Colegiul Naţional „Iulia Hasdeu” Lugoj Str. V.V. Delamarina nr. 1 Timiş Nr. 971 din 13.10.2011

Raport cu privire la rezultatele testelor iniţialeColegiul Naţional „Iulia Hasdeu” Lugoj

Anul Şcolar 2011 – 2012

La Colegiul Naţional „Iulia Hasdeu” Lugoj la începutul anului şcolar 2011-2012 a avut loc evaluarea iniţială a elevilor respectându-se prevederile şi termenele din Foaia de parcurs şi din Nota privind evaluarea iniţială. Profesorii de la Colegiul Naţional „Iulia Hasdeu” Lugoj au respectat standardele impuse în redactarea itemilor implementând teste care au verificat nivelul de competenţe al elevilor. În urma analizei făcute la nivelul fiecarei catedre s-a întocmit acest raport pentru informarea Consiliului profesoral.

Limba şi literatura română La disciplina limba şi literatura română testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 846 de elevi

din clasele de gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt. ClasaNote Media

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1 V 4 4 3 3 1 1 6,04

2 VI 13 7 7 2 4 1 5,779

3 VII A 14 5 3 2 1 4,788

4 VII B 2 5 11 1 1 6,14

5 VIII A 7 3 5 5 5 2 6,5

6 VIII B 7 7 4 2 6,11

7 IX A 2 11 8 7 1 2 6,378 IX B 6 15 8 2 6,679 IX C 1 5 8 14 2 7,79

10 IX D 4 5 10 7 1 1 6,52

11 IX E 1 1 8 9 8 7,0612 IX F 5 4 11 4 5 2 0 6,513 IX G 5 6 3 2 5,62

14 X A 1 4 5 14 7 2 7,2315 X B 7 11 7 2 3 5,73

16 X C 16 8 6 1 1 5,11517 X D 1 3 5 11 10 1 7,1118 X E 5 7 5 4 10 2 6,9819 XI A 1 3 3 6 7 3 8,63620 XI B 5 6 4 9 2 7,2621 XI C 2 2 8 9 7 1 7,122 XI D 1 7 12 8 2 6,4523 XI E 2 3 2 8 9 5 7,35

24 XI F 10 10 3 3 2 1 0 5,7 25 XI G 15 0 1 0 0 0 0 3,28 26 XII A 2 1 6 8 1 7,73

27 XII B 4 8 9 5 2 7,15

28 XII C 15 7 4 2 0 0 0 4,76 29 XII D 7 5 13 5 2 0 0 6,04 30 XII E 2 7 6 4 5 3 6,83

31 XII F 9 5 6 6 5,61 32 XII G 4 5 1 4,38

Total 161 154 198 161 129 40 3 6,322656

Analiza rezultatelor obţinute la testarea iniţială la disciplina Limba şi literatura română de către elevii claselor V-VIII şi IX-XII permite descrierea problemelor şi a dificultăţilor cu care se confruntă elevii ciclului gimnazial şi liceal, dar şi reliefarea succintă a punctelor tari şi slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările supuse analizei.

La clasele V—VIII s-au constatat următoarele probleme: 1. Greşeli numeroase de ortografie şi de punctuaţie ( nu sesizează rolul semnelor de ortografie şi de punctuaţie

într-un text şi utilizarea corectă / adecvată a acestora);2. Absenţa unui vocabular bogat; 3. Confuzia între valori morfologice şi funcţii sintactice ;4. Exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată a ideilor;5. Utilizarea sintagmelor colocviale, specifice limbajului oral;6. Cunoaşterea insuficientă a mijloacelor interne de îmbogăţire a vocabularului;7. Dificultăţi în comentarea unor grupaje de versuri şi a unor figuri de stil;8. Redactarea defectuoasă a textelor creative, nerespectând structura specifică.9. Înţelegerea superficială a mesajelor textului.

La clasele IX-XII au fost identificate :1. Probleme de ortografie şi punctuaţie, chiar la clasele din ciclul superior al liceului;2. Dificultăţi de identificare a valorii expresive şi a semnificaţiei unor figuri de stil – enumeraţie, repetiţie,

epitet, comparaţie, personificare, metaforă;3. Dificultăţi de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;4. Dificultăţi de comentare / interpretare sumară a unor secvenţe textuale;1. Exprimare defectuoasă a unui punct de vedere argumentat şi a propriei opinii în raport cu o temă dată;2. Integrare inadecvată a unor argumente în exprimarea unui punct de vedere;3. Greutăţi în înţelegerea unor texte nonliterare.

