten es correcta el verdadero
74
Accesibilidad
Impulso
Utilidad
RECURSO
sentido de este teacutermino es la pura accioacuten de recurrir (re- reiteradamente -curro correr [ir por] -usus
uacutetil [lo usable aquello que puede usarse]
En consecuencia este teacutermino ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica en el sentido que se ha
tomado el objeto en sustitucioacuten a la accioacuten que es el verdadero significado de esta palabra sin embargo
nunca se debe soslayar que un objeto no se puede entender como recurso sin el hecho de que el hombre
reiteradamente va por eacutel dado que le es uacutetil
Es decir un objeto corpoacutereo cuyas propiedades aducidas por el Sujeto le imprimen un potencial uso
ya que de acuerdo a la etimologiacutea un recurso es aquello a lo que reiteradamente se acude para un fin de
tal modo que este objeto reuacutene caracteriacutesticas que el Ser humano (incitado por un impulso propio)
considera accesibles y uacutetiles lo que lo conduce a recurrir (reiteradamente correr) por ellos
Existen diversos modos de agrupar los recursos (entendidos bajo la concepcioacuten moderna como objetos
corpoacutereos) los cuales dependen del enfoque (manera de observar los Objetos) sin embargo la esencia
de todo recurso se establece bajo las siguientes pautas (determinadas a partir de anaacutelisis semaacutentico-
etimoloacutegico) 1) La utilidad descubierta que derivada en transformacioacuten inherente a 2) la capacidad
del hombre de acceder a estos lo cual subsecuentemente conlleva a 3) la intencioacuten o impulso del ser
humano a ir por ellos Un modo de representar estas pautas bajo las cuales se establece la existencia de
un Recurso se muestran en la ilustracioacuten 3
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso
Fuente Autores
Si bien una de las constantes en las definiciones de recurso en casi todos los aacutembitos es la
consideracioacuten de que se recurre para ldquosuplir una necesidadrdquo en la actualidad se puede evidenciar con
suficiente claridad que no es siempre eacuteste el caso el uso que se da a todos estos objetos uacutetiles muchas
veces es independiente de lo que se podriacutea considerar ldquonecesidadrdquo razoacuten por la cual no se emplea este
75
concepto y se menciona simplemente la intencioacuten o impulso de recurrir que bien pude ser motivada por
cualquier razoacuten o pulsioacuten
De acuerdo a las consideraciones abordadas anteriormente es posible establecer una relacioacuten inherente
entre los tres teacuterminos sustancia recurso y residuo la cual podriacutea asemejarse a una transformacioacuten del
objeto donde el proceso clave es la utilidad del mismo a los ojos de la ciencia moderna Esta relacioacuten
se resume en la Ilustracioacuten 4
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo
Fuente Autores
76
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo
Las diferencias constantemente publicadas con respecto al ldquoPeligrordquo y el ldquoRiesgordquo han sido abordadas
principalmente por campos como la Seguridad Industrial la Salud Ocupacional y la Toxicologiacutea
Sin embargo el planteamiento aquiacute postulado busca clarificar y mejorar el entendimiento de la
constante confusioacuten y empleo como sinoacutenimos de estos teacuterminos y establecer una definicioacuten maacutes
coherente y determinante para la Ingenieriacutea Ambiental y para las ciencias en general
Partiendo principalmente de la definicioacuten que en el presente se propone a cada teacutermino con el fin de
demostrar las similitudes y diferencias se sugiere subsecuentemente explicar las consideraciones y
ventajas de esta forma de analizar Peligro y Riesgo
Peligro Inminencia de cambio o alteracioacuten en funcioacuten del desconocimiento en el nuacutemero y
comportamiento de las variables involucradas en un evento que consecuentemente conlleva
a una nocioacuten de afectacioacuten o resultado adverso
Riesgo Grado de incertidumbre sobre un cambio o alteracioacuten en funcioacuten del control en el
comportamiento y el nuacutemero de variables involucradas en un evento que derivan en una
presuncioacuten probable de deterioro
El primero Peligro parte de su origen significativo (etimologiacutea) pero al mismo tiempo busca
incorporar y reconciliar las definiciones ya atribuidas a este teacutermino
En primera instancia peligro del Latiacuten pěricŭlum que significa ensayo prueba experiencia y
relacionado continuamente con dantildeo mal busca reflejar que el hecho de ensayar probar experimentar
continuamente es relacionado con exponerse a males y dantildeos lo que constantemente es relacionado
con personas que tienden a aventurarse a probar sin certeza En este sentido el peligro hace referencia a
las alteraciones o cambios generalmente perjudiciales que pueden producirse como consecuencia de
ensayar o experimentar sin pleno conocimiento de los factores involucrados en un evento Bajo esta
premisa se establece que a mayor cantidad de variables desconocidas que se involucradas en un evento
mayor es el peligro
Asiacute
uarr Variables uarr Peligro darr Variables darr Peligro
77
En este sentido el peligro estaacute directamente relacionado con la cantidad de variables involucradas
En un sentido aproximado pero no igual el riesgo del Aacuterabe Claacutesico rizq que se ha entendido como
ldquolo que depara la providenciardquo en este caso denota la espera inminente de un mal o dantildeo del cual se
pretende salir airoso en consecuencia hay un conocimiento de la posibilidad de perjuicio maacutes sin
embargo se espera que el evento no suceda ldquose deja a la providenciardquo En este caso riesgo se encuentra
relacionado con el incapacidad de control de las variables involucradas maacutes no con su
desconocimiento Por consiguiente a menor control de las variables mayor es el riesgo
En este caso
uarr Control darr Riesgo darr Control uarr Riesgo
Bajo esta premisa el riesgo estaacute relacionado con la capacidad de controlar las variables
Por supuesto ambas se relacionan y son mutuamente influyentes lo cual permite entender la constante
confusioacuten Sin embargo aunque ambas se complementan y se encuentran involucradas en un evento
no son ni significan lo mismo Pues en el caso de no conocer las variables (evento en el que hay mayor
peligro) podriacutea referirse al ensayo puro es (en loacutegica consecuencia) maacutes poco viable controlar puesto
que no hay conocimiento siquiera como para saber queacute controlar No obstante aun con conocimiento
de las variables involucradas en un evento no siempre eacutestas son controlables razoacuten por la cual siempre
existe un riesgo que se asume sin contar con el reto propio de la ciencia que establece la buacutesqueda
continua de las variables involucradas en un evento lo que introduce la incertidumbre propia de toda
empresa de conocimiento
Aun asiacute es pertinente mencionar y resaltar las ventajas de estas nuevas concepciones de Peligro y
Riesgo con respecto a las manejadas hasta ahora
En primera instancia Riesgo se encuentra establecido bajo una formula baacutesica que involucra dos
variables a saber Amenaza y Vulnerabilidad visible en la ecuacioacuten 9
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo
Fuente Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
78
Donde Rie es un Riesgo de intensidad i para el elemento expuesto e durante un tiempo de exposicioacuten
t Ai la Amenaza con intensidad igual i y Ve es Vulnerabilidad del elemento expuesto e
En esta foacutermula ya tradicional que establece al riesgo como producto de la vulnerabilidad por la
amenaza se puede relacionar el nuacutemero de variables con A (Amenaza) y el control con la V
(Vulnerabilidad) sin embargo esta concepcioacuten cuenta con restricciones tales como aislar los factores
externos e internos (es decir se considera la Vulnerabilidad como un factor propio del Ser Humano su
incapacidad de evitar el dantildeo o estar preparado y la Amenaza como aquellos factores externos capaces
de atentarlo o perjudicarlo) limitando posibilidades como la consideracioacuten de los propios actos
humanos que desencadenan A o el desconocimiento de A que implicariacutea un mal caacutelculo al disminuir el
riesgo lo que en teacuterminos reales produciriacutea un aumento de la Vulnerabilidad teniendo en cuenta la
aplicacioacuten de la ecuacioacuten
En el sentido propuesto el conocimiento y el control de variables son factores inherentes que
involucran al Peligro y el Riesgo Siendo ademaacutes el hombre el principal responsable de los perjuicios
aun cuando se tienen en cuenta los factores externos (variables) eliminando incluso la concepcioacuten
antropoceacutentrica de considerar los factores externos como amenaza y posibilitando que el propio Ser
Humano sea una amenaza para siacute mismo en sus actos irreflexivos Aun asiacute es posible mostrar una
analogiacutea de dicha foacutermula con la nueva propuesta conceptual de Riesgo y Peligro como se muestra en
la Ecuacioacuten 10
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta
Fuente Modificado de Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
De este modo se puede observar el asilamiento mencionado de factores externos e internos que son
inherentes (el nuacutemero de variables su conocimiento y control)
Un punto adicional a favor es la apuesta a la oportunidad constante de avanzar y conocer
indefinidamente sobre el entorno y en consecuencia sobre la interaccioacuten con este (lo ambiental)
teniendo en cuenta la aplicacioacuten de estas concepciones Un evento en el cual el Peligro y Riesgo es
reducible son los experimentos de laboratorio en los cuales se tiene un mayor conocimiento de la
79
cantidad de variables involucradas en el fenoacutemeno o evento y asiacute mismo control sobre ellas en
consecuencia si bien se trata de un ensayo (evento que acarrea peligro) pues el desconocimiento de las
variables involucradas no es reducible a 0 hay una reduccioacuten de lo inesperado (lo que depara la divina
providencia) es decir del riesgo a partir del control de variables) En contra posicioacuten en el Entorno o
Ambiente el grado de incertidumbre es sumamente alto al involucrar una mayor cantidad de variables y
un comportamiento sumamente impredecible (desconocido Peligroso) dada la cantidad de variables
soslayadas y limitada la capacidad de control sobre las mismas
Con relacioacuten a esto se puede plantear que el experimento de laboratorio es un Periculum coercieri
(Peligro Controlado Controlled Trial Ensayo Controlado) Experimentum bastante improbable de
lograr tanto maacutes en cuanto el conocimiento del Entorno es limitado y auacuten maacutes cuando no se tiene en
cuenta Lo Ambiental (Interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno) en cuyo caso se desestiman las
consecuencias de que el Sujeto manipule el Entorno e incluso las repercusiones en el mismo Ser
Humano
7 RESULTADOS
En el presente proceso ejecutado a partir de las directrices que son en primera instancia el
cuestionamiento sobre siacute Recurso Peligroso es una representacioacuten (todo lo que implica representar)
novedosa y asignable a problemaacuteticas ambientales y la proyeccioacuten a la que invitan los objetivos para
dar luz a eacutesta incoacutegnita por medio de la verificacioacuten bibliograacutefica del significado y uso de estos
teacuterminos Y en segunda instancia la potencia del concepto es decir su capacidad de promover el
control de la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental (que es la interaccioacuten del Ser humano
con su Entorno) a traveacutes de lo apelativo que pueda ser este concepcioacuten en su posible significado
ldquoAquello por lo que se recurre y el mismo hecho de recurrir (RECURSO) es peligrosordquo apoyados en
las normas establecidas los lineamientos cientiacuteficos atribuibles y el fundamento histoacuterico-etimoloacutegico
para su aplicabilidad se ha encontrado informacioacuten probatoria lograda con la implementacioacuten de las
etapas casi secuenciales que corresponden al meacutetodo aplicado
Acorde a lo anterior se concibioacute imperativo establecer como base las implicaciones y consecuencias
semaacutenticas del uso de los teacuterminos Recurso y Peligroso lo cual se abarcoacute a partir de la consulta
etimoloacutegica y lexicograacutefica Dicha indagacioacuten se llevoacute a cabo en 523 Fuentes documentales de un total
de 1134 elegibles la decisioacuten sobre la cantidad involucroacute un disentildeo de muestreo que tuvo en cuenta
las caracteriacutesticas propias de cada documento El tiacutetulo de cada fuente (Diccionario) permitioacute
80
establecer grupos con una cierta homogeneidad en sus resultados estos grupos conformaron los
diferentes estratos (conjunto de documentos con similitudes en sus definiciones) nombrados como
ldquotipos de diccionariosrdquo De acuerdo a su cantidad y un muestreo preliminar (de 65 diccionarios de
diferentes tipos) se establecioacute la diversidad de teacuterminos en cada grupo asignando (con la ayuda de un
promedio dentro de cada conjunto de diccionarios) un valor de probabilidad de obtener resultados
positivos (mayor diversidad) y resultados negativos (diversidad baja) a partir de inferencia matemaacutetica
en tanto que la eleccioacuten de los documentos especiacuteficos fue completamente aleatoria de eacutesta manera se
arriboacute a lo que en estadiacutestica se denomina ldquoMuestreo Aleatorio Estratificadordquo (Ver Disentildeo de
Muestreo del numeral 512 en la Etapa II del Disentildeo Metoacutedico)
Con ayuda del proceso descrito se determinoacute la cantidad y nombres especiacuteficos (de las fuentes
documentales) en las cuales se realizoacute la indagacioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso obteniendo
los resultados reflejados en la Tabla 7
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas
Fuente Autores
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten
(N)
Muestra
(nD)
Resultados
(P)
Resultados
(R) ∆ P ∆ R P R
Diccionario Ambiental 36 36 16 27 20 9 44 75
Diccionario Etimoloacutegico 49 49 26 23 23 26 53 47
Diccionario Filosoacutefico 68 6 1 0 5 6 17 0
Diccionario Bilinguumle 133 59 52 51 7 8 88 86
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 40 43 44 41 48 51
Diccionario Semaacutentico 194 79 49 51 30 28 62 65
Diccionario Sin y ant 97 43 43 43 0 0 100 100
Diccionario Temaacutetico 361 167 145 67 22 100 87 40
Agricultura 22 3 0 0 3 3 0 0
Biologiacutea 27 4 0 1 4 3 0 25
Ecologiacutea 26 4 0 2 4 2 0 61
Ciencia 67 41 10 16 31 25 24 39
Meteorologiacutea 5 1 0 1 1 0 0 100
Economiacutea 50 34 3 24 31 10 9 71
Geografiacutea 39 28 3 3 25 25 11 11
Ciencias de la Tierra 34 7 1 1 6 6 14 14
Ingenieriacutea 32 22 12 10 10 12 55 45
Quiacutemica 33 5 2 1 3 4 40 20
Salud 26 18 7 8 11 10 39 44
TOTAL 1134 523 353 305 170 218 67 58
81
Como se aprecia en la Tabla 7 no en todas las fuentes indagadas se hallaron los teacuterminos de intereacutes de
los 523 diccionarios 353 definen el teacutermino peligroso y 305 recurso lo que corresponden al 67 y
58 respectivamente
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados
Fuente Autores
Dado que en eacutesta parte del proceso se buscoacute investigar ampliamente el sentido de los teacuterminos de
intereacutes con el fin de alcanzar su mayor concepcioacuten y establecer tanto la representatividad como las
posibilidades de asignacioacuten parte necesaria y que direcciona el proyecto se encuentra en el anaacutelisis de
los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos eacutestos manifiestan tres pautas importantes 1) El principio
significativo a partir de la interpretacioacuten de las muacuteltiples derivaciones simultaacuteneamente se obtiene de
aquiacute la diversidad de contextos y expresiones (una apertura a la aplicabilidad) 2) La comprobacioacuten en
primera instancia (dado que una segunda y tercera es la indagacioacuten de artiacuteculos y normas) de la
innovacioacuten del teacutermino al verificar su inexistencia en las fuentes consultadas y 3) Se obtienen las
aproximaciones o teacuterminos asociados al propuesto los cuales permitiraacuten a) saber en queacute campos o
disciplinas se encuentran los resultados maacutes relevantes y en consecuencia se debe emprender la
consulta especiacutefica y b) direccionar la consulta de los estudios de caso para concretar la potencial
aplicacioacuten
Para dilucidar lo anterior se presenta la lista de resultados con los nodos (teacuterminos representativos) los
cuales subsumen todas las derivaciones encontradas en cada definicioacuten que corresponden a la cantidad
de citas asociadas a los teacuterminos Su organizacioacuten se dispuso en las familias propuestas Referencias
Directas Sinonimias Teacuterminos Asociados y Raiacuteces (Ver Tabla 10 - 15)
Siacutembolos Nombres Descripcioacuten Formula
nD Muestra Definitiva Cantidad de diccionarios muestreados -
Resultados (P) Resultados del Teacutermino Peligroso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Peligroso -
Resultados (R) Resultados del Teacutermino Recurso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Recurso -
∆ P Diferencia de Peligroso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Peligroso
∆ P = nD - Resultados (P)
∆ R Diferencia de Recurso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Recurso
∆ R = nD - Resultados (R)
P Porcentaje de Peligroso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Peligroso y la muestra definitiva
P = (Resultados (P) nD)
100
R Porcentaje de Recurso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Recurso y la muestra definitiva
R = ( Resultados (R) nD)
100
82
71 Bases Estructurales del Concepto
Si bien el desarrollo y propuesta de definicioacuten para crear un concepto inexistente se construye a partir
de la indagacioacuten de los significados que involucran cada teacutermino (recurso + peligroso) y lo que su
integracioacuten o conjugacioacuten puede generar en el sentido de una neologiacutea (νἐος ndash λὀγος) La presente
construccioacuten conceptual propende por una nueva manera de pensar (maacutes meditada incluyente y
armoacutenica) lo ambiental y una propuesta de anaacutelisis de los conceptos que se fundamente en el principio
significativo (que es a la vez el integrador de todas las derivaciones de un teacutermino) aplicable en
diferentes contextos Esta idea originariacutea (a partir del principio significativo) sin duda estaacute presente y
puede develarse en la etimologiacutea (la cual permite entender el pensamiento de la eacutepoca en el cual se
funda la palabra y por lo tanto el sentido real [έτιμος]) sin embargo una comprobacioacuten del significado
esencial no es posible sin la interpretacioacuten de las derivaciones o variaciones de un teacutermino y sus
implementaciones en los diferentes contextos de la eacutepoca actual los cuales fueron abordados en la
diferente bibliografiacutea indagada
A continuacioacuten se presentan los hallazgos de esta investigacioacuten sobre el significado la implementacioacuten
(como sinoacutenimo) y la aplicabilidad que sustentan que esta construccioacuten puede considerarse como re-
presentativa y apelativa En el sentido que plantean una imagen al sujeto de ciencia y ademaacutes exhorta
un cambio en el comportamiento del sujeto singular un cambio con implicacioacuten cultural
paradigmaacutetica y epistemoloacutegica
La informacioacuten presentada a continuacioacuten corresponde a la interpretacioacuten de las fuentes analizadas por
medio del software Atlasti 6 En consecuencia las referencias de eacutesta corresponden a los 353 hallazgos
enlistados en el Anexo 5
711 Fundamento Etimoloacutegico
A partir del muestreo aleatorio estratificado de los 49 diccionarios etimoloacutegicos muestreados se
obtuvieron 26 resultados para el teacutermino ldquopeligrosordquo o y 23 para el teacutermino ldquorecursordquo (Ver Tabla 7
Paacuteg 80) De estos hallazgos se establecen las siguientes consideraciones sobre cada teacutermino
α) Etimologiacutea de ldquoPeligrosordquo
I Raiacuteces de Peligroso
En primera instancia el teacutermino peligroso se construye a partir de un prefijo el cual puede ser
considerado seguacuten raiacuteces latina griega indoeuropea y saacutenscrita En latiacuten el teacutermino peligroso proviene
83
de periculōsus y este de pericŭlum que significa ldquopeligrordquo ambas del prefijo comuacuten PER- al cual es
asignado como sentido impliacutecito bdquoir hacia adelante‟ o simplemente bdquohacia adelante‟ y como posibles
significados en diferentes contextos denota prueba vigilar delito o tambieacuten tratar probar
arriesgar (Roberts 1997) De acuerdo a conjugaciones o combinaciones de construccioacuten Indoeuropea
se construyen los sentidos
En latiacuten
per - itlo Del Latiacuten pericŭlum ldquoEnsayo prueba tentativardquo o ldquoPeligro decaerrdquo
per - yo Del Latiacuten experior ldquoensayar probarrdquo
per - itia ldquodestreza talentordquo Relacionados con experiencia experimento experto y pericia
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009) (Ver
Diccionarios nuacutemeros 301 1719 y 1856 de las bases de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
En griego y combinacioacuten (indoeuropea)
Sufijo per - ya
πειρα Prueba tentativa
πειραηης Pirata corsario que ataca
εμπειρος Experimentado empiacuterico empirismo
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009)
En sanscrito PAR- corresponde al sufijo homologo de PER- y significa ldquoir lejosrdquo del Griego περαω ndash
bdquoatravesar‟ y eacuteste relacionado con el Latiacuten pereo entendido como bdquosalir‟ bdquoperecer‟ vinculado a su vez
con pericŭlum
En segunda instancia la construccioacuten involucra el sufijo -OSO de origen netamente latino este usado
principalmente para derivar adjetivos sugiriendo abundancia propensioacuten y semejanza En Latiacuten se
encuentra como ndashōsus de alliacute per- icul ndashōsus En este sentido Ernout (1949 79) en Pharies D (2002)
refiere sobre ndashōsus ldquoNo tienen otro valor que el de sustituir un adjetivo simple del mismo sentido por
una forma maacutes amplia juzgada por consiguiente maacutes expresivardquo (Fuente Ver Anexo 4 La fuente No
117 ldquoDiccionario etimoloacutegico de los sufijos espantildeoles y de otros elementos finalesrdquo)
84
Conforme a ello algunos ejemplos los cuales se citan con el fin de dar a entender tal expresividad son
los que aparecen en la Tabla 9
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus
Teacutermino Expresivo Latiacuten Traduccioacuten
Precioso pretiōsus gt pretĭum precio valor
Malicioso malitiōsus gt malitĭa malicia
Vicioso vitiōsus gt vitĭum vicio
Religioso religiōsus gt religĭo -ōnis religioacuten
Glorioso gloriōsus gt glorĭa gloria
Hermoso formōsus gt forma forma belleza
Sabroso saporōsus gt sapor sabor
Peligroso periculōsus gt pericŭlum peligro
Amoroso amōrōsus gt amor -ōris amor
Envidioso invidiōsus gt invidia envidia
Fuente Tomados de Pharies D (2002)
Ejemplos obtenidos del anaacutelisis de fuente etimoloacutegica (Ver Diccionario nuacutemero 117 de las tres bases
de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
De aquiacute se puede entender las definiciones del tipo ldquoPeligroso lleno de peligrordquo o ldquoPeligroso que
revierte gran peligrordquo
Con relacioacuten a uno de los teacuterminos en ingleacutes para el cual se hayo prefijo correspondiente a la raiacutez
indoeuropea DAN- es el termino ldquoDan- gerrdquo el cual tiene como origen dem- (prefijo indoeuropeo) y
es comuacuten para las construgciones con prefijo DOM- de teacuterminos tales como bdquoDomain‟ ldquoDominaterdquo
ldquoDominierdquo (Watkins 2000)
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Peligroso
En cuanto a las consideraciones etimoloacutegicas de los teacuterminos en ingleacutes o las traducciones que se
podriacutean considerar maacutes cercana a la construccioacuten del concepto propuesto los hallazgos proponen dos
sugerencias de las cuales se considera la maacutes cercana Hazardous al ser la que por su etimologiacutea su
definicioacuten y su uso confieren la traduccioacuten maacutes adecuada para este idioma De acuerdo a lo anterior
los hallazgos proponen
85
ldquoDangerrdquo cuya traduccioacuten maacutes fiel es peligro y su derivacioacuten ldquoDangerousrdquo (Peligroso) contienen
propuestas etimoloacutegicas con oriacutegenes de acuerdo a las evoluciones propias del ingleacutes asiacute Proviene del
Ingles Medio (considerada una de las etapas evolutivas de este idioma seguacuten la filologiacutea) bdquoDaunger‟
que significa ldquoDominiordquo y despueacutes fue entendida como ldquodificultadrdquo ambos (seguacuten los hallazgos)
relacionados con un poder judicial y decisorio frente a sentencias y penas de donde se podriacutea inferir la
evolucioacuten del significado como de un ldquodominiordquo (poder de decisioacuten) a una ldquodificultadrdquo posiblemente
por la duda trance o renuencia de cumplir o determinar con responsabilidad la imposicioacuten de una pena
Esto acorde con la postulado en las mismas fuentes etimoloacutegicas que sugieren bdquoDanger‟ deriva del
vocablo del Franceacutes Medio bdquoDanger‟ el cual cambia en el Franceacutes Temprano bdquodangier‟ y el Maacutes
Temprano bdquodongier‟ que significa ldquouna jurisdiccioacuten o poder sentildeorialrdquo todos ellos del Franceacutes Vulgar o
Bajo bdquodomnuarium‟ entendidos como ldquopoder (especialmente uno sentildeorial)rdquo y este uacuteltimo como
producto de bdquodominus‟ cuyo significado es ldquomaestro o sentildeorrdquo (Partridge 1959) (Hoad 1996)
(Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) (Leslie 1980) y (Shipley 1969)
En un sentido maacutes proacuteximo al buscado aunque de origen etimoloacutegico igualmente poleacutemico o un tanto
maacutes ldquoHazardrdquo se sugiere proviene del teacutermino ldquoazarrdquo (sentido en espantildeol) el cual es adoptado del
Franceacutes Antiguo bdquohasart‟ evolucionando en el Franceacutes Medio y franceacutes (el actual) como bdquohasard‟ y
estos del Aacuterabe bdquoal-zahr‟ cuyo sentido se atribuye a ldquoun juego de dadosrdquo y en un cambio a traveacutes del
espantildeol puede entenderse con una palabra del mismo origen como ldquoazarrdquo que se relaciona con
ldquochance posibilidadrdquo y estos que se relacionariacutean con ldquoalgo imprevisto inciertordquo La derivacioacuten maacutes
exacta buscada proviene del Temprano Franceacutes Moderno bdquohasardeux‟ cuyo significado podriacutea
traducirse como ldquopeligrosordquo el cual probablemente sugirioacute para el ingleacutes bdquoHasardous‟ como derivacioacuten
del Franceacutes Medio y franceacutes bdquohasarder‟ (ldquoaventura riesgordquo) que cederiacutea ciertamente a bdquoto hazard‟
(Partridge E 1959) (Hoad 1996) (Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) y (Leslie 1980)
Si bien ambas etimologiacuteas bastante poleacutemicas e incluso criticadas como en el caso de Shipley J
(1969) la aproximacioacuten maacutes cercana a lo propuesto y ajustada a lo que se desea conceptuar es
ldquoHazardousrdquo que como se podraacute verificar maacutes adelante involucra aceptaciones y significados acordes
a las sinonimias tenidas en cuenta en diversos contextos tambien para el espantildeol
En cuanto a los hallazgos en griego de los teacuterminos en ingleacutes se evidencia una aproximacioacuten o
coincidencia que requiere corroboracioacuten sin embargo parece un indicio importante frente al origen de
ldquoDangerrdquo puesto que su traduccioacuten griega corresponde a bdquo κινδσνος ‟ que significa ldquoPeligrordquo y eacutesta
seguacuten planteamientos de Edwards G M (1930) y Liddell H (1845) proviene del vocablo bdquo δεινον ‟
86
que a su vez es una posible derivacioacuten de bdquo δεος ‟ y estricatamente bdquo δεεινος ‟ que significa ldquohorrible
temeros asombrosordquo cuyas traduccioacuten tambien acepta ldquoturbulentordquo En este sentido se postula solo a
manera de indicio es muy coincidente que el vocablo griego bdquo Δεινος ‟ tenga similitudes de
pronunciacioacuten a ldquoDangerrdquo y que su derivacioacuten bdquo κινδσνος ‟ signifique precisamente ldquopeligrordquo
Por otra parte tambieacuten es importante resaltar lo propuesto por Corominas J (2002) y otras fuentes en
la misma linea que argumentan un cambio a modo de una metaacutetesis en los teacuterminos que evolucionaron
de bdquopericulōsus‟ posteriormente a bdquopericuloso‟ y despueacutes bdquoperigloso‟ que finalmente se convertiriacutea en
bdquopeligroso‟ Modificacioacuten atribuida a en palabras de Corominas ldquohellipuna repugnancia foneacutetica en el
castellano primitivo a los grupos de tipo gl cl y una tendencia espontaacutenea a cambiarlos por gr cr
seguacuten (Alex 149 Rim de Palacio 213 otros testimonios en Cuervo) en Corominas Joan (2002 paacuteg
208 - 211)rdquo
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Peligroso
La red para raiacuteces construida (por medio de Atlasti) seguacuten los hallazgos de los Diccionarios
Etimoloacutegicos muestreados se puede observar en la Ilustracioacuten 5
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso
Fuente Autores
β) Etimologiacutea de ldquoRecursordquo
I Raiacuteces de Recurso
Con relacioacuten al teacutermino recurso y su etimologiacutea se encuentra que con respecto al origen latino
proviene del prefijo RE- el cual denota ldquorepeticioacuten iteracioacuten frecuenciardquo como tambieacuten ldquoretroceso
vuelta o regresordquo y en algunas otras conjugaciones ldquoaumento intensidad oposicioacuten adversidad
87
reciprocidadrdquo Su homoacuteloga indoeuropea seria WER- que implica ldquovolver doblarrdquo y en una de sus
formas wert- entendida como ldquodar vueltasrdquo esta uacuteltima del latiacuten vertō ldquohacer girarrdquo La otra parte del
teacutermino proviene de CURRO- cuyo significado literal es ldquocorrerrdquo y en unioacuten (RE - + - CURRO)
producen como significado ldquorecorrer recurrirrdquo o tambieacuten ldquovolver corriendo volver volver a andarrdquo o
en formas menos redundantes ldquovolver tornar dar vueltardquo De alliacute proviene el origen etimoloacutegico en
Latiacuten de recurso que es ldquore-currĕrerdquo cuyo significado exacto es ldquorecurrirrdquo pero se entiende tambieacuten
como ldquorecorrerrdquo o a modo de explicacioacuten ldquovolver a correr muchas vecesrdquo Teniendo en cuenta lo
anterior la mutacioacuten de Curro- seguacuten plantean las fuentes etimoloacutegicas muestreadas seriacutea Curro
Currere Cursum eacutesta uacuteltima relacionada con ldquocurso camino la viacutea en siacute el medio o incluso un cauce
un flujo o un fluirrdquo y que a traveacutes de modificaciones sufridas al pasar por varios idiomas (corso corsa
en definitiva del Latiacuten cursus) Re-Cursum puede entenderse como volver al curso reiterar el camino
o incluso fluir de nuevo En concordancia a lo anterior la etimologiacutea exacta de recurso bdquorecursus‟
corresponde a ldquola accioacuten de volver corriendo la vuelta el camino donde se vuelverdquo
En la construccioacuten que es el indoeuropeo se propone el prefijo KERS- cuyo sentido asignado es
ldquocorrerrdquo proveniente de bdquocurrere‟ por lo que seriacutea el equivalente a CURRO- de aquel se propone
surgioacute ldquoCourserdquo y ldquoRecourserdquo
Con respecto al posible sufijo empleado ndashŪSŬS tambieacuten ndashŪS (teniendo en cuenta ademaacutes la
declinacioacuten que se encuentra en algunas referencias recursos us) deviene una coincidencia semaacutentica
que no puede soslayarse este sufijo que significa ldquouso empleordquo si a bien se cuenta ademaacutes con que
ldquousordquo de ldquousarrdquo proviene del Latiacuten Vulgar bdquousāre y eacuteste es formado sobre bdquoūsŭs‟ que adicionalmente en
ingleacutes congrega los vocablos ldquouse usage usance used usefulrdquo todos ellos relacionados con uso y
utilidad guarda una estrecha relacioacuten con las actuales acepciones significativas que abundan sobre el
teacutermino recurso y se plantea entonces que la construccioacuten involucra a todos ellos RE-CURRO-ŪSŬS
asiacute es posible deducir una construccioacuten terminoloacutegica que involucra muacuteltiples sentidos vigentes y que
adicionalmente pueden ser considerados no excluyentes a la hora de entender la globalidad
significativa del teacutermino y su implementacioacuten
En Griego el muestreo permitioacute obtener una variedad de teacuterminos asociados todos ellos coincidentes
en el sentido pero no en su (γραθια) escritura con los teacuterminos en espantildeol y en ingleacutes Como hallazgo
comuacuten se plantea el teacutermino bdquo Πορο ‟ con los significados ldquohacer pasar procurar suministrar proveer
producir ofrecerrdquo y bdquo Πορος ‟ en diversos contextos ldquopaso pasaje traacutensito vado embarcacioacuten
cavidad camino carretera traacutensito paso cruce estrecho meato conductordquo raiacutez de ldquoPorordquo (el de la
88
piel) en espantildeol y del teacutermino de intereacutes recurso tambieacuten con acepciones muy acordes a los
significados de las etimologiacuteas latinas que evocan bdquocursus‟ y bdquocursum‟ ldquorio cauce de un rio lecho
costardquo e incluso a los sentidos econoacutemicos actuales ldquoingresosrdquo
Otros teacuterminos griegos asociados son bdquo μητανή ‟ldquomedios o caminos ingresos recursos medio de
obtener gastosrdquo bdquo εκποριζειν ‟ ldquomedios o recursosrdquo y bdquo Αποζηροθή ‟ que en griego significa
ldquoretornar lejos (evitando) retornar uno mismo un retorno alrededor o vuelta un lugar de refugio para
algo recursordquo
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Recurso
Con respecto a aquellos teacuterminos del idioma ingleacutes que pueden asociarse al propuesto de manera maacutes
cercana se encuentran dos principales teacuterminos con sus respectivas acepciones
Resource con origen latino en bdquosurgere‟ de donde provienen ldquosourcerdquo (fuente) resoucerful
(recursivo ingenioso) y tambieacuten ldquoresurgentrdquo (de resurgir resucitar resurreccioacuten)
La mutacioacuten del teacutermino y sus significados habriacutea seguido el siguiente transcurso seguacuten Partridge E
(1959) una primera parte proviene de bdquosurgere‟ termino Latino que se convierte en el Frances Antiguo
y Franceacutes en bdquosourdre‟ (posterior variacioacuten del Frances Medio bdquosourdre‟) de donde viene en el Frances
Antiguo y Franceacutes Medio bdquosource‟ (en Frances Moderno Temprano y Frances bdquosource‟) origen del
participio pasado femenino en Ingles Medio bdquosours‟ que posteriormente influenciado del Frances
Moderno Temprano y Franceacutes (actual) se convertiria en bdquosource‟ que puede traducirse como ldquofuenterdquo
Una segunda del Latiacuten bdquoresurgere‟ el cual se construye y proviene del prefijo re- (repeticioacuten) se
convierte en el Frances Antiguo y Franceacutes en bdquoressourdre‟ de donde el Frances Antiguo y Frances
Medio obtiene bdquoressourse‟ que finalmente se convertiria para el Ingles en bdquoresource‟ cuya traduccioacuten es
ldquorecursordquo
Recourse por su parte de bdquoCourse‟ cuyo origen es el ya mencionado bdquocurrere‟ derivado de bdquocurrus‟
ldquocarrordquo (asociado a vehiculo podria decirce medio o instrumento para correr) de alliacute proviene el
conocido bdquocurriculum‟ al cual se le atribuye la traduccioacuten plan o programa de estudios maacutes hace
referencia al camino el curso el trascurrir Este termino en ingleacutes se encuentra maacutes relacionado con el
latino bdquoRecursus‟ cuyo significado exacto es re-currir re-correr volver
89
Sin embargo se encuentra que en espantildeol ldquoRecursordquo integra tanto los sentidos abarcados por resource
como por recourse no existiendo esta disyuntiva Sin embargo en la obligacioacuten de elegir uno se opta
por resource puesto que la tradicioacuten en el uso y la aplicabilidad asi lo obligan previniendo el impulso
de querer transgredir el idioma proponiendo un ldquorecsourcerdquo
En uacuteltima instancia esta indagacioacuten etimoloacutegica demuestra la muacuteltiple subsuncioacuten que eacuteste teacutermino
(recurso) hace de sus significados a partir de la interpretacioacuten que puede aduciacutersele en diferentes
contextos a saber como El acto de recurrir el camino o medio que se usa o emplea para recurrir o la
asociacioacuten plena con aquello a lo que se recurre (el objeto por el que se recurre) a modo de una
metonimia Este concepto (por lo menos en lo etimoloacutegico) involucra todos estos sentidos pero en
definitiva todos ellos son integrables a parir de su principio significativo La accioacuten humana de
recurrir
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Recurso
El resultado de red para Recurso en cuanto a lo etimoloacutegico se pueden observar en la ilustracioacuten 6
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso
Fuente Autores
712 Fundamento Semaacutentico
Con respecto a los muacuteltiples significados asignables a los teacuterminos de intereacutes y la posibilidad de
armonizarlos bajo una pauta integradora o principio significativo se desarrolloacute una interpretacioacuten de
los vocablos hallados teniendo en cuenta los diferentes contextos en los cuales se utilizan asiacute como la
manera en que se relacionan y pueden unificarse a partir de la subsuncioacuten en un concepto general que
involucre los demaacutes A continuacioacuten se plasman los hallazgos por medio del listado de teacuterminos
90
empleados en las definiciones los cuales dan cuenta de la diversidad de derivaciones y
simultaacuteneamente permiten desarrollar el principio significativo del concepto construido
Adicionalmente estos teacuterminos enlistados son los nodos que conforman las Redes Semaacutenticas
Categoriales (RSC) que se encuentran en los Anexo 8 a 875 generadas para cada tipo de fuente
documental y que reflejan la diversidad relacioacuten y cuantificacioacuten de citas agrupadas por las familias
planteadas en el meacutetodo
α) Referencias Directas de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
En la Tabla 10 pueden identificarse los campos en los cuales se obtuvo la mayor cantidad de hallazgos
en definiciones de los teacuterminos de intereacutes (Referencias Directas de Peligroso y Recurso) asiacute como
aquellos en los que no se encontroacute ninguacuten resultado (ni directo ni proacuteximo) los cuales tienen un guion
en cantidad (-) o en los aun sin referencias directa si se halloacute alguacuten teacutermino proacuteximo derivacioacuten o
asociado a los cuales se le asigno cero (0) en cantidad
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso
Tipo de Diccionario Familias Teacuterminos Cantidad Teacuterminos Cantidad
AGRICULTURA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO -
AMBIENTAL Referencia Directa PELIGROSO 14 RECURSO 37
BILINGUumlE Referencia Directa PELIGROSO 184 RECURSO 267
BIOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
CIENCIAS Referencia Directa PELIGROSO 8 RECURSO 13
CIENCIAS DE LA TIERRA Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO 0
ECOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
ECONOMIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 32
ENCICLOPEacuteDICO Referencia Directa PELIGROSO 84 RECURSO 75
ETIMOLOacuteGICO Referencia Directa PELIGROSO 55 RECURSO 47
FILOSOacuteFICO Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO -
GEOGRAFIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 4
INGENIERIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 13 RECURSO 17
METEOROLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
QUIacuteMICA Referencia Directa PELIGROSO 4 RECURSO 2
SALUD Referencia Directa PELIGROSO 7 RECURSO 1
SEMANTICO Referencia Directa PELIGROSO 102 RECURSO 78
SIN Y ANT Referencia Directa PELIGROSO 79 RECURSO 68
TOTAL 552 641
Fuente Autores
91
Adicionalmente como se observa en los listados se puede inferir con un Nivel de Confianza de 97 y
un error del 35 que para los campos de agricultura biologiacutea ecologiacutea filosofiacutea y meteorologiacutea el
teacutermino peligroso no tiene gran relevancia o no es usado con frecuencia por lo cual se presume que los
avances de investigacioacuten asociados con este teacutermino en estos campos del saber no son significativos en
cuanto a la cantidad de produccioacuten cientiacutefica ni en relacioacuten a la construccioacuten conceptual propuesta en
el presente trabajo Adicionalmente si bien algunos diccionarios tienen gran cantidad de referencias
estos resultados se analizaron a profundidad en cada una de las definiciones y sinonimias para
verificar los aportes de diversidad mencionados (diversidad entendida como cantidad de teacuterminos
diferentes empleados como sinoacutenimos o palabras claves en la definicioacuten)
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso
Acechar Condena Dominar Inconfiable Mortal Precario Trance
Adverso Conflicto Dudoso Incontrolable Negativo Probabilidad Tratar
Alarma Contaminar Embarazoso Indeseable Nocivo Proceso Turbio
Albur Contingencia Emergencia Indisponer Obstaacuteculo Prueba Turbulento
Amago Crisis Enfermedad Inesperado Osado Repugnante Vigilar
Amenaza Criacutetico Ensayo Inestable Paraje Resbaladizo Violencia
Apretado Dantildeo Espanto Inminente Peligrar Riesgo Vulnerabilidad
Apurado Decaer Espinoso Insalubre Peligro Sacrificar Zozobra
Atrever Delito Experiencia Inseguro Peligrosamente Sentencia
Audaz Desagradable Experimentar Insolvente Peligrosidad Sobrevenir
Aventurar Desastre Exponer Intentar Peligrosiacutesimo Sospechar
Azar Desconfianza Falible Intranquilidad Perder Temer
Caliente Desfavorable Feo Jaque Perecer Temerario
Carcinogeacutenico Desgracia Grave Lesioacuten Perjudicial Temible
Causa Desprotegido Imprevisto Levantisco Pleito Tentar
Climateacuterico Difiacutecil Incierto Mal Poder Tentativo
Comprometer Dolor Incoacutemodo Molesto Posible Toacutexico
Fuente Autores
Los 110 teacuterminos de la Tabla 11 se muestran la diversidad de vocablos utilizados para referirse o
ejemplificar el concepto peligroso en los catorce campos del saber incluidos en esta indagacioacuten con la
adicioacuten de las expresiones halladas en las fuentes documentales bilinguumles de sinonimia y antonimia y
semaacutenticas estas tres uacuteltimas no ligadas a ninguacuten campo especiacutefico Se incluyen las derivaciones de
peligroso que se consideran teacuterminos proacuteximos o asociados (peligro peligrar peligrosidad
peligrosamente peligrosiacutesimo) y fueron analizados como remplazo en los casos en los que no se
encontroacute el teacutermino exacto de intereacutes
92
En la Tabla 12 se incluyen la diversidad de vocablos usados en las definiciones de recurso
correspondientes a 150 palabras nodos Las teacuterminos proacuteximos o asociados usados como remplazos
corresponden a los maacutes cercanos en sentido etimoloacutegico Recurrir recurrente y recurrencia
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso
Abastecer Cambio Disponer Fondos Lucro Praacutectica Refugio Subsidio
Abundancia Capacidad Diversidad Fortuna Manera Pretensioacuten Regreso Subsistir
Accioacuten Capital Elemento Frecuentar Materia Prever Remedio Substancia
Acoger Casacioacuten Empleo Fruto Medida Proceso Renovacioacuten Suministro
Activo Componente Energiacutea Fuente Medio Producto Repetir Surgir
Acudir Compuesto Entidad Fuerza Memorial Profesioacuten Representarse Sustancia
Ahorro Concurrir Entorno Habilidad Mercanciacutea Propiedad Requerir Tentativa
Almacenar Condicioacuten Escrito Hacienda Modo Proteccioacuten Reserva Tiempo
Alzada Correr Espacio Indispensable Mover Provecho Resucitar Tornar
Apelar Cosas Estratagema Informacioacuten Necesidad Provisioacuten Resurgir Tramite
Arbitrio Cualidad Exhorto Ingenio Objeto Reaparecer Retorno Transformar
Asistencia Cuestioacuten Expediente Ingreso Ocupar Recaer Revertir Usar
Aspecto Curso Experiencia Instancia Orden Reclamar Revisar Uacutetil
Auxilio Demanda Explotar Instrumento Pasatiempo Recuperable Riqueza Valor
Ayuda Dependencia Factores Insumo Patrimonio Recuperar Satisfacer Volver
Beneficio Deposito Facultad Intencioacuten Peculio Recurrencia Servir Vuelta
Bien Dinero Favor Interponer Pedir Recurrente Solicitar Yacimiento
Bienestar Dirigir Fenoacutemeno Inventiva Posible Recurrir Solucioacuten
Buscar Disfrutar Finanzas Juicio Potencia Redencioacuten Solventar
Fuente Autores
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso
Acontecimiento Peligroso Contaminantes Peligrosos del aire Peligro de Incendio Riesgo de Radiacioacuten
Actividad Peligrosa Control de Peligros Peligro de Incendio Forestal Riesgo Peligroso
Ambiente Peligroso Estado Peligroso Peligro Demograacutefico Riesgos Ambiental
Aacuterea Peligrosa Factor Peligroso Peligro Ecoloacutegico Seccioacuten Peligrosa
Atmoacutesfera Peligrosa Identificacioacuten de Peligros Peligro Natural Sumamente Peligroso
Carga Peligrosa Mapa de Peligrosidad Peligro para la Salud Sustancia Peligrosa
Cataacutestrofe Ambiental Material Peligroso Peligro profesional Zona de Peligro
Clasificacioacuten Peligrosidad Mercanciacutea Peligrosa Peligros Humanos Zona Peligrosa
Comportamiento Peligroso Peligro Ambiental Percepcioacuten de Riesgo
Condicioacuten Peligrosa Peligro de Explosioacuten Quiacutemicos Peligrosos
Conservacioacuten de Recursos Peligro de Extincioacuten Residuo Peligroso
Fuente Autores
93
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso
Componente Ambiental Recurso Animal Recurso Energeacutetico Recurso Humano Recurso Pesquero
Conservacioacuten de Recursos Recurso Baacutesico Recurso Escaso Recurso Inagotable Recurso Potencial
Deacuteficit de Recursos Recurso Bioloacutegico Recurso Esteacutetico Recurso Limitado Recurso Recuperable
Particioacuten de Recursos Recurso Bioacutetico Recurso Financiero Recurso Limitante Recurso Renovable
Proteccioacuten del Recurso Recurso Cultural Recurso Fiacutesico Recurso Marino Recurso Sanitario
Recuperacioacuten de Recursos Recurso de Afrontamiento
Recurso Forestal Recurso Material Recurso Terrestre
Recurso Abioacutetico Recurso de agua subterraacutenea
Recurso Geneacutetico Recurso Mineral Recurso Vegetal
Recurso Afectado Recurso de Seguridad Recurso Geoloacutegico Recurso Natural
Recurso Agotable Recurso Disponible Recurso Geoteacutermico
Recurso No Explotado
Recurso Agriacutecola Recurso Ecoloacutegico Recurso Hidraacuteulico Recurso No Renovable
Recurso Ambiental Recurso Econoacutemico Recurso Hiacutedrico Recurso Perpetuo
Fuente Autores
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
Familias Raiacuteces
(Recurso) Cantidad
Raiacuteces
(Peligroso) Cantidad
Raiacutez CURRO 7 DAN- 1
Raiacutez KERS- 1 PER- 4
Raiacutez RE- 13 -OSO 3
Raiacutez WER- 1
Raiacutez -USUS 1
Fuente Autores
La informacioacuten incluida en las Tablas 10 - 15 corresponde a la diversidad de teacuterminos que conforman
simultaacuteneamente los nodos de las Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC) y subsumen la totalidad de las
citas codificadas y analizadas en las fuentes documentales muestreadas
A partir del anaacutelisis de sentidos y contextos de las definiciones se determinaron tres componentes
propuestos para cada vocablo que conforman el principio significativo de los teacuterminos Recurso y
Peligroso Si bien a continuacioacuten se exponen como conjunto de elementos es pertinente aclara que
no se deben considerar como un mero y simple listado o agregado sino como una relacioacuten pues todos
ellos se encuentran mutuamente ligados y son dependientes Por ello se da introduccioacuten con la
Ilustracioacuten 7
94
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso
Fuente Autores
713 Fundamento Cientiacutefico
En la construccioacuten de la presente propuesta conceptual se consideroacute indispensable tener en cuenta las
consideraciones de la ciencia en el acotamiento representativo Para ello un primer elemento a
considerar son las pautas de un recursos esto es aquellas por las cuales el saber cientiacutefico caracteriza
eacuteste teacutermino y en consecuencia constituyen su esencia significativa lo cual limita la buacutesqueda
hacieacutendola concisa y acertada con respecto al significado del teacutermino un segundo elemento son los
principios que permiten considerar algo como peligroso los cuales son necesarios para identificarlo
sea porque se encuentran todos o uno de ellos presentes De esta manera se propuso llegar a las
condiciones que permiten establecer en queacute momento se puede estar frente a un Recurso Peligroso y
los casos en los que puede emplearse este concepto (re-presentacioacuten) como asignacioacuten de eventos
especiacuteficos
Uniendo los dos elementos mencionados anteriormente que se obtienen a parir del fundamento
etimoloacutegico y semaacutentico se establece la esencia que determinan al concepto Recurso Peligroso que en
consecuencias condicionan y son los liacutemites del poder representativo de la unioacuten de estos teacuterminos y
simultaacuteneamente direccionan los criterios cientiacuteficos y los estudios de casos que demuestran la
aplicacioacuten
Con referencia a la Ilustracioacuten 7 se debe indicar que el caraacutecter de peligroso en tanto adjetivacioacuten
humana es aplicable a recurso dado que se vuelve inminente en razoacuten de que el Sujeto busca acceder a
ella impulsado por el control sobre ciertas variables que le permiten una utilidad pero su
comportamiento le es impredecible durante y despueacutes del uso puesto que desconoce todas sus posibles
95
reacciones y en consecuencia un resultado viable es una alteracioacuten lo que lleva a considerarlo como
adverso En las Tablas 16 - 19 se describe y considera cada pauta que determina al ldquoRecursordquo u
principio que compone a ldquoPeligrosordquo postulando algunos ejemplos que permiten una mayor claridad en
esta construccioacuten
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Accesibilidad
Corresponde a la posibilidad de
entrar en contacto con aquella
parte de lo ente que son los
objetos corpoacutereos los cuales
conforman el entorno e implica las
siguientes condiciones
A este respecto podemos
considerar que la
cantidad de objetos
corpoacutereos accesibles es
variable y tiende a
aumentar en la medida que se sobrepasan dichas
barreras en relacioacuten a la
eficiencia y eficacia
La posibilidad de entrar en
contacto con un objeto
corpoacutereo que se encuentre a
distancias o profundidades
que impediacutean su obtencioacuten
como podriacutea ser el agua subterraacutenea
1) La inexistencia de barreras
espaciales y temporales que no puedan ser sobrepasadas
Por medio de la
accesibilidad pueden hacer parte de los recursos incluso
aquellos objetos corpoacutereos
que se encuentren fuera del
planeta Tierra cuyas
barreras espacio-
temporales y tecnoloacutegicas
fueron superadas con el
desarrollo aeroespacial
2) La inexistencia de barreras en la teacutecnica que impliquen
un obstaacuteculo en el
descubrimiento de esta parte
de lo ente u objetos fiacutesicos
Con respecto a los modos de proceder y las
herramientas
dispositivos o
tecnologiacuteas empleadas
para dicho acceso
3) La inexistencia de barreras
epistemoloacutegicas que
conlleven a despreciar la
posibilidad de parte de lo
ente u otros objetos a
consecuencia de la manera
como se concibe se
representa y se accede al mundo en funcioacuten de su
modo de construir
conocimiento
Esta consideracioacuten es
comprobable en los
cambios en la
concepcioacuten de lo ente
desde la eacutepoca griega
hasta la moderna lo que
ha modificado la
concepcioacuten del mundo (Heidegger 1998) y
simultaacuteneamente
posibilita y acota lo ente
Desde el momento en que
Descartes postula al hombre
como Sujeto ente que da
la medida a todo lo ente
(Heidegger 1998) Surge la
esencia de la ciencia y con
ella la manera de proceder a
traveacutes de ldquoel potencial predictivo del caacutelculo la
planificacioacuten y la
dominacioacuten de los objetosrdquo
Solo a partir de esta visioacuten
de mundo se podriacutea
alcanzar el momento en el
que el agua fuese vista
mediante su cineacutetica como
energiacutea
96
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Utilidad
Relacionada con el uso que se da a una parte de
lo ente u objetos
corpoacutereos que
conforman el entorno el
cual estaacute determinado
por los siguientes
elementos
La consideracioacuten de uacutetil estaacute determinada por la
capacidad humana de
percibirla y la intencioacuten de
ejecutarla
Esta pauta es posible solo cuando existe un conocimiento tal que
posibilite considerar una funcioacuten
asignable a los objetos corpoacutereos
como es el caso del desprendimiento
de calor en la combustioacuten de un gas
1) El conocimiento de
las propiedades de dichos objetos
Cabe resaltar que dicho
conocimiento control y transformacioacuten no siempre
son completos y estaacuten
iacutentimamente relacionados
con las condiciones de
accesibilidad
Adicionalmente la utilidad
es establecida a partir del sometimiento de los
objetos corpoacutereos a
cambios en variables que
permitan determinar su
comportamiento que es
una instancia necesaria
para producir en ellos una
transformacioacuten de la cual
se obtiene provecho
Son aquellas caracteriacutesticas propias de
cada objeto corpoacutereo que permiten asignarle una funcioacuten Como es el
caso de la fisioacuten en ciertos elementos
quiacutemicos y la generacioacuten de energiacutea a
partir de eacutesta la cual se denomina
ldquonuclearrdquo
2) Las posibilidades de cierto control
sobre el
comportamiento en
las propiedades de
dichos objetos
Las posibilidades de uso de los objetos corpoacutereos dependen ademaacutes de sus
propiedades del control sobre las
variables que determinan su
comportamiento Asiacute por ejemplo
solo fue posible emplear ciertos
metales como material cuando se
llego a controlar niveles de
temperatura que permitieran fundir
dichos metales
3) Las posibilidades de modificar los
objetos corpoacutereos
dentro de los
liacutemites que
establecen sus
propiedades
Dichas modificaciones o transformaciones son el proceso del
cual se obtienen un resultado
considerado uacutetil Como por ejemplo la
presioacuten que ejerce el agua al cambiarla
de estado de la cual se obtiene
energiacutea o que convierten al objeto
corpoacutereo en siacute mismo en un objeto uacutetil Es el caso del uso de un objeto
como material en la produccioacuten de
otro (el papel a partir de la pulpa de
celulosa)
97
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Impulso
Referente a la fuente que acciona y lleva al Ser humano a
actuar o al hecho de recurrir por
los objetos corpoacutereos la cual
estaacute motivada
Entieacutendase fuente como fundamento impulsāre (que
empuja o conduce de la
intencioacuten a la accioacuten)
La mayoriacutea de las motivaciones racionales y
objetivas que impulsan la
accioacuten de buacutesqueda sobre los
objetos corpoacutereos son
propiciadas por la economiacutea y
la ciencia donde el fin es la
buacutesqueda de una acumulacioacuten
(a tiacutetulo de propiedad o de
conocimiento con fines de
investigacioacuten) no apuntada a
suplir necesidades sino a integrar una estructura de
existencias (inventario)
1) Por la razoacuten o mocioacuten
calculada que bajo un
anaacutelisis o consideracioacuten objetiva conduce a decisioacuten
A este motivo corresponden
tanto las comunes
consideraciones cotidianas costo - beneficio como a los
consideraciones cientiacuteficas
calculadas
2) Por pulsioacuten que
corresponde al empuje
producto de una tensioacuten psiacutequica e inconsciente
creada a partir de la falta
que determina al Sujeto
Con referencia a la pulsioacuten
se considera importante su
consideracioacuten de fuerza constante y endoacutegena sobre
el Sujeto que no es causada
por el instinto ni por la
razoacuten
Los tipos de pulsiones que
podriacutean motivar la accioacuten de
recurrir son muy variados sin embargo en este aspecto seriacutea
importante considerar la
postura del psicoanaacutelisis tanto
en su concepto de pulsioacuten de
muerte como en el
establecimiento del
inconsciente como
determinante del consciente
a la no razoacuten como
determinante de la razoacuten
98
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso
Fuente Autores
PELIGROSO
Principios Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Desconocimiento
Contempla la dificultad de prediccioacuten en el resultado
de un evento u accioacuten a
causa de una serie de
variables no determinadas
en
Es el principio causante de la nocioacuten de dantildeo
dado que de lo
impredecible se
presume un posible
resultado adverso
Estos dos determinantes relacionados con la
multiplicidad de factores
involucrados en un evento
plantea las restricciones de
todo modelo predictivo y su
relacioacuten con el peligro en tanto
menos factores se consideren
Al respecto se puede tener en cuenta (ejemplificando) Una
mezcla de elementos que
aumenta la complejidad de sus
propiedades y por tanto su
prediccioacuten en contraposicioacuten a
una cantidad conocida de un
elemento puro del cual se tiene mayor conocimiento y se puede
determinar con mayor facilidad
sus reacciones
1) Cantidad Referida al nuacutemero de factores que afectan un
suceso
2) Comportamiento Relacionado con la
complejidad de los
eventos que no depende
solo del nuacutemero de
factores sino de coacutemo
estos inciden y cambian
Inminencia
Este principio contempla la proximidad del acontecer
en un evento cualquiera
Esto manifiesta la cercaniacutea de un evento
en tanto que plantea su
viabilidad y aparicioacuten
sorpresiva
Es el hecho o evento inminente aquel que estaacute
pronto a suceder que es
consecuencia directa Y estaacute
relacionada con la seguridad de
suceso de lo impredecible en
un evento en el cual no se
tienen en cuenta la
multiplicidad de factores
Adversidad
Esta involucra la nocioacuten de
dantildeo como un posible
resultado esperado al cual
se asigna un juicio de valor negativo
Es concebido como
consecuencia de la
inminencia de
resultados impredecibles del cual
se espera un cambio no
predicho a razoacuten de no
haber contemplado la
multiplicidad de
factores
Esta se presenta como nocioacuten
de afectacioacuten o deterioro con
respecto a unas condiciones
iniciales antes de la sucesioacuten de un evento causante de cambio o
alteracioacuten Se atribuye una
nocioacuten negativa en razoacuten de
una conciencia de no ser capaz
de predecir el resultado
99
α) Criterios Cientiacuteficos para Recurso
En el establecimiento de los criterios cientiacuteficos para Recurso se aborda coacutemo estaacute determinada cada
pauta por la ciencia y su continuo cambio de acuerdo a su avance ya que estas permiten la buacutesqueda
de estudios de caso (entendido estos como inmersos en la modernidad [concepcioacuten del mundo como
imagen]) en los cuales el concepto Recurso Peligroso se encuentra impliacutecito y es posible determinar
nuevos ejemplos y futuras implicaciones
I Accesibilidad
En este aspecto podemos demarcar dos grandes criterios establecidos por la ciencia que estaacuten asociados
con las condiciones determinantes del acceso y que a la vez se encuentran inherentemente relacionados
con la Utilidad y el Impulso Uno de ellos es 1) La informacioacuten en cuanto a los objetos que pueden ser
considerados como recursos y 2) La ubicacioacuten espacio-teacutemporal que hace referencias a la distribucioacuten
de dicho inventario de objetos en un lugar y tiempo determinados Cabe resaltar que en la continuidad
de estos criterios la propia ubicacioacuten a partir del avance de la ciencia se instala como informacioacuten en
el inventario de caracteriacutesticas de un objeto en este caso la ubicacioacuten (aunque se puede estudiar como
aspecto aislado de los objetos) se incluye como caracteriacutestica por las relaciones que forma la ciencia y
el empuje propio de enlistar las existencias (inventariar)
En el primer gran criterio se tienen todos aquellos inventarios que constituyen la informacioacuten no solo
de cantidad (existencias) sino de variedades propiedades y tambieacuten lo que determina su relacioacuten con a
la pauta de Utilidad mencionada en la Tabla 17 aquello que corresponde a la informacioacuten de calidad
(respecto a los criterios que establece la ciencia) En este aspecto podemos ver que con el fin de
establecer un objeto como recurso debe conocerse informacioacuten que si bien puede ser limitada
establezca a modo de directorio las opciones o alternativas de objetos
En consecuencia el primer criterio cientiacutefico que acota la accesibilidad es la informacioacuten Al respecto
podemos ver como ejemplos los diferentes inventarios que la ciencia establece como listados
completos de informacioacuten En cuanto a los recursos son aquellos que permiten categorizarlos de
acuerdo a sus propiedades (en la Quiacutemica) o los que proponen reconocerlos como capital riqueza o
patrimonio (en la Economiacutea)
Con relacioacuten a estas muacuteltiples opciones de inventariar los objetos lo cual es el primer paso para
establecer a tal objeto como recurso en cuanto al primer criterio de la pauta de accesibilidad que es la
informacioacuten algunos ejemplos probatorios ademaacutes de los muacuteltiples listados de informacioacuten de los
100
gobiernos y entidades que construyen estos como conjunto de riquezas y reservas disponibles a partir
de cuantiacuteas estimadas es el propuesto por Valero A et al (2010) con su inventario de exergias de la
tierra en el cual se incluyen recursos renovables no renovablaes energeacuteticos y minerales no
combustibles que cuenta con un listado de elementos quiacutemicos y la informacioacuten de sus propiedaes
energeacuteticas ldquoexergiasrdquo Otro ejemplo importante que ademaacutes incluye los aspectos informativos de
disponibilidad relacionadad con la cantidad (en el mismo sentido de las reservas) son los referidos a
los balances hiacutedricos que determinan escaces de agua o abundancia en cuanto a la disponibilidad en
este sentido Caacuteceres M D et al (2015) muestra un importante ejemplo que involucra no solo la
informacioacuten a modo de inventario sino la relacioacuten de dos inventarios de objetos y su subsecuente
influencia en la disponibilidad con sus modelos de balance hiacutedrico mecanicistas de influencia en la
humedad del suelo (disponiblidad de agua) y la sequia de las plantas (disponiblidad de plantas)
El segundo gran criterio que como ya se mencionoacute puede ser visto como informacioacuten al relacionarse
directamente como caracteristica de un objeto es la ubicacioacuten espacio-temporal la cual se involucra e
influyente en la disponibilidad en cuanto a la viabilidad de obtencioacuten que sin duda es un aspecto de la
accesibilidad En consecuencia los avances de la ciencia permiten postular como criterio importante de
los recursos su distribucioacuten espacio-termporal que puede implicar barreras en el acceso por limitantes
de eficiencia con relacioacuten a la obtencioacuten de un objeto Un ejemplo de ellos continuamente
mencionado es la escala de regeneracioacuten de los llamados ldquorecursos no renovablesrdquo los cuales tienen un
limitante temporal razoacuten por la que en la Economiacutea como en la mayoria de campos del saber se
consideran agotables lo que se transforma en liacutemite de cantidad y por consiguiente de disponibilidad
Con relacion a lo anterior se ha visto en cuanto a la consideracioacuten espacial una constante movilidad en
la barrera de acceso conforme se superan obstaculos de ubicacioacuten en este aspecto se pueden considerar
todos aquellos avances que han llevado a explotar a mayores profundidades o franquear otro tipo de
distancias
En cuanto a las investigaciones se observa como la ubicacioacuten espacio-temporal se ha convertido en un
aspecto crucial en cuanto al acceso y es por ello que se encuentan multiples resultado relacionados con
la georeferenciacioacuten de la informacioacuten de tal modo que en lo accesible el maacutes claro ejemplo en la
combinacioacuten de los dos primeros criterios cientiacuteficos son los Sistemas de Informacioacuten Geografica
(SIG) los cuales entendidos en su maacutes amplio aspecto involucran las maacutes diversas caracteristicas de
un objeto y lo ubican en el espacio y el tiempo
101
En resumen de lo anterior el segundo criterio cientiacutefico relacionado con la pauta de accesibilidad en la
consideracioacuten de un recurso es la espacio-temporalidad criterio cientiacutefico que permite emprender la
busqueda o desistir de ella es decir es una pauta en la desicioacuten sobre un objeto para que este se
convierta en recurso puesto que nunca aquel seraacute considerado como este uacuteltimo si no se consive su
existencia en tiempo y espacio e incluso es accesible en estas dos instancias razoacuten por la cual los SIG
se han vuelto masivos en una intencioacuten de hacer accesible todo objeto y de permitir esta informacioacuten
de espacio-temporalidad como caracteristica Con respecto a lo anterior se pueden traer a colacioacuten los
siguientes ejemplos entre muchos otros El primero elaborado por Vettorato D Geneletti D y
Zambelli D (2011) quienes georeferenciaron las fuentes de energia potencialemente disponibles con
el fin de determinanr alternativas y construir un inventario para el municipio Alpino en Tetenio Italia
El segundo relacionado con un modelo basado en SIG para analizar la potencial transformacioacuten de
embalses a hidroelectricas el cual plantea la importancia de ubicar dichos potenciales y
complementarlos con informacioacuten que determine la viabilidad en la conversioacuten para un futuro acceso
propuesto por Fitzgerald Araacutentegui McKeogh amp Leahy (2012)
En uacuteltima instancia con lo que respecta a la accesibilidad se plantea un ejemplo que une a eacutesta y sus
criteacuterios con la siguiente pauta (Utilidad) a partir de Thackway R y Specht A (2015) en su
cronologiacutea sistemica de praacutecticas sobre el suelo une los aspectos de distribucioacuten espacio-temporal
involucrado con un inventario de caracteristicas que postula la dinamica hiacutestorica implicada en un
recurso asiacute como sus cambios (los de distribucioacuten temporalidad e informacioacuten) los cuales determinan
las limitaciones de uso En este necesariamente se involucra la utilidad como aspecto relevante e
intimamente relacionado con los criterios cieniacuteficos que determinan un recurso
II Utilidad
En lo que respecta a esta pauta se pueden identificar dos criterios cientiacuteficos que la determinan la
calidad y la planificacioacuten estas dos permiten diferenciar cuando un objeto puede ser uacutetil y por tanto
establecersele un uso
En consecuencia la calidad del objeto establecida como criacuteterio es uno de los principales
condicionantes en la emprendimiento de busqueda o el acto recursivo Si bien eacuteste puede ser accesible
temporal y espacialmente es la informacioacuten en cuanto a las caracteristicas del objeto a paritr de unos
parametros establecidos (como condicionantes [calidad]) sobre los cuales se propone un uso
determinado se deside dar una utilidad o desecharlo Por lo tanto es el criterio por el cual se opta por si
102
un objeto es recurso o residuo sin embargo tal desicioacuten muta constantemente (es dinamica) de acuerdo
a los avances de investigacioacuten dado que es a partir del dominio de las variables que permiten
modificar las caracteristicas de los objetos bajo los liacutemites de sus propiedades que la ciencia aumenta
la utilidad la cambia o descubre una nueva para aquellos objetos
Acorde a lo anterior la planificacioacuten (accioacuten + plan [plano re-presentacioacuten]) es el criacuteterio cientiacutefico
relacionada con la dinaacutemica cambiante en el aumento y descubrimiento de utilidad en los objetos a
partir de nuevas teacutecnologiacuteas y procedimientos los cuales se relacioana de manera directa con la
accesibilidad
Cabe resaltar que la utilidad no fluctua con la desicioacuten humana de no querer usar un objeto de acuerdo
a criterios de singularidad psiacutequica sino por la desiciones establecidas por la razoacuten dado que son
criterios cientiacuteficos En consecuencia la utilidad se determina por la capacidad del objeto de cumplir la
tarea planeada y asignada un uso que es desicioacuten sobre como se emplea dicho objeto de acuerdo unas
caracteristicas pero que no incluye la desicioacuten de desechar tal objeto aun cuando estaacute en la capacidad
de realizar dicha tarea A esto uacuteltimo corresponde la pauta del impulso en lo que respecta a los motivos
psiacutequicos y de razoacuten que si bien pueden relacionarse como causa subyacente a la ciencia no permiten
la construccioacuten de criterios establecidos por la ciencia como generalizables a la consideracioacuten de un
recurso aunque permitirian posiblemente establecer condiciones singulares que evocan a un SSujeto
III Impulso
En consecuencia como criterio cientiacutefico para el impulso se puede determinar que lo que empuja al Ser
humano (lo lleva a recurrir [reiteradamente + correr]) por un objeto (convirtiendolo en algo [-usus]
uacutetil) son los dos motivos enunciados en la Tabla 18 1) la razoacuten a traveacutes de una busqueda acumulativa
(de propiedad y de conocimiento) claramente entendible en la estructura de emplazamiento (Gestell)
teorizado por Heidegger y descrita de manera importante por Suzunaga Q (2003 p 119-121) y 2) la
pulsioacuten la cual es singular y propia de cada estructura del Sujeto y por tanto no generalizable a modo
de criterio cientiacutefico Sin embargo con respecto a este uacuteltimo es importante rescatar y considerar las
inclusiones generadas por el psiconaacutelisis sobre pulsioacuten de muerte lo cual permitiriacutea meditar este
impulso constante del Sujeto moderno por lo uacutetil con el fin de generarle liacutemites en pro del control de la
contaminacioacuten
103
α) Criterios Cientiacuteficos para Peligroso
Como criterios cientiacuteficos para la consideracioacuten de lo peligroso se determinoacute aquello que corresponde
al uacuteltimo principio (la adversidad Tabla 19) que implica la nocioacuten de posible alteracioacuten catalogada
como nociva de acuerdo a efectos negativos preestablecidos para ciertas condiciones o situaciones
homoacutelogas valoradas lo que permiten inferir un resultado extrapolable
En consecuencia los lineamientos tenidos en cuenta en esta parte son lo promovidos por las Naciones
Unidas (2011a) en su Sistema Globalmente Armonizado de clasificacioacuten y etiquetado de productos
quiacutemicos (SGA) en lo correspondiente a la Parte 3 y 4 en las cuales ldquose establecen los peligros para la
salud y para el medio ambienterdquo y la informacioacuten contenida en Iacutendice alfabeacutetico de sustancias y
objetos contenido en las Recomendaciones relativas al Transporte de Mercanciacuteas Peligrosas de las
Naciones Unidas (2011b)
De este modo la adversidad estaacute relacionada con la capacidad de alteracioacuten o modificacioacuten que tiene
en cuenta los criterios visibles en la Tabla 20
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad
RECURSO
Pautas Criterio Cientiacutefico
Adversidad
1 Toxicidad
2 Irritacioacuten cutaacutenea
3 Irritacioacuten ocular
4 Sensibilidad Respiratoria
5 Matagenicidad
6 Carcinogenicidad
7 Teratogenicidad
8 Toxicidad de oacuterganos diana
Fuente Naciones Unidas (2011a)
Los anteriores criterios soportados por las consideraciones de los conceptos a partir de la ciencia
permiten emprender la buacutesqueda de los posibles tipos de Recurso Peligroso existentes los cuales se
indagaron en el anaacutelisis de fuentes cientiacuteficas y normativas teniendo en cuenta que en la eacutepoca
(modernidad) el empleo de estos teacuterminos estaacute fundamentado en las pautas de Accesibilidad Utilidad e
Impulso para Recurso y los principios de Desconocimiento Inminencia y Adversidad para Peligroso
104
714 Fundamento Normativo
Mediante la matriz legal (Ver Anexo 9) se realizoacute el anaacutelisis normativo de la legislacioacuten referente a
los teacuterminos involucrados en la presente investigacioacuten Recurso y Peligroso se presentan a
continuacioacuten los hallazgos maacutes importantes dados que constituyen aproximaciones al concepto del
proyecto y permiten obtener ejemplos de aplicacioacuten que permiten demostrar la pertinencia de la
representacioacuten construida
Es importante resaltar que en la mayoriacutea de la legislacioacuten consultada no existen definiciones
preliminares para efecto de la norma motivo por el cual se indagoacute sobre relaciones o definiciones
impliacutecitas presentes para los dos teacuterminos anteriores o para el concepto propuesto
Se refleja en la normatividad analizada que existen casos de aplicabilidad para la representacioacuten
propuesta Recurso Peligroso por ejemplo en el Decreto 2811 de 1974 Por el cual se dicta el Coacutedigo
Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente se establece en el
Art 45 como un recurso natural renovable al ser usado puede ocasionar deterioro en otros recursos en
este caso existe un acercamiento si se considera que un recurso puede implicar peligro por su uso
(manera en que el Ser humano saca provecho) para recursos circundantes a este
Un caso de aplicabilidad especifico se establece en el Art 39 ldquoEl uso de aguas en la exploracioacuten y
explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas subterraacuteneasrdquo ya
que evidencia la posibilidad de que el agua como recurso pueda producir contaminacioacuten en el suelo o
aguas subterraacuteneas los cuales pueden cumplir con los criterios de recurso (accesibilidad utilidad e
impulso) y al estar contaminados presentariacutean propiedades que aumentan su caraacutecter de peligrosidad
convirtieacutendolos en recursos peligrosos
En el Art 258 se establece otro caso de aplicabilidad mediante el enunciado Prohibir o restringir la
introduccioacuten transplante cultivo y propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la
conservacioacuten y el desarrollo del recurso en este caso se denota el caraacutecter de perjudicial de especies
silvestres
En la Ley 9 de 1979 existen otros casos de los cuales se infiere nociones del concepto propuesto por
ejemplo en Art 4 se establece que algunos usos del recurso hiacutedrico pueden producir contaminacioacuten de
las aguas es decir estas aguas contaminadas pueden ser recursos peligrosos potenciales
105
En la Ley 99 de 1993 en el Art 42 se menciona la existencia de ldquoRecurso Afectadordquo esto se puede
considerar un acercamiento bajo la sola concepcioacuten de la alteracioacuten o cambio del objeto corpoacutereo y no
de sus todas posibles aplicaciones y consecuencias
Otro enfoque en los acercamientos de la normatividad a la representacioacuten propuesta es desde el
concepto de Residuo Peligroso un ejemplo de esto se presenta en la Ley 9 de 1979 Art 68 establece
que ldquoLa disposicioacuten final de los residuos se debe hacer sin peligro de contaminar el agua (hellip)rdquo en este
se manifiesta como un residuo peligroso puede contaminar un recurso imprimieacutendole propiedades
potencialmente peligrosas
De igual modo en la Ley 1252 del 2008 Art 2 menciona como algunos residuos peligrosos son
ldquosusceptibles de ser devueltos al ciclo productivo como materia primardquo en este caso se abre la
posibilidad de que al no ser tratados correctamente para despojarlos de su caraacutecter peligroso y al ser
utilizados como materia prima actuacuteen como recursos peligrosos
De igual modo en el Art 164 lugares que no ofrezcan peligro por accidentes naturales o por
condiciones propias de las actividades humanasrdquo se infiere una nocioacuten de la importancia de la
interaccioacuten del sujeto ndash objeto para el establecimiento de Peligro pues mencionan las actividades
humanas como factor que puede ocasionar peligro
La aproximacioacuten maacutes cercana a la representacioacuten construida estaacute dada en la Ley 1252 del 2008 en
esta se menciona en el Art 3 la siguiente definicioacuten ldquoExistencias Son todos aquellos residuos
peligrosos utilizados como materia prima para un proceso industrial que no han sido consumidos en
su totalidad y permanecen abandonados o en desuso dentro de las instalaciones del generador o en
enterramientosrdquo Es importante precisar que esta definicioacuten presenta incoherencias en cuanto a lo que
se entiende como residuo ya que eacuteste hace referencia a un objeto sin uso o potencial uso lo cual va en
contraposicioacuten de considerarlo 1) como materia prima 2) como utilizable y 3) como parte de un
inventario al denominarlo bdquoexistencias‟ por lo tanto estas tres consideraciones permiten inferir la
mencioacuten de un recurso y dado que eacuteste tiene propiedades que lo hacen peligroso se podriacutea establecer
que lo mencionado como existencia es un ejemplo de un Recurso Peligroso De igual modo se observa
que hay una completa omisioacuten del Sujeto responsable tanto de 1) Dicha generacioacuten del residuo 2) el
peligro 3) el proceso industrial y 4) el abandono o enterramiento
El anaacutelisis en la normatividad mediante los casos de aplicabilidad y pre- nociones refleja lo pertinente
del concepto propuesto Para representar mejor la informacioacuten anterior se presenta la Anexo como
106
liacutenea del tiempo que permite observar los diferentes hallazgos referentes al uso de los teacuterminos
ldquoRecursordquo y ldquoPeligrosordquo en la normatividad ambiental vigente
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso
Como punto de partida en la configuracioacuten final de esta construccioacuten se plantea abordar cada uno de
los elementos acotados los cuales no corresponden a elaboraciones sueltas sino iacutentegras en el desarrollo
de esta obra
El primer elemento es la parte del tiacutetulo que postula un nuevo concepto ambiental lo que
impliacutecitamente indica la necesidad de develar lo ambiental para darle una nueva concepcioacuten en
consecuencia esta primera parte resuelve como es esa nueva concepcioacuten y da el primer paso por
entender por queacute Recurso Peligroso la evoca y en siacute mismo es un concepto nuevo en ella
En consecuencia lo ambiental debe ser entendido como la interaccioacuten del Ser humano con el entorno
(Ser humano harr Entorno) con implicaciones de relacioacuten Sujeto ndash Objeto (Sujeto harr Objeto) la cual
corresponde a una representacioacuten de la modernidad que determina una postura de la humanidad como
lo que subyace sin embargo dicha imagen analizada bajo consideraciones etimoloacutegicas
epistemoloacutegicas e histoacutericas develan que es la relacioacuten-interaccioacuten protagonizada por un agente activo
(el Sujeto [Ser humano]) con un pasivo (el Objeto [Entorno]) lo que conlleva a asumir
responsabilidades por el propio Sujeto (al ser quien actuacutea y arrogarse la determinacioacuten de todo lo
demaacutes ente) de un anaacutelisis y meditacioacuten de su actuar con el fin de entender su problemaacutetica y
transformar la causa de ese problema
Una vez aclarado lo ambiental el segundo elemento corresponde a la pregunta por la problemaacutetica
ambiental la cual se caracteriza a partir de lo anterior y corresponde al problema en la interaccioacuten del
Ser humano con el entorno es decir un conflicto que involucra a dicho agente activo (Ser Humano
[Sujeto]) y al agento pasivo (Entorno [Objeto]) cuyas manifestaciones son identificables en las
alteraciones del objeto (asaltan como siacutentomas perceptibles en el objeto) Por ello la condicioacuten de un
riacuteo contaminado no es el problema sino la manifestacioacuten de un conflicto entre el Ser humano y su
Entorno (es decir una peacutesima relacioacuten Sujeto ndash objeto) Asiacute los efectos se dan tanto en el objeto como
en el Sujeto y se manifiestan de la transformacioacuten del primero (objeto [entorno]) como en la
preocupacioacuten del segundo Como resultado final de la caracterizacioacuten de esta problemaacutetica la causa no
107
puede ser aducida al objeto pues como ya se aclaro es el agente pasivo y en dada esta calidad no puede
transformar algo que no hace (actuar) quien en consecuencia es causa y debe asumir la responsabilidad
de transformacioacuten para mejorar la relacioacuten interaccioacuten es el Sujeto (Ser humano) al ser la causa por ser
quien actuacutea
A partir de lo anterior se introduce el entendimiento del concepto Recurso Peligroso su novedad y la
conduccioacuten de lo ambiental a la novedad es el tercer elemento En consecuencia seguacuten los hallazgos
semaacutentico etimoloacutegico histoacuterico y epistemoloacutegico Recurso (Re-curro-ūsŭs) significa bdquoreiteradamente-
correr -por lo uacutetil‟ y Peligroso (Pericŭlum ndashōsus) se refiere a bdquoun ensayo -grande‟ Por lo anterior
Recurso Peligroso debe ser entiendo manteniendo el sentido real έτιμος (la consideracioacuten del
pensamiento de la eacutepoca en la cual se funda [origen-fundamento] la palabra) y los hallazgos
semaacutenticos e histoacuterico enlazados con los elementos epistemoloacutegicos como bdquoreiteradamente correr por
lo uacutetil es un gran ensayo‟ lo que implica que la constante buacutesqueda de la utilidad en lo ente (los
objetos) es algo de gran peligro (peligroso) Consecuente se genera la necesidad de establecimiento de
un liacutemite dada la perceptible manifestacioacuten de alteracioacuten en los objetos es decir su modificacioacuten al
punto que llegaraacuten a perder toda utilidad (seraacuten inuacutetiles) convirtieacutendose en residuos Pero esta
interpretacioacuten conlleva de manera inmediata e inherente a la meditacioacuten sobre el objeto en el sentido
que no todos ni siempre deben ser uacutetiles para el sujeto puesto que antes de que el Ser humana se auto-
postulara como ente que determina a todo lo ente dicho entorno (lo ente) cumpliacutea una funcioacuten que
implica un orden el cual tambieacuten es alterado por esta buacutesqueda constante de lo uacutetil en consecuencia el
mayor peligro (peligroso) es la alteracioacuten de la funcioacuten y orden del entorno por el empuje constante de
acumulacioacuten de existencias [Gestell] (este uacuteltimo establecido en las pautas de impulso [Tabla 18])
En consecuencia el establecimiento de aquel significado como el uacutenico interpretable del concepto
Recurso Peligroso no debe soslayarse dado que peligroso corresponde a un adjetivo (calificativo) del
recurso (que es nominal referido a una accioacuten) esto es ldquoel Recurso es Peligrosordquo lo que hace referencia
a una sentencia apelativa sin que valga la contraria ldquolo Peligroso es Recursordquo conservando un orden
Por tanto no debe considerarse este significado sin tener en cuenta la estructuracioacuten en el lenguaje
cuyo ejemplo de configuracioacuten erroacutenea implica considerar el teacutermino peligroso no como adjetivo sino
como objeto o como sustantivo (nominativo) del cual se da una calificacioacuten Ni del error de confundir
el sufijo aumentativo ndashōsus (grande abundancia) con ndashūsŭs (uacutetil uso) cuyo significado pretenderiacutea
implicar que incluso el peligro es uacutetil a lo cual no se allega manteniendo la funcioacuten gramatical pero
cambiando de orden los teacuterminos ldquoPeligroso Recursordquo (acutePeligroso es reiteradamente correr por lo uacutetil‟)
Esta aclaracioacuten debe ser atendida al momento de aplicar el concepto con rigor y como desambiguumlacioacuten
108
del mismo dado que su significado invita a controlar dicho acto a partir de la meditacioacuten (reflexioacuten)
conducente a transformar una peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) interaccioacuten (Ser Humano harr Entorno)
la cual requiere cambios estructurales precisados maacutes adelante
Es este sentido Recurso Peligroso es una alusioacuten al acto peligroso del Sujeto que simultaacuteneamente
remite a una alarma frente al liacutemite de aquellos objetos uacutetiles dado que se convierten en peligrosos y
anuncian asiacute las consecuencias del acto humano como manifestaciones de alteracioacuten es decir dan
cuenta de una perdida de dominio sobre los objetos a partir de la revelacioacuten de siacutentomas de deterioro a
causa de la problemaacutetica ambiental y como resultado de un conflicto no resuelto el de abordar a todo
lo ente como objeto del cual se puede extraer utilidad en una peacutesima relacioacuten (Sujeto - Objeto)
Lo anterior implica que si bien Recurso Peligroso puede ser entendido como ldquolos objetos uacutetiles
peligrososrdquo dada la mutacioacuten metoniacutemica (cambio del sentido de la accioacuten al objeto) del concepto
Recurso (entendido como los objetos uacutetiles) a causa de la objetivacioacuten constante de la modernidad en
todo lo ente Esta concepcioacuten aunque poco rigurosa y carente de toda amplitud semaacutentica etimoloacutegica
histoacuterica y epistemoloacutegica no debe llevar a la constante omisioacuten de la responsabilidad del Sujeto frente
al mensaje que contiene puesto que si aquello que es uacutetil retorna como peligroso aun siendo objeto la
causa del peligro no debe ser asignada al objeto ya que dicha transformacioacuten de peligroso antes
inadvertida en algo uacutetil es producto del actuar de un agente involucrado el cual procede por este
objeto siendo su acto el que simultaacuteneamente desata peligro y en siacute mismo es peligroso
Como resultado el concepto Recurso Peligroso NO es una convocatoria a sacar provecho o convertir
en uacutetil incluso aquello que se considera peligroso puesto que dicha adjetivacioacuten (peligroso) da cuenta
de una preocupacioacuten dada la peacuterdida de dominio sobre lo ente como lo develan sus principios 1) El
desconocimiento 2) la inminencia y 3) la adversidad Cabe resaltar que estaacute perdida de dominio estaacute
asociada con la perdida de caraacutecter de recurso (como objeto uacutetil y como accioacuten reiterada) en lo que
respecta al curso (cursus) o desenlace resultante de esta constante exacerbacioacuten en la obtencioacuten de
provecho En efecto y como resultado la siguiente transformacioacuten de lo ente conduce a la
determinacioacuten de eacuteste como ldquoresiduordquo entendido como aquello que ya no es uacutetil o es inservible Y dada
la postura de la modernidad de desplegar su actuar a la eliminacioacuten de lo inuacutetil se puede deducir el
resultado obvio dicha determinacioacuten de valor solo a aquello que es uacutetil soslaya la consideracioacuten de la
funcioacuten que cumple los objetos que conforman su entorno no a la orden (a pedido) del Ser humano no
como estante del Sujeto moderno (Gestell) sino como ente con esencia determinada por un orden
(κόζμος) preestablecido y existente mucho antes de la propia auto-postulacioacuten del Ser humano como
109
Sujeto como ente que determina todo lo demaacutes ente En consecuencia dicha valor de uso que convoca
a la eliminacioacuten de todo aquello de lo cual no pueda sacar provecho conlleva a una subsecuente
perdida de funcionalidad de su Entorno que como desenlace provoca la autodestruccioacuten del Sujeto
(pulsioacuten de muerte) Asiacute el Ser humano [Sujeto] determinador de lo ente como agente activo
[actīvus] que ve a todo lo demaacutes como pasivo es quien en consecuencia tiene la responsabilidad de
cambio y control en sus actos [actus] para evitar su propia eliminacioacuten
Abordado el punto anterior (lo novedoso de la concepcioacuten ambiental a la que convoca el concepto
Recurso Peligroso) se plantea un cuarto elemento lo novedoso del concepto Recurso Peligroso en esta
concepcioacuten (interaccioacuten Ser humano [activo] harr Entorno [pasivo]) Dicha novedad que puede
contemplarse en la responsabilidad subjetiva en la advertencia de un liacutemite en la alarma hacia una
meditacioacuten del propio Sujeto sobre su actuar no puede considerarse completa si no se aborda dicho
concepto en contraposicioacuten de los ya establecidos ldquoSustancia Peligrosordquo y ldquoResiduo Peligrosordquo que si
bien la meditacioacuten de estos dos conllevariacutea a nuevos entendimientos su configuracioacuten es contraria a
toda resolucioacuten de la problemaacutetica ambiental
De lo anterior y en primera instancia el concepto ldquoResiduo Peligrosordquo convoca a traveacutes de su
significado a ldquolo sobrante lo dejado atraacutesrdquo (residuum) y en contraposicioacuten a Recurso ldquolo inuacutetilrdquo lo que
puede leerse como bdquolo inuacutetil es peligroso‟ concepto que en esencia impulsa toda actividad de
exacerbacioacuten en busca de lo uacutetil y de la eliminacioacuten a toda costa de lo inuacutetil validando el valor de uso
sobre la funcioacuten esencial de lo ente y promoviendo la peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) y conflictiva
interaccioacuten (Ser humano harr Entorno) como propuesta alternativa si se entiende este concepto en
sentido real (de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se funda la palabra [έτιμος]) bdquolo dejado atraacutes
lo sobrante es peligroso‟ dicha consideracioacuten NO permite la dualidad significativa que evoca Recurso
(de anunciar que tanto el objeto como la accioacuten es peligrosa) pues al ampliar la adjetivacioacuten de
peligroso al acto (dejar atraacutes) propende por no dejar sobrantes es decir mantener la constante buacutesqueda
de utilidad aun para aquello que ahora no sirve en la sentencia ldquodejar sobrantes es peligrosordquo que
produciriacutea el mandato ldquono dejar sobrantes dado que es peligrosordquo si bien bdquolo sobrante peligroso‟
permite considerar que existe una interaccioacuten conflictiva (problemaacutetica ambiental) solo asigna al objeto
el caraacutecter de peligroso desligando (excluyendo o enajenando) al Sujeto de toda responsabilidad lo que
en contraposicioacuten el concepto ldquoRecurso Peligrosordquo no deja suelto
Adicionalmente no debe caerse en el error de considerar la posibilidad de la obtencioacuten de utilidad a
partir de un residuo dicho aprovechamiento aplicado a aquello en principio considerado inuacutetil solo
110
demuestra el empuje insaciable de buscar utilidad a todo lo ente lo que conllevaraacute en alguacuten punto a la
perdida de utilidad total y maacutes importante de funcionalidad total de lo ente Adicionalmente aquello
que es considerado residuo pero con posterioridad se encuentra utilidad solo enuncia algo que la
modernidad no quiere reconocer aquel objeto no es un residuo pues de serlo seriacutea completamente
inuacutetil en consecuencia aun tiene caraacutecter de recurso pues puede usarse sin embargo con el fin y afaacuten
de mostrar un avance ldquopositivordquo se anuncia que aquello inuacutetil sirve como muestra de un beneficio de
la buacutesqueda insaciable de utilidad beneficio que solo conduciraacute a la ya anunciada extincioacuten del Sujeto
En segunda instancia el concepto ldquoSustancia Peligrosardquo si bien puede evocar a una interpretacioacuten de
gran impacto e importancia en la problemaacutetica ambiental su continuo entendimiento en la actualidad
sostenida en la metonimia del teacutermino bdquosustancia‟ implica un gran desafiacuteo en el cambio del significado
de este vocablo ampliamente usado por la ciencia como sinoacutenimo de objeto corpoacutereo o material
(objetivado por la modernidad a simples cosas o a objetos materiales calculables y domentildeables)
despojaacutendolo de todo su significado trascendental en su origen antiguo (del griego οσζία) Si
sustancia se entiende a partir de su sentido trascendente como la el ser (sum) categoriacutea relacionada con
el subjectum podriacutea considerarse la interpretacioacuten bdquoel ser es peligroso‟ lo cual es una sentencia que
exhorta a la meditacioacuten (pregunta por el ser) con el fin de controlar dicho peligro En sentido un poco
menos trascendente pero aun conexo con la necesidad de transformar la interaccioacuten conflictiva (eje de
la problemaacutetica ambiental) si ldquosustanciardquo se relaciona con el teacutermino bdquoSubjectum‟ manteniendo la
mutacioacuten producida por la eacutepoca medieval se leeriacutea bdquoLo que subyace es peligroso‟ en cuyo caso la
pregunta por lo que estaacute debajo de todo lo ente evocariacutea a un cuestionamiento de meditacioacuten
importante que convoca igualmente a la transformacioacuten y resolucioacuten del conflicto ambiental Sin
embargo considerar simplemente que existen ldquoobjetos peligrososrdquo ldquomateria peligrosardquo (en la
objetivacioacuten cientiacutefica y peacuterdida de todo significado trascendente) ldquosustancias peligrosasrdquo entendidas
como ldquocosas peligrosasrdquo implica no solo despojar al Sujeto de toda responsabilidad frente al conflicto
o problemaacutetica ambiental sino que de manera inmediata se excluye al Sujeto al punto de su extincioacuten y
en consecuencia el Ser humano pierde su estatuto de Sujeto lo que demarca una contradiccioacuten de la
modernidad dado que la sustancia corresponde a cada objeto y no se considera relacionada con una
caracteriacutestica singular de lo ente sino con una condicioacuten material (calculable y domentildeable) susceptible
de ser usada aprovechada hasta la autodestruccioacuten del Ser humano Esto implica la consideracioacuten de
que la sustancia es uacutenicamente una condicioacuten material y en consecuencia lo que determina todo lo ente
no es el Sujeto (el cual asegura su posicioacuten dado que es (sum [Sujeto]) por tanto pierde su condicioacuten de
Subjectum pone en duda lo que ya habiacutea asegurado el Yo-razoacuten
111
A partir de lo anterior y como conclusioacuten del cuarto elemento se tiene que no solo por ser una
construccioacuten graacutefica (γράθειν) nueva el concepto bdquoRecurso Peligroso‟ puede considerarse innovador
sino tambieacuten dado que enuncia la responsabilidad subjetiva propiciada por la interpretacioacuten que
convoca a la meditacioacuten del actuar del agente activo (Sujeto) lo que conlleva al entendimiento de lo
ambiental (interaccioacuten Ser humano harr Entorno) permitiendo promover el control de la contaminacioacuten
(modificacioacuten del entorno) Un compendio significativo que no ha sido abordado hasta hora ni
considerado de manera meditada antes por otros conceptos como bdquoResiduo Peligroso‟ ni bdquoSustancia
Peligrosa‟
Para finalizar este punto de partida se propone reconocer y tener en cuenta que aquel agente activo
(Sujeto moderno) como responsable del conflicto ambiental tiene una variacioacuten que es la maacutes
peligrosa dado su caraacutecter de empuje constantemente recursivo (bdquoreiteradamente ir por lo uacutetil‟) y su
auto arrogacioacuten de planificador calculador y por ende dominador de todo lo ente el cientiacutefico Es este
Ser humano (el maacutes puro y verdadero sujeto de la modernidad) el que por considerar que domina el
orden (κόζμος) de todo lo ente que lo rodea (ambĭens -entis) debe ser llamado prioritariamente a
meditacioacuten para reflexionar su actuar dado que es quien por su empuje constante y por su
acondicionamiento metafiacutesico (verdad de la eacutepoca [modernidad]) produce las mayores alteraciones del
entorno En consecuencia es eacutel quien principalmente debe sobrepasar las maacutes grandes auto-
limitaciones de poner en duda tanto la verdad de sus propios principios como el espacio de sus propias
metas (Heidegger 1998) es decir preguntarse por la οσζία (el ser)
Estos elementos que son el sentido completo es decir la configuracioacuten del concepto construido
conllevan a un punto de desenlace que parte de la pregunta por coacutemo Recurso Peligroso a pesar de su
potencial significado puede promover dicha transformacioacuten necesaria en la cultura para generar un
control en la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental Para esto se deben tener en cuenta las
estrategias de aplicabilidad las cuales involucran cambios estructurales en la regulacioacuten del Ser
humano a partir de la exhortacioacuten a la meditacioacuten (reflexioacuten) del actuar de cada Sujeto en su
singularidad
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso
Es importante mencionar que la presente investigacioacuten tuvo en cuenta un anaacutelisis del concepto en la
normatividad nacional vigente de caraacutecter ambiental desde 1) Los teacuterminos componentes (Recurso y
Peligroso) en lo que respecta a definiciones interpretacioacuten implementacioacuten y relacioacuten entre ellos y 2)
Ejemplos de caso impliacutecitos en los cuales se evidencian Recursos Peligrosos como resultado es
112
innegable que toda esta legislacioacuten incentiva modelos de extraccioacuten y acumulacioacuten de bienes
(entendidos como objetos uacutetiles) al no definir claramente liacutemites y responsabilidades en el actuar del
Ser humano debido a que no hay un claro entendimiento de lo ambiental yo existe una negacioacuten de la
interaccioacuten que debe incluir al Sujeto como agente activo de dicha relacioacuten (la cual lo introduce como
causa de las modificaciones y subsecuentes deterioros en los objetos [el entorno]) Lo anterior es
comprobable en como el peligro es asignado como un atributo del objeto lo que invita a la elusioacuten de la
responsabilidad que tiene el Ser humano en el peligro que es desatado e inherente a sus actos
Dado que las anteriores falencias son sistemaacuteticas y se presentan continuamente en cualquier norma
establecida desde que lo ambiental se incorporoacute en la base de la discusioacuten poliacutetica nacional
(Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo 1992) la causa subyacente
solo puede ser atribuida a un ordenamiento juriacutedico Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia de 1991 en la
cual se dio un cambio de la configuracioacuten pasado de un sistema de proteccioacuten a uno de existencias
disponibles a quien las solicite y tenga la capacidad de obtenerlas (a pedido) [Gestell] de tal modo que
la Legislacioacuten en muchos casos contrario a lo que se espera (es decir una regulacioacuten y establecimiento
de liacutemites) avala comportamientos de buacutesqueda exacerbada de utilidad en el entorno Debido a esto
proponer la aplicabilidad del concepto desde la legislacioacuten implicariacutea necesariamente un cambio en la
base estructural del ordenamiento juriacutedico nacional es decir una nueva asamblea nacional
constituyente fundamentada en la preocupacioacuten del deterioro del entorno a casusa de una interaccioacuten
problemaacutetica (conflicto ambiental) que requiere de la inclusioacuten de la responsabilidad subjetiva
Si bien lo anterior corresponde a un cambio a largo plazo es el que puede tener mayor peso estructural
dentro de la configuracioacuten de regulaciones en la sociedad y es viable a partir de dos estrategias
ejecutables a mediano plazo
1) La incorporacioacuten del concepto Recurso Peligroso en la base estructural de la sociedad y de la
academia es decir en la estructura escolar comenzando por la educacioacuten primaria ya que al
introducir dicho concepto como parte de la educacioacuten se incorpora en el entendimiento de los
nintildeos y joacutevenes la responsabilidad de su actuar aumentando la posibilidad de que se forme una
sociedad que entienda el concepto desde la perspectiva de limite y advertencia que implica Para
que este entendimiento sea el esperado los voceros de esta educacioacuten deben ser profesionales que
incorporen esta nueva concepcioacuten de lo ambiental (la interaccioacuten Ser humano harr Entorno) y su
problemaacutetica en este caso los Ingenieros Ambientales en el ejercicio de su profesioacuten deben ser
promotores
113
2) La divulgacioacuten del concepto en el sector acadeacutemico de la sociedad lo cual implica la circulacioacuten
de este nuevo entendimiento en la academia a partir de su socializacioacuten mediante artiacuteculos
cientiacuteficos textos acadeacutemicos y escenarios de discusioacuten lo cual propenderaacute el aumento de
profesionales con entendimiento de las implicaciones de lo ambiental y de la nueva concepcioacuten a
la que convoca Recurso Peligroso generando una potenciacioacuten de este conocimiento en las bases
estructurales de la sociedad (educacioacuten primaria)
A continuacioacuten se muestran algunas de las ventajas de la incorporacioacuten del concepto construido en la
estructura del ordenamiento juriacutedico nacional (constitucioacuten) como ejemplos de necesidad de una nueva
concepcioacuten
α) La identificacioacuten de Recursos peligrosos permitiriacutea gestionar mejor actividades que trata de regular
la legislacioacuten ambiental un ejemplo de esto se refleja en el Art 31 del Decreto 2811 de 1974 ldquoEn
accidentes acaecidos o que previsiblemente puedan sobrevenir que causen deterioro ambiental o de
otros hechos ambientales que constituyan peligro colectivo se tomaraacuten las medidas de emergencia para
contrarrestar el peligrordquo tanto en la determinacioacuten de las maneras peligrosas de recurrir (actividades
humanas) como en la parte del entorno que se busca utilidad y en consecuencia produce peligro
(Recursos Peligrosos) para regularla buscando un control de la contaminacioacuten y propendiendo por la
salud ambiental (Salud en la interaccioacuten Ser humano harr Entorno)
β) En la Ley 9 de 1979 Art 164 se establece ldquoLas edificaciones se construiraacuten en lugares que no
ofrezcan peligro por accidentes naturales o por condiciones propias de las actividades humanas En
caso de que estas condiciones no se puedan evitar se construiraacuten las defensas necesarias para
garantizar la seguridad de las edificacionesrdquo en este caso al evaluar las acciones (en buacutesqueda de
utilidad) Peligrosa como la construccioacuten en zonas con dinaacutemicas que alterariacutean el mantenimiento de
una interaccioacuten sana del Ser humano con el entorno permite mantener tanto la seguridad de la
infraestructura y la calidad de vida como las condiciones propias del entorno y sus fenoacutemenos Por lo
tanto es posible incluir este anaacutelisis como criterio en el ordenamiento territorial y la prevencioacuten del
acto peligroso de construir en zonas con dinaacutemicas que signifiquen adversidad
γ) De igual modo es importante plantear el concepto propuesto como medida para evitar el aumento de
los mismos en la Ley 99 de 1993 Art 5 numeral 2 Se establece la funcioacuten del Ministerio de Medio
Ambiente ldquo Regular las condiciones generales para el saneamiento del medio ambiente y el uso
114
manejo aprovechamiento conservacioacuten restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales a fin de
impedir reprimir eliminar o mitigar el impacto de actividades contaminantes deteriorantes o
destructivas del entorno o del patrimonio naturalrdquo y en el numeral 13 ldquoDefinir la ejecucioacuten de
programas y proyectos que la Nacioacuten o eacutesta en asocio con otras entidades puacuteblicas deba adelantar
para el saneamiento del medio ambiente o en relacioacuten con el manejo aprovechamiento conservacioacuten
recuperacioacuten o proteccioacuten de los recursos naturales renovables y del medio ambienterdquo propone dentro
de las funciones la restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales para ello la aplicacioacuten de
criterios propuestos permitiriacutea determinar la peligrosidad de los actos que incentivaron la buacutesqueda de
recuperacioacuten o restauracioacuten disminuyendo los efectos de interaccioacuten inadvertidos a partir del control
del acto del Sujeto al ser un actuar meditado
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos
El concepto Recurso Peligroso puede ser aplicado en diferentes situaciones dentro del saber ambiental
las cuales bajo el enfoque propuesto en este proyecto sugiere una nueva perspectiva no solo sobre el
entendimiento de estos teacuterminos sino de sus implicaciones En consecuencia se justifica el anaacutelisis de
la Legislacioacuten Nacional vigente de caraacutecter ambiental para establecer tanto la necesidad como
pertinencia y novedad del concepto construido
α) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
En el Decreto 2811 de 1974 Art 3 Literal b se establece ldquoLa defensa del ambiente y de los recursos
naturales renovables contra la accioacuten nociva de fenoacutemenos naturalesrdquo entendiendo los fenoacutemenos
naturales como parte de los procesos de autorregulacioacuten del entorno esteacute artiacuteculo sugiere una auto-
afectacioacuten nociva a todas luces contradictoria e incoherente Sin embargo podriacutea considerarse que
dicha cita hace referencia a lo que se clasifico como Recurso Peligroso per se por causas humanas ya
que el peligro deriva como responsabilidad del Ser humano debido a 1) El desconocimiento de los
fenoacutemenos naturales como procesos de autorregulacioacuten del entorno y 2) la interaccioacuten problemaacutetica de
eacutel mismo (Ser humano) con el entorno y sus procesos (fenoacutemenos naturales) lo que conlleva a una
nocioacuten de adversidad y consecuentes cambios en las estructuras humanos Cabe aclarar que eacutesta
consideracioacuten del entorno como nocivo para siacute mismo es un auto-engantildeo humano con relacioacuten a unas
condiciones de confort modificadas por la propia dinaacutemica de la Tierra que no son responsabilidad de
dichas dinaacutemicas sino del desconocimiento de las mismas por parte del Sujeto lo que conduce a la
115
conclusioacuten sobre el Peligro de esta manera de bdquoir reiteradamente por lo uacutetil‟ desconociendo dichos
ldquofenoacutemenosrdquo (dinaacutemicas)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Como ya se mencionoacute antes la nocioacuten de peligro es dependiente de la interaccioacuten Sujeto ndash objeto es
decir el peligro depende de coacutemo se relacione el Ser humano con su entorno y por esto la
responsabilidad radica en las acciones del mismo
I Por actividades de explotacioacuten
En la legislacioacuten Nacional se reconocen diversas actividades que implican un Riesgo para el entorno
siendo potencialmente peligrosas entre estas y siendo una de las principales actividades de la
economiacutea Nacional se encuentra la mineriacutea
Los posibles deterioros ambientales (en la interaccioacuten) a partir de esta actividad son reconocidos en
diversas formas un ejemplo de esto se encuentra en la Ley 599 del 2000 Art 338 ldquoExplotacioacuten iliacutecita
de yacimiento minero y otros materiales El que sin permiso de autoridad competente o con
incumplimiento de la normatividad existente explote explore o extraiga yacimiento minero o explote
arena material peacutetreo o de arrastre de los cauces y orillas de los riacuteos por medios capaces de causar
graves dantildeos a los recursos naturales o al medio ambiente (hellip)rdquo
Un claro caso de aplicabilidad referente a dicha actividad es evidente en el Decreto 2811 de 1974 Art
39 ldquoPara prevenir y para controlar los efectos nocivos que puedan producir en el ambiente el uso o la
explotacioacuten de recursos naturales no renovables podraacuten sentildealarse condiciones y requisitos
concernientes aa- El uso de aguas en el beneficio o el tratamiento de minerales de modo que su
contaminacioacuten no impida ulteriores usos de las mismas aguas en cuanto estos fueren posibles b- el
destino que deba darse a las aguas extraiacutedas en el desaguumle de minas c- El uso de aguas en la
exploracioacuten y explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas
subterraacuteneas d- El uso de aguas utilizadas para la recuperacioacuten secundaria de yacimientos de
hidrocarburos o gases naturales para que no produzcan riesgos o perjuicios ambientales (hellip)rdquo en este
se menciona principalmente la posibilidad de que debido a actividades de extraccioacuten como las mineras
el recurso hiacutedrico utilizado para este fin contamine otras partes del entorno como son el suelo y agua
subterraacuteneas para este caso el agua utilizada en mineriacutea de llegar a interactuar con los anteriores y
contaminarlos se convierte en un Recurso peligroso que desencadenariacutea otros (Recurso Peligroso por
116
Modificacioacuten del Entorno a casusas humanas indirectas) como el suelo si este llega a ser usado para
fines agriacutecolas Lo cual demuestra una advertencia sobre dicha buacutesqueda de utilidad que genera
cambios en el entorno
II Por el Manejo de Residuos o ldquoSustanciasrdquo
Como se mencionoacute en el Numeral 62 el teacutermino sustancia ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica
que excluye al Sujeto tanto moderno como la pregunta por su singularidad en consecuencia en la
Legislacioacuten es usado de manera habitual como el objeto material Para efectos de ejemplificar la
aplicabilidad del concepto Recurso Peligroso se tendraacute en cuenta la mutacioacuten del concepto
La Ley 99 de 1993 en el Art 31 Numeral 10 menciona como funciones de Las Corporaciones
Autoacutenomas Regionales ldquoFijar en el aacuterea de su jurisdiccioacuten los liacutemites permisibles de emisioacuten
descarga transporte o depoacutesito de sustancias productos compuestos o cualquier otra materia que
puedan afectar el medio ambiente o los recursos naturales renovables y prohibir restringir o regular la
fabricacioacuten distribucioacuten uso disposicioacuten o vertimiento de sustancias causantes de degradacioacuten
ambiental Estos liacutemites restricciones y regulaciones en ninguacuten caso podraacuten ser menos estrictos que los
definidos por el Ministerio del Medio Ambienterdquo se refleja como el manejo del entorno y sus
consecuencias a partir de vertimientos (entre otras acciones) de sustancias (entendido como objetos)
puede deteriorar el Entorno transfirieacutendole el caraacutecter de peligrosidad al mismo entorno siendo el
propio actuar humano el peligroso Otro ejemplo se observa en numeral 12 del mismo artiacuteculo
ldquoEjercer las funciones de evaluacioacuten control y seguimiento ambiental de los usos del agua el suelo el
aire y los demaacutes recursos naturales renovables lo cual comprenderaacute el vertimiento emisioacuten o
incorporacioacuten de sustancias o residuos liacutequidos soacutelidos y gaseosos a las aguas a cualquiera de sus
formas al aire o a los suelos asiacute como los vertimientos o emisiones que puedan causar dantildeo o poner en
peligro el normal desarrollo sostenible de los recursos naturales renovables o impedir u obstaculizar su
empleo para otros usos()rdquo para este uacuteltimo se evidencia como la contaminacioacuten del Entorno (el
actuar en siacute mismo se considera peligroso) se vuelve preocupante para el Sujeto en funcioacuten de la
afectacioacuten de la misma utilidad futura (lo que tambieacuten es peligroso) soslayando la funcionalidad del
entorno lo cual debe ser la esencia del principio de precaucioacuten como se expone en la presente
investigacioacuten ante el acto peligroso y en consecuencia consideracioacuten como Recurso Peligroso
La Ley 1252 del 2008 en Art 2 ldquoAprovechar al maacuteximo los residuos peligrosos susceptibles de ser
devueltos al ciclo productivo como materia prima disminuyendo asiacute los costos de tratamiento y
disposicioacuten finalrdquo plantea la situacioacuten de que un residuo puede convertirse en utilidad (materia prima
117
en un ciclo productivo) abriendo dos posibilidades el residuo peligroso pierde su caraacutecter de residuo
al tener utilidad o la consideracioacuten de que lo peligroso pierde su importancia con respecto a la
alteracioacuten del entorno en tanto uacutetil introduccioacuten en el ciclo productivo) pasando por alto las
consecuencias de este acto al dar prioridad a la disminucioacuten de costos lo cual debe ser asumido en
alguacuten momento
Con la aplicacioacuten de la representacioacuten propuesta en esta investigacioacuten se pueden facilitar el
entendimiento de la dinaacutemica que involucran el contacto de los denominados ldquoresiduos peligrososrdquo con
los ldquorecursos naturalesrdquo lo cual aun en la concepcioacuten de estos como objetos materiales sigue
manteniendo como prioridad el acto del Ser humano como la causa del peligro como se refleja en el
Art 14 de la Ley 1252 del 2008 ldquoExistencias enterramientos de residuos peligrosos y maquinaria
contaminada en desuso El Gobierno Nacional junto con la autoridad ambiental competente o quien
haga sus veces tendraacute que desarrollar esfuerzos intersectoriales nacionales e internacionales para
tratar eliminar y disponer las existencias y enterramientos de residuos peligrosos ademaacutes de la
maquinaria y elementos que hayan tenido contacto con estos para proteger los recursos naturales y
propender al derecho a un ambiente sanordquo Sin embargo caber resaltar que sigue siendo prioridad en
la legislacioacuten la eliminacioacuten de lo inuacutetil maacutes que del peligro (que es el acto del Sujeto)
III Organismos vivos como Recursos Peligrosos
Las especies animales y vegetales son un elemento baacutesico para la existencia del Ser humano y este los
considera tanto recursos como peligrosos en diferentes casos seguacuten su propio acto Algunos ejemplos
son planteados en el Art 8 (literal i) Art 258 y Art 290 del Decreto 2811 de 1974 los cuales
establecen respectivamente lo siguiente ldquoSe consideran factores que deterioran el ambiente entre
otros (hellip) La introduccioacuten utilizacioacuten y transporte de especies animales o vegetales dantildeinas o de
productos de sustancias peligrosasrdquo ldquoProhibir o restringir la introduccioacuten transplante cultivo y
propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la conservacioacuten y el desarrollo del recursordquo y ldquoLa
introduccioacuten o importacioacuten al paiacutes de especies animales o vegetales soacutelo podraacute efectuarse previa
autorizacioacuten del Gobierno Nacional Para conceder la autorizacioacuten se tendraacute en cuenta entre otros los
siguientes factores(hellip) La reaccioacuten a razas o biotipos potencialmente peligrososrdquo En este caso cuando
se refieren a utilizacioacuten se cumple uno de los criterios para considerarse un recurso y ya que menciona
que son especies animales o vegetales peligrosas es posible considerar la existencia de un recurso
peligroso debido a que su interaccioacuten puede causar alteraciones adversas en flujo normal del
ecosistema sin embargo es importante aclarar que lo peligroso aunque atribuido a los organismos es
118
causa solo del actuar del Sujeto es decir de la manera en que recurre (reiteradamente va en busca de lo
uacutetil) a estos Seres vivos lo que demuestra de nuevo la exclusioacuten del Sujeto y en consecuencia la
elusioacuten de responsabilidad frente a sus actos
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
De igual modo en la Ley 599 del 2000 Art 330 se plantea ldquo Manejo iliacutecito de microorganismos
nocivos El que con incumplimiento de la normatividad existente introduzca manipule experimente
inocule o propague especies microorganismos moleacuteculas substancias o elementos que pongan en
peligro la salud o la existencia de los recursos faacuteunicos floriacutesticos o hidrobioloacutegicos o alteren
perjudicialmente sus poblaciones (hellip) actividades de manipulacioacuten geneacutetica o introduzca ilegalmente
al paiacutes organismos modificados geneacuteticamente con peligro para la salud o la existencia de los recursos
mencionados en el inciso anteriorrdquo planteando que es la introduccioacuten (el acto) de microorganismos y
organismos modificados geneacuteticamente si estos son introducidos a diferentes ecosistemas sin las
medidas necesarias para controlar la interaccioacuten implicariacutea la posibilidad de peligro y subsecuente
alteracioacuten de (lo uacutetil) los recursos presentes originalmente
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos
La representacioacuten propuesta es pertinente para la interpretacioacuten de diferentes situaciones relacionadas
con la ciencia y la investigacioacuten parte del anaacutelisis de esta pertinencia se indagoacute en diferentes artiacuteculos
cientiacuteficos que exponen estudios de caso asociables como ejemplos de aplicacioacuten del concepto Recurso
Peligroso
Es importante aclarar que como se mencionoacute en los antecedentes el concepto propuesto es innovador
y por lo tanto no se encuentra referencias en artiacuteculos cientiacuteficos o publicaciones acadeacutemicas sin
embargo existen relaciones que se analizan bajo el enfoque del presente proyecto
α) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Un primer caso de estudio que revela la aplicabilidad de la representacioacuten propuesta es el agua del
Riacuteo Bogotaacute como recurso que permite la generacioacuten de energiacutea en La Central Hidroeleacutectrica El
Paraiacuteso Mesitas del Colegio Cundinamarca Colombia En este proceso ldquoel agua del riacuteo Bogotaacute es
bombeada al embalse de El Muntildea para ser conducida a traveacutes de aproximadamente 15 km de tuberiacutea
aprovechando una caiacuteda de agua de 892 m desde del embalse del Muntildea hasta la Central El Paraiacutesordquo
(Quintero Romero amp Del Toro Hernaacutendez)
119
Esta Central Hidroeleacutectrica es el sustento factico para la consideracioacuten de un Recurso Peligroso puesto
que eacutesta no funciona con cualquier recurso hiacutedrico ya que el Embalse del Muntildea tiene uno de los maacutes
altos grados de contaminacioacuten sumamente conocida por metales pesados como plomo mercurio y
cadmio (Cambariza Bayona 2009) y (Sarmiento Idrovo Restrepo Diacuteaz amp Gonzaacutelez 1999) Tal
grado de contaminacioacuten del agua constituiriacutea su caraacutecter peligroso y la utilizacioacuten como fuente para la
produccioacuten de energiacutea eleacutectrica su categoriacutea de recurso esta doble circunstancia recurso y peligroso
determinan un inminente riesgo tanto para las personas que se encuentran en la Planta Hidroeleacutectrica
(trabajadores) los cercanos a ella (habitantes del municipio) y a la liacutenea de conduccioacuten y carga
(municipios por los cuales cruzan las tuberiacuteas) como para el entorno de estos mismos lugares de
intereacutes (todo lo ente alliacute)
En este primer caso se puede identificar que el recurso hiacutedrico presente es un recurso peligroso por
modificacioacuten a causas humanas por impacto directo ya que los contaminantes son vertidos
directamente sobre el agua del Riacuteo Bogotaacute que se almacena en el Embalse del Muntildea y es transportada a
la Central Hidroeleacutectrica De igual modo aunque no es considerado en los estudios citados esta
situacioacuten ambiental deriva en un recurso peligroso por modificacioacuten a causas humanas por impacto de
desencadenamiento cuando el agua es utilizada para usos agropecuarios (riego de cultivos)
convirtiendo en residuo peligroso tanto el suelo como especies vegetales con uso consuntivo
Otro caso de aplicacioacuten se refleja en el estudio denominado -La contaminacioacuten humana por mercurio
un sistema de determinantes socioespaciales a orillas del riacuteo Beni (Amazoniacutea boliviana)- de Ceacuteline
Tschirhart (2011) la contaminacioacuten por Mercurio en el riacuteo Beni como consecuencia de la extraccioacuten de
oro dada en la Amazonia a partir de los antildeos 1980 ldquopara extraer el oro de los sedimentos el proceso
menos costoso maacutes eficiente y maacutes faacutecil de implementar es el de amalgamarlo con mercurio un metal
altamente neurotoacutexicordquo (Tschirhart 2011) deriva en una situacioacuten de contaminacioacuten por vertimientos
de mercurio en el riacuteo Beni el cual puede tener usos de riego para cultivos consuntivos entre otros
dicha contaminacioacuten limita los anteriores usos convirtieacutendolo en un Recurso peligroso por
modificacioacuten de Entorno a causas humanas directas (vertimiento de mercurio)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
En el artiacuteculo ya mencionado de Ceacuteline Tschirhart (2011) se hace eacutenfasis en como el mercurio
reacciona en rio Beni derivando en su forma orgaacutenica metilmercurio ldquoeste metal se acumula a lo
largo de la cadena troacutefica acuaacutetica exponiendo a las poblaciones humanas consumidoras de pescado a
120
un riesgo sanitariordquo (Tschirhart 2011) debido a que los asentamientos humanos recurren a las
poblaciones de peces presentes en el Riacuteo para un uso (consuntivo) y el consumo de los mismos deriva
en la bio-acumulacioacuten de mercurio en los seres humanos (lo cual implica un peligro como toxicidad) se
deduce que en este caso las poblaciones de peces son un Recurso peligroso por modificacioacuten a causas
humanas indirectas (por impactos desencadenados) el fenoacutemeno de desencadenamiento que se refleja
en la contaminacioacuten por mercurio en los peces es una consecuencia del ciclo de dicho metal que inicia
con el vertimiento en el Recurso hiacutedrico (causa humana directa)
De igual modo en este artiacuteculo se refleja como un recurso peligroso es producido por las actividades o
comportamientos humanos (relacioacuten sujeto ndash objeto) y generan afectaciones a las poblaciones de
acuerdo a la ubicacioacuten de los asentamientos lo cual es mencionado por Tschirhart (2011) en ldquono
todas las poblaciones riberentildeas estaacuten expuestas de igual manera frente al riesgo Esto se debe a que el
consumo de pescado variacutea seguacuten una serie de factores y determinantes tanto espaciales como sociales
ligados mayormente a la relacioacuten de las personas con los centros urbanos (los municipios)rdquo
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas
Un estudio de caso que ejemplifica este tipo de Recurso Peligroso son los afloramientos de aguas
subterraacuteneas que presentan por su naturaleza geoquiacutemica minerales que pueden implicar un peligro
para el ser humano
En muchas comunidades rurales el agua subterraacutenea es el uacutenico recurso hiacutedrico disponible para
consumo humano (Giuliano Albo amp Blarasin 2014) esto hace que dichas poblaciones sean
vulnerables a los peligros que conlleva el uso de dicho recurso Pero para que el agua subterraacutenea
presente el caraacutecter de recurso ademaacutes de recurrir a eacutel para alguacuten uso en este caso consuntivo debe ser
accesible lo cual se da mediante el fenoacutemeno natural de afloramiento (causa del entorno)
Un mineral presente en las aguas subterraacuteneas es el arseacutenico esteacute es un elemento extremadamente
toacutexico para el organismo humano ya sea por efectos agudos o croacutenicos un ejemplo del uacuteltimo es el
consumo de agua con bajas concentraciones relativas de arseacutenico como lo son las aguas subterraacuteneas
(Lillo 2008) ldquoLa mayor parte de los acuiacuteferos con contenidos altos de arseacutenico tienen un origen ligado
a procesos geoquiacutemicos naturales A diferencia de la contaminacioacuten antropogeacutenica la cual genera una
afeccioacuten de caraacutecter maacutes local la ocurrencia de concentraciones altas de arseacutenico de origen natural
afecta a grandes aacutereasrdquo (Lillo 2008)
121
En conclusioacuten los afloramientos de aguas subterraacuteneas con contenidos de arseacutenico bajo el enfoque de
la presente investigacioacuten son un Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humana
indirecta donde la causa del entorno es el afloramiento Por otro lado este recurso peligroso puede
desencadenar otro tipo de recursos peligrosos los maacutes evidentes seriacutean los suelos irrigados por dicha
agua y las especies vegetales generadas mediante el uso agriacutecola de dicho suelo
δ) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
Un ejemplo de este tipo de recurso es el Uranio ldquola toxicidad del uranio se deriva de la
sobreexposicioacuten y de la acumulacioacuten excesiva en el organismo que a su vez dependen de la viacutea de
entrada de la duracioacuten de la exposicioacuten de la dosis y del compuesto quiacutemico del que forme parte que
determina su absorcioacuten y distribucioacuten en el organismordquo (Vicente-Vicente y otros 2011)
El uranio es un elemento natural que se encuentra en la corteza terrestre adquiere la entidad de recurso
ya que se recurre a eacutel para diferentes actividades industriales entre esa energiacutea nuclear y es accesible
por medio de explotaciones mineras
Debido a sus caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas que lo hacen potencialmente toxico para el ser humano
y ya que estas propiedades son naturales y no adquiridas por alguacuten tipo de modificacioacuten el Uranio bajo
el enfoque de este proyecto es considerado un Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
122
A partir de los hallazgos anteriores se propone la clasificacioacuten de Recurso Peligroso en cuatro tipos 1I)
Recursos Peligrosos Per se por causas humanas directas 1II) Recursos Peligroso Per se por causas
humanas indirectas 2αI
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas directas y
2αΙΙ
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas Este hallazgo pone
enfrente (re-presenta) prioritariamente dos elementos que no se deben soslayar a) La responsabilidad
del sujeto moderno (Ser humano) en todo evento peligroso dado que es el agente activo de la
interaccioacuten con el entorno y b) La consideracioacuten de interaccioacuten indirecta y directa que evoca al
entendimiento de la alteracioacuten a partir del con-acto con un recurso ya modificado yo que modifica
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen
Fuente Autores
A modo de aclaracioacuten este graacutefico debe leerse de acuerdo al orden jeraacuterquico propuesto y en el sentido
que demarcan los vectores Por consiguiente 1) Recursos Peligrosos Per se estaacuten dados por Causas
Humanas I) Directas o II) Indirectas y 2) Recursos Peligrosos por Modificacioacuten α) del Entorno son
consecuencia de Causas Humanas I) Directas o II) Indirectas
123
8 CONCLUSIONES
Como conclusiones de esta construccioacuten conceptual en primera instancia se da respuesta a la pregunta
de investigacioacuten y segunda instancia a los hallazgos obtenidos en cada uno de los objetivos planteados
como parte final se describen de manera general las implicaciones de este concepto tanto en saber
ambiental como en la epistemologiacutea y la ciencia
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso
Recurso14
Peligroso15
(Del lat re- bdquoreiteracioacuten‟ curro- bdquocorrer ir por‟ -ūs [del lat usūs] bdquoutil uso‟ +
Del lat pericŭlum bdquoensayo prueba‟ y este del gr Πειρα bdquoprueba tentativa‟ -
ōsus bdquoabundancia‟) Es aquella parte de lo ente que conforma el entorno humano y
sobre el cual eacuteste uacuteltimo (ser humano) recurre dado que es accesible y tiene la
capacidad de encontrarle utilidad pero que involucra nocioacuten de adversidad o
afectacioacuten dadas sus propiedades alterantes y su comportamiento impredecible
811 Etimologiacutea y Semaacutentica
En el primer objetivo se aborda la construccioacuten del sentido conceptual de Recurso Peligroso para eso
se indagaron semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos que componen el concepto propuesto La
etimologiacutea de las palabras no es solo indagar sus raiacuteces sino que tambieacuten refleja el pensamiento de la
eacutepoca (griega medieval y moderna) en la que funda (origen ndash fundamento) la palabra en este proceso
se evidencio que Recurso y Peligroso tienen raiacuteces latinas y por lo tanto son teacuterminos fundados en la
eacutepoca medieval con un significante diferente al actual (perspectiva moderna)
La diferencia entre los significados entre eacutepoca medieval y eacutepoca moderna se debe a que los teacuterminos
sufren una mutacioacuten metoniacutemica perdiendo asiacute parte del sentido de la eacutepoca en la que se fundoacute Es por
esto que para entender el sentido de Recurso y Peligroso en la eacutepoca moderna se indago
semaacutenticamente ya que al pertenecer las fuentes semaacutenticas a la eacutepoca moderna refleja el pensamiento
de eacutesta
14 Nombre masculino referido a una accioacuten y nuacutecleo de la oracioacuten sobre el cual se predica
15 Adjetivo calificativo correspondiente al predicado de la oracioacuten
124
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico
La bibliografiacutea cientiacutefica (artiacuteculos libros entre otros) referida en el segundo objetivo cientiacutefico estaacuten
subsumidos en los paradigmas de la ciencia moderna lo cual implica una mutacioacuten metoniacutemica de los
dos teacuterminos (Recurso y Peligroso) dicha deformacioacuten se explica en que no se rescata el pensamiento
que funda la palabra de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se dio su origen (Filoacutesofos
escolaacutesticos) Es por esto que actualmente la definicioacuten de Recurso que seguacuten sus raiacuteces latinas
implica accioacuten de recurrir por algo uacutetil se limita al sentildealamiento hacia la utilidad del objeto omitiendo
la accioacuten del sujeto Igualmente para Peligro seguacuten sus raiacuteces latinas implicaban un desconocimiento
de lo adverso y actualmente se entiende como solo lo adverso extrayendo una de las variables de la
definicioacuten original es decir la de la eacutepoca
Como factor homogeacuteneo de los dos teacuterminos se evidencia que al significarlos seguacuten los paraacutemetros de
la modernidad se excluye de las interpretaciones y anaacutelisis de estos al Sujeto lo cual implica el
aparente desconocimiento de la relacioacuten Sujeto-Objeto omitiendo asiacute la responsabilidad del ser
humano en el Peligro
813 Anaacutelisis Normativo
Correspondiente al tercer objetivo especiacutefico en cuanto a la Normatividad se observa en las normas
consultadas una objetivacioacuten completa de los teacuterminos mencionando que tanto Recurso como Peligroso
son referidas alliacute como el objeto mismo o una caracteriacutestica de eacuteste soslayando la accioacuten del Sujeto
sobre el Objeto lo cual apoya el fenoacutemeno ya mencionado de omitir la responsabilidad del ser humano
de su actuar peligroso frente al Recurso Un ejemplo de esto se observa en el Coacutedigo Nacional de
Recursos Naturales Renovables y Proteccioacuten al Medio Ambiente (Decreto 2811 de 1974) el cual en
Articulo 258 se denota un ldquocaraacutecter perjudicial de especies silvestresrdquo esto implica que las especies
silvestres son objeto y a su vez es peligroso lo cual es erroacuteneo ya que lo peligroso es la interaccioacuten del
hombre con dichas especies silvestres es decir el caraacutecter perjudicial no estaacute en el objeto sino en la
relacioacuten que el sujeto establezca con eacutel
Es importante resaltar que en algunas normas se evidencia una confusioacuten en el teacutermino residuo (como
en la Ley 12522008 Articulo 3 -Definicioacuten de Existencias) lo cual apoya la importancia que
investigaciones del mismo caraacutecter que la presente sean herramienta en la formulacioacuten de la
Legislacioacuten puesto que promueve el rigor en el lenguaje implementado
125
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten
Seguacuten el cuarto objetivo especiacutefico los criterios cientiacuteficos se pueden establecer como pautas para
Recurso que son accesibilidad utilidad e impulso y como principios para Peligro que son
desconocimiento inminencia y adversidad en consecuencia cada vez que se encuentra una de estas
pautas y uno de estos principios se establece la presencia de un Recurso Peligroso lo cual permitioacute
identificar los casos de aplicabilidad que permiten ejemplificar cuando es importante asignar el
concepto construido con el fin de promover el control de la contaminacioacuten Cuando existe un Recurso
Peligroso es inherente a un efecto y manifestacioacuten de una afectacioacuten ambiental es decir que el
Recurso Peligroso es por siacute mismo una afectacioacuten en la relacioacuten del Ser Humano con el entorno
815 Implementacioacuten del concepto
Abordando el quinto objetivo especiacutefico es importante resaltar que ademaacutes la aplicabilidad de los
hallazgos cientiacuteficos (estudios de caso) en el anaacutelisis de la normatividad se encontraron situaciones en
las cuales se puede implementar el concepto construido como ejemplos de caso
Tanto en los ejemplos y estudios de caso se observa que concordante con la Clasificacioacuten de Tipos de
Recursos Peligrosos seguacuten su Origen propuesto en la presente investigacioacuten los Recursos Peligrosos
siempre son debidos a causas humanas (ya sea directas o indirectas) esta afirmacioacuten refleja que 1)
Peligroso no puede ser objetivable sino que por el contrario depende del actuar del sujeto y 2) el
concepto Recurso Peligroso refleja la manifestacioacuten de una relacioacuten perturbada entre el hombre y el
entorno (como consecuencia de las pulsioacuten del hombre por la extraccioacuten y acumulacioacuten de energiacutea sin
satisfaccioacuten finita) generando una afectacioacuten ambiental
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso
El punto de partida es la reinsercioacuten del Sujeto en el saber actual la cual se da con la definicioacuten de
medio ambiente o tambieacuten expresable como lo ambiental que se interpreta como la relacioacuten ser
humano harr entorno y que guarda una dependencia e inherencia de relacioacuten epistemoloacutegica Sujeto harr
objeto Ademaacutes se establece que aun cuando el entorno en el estricto sentido agrupa a los objetos
corpoacutereos no solo ellos hacen parte de lo ambiental puesto que en la dinaacutemica propia de la relacioacuten se
crean los objetos incorpoacutereos la historia la psique entre otros En consecuencia dado que de esta
relacioacuten necesaria e innegablemente se crean y son posibles los objetos de estudio y las agrupaciones
126
de las demaacutes ciencias es por lo que se considera que en un estudio ambiental se deben tener en cuenta
todas estas subdivisiones del conocimiento para entender lo ambiental
Es necesario sentildealar dos posibles razones de las concepciones erroacuteneas del medio ambiente 1)
Considerar que bdquolo ambiental‟ es lo mismo que bdquoambiente‟ (es decir el entorno) en cuyo caso ambas no
corresponderiacutean a medio ambiente y 2) Considerar que bdquolo ambiental‟ es igual que bdquoecologiacutea‟ esta
ultima encargada de ldquolo vivo lo no vivo y su relacioacutenrdquo que si bien el ser humano puede ser entendido
como ldquoser vivordquo puesto que lo es no se estariacutea viendo como Sujeto sino como un objeto de estudio ldquoun
organismo vivordquo y no como ldquoaquel ente que determina todo lo enterdquo (Heidegger 1998) que en
consecuencia estudia a eso vivo y que se diferencia de ello porque es el que construye todas estas
categoriacuteas y grupos de objetos soslayar ademaacutes esta idea para entender lo ambiental no es posible dado
que al ser un Sujeto y estar determinado por la esencia de la eacutepoca moderna es que le ha sido viable
transformar su entorno de la manera preocupante que lo transforma y que solo a partir de la ciencia
moderna (posible y entendible histoacutericamente en palabras de Heidegger (1998) por ldquola conquista del
mundo como imagenrdquo) logra dicha transformacioacuten a tal escala que se convierte en la principal
preocupacioacuten y origen de la concepcioacuten ambiental
Como resultado no es posible entender lo ambiental soslayando que el ser humano es el principal
transformador del entorno y por tanto el agente activo que perturba su relacioacuten con el entorno
83 Los Conceptos Cientiacuteficos
En esta indagacioacuten que condujo a constantes revisiones de los conceptos usados por la ciencia los
cuales son conceptos reglados (establecidos por norma o precepto) se puede observar una gran
variedad de mutaciones metoniacutemicas de los significados a efecto de designar y nombrar a los objetos
corpoacutereos con palabras que hacen referencia a otros aspectos maacutes dinaacutemicos de modo que de una
necesidad de clasificar objetos a partir de nominaciones se usan teacuterminos que tienen implicaciones maacutes
reflexivas sobre la realidad reduciendo su alcance a un simple nombre para diferenciar y catalogar
Un ejemplo de lo anterior son los conceptos de sustancia y materia los cuales cotidianamente se usan
como sinonimias dando a entender que la ciencia estuviera plagada de teacuterminos que significan lo
mismo pero se escriben diferente esto lleva a reevaluar si hay una falta de rigurosidad en la escritura
cientiacutefica o un problema epistemoloacutegico que ha impedido pensar en lo inmaterial dado que su
127
representacioacuten no contrastable con lo que puede percibirse o experimentarse pareciera no valer la pena
para la ciencia moderna
En concordancia con lo anterior la consideracioacuten de una necesidad de decisioacuten mutuamente excluyente
en el significado de los teacuterminos cual eleccioacuten alternativa es una muestra de una posible restriccioacuten
que puede ser superada 1) al analizar la pauta integradora o principio significativo del cual surgen
todas las derivaciones de los teacuterminos o 2) conjugaacutendolas para referirse a aspectos maacutes especiacuteficos con
ello se armonizan los conceptos se mejora su claridad y se permite un mayor completud al concebir el
mundo analizarlo y apelar por una transmisioacuten de las ideas y conceptos de la ciencia a toda la
humanidad
En cuanto a las sinonimias y acepciones es importante tener en cuenta que si bien es casi por medio de
las primeras que se definen las palabras son las oraciones completas las que se deben tener en cuenta
en el significado de los teacuterminos y las acepciones constituyen sentidos que en el entendimiento del
principio integrador pueden concebirse como ejemplos asiacute se concluye y plantea lo siguiente si un
teacutermino bdquoA‟ se define como No se puede interpretar que A = solamente a B ni
solo a C Si bien B y C permiten como categoriacuteas significativas entender A en consecuencia referirse
a esta solo con C o B como sinonimias lleva a mal interpretar los conceptos Bien es aclarar esto en lo
que respecta a los Conceptos fundamentales de una ciencia
Adicionalmente si lo anterior lleva a creer que los teacuterminos no pueden emplearse si no se logra hacer
coincidir todos los significados hay que recordar que con este fin se conjuga y en ello Recurso
Peligroso es un gran ejemplo ya que estaacute conformado por aquella parte de lo que puede significar
recurso que se puede considerar peligroso por tanto no es todo lo peligroso ni todo lo que es
concebido como recurso pero si todo aquello que integrados implican
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso
Una de las consideraciones importantes sobre el concepto Recurso Peligroso es su capacidad semaacutentica
a partir de la cual es posible asignar un gran significado aunque las implicaciones ambientales son las
maacutes relevantes en el presente proyecto no podiacutea dejarse de lado las demaacutes es por esto que la
definicioacuten es general sin embargo incluye dichas implicaciones especiacuteficas de lo ambiental y para ello
en lo que respecta a la consideracioacuten de una contaminacioacuten del entorno y las subsecuentes alteraciones
de las subdivisiones creadas para dicho entorno lo edaacutefico (el suelo) lo hiacutedrico (el agua) entre otras
128
se hace referencias a estas y todos las demaacutes similares como ldquoobjetos corpoacutereosrdquo Esto dado que la
ciencia moderna sustentada en la representacioacuten valida la verdad con eacutesta uacuteltima en el sentido que
solo lo representable es y existe para el ser humano (Heidegger 1998) y si bien casi todo lo que
representa esta en el entorno o podriacutea decirse en teacuterminos cartesianos estaacute como res extensa (alliacute
afuera) algunos Objetos (en lo epistemoloacutegico) no como en el caso de la historia o como la psique
Razoacuten por la cual para diferenciar lo ente que corresponde al entorno corpoacutereo y lo ente que
corresponde al entorno incorpoacutereo se denominan ldquoobjetos corpoacutereosrdquo solo a aquellos que hacen parte
de la realidad que se considera res extensa es decir es palpable e identificable como externo al
hombre aunque dependiente de su forma de acceder a la realidad
Vale la pena ademaacutes resaltar que los objetos corpoacutereos son recursos solo en el momento que el ser
humano es capaz de darles alguacuten uso condicioacuten importante para distanciarlos de los residuos (aquello
que no considera uacutetil) y las sustancias (la esencia de las objetos corpoacutereos) junto con la metonimia de
esta uacuteltima (lo abstracto de los objetos corpoacutereos sin considerar extensioacuten utilidad o incidencia
humana) Esta capacidad de uso ademaacutes se encuentra en constante cambio dependiendo de la manera
en que el ser humano se relaciona con eacutel entorno (lo ambiental) lo cual estaacute determinado por como lo
entiende (epistemologiacutea) y condicionada por su capacidad de acceder a eacutel (teacutecnica moderna) la cual
sustenta y hace posible la tecnologiacutea
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica
En primer lugar (y esto se podriacutea decir en teacuterminos Freudianos e incluso Lacanianos) la relacioacuten tanto
del Ser Humano con el Entorno como del Sujeto con el Objeto cuentan con un agente activo y otro
pasivo en ambas faacutecilmente identificables en la primera el Ser Humano como agente activo sobre su
Entorno (el entorno es el pasivo) al cual accede y busca acceder continuamente En el segundo el
Sujeto es el activo y el Objeto el pasivo Relacioacuten esta uacuteltima que estaacute caracterizada por una continuacutea
intencioacuten de entendimiento bajo postulados de diferente iacutendole los cuales demarca principalmente la
ciencia e incluso cada campo del saber
129
9 RECOMENDACIONES
Si bien existe una coincidencia dependencia e inherencia entre LO AMBIENTAL la relacioacuten Ser
Humano ndash Entorno y LO EPISTEMOLOacuteGICO La relacioacuten Sujeto ndash Objeto es claro que esta
interpretacioacuten requiere de una construccioacuten que desarrolle esta idea y conduzca al cambio de
paradigma necesario para un mejoramiento en lo ambiental que llevariacutean subsecuentemente a
atenuaciones en las afectaciones del entorno y el ser humano Esto implica que solo cuando el hombre
replantee su fundamento epistemoloacutegico hegemoacutenico (el de la ciencia moderna) podraacute cambiar de
paradigma y establecer una forma de comprender lo ente y de acceder a los objetos que conforman su
entorno de manera tal que no ponga en conflicto su subsistencia y la de estos en ese momento se abra
pasado a otra instancia un eslaboacuten maacutes allaacute del principio metafiacutesico de Descartes ego cogito ergo
sum ldquoyo pienso luego soyrdquo y se encontraraacute la tan anhelada armoniacutea y por tanto equilibrio ambiental
(equilibrio en la relacioacuten Ser humano ndash Entorno)
Si bien el presente proyecto abarcoacute un anaacutelisis en normatividad vigente a nivel nacional de la
definicioacuten de los teacuterminos que conforman el concepto construido dicho alcance puede ampliarse
incorporando la manera en que las normas expedidas incluso por una misma entidad presenta evidentes
contradicciones en la definicioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso y sus derivados e incluso en
varios de los conceptos baacutesicos del campo ambiental
Por otra parte la posibilidad de que el paisaje sea considerado como recurso peligroso dado alteraciones
de este y su influencia sobre el Sujeto en cuanto a los efectos psiacutequicos que pueda generar es una
posibilidad que se deja a consideracioacuten ya que las alteraciones del paisaje si bien pueden ser
despreciadas es coherente pensar que deriven en un posible efecto adverso y al ser aquello por lo que
se recurre con fines de contemplacioacuten constituye un recurso empero dicha consideracioacuten se relaciona
con el campo de la esteacutetica (en el impulso principalmente) y es en esta pauta que se deja a disposicioacuten
de quien interese desarrollar la idea
Parte importante de la presente investigacioacuten es la apelacioacuten por ello se considera que ldquoRecurso
Peligrosordquo en el lenguaje cotidiano tienen implicaciones en su connotacioacuten que no se pueden evitar y
es la idea de precaucioacuten que enuncia pues se debe tener en cuenta que ldquoaquello que es uacutetil y por lo
cual buscamos acceder es peligrosordquo y es peligroso y se ha vuelto peligroso en primera instancia por el
ser humano que es el ente activo en la relacioacuten ambiental En consecuencia debe considerarse que
Recurso Peligroso debe necesariamente conllevar a nuevas poliacuteticas y legislacioacuten no solo en Colombia
130
sino en cualquier parte del mundo Por lo cual se invita a proponer aquellas pautas y criterios que
busquen el mejoramiento del Medio Ambiente (la relacioacuten ser humano harr entorno)
En consonancia con la apelacioacuten se invita a la comunidad acadeacutemica (investigadores docentes y
estudiantes) a dos tareas importantes 1) Emplear el concepto cuando y donde consideren pertinente
seguacuten lo planteado y ampliar la presente construccioacuten donde consideren se pasoacute por alto
consideraciones importantes 2) a debatir y de ser necesario refutar con argumentos fundados en un
cribado circunspecto etimoloacutegico y epistemoloacutegico asiacute como cientiacutefico la coherencia y relevancia de la
presente construccioacuten y del concepto Recurso Peligroso
Finalmente la presente investigacioacuten dentro de su alcance no buscaba enlistar los diferentes recursos
peligrosos existentes sino establecer los criterios que permiten que nuevas investigaciones cataloguen
bajo los principios establecidos nuevos casos de recursos peligrosos sin embargo dicho listado seria un
excelente avance en esta construccioacuten que permitiriacutea ampliar su entendimiento y determinar queacute escala
a tenido la contaminacioacuten y en cuaacuteles son las principales preocupaciones en cuanto a recursos y
peligros se refiere lo que ayudaraacute a prevenir afectaciones causadas por la humanidad por el Sujeto
moderno
131
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99 Decreto 1974 de 1989 Diario Oficial 38963 Presidencia de la Repuacuteblica 01 de Septiembre de
1989
100 Decreto 1609 de 2002 Diario Oficial 44892 Presidencia de la Repuacuteblica Agosto 06 de
2002
101 Decreto 2676 del 2000 Diario Oficial 44275 Presidencia de la Repuacuteblica 29 de Diciembre
de 2000
102 Decreto 4741 de 2005 Diario Oficial 46137 Presidencia de la Repuacuteblica 30 de Diciembre
30 de 2005
103 Decreto Nacional 2855 del 2006 Diario Oficial 46371 Presidencia de la Repuacuteblica 25 de
Agosto de 2006
104 Decreto Nacional 2372 del 2010 Diario Oficial 47757 Presidencia de la Repuacuteblica 1 de
Julio de 2010
105 Resolucioacuten 1362 de 2007 Diario Oficial 46712 Ministerio de Ambiente Vivienda Y
Desarrollo Territorial Agosto 06 de 2007
En memoria de bdquoMariacutea‟ Campos Acevedo Martiacutenez
27 de Febrero de 1930 - 16 de Octubre de 2015
Pues bien despueacutes de esto y una vez que me habiacutea cansado de investigar las cosas creiacute que debiacutea
prevenirme de que no me ocurriera lo que les pasa a los que contemplan y examinan el sol durante
un eclipse En efecto hay algunos que pierden la vista si no contemplan la imagen del astro en el
agua o en alguacuten objeto similar Tal fue maacutes o menos lo que yo penseacute y se apoderoacute de miacute el temor
de quedarme completamente ciego de alma si miraba las cosas con los ojos y pretendiacutea alcanzarlas
con cada uno de los sentidos Asiacute pues me parecioacute que era menester refugiarme en los conceptos y
contemplar en aqueacutellos la verdad de las cosasrdquo Soacutecrates
(Platoacuten 2002 p 147)
TABLA DE CONTENIDO
AGRADECIMIENTOS 12
INTRODUCCIOacuteN 13
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14
2 JUSTIFICACIOacuteN 16
3 OBJETIVOS 18
31 Objetivo General 18
32 Objetivos Especiacuteficos 18
4 MARCO DE REFERENCIA 19
42 Marco Teoacuterico 19
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten 19
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje 20
423 Consideraciones sobre el Sujeto 21
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia 25
43 Antecedentes 28
45 Marco Legal 33
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo 33
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo 35
5 DISENtildeO METOacuteDICO 37
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto 38
511 Proceso de Seleccioacuten 39
512 Disentildeo de Muestreo 42
513 Proceso de Anaacutelisis 49
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico 52
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales 53
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa 55
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo 55
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad 56
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto 56
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final 57
6 RESULTADOS PRELIMINARES 58
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental 58
611 Fundamento Etimoloacutegico 60
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento 61
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo 70
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo 76
7 RESULTADOS 79
71 Bases Estructurales del Concepto 82
711 Fundamento Etimoloacutegico 82
712 Fundamento Semaacutentico 89
713 Fundamento Cientiacutefico 94
714 Fundamento Normativo 104
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso 106
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso 106
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso 111
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad 114
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos 114
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos 118
8 CONCLUSIONES 123
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso 123
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico 124
813 Anaacutelisis Normativo 124
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten 125
815 Implementacioacuten del concepto 125
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso 125
83 Los Conceptos Cientiacuteficos 126
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso 127
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica 128
9 RECOMENDACIONES 129
REFERENCIAS 131
ANEXOS
Anexo 1 Listado de Bibliotecas
Anexo 2 Listado de Diccionarios
Anexo 3 Listado de Diccionarios preseleccionados
Anexo 4 Listado de Diccionarios seleccionados por muestreo
Anexo 5 Listado de Diccionarios con resultados
Anexo 6 Listado de Bases de Datos
Anexo 7 Listado de Entidades
Anexo 8 Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC)
Anexo 81 RSC Ambiental del Teacutermino Peligroso
Anexo 811 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 812 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 813 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 82 RSC Ambiental del Teacutermino Recurso
Anexo 821 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 822 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 823 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 824 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 825 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 83 RSC Bilingue del Teacutermino Peligroso
Anexo 84 RSC Bilinguumle del Teacutermino Recurso
Anexo 85 RSC Bioloacutegica Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 861 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 862 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 863 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 864 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 871 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 872 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 873 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 874 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 875 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 9 Matriz Legal
Anexo 10 Anaacutelisis temporal de la Legislacioacuten referente al concepto propuesto
INDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental 66
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento 67
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso 74
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo 75
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso 86
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso 89
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso 94
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen 122
INDICE DE ECUACIONES
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio 46
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra 46
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten 46
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest] 47
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima 47
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti 50
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo 77
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta 78
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada 43
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos 44
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar 45
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos 48
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti 49
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti 51
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas 80
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados 81
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus 84
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso 90
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso 91
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso 92
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso 92
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso 93
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso 93
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso 95
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso 96
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso 97
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso 98
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad 103
12
AGRADECIMIENTOS
En especial a todos los familiares y amigos de los autores con eacutenfasis
A Mariacutea Ineacutes Sanchez Segura Orlando Quintero Montantildea y Javier Andreacutes Quintero Sanchez por su
continuo y amoroso apoyo y confianza generadores de los maacutes importantes logros y realizaciones
A Yolanda Infante Acevedo Pablo Emilio Laverde Oviedo Heacutector Vladimir Infante Alba Pablo
Emilio Laverde Infante por el constante e incondicional apoyo comprensioacuten y carintildeo que impulsan la
realizacioacuten de todos los proyectos y a Rauacutel Infante Acevedo quien con sus consejos animoacute a hacer
realidad el deseo de estudiar Ingenieriacutea Ambiental
A la maestra Martha Isabel Mejiacutea de Alba por su constante intereacutes e imperiosa labor en la
investigacioacuten que propicia nuevas concepciones asiacute como de la vital direccioacuten que permitioacute la
consolidacioacuten del presente trabajo
Al maestro Fernando Enrique Calderoacuten Martiacutenez por su ejemplar sentido de eacutetica docente y
perseverante apoyo en la produccioacuten acadeacutemica de los estudiantes como es el caso de la presente
investigacioacuten la cual dirigioacute hasta su jubilacioacuten
A la maestra Martha Cecilia Gutieacuterrez Sarmiento por su afectuosa docencia y su sincero carintildeo con los
estudiantes el cual impulsa perennemente el surgimiento de nuevos profesionales
Al maestro Juan Carlos Suzunaga Quintana por sus trascendentales transmisiones en el entendimiento
de la ciencia y el Sujeto asiacute como de la socializacioacuten de sus posiciones criacuteticas rigurosas
A la docente y doctora Ruth Miriam Moreno Aguilar por su importante ejemplo de constancia en la
construccioacuten propia de saberes y la vinculacioacuten ilustrativa en sus procesos de investigacioacuten por medio
de los cuales fue posible implementar muacuteltiples ensentildeanzas Y por medio de las cuales fue posible
obtener la licencia del software Atlasti 6 a traveacutes del Centro de Investigaciones y Desarrollo Cientiacutefico
(CIDC) de la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Al docente Neacutestor Ricardo Bernal Suarez por su integridad importantes instrucciones y apoyo
incondicional en la construccioacuten del disentildeo de muestro probabiliacutestico
Al (CIDC) al Proyecto Curricular de Ingenieriacutea Ambiental y a la Universidad Distrital ldquoFJCrdquo
13
INTRODUCCIOacuteN
El presente trabajo se funda en la necesidad de construir un concepto que involucre tanto las causas
efectos y manifestaciones abordados en las problemaacuteticas planteadas por el saber ambiental como los
desafiacuteos y oportunidades existentes frente al control y la responsabilidad de la contaminacioacuten asiacute como
una representacioacuten del deterioro de un equilibrio en el planeta que no permita una cierta calidad en su
habitabilidad A partir de dicho concepto tambieacuten se plantea la reconsideracioacuten de la estructura del
pensamiento ambiental y la reflexioacuten sobre algunos de sus conceptos maacutes usados
Adicionalmente si bien el presente desarrollo constituye una construccioacuten esencialmente teoacuterica su
aplicacioacuten praacutectica se fundamenta en las diversas situaciones en que puede y requiere emplearse el
concepto propuesto a partir del cual es posible incorporar nuevas pautas frente a la responsabilidad de
la contaminacioacuten y el entendimiento de sus repercusiones lo que conduciriacutea al impulso de medidas que
abarcan incluso las de tipo normativo
Ademaacutes aunque eacuteste concepto abarca un espacio especiacutefico pero amplio de lo ambiental la propuesta
incluye una interpretacioacuten de lo que significa Medio Ambiente fundada en la necesidad de develar su
principio integrador con el fin de evitar las definiciones que se establecen como listado de elementos o
teacuterminos Por consiguiente el concepto construido RECURSO PELIGROSO se instala como re-
presentacioacuten1 necesaria de eventos y situaciones que implican un liacutemite al establecer potencial
deterioro para la salud humana y del entorno es decir de la salud ambiental
A continuacioacuten se esboza la necesidad y el vaciacuteo en el conocimiento como planteamiento del problema
y su consecuente justificacioacuten asiacute como los objetivos y marco de referencia que demarcan la direccioacuten
metodologiacutea y alcances de esta propuesta
1 Re-presentacioacuten aquiacute y en adelante es importante su concepcioacuten desde el origen etimoloacutegico que proviene del latiacuten bdquore-‟
que significa reiteracioacuten o repeticioacuten algo que vuelve a ser estar o suceder y bdquopraesentatĭo‟ como aquello que se presenta o
hace presente Re-presentacioacuten es por consiguiente aquello que se vuelve a presentar por medio de lo simboacutelico de los grafos
y del lenguaje a traveacutes del acto reflexivo que implica el bdquoconcepto‟
14
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los diferentes cambios que ocurren en los denominados ldquorecursosrdquo cuando el ser humano interactuacutea
con ellos son de vital importancia en el estudio de los efectos o consecuencias sobre el entorno y sus
diferentes elementos ldquoesferasrdquo ldquocompartimientosrdquo o cualquiera de las subdivisiones que suelen
daacutersele como los propuestos por Manahan (2007) o Quiroga Martiacutenez (2005) La contaminacioacuten es
un claro ejemplo de modificacioacuten del entorno a costa de dicha interaccioacuten y de especial importancia
para la ciencia dada su relacioacuten con la salud humana Si estas interacciones sean causantes de
modificaciones de los ldquorecursosrdquo yo propiciadoras de la entrada en contacto con un ldquorecursordquo ya
modificado son un determinante de la relacioacuten ser humano - entorno y de lo que entendemos por
contaminacioacuten es imperativo plantear un concepto con fundamento teoacuterico sustentado en resultados
de investigacioacuten y situaciones de aplicabilidad que permita entender la importancia de dichas
interacciones y a la vez generar cambio de actitudes hacia una cultura de responsabilidad frente a los
efectos que eacutestas producen
En relacioacuten a lo anterior un concepto de eacuteste talante generado para el uso de las personas que aborden
o hagan referencia al tema ambiental y sus problemaacuteticas debe considerar los siguientes elementos
Estar fundado en un cribado circunspecto2 etimoloacutegico y epistemoloacutegico sustentarse en avances de
investigaciones sobre el tema tener aplicabilidad en situaciones estudiadas sobre lo ambiental y de ser
posible incorporar impliacutecitamente las interacciones de aquello que conforma el medio ambiente
resaltando expliacutecitamente la importancia de los efectos por aquellas interacciones asiacute como la
responsabilidad frente a eacutestas
Dichos elementos considerados que conforman la rigurosidad son necesarios dado que es evidente en
diversos contextos como la academia y la comunidad en general el empleo de ciertos conceptos que
incorporan el teacutermino ldquoambientalrdquo y no contienen dicho rigor se usan a la ligera o se definen como una
lista de elementos que no develan el principio semaacutentico tal y como lo mencionan Gallopiacuten (1981a
1981b) citado por J M Montes et al (2000 p117-118) y es evidente en Barla Galvan (nd p 20-22)
lo que genera diversas interpretaciones en los resultados de propuestas investigaciones y
consideraciones sobre este ldquosaberrdquo como lo denomina Leff (2004) aumentando la confusioacuten en el uso
2 Cribado circunspecto debe ser entendido como un modo de proceder riguroso prudente y serio frente a las acciones y
palabras escogidas oacute propuestas Definicioacuten congruente con lo establecido por la Real Academia de la Lengua Espantildeola
(2001)
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de tales conceptos y obstaculizando el avance Esto tambieacuten puede constatarse en la gran cantidad de
palabras con ldquoapellidordquo ambiental o ldquoaliasrdquo ambiente que autores como Barla Galvan (n d) Gallopiacuten
(2000) el mismo Leff (2000 2004 2007) y organizaciones como el Ministerio de Medio Ambiente
(nd) o portales relacionados como Ambientum (nd) entre muchas otras referencias emplean
constantemente al igual que la gran cantidad de palabras compuestas que parecen constituir maacutes una
redundancia y exuberante redaccioacuten que una verdadera necesidad de re-presentacioacuten
Asiacute pues considerando que el rigor al emplear teacuterminos linguumliacutesticos en una ciencia y disciplina es tan
importante como el de los teacuterminos de una ecuacioacuten para un desarrollo matemaacutetico se esperariacutea que
aquellos no sean simples palabras sino la configuracioacuten de conceptos que re-presentan una reflexioacuten y
teorizacioacuten rigurosa del mundo donde no solo se exprese un mensaje sino tambieacuten una estructura
coherente del tema que se trata
En consecuencia esta rigurosidad propuesta para los conceptos no busca estropear la libertad que tiene
el lenguaje convirtieacutendola en una representacioacuten riacutegida que impida la incorporacioacuten de otros saberes
Pues el lenguaje y sus importantes contribuciones literarias por medio de la ambiguumledad la libre
interpretacioacuten la flexibilidad y su continua evolucioacuten son indispensables en la cultura sin embargo el
empleo de eacuteste conlleva un rigor y una responsabilidad de todo acadeacutemico de ser claro y evitar
confundir a sus receptores a menos que eacutesta sea la intencioacuten lo que por lo general produce aversioacuten
hacia una disciplina ciencia o saber
Por tanto el problema no trata de la irreductibilidad de los conceptos a simples definiciones unitarias
con una uacutenica representacioacuten cual principio de identidad aristoteacutelico (A es solo A) sino al abordaje
poco riguroso y carente de develar el principio que une los elementos que lo integran lo que prolifera
las definiciones a manera de enlistados permitiendo dejar partes importantes por fuera asiacute como no dar
cabida a nuevos elementos que puedan insertarse a dicho concepto de acuerdo a los avances
De lo anterior se plantea la necesidad de construir un concepto que cuente con eacutesta pauta integradora
a partir de su estructuracioacuten en el lenguaje es decir el desarrollo del contenido significativo
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(definicioacuten3) que ademaacutes incorpore y se soporte sobre resultados de avances cientiacuteficos y haga parte
de dicha concepcioacuten del mundo que implica lo ambiental
Cabe por tanto la pregunta iquestY queacute es lo Ambiental para lo cual se propondraacute una definicioacuten con
base en una interpretacioacuten sobre este teacutermino y lo que implica en eacuteste contexto teniendo en cuenta los
diferentes significados atribuibles en su evolucioacuten buscando armonizarlos puesto que aun cuando el
objetivo propuesto por eacuteste proyecto es postular un concepto en razoacuten de una necesidad de
representacioacuten sobre un evento en cierto modo generalizable (a saber) la modificacioacuten de los recursos
y sus posibles consecuencias dado los inminentes efectos que implica dicha modificacioacuten surge como
necesidad aclarar el significado de lo ambiental o el medio ambiente en si mismo y en sus derivaciones
o conjugaciones (problemaacutetica ambiental efecto ambiental deterioro ambiental etc)
Por lo anterior en el presente trabajo se construye un nuevo concepto RECURSO PELIGROSO a
partir del cual se re-presentan situaciones bajo una concepcioacuten necesaria y hasta el momento
inexistente que demuestra un vacio en el conocimiento siendo simultaacuteneamente un punto de partida
en la re-interpretacioacuten de lo AMBIENTAL como subsuncioacuten de la mayor parte de los imaginarios que
se le atribuyen para lo cual es necesario postular un significado frente este uacuteltimo teacutermino y las
implicaciones que acarrea
En consecuencia se plantea la pregunta
iquestEs el concepto recurso peligroso una representacioacuten novedosa y asignable a problemaacuteticas
ambientales que permita promover el control de la contaminacioacuten y propiciar un entendimiento
de la interaccioacuten ser humano ndash entorno
2 JUSTIFICACIOacuteN
El presente trabajo surge de la necesidad de re-presentar por medio de una conceptualizacioacuten casos de
interaccioacuten que involucran alteraciones para el entorno y el ser humano a causa de ciertas acciones y
objetos que pueden denominarse recursos y catalogarse como peligrosos dadas sus caracteriacutesticas
3 Definicioacuten o contenido significativo debe considerarse aquiacute y en adelante como la idea o concepcioacuten estructurada dicha
idea o conjunto de ideas que es representada por el signo linguumliacutestico que constituye el γράφω (grafo-) (Tufts
University 2007a) y (RAE 2001) materializacioacuten de la idea por medio de la escritura
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originales o por haber sido modificados Pues si se considera que un recurso (como re-presentacioacuten de
aquello [las acciones u objetos] por lo cual el hombre recurre al entorno [emprende una buacutesqueda] por
variadas intenciones que lo impulsan a ello) puede catalogarse como peligroso dado los cambios que
sufre en la interaccioacuten (Ser humano ndash entorno) o por las caracteriacutesticas intriacutensecas del mismo Es
evidente como se enuncia de manera impliacutecita una relacioacuten se puede decir en esencia ambiental (de la
cual referimos es necesaria en un concepto de este tipo) y al mismo tiempo como apela a la necesidad
de precaucioacuten en los distintos usos e incluso maneras de recurrir lo que cumple con la indicacioacuten
explicita de los efectos de la misma relacioacuten (ser humano ndash entorno)
Dicha re-presentacioacuten incorporariacutea una gran cantidad de eventos y situaciones que requieren ser
analizados desde una nueva perspectiva y que son mayormente accesibles a partir del concepto Pues
si bien ldquopeligrosordquo y ldquorecursosrdquo se han estudiado definido clasificado y analizado de diversas
maneras su establecimiento compuesto o conjugado como un solo concepto difieren de
planteamientos y concepciones hasta ahora abordadas lo que permite inferir un vaciacuteo en el
conocimiento
Por consiguiente la mencionada construccioacuten conceptual al analizar situaciones desde una nueva
perspectiva que busca generar una alarma frente a la alteracioacuten de los recursos (por las consecuencias
que implica hacerlo) propende por ser el punto de partida tanto de una regulacioacuten en el uso de dichos
recursos peligrosos como de la prevencioacuten de su origen
Sin embargo si dicho concepto busca ser una re-presentacioacuten debe ser asignable en la ldquorealidadrdquo y en
consecuencia poder ser usado en situaciones pasadas y futuras (ser aplicable) razoacuten por la cual se
indaga en resultados de investigacioacuten que comprueban su aplicabilidad y se emprende su designacioacuten
en diversos casos tal como el evento que develoacute el vaciacuteo en el conocimiento caso que constituye el
lugar y circunstancias inspiradoras en la creacioacuten del mismo
Adicionalmente el presente desarrollo se enmarca en el manejo responsable de los conceptos a partir
de su rigurosidad puesto que la escritura como re-presentacioacuten simboacutelica del mundo por medio del
contenido significativo de los teacuterminos si no es clara puede producir una borrosa y confusa concepcioacuten
que impediriacutean avances en el entendimiento y el saber Tal y como lo manifiesta Guitieacuterrez Rodilla
(1989 p25) ldquoIncluso puede suceder que el lenguaje juegue en contra del avance en la solucioacuten de los
problemas de la cienciardquo
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Por consiguiente el presente proyecto ademaacutes de contener una propuesta conceptual representativa-
apelativa y una perspectiva de lo ambiental busca exhortar por un manejo coherente de los teacuterminos y
un anaacutelisis riguroso de estos pre-implementacioacuten4
3 OBJETIVOS
31 Objetivo General
Construir el concepto recurso peligroso para su implementacioacuten en el contexto acadeacutemico y la
asignacioacuten en situaciones tanto de control de la contaminacioacuten como de deterioro del ambiente
32 Objetivos Especiacuteficos
Indagar semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo para la construccioacuten del
sentido conceptual
Examinar los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en bibliografiacutea cientiacutefica y filosoacutefica de caraacutecter
ambiental a manera de anaacutelisis del contexto y sus aportes
Interpretar la definicioacuten de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en la normatividad nacional vigente y
las entidades estatales de caraacutecter ambiental como ampliacioacuten contextual
Establecer la aplicabilidad del teacutermino recurso peligroso en situaciones de afectacioacuten ambiental y de
control de la contaminacioacuten seguacuten criterios cientiacuteficos
Aplicar el concepto en estudios de caso consultados en fuentes bibliograacuteficas de caraacutecter cientiacutefico
como prueba de sus posibilidades de implementacioacuten
4 Pre-implementacioacuten antes de implementarlos
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4 MARCO DE REFERENCIA
42 Marco Teoacuterico
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten
Los fundamentos y consideraciones que se tienen en cuenta para el presente trabajo se describen a
continuacioacuten como referentes y perspectivas tomados con el fin de sustentar la pertinencia el rigor y
por consiguiente la validez de la construccioacuten desarrollada En consecuencia tambieacuten se tendraacuten en
cuenta algunos conceptos para un entendimiento maacutes amplio del aporte
El presente trabajo se yergue como un aporte al saber a partir del principio epistemoloacutegico de la ciencia
moderna la re-presentacioacuten lo que a la vez requiere de una consideracioacuten y entendimiento de lo que
implica y constituye la ldquocienciardquo
Dicha consideracioacuten debe partir de lo que implica y fundamenta la ldquocienciardquo y la hace diferente a los
demaacutes saberes cuestioacuten que es abordable a partir de la metafiacutesica y el anaacutelisis comparativo e histoacuterico
construido por Heidegger (1998) el cual explica la esencia de la ciencia moderna como totalmente
distinguible y caracteriacutestica de la eacutepoca Pues lo que la ciencia considera como saber se encuentra
fundado en dicha esencia que se erige en la ontologiacutea de Descartes la cual tiene como punto de partida
su interpretacioacuten de lo ente
Si bien el hecho propiciador (el reconocimiento de la representacioacuten) no es considerada como tal
ciencia Heidegger (1998 pag 72) plantea ldquoLa ciencia se convierte en investigacioacuten uacutenica y
exclusivamente cuando la verdad se ha transformado en certeza de la representacioacutenrdquo y es eacuteste el
fundamento del saber dominante en la eacutepoca actual Adicionalmente aquel mencionado hecho
propiciador nace a partir de la postulacioacuten del principio cartesiano ego cogito ergo sum ldquoyo pienso
