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Reforma Educativa 2009
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Maestría en Educación Básica-MEB
ESPECIALIDAD: COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA PRÁCTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA D r a . T e r e M a r t í n e z ( R E C A P I T U L A C I O N )
TEMÁTICA 2: LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LA REFORMA INTEGRAL. MARCO NORMATIVO Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
BLOQUE 1Práctica Docente
y RIEB
EJE PROBLEMATIZADOR: ANALIZAR LA PRÁCTICA PROFESIONAL DEL DOCENTE EN EL CONTEXTO Y EN EL MARCO SOCIOCULTURAL DE LA RIEB
MÓD. 1: ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
el abc de la
reforma
RECAPITULEMOS…
LA EDUCACIÓN BÁSICA y LA RIEB
LaRIEB
A. SU PROCESO
B. SU FINALIDAD
C. SU METODO-LOGÍA
D. SU ENFASIS
E. SU PROPÓSITO
F. ACTORESPRINCIPALES
Un programa de renovación curricular y pedagógica.
Educ. P
reesc.
NV
O. C
UR
RÍC
ULO
Educ. S
ec.R
IES
Educ. P
rim.
RIE
B2004 2006 2009
Estos tres cambios curriculares centran su atención en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI.
EL PROCESO…Se inicia modificando los planes y programas de estudio de todo el Sistema Educativo Nacional.
Finalidad:
Modifi-cación
Conti-nuidad
Metodo-logía
Enfasis
Entre los 3 niveles
Planes y programas
Nuevas generaciones: Conocimientos,Habilidades y valores…para…el futuro.
Basada en el desarrollode competencias. Formación integral para la
vida y el trabajo
¿QUÉ SE PRETENDE CON ESTA NUEVA REFORMA?
Conjunto derasgos al término de laE.B.
Perfil de Egreso
LAS CRITICAS A LA RIEB
¨ni la escuela ni los niños salen beneficiados en unareforma que se autodefine como integral…¨
¨resultado
de un esfuerzo caótico…inconexo
¨muy inadecuados
en su conjunto…¨
Olac Fuentes Molinar
EL ORIGEN DEL CAOS: ¨de una decisión política del más alto nivel:EEG
¨ni Conquista ni Colonia¨
¨Es un retroce-so¨
OTROS PUNTOS DE VISTA SOBRE LA RIEB
DEPENDE DE LA ENTREGA
QUE TENGA UN MAESTRO…
LAS REFORMAS EDUCATIVAS
SON NECESARIAS…
LOS MAESTROS TIENEN QUE PONERSE AL
DIA…
JOSEFINA ZORAIDA VÁZQUEZ
LA DINÁMICA DEL SISTEMA
EDUCATIVO ES LENTA…
UNA REFORMA ES LA OPORTUNIDAD DE ALCANZAR LOS TIEMPOS REALES A
LOS TIEMPOS EDUCATIVOS…
RECONOCER LAS ACUMULACIONES
HISTÓRICAS QUE SE HAN IDO
DESARROLLANDO…
JUAN CARLOSPALAFOX
EL MAESTRO… TIENE QUE PODERSE
APROPIAR DE LA REFORMA.
EL MAESTRO…ES EL QUIEN CONCRETA LA REFORMA…
SI ESTÁ OBLIGADO A SEGUIR UNA
REFORMA…LO MÁS SEGURO ES QUE NO
SE APROPIE DE ELLA..
SILVIASCHMELK
ES DEL VALLE
• ¿CUÁLES SON LAS VENTAJAS QUE LA RIEB APORTA A NUESTRO TRABAJO DOCENTE?
• ¿ QUÉ OPORTUNIDADES OFRECE LA RIEB EN SU APLICACIÓN PEDAGÓGICA EN EL AULA?
• ¿QUÉ DEBILIDADES CONSIDERA QUE SE PRESENTAN EN EL USO DE LA RIEB?
• ¿QUÉ AMENAZAS o DIFICULTADES ENFRENTA EN SU LABOR DOCENTE EN EL MANEJO DE LA RIEB?
ANALISIS VODA DE LA RIEB
• Que comprendamos la necesaria integración disciplinaria.
• Que favorezcamos los procesos transversales.• Seamos mediadores creativos y flexibles.
• Intercambiemos experiencias…• Promovamos permanentemente la evaluación, autoevaluación y coevaluación…• Comprendamos el entorno y conozcamos a nuestros alumnos.
Aprovechemos el error para el aprendizaje.• Fomentemos la autonomía del estudiante.• Usemos las nuevas tecnologías…
• Conozcamos los enfoques…• Ejerzamos una práctica colaborativa.• Seamos participantes expertos que orientan.
¿Qué se espera de nosotros los docentes?
EL PERFIL O HABILIDADES DE UN DOCENTE
QUE SE APROPIA DE LA REFORMA:
¡Muchas gracias!