Plan de măsuri şi activităţiSe impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a activităţilor care trebuie

organizate în vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se ajunge la standardele de performanţă urmărite.Activităţi propuse pentru remedierea deficienţelor :Gimnaziu1. Dictare;2. Exerciţii de utilizare corectă a semnelor de ortografie şi punctuaţie;

3. Exerciţii de construcţie a unor enunţuri în care să utilizeze ortograme; 4. Exerciţii de redactare de texte în contexte şi în scopuri variate;

5. Exerciţii de utilizare a sinonimelor, antonimelor, omonimelor în contexte date; alcătuirea unor familii lexicale sau a unor câmpuri lexico-semantice;

6. Exerciţii de utilizare corectă, în textul oral, a limbii literare;7. Activităţi de scriere imaginativă care să valorifice creativitatea elevilor; activităţi de scriere

reflexivă (jurnal,relatarea unor fapte şi întâmplări) în care să-şi expună opiniile/sentimentele;8. Exerciţii de redactare a unor descrieri de tip tablou şi de tip portret; sau dialogate; exerciţii de

scriere imaginativă, compuneri libere;9. Exerciţii de lectură cu explicarea mesajului textului.

Liceu1. Dictare;2. Exerciţii de utilizare corectă a semnelor de ortografie şi punctuaţie;3. Exerciţii de construcţie a unor enunţuri în care să utilizeze ortograme;4. Exerciţii de comentare a expresivităţii mijloacelor artistice;5. Redactarea unor texte argumentative , pornind de la citate literare sau nonliterare;6. Lectura unor texte diverse, cu scopul de a înţelege semnificaţiile acestora şi de a putea comenta

sensul lor global;7. Comentarea unor secvenţe din textele studiate sau a titlului unor texte;8. Exerciţii de exprimare a propriei opinii şi de motivare a acesteia în raport cu o situaţie reală sau

cu o secvenţă textuală dată / text studiat şi de integrare corectă a argumentelor şi a conectorilor adecvaţi la nivelul propoziţiei şi al frazei.

De asemenea, membrii comisiei îşi propun remedierea deficienţelor şi prin realizarea unui dosar individual, cu exerciţii şi eseuri focalizate pe problemele constatate, în care să se poată observa evoluţia elevului .Matematică

La disciplina istorie testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 616 de elevi din clasele de gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote Media

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1 V 3 3 4 4 1 1 6,1

2 VI 17 3 4 4 4 2 5,45

3 VII A 17 1 1 1 3,62

4 VII B 19 5 1 4,37

5 VIII A 14 3 2 6 4,5

6 VIII B 16 3 3,84

7 IX A 15 9 5 1 1 1 4,57

8 IX B 20 5 4 1 1 4,66

9 IX C 24 4 2 3,99

10 IX D 31 1 3,37

11 IX G 17 3,05

12 X A 15 11 3 1 5,05

13 X B 12 12 6 4,16

14 X C 29 3 3,18

15 XI A 10 11 3 1 4,89

16 XI B 22 5 3,77

17 XI C 5 14 8 1 6,24

18 XI D 16 12 2 5,3

19 XII A 3 3 7 3 2 6,65

20 XII B 11 9 6 1 1 4,86

21 XII C 16 12 1 5,05

22 XII D 14 10 6 5,14

23 XII F 28 2,61

Total 374 138 61 23 13 4 3 4,54

În urma analizei rezultatelor şi a discuţiilor purtate la nivel de catedra s-au stabilit urmatoarele măsuri de ameliorare:

• realizarea de pregătire suplimentară după un program stabilit la nivel de catedră;• îndrumarea şi controlul atent şi permanent al temelor elevilor;• personalizarea instruirii prin valorificarea deplină a tuturor capacităţilor individuale ale elevilor;• respectarea ritmului individual de învăţare, ierarhizarea sarcinilor de lucru;• alternarea predării unitare cu cea diferenţiată.

