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Queridos padres de familia y estudiantes del grado quinto:
Gracias por permitirnos entrar nuevamente a sus hogares e incorporar esta propuesta pedagógica
creada para ti y por ti, nuestro estudiante COLMESUR.
Llega una nueva aventura de aprendizaje con el cuadernillo número 1,
a través de él vamos a trasformar el proceso de aprendizaje
enseñanza y nuestra cotidianidad escolar, las aulas de clase se
trasladan a cada una de sus casas, para ello se han planteado
estrategias que promueven el trabajo autónomo y la implementación
de los siete hábitos de los niños felices.
Antes de iniciar a resolver tu cuadernillo ten en cuenta los siguientes tips:
1.Organiza un horario de actividades, allí planearás tu semana y podrás dedicar tiempo y espacio para
tus rutinas escolares y apoyar las actividades de tu hogar.
2. Selecciona un espacio de tu casa donde puedas trabajar cómodamente y con tranquilidad.
3. selecciona todos los
materiales que necesitarás
para el desarrollo exitoso de
las actividades planteadas en
el C.U.T.I#1
4. Lee cuidadosamente las
actividades que se te
plantean, si es necesario
hazlo varias veces, si tienes
dudas, escríbele o llama a tu
profe, ella estará feliz de
guiarte. para el éxito de tus
aprendizajes.
3
4
Departamento de Orientación Escolar
“QUE EL AÑO DE LA
ESPERANZA, NOS INVITE A
COMPRENDER, QUE TODO
SUEÑO SE ALCANZA, POR EL
DESEO Y EL SABER”
EL USO ADECUADO DE REDES SOCIALES, UN COMPROMISO DE TODOS.
Es de amplio conocimiento universal que, desde la aparición de la internet, se dio
paso a la creación de múltiples aplicaciones y plataformas, cuya característica en
común de la mayoría, se fundamenta en el abordaje de un proceso propio del ser
humano; la percepción y el manejo de sus relaciones sociales.
Estas aplicaciones, se agrupan bajo la denominación de redes sociales, las cuales,
se conceptualizan
como una comunidad conformada por redes de usuarios que interactúan, dialogan y
originan dinámicas de comunicación y de saberes ( Campos Freire. 2008 ) .
Las circunstancias actuales, han puesto de manifiesto la relación redes sociales-
educación; correlación, que está permeada por múltiples factores de riesgos, que no
solo pueden poner en peligro la integridad física, sino también, la salud mental de los
educandos. Es por ello, que el Departamento de Orientación Escolar, invita a los
miembros de la comunidad del Colegio Metropolitano del Sur, a tener en cuenta las
recomendaciones y/ u orientaciones reflejadas en el siguiente acróstico:
5
Reconoce en tus interacciones por las redes, mensajes, imágenes, audios y
cualquier otro elemento, cuyo contenido sea ofensivo, grotesco u obsceno; no
ejecutes acciones para renviarlos o efectuar comentarios.
Evita compartir por Aplicaciones de carácter social, contenido íntimo; ello te ayudará
a prevenir el Sexting, el cual, genera afectaciones emocionales que pueden derivar
en trastornos mentales.
Duda de aquellos perfiles sociales que s in conocerte y de repente, te envían una
solicitud de amistad; verifica apropiadamente sus características; es recomendable,
que te apoyes en un adulto responsable.
Suministra a un adulto o a las autoridades competentes, una descripción amplia de
aquellas acciones que vulneren tus derechos en las redes sociales, buscando con
ello, que estas conductas puedan extinguirse.
Organiza tus ideas antes de iniciar un diálogo en tus diversas redes sociales; ello
permitirá que el contenido de tus mensajes sea asertivo.
Comparte en tus redes sociales, contenidos apropiados que promuevan el
aprendizaje, que estimulen la creatividad y que causen curiosidad.
Integra a tus redes sociales, perfiles verificados, cuyo contenido, tenga estrecha
relación con la educación, con las competencias ciudadanas y con actividades que te
conduzcan a aprender.
Apoya acciones que, en las redes sociales, prevengan el ciberacoso escolar y otros
comportamientos que atenten contra los derechos de las personas.
Limita el tiempo diario que usas para interactuar en las redes sociales; recuerda que
fuera del mundo virtual, también debes socializar con familiares y amigos, quienes
son una red de apoyo invaluable.
6
Departamento de Orientación Escolar
Acoso.
Apoyo.
Asertivo.
Comunidad.
Educación.
Esperanza.
Redes.
Riesgos.
Saberes.
Sexting.
Si necesitas mayor acompañamiento, no logras controlar tus emociones o quieres expresar cómo te
sientes, puedes contactar al Departamento de Orientación Escolar:
Skype: Departamento de Orientación Escolar Colmesur
Teléfono fijo: 604 4560
Whatsapp: 323248 7517.
En los siguientes horarios de atención:
Sede A : lunes, miércoles y viernes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
Sede B : martes de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
Sede D : jueves de 6 : 00 am a 2 : 00 pm.
ACTIVIDAD
Teniendo en cuenta lo anteriormente leído,
resuelve la siguiente sopa de letras:
7
DBA 7: Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que
sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que
habiten en ellos diferentes seres vivos.
DE REGRESO A CLASES CUIDO MI
ECOSISTEMA
Los ambientes que hay en el planeta tierra son
distintos de un lugar a otro, no es lo mismo un río, un desierto o una playa.
Un ecosistema es una parte de la naturaleza, que tiene características
similares, por ejemplo, un bosque, un lago, un campo de cultivo.
Los distintos elementos que forman un ecosistema están todos relacionados. En cierta forma, los
ecosistemas son muy similares a una familia, ya que, lo que ocurre a uno de los elementos, les influye
a todos. Por ejemplo, si en un bosque se cortan algunos árboles, no sólo se daña a los árboles, sino
también a los pájaros que anidan en él, a los insectos, a las hierbas que crecen a su sombra y a
muchos otros seres vivos.
Forman parte de un ecosistema, los animales, insectos, plantas, hongos e incluso microorganismos
(seres que sólo se ven con el microscopio). También forman parte del ecosistema el clima, las rocas,
la tierra y el agua.
Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Qué nos dice el texto que es un ecosistema?
2. ¿Por qué un ecosistema se parece a una familia?
3. ¿Cómo se llaman los seres vivos más pequeños que forman un ecosistema?
4. Dibuja el instrumento que necesitamos para verlos.
https://acortar.link/wY10
M
5. Observa el mapa conceptual
y cópialo en tu cuaderno
https://acortar.link/kQrNx
8
6. Imagina algún ecosistema que conozcas, puede ser el campo, el río, la playa, la
montaña, el desierto, etc. Haz una lista de todos los elementos que lo forman, debes
incluir desde los más grandes, hasta los más pequeños.
5. Dibuja tu ecosistema, luego para que sepamos en qué lugar queda, qué es y por qué lo elegiste
completa las frases de abajo. Finalmente publica tu obra en el diario mural de tu sala, así la
compartirás con otros compañeros.
6. Escribe 5 razones por las cuales se puede destruir un ecosistema: 3 terrestres y 2 acuáticos.
• Elabora un cuadro comparativo entre ecosistemas acuáticos y terrestres.
8. Escribe el significado de las
siguientes palabras:
• Camuflaje
• Mimetismo.
• Hibernación.
• Migración.
• Cortejo.
• Tactismo.
7. Busca en diarios, revistas o Internet,
noticias que tengan relación con los daños
que causa el ser humano a los
ecosistemas, y pégalo en el mural que
realizaste en el punto anterior.
9
EVALÚATE:
MI EVALUACIÓN
Aspecto Desempeño superior
Desempeño alto Desempeño básico
Desempeño bajo
Autonomía en el trabajo.
Demuestra dominio e interés de búsqueda en las actividades
Demuestra un nivel satisfactorio de dominio e interés de estrategias en las actividades
Demuestra dominio e interés de algunas estrategias de resolución de las actividades
No domina ni demuestra interés en el trabajo
Cumplimiento
Cumple a cabalidad y a tiempo con cada una de las actividades expuestas en el cuadernillo
Cumple con la mayoría de las actividades y las presenta en el tiempo previsto.
Cumple con algunas de las actividades expuestas en el cuadernillo, pero se le dificulta entrégalas a tiempo
No entrega en el tiempo previsto las actividades
Nuevo aprendizaje o competencia
identifico y reconozco los conceptos de ecosistema, terrestre y acuático, biodiversidad, relaciones entre ecosistema.
identifico y reconozco los conceptos trabajados en esta actividad y expreso de forma ordenada y compresible la mayoría de los conceptos.
identifico y reconozco la mayoría de los conceptos trabajados, pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensible
no identifico ni reconozco los conceptos ni los expreso con claridad ni orden
Interpretación Hilo
Conductor del
Cuadernillo
Sus aportes responden e interpreta el hilo conductor y la discusión desarrollada. Se basan en sus experiencias y otras fuentes pertinentes.
Sus aportes responden al hilo conductor. Se basan en sus experiencias, pero no en otras fuentes pertinentes
Identifica el hilo conductor del cuadernillo, pero le cuesta ordenar y comprender con exactitud
No interpreta el hilo conductor del cuadernillo.
10
DBA N.8: Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes para con la
comunidad educativa desde su participación en diferentes eventos escolares.
“Participación democrática: Gobierno escolar”.
¿QUÉ SON LAS NORMAS?
✓ Actitudes, conductas o acciones construidas y aceptadas
socialmente, que van a facilitar la incorporación a una sociedad y
al grupo.
✓ Ayudan a la construcción de ambientes seguros y estables. para
los niños y niñas.
Las normas son basadas en el respeto entre las personas y su objetivo principal es mantener un
clima escolar adecuado.
Gracias a las normas, los profesores, directivos, estudiantes y demás comunidad educativa pueden
mantener una relación agradable y óptima.
Algunas normas generales de toda la institución puedes encontrarlas en el Manual de convivencia
escolar.
11
Después de leer los conceptos
dibuja y completa los afiches en tu
cuaderno.
1. Escribe 6 normas que se promuevan en
tu hogar y seis normas que el gobierno
establece para prevenir el COVID 19.
Colócalas por el orden de importancia.
NORMAS DE LA CLASE
1. Obtener mi CUT I a tiempo y disponible para
desarrollar de manera virtual o impreso.
2. Portar mi uniforme institucional.
3. Utilizo las expresiones “por favor” y
“gracias” al comunicarme con mi profesor.
4. Utilizo las papeleras.
5. Me siento correctamente. 4. Escucho con respeto a los profesores y compañeros durante los encuentros
sincrónicos (virtuales) a los que asisto.
5. Pregunto al profesor siempre que tengo dudas.
6. Cuido el material, manteniendo mi lugar de trabajo siempre limpio y ordenado.
7. Recuerdo entregar siempre los trabajos en el tiempo estipulado por los profesores.
Las normas cambian con el tiempo dependiendo de las condiciones en que se viven,
pueden estar por escrito o habladas, que tienen la misma validez y credibilidad que las que
están escritas.
Las normas deben ser válidas, eficaces y responder a las necesidades reales de las
personas y la sociedad. También, pueden ser obligatorias y coercitivas, porque admiten
sanciones y correctivos.
12
2. Cuáles de los anteriores derechos pertenecen a los niños. Escríbelos en tu cuaderno.
3. Lee atentamente y completa los conceptos, utiliza tu cuaderno de sociales.
Los Derechos Humanos son el conjunto de prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, cuya
realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral de la persona. Este conjunto de
prerrogativas se encuentra establecido dentro del orden jurídico nacional, en nuestra Constitución
Política, tratados internacionales y las leyes. Los derechos humanos son derechos inherentes a todos
los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o
1. Todos hemos nacido libres e iguales.
2. No discrimines.
3. El derecho a la vida.
4. Ninguna esclavitud.
5. Ninguna tortura.
6. Tienes derecho donde quiera que vayas.
7. Todos somos iguales ante la ley.
8. La ley protege tus derechos humanos.
9. Ninguna detección injusta.
10. El derecho a un juicio.
11. Somos siempre inocentes hasta que se
compruebe lo contrario.
