Recorridos Santillana Ciencias Sociales 5 CABA

Cienciassociales

SantillanaSantillana

55

Cie

nci

as

soci

ale

sC

iud

ad d

e B

uen

os

Air

esSantillana

Ciudad de Buenos Aires

Ciudad de Buenos Aires

Tapa Sociales 5 CABA.indd 1 12/27/10 9:28 AM

Ciencias sociales 5 Ciudad de Buenos Aires– Santillana– te acompaña paso a paso en tu estudio para que aprendas más y mejor.

Mirá con atención ‘‘las paradas’’ que encontrarás en el recorrido de cada capítulo.

Parada especial

Temas en imágenes i

En varios capítulos hay una doble página en la que los contenidos están expresados, fundamentalmente, a través de imágenes.

Técnica 1

Al fi nal del libro, en la sección Taller de técnicas, vas a encon-trar un conjunto de estrategias que te ayudarán a ‘‘aprender a estudiar’’. En los capítulos está indicado cuándo consultarlas.

Por

un c

ambi

o

de actitud

Por

unca

mbi

o

de actitud La sociedad que queremos

En algunos temas hay ventanitas que te invitan a pensar sobre lo que podés hacer para ‘‘aprender a vivir con otros’’.

En cada capítulo encontrarás tres etapas para ir evaluando tu trabajo:

Momentos de evaluación

A ver qué sé…

Te preparás para lo que vas a empezar a estudiar.

A ver cómo voy…

Parás y revisás lo que aprendiste hasta el momento.

A ver qué aprendí…

Repasás y organizás tus ideas.

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Santillana

El atlas de 5.º

Un conjunto de mapas, además de todos los que tenés en los capítulos, que te ayudarán a avanzar en tus conocimientos sobre nuestro país y nuestra ciudad.También encontrarás propuestas de activi-dades para trabajar con los mapas.

(001-003) PRELIMINARES CABA.indd 3 2/3/11 7:55 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

88

A ver qué sé…

Nuestro país, la Argentina

Población, territorio y gobierno. El territorio argentino: organización y delimitación política. Jurisdicciones: población y superfi cie. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La Argentina en la Antártida. Regionalización.

1 ¿Cuál es tu respuesta cuando te preguntan dónde vivís? Seguramente dirás los

nombres de las calles o del barrio en el que está tu casa. ¿En qué ciudad está

tu barrio? ¿En qué país está esa ciudad? ¿Qué provincias integran ese país?

Observá la ilustración. ¿Cuáles serían las respuestas que Miguel escribiría en la

encuesta?

En este capítulo vas a leer sobre las características que hacen de la Argentina un

país. Vas a conocer que nuestro territorio se divide en sectores bien diferenciados.

También, que nuestro país tiene una población que vive y desarrolla en él sus activi-

dades. Además, te vamos a contar dónde se ubica la Argentina en el mundo.

(008-017) CAP. 01 SOC 5 CABA.indd 8 2/3/11 7:11 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

99

Entrada a la ciudad de General Acha, cabecera del departamento Utracán, en la provincia de La Pampa. Las provincias se dividen en sectores denominados departamentos. En el caso de la provincia de Buenos Aires, se denominan partidos.

una poblaciónun territorio autoridades de gobierno

La República Argentina

Es una parte de la superficie terres-tre que un país considera como propia, y con límites precisos que lo distinguen de otros países.

Es el conjunto de personas que habi-tan en ese territorio y realizan diver-sas actividades respetando normas de convivencia y leyes.

Son las personas que administran el territorio, hacen cumplir las nor-mas y leyes dentro del país y lo re-presentan ante otros países.

tiene

Todos formamos el país

Si mirás el planisferio del Atlas (Mapa 1) vas a observar que, para distinguir los países, las distintas porciones de la superficie terrestre se pintaron de colores va-riados. ¿Encontraste la Argentina en el planisferio? ¿Sabías que es uno de los casi doscientos Estados que hay en el mundo? La República Argentina, como otros Es-tados, tiene un territorio, una población y un gobierno.

