Raport Educational Luna Mai 2014 Grupa Soare EME2

8/17/2019 Raport Educational Luna Mai 2014 Grupa Soare EME2

1/12

Grupa Soare eme

Luna Mai 2 14

“ Copiii isi aleg propriile actiuni sub impulsul legilor naturale. Adultii o fac pe baza

gandirii. Daca un copil trebuie sa-si exerseze aceasta capacitate, este necesar, in

mod evident, sa nu fie dirijat de cineva care sa-i spuna ce sa faca in fiecare moment

al vietii sale. Alegerea sa este afectata de forte interne si, daca cineva uzurpa functia

acestui ghid, copilul este impiedicat sa-si dezvolte fie vointa, fie concentrarea. Asa

ca, daca dorim sa-si insuseasca aceste trasaturi, primul lucru pe care trebuie sa-l

facem este ca el sa fie independent in raport cu adultul. In plus, cel mai puternic

instinct al copilului este de a se elibera de controlul adultului, lucru foarte logic de

altfel, dupa cum putem vedea din scopurile pe care le serveste. Insa, copilul nu

actioneaza condus de logica, el actioneaza condus de natura. Natura este cea care ii

traseaza calea pe care trebuie sa o urmeze. Observati ce paralela ciudata este intre

dezvoltarea omului si viata animalelor intrucat si acestea au o cale trasata pe care o

urmeaza eliberandu-se de dependenta fata de adultii din speciile lor. Cresterea si

formarea sunt calauzite de legi naturale, iar individual trebuie sa urmeze aceste legi

pentru a-si construi caracterul, sinele interi or.”

(Maria Montessori, “Mintea Absorbanta”)


2/12

Mediul pregatit este impartit pe urmatoarele sectiuni:

Activitati pentru dezvoltarea coordonarii ochi-mana

Activitati ce tin de dezvoltarea limbajului

Activitati de viata practica Arta

Activitatile pentru dezvoltarea coordonarii ochi-mana

Potrivit Mariei Montessori, mainile sunt instrumentele inteligentei. Ea vorbea despre

“mana curioasa” a copilului ca fiind acea mana care cauta peste tot si merge oriunde.

Prin intermediul ei copilul face cunostinta cu mediul. Dupa ce el descopera lumea cuajutorul gurii mai tarziu o va descoperi cu ajutorul mainilor, apoi prin gandire.

Aceste activitati au ca scop: sa ofere copilului variatii de prindere, dezvoltare si

perfectionare a mainii, coordonarea miscarii degetelor, coordonarea mainilor lucrand

impreuna, dezvoltarea coordonarii ochi-mana, contribuie la dezvoltarea copilului in

independenta, ajuta la construirea gandirii.

“ Aranjarea dupa forma, marime, culoare” - materialul are ca scop dezvoltarea

coordonarii ochi-mana precum si dezvoltarea discriminarii vizuale.

“ Suportul cu inele de difer i te culori ” – scopul materialului este dezvoltarea

coordonarii ochi-mana, ii ofera copilului diferite oportunitati de prinderea a inelelor,

dezvoltarea motricitatii fine.


3/12

“ Caseta cu forme geometrice” – scopul materialului este dezvoltarea coordonarii

ochi-mana, ii ofera copilului experienta senzoriala cu formele geometrice, precum si

oportunitatea de dezvoltare a limbajului (sunt introduse denumirile formelor

geometrice).

“Taiatul cu foarfeca” - scopul materialului este de invatare a abilitatilor practice de

taiere precum si exersarea de miscari diferite (de deschidere si inchidere a unei

foarfece).

“Sortarea” – scopul materialului este de a imbogati vocabularul, de dezvoltare a

eliberarii controlate a unui obiect precum si redarea experientei a conceptului de

clasificare.


