RAPORT Z AUTOEWALUACJI

STANDARD PIERWSZY (Wypełnić na podstawie arkuszy I i II)

Rok szkolny 2014/2015

Wymiar Średnia liczba

punktów

I. Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej (arkusz I)

3,69

II. Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej (arkusz II)

3,86

Ocena łączna (dodać liczbę punktów I i II i podzielić przez 2) 3,78

Chcieliby otrzymywać więcej informacji na temat SzPZ (wypełnić na podstawie wyników

Ankiety dla nauczycieli – pkt. 13, Ankiety dla uczniów – pkt. 8., Ankiety dla rodziców – pkt. 7,

Ankiety dla innych pracowników szkoły, którzy nie są nauczycielami - pkt. 8):

Nauczyciele 80,9%:

Uczniowie 65%:

Rodzice 94%:

Inni pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami 90%:

Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu pierwszego

1. Co uznano za największe osiągnięcie w zakresie standardu I?

Autoewaluacja przeprowadzona w zakresie pierwszego standardu wykazała, że

w bieżącym roku szkolnym przekazano informacje o koncepcji Szkoły Promującej Zdrowie jej

zadaniach i celach nie tylko nowym nauczycielom, pracownikom obsługi, ale także stałym

pracownikom szkoły, uczniom i ich rodzicom. Potwierdzają to indywidualne rozmowy,

spotkania Rady Pedagogicznej i samorządu Uczniowskiego, jak również prowadzenie zajęć

dydaktyczno-wychowawczych. Rodzicom koncepcję Szkoły Promującej Zdrowie

zaprezentowano podczas pierwszych klasowych spotkań we wrześniu. Stała informacja

znajduje się także na stronie internetowej szkoły i na tablicach na szkolnym korytarzu.

Wiadomość o zasadach Szkoły Promującej Zdrowie została przekazana wszystkim

organizacjom, z którymi szkoła współpracuje.

Nauczyciele uzyskali wystarczająco wiele informacji o koncepcji i zasadach tworzenia

Szkoły Promującej Zdrowie. W szkole jest duża ilość pozycji książkowych dotyczących

promocji zdrowia. Księgozbiór jest wykorzystywany przez nauczycieli. W ostatnich dwóch

latach większość z nich przeczytała, co najmniej jedną publikację, uczestniczyła w zajęciach,

które pogłębiły ich wiedzę i umiejętności w tym temacie. Uczniowie wiedzą, jaka jest ich rola

w tworzeniu Szkoły Promującej Zdrowie i starają się aktywnie uczestniczyć w planowaniu i

realizacji działań. Pracownikom szkoły, którzy nie są nauczycielami dokładnie wyjaśniono, co

to jest Szkoła Promująca Zdrowie, każdy miał okazję zapoznać się z materiałami pisemnymi,

które są do dyspozycji u kierownika administracji. Wszyscy pracownicy szkoły systematycznie

uczestniczą w szkoleniach BHP. Również rodzicom wyjaśniono dokładnie, co to jest Szkoła

Promująca Zdrowie. Mają oni również możliwość uczestnictwa w zajęciach w zakresie

promocji zdrowia.

Nauczyciele akceptują Szkołę Promującą Zdrowie i zasady jej tworzenia. Potrafią

wymienić jej podstawowe cechy. Wskazują też przykłady działań służących zdrowiu, np.:

projekt "lekki tornister" (niektóre podręczniki są pozostawiane w klasie),

promowanie aktywnych form wypoczynku,

dbanie o właściwą postawę ciała,

dbanie o zdrowie psychiczne, planowanie życia bez stresu, rozwijanie świadomości własnej wartości, eliminowanie negatywnych emocji,

promocja zdrowego odżywiania – II śniadanie w szkole,

promowanie właściwego spędzania czasu wolnego,

higiena, mycie rąk w szkole, zapobieganie chorobom. Nauczyciele są świadomi jaka jest ich rola i zadania w tworzeniu Szkoły Promującej

Zdrowie.