Una ciudad capital y 23 provinciasEn el mapa de la página 12 podés ver que el territorio de la República Argentina

está formado por 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, que es la Capital Federal o capital del país.

En ese mapa también se señalaron con sus nombres los países limítrofes, es decir, los países que comparten límites internacionales con la Argentina: Uruguay, Brasil, Paraguay, Bolivia y Chile.

Gobiernos y territorios¿Cómo se organiza políticamente

nuestro país? La Argentina tiene un go-bierno nacional que ejerce autoridad y atiende las necesidades de la población de todo el territorio argentino.

También, como vas a leer en el capítu-lo 2, hay otros gobiernos que tienen au-toridad en sectores más pequeños del país: los gobiernos provinciales, el go-bierno de la Ciudad Autónoma de Bue-nos Aires y los gobiernos municipales o locales.


1111

Antártida Argentina

Para abrirse camino entre los grandes bloques de hielo que rodean a la Antártida, las personas y las provisiones se trasladan en buques denominados rompehielos.

Las aves más repre-sentativas de la Antárti-da son los pingüinos, que solo habitan en el hemisferio Sur.

Técnica 1Subrayá en el texto las palabras que no conozcas y buscá su signifi cado en el diccionario.

La Argentina y la Antártida

Como leíste en la página 10, tanto la Argentina como otros países reclaman como propias partes del territorio del continente antártico. Sin embargo, por la firma del Tratado Antártico, estos reclamos están en suspenso mientras esté vigente el acuer-do. Por tal motivo, este continente es el único del mundo que no se encuentra dividi-do en países; allí solo viven las personas que trabajan en las bases de cada país.

La vida en este continente no es fácil. La superficie de la Antártida se encuentra cubierta por una gran masa de hielo la mayor parte del año. El clima es frío en todas las estaciones y además soplan vientos muy fuertes. En el invierno, durante el día, casi no hay horas de luz solar y hay que esperar al corto verano (enero, febrero y marzo) para que el sol brille todo el día.

Como este continente casi no ha sido modificado por la acción humana, es el lugar ideal para realizar investigaciones científicas relacionadas con el clima, la geología y la biología. Hay algunos trabajos que pueden hacerse durante todo el año, como las mediciones meteorológicas. Otros solo pueden realizarse en verano, como aquellas tareas relacionadas con la arqueo-logía, la oceanograf ía o la geología.

Las personas que viven en las bases argentinas de la Antártida llegan allí desde Ushuaia en buques o aviones que, además de trasla-dar pasajeros, llevan provisiones a las bases militares. La base Espe-ranza es el más grande de los asentamientos argentinos en este conti-nente. En ella viven militares y científicos, algunos con sus familias, que se ocupan del mantenimiento de las instalaciones, la escuela, el correo, etcétera.

Sam

po T

ours

.


1212

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Mapa bicontinental de la República Argentina


© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

1414

La Ciudad de Buenos Aires en el mapa

El mapa de esta página muestra la Ciudad Autónoma de Buenos Aires dividida en sus 48 barrios, con las calles y avenidas que los limitan. Estos barrios fueron agrupados en comunas que son administradas por los Centros de Gestión y Parti-cipación Comunal (CGPC).

Muchos de los actuales barrios de la Capital Federal eran, en un principio, cha-cras, tambos y quintas de veraneo instaladas en “las afueras” de la ciudad. Por ejemplo, en 1887 se incorporaron a la capital los ya tradicionales partidos de Flores y Belgrano, que se convirtieron en barrios y más tarde se dividieron para formar otros nuevos. Entre fines del siglo XIX y las primeras décadas del XX, muchos po-bladores decidieron abandonar el centro para instalarse en las afueras, por ejemplo, los más ricos hicieron construir grandes residencias en Barrio Norte y muchos trabajadores construyeron sus casas en nuevos barrios, como Floresta. La radicación de industrias cerca del Riachuelo también atrajo a nuevos pobladores hacia el sur de la ciudad.

