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Lectoescritura en grupo para educación infantil con un método fonético. Realizado por Noelia Jiménez Núñez Dirigido por Mónica Trella López y Beatriz Barros Blanco. - PowerPoint PPT Presentation
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Page 1
Lectoescritura en grupo para educación infantil Lectoescritura en grupo para educación infantil con un método fonéticocon un método fonético
Realizado porNoelia Jiménez Núñez
Dirigido porMónica Trella López yBeatriz Barros Blanco
Page 2
¿Qué es la lectoescritura?¿Qué es la lectoescritura?
Es el proceso de aprendizaje que permite interpretar, producir y comprender el mensaje que nos llega a través de un código hecho con signos abstractos y sonidos convencionales.
Área del currículum infantil.
Métodos: alfabético, fonético, silábico, de palabras normales, etc.
Lectura comprensiva.
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Motivación. Situación actualMotivación. Situación actual
Trabajo individual.
Multiculturalidad.
Ejercicios en papel.
Disposición limitada de ejercicios.
Corrección manual.
Sin mecanismo de monitorización.
Page 4
Objetivo PrincipalObjetivo Principal
Herramienta software que refuerza y
facilita la labor del docente en la
enseñanza de la lectoescritura en un
ambiente de multiculturalidad adaptándose
tanto al trabajo individual como en grupo.
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ObjetivosObjetivos
Método fonético “Letrilandia”.
Escenarios de trabajo para trabajar en modo individual y en grupo.
Creación rápida y sencilla de ejercicios.
Mecanismos para la evaluación automática de los ejercicios.
Interfaz para monitorizar la evolución de los alumnos.
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Arquitectura del sistema Arquitectura del sistema Flujo generalFlujo general
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Separación entre estructura y contenido.
Especifican diversas características:o Qué tipos de elementos.o Aspecto.o Ubicación en pantalla.
Creación rápida y sencilla de ejercicios variando únicamente el contenido.
Plantillas de actividades (I)Plantillas de actividades (I)
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Plantillas de actividades (II)Plantillas de actividades (II)
Siete tipos de actividades.
Cubren la estructura del método lectoescritor.
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Tipos de actividadesTipos de actividades
- Nube de Letras
- Escribir
- Comprensión de Palabras
- Encadenar Palabras
Tipo de
actividad
Letras
Letras - Palabras
Sílabas - Palabras
Palabras
- Emparejar Palabras
- Escuchar
Palabras - Frases
- Ordenar Frase
- Escuchar
- Escuchar
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Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 1: LetrasFase 1: Letras
Nube de Letras
Escribir
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Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 2: Letras - PalabrasFase 2: Letras - Palabras
Comprensión Palabras
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Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 3: Sílabas - PalabrasFase 3: Sílabas - Palabras
Encadenar Palabras
Page 13
Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 4: PalabrasFase 4: Palabras
Escuchar
Emparejar Palabras
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Tipos de actividadesTipos de actividadesFase 5: Palabras - FraseFase 5: Palabras - Frase
Ordenar Frase
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Escenarios de TrabajoEscenarios de Trabajo
Escenario
de trabajo
Individual
En grupo
- con participación individual
- con participación grupal
- con participación global
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Escenarios de Trabajo (I) Escenarios de Trabajo (I) IndividualIndividual
Modo tradicional.
Utilización de un Tablet PC.
El alumno trabaja sin la presencia de ningún otro compañero.
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Escenarios de Trabajo (II) Escenarios de Trabajo (II) Grupo con partic. IndivididualGrupo con partic. Individidual
Utilización de pantalla táctil Smart.
Un alumno realiza el ejercicio.
El resto de compañeros observan.
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Escenarios de Trabajo (III)Escenarios de Trabajo (III)Grupo con partic. GrupalGrupo con partic. Grupal
Utilización de pantalla táctil Smart.
Varios alumnos realizan el ejercicio.
El resto de compañeros observan.
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Escenarios de Trabajo (IV) Escenarios de Trabajo (IV) Grupo con partic. GlobalGrupo con partic. Global
Utilización de pantalla táctil Smart.El profesor realiza el ejercicio.Todos los alumnos dirigen las acciones del profesor.
