Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
UNITAT DE PROGRAMACIÓ
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA
1
Índex Programació d’aula ........................... 2
Solucions i recomanacions................ 9
Fitxes de reforç i ampliació................ 13
Avaluació........................................... 19
Activitats del llibre amb suport........... 26
Recursos complementaris................. 36
2 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Aquesta unitat s’inicia amb una conversa guiada a l’entorn de l’escola. Seguidament,
s’introdueix l’estructura del text instructiu i es proposa l’escriptura de les regles d’un joc a partir
d’una pauta donada. La unitat continua amb la lectura d’una narració i preguntes de
comprensió lectora. En la secció de gramàtica, es treballa el gènere del nom. L’ortografia se
centra en la classificació de les paraules segons la posició de la síl·laba tònica. L’ordre alfabètic
i l’ús del diccionari són els temes que es proposen a l’apartat de lèxic. La segona lectura
serveix per treballar la importància del títol i els subtítols en un text i ens permet treballar la
descripció d’espais. Finalment, a la «Zona clic» es convida els nens i nenes a crear un mur
virtual on puguin compartir les aspiracions que tenen per a aquest nou curs que tot just
comencen.
Objectius d’aprenentatge Competències
bàsiques Criteris d’avaluació
Participar en converses de grup, pensar, expressar-se i comunicar-se oralment a l’hora d’exposar idees.
Competència comunicativa Competència social i ciutadana Competència d’autonomia i iniciativa personal
Participar activament en les converses de classe, fent ús d’un llenguatge comprensible per a les funcions bàsiques, respectant les normes d’interacció oral, i mostrant interès i respecte quan parlen els altres.
Comprendre textos literaris de gèneres diversos adequats quant a temàtica i complexitat i iniciar-se en els coneixements de les convencions específiques del llenguatge literari: la narració, el text instructiu.
Conèixer el text instructiu, la seva estructura i les seves característiques principals.
Comprendre autònomament textos escrits. Saber respondre i formular preguntes referides als textos que s’han llegit o mirat.
Utilitzar la lectura com a font de plaer i enriquiment personal i apropar-se a obres de la tradició literària.
Produir textos de diferent tipologia i amb diferents suports, a partir de models i pautes donats: instruccions de joc.
Competència comunicativa Competència literària Competència d’aprendre a aprendre
Comprendre autònomament textos escrits i audiovisuals. Saber respondre i formular preguntes referides als textos que s’han llegit o mirat.
Conèixer i aplicar l’estructura que determina la tipologia dels textos.
Escriure textos funcionals, narratius, literaris i audiovisuals coherents, ben construïts, amb riquesa de llenguatge, partint del procés de pensar, escriure o elaborar i revisar.
UNITAT DE PROGRAMACIÓ
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA
1
3 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Objectius d’aprenentatge Competències
bàsiques Criteris d’avaluació
Utilitzar les llengües eficaçment en l’activitat escolar, tant per buscar, recollir i processar informació com per escriure textos vinculats a les diferents àrees del currículum.
Conèixer la classificació de les paraules per la posició de la síl·laba tònica.
Conèixer les regles del canvi de gènere en el nom.
Competència comunicativa Competència social i ciutadana
Mostrar seguretat en l’ortografia de base i bon coneixement de les normes ortogràfiques que responen a lleis constants.
Conèixer la terminologia gramatical bàsica i la funció de cada element en un enunciat.
4 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Continguts
DIMENSIÓ COMUNICATIVA
Parlar i conversar
Participació activa i col·laboradora en situacions comunicatives referides a l’explicació de vivències personals i les derivades de situacions d’ensenyament i aprenentatge, respectant les normes que regeixen la interacció oral.
Expressió del pensament de manera coherent i estructurada per satisfer necessitats personals, escolars i socials.
Interès a participar en les converses i expressar-se amb claredat i bona pronúncia.
Ús de llenguatges no discriminatoris i que respectin les diferències de gènere.
Escoltar i comprendre
Comprensió de tot tipus de missatges orals en diferents contextos i en qualsevol dels escenaris possibles: activitats d’aula, situacions d’aprenentatge i en la vida quotidiana.
Interès, atenció i respecte per les intervencions dels altres.
Llegir i comprendre
Comprensió de les informacions escrites en algun dels formats possibles que fan referència a qualsevol àmbit de l’escola i de la vida quotidiana (les regles d’un joc).
Lectura dels textos narratius: L’escola de Sant Baldiri i La nostra classe.
Lectura silenciosa i comprensió guiada amb diferents propòsits i intencions de temes treballats a classe.