12. El derecho a la intimidad.
13. Libertad de movimiento.
14. El derecho de buscar un lugar seguro
donde vivir.
15. Derecho a la nacionalidad.
16. Al matrimonio y a la familia.
17. El derecho a tus propias posesiones.
18. Libertad de pensamiento.
19. Libertad de expresión.
20. Derecho a reunirse en público.
21. Derecho a la democracia.
22. Seguridad social.
23. Los derechos de los trabajadores.
24. El derecho a jugar.
25. Comida y alojamiento para todos.
26. El derecho a la educación.
27. Derechos de autor.
28. Un mundo justo y libre.
29. Responsabilidad.
30. Nadie puede arrebatarte tus derechos
humanos.
13
étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos,
sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.
Los derechos humanos son universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella,
a través de los tratados, el derecho internacional humanitario, los principios generales y otras fuentes
del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones
que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de
determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades
fundamentales de los individuos o grupos.
▪ Los derechos humanos son derechos inherentes___________________________________ sin
distinción alguna de nacionalidad.
▪ ____________________________________ están a menudo contemplados en la ley y
garantizados por ella.
▪ Un colegio es de ideología religiosa evangélica cristiana, se matricula un niño con ideología
católica, pero es rechazado por las directivas. ¿qué derecho se le estaría vulnerando?
_______________________.
▪ El derecho 21 habla de DEMOCRACIA. Explica en qué consiste, da algunos ejemplos:
▪ Cuáles de los siguientes derechos se consideran fundamentales (A la vida, a internet, a una
religión, integridad física, bañarme).
4. Sobre el racismo y discriminación, observa la imagen y responde las preguntas en tu
cuaderno.
▪ ¿Qué nos hace diferentes entre los demás?
▪ ¿Qué muestra la imagen? Describe
brevemente.
▪ De acuerdo a la imagen trata de decir a
que parte del mundo corresponde cada
personaje.
▪ ¿Por qué es importante la hermandad, y
más aún en estos momentos de crisis?
14
5. Haz escuchado que el racismo y la discriminación
son culpables de generar BULLYNG. Elabora, pinta o
reproduce el cartel de enseñanza, utiliza en el primer
espacio las causas por las que hay Bullyng y
matoneo. En el recuadro escribe un compromiso
personal para evitar este tipo de maltrato en la
sociedad.
GOBIERNO ESCOLAR
¿QUIÉNES FORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR?
Cada establecimiento educativo debe tener un gobierno escolar.
Observa la imagen para que conozcas los nombres de cada actor del
gobierno escolar…
15
De acuerdo con el gráfico contesta en tu cuaderno,
recuerda escribir el nombre de nuestro tema:
1. Nombre del actual rector de nuestro colegio.
2. ¿En qué grupo puedes participar para ser parte del gobierno
escolar?
3. ¿Desde qué grupo puede participar un padre de familia?
4. El consejo académico está conformado por un grupo de profesores de las diferentes áreas, coordinadores y educadoras especiales. Escribe el nombre de 5 maestros que conoces y el nombre de la coordinadora de tu sede.
5. ¿De qué manera son elegidos los estudiantes para poder ser representantes?
Transcribe en tu cuaderno:
Profundiza tus conocimientos: https://youtu.be/M1PynlgWvIw
16
EVALÚATE: SUPERIOR: 4.6 – 5
SIEMPRE
ALTO 4,0- 4.5
CASI SIEMPRE
BASICO 3.0- 3.9
ALGUNAS VECES
BAJO 1.0 – 2.9
NUNCA
La información planteada por el estudiante es clara, suficiente y completa, según lo solicitado.
La información planteada por el estudiante es clara, pero no completa, según lo solicitado.
La información planteada por el estudiante es poco clara según lo solicitado.
La información planteada por el estudiante no es clara, ni suficiente, según lo solicitado.
Las respuestas son excelentes, cuidadosas y con correcta ortografía.
Las respuestas son completas, con buena ortografía.
Posee respuestas incompletas y presenta algunos errores ortográficos en una medida aceptable.
Posee respuestas incompletas o preguntas sin responder y errores ortográficos.
Excelente presentación del trabajo, ordenada y limpia.
Buena presentación del trabajo, ordenada y limpia.
Presentación aceptable, con poco uso de material que enriquezca la comprensión del trabajo.
Presentación deficiente, sin el uso mínimo de material que enriquezca la comprensión del trabajo.
El trabajo tiene coherencia con el tema formulado.
El trabajo tiene mediana coherencia con el tema formulado.
El trabajo presenta una coherencia aceptable.
El trabajo no presenta coherencia
Presenta el trabajo dentro del tiempo estipulado.
Presenta el trabajo con un tiempo mínimo de retraso, según la fecha estipulada.
Presenta el trabajo con retraso de 3 a 4 días de retraso, según la fecha estipulada.
Presenta el trabajo con retraso de más de 4 días de retraso, según la fecha estipulada.
NUNCA OLVIDES…
17
DBA 2: Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las
operaciones básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos.
https://n9.cl/eqss7
https://n9.cl/fe3un
https://n9.cl/mmg8f
Elabora un tablero en cualquier material (cartulina, cartón, etc.)
y escribe los números del uno al quince, además busca círculos
elaborados con cualquier material y cuatro dados. Observa el
ejemplo.
Prepárate a jugar con algún miembro de tu familia.
HORA DE REPASAR Y
APRENDER…
PRACTICA LAS CUATRO
OPERACIONES, PARA ELLO SIGUE
LOS SIGUIENTES PASOS:
18
El juego consiste en determinar o concretar la operación (suma, resta, multiplicación o división)
que se empleara. Posteriormente por turnos, se lanzan los cuatros dados al tiempo. Los números
que arrojan los cuatros dados, deben emplearse junto con la operación, para alcanzar en su
orden el 7,12 5, etc. Se puede repetir operaciones, pero no se puede repetir números.
Ejemplo: 4 X 3 = 12 / 2 = 6 + 1 = 7, para este caso se observa que los dados lanzados arrojaron los siguientes
números 4,3,2,1.