Także uczniowie wymieniają podstawowe cechy Szkoły Promującej Zdrowie. Według nich to:

udział w różnych zajęciach sportowych,

prowadzenie gazetek związanych ze zdrowiem,

dbałość o zdrowe odżywianie,

przynoszenie owoców do szkoły,

dbanie o higienę osobistą, w tym o higienę zębów i inne. Uczniowie wiedzą, w jaki sposób mogą się włączyć w rozwój Szkoły Promującej Zdrowie,

czasami zgłaszają swoje propozycje.

Rodzice dość dobrze znają koncepcję Szkoły Promującej Zdrowie. Wyrażają dla niej

zrozumienie i akceptację. Są świadomi celowości podejmowanych działań prozdrowotnych.

Jednak z umiarkowanym zaangażowaniem uczestniczą w ich realizacji, nie zawsze biorą

udział w przygotowanych przez szkołę warsztatach i spotkaniach ze specjalistami.

To samo dotyczy pracowników obsługi, którzy wykazują słabe zainteresowanie

tematem. Powodem może być niedoinformowanie bądź mała chęć zaangażowania się.

Problemy priorytetowe wymagające rozwiązania

1. Systematycznie wzbogacać księgozbiór, w miarę możliwości zakupić filmy

edukacyjne i programy multimedialne dotyczące zdrowia dla różnych poziomów

wiekowych (również dla rodziców – do wykorzystania na zebraniach ).

2. Wyeksponować informacje o szkoleniach, w tym z zakresu promocji zdrowia

( dla nauczycieli w pokoju nauczycielskim , a dla pracowników, którzy nie są

nauczycielami przez np. kierownika administracyjnego).

3. Przedstawić rodzicom ofertę zajęć, które by pogłębiły ich wiedzę i rozwijały

umiejętności w zakresie promocji zdrowia i skorelować je z ofertą dla uczniów.

4. Systematycznie przybliżać społeczności szkolnej ideę SzPZ i zachęcać do aktywnych

działań:

- Na godzinach wychowawczych wyjaśnić uczniom co to jest SzPZ.

- Nowych pracowników, którzy nie są nauczycielami informować o tym, co to jest

SzPZ.

RAPORT Z AUTOEWALUACJI

STANDARD DRUGI (Wypełnić na podstawie arkuszy III - IX)

Rok szkolny 2014/2015

Wymiar Średnia liczba

punktów

III. Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia (arkusz III)

4,0

IV. Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia (arkusz IV) 4,0

V. Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły (arkusz V)

4,20

VI. Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia (arkusz VI)

4,5

VII. Planowanie działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz VII)

4,75

VIII. Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz VIII)

4,3

IX. Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia (arkusz IX)

4,7

Ocena łączna (dodać liczbę punktów III - IX i podzielić przez 7) 4,35

Nauczyciele i rodzice dostrzegają możliwość zwiększenia swojego udziału

w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia (wypełnić na

podstawie wyników ankiety N pkt. 14 oraz ankiety R pkt. 8)

Nauczyciele TAK 66%, NIE 34%

Rodzice TAK 59%, NIE 41%,

Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu drugiego

1. Co uznano za największe osiągnięcie w zakresie standardu II? Koordynator jest dobrze przygotowany do pełnienia swojej roli. Czuje się akceptowany

przez większą część społeczności szkolnej, która wspiera go w działaniach. Jego zadania

zostały wyznaczone i zapisane w harmonogramie Szkoły Promującej Zdrowie. Zasady

współpracy koordynatora ze szkolnym zespołem zostają określane na bieżąco. Nie istnieje

potrzeba zapisywania ich, gdyż grono jest małe. Nauczyciele i uczniowie często ze sobą

rozmawiają. Szkolny koordynator uczestniczył w wielu warsztatach i szkoleniach

prowadzonych przez MSCDN w Płocku. Stara się na bieżąco zapoznawać się z publikacjami

dotyczącymi Szkoły Promującej Zdrowie. Koordynator ma satysfakcję z pełnienia swej roli.

