RAPORTUL DECANULUI FACULTĂŢII DE MEDICINĂmăsura va deveni evidentă în anul univ. 2014/2015. La specializarea de Nutriție și Dietetică s-au înlocuit reciproc disciplinele

Ministerul Educaţiei Naționale ROMÂNIA

1

DECANAT

RAPORTUL DECANULUI FACULTĂŢII DE MEDICINĂ pentru anul 2013

În cadrul activității manageriale de la nivelul decanatului Facultății de Medicină a UMF

Tîrgu–Mureș, perioada anului 2013 a fost marcată de evenimente ca: schimbări în componența

echipei din conducerea Facultății de Medicină, evaluarea ARACIS pentru 5 programe de studiu

din cadrul facultății, mărirea ofertei educaționale cu predilecție către studenții străini și

masteranzi, debutul unei reforme curriculare sub coordonarea unui expert de valoare

europeană, prin acceptarea unei oferte mai bogate de burse Erasmus atât pentru studenți cât și

pentru profesori, primirea de incoming students și visiting professor în număr tot mai mare, prin

creșterea gradului de ocupare cu cadre didactice și deasemenea a numărului de proiecte de

cercetare la nivel de facultate inclusiv granturi interne cu greutate, dar mai ales prin impunerea

unui ritm mai alert şi mai responsabil de muncă, având ca scop principal principal susţinerea

universităţii şi trecerea în viitor în categoria A de clasificare naţională a acesteia.

În luna aprilie 2013, decanul facultății dnul conf.dr. Sorin Pop și-a dat demisia, prodecanul

didactic a ocupat funcția de decan interimar, iar din luna noiembrie o echipă nouă a preluat

managementul activităţii educaţionale şi de cercetare din cadrul Facultăţii de Medicină, fiind

alcătuită din:

Decan – conf.dr. Monica Tarcea

Prodecan didactic – șef lucr.dr. Claudiu Molnar

Prodecan pe calitate și relații internationale – conf.dr. Mariana Tilinca

Prodecan științific – șef lucr.dr. Frigy Attila

Activitatea noii echipe a Decanatului Facultăţii de Medicină din cadrul Universităţii de

Medicină şi Farmacie Tîrgu-Mureş în 2013 s-a desfăşurat bazându-se şi respectând: prevederile

legislaţiei naţionale în vigoare, Carta Universităţii de Medicină şi Farmacie din Tîrgu Mureş,

Regulamentele adoptate de Senatul Universităţii, Planul managerial și Planul operational propus.

În ansamblu, Facultatea de Medicină din Tîrgu-Mureş dispune de un corp didactic cu un

nivel ridicat de competenţă şi performanţă, performanţă monitorizată anual printr-un sistem de

evaluare ce permite definirea unei strategii de corectare acolo unde este cazul.

Managementul facultăţii se evidenţiază şi prin activitatea celor şapte Comisii de lucru ale

facultăţii, a căror intervenţii se bazează pe regulamente nou fondate, adaptate cerinţelor actuale

(respectiv Comisia de strategie și reformă curriculară, Comisia de formare continuă și rezidențiat,

Comisia de evaluare și asigurare a calității, Comisia de consiliere și orientare profesională,

Comisia pentru recunoașterea creditelor ECTS, Comisia pentru probleme studențești, Comisia de

cercetare științifică). Aceste Comisii funcționează în paralel, au întâlniri regulate și rapoarte

periodice ale activității.


2

DECANAT

În acelaşi timp, evaluarea activității didactice și de cercetare a cadrelor didactice se

bazează pe completarea Grilelor de autoevaluare susținute de dovezile de publicare, Fișele de

evaluare ierarhică și Evaluarea cadrelor didactice efectuată de studenţi, care permit evidenţierea

unor neajunsuri pentru care măsurile de corectare, fie nu au fost puse în aplicare, fie s-au

dovedit ineficiente. Această metodă de evaluare urmează să fie adaptată și îmbunătăţită, prin

adăugarea Fișei de evaluare colegială și revizia regulamentului de evaluare, iar concluziile

evidenţiate pe site-ul facultăţii.

Activităţile de la nivel de decanat sunt bine reprezentate pe site-ul facultăţii, cu informaţii

la zi, cu vizibilitate în limba română, maghiară și engleză, şi cu deschidere către planul naţional şi

european de management al calităţii.

Rezultatele obţinute pe parcursul unui an, la nivel de facultate, vor fi reflectate succint în

prezentul raport, separate pe principalele categorii de activitate.

În perioada ianuarie-martie 2013 echipa din conducerea facultății noastre a participat in

la evaluarea internațională EUA (European Universities Association) – element de noutate pentru

Universitate, cu rezultate pozitive, iar raportul final reprezentând un punct de referință pentru

management-ul academic actual, urmând ca această evaluare să se repete în 2015.

1. PROCESUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT

A. STRUCTURA FACULTĂȚII

Anul 2013 s-a caracterizat în ansamblu prin continuitate, diversificare, modernizare şi

transparenţă.

Procesul de învăţământ s-a înscris în aceiaşi parametrii, s-a continuat diversificarea

programelor de studii și desăvârşirea curriculei fiecărui program în parte, astfel încât să se

suprapună peste cerinţele de la nivel european.

În prezent structura programelor din Universitatea de Medicină şi Farmacie din Tîrgu

Mureş este cea prezentată mai jos.

Nivel de studiu – Licență

În cadrul programelor de studii la nivel de licenţă s-a menţinut decizia de a desfiinţa

programul de Moaşe (admiterea din acest an neavând alocate locuri pentru această

specializare), deoarece în ultimii ani programul s-a dovedit ineficient sub raport cost/beneficiu.

În prezent, la programul Moașe există studenți doar în anii III și IV, la limba română și

limba maghiară (tabelul 1.1).

Pentru programul de Asistență Medicală Generală, nu s-au făcut modificări față de anul

trecut, fiind un program cu 4 ani de predare, acreditat în urma evaluării ARACIS din 2011, și pe

două serii de predare (română și maghiară).


3

DECANAT

În octombrie 2013, a avut loc evaluarea periodică ARACIS pentru mai multe programe de

studiu din cadrul Facultății de Medicină:

programul de Medicină – limba română a primit statutul de acreditat

programul de Medicină – limba maghiară a primit statutul de acreditat cu vizită de

evaluare la un an

programul de Medicină – limba engleză a primit statutul de acreditat cu vizită de evaluare

la un an

programul de Nutriție și dietetică a primit statutul de acreditat cu vizită de evaluare la un

an

programul Balneofiziokinetoterapie și recuperare a primit statutul de acreditat (tabel 1.1).

Programul de studii Educație fizică și sportivă va fi acreditat în anul 2014.

Coordonatorii și persoanele de contact pentru dosarele de autoevaluare ARACIS au fost:

șef lucr.dr. Simona Mureșan (Medicina limba română, respectiv Nutriție și Dietetică), șef lucr.dr.

Andrada Loghin (Medicină limba engleză), șef lucr.dr. Frigy Attila (Medicină limba maghiară),

conf.dr. Nicolae Neagu (Balneofiziokinetoterapie și recuperare).

Tabel 1.1. Programele de studiu de licență

*Acreditată cu vizită de evaluare la un an

Nivel de studiu - Masterat

În cadrul programelor de studii masterale, nu s-au acreditat programe noi de studii, iar pe

cele existente au fost candidați în număr mai mare comparativ cu anul trecut, ceea ce denotă

interesul pentru aceste programe și calitatea ofertei noastre (tabelul 1.2).

Facultatea Programul de studiu Situaţia

ARACIS

Nr.

credite

Forma de

învățământ

Limba

studiu

Medicină

Medicină

Acreditată 360 zi LR

Acreditată* 360 zi LM

Acreditată* 360 zi LE

Moaşe Autorizată provizoriu

(în lichidare)

240 zi LR, LM

Asistenţă Medicală

Generală Acreditată 240 zi LR, LM

Balneofiziokinetoterapie

și Recuperare Acreditată 180 zi LR

Nutriţie şi Dietetică Acreditată* 180 zi LR

Educaţie Fizică şi Sportivă Autorizată provizoriu

180 zi LR


4

DECANAT

În 2013 la Medicină au fost repartizate 37 de locuri bugetate la programele de studii

masterale, o cifră mai mare decât în 2012.

Tabel 1.2. Programele de studiu de masterat

Facultatea Programul de studiu Situaţia ARACIS

Număr de credite

Forma de învățământ

Limba de studiu

Medicină

Laborator clinic Acreditat 120 zi LR

Nutriţie clinică şi

comunitară Acreditat 120 zi LR

Managementul serviciilor

de sănătate Acreditat 60 zi LR

Terapie fizică şi reabilitare

funcţională

Autorizat

provizoriu 120 zi LR

B. CURRICULA UNIVERSITARĂ - structură, modificări, motivații

Nu au existat modificări de esență în curricula de pregătire a anului 2013, cele efectuate având ca scop optimizarea raportului de ore teoretice/practice și a numărului de ore de specialitate. Restructurarea curriculară a vizat în primul rând reducerea numărului de ore în acord cu cerinţele şi normativele europene, reajustarea distribuţiei disciplinelor pe ani de studiu, realocarea numărului de ore şi a creditelor transferabile corespunzătoare.

S-a urmărit permanent integrarea activităţii practice a studenţilor în laboratoarele

interdisciplinare şi multifuncţionale create în cadrul facultăţilor, în scopul definirii caracterului

aplicativ ale profesiilor medico-farmaceutice.

Prin reducerea în ansamblu a numărului de ore s-a creat posibilitatea existenţei unui timp

individual de studiu şi a frecventării orelor de consultaţii prevăzute în orarul fiecărei discipline şi

conform Fişelor de disciplină adiacente. Astfel, fișele disciplinelor au fost revizuite la fiecare

disciplină din cadrul fiecărui program de studiu, iar datele au fost introduse pe o platforma

online de fiecare titular de curs. Modelul fișelor de studiu a fost unitar, conținând obligatoriu,

într-o succesiune logică, următoarele informații:

obiectivele disciplinei

titularii disciplinei

conţinutul tematic de bază

repartizarea numărului de ore de curs, seminar, activităţi practice pe teme

sistemul de evaluare a studenţilor

competenţele obținute

bibliografia minimală.