El jugador que acierte, coloca la ficha o circulo correspondiente y se pasa a
realizar el mismo proceso con el 12, de esta manera hasta terminar con los números restantes.
Enlaces
N° 1 https://n9.cl/mra7z
N° 2 https://n9.cl/09fo
N° 3 https://n9.cl/jyaa
Video Cálculo Mental https://www.youtube.com/watch?v=a3IsKk4JcLA&t=197s
https://n9.cl/sqqy https://n9.cl/peonx
19
20
TRABAJA ORDENADAMENTE EN TU CUADERNO DE MATEMÁTICAS CADA UNA DE
LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS A CONTINUACION. RECUERDA JUSTIFICAR
TUS RESPUESTAS REALIZANCO LOS RESPECTIVOS PROCESOS.
1. Ejercitación. Ubica los términos de cada operación en forma vertical y calcula
2. Solución de problemas. Un equipo de futbol compró
doce balones y quince camisetas para sus
entrenamientos.
¿cuánto pagaron por la compra? Si para pagar
entregan 40 billetes de $50.000, ¿Cuánto le
devuelven?
3. Comunicación. Comprueba si las siguientes divisiones son exactas o inexactas. Halla los
cocientes y los residuos.
4. Comunicación. Completa.
21
5. Razonamiento. Completa la tabla.
6. Modelación. Señala cuál de los siguientes números no es divisor de 90. Realiza la operación
como justificación.
7. Razonamiento. Resalte o encierra en un círculo los números que son divisibles por 10
8. Ejercitación. Halla divisores para los siguientes números.
9. Soluciona problemas.
a. b.
10. En tu cuaderno resuelve las siguientes
operaciones combinadas.
OPERACIONES COMBINADAS CON LAS CUATRO OPERACIONES
22
https://n9.cl/7qew
✓ Recuerda los tipos de líneas, dibújalas y explica con tus palabras las diferencias entre ellas.
EVALÚATE:
Evalúa tus conocimientos
23
DBA 3: Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias
y su relación con la temática y la época en las que estas se desarrollan.
GÉNERO NARRATIVO
1. Lee el siguiente texto
DANIEL Y LAS PALABRAS MÁGICAS Arjona (2000)
Te presento a Daniel, el gran mago de las palabras. El abuelo de Daniel es muy aventurero y este año
le ha enviado desde un país sin nombre, por su cumpleaños, un regalo muy extraño: una caja llena de
letras brillantes.
En una carta, su abuelo le dice que esas letras forman palabras amables que, si las regalas a los demás,
pueden conseguir que las personas hagan muchas cosas: hacer reír al que está triste, llorar de alegría,
entender cuando no entendemos, abrir el corazón a los demás, enseñarnos a escuchar sin hablar.
Daniel juega muy contento en su habitación, monta y desmonta palabras sin cesar. Hay veces que las
letras se unen solas para formar palabras fantásticas, imaginarias, y es que Daniel es mágico, es un
mago de las palabras.
Lleva unos días preparando un regalo muy especial para aquellos que más quiere. Es muy divertido ver
la cara de mamá cuando descubre por la mañana un buenos días, debajo de la almohada; o cuando
papá encuentra en su coche un te quiero de color azul.
Sus palabras son amables y bonitas, cortas, largas, que suenan bien y hacen sentir bien: gracias, te
quiero, buenos días, por favor, lo siento, me gustas. Daniel sabe que las palabras son poderosas y a él
le gusta jugar con ellas y ver la cara de felicidad de la gente cuando las oye.
Sabe bien que las palabras amables son mágicas, son como llaves que te abren la puerta de los demás.
Porque si tú eres amable, todo es amable contigo. Y Daniel te pregunta: ¿quieres intentarlo tú y ser un
mago de las palabras amables?
ENTRE CUENTOS
Género narrativo: Se utiliza para
presentar historias realizadas por
personajes que pueden intervenir
mediante el diálogo. El narrador cuenta
la historia y para ello puede utilizar
distintas formas para dar a conocer la
información, esto es, la narración, la
descripción, la exposición o la
argumentación.
Tomado de https://bit.ly/3rpRLya
24
Recuerda que cuando escribes un texto debes prestar mucha atención a la ortografía paraque tu texto
sea comprendido por quien lo lee.
NO TE COMAS LOS PUNTOS
De igual forma recuerda que los cuentos incluyen descripciones de los personajes y lugares donde se
desarrollan las historias.
Afianza tus conocimientos
El cuento es un ejemplo del género narrativo, en este se hace una narración breve con pocos
personajes, en un lugar y en un tiempo determinado.
ESTRUCTURA DEL CUENTO: De manera general, se distinguen tres partes en una narración:
Inicio: Es la parte inicial del relato donde se presenta la información necesaria para conocer el problema o la situación. Nudo: Es el momento de mayor importancia de la historia y donde se continúa lo iniciado en el inicio. Desenlace: Es el episodio final en el que se resuelve o finalizan los conflictos. A veces el final puede quedar abierto.
IDEAS PRINCIPALES: Son ideas que expresan una información básica para el desarrollo del
tema que se trata.
IDEAS SECUNDARIAS: Expresan detalles o aspectos que salen del tema principal. A menudo,
estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal.
CLASES DE PUNTOS: Existen 3 clases de puntos que podemos utilizar mientras escribimos y
que debemos tener en cuenta cuando leemos.
PUNTO SEGUIDO: Tras él se sigue escribiendo en la misma línea. Separa oraciones que
pertenecen a un mismo párrafo.
PUNTO Y APARTE: Tras él se escribe en la línea siguiente. Separa párrafos.
PUNTO Y FINAL: Se pone al final de un texto.
LA COMA: Separa elementos de una numeración, encierra aclaraciones, antes y después de
expresiones como: Sin embargo, sin duda, no obstante.
25
1. En tu cuaderno de español realiza un dibujo de los personajes del cuento y del lugar en donde
ocurren los hechos.
2. En tu cuaderno de español escribe un final diferente para esta historia.
3. En tu cuaderno de español responde ¿cuál es el tema principal de la historia?
4. Selecciona un párrafo del cuento, escríbelo en tu cuaderno de español y señala con color rojo los
puntos y las comas utilizados en el texto.