Najbardziej cieszy go zaangażowanie wielu uczniów w podejmowane działania. Członkami

zespołu są nauczyciele, informatyk, pielęgniarka, uczennica – przewodnicząca Rady

Młodzieżowej i rodzic – przedstawiciel Rady Rodziców. Uczniowie nie zawsze wiedzą, kto ich

reprezentuje w szkolnym zespole promocji zdrowia. Corocznie w formie pisemnej lub

elektronicznej składane są raporty z realizacji planu Szkoły Promującej Zdrowie i

zamieszczane są na stronie internetowej szkoły. Pozostała dokumentacja znajduje się w

szkole. Członkowie zespołu zostali dobrze przygotowani w zakresie promocji zdrowia do

pełnienia swojej roli. W większości uczestniczyli w warsztatach, szkoleniach. Na bieżąco

zapoznają się z publikacjami dotyczącymi zdrowia. Także w czasie spotkań Rady

Pedagogicznej następuje wymiana informacji. Współpraca ma również formę bieżących

rozmów z dyrektorem szkoły. Członkowie zespołu mają satysfakcję ze swojej pracy.

Wzajemne relacje układają się bardzo dobrze. Każdy zna swoje zadania i wywiązuje się z

nich. Nawzajem się wspierają. Nauczyciele dzielą się pomysłami, współuczestniczą w ich

realizacji. Promocja zdrowia jest wpisana w: koncepcję pracy szkoły, szkolny program

profilaktyki, program wychowawczy, plany pracy wychowawców klasowych. Szkoła

współpracuje w zakresie promocji zdrowia z różnymi organizacjami i instytucjami w

społeczności lokalnej. Są to: Płocka Klinika Zdrowego Życia, Sanepid, WOPR, Straż Miejska,

ZOZ, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 1 w Płocku, Fundacja BOŚ, UM Płock,

Nadleśnictwo, Agencja Rynku Rolnego, Szkoły i przedszkola, lokalna prasa, Zespół Szkół

Medycznych w Płocku, której studenci, co roku organizują zajęcia praktyczne dla wszystkich

uczniów naszej szkoły. Dyrektor ma satysfakcję z kierowania szkołą, ponieważ realizowane

są ciekawe projekty, zaś nauczyciele często stosują różnorodne metody aktywizujące

uczniów. Prowadzenie zajęć z edukacji zdrowotnej wpływa na podniesienie jakości pracy

szkoły, zaś uczestnictwo w jej działaniach sprzyja integracji całej społeczności szkolnej.

Istnieje plan działań w zakresie promocji zdrowia na bieżący rok szkolny, który zbudowany

jest zgodnie z zasadami przyjętymi w Szkole Promującej Zdrowie. Działania zespołu są

rozsądnie planowane. Systematycznie i na bieżąco dokonuje się monitorowania działań. W

procesie tym biorą udział nauczyciele, uczniowie, rodzice i dyrektor szkoły. Wykonywane są

gazetki, zdjęcia, informacje umieszczane na stronie internetowej. Pracownicy szkoły i rodzice

mają satysfakcję z uczestnictwa w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia/ projekty

edukacyjne/. Sprawny tryb dokonywania ewaluacji został opracowany zgodnie z zasadami

przyjętymi w Szkole Promującej Zdrowie. W szkole przechowywane są raporty z ewaluacji. W

skład zespołu dokonującego ewaluacji wyników działań w zakresie promocji zdrowia

wchodzą nauczyciele, uczennica przewodnicząca SU, informatyk rodzic – przedstawiciel Rady

Rodziców i pielęgniarka szkolna. Z jej wynikami członkowie społeczności szkolnej zostają

zapoznani w następujący sposób: rodzice bezpośrednio na klasowych zebraniach i podczas

uroczystości zakończenia roku szkolnego. Wtedy dyrektor szkoły przedstawia efekty

i sukcesy placówki w różnych obszarach.

Problemy priorytetowe, w zakresie standardu II, wymagające rozwiązania

wybrano na podstawie wyników autoewaluacji.