Limba engleză La disciplina limba engleză testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 557 de elevi din clasele de

gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote Media

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1 V 10 2 2 1 4,36

2 VI 19 3 1 2 6 1 5,05

3 VII A 14 3 2 2 2 1 5,08

4 VII B 8 4 4 1 1 5

5 VIII A 9 5 4 4 3 5,54

6 VIII B 11 4 1 1 2 5,14

7 IX A 20 3 2 4 3 4,84

8 IX B 4 17 1 4 1 6,54

9 IX C 25 4 3,03

10 IX D 20 1 3

11 IX E 9 3 1 1 4,27

12 IX E 7 3 2 1 2 5,23

13 X A 2 9 1 3 8 8 1 7,45

14 X B 4 13 4 1 3 1 6,93

15 X C 4 5 5 3 2 7,07

16 X D 1 8 5 1 8,83

17 XI A 1 3 6 6 8 8,08

18 XI B 15 2 4 1 2 6,09

19 XI C 22 2 3 3,81

20 XI D 11 12 2 1 1 6,26

21 XI E 4 1 3 2 1 2 6,25

22 XI E 1 3 2 2 4 6,66

23 XI G 5 6 4,61

24 XII A 11 3 2 1 4,4

25 XII B 9 4 3 2 5,1

26 XII C 21 2 3,29

27 XII D 15 3 2 4,03

28 XII E 4 3 5 5,22

29 XII E 11 2 4,35

Total 276 107 83 47 52 35 4 5,362414

Limba franceză La disciplina limba franceză testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 453 de elevi din clasele de

gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote

Mediadisciplină< 5

5 - 5,99

6 - 6,99

7 - 7,99

8 - 8,99

9 - 9,99

10

1 IX F 6 5 9 2 7 2 0 6,26

2 X E 14 6 2 1 1 0 0 6,63

3 XI F 0 2 18 1 1 0 0 6,4

4 XII F 7 10 6 2 1 2 5,6

5 IX BDG 11 7 5 3 1 0 0 5,09

6 XBC 15 0 0 0 0 0 0 2,36

7 XIIBCD 17 6 1 0 0 0 0 4,36

8 IXAB 8 8 7 5 3 0 0 5,67

9 IXCD 1 8 6 5 2 1 0 6,49

10 XAB 10 3 10 2 2 3 0 6,03

11 XCD 9 3 2 2 2 0 0 5,5

12 XIA 4 2 2 4 3 0 0 6,85

13 XIB 15 4 3 0 0 0 0 4,12

14 XIC 11 1 3 3 1 2 0 5,26

15 XID 17 3 0 0 0 0 0 3,15

16 XIE 6 7 8 3 3 0 0 6

17 XIIA 7 1 2 0 0 0 0 4,51

18 XIIBD 7 9 6 2 1 3 0 6,29

19 XIIC 15 3 0 0 0 0 0 3,86

20 XIIEG 10 2 5 1 1 0 0 5,15

Total 190 90 95 36 29 13 0 5,279

Limba germană La disciplina limba germană testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 39 de elevi din clasele de

gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote Media

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1 IX E 7 6 2 1 4,3

2 X D 4 3 3 5,3

3 XI E 1 1 5,8

4 XII E 5 3 3 6,2

Total 11 12 9 4 3 0 0 5,4

Limba italiană La disciplina limba italiană testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 39 de elevi din clasele de

gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote Media

< 5

5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1

IX A,B,C,D,E 9 1 5 6 3 1 0 6,01

2 IX F 5 11 7 6 0 1 0 5,92

3X A,B,C,D 5 3 4 3 1 3 0 6,52

4 X E 26 5 0 1 0 0 0 3,965 XI F 27 0 0 0 0 0 0 3,396 XII F 18 1 3 2 0 0 0 4,34

Total 90 21 19 18 4 5 0 5,023333

Limba ucraineană

La disciplina limba ucraineană testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 39 de elevi din clasele de gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote Media

< 55 -

5,996 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99

9 - 9,99

10 disciplină

1 IX G 5 3 4 4 1 5,772 XI G 6 5 1 2 1 5,993 XII G 2 2 2 1 6,08Total 13 10 5 8 3 5,95

Din analiza rezultatelor şi din discuţiile purtate la nivelul catedrelor de limbi au rezultat următoarele concluzii:

• elevii înţeleg global un text la prima vedere;• apar diferenţe între nivelul de competenţe al claselor de bilingv şi celelalte;• ştiu să rezume şi să extragă ideile principale; • nu şi-au însuşit în totalitate cunoştinţele de gramatică;• nu ştiu să redacteze un text şi să se încadreze în cerinţe.