luego soy5rdquo de acuerdo con Suzunaga J (2003) lo que puede interpretarse como ya que pienso
existo por consiguiente si mi existencia es valida en razoacuten de que pienso el primer ente indudable es
el pensador en consecuencia soy el ser pensador por excelencia es decir el Sujeto Dicha
consideracioacuten fue la uacutenica que se sostuvo ante la duda metoacutedica de Descartes en el sentido de que lo
uacutenico de lo cual no podiacutea dudar era de que dudaba en otras palabras de que pensaba (Laso 1998) y en
5 Sum palabra latina que significa ser existir o vivir (Tufts University 2007c)
20
consecuencia de que es (Sujeto) Este hecho no solo fundamenta la ciencia de aquiacute en adelante sino
que es el punto de partida de una teoriacutea del conocimiento pues de alliacute nace el par epistemoloacutegico
Sujeto ndash Objeto Y en el mismo sentido si el hombre se convierte en un verdadero Sujeto primer ente
y rdquoaquello que subyace a todordquo se convierte en el fundamento y referente de todo lo ente (todo lo que
existe) (Heidegger 1998) Por esta razoacuten es vaacutelido postular el hecho innegable de que todo saber
cientiacutefico es un saber humano en el sentido de que es el Ser humano el que piensa el mundo y ninguacuten
otro ente (es decir que ninguacuten otro ente participa como par Sujeto en la construccioacuten de conocimiento)
Luego el conocimiento es en concecuencia humano Asiacute solo cuando el hombre pueda comunicarse a
traveacutes de algun lenguaje con otro ser (diferente al humano) para la construccioacuten de conocimiento se
podraacute decir que hace ciencia con otro ente (que en consecuencia se convertira tambien en Sujeto el
cual sin embargo es suceptible convertirse en objeto dentro de un campo) y no gracias a lo ente
Sin embargo existe algo que diferencia a la ciencia de los demaacutes saberes cuando su principio como
Sujeto es el Ser humano Este algo diferenciador que es la esencia de la ciencia es la bdquoinvestigacioacuten‟ la
cual se construye como proyecto (proyeccioacuten que es planeada y ejecutada con rigor) Empero al ser la
investigacioacuten dicho acto riguroso debe estar abierto a los resultados y por consiguiente depende del
objeto a investigar Como resultado no en toda investigacioacuten se puede ni se debe experimentar pues el
experimento es solo un modo de obtener datos y existe otro modo que es la criacutetica de fuentes histoacutericas
(a las cuales perteneceriacutean las entrevistas las encuestas las evidencias documentales e incluso los
artiacuteculos cientiacuteficos) pues son histoacutericas y se tornan objetivas en tanto que son pasadas Heidegger
(1998)
En este sentido la investigacioacuten incluye una planeacioacuten y un rigor pero dicho plan y rigor se
establecen en el meacutetodo dependiendo de lo que se quiere investigar de tal modo que puede ser exacto y
experimental solo si su objeto de investigacioacuten es medible y domentildeable Entre tanto en otro tipo de
objeto la consecucioacuten de datos se logra a partir de otro tipo de indagaciones y los resultados pueden
ser dependiendo del rango del fenoacutemeno inexacto y no generalizable por corresponder a
singularidades La entrevista y la encuesta no constituyen experimento sin embargo pueden constituir
investigacioacuten en razoacuten de su planteamiento y su rigor
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje
En relacioacuten a lo anterior Suzunaga J (2003) plantea a partir de (Heidegger 1998) ldquo(hellip) el objeto en
este espacio no es cosa de poca monta dado que estamos poblados de objetos de re-presentaciones de
21
hecho el mundo la historia la naturaleza son re-presentacionesrdquo Ideas6 objetos puestos al frente
acorde con la consideracioacuten de imagen del mundo o mundo como imagen (Heidegger 1998)
En este sentido se plantea que el continuo estudio del mundo por el ser humano es una interpretacioacuten y
puesta en marcha de su intencioacuten A lo que Maya (1997 p 13) postula como ldquoLa historia no solo se
hace sino que se piensa El hombre no actuacutea independientemente de su teoriacutea es decir de su mirada
loacutegica o de su visioacuten ideoloacutegicardquo De acuerdo a esto el abordaje del mundo a partir de cualquier visioacuten
o enfoque es indiscutiblemente un abordaje humano que se construye a partir de siacutembolos7 Pues como
apunta Oliveacute (2003) citando a Ibarra y Mormann (1997) ldquoLas representaciones no estaacuten simplemente
ahiacute maacutes bien alguien las construye para ciertos finesrdquo Por ello un conjunto de palabras postuladas
para la proposicioacuten de un concepto8 en la clasificacioacuten de un fenoacutemeno es una clara representacioacuten
intencional y conceptual que busca postular una cierta imagen del mundo
Asi el lenguaje escrito (γράθω) como simbologiacutea comunicativa tiene un poder enunciativo Pues como
manifiesta Zamora Aacuteguilar (2008) al referenciar a Eduard Sapir citado por Schaff (1967 p 101) ldquoEl
lenguaje es heuriacutestico sus formas nos proponen de antemano ciertos modos de observacioacuten y de
interpretacioacuten (hellip) (El lenguaje) condiciona en gran medida todo nuestro pensamientordquo
En conclusioacuten una propuesta conceptual es el primer y maacutes importante paso en la investigacioacuten
cientiacutefica asi lo comparte y sostiene Gutieacuterrez Rodilla (1998 p 24) al citar a Benveniste (1974 b
247) ldquoLa construccioacuten de una terminologiacutea propia determina en cualquier ciencia la aparicioacuten o el
desarrollo de una conceptualizacioacuten nueva y por ello marca un momento decisivo de su historiardquo
423 Consideraciones sobre el Sujeto
En lo que respecta al Sujeto se debe aclarar y caracterizar lo que implica esta inclusioacuten en el presente
trabajo
6 Idea del griego ἰδέα relacionada con la palabra ἰδεῖν que significa ver (Tufts University 2007b) Es tambieacuten definido por la
Real Academia Espantildeola (2001) entre otras como ldquoImagen o representacioacuten que del objeto percibido queda en la
menterdquo
7 Siacutembolo Re-presentacioacuten perceptible de la realidad a partir de rasgos asociados con eacutesta por convenciones de aceptacioacuten
social (RAE 2001)
8 Concepto ldquoIdea que concibe o forma el entendimientordquo (RAE 2001)
22
Si bien el Sujeto es entendido en la modernidad y partir de la concepcioacuten del mundo como imagen (re-
presentacioacuten cartesiana) como el hombre ya que se postula a siacute mismo como sub-jectum dentro de lo
ente es decir como aquello que subyace (subjectum) que estaacute debajo de todo lo que existe como lo
refiere Heidegger (1998 p 73) Es importante sin embargo tener en cuenta como menciona
Suzunaga J (2003 p 116) ldquoPor ende al hablar de Sujeto se habla de una categoriacutea del ser referida a
la sustancia que no tiene que ver con el hombre mucho menos con el yordquo asiacute aun cuando en la
modernidad la concepcioacuten de la verdad a partir de la esencia de la eacutepoca que es la imagen del mundo
postuloacute como Sujeto al hombre esto no implica que siempre lo haya sido de manera distante ldquopara la
Edad Media lo ente es el ens creatum aquello creado por un diosrdquo (Heidegger 1998 p 74) en este
caso el Sujeto cambia por consiguiente cambia la esencia del hombre y de la eacutepoca lo que la hace
diferente (se establece como medioevo a partir de su metafiacutesica) Por otra parte en la antiguumledad
(mundo griego) la percepcioacuten de lo ente conrresponde al ser dado que la exige y determina (Τὸ γάρ
αὐτὸ νοεῖν τε καὶ εἶναι) Parmeacutenides en Heidegger (1998 p 74) asi para los filosofos griegos (en la
antiguumledad) como refiere el mismo Heidegger ldquolo ente es lo que surge y se abre y que entanto que
aquello presente va al hombre al estar presente desde el momento en que lo perciberdquo es decir que el
hombre es contemplado por lo ente que se abre a aqueacutel cuando y por estar presente
En consecuencia de acuerdo a esta auto-postulacioacuten del hombre como Sujeto Heidegger (1998 p 76 )
incluye debe plantearse la pregunta por si ldquoquiere ser un Yo limitado a su gusto y abandonado a su
arbitrariedad o el Nosotros de la sociedad si quiere ser como un individuo o como comunidad si
quiere ser una persona dentro de la comunidad o un mero miembro de un grupo dentro de un
organismo si quiere y debe ser como Estado nacion y pueblo o como la humanidad general del
hombre modernordquo Y en consecuencia dado que el hombre a osado auto- postularse como Sujeto
agrega ldquoSoacutelo alliacute en donde el hombre ya es esencialmente Sujeto existe la posibilidad de caer en el
abuso del subjetivismo en el sentido del individualismo Pero del mismo modo soacutelo alliacute en donde el
hombre permanece Sujeto tiene sentido la lucha expresa contra el individualismo y a favor de la
comunidad como meta de todo esfuezo y provechordquo (Las negrillas son de los autores)
En este sentido la consideracioacuten del hombre (en adelante Ser Humano) como Sujeto postulado a partir
de Descartes se incluye en el presente trabajo pero no abandonandolo a la mera mencioacuten sino
precisamente propendiendo por la comprensioacuten de su actuar a partir de la meditacioacuten (que implica un
transito analiacutetico por las diferentes epocas) lo cual permite entender el fundamento metafiacutesico (la
esencia de la eacutepoca) que manifiesta (es siacutentoma de) los problemas que evocan a una necesidad de
23
continua lucha contra el individualismo a favor de la comunidad y en busca de una transformacioacuten de
la eacutepoca actual
Teniendo en cuenta lo anterior es innegable que la dinaacutemica del hombre como Sujeto de la
modernidad incluye relaciones sociales que implican una responsabilidad la cual es manifiesta en las
leyes sociales como lo explica Suzunaga J (2004) en lo referido por Lacan ldquola significacioacuten del
castigo del Sujeto dimensiona su responsabilidad no ante el derecho ni ante el Otro sino la
responsabilidad de su acto como Sujeto la cual se articula a la responsabilidad emanada de las leyes
socialesrdquo Sin embargo tambieacuten propone que el concepto de responsabilidad del Sujeto debe introducir
la singularidad del mismo entendiendo esta singularidad como el pensar y las pulsiones que invocan al
Sujeto a su actuar
Al reflexionar sobre la responsabilidad subjetiva propuesta por Lacan en Suzunaga J (2004) asalta de
manera evidente la consideracioacuten que en el actuar del Ser Humano no basta con la responsabilidad
social es decir el comportamiento del Sujeto en respuesta a las leyes sociales sino que se hace
necesario una articulacioacuten de eacutesta con la responsabilidad subjetiva que incluye la singularidad del
Sujeto y la culpa que este siente por su actuar precisando ademaacutes que esta responsabilidad permite al
Sujeto meditar sus acciones en un intento de entender su impulso consciente e inconsciente y asiacute
establecer liacutemites propios
Dichos liacutemites se hacen necesarios en una sociedad de caracteriacutesticas utilitaristas ldquocuyos beneficios de
goce tienen la marca de inmediatez y del individualismordquo (Suzunaga J 2004) y por lo tanto que
tienden a ver todo como bienes seguacuten el entendimiento de Bentham que suplan su deseo de extraccioacuten
y acumulacioacuten mas no como aquellos que cumplen una funcioacuten
Cabe mencionar que si bien el presente proyecto contempla y tiene en cuenta al Sujeto de la
modernidad la importancia de su inclusioacuten comparte precisamente la intencioacuten planteada de establecer
liacutemites y responsabilidad al mismo (es decir al Ser humano el cual se instala a siacute mismo como ente que
determina todo lo ente en el sector de objetos) para que transforme su actual manera de operar a partir
de la meditacioacuten y anaacutelisis en el contexto
La pregunta por el Sujeto incluye la pregunta por la esencia del mismo la cual en la modernidad es
entendido como el ldquoyo-razoacutenrdquo esto implica que para la modernidad la sustancia se entiende como la
razoacuten sin embargo existe ambiguumledad ante el teacutermino sustancia ya que la ciencia lo objetiva (lo
determina como objeto) en consecuencia una reflexioacuten importante evoca a entender que la
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consideracioacuten del Sujeto de acuerdo a la verdad de la eacutepoca refleja lo que dicha eacutepoca concibe como
sustancia ya que el cambio en la concepcioacuten de la sustancia es inherente al cambio en la consideracioacuten
del Sujeto Es por esto en la presente investigacioacuten se medita el concepto de sustancia para dar
claridad sobre eacutesta en la modernidad y sus contradicciones
α) Consideraciones de Sustancia en el Sujeto
El teacutermino sustancia procede de la eacutepoca antigua donde de acuerdo con S Goacutemez Nogales en Olmedo
Llorente (1993) Aristoacuteteles plantea que el estudio de la sabiduriacutea (ζοθία) incluye las primeras causas y
principios los cuales reduce a tres los axiomas el principio supremo y el ser como tal el ultimo
compuesto de ldquoa) el ser en cuanto ser y lo que le corresponde de suyo y b) La οσζίαrdquo (Olmedo
LLorente 1993) del primero (a) se entiende que es la esencia de todo lo que conforma el ente y es por
esto que es comuacuten a todas las cosas ya que todas tienen esencia y del segundo (b) se entiende lo que
hace singular cada componente de lo ente Aristoacuteteles nombra esto singular de lo ente como οσζία la
cual seriacutea en la eacutepoca medieval traducida como Substantia implicando cambios en su entendimiento
correlacionado con el cambio de eacutepoca como lo menciona Olmedo LLorente (1993) ldquoLa traduccioacuten
latina de οσζία por substantia y no por ser (sum) entidad ocultoacute el sentido dinaacutemico de su
etimologiacuteardquo en la eacutepoca medieval se niega la traduccioacuten exacta de la palabra (a ser) con todas sus
posibles implicaciones (como esencia el universal bajo el cual cae geacutenero y sustrato (o lo que yace
debajo de ese objeto [ὑποκείμενον ndash subjectum]) enfatizando en una sola subjectum es decir
ldquosubstrato lo que subyace o estaacute debajo [ὑπόζηαζις] substancia)rdquo (Olmedo LLorente 1993) por lo
tanto se refleja una verdad de eacutepoca medieval y es la exclusioacuten en el entendimiento de sustancia de la
pregunta por el ser ya sea porque en la edad media ya se daba por sentado el conocimiento del ser o la
esencia (Dios) o porque consideraban que en lo ente no existiacutea un ser o esencia
En contraposicioacuten a la verdad de la Edad Media la sustancia para Aristoacuteteles es ldquoalgo que es sujeto de
predicaciones que constituye algo definido y que por ser propio de un individuo es tambieacuten singularrdquo
(Goacutemez-Lobo 1996) es decir la sustancia es esencia considerada como atributo ultimo del ente y por
lo tanto no puede ser poseedora de atributos la sustancia tambieacuten se puede interpretar como ldquoprimera
caracteriacutestica que funda algordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
Al afirmar sustancia como esencia Aristoacuteteles niega las otras tres interpretaciones de ella en primer
medida sustancia no puede ser lo universal o geneacuterico ya que estos teacuterminos son ldquosiempre y por
definicioacuten predicable de uno o maacutes sujetos (hellip) el universal es comuacuten en cambio la sustancia es algo
25
propio y peculiar de un individuo a tal punto que si dos cosas tienen la misma sustancia dice
Aristoacuteteles seraacuten lo mismordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
De igual modo sustancia no es sustrato es decir no es subjectum o Sujeto ya que plantea Aristoacuteteles lo
que subyace o ldquoel sustrato ultimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) la cual no puede
ser sustancia ya que esta debe ser individualizable o peculiar y la materia como sustrato no lo es ya
que la materia por ejemplo como composicioacuten quiacutemica de las cosas no permite explicar el porqueacute de
estas
Seguacuten Goacutemez-Lobo (1996) Aristoacuteteles determina que la οσζία es principio y causa abriendo la
pregunta ldquoiquestpor queacuterdquo es decir que la sustancia es la respuesta del porque un elemento de lo ente es lo
que es para el caso del ser humano su sustancia son sus capacidades especiacuteficas que en la modernidad
estaacuten determinadas por el ldquoyo-razoacutenrdquo sin embargo en las consideraciones de la presente investigacioacuten
se establece que para el Sujeto (ser humano) existe ademaacutes de la razoacuten un ser enigmaacutetico determinado
por el inconsciente y las pulsiones lo cual en conjunto con la razoacuten representa su sustancia
Por uacuteltimo cabe aclarar que la ciencia objetivo el concepto de sustancia como consecuencia de su
evolucioacuten histoacuterica fundamentada en la concepcioacuten del mundo como imagen en la modernidad en
consecuencia se abordara esta concepcioacuten de sustancia (considerada como objeto material [corpoacutereo]
en la eacutepoca moderna) como consideraciones de lo ente y el objeto involucrando pero tomando
distancia de esta mutacioacuten en su concepto
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia
Especificando pero a la vez ampliando lo anterior se propone considerar la parte de lo ente que
corresponde al Objeto como aquello distinguible del Sujeto pero dependiente y condicionado a eacutel lo
cual puede considerarse a partir de lo que Heidegger (1998) denomina es lo ldquoco-representadordquo
previamente explicado por ldquo(hellip) el hombre estaacute seguro de que como aquel que re-presenta toda re-
presentacioacuten y por lo tanto como aacutembito de la representabilidad y asiacute de toda certeza y verdad estaacute
asegurado lo que significa ahora que esrdquo Asiacute la cosideracioacuten de lo que existe y estaacute afuera del Sujeto
ha cambiado de acuerdo a la eacutepoca en el sentido de que en la actual no solo designa y asegura lo que
existe sino tambien al ser que considera dicha existencia el Sujeto razoacuten por la cual dicha
representacioacuten y aseguramiento del Sujeto es puesta en duda (tambalea) en el momento que lo
representado no esta relacionado con un objeto material (como pasa con lo ldquosobrenaturalrdquo) en
consecuencia para la ciencia moderna ha llegado a ser casi inconcebible alguna representacioacuten e
26
incluso concepto no relacionado con un ente material llegando a asociar y a remplazar por ejemplo a
la psiquis con el cerebro o casos como el de sustancia con los objetos corpoacutereos Por lo anterior se
plantea la necesidad de abordar la evolucioacuten de este uacuteltimo teacutermino (sustancia) tradicionalmente
conjugado en el campo ambiental con el teacutermino peligroso
α) Consideraciones de Sustancia en el Objeto
Como se mencionoacute anteriormente (en las consideraciones del Sujeto) la etimologiacutea del teacutermino
sustancia proviene de la eacutepoca media lo cual implicoacute una ruptura en su entendimiento ignorando las
concepciones predecesoras (eacutepoca antigua [οσζία]) y limitando el teacutermino mediante su traduccioacuten a la
verdad medieval estableciendo que sustancia procede de ldquosubstantia c de sub y de starecedil estar debajo
La su-stancia es lo que necesariamente suponemos que estaacute debajo de lo que percibimos pues todo lo
que percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades o propiedades Las sustancias no se perciben
sino que la razoacuten las induce necesariamente por cuanto no concebimos las cualidades sino como
pertenecientes a un sujeto a un algo a una sustancia a una cosa que estaacute debajo de ellasrdquo (Monlau
1856 Pag423)
El concepto de sustancia ha tenido una evolucioacuten histoacuterica concordante a la verdad de cada eacutepoca y que
determina las nociones filosoacuteficas y cientiacuteficas del mismo dividieacutendose principalmente en tres
modelos modelo aristoteacutelico modelo empiacuterico de los filoacutesofos mecaacutenicos y quiacutemicos y el modelo
atoacutemico claacutesico (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
En primera instancia en la eacutepoca antigua el concepto de sustancia se entiende como el ser o esencia
(οσζία) de lo ente seguacuten lo planteado por Aristoacuteteles el cual es traducido en la eacutepoca media substantia
(como se abordoacute anteriormente)
A partir del siglo XVII se introducen los planteamientos del modelo empiacuterico de los filoacutesofos
mecaacutenicos y quiacutemicos uno de los representantes Boyle empieza ldquoa introducir de manera impliacutecita que
los sistemas materiales terrestres podiacutean estar formados macroscoacutepicamente bien por mezclas (de
sustancias) o bien por una uacutenica sustancia que a su vez podiacutea ser laquoun cuerpo perfectamente sin
mezclaraquo (sustancia simple) o laquoun cuerpo perfectamente mezcladoraquo (sustancia compuesta) (Holton y
Roller 1963)
Debido al cambio de paradigma se establecioacute ldquola definicioacuten operacional de sustancia (Chalmers
1998) opuesta a la idea de mezcla y definida como cuerpo con un conjunto de propiedades fiacutesicas y
27
quiacutemicas caracteriacutesticasrdquo (Solsona e Izquierdo 1998) Otro planteamiento importante de este modelo
es la clasificacioacuten del sistema material real (homoacutelogo al sistema material terrestre planteado por el
modelo aristoteacutelico) que estaacute compuesto por mezclas (de sustancias) cuerpos perfectamente
mezclados (hoy sustancia compuesta) y cuerpos perfectamente sin mezcla (sustancia simple en la
actualidad) (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
Por uacuteltimo la teoriacutea atoacutemica claacutesica de materia permite introducir la interpretacioacuten microscoacutepica de
sustancia llegando a la conclusioacuten de que ldquocada sustancia estaacute formada por muchiacutesimas partiacuteculas
iguales cuya composicioacuten y estructura determinan las propiedades caracteriacutesticas de la misma En
cambio las propiedades de la mezcla dependen de la proporcioacuten en que se encuentre cada una de las
sustancias que la formanrdquo (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007) de igual modo se aportoacute la
clasificacioacuten de sustancias en simples y compuestas siendo la sustancia simple (o elemental) aquella
formada por el conjunto de un solo elemento y las sustancia compuesta como aquella formada por el
conjunto de dos o maacutes elementos diferentes
En la modernidad la concepcioacuten de sustancia esta dada por el entendimiento desde la ciencia de manera
especiacutefica por la Quiacutemica la cual se puede resumir en el concepto que brinda The International Union
of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) considerada como autoridad mundial en terminologiacutea
quiacutemica y que define sustancia quiacutemica como ldquomateria de composicioacuten constante caracterizada por
las entidades (moleacuteculas unidades de foacutermula aacutetomos) que la componen Las propiedades fiacutesicas
como la densidad iacutendice de refraccioacuten la conductividad eleacutectrica el punto de fusioacuten etc caracterizan
la sustancia quiacutemicardquo (IUPAC Compendium of Chemical Terminology 2006)
β) Sustancia Peligrosa
Globalmente el concepto de Sustancia Peligrosa estaacute asociado con productos quiacutemicos peligrosos lo
cual se ve reflejado en la norma teacutecnica GHS (Globally Harmonized System) o SGA en castellano
(Sistema Globalmente Armonizado) el cual unifica los numerosos sistemas de etiquetado y
clasificacioacuten de sustancias quiacutemicas clasificaacutendolas por el peligro que suponen mediante etiquetas y
pictogramas de peligro normalizados (Prada-Peacuterez de Azpeitia F I 2012)
La definicioacuten de producto quiacutemico peligroso es ldquotoda sustancia o mezcla que por sus caracteriacutesticas
puede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012)
28
Meyer define las sustancias peligrosas como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y
sustancias las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambiente La peligrosidad de las sustancias quiacutemicas constituye una propiedad inherente o intriacutenseca
que las puede hacer corrosivas reactivas explosivas toacutexicas o inflamablesrdquo (M Yarto I Ize A
Gavilaacuten 2003) de igual modo este concepto es relacionado con diferentes efectos adversos como
contaminacioacuten y deterioro de la calidad del agua aire suelo y alimentos intoxicaciones y
enfermedades en organismos vivos dantildeos en materiales y accidentes (M Yarto I Ize A Gavilaacuten
2003) ldquoalgunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias pueden incidir en su peligrosidad
como por ejemplo su volatilidad solubilidad coeficiente de reparto octanolagua entre otrasrdquo
(Cortinas 2000)
Como consideracioacuten final se establece que las sustancias peligrosas son ldquoelementos quiacutemicos y
compuestos que presentan alguacuten riesgo para la salud para la seguridad o el medio ambiente Dentro de
este grupo se engloban gran cantidad de productos desde el aacutecido sulfuacuterico o aacutecido clorhiacutedrico que
por supuesto gran parte de las personas reconocen como peligrosas hasta aceites grasas pinturas
disolventes y polvos que parecen a simple vista inocuos por lo cotidiano de su utilizacioacuten pero que
pueden generar diferentes tipos de accidentes como consecuencia de su manejo inapropiadordquo
(Mendoza M 2011)
43 Antecedentes
Dentro de las aproximaciones acadeacutemicas antecesoras a este proyecto es necesario abordar diferentes
temaacuteticas que muestran el estado del arte en la construccioacuten de un nuevo concepto ambiental como es
el caso del presente entre eacutestas se rescatan investigaciones que se aproximen a la construccioacuten de los
conceptos ldquoambienterdquo y ldquoambientalrdquo y a los relacionados con estos
En consecuencia considerando que los conceptos dentro del saber ldquoambientalrdquo pueden ser identificados
en esencia como cientiacuteficos Peacuterez Miranda (2008-2009) en su artiacuteculo ldquoEstructura y uso de los
conceptos cientiacuteficosrdquo busca en sus propias palabras ldquodestacar la importancia de los teacuterminos
cientiacuteficos baacutesicos utilizados por nuestros sistemas conceptuales cuando tratamos de interpretar y
estructurar el mundordquo de lo cual se infiere la importancia de la formulacioacuten y entendimiento de los
conceptos para dicha estructuracioacuten de la imagen del mundo no solo en el nivel cotidiano sino tambieacuten
en el cientiacutefico (se considera que los conceptos del saber ldquoambientalrdquo se dan en los dos niveles) el
mismo autor tambieacuten divide los conceptos proponiendo ldquoen la praacutectica la variedad de los conceptos
29
cientiacuteficos se reducen soacutelo a tres conceptos clasificatorios conceptos comparativos y conceptos
meacutetricosrdquo de los cuales se resalta la importancia del concepto clasificatorio (ya que el concepto
propuesto en el presente puede ser considerado dentro de esta rama) como aquel que hace referencia a
ldquoun grupo de objetos o sucesos que comparten alguna propiedadrdquo
Establecer o estudiar conceptos cientiacuteficos para brindarles un mayor rigor requiere metodologiacuteas que
abarcan entre otros estudios etimoloacutegicos y estudios linguumliacutesticos generando las posibilidades de
aplicacioacuten En este sentido Filho Castiel amp Ayres (2009) en su trabajo denominado ldquoRiesgo concepto
baacutesico de la epidemiologiacuteardquo proponen formalizar el concepto de ldquoriesgordquo dentro del conocimiento de
la ciencia epidemioloacutegica por medio principalmente de tres pasos metodoloacutegicos primero el anaacutelisis
etimoloacutegico y semaacutentico evaluando la utilizacioacuten del concepto en discursos sociales comunes
segundo el anaacutelisis epistemoloacutegico y conceptual en el discurso epidemioloacutegico y un tercer paso donde
se concluyen correlaciones teoacutericas y metodoloacutegicas entre los dos discursos anteriores En este sentido
la metodologiacutea de dicho trabajo es una aproximacioacuten metodoloacutegica a la que se propone en la presente
construccioacuten
Adicionalmente dentro de los conceptos con caraacutecter cientiacutefico catalogados asiacute por el uso en el
lenguaje dentro de la ciencia el concepto ldquoambienterdquo adquiere importancia en el contexto global y en
esta investigacioacuten es por esto que es relevante entender la definicioacuten actual y problemaacuteticas en el uso
del mismo a modo de antecedente lo cual tambieacuten permite demostrar la distancia que toma la
interpretacioacuten propuesta en este trabajo En este sentido el autor Di Bernardo (nd) en su versioacuten
preliminar del capiacutetulo ldquoAmbiente Aproximaciones a las puntualizaciones del conceptordquo explica como
el teacutermino ldquoambienterdquo
Adquiere significaciones muy diversas es decir tiene un caraacutecter poliseacutemico (hellip) Esta
propiedad que define el caraacutecter globalizante del teacutermino sumado al hecho de que se encuentra
atravesado por intereses de muy variado caraacutecter ha determinado que el concepto de ambiente
haya sufrido y sufra una permanente mutacioacuten podriacuteamos inducir mutacioacuten en contraposicioacuten
a evolucioacuten
De lo anterior se infiere la importancia de realizar aproximaciones y aportes al entendimiento del
concepto ldquoambientalrdquo ya que este proceso es fundamental para la correcta interpretacioacuten y subsecuente
solucioacuten de los denominados problemas ambientales asiacute como del concepto construido
30
De acuerdo a los ejemplos anteriores de investigaciones que abordan el problema conceptual y de
representacioacuten que existe en el concepto ldquoambienterdquo se hace necesario indagar sobre el estado del arte
de conceptos ambientales ya establecidos como lo son en la presente investigacioacuten ndash ldquorecursordquo y
ldquopeligro(so)rdquo ndash los cuales son teacuterminos ldquoambientalesrdquo consolidados (sin que esto implique el
entendimiento total y aceptacioacuten de los mismos) por lo tanto se debe analizar investigaciones que
permitan esclarecerlos para asiacute comprender los diferentes contenidos significativos y por tanto
entendimientos heterogeacuteneos que posibilitan su incorrecta aplicacioacuten praacutectica Adicionalmente el
primero (recurso) conlleva una relacioacuten a las consideraciones del objeto abordadas anteriormente las
cuales como vimos son cotidianamente extrapoladas a lo que estaacute afuera enajenando asiacute al Sujeto
Una aproximacioacuten al teacutermino ndash Recurso ndash lo realiza Mastrangelo (2009) en su trabajo denominado
ldquoAnaacutelisis del concepto de recursos naturales en dos estudios de caso en Argentinardquo En este la autora
propone en primera medida que el concepto de recurso y su clasificacioacuten en -recursos naturales
renovables- y -recursos naturales no renovables- deben ser consideradas categoriacuteas econoacutemicas
manifestando en sus propias palabras ldquocomprender aquello que estas categoriacuteas econoacutemicas iluminan y
las relaciones entre distintos actores sociales y el ambienterdquo sin embargo entiende que recurso natural
es un concepto compuesto por dos palabras que contienen diferente significado afirmando
La nocioacuten de recurso proviene entonces de la teoriacutea econoacutemica Sin embargo la condicioacuten de
ldquonaturalrdquo que se le adosa tiene continuidad con el conocimiento tanto cientiacutefico (de la ciencia
natural) como lego Esto es al atribuir condicioacuten de ldquonaturalrdquo al recurso se afirma que es no
producido que alliacute lo humano no ha mediado que simplemente se da en estado de cosa Por
nuestra parte sostenemos que los recursos no son naturales sino que son naturalizados en este
proceso de enunciacioacuten Al nombrarlo como ldquonaturalrdquo se objetifica un sistema de clasificacioacuten
y comienza a razonarse y a operar culturalmente en funcioacuten de esa representacioacuten
En la anterior cita se observa un punto en comuacuten entre la autora y el desarrollo de la presente
construccioacuten ya que se resalta como la interpretacioacuten y uso de una ldquocategoriacuteardquo como nombra
Mastrangelo (2009) a bdquorecurso natural‟ (concepto ambiental) puede ser formado a partir de dos palabras
de aacutembitos diferentes y auacuten maacutes importante la interpretacioacuten y uso en este caso de operatividad
cultural del mismo depende del razonamiento que se deacute a partir de una representacioacuten Lo que
subsecuentemente permite compartir la consideracioacuten de que lo catalogado como ldquonaturalrdquo
corresponde a una asignacioacuten humana de representacioacuten objetiva tiacutepica de la ciencia moderna en la
cual al mismo tiempo se enajena al Sujeto y en uacuteltima instancia al Ser Humano
31
Tambieacuten se observa que Mastrangelo (2009) identifica una problemaacutetica que surge de la dinaacutemica
propia del entorno que irrumpe con la clasificacioacuten de los recursos naturales pues afirma
No se tiene en cuenta es que los procesos geofiacutesicos pueden modificar la composicioacuten del agua
de un lago y hacer que deje de ser potable del mismo modo que algunos ecosistemas sufren
cambios climaacuteticos que hacen inviable la reproduccioacuten de algunas especies de recursos en uso
Dicha problemaacutetica que sentildeala la autora es una de las principales potencialidades en este proyecto ya
que existe una ausencia o vaciacuteo en el conocimiento que se busca resolver en tanto que se requiere un
concepto que estructure y denomine tal caso
El segundo concepto a indagar es ldquopeligrordquo el cual es trabajado por Aneas de Castro (2000) en
ldquoRiesgos y Peligros Una visioacuten desde la geografiacuteardquo donde se propone la revisioacuten de los teacuterminos
riesgo y peligro buscando darles una precisioacuten semaacutentica porque al igual que en esta propuesta se
reconoce que existen diversos significados de dichos teacuterminos sobre todo en el ldquosaberrdquo ambiental por
tanto como propone la autora ldquoTal ambiguumledad no favorece la comprensioacuten del tema y obliga a
presentar las definiciones aludidas en busca tanto de claridad y fluidez conceptual en la investigacioacuten
como de consenso cientiacuteficordquo cabe resaltar que en el trabajo citado se concluye que el concepto de
peligro es confundido con el concepto de riesgo pero que como acepcioacuten final la autora define riesgo
como ldquola probabilidad de ocurrencia de un peligrordquo y peligro como ldquola ocurrencia o amenaza de
ocurrencia de un acontecimiento natural o antroacutepico Esta definicioacuten de peligro se refiere al fenoacutemeno
tanto en acto como en potenciardquo
Asiacute el concepto peligro se desarrolla en el campo ambiental ligado al teacutermino riesgo ya sea de manera
correlacionada y de dependencia o incluso de manera indistinta llegando a hacer confusos sus
significados es por esto que se hace necesario la diferenciacioacuten de los dos teacuterminos y en esta liacutenea
Vega Gleason (2002) en su trabajo denominado ldquoRiesgos ambientales y saludrdquo hace una distincioacuten
con base en la relacioacuten de los teacuterminos con los efectos y posibles manifestaciones en y para el hombre
de tal modo sostiene que
El peligro es la capacidad de provocar un dantildeo al hombre y su entorno esta capacidad se
encuentra potencialmente en algunos materiales y actividades en tanto que el riesgo es la
probabilidad de que un peligro se produzca y sus consecuencias sean evidentes
32
De este trabajo se rescata como el teacutermino peligro adquiere importancia en su aplicacioacuten cuando estaacute
en funcioacuten de los posibles efectos por y para el hombre
En este mismo sentido en el aacuterea denominada salud ambiental Rengifo Cueacutellar (2008) aborda las
definiciones y propone una clasificacioacuten de los mismos en su trabajo denominado ldquoConceptualizacioacuten
de la Salud Teoriacutea y Praacutectica (Parte 1)rdquo en este plantea que el concepto peligro es aquel ldquoque se
define como el factor de exposicioacuten que puede afectar a la salud adversamente o sea el potencial
intriacutenseco de algo para poder hacer dantildeordquo diferenciaacutendolo de riesgo ya que este es (para Rengifo
Cueacutellar) ldquola posibilidad o contingencia que se produzca efectos adversos o dantildeos a la salud y al
ambiente a causa del quehacer del hombre y sus actividadesrdquo el autor hace esta distincioacuten ya que
admite como ambos teacuterminos suelen ser confundidos y usados como sinoacutenimos Tambieacuten el autor
propone una clasificacioacuten de los peligros en funcioacuten de la salud ambiental y la gestioacuten de los mismos
en tres tipos - Peligros Tradicionales Modernos y Transicional o de transicioacuten- clasificacioacuten que dista
de algunas con frecuencia maacutes usadas como es la que divide los peligros en bioloacutegicos quiacutemicos
fiacutesicos biomecaacutenicos y psicosociales (Yassi Kjellstroumlm Kok amp Guidotti 2002)
El concepto construido en este trabajo ndash Recurso Peligroso - dentro de los antecedentes consultados y
las bases de datos examinadas tiene un caraacutecter innovador (no produce hallazgos en los buscadores ni
cuenta con antecedentes) sin embargo es importante abordar conceptos que se aproximan en razoacuten de
que contienen uno de los teacuterminos que lo conforma (como es el caso de bdquopeligroso‟) Uno de estos
casos es Residuo Peligroso el cual se considera como ldquoresiduo generado por la actividad humana y
procesos productivos que en cualquier estado fiacutesico por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas
explosivas toacutexicas inflamables venenosas o bioloacutegico-infecciosas representa un peligro para el
equilibrio ecoloacutegicordquo (Ruiz Aguilar Fernaacutendez Saacutenchez amp Rodriacuteguez Vaacutezquez 2001) Sin embargo
dicho concepto ambiental tambieacuten es objeto de revisiones que permitan brindarle rigor a su significado
y uso en las diferentes aacutereas de estudio tal es el caso de lo generado por Diacuteaz Muntildeoz (1995) en su
trabajo ldquoResiduos Poblacioacuten y Riesgo Perspectivas desde las Ciencias Sociales para el Estudio de un
Problema Ambientalrdquo en donde se busca mejorar la gestioacuten de residuos por medio del anaacutelisis y desde
la perspectiva de las Ciencias Sociales que incluya ldquoaspectos conceptuales perspectiva perceptual e
institucional y la aproximacioacuten al estudio de los conflictosrdquo el anaacutelisis a realizar en la presente
propuesta contiene elementos que podriacutean considerarse similares
Otro acercamiento al teacutermino propuesto en el presente es el teacutermino de Sustancia Peligrosa el cual se
abordoacute con anterioridad y se define como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y sustancias
33
las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al ambienterdquo
(Meyer 1999) citado por Yarto Ize amp Gavilaacuten (2003)
Como conclusioacuten con base en los antecedentes revisados en el proyecto se observa en primera medida
que el teacutermino construido en el presente Recurso Peligroso no ha sido propuesto y definido auacuten en el
lenguaje cientiacutefico soportando el caraacutecter innovador en esta propuesta adicionalmente es evidente la
constante ambiguumledad en los conceptos que requiere una importante aclaracioacuten con el fin de trazar un
lindero de manera rigurosa entre cada uno En uacuteltima instancia se puede precisar que si bien el estudio
de conceptos es un tipo de investigacioacuten antecesora al proyecto no se evidenciaron precedentes en
cuanto a la construccioacuten de conceptos con fines representativos y mismo tiempo transformativos en la
ciencia y la cultura
45 Marco Legal
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo
Dentro de la normatividad Nacional que existe en el campo ambiental con eacutenfasis en los teacuterminos
ldquorecursosrdquo y ldquopeligrosordquo la primera a tener en cuenta es la Ley 99 de 1993 expedida por El Congreso
de Colombia ldquopor la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente se reordena el Sector Puacuteblico
encargado de la gestioacuten y conservacioacuten del medio ambiente y los recursos naturales renovables se
organiza el Sistema Nacional Ambiental SINArdquo En eacutesta se establecen las funciones del Ministerio de
Medio Ambiente y las respectivas dependencias referente a los recursos naturales renovables pero no
se define el concepto de estos ni se da a conocer una clasificacioacuten
La Ley 599 del 2000 emitida por El Congreso de Colombia por la cual se expide el coacutedigo penal
sanciona los delitos contra los recursos naturales en el Titulo XI denominado ldquoDe los delitos contra los
recursos naturales y el medio ambienterdquo que es modificado en su mayoriacutea por la Ley 1453 del 2011
expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor medio de la cual se reforma el Coacutedigo Penal el Coacutedigo
de Procedimiento Penal el Coacutedigo de Infancia y Adolescencia las reglas sobre extincioacuten de dominio y
se dictan otras disposiciones en materia de seguridadrdquo Alliacute se establece las multas y penas por
principalmente cuatro faltas referentes a los recursos naturales Iliacutecito aprovechamiento de los recursos
naturales renovables (art 328) Violacioacuten de fronteras para la explotacioacuten o aprovechamiento de los
recursos naturales (art 329) Dantildeo en los recursos naturales (art 331) e Invasioacuten de aacutereas de especial
importancia ecoloacutegica (art 337) Sin embargo en esta ley tampoco se hace una claridad en la
34
definicioacuten de recurso natural la mayor aproximacioacuten se realiza mediante el articulo 328 donde se
enlistan dentro de los recursos naturales los recursos ldquofaacuteunicos forestales floriacutesticos hidrobioloacutegicos
bioloacutegicos o geneacuteticas de la biodiversidad colombianardquo
El Coacutedigo Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente que se
reglamenta por el Decreto 2811 de 1974 y fue expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de
Colombia tiene como fin regular el uso y proteger los Recursos Naturales Renovables en el aacuterea
nacional En esteacute la definicioacuten de Recurso Natural no se desarrolla sin embargo enuncia una
clasificacioacuten en el Articulo 3 donde se enlistan cuaacuteles son los recursos naturales renovables Dentro de
otras definiciones relacionadas con la presente investigacioacuten en este decreto se aborda la definicioacuten de
contaminacioacuten la cual se establece como ldquola alteracioacuten del ambiente con sustancias o formas de
energiacutea puestas en eacutel por actividad humana o de la naturaleza en cantidades concentraciones o niveles
capaces de interferir el bienestar y la salud de las personas atentar contra la flora y la fauna degradar
la calidad del ambiente o de los recursos de la nacioacuten o de los particularesrdquo y de contaminante como
ldquocualquier elemento combinacioacuten de elementos o forma de energiacutea que actual o potencialmente puede
producir alteracioacuten ambiental de las precedentemente escritasrdquo
El Decreto 1974 de 1989 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual fue
derogado por el art 49 del Decreto Nacional 2372 del 2010 y adicionado por el Decreto Nacional 2855
del 2006 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia establece el procedimiento para la
sustraccioacuten de aacutereas de Distrito de Manejo Integrado (DMI) de los recursos naturales renovables
Dichas aacutereas no son definidas en el mismo pero su contenido se puede encontrar en el Decreto
197489 Art 2 el cual dice
Entieacutendase por Distrito de Manejo Integrado de los Recursos Naturales Renovables (DMI) un
espacio de la bioacutesfera que por razoacuten de factores ambientales o socioeconoacutemicos se delimita
para que dentro de los criterios del desarrollo sostenible se ordene planifique y regule el uso y
manejo de los recursos naturales renovables y las actividades econoacutemicas que alliacute se
desarrollen
Por uacuteltimo es importante resaltar como es identificable un proceso de peacuterdida de significados en la
ldquoevolucioacutenrdquo que sufren las normas
35
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo
La Ley 9 de 1979 expedida por El Congreso de Colombia por la cual se adopta el Estatuto Sanitario y
se dictan medidas sanitarias tiene en sus artiacuteculos 130 al 135 la regulacioacuten referente a la importacioacuten
fabricacioacuten almacenamiento transporte comercio manejo o disposicioacuten de sustancias peligrosas (sin
hacer respectiva definicioacuten y claridad de eacutestas) de acuerdo con la reglamentacioacuten y funciones del
Ministerio de Salud Puacuteblica
El Convenio de Basilea llevado a cabo en Marzo del antildeo 1989 y cuya entrada en vigor inicioacute en el antildeo
de 1992 trata sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los desechos -peligrosos- y su
eliminacioacuten Este convenio busca generar responsabilidad ante los dantildeos resultantes de dicho
transporte Se define aquello que seriacutea catalogado como ldquodesecho peligrosordquo a partir de una lista
postulada en sus anexos donde incluye ciertos metales tales como el Antimonio Arseacutenico Cadmio
Plomo entre otros y sus mezclas asiacute como contenidos de sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas
(PNUMA 1989) Dicho Convenio es un antecedente importante en cuando a listado de elementos
considerados peligrosos y un referente en cuanto a la restriccioacuten control y persuasioacuten frente a la
prevencioacuten de la contaminacioacuten
El Convenio de Rotterdam de Septiembre de 1998 el cual abordoacute lo concerniente al comercio
internacional de productos quiacutemicos -peligrosos- con el fin de regular la exportacioacuten principalmente de
plaguicidas ndashpeligrosos- con el fin de ldquoproteger la salud de las personas y el medio ambienterdquo plantea
que la exportacioacuten puede darse con el consentimiento previo del importador pues el fundamento de
dicho convenio es dar a conocer las decisiones de los estados en relacioacuten al manejo de estas sustancias
En este convenio adicionalmente se enlistan en su Anexo III los productos quiacutemicos que requieren
consentimiento su respectivo nuacutemero CAS asignado seguacuten los compuestos originales los coacutedigos HS
y una categoriacutea que diferencia principalmente entre Industrial y Plaguicida (PNUMA - FAO 2005)
En la misma viacutea la Ley 945 de 2005 expedida por El Congreso de Colombia por medio de la cual se
aprueba el Protocolo de Basilea sobre responsabilidad e indemnizacioacuten por dantildeos resultantes de los
movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y su eliminacioacuten tiene como objeto cumplir el
Objetivo del Protocolo que es ldquoestablecer un reacutegimen global de responsabilidad e indemnizacioacuten
pronta y adecuada por dantildeos resultantes de los movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y
otros desechos y su eliminacioacuten incluido el traacutefico iliacutecito de esos desechosrdquo Dentro de las
definiciones se asume el entendimiento de ldquodesechos peligrosos y otros desechos como el
contemplado en art 1 del Convenio ya mencionado
36
La Ley 1252 del 2008 expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor la cual se dictan normas
prohibitivas en materia ambiental referentes a los residuos y desechos peligrosos y se dictan otras
disposicionesrdquo que tiene como objeto ldquoregular dentro del marco de la gestioacuten integral y velando por la
proteccioacuten de la salud humana y el ambiente todo lo relacionado con la importacioacuten y exportacioacuten de
residuos peligrosos en el territorio nacional seguacuten lo establecido en el Convenio de Basileardquo en esta
Ley al igual que en el Decreto 4741 de 2005 no se define el teacutermino peligro pero si Residuo peligroso
de manera bastante similar a lo citado anteriormente de Ruiz Aguilar et al (2001) estas normas tanto
la Ley como el Decreto definen Residuo Peligroso como
Aquel residuo o desecho que por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas explosivas toacutexicas
inflamables infecciosas o reactivas puede causar riesgo dantildeos o efectos no deseados directos
e indirectos a la salud humana y el ambiente Asiacute mismo se cosidera residuo peligroso los
empaques envases y embalajes que estuvieron en contacto con ellos
El Decreto 2676 del 2000 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual tiene
como objeto ldquoreglamentar ambiental y sanitariamente la gestioacuten integral de los residuos hospitalarios y
similares generados por personas naturales o juriacutedicasrdquo resalta que dentro de la clasificacioacuten que
realiza diferencia entre dos grandes categoriacuteas Residuos no peligrosos como ldquoaquellos producidos por
el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su actividad que no presentan ninguacuten riesgo para la
salud humana yo el medio ambienterdquo y Residuos peligrosos (de manera casi exacta a la anterior
norma) como ldquoaquellos residuos producidos por el generador con alguna de las siguientes
caracteriacutesticas infecciosas combustibles inflamables explosivas reactivas radiactivas volaacutetiles
corrosivas yo toacutexicas que pueden causar dantildeo a la salud humana yo al medio ambiente Asiacute mismo se
consideran peligrosos los envases empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellosrdquo
El Decreto 4741 de 2005 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia reglamenta
ldquoparcialmente la prevencioacuten y el manejo de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco
de la gestioacuten integralrdquo Este decreto tiene como objeto ldquoprevenir la generacioacuten de residuos o desechos
peligrosos asiacute como regular el manejo de los residuos o desechos generados con el fin de proteger la
salud humana y el ambienterdquo (Art 1) En este decreto se encuentra la definicioacuten de Residuo o desecho
peligroso en su Art 2 En esta norma es tambieacuten de intereacutes como en los anexos respectivos del dicho
decreto se realiza la Clasificacioacuten de los residuos o desechos peligrosos y se explican las caracteriacutesticas
de los mismos
37
5 DISENtildeO METOacuteDICO
El presente trabajo puede considerarse como predominantemente teoacuterico y compuesto en esencia por
variables cualitativas lo que permitiriacutea denominar el meacutetodo como teoacuterico-interpretativo Sin embargo
este incorpora lineamientos de tipo hipoteacutetico deductivo y cuenta con un acercamiento a ciertas pautas
establecidas en el meacutetodo fenomenoloacutegico de investigacioacuten propiciado por (Husserl 1992) lo que
aquiescente la ilacioacuten de una propuesta trans-paradigmaacutetica e inter-metoacutedica
Se puede considerar hipoteacutetico deductivo ya que parte de una propuesta terminoloacutegica (hipoacutetesis) con
el fin de comprobar deducir y elaborar un compendio teoacuterico conceptual interpretativa puesto que
incorpora la revisioacuten de fuentes documentadas y significados preestablecidos para construir un
contenido significativo el cual involucre la mayor cantidad de imaginarios y fenomenoloacutegico en razoacuten
de centrarse en la buacutesqueda de lo esencial (Trejo F 2012 y Ayala R 2008) la pauta integradora en el
significado de un concepto que permita dicha visioacuten amplia de un fenoacutemeno que requiere ser develado
y puesto en frente (re-presentado) partiendo de la premisa fenomenoloacutegica iquestCuaacutel es la esencia del
fenoacutemeno en tanto que experiencia fundamentalmente humana (Ayala R 2008) lo que facilita la
teorizacioacuten cualitativa y la produccioacuten de un nuevo conocimiento un nuevo entendimiento partiendo
de la construccioacuten desde el lenguaje a traveacutes de un par de teacuterminos que integrados designan una nueva
mirada de lo ambiental ldquoRecurso Peligrosordquo Adicionalmente agrega un elemento adicional
incorporado gracias al ejemplo transmitido por Heidegger la meditacioacuten del concepto y sus
implicaciones de acuerdo a la eacutepoca actual y las demas epocas
Por tanto este proyecto se construye desde una perspectiva teoacuterico-metoacutedica de postulacioacuten
terminoloacutegica9 para la representacioacuten y aplicacioacuten praacutectica a traveacutes de la indagacioacuten y develacioacuten de un
principio integrador fundamentada en el hecho innegable de toda ciencia independientemente de su
enfoque o paradigma la re-presentacioacuten Pues toda ciencia que busca entender un objeto de estudio
parte de su representacioacuten es decir situarlo ante siacute (Heidegger 1998) para analizarlo y culmina en su
entendimiento a partir del estudio riguroso Este hecho es innegable en el sentido que todo aquello que
no es percibido ni imaginado por el hombre no es representado no existe para eacutel y por consiguiente
no hace parte de lo ente luego el primer paso para cualquier estudio es la representacioacuten a partir del
lenguaje (no se puede estudiar aquello que no puede ser expresado representado mediante el
lenguaje) En consecuencia la labor en la presente propuesta es la representacioacuten mediante el lenguaje
9 Postulacioacuten terminoloacutegica Propuesta de un teacutermino categoriacutea o palabra
38
escrito (γράθω) de un fenoacutemeno percibido re-presentacioacuten que para ser vaacutelida requiere comprobar su
poder representativo en razoacuten de la aplicabilidad y sus alcances lo que constituye un avance necesario
en cualquier ciencia y disciplina (Peacuterez Miranda 2008-2009)
Adicionalmente su sustento procedimental se basa en uno de los dos tipos de fuentes de
comprobacioacuten las fuentes histoacutericas y su rigor la revisioacuten criacutetica de fuentes (Heidegger 1998) Por
consiguiente los resultados obtenidos pueden ser catalogados si se quiere como de caraacutecter
cualitativo sin negar la posibilidad de obtener resultados de tipo cuantitativo Por otro lado el presente
desarrollo conceptual plantea un meacutetodo particular propio debido a sus caracteriacutesticas pues como diriacutea
Bridgman (1955 p 83) citado por Bunge (2003 p 52) ldquohay tantos meacutetodos cientiacuteficos como
hombres de cienciardquo lo que permitiriacutea constituir una estructuracioacuten y ejecucioacuten que buscan fortalecer y
ampliar el marco de posibilidades para una futura generacioacuten de conceptos en esta aacuterea y el desarrollo
de un fundamento epistemoloacutegico del saber ambiental dada su sentida necesidad de consolidacioacuten
(Noguera 2007 Leff E 2007 y Leff 2004)
Se plantea por consiguiente una estructura metoacutedica planificada en VI Etapas a continuacioacuten
relacionadas de las cuales algunas dado su caraacutecter se ejecutaron a lo largo del proyecto en
coordinacioacuten con otras actividades Para tal fin se diferencian 2 Tipos de Etapas Etapa Directiva
y Etapa Transversal El primer tipo relaciona los procedimientos de indagacioacuten llevados a cabo en
el proyecto y el segundo las actividades simultaacuteneas de sistematizacioacuten toma de datos relevantes para
la redaccioacuten y la edicioacuten con el fin de socializar los resultados lo que permite la flexibilidad necesaria
para su ejecucioacuten por medio de la realizacioacuten de tareas conexas
A continuacioacuten se presentan los diferentes procesos llevados a cabo en la indagacioacuten y revisioacuten de
fuentes de diversa iacutendole que responden a cada una de las etapas propuestas
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto a
Se desarrolla a partir de la consulta de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en textos etimoloacutegicos
dado que estos permiten conocer el pensamiento de la eacutepoca en el cual se funda (origen-fundamento) el
concepto (y asiacute sentido real [έηιμος]) y semaacutenticos como tambieacuten en diccionarios filosoacuteficos y
especializados Con el fin de establecer tanto su definicioacuten inicial como las aacutereas autores y contextos
en los cuales se emplean y desarrollan para finalmente producir una red semaacutentica que direccione el
desarrollo de la investigacioacuten
39
Actividades Principales
a Estudio de la raiacutez
b Clasificacioacuten del teacutermino
c Enlista de teacuterminos relacionados
d Produccioacuten de la Red Semaacutentica
511 Proceso de Seleccioacuten
Buacutesqueda de Fuentes
Con el fin de abarcar el maacutes amplio contexto de los teacuterminos que integran el concepto propuesto (a
saber recurso y peligroso) se consultaron todas las existencias de fuentes bibliograacuteficas lexicograacuteficas
semaacutenticas y etimoloacutegicas tanto generales como especializadas disponibles en las fuentes de medios
fiacutesicos (Ver Anexo 1 Listado de bibliotecas) de los cuales se elaboroacute una base de datos con aquellos
relacionados a los campos del saber enlistados de acuerdo a los siguientes criterios de buacutesqueda
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de medios fiacutesicos
Teacutermino o palabra de Buacutesqueda Diccionario10
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Existencias en la ciudad de Bogotaacute DC
10 Este tipo de texto fue seleccionado como primera fuente de buacutesqueda debido a que integra un compendio de
teacuterminos utilizados en los campos ciencias o enfoques de intereacutes seguacuten su especialidad lo que permite acotar los
campos abordados posteriormente
40
Tipos de Diccionarios Seleccionados Campos del saber seleccionados
Diccionario Ambiental - Agricultura
Diccionario Bilinguumle - Ambiental
Diccionario Enciclopeacutedico - Biologiacutea
Diccionario Etimoloacutegico - Ciencia
Diccionario Filosoacutefico - Ciencias de la Tierra
Diccionario Semaacutentico - Ecologiacutea
Diccionario Sinoacutenimos y Antoacutenimos - Economiacutea
Diccionario Temaacutetico - Ingenieriacutea
- Geografiacutea
- Meteorologiacutea
- Quiacutemica
- Salud
Listado de Fuentes a Seleccionar
Para la seleccioacuten de las fuentes se procedioacute a elaborar una base de datos que incorporoacute todos los
diccionarios hallados en los cataacutelogos virtuales (Ver Anexo 2) seguacuten los criterios de buacutesqueda
mencionados Posteriormente dichos diccionarios se preseleccionaron de acuerdo a los siguientes
criterios
Criterios de Preseleccioacuten de Fuentes Documentadas
Teniendo en cuenta la cantidad de resultados en las diferentes bibliotecas bajo el criterio de buacutesqueda
ldquodiccionariosrdquo y la aparicioacuten reiterada de textos con el mismo tiacutetulo autor antildeo y editor asiacute como
documentos con grandes similitudes en su contenido se establecen los siguientes criterios de seleccioacuten
de textos que permitieron congregar la variedad maacutes relevante de definiciones que permita tanto la
representatividad como viabilidad de la consulta en teacuterminos de tiempo y recursos
Adicionalmente es importante resaltar que la presente investigacioacuten no incorpora ni busca contar con
una revisioacuten histoacuterica sobre el cambio que ha sufrido en los textos en una misma eacutepoca (modernidad)
las definiciones de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
1 Documentos Iguales
Los resultados que se encuentren bajo el mismo tiacutetulo autor antildeo fueron descartados
seleccionando solo uno que los represente en aquella biblioteca que permita la mayor eficiencia en
la consulta (por costos de desplazamiento cantidad de textos a consultar tipo de preacutestamo del
texto)
41
2 Documento maacutes Reciente
En razoacuten de que existen textos con el mismo tiacutetulo y autor pero con diferente antildeo de publicacioacuten
se seleccionoacute la que fuese maacutes reciente basados en que la principal causa de estas producciones
con diferentes antildeos es la edicioacuten del documento o en el mejor de los casos la autocorreccioacuten por
parte del autor con el fin de mejorar su obra en cuya situacioacuten se considera como definicioacuten maacutes
importante la vigente es decir la del uacuteltimo antildeo
3 Documentos Editoriales Secuenciales
En algunos casos los textos son de una misma editorial con pequentildeas variaciones en el tiacutetulo
(principalmente de tipo secuencial) y cuyos autores se remiten con las figuras de direccioacuten y
colaboracioacuten de estos textos se selecciona solo aquel que corresponda a la uacuteltima edicioacuten (p ej
Enciclopedias con secuencias de antildeos o con nombres de editoriales)
4 Ediciones Cortas o Resumidas
Diferentes textos cuentan con versiones resumidas cortas o de bolsillo del mismo autor tema
editor y tiacutetulos con diferencias miacutenimas por lo cual se tuvo en cuenta solo el texto maacutes completo y
del antildeo maacutes reciente (Se descartan los textos con los teacuterminos ldquoBreverdquo ldquode bolsillordquo ldquoabreviadordquo
ldquobaacutesicordquo)
5 Publicaciones con mejoras adicionales o alusiones de actualidad
Es el caso de publicaciones que cuentan con recursos adicionales principalmente de tipo visual o
que proponen a partir del tiacutetulo mejoras o ampliacioacuten de actualidad se realizoacute la seleccioacuten con el
siguiente orden de prioridad la obra maacutes reciente la maacutes completa la que incluya recursos
adicionales Dentro de estos documentos se encontraron aquellos que incluyen dentro de su tiacutetulo
variaciones con los teacuterminos ldquoilustradordquo ldquovisualrdquo ldquocolorrdquo ldquouniversalrdquo ldquonuevordquo ldquogranrdquo ldquomegardquo
ldquoactualrdquo entre otros
6 Publicaciones en segunda lengua y diccionarios bilinguumles
A partir de los resultados que se encuentran en otro idioma se tuvieron en cuenta aquellos
diccionarios que cuentan con definiciones completas en los idiomas ingleacutes y latiacuten (este uacuteltimo
principalmente por la importancia etimoloacutegica dado que no solo permite dar cuenta del origen de la
42
palabra sino considerar el pensamiento de la eacutepoca que lo determina y por lo tanto el sentido
verdadero de los teacuterminos de intereacutes) descartando aquellos textos que se limiten a la simple
traduccioacuten de la palabra
512 Disentildeo de Muestreo
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez obtenida la lista de preseleccionados (Ver Anexo 3) y teniendo en cuenta la cantidad de
informacioacuten a analizar los recursos disponibles y el objetivo asociado con esta etapa metodoloacutegica se
optoacute por un muestreo probabiliacutestico el cual tuvo en consideracioacuten las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
derivando en el siguiente disentildeo que establece como punto de partida el marco muestral descrito a
continuacioacuten
Universo Todos los diccionarios del Mundo
Poblacioacuten Accesible Todos los diccionarios de las Bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o
en convenio con la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Marco Muestral Informacioacuten de Tiacutetulos antildeo autor de todas las existencias de diccionarios
consultadas en los cataacutelogos de las bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o en convenio con
la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Poblacioacuten Estudiada Diccionarios de las bibliotecas de Bogotaacute bajo los criterios de preseleccioacuten
establecidos
Unidad de Muestreo El diccionario
Unidad de Anaacutelisis Los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
Tipo de Muestro Muestreo Aleatorio Estratificado con Afijacioacuten Oacuteptima
Para el proceso del caacutelculo del tamantildeo de muestra necesario para obtener datos representativos que
permitieran hacer una inferencia de la poblacioacuten en los aspectos de diversidad de teacuterminos relacionados
con ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo presentes en sus definiciones se establecieron a partir del anaacutelisis de la
43
poblacioacuten estudiada los siguientes estratos que permitieron agrupar la poblacioacuten para generar un
tamantildeo de muestra maacutes eficiente y representativo
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada
Estratos
Diccionario Ambiental
Diccionario Etimoloacutegico
Diccionario Filosoacutefico
Diccionario Bilinguumle
Diccionario Enciclopeacutedico
Diccionario Semaacutentico
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Diccionario Temaacutetico
Fuente Autores
Adicionalmente dada la heterogeneidad del estrato denominado ldquoDiccionario Temaacuteticordquo se decidioacute
sub-estratificar esta parte de la poblacioacuten a partir de los temas y subtemas que se obtuvieron por medio
de los tiacutetulos de las fuentes documentales
A partir de los temas se conformaron los sub-estratos dentro de cada uno se incluyen todos aquellos
diccionarios que en su tiacutetulo conteniacutean alguna de las palabras visibles en la columna ldquoTemardquo y
ldquoSubtemas adicionalesrdquo de la Tabla 2 los cuales permiten una cierta homogeneidad en sus conceptos
baacutesicos y subsecuentemente en sus definiciones de este modo por ejemplo el nuevo sub-estrato
denominado ldquoMeteorologiacuteardquo estaacute conformado por aquellos diccionarios de meteorologiacutea climatologiacutea
e hidrologiacutea Un caso de esto seriacutea el diccionario cuyo tiacutetulo es ldquoDiccionario de climatologiacuteardquo (Ver
diccionario nuacutemero 117 del Anexo 3) A continuacioacuten se presenta la Tabla 2 que ilustra la cantidad de
temas que corresponden consecuentemente de los sub-estratos y los subtemas correspondientes a cada
uno
44
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos
Estratos
Estrato Tema Subtemas adicionales
Diccionario Temaacutetico
Agricultura Forestal
Biologiacutea
Bioeacutetica
Botaacutenica
Biodiversidad
Ecologiacutea Naturaleza
Ciencia
Investigacioacuten
Academia
Multitemaacutetico
Fiacutesica
Meteorologiacutea Climatologiacutea
Hidrologiacutea
Geografiacutea Cartografiacutea
Ciencias de la Tierra
Geologiacutea
Mineriacutea
Edafologiacutea
Petroacuteleo
Geotecnia
Geomorfologiacutea
Salud Medicina
Quiacutemica Sustancias
Bioquiacutemica
Ingenieriacutea
Materiales
Tecnologiacutea
Teacutecnica
Economiacutea Demografiacutea
Fuente Autores
Caacutelculo del Tamantildeo de Muestra
A partir de ellos se construyoacute la informacioacuten de la poblacioacuten por estratos lo que permitioacute establecer el
peso de cada estrato dada la cantidad de individuos distribuida en cada uno (conocido como afijacioacuten
proporcional) Por medio de esta informacioacuten se calculoacute un tamantildeo de muestra preliminar
correspondiente al 6 de la poblacioacuten con el fin de establecer la diversidad de teacuterminos en las
45
definiciones de cada estrato (tipo de diccionarios) lo que permitiriacutea posteriormente calcular la varianza
y obtener una afijacioacuten oacuteptima en el muestreo aleatorio estratificado definitivo
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar
Tipo de Diccionario (Estratos) Rango de Antildeos de
Publicacioacuten
Total
Poblacioacuten
Peso del
Estrato (W)
Muestra
Preliminar
Diccionario Ambiental 1978 - 2012 36 0032 2
Diccionario Etimoloacutegico 1771 - 2009 48 0042 3
Diccionario Filosoacutefico 1920 - 2012 68 0060 4
Diccionario Bilinguumle 1700 - 2013 133 0117 8
Diccionario Enciclopeacutedico 1771 - 2011 196 0173 11
Diccionario Semaacutentico 1848 - 2012 195 0172 11
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 1828 - 2011 97 0086 6
Diccionario Temaacutetico 1795 - 2011 361 0318 21
Agricultura 1842 - 2009 22 0061 1
Biologiacutea 1946 - 2008 27 0075 2
Ecologiacutea 1969 - 2010 26 0072 1
Ciencia 1944 - 2010 67 0186 4
Meteorologiacutea 1992 - 2001 5 0014 1
Economiacutea 1944 - 2008 50 0139 3
Geografiacutea 1795 - 2007 39 0108 2
Ciencias de la Tierra 1938 - 2009 34 0094 2
Ingenieriacutea 1883 - 2010 32 0089 2
Quiacutemica 1888 - 2011 33 0091 2
Salud 1956 - 2009 26 0072 1
TOTAL - 1134 - 65
Fuente Autores
Como se puede observar el tamantildeo de la muestra preliminar fue de 65 individuos seguacuten la distribucioacuten
que se observa en la columna denominada ldquoMuestra Preliminarrdquo de este total de muestra se excluyeron
los diccionarios de tipo ambiental y etimoloacutegico puesto que se decidioacute censarlos dada la relacioacuten
directa con la temaacutetica del proyecto y los objetivos planteados en la investigacioacuten
A partir de la muestra preliminar se creoacute una matriz tipo presencia-ausencia que permitioacute establecer la
diversidad de teacuterminos asociados tanto a Recurso como a Peligroso a partir del cual se determinoacute el
promedio de teacuterminos por tipo de fuente o estrato con lo cual se calculoacute un valor de proporcioacuten de
eacutexito y fracaso ldquop y qrdquo de la siguiente manera Para aquellos que tuvieran una mayor proporcioacuten de
fuentes con diversidad de teacuterminos por encima del promedio de su estrato se obtuvieron valores de bdquop‟
46
superiores a 05 y aquellos que tuvieron una mayor proporcioacuten de fuentes con diversidad de teacuterminos
por debajo del promedio de su estrato el caacutelculo generoacute valores inferiores a 05 lo que indica que el
eacutexito y el fracaso depende de la diversidad de teacuterminos obtenida a partir un anaacutelisis semaacutentico
categorial a partir de la matriz disentildeada El caacutelculo de eacutexito estariacutea determinado por la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio
Fuente Autores
A partir de este anaacutelisis de diversidad de teacuterminos se obtuvieron los valores de bdquop‟ y bdquoq‟ con los cuales
se obtuvo la afijacioacuten oacuteptima para cada teacutermino Recurso y Peligroso y su respectiva tipo de fuente
relacionada con lo cual se calculoacute el tamantildeo de muestra a partir de la formulacioacuten propuesta por
Ospina D (2001) de acuerdo a las siguientes consideraciones
Asumiendo una distribucioacuten normal estaacutendar en el comportamiento de la variable de diversidad en las
diferentes fuentes lexicograacuteficas con un Nivel de Confianza del 97 y un error del 35 se calculoacute el
valor de la varianza para una proporcioacuten de la muestra preliminar en cada estrato mediante la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra
Fuente Ospina D (2001)
A partir de eacutesta y el peso (W) se calcula una varianza estimada de una proporcioacuten para la poblacioacuten de
acuerdo a la siguiente ecuacioacuten
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten
Fuente Ospina D (2001)
47
Con la consideracioacuten de un valor asignado para un porcentaje de error en la ecuacioacuten de VAR [pest] se
puede establecer un valor de Z en una distribucioacuten normal estaacutendar bajo la relacioacuten establecida de estas
variables por Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest]
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Establecidas estas variables se procedioacute a calcular el tamantildeo de la muestra bajo el procedimiento
matemaacutetico facilitado por Ospina D (2001) de un muestreo aleatorio estratificado con afijacioacuten
oacuteptima
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Los resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra se presentan a continuacioacuten antelado por la siguiente
aclaracioacuten Dado que la unidad de anaacutelisis corresponde a cada teacutermino (Recurso y Peligroso) del
anaacutelisis de la muestra preliminar se obtuvieron valores de bdquop‟ y bdquoq‟ para cada uno razoacuten por la cual el
tamantildeo de muestra de peligroso (nP) es diferente del de recurso (nR) En este caso se tomoacute el mayor
tamantildeo de muestra de los dos para evitar peacuterdida de informacioacuten al no considerar la particularidad de
Donde
n0 = Es el tamantildeo preliminar
n = Tamantildeo de muestra
nh = Tamantildeo de muestra para cada estrato h-esimo
ph = Proporcioacuten de alta diversidad para cada estrato
qh = Proporcioacuten de baja diversidad en cada estrato
VAR [Pest] = Varianza estimada para una proporcioacuten
Wh = Peso de cada estrato seguacuten su tamantildeo
48
cada teacutermino (Ver nuacutemeros en negrilla) Adicionalmente aun cuando se calculoacute un tamantildeo de muestra
para los estratos ldquoDiccionario Ambientalrdquo y ldquoDiccionario Etimoloacutegicordquo se incluyoacute toda la poblacioacuten
como se mencionoacute anteriormente asiacute mismo a pesar de que la proporcioacuten de diversidad para
meteoroloacutegico era nula es decir 0 individuos lo que daba como resultado 0 el tamantildeo para este estrato
se hizo una inclusioacuten forzosa de un diccionario como muestra representativa de la poblacioacuten que en
total es de cinco (5) fuentes
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten (N) Muestra (nP) Muestra (nR) Muestra (nD)
Diccionario Ambiental 36 14 10 36
Diccionario Etimoloacutegico 49 12 13 49
Diccionario Filosoacutefico 68 6 6 6
Diccionario Bilinguumle 134 50 59 59
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 82 84
Diccionario Semaacutentico 194 79 75 79
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 97 39 43 43
Diccionario Temaacutetico 361 136 146 167
Agricultura 22 3 3 3
Biologiacutea 27 4 4 4
Ecologiacutea 26 4 4 4
Ciencia 67 40 41 41
Meteorologiacutea 5 1 1 1
Economiacutea 50 7 34 34
Geografiacutea 39 27 28 28
Ciencias de la Tierra 34 7 5 7
Ingenieriacutea 32 22 5 22
Quiacutemica 33 5 5 5
Salud 26 18 18 18
TOTAL Muestra n 421 433 438
TOTAL Muestra n0 685 720
Fuente Autores
La seleccioacuten de las fuentes lexicograacuteficas se realizoacute de manera aleatoria por medio de Excel a partir de
la base de datos que contienen las fuentes seleccionables del cual surgioacute el Listado de Fuentes
seleccionadas (Ver Anexo 4)
49
513 Proceso de Anaacutelisis
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Para el proceso de anaacutelisis de la informacioacuten en cada una de las definiciones halladas a partir del
muestreo se utilizoacute el programa de anaacutelisis de datos cualitativos Atlasti 6 llevando a cabo la
codificacioacuten y examen semaacutentico a partir de categoriacuteas conformadas con los teacuterminos que integran las
definiciones a manera de palabras claves para una posterior determinacioacuten del principio semaacutentico
Con el fin de lograr este proceso se tuvieron en cuenta los siguientes lineamientos
Unidad Hermeneacuteutica o Proyecto
La unidad hermeneacuteutica (UH) o proyecto en Atlasti corresponde a cada archivo generado el cual fue
abierto para cada teacutermino de anaacutelisis y estrato Obteniendo como maacutexima cantidad de archivos posibles
un total de 36 (de extensioacuten hpr6) denominados de la siguiente manera
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti
Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (RECUROS)
Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Biologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Biologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Economia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Economia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Geografia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Geografia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Quimica (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Quimica (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Salud (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Salud (RECURSO)
Fuente Autores
50
Documentos Primarios
Se puede definir matemaacuteticamente al total de los documentos primarios (P-Docs) dentro de una
Unidad Hermeneacuteutica (UH) de Atlasti (solo al total del listado y dentro de Atlasti) como la
sumatoria de todos los documentos (Pi) de la siguiente manera
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti
i P-Docs = P= P + P + + P
1 21
n
ni
Fuente Autores
De acuerdo a lo anterior un documento primario (Pi) dentro de Atlasti corresponde al texto
definitorio de cada teacutermino analizado para una sola fuente documental (diccionario) teniendo en
cuenta que existe un Pi para recurso y uno para peligroso dentro de una misma fuente documental
por cada diccionario existen dos Pi en dos UH diferentes correspondientes a la misma fuente
documental pero a un teacutermino de anaacutelisis distinto Dentro de este Pi se puede encontrar el teacutermino
de anaacutelisis sus derivaciones traduccioacuten yo raiacuteces y el contenido significativo de los mismos
dependiendo de la informacioacuten contenida en la fuente documental para cada definicioacuten
Para el anaacutelisis de la informacioacuten teniendo en cuenta la cantidad de fuentes documentales (438) y
texto a codificar cada Pi se importoacute a Atlasti en dos tipos de archivo como imagen (jpg) y (pdf)
de este modo se realizoacute la codificacioacuten de las categoriacuteas seleccionaacutendolas como recuadros de uno o
varios fragmentos de la imagen
Citas
La cita estaacute conformada por cada palabra dentro del texto definitorio relacionada con los teacuterminos
analizados (recurso y peligroso) incluyendo derivaciones raiacuteces y traducciones en los idiomas
abarcados con la salvedad de los teacuterminos en griego para los cuales se anota la traduccioacuten en
espantildeol dadas las restricciones del programa para su escritura Las derivaciones por ejemplo
peligrosamente peligrar etc se citaron una uacutenica vez exceptuando aquellas que hacen parte del
contenido significativo de los teacuterminos exactos de anaacutelisis (recurso y peligroso) para los cuales se
citoacute cuantas veces aparecioacute en la definicioacuten Adicionalmente cada cita lleva como nota impliacutecita la
transcripcioacuten del teacutermino con la excepcioacuten graacutefica en griego mencionada
51
En aquellos Documentos Primarios donde no se encontroacute el teacutermino exacto se utilizoacute o remplazoacute
por la voz teacutermino o palabra maacutes proacutexima
Familias
Las familias son grupos de coacutedigos que guardan una relacioacuten semaacutentica y conforman un conjunto
de anaacutelisis para la interpretacioacuten de las definiciones En total se conformaron 4 familias con las
siguientes denominaciones y caracteriacutesticas
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti
Nombre de Familia Caracteriacutesticas Ejemplos
Sinonimias
Conformada por aquellos teacuterminos o
palabras claves que se encuentran dentro
del contenido significativo o definicioacuten de
recurso o peligroso y que se suelen usar
como reemplazantes de estos en algunos
contextos especiacuteficos
Peligroso Peligro riesgo
dantildeo amenaza inseguro etc
Recurso Beneficio medio
fondos riqueza etc
Referencias Directas
Son aquellos teacuterminos usados para
referirse directamente a los analizados
que suele entenderse como eacuteste y pueden
hacer parte de la definicioacuten de otro
concepto Se incluyen las traducciones en
diferentes idiomas
Peligroso peligrosas
hazardous dangerous etc
Recurso Recursūs resource
resort etc
Teacuterminos Asociados
Aquellos conceptos compuestos que
contienen algunos de los teacuterminos de
anaacutelisis y tiene alguna relacioacuten con el
concepto propuesto
Peligroso Residuos
peligrosos
Recurso Recursos Naturales
Raiacuteces
Compuesto por los sufijos y prefijos a
partir de los cuales se construyen los
teacuterminos de anaacutelisis
Peligroso Per- -oso
Recurso Re- Curro-
Fuente Autores
Coacutedigos
La asignacioacuten del coacutedigo corresponde a un teacutermino general el cual subsume todas sus derivaciones
que son visibles por medio de las citas Por ejemplo Riesgo subsume a arriesgado riesgoso etc
52
Se asignaron coacutedigos a cada palabra relacionada y encontrada dentro del texto definitorio del
teacutermino de anaacutelisis (la cantidad de veces halladas en el contenido semaacutentico del teacutermino exacto o
su sustituto) esto con el fin de contabilizar las palabras asociadas a cada teacutermino En el caso de los
textos con referencia a la raiacutez se hace el anaacutelisis adicional de esta y sus derivaciones con el fin de
ampliar el contexto
Memos
Las notas son asignadas a citas que aporten informacioacuten adicional o sentidos globales del texto sin
embargo teniendo en cuenta que en diferentes documentos primarios existen definiciones con
amplia similitud en algunos casos se asignoacute el mismo memo o nota a citas diferentes e incluso en
documentos primarios diferentes a excepcioacuten de aquellas que tengan diferencias significativas
para las cuales se hace la aclaracioacuten pertinente
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico a
Como parte de la consulta en la definicioacuten y el empleo de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo se
revisaron sus aplicaciones en artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en medios fiacutesicos y electroacutenicos de las
principales aacutereas relacionadas con el campo del saber ambiental asiacute como en los textos especializados
cuyos tiacutetulos o capiacutetulos conteniacutean dichos teacuterminos con el fin de ampliar el contexto y establecer el
sustento cientiacutefico del concepto propuesto
Actividades Principales
a Realizacioacuten del listado de medios electroacutenicos
Principales Bibliotecas Virtuales Bases de Datos y Revistas Cientiacuteficas
b Generacioacuten del listado de medios fiacutesicos
Principales Bibliotecas y Hemerotecas Locales
c Indagacioacuten de las Principales Aacutereas Relacionadas
Consulta viacutea web en Instituciones Cientiacuteficas y Acadeacutemicas
d Consulta de Textos Cientiacuteficos
Revisioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos para la construccioacuten del sustento cientiacutefico y el establecimiento del caraacutecter peligroso de un recurso y sus caracteriacutesticas
53
e Consulta de Textos Filosoacuteficos
A partir de los resultados en la Etapa I se consultaran los textos que aborden de
manera amplia los conceptos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales
La revisioacuten de fuentes digitales o tambieacuten conocidas como electroacutenicas se llevoacute a cabo en medios
digitales de internet como las publicaciones de artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en bases de datos de la
Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo y aquellas puacuteblicas de las entidades estatales asiacute
como en las fuentes digitales de libre acceso disponibles en instituciones cientiacuteficas a nivel nacional e
internacional (Ver Anexo 6 Bases de Datos)
Buacutesqueda de Artiacuteculos
A partir de los resultados obtenidos en las fuentes lexicograacuteficas de tipo semaacutentico etimoloacutegico y
especializado se determinaron con la subdivisioacuten propiciada por los tipos de fuentes documentadas
los campos del saber en los cuales era maacutes factible encontrar el empleo de los teacuterminos en los sentidos
y significados maacutes cercanos a la propuesta conceptual desarrollada De esta manera se consultaron
artiacuteculos cientiacuteficos en dichas disciplinas o campos teniendo en cuenta los siguientes criterios de
buacutesqueda acordes a lo direccionado por los hallazgos en la etapa de abordaje etimoloacutegico y semaacutentico
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de bases de datos
Teacuterminos o palabras de Buacutesqueda Hallazgos clasificados como Teacuterminos Asociados en las redes
semaacutenticas de acuerdo al sentido del concepto propuesto
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Publicaciones de los uacuteltimos 10 antildeos
Tipos de Obras Seleccionadas Aquellas que impliquen un uso del teacutermino en el sentido
ambiental incluyendo recursos sus efectos o degradaciones
estudios de casos y anaacutelisis de contaminacioacuten
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Nota Se excluyen aquellas obras que tuvieron un acercamiento en otros sentidos de los teacuterminos
como aquellos de tipo legal judicial literario y artiacutestico Se da prevalencia a los estudios de
caso abarcados en el campo ambiental
Preseleccioacuten de Fuentes a Analizar
Para la seleccioacuten se tuvieron en cuenta los siguientes pasos considerando el orden para llegar en uacuteltima
instancia a un abordaje completo del documento
1 Tiacutetulo El primer medio de verificacioacuten es el tiacutetulo en este se tuvo en cuenta la proximidad
con el hallazgo deseado basado en palabras claves que mencionen una relacioacuten con el proyecto
y sus necesidades conceptuales
2 Resumen Una vez verificado el tiacutetulo se abordoacute el resumen de la publicacioacuten la cual presenta
mayor informacioacuten del contenido del artiacuteculo esto con el fin de asegurar la aproximacioacuten
encontrada en el tiacutetulo
3 Capiacutetulos o partes Superados los dos anteriores filtros de seleccioacuten se realizoacute una lectura de
las partes en que estaba dividida la publicacioacuten con lo cual se determinoacute si era pertinente
abordar la totalidad de la obra o bastoacute con hacer el anaacutelisis de algunas o solo una de sus partes
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez preseleccionada la publicacioacuten se realizoacute el anaacutelisis de informacioacuten contenida en esta para lo
que se efectuoacute una lectura de la cual deriva si eacutesta efectivamente aportoacute al concepto propuesto en el
sentido en que lo abordoacute de alguacuten modo general o especiacutefico o incluso hace referencia directa a los
teacuterminos de manera individual e importante o si es el caso al mismo teacutermino propuesto lo que es en
una instancia verificacioacuten de la innovacioacuten de la propuesta y simultaacuteneamente obtencioacuten de resultados
a partir de fuentes secundaria
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Este implicoacute una interpretacioacuten de la informacioacuten consultada anaacuteloga a lo que seriacutea un anaacutelisis de
resultados en un laboratorio se tuvo en cuenta si cumplen los objetivos deseados (abordaba un estudio
de caso haciacutea referencia a los teacuterminos analizaba fenoacutemenos relacionados con la propuesta refutaba el
proyecto incluiacutea informacioacuten acorde o que soporta la propuesta es decir constituye un antecedente)
55
De no incorporarse en ninguno de los anteriores se descartaba al no contener ninguna informacioacuten
relevante
Para los casos en los que se refuta o contradice el proyecto asiacute como los que incluyen informacioacuten
acorde o que soporta la propuesta se citaroacuten e incluyeron como referencia al constituir un hallazgo
importante y un resultado catalogable tanto esperado como nulo
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa a
Esta etapa consistioacute en la pesquisa sobre el empleo de los teacuterminos en las principales entidades y en la
normatividad denominada ldquoambientalrdquo a nivel nacional
Actividades Principales
a Elaboracioacuten del listado de Normas Nacionales
Listado de Principales Leyes Decretos y Resoluciones de caraacutecter ambiental que
aborden los conceptos ldquorecursordquo yo ldquopeligrosordquo
b Elaboracioacuten del listado de Entidades Estatales
Listado de Principales Entidades Estatales Relacionadas
c Consulta de Teacuterminos en las Entidades y los Productos Disponibles
Consulta en Entidades y Documentos relacionados
d Consulta de Normatividad Nacional
Examinar las principales Normas Nacionales de Caraacutecter Ambiental
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo
La revisioacuten de fuentes institucionales y normativas contoacute con dos procesos el primero relacionado con
publicaciones institucionales de caraacutecter ambiental y a nivel nacional por medio de los cataacutelogos
digitales de dichas entidades y la revisioacuten de normas tanto en las diferentes entidades emisoras de las
mismas como en motores de buacutesqueda y bases de datos que cuenten con dichas publicaciones (Ver
Anexo 5 y 6 Bases de Datos y Entidades)
56
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad a
Esta Etapa determinoacute la finalidad praacutectica del proyecto y se basoacute en la revisioacuten de cuaacuteles son aquellos
ldquorecursosrdquo que pueden ser calificados como ldquopeligrososrdquo en concordancia con lo establecido en la
Etapa anterior y de queacute manera puede instaurarse y acotarse dicha atribucioacuten a traveacutes de situaciones
documentadas y previamente estudiadas que se consulten en la Etapa II para su aplicacioacuten o
designacioacuten
Actividades Principales
a Consulta de Situaciones bdquoPeligrosas‟
De acuerdo a la consulta etimoloacutegica y semaacutentica de la Etapa I la cual define el
teacutermino bdquopeligroso‟
b Consulta de Actividades bdquoPeligrosas‟
En concordancia con los hallazgos de las Etapas II y III queacute actividades son consideradas bdquopeligrosas‟
c Enlistado de los bdquoRecursos Peligrososrsquo
Seguacuten las caracteriacutesticas y el listado establecidos en la Etapa anterior se enmarcan
aquellos que hacen parte
d Situaciones de Aplicabilidad y Caso Especiacutefico
Establecimiento de Eventos en los que se trata con un bdquorecurso peligroso‟ y su uso en
casos especiacuteficos
Para la presente etapa se tuvieron en cuenta los pautas establecidas en el proceso de anaacutelisis de fuentes
digitales detallado en el numeral 521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales relacionados en 52
Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto a
La presente Etapa trata del desarrollo del contenido del concepto o su significado en razoacuten del sustento
etimoloacutegico los usos de sus dos componentes ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en investigaciones
instituciones y normas asiacute como su aplicabilidad en situaciones de control de la contaminacioacuten y
deterioro ambiental Esta Etapa maacutes exactamente consiste en la definicioacuten del concepto conforme a los
avances paulatinos de las diferentes Actividades en Etapas anteriores Por consiguiente dado el
caraacutecter de la misma requirioacute de avances y ediciones constantes por lo que su completa ejecucioacuten se
57
logroacute al final del proyecto en consecuencia puede considerarse como una Etapa transversal y la
principal de todo el proyecto
Actividades Principales
a Significacioacuten de acuerdo a las raiacuteces etimoloacutegicas
Estructura del concepto de acuerdo a su origen
b Posibles Interpretaciones del Concepto
De acuerdo a los principales hallazgos en las Etapas II y III
c Referencia Cientiacutefica para el Acotamiento
Establecimiento de referentes para su atribucioacuten como ldquopeligrosordquo
d Indagacioacuten y Prospeccioacuten para la Aplicabilidad
Estudio de casos en los cuales se puede estar tratando con un recurso peligroso
e Desambiguumlacioacuten del Concepto Propuesto
Posibles otros significados del concepto propuesto y propuesta de significacioacuten
f Definicioacuten del Concepto Propuesto
Estructuracioacuten del contenido significativo completo del concepto propuesto gracias a
todos los aportes recolectados
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final a
Dentro del proceso de ejecucioacuten del proyecto la estructuracioacuten y desarrollo del Informe Final contoacute
con una parte importante del tiempo e integroacute la sistematizacioacuten y adecuacioacuten de la informacioacuten
encontrada y producida para su redaccioacuten y presentacioacuten formal Esta Etapa culminoacute en su totalidad
una vez ejecutada las etapas anteriores lo que permitioacute materializar los resultados conclusiones y
sugerencias Las actividades de esta etapa se realizaron a lo largo del proyecto
Actividades Principales
a Clasificacioacuten y Organizacioacuten de la informacioacuten
Incluye la sistematizacioacuten y codificacioacuten de fuentes
58
b Redaccioacuten y edicioacuten de los resultados de acuerdo al anaacutelisis e interpretacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
c Estructuracioacuten de la Exposicioacuten para la Socializacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
6 RESULTADOS PRELIMINARES
A continuacioacuten se presentan algunos hallazgos derivados de la investigacioacuten que permiten una mayor
claridad y se asocian con el concepto Recurso Peligroso asiacute mismo contribuyen en el desarrollo del
saber ambiental y del anaacutelisis de los conceptos fundamentales de la ciencia Si bien estos resultados no
se encuentran referidos de manera directa en el planteamiento de la investigacioacuten surgieron de manera
simultaacutenea en el anaacutelisis bibliograacutefico semaacutentico etimoloacutegico y constituyen un paso preliminar
importante y necesario para la construccioacuten del concepto propuesto en una idea armoacutenica y novedosa
En eacuteste sentido tambieacuten se exhorta a los lectores a no soslayar todos los teacuterminos empleados en eacuteste
trabajo los cuales fueron analizados en sus usos para esclarecer su sentido de manera cuidadosa ya que
tienen una coherencia globalizante (es decir todos los muacuteltiples significados e interpretaciones tienen
una finalidad) Acorde a lo anterior tambieacuten debe diferenciarse muy bien las veces que se emplea el
teacutermino ldquoambienterdquo y ldquolo ambientalrdquo pues como se veraacute a continuacioacuten no significan lo mismo Por
uacuteltimo se propone tener en cuenta el tiacutetulo del presente ldquoRecuso Peligroso construccioacuten de un nuevo
concepto ambientalrdquo que implica por tanto que es un concepto relacionado con el medio ambiente no
con el ambiente solo y que tiene un caraacutecter innovador asiacute mismo es una construccioacuten y estaacute
cimentado no solo en una edificacioacuten del concepto ya mencionado (recurso peligroso) sino en la
construccioacuten de una nueva concepcioacuten de lo ambiental (ldquoconstruccioacuten de un nuevo concepto
ambientalrdquo) que reinserta al Sujeto (tanto singular como de la modernidad) en la auto-postulacioacuten del
Ser humano como ente que determina a todo lo demaacutes ente para meditarlo y analizarlo
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental
Dando que se ha encontrado tanto en la bibliografiacutea antecedente a este trabajo como en la consulta
propia del desarrollo de eacutesta investigacioacuten que existe una constante confusioacuten sobre lo que significa
ldquolo ambientalrdquo ldquoel medio ambienterdquo y el simple teacutermino ldquoambienterdquo principalmente generada por la
constante objetivacioacuten intencioacuten de excluir o enajenar al Sujeto (Ser humano) de este y considerarlo
como un objeto se plantea como resultado preliminar importante (ya que no se encontroacute referencia que
59
apoyara la interpretacioacuten planteada a continuacioacuten) la interpretacioacuten de ldquolo ambientalrdquo lo cual permite
entender mejor el sentido de la pregunta de investigacioacuten y cada uno de los objetivos propuestos los
cuales emplean estos teacuterminos
Es importante mencionar que dicha interpretacioacuten se erige al igual que el concepto propuesto en el
principio o pauta integradora es decir la idea fundamental que permite concebir e identificar en los
maacutes muacuteltiples y variados casos ldquolo ambientalrdquo y que dista de ser interpretado como la lista de
elementos o variables involucradas en un estudio que suelen enajenar al Ser humano (el Sujeto que
estudia) o como aquel simple sinoacutenimo del teacutermino ldquoentornordquo Pues en concordancia con lo que
manifiesta Salvador G citado por Gonzaacutelez R (1994) ldquoLa cuestioacuten [de que los sinoacutenimos absolutos
no existen] viene de antiguordquo razoacuten por la cual el mismo autor (Salvador G 1984) postula que los
diccionarios de sinoacutenimos constituyen maacutes que un cataacutelogo de teacuterminos de ideacutentico significado una
pugna por determinar las diferencias entre las palabras de cercano significado En la misma liacutenea es
evidente como el desarrollo del conocimiento humano tiene la tendencia a crear conjuntos pero
encuentra una dificultad en hacer la abstraccioacuten de cuaacutel es el principio comuacuten que agrupa los elementos
de ese conjunto y nombrar el conjunto para hacer referencia a los elementos en vez de hacer lo
contrario
Por lo tanto es tambieacuten necesario proponer una interpretacioacuten sobre lo ambiental teacutermino ya existente
y sumamente empleado pero incierto y poco claro auacuten para la ciencia y el mundo como es mencionado
en diferentes publicaciones como Raven Hassenzahl amp Berg (2012) Restrepo (2007) Leff (2004)
AEMA (nd) y UNEP (1972) entre muchas otras Aclarando que el fin no es objetivar lo ambiental
pues es suficientemente claro que eacutesta concepcioacuten busca constantemente ser el inicio de una nueva
ruptura epistemoloacutegica distante de alinearse a paradigmas existentes
En consecuencia la interpretacioacuten propuesta enmarca el concepto Recurso Peligroso y permite
consideralo una construccioacuten conceptual novedosa en eacutesta instancia dado que busca un avance en la
responsabilidad del Sujeto de la modernidad (Ser humano) frente a la contaminacioacuten (constituyente de
una de las principales problematicas ambientales) y el entendimiento de sus repercusiones a partir de
la meditacioacuten de dicho Sujeto y su inclusioacuten en el concepto construido dado que es ambiental
En conclusioacuten la propuesta interpretativa del concepto ldquoMedio Ambienterdquo integra y armoniza lo
discurrido hasta ahora pues se basa y construye a partir de la etimologiacutea que es el proceder inicial en
esta indagacioacuten-propuesta Es asiacute como (basados en el sentido real consideracioacuten de acuerdo a la
60
verdad de la eacutepoca [έηιμος] el reiterado discurso de los nuevos enfoques y autores epistemoloacutegicos
sobre el conocimiento llamado ldquoholiacutesticordquo y el de los propios profesionales ambientales) se postula la
consecuente interpretacioacuten como principio fundamental e integrador de lo que debe ser entendido como
medio ambiente o lo ambiental para el correcto entendimiento de la construccioacuten conceptual
desarrollada y su caraacutecter innovador
611 Fundamento Etimoloacutegico
El origen etimoloacutegico para los teacuterminos que componen el concepto medio + ambiente se resuelven aquiacute
a partir de la metafiacutesica moderna con la cual Descartes propone el entendimiento de lo ente y desde
donde eacutel mismo da inicio a la epistemologiacutea y su tradicional par en el estudio del conocimiento Sujeto
- objeto
Medio que proviene del latiacuten medĭus y significa que estaacute en medio o entre dos extremos lo que estaacute
intermedio (RAE 2001) tambieacuten usado frecuentemente para referirse al modo de alcanzar un objetivo
o conseguir algo
Ambiente del latiacuten ambĭens -entis que hace referencia el primero a lo que rodea estaacute alrededor o estaacute
entorno a algo y el segundo que remite a lo ente (RAE 2001) es decir lo que existe las cosas
perceptibles que en sentido epistemoloacutegico es perfectamente interpretable como aquello que el Sujeto
percibe del entorno es decir el objeto del par epistemoloacutegico
Si se abordan estos dos significados y se contemplan en el sentido de la base del conocimiento
cientiacutefico a partir del fundamento cartesiano ldquoego cogito ergo sumrdquo y la concepcioacuten de la verdad en
tanto que el Ser humano es el primer ente reflexivo y objetivador de la realidad A partir de ello se
puede establecer y reconciliar la concepcioacuten de bdquomedio‟ como lo que estaacute en medio de dos entidades
propiciadoras del conocimiento en este caso el Ser Humano y el Entorno (los dos extremos del par
epistemoloacutegico Sujeto - objeto)
En consecuencia medĭus + ambĭens-entis hace referencia a que dicho concepto (medio ambiente) es lo
que estaacute en la mitad o en medio de los dos extremos (Ser humano - entorno) o podriacutea decirse entre
dos extremos de los cuales uno es el objeto que rodea y es a la vez lo ente (y permite la construccioacuten de
objetos de estudio) El otro extremo como resultado corresponde a quien es rodeado y es capaz de
concebirlos el Sujeto (constantemente enajenado en sus concepciones) Por tal motivo esto que estaacute en
61
medio de los dos extremos es la interaccioacuten del Ser humano con su Entorno que a la vez tiene
implicaciones epistemoloacutegicas de relacioacuten Sujeto - Objeto
Esta interpretacioacuten de medio ambiente como aquello que estaacute en el medio de dos extremos parte de la
configuracioacuten y anaacutelisis de la enunciacioacuten que omite al Sujeto no solo en sentido gramaacutetico como en
las oraciones con sujeto eliacuteptico en las cuales el Ser humano por ser el enunciador suele omitirse sino
tambieacuten en el sentido epistemoloacutegico dado el acondicionamiento de la eacutepoca por la cual estaacute influido el
Sujeto de ciencia en la modernidad (eacutepoca que determina su visioacuten de mundo) que suele enajenarse de
sus estructuras objetivas En otras palabras un enunciado que podriacutea postularse como ldquolo que estaacute en
medio de dos extremos de los cuales uno de ellos es lo que rodea y a la vez constituye lo enterdquo
ldquomedĭus + ambĭens-entisrdquo que en uacuteltimas solo puede ser concebido como ldquoalgo que rodeardquo si se tienen
en cuenta a quien interpreta y percibe tal rodeo el Sujeto el Ser Humano que en teacuterminos Freudianos
podriacutea postularse como un Yo omitido o maacutes exactamente una ausencia de pronombre posesivo o
genitivo cuya posible construccioacuten al configurar un solecismo yo pleonasmo impide su construccioacuten
maacutes correcta etimoloacutegicamente ldquomedĭus + ambĭens-entis + meīrdquo cuya traduccioacuten literal seriacutea ldquoMedio
Ambiente Miacuteordquo y cuyo significado corresponderiacutea a ldquolo que estaacute en medio de mi y lo que me rodea y
es a la vez lo ente miacuteordquo pero que pude establecerse como ldquoMedio Ambiente Humanordquo siendo
bdquoHumano‟ el sujeto eliacuteptico de la oracioacuten el Sujeto enajenado de la ciencia y como resultado inherente
el genitivo ausente que podriacutea postularse en referencia a Freud como un Nosotros en remplazo del Yo
Consecuentemente en el libro de la ciencia que se escribe y edita continuamente hay que tener
siempre presente que eacuteste se trata de un texto redactado de manera impersonal y que ha omitido desde
su introduccioacuten al Sujeto maacutes sin embargo no debe olvidarse que el Sujeto eliacuteptico de estas oraciones
de la ciencia es y seraacute sin lugar a dudas lo singular
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento
Es importante iniciar indicado que el concepto ldquoMedio Ambienterdquo propiciador y equivalente a la
concepcioacuten ldquoambientalrdquo surge en la eacutepoca moderna razoacuten por la cual estaacute influido por la metafiacutesica
Cartesiana y es en consecuencia concepto moderno
Teniendo en cuenta lo anterior es necesario plasmar la evolucioacuten del vocablo (Medio Ambiente) lo
cual sustenta la propuesta interpretativa del presente Dicha evolucioacuten que propicia la interpretacioacuten
histoacuterica es abordable en los eventos que dieron inicio al uso de eacuteste teacutermino sus continuas
mutaciones y su consecuente masificacioacuten Eventos cuyos nombres y declaraciones se ratifican como
62
pruebas en la coherencia de la interpretacioacuten planteada Para lo cual se citan algunos apartes a
continuacioacuten
1) ldquoUnited Nations Conference on the Human Environmentrdquo Stockholm 1972
Traducida comordquo Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humanordquo es la primera de estas
cumbres propiciadas por la ONU que populariza este tema y lo instala en la agenda internacional Sin
embargo lo importante a resaltar aquiacute es el genitivo mencionado anteriormente claramente
identificable y subrayado para demostrar la coherencia de lo planteado En cuanto al anaacutelisis de la
traduccioacuten no se debe soslayar el teacutermino bdquoEnvironment‟ traducido por las propias Naciones Unidas
como bdquoMedio‟ Sin embargo bdquoEnvironment‟ tiene dos traducciones aceptadas y maacutes coherentes
bdquoAmbiente‟ o bdquoEntorno‟ que etimoloacutegicamente no es incorrecto asociarlos dadas sus raiacuteces ldquoambĭensrdquo
lo que rodea + ldquoentisrdquo lo ente Y ldquoen-rdquo del latiacuten ldquoinrdquo dentro de o sobre + ldquotornordquo del latiacuten ldquotornusrdquo y
eacuteste del griego [ηόρνος] giro vuelta es decir lo que gira sobre En consecuencia la traduccioacuten maacutes
correcta seria Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Entorno Humano o Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano que en su etimologiacutea corresponderiacutea el primero a ldquoLo
que gira sobre el humanordquo y el segundo ldquoLo que rodea y es a la vez lo ente del humanordquo Asiacute las cosas
la conferencia de Estocolmo de 1972 buscaba abordar al Entorno o al Ambiente del Ser humano sin
embargo dada la claridad de la problemaacutetica al asignar responsabilidad sobre el Humano de los
cambios del primero se plantea por primera vez que el problema estaacute en la relacioacuten en la interaccioacuten
de uno con otro Asiacute el concepto ldquoMedio Ambienterdquo o ldquoAmbientalrdquo se encontraba en preconcepcioacuten
pero como nocioacuten a punto de surgir (en 1972) estaba bastante cercana a lo que se produciriacutea maacutes tarde
Adicionalmente la propuesta de entender ldquoMedio Ambienterdquo o ldquolo ambientalrdquo como la interaccioacuten-
relacioacuten entre el Ser Humano y su Entorno se ratifica de manera sumamente clara en los diferentes
puntos de proclamacioacuten de esta Conferencia de los cuales se cita el primero a continuacioacuten
1deg Man is both creature and moulder of his environment which gives him physical sustenance
and affords him the opportunity for intellectual moral social and spiritual growth In the long
and tortuous evolution of the human race on this planet a stage has been reached when through
the rapid acceleration of science and technology man has acquired the power to transform his
environment in countless ways and on an unprecedented scale Both aspects of mans
environment the natural and the man-made are essential to his well-being and to the
enjoyment of basic human rights the right to life itself (UNEP 2015)
63
Traduccioacuten (de los autores del presente)
1deg El hombre es a la vez obra y artiacutefice de su entorno lo que le da el sustento material y le
brinda la oportunidad de crecimiento intelectual moral social y espiritual En la larga y
tortuosa evolucioacuten de la raza humana en eacuteste planeta se ha llegado a una etapa en la que a
traveacutes de la raacutepida aceleracioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea el hombre ha adquirido el poder de
transformar su entorno de innumerables maneras y en una escala sin precedentes Ambos
aspectos del entorno humano el natural y el artificial son esenciales para su bienestar y para el
disfrute de derechos humanos baacutesicos como el derecho a la vida misma (UNEP 2015)
2) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollordquo Riacuteo de Janeiro 1992
Conocida como Cumbre de la Tierra es el evento maacutes emblemaacutetico y con el cual se propicio la
estructuracioacuten de un ordenamiento interno en el paiacutes referente a lo ambiental como resultado
Colombia creo el Sistema Nacional Ambiental (SINA) a partir de la Ley 99 de 1993 En eacutesta se da la
primera mutacioacuten que puede concebirse como causante de la ambiguumledad del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo al eliminar por completo el rastro de uno de los extremos de este ldquoMediordquo el Ser Humano
el Sujeto sin embargo sus principios mantienen la inclusioacuten del Ser humano en dicha concepcioacuten
Adicionalmente postula un nuevo concepto que da inicio al debate de los uacuteltimos antildeos ldquoDesarrollo
Sosteniblerdquo visible en el Principio 1 citado a continuacioacuten
Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo
sostenible Tienen derecho a una vida saludable y productiva en armoniacutea con la naturaleza
(ONU 1997)
3) ldquoCumbre Mundial sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Johannesburgo 2002
Esta conferencia denota dos cambios importantes el primero la eliminacioacuten del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo en su tiacutetulo que podriacutea aducirse a tres razones 1) La buacutesqueda de continuidad en un modelo
econoacutemico hegemoacutenico 2) La consideracioacuten de que dicho modelo puede ser controlado si conflictuar
con la salud de ambos extremos (Ser humano ndash entorno) y 3) La focalizacioacuten del debate en la buacutesqueda
de mantener en el tiempo (sostener) el entorno para el futuro El segundo cambio la inclusioacuten del
debate sobre el consumo fundamentada en las tres razones anteriores sofisticado en la buacutesqueda de la
erradicacioacuten de la pobreza influenciada (sin lugar a dudas) por el lugar donde se llevoacute a cabo
(Sudaacutefrica) y asociado con uno de los conceptos abordados en el presente trabajo ldquolos recursosrdquo
64
catalogado entonces como ldquonaturalesrdquo (ONU 2002) En todo caso las nuevas y publicitarias reuniones
mundiales centraron el anaacutelisis del problema en lo que es de manera innegable lo ambiental (la
relacioacuten de los Seres humanos con su Entorno) aun cuando la solucioacuten planteada se centra en el manejo
econoacutemico del asunto
Asiacute la planificacioacuten del entorno se torno el nuevo centro del debate ambiental y eacutesto presentoacute de
manera indiscutible un cambio en el manejo de los conceptos que llevariacutea a una mayor confusioacuten
considerar una posible sinonimia entre ldquoMedio Ambienterdquo y ldquoRecursos Naturalesrdquo entre estos dos y
ldquoNaturalezardquo como se puede observar en los 37 puntos de declaracioacuten de esta cumbre de los cuales se
citan tres
3 Al comienzo de la Cumbre los nintildeos del mundo con palabras sencillas y claras nos han
dicho que el futuro les pertenece y nos han desafiado a que actuemos de manera tal que ellos
puedan heredar un mundo libre de las indignidades y los ultrajes que engendran la pobreza la
degradacioacuten ambiental y el desarrollo insostenible (ONU 2002)
4 Como parte de nuestra respuesta a esos nintildeos que representan nuestro futuro comuacuten todos
nosotros venidos de todos los rincones de la tierra condicionados por distintas experiencias de
la vida nos hemos unido profundamente convencidos de que es urgente la necesidad de crear
un mundo nuevo y mejor donde haya esperanza (ONU 2002)
5 Por consiguiente asumimos la responsabilidad colectiva de promover y fortalecer en los
planos local nacional regional y mundial el desarrollo econoacutemico desarrollo social y la
proteccioacuten ambiental pilares interdependientes y sineacutergicos del desarrollo sostenible (ONU
2002)
4) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Rio de Janeiro 2012
Como resultado de eacutesta el manejo de los conceptos no ha sufrido mayores cambios con respecto a
2002 (permanecen confusos) las intenciones se mantienen intactas en los veinte antildeos transcurridos
(1992 -2012) como se puede evidenciar en el documento final denominado ldquoEl futuro que queremosrdquo y
no es identificable un mejoramiento significativo con respecto a los cuarenta antildeos transcurridos (1972 -
2012) Con el fin de ilustrar un poco esta descripcioacuten se cita los dos primeros puntos del documento en
su aparte ldquoNuestra visioacuten comuacutenrdquo
65
1 Nosotros los Jefes de Estado y de Gobierno y los representantes de alto nivel habieacutendonos
reunido en Riacuteo de Janeiro (Brasil) entre el 20 y el 22 de junio de 2012 con la plena
participacioacuten de la sociedad civil renovamos nuestro compromiso en pro del desarrollo
sostenible y de la promocioacuten de un futuro econoacutemico social y ambientalmente sostenible para
nuestro planeta y para las generaciones presentes y futuras (ONU 2012)
2 La erradicacioacuten de la pobreza es el mayor problema que afronta el mundo en la actualidad y
una condicioacuten indispensable del desarrollo sostenible A este respecto estamos empentildeados en
liberar con urgencia a la humanidad de la pobreza y el hambre (ONU 2012)
Se debe considerar a partir de lo anterior que era necesario esta supuesta redundancia ldquoMedio
Ambienterdquo pues la sola palabra medio no hace referencia a la mitad de queacute cosa al espacio entre queacute
dos cosas por eso fue preciso que se anunciara uno de estos dos (lo ente que rodea) o incluso como se
transmitioacute en la Declaracioacuten de Estocolmo de 1972 los dos extremos (el ldquoambĭens-entisrdquo y el ldquomeīrdquo
[Ser humano]) para asiacute explicar que la referencia correspondiacutea a lo interaccioacuten de los dos de lo ente y
quien determina lo ente (El Objeto ndash El Sujeto) y por tanto a lo que estaacute en medio entre estos dos
De aquiacute se puede considerar y destacar la continua y erroacutenea sinonimia que se da a bdquoMedio‟ con
aquello que rodea sin que este teacutermino por siacute solo haga referencia a rodear y del correcto empleo del
teacutermino bdquoambiente‟ como el entorno como lo que rodea y que es usado para referirse al entorno de
otros entes como los animales o las bacterias (en las ciencias bioloacutegicas) sin embargo no sinoacutenimo del
teacutermino medio ambiente o ambiental
Al respecto es necesario mencionar la diferencia en idioma ingleacutes de estos teacuterminos Entorno y
Ambiente son referidos en esta lengua como bdquoEnvironment‟ entre tanto bdquolo ambiental‟ o el bdquoMedio
Ambiente‟ como bdquoEnvironmental‟ diferencia necesaria dado el distanciamiento de esta concepcioacuten (ya
mencionada) la relacioacuten del Ser humano con su Entorno distante al mero Entorno
Como punto adicional el surgimiento de eacutesta premisa la interaccioacuten del hombre con lo ente del Sujeto
con el Objeto del Ser Humano con su Entorno no podiacutea ser atribuida a la ecologiacutea o por lo menos no
en el sentido de ser fundada por eacutesta ciencia o disciplina sino por una de sus descendientes que surgioacute
para tomar distancia y convertirse en loacutegica distinta Pues aun cuando (la ecologiacutea) generoacute grandes
aportes a la configuracioacuten de lo que es el medĭus ambĭens -entis y estudiaba un tipo de interaccioacuten un
hecho simple que puede confirmarse en la historia y que incluso en algunos casos se mantiene la aleja
de atribuirle este concepto La ecologiacutea no involucraba al Ser humano de la manera aquiacute postulada o lo
66
haciacutea proyectaacutendolo como un objeto maacutes de interaccioacuten con lo vivo o como lo vivo a estudiar (en cuyo
caso dejaba eacutesta tarea a la medicina u otras ciencias que tienen como objeto de estudio al Ser humano)
en consecuencia no lo considera parte como Sujeto en las interacciones y tratoacute por el contrario de
apartarlo cada vez maacutes en sus avances de investigacioacuten dedicaacutendose a entender la interaccioacuten de todos
los seres vivos y lo que los rodeaba lo que es atribuible soacutelo a algo el ecoacutelogo en tanto que
investigador de la ciencia que estudia las interacciones de todos los seres vivos entre siacute (menos al
Sujeto) y con su entorno estaacute inmerso en la ciencia moderna pues se enajena como sujeto y omite
como Ser humano considerando a todos los seres vivos como objetos
Podriacutea considerarse en algunos casos que la ecologiacutea siacute involucra al Ser humano en dichas
interacciones pero a defensa de la presente explicacioacuten lo hace en dos momentos e interpretaciones 1)
Se involucra como otro ente es decir como parte del entorno de los otros seres vivos maacutes no como
Sujeto que estudia a dichos seres vivos y 2) Si se involucra en el sentido aquiacute expuesto (como Sujeto)
es porque entonces ya habiacutea sido influido por el concepto medĭus ambĭens -entis11
es decir incorporoacute
como parte de sus conceptos cientiacuteficos este nuevo entendimiento referido al estudio de la interaccioacuten
Ser Humano ndash Entorno Para apoyar mejor esta elucidacioacuten se presenta la ilustracioacuten 1 donde la
interaccioacuten estudiada por la ecologiacutea enajena al Ser humano mientas en contraposicioacuten la interaccioacuten
estudiada por lo ambiental inserta al Ser humano en su modelo
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental
Fuente Autores
11 Aquiacute debe entenderse y seraacute maacutes claro cuando se llegue a la nota 13 que entonces lo ambiental ya era un
entendimiento transversal a cualquier ciencia o disciplina y por ello eacutestas pueden incorporar en sus estudios el
medĭus ambĭens -entis (la interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno)
67
Con eacuteste graacutefico se representan dos momentos 1) a la izquierda de interaccioacuten ecoloacutegica que involucra
y ha acuntildeado en muacuteltiples ocasiones los teacuterminos ldquoambienterdquo y ldquomediordquo los cuales pueden entenderse
como entorno e interaccioacuten bajo dos formas para la ecologiacutea a) el ldquoambienterdquo es en eacuteste caso el
Entorno de los seres vivos que tambieacuten puede ser el del Ser humano y b) el ldquomediordquo es la Interaccioacuten
de los seres vivos es decir no lo que rodea a los seres vivos sino aquello que estaacute en medĭus de los
seres vivos y su entorno donde se puede identificar claramente la enajenacioacuten del Ser Humano al no
considerarse Sujeto de ciencia sino como objeto que forma parte del entorno de dichos seres vivos o
como otro ser vivo 2) A la derecha desaparece dicha enajenacioacuten el Ser humano deja de ponerse
afuera del modelo y se introduce a siacute mismo Es aquiacute donde todo lo que rodea al Ser Humano que es el
Sujeto de ciencia (aquel que piensa el mundo y concibe a todo lo demaacutes como un objeto de estudio
incluso a eacutel mismo) subsume a todas las demaacutes entidades como su entorno (lo que lo rodea) y
encuentra que estaacute conformado por objetos de estudio susceptibles de ser interpretados y representados
por la ciencia En este sentido lo ambiental no puede ser considerado el mismo entorno pues seriacutea uno
de los extremos y no estariacutea en medio de nada Asiacute dejando atraacutes la concepcioacuten ecoloacutegica donde el
medĭus es lo que estaacute entre dos extremos en los cuales el Sujeto no es involucrado es cuando se
encuentra con que el medio es aquella interaccioacuten de eacutel mismo (introducido en su modelo) con el
entorno (los objetos que conforman su modelo)
Bajo este entendimiento se puede incluir la siguiente consideracioacuten El Ser humano puede incluir a
otros como eacutel en su entorno siempre y cuando los observe como objetos de estudio sin embargo
cuando los concibe como otros Sujetos los estaacute involucrando como pares que interactuacutean con un
entorno comuacuten lo que seriacutea una visioacuten que trae a colacioacuten el planteamiento Freudiano de pasar del Yo
al Nosotros Del mismo modo los seres vivos interactuacutean entre siacute lo que permite incluir la Ilustracioacuten 2
como complemento de la anterior
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento
Fuente Autores
68
A modo de aclaracioacuten lo que aquiacute se postula no busca reinsertar a la humanidad en una postura
antropoceacutentrica si es lo que se interpreta de la representacioacuten graacutefica sino reconocer que el Ser
Humano en tanto que Sujeto constructor de ciencia que establece como el saber (el cual considera
como la verdad) es quien percibe el entorno y por tanto quien a partir de eacuteste construye el denominado
ldquoconocimientordquo que es su interpretacioacuten de lo ente de lo que lo rodea o estaacute en torno a eacutel Por otra
parte los otros seres vivos al no hacer parte activa de dicha construccioacuten de una concepcioacuten del mundo
deben permanecer como ente es decir no como ser que estudia sino que es estudiado12
Adicionalmente es importante acotar que en el primer recuadro de la Ilustracioacuten 2 (parte superior
izquierda) si bien los Seres Vivos (que representan todos los demaacutes a excepcioacuten del Ser humano)
estaacuten en el medio no significa que en la ecologiacutea ellos sean el Sujeto del par epistemoloacutegico sino
precisamente que al no tener presente dicha posicioacuten del par que plantea la postura del Ser humano
(Sujeto) como formulador del saber y determinador de lo ente a la hora de construir la ciencia o al
enajenarlo (sacarlo del modelo) se permitiacutea en la ecologiacutea colocar al hombre como un objeto maacutes que
afecta a los seres vivos (como parte del entorno de estos) en oposicioacuten a la realidad (al no ser Objeto
sino Sujeto) es decir contrario a lo que es aquel que construye la interpretacioacuten del mundo que se
imparte en los Institutos Acadeacutemicos lo cual no implica negar que afecte a los seres vivos o interactueacute
con ellos sino que dada su condicioacuten de Sujeto y precisamente por ella dicha interaccioacuten es
abiertamente y sumamente diferencial
En consecuencia por las evoluciones loacutegicas del lenguaje se requiere una aclaracioacuten sobre el uso del
teacutermino ldquoAmbientalrdquo como semejante de ldquoMedio Ambienterdquo en eacuteste caso esta acepcioacuten buscariacutea
referir que lo ldquoAmbientalrdquo corresponde al ldquoMedio Ambienterdquo con todas sus letras y no al ldquoAmbienterdquo
solo el cual es una concepcioacuten cercana del teacutermino Entorno es decir lo que rodea Recordando que la
12 Es apenas loacutegico considerar que los demaacutes seres vivos piensan de forma diferente a los seres humanos pero lo
hacen y auacuten con no tener avances significativos sobre coacutemo son sus construcciones y reflexiones no se puede
por ello establecer que no las tienen Sin embargo lo que se postula es que dichos seres vivos difieren del Ser
humano al no participar como pares en la construccioacuten del saber cientiacutefico ni existir referencia histoacuterica de su
participacioacuten en el pasado y deben por tanto (sobre todo en eacuteste saber de la Edad Moderna netamente humano)
permanecer representados como entes estudiados y no como seres que estudian a la par de los seres humanos y
que ayudan en la construccioacuten (como investigadores) Lo cual no quiere decir que pierdan su valor o deban ser
tratados como objetos inertes a lo que se suma seriacutea poco reflexivo no reconocer que sin su existencia dicha
construccioacuten no seriacutea posible
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terminacioacuten bdquondashal‟ tanto en espantildeol como en ingleacutes (bdquoAmbient-al‟ bdquoEnvirnonment-al‟) de etimologiacutea
latina ndashālis (RAE 2001) que denota relacioacuten en este caso con el ldquoambienterdquo constituye el constructo
para referirse a la interaccioacuten a la relacioacuten Esto con el fin de diferenciar el uso actual de dicho teacutermino
(ahora concepto) ldquoAmbientalrdquo con ldquoAmbienterdquo involucrado (el primero) la nueva loacutegica de reinsercioacuten
del Sujeto en su propio modelo
Lo Ambiental entones al configurar el medio entre los dos extremos Ser Humano ndash Entorno se
circunscribe a cualquier campo ciencia o disciplina donde se estudie la interaccioacuten que se genera entre
el hombre y lo ente el Ser Humano y el Entorno valga aclara en el sentido de coacutemo esta relacioacuten
existe y produce cambios tanto en uno como en otro Esto implica que es una referencia contraria
cuando se asocia Lo Ambiental con ldquonaturalezardquo ldquorecursos naturalesrdquo o ldquolo vivordquo puesto que en eacuteste
caso se hace mencioacuten a una parte del entorno o el ambiente (lo ente que rodea) con caracteriacutesticas y
acotaciones particulares
De acuerdo a esto no se podriacutea hablar de ciencia ambiental de disciplina ambiental o de alguna rama
ambiental especiacutefica original (si bien histoacutericamente se puede establecer cuaacutel fue la primera en referirse
a eacutesta concepcioacuten de relacioacuten) Es dada su transversalidad correcto introducir Lo Ambiental como una
meta-ciencia13
(por ello es abordable por cualquier ciencia disciplina o campo del saber) que analiza
dicha relacioacuten entre el Sujeto y el objeto en teacuterminos de abordarlo como problemaacutetica para la buacutesqueda
de una solucioacuten Determinar sobre cuaacutel de los extremo de esta relacioacuten se deben producir las
transformaciones necesarias es cuestioacuten de cada campo sin embargo el hecho de entender la
interaccioacuten-relacioacuten como objeto de estudio y como problema es lo ldquoAmbientalrdquo
Para finalizar si bien es claro que en la actualidad se han centrado los esfuerzos en hacer visibles las
consecuencias de una peacutesima relacioacuten entre estos dos extremos investigando y reportando
constantemente los deterioros del Entorno (la naturaleza los recursos es decir los objetos de estudio
los entes) es preciso aclarar que eacutesta nueva loacutegica y entendimiento que implica Lo Ambiental
13 Con esto no se propone que lo meta-cientiacutefico sea la verdad revelada sobre las demaacutes ciencias ni que las
disciplinas terminadas o que incluyan la palabra ambiental sean meta-ciencia Lo que se postula es que el hecho
de poder estudiar la interaccioacuten del Ser humano que conoce con el Entorno a conocer desde las diferentes
disciplinas permitiriacutea decir que lo ambiental configura no una ciencia (que estudia objetos) sino una meta-
ciencia (algo que es transversal y que estudia y tiene en cuenta tanto al Objeto como al Sujeto) siempre y cuando
conciba al Ser humano como Sujeto
70
corresponde en demostrar que la crisis de la cual se habla continuamente ldquoCrisis Ambientalrdquo no se
refiere a las manifestaciones en uno de los extremos es decir el deterioro del Entorno o del Ser
humano sino a una crisis en la RELACIOacuteN Ser Humano ndash Entorno Sujeto ndash Objeto que conlleva a
tales efectos Y para iniciar un cambio sustancial en la crisis de esta RELACIOacuteN es imperioso
transformar la manera como el Ser humano estaacute abordando lo ente es decir el conocimiento la ciencia
en siacute
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo
El teacutermino sustancia reviste sin duda una dificultad en la eacutepoca actual en primera instancia por
desalojar al hombre de su estatuto de Sujeto y aparecer como objeto material en segunda instancia
porque elimina la pregunta por lo esencial (lo que determina el ser) no volviendo a cuestionar por
aquellas propiedades intriacutensecas y en tercera instancia porque en el espantildeol se propone es una forma
alternativa de escribir substancia en cuyo caso se puede preguntar iquestpara queacute entonces existe y iquestcuaacutel
es la razoacuten de esa bdquob‟ intermedia La definicioacuten aportada por la Real Academia de la Lengua ofrece
una raiacutez latina para Substancia (substantĭa) pero ninguna para sustancia dado que las considera el
mismo teacutermino Sin embargo una alternativa construida por Lewis Charlton T (1890) postula
ldquoSubstantia significa substo recurso facultades como por ejemplo riquezardquo Substo por su parte puede
traducirse como -mantenerse firme resistir e incluso como empresa de soporte-
La definicioacuten en la eacutepoca moderna de Substancia estaacute influenciada por la verdad medieval puesto que
como se mencionoacute su etimologiacutea remite a raiacuteces latinas sin embargo no se debe soslayar que realmente
sustancia procede del teacutermino aristoteacutelico οσζία del cual su traduccioacuten latina a substantia oculto su
verdadero significado -ser- produciendo asiacute desde la edad media hasta la modernidad la exclusioacuten de
la pregunta por el ser en la dinaacutemica pensante (y sus fenoacutemenos) del Ser humano
En concordancia Substancia puede entenderse como aquello que se mantiene persiste y por tanto
caracteriza una entidad lo que es acorde con la tercera aceptacioacuten que define la RAE (2012) pero
adicionalmente (en la modernidad) es aquel teacutermino asociado con los recursos entendidos como
bienes riqueza dado que es una facultad para soportar o que permite la empresa de soporte eacutesta uacuteltima
relacionada con la quinta definicioacuten propuesta por la RAE (2012)
En contraste con lo anterior existen definiciones etimoloacutegicas de Substancia (mas no de Sustancia)
que sugieren es lo que estaacute debajo de los objetos que percibimos (Subjectum) ldquopues todo lo que
71
percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades oacute propiedadesrdquo (Monlau 1856 p 423) es decir
sustancia se entiende como lo esencial del sector de objetos construidos a partir de la ciencia que es
perceptible para el Ser humano (excluyeacutendolo como aquel que determina a estos objetos es decir de su
estatuto de Sujeto) mediante la expresioacuten de las propiedades de los mismos ya que por si sola la
sustancia no es un objeto tangible
Por su parte la definicioacuten de sustancia desde la concepcioacuten quiacutemica aporta que eacutesta es por siacute misma
materia y que su composicioacuten constante es la que define las propiedades que la caracteriza Es comuacuten
la confusioacuten entre elemento quiacutemico sustancia y mezcla (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
el elemento quiacutemico es la concepcioacuten abstracta y no corpoacuterea de los objetos que permite la
clasificacioacuten de los mismos Mezcla se entiende como el conjunto de sustancias y sus propiedades
estaacuten determinadas por la proporcioacuten de cada una de ellas (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C
2007) Cabe resaltar que dentro de la objetivacioacuten del teacutermino sustancia propia de la modernidad se
observa que existe una coincidencia entre una de las interpretaciones que Aristoacuteteles planteo como
posibles para este teacutermino al cual refiere como sustrato y que llego a afirmar en una de sus
deducciones ldquoel sustrato uacuteltimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) esto se refleja en la
concepcioacuten del modelo atoacutemico (dado en la eacutepoca moderna)
Como se observa el concepto de sustancia en la ciencia es objetivado es decir se iguala la sustancia al
objeto (en la quiacutemica es igual a materia) lo cual no solo es una contraposicioacuten con la verdad de la
eacutepoca griega reflejada en el modelo aristoteacutelico sino una contradiccioacuten en la propia verdad de la
modernidad ya que en esta sustancia es considerada a partir de la traduccioacuten latina como lo que
subyace (subjectum) en consecuencia el Sujeto determinado por el ldquoyo-razoacutenrdquo y al considerar la
sustancia un mero objeto el Ser Humano se desviste de su estatuto como lo que es
Al realizar un anaacutelisis entre lo propuesto desde las concepciones etimoloacutegica y de la ciencia moderna
se deduce entonces que sustancia es la esencia que determina la constancia de la materia que conforma
los objetos corpoacutereos los cuales son evidentes para el Ser humano pero dicha esencia solo es
perceptible e identificable en tanto sus propiedades sean reconocibles mediante la teacutecnica es por esto
que la sustancia se puede entender como el ldquoserrdquo de los objetos corpoacutereos donde lo ente como objeto
epistemoloacutegico es susceptible de ser caracterizado mediante un sistema de variables concebido por el
Ser humano (sujeto epistemoloacutegico) En este sentido las propiedades son lo que permiten al Sujeto
conocer de manera indirecta la sustancia de los objetos sin embargo dichas propiedades generalizadas
(dada la objetivacioacuten) para todo lo ente incluido el Sujeto ha llevado a eliminar la consideracioacuten de la
72
Singularidad las propiedades de lo concreto y lo irrepetible que da sentido a la pregunta trascendental
por el ser por la esencia
Los avances y desarrollos en la Fiacutesica y Quiacutemica le han permitido al Ser humano identificar y en
algunos casos medir y manipular diferentes propiedades quiacutemicas y fiacutesicas a partir de los diferentes
sectores de objetos construido por la ciencia sin embargo alguna de estas propiedades pueden llegar a
no ser accesibles ya sea por desconocimiento de las mismas o por no tener la capacidad para su
manipulacioacuten en cuyo caso habriacutea un entendimiento incompleto de la sustancia desde la oacuteptica
cientiacutefica
Como resultado para la ciencia moderna el concepto de sustancia ha sufrido al igual que otros
teacuterminos una mutacioacuten metoniacutemica lo cual conlleva a entender sustancia como el mismo objeto
corpoacutereo excluyendo al Sujeto y la pregunta por la singularidad por el ser y por la esencia de lo ente
Una de las derivaciones del concepto ldquoSustanciardquo y con amplio uso en el campo ambiental es
Sustancia Peligrosa En eacuteste se refleja la variabilidad de entendimientos intrascendentes que tiene dicho
teacutermino (sustancia) es por esto que al revisar muacuteltiples fuentes como Prada-Peacuterez de Azpeitia F I
(2012) Meyer (1999) entre otros se observa que las referencias sobre sustancia peligrosa conducen a
otros conceptos como quiacutemico peligroso o material peligroso pero en su lectura y entendimiento se
evidencia la similitud en sus definiciones y por lo tanto se entiende que son considerados sinoacutenimos lo
cual es manifestacioacuten de la mutacioacuten metoniacutemica del teacutermino
Dentro de la similitud de significados el componente principal del concepto es la implicacioacuten de alguacuten
tipo de peligro o adversidad en el entorno donde se encuentra o es liberada algunos ejemplos son
ldquopuede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012) ldquoal ser liberadas al ambiente ocasiona peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambienterdquo (Yarto M Ize I y Gavilaacuten A 2003) ldquoque presentan alguacuten riesgo para la salud para la
seguridad o el medio ambienterdquo (Mendoza M 2011)
Se evidencia entonces como en las definiciones dadas a Sustancia Peligrosa a pesar de que en el
concepto mismo se hace clara referencia a Peligro se acostumbra una sinonimia dada entre eacuteste
(peligro) y riesgo las definiciones de estos conceptos suelen presentarse sin diferencias lo cual
conlleva un error de interpretacioacuten de los mismos este anaacutelisis seraacute abordado en el numeral 63 de la
presente investigacioacuten aclarando dichas diferencias entre los dos teacuterminos
73
De igual modo no se observa claridad sobre a queacute se refiere bdquosustancia‟ en el concepto de sustancia
peligrosa como se mencionoacute antes sustancia en sentido real [έτιμος] significa la esencia que
determina la constancia de la materia que conforma los objetos corpoacutereos y cuya percepcioacuten solo es
posible mediante el reconocimiento de sus propiedades Sin embargo en Sustancia peligrosa es definida
mediante otros teacuterminos considerados sinoacutenimos como son elementos compuestos mezclas
soluciones entre otros esta sinonimia aducida a diferentes palabras puede explicarse en el hecho que
como se evidencioacute anteriormente existen muacuteltiples e inconexas interpretaciones de bdquosustancia‟ lo cual
se transpone a un concepto derivado como es sustancia peligrosa
Otro aspecto a rescatar en las diferentes fuentes que definen Sustancia Peligrosa es la enajenacioacuten del
Sujeto en la relacioacuten con el objeto ya que como se mencionoacute Sustancia (en la modernidad) puede ser
entendida como esencia de la materia con caraacutecter constante y con determinadas propiedades en
consecuencia el peligro deriva de la manipulacioacuten (interaccioacuten) hecha por el Ser humano lo que resulta
en afectacioacuten o adversidad para el mismo y para su entorno
De acuerdo a Cortinas (2000) existen algunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias que
pueden incidir en su peligrosidad adicional a esto es importante sentildealar que dentro de la interaccioacuten
Sujeto ndash objeto el desconocimiento o mal entendimiento y en consecuencia interaccioacuten con dichos
objetos y sus propiedades aumentan considerablemente el peligro que representan lo que tambieacuten es
responsabilidad del Sujeto
De acuerdo a lo abordado los objetos corpoacutereos denominados por metonimia ldquosustanciasrdquo seguacuten el
uso o no uso que tengan pueden convertirse en un recurso o en residuo Estos son considerados
residuos cuando se les ha dado un uso con anterioridad en alguacuten proceso o para alguacuten fin de tal modo
que sus propiedades pueden cambiar y eacutestas bajo el enfoque de la ciencia moderna no se cree que
tengan otro potencial uso por lo tanto se desechan bajo el nombre de residuo sin embargo dicha
inutilidad es variable debido a que dependen de los avances de la ciencia es por esto que lo que ldquohoyrdquo
se considera un residuo en el ldquomantildeanardquo puede ser considerado como un recurso dado la constante
buacutesqueda de utilidad en las cosas propia de la modernidad
Por otra parte teacutermino recurso dado todos los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos se puede establecer
que ha sufrido una mutacioacuten que lleva a entenderlo como aquellos objetos por los cuales el hombre
recurre Es importante aclarar que si bien en la actualidad esta concepcioacuten es correcta el verdadero
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Accesibilidad
Impulso
Utilidad
RECURSO
sentido de este teacutermino es la pura accioacuten de recurrir (re- reiteradamente -curro correr [ir por] -usus
uacutetil [lo usable aquello que puede usarse]
En consecuencia este teacutermino ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica en el sentido que se ha
tomado el objeto en sustitucioacuten a la accioacuten que es el verdadero significado de esta palabra sin embargo
nunca se debe soslayar que un objeto no se puede entender como recurso sin el hecho de que el hombre
reiteradamente va por eacutel dado que le es uacutetil
Es decir un objeto corpoacutereo cuyas propiedades aducidas por el Sujeto le imprimen un potencial uso
ya que de acuerdo a la etimologiacutea un recurso es aquello a lo que reiteradamente se acude para un fin de
tal modo que este objeto reuacutene caracteriacutesticas que el Ser humano (incitado por un impulso propio)
considera accesibles y uacutetiles lo que lo conduce a recurrir (reiteradamente correr) por ellos
Existen diversos modos de agrupar los recursos (entendidos bajo la concepcioacuten moderna como objetos
corpoacutereos) los cuales dependen del enfoque (manera de observar los Objetos) sin embargo la esencia
de todo recurso se establece bajo las siguientes pautas (determinadas a partir de anaacutelisis semaacutentico-
etimoloacutegico) 1) La utilidad descubierta que derivada en transformacioacuten inherente a 2) la capacidad
del hombre de acceder a estos lo cual subsecuentemente conlleva a 3) la intencioacuten o impulso del ser
humano a ir por ellos Un modo de representar estas pautas bajo las cuales se establece la existencia de
un Recurso se muestran en la ilustracioacuten 3
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso
Fuente Autores
Si bien una de las constantes en las definiciones de recurso en casi todos los aacutembitos es la
consideracioacuten de que se recurre para ldquosuplir una necesidadrdquo en la actualidad se puede evidenciar con
suficiente claridad que no es siempre eacuteste el caso el uso que se da a todos estos objetos uacutetiles muchas
veces es independiente de lo que se podriacutea considerar ldquonecesidadrdquo razoacuten por la cual no se emplea este
75
concepto y se menciona simplemente la intencioacuten o impulso de recurrir que bien pude ser motivada por
cualquier razoacuten o pulsioacuten
De acuerdo a las consideraciones abordadas anteriormente es posible establecer una relacioacuten inherente
entre los tres teacuterminos sustancia recurso y residuo la cual podriacutea asemejarse a una transformacioacuten del
objeto donde el proceso clave es la utilidad del mismo a los ojos de la ciencia moderna Esta relacioacuten
se resume en la Ilustracioacuten 4
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo
Fuente Autores
76
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo
Las diferencias constantemente publicadas con respecto al ldquoPeligrordquo y el ldquoRiesgordquo han sido abordadas
principalmente por campos como la Seguridad Industrial la Salud Ocupacional y la Toxicologiacutea
Sin embargo el planteamiento aquiacute postulado busca clarificar y mejorar el entendimiento de la
constante confusioacuten y empleo como sinoacutenimos de estos teacuterminos y establecer una definicioacuten maacutes
coherente y determinante para la Ingenieriacutea Ambiental y para las ciencias en general
Partiendo principalmente de la definicioacuten que en el presente se propone a cada teacutermino con el fin de
demostrar las similitudes y diferencias se sugiere subsecuentemente explicar las consideraciones y
ventajas de esta forma de analizar Peligro y Riesgo
Peligro Inminencia de cambio o alteracioacuten en funcioacuten del desconocimiento en el nuacutemero y
comportamiento de las variables involucradas en un evento que consecuentemente conlleva
a una nocioacuten de afectacioacuten o resultado adverso
Riesgo Grado de incertidumbre sobre un cambio o alteracioacuten en funcioacuten del control en el
comportamiento y el nuacutemero de variables involucradas en un evento que derivan en una
presuncioacuten probable de deterioro
El primero Peligro parte de su origen significativo (etimologiacutea) pero al mismo tiempo busca
incorporar y reconciliar las definiciones ya atribuidas a este teacutermino
En primera instancia peligro del Latiacuten pěricŭlum que significa ensayo prueba experiencia y
relacionado continuamente con dantildeo mal busca reflejar que el hecho de ensayar probar experimentar
continuamente es relacionado con exponerse a males y dantildeos lo que constantemente es relacionado
con personas que tienden a aventurarse a probar sin certeza En este sentido el peligro hace referencia a
las alteraciones o cambios generalmente perjudiciales que pueden producirse como consecuencia de
ensayar o experimentar sin pleno conocimiento de los factores involucrados en un evento Bajo esta
premisa se establece que a mayor cantidad de variables desconocidas que se involucradas en un evento
mayor es el peligro
Asiacute
uarr Variables uarr Peligro darr Variables darr Peligro
77
En este sentido el peligro estaacute directamente relacionado con la cantidad de variables involucradas
En un sentido aproximado pero no igual el riesgo del Aacuterabe Claacutesico rizq que se ha entendido como
ldquolo que depara la providenciardquo en este caso denota la espera inminente de un mal o dantildeo del cual se
pretende salir airoso en consecuencia hay un conocimiento de la posibilidad de perjuicio maacutes sin
embargo se espera que el evento no suceda ldquose deja a la providenciardquo En este caso riesgo se encuentra
relacionado con el incapacidad de control de las variables involucradas maacutes no con su
desconocimiento Por consiguiente a menor control de las variables mayor es el riesgo
En este caso
uarr Control darr Riesgo darr Control uarr Riesgo
Bajo esta premisa el riesgo estaacute relacionado con la capacidad de controlar las variables
Por supuesto ambas se relacionan y son mutuamente influyentes lo cual permite entender la constante
confusioacuten Sin embargo aunque ambas se complementan y se encuentran involucradas en un evento
no son ni significan lo mismo Pues en el caso de no conocer las variables (evento en el que hay mayor
peligro) podriacutea referirse al ensayo puro es (en loacutegica consecuencia) maacutes poco viable controlar puesto
que no hay conocimiento siquiera como para saber queacute controlar No obstante aun con conocimiento
de las variables involucradas en un evento no siempre eacutestas son controlables razoacuten por la cual siempre
existe un riesgo que se asume sin contar con el reto propio de la ciencia que establece la buacutesqueda
continua de las variables involucradas en un evento lo que introduce la incertidumbre propia de toda
empresa de conocimiento
Aun asiacute es pertinente mencionar y resaltar las ventajas de estas nuevas concepciones de Peligro y
Riesgo con respecto a las manejadas hasta ahora
En primera instancia Riesgo se encuentra establecido bajo una formula baacutesica que involucra dos
variables a saber Amenaza y Vulnerabilidad visible en la ecuacioacuten 9
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo
Fuente Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
78
Donde Rie es un Riesgo de intensidad i para el elemento expuesto e durante un tiempo de exposicioacuten
t Ai la Amenaza con intensidad igual i y Ve es Vulnerabilidad del elemento expuesto e
En esta foacutermula ya tradicional que establece al riesgo como producto de la vulnerabilidad por la
amenaza se puede relacionar el nuacutemero de variables con A (Amenaza) y el control con la V
(Vulnerabilidad) sin embargo esta concepcioacuten cuenta con restricciones tales como aislar los factores
externos e internos (es decir se considera la Vulnerabilidad como un factor propio del Ser Humano su
incapacidad de evitar el dantildeo o estar preparado y la Amenaza como aquellos factores externos capaces
de atentarlo o perjudicarlo) limitando posibilidades como la consideracioacuten de los propios actos
humanos que desencadenan A o el desconocimiento de A que implicariacutea un mal caacutelculo al disminuir el
riesgo lo que en teacuterminos reales produciriacutea un aumento de la Vulnerabilidad teniendo en cuenta la
aplicacioacuten de la ecuacioacuten
En el sentido propuesto el conocimiento y el control de variables son factores inherentes que
involucran al Peligro y el Riesgo Siendo ademaacutes el hombre el principal responsable de los perjuicios
aun cuando se tienen en cuenta los factores externos (variables) eliminando incluso la concepcioacuten
antropoceacutentrica de considerar los factores externos como amenaza y posibilitando que el propio Ser
Humano sea una amenaza para siacute mismo en sus actos irreflexivos Aun asiacute es posible mostrar una
analogiacutea de dicha foacutermula con la nueva propuesta conceptual de Riesgo y Peligro como se muestra en
la Ecuacioacuten 10
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta
Fuente Modificado de Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
De este modo se puede observar el asilamiento mencionado de factores externos e internos que son
inherentes (el nuacutemero de variables su conocimiento y control)
Un punto adicional a favor es la apuesta a la oportunidad constante de avanzar y conocer
indefinidamente sobre el entorno y en consecuencia sobre la interaccioacuten con este (lo ambiental)
teniendo en cuenta la aplicacioacuten de estas concepciones Un evento en el cual el Peligro y Riesgo es
reducible son los experimentos de laboratorio en los cuales se tiene un mayor conocimiento de la
79
cantidad de variables involucradas en el fenoacutemeno o evento y asiacute mismo control sobre ellas en
consecuencia si bien se trata de un ensayo (evento que acarrea peligro) pues el desconocimiento de las
variables involucradas no es reducible a 0 hay una reduccioacuten de lo inesperado (lo que depara la divina
providencia) es decir del riesgo a partir del control de variables) En contra posicioacuten en el Entorno o
Ambiente el grado de incertidumbre es sumamente alto al involucrar una mayor cantidad de variables y
un comportamiento sumamente impredecible (desconocido Peligroso) dada la cantidad de variables
soslayadas y limitada la capacidad de control sobre las mismas
Con relacioacuten a esto se puede plantear que el experimento de laboratorio es un Periculum coercieri
(Peligro Controlado Controlled Trial Ensayo Controlado) Experimentum bastante improbable de
lograr tanto maacutes en cuanto el conocimiento del Entorno es limitado y auacuten maacutes cuando no se tiene en
cuenta Lo Ambiental (Interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno) en cuyo caso se desestiman las
consecuencias de que el Sujeto manipule el Entorno e incluso las repercusiones en el mismo Ser
Humano
7 RESULTADOS
En el presente proceso ejecutado a partir de las directrices que son en primera instancia el
cuestionamiento sobre siacute Recurso Peligroso es una representacioacuten (todo lo que implica representar)
novedosa y asignable a problemaacuteticas ambientales y la proyeccioacuten a la que invitan los objetivos para
dar luz a eacutesta incoacutegnita por medio de la verificacioacuten bibliograacutefica del significado y uso de estos
teacuterminos Y en segunda instancia la potencia del concepto es decir su capacidad de promover el
control de la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental (que es la interaccioacuten del Ser humano
con su Entorno) a traveacutes de lo apelativo que pueda ser este concepcioacuten en su posible significado
ldquoAquello por lo que se recurre y el mismo hecho de recurrir (RECURSO) es peligrosordquo apoyados en
las normas establecidas los lineamientos cientiacuteficos atribuibles y el fundamento histoacuterico-etimoloacutegico
para su aplicabilidad se ha encontrado informacioacuten probatoria lograda con la implementacioacuten de las
etapas casi secuenciales que corresponden al meacutetodo aplicado
Acorde a lo anterior se concibioacute imperativo establecer como base las implicaciones y consecuencias
semaacutenticas del uso de los teacuterminos Recurso y Peligroso lo cual se abarcoacute a partir de la consulta
etimoloacutegica y lexicograacutefica Dicha indagacioacuten se llevoacute a cabo en 523 Fuentes documentales de un total
de 1134 elegibles la decisioacuten sobre la cantidad involucroacute un disentildeo de muestreo que tuvo en cuenta
las caracteriacutesticas propias de cada documento El tiacutetulo de cada fuente (Diccionario) permitioacute
80
establecer grupos con una cierta homogeneidad en sus resultados estos grupos conformaron los
diferentes estratos (conjunto de documentos con similitudes en sus definiciones) nombrados como
ldquotipos de diccionariosrdquo De acuerdo a su cantidad y un muestreo preliminar (de 65 diccionarios de
diferentes tipos) se establecioacute la diversidad de teacuterminos en cada grupo asignando (con la ayuda de un
promedio dentro de cada conjunto de diccionarios) un valor de probabilidad de obtener resultados
positivos (mayor diversidad) y resultados negativos (diversidad baja) a partir de inferencia matemaacutetica
en tanto que la eleccioacuten de los documentos especiacuteficos fue completamente aleatoria de eacutesta manera se
arriboacute a lo que en estadiacutestica se denomina ldquoMuestreo Aleatorio Estratificadordquo (Ver Disentildeo de
Muestreo del numeral 512 en la Etapa II del Disentildeo Metoacutedico)
Con ayuda del proceso descrito se determinoacute la cantidad y nombres especiacuteficos (de las fuentes
documentales) en las cuales se realizoacute la indagacioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso obteniendo
los resultados reflejados en la Tabla 7
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas
Fuente Autores
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten
(N)
Muestra
(nD)
Resultados
(P)
Resultados
(R) ∆ P ∆ R P R
Diccionario Ambiental 36 36 16 27 20 9 44 75
Diccionario Etimoloacutegico 49 49 26 23 23 26 53 47
Diccionario Filosoacutefico 68 6 1 0 5 6 17 0
Diccionario Bilinguumle 133 59 52 51 7 8 88 86
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 40 43 44 41 48 51
Diccionario Semaacutentico 194 79 49 51 30 28 62 65
Diccionario Sin y ant 97 43 43 43 0 0 100 100
Diccionario Temaacutetico 361 167 145 67 22 100 87 40
Agricultura 22 3 0 0 3 3 0 0
Biologiacutea 27 4 0 1 4 3 0 25
Ecologiacutea 26 4 0 2 4 2 0 61
Ciencia 67 41 10 16 31 25 24 39
Meteorologiacutea 5 1 0 1 1 0 0 100
Economiacutea 50 34 3 24 31 10 9 71
Geografiacutea 39 28 3 3 25 25 11 11
Ciencias de la Tierra 34 7 1 1 6 6 14 14
Ingenieriacutea 32 22 12 10 10 12 55 45
Quiacutemica 33 5 2 1 3 4 40 20
Salud 26 18 7 8 11 10 39 44
TOTAL 1134 523 353 305 170 218 67 58
81
Como se aprecia en la Tabla 7 no en todas las fuentes indagadas se hallaron los teacuterminos de intereacutes de
los 523 diccionarios 353 definen el teacutermino peligroso y 305 recurso lo que corresponden al 67 y
58 respectivamente
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados
Fuente Autores
Dado que en eacutesta parte del proceso se buscoacute investigar ampliamente el sentido de los teacuterminos de
intereacutes con el fin de alcanzar su mayor concepcioacuten y establecer tanto la representatividad como las
posibilidades de asignacioacuten parte necesaria y que direcciona el proyecto se encuentra en el anaacutelisis de
los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos eacutestos manifiestan tres pautas importantes 1) El principio
significativo a partir de la interpretacioacuten de las muacuteltiples derivaciones simultaacuteneamente se obtiene de
aquiacute la diversidad de contextos y expresiones (una apertura a la aplicabilidad) 2) La comprobacioacuten en
primera instancia (dado que una segunda y tercera es la indagacioacuten de artiacuteculos y normas) de la
innovacioacuten del teacutermino al verificar su inexistencia en las fuentes consultadas y 3) Se obtienen las
aproximaciones o teacuterminos asociados al propuesto los cuales permitiraacuten a) saber en queacute campos o
disciplinas se encuentran los resultados maacutes relevantes y en consecuencia se debe emprender la
consulta especiacutefica y b) direccionar la consulta de los estudios de caso para concretar la potencial
aplicacioacuten
Para dilucidar lo anterior se presenta la lista de resultados con los nodos (teacuterminos representativos) los
cuales subsumen todas las derivaciones encontradas en cada definicioacuten que corresponden a la cantidad
de citas asociadas a los teacuterminos Su organizacioacuten se dispuso en las familias propuestas Referencias
Directas Sinonimias Teacuterminos Asociados y Raiacuteces (Ver Tabla 10 - 15)
Siacutembolos Nombres Descripcioacuten Formula
nD Muestra Definitiva Cantidad de diccionarios muestreados -
Resultados (P) Resultados del Teacutermino Peligroso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Peligroso -
Resultados (R) Resultados del Teacutermino Recurso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Recurso -
∆ P Diferencia de Peligroso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Peligroso
∆ P = nD - Resultados (P)
∆ R Diferencia de Recurso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Recurso
∆ R = nD - Resultados (R)
P Porcentaje de Peligroso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Peligroso y la muestra definitiva
P = (Resultados (P) nD)
100
R Porcentaje de Recurso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Recurso y la muestra definitiva
R = ( Resultados (R) nD)
100
82
71 Bases Estructurales del Concepto
Si bien el desarrollo y propuesta de definicioacuten para crear un concepto inexistente se construye a partir
de la indagacioacuten de los significados que involucran cada teacutermino (recurso + peligroso) y lo que su
integracioacuten o conjugacioacuten puede generar en el sentido de una neologiacutea (νἐος ndash λὀγος) La presente
construccioacuten conceptual propende por una nueva manera de pensar (maacutes meditada incluyente y
armoacutenica) lo ambiental y una propuesta de anaacutelisis de los conceptos que se fundamente en el principio
significativo (que es a la vez el integrador de todas las derivaciones de un teacutermino) aplicable en
diferentes contextos Esta idea originariacutea (a partir del principio significativo) sin duda estaacute presente y
puede develarse en la etimologiacutea (la cual permite entender el pensamiento de la eacutepoca en el cual se
funda la palabra y por lo tanto el sentido real [έτιμος]) sin embargo una comprobacioacuten del significado
esencial no es posible sin la interpretacioacuten de las derivaciones o variaciones de un teacutermino y sus
implementaciones en los diferentes contextos de la eacutepoca actual los cuales fueron abordados en la
diferente bibliografiacutea indagada
A continuacioacuten se presentan los hallazgos de esta investigacioacuten sobre el significado la implementacioacuten
(como sinoacutenimo) y la aplicabilidad que sustentan que esta construccioacuten puede considerarse como re-
presentativa y apelativa En el sentido que plantean una imagen al sujeto de ciencia y ademaacutes exhorta
un cambio en el comportamiento del sujeto singular un cambio con implicacioacuten cultural
paradigmaacutetica y epistemoloacutegica
La informacioacuten presentada a continuacioacuten corresponde a la interpretacioacuten de las fuentes analizadas por
medio del software Atlasti 6 En consecuencia las referencias de eacutesta corresponden a los 353 hallazgos
enlistados en el Anexo 5
711 Fundamento Etimoloacutegico
A partir del muestreo aleatorio estratificado de los 49 diccionarios etimoloacutegicos muestreados se
obtuvieron 26 resultados para el teacutermino ldquopeligrosordquo o y 23 para el teacutermino ldquorecursordquo (Ver Tabla 7
Paacuteg 80) De estos hallazgos se establecen las siguientes consideraciones sobre cada teacutermino
α) Etimologiacutea de ldquoPeligrosordquo
I Raiacuteces de Peligroso
En primera instancia el teacutermino peligroso se construye a partir de un prefijo el cual puede ser
considerado seguacuten raiacuteces latina griega indoeuropea y saacutenscrita En latiacuten el teacutermino peligroso proviene
83
de periculōsus y este de pericŭlum que significa ldquopeligrordquo ambas del prefijo comuacuten PER- al cual es
asignado como sentido impliacutecito bdquoir hacia adelante‟ o simplemente bdquohacia adelante‟ y como posibles
significados en diferentes contextos denota prueba vigilar delito o tambieacuten tratar probar
arriesgar (Roberts 1997) De acuerdo a conjugaciones o combinaciones de construccioacuten Indoeuropea
se construyen los sentidos
En latiacuten
per - itlo Del Latiacuten pericŭlum ldquoEnsayo prueba tentativardquo o ldquoPeligro decaerrdquo
per - yo Del Latiacuten experior ldquoensayar probarrdquo
per - itia ldquodestreza talentordquo Relacionados con experiencia experimento experto y pericia
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009) (Ver
Diccionarios nuacutemeros 301 1719 y 1856 de las bases de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
En griego y combinacioacuten (indoeuropea)
Sufijo per - ya
πειρα Prueba tentativa
πειραηης Pirata corsario que ataca
εμπειρος Experimentado empiacuterico empirismo
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009)
En sanscrito PAR- corresponde al sufijo homologo de PER- y significa ldquoir lejosrdquo del Griego περαω ndash
bdquoatravesar‟ y eacuteste relacionado con el Latiacuten pereo entendido como bdquosalir‟ bdquoperecer‟ vinculado a su vez
con pericŭlum
En segunda instancia la construccioacuten involucra el sufijo -OSO de origen netamente latino este usado
principalmente para derivar adjetivos sugiriendo abundancia propensioacuten y semejanza En Latiacuten se
encuentra como ndashōsus de alliacute per- icul ndashōsus En este sentido Ernout (1949 79) en Pharies D (2002)
refiere sobre ndashōsus ldquoNo tienen otro valor que el de sustituir un adjetivo simple del mismo sentido por
una forma maacutes amplia juzgada por consiguiente maacutes expresivardquo (Fuente Ver Anexo 4 La fuente No
117 ldquoDiccionario etimoloacutegico de los sufijos espantildeoles y de otros elementos finalesrdquo)
84
Conforme a ello algunos ejemplos los cuales se citan con el fin de dar a entender tal expresividad son
los que aparecen en la Tabla 9
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus
Teacutermino Expresivo Latiacuten Traduccioacuten
Precioso pretiōsus gt pretĭum precio valor
Malicioso malitiōsus gt malitĭa malicia
Vicioso vitiōsus gt vitĭum vicio
Religioso religiōsus gt religĭo -ōnis religioacuten
Glorioso gloriōsus gt glorĭa gloria
Hermoso formōsus gt forma forma belleza
Sabroso saporōsus gt sapor sabor
Peligroso periculōsus gt pericŭlum peligro
Amoroso amōrōsus gt amor -ōris amor
Envidioso invidiōsus gt invidia envidia
Fuente Tomados de Pharies D (2002)
Ejemplos obtenidos del anaacutelisis de fuente etimoloacutegica (Ver Diccionario nuacutemero 117 de las tres bases
de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
De aquiacute se puede entender las definiciones del tipo ldquoPeligroso lleno de peligrordquo o ldquoPeligroso que
revierte gran peligrordquo
Con relacioacuten a uno de los teacuterminos en ingleacutes para el cual se hayo prefijo correspondiente a la raiacutez
indoeuropea DAN- es el termino ldquoDan- gerrdquo el cual tiene como origen dem- (prefijo indoeuropeo) y
es comuacuten para las construgciones con prefijo DOM- de teacuterminos tales como bdquoDomain‟ ldquoDominaterdquo
ldquoDominierdquo (Watkins 2000)
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Peligroso
En cuanto a las consideraciones etimoloacutegicas de los teacuterminos en ingleacutes o las traducciones que se
podriacutean considerar maacutes cercana a la construccioacuten del concepto propuesto los hallazgos proponen dos
sugerencias de las cuales se considera la maacutes cercana Hazardous al ser la que por su etimologiacutea su
definicioacuten y su uso confieren la traduccioacuten maacutes adecuada para este idioma De acuerdo a lo anterior
los hallazgos proponen
85
ldquoDangerrdquo cuya traduccioacuten maacutes fiel es peligro y su derivacioacuten ldquoDangerousrdquo (Peligroso) contienen
propuestas etimoloacutegicas con oriacutegenes de acuerdo a las evoluciones propias del ingleacutes asiacute Proviene del
Ingles Medio (considerada una de las etapas evolutivas de este idioma seguacuten la filologiacutea) bdquoDaunger‟
que significa ldquoDominiordquo y despueacutes fue entendida como ldquodificultadrdquo ambos (seguacuten los hallazgos)
relacionados con un poder judicial y decisorio frente a sentencias y penas de donde se podriacutea inferir la
evolucioacuten del significado como de un ldquodominiordquo (poder de decisioacuten) a una ldquodificultadrdquo posiblemente
por la duda trance o renuencia de cumplir o determinar con responsabilidad la imposicioacuten de una pena
Esto acorde con la postulado en las mismas fuentes etimoloacutegicas que sugieren bdquoDanger‟ deriva del
vocablo del Franceacutes Medio bdquoDanger‟ el cual cambia en el Franceacutes Temprano bdquodangier‟ y el Maacutes
Temprano bdquodongier‟ que significa ldquouna jurisdiccioacuten o poder sentildeorialrdquo todos ellos del Franceacutes Vulgar o
Bajo bdquodomnuarium‟ entendidos como ldquopoder (especialmente uno sentildeorial)rdquo y este uacuteltimo como
producto de bdquodominus‟ cuyo significado es ldquomaestro o sentildeorrdquo (Partridge 1959) (Hoad 1996)
(Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) (Leslie 1980) y (Shipley 1969)
En un sentido maacutes proacuteximo al buscado aunque de origen etimoloacutegico igualmente poleacutemico o un tanto
maacutes ldquoHazardrdquo se sugiere proviene del teacutermino ldquoazarrdquo (sentido en espantildeol) el cual es adoptado del
Franceacutes Antiguo bdquohasart‟ evolucionando en el Franceacutes Medio y franceacutes (el actual) como bdquohasard‟ y
estos del Aacuterabe bdquoal-zahr‟ cuyo sentido se atribuye a ldquoun juego de dadosrdquo y en un cambio a traveacutes del
espantildeol puede entenderse con una palabra del mismo origen como ldquoazarrdquo que se relaciona con
ldquochance posibilidadrdquo y estos que se relacionariacutean con ldquoalgo imprevisto inciertordquo La derivacioacuten maacutes
exacta buscada proviene del Temprano Franceacutes Moderno bdquohasardeux‟ cuyo significado podriacutea
traducirse como ldquopeligrosordquo el cual probablemente sugirioacute para el ingleacutes bdquoHasardous‟ como derivacioacuten
del Franceacutes Medio y franceacutes bdquohasarder‟ (ldquoaventura riesgordquo) que cederiacutea ciertamente a bdquoto hazard‟
(Partridge E 1959) (Hoad 1996) (Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) y (Leslie 1980)
Si bien ambas etimologiacuteas bastante poleacutemicas e incluso criticadas como en el caso de Shipley J
(1969) la aproximacioacuten maacutes cercana a lo propuesto y ajustada a lo que se desea conceptuar es
ldquoHazardousrdquo que como se podraacute verificar maacutes adelante involucra aceptaciones y significados acordes
a las sinonimias tenidas en cuenta en diversos contextos tambien para el espantildeol
En cuanto a los hallazgos en griego de los teacuterminos en ingleacutes se evidencia una aproximacioacuten o
coincidencia que requiere corroboracioacuten sin embargo parece un indicio importante frente al origen de
ldquoDangerrdquo puesto que su traduccioacuten griega corresponde a bdquo κινδσνος ‟ que significa ldquoPeligrordquo y eacutesta
seguacuten planteamientos de Edwards G M (1930) y Liddell H (1845) proviene del vocablo bdquo δεινον ‟
86
que a su vez es una posible derivacioacuten de bdquo δεος ‟ y estricatamente bdquo δεεινος ‟ que significa ldquohorrible
temeros asombrosordquo cuyas traduccioacuten tambien acepta ldquoturbulentordquo En este sentido se postula solo a
manera de indicio es muy coincidente que el vocablo griego bdquo Δεινος ‟ tenga similitudes de
pronunciacioacuten a ldquoDangerrdquo y que su derivacioacuten bdquo κινδσνος ‟ signifique precisamente ldquopeligrordquo
Por otra parte tambieacuten es importante resaltar lo propuesto por Corominas J (2002) y otras fuentes en
la misma linea que argumentan un cambio a modo de una metaacutetesis en los teacuterminos que evolucionaron
de bdquopericulōsus‟ posteriormente a bdquopericuloso‟ y despueacutes bdquoperigloso‟ que finalmente se convertiriacutea en
bdquopeligroso‟ Modificacioacuten atribuida a en palabras de Corominas ldquohellipuna repugnancia foneacutetica en el
castellano primitivo a los grupos de tipo gl cl y una tendencia espontaacutenea a cambiarlos por gr cr
seguacuten (Alex 149 Rim de Palacio 213 otros testimonios en Cuervo) en Corominas Joan (2002 paacuteg
208 - 211)rdquo
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Peligroso
La red para raiacuteces construida (por medio de Atlasti) seguacuten los hallazgos de los Diccionarios
Etimoloacutegicos muestreados se puede observar en la Ilustracioacuten 5
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso
Fuente Autores
β) Etimologiacutea de ldquoRecursordquo
I Raiacuteces de Recurso
Con relacioacuten al teacutermino recurso y su etimologiacutea se encuentra que con respecto al origen latino
proviene del prefijo RE- el cual denota ldquorepeticioacuten iteracioacuten frecuenciardquo como tambieacuten ldquoretroceso
vuelta o regresordquo y en algunas otras conjugaciones ldquoaumento intensidad oposicioacuten adversidad
87
reciprocidadrdquo Su homoacuteloga indoeuropea seria WER- que implica ldquovolver doblarrdquo y en una de sus
formas wert- entendida como ldquodar vueltasrdquo esta uacuteltima del latiacuten vertō ldquohacer girarrdquo La otra parte del
teacutermino proviene de CURRO- cuyo significado literal es ldquocorrerrdquo y en unioacuten (RE - + - CURRO)
producen como significado ldquorecorrer recurrirrdquo o tambieacuten ldquovolver corriendo volver volver a andarrdquo o
en formas menos redundantes ldquovolver tornar dar vueltardquo De alliacute proviene el origen etimoloacutegico en
Latiacuten de recurso que es ldquore-currĕrerdquo cuyo significado exacto es ldquorecurrirrdquo pero se entiende tambieacuten
como ldquorecorrerrdquo o a modo de explicacioacuten ldquovolver a correr muchas vecesrdquo Teniendo en cuenta lo
anterior la mutacioacuten de Curro- seguacuten plantean las fuentes etimoloacutegicas muestreadas seriacutea Curro
Currere Cursum eacutesta uacuteltima relacionada con ldquocurso camino la viacutea en siacute el medio o incluso un cauce
un flujo o un fluirrdquo y que a traveacutes de modificaciones sufridas al pasar por varios idiomas (corso corsa
en definitiva del Latiacuten cursus) Re-Cursum puede entenderse como volver al curso reiterar el camino
o incluso fluir de nuevo En concordancia a lo anterior la etimologiacutea exacta de recurso bdquorecursus‟
corresponde a ldquola accioacuten de volver corriendo la vuelta el camino donde se vuelverdquo
En la construccioacuten que es el indoeuropeo se propone el prefijo KERS- cuyo sentido asignado es
ldquocorrerrdquo proveniente de bdquocurrere‟ por lo que seriacutea el equivalente a CURRO- de aquel se propone
surgioacute ldquoCourserdquo y ldquoRecourserdquo
Con respecto al posible sufijo empleado ndashŪSŬS tambieacuten ndashŪS (teniendo en cuenta ademaacutes la
declinacioacuten que se encuentra en algunas referencias recursos us) deviene una coincidencia semaacutentica
que no puede soslayarse este sufijo que significa ldquouso empleordquo si a bien se cuenta ademaacutes con que
ldquousordquo de ldquousarrdquo proviene del Latiacuten Vulgar bdquousāre y eacuteste es formado sobre bdquoūsŭs‟ que adicionalmente en
ingleacutes congrega los vocablos ldquouse usage usance used usefulrdquo todos ellos relacionados con uso y
utilidad guarda una estrecha relacioacuten con las actuales acepciones significativas que abundan sobre el
teacutermino recurso y se plantea entonces que la construccioacuten involucra a todos ellos RE-CURRO-ŪSŬS
asiacute es posible deducir una construccioacuten terminoloacutegica que involucra muacuteltiples sentidos vigentes y que
adicionalmente pueden ser considerados no excluyentes a la hora de entender la globalidad
significativa del teacutermino y su implementacioacuten
En Griego el muestreo permitioacute obtener una variedad de teacuterminos asociados todos ellos coincidentes
en el sentido pero no en su (γραθια) escritura con los teacuterminos en espantildeol y en ingleacutes Como hallazgo
comuacuten se plantea el teacutermino bdquo Πορο ‟ con los significados ldquohacer pasar procurar suministrar proveer
producir ofrecerrdquo y bdquo Πορος ‟ en diversos contextos ldquopaso pasaje traacutensito vado embarcacioacuten
cavidad camino carretera traacutensito paso cruce estrecho meato conductordquo raiacutez de ldquoPorordquo (el de la
88
piel) en espantildeol y del teacutermino de intereacutes recurso tambieacuten con acepciones muy acordes a los
significados de las etimologiacuteas latinas que evocan bdquocursus‟ y bdquocursum‟ ldquorio cauce de un rio lecho
costardquo e incluso a los sentidos econoacutemicos actuales ldquoingresosrdquo
Otros teacuterminos griegos asociados son bdquo μητανή ‟ldquomedios o caminos ingresos recursos medio de
obtener gastosrdquo bdquo εκποριζειν ‟ ldquomedios o recursosrdquo y bdquo Αποζηροθή ‟ que en griego significa
ldquoretornar lejos (evitando) retornar uno mismo un retorno alrededor o vuelta un lugar de refugio para
algo recursordquo
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Recurso
Con respecto a aquellos teacuterminos del idioma ingleacutes que pueden asociarse al propuesto de manera maacutes
cercana se encuentran dos principales teacuterminos con sus respectivas acepciones
Resource con origen latino en bdquosurgere‟ de donde provienen ldquosourcerdquo (fuente) resoucerful
(recursivo ingenioso) y tambieacuten ldquoresurgentrdquo (de resurgir resucitar resurreccioacuten)
La mutacioacuten del teacutermino y sus significados habriacutea seguido el siguiente transcurso seguacuten Partridge E
(1959) una primera parte proviene de bdquosurgere‟ termino Latino que se convierte en el Frances Antiguo
y Franceacutes en bdquosourdre‟ (posterior variacioacuten del Frances Medio bdquosourdre‟) de donde viene en el Frances
Antiguo y Franceacutes Medio bdquosource‟ (en Frances Moderno Temprano y Frances bdquosource‟) origen del
participio pasado femenino en Ingles Medio bdquosours‟ que posteriormente influenciado del Frances
Moderno Temprano y Franceacutes (actual) se convertiria en bdquosource‟ que puede traducirse como ldquofuenterdquo
Una segunda del Latiacuten bdquoresurgere‟ el cual se construye y proviene del prefijo re- (repeticioacuten) se
convierte en el Frances Antiguo y Franceacutes en bdquoressourdre‟ de donde el Frances Antiguo y Frances
Medio obtiene bdquoressourse‟ que finalmente se convertiria para el Ingles en bdquoresource‟ cuya traduccioacuten es
ldquorecursordquo
Recourse por su parte de bdquoCourse‟ cuyo origen es el ya mencionado bdquocurrere‟ derivado de bdquocurrus‟
ldquocarrordquo (asociado a vehiculo podria decirce medio o instrumento para correr) de alliacute proviene el
conocido bdquocurriculum‟ al cual se le atribuye la traduccioacuten plan o programa de estudios maacutes hace
referencia al camino el curso el trascurrir Este termino en ingleacutes se encuentra maacutes relacionado con el
latino bdquoRecursus‟ cuyo significado exacto es re-currir re-correr volver
89
Sin embargo se encuentra que en espantildeol ldquoRecursordquo integra tanto los sentidos abarcados por resource
como por recourse no existiendo esta disyuntiva Sin embargo en la obligacioacuten de elegir uno se opta
por resource puesto que la tradicioacuten en el uso y la aplicabilidad asi lo obligan previniendo el impulso
de querer transgredir el idioma proponiendo un ldquorecsourcerdquo
En uacuteltima instancia esta indagacioacuten etimoloacutegica demuestra la muacuteltiple subsuncioacuten que eacuteste teacutermino
