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5/16/2018 re_14 - slidepdf.com

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Ediciones COREFO S.A.C. Prof. Blanca Fiascunari

Prof. Patricia Alzamora

NIVEL INICIAL

La programación curricular es el proceso de toma de decisiones por el

cual el/ la profesor (a), partiendo del análisis del contexto de su

Institución Educativa, la reflexión pedagógica sobre su experiencia y del

Diseño Curricular Nacional (DCN),

determina las estrategias a utilizar

en su práctica docente

Por que la programación considera todos los elementos de laplanificación curricular

Por que con ella se favorece la optimización del tiempo Porque permite una correcta selección y organización de materiales

a emplear. Porque facilita el logro de aprendizajes en las niñas y niños.

PERTINENCIA

Para responder a expectativas y posibilidades de los niños y niñas y para

conocer y respetar nuestra cultura.

INTEGRIDAD

Para respetar al niño/a como unidad bio psico social y relacionar áreas dedesarrollo.





LIBERTAD

Para decidir y adecuarla a una realidad concreta

DIVERSIDAD

Pues existen varias formas de programar dependiendo éstas de la intención,

tipos de aprendizajes a lograr o contenidos a trabajar.

Al ser la programación un proceso de planificación curricular su abordaje

exige no un trabajo inmediatista, sino una mirada a largo plazo que parta de

una investigación o evaluación inicial, claridad en la intención a partir del

análisis de los documentos de orientación, para luego hacerla concreta a través

de las programaciones a corto plazo o unidades didácticas.

Para hacer más visual la ruta a considerar en nuestras programaciones

podríamos considerar el siguiente gráfico o esquema:

PROGRAMACIÓN A LARGO PLAZO O DE LARGO ALCANCE(ANUAL)

PROCESO DEINVESTIGACIÓN

CURRICULAR

PROCESO DEORIENTACIÓNCURRIUCULAR





ÑÑÑÑÑÑÑÑ

Elaborar y aplicar instrumentos(Diagnóstico, Lista de Cotejo,Guía de entrevista PP.FF, FichaÚnica de Matrícula.)

Recoger información

Organizar información

Sistematizar resultados: Analizare interpretar la información

Revisar la Identidad de laInstitución Educativa,

Analizar el Diseño CurricularNacional,

Elaborar Carteles de alcances ysecuencias, Cuadro de capacidadesanuales

PERFIL REAL PERFIL IDEAL

UNIDADDIDÁCTICA

Nº 1

UNIDADDIDÁCTICA

Nº 2

UNIDADDIDÁCTICA

Nº 3

UNIDADDIDÁCTICA

Nº 4

UNIDADDIDÁCTICA

Nº 5

PERFIL REAL PERFIL IDEAL





Las programaciones a corto plazo, constituyen entonces el vehículo parahacer viable la concreción de la propuesta pedagógica de cada institución, enla medida que los procesos de investigación y orientación hayan sidorealizados a tiempo, una programación de unidades didácticas que noconsidera estos dos procesos previos, resulta siendo descontextualizada, pocopertinente y de muy poca ayuda para el docente y la institución en relación allogro del perfil.

Esta programación se realiza de diversas maneras, que se han agrupado bajo ladenominación de Unidades Didácticas, las que se conciben como unidades detrabajo referentes a un proceso de enseñanza- aprendizaje articulado ycompleto. En ellas se deben precisar los contenidos, las competencias,actividades de aprendizaje y actividades de evaluación.Es una “unidad de trabajo” porque contiene todos los elementos curricularesarticulados en torno a una línea eje que lo estructura.En la programación por competencias se trabaja con diversas clases deunidades: unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje, proyectos de

investigación, y módulos de aprendizaje.

Unidades de aprendizaje: son secuencias de actividades de aprendizaje quese organizan en torno a un tema, sugerido por los ejes curriculares nacionales,temas transversales y los acontecimientos significativos que viven loseducandos.Proyectos de aprendizaje: son secuencias de actividades de aprendizaje quetiene como punto de partida la solución de problemas cotidianos, planteadospor uno o más estudiantes, dentro de los límites de un presupuesto de untiempo dado.Proyectos de investigación: son secuencias de actividades de aprendizaje quetienen como punto de partida la interrogación y la exploración de un tema deinterés de los alumnos. Su finalidad es potenciar en el estudiante susactividades y habilidades científicas, así como la construcción de nuevosconocimientos, motivándolo a la búsqueda de saberes que el hombreencuentra en la creación.

PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO O DECORTO ALCANCE





Módulo de aprendizaje: es una forma de programación sobre algún aspectoespecífico del conocimiento o habilidad, surge para solucionar una deficienciaen los aprendizajes o cuando el contenido no puede ser integrado en lasunidades o proyectos.

Sesión de aprendizaje: esta ligada a acontecimientos de la vida cotidiana,relacionada a los intereses y necesidades de los estudiantes y es factible derealizarla.En el desarrollo de una sesión de aprendizaje se sigue una secuencia demomentos, tareas o pasos para hacer posible el aprendizaje sistemático.Momentos de una sesión:

1. RESCATE DE SABERES: es la fase en que se recuperan losconocimientos previos que traen los alumnos, con el propósito deafianzarlos y actualizarlos. Así mismo, se pone a los estudiantes ante

una situación de aprendizaje que despierte su curiosidad e interés poraprender o descubrir. Aquí la profesora pone en juego su imaginación ycreatividad para programar las estrategias más adecuadas y atender elconflicto cognitivo surgido en el estudiante.

2. CONSTRUCCIÓN DEL SABER: en este paso se relacionan lasactividades anteriores y los conocimientos previos con los contenidosmaterias de aprendizaje. Tiene lugar el aprendizaje de nuevoscontenidos. Las estrategias son variadas y dependen de las áreas que setraten, luego se sistematiza el conocimiento. Se sugiere el trabajoindividual, o por pequeños grupos, con material variado actuando eldocente como facilitador o mediador de los procesos de aprendizaje.Este momento permite la aplicación, consolidación y reforzamiento delaprendizaje. Es importante vincular los aprendizajes con las situacionesde la vida para que tengan sentido y sean funcionales.Se considera en este momento la evaluación donde los alumnos realizansu auto evaluación, es decir evalúan sus actuaciones, tareas,participación etc. este proceso sirve para la reflexión.

3. EXTENSIÓN PARA LA VIDA: generalmente, es la aplicación de losaprendizajes adquiridos en nuevas situaciones o el desarrollo de otras

iniciativas e ideas en relación con nuevas necesidades de aprendizajesurgidas en el proceso de la actividad.

LA SECUENCIA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE ESLÓGICA, PERO NO LINEAL NI RÍGIDA.

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