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Escenarios de Trabajo (V)Escenarios de Trabajo (V)
Indiv.Grupo con
partic. Indiv.Grupo con
partic. GrupalGrupo con
partic. Global
Comprensión X X
Autonomía X X
Aprenden todos
a la vezX X X
Cooperar X X
Comunicación X X
Respetar turnos X
Monitorización X X X
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Flujo generalFlujo general
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Modelado de accionesModelado de acciones
Recopilación de todos los posibles movimientos durante un ejercicio.
Clasificación de acciones por tipo de actividad.
Correcta / Incorrecta.
Fin del ejercicio Historial de acciones.
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Correción automáticaCorreción automática
La valoración dependerá de las acciones correctas e incorrectas registrada en el ejercicio.
Fórmula positiva:
Fórmula penalización:
(accPos / accTotal) * α - (accNeg / accTotal) * β
(accNeg / accTotal) * β
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Flujo generalFlujo general
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Modelo de Usuario (I)Modelo de Usuario (I)
Almacena el nivel de conocimiento actual de cada alumno con respecto a los conceptos lingüísticos.
El profesor puede monitorizar la evolución de sus alumnos a través de los datos almacenados en el M.U.
Estructura de almacenamiento.
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Modelo de Usuario (II)Modelo de Usuario (II)
Actualización del M.U.
madre
ma
dre
m
a
d
r
e
+0.5
+0.5 / 2
+0.5 / 2
+0.25
+0.25 / 2
+0.25 / 2
+0.25 / 3
+0.25 / 3
+0.25 / 3
+0.125
+0.125
+0.083
+0.083
+0.083
+0.25
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Flujo generalFlujo general
Page 28
Monitorización (I)Monitorización (I)
Representación gráfica del nivel de conocimiento actual de los alumnos.
Interfaz de usuario.
Dos modos de visualización:o Diagrama de barras.o Diagrama general.
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Monitorización (II) Monitorización (II) Diag. BarrasDiag. Barras
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Monitorización (III)Monitorización (III)Diag. GeneralDiag. General
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Evaluación del sistema (I)Evaluación del sistema (I)
Colegio de educación infantil
“Los Claveles”, Mijas (Málaga).
Alumnos de 4 a 5 años.
Dispositivos de entrada:o Tablet PC.o Pantalla táctil Smart.
Colaboración de Aurora Usero, creadora del método Letrilandia.
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Evaluación del sistema (II)Evaluación del sistema (II)
Cambios y mejoras en el diseño.
Nuevos tipos de actividad.
No factible escenario de trabajo en Grupo con partic. Grupal. Los alumnos no siguen el protocolo de actuación.
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Evaluación del sistema (III)Evaluación del sistema (III)
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DemoDemo
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ConclusionesConclusiones
Herramienta software para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura en un ambiente multicultural a través del método fonético “Letrilandia”.
Posibilidad de cuatro escenarios de trabajo.
Creación de nuevos ejercicios de modo rápido y sencillo mediante:o Modelo de tareas basado en plantillas.
Corrección automática de ejercicios.
Mecanismos para la monitorización.
Evaluación con usuarios reales.
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Futuros TrabajosFuturos Trabajos
Implementación de la estructura del M.U. mediante una red bayesiana.
Conectar el M.U. con el M.U. general del proyecto PATIO a través de la plataforma MEDEA y Servicios Web.
Incorporación de niveles de dificultad en las actividades.
Mejora en el visionado de la monitorización para que fuese interactivo, personalizado, etc.
Incorporación de animaciones y canciones de los personajes de “Letrilandia”.
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Muchas graciasMuchas gracias
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Estado del arteEstado del arte
NIMISAprende a
leer con Pipo 1
CartillaJuega con
Lalo
Aprendizaje de la
lectoescritura
Modo de trabajoIndiv. / Grupo
Indiv. Indiv.Indiv. / Grupo
Indiv.
Evaluación automática S S N N S
Creación de nuevos ejercicios
S N N N N
Modelo de usuario - S N N N
Monitorización S S N N N
Modo Libre Pago Libre Pago Libre