5. Observa las siguientes imágenes. Luego en tu cuaderno de español completa las descripciones
con las palabras del recuadro.
Pon a prueba tus conocimientos
Cuando describes a una persona es como hacerle un retrato, pero con palabras. Observa lo que
puedes tener en cuenta para realizar la descripción de alguien.
Para describir en detalle a una persona, puedes comenzar por contar cómo se ve. Es decir, fijarte
en los detalles de su apariencia y escribirlos. Lee el siguiente ejemplo.
Juanita tiene el cabello negro y crespo. Lo lleva corto y peinado con un moño. Ella es de estatura
baja, tiene piernas delgadas y cortas. Su cara es redonda y tiene los ojos grandes y cafés. La nariz
de Juanita es pequeña y sus orejas son ovaladas.
Para describir en detalle a alguien también puedes contar cómo es su carácter, su forma de ser y
de comportarse. Lee la descripción de la personalidad de Juanita.
Juanita es una persona muy alegre y tierna, pero es tímida. Ella es muy buena amiga, siempre
puedes contar con ella para cualquier cosa. Lo que sí le molesta es que le incumplan una cita.
26
6. Escribe un cuento: Piensa en una historia inventada que te gustaría escribir, para ello
Planea: ¿Cuáles podrían ser los personajes de tu cuento?, ¿En qué lugar ocurrirán los hechos:
¿el campo, una playa…?, ¿Cuál será el hecho principal? Ahora escríbelo en tu cuaderno de
español.
Profundiza tus conocimientos
27
EVALÚATE:
Revisa y corrige:
Revisa si cumpliste con los siguientes aspectos en tu cuaderno y corrígelo a paratir de los resultados
que ibtengas en este ejercicio.
• ¿Organizaste los hechos en inicio, desarrollo y final?
• ¿Elaboraste descripciones claras para que el lector pueda imaginar cómo son los personajes y
el lugar donde suceden los hechos?
• ¿Redactaste un final sorpréndete y entretenido para los lectores?
Evalúa tus conocimientos
28
DBA: Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre
temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.
https://bit.ly/2YFtBni
¿QUÉ TANTO SABES SOBRE EL
TEMA?
Observa la siguiente
imagen, los compañeros
están saludando y
presentándose en
inglés. Escucha AUDIO
No. 1) Realiza la
actividad en tu cuaderno
Analiza la imagen anterior y
descubre cuál es el mensaje que
se presenta en español, escríbelo
en tu cuaderno. Y dibújalo.
GREETINGS AND FAREWELLS
29
Tomado de Imágenes Educativas.com
AFIANZA TUS CONOCIMIENTOS Consigna en tu Cuaderno
GREETINGS AND FAREWELLS
Greetings= Saludos
Hello: Hola
Hi: Hola
Good Morning: Buenos
días
Good Afternoon:
Buenas tardes.
Good Evening: Buenas
noches.
How are you: ¿Cómo
estás?
Farewelles = Despedidas
Good bye: Adios
Bye: Adios
Bye- bye: Adios
See you: Nos vemos
See You later: Nos vemos
más tarde
See you tomorrow: Nos veos
mañana.
Good Nigth: Buenas Noches
(cuando ya estamos listos
para dormir)
Usephul phrases = Frases
útiles
What´s your name? ¿Cuál
es tu nombre?
My name is: Mi nombre es...
Welcome: Bienvenidos.
Thank you: Gracias
Please: Por favor
Excuse me: discúlpame
You´re Welcome: de nada
Good Luck: Buena Suerte
How old are you? ¿Cuántos
años tienes
Responses= Respuestas
Nice to meet you: Gusto en conocerte
I´m fine: Estoy bien
Great: Estupendo / OK.: Bien
Glad to meet you: Gusto en conocerte
Very well: Muy bien
I´m Ok.: Estoy bien
fine
eight
am
name
you
Tom
ESCOGE ALGUNA DE ESTAS
PALABRAS Y LAS UBICAS
EN EL ESPACIO
CORRESPONDIENTE
30
1. Relaciona con una línea el saludo con su correspondiente respuesta. Si es
necesario vuelve a repasar el vocabulario visto.
2. Escucha la siguiente presentación (AUDIO NO. 1). Tradúcela y escríbela en el cuaderno. Imagen 2 tomada de : https://bit.ly/2YFtBni
PON A PRUEBA TUS CONOCIMIENTOS
What´s your name? Ok. Bye, Bye
How are you?
See you tomorrow
How old are you?
I am 9 years old
My name is Tom
I am very well thanks
HAZ UNA PAUSA ACTIVA
31
3. Teniendo como referencia el diálogo del punto No. 2. Escoge la respuesta
más acertada
4. Haz tu propia presentación en inglés y preséntala a tu profesor(a). Puedes acompañarla de
un dibujo o una fotografía. Ten en cuenta lo visto en este cuadernillo.
ESCOGE LA CALIFICACIÓN QUE MERECES, TENIENDO EN CUENTA CADA ITEM Y ENVIALA A TU DOCENTE
SUPERIOR: 4.6 – 5
SIEMPRE
ALTO 4,0- 4.5 CASI
SIEMPRE
BASICO 3.0- 3.9
ALGUNAS VECES
BAJO 1.0 – 2.9 NUNCA
Identifica y pronuncia saludos, despedidas y vocabulario que permite presentarse y presentar a otros.
Escribe, pronuncia y escucha diálogos donde está presente el vocabulario visto.
Es responsable y autónomo en el desarrollo de todas las actividades presentes en el C.T.U.I de inglés y Club de inglés.
a. Scott is…… years old Nine years old Ten Years old Eight Years Old
b. What is Jenny grade? 4-1 4-2 4-3
c. How old is Jenny? She is nine years old She is ten years old She is eleven years old
d. Glad to meet you, en español, significa:
Buenos día Nos vemos mañana Gusto en conocerte
PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS
Evalúa tus
conocimientos
Si q
uie
res p
rofu
ndiz
ar
má
s e
ste
te
ma
, vis
ita
el sig
uie
nte
enla
ce
htt
ps:/
/yo
utu
.be
/09
xa
C
1L
0E
MA
e e
nla
ce
32
ESTANDAR: Utilizo tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades
(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información,
investigación, etc.).
https://n9.cl/z46tf
Google Meet y Zoom son dos de las apps que más se usaron en la cuarentena para ayudar a interactuar
con otras personas. En la búsqueda de normalidad, muchas personas buscan seguir interactuando con
sus grupos de amigos de diversas maneras, y esto dio lugar al auge de las apps como Google
Meet y Zoom.