Ankietowane osoby nisko na ( 4,0) punkty oceniły działalność szkolnego koordynatora i zespołu ds. promocji zdrowia. Należy zatem usprawnić przepływ informacji między koordynatorem, a uczniami ich rodzicami. Na bieżąco informować poprzez wychowawców o podejmowanych działaniach i ich rezultatach.

- Na apelach i imprezach promujących zdrowie przedstawiać koordynatora i członków Zespołu Promocji Zdrowia.

- Na apelach i imprezach promujących zdrowie przedstawiać uczniów, będących łącznikami z Zespołem Promocji Zdrowia. Łącznik promocji ma wchodzić w skład samorządu klasowego. W samorządach uczniowskich wybrana osoba powinna koordynować pracę łączników klasowych ( opiekun samorządu).

- W przyszłości do zespołu diagnozującego wprowadzić przedstawiciela pracowników niepedagogicznych.

RAPORT EWALUACJI

STANDARD TRZECI

rok szkolny 2014/2015

„Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów

i pracowników oraz dąży do zwiększania jej jakości i skuteczności”

Wymiar Średnia liczba

punktów

I. Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej

4,4

II. Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej

4,00

III. Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby

4,3

IV. Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej

4,0

Średnia liczba punktów (łącznie)

(Dodać liczbę punktów wyliczoną dla każdego arkusza i podzielić

przez 4)

4,2

Wnioski:

Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej. Są miejsca

prezentujące informacje z tego tematu (biblioteka, gazetki ścienne w klasach, tablice

informacyjne na korytarzach, strona internetowa szkoły). Ponadto wpisy w dziennikach

lekcyjnych, dzienniku pracy pedagoga i świetlicy szkolnej. Przy wyznaczaniu zadań zespół

stara się wykorzystywać wyniki diagnozy. Pozwala to zaplanować działania ważne dla

uczniów a jednocześnie pokazuje problemy zdrowotne środowiska lokalnego. Nauczyciele

regularnie uczestniczą w szkoleniach z zakresu edukacji zdrowotnej, wielu w ramach WDN W

swych działaniach aktywnie współpracują, wymieniają się doświadczeniami i pomysłami na

ciekawe zajęcia tematyce prozdrowotnej i proekologicznej. Wspólnie organizują konkursy,

wystawy, imprezy, zawody, turnieje. Dyrektor wraz z nauczycielami oceniają edukację

zdrowotną, jako bardzo ważne zadanie szkoły, ściśle powiązane z jej celami w zakresie

wychowania i profilaktyki. Dyrektor uważa, że stanowi ona fundament do dorosłego życia,

zapobiega chorobom. Często nauczyciele planując zajęcia o charakterze prozdrowotnym

(zgodnie z nową podstawą programową) pytają uczniów o ich potrzeby i zainteresowania,

które zazwyczaj są uwzględniane w tematach zajęć. Na wielu lekcjach istnieje możliwość do

wymiany poglądów, wiedzy i doświadczeń związanych z edukacją zdrowotną. Nauczyciele

oferują różnorodne zadania do wyboru: prace plastyczne, prezentacje multimedialne,

wypracowania, wiersze, rymowanki, piosenki o tematyce zdrowotnej. Często stosują

aktywizujące metody nauczania, w efekcie czego uczniowie więcej działają praktycznie niż

tylko słuchają. Do realizacji wybranych zadań w szkolnym programie edukacji zdrowotnej

zaprasza się specjalistów. Byli to:

Zespół Szkół Medycznych w Płocku

szkolna pielęgniarka,

szkolny logopeda,

pracownicy Sanepidu,

psycholog, pedagog z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej nr 1w Płocku