Los nombres de los barrios, tal como se los conoce en la actualidad, fueron fija-dos por las autoridades de la ciudad a lo largo del tiempo. Cada barrio tiene sus características particulares, su historia, sus plazas y avenidas principales.

1. Respondé en tu carpeta

las siguientes preguntas.

a) ¿En qué barrio vivís?

b) ¿Qué es lo más

característico de tu

barrio?

c) ¿Cuáles son los ba-

rrios que lo rodean?

d) ¿Cuáles son los lími-

tes de la Ciudad de

Buenos Aires?

Act

ivid

ades

Mapa 3Ubicá en el mapa el lugar donde fue sacada esta foto. ¿Qué medios de transporte llegan a ese lugar?

Esta fotografía fue tomada desde la estación Retiro en la década de 1930. En ella puede verse la Torre de los Ingleses.


A ver qué aprendí…

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

16

Provincia de Buenos Aires

Provincia de Río Negro

Provincia de Corrientes

Repaso1. Realizá las siguientes actividades en el mapa:

a) Pintá con distintos colores los sectores de la

Argentina: americano y antártico.

b) Colocá un número en cada provincia y luego

organizá en tu carpeta un cuadro como el

siguiente.

N.ºNombre de la

provinciaCapital

provincial

c) Indicá dónde se encuentra la Capital Federal.

2. Observá las siguientes fotografías. Para cada

una, escribí debajo cuál es su capital, con qué

provincias o países limita, y si tiene costas sobre

el Mar Argentino.


© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

1818

A ver qué sé…

El gobierno de nuestro país y nuestra ciudad

El Estado y el gobierno representativo, republicano y federal de la Argentina. El gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. La división de poderes, sus respectivas funciones y atribuciones. Derechos y deberes. Derechos de niños y niñas.

2 Observá estas imágenes.

Completá cada recuadro con alguna de estas opciones:

a) Derecho a formar una familia. c) Derecho a trabajar.

b) Derecho a educarse. d) Derecho a tener una nacionalidad.

Conversá con tus compañeros sobre acciones del gobierno del país o de la

ciudad que colaboran para que disfrutemos de nuestros derechos.

En este capítulo vas a aprender qué es el gobierno, cómo se organiza en la Argen-

tina, en las provincias y en nuestra ciudad. Además, verás cómo pueden participar

los ciudadanos para que se logre el benefi cio de toda la población y se garanticen

sus derechos. ¡Conseguite una cámara de fotos que vamos a visitar muchos lugares

importantes!

ciudad que colaboran para que disfrutemos de nuestros derechos.


© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

1919

La sociedad se organiza

¿Te diste cuenta de que los seres humanos siempre compartimos nuestra vida con otras personas? Desde nuestro nacimiento integramos diferentes grupos, como la familia, la escuela, el club, el barrio. Por eso decimos que todas las personas for-mamos parte de la sociedad.

En grupos pequeños como una familia, es sencillo acordar reglas o normas para organizarnos y convivir. Como te imaginarás, en un país, una provincia o mu-nicipio, ponerse de acuerdo es más complejo. Existen cuestiones y problemas, lla-mados temas públicos, que involucran al conjunto de los habitantes. Puede tratarse de la limpieza y la seguridad de las plazas; el mantenimiento y la adecuación de calles y veredas; la atención gratuita de todas las personas en los hospitales públicos o la calidad de la educación que brindan todas las escuelas del país, entre otros.

Para la administración de estos asuntos, se han creado instituciones que establecen normas y ejecutan acciones para garantizar el bienestar de todos los habitantes. Estas instituciones componen el Estado.