4/12

Activitatile ce tin de dezvoltarea limbajului

Comunicarea este un schimb de cuvinte intre oameni. Impartasim experiente,

ganduri, viziuni personale asupra lumii precum si sentimente. Limbajul corpului,

dansul, muzica, limbajul semnelor sunt parte a comunicarii. Materialele pe care le

folosim au ca scop imbogatirea vocabularului copilului, incurajarea lui sa se bucure

de limba si de a participa la conversatie.

“Biblioteca” – este un loc de liniste si relaxare unde copii pot rasfoi carti. Ei invata

cum sa tina o carte in mana, cum sa rasfoiasca paginile.


5/12

Activitatile de viata practica dau copilului o profunda satisfactie interioara precum

si sentimentul de securitate. Aceste activitati sunt lucruri reale iar realitatea ii ofera

posibilitatea de a experimenta, conducand spre independenta.

"Dandu-le activitati practice copiilor, ii putem pastra fericiti si ocupati, iar miscarile pe

care le fac in timpul lucrurului le imbunatatesc coordonarea, ego-urile lor sunt

consolidate iar securitatea personala si stima de sine continua sa fie imbunatatite.

Aceste mesaje importante sunt absorbite in fiinta umana care este in curs de

dezvoltare si va servi sa ii sustina in toate activitatile viitoare: Eu pot, eu sunt capabil,

eu sunt vrednic de ceva, colaborarea mea are nevoie de oamenii cu care traiesc ,

munca mea este importanta pentru altii si pot transforma lumea din jurul meu prin

munca mea". (Silvana Montanaro, "Intelegerea fiintei umane").

Ele se impart in 5 sectiuni:

Ingrijirea personala

Ingrijirea mediului – in interior si exterior

Mutarea mobilierului (masa si scaun)

Gratie si curtoazie

Mancarea

Ingrijirea personala – inca de la nastere copilul devine interesat de sine, de propriul

sau corp precum si de imbracamintea pe care o poarta. Acest lucru este un avantaj

deoarece este si o forma de colaborare cu el.

Activitatile ce tin de ingrijirea personala includ: “spalatul pe maini”, “pieptanatul

parului”, “suflatul nasului”, “curatarea pantofului”, “spalatul pe dinti”.

“Spalatul mainilor” – este un exercitiu prin care copilul invata cum sa-si spele

mainile pentru o buna igiena. Aceasta activitate se desfasoara intr-o ordine logica cu

o anumita secventialitate.


6/12

“Rama cu fermoar” – materialul ajuta in dezvoltarea motricitatii fine; mainile

lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscari diferite; copilul invata cum sa

deschida/inchida un fermoar.

“Rama cu capse” – materialul ajuta in dezvoltarea motricitatii fine; mainile lucreaza

impreuna, fiecare efectuand miscari diferite; copilul invata cum sa deschida/inchida o

capsa.

“Rama cu nasturi” – materialul ajuta in dezvoltarea motricitatii fine; mainile

lucreaza impreuna, fiecare efectuand miscari diferite; copilul invata cum sa

deschida/inchida un nasture.

Exercitiile ce tin de ingrijirea personala conduc copilul spre independenta, incredere

in sine (“Pot sa fac!”) iar el invata si cum sa foloseasca obiectele reale din mediul

ce-l inconjoara.


7/12

Ingrijrea mediului

Sunt incluse activitati ce tin de ingrijirea mediului, copilul interactioneaza cu mediul

ce-l inconjoara si devine responsabil de ingrijirea lui. Aceste exercitii includ : “stersul

mesei”, “spalatul mesei”, “stersul prafului”, “maturatul”, “stersul apei de pe podea cu

ajutorului mopului”, “stergerea geamului”, “lustruitul oglinzii”, “lustruitul lemnului”,

“stersul prafului de pe planta”, “udatul plantei”, “aranjarea florilor in vaza”, “spalatul

carpelor”, “spalatul vaselor”.

“Spalatul vaselor ” – exercitiul are o ordine logica, o anumita secventialitate.