În urma acestor rezultate se impun următoarele măsuri:• controlul şi îndrumarea ritmică a elevilor;• folosirea documentelor autentice;• insistarea pe teme de redactare şi exprimare liberă.• îndrumarea şi controlul atent şi permanent al temelor elevilor;• respectarea ritmului individual de învăţare şi ierarhizarea sarcinilor de lucru;• activizarea vocabularului elevilor prin lectură;• alternarea predării unitare cu cea diferenţiată.

Biologie La disciplina biologie testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 655 de elevi din clasele de

gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote Media

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1VI A 15 8 4 1 4 6,42

2 VII A 4 9 8 3 1 6,94

3VII B 4 5 5 5 7,07

4 VIII A 4 12 1 2 3 4 6,52

5 VIII B 6 6 3 4 5,31

6 IX A 4 15 10 2 6,78

7 IX B 4 7 16 5 7,1

8 IX C 9 11 7 3 6,58

9 IX D 12 9 8 1 1 6,32

10 IX E 3 6 5 7 3 7,47

11 IX F 8 15 4 3 0 6,52

12 IX G 10 5 - 1 4,22

13 X A 5 17 3 5 5,58

14 X B 14 9 2 5,92

15 X C 12 20 5

16 X D 19 6 1 5,56

17 X E 9 13 6 1 5,22

18 X I A 6 6 9 3 6,8

19 XI B 3 16 3 3 5,52

20 XI C 5 6 17 2 5,85

21 XI D 19 6 1 7,49

22 XII A 4 2 1 9 1 6,77

23 XII B 1 6 14 4 7,4

24 XII C 7 7 4 5 5,68

25 XII D 8 14 6 5,1

Total 73 240 162 117 49 14 0 6,2056

Chimie La disciplina chimie testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 640 de elevi din clasele de

gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:Nr. Clasa Note Media

Crt. < 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1 VII A 10 12 3 5,1

2 VII B 7 10 2 5,85

3 VIII A 6 13 6 1 5,06

4 VIII B 1 6 8 3 1 5,84

5 IX A 13 13 5 1 5,18

6 IX B 16 13 2 - 4,91

7 IX C 15 12 1 2 4,87

8 IX D 2 14 16 4,43

9 IX E 18 8 1 4,3

10 IX F 27 4 3,8

11 IX G 3 9 4 4,06

12 X A 26 6 4,06

13 X B 14 13 2 4,58

14 X C 31 3,87

15 X D 1 6 12 4 1 2 7,65

16 X E 4 2 9 16 6,12

17 XI A 20 3 4,37

18 XI B 17 6 4,26

19 XI C 3 9 14 1 1 5,57

20 XI D 8 17 4 1 4,93

21 XII A 5 10 1 5,31

22 XII B 7 9 11 5,5

23 XII C 11 5 10 4,96

24 XII D 10 11 8 1 5

Total 275 205 113 38 6 1 2 4,9825

În urma analizei rezultatelor de la testele iniţiale din cadrul comisiei metodică de chimie-biologie s-au desprins următoarele concluzii:

- elevii la chimie nu cunosc unităţile de măsură;- nu stăpânesc calculele matematice, stoechiometrice pe formule chimice dar şi pe ecuaţiile reacţiilor

chimice;

- rezultatele de la biologie relevă un nivel mediu de competenţe corespunzătoare nivelurilor taxonomice dar se remarcă şi elevi cu un nivel înalt, performanţe foarte bune;

- elevii nu au tratat cu seriozitate aceste teste, pentru că nu s-au trecut în catalog;- notele mici de la teste sunt şi rezultatul numărului foarte mic de ore la chimie şi biologie.Recomandări:- pentru recuperarea cunoştinţelor se alocă puţin din timpul fiecărei ore;- dezvoltarea competenţelor se realizează şi pe anul în curs, fiind continuitate în conţinuturi prin

exerciţii, teme, referate, portofolii tematice;- antrenarea în activităţi extracurriculare;- pentru elevii claselor a XII-a prin participarea lor la orele de pregătire pentru examenul de

bacalaureat, conform programului stabilit.