El Estado y el gobierno Las diferentes tareas que corresponden al Estado las realizan los funcionarios y

empleados estatales que trabajan en los establecimientos u organismos públicos, como escuelas, hospitales, juzgados, comisarías y oficinas de recaudación de impuestos.

Las personas que elaboran y aplican las normas que rigen en el país son las auto-ridades; ellas integran el gobierno y, por lo tanto, toman decisiones sobre el Estado. Para ello, deben guiarse por lo establecido en la Constitución Nacional, que es nues-tra ley más importante. El respeto por la Constitución nos permite decir que tenemos un gobierno democrático. Pero vivir en democracia es mucho más que eso, y te lo explicaremos en las páginas siguientes.

Las personas que atien-den en los hospitales públicos se ocupan de la salud de todos los habitantes del país.


© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

2424

Derechos garantizados

Los Estados y los gobiernos nacionales, provinciales y municipales reconocen que las personas tienen derechos. Los derechos son acciones que cualquiera de nosotros puede realizar libremente sin que nadie nos lo impida, siempre que no perjudiquemos a otros.

Algunos de esos derechos están garantizados por la Constitución Nacional y la de la Ciudad, esto quiere decir que las autoridades están obligadas a asegurar su ejercicio mediante acciones de gobierno conocidas como políticas públicas. Tomemos como ejemplos el derecho a la salud y el derecho a la educación.

Derecho a la saludPara que los chicos y las chicas crezcan saludablemente, los adultos encargados de su crianza tienen la obligación de proporcionarles una buena nutrición y los cuidados necesarios para evitar que se enfermen. Por su parte, el Estado debe asegurar la prestación médica gratuita para todos los chicos y chicas, y sumi-nistrar alimentos nutritivos y agua potable a todas las familias que no cuenten con los medios necesarios para obtenerlos.

Derecho a la educaciónEs probable que alguna vez te hayas quejado por tener que ir a la escuela. Sin embargo, recibir una buena educación te permitirá elegir a qué dedicarte en el futuro y estarás en mejores condiciones para disfrutar de tus derechos. En la Argentina, que los chicos concurran a la escuela es una responsabilidad de los adultos y estos pueden ser sancionados por la ley si no cumplen con su obli-gación. El Estado, por su parte, tiene la obligación de garantizar que haya escue-las y docentes para que todos los chicos y chicas puedan ejercer su derecho a la educación.

Derecho a jugar y a no trabajarEn otros casos, sucede al revés: el trabajo, por ejemplo, es un derecho para los adultos, mientras que los chicos tienen derecho a no trabajar y a jugar y diver-tirse, porque el juego es parte de la salud infantil ya que permite desarrollar la creatividad y el razonamiento.Sin embargo, este derecho es uno de los más vulnerados. Millones de niños en to-do el mundo trabajan para mantenerse o ayudar a sus familias.


130130

Temas en imágenes i

El cruce de los Andes

El Ejército de los Andes La altura

El cruce de la Cordillera de los Andes fue un paso clave para el plan libertador de San Martín. Los soldados que integraban el Ejército de los Andes afrontaron con valor y deci-sión el enorme desafío y los riesgos que signi� caba cruzar estas montañas, unas de las más altas del mundo: tenían que bordear precipicios y caminos estrechos e inseguros.

19 de enero de 181719 de enero de 1817

Salida

Campamento de El

Plumerillo (Mendoza)

1.000 m *

* Altura de inicio de los malestares físicos.

Al inicio del cruce, contaba con 5.423 hombres, provenientes del Ejército del Norte y del Litoral, el Regimiento de Gra-naderos a Caballo y voluntarios cuyanos.

máxima 30 ºC

Granaderos a caballo

Artillero

Infante

mínima -10 ºC

Armamento

El clima

En la cordillera, a causa de la altura, hay gran amplitud térmica entre el día y la noche.

Fusiles de bayoneta: 5.000.

Pistolones: solo para jefes y oficiales. Sables: 1.129.

Cañones: 22.