Procesul de învăţământ a fost sprijinit de o infrastructură îmbunătăţită şi de promovarea

metodelor moderne de predare.


5

DECANAT

Tutoriatul este sprijinit suplimentar şi reprezintă de asemenea un sistem şi un program

de sprijinire şi consiliere a studenţilor oferind îndrumare în alegerea celor mai potrivite opţiuni

didactice, culturale şi sociale specifice vieţii studenţeşti. A crescut în 2013 activitatea de tutoriat,

legătura cadru didactic – student, s-au primit feed-back-uri concrete din partea studenților

legate de modificările implementate, s-a îmbunătățit conexiunea și colaborarea cu studenții

astfel încât să percepem real problemele existente, punctele slabe și forte din activitatea

didactică și de cercetare.

În completare, comisia de consiliere profesională a stimulat activitatea absolvenților de

cercetare și a evaluat inserția profesională după absolvire.

În ceea ce priveşte ponderea disciplinelor în planurile de învăţământ, faţă de anii trecuţi

au fost introduse din anul I, disciplinele de Abilităţi medicale, la toate specializările facultăţii

noastre, în scopul armonizării curriculare la nivel naţional şi european, respectiv Abilităţile

chirurgicale la anii mai mari odată cu activarea centrului de simulare practică pentru studenţi.

S-a căutat implicarea cât mai activă şi directă a studentului în activitatea practică

medicală, pentru îmbunătăţirea abilităţilor practice ale viitorului medic şi specialist din domeniul

medical, air pentru acest lucru s-a elaborat și editat Caietul de abilități practice pentru Facultatea

de Medicină, care este distribuit fiecărui student din anii 3-5 de la Medicină Generală, și pe baza

căruia se va ține evidența activității practice a studentului pe parcursul anului universitar.

La programul de studiu Medicină, în scopul încadrării în cele 28 de ore/săptămână

obligatorii prin normele ARACIS existente, se lucrează în paralel pe două Planuri de învățământ

(cel aprobat de Senat anul trecut și cel în desfășurare), astfel încât, să nu se depășească cele 28

ore/săptămână și 5500 ore de formare profesională.

Planurile de învățământ pentru programele de studii de 3-4 ani au fost modificate în așa

fel încât studenții din ultimul an, în semestrul II să beneficieze doar de practică, cu menținerea

numărului total de ore obligatorii. Aplicarea noilor planuri a început în anul univ. 2012/2013 iar

măsura va deveni evidentă în anul univ. 2014/2015.

La specializarea de Nutriție și Dietetică s-au înlocuit reciproc disciplinele de Biochimie

aplicată și Microbiologie din anul II în anul I, pentru continuitatea tematicii de predare.

Cursurile opționale ofertante au fost mai numeroase în 2013 comparativ cu anul trecut,

pentru toate programele de licență, atât la cererea studenților cât și la propunerea cadrelor

didactice.

S-au introdus 3 cursuri facultative noi, de tip integrat, pentru evaluarea impactului asupra

studenților și a cadrelor didactice (Cardiologie integrată în anul IV MG, respectiv Neurologie

integrată și Pneumologie integrată în anul V).


6

DECANAT

2. SITUAŢIA STUDENŢILOR

A. NUMĂRUL DE STUDENȚI

Politica în domeniul cifrei de şcolarizare la nivel de facultate a urmărit coroborarea

acesteia cu numărul de cadre didactice şi baza materială existentă astfel încât procesul

educaţional să satisfacă indicatorii de calitate impuşi de managementul instituţional.

În paralel cu creşterea numărului de studenţi, a crescut şi numărul de cadre didactice

angajate în cadrul personalului didactic al facultăţii, iar din 2013 a apărut şi oportunitatea de a

angaja asistenţi universitari pe perioadă determinată, pentru susţinerea numărului în creştere de

studenţi. De asemenea, din anul universitar 2013-2014 au fost incluși în echipa disciplinelor și

studenții merituoși din anii mari sau rezidenții din clinici, pe posturi de preparatori-

demonstratori sau preparatori-interni, pentru îmbunătățirea acivității didactice practice și a

comunicării mai eficiente cu studentul.

Repartizarea cifrei de şcolarizare pe programe de studii de licență sau de master (tabelul

2.1. şi 2.2.) s-a făcut în funcţie de cerinţele de pe piaţa muncii urmărindu-se astfel, realizarea

unei corespondenţe între investiţia în învăţământul superior şi rezultatele potenţiale ale acestei

investiţii. Concurența și oferta educațională au crescut față de anul trecut.

S-a urmărit şi implicarea studenților în noul sistem de voluntariat (VIFU), de asemenea în

cadrul târgurilor educaţionale de la nivelul judeţului, în acţiunile “Şcoala altfel”, “Zilele porţilor

deschise”, “Junior Summer School” (2013 fiind primul an in care elevii de liceu au avut

posibilitatea testării sistemului universitar pentru o săptămână, participând la activități

teoretice/practice de evaluare, toate realizate prin efortul comun al cadrelor didactice și

reprezentanții Ligii Studenților), Congresele TDK/Marisiensis, simulările de admitere, sau

intervențiile comunitare ale studenților mediciniști legate de Ziua diabetului.

Tabel 2.1. Situaţia sintetică a numărului de studenţi la programele de studiu de licenţă

(1 octombrie 2013)

Facultatea Programul de studii Nr.

total

Nr. studenţi pe locuri bugetate

Nr. studenţi pe locuri cu

taxă

Nr. studenţi cetăţeni străini (buget + taxă)

LR LM LR LM

Medicină

Medicină 2239 845 809 375 157 43

Medicină – Engleză 260 - - - - 260

Moaşe 46 12 12 1 19 -

Asistenţă Medicală Generală

361 51 49 169 92 -

Balneofiziokinetoterapie şi Recuperare

152 - - 152 - 1

Nutriţie şi dietetică 125 - - 125 - -

Educaţie fizică şi sportivă 72 - - 72 - -

Total 3255 908 870 894 268 304


7

DECANAT

Tabel 2.2. Situaţia sintetică a numărului de studenţi la programele de studiu de master

Facultatea Programul de studii Nr. total

Nr. studenţi pe

locuri bugetate

Nr. studenţi pe locuri

cu taxă

Medicină

Laborator clinic 37 20 17

Nutriţie Clinică şi Comunitară 67 30 37

Managementul Serviciilor de

Sănătate 50 - 50

Terapie fizică şi reabilitare

funcţională 63 30 33

Total 217 80 137

În 2013 s-a implementat la nivel de universitate noul mod de examinare (prin teste scrise

tip MCT), aplicabil la toate programele și toti anii de studii, fundamentat printr-un nou

regulament aprobat de forul suprem al Universității și în concordanță cu metodologia de

evaluare academică europeană.

La sfârșitul anului universitar (iulie 2013) a avut loc o discuție între prorectorul didactic și

respectiv prodecanul didactic cu primii cinci studenți cu cele mai bune rezultate la învățătură de

la fiecare specializare, o ședință cu impact pozitiv de ambele părți, care ne-a ajutat să vedem

părțile bune și cele mai slabe din activitatea didactică, academică și de consiliere a studenților.

Numărul celor care au beneficiat de servicii de consiliere directă s-a ridicat în 2013 la un

număr de 311 studenţi, luați în evidență de către dna psiholog Dorina Maria Pașca la Centrul de

consiliere, alături de colaborările constante dintre Decanat și Ligile studenților.

B. ADMITERE 2012

În ceea ce priveşte, rezultate examenului de admitere din iulie și septembrie 2013, sunt

evidenţiate mai jos mediile de admitere şi numărul de studenţi admişi, pe programe de studii şi

formă de finanţare.

Numărul de locuri oferite au crescut faţă de anul trecut, la specializarea Medicină, iar

mediile obţinute au avut un trend descendent faţă de cele de anul trecut (tabelul 2.3.a si b), atât

la seria română, maghiară și mai ales cea engleză și la locurile cu taxă.

Universitatea școlarizează, la solicitarea Ministerului Apărării Naționale, studenți la

programul Medicină – profil Medicină Militară (pe 10 locuri bugetate), cu o concurență de 3,2 pe

un loc în 2013 în ușoară scădere față de anul anterior (3,5 în 2012).

S-a putut constata, de asemenea, că interesul studenților pentru studiile medicale este în

creștere, probabil datorită, mai ales, posibilităților de realizare a unei cariere în țările Uniunii

Europene dar și datorită unor condiții excelente de învățământ și de suport, oferite de către

Universitate.


8

DECANAT

Există un trend de creștere a numărului de studenți înscriși pentru examenul de admitere

la toate programele de Medicină (de la 938 în 2012 la 1154 în 2013), iar cu specific pentru

programul de licență Medicină generală numărul celor înscriși la concursul de admitere a crescut

de la 695 în 2012 la 885 în 2013.

La Facultatea de Medicină, la toate programele de studii admiterea din 2013 s-a

desfăşurat în sesiunea din vară, cu excepția programului de la Educație fizică și sportivă care s-a

desfășurat în două sesiuni (sesiunea din septembrie fiind destinată exclusiv ocupării locurilor cu

taxă).

Tabel 2.3.a. Numărul de candidaţi înscrişi la programele de studiu din cadrul Facultății de Medicină – sesiunea de vară 2013 –

Facultatea Opțiunea Linia Nr locuri bugetate

Număr înscriși total

Medicină

Medicină Română 135 559

Maghiară 135 294

Medicină Militară Română 10 32

Asistență Medicală Generală Română 15 104

Maghiară 15 41

Nutriție și Dietetică Română 50 29

Balneofiziokinetoterapie și Recuperare

Română 50 76

Educație Fizică și Sport Română 40 19

Tabel 2.3.b. Numărul de candidaţi înscrişi la programele cu LR/LM

Programul de studiu LR LM

Medicină 559 294

Asistență Medicală Generală 104 41

Total 663 335

Per total, s-a constatat o creștere a numărului de candidaţi față de anii trecuți (cu

excepția Educației fizice și sportive), atât la limba română, maghiară cât și la engleză, însoțită de

creșterea notelor /rezultatelor la examenul de admitere mai ales pentru limba română (tabel

2.4).