Lectura en veu alta de manera que el to de veu, la velocitat i l’entonació s’ajustin a l’auditori.
Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura: esbrinar les intencions de l’autor/a d’un text; mostrar una actitud crítica envers el que es llegeix; comprendre el vocabulari en contextos; formular, comprovar i reelaborar hipòtesis i captar les idees principals.
Interès pels textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació d’experiències.
Escriure
Escriptura de textos produïts en diferents situacions i que responguin a diferents intencions que, sempre que calgui, han de tenir el suport d’imatges o esquemes.
Coneixement i aplicació de l’estructura que determina el text instructiu.
Consolidació de les estratègies adquirides en cursos anteriors en el procés de producció de textos: pensar, escriure, revisar.
Resposta a preguntes literals i inferencials sobre un text narratiu i un text instructiu.
Coneixement dels recursos bàsics del maquinari i del programari de tractament de textos, d’edició gràfica i de presentacions i de dibuix que permeti elaborar-hi textos, fer-hi esquemes o mapes conceptuals i inserir-hi imatges i àudios.
Valoració dels avenços de cadascú en escriptura i consciència de les pròpies mancances. Confiança en un mateix per poder millorar.
Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi els coneixements apresos.
5 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Continguts
Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
Consciència que la llengua no s’utilitza de la mateixa manera en un conte, en un text de ciències, en un de matemàtiques o en un poema.
Observació de l’organització interna dels textos per explicar, per descriure, per dir com es fan les coses, per recordar, per opinar, per informar, per expressar sentiments o per divertir-se.
Accentuació gràfica: reconeixement de les síl·labes d’un mot i classificació de les paraules en agudes, planes i esdrúixoles.
Consulta de diferents diccionaris (generals, enciclopèdics, de sinònims), en format paper o virtuals.
Reconeixement del valor social de l’ortografia per comunicar-nos amb els altres.
DIMENSIÓ LITERÀRIA
Adquisició de l’hàbit de la lectura.
Lectura conjunta guiada per aprofundir en el sentit del text, practicar algunes estratègies lectores, i aprendre a interpretar el llenguatge literari i visual.
Adequació del to, l’entonació i la modulació de la veu en lectures públiques, de manera que atregui l’atenció de l’oient i siguin entenedores.
Redacció de textos de tot tipus: contes, per expressar sentiments, les regles d’un joc.
Producció de textos audiovisuals senzills.
Reconeixement de recursos retòrics (frases fetes) en els textos literaris.
Expressió d’impressions personals després de les lectures i adopció d’una posició crítica.
DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL
Valoració de la llengua com a instrument de comunicació, d’aprenentatge i d’aproximació a d’altres cultures i obertura a la diversitat de llengües i cultures del món.
6 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Seqüència didàctica
MATERIALS RECURSOS
ORGANITZACIÓ SOCIAL
TEMPS ATENCIÓ
DIVERSITAT ACTIVITATS AVALUACIÓ
INIC
IAL
S
1
Conversar sobre l’escola, els jocs i els conflictes entre companys.
Llibre de l’alumne
Gran grup 20’
2
Llegir les regles d’un joc i entendre la pauta per escriure’n.
Llibre de l’alumne
Gran grup 20’
3
Contestar preguntes sobre les regles del joc.
Llibre de l’alumne
Petit grup / Individualment
10’ Resposta de
l’alumnat
4 Escriure les regles d’un joc conegut.
Llibre de l’alumne
Petit grup / Individualment
20’ Resposta de
l’alumnat
5
Llegir un text narratiu i respondre oralment preguntes guiades sobre la comprensió.
Llibre de l’alumne
Gran grup 30’
6
Respondre preguntes de comprensió literal, reflexiva i interpretativa del text.
Llibre de l’alumne
Petit grup / Individualment
20’ Resposta de
l’alumnat
7
Llegir un text narratiu i respondre preguntes de comprensió literal, interpretativa i reflexiva del text.
Quadern d’activitats
Individualment 30’ Quadern
d’activitats: pàg. 5 i 6
Resposta de l’alumnat
8
Escriure un text descriptiu i un text sobre sentiments.
Quadern d’activitats GD Fitxa 4
Individualment 20’ + 20’
Quadern d’activitats: pàg. 6 i 7
GD Fitxa 4: Descriure
jocs del pati.
Resposta de l’alumnat
DE
SE
NV
OL
UP
AM
EN
T
9
Reconèixer el gènere dels noms i els canvis ortogràfics que poden comportar.
