Quanti animali !Mettiamo ordine

Quando....

Quanto.... 3 mesi

Classe III“mangia, è mangiato”

•Immagini chiare e dettagliate•Filmati :EARTH,OCEANI,LIFE •LIM : attività di consolidamento

•Italiano •Educazione all’immagine•Matematica

CON .....

COME ....

Fase 1 classificazione non convenzionale

competenze

•Osservare e distinguere le caratteristiche degli animali•Riconoscere e descrivere alcune caratteristiche degli animali•individuare criteri adatti a classificare• confrontare animali in base a criteri stabiliti• raggruppare in base a criteri stabiliti

Obiettivo di apprendimento

•Saper riconoscere e distinguere le caratteristiche degli organismi animali cogliendo somiglianze e differenze•Saper operare classificazioni in base a criteri diversi

Da dove siamo partiti

Non dare niente per scontato

Modificare

FARE ORDINE

CONVERSAZIONE CLINICA

I cartelloni

• Abbiamo portato a scuola tante immagini di animali

• Gli alunni hanno ordinano gli animali secondo criteri da loro scelti

uccellirettili quadrupedianfibipesci

DISCUTIAMO...

INTERAZIONE COMUNICATIVA

STIMOLARE L’INTERESSE CONFRONTARSI

EVIDENZIARE PROBLEMI

MOTIVAZIONE COGNITIVA

Secondo me la farfalla non è un uccelloMa la stella marina è un pesce? il riccio di mare cosa è ?Anche il delfino allora è un pesce La foca non è un quadrupede !Dove lo possiamo mettere il pipistrello......Ma la balena fa i cuccioli e non è un pesceil coccodrillo è un quadrupedeForse il ragno è un insetto.......E se c’erano i dinosauri dove li mettevamo?

RIFLESSIONI

Stabilire criteri condivisi

Al termine si ottiene una lista di criteri comuni condivisi da tutti

descrivere un animale ben conosciuto dalla maggioranza dei bambini fra 5 animali

( cane,gatto,tartaruga,canarino,pesce)

Si chiede poi nel gruppo, di elencare le caratteristiche essenziali dell’ animale preso in esame che verranno scritte sulla lavagna e sul quaderno

D: quali tra queste caratteristiche vi sembrano più importanti?Discussione collettiva

Individualmente

A gruppi

collettivamente

individualmente

SCELTA DI CRITERI COMUNI

Raggruppare per categorie i

criteri scelti

Cartellone: CATEGORIE DI CRITERI CONDIVISI

•DIMENSIONI•ARTI•RIVESTIMENTO •MOVIMENTO •RIPRODUZIONE•NUTRIZIONE•RESPIRAZIONE •AMBIENTE DI VITA

• Peli,piume,corazze

• Tanti ambienti tanti animali

• Gli animali si muovono

• Cuccioli e pulcini

• Gli animali ed il cibo

• I viventi e la respirazione

• Gli animali e l’ambiente

Individualmentee/o a gruppi

ATTIVITA’ DI APPROFONDIMENTO E CONSOLIDAMENTO

Tanti ambienti tanti animali Peli,piume, corazze

Gli animali si muovono...............

Cuccioli e pulcini Gli animali e il cibo

Classificare gli animali in base a cosa mangiano.....

Facciamo un salto indietro.............modi di classificazione antichi

Anticamente gli animali venivano classificati a seconda che :

• avessero o non avessero il sangue

• animali che camminavano,

• animali che volavano,

• animali che nuotavano

• animali che strisciavano

Venivano anche classificati secondo l’ ambiente in cui vivevano:

• animali d’ aria

• animali d’ acqua e

• animali di terra

Individualmente: descrivo un animale

Conclusioni: i bambini rinominano i 5 cartelloni

In gruppo : classificano gli animali in base ai criteri

stabiliti

uccelli rettili mammiferianfibipesci

riflessioni Cosa hanno in comune gli animali

che appartengono a queste 5 classi ?

2 fase classificazione convenzionale

Classificazione convenzionale

obiettivi Osservare gli animali cogliendo le caratteristiche utili a classificarli con l’uso di criteri convenzionaliDistinguere e classificare gli animali in Vertebrati e invertebrati

possibili sbocchi: distinzione tra produttori e consumatori e individuazione di catene alimentari

competenze

vertebrati e invertebratiClassificare invertebrati ed invertebratiSaper osservare, rilevare e registrare datiSaper trarre conclusioni in base alle informazioni raccolte

Con lo scheletro o senza scheletro?

Individualmente Osservazione dell’animale domestico

gruppi

Conclusioni collettive

Con il tatto percezione della struttura ossea

esistono animali con e senza scheletro VERTEBRATI ED INVERTEBRATI

?

Vertebrati ed invertebrati

Che vertebrato è ? / Che invertebrato è ?

Gruppi

costruire una scheda per ciascun animale,Specificando se si tratta di un vertebrato o un invertebrato

individualmente

Lavorando sui vertebrati, verranno scelti dietro a domande specificheSi verranno a formare 5 gruppi di

schede

Che vertebrato è?

Quali fra questi vertebrati è un uccello?....ricordiamo qualche caratteristica degli uccelli: Sono rivestiti di ......Hanno cli arti superiori trasformati in.....Hanno la bocca trasformata in......

si potranno svolgere osservazione sui casi particolari (mammiferi acquatici o volanti,uccelli che non volano, rettili acquatici.....)

riflessioni

Che vertebrato è ? / Che invertebrato è ?

Gruppi

Immagini diinvertebrati(anellidi,artropodi,molluschi,

Celenterati echinodermi.) di cui i bambini abbiano fatto esperienza

individualmente

Dovranno identificare gli invertebrati dietro a domande specifiche

Che invertebrato è?

Questo porterà a separare gli artropodi dagli altri gruppi.

poi si procederà a definire gli insetti.

Tra questi invertebrati alcuni hanno le zampe ed altri no..osserva bene:quali hanno le zampe?

Nella famiglia degli invertebrati con le zampe che si chiamano

artropodi , vi sono gli insetti che hanno 6 zampe, il corpo diviso in

tre parti (corpo torace e addome) e sovente possiedono le ali. Quali

sono gli insetti?

Passo successivo: aracnidi

.

Poi i crostacei

Poi anellidi e molluschi

Alcuni artropodi hanno 8 zampe e si chiamano aracnidi..........

Tra gli artropodi alcuni hanno 10 zampe ,due delle quali

trasformate in chele, una sorta di pinze per difendersi ed afferrare le

prede.quali sono i crostacei?

Tra questi invertebrati senza zampe,c’è qualcuno

che vi sembra abbia il corpo ad anelli?

Tra gli invertebrati rimasti ve ne sono alcuni che

hanno il corpo molle ,a volte protetto dal guscio?

gruppi

Riflessioni Collettive

i bambini riesamineranno le schede scriveranno nella seconda riga i nomi delle classi e/o sottoclassi a cui gli invertebrati

appartengono.

gli invertebrati si dividono in diverse classi e sottoclassi

SPECIE

ORDINE

: PRODUTTORI,CONSUMATORI, DECOMPOSITORI

CLASSE

REGNO

LAURA CENCETTI

Grazie per l’attenzione.....