Embed Size (px)
Citation preview
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
W ROKU SZKOLNYM 2013/14
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
w sprawie nadzoru pedagogicznego
z dnia 7 października 2009 r.
wraz ze zmianami z dnia 10 maja 2013 r.
Wymaganie:
Procesy edukacyjne są
zorganizowane w sposób
sprzyjający uczeniu się.
Cel ewaluacji wewnętrznej:
analiza stopnia zorganizowania procesów
edukacyjnych, które mają znaczący wpływ na:
1) rozwój uczniów,
2) sposób zdobywania umiejętności uczenia się,
3) atmosferę sprzyjającą uczeniu się,
4) organizację procesów edukacyjnych
umożliwiających uczniom powiązanie różnych
dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie.
Obszary badania:
Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służą
rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne
metody pracy.
Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność
uczenia się.
Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę
sprzyjającą uczeniu się.
Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia
się i formułowane wobec nich oczekiwania.
Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego
uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach.
Obszary badania:
Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój.
Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie.
Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój.
Uczniowie uczą się od siebie nawzajem.
W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów.
Źródła informacji:
rodzice,
uczniowie,
nauczyciele,
dyrektor,
pedagog szkolny,
wybrane dokumenty szkolne.
Opis metod i narzędzi badawczych:
ankiety – rodzice, uczniowie, nauczyciele,
wywiady – nauczyciele, pedagog szkolny,
analizy dokumentów – szkolny system
oceniania, plan zajęć dydaktycznych.
W trakcie badań przeprowadzono:
1) ankietę wśród uczniów klas od 1 do 3 naszego
gimnazjum; ankietę wypełniło 141 uczniów, co
stanowi 88% wszystkich uczniów szkoły,
2) ankietę wśród rodziców uczniów; ankietę
wypełniło 126 rodziców, co stanowi 82% wszystkich
rodziców,
3) ankietę wśród nauczycieli: ankietę wypełniło 21
nauczycieli co stanowi 100% wszystkich
zatrudnionych nauczycieli w szkole.
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Procesy edukacyjne są
zorganizowane w sposób
sprzyjający uczeniu się.
1. Obszar badania:
Planowanie procesów edukacyjnych
w szkole lub placówce służy rozwojowi
uczniów, a nauczyciele stosują różne
metody pracy dostosowane do potrzeb
ucznia, grupy i oddziału.
Nauczyciele stosuję różne metody pracy dostosowane do potrzeb uczniów.
W ankiecie skierowanej do nauczycieli na pytanie „Jakie metody nauczania stosuje Pan/Pani na swoich lekcjach?” wskazano na następujące metody:
burza mózgów, słoneczko, piramida priorytetów, drama, słowa-klucze, heureza, metoda odwróconej lekcji, analiza SWOT, gry dydaktyczne, pogadanka, metoda praktyczno-ćwiczeniowa, mapa mentalna, podawcza, dyskusja, naśladowcza, ekspresji twórczej, metaplan, praca z tekstem, portfolio, ekspresji i impresji, śnieżna kula.
Analiza planu nauczania
W tygodniowym planie nauczania
w pierwszym semestrze ułożenie
przedmiotów sprzyjało uczeniu się.
Przedmioty trudne odbywały się zazwyczaj
na lekcjach wcześniejszych, a zajęcia
w danym dniu kończyły się przedmiotami
łatwiejszymi.
2. Obszar badania:
Nauczyciele kształtują u uczniów
umiejętność uczenia się.
Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność
uczenia się. Wyjaśniają, jak się uczyć oraz
stwarzają sytuacje, w których uczniowie
mogą podejmować indywidualne decyzje
dotyczące uczenia się oraz wyrażać swoje
opinie.
Uczniowie odpowiedzieli na pytanie w ankiecie:
0
10
20
30
40
50
60
Tak Raczej tak Nie Nie wiem
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Moi nauczyciele rozmawiają ze mną o postępach w nauce i dzięki temu wiem jak się uczyć
Uczniowie
Nauczyciele:
Z ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli wynika, że kształtowanie umiejętności uczenia się odbywa się poprzez wykorzystanie różnych źródeł informacji, odpowiedni dobór pomocy dydaktycznych, w tym środków multimedialnych: tablice interaktywne, filmy DVD, rzutnik multimedialny, programy multimedialne, płyty CD, prezentacje multimedialne, Internet.
3. Obszar badania:
Nauczyciele i uczniowie tworzą
atmosferę sprzyjającą uczeniu się.
Z ankiety przeprowadzonej wśród uczniów wynika:
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Tak Raczej tak Nie Nie wiem
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Wzajemne relacje pomiędzy nauczycielami i uczniami są życzliwe
Uczniowie
Według ankiety uczniowie preferują formy pracy:
0
10
20
30
40
50
60
70
Praca w grupach Praca w parach Praca indywidualna
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Najbardziej odpowiadają mi formy pracy na lekcji
najbardziej
najmniej
Większość rodziców wyraziła pozytywną opinię na temat sprawiedliwego oceniania
0
10
20
30
40
50
60
70
Tak Raczej tak Nie Trudno powiedzieć
ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Moje dziecko oceniane jest sprawiedliwie
Rodzice
4. Obszar badania:
Uczniowie znają stawiane przed nimi
cele uczenia się
i formułowane wobec nich oczekiwania.
Uczniowie odpowiedzieli:
0
10
20
30
40
50
60
70
Tak Raczej tak Nie Nie wiem
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Mam możliwość poznania tematu i celów lekcji
Uczniowie
5. Obszar badania:
Nauczyciele motywują uczniów do
aktywnego uczenia się
i wspierają ich w trudnych sytuacjach.