Copilul spala vasul murdar, il clateste, il pune la uscat dupa care il aseaza pe raft la

locul lui.

“Spalatul carpelor” – copilul invata sa spele o carpa murdara. Totul se petrece intr-

o ordine logica cu o anumita secventialitate iar copilul capata concentrare, rabdare,

independenta.


8/12

„Spalatul mesei” – Scopul: este o activitate care dezvolta controlul miscarilor,

coordonarea, atentia si concentrarea, stimuland repetitia. Exista o anumita

secventialitate, o ordine logica a desfasurarii activitatii.

Mutarea mobilierului

Exercitiile de mutare a mobilierului ajuta copiii sa fie mai liberi in mediul inconjurator.

Mutarea mobilierului este o parte din rutina de zi cu zi, permitand copilului sa-l

utilizeze in mod eficient. Atunci cand il mutam trebuie sa-l mutam corect cu o

atitudine pozitiva, fara sa-i deranjam pe ceilalti.

In aceasta activitate sunt incluse: “caratul scaunului”, “caratul mesei”, “asezatul pe

scaun intr-un mod corect”.

“Utilizarea unui covoras” - copilul invata cum sa care un covoras, cum sa-l

ruleze/deruleze.


9/12

Mancarea

Oferim copiilor oportunitatea de a-si pregati singuri masa precum si servitul ei in

conditii de bune maniere. Copilul aranjeaza masa, invata unde se aseaza tacamurile

precum si scopul folosirii lor. Mancand singuri capata independenta.

“Storsul portocalei” – copilul invata cum sa stoarca o portocala, vede de unde vine

sucul si este condus prin aces exercitiu spre independenta.

“Taiatul bananei” - copilul invata cum sa dea coaja jos de pe banana, cum sa o taie

in bucatele. Prin aceasta activitate el este condus spre independenta, isi pregateste

singur masa.


10/12

Arta

Sevalet – creta/pictura - copilul invata cum sa foloseasca creta/pensula, fiind

condus spre dezvoltarea naturala in arta (expresie de sine in arta).

.

Desenatul – copilul invata cum sa foloseasca un creion , exerseaza arta “mazgalelii”.

Programul copiilor a fost:

08.00 – 09.00 – Mic dejun

09.00 – 10.30 – Timp de lucru cu materialele

10.30 – Gustare fructe

10.30 – 12.00 – Timp de lucru cu materiale/Cantacele/ Activitati in aer liber

12.00 – Masa de pranz

Zilnic am ascultat cantece de relaxare, am dansat, am cantat, am facut exercitii de

miscare.


11/12

Sarbatoritii lunii mai: Vlad si Yana Bulat – “La multi ani!”

Cantece:

The Finger Family

„Daddy finger, daddy finger, where are you?

Here I am, here I am. How do you do?

Mommy finger, Mommy finger, where are you?


Brother finger, Brother finger, where are you?


Sister finger, Sister finger, where are you?


Baby finger, Baby finger, where are you?

Here I am, here I am. How do you do?”

How many colours are in the rainbow

http://www.youtube.com/watch?v=atwlbsd2J9Y

E ratoiul mac mac mac„Cin’ se arata pe la noi,

Printre tufe de trifoi

Are ciocul lataret,

Si nu pare prea istet

E ratoiul Mac Mac Mac

Mare campion pe lac

Are strai de pufulet

La codita este cret

E ratoiul Mac Mac Mac

http://www.youtube.com/watch?v=atwlbsd2J9Yhttp://www.youtube.com/watch?v=atwlbsd2J9Yhttp://www.youtube.com/watch?v=atwlbsd2J9Y


12/12

Mare campion pe lac

Are strai de pufulet

La codita este cret

Are pasul leganat

Si e tare infumuratMama si-ai lui fratiori

Nici nu sunt inotatori (1-3 – bis)”

Cu drag,

Andra, Denisa si Felicia

Documents

Raport Educational Luna Mai 2014 Grupa Soare EME2