3.000 m Altura media del cruce

6.959 mAltura máxima (cerro Aconcagua)

0 m Nivel del mar


131131

Soplan vientos fuertes, fríos y húmedos.

Transporte

Caballos: 1.600. Mulas: 9.281.

8 de febrero de 1817

Llegada

Santa Rosa de los

Andes (Los Andes, Chile)

Menú del viaje

Plato principal: “valdiviano”:

charqui (carne seca) machacado,

grasa, rodajas de cebolla cruda y

agua hirviendo.

Bebidas: vino (113 cargas)

y aguardiente (solo para combatir

el frío nocturno).

Acompañamiento: galletas y

quesos (en ocasiones especiales).

Para malestares de altura:

ajo y cebolla.

1. El general San Martín

dividió el ejército en

columnas que cruzaron

por diferentes pasos, para

sorprender al ejército rea-

lista. ¿Te parece que esta

estrategia contribuyó al

éxito del plan? ¿Por qué?

2. ¿A qué difi cultades se

enfrentó el ejército duran-

te el cruce?

3. En la actualidad, ¿se

hacen expediciones para

cruzar la cordillera? ¿Con

qué elementos cuentan?

Las rutas sanmartinianas y el mapa del cruce de la cordillera

San Martín dividió su ejército en tres columnas principales y otras secun-darias. El cruce se hizo por seis pa-sos diferentes.

Por su resistencia y aptitud para mantenerse estables en los cami-nos de montaña, se utilizaron mu-las de carga y mulas de silla du-rante el cruce. Los caballos se llevaron para combatir en las ba-tallas del otro lado de la cordillera.

Cañones: 22.

La Bandera de los Andes

Fue confeccionada por las damas mendocinas bajo la dirección de San Martín. Se conser-va en la Casa de Go-bierno de Mendoza. Está inspirada en el es-cudo aprobado por la Asamblea del Año XIII.

Manos unidas: fraternidad

Sol: libertad

Gorro frigio: igualdad

Montañas: América

Laureles: gloria

Cada parte de la bandera simboliza un ideal:


168168

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Taller de técnicas t¿Pensaste alguna vez que para estudiar Ciencias sociales hay que estar entrenado? ¿Y te preguntaste

qué debés saber para lograr ese entrenamiento?

En el estudio de las Ciencias sociales se utilizan determinadas técnicas, que son herramientas muy

útiles para comprender la sociedad en la que vivimos. En este taller te ofrecemos algunas de ellas que van

a ayudarte a estar muy bien preparado.

Manejar todas estas técnicas con soltura te permitirá no solo entender en profundidad los conceptos

nuevos, sino, también, disfrutar mientras aprendés y lograr mejores resultados.

Índice

Técnica 1: Consultar el diccionario ....................................................................... 169

Técnica 2: Comprender un texto y hacer un resumen ............................................ 170

Técnica 3: Completar y elaborar esquemas de contenido ..................................... 171

Técnica 4: Leer e interpretar documentos .............................................................. 172

Técnica 5: Ordenar hechos en el tiempo: cronologías y líneas de tiempo ............174

Técnica 6: Analizar mapas ...................................................................................... 175

Técnica 7: Interpretar el plano de una ciudad ....................................................... 176

Técnica 8: Analizar pinturas históricas .................................................................... 178

(168-179) TALLER DE TECNICAS.indd 168 2/3/11 7:53 PM

169169

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Técnica 1

Para pensar. ¿Qué diferencia hay entre estos usos de palabras?

El corte y la corte

La vocal y el vocal

¿Todos los diccionariosson iguales?

¿Para qué usamos un diccionario?

¿Cómo se usa el diccionario?

Consultar el diccionario

Malena se olvidó el diccionario y se vio obligada a preguntar a sus compañeros y a su maestra el signifi cado

de palabras que no conocía.

