Música y Creatividad, algo más que un lenguaje

de expresión y comunicación.

Guillermo Alepuz Valverde

3º De Magisterio grado Infantil grupo A

Percepción y expresión musical.

El primer artículo que voy a comentar y analizar tiene por título: Música y Creatividad, algo más que un

lenguaje de expresión y comunicación. Pertenece a la revista Prodiemus (2006) y está escrito por Pilar Lago.

En él se demuestra gracias a la aportación de numerosos autores la importancia de la creatividad íntimamente

relacionada con la Educación Musical, y como esta ha de ser fomentada desde incluso antes del nacimiento.

Nos define el concepto de creatividad y analiza las partes que componen dicha definición y pasa más tarde a

distinguir las diferentes partes del proceso creativo en la música. Finaliza haciendo una critica a la sociedad

actual en la que los valores económicos tan presentes e influyentes en ésta no garantizan la calidad creativa.

En el artículo se destaca la importancia de la creatividad no como un concepto actual si no mas bien como

una cualidad intrínseca de la persona. También las investigaciones realizadas nos hacen referencia a los

beneficios que la Educación Musical proporciona en el desarrollo del individuo y para ello analiza a ciertos

autores que consideran la creatividad y la Educación Musical unidas y relacionadas como piezas clave en el

desarrollo de los niños y en el conocimiento del mundo que les rodea.

Según Glovel : “Los niños tienen capacidad e inventiva para hacer música y, de hecho, la hacen

independientemente de que se les muestre o enseñe cómo hacerlo”. (Página 4).

Opino que leste comentario es del todo cierto , ya que podemos observar como cualquier niño sin ningún tipo

de directriz es capaz de experimentar creando música si ponemos a su alcance recursos para hacerlo.

Más tarde el artículo critica las diferentes leyes educativas españolas al eliminar de la enseñanza musical

toda referencia a la creatividad y ser más bien una práctica de modelos imitativos. Según mi propia

experiencia, este hecho es innegable, ya que la música que se refleja en el currículo no lleva asociada la

creatividad (como puede ser la plástica) si no más bien el conocimiento de ciertos aspectos de ella que nada

tiene que ver con crear.

Por otro lado, nos define creatividad según la Real Academia Española de la Lengua como: la facultad de

crear, aptitud para descubrir, capacidad para imaginar y dar forma a lo inédito .

Después la autora nos recuerda que la necesidad de crear está presente en todas las personas, pero que no

todas ellas pueden ofrecernos un resultado. Actualmente la forma de componer a cambiado, y esto se debe al

variado paisaje sonoro que nos rodea.

Por otro lado, en el artículo que estamos comentado a través de los trabajos de diferentes autores,se analiza

como ya antes de nacer el feto escucha a su madre y percibe sonidos del exterior.

También, nos explica las partes por las que todo el mundo tiene que pasar en la creatividad musical: la

imitación ( el niño repite los ejemplos recibidos), la improvisación (momento en el que el niño comienza a

ofrecer aportaciones creativas), la experimentación ( el niño ya es adolescente y busca fórmulas nuevas de

expresión, se alcanza el concepto de armonía que enriquece el acto creador) y la creación (ahora ya mezcla

sonidos y ritmos de distintos paisajes sonoros).

Por último, como conclusión la autora nos comenta como en la sociedad actual existe una falta de

criterios de valoración sobre los niveles de creatividad ya que se da excesiva importancia a valores

económicos que no aseguran la calidad creativa del producto creado.

Es fundamental en esta reflexión comenzar recordando la importancia que posee la música en el

desarrollo infantil ya que esta incide en todas las áreas del desarrollo-intelectual, social y emocional,

motoras, de lenguaje y de capacidad integral de lectura y escritura. De hecho, la música es una gran

organizadora que ayuda a que el cuerpo y la mente trabajen juntos. Los niños sienten atracción hacia los

patrones y estructuras musicales. Lo demuestran de muchas maneras, como aplaudiendo al finalizar una

canción o haciendo movimientos con las manos durante partes especiales de esta. Igualmente, la música

introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras y ayuda a fortalecer sus habilidades de la

memoria. La música hace posible que el niño interactúe con otros niños y con otras personas de manera

alegre.

“La poderosa influencia de la música en el desarrollo de los niños”.

Aunque la creatividad pertenece y va implícita en el ser humano, no se manifiesta en todos por igual, está

condicionada y su educación requiere un cambio de actitud no sólo por parte del educando sino del educador,

pues conlleva un enfoque pluridisciplinar. No se trata por tanto, de imitar sino de proporcionar los sustentos

necesarios desde los que desarrollar su creatividad en la música.

Para mi en este texto es fundamental recordar la poca importancia que en general se le da a todo lo

relacionado con la composición musical en la educación infantil y primaria ya que no está lo

suficientemente potenciada. Una cuestión es lo que está claramente expuesto en el currículum y otra llevarlo

a la práctica.

Según: Julio Llamas Artículo que vió la luz en la revista nº 0008 de Sinfonía Virtual, “Los niños de 5 a 7

años como pequeños compositores: precomposición y precreación musical “En otros países del mundo

occidental está más presente la creación musical hecha por los propios niños. En áreas como la educación

plástica, el lenguaje, etc. sí se suele tener en cuenta la creatividad, ¿por qué no en música?.”

Además, sabemos por numerosos estudios (como se analiza en el artículo) que la música está presente en el

niño incluso antes de nacer, ya que los sonidos son apreciados durante la mayor parte de la gestación..

Según Peter Ernest Haiman, Ph.D: La influencia de los padres en el lenguaje de sus hijos.

“La calidad del lenguaje oral que los padres brindan a sus niños y sus bebés tiene una influencia importante

en el éxito académico que posteriormente tendrán en la escuela.

La madre es la primera maestra de idiomas que tiene un niño. Las investigaciones muestran que la voz de la

madre afecta al bebé mientras está en el útero. Durante las últimas seis semanas de embarazo, un grupo de

futuras mamás leyó en voz alta el mismo cuento infantil dos veces al día hasta que sus bebés nacieron.

Varios días después del nacimiento, los investigadores pusieron audífonos a cada niño recién nacido y un

chupete electrónico en la boca. La frecuencia con que los niños succionaban el chupete cambiaba cuando se

les hacía escuchar la grabación de la historia leída por sus mamás cuando ellos aún estaban en el útero. La

frecuencia con que los niños succionaban volvió a cambiar cuando la persona que oían en la grabación era

una mujer que no conocían. La mayoría de los bebés aprendió a succionar con la misma frecuencia

generada al oír a sus madres leyéndoles antes de que nacieran.”

Por último, hemos de hacer referencia a la importancia de una buena formación musical y creativa, para el

desarrollo de la persona y ser capaces de ofrecer los recursos necesarios para que tenga sus propios

criterios de valoración frente a una producción musical y no se deje influir tanto por su valor comercial.

Referencias bibliográficas:

main.zerotothree.org/site/DocServer/music_sp.pdf.

DeCasper, A. J., & Fifer, W. P. (1980). “Of human bonding: Newborns prefer their mothers' voices”. Science, 208, 1174–1176.

www.filomusica.com/filo49/ creatividad .html .