Straż Miejska,

WOPR,

Płocka Klinika Zdrowego Życia, Szkoła podejmuje różne formy służące edukacji zdrowotnej w środowisku lokalnym. Są to

imprezy środowiskowe popularyzujące zdrowy styl życia:

coroczny piknik rodzinny „ Trzymaj Formę”,

Dni otwarte Szkoły,

Konkursy, przedstawienia i turnieje dla przedszkolaków,

Realizacja projektów edukacyjnych włączająca rodziców i środowisko lokalne

Szkoła na bieżąco prowadzi ewaluację działań prozdrowotnych, modyfikuje je, stara się

wprowadzać zmiany w zależności od potrzeb rodziców, uczniów i nauczycieli. Z reguły każde

zajęcia są zakończone ewaluacją. Wnioski z ewaluacji wykorzystywane są do planowania

edukacji zdrowotnej. Prezentacja wyników ewaluacji dokonywana jest cyklicznie ,ma miejsce

podczas podsumowania semestru bądź zakończenia roku szkolnego. Z ankiet wynika, że

większość nauczycieli stosuje techniki umożliwiające uczniom ich samoobserwację

Problemy priorytetowe, w zakresie standardu III, wymagające rozwiązania: wybrano na podstawie wyników autoewaluacji.

1. Umożliwienie uczniom większego wpływu na realizowane treści z zakresu edukacji

zdrowotnej.

2. Dobieranie właściwych form i metod pracy umożliwiających uczniom aktywny udział

w edukacji zdrowotnej np. zwiększenie ilości dyskusji, wypowiedzi pisemnych,

konkursów: słowa pisanego, plastycznych, dramowych na temat doświadczeń

własnych uczniów związanych z edukacją zdrowotną.

3. Kontynuować działania w obszarach:

- współpraca z rodzicami przy realizacji edukacji zdrowotnej ( np. rodzic w roli edukatora)

- większy udział specjalistów w realizacji wybranych zadań w szkolnym programie edukacji

zdrowotnej

4. Nadal organizować spotkania o tematyce zdrowotne, informować rodziców o

planowanych spotkaniach i zachęcać do uczestnictwa w nich.

5. Na początku roku monitorować potrzeby i zainteresowania rodziców

w zakresie edukacji zdrowotnej.

RAPORT Z EWALUACJI

STANDARD V – OCENA ŚRODOWISKA FIZYCZNEGO SZKOŁY

Rok szkolny 2015/2016

Wymiar Średnia liczba

punktów

I. Budynek i teren szkoły 3,9

II. Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń 4,0

III. Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem 4,5

IV. Meble dla uczniów i nauczycieli 4,5

V. Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych 5,0

VI. Warunki i organizacja zajęć ruchowych 4,4

VII. Organizacja posiłków i dostępność napojów dla uczniów 4,22

VIII. Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność pierwszej pomocy

4,7

Średnia liczba punktów łącznie

(zsumować liczbę punktów w poszczególnych wymiarach i podzielić

przez liczbę wymiarów)

4,22

Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu piątego

1. Co uznano za największe osiągnięcie w zakresie standardu V?

Szkoła znajduje się przy ulicy o średnim natężeniu ruchu. Jej stan techniczny jest dobry,

co potwierdza protokół z dnia 29.08.2013r. Teren szkoły jest ogrodzony. Obok budynku

znajdują się: orlik oraz plac zabaw. Teren jest ozdobiony krzewami ozdobnymi posadzonymi

przez pracowników i uczniów. Rośliny pozyskiwane są od prywatnych darczyńców oraz w

ramach współpracy z Nadleśnictwem Płock. W latach ubiegłych każda klasa I po ślubowaniu

sadziła swoje drzewko, które pielęgnowała. Szkoła posiada wystarczającą ilość sal w

stosunku do uczniów, wszyscy pracują w systemie jednozmianowym. Na wyróżnienie

zasługuje fakt, że w szkole wydzielony został oddzielny segment tylko na potrzeby klas I /

łącznie z salą gimnastyczną/. Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń są dobre.

Pracownicy, uczniowie i rodzice dbają o to, aby w szkole było ładnie i czysto. Wszelkie

niedoskonałości są na bieżąco usuwane. Klasy są ukwiecone. Rodzice wspierają szkołę w

remontach i upiększaniu budynku. Na bieżąco w ramach istniejącego budżetu prowadzone

są prace remontowe np: modernizacja łazienek, szatni, izb lekcyjnych. Z uwagi na dużą liczbę

dzieci w szkole uruchomiono dodatkowe 2 świetlice. W całej szkole eksponowane są prace

uczniów.