(recurso) hace de sus significados a partir de la interpretacioacuten que puede aduciacutersele en diferentes
contextos a saber como El acto de recurrir el camino o medio que se usa o emplea para recurrir o la
asociacioacuten plena con aquello a lo que se recurre (el objeto por el que se recurre) a modo de una
metonimia Este concepto (por lo menos en lo etimoloacutegico) involucra todos estos sentidos pero en
definitiva todos ellos son integrables a parir de su principio significativo La accioacuten humana de
recurrir
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Recurso
El resultado de red para Recurso en cuanto a lo etimoloacutegico se pueden observar en la ilustracioacuten 6
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso
Fuente Autores
712 Fundamento Semaacutentico
Con respecto a los muacuteltiples significados asignables a los teacuterminos de intereacutes y la posibilidad de
armonizarlos bajo una pauta integradora o principio significativo se desarrolloacute una interpretacioacuten de
los vocablos hallados teniendo en cuenta los diferentes contextos en los cuales se utilizan asiacute como la
manera en que se relacionan y pueden unificarse a partir de la subsuncioacuten en un concepto general que
involucre los demaacutes A continuacioacuten se plasman los hallazgos por medio del listado de teacuterminos
90
empleados en las definiciones los cuales dan cuenta de la diversidad de derivaciones y
simultaacuteneamente permiten desarrollar el principio significativo del concepto construido
Adicionalmente estos teacuterminos enlistados son los nodos que conforman las Redes Semaacutenticas
Categoriales (RSC) que se encuentran en los Anexo 8 a 875 generadas para cada tipo de fuente
documental y que reflejan la diversidad relacioacuten y cuantificacioacuten de citas agrupadas por las familias
planteadas en el meacutetodo
α) Referencias Directas de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
En la Tabla 10 pueden identificarse los campos en los cuales se obtuvo la mayor cantidad de hallazgos
en definiciones de los teacuterminos de intereacutes (Referencias Directas de Peligroso y Recurso) asiacute como
aquellos en los que no se encontroacute ninguacuten resultado (ni directo ni proacuteximo) los cuales tienen un guion
en cantidad (-) o en los aun sin referencias directa si se halloacute alguacuten teacutermino proacuteximo derivacioacuten o
asociado a los cuales se le asigno cero (0) en cantidad
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso
Tipo de Diccionario Familias Teacuterminos Cantidad Teacuterminos Cantidad
AGRICULTURA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO -
AMBIENTAL Referencia Directa PELIGROSO 14 RECURSO 37
BILINGUumlE Referencia Directa PELIGROSO 184 RECURSO 267
BIOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
CIENCIAS Referencia Directa PELIGROSO 8 RECURSO 13
CIENCIAS DE LA TIERRA Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO 0
ECOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
ECONOMIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 32
ENCICLOPEacuteDICO Referencia Directa PELIGROSO 84 RECURSO 75
ETIMOLOacuteGICO Referencia Directa PELIGROSO 55 RECURSO 47
FILOSOacuteFICO Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO -
GEOGRAFIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 4
INGENIERIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 13 RECURSO 17
METEOROLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
QUIacuteMICA Referencia Directa PELIGROSO 4 RECURSO 2
SALUD Referencia Directa PELIGROSO 7 RECURSO 1
SEMANTICO Referencia Directa PELIGROSO 102 RECURSO 78
SIN Y ANT Referencia Directa PELIGROSO 79 RECURSO 68
TOTAL 552 641
Fuente Autores
91
Adicionalmente como se observa en los listados se puede inferir con un Nivel de Confianza de 97 y
un error del 35 que para los campos de agricultura biologiacutea ecologiacutea filosofiacutea y meteorologiacutea el
teacutermino peligroso no tiene gran relevancia o no es usado con frecuencia por lo cual se presume que los
avances de investigacioacuten asociados con este teacutermino en estos campos del saber no son significativos en
cuanto a la cantidad de produccioacuten cientiacutefica ni en relacioacuten a la construccioacuten conceptual propuesta en
el presente trabajo Adicionalmente si bien algunos diccionarios tienen gran cantidad de referencias
estos resultados se analizaron a profundidad en cada una de las definiciones y sinonimias para
verificar los aportes de diversidad mencionados (diversidad entendida como cantidad de teacuterminos
diferentes empleados como sinoacutenimos o palabras claves en la definicioacuten)
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso
Acechar Condena Dominar Inconfiable Mortal Precario Trance
Adverso Conflicto Dudoso Incontrolable Negativo Probabilidad Tratar
Alarma Contaminar Embarazoso Indeseable Nocivo Proceso Turbio
Albur Contingencia Emergencia Indisponer Obstaacuteculo Prueba Turbulento
Amago Crisis Enfermedad Inesperado Osado Repugnante Vigilar
Amenaza Criacutetico Ensayo Inestable Paraje Resbaladizo Violencia
Apretado Dantildeo Espanto Inminente Peligrar Riesgo Vulnerabilidad
Apurado Decaer Espinoso Insalubre Peligro Sacrificar Zozobra
Atrever Delito Experiencia Inseguro Peligrosamente Sentencia
Audaz Desagradable Experimentar Insolvente Peligrosidad Sobrevenir
Aventurar Desastre Exponer Intentar Peligrosiacutesimo Sospechar
Azar Desconfianza Falible Intranquilidad Perder Temer
Caliente Desfavorable Feo Jaque Perecer Temerario
Carcinogeacutenico Desgracia Grave Lesioacuten Perjudicial Temible
Causa Desprotegido Imprevisto Levantisco Pleito Tentar
Climateacuterico Difiacutecil Incierto Mal Poder Tentativo
Comprometer Dolor Incoacutemodo Molesto Posible Toacutexico
Fuente Autores
Los 110 teacuterminos de la Tabla 11 se muestran la diversidad de vocablos utilizados para referirse o
ejemplificar el concepto peligroso en los catorce campos del saber incluidos en esta indagacioacuten con la
adicioacuten de las expresiones halladas en las fuentes documentales bilinguumles de sinonimia y antonimia y
semaacutenticas estas tres uacuteltimas no ligadas a ninguacuten campo especiacutefico Se incluyen las derivaciones de
peligroso que se consideran teacuterminos proacuteximos o asociados (peligro peligrar peligrosidad
peligrosamente peligrosiacutesimo) y fueron analizados como remplazo en los casos en los que no se
encontroacute el teacutermino exacto de intereacutes
92
En la Tabla 12 se incluyen la diversidad de vocablos usados en las definiciones de recurso
correspondientes a 150 palabras nodos Las teacuterminos proacuteximos o asociados usados como remplazos
corresponden a los maacutes cercanos en sentido etimoloacutegico Recurrir recurrente y recurrencia
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso
Abastecer Cambio Disponer Fondos Lucro Praacutectica Refugio Subsidio
Abundancia Capacidad Diversidad Fortuna Manera Pretensioacuten Regreso Subsistir
Accioacuten Capital Elemento Frecuentar Materia Prever Remedio Substancia
Acoger Casacioacuten Empleo Fruto Medida Proceso Renovacioacuten Suministro
Activo Componente Energiacutea Fuente Medio Producto Repetir Surgir
Acudir Compuesto Entidad Fuerza Memorial Profesioacuten Representarse Sustancia
Ahorro Concurrir Entorno Habilidad Mercanciacutea Propiedad Requerir Tentativa
Almacenar Condicioacuten Escrito Hacienda Modo Proteccioacuten Reserva Tiempo
Alzada Correr Espacio Indispensable Mover Provecho Resucitar Tornar
Apelar Cosas Estratagema Informacioacuten Necesidad Provisioacuten Resurgir Tramite
Arbitrio Cualidad Exhorto Ingenio Objeto Reaparecer Retorno Transformar
Asistencia Cuestioacuten Expediente Ingreso Ocupar Recaer Revertir Usar
Aspecto Curso Experiencia Instancia Orden Reclamar Revisar Uacutetil
Auxilio Demanda Explotar Instrumento Pasatiempo Recuperable Riqueza Valor
Ayuda Dependencia Factores Insumo Patrimonio Recuperar Satisfacer Volver
Beneficio Deposito Facultad Intencioacuten Peculio Recurrencia Servir Vuelta
Bien Dinero Favor Interponer Pedir Recurrente Solicitar Yacimiento
Bienestar Dirigir Fenoacutemeno Inventiva Posible Recurrir Solucioacuten
Buscar Disfrutar Finanzas Juicio Potencia Redencioacuten Solventar
Fuente Autores
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso
Acontecimiento Peligroso Contaminantes Peligrosos del aire Peligro de Incendio Riesgo de Radiacioacuten
Actividad Peligrosa Control de Peligros Peligro de Incendio Forestal Riesgo Peligroso
Ambiente Peligroso Estado Peligroso Peligro Demograacutefico Riesgos Ambiental
Aacuterea Peligrosa Factor Peligroso Peligro Ecoloacutegico Seccioacuten Peligrosa
Atmoacutesfera Peligrosa Identificacioacuten de Peligros Peligro Natural Sumamente Peligroso
Carga Peligrosa Mapa de Peligrosidad Peligro para la Salud Sustancia Peligrosa
Cataacutestrofe Ambiental Material Peligroso Peligro profesional Zona de Peligro
Clasificacioacuten Peligrosidad Mercanciacutea Peligrosa Peligros Humanos Zona Peligrosa
Comportamiento Peligroso Peligro Ambiental Percepcioacuten de Riesgo
Condicioacuten Peligrosa Peligro de Explosioacuten Quiacutemicos Peligrosos
Conservacioacuten de Recursos Peligro de Extincioacuten Residuo Peligroso
Fuente Autores
93
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso
Componente Ambiental Recurso Animal Recurso Energeacutetico Recurso Humano Recurso Pesquero
Conservacioacuten de Recursos Recurso Baacutesico Recurso Escaso Recurso Inagotable Recurso Potencial
Deacuteficit de Recursos Recurso Bioloacutegico Recurso Esteacutetico Recurso Limitado Recurso Recuperable
Particioacuten de Recursos Recurso Bioacutetico Recurso Financiero Recurso Limitante Recurso Renovable
Proteccioacuten del Recurso Recurso Cultural Recurso Fiacutesico Recurso Marino Recurso Sanitario
Recuperacioacuten de Recursos Recurso de Afrontamiento
Recurso Forestal Recurso Material Recurso Terrestre
Recurso Abioacutetico Recurso de agua subterraacutenea
Recurso Geneacutetico Recurso Mineral Recurso Vegetal
Recurso Afectado Recurso de Seguridad Recurso Geoloacutegico Recurso Natural
Recurso Agotable Recurso Disponible Recurso Geoteacutermico
Recurso No Explotado
Recurso Agriacutecola Recurso Ecoloacutegico Recurso Hidraacuteulico Recurso No Renovable
Recurso Ambiental Recurso Econoacutemico Recurso Hiacutedrico Recurso Perpetuo
Fuente Autores
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
Familias Raiacuteces
(Recurso) Cantidad
Raiacuteces
(Peligroso) Cantidad
Raiacutez CURRO 7 DAN- 1
Raiacutez KERS- 1 PER- 4
Raiacutez RE- 13 -OSO 3
Raiacutez WER- 1
Raiacutez -USUS 1
Fuente Autores
La informacioacuten incluida en las Tablas 10 - 15 corresponde a la diversidad de teacuterminos que conforman
simultaacuteneamente los nodos de las Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC) y subsumen la totalidad de las
citas codificadas y analizadas en las fuentes documentales muestreadas
A partir del anaacutelisis de sentidos y contextos de las definiciones se determinaron tres componentes
propuestos para cada vocablo que conforman el principio significativo de los teacuterminos Recurso y
Peligroso Si bien a continuacioacuten se exponen como conjunto de elementos es pertinente aclara que
no se deben considerar como un mero y simple listado o agregado sino como una relacioacuten pues todos
ellos se encuentran mutuamente ligados y son dependientes Por ello se da introduccioacuten con la
Ilustracioacuten 7
94
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso
Fuente Autores
713 Fundamento Cientiacutefico
En la construccioacuten de la presente propuesta conceptual se consideroacute indispensable tener en cuenta las
consideraciones de la ciencia en el acotamiento representativo Para ello un primer elemento a
considerar son las pautas de un recursos esto es aquellas por las cuales el saber cientiacutefico caracteriza
eacuteste teacutermino y en consecuencia constituyen su esencia significativa lo cual limita la buacutesqueda
hacieacutendola concisa y acertada con respecto al significado del teacutermino un segundo elemento son los
principios que permiten considerar algo como peligroso los cuales son necesarios para identificarlo
sea porque se encuentran todos o uno de ellos presentes De esta manera se propuso llegar a las
condiciones que permiten establecer en queacute momento se puede estar frente a un Recurso Peligroso y
los casos en los que puede emplearse este concepto (re-presentacioacuten) como asignacioacuten de eventos
especiacuteficos
Uniendo los dos elementos mencionados anteriormente que se obtienen a parir del fundamento
etimoloacutegico y semaacutentico se establece la esencia que determinan al concepto Recurso Peligroso que en
consecuencias condicionan y son los liacutemites del poder representativo de la unioacuten de estos teacuterminos y
simultaacuteneamente direccionan los criterios cientiacuteficos y los estudios de casos que demuestran la
aplicacioacuten
Con referencia a la Ilustracioacuten 7 se debe indicar que el caraacutecter de peligroso en tanto adjetivacioacuten
humana es aplicable a recurso dado que se vuelve inminente en razoacuten de que el Sujeto busca acceder a
ella impulsado por el control sobre ciertas variables que le permiten una utilidad pero su
comportamiento le es impredecible durante y despueacutes del uso puesto que desconoce todas sus posibles
95
reacciones y en consecuencia un resultado viable es una alteracioacuten lo que lleva a considerarlo como
adverso En las Tablas 16 - 19 se describe y considera cada pauta que determina al ldquoRecursordquo u
principio que compone a ldquoPeligrosordquo postulando algunos ejemplos que permiten una mayor claridad en
esta construccioacuten
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Accesibilidad
Corresponde a la posibilidad de
entrar en contacto con aquella
parte de lo ente que son los
objetos corpoacutereos los cuales
conforman el entorno e implica las
siguientes condiciones
A este respecto podemos
considerar que la
cantidad de objetos
corpoacutereos accesibles es
variable y tiende a
aumentar en la medida que se sobrepasan dichas
barreras en relacioacuten a la
eficiencia y eficacia
La posibilidad de entrar en
contacto con un objeto
corpoacutereo que se encuentre a
distancias o profundidades
que impediacutean su obtencioacuten
como podriacutea ser el agua subterraacutenea
1) La inexistencia de barreras
espaciales y temporales que no puedan ser sobrepasadas
Por medio de la
accesibilidad pueden hacer parte de los recursos incluso
aquellos objetos corpoacutereos
que se encuentren fuera del
planeta Tierra cuyas
barreras espacio-
temporales y tecnoloacutegicas
fueron superadas con el
desarrollo aeroespacial
2) La inexistencia de barreras en la teacutecnica que impliquen
un obstaacuteculo en el
descubrimiento de esta parte
de lo ente u objetos fiacutesicos
Con respecto a los modos de proceder y las
herramientas
dispositivos o
tecnologiacuteas empleadas
para dicho acceso
3) La inexistencia de barreras
epistemoloacutegicas que
conlleven a despreciar la
posibilidad de parte de lo
ente u otros objetos a
consecuencia de la manera
como se concibe se
representa y se accede al mundo en funcioacuten de su
modo de construir
conocimiento
Esta consideracioacuten es
comprobable en los
cambios en la
concepcioacuten de lo ente
desde la eacutepoca griega
hasta la moderna lo que
ha modificado la
concepcioacuten del mundo (Heidegger 1998) y
simultaacuteneamente
posibilita y acota lo ente
Desde el momento en que
Descartes postula al hombre
como Sujeto ente que da
la medida a todo lo ente
(Heidegger 1998) Surge la
esencia de la ciencia y con
ella la manera de proceder a
traveacutes de ldquoel potencial predictivo del caacutelculo la
planificacioacuten y la
dominacioacuten de los objetosrdquo
Solo a partir de esta visioacuten
de mundo se podriacutea
alcanzar el momento en el
que el agua fuese vista
mediante su cineacutetica como
energiacutea
96
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Utilidad
Relacionada con el uso que se da a una parte de
lo ente u objetos
corpoacutereos que
conforman el entorno el
cual estaacute determinado
por los siguientes
elementos
La consideracioacuten de uacutetil estaacute determinada por la
capacidad humana de
percibirla y la intencioacuten de
ejecutarla
Esta pauta es posible solo cuando existe un conocimiento tal que
posibilite considerar una funcioacuten
asignable a los objetos corpoacutereos
como es el caso del desprendimiento
de calor en la combustioacuten de un gas
1) El conocimiento de
las propiedades de dichos objetos
Cabe resaltar que dicho
conocimiento control y transformacioacuten no siempre
son completos y estaacuten
iacutentimamente relacionados
con las condiciones de
accesibilidad
Adicionalmente la utilidad
es establecida a partir del sometimiento de los
objetos corpoacutereos a
cambios en variables que
permitan determinar su
comportamiento que es
una instancia necesaria
para producir en ellos una
transformacioacuten de la cual
se obtiene provecho
Son aquellas caracteriacutesticas propias de
cada objeto corpoacutereo que permiten asignarle una funcioacuten Como es el
caso de la fisioacuten en ciertos elementos
quiacutemicos y la generacioacuten de energiacutea a
partir de eacutesta la cual se denomina
ldquonuclearrdquo
2) Las posibilidades de cierto control
sobre el
comportamiento en
las propiedades de
dichos objetos
Las posibilidades de uso de los objetos corpoacutereos dependen ademaacutes de sus
propiedades del control sobre las
variables que determinan su
comportamiento Asiacute por ejemplo
solo fue posible emplear ciertos
metales como material cuando se
llego a controlar niveles de
temperatura que permitieran fundir
dichos metales
3) Las posibilidades de modificar los
objetos corpoacutereos
dentro de los
liacutemites que
establecen sus
propiedades
Dichas modificaciones o transformaciones son el proceso del
cual se obtienen un resultado
considerado uacutetil Como por ejemplo la
presioacuten que ejerce el agua al cambiarla
de estado de la cual se obtiene
energiacutea o que convierten al objeto
corpoacutereo en siacute mismo en un objeto uacutetil Es el caso del uso de un objeto
como material en la produccioacuten de
otro (el papel a partir de la pulpa de
celulosa)
97
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Impulso
Referente a la fuente que acciona y lleva al Ser humano a
actuar o al hecho de recurrir por
los objetos corpoacutereos la cual
estaacute motivada
Entieacutendase fuente como fundamento impulsāre (que
empuja o conduce de la
intencioacuten a la accioacuten)
La mayoriacutea de las motivaciones racionales y
objetivas que impulsan la
accioacuten de buacutesqueda sobre los
objetos corpoacutereos son
propiciadas por la economiacutea y
la ciencia donde el fin es la
buacutesqueda de una acumulacioacuten
(a tiacutetulo de propiedad o de
conocimiento con fines de
investigacioacuten) no apuntada a
suplir necesidades sino a integrar una estructura de
existencias (inventario)
1) Por la razoacuten o mocioacuten
calculada que bajo un
anaacutelisis o consideracioacuten objetiva conduce a decisioacuten
A este motivo corresponden
tanto las comunes
consideraciones cotidianas costo - beneficio como a los
consideraciones cientiacuteficas
calculadas
2) Por pulsioacuten que
corresponde al empuje
producto de una tensioacuten psiacutequica e inconsciente
creada a partir de la falta
que determina al Sujeto
Con referencia a la pulsioacuten
se considera importante su
consideracioacuten de fuerza constante y endoacutegena sobre
el Sujeto que no es causada
por el instinto ni por la
razoacuten
Los tipos de pulsiones que
podriacutean motivar la accioacuten de
recurrir son muy variados sin embargo en este aspecto seriacutea
importante considerar la
postura del psicoanaacutelisis tanto
en su concepto de pulsioacuten de
muerte como en el
establecimiento del
inconsciente como
determinante del consciente
a la no razoacuten como
determinante de la razoacuten
98
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso
Fuente Autores
PELIGROSO
Principios Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Desconocimiento
Contempla la dificultad de prediccioacuten en el resultado
de un evento u accioacuten a
causa de una serie de
variables no determinadas
en
Es el principio causante de la nocioacuten de dantildeo
dado que de lo
impredecible se
presume un posible
resultado adverso
Estos dos determinantes relacionados con la
multiplicidad de factores
involucrados en un evento
plantea las restricciones de
todo modelo predictivo y su
relacioacuten con el peligro en tanto
menos factores se consideren
Al respecto se puede tener en cuenta (ejemplificando) Una
mezcla de elementos que
aumenta la complejidad de sus
propiedades y por tanto su
prediccioacuten en contraposicioacuten a
una cantidad conocida de un
elemento puro del cual se tiene mayor conocimiento y se puede
determinar con mayor facilidad
sus reacciones
1) Cantidad Referida al nuacutemero de factores que afectan un
suceso
2) Comportamiento Relacionado con la
complejidad de los
eventos que no depende
solo del nuacutemero de
factores sino de coacutemo
estos inciden y cambian
Inminencia
Este principio contempla la proximidad del acontecer
en un evento cualquiera
Esto manifiesta la cercaniacutea de un evento
en tanto que plantea su
viabilidad y aparicioacuten
sorpresiva
Es el hecho o evento inminente aquel que estaacute
pronto a suceder que es
consecuencia directa Y estaacute
relacionada con la seguridad de
suceso de lo impredecible en
un evento en el cual no se
tienen en cuenta la
multiplicidad de factores
Adversidad
Esta involucra la nocioacuten de
dantildeo como un posible
resultado esperado al cual
se asigna un juicio de valor negativo
Es concebido como
consecuencia de la
inminencia de
resultados impredecibles del cual
se espera un cambio no
predicho a razoacuten de no
haber contemplado la
multiplicidad de
factores
Esta se presenta como nocioacuten
de afectacioacuten o deterioro con
respecto a unas condiciones
iniciales antes de la sucesioacuten de un evento causante de cambio o
alteracioacuten Se atribuye una
nocioacuten negativa en razoacuten de
una conciencia de no ser capaz
de predecir el resultado
99
α) Criterios Cientiacuteficos para Recurso
En el establecimiento de los criterios cientiacuteficos para Recurso se aborda coacutemo estaacute determinada cada
pauta por la ciencia y su continuo cambio de acuerdo a su avance ya que estas permiten la buacutesqueda
de estudios de caso (entendido estos como inmersos en la modernidad [concepcioacuten del mundo como
imagen]) en los cuales el concepto Recurso Peligroso se encuentra impliacutecito y es posible determinar
nuevos ejemplos y futuras implicaciones
I Accesibilidad
En este aspecto podemos demarcar dos grandes criterios establecidos por la ciencia que estaacuten asociados
con las condiciones determinantes del acceso y que a la vez se encuentran inherentemente relacionados
con la Utilidad y el Impulso Uno de ellos es 1) La informacioacuten en cuanto a los objetos que pueden ser
considerados como recursos y 2) La ubicacioacuten espacio-teacutemporal que hace referencias a la distribucioacuten
de dicho inventario de objetos en un lugar y tiempo determinados Cabe resaltar que en la continuidad
de estos criterios la propia ubicacioacuten a partir del avance de la ciencia se instala como informacioacuten en
el inventario de caracteriacutesticas de un objeto en este caso la ubicacioacuten (aunque se puede estudiar como
aspecto aislado de los objetos) se incluye como caracteriacutestica por las relaciones que forma la ciencia y
el empuje propio de enlistar las existencias (inventariar)
En el primer gran criterio se tienen todos aquellos inventarios que constituyen la informacioacuten no solo
de cantidad (existencias) sino de variedades propiedades y tambieacuten lo que determina su relacioacuten con a
la pauta de Utilidad mencionada en la Tabla 17 aquello que corresponde a la informacioacuten de calidad
(respecto a los criterios que establece la ciencia) En este aspecto podemos ver que con el fin de
establecer un objeto como recurso debe conocerse informacioacuten que si bien puede ser limitada
establezca a modo de directorio las opciones o alternativas de objetos
En consecuencia el primer criterio cientiacutefico que acota la accesibilidad es la informacioacuten Al respecto
podemos ver como ejemplos los diferentes inventarios que la ciencia establece como listados
completos de informacioacuten En cuanto a los recursos son aquellos que permiten categorizarlos de
acuerdo a sus propiedades (en la Quiacutemica) o los que proponen reconocerlos como capital riqueza o
patrimonio (en la Economiacutea)
Con relacioacuten a estas muacuteltiples opciones de inventariar los objetos lo cual es el primer paso para
establecer a tal objeto como recurso en cuanto al primer criterio de la pauta de accesibilidad que es la
informacioacuten algunos ejemplos probatorios ademaacutes de los muacuteltiples listados de informacioacuten de los
100
gobiernos y entidades que construyen estos como conjunto de riquezas y reservas disponibles a partir
de cuantiacuteas estimadas es el propuesto por Valero A et al (2010) con su inventario de exergias de la
tierra en el cual se incluyen recursos renovables no renovablaes energeacuteticos y minerales no
combustibles que cuenta con un listado de elementos quiacutemicos y la informacioacuten de sus propiedaes
energeacuteticas ldquoexergiasrdquo Otro ejemplo importante que ademaacutes incluye los aspectos informativos de
disponibilidad relacionadad con la cantidad (en el mismo sentido de las reservas) son los referidos a
los balances hiacutedricos que determinan escaces de agua o abundancia en cuanto a la disponibilidad en
este sentido Caacuteceres M D et al (2015) muestra un importante ejemplo que involucra no solo la
informacioacuten a modo de inventario sino la relacioacuten de dos inventarios de objetos y su subsecuente
influencia en la disponibilidad con sus modelos de balance hiacutedrico mecanicistas de influencia en la
humedad del suelo (disponiblidad de agua) y la sequia de las plantas (disponiblidad de plantas)
El segundo gran criterio que como ya se mencionoacute puede ser visto como informacioacuten al relacionarse
directamente como caracteristica de un objeto es la ubicacioacuten espacio-temporal la cual se involucra e
influyente en la disponibilidad en cuanto a la viabilidad de obtencioacuten que sin duda es un aspecto de la
accesibilidad En consecuencia los avances de la ciencia permiten postular como criterio importante de
los recursos su distribucioacuten espacio-termporal que puede implicar barreras en el acceso por limitantes
de eficiencia con relacioacuten a la obtencioacuten de un objeto Un ejemplo de ellos continuamente
mencionado es la escala de regeneracioacuten de los llamados ldquorecursos no renovablesrdquo los cuales tienen un
limitante temporal razoacuten por la que en la Economiacutea como en la mayoria de campos del saber se
consideran agotables lo que se transforma en liacutemite de cantidad y por consiguiente de disponibilidad
Con relacion a lo anterior se ha visto en cuanto a la consideracioacuten espacial una constante movilidad en
la barrera de acceso conforme se superan obstaculos de ubicacioacuten en este aspecto se pueden considerar
todos aquellos avances que han llevado a explotar a mayores profundidades o franquear otro tipo de
distancias
En cuanto a las investigaciones se observa como la ubicacioacuten espacio-temporal se ha convertido en un
aspecto crucial en cuanto al acceso y es por ello que se encuentan multiples resultado relacionados con
la georeferenciacioacuten de la informacioacuten de tal modo que en lo accesible el maacutes claro ejemplo en la
combinacioacuten de los dos primeros criterios cientiacuteficos son los Sistemas de Informacioacuten Geografica
(SIG) los cuales entendidos en su maacutes amplio aspecto involucran las maacutes diversas caracteristicas de
un objeto y lo ubican en el espacio y el tiempo
101
En resumen de lo anterior el segundo criterio cientiacutefico relacionado con la pauta de accesibilidad en la
consideracioacuten de un recurso es la espacio-temporalidad criterio cientiacutefico que permite emprender la
busqueda o desistir de ella es decir es una pauta en la desicioacuten sobre un objeto para que este se
convierta en recurso puesto que nunca aquel seraacute considerado como este uacuteltimo si no se consive su
existencia en tiempo y espacio e incluso es accesible en estas dos instancias razoacuten por la cual los SIG
se han vuelto masivos en una intencioacuten de hacer accesible todo objeto y de permitir esta informacioacuten
de espacio-temporalidad como caracteristica Con respecto a lo anterior se pueden traer a colacioacuten los
siguientes ejemplos entre muchos otros El primero elaborado por Vettorato D Geneletti D y
Zambelli D (2011) quienes georeferenciaron las fuentes de energia potencialemente disponibles con
el fin de determinanr alternativas y construir un inventario para el municipio Alpino en Tetenio Italia
El segundo relacionado con un modelo basado en SIG para analizar la potencial transformacioacuten de
embalses a hidroelectricas el cual plantea la importancia de ubicar dichos potenciales y
complementarlos con informacioacuten que determine la viabilidad en la conversioacuten para un futuro acceso
propuesto por Fitzgerald Araacutentegui McKeogh amp Leahy (2012)
En uacuteltima instancia con lo que respecta a la accesibilidad se plantea un ejemplo que une a eacutesta y sus
criteacuterios con la siguiente pauta (Utilidad) a partir de Thackway R y Specht A (2015) en su
cronologiacutea sistemica de praacutecticas sobre el suelo une los aspectos de distribucioacuten espacio-temporal
involucrado con un inventario de caracteristicas que postula la dinamica hiacutestorica implicada en un
recurso asiacute como sus cambios (los de distribucioacuten temporalidad e informacioacuten) los cuales determinan
las limitaciones de uso En este necesariamente se involucra la utilidad como aspecto relevante e
intimamente relacionado con los criterios cieniacuteficos que determinan un recurso
II Utilidad
En lo que respecta a esta pauta se pueden identificar dos criterios cientiacuteficos que la determinan la
calidad y la planificacioacuten estas dos permiten diferenciar cuando un objeto puede ser uacutetil y por tanto
establecersele un uso
En consecuencia la calidad del objeto establecida como criacuteterio es uno de los principales
condicionantes en la emprendimiento de busqueda o el acto recursivo Si bien eacuteste puede ser accesible
temporal y espacialmente es la informacioacuten en cuanto a las caracteristicas del objeto a paritr de unos
parametros establecidos (como condicionantes [calidad]) sobre los cuales se propone un uso
determinado se deside dar una utilidad o desecharlo Por lo tanto es el criterio por el cual se opta por si
102
un objeto es recurso o residuo sin embargo tal desicioacuten muta constantemente (es dinamica) de acuerdo
a los avances de investigacioacuten dado que es a partir del dominio de las variables que permiten
modificar las caracteristicas de los objetos bajo los liacutemites de sus propiedades que la ciencia aumenta
la utilidad la cambia o descubre una nueva para aquellos objetos
Acorde a lo anterior la planificacioacuten (accioacuten + plan [plano re-presentacioacuten]) es el criacuteterio cientiacutefico
relacionada con la dinaacutemica cambiante en el aumento y descubrimiento de utilidad en los objetos a
partir de nuevas teacutecnologiacuteas y procedimientos los cuales se relacioana de manera directa con la
accesibilidad
Cabe resaltar que la utilidad no fluctua con la desicioacuten humana de no querer usar un objeto de acuerdo
a criterios de singularidad psiacutequica sino por la desiciones establecidas por la razoacuten dado que son
criterios cientiacuteficos En consecuencia la utilidad se determina por la capacidad del objeto de cumplir la
tarea planeada y asignada un uso que es desicioacuten sobre como se emplea dicho objeto de acuerdo unas
caracteristicas pero que no incluye la desicioacuten de desechar tal objeto aun cuando estaacute en la capacidad
de realizar dicha tarea A esto uacuteltimo corresponde la pauta del impulso en lo que respecta a los motivos
psiacutequicos y de razoacuten que si bien pueden relacionarse como causa subyacente a la ciencia no permiten
la construccioacuten de criterios establecidos por la ciencia como generalizables a la consideracioacuten de un
recurso aunque permitirian posiblemente establecer condiciones singulares que evocan a un SSujeto
III Impulso
En consecuencia como criterio cientiacutefico para el impulso se puede determinar que lo que empuja al Ser
humano (lo lleva a recurrir [reiteradamente + correr]) por un objeto (convirtiendolo en algo [-usus]
uacutetil) son los dos motivos enunciados en la Tabla 18 1) la razoacuten a traveacutes de una busqueda acumulativa
(de propiedad y de conocimiento) claramente entendible en la estructura de emplazamiento (Gestell)
teorizado por Heidegger y descrita de manera importante por Suzunaga Q (2003 p 119-121) y 2) la
pulsioacuten la cual es singular y propia de cada estructura del Sujeto y por tanto no generalizable a modo
de criterio cientiacutefico Sin embargo con respecto a este uacuteltimo es importante rescatar y considerar las
inclusiones generadas por el psiconaacutelisis sobre pulsioacuten de muerte lo cual permitiriacutea meditar este
impulso constante del Sujeto moderno por lo uacutetil con el fin de generarle liacutemites en pro del control de la
contaminacioacuten
103
α) Criterios Cientiacuteficos para Peligroso
Como criterios cientiacuteficos para la consideracioacuten de lo peligroso se determinoacute aquello que corresponde
al uacuteltimo principio (la adversidad Tabla 19) que implica la nocioacuten de posible alteracioacuten catalogada
como nociva de acuerdo a efectos negativos preestablecidos para ciertas condiciones o situaciones
homoacutelogas valoradas lo que permiten inferir un resultado extrapolable
En consecuencia los lineamientos tenidos en cuenta en esta parte son lo promovidos por las Naciones
Unidas (2011a) en su Sistema Globalmente Armonizado de clasificacioacuten y etiquetado de productos
quiacutemicos (SGA) en lo correspondiente a la Parte 3 y 4 en las cuales ldquose establecen los peligros para la
salud y para el medio ambienterdquo y la informacioacuten contenida en Iacutendice alfabeacutetico de sustancias y
objetos contenido en las Recomendaciones relativas al Transporte de Mercanciacuteas Peligrosas de las
Naciones Unidas (2011b)
De este modo la adversidad estaacute relacionada con la capacidad de alteracioacuten o modificacioacuten que tiene
en cuenta los criterios visibles en la Tabla 20
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad
RECURSO
Pautas Criterio Cientiacutefico
Adversidad
1 Toxicidad
2 Irritacioacuten cutaacutenea
3 Irritacioacuten ocular
4 Sensibilidad Respiratoria
5 Matagenicidad
6 Carcinogenicidad
7 Teratogenicidad
8 Toxicidad de oacuterganos diana
Fuente Naciones Unidas (2011a)
Los anteriores criterios soportados por las consideraciones de los conceptos a partir de la ciencia
permiten emprender la buacutesqueda de los posibles tipos de Recurso Peligroso existentes los cuales se
indagaron en el anaacutelisis de fuentes cientiacuteficas y normativas teniendo en cuenta que en la eacutepoca
(modernidad) el empleo de estos teacuterminos estaacute fundamentado en las pautas de Accesibilidad Utilidad e
Impulso para Recurso y los principios de Desconocimiento Inminencia y Adversidad para Peligroso
104
714 Fundamento Normativo
Mediante la matriz legal (Ver Anexo 9) se realizoacute el anaacutelisis normativo de la legislacioacuten referente a
los teacuterminos involucrados en la presente investigacioacuten Recurso y Peligroso se presentan a
continuacioacuten los hallazgos maacutes importantes dados que constituyen aproximaciones al concepto del
proyecto y permiten obtener ejemplos de aplicacioacuten que permiten demostrar la pertinencia de la
representacioacuten construida
Es importante resaltar que en la mayoriacutea de la legislacioacuten consultada no existen definiciones
preliminares para efecto de la norma motivo por el cual se indagoacute sobre relaciones o definiciones
impliacutecitas presentes para los dos teacuterminos anteriores o para el concepto propuesto
Se refleja en la normatividad analizada que existen casos de aplicabilidad para la representacioacuten
propuesta Recurso Peligroso por ejemplo en el Decreto 2811 de 1974 Por el cual se dicta el Coacutedigo
Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente se establece en el
Art 45 como un recurso natural renovable al ser usado puede ocasionar deterioro en otros recursos en
este caso existe un acercamiento si se considera que un recurso puede implicar peligro por su uso
(manera en que el Ser humano saca provecho) para recursos circundantes a este
Un caso de aplicabilidad especifico se establece en el Art 39 ldquoEl uso de aguas en la exploracioacuten y
explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas subterraacuteneasrdquo ya
que evidencia la posibilidad de que el agua como recurso pueda producir contaminacioacuten en el suelo o
aguas subterraacuteneas los cuales pueden cumplir con los criterios de recurso (accesibilidad utilidad e
impulso) y al estar contaminados presentariacutean propiedades que aumentan su caraacutecter de peligrosidad
convirtieacutendolos en recursos peligrosos
En el Art 258 se establece otro caso de aplicabilidad mediante el enunciado Prohibir o restringir la
introduccioacuten transplante cultivo y propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la
conservacioacuten y el desarrollo del recurso en este caso se denota el caraacutecter de perjudicial de especies
silvestres
En la Ley 9 de 1979 existen otros casos de los cuales se infiere nociones del concepto propuesto por
ejemplo en Art 4 se establece que algunos usos del recurso hiacutedrico pueden producir contaminacioacuten de
las aguas es decir estas aguas contaminadas pueden ser recursos peligrosos potenciales
105
En la Ley 99 de 1993 en el Art 42 se menciona la existencia de ldquoRecurso Afectadordquo esto se puede
considerar un acercamiento bajo la sola concepcioacuten de la alteracioacuten o cambio del objeto corpoacutereo y no
de sus todas posibles aplicaciones y consecuencias
Otro enfoque en los acercamientos de la normatividad a la representacioacuten propuesta es desde el
concepto de Residuo Peligroso un ejemplo de esto se presenta en la Ley 9 de 1979 Art 68 establece
que ldquoLa disposicioacuten final de los residuos se debe hacer sin peligro de contaminar el agua (hellip)rdquo en este
se manifiesta como un residuo peligroso puede contaminar un recurso imprimieacutendole propiedades
potencialmente peligrosas
De igual modo en la Ley 1252 del 2008 Art 2 menciona como algunos residuos peligrosos son
ldquosusceptibles de ser devueltos al ciclo productivo como materia primardquo en este caso se abre la
posibilidad de que al no ser tratados correctamente para despojarlos de su caraacutecter peligroso y al ser
utilizados como materia prima actuacuteen como recursos peligrosos
De igual modo en el Art 164 lugares que no ofrezcan peligro por accidentes naturales o por
condiciones propias de las actividades humanasrdquo se infiere una nocioacuten de la importancia de la
interaccioacuten del sujeto ndash objeto para el establecimiento de Peligro pues mencionan las actividades
humanas como factor que puede ocasionar peligro
La aproximacioacuten maacutes cercana a la representacioacuten construida estaacute dada en la Ley 1252 del 2008 en
esta se menciona en el Art 3 la siguiente definicioacuten ldquoExistencias Son todos aquellos residuos
peligrosos utilizados como materia prima para un proceso industrial que no han sido consumidos en
su totalidad y permanecen abandonados o en desuso dentro de las instalaciones del generador o en
enterramientosrdquo Es importante precisar que esta definicioacuten presenta incoherencias en cuanto a lo que
se entiende como residuo ya que eacuteste hace referencia a un objeto sin uso o potencial uso lo cual va en
contraposicioacuten de considerarlo 1) como materia prima 2) como utilizable y 3) como parte de un
inventario al denominarlo bdquoexistencias‟ por lo tanto estas tres consideraciones permiten inferir la
mencioacuten de un recurso y dado que eacuteste tiene propiedades que lo hacen peligroso se podriacutea establecer
que lo mencionado como existencia es un ejemplo de un Recurso Peligroso De igual modo se observa
que hay una completa omisioacuten del Sujeto responsable tanto de 1) Dicha generacioacuten del residuo 2) el
peligro 3) el proceso industrial y 4) el abandono o enterramiento
El anaacutelisis en la normatividad mediante los casos de aplicabilidad y pre- nociones refleja lo pertinente
del concepto propuesto Para representar mejor la informacioacuten anterior se presenta la Anexo como
106
liacutenea del tiempo que permite observar los diferentes hallazgos referentes al uso de los teacuterminos
ldquoRecursordquo y ldquoPeligrosordquo en la normatividad ambiental vigente
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso
Como punto de partida en la configuracioacuten final de esta construccioacuten se plantea abordar cada uno de
los elementos acotados los cuales no corresponden a elaboraciones sueltas sino iacutentegras en el desarrollo
de esta obra
El primer elemento es la parte del tiacutetulo que postula un nuevo concepto ambiental lo que
impliacutecitamente indica la necesidad de develar lo ambiental para darle una nueva concepcioacuten en
consecuencia esta primera parte resuelve como es esa nueva concepcioacuten y da el primer paso por
entender por queacute Recurso Peligroso la evoca y en siacute mismo es un concepto nuevo en ella
En consecuencia lo ambiental debe ser entendido como la interaccioacuten del Ser humano con el entorno
(Ser humano harr Entorno) con implicaciones de relacioacuten Sujeto ndash Objeto (Sujeto harr Objeto) la cual
corresponde a una representacioacuten de la modernidad que determina una postura de la humanidad como
lo que subyace sin embargo dicha imagen analizada bajo consideraciones etimoloacutegicas
epistemoloacutegicas e histoacutericas develan que es la relacioacuten-interaccioacuten protagonizada por un agente activo
(el Sujeto [Ser humano]) con un pasivo (el Objeto [Entorno]) lo que conlleva a asumir
responsabilidades por el propio Sujeto (al ser quien actuacutea y arrogarse la determinacioacuten de todo lo
demaacutes ente) de un anaacutelisis y meditacioacuten de su actuar con el fin de entender su problemaacutetica y
transformar la causa de ese problema
Una vez aclarado lo ambiental el segundo elemento corresponde a la pregunta por la problemaacutetica
ambiental la cual se caracteriza a partir de lo anterior y corresponde al problema en la interaccioacuten del
Ser humano con el entorno es decir un conflicto que involucra a dicho agente activo (Ser Humano
[Sujeto]) y al agento pasivo (Entorno [Objeto]) cuyas manifestaciones son identificables en las
alteraciones del objeto (asaltan como siacutentomas perceptibles en el objeto) Por ello la condicioacuten de un
riacuteo contaminado no es el problema sino la manifestacioacuten de un conflicto entre el Ser humano y su
Entorno (es decir una peacutesima relacioacuten Sujeto ndash objeto) Asiacute los efectos se dan tanto en el objeto como
en el Sujeto y se manifiestan de la transformacioacuten del primero (objeto [entorno]) como en la
preocupacioacuten del segundo Como resultado final de la caracterizacioacuten de esta problemaacutetica la causa no
107
puede ser aducida al objeto pues como ya se aclaro es el agente pasivo y en dada esta calidad no puede
transformar algo que no hace (actuar) quien en consecuencia es causa y debe asumir la responsabilidad
de transformacioacuten para mejorar la relacioacuten interaccioacuten es el Sujeto (Ser humano) al ser la causa por ser
quien actuacutea
A partir de lo anterior se introduce el entendimiento del concepto Recurso Peligroso su novedad y la
conduccioacuten de lo ambiental a la novedad es el tercer elemento En consecuencia seguacuten los hallazgos
semaacutentico etimoloacutegico histoacuterico y epistemoloacutegico Recurso (Re-curro-ūsŭs) significa bdquoreiteradamente-
correr -por lo uacutetil‟ y Peligroso (Pericŭlum ndashōsus) se refiere a bdquoun ensayo -grande‟ Por lo anterior
Recurso Peligroso debe ser entiendo manteniendo el sentido real έτιμος (la consideracioacuten del
pensamiento de la eacutepoca en la cual se funda [origen-fundamento] la palabra) y los hallazgos
semaacutenticos e histoacuterico enlazados con los elementos epistemoloacutegicos como bdquoreiteradamente correr por
lo uacutetil es un gran ensayo‟ lo que implica que la constante buacutesqueda de la utilidad en lo ente (los
objetos) es algo de gran peligro (peligroso) Consecuente se genera la necesidad de establecimiento de
un liacutemite dada la perceptible manifestacioacuten de alteracioacuten en los objetos es decir su modificacioacuten al
punto que llegaraacuten a perder toda utilidad (seraacuten inuacutetiles) convirtieacutendose en residuos Pero esta
interpretacioacuten conlleva de manera inmediata e inherente a la meditacioacuten sobre el objeto en el sentido
que no todos ni siempre deben ser uacutetiles para el sujeto puesto que antes de que el Ser humana se auto-
postulara como ente que determina a todo lo ente dicho entorno (lo ente) cumpliacutea una funcioacuten que
implica un orden el cual tambieacuten es alterado por esta buacutesqueda constante de lo uacutetil en consecuencia el
mayor peligro (peligroso) es la alteracioacuten de la funcioacuten y orden del entorno por el empuje constante de
acumulacioacuten de existencias [Gestell] (este uacuteltimo establecido en las pautas de impulso [Tabla 18])
En consecuencia el establecimiento de aquel significado como el uacutenico interpretable del concepto
Recurso Peligroso no debe soslayarse dado que peligroso corresponde a un adjetivo (calificativo) del
recurso (que es nominal referido a una accioacuten) esto es ldquoel Recurso es Peligrosordquo lo que hace referencia
a una sentencia apelativa sin que valga la contraria ldquolo Peligroso es Recursordquo conservando un orden
Por tanto no debe considerarse este significado sin tener en cuenta la estructuracioacuten en el lenguaje
cuyo ejemplo de configuracioacuten erroacutenea implica considerar el teacutermino peligroso no como adjetivo sino
como objeto o como sustantivo (nominativo) del cual se da una calificacioacuten Ni del error de confundir
el sufijo aumentativo ndashōsus (grande abundancia) con ndashūsŭs (uacutetil uso) cuyo significado pretenderiacutea
implicar que incluso el peligro es uacutetil a lo cual no se allega manteniendo la funcioacuten gramatical pero
cambiando de orden los teacuterminos ldquoPeligroso Recursordquo (acutePeligroso es reiteradamente correr por lo uacutetil‟)
Esta aclaracioacuten debe ser atendida al momento de aplicar el concepto con rigor y como desambiguumlacioacuten
108
del mismo dado que su significado invita a controlar dicho acto a partir de la meditacioacuten (reflexioacuten)
conducente a transformar una peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) interaccioacuten (Ser Humano harr Entorno)
la cual requiere cambios estructurales precisados maacutes adelante
Es este sentido Recurso Peligroso es una alusioacuten al acto peligroso del Sujeto que simultaacuteneamente
remite a una alarma frente al liacutemite de aquellos objetos uacutetiles dado que se convierten en peligrosos y
anuncian asiacute las consecuencias del acto humano como manifestaciones de alteracioacuten es decir dan
cuenta de una perdida de dominio sobre los objetos a partir de la revelacioacuten de siacutentomas de deterioro a
causa de la problemaacutetica ambiental y como resultado de un conflicto no resuelto el de abordar a todo
lo ente como objeto del cual se puede extraer utilidad en una peacutesima relacioacuten (Sujeto - Objeto)
Lo anterior implica que si bien Recurso Peligroso puede ser entendido como ldquolos objetos uacutetiles
peligrososrdquo dada la mutacioacuten metoniacutemica (cambio del sentido de la accioacuten al objeto) del concepto
Recurso (entendido como los objetos uacutetiles) a causa de la objetivacioacuten constante de la modernidad en
todo lo ente Esta concepcioacuten aunque poco rigurosa y carente de toda amplitud semaacutentica etimoloacutegica
histoacuterica y epistemoloacutegica no debe llevar a la constante omisioacuten de la responsabilidad del Sujeto frente
al mensaje que contiene puesto que si aquello que es uacutetil retorna como peligroso aun siendo objeto la
causa del peligro no debe ser asignada al objeto ya que dicha transformacioacuten de peligroso antes
inadvertida en algo uacutetil es producto del actuar de un agente involucrado el cual procede por este
objeto siendo su acto el que simultaacuteneamente desata peligro y en siacute mismo es peligroso
Como resultado el concepto Recurso Peligroso NO es una convocatoria a sacar provecho o convertir
en uacutetil incluso aquello que se considera peligroso puesto que dicha adjetivacioacuten (peligroso) da cuenta
de una preocupacioacuten dada la peacuterdida de dominio sobre lo ente como lo develan sus principios 1) El
desconocimiento 2) la inminencia y 3) la adversidad Cabe resaltar que estaacute perdida de dominio estaacute
asociada con la perdida de caraacutecter de recurso (como objeto uacutetil y como accioacuten reiterada) en lo que
respecta al curso (cursus) o desenlace resultante de esta constante exacerbacioacuten en la obtencioacuten de
provecho En efecto y como resultado la siguiente transformacioacuten de lo ente conduce a la
determinacioacuten de eacuteste como ldquoresiduordquo entendido como aquello que ya no es uacutetil o es inservible Y dada
la postura de la modernidad de desplegar su actuar a la eliminacioacuten de lo inuacutetil se puede deducir el
resultado obvio dicha determinacioacuten de valor solo a aquello que es uacutetil soslaya la consideracioacuten de la
funcioacuten que cumple los objetos que conforman su entorno no a la orden (a pedido) del Ser humano no
como estante del Sujeto moderno (Gestell) sino como ente con esencia determinada por un orden
(κόζμος) preestablecido y existente mucho antes de la propia auto-postulacioacuten del Ser humano como
109
Sujeto como ente que determina todo lo demaacutes ente En consecuencia dicha valor de uso que convoca
a la eliminacioacuten de todo aquello de lo cual no pueda sacar provecho conlleva a una subsecuente
perdida de funcionalidad de su Entorno que como desenlace provoca la autodestruccioacuten del Sujeto
(pulsioacuten de muerte) Asiacute el Ser humano [Sujeto] determinador de lo ente como agente activo
[actīvus] que ve a todo lo demaacutes como pasivo es quien en consecuencia tiene la responsabilidad de
cambio y control en sus actos [actus] para evitar su propia eliminacioacuten
Abordado el punto anterior (lo novedoso de la concepcioacuten ambiental a la que convoca el concepto
Recurso Peligroso) se plantea un cuarto elemento lo novedoso del concepto Recurso Peligroso en esta
concepcioacuten (interaccioacuten Ser humano [activo] harr Entorno [pasivo]) Dicha novedad que puede
contemplarse en la responsabilidad subjetiva en la advertencia de un liacutemite en la alarma hacia una
meditacioacuten del propio Sujeto sobre su actuar no puede considerarse completa si no se aborda dicho
concepto en contraposicioacuten de los ya establecidos ldquoSustancia Peligrosordquo y ldquoResiduo Peligrosordquo que si
bien la meditacioacuten de estos dos conllevariacutea a nuevos entendimientos su configuracioacuten es contraria a
toda resolucioacuten de la problemaacutetica ambiental
De lo anterior y en primera instancia el concepto ldquoResiduo Peligrosordquo convoca a traveacutes de su
significado a ldquolo sobrante lo dejado atraacutesrdquo (residuum) y en contraposicioacuten a Recurso ldquolo inuacutetilrdquo lo que
puede leerse como bdquolo inuacutetil es peligroso‟ concepto que en esencia impulsa toda actividad de
exacerbacioacuten en busca de lo uacutetil y de la eliminacioacuten a toda costa de lo inuacutetil validando el valor de uso
sobre la funcioacuten esencial de lo ente y promoviendo la peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) y conflictiva
interaccioacuten (Ser humano harr Entorno) como propuesta alternativa si se entiende este concepto en
sentido real (de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se funda la palabra [έτιμος]) bdquolo dejado atraacutes
lo sobrante es peligroso‟ dicha consideracioacuten NO permite la dualidad significativa que evoca Recurso
(de anunciar que tanto el objeto como la accioacuten es peligrosa) pues al ampliar la adjetivacioacuten de
peligroso al acto (dejar atraacutes) propende por no dejar sobrantes es decir mantener la constante buacutesqueda
de utilidad aun para aquello que ahora no sirve en la sentencia ldquodejar sobrantes es peligrosordquo que
produciriacutea el mandato ldquono dejar sobrantes dado que es peligrosordquo si bien bdquolo sobrante peligroso‟
permite considerar que existe una interaccioacuten conflictiva (problemaacutetica ambiental) solo asigna al objeto
el caraacutecter de peligroso desligando (excluyendo o enajenando) al Sujeto de toda responsabilidad lo que
en contraposicioacuten el concepto ldquoRecurso Peligrosordquo no deja suelto
Adicionalmente no debe caerse en el error de considerar la posibilidad de la obtencioacuten de utilidad a
partir de un residuo dicho aprovechamiento aplicado a aquello en principio considerado inuacutetil solo
110
demuestra el empuje insaciable de buscar utilidad a todo lo ente lo que conllevaraacute en alguacuten punto a la
perdida de utilidad total y maacutes importante de funcionalidad total de lo ente Adicionalmente aquello
que es considerado residuo pero con posterioridad se encuentra utilidad solo enuncia algo que la
modernidad no quiere reconocer aquel objeto no es un residuo pues de serlo seriacutea completamente
inuacutetil en consecuencia aun tiene caraacutecter de recurso pues puede usarse sin embargo con el fin y afaacuten
de mostrar un avance ldquopositivordquo se anuncia que aquello inuacutetil sirve como muestra de un beneficio de
la buacutesqueda insaciable de utilidad beneficio que solo conduciraacute a la ya anunciada extincioacuten del Sujeto
En segunda instancia el concepto ldquoSustancia Peligrosardquo si bien puede evocar a una interpretacioacuten de
gran impacto e importancia en la problemaacutetica ambiental su continuo entendimiento en la actualidad
sostenida en la metonimia del teacutermino bdquosustancia‟ implica un gran desafiacuteo en el cambio del significado
de este vocablo ampliamente usado por la ciencia como sinoacutenimo de objeto corpoacutereo o material
(objetivado por la modernidad a simples cosas o a objetos materiales calculables y domentildeables)
despojaacutendolo de todo su significado trascendental en su origen antiguo (del griego οσζία) Si
sustancia se entiende a partir de su sentido trascendente como la el ser (sum) categoriacutea relacionada con
el subjectum podriacutea considerarse la interpretacioacuten bdquoel ser es peligroso‟ lo cual es una sentencia que
exhorta a la meditacioacuten (pregunta por el ser) con el fin de controlar dicho peligro En sentido un poco
menos trascendente pero aun conexo con la necesidad de transformar la interaccioacuten conflictiva (eje de
la problemaacutetica ambiental) si ldquosustanciardquo se relaciona con el teacutermino bdquoSubjectum‟ manteniendo la
mutacioacuten producida por la eacutepoca medieval se leeriacutea bdquoLo que subyace es peligroso‟ en cuyo caso la
pregunta por lo que estaacute debajo de todo lo ente evocariacutea a un cuestionamiento de meditacioacuten
importante que convoca igualmente a la transformacioacuten y resolucioacuten del conflicto ambiental Sin
embargo considerar simplemente que existen ldquoobjetos peligrososrdquo ldquomateria peligrosardquo (en la
objetivacioacuten cientiacutefica y peacuterdida de todo significado trascendente) ldquosustancias peligrosasrdquo entendidas
como ldquocosas peligrosasrdquo implica no solo despojar al Sujeto de toda responsabilidad frente al conflicto
o problemaacutetica ambiental sino que de manera inmediata se excluye al Sujeto al punto de su extincioacuten y
en consecuencia el Ser humano pierde su estatuto de Sujeto lo que demarca una contradiccioacuten de la
modernidad dado que la sustancia corresponde a cada objeto y no se considera relacionada con una
caracteriacutestica singular de lo ente sino con una condicioacuten material (calculable y domentildeable) susceptible
de ser usada aprovechada hasta la autodestruccioacuten del Ser humano Esto implica la consideracioacuten de
que la sustancia es uacutenicamente una condicioacuten material y en consecuencia lo que determina todo lo ente
no es el Sujeto (el cual asegura su posicioacuten dado que es (sum [Sujeto]) por tanto pierde su condicioacuten de
Subjectum pone en duda lo que ya habiacutea asegurado el Yo-razoacuten
111
A partir de lo anterior y como conclusioacuten del cuarto elemento se tiene que no solo por ser una
construccioacuten graacutefica (γράθειν) nueva el concepto bdquoRecurso Peligroso‟ puede considerarse innovador
sino tambieacuten dado que enuncia la responsabilidad subjetiva propiciada por la interpretacioacuten que
convoca a la meditacioacuten del actuar del agente activo (Sujeto) lo que conlleva al entendimiento de lo
ambiental (interaccioacuten Ser humano harr Entorno) permitiendo promover el control de la contaminacioacuten
(modificacioacuten del entorno) Un compendio significativo que no ha sido abordado hasta hora ni
considerado de manera meditada antes por otros conceptos como bdquoResiduo Peligroso‟ ni bdquoSustancia
Peligrosa‟
Para finalizar este punto de partida se propone reconocer y tener en cuenta que aquel agente activo
(Sujeto moderno) como responsable del conflicto ambiental tiene una variacioacuten que es la maacutes
peligrosa dado su caraacutecter de empuje constantemente recursivo (bdquoreiteradamente ir por lo uacutetil‟) y su
auto arrogacioacuten de planificador calculador y por ende dominador de todo lo ente el cientiacutefico Es este
Ser humano (el maacutes puro y verdadero sujeto de la modernidad) el que por considerar que domina el
orden (κόζμος) de todo lo ente que lo rodea (ambĭens -entis) debe ser llamado prioritariamente a
meditacioacuten para reflexionar su actuar dado que es quien por su empuje constante y por su
acondicionamiento metafiacutesico (verdad de la eacutepoca [modernidad]) produce las mayores alteraciones del
entorno En consecuencia es eacutel quien principalmente debe sobrepasar las maacutes grandes auto-
limitaciones de poner en duda tanto la verdad de sus propios principios como el espacio de sus propias
metas (Heidegger 1998) es decir preguntarse por la οσζία (el ser)
Estos elementos que son el sentido completo es decir la configuracioacuten del concepto construido
conllevan a un punto de desenlace que parte de la pregunta por coacutemo Recurso Peligroso a pesar de su
potencial significado puede promover dicha transformacioacuten necesaria en la cultura para generar un
control en la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental Para esto se deben tener en cuenta las
estrategias de aplicabilidad las cuales involucran cambios estructurales en la regulacioacuten del Ser
humano a partir de la exhortacioacuten a la meditacioacuten (reflexioacuten) del actuar de cada Sujeto en su
singularidad
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso
Es importante mencionar que la presente investigacioacuten tuvo en cuenta un anaacutelisis del concepto en la
normatividad nacional vigente de caraacutecter ambiental desde 1) Los teacuterminos componentes (Recurso y
Peligroso) en lo que respecta a definiciones interpretacioacuten implementacioacuten y relacioacuten entre ellos y 2)
Ejemplos de caso impliacutecitos en los cuales se evidencian Recursos Peligrosos como resultado es
112
innegable que toda esta legislacioacuten incentiva modelos de extraccioacuten y acumulacioacuten de bienes
(entendidos como objetos uacutetiles) al no definir claramente liacutemites y responsabilidades en el actuar del
Ser humano debido a que no hay un claro entendimiento de lo ambiental yo existe una negacioacuten de la
interaccioacuten que debe incluir al Sujeto como agente activo de dicha relacioacuten (la cual lo introduce como
causa de las modificaciones y subsecuentes deterioros en los objetos [el entorno]) Lo anterior es
comprobable en como el peligro es asignado como un atributo del objeto lo que invita a la elusioacuten de la
responsabilidad que tiene el Ser humano en el peligro que es desatado e inherente a sus actos
Dado que las anteriores falencias son sistemaacuteticas y se presentan continuamente en cualquier norma
establecida desde que lo ambiental se incorporoacute en la base de la discusioacuten poliacutetica nacional
(Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo 1992) la causa subyacente
solo puede ser atribuida a un ordenamiento juriacutedico Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia de 1991 en la
cual se dio un cambio de la configuracioacuten pasado de un sistema de proteccioacuten a uno de existencias
disponibles a quien las solicite y tenga la capacidad de obtenerlas (a pedido) [Gestell] de tal modo que
la Legislacioacuten en muchos casos contrario a lo que se espera (es decir una regulacioacuten y establecimiento
de liacutemites) avala comportamientos de buacutesqueda exacerbada de utilidad en el entorno Debido a esto
proponer la aplicabilidad del concepto desde la legislacioacuten implicariacutea necesariamente un cambio en la
base estructural del ordenamiento juriacutedico nacional es decir una nueva asamblea nacional
constituyente fundamentada en la preocupacioacuten del deterioro del entorno a casusa de una interaccioacuten
problemaacutetica (conflicto ambiental) que requiere de la inclusioacuten de la responsabilidad subjetiva
Si bien lo anterior corresponde a un cambio a largo plazo es el que puede tener mayor peso estructural
dentro de la configuracioacuten de regulaciones en la sociedad y es viable a partir de dos estrategias
ejecutables a mediano plazo
1) La incorporacioacuten del concepto Recurso Peligroso en la base estructural de la sociedad y de la
academia es decir en la estructura escolar comenzando por la educacioacuten primaria ya que al
introducir dicho concepto como parte de la educacioacuten se incorpora en el entendimiento de los
nintildeos y joacutevenes la responsabilidad de su actuar aumentando la posibilidad de que se forme una
sociedad que entienda el concepto desde la perspectiva de limite y advertencia que implica Para
que este entendimiento sea el esperado los voceros de esta educacioacuten deben ser profesionales que
incorporen esta nueva concepcioacuten de lo ambiental (la interaccioacuten Ser humano harr Entorno) y su
problemaacutetica en este caso los Ingenieros Ambientales en el ejercicio de su profesioacuten deben ser
promotores
113
2) La divulgacioacuten del concepto en el sector acadeacutemico de la sociedad lo cual implica la circulacioacuten
de este nuevo entendimiento en la academia a partir de su socializacioacuten mediante artiacuteculos
cientiacuteficos textos acadeacutemicos y escenarios de discusioacuten lo cual propenderaacute el aumento de
profesionales con entendimiento de las implicaciones de lo ambiental y de la nueva concepcioacuten a
la que convoca Recurso Peligroso generando una potenciacioacuten de este conocimiento en las bases
estructurales de la sociedad (educacioacuten primaria)
A continuacioacuten se muestran algunas de las ventajas de la incorporacioacuten del concepto construido en la
estructura del ordenamiento juriacutedico nacional (constitucioacuten) como ejemplos de necesidad de una nueva
concepcioacuten
α) La identificacioacuten de Recursos peligrosos permitiriacutea gestionar mejor actividades que trata de regular
la legislacioacuten ambiental un ejemplo de esto se refleja en el Art 31 del Decreto 2811 de 1974 ldquoEn
accidentes acaecidos o que previsiblemente puedan sobrevenir que causen deterioro ambiental o de
otros hechos ambientales que constituyan peligro colectivo se tomaraacuten las medidas de emergencia para
contrarrestar el peligrordquo tanto en la determinacioacuten de las maneras peligrosas de recurrir (actividades
humanas) como en la parte del entorno que se busca utilidad y en consecuencia produce peligro
(Recursos Peligrosos) para regularla buscando un control de la contaminacioacuten y propendiendo por la
salud ambiental (Salud en la interaccioacuten Ser humano harr Entorno)
β) En la Ley 9 de 1979 Art 164 se establece ldquoLas edificaciones se construiraacuten en lugares que no
ofrezcan peligro por accidentes naturales o por condiciones propias de las actividades humanas En
caso de que estas condiciones no se puedan evitar se construiraacuten las defensas necesarias para
garantizar la seguridad de las edificacionesrdquo en este caso al evaluar las acciones (en buacutesqueda de
utilidad) Peligrosa como la construccioacuten en zonas con dinaacutemicas que alterariacutean el mantenimiento de
una interaccioacuten sana del Ser humano con el entorno permite mantener tanto la seguridad de la
infraestructura y la calidad de vida como las condiciones propias del entorno y sus fenoacutemenos Por lo
tanto es posible incluir este anaacutelisis como criterio en el ordenamiento territorial y la prevencioacuten del
acto peligroso de construir en zonas con dinaacutemicas que signifiquen adversidad
γ) De igual modo es importante plantear el concepto propuesto como medida para evitar el aumento de
los mismos en la Ley 99 de 1993 Art 5 numeral 2 Se establece la funcioacuten del Ministerio de Medio
Ambiente ldquo Regular las condiciones generales para el saneamiento del medio ambiente y el uso
114
manejo aprovechamiento conservacioacuten restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales a fin de
impedir reprimir eliminar o mitigar el impacto de actividades contaminantes deteriorantes o
destructivas del entorno o del patrimonio naturalrdquo y en el numeral 13 ldquoDefinir la ejecucioacuten de
programas y proyectos que la Nacioacuten o eacutesta en asocio con otras entidades puacuteblicas deba adelantar
para el saneamiento del medio ambiente o en relacioacuten con el manejo aprovechamiento conservacioacuten
recuperacioacuten o proteccioacuten de los recursos naturales renovables y del medio ambienterdquo propone dentro
de las funciones la restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales para ello la aplicacioacuten de
criterios propuestos permitiriacutea determinar la peligrosidad de los actos que incentivaron la buacutesqueda de
recuperacioacuten o restauracioacuten disminuyendo los efectos de interaccioacuten inadvertidos a partir del control
del acto del Sujeto al ser un actuar meditado
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos
El concepto Recurso Peligroso puede ser aplicado en diferentes situaciones dentro del saber ambiental
las cuales bajo el enfoque propuesto en este proyecto sugiere una nueva perspectiva no solo sobre el
entendimiento de estos teacuterminos sino de sus implicaciones En consecuencia se justifica el anaacutelisis de
la Legislacioacuten Nacional vigente de caraacutecter ambiental para establecer tanto la necesidad como
pertinencia y novedad del concepto construido
α) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
En el Decreto 2811 de 1974 Art 3 Literal b se establece ldquoLa defensa del ambiente y de los recursos
naturales renovables contra la accioacuten nociva de fenoacutemenos naturalesrdquo entendiendo los fenoacutemenos
naturales como parte de los procesos de autorregulacioacuten del entorno esteacute artiacuteculo sugiere una auto-
afectacioacuten nociva a todas luces contradictoria e incoherente Sin embargo podriacutea considerarse que
dicha cita hace referencia a lo que se clasifico como Recurso Peligroso per se por causas humanas ya
que el peligro deriva como responsabilidad del Ser humano debido a 1) El desconocimiento de los
fenoacutemenos naturales como procesos de autorregulacioacuten del entorno y 2) la interaccioacuten problemaacutetica de
eacutel mismo (Ser humano) con el entorno y sus procesos (fenoacutemenos naturales) lo que conlleva a una
nocioacuten de adversidad y consecuentes cambios en las estructuras humanos Cabe aclarar que eacutesta
consideracioacuten del entorno como nocivo para siacute mismo es un auto-engantildeo humano con relacioacuten a unas
condiciones de confort modificadas por la propia dinaacutemica de la Tierra que no son responsabilidad de
dichas dinaacutemicas sino del desconocimiento de las mismas por parte del Sujeto lo que conduce a la
115
conclusioacuten sobre el Peligro de esta manera de bdquoir reiteradamente por lo uacutetil‟ desconociendo dichos
ldquofenoacutemenosrdquo (dinaacutemicas)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Como ya se mencionoacute antes la nocioacuten de peligro es dependiente de la interaccioacuten Sujeto ndash objeto es
decir el peligro depende de coacutemo se relacione el Ser humano con su entorno y por esto la
responsabilidad radica en las acciones del mismo
I Por actividades de explotacioacuten
En la legislacioacuten Nacional se reconocen diversas actividades que implican un Riesgo para el entorno
siendo potencialmente peligrosas entre estas y siendo una de las principales actividades de la
economiacutea Nacional se encuentra la mineriacutea
Los posibles deterioros ambientales (en la interaccioacuten) a partir de esta actividad son reconocidos en
diversas formas un ejemplo de esto se encuentra en la Ley 599 del 2000 Art 338 ldquoExplotacioacuten iliacutecita
de yacimiento minero y otros materiales El que sin permiso de autoridad competente o con
incumplimiento de la normatividad existente explote explore o extraiga yacimiento minero o explote
arena material peacutetreo o de arrastre de los cauces y orillas de los riacuteos por medios capaces de causar
graves dantildeos a los recursos naturales o al medio ambiente (hellip)rdquo
Un claro caso de aplicabilidad referente a dicha actividad es evidente en el Decreto 2811 de 1974 Art
39 ldquoPara prevenir y para controlar los efectos nocivos que puedan producir en el ambiente el uso o la
explotacioacuten de recursos naturales no renovables podraacuten sentildealarse condiciones y requisitos
concernientes aa- El uso de aguas en el beneficio o el tratamiento de minerales de modo que su
contaminacioacuten no impida ulteriores usos de las mismas aguas en cuanto estos fueren posibles b- el
destino que deba darse a las aguas extraiacutedas en el desaguumle de minas c- El uso de aguas en la
exploracioacuten y explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas
subterraacuteneas d- El uso de aguas utilizadas para la recuperacioacuten secundaria de yacimientos de
hidrocarburos o gases naturales para que no produzcan riesgos o perjuicios ambientales (hellip)rdquo en este
se menciona principalmente la posibilidad de que debido a actividades de extraccioacuten como las mineras
el recurso hiacutedrico utilizado para este fin contamine otras partes del entorno como son el suelo y agua
subterraacuteneas para este caso el agua utilizada en mineriacutea de llegar a interactuar con los anteriores y
contaminarlos se convierte en un Recurso peligroso que desencadenariacutea otros (Recurso Peligroso por
116
Modificacioacuten del Entorno a casusas humanas indirectas) como el suelo si este llega a ser usado para
fines agriacutecolas Lo cual demuestra una advertencia sobre dicha buacutesqueda de utilidad que genera
cambios en el entorno
II Por el Manejo de Residuos o ldquoSustanciasrdquo
Como se mencionoacute en el Numeral 62 el teacutermino sustancia ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica
que excluye al Sujeto tanto moderno como la pregunta por su singularidad en consecuencia en la
Legislacioacuten es usado de manera habitual como el objeto material Para efectos de ejemplificar la
aplicabilidad del concepto Recurso Peligroso se tendraacute en cuenta la mutacioacuten del concepto
La Ley 99 de 1993 en el Art 31 Numeral 10 menciona como funciones de Las Corporaciones
Autoacutenomas Regionales ldquoFijar en el aacuterea de su jurisdiccioacuten los liacutemites permisibles de emisioacuten
descarga transporte o depoacutesito de sustancias productos compuestos o cualquier otra materia que
puedan afectar el medio ambiente o los recursos naturales renovables y prohibir restringir o regular la
fabricacioacuten distribucioacuten uso disposicioacuten o vertimiento de sustancias causantes de degradacioacuten
ambiental Estos liacutemites restricciones y regulaciones en ninguacuten caso podraacuten ser menos estrictos que los
definidos por el Ministerio del Medio Ambienterdquo se refleja como el manejo del entorno y sus
consecuencias a partir de vertimientos (entre otras acciones) de sustancias (entendido como objetos)
puede deteriorar el Entorno transfirieacutendole el caraacutecter de peligrosidad al mismo entorno siendo el
propio actuar humano el peligroso Otro ejemplo se observa en numeral 12 del mismo artiacuteculo
ldquoEjercer las funciones de evaluacioacuten control y seguimiento ambiental de los usos del agua el suelo el
aire y los demaacutes recursos naturales renovables lo cual comprenderaacute el vertimiento emisioacuten o
incorporacioacuten de sustancias o residuos liacutequidos soacutelidos y gaseosos a las aguas a cualquiera de sus
formas al aire o a los suelos asiacute como los vertimientos o emisiones que puedan causar dantildeo o poner en
peligro el normal desarrollo sostenible de los recursos naturales renovables o impedir u obstaculizar su
empleo para otros usos()rdquo para este uacuteltimo se evidencia como la contaminacioacuten del Entorno (el
actuar en siacute mismo se considera peligroso) se vuelve preocupante para el Sujeto en funcioacuten de la
afectacioacuten de la misma utilidad futura (lo que tambieacuten es peligroso) soslayando la funcionalidad del
entorno lo cual debe ser la esencia del principio de precaucioacuten como se expone en la presente
investigacioacuten ante el acto peligroso y en consecuencia consideracioacuten como Recurso Peligroso
La Ley 1252 del 2008 en Art 2 ldquoAprovechar al maacuteximo los residuos peligrosos susceptibles de ser
devueltos al ciclo productivo como materia prima disminuyendo asiacute los costos de tratamiento y
disposicioacuten finalrdquo plantea la situacioacuten de que un residuo puede convertirse en utilidad (materia prima
117
en un ciclo productivo) abriendo dos posibilidades el residuo peligroso pierde su caraacutecter de residuo
al tener utilidad o la consideracioacuten de que lo peligroso pierde su importancia con respecto a la
alteracioacuten del entorno en tanto uacutetil introduccioacuten en el ciclo productivo) pasando por alto las
consecuencias de este acto al dar prioridad a la disminucioacuten de costos lo cual debe ser asumido en
alguacuten momento
Con la aplicacioacuten de la representacioacuten propuesta en esta investigacioacuten se pueden facilitar el
entendimiento de la dinaacutemica que involucran el contacto de los denominados ldquoresiduos peligrososrdquo con
los ldquorecursos naturalesrdquo lo cual aun en la concepcioacuten de estos como objetos materiales sigue
manteniendo como prioridad el acto del Ser humano como la causa del peligro como se refleja en el
Art 14 de la Ley 1252 del 2008 ldquoExistencias enterramientos de residuos peligrosos y maquinaria
contaminada en desuso El Gobierno Nacional junto con la autoridad ambiental competente o quien
haga sus veces tendraacute que desarrollar esfuerzos intersectoriales nacionales e internacionales para
tratar eliminar y disponer las existencias y enterramientos de residuos peligrosos ademaacutes de la
maquinaria y elementos que hayan tenido contacto con estos para proteger los recursos naturales y
propender al derecho a un ambiente sanordquo Sin embargo caber resaltar que sigue siendo prioridad en
la legislacioacuten la eliminacioacuten de lo inuacutetil maacutes que del peligro (que es el acto del Sujeto)
III Organismos vivos como Recursos Peligrosos
Las especies animales y vegetales son un elemento baacutesico para la existencia del Ser humano y este los
considera tanto recursos como peligrosos en diferentes casos seguacuten su propio acto Algunos ejemplos
son planteados en el Art 8 (literal i) Art 258 y Art 290 del Decreto 2811 de 1974 los cuales
establecen respectivamente lo siguiente ldquoSe consideran factores que deterioran el ambiente entre
otros (hellip) La introduccioacuten utilizacioacuten y transporte de especies animales o vegetales dantildeinas o de
productos de sustancias peligrosasrdquo ldquoProhibir o restringir la introduccioacuten transplante cultivo y
propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la conservacioacuten y el desarrollo del recursordquo y ldquoLa
introduccioacuten o importacioacuten al paiacutes de especies animales o vegetales soacutelo podraacute efectuarse previa
autorizacioacuten del Gobierno Nacional Para conceder la autorizacioacuten se tendraacute en cuenta entre otros los
siguientes factores(hellip) La reaccioacuten a razas o biotipos potencialmente peligrososrdquo En este caso cuando
se refieren a utilizacioacuten se cumple uno de los criterios para considerarse un recurso y ya que menciona
que son especies animales o vegetales peligrosas es posible considerar la existencia de un recurso
peligroso debido a que su interaccioacuten puede causar alteraciones adversas en flujo normal del
ecosistema sin embargo es importante aclarar que lo peligroso aunque atribuido a los organismos es
118
causa solo del actuar del Sujeto es decir de la manera en que recurre (reiteradamente va en busca de lo
uacutetil) a estos Seres vivos lo que demuestra de nuevo la exclusioacuten del Sujeto y en consecuencia la
elusioacuten de responsabilidad frente a sus actos
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
De igual modo en la Ley 599 del 2000 Art 330 se plantea ldquo Manejo iliacutecito de microorganismos
nocivos El que con incumplimiento de la normatividad existente introduzca manipule experimente
inocule o propague especies microorganismos moleacuteculas substancias o elementos que pongan en
peligro la salud o la existencia de los recursos faacuteunicos floriacutesticos o hidrobioloacutegicos o alteren
perjudicialmente sus poblaciones (hellip) actividades de manipulacioacuten geneacutetica o introduzca ilegalmente
al paiacutes organismos modificados geneacuteticamente con peligro para la salud o la existencia de los recursos
mencionados en el inciso anteriorrdquo planteando que es la introduccioacuten (el acto) de microorganismos y
organismos modificados geneacuteticamente si estos son introducidos a diferentes ecosistemas sin las
medidas necesarias para controlar la interaccioacuten implicariacutea la posibilidad de peligro y subsecuente
alteracioacuten de (lo uacutetil) los recursos presentes originalmente
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos
La representacioacuten propuesta es pertinente para la interpretacioacuten de diferentes situaciones relacionadas
con la ciencia y la investigacioacuten parte del anaacutelisis de esta pertinencia se indagoacute en diferentes artiacuteculos
cientiacuteficos que exponen estudios de caso asociables como ejemplos de aplicacioacuten del concepto Recurso
Peligroso
Es importante aclarar que como se mencionoacute en los antecedentes el concepto propuesto es innovador
y por lo tanto no se encuentra referencias en artiacuteculos cientiacuteficos o publicaciones acadeacutemicas sin
embargo existen relaciones que se analizan bajo el enfoque del presente proyecto
α) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Un primer caso de estudio que revela la aplicabilidad de la representacioacuten propuesta es el agua del
Riacuteo Bogotaacute como recurso que permite la generacioacuten de energiacutea en La Central Hidroeleacutectrica El
Paraiacuteso Mesitas del Colegio Cundinamarca Colombia En este proceso ldquoel agua del riacuteo Bogotaacute es
bombeada al embalse de El Muntildea para ser conducida a traveacutes de aproximadamente 15 km de tuberiacutea
aprovechando una caiacuteda de agua de 892 m desde del embalse del Muntildea hasta la Central El Paraiacutesordquo
(Quintero Romero amp Del Toro Hernaacutendez)
119
Esta Central Hidroeleacutectrica es el sustento factico para la consideracioacuten de un Recurso Peligroso puesto
que eacutesta no funciona con cualquier recurso hiacutedrico ya que el Embalse del Muntildea tiene uno de los maacutes
altos grados de contaminacioacuten sumamente conocida por metales pesados como plomo mercurio y
cadmio (Cambariza Bayona 2009) y (Sarmiento Idrovo Restrepo Diacuteaz amp Gonzaacutelez 1999) Tal
grado de contaminacioacuten del agua constituiriacutea su caraacutecter peligroso y la utilizacioacuten como fuente para la
produccioacuten de energiacutea eleacutectrica su categoriacutea de recurso esta doble circunstancia recurso y peligroso
determinan un inminente riesgo tanto para las personas que se encuentran en la Planta Hidroeleacutectrica
(trabajadores) los cercanos a ella (habitantes del municipio) y a la liacutenea de conduccioacuten y carga
(municipios por los cuales cruzan las tuberiacuteas) como para el entorno de estos mismos lugares de
intereacutes (todo lo ente alliacute)
En este primer caso se puede identificar que el recurso hiacutedrico presente es un recurso peligroso por
modificacioacuten a causas humanas por impacto directo ya que los contaminantes son vertidos
directamente sobre el agua del Riacuteo Bogotaacute que se almacena en el Embalse del Muntildea y es transportada a
la Central Hidroeleacutectrica De igual modo aunque no es considerado en los estudios citados esta
situacioacuten ambiental deriva en un recurso peligroso por modificacioacuten a causas humanas por impacto de
desencadenamiento cuando el agua es utilizada para usos agropecuarios (riego de cultivos)
convirtiendo en residuo peligroso tanto el suelo como especies vegetales con uso consuntivo
Otro caso de aplicacioacuten se refleja en el estudio denominado -La contaminacioacuten humana por mercurio
un sistema de determinantes socioespaciales a orillas del riacuteo Beni (Amazoniacutea boliviana)- de Ceacuteline
Tschirhart (2011) la contaminacioacuten por Mercurio en el riacuteo Beni como consecuencia de la extraccioacuten de
oro dada en la Amazonia a partir de los antildeos 1980 ldquopara extraer el oro de los sedimentos el proceso
menos costoso maacutes eficiente y maacutes faacutecil de implementar es el de amalgamarlo con mercurio un metal
altamente neurotoacutexicordquo (Tschirhart 2011) deriva en una situacioacuten de contaminacioacuten por vertimientos
de mercurio en el riacuteo Beni el cual puede tener usos de riego para cultivos consuntivos entre otros
dicha contaminacioacuten limita los anteriores usos convirtieacutendolo en un Recurso peligroso por
modificacioacuten de Entorno a causas humanas directas (vertimiento de mercurio)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
En el artiacuteculo ya mencionado de Ceacuteline Tschirhart (2011) se hace eacutenfasis en como el mercurio
reacciona en rio Beni derivando en su forma orgaacutenica metilmercurio ldquoeste metal se acumula a lo
largo de la cadena troacutefica acuaacutetica exponiendo a las poblaciones humanas consumidoras de pescado a
120
un riesgo sanitariordquo (Tschirhart 2011) debido a que los asentamientos humanos recurren a las
poblaciones de peces presentes en el Riacuteo para un uso (consuntivo) y el consumo de los mismos deriva
en la bio-acumulacioacuten de mercurio en los seres humanos (lo cual implica un peligro como toxicidad) se
deduce que en este caso las poblaciones de peces son un Recurso peligroso por modificacioacuten a causas
humanas indirectas (por impactos desencadenados) el fenoacutemeno de desencadenamiento que se refleja
en la contaminacioacuten por mercurio en los peces es una consecuencia del ciclo de dicho metal que inicia
con el vertimiento en el Recurso hiacutedrico (causa humana directa)
De igual modo en este artiacuteculo se refleja como un recurso peligroso es producido por las actividades o
comportamientos humanos (relacioacuten sujeto ndash objeto) y generan afectaciones a las poblaciones de
acuerdo a la ubicacioacuten de los asentamientos lo cual es mencionado por Tschirhart (2011) en ldquono
todas las poblaciones riberentildeas estaacuten expuestas de igual manera frente al riesgo Esto se debe a que el
consumo de pescado variacutea seguacuten una serie de factores y determinantes tanto espaciales como sociales
ligados mayormente a la relacioacuten de las personas con los centros urbanos (los municipios)rdquo
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas
Un estudio de caso que ejemplifica este tipo de Recurso Peligroso son los afloramientos de aguas
subterraacuteneas que presentan por su naturaleza geoquiacutemica minerales que pueden implicar un peligro
para el ser humano
En muchas comunidades rurales el agua subterraacutenea es el uacutenico recurso hiacutedrico disponible para
consumo humano (Giuliano Albo amp Blarasin 2014) esto hace que dichas poblaciones sean
vulnerables a los peligros que conlleva el uso de dicho recurso Pero para que el agua subterraacutenea
presente el caraacutecter de recurso ademaacutes de recurrir a eacutel para alguacuten uso en este caso consuntivo debe ser
accesible lo cual se da mediante el fenoacutemeno natural de afloramiento (causa del entorno)
Un mineral presente en las aguas subterraacuteneas es el arseacutenico esteacute es un elemento extremadamente
toacutexico para el organismo humano ya sea por efectos agudos o croacutenicos un ejemplo del uacuteltimo es el
consumo de agua con bajas concentraciones relativas de arseacutenico como lo son las aguas subterraacuteneas
(Lillo 2008) ldquoLa mayor parte de los acuiacuteferos con contenidos altos de arseacutenico tienen un origen ligado
a procesos geoquiacutemicos naturales A diferencia de la contaminacioacuten antropogeacutenica la cual genera una
afeccioacuten de caraacutecter maacutes local la ocurrencia de concentraciones altas de arseacutenico de origen natural
afecta a grandes aacutereasrdquo (Lillo 2008)
121
En conclusioacuten los afloramientos de aguas subterraacuteneas con contenidos de arseacutenico bajo el enfoque de
la presente investigacioacuten son un Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humana
indirecta donde la causa del entorno es el afloramiento Por otro lado este recurso peligroso puede
desencadenar otro tipo de recursos peligrosos los maacutes evidentes seriacutean los suelos irrigados por dicha
agua y las especies vegetales generadas mediante el uso agriacutecola de dicho suelo
δ) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
Un ejemplo de este tipo de recurso es el Uranio ldquola toxicidad del uranio se deriva de la
sobreexposicioacuten y de la acumulacioacuten excesiva en el organismo que a su vez dependen de la viacutea de
entrada de la duracioacuten de la exposicioacuten de la dosis y del compuesto quiacutemico del que forme parte que
determina su absorcioacuten y distribucioacuten en el organismordquo (Vicente-Vicente y otros 2011)
El uranio es un elemento natural que se encuentra en la corteza terrestre adquiere la entidad de recurso
ya que se recurre a eacutel para diferentes actividades industriales entre esa energiacutea nuclear y es accesible
por medio de explotaciones mineras
Debido a sus caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas que lo hacen potencialmente toxico para el ser humano
y ya que estas propiedades son naturales y no adquiridas por alguacuten tipo de modificacioacuten el Uranio bajo
el enfoque de este proyecto es considerado un Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
122
A partir de los hallazgos anteriores se propone la clasificacioacuten de Recurso Peligroso en cuatro tipos 1I)
Recursos Peligrosos Per se por causas humanas directas 1II) Recursos Peligroso Per se por causas
humanas indirectas 2αI
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas directas y
2αΙΙ
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas Este hallazgo pone
enfrente (re-presenta) prioritariamente dos elementos que no se deben soslayar a) La responsabilidad
del sujeto moderno (Ser humano) en todo evento peligroso dado que es el agente activo de la
interaccioacuten con el entorno y b) La consideracioacuten de interaccioacuten indirecta y directa que evoca al
entendimiento de la alteracioacuten a partir del con-acto con un recurso ya modificado yo que modifica
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen
Fuente Autores
A modo de aclaracioacuten este graacutefico debe leerse de acuerdo al orden jeraacuterquico propuesto y en el sentido
que demarcan los vectores Por consiguiente 1) Recursos Peligrosos Per se estaacuten dados por Causas
Humanas I) Directas o II) Indirectas y 2) Recursos Peligrosos por Modificacioacuten α) del Entorno son
consecuencia de Causas Humanas I) Directas o II) Indirectas
123
8 CONCLUSIONES
Como conclusiones de esta construccioacuten conceptual en primera instancia se da respuesta a la pregunta
de investigacioacuten y segunda instancia a los hallazgos obtenidos en cada uno de los objetivos planteados
como parte final se describen de manera general las implicaciones de este concepto tanto en saber
ambiental como en la epistemologiacutea y la ciencia
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso
Recurso14
Peligroso15
(Del lat re- bdquoreiteracioacuten‟ curro- bdquocorrer ir por‟ -ūs [del lat usūs] bdquoutil uso‟ +
Del lat pericŭlum bdquoensayo prueba‟ y este del gr Πειρα bdquoprueba tentativa‟ -
ōsus bdquoabundancia‟) Es aquella parte de lo ente que conforma el entorno humano y
sobre el cual eacuteste uacuteltimo (ser humano) recurre dado que es accesible y tiene la
capacidad de encontrarle utilidad pero que involucra nocioacuten de adversidad o
afectacioacuten dadas sus propiedades alterantes y su comportamiento impredecible
811 Etimologiacutea y Semaacutentica
En el primer objetivo se aborda la construccioacuten del sentido conceptual de Recurso Peligroso para eso
se indagaron semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos que componen el concepto propuesto La
etimologiacutea de las palabras no es solo indagar sus raiacuteces sino que tambieacuten refleja el pensamiento de la
eacutepoca (griega medieval y moderna) en la que funda (origen ndash fundamento) la palabra en este proceso
se evidencio que Recurso y Peligroso tienen raiacuteces latinas y por lo tanto son teacuterminos fundados en la
eacutepoca medieval con un significante diferente al actual (perspectiva moderna)
La diferencia entre los significados entre eacutepoca medieval y eacutepoca moderna se debe a que los teacuterminos
sufren una mutacioacuten metoniacutemica perdiendo asiacute parte del sentido de la eacutepoca en la que se fundoacute Es por
esto que para entender el sentido de Recurso y Peligroso en la eacutepoca moderna se indago
semaacutenticamente ya que al pertenecer las fuentes semaacutenticas a la eacutepoca moderna refleja el pensamiento
de eacutesta
14 Nombre masculino referido a una accioacuten y nuacutecleo de la oracioacuten sobre el cual se predica
15 Adjetivo calificativo correspondiente al predicado de la oracioacuten
124
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico
La bibliografiacutea cientiacutefica (artiacuteculos libros entre otros) referida en el segundo objetivo cientiacutefico estaacuten
subsumidos en los paradigmas de la ciencia moderna lo cual implica una mutacioacuten metoniacutemica de los
dos teacuterminos (Recurso y Peligroso) dicha deformacioacuten se explica en que no se rescata el pensamiento
que funda la palabra de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se dio su origen (Filoacutesofos
escolaacutesticos) Es por esto que actualmente la definicioacuten de Recurso que seguacuten sus raiacuteces latinas
implica accioacuten de recurrir por algo uacutetil se limita al sentildealamiento hacia la utilidad del objeto omitiendo
la accioacuten del sujeto Igualmente para Peligro seguacuten sus raiacuteces latinas implicaban un desconocimiento
de lo adverso y actualmente se entiende como solo lo adverso extrayendo una de las variables de la
definicioacuten original es decir la de la eacutepoca
Como factor homogeacuteneo de los dos teacuterminos se evidencia que al significarlos seguacuten los paraacutemetros de
la modernidad se excluye de las interpretaciones y anaacutelisis de estos al Sujeto lo cual implica el
aparente desconocimiento de la relacioacuten Sujeto-Objeto omitiendo asiacute la responsabilidad del ser
humano en el Peligro
813 Anaacutelisis Normativo
Correspondiente al tercer objetivo especiacutefico en cuanto a la Normatividad se observa en las normas
consultadas una objetivacioacuten completa de los teacuterminos mencionando que tanto Recurso como Peligroso
son referidas alliacute como el objeto mismo o una caracteriacutestica de eacuteste soslayando la accioacuten del Sujeto
sobre el Objeto lo cual apoya el fenoacutemeno ya mencionado de omitir la responsabilidad del ser humano
de su actuar peligroso frente al Recurso Un ejemplo de esto se observa en el Coacutedigo Nacional de
Recursos Naturales Renovables y Proteccioacuten al Medio Ambiente (Decreto 2811 de 1974) el cual en
Articulo 258 se denota un ldquocaraacutecter perjudicial de especies silvestresrdquo esto implica que las especies
silvestres son objeto y a su vez es peligroso lo cual es erroacuteneo ya que lo peligroso es la interaccioacuten del
hombre con dichas especies silvestres es decir el caraacutecter perjudicial no estaacute en el objeto sino en la
relacioacuten que el sujeto establezca con eacutel
Es importante resaltar que en algunas normas se evidencia una confusioacuten en el teacutermino residuo (como
en la Ley 12522008 Articulo 3 -Definicioacuten de Existencias) lo cual apoya la importancia que
investigaciones del mismo caraacutecter que la presente sean herramienta en la formulacioacuten de la
Legislacioacuten puesto que promueve el rigor en el lenguaje implementado
125
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten
Seguacuten el cuarto objetivo especiacutefico los criterios cientiacuteficos se pueden establecer como pautas para
Recurso que son accesibilidad utilidad e impulso y como principios para Peligro que son
desconocimiento inminencia y adversidad en consecuencia cada vez que se encuentra una de estas
pautas y uno de estos principios se establece la presencia de un Recurso Peligroso lo cual permitioacute
identificar los casos de aplicabilidad que permiten ejemplificar cuando es importante asignar el
concepto construido con el fin de promover el control de la contaminacioacuten Cuando existe un Recurso
Peligroso es inherente a un efecto y manifestacioacuten de una afectacioacuten ambiental es decir que el
Recurso Peligroso es por siacute mismo una afectacioacuten en la relacioacuten del Ser Humano con el entorno
815 Implementacioacuten del concepto
Abordando el quinto objetivo especiacutefico es importante resaltar que ademaacutes la aplicabilidad de los
hallazgos cientiacuteficos (estudios de caso) en el anaacutelisis de la normatividad se encontraron situaciones en
las cuales se puede implementar el concepto construido como ejemplos de caso
Tanto en los ejemplos y estudios de caso se observa que concordante con la Clasificacioacuten de Tipos de
Recursos Peligrosos seguacuten su Origen propuesto en la presente investigacioacuten los Recursos Peligrosos
siempre son debidos a causas humanas (ya sea directas o indirectas) esta afirmacioacuten refleja que 1)
Peligroso no puede ser objetivable sino que por el contrario depende del actuar del sujeto y 2) el
concepto Recurso Peligroso refleja la manifestacioacuten de una relacioacuten perturbada entre el hombre y el
entorno (como consecuencia de las pulsioacuten del hombre por la extraccioacuten y acumulacioacuten de energiacutea sin
satisfaccioacuten finita) generando una afectacioacuten ambiental
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso
El punto de partida es la reinsercioacuten del Sujeto en el saber actual la cual se da con la definicioacuten de
medio ambiente o tambieacuten expresable como lo ambiental que se interpreta como la relacioacuten ser
humano harr entorno y que guarda una dependencia e inherencia de relacioacuten epistemoloacutegica Sujeto harr
objeto Ademaacutes se establece que aun cuando el entorno en el estricto sentido agrupa a los objetos
corpoacutereos no solo ellos hacen parte de lo ambiental puesto que en la dinaacutemica propia de la relacioacuten se
crean los objetos incorpoacutereos la historia la psique entre otros En consecuencia dado que de esta
relacioacuten necesaria e innegablemente se crean y son posibles los objetos de estudio y las agrupaciones
126
de las demaacutes ciencias es por lo que se considera que en un estudio ambiental se deben tener en cuenta
todas estas subdivisiones del conocimiento para entender lo ambiental
Es necesario sentildealar dos posibles razones de las concepciones erroacuteneas del medio ambiente 1)
Considerar que bdquolo ambiental‟ es lo mismo que bdquoambiente‟ (es decir el entorno) en cuyo caso ambas no
corresponderiacutean a medio ambiente y 2) Considerar que bdquolo ambiental‟ es igual que bdquoecologiacutea‟ esta
ultima encargada de ldquolo vivo lo no vivo y su relacioacutenrdquo que si bien el ser humano puede ser entendido
como ldquoser vivordquo puesto que lo es no se estariacutea viendo como Sujeto sino como un objeto de estudio ldquoun
organismo vivordquo y no como ldquoaquel ente que determina todo lo enterdquo (Heidegger 1998) que en
consecuencia estudia a eso vivo y que se diferencia de ello porque es el que construye todas estas
categoriacuteas y grupos de objetos soslayar ademaacutes esta idea para entender lo ambiental no es posible dado
que al ser un Sujeto y estar determinado por la esencia de la eacutepoca moderna es que le ha sido viable
transformar su entorno de la manera preocupante que lo transforma y que solo a partir de la ciencia
moderna (posible y entendible histoacutericamente en palabras de Heidegger (1998) por ldquola conquista del
mundo como imagenrdquo) logra dicha transformacioacuten a tal escala que se convierte en la principal
preocupacioacuten y origen de la concepcioacuten ambiental
Como resultado no es posible entender lo ambiental soslayando que el ser humano es el principal
transformador del entorno y por tanto el agente activo que perturba su relacioacuten con el entorno
83 Los Conceptos Cientiacuteficos
En esta indagacioacuten que condujo a constantes revisiones de los conceptos usados por la ciencia los
cuales son conceptos reglados (establecidos por norma o precepto) se puede observar una gran
variedad de mutaciones metoniacutemicas de los significados a efecto de designar y nombrar a los objetos
corpoacutereos con palabras que hacen referencia a otros aspectos maacutes dinaacutemicos de modo que de una
necesidad de clasificar objetos a partir de nominaciones se usan teacuterminos que tienen implicaciones maacutes
reflexivas sobre la realidad reduciendo su alcance a un simple nombre para diferenciar y catalogar
Un ejemplo de lo anterior son los conceptos de sustancia y materia los cuales cotidianamente se usan
como sinonimias dando a entender que la ciencia estuviera plagada de teacuterminos que significan lo
mismo pero se escriben diferente esto lleva a reevaluar si hay una falta de rigurosidad en la escritura
cientiacutefica o un problema epistemoloacutegico que ha impedido pensar en lo inmaterial dado que su
127
representacioacuten no contrastable con lo que puede percibirse o experimentarse pareciera no valer la pena
para la ciencia moderna
En concordancia con lo anterior la consideracioacuten de una necesidad de decisioacuten mutuamente excluyente
en el significado de los teacuterminos cual eleccioacuten alternativa es una muestra de una posible restriccioacuten
que puede ser superada 1) al analizar la pauta integradora o principio significativo del cual surgen
todas las derivaciones de los teacuterminos o 2) conjugaacutendolas para referirse a aspectos maacutes especiacuteficos con
ello se armonizan los conceptos se mejora su claridad y se permite un mayor completud al concebir el
mundo analizarlo y apelar por una transmisioacuten de las ideas y conceptos de la ciencia a toda la
humanidad
En cuanto a las sinonimias y acepciones es importante tener en cuenta que si bien es casi por medio de
las primeras que se definen las palabras son las oraciones completas las que se deben tener en cuenta
en el significado de los teacuterminos y las acepciones constituyen sentidos que en el entendimiento del
principio integrador pueden concebirse como ejemplos asiacute se concluye y plantea lo siguiente si un
teacutermino bdquoA‟ se define como No se puede interpretar que A = solamente a B ni
solo a C Si bien B y C permiten como categoriacuteas significativas entender A en consecuencia referirse
a esta solo con C o B como sinonimias lleva a mal interpretar los conceptos Bien es aclarar esto en lo
que respecta a los Conceptos fundamentales de una ciencia
Adicionalmente si lo anterior lleva a creer que los teacuterminos no pueden emplearse si no se logra hacer
coincidir todos los significados hay que recordar que con este fin se conjuga y en ello Recurso
Peligroso es un gran ejemplo ya que estaacute conformado por aquella parte de lo que puede significar
recurso que se puede considerar peligroso por tanto no es todo lo peligroso ni todo lo que es
concebido como recurso pero si todo aquello que integrados implican
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso
Una de las consideraciones importantes sobre el concepto Recurso Peligroso es su capacidad semaacutentica
a partir de la cual es posible asignar un gran significado aunque las implicaciones ambientales son las
maacutes relevantes en el presente proyecto no podiacutea dejarse de lado las demaacutes es por esto que la
definicioacuten es general sin embargo incluye dichas implicaciones especiacuteficas de lo ambiental y para ello
en lo que respecta a la consideracioacuten de una contaminacioacuten del entorno y las subsecuentes alteraciones
de las subdivisiones creadas para dicho entorno lo edaacutefico (el suelo) lo hiacutedrico (el agua) entre otras
128
se hace referencias a estas y todos las demaacutes similares como ldquoobjetos corpoacutereosrdquo Esto dado que la
ciencia moderna sustentada en la representacioacuten valida la verdad con eacutesta uacuteltima en el sentido que
solo lo representable es y existe para el ser humano (Heidegger 1998) y si bien casi todo lo que
representa esta en el entorno o podriacutea decirse en teacuterminos cartesianos estaacute como res extensa (alliacute
afuera) algunos Objetos (en lo epistemoloacutegico) no como en el caso de la historia o como la psique
Razoacuten por la cual para diferenciar lo ente que corresponde al entorno corpoacutereo y lo ente que
corresponde al entorno incorpoacutereo se denominan ldquoobjetos corpoacutereosrdquo solo a aquellos que hacen parte
de la realidad que se considera res extensa es decir es palpable e identificable como externo al
hombre aunque dependiente de su forma de acceder a la realidad
Vale la pena ademaacutes resaltar que los objetos corpoacutereos son recursos solo en el momento que el ser
humano es capaz de darles alguacuten uso condicioacuten importante para distanciarlos de los residuos (aquello
que no considera uacutetil) y las sustancias (la esencia de las objetos corpoacutereos) junto con la metonimia de
esta uacuteltima (lo abstracto de los objetos corpoacutereos sin considerar extensioacuten utilidad o incidencia
humana) Esta capacidad de uso ademaacutes se encuentra en constante cambio dependiendo de la manera
en que el ser humano se relaciona con eacutel entorno (lo ambiental) lo cual estaacute determinado por como lo
entiende (epistemologiacutea) y condicionada por su capacidad de acceder a eacutel (teacutecnica moderna) la cual
sustenta y hace posible la tecnologiacutea
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica
En primer lugar (y esto se podriacutea decir en teacuterminos Freudianos e incluso Lacanianos) la relacioacuten tanto
del Ser Humano con el Entorno como del Sujeto con el Objeto cuentan con un agente activo y otro
pasivo en ambas faacutecilmente identificables en la primera el Ser Humano como agente activo sobre su
Entorno (el entorno es el pasivo) al cual accede y busca acceder continuamente En el segundo el
Sujeto es el activo y el Objeto el pasivo Relacioacuten esta uacuteltima que estaacute caracterizada por una continuacutea
intencioacuten de entendimiento bajo postulados de diferente iacutendole los cuales demarca principalmente la
ciencia e incluso cada campo del saber
129
9 RECOMENDACIONES
Si bien existe una coincidencia dependencia e inherencia entre LO AMBIENTAL la relacioacuten Ser
Humano ndash Entorno y LO EPISTEMOLOacuteGICO La relacioacuten Sujeto ndash Objeto es claro que esta
interpretacioacuten requiere de una construccioacuten que desarrolle esta idea y conduzca al cambio de
paradigma necesario para un mejoramiento en lo ambiental que llevariacutean subsecuentemente a
atenuaciones en las afectaciones del entorno y el ser humano Esto implica que solo cuando el hombre
replantee su fundamento epistemoloacutegico hegemoacutenico (el de la ciencia moderna) podraacute cambiar de
paradigma y establecer una forma de comprender lo ente y de acceder a los objetos que conforman su
entorno de manera tal que no ponga en conflicto su subsistencia y la de estos en ese momento se abra
pasado a otra instancia un eslaboacuten maacutes allaacute del principio metafiacutesico de Descartes ego cogito ergo
sum ldquoyo pienso luego soyrdquo y se encontraraacute la tan anhelada armoniacutea y por tanto equilibrio ambiental
(equilibrio en la relacioacuten Ser humano ndash Entorno)
Si bien el presente proyecto abarcoacute un anaacutelisis en normatividad vigente a nivel nacional de la
definicioacuten de los teacuterminos que conforman el concepto construido dicho alcance puede ampliarse
incorporando la manera en que las normas expedidas incluso por una misma entidad presenta evidentes
contradicciones en la definicioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso y sus derivados e incluso en
varios de los conceptos baacutesicos del campo ambiental
Por otra parte la posibilidad de que el paisaje sea considerado como recurso peligroso dado alteraciones
de este y su influencia sobre el Sujeto en cuanto a los efectos psiacutequicos que pueda generar es una
posibilidad que se deja a consideracioacuten ya que las alteraciones del paisaje si bien pueden ser
despreciadas es coherente pensar que deriven en un posible efecto adverso y al ser aquello por lo que
se recurre con fines de contemplacioacuten constituye un recurso empero dicha consideracioacuten se relaciona
con el campo de la esteacutetica (en el impulso principalmente) y es en esta pauta que se deja a disposicioacuten
de quien interese desarrollar la idea
Parte importante de la presente investigacioacuten es la apelacioacuten por ello se considera que ldquoRecurso
Peligrosordquo en el lenguaje cotidiano tienen implicaciones en su connotacioacuten que no se pueden evitar y
es la idea de precaucioacuten que enuncia pues se debe tener en cuenta que ldquoaquello que es uacutetil y por lo
cual buscamos acceder es peligrosordquo y es peligroso y se ha vuelto peligroso en primera instancia por el
ser humano que es el ente activo en la relacioacuten ambiental En consecuencia debe considerarse que
Recurso Peligroso debe necesariamente conllevar a nuevas poliacuteticas y legislacioacuten no solo en Colombia
130
sino en cualquier parte del mundo Por lo cual se invita a proponer aquellas pautas y criterios que
busquen el mejoramiento del Medio Ambiente (la relacioacuten ser humano harr entorno)
En consonancia con la apelacioacuten se invita a la comunidad acadeacutemica (investigadores docentes y
estudiantes) a dos tareas importantes 1) Emplear el concepto cuando y donde consideren pertinente
seguacuten lo planteado y ampliar la presente construccioacuten donde consideren se pasoacute por alto
consideraciones importantes 2) a debatir y de ser necesario refutar con argumentos fundados en un
cribado circunspecto etimoloacutegico y epistemoloacutegico asiacute como cientiacutefico la coherencia y relevancia de la
presente construccioacuten y del concepto Recurso Peligroso
Finalmente la presente investigacioacuten dentro de su alcance no buscaba enlistar los diferentes recursos
peligrosos existentes sino establecer los criterios que permiten que nuevas investigaciones cataloguen
bajo los principios establecidos nuevos casos de recursos peligrosos sin embargo dicho listado seria un
excelente avance en esta construccioacuten que permitiriacutea ampliar su entendimiento y determinar queacute escala
a tenido la contaminacioacuten y en cuaacuteles son las principales preocupaciones en cuanto a recursos y
peligros se refiere lo que ayudaraacute a prevenir afectaciones causadas por la humanidad por el Sujeto
moderno
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94 Ley 599 de 2000 Diario Oficial No 44097 Congreso de Colombia 24 de Julio de 2000
95 Ley 945 de 2005 Diario Oficial No 45826 Congreso de Colombia 18 de Febrero de 2005
96 Ley 1252 del 2008 Diario Oficial No 47186 Congreso de Colombia 27 de Noviembre de
2008
97 Ley 1453 del 2011 Diario Oficial No 48110 Congreso de Colombia 24 de Junio de 2011
141
98 Decreto 2811 de 1974 Diario Oficial No 34243 Presidencia de la Repuacuteblica 27 de Enero de
1975
99 Decreto 1974 de 1989 Diario Oficial 38963 Presidencia de la Repuacuteblica 01 de Septiembre de
1989
100 Decreto 1609 de 2002 Diario Oficial 44892 Presidencia de la Repuacuteblica Agosto 06 de
2002
101 Decreto 2676 del 2000 Diario Oficial 44275 Presidencia de la Repuacuteblica 29 de Diciembre
de 2000
102 Decreto 4741 de 2005 Diario Oficial 46137 Presidencia de la Repuacuteblica 30 de Diciembre
30 de 2005
103 Decreto Nacional 2855 del 2006 Diario Oficial 46371 Presidencia de la Repuacuteblica 25 de
Agosto de 2006
104 Decreto Nacional 2372 del 2010 Diario Oficial 47757 Presidencia de la Repuacuteblica 1 de
Julio de 2010
105 Resolucioacuten 1362 de 2007 Diario Oficial 46712 Ministerio de Ambiente Vivienda Y
Desarrollo Territorial Agosto 06 de 2007
TABLA DE CONTENIDO
AGRADECIMIENTOS 12
INTRODUCCIOacuteN 13
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14
2 JUSTIFICACIOacuteN 16
3 OBJETIVOS 18
31 Objetivo General 18
32 Objetivos Especiacuteficos 18
4 MARCO DE REFERENCIA 19
42 Marco Teoacuterico 19
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten 19
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje 20
423 Consideraciones sobre el Sujeto 21
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia 25
43 Antecedentes 28
45 Marco Legal 33
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo 33
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo 35
5 DISENtildeO METOacuteDICO 37
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto 38
511 Proceso de Seleccioacuten 39
512 Disentildeo de Muestreo 42
513 Proceso de Anaacutelisis 49
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico 52
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales 53
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa 55
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo 55
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad 56
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto 56
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final 57
6 RESULTADOS PRELIMINARES 58
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental 58
611 Fundamento Etimoloacutegico 60
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento 61
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo 70
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo 76
7 RESULTADOS 79
71 Bases Estructurales del Concepto 82
711 Fundamento Etimoloacutegico 82
712 Fundamento Semaacutentico 89
713 Fundamento Cientiacutefico 94
714 Fundamento Normativo 104
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso 106
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso 106
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso 111
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad 114
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos 114
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos 118
8 CONCLUSIONES 123
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso 123
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico 124
813 Anaacutelisis Normativo 124
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten 125
815 Implementacioacuten del concepto 125
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso 125
83 Los Conceptos Cientiacuteficos 126
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso 127
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica 128
9 RECOMENDACIONES 129
REFERENCIAS 131
ANEXOS
Anexo 1 Listado de Bibliotecas
Anexo 2 Listado de Diccionarios
Anexo 3 Listado de Diccionarios preseleccionados
Anexo 4 Listado de Diccionarios seleccionados por muestreo
Anexo 5 Listado de Diccionarios con resultados
Anexo 6 Listado de Bases de Datos
Anexo 7 Listado de Entidades
Anexo 8 Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC)
Anexo 81 RSC Ambiental del Teacutermino Peligroso
Anexo 811 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 812 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 813 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 82 RSC Ambiental del Teacutermino Recurso
Anexo 821 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 822 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 823 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 824 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 825 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 83 RSC Bilingue del Teacutermino Peligroso
Anexo 84 RSC Bilinguumle del Teacutermino Recurso
Anexo 85 RSC Bioloacutegica Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 861 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 862 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 863 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 864 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 871 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 872 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 873 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 874 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 875 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 9 Matriz Legal
Anexo 10 Anaacutelisis temporal de la Legislacioacuten referente al concepto propuesto
INDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental 66
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento 67
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso 74
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo 75
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso 86
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso 89
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso 94
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen 122
INDICE DE ECUACIONES
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio 46
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra 46
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten 46
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest] 47
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima 47
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti 50
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo 77
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta 78
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada 43
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos 44
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar 45
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos 48
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti 49
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti 51
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas 80
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados 81
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus 84
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso 90
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso 91
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso 92
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso 92
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso 93
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso 93
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso 95
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso 96
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso 97
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso 98
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad 103
12
AGRADECIMIENTOS
En especial a todos los familiares y amigos de los autores con eacutenfasis
A Mariacutea Ineacutes Sanchez Segura Orlando Quintero Montantildea y Javier Andreacutes Quintero Sanchez por su
continuo y amoroso apoyo y confianza generadores de los maacutes importantes logros y realizaciones
A Yolanda Infante Acevedo Pablo Emilio Laverde Oviedo Heacutector Vladimir Infante Alba Pablo
Emilio Laverde Infante por el constante e incondicional apoyo comprensioacuten y carintildeo que impulsan la
realizacioacuten de todos los proyectos y a Rauacutel Infante Acevedo quien con sus consejos animoacute a hacer
realidad el deseo de estudiar Ingenieriacutea Ambiental
A la maestra Martha Isabel Mejiacutea de Alba por su constante intereacutes e imperiosa labor en la
investigacioacuten que propicia nuevas concepciones asiacute como de la vital direccioacuten que permitioacute la
consolidacioacuten del presente trabajo
Al maestro Fernando Enrique Calderoacuten Martiacutenez por su ejemplar sentido de eacutetica docente y
perseverante apoyo en la produccioacuten acadeacutemica de los estudiantes como es el caso de la presente
investigacioacuten la cual dirigioacute hasta su jubilacioacuten
A la maestra Martha Cecilia Gutieacuterrez Sarmiento por su afectuosa docencia y su sincero carintildeo con los
estudiantes el cual impulsa perennemente el surgimiento de nuevos profesionales
Al maestro Juan Carlos Suzunaga Quintana por sus trascendentales transmisiones en el entendimiento
de la ciencia y el Sujeto asiacute como de la socializacioacuten de sus posiciones criacuteticas rigurosas
A la docente y doctora Ruth Miriam Moreno Aguilar por su importante ejemplo de constancia en la
construccioacuten propia de saberes y la vinculacioacuten ilustrativa en sus procesos de investigacioacuten por medio
de los cuales fue posible implementar muacuteltiples ensentildeanzas Y por medio de las cuales fue posible
obtener la licencia del software Atlasti 6 a traveacutes del Centro de Investigaciones y Desarrollo Cientiacutefico
(CIDC) de la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Al docente Neacutestor Ricardo Bernal Suarez por su integridad importantes instrucciones y apoyo
incondicional en la construccioacuten del disentildeo de muestro probabiliacutestico
Al (CIDC) al Proyecto Curricular de Ingenieriacutea Ambiental y a la Universidad Distrital ldquoFJCrdquo
13
INTRODUCCIOacuteN
El presente trabajo se funda en la necesidad de construir un concepto que involucre tanto las causas
efectos y manifestaciones abordados en las problemaacuteticas planteadas por el saber ambiental como los
desafiacuteos y oportunidades existentes frente al control y la responsabilidad de la contaminacioacuten asiacute como
una representacioacuten del deterioro de un equilibrio en el planeta que no permita una cierta calidad en su
habitabilidad A partir de dicho concepto tambieacuten se plantea la reconsideracioacuten de la estructura del
pensamiento ambiental y la reflexioacuten sobre algunos de sus conceptos maacutes usados
Adicionalmente si bien el presente desarrollo constituye una construccioacuten esencialmente teoacuterica su
aplicacioacuten praacutectica se fundamenta en las diversas situaciones en que puede y requiere emplearse el
concepto propuesto a partir del cual es posible incorporar nuevas pautas frente a la responsabilidad de
la contaminacioacuten y el entendimiento de sus repercusiones lo que conduciriacutea al impulso de medidas que
abarcan incluso las de tipo normativo
Ademaacutes aunque eacuteste concepto abarca un espacio especiacutefico pero amplio de lo ambiental la propuesta
incluye una interpretacioacuten de lo que significa Medio Ambiente fundada en la necesidad de develar su
principio integrador con el fin de evitar las definiciones que se establecen como listado de elementos o
teacuterminos Por consiguiente el concepto construido RECURSO PELIGROSO se instala como re-
presentacioacuten1 necesaria de eventos y situaciones que implican un liacutemite al establecer potencial
deterioro para la salud humana y del entorno es decir de la salud ambiental
A continuacioacuten se esboza la necesidad y el vaciacuteo en el conocimiento como planteamiento del problema
y su consecuente justificacioacuten asiacute como los objetivos y marco de referencia que demarcan la direccioacuten
metodologiacutea y alcances de esta propuesta
1 Re-presentacioacuten aquiacute y en adelante es importante su concepcioacuten desde el origen etimoloacutegico que proviene del latiacuten bdquore-‟
que significa reiteracioacuten o repeticioacuten algo que vuelve a ser estar o suceder y bdquopraesentatĭo‟ como aquello que se presenta o
hace presente Re-presentacioacuten es por consiguiente aquello que se vuelve a presentar por medio de lo simboacutelico de los grafos
y del lenguaje a traveacutes del acto reflexivo que implica el bdquoconcepto‟
14
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los diferentes cambios que ocurren en los denominados ldquorecursosrdquo cuando el ser humano interactuacutea
con ellos son de vital importancia en el estudio de los efectos o consecuencias sobre el entorno y sus
diferentes elementos ldquoesferasrdquo ldquocompartimientosrdquo o cualquiera de las subdivisiones que suelen
daacutersele como los propuestos por Manahan (2007) o Quiroga Martiacutenez (2005) La contaminacioacuten es
un claro ejemplo de modificacioacuten del entorno a costa de dicha interaccioacuten y de especial importancia
para la ciencia dada su relacioacuten con la salud humana Si estas interacciones sean causantes de
modificaciones de los ldquorecursosrdquo yo propiciadoras de la entrada en contacto con un ldquorecursordquo ya
modificado son un determinante de la relacioacuten ser humano - entorno y de lo que entendemos por
contaminacioacuten es imperativo plantear un concepto con fundamento teoacuterico sustentado en resultados
de investigacioacuten y situaciones de aplicabilidad que permita entender la importancia de dichas
interacciones y a la vez generar cambio de actitudes hacia una cultura de responsabilidad frente a los
efectos que eacutestas producen
En relacioacuten a lo anterior un concepto de eacuteste talante generado para el uso de las personas que aborden
o hagan referencia al tema ambiental y sus problemaacuteticas debe considerar los siguientes elementos
Estar fundado en un cribado circunspecto2 etimoloacutegico y epistemoloacutegico sustentarse en avances de
investigaciones sobre el tema tener aplicabilidad en situaciones estudiadas sobre lo ambiental y de ser
posible incorporar impliacutecitamente las interacciones de aquello que conforma el medio ambiente
resaltando expliacutecitamente la importancia de los efectos por aquellas interacciones asiacute como la
responsabilidad frente a eacutestas
Dichos elementos considerados que conforman la rigurosidad son necesarios dado que es evidente en
diversos contextos como la academia y la comunidad en general el empleo de ciertos conceptos que
incorporan el teacutermino ldquoambientalrdquo y no contienen dicho rigor se usan a la ligera o se definen como una
lista de elementos que no develan el principio semaacutentico tal y como lo mencionan Gallopiacuten (1981a
1981b) citado por J M Montes et al (2000 p117-118) y es evidente en Barla Galvan (nd p 20-22)
lo que genera diversas interpretaciones en los resultados de propuestas investigaciones y
consideraciones sobre este ldquosaberrdquo como lo denomina Leff (2004) aumentando la confusioacuten en el uso
2 Cribado circunspecto debe ser entendido como un modo de proceder riguroso prudente y serio frente a las acciones y
palabras escogidas oacute propuestas Definicioacuten congruente con lo establecido por la Real Academia de la Lengua Espantildeola
(2001)
15
de tales conceptos y obstaculizando el avance Esto tambieacuten puede constatarse en la gran cantidad de
palabras con ldquoapellidordquo ambiental o ldquoaliasrdquo ambiente que autores como Barla Galvan (n d) Gallopiacuten
(2000) el mismo Leff (2000 2004 2007) y organizaciones como el Ministerio de Medio Ambiente
(nd) o portales relacionados como Ambientum (nd) entre muchas otras referencias emplean
constantemente al igual que la gran cantidad de palabras compuestas que parecen constituir maacutes una
redundancia y exuberante redaccioacuten que una verdadera necesidad de re-presentacioacuten
Asiacute pues considerando que el rigor al emplear teacuterminos linguumliacutesticos en una ciencia y disciplina es tan
importante como el de los teacuterminos de una ecuacioacuten para un desarrollo matemaacutetico se esperariacutea que
aquellos no sean simples palabras sino la configuracioacuten de conceptos que re-presentan una reflexioacuten y
teorizacioacuten rigurosa del mundo donde no solo se exprese un mensaje sino tambieacuten una estructura
coherente del tema que se trata
En consecuencia esta rigurosidad propuesta para los conceptos no busca estropear la libertad que tiene
el lenguaje convirtieacutendola en una representacioacuten riacutegida que impida la incorporacioacuten de otros saberes
Pues el lenguaje y sus importantes contribuciones literarias por medio de la ambiguumledad la libre
interpretacioacuten la flexibilidad y su continua evolucioacuten son indispensables en la cultura sin embargo el
empleo de eacuteste conlleva un rigor y una responsabilidad de todo acadeacutemico de ser claro y evitar
confundir a sus receptores a menos que eacutesta sea la intencioacuten lo que por lo general produce aversioacuten
hacia una disciplina ciencia o saber
Por tanto el problema no trata de la irreductibilidad de los conceptos a simples definiciones unitarias
con una uacutenica representacioacuten cual principio de identidad aristoteacutelico (A es solo A) sino al abordaje
poco riguroso y carente de develar el principio que une los elementos que lo integran lo que prolifera
las definiciones a manera de enlistados permitiendo dejar partes importantes por fuera asiacute como no dar
cabida a nuevos elementos que puedan insertarse a dicho concepto de acuerdo a los avances
De lo anterior se plantea la necesidad de construir un concepto que cuente con eacutesta pauta integradora
a partir de su estructuracioacuten en el lenguaje es decir el desarrollo del contenido significativo
16
(definicioacuten3) que ademaacutes incorpore y se soporte sobre resultados de avances cientiacuteficos y haga parte
de dicha concepcioacuten del mundo que implica lo ambiental
Cabe por tanto la pregunta iquestY queacute es lo Ambiental para lo cual se propondraacute una definicioacuten con
base en una interpretacioacuten sobre este teacutermino y lo que implica en eacuteste contexto teniendo en cuenta los
diferentes significados atribuibles en su evolucioacuten buscando armonizarlos puesto que aun cuando el
objetivo propuesto por eacuteste proyecto es postular un concepto en razoacuten de una necesidad de
representacioacuten sobre un evento en cierto modo generalizable (a saber) la modificacioacuten de los recursos
y sus posibles consecuencias dado los inminentes efectos que implica dicha modificacioacuten surge como
necesidad aclarar el significado de lo ambiental o el medio ambiente en si mismo y en sus derivaciones
o conjugaciones (problemaacutetica ambiental efecto ambiental deterioro ambiental etc)
Por lo anterior en el presente trabajo se construye un nuevo concepto RECURSO PELIGROSO a
partir del cual se re-presentan situaciones bajo una concepcioacuten necesaria y hasta el momento
inexistente que demuestra un vacio en el conocimiento siendo simultaacuteneamente un punto de partida
en la re-interpretacioacuten de lo AMBIENTAL como subsuncioacuten de la mayor parte de los imaginarios que
se le atribuyen para lo cual es necesario postular un significado frente este uacuteltimo teacutermino y las
implicaciones que acarrea
En consecuencia se plantea la pregunta
iquestEs el concepto recurso peligroso una representacioacuten novedosa y asignable a problemaacuteticas
ambientales que permita promover el control de la contaminacioacuten y propiciar un entendimiento
de la interaccioacuten ser humano ndash entorno
2 JUSTIFICACIOacuteN
El presente trabajo surge de la necesidad de re-presentar por medio de una conceptualizacioacuten casos de
interaccioacuten que involucran alteraciones para el entorno y el ser humano a causa de ciertas acciones y
objetos que pueden denominarse recursos y catalogarse como peligrosos dadas sus caracteriacutesticas
3 Definicioacuten o contenido significativo debe considerarse aquiacute y en adelante como la idea o concepcioacuten estructurada dicha
idea o conjunto de ideas que es representada por el signo linguumliacutestico que constituye el γράφω (grafo-) (Tufts
University 2007a) y (RAE 2001) materializacioacuten de la idea por medio de la escritura
17
originales o por haber sido modificados Pues si se considera que un recurso (como re-presentacioacuten de
aquello [las acciones u objetos] por lo cual el hombre recurre al entorno [emprende una buacutesqueda] por
variadas intenciones que lo impulsan a ello) puede catalogarse como peligroso dado los cambios que
sufre en la interaccioacuten (Ser humano ndash entorno) o por las caracteriacutesticas intriacutensecas del mismo Es
evidente como se enuncia de manera impliacutecita una relacioacuten se puede decir en esencia ambiental (de la
cual referimos es necesaria en un concepto de este tipo) y al mismo tiempo como apela a la necesidad
de precaucioacuten en los distintos usos e incluso maneras de recurrir lo que cumple con la indicacioacuten
explicita de los efectos de la misma relacioacuten (ser humano ndash entorno)
Dicha re-presentacioacuten incorporariacutea una gran cantidad de eventos y situaciones que requieren ser
analizados desde una nueva perspectiva y que son mayormente accesibles a partir del concepto Pues
si bien ldquopeligrosordquo y ldquorecursosrdquo se han estudiado definido clasificado y analizado de diversas
maneras su establecimiento compuesto o conjugado como un solo concepto difieren de
planteamientos y concepciones hasta ahora abordadas lo que permite inferir un vaciacuteo en el
conocimiento
Por consiguiente la mencionada construccioacuten conceptual al analizar situaciones desde una nueva
perspectiva que busca generar una alarma frente a la alteracioacuten de los recursos (por las consecuencias
que implica hacerlo) propende por ser el punto de partida tanto de una regulacioacuten en el uso de dichos
recursos peligrosos como de la prevencioacuten de su origen
Sin embargo si dicho concepto busca ser una re-presentacioacuten debe ser asignable en la ldquorealidadrdquo y en
consecuencia poder ser usado en situaciones pasadas y futuras (ser aplicable) razoacuten por la cual se
indaga en resultados de investigacioacuten que comprueban su aplicabilidad y se emprende su designacioacuten
en diversos casos tal como el evento que develoacute el vaciacuteo en el conocimiento caso que constituye el
lugar y circunstancias inspiradoras en la creacioacuten del mismo
Adicionalmente el presente desarrollo se enmarca en el manejo responsable de los conceptos a partir
de su rigurosidad puesto que la escritura como re-presentacioacuten simboacutelica del mundo por medio del
contenido significativo de los teacuterminos si no es clara puede producir una borrosa y confusa concepcioacuten
que impediriacutean avances en el entendimiento y el saber Tal y como lo manifiesta Guitieacuterrez Rodilla
(1989 p25) ldquoIncluso puede suceder que el lenguaje juegue en contra del avance en la solucioacuten de los
problemas de la cienciardquo
18
Por consiguiente el presente proyecto ademaacutes de contener una propuesta conceptual representativa-
apelativa y una perspectiva de lo ambiental busca exhortar por un manejo coherente de los teacuterminos y
un anaacutelisis riguroso de estos pre-implementacioacuten4
3 OBJETIVOS
31 Objetivo General
Construir el concepto recurso peligroso para su implementacioacuten en el contexto acadeacutemico y la
asignacioacuten en situaciones tanto de control de la contaminacioacuten como de deterioro del ambiente
32 Objetivos Especiacuteficos
Indagar semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo para la construccioacuten del
sentido conceptual
Examinar los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en bibliografiacutea cientiacutefica y filosoacutefica de caraacutecter
ambiental a manera de anaacutelisis del contexto y sus aportes
Interpretar la definicioacuten de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en la normatividad nacional vigente y
las entidades estatales de caraacutecter ambiental como ampliacioacuten contextual
Establecer la aplicabilidad del teacutermino recurso peligroso en situaciones de afectacioacuten ambiental y de
control de la contaminacioacuten seguacuten criterios cientiacuteficos
Aplicar el concepto en estudios de caso consultados en fuentes bibliograacuteficas de caraacutecter cientiacutefico
como prueba de sus posibilidades de implementacioacuten
4 Pre-implementacioacuten antes de implementarlos
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4 MARCO DE REFERENCIA
42 Marco Teoacuterico
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten
Los fundamentos y consideraciones que se tienen en cuenta para el presente trabajo se describen a
continuacioacuten como referentes y perspectivas tomados con el fin de sustentar la pertinencia el rigor y
por consiguiente la validez de la construccioacuten desarrollada En consecuencia tambieacuten se tendraacuten en
cuenta algunos conceptos para un entendimiento maacutes amplio del aporte
El presente trabajo se yergue como un aporte al saber a partir del principio epistemoloacutegico de la ciencia
moderna la re-presentacioacuten lo que a la vez requiere de una consideracioacuten y entendimiento de lo que
implica y constituye la ldquocienciardquo
Dicha consideracioacuten debe partir de lo que implica y fundamenta la ldquocienciardquo y la hace diferente a los
demaacutes saberes cuestioacuten que es abordable a partir de la metafiacutesica y el anaacutelisis comparativo e histoacuterico
construido por Heidegger (1998) el cual explica la esencia de la ciencia moderna como totalmente
distinguible y caracteriacutestica de la eacutepoca Pues lo que la ciencia considera como saber se encuentra
fundado en dicha esencia que se erige en la ontologiacutea de Descartes la cual tiene como punto de partida
su interpretacioacuten de lo ente
Si bien el hecho propiciador (el reconocimiento de la representacioacuten) no es considerada como tal
ciencia Heidegger (1998 pag 72) plantea ldquoLa ciencia se convierte en investigacioacuten uacutenica y
exclusivamente cuando la verdad se ha transformado en certeza de la representacioacutenrdquo y es eacuteste el
fundamento del saber dominante en la eacutepoca actual Adicionalmente aquel mencionado hecho
propiciador nace a partir de la postulacioacuten del principio cartesiano ego cogito ergo sum ldquoyo pienso
luego soy5rdquo de acuerdo con Suzunaga J (2003) lo que puede interpretarse como ya que pienso
existo por consiguiente si mi existencia es valida en razoacuten de que pienso el primer ente indudable es
el pensador en consecuencia soy el ser pensador por excelencia es decir el Sujeto Dicha
consideracioacuten fue la uacutenica que se sostuvo ante la duda metoacutedica de Descartes en el sentido de que lo
uacutenico de lo cual no podiacutea dudar era de que dudaba en otras palabras de que pensaba (Laso 1998) y en
5 Sum palabra latina que significa ser existir o vivir (Tufts University 2007c)
20
consecuencia de que es (Sujeto) Este hecho no solo fundamenta la ciencia de aquiacute en adelante sino
que es el punto de partida de una teoriacutea del conocimiento pues de alliacute nace el par epistemoloacutegico
Sujeto ndash Objeto Y en el mismo sentido si el hombre se convierte en un verdadero Sujeto primer ente
y rdquoaquello que subyace a todordquo se convierte en el fundamento y referente de todo lo ente (todo lo que
existe) (Heidegger 1998) Por esta razoacuten es vaacutelido postular el hecho innegable de que todo saber
cientiacutefico es un saber humano en el sentido de que es el Ser humano el que piensa el mundo y ninguacuten
otro ente (es decir que ninguacuten otro ente participa como par Sujeto en la construccioacuten de conocimiento)
Luego el conocimiento es en concecuencia humano Asiacute solo cuando el hombre pueda comunicarse a
traveacutes de algun lenguaje con otro ser (diferente al humano) para la construccioacuten de conocimiento se
podraacute decir que hace ciencia con otro ente (que en consecuencia se convertira tambien en Sujeto el
cual sin embargo es suceptible convertirse en objeto dentro de un campo) y no gracias a lo ente
Sin embargo existe algo que diferencia a la ciencia de los demaacutes saberes cuando su principio como
Sujeto es el Ser humano Este algo diferenciador que es la esencia de la ciencia es la bdquoinvestigacioacuten‟ la
cual se construye como proyecto (proyeccioacuten que es planeada y ejecutada con rigor) Empero al ser la
investigacioacuten dicho acto riguroso debe estar abierto a los resultados y por consiguiente depende del
objeto a investigar Como resultado no en toda investigacioacuten se puede ni se debe experimentar pues el
experimento es solo un modo de obtener datos y existe otro modo que es la criacutetica de fuentes histoacutericas
(a las cuales perteneceriacutean las entrevistas las encuestas las evidencias documentales e incluso los
artiacuteculos cientiacuteficos) pues son histoacutericas y se tornan objetivas en tanto que son pasadas Heidegger
(1998)
En este sentido la investigacioacuten incluye una planeacioacuten y un rigor pero dicho plan y rigor se
establecen en el meacutetodo dependiendo de lo que se quiere investigar de tal modo que puede ser exacto y
experimental solo si su objeto de investigacioacuten es medible y domentildeable Entre tanto en otro tipo de
objeto la consecucioacuten de datos se logra a partir de otro tipo de indagaciones y los resultados pueden
ser dependiendo del rango del fenoacutemeno inexacto y no generalizable por corresponder a
singularidades La entrevista y la encuesta no constituyen experimento sin embargo pueden constituir
investigacioacuten en razoacuten de su planteamiento y su rigor
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje
En relacioacuten a lo anterior Suzunaga J (2003) plantea a partir de (Heidegger 1998) ldquo(hellip) el objeto en
este espacio no es cosa de poca monta dado que estamos poblados de objetos de re-presentaciones de
21
hecho el mundo la historia la naturaleza son re-presentacionesrdquo Ideas6 objetos puestos al frente
acorde con la consideracioacuten de imagen del mundo o mundo como imagen (Heidegger 1998)
En este sentido se plantea que el continuo estudio del mundo por el ser humano es una interpretacioacuten y
puesta en marcha de su intencioacuten A lo que Maya (1997 p 13) postula como ldquoLa historia no solo se
hace sino que se piensa El hombre no actuacutea independientemente de su teoriacutea es decir de su mirada
loacutegica o de su visioacuten ideoloacutegicardquo De acuerdo a esto el abordaje del mundo a partir de cualquier visioacuten
o enfoque es indiscutiblemente un abordaje humano que se construye a partir de siacutembolos7 Pues como
apunta Oliveacute (2003) citando a Ibarra y Mormann (1997) ldquoLas representaciones no estaacuten simplemente
ahiacute maacutes bien alguien las construye para ciertos finesrdquo Por ello un conjunto de palabras postuladas
para la proposicioacuten de un concepto8 en la clasificacioacuten de un fenoacutemeno es una clara representacioacuten
intencional y conceptual que busca postular una cierta imagen del mundo
Asi el lenguaje escrito (γράθω) como simbologiacutea comunicativa tiene un poder enunciativo Pues como
manifiesta Zamora Aacuteguilar (2008) al referenciar a Eduard Sapir citado por Schaff (1967 p 101) ldquoEl
lenguaje es heuriacutestico sus formas nos proponen de antemano ciertos modos de observacioacuten y de
interpretacioacuten (hellip) (El lenguaje) condiciona en gran medida todo nuestro pensamientordquo
En conclusioacuten una propuesta conceptual es el primer y maacutes importante paso en la investigacioacuten
cientiacutefica asi lo comparte y sostiene Gutieacuterrez Rodilla (1998 p 24) al citar a Benveniste (1974 b
247) ldquoLa construccioacuten de una terminologiacutea propia determina en cualquier ciencia la aparicioacuten o el
desarrollo de una conceptualizacioacuten nueva y por ello marca un momento decisivo de su historiardquo
423 Consideraciones sobre el Sujeto
En lo que respecta al Sujeto se debe aclarar y caracterizar lo que implica esta inclusioacuten en el presente
trabajo
6 Idea del griego ἰδέα relacionada con la palabra ἰδεῖν que significa ver (Tufts University 2007b) Es tambieacuten definido por la
Real Academia Espantildeola (2001) entre otras como ldquoImagen o representacioacuten que del objeto percibido queda en la
menterdquo
7 Siacutembolo Re-presentacioacuten perceptible de la realidad a partir de rasgos asociados con eacutesta por convenciones de aceptacioacuten
social (RAE 2001)
8 Concepto ldquoIdea que concibe o forma el entendimientordquo (RAE 2001)
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Si bien el Sujeto es entendido en la modernidad y partir de la concepcioacuten del mundo como imagen (re-
presentacioacuten cartesiana) como el hombre ya que se postula a siacute mismo como sub-jectum dentro de lo
ente es decir como aquello que subyace (subjectum) que estaacute debajo de todo lo que existe como lo
refiere Heidegger (1998 p 73) Es importante sin embargo tener en cuenta como menciona
Suzunaga J (2003 p 116) ldquoPor ende al hablar de Sujeto se habla de una categoriacutea del ser referida a
la sustancia que no tiene que ver con el hombre mucho menos con el yordquo asiacute aun cuando en la
modernidad la concepcioacuten de la verdad a partir de la esencia de la eacutepoca que es la imagen del mundo
postuloacute como Sujeto al hombre esto no implica que siempre lo haya sido de manera distante ldquopara la
Edad Media lo ente es el ens creatum aquello creado por un diosrdquo (Heidegger 1998 p 74) en este
caso el Sujeto cambia por consiguiente cambia la esencia del hombre y de la eacutepoca lo que la hace
diferente (se establece como medioevo a partir de su metafiacutesica) Por otra parte en la antiguumledad
(mundo griego) la percepcioacuten de lo ente conrresponde al ser dado que la exige y determina (Τὸ γάρ
αὐτὸ νοεῖν τε καὶ εἶναι) Parmeacutenides en Heidegger (1998 p 74) asi para los filosofos griegos (en la
antiguumledad) como refiere el mismo Heidegger ldquolo ente es lo que surge y se abre y que entanto que
aquello presente va al hombre al estar presente desde el momento en que lo perciberdquo es decir que el
hombre es contemplado por lo ente que se abre a aqueacutel cuando y por estar presente
En consecuencia de acuerdo a esta auto-postulacioacuten del hombre como Sujeto Heidegger (1998 p 76 )
incluye debe plantearse la pregunta por si ldquoquiere ser un Yo limitado a su gusto y abandonado a su
arbitrariedad o el Nosotros de la sociedad si quiere ser como un individuo o como comunidad si
quiere ser una persona dentro de la comunidad o un mero miembro de un grupo dentro de un
organismo si quiere y debe ser como Estado nacion y pueblo o como la humanidad general del
hombre modernordquo Y en consecuencia dado que el hombre a osado auto- postularse como Sujeto
agrega ldquoSoacutelo alliacute en donde el hombre ya es esencialmente Sujeto existe la posibilidad de caer en el
abuso del subjetivismo en el sentido del individualismo Pero del mismo modo soacutelo alliacute en donde el
hombre permanece Sujeto tiene sentido la lucha expresa contra el individualismo y a favor de la
comunidad como meta de todo esfuezo y provechordquo (Las negrillas son de los autores)
En este sentido la consideracioacuten del hombre (en adelante Ser Humano) como Sujeto postulado a partir
de Descartes se incluye en el presente trabajo pero no abandonandolo a la mera mencioacuten sino
precisamente propendiendo por la comprensioacuten de su actuar a partir de la meditacioacuten (que implica un
transito analiacutetico por las diferentes epocas) lo cual permite entender el fundamento metafiacutesico (la
esencia de la eacutepoca) que manifiesta (es siacutentoma de) los problemas que evocan a una necesidad de
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continua lucha contra el individualismo a favor de la comunidad y en busca de una transformacioacuten de
la eacutepoca actual
Teniendo en cuenta lo anterior es innegable que la dinaacutemica del hombre como Sujeto de la
modernidad incluye relaciones sociales que implican una responsabilidad la cual es manifiesta en las
leyes sociales como lo explica Suzunaga J (2004) en lo referido por Lacan ldquola significacioacuten del
castigo del Sujeto dimensiona su responsabilidad no ante el derecho ni ante el Otro sino la
responsabilidad de su acto como Sujeto la cual se articula a la responsabilidad emanada de las leyes
socialesrdquo Sin embargo tambieacuten propone que el concepto de responsabilidad del Sujeto debe introducir
la singularidad del mismo entendiendo esta singularidad como el pensar y las pulsiones que invocan al
Sujeto a su actuar
Al reflexionar sobre la responsabilidad subjetiva propuesta por Lacan en Suzunaga J (2004) asalta de
manera evidente la consideracioacuten que en el actuar del Ser Humano no basta con la responsabilidad
social es decir el comportamiento del Sujeto en respuesta a las leyes sociales sino que se hace
necesario una articulacioacuten de eacutesta con la responsabilidad subjetiva que incluye la singularidad del
Sujeto y la culpa que este siente por su actuar precisando ademaacutes que esta responsabilidad permite al
Sujeto meditar sus acciones en un intento de entender su impulso consciente e inconsciente y asiacute
establecer liacutemites propios
Dichos liacutemites se hacen necesarios en una sociedad de caracteriacutesticas utilitaristas ldquocuyos beneficios de
goce tienen la marca de inmediatez y del individualismordquo (Suzunaga J 2004) y por lo tanto que
tienden a ver todo como bienes seguacuten el entendimiento de Bentham que suplan su deseo de extraccioacuten
y acumulacioacuten mas no como aquellos que cumplen una funcioacuten
Cabe mencionar que si bien el presente proyecto contempla y tiene en cuenta al Sujeto de la
modernidad la importancia de su inclusioacuten comparte precisamente la intencioacuten planteada de establecer
liacutemites y responsabilidad al mismo (es decir al Ser humano el cual se instala a siacute mismo como ente que
determina todo lo ente en el sector de objetos) para que transforme su actual manera de operar a partir
de la meditacioacuten y anaacutelisis en el contexto
La pregunta por el Sujeto incluye la pregunta por la esencia del mismo la cual en la modernidad es
entendido como el ldquoyo-razoacutenrdquo esto implica que para la modernidad la sustancia se entiende como la
razoacuten sin embargo existe ambiguumledad ante el teacutermino sustancia ya que la ciencia lo objetiva (lo
determina como objeto) en consecuencia una reflexioacuten importante evoca a entender que la
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consideracioacuten del Sujeto de acuerdo a la verdad de la eacutepoca refleja lo que dicha eacutepoca concibe como
sustancia ya que el cambio en la concepcioacuten de la sustancia es inherente al cambio en la consideracioacuten
del Sujeto Es por esto en la presente investigacioacuten se medita el concepto de sustancia para dar
claridad sobre eacutesta en la modernidad y sus contradicciones
α) Consideraciones de Sustancia en el Sujeto
El teacutermino sustancia procede de la eacutepoca antigua donde de acuerdo con S Goacutemez Nogales en Olmedo
Llorente (1993) Aristoacuteteles plantea que el estudio de la sabiduriacutea (ζοθία) incluye las primeras causas y
principios los cuales reduce a tres los axiomas el principio supremo y el ser como tal el ultimo
compuesto de ldquoa) el ser en cuanto ser y lo que le corresponde de suyo y b) La οσζίαrdquo (Olmedo
LLorente 1993) del primero (a) se entiende que es la esencia de todo lo que conforma el ente y es por
esto que es comuacuten a todas las cosas ya que todas tienen esencia y del segundo (b) se entiende lo que
hace singular cada componente de lo ente Aristoacuteteles nombra esto singular de lo ente como οσζία la
cual seriacutea en la eacutepoca medieval traducida como Substantia implicando cambios en su entendimiento
correlacionado con el cambio de eacutepoca como lo menciona Olmedo LLorente (1993) ldquoLa traduccioacuten
latina de οσζία por substantia y no por ser (sum) entidad ocultoacute el sentido dinaacutemico de su
etimologiacuteardquo en la eacutepoca medieval se niega la traduccioacuten exacta de la palabra (a ser) con todas sus
posibles implicaciones (como esencia el universal bajo el cual cae geacutenero y sustrato (o lo que yace
debajo de ese objeto [ὑποκείμενον ndash subjectum]) enfatizando en una sola subjectum es decir
ldquosubstrato lo que subyace o estaacute debajo [ὑπόζηαζις] substancia)rdquo (Olmedo LLorente 1993) por lo
tanto se refleja una verdad de eacutepoca medieval y es la exclusioacuten en el entendimiento de sustancia de la
pregunta por el ser ya sea porque en la edad media ya se daba por sentado el conocimiento del ser o la
esencia (Dios) o porque consideraban que en lo ente no existiacutea un ser o esencia
En contraposicioacuten a la verdad de la Edad Media la sustancia para Aristoacuteteles es ldquoalgo que es sujeto de
predicaciones que constituye algo definido y que por ser propio de un individuo es tambieacuten singularrdquo
(Goacutemez-Lobo 1996) es decir la sustancia es esencia considerada como atributo ultimo del ente y por
lo tanto no puede ser poseedora de atributos la sustancia tambieacuten se puede interpretar como ldquoprimera
caracteriacutestica que funda algordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
Al afirmar sustancia como esencia Aristoacuteteles niega las otras tres interpretaciones de ella en primer
medida sustancia no puede ser lo universal o geneacuterico ya que estos teacuterminos son ldquosiempre y por
definicioacuten predicable de uno o maacutes sujetos (hellip) el universal es comuacuten en cambio la sustancia es algo
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propio y peculiar de un individuo a tal punto que si dos cosas tienen la misma sustancia dice
Aristoacuteteles seraacuten lo mismordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
De igual modo sustancia no es sustrato es decir no es subjectum o Sujeto ya que plantea Aristoacuteteles lo
que subyace o ldquoel sustrato ultimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) la cual no puede
ser sustancia ya que esta debe ser individualizable o peculiar y la materia como sustrato no lo es ya
que la materia por ejemplo como composicioacuten quiacutemica de las cosas no permite explicar el porqueacute de
estas
Seguacuten Goacutemez-Lobo (1996) Aristoacuteteles determina que la οσζία es principio y causa abriendo la
pregunta ldquoiquestpor queacuterdquo es decir que la sustancia es la respuesta del porque un elemento de lo ente es lo
que es para el caso del ser humano su sustancia son sus capacidades especiacuteficas que en la modernidad
estaacuten determinadas por el ldquoyo-razoacutenrdquo sin embargo en las consideraciones de la presente investigacioacuten
se establece que para el Sujeto (ser humano) existe ademaacutes de la razoacuten un ser enigmaacutetico determinado
por el inconsciente y las pulsiones lo cual en conjunto con la razoacuten representa su sustancia
Por uacuteltimo cabe aclarar que la ciencia objetivo el concepto de sustancia como consecuencia de su
evolucioacuten histoacuterica fundamentada en la concepcioacuten del mundo como imagen en la modernidad en
consecuencia se abordara esta concepcioacuten de sustancia (considerada como objeto material [corpoacutereo]
en la eacutepoca moderna) como consideraciones de lo ente y el objeto involucrando pero tomando
distancia de esta mutacioacuten en su concepto
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia
Especificando pero a la vez ampliando lo anterior se propone considerar la parte de lo ente que
corresponde al Objeto como aquello distinguible del Sujeto pero dependiente y condicionado a eacutel lo
cual puede considerarse a partir de lo que Heidegger (1998) denomina es lo ldquoco-representadordquo
previamente explicado por ldquo(hellip) el hombre estaacute seguro de que como aquel que re-presenta toda re-
presentacioacuten y por lo tanto como aacutembito de la representabilidad y asiacute de toda certeza y verdad estaacute
asegurado lo que significa ahora que esrdquo Asiacute la cosideracioacuten de lo que existe y estaacute afuera del Sujeto
ha cambiado de acuerdo a la eacutepoca en el sentido de que en la actual no solo designa y asegura lo que
existe sino tambien al ser que considera dicha existencia el Sujeto razoacuten por la cual dicha
representacioacuten y aseguramiento del Sujeto es puesta en duda (tambalea) en el momento que lo
representado no esta relacionado con un objeto material (como pasa con lo ldquosobrenaturalrdquo) en
consecuencia para la ciencia moderna ha llegado a ser casi inconcebible alguna representacioacuten e
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incluso concepto no relacionado con un ente material llegando a asociar y a remplazar por ejemplo a
la psiquis con el cerebro o casos como el de sustancia con los objetos corpoacutereos Por lo anterior se
plantea la necesidad de abordar la evolucioacuten de este uacuteltimo teacutermino (sustancia) tradicionalmente
conjugado en el campo ambiental con el teacutermino peligroso
α) Consideraciones de Sustancia en el Objeto
Como se mencionoacute anteriormente (en las consideraciones del Sujeto) la etimologiacutea del teacutermino
sustancia proviene de la eacutepoca media lo cual implicoacute una ruptura en su entendimiento ignorando las
concepciones predecesoras (eacutepoca antigua [οσζία]) y limitando el teacutermino mediante su traduccioacuten a la
verdad medieval estableciendo que sustancia procede de ldquosubstantia c de sub y de starecedil estar debajo
La su-stancia es lo que necesariamente suponemos que estaacute debajo de lo que percibimos pues todo lo
que percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades o propiedades Las sustancias no se perciben
sino que la razoacuten las induce necesariamente por cuanto no concebimos las cualidades sino como
pertenecientes a un sujeto a un algo a una sustancia a una cosa que estaacute debajo de ellasrdquo (Monlau
1856 Pag423)
El concepto de sustancia ha tenido una evolucioacuten histoacuterica concordante a la verdad de cada eacutepoca y que
determina las nociones filosoacuteficas y cientiacuteficas del mismo dividieacutendose principalmente en tres
modelos modelo aristoteacutelico modelo empiacuterico de los filoacutesofos mecaacutenicos y quiacutemicos y el modelo
atoacutemico claacutesico (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
En primera instancia en la eacutepoca antigua el concepto de sustancia se entiende como el ser o esencia
(οσζία) de lo ente seguacuten lo planteado por Aristoacuteteles el cual es traducido en la eacutepoca media substantia
(como se abordoacute anteriormente)
A partir del siglo XVII se introducen los planteamientos del modelo empiacuterico de los filoacutesofos
mecaacutenicos y quiacutemicos uno de los representantes Boyle empieza ldquoa introducir de manera impliacutecita que
los sistemas materiales terrestres podiacutean estar formados macroscoacutepicamente bien por mezclas (de
sustancias) o bien por una uacutenica sustancia que a su vez podiacutea ser laquoun cuerpo perfectamente sin
mezclaraquo (sustancia simple) o laquoun cuerpo perfectamente mezcladoraquo (sustancia compuesta) (Holton y
Roller 1963)
Debido al cambio de paradigma se establecioacute ldquola definicioacuten operacional de sustancia (Chalmers
1998) opuesta a la idea de mezcla y definida como cuerpo con un conjunto de propiedades fiacutesicas y
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quiacutemicas caracteriacutesticasrdquo (Solsona e Izquierdo 1998) Otro planteamiento importante de este modelo
es la clasificacioacuten del sistema material real (homoacutelogo al sistema material terrestre planteado por el
modelo aristoteacutelico) que estaacute compuesto por mezclas (de sustancias) cuerpos perfectamente
mezclados (hoy sustancia compuesta) y cuerpos perfectamente sin mezcla (sustancia simple en la
actualidad) (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
Por uacuteltimo la teoriacutea atoacutemica claacutesica de materia permite introducir la interpretacioacuten microscoacutepica de
sustancia llegando a la conclusioacuten de que ldquocada sustancia estaacute formada por muchiacutesimas partiacuteculas
iguales cuya composicioacuten y estructura determinan las propiedades caracteriacutesticas de la misma En
cambio las propiedades de la mezcla dependen de la proporcioacuten en que se encuentre cada una de las
sustancias que la formanrdquo (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007) de igual modo se aportoacute la
clasificacioacuten de sustancias en simples y compuestas siendo la sustancia simple (o elemental) aquella
formada por el conjunto de un solo elemento y las sustancia compuesta como aquella formada por el
conjunto de dos o maacutes elementos diferentes
En la modernidad la concepcioacuten de sustancia esta dada por el entendimiento desde la ciencia de manera
especiacutefica por la Quiacutemica la cual se puede resumir en el concepto que brinda The International Union
of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) considerada como autoridad mundial en terminologiacutea
quiacutemica y que define sustancia quiacutemica como ldquomateria de composicioacuten constante caracterizada por
las entidades (moleacuteculas unidades de foacutermula aacutetomos) que la componen Las propiedades fiacutesicas
como la densidad iacutendice de refraccioacuten la conductividad eleacutectrica el punto de fusioacuten etc caracterizan
la sustancia quiacutemicardquo (IUPAC Compendium of Chemical Terminology 2006)
β) Sustancia Peligrosa
Globalmente el concepto de Sustancia Peligrosa estaacute asociado con productos quiacutemicos peligrosos lo
cual se ve reflejado en la norma teacutecnica GHS (Globally Harmonized System) o SGA en castellano
(Sistema Globalmente Armonizado) el cual unifica los numerosos sistemas de etiquetado y
clasificacioacuten de sustancias quiacutemicas clasificaacutendolas por el peligro que suponen mediante etiquetas y
pictogramas de peligro normalizados (Prada-Peacuterez de Azpeitia F I 2012)
La definicioacuten de producto quiacutemico peligroso es ldquotoda sustancia o mezcla que por sus caracteriacutesticas
puede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012)
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Meyer define las sustancias peligrosas como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y
sustancias las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambiente La peligrosidad de las sustancias quiacutemicas constituye una propiedad inherente o intriacutenseca
que las puede hacer corrosivas reactivas explosivas toacutexicas o inflamablesrdquo (M Yarto I Ize A
Gavilaacuten 2003) de igual modo este concepto es relacionado con diferentes efectos adversos como
contaminacioacuten y deterioro de la calidad del agua aire suelo y alimentos intoxicaciones y
enfermedades en organismos vivos dantildeos en materiales y accidentes (M Yarto I Ize A Gavilaacuten
2003) ldquoalgunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias pueden incidir en su peligrosidad
como por ejemplo su volatilidad solubilidad coeficiente de reparto octanolagua entre otrasrdquo
(Cortinas 2000)
Como consideracioacuten final se establece que las sustancias peligrosas son ldquoelementos quiacutemicos y
compuestos que presentan alguacuten riesgo para la salud para la seguridad o el medio ambiente Dentro de
este grupo se engloban gran cantidad de productos desde el aacutecido sulfuacuterico o aacutecido clorhiacutedrico que
por supuesto gran parte de las personas reconocen como peligrosas hasta aceites grasas pinturas
disolventes y polvos que parecen a simple vista inocuos por lo cotidiano de su utilizacioacuten pero que
pueden generar diferentes tipos de accidentes como consecuencia de su manejo inapropiadordquo
(Mendoza M 2011)
43 Antecedentes
Dentro de las aproximaciones acadeacutemicas antecesoras a este proyecto es necesario abordar diferentes
temaacuteticas que muestran el estado del arte en la construccioacuten de un nuevo concepto ambiental como es
el caso del presente entre eacutestas se rescatan investigaciones que se aproximen a la construccioacuten de los
conceptos ldquoambienterdquo y ldquoambientalrdquo y a los relacionados con estos
En consecuencia considerando que los conceptos dentro del saber ldquoambientalrdquo pueden ser identificados
en esencia como cientiacuteficos Peacuterez Miranda (2008-2009) en su artiacuteculo ldquoEstructura y uso de los
conceptos cientiacuteficosrdquo busca en sus propias palabras ldquodestacar la importancia de los teacuterminos
cientiacuteficos baacutesicos utilizados por nuestros sistemas conceptuales cuando tratamos de interpretar y
estructurar el mundordquo de lo cual se infiere la importancia de la formulacioacuten y entendimiento de los
conceptos para dicha estructuracioacuten de la imagen del mundo no solo en el nivel cotidiano sino tambieacuten
en el cientiacutefico (se considera que los conceptos del saber ldquoambientalrdquo se dan en los dos niveles) el
mismo autor tambieacuten divide los conceptos proponiendo ldquoen la praacutectica la variedad de los conceptos
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cientiacuteficos se reducen soacutelo a tres conceptos clasificatorios conceptos comparativos y conceptos
meacutetricosrdquo de los cuales se resalta la importancia del concepto clasificatorio (ya que el concepto
propuesto en el presente puede ser considerado dentro de esta rama) como aquel que hace referencia a
ldquoun grupo de objetos o sucesos que comparten alguna propiedadrdquo
Establecer o estudiar conceptos cientiacuteficos para brindarles un mayor rigor requiere metodologiacuteas que
abarcan entre otros estudios etimoloacutegicos y estudios linguumliacutesticos generando las posibilidades de
aplicacioacuten En este sentido Filho Castiel amp Ayres (2009) en su trabajo denominado ldquoRiesgo concepto
baacutesico de la epidemiologiacuteardquo proponen formalizar el concepto de ldquoriesgordquo dentro del conocimiento de
la ciencia epidemioloacutegica por medio principalmente de tres pasos metodoloacutegicos primero el anaacutelisis
etimoloacutegico y semaacutentico evaluando la utilizacioacuten del concepto en discursos sociales comunes
segundo el anaacutelisis epistemoloacutegico y conceptual en el discurso epidemioloacutegico y un tercer paso donde
se concluyen correlaciones teoacutericas y metodoloacutegicas entre los dos discursos anteriores En este sentido
la metodologiacutea de dicho trabajo es una aproximacioacuten metodoloacutegica a la que se propone en la presente
construccioacuten
Adicionalmente dentro de los conceptos con caraacutecter cientiacutefico catalogados asiacute por el uso en el
lenguaje dentro de la ciencia el concepto ldquoambienterdquo adquiere importancia en el contexto global y en
esta investigacioacuten es por esto que es relevante entender la definicioacuten actual y problemaacuteticas en el uso
del mismo a modo de antecedente lo cual tambieacuten permite demostrar la distancia que toma la
interpretacioacuten propuesta en este trabajo En este sentido el autor Di Bernardo (nd) en su versioacuten
preliminar del capiacutetulo ldquoAmbiente Aproximaciones a las puntualizaciones del conceptordquo explica como
el teacutermino ldquoambienterdquo
Adquiere significaciones muy diversas es decir tiene un caraacutecter poliseacutemico (hellip) Esta
propiedad que define el caraacutecter globalizante del teacutermino sumado al hecho de que se encuentra
atravesado por intereses de muy variado caraacutecter ha determinado que el concepto de ambiente
haya sufrido y sufra una permanente mutacioacuten podriacuteamos inducir mutacioacuten en contraposicioacuten
a evolucioacuten
De lo anterior se infiere la importancia de realizar aproximaciones y aportes al entendimiento del
concepto ldquoambientalrdquo ya que este proceso es fundamental para la correcta interpretacioacuten y subsecuente
solucioacuten de los denominados problemas ambientales asiacute como del concepto construido
30
De acuerdo a los ejemplos anteriores de investigaciones que abordan el problema conceptual y de
representacioacuten que existe en el concepto ldquoambienterdquo se hace necesario indagar sobre el estado del arte
de conceptos ambientales ya establecidos como lo son en la presente investigacioacuten ndash ldquorecursordquo y
ldquopeligro(so)rdquo ndash los cuales son teacuterminos ldquoambientalesrdquo consolidados (sin que esto implique el
entendimiento total y aceptacioacuten de los mismos) por lo tanto se debe analizar investigaciones que
permitan esclarecerlos para asiacute comprender los diferentes contenidos significativos y por tanto
entendimientos heterogeacuteneos que posibilitan su incorrecta aplicacioacuten praacutectica Adicionalmente el
primero (recurso) conlleva una relacioacuten a las consideraciones del objeto abordadas anteriormente las
cuales como vimos son cotidianamente extrapoladas a lo que estaacute afuera enajenando asiacute al Sujeto
Una aproximacioacuten al teacutermino ndash Recurso ndash lo realiza Mastrangelo (2009) en su trabajo denominado
ldquoAnaacutelisis del concepto de recursos naturales en dos estudios de caso en Argentinardquo En este la autora
propone en primera medida que el concepto de recurso y su clasificacioacuten en -recursos naturales
renovables- y -recursos naturales no renovables- deben ser consideradas categoriacuteas econoacutemicas
manifestando en sus propias palabras ldquocomprender aquello que estas categoriacuteas econoacutemicas iluminan y
las relaciones entre distintos actores sociales y el ambienterdquo sin embargo entiende que recurso natural
es un concepto compuesto por dos palabras que contienen diferente significado afirmando
La nocioacuten de recurso proviene entonces de la teoriacutea econoacutemica Sin embargo la condicioacuten de
ldquonaturalrdquo que se le adosa tiene continuidad con el conocimiento tanto cientiacutefico (de la ciencia
natural) como lego Esto es al atribuir condicioacuten de ldquonaturalrdquo al recurso se afirma que es no
producido que alliacute lo humano no ha mediado que simplemente se da en estado de cosa Por
nuestra parte sostenemos que los recursos no son naturales sino que son naturalizados en este
proceso de enunciacioacuten Al nombrarlo como ldquonaturalrdquo se objetifica un sistema de clasificacioacuten
y comienza a razonarse y a operar culturalmente en funcioacuten de esa representacioacuten
En la anterior cita se observa un punto en comuacuten entre la autora y el desarrollo de la presente
construccioacuten ya que se resalta como la interpretacioacuten y uso de una ldquocategoriacuteardquo como nombra
Mastrangelo (2009) a bdquorecurso natural‟ (concepto ambiental) puede ser formado a partir de dos palabras
de aacutembitos diferentes y auacuten maacutes importante la interpretacioacuten y uso en este caso de operatividad
cultural del mismo depende del razonamiento que se deacute a partir de una representacioacuten Lo que
subsecuentemente permite compartir la consideracioacuten de que lo catalogado como ldquonaturalrdquo
corresponde a una asignacioacuten humana de representacioacuten objetiva tiacutepica de la ciencia moderna en la
cual al mismo tiempo se enajena al Sujeto y en uacuteltima instancia al Ser Humano
31
Tambieacuten se observa que Mastrangelo (2009) identifica una problemaacutetica que surge de la dinaacutemica
propia del entorno que irrumpe con la clasificacioacuten de los recursos naturales pues afirma
No se tiene en cuenta es que los procesos geofiacutesicos pueden modificar la composicioacuten del agua
de un lago y hacer que deje de ser potable del mismo modo que algunos ecosistemas sufren
cambios climaacuteticos que hacen inviable la reproduccioacuten de algunas especies de recursos en uso
Dicha problemaacutetica que sentildeala la autora es una de las principales potencialidades en este proyecto ya
que existe una ausencia o vaciacuteo en el conocimiento que se busca resolver en tanto que se requiere un
concepto que estructure y denomine tal caso
El segundo concepto a indagar es ldquopeligrordquo el cual es trabajado por Aneas de Castro (2000) en
ldquoRiesgos y Peligros Una visioacuten desde la geografiacuteardquo donde se propone la revisioacuten de los teacuterminos
riesgo y peligro buscando darles una precisioacuten semaacutentica porque al igual que en esta propuesta se
reconoce que existen diversos significados de dichos teacuterminos sobre todo en el ldquosaberrdquo ambiental por
tanto como propone la autora ldquoTal ambiguumledad no favorece la comprensioacuten del tema y obliga a
presentar las definiciones aludidas en busca tanto de claridad y fluidez conceptual en la investigacioacuten
como de consenso cientiacuteficordquo cabe resaltar que en el trabajo citado se concluye que el concepto de
peligro es confundido con el concepto de riesgo pero que como acepcioacuten final la autora define riesgo
como ldquola probabilidad de ocurrencia de un peligrordquo y peligro como ldquola ocurrencia o amenaza de
ocurrencia de un acontecimiento natural o antroacutepico Esta definicioacuten de peligro se refiere al fenoacutemeno
tanto en acto como en potenciardquo
Asiacute el concepto peligro se desarrolla en el campo ambiental ligado al teacutermino riesgo ya sea de manera
correlacionada y de dependencia o incluso de manera indistinta llegando a hacer confusos sus
significados es por esto que se hace necesario la diferenciacioacuten de los dos teacuterminos y en esta liacutenea
Vega Gleason (2002) en su trabajo denominado ldquoRiesgos ambientales y saludrdquo hace una distincioacuten
con base en la relacioacuten de los teacuterminos con los efectos y posibles manifestaciones en y para el hombre
de tal modo sostiene que
El peligro es la capacidad de provocar un dantildeo al hombre y su entorno esta capacidad se
encuentra potencialmente en algunos materiales y actividades en tanto que el riesgo es la
probabilidad de que un peligro se produzca y sus consecuencias sean evidentes
32
De este trabajo se rescata como el teacutermino peligro adquiere importancia en su aplicacioacuten cuando estaacute
en funcioacuten de los posibles efectos por y para el hombre
En este mismo sentido en el aacuterea denominada salud ambiental Rengifo Cueacutellar (2008) aborda las
definiciones y propone una clasificacioacuten de los mismos en su trabajo denominado ldquoConceptualizacioacuten
de la Salud Teoriacutea y Praacutectica (Parte 1)rdquo en este plantea que el concepto peligro es aquel ldquoque se
define como el factor de exposicioacuten que puede afectar a la salud adversamente o sea el potencial
intriacutenseco de algo para poder hacer dantildeordquo diferenciaacutendolo de riesgo ya que este es (para Rengifo