Llibre de l’alumne Quadern
d’activitats GD Fitxes 1 i
3
Petit grup / Individualment
15’ + 10’ + 5’ + 5’
Quadern d’activitats:
pàg. 8 GD Fitxes 1 i 3. Canviar el gènere dels
noms.
Resposta de l’alumnat
7 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
MATERIALS RECURSOS
ORGANITZACIÓ SOCIAL
TEMPS ATENCIÓ
DIVERSITAT ACTIVITATS AVALUACIÓ
10
Escriure un text breu per treballar el gènere dels noms.
Llibre de l’alumne
Petit grup / Individualment
10’ Resposta de
l’alumnat
11
Identificar i classificar les paraules segons la seva síl·laba tònica.
Llibre de l’alumne
GD Fitxes 2 i 3
Petit grup / Individualment
20’ + 5’ + 5’
GD Fitxes 2 i 3: Separar
per síl·labes i classificar paraules segons la síl·laba tònica.
Resposta de l’alumnat
12 Preparar i fer un dictat
Quadern d’activitats
Individualment 20’ Quadern
d’activitats: pàg. 9
Resposta de l’alumnat
13
Aprendre a buscar paraules al diccionari.
Llibre de l’alumne
GD Fitxes 1 i 3
Gran grup 20’ + 5’ +
5’
GD Fitxes 1 i 3: Ordenar paraules
alfabèticament i entendre l’estructura
de la definició.
Resposta de l’alumnat
14
Llegir un text breu i respondre preguntes de comprensió lectora i interpretativa.
Llibre de l’alumne Quadern
d’activitats
Gran grup Individualment
30’ + 30’ Quadern
d’activitats: pàg. 11 i 12
Resposta de l’alumnat
15
Comprendre la funció del títol i els subtítols d’un text.
Llibre de l’alumne
Petit grup / Individualment
10’ Resposta de
l’alumnat
DE
SE
NV
OL
UP
AM
EN
T
16
Realitzar un mur virtual amb programari informàtic.
Llibre de l’alumne
Ordinador amb
connexió a internet
Petit grup / Individualment
45’ Resposta de
l’alumnat
17 Canviar el gènere dels noms
Llibre de l’alumne
GD Avaluació
Individualment 5’ GD
Avaluació opció A
Resposta de l’alumnat
18
Conèixer les paraules agudes, planes i esdrúixoles.
Llibre de l’alumne
GD Avaluació
Individualment 5’ GD
Avaluació opció A i B
Resposta de l’alumnat S
ÍNT
ES
I
19 Ordenar paraules alfabèticament.
Llibre de l’alumne
Individualment 5’ Resposta de
l’alumnat
8 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
MATERIALS RECURSOS
ORGANITZACIÓ SOCIAL
TEMPS ATENCIÓ
DIVERSITAT ACTIVITATS AVALUACIÓ
20
Comprendre les definicions tal com les trobem al diccionari.
Llibre de l’alumne
GD Avaluació
Individualment 10’ GD
Avaluació opció A
Resposta de l’alumnat
SÍN
TE
SI
1221
Escriure un text descriptiu.
GD Avaluació
Individualment 20’ GD
Avaluació opció B
Resposta de l’alumnat
9 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Solucions i recomanacions (llibre) Unitat 1
Activitats inicials
Pàg. 7
1. Converseu amb els alumnes sobre la imatge de la pàgina 6 i comenteu amb tota la classe
les preguntes proposades.
● Respostes obertes.
2. Treball en parella. Respostes obertes.
3. Treball grup classe. Respostes obertes.
4. Respostes obertes.
Completeu aquestes activitats inicials amb el viatge virtual a construim.cruilladigital.cat
Activitats de desenvolupament
Pàg. 9
5. a) Nombre de jugadors, durada i edat. b) Resposta oberta. P.ex.: Massa difícil per a nens
menors de 9 anys. c) Ser el primer jugador a moure tots els peons fins a arribar al triangle
oposat del tauler. d) No, no està permès. e) Sí. Les regles no ho prohibeixen.
6. a) Sí. b) Resposta oberta. c) Resposta oberta. d) Resposta oberta. e) Resposta oberta.
7. Activitat d’expressió escrita. Resposta oberta.
Bastida de suport: Podeu descarregar una plantilla perquè els alumnes hi escriguin les
regles del joc.
Pàg. 10
Preguntes prèvies a la lectura:
● Comenteu la il·lustració.
● Resposta oberta.
● Resposta oberta.
● Resposta oberta.
Preguntes durant la lectura:
● Hi ha una proposta d’eliminar els tobogans del pati.
● Resposta oberta.