Astfel, la Medicină în 2013 s-a înregistrat o concurență de 4,14 candidați/loc la limba

română, 2,17 candidați/loc la limba maghiară, 3,2/loc la Medicină Militară; la Asistență Medicală

Generală au fost 6,93/loc la limba română și 2,73/loc la limba maghiară; respectiv la

Balneofiziokinetoterapie și recuperare au fost 1,52 candidați pe loc.


9

DECANAT

La Nutriție și Dietetică concurența a fost similară anului 2012 (29 candidați pe 50 de

locuri, cu ocuparea locurilor rămase libere până în toamnă). Raportarea s-a făcut la locurile

bugetate per program de studiu.

Tabel 2.4. Rezultate examen admitere 2013, pe specializări

*cumulat sesiunea iulie și septembrie 2013

C. BURSE

Numărul de burse pentru anul universitar 2013-2014 s-au acordat proporțional cu studenții din serii, ani și programe de studii (tabelul 2.5).

Ponderea reprezentativă a burselor de performanță științifică este la Medicină, iar a celor de performanță sportivă la Educație fizică și sportivă și Balneofiziokinetoterapie (tabelul 2.6).

Facultatea Programul de studii

Buget Taxă

LR LM LR LM

Med

ia a

dm

iter

e

max

/min

Nr.

stu

d.a

dm

iși

Med

ia a

dm

iter

e

max

/min

Nr.

stu

d.a

dm

iși

Med

ia a

dm

iter

e

max

/min

Nr.

stu

d.a

dm

iși

Med

ia a

dm

iter

e

max

/min

Nr.

stu

d.a

dm

iși

Medicină

Medicină 9,96 /

9,02 135

9,90 /

7,99

135 9,02 /

8,57 102

9,38 /

8,53 10

Asistenţă Medicală

Generală

9,91 /

9,54 11

9,75 /

9,11 15

9,50 /

8,83 54

9,09 /

8,83 14

Balneofiziokinetoterapie

şi Recuperare - -

-

- 9,86 /

8,65 50 - -

Nutriţie şi Dietetică - -

-

- 9,81 /

7,31 48 - -

Educaţie Fizică şi

Sportivă - -

-

- 9,61 /

7,46 31 - -


10

DECANAT

Tabel 2.5. Situaţia sintetică privind repartizarea burselor pe programe de studii

Tabel 2.6. Categorii de burse pentru studenți

Categorii de burse Număr de burse Valoare unitară Suma totală

Burse de studiu 451 220 99.220

Burse sociale 151 215 32.465

Burse pentru studenți străini 14 290 4.060

Burse pentru rezidenți străini 4 335 1.340

Burse de merit 4 270 1.080

Burse de excelenţă 0 0 0

Burse de performanţă ştiinţifică 15 340 5.100

Burse de performanţă sportivă 9 270 2.430

Total 648 142.715

NOTĂ: Contravaloarea bursei acordate pentru studenţii străini (65 euro) şi rezidenţii străini (75 euro) calculată la

valoarea 1 euro = 4,461 lei conform legislaţiei.

Programul Erasmus

UMF Tîrgu Mureş a aderat la programul Erasmus din anul 2006, anul în care a primit

„Carta Erasmus” şi ulterior „Carta Erasmus extinsă” şi a început încheierea primelor acorduri

bilaterale cu universităţi din spaţiul european.

Numărul de acorduri bilaterale a înregistrat o creştere anuală, astfel încât în momentul

de faţă există un număr de 43 de acorduri bilaterale la nivel de universitate, din care 26 pentru

Medicina şi 1 pentru Nutriţie și Dietetică, încheiate cu universităţi din Austria, Belgia, Croaţia,

Franţa, Germania, Italia, Lituania, Spania, Turcia, Ungaria.

Aceste noi acorduri conferă 26 de noi posibilităţi de mobilităţi de studiu pentru studenţi.

Toate acordurile bilaterale existente au fost reînnoite în 2013 şi devin funcţionale în anul

universitar 2013-2014.

Din cele 26 de acorduri, 7 sunt acorduri noi în 2013 (tabelul 2.7.):

Facultatea Programul de studiu Număr de burse

Medicină

Medicină 535 Asistenţă medicală generală 59 Moaşe 6 Nutriţie şi Dietetică 11 Balneofiziokinetoterapie şi Recuperare 27 Educaţie fizică şi sportivă 10

Total 648


11

DECANAT

Tabel 2.7. Mobilități Erasmus de studiu și predare la facultatea de Medicină - în 2013

Nr.

crt. Numele universităţii

Mobilităţi de

predare

Mobilităţi

de studiu

studenți

Specializarea

Anul în care

devine

funcţional

1. Dicle University, Turcia 2 Există deja Medicină 2012

2. Firat University, Turcia 2 3 Medicină 2012

3. Harran University, Turcia 2 3 Medicină 2012

4. Medizinische Universitat

Wien, Austria

2 2 Medicină 2012

5. Universite d’Angers, Franţa 2 Există deja Medicină 2013

6. Universita degli studi di

Bari Aldo Moro

2 2 Medicina 2013

7. University of Pecs, Ungaria 1 3 Medicină 2013

8. University of Zagreb 2 Medicină 2013

9. Yeni Yuzyil University,

Istanbul, Turcia

2 2 Medicină 2013

Finanţarea programului Erasmus este asigurată de ANPCDEFP (Agenţia Naţională pentru

Programe Comunitare) şi este completată din fondurile UMF prin plata cheltuielilor legate de

transport pentru toţi bursierii Erasmus.

Această finanţare a înregistrat o substanţială creştere anuală. În anul 2012 s-a primit cea

mai mare sumă de bani, constând din finanţarea de bază, 155.029 Euro precum şi prin acordarea

unei finanţări suplimentare pentru mobilităţile cadrelor didactice de 26.750 Euro, dar în 2013 a

scăzut ușor la 263.123.

a) Mobilităţile pentru studenţi, de studiu şi de plasament – „out-going” students

Bursele Erasmus se adresează în primul rând studenţilor şi dezideratul major este

creşterea numărului de mobilităţi, adică încurajarea studenţilor de a efectua unul sau două

semestre de studiu sau 3 luni de practică (plasament) într-o ţară a uniunii europene.

Mobilităţile de studiu şi plasament se obţin în urma unei competiţii. Criteriile de selecţie

a candidaţilor, precum şi calendarul selecţiilor sunt procese transparente, anunţate din timp şi

promovate prin afişe, site-ul UMF şi prin ligile studenţilor.

Recunoaşterea perioadelor de studii (SMS) sau de plasament (SMP), efectuate de

studenţii UMF Tîrgu Mureş în cadrul programului Erasmus la instituţii de învăţământ superior sau

unităţi sanitare din străinătate, pe baza sistemului de credite transferabile (ECTS), se face pe

baza Regulamentului de recunoaştere a perioadelor de studiu efectuate în străinătate, elaborat

din anul 2012.

Mobilităţile de studiu (SMS). Numărul de acorduri bilaterale încheiate nu este niciodată

echivalent cu numărul de mobilităţi de studiu/plasament pentru studenţi. Numărul de mobilităţi

studenţeşti (de studiu sau de plasament) depind de fondurile alocate de ANPCDEFP.


12

DECANAT

Cum finanţarea acestor programe se face pe principiul „past-performance”, creşterea

numărului de mobilităţi de studiu de la 6 în 2006, la 50 în 2013 s-a realizat prin:

- încurajarea studenţilor de a pleca prin sistemul de autofinanţare (0 grant student)

- prin sprijinul financiar acordat de conducerea universităţii prin plata cheltuielilor de

deplasare ale studenţilor şi prin plata integrală a unui număr important de burse

- prin transferarea de fonduri de la alte tipuri de activităţi spre mobilităţile studenţeşti de

studiu (SMS).

Figura 2.1. Evoluția mobilităților de studiu la Medicină

Mobilităţile de plasament (SMP) (stagii de vară) pentru studenţi au început să fie

finanţate în anul universitar 2007-2008 şi pe parcurs au înregistrat o creştere constantă.

În anul 2013, suma alocată pentru mobilităţile de plasament aproape s-a dublat faţă de

anul precedent, permiţând efectuarea unui număr de 100 de astfel de mobilităţi.

Figura 2.2. Evoluția mobilităților de plasament la Medicină


13

DECANAT

De menţionat, faptul că la aceste tipuri de mobilităţi pot participa şi doctoranzii care nu

beneficiază de burse doctorale finanţate din fonduri europene. În mod paradoxal, cu toată

campania de informare pe care am realizat-o, interesul doctoranzilor nu a fost pe măsura

aşteptărilor. Doar 4 doctoranzi au solicitat astfel de burse în anul universitar 2008-2009, iar de

atunci nici unul.

b) Mobilităţile de predare pentru cadre didactice - „out-going” teachers

În anul universitar 2012-2013, prin alocarea unor fonduri suplimentare de la ANPCDEFP a

fost posibilă deplasarea în misiuni de predare a unui număr de 40 de cadre didactice din care 30

pe Medicină. Evoluţia numărului de mobilităţi de predare pentru cadrele didactice se poate

observa mai jos:

Figura 2.3. Evoluția mobilităților de predare pentru cadre didactice

c. Mobilităţile pentru studenţi, de studiu şi de plasament – „incoming students”

Până în anul universitar 2011-2012 numărul de studenţi veniţi cu burse Erasmus din ţări

ale UE a fost foarte mic. Numărul mai mare înregistrat în 2012-2013 şi 2013-2014, de 18 se

datorează în primul rând existenţei programului de studiu în limba Engleză dar şi unei mai bune

promovări a universităţii în rândul partenerilor Erasmus.

Figura 2.4. Evoluția mobilităților „incoming students” la Medicină


14

DECANAT

d. Mobilităţi de predare pentru cadre didactice – „incoming teachers”

Numărul de cadre didactice venite prin programul Erasmus a fost de asemenea foarte mic

şi foarte variabil de-a lungul acestui interval. Cel mai mare număr s-a înregistrat în anul

universitar 2012-2013 urmat de 2013-2014.