Cueacutellar) ldquola posibilidad o contingencia que se produzca efectos adversos o dantildeos a la salud y al
ambiente a causa del quehacer del hombre y sus actividadesrdquo el autor hace esta distincioacuten ya que
admite como ambos teacuterminos suelen ser confundidos y usados como sinoacutenimos Tambieacuten el autor
propone una clasificacioacuten de los peligros en funcioacuten de la salud ambiental y la gestioacuten de los mismos
en tres tipos - Peligros Tradicionales Modernos y Transicional o de transicioacuten- clasificacioacuten que dista
de algunas con frecuencia maacutes usadas como es la que divide los peligros en bioloacutegicos quiacutemicos
fiacutesicos biomecaacutenicos y psicosociales (Yassi Kjellstroumlm Kok amp Guidotti 2002)
El concepto construido en este trabajo ndash Recurso Peligroso - dentro de los antecedentes consultados y
las bases de datos examinadas tiene un caraacutecter innovador (no produce hallazgos en los buscadores ni
cuenta con antecedentes) sin embargo es importante abordar conceptos que se aproximan en razoacuten de
que contienen uno de los teacuterminos que lo conforma (como es el caso de bdquopeligroso‟) Uno de estos
casos es Residuo Peligroso el cual se considera como ldquoresiduo generado por la actividad humana y
procesos productivos que en cualquier estado fiacutesico por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas
explosivas toacutexicas inflamables venenosas o bioloacutegico-infecciosas representa un peligro para el
equilibrio ecoloacutegicordquo (Ruiz Aguilar Fernaacutendez Saacutenchez amp Rodriacuteguez Vaacutezquez 2001) Sin embargo
dicho concepto ambiental tambieacuten es objeto de revisiones que permitan brindarle rigor a su significado
y uso en las diferentes aacutereas de estudio tal es el caso de lo generado por Diacuteaz Muntildeoz (1995) en su
trabajo ldquoResiduos Poblacioacuten y Riesgo Perspectivas desde las Ciencias Sociales para el Estudio de un
Problema Ambientalrdquo en donde se busca mejorar la gestioacuten de residuos por medio del anaacutelisis y desde
la perspectiva de las Ciencias Sociales que incluya ldquoaspectos conceptuales perspectiva perceptual e
institucional y la aproximacioacuten al estudio de los conflictosrdquo el anaacutelisis a realizar en la presente
propuesta contiene elementos que podriacutean considerarse similares
Otro acercamiento al teacutermino propuesto en el presente es el teacutermino de Sustancia Peligrosa el cual se
abordoacute con anterioridad y se define como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y sustancias
33
las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al ambienterdquo
(Meyer 1999) citado por Yarto Ize amp Gavilaacuten (2003)
Como conclusioacuten con base en los antecedentes revisados en el proyecto se observa en primera medida
que el teacutermino construido en el presente Recurso Peligroso no ha sido propuesto y definido auacuten en el
lenguaje cientiacutefico soportando el caraacutecter innovador en esta propuesta adicionalmente es evidente la
constante ambiguumledad en los conceptos que requiere una importante aclaracioacuten con el fin de trazar un
lindero de manera rigurosa entre cada uno En uacuteltima instancia se puede precisar que si bien el estudio
de conceptos es un tipo de investigacioacuten antecesora al proyecto no se evidenciaron precedentes en
cuanto a la construccioacuten de conceptos con fines representativos y mismo tiempo transformativos en la
ciencia y la cultura
45 Marco Legal
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo
Dentro de la normatividad Nacional que existe en el campo ambiental con eacutenfasis en los teacuterminos
ldquorecursosrdquo y ldquopeligrosordquo la primera a tener en cuenta es la Ley 99 de 1993 expedida por El Congreso
de Colombia ldquopor la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente se reordena el Sector Puacuteblico
encargado de la gestioacuten y conservacioacuten del medio ambiente y los recursos naturales renovables se
organiza el Sistema Nacional Ambiental SINArdquo En eacutesta se establecen las funciones del Ministerio de
Medio Ambiente y las respectivas dependencias referente a los recursos naturales renovables pero no
se define el concepto de estos ni se da a conocer una clasificacioacuten
La Ley 599 del 2000 emitida por El Congreso de Colombia por la cual se expide el coacutedigo penal
sanciona los delitos contra los recursos naturales en el Titulo XI denominado ldquoDe los delitos contra los
recursos naturales y el medio ambienterdquo que es modificado en su mayoriacutea por la Ley 1453 del 2011
expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor medio de la cual se reforma el Coacutedigo Penal el Coacutedigo
de Procedimiento Penal el Coacutedigo de Infancia y Adolescencia las reglas sobre extincioacuten de dominio y
se dictan otras disposiciones en materia de seguridadrdquo Alliacute se establece las multas y penas por
principalmente cuatro faltas referentes a los recursos naturales Iliacutecito aprovechamiento de los recursos
naturales renovables (art 328) Violacioacuten de fronteras para la explotacioacuten o aprovechamiento de los
recursos naturales (art 329) Dantildeo en los recursos naturales (art 331) e Invasioacuten de aacutereas de especial
importancia ecoloacutegica (art 337) Sin embargo en esta ley tampoco se hace una claridad en la
34
definicioacuten de recurso natural la mayor aproximacioacuten se realiza mediante el articulo 328 donde se
enlistan dentro de los recursos naturales los recursos ldquofaacuteunicos forestales floriacutesticos hidrobioloacutegicos
bioloacutegicos o geneacuteticas de la biodiversidad colombianardquo
El Coacutedigo Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente que se
reglamenta por el Decreto 2811 de 1974 y fue expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de
Colombia tiene como fin regular el uso y proteger los Recursos Naturales Renovables en el aacuterea
nacional En esteacute la definicioacuten de Recurso Natural no se desarrolla sin embargo enuncia una
clasificacioacuten en el Articulo 3 donde se enlistan cuaacuteles son los recursos naturales renovables Dentro de
otras definiciones relacionadas con la presente investigacioacuten en este decreto se aborda la definicioacuten de
contaminacioacuten la cual se establece como ldquola alteracioacuten del ambiente con sustancias o formas de
energiacutea puestas en eacutel por actividad humana o de la naturaleza en cantidades concentraciones o niveles
capaces de interferir el bienestar y la salud de las personas atentar contra la flora y la fauna degradar
la calidad del ambiente o de los recursos de la nacioacuten o de los particularesrdquo y de contaminante como
ldquocualquier elemento combinacioacuten de elementos o forma de energiacutea que actual o potencialmente puede
producir alteracioacuten ambiental de las precedentemente escritasrdquo
El Decreto 1974 de 1989 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual fue
derogado por el art 49 del Decreto Nacional 2372 del 2010 y adicionado por el Decreto Nacional 2855
del 2006 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia establece el procedimiento para la
sustraccioacuten de aacutereas de Distrito de Manejo Integrado (DMI) de los recursos naturales renovables
Dichas aacutereas no son definidas en el mismo pero su contenido se puede encontrar en el Decreto
197489 Art 2 el cual dice
Entieacutendase por Distrito de Manejo Integrado de los Recursos Naturales Renovables (DMI) un
espacio de la bioacutesfera que por razoacuten de factores ambientales o socioeconoacutemicos se delimita
para que dentro de los criterios del desarrollo sostenible se ordene planifique y regule el uso y
manejo de los recursos naturales renovables y las actividades econoacutemicas que alliacute se
desarrollen
Por uacuteltimo es importante resaltar como es identificable un proceso de peacuterdida de significados en la
ldquoevolucioacutenrdquo que sufren las normas
35
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo
La Ley 9 de 1979 expedida por El Congreso de Colombia por la cual se adopta el Estatuto Sanitario y
se dictan medidas sanitarias tiene en sus artiacuteculos 130 al 135 la regulacioacuten referente a la importacioacuten
fabricacioacuten almacenamiento transporte comercio manejo o disposicioacuten de sustancias peligrosas (sin
hacer respectiva definicioacuten y claridad de eacutestas) de acuerdo con la reglamentacioacuten y funciones del
Ministerio de Salud Puacuteblica
El Convenio de Basilea llevado a cabo en Marzo del antildeo 1989 y cuya entrada en vigor inicioacute en el antildeo
de 1992 trata sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los desechos -peligrosos- y su
eliminacioacuten Este convenio busca generar responsabilidad ante los dantildeos resultantes de dicho
transporte Se define aquello que seriacutea catalogado como ldquodesecho peligrosordquo a partir de una lista
postulada en sus anexos donde incluye ciertos metales tales como el Antimonio Arseacutenico Cadmio
Plomo entre otros y sus mezclas asiacute como contenidos de sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas
(PNUMA 1989) Dicho Convenio es un antecedente importante en cuando a listado de elementos
considerados peligrosos y un referente en cuanto a la restriccioacuten control y persuasioacuten frente a la
prevencioacuten de la contaminacioacuten
El Convenio de Rotterdam de Septiembre de 1998 el cual abordoacute lo concerniente al comercio
internacional de productos quiacutemicos -peligrosos- con el fin de regular la exportacioacuten principalmente de
plaguicidas ndashpeligrosos- con el fin de ldquoproteger la salud de las personas y el medio ambienterdquo plantea
que la exportacioacuten puede darse con el consentimiento previo del importador pues el fundamento de
dicho convenio es dar a conocer las decisiones de los estados en relacioacuten al manejo de estas sustancias
En este convenio adicionalmente se enlistan en su Anexo III los productos quiacutemicos que requieren
consentimiento su respectivo nuacutemero CAS asignado seguacuten los compuestos originales los coacutedigos HS
y una categoriacutea que diferencia principalmente entre Industrial y Plaguicida (PNUMA - FAO 2005)
En la misma viacutea la Ley 945 de 2005 expedida por El Congreso de Colombia por medio de la cual se
aprueba el Protocolo de Basilea sobre responsabilidad e indemnizacioacuten por dantildeos resultantes de los
movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y su eliminacioacuten tiene como objeto cumplir el
Objetivo del Protocolo que es ldquoestablecer un reacutegimen global de responsabilidad e indemnizacioacuten
pronta y adecuada por dantildeos resultantes de los movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y
otros desechos y su eliminacioacuten incluido el traacutefico iliacutecito de esos desechosrdquo Dentro de las
definiciones se asume el entendimiento de ldquodesechos peligrosos y otros desechos como el
contemplado en art 1 del Convenio ya mencionado
36
La Ley 1252 del 2008 expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor la cual se dictan normas
prohibitivas en materia ambiental referentes a los residuos y desechos peligrosos y se dictan otras
disposicionesrdquo que tiene como objeto ldquoregular dentro del marco de la gestioacuten integral y velando por la
proteccioacuten de la salud humana y el ambiente todo lo relacionado con la importacioacuten y exportacioacuten de
residuos peligrosos en el territorio nacional seguacuten lo establecido en el Convenio de Basileardquo en esta
Ley al igual que en el Decreto 4741 de 2005 no se define el teacutermino peligro pero si Residuo peligroso
de manera bastante similar a lo citado anteriormente de Ruiz Aguilar et al (2001) estas normas tanto
la Ley como el Decreto definen Residuo Peligroso como
Aquel residuo o desecho que por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas explosivas toacutexicas
inflamables infecciosas o reactivas puede causar riesgo dantildeos o efectos no deseados directos
e indirectos a la salud humana y el ambiente Asiacute mismo se cosidera residuo peligroso los
empaques envases y embalajes que estuvieron en contacto con ellos
El Decreto 2676 del 2000 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual tiene
como objeto ldquoreglamentar ambiental y sanitariamente la gestioacuten integral de los residuos hospitalarios y
similares generados por personas naturales o juriacutedicasrdquo resalta que dentro de la clasificacioacuten que
realiza diferencia entre dos grandes categoriacuteas Residuos no peligrosos como ldquoaquellos producidos por
el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su actividad que no presentan ninguacuten riesgo para la
salud humana yo el medio ambienterdquo y Residuos peligrosos (de manera casi exacta a la anterior
norma) como ldquoaquellos residuos producidos por el generador con alguna de las siguientes
caracteriacutesticas infecciosas combustibles inflamables explosivas reactivas radiactivas volaacutetiles
corrosivas yo toacutexicas que pueden causar dantildeo a la salud humana yo al medio ambiente Asiacute mismo se
consideran peligrosos los envases empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellosrdquo
El Decreto 4741 de 2005 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia reglamenta
ldquoparcialmente la prevencioacuten y el manejo de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco
de la gestioacuten integralrdquo Este decreto tiene como objeto ldquoprevenir la generacioacuten de residuos o desechos
peligrosos asiacute como regular el manejo de los residuos o desechos generados con el fin de proteger la
salud humana y el ambienterdquo (Art 1) En este decreto se encuentra la definicioacuten de Residuo o desecho
peligroso en su Art 2 En esta norma es tambieacuten de intereacutes como en los anexos respectivos del dicho
decreto se realiza la Clasificacioacuten de los residuos o desechos peligrosos y se explican las caracteriacutesticas
de los mismos
37
5 DISENtildeO METOacuteDICO
El presente trabajo puede considerarse como predominantemente teoacuterico y compuesto en esencia por
variables cualitativas lo que permitiriacutea denominar el meacutetodo como teoacuterico-interpretativo Sin embargo
este incorpora lineamientos de tipo hipoteacutetico deductivo y cuenta con un acercamiento a ciertas pautas
establecidas en el meacutetodo fenomenoloacutegico de investigacioacuten propiciado por (Husserl 1992) lo que
aquiescente la ilacioacuten de una propuesta trans-paradigmaacutetica e inter-metoacutedica
Se puede considerar hipoteacutetico deductivo ya que parte de una propuesta terminoloacutegica (hipoacutetesis) con
el fin de comprobar deducir y elaborar un compendio teoacuterico conceptual interpretativa puesto que
incorpora la revisioacuten de fuentes documentadas y significados preestablecidos para construir un
contenido significativo el cual involucre la mayor cantidad de imaginarios y fenomenoloacutegico en razoacuten
de centrarse en la buacutesqueda de lo esencial (Trejo F 2012 y Ayala R 2008) la pauta integradora en el
significado de un concepto que permita dicha visioacuten amplia de un fenoacutemeno que requiere ser develado
y puesto en frente (re-presentado) partiendo de la premisa fenomenoloacutegica iquestCuaacutel es la esencia del
fenoacutemeno en tanto que experiencia fundamentalmente humana (Ayala R 2008) lo que facilita la
teorizacioacuten cualitativa y la produccioacuten de un nuevo conocimiento un nuevo entendimiento partiendo
de la construccioacuten desde el lenguaje a traveacutes de un par de teacuterminos que integrados designan una nueva
mirada de lo ambiental ldquoRecurso Peligrosordquo Adicionalmente agrega un elemento adicional
incorporado gracias al ejemplo transmitido por Heidegger la meditacioacuten del concepto y sus
implicaciones de acuerdo a la eacutepoca actual y las demas epocas
Por tanto este proyecto se construye desde una perspectiva teoacuterico-metoacutedica de postulacioacuten
terminoloacutegica9 para la representacioacuten y aplicacioacuten praacutectica a traveacutes de la indagacioacuten y develacioacuten de un
principio integrador fundamentada en el hecho innegable de toda ciencia independientemente de su
enfoque o paradigma la re-presentacioacuten Pues toda ciencia que busca entender un objeto de estudio
parte de su representacioacuten es decir situarlo ante siacute (Heidegger 1998) para analizarlo y culmina en su
entendimiento a partir del estudio riguroso Este hecho es innegable en el sentido que todo aquello que
no es percibido ni imaginado por el hombre no es representado no existe para eacutel y por consiguiente
no hace parte de lo ente luego el primer paso para cualquier estudio es la representacioacuten a partir del
lenguaje (no se puede estudiar aquello que no puede ser expresado representado mediante el
lenguaje) En consecuencia la labor en la presente propuesta es la representacioacuten mediante el lenguaje
9 Postulacioacuten terminoloacutegica Propuesta de un teacutermino categoriacutea o palabra
38
escrito (γράθω) de un fenoacutemeno percibido re-presentacioacuten que para ser vaacutelida requiere comprobar su
poder representativo en razoacuten de la aplicabilidad y sus alcances lo que constituye un avance necesario
en cualquier ciencia y disciplina (Peacuterez Miranda 2008-2009)
Adicionalmente su sustento procedimental se basa en uno de los dos tipos de fuentes de
comprobacioacuten las fuentes histoacutericas y su rigor la revisioacuten criacutetica de fuentes (Heidegger 1998) Por
consiguiente los resultados obtenidos pueden ser catalogados si se quiere como de caraacutecter
cualitativo sin negar la posibilidad de obtener resultados de tipo cuantitativo Por otro lado el presente
desarrollo conceptual plantea un meacutetodo particular propio debido a sus caracteriacutesticas pues como diriacutea
Bridgman (1955 p 83) citado por Bunge (2003 p 52) ldquohay tantos meacutetodos cientiacuteficos como
hombres de cienciardquo lo que permitiriacutea constituir una estructuracioacuten y ejecucioacuten que buscan fortalecer y
ampliar el marco de posibilidades para una futura generacioacuten de conceptos en esta aacuterea y el desarrollo
de un fundamento epistemoloacutegico del saber ambiental dada su sentida necesidad de consolidacioacuten
(Noguera 2007 Leff E 2007 y Leff 2004)
Se plantea por consiguiente una estructura metoacutedica planificada en VI Etapas a continuacioacuten
relacionadas de las cuales algunas dado su caraacutecter se ejecutaron a lo largo del proyecto en
coordinacioacuten con otras actividades Para tal fin se diferencian 2 Tipos de Etapas Etapa Directiva
y Etapa Transversal El primer tipo relaciona los procedimientos de indagacioacuten llevados a cabo en
el proyecto y el segundo las actividades simultaacuteneas de sistematizacioacuten toma de datos relevantes para
la redaccioacuten y la edicioacuten con el fin de socializar los resultados lo que permite la flexibilidad necesaria
para su ejecucioacuten por medio de la realizacioacuten de tareas conexas
A continuacioacuten se presentan los diferentes procesos llevados a cabo en la indagacioacuten y revisioacuten de
fuentes de diversa iacutendole que responden a cada una de las etapas propuestas
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto a
Se desarrolla a partir de la consulta de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en textos etimoloacutegicos
dado que estos permiten conocer el pensamiento de la eacutepoca en el cual se funda (origen-fundamento) el
concepto (y asiacute sentido real [έηιμος]) y semaacutenticos como tambieacuten en diccionarios filosoacuteficos y
especializados Con el fin de establecer tanto su definicioacuten inicial como las aacutereas autores y contextos
en los cuales se emplean y desarrollan para finalmente producir una red semaacutentica que direccione el
desarrollo de la investigacioacuten
39
Actividades Principales
a Estudio de la raiacutez
b Clasificacioacuten del teacutermino
c Enlista de teacuterminos relacionados
d Produccioacuten de la Red Semaacutentica
511 Proceso de Seleccioacuten
Buacutesqueda de Fuentes
Con el fin de abarcar el maacutes amplio contexto de los teacuterminos que integran el concepto propuesto (a
saber recurso y peligroso) se consultaron todas las existencias de fuentes bibliograacuteficas lexicograacuteficas
semaacutenticas y etimoloacutegicas tanto generales como especializadas disponibles en las fuentes de medios
fiacutesicos (Ver Anexo 1 Listado de bibliotecas) de los cuales se elaboroacute una base de datos con aquellos
relacionados a los campos del saber enlistados de acuerdo a los siguientes criterios de buacutesqueda
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de medios fiacutesicos
Teacutermino o palabra de Buacutesqueda Diccionario10
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Existencias en la ciudad de Bogotaacute DC
10 Este tipo de texto fue seleccionado como primera fuente de buacutesqueda debido a que integra un compendio de
teacuterminos utilizados en los campos ciencias o enfoques de intereacutes seguacuten su especialidad lo que permite acotar los
campos abordados posteriormente
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Tipos de Diccionarios Seleccionados Campos del saber seleccionados
Diccionario Ambiental - Agricultura
Diccionario Bilinguumle - Ambiental
Diccionario Enciclopeacutedico - Biologiacutea
Diccionario Etimoloacutegico - Ciencia
Diccionario Filosoacutefico - Ciencias de la Tierra
Diccionario Semaacutentico - Ecologiacutea
Diccionario Sinoacutenimos y Antoacutenimos - Economiacutea
Diccionario Temaacutetico - Ingenieriacutea
- Geografiacutea
- Meteorologiacutea
- Quiacutemica
- Salud
Listado de Fuentes a Seleccionar
Para la seleccioacuten de las fuentes se procedioacute a elaborar una base de datos que incorporoacute todos los
diccionarios hallados en los cataacutelogos virtuales (Ver Anexo 2) seguacuten los criterios de buacutesqueda
mencionados Posteriormente dichos diccionarios se preseleccionaron de acuerdo a los siguientes
criterios
Criterios de Preseleccioacuten de Fuentes Documentadas
Teniendo en cuenta la cantidad de resultados en las diferentes bibliotecas bajo el criterio de buacutesqueda
ldquodiccionariosrdquo y la aparicioacuten reiterada de textos con el mismo tiacutetulo autor antildeo y editor asiacute como
documentos con grandes similitudes en su contenido se establecen los siguientes criterios de seleccioacuten
de textos que permitieron congregar la variedad maacutes relevante de definiciones que permita tanto la
representatividad como viabilidad de la consulta en teacuterminos de tiempo y recursos
Adicionalmente es importante resaltar que la presente investigacioacuten no incorpora ni busca contar con
una revisioacuten histoacuterica sobre el cambio que ha sufrido en los textos en una misma eacutepoca (modernidad)
las definiciones de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
1 Documentos Iguales
Los resultados que se encuentren bajo el mismo tiacutetulo autor antildeo fueron descartados
seleccionando solo uno que los represente en aquella biblioteca que permita la mayor eficiencia en
la consulta (por costos de desplazamiento cantidad de textos a consultar tipo de preacutestamo del
texto)
41
2 Documento maacutes Reciente
En razoacuten de que existen textos con el mismo tiacutetulo y autor pero con diferente antildeo de publicacioacuten
se seleccionoacute la que fuese maacutes reciente basados en que la principal causa de estas producciones
con diferentes antildeos es la edicioacuten del documento o en el mejor de los casos la autocorreccioacuten por
parte del autor con el fin de mejorar su obra en cuya situacioacuten se considera como definicioacuten maacutes
importante la vigente es decir la del uacuteltimo antildeo
3 Documentos Editoriales Secuenciales
En algunos casos los textos son de una misma editorial con pequentildeas variaciones en el tiacutetulo
(principalmente de tipo secuencial) y cuyos autores se remiten con las figuras de direccioacuten y
colaboracioacuten de estos textos se selecciona solo aquel que corresponda a la uacuteltima edicioacuten (p ej
Enciclopedias con secuencias de antildeos o con nombres de editoriales)
4 Ediciones Cortas o Resumidas
Diferentes textos cuentan con versiones resumidas cortas o de bolsillo del mismo autor tema
editor y tiacutetulos con diferencias miacutenimas por lo cual se tuvo en cuenta solo el texto maacutes completo y
del antildeo maacutes reciente (Se descartan los textos con los teacuterminos ldquoBreverdquo ldquode bolsillordquo ldquoabreviadordquo
ldquobaacutesicordquo)
5 Publicaciones con mejoras adicionales o alusiones de actualidad
Es el caso de publicaciones que cuentan con recursos adicionales principalmente de tipo visual o
que proponen a partir del tiacutetulo mejoras o ampliacioacuten de actualidad se realizoacute la seleccioacuten con el
siguiente orden de prioridad la obra maacutes reciente la maacutes completa la que incluya recursos
adicionales Dentro de estos documentos se encontraron aquellos que incluyen dentro de su tiacutetulo
variaciones con los teacuterminos ldquoilustradordquo ldquovisualrdquo ldquocolorrdquo ldquouniversalrdquo ldquonuevordquo ldquogranrdquo ldquomegardquo
ldquoactualrdquo entre otros
6 Publicaciones en segunda lengua y diccionarios bilinguumles
A partir de los resultados que se encuentran en otro idioma se tuvieron en cuenta aquellos
diccionarios que cuentan con definiciones completas en los idiomas ingleacutes y latiacuten (este uacuteltimo
principalmente por la importancia etimoloacutegica dado que no solo permite dar cuenta del origen de la
42
palabra sino considerar el pensamiento de la eacutepoca que lo determina y por lo tanto el sentido
verdadero de los teacuterminos de intereacutes) descartando aquellos textos que se limiten a la simple
traduccioacuten de la palabra
512 Disentildeo de Muestreo
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez obtenida la lista de preseleccionados (Ver Anexo 3) y teniendo en cuenta la cantidad de
informacioacuten a analizar los recursos disponibles y el objetivo asociado con esta etapa metodoloacutegica se
optoacute por un muestreo probabiliacutestico el cual tuvo en consideracioacuten las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
derivando en el siguiente disentildeo que establece como punto de partida el marco muestral descrito a
continuacioacuten
Universo Todos los diccionarios del Mundo
Poblacioacuten Accesible Todos los diccionarios de las Bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o
en convenio con la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Marco Muestral Informacioacuten de Tiacutetulos antildeo autor de todas las existencias de diccionarios
consultadas en los cataacutelogos de las bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o en convenio con
la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Poblacioacuten Estudiada Diccionarios de las bibliotecas de Bogotaacute bajo los criterios de preseleccioacuten
establecidos
Unidad de Muestreo El diccionario
Unidad de Anaacutelisis Los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
Tipo de Muestro Muestreo Aleatorio Estratificado con Afijacioacuten Oacuteptima
Para el proceso del caacutelculo del tamantildeo de muestra necesario para obtener datos representativos que
permitieran hacer una inferencia de la poblacioacuten en los aspectos de diversidad de teacuterminos relacionados
con ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo presentes en sus definiciones se establecieron a partir del anaacutelisis de la
43
poblacioacuten estudiada los siguientes estratos que permitieron agrupar la poblacioacuten para generar un
tamantildeo de muestra maacutes eficiente y representativo
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada
Estratos
Diccionario Ambiental
Diccionario Etimoloacutegico
Diccionario Filosoacutefico
Diccionario Bilinguumle
Diccionario Enciclopeacutedico
Diccionario Semaacutentico
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Diccionario Temaacutetico
Fuente Autores
Adicionalmente dada la heterogeneidad del estrato denominado ldquoDiccionario Temaacuteticordquo se decidioacute
sub-estratificar esta parte de la poblacioacuten a partir de los temas y subtemas que se obtuvieron por medio
de los tiacutetulos de las fuentes documentales
A partir de los temas se conformaron los sub-estratos dentro de cada uno se incluyen todos aquellos
diccionarios que en su tiacutetulo conteniacutean alguna de las palabras visibles en la columna ldquoTemardquo y
ldquoSubtemas adicionalesrdquo de la Tabla 2 los cuales permiten una cierta homogeneidad en sus conceptos
baacutesicos y subsecuentemente en sus definiciones de este modo por ejemplo el nuevo sub-estrato
denominado ldquoMeteorologiacuteardquo estaacute conformado por aquellos diccionarios de meteorologiacutea climatologiacutea
e hidrologiacutea Un caso de esto seriacutea el diccionario cuyo tiacutetulo es ldquoDiccionario de climatologiacuteardquo (Ver
diccionario nuacutemero 117 del Anexo 3) A continuacioacuten se presenta la Tabla 2 que ilustra la cantidad de
temas que corresponden consecuentemente de los sub-estratos y los subtemas correspondientes a cada
uno
44
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos
Estratos
Estrato Tema Subtemas adicionales
Diccionario Temaacutetico
Agricultura Forestal
Biologiacutea
Bioeacutetica
Botaacutenica
Biodiversidad
Ecologiacutea Naturaleza
Ciencia
Investigacioacuten
Academia
Multitemaacutetico
Fiacutesica
Meteorologiacutea Climatologiacutea
Hidrologiacutea
Geografiacutea Cartografiacutea
Ciencias de la Tierra
Geologiacutea
Mineriacutea
Edafologiacutea
Petroacuteleo
Geotecnia
Geomorfologiacutea
Salud Medicina
Quiacutemica Sustancias
Bioquiacutemica
Ingenieriacutea
Materiales
Tecnologiacutea
Teacutecnica
Economiacutea Demografiacutea
Fuente Autores
Caacutelculo del Tamantildeo de Muestra
A partir de ellos se construyoacute la informacioacuten de la poblacioacuten por estratos lo que permitioacute establecer el
peso de cada estrato dada la cantidad de individuos distribuida en cada uno (conocido como afijacioacuten
proporcional) Por medio de esta informacioacuten se calculoacute un tamantildeo de muestra preliminar
correspondiente al 6 de la poblacioacuten con el fin de establecer la diversidad de teacuterminos en las
45
definiciones de cada estrato (tipo de diccionarios) lo que permitiriacutea posteriormente calcular la varianza
y obtener una afijacioacuten oacuteptima en el muestreo aleatorio estratificado definitivo
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar
Tipo de Diccionario (Estratos) Rango de Antildeos de
Publicacioacuten
Total
Poblacioacuten
Peso del
Estrato (W)
Muestra
Preliminar
Diccionario Ambiental 1978 - 2012 36 0032 2
Diccionario Etimoloacutegico 1771 - 2009 48 0042 3
Diccionario Filosoacutefico 1920 - 2012 68 0060 4
Diccionario Bilinguumle 1700 - 2013 133 0117 8
Diccionario Enciclopeacutedico 1771 - 2011 196 0173 11
Diccionario Semaacutentico 1848 - 2012 195 0172 11
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 1828 - 2011 97 0086 6
Diccionario Temaacutetico 1795 - 2011 361 0318 21
Agricultura 1842 - 2009 22 0061 1
Biologiacutea 1946 - 2008 27 0075 2
Ecologiacutea 1969 - 2010 26 0072 1
Ciencia 1944 - 2010 67 0186 4
Meteorologiacutea 1992 - 2001 5 0014 1
Economiacutea 1944 - 2008 50 0139 3
Geografiacutea 1795 - 2007 39 0108 2
Ciencias de la Tierra 1938 - 2009 34 0094 2
Ingenieriacutea 1883 - 2010 32 0089 2
Quiacutemica 1888 - 2011 33 0091 2
Salud 1956 - 2009 26 0072 1
TOTAL - 1134 - 65
Fuente Autores
Como se puede observar el tamantildeo de la muestra preliminar fue de 65 individuos seguacuten la distribucioacuten
que se observa en la columna denominada ldquoMuestra Preliminarrdquo de este total de muestra se excluyeron
los diccionarios de tipo ambiental y etimoloacutegico puesto que se decidioacute censarlos dada la relacioacuten
directa con la temaacutetica del proyecto y los objetivos planteados en la investigacioacuten
A partir de la muestra preliminar se creoacute una matriz tipo presencia-ausencia que permitioacute establecer la
diversidad de teacuterminos asociados tanto a Recurso como a Peligroso a partir del cual se determinoacute el
promedio de teacuterminos por tipo de fuente o estrato con lo cual se calculoacute un valor de proporcioacuten de
eacutexito y fracaso ldquop y qrdquo de la siguiente manera Para aquellos que tuvieran una mayor proporcioacuten de
fuentes con diversidad de teacuterminos por encima del promedio de su estrato se obtuvieron valores de bdquop‟
46
superiores a 05 y aquellos que tuvieron una mayor proporcioacuten de fuentes con diversidad de teacuterminos
por debajo del promedio de su estrato el caacutelculo generoacute valores inferiores a 05 lo que indica que el
eacutexito y el fracaso depende de la diversidad de teacuterminos obtenida a partir un anaacutelisis semaacutentico
categorial a partir de la matriz disentildeada El caacutelculo de eacutexito estariacutea determinado por la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio
Fuente Autores
A partir de este anaacutelisis de diversidad de teacuterminos se obtuvieron los valores de bdquop‟ y bdquoq‟ con los cuales
se obtuvo la afijacioacuten oacuteptima para cada teacutermino Recurso y Peligroso y su respectiva tipo de fuente
relacionada con lo cual se calculoacute el tamantildeo de muestra a partir de la formulacioacuten propuesta por
Ospina D (2001) de acuerdo a las siguientes consideraciones
Asumiendo una distribucioacuten normal estaacutendar en el comportamiento de la variable de diversidad en las
diferentes fuentes lexicograacuteficas con un Nivel de Confianza del 97 y un error del 35 se calculoacute el
valor de la varianza para una proporcioacuten de la muestra preliminar en cada estrato mediante la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra
Fuente Ospina D (2001)
A partir de eacutesta y el peso (W) se calcula una varianza estimada de una proporcioacuten para la poblacioacuten de
acuerdo a la siguiente ecuacioacuten
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten
Fuente Ospina D (2001)
47
Con la consideracioacuten de un valor asignado para un porcentaje de error en la ecuacioacuten de VAR [pest] se
puede establecer un valor de Z en una distribucioacuten normal estaacutendar bajo la relacioacuten establecida de estas
variables por Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest]
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Establecidas estas variables se procedioacute a calcular el tamantildeo de la muestra bajo el procedimiento
matemaacutetico facilitado por Ospina D (2001) de un muestreo aleatorio estratificado con afijacioacuten
oacuteptima
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Los resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra se presentan a continuacioacuten antelado por la siguiente
aclaracioacuten Dado que la unidad de anaacutelisis corresponde a cada teacutermino (Recurso y Peligroso) del
anaacutelisis de la muestra preliminar se obtuvieron valores de bdquop‟ y bdquoq‟ para cada uno razoacuten por la cual el
tamantildeo de muestra de peligroso (nP) es diferente del de recurso (nR) En este caso se tomoacute el mayor
tamantildeo de muestra de los dos para evitar peacuterdida de informacioacuten al no considerar la particularidad de
Donde
n0 = Es el tamantildeo preliminar
n = Tamantildeo de muestra
nh = Tamantildeo de muestra para cada estrato h-esimo
ph = Proporcioacuten de alta diversidad para cada estrato
qh = Proporcioacuten de baja diversidad en cada estrato
VAR [Pest] = Varianza estimada para una proporcioacuten
Wh = Peso de cada estrato seguacuten su tamantildeo
48
cada teacutermino (Ver nuacutemeros en negrilla) Adicionalmente aun cuando se calculoacute un tamantildeo de muestra
para los estratos ldquoDiccionario Ambientalrdquo y ldquoDiccionario Etimoloacutegicordquo se incluyoacute toda la poblacioacuten
como se mencionoacute anteriormente asiacute mismo a pesar de que la proporcioacuten de diversidad para
meteoroloacutegico era nula es decir 0 individuos lo que daba como resultado 0 el tamantildeo para este estrato
se hizo una inclusioacuten forzosa de un diccionario como muestra representativa de la poblacioacuten que en
total es de cinco (5) fuentes
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten (N) Muestra (nP) Muestra (nR) Muestra (nD)
Diccionario Ambiental 36 14 10 36
Diccionario Etimoloacutegico 49 12 13 49
Diccionario Filosoacutefico 68 6 6 6
Diccionario Bilinguumle 134 50 59 59
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 82 84
Diccionario Semaacutentico 194 79 75 79
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 97 39 43 43
Diccionario Temaacutetico 361 136 146 167
Agricultura 22 3 3 3
Biologiacutea 27 4 4 4
Ecologiacutea 26 4 4 4
Ciencia 67 40 41 41
Meteorologiacutea 5 1 1 1
Economiacutea 50 7 34 34
Geografiacutea 39 27 28 28
Ciencias de la Tierra 34 7 5 7
Ingenieriacutea 32 22 5 22
Quiacutemica 33 5 5 5
Salud 26 18 18 18
TOTAL Muestra n 421 433 438
TOTAL Muestra n0 685 720
Fuente Autores
La seleccioacuten de las fuentes lexicograacuteficas se realizoacute de manera aleatoria por medio de Excel a partir de
la base de datos que contienen las fuentes seleccionables del cual surgioacute el Listado de Fuentes
seleccionadas (Ver Anexo 4)
49
513 Proceso de Anaacutelisis
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Para el proceso de anaacutelisis de la informacioacuten en cada una de las definiciones halladas a partir del
muestreo se utilizoacute el programa de anaacutelisis de datos cualitativos Atlasti 6 llevando a cabo la
codificacioacuten y examen semaacutentico a partir de categoriacuteas conformadas con los teacuterminos que integran las
definiciones a manera de palabras claves para una posterior determinacioacuten del principio semaacutentico
Con el fin de lograr este proceso se tuvieron en cuenta los siguientes lineamientos
Unidad Hermeneacuteutica o Proyecto
La unidad hermeneacuteutica (UH) o proyecto en Atlasti corresponde a cada archivo generado el cual fue
abierto para cada teacutermino de anaacutelisis y estrato Obteniendo como maacutexima cantidad de archivos posibles
un total de 36 (de extensioacuten hpr6) denominados de la siguiente manera
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti
Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (RECUROS)
Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Biologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Biologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Economia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Economia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Geografia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Geografia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Quimica (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Quimica (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Salud (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Salud (RECURSO)
Fuente Autores
50
Documentos Primarios
Se puede definir matemaacuteticamente al total de los documentos primarios (P-Docs) dentro de una
Unidad Hermeneacuteutica (UH) de Atlasti (solo al total del listado y dentro de Atlasti) como la
sumatoria de todos los documentos (Pi) de la siguiente manera
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti
i P-Docs = P= P + P + + P
1 21
n
ni
Fuente Autores
De acuerdo a lo anterior un documento primario (Pi) dentro de Atlasti corresponde al texto
definitorio de cada teacutermino analizado para una sola fuente documental (diccionario) teniendo en
cuenta que existe un Pi para recurso y uno para peligroso dentro de una misma fuente documental
por cada diccionario existen dos Pi en dos UH diferentes correspondientes a la misma fuente
documental pero a un teacutermino de anaacutelisis distinto Dentro de este Pi se puede encontrar el teacutermino
de anaacutelisis sus derivaciones traduccioacuten yo raiacuteces y el contenido significativo de los mismos
dependiendo de la informacioacuten contenida en la fuente documental para cada definicioacuten
Para el anaacutelisis de la informacioacuten teniendo en cuenta la cantidad de fuentes documentales (438) y
texto a codificar cada Pi se importoacute a Atlasti en dos tipos de archivo como imagen (jpg) y (pdf)
de este modo se realizoacute la codificacioacuten de las categoriacuteas seleccionaacutendolas como recuadros de uno o
varios fragmentos de la imagen
Citas
La cita estaacute conformada por cada palabra dentro del texto definitorio relacionada con los teacuterminos
analizados (recurso y peligroso) incluyendo derivaciones raiacuteces y traducciones en los idiomas
abarcados con la salvedad de los teacuterminos en griego para los cuales se anota la traduccioacuten en
espantildeol dadas las restricciones del programa para su escritura Las derivaciones por ejemplo
peligrosamente peligrar etc se citaron una uacutenica vez exceptuando aquellas que hacen parte del
contenido significativo de los teacuterminos exactos de anaacutelisis (recurso y peligroso) para los cuales se
citoacute cuantas veces aparecioacute en la definicioacuten Adicionalmente cada cita lleva como nota impliacutecita la
transcripcioacuten del teacutermino con la excepcioacuten graacutefica en griego mencionada
51
En aquellos Documentos Primarios donde no se encontroacute el teacutermino exacto se utilizoacute o remplazoacute
por la voz teacutermino o palabra maacutes proacutexima
Familias
Las familias son grupos de coacutedigos que guardan una relacioacuten semaacutentica y conforman un conjunto
de anaacutelisis para la interpretacioacuten de las definiciones En total se conformaron 4 familias con las
siguientes denominaciones y caracteriacutesticas
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti
Nombre de Familia Caracteriacutesticas Ejemplos
Sinonimias
Conformada por aquellos teacuterminos o
palabras claves que se encuentran dentro
del contenido significativo o definicioacuten de
recurso o peligroso y que se suelen usar
como reemplazantes de estos en algunos
contextos especiacuteficos
Peligroso Peligro riesgo
dantildeo amenaza inseguro etc
Recurso Beneficio medio
fondos riqueza etc
Referencias Directas
Son aquellos teacuterminos usados para
referirse directamente a los analizados
que suele entenderse como eacuteste y pueden
hacer parte de la definicioacuten de otro
concepto Se incluyen las traducciones en
diferentes idiomas
Peligroso peligrosas
hazardous dangerous etc
Recurso Recursūs resource
resort etc
Teacuterminos Asociados
Aquellos conceptos compuestos que
contienen algunos de los teacuterminos de
anaacutelisis y tiene alguna relacioacuten con el
concepto propuesto
Peligroso Residuos
peligrosos
Recurso Recursos Naturales
Raiacuteces
Compuesto por los sufijos y prefijos a
partir de los cuales se construyen los
teacuterminos de anaacutelisis
Peligroso Per- -oso
Recurso Re- Curro-
Fuente Autores
Coacutedigos
La asignacioacuten del coacutedigo corresponde a un teacutermino general el cual subsume todas sus derivaciones
que son visibles por medio de las citas Por ejemplo Riesgo subsume a arriesgado riesgoso etc
52
Se asignaron coacutedigos a cada palabra relacionada y encontrada dentro del texto definitorio del
teacutermino de anaacutelisis (la cantidad de veces halladas en el contenido semaacutentico del teacutermino exacto o
su sustituto) esto con el fin de contabilizar las palabras asociadas a cada teacutermino En el caso de los
textos con referencia a la raiacutez se hace el anaacutelisis adicional de esta y sus derivaciones con el fin de
ampliar el contexto
Memos
Las notas son asignadas a citas que aporten informacioacuten adicional o sentidos globales del texto sin
embargo teniendo en cuenta que en diferentes documentos primarios existen definiciones con
amplia similitud en algunos casos se asignoacute el mismo memo o nota a citas diferentes e incluso en
documentos primarios diferentes a excepcioacuten de aquellas que tengan diferencias significativas
para las cuales se hace la aclaracioacuten pertinente
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico a
Como parte de la consulta en la definicioacuten y el empleo de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo se
revisaron sus aplicaciones en artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en medios fiacutesicos y electroacutenicos de las
principales aacutereas relacionadas con el campo del saber ambiental asiacute como en los textos especializados
cuyos tiacutetulos o capiacutetulos conteniacutean dichos teacuterminos con el fin de ampliar el contexto y establecer el
sustento cientiacutefico del concepto propuesto
Actividades Principales
a Realizacioacuten del listado de medios electroacutenicos
Principales Bibliotecas Virtuales Bases de Datos y Revistas Cientiacuteficas
b Generacioacuten del listado de medios fiacutesicos
Principales Bibliotecas y Hemerotecas Locales
c Indagacioacuten de las Principales Aacutereas Relacionadas
Consulta viacutea web en Instituciones Cientiacuteficas y Acadeacutemicas
d Consulta de Textos Cientiacuteficos
Revisioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos para la construccioacuten del sustento cientiacutefico y el establecimiento del caraacutecter peligroso de un recurso y sus caracteriacutesticas
53
e Consulta de Textos Filosoacuteficos
A partir de los resultados en la Etapa I se consultaran los textos que aborden de
manera amplia los conceptos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales
La revisioacuten de fuentes digitales o tambieacuten conocidas como electroacutenicas se llevoacute a cabo en medios
digitales de internet como las publicaciones de artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en bases de datos de la
Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo y aquellas puacuteblicas de las entidades estatales asiacute
como en las fuentes digitales de libre acceso disponibles en instituciones cientiacuteficas a nivel nacional e
internacional (Ver Anexo 6 Bases de Datos)
Buacutesqueda de Artiacuteculos
A partir de los resultados obtenidos en las fuentes lexicograacuteficas de tipo semaacutentico etimoloacutegico y
especializado se determinaron con la subdivisioacuten propiciada por los tipos de fuentes documentadas
los campos del saber en los cuales era maacutes factible encontrar el empleo de los teacuterminos en los sentidos
y significados maacutes cercanos a la propuesta conceptual desarrollada De esta manera se consultaron
artiacuteculos cientiacuteficos en dichas disciplinas o campos teniendo en cuenta los siguientes criterios de
buacutesqueda acordes a lo direccionado por los hallazgos en la etapa de abordaje etimoloacutegico y semaacutentico
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de bases de datos
Teacuterminos o palabras de Buacutesqueda Hallazgos clasificados como Teacuterminos Asociados en las redes
semaacutenticas de acuerdo al sentido del concepto propuesto
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Publicaciones de los uacuteltimos 10 antildeos
Tipos de Obras Seleccionadas Aquellas que impliquen un uso del teacutermino en el sentido
ambiental incluyendo recursos sus efectos o degradaciones
estudios de casos y anaacutelisis de contaminacioacuten
54
Nota Se excluyen aquellas obras que tuvieron un acercamiento en otros sentidos de los teacuterminos
como aquellos de tipo legal judicial literario y artiacutestico Se da prevalencia a los estudios de
caso abarcados en el campo ambiental
Preseleccioacuten de Fuentes a Analizar
Para la seleccioacuten se tuvieron en cuenta los siguientes pasos considerando el orden para llegar en uacuteltima
instancia a un abordaje completo del documento
1 Tiacutetulo El primer medio de verificacioacuten es el tiacutetulo en este se tuvo en cuenta la proximidad
con el hallazgo deseado basado en palabras claves que mencionen una relacioacuten con el proyecto
y sus necesidades conceptuales
2 Resumen Una vez verificado el tiacutetulo se abordoacute el resumen de la publicacioacuten la cual presenta
mayor informacioacuten del contenido del artiacuteculo esto con el fin de asegurar la aproximacioacuten
encontrada en el tiacutetulo
3 Capiacutetulos o partes Superados los dos anteriores filtros de seleccioacuten se realizoacute una lectura de
las partes en que estaba dividida la publicacioacuten con lo cual se determinoacute si era pertinente
abordar la totalidad de la obra o bastoacute con hacer el anaacutelisis de algunas o solo una de sus partes
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez preseleccionada la publicacioacuten se realizoacute el anaacutelisis de informacioacuten contenida en esta para lo
que se efectuoacute una lectura de la cual deriva si eacutesta efectivamente aportoacute al concepto propuesto en el
sentido en que lo abordoacute de alguacuten modo general o especiacutefico o incluso hace referencia directa a los
teacuterminos de manera individual e importante o si es el caso al mismo teacutermino propuesto lo que es en
una instancia verificacioacuten de la innovacioacuten de la propuesta y simultaacuteneamente obtencioacuten de resultados
a partir de fuentes secundaria
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Este implicoacute una interpretacioacuten de la informacioacuten consultada anaacuteloga a lo que seriacutea un anaacutelisis de
resultados en un laboratorio se tuvo en cuenta si cumplen los objetivos deseados (abordaba un estudio
de caso haciacutea referencia a los teacuterminos analizaba fenoacutemenos relacionados con la propuesta refutaba el
proyecto incluiacutea informacioacuten acorde o que soporta la propuesta es decir constituye un antecedente)
55
De no incorporarse en ninguno de los anteriores se descartaba al no contener ninguna informacioacuten
relevante
Para los casos en los que se refuta o contradice el proyecto asiacute como los que incluyen informacioacuten
acorde o que soporta la propuesta se citaroacuten e incluyeron como referencia al constituir un hallazgo
importante y un resultado catalogable tanto esperado como nulo
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa a
Esta etapa consistioacute en la pesquisa sobre el empleo de los teacuterminos en las principales entidades y en la
normatividad denominada ldquoambientalrdquo a nivel nacional
Actividades Principales
a Elaboracioacuten del listado de Normas Nacionales
Listado de Principales Leyes Decretos y Resoluciones de caraacutecter ambiental que
aborden los conceptos ldquorecursordquo yo ldquopeligrosordquo
b Elaboracioacuten del listado de Entidades Estatales
Listado de Principales Entidades Estatales Relacionadas
c Consulta de Teacuterminos en las Entidades y los Productos Disponibles
Consulta en Entidades y Documentos relacionados
d Consulta de Normatividad Nacional
Examinar las principales Normas Nacionales de Caraacutecter Ambiental
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo
La revisioacuten de fuentes institucionales y normativas contoacute con dos procesos el primero relacionado con
publicaciones institucionales de caraacutecter ambiental y a nivel nacional por medio de los cataacutelogos
digitales de dichas entidades y la revisioacuten de normas tanto en las diferentes entidades emisoras de las
mismas como en motores de buacutesqueda y bases de datos que cuenten con dichas publicaciones (Ver
Anexo 5 y 6 Bases de Datos y Entidades)
56
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad a
Esta Etapa determinoacute la finalidad praacutectica del proyecto y se basoacute en la revisioacuten de cuaacuteles son aquellos
ldquorecursosrdquo que pueden ser calificados como ldquopeligrososrdquo en concordancia con lo establecido en la
Etapa anterior y de queacute manera puede instaurarse y acotarse dicha atribucioacuten a traveacutes de situaciones
documentadas y previamente estudiadas que se consulten en la Etapa II para su aplicacioacuten o
designacioacuten
Actividades Principales
a Consulta de Situaciones bdquoPeligrosas‟
De acuerdo a la consulta etimoloacutegica y semaacutentica de la Etapa I la cual define el
teacutermino bdquopeligroso‟
b Consulta de Actividades bdquoPeligrosas‟
En concordancia con los hallazgos de las Etapas II y III queacute actividades son consideradas bdquopeligrosas‟
c Enlistado de los bdquoRecursos Peligrososrsquo
Seguacuten las caracteriacutesticas y el listado establecidos en la Etapa anterior se enmarcan
aquellos que hacen parte
d Situaciones de Aplicabilidad y Caso Especiacutefico
Establecimiento de Eventos en los que se trata con un bdquorecurso peligroso‟ y su uso en
casos especiacuteficos
Para la presente etapa se tuvieron en cuenta los pautas establecidas en el proceso de anaacutelisis de fuentes
digitales detallado en el numeral 521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales relacionados en 52
Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto a
La presente Etapa trata del desarrollo del contenido del concepto o su significado en razoacuten del sustento
etimoloacutegico los usos de sus dos componentes ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en investigaciones
instituciones y normas asiacute como su aplicabilidad en situaciones de control de la contaminacioacuten y
deterioro ambiental Esta Etapa maacutes exactamente consiste en la definicioacuten del concepto conforme a los
avances paulatinos de las diferentes Actividades en Etapas anteriores Por consiguiente dado el
caraacutecter de la misma requirioacute de avances y ediciones constantes por lo que su completa ejecucioacuten se
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logroacute al final del proyecto en consecuencia puede considerarse como una Etapa transversal y la
principal de todo el proyecto
Actividades Principales
a Significacioacuten de acuerdo a las raiacuteces etimoloacutegicas
Estructura del concepto de acuerdo a su origen
b Posibles Interpretaciones del Concepto
De acuerdo a los principales hallazgos en las Etapas II y III
c Referencia Cientiacutefica para el Acotamiento
Establecimiento de referentes para su atribucioacuten como ldquopeligrosordquo
d Indagacioacuten y Prospeccioacuten para la Aplicabilidad
Estudio de casos en los cuales se puede estar tratando con un recurso peligroso
e Desambiguumlacioacuten del Concepto Propuesto
Posibles otros significados del concepto propuesto y propuesta de significacioacuten
f Definicioacuten del Concepto Propuesto
Estructuracioacuten del contenido significativo completo del concepto propuesto gracias a
todos los aportes recolectados
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final a
Dentro del proceso de ejecucioacuten del proyecto la estructuracioacuten y desarrollo del Informe Final contoacute
con una parte importante del tiempo e integroacute la sistematizacioacuten y adecuacioacuten de la informacioacuten
encontrada y producida para su redaccioacuten y presentacioacuten formal Esta Etapa culminoacute en su totalidad
una vez ejecutada las etapas anteriores lo que permitioacute materializar los resultados conclusiones y
sugerencias Las actividades de esta etapa se realizaron a lo largo del proyecto
Actividades Principales
a Clasificacioacuten y Organizacioacuten de la informacioacuten
Incluye la sistematizacioacuten y codificacioacuten de fuentes
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b Redaccioacuten y edicioacuten de los resultados de acuerdo al anaacutelisis e interpretacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
c Estructuracioacuten de la Exposicioacuten para la Socializacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
6 RESULTADOS PRELIMINARES
A continuacioacuten se presentan algunos hallazgos derivados de la investigacioacuten que permiten una mayor
claridad y se asocian con el concepto Recurso Peligroso asiacute mismo contribuyen en el desarrollo del
saber ambiental y del anaacutelisis de los conceptos fundamentales de la ciencia Si bien estos resultados no
se encuentran referidos de manera directa en el planteamiento de la investigacioacuten surgieron de manera
simultaacutenea en el anaacutelisis bibliograacutefico semaacutentico etimoloacutegico y constituyen un paso preliminar
importante y necesario para la construccioacuten del concepto propuesto en una idea armoacutenica y novedosa
En eacuteste sentido tambieacuten se exhorta a los lectores a no soslayar todos los teacuterminos empleados en eacuteste
trabajo los cuales fueron analizados en sus usos para esclarecer su sentido de manera cuidadosa ya que
tienen una coherencia globalizante (es decir todos los muacuteltiples significados e interpretaciones tienen
una finalidad) Acorde a lo anterior tambieacuten debe diferenciarse muy bien las veces que se emplea el
teacutermino ldquoambienterdquo y ldquolo ambientalrdquo pues como se veraacute a continuacioacuten no significan lo mismo Por
uacuteltimo se propone tener en cuenta el tiacutetulo del presente ldquoRecuso Peligroso construccioacuten de un nuevo
concepto ambientalrdquo que implica por tanto que es un concepto relacionado con el medio ambiente no
con el ambiente solo y que tiene un caraacutecter innovador asiacute mismo es una construccioacuten y estaacute
cimentado no solo en una edificacioacuten del concepto ya mencionado (recurso peligroso) sino en la
construccioacuten de una nueva concepcioacuten de lo ambiental (ldquoconstruccioacuten de un nuevo concepto
ambientalrdquo) que reinserta al Sujeto (tanto singular como de la modernidad) en la auto-postulacioacuten del
Ser humano como ente que determina a todo lo demaacutes ente para meditarlo y analizarlo
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental
Dando que se ha encontrado tanto en la bibliografiacutea antecedente a este trabajo como en la consulta
propia del desarrollo de eacutesta investigacioacuten que existe una constante confusioacuten sobre lo que significa
ldquolo ambientalrdquo ldquoel medio ambienterdquo y el simple teacutermino ldquoambienterdquo principalmente generada por la
constante objetivacioacuten intencioacuten de excluir o enajenar al Sujeto (Ser humano) de este y considerarlo
como un objeto se plantea como resultado preliminar importante (ya que no se encontroacute referencia que
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apoyara la interpretacioacuten planteada a continuacioacuten) la interpretacioacuten de ldquolo ambientalrdquo lo cual permite
entender mejor el sentido de la pregunta de investigacioacuten y cada uno de los objetivos propuestos los
cuales emplean estos teacuterminos
Es importante mencionar que dicha interpretacioacuten se erige al igual que el concepto propuesto en el
principio o pauta integradora es decir la idea fundamental que permite concebir e identificar en los
maacutes muacuteltiples y variados casos ldquolo ambientalrdquo y que dista de ser interpretado como la lista de
elementos o variables involucradas en un estudio que suelen enajenar al Ser humano (el Sujeto que
estudia) o como aquel simple sinoacutenimo del teacutermino ldquoentornordquo Pues en concordancia con lo que
manifiesta Salvador G citado por Gonzaacutelez R (1994) ldquoLa cuestioacuten [de que los sinoacutenimos absolutos
no existen] viene de antiguordquo razoacuten por la cual el mismo autor (Salvador G 1984) postula que los
diccionarios de sinoacutenimos constituyen maacutes que un cataacutelogo de teacuterminos de ideacutentico significado una
pugna por determinar las diferencias entre las palabras de cercano significado En la misma liacutenea es
evidente como el desarrollo del conocimiento humano tiene la tendencia a crear conjuntos pero
encuentra una dificultad en hacer la abstraccioacuten de cuaacutel es el principio comuacuten que agrupa los elementos
de ese conjunto y nombrar el conjunto para hacer referencia a los elementos en vez de hacer lo
contrario
Por lo tanto es tambieacuten necesario proponer una interpretacioacuten sobre lo ambiental teacutermino ya existente
y sumamente empleado pero incierto y poco claro auacuten para la ciencia y el mundo como es mencionado
en diferentes publicaciones como Raven Hassenzahl amp Berg (2012) Restrepo (2007) Leff (2004)
AEMA (nd) y UNEP (1972) entre muchas otras Aclarando que el fin no es objetivar lo ambiental
pues es suficientemente claro que eacutesta concepcioacuten busca constantemente ser el inicio de una nueva
ruptura epistemoloacutegica distante de alinearse a paradigmas existentes
En consecuencia la interpretacioacuten propuesta enmarca el concepto Recurso Peligroso y permite
consideralo una construccioacuten conceptual novedosa en eacutesta instancia dado que busca un avance en la
responsabilidad del Sujeto de la modernidad (Ser humano) frente a la contaminacioacuten (constituyente de
una de las principales problematicas ambientales) y el entendimiento de sus repercusiones a partir de
la meditacioacuten de dicho Sujeto y su inclusioacuten en el concepto construido dado que es ambiental
En conclusioacuten la propuesta interpretativa del concepto ldquoMedio Ambienterdquo integra y armoniza lo
discurrido hasta ahora pues se basa y construye a partir de la etimologiacutea que es el proceder inicial en
esta indagacioacuten-propuesta Es asiacute como (basados en el sentido real consideracioacuten de acuerdo a la
60
verdad de la eacutepoca [έηιμος] el reiterado discurso de los nuevos enfoques y autores epistemoloacutegicos
sobre el conocimiento llamado ldquoholiacutesticordquo y el de los propios profesionales ambientales) se postula la
consecuente interpretacioacuten como principio fundamental e integrador de lo que debe ser entendido como
medio ambiente o lo ambiental para el correcto entendimiento de la construccioacuten conceptual
desarrollada y su caraacutecter innovador
611 Fundamento Etimoloacutegico
El origen etimoloacutegico para los teacuterminos que componen el concepto medio + ambiente se resuelven aquiacute
a partir de la metafiacutesica moderna con la cual Descartes propone el entendimiento de lo ente y desde
donde eacutel mismo da inicio a la epistemologiacutea y su tradicional par en el estudio del conocimiento Sujeto
- objeto
Medio que proviene del latiacuten medĭus y significa que estaacute en medio o entre dos extremos lo que estaacute
intermedio (RAE 2001) tambieacuten usado frecuentemente para referirse al modo de alcanzar un objetivo
o conseguir algo
Ambiente del latiacuten ambĭens -entis que hace referencia el primero a lo que rodea estaacute alrededor o estaacute
entorno a algo y el segundo que remite a lo ente (RAE 2001) es decir lo que existe las cosas
perceptibles que en sentido epistemoloacutegico es perfectamente interpretable como aquello que el Sujeto
percibe del entorno es decir el objeto del par epistemoloacutegico
Si se abordan estos dos significados y se contemplan en el sentido de la base del conocimiento
cientiacutefico a partir del fundamento cartesiano ldquoego cogito ergo sumrdquo y la concepcioacuten de la verdad en
tanto que el Ser humano es el primer ente reflexivo y objetivador de la realidad A partir de ello se
puede establecer y reconciliar la concepcioacuten de bdquomedio‟ como lo que estaacute en medio de dos entidades
propiciadoras del conocimiento en este caso el Ser Humano y el Entorno (los dos extremos del par
epistemoloacutegico Sujeto - objeto)
En consecuencia medĭus + ambĭens-entis hace referencia a que dicho concepto (medio ambiente) es lo
que estaacute en la mitad o en medio de los dos extremos (Ser humano - entorno) o podriacutea decirse entre
dos extremos de los cuales uno es el objeto que rodea y es a la vez lo ente (y permite la construccioacuten de
objetos de estudio) El otro extremo como resultado corresponde a quien es rodeado y es capaz de
concebirlos el Sujeto (constantemente enajenado en sus concepciones) Por tal motivo esto que estaacute en
61
medio de los dos extremos es la interaccioacuten del Ser humano con su Entorno que a la vez tiene
implicaciones epistemoloacutegicas de relacioacuten Sujeto - Objeto
Esta interpretacioacuten de medio ambiente como aquello que estaacute en el medio de dos extremos parte de la
configuracioacuten y anaacutelisis de la enunciacioacuten que omite al Sujeto no solo en sentido gramaacutetico como en
las oraciones con sujeto eliacuteptico en las cuales el Ser humano por ser el enunciador suele omitirse sino
tambieacuten en el sentido epistemoloacutegico dado el acondicionamiento de la eacutepoca por la cual estaacute influido el
Sujeto de ciencia en la modernidad (eacutepoca que determina su visioacuten de mundo) que suele enajenarse de
sus estructuras objetivas En otras palabras un enunciado que podriacutea postularse como ldquolo que estaacute en
medio de dos extremos de los cuales uno de ellos es lo que rodea y a la vez constituye lo enterdquo
ldquomedĭus + ambĭens-entisrdquo que en uacuteltimas solo puede ser concebido como ldquoalgo que rodeardquo si se tienen
en cuenta a quien interpreta y percibe tal rodeo el Sujeto el Ser Humano que en teacuterminos Freudianos
podriacutea postularse como un Yo omitido o maacutes exactamente una ausencia de pronombre posesivo o
genitivo cuya posible construccioacuten al configurar un solecismo yo pleonasmo impide su construccioacuten
maacutes correcta etimoloacutegicamente ldquomedĭus + ambĭens-entis + meīrdquo cuya traduccioacuten literal seriacutea ldquoMedio
Ambiente Miacuteordquo y cuyo significado corresponderiacutea a ldquolo que estaacute en medio de mi y lo que me rodea y
es a la vez lo ente miacuteordquo pero que pude establecerse como ldquoMedio Ambiente Humanordquo siendo
bdquoHumano‟ el sujeto eliacuteptico de la oracioacuten el Sujeto enajenado de la ciencia y como resultado inherente
el genitivo ausente que podriacutea postularse en referencia a Freud como un Nosotros en remplazo del Yo
Consecuentemente en el libro de la ciencia que se escribe y edita continuamente hay que tener
siempre presente que eacuteste se trata de un texto redactado de manera impersonal y que ha omitido desde
su introduccioacuten al Sujeto maacutes sin embargo no debe olvidarse que el Sujeto eliacuteptico de estas oraciones
de la ciencia es y seraacute sin lugar a dudas lo singular
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento
Es importante iniciar indicado que el concepto ldquoMedio Ambienterdquo propiciador y equivalente a la
concepcioacuten ldquoambientalrdquo surge en la eacutepoca moderna razoacuten por la cual estaacute influido por la metafiacutesica
Cartesiana y es en consecuencia concepto moderno
Teniendo en cuenta lo anterior es necesario plasmar la evolucioacuten del vocablo (Medio Ambiente) lo
cual sustenta la propuesta interpretativa del presente Dicha evolucioacuten que propicia la interpretacioacuten
histoacuterica es abordable en los eventos que dieron inicio al uso de eacuteste teacutermino sus continuas
mutaciones y su consecuente masificacioacuten Eventos cuyos nombres y declaraciones se ratifican como
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pruebas en la coherencia de la interpretacioacuten planteada Para lo cual se citan algunos apartes a
continuacioacuten
1) ldquoUnited Nations Conference on the Human Environmentrdquo Stockholm 1972
Traducida comordquo Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humanordquo es la primera de estas
cumbres propiciadas por la ONU que populariza este tema y lo instala en la agenda internacional Sin
embargo lo importante a resaltar aquiacute es el genitivo mencionado anteriormente claramente
identificable y subrayado para demostrar la coherencia de lo planteado En cuanto al anaacutelisis de la
traduccioacuten no se debe soslayar el teacutermino bdquoEnvironment‟ traducido por las propias Naciones Unidas
como bdquoMedio‟ Sin embargo bdquoEnvironment‟ tiene dos traducciones aceptadas y maacutes coherentes
bdquoAmbiente‟ o bdquoEntorno‟ que etimoloacutegicamente no es incorrecto asociarlos dadas sus raiacuteces ldquoambĭensrdquo
lo que rodea + ldquoentisrdquo lo ente Y ldquoen-rdquo del latiacuten ldquoinrdquo dentro de o sobre + ldquotornordquo del latiacuten ldquotornusrdquo y
eacuteste del griego [ηόρνος] giro vuelta es decir lo que gira sobre En consecuencia la traduccioacuten maacutes
correcta seria Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Entorno Humano o Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano que en su etimologiacutea corresponderiacutea el primero a ldquoLo
que gira sobre el humanordquo y el segundo ldquoLo que rodea y es a la vez lo ente del humanordquo Asiacute las cosas
la conferencia de Estocolmo de 1972 buscaba abordar al Entorno o al Ambiente del Ser humano sin
embargo dada la claridad de la problemaacutetica al asignar responsabilidad sobre el Humano de los
cambios del primero se plantea por primera vez que el problema estaacute en la relacioacuten en la interaccioacuten
de uno con otro Asiacute el concepto ldquoMedio Ambienterdquo o ldquoAmbientalrdquo se encontraba en preconcepcioacuten
pero como nocioacuten a punto de surgir (en 1972) estaba bastante cercana a lo que se produciriacutea maacutes tarde
Adicionalmente la propuesta de entender ldquoMedio Ambienterdquo o ldquolo ambientalrdquo como la interaccioacuten-
relacioacuten entre el Ser Humano y su Entorno se ratifica de manera sumamente clara en los diferentes
puntos de proclamacioacuten de esta Conferencia de los cuales se cita el primero a continuacioacuten
1deg Man is both creature and moulder of his environment which gives him physical sustenance
and affords him the opportunity for intellectual moral social and spiritual growth In the long
and tortuous evolution of the human race on this planet a stage has been reached when through
the rapid acceleration of science and technology man has acquired the power to transform his
environment in countless ways and on an unprecedented scale Both aspects of mans
environment the natural and the man-made are essential to his well-being and to the
enjoyment of basic human rights the right to life itself (UNEP 2015)
63
Traduccioacuten (de los autores del presente)
1deg El hombre es a la vez obra y artiacutefice de su entorno lo que le da el sustento material y le
brinda la oportunidad de crecimiento intelectual moral social y espiritual En la larga y
tortuosa evolucioacuten de la raza humana en eacuteste planeta se ha llegado a una etapa en la que a
traveacutes de la raacutepida aceleracioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea el hombre ha adquirido el poder de
transformar su entorno de innumerables maneras y en una escala sin precedentes Ambos
aspectos del entorno humano el natural y el artificial son esenciales para su bienestar y para el
disfrute de derechos humanos baacutesicos como el derecho a la vida misma (UNEP 2015)
2) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollordquo Riacuteo de Janeiro 1992
Conocida como Cumbre de la Tierra es el evento maacutes emblemaacutetico y con el cual se propicio la
estructuracioacuten de un ordenamiento interno en el paiacutes referente a lo ambiental como resultado
Colombia creo el Sistema Nacional Ambiental (SINA) a partir de la Ley 99 de 1993 En eacutesta se da la
primera mutacioacuten que puede concebirse como causante de la ambiguumledad del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo al eliminar por completo el rastro de uno de los extremos de este ldquoMediordquo el Ser Humano
el Sujeto sin embargo sus principios mantienen la inclusioacuten del Ser humano en dicha concepcioacuten
Adicionalmente postula un nuevo concepto que da inicio al debate de los uacuteltimos antildeos ldquoDesarrollo
Sosteniblerdquo visible en el Principio 1 citado a continuacioacuten
Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo
sostenible Tienen derecho a una vida saludable y productiva en armoniacutea con la naturaleza
(ONU 1997)
3) ldquoCumbre Mundial sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Johannesburgo 2002
Esta conferencia denota dos cambios importantes el primero la eliminacioacuten del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo en su tiacutetulo que podriacutea aducirse a tres razones 1) La buacutesqueda de continuidad en un modelo
econoacutemico hegemoacutenico 2) La consideracioacuten de que dicho modelo puede ser controlado si conflictuar
con la salud de ambos extremos (Ser humano ndash entorno) y 3) La focalizacioacuten del debate en la buacutesqueda
de mantener en el tiempo (sostener) el entorno para el futuro El segundo cambio la inclusioacuten del
debate sobre el consumo fundamentada en las tres razones anteriores sofisticado en la buacutesqueda de la
erradicacioacuten de la pobreza influenciada (sin lugar a dudas) por el lugar donde se llevoacute a cabo
(Sudaacutefrica) y asociado con uno de los conceptos abordados en el presente trabajo ldquolos recursosrdquo
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catalogado entonces como ldquonaturalesrdquo (ONU 2002) En todo caso las nuevas y publicitarias reuniones
mundiales centraron el anaacutelisis del problema en lo que es de manera innegable lo ambiental (la
relacioacuten de los Seres humanos con su Entorno) aun cuando la solucioacuten planteada se centra en el manejo
econoacutemico del asunto
Asiacute la planificacioacuten del entorno se torno el nuevo centro del debate ambiental y eacutesto presentoacute de
manera indiscutible un cambio en el manejo de los conceptos que llevariacutea a una mayor confusioacuten
considerar una posible sinonimia entre ldquoMedio Ambienterdquo y ldquoRecursos Naturalesrdquo entre estos dos y
ldquoNaturalezardquo como se puede observar en los 37 puntos de declaracioacuten de esta cumbre de los cuales se
citan tres
3 Al comienzo de la Cumbre los nintildeos del mundo con palabras sencillas y claras nos han
dicho que el futuro les pertenece y nos han desafiado a que actuemos de manera tal que ellos
puedan heredar un mundo libre de las indignidades y los ultrajes que engendran la pobreza la
degradacioacuten ambiental y el desarrollo insostenible (ONU 2002)
4 Como parte de nuestra respuesta a esos nintildeos que representan nuestro futuro comuacuten todos
nosotros venidos de todos los rincones de la tierra condicionados por distintas experiencias de
la vida nos hemos unido profundamente convencidos de que es urgente la necesidad de crear
un mundo nuevo y mejor donde haya esperanza (ONU 2002)
5 Por consiguiente asumimos la responsabilidad colectiva de promover y fortalecer en los
planos local nacional regional y mundial el desarrollo econoacutemico desarrollo social y la
proteccioacuten ambiental pilares interdependientes y sineacutergicos del desarrollo sostenible (ONU
2002)
4) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Rio de Janeiro 2012
Como resultado de eacutesta el manejo de los conceptos no ha sufrido mayores cambios con respecto a
2002 (permanecen confusos) las intenciones se mantienen intactas en los veinte antildeos transcurridos
(1992 -2012) como se puede evidenciar en el documento final denominado ldquoEl futuro que queremosrdquo y
no es identificable un mejoramiento significativo con respecto a los cuarenta antildeos transcurridos (1972 -
2012) Con el fin de ilustrar un poco esta descripcioacuten se cita los dos primeros puntos del documento en
su aparte ldquoNuestra visioacuten comuacutenrdquo
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1 Nosotros los Jefes de Estado y de Gobierno y los representantes de alto nivel habieacutendonos
reunido en Riacuteo de Janeiro (Brasil) entre el 20 y el 22 de junio de 2012 con la plena
participacioacuten de la sociedad civil renovamos nuestro compromiso en pro del desarrollo
sostenible y de la promocioacuten de un futuro econoacutemico social y ambientalmente sostenible para
nuestro planeta y para las generaciones presentes y futuras (ONU 2012)
2 La erradicacioacuten de la pobreza es el mayor problema que afronta el mundo en la actualidad y
una condicioacuten indispensable del desarrollo sostenible A este respecto estamos empentildeados en
liberar con urgencia a la humanidad de la pobreza y el hambre (ONU 2012)
Se debe considerar a partir de lo anterior que era necesario esta supuesta redundancia ldquoMedio
Ambienterdquo pues la sola palabra medio no hace referencia a la mitad de queacute cosa al espacio entre queacute
dos cosas por eso fue preciso que se anunciara uno de estos dos (lo ente que rodea) o incluso como se
transmitioacute en la Declaracioacuten de Estocolmo de 1972 los dos extremos (el ldquoambĭens-entisrdquo y el ldquomeīrdquo
[Ser humano]) para asiacute explicar que la referencia correspondiacutea a lo interaccioacuten de los dos de lo ente y
quien determina lo ente (El Objeto ndash El Sujeto) y por tanto a lo que estaacute en medio entre estos dos
De aquiacute se puede considerar y destacar la continua y erroacutenea sinonimia que se da a bdquoMedio‟ con
aquello que rodea sin que este teacutermino por siacute solo haga referencia a rodear y del correcto empleo del
teacutermino bdquoambiente‟ como el entorno como lo que rodea y que es usado para referirse al entorno de
otros entes como los animales o las bacterias (en las ciencias bioloacutegicas) sin embargo no sinoacutenimo del
teacutermino medio ambiente o ambiental
Al respecto es necesario mencionar la diferencia en idioma ingleacutes de estos teacuterminos Entorno y
Ambiente son referidos en esta lengua como bdquoEnvironment‟ entre tanto bdquolo ambiental‟ o el bdquoMedio
Ambiente‟ como bdquoEnvironmental‟ diferencia necesaria dado el distanciamiento de esta concepcioacuten (ya
mencionada) la relacioacuten del Ser humano con su Entorno distante al mero Entorno
Como punto adicional el surgimiento de eacutesta premisa la interaccioacuten del hombre con lo ente del Sujeto
con el Objeto del Ser Humano con su Entorno no podiacutea ser atribuida a la ecologiacutea o por lo menos no
en el sentido de ser fundada por eacutesta ciencia o disciplina sino por una de sus descendientes que surgioacute
para tomar distancia y convertirse en loacutegica distinta Pues aun cuando (la ecologiacutea) generoacute grandes
aportes a la configuracioacuten de lo que es el medĭus ambĭens -entis y estudiaba un tipo de interaccioacuten un
hecho simple que puede confirmarse en la historia y que incluso en algunos casos se mantiene la aleja
de atribuirle este concepto La ecologiacutea no involucraba al Ser humano de la manera aquiacute postulada o lo
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haciacutea proyectaacutendolo como un objeto maacutes de interaccioacuten con lo vivo o como lo vivo a estudiar (en cuyo
caso dejaba eacutesta tarea a la medicina u otras ciencias que tienen como objeto de estudio al Ser humano)
en consecuencia no lo considera parte como Sujeto en las interacciones y tratoacute por el contrario de
apartarlo cada vez maacutes en sus avances de investigacioacuten dedicaacutendose a entender la interaccioacuten de todos
los seres vivos y lo que los rodeaba lo que es atribuible soacutelo a algo el ecoacutelogo en tanto que
investigador de la ciencia que estudia las interacciones de todos los seres vivos entre siacute (menos al
Sujeto) y con su entorno estaacute inmerso en la ciencia moderna pues se enajena como sujeto y omite
como Ser humano considerando a todos los seres vivos como objetos
Podriacutea considerarse en algunos casos que la ecologiacutea siacute involucra al Ser humano en dichas
interacciones pero a defensa de la presente explicacioacuten lo hace en dos momentos e interpretaciones 1)
Se involucra como otro ente es decir como parte del entorno de los otros seres vivos maacutes no como
Sujeto que estudia a dichos seres vivos y 2) Si se involucra en el sentido aquiacute expuesto (como Sujeto)
es porque entonces ya habiacutea sido influido por el concepto medĭus ambĭens -entis11
es decir incorporoacute
como parte de sus conceptos cientiacuteficos este nuevo entendimiento referido al estudio de la interaccioacuten
Ser Humano ndash Entorno Para apoyar mejor esta elucidacioacuten se presenta la ilustracioacuten 1 donde la
interaccioacuten estudiada por la ecologiacutea enajena al Ser humano mientas en contraposicioacuten la interaccioacuten
estudiada por lo ambiental inserta al Ser humano en su modelo
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental
Fuente Autores
11 Aquiacute debe entenderse y seraacute maacutes claro cuando se llegue a la nota 13 que entonces lo ambiental ya era un
entendimiento transversal a cualquier ciencia o disciplina y por ello eacutestas pueden incorporar en sus estudios el
medĭus ambĭens -entis (la interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno)
67
Con eacuteste graacutefico se representan dos momentos 1) a la izquierda de interaccioacuten ecoloacutegica que involucra
y ha acuntildeado en muacuteltiples ocasiones los teacuterminos ldquoambienterdquo y ldquomediordquo los cuales pueden entenderse
como entorno e interaccioacuten bajo dos formas para la ecologiacutea a) el ldquoambienterdquo es en eacuteste caso el
Entorno de los seres vivos que tambieacuten puede ser el del Ser humano y b) el ldquomediordquo es la Interaccioacuten
de los seres vivos es decir no lo que rodea a los seres vivos sino aquello que estaacute en medĭus de los
seres vivos y su entorno donde se puede identificar claramente la enajenacioacuten del Ser Humano al no
considerarse Sujeto de ciencia sino como objeto que forma parte del entorno de dichos seres vivos o
como otro ser vivo 2) A la derecha desaparece dicha enajenacioacuten el Ser humano deja de ponerse
afuera del modelo y se introduce a siacute mismo Es aquiacute donde todo lo que rodea al Ser Humano que es el
Sujeto de ciencia (aquel que piensa el mundo y concibe a todo lo demaacutes como un objeto de estudio
incluso a eacutel mismo) subsume a todas las demaacutes entidades como su entorno (lo que lo rodea) y
encuentra que estaacute conformado por objetos de estudio susceptibles de ser interpretados y representados
por la ciencia En este sentido lo ambiental no puede ser considerado el mismo entorno pues seriacutea uno
de los extremos y no estariacutea en medio de nada Asiacute dejando atraacutes la concepcioacuten ecoloacutegica donde el
medĭus es lo que estaacute entre dos extremos en los cuales el Sujeto no es involucrado es cuando se
encuentra con que el medio es aquella interaccioacuten de eacutel mismo (introducido en su modelo) con el
entorno (los objetos que conforman su modelo)
Bajo este entendimiento se puede incluir la siguiente consideracioacuten El Ser humano puede incluir a
otros como eacutel en su entorno siempre y cuando los observe como objetos de estudio sin embargo
cuando los concibe como otros Sujetos los estaacute involucrando como pares que interactuacutean con un
entorno comuacuten lo que seriacutea una visioacuten que trae a colacioacuten el planteamiento Freudiano de pasar del Yo
al Nosotros Del mismo modo los seres vivos interactuacutean entre siacute lo que permite incluir la Ilustracioacuten 2
como complemento de la anterior
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento
Fuente Autores
68
A modo de aclaracioacuten lo que aquiacute se postula no busca reinsertar a la humanidad en una postura
antropoceacutentrica si es lo que se interpreta de la representacioacuten graacutefica sino reconocer que el Ser
Humano en tanto que Sujeto constructor de ciencia que establece como el saber (el cual considera
como la verdad) es quien percibe el entorno y por tanto quien a partir de eacuteste construye el denominado
ldquoconocimientordquo que es su interpretacioacuten de lo ente de lo que lo rodea o estaacute en torno a eacutel Por otra
parte los otros seres vivos al no hacer parte activa de dicha construccioacuten de una concepcioacuten del mundo
deben permanecer como ente es decir no como ser que estudia sino que es estudiado12
Adicionalmente es importante acotar que en el primer recuadro de la Ilustracioacuten 2 (parte superior
izquierda) si bien los Seres Vivos (que representan todos los demaacutes a excepcioacuten del Ser humano)
estaacuten en el medio no significa que en la ecologiacutea ellos sean el Sujeto del par epistemoloacutegico sino
precisamente que al no tener presente dicha posicioacuten del par que plantea la postura del Ser humano
(Sujeto) como formulador del saber y determinador de lo ente a la hora de construir la ciencia o al
enajenarlo (sacarlo del modelo) se permitiacutea en la ecologiacutea colocar al hombre como un objeto maacutes que
afecta a los seres vivos (como parte del entorno de estos) en oposicioacuten a la realidad (al no ser Objeto
sino Sujeto) es decir contrario a lo que es aquel que construye la interpretacioacuten del mundo que se
imparte en los Institutos Acadeacutemicos lo cual no implica negar que afecte a los seres vivos o interactueacute
con ellos sino que dada su condicioacuten de Sujeto y precisamente por ella dicha interaccioacuten es
abiertamente y sumamente diferencial
En consecuencia por las evoluciones loacutegicas del lenguaje se requiere una aclaracioacuten sobre el uso del
teacutermino ldquoAmbientalrdquo como semejante de ldquoMedio Ambienterdquo en eacuteste caso esta acepcioacuten buscariacutea
referir que lo ldquoAmbientalrdquo corresponde al ldquoMedio Ambienterdquo con todas sus letras y no al ldquoAmbienterdquo
solo el cual es una concepcioacuten cercana del teacutermino Entorno es decir lo que rodea Recordando que la
12 Es apenas loacutegico considerar que los demaacutes seres vivos piensan de forma diferente a los seres humanos pero lo
hacen y auacuten con no tener avances significativos sobre coacutemo son sus construcciones y reflexiones no se puede
por ello establecer que no las tienen Sin embargo lo que se postula es que dichos seres vivos difieren del Ser
humano al no participar como pares en la construccioacuten del saber cientiacutefico ni existir referencia histoacuterica de su
participacioacuten en el pasado y deben por tanto (sobre todo en eacuteste saber de la Edad Moderna netamente humano)
permanecer representados como entes estudiados y no como seres que estudian a la par de los seres humanos y
que ayudan en la construccioacuten (como investigadores) Lo cual no quiere decir que pierdan su valor o deban ser
tratados como objetos inertes a lo que se suma seriacutea poco reflexivo no reconocer que sin su existencia dicha
construccioacuten no seriacutea posible
69
terminacioacuten bdquondashal‟ tanto en espantildeol como en ingleacutes (bdquoAmbient-al‟ bdquoEnvirnonment-al‟) de etimologiacutea
latina ndashālis (RAE 2001) que denota relacioacuten en este caso con el ldquoambienterdquo constituye el constructo
para referirse a la interaccioacuten a la relacioacuten Esto con el fin de diferenciar el uso actual de dicho teacutermino
(ahora concepto) ldquoAmbientalrdquo con ldquoAmbienterdquo involucrado (el primero) la nueva loacutegica de reinsercioacuten
del Sujeto en su propio modelo
Lo Ambiental entones al configurar el medio entre los dos extremos Ser Humano ndash Entorno se
circunscribe a cualquier campo ciencia o disciplina donde se estudie la interaccioacuten que se genera entre
el hombre y lo ente el Ser Humano y el Entorno valga aclara en el sentido de coacutemo esta relacioacuten
existe y produce cambios tanto en uno como en otro Esto implica que es una referencia contraria
cuando se asocia Lo Ambiental con ldquonaturalezardquo ldquorecursos naturalesrdquo o ldquolo vivordquo puesto que en eacuteste
caso se hace mencioacuten a una parte del entorno o el ambiente (lo ente que rodea) con caracteriacutesticas y
acotaciones particulares
De acuerdo a esto no se podriacutea hablar de ciencia ambiental de disciplina ambiental o de alguna rama
ambiental especiacutefica original (si bien histoacutericamente se puede establecer cuaacutel fue la primera en referirse
a eacutesta concepcioacuten de relacioacuten) Es dada su transversalidad correcto introducir Lo Ambiental como una
meta-ciencia13
(por ello es abordable por cualquier ciencia disciplina o campo del saber) que analiza
dicha relacioacuten entre el Sujeto y el objeto en teacuterminos de abordarlo como problemaacutetica para la buacutesqueda
de una solucioacuten Determinar sobre cuaacutel de los extremo de esta relacioacuten se deben producir las
transformaciones necesarias es cuestioacuten de cada campo sin embargo el hecho de entender la
interaccioacuten-relacioacuten como objeto de estudio y como problema es lo ldquoAmbientalrdquo
Para finalizar si bien es claro que en la actualidad se han centrado los esfuerzos en hacer visibles las
consecuencias de una peacutesima relacioacuten entre estos dos extremos investigando y reportando
constantemente los deterioros del Entorno (la naturaleza los recursos es decir los objetos de estudio
los entes) es preciso aclarar que eacutesta nueva loacutegica y entendimiento que implica Lo Ambiental
13 Con esto no se propone que lo meta-cientiacutefico sea la verdad revelada sobre las demaacutes ciencias ni que las
disciplinas terminadas o que incluyan la palabra ambiental sean meta-ciencia Lo que se postula es que el hecho
de poder estudiar la interaccioacuten del Ser humano que conoce con el Entorno a conocer desde las diferentes
disciplinas permitiriacutea decir que lo ambiental configura no una ciencia (que estudia objetos) sino una meta-
ciencia (algo que es transversal y que estudia y tiene en cuenta tanto al Objeto como al Sujeto) siempre y cuando
conciba al Ser humano como Sujeto
70
corresponde en demostrar que la crisis de la cual se habla continuamente ldquoCrisis Ambientalrdquo no se
refiere a las manifestaciones en uno de los extremos es decir el deterioro del Entorno o del Ser
humano sino a una crisis en la RELACIOacuteN Ser Humano ndash Entorno Sujeto ndash Objeto que conlleva a
tales efectos Y para iniciar un cambio sustancial en la crisis de esta RELACIOacuteN es imperioso
transformar la manera como el Ser humano estaacute abordando lo ente es decir el conocimiento la ciencia
en siacute
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo
El teacutermino sustancia reviste sin duda una dificultad en la eacutepoca actual en primera instancia por
desalojar al hombre de su estatuto de Sujeto y aparecer como objeto material en segunda instancia
porque elimina la pregunta por lo esencial (lo que determina el ser) no volviendo a cuestionar por
aquellas propiedades intriacutensecas y en tercera instancia porque en el espantildeol se propone es una forma
alternativa de escribir substancia en cuyo caso se puede preguntar iquestpara queacute entonces existe y iquestcuaacutel
es la razoacuten de esa bdquob‟ intermedia La definicioacuten aportada por la Real Academia de la Lengua ofrece
una raiacutez latina para Substancia (substantĭa) pero ninguna para sustancia dado que las considera el
mismo teacutermino Sin embargo una alternativa construida por Lewis Charlton T (1890) postula
ldquoSubstantia significa substo recurso facultades como por ejemplo riquezardquo Substo por su parte puede
traducirse como -mantenerse firme resistir e incluso como empresa de soporte-
La definicioacuten en la eacutepoca moderna de Substancia estaacute influenciada por la verdad medieval puesto que
como se mencionoacute su etimologiacutea remite a raiacuteces latinas sin embargo no se debe soslayar que realmente
sustancia procede del teacutermino aristoteacutelico οσζία del cual su traduccioacuten latina a substantia oculto su
verdadero significado -ser- produciendo asiacute desde la edad media hasta la modernidad la exclusioacuten de
la pregunta por el ser en la dinaacutemica pensante (y sus fenoacutemenos) del Ser humano
En concordancia Substancia puede entenderse como aquello que se mantiene persiste y por tanto
caracteriza una entidad lo que es acorde con la tercera aceptacioacuten que define la RAE (2012) pero
adicionalmente (en la modernidad) es aquel teacutermino asociado con los recursos entendidos como
bienes riqueza dado que es una facultad para soportar o que permite la empresa de soporte eacutesta uacuteltima
relacionada con la quinta definicioacuten propuesta por la RAE (2012)
En contraste con lo anterior existen definiciones etimoloacutegicas de Substancia (mas no de Sustancia)
que sugieren es lo que estaacute debajo de los objetos que percibimos (Subjectum) ldquopues todo lo que
71
percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades oacute propiedadesrdquo (Monlau 1856 p 423) es decir
sustancia se entiende como lo esencial del sector de objetos construidos a partir de la ciencia que es
perceptible para el Ser humano (excluyeacutendolo como aquel que determina a estos objetos es decir de su
estatuto de Sujeto) mediante la expresioacuten de las propiedades de los mismos ya que por si sola la
sustancia no es un objeto tangible
Por su parte la definicioacuten de sustancia desde la concepcioacuten quiacutemica aporta que eacutesta es por siacute misma
materia y que su composicioacuten constante es la que define las propiedades que la caracteriza Es comuacuten
la confusioacuten entre elemento quiacutemico sustancia y mezcla (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
el elemento quiacutemico es la concepcioacuten abstracta y no corpoacuterea de los objetos que permite la
clasificacioacuten de los mismos Mezcla se entiende como el conjunto de sustancias y sus propiedades
estaacuten determinadas por la proporcioacuten de cada una de ellas (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C
2007) Cabe resaltar que dentro de la objetivacioacuten del teacutermino sustancia propia de la modernidad se
observa que existe una coincidencia entre una de las interpretaciones que Aristoacuteteles planteo como
posibles para este teacutermino al cual refiere como sustrato y que llego a afirmar en una de sus
deducciones ldquoel sustrato uacuteltimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) esto se refleja en la
concepcioacuten del modelo atoacutemico (dado en la eacutepoca moderna)
Como se observa el concepto de sustancia en la ciencia es objetivado es decir se iguala la sustancia al
objeto (en la quiacutemica es igual a materia) lo cual no solo es una contraposicioacuten con la verdad de la
eacutepoca griega reflejada en el modelo aristoteacutelico sino una contradiccioacuten en la propia verdad de la
modernidad ya que en esta sustancia es considerada a partir de la traduccioacuten latina como lo que
subyace (subjectum) en consecuencia el Sujeto determinado por el ldquoyo-razoacutenrdquo y al considerar la
sustancia un mero objeto el Ser Humano se desviste de su estatuto como lo que es
Al realizar un anaacutelisis entre lo propuesto desde las concepciones etimoloacutegica y de la ciencia moderna
se deduce entonces que sustancia es la esencia que determina la constancia de la materia que conforma
los objetos corpoacutereos los cuales son evidentes para el Ser humano pero dicha esencia solo es
perceptible e identificable en tanto sus propiedades sean reconocibles mediante la teacutecnica es por esto
que la sustancia se puede entender como el ldquoserrdquo de los objetos corpoacutereos donde lo ente como objeto
epistemoloacutegico es susceptible de ser caracterizado mediante un sistema de variables concebido por el
Ser humano (sujeto epistemoloacutegico) En este sentido las propiedades son lo que permiten al Sujeto
conocer de manera indirecta la sustancia de los objetos sin embargo dichas propiedades generalizadas
(dada la objetivacioacuten) para todo lo ente incluido el Sujeto ha llevado a eliminar la consideracioacuten de la
72
Singularidad las propiedades de lo concreto y lo irrepetible que da sentido a la pregunta trascendental
por el ser por la esencia
Los avances y desarrollos en la Fiacutesica y Quiacutemica le han permitido al Ser humano identificar y en
algunos casos medir y manipular diferentes propiedades quiacutemicas y fiacutesicas a partir de los diferentes
sectores de objetos construido por la ciencia sin embargo alguna de estas propiedades pueden llegar a
no ser accesibles ya sea por desconocimiento de las mismas o por no tener la capacidad para su
manipulacioacuten en cuyo caso habriacutea un entendimiento incompleto de la sustancia desde la oacuteptica
cientiacutefica
Como resultado para la ciencia moderna el concepto de sustancia ha sufrido al igual que otros
teacuterminos una mutacioacuten metoniacutemica lo cual conlleva a entender sustancia como el mismo objeto
corpoacutereo excluyendo al Sujeto y la pregunta por la singularidad por el ser y por la esencia de lo ente
Una de las derivaciones del concepto ldquoSustanciardquo y con amplio uso en el campo ambiental es
Sustancia Peligrosa En eacuteste se refleja la variabilidad de entendimientos intrascendentes que tiene dicho
teacutermino (sustancia) es por esto que al revisar muacuteltiples fuentes como Prada-Peacuterez de Azpeitia F I
(2012) Meyer (1999) entre otros se observa que las referencias sobre sustancia peligrosa conducen a
otros conceptos como quiacutemico peligroso o material peligroso pero en su lectura y entendimiento se
evidencia la similitud en sus definiciones y por lo tanto se entiende que son considerados sinoacutenimos lo
cual es manifestacioacuten de la mutacioacuten metoniacutemica del teacutermino
Dentro de la similitud de significados el componente principal del concepto es la implicacioacuten de alguacuten
tipo de peligro o adversidad en el entorno donde se encuentra o es liberada algunos ejemplos son
ldquopuede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012) ldquoal ser liberadas al ambiente ocasiona peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambienterdquo (Yarto M Ize I y Gavilaacuten A 2003) ldquoque presentan alguacuten riesgo para la salud para la
seguridad o el medio ambienterdquo (Mendoza M 2011)
Se evidencia entonces como en las definiciones dadas a Sustancia Peligrosa a pesar de que en el
concepto mismo se hace clara referencia a Peligro se acostumbra una sinonimia dada entre eacuteste
(peligro) y riesgo las definiciones de estos conceptos suelen presentarse sin diferencias lo cual
conlleva un error de interpretacioacuten de los mismos este anaacutelisis seraacute abordado en el numeral 63 de la
presente investigacioacuten aclarando dichas diferencias entre los dos teacuterminos
73
De igual modo no se observa claridad sobre a queacute se refiere bdquosustancia‟ en el concepto de sustancia
peligrosa como se mencionoacute antes sustancia en sentido real [έτιμος] significa la esencia que
determina la constancia de la materia que conforma los objetos corpoacutereos y cuya percepcioacuten solo es
posible mediante el reconocimiento de sus propiedades Sin embargo en Sustancia peligrosa es definida
mediante otros teacuterminos considerados sinoacutenimos como son elementos compuestos mezclas
soluciones entre otros esta sinonimia aducida a diferentes palabras puede explicarse en el hecho que
como se evidencioacute anteriormente existen muacuteltiples e inconexas interpretaciones de bdquosustancia‟ lo cual
se transpone a un concepto derivado como es sustancia peligrosa
Otro aspecto a rescatar en las diferentes fuentes que definen Sustancia Peligrosa es la enajenacioacuten del
Sujeto en la relacioacuten con el objeto ya que como se mencionoacute Sustancia (en la modernidad) puede ser
entendida como esencia de la materia con caraacutecter constante y con determinadas propiedades en
consecuencia el peligro deriva de la manipulacioacuten (interaccioacuten) hecha por el Ser humano lo que resulta
en afectacioacuten o adversidad para el mismo y para su entorno
De acuerdo a Cortinas (2000) existen algunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias que
pueden incidir en su peligrosidad adicional a esto es importante sentildealar que dentro de la interaccioacuten
Sujeto ndash objeto el desconocimiento o mal entendimiento y en consecuencia interaccioacuten con dichos
objetos y sus propiedades aumentan considerablemente el peligro que representan lo que tambieacuten es
responsabilidad del Sujeto
De acuerdo a lo abordado los objetos corpoacutereos denominados por metonimia ldquosustanciasrdquo seguacuten el
uso o no uso que tengan pueden convertirse en un recurso o en residuo Estos son considerados
residuos cuando se les ha dado un uso con anterioridad en alguacuten proceso o para alguacuten fin de tal modo
que sus propiedades pueden cambiar y eacutestas bajo el enfoque de la ciencia moderna no se cree que
tengan otro potencial uso por lo tanto se desechan bajo el nombre de residuo sin embargo dicha
inutilidad es variable debido a que dependen de los avances de la ciencia es por esto que lo que ldquohoyrdquo
se considera un residuo en el ldquomantildeanardquo puede ser considerado como un recurso dado la constante
buacutesqueda de utilidad en las cosas propia de la modernidad
Por otra parte teacutermino recurso dado todos los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos se puede establecer
que ha sufrido una mutacioacuten que lleva a entenderlo como aquellos objetos por los cuales el hombre
recurre Es importante aclarar que si bien en la actualidad esta concepcioacuten es correcta el verdadero
74
Accesibilidad
Impulso
Utilidad
RECURSO
sentido de este teacutermino es la pura accioacuten de recurrir (re- reiteradamente -curro correr [ir por] -usus
uacutetil [lo usable aquello que puede usarse]
En consecuencia este teacutermino ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica en el sentido que se ha
tomado el objeto en sustitucioacuten a la accioacuten que es el verdadero significado de esta palabra sin embargo
nunca se debe soslayar que un objeto no se puede entender como recurso sin el hecho de que el hombre
reiteradamente va por eacutel dado que le es uacutetil
Es decir un objeto corpoacutereo cuyas propiedades aducidas por el Sujeto le imprimen un potencial uso
ya que de acuerdo a la etimologiacutea un recurso es aquello a lo que reiteradamente se acude para un fin de
tal modo que este objeto reuacutene caracteriacutesticas que el Ser humano (incitado por un impulso propio)
considera accesibles y uacutetiles lo que lo conduce a recurrir (reiteradamente correr) por ellos
Existen diversos modos de agrupar los recursos (entendidos bajo la concepcioacuten moderna como objetos
corpoacutereos) los cuales dependen del enfoque (manera de observar los Objetos) sin embargo la esencia
de todo recurso se establece bajo las siguientes pautas (determinadas a partir de anaacutelisis semaacutentico-
etimoloacutegico) 1) La utilidad descubierta que derivada en transformacioacuten inherente a 2) la capacidad
del hombre de acceder a estos lo cual subsecuentemente conlleva a 3) la intencioacuten o impulso del ser
humano a ir por ellos Un modo de representar estas pautas bajo las cuales se establece la existencia de
un Recurso se muestran en la ilustracioacuten 3
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso
Fuente Autores
Si bien una de las constantes en las definiciones de recurso en casi todos los aacutembitos es la
consideracioacuten de que se recurre para ldquosuplir una necesidadrdquo en la actualidad se puede evidenciar con
suficiente claridad que no es siempre eacuteste el caso el uso que se da a todos estos objetos uacutetiles muchas
veces es independiente de lo que se podriacutea considerar ldquonecesidadrdquo razoacuten por la cual no se emplea este
75
concepto y se menciona simplemente la intencioacuten o impulso de recurrir que bien pude ser motivada por
cualquier razoacuten o pulsioacuten
De acuerdo a las consideraciones abordadas anteriormente es posible establecer una relacioacuten inherente
entre los tres teacuterminos sustancia recurso y residuo la cual podriacutea asemejarse a una transformacioacuten del
objeto donde el proceso clave es la utilidad del mismo a los ojos de la ciencia moderna Esta relacioacuten
se resume en la Ilustracioacuten 4
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo
Fuente Autores
76
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo
Las diferencias constantemente publicadas con respecto al ldquoPeligrordquo y el ldquoRiesgordquo han sido abordadas
principalmente por campos como la Seguridad Industrial la Salud Ocupacional y la Toxicologiacutea
Sin embargo el planteamiento aquiacute postulado busca clarificar y mejorar el entendimiento de la
constante confusioacuten y empleo como sinoacutenimos de estos teacuterminos y establecer una definicioacuten maacutes
coherente y determinante para la Ingenieriacutea Ambiental y para las ciencias en general
Partiendo principalmente de la definicioacuten que en el presente se propone a cada teacutermino con el fin de
demostrar las similitudes y diferencias se sugiere subsecuentemente explicar las consideraciones y
ventajas de esta forma de analizar Peligro y Riesgo
Peligro Inminencia de cambio o alteracioacuten en funcioacuten del desconocimiento en el nuacutemero y
comportamiento de las variables involucradas en un evento que consecuentemente conlleva
a una nocioacuten de afectacioacuten o resultado adverso
Riesgo Grado de incertidumbre sobre un cambio o alteracioacuten en funcioacuten del control en el
comportamiento y el nuacutemero de variables involucradas en un evento que derivan en una
presuncioacuten probable de deterioro
El primero Peligro parte de su origen significativo (etimologiacutea) pero al mismo tiempo busca
incorporar y reconciliar las definiciones ya atribuidas a este teacutermino
En primera instancia peligro del Latiacuten pěricŭlum que significa ensayo prueba experiencia y
relacionado continuamente con dantildeo mal busca reflejar que el hecho de ensayar probar experimentar
continuamente es relacionado con exponerse a males y dantildeos lo que constantemente es relacionado
con personas que tienden a aventurarse a probar sin certeza En este sentido el peligro hace referencia a
las alteraciones o cambios generalmente perjudiciales que pueden producirse como consecuencia de
ensayar o experimentar sin pleno conocimiento de los factores involucrados en un evento Bajo esta
premisa se establece que a mayor cantidad de variables desconocidas que se involucradas en un evento
mayor es el peligro
Asiacute
uarr Variables uarr Peligro darr Variables darr Peligro
77
En este sentido el peligro estaacute directamente relacionado con la cantidad de variables involucradas
En un sentido aproximado pero no igual el riesgo del Aacuterabe Claacutesico rizq que se ha entendido como
ldquolo que depara la providenciardquo en este caso denota la espera inminente de un mal o dantildeo del cual se
pretende salir airoso en consecuencia hay un conocimiento de la posibilidad de perjuicio maacutes sin
embargo se espera que el evento no suceda ldquose deja a la providenciardquo En este caso riesgo se encuentra
relacionado con el incapacidad de control de las variables involucradas maacutes no con su
desconocimiento Por consiguiente a menor control de las variables mayor es el riesgo
En este caso
uarr Control darr Riesgo darr Control uarr Riesgo
Bajo esta premisa el riesgo estaacute relacionado con la capacidad de controlar las variables
Por supuesto ambas se relacionan y son mutuamente influyentes lo cual permite entender la constante
confusioacuten Sin embargo aunque ambas se complementan y se encuentran involucradas en un evento
no son ni significan lo mismo Pues en el caso de no conocer las variables (evento en el que hay mayor
peligro) podriacutea referirse al ensayo puro es (en loacutegica consecuencia) maacutes poco viable controlar puesto
que no hay conocimiento siquiera como para saber queacute controlar No obstante aun con conocimiento
de las variables involucradas en un evento no siempre eacutestas son controlables razoacuten por la cual siempre
existe un riesgo que se asume sin contar con el reto propio de la ciencia que establece la buacutesqueda
continua de las variables involucradas en un evento lo que introduce la incertidumbre propia de toda
empresa de conocimiento
Aun asiacute es pertinente mencionar y resaltar las ventajas de estas nuevas concepciones de Peligro y
Riesgo con respecto a las manejadas hasta ahora
En primera instancia Riesgo se encuentra establecido bajo una formula baacutesica que involucra dos
variables a saber Amenaza y Vulnerabilidad visible en la ecuacioacuten 9
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo
Fuente Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
78
Donde Rie es un Riesgo de intensidad i para el elemento expuesto e durante un tiempo de exposicioacuten
t Ai la Amenaza con intensidad igual i y Ve es Vulnerabilidad del elemento expuesto e
En esta foacutermula ya tradicional que establece al riesgo como producto de la vulnerabilidad por la
amenaza se puede relacionar el nuacutemero de variables con A (Amenaza) y el control con la V
(Vulnerabilidad) sin embargo esta concepcioacuten cuenta con restricciones tales como aislar los factores
externos e internos (es decir se considera la Vulnerabilidad como un factor propio del Ser Humano su
incapacidad de evitar el dantildeo o estar preparado y la Amenaza como aquellos factores externos capaces
de atentarlo o perjudicarlo) limitando posibilidades como la consideracioacuten de los propios actos
humanos que desencadenan A o el desconocimiento de A que implicariacutea un mal caacutelculo al disminuir el
riesgo lo que en teacuterminos reales produciriacutea un aumento de la Vulnerabilidad teniendo en cuenta la
aplicacioacuten de la ecuacioacuten
En el sentido propuesto el conocimiento y el control de variables son factores inherentes que
involucran al Peligro y el Riesgo Siendo ademaacutes el hombre el principal responsable de los perjuicios
aun cuando se tienen en cuenta los factores externos (variables) eliminando incluso la concepcioacuten
antropoceacutentrica de considerar los factores externos como amenaza y posibilitando que el propio Ser
Humano sea una amenaza para siacute mismo en sus actos irreflexivos Aun asiacute es posible mostrar una
analogiacutea de dicha foacutermula con la nueva propuesta conceptual de Riesgo y Peligro como se muestra en
la Ecuacioacuten 10
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta
Fuente Modificado de Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
De este modo se puede observar el asilamiento mencionado de factores externos e internos que son
inherentes (el nuacutemero de variables su conocimiento y control)
Un punto adicional a favor es la apuesta a la oportunidad constante de avanzar y conocer
indefinidamente sobre el entorno y en consecuencia sobre la interaccioacuten con este (lo ambiental)
teniendo en cuenta la aplicacioacuten de estas concepciones Un evento en el cual el Peligro y Riesgo es
reducible son los experimentos de laboratorio en los cuales se tiene un mayor conocimiento de la
79
cantidad de variables involucradas en el fenoacutemeno o evento y asiacute mismo control sobre ellas en
consecuencia si bien se trata de un ensayo (evento que acarrea peligro) pues el desconocimiento de las
variables involucradas no es reducible a 0 hay una reduccioacuten de lo inesperado (lo que depara la divina
providencia) es decir del riesgo a partir del control de variables) En contra posicioacuten en el Entorno o
Ambiente el grado de incertidumbre es sumamente alto al involucrar una mayor cantidad de variables y
un comportamiento sumamente impredecible (desconocido Peligroso) dada la cantidad de variables
soslayadas y limitada la capacidad de control sobre las mismas
Con relacioacuten a esto se puede plantear que el experimento de laboratorio es un Periculum coercieri
(Peligro Controlado Controlled Trial Ensayo Controlado) Experimentum bastante improbable de
lograr tanto maacutes en cuanto el conocimiento del Entorno es limitado y auacuten maacutes cuando no se tiene en
cuenta Lo Ambiental (Interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno) en cuyo caso se desestiman las
consecuencias de que el Sujeto manipule el Entorno e incluso las repercusiones en el mismo Ser
Humano
7 RESULTADOS
En el presente proceso ejecutado a partir de las directrices que son en primera instancia el
cuestionamiento sobre siacute Recurso Peligroso es una representacioacuten (todo lo que implica representar)
novedosa y asignable a problemaacuteticas ambientales y la proyeccioacuten a la que invitan los objetivos para
dar luz a eacutesta incoacutegnita por medio de la verificacioacuten bibliograacutefica del significado y uso de estos
teacuterminos Y en segunda instancia la potencia del concepto es decir su capacidad de promover el
control de la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental (que es la interaccioacuten del Ser humano
con su Entorno) a traveacutes de lo apelativo que pueda ser este concepcioacuten en su posible significado
ldquoAquello por lo que se recurre y el mismo hecho de recurrir (RECURSO) es peligrosordquo apoyados en
las normas establecidas los lineamientos cientiacuteficos atribuibles y el fundamento histoacuterico-etimoloacutegico
para su aplicabilidad se ha encontrado informacioacuten probatoria lograda con la implementacioacuten de las
etapas casi secuenciales que corresponden al meacutetodo aplicado
Acorde a lo anterior se concibioacute imperativo establecer como base las implicaciones y consecuencias
semaacutenticas del uso de los teacuterminos Recurso y Peligroso lo cual se abarcoacute a partir de la consulta
etimoloacutegica y lexicograacutefica Dicha indagacioacuten se llevoacute a cabo en 523 Fuentes documentales de un total
de 1134 elegibles la decisioacuten sobre la cantidad involucroacute un disentildeo de muestreo que tuvo en cuenta
las caracteriacutesticas propias de cada documento El tiacutetulo de cada fuente (Diccionario) permitioacute
80
establecer grupos con una cierta homogeneidad en sus resultados estos grupos conformaron los
diferentes estratos (conjunto de documentos con similitudes en sus definiciones) nombrados como
ldquotipos de diccionariosrdquo De acuerdo a su cantidad y un muestreo preliminar (de 65 diccionarios de
diferentes tipos) se establecioacute la diversidad de teacuterminos en cada grupo asignando (con la ayuda de un
promedio dentro de cada conjunto de diccionarios) un valor de probabilidad de obtener resultados
positivos (mayor diversidad) y resultados negativos (diversidad baja) a partir de inferencia matemaacutetica
en tanto que la eleccioacuten de los documentos especiacuteficos fue completamente aleatoria de eacutesta manera se
arriboacute a lo que en estadiacutestica se denomina ldquoMuestreo Aleatorio Estratificadordquo (Ver Disentildeo de
Muestreo del numeral 512 en la Etapa II del Disentildeo Metoacutedico)
Con ayuda del proceso descrito se determinoacute la cantidad y nombres especiacuteficos (de las fuentes
documentales) en las cuales se realizoacute la indagacioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso obteniendo
los resultados reflejados en la Tabla 7
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas
Fuente Autores
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten
(N)
Muestra
(nD)
Resultados
(P)
Resultados
(R) ∆ P ∆ R P R
Diccionario Ambiental 36 36 16 27 20 9 44 75
Diccionario Etimoloacutegico 49 49 26 23 23 26 53 47
Diccionario Filosoacutefico 68 6 1 0 5 6 17 0
Diccionario Bilinguumle 133 59 52 51 7 8 88 86
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 40 43 44 41 48 51
Diccionario Semaacutentico 194 79 49 51 30 28 62 65
Diccionario Sin y ant 97 43 43 43 0 0 100 100
Diccionario Temaacutetico 361 167 145 67 22 100 87 40
Agricultura 22 3 0 0 3 3 0 0
Biologiacutea 27 4 0 1 4 3 0 25
Ecologiacutea 26 4 0 2 4 2 0 61
Ciencia 67 41 10 16 31 25 24 39
Meteorologiacutea 5 1 0 1 1 0 0 100
Economiacutea 50 34 3 24 31 10 9 71
Geografiacutea 39 28 3 3 25 25 11 11
Ciencias de la Tierra 34 7 1 1 6 6 14 14
Ingenieriacutea 32 22 12 10 10 12 55 45
Quiacutemica 33 5 2 1 3 4 40 20
Salud 26 18 7 8 11 10 39 44
TOTAL 1134 523 353 305 170 218 67 58
81
Como se aprecia en la Tabla 7 no en todas las fuentes indagadas se hallaron los teacuterminos de intereacutes de
los 523 diccionarios 353 definen el teacutermino peligroso y 305 recurso lo que corresponden al 67 y
58 respectivamente
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados
Fuente Autores
Dado que en eacutesta parte del proceso se buscoacute investigar ampliamente el sentido de los teacuterminos de
intereacutes con el fin de alcanzar su mayor concepcioacuten y establecer tanto la representatividad como las
posibilidades de asignacioacuten parte necesaria y que direcciona el proyecto se encuentra en el anaacutelisis de
los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos eacutestos manifiestan tres pautas importantes 1) El principio
significativo a partir de la interpretacioacuten de las muacuteltiples derivaciones simultaacuteneamente se obtiene de
aquiacute la diversidad de contextos y expresiones (una apertura a la aplicabilidad) 2) La comprobacioacuten en
primera instancia (dado que una segunda y tercera es la indagacioacuten de artiacuteculos y normas) de la
innovacioacuten del teacutermino al verificar su inexistencia en las fuentes consultadas y 3) Se obtienen las
aproximaciones o teacuterminos asociados al propuesto los cuales permitiraacuten a) saber en queacute campos o
disciplinas se encuentran los resultados maacutes relevantes y en consecuencia se debe emprender la
consulta especiacutefica y b) direccionar la consulta de los estudios de caso para concretar la potencial
aplicacioacuten
Para dilucidar lo anterior se presenta la lista de resultados con los nodos (teacuterminos representativos) los
cuales subsumen todas las derivaciones encontradas en cada definicioacuten que corresponden a la cantidad
de citas asociadas a los teacuterminos Su organizacioacuten se dispuso en las familias propuestas Referencias
Directas Sinonimias Teacuterminos Asociados y Raiacuteces (Ver Tabla 10 - 15)
Siacutembolos Nombres Descripcioacuten Formula
nD Muestra Definitiva Cantidad de diccionarios muestreados -
Resultados (P) Resultados del Teacutermino Peligroso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Peligroso -
Resultados (R) Resultados del Teacutermino Recurso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Recurso -
∆ P Diferencia de Peligroso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Peligroso
∆ P = nD - Resultados (P)
∆ R Diferencia de Recurso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Recurso
∆ R = nD - Resultados (R)
P Porcentaje de Peligroso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Peligroso y la muestra definitiva
P = (Resultados (P) nD)
100
R Porcentaje de Recurso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Recurso y la muestra definitiva
R = ( Resultados (R) nD)
100
82
71 Bases Estructurales del Concepto
Si bien el desarrollo y propuesta de definicioacuten para crear un concepto inexistente se construye a partir
de la indagacioacuten de los significados que involucran cada teacutermino (recurso + peligroso) y lo que su
integracioacuten o conjugacioacuten puede generar en el sentido de una neologiacutea (νἐος ndash λὀγος) La presente
construccioacuten conceptual propende por una nueva manera de pensar (maacutes meditada incluyente y
armoacutenica) lo ambiental y una propuesta de anaacutelisis de los conceptos que se fundamente en el principio
significativo (que es a la vez el integrador de todas las derivaciones de un teacutermino) aplicable en
diferentes contextos Esta idea originariacutea (a partir del principio significativo) sin duda estaacute presente y
puede develarse en la etimologiacutea (la cual permite entender el pensamiento de la eacutepoca en el cual se
funda la palabra y por lo tanto el sentido real [έτιμος]) sin embargo una comprobacioacuten del significado
esencial no es posible sin la interpretacioacuten de las derivaciones o variaciones de un teacutermino y sus
implementaciones en los diferentes contextos de la eacutepoca actual los cuales fueron abordados en la
diferente bibliografiacutea indagada
A continuacioacuten se presentan los hallazgos de esta investigacioacuten sobre el significado la implementacioacuten
(como sinoacutenimo) y la aplicabilidad que sustentan que esta construccioacuten puede considerarse como re-
presentativa y apelativa En el sentido que plantean una imagen al sujeto de ciencia y ademaacutes exhorta
un cambio en el comportamiento del sujeto singular un cambio con implicacioacuten cultural
paradigmaacutetica y epistemoloacutegica
La informacioacuten presentada a continuacioacuten corresponde a la interpretacioacuten de las fuentes analizadas por
medio del software Atlasti 6 En consecuencia las referencias de eacutesta corresponden a los 353 hallazgos
enlistados en el Anexo 5
711 Fundamento Etimoloacutegico
A partir del muestreo aleatorio estratificado de los 49 diccionarios etimoloacutegicos muestreados se
obtuvieron 26 resultados para el teacutermino ldquopeligrosordquo o y 23 para el teacutermino ldquorecursordquo (Ver Tabla 7
Paacuteg 80) De estos hallazgos se establecen las siguientes consideraciones sobre cada teacutermino
α) Etimologiacutea de ldquoPeligrosordquo
I Raiacuteces de Peligroso
En primera instancia el teacutermino peligroso se construye a partir de un prefijo el cual puede ser
considerado seguacuten raiacuteces latina griega indoeuropea y saacutenscrita En latiacuten el teacutermino peligroso proviene
83
de periculōsus y este de pericŭlum que significa ldquopeligrordquo ambas del prefijo comuacuten PER- al cual es
asignado como sentido impliacutecito bdquoir hacia adelante‟ o simplemente bdquohacia adelante‟ y como posibles
significados en diferentes contextos denota prueba vigilar delito o tambieacuten tratar probar
arriesgar (Roberts 1997) De acuerdo a conjugaciones o combinaciones de construccioacuten Indoeuropea
se construyen los sentidos
En latiacuten
per - itlo Del Latiacuten pericŭlum ldquoEnsayo prueba tentativardquo o ldquoPeligro decaerrdquo
per - yo Del Latiacuten experior ldquoensayar probarrdquo
per - itia ldquodestreza talentordquo Relacionados con experiencia experimento experto y pericia
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009) (Ver
Diccionarios nuacutemeros 301 1719 y 1856 de las bases de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
En griego y combinacioacuten (indoeuropea)
Sufijo per - ya
πειρα Prueba tentativa
πειραηης Pirata corsario que ataca
εμπειρος Experimentado empiacuterico empirismo
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009)
En sanscrito PAR- corresponde al sufijo homologo de PER- y significa ldquoir lejosrdquo del Griego περαω ndash
bdquoatravesar‟ y eacuteste relacionado con el Latiacuten pereo entendido como bdquosalir‟ bdquoperecer‟ vinculado a su vez
con pericŭlum
En segunda instancia la construccioacuten involucra el sufijo -OSO de origen netamente latino este usado
principalmente para derivar adjetivos sugiriendo abundancia propensioacuten y semejanza En Latiacuten se
encuentra como ndashōsus de alliacute per- icul ndashōsus En este sentido Ernout (1949 79) en Pharies D (2002)
refiere sobre ndashōsus ldquoNo tienen otro valor que el de sustituir un adjetivo simple del mismo sentido por
una forma maacutes amplia juzgada por consiguiente maacutes expresivardquo (Fuente Ver Anexo 4 La fuente No
117 ldquoDiccionario etimoloacutegico de los sufijos espantildeoles y de otros elementos finalesrdquo)
84
Conforme a ello algunos ejemplos los cuales se citan con el fin de dar a entender tal expresividad son
los que aparecen en la Tabla 9
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus
Teacutermino Expresivo Latiacuten Traduccioacuten
Precioso pretiōsus gt pretĭum precio valor
Malicioso malitiōsus gt malitĭa malicia
Vicioso vitiōsus gt vitĭum vicio
Religioso religiōsus gt religĭo -ōnis religioacuten
Glorioso gloriōsus gt glorĭa gloria
Hermoso formōsus gt forma forma belleza
Sabroso saporōsus gt sapor sabor
Peligroso periculōsus gt pericŭlum peligro
Amoroso amōrōsus gt amor -ōris amor
Envidioso invidiōsus gt invidia envidia
Fuente Tomados de Pharies D (2002)
Ejemplos obtenidos del anaacutelisis de fuente etimoloacutegica (Ver Diccionario nuacutemero 117 de las tres bases
de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
De aquiacute se puede entender las definiciones del tipo ldquoPeligroso lleno de peligrordquo o ldquoPeligroso que
revierte gran peligrordquo
Con relacioacuten a uno de los teacuterminos en ingleacutes para el cual se hayo prefijo correspondiente a la raiacutez
indoeuropea DAN- es el termino ldquoDan- gerrdquo el cual tiene como origen dem- (prefijo indoeuropeo) y
es comuacuten para las construgciones con prefijo DOM- de teacuterminos tales como bdquoDomain‟ ldquoDominaterdquo
ldquoDominierdquo (Watkins 2000)
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Peligroso
En cuanto a las consideraciones etimoloacutegicas de los teacuterminos en ingleacutes o las traducciones que se
podriacutean considerar maacutes cercana a la construccioacuten del concepto propuesto los hallazgos proponen dos
sugerencias de las cuales se considera la maacutes cercana Hazardous al ser la que por su etimologiacutea su
definicioacuten y su uso confieren la traduccioacuten maacutes adecuada para este idioma De acuerdo a lo anterior
los hallazgos proponen
85
ldquoDangerrdquo cuya traduccioacuten maacutes fiel es peligro y su derivacioacuten ldquoDangerousrdquo (Peligroso) contienen
propuestas etimoloacutegicas con oriacutegenes de acuerdo a las evoluciones propias del ingleacutes asiacute Proviene del
Ingles Medio (considerada una de las etapas evolutivas de este idioma seguacuten la filologiacutea) bdquoDaunger‟
que significa ldquoDominiordquo y despueacutes fue entendida como ldquodificultadrdquo ambos (seguacuten los hallazgos)
relacionados con un poder judicial y decisorio frente a sentencias y penas de donde se podriacutea inferir la
evolucioacuten del significado como de un ldquodominiordquo (poder de decisioacuten) a una ldquodificultadrdquo posiblemente
por la duda trance o renuencia de cumplir o determinar con responsabilidad la imposicioacuten de una pena
Esto acorde con la postulado en las mismas fuentes etimoloacutegicas que sugieren bdquoDanger‟ deriva del
vocablo del Franceacutes Medio bdquoDanger‟ el cual cambia en el Franceacutes Temprano bdquodangier‟ y el Maacutes
Temprano bdquodongier‟ que significa ldquouna jurisdiccioacuten o poder sentildeorialrdquo todos ellos del Franceacutes Vulgar o
Bajo bdquodomnuarium‟ entendidos como ldquopoder (especialmente uno sentildeorial)rdquo y este uacuteltimo como
producto de bdquodominus‟ cuyo significado es ldquomaestro o sentildeorrdquo (Partridge 1959) (Hoad 1996)
(Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) (Leslie 1980) y (Shipley 1969)
En un sentido maacutes proacuteximo al buscado aunque de origen etimoloacutegico igualmente poleacutemico o un tanto
maacutes ldquoHazardrdquo se sugiere proviene del teacutermino ldquoazarrdquo (sentido en espantildeol) el cual es adoptado del
Franceacutes Antiguo bdquohasart‟ evolucionando en el Franceacutes Medio y franceacutes (el actual) como bdquohasard‟ y
estos del Aacuterabe bdquoal-zahr‟ cuyo sentido se atribuye a ldquoun juego de dadosrdquo y en un cambio a traveacutes del
espantildeol puede entenderse con una palabra del mismo origen como ldquoazarrdquo que se relaciona con
ldquochance posibilidadrdquo y estos que se relacionariacutean con ldquoalgo imprevisto inciertordquo La derivacioacuten maacutes
exacta buscada proviene del Temprano Franceacutes Moderno bdquohasardeux‟ cuyo significado podriacutea
traducirse como ldquopeligrosordquo el cual probablemente sugirioacute para el ingleacutes bdquoHasardous‟ como derivacioacuten
del Franceacutes Medio y franceacutes bdquohasarder‟ (ldquoaventura riesgordquo) que cederiacutea ciertamente a bdquoto hazard‟
(Partridge E 1959) (Hoad 1996) (Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) y (Leslie 1980)
Si bien ambas etimologiacuteas bastante poleacutemicas e incluso criticadas como en el caso de Shipley J
(1969) la aproximacioacuten maacutes cercana a lo propuesto y ajustada a lo que se desea conceptuar es
ldquoHazardousrdquo que como se podraacute verificar maacutes adelante involucra aceptaciones y significados acordes
a las sinonimias tenidas en cuenta en diversos contextos tambien para el espantildeol
En cuanto a los hallazgos en griego de los teacuterminos en ingleacutes se evidencia una aproximacioacuten o
coincidencia que requiere corroboracioacuten sin embargo parece un indicio importante frente al origen de
ldquoDangerrdquo puesto que su traduccioacuten griega corresponde a bdquo κινδσνος ‟ que significa ldquoPeligrordquo y eacutesta
seguacuten planteamientos de Edwards G M (1930) y Liddell H (1845) proviene del vocablo bdquo δεινον ‟
86
que a su vez es una posible derivacioacuten de bdquo δεος ‟ y estricatamente bdquo δεεινος ‟ que significa ldquohorrible
temeros asombrosordquo cuyas traduccioacuten tambien acepta ldquoturbulentordquo En este sentido se postula solo a
manera de indicio es muy coincidente que el vocablo griego bdquo Δεινος ‟ tenga similitudes de
pronunciacioacuten a ldquoDangerrdquo y que su derivacioacuten bdquo κινδσνος ‟ signifique precisamente ldquopeligrordquo
Por otra parte tambieacuten es importante resaltar lo propuesto por Corominas J (2002) y otras fuentes en
la misma linea que argumentan un cambio a modo de una metaacutetesis en los teacuterminos que evolucionaron
de bdquopericulōsus‟ posteriormente a bdquopericuloso‟ y despueacutes bdquoperigloso‟ que finalmente se convertiriacutea en
bdquopeligroso‟ Modificacioacuten atribuida a en palabras de Corominas ldquohellipuna repugnancia foneacutetica en el
castellano primitivo a los grupos de tipo gl cl y una tendencia espontaacutenea a cambiarlos por gr cr
seguacuten (Alex 149 Rim de Palacio 213 otros testimonios en Cuervo) en Corominas Joan (2002 paacuteg
208 - 211)rdquo
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Peligroso
La red para raiacuteces construida (por medio de Atlasti) seguacuten los hallazgos de los Diccionarios
Etimoloacutegicos muestreados se puede observar en la Ilustracioacuten 5
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso
Fuente Autores
β) Etimologiacutea de ldquoRecursordquo
I Raiacuteces de Recurso
Con relacioacuten al teacutermino recurso y su etimologiacutea se encuentra que con respecto al origen latino
proviene del prefijo RE- el cual denota ldquorepeticioacuten iteracioacuten frecuenciardquo como tambieacuten ldquoretroceso
vuelta o regresordquo y en algunas otras conjugaciones ldquoaumento intensidad oposicioacuten adversidad
87
reciprocidadrdquo Su homoacuteloga indoeuropea seria WER- que implica ldquovolver doblarrdquo y en una de sus
formas wert- entendida como ldquodar vueltasrdquo esta uacuteltima del latiacuten vertō ldquohacer girarrdquo La otra parte del
teacutermino proviene de CURRO- cuyo significado literal es ldquocorrerrdquo y en unioacuten (RE - + - CURRO)
producen como significado ldquorecorrer recurrirrdquo o tambieacuten ldquovolver corriendo volver volver a andarrdquo o
en formas menos redundantes ldquovolver tornar dar vueltardquo De alliacute proviene el origen etimoloacutegico en
Latiacuten de recurso que es ldquore-currĕrerdquo cuyo significado exacto es ldquorecurrirrdquo pero se entiende tambieacuten
como ldquorecorrerrdquo o a modo de explicacioacuten ldquovolver a correr muchas vecesrdquo Teniendo en cuenta lo
anterior la mutacioacuten de Curro- seguacuten plantean las fuentes etimoloacutegicas muestreadas seriacutea Curro
Currere Cursum eacutesta uacuteltima relacionada con ldquocurso camino la viacutea en siacute el medio o incluso un cauce
un flujo o un fluirrdquo y que a traveacutes de modificaciones sufridas al pasar por varios idiomas (corso corsa
en definitiva del Latiacuten cursus) Re-Cursum puede entenderse como volver al curso reiterar el camino
o incluso fluir de nuevo En concordancia a lo anterior la etimologiacutea exacta de recurso bdquorecursus‟
corresponde a ldquola accioacuten de volver corriendo la vuelta el camino donde se vuelverdquo
En la construccioacuten que es el indoeuropeo se propone el prefijo KERS- cuyo sentido asignado es
ldquocorrerrdquo proveniente de bdquocurrere‟ por lo que seriacutea el equivalente a CURRO- de aquel se propone
surgioacute ldquoCourserdquo y ldquoRecourserdquo
Con respecto al posible sufijo empleado ndashŪSŬS tambieacuten ndashŪS (teniendo en cuenta ademaacutes la
declinacioacuten que se encuentra en algunas referencias recursos us) deviene una coincidencia semaacutentica
que no puede soslayarse este sufijo que significa ldquouso empleordquo si a bien se cuenta ademaacutes con que
ldquousordquo de ldquousarrdquo proviene del Latiacuten Vulgar bdquousāre y eacuteste es formado sobre bdquoūsŭs‟ que adicionalmente en
ingleacutes congrega los vocablos ldquouse usage usance used usefulrdquo todos ellos relacionados con uso y
utilidad guarda una estrecha relacioacuten con las actuales acepciones significativas que abundan sobre el
teacutermino recurso y se plantea entonces que la construccioacuten involucra a todos ellos RE-CURRO-ŪSŬS
asiacute es posible deducir una construccioacuten terminoloacutegica que involucra muacuteltiples sentidos vigentes y que
adicionalmente pueden ser considerados no excluyentes a la hora de entender la globalidad
significativa del teacutermino y su implementacioacuten
En Griego el muestreo permitioacute obtener una variedad de teacuterminos asociados todos ellos coincidentes
en el sentido pero no en su (γραθια) escritura con los teacuterminos en espantildeol y en ingleacutes Como hallazgo
comuacuten se plantea el teacutermino bdquo Πορο ‟ con los significados ldquohacer pasar procurar suministrar proveer
producir ofrecerrdquo y bdquo Πορος ‟ en diversos contextos ldquopaso pasaje traacutensito vado embarcacioacuten
cavidad camino carretera traacutensito paso cruce estrecho meato conductordquo raiacutez de ldquoPorordquo (el de la
88
piel) en espantildeol y del teacutermino de intereacutes recurso tambieacuten con acepciones muy acordes a los
significados de las etimologiacuteas latinas que evocan bdquocursus‟ y bdquocursum‟ ldquorio cauce de un rio lecho
costardquo e incluso a los sentidos econoacutemicos actuales ldquoingresosrdquo
Otros teacuterminos griegos asociados son bdquo μητανή ‟ldquomedios o caminos ingresos recursos medio de
obtener gastosrdquo bdquo εκποριζειν ‟ ldquomedios o recursosrdquo y bdquo Αποζηροθή ‟ que en griego significa
ldquoretornar lejos (evitando) retornar uno mismo un retorno alrededor o vuelta un lugar de refugio para
algo recursordquo
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Recurso
Con respecto a aquellos teacuterminos del idioma ingleacutes que pueden asociarse al propuesto de manera maacutes
cercana se encuentran dos principales teacuterminos con sus respectivas acepciones
Resource con origen latino en bdquosurgere‟ de donde provienen ldquosourcerdquo (fuente) resoucerful
(recursivo ingenioso) y tambieacuten ldquoresurgentrdquo (de resurgir resucitar resurreccioacuten)
La mutacioacuten del teacutermino y sus significados habriacutea seguido el siguiente transcurso seguacuten Partridge E
(1959) una primera parte proviene de bdquosurgere‟ termino Latino que se convierte en el Frances Antiguo
y Franceacutes en bdquosourdre‟ (posterior variacioacuten del Frances Medio bdquosourdre‟) de donde viene en el Frances
Antiguo y Franceacutes Medio bdquosource‟ (en Frances Moderno Temprano y Frances bdquosource‟) origen del
participio pasado femenino en Ingles Medio bdquosours‟ que posteriormente influenciado del Frances
Moderno Temprano y Franceacutes (actual) se convertiria en bdquosource‟ que puede traducirse como ldquofuenterdquo
Una segunda del Latiacuten bdquoresurgere‟ el cual se construye y proviene del prefijo re- (repeticioacuten) se
convierte en el Frances Antiguo y Franceacutes en bdquoressourdre‟ de donde el Frances Antiguo y Frances
Medio obtiene bdquoressourse‟ que finalmente se convertiria para el Ingles en bdquoresource‟ cuya traduccioacuten es
ldquorecursordquo
Recourse por su parte de bdquoCourse‟ cuyo origen es el ya mencionado bdquocurrere‟ derivado de bdquocurrus‟
ldquocarrordquo (asociado a vehiculo podria decirce medio o instrumento para correr) de alliacute proviene el
conocido bdquocurriculum‟ al cual se le atribuye la traduccioacuten plan o programa de estudios maacutes hace
referencia al camino el curso el trascurrir Este termino en ingleacutes se encuentra maacutes relacionado con el
latino bdquoRecursus‟ cuyo significado exacto es re-currir re-correr volver
89
Sin embargo se encuentra que en espantildeol ldquoRecursordquo integra tanto los sentidos abarcados por resource
como por recourse no existiendo esta disyuntiva Sin embargo en la obligacioacuten de elegir uno se opta
por resource puesto que la tradicioacuten en el uso y la aplicabilidad asi lo obligan previniendo el impulso
de querer transgredir el idioma proponiendo un ldquorecsourcerdquo
En uacuteltima instancia esta indagacioacuten etimoloacutegica demuestra la muacuteltiple subsuncioacuten que eacuteste teacutermino
(recurso) hace de sus significados a partir de la interpretacioacuten que puede aduciacutersele en diferentes
contextos a saber como El acto de recurrir el camino o medio que se usa o emplea para recurrir o la
asociacioacuten plena con aquello a lo que se recurre (el objeto por el que se recurre) a modo de una
metonimia Este concepto (por lo menos en lo etimoloacutegico) involucra todos estos sentidos pero en
definitiva todos ellos son integrables a parir de su principio significativo La accioacuten humana de
recurrir
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Recurso
El resultado de red para Recurso en cuanto a lo etimoloacutegico se pueden observar en la ilustracioacuten 6
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso
Fuente Autores
712 Fundamento Semaacutentico
Con respecto a los muacuteltiples significados asignables a los teacuterminos de intereacutes y la posibilidad de
armonizarlos bajo una pauta integradora o principio significativo se desarrolloacute una interpretacioacuten de
los vocablos hallados teniendo en cuenta los diferentes contextos en los cuales se utilizan asiacute como la
manera en que se relacionan y pueden unificarse a partir de la subsuncioacuten en un concepto general que
involucre los demaacutes A continuacioacuten se plasman los hallazgos por medio del listado de teacuterminos
90
empleados en las definiciones los cuales dan cuenta de la diversidad de derivaciones y
simultaacuteneamente permiten desarrollar el principio significativo del concepto construido
Adicionalmente estos teacuterminos enlistados son los nodos que conforman las Redes Semaacutenticas
Categoriales (RSC) que se encuentran en los Anexo 8 a 875 generadas para cada tipo de fuente
documental y que reflejan la diversidad relacioacuten y cuantificacioacuten de citas agrupadas por las familias
planteadas en el meacutetodo
α) Referencias Directas de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
En la Tabla 10 pueden identificarse los campos en los cuales se obtuvo la mayor cantidad de hallazgos
en definiciones de los teacuterminos de intereacutes (Referencias Directas de Peligroso y Recurso) asiacute como
aquellos en los que no se encontroacute ninguacuten resultado (ni directo ni proacuteximo) los cuales tienen un guion
en cantidad (-) o en los aun sin referencias directa si se halloacute alguacuten teacutermino proacuteximo derivacioacuten o
asociado a los cuales se le asigno cero (0) en cantidad
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso
Tipo de Diccionario Familias Teacuterminos Cantidad Teacuterminos Cantidad
AGRICULTURA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO -
AMBIENTAL Referencia Directa PELIGROSO 14 RECURSO 37
BILINGUumlE Referencia Directa PELIGROSO 184 RECURSO 267
BIOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
CIENCIAS Referencia Directa PELIGROSO 8 RECURSO 13
CIENCIAS DE LA TIERRA Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO 0
ECOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
ECONOMIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 32
ENCICLOPEacuteDICO Referencia Directa PELIGROSO 84 RECURSO 75
ETIMOLOacuteGICO Referencia Directa PELIGROSO 55 RECURSO 47
FILOSOacuteFICO Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO -
GEOGRAFIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 4
INGENIERIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 13 RECURSO 17
METEOROLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
QUIacuteMICA Referencia Directa PELIGROSO 4 RECURSO 2
SALUD Referencia Directa PELIGROSO 7 RECURSO 1
SEMANTICO Referencia Directa PELIGROSO 102 RECURSO 78
SIN Y ANT Referencia Directa PELIGROSO 79 RECURSO 68
TOTAL 552 641
Fuente Autores
91
Adicionalmente como se observa en los listados se puede inferir con un Nivel de Confianza de 97 y
un error del 35 que para los campos de agricultura biologiacutea ecologiacutea filosofiacutea y meteorologiacutea el
teacutermino peligroso no tiene gran relevancia o no es usado con frecuencia por lo cual se presume que los
avances de investigacioacuten asociados con este teacutermino en estos campos del saber no son significativos en
cuanto a la cantidad de produccioacuten cientiacutefica ni en relacioacuten a la construccioacuten conceptual propuesta en
el presente trabajo Adicionalmente si bien algunos diccionarios tienen gran cantidad de referencias
estos resultados se analizaron a profundidad en cada una de las definiciones y sinonimias para
verificar los aportes de diversidad mencionados (diversidad entendida como cantidad de teacuterminos
diferentes empleados como sinoacutenimos o palabras claves en la definicioacuten)
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso
Acechar Condena Dominar Inconfiable Mortal Precario Trance
Adverso Conflicto Dudoso Incontrolable Negativo Probabilidad Tratar
Alarma Contaminar Embarazoso Indeseable Nocivo Proceso Turbio
Albur Contingencia Emergencia Indisponer Obstaacuteculo Prueba Turbulento
Amago Crisis Enfermedad Inesperado Osado Repugnante Vigilar
Amenaza Criacutetico Ensayo Inestable Paraje Resbaladizo Violencia
Apretado Dantildeo Espanto Inminente Peligrar Riesgo Vulnerabilidad
Apurado Decaer Espinoso Insalubre Peligro Sacrificar Zozobra
Atrever Delito Experiencia Inseguro Peligrosamente Sentencia
Audaz Desagradable Experimentar Insolvente Peligrosidad Sobrevenir
Aventurar Desastre Exponer Intentar Peligrosiacutesimo Sospechar
Azar Desconfianza Falible Intranquilidad Perder Temer
Caliente Desfavorable Feo Jaque Perecer Temerario
Carcinogeacutenico Desgracia Grave Lesioacuten Perjudicial Temible
Causa Desprotegido Imprevisto Levantisco Pleito Tentar
Climateacuterico Difiacutecil Incierto Mal Poder Tentativo
Comprometer Dolor Incoacutemodo Molesto Posible Toacutexico
Fuente Autores
Los 110 teacuterminos de la Tabla 11 se muestran la diversidad de vocablos utilizados para referirse o
ejemplificar el concepto peligroso en los catorce campos del saber incluidos en esta indagacioacuten con la
adicioacuten de las expresiones halladas en las fuentes documentales bilinguumles de sinonimia y antonimia y
semaacutenticas estas tres uacuteltimas no ligadas a ninguacuten campo especiacutefico Se incluyen las derivaciones de
peligroso que se consideran teacuterminos proacuteximos o asociados (peligro peligrar peligrosidad
peligrosamente peligrosiacutesimo) y fueron analizados como remplazo en los casos en los que no se
encontroacute el teacutermino exacto de intereacutes
92
En la Tabla 12 se incluyen la diversidad de vocablos usados en las definiciones de recurso
correspondientes a 150 palabras nodos Las teacuterminos proacuteximos o asociados usados como remplazos
corresponden a los maacutes cercanos en sentido etimoloacutegico Recurrir recurrente y recurrencia
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso
Abastecer Cambio Disponer Fondos Lucro Praacutectica Refugio Subsidio
Abundancia Capacidad Diversidad Fortuna Manera Pretensioacuten Regreso Subsistir
Accioacuten Capital Elemento Frecuentar Materia Prever Remedio Substancia
Acoger Casacioacuten Empleo Fruto Medida Proceso Renovacioacuten Suministro
Activo Componente Energiacutea Fuente Medio Producto Repetir Surgir
Acudir Compuesto Entidad Fuerza Memorial Profesioacuten Representarse Sustancia
Ahorro Concurrir Entorno Habilidad Mercanciacutea Propiedad Requerir Tentativa
Almacenar Condicioacuten Escrito Hacienda Modo Proteccioacuten Reserva Tiempo
Alzada Correr Espacio Indispensable Mover Provecho Resucitar Tornar
Apelar Cosas Estratagema Informacioacuten Necesidad Provisioacuten Resurgir Tramite
Arbitrio Cualidad Exhorto Ingenio Objeto Reaparecer Retorno Transformar
Asistencia Cuestioacuten Expediente Ingreso Ocupar Recaer Revertir Usar
Aspecto Curso Experiencia Instancia Orden Reclamar Revisar Uacutetil
Auxilio Demanda Explotar Instrumento Pasatiempo Recuperable Riqueza Valor
Ayuda Dependencia Factores Insumo Patrimonio Recuperar Satisfacer Volver
Beneficio Deposito Facultad Intencioacuten Peculio Recurrencia Servir Vuelta
Bien Dinero Favor Interponer Pedir Recurrente Solicitar Yacimiento
Bienestar Dirigir Fenoacutemeno Inventiva Posible Recurrir Solucioacuten
Buscar Disfrutar Finanzas Juicio Potencia Redencioacuten Solventar
Fuente Autores
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso
Acontecimiento Peligroso Contaminantes Peligrosos del aire Peligro de Incendio Riesgo de Radiacioacuten
Actividad Peligrosa Control de Peligros Peligro de Incendio Forestal Riesgo Peligroso
Ambiente Peligroso Estado Peligroso Peligro Demograacutefico Riesgos Ambiental
Aacuterea Peligrosa Factor Peligroso Peligro Ecoloacutegico Seccioacuten Peligrosa
Atmoacutesfera Peligrosa Identificacioacuten de Peligros Peligro Natural Sumamente Peligroso
Carga Peligrosa Mapa de Peligrosidad Peligro para la Salud Sustancia Peligrosa
Cataacutestrofe Ambiental Material Peligroso Peligro profesional Zona de Peligro
Clasificacioacuten Peligrosidad Mercanciacutea Peligrosa Peligros Humanos Zona Peligrosa
Comportamiento Peligroso Peligro Ambiental Percepcioacuten de Riesgo
Condicioacuten Peligrosa Peligro de Explosioacuten Quiacutemicos Peligrosos
Conservacioacuten de Recursos Peligro de Extincioacuten Residuo Peligroso
Fuente Autores
93
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso
Componente Ambiental Recurso Animal Recurso Energeacutetico Recurso Humano Recurso Pesquero
Conservacioacuten de Recursos Recurso Baacutesico Recurso Escaso Recurso Inagotable Recurso Potencial
Deacuteficit de Recursos Recurso Bioloacutegico Recurso Esteacutetico Recurso Limitado Recurso Recuperable
Particioacuten de Recursos Recurso Bioacutetico Recurso Financiero Recurso Limitante Recurso Renovable
Proteccioacuten del Recurso Recurso Cultural Recurso Fiacutesico Recurso Marino Recurso Sanitario
Recuperacioacuten de Recursos Recurso de Afrontamiento
Recurso Forestal Recurso Material Recurso Terrestre
Recurso Abioacutetico Recurso de agua subterraacutenea
Recurso Geneacutetico Recurso Mineral Recurso Vegetal
Recurso Afectado Recurso de Seguridad Recurso Geoloacutegico Recurso Natural
Recurso Agotable Recurso Disponible Recurso Geoteacutermico
Recurso No Explotado
Recurso Agriacutecola Recurso Ecoloacutegico Recurso Hidraacuteulico Recurso No Renovable
Recurso Ambiental Recurso Econoacutemico Recurso Hiacutedrico Recurso Perpetuo
Fuente Autores
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
Familias Raiacuteces
(Recurso) Cantidad
Raiacuteces
(Peligroso) Cantidad
Raiacutez CURRO 7 DAN- 1
Raiacutez KERS- 1 PER- 4
Raiacutez RE- 13 -OSO 3
Raiacutez WER- 1
Raiacutez -USUS 1
Fuente Autores
La informacioacuten incluida en las Tablas 10 - 15 corresponde a la diversidad de teacuterminos que conforman
simultaacuteneamente los nodos de las Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC) y subsumen la totalidad de las
citas codificadas y analizadas en las fuentes documentales muestreadas
A partir del anaacutelisis de sentidos y contextos de las definiciones se determinaron tres componentes
propuestos para cada vocablo que conforman el principio significativo de los teacuterminos Recurso y
Peligroso Si bien a continuacioacuten se exponen como conjunto de elementos es pertinente aclara que
no se deben considerar como un mero y simple listado o agregado sino como una relacioacuten pues todos
ellos se encuentran mutuamente ligados y son dependientes Por ello se da introduccioacuten con la
Ilustracioacuten 7
94
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso
Fuente Autores
713 Fundamento Cientiacutefico
En la construccioacuten de la presente propuesta conceptual se consideroacute indispensable tener en cuenta las
consideraciones de la ciencia en el acotamiento representativo Para ello un primer elemento a
considerar son las pautas de un recursos esto es aquellas por las cuales el saber cientiacutefico caracteriza
eacuteste teacutermino y en consecuencia constituyen su esencia significativa lo cual limita la buacutesqueda
hacieacutendola concisa y acertada con respecto al significado del teacutermino un segundo elemento son los
principios que permiten considerar algo como peligroso los cuales son necesarios para identificarlo
sea porque se encuentran todos o uno de ellos presentes De esta manera se propuso llegar a las
condiciones que permiten establecer en queacute momento se puede estar frente a un Recurso Peligroso y
los casos en los que puede emplearse este concepto (re-presentacioacuten) como asignacioacuten de eventos
especiacuteficos
Uniendo los dos elementos mencionados anteriormente que se obtienen a parir del fundamento
etimoloacutegico y semaacutentico se establece la esencia que determinan al concepto Recurso Peligroso que en
consecuencias condicionan y son los liacutemites del poder representativo de la unioacuten de estos teacuterminos y
simultaacuteneamente direccionan los criterios cientiacuteficos y los estudios de casos que demuestran la
aplicacioacuten
Con referencia a la Ilustracioacuten 7 se debe indicar que el caraacutecter de peligroso en tanto adjetivacioacuten
humana es aplicable a recurso dado que se vuelve inminente en razoacuten de que el Sujeto busca acceder a
ella impulsado por el control sobre ciertas variables que le permiten una utilidad pero su
comportamiento le es impredecible durante y despueacutes del uso puesto que desconoce todas sus posibles
95
reacciones y en consecuencia un resultado viable es una alteracioacuten lo que lleva a considerarlo como
adverso En las Tablas 16 - 19 se describe y considera cada pauta que determina al ldquoRecursordquo u
principio que compone a ldquoPeligrosordquo postulando algunos ejemplos que permiten una mayor claridad en
esta construccioacuten
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Accesibilidad
Corresponde a la posibilidad de
entrar en contacto con aquella
parte de lo ente que son los
objetos corpoacutereos los cuales
conforman el entorno e implica las
siguientes condiciones
A este respecto podemos
considerar que la
cantidad de objetos
corpoacutereos accesibles es
variable y tiende a
aumentar en la medida que se sobrepasan dichas
barreras en relacioacuten a la
eficiencia y eficacia
La posibilidad de entrar en
contacto con un objeto
corpoacutereo que se encuentre a
distancias o profundidades
que impediacutean su obtencioacuten
como podriacutea ser el agua subterraacutenea
1) La inexistencia de barreras
espaciales y temporales que no puedan ser sobrepasadas
Por medio de la
accesibilidad pueden hacer parte de los recursos incluso
aquellos objetos corpoacutereos
que se encuentren fuera del
planeta Tierra cuyas
barreras espacio-
temporales y tecnoloacutegicas
fueron superadas con el
desarrollo aeroespacial
2) La inexistencia de barreras en la teacutecnica que impliquen
un obstaacuteculo en el
descubrimiento de esta parte
de lo ente u objetos fiacutesicos
Con respecto a los modos de proceder y las
herramientas
dispositivos o
tecnologiacuteas empleadas
para dicho acceso
3) La inexistencia de barreras
epistemoloacutegicas que
conlleven a despreciar la
posibilidad de parte de lo
ente u otros objetos a
consecuencia de la manera
como se concibe se
representa y se accede al mundo en funcioacuten de su
modo de construir
conocimiento
Esta consideracioacuten es
comprobable en los
cambios en la
concepcioacuten de lo ente
desde la eacutepoca griega
hasta la moderna lo que
ha modificado la
concepcioacuten del mundo (Heidegger 1998) y
simultaacuteneamente
posibilita y acota lo ente
Desde el momento en que
Descartes postula al hombre
como Sujeto ente que da
la medida a todo lo ente
(Heidegger 1998) Surge la
esencia de la ciencia y con
ella la manera de proceder a
traveacutes de ldquoel potencial predictivo del caacutelculo la
planificacioacuten y la
dominacioacuten de los objetosrdquo
Solo a partir de esta visioacuten
de mundo se podriacutea
alcanzar el momento en el
que el agua fuese vista
mediante su cineacutetica como
energiacutea
96
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Utilidad
Relacionada con el uso que se da a una parte de
lo ente u objetos
corpoacutereos que
conforman el entorno el
cual estaacute determinado
por los siguientes
elementos
La consideracioacuten de uacutetil estaacute determinada por la
capacidad humana de
percibirla y la intencioacuten de
ejecutarla
Esta pauta es posible solo cuando existe un conocimiento tal que
posibilite considerar una funcioacuten
asignable a los objetos corpoacutereos
como es el caso del desprendimiento
de calor en la combustioacuten de un gas
1) El conocimiento de
las propiedades de dichos objetos
Cabe resaltar que dicho
conocimiento control y transformacioacuten no siempre
son completos y estaacuten
iacutentimamente relacionados
con las condiciones de
accesibilidad
Adicionalmente la utilidad
es establecida a partir del sometimiento de los
objetos corpoacutereos a
cambios en variables que
permitan determinar su
comportamiento que es
una instancia necesaria
para producir en ellos una
transformacioacuten de la cual
se obtiene provecho
Son aquellas caracteriacutesticas propias de
cada objeto corpoacutereo que permiten asignarle una funcioacuten Como es el
caso de la fisioacuten en ciertos elementos
quiacutemicos y la generacioacuten de energiacutea a
partir de eacutesta la cual se denomina
ldquonuclearrdquo
2) Las posibilidades de cierto control
sobre el
comportamiento en
las propiedades de
dichos objetos
Las posibilidades de uso de los objetos corpoacutereos dependen ademaacutes de sus
propiedades del control sobre las
variables que determinan su
comportamiento Asiacute por ejemplo
solo fue posible emplear ciertos
metales como material cuando se
llego a controlar niveles de
temperatura que permitieran fundir
dichos metales
3) Las posibilidades de modificar los
objetos corpoacutereos
dentro de los
liacutemites que
establecen sus
propiedades
Dichas modificaciones o transformaciones son el proceso del
cual se obtienen un resultado
considerado uacutetil Como por ejemplo la
presioacuten que ejerce el agua al cambiarla
de estado de la cual se obtiene
energiacutea o que convierten al objeto
corpoacutereo en siacute mismo en un objeto uacutetil Es el caso del uso de un objeto
como material en la produccioacuten de
otro (el papel a partir de la pulpa de
celulosa)
97
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Impulso
Referente a la fuente que acciona y lleva al Ser humano a
actuar o al hecho de recurrir por
los objetos corpoacutereos la cual
estaacute motivada
Entieacutendase fuente como fundamento impulsāre (que
empuja o conduce de la
intencioacuten a la accioacuten)
La mayoriacutea de las motivaciones racionales y
objetivas que impulsan la
accioacuten de buacutesqueda sobre los
objetos corpoacutereos son
propiciadas por la economiacutea y
la ciencia donde el fin es la
buacutesqueda de una acumulacioacuten
(a tiacutetulo de propiedad o de
conocimiento con fines de
investigacioacuten) no apuntada a
suplir necesidades sino a integrar una estructura de
existencias (inventario)
1) Por la razoacuten o mocioacuten
calculada que bajo un
anaacutelisis o consideracioacuten objetiva conduce a decisioacuten
A este motivo corresponden
tanto las comunes
consideraciones cotidianas costo - beneficio como a los
consideraciones cientiacuteficas
calculadas
2) Por pulsioacuten que
corresponde al empuje
producto de una tensioacuten psiacutequica e inconsciente
creada a partir de la falta
que determina al Sujeto
Con referencia a la pulsioacuten
se considera importante su
consideracioacuten de fuerza constante y endoacutegena sobre
el Sujeto que no es causada
por el instinto ni por la
razoacuten
Los tipos de pulsiones que
podriacutean motivar la accioacuten de
recurrir son muy variados sin embargo en este aspecto seriacutea
importante considerar la
postura del psicoanaacutelisis tanto
en su concepto de pulsioacuten de
muerte como en el
establecimiento del
inconsciente como
determinante del consciente
a la no razoacuten como
determinante de la razoacuten
98
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso
Fuente Autores
PELIGROSO
Principios Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Desconocimiento
Contempla la dificultad de prediccioacuten en el resultado
de un evento u accioacuten a
causa de una serie de
variables no determinadas
en
Es el principio causante de la nocioacuten de dantildeo
dado que de lo
impredecible se
presume un posible
resultado adverso
Estos dos determinantes relacionados con la
multiplicidad de factores
involucrados en un evento
plantea las restricciones de
todo modelo predictivo y su
relacioacuten con el peligro en tanto
menos factores se consideren
Al respecto se puede tener en cuenta (ejemplificando) Una
mezcla de elementos que
aumenta la complejidad de sus
propiedades y por tanto su
prediccioacuten en contraposicioacuten a
una cantidad conocida de un
elemento puro del cual se tiene mayor conocimiento y se puede
determinar con mayor facilidad
sus reacciones
1) Cantidad Referida al nuacutemero de factores que afectan un
suceso
2) Comportamiento Relacionado con la
complejidad de los
eventos que no depende
solo del nuacutemero de
factores sino de coacutemo
estos inciden y cambian
Inminencia
Este principio contempla la proximidad del acontecer
en un evento cualquiera
Esto manifiesta la cercaniacutea de un evento
en tanto que plantea su
viabilidad y aparicioacuten
sorpresiva
Es el hecho o evento inminente aquel que estaacute
pronto a suceder que es
consecuencia directa Y estaacute
relacionada con la seguridad de
suceso de lo impredecible en
un evento en el cual no se
tienen en cuenta la
multiplicidad de factores
Adversidad
Esta involucra la nocioacuten de
dantildeo como un posible
resultado esperado al cual
se asigna un juicio de valor negativo
Es concebido como
consecuencia de la
inminencia de
resultados impredecibles del cual
se espera un cambio no
predicho a razoacuten de no
haber contemplado la
multiplicidad de
factores
Esta se presenta como nocioacuten
de afectacioacuten o deterioro con
respecto a unas condiciones
iniciales antes de la sucesioacuten de un evento causante de cambio o
alteracioacuten Se atribuye una
nocioacuten negativa en razoacuten de
una conciencia de no ser capaz
de predecir el resultado
99
α) Criterios Cientiacuteficos para Recurso
En el establecimiento de los criterios cientiacuteficos para Recurso se aborda coacutemo estaacute determinada cada
pauta por la ciencia y su continuo cambio de acuerdo a su avance ya que estas permiten la buacutesqueda
de estudios de caso (entendido estos como inmersos en la modernidad [concepcioacuten del mundo como
imagen]) en los cuales el concepto Recurso Peligroso se encuentra impliacutecito y es posible determinar
nuevos ejemplos y futuras implicaciones
I Accesibilidad
En este aspecto podemos demarcar dos grandes criterios establecidos por la ciencia que estaacuten asociados
con las condiciones determinantes del acceso y que a la vez se encuentran inherentemente relacionados
con la Utilidad y el Impulso Uno de ellos es 1) La informacioacuten en cuanto a los objetos que pueden ser
considerados como recursos y 2) La ubicacioacuten espacio-teacutemporal que hace referencias a la distribucioacuten
de dicho inventario de objetos en un lugar y tiempo determinados Cabe resaltar que en la continuidad
de estos criterios la propia ubicacioacuten a partir del avance de la ciencia se instala como informacioacuten en
el inventario de caracteriacutesticas de un objeto en este caso la ubicacioacuten (aunque se puede estudiar como
aspecto aislado de los objetos) se incluye como caracteriacutestica por las relaciones que forma la ciencia y
el empuje propio de enlistar las existencias (inventariar)
En el primer gran criterio se tienen todos aquellos inventarios que constituyen la informacioacuten no solo
de cantidad (existencias) sino de variedades propiedades y tambieacuten lo que determina su relacioacuten con a
la pauta de Utilidad mencionada en la Tabla 17 aquello que corresponde a la informacioacuten de calidad
(respecto a los criterios que establece la ciencia) En este aspecto podemos ver que con el fin de
establecer un objeto como recurso debe conocerse informacioacuten que si bien puede ser limitada
establezca a modo de directorio las opciones o alternativas de objetos
En consecuencia el primer criterio cientiacutefico que acota la accesibilidad es la informacioacuten Al respecto
podemos ver como ejemplos los diferentes inventarios que la ciencia establece como listados
completos de informacioacuten En cuanto a los recursos son aquellos que permiten categorizarlos de
acuerdo a sus propiedades (en la Quiacutemica) o los que proponen reconocerlos como capital riqueza o
patrimonio (en la Economiacutea)
Con relacioacuten a estas muacuteltiples opciones de inventariar los objetos lo cual es el primer paso para
establecer a tal objeto como recurso en cuanto al primer criterio de la pauta de accesibilidad que es la
informacioacuten algunos ejemplos probatorios ademaacutes de los muacuteltiples listados de informacioacuten de los
100
gobiernos y entidades que construyen estos como conjunto de riquezas y reservas disponibles a partir
de cuantiacuteas estimadas es el propuesto por Valero A et al (2010) con su inventario de exergias de la
tierra en el cual se incluyen recursos renovables no renovablaes energeacuteticos y minerales no
combustibles que cuenta con un listado de elementos quiacutemicos y la informacioacuten de sus propiedaes
energeacuteticas ldquoexergiasrdquo Otro ejemplo importante que ademaacutes incluye los aspectos informativos de
disponibilidad relacionadad con la cantidad (en el mismo sentido de las reservas) son los referidos a
los balances hiacutedricos que determinan escaces de agua o abundancia en cuanto a la disponibilidad en
este sentido Caacuteceres M D et al (2015) muestra un importante ejemplo que involucra no solo la
informacioacuten a modo de inventario sino la relacioacuten de dos inventarios de objetos y su subsecuente
influencia en la disponibilidad con sus modelos de balance hiacutedrico mecanicistas de influencia en la
humedad del suelo (disponiblidad de agua) y la sequia de las plantas (disponiblidad de plantas)
El segundo gran criterio que como ya se mencionoacute puede ser visto como informacioacuten al relacionarse
directamente como caracteristica de un objeto es la ubicacioacuten espacio-temporal la cual se involucra e
influyente en la disponibilidad en cuanto a la viabilidad de obtencioacuten que sin duda es un aspecto de la
accesibilidad En consecuencia los avances de la ciencia permiten postular como criterio importante de
los recursos su distribucioacuten espacio-termporal que puede implicar barreras en el acceso por limitantes
de eficiencia con relacioacuten a la obtencioacuten de un objeto Un ejemplo de ellos continuamente
mencionado es la escala de regeneracioacuten de los llamados ldquorecursos no renovablesrdquo los cuales tienen un
limitante temporal razoacuten por la que en la Economiacutea como en la mayoria de campos del saber se
consideran agotables lo que se transforma en liacutemite de cantidad y por consiguiente de disponibilidad
Con relacion a lo anterior se ha visto en cuanto a la consideracioacuten espacial una constante movilidad en
la barrera de acceso conforme se superan obstaculos de ubicacioacuten en este aspecto se pueden considerar
todos aquellos avances que han llevado a explotar a mayores profundidades o franquear otro tipo de
distancias
En cuanto a las investigaciones se observa como la ubicacioacuten espacio-temporal se ha convertido en un
aspecto crucial en cuanto al acceso y es por ello que se encuentan multiples resultado relacionados con
la georeferenciacioacuten de la informacioacuten de tal modo que en lo accesible el maacutes claro ejemplo en la
combinacioacuten de los dos primeros criterios cientiacuteficos son los Sistemas de Informacioacuten Geografica
(SIG) los cuales entendidos en su maacutes amplio aspecto involucran las maacutes diversas caracteristicas de
un objeto y lo ubican en el espacio y el tiempo
101
En resumen de lo anterior el segundo criterio cientiacutefico relacionado con la pauta de accesibilidad en la
consideracioacuten de un recurso es la espacio-temporalidad criterio cientiacutefico que permite emprender la
busqueda o desistir de ella es decir es una pauta en la desicioacuten sobre un objeto para que este se
convierta en recurso puesto que nunca aquel seraacute considerado como este uacuteltimo si no se consive su
existencia en tiempo y espacio e incluso es accesible en estas dos instancias razoacuten por la cual los SIG
se han vuelto masivos en una intencioacuten de hacer accesible todo objeto y de permitir esta informacioacuten
de espacio-temporalidad como caracteristica Con respecto a lo anterior se pueden traer a colacioacuten los
siguientes ejemplos entre muchos otros El primero elaborado por Vettorato D Geneletti D y
Zambelli D (2011) quienes georeferenciaron las fuentes de energia potencialemente disponibles con
el fin de determinanr alternativas y construir un inventario para el municipio Alpino en Tetenio Italia
El segundo relacionado con un modelo basado en SIG para analizar la potencial transformacioacuten de
embalses a hidroelectricas el cual plantea la importancia de ubicar dichos potenciales y
complementarlos con informacioacuten que determine la viabilidad en la conversioacuten para un futuro acceso
propuesto por Fitzgerald Araacutentegui McKeogh amp Leahy (2012)
En uacuteltima instancia con lo que respecta a la accesibilidad se plantea un ejemplo que une a eacutesta y sus
criteacuterios con la siguiente pauta (Utilidad) a partir de Thackway R y Specht A (2015) en su
cronologiacutea sistemica de praacutecticas sobre el suelo une los aspectos de distribucioacuten espacio-temporal
involucrado con un inventario de caracteristicas que postula la dinamica hiacutestorica implicada en un
recurso asiacute como sus cambios (los de distribucioacuten temporalidad e informacioacuten) los cuales determinan
las limitaciones de uso En este necesariamente se involucra la utilidad como aspecto relevante e
intimamente relacionado con los criterios cieniacuteficos que determinan un recurso
II Utilidad
En lo que respecta a esta pauta se pueden identificar dos criterios cientiacuteficos que la determinan la
calidad y la planificacioacuten estas dos permiten diferenciar cuando un objeto puede ser uacutetil y por tanto
establecersele un uso
En consecuencia la calidad del objeto establecida como criacuteterio es uno de los principales
condicionantes en la emprendimiento de busqueda o el acto recursivo Si bien eacuteste puede ser accesible
temporal y espacialmente es la informacioacuten en cuanto a las caracteristicas del objeto a paritr de unos
parametros establecidos (como condicionantes [calidad]) sobre los cuales se propone un uso
determinado se deside dar una utilidad o desecharlo Por lo tanto es el criterio por el cual se opta por si
102
un objeto es recurso o residuo sin embargo tal desicioacuten muta constantemente (es dinamica) de acuerdo
a los avances de investigacioacuten dado que es a partir del dominio de las variables que permiten
modificar las caracteristicas de los objetos bajo los liacutemites de sus propiedades que la ciencia aumenta
la utilidad la cambia o descubre una nueva para aquellos objetos
Acorde a lo anterior la planificacioacuten (accioacuten + plan [plano re-presentacioacuten]) es el criacuteterio cientiacutefico
relacionada con la dinaacutemica cambiante en el aumento y descubrimiento de utilidad en los objetos a
partir de nuevas teacutecnologiacuteas y procedimientos los cuales se relacioana de manera directa con la
accesibilidad
Cabe resaltar que la utilidad no fluctua con la desicioacuten humana de no querer usar un objeto de acuerdo
a criterios de singularidad psiacutequica sino por la desiciones establecidas por la razoacuten dado que son
criterios cientiacuteficos En consecuencia la utilidad se determina por la capacidad del objeto de cumplir la
tarea planeada y asignada un uso que es desicioacuten sobre como se emplea dicho objeto de acuerdo unas
caracteristicas pero que no incluye la desicioacuten de desechar tal objeto aun cuando estaacute en la capacidad
de realizar dicha tarea A esto uacuteltimo corresponde la pauta del impulso en lo que respecta a los motivos
psiacutequicos y de razoacuten que si bien pueden relacionarse como causa subyacente a la ciencia no permiten
la construccioacuten de criterios establecidos por la ciencia como generalizables a la consideracioacuten de un
recurso aunque permitirian posiblemente establecer condiciones singulares que evocan a un SSujeto
III Impulso
En consecuencia como criterio cientiacutefico para el impulso se puede determinar que lo que empuja al Ser
humano (lo lleva a recurrir [reiteradamente + correr]) por un objeto (convirtiendolo en algo [-usus]
uacutetil) son los dos motivos enunciados en la Tabla 18 1) la razoacuten a traveacutes de una busqueda acumulativa
(de propiedad y de conocimiento) claramente entendible en la estructura de emplazamiento (Gestell)
teorizado por Heidegger y descrita de manera importante por Suzunaga Q (2003 p 119-121) y 2) la
pulsioacuten la cual es singular y propia de cada estructura del Sujeto y por tanto no generalizable a modo
de criterio cientiacutefico Sin embargo con respecto a este uacuteltimo es importante rescatar y considerar las
inclusiones generadas por el psiconaacutelisis sobre pulsioacuten de muerte lo cual permitiriacutea meditar este
impulso constante del Sujeto moderno por lo uacutetil con el fin de generarle liacutemites en pro del control de la
contaminacioacuten
103
α) Criterios Cientiacuteficos para Peligroso
Como criterios cientiacuteficos para la consideracioacuten de lo peligroso se determinoacute aquello que corresponde
al uacuteltimo principio (la adversidad Tabla 19) que implica la nocioacuten de posible alteracioacuten catalogada
como nociva de acuerdo a efectos negativos preestablecidos para ciertas condiciones o situaciones
homoacutelogas valoradas lo que permiten inferir un resultado extrapolable
En consecuencia los lineamientos tenidos en cuenta en esta parte son lo promovidos por las Naciones
Unidas (2011a) en su Sistema Globalmente Armonizado de clasificacioacuten y etiquetado de productos
quiacutemicos (SGA) en lo correspondiente a la Parte 3 y 4 en las cuales ldquose establecen los peligros para la
salud y para el medio ambienterdquo y la informacioacuten contenida en Iacutendice alfabeacutetico de sustancias y
objetos contenido en las Recomendaciones relativas al Transporte de Mercanciacuteas Peligrosas de las
Naciones Unidas (2011b)
De este modo la adversidad estaacute relacionada con la capacidad de alteracioacuten o modificacioacuten que tiene
en cuenta los criterios visibles en la Tabla 20
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad
RECURSO
Pautas Criterio Cientiacutefico
Adversidad
1 Toxicidad
2 Irritacioacuten cutaacutenea
3 Irritacioacuten ocular
4 Sensibilidad Respiratoria
5 Matagenicidad
6 Carcinogenicidad
7 Teratogenicidad
8 Toxicidad de oacuterganos diana
Fuente Naciones Unidas (2011a)
Los anteriores criterios soportados por las consideraciones de los conceptos a partir de la ciencia
permiten emprender la buacutesqueda de los posibles tipos de Recurso Peligroso existentes los cuales se
indagaron en el anaacutelisis de fuentes cientiacuteficas y normativas teniendo en cuenta que en la eacutepoca
(modernidad) el empleo de estos teacuterminos estaacute fundamentado en las pautas de Accesibilidad Utilidad e
Impulso para Recurso y los principios de Desconocimiento Inminencia y Adversidad para Peligroso
104
714 Fundamento Normativo
Mediante la matriz legal (Ver Anexo 9) se realizoacute el anaacutelisis normativo de la legislacioacuten referente a
los teacuterminos involucrados en la presente investigacioacuten Recurso y Peligroso se presentan a
continuacioacuten los hallazgos maacutes importantes dados que constituyen aproximaciones al concepto del