Teniendo en cuenta la necesidad de permanecer en casa, los colegios y las universidades se vieron
en la obligación de trasladar los modelos educativos a herramientas virtuales con el fin de no
suspender las clases y evitar afectaría la educación de grandes y chicos.
Las aplicaciones de videoconferencia han cobrado un notable
protagonismo debido a la crisis sanitaria por COVID-19. Nos ayudan a
estar en contacto, también en el ámbito educativo.
ZOOM, GOOGLE MEET, TEAMS
¿CUAL CONOCES?
¿CUAL MANEJAS?
33
ENCUENTROS
VIRTUALES
Podemos emplear
diferentes
dispositivos
NORMAS
+Levantar la mano
+Prestar atención
+Toma nota
+Escuchar
CONECTIVIDAD
Ingresa a la
plataforma escribe
el link, das click
34
En la pantalla
tendrás la
indicación de
unirte, da click.
Activas o no
cámara y sonido.
CONECTIVIDAD
Ingresa a la
plataforma escribe
el link, das click
En la pantalla
tendrás la
indicación de
unirte, da click.
Activas o no
cámara y sonido.
VISUALIZAMOS
LOS COMPAÑEROS
CONECTADOS
35
ACTIVAR O
DESACTIVAR
SESION
TERMINADA
https://n9.cl/75k1h
Querido estudiante es importante, revisar, leer y estar atentos a cada una
de las recomendaciones planteadas, cuando ingresemos y participemos de
encuentros virtuales.
Por esto te invito a revisar el siguiente material, analizarlo y plasmarlo en
cartulina o cualquier clase de material, decóralo y ubícalo en tu sitio de
trabajo o un sitio visible.
Toma evidencias fotográficas del trabajo ya terminado y envíalas al docente
respectivo.
36
https://n9.cl/rsy1k
Es momento de ir a la acción. Aquí recibirás indicaciones para realizar video llamada por wasap. Realiza el
ejercicio con algún integrante de tu familia. Graba tu experiencia y envía la evidencia.
37
https://n9.cl/b0sk
Ingresa a tu chat Ingresa a llamadas, en
la parte inferior da
click en el teléfono
Selecciona si deseas
realizar una llamada
grupal o personal
38
EVALÚATE:
SUPERIOR: 4.6 – 5
ALTO 4,0- 4.5
BASICO 3.0- 3.9
BAJO 1.0 – 2.9
El estudiante posee un entendimiento del material incluido en el CUTI y conoce el procedimiento para trabajar en alguna de las plataformas.
El estudiante tiene un buen entendimiento del material incluido en el CUTI y conoce el procedimiento para trabajar en alguna de las plataformas.
El estudiante tiene un entendimiento básico del material incluido en el CUTI y conoce el procedimiento para trabajar en alguna de las plataformas.
El estudiante no parece haber aprendido mucho de este proyecto. No puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para trabajar en las plataformas.
El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
39
PROCESO FORMATIVO INTEGRADO.
Grados Tercero, Cuarto y Quinto
Educación Física, Recreación y Deporte.
Competencia Apoyo ¿Qué debes realizar?
Exploro
posibilidades
de movimiento
a nivel
corporal y
registro
cambios de
peso y
estatura.
Lateralidad: video
https://bit.ly/3aDKrby
Coordinación: video
https://bit.ly/2YKNt8x
-Desarrollar la guía número uno, que
te explica como debes llevar el control
de crecimiento y peso durante el año
escolar. (Tu director de grupo la
compartirá)
-Observar los videos, realizar los
ejercicios y enviar al menos una
evidencia (video o foto donde
compartas las actividades reales).
Enviar la evidencia a tu profe de
educación física (Sede D) y a tu
director de grupo (sede B).
Axiología
Competencia Apoyo ¿Qué debes realizar?
Reconozco, lo
distinto que
somos, las
personas y
comprendo
que esas
diferencias
son
oportunidades
para construir
nuevos
GUÍA N°1: El Valor Del Lenguaje
En El Desarrollo Del Ser Humano
Video 1: Todos somos únicos y
diferentes:
https://www.youtube.com/watch?v=
o_mUAAjPq9s
-Pídele a tu director de grupo, la guía
número # 1, para que la desarrolles en
tu cuaderno de axiología.
-Observa el video #1: “Todos somos
diferentes”, identifica las habilidades
blandas, que en el video se dan a
conocer y escríbelas en tu cuaderno.
-Escribe el nombre de un amigo y
enumera 5 características que lo
hacen diferente.
40
AXIOLOGIA
Valora tu trabajo y la
responsabilidad, con que lo
has cumplido, teniendo en
cuenta cada ítem y envíala a tu
docente.
Profe Carmen Ruth Suárez.
Sede D.
Director de grupo. Sede B
SUPERIOR: 4.6
– 5
SIEMPRE
ALTO
4,0- 4.5
CASI
SIEMPRE
BASICO
3.0- 3.9
ALGUNAS
VECES
BAJO
1.0 – 2.9
NUNCA
Expresa sentimientos de aprecio
y aceptación de los otros.
El estudiante mantiene una
excelente actitud demostrando
responsabilidad frente al
desarrollo de las actividades
propuestas.
Es responsable y autónomo en el
desarrollo de todas las
actividades presentes en el
C.U.T.I.
conocimientos
y relaciones, y
hacer que la
vida sea más
interesante y
divertida
Video 2: Sobre proactividad
https://www.youtube.com/watch?v=
sZ73XyU6iN0
-Elabora una silueta donde te
representes y escribe las habilidades
que posees y de qué manera las
aplicas a tu vida.