Informatică La disciplina informatică testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 203 de elevi din clasele de

liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt. ClasaNote Media

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină1 IX A 0 0 3 9 7 11 2 7,87

2 IX B 17 4 4 2 2 1 0 5,25

3 IX C 1 4 2 5 9 7 1 7,92

4 X A 9 6 6 4 2 3 0 6,12

5 X B 1 12 14 1 1 1 1 6,1

6 XI A 0 0 2 17 6 0 0 7,50

7 XI B 7 3 3 2 2 6 0 6,8

8 XII A 3 2 2 3 4 2 0 6,97Total 37 31 36 43 29 23 4 6,82

T.I.C. La disciplina T.I.C. testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 239 de elevi din clasele de liceu.

Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt. ClasaNote Media

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1 IX B 0 0 0 11 8 12 0 8,53

2 IX E 0 0 3 9 13 5 0 8,17

3 IX G 9 5 1 0 0 0 0 4,58

4 X B 0 0 3 4 14 10 0 8,12

5 XI C 0 0 3 9 8 8 0 8,25

6 XI E 0 7 13 7 2 0 0 6,29

7 XII A 3 2 2 3 4 2 0 6,97

8 XII B 0 4 1 4 12 5 0 7,96

9 XII D 0 0 3 7 11 5 0 8,19

10 XII E 0 0 2 2 12 10 0 8,48

11 XII G 2 4 1 2 0 0 0 5,61

Total 14 22 32 49 72 50 0 7,38

În urma analizei din cadrul catedrei de informatică ca urmare a analizei performanţelor în raport cu obiectivele de evaluare s-au constatat următoarele: din distribuţia notelor, din histogramă, se evidenţiază forma unei distribuţii normale (ca în cazul curbei lui Gauss); elevii identifică algoritmii, care trebuie aplicati, însă întâmpină, uneori, dificultăţi în aplicarea efectivă a sarcinii. Din analiza procentajelor obţinute la fiecare item şi subitem, rezulta faptul că la unele teme trebuie reluat conţinutul curricular, astfel încât procentajul sa fie peste 70 %. Se vor lua măsuri de ameliorare a rezultatelor, de ordin teoretic şi practic, astfel încât toţi elevii să fie capabili să aplice cunoştinţele în rezolvarea problemelor şi aplicaţiilor cu un grad mare de varietate.FIZICĂ

La disciplina fizică testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 564 de elevi din clasele de gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote Media

clasei< 5 5 - 6 6 - 7 7 - 8 8 - 9 9 - 10 101 VI 8 5 5 9 2 3 6,062 VII A 23 3 3,853 VII B 13 3 1 1 4,224 VIII A 15 6 4 1 4,525 VIII B 9 7 2 1 4,86 IX A 27 2 3 3,757 IX B 28 1 1 1 3,728 IX C 13 11 5 1 3,589 IX D 30 1 3,11

10 IX G 17 1,4711 X A 10 8 7 2 1 5,5312 X B 16 8 1 4,61

13 X C 29 2 4,1714 XI A 3 5 10 5 1 5,815 XI B 14 5 3 1 4,916 XI C 13 11 5 1 5,1617 XI D 30 2,5518 XII A 4 4 4 1 1 5,6719 XII B 3 12 6 4 5,8520 XII C 24 2,6121 XII D 7 12 10 1 5,3Total 336 105 68 28 5 4 0 4

În urma analizei efectuate în cadrul catedrei de fizică s-a constatat că la unele clase au fost acoperită doar o parte limitată din curriculum; momentul aplicării a luat prin surprindere elevii claselor a XII-a care nu dau bacul la fizică; costurile ridicate; datorită gradului de dificultate pot avea efect negativ asupra psihicului elevilor. ca măsuri de remediere a lacunelor cadrele didactice propun planuri individualizate de învăţare, care să cuprindă: realizarea unui set de probleme cu grad de dificultate diferenţiat, realizarea unor portofolii de către elevi în care să se reflecte activitatea individuală; intensificarea activităţii în laborator; realizarea unui program de consultaţii şi meditaţii pe fiecare nivel.