proyecto y permiten obtener ejemplos de aplicacioacuten que permiten demostrar la pertinencia de la
representacioacuten construida
Es importante resaltar que en la mayoriacutea de la legislacioacuten consultada no existen definiciones
preliminares para efecto de la norma motivo por el cual se indagoacute sobre relaciones o definiciones
impliacutecitas presentes para los dos teacuterminos anteriores o para el concepto propuesto
Se refleja en la normatividad analizada que existen casos de aplicabilidad para la representacioacuten
propuesta Recurso Peligroso por ejemplo en el Decreto 2811 de 1974 Por el cual se dicta el Coacutedigo
Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente se establece en el
Art 45 como un recurso natural renovable al ser usado puede ocasionar deterioro en otros recursos en
este caso existe un acercamiento si se considera que un recurso puede implicar peligro por su uso
(manera en que el Ser humano saca provecho) para recursos circundantes a este
Un caso de aplicabilidad especifico se establece en el Art 39 ldquoEl uso de aguas en la exploracioacuten y
explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas subterraacuteneasrdquo ya
que evidencia la posibilidad de que el agua como recurso pueda producir contaminacioacuten en el suelo o
aguas subterraacuteneas los cuales pueden cumplir con los criterios de recurso (accesibilidad utilidad e
impulso) y al estar contaminados presentariacutean propiedades que aumentan su caraacutecter de peligrosidad
convirtieacutendolos en recursos peligrosos
En el Art 258 se establece otro caso de aplicabilidad mediante el enunciado Prohibir o restringir la
introduccioacuten transplante cultivo y propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la
conservacioacuten y el desarrollo del recurso en este caso se denota el caraacutecter de perjudicial de especies
silvestres
En la Ley 9 de 1979 existen otros casos de los cuales se infiere nociones del concepto propuesto por
ejemplo en Art 4 se establece que algunos usos del recurso hiacutedrico pueden producir contaminacioacuten de
las aguas es decir estas aguas contaminadas pueden ser recursos peligrosos potenciales
105
En la Ley 99 de 1993 en el Art 42 se menciona la existencia de ldquoRecurso Afectadordquo esto se puede
considerar un acercamiento bajo la sola concepcioacuten de la alteracioacuten o cambio del objeto corpoacutereo y no
de sus todas posibles aplicaciones y consecuencias
Otro enfoque en los acercamientos de la normatividad a la representacioacuten propuesta es desde el
concepto de Residuo Peligroso un ejemplo de esto se presenta en la Ley 9 de 1979 Art 68 establece
que ldquoLa disposicioacuten final de los residuos se debe hacer sin peligro de contaminar el agua (hellip)rdquo en este
se manifiesta como un residuo peligroso puede contaminar un recurso imprimieacutendole propiedades
potencialmente peligrosas
De igual modo en la Ley 1252 del 2008 Art 2 menciona como algunos residuos peligrosos son
ldquosusceptibles de ser devueltos al ciclo productivo como materia primardquo en este caso se abre la
posibilidad de que al no ser tratados correctamente para despojarlos de su caraacutecter peligroso y al ser
utilizados como materia prima actuacuteen como recursos peligrosos
De igual modo en el Art 164 lugares que no ofrezcan peligro por accidentes naturales o por
condiciones propias de las actividades humanasrdquo se infiere una nocioacuten de la importancia de la
interaccioacuten del sujeto ndash objeto para el establecimiento de Peligro pues mencionan las actividades
humanas como factor que puede ocasionar peligro
La aproximacioacuten maacutes cercana a la representacioacuten construida estaacute dada en la Ley 1252 del 2008 en
esta se menciona en el Art 3 la siguiente definicioacuten ldquoExistencias Son todos aquellos residuos
peligrosos utilizados como materia prima para un proceso industrial que no han sido consumidos en
su totalidad y permanecen abandonados o en desuso dentro de las instalaciones del generador o en
enterramientosrdquo Es importante precisar que esta definicioacuten presenta incoherencias en cuanto a lo que
se entiende como residuo ya que eacuteste hace referencia a un objeto sin uso o potencial uso lo cual va en
contraposicioacuten de considerarlo 1) como materia prima 2) como utilizable y 3) como parte de un
inventario al denominarlo bdquoexistencias‟ por lo tanto estas tres consideraciones permiten inferir la
mencioacuten de un recurso y dado que eacuteste tiene propiedades que lo hacen peligroso se podriacutea establecer
que lo mencionado como existencia es un ejemplo de un Recurso Peligroso De igual modo se observa
que hay una completa omisioacuten del Sujeto responsable tanto de 1) Dicha generacioacuten del residuo 2) el
peligro 3) el proceso industrial y 4) el abandono o enterramiento
El anaacutelisis en la normatividad mediante los casos de aplicabilidad y pre- nociones refleja lo pertinente
del concepto propuesto Para representar mejor la informacioacuten anterior se presenta la Anexo como
106
liacutenea del tiempo que permite observar los diferentes hallazgos referentes al uso de los teacuterminos
ldquoRecursordquo y ldquoPeligrosordquo en la normatividad ambiental vigente
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso
Como punto de partida en la configuracioacuten final de esta construccioacuten se plantea abordar cada uno de
los elementos acotados los cuales no corresponden a elaboraciones sueltas sino iacutentegras en el desarrollo
de esta obra
El primer elemento es la parte del tiacutetulo que postula un nuevo concepto ambiental lo que
impliacutecitamente indica la necesidad de develar lo ambiental para darle una nueva concepcioacuten en
consecuencia esta primera parte resuelve como es esa nueva concepcioacuten y da el primer paso por
entender por queacute Recurso Peligroso la evoca y en siacute mismo es un concepto nuevo en ella
En consecuencia lo ambiental debe ser entendido como la interaccioacuten del Ser humano con el entorno
(Ser humano harr Entorno) con implicaciones de relacioacuten Sujeto ndash Objeto (Sujeto harr Objeto) la cual
corresponde a una representacioacuten de la modernidad que determina una postura de la humanidad como
lo que subyace sin embargo dicha imagen analizada bajo consideraciones etimoloacutegicas
epistemoloacutegicas e histoacutericas develan que es la relacioacuten-interaccioacuten protagonizada por un agente activo
(el Sujeto [Ser humano]) con un pasivo (el Objeto [Entorno]) lo que conlleva a asumir
responsabilidades por el propio Sujeto (al ser quien actuacutea y arrogarse la determinacioacuten de todo lo
demaacutes ente) de un anaacutelisis y meditacioacuten de su actuar con el fin de entender su problemaacutetica y
transformar la causa de ese problema
Una vez aclarado lo ambiental el segundo elemento corresponde a la pregunta por la problemaacutetica
ambiental la cual se caracteriza a partir de lo anterior y corresponde al problema en la interaccioacuten del
Ser humano con el entorno es decir un conflicto que involucra a dicho agente activo (Ser Humano
[Sujeto]) y al agento pasivo (Entorno [Objeto]) cuyas manifestaciones son identificables en las
alteraciones del objeto (asaltan como siacutentomas perceptibles en el objeto) Por ello la condicioacuten de un
riacuteo contaminado no es el problema sino la manifestacioacuten de un conflicto entre el Ser humano y su
Entorno (es decir una peacutesima relacioacuten Sujeto ndash objeto) Asiacute los efectos se dan tanto en el objeto como
en el Sujeto y se manifiestan de la transformacioacuten del primero (objeto [entorno]) como en la
preocupacioacuten del segundo Como resultado final de la caracterizacioacuten de esta problemaacutetica la causa no
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puede ser aducida al objeto pues como ya se aclaro es el agente pasivo y en dada esta calidad no puede
transformar algo que no hace (actuar) quien en consecuencia es causa y debe asumir la responsabilidad
de transformacioacuten para mejorar la relacioacuten interaccioacuten es el Sujeto (Ser humano) al ser la causa por ser
quien actuacutea
A partir de lo anterior se introduce el entendimiento del concepto Recurso Peligroso su novedad y la
conduccioacuten de lo ambiental a la novedad es el tercer elemento En consecuencia seguacuten los hallazgos
semaacutentico etimoloacutegico histoacuterico y epistemoloacutegico Recurso (Re-curro-ūsŭs) significa bdquoreiteradamente-
correr -por lo uacutetil‟ y Peligroso (Pericŭlum ndashōsus) se refiere a bdquoun ensayo -grande‟ Por lo anterior
Recurso Peligroso debe ser entiendo manteniendo el sentido real έτιμος (la consideracioacuten del
pensamiento de la eacutepoca en la cual se funda [origen-fundamento] la palabra) y los hallazgos
semaacutenticos e histoacuterico enlazados con los elementos epistemoloacutegicos como bdquoreiteradamente correr por
lo uacutetil es un gran ensayo‟ lo que implica que la constante buacutesqueda de la utilidad en lo ente (los
objetos) es algo de gran peligro (peligroso) Consecuente se genera la necesidad de establecimiento de
un liacutemite dada la perceptible manifestacioacuten de alteracioacuten en los objetos es decir su modificacioacuten al
punto que llegaraacuten a perder toda utilidad (seraacuten inuacutetiles) convirtieacutendose en residuos Pero esta
interpretacioacuten conlleva de manera inmediata e inherente a la meditacioacuten sobre el objeto en el sentido
que no todos ni siempre deben ser uacutetiles para el sujeto puesto que antes de que el Ser humana se auto-
postulara como ente que determina a todo lo ente dicho entorno (lo ente) cumpliacutea una funcioacuten que
implica un orden el cual tambieacuten es alterado por esta buacutesqueda constante de lo uacutetil en consecuencia el
mayor peligro (peligroso) es la alteracioacuten de la funcioacuten y orden del entorno por el empuje constante de
acumulacioacuten de existencias [Gestell] (este uacuteltimo establecido en las pautas de impulso [Tabla 18])
En consecuencia el establecimiento de aquel significado como el uacutenico interpretable del concepto
Recurso Peligroso no debe soslayarse dado que peligroso corresponde a un adjetivo (calificativo) del
recurso (que es nominal referido a una accioacuten) esto es ldquoel Recurso es Peligrosordquo lo que hace referencia
a una sentencia apelativa sin que valga la contraria ldquolo Peligroso es Recursordquo conservando un orden
Por tanto no debe considerarse este significado sin tener en cuenta la estructuracioacuten en el lenguaje
cuyo ejemplo de configuracioacuten erroacutenea implica considerar el teacutermino peligroso no como adjetivo sino
como objeto o como sustantivo (nominativo) del cual se da una calificacioacuten Ni del error de confundir
el sufijo aumentativo ndashōsus (grande abundancia) con ndashūsŭs (uacutetil uso) cuyo significado pretenderiacutea
implicar que incluso el peligro es uacutetil a lo cual no se allega manteniendo la funcioacuten gramatical pero
cambiando de orden los teacuterminos ldquoPeligroso Recursordquo (acutePeligroso es reiteradamente correr por lo uacutetil‟)
Esta aclaracioacuten debe ser atendida al momento de aplicar el concepto con rigor y como desambiguumlacioacuten
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del mismo dado que su significado invita a controlar dicho acto a partir de la meditacioacuten (reflexioacuten)
conducente a transformar una peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) interaccioacuten (Ser Humano harr Entorno)
la cual requiere cambios estructurales precisados maacutes adelante
Es este sentido Recurso Peligroso es una alusioacuten al acto peligroso del Sujeto que simultaacuteneamente
remite a una alarma frente al liacutemite de aquellos objetos uacutetiles dado que se convierten en peligrosos y
anuncian asiacute las consecuencias del acto humano como manifestaciones de alteracioacuten es decir dan
cuenta de una perdida de dominio sobre los objetos a partir de la revelacioacuten de siacutentomas de deterioro a
causa de la problemaacutetica ambiental y como resultado de un conflicto no resuelto el de abordar a todo
lo ente como objeto del cual se puede extraer utilidad en una peacutesima relacioacuten (Sujeto - Objeto)
Lo anterior implica que si bien Recurso Peligroso puede ser entendido como ldquolos objetos uacutetiles
peligrososrdquo dada la mutacioacuten metoniacutemica (cambio del sentido de la accioacuten al objeto) del concepto
Recurso (entendido como los objetos uacutetiles) a causa de la objetivacioacuten constante de la modernidad en
todo lo ente Esta concepcioacuten aunque poco rigurosa y carente de toda amplitud semaacutentica etimoloacutegica
histoacuterica y epistemoloacutegica no debe llevar a la constante omisioacuten de la responsabilidad del Sujeto frente
al mensaje que contiene puesto que si aquello que es uacutetil retorna como peligroso aun siendo objeto la
causa del peligro no debe ser asignada al objeto ya que dicha transformacioacuten de peligroso antes
inadvertida en algo uacutetil es producto del actuar de un agente involucrado el cual procede por este
objeto siendo su acto el que simultaacuteneamente desata peligro y en siacute mismo es peligroso
Como resultado el concepto Recurso Peligroso NO es una convocatoria a sacar provecho o convertir
en uacutetil incluso aquello que se considera peligroso puesto que dicha adjetivacioacuten (peligroso) da cuenta
de una preocupacioacuten dada la peacuterdida de dominio sobre lo ente como lo develan sus principios 1) El
desconocimiento 2) la inminencia y 3) la adversidad Cabe resaltar que estaacute perdida de dominio estaacute
asociada con la perdida de caraacutecter de recurso (como objeto uacutetil y como accioacuten reiterada) en lo que
respecta al curso (cursus) o desenlace resultante de esta constante exacerbacioacuten en la obtencioacuten de
provecho En efecto y como resultado la siguiente transformacioacuten de lo ente conduce a la
determinacioacuten de eacuteste como ldquoresiduordquo entendido como aquello que ya no es uacutetil o es inservible Y dada
la postura de la modernidad de desplegar su actuar a la eliminacioacuten de lo inuacutetil se puede deducir el
resultado obvio dicha determinacioacuten de valor solo a aquello que es uacutetil soslaya la consideracioacuten de la
funcioacuten que cumple los objetos que conforman su entorno no a la orden (a pedido) del Ser humano no
como estante del Sujeto moderno (Gestell) sino como ente con esencia determinada por un orden
(κόζμος) preestablecido y existente mucho antes de la propia auto-postulacioacuten del Ser humano como
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Sujeto como ente que determina todo lo demaacutes ente En consecuencia dicha valor de uso que convoca
a la eliminacioacuten de todo aquello de lo cual no pueda sacar provecho conlleva a una subsecuente
perdida de funcionalidad de su Entorno que como desenlace provoca la autodestruccioacuten del Sujeto
(pulsioacuten de muerte) Asiacute el Ser humano [Sujeto] determinador de lo ente como agente activo
[actīvus] que ve a todo lo demaacutes como pasivo es quien en consecuencia tiene la responsabilidad de
cambio y control en sus actos [actus] para evitar su propia eliminacioacuten
Abordado el punto anterior (lo novedoso de la concepcioacuten ambiental a la que convoca el concepto
Recurso Peligroso) se plantea un cuarto elemento lo novedoso del concepto Recurso Peligroso en esta
concepcioacuten (interaccioacuten Ser humano [activo] harr Entorno [pasivo]) Dicha novedad que puede
contemplarse en la responsabilidad subjetiva en la advertencia de un liacutemite en la alarma hacia una
meditacioacuten del propio Sujeto sobre su actuar no puede considerarse completa si no se aborda dicho
concepto en contraposicioacuten de los ya establecidos ldquoSustancia Peligrosordquo y ldquoResiduo Peligrosordquo que si
bien la meditacioacuten de estos dos conllevariacutea a nuevos entendimientos su configuracioacuten es contraria a
toda resolucioacuten de la problemaacutetica ambiental
De lo anterior y en primera instancia el concepto ldquoResiduo Peligrosordquo convoca a traveacutes de su
significado a ldquolo sobrante lo dejado atraacutesrdquo (residuum) y en contraposicioacuten a Recurso ldquolo inuacutetilrdquo lo que
puede leerse como bdquolo inuacutetil es peligroso‟ concepto que en esencia impulsa toda actividad de
exacerbacioacuten en busca de lo uacutetil y de la eliminacioacuten a toda costa de lo inuacutetil validando el valor de uso
sobre la funcioacuten esencial de lo ente y promoviendo la peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) y conflictiva
interaccioacuten (Ser humano harr Entorno) como propuesta alternativa si se entiende este concepto en
sentido real (de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se funda la palabra [έτιμος]) bdquolo dejado atraacutes
lo sobrante es peligroso‟ dicha consideracioacuten NO permite la dualidad significativa que evoca Recurso
(de anunciar que tanto el objeto como la accioacuten es peligrosa) pues al ampliar la adjetivacioacuten de
peligroso al acto (dejar atraacutes) propende por no dejar sobrantes es decir mantener la constante buacutesqueda
de utilidad aun para aquello que ahora no sirve en la sentencia ldquodejar sobrantes es peligrosordquo que
produciriacutea el mandato ldquono dejar sobrantes dado que es peligrosordquo si bien bdquolo sobrante peligroso‟
permite considerar que existe una interaccioacuten conflictiva (problemaacutetica ambiental) solo asigna al objeto
el caraacutecter de peligroso desligando (excluyendo o enajenando) al Sujeto de toda responsabilidad lo que
en contraposicioacuten el concepto ldquoRecurso Peligrosordquo no deja suelto
Adicionalmente no debe caerse en el error de considerar la posibilidad de la obtencioacuten de utilidad a
partir de un residuo dicho aprovechamiento aplicado a aquello en principio considerado inuacutetil solo
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demuestra el empuje insaciable de buscar utilidad a todo lo ente lo que conllevaraacute en alguacuten punto a la
perdida de utilidad total y maacutes importante de funcionalidad total de lo ente Adicionalmente aquello
que es considerado residuo pero con posterioridad se encuentra utilidad solo enuncia algo que la
modernidad no quiere reconocer aquel objeto no es un residuo pues de serlo seriacutea completamente
inuacutetil en consecuencia aun tiene caraacutecter de recurso pues puede usarse sin embargo con el fin y afaacuten
de mostrar un avance ldquopositivordquo se anuncia que aquello inuacutetil sirve como muestra de un beneficio de
la buacutesqueda insaciable de utilidad beneficio que solo conduciraacute a la ya anunciada extincioacuten del Sujeto
En segunda instancia el concepto ldquoSustancia Peligrosardquo si bien puede evocar a una interpretacioacuten de
gran impacto e importancia en la problemaacutetica ambiental su continuo entendimiento en la actualidad
sostenida en la metonimia del teacutermino bdquosustancia‟ implica un gran desafiacuteo en el cambio del significado
de este vocablo ampliamente usado por la ciencia como sinoacutenimo de objeto corpoacutereo o material
(objetivado por la modernidad a simples cosas o a objetos materiales calculables y domentildeables)
despojaacutendolo de todo su significado trascendental en su origen antiguo (del griego οσζία) Si
sustancia se entiende a partir de su sentido trascendente como la el ser (sum) categoriacutea relacionada con
el subjectum podriacutea considerarse la interpretacioacuten bdquoel ser es peligroso‟ lo cual es una sentencia que
exhorta a la meditacioacuten (pregunta por el ser) con el fin de controlar dicho peligro En sentido un poco
menos trascendente pero aun conexo con la necesidad de transformar la interaccioacuten conflictiva (eje de
la problemaacutetica ambiental) si ldquosustanciardquo se relaciona con el teacutermino bdquoSubjectum‟ manteniendo la
mutacioacuten producida por la eacutepoca medieval se leeriacutea bdquoLo que subyace es peligroso‟ en cuyo caso la
pregunta por lo que estaacute debajo de todo lo ente evocariacutea a un cuestionamiento de meditacioacuten
importante que convoca igualmente a la transformacioacuten y resolucioacuten del conflicto ambiental Sin
embargo considerar simplemente que existen ldquoobjetos peligrososrdquo ldquomateria peligrosardquo (en la
objetivacioacuten cientiacutefica y peacuterdida de todo significado trascendente) ldquosustancias peligrosasrdquo entendidas
como ldquocosas peligrosasrdquo implica no solo despojar al Sujeto de toda responsabilidad frente al conflicto
o problemaacutetica ambiental sino que de manera inmediata se excluye al Sujeto al punto de su extincioacuten y
en consecuencia el Ser humano pierde su estatuto de Sujeto lo que demarca una contradiccioacuten de la
modernidad dado que la sustancia corresponde a cada objeto y no se considera relacionada con una
caracteriacutestica singular de lo ente sino con una condicioacuten material (calculable y domentildeable) susceptible
de ser usada aprovechada hasta la autodestruccioacuten del Ser humano Esto implica la consideracioacuten de
que la sustancia es uacutenicamente una condicioacuten material y en consecuencia lo que determina todo lo ente
no es el Sujeto (el cual asegura su posicioacuten dado que es (sum [Sujeto]) por tanto pierde su condicioacuten de
Subjectum pone en duda lo que ya habiacutea asegurado el Yo-razoacuten
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A partir de lo anterior y como conclusioacuten del cuarto elemento se tiene que no solo por ser una
construccioacuten graacutefica (γράθειν) nueva el concepto bdquoRecurso Peligroso‟ puede considerarse innovador
sino tambieacuten dado que enuncia la responsabilidad subjetiva propiciada por la interpretacioacuten que
convoca a la meditacioacuten del actuar del agente activo (Sujeto) lo que conlleva al entendimiento de lo
ambiental (interaccioacuten Ser humano harr Entorno) permitiendo promover el control de la contaminacioacuten
(modificacioacuten del entorno) Un compendio significativo que no ha sido abordado hasta hora ni
considerado de manera meditada antes por otros conceptos como bdquoResiduo Peligroso‟ ni bdquoSustancia
Peligrosa‟
Para finalizar este punto de partida se propone reconocer y tener en cuenta que aquel agente activo
(Sujeto moderno) como responsable del conflicto ambiental tiene una variacioacuten que es la maacutes
peligrosa dado su caraacutecter de empuje constantemente recursivo (bdquoreiteradamente ir por lo uacutetil‟) y su
auto arrogacioacuten de planificador calculador y por ende dominador de todo lo ente el cientiacutefico Es este
Ser humano (el maacutes puro y verdadero sujeto de la modernidad) el que por considerar que domina el
orden (κόζμος) de todo lo ente que lo rodea (ambĭens -entis) debe ser llamado prioritariamente a
meditacioacuten para reflexionar su actuar dado que es quien por su empuje constante y por su
acondicionamiento metafiacutesico (verdad de la eacutepoca [modernidad]) produce las mayores alteraciones del
entorno En consecuencia es eacutel quien principalmente debe sobrepasar las maacutes grandes auto-
limitaciones de poner en duda tanto la verdad de sus propios principios como el espacio de sus propias
metas (Heidegger 1998) es decir preguntarse por la οσζία (el ser)
Estos elementos que son el sentido completo es decir la configuracioacuten del concepto construido
conllevan a un punto de desenlace que parte de la pregunta por coacutemo Recurso Peligroso a pesar de su
potencial significado puede promover dicha transformacioacuten necesaria en la cultura para generar un
control en la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental Para esto se deben tener en cuenta las
estrategias de aplicabilidad las cuales involucran cambios estructurales en la regulacioacuten del Ser
humano a partir de la exhortacioacuten a la meditacioacuten (reflexioacuten) del actuar de cada Sujeto en su
singularidad
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso
Es importante mencionar que la presente investigacioacuten tuvo en cuenta un anaacutelisis del concepto en la
normatividad nacional vigente de caraacutecter ambiental desde 1) Los teacuterminos componentes (Recurso y
Peligroso) en lo que respecta a definiciones interpretacioacuten implementacioacuten y relacioacuten entre ellos y 2)
Ejemplos de caso impliacutecitos en los cuales se evidencian Recursos Peligrosos como resultado es
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innegable que toda esta legislacioacuten incentiva modelos de extraccioacuten y acumulacioacuten de bienes
(entendidos como objetos uacutetiles) al no definir claramente liacutemites y responsabilidades en el actuar del
Ser humano debido a que no hay un claro entendimiento de lo ambiental yo existe una negacioacuten de la
interaccioacuten que debe incluir al Sujeto como agente activo de dicha relacioacuten (la cual lo introduce como
causa de las modificaciones y subsecuentes deterioros en los objetos [el entorno]) Lo anterior es
comprobable en como el peligro es asignado como un atributo del objeto lo que invita a la elusioacuten de la
responsabilidad que tiene el Ser humano en el peligro que es desatado e inherente a sus actos
Dado que las anteriores falencias son sistemaacuteticas y se presentan continuamente en cualquier norma
establecida desde que lo ambiental se incorporoacute en la base de la discusioacuten poliacutetica nacional
(Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo 1992) la causa subyacente
solo puede ser atribuida a un ordenamiento juriacutedico Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia de 1991 en la
cual se dio un cambio de la configuracioacuten pasado de un sistema de proteccioacuten a uno de existencias
disponibles a quien las solicite y tenga la capacidad de obtenerlas (a pedido) [Gestell] de tal modo que
la Legislacioacuten en muchos casos contrario a lo que se espera (es decir una regulacioacuten y establecimiento
de liacutemites) avala comportamientos de buacutesqueda exacerbada de utilidad en el entorno Debido a esto
proponer la aplicabilidad del concepto desde la legislacioacuten implicariacutea necesariamente un cambio en la
base estructural del ordenamiento juriacutedico nacional es decir una nueva asamblea nacional
constituyente fundamentada en la preocupacioacuten del deterioro del entorno a casusa de una interaccioacuten
problemaacutetica (conflicto ambiental) que requiere de la inclusioacuten de la responsabilidad subjetiva
Si bien lo anterior corresponde a un cambio a largo plazo es el que puede tener mayor peso estructural
dentro de la configuracioacuten de regulaciones en la sociedad y es viable a partir de dos estrategias
ejecutables a mediano plazo
1) La incorporacioacuten del concepto Recurso Peligroso en la base estructural de la sociedad y de la
academia es decir en la estructura escolar comenzando por la educacioacuten primaria ya que al
introducir dicho concepto como parte de la educacioacuten se incorpora en el entendimiento de los
nintildeos y joacutevenes la responsabilidad de su actuar aumentando la posibilidad de que se forme una
sociedad que entienda el concepto desde la perspectiva de limite y advertencia que implica Para
que este entendimiento sea el esperado los voceros de esta educacioacuten deben ser profesionales que
incorporen esta nueva concepcioacuten de lo ambiental (la interaccioacuten Ser humano harr Entorno) y su
problemaacutetica en este caso los Ingenieros Ambientales en el ejercicio de su profesioacuten deben ser
promotores
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2) La divulgacioacuten del concepto en el sector acadeacutemico de la sociedad lo cual implica la circulacioacuten
de este nuevo entendimiento en la academia a partir de su socializacioacuten mediante artiacuteculos
cientiacuteficos textos acadeacutemicos y escenarios de discusioacuten lo cual propenderaacute el aumento de
profesionales con entendimiento de las implicaciones de lo ambiental y de la nueva concepcioacuten a
la que convoca Recurso Peligroso generando una potenciacioacuten de este conocimiento en las bases
estructurales de la sociedad (educacioacuten primaria)
A continuacioacuten se muestran algunas de las ventajas de la incorporacioacuten del concepto construido en la
estructura del ordenamiento juriacutedico nacional (constitucioacuten) como ejemplos de necesidad de una nueva
concepcioacuten
α) La identificacioacuten de Recursos peligrosos permitiriacutea gestionar mejor actividades que trata de regular
la legislacioacuten ambiental un ejemplo de esto se refleja en el Art 31 del Decreto 2811 de 1974 ldquoEn
accidentes acaecidos o que previsiblemente puedan sobrevenir que causen deterioro ambiental o de
otros hechos ambientales que constituyan peligro colectivo se tomaraacuten las medidas de emergencia para
contrarrestar el peligrordquo tanto en la determinacioacuten de las maneras peligrosas de recurrir (actividades
humanas) como en la parte del entorno que se busca utilidad y en consecuencia produce peligro
(Recursos Peligrosos) para regularla buscando un control de la contaminacioacuten y propendiendo por la
salud ambiental (Salud en la interaccioacuten Ser humano harr Entorno)
β) En la Ley 9 de 1979 Art 164 se establece ldquoLas edificaciones se construiraacuten en lugares que no
ofrezcan peligro por accidentes naturales o por condiciones propias de las actividades humanas En
caso de que estas condiciones no se puedan evitar se construiraacuten las defensas necesarias para
garantizar la seguridad de las edificacionesrdquo en este caso al evaluar las acciones (en buacutesqueda de
utilidad) Peligrosa como la construccioacuten en zonas con dinaacutemicas que alterariacutean el mantenimiento de
una interaccioacuten sana del Ser humano con el entorno permite mantener tanto la seguridad de la
infraestructura y la calidad de vida como las condiciones propias del entorno y sus fenoacutemenos Por lo
tanto es posible incluir este anaacutelisis como criterio en el ordenamiento territorial y la prevencioacuten del
acto peligroso de construir en zonas con dinaacutemicas que signifiquen adversidad
γ) De igual modo es importante plantear el concepto propuesto como medida para evitar el aumento de
los mismos en la Ley 99 de 1993 Art 5 numeral 2 Se establece la funcioacuten del Ministerio de Medio
Ambiente ldquo Regular las condiciones generales para el saneamiento del medio ambiente y el uso
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manejo aprovechamiento conservacioacuten restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales a fin de
impedir reprimir eliminar o mitigar el impacto de actividades contaminantes deteriorantes o
destructivas del entorno o del patrimonio naturalrdquo y en el numeral 13 ldquoDefinir la ejecucioacuten de
programas y proyectos que la Nacioacuten o eacutesta en asocio con otras entidades puacuteblicas deba adelantar
para el saneamiento del medio ambiente o en relacioacuten con el manejo aprovechamiento conservacioacuten
recuperacioacuten o proteccioacuten de los recursos naturales renovables y del medio ambienterdquo propone dentro
de las funciones la restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales para ello la aplicacioacuten de
criterios propuestos permitiriacutea determinar la peligrosidad de los actos que incentivaron la buacutesqueda de
recuperacioacuten o restauracioacuten disminuyendo los efectos de interaccioacuten inadvertidos a partir del control
del acto del Sujeto al ser un actuar meditado
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos
El concepto Recurso Peligroso puede ser aplicado en diferentes situaciones dentro del saber ambiental
las cuales bajo el enfoque propuesto en este proyecto sugiere una nueva perspectiva no solo sobre el
entendimiento de estos teacuterminos sino de sus implicaciones En consecuencia se justifica el anaacutelisis de
la Legislacioacuten Nacional vigente de caraacutecter ambiental para establecer tanto la necesidad como
pertinencia y novedad del concepto construido
α) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
En el Decreto 2811 de 1974 Art 3 Literal b se establece ldquoLa defensa del ambiente y de los recursos
naturales renovables contra la accioacuten nociva de fenoacutemenos naturalesrdquo entendiendo los fenoacutemenos
naturales como parte de los procesos de autorregulacioacuten del entorno esteacute artiacuteculo sugiere una auto-
afectacioacuten nociva a todas luces contradictoria e incoherente Sin embargo podriacutea considerarse que
dicha cita hace referencia a lo que se clasifico como Recurso Peligroso per se por causas humanas ya
que el peligro deriva como responsabilidad del Ser humano debido a 1) El desconocimiento de los
fenoacutemenos naturales como procesos de autorregulacioacuten del entorno y 2) la interaccioacuten problemaacutetica de
eacutel mismo (Ser humano) con el entorno y sus procesos (fenoacutemenos naturales) lo que conlleva a una
nocioacuten de adversidad y consecuentes cambios en las estructuras humanos Cabe aclarar que eacutesta
consideracioacuten del entorno como nocivo para siacute mismo es un auto-engantildeo humano con relacioacuten a unas
condiciones de confort modificadas por la propia dinaacutemica de la Tierra que no son responsabilidad de
dichas dinaacutemicas sino del desconocimiento de las mismas por parte del Sujeto lo que conduce a la
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conclusioacuten sobre el Peligro de esta manera de bdquoir reiteradamente por lo uacutetil‟ desconociendo dichos
ldquofenoacutemenosrdquo (dinaacutemicas)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Como ya se mencionoacute antes la nocioacuten de peligro es dependiente de la interaccioacuten Sujeto ndash objeto es
decir el peligro depende de coacutemo se relacione el Ser humano con su entorno y por esto la
responsabilidad radica en las acciones del mismo
I Por actividades de explotacioacuten
En la legislacioacuten Nacional se reconocen diversas actividades que implican un Riesgo para el entorno
siendo potencialmente peligrosas entre estas y siendo una de las principales actividades de la
economiacutea Nacional se encuentra la mineriacutea
Los posibles deterioros ambientales (en la interaccioacuten) a partir de esta actividad son reconocidos en
diversas formas un ejemplo de esto se encuentra en la Ley 599 del 2000 Art 338 ldquoExplotacioacuten iliacutecita
de yacimiento minero y otros materiales El que sin permiso de autoridad competente o con
incumplimiento de la normatividad existente explote explore o extraiga yacimiento minero o explote
arena material peacutetreo o de arrastre de los cauces y orillas de los riacuteos por medios capaces de causar
graves dantildeos a los recursos naturales o al medio ambiente (hellip)rdquo
Un claro caso de aplicabilidad referente a dicha actividad es evidente en el Decreto 2811 de 1974 Art
39 ldquoPara prevenir y para controlar los efectos nocivos que puedan producir en el ambiente el uso o la
explotacioacuten de recursos naturales no renovables podraacuten sentildealarse condiciones y requisitos
concernientes aa- El uso de aguas en el beneficio o el tratamiento de minerales de modo que su
contaminacioacuten no impida ulteriores usos de las mismas aguas en cuanto estos fueren posibles b- el
destino que deba darse a las aguas extraiacutedas en el desaguumle de minas c- El uso de aguas en la
exploracioacuten y explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas
subterraacuteneas d- El uso de aguas utilizadas para la recuperacioacuten secundaria de yacimientos de
hidrocarburos o gases naturales para que no produzcan riesgos o perjuicios ambientales (hellip)rdquo en este
se menciona principalmente la posibilidad de que debido a actividades de extraccioacuten como las mineras
el recurso hiacutedrico utilizado para este fin contamine otras partes del entorno como son el suelo y agua
subterraacuteneas para este caso el agua utilizada en mineriacutea de llegar a interactuar con los anteriores y
contaminarlos se convierte en un Recurso peligroso que desencadenariacutea otros (Recurso Peligroso por
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Modificacioacuten del Entorno a casusas humanas indirectas) como el suelo si este llega a ser usado para
fines agriacutecolas Lo cual demuestra una advertencia sobre dicha buacutesqueda de utilidad que genera
cambios en el entorno
II Por el Manejo de Residuos o ldquoSustanciasrdquo
Como se mencionoacute en el Numeral 62 el teacutermino sustancia ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica
que excluye al Sujeto tanto moderno como la pregunta por su singularidad en consecuencia en la
Legislacioacuten es usado de manera habitual como el objeto material Para efectos de ejemplificar la
aplicabilidad del concepto Recurso Peligroso se tendraacute en cuenta la mutacioacuten del concepto
La Ley 99 de 1993 en el Art 31 Numeral 10 menciona como funciones de Las Corporaciones
Autoacutenomas Regionales ldquoFijar en el aacuterea de su jurisdiccioacuten los liacutemites permisibles de emisioacuten
descarga transporte o depoacutesito de sustancias productos compuestos o cualquier otra materia que
puedan afectar el medio ambiente o los recursos naturales renovables y prohibir restringir o regular la
fabricacioacuten distribucioacuten uso disposicioacuten o vertimiento de sustancias causantes de degradacioacuten
ambiental Estos liacutemites restricciones y regulaciones en ninguacuten caso podraacuten ser menos estrictos que los
definidos por el Ministerio del Medio Ambienterdquo se refleja como el manejo del entorno y sus
consecuencias a partir de vertimientos (entre otras acciones) de sustancias (entendido como objetos)
puede deteriorar el Entorno transfirieacutendole el caraacutecter de peligrosidad al mismo entorno siendo el
propio actuar humano el peligroso Otro ejemplo se observa en numeral 12 del mismo artiacuteculo
ldquoEjercer las funciones de evaluacioacuten control y seguimiento ambiental de los usos del agua el suelo el
aire y los demaacutes recursos naturales renovables lo cual comprenderaacute el vertimiento emisioacuten o
incorporacioacuten de sustancias o residuos liacutequidos soacutelidos y gaseosos a las aguas a cualquiera de sus
formas al aire o a los suelos asiacute como los vertimientos o emisiones que puedan causar dantildeo o poner en
peligro el normal desarrollo sostenible de los recursos naturales renovables o impedir u obstaculizar su
empleo para otros usos()rdquo para este uacuteltimo se evidencia como la contaminacioacuten del Entorno (el
actuar en siacute mismo se considera peligroso) se vuelve preocupante para el Sujeto en funcioacuten de la
afectacioacuten de la misma utilidad futura (lo que tambieacuten es peligroso) soslayando la funcionalidad del
entorno lo cual debe ser la esencia del principio de precaucioacuten como se expone en la presente
investigacioacuten ante el acto peligroso y en consecuencia consideracioacuten como Recurso Peligroso
La Ley 1252 del 2008 en Art 2 ldquoAprovechar al maacuteximo los residuos peligrosos susceptibles de ser
devueltos al ciclo productivo como materia prima disminuyendo asiacute los costos de tratamiento y
disposicioacuten finalrdquo plantea la situacioacuten de que un residuo puede convertirse en utilidad (materia prima
117
en un ciclo productivo) abriendo dos posibilidades el residuo peligroso pierde su caraacutecter de residuo
al tener utilidad o la consideracioacuten de que lo peligroso pierde su importancia con respecto a la
alteracioacuten del entorno en tanto uacutetil introduccioacuten en el ciclo productivo) pasando por alto las
consecuencias de este acto al dar prioridad a la disminucioacuten de costos lo cual debe ser asumido en
alguacuten momento
Con la aplicacioacuten de la representacioacuten propuesta en esta investigacioacuten se pueden facilitar el
entendimiento de la dinaacutemica que involucran el contacto de los denominados ldquoresiduos peligrososrdquo con
los ldquorecursos naturalesrdquo lo cual aun en la concepcioacuten de estos como objetos materiales sigue
manteniendo como prioridad el acto del Ser humano como la causa del peligro como se refleja en el
Art 14 de la Ley 1252 del 2008 ldquoExistencias enterramientos de residuos peligrosos y maquinaria
contaminada en desuso El Gobierno Nacional junto con la autoridad ambiental competente o quien
haga sus veces tendraacute que desarrollar esfuerzos intersectoriales nacionales e internacionales para
tratar eliminar y disponer las existencias y enterramientos de residuos peligrosos ademaacutes de la
maquinaria y elementos que hayan tenido contacto con estos para proteger los recursos naturales y
propender al derecho a un ambiente sanordquo Sin embargo caber resaltar que sigue siendo prioridad en
la legislacioacuten la eliminacioacuten de lo inuacutetil maacutes que del peligro (que es el acto del Sujeto)
III Organismos vivos como Recursos Peligrosos
Las especies animales y vegetales son un elemento baacutesico para la existencia del Ser humano y este los
considera tanto recursos como peligrosos en diferentes casos seguacuten su propio acto Algunos ejemplos
son planteados en el Art 8 (literal i) Art 258 y Art 290 del Decreto 2811 de 1974 los cuales
establecen respectivamente lo siguiente ldquoSe consideran factores que deterioran el ambiente entre
otros (hellip) La introduccioacuten utilizacioacuten y transporte de especies animales o vegetales dantildeinas o de
productos de sustancias peligrosasrdquo ldquoProhibir o restringir la introduccioacuten transplante cultivo y
propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la conservacioacuten y el desarrollo del recursordquo y ldquoLa
introduccioacuten o importacioacuten al paiacutes de especies animales o vegetales soacutelo podraacute efectuarse previa
autorizacioacuten del Gobierno Nacional Para conceder la autorizacioacuten se tendraacute en cuenta entre otros los
siguientes factores(hellip) La reaccioacuten a razas o biotipos potencialmente peligrososrdquo En este caso cuando
se refieren a utilizacioacuten se cumple uno de los criterios para considerarse un recurso y ya que menciona
que son especies animales o vegetales peligrosas es posible considerar la existencia de un recurso
peligroso debido a que su interaccioacuten puede causar alteraciones adversas en flujo normal del
ecosistema sin embargo es importante aclarar que lo peligroso aunque atribuido a los organismos es
118
causa solo del actuar del Sujeto es decir de la manera en que recurre (reiteradamente va en busca de lo
uacutetil) a estos Seres vivos lo que demuestra de nuevo la exclusioacuten del Sujeto y en consecuencia la
elusioacuten de responsabilidad frente a sus actos
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
De igual modo en la Ley 599 del 2000 Art 330 se plantea ldquo Manejo iliacutecito de microorganismos
nocivos El que con incumplimiento de la normatividad existente introduzca manipule experimente
inocule o propague especies microorganismos moleacuteculas substancias o elementos que pongan en
peligro la salud o la existencia de los recursos faacuteunicos floriacutesticos o hidrobioloacutegicos o alteren
perjudicialmente sus poblaciones (hellip) actividades de manipulacioacuten geneacutetica o introduzca ilegalmente
al paiacutes organismos modificados geneacuteticamente con peligro para la salud o la existencia de los recursos
mencionados en el inciso anteriorrdquo planteando que es la introduccioacuten (el acto) de microorganismos y
organismos modificados geneacuteticamente si estos son introducidos a diferentes ecosistemas sin las
medidas necesarias para controlar la interaccioacuten implicariacutea la posibilidad de peligro y subsecuente
alteracioacuten de (lo uacutetil) los recursos presentes originalmente
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos
La representacioacuten propuesta es pertinente para la interpretacioacuten de diferentes situaciones relacionadas
con la ciencia y la investigacioacuten parte del anaacutelisis de esta pertinencia se indagoacute en diferentes artiacuteculos
cientiacuteficos que exponen estudios de caso asociables como ejemplos de aplicacioacuten del concepto Recurso
Peligroso
Es importante aclarar que como se mencionoacute en los antecedentes el concepto propuesto es innovador
y por lo tanto no se encuentra referencias en artiacuteculos cientiacuteficos o publicaciones acadeacutemicas sin
embargo existen relaciones que se analizan bajo el enfoque del presente proyecto
α) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Un primer caso de estudio que revela la aplicabilidad de la representacioacuten propuesta es el agua del
Riacuteo Bogotaacute como recurso que permite la generacioacuten de energiacutea en La Central Hidroeleacutectrica El
Paraiacuteso Mesitas del Colegio Cundinamarca Colombia En este proceso ldquoel agua del riacuteo Bogotaacute es
bombeada al embalse de El Muntildea para ser conducida a traveacutes de aproximadamente 15 km de tuberiacutea
aprovechando una caiacuteda de agua de 892 m desde del embalse del Muntildea hasta la Central El Paraiacutesordquo
(Quintero Romero amp Del Toro Hernaacutendez)
119
Esta Central Hidroeleacutectrica es el sustento factico para la consideracioacuten de un Recurso Peligroso puesto
que eacutesta no funciona con cualquier recurso hiacutedrico ya que el Embalse del Muntildea tiene uno de los maacutes
altos grados de contaminacioacuten sumamente conocida por metales pesados como plomo mercurio y
cadmio (Cambariza Bayona 2009) y (Sarmiento Idrovo Restrepo Diacuteaz amp Gonzaacutelez 1999) Tal
grado de contaminacioacuten del agua constituiriacutea su caraacutecter peligroso y la utilizacioacuten como fuente para la
produccioacuten de energiacutea eleacutectrica su categoriacutea de recurso esta doble circunstancia recurso y peligroso
determinan un inminente riesgo tanto para las personas que se encuentran en la Planta Hidroeleacutectrica
(trabajadores) los cercanos a ella (habitantes del municipio) y a la liacutenea de conduccioacuten y carga
(municipios por los cuales cruzan las tuberiacuteas) como para el entorno de estos mismos lugares de
intereacutes (todo lo ente alliacute)
En este primer caso se puede identificar que el recurso hiacutedrico presente es un recurso peligroso por
modificacioacuten a causas humanas por impacto directo ya que los contaminantes son vertidos
directamente sobre el agua del Riacuteo Bogotaacute que se almacena en el Embalse del Muntildea y es transportada a
la Central Hidroeleacutectrica De igual modo aunque no es considerado en los estudios citados esta
situacioacuten ambiental deriva en un recurso peligroso por modificacioacuten a causas humanas por impacto de
desencadenamiento cuando el agua es utilizada para usos agropecuarios (riego de cultivos)
convirtiendo en residuo peligroso tanto el suelo como especies vegetales con uso consuntivo
Otro caso de aplicacioacuten se refleja en el estudio denominado -La contaminacioacuten humana por mercurio
un sistema de determinantes socioespaciales a orillas del riacuteo Beni (Amazoniacutea boliviana)- de Ceacuteline
Tschirhart (2011) la contaminacioacuten por Mercurio en el riacuteo Beni como consecuencia de la extraccioacuten de
oro dada en la Amazonia a partir de los antildeos 1980 ldquopara extraer el oro de los sedimentos el proceso
menos costoso maacutes eficiente y maacutes faacutecil de implementar es el de amalgamarlo con mercurio un metal
altamente neurotoacutexicordquo (Tschirhart 2011) deriva en una situacioacuten de contaminacioacuten por vertimientos
de mercurio en el riacuteo Beni el cual puede tener usos de riego para cultivos consuntivos entre otros
dicha contaminacioacuten limita los anteriores usos convirtieacutendolo en un Recurso peligroso por
modificacioacuten de Entorno a causas humanas directas (vertimiento de mercurio)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
En el artiacuteculo ya mencionado de Ceacuteline Tschirhart (2011) se hace eacutenfasis en como el mercurio
reacciona en rio Beni derivando en su forma orgaacutenica metilmercurio ldquoeste metal se acumula a lo
largo de la cadena troacutefica acuaacutetica exponiendo a las poblaciones humanas consumidoras de pescado a
120
un riesgo sanitariordquo (Tschirhart 2011) debido a que los asentamientos humanos recurren a las
poblaciones de peces presentes en el Riacuteo para un uso (consuntivo) y el consumo de los mismos deriva
en la bio-acumulacioacuten de mercurio en los seres humanos (lo cual implica un peligro como toxicidad) se
deduce que en este caso las poblaciones de peces son un Recurso peligroso por modificacioacuten a causas
humanas indirectas (por impactos desencadenados) el fenoacutemeno de desencadenamiento que se refleja
en la contaminacioacuten por mercurio en los peces es una consecuencia del ciclo de dicho metal que inicia
con el vertimiento en el Recurso hiacutedrico (causa humana directa)
De igual modo en este artiacuteculo se refleja como un recurso peligroso es producido por las actividades o
comportamientos humanos (relacioacuten sujeto ndash objeto) y generan afectaciones a las poblaciones de
acuerdo a la ubicacioacuten de los asentamientos lo cual es mencionado por Tschirhart (2011) en ldquono
todas las poblaciones riberentildeas estaacuten expuestas de igual manera frente al riesgo Esto se debe a que el
consumo de pescado variacutea seguacuten una serie de factores y determinantes tanto espaciales como sociales
ligados mayormente a la relacioacuten de las personas con los centros urbanos (los municipios)rdquo
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas
Un estudio de caso que ejemplifica este tipo de Recurso Peligroso son los afloramientos de aguas
subterraacuteneas que presentan por su naturaleza geoquiacutemica minerales que pueden implicar un peligro
para el ser humano
En muchas comunidades rurales el agua subterraacutenea es el uacutenico recurso hiacutedrico disponible para
consumo humano (Giuliano Albo amp Blarasin 2014) esto hace que dichas poblaciones sean
vulnerables a los peligros que conlleva el uso de dicho recurso Pero para que el agua subterraacutenea
presente el caraacutecter de recurso ademaacutes de recurrir a eacutel para alguacuten uso en este caso consuntivo debe ser
accesible lo cual se da mediante el fenoacutemeno natural de afloramiento (causa del entorno)
Un mineral presente en las aguas subterraacuteneas es el arseacutenico esteacute es un elemento extremadamente
toacutexico para el organismo humano ya sea por efectos agudos o croacutenicos un ejemplo del uacuteltimo es el
consumo de agua con bajas concentraciones relativas de arseacutenico como lo son las aguas subterraacuteneas
(Lillo 2008) ldquoLa mayor parte de los acuiacuteferos con contenidos altos de arseacutenico tienen un origen ligado
a procesos geoquiacutemicos naturales A diferencia de la contaminacioacuten antropogeacutenica la cual genera una
afeccioacuten de caraacutecter maacutes local la ocurrencia de concentraciones altas de arseacutenico de origen natural
afecta a grandes aacutereasrdquo (Lillo 2008)
121
En conclusioacuten los afloramientos de aguas subterraacuteneas con contenidos de arseacutenico bajo el enfoque de
la presente investigacioacuten son un Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humana
indirecta donde la causa del entorno es el afloramiento Por otro lado este recurso peligroso puede
desencadenar otro tipo de recursos peligrosos los maacutes evidentes seriacutean los suelos irrigados por dicha
agua y las especies vegetales generadas mediante el uso agriacutecola de dicho suelo
δ) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
Un ejemplo de este tipo de recurso es el Uranio ldquola toxicidad del uranio se deriva de la
sobreexposicioacuten y de la acumulacioacuten excesiva en el organismo que a su vez dependen de la viacutea de
entrada de la duracioacuten de la exposicioacuten de la dosis y del compuesto quiacutemico del que forme parte que
determina su absorcioacuten y distribucioacuten en el organismordquo (Vicente-Vicente y otros 2011)
El uranio es un elemento natural que se encuentra en la corteza terrestre adquiere la entidad de recurso
ya que se recurre a eacutel para diferentes actividades industriales entre esa energiacutea nuclear y es accesible
por medio de explotaciones mineras
Debido a sus caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas que lo hacen potencialmente toxico para el ser humano
y ya que estas propiedades son naturales y no adquiridas por alguacuten tipo de modificacioacuten el Uranio bajo
el enfoque de este proyecto es considerado un Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
122
A partir de los hallazgos anteriores se propone la clasificacioacuten de Recurso Peligroso en cuatro tipos 1I)
Recursos Peligrosos Per se por causas humanas directas 1II) Recursos Peligroso Per se por causas
humanas indirectas 2αI
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas directas y
2αΙΙ
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas Este hallazgo pone
enfrente (re-presenta) prioritariamente dos elementos que no se deben soslayar a) La responsabilidad
del sujeto moderno (Ser humano) en todo evento peligroso dado que es el agente activo de la
interaccioacuten con el entorno y b) La consideracioacuten de interaccioacuten indirecta y directa que evoca al
entendimiento de la alteracioacuten a partir del con-acto con un recurso ya modificado yo que modifica
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen
Fuente Autores
A modo de aclaracioacuten este graacutefico debe leerse de acuerdo al orden jeraacuterquico propuesto y en el sentido
que demarcan los vectores Por consiguiente 1) Recursos Peligrosos Per se estaacuten dados por Causas
Humanas I) Directas o II) Indirectas y 2) Recursos Peligrosos por Modificacioacuten α) del Entorno son
consecuencia de Causas Humanas I) Directas o II) Indirectas
123
8 CONCLUSIONES
Como conclusiones de esta construccioacuten conceptual en primera instancia se da respuesta a la pregunta
de investigacioacuten y segunda instancia a los hallazgos obtenidos en cada uno de los objetivos planteados
como parte final se describen de manera general las implicaciones de este concepto tanto en saber
ambiental como en la epistemologiacutea y la ciencia
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso
Recurso14
Peligroso15
(Del lat re- bdquoreiteracioacuten‟ curro- bdquocorrer ir por‟ -ūs [del lat usūs] bdquoutil uso‟ +
Del lat pericŭlum bdquoensayo prueba‟ y este del gr Πειρα bdquoprueba tentativa‟ -
ōsus bdquoabundancia‟) Es aquella parte de lo ente que conforma el entorno humano y
sobre el cual eacuteste uacuteltimo (ser humano) recurre dado que es accesible y tiene la
capacidad de encontrarle utilidad pero que involucra nocioacuten de adversidad o
afectacioacuten dadas sus propiedades alterantes y su comportamiento impredecible
811 Etimologiacutea y Semaacutentica
En el primer objetivo se aborda la construccioacuten del sentido conceptual de Recurso Peligroso para eso
se indagaron semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos que componen el concepto propuesto La
etimologiacutea de las palabras no es solo indagar sus raiacuteces sino que tambieacuten refleja el pensamiento de la
eacutepoca (griega medieval y moderna) en la que funda (origen ndash fundamento) la palabra en este proceso
se evidencio que Recurso y Peligroso tienen raiacuteces latinas y por lo tanto son teacuterminos fundados en la
eacutepoca medieval con un significante diferente al actual (perspectiva moderna)
La diferencia entre los significados entre eacutepoca medieval y eacutepoca moderna se debe a que los teacuterminos
sufren una mutacioacuten metoniacutemica perdiendo asiacute parte del sentido de la eacutepoca en la que se fundoacute Es por
esto que para entender el sentido de Recurso y Peligroso en la eacutepoca moderna se indago
semaacutenticamente ya que al pertenecer las fuentes semaacutenticas a la eacutepoca moderna refleja el pensamiento
de eacutesta
14 Nombre masculino referido a una accioacuten y nuacutecleo de la oracioacuten sobre el cual se predica
15 Adjetivo calificativo correspondiente al predicado de la oracioacuten
124
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico
La bibliografiacutea cientiacutefica (artiacuteculos libros entre otros) referida en el segundo objetivo cientiacutefico estaacuten
subsumidos en los paradigmas de la ciencia moderna lo cual implica una mutacioacuten metoniacutemica de los
dos teacuterminos (Recurso y Peligroso) dicha deformacioacuten se explica en que no se rescata el pensamiento
que funda la palabra de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se dio su origen (Filoacutesofos
escolaacutesticos) Es por esto que actualmente la definicioacuten de Recurso que seguacuten sus raiacuteces latinas
implica accioacuten de recurrir por algo uacutetil se limita al sentildealamiento hacia la utilidad del objeto omitiendo
la accioacuten del sujeto Igualmente para Peligro seguacuten sus raiacuteces latinas implicaban un desconocimiento
de lo adverso y actualmente se entiende como solo lo adverso extrayendo una de las variables de la
definicioacuten original es decir la de la eacutepoca
Como factor homogeacuteneo de los dos teacuterminos se evidencia que al significarlos seguacuten los paraacutemetros de
la modernidad se excluye de las interpretaciones y anaacutelisis de estos al Sujeto lo cual implica el
aparente desconocimiento de la relacioacuten Sujeto-Objeto omitiendo asiacute la responsabilidad del ser
humano en el Peligro
813 Anaacutelisis Normativo
Correspondiente al tercer objetivo especiacutefico en cuanto a la Normatividad se observa en las normas
consultadas una objetivacioacuten completa de los teacuterminos mencionando que tanto Recurso como Peligroso
son referidas alliacute como el objeto mismo o una caracteriacutestica de eacuteste soslayando la accioacuten del Sujeto
sobre el Objeto lo cual apoya el fenoacutemeno ya mencionado de omitir la responsabilidad del ser humano
de su actuar peligroso frente al Recurso Un ejemplo de esto se observa en el Coacutedigo Nacional de
Recursos Naturales Renovables y Proteccioacuten al Medio Ambiente (Decreto 2811 de 1974) el cual en
Articulo 258 se denota un ldquocaraacutecter perjudicial de especies silvestresrdquo esto implica que las especies
silvestres son objeto y a su vez es peligroso lo cual es erroacuteneo ya que lo peligroso es la interaccioacuten del
hombre con dichas especies silvestres es decir el caraacutecter perjudicial no estaacute en el objeto sino en la
relacioacuten que el sujeto establezca con eacutel
Es importante resaltar que en algunas normas se evidencia una confusioacuten en el teacutermino residuo (como
en la Ley 12522008 Articulo 3 -Definicioacuten de Existencias) lo cual apoya la importancia que
investigaciones del mismo caraacutecter que la presente sean herramienta en la formulacioacuten de la
Legislacioacuten puesto que promueve el rigor en el lenguaje implementado
125
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten
Seguacuten el cuarto objetivo especiacutefico los criterios cientiacuteficos se pueden establecer como pautas para
Recurso que son accesibilidad utilidad e impulso y como principios para Peligro que son
desconocimiento inminencia y adversidad en consecuencia cada vez que se encuentra una de estas
pautas y uno de estos principios se establece la presencia de un Recurso Peligroso lo cual permitioacute
identificar los casos de aplicabilidad que permiten ejemplificar cuando es importante asignar el
concepto construido con el fin de promover el control de la contaminacioacuten Cuando existe un Recurso
Peligroso es inherente a un efecto y manifestacioacuten de una afectacioacuten ambiental es decir que el
Recurso Peligroso es por siacute mismo una afectacioacuten en la relacioacuten del Ser Humano con el entorno
815 Implementacioacuten del concepto
Abordando el quinto objetivo especiacutefico es importante resaltar que ademaacutes la aplicabilidad de los
hallazgos cientiacuteficos (estudios de caso) en el anaacutelisis de la normatividad se encontraron situaciones en
las cuales se puede implementar el concepto construido como ejemplos de caso
Tanto en los ejemplos y estudios de caso se observa que concordante con la Clasificacioacuten de Tipos de
Recursos Peligrosos seguacuten su Origen propuesto en la presente investigacioacuten los Recursos Peligrosos
siempre son debidos a causas humanas (ya sea directas o indirectas) esta afirmacioacuten refleja que 1)
Peligroso no puede ser objetivable sino que por el contrario depende del actuar del sujeto y 2) el
concepto Recurso Peligroso refleja la manifestacioacuten de una relacioacuten perturbada entre el hombre y el
entorno (como consecuencia de las pulsioacuten del hombre por la extraccioacuten y acumulacioacuten de energiacutea sin
satisfaccioacuten finita) generando una afectacioacuten ambiental
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso
El punto de partida es la reinsercioacuten del Sujeto en el saber actual la cual se da con la definicioacuten de
medio ambiente o tambieacuten expresable como lo ambiental que se interpreta como la relacioacuten ser
humano harr entorno y que guarda una dependencia e inherencia de relacioacuten epistemoloacutegica Sujeto harr
objeto Ademaacutes se establece que aun cuando el entorno en el estricto sentido agrupa a los objetos
corpoacutereos no solo ellos hacen parte de lo ambiental puesto que en la dinaacutemica propia de la relacioacuten se
crean los objetos incorpoacutereos la historia la psique entre otros En consecuencia dado que de esta
relacioacuten necesaria e innegablemente se crean y son posibles los objetos de estudio y las agrupaciones
126
de las demaacutes ciencias es por lo que se considera que en un estudio ambiental se deben tener en cuenta
todas estas subdivisiones del conocimiento para entender lo ambiental
Es necesario sentildealar dos posibles razones de las concepciones erroacuteneas del medio ambiente 1)
Considerar que bdquolo ambiental‟ es lo mismo que bdquoambiente‟ (es decir el entorno) en cuyo caso ambas no
corresponderiacutean a medio ambiente y 2) Considerar que bdquolo ambiental‟ es igual que bdquoecologiacutea‟ esta
ultima encargada de ldquolo vivo lo no vivo y su relacioacutenrdquo que si bien el ser humano puede ser entendido
como ldquoser vivordquo puesto que lo es no se estariacutea viendo como Sujeto sino como un objeto de estudio ldquoun
organismo vivordquo y no como ldquoaquel ente que determina todo lo enterdquo (Heidegger 1998) que en
consecuencia estudia a eso vivo y que se diferencia de ello porque es el que construye todas estas
categoriacuteas y grupos de objetos soslayar ademaacutes esta idea para entender lo ambiental no es posible dado
que al ser un Sujeto y estar determinado por la esencia de la eacutepoca moderna es que le ha sido viable
transformar su entorno de la manera preocupante que lo transforma y que solo a partir de la ciencia
moderna (posible y entendible histoacutericamente en palabras de Heidegger (1998) por ldquola conquista del
mundo como imagenrdquo) logra dicha transformacioacuten a tal escala que se convierte en la principal
preocupacioacuten y origen de la concepcioacuten ambiental
Como resultado no es posible entender lo ambiental soslayando que el ser humano es el principal
transformador del entorno y por tanto el agente activo que perturba su relacioacuten con el entorno
83 Los Conceptos Cientiacuteficos
En esta indagacioacuten que condujo a constantes revisiones de los conceptos usados por la ciencia los
cuales son conceptos reglados (establecidos por norma o precepto) se puede observar una gran
variedad de mutaciones metoniacutemicas de los significados a efecto de designar y nombrar a los objetos
corpoacutereos con palabras que hacen referencia a otros aspectos maacutes dinaacutemicos de modo que de una
necesidad de clasificar objetos a partir de nominaciones se usan teacuterminos que tienen implicaciones maacutes
reflexivas sobre la realidad reduciendo su alcance a un simple nombre para diferenciar y catalogar
Un ejemplo de lo anterior son los conceptos de sustancia y materia los cuales cotidianamente se usan
como sinonimias dando a entender que la ciencia estuviera plagada de teacuterminos que significan lo
mismo pero se escriben diferente esto lleva a reevaluar si hay una falta de rigurosidad en la escritura
cientiacutefica o un problema epistemoloacutegico que ha impedido pensar en lo inmaterial dado que su
127
representacioacuten no contrastable con lo que puede percibirse o experimentarse pareciera no valer la pena
para la ciencia moderna
En concordancia con lo anterior la consideracioacuten de una necesidad de decisioacuten mutuamente excluyente
en el significado de los teacuterminos cual eleccioacuten alternativa es una muestra de una posible restriccioacuten
que puede ser superada 1) al analizar la pauta integradora o principio significativo del cual surgen
todas las derivaciones de los teacuterminos o 2) conjugaacutendolas para referirse a aspectos maacutes especiacuteficos con
ello se armonizan los conceptos se mejora su claridad y se permite un mayor completud al concebir el
mundo analizarlo y apelar por una transmisioacuten de las ideas y conceptos de la ciencia a toda la
humanidad
En cuanto a las sinonimias y acepciones es importante tener en cuenta que si bien es casi por medio de
las primeras que se definen las palabras son las oraciones completas las que se deben tener en cuenta
en el significado de los teacuterminos y las acepciones constituyen sentidos que en el entendimiento del
principio integrador pueden concebirse como ejemplos asiacute se concluye y plantea lo siguiente si un
teacutermino bdquoA‟ se define como No se puede interpretar que A = solamente a B ni
solo a C Si bien B y C permiten como categoriacuteas significativas entender A en consecuencia referirse
a esta solo con C o B como sinonimias lleva a mal interpretar los conceptos Bien es aclarar esto en lo
que respecta a los Conceptos fundamentales de una ciencia
Adicionalmente si lo anterior lleva a creer que los teacuterminos no pueden emplearse si no se logra hacer
coincidir todos los significados hay que recordar que con este fin se conjuga y en ello Recurso
Peligroso es un gran ejemplo ya que estaacute conformado por aquella parte de lo que puede significar
recurso que se puede considerar peligroso por tanto no es todo lo peligroso ni todo lo que es
concebido como recurso pero si todo aquello que integrados implican
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso
Una de las consideraciones importantes sobre el concepto Recurso Peligroso es su capacidad semaacutentica
a partir de la cual es posible asignar un gran significado aunque las implicaciones ambientales son las
maacutes relevantes en el presente proyecto no podiacutea dejarse de lado las demaacutes es por esto que la
definicioacuten es general sin embargo incluye dichas implicaciones especiacuteficas de lo ambiental y para ello
en lo que respecta a la consideracioacuten de una contaminacioacuten del entorno y las subsecuentes alteraciones
de las subdivisiones creadas para dicho entorno lo edaacutefico (el suelo) lo hiacutedrico (el agua) entre otras
128
se hace referencias a estas y todos las demaacutes similares como ldquoobjetos corpoacutereosrdquo Esto dado que la
ciencia moderna sustentada en la representacioacuten valida la verdad con eacutesta uacuteltima en el sentido que
solo lo representable es y existe para el ser humano (Heidegger 1998) y si bien casi todo lo que
representa esta en el entorno o podriacutea decirse en teacuterminos cartesianos estaacute como res extensa (alliacute
afuera) algunos Objetos (en lo epistemoloacutegico) no como en el caso de la historia o como la psique
Razoacuten por la cual para diferenciar lo ente que corresponde al entorno corpoacutereo y lo ente que
corresponde al entorno incorpoacutereo se denominan ldquoobjetos corpoacutereosrdquo solo a aquellos que hacen parte
de la realidad que se considera res extensa es decir es palpable e identificable como externo al
hombre aunque dependiente de su forma de acceder a la realidad
Vale la pena ademaacutes resaltar que los objetos corpoacutereos son recursos solo en el momento que el ser
humano es capaz de darles alguacuten uso condicioacuten importante para distanciarlos de los residuos (aquello
que no considera uacutetil) y las sustancias (la esencia de las objetos corpoacutereos) junto con la metonimia de
esta uacuteltima (lo abstracto de los objetos corpoacutereos sin considerar extensioacuten utilidad o incidencia
humana) Esta capacidad de uso ademaacutes se encuentra en constante cambio dependiendo de la manera
en que el ser humano se relaciona con eacutel entorno (lo ambiental) lo cual estaacute determinado por como lo
entiende (epistemologiacutea) y condicionada por su capacidad de acceder a eacutel (teacutecnica moderna) la cual
sustenta y hace posible la tecnologiacutea
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica
En primer lugar (y esto se podriacutea decir en teacuterminos Freudianos e incluso Lacanianos) la relacioacuten tanto
del Ser Humano con el Entorno como del Sujeto con el Objeto cuentan con un agente activo y otro
pasivo en ambas faacutecilmente identificables en la primera el Ser Humano como agente activo sobre su
Entorno (el entorno es el pasivo) al cual accede y busca acceder continuamente En el segundo el
Sujeto es el activo y el Objeto el pasivo Relacioacuten esta uacuteltima que estaacute caracterizada por una continuacutea
intencioacuten de entendimiento bajo postulados de diferente iacutendole los cuales demarca principalmente la
ciencia e incluso cada campo del saber
129
9 RECOMENDACIONES
Si bien existe una coincidencia dependencia e inherencia entre LO AMBIENTAL la relacioacuten Ser
Humano ndash Entorno y LO EPISTEMOLOacuteGICO La relacioacuten Sujeto ndash Objeto es claro que esta
interpretacioacuten requiere de una construccioacuten que desarrolle esta idea y conduzca al cambio de
paradigma necesario para un mejoramiento en lo ambiental que llevariacutean subsecuentemente a
atenuaciones en las afectaciones del entorno y el ser humano Esto implica que solo cuando el hombre
replantee su fundamento epistemoloacutegico hegemoacutenico (el de la ciencia moderna) podraacute cambiar de
paradigma y establecer una forma de comprender lo ente y de acceder a los objetos que conforman su
entorno de manera tal que no ponga en conflicto su subsistencia y la de estos en ese momento se abra
pasado a otra instancia un eslaboacuten maacutes allaacute del principio metafiacutesico de Descartes ego cogito ergo
sum ldquoyo pienso luego soyrdquo y se encontraraacute la tan anhelada armoniacutea y por tanto equilibrio ambiental
(equilibrio en la relacioacuten Ser humano ndash Entorno)
Si bien el presente proyecto abarcoacute un anaacutelisis en normatividad vigente a nivel nacional de la
definicioacuten de los teacuterminos que conforman el concepto construido dicho alcance puede ampliarse
incorporando la manera en que las normas expedidas incluso por una misma entidad presenta evidentes
contradicciones en la definicioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso y sus derivados e incluso en
varios de los conceptos baacutesicos del campo ambiental
Por otra parte la posibilidad de que el paisaje sea considerado como recurso peligroso dado alteraciones
de este y su influencia sobre el Sujeto en cuanto a los efectos psiacutequicos que pueda generar es una
posibilidad que se deja a consideracioacuten ya que las alteraciones del paisaje si bien pueden ser
despreciadas es coherente pensar que deriven en un posible efecto adverso y al ser aquello por lo que
se recurre con fines de contemplacioacuten constituye un recurso empero dicha consideracioacuten se relaciona
con el campo de la esteacutetica (en el impulso principalmente) y es en esta pauta que se deja a disposicioacuten
de quien interese desarrollar la idea
Parte importante de la presente investigacioacuten es la apelacioacuten por ello se considera que ldquoRecurso
Peligrosordquo en el lenguaje cotidiano tienen implicaciones en su connotacioacuten que no se pueden evitar y
es la idea de precaucioacuten que enuncia pues se debe tener en cuenta que ldquoaquello que es uacutetil y por lo
cual buscamos acceder es peligrosordquo y es peligroso y se ha vuelto peligroso en primera instancia por el
ser humano que es el ente activo en la relacioacuten ambiental En consecuencia debe considerarse que
Recurso Peligroso debe necesariamente conllevar a nuevas poliacuteticas y legislacioacuten no solo en Colombia
130
sino en cualquier parte del mundo Por lo cual se invita a proponer aquellas pautas y criterios que
busquen el mejoramiento del Medio Ambiente (la relacioacuten ser humano harr entorno)
En consonancia con la apelacioacuten se invita a la comunidad acadeacutemica (investigadores docentes y
estudiantes) a dos tareas importantes 1) Emplear el concepto cuando y donde consideren pertinente
seguacuten lo planteado y ampliar la presente construccioacuten donde consideren se pasoacute por alto
consideraciones importantes 2) a debatir y de ser necesario refutar con argumentos fundados en un
cribado circunspecto etimoloacutegico y epistemoloacutegico asiacute como cientiacutefico la coherencia y relevancia de la
presente construccioacuten y del concepto Recurso Peligroso
Finalmente la presente investigacioacuten dentro de su alcance no buscaba enlistar los diferentes recursos
peligrosos existentes sino establecer los criterios que permiten que nuevas investigaciones cataloguen
bajo los principios establecidos nuevos casos de recursos peligrosos sin embargo dicho listado seria un
excelente avance en esta construccioacuten que permitiriacutea ampliar su entendimiento y determinar queacute escala
a tenido la contaminacioacuten y en cuaacuteles son las principales preocupaciones en cuanto a recursos y
peligros se refiere lo que ayudaraacute a prevenir afectaciones causadas por la humanidad por el Sujeto
moderno
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1989
100 Decreto 1609 de 2002 Diario Oficial 44892 Presidencia de la Repuacuteblica Agosto 06 de
2002
101 Decreto 2676 del 2000 Diario Oficial 44275 Presidencia de la Repuacuteblica 29 de Diciembre
de 2000
102 Decreto 4741 de 2005 Diario Oficial 46137 Presidencia de la Repuacuteblica 30 de Diciembre
30 de 2005
103 Decreto Nacional 2855 del 2006 Diario Oficial 46371 Presidencia de la Repuacuteblica 25 de
Agosto de 2006
104 Decreto Nacional 2372 del 2010 Diario Oficial 47757 Presidencia de la Repuacuteblica 1 de
Julio de 2010
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Desarrollo Territorial Agosto 06 de 2007
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto 38
511 Proceso de Seleccioacuten 39
512 Disentildeo de Muestreo 42
513 Proceso de Anaacutelisis 49
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico 52
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales 53
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa 55
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo 55
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad 56
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto 56
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final 57
6 RESULTADOS PRELIMINARES 58
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental 58
611 Fundamento Etimoloacutegico 60
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento 61
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo 70
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo 76
7 RESULTADOS 79
71 Bases Estructurales del Concepto 82
711 Fundamento Etimoloacutegico 82
712 Fundamento Semaacutentico 89
713 Fundamento Cientiacutefico 94
714 Fundamento Normativo 104
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso 106
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso 106
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso 111
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad 114
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos 114
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos 118
8 CONCLUSIONES 123
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso 123
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico 124
813 Anaacutelisis Normativo 124
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten 125
815 Implementacioacuten del concepto 125
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso 125
83 Los Conceptos Cientiacuteficos 126
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso 127
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica 128
9 RECOMENDACIONES 129
REFERENCIAS 131
ANEXOS
Anexo 1 Listado de Bibliotecas
Anexo 2 Listado de Diccionarios
Anexo 3 Listado de Diccionarios preseleccionados
Anexo 4 Listado de Diccionarios seleccionados por muestreo
Anexo 5 Listado de Diccionarios con resultados
Anexo 6 Listado de Bases de Datos
Anexo 7 Listado de Entidades
Anexo 8 Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC)
Anexo 81 RSC Ambiental del Teacutermino Peligroso
Anexo 811 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 812 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 813 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 82 RSC Ambiental del Teacutermino Recurso
Anexo 821 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 822 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 823 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 824 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 825 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 83 RSC Bilingue del Teacutermino Peligroso
Anexo 84 RSC Bilinguumle del Teacutermino Recurso
Anexo 85 RSC Bioloacutegica Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 861 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 862 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 863 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 864 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 871 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 872 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 873 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 874 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 875 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 9 Matriz Legal
Anexo 10 Anaacutelisis temporal de la Legislacioacuten referente al concepto propuesto
INDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental 66
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento 67
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso 74
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo 75
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso 86
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso 89
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso 94
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen 122
INDICE DE ECUACIONES
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio 46
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra 46
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten 46
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest] 47
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima 47
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti 50
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo 77
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta 78
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada 43
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos 44
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar 45
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos 48
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti 49
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti 51
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas 80
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados 81
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus 84
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso 90
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso 91
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso 92
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso 92
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso 93
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso 93
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso 95
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso 96
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso 97
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso 98
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad 103
12
AGRADECIMIENTOS
En especial a todos los familiares y amigos de los autores con eacutenfasis
A Mariacutea Ineacutes Sanchez Segura Orlando Quintero Montantildea y Javier Andreacutes Quintero Sanchez por su
continuo y amoroso apoyo y confianza generadores de los maacutes importantes logros y realizaciones
A Yolanda Infante Acevedo Pablo Emilio Laverde Oviedo Heacutector Vladimir Infante Alba Pablo
Emilio Laverde Infante por el constante e incondicional apoyo comprensioacuten y carintildeo que impulsan la
realizacioacuten de todos los proyectos y a Rauacutel Infante Acevedo quien con sus consejos animoacute a hacer
realidad el deseo de estudiar Ingenieriacutea Ambiental
A la maestra Martha Isabel Mejiacutea de Alba por su constante intereacutes e imperiosa labor en la
investigacioacuten que propicia nuevas concepciones asiacute como de la vital direccioacuten que permitioacute la
consolidacioacuten del presente trabajo
Al maestro Fernando Enrique Calderoacuten Martiacutenez por su ejemplar sentido de eacutetica docente y
perseverante apoyo en la produccioacuten acadeacutemica de los estudiantes como es el caso de la presente
investigacioacuten la cual dirigioacute hasta su jubilacioacuten
A la maestra Martha Cecilia Gutieacuterrez Sarmiento por su afectuosa docencia y su sincero carintildeo con los
estudiantes el cual impulsa perennemente el surgimiento de nuevos profesionales
Al maestro Juan Carlos Suzunaga Quintana por sus trascendentales transmisiones en el entendimiento
de la ciencia y el Sujeto asiacute como de la socializacioacuten de sus posiciones criacuteticas rigurosas
A la docente y doctora Ruth Miriam Moreno Aguilar por su importante ejemplo de constancia en la
construccioacuten propia de saberes y la vinculacioacuten ilustrativa en sus procesos de investigacioacuten por medio
de los cuales fue posible implementar muacuteltiples ensentildeanzas Y por medio de las cuales fue posible
obtener la licencia del software Atlasti 6 a traveacutes del Centro de Investigaciones y Desarrollo Cientiacutefico
(CIDC) de la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Al docente Neacutestor Ricardo Bernal Suarez por su integridad importantes instrucciones y apoyo
incondicional en la construccioacuten del disentildeo de muestro probabiliacutestico
Al (CIDC) al Proyecto Curricular de Ingenieriacutea Ambiental y a la Universidad Distrital ldquoFJCrdquo
13
INTRODUCCIOacuteN
El presente trabajo se funda en la necesidad de construir un concepto que involucre tanto las causas
efectos y manifestaciones abordados en las problemaacuteticas planteadas por el saber ambiental como los
desafiacuteos y oportunidades existentes frente al control y la responsabilidad de la contaminacioacuten asiacute como
una representacioacuten del deterioro de un equilibrio en el planeta que no permita una cierta calidad en su
habitabilidad A partir de dicho concepto tambieacuten se plantea la reconsideracioacuten de la estructura del
pensamiento ambiental y la reflexioacuten sobre algunos de sus conceptos maacutes usados
Adicionalmente si bien el presente desarrollo constituye una construccioacuten esencialmente teoacuterica su
aplicacioacuten praacutectica se fundamenta en las diversas situaciones en que puede y requiere emplearse el
concepto propuesto a partir del cual es posible incorporar nuevas pautas frente a la responsabilidad de
la contaminacioacuten y el entendimiento de sus repercusiones lo que conduciriacutea al impulso de medidas que
abarcan incluso las de tipo normativo
Ademaacutes aunque eacuteste concepto abarca un espacio especiacutefico pero amplio de lo ambiental la propuesta
incluye una interpretacioacuten de lo que significa Medio Ambiente fundada en la necesidad de develar su
principio integrador con el fin de evitar las definiciones que se establecen como listado de elementos o
teacuterminos Por consiguiente el concepto construido RECURSO PELIGROSO se instala como re-
presentacioacuten1 necesaria de eventos y situaciones que implican un liacutemite al establecer potencial
deterioro para la salud humana y del entorno es decir de la salud ambiental
A continuacioacuten se esboza la necesidad y el vaciacuteo en el conocimiento como planteamiento del problema
y su consecuente justificacioacuten asiacute como los objetivos y marco de referencia que demarcan la direccioacuten
metodologiacutea y alcances de esta propuesta
1 Re-presentacioacuten aquiacute y en adelante es importante su concepcioacuten desde el origen etimoloacutegico que proviene del latiacuten bdquore-‟
que significa reiteracioacuten o repeticioacuten algo que vuelve a ser estar o suceder y bdquopraesentatĭo‟ como aquello que se presenta o
hace presente Re-presentacioacuten es por consiguiente aquello que se vuelve a presentar por medio de lo simboacutelico de los grafos
y del lenguaje a traveacutes del acto reflexivo que implica el bdquoconcepto‟
14
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los diferentes cambios que ocurren en los denominados ldquorecursosrdquo cuando el ser humano interactuacutea
con ellos son de vital importancia en el estudio de los efectos o consecuencias sobre el entorno y sus
diferentes elementos ldquoesferasrdquo ldquocompartimientosrdquo o cualquiera de las subdivisiones que suelen
daacutersele como los propuestos por Manahan (2007) o Quiroga Martiacutenez (2005) La contaminacioacuten es
un claro ejemplo de modificacioacuten del entorno a costa de dicha interaccioacuten y de especial importancia
para la ciencia dada su relacioacuten con la salud humana Si estas interacciones sean causantes de
modificaciones de los ldquorecursosrdquo yo propiciadoras de la entrada en contacto con un ldquorecursordquo ya
modificado son un determinante de la relacioacuten ser humano - entorno y de lo que entendemos por
contaminacioacuten es imperativo plantear un concepto con fundamento teoacuterico sustentado en resultados
de investigacioacuten y situaciones de aplicabilidad que permita entender la importancia de dichas
interacciones y a la vez generar cambio de actitudes hacia una cultura de responsabilidad frente a los
efectos que eacutestas producen
En relacioacuten a lo anterior un concepto de eacuteste talante generado para el uso de las personas que aborden
o hagan referencia al tema ambiental y sus problemaacuteticas debe considerar los siguientes elementos
Estar fundado en un cribado circunspecto2 etimoloacutegico y epistemoloacutegico sustentarse en avances de
investigaciones sobre el tema tener aplicabilidad en situaciones estudiadas sobre lo ambiental y de ser
posible incorporar impliacutecitamente las interacciones de aquello que conforma el medio ambiente
resaltando expliacutecitamente la importancia de los efectos por aquellas interacciones asiacute como la
responsabilidad frente a eacutestas
Dichos elementos considerados que conforman la rigurosidad son necesarios dado que es evidente en
diversos contextos como la academia y la comunidad en general el empleo de ciertos conceptos que
incorporan el teacutermino ldquoambientalrdquo y no contienen dicho rigor se usan a la ligera o se definen como una
lista de elementos que no develan el principio semaacutentico tal y como lo mencionan Gallopiacuten (1981a
1981b) citado por J M Montes et al (2000 p117-118) y es evidente en Barla Galvan (nd p 20-22)
lo que genera diversas interpretaciones en los resultados de propuestas investigaciones y
consideraciones sobre este ldquosaberrdquo como lo denomina Leff (2004) aumentando la confusioacuten en el uso
2 Cribado circunspecto debe ser entendido como un modo de proceder riguroso prudente y serio frente a las acciones y
palabras escogidas oacute propuestas Definicioacuten congruente con lo establecido por la Real Academia de la Lengua Espantildeola
(2001)
15
de tales conceptos y obstaculizando el avance Esto tambieacuten puede constatarse en la gran cantidad de
palabras con ldquoapellidordquo ambiental o ldquoaliasrdquo ambiente que autores como Barla Galvan (n d) Gallopiacuten
(2000) el mismo Leff (2000 2004 2007) y organizaciones como el Ministerio de Medio Ambiente
(nd) o portales relacionados como Ambientum (nd) entre muchas otras referencias emplean
constantemente al igual que la gran cantidad de palabras compuestas que parecen constituir maacutes una
redundancia y exuberante redaccioacuten que una verdadera necesidad de re-presentacioacuten
Asiacute pues considerando que el rigor al emplear teacuterminos linguumliacutesticos en una ciencia y disciplina es tan
importante como el de los teacuterminos de una ecuacioacuten para un desarrollo matemaacutetico se esperariacutea que
aquellos no sean simples palabras sino la configuracioacuten de conceptos que re-presentan una reflexioacuten y
teorizacioacuten rigurosa del mundo donde no solo se exprese un mensaje sino tambieacuten una estructura
coherente del tema que se trata
En consecuencia esta rigurosidad propuesta para los conceptos no busca estropear la libertad que tiene
el lenguaje convirtieacutendola en una representacioacuten riacutegida que impida la incorporacioacuten de otros saberes
Pues el lenguaje y sus importantes contribuciones literarias por medio de la ambiguumledad la libre
interpretacioacuten la flexibilidad y su continua evolucioacuten son indispensables en la cultura sin embargo el
empleo de eacuteste conlleva un rigor y una responsabilidad de todo acadeacutemico de ser claro y evitar
confundir a sus receptores a menos que eacutesta sea la intencioacuten lo que por lo general produce aversioacuten
hacia una disciplina ciencia o saber
Por tanto el problema no trata de la irreductibilidad de los conceptos a simples definiciones unitarias
con una uacutenica representacioacuten cual principio de identidad aristoteacutelico (A es solo A) sino al abordaje
poco riguroso y carente de develar el principio que une los elementos que lo integran lo que prolifera
las definiciones a manera de enlistados permitiendo dejar partes importantes por fuera asiacute como no dar
cabida a nuevos elementos que puedan insertarse a dicho concepto de acuerdo a los avances
De lo anterior se plantea la necesidad de construir un concepto que cuente con eacutesta pauta integradora
a partir de su estructuracioacuten en el lenguaje es decir el desarrollo del contenido significativo
16
(definicioacuten3) que ademaacutes incorpore y se soporte sobre resultados de avances cientiacuteficos y haga parte
de dicha concepcioacuten del mundo que implica lo ambiental
Cabe por tanto la pregunta iquestY queacute es lo Ambiental para lo cual se propondraacute una definicioacuten con
base en una interpretacioacuten sobre este teacutermino y lo que implica en eacuteste contexto teniendo en cuenta los
diferentes significados atribuibles en su evolucioacuten buscando armonizarlos puesto que aun cuando el
objetivo propuesto por eacuteste proyecto es postular un concepto en razoacuten de una necesidad de
representacioacuten sobre un evento en cierto modo generalizable (a saber) la modificacioacuten de los recursos
y sus posibles consecuencias dado los inminentes efectos que implica dicha modificacioacuten surge como
necesidad aclarar el significado de lo ambiental o el medio ambiente en si mismo y en sus derivaciones
o conjugaciones (problemaacutetica ambiental efecto ambiental deterioro ambiental etc)
Por lo anterior en el presente trabajo se construye un nuevo concepto RECURSO PELIGROSO a
partir del cual se re-presentan situaciones bajo una concepcioacuten necesaria y hasta el momento
inexistente que demuestra un vacio en el conocimiento siendo simultaacuteneamente un punto de partida
en la re-interpretacioacuten de lo AMBIENTAL como subsuncioacuten de la mayor parte de los imaginarios que
se le atribuyen para lo cual es necesario postular un significado frente este uacuteltimo teacutermino y las
implicaciones que acarrea
En consecuencia se plantea la pregunta
iquestEs el concepto recurso peligroso una representacioacuten novedosa y asignable a problemaacuteticas
ambientales que permita promover el control de la contaminacioacuten y propiciar un entendimiento
de la interaccioacuten ser humano ndash entorno
2 JUSTIFICACIOacuteN
El presente trabajo surge de la necesidad de re-presentar por medio de una conceptualizacioacuten casos de
interaccioacuten que involucran alteraciones para el entorno y el ser humano a causa de ciertas acciones y
objetos que pueden denominarse recursos y catalogarse como peligrosos dadas sus caracteriacutesticas
3 Definicioacuten o contenido significativo debe considerarse aquiacute y en adelante como la idea o concepcioacuten estructurada dicha
idea o conjunto de ideas que es representada por el signo linguumliacutestico que constituye el γράφω (grafo-) (Tufts
University 2007a) y (RAE 2001) materializacioacuten de la idea por medio de la escritura
17
originales o por haber sido modificados Pues si se considera que un recurso (como re-presentacioacuten de
aquello [las acciones u objetos] por lo cual el hombre recurre al entorno [emprende una buacutesqueda] por
variadas intenciones que lo impulsan a ello) puede catalogarse como peligroso dado los cambios que
sufre en la interaccioacuten (Ser humano ndash entorno) o por las caracteriacutesticas intriacutensecas del mismo Es
evidente como se enuncia de manera impliacutecita una relacioacuten se puede decir en esencia ambiental (de la
cual referimos es necesaria en un concepto de este tipo) y al mismo tiempo como apela a la necesidad
de precaucioacuten en los distintos usos e incluso maneras de recurrir lo que cumple con la indicacioacuten
explicita de los efectos de la misma relacioacuten (ser humano ndash entorno)
Dicha re-presentacioacuten incorporariacutea una gran cantidad de eventos y situaciones que requieren ser
analizados desde una nueva perspectiva y que son mayormente accesibles a partir del concepto Pues
si bien ldquopeligrosordquo y ldquorecursosrdquo se han estudiado definido clasificado y analizado de diversas
maneras su establecimiento compuesto o conjugado como un solo concepto difieren de
planteamientos y concepciones hasta ahora abordadas lo que permite inferir un vaciacuteo en el
conocimiento
Por consiguiente la mencionada construccioacuten conceptual al analizar situaciones desde una nueva
perspectiva que busca generar una alarma frente a la alteracioacuten de los recursos (por las consecuencias
que implica hacerlo) propende por ser el punto de partida tanto de una regulacioacuten en el uso de dichos
recursos peligrosos como de la prevencioacuten de su origen
Sin embargo si dicho concepto busca ser una re-presentacioacuten debe ser asignable en la ldquorealidadrdquo y en
consecuencia poder ser usado en situaciones pasadas y futuras (ser aplicable) razoacuten por la cual se
indaga en resultados de investigacioacuten que comprueban su aplicabilidad y se emprende su designacioacuten
en diversos casos tal como el evento que develoacute el vaciacuteo en el conocimiento caso que constituye el
lugar y circunstancias inspiradoras en la creacioacuten del mismo
Adicionalmente el presente desarrollo se enmarca en el manejo responsable de los conceptos a partir
de su rigurosidad puesto que la escritura como re-presentacioacuten simboacutelica del mundo por medio del
contenido significativo de los teacuterminos si no es clara puede producir una borrosa y confusa concepcioacuten
que impediriacutean avances en el entendimiento y el saber Tal y como lo manifiesta Guitieacuterrez Rodilla
(1989 p25) ldquoIncluso puede suceder que el lenguaje juegue en contra del avance en la solucioacuten de los
problemas de la cienciardquo
18
Por consiguiente el presente proyecto ademaacutes de contener una propuesta conceptual representativa-
apelativa y una perspectiva de lo ambiental busca exhortar por un manejo coherente de los teacuterminos y
un anaacutelisis riguroso de estos pre-implementacioacuten4
3 OBJETIVOS
31 Objetivo General
Construir el concepto recurso peligroso para su implementacioacuten en el contexto acadeacutemico y la
asignacioacuten en situaciones tanto de control de la contaminacioacuten como de deterioro del ambiente
32 Objetivos Especiacuteficos
Indagar semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo para la construccioacuten del
sentido conceptual
Examinar los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en bibliografiacutea cientiacutefica y filosoacutefica de caraacutecter
ambiental a manera de anaacutelisis del contexto y sus aportes
Interpretar la definicioacuten de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en la normatividad nacional vigente y
las entidades estatales de caraacutecter ambiental como ampliacioacuten contextual
Establecer la aplicabilidad del teacutermino recurso peligroso en situaciones de afectacioacuten ambiental y de
control de la contaminacioacuten seguacuten criterios cientiacuteficos
Aplicar el concepto en estudios de caso consultados en fuentes bibliograacuteficas de caraacutecter cientiacutefico
como prueba de sus posibilidades de implementacioacuten
4 Pre-implementacioacuten antes de implementarlos
19
4 MARCO DE REFERENCIA
42 Marco Teoacuterico
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten
Los fundamentos y consideraciones que se tienen en cuenta para el presente trabajo se describen a
continuacioacuten como referentes y perspectivas tomados con el fin de sustentar la pertinencia el rigor y
por consiguiente la validez de la construccioacuten desarrollada En consecuencia tambieacuten se tendraacuten en
cuenta algunos conceptos para un entendimiento maacutes amplio del aporte
El presente trabajo se yergue como un aporte al saber a partir del principio epistemoloacutegico de la ciencia
moderna la re-presentacioacuten lo que a la vez requiere de una consideracioacuten y entendimiento de lo que
implica y constituye la ldquocienciardquo
Dicha consideracioacuten debe partir de lo que implica y fundamenta la ldquocienciardquo y la hace diferente a los
demaacutes saberes cuestioacuten que es abordable a partir de la metafiacutesica y el anaacutelisis comparativo e histoacuterico
construido por Heidegger (1998) el cual explica la esencia de la ciencia moderna como totalmente
distinguible y caracteriacutestica de la eacutepoca Pues lo que la ciencia considera como saber se encuentra
fundado en dicha esencia que se erige en la ontologiacutea de Descartes la cual tiene como punto de partida
su interpretacioacuten de lo ente
Si bien el hecho propiciador (el reconocimiento de la representacioacuten) no es considerada como tal
ciencia Heidegger (1998 pag 72) plantea ldquoLa ciencia se convierte en investigacioacuten uacutenica y
exclusivamente cuando la verdad se ha transformado en certeza de la representacioacutenrdquo y es eacuteste el
fundamento del saber dominante en la eacutepoca actual Adicionalmente aquel mencionado hecho
propiciador nace a partir de la postulacioacuten del principio cartesiano ego cogito ergo sum ldquoyo pienso
luego soy5rdquo de acuerdo con Suzunaga J (2003) lo que puede interpretarse como ya que pienso
existo por consiguiente si mi existencia es valida en razoacuten de que pienso el primer ente indudable es
el pensador en consecuencia soy el ser pensador por excelencia es decir el Sujeto Dicha
consideracioacuten fue la uacutenica que se sostuvo ante la duda metoacutedica de Descartes en el sentido de que lo
uacutenico de lo cual no podiacutea dudar era de que dudaba en otras palabras de que pensaba (Laso 1998) y en
5 Sum palabra latina que significa ser existir o vivir (Tufts University 2007c)
20
consecuencia de que es (Sujeto) Este hecho no solo fundamenta la ciencia de aquiacute en adelante sino
que es el punto de partida de una teoriacutea del conocimiento pues de alliacute nace el par epistemoloacutegico
Sujeto ndash Objeto Y en el mismo sentido si el hombre se convierte en un verdadero Sujeto primer ente
y rdquoaquello que subyace a todordquo se convierte en el fundamento y referente de todo lo ente (todo lo que
existe) (Heidegger 1998) Por esta razoacuten es vaacutelido postular el hecho innegable de que todo saber
cientiacutefico es un saber humano en el sentido de que es el Ser humano el que piensa el mundo y ninguacuten
otro ente (es decir que ninguacuten otro ente participa como par Sujeto en la construccioacuten de conocimiento)
Luego el conocimiento es en concecuencia humano Asiacute solo cuando el hombre pueda comunicarse a
traveacutes de algun lenguaje con otro ser (diferente al humano) para la construccioacuten de conocimiento se
podraacute decir que hace ciencia con otro ente (que en consecuencia se convertira tambien en Sujeto el
cual sin embargo es suceptible convertirse en objeto dentro de un campo) y no gracias a lo ente
Sin embargo existe algo que diferencia a la ciencia de los demaacutes saberes cuando su principio como
Sujeto es el Ser humano Este algo diferenciador que es la esencia de la ciencia es la bdquoinvestigacioacuten‟ la
cual se construye como proyecto (proyeccioacuten que es planeada y ejecutada con rigor) Empero al ser la
investigacioacuten dicho acto riguroso debe estar abierto a los resultados y por consiguiente depende del
objeto a investigar Como resultado no en toda investigacioacuten se puede ni se debe experimentar pues el
experimento es solo un modo de obtener datos y existe otro modo que es la criacutetica de fuentes histoacutericas
(a las cuales perteneceriacutean las entrevistas las encuestas las evidencias documentales e incluso los
artiacuteculos cientiacuteficos) pues son histoacutericas y se tornan objetivas en tanto que son pasadas Heidegger
(1998)
En este sentido la investigacioacuten incluye una planeacioacuten y un rigor pero dicho plan y rigor se
establecen en el meacutetodo dependiendo de lo que se quiere investigar de tal modo que puede ser exacto y
experimental solo si su objeto de investigacioacuten es medible y domentildeable Entre tanto en otro tipo de
objeto la consecucioacuten de datos se logra a partir de otro tipo de indagaciones y los resultados pueden
ser dependiendo del rango del fenoacutemeno inexacto y no generalizable por corresponder a
singularidades La entrevista y la encuesta no constituyen experimento sin embargo pueden constituir
investigacioacuten en razoacuten de su planteamiento y su rigor
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje
En relacioacuten a lo anterior Suzunaga J (2003) plantea a partir de (Heidegger 1998) ldquo(hellip) el objeto en
este espacio no es cosa de poca monta dado que estamos poblados de objetos de re-presentaciones de
21
hecho el mundo la historia la naturaleza son re-presentacionesrdquo Ideas6 objetos puestos al frente
acorde con la consideracioacuten de imagen del mundo o mundo como imagen (Heidegger 1998)
En este sentido se plantea que el continuo estudio del mundo por el ser humano es una interpretacioacuten y
puesta en marcha de su intencioacuten A lo que Maya (1997 p 13) postula como ldquoLa historia no solo se
hace sino que se piensa El hombre no actuacutea independientemente de su teoriacutea es decir de su mirada
loacutegica o de su visioacuten ideoloacutegicardquo De acuerdo a esto el abordaje del mundo a partir de cualquier visioacuten
o enfoque es indiscutiblemente un abordaje humano que se construye a partir de siacutembolos7 Pues como
apunta Oliveacute (2003) citando a Ibarra y Mormann (1997) ldquoLas representaciones no estaacuten simplemente
ahiacute maacutes bien alguien las construye para ciertos finesrdquo Por ello un conjunto de palabras postuladas
para la proposicioacuten de un concepto8 en la clasificacioacuten de un fenoacutemeno es una clara representacioacuten
intencional y conceptual que busca postular una cierta imagen del mundo
Asi el lenguaje escrito (γράθω) como simbologiacutea comunicativa tiene un poder enunciativo Pues como
manifiesta Zamora Aacuteguilar (2008) al referenciar a Eduard Sapir citado por Schaff (1967 p 101) ldquoEl
lenguaje es heuriacutestico sus formas nos proponen de antemano ciertos modos de observacioacuten y de
interpretacioacuten (hellip) (El lenguaje) condiciona en gran medida todo nuestro pensamientordquo
En conclusioacuten una propuesta conceptual es el primer y maacutes importante paso en la investigacioacuten
cientiacutefica asi lo comparte y sostiene Gutieacuterrez Rodilla (1998 p 24) al citar a Benveniste (1974 b
247) ldquoLa construccioacuten de una terminologiacutea propia determina en cualquier ciencia la aparicioacuten o el
desarrollo de una conceptualizacioacuten nueva y por ello marca un momento decisivo de su historiardquo
423 Consideraciones sobre el Sujeto
En lo que respecta al Sujeto se debe aclarar y caracterizar lo que implica esta inclusioacuten en el presente
trabajo
6 Idea del griego ἰδέα relacionada con la palabra ἰδεῖν que significa ver (Tufts University 2007b) Es tambieacuten definido por la
Real Academia Espantildeola (2001) entre otras como ldquoImagen o representacioacuten que del objeto percibido queda en la
menterdquo
7 Siacutembolo Re-presentacioacuten perceptible de la realidad a partir de rasgos asociados con eacutesta por convenciones de aceptacioacuten
social (RAE 2001)
8 Concepto ldquoIdea que concibe o forma el entendimientordquo (RAE 2001)
22
Si bien el Sujeto es entendido en la modernidad y partir de la concepcioacuten del mundo como imagen (re-
presentacioacuten cartesiana) como el hombre ya que se postula a siacute mismo como sub-jectum dentro de lo
ente es decir como aquello que subyace (subjectum) que estaacute debajo de todo lo que existe como lo
refiere Heidegger (1998 p 73) Es importante sin embargo tener en cuenta como menciona
Suzunaga J (2003 p 116) ldquoPor ende al hablar de Sujeto se habla de una categoriacutea del ser referida a
la sustancia que no tiene que ver con el hombre mucho menos con el yordquo asiacute aun cuando en la
modernidad la concepcioacuten de la verdad a partir de la esencia de la eacutepoca que es la imagen del mundo
postuloacute como Sujeto al hombre esto no implica que siempre lo haya sido de manera distante ldquopara la
Edad Media lo ente es el ens creatum aquello creado por un diosrdquo (Heidegger 1998 p 74) en este
caso el Sujeto cambia por consiguiente cambia la esencia del hombre y de la eacutepoca lo que la hace
diferente (se establece como medioevo a partir de su metafiacutesica) Por otra parte en la antiguumledad
(mundo griego) la percepcioacuten de lo ente conrresponde al ser dado que la exige y determina (Τὸ γάρ
αὐτὸ νοεῖν τε καὶ εἶναι) Parmeacutenides en Heidegger (1998 p 74) asi para los filosofos griegos (en la
antiguumledad) como refiere el mismo Heidegger ldquolo ente es lo que surge y se abre y que entanto que
aquello presente va al hombre al estar presente desde el momento en que lo perciberdquo es decir que el
hombre es contemplado por lo ente que se abre a aqueacutel cuando y por estar presente
En consecuencia de acuerdo a esta auto-postulacioacuten del hombre como Sujeto Heidegger (1998 p 76 )
incluye debe plantearse la pregunta por si ldquoquiere ser un Yo limitado a su gusto y abandonado a su
arbitrariedad o el Nosotros de la sociedad si quiere ser como un individuo o como comunidad si
quiere ser una persona dentro de la comunidad o un mero miembro de un grupo dentro de un
organismo si quiere y debe ser como Estado nacion y pueblo o como la humanidad general del
hombre modernordquo Y en consecuencia dado que el hombre a osado auto- postularse como Sujeto
agrega ldquoSoacutelo alliacute en donde el hombre ya es esencialmente Sujeto existe la posibilidad de caer en el
abuso del subjetivismo en el sentido del individualismo Pero del mismo modo soacutelo alliacute en donde el
hombre permanece Sujeto tiene sentido la lucha expresa contra el individualismo y a favor de la
comunidad como meta de todo esfuezo y provechordquo (Las negrillas son de los autores)
En este sentido la consideracioacuten del hombre (en adelante Ser Humano) como Sujeto postulado a partir
de Descartes se incluye en el presente trabajo pero no abandonandolo a la mera mencioacuten sino
precisamente propendiendo por la comprensioacuten de su actuar a partir de la meditacioacuten (que implica un
transito analiacutetico por las diferentes epocas) lo cual permite entender el fundamento metafiacutesico (la
esencia de la eacutepoca) que manifiesta (es siacutentoma de) los problemas que evocan a una necesidad de
23
continua lucha contra el individualismo a favor de la comunidad y en busca de una transformacioacuten de
la eacutepoca actual
Teniendo en cuenta lo anterior es innegable que la dinaacutemica del hombre como Sujeto de la
modernidad incluye relaciones sociales que implican una responsabilidad la cual es manifiesta en las
leyes sociales como lo explica Suzunaga J (2004) en lo referido por Lacan ldquola significacioacuten del
castigo del Sujeto dimensiona su responsabilidad no ante el derecho ni ante el Otro sino la
responsabilidad de su acto como Sujeto la cual se articula a la responsabilidad emanada de las leyes
socialesrdquo Sin embargo tambieacuten propone que el concepto de responsabilidad del Sujeto debe introducir
la singularidad del mismo entendiendo esta singularidad como el pensar y las pulsiones que invocan al
Sujeto a su actuar
Al reflexionar sobre la responsabilidad subjetiva propuesta por Lacan en Suzunaga J (2004) asalta de
manera evidente la consideracioacuten que en el actuar del Ser Humano no basta con la responsabilidad
social es decir el comportamiento del Sujeto en respuesta a las leyes sociales sino que se hace
necesario una articulacioacuten de eacutesta con la responsabilidad subjetiva que incluye la singularidad del
Sujeto y la culpa que este siente por su actuar precisando ademaacutes que esta responsabilidad permite al
Sujeto meditar sus acciones en un intento de entender su impulso consciente e inconsciente y asiacute
establecer liacutemites propios
Dichos liacutemites se hacen necesarios en una sociedad de caracteriacutesticas utilitaristas ldquocuyos beneficios de
goce tienen la marca de inmediatez y del individualismordquo (Suzunaga J 2004) y por lo tanto que
tienden a ver todo como bienes seguacuten el entendimiento de Bentham que suplan su deseo de extraccioacuten
y acumulacioacuten mas no como aquellos que cumplen una funcioacuten
Cabe mencionar que si bien el presente proyecto contempla y tiene en cuenta al Sujeto de la
modernidad la importancia de su inclusioacuten comparte precisamente la intencioacuten planteada de establecer
liacutemites y responsabilidad al mismo (es decir al Ser humano el cual se instala a siacute mismo como ente que
determina todo lo ente en el sector de objetos) para que transforme su actual manera de operar a partir
de la meditacioacuten y anaacutelisis en el contexto
La pregunta por el Sujeto incluye la pregunta por la esencia del mismo la cual en la modernidad es
entendido como el ldquoyo-razoacutenrdquo esto implica que para la modernidad la sustancia se entiende como la
razoacuten sin embargo existe ambiguumledad ante el teacutermino sustancia ya que la ciencia lo objetiva (lo
determina como objeto) en consecuencia una reflexioacuten importante evoca a entender que la
24
consideracioacuten del Sujeto de acuerdo a la verdad de la eacutepoca refleja lo que dicha eacutepoca concibe como
sustancia ya que el cambio en la concepcioacuten de la sustancia es inherente al cambio en la consideracioacuten
del Sujeto Es por esto en la presente investigacioacuten se medita el concepto de sustancia para dar
claridad sobre eacutesta en la modernidad y sus contradicciones
α) Consideraciones de Sustancia en el Sujeto
El teacutermino sustancia procede de la eacutepoca antigua donde de acuerdo con S Goacutemez Nogales en Olmedo
Llorente (1993) Aristoacuteteles plantea que el estudio de la sabiduriacutea (ζοθία) incluye las primeras causas y
principios los cuales reduce a tres los axiomas el principio supremo y el ser como tal el ultimo
compuesto de ldquoa) el ser en cuanto ser y lo que le corresponde de suyo y b) La οσζίαrdquo (Olmedo
LLorente 1993) del primero (a) se entiende que es la esencia de todo lo que conforma el ente y es por
esto que es comuacuten a todas las cosas ya que todas tienen esencia y del segundo (b) se entiende lo que
hace singular cada componente de lo ente Aristoacuteteles nombra esto singular de lo ente como οσζία la
cual seriacutea en la eacutepoca medieval traducida como Substantia implicando cambios en su entendimiento
correlacionado con el cambio de eacutepoca como lo menciona Olmedo LLorente (1993) ldquoLa traduccioacuten
latina de οσζία por substantia y no por ser (sum) entidad ocultoacute el sentido dinaacutemico de su
etimologiacuteardquo en la eacutepoca medieval se niega la traduccioacuten exacta de la palabra (a ser) con todas sus
posibles implicaciones (como esencia el universal bajo el cual cae geacutenero y sustrato (o lo que yace
debajo de ese objeto [ὑποκείμενον ndash subjectum]) enfatizando en una sola subjectum es decir
ldquosubstrato lo que subyace o estaacute debajo [ὑπόζηαζις] substancia)rdquo (Olmedo LLorente 1993) por lo
tanto se refleja una verdad de eacutepoca medieval y es la exclusioacuten en el entendimiento de sustancia de la
pregunta por el ser ya sea porque en la edad media ya se daba por sentado el conocimiento del ser o la
esencia (Dios) o porque consideraban que en lo ente no existiacutea un ser o esencia
En contraposicioacuten a la verdad de la Edad Media la sustancia para Aristoacuteteles es ldquoalgo que es sujeto de
predicaciones que constituye algo definido y que por ser propio de un individuo es tambieacuten singularrdquo
(Goacutemez-Lobo 1996) es decir la sustancia es esencia considerada como atributo ultimo del ente y por
lo tanto no puede ser poseedora de atributos la sustancia tambieacuten se puede interpretar como ldquoprimera
caracteriacutestica que funda algordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
Al afirmar sustancia como esencia Aristoacuteteles niega las otras tres interpretaciones de ella en primer
medida sustancia no puede ser lo universal o geneacuterico ya que estos teacuterminos son ldquosiempre y por
definicioacuten predicable de uno o maacutes sujetos (hellip) el universal es comuacuten en cambio la sustancia es algo
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propio y peculiar de un individuo a tal punto que si dos cosas tienen la misma sustancia dice
Aristoacuteteles seraacuten lo mismordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
De igual modo sustancia no es sustrato es decir no es subjectum o Sujeto ya que plantea Aristoacuteteles lo
que subyace o ldquoel sustrato ultimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) la cual no puede
ser sustancia ya que esta debe ser individualizable o peculiar y la materia como sustrato no lo es ya
que la materia por ejemplo como composicioacuten quiacutemica de las cosas no permite explicar el porqueacute de
estas
Seguacuten Goacutemez-Lobo (1996) Aristoacuteteles determina que la οσζία es principio y causa abriendo la
pregunta ldquoiquestpor queacuterdquo es decir que la sustancia es la respuesta del porque un elemento de lo ente es lo
que es para el caso del ser humano su sustancia son sus capacidades especiacuteficas que en la modernidad
estaacuten determinadas por el ldquoyo-razoacutenrdquo sin embargo en las consideraciones de la presente investigacioacuten
se establece que para el Sujeto (ser humano) existe ademaacutes de la razoacuten un ser enigmaacutetico determinado
por el inconsciente y las pulsiones lo cual en conjunto con la razoacuten representa su sustancia
Por uacuteltimo cabe aclarar que la ciencia objetivo el concepto de sustancia como consecuencia de su
evolucioacuten histoacuterica fundamentada en la concepcioacuten del mundo como imagen en la modernidad en
consecuencia se abordara esta concepcioacuten de sustancia (considerada como objeto material [corpoacutereo]
en la eacutepoca moderna) como consideraciones de lo ente y el objeto involucrando pero tomando
distancia de esta mutacioacuten en su concepto
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia
Especificando pero a la vez ampliando lo anterior se propone considerar la parte de lo ente que
corresponde al Objeto como aquello distinguible del Sujeto pero dependiente y condicionado a eacutel lo
cual puede considerarse a partir de lo que Heidegger (1998) denomina es lo ldquoco-representadordquo
previamente explicado por ldquo(hellip) el hombre estaacute seguro de que como aquel que re-presenta toda re-
presentacioacuten y por lo tanto como aacutembito de la representabilidad y asiacute de toda certeza y verdad estaacute
asegurado lo que significa ahora que esrdquo Asiacute la cosideracioacuten de lo que existe y estaacute afuera del Sujeto
ha cambiado de acuerdo a la eacutepoca en el sentido de que en la actual no solo designa y asegura lo que
existe sino tambien al ser que considera dicha existencia el Sujeto razoacuten por la cual dicha
representacioacuten y aseguramiento del Sujeto es puesta en duda (tambalea) en el momento que lo
representado no esta relacionado con un objeto material (como pasa con lo ldquosobrenaturalrdquo) en
consecuencia para la ciencia moderna ha llegado a ser casi inconcebible alguna representacioacuten e
26
incluso concepto no relacionado con un ente material llegando a asociar y a remplazar por ejemplo a
la psiquis con el cerebro o casos como el de sustancia con los objetos corpoacutereos Por lo anterior se
plantea la necesidad de abordar la evolucioacuten de este uacuteltimo teacutermino (sustancia) tradicionalmente
conjugado en el campo ambiental con el teacutermino peligroso
α) Consideraciones de Sustancia en el Objeto
Como se mencionoacute anteriormente (en las consideraciones del Sujeto) la etimologiacutea del teacutermino
sustancia proviene de la eacutepoca media lo cual implicoacute una ruptura en su entendimiento ignorando las
concepciones predecesoras (eacutepoca antigua [οσζία]) y limitando el teacutermino mediante su traduccioacuten a la
verdad medieval estableciendo que sustancia procede de ldquosubstantia c de sub y de starecedil estar debajo
La su-stancia es lo que necesariamente suponemos que estaacute debajo de lo que percibimos pues todo lo
que percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades o propiedades Las sustancias no se perciben
sino que la razoacuten las induce necesariamente por cuanto no concebimos las cualidades sino como
pertenecientes a un sujeto a un algo a una sustancia a una cosa que estaacute debajo de ellasrdquo (Monlau
1856 Pag423)
El concepto de sustancia ha tenido una evolucioacuten histoacuterica concordante a la verdad de cada eacutepoca y que
determina las nociones filosoacuteficas y cientiacuteficas del mismo dividieacutendose principalmente en tres
modelos modelo aristoteacutelico modelo empiacuterico de los filoacutesofos mecaacutenicos y quiacutemicos y el modelo
atoacutemico claacutesico (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
En primera instancia en la eacutepoca antigua el concepto de sustancia se entiende como el ser o esencia
(οσζία) de lo ente seguacuten lo planteado por Aristoacuteteles el cual es traducido en la eacutepoca media substantia
(como se abordoacute anteriormente)
A partir del siglo XVII se introducen los planteamientos del modelo empiacuterico de los filoacutesofos
mecaacutenicos y quiacutemicos uno de los representantes Boyle empieza ldquoa introducir de manera impliacutecita que
los sistemas materiales terrestres podiacutean estar formados macroscoacutepicamente bien por mezclas (de
sustancias) o bien por una uacutenica sustancia que a su vez podiacutea ser laquoun cuerpo perfectamente sin
mezclaraquo (sustancia simple) o laquoun cuerpo perfectamente mezcladoraquo (sustancia compuesta) (Holton y
Roller 1963)
Debido al cambio de paradigma se establecioacute ldquola definicioacuten operacional de sustancia (Chalmers
1998) opuesta a la idea de mezcla y definida como cuerpo con un conjunto de propiedades fiacutesicas y
27
quiacutemicas caracteriacutesticasrdquo (Solsona e Izquierdo 1998) Otro planteamiento importante de este modelo
es la clasificacioacuten del sistema material real (homoacutelogo al sistema material terrestre planteado por el
modelo aristoteacutelico) que estaacute compuesto por mezclas (de sustancias) cuerpos perfectamente
mezclados (hoy sustancia compuesta) y cuerpos perfectamente sin mezcla (sustancia simple en la
actualidad) (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
Por uacuteltimo la teoriacutea atoacutemica claacutesica de materia permite introducir la interpretacioacuten microscoacutepica de
sustancia llegando a la conclusioacuten de que ldquocada sustancia estaacute formada por muchiacutesimas partiacuteculas
iguales cuya composicioacuten y estructura determinan las propiedades caracteriacutesticas de la misma En
cambio las propiedades de la mezcla dependen de la proporcioacuten en que se encuentre cada una de las
sustancias que la formanrdquo (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007) de igual modo se aportoacute la
clasificacioacuten de sustancias en simples y compuestas siendo la sustancia simple (o elemental) aquella
formada por el conjunto de un solo elemento y las sustancia compuesta como aquella formada por el
conjunto de dos o maacutes elementos diferentes
En la modernidad la concepcioacuten de sustancia esta dada por el entendimiento desde la ciencia de manera
especiacutefica por la Quiacutemica la cual se puede resumir en el concepto que brinda The International Union
of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) considerada como autoridad mundial en terminologiacutea
quiacutemica y que define sustancia quiacutemica como ldquomateria de composicioacuten constante caracterizada por
las entidades (moleacuteculas unidades de foacutermula aacutetomos) que la componen Las propiedades fiacutesicas
como la densidad iacutendice de refraccioacuten la conductividad eleacutectrica el punto de fusioacuten etc caracterizan
la sustancia quiacutemicardquo (IUPAC Compendium of Chemical Terminology 2006)
β) Sustancia Peligrosa
Globalmente el concepto de Sustancia Peligrosa estaacute asociado con productos quiacutemicos peligrosos lo
cual se ve reflejado en la norma teacutecnica GHS (Globally Harmonized System) o SGA en castellano
(Sistema Globalmente Armonizado) el cual unifica los numerosos sistemas de etiquetado y
clasificacioacuten de sustancias quiacutemicas clasificaacutendolas por el peligro que suponen mediante etiquetas y
pictogramas de peligro normalizados (Prada-Peacuterez de Azpeitia F I 2012)
La definicioacuten de producto quiacutemico peligroso es ldquotoda sustancia o mezcla que por sus caracteriacutesticas
puede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012)
28
Meyer define las sustancias peligrosas como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y
sustancias las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambiente La peligrosidad de las sustancias quiacutemicas constituye una propiedad inherente o intriacutenseca
que las puede hacer corrosivas reactivas explosivas toacutexicas o inflamablesrdquo (M Yarto I Ize A
Gavilaacuten 2003) de igual modo este concepto es relacionado con diferentes efectos adversos como
contaminacioacuten y deterioro de la calidad del agua aire suelo y alimentos intoxicaciones y
enfermedades en organismos vivos dantildeos en materiales y accidentes (M Yarto I Ize A Gavilaacuten
2003) ldquoalgunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias pueden incidir en su peligrosidad
como por ejemplo su volatilidad solubilidad coeficiente de reparto octanolagua entre otrasrdquo
(Cortinas 2000)
Como consideracioacuten final se establece que las sustancias peligrosas son ldquoelementos quiacutemicos y
compuestos que presentan alguacuten riesgo para la salud para la seguridad o el medio ambiente Dentro de
este grupo se engloban gran cantidad de productos desde el aacutecido sulfuacuterico o aacutecido clorhiacutedrico que
por supuesto gran parte de las personas reconocen como peligrosas hasta aceites grasas pinturas
disolventes y polvos que parecen a simple vista inocuos por lo cotidiano de su utilizacioacuten pero que
pueden generar diferentes tipos de accidentes como consecuencia de su manejo inapropiadordquo
(Mendoza M 2011)
43 Antecedentes
Dentro de las aproximaciones acadeacutemicas antecesoras a este proyecto es necesario abordar diferentes
temaacuteticas que muestran el estado del arte en la construccioacuten de un nuevo concepto ambiental como es
el caso del presente entre eacutestas se rescatan investigaciones que se aproximen a la construccioacuten de los
conceptos ldquoambienterdquo y ldquoambientalrdquo y a los relacionados con estos
En consecuencia considerando que los conceptos dentro del saber ldquoambientalrdquo pueden ser identificados
en esencia como cientiacuteficos Peacuterez Miranda (2008-2009) en su artiacuteculo ldquoEstructura y uso de los
conceptos cientiacuteficosrdquo busca en sus propias palabras ldquodestacar la importancia de los teacuterminos
cientiacuteficos baacutesicos utilizados por nuestros sistemas conceptuales cuando tratamos de interpretar y
estructurar el mundordquo de lo cual se infiere la importancia de la formulacioacuten y entendimiento de los
conceptos para dicha estructuracioacuten de la imagen del mundo no solo en el nivel cotidiano sino tambieacuten
en el cientiacutefico (se considera que los conceptos del saber ldquoambientalrdquo se dan en los dos niveles) el
mismo autor tambieacuten divide los conceptos proponiendo ldquoen la praacutectica la variedad de los conceptos
29
cientiacuteficos se reducen soacutelo a tres conceptos clasificatorios conceptos comparativos y conceptos
meacutetricosrdquo de los cuales se resalta la importancia del concepto clasificatorio (ya que el concepto
propuesto en el presente puede ser considerado dentro de esta rama) como aquel que hace referencia a
ldquoun grupo de objetos o sucesos que comparten alguna propiedadrdquo
Establecer o estudiar conceptos cientiacuteficos para brindarles un mayor rigor requiere metodologiacuteas que
abarcan entre otros estudios etimoloacutegicos y estudios linguumliacutesticos generando las posibilidades de
aplicacioacuten En este sentido Filho Castiel amp Ayres (2009) en su trabajo denominado ldquoRiesgo concepto
baacutesico de la epidemiologiacuteardquo proponen formalizar el concepto de ldquoriesgordquo dentro del conocimiento de
la ciencia epidemioloacutegica por medio principalmente de tres pasos metodoloacutegicos primero el anaacutelisis
etimoloacutegico y semaacutentico evaluando la utilizacioacuten del concepto en discursos sociales comunes
segundo el anaacutelisis epistemoloacutegico y conceptual en el discurso epidemioloacutegico y un tercer paso donde
se concluyen correlaciones teoacutericas y metodoloacutegicas entre los dos discursos anteriores En este sentido
la metodologiacutea de dicho trabajo es una aproximacioacuten metodoloacutegica a la que se propone en la presente
construccioacuten
Adicionalmente dentro de los conceptos con caraacutecter cientiacutefico catalogados asiacute por el uso en el
lenguaje dentro de la ciencia el concepto ldquoambienterdquo adquiere importancia en el contexto global y en
esta investigacioacuten es por esto que es relevante entender la definicioacuten actual y problemaacuteticas en el uso
del mismo a modo de antecedente lo cual tambieacuten permite demostrar la distancia que toma la
interpretacioacuten propuesta en este trabajo En este sentido el autor Di Bernardo (nd) en su versioacuten
preliminar del capiacutetulo ldquoAmbiente Aproximaciones a las puntualizaciones del conceptordquo explica como
el teacutermino ldquoambienterdquo
Adquiere significaciones muy diversas es decir tiene un caraacutecter poliseacutemico (hellip) Esta
propiedad que define el caraacutecter globalizante del teacutermino sumado al hecho de que se encuentra
atravesado por intereses de muy variado caraacutecter ha determinado que el concepto de ambiente
haya sufrido y sufra una permanente mutacioacuten podriacuteamos inducir mutacioacuten en contraposicioacuten
a evolucioacuten
De lo anterior se infiere la importancia de realizar aproximaciones y aportes al entendimiento del
concepto ldquoambientalrdquo ya que este proceso es fundamental para la correcta interpretacioacuten y subsecuente
solucioacuten de los denominados problemas ambientales asiacute como del concepto construido
30
De acuerdo a los ejemplos anteriores de investigaciones que abordan el problema conceptual y de
representacioacuten que existe en el concepto ldquoambienterdquo se hace necesario indagar sobre el estado del arte
de conceptos ambientales ya establecidos como lo son en la presente investigacioacuten ndash ldquorecursordquo y
ldquopeligro(so)rdquo ndash los cuales son teacuterminos ldquoambientalesrdquo consolidados (sin que esto implique el
entendimiento total y aceptacioacuten de los mismos) por lo tanto se debe analizar investigaciones que
permitan esclarecerlos para asiacute comprender los diferentes contenidos significativos y por tanto
entendimientos heterogeacuteneos que posibilitan su incorrecta aplicacioacuten praacutectica Adicionalmente el
primero (recurso) conlleva una relacioacuten a las consideraciones del objeto abordadas anteriormente las
cuales como vimos son cotidianamente extrapoladas a lo que estaacute afuera enajenando asiacute al Sujeto
Una aproximacioacuten al teacutermino ndash Recurso ndash lo realiza Mastrangelo (2009) en su trabajo denominado
ldquoAnaacutelisis del concepto de recursos naturales en dos estudios de caso en Argentinardquo En este la autora
propone en primera medida que el concepto de recurso y su clasificacioacuten en -recursos naturales
renovables- y -recursos naturales no renovables- deben ser consideradas categoriacuteas econoacutemicas
manifestando en sus propias palabras ldquocomprender aquello que estas categoriacuteas econoacutemicas iluminan y
las relaciones entre distintos actores sociales y el ambienterdquo sin embargo entiende que recurso natural
es un concepto compuesto por dos palabras que contienen diferente significado afirmando
La nocioacuten de recurso proviene entonces de la teoriacutea econoacutemica Sin embargo la condicioacuten de
ldquonaturalrdquo que se le adosa tiene continuidad con el conocimiento tanto cientiacutefico (de la ciencia
natural) como lego Esto es al atribuir condicioacuten de ldquonaturalrdquo al recurso se afirma que es no
producido que alliacute lo humano no ha mediado que simplemente se da en estado de cosa Por
nuestra parte sostenemos que los recursos no son naturales sino que son naturalizados en este
proceso de enunciacioacuten Al nombrarlo como ldquonaturalrdquo se objetifica un sistema de clasificacioacuten
y comienza a razonarse y a operar culturalmente en funcioacuten de esa representacioacuten
En la anterior cita se observa un punto en comuacuten entre la autora y el desarrollo de la presente
construccioacuten ya que se resalta como la interpretacioacuten y uso de una ldquocategoriacuteardquo como nombra
Mastrangelo (2009) a bdquorecurso natural‟ (concepto ambiental) puede ser formado a partir de dos palabras
de aacutembitos diferentes y auacuten maacutes importante la interpretacioacuten y uso en este caso de operatividad
cultural del mismo depende del razonamiento que se deacute a partir de una representacioacuten Lo que
subsecuentemente permite compartir la consideracioacuten de que lo catalogado como ldquonaturalrdquo
corresponde a una asignacioacuten humana de representacioacuten objetiva tiacutepica de la ciencia moderna en la
cual al mismo tiempo se enajena al Sujeto y en uacuteltima instancia al Ser Humano
31
Tambieacuten se observa que Mastrangelo (2009) identifica una problemaacutetica que surge de la dinaacutemica
propia del entorno que irrumpe con la clasificacioacuten de los recursos naturales pues afirma
No se tiene en cuenta es que los procesos geofiacutesicos pueden modificar la composicioacuten del agua
de un lago y hacer que deje de ser potable del mismo modo que algunos ecosistemas sufren
cambios climaacuteticos que hacen inviable la reproduccioacuten de algunas especies de recursos en uso
Dicha problemaacutetica que sentildeala la autora es una de las principales potencialidades en este proyecto ya
que existe una ausencia o vaciacuteo en el conocimiento que se busca resolver en tanto que se requiere un
concepto que estructure y denomine tal caso
El segundo concepto a indagar es ldquopeligrordquo el cual es trabajado por Aneas de Castro (2000) en
ldquoRiesgos y Peligros Una visioacuten desde la geografiacuteardquo donde se propone la revisioacuten de los teacuterminos
riesgo y peligro buscando darles una precisioacuten semaacutentica porque al igual que en esta propuesta se
reconoce que existen diversos significados de dichos teacuterminos sobre todo en el ldquosaberrdquo ambiental por
tanto como propone la autora ldquoTal ambiguumledad no favorece la comprensioacuten del tema y obliga a
presentar las definiciones aludidas en busca tanto de claridad y fluidez conceptual en la investigacioacuten
como de consenso cientiacuteficordquo cabe resaltar que en el trabajo citado se concluye que el concepto de
peligro es confundido con el concepto de riesgo pero que como acepcioacuten final la autora define riesgo
como ldquola probabilidad de ocurrencia de un peligrordquo y peligro como ldquola ocurrencia o amenaza de
ocurrencia de un acontecimiento natural o antroacutepico Esta definicioacuten de peligro se refiere al fenoacutemeno
tanto en acto como en potenciardquo
Asiacute el concepto peligro se desarrolla en el campo ambiental ligado al teacutermino riesgo ya sea de manera
correlacionada y de dependencia o incluso de manera indistinta llegando a hacer confusos sus
significados es por esto que se hace necesario la diferenciacioacuten de los dos teacuterminos y en esta liacutenea
Vega Gleason (2002) en su trabajo denominado ldquoRiesgos ambientales y saludrdquo hace una distincioacuten
con base en la relacioacuten de los teacuterminos con los efectos y posibles manifestaciones en y para el hombre
de tal modo sostiene que
El peligro es la capacidad de provocar un dantildeo al hombre y su entorno esta capacidad se
encuentra potencialmente en algunos materiales y actividades en tanto que el riesgo es la
probabilidad de que un peligro se produzca y sus consecuencias sean evidentes
32
De este trabajo se rescata como el teacutermino peligro adquiere importancia en su aplicacioacuten cuando estaacute
en funcioacuten de los posibles efectos por y para el hombre
En este mismo sentido en el aacuterea denominada salud ambiental Rengifo Cueacutellar (2008) aborda las
definiciones y propone una clasificacioacuten de los mismos en su trabajo denominado ldquoConceptualizacioacuten
de la Salud Teoriacutea y Praacutectica (Parte 1)rdquo en este plantea que el concepto peligro es aquel ldquoque se
define como el factor de exposicioacuten que puede afectar a la salud adversamente o sea el potencial
intriacutenseco de algo para poder hacer dantildeordquo diferenciaacutendolo de riesgo ya que este es (para Rengifo
Cueacutellar) ldquola posibilidad o contingencia que se produzca efectos adversos o dantildeos a la salud y al
ambiente a causa del quehacer del hombre y sus actividadesrdquo el autor hace esta distincioacuten ya que
admite como ambos teacuterminos suelen ser confundidos y usados como sinoacutenimos Tambieacuten el autor
propone una clasificacioacuten de los peligros en funcioacuten de la salud ambiental y la gestioacuten de los mismos
en tres tipos - Peligros Tradicionales Modernos y Transicional o de transicioacuten- clasificacioacuten que dista
de algunas con frecuencia maacutes usadas como es la que divide los peligros en bioloacutegicos quiacutemicos
fiacutesicos biomecaacutenicos y psicosociales (Yassi Kjellstroumlm Kok amp Guidotti 2002)
El concepto construido en este trabajo ndash Recurso Peligroso - dentro de los antecedentes consultados y
las bases de datos examinadas tiene un caraacutecter innovador (no produce hallazgos en los buscadores ni
cuenta con antecedentes) sin embargo es importante abordar conceptos que se aproximan en razoacuten de
que contienen uno de los teacuterminos que lo conforma (como es el caso de bdquopeligroso‟) Uno de estos
casos es Residuo Peligroso el cual se considera como ldquoresiduo generado por la actividad humana y
procesos productivos que en cualquier estado fiacutesico por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas
explosivas toacutexicas inflamables venenosas o bioloacutegico-infecciosas representa un peligro para el
equilibrio ecoloacutegicordquo (Ruiz Aguilar Fernaacutendez Saacutenchez amp Rodriacuteguez Vaacutezquez 2001) Sin embargo
dicho concepto ambiental tambieacuten es objeto de revisiones que permitan brindarle rigor a su significado
y uso en las diferentes aacutereas de estudio tal es el caso de lo generado por Diacuteaz Muntildeoz (1995) en su
trabajo ldquoResiduos Poblacioacuten y Riesgo Perspectivas desde las Ciencias Sociales para el Estudio de un
Problema Ambientalrdquo en donde se busca mejorar la gestioacuten de residuos por medio del anaacutelisis y desde
la perspectiva de las Ciencias Sociales que incluya ldquoaspectos conceptuales perspectiva perceptual e
institucional y la aproximacioacuten al estudio de los conflictosrdquo el anaacutelisis a realizar en la presente
propuesta contiene elementos que podriacutean considerarse similares
Otro acercamiento al teacutermino propuesto en el presente es el teacutermino de Sustancia Peligrosa el cual se
abordoacute con anterioridad y se define como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y sustancias
33
las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al ambienterdquo
(Meyer 1999) citado por Yarto Ize amp Gavilaacuten (2003)
Como conclusioacuten con base en los antecedentes revisados en el proyecto se observa en primera medida
que el teacutermino construido en el presente Recurso Peligroso no ha sido propuesto y definido auacuten en el
lenguaje cientiacutefico soportando el caraacutecter innovador en esta propuesta adicionalmente es evidente la
constante ambiguumledad en los conceptos que requiere una importante aclaracioacuten con el fin de trazar un
lindero de manera rigurosa entre cada uno En uacuteltima instancia se puede precisar que si bien el estudio
de conceptos es un tipo de investigacioacuten antecesora al proyecto no se evidenciaron precedentes en
cuanto a la construccioacuten de conceptos con fines representativos y mismo tiempo transformativos en la
ciencia y la cultura
45 Marco Legal
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo
Dentro de la normatividad Nacional que existe en el campo ambiental con eacutenfasis en los teacuterminos
ldquorecursosrdquo y ldquopeligrosordquo la primera a tener en cuenta es la Ley 99 de 1993 expedida por El Congreso
de Colombia ldquopor la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente se reordena el Sector Puacuteblico
encargado de la gestioacuten y conservacioacuten del medio ambiente y los recursos naturales renovables se
organiza el Sistema Nacional Ambiental SINArdquo En eacutesta se establecen las funciones del Ministerio de
Medio Ambiente y las respectivas dependencias referente a los recursos naturales renovables pero no
se define el concepto de estos ni se da a conocer una clasificacioacuten
La Ley 599 del 2000 emitida por El Congreso de Colombia por la cual se expide el coacutedigo penal
sanciona los delitos contra los recursos naturales en el Titulo XI denominado ldquoDe los delitos contra los
recursos naturales y el medio ambienterdquo que es modificado en su mayoriacutea por la Ley 1453 del 2011
expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor medio de la cual se reforma el Coacutedigo Penal el Coacutedigo
de Procedimiento Penal el Coacutedigo de Infancia y Adolescencia las reglas sobre extincioacuten de dominio y
se dictan otras disposiciones en materia de seguridadrdquo Alliacute se establece las multas y penas por
principalmente cuatro faltas referentes a los recursos naturales Iliacutecito aprovechamiento de los recursos
naturales renovables (art 328) Violacioacuten de fronteras para la explotacioacuten o aprovechamiento de los
recursos naturales (art 329) Dantildeo en los recursos naturales (art 331) e Invasioacuten de aacutereas de especial
importancia ecoloacutegica (art 337) Sin embargo en esta ley tampoco se hace una claridad en la
34
definicioacuten de recurso natural la mayor aproximacioacuten se realiza mediante el articulo 328 donde se
enlistan dentro de los recursos naturales los recursos ldquofaacuteunicos forestales floriacutesticos hidrobioloacutegicos
bioloacutegicos o geneacuteticas de la biodiversidad colombianardquo
El Coacutedigo Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente que se
reglamenta por el Decreto 2811 de 1974 y fue expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de
Colombia tiene como fin regular el uso y proteger los Recursos Naturales Renovables en el aacuterea
nacional En esteacute la definicioacuten de Recurso Natural no se desarrolla sin embargo enuncia una
clasificacioacuten en el Articulo 3 donde se enlistan cuaacuteles son los recursos naturales renovables Dentro de
otras definiciones relacionadas con la presente investigacioacuten en este decreto se aborda la definicioacuten de
contaminacioacuten la cual se establece como ldquola alteracioacuten del ambiente con sustancias o formas de
energiacutea puestas en eacutel por actividad humana o de la naturaleza en cantidades concentraciones o niveles
capaces de interferir el bienestar y la salud de las personas atentar contra la flora y la fauna degradar
la calidad del ambiente o de los recursos de la nacioacuten o de los particularesrdquo y de contaminante como
ldquocualquier elemento combinacioacuten de elementos o forma de energiacutea que actual o potencialmente puede
producir alteracioacuten ambiental de las precedentemente escritasrdquo
El Decreto 1974 de 1989 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual fue
derogado por el art 49 del Decreto Nacional 2372 del 2010 y adicionado por el Decreto Nacional 2855
del 2006 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia establece el procedimiento para la
sustraccioacuten de aacutereas de Distrito de Manejo Integrado (DMI) de los recursos naturales renovables
Dichas aacutereas no son definidas en el mismo pero su contenido se puede encontrar en el Decreto
197489 Art 2 el cual dice
Entieacutendase por Distrito de Manejo Integrado de los Recursos Naturales Renovables (DMI) un
espacio de la bioacutesfera que por razoacuten de factores ambientales o socioeconoacutemicos se delimita
para que dentro de los criterios del desarrollo sostenible se ordene planifique y regule el uso y
manejo de los recursos naturales renovables y las actividades econoacutemicas que alliacute se
desarrollen
Por uacuteltimo es importante resaltar como es identificable un proceso de peacuterdida de significados en la
ldquoevolucioacutenrdquo que sufren las normas
35
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo
La Ley 9 de 1979 expedida por El Congreso de Colombia por la cual se adopta el Estatuto Sanitario y
se dictan medidas sanitarias tiene en sus artiacuteculos 130 al 135 la regulacioacuten referente a la importacioacuten
fabricacioacuten almacenamiento transporte comercio manejo o disposicioacuten de sustancias peligrosas (sin
hacer respectiva definicioacuten y claridad de eacutestas) de acuerdo con la reglamentacioacuten y funciones del
Ministerio de Salud Puacuteblica
El Convenio de Basilea llevado a cabo en Marzo del antildeo 1989 y cuya entrada en vigor inicioacute en el antildeo
de 1992 trata sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los desechos -peligrosos- y su
eliminacioacuten Este convenio busca generar responsabilidad ante los dantildeos resultantes de dicho
transporte Se define aquello que seriacutea catalogado como ldquodesecho peligrosordquo a partir de una lista
postulada en sus anexos donde incluye ciertos metales tales como el Antimonio Arseacutenico Cadmio
Plomo entre otros y sus mezclas asiacute como contenidos de sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas
(PNUMA 1989) Dicho Convenio es un antecedente importante en cuando a listado de elementos
considerados peligrosos y un referente en cuanto a la restriccioacuten control y persuasioacuten frente a la
prevencioacuten de la contaminacioacuten
El Convenio de Rotterdam de Septiembre de 1998 el cual abordoacute lo concerniente al comercio
internacional de productos quiacutemicos -peligrosos- con el fin de regular la exportacioacuten principalmente de
plaguicidas ndashpeligrosos- con el fin de ldquoproteger la salud de las personas y el medio ambienterdquo plantea
que la exportacioacuten puede darse con el consentimiento previo del importador pues el fundamento de
dicho convenio es dar a conocer las decisiones de los estados en relacioacuten al manejo de estas sustancias
En este convenio adicionalmente se enlistan en su Anexo III los productos quiacutemicos que requieren
consentimiento su respectivo nuacutemero CAS asignado seguacuten los compuestos originales los coacutedigos HS
y una categoriacutea que diferencia principalmente entre Industrial y Plaguicida (PNUMA - FAO 2005)
En la misma viacutea la Ley 945 de 2005 expedida por El Congreso de Colombia por medio de la cual se
aprueba el Protocolo de Basilea sobre responsabilidad e indemnizacioacuten por dantildeos resultantes de los
movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y su eliminacioacuten tiene como objeto cumplir el
Objetivo del Protocolo que es ldquoestablecer un reacutegimen global de responsabilidad e indemnizacioacuten
pronta y adecuada por dantildeos resultantes de los movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y
otros desechos y su eliminacioacuten incluido el traacutefico iliacutecito de esos desechosrdquo Dentro de las
definiciones se asume el entendimiento de ldquodesechos peligrosos y otros desechos como el
contemplado en art 1 del Convenio ya mencionado
36
La Ley 1252 del 2008 expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor la cual se dictan normas
prohibitivas en materia ambiental referentes a los residuos y desechos peligrosos y se dictan otras
disposicionesrdquo que tiene como objeto ldquoregular dentro del marco de la gestioacuten integral y velando por la
proteccioacuten de la salud humana y el ambiente todo lo relacionado con la importacioacuten y exportacioacuten de
residuos peligrosos en el territorio nacional seguacuten lo establecido en el Convenio de Basileardquo en esta
Ley al igual que en el Decreto 4741 de 2005 no se define el teacutermino peligro pero si Residuo peligroso
de manera bastante similar a lo citado anteriormente de Ruiz Aguilar et al (2001) estas normas tanto
la Ley como el Decreto definen Residuo Peligroso como
Aquel residuo o desecho que por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas explosivas toacutexicas
inflamables infecciosas o reactivas puede causar riesgo dantildeos o efectos no deseados directos
e indirectos a la salud humana y el ambiente Asiacute mismo se cosidera residuo peligroso los
empaques envases y embalajes que estuvieron en contacto con ellos
El Decreto 2676 del 2000 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual tiene
como objeto ldquoreglamentar ambiental y sanitariamente la gestioacuten integral de los residuos hospitalarios y
similares generados por personas naturales o juriacutedicasrdquo resalta que dentro de la clasificacioacuten que
realiza diferencia entre dos grandes categoriacuteas Residuos no peligrosos como ldquoaquellos producidos por
el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su actividad que no presentan ninguacuten riesgo para la
salud humana yo el medio ambienterdquo y Residuos peligrosos (de manera casi exacta a la anterior
norma) como ldquoaquellos residuos producidos por el generador con alguna de las siguientes
caracteriacutesticas infecciosas combustibles inflamables explosivas reactivas radiactivas volaacutetiles
corrosivas yo toacutexicas que pueden causar dantildeo a la salud humana yo al medio ambiente Asiacute mismo se
consideran peligrosos los envases empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellosrdquo
El Decreto 4741 de 2005 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia reglamenta
ldquoparcialmente la prevencioacuten y el manejo de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco
de la gestioacuten integralrdquo Este decreto tiene como objeto ldquoprevenir la generacioacuten de residuos o desechos
peligrosos asiacute como regular el manejo de los residuos o desechos generados con el fin de proteger la
salud humana y el ambienterdquo (Art 1) En este decreto se encuentra la definicioacuten de Residuo o desecho
peligroso en su Art 2 En esta norma es tambieacuten de intereacutes como en los anexos respectivos del dicho
decreto se realiza la Clasificacioacuten de los residuos o desechos peligrosos y se explican las caracteriacutesticas
de los mismos
37
5 DISENtildeO METOacuteDICO
El presente trabajo puede considerarse como predominantemente teoacuterico y compuesto en esencia por
variables cualitativas lo que permitiriacutea denominar el meacutetodo como teoacuterico-interpretativo Sin embargo
este incorpora lineamientos de tipo hipoteacutetico deductivo y cuenta con un acercamiento a ciertas pautas
establecidas en el meacutetodo fenomenoloacutegico de investigacioacuten propiciado por (Husserl 1992) lo que
aquiescente la ilacioacuten de una propuesta trans-paradigmaacutetica e inter-metoacutedica
Se puede considerar hipoteacutetico deductivo ya que parte de una propuesta terminoloacutegica (hipoacutetesis) con
el fin de comprobar deducir y elaborar un compendio teoacuterico conceptual interpretativa puesto que
incorpora la revisioacuten de fuentes documentadas y significados preestablecidos para construir un
contenido significativo el cual involucre la mayor cantidad de imaginarios y fenomenoloacutegico en razoacuten
de centrarse en la buacutesqueda de lo esencial (Trejo F 2012 y Ayala R 2008) la pauta integradora en el
significado de un concepto que permita dicha visioacuten amplia de un fenoacutemeno que requiere ser develado
y puesto en frente (re-presentado) partiendo de la premisa fenomenoloacutegica iquestCuaacutel es la esencia del
fenoacutemeno en tanto que experiencia fundamentalmente humana (Ayala R 2008) lo que facilita la
teorizacioacuten cualitativa y la produccioacuten de un nuevo conocimiento un nuevo entendimiento partiendo
de la construccioacuten desde el lenguaje a traveacutes de un par de teacuterminos que integrados designan una nueva
mirada de lo ambiental ldquoRecurso Peligrosordquo Adicionalmente agrega un elemento adicional
incorporado gracias al ejemplo transmitido por Heidegger la meditacioacuten del concepto y sus
implicaciones de acuerdo a la eacutepoca actual y las demas epocas
Por tanto este proyecto se construye desde una perspectiva teoacuterico-metoacutedica de postulacioacuten
terminoloacutegica9 para la representacioacuten y aplicacioacuten praacutectica a traveacutes de la indagacioacuten y develacioacuten de un
principio integrador fundamentada en el hecho innegable de toda ciencia independientemente de su
enfoque o paradigma la re-presentacioacuten Pues toda ciencia que busca entender un objeto de estudio
parte de su representacioacuten es decir situarlo ante siacute (Heidegger 1998) para analizarlo y culmina en su
entendimiento a partir del estudio riguroso Este hecho es innegable en el sentido que todo aquello que
no es percibido ni imaginado por el hombre no es representado no existe para eacutel y por consiguiente
no hace parte de lo ente luego el primer paso para cualquier estudio es la representacioacuten a partir del
lenguaje (no se puede estudiar aquello que no puede ser expresado representado mediante el
lenguaje) En consecuencia la labor en la presente propuesta es la representacioacuten mediante el lenguaje
9 Postulacioacuten terminoloacutegica Propuesta de un teacutermino categoriacutea o palabra
38
escrito (γράθω) de un fenoacutemeno percibido re-presentacioacuten que para ser vaacutelida requiere comprobar su
poder representativo en razoacuten de la aplicabilidad y sus alcances lo que constituye un avance necesario
en cualquier ciencia y disciplina (Peacuterez Miranda 2008-2009)
Adicionalmente su sustento procedimental se basa en uno de los dos tipos de fuentes de
comprobacioacuten las fuentes histoacutericas y su rigor la revisioacuten criacutetica de fuentes (Heidegger 1998) Por
consiguiente los resultados obtenidos pueden ser catalogados si se quiere como de caraacutecter
cualitativo sin negar la posibilidad de obtener resultados de tipo cuantitativo Por otro lado el presente
desarrollo conceptual plantea un meacutetodo particular propio debido a sus caracteriacutesticas pues como diriacutea
Bridgman (1955 p 83) citado por Bunge (2003 p 52) ldquohay tantos meacutetodos cientiacuteficos como
hombres de cienciardquo lo que permitiriacutea constituir una estructuracioacuten y ejecucioacuten que buscan fortalecer y
ampliar el marco de posibilidades para una futura generacioacuten de conceptos en esta aacuterea y el desarrollo
de un fundamento epistemoloacutegico del saber ambiental dada su sentida necesidad de consolidacioacuten
(Noguera 2007 Leff E 2007 y Leff 2004)
Se plantea por consiguiente una estructura metoacutedica planificada en VI Etapas a continuacioacuten
relacionadas de las cuales algunas dado su caraacutecter se ejecutaron a lo largo del proyecto en
coordinacioacuten con otras actividades Para tal fin se diferencian 2 Tipos de Etapas Etapa Directiva
y Etapa Transversal El primer tipo relaciona los procedimientos de indagacioacuten llevados a cabo en
el proyecto y el segundo las actividades simultaacuteneas de sistematizacioacuten toma de datos relevantes para
la redaccioacuten y la edicioacuten con el fin de socializar los resultados lo que permite la flexibilidad necesaria
para su ejecucioacuten por medio de la realizacioacuten de tareas conexas
A continuacioacuten se presentan los diferentes procesos llevados a cabo en la indagacioacuten y revisioacuten de
fuentes de diversa iacutendole que responden a cada una de las etapas propuestas
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto a
Se desarrolla a partir de la consulta de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en textos etimoloacutegicos
dado que estos permiten conocer el pensamiento de la eacutepoca en el cual se funda (origen-fundamento) el
concepto (y asiacute sentido real [έηιμος]) y semaacutenticos como tambieacuten en diccionarios filosoacuteficos y
especializados Con el fin de establecer tanto su definicioacuten inicial como las aacutereas autores y contextos
en los cuales se emplean y desarrollan para finalmente producir una red semaacutentica que direccione el
desarrollo de la investigacioacuten
39
Actividades Principales
a Estudio de la raiacutez
b Clasificacioacuten del teacutermino
c Enlista de teacuterminos relacionados
d Produccioacuten de la Red Semaacutentica
511 Proceso de Seleccioacuten
Buacutesqueda de Fuentes
Con el fin de abarcar el maacutes amplio contexto de los teacuterminos que integran el concepto propuesto (a
saber recurso y peligroso) se consultaron todas las existencias de fuentes bibliograacuteficas lexicograacuteficas
semaacutenticas y etimoloacutegicas tanto generales como especializadas disponibles en las fuentes de medios
fiacutesicos (Ver Anexo 1 Listado de bibliotecas) de los cuales se elaboroacute una base de datos con aquellos
relacionados a los campos del saber enlistados de acuerdo a los siguientes criterios de buacutesqueda
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de medios fiacutesicos
Teacutermino o palabra de Buacutesqueda Diccionario10
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Existencias en la ciudad de Bogotaacute DC
10 Este tipo de texto fue seleccionado como primera fuente de buacutesqueda debido a que integra un compendio de
teacuterminos utilizados en los campos ciencias o enfoques de intereacutes seguacuten su especialidad lo que permite acotar los
campos abordados posteriormente
40
Tipos de Diccionarios Seleccionados Campos del saber seleccionados
Diccionario Ambiental - Agricultura
Diccionario Bilinguumle - Ambiental
Diccionario Enciclopeacutedico - Biologiacutea
Diccionario Etimoloacutegico - Ciencia
Diccionario Filosoacutefico - Ciencias de la Tierra
Diccionario Semaacutentico - Ecologiacutea
Diccionario Sinoacutenimos y Antoacutenimos - Economiacutea
Diccionario Temaacutetico - Ingenieriacutea
- Geografiacutea
- Meteorologiacutea
- Quiacutemica
- Salud
Listado de Fuentes a Seleccionar
Para la seleccioacuten de las fuentes se procedioacute a elaborar una base de datos que incorporoacute todos los
diccionarios hallados en los cataacutelogos virtuales (Ver Anexo 2) seguacuten los criterios de buacutesqueda
mencionados Posteriormente dichos diccionarios se preseleccionaron de acuerdo a los siguientes
criterios
Criterios de Preseleccioacuten de Fuentes Documentadas
Teniendo en cuenta la cantidad de resultados en las diferentes bibliotecas bajo el criterio de buacutesqueda
ldquodiccionariosrdquo y la aparicioacuten reiterada de textos con el mismo tiacutetulo autor antildeo y editor asiacute como
documentos con grandes similitudes en su contenido se establecen los siguientes criterios de seleccioacuten
de textos que permitieron congregar la variedad maacutes relevante de definiciones que permita tanto la
representatividad como viabilidad de la consulta en teacuterminos de tiempo y recursos
Adicionalmente es importante resaltar que la presente investigacioacuten no incorpora ni busca contar con
una revisioacuten histoacuterica sobre el cambio que ha sufrido en los textos en una misma eacutepoca (modernidad)
las definiciones de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
1 Documentos Iguales
Los resultados que se encuentren bajo el mismo tiacutetulo autor antildeo fueron descartados
seleccionando solo uno que los represente en aquella biblioteca que permita la mayor eficiencia en
la consulta (por costos de desplazamiento cantidad de textos a consultar tipo de preacutestamo del
texto)
41
2 Documento maacutes Reciente
En razoacuten de que existen textos con el mismo tiacutetulo y autor pero con diferente antildeo de publicacioacuten
se seleccionoacute la que fuese maacutes reciente basados en que la principal causa de estas producciones
con diferentes antildeos es la edicioacuten del documento o en el mejor de los casos la autocorreccioacuten por
parte del autor con el fin de mejorar su obra en cuya situacioacuten se considera como definicioacuten maacutes
importante la vigente es decir la del uacuteltimo antildeo
3 Documentos Editoriales Secuenciales
En algunos casos los textos son de una misma editorial con pequentildeas variaciones en el tiacutetulo
(principalmente de tipo secuencial) y cuyos autores se remiten con las figuras de direccioacuten y
colaboracioacuten de estos textos se selecciona solo aquel que corresponda a la uacuteltima edicioacuten (p ej
Enciclopedias con secuencias de antildeos o con nombres de editoriales)
4 Ediciones Cortas o Resumidas
Diferentes textos cuentan con versiones resumidas cortas o de bolsillo del mismo autor tema
editor y tiacutetulos con diferencias miacutenimas por lo cual se tuvo en cuenta solo el texto maacutes completo y
del antildeo maacutes reciente (Se descartan los textos con los teacuterminos ldquoBreverdquo ldquode bolsillordquo ldquoabreviadordquo
ldquobaacutesicordquo)
5 Publicaciones con mejoras adicionales o alusiones de actualidad
Es el caso de publicaciones que cuentan con recursos adicionales principalmente de tipo visual o
que proponen a partir del tiacutetulo mejoras o ampliacioacuten de actualidad se realizoacute la seleccioacuten con el
siguiente orden de prioridad la obra maacutes reciente la maacutes completa la que incluya recursos
adicionales Dentro de estos documentos se encontraron aquellos que incluyen dentro de su tiacutetulo
variaciones con los teacuterminos ldquoilustradordquo ldquovisualrdquo ldquocolorrdquo ldquouniversalrdquo ldquonuevordquo ldquogranrdquo ldquomegardquo
ldquoactualrdquo entre otros
6 Publicaciones en segunda lengua y diccionarios bilinguumles
A partir de los resultados que se encuentran en otro idioma se tuvieron en cuenta aquellos
diccionarios que cuentan con definiciones completas en los idiomas ingleacutes y latiacuten (este uacuteltimo
principalmente por la importancia etimoloacutegica dado que no solo permite dar cuenta del origen de la
42
palabra sino considerar el pensamiento de la eacutepoca que lo determina y por lo tanto el sentido
verdadero de los teacuterminos de intereacutes) descartando aquellos textos que se limiten a la simple
traduccioacuten de la palabra
512 Disentildeo de Muestreo
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez obtenida la lista de preseleccionados (Ver Anexo 3) y teniendo en cuenta la cantidad de
informacioacuten a analizar los recursos disponibles y el objetivo asociado con esta etapa metodoloacutegica se
optoacute por un muestreo probabiliacutestico el cual tuvo en consideracioacuten las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
derivando en el siguiente disentildeo que establece como punto de partida el marco muestral descrito a
continuacioacuten
Universo Todos los diccionarios del Mundo
Poblacioacuten Accesible Todos los diccionarios de las Bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o
en convenio con la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Marco Muestral Informacioacuten de Tiacutetulos antildeo autor de todas las existencias de diccionarios
consultadas en los cataacutelogos de las bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o en convenio con
la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Poblacioacuten Estudiada Diccionarios de las bibliotecas de Bogotaacute bajo los criterios de preseleccioacuten
establecidos
Unidad de Muestreo El diccionario
Unidad de Anaacutelisis Los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
Tipo de Muestro Muestreo Aleatorio Estratificado con Afijacioacuten Oacuteptima
Para el proceso del caacutelculo del tamantildeo de muestra necesario para obtener datos representativos que
permitieran hacer una inferencia de la poblacioacuten en los aspectos de diversidad de teacuterminos relacionados
con ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo presentes en sus definiciones se establecieron a partir del anaacutelisis de la
43
poblacioacuten estudiada los siguientes estratos que permitieron agrupar la poblacioacuten para generar un
tamantildeo de muestra maacutes eficiente y representativo
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada
Estratos
Diccionario Ambiental
Diccionario Etimoloacutegico
Diccionario Filosoacutefico
Diccionario Bilinguumle
Diccionario Enciclopeacutedico
Diccionario Semaacutentico
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Diccionario Temaacutetico
Fuente Autores
Adicionalmente dada la heterogeneidad del estrato denominado ldquoDiccionario Temaacuteticordquo se decidioacute
sub-estratificar esta parte de la poblacioacuten a partir de los temas y subtemas que se obtuvieron por medio
de los tiacutetulos de las fuentes documentales
A partir de los temas se conformaron los sub-estratos dentro de cada uno se incluyen todos aquellos
diccionarios que en su tiacutetulo conteniacutean alguna de las palabras visibles en la columna ldquoTemardquo y
ldquoSubtemas adicionalesrdquo de la Tabla 2 los cuales permiten una cierta homogeneidad en sus conceptos
baacutesicos y subsecuentemente en sus definiciones de este modo por ejemplo el nuevo sub-estrato
denominado ldquoMeteorologiacuteardquo estaacute conformado por aquellos diccionarios de meteorologiacutea climatologiacutea
e hidrologiacutea Un caso de esto seriacutea el diccionario cuyo tiacutetulo es ldquoDiccionario de climatologiacuteardquo (Ver
diccionario nuacutemero 117 del Anexo 3) A continuacioacuten se presenta la Tabla 2 que ilustra la cantidad de
temas que corresponden consecuentemente de los sub-estratos y los subtemas correspondientes a cada
uno
44
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos
Estratos
Estrato Tema Subtemas adicionales
Diccionario Temaacutetico
Agricultura Forestal
Biologiacutea
Bioeacutetica
Botaacutenica
Biodiversidad
Ecologiacutea Naturaleza
Ciencia
Investigacioacuten
Academia
Multitemaacutetico
Fiacutesica
Meteorologiacutea Climatologiacutea
Hidrologiacutea
Geografiacutea Cartografiacutea
Ciencias de la Tierra
Geologiacutea
Mineriacutea
Edafologiacutea
Petroacuteleo
Geotecnia
Geomorfologiacutea
Salud Medicina
Quiacutemica Sustancias
Bioquiacutemica
Ingenieriacutea
Materiales
Tecnologiacutea
Teacutecnica
Economiacutea Demografiacutea
Fuente Autores
Caacutelculo del Tamantildeo de Muestra
A partir de ellos se construyoacute la informacioacuten de la poblacioacuten por estratos lo que permitioacute establecer el
peso de cada estrato dada la cantidad de individuos distribuida en cada uno (conocido como afijacioacuten
proporcional) Por medio de esta informacioacuten se calculoacute un tamantildeo de muestra preliminar
correspondiente al 6 de la poblacioacuten con el fin de establecer la diversidad de teacuterminos en las
45
definiciones de cada estrato (tipo de diccionarios) lo que permitiriacutea posteriormente calcular la varianza
y obtener una afijacioacuten oacuteptima en el muestreo aleatorio estratificado definitivo
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar
Tipo de Diccionario (Estratos) Rango de Antildeos de
Publicacioacuten
Total
Poblacioacuten
Peso del
Estrato (W)
Muestra
Preliminar
Diccionario Ambiental 1978 - 2012 36 0032 2
Diccionario Etimoloacutegico 1771 - 2009 48 0042 3
Diccionario Filosoacutefico 1920 - 2012 68 0060 4
Diccionario Bilinguumle 1700 - 2013 133 0117 8
Diccionario Enciclopeacutedico 1771 - 2011 196 0173 11
Diccionario Semaacutentico 1848 - 2012 195 0172 11
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 1828 - 2011 97 0086 6
Diccionario Temaacutetico 1795 - 2011 361 0318 21
Agricultura 1842 - 2009 22 0061 1
Biologiacutea 1946 - 2008 27 0075 2
Ecologiacutea 1969 - 2010 26 0072 1
Ciencia 1944 - 2010 67 0186 4
Meteorologiacutea 1992 - 2001 5 0014 1
Economiacutea 1944 - 2008 50 0139 3
Geografiacutea 1795 - 2007 39 0108 2
Ciencias de la Tierra 1938 - 2009 34 0094 2
Ingenieriacutea 1883 - 2010 32 0089 2
Quiacutemica 1888 - 2011 33 0091 2
Salud 1956 - 2009 26 0072 1
TOTAL - 1134 - 65
Fuente Autores
Como se puede observar el tamantildeo de la muestra preliminar fue de 65 individuos seguacuten la distribucioacuten
que se observa en la columna denominada ldquoMuestra Preliminarrdquo de este total de muestra se excluyeron
los diccionarios de tipo ambiental y etimoloacutegico puesto que se decidioacute censarlos dada la relacioacuten
directa con la temaacutetica del proyecto y los objetivos planteados en la investigacioacuten
A partir de la muestra preliminar se creoacute una matriz tipo presencia-ausencia que permitioacute establecer la
diversidad de teacuterminos asociados tanto a Recurso como a Peligroso a partir del cual se determinoacute el
promedio de teacuterminos por tipo de fuente o estrato con lo cual se calculoacute un valor de proporcioacuten de
eacutexito y fracaso ldquop y qrdquo de la siguiente manera Para aquellos que tuvieran una mayor proporcioacuten de
fuentes con diversidad de teacuterminos por encima del promedio de su estrato se obtuvieron valores de bdquop‟
46
superiores a 05 y aquellos que tuvieron una mayor proporcioacuten de fuentes con diversidad de teacuterminos
por debajo del promedio de su estrato el caacutelculo generoacute valores inferiores a 05 lo que indica que el
eacutexito y el fracaso depende de la diversidad de teacuterminos obtenida a partir un anaacutelisis semaacutentico
categorial a partir de la matriz disentildeada El caacutelculo de eacutexito estariacutea determinado por la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio
Fuente Autores
A partir de este anaacutelisis de diversidad de teacuterminos se obtuvieron los valores de bdquop‟ y bdquoq‟ con los cuales
se obtuvo la afijacioacuten oacuteptima para cada teacutermino Recurso y Peligroso y su respectiva tipo de fuente
relacionada con lo cual se calculoacute el tamantildeo de muestra a partir de la formulacioacuten propuesta por
Ospina D (2001) de acuerdo a las siguientes consideraciones
Asumiendo una distribucioacuten normal estaacutendar en el comportamiento de la variable de diversidad en las
diferentes fuentes lexicograacuteficas con un Nivel de Confianza del 97 y un error del 35 se calculoacute el
valor de la varianza para una proporcioacuten de la muestra preliminar en cada estrato mediante la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra
Fuente Ospina D (2001)
A partir de eacutesta y el peso (W) se calcula una varianza estimada de una proporcioacuten para la poblacioacuten de
acuerdo a la siguiente ecuacioacuten
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten
Fuente Ospina D (2001)
47
Con la consideracioacuten de un valor asignado para un porcentaje de error en la ecuacioacuten de VAR [pest] se
puede establecer un valor de Z en una distribucioacuten normal estaacutendar bajo la relacioacuten establecida de estas
variables por Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest]
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Establecidas estas variables se procedioacute a calcular el tamantildeo de la muestra bajo el procedimiento
matemaacutetico facilitado por Ospina D (2001) de un muestreo aleatorio estratificado con afijacioacuten
oacuteptima
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Los resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra se presentan a continuacioacuten antelado por la siguiente
aclaracioacuten Dado que la unidad de anaacutelisis corresponde a cada teacutermino (Recurso y Peligroso) del
anaacutelisis de la muestra preliminar se obtuvieron valores de bdquop‟ y bdquoq‟ para cada uno razoacuten por la cual el
tamantildeo de muestra de peligroso (nP) es diferente del de recurso (nR) En este caso se tomoacute el mayor
tamantildeo de muestra de los dos para evitar peacuterdida de informacioacuten al no considerar la particularidad de
Donde
n0 = Es el tamantildeo preliminar
n = Tamantildeo de muestra
nh = Tamantildeo de muestra para cada estrato h-esimo
ph = Proporcioacuten de alta diversidad para cada estrato
qh = Proporcioacuten de baja diversidad en cada estrato
VAR [Pest] = Varianza estimada para una proporcioacuten
Wh = Peso de cada estrato seguacuten su tamantildeo
48
cada teacutermino (Ver nuacutemeros en negrilla) Adicionalmente aun cuando se calculoacute un tamantildeo de muestra
para los estratos ldquoDiccionario Ambientalrdquo y ldquoDiccionario Etimoloacutegicordquo se incluyoacute toda la poblacioacuten
como se mencionoacute anteriormente asiacute mismo a pesar de que la proporcioacuten de diversidad para
meteoroloacutegico era nula es decir 0 individuos lo que daba como resultado 0 el tamantildeo para este estrato
se hizo una inclusioacuten forzosa de un diccionario como muestra representativa de la poblacioacuten que en
total es de cinco (5) fuentes
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten (N) Muestra (nP) Muestra (nR) Muestra (nD)
Diccionario Ambiental 36 14 10 36
Diccionario Etimoloacutegico 49 12 13 49
Diccionario Filosoacutefico 68 6 6 6
Diccionario Bilinguumle 134 50 59 59
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 82 84
Diccionario Semaacutentico 194 79 75 79
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 97 39 43 43
Diccionario Temaacutetico 361 136 146 167
Agricultura 22 3 3 3
Biologiacutea 27 4 4 4
Ecologiacutea 26 4 4 4
Ciencia 67 40 41 41
Meteorologiacutea 5 1 1 1
Economiacutea 50 7 34 34
Geografiacutea 39 27 28 28
Ciencias de la Tierra 34 7 5 7
Ingenieriacutea 32 22 5 22
Quiacutemica 33 5 5 5
Salud 26 18 18 18
TOTAL Muestra n 421 433 438
TOTAL Muestra n0 685 720
Fuente Autores
La seleccioacuten de las fuentes lexicograacuteficas se realizoacute de manera aleatoria por medio de Excel a partir de