-Observa el video# 2, sobre pro
actividad y has una lista de las
cualidades que posees. (Cuaderno de
axiología)
-Recuerda enviar evidencias a tu
profesora de Axiología. (Sede D)
Y a tu director de grupo (sede B).
41
EDUCACIÓN FÍSICA
Valora tu trabajo y la
responsabilidad, con que lo
has cumplido, teniendo en
cuenta cada ítem y envíala a tu
docente.
Profe Leandra Badillo . Sede
D.
Director de grupo. Sede B
SUPERIOR:
4.6 – 5
SIEMPRE
ALTO
4,0- 4.5
CASI
SIEMPRE
BASICO
3.0- 3.9
ALGUNAS
VECES
BAJO
2.0 – 2.9
NUNCA
Toma conciencia de la movilidad
de ejes corporales en diferentes
posiciones y de los diferentes
segmentos y consolidar las
nociones espaciales y
temporales.
El estudiante utiliza la ropa
adecuada en el momento de
realizar de las actividades, o en
su efecto, porta su uniforme de
educación física.
Presenta sus actividades dentro
de las fechas estipuladas.
42
Competencia: Realiza ejercicios de creación individuales, de acuerdo a las indicaciones de las
prácticas artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas.
POESIA “EN TIEMPOS DE LAS CAVERNAS”
Soñe que habia nacido
en tiempos muy, muy lejanos
que vivia en una cueva
hace mas de un millón de años,
en sus paredes pintaba usando mis manos,
también con rocas hacia mis trazos
en la cueva que vivia
hace mas de un millón de años.
Adaptado del poema EN TIEMPO DE LAS CAVERNAS de Laura E. Richard.
TOMADO DE https://socialesya.blogspot.com/2017/07/6-taller-10-pintura-ruprestre.html
Lee el poema, observa la imagen y responde:
- ¿Qué crees que podría estar comunicando el hombre de la caverna con ese dibujo?
- Según el poema se vivía en cuevas hace mas de un millón de años. ¿Qué elementos debe utilizar el
hombre de la caverna para darle color a este tipo de arte?
https://etniasdelmundo.com/c-colombia/guane/
SABIAS
QUE…
El arte rupestre es la primera
manifestación artística conocida del ser
humano. Se representan escenas de la
vida cotidiana: animales como bisontes,
caballos, uros, arqueros, escenas de
caza…Son representaciones con una
gran riqueza plástica. Utilizaban diversas
técnicas, como el estarcido, el
estampado, el coloreado… Adaptado de http://siarb-bolivia.org/wp-
content/uploads/2019/09/8-9.pdf
43
DETECTIVES EN FAMILIA
¿DE QUE MATERIALES OBTENIAN LOS COLORES CON LOS QUE
REALIZABAN LAS PINTURAS RUPESTRES?
Los colores utilizados eran muy limitados: ocres, rojos, negros, amarillos y
blancos. ¿De dónde los podían obtener? La tierra húmeda, la arcilla, los
frutos, las plantas, las rocas, el carbón y la sangre se utilizaban como
pigmentos, los colores eran molidos o machacados con piedras y como
aglutinantes, es decir, como medio para mezclar el color, se utilizaban el
agua, la resina o la grasa animal.
Tomado de https://www.pinterest.cl/pin/248612841915261636/
¡CONVIERTETE EN UN GRAN ARTISTA RUPESTRE!
MATERIALES:
- Un octavo de cartulina blanca.
- Una cucharada de café.
- Medio vaso de agua.
- Achiote o color de cocina.
- Vasos o recipientes para mezclar.
INSTRUCCIONES:
1. En un octavo de cartulina dibuja tu propio dibujo rupestre.
2. Para pintar vamos a utilizar café, agua y un recipiente donde puedas
mezclar.
3. Mezcla en el recipiente una cucharada de café y un
poquito de agua. Ten cuidado de no agregar
demasiada agua, ve mezclando y pon atención a su
color.
4. Prueba con tu dedo o un pincel en una hojita aparte y observa
el color obtenido.
44
5. Cuando estés seguro del tono de color empieza a pintar tu dibujo.
6. Piensa en otros elementos que puedas utilizar, como el achiote o
color que usan en la cocina. Disuelve en un poquito de agua y dale otro
tono a tu pintura rupestre.
7. ¡Genial! Ahora termina tu obra de arte rupestre. No olvides enviar
evidencia fotográfica a tu profe.
Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=Pz-2A9eO7vY
IMPORTANCIA DEL ARTE RUPESTRE
Estas pinturas en rocas y en cuevas son un mensaje que nos han dejado
los guanes, por eso los estudian los arqueólogos e investigadores. Si
alguna vez visitas algún lugar con arte rupestre, puedes admirar estos
grabados y pinturas.
¡No las destruyas, no rayes ni pintes la roca, ni la mojes con agua
para que estas obras de arte se conserven todavía por mucho
tiempo!
No olvides que son testimonios valiosos de nuestros antepasados una vez destruidas estas obras no
se les puede recuperar.
Tomado de http://puebloguane.blogspot.com/2008/10/universidad-de-santander-udes.html
Afianza tus conocimientos
Los Guanes fueron un pueblo indígena que habitó en diferentes
territorios, de lo que actualmente, es el departamento de Santander.
La práctica cultural de la deformación craneal artificial era su
principal característica, al igual que su cultura de avanzada que los
diferenciaba de otros pueblos indígenas. Los guanes fueron
excelentes ceramistas y parte de ese refinado arte se puede
visualizar en las vitrinas del Museo Guane.
45
LA LÍNEA
Una de las características del arte de los guanes es la simplicidad de sus dibujos, siendo estos trazos
de líneas continúas usados para representar actividades como la cacería.
Bueno para iniciar ¿qué es una línea?
Es la secuencia de puntos dirigidos
hacia una misma dirección partiendo
desde un mismo lugar en el espacio, por
lo tanto, esta secuencia al ser vista
desde lejos se forma una línea.
La línea como cualquier otro signo
puede trazarse con diversos
instrumentos y sobre diversos
materiales, puede expresar ideas,
emociones y sentimientos.