Figura 2.5. Evoluția mobilităților „incoming teachers” la Medicină

D. EXAMENUL DE LICENȚĂ

Examenul de Licență s-a desfășurat în condiții bune, fără contestații sau probleme

speciale, pe baza aceleiași metodologii și bibliografii ca și anul trecut, cu o promovabilitate de

99,29% la Medicină, 96,82% la Asistență Medicală Generală și 100% la restul specializărilor (vezi

tabelul 2.8).

Tabel 2.8. Situația promovabilității la examenul de licență pentru Medicină

- sesiunea septembrie 2013 -

Facultatea Programul de studiu Numărul

absolvenților

Numărul studenților

înscriși la licență

Promovabilitatea

(%)

Medicină

Medicină 283 282 99,29

Asistență medicală

generală 63 63 96,82

Moașe 25 24 100

Balneofiziokinetoterapie 66 63 100

Nutriție și dietetică 36 33 100

Educație fizică și sportivă 15 15 80,0

TOTAL 488 480 98,54


15

DECANAT

E. ADMITEREA ȘI PREGĂTIREA ÎN REZIDENȚIAT

Numărul de rezidenți la Medicină, la 1 ianuarie 2013, a fost de 1277.

Tabel 2.9. Situaţia sintetică a numărului de rezidenţi la Medicină în 2013

An de rezidențiat Număr total rezidenți

I 355

II 349

III 264

IV 174

V 121

VI 12

VII 2

Total 1277

În cadrul UMF Tîrgu Mureș se realizează pregătirea în 48 de domenii de rezidențiat

Pentru un număr de 3 domenii de pregătire (ATI, Cardiologie, Medicina Internă), UMF

Tîrgu Mureș are câte doi coordonatori de rezidențiat;

Pentru specialitatea Medicina Muncii, datorită inexistenței unui cadru de predare,

rezidențiatul este coordonat de un cadru didactic din alt centru universitar;

Este necesară o strategie adecvată pentru a a exista cadre didactice de predare care să

coordoneze pregătirea în rezidențiat pentru toate domeniile, tinându-se cont de

modificările care vor apare.

Examenul de rezidențiat din septembrie 2013 s-a desfășurat fără incidente pentru toate

domeniile de pregătire. Nu au existat întrebări anulate în urma contestațiilor.

Situația candidaților este prezentată în tabelele de mai jos.

Tabel 2.10. Situația repartițiilor medicilor rezidenți pe centre – domeniul Medicină

Centrul de

pregătire

Locuri scoase

la concurs

Locuri alese

la repartiție

Locuri

rămase la

repartiție

Posturi

scoase

la concurs

Posturi alese

la repartiție

Posturi

rămase

la repartiție

Tg. Mureș 199 162 37 89 37 52

Sibiu 120 73 47 11 5 6

Cluj Napoca - - - 16 4 12

Timișoara - - - 2 1 1


16

DECANAT

3. ACTIVITATEA DE CERCETARE

Activitatea de cercetare are o importanță deosebită în condițiile în care, în evaluarea

universităților, ponderea activității științifice și a gradului de vizibilitate națională și internațio-

nală a rezultatelor cercetării reprezintă 60% din evaluarea globală. În ultimii ani s-au făcut

investiţii considerabile în laboratoarele de cercetare, atât în zona disciplinelor fundamentale cât

şi a celor clinice, o contribuţie importantă având finanţările obţinute din numeroasele granturi

de cercetare/ contracte de colaborare câştigate de cadrele didactice ale Facultații.

Prin politica promovată de Senatul UMF, toate resursele financiare obţinute ca venituri

proprii (cursuri postuniversitare, studii clinice, granturi) de către colectivele didactice rămân spre

folosinţă la dispoziţia acelor colective. S-au asigurat şi noi resurse financiare cu destinaţia

cercetare, ceea ce, alături de resursele logistice şi umane instituţionale, au contribuit la

realizarea obiectivelor strategice în cercetare. De asemenea s-a acordat permanent sprijin

tuturor demersurilor instituţionale de dezvoltare a finanţării cercetării prin dezvoltarea de

colaborări, mobilităţi şi granturi naţionale şi internaţionale.

Prioritățile activității de cercetare științifică în 2013 au fost următoarele:

- acordarea prin concurs a 21 granturi interne pentru cadrele didactice tinere, din care

16 individuale și 5 complexe multidisciplinare;

- sprijinirea inițiativelor de depunere de proiecte la instituțiile internaționale și

naționale;

- diseminarea eficientă a informațiilor privind oportunitățile de colaborare științifică și

de finanțare - teme și proiecte de cercetare, granturi de cercetare;

- alocarea unor fonduri preferențiale pentru achiziționarea de echipamente pentru

colectivele cu aport științific deosebit;

- sprijinirea înființării și dezvoltării centrelor de cercetare la nivelul departamentelor, cu

caracter multidisciplinar, capabile să intre în parteneriate de cercetare și să acceseze

fonduri pentru aceasta, și care să permită integrarea disciplinelor prin cadrele

didactice și studenții cu preocupări în cercetare;

- sprijinirea manifestărilor științifice (congrese, simpozioane, mese rotunde, work-

shopuri) ale studenților, cadrelor didactice și societăților profesionale;

- sustinerea cursurilor de educație medicală continuă;

- sprijinirea cercurilor științifice studențești, prin recunoșterea performanțelor științifice

pe bază de premii, burse dar si a participării studenților și a cadrelor didactice cu

lucrări acceptate, la manifestări științifice de prestigiu din străinătate;

- facilitarea publicării rezultatelor cercetării prin existența unei edituri proprii (University

Press) recunoscute CNCS, respectiv a unei reviste cotată ISI (Revista Română de

Medicină de Laborator) și a uneia indexată BDI (Acta Medica Marisiensis);

- promovarea schimburilor de experiență internaționale prin programele de mobilități

existente.


17

DECANAT

Evaluarea EUA-IEP și vizita de acreditare ARACIS care au avut loc în 2013 au confirmat

cerințele actuale privind existența la nivelul facultăților a unei activități de cercetare

performante cu vizibilitate națională și internațională corespunzătoare.

Cadrul organizatoric al activității științifice sunt reprezentate de discipline (clinici,

laboratoare) precum și de centrele de cercetare (departamentale, instituționale). Este o

evidență, că centrele departamentale de cercetare vor avea un rol din ce în ce mai mare privind

eficientizarea (1) accesului la sursele de finanțare și (2) valorificării rezultatelor cercetării. De

asemenea, un motor adevărat al cercetării la nivelul disciplinelor pot deveni cercurile științifice

studențești, ale căror regulament de organizare și funcționare a fost întocmit în cursul anului

2013.

Finanțarea cercetării este asigurată în continuare din sursele bine cunoscute –

instituționale (granturi interne, redistribuire de venituri proprii), granturi naționale și

internaționale, finanțări directe extraacademice, autofinanțare, fiind prioritară în continuare

atragerea fondurilor externe pentru dezvoltarea infrastructurii și a bazei materiale. Relația

bidirecțională finanțare - performanță este o realitate de care trebuie ținută cont permanent.

Înțelegând nevoia de finanțare, în special a activității de cercetare a cadrelor tinere, UMF Târgu-

Mureș a lansat și în 2013 Competiția internă de granturi de cercetare științifică atât la nivel

individual cât și pentru colective de cercetare.

Trebuie amintite două demersuri organizatorice ale universității care facilitează în mod

indirect cercetarea științifică. Primul este reglementarea clară a activității Comisiei de etică a

cercetării, cu precizarea normelor metodologice pentru obținerea aprobării studiilor, iar al

doilea, apariția Procedurii operaționale privind consultanța metodologică și biostatistică, ceea ce

are ca drept scop crearea unui cadru organizatoric eficient al prelucrării datelor primare

rezultate din cercetările clinice și fundamentale.

Cadrele didactice ale Facultății de Medicină au avut o contribuţie semnificativă în

activitatea de cercetare din universitate fapt demonstrat prin numărul mare al publicaţiilor

(articole, cărți, capitole de cărți) elaborate în scopuri didactice și ştiinţifice, în baze de date

naţionale sau internaţionale, respectiv al granturilor și contractelor de cercetare câștigate și

derulate. Comparativ cu anul trecut, numărul de granturi câștigate a scăzut iar ponderea

publicațiilor în reviste de specialitate bine cotate, a crescut.

Datele principale privind activitatea de cercetare din 2013 sunt redate în tabelele de mai

jos:

A. PROIECTE ȘI CONTRACTE DE CERCETARE

Comparativ cu 2012, numărul proiectelor depuse a scăzut semnificativ, la acest fapt

contribuind și restrângerea oportunităților de aplicare.


18

DECANAT

Tabel 1. Proiecte depuse în competiții internaționale și naționale în 2013 (în care Universitatea este coordonator/ partener)

Departament M1 M2 M3 M4 M5 Total

Proiecte depuse în competiții internaționale (în care universitatea este coordonator)

1 0 0 0 0 1

Proiecte depuse în competiții internaționale (în care universitatea este partener)

0 0 0 4 0 4

Proiecte depuse în competiții naționale (în care universitatea este coordonator)

0 2 4 3 0 9

Proiecte depuse în competiții naționale(în care universitatea este partener)

2 4 0 3 1 10

Total proiecte depuse în 2013

3 6 4 10 1 24

Comparativ pe departamente, în 2013, cel mai mare număr de proiecte depuse în competiții internaționale a fost pentru DM4, pentru cele naționale DM2 si DM4, iar per total proiecte depuse au variat între 1 și 10, cel mai bine reprezentat fiind DM4.

Tabel 2. Proiecte câștigătoare în competiții internaționale și naționale în 2013 (în care Universitatea este coordonator/ partener)


Proiecte câștigătoare în competiții internaționale (în care universitatea este coordonator)

0 0 0 0 0 0

Proiecte câștigătoare în competiții internaționale (în care universitatea este partener)

0 0 1 2 0 3

Proiecte câștigătoare în competiții naționale (în care universitatea este coordonator)

0 0 0 0 0 0

Proiecte câștigătoare în competiții naționale (în care universitatea este partener)

0 0 0 1 0 1

Total proiecte câștigătoare în 2013 0 0 1 3 0 4

Comparativ pe departamente, în 2013, cel mai mare număr de proiecte câștigate în competiții internaționale a fost pentru DM4, pentru cele naționale tot DM4, în total cu 3 proiecte câștigate din care două internaționale.