W celu eliminowania hałasu w szkole, wprowadzono tzw. „Aktywne przerwy”. Aby

uniknąć chaosu uczniowie mają możliwość uczestniczenia w zabawach i pląsach. Mogą także

spędzać czas w czytelni, na szkolnych korytarzach poustawiano dla młodzieży ławki.

Uczniowie naszej szkoły w uczą się we własnych salach, a ich ławki i stoliki dopasowane

są do wzrostu. Każde pomieszczenie dydaktyczne wyposażone jest w stoły i krzesła w co

najmniej w trzech rozmiarach. Przy zmianie sal lekcyjnych bierze się pod uwagę wiek i wzrost

uczniów. Każdy wychowawca jest zobligowany do pomiaru wzrostu dziecka / dwa razy w

roku/ i odpowiedniego doboru stołu i krzesła. Ponadto uczniowie mają możliwość

pozostawiania swoich rzeczy w szkole/ podręczniki, pomoce stroje gimnastyczne/, każdy

uczeń klas sportowej ma swoją zamykaną szafkę. Szkoła zapewnia bardzo dobre warunki i

organizację zajęć ruchowych. Uczniowie są aktywni, osiągają sukcesy w sporcie. Wychowanie

fizyczne jest jednym z najbardziej lubianych przedmiotów w szkole. Podejmowane są

działania dla ograniczenia liczby uczniów zwolnionych z wychowania fizycznego. /Akcja „

Stop zwolnieniom z w-fu”.organizuje się dodatkowe zajęcia ruchowe już od klas I dla uczniów

o różnym poziomie sprawności ruchowej, jak również zajęcia gimnastyki korekcyjnej.

Poprzez organizację pikników, rajdów, zawodów i konkursów szkoła zachęca zarówno

uczniów jak i rodziców, a także pracowników do zwiększenia aktywności fizycznej.

Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych można powiedzieć jest wzorcowa. Wszyscy

uczniowie mają możliwość spożycia posiłku i napoju w szkole – dla chętnych

przygotowywane są obiady, a uczniowie klas I - III otrzymują bezpłatnie białe mleko oraz

warzywa i owoce. Potrzeby żywieniowe uboższych dzieci wspiera MOPS. W trosce o zdrowe

odżywianie dzieci w szkole organizowane są warsztaty, prelekcje promujące zdrowy tryb

życia. Na terenie placówki występuje bardzo mało wypadków. Jest to efekt odpowiedniego

zabezpieczenia terenu oraz monitoringu, dyżurów nauczycielskich i uczniowskich. W szkole

prowadzona jest edukacja dla bezpieczeństwa, nauczyciele realizują programy profilaktyczne

mające zapobiegać przemocy między uczniami. Pielęgniarka, pedagog oraz psycholog mają w

szkole stałe dni i godziny pracy. Wszyscy pracownicy szkoły są systematycznie szkoleni w

zakresie BHP. Uczniowie potrafią udzielać pierwszej pomocy, gdyż corocznie są szkoleni przez

studentów Zespołu Szkół Medycznych w Płocku.

Problemy priorytetowe, w zakresie standardu V, wymagające rozwiązania: wybrano na podstawie wyników autoewaluacji?

W miarę możliwości pozyskać środki na modernizację elewacji zewnętrznej budynku.

Systematycznie w ramach środków finansowych prowadzić remont łazienek szkolnych.

Mimo iż szkoła posiada 4 sale gimnastyczne oraz boisko „ Orlik”, nie wystarcza to do

zabezpieczenia wszystkich zajęć ruchowych w pomieszczeniach do tego przeznaczonych.

Konieczna jest zatem budowa nowej Sali gimnastycznej

Zwiększyć działania zmierzające do eliminowania hałasu w szkole.

Systematycznie doposażać szkołę w nowoczesne meble.