Uczniowie uważają:
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Tak Raczej tak Nie Nie wiem
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
1. Szkoła organizuje dodatkowe zajęcia 2. Moi nauczyciele rozmawiają ze mną
pytanie nr 1
pytanie nr 2
Uczniowie
Rodzice odpowiedzieli:
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Tak Raczej tak Nie Trudno powiedzieć
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Moje dziecko otrzymuje wsparcie w sytuacjach trudnych
Rodzice
6. Obszar badania:
Informowanie ucznia o postępach
w nauce oraz ocenianie pomagają
uczniom uczyć się i planować ich
indywidualny rozwój.
W ankiecie uczniowie odpowiedzieli:
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Tak Raczej tak Nie Nie wiem
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
1. Nauczyciele informują o zasadach oceniania 2. Nauczyciele biorą pod uwagę pracę i możliwości ucznia
pytanie nr 1
pytanie nr 2
Uczniowie
Rodzice uważają, że:
0
10
20
30
40
50
60
70
Tak Raczej tak Nie Trudno powiedzieć
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
1. Szkoła tworzy możliwości realizacji inicjatyw ucznia 2. Informacja o wynikach pomaga uczyć się
pytanie nr 1
pytanie nr 2
Rodzice
7. Obszar badania:
Organizacja procesów edukacyjnych
umożliwia uczniom powiązanie różnych
dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka
organizacja procesów edukacyjnych
pomaga uczniom zrozumieć świat oraz
lepiej funkcjonować w społeczności
lokalnej.
Nauczyciele prowadzą działanie interdyscyplinarne w swojej pracy dydaktycznej:
- korelacja przedmiotów humanistycznych:
język polski – historia – muzyka – religia -
języki obce;
- korelacja przedmiotów matematyczno –
przyrodniczych: biologia – geografia –
chemia –matematyka – fizyka –
informatyka – wdż – religia.
Uczniowie twierdzą:
8. Obszar badania:
Uczniowie mają wpływ na sposób
organizowania i przebieg procesu uczenia
się.
Czują się odpowiedzialni za własny
rozwój.
Uczniowie twierdzą, że mają wpływ na to, co się dzieje w szkole.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Tak Raczej tak Nie Nie wiem
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Mam wpływ na to co się dzieje w szkole
Uczniowie
Nauczyciele umożliwiają uczniom realizowanie własnych zainteresowań
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Tak Raczej tak Nie Trudno powiedzieć
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Każda uczennica i każdy uczeń może rozwijać swoje indywidualne zainteresowania
Rodzice
9. Obszar badania:
Uczniowie uczą się od siebie nawzajem.
Najbardziej i najmniej lubiane przez uczniów formy pracy na lekcji
0
10
20
30
40
50
60
70
Praca w grupach Praca w parach Indywidualna Wykład
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Formy pracy na lekcji wskazane przez uczniów
najbardziej lubiane
najmniej lubiane
10. Obszar badania:
W szkole lub placówce stosowane są
nowatorskie rozwiązania służące
rozwojowi uczniów.
Nowatorskie rozwiązania:
1) wykorzystanie nowoczesnych środków
dydaktycznych np. tablicy interaktywnej,
metod pracy, komunikacjami z uczniami,
realizacja zajęć w sposób fakultatywny np.
na lekcjach wychowania fizycznego i
zajęciach technicznych;
Nowatorskie rozwiązania:
2) udziału w akcjach charytatywnych:
Pola Nadziei, Prezent pod Choinkę,
Marzycielska Poczta, zbiórka nakrętek,
wzajemna pomoc uczniom w trudnej sytuacji
materialnej;
Nowatorskie rozwiązania:
3) wdrażanie programów dotyczących korelacji
międzyprzedmiotowych;
4) Innowacja pedagogiczna związana z
działalnością „Klubu Mediatora”. Ma na celu
propagowanie rozwiązywania konfliktów
wśród młodych ludzi bez użycia przemocy.
Nowatorskie rozwiązania:
4) wprowadzenie dziennika elektronicznego,
dzięki któremu rodzice mają możliwość
uzyskiwania bieżących informacji
o zachowaniu i postępach w nauce,
5) wprowadzenie zajęć z języka angielskiego z
native speakerem.
Rodzice odpowiedzieli:
0
20
40
60
80
100
120
Tak Raczej tak Nie Trudno powiedzieć
Ilo
ść o
dp
ow
ied
zi
Mam możliwość uzyskania bieżących informacji o zachowaniu i postępach w nauce mojego dziecka
Rodzice
Wnioski z badań dotyczące mocnych i słabych stron
Mocne strony
Nauczyciele stosują różne metody pracy
dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału.
Nauczyciele rozmawiają z uczniami o postępach w
nauce i dzięki temu wiedzą jak się uczyć.
Wzajemne relacje między nauczycielami i uczniami
są życzliwe.
Nauczyciele informują uczniów o celach i temacie
lekcji.
W szkole organizowane są zajęcia pozalekcyjne.
Uczniowie są wspierani przez nauczycieli w
sytuacjach trudnych.
Informacje o wynikach i postępach w nauce
pomagają uczyć się.
Nauczyciele prowadzą działania interdyscyplinarne.
Szkoła umożliwia uczniom rozwijanie własnych
zainteresowań.
Nauczyciele stosują nowatorskie rozwiązania na
wielu obszarach.
W szkole realizuje się innowację pedagogiczną.
Słabe strony:
Lekcje z przedmiotów wymagających pracy
domowej, o ile na to pozwala ilość lekcji w tygodniu
nie powinny odbywać się w następujących po sobie
dniach.
Uczniowie chcieliby mieć większy wpływ na to, co
się dzieje w szkole.
Ewaluację opracował zespół nauczycieli:
przewodnicząca: Anna Wiśniewska,
członkowie: Ewa Below,
Klaudia Kowal.