Tabel 3. Finanțarea proiectelor câștigătoare în competiții internaționale și naționale în 2013 (în care Universitatea este coordonator/ partener)

Departament M1 M2 M3 M4 M5 Total (2013)

Proiecte câștigătoare în competiții internaționale (în care univ. e coordonator)

0 0 0 0 0 0

Proiecte câștigătoare în competiții internaționale (în care univ. E partener)

0 0 -/

150000 EUR

5000/ 15350 USD

0 5000 USD

Proiecte câștigătoare în competiții naționale (în care univ. E coordonator)

0 0 0 0 0 0


19

DECANAT

Proiecte câștigătoare în competiții naționale (în care univ. e partener)

0 0 0 - 0 -

Total finanțare pe 2013 0 0 - EUR 5000 USD

0 5000 USD

Față de 2012, numărul proiectelor câștigătoare a scăzut semnificativ, ceea ce denotă creșterea concurenței privind accesarea de fonduri, precum și nevoia ameliorării calității proiectelor depuse, în special prin sprijin instituțional.

Tabel 4. Proiecte derulate în anul 2013 (câștigătoare prin competiții internaționale și naționale anterior anului 2013)


Proiecte derulate în anul 2013, câștigătoare prin competiții internaționaleanterioare anului 2013 (în care universitatea este coordonator)

0 0 0 1 0 1

Proiecte derulate în anul 2013, câștigătoare prin competiții internaționale anterioare anului 2013 (în care universitatea este partener)

1 1 0 1 0 3

Proiecte derulate în anul 2013, câștigătoare prin competiții naționale anterioare anului 2013 (în care universitatea este coordonator)

0 0 0 0 0 0

Proiecte derulate în anul 2013, câștigătoare prin competiții naționale anterioare anului 2013 (în care universitatea este partener)

0 0 0 0 0 0

Total proiecte derulate câștigătoare anterior 2013 1 1 0 2 0 4

Comparativ pe departamente, în 2013, cel mai mare număr de proiecte derulate în competiții internaționale a fost pentru DM4, nu au fsot proiecte naționale în derulare, iar per total proiecte în derulare am avut în total 4 din care două la DM4.

Tabel 5. Finanțarea proiectelor derulate în anul 2013 (câștigătoare prin competiții internaționale și naționale anterior anului 2013)

Departament M1 M2 M3 M4 M5 Total 2013

Proiecte derulate în anul 2013, câștigătoare prin competiții internaționaleanterioare anului 2013 (în care universitatea este coordonator)

0 0 0 - 0 -

Proiecte derulate în anul 2013, câștigătoare prin competiții internaționale anterioare anului 2013 (în care universitatea este partener)

7999/ 7999 USD

133515/664644

USD

0 110.000/220000

USD 0

251.514 USD

Proiecte derulate în anul 2013, câștigătoare prin competiții naționale anterioare anului 2013 (în care

0 0 0 0 0 0


20

DECANAT

universitatea este coordonator)

Proiecte derulate în anul 2013, câștigătoare prin competiții naționale anterioare anului 2013 (în care universitatea este partener)

0 0 0 0 0 0

Total finanțare pe 2013 7999 USD

133515 USD

0

110.000

USD

0 251514

USD

Tabel 6. Proiecte/ contracte de cercetare/ consultanță/ serviciii tehnice și tehnologice în 2013, (încheiate/ derulate direct cu companii/ asociații/ organizații din țară și străinătate)

Departament M1 M2 M3 M4 M5 Total 2013

Proiecte/ contracte de cercetare/ consultanță/ serviciii tehnice și tehnologice încheiate în 2013, direct cu companii/ asociații/ organizații din țară și străinătate

3 5 0 8 1 17

Finanțare pe 2013

97000 +

23280 EUR

10000 RON

0

11200 RON 1170 EUR

5.000 EUR

21200 RON

126450 EUR

Proiecte/ contracte de cercetare/ consultanță/ serviciii tehnice și tehnologice derulate în 2013, care au fost încheiate direct cu firme/ companii din țară și străinătate anterior anului 2013

2 1 10 4 0 17

Finanțare pe 2013 - 135000

RON -

5.000 EUR

0 135000

RON 5.000 EUR

Total contracte 5 6 10 12 1 34

Total finanțare pe 2013

97000 +

23280 EUR

145000 RON

-

11200 RON

+ 6.170 EUR

5.000 EUR

156200 RON

131450 EUR

Atragerea de fonduri prin contracte directe reprezintă o modalitate eficientă de dezvoltare, în special a infrastructurii de cercetare, și ar trebui sprijinită instituțional printr-o mai bună politică de PR.

Tabel 7. Proiecte câștigătoare și derulate în competiție locală în 2013


Proiecte câștigătoare în competiție locală (granturile interne de cercetare finanțate de către UMF Tg. Mureș)

1 2 0 5 2 10

Total finanțare pe 2013 22.250

RON 112.500

RON 0

112.500 RON

180.000 RON

427.500 RON


21

DECANAT

Proiecte derulate în competiție locală (granturile interne de cercetare finanțate de către UMF Tg. Mureș)

1 3 0 1 2 7

Total finanțare pe 2013 22.250

RON 67.500 RON

0 22.500 RON

45.000 RON

157.500 RON

Dintre proiectele câștigătoare și derulate în 2013 prin competiție internă/locală, comparativ pe

departamente, cel mai mare număr de proiecte a fost pentru DM4 (50%), dintr-un total de 10.

Numărul de proiecte câștigate de către membrii Facultății reprezintă un procentaj de 76% din totalul granturilor interne acordate pe universitate în 2013.

B. LUCRĂRI PUBLICATE ȘI PREZENTATE

Tabel 8. Lucrări publicate în 2013


Articole in extenso, publicateîn reviste cotate ISI ,CU factor de impact

39 15 14 16 17 101

Articole in extenso, publicate în reviste cotate ISI , FĂRĂ factor de impact

1 7 0 2 2 12

Articole tip proceedings papers, in extenso, publicate în reviste cotate ISI sau volume de proceedings cotate ISI

0 8 0 4 0 12

Articolein extenso publicate în reviste indexate BDI 14 45 20 41 25 145

Articole in extenso publicate în reviste recunoscute de CNCS, categoria B

0 3 0 3 0 6

Total lucrări 54 78 34 66 44 276

Comparativ pe departamente, numărul lucrărilor publicate în 2013 în total a avut cea mai mare pondere la DM2 (28,26%), urmat de DM4 (23,91%), iar cea mai mica frecvență a fost înregistrată la DM3 (12,31%). Cele mai multe publicații distribuite pe departamente, pentru articole ISI cu FI, au fost la DM1 (38,61%), pentru articole ISI fără FI la DM2 (58,33%), pentru articole ISI proceedings la DM2 (66,66%), pentru articole din reviste BDI la DM2 (31%), iar pentru articole din reviste de categoria B la egalitate DM2 cu DM4 (cu cate 3 articole din 6).

Numărul de articole in extenso a avut o creștere de aproximativ 50% (inclusiv publicații ISI) față de 2012, ceea ce denotă o direcționare a potențialului de cercetare spre publicare de articole.

Tabel 9. Lucrări publicate în rezumat


Rezumate publicateîn suplimente de reviste cotate ISI, CU factor de impact

18 13 20 18 24 93

Rezumate publicate în reviste cotate ISI , FĂRĂ factor de impact

0 1 2 5 0 8

Rezumate publicate însuplimente de reviste indexate BDI

11 57 43 58 52 221

Rezumate publicate în suplimente de reviste recunoscute de CNCS - categoria B

23 11 10 32 12 88

Rezumate publicateîn volume de rezumate cu ISBN, 1 10 1 5 4 21


22

DECANAT

internaționale (altele decât suplimentele de reviste)

Rezumate publicateîn volume de rezumate cu ISBN, naționale (altele decât suplimentele de reviste)

5 7 0 6 4 22

Total lucrări 58 99 76 124 96 453

Comparativ pe departamente, numărul cel mai ridicat al lucrărilor publicate în rezumat în

2013 a fost semnalat la DM4 (27,37%), iar cel mai mic la DM1 (12,80%). Numărul de lucrări prezentate a avut o creștere de aproximativ 20% față de 2012, fără să

crească însă ponderea lucrărilor prezentate la manifestări științifice de prestigiu (volume de rezumate indexate ISI).

C. CĂRȚI ȘI CAPITOLE DE CĂRȚI

Numărul de cărți publicate s-a dublat față de 2012, iar numărul de capitole de cărți este

de aproape cinci ori mai mare, datorită în special activității membrilor departamentului M4.

Comparativ pe departamente, frecvența cea mai ridicată a cărților de specialitate

publicate în 2013 s-a înregistrat la DM4 (25 din 96), respectiv pentru cărțile apărute la edituri

naționale s-a remarcat DM4 și DM5 (16 din 59 fiecare), la edituri international s-a publicat o

singură carte in DM2, pentru cursuri/ghiduri cel mai mare număr s-a observant în DM3 (11 din

36), capitolele de cărți au fost majoritar prezente în 2013 la membrii DM4 (44 din 53, cu 83%) în

editurile naționale.

Tabel 10. Cărți publicate


Cărți apărute în edituri naționale, recunoscute CNCS 9 14 4 16 16 59

Cărți apărute în edituri internaționale 0 1 0 0 0 1

Cursuri, îndrumătoare de lucrări practice/seminarii 2 8 11 9 6 36

Total 11 23 15 25 22 96

Tabel 11. Capitole de cărți


Capitole în cărți apărute în edituri naționale, recunoscute CNCS

1 4 0 43 0 48

Capitole în cărți apăruteîn edituri internaționale 1 1 1 1 1 5

Total 2 5 1 44 1 53

Concluzii finale privind rezultatele cercetării științifice din 2013:

este nevoie de o sprijinire instituțională mai consistentă – materială, logistică - a

proiectelor de cercetare atât pe plan cantitativ cât și (mai ales) calitativ pentru atingerea

unei competitivități corespunzătoare

tendința de creștere a nivelului activității de publicare trebuie menținută prin facilitarea

instituțională a oportunităților de publicare precum și prin găsirea unor forme noi,

eficiente, de stimulare a valorificării rezultatelor cercetării.


