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Quelques réflexions et propositions au sujet du dispositif
« AIDES PERSONNALISEES »
(groupe à effectif réduit)Cycle 3
Marc PROUCHETCentre Académique Michel Delay
Animation pédagogique Villeurbanne Nord – 21-09-2011 – 9h-12h
Le « DAP »
pourquoi, pour quoi ?
Vs. institution
-Un dispositif « externalisé »à visée différencielle / individualisante
- Un dispositif qui est prescrit à tous les étages de la scolarité (Accompagnement Personnalisé en CLG et Lycée)
- Une pratique vieille comme l’école …
- Donc pertinente
- Mais qui comporte (comme toute pratique pédagogique)
ses avantages et ses inconvénients
Le « DAP »
Y croire, parce que …
- Si t’y crois pas, ça va se voir et ils vont le voir(effet Pygmalion)
- Eux, ils vont se sentir pris en considération, quelque soit le contenu de l’aide
(effet Hawthorne)
- Toi, tu peux y gagner quelque chose‘faire peut-être dedans ce que tu as fait dehors’
(effet détour)(levier formatif)
- Toi, tu peux y trouver un espace de liberté, d’expérimentation, …
Le « DAP »
un dispositif différenciel
Attention à lui …Attention à toi …
7 dérives
- la dérive personnaliste(à chacun selon ses capacités et chacun
pour soi)
- la dérive différencialiste(les groupes de niveau et la gare de triage)
- la dérive techniciste(un dispositif sans cohérence interne des
contenus)
- la différenciation après-coup(du soutien, du soutien et encore du soutien)
- des objectifs atomisés et des tâches sélectives (l’ingénieur, l’ouvrier et le manœuvre)
- la dérive minorante(ça lui suffit amplement)
- le risque de l’assistanat(l’élève se complaît et vit en soutien)
« Le DAP, c’est ce mince bout de bois qui a fait promontoire et m’a
sauvé la vie. »
« Le DAP, c’est cet étai, ce corset qui m’a donné forme pour mon
bien, mais aussi forme dont je ne me suis jamais libéré. »
et alors, quoi ?
Le « DAP »
l’ exigence
Au moment même où tu conçois le DAP,
réfléchis aux conditions de sa disparition
illustration voilier
Les aides personnalisées
Diagnostic …
• Les pratiques d’aides personnalisées hors classe semblent relever de 2 origines
- d’un diagnostic effectué dans une séance collective bien préciseLa « malhabileté » de l’élève est alors en filigrane de la prise en charge.
- d’un diagnostic « globalisant » non référé à une séance précise
La « difficulté » de l’élève est alors en filigrane de la prise en charge .
• L’élève en difficulté …
– Les difficultés d’un élève …
•La difficulté d’un élève à …
•La difficulté des élèves à …
Les aides personnalisées
Quoi et quand …
ENTREE en situationLa structure
«topologique » de SEQUENCE
explorationdiagnostic
référence
acquis à l’épreuve
structurationsystématisationapprofondissement
séquence
séquence
séquence
séquence
séquence
séquence
séquence
L’échafaudage cyclique vs. enseignant
séquence
ENTREE en situation
Pro-active
Post-active
Satellite
chargeproviseuranalyse a priori
sérénitéétiquette
conatifreconvocation
appropriationéponge – mixeur – marais salant – miroir - courroie
rétroviseurIn
té
gr
ée
ENTREE en situation
Pro-active (3 types)
Post-active
Satellite
RE-FAIRE
CONSOLIDER REPRENDRE
APPROFONDIR
ENTRAINER (systématiser) FAIRE AUTREMENT
ENTRAINER ( proposer des méthodes)
FORTIFIER (pré-requis culturels # structures logiques)
DEVELOPPER (conscience des apprentissages, estime de soi, compétences cognitives, habitus du métier d’élève,
sentiment d’appartenance, compétences de recherche, …
PREPARER A …PERMETTRE DE …
Les aides personnalisées
Variables organisationnelles …
et ce ne sont pas des détails !!!!
Les aides personnalisées
Illustrations
Cycle 3
- Exemples d’aide personnalisée satellite à visée fortifiante
(le jeu du portrait maisons – loto - copier – douter - analyse d’énoncés -)
Cycle 3
- Exemples d’aide personnalisée post-active et pro-active
à partir de Max et Yaya /
genre fabulaire / Zoo de M. Butor …
- Cycle 3 : production d’écrits
A la suite d’un travail d’analyse sur le poème « Zoo » de M. Butor, le maître demande aux élèves, en appui sur le canevas donné, d’« écrire un poème à la façon de M. Butor en choisissant 8 autres animaux présents dans un zoo » .
Après constitution de binômes d’élèves, les élèves se mettent au travail d’écriture.
Cycle 3
- Exemples d’aide personnalisée post-active et pro-active
à partir du carreleur …
• Carreaux hachurés
On refait avec un carré de côté 6, puis 10, puis 100, puis 123...
Combien de carreaux sont hachurés à chaque fois ?
Trouve une formule, un moyen de dire comment calculer ce nombre de carreaux.