Quelle: www.do.nw.schule.de

Definition

„Unterrichtsmedien sind Hilfsmittel beim Lernen und Lehren, die zur Veranschaulichung und Information dienen. Ihr Einsatz erfordert Methodenentscheidungen, um aus der Vielfalt der Medien auszuwählen und das ausgewählte Medium zielorientiert einzusetzen.“

(Ulrich Kattmann)

Quelle: www.teachsam.de

Visuelle Medien

• Medien, die den Sehsinn ansprechen

• Tafel, Flipchart, Pinnwand, OH-Projektor

Lehrbücher, Poster

Auditive Medien

• Medien, die den Gehörsinn ansprechen

• Schallplatten, Radio

CD, Kassette, Tonband

Audiovisuelle Medien

• Medien, die den Seh- und Hörsinn ansprechen

• Video, Filme

DVD

Haptische Medien

• Medien, die den Tastsinn betreffen

• Materialien zur

Demonstration

• Modelle

Sonstige Medien

• Olfaktorische Medien Medien, die den Geruchssinn beanspruchen

• Medien, die den Geschmacksinn beanspruchen (gustatorisch)

• Massenmedien

• Elektronische Medien

• Printmedien

Primär- und SekundärerfahrungPrimärerfahrungLernende treten mit

ihren Sinnen unmittelbar in Kontakt mit originalen Gegenständen

Geräte helfen die Leistung der Sinne zu verstärken

Lupe, Mikroskop, Fernglas

SekundärerfahrungKontakt zu

Nachbildungen von Naturgegenständen

Modelle, Texte, Schemata, Bilder

Studie

Man lernt

• 10 % von dem, was man hört

• 30 % von dem, was man sieht

• 50 % von dem, was man sieht und hört

• 90 % von dem, was man selber tut

Quelle: Hartmann/Funk/Nietmann: Präsentieren, Beltz Verlag

Funktionen von Medien

„Unterrichtsmedien sind „tiefgefrorene“

Ziel-, Inhalts- und Methoden-

entscheidungen. Sie müssen

im Unterricht durch das methodische

Handeln von Lehrern und Schülern

wieder „aufgetaut“ werden.“

(Hilbert Meyer)

Funktionen von Medien

• Einsatz der Medien im Unterricht methodisch überlegt entsprechend der Lernziele

• Erlebnis- und Erfahrungshilfe

(lebende Organismen, Filme)

• Erkenntnis- und Informationshilfe

(Modelle, Diagramme)

Einsatz von Medien

• Intention?

• Inhalte?

• Wirksamkeit?

• Lernvoraussetzungen?

• Örtliche und zeitliche Voraussetzung?

• Organisation?

Quelle: Eschenhagen/Kattmann/Rodi: Fachdidaktik Biologie, Aulisverlag

Quelle: www.schulmagazin.ema-bonn.de

Gruppenarbeit

• Bildung von 4 Gruppen mit je 2-3 Personen

• Je ein Medium wird bezüglich Vor- und Nachteilen im Unterricht untersucht; Welche Sinne werden angeregt?

• Auswahl: Tafel, Flipchart, Kassettenspieler, PC

• 10min – danach Präsentation und Auswertung

Tafel

Vorteile einfache Handhabung ständige Verfügbarkeit Strom unabhängig farbige Hervorhebung große Schreibfläche Korrektur jederzeitÖkologisch unbedenklich

visuell

NachteileSchreiben zeitaufwendig zur Tafel sprechen Wissen nur durch

abschreiben gesichert abwischen

Flipchart

VorteileEinfache

Handhabung frei im Raum

aufstellbar geringer Platzbedarf vorgefertigte Blätter

visuell

NachteileNicht immer verfügbar teures Papier kleine Fläche zum

beschriften

Kassettenspieler

VorteileStändig verfügbar transportierbar eigene Aufnahmen

möglich

auditiv

NachteileKlangqualität veraltetes Medium kleine Radios mit

ungenügender Leistung

analog

PC

VorteileVielfache

Einsatzmöglichkeiten(Powerpoint, Video,

Musik)Tragbar vielfache

Bearbeitungsmöglich-keiten

audiovisuell

NachteileRelativ teuer Strom abhängig Software KenntnisseKompartibilitätsproble

me

Vielen Dank!

Quellen:

Gropengießer/Kattmann/Krüger: Biologiedidaktik in Übersichten, Aulis Verlag

Eschenhagen/Kattmann/Rodi: Fachdidaktik, Aulis Verlag 2010

Hartmann/Funk/Nietmann: Präsentieren, Beltz Verlag, 1994

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