23

DECANAT

4. EVALUAREA PERFORMANȚELOR PROFESIONALE DIN 2013 ALE CADRELOR DIDACTICE TITULARE DE LA MEDICINĂ

Evaluarea performanțelor cadrelor didactice se realizează anual și are la bază trei componente :

1. Autoevaluarea profesională pe baza unor grile unitare ținând cont de următoarele

criterii:

elaborarea de materiale didactice

cercetarea științifică și activitatea profesională

recunoașterea națională și internațională

activitatea cu studenții

activitatea în comunitatea academică,

ponderea acestor criterii fiind diferențiată pentru fiecare grad didactic.

2. Evaluarea ierarhică în ceea ce privește cunoștințele și experiențele acumulate,

complexitatea, diversitatea activităţilor și creativitate manifestată în acestea, contactele

stabilite şi aptitudinile de comunicare, responsabilitatea implicată pe post, existența unor

incompatibilităţi şi regimuri speciale. În cazul funcțiilor de conducere se apreciază

judecata şi impactul deciziilor luate, influenţa exercitată, capacitatea de coordonare şi

supervizare.

3. Evaluarea activității de către studenți pe baza unui chestionar de apreciere a modului de

organizare și desfășurare a cursului/lucrărilor practice/seminariilor, a calității actului

didactic și a modului de examinare și evaluare.

În urma parcurgerii procesului de evaluare fiecare cadru didactic obţine punctajele

aferente fiecărei categorii de activitate, iar datele sunt centralizate la nivel de departament.

Rezultatele evaluării activităților profesionale ale cadrelor dicactice din cadrul Facultății

de Medicină a UMF Tîrgu-Mureș, sunt prezentate mai jos atât în ansamblu cât și diferențiat pe

grade didactice și pe departamente.

A. INTERPRETAREA PERFORMANȚELOR PROFESIONALE ALE CADRELOR DIDACTICE CONFORM

GRILELOR DE AUTOEVALUARE ȘI FIȘELOR IERARHICE DE EVALUARE

Din totalul celor 306 cadre didactice ale Facultății de Medicină cu activitate în anul 2013,

au fost evaluate 295 de cadre didactice (96,40%), restul fiind cadre didactice pe perioadă

determinată, care au plecat din universitate sau în concedii de maternitate, care nu au fost luate

în considerație. În tabelul de mai jos se poate observa distribuția cadrelor didactice după funcții

didactice și pe departamente.


24

DECANAT

Tabel 4.1. Sinteza statistică – număr de cadre didactice evaluate pe departamente

Funcția didactică Cadre didactice evaluate din Facultatea de Medicină

Total cadre didactice DM1 DM2 DM3 DM4 DM5

Profesor 35 (11,86%) 8 8 8 4 7

Conferențiar 41 (13,89%) 8 8 7 9 9

Șef de lucrări 101 (34,23%) 16 19 15 29 22

Asistent universitar 118 (40%) 23 27 29 18 21

Total 295 55 62 59 60 59

Per total, sinteza statistică şi distribuţia grafică a performanţei profesionale a cadrelor

didactice din cadrul Facultăţii de Medicină, corespunzător anului 2013, se poate distinge mai jos

(figura 1 și tabelul 2). Astfel, punctajul mediu obținut la Medicină a fost de 17,28 puncte, cu o

variație mare de punctaj între 3,50 și 47,80.

Total cadre didactice Medicină

Histogram of Data 1:Freq. dist. (histogram)

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 480

10

20

30

40

50

frec

vent

a

total cadre didactice medicina

0

20

40

60

punc

taj

17,28

6,690Std. Deviation

17,28Media

47,80Maxima

20,1575% Percentile

16,25Mediana

12,6525% Percentile

3,50Minima

295Număr cadre

Figura 4.1. Evaluarea performanţelor profesionale per total cadre didactice medicină

În tabelul 2 se poate observa variația punctajelor obținute de cadrele didactice de la cel

minim la cel maxim, respectiv media punctajelor, separat pe funcții didactice. Media cea mai

ridicată a fost înregistrată la Profesori (24,17), iar cea mai mica la Asistent universitar (14,54),

plecând de la o frecvență mai mare a asistenților din total.


25

DECANAT

Tabel 4.2. Sinteza statistică de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice

din Facultatea de Medicină, pentru 2013

Profesor Conferențiar Șef lucrări Asist. universitar

Număr cadre 35 41 101 118

Minim 11,90 9,55 3,50 6,30

Maxim 43,65 47,80 34,25 28,95

Media 24,17 20,92 16,61 14,54

Punctaj mediu 17,28

Total funcţii didactice Medicină – grafice

prof. univ conf. univ sef lucr asis. univ

10

20

30

40

50

punc

taj

14,5416,6120,9224,17Punctaj

mediu/Medicină

Punctaj mediuPunctaj mediu/ /

MedicinMedicinăă = = 17,2817,28

35 41

101

118

0

20

40

60

80

100

120

prof

univ

conf şef

lucr

asist

univ

total cadreevaluate

Punctaj mediu

17,28

Figura 4.2. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice

din cadrul Facultăţii de Medicină, corespunzător anului 2013, separat pe funcții

Comparativ pe departamente, se observă că media generală a punctajelor a variat între

14,45 la DM3 şi 18,68 la DM5. Cel mai bine cotat departament este DM5, urmat de DM4 şi DM1.

Cea mai mare variație de punctaj obținut pentru activitatea din 2013, a fost prezentă în

departamentul M4 (de la 3,50 la 42,15) respectiv cea mai mică în DM3 și DM5 (tabel 3, figura 3).


26

DECANAT

Tabel 4.3. Sinteza statistică a punctajelor obținute de cadrele didactice, pe departamente

Medicină M1 M2 M3 M4 M5

Număr cadre 295 55 62 59 60 59

Minim 3,5 9,40 7,40 6,30 3,50 7,05

Maxim 47,8 47,8 32,85 33,50 42,15 34,40

Media 17,28 17,65 17,13 14,45 18,50 18,68

Total departamente Medicină – grafice

media+ IC 95%Punctaj mediuPunctaj mediu/ / MedicinMedicinăă ==17,2817,28

M1 M2 M3 M4 M5

10

20

30

40

50

departamente

punc

taj

Punctaj mediu

17,28


din cadrul Departamentelor, corespunzător anului 2013

DEPARTAMENTUL M1

Realizând o sinteză a rezultatelor obținute de fiecare cadru didactic în parte, rezultate

cuantificate prin punctajele individuale obținute se constată că activitatea profesională a

cadrelor didactice membre ale DM1 (corespunzătoare anului 2013) se încadrează între un minim

reprezentat de un punctaj de 9,4 și un maxim de 47,8 (tabelul 4 şi figura 4).


27

DECANAT

Prin evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice, diferențiată pe funcții

didactice, s-a constatat o atingere a performanțelor (exprimată în valoare medie) astfel:

profesori universitari 27,19 puncte, conferențiari 20,25 puncte, șefi de lucrări 16,33 puncte şi

asistenți universitari 14,35 puncte. Media generală a punctajelor individuale a fost de 17,65

puncte.

Tabel 4.4. Date statistice de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice din DM1



Minim 15,50 10,23 9,40 9,55

Maxim 43,65 47,80 28,65 22,85

Media 27,19 20,25 16,33 14,35

departament M1

media+ IC 95%M1

prof. univ conf. univ sef lucrari asist univ

10

20

30

40

50

punc

taj

Punctaj mediu Punctaj mediu

departamentdepartament = = 17,6517,65

14,3516,3320,2527,19Punctaj mediu

departament

Punctaj mediu

17,65

Figura 4.4. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din DM1

DEPARTAMENTUL M2

Evaluarea rezultatelor obținute de fiecare cadru didactic din DM2, rezultate cuantificate

prin punctajele individuale obținute se constată că pentru anul 2013 activitatea profesională a

cadrelor didactice membre ale M2 se încadrează între un minim de 7,4 și un maxim de 32,85

(tabelul 5 si figura 5).


28

DECANAT

Diferențiată pe funcții didactice, s-a constatat o atingere a performanțelor (exprimată în

valoare medie) prin punctajele următoare: profesori universitari 22,98, conferențiari 18,79, șefi

de lucrări 15,62 și asistenți universitari 15,96. Media generală a punctajelor individuale a fost de

17,13.

Tabel 4.5. Sinteza statistică de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice DM2



Minima 16,15 11,80 7,40 8,85

Maxima 32,85 32,15 28,85 26,30

Media 22,98 18,79 15,62 15,96

departament M2

media+ IC 95%M2

Profesori Conf. Sef lucr. Asist.

10

20

30

40

punc

taj



15,9615,6218,7922,98Punctaj mediu

departament

Punctaj mediu

17,13


din cadrul Departamentului M2

DEPARTAMENTUL M3

Prin înregistrarea rezultatelor obținute de fiecare cadru didactic în parte, se constată că

pentru anul 2013 activitatea profesională a cadrelor didactice membre ale M3 se încadrează

între un minim reprezentat de un punctaj de 6,3 și un maxim reprezentat de un punctaj de 33,5

(tabelul 6, figura 6).


29

DECANAT

Separat pe funcții didactice, s-a constatat o atingere a performanțelor profesionale prin

următoarele punctaje (exprimate în valori medii): profesori universitari 21,21, conferențiari

16,00, șefi de lucrări 15,99 și asistenți universitari 11,42. Media punctajelor individuale

exprimate ca procente din punctajele maxime ale fiecărei funcții didactice a fost de 14,45.

Tabel 4.6. Punctajele de evaluare a performanţei profesionale a cadrelor didactice din DM3



Minima 17,50 9,55 9,10 6,30

Maxima 30,90 21,70 33,50 18,35

Media 21,21 16,00 15,99 11,42

departament M3

media+ IC 95%M3


10

20

30

40

punc

taj



11,4215,916,0021,21Punctaj mediu

departament

Punctaj mediu

14,45

Figura 6. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din cadrul

Departamentului M3

DEPARTAMENTUL M4

Plecând de la punctajul obținut de fiecare cadru didactic din DM4 pentru activitatea

profesională pe 2013, se constată că aceasta se încadrează între un minim de 3,5 și un de 42,15

(tabelul 7, figura 7).