la base de datos que contienen las fuentes seleccionables del cual surgioacute el Listado de Fuentes
seleccionadas (Ver Anexo 4)
49
513 Proceso de Anaacutelisis
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Para el proceso de anaacutelisis de la informacioacuten en cada una de las definiciones halladas a partir del
muestreo se utilizoacute el programa de anaacutelisis de datos cualitativos Atlasti 6 llevando a cabo la
codificacioacuten y examen semaacutentico a partir de categoriacuteas conformadas con los teacuterminos que integran las
definiciones a manera de palabras claves para una posterior determinacioacuten del principio semaacutentico
Con el fin de lograr este proceso se tuvieron en cuenta los siguientes lineamientos
Unidad Hermeneacuteutica o Proyecto
La unidad hermeneacuteutica (UH) o proyecto en Atlasti corresponde a cada archivo generado el cual fue
abierto para cada teacutermino de anaacutelisis y estrato Obteniendo como maacutexima cantidad de archivos posibles
un total de 36 (de extensioacuten hpr6) denominados de la siguiente manera
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti
Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (RECUROS)
Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Biologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Biologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Economia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Economia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Geografia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Geografia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Quimica (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Quimica (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Salud (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Salud (RECURSO)
Fuente Autores
50
Documentos Primarios
Se puede definir matemaacuteticamente al total de los documentos primarios (P-Docs) dentro de una
Unidad Hermeneacuteutica (UH) de Atlasti (solo al total del listado y dentro de Atlasti) como la
sumatoria de todos los documentos (Pi) de la siguiente manera
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti
i P-Docs = P= P + P + + P
1 21
n
ni
Fuente Autores
De acuerdo a lo anterior un documento primario (Pi) dentro de Atlasti corresponde al texto
definitorio de cada teacutermino analizado para una sola fuente documental (diccionario) teniendo en
cuenta que existe un Pi para recurso y uno para peligroso dentro de una misma fuente documental
por cada diccionario existen dos Pi en dos UH diferentes correspondientes a la misma fuente
documental pero a un teacutermino de anaacutelisis distinto Dentro de este Pi se puede encontrar el teacutermino
de anaacutelisis sus derivaciones traduccioacuten yo raiacuteces y el contenido significativo de los mismos
dependiendo de la informacioacuten contenida en la fuente documental para cada definicioacuten
Para el anaacutelisis de la informacioacuten teniendo en cuenta la cantidad de fuentes documentales (438) y
texto a codificar cada Pi se importoacute a Atlasti en dos tipos de archivo como imagen (jpg) y (pdf)
de este modo se realizoacute la codificacioacuten de las categoriacuteas seleccionaacutendolas como recuadros de uno o
varios fragmentos de la imagen
Citas
La cita estaacute conformada por cada palabra dentro del texto definitorio relacionada con los teacuterminos
analizados (recurso y peligroso) incluyendo derivaciones raiacuteces y traducciones en los idiomas
abarcados con la salvedad de los teacuterminos en griego para los cuales se anota la traduccioacuten en
espantildeol dadas las restricciones del programa para su escritura Las derivaciones por ejemplo
peligrosamente peligrar etc se citaron una uacutenica vez exceptuando aquellas que hacen parte del
contenido significativo de los teacuterminos exactos de anaacutelisis (recurso y peligroso) para los cuales se
citoacute cuantas veces aparecioacute en la definicioacuten Adicionalmente cada cita lleva como nota impliacutecita la
transcripcioacuten del teacutermino con la excepcioacuten graacutefica en griego mencionada
51
En aquellos Documentos Primarios donde no se encontroacute el teacutermino exacto se utilizoacute o remplazoacute
por la voz teacutermino o palabra maacutes proacutexima
Familias
Las familias son grupos de coacutedigos que guardan una relacioacuten semaacutentica y conforman un conjunto
de anaacutelisis para la interpretacioacuten de las definiciones En total se conformaron 4 familias con las
siguientes denominaciones y caracteriacutesticas
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti
Nombre de Familia Caracteriacutesticas Ejemplos
Sinonimias
Conformada por aquellos teacuterminos o
palabras claves que se encuentran dentro
del contenido significativo o definicioacuten de
recurso o peligroso y que se suelen usar
como reemplazantes de estos en algunos
contextos especiacuteficos
Peligroso Peligro riesgo
dantildeo amenaza inseguro etc
Recurso Beneficio medio
fondos riqueza etc
Referencias Directas
Son aquellos teacuterminos usados para
referirse directamente a los analizados
que suele entenderse como eacuteste y pueden
hacer parte de la definicioacuten de otro
concepto Se incluyen las traducciones en
diferentes idiomas
Peligroso peligrosas
hazardous dangerous etc
Recurso Recursūs resource
resort etc
Teacuterminos Asociados
Aquellos conceptos compuestos que
contienen algunos de los teacuterminos de
anaacutelisis y tiene alguna relacioacuten con el
concepto propuesto
Peligroso Residuos
peligrosos
Recurso Recursos Naturales
Raiacuteces
Compuesto por los sufijos y prefijos a
partir de los cuales se construyen los
teacuterminos de anaacutelisis
Peligroso Per- -oso
Recurso Re- Curro-
Fuente Autores
Coacutedigos
La asignacioacuten del coacutedigo corresponde a un teacutermino general el cual subsume todas sus derivaciones
que son visibles por medio de las citas Por ejemplo Riesgo subsume a arriesgado riesgoso etc
52
Se asignaron coacutedigos a cada palabra relacionada y encontrada dentro del texto definitorio del
teacutermino de anaacutelisis (la cantidad de veces halladas en el contenido semaacutentico del teacutermino exacto o
su sustituto) esto con el fin de contabilizar las palabras asociadas a cada teacutermino En el caso de los
textos con referencia a la raiacutez se hace el anaacutelisis adicional de esta y sus derivaciones con el fin de
ampliar el contexto
Memos
Las notas son asignadas a citas que aporten informacioacuten adicional o sentidos globales del texto sin
embargo teniendo en cuenta que en diferentes documentos primarios existen definiciones con
amplia similitud en algunos casos se asignoacute el mismo memo o nota a citas diferentes e incluso en
documentos primarios diferentes a excepcioacuten de aquellas que tengan diferencias significativas
para las cuales se hace la aclaracioacuten pertinente
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico a
Como parte de la consulta en la definicioacuten y el empleo de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo se
revisaron sus aplicaciones en artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en medios fiacutesicos y electroacutenicos de las
principales aacutereas relacionadas con el campo del saber ambiental asiacute como en los textos especializados
cuyos tiacutetulos o capiacutetulos conteniacutean dichos teacuterminos con el fin de ampliar el contexto y establecer el
sustento cientiacutefico del concepto propuesto
Actividades Principales
a Realizacioacuten del listado de medios electroacutenicos
Principales Bibliotecas Virtuales Bases de Datos y Revistas Cientiacuteficas
b Generacioacuten del listado de medios fiacutesicos
Principales Bibliotecas y Hemerotecas Locales
c Indagacioacuten de las Principales Aacutereas Relacionadas
Consulta viacutea web en Instituciones Cientiacuteficas y Acadeacutemicas
d Consulta de Textos Cientiacuteficos
Revisioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos para la construccioacuten del sustento cientiacutefico y el establecimiento del caraacutecter peligroso de un recurso y sus caracteriacutesticas
53
e Consulta de Textos Filosoacuteficos
A partir de los resultados en la Etapa I se consultaran los textos que aborden de
manera amplia los conceptos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales
La revisioacuten de fuentes digitales o tambieacuten conocidas como electroacutenicas se llevoacute a cabo en medios
digitales de internet como las publicaciones de artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en bases de datos de la
Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo y aquellas puacuteblicas de las entidades estatales asiacute
como en las fuentes digitales de libre acceso disponibles en instituciones cientiacuteficas a nivel nacional e
internacional (Ver Anexo 6 Bases de Datos)
Buacutesqueda de Artiacuteculos
A partir de los resultados obtenidos en las fuentes lexicograacuteficas de tipo semaacutentico etimoloacutegico y
especializado se determinaron con la subdivisioacuten propiciada por los tipos de fuentes documentadas
los campos del saber en los cuales era maacutes factible encontrar el empleo de los teacuterminos en los sentidos
y significados maacutes cercanos a la propuesta conceptual desarrollada De esta manera se consultaron
artiacuteculos cientiacuteficos en dichas disciplinas o campos teniendo en cuenta los siguientes criterios de
buacutesqueda acordes a lo direccionado por los hallazgos en la etapa de abordaje etimoloacutegico y semaacutentico
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de bases de datos
Teacuterminos o palabras de Buacutesqueda Hallazgos clasificados como Teacuterminos Asociados en las redes
semaacutenticas de acuerdo al sentido del concepto propuesto
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Publicaciones de los uacuteltimos 10 antildeos
Tipos de Obras Seleccionadas Aquellas que impliquen un uso del teacutermino en el sentido
ambiental incluyendo recursos sus efectos o degradaciones
estudios de casos y anaacutelisis de contaminacioacuten
54
Nota Se excluyen aquellas obras que tuvieron un acercamiento en otros sentidos de los teacuterminos
como aquellos de tipo legal judicial literario y artiacutestico Se da prevalencia a los estudios de
caso abarcados en el campo ambiental
Preseleccioacuten de Fuentes a Analizar
Para la seleccioacuten se tuvieron en cuenta los siguientes pasos considerando el orden para llegar en uacuteltima
instancia a un abordaje completo del documento
1 Tiacutetulo El primer medio de verificacioacuten es el tiacutetulo en este se tuvo en cuenta la proximidad
con el hallazgo deseado basado en palabras claves que mencionen una relacioacuten con el proyecto
y sus necesidades conceptuales
2 Resumen Una vez verificado el tiacutetulo se abordoacute el resumen de la publicacioacuten la cual presenta
mayor informacioacuten del contenido del artiacuteculo esto con el fin de asegurar la aproximacioacuten
encontrada en el tiacutetulo
3 Capiacutetulos o partes Superados los dos anteriores filtros de seleccioacuten se realizoacute una lectura de
las partes en que estaba dividida la publicacioacuten con lo cual se determinoacute si era pertinente
abordar la totalidad de la obra o bastoacute con hacer el anaacutelisis de algunas o solo una de sus partes
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez preseleccionada la publicacioacuten se realizoacute el anaacutelisis de informacioacuten contenida en esta para lo
que se efectuoacute una lectura de la cual deriva si eacutesta efectivamente aportoacute al concepto propuesto en el
sentido en que lo abordoacute de alguacuten modo general o especiacutefico o incluso hace referencia directa a los
teacuterminos de manera individual e importante o si es el caso al mismo teacutermino propuesto lo que es en
una instancia verificacioacuten de la innovacioacuten de la propuesta y simultaacuteneamente obtencioacuten de resultados
a partir de fuentes secundaria
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Este implicoacute una interpretacioacuten de la informacioacuten consultada anaacuteloga a lo que seriacutea un anaacutelisis de
resultados en un laboratorio se tuvo en cuenta si cumplen los objetivos deseados (abordaba un estudio
de caso haciacutea referencia a los teacuterminos analizaba fenoacutemenos relacionados con la propuesta refutaba el
proyecto incluiacutea informacioacuten acorde o que soporta la propuesta es decir constituye un antecedente)
55
De no incorporarse en ninguno de los anteriores se descartaba al no contener ninguna informacioacuten
relevante
Para los casos en los que se refuta o contradice el proyecto asiacute como los que incluyen informacioacuten
acorde o que soporta la propuesta se citaroacuten e incluyeron como referencia al constituir un hallazgo
importante y un resultado catalogable tanto esperado como nulo
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa a
Esta etapa consistioacute en la pesquisa sobre el empleo de los teacuterminos en las principales entidades y en la
normatividad denominada ldquoambientalrdquo a nivel nacional
Actividades Principales
a Elaboracioacuten del listado de Normas Nacionales
Listado de Principales Leyes Decretos y Resoluciones de caraacutecter ambiental que
aborden los conceptos ldquorecursordquo yo ldquopeligrosordquo
b Elaboracioacuten del listado de Entidades Estatales
Listado de Principales Entidades Estatales Relacionadas
c Consulta de Teacuterminos en las Entidades y los Productos Disponibles
Consulta en Entidades y Documentos relacionados
d Consulta de Normatividad Nacional
Examinar las principales Normas Nacionales de Caraacutecter Ambiental
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo
La revisioacuten de fuentes institucionales y normativas contoacute con dos procesos el primero relacionado con
publicaciones institucionales de caraacutecter ambiental y a nivel nacional por medio de los cataacutelogos
digitales de dichas entidades y la revisioacuten de normas tanto en las diferentes entidades emisoras de las
mismas como en motores de buacutesqueda y bases de datos que cuenten con dichas publicaciones (Ver
Anexo 5 y 6 Bases de Datos y Entidades)
56
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad a
Esta Etapa determinoacute la finalidad praacutectica del proyecto y se basoacute en la revisioacuten de cuaacuteles son aquellos
ldquorecursosrdquo que pueden ser calificados como ldquopeligrososrdquo en concordancia con lo establecido en la
Etapa anterior y de queacute manera puede instaurarse y acotarse dicha atribucioacuten a traveacutes de situaciones
documentadas y previamente estudiadas que se consulten en la Etapa II para su aplicacioacuten o
designacioacuten
Actividades Principales
a Consulta de Situaciones bdquoPeligrosas‟
De acuerdo a la consulta etimoloacutegica y semaacutentica de la Etapa I la cual define el
teacutermino bdquopeligroso‟
b Consulta de Actividades bdquoPeligrosas‟
En concordancia con los hallazgos de las Etapas II y III queacute actividades son consideradas bdquopeligrosas‟
c Enlistado de los bdquoRecursos Peligrososrsquo
Seguacuten las caracteriacutesticas y el listado establecidos en la Etapa anterior se enmarcan
aquellos que hacen parte
d Situaciones de Aplicabilidad y Caso Especiacutefico
Establecimiento de Eventos en los que se trata con un bdquorecurso peligroso‟ y su uso en
casos especiacuteficos
Para la presente etapa se tuvieron en cuenta los pautas establecidas en el proceso de anaacutelisis de fuentes
digitales detallado en el numeral 521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales relacionados en 52
Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto a
La presente Etapa trata del desarrollo del contenido del concepto o su significado en razoacuten del sustento
etimoloacutegico los usos de sus dos componentes ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en investigaciones
instituciones y normas asiacute como su aplicabilidad en situaciones de control de la contaminacioacuten y
deterioro ambiental Esta Etapa maacutes exactamente consiste en la definicioacuten del concepto conforme a los
avances paulatinos de las diferentes Actividades en Etapas anteriores Por consiguiente dado el
caraacutecter de la misma requirioacute de avances y ediciones constantes por lo que su completa ejecucioacuten se
57
logroacute al final del proyecto en consecuencia puede considerarse como una Etapa transversal y la
principal de todo el proyecto
Actividades Principales
a Significacioacuten de acuerdo a las raiacuteces etimoloacutegicas
Estructura del concepto de acuerdo a su origen
b Posibles Interpretaciones del Concepto
De acuerdo a los principales hallazgos en las Etapas II y III
c Referencia Cientiacutefica para el Acotamiento
Establecimiento de referentes para su atribucioacuten como ldquopeligrosordquo
d Indagacioacuten y Prospeccioacuten para la Aplicabilidad
Estudio de casos en los cuales se puede estar tratando con un recurso peligroso
e Desambiguumlacioacuten del Concepto Propuesto
Posibles otros significados del concepto propuesto y propuesta de significacioacuten
f Definicioacuten del Concepto Propuesto
Estructuracioacuten del contenido significativo completo del concepto propuesto gracias a
todos los aportes recolectados
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final a
Dentro del proceso de ejecucioacuten del proyecto la estructuracioacuten y desarrollo del Informe Final contoacute
con una parte importante del tiempo e integroacute la sistematizacioacuten y adecuacioacuten de la informacioacuten
encontrada y producida para su redaccioacuten y presentacioacuten formal Esta Etapa culminoacute en su totalidad
una vez ejecutada las etapas anteriores lo que permitioacute materializar los resultados conclusiones y
sugerencias Las actividades de esta etapa se realizaron a lo largo del proyecto
Actividades Principales
a Clasificacioacuten y Organizacioacuten de la informacioacuten
Incluye la sistematizacioacuten y codificacioacuten de fuentes
58
b Redaccioacuten y edicioacuten de los resultados de acuerdo al anaacutelisis e interpretacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
c Estructuracioacuten de la Exposicioacuten para la Socializacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
6 RESULTADOS PRELIMINARES
A continuacioacuten se presentan algunos hallazgos derivados de la investigacioacuten que permiten una mayor
claridad y se asocian con el concepto Recurso Peligroso asiacute mismo contribuyen en el desarrollo del
saber ambiental y del anaacutelisis de los conceptos fundamentales de la ciencia Si bien estos resultados no
se encuentran referidos de manera directa en el planteamiento de la investigacioacuten surgieron de manera
simultaacutenea en el anaacutelisis bibliograacutefico semaacutentico etimoloacutegico y constituyen un paso preliminar
importante y necesario para la construccioacuten del concepto propuesto en una idea armoacutenica y novedosa
En eacuteste sentido tambieacuten se exhorta a los lectores a no soslayar todos los teacuterminos empleados en eacuteste
trabajo los cuales fueron analizados en sus usos para esclarecer su sentido de manera cuidadosa ya que
tienen una coherencia globalizante (es decir todos los muacuteltiples significados e interpretaciones tienen
una finalidad) Acorde a lo anterior tambieacuten debe diferenciarse muy bien las veces que se emplea el
teacutermino ldquoambienterdquo y ldquolo ambientalrdquo pues como se veraacute a continuacioacuten no significan lo mismo Por
uacuteltimo se propone tener en cuenta el tiacutetulo del presente ldquoRecuso Peligroso construccioacuten de un nuevo
concepto ambientalrdquo que implica por tanto que es un concepto relacionado con el medio ambiente no
con el ambiente solo y que tiene un caraacutecter innovador asiacute mismo es una construccioacuten y estaacute
cimentado no solo en una edificacioacuten del concepto ya mencionado (recurso peligroso) sino en la
construccioacuten de una nueva concepcioacuten de lo ambiental (ldquoconstruccioacuten de un nuevo concepto
ambientalrdquo) que reinserta al Sujeto (tanto singular como de la modernidad) en la auto-postulacioacuten del
Ser humano como ente que determina a todo lo demaacutes ente para meditarlo y analizarlo
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental
Dando que se ha encontrado tanto en la bibliografiacutea antecedente a este trabajo como en la consulta
propia del desarrollo de eacutesta investigacioacuten que existe una constante confusioacuten sobre lo que significa
ldquolo ambientalrdquo ldquoel medio ambienterdquo y el simple teacutermino ldquoambienterdquo principalmente generada por la
constante objetivacioacuten intencioacuten de excluir o enajenar al Sujeto (Ser humano) de este y considerarlo
como un objeto se plantea como resultado preliminar importante (ya que no se encontroacute referencia que
59
apoyara la interpretacioacuten planteada a continuacioacuten) la interpretacioacuten de ldquolo ambientalrdquo lo cual permite
entender mejor el sentido de la pregunta de investigacioacuten y cada uno de los objetivos propuestos los
cuales emplean estos teacuterminos
Es importante mencionar que dicha interpretacioacuten se erige al igual que el concepto propuesto en el
principio o pauta integradora es decir la idea fundamental que permite concebir e identificar en los
maacutes muacuteltiples y variados casos ldquolo ambientalrdquo y que dista de ser interpretado como la lista de
elementos o variables involucradas en un estudio que suelen enajenar al Ser humano (el Sujeto que
estudia) o como aquel simple sinoacutenimo del teacutermino ldquoentornordquo Pues en concordancia con lo que
manifiesta Salvador G citado por Gonzaacutelez R (1994) ldquoLa cuestioacuten [de que los sinoacutenimos absolutos
no existen] viene de antiguordquo razoacuten por la cual el mismo autor (Salvador G 1984) postula que los
diccionarios de sinoacutenimos constituyen maacutes que un cataacutelogo de teacuterminos de ideacutentico significado una
pugna por determinar las diferencias entre las palabras de cercano significado En la misma liacutenea es
evidente como el desarrollo del conocimiento humano tiene la tendencia a crear conjuntos pero
encuentra una dificultad en hacer la abstraccioacuten de cuaacutel es el principio comuacuten que agrupa los elementos
de ese conjunto y nombrar el conjunto para hacer referencia a los elementos en vez de hacer lo
contrario
Por lo tanto es tambieacuten necesario proponer una interpretacioacuten sobre lo ambiental teacutermino ya existente
y sumamente empleado pero incierto y poco claro auacuten para la ciencia y el mundo como es mencionado
en diferentes publicaciones como Raven Hassenzahl amp Berg (2012) Restrepo (2007) Leff (2004)
AEMA (nd) y UNEP (1972) entre muchas otras Aclarando que el fin no es objetivar lo ambiental
pues es suficientemente claro que eacutesta concepcioacuten busca constantemente ser el inicio de una nueva
ruptura epistemoloacutegica distante de alinearse a paradigmas existentes
En consecuencia la interpretacioacuten propuesta enmarca el concepto Recurso Peligroso y permite
consideralo una construccioacuten conceptual novedosa en eacutesta instancia dado que busca un avance en la
responsabilidad del Sujeto de la modernidad (Ser humano) frente a la contaminacioacuten (constituyente de
una de las principales problematicas ambientales) y el entendimiento de sus repercusiones a partir de
la meditacioacuten de dicho Sujeto y su inclusioacuten en el concepto construido dado que es ambiental
En conclusioacuten la propuesta interpretativa del concepto ldquoMedio Ambienterdquo integra y armoniza lo
discurrido hasta ahora pues se basa y construye a partir de la etimologiacutea que es el proceder inicial en
esta indagacioacuten-propuesta Es asiacute como (basados en el sentido real consideracioacuten de acuerdo a la
60
verdad de la eacutepoca [έηιμος] el reiterado discurso de los nuevos enfoques y autores epistemoloacutegicos
sobre el conocimiento llamado ldquoholiacutesticordquo y el de los propios profesionales ambientales) se postula la
consecuente interpretacioacuten como principio fundamental e integrador de lo que debe ser entendido como
medio ambiente o lo ambiental para el correcto entendimiento de la construccioacuten conceptual
desarrollada y su caraacutecter innovador
611 Fundamento Etimoloacutegico
El origen etimoloacutegico para los teacuterminos que componen el concepto medio + ambiente se resuelven aquiacute
a partir de la metafiacutesica moderna con la cual Descartes propone el entendimiento de lo ente y desde
donde eacutel mismo da inicio a la epistemologiacutea y su tradicional par en el estudio del conocimiento Sujeto
- objeto
Medio que proviene del latiacuten medĭus y significa que estaacute en medio o entre dos extremos lo que estaacute
intermedio (RAE 2001) tambieacuten usado frecuentemente para referirse al modo de alcanzar un objetivo
o conseguir algo
Ambiente del latiacuten ambĭens -entis que hace referencia el primero a lo que rodea estaacute alrededor o estaacute
entorno a algo y el segundo que remite a lo ente (RAE 2001) es decir lo que existe las cosas
perceptibles que en sentido epistemoloacutegico es perfectamente interpretable como aquello que el Sujeto
percibe del entorno es decir el objeto del par epistemoloacutegico
Si se abordan estos dos significados y se contemplan en el sentido de la base del conocimiento
cientiacutefico a partir del fundamento cartesiano ldquoego cogito ergo sumrdquo y la concepcioacuten de la verdad en
tanto que el Ser humano es el primer ente reflexivo y objetivador de la realidad A partir de ello se
puede establecer y reconciliar la concepcioacuten de bdquomedio‟ como lo que estaacute en medio de dos entidades
propiciadoras del conocimiento en este caso el Ser Humano y el Entorno (los dos extremos del par
epistemoloacutegico Sujeto - objeto)
En consecuencia medĭus + ambĭens-entis hace referencia a que dicho concepto (medio ambiente) es lo
que estaacute en la mitad o en medio de los dos extremos (Ser humano - entorno) o podriacutea decirse entre
dos extremos de los cuales uno es el objeto que rodea y es a la vez lo ente (y permite la construccioacuten de
objetos de estudio) El otro extremo como resultado corresponde a quien es rodeado y es capaz de
concebirlos el Sujeto (constantemente enajenado en sus concepciones) Por tal motivo esto que estaacute en
61
medio de los dos extremos es la interaccioacuten del Ser humano con su Entorno que a la vez tiene
implicaciones epistemoloacutegicas de relacioacuten Sujeto - Objeto
Esta interpretacioacuten de medio ambiente como aquello que estaacute en el medio de dos extremos parte de la
configuracioacuten y anaacutelisis de la enunciacioacuten que omite al Sujeto no solo en sentido gramaacutetico como en
las oraciones con sujeto eliacuteptico en las cuales el Ser humano por ser el enunciador suele omitirse sino
tambieacuten en el sentido epistemoloacutegico dado el acondicionamiento de la eacutepoca por la cual estaacute influido el
Sujeto de ciencia en la modernidad (eacutepoca que determina su visioacuten de mundo) que suele enajenarse de
sus estructuras objetivas En otras palabras un enunciado que podriacutea postularse como ldquolo que estaacute en
medio de dos extremos de los cuales uno de ellos es lo que rodea y a la vez constituye lo enterdquo
ldquomedĭus + ambĭens-entisrdquo que en uacuteltimas solo puede ser concebido como ldquoalgo que rodeardquo si se tienen
en cuenta a quien interpreta y percibe tal rodeo el Sujeto el Ser Humano que en teacuterminos Freudianos
podriacutea postularse como un Yo omitido o maacutes exactamente una ausencia de pronombre posesivo o
genitivo cuya posible construccioacuten al configurar un solecismo yo pleonasmo impide su construccioacuten
maacutes correcta etimoloacutegicamente ldquomedĭus + ambĭens-entis + meīrdquo cuya traduccioacuten literal seriacutea ldquoMedio
Ambiente Miacuteordquo y cuyo significado corresponderiacutea a ldquolo que estaacute en medio de mi y lo que me rodea y
es a la vez lo ente miacuteordquo pero que pude establecerse como ldquoMedio Ambiente Humanordquo siendo
bdquoHumano‟ el sujeto eliacuteptico de la oracioacuten el Sujeto enajenado de la ciencia y como resultado inherente
el genitivo ausente que podriacutea postularse en referencia a Freud como un Nosotros en remplazo del Yo
Consecuentemente en el libro de la ciencia que se escribe y edita continuamente hay que tener
siempre presente que eacuteste se trata de un texto redactado de manera impersonal y que ha omitido desde
su introduccioacuten al Sujeto maacutes sin embargo no debe olvidarse que el Sujeto eliacuteptico de estas oraciones
de la ciencia es y seraacute sin lugar a dudas lo singular
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento
Es importante iniciar indicado que el concepto ldquoMedio Ambienterdquo propiciador y equivalente a la
concepcioacuten ldquoambientalrdquo surge en la eacutepoca moderna razoacuten por la cual estaacute influido por la metafiacutesica
Cartesiana y es en consecuencia concepto moderno
Teniendo en cuenta lo anterior es necesario plasmar la evolucioacuten del vocablo (Medio Ambiente) lo
cual sustenta la propuesta interpretativa del presente Dicha evolucioacuten que propicia la interpretacioacuten
histoacuterica es abordable en los eventos que dieron inicio al uso de eacuteste teacutermino sus continuas
mutaciones y su consecuente masificacioacuten Eventos cuyos nombres y declaraciones se ratifican como
62
pruebas en la coherencia de la interpretacioacuten planteada Para lo cual se citan algunos apartes a
continuacioacuten
1) ldquoUnited Nations Conference on the Human Environmentrdquo Stockholm 1972
Traducida comordquo Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humanordquo es la primera de estas
cumbres propiciadas por la ONU que populariza este tema y lo instala en la agenda internacional Sin
embargo lo importante a resaltar aquiacute es el genitivo mencionado anteriormente claramente
identificable y subrayado para demostrar la coherencia de lo planteado En cuanto al anaacutelisis de la
traduccioacuten no se debe soslayar el teacutermino bdquoEnvironment‟ traducido por las propias Naciones Unidas
como bdquoMedio‟ Sin embargo bdquoEnvironment‟ tiene dos traducciones aceptadas y maacutes coherentes
bdquoAmbiente‟ o bdquoEntorno‟ que etimoloacutegicamente no es incorrecto asociarlos dadas sus raiacuteces ldquoambĭensrdquo
lo que rodea + ldquoentisrdquo lo ente Y ldquoen-rdquo del latiacuten ldquoinrdquo dentro de o sobre + ldquotornordquo del latiacuten ldquotornusrdquo y
eacuteste del griego [ηόρνος] giro vuelta es decir lo que gira sobre En consecuencia la traduccioacuten maacutes
correcta seria Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Entorno Humano o Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano que en su etimologiacutea corresponderiacutea el primero a ldquoLo
que gira sobre el humanordquo y el segundo ldquoLo que rodea y es a la vez lo ente del humanordquo Asiacute las cosas
la conferencia de Estocolmo de 1972 buscaba abordar al Entorno o al Ambiente del Ser humano sin
embargo dada la claridad de la problemaacutetica al asignar responsabilidad sobre el Humano de los
cambios del primero se plantea por primera vez que el problema estaacute en la relacioacuten en la interaccioacuten
de uno con otro Asiacute el concepto ldquoMedio Ambienterdquo o ldquoAmbientalrdquo se encontraba en preconcepcioacuten
pero como nocioacuten a punto de surgir (en 1972) estaba bastante cercana a lo que se produciriacutea maacutes tarde
Adicionalmente la propuesta de entender ldquoMedio Ambienterdquo o ldquolo ambientalrdquo como la interaccioacuten-
relacioacuten entre el Ser Humano y su Entorno se ratifica de manera sumamente clara en los diferentes
puntos de proclamacioacuten de esta Conferencia de los cuales se cita el primero a continuacioacuten
1deg Man is both creature and moulder of his environment which gives him physical sustenance
and affords him the opportunity for intellectual moral social and spiritual growth In the long
and tortuous evolution of the human race on this planet a stage has been reached when through
the rapid acceleration of science and technology man has acquired the power to transform his
environment in countless ways and on an unprecedented scale Both aspects of mans
environment the natural and the man-made are essential to his well-being and to the
enjoyment of basic human rights the right to life itself (UNEP 2015)
63
Traduccioacuten (de los autores del presente)
1deg El hombre es a la vez obra y artiacutefice de su entorno lo que le da el sustento material y le
brinda la oportunidad de crecimiento intelectual moral social y espiritual En la larga y
tortuosa evolucioacuten de la raza humana en eacuteste planeta se ha llegado a una etapa en la que a
traveacutes de la raacutepida aceleracioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea el hombre ha adquirido el poder de
transformar su entorno de innumerables maneras y en una escala sin precedentes Ambos
aspectos del entorno humano el natural y el artificial son esenciales para su bienestar y para el
disfrute de derechos humanos baacutesicos como el derecho a la vida misma (UNEP 2015)
2) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollordquo Riacuteo de Janeiro 1992
Conocida como Cumbre de la Tierra es el evento maacutes emblemaacutetico y con el cual se propicio la
estructuracioacuten de un ordenamiento interno en el paiacutes referente a lo ambiental como resultado
Colombia creo el Sistema Nacional Ambiental (SINA) a partir de la Ley 99 de 1993 En eacutesta se da la
primera mutacioacuten que puede concebirse como causante de la ambiguumledad del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo al eliminar por completo el rastro de uno de los extremos de este ldquoMediordquo el Ser Humano
el Sujeto sin embargo sus principios mantienen la inclusioacuten del Ser humano en dicha concepcioacuten
Adicionalmente postula un nuevo concepto que da inicio al debate de los uacuteltimos antildeos ldquoDesarrollo
Sosteniblerdquo visible en el Principio 1 citado a continuacioacuten
Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo
sostenible Tienen derecho a una vida saludable y productiva en armoniacutea con la naturaleza
(ONU 1997)
3) ldquoCumbre Mundial sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Johannesburgo 2002
Esta conferencia denota dos cambios importantes el primero la eliminacioacuten del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo en su tiacutetulo que podriacutea aducirse a tres razones 1) La buacutesqueda de continuidad en un modelo
econoacutemico hegemoacutenico 2) La consideracioacuten de que dicho modelo puede ser controlado si conflictuar
con la salud de ambos extremos (Ser humano ndash entorno) y 3) La focalizacioacuten del debate en la buacutesqueda
de mantener en el tiempo (sostener) el entorno para el futuro El segundo cambio la inclusioacuten del
debate sobre el consumo fundamentada en las tres razones anteriores sofisticado en la buacutesqueda de la
erradicacioacuten de la pobreza influenciada (sin lugar a dudas) por el lugar donde se llevoacute a cabo
(Sudaacutefrica) y asociado con uno de los conceptos abordados en el presente trabajo ldquolos recursosrdquo
64
catalogado entonces como ldquonaturalesrdquo (ONU 2002) En todo caso las nuevas y publicitarias reuniones
mundiales centraron el anaacutelisis del problema en lo que es de manera innegable lo ambiental (la
relacioacuten de los Seres humanos con su Entorno) aun cuando la solucioacuten planteada se centra en el manejo
econoacutemico del asunto
Asiacute la planificacioacuten del entorno se torno el nuevo centro del debate ambiental y eacutesto presentoacute de
manera indiscutible un cambio en el manejo de los conceptos que llevariacutea a una mayor confusioacuten
considerar una posible sinonimia entre ldquoMedio Ambienterdquo y ldquoRecursos Naturalesrdquo entre estos dos y
ldquoNaturalezardquo como se puede observar en los 37 puntos de declaracioacuten de esta cumbre de los cuales se
citan tres
3 Al comienzo de la Cumbre los nintildeos del mundo con palabras sencillas y claras nos han
dicho que el futuro les pertenece y nos han desafiado a que actuemos de manera tal que ellos
puedan heredar un mundo libre de las indignidades y los ultrajes que engendran la pobreza la
degradacioacuten ambiental y el desarrollo insostenible (ONU 2002)
4 Como parte de nuestra respuesta a esos nintildeos que representan nuestro futuro comuacuten todos
nosotros venidos de todos los rincones de la tierra condicionados por distintas experiencias de
la vida nos hemos unido profundamente convencidos de que es urgente la necesidad de crear
un mundo nuevo y mejor donde haya esperanza (ONU 2002)
5 Por consiguiente asumimos la responsabilidad colectiva de promover y fortalecer en los
planos local nacional regional y mundial el desarrollo econoacutemico desarrollo social y la
proteccioacuten ambiental pilares interdependientes y sineacutergicos del desarrollo sostenible (ONU
2002)
4) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Rio de Janeiro 2012
Como resultado de eacutesta el manejo de los conceptos no ha sufrido mayores cambios con respecto a
2002 (permanecen confusos) las intenciones se mantienen intactas en los veinte antildeos transcurridos
(1992 -2012) como se puede evidenciar en el documento final denominado ldquoEl futuro que queremosrdquo y
no es identificable un mejoramiento significativo con respecto a los cuarenta antildeos transcurridos (1972 -
2012) Con el fin de ilustrar un poco esta descripcioacuten se cita los dos primeros puntos del documento en
su aparte ldquoNuestra visioacuten comuacutenrdquo
65
1 Nosotros los Jefes de Estado y de Gobierno y los representantes de alto nivel habieacutendonos
reunido en Riacuteo de Janeiro (Brasil) entre el 20 y el 22 de junio de 2012 con la plena
participacioacuten de la sociedad civil renovamos nuestro compromiso en pro del desarrollo
sostenible y de la promocioacuten de un futuro econoacutemico social y ambientalmente sostenible para
nuestro planeta y para las generaciones presentes y futuras (ONU 2012)
2 La erradicacioacuten de la pobreza es el mayor problema que afronta el mundo en la actualidad y
una condicioacuten indispensable del desarrollo sostenible A este respecto estamos empentildeados en
liberar con urgencia a la humanidad de la pobreza y el hambre (ONU 2012)
Se debe considerar a partir de lo anterior que era necesario esta supuesta redundancia ldquoMedio
Ambienterdquo pues la sola palabra medio no hace referencia a la mitad de queacute cosa al espacio entre queacute
dos cosas por eso fue preciso que se anunciara uno de estos dos (lo ente que rodea) o incluso como se
transmitioacute en la Declaracioacuten de Estocolmo de 1972 los dos extremos (el ldquoambĭens-entisrdquo y el ldquomeīrdquo
[Ser humano]) para asiacute explicar que la referencia correspondiacutea a lo interaccioacuten de los dos de lo ente y
quien determina lo ente (El Objeto ndash El Sujeto) y por tanto a lo que estaacute en medio entre estos dos
De aquiacute se puede considerar y destacar la continua y erroacutenea sinonimia que se da a bdquoMedio‟ con
aquello que rodea sin que este teacutermino por siacute solo haga referencia a rodear y del correcto empleo del
teacutermino bdquoambiente‟ como el entorno como lo que rodea y que es usado para referirse al entorno de
otros entes como los animales o las bacterias (en las ciencias bioloacutegicas) sin embargo no sinoacutenimo del
teacutermino medio ambiente o ambiental
Al respecto es necesario mencionar la diferencia en idioma ingleacutes de estos teacuterminos Entorno y
Ambiente son referidos en esta lengua como bdquoEnvironment‟ entre tanto bdquolo ambiental‟ o el bdquoMedio
Ambiente‟ como bdquoEnvironmental‟ diferencia necesaria dado el distanciamiento de esta concepcioacuten (ya
mencionada) la relacioacuten del Ser humano con su Entorno distante al mero Entorno
Como punto adicional el surgimiento de eacutesta premisa la interaccioacuten del hombre con lo ente del Sujeto
con el Objeto del Ser Humano con su Entorno no podiacutea ser atribuida a la ecologiacutea o por lo menos no
en el sentido de ser fundada por eacutesta ciencia o disciplina sino por una de sus descendientes que surgioacute
para tomar distancia y convertirse en loacutegica distinta Pues aun cuando (la ecologiacutea) generoacute grandes
aportes a la configuracioacuten de lo que es el medĭus ambĭens -entis y estudiaba un tipo de interaccioacuten un
hecho simple que puede confirmarse en la historia y que incluso en algunos casos se mantiene la aleja
de atribuirle este concepto La ecologiacutea no involucraba al Ser humano de la manera aquiacute postulada o lo
66
haciacutea proyectaacutendolo como un objeto maacutes de interaccioacuten con lo vivo o como lo vivo a estudiar (en cuyo
caso dejaba eacutesta tarea a la medicina u otras ciencias que tienen como objeto de estudio al Ser humano)
en consecuencia no lo considera parte como Sujeto en las interacciones y tratoacute por el contrario de
apartarlo cada vez maacutes en sus avances de investigacioacuten dedicaacutendose a entender la interaccioacuten de todos
los seres vivos y lo que los rodeaba lo que es atribuible soacutelo a algo el ecoacutelogo en tanto que
investigador de la ciencia que estudia las interacciones de todos los seres vivos entre siacute (menos al
Sujeto) y con su entorno estaacute inmerso en la ciencia moderna pues se enajena como sujeto y omite
como Ser humano considerando a todos los seres vivos como objetos
Podriacutea considerarse en algunos casos que la ecologiacutea siacute involucra al Ser humano en dichas
interacciones pero a defensa de la presente explicacioacuten lo hace en dos momentos e interpretaciones 1)
Se involucra como otro ente es decir como parte del entorno de los otros seres vivos maacutes no como
Sujeto que estudia a dichos seres vivos y 2) Si se involucra en el sentido aquiacute expuesto (como Sujeto)
es porque entonces ya habiacutea sido influido por el concepto medĭus ambĭens -entis11
es decir incorporoacute
como parte de sus conceptos cientiacuteficos este nuevo entendimiento referido al estudio de la interaccioacuten
Ser Humano ndash Entorno Para apoyar mejor esta elucidacioacuten se presenta la ilustracioacuten 1 donde la
interaccioacuten estudiada por la ecologiacutea enajena al Ser humano mientas en contraposicioacuten la interaccioacuten
estudiada por lo ambiental inserta al Ser humano en su modelo
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental
Fuente Autores
11 Aquiacute debe entenderse y seraacute maacutes claro cuando se llegue a la nota 13 que entonces lo ambiental ya era un
entendimiento transversal a cualquier ciencia o disciplina y por ello eacutestas pueden incorporar en sus estudios el
medĭus ambĭens -entis (la interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno)
67
Con eacuteste graacutefico se representan dos momentos 1) a la izquierda de interaccioacuten ecoloacutegica que involucra
y ha acuntildeado en muacuteltiples ocasiones los teacuterminos ldquoambienterdquo y ldquomediordquo los cuales pueden entenderse
como entorno e interaccioacuten bajo dos formas para la ecologiacutea a) el ldquoambienterdquo es en eacuteste caso el
Entorno de los seres vivos que tambieacuten puede ser el del Ser humano y b) el ldquomediordquo es la Interaccioacuten
de los seres vivos es decir no lo que rodea a los seres vivos sino aquello que estaacute en medĭus de los
seres vivos y su entorno donde se puede identificar claramente la enajenacioacuten del Ser Humano al no
considerarse Sujeto de ciencia sino como objeto que forma parte del entorno de dichos seres vivos o
como otro ser vivo 2) A la derecha desaparece dicha enajenacioacuten el Ser humano deja de ponerse
afuera del modelo y se introduce a siacute mismo Es aquiacute donde todo lo que rodea al Ser Humano que es el
Sujeto de ciencia (aquel que piensa el mundo y concibe a todo lo demaacutes como un objeto de estudio
incluso a eacutel mismo) subsume a todas las demaacutes entidades como su entorno (lo que lo rodea) y
encuentra que estaacute conformado por objetos de estudio susceptibles de ser interpretados y representados
por la ciencia En este sentido lo ambiental no puede ser considerado el mismo entorno pues seriacutea uno
de los extremos y no estariacutea en medio de nada Asiacute dejando atraacutes la concepcioacuten ecoloacutegica donde el
medĭus es lo que estaacute entre dos extremos en los cuales el Sujeto no es involucrado es cuando se
encuentra con que el medio es aquella interaccioacuten de eacutel mismo (introducido en su modelo) con el
entorno (los objetos que conforman su modelo)
Bajo este entendimiento se puede incluir la siguiente consideracioacuten El Ser humano puede incluir a
otros como eacutel en su entorno siempre y cuando los observe como objetos de estudio sin embargo
cuando los concibe como otros Sujetos los estaacute involucrando como pares que interactuacutean con un
entorno comuacuten lo que seriacutea una visioacuten que trae a colacioacuten el planteamiento Freudiano de pasar del Yo
al Nosotros Del mismo modo los seres vivos interactuacutean entre siacute lo que permite incluir la Ilustracioacuten 2
como complemento de la anterior
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento
Fuente Autores
68
A modo de aclaracioacuten lo que aquiacute se postula no busca reinsertar a la humanidad en una postura
antropoceacutentrica si es lo que se interpreta de la representacioacuten graacutefica sino reconocer que el Ser
Humano en tanto que Sujeto constructor de ciencia que establece como el saber (el cual considera
como la verdad) es quien percibe el entorno y por tanto quien a partir de eacuteste construye el denominado
ldquoconocimientordquo que es su interpretacioacuten de lo ente de lo que lo rodea o estaacute en torno a eacutel Por otra
parte los otros seres vivos al no hacer parte activa de dicha construccioacuten de una concepcioacuten del mundo
deben permanecer como ente es decir no como ser que estudia sino que es estudiado12
Adicionalmente es importante acotar que en el primer recuadro de la Ilustracioacuten 2 (parte superior
izquierda) si bien los Seres Vivos (que representan todos los demaacutes a excepcioacuten del Ser humano)
estaacuten en el medio no significa que en la ecologiacutea ellos sean el Sujeto del par epistemoloacutegico sino
precisamente que al no tener presente dicha posicioacuten del par que plantea la postura del Ser humano
(Sujeto) como formulador del saber y determinador de lo ente a la hora de construir la ciencia o al
enajenarlo (sacarlo del modelo) se permitiacutea en la ecologiacutea colocar al hombre como un objeto maacutes que
afecta a los seres vivos (como parte del entorno de estos) en oposicioacuten a la realidad (al no ser Objeto
sino Sujeto) es decir contrario a lo que es aquel que construye la interpretacioacuten del mundo que se
imparte en los Institutos Acadeacutemicos lo cual no implica negar que afecte a los seres vivos o interactueacute
con ellos sino que dada su condicioacuten de Sujeto y precisamente por ella dicha interaccioacuten es
abiertamente y sumamente diferencial
En consecuencia por las evoluciones loacutegicas del lenguaje se requiere una aclaracioacuten sobre el uso del
teacutermino ldquoAmbientalrdquo como semejante de ldquoMedio Ambienterdquo en eacuteste caso esta acepcioacuten buscariacutea
referir que lo ldquoAmbientalrdquo corresponde al ldquoMedio Ambienterdquo con todas sus letras y no al ldquoAmbienterdquo
solo el cual es una concepcioacuten cercana del teacutermino Entorno es decir lo que rodea Recordando que la
12 Es apenas loacutegico considerar que los demaacutes seres vivos piensan de forma diferente a los seres humanos pero lo
hacen y auacuten con no tener avances significativos sobre coacutemo son sus construcciones y reflexiones no se puede
por ello establecer que no las tienen Sin embargo lo que se postula es que dichos seres vivos difieren del Ser
humano al no participar como pares en la construccioacuten del saber cientiacutefico ni existir referencia histoacuterica de su
participacioacuten en el pasado y deben por tanto (sobre todo en eacuteste saber de la Edad Moderna netamente humano)
permanecer representados como entes estudiados y no como seres que estudian a la par de los seres humanos y
que ayudan en la construccioacuten (como investigadores) Lo cual no quiere decir que pierdan su valor o deban ser
tratados como objetos inertes a lo que se suma seriacutea poco reflexivo no reconocer que sin su existencia dicha
construccioacuten no seriacutea posible
69
terminacioacuten bdquondashal‟ tanto en espantildeol como en ingleacutes (bdquoAmbient-al‟ bdquoEnvirnonment-al‟) de etimologiacutea
latina ndashālis (RAE 2001) que denota relacioacuten en este caso con el ldquoambienterdquo constituye el constructo
para referirse a la interaccioacuten a la relacioacuten Esto con el fin de diferenciar el uso actual de dicho teacutermino
(ahora concepto) ldquoAmbientalrdquo con ldquoAmbienterdquo involucrado (el primero) la nueva loacutegica de reinsercioacuten
del Sujeto en su propio modelo
Lo Ambiental entones al configurar el medio entre los dos extremos Ser Humano ndash Entorno se
circunscribe a cualquier campo ciencia o disciplina donde se estudie la interaccioacuten que se genera entre
el hombre y lo ente el Ser Humano y el Entorno valga aclara en el sentido de coacutemo esta relacioacuten
existe y produce cambios tanto en uno como en otro Esto implica que es una referencia contraria
cuando se asocia Lo Ambiental con ldquonaturalezardquo ldquorecursos naturalesrdquo o ldquolo vivordquo puesto que en eacuteste
caso se hace mencioacuten a una parte del entorno o el ambiente (lo ente que rodea) con caracteriacutesticas y
acotaciones particulares
De acuerdo a esto no se podriacutea hablar de ciencia ambiental de disciplina ambiental o de alguna rama
ambiental especiacutefica original (si bien histoacutericamente se puede establecer cuaacutel fue la primera en referirse
a eacutesta concepcioacuten de relacioacuten) Es dada su transversalidad correcto introducir Lo Ambiental como una
meta-ciencia13
(por ello es abordable por cualquier ciencia disciplina o campo del saber) que analiza
dicha relacioacuten entre el Sujeto y el objeto en teacuterminos de abordarlo como problemaacutetica para la buacutesqueda
de una solucioacuten Determinar sobre cuaacutel de los extremo de esta relacioacuten se deben producir las
transformaciones necesarias es cuestioacuten de cada campo sin embargo el hecho de entender la
interaccioacuten-relacioacuten como objeto de estudio y como problema es lo ldquoAmbientalrdquo
Para finalizar si bien es claro que en la actualidad se han centrado los esfuerzos en hacer visibles las
consecuencias de una peacutesima relacioacuten entre estos dos extremos investigando y reportando
constantemente los deterioros del Entorno (la naturaleza los recursos es decir los objetos de estudio
los entes) es preciso aclarar que eacutesta nueva loacutegica y entendimiento que implica Lo Ambiental
13 Con esto no se propone que lo meta-cientiacutefico sea la verdad revelada sobre las demaacutes ciencias ni que las
disciplinas terminadas o que incluyan la palabra ambiental sean meta-ciencia Lo que se postula es que el hecho
de poder estudiar la interaccioacuten del Ser humano que conoce con el Entorno a conocer desde las diferentes
disciplinas permitiriacutea decir que lo ambiental configura no una ciencia (que estudia objetos) sino una meta-
ciencia (algo que es transversal y que estudia y tiene en cuenta tanto al Objeto como al Sujeto) siempre y cuando
conciba al Ser humano como Sujeto
70
corresponde en demostrar que la crisis de la cual se habla continuamente ldquoCrisis Ambientalrdquo no se
refiere a las manifestaciones en uno de los extremos es decir el deterioro del Entorno o del Ser
humano sino a una crisis en la RELACIOacuteN Ser Humano ndash Entorno Sujeto ndash Objeto que conlleva a
tales efectos Y para iniciar un cambio sustancial en la crisis de esta RELACIOacuteN es imperioso
transformar la manera como el Ser humano estaacute abordando lo ente es decir el conocimiento la ciencia
en siacute
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo
El teacutermino sustancia reviste sin duda una dificultad en la eacutepoca actual en primera instancia por
desalojar al hombre de su estatuto de Sujeto y aparecer como objeto material en segunda instancia
porque elimina la pregunta por lo esencial (lo que determina el ser) no volviendo a cuestionar por
aquellas propiedades intriacutensecas y en tercera instancia porque en el espantildeol se propone es una forma
alternativa de escribir substancia en cuyo caso se puede preguntar iquestpara queacute entonces existe y iquestcuaacutel
es la razoacuten de esa bdquob‟ intermedia La definicioacuten aportada por la Real Academia de la Lengua ofrece
una raiacutez latina para Substancia (substantĭa) pero ninguna para sustancia dado que las considera el
mismo teacutermino Sin embargo una alternativa construida por Lewis Charlton T (1890) postula
ldquoSubstantia significa substo recurso facultades como por ejemplo riquezardquo Substo por su parte puede
traducirse como -mantenerse firme resistir e incluso como empresa de soporte-
La definicioacuten en la eacutepoca moderna de Substancia estaacute influenciada por la verdad medieval puesto que
como se mencionoacute su etimologiacutea remite a raiacuteces latinas sin embargo no se debe soslayar que realmente
sustancia procede del teacutermino aristoteacutelico οσζία del cual su traduccioacuten latina a substantia oculto su
verdadero significado -ser- produciendo asiacute desde la edad media hasta la modernidad la exclusioacuten de
la pregunta por el ser en la dinaacutemica pensante (y sus fenoacutemenos) del Ser humano
En concordancia Substancia puede entenderse como aquello que se mantiene persiste y por tanto
caracteriza una entidad lo que es acorde con la tercera aceptacioacuten que define la RAE (2012) pero
adicionalmente (en la modernidad) es aquel teacutermino asociado con los recursos entendidos como
bienes riqueza dado que es una facultad para soportar o que permite la empresa de soporte eacutesta uacuteltima
relacionada con la quinta definicioacuten propuesta por la RAE (2012)
En contraste con lo anterior existen definiciones etimoloacutegicas de Substancia (mas no de Sustancia)
que sugieren es lo que estaacute debajo de los objetos que percibimos (Subjectum) ldquopues todo lo que
71
percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades oacute propiedadesrdquo (Monlau 1856 p 423) es decir
sustancia se entiende como lo esencial del sector de objetos construidos a partir de la ciencia que es
perceptible para el Ser humano (excluyeacutendolo como aquel que determina a estos objetos es decir de su
estatuto de Sujeto) mediante la expresioacuten de las propiedades de los mismos ya que por si sola la
sustancia no es un objeto tangible
Por su parte la definicioacuten de sustancia desde la concepcioacuten quiacutemica aporta que eacutesta es por siacute misma
materia y que su composicioacuten constante es la que define las propiedades que la caracteriza Es comuacuten
la confusioacuten entre elemento quiacutemico sustancia y mezcla (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
el elemento quiacutemico es la concepcioacuten abstracta y no corpoacuterea de los objetos que permite la
clasificacioacuten de los mismos Mezcla se entiende como el conjunto de sustancias y sus propiedades
estaacuten determinadas por la proporcioacuten de cada una de ellas (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C
2007) Cabe resaltar que dentro de la objetivacioacuten del teacutermino sustancia propia de la modernidad se
observa que existe una coincidencia entre una de las interpretaciones que Aristoacuteteles planteo como
posibles para este teacutermino al cual refiere como sustrato y que llego a afirmar en una de sus
deducciones ldquoel sustrato uacuteltimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) esto se refleja en la
concepcioacuten del modelo atoacutemico (dado en la eacutepoca moderna)
Como se observa el concepto de sustancia en la ciencia es objetivado es decir se iguala la sustancia al
objeto (en la quiacutemica es igual a materia) lo cual no solo es una contraposicioacuten con la verdad de la
eacutepoca griega reflejada en el modelo aristoteacutelico sino una contradiccioacuten en la propia verdad de la
modernidad ya que en esta sustancia es considerada a partir de la traduccioacuten latina como lo que
subyace (subjectum) en consecuencia el Sujeto determinado por el ldquoyo-razoacutenrdquo y al considerar la
sustancia un mero objeto el Ser Humano se desviste de su estatuto como lo que es
Al realizar un anaacutelisis entre lo propuesto desde las concepciones etimoloacutegica y de la ciencia moderna
se deduce entonces que sustancia es la esencia que determina la constancia de la materia que conforma
los objetos corpoacutereos los cuales son evidentes para el Ser humano pero dicha esencia solo es
perceptible e identificable en tanto sus propiedades sean reconocibles mediante la teacutecnica es por esto
que la sustancia se puede entender como el ldquoserrdquo de los objetos corpoacutereos donde lo ente como objeto
epistemoloacutegico es susceptible de ser caracterizado mediante un sistema de variables concebido por el
Ser humano (sujeto epistemoloacutegico) En este sentido las propiedades son lo que permiten al Sujeto
conocer de manera indirecta la sustancia de los objetos sin embargo dichas propiedades generalizadas
(dada la objetivacioacuten) para todo lo ente incluido el Sujeto ha llevado a eliminar la consideracioacuten de la
72
Singularidad las propiedades de lo concreto y lo irrepetible que da sentido a la pregunta trascendental
por el ser por la esencia
Los avances y desarrollos en la Fiacutesica y Quiacutemica le han permitido al Ser humano identificar y en
algunos casos medir y manipular diferentes propiedades quiacutemicas y fiacutesicas a partir de los diferentes
sectores de objetos construido por la ciencia sin embargo alguna de estas propiedades pueden llegar a
no ser accesibles ya sea por desconocimiento de las mismas o por no tener la capacidad para su
manipulacioacuten en cuyo caso habriacutea un entendimiento incompleto de la sustancia desde la oacuteptica
cientiacutefica
Como resultado para la ciencia moderna el concepto de sustancia ha sufrido al igual que otros
teacuterminos una mutacioacuten metoniacutemica lo cual conlleva a entender sustancia como el mismo objeto
corpoacutereo excluyendo al Sujeto y la pregunta por la singularidad por el ser y por la esencia de lo ente
Una de las derivaciones del concepto ldquoSustanciardquo y con amplio uso en el campo ambiental es
Sustancia Peligrosa En eacuteste se refleja la variabilidad de entendimientos intrascendentes que tiene dicho
teacutermino (sustancia) es por esto que al revisar muacuteltiples fuentes como Prada-Peacuterez de Azpeitia F I
(2012) Meyer (1999) entre otros se observa que las referencias sobre sustancia peligrosa conducen a
otros conceptos como quiacutemico peligroso o material peligroso pero en su lectura y entendimiento se
evidencia la similitud en sus definiciones y por lo tanto se entiende que son considerados sinoacutenimos lo
cual es manifestacioacuten de la mutacioacuten metoniacutemica del teacutermino
Dentro de la similitud de significados el componente principal del concepto es la implicacioacuten de alguacuten
tipo de peligro o adversidad en el entorno donde se encuentra o es liberada algunos ejemplos son
ldquopuede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012) ldquoal ser liberadas al ambiente ocasiona peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambienterdquo (Yarto M Ize I y Gavilaacuten A 2003) ldquoque presentan alguacuten riesgo para la salud para la
seguridad o el medio ambienterdquo (Mendoza M 2011)
Se evidencia entonces como en las definiciones dadas a Sustancia Peligrosa a pesar de que en el
concepto mismo se hace clara referencia a Peligro se acostumbra una sinonimia dada entre eacuteste
(peligro) y riesgo las definiciones de estos conceptos suelen presentarse sin diferencias lo cual
conlleva un error de interpretacioacuten de los mismos este anaacutelisis seraacute abordado en el numeral 63 de la
presente investigacioacuten aclarando dichas diferencias entre los dos teacuterminos
73
De igual modo no se observa claridad sobre a queacute se refiere bdquosustancia‟ en el concepto de sustancia
peligrosa como se mencionoacute antes sustancia en sentido real [έτιμος] significa la esencia que
determina la constancia de la materia que conforma los objetos corpoacutereos y cuya percepcioacuten solo es
posible mediante el reconocimiento de sus propiedades Sin embargo en Sustancia peligrosa es definida
mediante otros teacuterminos considerados sinoacutenimos como son elementos compuestos mezclas
soluciones entre otros esta sinonimia aducida a diferentes palabras puede explicarse en el hecho que
como se evidencioacute anteriormente existen muacuteltiples e inconexas interpretaciones de bdquosustancia‟ lo cual
se transpone a un concepto derivado como es sustancia peligrosa
Otro aspecto a rescatar en las diferentes fuentes que definen Sustancia Peligrosa es la enajenacioacuten del
Sujeto en la relacioacuten con el objeto ya que como se mencionoacute Sustancia (en la modernidad) puede ser
entendida como esencia de la materia con caraacutecter constante y con determinadas propiedades en
consecuencia el peligro deriva de la manipulacioacuten (interaccioacuten) hecha por el Ser humano lo que resulta
en afectacioacuten o adversidad para el mismo y para su entorno
De acuerdo a Cortinas (2000) existen algunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias que
pueden incidir en su peligrosidad adicional a esto es importante sentildealar que dentro de la interaccioacuten
Sujeto ndash objeto el desconocimiento o mal entendimiento y en consecuencia interaccioacuten con dichos
objetos y sus propiedades aumentan considerablemente el peligro que representan lo que tambieacuten es
responsabilidad del Sujeto
De acuerdo a lo abordado los objetos corpoacutereos denominados por metonimia ldquosustanciasrdquo seguacuten el
uso o no uso que tengan pueden convertirse en un recurso o en residuo Estos son considerados
residuos cuando se les ha dado un uso con anterioridad en alguacuten proceso o para alguacuten fin de tal modo
que sus propiedades pueden cambiar y eacutestas bajo el enfoque de la ciencia moderna no se cree que
tengan otro potencial uso por lo tanto se desechan bajo el nombre de residuo sin embargo dicha
inutilidad es variable debido a que dependen de los avances de la ciencia es por esto que lo que ldquohoyrdquo
se considera un residuo en el ldquomantildeanardquo puede ser considerado como un recurso dado la constante
buacutesqueda de utilidad en las cosas propia de la modernidad
Por otra parte teacutermino recurso dado todos los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos se puede establecer
que ha sufrido una mutacioacuten que lleva a entenderlo como aquellos objetos por los cuales el hombre
recurre Es importante aclarar que si bien en la actualidad esta concepcioacuten es correcta el verdadero
74
Accesibilidad
Impulso
Utilidad
RECURSO
sentido de este teacutermino es la pura accioacuten de recurrir (re- reiteradamente -curro correr [ir por] -usus
uacutetil [lo usable aquello que puede usarse]
En consecuencia este teacutermino ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica en el sentido que se ha
tomado el objeto en sustitucioacuten a la accioacuten que es el verdadero significado de esta palabra sin embargo
nunca se debe soslayar que un objeto no se puede entender como recurso sin el hecho de que el hombre
reiteradamente va por eacutel dado que le es uacutetil
Es decir un objeto corpoacutereo cuyas propiedades aducidas por el Sujeto le imprimen un potencial uso
ya que de acuerdo a la etimologiacutea un recurso es aquello a lo que reiteradamente se acude para un fin de
tal modo que este objeto reuacutene caracteriacutesticas que el Ser humano (incitado por un impulso propio)
considera accesibles y uacutetiles lo que lo conduce a recurrir (reiteradamente correr) por ellos
Existen diversos modos de agrupar los recursos (entendidos bajo la concepcioacuten moderna como objetos
corpoacutereos) los cuales dependen del enfoque (manera de observar los Objetos) sin embargo la esencia
de todo recurso se establece bajo las siguientes pautas (determinadas a partir de anaacutelisis semaacutentico-
etimoloacutegico) 1) La utilidad descubierta que derivada en transformacioacuten inherente a 2) la capacidad
del hombre de acceder a estos lo cual subsecuentemente conlleva a 3) la intencioacuten o impulso del ser
humano a ir por ellos Un modo de representar estas pautas bajo las cuales se establece la existencia de
un Recurso se muestran en la ilustracioacuten 3
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso
Fuente Autores
Si bien una de las constantes en las definiciones de recurso en casi todos los aacutembitos es la
consideracioacuten de que se recurre para ldquosuplir una necesidadrdquo en la actualidad se puede evidenciar con
suficiente claridad que no es siempre eacuteste el caso el uso que se da a todos estos objetos uacutetiles muchas
veces es independiente de lo que se podriacutea considerar ldquonecesidadrdquo razoacuten por la cual no se emplea este
75
concepto y se menciona simplemente la intencioacuten o impulso de recurrir que bien pude ser motivada por
cualquier razoacuten o pulsioacuten
De acuerdo a las consideraciones abordadas anteriormente es posible establecer una relacioacuten inherente
entre los tres teacuterminos sustancia recurso y residuo la cual podriacutea asemejarse a una transformacioacuten del
objeto donde el proceso clave es la utilidad del mismo a los ojos de la ciencia moderna Esta relacioacuten
se resume en la Ilustracioacuten 4
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo
Fuente Autores
76
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo
Las diferencias constantemente publicadas con respecto al ldquoPeligrordquo y el ldquoRiesgordquo han sido abordadas
principalmente por campos como la Seguridad Industrial la Salud Ocupacional y la Toxicologiacutea
Sin embargo el planteamiento aquiacute postulado busca clarificar y mejorar el entendimiento de la
constante confusioacuten y empleo como sinoacutenimos de estos teacuterminos y establecer una definicioacuten maacutes
coherente y determinante para la Ingenieriacutea Ambiental y para las ciencias en general
Partiendo principalmente de la definicioacuten que en el presente se propone a cada teacutermino con el fin de
demostrar las similitudes y diferencias se sugiere subsecuentemente explicar las consideraciones y
ventajas de esta forma de analizar Peligro y Riesgo
Peligro Inminencia de cambio o alteracioacuten en funcioacuten del desconocimiento en el nuacutemero y
comportamiento de las variables involucradas en un evento que consecuentemente conlleva
a una nocioacuten de afectacioacuten o resultado adverso
Riesgo Grado de incertidumbre sobre un cambio o alteracioacuten en funcioacuten del control en el
comportamiento y el nuacutemero de variables involucradas en un evento que derivan en una
presuncioacuten probable de deterioro
El primero Peligro parte de su origen significativo (etimologiacutea) pero al mismo tiempo busca
incorporar y reconciliar las definiciones ya atribuidas a este teacutermino
En primera instancia peligro del Latiacuten pěricŭlum que significa ensayo prueba experiencia y
relacionado continuamente con dantildeo mal busca reflejar que el hecho de ensayar probar experimentar
continuamente es relacionado con exponerse a males y dantildeos lo que constantemente es relacionado
con personas que tienden a aventurarse a probar sin certeza En este sentido el peligro hace referencia a
las alteraciones o cambios generalmente perjudiciales que pueden producirse como consecuencia de
ensayar o experimentar sin pleno conocimiento de los factores involucrados en un evento Bajo esta
premisa se establece que a mayor cantidad de variables desconocidas que se involucradas en un evento
mayor es el peligro
Asiacute
uarr Variables uarr Peligro darr Variables darr Peligro
77
En este sentido el peligro estaacute directamente relacionado con la cantidad de variables involucradas
En un sentido aproximado pero no igual el riesgo del Aacuterabe Claacutesico rizq que se ha entendido como
ldquolo que depara la providenciardquo en este caso denota la espera inminente de un mal o dantildeo del cual se
pretende salir airoso en consecuencia hay un conocimiento de la posibilidad de perjuicio maacutes sin
embargo se espera que el evento no suceda ldquose deja a la providenciardquo En este caso riesgo se encuentra
relacionado con el incapacidad de control de las variables involucradas maacutes no con su
desconocimiento Por consiguiente a menor control de las variables mayor es el riesgo
En este caso
uarr Control darr Riesgo darr Control uarr Riesgo
Bajo esta premisa el riesgo estaacute relacionado con la capacidad de controlar las variables
Por supuesto ambas se relacionan y son mutuamente influyentes lo cual permite entender la constante
confusioacuten Sin embargo aunque ambas se complementan y se encuentran involucradas en un evento
no son ni significan lo mismo Pues en el caso de no conocer las variables (evento en el que hay mayor
peligro) podriacutea referirse al ensayo puro es (en loacutegica consecuencia) maacutes poco viable controlar puesto
que no hay conocimiento siquiera como para saber queacute controlar No obstante aun con conocimiento
de las variables involucradas en un evento no siempre eacutestas son controlables razoacuten por la cual siempre
existe un riesgo que se asume sin contar con el reto propio de la ciencia que establece la buacutesqueda
continua de las variables involucradas en un evento lo que introduce la incertidumbre propia de toda
empresa de conocimiento
Aun asiacute es pertinente mencionar y resaltar las ventajas de estas nuevas concepciones de Peligro y
Riesgo con respecto a las manejadas hasta ahora
En primera instancia Riesgo se encuentra establecido bajo una formula baacutesica que involucra dos
variables a saber Amenaza y Vulnerabilidad visible en la ecuacioacuten 9
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo
Fuente Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
78
Donde Rie es un Riesgo de intensidad i para el elemento expuesto e durante un tiempo de exposicioacuten
t Ai la Amenaza con intensidad igual i y Ve es Vulnerabilidad del elemento expuesto e
En esta foacutermula ya tradicional que establece al riesgo como producto de la vulnerabilidad por la
amenaza se puede relacionar el nuacutemero de variables con A (Amenaza) y el control con la V
(Vulnerabilidad) sin embargo esta concepcioacuten cuenta con restricciones tales como aislar los factores
externos e internos (es decir se considera la Vulnerabilidad como un factor propio del Ser Humano su
incapacidad de evitar el dantildeo o estar preparado y la Amenaza como aquellos factores externos capaces
de atentarlo o perjudicarlo) limitando posibilidades como la consideracioacuten de los propios actos
humanos que desencadenan A o el desconocimiento de A que implicariacutea un mal caacutelculo al disminuir el
riesgo lo que en teacuterminos reales produciriacutea un aumento de la Vulnerabilidad teniendo en cuenta la
aplicacioacuten de la ecuacioacuten
En el sentido propuesto el conocimiento y el control de variables son factores inherentes que
involucran al Peligro y el Riesgo Siendo ademaacutes el hombre el principal responsable de los perjuicios
aun cuando se tienen en cuenta los factores externos (variables) eliminando incluso la concepcioacuten
antropoceacutentrica de considerar los factores externos como amenaza y posibilitando que el propio Ser
Humano sea una amenaza para siacute mismo en sus actos irreflexivos Aun asiacute es posible mostrar una
analogiacutea de dicha foacutermula con la nueva propuesta conceptual de Riesgo y Peligro como se muestra en
la Ecuacioacuten 10
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta
Fuente Modificado de Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
De este modo se puede observar el asilamiento mencionado de factores externos e internos que son
inherentes (el nuacutemero de variables su conocimiento y control)
Un punto adicional a favor es la apuesta a la oportunidad constante de avanzar y conocer
indefinidamente sobre el entorno y en consecuencia sobre la interaccioacuten con este (lo ambiental)
teniendo en cuenta la aplicacioacuten de estas concepciones Un evento en el cual el Peligro y Riesgo es
reducible son los experimentos de laboratorio en los cuales se tiene un mayor conocimiento de la
79
cantidad de variables involucradas en el fenoacutemeno o evento y asiacute mismo control sobre ellas en
consecuencia si bien se trata de un ensayo (evento que acarrea peligro) pues el desconocimiento de las
variables involucradas no es reducible a 0 hay una reduccioacuten de lo inesperado (lo que depara la divina
providencia) es decir del riesgo a partir del control de variables) En contra posicioacuten en el Entorno o
Ambiente el grado de incertidumbre es sumamente alto al involucrar una mayor cantidad de variables y
un comportamiento sumamente impredecible (desconocido Peligroso) dada la cantidad de variables
soslayadas y limitada la capacidad de control sobre las mismas
Con relacioacuten a esto se puede plantear que el experimento de laboratorio es un Periculum coercieri
(Peligro Controlado Controlled Trial Ensayo Controlado) Experimentum bastante improbable de
lograr tanto maacutes en cuanto el conocimiento del Entorno es limitado y auacuten maacutes cuando no se tiene en
cuenta Lo Ambiental (Interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno) en cuyo caso se desestiman las
consecuencias de que el Sujeto manipule el Entorno e incluso las repercusiones en el mismo Ser
Humano
7 RESULTADOS
En el presente proceso ejecutado a partir de las directrices que son en primera instancia el
cuestionamiento sobre siacute Recurso Peligroso es una representacioacuten (todo lo que implica representar)
novedosa y asignable a problemaacuteticas ambientales y la proyeccioacuten a la que invitan los objetivos para
dar luz a eacutesta incoacutegnita por medio de la verificacioacuten bibliograacutefica del significado y uso de estos
teacuterminos Y en segunda instancia la potencia del concepto es decir su capacidad de promover el
control de la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental (que es la interaccioacuten del Ser humano
con su Entorno) a traveacutes de lo apelativo que pueda ser este concepcioacuten en su posible significado
ldquoAquello por lo que se recurre y el mismo hecho de recurrir (RECURSO) es peligrosordquo apoyados en
las normas establecidas los lineamientos cientiacuteficos atribuibles y el fundamento histoacuterico-etimoloacutegico
para su aplicabilidad se ha encontrado informacioacuten probatoria lograda con la implementacioacuten de las
etapas casi secuenciales que corresponden al meacutetodo aplicado
Acorde a lo anterior se concibioacute imperativo establecer como base las implicaciones y consecuencias
semaacutenticas del uso de los teacuterminos Recurso y Peligroso lo cual se abarcoacute a partir de la consulta
etimoloacutegica y lexicograacutefica Dicha indagacioacuten se llevoacute a cabo en 523 Fuentes documentales de un total
de 1134 elegibles la decisioacuten sobre la cantidad involucroacute un disentildeo de muestreo que tuvo en cuenta
las caracteriacutesticas propias de cada documento El tiacutetulo de cada fuente (Diccionario) permitioacute
80
establecer grupos con una cierta homogeneidad en sus resultados estos grupos conformaron los
diferentes estratos (conjunto de documentos con similitudes en sus definiciones) nombrados como
ldquotipos de diccionariosrdquo De acuerdo a su cantidad y un muestreo preliminar (de 65 diccionarios de
diferentes tipos) se establecioacute la diversidad de teacuterminos en cada grupo asignando (con la ayuda de un
promedio dentro de cada conjunto de diccionarios) un valor de probabilidad de obtener resultados
positivos (mayor diversidad) y resultados negativos (diversidad baja) a partir de inferencia matemaacutetica
en tanto que la eleccioacuten de los documentos especiacuteficos fue completamente aleatoria de eacutesta manera se
arriboacute a lo que en estadiacutestica se denomina ldquoMuestreo Aleatorio Estratificadordquo (Ver Disentildeo de
Muestreo del numeral 512 en la Etapa II del Disentildeo Metoacutedico)
Con ayuda del proceso descrito se determinoacute la cantidad y nombres especiacuteficos (de las fuentes
documentales) en las cuales se realizoacute la indagacioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso obteniendo
los resultados reflejados en la Tabla 7
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas
Fuente Autores
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten
(N)
Muestra
(nD)
Resultados
(P)
Resultados
(R) ∆ P ∆ R P R
Diccionario Ambiental 36 36 16 27 20 9 44 75
Diccionario Etimoloacutegico 49 49 26 23 23 26 53 47
Diccionario Filosoacutefico 68 6 1 0 5 6 17 0
Diccionario Bilinguumle 133 59 52 51 7 8 88 86
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 40 43 44 41 48 51
Diccionario Semaacutentico 194 79 49 51 30 28 62 65
Diccionario Sin y ant 97 43 43 43 0 0 100 100
Diccionario Temaacutetico 361 167 145 67 22 100 87 40
Agricultura 22 3 0 0 3 3 0 0
Biologiacutea 27 4 0 1 4 3 0 25
Ecologiacutea 26 4 0 2 4 2 0 61
Ciencia 67 41 10 16 31 25 24 39
Meteorologiacutea 5 1 0 1 1 0 0 100
Economiacutea 50 34 3 24 31 10 9 71
Geografiacutea 39 28 3 3 25 25 11 11
Ciencias de la Tierra 34 7 1 1 6 6 14 14
Ingenieriacutea 32 22 12 10 10 12 55 45
Quiacutemica 33 5 2 1 3 4 40 20
Salud 26 18 7 8 11 10 39 44
TOTAL 1134 523 353 305 170 218 67 58
81
Como se aprecia en la Tabla 7 no en todas las fuentes indagadas se hallaron los teacuterminos de intereacutes de
los 523 diccionarios 353 definen el teacutermino peligroso y 305 recurso lo que corresponden al 67 y
58 respectivamente
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados
Fuente Autores
Dado que en eacutesta parte del proceso se buscoacute investigar ampliamente el sentido de los teacuterminos de
intereacutes con el fin de alcanzar su mayor concepcioacuten y establecer tanto la representatividad como las
posibilidades de asignacioacuten parte necesaria y que direcciona el proyecto se encuentra en el anaacutelisis de
los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos eacutestos manifiestan tres pautas importantes 1) El principio
significativo a partir de la interpretacioacuten de las muacuteltiples derivaciones simultaacuteneamente se obtiene de
aquiacute la diversidad de contextos y expresiones (una apertura a la aplicabilidad) 2) La comprobacioacuten en
primera instancia (dado que una segunda y tercera es la indagacioacuten de artiacuteculos y normas) de la
innovacioacuten del teacutermino al verificar su inexistencia en las fuentes consultadas y 3) Se obtienen las
aproximaciones o teacuterminos asociados al propuesto los cuales permitiraacuten a) saber en queacute campos o
disciplinas se encuentran los resultados maacutes relevantes y en consecuencia se debe emprender la
consulta especiacutefica y b) direccionar la consulta de los estudios de caso para concretar la potencial
aplicacioacuten
Para dilucidar lo anterior se presenta la lista de resultados con los nodos (teacuterminos representativos) los
cuales subsumen todas las derivaciones encontradas en cada definicioacuten que corresponden a la cantidad
de citas asociadas a los teacuterminos Su organizacioacuten se dispuso en las familias propuestas Referencias
Directas Sinonimias Teacuterminos Asociados y Raiacuteces (Ver Tabla 10 - 15)
Siacutembolos Nombres Descripcioacuten Formula
nD Muestra Definitiva Cantidad de diccionarios muestreados -
Resultados (P) Resultados del Teacutermino Peligroso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Peligroso -
Resultados (R) Resultados del Teacutermino Recurso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Recurso -
∆ P Diferencia de Peligroso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Peligroso
∆ P = nD - Resultados (P)
∆ R Diferencia de Recurso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Recurso
∆ R = nD - Resultados (R)
P Porcentaje de Peligroso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Peligroso y la muestra definitiva
P = (Resultados (P) nD)
100
R Porcentaje de Recurso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Recurso y la muestra definitiva
R = ( Resultados (R) nD)
100
82
71 Bases Estructurales del Concepto
Si bien el desarrollo y propuesta de definicioacuten para crear un concepto inexistente se construye a partir
de la indagacioacuten de los significados que involucran cada teacutermino (recurso + peligroso) y lo que su
integracioacuten o conjugacioacuten puede generar en el sentido de una neologiacutea (νἐος ndash λὀγος) La presente
construccioacuten conceptual propende por una nueva manera de pensar (maacutes meditada incluyente y
armoacutenica) lo ambiental y una propuesta de anaacutelisis de los conceptos que se fundamente en el principio
significativo (que es a la vez el integrador de todas las derivaciones de un teacutermino) aplicable en
diferentes contextos Esta idea originariacutea (a partir del principio significativo) sin duda estaacute presente y
puede develarse en la etimologiacutea (la cual permite entender el pensamiento de la eacutepoca en el cual se
funda la palabra y por lo tanto el sentido real [έτιμος]) sin embargo una comprobacioacuten del significado
esencial no es posible sin la interpretacioacuten de las derivaciones o variaciones de un teacutermino y sus
implementaciones en los diferentes contextos de la eacutepoca actual los cuales fueron abordados en la
diferente bibliografiacutea indagada
A continuacioacuten se presentan los hallazgos de esta investigacioacuten sobre el significado la implementacioacuten
(como sinoacutenimo) y la aplicabilidad que sustentan que esta construccioacuten puede considerarse como re-
presentativa y apelativa En el sentido que plantean una imagen al sujeto de ciencia y ademaacutes exhorta
un cambio en el comportamiento del sujeto singular un cambio con implicacioacuten cultural
paradigmaacutetica y epistemoloacutegica
La informacioacuten presentada a continuacioacuten corresponde a la interpretacioacuten de las fuentes analizadas por
medio del software Atlasti 6 En consecuencia las referencias de eacutesta corresponden a los 353 hallazgos
enlistados en el Anexo 5
711 Fundamento Etimoloacutegico
A partir del muestreo aleatorio estratificado de los 49 diccionarios etimoloacutegicos muestreados se
obtuvieron 26 resultados para el teacutermino ldquopeligrosordquo o y 23 para el teacutermino ldquorecursordquo (Ver Tabla 7
Paacuteg 80) De estos hallazgos se establecen las siguientes consideraciones sobre cada teacutermino
α) Etimologiacutea de ldquoPeligrosordquo
I Raiacuteces de Peligroso
En primera instancia el teacutermino peligroso se construye a partir de un prefijo el cual puede ser
considerado seguacuten raiacuteces latina griega indoeuropea y saacutenscrita En latiacuten el teacutermino peligroso proviene
83
de periculōsus y este de pericŭlum que significa ldquopeligrordquo ambas del prefijo comuacuten PER- al cual es
asignado como sentido impliacutecito bdquoir hacia adelante‟ o simplemente bdquohacia adelante‟ y como posibles
significados en diferentes contextos denota prueba vigilar delito o tambieacuten tratar probar
arriesgar (Roberts 1997) De acuerdo a conjugaciones o combinaciones de construccioacuten Indoeuropea
se construyen los sentidos
En latiacuten
per - itlo Del Latiacuten pericŭlum ldquoEnsayo prueba tentativardquo o ldquoPeligro decaerrdquo
per - yo Del Latiacuten experior ldquoensayar probarrdquo
per - itia ldquodestreza talentordquo Relacionados con experiencia experimento experto y pericia
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009) (Ver
Diccionarios nuacutemeros 301 1719 y 1856 de las bases de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
En griego y combinacioacuten (indoeuropea)
Sufijo per - ya
πειρα Prueba tentativa
πειραηης Pirata corsario que ataca
εμπειρος Experimentado empiacuterico empirismo
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009)
En sanscrito PAR- corresponde al sufijo homologo de PER- y significa ldquoir lejosrdquo del Griego περαω ndash
bdquoatravesar‟ y eacuteste relacionado con el Latiacuten pereo entendido como bdquosalir‟ bdquoperecer‟ vinculado a su vez
con pericŭlum
En segunda instancia la construccioacuten involucra el sufijo -OSO de origen netamente latino este usado
principalmente para derivar adjetivos sugiriendo abundancia propensioacuten y semejanza En Latiacuten se
encuentra como ndashōsus de alliacute per- icul ndashōsus En este sentido Ernout (1949 79) en Pharies D (2002)
refiere sobre ndashōsus ldquoNo tienen otro valor que el de sustituir un adjetivo simple del mismo sentido por
una forma maacutes amplia juzgada por consiguiente maacutes expresivardquo (Fuente Ver Anexo 4 La fuente No
117 ldquoDiccionario etimoloacutegico de los sufijos espantildeoles y de otros elementos finalesrdquo)
84
Conforme a ello algunos ejemplos los cuales se citan con el fin de dar a entender tal expresividad son
los que aparecen en la Tabla 9
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus
Teacutermino Expresivo Latiacuten Traduccioacuten
Precioso pretiōsus gt pretĭum precio valor
Malicioso malitiōsus gt malitĭa malicia
Vicioso vitiōsus gt vitĭum vicio
Religioso religiōsus gt religĭo -ōnis religioacuten
Glorioso gloriōsus gt glorĭa gloria
Hermoso formōsus gt forma forma belleza
Sabroso saporōsus gt sapor sabor
Peligroso periculōsus gt pericŭlum peligro
Amoroso amōrōsus gt amor -ōris amor
Envidioso invidiōsus gt invidia envidia
Fuente Tomados de Pharies D (2002)
Ejemplos obtenidos del anaacutelisis de fuente etimoloacutegica (Ver Diccionario nuacutemero 117 de las tres bases
de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
De aquiacute se puede entender las definiciones del tipo ldquoPeligroso lleno de peligrordquo o ldquoPeligroso que
revierte gran peligrordquo
Con relacioacuten a uno de los teacuterminos en ingleacutes para el cual se hayo prefijo correspondiente a la raiacutez
indoeuropea DAN- es el termino ldquoDan- gerrdquo el cual tiene como origen dem- (prefijo indoeuropeo) y
es comuacuten para las construgciones con prefijo DOM- de teacuterminos tales como bdquoDomain‟ ldquoDominaterdquo
ldquoDominierdquo (Watkins 2000)
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Peligroso
En cuanto a las consideraciones etimoloacutegicas de los teacuterminos en ingleacutes o las traducciones que se
podriacutean considerar maacutes cercana a la construccioacuten del concepto propuesto los hallazgos proponen dos
sugerencias de las cuales se considera la maacutes cercana Hazardous al ser la que por su etimologiacutea su
definicioacuten y su uso confieren la traduccioacuten maacutes adecuada para este idioma De acuerdo a lo anterior
los hallazgos proponen
85
ldquoDangerrdquo cuya traduccioacuten maacutes fiel es peligro y su derivacioacuten ldquoDangerousrdquo (Peligroso) contienen
propuestas etimoloacutegicas con oriacutegenes de acuerdo a las evoluciones propias del ingleacutes asiacute Proviene del
Ingles Medio (considerada una de las etapas evolutivas de este idioma seguacuten la filologiacutea) bdquoDaunger‟
que significa ldquoDominiordquo y despueacutes fue entendida como ldquodificultadrdquo ambos (seguacuten los hallazgos)
relacionados con un poder judicial y decisorio frente a sentencias y penas de donde se podriacutea inferir la
evolucioacuten del significado como de un ldquodominiordquo (poder de decisioacuten) a una ldquodificultadrdquo posiblemente
por la duda trance o renuencia de cumplir o determinar con responsabilidad la imposicioacuten de una pena
Esto acorde con la postulado en las mismas fuentes etimoloacutegicas que sugieren bdquoDanger‟ deriva del
vocablo del Franceacutes Medio bdquoDanger‟ el cual cambia en el Franceacutes Temprano bdquodangier‟ y el Maacutes
Temprano bdquodongier‟ que significa ldquouna jurisdiccioacuten o poder sentildeorialrdquo todos ellos del Franceacutes Vulgar o
Bajo bdquodomnuarium‟ entendidos como ldquopoder (especialmente uno sentildeorial)rdquo y este uacuteltimo como
producto de bdquodominus‟ cuyo significado es ldquomaestro o sentildeorrdquo (Partridge 1959) (Hoad 1996)
(Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) (Leslie 1980) y (Shipley 1969)
En un sentido maacutes proacuteximo al buscado aunque de origen etimoloacutegico igualmente poleacutemico o un tanto
maacutes ldquoHazardrdquo se sugiere proviene del teacutermino ldquoazarrdquo (sentido en espantildeol) el cual es adoptado del
Franceacutes Antiguo bdquohasart‟ evolucionando en el Franceacutes Medio y franceacutes (el actual) como bdquohasard‟ y
estos del Aacuterabe bdquoal-zahr‟ cuyo sentido se atribuye a ldquoun juego de dadosrdquo y en un cambio a traveacutes del
espantildeol puede entenderse con una palabra del mismo origen como ldquoazarrdquo que se relaciona con
ldquochance posibilidadrdquo y estos que se relacionariacutean con ldquoalgo imprevisto inciertordquo La derivacioacuten maacutes
exacta buscada proviene del Temprano Franceacutes Moderno bdquohasardeux‟ cuyo significado podriacutea
traducirse como ldquopeligrosordquo el cual probablemente sugirioacute para el ingleacutes bdquoHasardous‟ como derivacioacuten
del Franceacutes Medio y franceacutes bdquohasarder‟ (ldquoaventura riesgordquo) que cederiacutea ciertamente a bdquoto hazard‟
(Partridge E 1959) (Hoad 1996) (Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) y (Leslie 1980)
Si bien ambas etimologiacuteas bastante poleacutemicas e incluso criticadas como en el caso de Shipley J
(1969) la aproximacioacuten maacutes cercana a lo propuesto y ajustada a lo que se desea conceptuar es
ldquoHazardousrdquo que como se podraacute verificar maacutes adelante involucra aceptaciones y significados acordes
a las sinonimias tenidas en cuenta en diversos contextos tambien para el espantildeol
En cuanto a los hallazgos en griego de los teacuterminos en ingleacutes se evidencia una aproximacioacuten o
coincidencia que requiere corroboracioacuten sin embargo parece un indicio importante frente al origen de
ldquoDangerrdquo puesto que su traduccioacuten griega corresponde a bdquo κινδσνος ‟ que significa ldquoPeligrordquo y eacutesta
seguacuten planteamientos de Edwards G M (1930) y Liddell H (1845) proviene del vocablo bdquo δεινον ‟
86
que a su vez es una posible derivacioacuten de bdquo δεος ‟ y estricatamente bdquo δεεινος ‟ que significa ldquohorrible
temeros asombrosordquo cuyas traduccioacuten tambien acepta ldquoturbulentordquo En este sentido se postula solo a
manera de indicio es muy coincidente que el vocablo griego bdquo Δεινος ‟ tenga similitudes de
pronunciacioacuten a ldquoDangerrdquo y que su derivacioacuten bdquo κινδσνος ‟ signifique precisamente ldquopeligrordquo
Por otra parte tambieacuten es importante resaltar lo propuesto por Corominas J (2002) y otras fuentes en
la misma linea que argumentan un cambio a modo de una metaacutetesis en los teacuterminos que evolucionaron
de bdquopericulōsus‟ posteriormente a bdquopericuloso‟ y despueacutes bdquoperigloso‟ que finalmente se convertiriacutea en
bdquopeligroso‟ Modificacioacuten atribuida a en palabras de Corominas ldquohellipuna repugnancia foneacutetica en el
castellano primitivo a los grupos de tipo gl cl y una tendencia espontaacutenea a cambiarlos por gr cr
seguacuten (Alex 149 Rim de Palacio 213 otros testimonios en Cuervo) en Corominas Joan (2002 paacuteg
208 - 211)rdquo
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Peligroso
La red para raiacuteces construida (por medio de Atlasti) seguacuten los hallazgos de los Diccionarios
Etimoloacutegicos muestreados se puede observar en la Ilustracioacuten 5
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso
Fuente Autores
β) Etimologiacutea de ldquoRecursordquo
I Raiacuteces de Recurso
Con relacioacuten al teacutermino recurso y su etimologiacutea se encuentra que con respecto al origen latino
proviene del prefijo RE- el cual denota ldquorepeticioacuten iteracioacuten frecuenciardquo como tambieacuten ldquoretroceso
vuelta o regresordquo y en algunas otras conjugaciones ldquoaumento intensidad oposicioacuten adversidad
87
reciprocidadrdquo Su homoacuteloga indoeuropea seria WER- que implica ldquovolver doblarrdquo y en una de sus
formas wert- entendida como ldquodar vueltasrdquo esta uacuteltima del latiacuten vertō ldquohacer girarrdquo La otra parte del
teacutermino proviene de CURRO- cuyo significado literal es ldquocorrerrdquo y en unioacuten (RE - + - CURRO)
producen como significado ldquorecorrer recurrirrdquo o tambieacuten ldquovolver corriendo volver volver a andarrdquo o
en formas menos redundantes ldquovolver tornar dar vueltardquo De alliacute proviene el origen etimoloacutegico en
Latiacuten de recurso que es ldquore-currĕrerdquo cuyo significado exacto es ldquorecurrirrdquo pero se entiende tambieacuten
como ldquorecorrerrdquo o a modo de explicacioacuten ldquovolver a correr muchas vecesrdquo Teniendo en cuenta lo
anterior la mutacioacuten de Curro- seguacuten plantean las fuentes etimoloacutegicas muestreadas seriacutea Curro
Currere Cursum eacutesta uacuteltima relacionada con ldquocurso camino la viacutea en siacute el medio o incluso un cauce
un flujo o un fluirrdquo y que a traveacutes de modificaciones sufridas al pasar por varios idiomas (corso corsa
en definitiva del Latiacuten cursus) Re-Cursum puede entenderse como volver al curso reiterar el camino
o incluso fluir de nuevo En concordancia a lo anterior la etimologiacutea exacta de recurso bdquorecursus‟
corresponde a ldquola accioacuten de volver corriendo la vuelta el camino donde se vuelverdquo
En la construccioacuten que es el indoeuropeo se propone el prefijo KERS- cuyo sentido asignado es
ldquocorrerrdquo proveniente de bdquocurrere‟ por lo que seriacutea el equivalente a CURRO- de aquel se propone
surgioacute ldquoCourserdquo y ldquoRecourserdquo
Con respecto al posible sufijo empleado ndashŪSŬS tambieacuten ndashŪS (teniendo en cuenta ademaacutes la
declinacioacuten que se encuentra en algunas referencias recursos us) deviene una coincidencia semaacutentica
que no puede soslayarse este sufijo que significa ldquouso empleordquo si a bien se cuenta ademaacutes con que
ldquousordquo de ldquousarrdquo proviene del Latiacuten Vulgar bdquousāre y eacuteste es formado sobre bdquoūsŭs‟ que adicionalmente en
ingleacutes congrega los vocablos ldquouse usage usance used usefulrdquo todos ellos relacionados con uso y
utilidad guarda una estrecha relacioacuten con las actuales acepciones significativas que abundan sobre el
teacutermino recurso y se plantea entonces que la construccioacuten involucra a todos ellos RE-CURRO-ŪSŬS
asiacute es posible deducir una construccioacuten terminoloacutegica que involucra muacuteltiples sentidos vigentes y que
adicionalmente pueden ser considerados no excluyentes a la hora de entender la globalidad
significativa del teacutermino y su implementacioacuten
En Griego el muestreo permitioacute obtener una variedad de teacuterminos asociados todos ellos coincidentes
en el sentido pero no en su (γραθια) escritura con los teacuterminos en espantildeol y en ingleacutes Como hallazgo
comuacuten se plantea el teacutermino bdquo Πορο ‟ con los significados ldquohacer pasar procurar suministrar proveer
producir ofrecerrdquo y bdquo Πορος ‟ en diversos contextos ldquopaso pasaje traacutensito vado embarcacioacuten
cavidad camino carretera traacutensito paso cruce estrecho meato conductordquo raiacutez de ldquoPorordquo (el de la
88
piel) en espantildeol y del teacutermino de intereacutes recurso tambieacuten con acepciones muy acordes a los
significados de las etimologiacuteas latinas que evocan bdquocursus‟ y bdquocursum‟ ldquorio cauce de un rio lecho
costardquo e incluso a los sentidos econoacutemicos actuales ldquoingresosrdquo
Otros teacuterminos griegos asociados son bdquo μητανή ‟ldquomedios o caminos ingresos recursos medio de
obtener gastosrdquo bdquo εκποριζειν ‟ ldquomedios o recursosrdquo y bdquo Αποζηροθή ‟ que en griego significa
ldquoretornar lejos (evitando) retornar uno mismo un retorno alrededor o vuelta un lugar de refugio para
algo recursordquo
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Recurso
Con respecto a aquellos teacuterminos del idioma ingleacutes que pueden asociarse al propuesto de manera maacutes
cercana se encuentran dos principales teacuterminos con sus respectivas acepciones
Resource con origen latino en bdquosurgere‟ de donde provienen ldquosourcerdquo (fuente) resoucerful
(recursivo ingenioso) y tambieacuten ldquoresurgentrdquo (de resurgir resucitar resurreccioacuten)
La mutacioacuten del teacutermino y sus significados habriacutea seguido el siguiente transcurso seguacuten Partridge E
(1959) una primera parte proviene de bdquosurgere‟ termino Latino que se convierte en el Frances Antiguo
y Franceacutes en bdquosourdre‟ (posterior variacioacuten del Frances Medio bdquosourdre‟) de donde viene en el Frances
Antiguo y Franceacutes Medio bdquosource‟ (en Frances Moderno Temprano y Frances bdquosource‟) origen del
participio pasado femenino en Ingles Medio bdquosours‟ que posteriormente influenciado del Frances
Moderno Temprano y Franceacutes (actual) se convertiria en bdquosource‟ que puede traducirse como ldquofuenterdquo
Una segunda del Latiacuten bdquoresurgere‟ el cual se construye y proviene del prefijo re- (repeticioacuten) se
convierte en el Frances Antiguo y Franceacutes en bdquoressourdre‟ de donde el Frances Antiguo y Frances
Medio obtiene bdquoressourse‟ que finalmente se convertiria para el Ingles en bdquoresource‟ cuya traduccioacuten es
ldquorecursordquo
Recourse por su parte de bdquoCourse‟ cuyo origen es el ya mencionado bdquocurrere‟ derivado de bdquocurrus‟
ldquocarrordquo (asociado a vehiculo podria decirce medio o instrumento para correr) de alliacute proviene el
conocido bdquocurriculum‟ al cual se le atribuye la traduccioacuten plan o programa de estudios maacutes hace
referencia al camino el curso el trascurrir Este termino en ingleacutes se encuentra maacutes relacionado con el
latino bdquoRecursus‟ cuyo significado exacto es re-currir re-correr volver
89
Sin embargo se encuentra que en espantildeol ldquoRecursordquo integra tanto los sentidos abarcados por resource
como por recourse no existiendo esta disyuntiva Sin embargo en la obligacioacuten de elegir uno se opta
por resource puesto que la tradicioacuten en el uso y la aplicabilidad asi lo obligan previniendo el impulso
de querer transgredir el idioma proponiendo un ldquorecsourcerdquo
En uacuteltima instancia esta indagacioacuten etimoloacutegica demuestra la muacuteltiple subsuncioacuten que eacuteste teacutermino
(recurso) hace de sus significados a partir de la interpretacioacuten que puede aduciacutersele en diferentes
contextos a saber como El acto de recurrir el camino o medio que se usa o emplea para recurrir o la
asociacioacuten plena con aquello a lo que se recurre (el objeto por el que se recurre) a modo de una
metonimia Este concepto (por lo menos en lo etimoloacutegico) involucra todos estos sentidos pero en
definitiva todos ellos son integrables a parir de su principio significativo La accioacuten humana de
recurrir
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Recurso
El resultado de red para Recurso en cuanto a lo etimoloacutegico se pueden observar en la ilustracioacuten 6
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso
Fuente Autores
712 Fundamento Semaacutentico
Con respecto a los muacuteltiples significados asignables a los teacuterminos de intereacutes y la posibilidad de
armonizarlos bajo una pauta integradora o principio significativo se desarrolloacute una interpretacioacuten de
los vocablos hallados teniendo en cuenta los diferentes contextos en los cuales se utilizan asiacute como la
manera en que se relacionan y pueden unificarse a partir de la subsuncioacuten en un concepto general que
involucre los demaacutes A continuacioacuten se plasman los hallazgos por medio del listado de teacuterminos
90
empleados en las definiciones los cuales dan cuenta de la diversidad de derivaciones y
simultaacuteneamente permiten desarrollar el principio significativo del concepto construido
Adicionalmente estos teacuterminos enlistados son los nodos que conforman las Redes Semaacutenticas
Categoriales (RSC) que se encuentran en los Anexo 8 a 875 generadas para cada tipo de fuente
documental y que reflejan la diversidad relacioacuten y cuantificacioacuten de citas agrupadas por las familias
planteadas en el meacutetodo
α) Referencias Directas de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
En la Tabla 10 pueden identificarse los campos en los cuales se obtuvo la mayor cantidad de hallazgos
en definiciones de los teacuterminos de intereacutes (Referencias Directas de Peligroso y Recurso) asiacute como
aquellos en los que no se encontroacute ninguacuten resultado (ni directo ni proacuteximo) los cuales tienen un guion
en cantidad (-) o en los aun sin referencias directa si se halloacute alguacuten teacutermino proacuteximo derivacioacuten o
asociado a los cuales se le asigno cero (0) en cantidad
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso
Tipo de Diccionario Familias Teacuterminos Cantidad Teacuterminos Cantidad
AGRICULTURA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO -
AMBIENTAL Referencia Directa PELIGROSO 14 RECURSO 37
BILINGUumlE Referencia Directa PELIGROSO 184 RECURSO 267
BIOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
CIENCIAS Referencia Directa PELIGROSO 8 RECURSO 13
CIENCIAS DE LA TIERRA Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO 0
ECOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
ECONOMIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 32
ENCICLOPEacuteDICO Referencia Directa PELIGROSO 84 RECURSO 75
ETIMOLOacuteGICO Referencia Directa PELIGROSO 55 RECURSO 47
FILOSOacuteFICO Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO -
GEOGRAFIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 4
INGENIERIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 13 RECURSO 17
METEOROLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
QUIacuteMICA Referencia Directa PELIGROSO 4 RECURSO 2
SALUD Referencia Directa PELIGROSO 7 RECURSO 1
SEMANTICO Referencia Directa PELIGROSO 102 RECURSO 78
SIN Y ANT Referencia Directa PELIGROSO 79 RECURSO 68
TOTAL 552 641
Fuente Autores
91
Adicionalmente como se observa en los listados se puede inferir con un Nivel de Confianza de 97 y
un error del 35 que para los campos de agricultura biologiacutea ecologiacutea filosofiacutea y meteorologiacutea el
teacutermino peligroso no tiene gran relevancia o no es usado con frecuencia por lo cual se presume que los
avances de investigacioacuten asociados con este teacutermino en estos campos del saber no son significativos en
cuanto a la cantidad de produccioacuten cientiacutefica ni en relacioacuten a la construccioacuten conceptual propuesta en
el presente trabajo Adicionalmente si bien algunos diccionarios tienen gran cantidad de referencias
estos resultados se analizaron a profundidad en cada una de las definiciones y sinonimias para
verificar los aportes de diversidad mencionados (diversidad entendida como cantidad de teacuterminos
diferentes empleados como sinoacutenimos o palabras claves en la definicioacuten)
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso
Acechar Condena Dominar Inconfiable Mortal Precario Trance
Adverso Conflicto Dudoso Incontrolable Negativo Probabilidad Tratar
Alarma Contaminar Embarazoso Indeseable Nocivo Proceso Turbio
Albur Contingencia Emergencia Indisponer Obstaacuteculo Prueba Turbulento
Amago Crisis Enfermedad Inesperado Osado Repugnante Vigilar
Amenaza Criacutetico Ensayo Inestable Paraje Resbaladizo Violencia
Apretado Dantildeo Espanto Inminente Peligrar Riesgo Vulnerabilidad
Apurado Decaer Espinoso Insalubre Peligro Sacrificar Zozobra
Atrever Delito Experiencia Inseguro Peligrosamente Sentencia
Audaz Desagradable Experimentar Insolvente Peligrosidad Sobrevenir
Aventurar Desastre Exponer Intentar Peligrosiacutesimo Sospechar
Azar Desconfianza Falible Intranquilidad Perder Temer
Caliente Desfavorable Feo Jaque Perecer Temerario
Carcinogeacutenico Desgracia Grave Lesioacuten Perjudicial Temible
Causa Desprotegido Imprevisto Levantisco Pleito Tentar
Climateacuterico Difiacutecil Incierto Mal Poder Tentativo
Comprometer Dolor Incoacutemodo Molesto Posible Toacutexico
Fuente Autores
Los 110 teacuterminos de la Tabla 11 se muestran la diversidad de vocablos utilizados para referirse o
ejemplificar el concepto peligroso en los catorce campos del saber incluidos en esta indagacioacuten con la
adicioacuten de las expresiones halladas en las fuentes documentales bilinguumles de sinonimia y antonimia y
semaacutenticas estas tres uacuteltimas no ligadas a ninguacuten campo especiacutefico Se incluyen las derivaciones de
peligroso que se consideran teacuterminos proacuteximos o asociados (peligro peligrar peligrosidad
peligrosamente peligrosiacutesimo) y fueron analizados como remplazo en los casos en los que no se
encontroacute el teacutermino exacto de intereacutes
92
En la Tabla 12 se incluyen la diversidad de vocablos usados en las definiciones de recurso
correspondientes a 150 palabras nodos Las teacuterminos proacuteximos o asociados usados como remplazos
corresponden a los maacutes cercanos en sentido etimoloacutegico Recurrir recurrente y recurrencia
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso
Abastecer Cambio Disponer Fondos Lucro Praacutectica Refugio Subsidio
Abundancia Capacidad Diversidad Fortuna Manera Pretensioacuten Regreso Subsistir
Accioacuten Capital Elemento Frecuentar Materia Prever Remedio Substancia
Acoger Casacioacuten Empleo Fruto Medida Proceso Renovacioacuten Suministro
Activo Componente Energiacutea Fuente Medio Producto Repetir Surgir
Acudir Compuesto Entidad Fuerza Memorial Profesioacuten Representarse Sustancia
Ahorro Concurrir Entorno Habilidad Mercanciacutea Propiedad Requerir Tentativa
Almacenar Condicioacuten Escrito Hacienda Modo Proteccioacuten Reserva Tiempo
Alzada Correr Espacio Indispensable Mover Provecho Resucitar Tornar
Apelar Cosas Estratagema Informacioacuten Necesidad Provisioacuten Resurgir Tramite
Arbitrio Cualidad Exhorto Ingenio Objeto Reaparecer Retorno Transformar
Asistencia Cuestioacuten Expediente Ingreso Ocupar Recaer Revertir Usar
Aspecto Curso Experiencia Instancia Orden Reclamar Revisar Uacutetil
Auxilio Demanda Explotar Instrumento Pasatiempo Recuperable Riqueza Valor
Ayuda Dependencia Factores Insumo Patrimonio Recuperar Satisfacer Volver
Beneficio Deposito Facultad Intencioacuten Peculio Recurrencia Servir Vuelta
Bien Dinero Favor Interponer Pedir Recurrente Solicitar Yacimiento
Bienestar Dirigir Fenoacutemeno Inventiva Posible Recurrir Solucioacuten
Buscar Disfrutar Finanzas Juicio Potencia Redencioacuten Solventar
Fuente Autores
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso
Acontecimiento Peligroso Contaminantes Peligrosos del aire Peligro de Incendio Riesgo de Radiacioacuten
Actividad Peligrosa Control de Peligros Peligro de Incendio Forestal Riesgo Peligroso
Ambiente Peligroso Estado Peligroso Peligro Demograacutefico Riesgos Ambiental
Aacuterea Peligrosa Factor Peligroso Peligro Ecoloacutegico Seccioacuten Peligrosa
Atmoacutesfera Peligrosa Identificacioacuten de Peligros Peligro Natural Sumamente Peligroso
Carga Peligrosa Mapa de Peligrosidad Peligro para la Salud Sustancia Peligrosa
Cataacutestrofe Ambiental Material Peligroso Peligro profesional Zona de Peligro
Clasificacioacuten Peligrosidad Mercanciacutea Peligrosa Peligros Humanos Zona Peligrosa
Comportamiento Peligroso Peligro Ambiental Percepcioacuten de Riesgo
Condicioacuten Peligrosa Peligro de Explosioacuten Quiacutemicos Peligrosos
Conservacioacuten de Recursos Peligro de Extincioacuten Residuo Peligroso
Fuente Autores
93
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso
Componente Ambiental Recurso Animal Recurso Energeacutetico Recurso Humano Recurso Pesquero
Conservacioacuten de Recursos Recurso Baacutesico Recurso Escaso Recurso Inagotable Recurso Potencial
Deacuteficit de Recursos Recurso Bioloacutegico Recurso Esteacutetico Recurso Limitado Recurso Recuperable
Particioacuten de Recursos Recurso Bioacutetico Recurso Financiero Recurso Limitante Recurso Renovable
Proteccioacuten del Recurso Recurso Cultural Recurso Fiacutesico Recurso Marino Recurso Sanitario
Recuperacioacuten de Recursos Recurso de Afrontamiento
Recurso Forestal Recurso Material Recurso Terrestre
Recurso Abioacutetico Recurso de agua subterraacutenea
Recurso Geneacutetico Recurso Mineral Recurso Vegetal
Recurso Afectado Recurso de Seguridad Recurso Geoloacutegico Recurso Natural
Recurso Agotable Recurso Disponible Recurso Geoteacutermico
Recurso No Explotado
Recurso Agriacutecola Recurso Ecoloacutegico Recurso Hidraacuteulico Recurso No Renovable
Recurso Ambiental Recurso Econoacutemico Recurso Hiacutedrico Recurso Perpetuo
Fuente Autores
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
Familias Raiacuteces
(Recurso) Cantidad
Raiacuteces
(Peligroso) Cantidad
Raiacutez CURRO 7 DAN- 1
Raiacutez KERS- 1 PER- 4
Raiacutez RE- 13 -OSO 3
Raiacutez WER- 1
Raiacutez -USUS 1
Fuente Autores
La informacioacuten incluida en las Tablas 10 - 15 corresponde a la diversidad de teacuterminos que conforman
simultaacuteneamente los nodos de las Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC) y subsumen la totalidad de las
citas codificadas y analizadas en las fuentes documentales muestreadas
A partir del anaacutelisis de sentidos y contextos de las definiciones se determinaron tres componentes
propuestos para cada vocablo que conforman el principio significativo de los teacuterminos Recurso y
Peligroso Si bien a continuacioacuten se exponen como conjunto de elementos es pertinente aclara que
no se deben considerar como un mero y simple listado o agregado sino como una relacioacuten pues todos
ellos se encuentran mutuamente ligados y son dependientes Por ello se da introduccioacuten con la
Ilustracioacuten 7
94
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso
Fuente Autores
713 Fundamento Cientiacutefico
En la construccioacuten de la presente propuesta conceptual se consideroacute indispensable tener en cuenta las
consideraciones de la ciencia en el acotamiento representativo Para ello un primer elemento a
considerar son las pautas de un recursos esto es aquellas por las cuales el saber cientiacutefico caracteriza
eacuteste teacutermino y en consecuencia constituyen su esencia significativa lo cual limita la buacutesqueda
hacieacutendola concisa y acertada con respecto al significado del teacutermino un segundo elemento son los
principios que permiten considerar algo como peligroso los cuales son necesarios para identificarlo
sea porque se encuentran todos o uno de ellos presentes De esta manera se propuso llegar a las
condiciones que permiten establecer en queacute momento se puede estar frente a un Recurso Peligroso y
los casos en los que puede emplearse este concepto (re-presentacioacuten) como asignacioacuten de eventos
especiacuteficos
Uniendo los dos elementos mencionados anteriormente que se obtienen a parir del fundamento
etimoloacutegico y semaacutentico se establece la esencia que determinan al concepto Recurso Peligroso que en
consecuencias condicionan y son los liacutemites del poder representativo de la unioacuten de estos teacuterminos y
simultaacuteneamente direccionan los criterios cientiacuteficos y los estudios de casos que demuestran la
aplicacioacuten
Con referencia a la Ilustracioacuten 7 se debe indicar que el caraacutecter de peligroso en tanto adjetivacioacuten
humana es aplicable a recurso dado que se vuelve inminente en razoacuten de que el Sujeto busca acceder a
ella impulsado por el control sobre ciertas variables que le permiten una utilidad pero su
comportamiento le es impredecible durante y despueacutes del uso puesto que desconoce todas sus posibles
95
reacciones y en consecuencia un resultado viable es una alteracioacuten lo que lleva a considerarlo como
adverso En las Tablas 16 - 19 se describe y considera cada pauta que determina al ldquoRecursordquo u
principio que compone a ldquoPeligrosordquo postulando algunos ejemplos que permiten una mayor claridad en
esta construccioacuten
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Accesibilidad
Corresponde a la posibilidad de
entrar en contacto con aquella
parte de lo ente que son los
objetos corpoacutereos los cuales
conforman el entorno e implica las
siguientes condiciones
A este respecto podemos
considerar que la
cantidad de objetos
corpoacutereos accesibles es
variable y tiende a
aumentar en la medida que se sobrepasan dichas
barreras en relacioacuten a la
eficiencia y eficacia
La posibilidad de entrar en
contacto con un objeto
corpoacutereo que se encuentre a
distancias o profundidades
que impediacutean su obtencioacuten
como podriacutea ser el agua subterraacutenea
1) La inexistencia de barreras
espaciales y temporales que no puedan ser sobrepasadas
Por medio de la
accesibilidad pueden hacer parte de los recursos incluso
aquellos objetos corpoacutereos
que se encuentren fuera del
planeta Tierra cuyas
barreras espacio-
temporales y tecnoloacutegicas
fueron superadas con el
desarrollo aeroespacial
2) La inexistencia de barreras en la teacutecnica que impliquen
un obstaacuteculo en el
descubrimiento de esta parte
de lo ente u objetos fiacutesicos
Con respecto a los modos de proceder y las
herramientas
dispositivos o
tecnologiacuteas empleadas
para dicho acceso
3) La inexistencia de barreras
epistemoloacutegicas que
conlleven a despreciar la
posibilidad de parte de lo
ente u otros objetos a
consecuencia de la manera
como se concibe se
representa y se accede al mundo en funcioacuten de su
modo de construir
conocimiento
Esta consideracioacuten es
comprobable en los
cambios en la
concepcioacuten de lo ente
desde la eacutepoca griega
hasta la moderna lo que
ha modificado la
concepcioacuten del mundo (Heidegger 1998) y
simultaacuteneamente
posibilita y acota lo ente
Desde el momento en que
Descartes postula al hombre
como Sujeto ente que da
la medida a todo lo ente
(Heidegger 1998) Surge la
esencia de la ciencia y con
ella la manera de proceder a
traveacutes de ldquoel potencial predictivo del caacutelculo la
planificacioacuten y la
dominacioacuten de los objetosrdquo
Solo a partir de esta visioacuten
de mundo se podriacutea
alcanzar el momento en el
que el agua fuese vista
mediante su cineacutetica como
energiacutea
96
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Utilidad
Relacionada con el uso que se da a una parte de
lo ente u objetos
corpoacutereos que
conforman el entorno el
cual estaacute determinado
por los siguientes
elementos
La consideracioacuten de uacutetil estaacute determinada por la
capacidad humana de
percibirla y la intencioacuten de
ejecutarla
Esta pauta es posible solo cuando existe un conocimiento tal que
posibilite considerar una funcioacuten
asignable a los objetos corpoacutereos
como es el caso del desprendimiento
de calor en la combustioacuten de un gas
1) El conocimiento de
las propiedades de dichos objetos
Cabe resaltar que dicho
conocimiento control y transformacioacuten no siempre
son completos y estaacuten
iacutentimamente relacionados
con las condiciones de
accesibilidad
Adicionalmente la utilidad
es establecida a partir del sometimiento de los
objetos corpoacutereos a
cambios en variables que
permitan determinar su
comportamiento que es
una instancia necesaria
para producir en ellos una
transformacioacuten de la cual
se obtiene provecho
Son aquellas caracteriacutesticas propias de
cada objeto corpoacutereo que permiten asignarle una funcioacuten Como es el
caso de la fisioacuten en ciertos elementos
quiacutemicos y la generacioacuten de energiacutea a
partir de eacutesta la cual se denomina
ldquonuclearrdquo
2) Las posibilidades de cierto control
sobre el
comportamiento en
las propiedades de
dichos objetos
Las posibilidades de uso de los objetos corpoacutereos dependen ademaacutes de sus
propiedades del control sobre las
variables que determinan su
comportamiento Asiacute por ejemplo
solo fue posible emplear ciertos
metales como material cuando se
llego a controlar niveles de
temperatura que permitieran fundir
dichos metales
3) Las posibilidades de modificar los
objetos corpoacutereos
dentro de los
liacutemites que
establecen sus
propiedades
Dichas modificaciones o transformaciones son el proceso del
cual se obtienen un resultado
considerado uacutetil Como por ejemplo la
presioacuten que ejerce el agua al cambiarla
de estado de la cual se obtiene
energiacutea o que convierten al objeto
corpoacutereo en siacute mismo en un objeto uacutetil Es el caso del uso de un objeto
como material en la produccioacuten de
otro (el papel a partir de la pulpa de
celulosa)
97
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Impulso
Referente a la fuente que acciona y lleva al Ser humano a
actuar o al hecho de recurrir por
los objetos corpoacutereos la cual
estaacute motivada
Entieacutendase fuente como fundamento impulsāre (que
empuja o conduce de la
intencioacuten a la accioacuten)
La mayoriacutea de las motivaciones racionales y
objetivas que impulsan la
accioacuten de buacutesqueda sobre los
objetos corpoacutereos son
propiciadas por la economiacutea y
la ciencia donde el fin es la
buacutesqueda de una acumulacioacuten
(a tiacutetulo de propiedad o de
conocimiento con fines de
investigacioacuten) no apuntada a
suplir necesidades sino a integrar una estructura de
existencias (inventario)
1) Por la razoacuten o mocioacuten
calculada que bajo un
anaacutelisis o consideracioacuten objetiva conduce a decisioacuten
A este motivo corresponden
tanto las comunes
consideraciones cotidianas costo - beneficio como a los
consideraciones cientiacuteficas
calculadas
2) Por pulsioacuten que
corresponde al empuje
producto de una tensioacuten psiacutequica e inconsciente
creada a partir de la falta
que determina al Sujeto
Con referencia a la pulsioacuten
se considera importante su
consideracioacuten de fuerza constante y endoacutegena sobre
el Sujeto que no es causada
por el instinto ni por la
razoacuten
Los tipos de pulsiones que
podriacutean motivar la accioacuten de
recurrir son muy variados sin embargo en este aspecto seriacutea
importante considerar la
postura del psicoanaacutelisis tanto
en su concepto de pulsioacuten de
muerte como en el
establecimiento del
inconsciente como
determinante del consciente
a la no razoacuten como
determinante de la razoacuten
98
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso
Fuente Autores
PELIGROSO
Principios Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Desconocimiento
Contempla la dificultad de prediccioacuten en el resultado
de un evento u accioacuten a
causa de una serie de
variables no determinadas
en
Es el principio causante de la nocioacuten de dantildeo
dado que de lo
impredecible se
presume un posible
resultado adverso
Estos dos determinantes relacionados con la
multiplicidad de factores
involucrados en un evento
plantea las restricciones de
todo modelo predictivo y su
relacioacuten con el peligro en tanto
menos factores se consideren
Al respecto se puede tener en cuenta (ejemplificando) Una
mezcla de elementos que
aumenta la complejidad de sus
propiedades y por tanto su
prediccioacuten en contraposicioacuten a
una cantidad conocida de un
elemento puro del cual se tiene mayor conocimiento y se puede
determinar con mayor facilidad
sus reacciones
1) Cantidad Referida al nuacutemero de factores que afectan un
suceso
2) Comportamiento Relacionado con la
complejidad de los
eventos que no depende
solo del nuacutemero de
factores sino de coacutemo
estos inciden y cambian
Inminencia
Este principio contempla la proximidad del acontecer
en un evento cualquiera
Esto manifiesta la cercaniacutea de un evento
en tanto que plantea su
viabilidad y aparicioacuten
sorpresiva
Es el hecho o evento inminente aquel que estaacute
pronto a suceder que es
consecuencia directa Y estaacute
relacionada con la seguridad de
suceso de lo impredecible en
un evento en el cual no se
tienen en cuenta la
multiplicidad de factores
Adversidad
Esta involucra la nocioacuten de
dantildeo como un posible
resultado esperado al cual
se asigna un juicio de valor negativo
Es concebido como
consecuencia de la
inminencia de
resultados impredecibles del cual
se espera un cambio no
predicho a razoacuten de no
haber contemplado la
multiplicidad de
factores
Esta se presenta como nocioacuten
de afectacioacuten o deterioro con
respecto a unas condiciones
iniciales antes de la sucesioacuten de un evento causante de cambio o
alteracioacuten Se atribuye una
nocioacuten negativa en razoacuten de
una conciencia de no ser capaz
de predecir el resultado
99
α) Criterios Cientiacuteficos para Recurso
En el establecimiento de los criterios cientiacuteficos para Recurso se aborda coacutemo estaacute determinada cada
pauta por la ciencia y su continuo cambio de acuerdo a su avance ya que estas permiten la buacutesqueda
de estudios de caso (entendido estos como inmersos en la modernidad [concepcioacuten del mundo como
imagen]) en los cuales el concepto Recurso Peligroso se encuentra impliacutecito y es posible determinar
nuevos ejemplos y futuras implicaciones
I Accesibilidad
En este aspecto podemos demarcar dos grandes criterios establecidos por la ciencia que estaacuten asociados
con las condiciones determinantes del acceso y que a la vez se encuentran inherentemente relacionados
con la Utilidad y el Impulso Uno de ellos es 1) La informacioacuten en cuanto a los objetos que pueden ser
considerados como recursos y 2) La ubicacioacuten espacio-teacutemporal que hace referencias a la distribucioacuten
de dicho inventario de objetos en un lugar y tiempo determinados Cabe resaltar que en la continuidad
de estos criterios la propia ubicacioacuten a partir del avance de la ciencia se instala como informacioacuten en
el inventario de caracteriacutesticas de un objeto en este caso la ubicacioacuten (aunque se puede estudiar como
aspecto aislado de los objetos) se incluye como caracteriacutestica por las relaciones que forma la ciencia y
el empuje propio de enlistar las existencias (inventariar)
En el primer gran criterio se tienen todos aquellos inventarios que constituyen la informacioacuten no solo
de cantidad (existencias) sino de variedades propiedades y tambieacuten lo que determina su relacioacuten con a
la pauta de Utilidad mencionada en la Tabla 17 aquello que corresponde a la informacioacuten de calidad
(respecto a los criterios que establece la ciencia) En este aspecto podemos ver que con el fin de
establecer un objeto como recurso debe conocerse informacioacuten que si bien puede ser limitada
establezca a modo de directorio las opciones o alternativas de objetos
En consecuencia el primer criterio cientiacutefico que acota la accesibilidad es la informacioacuten Al respecto
podemos ver como ejemplos los diferentes inventarios que la ciencia establece como listados
completos de informacioacuten En cuanto a los recursos son aquellos que permiten categorizarlos de
acuerdo a sus propiedades (en la Quiacutemica) o los que proponen reconocerlos como capital riqueza o
patrimonio (en la Economiacutea)
Con relacioacuten a estas muacuteltiples opciones de inventariar los objetos lo cual es el primer paso para
establecer a tal objeto como recurso en cuanto al primer criterio de la pauta de accesibilidad que es la
informacioacuten algunos ejemplos probatorios ademaacutes de los muacuteltiples listados de informacioacuten de los
100
gobiernos y entidades que construyen estos como conjunto de riquezas y reservas disponibles a partir
de cuantiacuteas estimadas es el propuesto por Valero A et al (2010) con su inventario de exergias de la
tierra en el cual se incluyen recursos renovables no renovablaes energeacuteticos y minerales no
combustibles que cuenta con un listado de elementos quiacutemicos y la informacioacuten de sus propiedaes
energeacuteticas ldquoexergiasrdquo Otro ejemplo importante que ademaacutes incluye los aspectos informativos de
disponibilidad relacionadad con la cantidad (en el mismo sentido de las reservas) son los referidos a
los balances hiacutedricos que determinan escaces de agua o abundancia en cuanto a la disponibilidad en
este sentido Caacuteceres M D et al (2015) muestra un importante ejemplo que involucra no solo la
informacioacuten a modo de inventario sino la relacioacuten de dos inventarios de objetos y su subsecuente
influencia en la disponibilidad con sus modelos de balance hiacutedrico mecanicistas de influencia en la
humedad del suelo (disponiblidad de agua) y la sequia de las plantas (disponiblidad de plantas)
El segundo gran criterio que como ya se mencionoacute puede ser visto como informacioacuten al relacionarse
directamente como caracteristica de un objeto es la ubicacioacuten espacio-temporal la cual se involucra e
influyente en la disponibilidad en cuanto a la viabilidad de obtencioacuten que sin duda es un aspecto de la
accesibilidad En consecuencia los avances de la ciencia permiten postular como criterio importante de
los recursos su distribucioacuten espacio-termporal que puede implicar barreras en el acceso por limitantes
de eficiencia con relacioacuten a la obtencioacuten de un objeto Un ejemplo de ellos continuamente
mencionado es la escala de regeneracioacuten de los llamados ldquorecursos no renovablesrdquo los cuales tienen un
limitante temporal razoacuten por la que en la Economiacutea como en la mayoria de campos del saber se
consideran agotables lo que se transforma en liacutemite de cantidad y por consiguiente de disponibilidad
Con relacion a lo anterior se ha visto en cuanto a la consideracioacuten espacial una constante movilidad en
la barrera de acceso conforme se superan obstaculos de ubicacioacuten en este aspecto se pueden considerar
todos aquellos avances que han llevado a explotar a mayores profundidades o franquear otro tipo de
distancias
En cuanto a las investigaciones se observa como la ubicacioacuten espacio-temporal se ha convertido en un
aspecto crucial en cuanto al acceso y es por ello que se encuentan multiples resultado relacionados con
la georeferenciacioacuten de la informacioacuten de tal modo que en lo accesible el maacutes claro ejemplo en la
combinacioacuten de los dos primeros criterios cientiacuteficos son los Sistemas de Informacioacuten Geografica
(SIG) los cuales entendidos en su maacutes amplio aspecto involucran las maacutes diversas caracteristicas de
un objeto y lo ubican en el espacio y el tiempo
101
En resumen de lo anterior el segundo criterio cientiacutefico relacionado con la pauta de accesibilidad en la
consideracioacuten de un recurso es la espacio-temporalidad criterio cientiacutefico que permite emprender la
busqueda o desistir de ella es decir es una pauta en la desicioacuten sobre un objeto para que este se
convierta en recurso puesto que nunca aquel seraacute considerado como este uacuteltimo si no se consive su
existencia en tiempo y espacio e incluso es accesible en estas dos instancias razoacuten por la cual los SIG
se han vuelto masivos en una intencioacuten de hacer accesible todo objeto y de permitir esta informacioacuten
de espacio-temporalidad como caracteristica Con respecto a lo anterior se pueden traer a colacioacuten los
siguientes ejemplos entre muchos otros El primero elaborado por Vettorato D Geneletti D y
Zambelli D (2011) quienes georeferenciaron las fuentes de energia potencialemente disponibles con
el fin de determinanr alternativas y construir un inventario para el municipio Alpino en Tetenio Italia
El segundo relacionado con un modelo basado en SIG para analizar la potencial transformacioacuten de
embalses a hidroelectricas el cual plantea la importancia de ubicar dichos potenciales y
complementarlos con informacioacuten que determine la viabilidad en la conversioacuten para un futuro acceso
propuesto por Fitzgerald Araacutentegui McKeogh amp Leahy (2012)
En uacuteltima instancia con lo que respecta a la accesibilidad se plantea un ejemplo que une a eacutesta y sus
criteacuterios con la siguiente pauta (Utilidad) a partir de Thackway R y Specht A (2015) en su
cronologiacutea sistemica de praacutecticas sobre el suelo une los aspectos de distribucioacuten espacio-temporal
involucrado con un inventario de caracteristicas que postula la dinamica hiacutestorica implicada en un
recurso asiacute como sus cambios (los de distribucioacuten temporalidad e informacioacuten) los cuales determinan
las limitaciones de uso En este necesariamente se involucra la utilidad como aspecto relevante e
intimamente relacionado con los criterios cieniacuteficos que determinan un recurso
II Utilidad
En lo que respecta a esta pauta se pueden identificar dos criterios cientiacuteficos que la determinan la
calidad y la planificacioacuten estas dos permiten diferenciar cuando un objeto puede ser uacutetil y por tanto
establecersele un uso
En consecuencia la calidad del objeto establecida como criacuteterio es uno de los principales
condicionantes en la emprendimiento de busqueda o el acto recursivo Si bien eacuteste puede ser accesible
temporal y espacialmente es la informacioacuten en cuanto a las caracteristicas del objeto a paritr de unos
parametros establecidos (como condicionantes [calidad]) sobre los cuales se propone un uso
determinado se deside dar una utilidad o desecharlo Por lo tanto es el criterio por el cual se opta por si
102
un objeto es recurso o residuo sin embargo tal desicioacuten muta constantemente (es dinamica) de acuerdo
a los avances de investigacioacuten dado que es a partir del dominio de las variables que permiten
modificar las caracteristicas de los objetos bajo los liacutemites de sus propiedades que la ciencia aumenta
la utilidad la cambia o descubre una nueva para aquellos objetos
Acorde a lo anterior la planificacioacuten (accioacuten + plan [plano re-presentacioacuten]) es el criacuteterio cientiacutefico
relacionada con la dinaacutemica cambiante en el aumento y descubrimiento de utilidad en los objetos a
partir de nuevas teacutecnologiacuteas y procedimientos los cuales se relacioana de manera directa con la
accesibilidad
Cabe resaltar que la utilidad no fluctua con la desicioacuten humana de no querer usar un objeto de acuerdo
a criterios de singularidad psiacutequica sino por la desiciones establecidas por la razoacuten dado que son
criterios cientiacuteficos En consecuencia la utilidad se determina por la capacidad del objeto de cumplir la
tarea planeada y asignada un uso que es desicioacuten sobre como se emplea dicho objeto de acuerdo unas
caracteristicas pero que no incluye la desicioacuten de desechar tal objeto aun cuando estaacute en la capacidad
de realizar dicha tarea A esto uacuteltimo corresponde la pauta del impulso en lo que respecta a los motivos
psiacutequicos y de razoacuten que si bien pueden relacionarse como causa subyacente a la ciencia no permiten
la construccioacuten de criterios establecidos por la ciencia como generalizables a la consideracioacuten de un
recurso aunque permitirian posiblemente establecer condiciones singulares que evocan a un SSujeto
III Impulso
En consecuencia como criterio cientiacutefico para el impulso se puede determinar que lo que empuja al Ser
humano (lo lleva a recurrir [reiteradamente + correr]) por un objeto (convirtiendolo en algo [-usus]
uacutetil) son los dos motivos enunciados en la Tabla 18 1) la razoacuten a traveacutes de una busqueda acumulativa
(de propiedad y de conocimiento) claramente entendible en la estructura de emplazamiento (Gestell)
teorizado por Heidegger y descrita de manera importante por Suzunaga Q (2003 p 119-121) y 2) la
pulsioacuten la cual es singular y propia de cada estructura del Sujeto y por tanto no generalizable a modo
de criterio cientiacutefico Sin embargo con respecto a este uacuteltimo es importante rescatar y considerar las
inclusiones generadas por el psiconaacutelisis sobre pulsioacuten de muerte lo cual permitiriacutea meditar este
impulso constante del Sujeto moderno por lo uacutetil con el fin de generarle liacutemites en pro del control de la
contaminacioacuten
103
α) Criterios Cientiacuteficos para Peligroso
Como criterios cientiacuteficos para la consideracioacuten de lo peligroso se determinoacute aquello que corresponde
al uacuteltimo principio (la adversidad Tabla 19) que implica la nocioacuten de posible alteracioacuten catalogada
como nociva de acuerdo a efectos negativos preestablecidos para ciertas condiciones o situaciones
homoacutelogas valoradas lo que permiten inferir un resultado extrapolable
En consecuencia los lineamientos tenidos en cuenta en esta parte son lo promovidos por las Naciones
Unidas (2011a) en su Sistema Globalmente Armonizado de clasificacioacuten y etiquetado de productos
quiacutemicos (SGA) en lo correspondiente a la Parte 3 y 4 en las cuales ldquose establecen los peligros para la
salud y para el medio ambienterdquo y la informacioacuten contenida en Iacutendice alfabeacutetico de sustancias y
objetos contenido en las Recomendaciones relativas al Transporte de Mercanciacuteas Peligrosas de las
Naciones Unidas (2011b)
De este modo la adversidad estaacute relacionada con la capacidad de alteracioacuten o modificacioacuten que tiene
en cuenta los criterios visibles en la Tabla 20
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad
RECURSO
Pautas Criterio Cientiacutefico
Adversidad
1 Toxicidad
2 Irritacioacuten cutaacutenea
3 Irritacioacuten ocular
4 Sensibilidad Respiratoria
5 Matagenicidad
6 Carcinogenicidad
7 Teratogenicidad
8 Toxicidad de oacuterganos diana
Fuente Naciones Unidas (2011a)
Los anteriores criterios soportados por las consideraciones de los conceptos a partir de la ciencia
permiten emprender la buacutesqueda de los posibles tipos de Recurso Peligroso existentes los cuales se
indagaron en el anaacutelisis de fuentes cientiacuteficas y normativas teniendo en cuenta que en la eacutepoca
(modernidad) el empleo de estos teacuterminos estaacute fundamentado en las pautas de Accesibilidad Utilidad e
Impulso para Recurso y los principios de Desconocimiento Inminencia y Adversidad para Peligroso
104
714 Fundamento Normativo
Mediante la matriz legal (Ver Anexo 9) se realizoacute el anaacutelisis normativo de la legislacioacuten referente a
los teacuterminos involucrados en la presente investigacioacuten Recurso y Peligroso se presentan a
continuacioacuten los hallazgos maacutes importantes dados que constituyen aproximaciones al concepto del
proyecto y permiten obtener ejemplos de aplicacioacuten que permiten demostrar la pertinencia de la
representacioacuten construida
Es importante resaltar que en la mayoriacutea de la legislacioacuten consultada no existen definiciones
preliminares para efecto de la norma motivo por el cual se indagoacute sobre relaciones o definiciones
impliacutecitas presentes para los dos teacuterminos anteriores o para el concepto propuesto
Se refleja en la normatividad analizada que existen casos de aplicabilidad para la representacioacuten
propuesta Recurso Peligroso por ejemplo en el Decreto 2811 de 1974 Por el cual se dicta el Coacutedigo
Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente se establece en el
Art 45 como un recurso natural renovable al ser usado puede ocasionar deterioro en otros recursos en
este caso existe un acercamiento si se considera que un recurso puede implicar peligro por su uso
(manera en que el Ser humano saca provecho) para recursos circundantes a este
Un caso de aplicabilidad especifico se establece en el Art 39 ldquoEl uso de aguas en la exploracioacuten y
explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas subterraacuteneasrdquo ya
que evidencia la posibilidad de que el agua como recurso pueda producir contaminacioacuten en el suelo o
aguas subterraacuteneas los cuales pueden cumplir con los criterios de recurso (accesibilidad utilidad e
impulso) y al estar contaminados presentariacutean propiedades que aumentan su caraacutecter de peligrosidad
convirtieacutendolos en recursos peligrosos
En el Art 258 se establece otro caso de aplicabilidad mediante el enunciado Prohibir o restringir la
introduccioacuten transplante cultivo y propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la
conservacioacuten y el desarrollo del recurso en este caso se denota el caraacutecter de perjudicial de especies
silvestres
En la Ley 9 de 1979 existen otros casos de los cuales se infiere nociones del concepto propuesto por
ejemplo en Art 4 se establece que algunos usos del recurso hiacutedrico pueden producir contaminacioacuten de
las aguas es decir estas aguas contaminadas pueden ser recursos peligrosos potenciales
105
En la Ley 99 de 1993 en el Art 42 se menciona la existencia de ldquoRecurso Afectadordquo esto se puede
considerar un acercamiento bajo la sola concepcioacuten de la alteracioacuten o cambio del objeto corpoacutereo y no
de sus todas posibles aplicaciones y consecuencias
Otro enfoque en los acercamientos de la normatividad a la representacioacuten propuesta es desde el
concepto de Residuo Peligroso un ejemplo de esto se presenta en la Ley 9 de 1979 Art 68 establece
que ldquoLa disposicioacuten final de los residuos se debe hacer sin peligro de contaminar el agua (hellip)rdquo en este
se manifiesta como un residuo peligroso puede contaminar un recurso imprimieacutendole propiedades
potencialmente peligrosas
De igual modo en la Ley 1252 del 2008 Art 2 menciona como algunos residuos peligrosos son
ldquosusceptibles de ser devueltos al ciclo productivo como materia primardquo en este caso se abre la
posibilidad de que al no ser tratados correctamente para despojarlos de su caraacutecter peligroso y al ser
utilizados como materia prima actuacuteen como recursos peligrosos
De igual modo en el Art 164 lugares que no ofrezcan peligro por accidentes naturales o por
condiciones propias de las actividades humanasrdquo se infiere una nocioacuten de la importancia de la
interaccioacuten del sujeto ndash objeto para el establecimiento de Peligro pues mencionan las actividades
humanas como factor que puede ocasionar peligro
La aproximacioacuten maacutes cercana a la representacioacuten construida estaacute dada en la Ley 1252 del 2008 en
esta se menciona en el Art 3 la siguiente definicioacuten ldquoExistencias Son todos aquellos residuos
peligrosos utilizados como materia prima para un proceso industrial que no han sido consumidos en
su totalidad y permanecen abandonados o en desuso dentro de las instalaciones del generador o en
enterramientosrdquo Es importante precisar que esta definicioacuten presenta incoherencias en cuanto a lo que
se entiende como residuo ya que eacuteste hace referencia a un objeto sin uso o potencial uso lo cual va en
contraposicioacuten de considerarlo 1) como materia prima 2) como utilizable y 3) como parte de un
inventario al denominarlo bdquoexistencias‟ por lo tanto estas tres consideraciones permiten inferir la
mencioacuten de un recurso y dado que eacuteste tiene propiedades que lo hacen peligroso se podriacutea establecer
que lo mencionado como existencia es un ejemplo de un Recurso Peligroso De igual modo se observa
que hay una completa omisioacuten del Sujeto responsable tanto de 1) Dicha generacioacuten del residuo 2) el
peligro 3) el proceso industrial y 4) el abandono o enterramiento
El anaacutelisis en la normatividad mediante los casos de aplicabilidad y pre- nociones refleja lo pertinente
del concepto propuesto Para representar mejor la informacioacuten anterior se presenta la Anexo como
106
liacutenea del tiempo que permite observar los diferentes hallazgos referentes al uso de los teacuterminos
ldquoRecursordquo y ldquoPeligrosordquo en la normatividad ambiental vigente
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso
Como punto de partida en la configuracioacuten final de esta construccioacuten se plantea abordar cada uno de
los elementos acotados los cuales no corresponden a elaboraciones sueltas sino iacutentegras en el desarrollo
de esta obra
El primer elemento es la parte del tiacutetulo que postula un nuevo concepto ambiental lo que
impliacutecitamente indica la necesidad de develar lo ambiental para darle una nueva concepcioacuten en
consecuencia esta primera parte resuelve como es esa nueva concepcioacuten y da el primer paso por
entender por queacute Recurso Peligroso la evoca y en siacute mismo es un concepto nuevo en ella
En consecuencia lo ambiental debe ser entendido como la interaccioacuten del Ser humano con el entorno
(Ser humano harr Entorno) con implicaciones de relacioacuten Sujeto ndash Objeto (Sujeto harr Objeto) la cual
corresponde a una representacioacuten de la modernidad que determina una postura de la humanidad como
lo que subyace sin embargo dicha imagen analizada bajo consideraciones etimoloacutegicas
epistemoloacutegicas e histoacutericas develan que es la relacioacuten-interaccioacuten protagonizada por un agente activo
(el Sujeto [Ser humano]) con un pasivo (el Objeto [Entorno]) lo que conlleva a asumir
responsabilidades por el propio Sujeto (al ser quien actuacutea y arrogarse la determinacioacuten de todo lo
demaacutes ente) de un anaacutelisis y meditacioacuten de su actuar con el fin de entender su problemaacutetica y
transformar la causa de ese problema
Una vez aclarado lo ambiental el segundo elemento corresponde a la pregunta por la problemaacutetica
ambiental la cual se caracteriza a partir de lo anterior y corresponde al problema en la interaccioacuten del
Ser humano con el entorno es decir un conflicto que involucra a dicho agente activo (Ser Humano
[Sujeto]) y al agento pasivo (Entorno [Objeto]) cuyas manifestaciones son identificables en las
alteraciones del objeto (asaltan como siacutentomas perceptibles en el objeto) Por ello la condicioacuten de un
riacuteo contaminado no es el problema sino la manifestacioacuten de un conflicto entre el Ser humano y su
Entorno (es decir una peacutesima relacioacuten Sujeto ndash objeto) Asiacute los efectos se dan tanto en el objeto como
en el Sujeto y se manifiestan de la transformacioacuten del primero (objeto [entorno]) como en la
preocupacioacuten del segundo Como resultado final de la caracterizacioacuten de esta problemaacutetica la causa no
107
puede ser aducida al objeto pues como ya se aclaro es el agente pasivo y en dada esta calidad no puede
transformar algo que no hace (actuar) quien en consecuencia es causa y debe asumir la responsabilidad
de transformacioacuten para mejorar la relacioacuten interaccioacuten es el Sujeto (Ser humano) al ser la causa por ser
quien actuacutea
A partir de lo anterior se introduce el entendimiento del concepto Recurso Peligroso su novedad y la
conduccioacuten de lo ambiental a la novedad es el tercer elemento En consecuencia seguacuten los hallazgos
semaacutentico etimoloacutegico histoacuterico y epistemoloacutegico Recurso (Re-curro-ūsŭs) significa bdquoreiteradamente-
correr -por lo uacutetil‟ y Peligroso (Pericŭlum ndashōsus) se refiere a bdquoun ensayo -grande‟ Por lo anterior
Recurso Peligroso debe ser entiendo manteniendo el sentido real έτιμος (la consideracioacuten del
pensamiento de la eacutepoca en la cual se funda [origen-fundamento] la palabra) y los hallazgos
semaacutenticos e histoacuterico enlazados con los elementos epistemoloacutegicos como bdquoreiteradamente correr por
lo uacutetil es un gran ensayo‟ lo que implica que la constante buacutesqueda de la utilidad en lo ente (los
objetos) es algo de gran peligro (peligroso) Consecuente se genera la necesidad de establecimiento de
un liacutemite dada la perceptible manifestacioacuten de alteracioacuten en los objetos es decir su modificacioacuten al
punto que llegaraacuten a perder toda utilidad (seraacuten inuacutetiles) convirtieacutendose en residuos Pero esta
interpretacioacuten conlleva de manera inmediata e inherente a la meditacioacuten sobre el objeto en el sentido
que no todos ni siempre deben ser uacutetiles para el sujeto puesto que antes de que el Ser humana se auto-
postulara como ente que determina a todo lo ente dicho entorno (lo ente) cumpliacutea una funcioacuten que
implica un orden el cual tambieacuten es alterado por esta buacutesqueda constante de lo uacutetil en consecuencia el
mayor peligro (peligroso) es la alteracioacuten de la funcioacuten y orden del entorno por el empuje constante de
acumulacioacuten de existencias [Gestell] (este uacuteltimo establecido en las pautas de impulso [Tabla 18])
En consecuencia el establecimiento de aquel significado como el uacutenico interpretable del concepto
Recurso Peligroso no debe soslayarse dado que peligroso corresponde a un adjetivo (calificativo) del
recurso (que es nominal referido a una accioacuten) esto es ldquoel Recurso es Peligrosordquo lo que hace referencia
a una sentencia apelativa sin que valga la contraria ldquolo Peligroso es Recursordquo conservando un orden
Por tanto no debe considerarse este significado sin tener en cuenta la estructuracioacuten en el lenguaje
cuyo ejemplo de configuracioacuten erroacutenea implica considerar el teacutermino peligroso no como adjetivo sino
como objeto o como sustantivo (nominativo) del cual se da una calificacioacuten Ni del error de confundir
el sufijo aumentativo ndashōsus (grande abundancia) con ndashūsŭs (uacutetil uso) cuyo significado pretenderiacutea
implicar que incluso el peligro es uacutetil a lo cual no se allega manteniendo la funcioacuten gramatical pero
cambiando de orden los teacuterminos ldquoPeligroso Recursordquo (acutePeligroso es reiteradamente correr por lo uacutetil‟)
Esta aclaracioacuten debe ser atendida al momento de aplicar el concepto con rigor y como desambiguumlacioacuten
108
del mismo dado que su significado invita a controlar dicho acto a partir de la meditacioacuten (reflexioacuten)
conducente a transformar una peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) interaccioacuten (Ser Humano harr Entorno)
la cual requiere cambios estructurales precisados maacutes adelante
Es este sentido Recurso Peligroso es una alusioacuten al acto peligroso del Sujeto que simultaacuteneamente
remite a una alarma frente al liacutemite de aquellos objetos uacutetiles dado que se convierten en peligrosos y
anuncian asiacute las consecuencias del acto humano como manifestaciones de alteracioacuten es decir dan
cuenta de una perdida de dominio sobre los objetos a partir de la revelacioacuten de siacutentomas de deterioro a
causa de la problemaacutetica ambiental y como resultado de un conflicto no resuelto el de abordar a todo
lo ente como objeto del cual se puede extraer utilidad en una peacutesima relacioacuten (Sujeto - Objeto)
Lo anterior implica que si bien Recurso Peligroso puede ser entendido como ldquolos objetos uacutetiles
peligrososrdquo dada la mutacioacuten metoniacutemica (cambio del sentido de la accioacuten al objeto) del concepto
Recurso (entendido como los objetos uacutetiles) a causa de la objetivacioacuten constante de la modernidad en
todo lo ente Esta concepcioacuten aunque poco rigurosa y carente de toda amplitud semaacutentica etimoloacutegica
histoacuterica y epistemoloacutegica no debe llevar a la constante omisioacuten de la responsabilidad del Sujeto frente
al mensaje que contiene puesto que si aquello que es uacutetil retorna como peligroso aun siendo objeto la
causa del peligro no debe ser asignada al objeto ya que dicha transformacioacuten de peligroso antes
inadvertida en algo uacutetil es producto del actuar de un agente involucrado el cual procede por este
objeto siendo su acto el que simultaacuteneamente desata peligro y en siacute mismo es peligroso
Como resultado el concepto Recurso Peligroso NO es una convocatoria a sacar provecho o convertir
en uacutetil incluso aquello que se considera peligroso puesto que dicha adjetivacioacuten (peligroso) da cuenta
de una preocupacioacuten dada la peacuterdida de dominio sobre lo ente como lo develan sus principios 1) El
desconocimiento 2) la inminencia y 3) la adversidad Cabe resaltar que estaacute perdida de dominio estaacute
asociada con la perdida de caraacutecter de recurso (como objeto uacutetil y como accioacuten reiterada) en lo que
respecta al curso (cursus) o desenlace resultante de esta constante exacerbacioacuten en la obtencioacuten de
provecho En efecto y como resultado la siguiente transformacioacuten de lo ente conduce a la
determinacioacuten de eacuteste como ldquoresiduordquo entendido como aquello que ya no es uacutetil o es inservible Y dada
la postura de la modernidad de desplegar su actuar a la eliminacioacuten de lo inuacutetil se puede deducir el
resultado obvio dicha determinacioacuten de valor solo a aquello que es uacutetil soslaya la consideracioacuten de la
funcioacuten que cumple los objetos que conforman su entorno no a la orden (a pedido) del Ser humano no
como estante del Sujeto moderno (Gestell) sino como ente con esencia determinada por un orden
(κόζμος) preestablecido y existente mucho antes de la propia auto-postulacioacuten del Ser humano como
109
Sujeto como ente que determina todo lo demaacutes ente En consecuencia dicha valor de uso que convoca
a la eliminacioacuten de todo aquello de lo cual no pueda sacar provecho conlleva a una subsecuente
perdida de funcionalidad de su Entorno que como desenlace provoca la autodestruccioacuten del Sujeto
(pulsioacuten de muerte) Asiacute el Ser humano [Sujeto] determinador de lo ente como agente activo
[actīvus] que ve a todo lo demaacutes como pasivo es quien en consecuencia tiene la responsabilidad de
cambio y control en sus actos [actus] para evitar su propia eliminacioacuten
Abordado el punto anterior (lo novedoso de la concepcioacuten ambiental a la que convoca el concepto
Recurso Peligroso) se plantea un cuarto elemento lo novedoso del concepto Recurso Peligroso en esta
concepcioacuten (interaccioacuten Ser humano [activo] harr Entorno [pasivo]) Dicha novedad que puede
contemplarse en la responsabilidad subjetiva en la advertencia de un liacutemite en la alarma hacia una
meditacioacuten del propio Sujeto sobre su actuar no puede considerarse completa si no se aborda dicho
concepto en contraposicioacuten de los ya establecidos ldquoSustancia Peligrosordquo y ldquoResiduo Peligrosordquo que si
bien la meditacioacuten de estos dos conllevariacutea a nuevos entendimientos su configuracioacuten es contraria a
toda resolucioacuten de la problemaacutetica ambiental
De lo anterior y en primera instancia el concepto ldquoResiduo Peligrosordquo convoca a traveacutes de su
significado a ldquolo sobrante lo dejado atraacutesrdquo (residuum) y en contraposicioacuten a Recurso ldquolo inuacutetilrdquo lo que
puede leerse como bdquolo inuacutetil es peligroso‟ concepto que en esencia impulsa toda actividad de
exacerbacioacuten en busca de lo uacutetil y de la eliminacioacuten a toda costa de lo inuacutetil validando el valor de uso
sobre la funcioacuten esencial de lo ente y promoviendo la peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) y conflictiva
interaccioacuten (Ser humano harr Entorno) como propuesta alternativa si se entiende este concepto en
sentido real (de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se funda la palabra [έτιμος]) bdquolo dejado atraacutes
lo sobrante es peligroso‟ dicha consideracioacuten NO permite la dualidad significativa que evoca Recurso
(de anunciar que tanto el objeto como la accioacuten es peligrosa) pues al ampliar la adjetivacioacuten de
peligroso al acto (dejar atraacutes) propende por no dejar sobrantes es decir mantener la constante buacutesqueda
de utilidad aun para aquello que ahora no sirve en la sentencia ldquodejar sobrantes es peligrosordquo que
produciriacutea el mandato ldquono dejar sobrantes dado que es peligrosordquo si bien bdquolo sobrante peligroso‟
permite considerar que existe una interaccioacuten conflictiva (problemaacutetica ambiental) solo asigna al objeto
el caraacutecter de peligroso desligando (excluyendo o enajenando) al Sujeto de toda responsabilidad lo que
en contraposicioacuten el concepto ldquoRecurso Peligrosordquo no deja suelto
Adicionalmente no debe caerse en el error de considerar la posibilidad de la obtencioacuten de utilidad a
partir de un residuo dicho aprovechamiento aplicado a aquello en principio considerado inuacutetil solo
110
demuestra el empuje insaciable de buscar utilidad a todo lo ente lo que conllevaraacute en alguacuten punto a la
perdida de utilidad total y maacutes importante de funcionalidad total de lo ente Adicionalmente aquello
que es considerado residuo pero con posterioridad se encuentra utilidad solo enuncia algo que la
modernidad no quiere reconocer aquel objeto no es un residuo pues de serlo seriacutea completamente
inuacutetil en consecuencia aun tiene caraacutecter de recurso pues puede usarse sin embargo con el fin y afaacuten
de mostrar un avance ldquopositivordquo se anuncia que aquello inuacutetil sirve como muestra de un beneficio de
la buacutesqueda insaciable de utilidad beneficio que solo conduciraacute a la ya anunciada extincioacuten del Sujeto
En segunda instancia el concepto ldquoSustancia Peligrosardquo si bien puede evocar a una interpretacioacuten de
gran impacto e importancia en la problemaacutetica ambiental su continuo entendimiento en la actualidad
sostenida en la metonimia del teacutermino bdquosustancia‟ implica un gran desafiacuteo en el cambio del significado
de este vocablo ampliamente usado por la ciencia como sinoacutenimo de objeto corpoacutereo o material
(objetivado por la modernidad a simples cosas o a objetos materiales calculables y domentildeables)
despojaacutendolo de todo su significado trascendental en su origen antiguo (del griego οσζία) Si
sustancia se entiende a partir de su sentido trascendente como la el ser (sum) categoriacutea relacionada con
el subjectum podriacutea considerarse la interpretacioacuten bdquoel ser es peligroso‟ lo cual es una sentencia que
exhorta a la meditacioacuten (pregunta por el ser) con el fin de controlar dicho peligro En sentido un poco
menos trascendente pero aun conexo con la necesidad de transformar la interaccioacuten conflictiva (eje de
la problemaacutetica ambiental) si ldquosustanciardquo se relaciona con el teacutermino bdquoSubjectum‟ manteniendo la
mutacioacuten producida por la eacutepoca medieval se leeriacutea bdquoLo que subyace es peligroso‟ en cuyo caso la
pregunta por lo que estaacute debajo de todo lo ente evocariacutea a un cuestionamiento de meditacioacuten
importante que convoca igualmente a la transformacioacuten y resolucioacuten del conflicto ambiental Sin
embargo considerar simplemente que existen ldquoobjetos peligrososrdquo ldquomateria peligrosardquo (en la
objetivacioacuten cientiacutefica y peacuterdida de todo significado trascendente) ldquosustancias peligrosasrdquo entendidas
como ldquocosas peligrosasrdquo implica no solo despojar al Sujeto de toda responsabilidad frente al conflicto
o problemaacutetica ambiental sino que de manera inmediata se excluye al Sujeto al punto de su extincioacuten y
en consecuencia el Ser humano pierde su estatuto de Sujeto lo que demarca una contradiccioacuten de la
modernidad dado que la sustancia corresponde a cada objeto y no se considera relacionada con una
caracteriacutestica singular de lo ente sino con una condicioacuten material (calculable y domentildeable) susceptible
de ser usada aprovechada hasta la autodestruccioacuten del Ser humano Esto implica la consideracioacuten de
que la sustancia es uacutenicamente una condicioacuten material y en consecuencia lo que determina todo lo ente
no es el Sujeto (el cual asegura su posicioacuten dado que es (sum [Sujeto]) por tanto pierde su condicioacuten de
Subjectum pone en duda lo que ya habiacutea asegurado el Yo-razoacuten
111
A partir de lo anterior y como conclusioacuten del cuarto elemento se tiene que no solo por ser una
construccioacuten graacutefica (γράθειν) nueva el concepto bdquoRecurso Peligroso‟ puede considerarse innovador
sino tambieacuten dado que enuncia la responsabilidad subjetiva propiciada por la interpretacioacuten que
convoca a la meditacioacuten del actuar del agente activo (Sujeto) lo que conlleva al entendimiento de lo
ambiental (interaccioacuten Ser humano harr Entorno) permitiendo promover el control de la contaminacioacuten
(modificacioacuten del entorno) Un compendio significativo que no ha sido abordado hasta hora ni
considerado de manera meditada antes por otros conceptos como bdquoResiduo Peligroso‟ ni bdquoSustancia
Peligrosa‟
Para finalizar este punto de partida se propone reconocer y tener en cuenta que aquel agente activo
(Sujeto moderno) como responsable del conflicto ambiental tiene una variacioacuten que es la maacutes
peligrosa dado su caraacutecter de empuje constantemente recursivo (bdquoreiteradamente ir por lo uacutetil‟) y su
auto arrogacioacuten de planificador calculador y por ende dominador de todo lo ente el cientiacutefico Es este
Ser humano (el maacutes puro y verdadero sujeto de la modernidad) el que por considerar que domina el
orden (κόζμος) de todo lo ente que lo rodea (ambĭens -entis) debe ser llamado prioritariamente a
meditacioacuten para reflexionar su actuar dado que es quien por su empuje constante y por su
acondicionamiento metafiacutesico (verdad de la eacutepoca [modernidad]) produce las mayores alteraciones del
entorno En consecuencia es eacutel quien principalmente debe sobrepasar las maacutes grandes auto-
limitaciones de poner en duda tanto la verdad de sus propios principios como el espacio de sus propias
metas (Heidegger 1998) es decir preguntarse por la οσζία (el ser)
Estos elementos que son el sentido completo es decir la configuracioacuten del concepto construido
conllevan a un punto de desenlace que parte de la pregunta por coacutemo Recurso Peligroso a pesar de su
potencial significado puede promover dicha transformacioacuten necesaria en la cultura para generar un
control en la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental Para esto se deben tener en cuenta las
estrategias de aplicabilidad las cuales involucran cambios estructurales en la regulacioacuten del Ser
humano a partir de la exhortacioacuten a la meditacioacuten (reflexioacuten) del actuar de cada Sujeto en su
singularidad
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso
Es importante mencionar que la presente investigacioacuten tuvo en cuenta un anaacutelisis del concepto en la
normatividad nacional vigente de caraacutecter ambiental desde 1) Los teacuterminos componentes (Recurso y
Peligroso) en lo que respecta a definiciones interpretacioacuten implementacioacuten y relacioacuten entre ellos y 2)
Ejemplos de caso impliacutecitos en los cuales se evidencian Recursos Peligrosos como resultado es
112
innegable que toda esta legislacioacuten incentiva modelos de extraccioacuten y acumulacioacuten de bienes
(entendidos como objetos uacutetiles) al no definir claramente liacutemites y responsabilidades en el actuar del
Ser humano debido a que no hay un claro entendimiento de lo ambiental yo existe una negacioacuten de la
interaccioacuten que debe incluir al Sujeto como agente activo de dicha relacioacuten (la cual lo introduce como
causa de las modificaciones y subsecuentes deterioros en los objetos [el entorno]) Lo anterior es
comprobable en como el peligro es asignado como un atributo del objeto lo que invita a la elusioacuten de la
responsabilidad que tiene el Ser humano en el peligro que es desatado e inherente a sus actos
Dado que las anteriores falencias son sistemaacuteticas y se presentan continuamente en cualquier norma
establecida desde que lo ambiental se incorporoacute en la base de la discusioacuten poliacutetica nacional
(Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo 1992) la causa subyacente
solo puede ser atribuida a un ordenamiento juriacutedico Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia de 1991 en la
cual se dio un cambio de la configuracioacuten pasado de un sistema de proteccioacuten a uno de existencias
disponibles a quien las solicite y tenga la capacidad de obtenerlas (a pedido) [Gestell] de tal modo que
la Legislacioacuten en muchos casos contrario a lo que se espera (es decir una regulacioacuten y establecimiento
de liacutemites) avala comportamientos de buacutesqueda exacerbada de utilidad en el entorno Debido a esto
proponer la aplicabilidad del concepto desde la legislacioacuten implicariacutea necesariamente un cambio en la
base estructural del ordenamiento juriacutedico nacional es decir una nueva asamblea nacional
constituyente fundamentada en la preocupacioacuten del deterioro del entorno a casusa de una interaccioacuten
problemaacutetica (conflicto ambiental) que requiere de la inclusioacuten de la responsabilidad subjetiva
Si bien lo anterior corresponde a un cambio a largo plazo es el que puede tener mayor peso estructural
dentro de la configuracioacuten de regulaciones en la sociedad y es viable a partir de dos estrategias
ejecutables a mediano plazo
1) La incorporacioacuten del concepto Recurso Peligroso en la base estructural de la sociedad y de la
academia es decir en la estructura escolar comenzando por la educacioacuten primaria ya que al
introducir dicho concepto como parte de la educacioacuten se incorpora en el entendimiento de los
nintildeos y joacutevenes la responsabilidad de su actuar aumentando la posibilidad de que se forme una
sociedad que entienda el concepto desde la perspectiva de limite y advertencia que implica Para
que este entendimiento sea el esperado los voceros de esta educacioacuten deben ser profesionales que
incorporen esta nueva concepcioacuten de lo ambiental (la interaccioacuten Ser humano harr Entorno) y su
problemaacutetica en este caso los Ingenieros Ambientales en el ejercicio de su profesioacuten deben ser
promotores
113
2) La divulgacioacuten del concepto en el sector acadeacutemico de la sociedad lo cual implica la circulacioacuten
de este nuevo entendimiento en la academia a partir de su socializacioacuten mediante artiacuteculos
cientiacuteficos textos acadeacutemicos y escenarios de discusioacuten lo cual propenderaacute el aumento de
profesionales con entendimiento de las implicaciones de lo ambiental y de la nueva concepcioacuten a
la que convoca Recurso Peligroso generando una potenciacioacuten de este conocimiento en las bases
estructurales de la sociedad (educacioacuten primaria)
A continuacioacuten se muestran algunas de las ventajas de la incorporacioacuten del concepto construido en la
estructura del ordenamiento juriacutedico nacional (constitucioacuten) como ejemplos de necesidad de una nueva
concepcioacuten
α) La identificacioacuten de Recursos peligrosos permitiriacutea gestionar mejor actividades que trata de regular
la legislacioacuten ambiental un ejemplo de esto se refleja en el Art 31 del Decreto 2811 de 1974 ldquoEn
accidentes acaecidos o que previsiblemente puedan sobrevenir que causen deterioro ambiental o de
otros hechos ambientales que constituyan peligro colectivo se tomaraacuten las medidas de emergencia para
contrarrestar el peligrordquo tanto en la determinacioacuten de las maneras peligrosas de recurrir (actividades
humanas) como en la parte del entorno que se busca utilidad y en consecuencia produce peligro
(Recursos Peligrosos) para regularla buscando un control de la contaminacioacuten y propendiendo por la
salud ambiental (Salud en la interaccioacuten Ser humano harr Entorno)
β) En la Ley 9 de 1979 Art 164 se establece ldquoLas edificaciones se construiraacuten en lugares que no
ofrezcan peligro por accidentes naturales o por condiciones propias de las actividades humanas En
caso de que estas condiciones no se puedan evitar se construiraacuten las defensas necesarias para
garantizar la seguridad de las edificacionesrdquo en este caso al evaluar las acciones (en buacutesqueda de
utilidad) Peligrosa como la construccioacuten en zonas con dinaacutemicas que alterariacutean el mantenimiento de
una interaccioacuten sana del Ser humano con el entorno permite mantener tanto la seguridad de la
infraestructura y la calidad de vida como las condiciones propias del entorno y sus fenoacutemenos Por lo
tanto es posible incluir este anaacutelisis como criterio en el ordenamiento territorial y la prevencioacuten del
acto peligroso de construir en zonas con dinaacutemicas que signifiquen adversidad
γ) De igual modo es importante plantear el concepto propuesto como medida para evitar el aumento de
los mismos en la Ley 99 de 1993 Art 5 numeral 2 Se establece la funcioacuten del Ministerio de Medio
Ambiente ldquo Regular las condiciones generales para el saneamiento del medio ambiente y el uso
114
manejo aprovechamiento conservacioacuten restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales a fin de
impedir reprimir eliminar o mitigar el impacto de actividades contaminantes deteriorantes o
destructivas del entorno o del patrimonio naturalrdquo y en el numeral 13 ldquoDefinir la ejecucioacuten de
programas y proyectos que la Nacioacuten o eacutesta en asocio con otras entidades puacuteblicas deba adelantar
para el saneamiento del medio ambiente o en relacioacuten con el manejo aprovechamiento conservacioacuten
recuperacioacuten o proteccioacuten de los recursos naturales renovables y del medio ambienterdquo propone dentro
de las funciones la restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales para ello la aplicacioacuten de
criterios propuestos permitiriacutea determinar la peligrosidad de los actos que incentivaron la buacutesqueda de
recuperacioacuten o restauracioacuten disminuyendo los efectos de interaccioacuten inadvertidos a partir del control
del acto del Sujeto al ser un actuar meditado
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos
El concepto Recurso Peligroso puede ser aplicado en diferentes situaciones dentro del saber ambiental
las cuales bajo el enfoque propuesto en este proyecto sugiere una nueva perspectiva no solo sobre el
entendimiento de estos teacuterminos sino de sus implicaciones En consecuencia se justifica el anaacutelisis de
la Legislacioacuten Nacional vigente de caraacutecter ambiental para establecer tanto la necesidad como
pertinencia y novedad del concepto construido
α) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
En el Decreto 2811 de 1974 Art 3 Literal b se establece ldquoLa defensa del ambiente y de los recursos
naturales renovables contra la accioacuten nociva de fenoacutemenos naturalesrdquo entendiendo los fenoacutemenos
naturales como parte de los procesos de autorregulacioacuten del entorno esteacute artiacuteculo sugiere una auto-
afectacioacuten nociva a todas luces contradictoria e incoherente Sin embargo podriacutea considerarse que
dicha cita hace referencia a lo que se clasifico como Recurso Peligroso per se por causas humanas ya
que el peligro deriva como responsabilidad del Ser humano debido a 1) El desconocimiento de los
fenoacutemenos naturales como procesos de autorregulacioacuten del entorno y 2) la interaccioacuten problemaacutetica de
eacutel mismo (Ser humano) con el entorno y sus procesos (fenoacutemenos naturales) lo que conlleva a una
nocioacuten de adversidad y consecuentes cambios en las estructuras humanos Cabe aclarar que eacutesta
consideracioacuten del entorno como nocivo para siacute mismo es un auto-engantildeo humano con relacioacuten a unas
condiciones de confort modificadas por la propia dinaacutemica de la Tierra que no son responsabilidad de
dichas dinaacutemicas sino del desconocimiento de las mismas por parte del Sujeto lo que conduce a la
115
conclusioacuten sobre el Peligro de esta manera de bdquoir reiteradamente por lo uacutetil‟ desconociendo dichos
ldquofenoacutemenosrdquo (dinaacutemicas)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Como ya se mencionoacute antes la nocioacuten de peligro es dependiente de la interaccioacuten Sujeto ndash objeto es
decir el peligro depende de coacutemo se relacione el Ser humano con su entorno y por esto la
responsabilidad radica en las acciones del mismo
I Por actividades de explotacioacuten
En la legislacioacuten Nacional se reconocen diversas actividades que implican un Riesgo para el entorno
siendo potencialmente peligrosas entre estas y siendo una de las principales actividades de la
economiacutea Nacional se encuentra la mineriacutea
Los posibles deterioros ambientales (en la interaccioacuten) a partir de esta actividad son reconocidos en
diversas formas un ejemplo de esto se encuentra en la Ley 599 del 2000 Art 338 ldquoExplotacioacuten iliacutecita
de yacimiento minero y otros materiales El que sin permiso de autoridad competente o con
incumplimiento de la normatividad existente explote explore o extraiga yacimiento minero o explote
arena material peacutetreo o de arrastre de los cauces y orillas de los riacuteos por medios capaces de causar
graves dantildeos a los recursos naturales o al medio ambiente (hellip)rdquo
Un claro caso de aplicabilidad referente a dicha actividad es evidente en el Decreto 2811 de 1974 Art
39 ldquoPara prevenir y para controlar los efectos nocivos que puedan producir en el ambiente el uso o la
explotacioacuten de recursos naturales no renovables podraacuten sentildealarse condiciones y requisitos
concernientes aa- El uso de aguas en el beneficio o el tratamiento de minerales de modo que su
contaminacioacuten no impida ulteriores usos de las mismas aguas en cuanto estos fueren posibles b- el
destino que deba darse a las aguas extraiacutedas en el desaguumle de minas c- El uso de aguas en la
exploracioacuten y explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas
subterraacuteneas d- El uso de aguas utilizadas para la recuperacioacuten secundaria de yacimientos de
hidrocarburos o gases naturales para que no produzcan riesgos o perjuicios ambientales (hellip)rdquo en este
se menciona principalmente la posibilidad de que debido a actividades de extraccioacuten como las mineras
el recurso hiacutedrico utilizado para este fin contamine otras partes del entorno como son el suelo y agua
subterraacuteneas para este caso el agua utilizada en mineriacutea de llegar a interactuar con los anteriores y
contaminarlos se convierte en un Recurso peligroso que desencadenariacutea otros (Recurso Peligroso por
116
Modificacioacuten del Entorno a casusas humanas indirectas) como el suelo si este llega a ser usado para
fines agriacutecolas Lo cual demuestra una advertencia sobre dicha buacutesqueda de utilidad que genera
cambios en el entorno
II Por el Manejo de Residuos o ldquoSustanciasrdquo
Como se mencionoacute en el Numeral 62 el teacutermino sustancia ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica
que excluye al Sujeto tanto moderno como la pregunta por su singularidad en consecuencia en la
Legislacioacuten es usado de manera habitual como el objeto material Para efectos de ejemplificar la
aplicabilidad del concepto Recurso Peligroso se tendraacute en cuenta la mutacioacuten del concepto
La Ley 99 de 1993 en el Art 31 Numeral 10 menciona como funciones de Las Corporaciones
Autoacutenomas Regionales ldquoFijar en el aacuterea de su jurisdiccioacuten los liacutemites permisibles de emisioacuten
descarga transporte o depoacutesito de sustancias productos compuestos o cualquier otra materia que
puedan afectar el medio ambiente o los recursos naturales renovables y prohibir restringir o regular la
fabricacioacuten distribucioacuten uso disposicioacuten o vertimiento de sustancias causantes de degradacioacuten
ambiental Estos liacutemites restricciones y regulaciones en ninguacuten caso podraacuten ser menos estrictos que los
definidos por el Ministerio del Medio Ambienterdquo se refleja como el manejo del entorno y sus
consecuencias a partir de vertimientos (entre otras acciones) de sustancias (entendido como objetos)
puede deteriorar el Entorno transfirieacutendole el caraacutecter de peligrosidad al mismo entorno siendo el
propio actuar humano el peligroso Otro ejemplo se observa en numeral 12 del mismo artiacuteculo
ldquoEjercer las funciones de evaluacioacuten control y seguimiento ambiental de los usos del agua el suelo el