TIPOS DE LÍNEAS
Los principales tipos de líneas son:
Tomado de
https://aminoapps.com/c/entretrazos/page/blog/tipos-de-lineas/w4Ex_rrUouWQjgDE1lzkXrwrgWmL8nJ2M1
DECOREMOS JARRONES GUANES
Materiales:
- Cartón.
- Lana, cabuya, pita o cinta de tela.
- Colbon o silicona líquida.
INSTRUCCIONES:
- Replica los dibujos de los jarrones en cartón.
- Usa los patrones de líneas ubicados sobre cada jarrón para decorarlos.
- Luego pega lana, cabuya, pita o cinta sobre las líneas trazadas, como lo muestra la primera
imagen de la página.
Pon aprueba tus conocimientos
46
Aquí encontrarás diferentes recursos donde podrás ampliar tus conocimientos, esta experiencia es
opcional. Te dejo los siguientes links donde podrás profundizar el tema visto.
Realiza un interesante recorrido por el MUSEO GUANE DE FLORIDABLANCA
https://www.youtube.com/watch?v=NSGkNYIIEb8&feature=emb_logo
A través de este video animado conoce más sobre los Guanes.
https://www.youtube.com/watch?v=oyzMFLKACT4&feature=emb_logo
Este reportaje te permitirá observar las pinturas rupestres de los Guanes.
https://www.vanguardia.com/area-metropolitana/bucaramanga/la-ruta-del-misterio-en-santander-tras-
las-huellas-de-los-guane-en-los-santos-NF1513780
Profundiza tus conocimientos
47
EVALÚATE: Ten en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un
seguimiento de tu proceso de aprendizaje en casa. Responde la rúbrica con
el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de tu grupo de apoyo familiar.
SUPERIOR: 4.6 – 5
ALTO 4,0- 4.5
BASICO 3.0- 3.9
BAJO 2.0– 2.9
He realizado todos los
ejercicios de creación
individuales, de
acuerdo a las
indicaciones de las
prácticas artísticas,
utilizando diversos
instrumentos,
materiales o técnicas.
He realizado la
mayoría de los
ejercicios de creación
individuales, de
acuerdo a las
indicaciones de las
prácticas artísticas,
utilizando diversos
instrumentos y
materiales.
He realizado algunos de
los ejercicios de
creación individuales, de
acuerdo a las
indicaciones de las
prácticas artísticas,
utilizando diversos
instrumentos y
materiales.
No realice ninguno de
los ejercicios de
creación individuales,
de acuerdo a las
indicaciones de las
prácticas artísticas,
utilizando diversos
instrumentos y
materiales.
Excelente
presentación de los
trabajos, ordenados y
limpios.
Buena presentación del
trabajo, ordenada y
limpia.
Presentación aceptable,
con poco uso de material
que enriquezca la
presentación del trabajo.
Presentación
deficiente, sin el uso
mínimo de material.
Presenta el trabajo
dentro del tiempo
estipulado.
Presenta el trabajo con
un tiempo mínimo de
retraso, según la fecha
estipulada.
Presenta el trabajo con
retraso de 3 o 4 días,
según la fecha
estipulada.
Presenta el trabajo con
retraso de más de 4
días de retraso, según
la fecha estipulada.
Evalúa tus conocimientos
¡Qué bien, lo hiciste!
48
Dicho esfuerzo, proyecto y conquista, NO es una finalidad en sí misma, sino una experiencia y vivencia
encaminada a la perfección de nuestras capacidades, a la búsqueda de propósitos y sueños, a la
comprensión de la realidad que nos rodea, y a la cualificación humana y profesional para generar un
servicio y aporte a la sociedad.
Este recurso metodológico de trabajo en casa, NO es una compilación de contenidos, ni tampoco una
guía para los encuentros sincrónicos. No se trata de reemplazar los procesos del aula, ni tampoco de ir
descentralizando la prestación del servicio educativo, reduciendo la mediación de los docentes.
Las actuales circunstancias nos han conducido al mayor aprendizaje, y de gran impacto en el
fortalecimiento de nuestro humanismo, de nuestra historia, de nuestras relaciones familiares, de nuestras
responsabilidades académicas y de nuestra responsabilidad social, entre otros…
Este gran aprendizaje es relevante por cuanto…
Hemos elaborado la conciencia de la convivencia, el respeto social, la responsabilidad comunitaria, y el
cuidado común. Una proyección desde la casa, pasando por el aula y llegando a la sociedad. Es la
satisfacción de reconocer que las acciones individuales responsables, y enmarcadas en el cumplimiento
de la ley y las orientaciones dadas por quien tienen la autoridad, nos da la garantía de estar sanos, de
evitar riesgos de contagio, y de disfrutar de ambientes beneficiosos.
Hemos tenido que fortalecer los vínculos cercanos, comprometernos más en la dinámica familiar,
reorganizarnos en los roles, las tareas y las responsabilidades domésticas, de tal manera que ya no es
una idea sino una gran verdad el hecho de que, con la búsqueda del bien común, se obtiene el bien
particular.
Hemos hecho de las adversidades, de las dificultades, de las limitaciones, una gran oportunidad y un gran
reto para atender las situaciones con la mayor responsabilidad, el mayor compromiso y la mejor actitud.
La vida misma nos ha enseñado a valorar las circunstancias presentes, las personas vivientes y las
soluciones eficientes.
Hemos hecho de la vida misma, de las situaciones mismas, de la casa misma, … la escuela, el colegio,
la educación, la formación, las asignaturas, el aprendizaje. Nunca la educación había estado tan cerca
de sus propósitos.
Entonces… hagamos de éste año 2021 lo que me acompañará por siempre.
Con sentimientos de aprecio…,
EDUARDO CASANOVA GONZALEZ
Rector
“El hombre que ha empezado a vivir más seriamente por dentro, empieza a vivir más sencillamente
por fuera” (Ernest Hemingway)
Un saludo muy especial a nuestros estudiantes y a sus familias en el inicio
de este año académico 2021…
Las circunstancias actuales, que NO son las mismas del año anterior 2020, nos
invitan y motivan a construir la comprensión, el sentido y la significación de las
tareas personales, familiares, sociales, en el marco de nuestro proceso educativo.