30

DECANAT

Diferențiată pe funcții didactice, s-a constatat o atingere a cifrelor maxime (exprimate în

valori medii) astfel: la profesori universitari de 25,93, la conferențiari 23,77, la șefi de lucrări

16,73 și la asistenți universitari de 17,06. Media generală a punctajelor obținute de mebrii DM4

in anul 2013 a fost de 18,5.




Minima 19,50 16,45 3,50 8,70

Maxima 33,25 42,15 34,25 28,95

Media 25,93 23,77 16,73 17,06

departament M4

media+ IC 95%M4


10

20

30

punc

taj



17,0616,7323,7725,93Punctaj mediu

departament

Punctaj mediu

18,5

Figura 4.7. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din DM4

DEPARTAMENTUL M5

Sinteza rezultatelor obținute de la fiecare cadru didactic din DM5, rezultate cuantificate

prin punctajele individuale obținute, se constată că pentru anul 2013 activitatea profesională a

cadrelor didactice membre se încadrează între un minim de 7,05 și un maxim de 34,4 (tabelul 8,

figura 8).


31

DECANAT

Prin evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice, diferențiată pe funcții

didactice, s-a constatat o atingere a performanțelor (exprimată în valoare medie) de: 24,45 la

profesori universitari, 24,4, la conferențiari, 17,94 la șefi de lucrări și 15,09 la asistenți

universitari. Media punctajelor membrilor DM5, corespunzătpare anului 2013, a fost de 18,68.




Minima 11,90 15,75 8,65 7,05

Maxima 34,10 34,40 27,80 24,55

Media 24,45 24,40 17,94 15,09

departament M5

media+ IC 95%

M5


10

20

30

40

punc

taj


departamentdepartament== 18,6818,68

15,0917,9424,424,45Punctaj mediu

departament

Punctaj mediu

18,68

Figura 4.8. Evaluarea performanţelor profesionale ale cadrelor didactice din cadrul DM5

În concluzie, comparativ pe departamente, observăm următoarele:

dintre toate departamentele, DM4 are cea mai mică minimă de punctaj de autoevaluare

(de 3,5 puncte), iar DM1 are cea mai ridicată minimă înregistrată (de 9,4 puncte).


32

DECANAT

în ceea ce priveşte maxima de evaluare, se constată că DM2 are cea mai mică maximă

înregistrată (de 32,85 puncte), respectiv DM1 are cea mai mare maximă de punctaj (de

47,8 puncte).

se remarcă departamentul DM4 cu domeniul de distribuţie a punctajelor cel mai larg

(între 3,5 şi 42,15 puncte), comparativ cu departamentul DM2 cu cel mai strâns domeniu

de distribuţie (între 7,4 şi 32,85 puncte).

media punctajelor individuale ale fiecărei funcţii didactice a variat între 14,45 la DM3 şi

18,68 la DM5 ; cel mai bine cotat departament este DM5, urmat de DM4 şi DM1

pe categorii de funcţie didactică, valoarea medie de atingere a performanţelor

profesionale cea mai scăzută pentru Profesor a fost observat la DM3 (21,21 puncte),

pentru Conferenţiar la DM3 (16 puncte), pentru Şef lucrări la DM2 (15,62 puncte), iar

pentru Asistent universitar la DM3 (11,42 puncte).

pe categorii de funcţie didactică, valoarea medie de atingere a performanţelor

profesionale cea mai ridicată pentru Profesor a fost observat la DM1 (27,19 puncte),

pentru Conferenţiar la DM5 (24,4 puncte), pentru Şef lucrări la DM5 (17,94 puncte),

pentru Asistent universitar la DM4 (17,06 puncte).

Comparativ cu anul trecut, media generală a punctajelor obținute la nivel de facultate

este aproape similară, iar la nivel departamental cel mai bine s-a situat DM4 iar cel mai slab

DM5, ultimul menținându-și performanțele de anul trecut iar primul având o creștere a

performanțelor față de 2012 DM3 a scăzut la punctajul mediu anula de evaluare, iar DM2 a

crescut ușor la fel ca și DM1.

În continuare am interpretat datele privind evaluarea activității profesionale a cadrelor

didactice din perspectiva studenților, corespunzătoare anului universitar 2012-2103, care vine în

completarea celei de mai sus.

B. EVALUAREA DE CĂTRE STUDENȚI A ACTIVITĂȚII CADRELOR DIDACTICE DE LA MEDICINĂ

Cu o participare de 88,8% din numărul de studenți, mai ridicată față de anul trecut, s-au

înregistrat punctajele de evaluare a activității celor 306 cadre didactice de la Medicină, după

cum urmează: punctajele date au variat între 3,11 și 5,00, cu o predominență de dreapta către

punctajele mari și o medie generală de 4,44.

Comparativ cu anul 2012, în anul 2013 s-au identificat pe nivel de facultate punctaje

similare, cu o medie a evaluărilor cadrelor didactice de 4,44, o minimă de 3,1 şi o maximă de 5

(figura 9 și tabelul 9).


33

DECANAT

Figura 4.9. Repartiţia punctajelor obţinute de cadrele didactice de la Facultatea de

Medicină, în urma evaluării de către studenţi a performanţelor didactice

Tabel 4.9. Media evaluărilor cadrelor didactice

Număr cadre evaluate 306

Minima 3,11

Mediana 4,49

Maximum 5,0

Mean 4,44

Std. Deviation 0,30

Lower 95% CI of mean 4,41

Upper 95% CI of mean 4,48

În urma aplicării în rândul studenţilor a chestionarelor de evaluare (14 întrebări), cadrele

didactice supuse evaluării, care predau în cadrul programelor de studiu Medicină, Asistenţă

Medicală Generală, Moaşe, Nutriţie, Balneofiziokinetoterapie şi Educaţie fizică şi sport, au fost

apreciate după cum se poate observa în graficul 4.10.

Punctajele obținute de cadrele didactice având diferite grade demonstrează o situare

destul de apropiată de valoarea medie obținută pe facultate, cu punctaj mai mare pentru grupul

de asistenţii universitari şi urmat îndeaproape de şefi de lucrări.

Comparativ cu 2012, punctajele medii la profesori au rămas identice, la conferențiari au

crescut, iar la şefi de lucrării respectiv asistenţii universitari au scăzut.

Histogram total cadre didactice:Freq. dist. (histogram)

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

4.0

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

5.0

0

20

40

60

punctaj

frec

vent

a


34

DECANAT

Punctaj mediu/ Medicină = 4.44 (88.8%) media+ IC 95%

Punctaj mediu 4.33 4.42 4.46 4.47

Figura 4.10. Distribuţia mediilor de evaluare a cadrelor didactice de la Medicină,

distinct pe funcţii didactice

Interpretarea datelor s-a bazat pe următoarele calificative (vezi tabel 10), acordate după

intervalele de punctaj din Grila de autoevaluare (categoria 2.1), cu distribuire de frecvență a

cadrelor evaluate.

Tabel 4.10. Repartizarea calificativele acordate cadrelor didactice evaluate

după intervalele de punctaj din grila de autoevaluare

Calificativ Număr cadre Pondere Interval calificativ

Foarte bine 153 50,0% 4,5-5

Bine 150 49,0% 3,5-4,49

Suficient 3 1,0% 2,5-3,49

Total 306 100.0%

Astfel, din cele cinci departamentele evaluate, departamentul DM4, prezintă cea mai

mare medie a punctajelor de evaluare profesională a cadrelor didactice de către studenţi (4,51),

pentru 2013, iar DM5 cea mai scăzută (4,38), fără diferențe notabile între departamente.

profesori conferentiar sef lucrari asist univ

3

4

5

punc

taj c

adre

did

actic

e


35

DECANAT

Tabel 4.11. Punctajele de evaluare a performanţelor cadrelor didactice de la Medicină,

din total, distinct pe funcţii didactice

Punctaj mediu/ Medicină = 4.44 profesor conferenţiar șef lucrări asist univ


Minima 3,74 3,45 3,11 3,32

25% Percentile 4,24 4,25 4,37 4,31

Mediana 4,34 4,45 4,52 4,54

75% Percentile 4,40 4,64 4,65 4,71

Maxima 4,88 4,93 4,94 5,00

Media 4,33 4,42 4,46 4,47

Std. Deviation 0,22 0,30 0,29 0,32

Lower 95% CI of mean 4,25 4,33 4,40 4,41

Upper 95% CI of mean 4,41 4,51 4,52 4,53

Se poate observa în urma analizei rezultatelor evaluării că, 50% dintre cadrele didactice

evaluate de către studenţi au obţinut calificativul de „foarte bine” (punctaj între 4,5-5), un

procent de 49% au obținut calificativul de „bine” (punctaj între 3,5-4,49) şi un procent de 1% au

obţinut calificativul ”suficient” (punctaj 2.5-3.49).

Total departamente (M1-M5) – prelucrare date Punctaj mediu/ Medicină = 4.44

Figura 11. Punctajele de evaluare a cadrelor didactice de la Medicină,

comparativ pe departamente

M1 M2 M3 M4 M52.5

3.0

3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


36

DECANAT

Tabel 12. Prelucrarea punctajelor de evaluare a performanţelor cadrelor didactice de la

Medicină, comparativ pe departamente

M1 M2 M3 M4 M5

Număr cadre 57 66 61 59 63

Minima 3,45 3,54 3,54 3,74 3,11

25% Percentile 4,24 4,26 4,33 4,39 4,23

Mediana 4,48 4,44 4,47 4,54 4,49

75% Percentile 4,70 4,67 4,68 4,70 4,60

Maxima 4,86 4,84 5,00 4,94 4,98

Media 4,44 4,43 4,46 4,51 4,38

Std. Deviation 0,29 0,26 0,30 0,25 0,36

Lower 95% CI of mean 4,36 4,36 4,39 4,44 4,29

Upper 95% CI of mean 4,52 4,49 4,54 4,58 4,48

În continuare, prezentăm situația evaluării cadrelor didactice de către studenți, în 2013,

separat pe departamente:

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE MORFOLOGICE DM1

În cadrul DM1, se remarcă punctaje mai ridicate la asistenți și șef de lucrări, iar față de

celelalte departamente se găsește intermediar, apropiat de mediană.