Como le ocurrió a Malena, muchas veces encontrás en los textos palabras que desconocés. En algunas

ocasiones, al leer la oración completa podés interpretar su signifi cado. En otras, no es posible y es muy útil

recurrir a la ayuda de un diccionario.

Palabra en el margen superior: te indica la primera palabra de cada página. Te sirve para buscar más rápido la palabra que necesitás.

Entrada: es la pa-labra que buscás. Está resaltada. Los verbos están en infi nitivo, y los sus-tantivos y adjetivos, en singular.

Defi nición de la palabra.

Información gramatical: qué tipo de palabra es, su género y nú-mero, etcétera.

La numeración: indica que la palabra tiene varias defi niciones, es decir, más de un signifi cado.

Hay muchos tipos de diccionarios.Seguramente el que más usás en la escuela es el diccionario de signifi cados, que explica lo que quiere decir cada palabra. También te puede ayudar en tus tareas un diccionario enciclopédico, que incluye información sobre personas, lugares, etcétera.

• Para saber qué signifi ca una palabra y cómo podemos usarla.

• Para resolver dudas ortográfi cas, es decir, para saber cómo se escriben correctamente las palabras.


175175

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

Técnica 6

¿Para qué sirven los mapas?

¿Hay distintos tipos de mapas?

Cada mapa usa signos cartográfi cos para indicar

la información. Y se muestra qué signifi ca cada

signo en un cuadro de referencias.

La rosa de los

vientos indica hacia

qué punto cardinal

está orientado el

mapa. A veces, el

dibujo de la rosa

de los vientos se

simplifi ca y se

indica solo el Norte.

Cuando un mapa muestra solo una parte del territorio,

suele ir acompañado por un pequeño mapa de

referencia o de situación relativa que indica qué sector

está representado. El título del mapa brinda información sobre el tema

que se trabaja en el mapa: en este caso es “La

cuenca del Desaguadero”.

Analizar mapas

En la serie que Ernesto está mirando en televisión todo gira alrededor de un mapa: persecuciones y aventu-

ras para conseguir un mapa. ¿Por qué son tan importantes los mapas?

Para pensar. ¿Qué tipo de mapa es? ¿Qué representa? ¿Hacia qué punto cardinal está orientado el

mapa?, ¿cómo te diste cuenta?

Nos permiten ubicar lugares, conocer la distribu-ción de distintos elementos en el territorio, armar itinerarios o comprender información muy varia-da sobre distintos temas.

Hay muchos tipos de mapas. Por ejemplo, los mapas políticos representan las divisiones y los límites en-tre países, provincias, departamentos y la ubicación de las capitales. Los mapas físicos representan aspectos del paisaje (relieve, alturas, ríos, etc.), los mapas temáticos ofrecen información específi ca sobre algún tema, los mapas históricos muestran cambios territoriales, rutas comerciales, etcétera.


© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

180

✃

Apertura atlas

Los mapas que integran El atlas de 5.º te permitirán trabajar los contenidos del año y ampliar

tus conocimientos sobre el país y nuestra ciudad. ¡No te olvides de practicar con las actividades que

están detrás de cada uno!

Índice

Mapa 1: Planisferio, división política ............................................................... 181

Mapa 2: Argentina, sector continental americano. Mapa físico ......................... 183

Mapa 3: Ciudad Autónoma de Buenos Aires, transportes ................................. 185

Mapa 4: Guerras de la Independencia. Campañasal Alto Perú y al Paraguay ................................................................................... 187

Mapa 5: Guerras de la Independencia. Campañasde San Martín ...................................................................................................... 189

Mapa 6: La frontera sur a mediados del siglo XIX ............................................... 191

El atlas de 5.º

(180-192) ATLAS SOC 5 CABA.indd 180 2/3/11 7:54 PM

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

181

Mapa✃

1


© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

183

Mapa✃

2


© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

11.

723

185

Mapa✃

3


Documents

Recorridos Santillana Ciencias Sociales 5 CABA