Istorie La disciplina istorie testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 328 de elevi din clasele de

gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. crt. ClasaNote Media

disciplină< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10

1 VI 11 4 4 8 2 2 6,332 VII 10 4 5 3 2 6,043 VIII A 7 5 6 4 1 1 5,874 VIII B 4 3 4 4 1 3 6,75 IX E 23 2 1 3,256 IX F 28 1 1 3,417 X D 16 9 3 3 3,338 X E 22 6 4 1 4,129 XI E 6 6 12 4 5,75

10 XI F 28 1 1 3,4111 XII E 3 7 11 3 1 6,1812 XII F 20 3 4 3,26Total 178 51 56 30 6 7 0 4,804166667

Din analiza rezultatelor testelor iniţiale, pe baza matricei de specificaţie, s-au constatat următoarele:- la clasele de gimnaziu elevilor le lipsesc competenţe precum:

• utilizarea surselor istorice în vederea ilustrării unui fapt istoric;• relatarea unui fapt istoric din Antichitate, utilizând informaţii din surse istorice, cunoscute sau

la prima vedere;• exprimarea de opinii în limbajul adecvat istoriei;• formularea de argumente referitoare la un subiect istoric.

- la clasele de liceu elevilor le lipsesc competenţe precum: • analiza factorilor politici, sociali, economici, culturali care alcătuiesc imaginea unei societăţi;• exprimarea de opinii în limbajul adecvat istoriei;• formularea de argumente referitoare la un subiect istoric.

Nivelul de cunoştinţe s-a dovedit satisfăcător. Ca măsuri de remediere propunem introducerea la clasă a unor metode activ-participative care să le dezvolte la elevi competenţele mai sus menţionate.Discilpine socio-umane

La disciplinele socio-umane testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 352 de elevi din clasele de gimnaziu şi liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10

1 X - logică 8 14 10 15 18 14 92 XI 21 4 2 3 XII 2 9 19 56 31 12

4

X -psihologie 9 24 13 8 2

5XII - filosofie 23 10 17 1 1

Cultură civică

La disciplina cultură civică testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 45 de elevi din clasele de gimnaziu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt. ClasaNote Media

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1 VIII A 1 5 7 2 9 1 8,072 VIII B 1 3 3 6 6 1 7,16Total 1 4 8 13 8 10 1 7,615

Geografie La disciplina geografie testele iniţiale au fost aplicate unui numar de 635 de elevi din clasele de

liceu. Rezultatele au fost următoarele:

Nr. Crt.

ClasaNote Media

< 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 9,99 10 disciplină

1 IX A 3 2 6 5 6 7 1 7,62 IX B 1 3 2 7 10 4 7,773 IX C 1 1 1 9 12 6 8,64 IX D 2 9 6 6 5 2 6,75 IX E 1 4 6 11 3 2 7,076 IX F 14 7 2 3 3 5,37 IX G 10 6 6 4 3 5,798 X A 1 4 10 7 5 4 7,99 X B 2 4 3 4 4 9 7,510 X C 2 1 13 15 1 7,7411 X D 3 2 3 5 10 2 7,512 X E 11 5 5 4 6 1 5,913 XI A 2 5 11 4 8,814 XI B 0 0 0 4 12 6 8,4215 XI C 0 2 4 5 8 7 3 7,9316 XI D 0 1 0 5 14 6 3 8,4317 XI E 1 1 4 3 7 7 4 8,0318 XI G 4 4 2 1 5,2519 XII A 1 2 3 5 4 8,7

20 XII B 1 19 5 8,3221 XII C 2 1 6 13 5 7,822 XII D 5 8 5 5 5 7,7723 XII E 5 8 4 6 5 7,9224 XII E 2 2 6 11 3 8,6

Total 54 54 69 120 177 117 44 7,555833

În urma analizării acestor rezultate în catedra de ştiinţe socio-umane-istorie-geografie s-a propus acordarea de atenţie sporită în funcţie de specificul fiecărei discipline şi de particularităţile de personalitate a elevilor vizaţi.

ConcluziiÎn urma analizei acestor rezultate conducerea şcolii nu este mulţumită. Media pe şcoală este de 5,81.

Totuşi consideră că aceste teste de evaluare iniţială au dat profesorilor din Colegiul Naţional „Iulia Hasdeu” Lugoj o imagine clară asupra nivelului de cunoştinţe al elevilor, că aceştia au identificat astfel punctele slabe din pregătirea copiilor noştrii. Conducerea şcolii recomandă profesorilor folosirea unor metode moderne, activ participative centrate pe elev pentru îmbunătăţirea rezultatelor. Conducerea şcolii este alături de profesori şi susţine protestul lor faţă de felul în care autorităţile superioare nu s-au implicatîn a sprijni cu materiale desfăşurarea în bune condiţii a testelor iniţiale.

Director, Camelia Puţinelu

Director adjunct,Suciu Horaţiu