aire y los demaacutes recursos naturales renovables lo cual comprenderaacute el vertimiento emisioacuten o
incorporacioacuten de sustancias o residuos liacutequidos soacutelidos y gaseosos a las aguas a cualquiera de sus
formas al aire o a los suelos asiacute como los vertimientos o emisiones que puedan causar dantildeo o poner en
peligro el normal desarrollo sostenible de los recursos naturales renovables o impedir u obstaculizar su
empleo para otros usos()rdquo para este uacuteltimo se evidencia como la contaminacioacuten del Entorno (el
actuar en siacute mismo se considera peligroso) se vuelve preocupante para el Sujeto en funcioacuten de la
afectacioacuten de la misma utilidad futura (lo que tambieacuten es peligroso) soslayando la funcionalidad del
entorno lo cual debe ser la esencia del principio de precaucioacuten como se expone en la presente
investigacioacuten ante el acto peligroso y en consecuencia consideracioacuten como Recurso Peligroso
La Ley 1252 del 2008 en Art 2 ldquoAprovechar al maacuteximo los residuos peligrosos susceptibles de ser
devueltos al ciclo productivo como materia prima disminuyendo asiacute los costos de tratamiento y
disposicioacuten finalrdquo plantea la situacioacuten de que un residuo puede convertirse en utilidad (materia prima
117
en un ciclo productivo) abriendo dos posibilidades el residuo peligroso pierde su caraacutecter de residuo
al tener utilidad o la consideracioacuten de que lo peligroso pierde su importancia con respecto a la
alteracioacuten del entorno en tanto uacutetil introduccioacuten en el ciclo productivo) pasando por alto las
consecuencias de este acto al dar prioridad a la disminucioacuten de costos lo cual debe ser asumido en
alguacuten momento
Con la aplicacioacuten de la representacioacuten propuesta en esta investigacioacuten se pueden facilitar el
entendimiento de la dinaacutemica que involucran el contacto de los denominados ldquoresiduos peligrososrdquo con
los ldquorecursos naturalesrdquo lo cual aun en la concepcioacuten de estos como objetos materiales sigue
manteniendo como prioridad el acto del Ser humano como la causa del peligro como se refleja en el
Art 14 de la Ley 1252 del 2008 ldquoExistencias enterramientos de residuos peligrosos y maquinaria
contaminada en desuso El Gobierno Nacional junto con la autoridad ambiental competente o quien
haga sus veces tendraacute que desarrollar esfuerzos intersectoriales nacionales e internacionales para
tratar eliminar y disponer las existencias y enterramientos de residuos peligrosos ademaacutes de la
maquinaria y elementos que hayan tenido contacto con estos para proteger los recursos naturales y
propender al derecho a un ambiente sanordquo Sin embargo caber resaltar que sigue siendo prioridad en
la legislacioacuten la eliminacioacuten de lo inuacutetil maacutes que del peligro (que es el acto del Sujeto)
III Organismos vivos como Recursos Peligrosos
Las especies animales y vegetales son un elemento baacutesico para la existencia del Ser humano y este los
considera tanto recursos como peligrosos en diferentes casos seguacuten su propio acto Algunos ejemplos
son planteados en el Art 8 (literal i) Art 258 y Art 290 del Decreto 2811 de 1974 los cuales
establecen respectivamente lo siguiente ldquoSe consideran factores que deterioran el ambiente entre
otros (hellip) La introduccioacuten utilizacioacuten y transporte de especies animales o vegetales dantildeinas o de
productos de sustancias peligrosasrdquo ldquoProhibir o restringir la introduccioacuten transplante cultivo y
propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la conservacioacuten y el desarrollo del recursordquo y ldquoLa
introduccioacuten o importacioacuten al paiacutes de especies animales o vegetales soacutelo podraacute efectuarse previa
autorizacioacuten del Gobierno Nacional Para conceder la autorizacioacuten se tendraacute en cuenta entre otros los
siguientes factores(hellip) La reaccioacuten a razas o biotipos potencialmente peligrososrdquo En este caso cuando
se refieren a utilizacioacuten se cumple uno de los criterios para considerarse un recurso y ya que menciona
que son especies animales o vegetales peligrosas es posible considerar la existencia de un recurso
peligroso debido a que su interaccioacuten puede causar alteraciones adversas en flujo normal del
ecosistema sin embargo es importante aclarar que lo peligroso aunque atribuido a los organismos es
118
causa solo del actuar del Sujeto es decir de la manera en que recurre (reiteradamente va en busca de lo
uacutetil) a estos Seres vivos lo que demuestra de nuevo la exclusioacuten del Sujeto y en consecuencia la
elusioacuten de responsabilidad frente a sus actos
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
De igual modo en la Ley 599 del 2000 Art 330 se plantea ldquo Manejo iliacutecito de microorganismos
nocivos El que con incumplimiento de la normatividad existente introduzca manipule experimente
inocule o propague especies microorganismos moleacuteculas substancias o elementos que pongan en
peligro la salud o la existencia de los recursos faacuteunicos floriacutesticos o hidrobioloacutegicos o alteren
perjudicialmente sus poblaciones (hellip) actividades de manipulacioacuten geneacutetica o introduzca ilegalmente
al paiacutes organismos modificados geneacuteticamente con peligro para la salud o la existencia de los recursos
mencionados en el inciso anteriorrdquo planteando que es la introduccioacuten (el acto) de microorganismos y
organismos modificados geneacuteticamente si estos son introducidos a diferentes ecosistemas sin las
medidas necesarias para controlar la interaccioacuten implicariacutea la posibilidad de peligro y subsecuente
alteracioacuten de (lo uacutetil) los recursos presentes originalmente
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos
La representacioacuten propuesta es pertinente para la interpretacioacuten de diferentes situaciones relacionadas
con la ciencia y la investigacioacuten parte del anaacutelisis de esta pertinencia se indagoacute en diferentes artiacuteculos
cientiacuteficos que exponen estudios de caso asociables como ejemplos de aplicacioacuten del concepto Recurso
Peligroso
Es importante aclarar que como se mencionoacute en los antecedentes el concepto propuesto es innovador
y por lo tanto no se encuentra referencias en artiacuteculos cientiacuteficos o publicaciones acadeacutemicas sin
embargo existen relaciones que se analizan bajo el enfoque del presente proyecto
α) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Un primer caso de estudio que revela la aplicabilidad de la representacioacuten propuesta es el agua del
Riacuteo Bogotaacute como recurso que permite la generacioacuten de energiacutea en La Central Hidroeleacutectrica El
Paraiacuteso Mesitas del Colegio Cundinamarca Colombia En este proceso ldquoel agua del riacuteo Bogotaacute es
bombeada al embalse de El Muntildea para ser conducida a traveacutes de aproximadamente 15 km de tuberiacutea
aprovechando una caiacuteda de agua de 892 m desde del embalse del Muntildea hasta la Central El Paraiacutesordquo
(Quintero Romero amp Del Toro Hernaacutendez)
119
Esta Central Hidroeleacutectrica es el sustento factico para la consideracioacuten de un Recurso Peligroso puesto
que eacutesta no funciona con cualquier recurso hiacutedrico ya que el Embalse del Muntildea tiene uno de los maacutes
altos grados de contaminacioacuten sumamente conocida por metales pesados como plomo mercurio y
cadmio (Cambariza Bayona 2009) y (Sarmiento Idrovo Restrepo Diacuteaz amp Gonzaacutelez 1999) Tal
grado de contaminacioacuten del agua constituiriacutea su caraacutecter peligroso y la utilizacioacuten como fuente para la
produccioacuten de energiacutea eleacutectrica su categoriacutea de recurso esta doble circunstancia recurso y peligroso
determinan un inminente riesgo tanto para las personas que se encuentran en la Planta Hidroeleacutectrica
(trabajadores) los cercanos a ella (habitantes del municipio) y a la liacutenea de conduccioacuten y carga
(municipios por los cuales cruzan las tuberiacuteas) como para el entorno de estos mismos lugares de
intereacutes (todo lo ente alliacute)
En este primer caso se puede identificar que el recurso hiacutedrico presente es un recurso peligroso por
modificacioacuten a causas humanas por impacto directo ya que los contaminantes son vertidos
directamente sobre el agua del Riacuteo Bogotaacute que se almacena en el Embalse del Muntildea y es transportada a
la Central Hidroeleacutectrica De igual modo aunque no es considerado en los estudios citados esta
situacioacuten ambiental deriva en un recurso peligroso por modificacioacuten a causas humanas por impacto de
desencadenamiento cuando el agua es utilizada para usos agropecuarios (riego de cultivos)
convirtiendo en residuo peligroso tanto el suelo como especies vegetales con uso consuntivo
Otro caso de aplicacioacuten se refleja en el estudio denominado -La contaminacioacuten humana por mercurio
un sistema de determinantes socioespaciales a orillas del riacuteo Beni (Amazoniacutea boliviana)- de Ceacuteline
Tschirhart (2011) la contaminacioacuten por Mercurio en el riacuteo Beni como consecuencia de la extraccioacuten de
oro dada en la Amazonia a partir de los antildeos 1980 ldquopara extraer el oro de los sedimentos el proceso
menos costoso maacutes eficiente y maacutes faacutecil de implementar es el de amalgamarlo con mercurio un metal
altamente neurotoacutexicordquo (Tschirhart 2011) deriva en una situacioacuten de contaminacioacuten por vertimientos
de mercurio en el riacuteo Beni el cual puede tener usos de riego para cultivos consuntivos entre otros
dicha contaminacioacuten limita los anteriores usos convirtieacutendolo en un Recurso peligroso por
modificacioacuten de Entorno a causas humanas directas (vertimiento de mercurio)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
En el artiacuteculo ya mencionado de Ceacuteline Tschirhart (2011) se hace eacutenfasis en como el mercurio
reacciona en rio Beni derivando en su forma orgaacutenica metilmercurio ldquoeste metal se acumula a lo
largo de la cadena troacutefica acuaacutetica exponiendo a las poblaciones humanas consumidoras de pescado a
120
un riesgo sanitariordquo (Tschirhart 2011) debido a que los asentamientos humanos recurren a las
poblaciones de peces presentes en el Riacuteo para un uso (consuntivo) y el consumo de los mismos deriva
en la bio-acumulacioacuten de mercurio en los seres humanos (lo cual implica un peligro como toxicidad) se
deduce que en este caso las poblaciones de peces son un Recurso peligroso por modificacioacuten a causas
humanas indirectas (por impactos desencadenados) el fenoacutemeno de desencadenamiento que se refleja
en la contaminacioacuten por mercurio en los peces es una consecuencia del ciclo de dicho metal que inicia
con el vertimiento en el Recurso hiacutedrico (causa humana directa)
De igual modo en este artiacuteculo se refleja como un recurso peligroso es producido por las actividades o
comportamientos humanos (relacioacuten sujeto ndash objeto) y generan afectaciones a las poblaciones de
acuerdo a la ubicacioacuten de los asentamientos lo cual es mencionado por Tschirhart (2011) en ldquono
todas las poblaciones riberentildeas estaacuten expuestas de igual manera frente al riesgo Esto se debe a que el
consumo de pescado variacutea seguacuten una serie de factores y determinantes tanto espaciales como sociales
ligados mayormente a la relacioacuten de las personas con los centros urbanos (los municipios)rdquo
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas
Un estudio de caso que ejemplifica este tipo de Recurso Peligroso son los afloramientos de aguas
subterraacuteneas que presentan por su naturaleza geoquiacutemica minerales que pueden implicar un peligro
para el ser humano
En muchas comunidades rurales el agua subterraacutenea es el uacutenico recurso hiacutedrico disponible para
consumo humano (Giuliano Albo amp Blarasin 2014) esto hace que dichas poblaciones sean
vulnerables a los peligros que conlleva el uso de dicho recurso Pero para que el agua subterraacutenea
presente el caraacutecter de recurso ademaacutes de recurrir a eacutel para alguacuten uso en este caso consuntivo debe ser
accesible lo cual se da mediante el fenoacutemeno natural de afloramiento (causa del entorno)
Un mineral presente en las aguas subterraacuteneas es el arseacutenico esteacute es un elemento extremadamente
toacutexico para el organismo humano ya sea por efectos agudos o croacutenicos un ejemplo del uacuteltimo es el
consumo de agua con bajas concentraciones relativas de arseacutenico como lo son las aguas subterraacuteneas
(Lillo 2008) ldquoLa mayor parte de los acuiacuteferos con contenidos altos de arseacutenico tienen un origen ligado
a procesos geoquiacutemicos naturales A diferencia de la contaminacioacuten antropogeacutenica la cual genera una
afeccioacuten de caraacutecter maacutes local la ocurrencia de concentraciones altas de arseacutenico de origen natural
afecta a grandes aacutereasrdquo (Lillo 2008)
121
En conclusioacuten los afloramientos de aguas subterraacuteneas con contenidos de arseacutenico bajo el enfoque de
la presente investigacioacuten son un Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humana
indirecta donde la causa del entorno es el afloramiento Por otro lado este recurso peligroso puede
desencadenar otro tipo de recursos peligrosos los maacutes evidentes seriacutean los suelos irrigados por dicha
agua y las especies vegetales generadas mediante el uso agriacutecola de dicho suelo
δ) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
Un ejemplo de este tipo de recurso es el Uranio ldquola toxicidad del uranio se deriva de la
sobreexposicioacuten y de la acumulacioacuten excesiva en el organismo que a su vez dependen de la viacutea de
entrada de la duracioacuten de la exposicioacuten de la dosis y del compuesto quiacutemico del que forme parte que
determina su absorcioacuten y distribucioacuten en el organismordquo (Vicente-Vicente y otros 2011)
El uranio es un elemento natural que se encuentra en la corteza terrestre adquiere la entidad de recurso
ya que se recurre a eacutel para diferentes actividades industriales entre esa energiacutea nuclear y es accesible
por medio de explotaciones mineras
Debido a sus caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas que lo hacen potencialmente toxico para el ser humano
y ya que estas propiedades son naturales y no adquiridas por alguacuten tipo de modificacioacuten el Uranio bajo
el enfoque de este proyecto es considerado un Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
122
A partir de los hallazgos anteriores se propone la clasificacioacuten de Recurso Peligroso en cuatro tipos 1I)
Recursos Peligrosos Per se por causas humanas directas 1II) Recursos Peligroso Per se por causas
humanas indirectas 2αI
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas directas y
2αΙΙ
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas Este hallazgo pone
enfrente (re-presenta) prioritariamente dos elementos que no se deben soslayar a) La responsabilidad
del sujeto moderno (Ser humano) en todo evento peligroso dado que es el agente activo de la
interaccioacuten con el entorno y b) La consideracioacuten de interaccioacuten indirecta y directa que evoca al
entendimiento de la alteracioacuten a partir del con-acto con un recurso ya modificado yo que modifica
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen
Fuente Autores
A modo de aclaracioacuten este graacutefico debe leerse de acuerdo al orden jeraacuterquico propuesto y en el sentido
que demarcan los vectores Por consiguiente 1) Recursos Peligrosos Per se estaacuten dados por Causas
Humanas I) Directas o II) Indirectas y 2) Recursos Peligrosos por Modificacioacuten α) del Entorno son
consecuencia de Causas Humanas I) Directas o II) Indirectas
123
8 CONCLUSIONES
Como conclusiones de esta construccioacuten conceptual en primera instancia se da respuesta a la pregunta
de investigacioacuten y segunda instancia a los hallazgos obtenidos en cada uno de los objetivos planteados
como parte final se describen de manera general las implicaciones de este concepto tanto en saber
ambiental como en la epistemologiacutea y la ciencia
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso
Recurso14
Peligroso15
(Del lat re- bdquoreiteracioacuten‟ curro- bdquocorrer ir por‟ -ūs [del lat usūs] bdquoutil uso‟ +
Del lat pericŭlum bdquoensayo prueba‟ y este del gr Πειρα bdquoprueba tentativa‟ -
ōsus bdquoabundancia‟) Es aquella parte de lo ente que conforma el entorno humano y
sobre el cual eacuteste uacuteltimo (ser humano) recurre dado que es accesible y tiene la
capacidad de encontrarle utilidad pero que involucra nocioacuten de adversidad o
afectacioacuten dadas sus propiedades alterantes y su comportamiento impredecible
811 Etimologiacutea y Semaacutentica
En el primer objetivo se aborda la construccioacuten del sentido conceptual de Recurso Peligroso para eso
se indagaron semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos que componen el concepto propuesto La
etimologiacutea de las palabras no es solo indagar sus raiacuteces sino que tambieacuten refleja el pensamiento de la
eacutepoca (griega medieval y moderna) en la que funda (origen ndash fundamento) la palabra en este proceso
se evidencio que Recurso y Peligroso tienen raiacuteces latinas y por lo tanto son teacuterminos fundados en la
eacutepoca medieval con un significante diferente al actual (perspectiva moderna)
La diferencia entre los significados entre eacutepoca medieval y eacutepoca moderna se debe a que los teacuterminos
sufren una mutacioacuten metoniacutemica perdiendo asiacute parte del sentido de la eacutepoca en la que se fundoacute Es por
esto que para entender el sentido de Recurso y Peligroso en la eacutepoca moderna se indago
semaacutenticamente ya que al pertenecer las fuentes semaacutenticas a la eacutepoca moderna refleja el pensamiento
de eacutesta
14 Nombre masculino referido a una accioacuten y nuacutecleo de la oracioacuten sobre el cual se predica
15 Adjetivo calificativo correspondiente al predicado de la oracioacuten
124
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico
La bibliografiacutea cientiacutefica (artiacuteculos libros entre otros) referida en el segundo objetivo cientiacutefico estaacuten
subsumidos en los paradigmas de la ciencia moderna lo cual implica una mutacioacuten metoniacutemica de los
dos teacuterminos (Recurso y Peligroso) dicha deformacioacuten se explica en que no se rescata el pensamiento
que funda la palabra de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se dio su origen (Filoacutesofos
escolaacutesticos) Es por esto que actualmente la definicioacuten de Recurso que seguacuten sus raiacuteces latinas
implica accioacuten de recurrir por algo uacutetil se limita al sentildealamiento hacia la utilidad del objeto omitiendo
la accioacuten del sujeto Igualmente para Peligro seguacuten sus raiacuteces latinas implicaban un desconocimiento
de lo adverso y actualmente se entiende como solo lo adverso extrayendo una de las variables de la
definicioacuten original es decir la de la eacutepoca
Como factor homogeacuteneo de los dos teacuterminos se evidencia que al significarlos seguacuten los paraacutemetros de
la modernidad se excluye de las interpretaciones y anaacutelisis de estos al Sujeto lo cual implica el
aparente desconocimiento de la relacioacuten Sujeto-Objeto omitiendo asiacute la responsabilidad del ser
humano en el Peligro
813 Anaacutelisis Normativo
Correspondiente al tercer objetivo especiacutefico en cuanto a la Normatividad se observa en las normas
consultadas una objetivacioacuten completa de los teacuterminos mencionando que tanto Recurso como Peligroso
son referidas alliacute como el objeto mismo o una caracteriacutestica de eacuteste soslayando la accioacuten del Sujeto
sobre el Objeto lo cual apoya el fenoacutemeno ya mencionado de omitir la responsabilidad del ser humano
de su actuar peligroso frente al Recurso Un ejemplo de esto se observa en el Coacutedigo Nacional de
Recursos Naturales Renovables y Proteccioacuten al Medio Ambiente (Decreto 2811 de 1974) el cual en
Articulo 258 se denota un ldquocaraacutecter perjudicial de especies silvestresrdquo esto implica que las especies
silvestres son objeto y a su vez es peligroso lo cual es erroacuteneo ya que lo peligroso es la interaccioacuten del
hombre con dichas especies silvestres es decir el caraacutecter perjudicial no estaacute en el objeto sino en la
relacioacuten que el sujeto establezca con eacutel
Es importante resaltar que en algunas normas se evidencia una confusioacuten en el teacutermino residuo (como
en la Ley 12522008 Articulo 3 -Definicioacuten de Existencias) lo cual apoya la importancia que
investigaciones del mismo caraacutecter que la presente sean herramienta en la formulacioacuten de la
Legislacioacuten puesto que promueve el rigor en el lenguaje implementado
125
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten
Seguacuten el cuarto objetivo especiacutefico los criterios cientiacuteficos se pueden establecer como pautas para
Recurso que son accesibilidad utilidad e impulso y como principios para Peligro que son
desconocimiento inminencia y adversidad en consecuencia cada vez que se encuentra una de estas
pautas y uno de estos principios se establece la presencia de un Recurso Peligroso lo cual permitioacute
identificar los casos de aplicabilidad que permiten ejemplificar cuando es importante asignar el
concepto construido con el fin de promover el control de la contaminacioacuten Cuando existe un Recurso
Peligroso es inherente a un efecto y manifestacioacuten de una afectacioacuten ambiental es decir que el
Recurso Peligroso es por siacute mismo una afectacioacuten en la relacioacuten del Ser Humano con el entorno
815 Implementacioacuten del concepto
Abordando el quinto objetivo especiacutefico es importante resaltar que ademaacutes la aplicabilidad de los
hallazgos cientiacuteficos (estudios de caso) en el anaacutelisis de la normatividad se encontraron situaciones en
las cuales se puede implementar el concepto construido como ejemplos de caso
Tanto en los ejemplos y estudios de caso se observa que concordante con la Clasificacioacuten de Tipos de
Recursos Peligrosos seguacuten su Origen propuesto en la presente investigacioacuten los Recursos Peligrosos
siempre son debidos a causas humanas (ya sea directas o indirectas) esta afirmacioacuten refleja que 1)
Peligroso no puede ser objetivable sino que por el contrario depende del actuar del sujeto y 2) el
concepto Recurso Peligroso refleja la manifestacioacuten de una relacioacuten perturbada entre el hombre y el
entorno (como consecuencia de las pulsioacuten del hombre por la extraccioacuten y acumulacioacuten de energiacutea sin
satisfaccioacuten finita) generando una afectacioacuten ambiental
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso
El punto de partida es la reinsercioacuten del Sujeto en el saber actual la cual se da con la definicioacuten de
medio ambiente o tambieacuten expresable como lo ambiental que se interpreta como la relacioacuten ser
humano harr entorno y que guarda una dependencia e inherencia de relacioacuten epistemoloacutegica Sujeto harr
objeto Ademaacutes se establece que aun cuando el entorno en el estricto sentido agrupa a los objetos
corpoacutereos no solo ellos hacen parte de lo ambiental puesto que en la dinaacutemica propia de la relacioacuten se
crean los objetos incorpoacutereos la historia la psique entre otros En consecuencia dado que de esta
relacioacuten necesaria e innegablemente se crean y son posibles los objetos de estudio y las agrupaciones
126
de las demaacutes ciencias es por lo que se considera que en un estudio ambiental se deben tener en cuenta
todas estas subdivisiones del conocimiento para entender lo ambiental
Es necesario sentildealar dos posibles razones de las concepciones erroacuteneas del medio ambiente 1)
Considerar que bdquolo ambiental‟ es lo mismo que bdquoambiente‟ (es decir el entorno) en cuyo caso ambas no
corresponderiacutean a medio ambiente y 2) Considerar que bdquolo ambiental‟ es igual que bdquoecologiacutea‟ esta
ultima encargada de ldquolo vivo lo no vivo y su relacioacutenrdquo que si bien el ser humano puede ser entendido
como ldquoser vivordquo puesto que lo es no se estariacutea viendo como Sujeto sino como un objeto de estudio ldquoun
organismo vivordquo y no como ldquoaquel ente que determina todo lo enterdquo (Heidegger 1998) que en
consecuencia estudia a eso vivo y que se diferencia de ello porque es el que construye todas estas
categoriacuteas y grupos de objetos soslayar ademaacutes esta idea para entender lo ambiental no es posible dado
que al ser un Sujeto y estar determinado por la esencia de la eacutepoca moderna es que le ha sido viable
transformar su entorno de la manera preocupante que lo transforma y que solo a partir de la ciencia
moderna (posible y entendible histoacutericamente en palabras de Heidegger (1998) por ldquola conquista del
mundo como imagenrdquo) logra dicha transformacioacuten a tal escala que se convierte en la principal
preocupacioacuten y origen de la concepcioacuten ambiental
Como resultado no es posible entender lo ambiental soslayando que el ser humano es el principal
transformador del entorno y por tanto el agente activo que perturba su relacioacuten con el entorno
83 Los Conceptos Cientiacuteficos
En esta indagacioacuten que condujo a constantes revisiones de los conceptos usados por la ciencia los
cuales son conceptos reglados (establecidos por norma o precepto) se puede observar una gran
variedad de mutaciones metoniacutemicas de los significados a efecto de designar y nombrar a los objetos
corpoacutereos con palabras que hacen referencia a otros aspectos maacutes dinaacutemicos de modo que de una
necesidad de clasificar objetos a partir de nominaciones se usan teacuterminos que tienen implicaciones maacutes
reflexivas sobre la realidad reduciendo su alcance a un simple nombre para diferenciar y catalogar
Un ejemplo de lo anterior son los conceptos de sustancia y materia los cuales cotidianamente se usan
como sinonimias dando a entender que la ciencia estuviera plagada de teacuterminos que significan lo
mismo pero se escriben diferente esto lleva a reevaluar si hay una falta de rigurosidad en la escritura
cientiacutefica o un problema epistemoloacutegico que ha impedido pensar en lo inmaterial dado que su
127
representacioacuten no contrastable con lo que puede percibirse o experimentarse pareciera no valer la pena
para la ciencia moderna
En concordancia con lo anterior la consideracioacuten de una necesidad de decisioacuten mutuamente excluyente
en el significado de los teacuterminos cual eleccioacuten alternativa es una muestra de una posible restriccioacuten
que puede ser superada 1) al analizar la pauta integradora o principio significativo del cual surgen
todas las derivaciones de los teacuterminos o 2) conjugaacutendolas para referirse a aspectos maacutes especiacuteficos con
ello se armonizan los conceptos se mejora su claridad y se permite un mayor completud al concebir el
mundo analizarlo y apelar por una transmisioacuten de las ideas y conceptos de la ciencia a toda la
humanidad
En cuanto a las sinonimias y acepciones es importante tener en cuenta que si bien es casi por medio de
las primeras que se definen las palabras son las oraciones completas las que se deben tener en cuenta
en el significado de los teacuterminos y las acepciones constituyen sentidos que en el entendimiento del
principio integrador pueden concebirse como ejemplos asiacute se concluye y plantea lo siguiente si un
teacutermino bdquoA‟ se define como No se puede interpretar que A = solamente a B ni
solo a C Si bien B y C permiten como categoriacuteas significativas entender A en consecuencia referirse
a esta solo con C o B como sinonimias lleva a mal interpretar los conceptos Bien es aclarar esto en lo
que respecta a los Conceptos fundamentales de una ciencia
Adicionalmente si lo anterior lleva a creer que los teacuterminos no pueden emplearse si no se logra hacer
coincidir todos los significados hay que recordar que con este fin se conjuga y en ello Recurso
Peligroso es un gran ejemplo ya que estaacute conformado por aquella parte de lo que puede significar
recurso que se puede considerar peligroso por tanto no es todo lo peligroso ni todo lo que es
concebido como recurso pero si todo aquello que integrados implican
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso
Una de las consideraciones importantes sobre el concepto Recurso Peligroso es su capacidad semaacutentica
a partir de la cual es posible asignar un gran significado aunque las implicaciones ambientales son las
maacutes relevantes en el presente proyecto no podiacutea dejarse de lado las demaacutes es por esto que la
definicioacuten es general sin embargo incluye dichas implicaciones especiacuteficas de lo ambiental y para ello
en lo que respecta a la consideracioacuten de una contaminacioacuten del entorno y las subsecuentes alteraciones
de las subdivisiones creadas para dicho entorno lo edaacutefico (el suelo) lo hiacutedrico (el agua) entre otras
128
se hace referencias a estas y todos las demaacutes similares como ldquoobjetos corpoacutereosrdquo Esto dado que la
ciencia moderna sustentada en la representacioacuten valida la verdad con eacutesta uacuteltima en el sentido que
solo lo representable es y existe para el ser humano (Heidegger 1998) y si bien casi todo lo que
representa esta en el entorno o podriacutea decirse en teacuterminos cartesianos estaacute como res extensa (alliacute
afuera) algunos Objetos (en lo epistemoloacutegico) no como en el caso de la historia o como la psique
Razoacuten por la cual para diferenciar lo ente que corresponde al entorno corpoacutereo y lo ente que
corresponde al entorno incorpoacutereo se denominan ldquoobjetos corpoacutereosrdquo solo a aquellos que hacen parte
de la realidad que se considera res extensa es decir es palpable e identificable como externo al
hombre aunque dependiente de su forma de acceder a la realidad
Vale la pena ademaacutes resaltar que los objetos corpoacutereos son recursos solo en el momento que el ser
humano es capaz de darles alguacuten uso condicioacuten importante para distanciarlos de los residuos (aquello
que no considera uacutetil) y las sustancias (la esencia de las objetos corpoacutereos) junto con la metonimia de
esta uacuteltima (lo abstracto de los objetos corpoacutereos sin considerar extensioacuten utilidad o incidencia
humana) Esta capacidad de uso ademaacutes se encuentra en constante cambio dependiendo de la manera
en que el ser humano se relaciona con eacutel entorno (lo ambiental) lo cual estaacute determinado por como lo
entiende (epistemologiacutea) y condicionada por su capacidad de acceder a eacutel (teacutecnica moderna) la cual
sustenta y hace posible la tecnologiacutea
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica
En primer lugar (y esto se podriacutea decir en teacuterminos Freudianos e incluso Lacanianos) la relacioacuten tanto
del Ser Humano con el Entorno como del Sujeto con el Objeto cuentan con un agente activo y otro
pasivo en ambas faacutecilmente identificables en la primera el Ser Humano como agente activo sobre su
Entorno (el entorno es el pasivo) al cual accede y busca acceder continuamente En el segundo el
Sujeto es el activo y el Objeto el pasivo Relacioacuten esta uacuteltima que estaacute caracterizada por una continuacutea
intencioacuten de entendimiento bajo postulados de diferente iacutendole los cuales demarca principalmente la
ciencia e incluso cada campo del saber
129
9 RECOMENDACIONES
Si bien existe una coincidencia dependencia e inherencia entre LO AMBIENTAL la relacioacuten Ser
Humano ndash Entorno y LO EPISTEMOLOacuteGICO La relacioacuten Sujeto ndash Objeto es claro que esta
interpretacioacuten requiere de una construccioacuten que desarrolle esta idea y conduzca al cambio de
paradigma necesario para un mejoramiento en lo ambiental que llevariacutean subsecuentemente a
atenuaciones en las afectaciones del entorno y el ser humano Esto implica que solo cuando el hombre
replantee su fundamento epistemoloacutegico hegemoacutenico (el de la ciencia moderna) podraacute cambiar de
paradigma y establecer una forma de comprender lo ente y de acceder a los objetos que conforman su
entorno de manera tal que no ponga en conflicto su subsistencia y la de estos en ese momento se abra
pasado a otra instancia un eslaboacuten maacutes allaacute del principio metafiacutesico de Descartes ego cogito ergo
sum ldquoyo pienso luego soyrdquo y se encontraraacute la tan anhelada armoniacutea y por tanto equilibrio ambiental
(equilibrio en la relacioacuten Ser humano ndash Entorno)
Si bien el presente proyecto abarcoacute un anaacutelisis en normatividad vigente a nivel nacional de la
definicioacuten de los teacuterminos que conforman el concepto construido dicho alcance puede ampliarse
incorporando la manera en que las normas expedidas incluso por una misma entidad presenta evidentes
contradicciones en la definicioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso y sus derivados e incluso en
varios de los conceptos baacutesicos del campo ambiental
Por otra parte la posibilidad de que el paisaje sea considerado como recurso peligroso dado alteraciones
de este y su influencia sobre el Sujeto en cuanto a los efectos psiacutequicos que pueda generar es una
posibilidad que se deja a consideracioacuten ya que las alteraciones del paisaje si bien pueden ser
despreciadas es coherente pensar que deriven en un posible efecto adverso y al ser aquello por lo que
se recurre con fines de contemplacioacuten constituye un recurso empero dicha consideracioacuten se relaciona
con el campo de la esteacutetica (en el impulso principalmente) y es en esta pauta que se deja a disposicioacuten
de quien interese desarrollar la idea
Parte importante de la presente investigacioacuten es la apelacioacuten por ello se considera que ldquoRecurso
Peligrosordquo en el lenguaje cotidiano tienen implicaciones en su connotacioacuten que no se pueden evitar y
es la idea de precaucioacuten que enuncia pues se debe tener en cuenta que ldquoaquello que es uacutetil y por lo
cual buscamos acceder es peligrosordquo y es peligroso y se ha vuelto peligroso en primera instancia por el
ser humano que es el ente activo en la relacioacuten ambiental En consecuencia debe considerarse que
Recurso Peligroso debe necesariamente conllevar a nuevas poliacuteticas y legislacioacuten no solo en Colombia
130
sino en cualquier parte del mundo Por lo cual se invita a proponer aquellas pautas y criterios que
busquen el mejoramiento del Medio Ambiente (la relacioacuten ser humano harr entorno)
En consonancia con la apelacioacuten se invita a la comunidad acadeacutemica (investigadores docentes y
estudiantes) a dos tareas importantes 1) Emplear el concepto cuando y donde consideren pertinente
seguacuten lo planteado y ampliar la presente construccioacuten donde consideren se pasoacute por alto
consideraciones importantes 2) a debatir y de ser necesario refutar con argumentos fundados en un
cribado circunspecto etimoloacutegico y epistemoloacutegico asiacute como cientiacutefico la coherencia y relevancia de la
presente construccioacuten y del concepto Recurso Peligroso
Finalmente la presente investigacioacuten dentro de su alcance no buscaba enlistar los diferentes recursos
peligrosos existentes sino establecer los criterios que permiten que nuevas investigaciones cataloguen
bajo los principios establecidos nuevos casos de recursos peligrosos sin embargo dicho listado seria un
excelente avance en esta construccioacuten que permitiriacutea ampliar su entendimiento y determinar queacute escala
a tenido la contaminacioacuten y en cuaacuteles son las principales preocupaciones en cuanto a recursos y
peligros se refiere lo que ayudaraacute a prevenir afectaciones causadas por la humanidad por el Sujeto
moderno
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94 Ley 599 de 2000 Diario Oficial No 44097 Congreso de Colombia 24 de Julio de 2000
95 Ley 945 de 2005 Diario Oficial No 45826 Congreso de Colombia 18 de Febrero de 2005
96 Ley 1252 del 2008 Diario Oficial No 47186 Congreso de Colombia 27 de Noviembre de
2008
97 Ley 1453 del 2011 Diario Oficial No 48110 Congreso de Colombia 24 de Junio de 2011
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99 Decreto 1974 de 1989 Diario Oficial 38963 Presidencia de la Repuacuteblica 01 de Septiembre de
1989
100 Decreto 1609 de 2002 Diario Oficial 44892 Presidencia de la Repuacuteblica Agosto 06 de
2002
101 Decreto 2676 del 2000 Diario Oficial 44275 Presidencia de la Repuacuteblica 29 de Diciembre
de 2000
102 Decreto 4741 de 2005 Diario Oficial 46137 Presidencia de la Repuacuteblica 30 de Diciembre
30 de 2005
103 Decreto Nacional 2855 del 2006 Diario Oficial 46371 Presidencia de la Repuacuteblica 25 de
Agosto de 2006
104 Decreto Nacional 2372 del 2010 Diario Oficial 47757 Presidencia de la Repuacuteblica 1 de
Julio de 2010
105 Resolucioacuten 1362 de 2007 Diario Oficial 46712 Ministerio de Ambiente Vivienda Y
Desarrollo Territorial Agosto 06 de 2007
711 Fundamento Etimoloacutegico 82
712 Fundamento Semaacutentico 89
713 Fundamento Cientiacutefico 94
714 Fundamento Normativo 104
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso 106
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso 106
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso 111
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad 114
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos 114
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos 118
8 CONCLUSIONES 123
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso 123
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico 124
813 Anaacutelisis Normativo 124
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten 125
815 Implementacioacuten del concepto 125
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso 125
83 Los Conceptos Cientiacuteficos 126
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso 127
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica 128
9 RECOMENDACIONES 129
REFERENCIAS 131
ANEXOS
Anexo 1 Listado de Bibliotecas
Anexo 2 Listado de Diccionarios
Anexo 3 Listado de Diccionarios preseleccionados
Anexo 4 Listado de Diccionarios seleccionados por muestreo
Anexo 5 Listado de Diccionarios con resultados
Anexo 6 Listado de Bases de Datos
Anexo 7 Listado de Entidades
Anexo 8 Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC)
Anexo 81 RSC Ambiental del Teacutermino Peligroso
Anexo 811 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 812 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 813 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 82 RSC Ambiental del Teacutermino Recurso
Anexo 821 RSC Ambiental Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 822 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 823 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 824 RSC Ambiental Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 825 RSC Ambiental Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 83 RSC Bilingue del Teacutermino Peligroso
Anexo 84 RSC Bilinguumle del Teacutermino Recurso
Anexo 85 RSC Bioloacutegica Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 861 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Peligroso
Anexo 862 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 863 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Peligroso
Anexo 864 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Peligroso
Anexo 871 RSC Ciencia Referencias Directas del Teacutermino Recurso
Anexo 872 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 873 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 874 RSC Ciencia Sinonimias del Teacutermino Recurso
Anexo 875 RSC Ciencia Teacuterminos Asociados con Recurso
Anexo 9 Matriz Legal
Anexo 10 Anaacutelisis temporal de la Legislacioacuten referente al concepto propuesto
INDICE DE ILUSTRACIONES
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental 66
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento 67
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso 74
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo 75
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso 86
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso 89
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso 94
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen 122
INDICE DE ECUACIONES
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio 46
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra 46
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten 46
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest] 47
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra 47
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima 47
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti 50
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo 77
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta 78
INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada 43
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos 44
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar 45
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos 48
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti 49
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti 51
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas 80
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados 81
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus 84
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso 90
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso 91
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso 92
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso 92
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso 93
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso 93
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso 95
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso 96
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso 97
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso 98
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad 103
12
AGRADECIMIENTOS
En especial a todos los familiares y amigos de los autores con eacutenfasis
A Mariacutea Ineacutes Sanchez Segura Orlando Quintero Montantildea y Javier Andreacutes Quintero Sanchez por su
continuo y amoroso apoyo y confianza generadores de los maacutes importantes logros y realizaciones
A Yolanda Infante Acevedo Pablo Emilio Laverde Oviedo Heacutector Vladimir Infante Alba Pablo
Emilio Laverde Infante por el constante e incondicional apoyo comprensioacuten y carintildeo que impulsan la
realizacioacuten de todos los proyectos y a Rauacutel Infante Acevedo quien con sus consejos animoacute a hacer
realidad el deseo de estudiar Ingenieriacutea Ambiental
A la maestra Martha Isabel Mejiacutea de Alba por su constante intereacutes e imperiosa labor en la
investigacioacuten que propicia nuevas concepciones asiacute como de la vital direccioacuten que permitioacute la
consolidacioacuten del presente trabajo
Al maestro Fernando Enrique Calderoacuten Martiacutenez por su ejemplar sentido de eacutetica docente y
perseverante apoyo en la produccioacuten acadeacutemica de los estudiantes como es el caso de la presente
investigacioacuten la cual dirigioacute hasta su jubilacioacuten
A la maestra Martha Cecilia Gutieacuterrez Sarmiento por su afectuosa docencia y su sincero carintildeo con los
estudiantes el cual impulsa perennemente el surgimiento de nuevos profesionales
Al maestro Juan Carlos Suzunaga Quintana por sus trascendentales transmisiones en el entendimiento
de la ciencia y el Sujeto asiacute como de la socializacioacuten de sus posiciones criacuteticas rigurosas
A la docente y doctora Ruth Miriam Moreno Aguilar por su importante ejemplo de constancia en la
construccioacuten propia de saberes y la vinculacioacuten ilustrativa en sus procesos de investigacioacuten por medio
de los cuales fue posible implementar muacuteltiples ensentildeanzas Y por medio de las cuales fue posible
obtener la licencia del software Atlasti 6 a traveacutes del Centro de Investigaciones y Desarrollo Cientiacutefico
(CIDC) de la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Al docente Neacutestor Ricardo Bernal Suarez por su integridad importantes instrucciones y apoyo
incondicional en la construccioacuten del disentildeo de muestro probabiliacutestico
Al (CIDC) al Proyecto Curricular de Ingenieriacutea Ambiental y a la Universidad Distrital ldquoFJCrdquo
13
INTRODUCCIOacuteN
El presente trabajo se funda en la necesidad de construir un concepto que involucre tanto las causas
efectos y manifestaciones abordados en las problemaacuteticas planteadas por el saber ambiental como los
desafiacuteos y oportunidades existentes frente al control y la responsabilidad de la contaminacioacuten asiacute como
una representacioacuten del deterioro de un equilibrio en el planeta que no permita una cierta calidad en su
habitabilidad A partir de dicho concepto tambieacuten se plantea la reconsideracioacuten de la estructura del
pensamiento ambiental y la reflexioacuten sobre algunos de sus conceptos maacutes usados
Adicionalmente si bien el presente desarrollo constituye una construccioacuten esencialmente teoacuterica su
aplicacioacuten praacutectica se fundamenta en las diversas situaciones en que puede y requiere emplearse el
concepto propuesto a partir del cual es posible incorporar nuevas pautas frente a la responsabilidad de
la contaminacioacuten y el entendimiento de sus repercusiones lo que conduciriacutea al impulso de medidas que
abarcan incluso las de tipo normativo
Ademaacutes aunque eacuteste concepto abarca un espacio especiacutefico pero amplio de lo ambiental la propuesta
incluye una interpretacioacuten de lo que significa Medio Ambiente fundada en la necesidad de develar su
principio integrador con el fin de evitar las definiciones que se establecen como listado de elementos o
teacuterminos Por consiguiente el concepto construido RECURSO PELIGROSO se instala como re-
presentacioacuten1 necesaria de eventos y situaciones que implican un liacutemite al establecer potencial
deterioro para la salud humana y del entorno es decir de la salud ambiental
A continuacioacuten se esboza la necesidad y el vaciacuteo en el conocimiento como planteamiento del problema
y su consecuente justificacioacuten asiacute como los objetivos y marco de referencia que demarcan la direccioacuten
metodologiacutea y alcances de esta propuesta
1 Re-presentacioacuten aquiacute y en adelante es importante su concepcioacuten desde el origen etimoloacutegico que proviene del latiacuten bdquore-‟
que significa reiteracioacuten o repeticioacuten algo que vuelve a ser estar o suceder y bdquopraesentatĭo‟ como aquello que se presenta o
hace presente Re-presentacioacuten es por consiguiente aquello que se vuelve a presentar por medio de lo simboacutelico de los grafos
y del lenguaje a traveacutes del acto reflexivo que implica el bdquoconcepto‟
14
1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los diferentes cambios que ocurren en los denominados ldquorecursosrdquo cuando el ser humano interactuacutea
con ellos son de vital importancia en el estudio de los efectos o consecuencias sobre el entorno y sus
diferentes elementos ldquoesferasrdquo ldquocompartimientosrdquo o cualquiera de las subdivisiones que suelen
daacutersele como los propuestos por Manahan (2007) o Quiroga Martiacutenez (2005) La contaminacioacuten es
un claro ejemplo de modificacioacuten del entorno a costa de dicha interaccioacuten y de especial importancia
para la ciencia dada su relacioacuten con la salud humana Si estas interacciones sean causantes de
modificaciones de los ldquorecursosrdquo yo propiciadoras de la entrada en contacto con un ldquorecursordquo ya
modificado son un determinante de la relacioacuten ser humano - entorno y de lo que entendemos por
contaminacioacuten es imperativo plantear un concepto con fundamento teoacuterico sustentado en resultados
de investigacioacuten y situaciones de aplicabilidad que permita entender la importancia de dichas
interacciones y a la vez generar cambio de actitudes hacia una cultura de responsabilidad frente a los
efectos que eacutestas producen
En relacioacuten a lo anterior un concepto de eacuteste talante generado para el uso de las personas que aborden
o hagan referencia al tema ambiental y sus problemaacuteticas debe considerar los siguientes elementos
Estar fundado en un cribado circunspecto2 etimoloacutegico y epistemoloacutegico sustentarse en avances de
investigaciones sobre el tema tener aplicabilidad en situaciones estudiadas sobre lo ambiental y de ser
posible incorporar impliacutecitamente las interacciones de aquello que conforma el medio ambiente
resaltando expliacutecitamente la importancia de los efectos por aquellas interacciones asiacute como la
responsabilidad frente a eacutestas
Dichos elementos considerados que conforman la rigurosidad son necesarios dado que es evidente en
diversos contextos como la academia y la comunidad en general el empleo de ciertos conceptos que
incorporan el teacutermino ldquoambientalrdquo y no contienen dicho rigor se usan a la ligera o se definen como una
lista de elementos que no develan el principio semaacutentico tal y como lo mencionan Gallopiacuten (1981a
1981b) citado por J M Montes et al (2000 p117-118) y es evidente en Barla Galvan (nd p 20-22)
lo que genera diversas interpretaciones en los resultados de propuestas investigaciones y
consideraciones sobre este ldquosaberrdquo como lo denomina Leff (2004) aumentando la confusioacuten en el uso
2 Cribado circunspecto debe ser entendido como un modo de proceder riguroso prudente y serio frente a las acciones y
palabras escogidas oacute propuestas Definicioacuten congruente con lo establecido por la Real Academia de la Lengua Espantildeola
(2001)
15
de tales conceptos y obstaculizando el avance Esto tambieacuten puede constatarse en la gran cantidad de
palabras con ldquoapellidordquo ambiental o ldquoaliasrdquo ambiente que autores como Barla Galvan (n d) Gallopiacuten
(2000) el mismo Leff (2000 2004 2007) y organizaciones como el Ministerio de Medio Ambiente
(nd) o portales relacionados como Ambientum (nd) entre muchas otras referencias emplean
constantemente al igual que la gran cantidad de palabras compuestas que parecen constituir maacutes una
redundancia y exuberante redaccioacuten que una verdadera necesidad de re-presentacioacuten
Asiacute pues considerando que el rigor al emplear teacuterminos linguumliacutesticos en una ciencia y disciplina es tan
importante como el de los teacuterminos de una ecuacioacuten para un desarrollo matemaacutetico se esperariacutea que
aquellos no sean simples palabras sino la configuracioacuten de conceptos que re-presentan una reflexioacuten y
teorizacioacuten rigurosa del mundo donde no solo se exprese un mensaje sino tambieacuten una estructura
coherente del tema que se trata
En consecuencia esta rigurosidad propuesta para los conceptos no busca estropear la libertad que tiene
el lenguaje convirtieacutendola en una representacioacuten riacutegida que impida la incorporacioacuten de otros saberes
Pues el lenguaje y sus importantes contribuciones literarias por medio de la ambiguumledad la libre
interpretacioacuten la flexibilidad y su continua evolucioacuten son indispensables en la cultura sin embargo el
empleo de eacuteste conlleva un rigor y una responsabilidad de todo acadeacutemico de ser claro y evitar
confundir a sus receptores a menos que eacutesta sea la intencioacuten lo que por lo general produce aversioacuten
hacia una disciplina ciencia o saber
Por tanto el problema no trata de la irreductibilidad de los conceptos a simples definiciones unitarias
con una uacutenica representacioacuten cual principio de identidad aristoteacutelico (A es solo A) sino al abordaje
poco riguroso y carente de develar el principio que une los elementos que lo integran lo que prolifera
las definiciones a manera de enlistados permitiendo dejar partes importantes por fuera asiacute como no dar
cabida a nuevos elementos que puedan insertarse a dicho concepto de acuerdo a los avances
De lo anterior se plantea la necesidad de construir un concepto que cuente con eacutesta pauta integradora
a partir de su estructuracioacuten en el lenguaje es decir el desarrollo del contenido significativo
16
(definicioacuten3) que ademaacutes incorpore y se soporte sobre resultados de avances cientiacuteficos y haga parte
de dicha concepcioacuten del mundo que implica lo ambiental
Cabe por tanto la pregunta iquestY queacute es lo Ambiental para lo cual se propondraacute una definicioacuten con
base en una interpretacioacuten sobre este teacutermino y lo que implica en eacuteste contexto teniendo en cuenta los
diferentes significados atribuibles en su evolucioacuten buscando armonizarlos puesto que aun cuando el
objetivo propuesto por eacuteste proyecto es postular un concepto en razoacuten de una necesidad de
representacioacuten sobre un evento en cierto modo generalizable (a saber) la modificacioacuten de los recursos
y sus posibles consecuencias dado los inminentes efectos que implica dicha modificacioacuten surge como
necesidad aclarar el significado de lo ambiental o el medio ambiente en si mismo y en sus derivaciones
o conjugaciones (problemaacutetica ambiental efecto ambiental deterioro ambiental etc)
Por lo anterior en el presente trabajo se construye un nuevo concepto RECURSO PELIGROSO a
partir del cual se re-presentan situaciones bajo una concepcioacuten necesaria y hasta el momento
inexistente que demuestra un vacio en el conocimiento siendo simultaacuteneamente un punto de partida
en la re-interpretacioacuten de lo AMBIENTAL como subsuncioacuten de la mayor parte de los imaginarios que
se le atribuyen para lo cual es necesario postular un significado frente este uacuteltimo teacutermino y las
implicaciones que acarrea
En consecuencia se plantea la pregunta
iquestEs el concepto recurso peligroso una representacioacuten novedosa y asignable a problemaacuteticas
ambientales que permita promover el control de la contaminacioacuten y propiciar un entendimiento
de la interaccioacuten ser humano ndash entorno
2 JUSTIFICACIOacuteN
El presente trabajo surge de la necesidad de re-presentar por medio de una conceptualizacioacuten casos de
interaccioacuten que involucran alteraciones para el entorno y el ser humano a causa de ciertas acciones y
objetos que pueden denominarse recursos y catalogarse como peligrosos dadas sus caracteriacutesticas
3 Definicioacuten o contenido significativo debe considerarse aquiacute y en adelante como la idea o concepcioacuten estructurada dicha
idea o conjunto de ideas que es representada por el signo linguumliacutestico que constituye el γράφω (grafo-) (Tufts
University 2007a) y (RAE 2001) materializacioacuten de la idea por medio de la escritura
17
originales o por haber sido modificados Pues si se considera que un recurso (como re-presentacioacuten de
aquello [las acciones u objetos] por lo cual el hombre recurre al entorno [emprende una buacutesqueda] por
variadas intenciones que lo impulsan a ello) puede catalogarse como peligroso dado los cambios que
sufre en la interaccioacuten (Ser humano ndash entorno) o por las caracteriacutesticas intriacutensecas del mismo Es
evidente como se enuncia de manera impliacutecita una relacioacuten se puede decir en esencia ambiental (de la
cual referimos es necesaria en un concepto de este tipo) y al mismo tiempo como apela a la necesidad
de precaucioacuten en los distintos usos e incluso maneras de recurrir lo que cumple con la indicacioacuten
explicita de los efectos de la misma relacioacuten (ser humano ndash entorno)
Dicha re-presentacioacuten incorporariacutea una gran cantidad de eventos y situaciones que requieren ser
analizados desde una nueva perspectiva y que son mayormente accesibles a partir del concepto Pues
si bien ldquopeligrosordquo y ldquorecursosrdquo se han estudiado definido clasificado y analizado de diversas
maneras su establecimiento compuesto o conjugado como un solo concepto difieren de
planteamientos y concepciones hasta ahora abordadas lo que permite inferir un vaciacuteo en el
conocimiento
Por consiguiente la mencionada construccioacuten conceptual al analizar situaciones desde una nueva
perspectiva que busca generar una alarma frente a la alteracioacuten de los recursos (por las consecuencias
que implica hacerlo) propende por ser el punto de partida tanto de una regulacioacuten en el uso de dichos
recursos peligrosos como de la prevencioacuten de su origen
Sin embargo si dicho concepto busca ser una re-presentacioacuten debe ser asignable en la ldquorealidadrdquo y en
consecuencia poder ser usado en situaciones pasadas y futuras (ser aplicable) razoacuten por la cual se
indaga en resultados de investigacioacuten que comprueban su aplicabilidad y se emprende su designacioacuten
en diversos casos tal como el evento que develoacute el vaciacuteo en el conocimiento caso que constituye el
lugar y circunstancias inspiradoras en la creacioacuten del mismo
Adicionalmente el presente desarrollo se enmarca en el manejo responsable de los conceptos a partir
de su rigurosidad puesto que la escritura como re-presentacioacuten simboacutelica del mundo por medio del
contenido significativo de los teacuterminos si no es clara puede producir una borrosa y confusa concepcioacuten
que impediriacutean avances en el entendimiento y el saber Tal y como lo manifiesta Guitieacuterrez Rodilla
(1989 p25) ldquoIncluso puede suceder que el lenguaje juegue en contra del avance en la solucioacuten de los
problemas de la cienciardquo
18
Por consiguiente el presente proyecto ademaacutes de contener una propuesta conceptual representativa-
apelativa y una perspectiva de lo ambiental busca exhortar por un manejo coherente de los teacuterminos y
un anaacutelisis riguroso de estos pre-implementacioacuten4
3 OBJETIVOS
31 Objetivo General
Construir el concepto recurso peligroso para su implementacioacuten en el contexto acadeacutemico y la
asignacioacuten en situaciones tanto de control de la contaminacioacuten como de deterioro del ambiente
32 Objetivos Especiacuteficos
Indagar semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo para la construccioacuten del
sentido conceptual
Examinar los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en bibliografiacutea cientiacutefica y filosoacutefica de caraacutecter
ambiental a manera de anaacutelisis del contexto y sus aportes
Interpretar la definicioacuten de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en la normatividad nacional vigente y
las entidades estatales de caraacutecter ambiental como ampliacioacuten contextual
Establecer la aplicabilidad del teacutermino recurso peligroso en situaciones de afectacioacuten ambiental y de
control de la contaminacioacuten seguacuten criterios cientiacuteficos
Aplicar el concepto en estudios de caso consultados en fuentes bibliograacuteficas de caraacutecter cientiacutefico
como prueba de sus posibilidades de implementacioacuten
4 Pre-implementacioacuten antes de implementarlos
19
4 MARCO DE REFERENCIA
42 Marco Teoacuterico
421 Consideraciones sobre el Saber la Ciencia y la Investigacioacuten
Los fundamentos y consideraciones que se tienen en cuenta para el presente trabajo se describen a
continuacioacuten como referentes y perspectivas tomados con el fin de sustentar la pertinencia el rigor y
por consiguiente la validez de la construccioacuten desarrollada En consecuencia tambieacuten se tendraacuten en
cuenta algunos conceptos para un entendimiento maacutes amplio del aporte
El presente trabajo se yergue como un aporte al saber a partir del principio epistemoloacutegico de la ciencia
moderna la re-presentacioacuten lo que a la vez requiere de una consideracioacuten y entendimiento de lo que
implica y constituye la ldquocienciardquo
Dicha consideracioacuten debe partir de lo que implica y fundamenta la ldquocienciardquo y la hace diferente a los
demaacutes saberes cuestioacuten que es abordable a partir de la metafiacutesica y el anaacutelisis comparativo e histoacuterico
construido por Heidegger (1998) el cual explica la esencia de la ciencia moderna como totalmente
distinguible y caracteriacutestica de la eacutepoca Pues lo que la ciencia considera como saber se encuentra
fundado en dicha esencia que se erige en la ontologiacutea de Descartes la cual tiene como punto de partida
su interpretacioacuten de lo ente
Si bien el hecho propiciador (el reconocimiento de la representacioacuten) no es considerada como tal
ciencia Heidegger (1998 pag 72) plantea ldquoLa ciencia se convierte en investigacioacuten uacutenica y
exclusivamente cuando la verdad se ha transformado en certeza de la representacioacutenrdquo y es eacuteste el
fundamento del saber dominante en la eacutepoca actual Adicionalmente aquel mencionado hecho
propiciador nace a partir de la postulacioacuten del principio cartesiano ego cogito ergo sum ldquoyo pienso
luego soy5rdquo de acuerdo con Suzunaga J (2003) lo que puede interpretarse como ya que pienso
existo por consiguiente si mi existencia es valida en razoacuten de que pienso el primer ente indudable es
el pensador en consecuencia soy el ser pensador por excelencia es decir el Sujeto Dicha
consideracioacuten fue la uacutenica que se sostuvo ante la duda metoacutedica de Descartes en el sentido de que lo
uacutenico de lo cual no podiacutea dudar era de que dudaba en otras palabras de que pensaba (Laso 1998) y en
5 Sum palabra latina que significa ser existir o vivir (Tufts University 2007c)
20
consecuencia de que es (Sujeto) Este hecho no solo fundamenta la ciencia de aquiacute en adelante sino
que es el punto de partida de una teoriacutea del conocimiento pues de alliacute nace el par epistemoloacutegico
Sujeto ndash Objeto Y en el mismo sentido si el hombre se convierte en un verdadero Sujeto primer ente
y rdquoaquello que subyace a todordquo se convierte en el fundamento y referente de todo lo ente (todo lo que
existe) (Heidegger 1998) Por esta razoacuten es vaacutelido postular el hecho innegable de que todo saber
cientiacutefico es un saber humano en el sentido de que es el Ser humano el que piensa el mundo y ninguacuten
otro ente (es decir que ninguacuten otro ente participa como par Sujeto en la construccioacuten de conocimiento)
Luego el conocimiento es en concecuencia humano Asiacute solo cuando el hombre pueda comunicarse a
traveacutes de algun lenguaje con otro ser (diferente al humano) para la construccioacuten de conocimiento se
podraacute decir que hace ciencia con otro ente (que en consecuencia se convertira tambien en Sujeto el
cual sin embargo es suceptible convertirse en objeto dentro de un campo) y no gracias a lo ente
Sin embargo existe algo que diferencia a la ciencia de los demaacutes saberes cuando su principio como
Sujeto es el Ser humano Este algo diferenciador que es la esencia de la ciencia es la bdquoinvestigacioacuten‟ la
cual se construye como proyecto (proyeccioacuten que es planeada y ejecutada con rigor) Empero al ser la
investigacioacuten dicho acto riguroso debe estar abierto a los resultados y por consiguiente depende del
objeto a investigar Como resultado no en toda investigacioacuten se puede ni se debe experimentar pues el
experimento es solo un modo de obtener datos y existe otro modo que es la criacutetica de fuentes histoacutericas
(a las cuales perteneceriacutean las entrevistas las encuestas las evidencias documentales e incluso los
artiacuteculos cientiacuteficos) pues son histoacutericas y se tornan objetivas en tanto que son pasadas Heidegger
(1998)
En este sentido la investigacioacuten incluye una planeacioacuten y un rigor pero dicho plan y rigor se
establecen en el meacutetodo dependiendo de lo que se quiere investigar de tal modo que puede ser exacto y
experimental solo si su objeto de investigacioacuten es medible y domentildeable Entre tanto en otro tipo de
objeto la consecucioacuten de datos se logra a partir de otro tipo de indagaciones y los resultados pueden
ser dependiendo del rango del fenoacutemeno inexacto y no generalizable por corresponder a
singularidades La entrevista y la encuesta no constituyen experimento sin embargo pueden constituir
investigacioacuten en razoacuten de su planteamiento y su rigor
422 La Re-presentacioacuten los siacutembolos y el lenguaje
En relacioacuten a lo anterior Suzunaga J (2003) plantea a partir de (Heidegger 1998) ldquo(hellip) el objeto en
este espacio no es cosa de poca monta dado que estamos poblados de objetos de re-presentaciones de
21
hecho el mundo la historia la naturaleza son re-presentacionesrdquo Ideas6 objetos puestos al frente
acorde con la consideracioacuten de imagen del mundo o mundo como imagen (Heidegger 1998)
En este sentido se plantea que el continuo estudio del mundo por el ser humano es una interpretacioacuten y
puesta en marcha de su intencioacuten A lo que Maya (1997 p 13) postula como ldquoLa historia no solo se
hace sino que se piensa El hombre no actuacutea independientemente de su teoriacutea es decir de su mirada
loacutegica o de su visioacuten ideoloacutegicardquo De acuerdo a esto el abordaje del mundo a partir de cualquier visioacuten
o enfoque es indiscutiblemente un abordaje humano que se construye a partir de siacutembolos7 Pues como
apunta Oliveacute (2003) citando a Ibarra y Mormann (1997) ldquoLas representaciones no estaacuten simplemente
ahiacute maacutes bien alguien las construye para ciertos finesrdquo Por ello un conjunto de palabras postuladas
para la proposicioacuten de un concepto8 en la clasificacioacuten de un fenoacutemeno es una clara representacioacuten
intencional y conceptual que busca postular una cierta imagen del mundo
Asi el lenguaje escrito (γράθω) como simbologiacutea comunicativa tiene un poder enunciativo Pues como
manifiesta Zamora Aacuteguilar (2008) al referenciar a Eduard Sapir citado por Schaff (1967 p 101) ldquoEl
lenguaje es heuriacutestico sus formas nos proponen de antemano ciertos modos de observacioacuten y de
interpretacioacuten (hellip) (El lenguaje) condiciona en gran medida todo nuestro pensamientordquo
En conclusioacuten una propuesta conceptual es el primer y maacutes importante paso en la investigacioacuten
cientiacutefica asi lo comparte y sostiene Gutieacuterrez Rodilla (1998 p 24) al citar a Benveniste (1974 b
247) ldquoLa construccioacuten de una terminologiacutea propia determina en cualquier ciencia la aparicioacuten o el
desarrollo de una conceptualizacioacuten nueva y por ello marca un momento decisivo de su historiardquo
423 Consideraciones sobre el Sujeto
En lo que respecta al Sujeto se debe aclarar y caracterizar lo que implica esta inclusioacuten en el presente
trabajo
6 Idea del griego ἰδέα relacionada con la palabra ἰδεῖν que significa ver (Tufts University 2007b) Es tambieacuten definido por la
Real Academia Espantildeola (2001) entre otras como ldquoImagen o representacioacuten que del objeto percibido queda en la
menterdquo
7 Siacutembolo Re-presentacioacuten perceptible de la realidad a partir de rasgos asociados con eacutesta por convenciones de aceptacioacuten
social (RAE 2001)
8 Concepto ldquoIdea que concibe o forma el entendimientordquo (RAE 2001)
22
Si bien el Sujeto es entendido en la modernidad y partir de la concepcioacuten del mundo como imagen (re-
presentacioacuten cartesiana) como el hombre ya que se postula a siacute mismo como sub-jectum dentro de lo
ente es decir como aquello que subyace (subjectum) que estaacute debajo de todo lo que existe como lo
refiere Heidegger (1998 p 73) Es importante sin embargo tener en cuenta como menciona
Suzunaga J (2003 p 116) ldquoPor ende al hablar de Sujeto se habla de una categoriacutea del ser referida a
la sustancia que no tiene que ver con el hombre mucho menos con el yordquo asiacute aun cuando en la
modernidad la concepcioacuten de la verdad a partir de la esencia de la eacutepoca que es la imagen del mundo
postuloacute como Sujeto al hombre esto no implica que siempre lo haya sido de manera distante ldquopara la
Edad Media lo ente es el ens creatum aquello creado por un diosrdquo (Heidegger 1998 p 74) en este
caso el Sujeto cambia por consiguiente cambia la esencia del hombre y de la eacutepoca lo que la hace
diferente (se establece como medioevo a partir de su metafiacutesica) Por otra parte en la antiguumledad
(mundo griego) la percepcioacuten de lo ente conrresponde al ser dado que la exige y determina (Τὸ γάρ
αὐτὸ νοεῖν τε καὶ εἶναι) Parmeacutenides en Heidegger (1998 p 74) asi para los filosofos griegos (en la
antiguumledad) como refiere el mismo Heidegger ldquolo ente es lo que surge y se abre y que entanto que
aquello presente va al hombre al estar presente desde el momento en que lo perciberdquo es decir que el
hombre es contemplado por lo ente que se abre a aqueacutel cuando y por estar presente
En consecuencia de acuerdo a esta auto-postulacioacuten del hombre como Sujeto Heidegger (1998 p 76 )
incluye debe plantearse la pregunta por si ldquoquiere ser un Yo limitado a su gusto y abandonado a su
arbitrariedad o el Nosotros de la sociedad si quiere ser como un individuo o como comunidad si
quiere ser una persona dentro de la comunidad o un mero miembro de un grupo dentro de un
organismo si quiere y debe ser como Estado nacion y pueblo o como la humanidad general del
hombre modernordquo Y en consecuencia dado que el hombre a osado auto- postularse como Sujeto
agrega ldquoSoacutelo alliacute en donde el hombre ya es esencialmente Sujeto existe la posibilidad de caer en el
abuso del subjetivismo en el sentido del individualismo Pero del mismo modo soacutelo alliacute en donde el
hombre permanece Sujeto tiene sentido la lucha expresa contra el individualismo y a favor de la
comunidad como meta de todo esfuezo y provechordquo (Las negrillas son de los autores)
En este sentido la consideracioacuten del hombre (en adelante Ser Humano) como Sujeto postulado a partir
de Descartes se incluye en el presente trabajo pero no abandonandolo a la mera mencioacuten sino
precisamente propendiendo por la comprensioacuten de su actuar a partir de la meditacioacuten (que implica un
transito analiacutetico por las diferentes epocas) lo cual permite entender el fundamento metafiacutesico (la
esencia de la eacutepoca) que manifiesta (es siacutentoma de) los problemas que evocan a una necesidad de
23
continua lucha contra el individualismo a favor de la comunidad y en busca de una transformacioacuten de
la eacutepoca actual
Teniendo en cuenta lo anterior es innegable que la dinaacutemica del hombre como Sujeto de la
modernidad incluye relaciones sociales que implican una responsabilidad la cual es manifiesta en las
leyes sociales como lo explica Suzunaga J (2004) en lo referido por Lacan ldquola significacioacuten del
castigo del Sujeto dimensiona su responsabilidad no ante el derecho ni ante el Otro sino la
responsabilidad de su acto como Sujeto la cual se articula a la responsabilidad emanada de las leyes
socialesrdquo Sin embargo tambieacuten propone que el concepto de responsabilidad del Sujeto debe introducir
la singularidad del mismo entendiendo esta singularidad como el pensar y las pulsiones que invocan al
Sujeto a su actuar
Al reflexionar sobre la responsabilidad subjetiva propuesta por Lacan en Suzunaga J (2004) asalta de
manera evidente la consideracioacuten que en el actuar del Ser Humano no basta con la responsabilidad
social es decir el comportamiento del Sujeto en respuesta a las leyes sociales sino que se hace
necesario una articulacioacuten de eacutesta con la responsabilidad subjetiva que incluye la singularidad del
Sujeto y la culpa que este siente por su actuar precisando ademaacutes que esta responsabilidad permite al
Sujeto meditar sus acciones en un intento de entender su impulso consciente e inconsciente y asiacute
establecer liacutemites propios
Dichos liacutemites se hacen necesarios en una sociedad de caracteriacutesticas utilitaristas ldquocuyos beneficios de
goce tienen la marca de inmediatez y del individualismordquo (Suzunaga J 2004) y por lo tanto que
tienden a ver todo como bienes seguacuten el entendimiento de Bentham que suplan su deseo de extraccioacuten
y acumulacioacuten mas no como aquellos que cumplen una funcioacuten
Cabe mencionar que si bien el presente proyecto contempla y tiene en cuenta al Sujeto de la
modernidad la importancia de su inclusioacuten comparte precisamente la intencioacuten planteada de establecer
liacutemites y responsabilidad al mismo (es decir al Ser humano el cual se instala a siacute mismo como ente que
determina todo lo ente en el sector de objetos) para que transforme su actual manera de operar a partir
de la meditacioacuten y anaacutelisis en el contexto
La pregunta por el Sujeto incluye la pregunta por la esencia del mismo la cual en la modernidad es
entendido como el ldquoyo-razoacutenrdquo esto implica que para la modernidad la sustancia se entiende como la
razoacuten sin embargo existe ambiguumledad ante el teacutermino sustancia ya que la ciencia lo objetiva (lo
determina como objeto) en consecuencia una reflexioacuten importante evoca a entender que la
24
consideracioacuten del Sujeto de acuerdo a la verdad de la eacutepoca refleja lo que dicha eacutepoca concibe como
sustancia ya que el cambio en la concepcioacuten de la sustancia es inherente al cambio en la consideracioacuten
del Sujeto Es por esto en la presente investigacioacuten se medita el concepto de sustancia para dar
claridad sobre eacutesta en la modernidad y sus contradicciones
α) Consideraciones de Sustancia en el Sujeto
El teacutermino sustancia procede de la eacutepoca antigua donde de acuerdo con S Goacutemez Nogales en Olmedo
Llorente (1993) Aristoacuteteles plantea que el estudio de la sabiduriacutea (ζοθία) incluye las primeras causas y
principios los cuales reduce a tres los axiomas el principio supremo y el ser como tal el ultimo
compuesto de ldquoa) el ser en cuanto ser y lo que le corresponde de suyo y b) La οσζίαrdquo (Olmedo
LLorente 1993) del primero (a) se entiende que es la esencia de todo lo que conforma el ente y es por
esto que es comuacuten a todas las cosas ya que todas tienen esencia y del segundo (b) se entiende lo que
hace singular cada componente de lo ente Aristoacuteteles nombra esto singular de lo ente como οσζία la
cual seriacutea en la eacutepoca medieval traducida como Substantia implicando cambios en su entendimiento
correlacionado con el cambio de eacutepoca como lo menciona Olmedo LLorente (1993) ldquoLa traduccioacuten
latina de οσζία por substantia y no por ser (sum) entidad ocultoacute el sentido dinaacutemico de su
etimologiacuteardquo en la eacutepoca medieval se niega la traduccioacuten exacta de la palabra (a ser) con todas sus
posibles implicaciones (como esencia el universal bajo el cual cae geacutenero y sustrato (o lo que yace
debajo de ese objeto [ὑποκείμενον ndash subjectum]) enfatizando en una sola subjectum es decir
ldquosubstrato lo que subyace o estaacute debajo [ὑπόζηαζις] substancia)rdquo (Olmedo LLorente 1993) por lo
tanto se refleja una verdad de eacutepoca medieval y es la exclusioacuten en el entendimiento de sustancia de la
pregunta por el ser ya sea porque en la edad media ya se daba por sentado el conocimiento del ser o la
esencia (Dios) o porque consideraban que en lo ente no existiacutea un ser o esencia
En contraposicioacuten a la verdad de la Edad Media la sustancia para Aristoacuteteles es ldquoalgo que es sujeto de
predicaciones que constituye algo definido y que por ser propio de un individuo es tambieacuten singularrdquo
(Goacutemez-Lobo 1996) es decir la sustancia es esencia considerada como atributo ultimo del ente y por
lo tanto no puede ser poseedora de atributos la sustancia tambieacuten se puede interpretar como ldquoprimera
caracteriacutestica que funda algordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
Al afirmar sustancia como esencia Aristoacuteteles niega las otras tres interpretaciones de ella en primer
medida sustancia no puede ser lo universal o geneacuterico ya que estos teacuterminos son ldquosiempre y por
definicioacuten predicable de uno o maacutes sujetos (hellip) el universal es comuacuten en cambio la sustancia es algo
25
propio y peculiar de un individuo a tal punto que si dos cosas tienen la misma sustancia dice
Aristoacuteteles seraacuten lo mismordquo (Goacutemez-Lobo 1996)
De igual modo sustancia no es sustrato es decir no es subjectum o Sujeto ya que plantea Aristoacuteteles lo
que subyace o ldquoel sustrato ultimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) la cual no puede
ser sustancia ya que esta debe ser individualizable o peculiar y la materia como sustrato no lo es ya
que la materia por ejemplo como composicioacuten quiacutemica de las cosas no permite explicar el porqueacute de
estas
Seguacuten Goacutemez-Lobo (1996) Aristoacuteteles determina que la οσζία es principio y causa abriendo la
pregunta ldquoiquestpor queacuterdquo es decir que la sustancia es la respuesta del porque un elemento de lo ente es lo
que es para el caso del ser humano su sustancia son sus capacidades especiacuteficas que en la modernidad
estaacuten determinadas por el ldquoyo-razoacutenrdquo sin embargo en las consideraciones de la presente investigacioacuten
se establece que para el Sujeto (ser humano) existe ademaacutes de la razoacuten un ser enigmaacutetico determinado
por el inconsciente y las pulsiones lo cual en conjunto con la razoacuten representa su sustancia
Por uacuteltimo cabe aclarar que la ciencia objetivo el concepto de sustancia como consecuencia de su
evolucioacuten histoacuterica fundamentada en la concepcioacuten del mundo como imagen en la modernidad en
consecuencia se abordara esta concepcioacuten de sustancia (considerada como objeto material [corpoacutereo]
en la eacutepoca moderna) como consideraciones de lo ente y el objeto involucrando pero tomando
distancia de esta mutacioacuten en su concepto
424 Consideraciones sobre lo Ente y el Objeto en la ciencia
Especificando pero a la vez ampliando lo anterior se propone considerar la parte de lo ente que
corresponde al Objeto como aquello distinguible del Sujeto pero dependiente y condicionado a eacutel lo
cual puede considerarse a partir de lo que Heidegger (1998) denomina es lo ldquoco-representadordquo
previamente explicado por ldquo(hellip) el hombre estaacute seguro de que como aquel que re-presenta toda re-
presentacioacuten y por lo tanto como aacutembito de la representabilidad y asiacute de toda certeza y verdad estaacute
asegurado lo que significa ahora que esrdquo Asiacute la cosideracioacuten de lo que existe y estaacute afuera del Sujeto
ha cambiado de acuerdo a la eacutepoca en el sentido de que en la actual no solo designa y asegura lo que
existe sino tambien al ser que considera dicha existencia el Sujeto razoacuten por la cual dicha
representacioacuten y aseguramiento del Sujeto es puesta en duda (tambalea) en el momento que lo
representado no esta relacionado con un objeto material (como pasa con lo ldquosobrenaturalrdquo) en
consecuencia para la ciencia moderna ha llegado a ser casi inconcebible alguna representacioacuten e
26
incluso concepto no relacionado con un ente material llegando a asociar y a remplazar por ejemplo a
la psiquis con el cerebro o casos como el de sustancia con los objetos corpoacutereos Por lo anterior se
plantea la necesidad de abordar la evolucioacuten de este uacuteltimo teacutermino (sustancia) tradicionalmente
conjugado en el campo ambiental con el teacutermino peligroso
α) Consideraciones de Sustancia en el Objeto
Como se mencionoacute anteriormente (en las consideraciones del Sujeto) la etimologiacutea del teacutermino
sustancia proviene de la eacutepoca media lo cual implicoacute una ruptura en su entendimiento ignorando las
concepciones predecesoras (eacutepoca antigua [οσζία]) y limitando el teacutermino mediante su traduccioacuten a la
verdad medieval estableciendo que sustancia procede de ldquosubstantia c de sub y de starecedil estar debajo
La su-stancia es lo que necesariamente suponemos que estaacute debajo de lo que percibimos pues todo lo
que percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades o propiedades Las sustancias no se perciben
sino que la razoacuten las induce necesariamente por cuanto no concebimos las cualidades sino como
pertenecientes a un sujeto a un algo a una sustancia a una cosa que estaacute debajo de ellasrdquo (Monlau
1856 Pag423)
El concepto de sustancia ha tenido una evolucioacuten histoacuterica concordante a la verdad de cada eacutepoca y que
determina las nociones filosoacuteficas y cientiacuteficas del mismo dividieacutendose principalmente en tres
modelos modelo aristoteacutelico modelo empiacuterico de los filoacutesofos mecaacutenicos y quiacutemicos y el modelo
atoacutemico claacutesico (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
En primera instancia en la eacutepoca antigua el concepto de sustancia se entiende como el ser o esencia
(οσζία) de lo ente seguacuten lo planteado por Aristoacuteteles el cual es traducido en la eacutepoca media substantia
(como se abordoacute anteriormente)
A partir del siglo XVII se introducen los planteamientos del modelo empiacuterico de los filoacutesofos
mecaacutenicos y quiacutemicos uno de los representantes Boyle empieza ldquoa introducir de manera impliacutecita que
los sistemas materiales terrestres podiacutean estar formados macroscoacutepicamente bien por mezclas (de
sustancias) o bien por una uacutenica sustancia que a su vez podiacutea ser laquoun cuerpo perfectamente sin
mezclaraquo (sustancia simple) o laquoun cuerpo perfectamente mezcladoraquo (sustancia compuesta) (Holton y
Roller 1963)
Debido al cambio de paradigma se establecioacute ldquola definicioacuten operacional de sustancia (Chalmers
1998) opuesta a la idea de mezcla y definida como cuerpo con un conjunto de propiedades fiacutesicas y
27
quiacutemicas caracteriacutesticasrdquo (Solsona e Izquierdo 1998) Otro planteamiento importante de este modelo
es la clasificacioacuten del sistema material real (homoacutelogo al sistema material terrestre planteado por el
modelo aristoteacutelico) que estaacute compuesto por mezclas (de sustancias) cuerpos perfectamente
mezclados (hoy sustancia compuesta) y cuerpos perfectamente sin mezcla (sustancia simple en la
actualidad) (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
Por uacuteltimo la teoriacutea atoacutemica claacutesica de materia permite introducir la interpretacioacuten microscoacutepica de
sustancia llegando a la conclusioacuten de que ldquocada sustancia estaacute formada por muchiacutesimas partiacuteculas
iguales cuya composicioacuten y estructura determinan las propiedades caracteriacutesticas de la misma En
cambio las propiedades de la mezcla dependen de la proporcioacuten en que se encuentre cada una de las
sustancias que la formanrdquo (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007) de igual modo se aportoacute la
clasificacioacuten de sustancias en simples y compuestas siendo la sustancia simple (o elemental) aquella
formada por el conjunto de un solo elemento y las sustancia compuesta como aquella formada por el
conjunto de dos o maacutes elementos diferentes
En la modernidad la concepcioacuten de sustancia esta dada por el entendimiento desde la ciencia de manera
especiacutefica por la Quiacutemica la cual se puede resumir en el concepto que brinda The International Union
of Pure and Applied Chemistry (IUPAC) considerada como autoridad mundial en terminologiacutea
quiacutemica y que define sustancia quiacutemica como ldquomateria de composicioacuten constante caracterizada por
las entidades (moleacuteculas unidades de foacutermula aacutetomos) que la componen Las propiedades fiacutesicas
como la densidad iacutendice de refraccioacuten la conductividad eleacutectrica el punto de fusioacuten etc caracterizan
la sustancia quiacutemicardquo (IUPAC Compendium of Chemical Terminology 2006)
β) Sustancia Peligrosa
Globalmente el concepto de Sustancia Peligrosa estaacute asociado con productos quiacutemicos peligrosos lo
cual se ve reflejado en la norma teacutecnica GHS (Globally Harmonized System) o SGA en castellano
(Sistema Globalmente Armonizado) el cual unifica los numerosos sistemas de etiquetado y
clasificacioacuten de sustancias quiacutemicas clasificaacutendolas por el peligro que suponen mediante etiquetas y
pictogramas de peligro normalizados (Prada-Peacuterez de Azpeitia F I 2012)
La definicioacuten de producto quiacutemico peligroso es ldquotoda sustancia o mezcla que por sus caracteriacutesticas
puede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012)
28
Meyer define las sustancias peligrosas como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y
sustancias las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambiente La peligrosidad de las sustancias quiacutemicas constituye una propiedad inherente o intriacutenseca
que las puede hacer corrosivas reactivas explosivas toacutexicas o inflamablesrdquo (M Yarto I Ize A
Gavilaacuten 2003) de igual modo este concepto es relacionado con diferentes efectos adversos como
contaminacioacuten y deterioro de la calidad del agua aire suelo y alimentos intoxicaciones y
enfermedades en organismos vivos dantildeos en materiales y accidentes (M Yarto I Ize A Gavilaacuten
2003) ldquoalgunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias pueden incidir en su peligrosidad
como por ejemplo su volatilidad solubilidad coeficiente de reparto octanolagua entre otrasrdquo
(Cortinas 2000)
Como consideracioacuten final se establece que las sustancias peligrosas son ldquoelementos quiacutemicos y
compuestos que presentan alguacuten riesgo para la salud para la seguridad o el medio ambiente Dentro de
este grupo se engloban gran cantidad de productos desde el aacutecido sulfuacuterico o aacutecido clorhiacutedrico que
por supuesto gran parte de las personas reconocen como peligrosas hasta aceites grasas pinturas
disolventes y polvos que parecen a simple vista inocuos por lo cotidiano de su utilizacioacuten pero que
pueden generar diferentes tipos de accidentes como consecuencia de su manejo inapropiadordquo
(Mendoza M 2011)
43 Antecedentes
Dentro de las aproximaciones acadeacutemicas antecesoras a este proyecto es necesario abordar diferentes
temaacuteticas que muestran el estado del arte en la construccioacuten de un nuevo concepto ambiental como es
el caso del presente entre eacutestas se rescatan investigaciones que se aproximen a la construccioacuten de los
conceptos ldquoambienterdquo y ldquoambientalrdquo y a los relacionados con estos
En consecuencia considerando que los conceptos dentro del saber ldquoambientalrdquo pueden ser identificados
en esencia como cientiacuteficos Peacuterez Miranda (2008-2009) en su artiacuteculo ldquoEstructura y uso de los
conceptos cientiacuteficosrdquo busca en sus propias palabras ldquodestacar la importancia de los teacuterminos
cientiacuteficos baacutesicos utilizados por nuestros sistemas conceptuales cuando tratamos de interpretar y
estructurar el mundordquo de lo cual se infiere la importancia de la formulacioacuten y entendimiento de los
conceptos para dicha estructuracioacuten de la imagen del mundo no solo en el nivel cotidiano sino tambieacuten
en el cientiacutefico (se considera que los conceptos del saber ldquoambientalrdquo se dan en los dos niveles) el
mismo autor tambieacuten divide los conceptos proponiendo ldquoen la praacutectica la variedad de los conceptos
29
cientiacuteficos se reducen soacutelo a tres conceptos clasificatorios conceptos comparativos y conceptos
meacutetricosrdquo de los cuales se resalta la importancia del concepto clasificatorio (ya que el concepto
propuesto en el presente puede ser considerado dentro de esta rama) como aquel que hace referencia a
ldquoun grupo de objetos o sucesos que comparten alguna propiedadrdquo
Establecer o estudiar conceptos cientiacuteficos para brindarles un mayor rigor requiere metodologiacuteas que
abarcan entre otros estudios etimoloacutegicos y estudios linguumliacutesticos generando las posibilidades de
aplicacioacuten En este sentido Filho Castiel amp Ayres (2009) en su trabajo denominado ldquoRiesgo concepto
baacutesico de la epidemiologiacuteardquo proponen formalizar el concepto de ldquoriesgordquo dentro del conocimiento de
la ciencia epidemioloacutegica por medio principalmente de tres pasos metodoloacutegicos primero el anaacutelisis
etimoloacutegico y semaacutentico evaluando la utilizacioacuten del concepto en discursos sociales comunes
segundo el anaacutelisis epistemoloacutegico y conceptual en el discurso epidemioloacutegico y un tercer paso donde
se concluyen correlaciones teoacutericas y metodoloacutegicas entre los dos discursos anteriores En este sentido
la metodologiacutea de dicho trabajo es una aproximacioacuten metodoloacutegica a la que se propone en la presente
construccioacuten
Adicionalmente dentro de los conceptos con caraacutecter cientiacutefico catalogados asiacute por el uso en el
lenguaje dentro de la ciencia el concepto ldquoambienterdquo adquiere importancia en el contexto global y en
esta investigacioacuten es por esto que es relevante entender la definicioacuten actual y problemaacuteticas en el uso
del mismo a modo de antecedente lo cual tambieacuten permite demostrar la distancia que toma la
interpretacioacuten propuesta en este trabajo En este sentido el autor Di Bernardo (nd) en su versioacuten
preliminar del capiacutetulo ldquoAmbiente Aproximaciones a las puntualizaciones del conceptordquo explica como
el teacutermino ldquoambienterdquo
Adquiere significaciones muy diversas es decir tiene un caraacutecter poliseacutemico (hellip) Esta
propiedad que define el caraacutecter globalizante del teacutermino sumado al hecho de que se encuentra
atravesado por intereses de muy variado caraacutecter ha determinado que el concepto de ambiente
haya sufrido y sufra una permanente mutacioacuten podriacuteamos inducir mutacioacuten en contraposicioacuten
a evolucioacuten
De lo anterior se infiere la importancia de realizar aproximaciones y aportes al entendimiento del
concepto ldquoambientalrdquo ya que este proceso es fundamental para la correcta interpretacioacuten y subsecuente
solucioacuten de los denominados problemas ambientales asiacute como del concepto construido
30
De acuerdo a los ejemplos anteriores de investigaciones que abordan el problema conceptual y de
representacioacuten que existe en el concepto ldquoambienterdquo se hace necesario indagar sobre el estado del arte
de conceptos ambientales ya establecidos como lo son en la presente investigacioacuten ndash ldquorecursordquo y
ldquopeligro(so)rdquo ndash los cuales son teacuterminos ldquoambientalesrdquo consolidados (sin que esto implique el
entendimiento total y aceptacioacuten de los mismos) por lo tanto se debe analizar investigaciones que
permitan esclarecerlos para asiacute comprender los diferentes contenidos significativos y por tanto
entendimientos heterogeacuteneos que posibilitan su incorrecta aplicacioacuten praacutectica Adicionalmente el
primero (recurso) conlleva una relacioacuten a las consideraciones del objeto abordadas anteriormente las
cuales como vimos son cotidianamente extrapoladas a lo que estaacute afuera enajenando asiacute al Sujeto
Una aproximacioacuten al teacutermino ndash Recurso ndash lo realiza Mastrangelo (2009) en su trabajo denominado
ldquoAnaacutelisis del concepto de recursos naturales en dos estudios de caso en Argentinardquo En este la autora
propone en primera medida que el concepto de recurso y su clasificacioacuten en -recursos naturales
renovables- y -recursos naturales no renovables- deben ser consideradas categoriacuteas econoacutemicas
manifestando en sus propias palabras ldquocomprender aquello que estas categoriacuteas econoacutemicas iluminan y
las relaciones entre distintos actores sociales y el ambienterdquo sin embargo entiende que recurso natural
es un concepto compuesto por dos palabras que contienen diferente significado afirmando
La nocioacuten de recurso proviene entonces de la teoriacutea econoacutemica Sin embargo la condicioacuten de
ldquonaturalrdquo que se le adosa tiene continuidad con el conocimiento tanto cientiacutefico (de la ciencia
natural) como lego Esto es al atribuir condicioacuten de ldquonaturalrdquo al recurso se afirma que es no
producido que alliacute lo humano no ha mediado que simplemente se da en estado de cosa Por
nuestra parte sostenemos que los recursos no son naturales sino que son naturalizados en este
proceso de enunciacioacuten Al nombrarlo como ldquonaturalrdquo se objetifica un sistema de clasificacioacuten
y comienza a razonarse y a operar culturalmente en funcioacuten de esa representacioacuten
En la anterior cita se observa un punto en comuacuten entre la autora y el desarrollo de la presente
construccioacuten ya que se resalta como la interpretacioacuten y uso de una ldquocategoriacuteardquo como nombra
Mastrangelo (2009) a bdquorecurso natural‟ (concepto ambiental) puede ser formado a partir de dos palabras
de aacutembitos diferentes y auacuten maacutes importante la interpretacioacuten y uso en este caso de operatividad
cultural del mismo depende del razonamiento que se deacute a partir de una representacioacuten Lo que
subsecuentemente permite compartir la consideracioacuten de que lo catalogado como ldquonaturalrdquo
corresponde a una asignacioacuten humana de representacioacuten objetiva tiacutepica de la ciencia moderna en la
cual al mismo tiempo se enajena al Sujeto y en uacuteltima instancia al Ser Humano
31
Tambieacuten se observa que Mastrangelo (2009) identifica una problemaacutetica que surge de la dinaacutemica
propia del entorno que irrumpe con la clasificacioacuten de los recursos naturales pues afirma
No se tiene en cuenta es que los procesos geofiacutesicos pueden modificar la composicioacuten del agua
de un lago y hacer que deje de ser potable del mismo modo que algunos ecosistemas sufren
cambios climaacuteticos que hacen inviable la reproduccioacuten de algunas especies de recursos en uso
Dicha problemaacutetica que sentildeala la autora es una de las principales potencialidades en este proyecto ya
que existe una ausencia o vaciacuteo en el conocimiento que se busca resolver en tanto que se requiere un
concepto que estructure y denomine tal caso
El segundo concepto a indagar es ldquopeligrordquo el cual es trabajado por Aneas de Castro (2000) en
ldquoRiesgos y Peligros Una visioacuten desde la geografiacuteardquo donde se propone la revisioacuten de los teacuterminos
riesgo y peligro buscando darles una precisioacuten semaacutentica porque al igual que en esta propuesta se
reconoce que existen diversos significados de dichos teacuterminos sobre todo en el ldquosaberrdquo ambiental por
tanto como propone la autora ldquoTal ambiguumledad no favorece la comprensioacuten del tema y obliga a
presentar las definiciones aludidas en busca tanto de claridad y fluidez conceptual en la investigacioacuten
como de consenso cientiacuteficordquo cabe resaltar que en el trabajo citado se concluye que el concepto de
peligro es confundido con el concepto de riesgo pero que como acepcioacuten final la autora define riesgo
como ldquola probabilidad de ocurrencia de un peligrordquo y peligro como ldquola ocurrencia o amenaza de
ocurrencia de un acontecimiento natural o antroacutepico Esta definicioacuten de peligro se refiere al fenoacutemeno
tanto en acto como en potenciardquo
Asiacute el concepto peligro se desarrolla en el campo ambiental ligado al teacutermino riesgo ya sea de manera
correlacionada y de dependencia o incluso de manera indistinta llegando a hacer confusos sus
significados es por esto que se hace necesario la diferenciacioacuten de los dos teacuterminos y en esta liacutenea
Vega Gleason (2002) en su trabajo denominado ldquoRiesgos ambientales y saludrdquo hace una distincioacuten
con base en la relacioacuten de los teacuterminos con los efectos y posibles manifestaciones en y para el hombre
de tal modo sostiene que
El peligro es la capacidad de provocar un dantildeo al hombre y su entorno esta capacidad se
encuentra potencialmente en algunos materiales y actividades en tanto que el riesgo es la
probabilidad de que un peligro se produzca y sus consecuencias sean evidentes
32
De este trabajo se rescata como el teacutermino peligro adquiere importancia en su aplicacioacuten cuando estaacute
en funcioacuten de los posibles efectos por y para el hombre
En este mismo sentido en el aacuterea denominada salud ambiental Rengifo Cueacutellar (2008) aborda las
definiciones y propone una clasificacioacuten de los mismos en su trabajo denominado ldquoConceptualizacioacuten
de la Salud Teoriacutea y Praacutectica (Parte 1)rdquo en este plantea que el concepto peligro es aquel ldquoque se
define como el factor de exposicioacuten que puede afectar a la salud adversamente o sea el potencial
intriacutenseco de algo para poder hacer dantildeordquo diferenciaacutendolo de riesgo ya que este es (para Rengifo
Cueacutellar) ldquola posibilidad o contingencia que se produzca efectos adversos o dantildeos a la salud y al
ambiente a causa del quehacer del hombre y sus actividadesrdquo el autor hace esta distincioacuten ya que
admite como ambos teacuterminos suelen ser confundidos y usados como sinoacutenimos Tambieacuten el autor
propone una clasificacioacuten de los peligros en funcioacuten de la salud ambiental y la gestioacuten de los mismos
en tres tipos - Peligros Tradicionales Modernos y Transicional o de transicioacuten- clasificacioacuten que dista
de algunas con frecuencia maacutes usadas como es la que divide los peligros en bioloacutegicos quiacutemicos
fiacutesicos biomecaacutenicos y psicosociales (Yassi Kjellstroumlm Kok amp Guidotti 2002)
El concepto construido en este trabajo ndash Recurso Peligroso - dentro de los antecedentes consultados y
las bases de datos examinadas tiene un caraacutecter innovador (no produce hallazgos en los buscadores ni
cuenta con antecedentes) sin embargo es importante abordar conceptos que se aproximan en razoacuten de
que contienen uno de los teacuterminos que lo conforma (como es el caso de bdquopeligroso‟) Uno de estos
casos es Residuo Peligroso el cual se considera como ldquoresiduo generado por la actividad humana y
procesos productivos que en cualquier estado fiacutesico por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas
explosivas toacutexicas inflamables venenosas o bioloacutegico-infecciosas representa un peligro para el
equilibrio ecoloacutegicordquo (Ruiz Aguilar Fernaacutendez Saacutenchez amp Rodriacuteguez Vaacutezquez 2001) Sin embargo
dicho concepto ambiental tambieacuten es objeto de revisiones que permitan brindarle rigor a su significado
y uso en las diferentes aacutereas de estudio tal es el caso de lo generado por Diacuteaz Muntildeoz (1995) en su
trabajo ldquoResiduos Poblacioacuten y Riesgo Perspectivas desde las Ciencias Sociales para el Estudio de un
Problema Ambientalrdquo en donde se busca mejorar la gestioacuten de residuos por medio del anaacutelisis y desde
la perspectiva de las Ciencias Sociales que incluya ldquoaspectos conceptuales perspectiva perceptual e
institucional y la aproximacioacuten al estudio de los conflictosrdquo el anaacutelisis a realizar en la presente
propuesta contiene elementos que podriacutean considerarse similares
Otro acercamiento al teacutermino propuesto en el presente es el teacutermino de Sustancia Peligrosa el cual se
abordoacute con anterioridad y se define como ldquoelementos compuestos mezclas soluciones y sustancias
33
las cuales al ser liberadas al ambiente ocasionan peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al ambienterdquo
(Meyer 1999) citado por Yarto Ize amp Gavilaacuten (2003)
Como conclusioacuten con base en los antecedentes revisados en el proyecto se observa en primera medida
que el teacutermino construido en el presente Recurso Peligroso no ha sido propuesto y definido auacuten en el
lenguaje cientiacutefico soportando el caraacutecter innovador en esta propuesta adicionalmente es evidente la
constante ambiguumledad en los conceptos que requiere una importante aclaracioacuten con el fin de trazar un
lindero de manera rigurosa entre cada uno En uacuteltima instancia se puede precisar que si bien el estudio
de conceptos es un tipo de investigacioacuten antecesora al proyecto no se evidenciaron precedentes en
cuanto a la construccioacuten de conceptos con fines representativos y mismo tiempo transformativos en la
ciencia y la cultura
45 Marco Legal
451 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoRecursordquo
Dentro de la normatividad Nacional que existe en el campo ambiental con eacutenfasis en los teacuterminos
ldquorecursosrdquo y ldquopeligrosordquo la primera a tener en cuenta es la Ley 99 de 1993 expedida por El Congreso
de Colombia ldquopor la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente se reordena el Sector Puacuteblico
encargado de la gestioacuten y conservacioacuten del medio ambiente y los recursos naturales renovables se
organiza el Sistema Nacional Ambiental SINArdquo En eacutesta se establecen las funciones del Ministerio de
Medio Ambiente y las respectivas dependencias referente a los recursos naturales renovables pero no
se define el concepto de estos ni se da a conocer una clasificacioacuten
La Ley 599 del 2000 emitida por El Congreso de Colombia por la cual se expide el coacutedigo penal
sanciona los delitos contra los recursos naturales en el Titulo XI denominado ldquoDe los delitos contra los
recursos naturales y el medio ambienterdquo que es modificado en su mayoriacutea por la Ley 1453 del 2011
expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor medio de la cual se reforma el Coacutedigo Penal el Coacutedigo
de Procedimiento Penal el Coacutedigo de Infancia y Adolescencia las reglas sobre extincioacuten de dominio y
se dictan otras disposiciones en materia de seguridadrdquo Alliacute se establece las multas y penas por
principalmente cuatro faltas referentes a los recursos naturales Iliacutecito aprovechamiento de los recursos
naturales renovables (art 328) Violacioacuten de fronteras para la explotacioacuten o aprovechamiento de los
recursos naturales (art 329) Dantildeo en los recursos naturales (art 331) e Invasioacuten de aacutereas de especial
importancia ecoloacutegica (art 337) Sin embargo en esta ley tampoco se hace una claridad en la
34
definicioacuten de recurso natural la mayor aproximacioacuten se realiza mediante el articulo 328 donde se
enlistan dentro de los recursos naturales los recursos ldquofaacuteunicos forestales floriacutesticos hidrobioloacutegicos
bioloacutegicos o geneacuteticas de la biodiversidad colombianardquo
El Coacutedigo Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente que se
reglamenta por el Decreto 2811 de 1974 y fue expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de
Colombia tiene como fin regular el uso y proteger los Recursos Naturales Renovables en el aacuterea
nacional En esteacute la definicioacuten de Recurso Natural no se desarrolla sin embargo enuncia una
clasificacioacuten en el Articulo 3 donde se enlistan cuaacuteles son los recursos naturales renovables Dentro de
otras definiciones relacionadas con la presente investigacioacuten en este decreto se aborda la definicioacuten de
contaminacioacuten la cual se establece como ldquola alteracioacuten del ambiente con sustancias o formas de
energiacutea puestas en eacutel por actividad humana o de la naturaleza en cantidades concentraciones o niveles
capaces de interferir el bienestar y la salud de las personas atentar contra la flora y la fauna degradar
la calidad del ambiente o de los recursos de la nacioacuten o de los particularesrdquo y de contaminante como
ldquocualquier elemento combinacioacuten de elementos o forma de energiacutea que actual o potencialmente puede
producir alteracioacuten ambiental de las precedentemente escritasrdquo
El Decreto 1974 de 1989 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual fue
derogado por el art 49 del Decreto Nacional 2372 del 2010 y adicionado por el Decreto Nacional 2855
del 2006 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia establece el procedimiento para la
sustraccioacuten de aacutereas de Distrito de Manejo Integrado (DMI) de los recursos naturales renovables
Dichas aacutereas no son definidas en el mismo pero su contenido se puede encontrar en el Decreto
197489 Art 2 el cual dice
Entieacutendase por Distrito de Manejo Integrado de los Recursos Naturales Renovables (DMI) un
espacio de la bioacutesfera que por razoacuten de factores ambientales o socioeconoacutemicos se delimita
para que dentro de los criterios del desarrollo sostenible se ordene planifique y regule el uso y
manejo de los recursos naturales renovables y las actividades econoacutemicas que alliacute se
desarrollen
Por uacuteltimo es importante resaltar como es identificable un proceso de peacuterdida de significados en la
ldquoevolucioacutenrdquo que sufren las normas
35
452 Normatividad relacionada con el teacutermino ldquoPeligrosordquo
La Ley 9 de 1979 expedida por El Congreso de Colombia por la cual se adopta el Estatuto Sanitario y
se dictan medidas sanitarias tiene en sus artiacuteculos 130 al 135 la regulacioacuten referente a la importacioacuten
fabricacioacuten almacenamiento transporte comercio manejo o disposicioacuten de sustancias peligrosas (sin
hacer respectiva definicioacuten y claridad de eacutestas) de acuerdo con la reglamentacioacuten y funciones del
Ministerio de Salud Puacuteblica
El Convenio de Basilea llevado a cabo en Marzo del antildeo 1989 y cuya entrada en vigor inicioacute en el antildeo
de 1992 trata sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los desechos -peligrosos- y su
eliminacioacuten Este convenio busca generar responsabilidad ante los dantildeos resultantes de dicho
transporte Se define aquello que seriacutea catalogado como ldquodesecho peligrosordquo a partir de una lista
postulada en sus anexos donde incluye ciertos metales tales como el Antimonio Arseacutenico Cadmio
Plomo entre otros y sus mezclas asiacute como contenidos de sustancias orgaacutenicas e inorgaacutenicas
(PNUMA 1989) Dicho Convenio es un antecedente importante en cuando a listado de elementos
considerados peligrosos y un referente en cuanto a la restriccioacuten control y persuasioacuten frente a la
prevencioacuten de la contaminacioacuten
El Convenio de Rotterdam de Septiembre de 1998 el cual abordoacute lo concerniente al comercio
internacional de productos quiacutemicos -peligrosos- con el fin de regular la exportacioacuten principalmente de
plaguicidas ndashpeligrosos- con el fin de ldquoproteger la salud de las personas y el medio ambienterdquo plantea
que la exportacioacuten puede darse con el consentimiento previo del importador pues el fundamento de
dicho convenio es dar a conocer las decisiones de los estados en relacioacuten al manejo de estas sustancias
En este convenio adicionalmente se enlistan en su Anexo III los productos quiacutemicos que requieren
consentimiento su respectivo nuacutemero CAS asignado seguacuten los compuestos originales los coacutedigos HS
y una categoriacutea que diferencia principalmente entre Industrial y Plaguicida (PNUMA - FAO 2005)
En la misma viacutea la Ley 945 de 2005 expedida por El Congreso de Colombia por medio de la cual se
aprueba el Protocolo de Basilea sobre responsabilidad e indemnizacioacuten por dantildeos resultantes de los
movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y su eliminacioacuten tiene como objeto cumplir el
Objetivo del Protocolo que es ldquoestablecer un reacutegimen global de responsabilidad e indemnizacioacuten
pronta y adecuada por dantildeos resultantes de los movimientos transfronterizos de desechos peligrosos y
otros desechos y su eliminacioacuten incluido el traacutefico iliacutecito de esos desechosrdquo Dentro de las
definiciones se asume el entendimiento de ldquodesechos peligrosos y otros desechos como el
contemplado en art 1 del Convenio ya mencionado
36
La Ley 1252 del 2008 expedida por El Congreso de Colombia ldquoPor la cual se dictan normas
prohibitivas en materia ambiental referentes a los residuos y desechos peligrosos y se dictan otras
disposicionesrdquo que tiene como objeto ldquoregular dentro del marco de la gestioacuten integral y velando por la
proteccioacuten de la salud humana y el ambiente todo lo relacionado con la importacioacuten y exportacioacuten de
residuos peligrosos en el territorio nacional seguacuten lo establecido en el Convenio de Basileardquo en esta
Ley al igual que en el Decreto 4741 de 2005 no se define el teacutermino peligro pero si Residuo peligroso
de manera bastante similar a lo citado anteriormente de Ruiz Aguilar et al (2001) estas normas tanto
la Ley como el Decreto definen Residuo Peligroso como
Aquel residuo o desecho que por sus caracteriacutesticas corrosivas reactivas explosivas toacutexicas
inflamables infecciosas o reactivas puede causar riesgo dantildeos o efectos no deseados directos
e indirectos a la salud humana y el ambiente Asiacute mismo se cosidera residuo peligroso los
empaques envases y embalajes que estuvieron en contacto con ellos
El Decreto 2676 del 2000 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia el cual tiene
como objeto ldquoreglamentar ambiental y sanitariamente la gestioacuten integral de los residuos hospitalarios y
similares generados por personas naturales o juriacutedicasrdquo resalta que dentro de la clasificacioacuten que
realiza diferencia entre dos grandes categoriacuteas Residuos no peligrosos como ldquoaquellos producidos por
el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su actividad que no presentan ninguacuten riesgo para la
salud humana yo el medio ambienterdquo y Residuos peligrosos (de manera casi exacta a la anterior
norma) como ldquoaquellos residuos producidos por el generador con alguna de las siguientes
caracteriacutesticas infecciosas combustibles inflamables explosivas reactivas radiactivas volaacutetiles
corrosivas yo toacutexicas que pueden causar dantildeo a la salud humana yo al medio ambiente Asiacute mismo se
consideran peligrosos los envases empaques y embalajes que hayan estado en contacto con ellosrdquo
El Decreto 4741 de 2005 expedido por la Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia reglamenta
ldquoparcialmente la prevencioacuten y el manejo de los residuos o desechos peligrosos generados en el marco
de la gestioacuten integralrdquo Este decreto tiene como objeto ldquoprevenir la generacioacuten de residuos o desechos
peligrosos asiacute como regular el manejo de los residuos o desechos generados con el fin de proteger la
salud humana y el ambienterdquo (Art 1) En este decreto se encuentra la definicioacuten de Residuo o desecho
peligroso en su Art 2 En esta norma es tambieacuten de intereacutes como en los anexos respectivos del dicho
decreto se realiza la Clasificacioacuten de los residuos o desechos peligrosos y se explican las caracteriacutesticas
de los mismos
37
5 DISENtildeO METOacuteDICO
El presente trabajo puede considerarse como predominantemente teoacuterico y compuesto en esencia por
variables cualitativas lo que permitiriacutea denominar el meacutetodo como teoacuterico-interpretativo Sin embargo
este incorpora lineamientos de tipo hipoteacutetico deductivo y cuenta con un acercamiento a ciertas pautas
establecidas en el meacutetodo fenomenoloacutegico de investigacioacuten propiciado por (Husserl 1992) lo que
aquiescente la ilacioacuten de una propuesta trans-paradigmaacutetica e inter-metoacutedica
Se puede considerar hipoteacutetico deductivo ya que parte de una propuesta terminoloacutegica (hipoacutetesis) con
el fin de comprobar deducir y elaborar un compendio teoacuterico conceptual interpretativa puesto que
incorpora la revisioacuten de fuentes documentadas y significados preestablecidos para construir un
contenido significativo el cual involucre la mayor cantidad de imaginarios y fenomenoloacutegico en razoacuten
de centrarse en la buacutesqueda de lo esencial (Trejo F 2012 y Ayala R 2008) la pauta integradora en el
significado de un concepto que permita dicha visioacuten amplia de un fenoacutemeno que requiere ser develado
y puesto en frente (re-presentado) partiendo de la premisa fenomenoloacutegica iquestCuaacutel es la esencia del
fenoacutemeno en tanto que experiencia fundamentalmente humana (Ayala R 2008) lo que facilita la
teorizacioacuten cualitativa y la produccioacuten de un nuevo conocimiento un nuevo entendimiento partiendo
de la construccioacuten desde el lenguaje a traveacutes de un par de teacuterminos que integrados designan una nueva
mirada de lo ambiental ldquoRecurso Peligrosordquo Adicionalmente agrega un elemento adicional
incorporado gracias al ejemplo transmitido por Heidegger la meditacioacuten del concepto y sus
implicaciones de acuerdo a la eacutepoca actual y las demas epocas
Por tanto este proyecto se construye desde una perspectiva teoacuterico-metoacutedica de postulacioacuten
terminoloacutegica9 para la representacioacuten y aplicacioacuten praacutectica a traveacutes de la indagacioacuten y develacioacuten de un
principio integrador fundamentada en el hecho innegable de toda ciencia independientemente de su
enfoque o paradigma la re-presentacioacuten Pues toda ciencia que busca entender un objeto de estudio
parte de su representacioacuten es decir situarlo ante siacute (Heidegger 1998) para analizarlo y culmina en su
entendimiento a partir del estudio riguroso Este hecho es innegable en el sentido que todo aquello que
no es percibido ni imaginado por el hombre no es representado no existe para eacutel y por consiguiente
no hace parte de lo ente luego el primer paso para cualquier estudio es la representacioacuten a partir del
lenguaje (no se puede estudiar aquello que no puede ser expresado representado mediante el
lenguaje) En consecuencia la labor en la presente propuesta es la representacioacuten mediante el lenguaje
9 Postulacioacuten terminoloacutegica Propuesta de un teacutermino categoriacutea o palabra
38
escrito (γράθω) de un fenoacutemeno percibido re-presentacioacuten que para ser vaacutelida requiere comprobar su
poder representativo en razoacuten de la aplicabilidad y sus alcances lo que constituye un avance necesario
en cualquier ciencia y disciplina (Peacuterez Miranda 2008-2009)
Adicionalmente su sustento procedimental se basa en uno de los dos tipos de fuentes de
comprobacioacuten las fuentes histoacutericas y su rigor la revisioacuten criacutetica de fuentes (Heidegger 1998) Por
consiguiente los resultados obtenidos pueden ser catalogados si se quiere como de caraacutecter
cualitativo sin negar la posibilidad de obtener resultados de tipo cuantitativo Por otro lado el presente
desarrollo conceptual plantea un meacutetodo particular propio debido a sus caracteriacutesticas pues como diriacutea
Bridgman (1955 p 83) citado por Bunge (2003 p 52) ldquohay tantos meacutetodos cientiacuteficos como
hombres de cienciardquo lo que permitiriacutea constituir una estructuracioacuten y ejecucioacuten que buscan fortalecer y
ampliar el marco de posibilidades para una futura generacioacuten de conceptos en esta aacuterea y el desarrollo
de un fundamento epistemoloacutegico del saber ambiental dada su sentida necesidad de consolidacioacuten
(Noguera 2007 Leff E 2007 y Leff 2004)
Se plantea por consiguiente una estructura metoacutedica planificada en VI Etapas a continuacioacuten
relacionadas de las cuales algunas dado su caraacutecter se ejecutaron a lo largo del proyecto en
coordinacioacuten con otras actividades Para tal fin se diferencian 2 Tipos de Etapas Etapa Directiva
y Etapa Transversal El primer tipo relaciona los procedimientos de indagacioacuten llevados a cabo en
el proyecto y el segundo las actividades simultaacuteneas de sistematizacioacuten toma de datos relevantes para
la redaccioacuten y la edicioacuten con el fin de socializar los resultados lo que permite la flexibilidad necesaria
para su ejecucioacuten por medio de la realizacioacuten de tareas conexas
A continuacioacuten se presentan los diferentes procesos llevados a cabo en la indagacioacuten y revisioacuten de
fuentes de diversa iacutendole que responden a cada una de las etapas propuestas
51 Etapa I Abordaje Etimoloacutegico y Semaacutentico del Concepto Propuesto a
Se desarrolla a partir de la consulta de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en textos etimoloacutegicos
dado que estos permiten conocer el pensamiento de la eacutepoca en el cual se funda (origen-fundamento) el
concepto (y asiacute sentido real [έηιμος]) y semaacutenticos como tambieacuten en diccionarios filosoacuteficos y
especializados Con el fin de establecer tanto su definicioacuten inicial como las aacutereas autores y contextos
en los cuales se emplean y desarrollan para finalmente producir una red semaacutentica que direccione el
desarrollo de la investigacioacuten
39
Actividades Principales
a Estudio de la raiacutez
b Clasificacioacuten del teacutermino
c Enlista de teacuterminos relacionados
d Produccioacuten de la Red Semaacutentica
511 Proceso de Seleccioacuten
Buacutesqueda de Fuentes
Con el fin de abarcar el maacutes amplio contexto de los teacuterminos que integran el concepto propuesto (a
saber recurso y peligroso) se consultaron todas las existencias de fuentes bibliograacuteficas lexicograacuteficas
semaacutenticas y etimoloacutegicas tanto generales como especializadas disponibles en las fuentes de medios
fiacutesicos (Ver Anexo 1 Listado de bibliotecas) de los cuales se elaboroacute una base de datos con aquellos
relacionados a los campos del saber enlistados de acuerdo a los siguientes criterios de buacutesqueda
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de medios fiacutesicos
Teacutermino o palabra de Buacutesqueda Diccionario10
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Existencias en la ciudad de Bogotaacute DC
10 Este tipo de texto fue seleccionado como primera fuente de buacutesqueda debido a que integra un compendio de
teacuterminos utilizados en los campos ciencias o enfoques de intereacutes seguacuten su especialidad lo que permite acotar los
campos abordados posteriormente
40
Tipos de Diccionarios Seleccionados Campos del saber seleccionados
Diccionario Ambiental - Agricultura
Diccionario Bilinguumle - Ambiental
Diccionario Enciclopeacutedico - Biologiacutea
Diccionario Etimoloacutegico - Ciencia
Diccionario Filosoacutefico - Ciencias de la Tierra
Diccionario Semaacutentico - Ecologiacutea
Diccionario Sinoacutenimos y Antoacutenimos - Economiacutea
Diccionario Temaacutetico - Ingenieriacutea
- Geografiacutea
- Meteorologiacutea
- Quiacutemica
- Salud
Listado de Fuentes a Seleccionar
Para la seleccioacuten de las fuentes se procedioacute a elaborar una base de datos que incorporoacute todos los
diccionarios hallados en los cataacutelogos virtuales (Ver Anexo 2) seguacuten los criterios de buacutesqueda
mencionados Posteriormente dichos diccionarios se preseleccionaron de acuerdo a los siguientes
criterios
Criterios de Preseleccioacuten de Fuentes Documentadas
Teniendo en cuenta la cantidad de resultados en las diferentes bibliotecas bajo el criterio de buacutesqueda
ldquodiccionariosrdquo y la aparicioacuten reiterada de textos con el mismo tiacutetulo autor antildeo y editor asiacute como
documentos con grandes similitudes en su contenido se establecen los siguientes criterios de seleccioacuten
de textos que permitieron congregar la variedad maacutes relevante de definiciones que permita tanto la
representatividad como viabilidad de la consulta en teacuterminos de tiempo y recursos
Adicionalmente es importante resaltar que la presente investigacioacuten no incorpora ni busca contar con
una revisioacuten histoacuterica sobre el cambio que ha sufrido en los textos en una misma eacutepoca (modernidad)
las definiciones de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
1 Documentos Iguales
Los resultados que se encuentren bajo el mismo tiacutetulo autor antildeo fueron descartados
seleccionando solo uno que los represente en aquella biblioteca que permita la mayor eficiencia en
la consulta (por costos de desplazamiento cantidad de textos a consultar tipo de preacutestamo del
texto)
41
2 Documento maacutes Reciente
En razoacuten de que existen textos con el mismo tiacutetulo y autor pero con diferente antildeo de publicacioacuten
se seleccionoacute la que fuese maacutes reciente basados en que la principal causa de estas producciones
con diferentes antildeos es la edicioacuten del documento o en el mejor de los casos la autocorreccioacuten por
parte del autor con el fin de mejorar su obra en cuya situacioacuten se considera como definicioacuten maacutes
importante la vigente es decir la del uacuteltimo antildeo
3 Documentos Editoriales Secuenciales
En algunos casos los textos son de una misma editorial con pequentildeas variaciones en el tiacutetulo
(principalmente de tipo secuencial) y cuyos autores se remiten con las figuras de direccioacuten y
colaboracioacuten de estos textos se selecciona solo aquel que corresponda a la uacuteltima edicioacuten (p ej
Enciclopedias con secuencias de antildeos o con nombres de editoriales)
4 Ediciones Cortas o Resumidas
Diferentes textos cuentan con versiones resumidas cortas o de bolsillo del mismo autor tema
editor y tiacutetulos con diferencias miacutenimas por lo cual se tuvo en cuenta solo el texto maacutes completo y
del antildeo maacutes reciente (Se descartan los textos con los teacuterminos ldquoBreverdquo ldquode bolsillordquo ldquoabreviadordquo
ldquobaacutesicordquo)
5 Publicaciones con mejoras adicionales o alusiones de actualidad
Es el caso de publicaciones que cuentan con recursos adicionales principalmente de tipo visual o
que proponen a partir del tiacutetulo mejoras o ampliacioacuten de actualidad se realizoacute la seleccioacuten con el
siguiente orden de prioridad la obra maacutes reciente la maacutes completa la que incluya recursos
adicionales Dentro de estos documentos se encontraron aquellos que incluyen dentro de su tiacutetulo
variaciones con los teacuterminos ldquoilustradordquo ldquovisualrdquo ldquocolorrdquo ldquouniversalrdquo ldquonuevordquo ldquogranrdquo ldquomegardquo
ldquoactualrdquo entre otros
6 Publicaciones en segunda lengua y diccionarios bilinguumles
A partir de los resultados que se encuentran en otro idioma se tuvieron en cuenta aquellos
diccionarios que cuentan con definiciones completas en los idiomas ingleacutes y latiacuten (este uacuteltimo
principalmente por la importancia etimoloacutegica dado que no solo permite dar cuenta del origen de la
42
palabra sino considerar el pensamiento de la eacutepoca que lo determina y por lo tanto el sentido
verdadero de los teacuterminos de intereacutes) descartando aquellos textos que se limiten a la simple
traduccioacuten de la palabra
512 Disentildeo de Muestreo
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez obtenida la lista de preseleccionados (Ver Anexo 3) y teniendo en cuenta la cantidad de
informacioacuten a analizar los recursos disponibles y el objetivo asociado con esta etapa metodoloacutegica se
optoacute por un muestreo probabiliacutestico el cual tuvo en consideracioacuten las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
derivando en el siguiente disentildeo que establece como punto de partida el marco muestral descrito a
continuacioacuten
Universo Todos los diccionarios del Mundo
Poblacioacuten Accesible Todos los diccionarios de las Bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o
en convenio con la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Marco Muestral Informacioacuten de Tiacutetulos antildeo autor de todas las existencias de diccionarios
consultadas en los cataacutelogos de las bibliotecas de Bogotaacute puacuteblicas de libre acceso o en convenio con
la Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo
Poblacioacuten Estudiada Diccionarios de las bibliotecas de Bogotaacute bajo los criterios de preseleccioacuten
establecidos
Unidad de Muestreo El diccionario
Unidad de Anaacutelisis Los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
Tipo de Muestro Muestreo Aleatorio Estratificado con Afijacioacuten Oacuteptima
Para el proceso del caacutelculo del tamantildeo de muestra necesario para obtener datos representativos que
permitieran hacer una inferencia de la poblacioacuten en los aspectos de diversidad de teacuterminos relacionados
con ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo presentes en sus definiciones se establecieron a partir del anaacutelisis de la
43
poblacioacuten estudiada los siguientes estratos que permitieron agrupar la poblacioacuten para generar un
tamantildeo de muestra maacutes eficiente y representativo
Tabla 1 Estratificacioacuten de la Poblacioacuten Estudiada
Estratos
Diccionario Ambiental
Diccionario Etimoloacutegico
Diccionario Filosoacutefico
Diccionario Bilinguumle
Diccionario Enciclopeacutedico
Diccionario Semaacutentico
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos
Diccionario Temaacutetico
Fuente Autores
Adicionalmente dada la heterogeneidad del estrato denominado ldquoDiccionario Temaacuteticordquo se decidioacute
sub-estratificar esta parte de la poblacioacuten a partir de los temas y subtemas que se obtuvieron por medio
de los tiacutetulos de las fuentes documentales
A partir de los temas se conformaron los sub-estratos dentro de cada uno se incluyen todos aquellos
diccionarios que en su tiacutetulo conteniacutean alguna de las palabras visibles en la columna ldquoTemardquo y
ldquoSubtemas adicionalesrdquo de la Tabla 2 los cuales permiten una cierta homogeneidad en sus conceptos
baacutesicos y subsecuentemente en sus definiciones de este modo por ejemplo el nuevo sub-estrato
denominado ldquoMeteorologiacuteardquo estaacute conformado por aquellos diccionarios de meteorologiacutea climatologiacutea
e hidrologiacutea Un caso de esto seriacutea el diccionario cuyo tiacutetulo es ldquoDiccionario de climatologiacuteardquo (Ver
diccionario nuacutemero 117 del Anexo 3) A continuacioacuten se presenta la Tabla 2 que ilustra la cantidad de
temas que corresponden consecuentemente de los sub-estratos y los subtemas correspondientes a cada
uno
44
Tabla 2 Temas y subtemas en la conformacioacuten de Sub-estratos
Estratos
Estrato Tema Subtemas adicionales
Diccionario Temaacutetico
Agricultura Forestal
Biologiacutea
Bioeacutetica
Botaacutenica
Biodiversidad
Ecologiacutea Naturaleza
Ciencia
Investigacioacuten
Academia
Multitemaacutetico
Fiacutesica
Meteorologiacutea Climatologiacutea
Hidrologiacutea
Geografiacutea Cartografiacutea
Ciencias de la Tierra
Geologiacutea
Mineriacutea
Edafologiacutea
Petroacuteleo
Geotecnia
Geomorfologiacutea
Salud Medicina
Quiacutemica Sustancias
Bioquiacutemica
Ingenieriacutea
Materiales
Tecnologiacutea
Teacutecnica
Economiacutea Demografiacutea
Fuente Autores
Caacutelculo del Tamantildeo de Muestra
A partir de ellos se construyoacute la informacioacuten de la poblacioacuten por estratos lo que permitioacute establecer el
peso de cada estrato dada la cantidad de individuos distribuida en cada uno (conocido como afijacioacuten
proporcional) Por medio de esta informacioacuten se calculoacute un tamantildeo de muestra preliminar
correspondiente al 6 de la poblacioacuten con el fin de establecer la diversidad de teacuterminos en las
45
definiciones de cada estrato (tipo de diccionarios) lo que permitiriacutea posteriormente calcular la varianza
y obtener una afijacioacuten oacuteptima en el muestreo aleatorio estratificado definitivo
Tabla 3 Distribucioacuten de la poblacioacuten por estratos y tamantildeo de muestra preliminar
Tipo de Diccionario (Estratos) Rango de Antildeos de
Publicacioacuten
Total
Poblacioacuten
Peso del
Estrato (W)
Muestra
Preliminar
Diccionario Ambiental 1978 - 2012 36 0032 2
Diccionario Etimoloacutegico 1771 - 2009 48 0042 3
Diccionario Filosoacutefico 1920 - 2012 68 0060 4
Diccionario Bilinguumle 1700 - 2013 133 0117 8
Diccionario Enciclopeacutedico 1771 - 2011 196 0173 11
Diccionario Semaacutentico 1848 - 2012 195 0172 11
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 1828 - 2011 97 0086 6
Diccionario Temaacutetico 1795 - 2011 361 0318 21
Agricultura 1842 - 2009 22 0061 1
Biologiacutea 1946 - 2008 27 0075 2
Ecologiacutea 1969 - 2010 26 0072 1
Ciencia 1944 - 2010 67 0186 4
Meteorologiacutea 1992 - 2001 5 0014 1
Economiacutea 1944 - 2008 50 0139 3
Geografiacutea 1795 - 2007 39 0108 2
Ciencias de la Tierra 1938 - 2009 34 0094 2
Ingenieriacutea 1883 - 2010 32 0089 2
Quiacutemica 1888 - 2011 33 0091 2
Salud 1956 - 2009 26 0072 1
TOTAL - 1134 - 65
Fuente Autores
Como se puede observar el tamantildeo de la muestra preliminar fue de 65 individuos seguacuten la distribucioacuten
que se observa en la columna denominada ldquoMuestra Preliminarrdquo de este total de muestra se excluyeron
los diccionarios de tipo ambiental y etimoloacutegico puesto que se decidioacute censarlos dada la relacioacuten
directa con la temaacutetica del proyecto y los objetivos planteados en la investigacioacuten
A partir de la muestra preliminar se creoacute una matriz tipo presencia-ausencia que permitioacute establecer la
diversidad de teacuterminos asociados tanto a Recurso como a Peligroso a partir del cual se determinoacute el
promedio de teacuterminos por tipo de fuente o estrato con lo cual se calculoacute un valor de proporcioacuten de
eacutexito y fracaso ldquop y qrdquo de la siguiente manera Para aquellos que tuvieran una mayor proporcioacuten de
fuentes con diversidad de teacuterminos por encima del promedio de su estrato se obtuvieron valores de bdquop‟
46
superiores a 05 y aquellos que tuvieron una mayor proporcioacuten de fuentes con diversidad de teacuterminos
por debajo del promedio de su estrato el caacutelculo generoacute valores inferiores a 05 lo que indica que el
eacutexito y el fracaso depende de la diversidad de teacuterminos obtenida a partir un anaacutelisis semaacutentico
categorial a partir de la matriz disentildeada El caacutelculo de eacutexito estariacutea determinado por la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 1 Caacutelculo del eacutexito seguacuten hallazgos mayores al promedio
Fuente Autores
A partir de este anaacutelisis de diversidad de teacuterminos se obtuvieron los valores de bdquop‟ y bdquoq‟ con los cuales
se obtuvo la afijacioacuten oacuteptima para cada teacutermino Recurso y Peligroso y su respectiva tipo de fuente
relacionada con lo cual se calculoacute el tamantildeo de muestra a partir de la formulacioacuten propuesta por
Ospina D (2001) de acuerdo a las siguientes consideraciones
Asumiendo una distribucioacuten normal estaacutendar en el comportamiento de la variable de diversidad en las
diferentes fuentes lexicograacuteficas con un Nivel de Confianza del 97 y un error del 35 se calculoacute el
valor de la varianza para una proporcioacuten de la muestra preliminar en cada estrato mediante la siguiente
ecuacioacuten
Ecuacioacuten 2 Caacutelculo de varianza de una proporcioacuten para una muestra
Fuente Ospina D (2001)
A partir de eacutesta y el peso (W) se calcula una varianza estimada de una proporcioacuten para la poblacioacuten de
acuerdo a la siguiente ecuacioacuten
Ecuacioacuten 3 Caacutelculo de la Varianza estimada de una proporcioacuten
Fuente Ospina D (2001)
47
Con la consideracioacuten de un valor asignado para un porcentaje de error en la ecuacioacuten de VAR [pest] se
puede establecer un valor de Z en una distribucioacuten normal estaacutendar bajo la relacioacuten establecida de estas
variables por Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 4 Relacioacuten del error y valor de Z con VAR [pest]
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Establecidas estas variables se procedioacute a calcular el tamantildeo de la muestra bajo el procedimiento
matemaacutetico facilitado por Ospina D (2001) de un muestreo aleatorio estratificado con afijacioacuten
oacuteptima
Ecuacioacuten 5 Caacutelculo preliminar del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 6 Caacutelculo del tamantildeo de muestra
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Ecuacioacuten 7 Calculo del tamantildeo de muestra para cada estrato por afijacioacuten oacuteptima
Fuente Deducido de Ospina D (2001)
Los resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra se presentan a continuacioacuten antelado por la siguiente
aclaracioacuten Dado que la unidad de anaacutelisis corresponde a cada teacutermino (Recurso y Peligroso) del
anaacutelisis de la muestra preliminar se obtuvieron valores de bdquop‟ y bdquoq‟ para cada uno razoacuten por la cual el
tamantildeo de muestra de peligroso (nP) es diferente del de recurso (nR) En este caso se tomoacute el mayor
tamantildeo de muestra de los dos para evitar peacuterdida de informacioacuten al no considerar la particularidad de
Donde
n0 = Es el tamantildeo preliminar
n = Tamantildeo de muestra
nh = Tamantildeo de muestra para cada estrato h-esimo
ph = Proporcioacuten de alta diversidad para cada estrato
qh = Proporcioacuten de baja diversidad en cada estrato
VAR [Pest] = Varianza estimada para una proporcioacuten
Wh = Peso de cada estrato seguacuten su tamantildeo
48
cada teacutermino (Ver nuacutemeros en negrilla) Adicionalmente aun cuando se calculoacute un tamantildeo de muestra
para los estratos ldquoDiccionario Ambientalrdquo y ldquoDiccionario Etimoloacutegicordquo se incluyoacute toda la poblacioacuten
como se mencionoacute anteriormente asiacute mismo a pesar de que la proporcioacuten de diversidad para
meteoroloacutegico era nula es decir 0 individuos lo que daba como resultado 0 el tamantildeo para este estrato
se hizo una inclusioacuten forzosa de un diccionario como muestra representativa de la poblacioacuten que en
total es de cinco (5) fuentes
Tabla 4 Resultados del caacutelculo de tamantildeo de muestra por estratos
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten (N) Muestra (nP) Muestra (nR) Muestra (nD)
Diccionario Ambiental 36 14 10 36
Diccionario Etimoloacutegico 49 12 13 49
Diccionario Filosoacutefico 68 6 6 6
Diccionario Bilinguumle 134 50 59 59
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 82 84
Diccionario Semaacutentico 194 79 75 79
Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos 97 39 43 43
Diccionario Temaacutetico 361 136 146 167
Agricultura 22 3 3 3
Biologiacutea 27 4 4 4
Ecologiacutea 26 4 4 4
Ciencia 67 40 41 41
Meteorologiacutea 5 1 1 1
Economiacutea 50 7 34 34
Geografiacutea 39 27 28 28
Ciencias de la Tierra 34 7 5 7
Ingenieriacutea 32 22 5 22
Quiacutemica 33 5 5 5
Salud 26 18 18 18
TOTAL Muestra n 421 433 438
TOTAL Muestra n0 685 720
Fuente Autores
La seleccioacuten de las fuentes lexicograacuteficas se realizoacute de manera aleatoria por medio de Excel a partir de
la base de datos que contienen las fuentes seleccionables del cual surgioacute el Listado de Fuentes
seleccionadas (Ver Anexo 4)
49
513 Proceso de Anaacutelisis
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Para el proceso de anaacutelisis de la informacioacuten en cada una de las definiciones halladas a partir del
muestreo se utilizoacute el programa de anaacutelisis de datos cualitativos Atlasti 6 llevando a cabo la
codificacioacuten y examen semaacutentico a partir de categoriacuteas conformadas con los teacuterminos que integran las
definiciones a manera de palabras claves para una posterior determinacioacuten del principio semaacutentico
Con el fin de lograr este proceso se tuvieron en cuenta los siguientes lineamientos
Unidad Hermeneacuteutica o Proyecto
La unidad hermeneacuteutica (UH) o proyecto en Atlasti corresponde a cada archivo generado el cual fue
abierto para cada teacutermino de anaacutelisis y estrato Obteniendo como maacutexima cantidad de archivos posibles
un total de 36 (de extensioacuten hpr6) denominados de la siguiente manera
Tabla 5 Nombre Archivos Atlasti
Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ambientales (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Etimologicos (RECUROS)
Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Filosoficos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Bilingues (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Enciclopedicos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Semanticos (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Sin y Ant (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Agricultura (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Biologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Biologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ecologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Meteorologia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Economia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Economia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Geografia (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Geografia (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ciencias T (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Ingenieria (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Quimica (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Quimica (RECURSO)
Anaacutelisis Diccionarios Salud (PELIGROSO) Anaacutelisis Diccionarios Salud (RECURSO)
Fuente Autores
50
Documentos Primarios
Se puede definir matemaacuteticamente al total de los documentos primarios (P-Docs) dentro de una
Unidad Hermeneacuteutica (UH) de Atlasti (solo al total del listado y dentro de Atlasti) como la
sumatoria de todos los documentos (Pi) de la siguiente manera
Ecuacioacuten 8 Documentos Primarios en Atlasti
i P-Docs = P= P + P + + P
1 21
n
ni
Fuente Autores
De acuerdo a lo anterior un documento primario (Pi) dentro de Atlasti corresponde al texto
definitorio de cada teacutermino analizado para una sola fuente documental (diccionario) teniendo en
cuenta que existe un Pi para recurso y uno para peligroso dentro de una misma fuente documental
por cada diccionario existen dos Pi en dos UH diferentes correspondientes a la misma fuente
documental pero a un teacutermino de anaacutelisis distinto Dentro de este Pi se puede encontrar el teacutermino
de anaacutelisis sus derivaciones traduccioacuten yo raiacuteces y el contenido significativo de los mismos
dependiendo de la informacioacuten contenida en la fuente documental para cada definicioacuten
Para el anaacutelisis de la informacioacuten teniendo en cuenta la cantidad de fuentes documentales (438) y
texto a codificar cada Pi se importoacute a Atlasti en dos tipos de archivo como imagen (jpg) y (pdf)
de este modo se realizoacute la codificacioacuten de las categoriacuteas seleccionaacutendolas como recuadros de uno o
varios fragmentos de la imagen
Citas
La cita estaacute conformada por cada palabra dentro del texto definitorio relacionada con los teacuterminos
analizados (recurso y peligroso) incluyendo derivaciones raiacuteces y traducciones en los idiomas
abarcados con la salvedad de los teacuterminos en griego para los cuales se anota la traduccioacuten en
espantildeol dadas las restricciones del programa para su escritura Las derivaciones por ejemplo
peligrosamente peligrar etc se citaron una uacutenica vez exceptuando aquellas que hacen parte del
contenido significativo de los teacuterminos exactos de anaacutelisis (recurso y peligroso) para los cuales se
citoacute cuantas veces aparecioacute en la definicioacuten Adicionalmente cada cita lleva como nota impliacutecita la
transcripcioacuten del teacutermino con la excepcioacuten graacutefica en griego mencionada
51
En aquellos Documentos Primarios donde no se encontroacute el teacutermino exacto se utilizoacute o remplazoacute
por la voz teacutermino o palabra maacutes proacutexima
Familias
Las familias son grupos de coacutedigos que guardan una relacioacuten semaacutentica y conforman un conjunto
de anaacutelisis para la interpretacioacuten de las definiciones En total se conformaron 4 familias con las
siguientes denominaciones y caracteriacutesticas
Tabla 6 Familias Creadas en Altasti
Nombre de Familia Caracteriacutesticas Ejemplos
Sinonimias
Conformada por aquellos teacuterminos o
palabras claves que se encuentran dentro
del contenido significativo o definicioacuten de
recurso o peligroso y que se suelen usar
como reemplazantes de estos en algunos
contextos especiacuteficos
Peligroso Peligro riesgo
dantildeo amenaza inseguro etc
Recurso Beneficio medio
fondos riqueza etc
Referencias Directas
Son aquellos teacuterminos usados para
referirse directamente a los analizados
que suele entenderse como eacuteste y pueden
hacer parte de la definicioacuten de otro
concepto Se incluyen las traducciones en
diferentes idiomas
Peligroso peligrosas
hazardous dangerous etc
Recurso Recursūs resource
resort etc
Teacuterminos Asociados
Aquellos conceptos compuestos que
contienen algunos de los teacuterminos de
anaacutelisis y tiene alguna relacioacuten con el
concepto propuesto
Peligroso Residuos
peligrosos
Recurso Recursos Naturales
Raiacuteces
Compuesto por los sufijos y prefijos a
partir de los cuales se construyen los
teacuterminos de anaacutelisis
Peligroso Per- -oso
Recurso Re- Curro-
Fuente Autores
Coacutedigos
La asignacioacuten del coacutedigo corresponde a un teacutermino general el cual subsume todas sus derivaciones
que son visibles por medio de las citas Por ejemplo Riesgo subsume a arriesgado riesgoso etc
52
Se asignaron coacutedigos a cada palabra relacionada y encontrada dentro del texto definitorio del
teacutermino de anaacutelisis (la cantidad de veces halladas en el contenido semaacutentico del teacutermino exacto o
su sustituto) esto con el fin de contabilizar las palabras asociadas a cada teacutermino En el caso de los
textos con referencia a la raiacutez se hace el anaacutelisis adicional de esta y sus derivaciones con el fin de
ampliar el contexto
Memos
Las notas son asignadas a citas que aporten informacioacuten adicional o sentidos globales del texto sin
embargo teniendo en cuenta que en diferentes documentos primarios existen definiciones con
amplia similitud en algunos casos se asignoacute el mismo memo o nota a citas diferentes e incluso en
documentos primarios diferentes a excepcioacuten de aquellas que tengan diferencias significativas
para las cuales se hace la aclaracioacuten pertinente
52 Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico a
Como parte de la consulta en la definicioacuten y el empleo de los teacuterminos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo se
revisaron sus aplicaciones en artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en medios fiacutesicos y electroacutenicos de las
principales aacutereas relacionadas con el campo del saber ambiental asiacute como en los textos especializados
cuyos tiacutetulos o capiacutetulos conteniacutean dichos teacuterminos con el fin de ampliar el contexto y establecer el
sustento cientiacutefico del concepto propuesto
Actividades Principales
a Realizacioacuten del listado de medios electroacutenicos
Principales Bibliotecas Virtuales Bases de Datos y Revistas Cientiacuteficas
b Generacioacuten del listado de medios fiacutesicos
Principales Bibliotecas y Hemerotecas Locales
c Indagacioacuten de las Principales Aacutereas Relacionadas
Consulta viacutea web en Instituciones Cientiacuteficas y Acadeacutemicas
d Consulta de Textos Cientiacuteficos
Revisioacuten de artiacuteculos cientiacuteficos para la construccioacuten del sustento cientiacutefico y el establecimiento del caraacutecter peligroso de un recurso y sus caracteriacutesticas
53
e Consulta de Textos Filosoacuteficos
A partir de los resultados en la Etapa I se consultaran los textos que aborden de
manera amplia los conceptos ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo
521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales
La revisioacuten de fuentes digitales o tambieacuten conocidas como electroacutenicas se llevoacute a cabo en medios
digitales de internet como las publicaciones de artiacuteculos cientiacuteficos disponibles en bases de datos de la
Universidad Distrital ldquoFrancisco Joseacute de Caldasrdquo y aquellas puacuteblicas de las entidades estatales asiacute
como en las fuentes digitales de libre acceso disponibles en instituciones cientiacuteficas a nivel nacional e
internacional (Ver Anexo 6 Bases de Datos)
Buacutesqueda de Artiacuteculos
A partir de los resultados obtenidos en las fuentes lexicograacuteficas de tipo semaacutentico etimoloacutegico y
especializado se determinaron con la subdivisioacuten propiciada por los tipos de fuentes documentadas
los campos del saber en los cuales era maacutes factible encontrar el empleo de los teacuterminos en los sentidos
y significados maacutes cercanos a la propuesta conceptual desarrollada De esta manera se consultaron
artiacuteculos cientiacuteficos en dichas disciplinas o campos teniendo en cuenta los siguientes criterios de
buacutesqueda acordes a lo direccionado por los hallazgos en la etapa de abordaje etimoloacutegico y semaacutentico
Medio de Buacutesqueda Cataacutelogos electroacutenicos de bases de datos
Teacuterminos o palabras de Buacutesqueda Hallazgos clasificados como Teacuterminos Asociados en las redes
semaacutenticas de acuerdo al sentido del concepto propuesto
Tipo de Buacutesqueda Palabra clave en cualquier campo
Alcance Publicaciones de los uacuteltimos 10 antildeos
Tipos de Obras Seleccionadas Aquellas que impliquen un uso del teacutermino en el sentido
ambiental incluyendo recursos sus efectos o degradaciones
estudios de casos y anaacutelisis de contaminacioacuten
54
Nota Se excluyen aquellas obras que tuvieron un acercamiento en otros sentidos de los teacuterminos
como aquellos de tipo legal judicial literario y artiacutestico Se da prevalencia a los estudios de
caso abarcados en el campo ambiental
Preseleccioacuten de Fuentes a Analizar
Para la seleccioacuten se tuvieron en cuenta los siguientes pasos considerando el orden para llegar en uacuteltima
instancia a un abordaje completo del documento
1 Tiacutetulo El primer medio de verificacioacuten es el tiacutetulo en este se tuvo en cuenta la proximidad
con el hallazgo deseado basado en palabras claves que mencionen una relacioacuten con el proyecto
y sus necesidades conceptuales
2 Resumen Una vez verificado el tiacutetulo se abordoacute el resumen de la publicacioacuten la cual presenta
mayor informacioacuten del contenido del artiacuteculo esto con el fin de asegurar la aproximacioacuten
encontrada en el tiacutetulo
3 Capiacutetulos o partes Superados los dos anteriores filtros de seleccioacuten se realizoacute una lectura de
las partes en que estaba dividida la publicacioacuten con lo cual se determinoacute si era pertinente
abordar la totalidad de la obra o bastoacute con hacer el anaacutelisis de algunas o solo una de sus partes
Seleccioacuten de Fuentes a Analizar
Una vez preseleccionada la publicacioacuten se realizoacute el anaacutelisis de informacioacuten contenida en esta para lo
que se efectuoacute una lectura de la cual deriva si eacutesta efectivamente aportoacute al concepto propuesto en el
sentido en que lo abordoacute de alguacuten modo general o especiacutefico o incluso hace referencia directa a los
teacuterminos de manera individual e importante o si es el caso al mismo teacutermino propuesto lo que es en
una instancia verificacioacuten de la innovacioacuten de la propuesta y simultaacuteneamente obtencioacuten de resultados
a partir de fuentes secundaria
Anaacutelisis de Datos o Informacioacuten
Este implicoacute una interpretacioacuten de la informacioacuten consultada anaacuteloga a lo que seriacutea un anaacutelisis de
resultados en un laboratorio se tuvo en cuenta si cumplen los objetivos deseados (abordaba un estudio
de caso haciacutea referencia a los teacuterminos analizaba fenoacutemenos relacionados con la propuesta refutaba el
proyecto incluiacutea informacioacuten acorde o que soporta la propuesta es decir constituye un antecedente)
55
De no incorporarse en ninguno de los anteriores se descartaba al no contener ninguna informacioacuten
relevante
Para los casos en los que se refuta o contradice el proyecto asiacute como los que incluyen informacioacuten
acorde o que soporta la propuesta se citaroacuten e incluyeron como referencia al constituir un hallazgo
importante y un resultado catalogable tanto esperado como nulo
53 Etapa III Revisioacuten de Implementacioacuten Institucional y Normativa a
Esta etapa consistioacute en la pesquisa sobre el empleo de los teacuterminos en las principales entidades y en la
normatividad denominada ldquoambientalrdquo a nivel nacional
Actividades Principales
a Elaboracioacuten del listado de Normas Nacionales
Listado de Principales Leyes Decretos y Resoluciones de caraacutecter ambiental que
aborden los conceptos ldquorecursordquo yo ldquopeligrosordquo
b Elaboracioacuten del listado de Entidades Estatales
Listado de Principales Entidades Estatales Relacionadas
c Consulta de Teacuterminos en las Entidades y los Productos Disponibles
Consulta en Entidades y Documentos relacionados
d Consulta de Normatividad Nacional
Examinar las principales Normas Nacionales de Caraacutecter Ambiental
531 Revisioacuten y Anaacutelisis Institucional y Normativo
La revisioacuten de fuentes institucionales y normativas contoacute con dos procesos el primero relacionado con
publicaciones institucionales de caraacutecter ambiental y a nivel nacional por medio de los cataacutelogos
digitales de dichas entidades y la revisioacuten de normas tanto en las diferentes entidades emisoras de las
mismas como en motores de buacutesqueda y bases de datos que cuenten con dichas publicaciones (Ver
Anexo 5 y 6 Bases de Datos y Entidades)
56
54 Etapa IV Indagacioacuten de las Situaciones de Aplicabilidad a
Esta Etapa determinoacute la finalidad praacutectica del proyecto y se basoacute en la revisioacuten de cuaacuteles son aquellos
ldquorecursosrdquo que pueden ser calificados como ldquopeligrososrdquo en concordancia con lo establecido en la
Etapa anterior y de queacute manera puede instaurarse y acotarse dicha atribucioacuten a traveacutes de situaciones
documentadas y previamente estudiadas que se consulten en la Etapa II para su aplicacioacuten o
designacioacuten
Actividades Principales
a Consulta de Situaciones bdquoPeligrosas‟
De acuerdo a la consulta etimoloacutegica y semaacutentica de la Etapa I la cual define el
teacutermino bdquopeligroso‟
b Consulta de Actividades bdquoPeligrosas‟
En concordancia con los hallazgos de las Etapas II y III queacute actividades son consideradas bdquopeligrosas‟
c Enlistado de los bdquoRecursos Peligrososrsquo
Seguacuten las caracteriacutesticas y el listado establecidos en la Etapa anterior se enmarcan
aquellos que hacen parte
d Situaciones de Aplicabilidad y Caso Especiacutefico
Establecimiento de Eventos en los que se trata con un bdquorecurso peligroso‟ y su uso en
casos especiacuteficos
Para la presente etapa se tuvieron en cuenta los pautas establecidas en el proceso de anaacutelisis de fuentes
digitales detallado en el numeral 521 Proceso de Anaacutelisis de Fuentes Digitales relacionados en 52
Etapa II Revisioacuten y Examen Bibliograacutefico
55 Etapa V Estructuracioacuten y Definicioacuten del Concepto a
La presente Etapa trata del desarrollo del contenido del concepto o su significado en razoacuten del sustento
etimoloacutegico los usos de sus dos componentes ldquorecursordquo y ldquopeligrosordquo en investigaciones
instituciones y normas asiacute como su aplicabilidad en situaciones de control de la contaminacioacuten y
deterioro ambiental Esta Etapa maacutes exactamente consiste en la definicioacuten del concepto conforme a los
avances paulatinos de las diferentes Actividades en Etapas anteriores Por consiguiente dado el
caraacutecter de la misma requirioacute de avances y ediciones constantes por lo que su completa ejecucioacuten se
57
logroacute al final del proyecto en consecuencia puede considerarse como una Etapa transversal y la
principal de todo el proyecto
Actividades Principales
a Significacioacuten de acuerdo a las raiacuteces etimoloacutegicas
Estructura del concepto de acuerdo a su origen
b Posibles Interpretaciones del Concepto
De acuerdo a los principales hallazgos en las Etapas II y III
c Referencia Cientiacutefica para el Acotamiento
Establecimiento de referentes para su atribucioacuten como ldquopeligrosordquo
d Indagacioacuten y Prospeccioacuten para la Aplicabilidad
Estudio de casos en los cuales se puede estar tratando con un recurso peligroso
e Desambiguumlacioacuten del Concepto Propuesto
Posibles otros significados del concepto propuesto y propuesta de significacioacuten
f Definicioacuten del Concepto Propuesto
Estructuracioacuten del contenido significativo completo del concepto propuesto gracias a
todos los aportes recolectados
56 Etapa VI Estructuracioacuten y Redaccioacuten del Informe Final a
Dentro del proceso de ejecucioacuten del proyecto la estructuracioacuten y desarrollo del Informe Final contoacute
con una parte importante del tiempo e integroacute la sistematizacioacuten y adecuacioacuten de la informacioacuten
encontrada y producida para su redaccioacuten y presentacioacuten formal Esta Etapa culminoacute en su totalidad
una vez ejecutada las etapas anteriores lo que permitioacute materializar los resultados conclusiones y
sugerencias Las actividades de esta etapa se realizaron a lo largo del proyecto
Actividades Principales
a Clasificacioacuten y Organizacioacuten de la informacioacuten
Incluye la sistematizacioacuten y codificacioacuten de fuentes
58
b Redaccioacuten y edicioacuten de los resultados de acuerdo al anaacutelisis e interpretacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
c Estructuracioacuten de la Exposicioacuten para la Socializacioacuten
Actividad Transversal que se ejecuta a lo largo del proyecto
6 RESULTADOS PRELIMINARES
A continuacioacuten se presentan algunos hallazgos derivados de la investigacioacuten que permiten una mayor
claridad y se asocian con el concepto Recurso Peligroso asiacute mismo contribuyen en el desarrollo del
saber ambiental y del anaacutelisis de los conceptos fundamentales de la ciencia Si bien estos resultados no
se encuentran referidos de manera directa en el planteamiento de la investigacioacuten surgieron de manera
simultaacutenea en el anaacutelisis bibliograacutefico semaacutentico etimoloacutegico y constituyen un paso preliminar
importante y necesario para la construccioacuten del concepto propuesto en una idea armoacutenica y novedosa
En eacuteste sentido tambieacuten se exhorta a los lectores a no soslayar todos los teacuterminos empleados en eacuteste
trabajo los cuales fueron analizados en sus usos para esclarecer su sentido de manera cuidadosa ya que
tienen una coherencia globalizante (es decir todos los muacuteltiples significados e interpretaciones tienen
una finalidad) Acorde a lo anterior tambieacuten debe diferenciarse muy bien las veces que se emplea el
teacutermino ldquoambienterdquo y ldquolo ambientalrdquo pues como se veraacute a continuacioacuten no significan lo mismo Por
uacuteltimo se propone tener en cuenta el tiacutetulo del presente ldquoRecuso Peligroso construccioacuten de un nuevo
concepto ambientalrdquo que implica por tanto que es un concepto relacionado con el medio ambiente no
con el ambiente solo y que tiene un caraacutecter innovador asiacute mismo es una construccioacuten y estaacute
cimentado no solo en una edificacioacuten del concepto ya mencionado (recurso peligroso) sino en la
construccioacuten de una nueva concepcioacuten de lo ambiental (ldquoconstruccioacuten de un nuevo concepto
ambientalrdquo) que reinserta al Sujeto (tanto singular como de la modernidad) en la auto-postulacioacuten del
Ser humano como ente que determina a todo lo demaacutes ente para meditarlo y analizarlo
61 Interpretacioacuten de lo Ambiental
Dando que se ha encontrado tanto en la bibliografiacutea antecedente a este trabajo como en la consulta
propia del desarrollo de eacutesta investigacioacuten que existe una constante confusioacuten sobre lo que significa
ldquolo ambientalrdquo ldquoel medio ambienterdquo y el simple teacutermino ldquoambienterdquo principalmente generada por la
constante objetivacioacuten intencioacuten de excluir o enajenar al Sujeto (Ser humano) de este y considerarlo
como un objeto se plantea como resultado preliminar importante (ya que no se encontroacute referencia que
59
apoyara la interpretacioacuten planteada a continuacioacuten) la interpretacioacuten de ldquolo ambientalrdquo lo cual permite
entender mejor el sentido de la pregunta de investigacioacuten y cada uno de los objetivos propuestos los
cuales emplean estos teacuterminos
Es importante mencionar que dicha interpretacioacuten se erige al igual que el concepto propuesto en el
principio o pauta integradora es decir la idea fundamental que permite concebir e identificar en los
maacutes muacuteltiples y variados casos ldquolo ambientalrdquo y que dista de ser interpretado como la lista de
elementos o variables involucradas en un estudio que suelen enajenar al Ser humano (el Sujeto que
estudia) o como aquel simple sinoacutenimo del teacutermino ldquoentornordquo Pues en concordancia con lo que
manifiesta Salvador G citado por Gonzaacutelez R (1994) ldquoLa cuestioacuten [de que los sinoacutenimos absolutos
no existen] viene de antiguordquo razoacuten por la cual el mismo autor (Salvador G 1984) postula que los
diccionarios de sinoacutenimos constituyen maacutes que un cataacutelogo de teacuterminos de ideacutentico significado una
pugna por determinar las diferencias entre las palabras de cercano significado En la misma liacutenea es
evidente como el desarrollo del conocimiento humano tiene la tendencia a crear conjuntos pero
encuentra una dificultad en hacer la abstraccioacuten de cuaacutel es el principio comuacuten que agrupa los elementos
de ese conjunto y nombrar el conjunto para hacer referencia a los elementos en vez de hacer lo
contrario
Por lo tanto es tambieacuten necesario proponer una interpretacioacuten sobre lo ambiental teacutermino ya existente
y sumamente empleado pero incierto y poco claro auacuten para la ciencia y el mundo como es mencionado
en diferentes publicaciones como Raven Hassenzahl amp Berg (2012) Restrepo (2007) Leff (2004)
AEMA (nd) y UNEP (1972) entre muchas otras Aclarando que el fin no es objetivar lo ambiental
pues es suficientemente claro que eacutesta concepcioacuten busca constantemente ser el inicio de una nueva
ruptura epistemoloacutegica distante de alinearse a paradigmas existentes
En consecuencia la interpretacioacuten propuesta enmarca el concepto Recurso Peligroso y permite
consideralo una construccioacuten conceptual novedosa en eacutesta instancia dado que busca un avance en la
responsabilidad del Sujeto de la modernidad (Ser humano) frente a la contaminacioacuten (constituyente de
una de las principales problematicas ambientales) y el entendimiento de sus repercusiones a partir de
la meditacioacuten de dicho Sujeto y su inclusioacuten en el concepto construido dado que es ambiental
En conclusioacuten la propuesta interpretativa del concepto ldquoMedio Ambienterdquo integra y armoniza lo
discurrido hasta ahora pues se basa y construye a partir de la etimologiacutea que es el proceder inicial en
esta indagacioacuten-propuesta Es asiacute como (basados en el sentido real consideracioacuten de acuerdo a la
60
verdad de la eacutepoca [έηιμος] el reiterado discurso de los nuevos enfoques y autores epistemoloacutegicos
sobre el conocimiento llamado ldquoholiacutesticordquo y el de los propios profesionales ambientales) se postula la
consecuente interpretacioacuten como principio fundamental e integrador de lo que debe ser entendido como
medio ambiente o lo ambiental para el correcto entendimiento de la construccioacuten conceptual
desarrollada y su caraacutecter innovador
611 Fundamento Etimoloacutegico
El origen etimoloacutegico para los teacuterminos que componen el concepto medio + ambiente se resuelven aquiacute
a partir de la metafiacutesica moderna con la cual Descartes propone el entendimiento de lo ente y desde
donde eacutel mismo da inicio a la epistemologiacutea y su tradicional par en el estudio del conocimiento Sujeto
- objeto
Medio que proviene del latiacuten medĭus y significa que estaacute en medio o entre dos extremos lo que estaacute
intermedio (RAE 2001) tambieacuten usado frecuentemente para referirse al modo de alcanzar un objetivo
o conseguir algo
Ambiente del latiacuten ambĭens -entis que hace referencia el primero a lo que rodea estaacute alrededor o estaacute
entorno a algo y el segundo que remite a lo ente (RAE 2001) es decir lo que existe las cosas
perceptibles que en sentido epistemoloacutegico es perfectamente interpretable como aquello que el Sujeto
percibe del entorno es decir el objeto del par epistemoloacutegico
Si se abordan estos dos significados y se contemplan en el sentido de la base del conocimiento
cientiacutefico a partir del fundamento cartesiano ldquoego cogito ergo sumrdquo y la concepcioacuten de la verdad en
tanto que el Ser humano es el primer ente reflexivo y objetivador de la realidad A partir de ello se
puede establecer y reconciliar la concepcioacuten de bdquomedio‟ como lo que estaacute en medio de dos entidades
propiciadoras del conocimiento en este caso el Ser Humano y el Entorno (los dos extremos del par
epistemoloacutegico Sujeto - objeto)
En consecuencia medĭus + ambĭens-entis hace referencia a que dicho concepto (medio ambiente) es lo
que estaacute en la mitad o en medio de los dos extremos (Ser humano - entorno) o podriacutea decirse entre
dos extremos de los cuales uno es el objeto que rodea y es a la vez lo ente (y permite la construccioacuten de
objetos de estudio) El otro extremo como resultado corresponde a quien es rodeado y es capaz de
concebirlos el Sujeto (constantemente enajenado en sus concepciones) Por tal motivo esto que estaacute en
61
medio de los dos extremos es la interaccioacuten del Ser humano con su Entorno que a la vez tiene
implicaciones epistemoloacutegicas de relacioacuten Sujeto - Objeto
Esta interpretacioacuten de medio ambiente como aquello que estaacute en el medio de dos extremos parte de la
configuracioacuten y anaacutelisis de la enunciacioacuten que omite al Sujeto no solo en sentido gramaacutetico como en
las oraciones con sujeto eliacuteptico en las cuales el Ser humano por ser el enunciador suele omitirse sino
tambieacuten en el sentido epistemoloacutegico dado el acondicionamiento de la eacutepoca por la cual estaacute influido el
Sujeto de ciencia en la modernidad (eacutepoca que determina su visioacuten de mundo) que suele enajenarse de
sus estructuras objetivas En otras palabras un enunciado que podriacutea postularse como ldquolo que estaacute en
medio de dos extremos de los cuales uno de ellos es lo que rodea y a la vez constituye lo enterdquo
ldquomedĭus + ambĭens-entisrdquo que en uacuteltimas solo puede ser concebido como ldquoalgo que rodeardquo si se tienen
en cuenta a quien interpreta y percibe tal rodeo el Sujeto el Ser Humano que en teacuterminos Freudianos
podriacutea postularse como un Yo omitido o maacutes exactamente una ausencia de pronombre posesivo o
genitivo cuya posible construccioacuten al configurar un solecismo yo pleonasmo impide su construccioacuten
maacutes correcta etimoloacutegicamente ldquomedĭus + ambĭens-entis + meīrdquo cuya traduccioacuten literal seriacutea ldquoMedio
Ambiente Miacuteordquo y cuyo significado corresponderiacutea a ldquolo que estaacute en medio de mi y lo que me rodea y
es a la vez lo ente miacuteordquo pero que pude establecerse como ldquoMedio Ambiente Humanordquo siendo
bdquoHumano‟ el sujeto eliacuteptico de la oracioacuten el Sujeto enajenado de la ciencia y como resultado inherente
el genitivo ausente que podriacutea postularse en referencia a Freud como un Nosotros en remplazo del Yo
Consecuentemente en el libro de la ciencia que se escribe y edita continuamente hay que tener
siempre presente que eacuteste se trata de un texto redactado de manera impersonal y que ha omitido desde
su introduccioacuten al Sujeto maacutes sin embargo no debe olvidarse que el Sujeto eliacuteptico de estas oraciones
de la ciencia es y seraacute sin lugar a dudas lo singular
612 Interpretacioacuten histoacuterica del surgimiento
Es importante iniciar indicado que el concepto ldquoMedio Ambienterdquo propiciador y equivalente a la
concepcioacuten ldquoambientalrdquo surge en la eacutepoca moderna razoacuten por la cual estaacute influido por la metafiacutesica
Cartesiana y es en consecuencia concepto moderno
Teniendo en cuenta lo anterior es necesario plasmar la evolucioacuten del vocablo (Medio Ambiente) lo
cual sustenta la propuesta interpretativa del presente Dicha evolucioacuten que propicia la interpretacioacuten
histoacuterica es abordable en los eventos que dieron inicio al uso de eacuteste teacutermino sus continuas
mutaciones y su consecuente masificacioacuten Eventos cuyos nombres y declaraciones se ratifican como
62
pruebas en la coherencia de la interpretacioacuten planteada Para lo cual se citan algunos apartes a
continuacioacuten
1) ldquoUnited Nations Conference on the Human Environmentrdquo Stockholm 1972
Traducida comordquo Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humanordquo es la primera de estas
cumbres propiciadas por la ONU que populariza este tema y lo instala en la agenda internacional Sin
embargo lo importante a resaltar aquiacute es el genitivo mencionado anteriormente claramente
identificable y subrayado para demostrar la coherencia de lo planteado En cuanto al anaacutelisis de la
traduccioacuten no se debe soslayar el teacutermino bdquoEnvironment‟ traducido por las propias Naciones Unidas
como bdquoMedio‟ Sin embargo bdquoEnvironment‟ tiene dos traducciones aceptadas y maacutes coherentes
bdquoAmbiente‟ o bdquoEntorno‟ que etimoloacutegicamente no es incorrecto asociarlos dadas sus raiacuteces ldquoambĭensrdquo
lo que rodea + ldquoentisrdquo lo ente Y ldquoen-rdquo del latiacuten ldquoinrdquo dentro de o sobre + ldquotornordquo del latiacuten ldquotornusrdquo y
eacuteste del griego [ηόρνος] giro vuelta es decir lo que gira sobre En consecuencia la traduccioacuten maacutes
correcta seria Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Entorno Humano o Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Ambiente Humano que en su etimologiacutea corresponderiacutea el primero a ldquoLo
que gira sobre el humanordquo y el segundo ldquoLo que rodea y es a la vez lo ente del humanordquo Asiacute las cosas
la conferencia de Estocolmo de 1972 buscaba abordar al Entorno o al Ambiente del Ser humano sin
embargo dada la claridad de la problemaacutetica al asignar responsabilidad sobre el Humano de los
cambios del primero se plantea por primera vez que el problema estaacute en la relacioacuten en la interaccioacuten
de uno con otro Asiacute el concepto ldquoMedio Ambienterdquo o ldquoAmbientalrdquo se encontraba en preconcepcioacuten
pero como nocioacuten a punto de surgir (en 1972) estaba bastante cercana a lo que se produciriacutea maacutes tarde
Adicionalmente la propuesta de entender ldquoMedio Ambienterdquo o ldquolo ambientalrdquo como la interaccioacuten-
relacioacuten entre el Ser Humano y su Entorno se ratifica de manera sumamente clara en los diferentes
puntos de proclamacioacuten de esta Conferencia de los cuales se cita el primero a continuacioacuten
1deg Man is both creature and moulder of his environment which gives him physical sustenance
and affords him the opportunity for intellectual moral social and spiritual growth In the long
and tortuous evolution of the human race on this planet a stage has been reached when through
the rapid acceleration of science and technology man has acquired the power to transform his
environment in countless ways and on an unprecedented scale Both aspects of mans
environment the natural and the man-made are essential to his well-being and to the
enjoyment of basic human rights the right to life itself (UNEP 2015)
63
Traduccioacuten (de los autores del presente)
1deg El hombre es a la vez obra y artiacutefice de su entorno lo que le da el sustento material y le
brinda la oportunidad de crecimiento intelectual moral social y espiritual En la larga y
tortuosa evolucioacuten de la raza humana en eacuteste planeta se ha llegado a una etapa en la que a
traveacutes de la raacutepida aceleracioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea el hombre ha adquirido el poder de
transformar su entorno de innumerables maneras y en una escala sin precedentes Ambos
aspectos del entorno humano el natural y el artificial son esenciales para su bienestar y para el
disfrute de derechos humanos baacutesicos como el derecho a la vida misma (UNEP 2015)
2) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollordquo Riacuteo de Janeiro 1992
Conocida como Cumbre de la Tierra es el evento maacutes emblemaacutetico y con el cual se propicio la
estructuracioacuten de un ordenamiento interno en el paiacutes referente a lo ambiental como resultado
Colombia creo el Sistema Nacional Ambiental (SINA) a partir de la Ley 99 de 1993 En eacutesta se da la
primera mutacioacuten que puede concebirse como causante de la ambiguumledad del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo al eliminar por completo el rastro de uno de los extremos de este ldquoMediordquo el Ser Humano
el Sujeto sin embargo sus principios mantienen la inclusioacuten del Ser humano en dicha concepcioacuten
Adicionalmente postula un nuevo concepto que da inicio al debate de los uacuteltimos antildeos ldquoDesarrollo
Sosteniblerdquo visible en el Principio 1 citado a continuacioacuten
Los seres humanos constituyen el centro de las preocupaciones relacionadas con el desarrollo
sostenible Tienen derecho a una vida saludable y productiva en armoniacutea con la naturaleza
(ONU 1997)
3) ldquoCumbre Mundial sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Johannesburgo 2002
Esta conferencia denota dos cambios importantes el primero la eliminacioacuten del teacutermino ldquoMedio
Ambienterdquo en su tiacutetulo que podriacutea aducirse a tres razones 1) La buacutesqueda de continuidad en un modelo
econoacutemico hegemoacutenico 2) La consideracioacuten de que dicho modelo puede ser controlado si conflictuar
con la salud de ambos extremos (Ser humano ndash entorno) y 3) La focalizacioacuten del debate en la buacutesqueda
de mantener en el tiempo (sostener) el entorno para el futuro El segundo cambio la inclusioacuten del
debate sobre el consumo fundamentada en las tres razones anteriores sofisticado en la buacutesqueda de la
erradicacioacuten de la pobreza influenciada (sin lugar a dudas) por el lugar donde se llevoacute a cabo
(Sudaacutefrica) y asociado con uno de los conceptos abordados en el presente trabajo ldquolos recursosrdquo
64
catalogado entonces como ldquonaturalesrdquo (ONU 2002) En todo caso las nuevas y publicitarias reuniones
mundiales centraron el anaacutelisis del problema en lo que es de manera innegable lo ambiental (la
relacioacuten de los Seres humanos con su Entorno) aun cuando la solucioacuten planteada se centra en el manejo
econoacutemico del asunto
Asiacute la planificacioacuten del entorno se torno el nuevo centro del debate ambiental y eacutesto presentoacute de
manera indiscutible un cambio en el manejo de los conceptos que llevariacutea a una mayor confusioacuten
considerar una posible sinonimia entre ldquoMedio Ambienterdquo y ldquoRecursos Naturalesrdquo entre estos dos y
ldquoNaturalezardquo como se puede observar en los 37 puntos de declaracioacuten de esta cumbre de los cuales se
citan tres
3 Al comienzo de la Cumbre los nintildeos del mundo con palabras sencillas y claras nos han
dicho que el futuro les pertenece y nos han desafiado a que actuemos de manera tal que ellos
puedan heredar un mundo libre de las indignidades y los ultrajes que engendran la pobreza la
degradacioacuten ambiental y el desarrollo insostenible (ONU 2002)
4 Como parte de nuestra respuesta a esos nintildeos que representan nuestro futuro comuacuten todos
nosotros venidos de todos los rincones de la tierra condicionados por distintas experiencias de
la vida nos hemos unido profundamente convencidos de que es urgente la necesidad de crear
un mundo nuevo y mejor donde haya esperanza (ONU 2002)
