Upload
cullen
View
49
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Starfshættir í grunnskólum: Kennarastoð Kennslu- og námsmatsaðferðir: Hvað gerum við? Hvað viljum við? Ingvar Sigurgeirsson Ráðstefna Samtaka áhugafólks um skólaþróun og Rannsóknastofu um þróun skólastarfs 18.–19. nóvember 2011. Rannsóknarspurningar tengdar kennarastoð. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
www.starfshaettir.hi.is
Starfshættir í grunnskólum: Kennarastoð
Kennslu- og námsmatsaðferðir: Hvað gerum við? Hvað viljum við?
Ingvar Sigurgeirsson
Ráðstefna Samtaka áhugafólks um skólaþróun og Rannsóknastofu um þróun skólastarfs
18.–19. nóvember 2011
Rannsóknarspurningar tengdar kennarastoð
1. Hvernig undirbúa kennarar sig fyrir kennslu … hvernig er samstarfi háttað … hvaða hlutverki gegna námskrár við undirbúning?
2. Hvernig er kennslunni háttað … hvaða kennsluaðferðum er beitt …?
3. Hvaða hlutverki gegnir heimanám (eðli og umfang verkefna)?
4. Hvernig er námsmati háttað (upplýsingaöflun, skráning, endurgjöf)?
5. Hvaða starfshætti eru kennarar einkum að þróa?
Hvernig er kennslunni háttað … hvaða kennsluaðferðum er beitt …?
• Kennarar voru spurðir – í spurningakönnun og í viðtölum
• Nemendur ...– í spurningakönnun og viðtölum
• Foreldrar ...– í spurningakönnun
• Vettvangsathuganir
Hvað vissum við?
• Kennsluaðferðir: – Lítil fyrirliggjandi vitneskja, nokkur „púsl“ en engin
heildarmynd• Talsverð fjölbreytni en „bein kennsla“ ráðandi í
bóknámsgreinum
• Námsmat: – Rannsókn Ernu Ingibjargar Pálsdóttur frá 2003–
2004 og náði til 23 skóla• Frammistöðumat og skrifleg próf eru ríkjandi aðferðir• Mikill áhugi á óhefðbundnu mati
Kennarar voru spurðir um 18 kennsluaðferðir
• Bein kennsla (fyrirlestrar, útskýringar)
• Bein kennsla með samræðum við nemendur
• Vinnubækur og verkefnabækur• Skrifleg verkefni úr … (ljósrit)• Námsefni lesið saman og rætt við
nemendur• Hópvinna, samvinna í
kennslustundum• Sjálfstæð heimilda- eða
ritgerðarvinna: einstaklingsverkefni• Sjálfstæð heimilda- eða
ritgerðarvinna: hópverkefni
• Þemaverkefni unnin í litlum hópum• Umræður hópa og kynning
niðurstaðna• Útikennsla og vettvangsferðir• Sýnikennsla, útskýringar• Tilraunir og verklegar æfingar• Námsleikir og spil• Leikræn tjáning, söngur eða
hreyfing• Kvikmyndir og myndbönd• Nemendur nota kennsluforrit• Nemendur nota tölvur, ýmis forrit
t.d. til ritvinnslu eða myndvinnslu
Spurt var:
• Hversu oft eða sjaldan notar þú eftirtaldar kennsluaðferðir/kennslutæki? – [Oft á dag – Daglega] – [3 til 4 sinnum í viku – 1 til 2 sinnum í viku] –
1 til 3 sinnum í mánuði – [Sjaldnar – Aldrei]
• Hvaða aðferðir/tæki vildir þú nota meira, nota í sama mæli eða nota minna? Vinsamlega merktu við allt.– Nota meira – Nota í sama mæli – Nota minna
www.starfshaettir.hi.is
Hversu oft eða sjaldan notar þú eftirtaldar kennsluaðferðir?
Nokkrar tölur úr vettvangsathugunum
• Efniskönnun, lausnaleit, þemaverkefni í 24 stundum (7%)• Vinnubókarvinna, eyðufyllingar í 166 stundum (47%)• Hópvinna og umræður hópa í 43 stundum (12%)• Útikennsla og vettvangsferðir í 6 stundum (2%)• Leikir og leikræn tjáning í 55 stundum (16%)• Kvikmyndir voru sýndar í 14 stundum (4%)• Kennsluforrit voru notuð í 36 stundum (10%)
Hvaða aðferðir/tæki vildir þú nota meira, nota í sama mæli eða nota minna?
Viðtöl við kennara: Þróunarstarf í skólunum
• Námsmat• Teymiskennsla• Aldursblöndun• Einstaklingsáætlanir• Svæðavinna, valtímar,
hringekjur• Þemavinna• Smiðjur• Lotukerfi
• Uppbyggingarstefnan• Byrjendalæsi, Orð af
orði• Útikennsla• Nemendalýðræði• Þróunarverkefni:
– Fjölbreyttari kennsluhættir
– Hreyfing, heilbrigði
Námsmats-aðferðir
Hversu oft eða sjaldan notar þú eftirtaldar námsmatsaðferðir?
Skrifleg lokapróf
Kafla- eða hlutapróf
Munnleg próf
Heimapróf
Próf (hjálpargögn)
Samvinnupróf
Mat á frammistöðu í kest
Mat á úrlausnum
Sjálfsmat nemenda
Jafningjamat
Mat foreldra
Námsmöppur
Leiðarbækur, dagbækur
Viðhorfakannanir
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Nota meiraEinsNota minna
Námsmatsaðferðir sem kennarar vilja nota meira, eins eða minna
Málstofan á morgun
• Skoðum fleiri niðurstöður (tengjum þær m.a. aldursstigum, kyni kennara, kennslutilhögun (opin rými / skólastofur) og viðhorfum nemenda)
• Ræðum: – Hvaða þýðingu hafa þessar niðurstöður?– Hvernig nýtum við þær til að bæta skólastarf?– Hvaða sóknarfæri má helst greina?