Punctaj mediu 4.36 4.30 4.46 4.50

Figura 4.12. Distribuţia punctajelor de evaluare a cadrelor didactice de la DM1,

pe funcţii didactice

profesori conferentiar sef lucrari asist univ3.0

3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


37

DECANAT

Tabel 4.13. Punctajele de evaluare a performanţelor cadrelor didactice de la DM1,


Punctaj mediu = 4,44 profesori conferentiar sef lucrari asist univ


Minima 4,11 3,45 4,05 4,07

25% Percentile 4,26 3,96 4,20 4,23

Mediana 4,35 4,42 4,48 4,53

75% Percentile 4,53 4,69 4,66 4,75

Maxima 4,62 4,72 4,85 4,86

Media 4,36 4,30 4,46 4,50

Std. Deviation 0,16 0,45 0,25 0,26

Lower 95% CI of mean 4,22 3,97 4,32 4,39

Upper 95% CI of mean 4,50 4,63 4,60 4,62

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE FUNCŢIONALE ŞI COMPLEMENTARE DM2

În departamentul M2, se remarcă punctaje mai ridicate la asistenti şi conferenţiari, iar

față de anul trecut punctajele sunt ușor mai ridicate.

Punctaj mediu 4.40 4.41 4.40 4.46

Figura 13. Distribuţia punctajelor de evaluare a cadrelor didactice de la DM2,



3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


38

DECANAT

Tabel 14. Punctajele de evaluare a performanţelor cadrelor didactice de la DM2,




Minima 4,22 4,11 3,85 3,54

25% Percentile 4,25 4,17 4,19 4,35

Mediana 4,35 4,39 4,39 4,46

75% Percentile 4,57 4,66 4,71 4,65

Maxima 4,70 4,68 4,77 4,84

Media 4,40 4,41 4,40 4,46

Std. Deviation 0,17 0,23 0,30 0,27

Lower 95% CI of mean 4,25 4,22 4,26 4,36

Upper 95% CI of mean 4,54 4,61 4,53 4,57

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE CLINICE MEDICINĂ INTERNĂ DM3

În cadrul DM3, se remarcă punctaje mai ridicate la conferențiari şi asistenţi, cu valori mai

ridicate față de anul trecut.

Punctaj mediu 4.43 4.48 4.44 4.49




3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


39

DECANAT





Minima 4,10 3,89 3,54 3,55

25% Percentile 4,31 4,28 4,38 4,33

Mediana 4,36 4,47 4,48 4,50

75% Percentile 4,61 4,81 4,60 4,71

Maxima 4,88 4,92 4,75 5,00

Media 4,43 4,48 4,44 4,49

Std. Deviation 0,24 0,34 0,28 0,33

Lower 95% CI of mean 4,23 4,16 4,29 4,36

Upper 95% CI of mean 4,63 4,79 4,59 4,61

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE CLINICE MEDICALE DM4

În DM4, s-au înregistrat punctaje de evaluare a studenților mai ridicate la asistenți și șefi

de lucrări.

Punctaj mediu 4.23 4.41 4.55 4.56




4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


40

DECANAT





Minima 3,74 4,20 4,07 3,89

25% Percentile 3,89 4,21 4,46 4,50

Mediana 4,37 4,39 4,52 4,60

75% Percentile 4,43 4,57 4,73 4,77

Maxima 4,45 4,88 4,90 4,88

Media 4,23 4,41 4,55 4,56

Std. Deviation 0,33 0,23 0,20 0,28

Lower 95% CI of mean 3,70 4,24 4,48 4,41

Upper 95% CI of mean 4,76 4,59 4,63 4,70

DEPARTAMENTUL DE ȘTIINȚE CLINICE CHIRURGICALE DM5

În departamentul M5, au fist punctaje mai ridicate la conferenţiari şi șefi de lucrări,

comparativ cu celelelate funcții, dar față de celelalte departamente punctajele promite au fost

printre cele mai scăzute.

Punctaj mediu 4,16 4.51 4,42 4,36




3.0

3.5

4.0

4.5

5.0

punc

taj c

adre

did

actic

e


41

DECANAT





Minima 3,91 4,19 3,11 3,32

25% Percentile 3,92 4,39 4,42 4,20

Mediana 4,24 4,52 4,55 4,49

75% Percentile 4,28 4,59 4,64 4,60

Maxima 4,33 4,93 4,89 4,98

Media 4,16 4,51 4,42 4,36

Std. Deviation 0,17 0,19 0,38 0,41

Lower 95% CI of mean 4,00 4,37 4,25 4,18

Upper 95% CI of mean 4,32 4,65 4,59 4,54

Evaluarea rezultatelor obținute de către cadrele didactice comparativ pe cele cinci

departamente ale facultății, ne-a arătat că cel mai mare punctaj s-a înregistrat pentru

departamentul M4 (punctaj mediu 4,51, reprezentând 90,2% din maxim), punctajul cel mai

scăzut pentru departamentul M5 (punctaj mediu 4,38, reprezentând 87,6% din maxim), iar

media punctajelor repartizate pe funcţii didactice evidenţiază pe primul loc pe şefii de lucrări şi

asistenţii universitari.

Se poate observa în urma analizei rezultatelor evaluării că, 50% dintre cadrele didactice

evaluate de către studenţi au obţinut calificativul de „foarte bine” (punctaj între 4,5-5), un

procent de 49% au obținut calificativul de „bine” (punctaj între 3,5-4,49) şi un procent de 1% au

obţinut calificativul ”suficient” (punctaj 2.5-3.49).

Față de anul trecut, clasificarea pe departamente a rămas aceeași, punctajele maxime din

partea studenților sunt acordate tot asistenților universitari și șefilor de lucrări, respectiv media

punctajelor de evaluare a studenților a crescut ușor și s-au înregistrat îmbunătățiri la nivelul

anumitor departamente (M2 si M5), ceea ce denotă un feed-back foarte bun în ceea ce privește

nivelul de pregătire şi profesionalismul cadrelor didactice ale Facultății de Medicină și implicarea

echipei de management de la nivel de decanat.

Luând în calcul principalele criterii de performanță profesională a cadrelor didactice,

corespunzător anului 2013, prin ierarhizarea pe departamente, s-a observat că cel mai mare

punctaj ponderat a fost obținut de DM5 (cu 9,567), urmat de DM4 (cu 9,5) și DM1 (cu 9,140)

(vezi tabelele 4.18 și 4.19), iar cel mai bun punctaj privind cercetarea a fost obținut de DM1.

Ținând cont de analiza evaluărilor profesionale ale cadrelor didactice din cadrul Facultății

de Medicină a UMF Tîrgu-Mureș, corespunzător anului 2013, susținem că rezultatele obținute

confirmă eforturile comunității academice medicale în direcția creșterii calității procesului

didactic și a activității de cercetare și dezvoltare profesională.


42

DECANAT

Tabel 4.18. Ierahizarea Departamentelor Facultății de Medicină după principalele criteriile de performanță

Criteriul de performanță Parametrul Punctaj obținut

DM1 DM2 DM3 DM4 DM5

Evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice

Pmediu 17,65 17,13 14,45 18,50 18,68

Articole publicate în reviste cotate ISI cu factor de impact

Număr articole /persoană/departament

39/55=0,709 15/62=0,241 14/59=0,237 16/60=0,266 17/59=0,288

Articole publicate în reviste indexate ISI, fără factor de impact


1/55=0,018 7/62=0,112 - 2/60=0,033 2/59=0,033

Articole publicate în reviste BDI Număr artic/pers/departam 14/55=0,254 45/62=0,725 20/59=0,338 41/60=0,683 25/59=0,423

Evaluarea activității cadrelor didactice de către studenți

Pmediu 4,44 4,43 4,46 4,51 4,38

Tabel 4.19. Ierahizarea ponderată a Departamentelor Facultății de Medicină după principalele criteriile de performanță

Evaluarea performanțelor profesionale Parametrul

Punctaj

Criteriul de performanță Pondere (%) DM1 DM2 DM3 DM4 DM5

Evaluarea activității profesionale a cadrelor didactice

50 Pmediu 8,825 8,565 7,225 9,25 9,34

Articole publicate în reviste cotate ISI cu factor de impact

25


0,177 0,0688 0,059 0,066 0,072

Articole publicate în reviste indexate ISI, fără factor de impact

12,5 Număr articole /persoană/departament 0,002 0,014 - 0,004 0,004

Articole publicate în reviste BDI

10 Număr articole /persoană/departament

0,025 0,072 0,033 0,068 0,042

Evaluarea activității cadrelor didactice de către studenți

2,5 Pmediu 0,111 0,110 0,111 0,112 0,109

TOTAL 9,140 8,772 7,428 9,500 9,567


43

DECANAT

În incheiere, doresc să nominalizez colegii din echipa de lucru care, alături prodecanii de

la Medicină și secretariat, au stat în spatele elaborării acestui raport și care s-au implicat serios

de-a lungul anul 2013 în activitatea de la Decanat:

Șef lucr.dr. Simona Mureșan (coordonator la două dosare de autoevaluare ARACIS,

Medicină – Limba Română și Nutriție și Dietetică și membru activ în două Comisii de lucru

ale facultății),

Asist.dr. Septimiu Voidăzan (responsabil pentru interpretarea statistică și colectarea

datelor din rapoartele decanatului),

Conf.dr. Nicolae Neagu (coordonator la dosarul de autoevaluare ARACIS pentru BFK și

membru în Comisia de consiliere profesională),

Șef lucr.dr. Andrada Loghin (coordonator la dosarul de autoevaluare ARACIS Medicină –

Limba Engleză și membru activ în Comisia de calitate),

Șef lucr.dr. Cosmin Moldovan (membru activ în Comisia de calitate),

Șef lucr.dr. Fülöp Emőke (membru Comisia de echivalare ECTS și principala persoană care

se ocupă de aceste dosare de echivalare),

Ing. Dan Rizoli și Marius Petrișor în domeniul IT.

19 februarie 2014 Întocmit, Decan Conf.dr. Monica Tarcea

Documents

RAPORTUL DECANULUI FACULTĂŢII DE MEDICINĂmăsura va deveni evidentă în anul univ. 2014/2015. La specializarea de Nutriție și Dietetică s-au înlocuit reciproc disciplinele