5 Por consiguiente asumimos la responsabilidad colectiva de promover y fortalecer en los
planos local nacional regional y mundial el desarrollo econoacutemico desarrollo social y la
proteccioacuten ambiental pilares interdependientes y sineacutergicos del desarrollo sostenible (ONU
2002)
4) ldquoConferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sosteniblerdquo Rio de Janeiro 2012
Como resultado de eacutesta el manejo de los conceptos no ha sufrido mayores cambios con respecto a
2002 (permanecen confusos) las intenciones se mantienen intactas en los veinte antildeos transcurridos
(1992 -2012) como se puede evidenciar en el documento final denominado ldquoEl futuro que queremosrdquo y
no es identificable un mejoramiento significativo con respecto a los cuarenta antildeos transcurridos (1972 -
2012) Con el fin de ilustrar un poco esta descripcioacuten se cita los dos primeros puntos del documento en
su aparte ldquoNuestra visioacuten comuacutenrdquo
65
1 Nosotros los Jefes de Estado y de Gobierno y los representantes de alto nivel habieacutendonos
reunido en Riacuteo de Janeiro (Brasil) entre el 20 y el 22 de junio de 2012 con la plena
participacioacuten de la sociedad civil renovamos nuestro compromiso en pro del desarrollo
sostenible y de la promocioacuten de un futuro econoacutemico social y ambientalmente sostenible para
nuestro planeta y para las generaciones presentes y futuras (ONU 2012)
2 La erradicacioacuten de la pobreza es el mayor problema que afronta el mundo en la actualidad y
una condicioacuten indispensable del desarrollo sostenible A este respecto estamos empentildeados en
liberar con urgencia a la humanidad de la pobreza y el hambre (ONU 2012)
Se debe considerar a partir de lo anterior que era necesario esta supuesta redundancia ldquoMedio
Ambienterdquo pues la sola palabra medio no hace referencia a la mitad de queacute cosa al espacio entre queacute
dos cosas por eso fue preciso que se anunciara uno de estos dos (lo ente que rodea) o incluso como se
transmitioacute en la Declaracioacuten de Estocolmo de 1972 los dos extremos (el ldquoambĭens-entisrdquo y el ldquomeīrdquo
[Ser humano]) para asiacute explicar que la referencia correspondiacutea a lo interaccioacuten de los dos de lo ente y
quien determina lo ente (El Objeto ndash El Sujeto) y por tanto a lo que estaacute en medio entre estos dos
De aquiacute se puede considerar y destacar la continua y erroacutenea sinonimia que se da a bdquoMedio‟ con
aquello que rodea sin que este teacutermino por siacute solo haga referencia a rodear y del correcto empleo del
teacutermino bdquoambiente‟ como el entorno como lo que rodea y que es usado para referirse al entorno de
otros entes como los animales o las bacterias (en las ciencias bioloacutegicas) sin embargo no sinoacutenimo del
teacutermino medio ambiente o ambiental
Al respecto es necesario mencionar la diferencia en idioma ingleacutes de estos teacuterminos Entorno y
Ambiente son referidos en esta lengua como bdquoEnvironment‟ entre tanto bdquolo ambiental‟ o el bdquoMedio
Ambiente‟ como bdquoEnvironmental‟ diferencia necesaria dado el distanciamiento de esta concepcioacuten (ya
mencionada) la relacioacuten del Ser humano con su Entorno distante al mero Entorno
Como punto adicional el surgimiento de eacutesta premisa la interaccioacuten del hombre con lo ente del Sujeto
con el Objeto del Ser Humano con su Entorno no podiacutea ser atribuida a la ecologiacutea o por lo menos no
en el sentido de ser fundada por eacutesta ciencia o disciplina sino por una de sus descendientes que surgioacute
para tomar distancia y convertirse en loacutegica distinta Pues aun cuando (la ecologiacutea) generoacute grandes
aportes a la configuracioacuten de lo que es el medĭus ambĭens -entis y estudiaba un tipo de interaccioacuten un
hecho simple que puede confirmarse en la historia y que incluso en algunos casos se mantiene la aleja
de atribuirle este concepto La ecologiacutea no involucraba al Ser humano de la manera aquiacute postulada o lo
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haciacutea proyectaacutendolo como un objeto maacutes de interaccioacuten con lo vivo o como lo vivo a estudiar (en cuyo
caso dejaba eacutesta tarea a la medicina u otras ciencias que tienen como objeto de estudio al Ser humano)
en consecuencia no lo considera parte como Sujeto en las interacciones y tratoacute por el contrario de
apartarlo cada vez maacutes en sus avances de investigacioacuten dedicaacutendose a entender la interaccioacuten de todos
los seres vivos y lo que los rodeaba lo que es atribuible soacutelo a algo el ecoacutelogo en tanto que
investigador de la ciencia que estudia las interacciones de todos los seres vivos entre siacute (menos al
Sujeto) y con su entorno estaacute inmerso en la ciencia moderna pues se enajena como sujeto y omite
como Ser humano considerando a todos los seres vivos como objetos
Podriacutea considerarse en algunos casos que la ecologiacutea siacute involucra al Ser humano en dichas
interacciones pero a defensa de la presente explicacioacuten lo hace en dos momentos e interpretaciones 1)
Se involucra como otro ente es decir como parte del entorno de los otros seres vivos maacutes no como
Sujeto que estudia a dichos seres vivos y 2) Si se involucra en el sentido aquiacute expuesto (como Sujeto)
es porque entonces ya habiacutea sido influido por el concepto medĭus ambĭens -entis11
es decir incorporoacute
como parte de sus conceptos cientiacuteficos este nuevo entendimiento referido al estudio de la interaccioacuten
Ser Humano ndash Entorno Para apoyar mejor esta elucidacioacuten se presenta la ilustracioacuten 1 donde la
interaccioacuten estudiada por la ecologiacutea enajena al Ser humano mientas en contraposicioacuten la interaccioacuten
estudiada por lo ambiental inserta al Ser humano en su modelo
Ilustracioacuten 1 Concepcioacuten Ambiental
Fuente Autores
11 Aquiacute debe entenderse y seraacute maacutes claro cuando se llegue a la nota 13 que entonces lo ambiental ya era un
entendimiento transversal a cualquier ciencia o disciplina y por ello eacutestas pueden incorporar en sus estudios el
medĭus ambĭens -entis (la interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno)
67
Con eacuteste graacutefico se representan dos momentos 1) a la izquierda de interaccioacuten ecoloacutegica que involucra
y ha acuntildeado en muacuteltiples ocasiones los teacuterminos ldquoambienterdquo y ldquomediordquo los cuales pueden entenderse
como entorno e interaccioacuten bajo dos formas para la ecologiacutea a) el ldquoambienterdquo es en eacuteste caso el
Entorno de los seres vivos que tambieacuten puede ser el del Ser humano y b) el ldquomediordquo es la Interaccioacuten
de los seres vivos es decir no lo que rodea a los seres vivos sino aquello que estaacute en medĭus de los
seres vivos y su entorno donde se puede identificar claramente la enajenacioacuten del Ser Humano al no
considerarse Sujeto de ciencia sino como objeto que forma parte del entorno de dichos seres vivos o
como otro ser vivo 2) A la derecha desaparece dicha enajenacioacuten el Ser humano deja de ponerse
afuera del modelo y se introduce a siacute mismo Es aquiacute donde todo lo que rodea al Ser Humano que es el
Sujeto de ciencia (aquel que piensa el mundo y concibe a todo lo demaacutes como un objeto de estudio
incluso a eacutel mismo) subsume a todas las demaacutes entidades como su entorno (lo que lo rodea) y
encuentra que estaacute conformado por objetos de estudio susceptibles de ser interpretados y representados
por la ciencia En este sentido lo ambiental no puede ser considerado el mismo entorno pues seriacutea uno
de los extremos y no estariacutea en medio de nada Asiacute dejando atraacutes la concepcioacuten ecoloacutegica donde el
medĭus es lo que estaacute entre dos extremos en los cuales el Sujeto no es involucrado es cuando se
encuentra con que el medio es aquella interaccioacuten de eacutel mismo (introducido en su modelo) con el
entorno (los objetos que conforman su modelo)
Bajo este entendimiento se puede incluir la siguiente consideracioacuten El Ser humano puede incluir a
otros como eacutel en su entorno siempre y cuando los observe como objetos de estudio sin embargo
cuando los concibe como otros Sujetos los estaacute involucrando como pares que interactuacutean con un
entorno comuacuten lo que seriacutea una visioacuten que trae a colacioacuten el planteamiento Freudiano de pasar del Yo
al Nosotros Del mismo modo los seres vivos interactuacutean entre siacute lo que permite incluir la Ilustracioacuten 2
como complemento de la anterior
Ilustracioacuten 2 Relaciones de Conocimiento
Fuente Autores
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A modo de aclaracioacuten lo que aquiacute se postula no busca reinsertar a la humanidad en una postura
antropoceacutentrica si es lo que se interpreta de la representacioacuten graacutefica sino reconocer que el Ser
Humano en tanto que Sujeto constructor de ciencia que establece como el saber (el cual considera
como la verdad) es quien percibe el entorno y por tanto quien a partir de eacuteste construye el denominado
ldquoconocimientordquo que es su interpretacioacuten de lo ente de lo que lo rodea o estaacute en torno a eacutel Por otra
parte los otros seres vivos al no hacer parte activa de dicha construccioacuten de una concepcioacuten del mundo
deben permanecer como ente es decir no como ser que estudia sino que es estudiado12
Adicionalmente es importante acotar que en el primer recuadro de la Ilustracioacuten 2 (parte superior
izquierda) si bien los Seres Vivos (que representan todos los demaacutes a excepcioacuten del Ser humano)
estaacuten en el medio no significa que en la ecologiacutea ellos sean el Sujeto del par epistemoloacutegico sino
precisamente que al no tener presente dicha posicioacuten del par que plantea la postura del Ser humano
(Sujeto) como formulador del saber y determinador de lo ente a la hora de construir la ciencia o al
enajenarlo (sacarlo del modelo) se permitiacutea en la ecologiacutea colocar al hombre como un objeto maacutes que
afecta a los seres vivos (como parte del entorno de estos) en oposicioacuten a la realidad (al no ser Objeto
sino Sujeto) es decir contrario a lo que es aquel que construye la interpretacioacuten del mundo que se
imparte en los Institutos Acadeacutemicos lo cual no implica negar que afecte a los seres vivos o interactueacute
con ellos sino que dada su condicioacuten de Sujeto y precisamente por ella dicha interaccioacuten es
abiertamente y sumamente diferencial
En consecuencia por las evoluciones loacutegicas del lenguaje se requiere una aclaracioacuten sobre el uso del
teacutermino ldquoAmbientalrdquo como semejante de ldquoMedio Ambienterdquo en eacuteste caso esta acepcioacuten buscariacutea
referir que lo ldquoAmbientalrdquo corresponde al ldquoMedio Ambienterdquo con todas sus letras y no al ldquoAmbienterdquo
solo el cual es una concepcioacuten cercana del teacutermino Entorno es decir lo que rodea Recordando que la
12 Es apenas loacutegico considerar que los demaacutes seres vivos piensan de forma diferente a los seres humanos pero lo
hacen y auacuten con no tener avances significativos sobre coacutemo son sus construcciones y reflexiones no se puede
por ello establecer que no las tienen Sin embargo lo que se postula es que dichos seres vivos difieren del Ser
humano al no participar como pares en la construccioacuten del saber cientiacutefico ni existir referencia histoacuterica de su
participacioacuten en el pasado y deben por tanto (sobre todo en eacuteste saber de la Edad Moderna netamente humano)
permanecer representados como entes estudiados y no como seres que estudian a la par de los seres humanos y
que ayudan en la construccioacuten (como investigadores) Lo cual no quiere decir que pierdan su valor o deban ser
tratados como objetos inertes a lo que se suma seriacutea poco reflexivo no reconocer que sin su existencia dicha
construccioacuten no seriacutea posible
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terminacioacuten bdquondashal‟ tanto en espantildeol como en ingleacutes (bdquoAmbient-al‟ bdquoEnvirnonment-al‟) de etimologiacutea
latina ndashālis (RAE 2001) que denota relacioacuten en este caso con el ldquoambienterdquo constituye el constructo
para referirse a la interaccioacuten a la relacioacuten Esto con el fin de diferenciar el uso actual de dicho teacutermino
(ahora concepto) ldquoAmbientalrdquo con ldquoAmbienterdquo involucrado (el primero) la nueva loacutegica de reinsercioacuten
del Sujeto en su propio modelo
Lo Ambiental entones al configurar el medio entre los dos extremos Ser Humano ndash Entorno se
circunscribe a cualquier campo ciencia o disciplina donde se estudie la interaccioacuten que se genera entre
el hombre y lo ente el Ser Humano y el Entorno valga aclara en el sentido de coacutemo esta relacioacuten
existe y produce cambios tanto en uno como en otro Esto implica que es una referencia contraria
cuando se asocia Lo Ambiental con ldquonaturalezardquo ldquorecursos naturalesrdquo o ldquolo vivordquo puesto que en eacuteste
caso se hace mencioacuten a una parte del entorno o el ambiente (lo ente que rodea) con caracteriacutesticas y
acotaciones particulares
De acuerdo a esto no se podriacutea hablar de ciencia ambiental de disciplina ambiental o de alguna rama
ambiental especiacutefica original (si bien histoacutericamente se puede establecer cuaacutel fue la primera en referirse
a eacutesta concepcioacuten de relacioacuten) Es dada su transversalidad correcto introducir Lo Ambiental como una
meta-ciencia13
(por ello es abordable por cualquier ciencia disciplina o campo del saber) que analiza
dicha relacioacuten entre el Sujeto y el objeto en teacuterminos de abordarlo como problemaacutetica para la buacutesqueda
de una solucioacuten Determinar sobre cuaacutel de los extremo de esta relacioacuten se deben producir las
transformaciones necesarias es cuestioacuten de cada campo sin embargo el hecho de entender la
interaccioacuten-relacioacuten como objeto de estudio y como problema es lo ldquoAmbientalrdquo
Para finalizar si bien es claro que en la actualidad se han centrado los esfuerzos en hacer visibles las
consecuencias de una peacutesima relacioacuten entre estos dos extremos investigando y reportando
constantemente los deterioros del Entorno (la naturaleza los recursos es decir los objetos de estudio
los entes) es preciso aclarar que eacutesta nueva loacutegica y entendimiento que implica Lo Ambiental
13 Con esto no se propone que lo meta-cientiacutefico sea la verdad revelada sobre las demaacutes ciencias ni que las
disciplinas terminadas o que incluyan la palabra ambiental sean meta-ciencia Lo que se postula es que el hecho
de poder estudiar la interaccioacuten del Ser humano que conoce con el Entorno a conocer desde las diferentes
disciplinas permitiriacutea decir que lo ambiental configura no una ciencia (que estudia objetos) sino una meta-
ciencia (algo que es transversal y que estudia y tiene en cuenta tanto al Objeto como al Sujeto) siempre y cuando
conciba al Ser humano como Sujeto
70
corresponde en demostrar que la crisis de la cual se habla continuamente ldquoCrisis Ambientalrdquo no se
refiere a las manifestaciones en uno de los extremos es decir el deterioro del Entorno o del Ser
humano sino a una crisis en la RELACIOacuteN Ser Humano ndash Entorno Sujeto ndash Objeto que conlleva a
tales efectos Y para iniciar un cambio sustancial en la crisis de esta RELACIOacuteN es imperioso
transformar la manera como el Ser humano estaacute abordando lo ente es decir el conocimiento la ciencia
en siacute
62 Diferencias entre Recurso Sustancia y Residuo
El teacutermino sustancia reviste sin duda una dificultad en la eacutepoca actual en primera instancia por
desalojar al hombre de su estatuto de Sujeto y aparecer como objeto material en segunda instancia
porque elimina la pregunta por lo esencial (lo que determina el ser) no volviendo a cuestionar por
aquellas propiedades intriacutensecas y en tercera instancia porque en el espantildeol se propone es una forma
alternativa de escribir substancia en cuyo caso se puede preguntar iquestpara queacute entonces existe y iquestcuaacutel
es la razoacuten de esa bdquob‟ intermedia La definicioacuten aportada por la Real Academia de la Lengua ofrece
una raiacutez latina para Substancia (substantĭa) pero ninguna para sustancia dado que las considera el
mismo teacutermino Sin embargo una alternativa construida por Lewis Charlton T (1890) postula
ldquoSubstantia significa substo recurso facultades como por ejemplo riquezardquo Substo por su parte puede
traducirse como -mantenerse firme resistir e incluso como empresa de soporte-
La definicioacuten en la eacutepoca moderna de Substancia estaacute influenciada por la verdad medieval puesto que
como se mencionoacute su etimologiacutea remite a raiacuteces latinas sin embargo no se debe soslayar que realmente
sustancia procede del teacutermino aristoteacutelico οσζία del cual su traduccioacuten latina a substantia oculto su
verdadero significado -ser- produciendo asiacute desde la edad media hasta la modernidad la exclusioacuten de
la pregunta por el ser en la dinaacutemica pensante (y sus fenoacutemenos) del Ser humano
En concordancia Substancia puede entenderse como aquello que se mantiene persiste y por tanto
caracteriza una entidad lo que es acorde con la tercera aceptacioacuten que define la RAE (2012) pero
adicionalmente (en la modernidad) es aquel teacutermino asociado con los recursos entendidos como
bienes riqueza dado que es una facultad para soportar o que permite la empresa de soporte eacutesta uacuteltima
relacionada con la quinta definicioacuten propuesta por la RAE (2012)
En contraste con lo anterior existen definiciones etimoloacutegicas de Substancia (mas no de Sustancia)
que sugieren es lo que estaacute debajo de los objetos que percibimos (Subjectum) ldquopues todo lo que
71
percibimos lo conocemos tan solo por sus cualidades oacute propiedadesrdquo (Monlau 1856 p 423) es decir
sustancia se entiende como lo esencial del sector de objetos construidos a partir de la ciencia que es
perceptible para el Ser humano (excluyeacutendolo como aquel que determina a estos objetos es decir de su
estatuto de Sujeto) mediante la expresioacuten de las propiedades de los mismos ya que por si sola la
sustancia no es un objeto tangible
Por su parte la definicioacuten de sustancia desde la concepcioacuten quiacutemica aporta que eacutesta es por siacute misma
materia y que su composicioacuten constante es la que define las propiedades que la caracteriza Es comuacuten
la confusioacuten entre elemento quiacutemico sustancia y mezcla (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C 2007)
el elemento quiacutemico es la concepcioacuten abstracta y no corpoacuterea de los objetos que permite la
clasificacioacuten de los mismos Mezcla se entiende como el conjunto de sustancias y sus propiedades
estaacuten determinadas por la proporcioacuten de cada una de ellas (Furioacute-Mas C y Domiacutenguez-Sales C
2007) Cabe resaltar que dentro de la objetivacioacuten del teacutermino sustancia propia de la modernidad se
observa que existe una coincidencia entre una de las interpretaciones que Aristoacuteteles planteo como
posibles para este teacutermino al cual refiere como sustrato y que llego a afirmar en una de sus
deducciones ldquoel sustrato uacuteltimo de un objeto es su materiardquo (Goacutemez-Lobo 1996) esto se refleja en la
concepcioacuten del modelo atoacutemico (dado en la eacutepoca moderna)
Como se observa el concepto de sustancia en la ciencia es objetivado es decir se iguala la sustancia al
objeto (en la quiacutemica es igual a materia) lo cual no solo es una contraposicioacuten con la verdad de la
eacutepoca griega reflejada en el modelo aristoteacutelico sino una contradiccioacuten en la propia verdad de la
modernidad ya que en esta sustancia es considerada a partir de la traduccioacuten latina como lo que
subyace (subjectum) en consecuencia el Sujeto determinado por el ldquoyo-razoacutenrdquo y al considerar la
sustancia un mero objeto el Ser Humano se desviste de su estatuto como lo que es
Al realizar un anaacutelisis entre lo propuesto desde las concepciones etimoloacutegica y de la ciencia moderna
se deduce entonces que sustancia es la esencia que determina la constancia de la materia que conforma
los objetos corpoacutereos los cuales son evidentes para el Ser humano pero dicha esencia solo es
perceptible e identificable en tanto sus propiedades sean reconocibles mediante la teacutecnica es por esto
que la sustancia se puede entender como el ldquoserrdquo de los objetos corpoacutereos donde lo ente como objeto
epistemoloacutegico es susceptible de ser caracterizado mediante un sistema de variables concebido por el
Ser humano (sujeto epistemoloacutegico) En este sentido las propiedades son lo que permiten al Sujeto
conocer de manera indirecta la sustancia de los objetos sin embargo dichas propiedades generalizadas
(dada la objetivacioacuten) para todo lo ente incluido el Sujeto ha llevado a eliminar la consideracioacuten de la
72
Singularidad las propiedades de lo concreto y lo irrepetible que da sentido a la pregunta trascendental
por el ser por la esencia
Los avances y desarrollos en la Fiacutesica y Quiacutemica le han permitido al Ser humano identificar y en
algunos casos medir y manipular diferentes propiedades quiacutemicas y fiacutesicas a partir de los diferentes
sectores de objetos construido por la ciencia sin embargo alguna de estas propiedades pueden llegar a
no ser accesibles ya sea por desconocimiento de las mismas o por no tener la capacidad para su
manipulacioacuten en cuyo caso habriacutea un entendimiento incompleto de la sustancia desde la oacuteptica
cientiacutefica
Como resultado para la ciencia moderna el concepto de sustancia ha sufrido al igual que otros
teacuterminos una mutacioacuten metoniacutemica lo cual conlleva a entender sustancia como el mismo objeto
corpoacutereo excluyendo al Sujeto y la pregunta por la singularidad por el ser y por la esencia de lo ente
Una de las derivaciones del concepto ldquoSustanciardquo y con amplio uso en el campo ambiental es
Sustancia Peligrosa En eacuteste se refleja la variabilidad de entendimientos intrascendentes que tiene dicho
teacutermino (sustancia) es por esto que al revisar muacuteltiples fuentes como Prada-Peacuterez de Azpeitia F I
(2012) Meyer (1999) entre otros se observa que las referencias sobre sustancia peligrosa conducen a
otros conceptos como quiacutemico peligroso o material peligroso pero en su lectura y entendimiento se
evidencia la similitud en sus definiciones y por lo tanto se entiende que son considerados sinoacutenimos lo
cual es manifestacioacuten de la mutacioacuten metoniacutemica del teacutermino
Dentro de la similitud de significados el componente principal del concepto es la implicacioacuten de alguacuten
tipo de peligro o adversidad en el entorno donde se encuentra o es liberada algunos ejemplos son
ldquopuede dantildear directa o indirectamente a personas materiales o al medio ambienterdquo (Prada-Peacuterez de
Azpeitia F I 2012) ldquoal ser liberadas al ambiente ocasiona peligros sustanciales a la salud puacuteblica y al
ambienterdquo (Yarto M Ize I y Gavilaacuten A 2003) ldquoque presentan alguacuten riesgo para la salud para la
seguridad o el medio ambienterdquo (Mendoza M 2011)
Se evidencia entonces como en las definiciones dadas a Sustancia Peligrosa a pesar de que en el
concepto mismo se hace clara referencia a Peligro se acostumbra una sinonimia dada entre eacuteste
(peligro) y riesgo las definiciones de estos conceptos suelen presentarse sin diferencias lo cual
conlleva un error de interpretacioacuten de los mismos este anaacutelisis seraacute abordado en el numeral 63 de la
presente investigacioacuten aclarando dichas diferencias entre los dos teacuterminos
73
De igual modo no se observa claridad sobre a queacute se refiere bdquosustancia‟ en el concepto de sustancia
peligrosa como se mencionoacute antes sustancia en sentido real [έτιμος] significa la esencia que
determina la constancia de la materia que conforma los objetos corpoacutereos y cuya percepcioacuten solo es
posible mediante el reconocimiento de sus propiedades Sin embargo en Sustancia peligrosa es definida
mediante otros teacuterminos considerados sinoacutenimos como son elementos compuestos mezclas
soluciones entre otros esta sinonimia aducida a diferentes palabras puede explicarse en el hecho que
como se evidencioacute anteriormente existen muacuteltiples e inconexas interpretaciones de bdquosustancia‟ lo cual
se transpone a un concepto derivado como es sustancia peligrosa
Otro aspecto a rescatar en las diferentes fuentes que definen Sustancia Peligrosa es la enajenacioacuten del
Sujeto en la relacioacuten con el objeto ya que como se mencionoacute Sustancia (en la modernidad) puede ser
entendida como esencia de la materia con caraacutecter constante y con determinadas propiedades en
consecuencia el peligro deriva de la manipulacioacuten (interaccioacuten) hecha por el Ser humano lo que resulta
en afectacioacuten o adversidad para el mismo y para su entorno
De acuerdo a Cortinas (2000) existen algunas propiedades quiacutemicas y fiacutesicas de las sustancias que
pueden incidir en su peligrosidad adicional a esto es importante sentildealar que dentro de la interaccioacuten
Sujeto ndash objeto el desconocimiento o mal entendimiento y en consecuencia interaccioacuten con dichos
objetos y sus propiedades aumentan considerablemente el peligro que representan lo que tambieacuten es
responsabilidad del Sujeto
De acuerdo a lo abordado los objetos corpoacutereos denominados por metonimia ldquosustanciasrdquo seguacuten el
uso o no uso que tengan pueden convertirse en un recurso o en residuo Estos son considerados
residuos cuando se les ha dado un uso con anterioridad en alguacuten proceso o para alguacuten fin de tal modo
que sus propiedades pueden cambiar y eacutestas bajo el enfoque de la ciencia moderna no se cree que
tengan otro potencial uso por lo tanto se desechan bajo el nombre de residuo sin embargo dicha
inutilidad es variable debido a que dependen de los avances de la ciencia es por esto que lo que ldquohoyrdquo
se considera un residuo en el ldquomantildeanardquo puede ser considerado como un recurso dado la constante
buacutesqueda de utilidad en las cosas propia de la modernidad
Por otra parte teacutermino recurso dado todos los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos se puede establecer
que ha sufrido una mutacioacuten que lleva a entenderlo como aquellos objetos por los cuales el hombre
recurre Es importante aclarar que si bien en la actualidad esta concepcioacuten es correcta el verdadero
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Accesibilidad
Impulso
Utilidad
RECURSO
sentido de este teacutermino es la pura accioacuten de recurrir (re- reiteradamente -curro correr [ir por] -usus
uacutetil [lo usable aquello que puede usarse]
En consecuencia este teacutermino ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica en el sentido que se ha
tomado el objeto en sustitucioacuten a la accioacuten que es el verdadero significado de esta palabra sin embargo
nunca se debe soslayar que un objeto no se puede entender como recurso sin el hecho de que el hombre
reiteradamente va por eacutel dado que le es uacutetil
Es decir un objeto corpoacutereo cuyas propiedades aducidas por el Sujeto le imprimen un potencial uso
ya que de acuerdo a la etimologiacutea un recurso es aquello a lo que reiteradamente se acude para un fin de
tal modo que este objeto reuacutene caracteriacutesticas que el Ser humano (incitado por un impulso propio)
considera accesibles y uacutetiles lo que lo conduce a recurrir (reiteradamente correr) por ellos
Existen diversos modos de agrupar los recursos (entendidos bajo la concepcioacuten moderna como objetos
corpoacutereos) los cuales dependen del enfoque (manera de observar los Objetos) sin embargo la esencia
de todo recurso se establece bajo las siguientes pautas (determinadas a partir de anaacutelisis semaacutentico-
etimoloacutegico) 1) La utilidad descubierta que derivada en transformacioacuten inherente a 2) la capacidad
del hombre de acceder a estos lo cual subsecuentemente conlleva a 3) la intencioacuten o impulso del ser
humano a ir por ellos Un modo de representar estas pautas bajo las cuales se establece la existencia de
un Recurso se muestran en la ilustracioacuten 3
Ilustracioacuten 3 Pautas de un Recurso
Fuente Autores
Si bien una de las constantes en las definiciones de recurso en casi todos los aacutembitos es la
consideracioacuten de que se recurre para ldquosuplir una necesidadrdquo en la actualidad se puede evidenciar con
suficiente claridad que no es siempre eacuteste el caso el uso que se da a todos estos objetos uacutetiles muchas
veces es independiente de lo que se podriacutea considerar ldquonecesidadrdquo razoacuten por la cual no se emplea este
75
concepto y se menciona simplemente la intencioacuten o impulso de recurrir que bien pude ser motivada por
cualquier razoacuten o pulsioacuten
De acuerdo a las consideraciones abordadas anteriormente es posible establecer una relacioacuten inherente
entre los tres teacuterminos sustancia recurso y residuo la cual podriacutea asemejarse a una transformacioacuten del
objeto donde el proceso clave es la utilidad del mismo a los ojos de la ciencia moderna Esta relacioacuten
se resume en la Ilustracioacuten 4
Ilustracioacuten 4 Representacioacuten de la continuidad y diferencias entre Sustancia Recurso y Residuo
Fuente Autores
76
63 Coacutemo Analizar Peligro y Riesgo
Las diferencias constantemente publicadas con respecto al ldquoPeligrordquo y el ldquoRiesgordquo han sido abordadas
principalmente por campos como la Seguridad Industrial la Salud Ocupacional y la Toxicologiacutea
Sin embargo el planteamiento aquiacute postulado busca clarificar y mejorar el entendimiento de la
constante confusioacuten y empleo como sinoacutenimos de estos teacuterminos y establecer una definicioacuten maacutes
coherente y determinante para la Ingenieriacutea Ambiental y para las ciencias en general
Partiendo principalmente de la definicioacuten que en el presente se propone a cada teacutermino con el fin de
demostrar las similitudes y diferencias se sugiere subsecuentemente explicar las consideraciones y
ventajas de esta forma de analizar Peligro y Riesgo
Peligro Inminencia de cambio o alteracioacuten en funcioacuten del desconocimiento en el nuacutemero y
comportamiento de las variables involucradas en un evento que consecuentemente conlleva
a una nocioacuten de afectacioacuten o resultado adverso
Riesgo Grado de incertidumbre sobre un cambio o alteracioacuten en funcioacuten del control en el
comportamiento y el nuacutemero de variables involucradas en un evento que derivan en una
presuncioacuten probable de deterioro
El primero Peligro parte de su origen significativo (etimologiacutea) pero al mismo tiempo busca
incorporar y reconciliar las definiciones ya atribuidas a este teacutermino
En primera instancia peligro del Latiacuten pěricŭlum que significa ensayo prueba experiencia y
relacionado continuamente con dantildeo mal busca reflejar que el hecho de ensayar probar experimentar
continuamente es relacionado con exponerse a males y dantildeos lo que constantemente es relacionado
con personas que tienden a aventurarse a probar sin certeza En este sentido el peligro hace referencia a
las alteraciones o cambios generalmente perjudiciales que pueden producirse como consecuencia de
ensayar o experimentar sin pleno conocimiento de los factores involucrados en un evento Bajo esta
premisa se establece que a mayor cantidad de variables desconocidas que se involucradas en un evento
mayor es el peligro
Asiacute
uarr Variables uarr Peligro darr Variables darr Peligro
77
En este sentido el peligro estaacute directamente relacionado con la cantidad de variables involucradas
En un sentido aproximado pero no igual el riesgo del Aacuterabe Claacutesico rizq que se ha entendido como
ldquolo que depara la providenciardquo en este caso denota la espera inminente de un mal o dantildeo del cual se
pretende salir airoso en consecuencia hay un conocimiento de la posibilidad de perjuicio maacutes sin
embargo se espera que el evento no suceda ldquose deja a la providenciardquo En este caso riesgo se encuentra
relacionado con el incapacidad de control de las variables involucradas maacutes no con su
desconocimiento Por consiguiente a menor control de las variables mayor es el riesgo
En este caso
uarr Control darr Riesgo darr Control uarr Riesgo
Bajo esta premisa el riesgo estaacute relacionado con la capacidad de controlar las variables
Por supuesto ambas se relacionan y son mutuamente influyentes lo cual permite entender la constante
confusioacuten Sin embargo aunque ambas se complementan y se encuentran involucradas en un evento
no son ni significan lo mismo Pues en el caso de no conocer las variables (evento en el que hay mayor
peligro) podriacutea referirse al ensayo puro es (en loacutegica consecuencia) maacutes poco viable controlar puesto
que no hay conocimiento siquiera como para saber queacute controlar No obstante aun con conocimiento
de las variables involucradas en un evento no siempre eacutestas son controlables razoacuten por la cual siempre
existe un riesgo que se asume sin contar con el reto propio de la ciencia que establece la buacutesqueda
continua de las variables involucradas en un evento lo que introduce la incertidumbre propia de toda
empresa de conocimiento
Aun asiacute es pertinente mencionar y resaltar las ventajas de estas nuevas concepciones de Peligro y
Riesgo con respecto a las manejadas hasta ahora
En primera instancia Riesgo se encuentra establecido bajo una formula baacutesica que involucra dos
variables a saber Amenaza y Vulnerabilidad visible en la ecuacioacuten 9
Ecuacioacuten 9 Caacutelculo del Riesgo
Fuente Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
78
Donde Rie es un Riesgo de intensidad i para el elemento expuesto e durante un tiempo de exposicioacuten
t Ai la Amenaza con intensidad igual i y Ve es Vulnerabilidad del elemento expuesto e
En esta foacutermula ya tradicional que establece al riesgo como producto de la vulnerabilidad por la
amenaza se puede relacionar el nuacutemero de variables con A (Amenaza) y el control con la V
(Vulnerabilidad) sin embargo esta concepcioacuten cuenta con restricciones tales como aislar los factores
externos e internos (es decir se considera la Vulnerabilidad como un factor propio del Ser Humano su
incapacidad de evitar el dantildeo o estar preparado y la Amenaza como aquellos factores externos capaces
de atentarlo o perjudicarlo) limitando posibilidades como la consideracioacuten de los propios actos
humanos que desencadenan A o el desconocimiento de A que implicariacutea un mal caacutelculo al disminuir el
riesgo lo que en teacuterminos reales produciriacutea un aumento de la Vulnerabilidad teniendo en cuenta la
aplicacioacuten de la ecuacioacuten
En el sentido propuesto el conocimiento y el control de variables son factores inherentes que
involucran al Peligro y el Riesgo Siendo ademaacutes el hombre el principal responsable de los perjuicios
aun cuando se tienen en cuenta los factores externos (variables) eliminando incluso la concepcioacuten
antropoceacutentrica de considerar los factores externos como amenaza y posibilitando que el propio Ser
Humano sea una amenaza para siacute mismo en sus actos irreflexivos Aun asiacute es posible mostrar una
analogiacutea de dicha foacutermula con la nueva propuesta conceptual de Riesgo y Peligro como se muestra en
la Ecuacioacuten 10
Ecuacioacuten 10 Comparacioacuten Ecuacioacuten claacutesica y propuesta
Fuente Modificado de Cardona O D (198586a) en Cardona O D (2001)
De este modo se puede observar el asilamiento mencionado de factores externos e internos que son
inherentes (el nuacutemero de variables su conocimiento y control)
Un punto adicional a favor es la apuesta a la oportunidad constante de avanzar y conocer
indefinidamente sobre el entorno y en consecuencia sobre la interaccioacuten con este (lo ambiental)
teniendo en cuenta la aplicacioacuten de estas concepciones Un evento en el cual el Peligro y Riesgo es
reducible son los experimentos de laboratorio en los cuales se tiene un mayor conocimiento de la
79
cantidad de variables involucradas en el fenoacutemeno o evento y asiacute mismo control sobre ellas en
consecuencia si bien se trata de un ensayo (evento que acarrea peligro) pues el desconocimiento de las
variables involucradas no es reducible a 0 hay una reduccioacuten de lo inesperado (lo que depara la divina
providencia) es decir del riesgo a partir del control de variables) En contra posicioacuten en el Entorno o
Ambiente el grado de incertidumbre es sumamente alto al involucrar una mayor cantidad de variables y
un comportamiento sumamente impredecible (desconocido Peligroso) dada la cantidad de variables
soslayadas y limitada la capacidad de control sobre las mismas
Con relacioacuten a esto se puede plantear que el experimento de laboratorio es un Periculum coercieri
(Peligro Controlado Controlled Trial Ensayo Controlado) Experimentum bastante improbable de
lograr tanto maacutes en cuanto el conocimiento del Entorno es limitado y auacuten maacutes cuando no se tiene en
cuenta Lo Ambiental (Interaccioacuten Ser Humano ndash Entorno) en cuyo caso se desestiman las
consecuencias de que el Sujeto manipule el Entorno e incluso las repercusiones en el mismo Ser
Humano
7 RESULTADOS
En el presente proceso ejecutado a partir de las directrices que son en primera instancia el
cuestionamiento sobre siacute Recurso Peligroso es una representacioacuten (todo lo que implica representar)
novedosa y asignable a problemaacuteticas ambientales y la proyeccioacuten a la que invitan los objetivos para
dar luz a eacutesta incoacutegnita por medio de la verificacioacuten bibliograacutefica del significado y uso de estos
teacuterminos Y en segunda instancia la potencia del concepto es decir su capacidad de promover el
control de la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental (que es la interaccioacuten del Ser humano
con su Entorno) a traveacutes de lo apelativo que pueda ser este concepcioacuten en su posible significado
ldquoAquello por lo que se recurre y el mismo hecho de recurrir (RECURSO) es peligrosordquo apoyados en
las normas establecidas los lineamientos cientiacuteficos atribuibles y el fundamento histoacuterico-etimoloacutegico
para su aplicabilidad se ha encontrado informacioacuten probatoria lograda con la implementacioacuten de las
etapas casi secuenciales que corresponden al meacutetodo aplicado
Acorde a lo anterior se concibioacute imperativo establecer como base las implicaciones y consecuencias
semaacutenticas del uso de los teacuterminos Recurso y Peligroso lo cual se abarcoacute a partir de la consulta
etimoloacutegica y lexicograacutefica Dicha indagacioacuten se llevoacute a cabo en 523 Fuentes documentales de un total
de 1134 elegibles la decisioacuten sobre la cantidad involucroacute un disentildeo de muestreo que tuvo en cuenta
las caracteriacutesticas propias de cada documento El tiacutetulo de cada fuente (Diccionario) permitioacute
80
establecer grupos con una cierta homogeneidad en sus resultados estos grupos conformaron los
diferentes estratos (conjunto de documentos con similitudes en sus definiciones) nombrados como
ldquotipos de diccionariosrdquo De acuerdo a su cantidad y un muestreo preliminar (de 65 diccionarios de
diferentes tipos) se establecioacute la diversidad de teacuterminos en cada grupo asignando (con la ayuda de un
promedio dentro de cada conjunto de diccionarios) un valor de probabilidad de obtener resultados
positivos (mayor diversidad) y resultados negativos (diversidad baja) a partir de inferencia matemaacutetica
en tanto que la eleccioacuten de los documentos especiacuteficos fue completamente aleatoria de eacutesta manera se
arriboacute a lo que en estadiacutestica se denomina ldquoMuestreo Aleatorio Estratificadordquo (Ver Disentildeo de
Muestreo del numeral 512 en la Etapa II del Disentildeo Metoacutedico)
Con ayuda del proceso descrito se determinoacute la cantidad y nombres especiacuteficos (de las fuentes
documentales) en las cuales se realizoacute la indagacioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso obteniendo
los resultados reflejados en la Tabla 7
Tabla 7 Resultados de Fuentes Lexicograacuteficas y Etimoloacutegicas
Fuente Autores
Tipo de Diccionario (Estratos) Poblacioacuten
(N)
Muestra
(nD)
Resultados
(P)
Resultados
(R) ∆ P ∆ R P R
Diccionario Ambiental 36 36 16 27 20 9 44 75
Diccionario Etimoloacutegico 49 49 26 23 23 26 53 47
Diccionario Filosoacutefico 68 6 1 0 5 6 17 0
Diccionario Bilinguumle 133 59 52 51 7 8 88 86
Diccionario Enciclopeacutedico 196 84 40 43 44 41 48 51
Diccionario Semaacutentico 194 79 49 51 30 28 62 65
Diccionario Sin y ant 97 43 43 43 0 0 100 100
Diccionario Temaacutetico 361 167 145 67 22 100 87 40
Agricultura 22 3 0 0 3 3 0 0
Biologiacutea 27 4 0 1 4 3 0 25
Ecologiacutea 26 4 0 2 4 2 0 61
Ciencia 67 41 10 16 31 25 24 39
Meteorologiacutea 5 1 0 1 1 0 0 100
Economiacutea 50 34 3 24 31 10 9 71
Geografiacutea 39 28 3 3 25 25 11 11
Ciencias de la Tierra 34 7 1 1 6 6 14 14
Ingenieriacutea 32 22 12 10 10 12 55 45
Quiacutemica 33 5 2 1 3 4 40 20
Salud 26 18 7 8 11 10 39 44
TOTAL 1134 523 353 305 170 218 67 58
81
Como se aprecia en la Tabla 7 no en todas las fuentes indagadas se hallaron los teacuterminos de intereacutes de
los 523 diccionarios 353 definen el teacutermino peligroso y 305 recurso lo que corresponden al 67 y
58 respectivamente
Tabla 8 Convenciones de la tabla de resultados
Fuente Autores
Dado que en eacutesta parte del proceso se buscoacute investigar ampliamente el sentido de los teacuterminos de
intereacutes con el fin de alcanzar su mayor concepcioacuten y establecer tanto la representatividad como las
posibilidades de asignacioacuten parte necesaria y que direcciona el proyecto se encuentra en el anaacutelisis de
los resultados semaacutenticos y etimoloacutegicos eacutestos manifiestan tres pautas importantes 1) El principio
significativo a partir de la interpretacioacuten de las muacuteltiples derivaciones simultaacuteneamente se obtiene de
aquiacute la diversidad de contextos y expresiones (una apertura a la aplicabilidad) 2) La comprobacioacuten en
primera instancia (dado que una segunda y tercera es la indagacioacuten de artiacuteculos y normas) de la
innovacioacuten del teacutermino al verificar su inexistencia en las fuentes consultadas y 3) Se obtienen las
aproximaciones o teacuterminos asociados al propuesto los cuales permitiraacuten a) saber en queacute campos o
disciplinas se encuentran los resultados maacutes relevantes y en consecuencia se debe emprender la
consulta especiacutefica y b) direccionar la consulta de los estudios de caso para concretar la potencial
aplicacioacuten
Para dilucidar lo anterior se presenta la lista de resultados con los nodos (teacuterminos representativos) los
cuales subsumen todas las derivaciones encontradas en cada definicioacuten que corresponden a la cantidad
de citas asociadas a los teacuterminos Su organizacioacuten se dispuso en las familias propuestas Referencias
Directas Sinonimias Teacuterminos Asociados y Raiacuteces (Ver Tabla 10 - 15)
Siacutembolos Nombres Descripcioacuten Formula
nD Muestra Definitiva Cantidad de diccionarios muestreados -
Resultados (P) Resultados del Teacutermino Peligroso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Peligroso -
Resultados (R) Resultados del Teacutermino Recurso
Cantidad de Fuentes con hallazgos para Recurso -
∆ P Diferencia de Peligroso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Peligroso
∆ P = nD - Resultados (P)
∆ R Diferencia de Recurso
Diferencia entre la muestra definitiva y los resultados obtenidos para Recurso
∆ R = nD - Resultados (R)
P Porcentaje de Peligroso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Peligroso y la muestra definitiva
P = (Resultados (P) nD)
100
R Porcentaje de Recurso
Razoacuten entre los resultados obtenidos para Recurso y la muestra definitiva
R = ( Resultados (R) nD)
100
82
71 Bases Estructurales del Concepto
Si bien el desarrollo y propuesta de definicioacuten para crear un concepto inexistente se construye a partir
de la indagacioacuten de los significados que involucran cada teacutermino (recurso + peligroso) y lo que su
integracioacuten o conjugacioacuten puede generar en el sentido de una neologiacutea (νἐος ndash λὀγος) La presente
construccioacuten conceptual propende por una nueva manera de pensar (maacutes meditada incluyente y
armoacutenica) lo ambiental y una propuesta de anaacutelisis de los conceptos que se fundamente en el principio
significativo (que es a la vez el integrador de todas las derivaciones de un teacutermino) aplicable en
diferentes contextos Esta idea originariacutea (a partir del principio significativo) sin duda estaacute presente y
puede develarse en la etimologiacutea (la cual permite entender el pensamiento de la eacutepoca en el cual se
funda la palabra y por lo tanto el sentido real [έτιμος]) sin embargo una comprobacioacuten del significado
esencial no es posible sin la interpretacioacuten de las derivaciones o variaciones de un teacutermino y sus
implementaciones en los diferentes contextos de la eacutepoca actual los cuales fueron abordados en la
diferente bibliografiacutea indagada
A continuacioacuten se presentan los hallazgos de esta investigacioacuten sobre el significado la implementacioacuten
(como sinoacutenimo) y la aplicabilidad que sustentan que esta construccioacuten puede considerarse como re-
presentativa y apelativa En el sentido que plantean una imagen al sujeto de ciencia y ademaacutes exhorta
un cambio en el comportamiento del sujeto singular un cambio con implicacioacuten cultural
paradigmaacutetica y epistemoloacutegica
La informacioacuten presentada a continuacioacuten corresponde a la interpretacioacuten de las fuentes analizadas por
medio del software Atlasti 6 En consecuencia las referencias de eacutesta corresponden a los 353 hallazgos
enlistados en el Anexo 5
711 Fundamento Etimoloacutegico
A partir del muestreo aleatorio estratificado de los 49 diccionarios etimoloacutegicos muestreados se
obtuvieron 26 resultados para el teacutermino ldquopeligrosordquo o y 23 para el teacutermino ldquorecursordquo (Ver Tabla 7
Paacuteg 80) De estos hallazgos se establecen las siguientes consideraciones sobre cada teacutermino
α) Etimologiacutea de ldquoPeligrosordquo
I Raiacuteces de Peligroso
En primera instancia el teacutermino peligroso se construye a partir de un prefijo el cual puede ser
considerado seguacuten raiacuteces latina griega indoeuropea y saacutenscrita En latiacuten el teacutermino peligroso proviene
83
de periculōsus y este de pericŭlum que significa ldquopeligrordquo ambas del prefijo comuacuten PER- al cual es
asignado como sentido impliacutecito bdquoir hacia adelante‟ o simplemente bdquohacia adelante‟ y como posibles
significados en diferentes contextos denota prueba vigilar delito o tambieacuten tratar probar
arriesgar (Roberts 1997) De acuerdo a conjugaciones o combinaciones de construccioacuten Indoeuropea
se construyen los sentidos
En latiacuten
per - itlo Del Latiacuten pericŭlum ldquoEnsayo prueba tentativardquo o ldquoPeligro decaerrdquo
per - yo Del Latiacuten experior ldquoensayar probarrdquo
per - itia ldquodestreza talentordquo Relacionados con experiencia experimento experto y pericia
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009) (Ver
Diccionarios nuacutemeros 301 1719 y 1856 de las bases de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
En griego y combinacioacuten (indoeuropea)
Sufijo per - ya
πειρα Prueba tentativa
πειραηης Pirata corsario que ataca
εμπειρος Experimentado empiacuterico empirismo
Ejemplos construidos de Roberts (1997) Corominas (2002) y Goacutemez de Silva (2009)
En sanscrito PAR- corresponde al sufijo homologo de PER- y significa ldquoir lejosrdquo del Griego περαω ndash
bdquoatravesar‟ y eacuteste relacionado con el Latiacuten pereo entendido como bdquosalir‟ bdquoperecer‟ vinculado a su vez
con pericŭlum
En segunda instancia la construccioacuten involucra el sufijo -OSO de origen netamente latino este usado
principalmente para derivar adjetivos sugiriendo abundancia propensioacuten y semejanza En Latiacuten se
encuentra como ndashōsus de alliacute per- icul ndashōsus En este sentido Ernout (1949 79) en Pharies D (2002)
refiere sobre ndashōsus ldquoNo tienen otro valor que el de sustituir un adjetivo simple del mismo sentido por
una forma maacutes amplia juzgada por consiguiente maacutes expresivardquo (Fuente Ver Anexo 4 La fuente No
117 ldquoDiccionario etimoloacutegico de los sufijos espantildeoles y de otros elementos finalesrdquo)
84
Conforme a ello algunos ejemplos los cuales se citan con el fin de dar a entender tal expresividad son
los que aparecen en la Tabla 9
Tabla 9 Ejemplos del sufijo ndashōsus
Teacutermino Expresivo Latiacuten Traduccioacuten
Precioso pretiōsus gt pretĭum precio valor
Malicioso malitiōsus gt malitĭa malicia
Vicioso vitiōsus gt vitĭum vicio
Religioso religiōsus gt religĭo -ōnis religioacuten
Glorioso gloriōsus gt glorĭa gloria
Hermoso formōsus gt forma forma belleza
Sabroso saporōsus gt sapor sabor
Peligroso periculōsus gt pericŭlum peligro
Amoroso amōrōsus gt amor -ōris amor
Envidioso invidiōsus gt invidia envidia
Fuente Tomados de Pharies D (2002)
Ejemplos obtenidos del anaacutelisis de fuente etimoloacutegica (Ver Diccionario nuacutemero 117 de las tres bases
de datos sobre diccionarios Anexos 2 ndash 5)
De aquiacute se puede entender las definiciones del tipo ldquoPeligroso lleno de peligrordquo o ldquoPeligroso que
revierte gran peligrordquo
Con relacioacuten a uno de los teacuterminos en ingleacutes para el cual se hayo prefijo correspondiente a la raiacutez
indoeuropea DAN- es el termino ldquoDan- gerrdquo el cual tiene como origen dem- (prefijo indoeuropeo) y
es comuacuten para las construgciones con prefijo DOM- de teacuterminos tales como bdquoDomain‟ ldquoDominaterdquo
ldquoDominierdquo (Watkins 2000)
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Peligroso
En cuanto a las consideraciones etimoloacutegicas de los teacuterminos en ingleacutes o las traducciones que se
podriacutean considerar maacutes cercana a la construccioacuten del concepto propuesto los hallazgos proponen dos
sugerencias de las cuales se considera la maacutes cercana Hazardous al ser la que por su etimologiacutea su
definicioacuten y su uso confieren la traduccioacuten maacutes adecuada para este idioma De acuerdo a lo anterior
los hallazgos proponen
85
ldquoDangerrdquo cuya traduccioacuten maacutes fiel es peligro y su derivacioacuten ldquoDangerousrdquo (Peligroso) contienen
propuestas etimoloacutegicas con oriacutegenes de acuerdo a las evoluciones propias del ingleacutes asiacute Proviene del
Ingles Medio (considerada una de las etapas evolutivas de este idioma seguacuten la filologiacutea) bdquoDaunger‟
que significa ldquoDominiordquo y despueacutes fue entendida como ldquodificultadrdquo ambos (seguacuten los hallazgos)
relacionados con un poder judicial y decisorio frente a sentencias y penas de donde se podriacutea inferir la
evolucioacuten del significado como de un ldquodominiordquo (poder de decisioacuten) a una ldquodificultadrdquo posiblemente
por la duda trance o renuencia de cumplir o determinar con responsabilidad la imposicioacuten de una pena
Esto acorde con la postulado en las mismas fuentes etimoloacutegicas que sugieren bdquoDanger‟ deriva del
vocablo del Franceacutes Medio bdquoDanger‟ el cual cambia en el Franceacutes Temprano bdquodangier‟ y el Maacutes
Temprano bdquodongier‟ que significa ldquouna jurisdiccioacuten o poder sentildeorialrdquo todos ellos del Franceacutes Vulgar o
Bajo bdquodomnuarium‟ entendidos como ldquopoder (especialmente uno sentildeorial)rdquo y este uacuteltimo como
producto de bdquodominus‟ cuyo significado es ldquomaestro o sentildeorrdquo (Partridge 1959) (Hoad 1996)
(Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) (Leslie 1980) y (Shipley 1969)
En un sentido maacutes proacuteximo al buscado aunque de origen etimoloacutegico igualmente poleacutemico o un tanto
maacutes ldquoHazardrdquo se sugiere proviene del teacutermino ldquoazarrdquo (sentido en espantildeol) el cual es adoptado del
Franceacutes Antiguo bdquohasart‟ evolucionando en el Franceacutes Medio y franceacutes (el actual) como bdquohasard‟ y
estos del Aacuterabe bdquoal-zahr‟ cuyo sentido se atribuye a ldquoun juego de dadosrdquo y en un cambio a traveacutes del
espantildeol puede entenderse con una palabra del mismo origen como ldquoazarrdquo que se relaciona con
ldquochance posibilidadrdquo y estos que se relacionariacutean con ldquoalgo imprevisto inciertordquo La derivacioacuten maacutes
exacta buscada proviene del Temprano Franceacutes Moderno bdquohasardeux‟ cuyo significado podriacutea
traducirse como ldquopeligrosordquo el cual probablemente sugirioacute para el ingleacutes bdquoHasardous‟ como derivacioacuten
del Franceacutes Medio y franceacutes bdquohasarder‟ (ldquoaventura riesgordquo) que cederiacutea ciertamente a bdquoto hazard‟
(Partridge E 1959) (Hoad 1996) (Friedrichsen Burchfield amp Onions 1966) y (Leslie 1980)
Si bien ambas etimologiacuteas bastante poleacutemicas e incluso criticadas como en el caso de Shipley J
(1969) la aproximacioacuten maacutes cercana a lo propuesto y ajustada a lo que se desea conceptuar es
ldquoHazardousrdquo que como se podraacute verificar maacutes adelante involucra aceptaciones y significados acordes
a las sinonimias tenidas en cuenta en diversos contextos tambien para el espantildeol
En cuanto a los hallazgos en griego de los teacuterminos en ingleacutes se evidencia una aproximacioacuten o
coincidencia que requiere corroboracioacuten sin embargo parece un indicio importante frente al origen de
ldquoDangerrdquo puesto que su traduccioacuten griega corresponde a bdquo κινδσνος ‟ que significa ldquoPeligrordquo y eacutesta
seguacuten planteamientos de Edwards G M (1930) y Liddell H (1845) proviene del vocablo bdquo δεινον ‟
86
que a su vez es una posible derivacioacuten de bdquo δεος ‟ y estricatamente bdquo δεεινος ‟ que significa ldquohorrible
temeros asombrosordquo cuyas traduccioacuten tambien acepta ldquoturbulentordquo En este sentido se postula solo a
manera de indicio es muy coincidente que el vocablo griego bdquo Δεινος ‟ tenga similitudes de
pronunciacioacuten a ldquoDangerrdquo y que su derivacioacuten bdquo κινδσνος ‟ signifique precisamente ldquopeligrordquo
Por otra parte tambieacuten es importante resaltar lo propuesto por Corominas J (2002) y otras fuentes en
la misma linea que argumentan un cambio a modo de una metaacutetesis en los teacuterminos que evolucionaron
de bdquopericulōsus‟ posteriormente a bdquopericuloso‟ y despueacutes bdquoperigloso‟ que finalmente se convertiriacutea en
bdquopeligroso‟ Modificacioacuten atribuida a en palabras de Corominas ldquohellipuna repugnancia foneacutetica en el
castellano primitivo a los grupos de tipo gl cl y una tendencia espontaacutenea a cambiarlos por gr cr
seguacuten (Alex 149 Rim de Palacio 213 otros testimonios en Cuervo) en Corominas Joan (2002 paacuteg
208 - 211)rdquo
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Peligroso
La red para raiacuteces construida (por medio de Atlasti) seguacuten los hallazgos de los Diccionarios
Etimoloacutegicos muestreados se puede observar en la Ilustracioacuten 5
Ilustracioacuten 5 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Peligroso
Fuente Autores
β) Etimologiacutea de ldquoRecursordquo
I Raiacuteces de Recurso
Con relacioacuten al teacutermino recurso y su etimologiacutea se encuentra que con respecto al origen latino
proviene del prefijo RE- el cual denota ldquorepeticioacuten iteracioacuten frecuenciardquo como tambieacuten ldquoretroceso
vuelta o regresordquo y en algunas otras conjugaciones ldquoaumento intensidad oposicioacuten adversidad
87
reciprocidadrdquo Su homoacuteloga indoeuropea seria WER- que implica ldquovolver doblarrdquo y en una de sus
formas wert- entendida como ldquodar vueltasrdquo esta uacuteltima del latiacuten vertō ldquohacer girarrdquo La otra parte del
teacutermino proviene de CURRO- cuyo significado literal es ldquocorrerrdquo y en unioacuten (RE - + - CURRO)
producen como significado ldquorecorrer recurrirrdquo o tambieacuten ldquovolver corriendo volver volver a andarrdquo o
en formas menos redundantes ldquovolver tornar dar vueltardquo De alliacute proviene el origen etimoloacutegico en
Latiacuten de recurso que es ldquore-currĕrerdquo cuyo significado exacto es ldquorecurrirrdquo pero se entiende tambieacuten
como ldquorecorrerrdquo o a modo de explicacioacuten ldquovolver a correr muchas vecesrdquo Teniendo en cuenta lo
anterior la mutacioacuten de Curro- seguacuten plantean las fuentes etimoloacutegicas muestreadas seriacutea Curro
Currere Cursum eacutesta uacuteltima relacionada con ldquocurso camino la viacutea en siacute el medio o incluso un cauce
un flujo o un fluirrdquo y que a traveacutes de modificaciones sufridas al pasar por varios idiomas (corso corsa
en definitiva del Latiacuten cursus) Re-Cursum puede entenderse como volver al curso reiterar el camino
o incluso fluir de nuevo En concordancia a lo anterior la etimologiacutea exacta de recurso bdquorecursus‟
corresponde a ldquola accioacuten de volver corriendo la vuelta el camino donde se vuelverdquo
En la construccioacuten que es el indoeuropeo se propone el prefijo KERS- cuyo sentido asignado es
ldquocorrerrdquo proveniente de bdquocurrere‟ por lo que seriacutea el equivalente a CURRO- de aquel se propone
surgioacute ldquoCourserdquo y ldquoRecourserdquo
Con respecto al posible sufijo empleado ndashŪSŬS tambieacuten ndashŪS (teniendo en cuenta ademaacutes la
declinacioacuten que se encuentra en algunas referencias recursos us) deviene una coincidencia semaacutentica
que no puede soslayarse este sufijo que significa ldquouso empleordquo si a bien se cuenta ademaacutes con que
ldquousordquo de ldquousarrdquo proviene del Latiacuten Vulgar bdquousāre y eacuteste es formado sobre bdquoūsŭs‟ que adicionalmente en
ingleacutes congrega los vocablos ldquouse usage usance used usefulrdquo todos ellos relacionados con uso y
utilidad guarda una estrecha relacioacuten con las actuales acepciones significativas que abundan sobre el
teacutermino recurso y se plantea entonces que la construccioacuten involucra a todos ellos RE-CURRO-ŪSŬS
asiacute es posible deducir una construccioacuten terminoloacutegica que involucra muacuteltiples sentidos vigentes y que
adicionalmente pueden ser considerados no excluyentes a la hora de entender la globalidad
significativa del teacutermino y su implementacioacuten
En Griego el muestreo permitioacute obtener una variedad de teacuterminos asociados todos ellos coincidentes
en el sentido pero no en su (γραθια) escritura con los teacuterminos en espantildeol y en ingleacutes Como hallazgo
comuacuten se plantea el teacutermino bdquo Πορο ‟ con los significados ldquohacer pasar procurar suministrar proveer
producir ofrecerrdquo y bdquo Πορος ‟ en diversos contextos ldquopaso pasaje traacutensito vado embarcacioacuten
cavidad camino carretera traacutensito paso cruce estrecho meato conductordquo raiacutez de ldquoPorordquo (el de la
88
piel) en espantildeol y del teacutermino de intereacutes recurso tambieacuten con acepciones muy acordes a los
significados de las etimologiacuteas latinas que evocan bdquocursus‟ y bdquocursum‟ ldquorio cauce de un rio lecho
costardquo e incluso a los sentidos econoacutemicos actuales ldquoingresosrdquo
Otros teacuterminos griegos asociados son bdquo μητανή ‟ldquomedios o caminos ingresos recursos medio de
obtener gastosrdquo bdquo εκποριζειν ‟ ldquomedios o recursosrdquo y bdquo Αποζηροθή ‟ que en griego significa
ldquoretornar lejos (evitando) retornar uno mismo un retorno alrededor o vuelta un lugar de refugio para
algo recursordquo
II Otras Consideraciones sobre la Etimologiacutea de Recurso
Con respecto a aquellos teacuterminos del idioma ingleacutes que pueden asociarse al propuesto de manera maacutes
cercana se encuentran dos principales teacuterminos con sus respectivas acepciones
Resource con origen latino en bdquosurgere‟ de donde provienen ldquosourcerdquo (fuente) resoucerful
(recursivo ingenioso) y tambieacuten ldquoresurgentrdquo (de resurgir resucitar resurreccioacuten)
La mutacioacuten del teacutermino y sus significados habriacutea seguido el siguiente transcurso seguacuten Partridge E
(1959) una primera parte proviene de bdquosurgere‟ termino Latino que se convierte en el Frances Antiguo
y Franceacutes en bdquosourdre‟ (posterior variacioacuten del Frances Medio bdquosourdre‟) de donde viene en el Frances
Antiguo y Franceacutes Medio bdquosource‟ (en Frances Moderno Temprano y Frances bdquosource‟) origen del
participio pasado femenino en Ingles Medio bdquosours‟ que posteriormente influenciado del Frances
Moderno Temprano y Franceacutes (actual) se convertiria en bdquosource‟ que puede traducirse como ldquofuenterdquo
Una segunda del Latiacuten bdquoresurgere‟ el cual se construye y proviene del prefijo re- (repeticioacuten) se
convierte en el Frances Antiguo y Franceacutes en bdquoressourdre‟ de donde el Frances Antiguo y Frances
Medio obtiene bdquoressourse‟ que finalmente se convertiria para el Ingles en bdquoresource‟ cuya traduccioacuten es
ldquorecursordquo
Recourse por su parte de bdquoCourse‟ cuyo origen es el ya mencionado bdquocurrere‟ derivado de bdquocurrus‟
ldquocarrordquo (asociado a vehiculo podria decirce medio o instrumento para correr) de alliacute proviene el
conocido bdquocurriculum‟ al cual se le atribuye la traduccioacuten plan o programa de estudios maacutes hace
referencia al camino el curso el trascurrir Este termino en ingleacutes se encuentra maacutes relacionado con el
latino bdquoRecursus‟ cuyo significado exacto es re-currir re-correr volver
89
Sin embargo se encuentra que en espantildeol ldquoRecursordquo integra tanto los sentidos abarcados por resource
como por recourse no existiendo esta disyuntiva Sin embargo en la obligacioacuten de elegir uno se opta
por resource puesto que la tradicioacuten en el uso y la aplicabilidad asi lo obligan previniendo el impulso
de querer transgredir el idioma proponiendo un ldquorecsourcerdquo
En uacuteltima instancia esta indagacioacuten etimoloacutegica demuestra la muacuteltiple subsuncioacuten que eacuteste teacutermino
(recurso) hace de sus significados a partir de la interpretacioacuten que puede aduciacutersele en diferentes
contextos a saber como El acto de recurrir el camino o medio que se usa o emplea para recurrir o la
asociacioacuten plena con aquello a lo que se recurre (el objeto por el que se recurre) a modo de una
metonimia Este concepto (por lo menos en lo etimoloacutegico) involucra todos estos sentidos pero en
definitiva todos ellos son integrables a parir de su principio significativo La accioacuten humana de
recurrir
III Red Categorial Semaacutentica Etimoloacutegica de Recurso
El resultado de red para Recurso en cuanto a lo etimoloacutegico se pueden observar en la ilustracioacuten 6
Ilustracioacuten 6 Red Semaacutentica Categorial de Raiacuteces para Recurso
Fuente Autores
712 Fundamento Semaacutentico
Con respecto a los muacuteltiples significados asignables a los teacuterminos de intereacutes y la posibilidad de
armonizarlos bajo una pauta integradora o principio significativo se desarrolloacute una interpretacioacuten de
los vocablos hallados teniendo en cuenta los diferentes contextos en los cuales se utilizan asiacute como la
manera en que se relacionan y pueden unificarse a partir de la subsuncioacuten en un concepto general que
involucre los demaacutes A continuacioacuten se plasman los hallazgos por medio del listado de teacuterminos
90
empleados en las definiciones los cuales dan cuenta de la diversidad de derivaciones y
simultaacuteneamente permiten desarrollar el principio significativo del concepto construido
Adicionalmente estos teacuterminos enlistados son los nodos que conforman las Redes Semaacutenticas
Categoriales (RSC) que se encuentran en los Anexo 8 a 875 generadas para cada tipo de fuente
documental y que reflejan la diversidad relacioacuten y cuantificacioacuten de citas agrupadas por las familias
planteadas en el meacutetodo
α) Referencias Directas de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
En la Tabla 10 pueden identificarse los campos en los cuales se obtuvo la mayor cantidad de hallazgos
en definiciones de los teacuterminos de intereacutes (Referencias Directas de Peligroso y Recurso) asiacute como
aquellos en los que no se encontroacute ninguacuten resultado (ni directo ni proacuteximo) los cuales tienen un guion
en cantidad (-) o en los aun sin referencias directa si se halloacute alguacuten teacutermino proacuteximo derivacioacuten o
asociado a los cuales se le asigno cero (0) en cantidad
Tabla 10 Referencias Directas de Recurso y Peligroso
Tipo de Diccionario Familias Teacuterminos Cantidad Teacuterminos Cantidad
AGRICULTURA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO -
AMBIENTAL Referencia Directa PELIGROSO 14 RECURSO 37
BILINGUumlE Referencia Directa PELIGROSO 184 RECURSO 267
BIOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
CIENCIAS Referencia Directa PELIGROSO 8 RECURSO 13
CIENCIAS DE LA TIERRA Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO 0
ECOLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
ECONOMIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 32
ENCICLOPEacuteDICO Referencia Directa PELIGROSO 84 RECURSO 75
ETIMOLOacuteGICO Referencia Directa PELIGROSO 55 RECURSO 47
FILOSOacuteFICO Referencia Directa PELIGROSO 0 RECURSO -
GEOGRAFIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 1 RECURSO 4
INGENIERIacuteA Referencia Directa PELIGROSO 13 RECURSO 17
METEOROLOGIacuteA Referencia Directa PELIGROSO - RECURSO 0
QUIacuteMICA Referencia Directa PELIGROSO 4 RECURSO 2
SALUD Referencia Directa PELIGROSO 7 RECURSO 1
SEMANTICO Referencia Directa PELIGROSO 102 RECURSO 78
SIN Y ANT Referencia Directa PELIGROSO 79 RECURSO 68
TOTAL 552 641
Fuente Autores
91
Adicionalmente como se observa en los listados se puede inferir con un Nivel de Confianza de 97 y
un error del 35 que para los campos de agricultura biologiacutea ecologiacutea filosofiacutea y meteorologiacutea el
teacutermino peligroso no tiene gran relevancia o no es usado con frecuencia por lo cual se presume que los
avances de investigacioacuten asociados con este teacutermino en estos campos del saber no son significativos en
cuanto a la cantidad de produccioacuten cientiacutefica ni en relacioacuten a la construccioacuten conceptual propuesta en
el presente trabajo Adicionalmente si bien algunos diccionarios tienen gran cantidad de referencias
estos resultados se analizaron a profundidad en cada una de las definiciones y sinonimias para
verificar los aportes de diversidad mencionados (diversidad entendida como cantidad de teacuterminos
diferentes empleados como sinoacutenimos o palabras claves en la definicioacuten)
Tabla 11 Diversidad de Sinonimias para Peligroso
Acechar Condena Dominar Inconfiable Mortal Precario Trance
Adverso Conflicto Dudoso Incontrolable Negativo Probabilidad Tratar
Alarma Contaminar Embarazoso Indeseable Nocivo Proceso Turbio
Albur Contingencia Emergencia Indisponer Obstaacuteculo Prueba Turbulento
Amago Crisis Enfermedad Inesperado Osado Repugnante Vigilar
Amenaza Criacutetico Ensayo Inestable Paraje Resbaladizo Violencia
Apretado Dantildeo Espanto Inminente Peligrar Riesgo Vulnerabilidad
Apurado Decaer Espinoso Insalubre Peligro Sacrificar Zozobra
Atrever Delito Experiencia Inseguro Peligrosamente Sentencia
Audaz Desagradable Experimentar Insolvente Peligrosidad Sobrevenir
Aventurar Desastre Exponer Intentar Peligrosiacutesimo Sospechar
Azar Desconfianza Falible Intranquilidad Perder Temer
Caliente Desfavorable Feo Jaque Perecer Temerario
Carcinogeacutenico Desgracia Grave Lesioacuten Perjudicial Temible
Causa Desprotegido Imprevisto Levantisco Pleito Tentar
Climateacuterico Difiacutecil Incierto Mal Poder Tentativo
Comprometer Dolor Incoacutemodo Molesto Posible Toacutexico
Fuente Autores
Los 110 teacuterminos de la Tabla 11 se muestran la diversidad de vocablos utilizados para referirse o
ejemplificar el concepto peligroso en los catorce campos del saber incluidos en esta indagacioacuten con la
adicioacuten de las expresiones halladas en las fuentes documentales bilinguumles de sinonimia y antonimia y
semaacutenticas estas tres uacuteltimas no ligadas a ninguacuten campo especiacutefico Se incluyen las derivaciones de
peligroso que se consideran teacuterminos proacuteximos o asociados (peligro peligrar peligrosidad
peligrosamente peligrosiacutesimo) y fueron analizados como remplazo en los casos en los que no se
encontroacute el teacutermino exacto de intereacutes
92
En la Tabla 12 se incluyen la diversidad de vocablos usados en las definiciones de recurso
correspondientes a 150 palabras nodos Las teacuterminos proacuteximos o asociados usados como remplazos
corresponden a los maacutes cercanos en sentido etimoloacutegico Recurrir recurrente y recurrencia
Tabla 12 Diversidad de Sinonimias para Recurso
Abastecer Cambio Disponer Fondos Lucro Praacutectica Refugio Subsidio
Abundancia Capacidad Diversidad Fortuna Manera Pretensioacuten Regreso Subsistir
Accioacuten Capital Elemento Frecuentar Materia Prever Remedio Substancia
Acoger Casacioacuten Empleo Fruto Medida Proceso Renovacioacuten Suministro
Activo Componente Energiacutea Fuente Medio Producto Repetir Surgir
Acudir Compuesto Entidad Fuerza Memorial Profesioacuten Representarse Sustancia
Ahorro Concurrir Entorno Habilidad Mercanciacutea Propiedad Requerir Tentativa
Almacenar Condicioacuten Escrito Hacienda Modo Proteccioacuten Reserva Tiempo
Alzada Correr Espacio Indispensable Mover Provecho Resucitar Tornar
Apelar Cosas Estratagema Informacioacuten Necesidad Provisioacuten Resurgir Tramite
Arbitrio Cualidad Exhorto Ingenio Objeto Reaparecer Retorno Transformar
Asistencia Cuestioacuten Expediente Ingreso Ocupar Recaer Revertir Usar
Aspecto Curso Experiencia Instancia Orden Reclamar Revisar Uacutetil
Auxilio Demanda Explotar Instrumento Pasatiempo Recuperable Riqueza Valor
Ayuda Dependencia Factores Insumo Patrimonio Recuperar Satisfacer Volver
Beneficio Deposito Facultad Intencioacuten Peculio Recurrencia Servir Vuelta
Bien Dinero Favor Interponer Pedir Recurrente Solicitar Yacimiento
Bienestar Dirigir Fenoacutemeno Inventiva Posible Recurrir Solucioacuten
Buscar Disfrutar Finanzas Juicio Potencia Redencioacuten Solventar
Fuente Autores
Tabla 13 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Recurso
Acontecimiento Peligroso Contaminantes Peligrosos del aire Peligro de Incendio Riesgo de Radiacioacuten
Actividad Peligrosa Control de Peligros Peligro de Incendio Forestal Riesgo Peligroso
Ambiente Peligroso Estado Peligroso Peligro Demograacutefico Riesgos Ambiental
Aacuterea Peligrosa Factor Peligroso Peligro Ecoloacutegico Seccioacuten Peligrosa
Atmoacutesfera Peligrosa Identificacioacuten de Peligros Peligro Natural Sumamente Peligroso
Carga Peligrosa Mapa de Peligrosidad Peligro para la Salud Sustancia Peligrosa
Cataacutestrofe Ambiental Material Peligroso Peligro profesional Zona de Peligro
Clasificacioacuten Peligrosidad Mercanciacutea Peligrosa Peligros Humanos Zona Peligrosa
Comportamiento Peligroso Peligro Ambiental Percepcioacuten de Riesgo
Condicioacuten Peligrosa Peligro de Explosioacuten Quiacutemicos Peligrosos
Conservacioacuten de Recursos Peligro de Extincioacuten Residuo Peligroso
Fuente Autores
93
Tabla 14 Diversidad de Teacuterminos Asociados a Peligroso
Componente Ambiental Recurso Animal Recurso Energeacutetico Recurso Humano Recurso Pesquero
Conservacioacuten de Recursos Recurso Baacutesico Recurso Escaso Recurso Inagotable Recurso Potencial
Deacuteficit de Recursos Recurso Bioloacutegico Recurso Esteacutetico Recurso Limitado Recurso Recuperable
Particioacuten de Recursos Recurso Bioacutetico Recurso Financiero Recurso Limitante Recurso Renovable
Proteccioacuten del Recurso Recurso Cultural Recurso Fiacutesico Recurso Marino Recurso Sanitario
Recuperacioacuten de Recursos Recurso de Afrontamiento
Recurso Forestal Recurso Material Recurso Terrestre
Recurso Abioacutetico Recurso de agua subterraacutenea
Recurso Geneacutetico Recurso Mineral Recurso Vegetal
Recurso Afectado Recurso de Seguridad Recurso Geoloacutegico Recurso Natural
Recurso Agotable Recurso Disponible Recurso Geoteacutermico
Recurso No Explotado
Recurso Agriacutecola Recurso Ecoloacutegico Recurso Hidraacuteulico Recurso No Renovable
Recurso Ambiental Recurso Econoacutemico Recurso Hiacutedrico Recurso Perpetuo
Fuente Autores
Tabla 15 Raiacuteces de los Teacuterminos Recurso y Peligroso
Familias Raiacuteces
(Recurso) Cantidad
Raiacuteces
(Peligroso) Cantidad
Raiacutez CURRO 7 DAN- 1
Raiacutez KERS- 1 PER- 4
Raiacutez RE- 13 -OSO 3
Raiacutez WER- 1
Raiacutez -USUS 1
Fuente Autores
La informacioacuten incluida en las Tablas 10 - 15 corresponde a la diversidad de teacuterminos que conforman
simultaacuteneamente los nodos de las Redes Semaacutenticas Categoriales (RSC) y subsumen la totalidad de las
citas codificadas y analizadas en las fuentes documentales muestreadas
A partir del anaacutelisis de sentidos y contextos de las definiciones se determinaron tres componentes
propuestos para cada vocablo que conforman el principio significativo de los teacuterminos Recurso y
Peligroso Si bien a continuacioacuten se exponen como conjunto de elementos es pertinente aclara que
no se deben considerar como un mero y simple listado o agregado sino como una relacioacuten pues todos
ellos se encuentran mutuamente ligados y son dependientes Por ello se da introduccioacuten con la
Ilustracioacuten 7
94
Ilustracioacuten 7 Pautas del Recurso y Principios de lo Peligroso
Fuente Autores
713 Fundamento Cientiacutefico
En la construccioacuten de la presente propuesta conceptual se consideroacute indispensable tener en cuenta las
consideraciones de la ciencia en el acotamiento representativo Para ello un primer elemento a
considerar son las pautas de un recursos esto es aquellas por las cuales el saber cientiacutefico caracteriza
eacuteste teacutermino y en consecuencia constituyen su esencia significativa lo cual limita la buacutesqueda
hacieacutendola concisa y acertada con respecto al significado del teacutermino un segundo elemento son los
principios que permiten considerar algo como peligroso los cuales son necesarios para identificarlo
sea porque se encuentran todos o uno de ellos presentes De esta manera se propuso llegar a las
condiciones que permiten establecer en queacute momento se puede estar frente a un Recurso Peligroso y
los casos en los que puede emplearse este concepto (re-presentacioacuten) como asignacioacuten de eventos
especiacuteficos
Uniendo los dos elementos mencionados anteriormente que se obtienen a parir del fundamento
etimoloacutegico y semaacutentico se establece la esencia que determinan al concepto Recurso Peligroso que en
consecuencias condicionan y son los liacutemites del poder representativo de la unioacuten de estos teacuterminos y
simultaacuteneamente direccionan los criterios cientiacuteficos y los estudios de casos que demuestran la
aplicacioacuten
Con referencia a la Ilustracioacuten 7 se debe indicar que el caraacutecter de peligroso en tanto adjetivacioacuten
humana es aplicable a recurso dado que se vuelve inminente en razoacuten de que el Sujeto busca acceder a
ella impulsado por el control sobre ciertas variables que le permiten una utilidad pero su
comportamiento le es impredecible durante y despueacutes del uso puesto que desconoce todas sus posibles
95
reacciones y en consecuencia un resultado viable es una alteracioacuten lo que lleva a considerarlo como
adverso En las Tablas 16 - 19 se describe y considera cada pauta que determina al ldquoRecursordquo u
principio que compone a ldquoPeligrosordquo postulando algunos ejemplos que permiten una mayor claridad en
esta construccioacuten
Tabla 16 Pauta de Accesibilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Accesibilidad
Corresponde a la posibilidad de
entrar en contacto con aquella
parte de lo ente que son los
objetos corpoacutereos los cuales
conforman el entorno e implica las
siguientes condiciones
A este respecto podemos
considerar que la
cantidad de objetos
corpoacutereos accesibles es
variable y tiende a
aumentar en la medida que se sobrepasan dichas
barreras en relacioacuten a la
eficiencia y eficacia
La posibilidad de entrar en
contacto con un objeto
corpoacutereo que se encuentre a
distancias o profundidades
que impediacutean su obtencioacuten
como podriacutea ser el agua subterraacutenea
1) La inexistencia de barreras
espaciales y temporales que no puedan ser sobrepasadas
Por medio de la
accesibilidad pueden hacer parte de los recursos incluso
aquellos objetos corpoacutereos
que se encuentren fuera del
planeta Tierra cuyas
barreras espacio-
temporales y tecnoloacutegicas
fueron superadas con el
desarrollo aeroespacial
2) La inexistencia de barreras en la teacutecnica que impliquen
un obstaacuteculo en el
descubrimiento de esta parte
de lo ente u objetos fiacutesicos
Con respecto a los modos de proceder y las
herramientas
dispositivos o
tecnologiacuteas empleadas
para dicho acceso
3) La inexistencia de barreras
epistemoloacutegicas que
conlleven a despreciar la
posibilidad de parte de lo
ente u otros objetos a
consecuencia de la manera
como se concibe se
representa y se accede al mundo en funcioacuten de su
modo de construir
conocimiento
Esta consideracioacuten es
comprobable en los
cambios en la
concepcioacuten de lo ente
desde la eacutepoca griega
hasta la moderna lo que
ha modificado la
concepcioacuten del mundo (Heidegger 1998) y
simultaacuteneamente
posibilita y acota lo ente
Desde el momento en que
Descartes postula al hombre
como Sujeto ente que da
la medida a todo lo ente
(Heidegger 1998) Surge la
esencia de la ciencia y con
ella la manera de proceder a
traveacutes de ldquoel potencial predictivo del caacutelculo la
planificacioacuten y la
dominacioacuten de los objetosrdquo
Solo a partir de esta visioacuten
de mundo se podriacutea
alcanzar el momento en el
que el agua fuese vista
mediante su cineacutetica como
energiacutea
96
Tabla 17 Pauta de Utilidad en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Utilidad
Relacionada con el uso que se da a una parte de
lo ente u objetos
corpoacutereos que
conforman el entorno el
cual estaacute determinado
por los siguientes
elementos
La consideracioacuten de uacutetil estaacute determinada por la
capacidad humana de
percibirla y la intencioacuten de
ejecutarla
Esta pauta es posible solo cuando existe un conocimiento tal que
posibilite considerar una funcioacuten
asignable a los objetos corpoacutereos
como es el caso del desprendimiento
de calor en la combustioacuten de un gas
1) El conocimiento de
las propiedades de dichos objetos
Cabe resaltar que dicho
conocimiento control y transformacioacuten no siempre
son completos y estaacuten
iacutentimamente relacionados
con las condiciones de
accesibilidad
Adicionalmente la utilidad
es establecida a partir del sometimiento de los
objetos corpoacutereos a
cambios en variables que
permitan determinar su
comportamiento que es
una instancia necesaria
para producir en ellos una
transformacioacuten de la cual
se obtiene provecho
Son aquellas caracteriacutesticas propias de
cada objeto corpoacutereo que permiten asignarle una funcioacuten Como es el
caso de la fisioacuten en ciertos elementos
quiacutemicos y la generacioacuten de energiacutea a
partir de eacutesta la cual se denomina
ldquonuclearrdquo
2) Las posibilidades de cierto control
sobre el
comportamiento en
las propiedades de
dichos objetos
Las posibilidades de uso de los objetos corpoacutereos dependen ademaacutes de sus
propiedades del control sobre las
variables que determinan su
comportamiento Asiacute por ejemplo
solo fue posible emplear ciertos
metales como material cuando se
llego a controlar niveles de
temperatura que permitieran fundir
dichos metales
3) Las posibilidades de modificar los
objetos corpoacutereos
dentro de los
liacutemites que
establecen sus
propiedades
Dichas modificaciones o transformaciones son el proceso del
cual se obtienen un resultado
considerado uacutetil Como por ejemplo la
presioacuten que ejerce el agua al cambiarla
de estado de la cual se obtiene
energiacutea o que convierten al objeto
corpoacutereo en siacute mismo en un objeto uacutetil Es el caso del uso de un objeto
como material en la produccioacuten de
otro (el papel a partir de la pulpa de
celulosa)
97
Tabla 18 Pauta del Impulso en el concepto de Recurso
Fuente Autores
RECURSO
Pauta Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Impulso
Referente a la fuente que acciona y lleva al Ser humano a
actuar o al hecho de recurrir por
los objetos corpoacutereos la cual
estaacute motivada
Entieacutendase fuente como fundamento impulsāre (que
empuja o conduce de la
intencioacuten a la accioacuten)
La mayoriacutea de las motivaciones racionales y
objetivas que impulsan la
accioacuten de buacutesqueda sobre los
objetos corpoacutereos son
propiciadas por la economiacutea y
la ciencia donde el fin es la
buacutesqueda de una acumulacioacuten
(a tiacutetulo de propiedad o de
conocimiento con fines de
investigacioacuten) no apuntada a
suplir necesidades sino a integrar una estructura de
existencias (inventario)
1) Por la razoacuten o mocioacuten
calculada que bajo un
anaacutelisis o consideracioacuten objetiva conduce a decisioacuten
A este motivo corresponden
tanto las comunes
consideraciones cotidianas costo - beneficio como a los
consideraciones cientiacuteficas
calculadas
2) Por pulsioacuten que
corresponde al empuje
producto de una tensioacuten psiacutequica e inconsciente
creada a partir de la falta
que determina al Sujeto
Con referencia a la pulsioacuten
se considera importante su
consideracioacuten de fuerza constante y endoacutegena sobre
el Sujeto que no es causada
por el instinto ni por la
razoacuten
Los tipos de pulsiones que
podriacutean motivar la accioacuten de
recurrir son muy variados sin embargo en este aspecto seriacutea
importante considerar la
postura del psicoanaacutelisis tanto
en su concepto de pulsioacuten de
muerte como en el
establecimiento del
inconsciente como
determinante del consciente
a la no razoacuten como
determinante de la razoacuten
98
Tabla 19 Principios que determinan lo Peligroso
Fuente Autores
PELIGROSO
Principios Descripcioacuten Consideraciones Ejemplo
Desconocimiento
Contempla la dificultad de prediccioacuten en el resultado
de un evento u accioacuten a
causa de una serie de
variables no determinadas
en
Es el principio causante de la nocioacuten de dantildeo
dado que de lo
impredecible se
presume un posible
resultado adverso
Estos dos determinantes relacionados con la
multiplicidad de factores
involucrados en un evento
plantea las restricciones de
todo modelo predictivo y su
relacioacuten con el peligro en tanto
menos factores se consideren
Al respecto se puede tener en cuenta (ejemplificando) Una
mezcla de elementos que
aumenta la complejidad de sus
propiedades y por tanto su
prediccioacuten en contraposicioacuten a
una cantidad conocida de un
elemento puro del cual se tiene mayor conocimiento y se puede
determinar con mayor facilidad
sus reacciones
1) Cantidad Referida al nuacutemero de factores que afectan un
suceso
2) Comportamiento Relacionado con la
complejidad de los
eventos que no depende
solo del nuacutemero de
factores sino de coacutemo
estos inciden y cambian
Inminencia
Este principio contempla la proximidad del acontecer
en un evento cualquiera
Esto manifiesta la cercaniacutea de un evento
en tanto que plantea su
viabilidad y aparicioacuten
sorpresiva
Es el hecho o evento inminente aquel que estaacute
pronto a suceder que es
consecuencia directa Y estaacute
relacionada con la seguridad de
suceso de lo impredecible en
un evento en el cual no se
tienen en cuenta la
multiplicidad de factores
Adversidad
Esta involucra la nocioacuten de
dantildeo como un posible
resultado esperado al cual
se asigna un juicio de valor negativo
Es concebido como
consecuencia de la
inminencia de
resultados impredecibles del cual
se espera un cambio no
predicho a razoacuten de no
haber contemplado la
multiplicidad de
factores
Esta se presenta como nocioacuten
de afectacioacuten o deterioro con
respecto a unas condiciones
iniciales antes de la sucesioacuten de un evento causante de cambio o
alteracioacuten Se atribuye una
nocioacuten negativa en razoacuten de
una conciencia de no ser capaz
de predecir el resultado
99
α) Criterios Cientiacuteficos para Recurso
En el establecimiento de los criterios cientiacuteficos para Recurso se aborda coacutemo estaacute determinada cada
pauta por la ciencia y su continuo cambio de acuerdo a su avance ya que estas permiten la buacutesqueda
de estudios de caso (entendido estos como inmersos en la modernidad [concepcioacuten del mundo como
imagen]) en los cuales el concepto Recurso Peligroso se encuentra impliacutecito y es posible determinar
nuevos ejemplos y futuras implicaciones
I Accesibilidad
En este aspecto podemos demarcar dos grandes criterios establecidos por la ciencia que estaacuten asociados
con las condiciones determinantes del acceso y que a la vez se encuentran inherentemente relacionados
con la Utilidad y el Impulso Uno de ellos es 1) La informacioacuten en cuanto a los objetos que pueden ser
considerados como recursos y 2) La ubicacioacuten espacio-teacutemporal que hace referencias a la distribucioacuten
de dicho inventario de objetos en un lugar y tiempo determinados Cabe resaltar que en la continuidad
de estos criterios la propia ubicacioacuten a partir del avance de la ciencia se instala como informacioacuten en
el inventario de caracteriacutesticas de un objeto en este caso la ubicacioacuten (aunque se puede estudiar como
aspecto aislado de los objetos) se incluye como caracteriacutestica por las relaciones que forma la ciencia y
el empuje propio de enlistar las existencias (inventariar)
En el primer gran criterio se tienen todos aquellos inventarios que constituyen la informacioacuten no solo
de cantidad (existencias) sino de variedades propiedades y tambieacuten lo que determina su relacioacuten con a
la pauta de Utilidad mencionada en la Tabla 17 aquello que corresponde a la informacioacuten de calidad
(respecto a los criterios que establece la ciencia) En este aspecto podemos ver que con el fin de
establecer un objeto como recurso debe conocerse informacioacuten que si bien puede ser limitada
establezca a modo de directorio las opciones o alternativas de objetos
En consecuencia el primer criterio cientiacutefico que acota la accesibilidad es la informacioacuten Al respecto
podemos ver como ejemplos los diferentes inventarios que la ciencia establece como listados
completos de informacioacuten En cuanto a los recursos son aquellos que permiten categorizarlos de
acuerdo a sus propiedades (en la Quiacutemica) o los que proponen reconocerlos como capital riqueza o
patrimonio (en la Economiacutea)
Con relacioacuten a estas muacuteltiples opciones de inventariar los objetos lo cual es el primer paso para
establecer a tal objeto como recurso en cuanto al primer criterio de la pauta de accesibilidad que es la
informacioacuten algunos ejemplos probatorios ademaacutes de los muacuteltiples listados de informacioacuten de los
100
gobiernos y entidades que construyen estos como conjunto de riquezas y reservas disponibles a partir
de cuantiacuteas estimadas es el propuesto por Valero A et al (2010) con su inventario de exergias de la
tierra en el cual se incluyen recursos renovables no renovablaes energeacuteticos y minerales no
combustibles que cuenta con un listado de elementos quiacutemicos y la informacioacuten de sus propiedaes
energeacuteticas ldquoexergiasrdquo Otro ejemplo importante que ademaacutes incluye los aspectos informativos de
disponibilidad relacionadad con la cantidad (en el mismo sentido de las reservas) son los referidos a
los balances hiacutedricos que determinan escaces de agua o abundancia en cuanto a la disponibilidad en
este sentido Caacuteceres M D et al (2015) muestra un importante ejemplo que involucra no solo la
informacioacuten a modo de inventario sino la relacioacuten de dos inventarios de objetos y su subsecuente
influencia en la disponibilidad con sus modelos de balance hiacutedrico mecanicistas de influencia en la
humedad del suelo (disponiblidad de agua) y la sequia de las plantas (disponiblidad de plantas)
El segundo gran criterio que como ya se mencionoacute puede ser visto como informacioacuten al relacionarse
directamente como caracteristica de un objeto es la ubicacioacuten espacio-temporal la cual se involucra e
influyente en la disponibilidad en cuanto a la viabilidad de obtencioacuten que sin duda es un aspecto de la
accesibilidad En consecuencia los avances de la ciencia permiten postular como criterio importante de
los recursos su distribucioacuten espacio-termporal que puede implicar barreras en el acceso por limitantes
de eficiencia con relacioacuten a la obtencioacuten de un objeto Un ejemplo de ellos continuamente
mencionado es la escala de regeneracioacuten de los llamados ldquorecursos no renovablesrdquo los cuales tienen un
limitante temporal razoacuten por la que en la Economiacutea como en la mayoria de campos del saber se
consideran agotables lo que se transforma en liacutemite de cantidad y por consiguiente de disponibilidad
Con relacion a lo anterior se ha visto en cuanto a la consideracioacuten espacial una constante movilidad en
la barrera de acceso conforme se superan obstaculos de ubicacioacuten en este aspecto se pueden considerar
todos aquellos avances que han llevado a explotar a mayores profundidades o franquear otro tipo de
distancias
En cuanto a las investigaciones se observa como la ubicacioacuten espacio-temporal se ha convertido en un
aspecto crucial en cuanto al acceso y es por ello que se encuentan multiples resultado relacionados con
la georeferenciacioacuten de la informacioacuten de tal modo que en lo accesible el maacutes claro ejemplo en la
combinacioacuten de los dos primeros criterios cientiacuteficos son los Sistemas de Informacioacuten Geografica
(SIG) los cuales entendidos en su maacutes amplio aspecto involucran las maacutes diversas caracteristicas de
un objeto y lo ubican en el espacio y el tiempo
101
En resumen de lo anterior el segundo criterio cientiacutefico relacionado con la pauta de accesibilidad en la
consideracioacuten de un recurso es la espacio-temporalidad criterio cientiacutefico que permite emprender la
busqueda o desistir de ella es decir es una pauta en la desicioacuten sobre un objeto para que este se
convierta en recurso puesto que nunca aquel seraacute considerado como este uacuteltimo si no se consive su
existencia en tiempo y espacio e incluso es accesible en estas dos instancias razoacuten por la cual los SIG
se han vuelto masivos en una intencioacuten de hacer accesible todo objeto y de permitir esta informacioacuten
de espacio-temporalidad como caracteristica Con respecto a lo anterior se pueden traer a colacioacuten los
siguientes ejemplos entre muchos otros El primero elaborado por Vettorato D Geneletti D y
Zambelli D (2011) quienes georeferenciaron las fuentes de energia potencialemente disponibles con
el fin de determinanr alternativas y construir un inventario para el municipio Alpino en Tetenio Italia
El segundo relacionado con un modelo basado en SIG para analizar la potencial transformacioacuten de
embalses a hidroelectricas el cual plantea la importancia de ubicar dichos potenciales y
complementarlos con informacioacuten que determine la viabilidad en la conversioacuten para un futuro acceso
propuesto por Fitzgerald Araacutentegui McKeogh amp Leahy (2012)
En uacuteltima instancia con lo que respecta a la accesibilidad se plantea un ejemplo que une a eacutesta y sus
criteacuterios con la siguiente pauta (Utilidad) a partir de Thackway R y Specht A (2015) en su
cronologiacutea sistemica de praacutecticas sobre el suelo une los aspectos de distribucioacuten espacio-temporal
involucrado con un inventario de caracteristicas que postula la dinamica hiacutestorica implicada en un
recurso asiacute como sus cambios (los de distribucioacuten temporalidad e informacioacuten) los cuales determinan
las limitaciones de uso En este necesariamente se involucra la utilidad como aspecto relevante e
intimamente relacionado con los criterios cieniacuteficos que determinan un recurso
II Utilidad
En lo que respecta a esta pauta se pueden identificar dos criterios cientiacuteficos que la determinan la
calidad y la planificacioacuten estas dos permiten diferenciar cuando un objeto puede ser uacutetil y por tanto
establecersele un uso
En consecuencia la calidad del objeto establecida como criacuteterio es uno de los principales
condicionantes en la emprendimiento de busqueda o el acto recursivo Si bien eacuteste puede ser accesible
temporal y espacialmente es la informacioacuten en cuanto a las caracteristicas del objeto a paritr de unos
parametros establecidos (como condicionantes [calidad]) sobre los cuales se propone un uso
determinado se deside dar una utilidad o desecharlo Por lo tanto es el criterio por el cual se opta por si
102
un objeto es recurso o residuo sin embargo tal desicioacuten muta constantemente (es dinamica) de acuerdo
a los avances de investigacioacuten dado que es a partir del dominio de las variables que permiten
modificar las caracteristicas de los objetos bajo los liacutemites de sus propiedades que la ciencia aumenta
la utilidad la cambia o descubre una nueva para aquellos objetos
Acorde a lo anterior la planificacioacuten (accioacuten + plan [plano re-presentacioacuten]) es el criacuteterio cientiacutefico
relacionada con la dinaacutemica cambiante en el aumento y descubrimiento de utilidad en los objetos a
partir de nuevas teacutecnologiacuteas y procedimientos los cuales se relacioana de manera directa con la
accesibilidad
Cabe resaltar que la utilidad no fluctua con la desicioacuten humana de no querer usar un objeto de acuerdo
a criterios de singularidad psiacutequica sino por la desiciones establecidas por la razoacuten dado que son
criterios cientiacuteficos En consecuencia la utilidad se determina por la capacidad del objeto de cumplir la
tarea planeada y asignada un uso que es desicioacuten sobre como se emplea dicho objeto de acuerdo unas
caracteristicas pero que no incluye la desicioacuten de desechar tal objeto aun cuando estaacute en la capacidad
de realizar dicha tarea A esto uacuteltimo corresponde la pauta del impulso en lo que respecta a los motivos
psiacutequicos y de razoacuten que si bien pueden relacionarse como causa subyacente a la ciencia no permiten
la construccioacuten de criterios establecidos por la ciencia como generalizables a la consideracioacuten de un
recurso aunque permitirian posiblemente establecer condiciones singulares que evocan a un SSujeto
III Impulso
En consecuencia como criterio cientiacutefico para el impulso se puede determinar que lo que empuja al Ser
humano (lo lleva a recurrir [reiteradamente + correr]) por un objeto (convirtiendolo en algo [-usus]
uacutetil) son los dos motivos enunciados en la Tabla 18 1) la razoacuten a traveacutes de una busqueda acumulativa
(de propiedad y de conocimiento) claramente entendible en la estructura de emplazamiento (Gestell)
teorizado por Heidegger y descrita de manera importante por Suzunaga Q (2003 p 119-121) y 2) la
pulsioacuten la cual es singular y propia de cada estructura del Sujeto y por tanto no generalizable a modo
de criterio cientiacutefico Sin embargo con respecto a este uacuteltimo es importante rescatar y considerar las
inclusiones generadas por el psiconaacutelisis sobre pulsioacuten de muerte lo cual permitiriacutea meditar este
impulso constante del Sujeto moderno por lo uacutetil con el fin de generarle liacutemites en pro del control de la
contaminacioacuten
103
α) Criterios Cientiacuteficos para Peligroso
Como criterios cientiacuteficos para la consideracioacuten de lo peligroso se determinoacute aquello que corresponde
al uacuteltimo principio (la adversidad Tabla 19) que implica la nocioacuten de posible alteracioacuten catalogada
como nociva de acuerdo a efectos negativos preestablecidos para ciertas condiciones o situaciones
homoacutelogas valoradas lo que permiten inferir un resultado extrapolable
En consecuencia los lineamientos tenidos en cuenta en esta parte son lo promovidos por las Naciones
Unidas (2011a) en su Sistema Globalmente Armonizado de clasificacioacuten y etiquetado de productos
quiacutemicos (SGA) en lo correspondiente a la Parte 3 y 4 en las cuales ldquose establecen los peligros para la
salud y para el medio ambienterdquo y la informacioacuten contenida en Iacutendice alfabeacutetico de sustancias y
objetos contenido en las Recomendaciones relativas al Transporte de Mercanciacuteas Peligrosas de las
Naciones Unidas (2011b)
De este modo la adversidad estaacute relacionada con la capacidad de alteracioacuten o modificacioacuten que tiene
en cuenta los criterios visibles en la Tabla 20
Tabla 20 Criterios de Peligrosidad
RECURSO
Pautas Criterio Cientiacutefico
Adversidad
1 Toxicidad
2 Irritacioacuten cutaacutenea
3 Irritacioacuten ocular
4 Sensibilidad Respiratoria
5 Matagenicidad
6 Carcinogenicidad
7 Teratogenicidad
8 Toxicidad de oacuterganos diana
Fuente Naciones Unidas (2011a)
Los anteriores criterios soportados por las consideraciones de los conceptos a partir de la ciencia
permiten emprender la buacutesqueda de los posibles tipos de Recurso Peligroso existentes los cuales se
indagaron en el anaacutelisis de fuentes cientiacuteficas y normativas teniendo en cuenta que en la eacutepoca
(modernidad) el empleo de estos teacuterminos estaacute fundamentado en las pautas de Accesibilidad Utilidad e
Impulso para Recurso y los principios de Desconocimiento Inminencia y Adversidad para Peligroso
104
714 Fundamento Normativo
Mediante la matriz legal (Ver Anexo 9) se realizoacute el anaacutelisis normativo de la legislacioacuten referente a
los teacuterminos involucrados en la presente investigacioacuten Recurso y Peligroso se presentan a
continuacioacuten los hallazgos maacutes importantes dados que constituyen aproximaciones al concepto del
proyecto y permiten obtener ejemplos de aplicacioacuten que permiten demostrar la pertinencia de la
representacioacuten construida
Es importante resaltar que en la mayoriacutea de la legislacioacuten consultada no existen definiciones
preliminares para efecto de la norma motivo por el cual se indagoacute sobre relaciones o definiciones
impliacutecitas presentes para los dos teacuterminos anteriores o para el concepto propuesto
Se refleja en la normatividad analizada que existen casos de aplicabilidad para la representacioacuten
propuesta Recurso Peligroso por ejemplo en el Decreto 2811 de 1974 Por el cual se dicta el Coacutedigo
Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccioacuten al Medio Ambiente se establece en el
Art 45 como un recurso natural renovable al ser usado puede ocasionar deterioro en otros recursos en
este caso existe un acercamiento si se considera que un recurso puede implicar peligro por su uso
(manera en que el Ser humano saca provecho) para recursos circundantes a este
Un caso de aplicabilidad especifico se establece en el Art 39 ldquoEl uso de aguas en la exploracioacuten y
explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas subterraacuteneasrdquo ya
que evidencia la posibilidad de que el agua como recurso pueda producir contaminacioacuten en el suelo o
aguas subterraacuteneas los cuales pueden cumplir con los criterios de recurso (accesibilidad utilidad e
impulso) y al estar contaminados presentariacutean propiedades que aumentan su caraacutecter de peligrosidad
convirtieacutendolos en recursos peligrosos
En el Art 258 se establece otro caso de aplicabilidad mediante el enunciado Prohibir o restringir la
introduccioacuten transplante cultivo y propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la
conservacioacuten y el desarrollo del recurso en este caso se denota el caraacutecter de perjudicial de especies
silvestres
En la Ley 9 de 1979 existen otros casos de los cuales se infiere nociones del concepto propuesto por
ejemplo en Art 4 se establece que algunos usos del recurso hiacutedrico pueden producir contaminacioacuten de
las aguas es decir estas aguas contaminadas pueden ser recursos peligrosos potenciales
105
En la Ley 99 de 1993 en el Art 42 se menciona la existencia de ldquoRecurso Afectadordquo esto se puede
considerar un acercamiento bajo la sola concepcioacuten de la alteracioacuten o cambio del objeto corpoacutereo y no
de sus todas posibles aplicaciones y consecuencias
Otro enfoque en los acercamientos de la normatividad a la representacioacuten propuesta es desde el
concepto de Residuo Peligroso un ejemplo de esto se presenta en la Ley 9 de 1979 Art 68 establece
que ldquoLa disposicioacuten final de los residuos se debe hacer sin peligro de contaminar el agua (hellip)rdquo en este
se manifiesta como un residuo peligroso puede contaminar un recurso imprimieacutendole propiedades
potencialmente peligrosas
De igual modo en la Ley 1252 del 2008 Art 2 menciona como algunos residuos peligrosos son
ldquosusceptibles de ser devueltos al ciclo productivo como materia primardquo en este caso se abre la
posibilidad de que al no ser tratados correctamente para despojarlos de su caraacutecter peligroso y al ser
utilizados como materia prima actuacuteen como recursos peligrosos
De igual modo en el Art 164 lugares que no ofrezcan peligro por accidentes naturales o por
condiciones propias de las actividades humanasrdquo se infiere una nocioacuten de la importancia de la
interaccioacuten del sujeto ndash objeto para el establecimiento de Peligro pues mencionan las actividades
humanas como factor que puede ocasionar peligro
La aproximacioacuten maacutes cercana a la representacioacuten construida estaacute dada en la Ley 1252 del 2008 en
esta se menciona en el Art 3 la siguiente definicioacuten ldquoExistencias Son todos aquellos residuos
peligrosos utilizados como materia prima para un proceso industrial que no han sido consumidos en
su totalidad y permanecen abandonados o en desuso dentro de las instalaciones del generador o en
enterramientosrdquo Es importante precisar que esta definicioacuten presenta incoherencias en cuanto a lo que
se entiende como residuo ya que eacuteste hace referencia a un objeto sin uso o potencial uso lo cual va en
contraposicioacuten de considerarlo 1) como materia prima 2) como utilizable y 3) como parte de un
inventario al denominarlo bdquoexistencias‟ por lo tanto estas tres consideraciones permiten inferir la
mencioacuten de un recurso y dado que eacuteste tiene propiedades que lo hacen peligroso se podriacutea establecer
que lo mencionado como existencia es un ejemplo de un Recurso Peligroso De igual modo se observa
que hay una completa omisioacuten del Sujeto responsable tanto de 1) Dicha generacioacuten del residuo 2) el
peligro 3) el proceso industrial y 4) el abandono o enterramiento
El anaacutelisis en la normatividad mediante los casos de aplicabilidad y pre- nociones refleja lo pertinente
del concepto propuesto Para representar mejor la informacioacuten anterior se presenta la Anexo como
106
liacutenea del tiempo que permite observar los diferentes hallazgos referentes al uso de los teacuterminos
ldquoRecursordquo y ldquoPeligrosordquo en la normatividad ambiental vigente
72 Configuracioacuten del Concepto Recurso Peligroso
721 Punto de Partida en la Configuracioacuten de Recurso Peligroso
Como punto de partida en la configuracioacuten final de esta construccioacuten se plantea abordar cada uno de
los elementos acotados los cuales no corresponden a elaboraciones sueltas sino iacutentegras en el desarrollo
de esta obra
El primer elemento es la parte del tiacutetulo que postula un nuevo concepto ambiental lo que
impliacutecitamente indica la necesidad de develar lo ambiental para darle una nueva concepcioacuten en
consecuencia esta primera parte resuelve como es esa nueva concepcioacuten y da el primer paso por
entender por queacute Recurso Peligroso la evoca y en siacute mismo es un concepto nuevo en ella
En consecuencia lo ambiental debe ser entendido como la interaccioacuten del Ser humano con el entorno
(Ser humano harr Entorno) con implicaciones de relacioacuten Sujeto ndash Objeto (Sujeto harr Objeto) la cual
corresponde a una representacioacuten de la modernidad que determina una postura de la humanidad como
lo que subyace sin embargo dicha imagen analizada bajo consideraciones etimoloacutegicas
epistemoloacutegicas e histoacutericas develan que es la relacioacuten-interaccioacuten protagonizada por un agente activo
(el Sujeto [Ser humano]) con un pasivo (el Objeto [Entorno]) lo que conlleva a asumir
responsabilidades por el propio Sujeto (al ser quien actuacutea y arrogarse la determinacioacuten de todo lo
demaacutes ente) de un anaacutelisis y meditacioacuten de su actuar con el fin de entender su problemaacutetica y
transformar la causa de ese problema
Una vez aclarado lo ambiental el segundo elemento corresponde a la pregunta por la problemaacutetica
ambiental la cual se caracteriza a partir de lo anterior y corresponde al problema en la interaccioacuten del
Ser humano con el entorno es decir un conflicto que involucra a dicho agente activo (Ser Humano
[Sujeto]) y al agento pasivo (Entorno [Objeto]) cuyas manifestaciones son identificables en las
alteraciones del objeto (asaltan como siacutentomas perceptibles en el objeto) Por ello la condicioacuten de un
riacuteo contaminado no es el problema sino la manifestacioacuten de un conflicto entre el Ser humano y su
Entorno (es decir una peacutesima relacioacuten Sujeto ndash objeto) Asiacute los efectos se dan tanto en el objeto como
en el Sujeto y se manifiestan de la transformacioacuten del primero (objeto [entorno]) como en la
preocupacioacuten del segundo Como resultado final de la caracterizacioacuten de esta problemaacutetica la causa no
107
puede ser aducida al objeto pues como ya se aclaro es el agente pasivo y en dada esta calidad no puede
transformar algo que no hace (actuar) quien en consecuencia es causa y debe asumir la responsabilidad
de transformacioacuten para mejorar la relacioacuten interaccioacuten es el Sujeto (Ser humano) al ser la causa por ser
quien actuacutea
A partir de lo anterior se introduce el entendimiento del concepto Recurso Peligroso su novedad y la
conduccioacuten de lo ambiental a la novedad es el tercer elemento En consecuencia seguacuten los hallazgos
semaacutentico etimoloacutegico histoacuterico y epistemoloacutegico Recurso (Re-curro-ūsŭs) significa bdquoreiteradamente-
correr -por lo uacutetil‟ y Peligroso (Pericŭlum ndashōsus) se refiere a bdquoun ensayo -grande‟ Por lo anterior
Recurso Peligroso debe ser entiendo manteniendo el sentido real έτιμος (la consideracioacuten del
pensamiento de la eacutepoca en la cual se funda [origen-fundamento] la palabra) y los hallazgos
semaacutenticos e histoacuterico enlazados con los elementos epistemoloacutegicos como bdquoreiteradamente correr por
lo uacutetil es un gran ensayo‟ lo que implica que la constante buacutesqueda de la utilidad en lo ente (los
objetos) es algo de gran peligro (peligroso) Consecuente se genera la necesidad de establecimiento de
un liacutemite dada la perceptible manifestacioacuten de alteracioacuten en los objetos es decir su modificacioacuten al
punto que llegaraacuten a perder toda utilidad (seraacuten inuacutetiles) convirtieacutendose en residuos Pero esta
interpretacioacuten conlleva de manera inmediata e inherente a la meditacioacuten sobre el objeto en el sentido
que no todos ni siempre deben ser uacutetiles para el sujeto puesto que antes de que el Ser humana se auto-
postulara como ente que determina a todo lo ente dicho entorno (lo ente) cumpliacutea una funcioacuten que
implica un orden el cual tambieacuten es alterado por esta buacutesqueda constante de lo uacutetil en consecuencia el
mayor peligro (peligroso) es la alteracioacuten de la funcioacuten y orden del entorno por el empuje constante de
acumulacioacuten de existencias [Gestell] (este uacuteltimo establecido en las pautas de impulso [Tabla 18])
En consecuencia el establecimiento de aquel significado como el uacutenico interpretable del concepto
Recurso Peligroso no debe soslayarse dado que peligroso corresponde a un adjetivo (calificativo) del
recurso (que es nominal referido a una accioacuten) esto es ldquoel Recurso es Peligrosordquo lo que hace referencia
a una sentencia apelativa sin que valga la contraria ldquolo Peligroso es Recursordquo conservando un orden
Por tanto no debe considerarse este significado sin tener en cuenta la estructuracioacuten en el lenguaje
cuyo ejemplo de configuracioacuten erroacutenea implica considerar el teacutermino peligroso no como adjetivo sino
como objeto o como sustantivo (nominativo) del cual se da una calificacioacuten Ni del error de confundir
el sufijo aumentativo ndashōsus (grande abundancia) con ndashūsŭs (uacutetil uso) cuyo significado pretenderiacutea
implicar que incluso el peligro es uacutetil a lo cual no se allega manteniendo la funcioacuten gramatical pero
cambiando de orden los teacuterminos ldquoPeligroso Recursordquo (acutePeligroso es reiteradamente correr por lo uacutetil‟)
Esta aclaracioacuten debe ser atendida al momento de aplicar el concepto con rigor y como desambiguumlacioacuten
108
del mismo dado que su significado invita a controlar dicho acto a partir de la meditacioacuten (reflexioacuten)
conducente a transformar una peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) interaccioacuten (Ser Humano harr Entorno)
la cual requiere cambios estructurales precisados maacutes adelante
Es este sentido Recurso Peligroso es una alusioacuten al acto peligroso del Sujeto que simultaacuteneamente
remite a una alarma frente al liacutemite de aquellos objetos uacutetiles dado que se convierten en peligrosos y
anuncian asiacute las consecuencias del acto humano como manifestaciones de alteracioacuten es decir dan
cuenta de una perdida de dominio sobre los objetos a partir de la revelacioacuten de siacutentomas de deterioro a
causa de la problemaacutetica ambiental y como resultado de un conflicto no resuelto el de abordar a todo
lo ente como objeto del cual se puede extraer utilidad en una peacutesima relacioacuten (Sujeto - Objeto)
Lo anterior implica que si bien Recurso Peligroso puede ser entendido como ldquolos objetos uacutetiles
peligrososrdquo dada la mutacioacuten metoniacutemica (cambio del sentido de la accioacuten al objeto) del concepto
Recurso (entendido como los objetos uacutetiles) a causa de la objetivacioacuten constante de la modernidad en
todo lo ente Esta concepcioacuten aunque poco rigurosa y carente de toda amplitud semaacutentica etimoloacutegica
histoacuterica y epistemoloacutegica no debe llevar a la constante omisioacuten de la responsabilidad del Sujeto frente
al mensaje que contiene puesto que si aquello que es uacutetil retorna como peligroso aun siendo objeto la
causa del peligro no debe ser asignada al objeto ya que dicha transformacioacuten de peligroso antes
inadvertida en algo uacutetil es producto del actuar de un agente involucrado el cual procede por este
objeto siendo su acto el que simultaacuteneamente desata peligro y en siacute mismo es peligroso
Como resultado el concepto Recurso Peligroso NO es una convocatoria a sacar provecho o convertir
en uacutetil incluso aquello que se considera peligroso puesto que dicha adjetivacioacuten (peligroso) da cuenta
de una preocupacioacuten dada la peacuterdida de dominio sobre lo ente como lo develan sus principios 1) El
desconocimiento 2) la inminencia y 3) la adversidad Cabe resaltar que estaacute perdida de dominio estaacute
asociada con la perdida de caraacutecter de recurso (como objeto uacutetil y como accioacuten reiterada) en lo que
respecta al curso (cursus) o desenlace resultante de esta constante exacerbacioacuten en la obtencioacuten de
provecho En efecto y como resultado la siguiente transformacioacuten de lo ente conduce a la
determinacioacuten de eacuteste como ldquoresiduordquo entendido como aquello que ya no es uacutetil o es inservible Y dada
la postura de la modernidad de desplegar su actuar a la eliminacioacuten de lo inuacutetil se puede deducir el
resultado obvio dicha determinacioacuten de valor solo a aquello que es uacutetil soslaya la consideracioacuten de la
funcioacuten que cumple los objetos que conforman su entorno no a la orden (a pedido) del Ser humano no
como estante del Sujeto moderno (Gestell) sino como ente con esencia determinada por un orden
(κόζμος) preestablecido y existente mucho antes de la propia auto-postulacioacuten del Ser humano como
109
Sujeto como ente que determina todo lo demaacutes ente En consecuencia dicha valor de uso que convoca
a la eliminacioacuten de todo aquello de lo cual no pueda sacar provecho conlleva a una subsecuente
perdida de funcionalidad de su Entorno que como desenlace provoca la autodestruccioacuten del Sujeto
(pulsioacuten de muerte) Asiacute el Ser humano [Sujeto] determinador de lo ente como agente activo
[actīvus] que ve a todo lo demaacutes como pasivo es quien en consecuencia tiene la responsabilidad de
cambio y control en sus actos [actus] para evitar su propia eliminacioacuten
Abordado el punto anterior (lo novedoso de la concepcioacuten ambiental a la que convoca el concepto
Recurso Peligroso) se plantea un cuarto elemento lo novedoso del concepto Recurso Peligroso en esta
concepcioacuten (interaccioacuten Ser humano [activo] harr Entorno [pasivo]) Dicha novedad que puede
contemplarse en la responsabilidad subjetiva en la advertencia de un liacutemite en la alarma hacia una
meditacioacuten del propio Sujeto sobre su actuar no puede considerarse completa si no se aborda dicho
concepto en contraposicioacuten de los ya establecidos ldquoSustancia Peligrosordquo y ldquoResiduo Peligrosordquo que si
bien la meditacioacuten de estos dos conllevariacutea a nuevos entendimientos su configuracioacuten es contraria a
toda resolucioacuten de la problemaacutetica ambiental
De lo anterior y en primera instancia el concepto ldquoResiduo Peligrosordquo convoca a traveacutes de su
significado a ldquolo sobrante lo dejado atraacutesrdquo (residuum) y en contraposicioacuten a Recurso ldquolo inuacutetilrdquo lo que
puede leerse como bdquolo inuacutetil es peligroso‟ concepto que en esencia impulsa toda actividad de
exacerbacioacuten en busca de lo uacutetil y de la eliminacioacuten a toda costa de lo inuacutetil validando el valor de uso
sobre la funcioacuten esencial de lo ente y promoviendo la peacutesima relacioacuten (Sujeto harr Objeto) y conflictiva
interaccioacuten (Ser humano harr Entorno) como propuesta alternativa si se entiende este concepto en
sentido real (de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se funda la palabra [έτιμος]) bdquolo dejado atraacutes
lo sobrante es peligroso‟ dicha consideracioacuten NO permite la dualidad significativa que evoca Recurso
(de anunciar que tanto el objeto como la accioacuten es peligrosa) pues al ampliar la adjetivacioacuten de
peligroso al acto (dejar atraacutes) propende por no dejar sobrantes es decir mantener la constante buacutesqueda
de utilidad aun para aquello que ahora no sirve en la sentencia ldquodejar sobrantes es peligrosordquo que
produciriacutea el mandato ldquono dejar sobrantes dado que es peligrosordquo si bien bdquolo sobrante peligroso‟
permite considerar que existe una interaccioacuten conflictiva (problemaacutetica ambiental) solo asigna al objeto
el caraacutecter de peligroso desligando (excluyendo o enajenando) al Sujeto de toda responsabilidad lo que
en contraposicioacuten el concepto ldquoRecurso Peligrosordquo no deja suelto
Adicionalmente no debe caerse en el error de considerar la posibilidad de la obtencioacuten de utilidad a
partir de un residuo dicho aprovechamiento aplicado a aquello en principio considerado inuacutetil solo
110
demuestra el empuje insaciable de buscar utilidad a todo lo ente lo que conllevaraacute en alguacuten punto a la
perdida de utilidad total y maacutes importante de funcionalidad total de lo ente Adicionalmente aquello
que es considerado residuo pero con posterioridad se encuentra utilidad solo enuncia algo que la
modernidad no quiere reconocer aquel objeto no es un residuo pues de serlo seriacutea completamente
inuacutetil en consecuencia aun tiene caraacutecter de recurso pues puede usarse sin embargo con el fin y afaacuten
de mostrar un avance ldquopositivordquo se anuncia que aquello inuacutetil sirve como muestra de un beneficio de
la buacutesqueda insaciable de utilidad beneficio que solo conduciraacute a la ya anunciada extincioacuten del Sujeto
En segunda instancia el concepto ldquoSustancia Peligrosardquo si bien puede evocar a una interpretacioacuten de
gran impacto e importancia en la problemaacutetica ambiental su continuo entendimiento en la actualidad
sostenida en la metonimia del teacutermino bdquosustancia‟ implica un gran desafiacuteo en el cambio del significado
de este vocablo ampliamente usado por la ciencia como sinoacutenimo de objeto corpoacutereo o material
(objetivado por la modernidad a simples cosas o a objetos materiales calculables y domentildeables)
despojaacutendolo de todo su significado trascendental en su origen antiguo (del griego οσζία) Si
sustancia se entiende a partir de su sentido trascendente como la el ser (sum) categoriacutea relacionada con
el subjectum podriacutea considerarse la interpretacioacuten bdquoel ser es peligroso‟ lo cual es una sentencia que
exhorta a la meditacioacuten (pregunta por el ser) con el fin de controlar dicho peligro En sentido un poco
menos trascendente pero aun conexo con la necesidad de transformar la interaccioacuten conflictiva (eje de
la problemaacutetica ambiental) si ldquosustanciardquo se relaciona con el teacutermino bdquoSubjectum‟ manteniendo la
mutacioacuten producida por la eacutepoca medieval se leeriacutea bdquoLo que subyace es peligroso‟ en cuyo caso la
pregunta por lo que estaacute debajo de todo lo ente evocariacutea a un cuestionamiento de meditacioacuten
importante que convoca igualmente a la transformacioacuten y resolucioacuten del conflicto ambiental Sin
embargo considerar simplemente que existen ldquoobjetos peligrososrdquo ldquomateria peligrosardquo (en la
objetivacioacuten cientiacutefica y peacuterdida de todo significado trascendente) ldquosustancias peligrosasrdquo entendidas
como ldquocosas peligrosasrdquo implica no solo despojar al Sujeto de toda responsabilidad frente al conflicto
o problemaacutetica ambiental sino que de manera inmediata se excluye al Sujeto al punto de su extincioacuten y
en consecuencia el Ser humano pierde su estatuto de Sujeto lo que demarca una contradiccioacuten de la
modernidad dado que la sustancia corresponde a cada objeto y no se considera relacionada con una
caracteriacutestica singular de lo ente sino con una condicioacuten material (calculable y domentildeable) susceptible
de ser usada aprovechada hasta la autodestruccioacuten del Ser humano Esto implica la consideracioacuten de
que la sustancia es uacutenicamente una condicioacuten material y en consecuencia lo que determina todo lo ente
no es el Sujeto (el cual asegura su posicioacuten dado que es (sum [Sujeto]) por tanto pierde su condicioacuten de
Subjectum pone en duda lo que ya habiacutea asegurado el Yo-razoacuten
111
A partir de lo anterior y como conclusioacuten del cuarto elemento se tiene que no solo por ser una
construccioacuten graacutefica (γράθειν) nueva el concepto bdquoRecurso Peligroso‟ puede considerarse innovador
sino tambieacuten dado que enuncia la responsabilidad subjetiva propiciada por la interpretacioacuten que
convoca a la meditacioacuten del actuar del agente activo (Sujeto) lo que conlleva al entendimiento de lo
ambiental (interaccioacuten Ser humano harr Entorno) permitiendo promover el control de la contaminacioacuten
(modificacioacuten del entorno) Un compendio significativo que no ha sido abordado hasta hora ni
considerado de manera meditada antes por otros conceptos como bdquoResiduo Peligroso‟ ni bdquoSustancia
Peligrosa‟
Para finalizar este punto de partida se propone reconocer y tener en cuenta que aquel agente activo
(Sujeto moderno) como responsable del conflicto ambiental tiene una variacioacuten que es la maacutes
peligrosa dado su caraacutecter de empuje constantemente recursivo (bdquoreiteradamente ir por lo uacutetil‟) y su
auto arrogacioacuten de planificador calculador y por ende dominador de todo lo ente el cientiacutefico Es este
Ser humano (el maacutes puro y verdadero sujeto de la modernidad) el que por considerar que domina el
orden (κόζμος) de todo lo ente que lo rodea (ambĭens -entis) debe ser llamado prioritariamente a
meditacioacuten para reflexionar su actuar dado que es quien por su empuje constante y por su
acondicionamiento metafiacutesico (verdad de la eacutepoca [modernidad]) produce las mayores alteraciones del
entorno En consecuencia es eacutel quien principalmente debe sobrepasar las maacutes grandes auto-
limitaciones de poner en duda tanto la verdad de sus propios principios como el espacio de sus propias
metas (Heidegger 1998) es decir preguntarse por la οσζία (el ser)
Estos elementos que son el sentido completo es decir la configuracioacuten del concepto construido
conllevan a un punto de desenlace que parte de la pregunta por coacutemo Recurso Peligroso a pesar de su
potencial significado puede promover dicha transformacioacuten necesaria en la cultura para generar un
control en la contaminacioacuten y un entendimiento de lo ambiental Para esto se deben tener en cuenta las
estrategias de aplicabilidad las cuales involucran cambios estructurales en la regulacioacuten del Ser
humano a partir de la exhortacioacuten a la meditacioacuten (reflexioacuten) del actuar de cada Sujeto en su
singularidad
721 Estrategia de Aplicabilidad Punto de Desenlace del Concepto Recurso Peligroso
Es importante mencionar que la presente investigacioacuten tuvo en cuenta un anaacutelisis del concepto en la
normatividad nacional vigente de caraacutecter ambiental desde 1) Los teacuterminos componentes (Recurso y
Peligroso) en lo que respecta a definiciones interpretacioacuten implementacioacuten y relacioacuten entre ellos y 2)
Ejemplos de caso impliacutecitos en los cuales se evidencian Recursos Peligrosos como resultado es
112
innegable que toda esta legislacioacuten incentiva modelos de extraccioacuten y acumulacioacuten de bienes
(entendidos como objetos uacutetiles) al no definir claramente liacutemites y responsabilidades en el actuar del
Ser humano debido a que no hay un claro entendimiento de lo ambiental yo existe una negacioacuten de la
interaccioacuten que debe incluir al Sujeto como agente activo de dicha relacioacuten (la cual lo introduce como
causa de las modificaciones y subsecuentes deterioros en los objetos [el entorno]) Lo anterior es
comprobable en como el peligro es asignado como un atributo del objeto lo que invita a la elusioacuten de la
responsabilidad que tiene el Ser humano en el peligro que es desatado e inherente a sus actos
Dado que las anteriores falencias son sistemaacuteticas y se presentan continuamente en cualquier norma
establecida desde que lo ambiental se incorporoacute en la base de la discusioacuten poliacutetica nacional
(Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo 1992) la causa subyacente
solo puede ser atribuida a un ordenamiento juriacutedico Constitucioacuten Poliacutetica de Colombia de 1991 en la
cual se dio un cambio de la configuracioacuten pasado de un sistema de proteccioacuten a uno de existencias
disponibles a quien las solicite y tenga la capacidad de obtenerlas (a pedido) [Gestell] de tal modo que
la Legislacioacuten en muchos casos contrario a lo que se espera (es decir una regulacioacuten y establecimiento
de liacutemites) avala comportamientos de buacutesqueda exacerbada de utilidad en el entorno Debido a esto
proponer la aplicabilidad del concepto desde la legislacioacuten implicariacutea necesariamente un cambio en la
base estructural del ordenamiento juriacutedico nacional es decir una nueva asamblea nacional
constituyente fundamentada en la preocupacioacuten del deterioro del entorno a casusa de una interaccioacuten
problemaacutetica (conflicto ambiental) que requiere de la inclusioacuten de la responsabilidad subjetiva
Si bien lo anterior corresponde a un cambio a largo plazo es el que puede tener mayor peso estructural
dentro de la configuracioacuten de regulaciones en la sociedad y es viable a partir de dos estrategias
ejecutables a mediano plazo
1) La incorporacioacuten del concepto Recurso Peligroso en la base estructural de la sociedad y de la
academia es decir en la estructura escolar comenzando por la educacioacuten primaria ya que al
introducir dicho concepto como parte de la educacioacuten se incorpora en el entendimiento de los
nintildeos y joacutevenes la responsabilidad de su actuar aumentando la posibilidad de que se forme una
sociedad que entienda el concepto desde la perspectiva de limite y advertencia que implica Para
que este entendimiento sea el esperado los voceros de esta educacioacuten deben ser profesionales que
incorporen esta nueva concepcioacuten de lo ambiental (la interaccioacuten Ser humano harr Entorno) y su
problemaacutetica en este caso los Ingenieros Ambientales en el ejercicio de su profesioacuten deben ser
promotores
113
2) La divulgacioacuten del concepto en el sector acadeacutemico de la sociedad lo cual implica la circulacioacuten
de este nuevo entendimiento en la academia a partir de su socializacioacuten mediante artiacuteculos
cientiacuteficos textos acadeacutemicos y escenarios de discusioacuten lo cual propenderaacute el aumento de
profesionales con entendimiento de las implicaciones de lo ambiental y de la nueva concepcioacuten a
la que convoca Recurso Peligroso generando una potenciacioacuten de este conocimiento en las bases
estructurales de la sociedad (educacioacuten primaria)
A continuacioacuten se muestran algunas de las ventajas de la incorporacioacuten del concepto construido en la
estructura del ordenamiento juriacutedico nacional (constitucioacuten) como ejemplos de necesidad de una nueva
concepcioacuten
α) La identificacioacuten de Recursos peligrosos permitiriacutea gestionar mejor actividades que trata de regular
la legislacioacuten ambiental un ejemplo de esto se refleja en el Art 31 del Decreto 2811 de 1974 ldquoEn
accidentes acaecidos o que previsiblemente puedan sobrevenir que causen deterioro ambiental o de
otros hechos ambientales que constituyan peligro colectivo se tomaraacuten las medidas de emergencia para
contrarrestar el peligrordquo tanto en la determinacioacuten de las maneras peligrosas de recurrir (actividades
humanas) como en la parte del entorno que se busca utilidad y en consecuencia produce peligro
(Recursos Peligrosos) para regularla buscando un control de la contaminacioacuten y propendiendo por la
salud ambiental (Salud en la interaccioacuten Ser humano harr Entorno)
β) En la Ley 9 de 1979 Art 164 se establece ldquoLas edificaciones se construiraacuten en lugares que no
ofrezcan peligro por accidentes naturales o por condiciones propias de las actividades humanas En
caso de que estas condiciones no se puedan evitar se construiraacuten las defensas necesarias para
garantizar la seguridad de las edificacionesrdquo en este caso al evaluar las acciones (en buacutesqueda de
utilidad) Peligrosa como la construccioacuten en zonas con dinaacutemicas que alterariacutean el mantenimiento de
una interaccioacuten sana del Ser humano con el entorno permite mantener tanto la seguridad de la
infraestructura y la calidad de vida como las condiciones propias del entorno y sus fenoacutemenos Por lo
tanto es posible incluir este anaacutelisis como criterio en el ordenamiento territorial y la prevencioacuten del
acto peligroso de construir en zonas con dinaacutemicas que signifiquen adversidad
γ) De igual modo es importante plantear el concepto propuesto como medida para evitar el aumento de
los mismos en la Ley 99 de 1993 Art 5 numeral 2 Se establece la funcioacuten del Ministerio de Medio
Ambiente ldquo Regular las condiciones generales para el saneamiento del medio ambiente y el uso
114
manejo aprovechamiento conservacioacuten restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales a fin de
impedir reprimir eliminar o mitigar el impacto de actividades contaminantes deteriorantes o
destructivas del entorno o del patrimonio naturalrdquo y en el numeral 13 ldquoDefinir la ejecucioacuten de
programas y proyectos que la Nacioacuten o eacutesta en asocio con otras entidades puacuteblicas deba adelantar
para el saneamiento del medio ambiente o en relacioacuten con el manejo aprovechamiento conservacioacuten
recuperacioacuten o proteccioacuten de los recursos naturales renovables y del medio ambienterdquo propone dentro
de las funciones la restauracioacuten y recuperacioacuten de los recursos naturales para ello la aplicacioacuten de
criterios propuestos permitiriacutea determinar la peligrosidad de los actos que incentivaron la buacutesqueda de
recuperacioacuten o restauracioacuten disminuyendo los efectos de interaccioacuten inadvertidos a partir del control
del acto del Sujeto al ser un actuar meditado
73 Hallazgos de Aplicabilidad Impliacutecita del Concepto en la Ciencia y la Normatividad
731 Aplicabilidad a partir de hallazgos normativos
El concepto Recurso Peligroso puede ser aplicado en diferentes situaciones dentro del saber ambiental
las cuales bajo el enfoque propuesto en este proyecto sugiere una nueva perspectiva no solo sobre el
entendimiento de estos teacuterminos sino de sus implicaciones En consecuencia se justifica el anaacutelisis de
la Legislacioacuten Nacional vigente de caraacutecter ambiental para establecer tanto la necesidad como
pertinencia y novedad del concepto construido
α) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
En el Decreto 2811 de 1974 Art 3 Literal b se establece ldquoLa defensa del ambiente y de los recursos
naturales renovables contra la accioacuten nociva de fenoacutemenos naturalesrdquo entendiendo los fenoacutemenos
naturales como parte de los procesos de autorregulacioacuten del entorno esteacute artiacuteculo sugiere una auto-
afectacioacuten nociva a todas luces contradictoria e incoherente Sin embargo podriacutea considerarse que
dicha cita hace referencia a lo que se clasifico como Recurso Peligroso per se por causas humanas ya
que el peligro deriva como responsabilidad del Ser humano debido a 1) El desconocimiento de los
fenoacutemenos naturales como procesos de autorregulacioacuten del entorno y 2) la interaccioacuten problemaacutetica de
eacutel mismo (Ser humano) con el entorno y sus procesos (fenoacutemenos naturales) lo que conlleva a una
nocioacuten de adversidad y consecuentes cambios en las estructuras humanos Cabe aclarar que eacutesta
consideracioacuten del entorno como nocivo para siacute mismo es un auto-engantildeo humano con relacioacuten a unas
condiciones de confort modificadas por la propia dinaacutemica de la Tierra que no son responsabilidad de
dichas dinaacutemicas sino del desconocimiento de las mismas por parte del Sujeto lo que conduce a la
115
conclusioacuten sobre el Peligro de esta manera de bdquoir reiteradamente por lo uacutetil‟ desconociendo dichos
ldquofenoacutemenosrdquo (dinaacutemicas)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Como ya se mencionoacute antes la nocioacuten de peligro es dependiente de la interaccioacuten Sujeto ndash objeto es
decir el peligro depende de coacutemo se relacione el Ser humano con su entorno y por esto la
responsabilidad radica en las acciones del mismo
I Por actividades de explotacioacuten
En la legislacioacuten Nacional se reconocen diversas actividades que implican un Riesgo para el entorno
siendo potencialmente peligrosas entre estas y siendo una de las principales actividades de la
economiacutea Nacional se encuentra la mineriacutea
Los posibles deterioros ambientales (en la interaccioacuten) a partir de esta actividad son reconocidos en
diversas formas un ejemplo de esto se encuentra en la Ley 599 del 2000 Art 338 ldquoExplotacioacuten iliacutecita
de yacimiento minero y otros materiales El que sin permiso de autoridad competente o con
incumplimiento de la normatividad existente explote explore o extraiga yacimiento minero o explote
arena material peacutetreo o de arrastre de los cauces y orillas de los riacuteos por medios capaces de causar
graves dantildeos a los recursos naturales o al medio ambiente (hellip)rdquo
Un claro caso de aplicabilidad referente a dicha actividad es evidente en el Decreto 2811 de 1974 Art
39 ldquoPara prevenir y para controlar los efectos nocivos que puedan producir en el ambiente el uso o la
explotacioacuten de recursos naturales no renovables podraacuten sentildealarse condiciones y requisitos
concernientes aa- El uso de aguas en el beneficio o el tratamiento de minerales de modo que su
contaminacioacuten no impida ulteriores usos de las mismas aguas en cuanto estos fueren posibles b- el
destino que deba darse a las aguas extraiacutedas en el desaguumle de minas c- El uso de aguas en la
exploracioacuten y explotacioacuten petrolera para que no produzca contaminacioacuten del suelo ni la de aguas
subterraacuteneas d- El uso de aguas utilizadas para la recuperacioacuten secundaria de yacimientos de
hidrocarburos o gases naturales para que no produzcan riesgos o perjuicios ambientales (hellip)rdquo en este
se menciona principalmente la posibilidad de que debido a actividades de extraccioacuten como las mineras
el recurso hiacutedrico utilizado para este fin contamine otras partes del entorno como son el suelo y agua
subterraacuteneas para este caso el agua utilizada en mineriacutea de llegar a interactuar con los anteriores y
contaminarlos se convierte en un Recurso peligroso que desencadenariacutea otros (Recurso Peligroso por
116
Modificacioacuten del Entorno a casusas humanas indirectas) como el suelo si este llega a ser usado para
fines agriacutecolas Lo cual demuestra una advertencia sobre dicha buacutesqueda de utilidad que genera
cambios en el entorno
II Por el Manejo de Residuos o ldquoSustanciasrdquo
Como se mencionoacute en el Numeral 62 el teacutermino sustancia ha sufrido una transformacioacuten metoniacutemica
que excluye al Sujeto tanto moderno como la pregunta por su singularidad en consecuencia en la
Legislacioacuten es usado de manera habitual como el objeto material Para efectos de ejemplificar la
aplicabilidad del concepto Recurso Peligroso se tendraacute en cuenta la mutacioacuten del concepto
La Ley 99 de 1993 en el Art 31 Numeral 10 menciona como funciones de Las Corporaciones
Autoacutenomas Regionales ldquoFijar en el aacuterea de su jurisdiccioacuten los liacutemites permisibles de emisioacuten
descarga transporte o depoacutesito de sustancias productos compuestos o cualquier otra materia que
puedan afectar el medio ambiente o los recursos naturales renovables y prohibir restringir o regular la
fabricacioacuten distribucioacuten uso disposicioacuten o vertimiento de sustancias causantes de degradacioacuten
ambiental Estos liacutemites restricciones y regulaciones en ninguacuten caso podraacuten ser menos estrictos que los
definidos por el Ministerio del Medio Ambienterdquo se refleja como el manejo del entorno y sus
consecuencias a partir de vertimientos (entre otras acciones) de sustancias (entendido como objetos)
puede deteriorar el Entorno transfirieacutendole el caraacutecter de peligrosidad al mismo entorno siendo el
propio actuar humano el peligroso Otro ejemplo se observa en numeral 12 del mismo artiacuteculo
ldquoEjercer las funciones de evaluacioacuten control y seguimiento ambiental de los usos del agua el suelo el
aire y los demaacutes recursos naturales renovables lo cual comprenderaacute el vertimiento emisioacuten o
incorporacioacuten de sustancias o residuos liacutequidos soacutelidos y gaseosos a las aguas a cualquiera de sus
formas al aire o a los suelos asiacute como los vertimientos o emisiones que puedan causar dantildeo o poner en
peligro el normal desarrollo sostenible de los recursos naturales renovables o impedir u obstaculizar su
empleo para otros usos()rdquo para este uacuteltimo se evidencia como la contaminacioacuten del Entorno (el
actuar en siacute mismo se considera peligroso) se vuelve preocupante para el Sujeto en funcioacuten de la
afectacioacuten de la misma utilidad futura (lo que tambieacuten es peligroso) soslayando la funcionalidad del
entorno lo cual debe ser la esencia del principio de precaucioacuten como se expone en la presente
investigacioacuten ante el acto peligroso y en consecuencia consideracioacuten como Recurso Peligroso
La Ley 1252 del 2008 en Art 2 ldquoAprovechar al maacuteximo los residuos peligrosos susceptibles de ser
devueltos al ciclo productivo como materia prima disminuyendo asiacute los costos de tratamiento y
disposicioacuten finalrdquo plantea la situacioacuten de que un residuo puede convertirse en utilidad (materia prima
117
en un ciclo productivo) abriendo dos posibilidades el residuo peligroso pierde su caraacutecter de residuo
al tener utilidad o la consideracioacuten de que lo peligroso pierde su importancia con respecto a la
alteracioacuten del entorno en tanto uacutetil introduccioacuten en el ciclo productivo) pasando por alto las
consecuencias de este acto al dar prioridad a la disminucioacuten de costos lo cual debe ser asumido en
alguacuten momento
Con la aplicacioacuten de la representacioacuten propuesta en esta investigacioacuten se pueden facilitar el
entendimiento de la dinaacutemica que involucran el contacto de los denominados ldquoresiduos peligrososrdquo con
los ldquorecursos naturalesrdquo lo cual aun en la concepcioacuten de estos como objetos materiales sigue
manteniendo como prioridad el acto del Ser humano como la causa del peligro como se refleja en el
Art 14 de la Ley 1252 del 2008 ldquoExistencias enterramientos de residuos peligrosos y maquinaria
contaminada en desuso El Gobierno Nacional junto con la autoridad ambiental competente o quien
haga sus veces tendraacute que desarrollar esfuerzos intersectoriales nacionales e internacionales para
tratar eliminar y disponer las existencias y enterramientos de residuos peligrosos ademaacutes de la
maquinaria y elementos que hayan tenido contacto con estos para proteger los recursos naturales y
propender al derecho a un ambiente sanordquo Sin embargo caber resaltar que sigue siendo prioridad en
la legislacioacuten la eliminacioacuten de lo inuacutetil maacutes que del peligro (que es el acto del Sujeto)
III Organismos vivos como Recursos Peligrosos
Las especies animales y vegetales son un elemento baacutesico para la existencia del Ser humano y este los
considera tanto recursos como peligrosos en diferentes casos seguacuten su propio acto Algunos ejemplos
son planteados en el Art 8 (literal i) Art 258 y Art 290 del Decreto 2811 de 1974 los cuales
establecen respectivamente lo siguiente ldquoSe consideran factores que deterioran el ambiente entre
otros (hellip) La introduccioacuten utilizacioacuten y transporte de especies animales o vegetales dantildeinas o de
productos de sustancias peligrosasrdquo ldquoProhibir o restringir la introduccioacuten transplante cultivo y
propagacioacuten de especies silvestres perjudiciales para la conservacioacuten y el desarrollo del recursordquo y ldquoLa
introduccioacuten o importacioacuten al paiacutes de especies animales o vegetales soacutelo podraacute efectuarse previa
autorizacioacuten del Gobierno Nacional Para conceder la autorizacioacuten se tendraacute en cuenta entre otros los
siguientes factores(hellip) La reaccioacuten a razas o biotipos potencialmente peligrososrdquo En este caso cuando
se refieren a utilizacioacuten se cumple uno de los criterios para considerarse un recurso y ya que menciona
que son especies animales o vegetales peligrosas es posible considerar la existencia de un recurso
peligroso debido a que su interaccioacuten puede causar alteraciones adversas en flujo normal del
ecosistema sin embargo es importante aclarar que lo peligroso aunque atribuido a los organismos es
118
causa solo del actuar del Sujeto es decir de la manera en que recurre (reiteradamente va en busca de lo
uacutetil) a estos Seres vivos lo que demuestra de nuevo la exclusioacuten del Sujeto y en consecuencia la
elusioacuten de responsabilidad frente a sus actos
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
De igual modo en la Ley 599 del 2000 Art 330 se plantea ldquo Manejo iliacutecito de microorganismos
nocivos El que con incumplimiento de la normatividad existente introduzca manipule experimente
inocule o propague especies microorganismos moleacuteculas substancias o elementos que pongan en
peligro la salud o la existencia de los recursos faacuteunicos floriacutesticos o hidrobioloacutegicos o alteren
perjudicialmente sus poblaciones (hellip) actividades de manipulacioacuten geneacutetica o introduzca ilegalmente
al paiacutes organismos modificados geneacuteticamente con peligro para la salud o la existencia de los recursos
mencionados en el inciso anteriorrdquo planteando que es la introduccioacuten (el acto) de microorganismos y
organismos modificados geneacuteticamente si estos son introducidos a diferentes ecosistemas sin las
medidas necesarias para controlar la interaccioacuten implicariacutea la posibilidad de peligro y subsecuente
alteracioacuten de (lo uacutetil) los recursos presentes originalmente
732 Aplicabilidad a partir de hallazgos cientiacuteficos
La representacioacuten propuesta es pertinente para la interpretacioacuten de diferentes situaciones relacionadas
con la ciencia y la investigacioacuten parte del anaacutelisis de esta pertinencia se indagoacute en diferentes artiacuteculos
cientiacuteficos que exponen estudios de caso asociables como ejemplos de aplicacioacuten del concepto Recurso
Peligroso
Es importante aclarar que como se mencionoacute en los antecedentes el concepto propuesto es innovador
y por lo tanto no se encuentra referencias en artiacuteculos cientiacuteficos o publicaciones acadeacutemicas sin
embargo existen relaciones que se analizan bajo el enfoque del presente proyecto
α) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas directas
Un primer caso de estudio que revela la aplicabilidad de la representacioacuten propuesta es el agua del
Riacuteo Bogotaacute como recurso que permite la generacioacuten de energiacutea en La Central Hidroeleacutectrica El
Paraiacuteso Mesitas del Colegio Cundinamarca Colombia En este proceso ldquoel agua del riacuteo Bogotaacute es
bombeada al embalse de El Muntildea para ser conducida a traveacutes de aproximadamente 15 km de tuberiacutea
aprovechando una caiacuteda de agua de 892 m desde del embalse del Muntildea hasta la Central El Paraiacutesordquo
(Quintero Romero amp Del Toro Hernaacutendez)
119
Esta Central Hidroeleacutectrica es el sustento factico para la consideracioacuten de un Recurso Peligroso puesto
que eacutesta no funciona con cualquier recurso hiacutedrico ya que el Embalse del Muntildea tiene uno de los maacutes
altos grados de contaminacioacuten sumamente conocida por metales pesados como plomo mercurio y
cadmio (Cambariza Bayona 2009) y (Sarmiento Idrovo Restrepo Diacuteaz amp Gonzaacutelez 1999) Tal
grado de contaminacioacuten del agua constituiriacutea su caraacutecter peligroso y la utilizacioacuten como fuente para la
produccioacuten de energiacutea eleacutectrica su categoriacutea de recurso esta doble circunstancia recurso y peligroso
determinan un inminente riesgo tanto para las personas que se encuentran en la Planta Hidroeleacutectrica
(trabajadores) los cercanos a ella (habitantes del municipio) y a la liacutenea de conduccioacuten y carga
(municipios por los cuales cruzan las tuberiacuteas) como para el entorno de estos mismos lugares de
intereacutes (todo lo ente alliacute)
En este primer caso se puede identificar que el recurso hiacutedrico presente es un recurso peligroso por
modificacioacuten a causas humanas por impacto directo ya que los contaminantes son vertidos
directamente sobre el agua del Riacuteo Bogotaacute que se almacena en el Embalse del Muntildea y es transportada a
la Central Hidroeleacutectrica De igual modo aunque no es considerado en los estudios citados esta
situacioacuten ambiental deriva en un recurso peligroso por modificacioacuten a causas humanas por impacto de
desencadenamiento cuando el agua es utilizada para usos agropecuarios (riego de cultivos)
convirtiendo en residuo peligroso tanto el suelo como especies vegetales con uso consuntivo
Otro caso de aplicacioacuten se refleja en el estudio denominado -La contaminacioacuten humana por mercurio
un sistema de determinantes socioespaciales a orillas del riacuteo Beni (Amazoniacutea boliviana)- de Ceacuteline
Tschirhart (2011) la contaminacioacuten por Mercurio en el riacuteo Beni como consecuencia de la extraccioacuten de
oro dada en la Amazonia a partir de los antildeos 1980 ldquopara extraer el oro de los sedimentos el proceso
menos costoso maacutes eficiente y maacutes faacutecil de implementar es el de amalgamarlo con mercurio un metal
altamente neurotoacutexicordquo (Tschirhart 2011) deriva en una situacioacuten de contaminacioacuten por vertimientos
de mercurio en el riacuteo Beni el cual puede tener usos de riego para cultivos consuntivos entre otros
dicha contaminacioacuten limita los anteriores usos convirtieacutendolo en un Recurso peligroso por
modificacioacuten de Entorno a causas humanas directas (vertimiento de mercurio)
β) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del Entorno a causas humanas indirectas
En el artiacuteculo ya mencionado de Ceacuteline Tschirhart (2011) se hace eacutenfasis en como el mercurio
reacciona en rio Beni derivando en su forma orgaacutenica metilmercurio ldquoeste metal se acumula a lo
largo de la cadena troacutefica acuaacutetica exponiendo a las poblaciones humanas consumidoras de pescado a
120
un riesgo sanitariordquo (Tschirhart 2011) debido a que los asentamientos humanos recurren a las
poblaciones de peces presentes en el Riacuteo para un uso (consuntivo) y el consumo de los mismos deriva
en la bio-acumulacioacuten de mercurio en los seres humanos (lo cual implica un peligro como toxicidad) se
deduce que en este caso las poblaciones de peces son un Recurso peligroso por modificacioacuten a causas
humanas indirectas (por impactos desencadenados) el fenoacutemeno de desencadenamiento que se refleja
en la contaminacioacuten por mercurio en los peces es una consecuencia del ciclo de dicho metal que inicia
con el vertimiento en el Recurso hiacutedrico (causa humana directa)
De igual modo en este artiacuteculo se refleja como un recurso peligroso es producido por las actividades o
comportamientos humanos (relacioacuten sujeto ndash objeto) y generan afectaciones a las poblaciones de
acuerdo a la ubicacioacuten de los asentamientos lo cual es mencionado por Tschirhart (2011) en ldquono
todas las poblaciones riberentildeas estaacuten expuestas de igual manera frente al riesgo Esto se debe a que el
consumo de pescado variacutea seguacuten una serie de factores y determinantes tanto espaciales como sociales
ligados mayormente a la relacioacuten de las personas con los centros urbanos (los municipios)rdquo
γ) Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas
Un estudio de caso que ejemplifica este tipo de Recurso Peligroso son los afloramientos de aguas
subterraacuteneas que presentan por su naturaleza geoquiacutemica minerales que pueden implicar un peligro
para el ser humano
En muchas comunidades rurales el agua subterraacutenea es el uacutenico recurso hiacutedrico disponible para
consumo humano (Giuliano Albo amp Blarasin 2014) esto hace que dichas poblaciones sean
vulnerables a los peligros que conlleva el uso de dicho recurso Pero para que el agua subterraacutenea
presente el caraacutecter de recurso ademaacutes de recurrir a eacutel para alguacuten uso en este caso consuntivo debe ser
accesible lo cual se da mediante el fenoacutemeno natural de afloramiento (causa del entorno)
Un mineral presente en las aguas subterraacuteneas es el arseacutenico esteacute es un elemento extremadamente
toacutexico para el organismo humano ya sea por efectos agudos o croacutenicos un ejemplo del uacuteltimo es el
consumo de agua con bajas concentraciones relativas de arseacutenico como lo son las aguas subterraacuteneas
(Lillo 2008) ldquoLa mayor parte de los acuiacuteferos con contenidos altos de arseacutenico tienen un origen ligado
a procesos geoquiacutemicos naturales A diferencia de la contaminacioacuten antropogeacutenica la cual genera una
afeccioacuten de caraacutecter maacutes local la ocurrencia de concentraciones altas de arseacutenico de origen natural
afecta a grandes aacutereasrdquo (Lillo 2008)
121
En conclusioacuten los afloramientos de aguas subterraacuteneas con contenidos de arseacutenico bajo el enfoque de
la presente investigacioacuten son un Recurso Peligroso por Modificacioacuten del entorno a causas humana
indirecta donde la causa del entorno es el afloramiento Por otro lado este recurso peligroso puede
desencadenar otro tipo de recursos peligrosos los maacutes evidentes seriacutean los suelos irrigados por dicha
agua y las especies vegetales generadas mediante el uso agriacutecola de dicho suelo
δ) Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
Un ejemplo de este tipo de recurso es el Uranio ldquola toxicidad del uranio se deriva de la
sobreexposicioacuten y de la acumulacioacuten excesiva en el organismo que a su vez dependen de la viacutea de
entrada de la duracioacuten de la exposicioacuten de la dosis y del compuesto quiacutemico del que forme parte que
determina su absorcioacuten y distribucioacuten en el organismordquo (Vicente-Vicente y otros 2011)
El uranio es un elemento natural que se encuentra en la corteza terrestre adquiere la entidad de recurso
ya que se recurre a eacutel para diferentes actividades industriales entre esa energiacutea nuclear y es accesible
por medio de explotaciones mineras
Debido a sus caracteriacutesticas quiacutemicas y fiacutesicas que lo hacen potencialmente toxico para el ser humano
y ya que estas propiedades son naturales y no adquiridas por alguacuten tipo de modificacioacuten el Uranio bajo
el enfoque de este proyecto es considerado un Recurso Peligroso Per Se por causas humanas
122
A partir de los hallazgos anteriores se propone la clasificacioacuten de Recurso Peligroso en cuatro tipos 1I)
Recursos Peligrosos Per se por causas humanas directas 1II) Recursos Peligroso Per se por causas
humanas indirectas 2αI
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas directas y
2αΙΙ
) Recursos Peligrosos por modificacioacuten del entorno a causas humanas indirectas Este hallazgo pone
enfrente (re-presenta) prioritariamente dos elementos que no se deben soslayar a) La responsabilidad
del sujeto moderno (Ser humano) en todo evento peligroso dado que es el agente activo de la
interaccioacuten con el entorno y b) La consideracioacuten de interaccioacuten indirecta y directa que evoca al
entendimiento de la alteracioacuten a partir del con-acto con un recurso ya modificado yo que modifica
Ilustracioacuten 8 Clasificacioacuten de Tipos de Recursos Peligrosos seguacuten su Origen
Fuente Autores
A modo de aclaracioacuten este graacutefico debe leerse de acuerdo al orden jeraacuterquico propuesto y en el sentido
que demarcan los vectores Por consiguiente 1) Recursos Peligrosos Per se estaacuten dados por Causas
Humanas I) Directas o II) Indirectas y 2) Recursos Peligrosos por Modificacioacuten α) del Entorno son
consecuencia de Causas Humanas I) Directas o II) Indirectas
123
8 CONCLUSIONES
Como conclusiones de esta construccioacuten conceptual en primera instancia se da respuesta a la pregunta
de investigacioacuten y segunda instancia a los hallazgos obtenidos en cada uno de los objetivos planteados
como parte final se describen de manera general las implicaciones de este concepto tanto en saber
ambiental como en la epistemologiacutea y la ciencia
81 Definicioacuten de Recurso Peligroso
Recurso14
Peligroso15
(Del lat re- bdquoreiteracioacuten‟ curro- bdquocorrer ir por‟ -ūs [del lat usūs] bdquoutil uso‟ +
Del lat pericŭlum bdquoensayo prueba‟ y este del gr Πειρα bdquoprueba tentativa‟ -
ōsus bdquoabundancia‟) Es aquella parte de lo ente que conforma el entorno humano y
sobre el cual eacuteste uacuteltimo (ser humano) recurre dado que es accesible y tiene la
capacidad de encontrarle utilidad pero que involucra nocioacuten de adversidad o
afectacioacuten dadas sus propiedades alterantes y su comportamiento impredecible
811 Etimologiacutea y Semaacutentica
En el primer objetivo se aborda la construccioacuten del sentido conceptual de Recurso Peligroso para eso
se indagaron semaacutentica y etimoloacutegicamente los teacuterminos que componen el concepto propuesto La
etimologiacutea de las palabras no es solo indagar sus raiacuteces sino que tambieacuten refleja el pensamiento de la
eacutepoca (griega medieval y moderna) en la que funda (origen ndash fundamento) la palabra en este proceso
se evidencio que Recurso y Peligroso tienen raiacuteces latinas y por lo tanto son teacuterminos fundados en la
eacutepoca medieval con un significante diferente al actual (perspectiva moderna)
La diferencia entre los significados entre eacutepoca medieval y eacutepoca moderna se debe a que los teacuterminos
sufren una mutacioacuten metoniacutemica perdiendo asiacute parte del sentido de la eacutepoca en la que se fundoacute Es por
esto que para entender el sentido de Recurso y Peligroso en la eacutepoca moderna se indago
semaacutenticamente ya que al pertenecer las fuentes semaacutenticas a la eacutepoca moderna refleja el pensamiento
de eacutesta
14 Nombre masculino referido a una accioacuten y nuacutecleo de la oracioacuten sobre el cual se predica
15 Adjetivo calificativo correspondiente al predicado de la oracioacuten
124
812 Anaacutelisis del contexto cientiacutefico y filosoacutefico
La bibliografiacutea cientiacutefica (artiacuteculos libros entre otros) referida en el segundo objetivo cientiacutefico estaacuten
subsumidos en los paradigmas de la ciencia moderna lo cual implica una mutacioacuten metoniacutemica de los
dos teacuterminos (Recurso y Peligroso) dicha deformacioacuten se explica en que no se rescata el pensamiento
que funda la palabra de acuerdo a la verdad de la eacutepoca en la cual se dio su origen (Filoacutesofos
escolaacutesticos) Es por esto que actualmente la definicioacuten de Recurso que seguacuten sus raiacuteces latinas
implica accioacuten de recurrir por algo uacutetil se limita al sentildealamiento hacia la utilidad del objeto omitiendo
la accioacuten del sujeto Igualmente para Peligro seguacuten sus raiacuteces latinas implicaban un desconocimiento
de lo adverso y actualmente se entiende como solo lo adverso extrayendo una de las variables de la
definicioacuten original es decir la de la eacutepoca
Como factor homogeacuteneo de los dos teacuterminos se evidencia que al significarlos seguacuten los paraacutemetros de
la modernidad se excluye de las interpretaciones y anaacutelisis de estos al Sujeto lo cual implica el
aparente desconocimiento de la relacioacuten Sujeto-Objeto omitiendo asiacute la responsabilidad del ser
humano en el Peligro
813 Anaacutelisis Normativo
Correspondiente al tercer objetivo especiacutefico en cuanto a la Normatividad se observa en las normas
consultadas una objetivacioacuten completa de los teacuterminos mencionando que tanto Recurso como Peligroso
son referidas alliacute como el objeto mismo o una caracteriacutestica de eacuteste soslayando la accioacuten del Sujeto
sobre el Objeto lo cual apoya el fenoacutemeno ya mencionado de omitir la responsabilidad del ser humano
de su actuar peligroso frente al Recurso Un ejemplo de esto se observa en el Coacutedigo Nacional de
Recursos Naturales Renovables y Proteccioacuten al Medio Ambiente (Decreto 2811 de 1974) el cual en
Articulo 258 se denota un ldquocaraacutecter perjudicial de especies silvestresrdquo esto implica que las especies
silvestres son objeto y a su vez es peligroso lo cual es erroacuteneo ya que lo peligroso es la interaccioacuten del
hombre con dichas especies silvestres es decir el caraacutecter perjudicial no estaacute en el objeto sino en la
relacioacuten que el sujeto establezca con eacutel
Es importante resaltar que en algunas normas se evidencia una confusioacuten en el teacutermino residuo (como
en la Ley 12522008 Articulo 3 -Definicioacuten de Existencias) lo cual apoya la importancia que
investigaciones del mismo caraacutecter que la presente sean herramienta en la formulacioacuten de la
Legislacioacuten puesto que promueve el rigor en el lenguaje implementado
125
814 Recurso Peligroso como herramienta en el control de la contaminacioacuten
Seguacuten el cuarto objetivo especiacutefico los criterios cientiacuteficos se pueden establecer como pautas para
Recurso que son accesibilidad utilidad e impulso y como principios para Peligro que son
desconocimiento inminencia y adversidad en consecuencia cada vez que se encuentra una de estas
pautas y uno de estos principios se establece la presencia de un Recurso Peligroso lo cual permitioacute
identificar los casos de aplicabilidad que permiten ejemplificar cuando es importante asignar el
concepto construido con el fin de promover el control de la contaminacioacuten Cuando existe un Recurso
Peligroso es inherente a un efecto y manifestacioacuten de una afectacioacuten ambiental es decir que el
Recurso Peligroso es por siacute mismo una afectacioacuten en la relacioacuten del Ser Humano con el entorno
815 Implementacioacuten del concepto
Abordando el quinto objetivo especiacutefico es importante resaltar que ademaacutes la aplicabilidad de los
hallazgos cientiacuteficos (estudios de caso) en el anaacutelisis de la normatividad se encontraron situaciones en
las cuales se puede implementar el concepto construido como ejemplos de caso
Tanto en los ejemplos y estudios de caso se observa que concordante con la Clasificacioacuten de Tipos de
Recursos Peligrosos seguacuten su Origen propuesto en la presente investigacioacuten los Recursos Peligrosos
siempre son debidos a causas humanas (ya sea directas o indirectas) esta afirmacioacuten refleja que 1)
Peligroso no puede ser objetivable sino que por el contrario depende del actuar del sujeto y 2) el
concepto Recurso Peligroso refleja la manifestacioacuten de una relacioacuten perturbada entre el hombre y el
entorno (como consecuencia de las pulsioacuten del hombre por la extraccioacuten y acumulacioacuten de energiacutea sin
satisfaccioacuten finita) generando una afectacioacuten ambiental
82 Implicaciones en lo Ambiental del Concepto Recurso Peligroso
El punto de partida es la reinsercioacuten del Sujeto en el saber actual la cual se da con la definicioacuten de
medio ambiente o tambieacuten expresable como lo ambiental que se interpreta como la relacioacuten ser
humano harr entorno y que guarda una dependencia e inherencia de relacioacuten epistemoloacutegica Sujeto harr
objeto Ademaacutes se establece que aun cuando el entorno en el estricto sentido agrupa a los objetos
corpoacutereos no solo ellos hacen parte de lo ambiental puesto que en la dinaacutemica propia de la relacioacuten se
crean los objetos incorpoacutereos la historia la psique entre otros En consecuencia dado que de esta
relacioacuten necesaria e innegablemente se crean y son posibles los objetos de estudio y las agrupaciones
126
de las demaacutes ciencias es por lo que se considera que en un estudio ambiental se deben tener en cuenta
todas estas subdivisiones del conocimiento para entender lo ambiental
Es necesario sentildealar dos posibles razones de las concepciones erroacuteneas del medio ambiente 1)
Considerar que bdquolo ambiental‟ es lo mismo que bdquoambiente‟ (es decir el entorno) en cuyo caso ambas no
corresponderiacutean a medio ambiente y 2) Considerar que bdquolo ambiental‟ es igual que bdquoecologiacutea‟ esta
ultima encargada de ldquolo vivo lo no vivo y su relacioacutenrdquo que si bien el ser humano puede ser entendido
como ldquoser vivordquo puesto que lo es no se estariacutea viendo como Sujeto sino como un objeto de estudio ldquoun
organismo vivordquo y no como ldquoaquel ente que determina todo lo enterdquo (Heidegger 1998) que en
consecuencia estudia a eso vivo y que se diferencia de ello porque es el que construye todas estas
categoriacuteas y grupos de objetos soslayar ademaacutes esta idea para entender lo ambiental no es posible dado
que al ser un Sujeto y estar determinado por la esencia de la eacutepoca moderna es que le ha sido viable
transformar su entorno de la manera preocupante que lo transforma y que solo a partir de la ciencia
moderna (posible y entendible histoacutericamente en palabras de Heidegger (1998) por ldquola conquista del
mundo como imagenrdquo) logra dicha transformacioacuten a tal escala que se convierte en la principal
preocupacioacuten y origen de la concepcioacuten ambiental
Como resultado no es posible entender lo ambiental soslayando que el ser humano es el principal
transformador del entorno y por tanto el agente activo que perturba su relacioacuten con el entorno
83 Los Conceptos Cientiacuteficos
En esta indagacioacuten que condujo a constantes revisiones de los conceptos usados por la ciencia los
cuales son conceptos reglados (establecidos por norma o precepto) se puede observar una gran
variedad de mutaciones metoniacutemicas de los significados a efecto de designar y nombrar a los objetos
corpoacutereos con palabras que hacen referencia a otros aspectos maacutes dinaacutemicos de modo que de una
necesidad de clasificar objetos a partir de nominaciones se usan teacuterminos que tienen implicaciones maacutes
reflexivas sobre la realidad reduciendo su alcance a un simple nombre para diferenciar y catalogar
Un ejemplo de lo anterior son los conceptos de sustancia y materia los cuales cotidianamente se usan
como sinonimias dando a entender que la ciencia estuviera plagada de teacuterminos que significan lo
mismo pero se escriben diferente esto lleva a reevaluar si hay una falta de rigurosidad en la escritura
cientiacutefica o un problema epistemoloacutegico que ha impedido pensar en lo inmaterial dado que su
127
representacioacuten no contrastable con lo que puede percibirse o experimentarse pareciera no valer la pena
para la ciencia moderna
En concordancia con lo anterior la consideracioacuten de una necesidad de decisioacuten mutuamente excluyente
en el significado de los teacuterminos cual eleccioacuten alternativa es una muestra de una posible restriccioacuten
que puede ser superada 1) al analizar la pauta integradora o principio significativo del cual surgen
todas las derivaciones de los teacuterminos o 2) conjugaacutendolas para referirse a aspectos maacutes especiacuteficos con
ello se armonizan los conceptos se mejora su claridad y se permite un mayor completud al concebir el
mundo analizarlo y apelar por una transmisioacuten de las ideas y conceptos de la ciencia a toda la
humanidad
En cuanto a las sinonimias y acepciones es importante tener en cuenta que si bien es casi por medio de
las primeras que se definen las palabras son las oraciones completas las que se deben tener en cuenta
en el significado de los teacuterminos y las acepciones constituyen sentidos que en el entendimiento del
principio integrador pueden concebirse como ejemplos asiacute se concluye y plantea lo siguiente si un
teacutermino bdquoA‟ se define como No se puede interpretar que A = solamente a B ni
solo a C Si bien B y C permiten como categoriacuteas significativas entender A en consecuencia referirse
a esta solo con C o B como sinonimias lleva a mal interpretar los conceptos Bien es aclarar esto en lo
que respecta a los Conceptos fundamentales de una ciencia
Adicionalmente si lo anterior lleva a creer que los teacuterminos no pueden emplearse si no se logra hacer
coincidir todos los significados hay que recordar que con este fin se conjuga y en ello Recurso
Peligroso es un gran ejemplo ya que estaacute conformado por aquella parte de lo que puede significar
recurso que se puede considerar peligroso por tanto no es todo lo peligroso ni todo lo que es
concebido como recurso pero si todo aquello que integrados implican
84 Implicacioacuten Epistemoloacutegica de Recurso Peligroso
Una de las consideraciones importantes sobre el concepto Recurso Peligroso es su capacidad semaacutentica
a partir de la cual es posible asignar un gran significado aunque las implicaciones ambientales son las
maacutes relevantes en el presente proyecto no podiacutea dejarse de lado las demaacutes es por esto que la
definicioacuten es general sin embargo incluye dichas implicaciones especiacuteficas de lo ambiental y para ello
en lo que respecta a la consideracioacuten de una contaminacioacuten del entorno y las subsecuentes alteraciones
de las subdivisiones creadas para dicho entorno lo edaacutefico (el suelo) lo hiacutedrico (el agua) entre otras
128
se hace referencias a estas y todos las demaacutes similares como ldquoobjetos corpoacutereosrdquo Esto dado que la
ciencia moderna sustentada en la representacioacuten valida la verdad con eacutesta uacuteltima en el sentido que
solo lo representable es y existe para el ser humano (Heidegger 1998) y si bien casi todo lo que
representa esta en el entorno o podriacutea decirse en teacuterminos cartesianos estaacute como res extensa (alliacute
afuera) algunos Objetos (en lo epistemoloacutegico) no como en el caso de la historia o como la psique
Razoacuten por la cual para diferenciar lo ente que corresponde al entorno corpoacutereo y lo ente que
corresponde al entorno incorpoacutereo se denominan ldquoobjetos corpoacutereosrdquo solo a aquellos que hacen parte
de la realidad que se considera res extensa es decir es palpable e identificable como externo al
hombre aunque dependiente de su forma de acceder a la realidad
Vale la pena ademaacutes resaltar que los objetos corpoacutereos son recursos solo en el momento que el ser
humano es capaz de darles alguacuten uso condicioacuten importante para distanciarlos de los residuos (aquello
que no considera uacutetil) y las sustancias (la esencia de las objetos corpoacutereos) junto con la metonimia de
esta uacuteltima (lo abstracto de los objetos corpoacutereos sin considerar extensioacuten utilidad o incidencia
humana) Esta capacidad de uso ademaacutes se encuentra en constante cambio dependiendo de la manera
en que el ser humano se relaciona con eacutel entorno (lo ambiental) lo cual estaacute determinado por como lo
entiende (epistemologiacutea) y condicionada por su capacidad de acceder a eacutel (teacutecnica moderna) la cual
sustenta y hace posible la tecnologiacutea
85 La Relacioacuten Ambiental y Epistemoloacutegica
En primer lugar (y esto se podriacutea decir en teacuterminos Freudianos e incluso Lacanianos) la relacioacuten tanto
del Ser Humano con el Entorno como del Sujeto con el Objeto cuentan con un agente activo y otro
pasivo en ambas faacutecilmente identificables en la primera el Ser Humano como agente activo sobre su
Entorno (el entorno es el pasivo) al cual accede y busca acceder continuamente En el segundo el
Sujeto es el activo y el Objeto el pasivo Relacioacuten esta uacuteltima que estaacute caracterizada por una continuacutea
intencioacuten de entendimiento bajo postulados de diferente iacutendole los cuales demarca principalmente la
ciencia e incluso cada campo del saber
129
9 RECOMENDACIONES
Si bien existe una coincidencia dependencia e inherencia entre LO AMBIENTAL la relacioacuten Ser
Humano ndash Entorno y LO EPISTEMOLOacuteGICO La relacioacuten Sujeto ndash Objeto es claro que esta
interpretacioacuten requiere de una construccioacuten que desarrolle esta idea y conduzca al cambio de
paradigma necesario para un mejoramiento en lo ambiental que llevariacutean subsecuentemente a
atenuaciones en las afectaciones del entorno y el ser humano Esto implica que solo cuando el hombre
replantee su fundamento epistemoloacutegico hegemoacutenico (el de la ciencia moderna) podraacute cambiar de
paradigma y establecer una forma de comprender lo ente y de acceder a los objetos que conforman su
entorno de manera tal que no ponga en conflicto su subsistencia y la de estos en ese momento se abra
pasado a otra instancia un eslaboacuten maacutes allaacute del principio metafiacutesico de Descartes ego cogito ergo
sum ldquoyo pienso luego soyrdquo y se encontraraacute la tan anhelada armoniacutea y por tanto equilibrio ambiental
(equilibrio en la relacioacuten Ser humano ndash Entorno)
Si bien el presente proyecto abarcoacute un anaacutelisis en normatividad vigente a nivel nacional de la
definicioacuten de los teacuterminos que conforman el concepto construido dicho alcance puede ampliarse
incorporando la manera en que las normas expedidas incluso por una misma entidad presenta evidentes
contradicciones en la definicioacuten de los teacuterminos Recurso y Peligroso y sus derivados e incluso en
varios de los conceptos baacutesicos del campo ambiental
Por otra parte la posibilidad de que el paisaje sea considerado como recurso peligroso dado alteraciones
de este y su influencia sobre el Sujeto en cuanto a los efectos psiacutequicos que pueda generar es una
posibilidad que se deja a consideracioacuten ya que las alteraciones del paisaje si bien pueden ser
despreciadas es coherente pensar que deriven en un posible efecto adverso y al ser aquello por lo que
se recurre con fines de contemplacioacuten constituye un recurso empero dicha consideracioacuten se relaciona
con el campo de la esteacutetica (en el impulso principalmente) y es en esta pauta que se deja a disposicioacuten
de quien interese desarrollar la idea
Parte importante de la presente investigacioacuten es la apelacioacuten por ello se considera que ldquoRecurso
Peligrosordquo en el lenguaje cotidiano tienen implicaciones en su connotacioacuten que no se pueden evitar y
es la idea de precaucioacuten que enuncia pues se debe tener en cuenta que ldquoaquello que es uacutetil y por lo
cual buscamos acceder es peligrosordquo y es peligroso y se ha vuelto peligroso en primera instancia por el
ser humano que es el ente activo en la relacioacuten ambiental En consecuencia debe considerarse que
Recurso Peligroso debe necesariamente conllevar a nuevas poliacuteticas y legislacioacuten no solo en Colombia
130
sino en cualquier parte del mundo Por lo cual se invita a proponer aquellas pautas y criterios que
busquen el mejoramiento del Medio Ambiente (la relacioacuten ser humano harr entorno)
En consonancia con la apelacioacuten se invita a la comunidad acadeacutemica (investigadores docentes y
estudiantes) a dos tareas importantes 1) Emplear el concepto cuando y donde consideren pertinente
seguacuten lo planteado y ampliar la presente construccioacuten donde consideren se pasoacute por alto
consideraciones importantes 2) a debatir y de ser necesario refutar con argumentos fundados en un
cribado circunspecto etimoloacutegico y epistemoloacutegico asiacute como cientiacutefico la coherencia y relevancia de la
presente construccioacuten y del concepto Recurso Peligroso
Finalmente la presente investigacioacuten dentro de su alcance no buscaba enlistar los diferentes recursos
peligrosos existentes sino establecer los criterios que permiten que nuevas investigaciones cataloguen
bajo los principios establecidos nuevos casos de recursos peligrosos sin embargo dicho listado seria un
excelente avance en esta construccioacuten que permitiriacutea ampliar su entendimiento y determinar queacute escala
a tenido la contaminacioacuten y en cuaacuteles son las principales preocupaciones en cuanto a recursos y
peligros se refiere lo que ayudaraacute a prevenir afectaciones causadas por la humanidad por el Sujeto
moderno
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