Pàg. 11
Preguntes durant la lectura:
● Resposta oberta
● Resposta oberta
Pàg. 12
Entreu a l’enllaç www.e-cruilla.cat/oliván per saber-ne més sobre l’autor.
Pàg. 13
8. a) Certa. b) Als protagonistes els agrada jugar i també xerrar a l’hora del pati. c) Certa.
d) Tot va passar un dilluns, que és el dia que el mestre Andreu porta camisa de quadres
marrons. e) El narrador és de la classe de 4t.
9. A: Ivan. B: Andreu. C: Laia. D: Conxi.
10 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
● Retrat del narrador: resposta oberta.
10. El joc de la pila del greix consisteix a posar-se l’un a sobre l’altre fins que el que hi ha sota
de tot diu que es rendeix.
11. Reflexió conjunta. ● Resposta oberta. ● Resposta oberta. ● Resposta oberta.
12. Resposta oberta.
Completeu aquestes activitats amb l’animació de la lectura a construim.cruilladigital.cat
Pàg. 14
13. Euga, cavall; toro, vaca; ase, somera; boc, cabra; truja, porc.
Pàg. 15
14. a) La gossa de la meva àvia és molt peluda. b)La mestra de música té una filla que de gran
vol ser metgessa. c) La mare de la meva amiga té una gata negra. d) La meva àvia canta
més que la gallina de la veïna.
15. Noms masculins: matí, estudi, camí, Jordi, Guillem, dia, amics. Noms femenins: Èrica,
escola, motxilla, jornada, bicicleta, amiga, Paula, assignatura, matemàtiques.
Bastida de suport: Podeu descarregar una plantilla perquè els alumnes hi facin aquesta
activitat.
16. Resposta model: A: La Terra: La Terra és l’únic planeta del sistema solar on hi ha vida. B:
El terra: El terra del meu carrer està sense enrajolar. C: La llum: En aquesta habitació hi ha
massa llum per veure bé la projecció. D: El llum: Quan surtis de la cuina apaga el llum. E:
La clau: M’he deixat les claus de casa. F: El clau: Necessitem un clau per poder penjar el
quadre.
17. Activitat d’expressió escrita. Resposta oberta.
Completeu aquestes activitats amb el joc de La frase trencada a construim.cruilladigital.cat
Pàg. 16
18. Activitat multinivell.
Agudes: a-mis-tat, di-ver-sió, joc, par-xís, fut-bol, com-pàs. Planes: pa-ti, lla-pis, bàs-quet,
xar-ran-ca, bi-blio-te-ca, bal-du-fa. Esdrúixoles: pel-lí-cu-la, cà-me-ra, fa-mí-li-a, úl-ti-ma.
● Nivell 3: agudes / planes / esdrúixoles.
19. a) Dilluns, dimarts i dijous. b) Dimecres, divendres, dissabte i diumenge. c) No hi ha cap dia
de la setmana ni mes de l’any que sigui paraula esdrúixola.
Completeu aquestes activitats amb el joc d’El dictaparaules a construim.cruilladigital.cat
Pàg. 17
20. a) Conjunt d’estudiants d’un mateix grau d’estudis. b) Conjunt de lliçons d’un ensenyament.
c) Camí que fa una cosa que es mou de forma progressiva. d)Temps de l’any en què els
estudiants tenen classe.
21. Resposta oberta.
Activitat amb suport TIC: Podeu fer aquesta activitat accedint al diccionari en línia de
l’Institut d’Estudis Catalans:
http://dlc.iec.cat/
Pàg. 19
22. Respostes obertes. Respostes models: ● L’aula de 5è.● Presentació. La part esquerra. Els
penjadors. La part dreta. La Cartellera dels murals. Les taules. La biblioteca.
11 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
23. Resposta oberta.
24. a) En el segon paràgraf. b) En el quart paràgraf. c) Resposta oberta. Resposta model: la
taula del mestre.
25.
26. Resposta oberta.
Pàg. 20
● Entreu a l’enllaç www.e-cruilla.cat/padlet i creeu un mur seguint les instruccions. ● Assegureu-vos que cada nen i nena fa una aportació al mur. Podeu finalitzar l’activitat llegint
totes les aportacions que s’han fet.
Activitats de síntesi
Pàg. 21
Bastida de suport: Podeu descarregar una plantilla perquè els alumnes hi facin les activitats
d’aquest apartat.
1. fill filla: afegir una –a al masculí; conductor conductora: afegir una –a al masculí;
alumne alumna: canviar la –e del masculí per una –a; ós óssa: afegir una –a al
masculí i una –s- per conservar el so; metge metgessa: afegir –ssa al masculí; mestre
mestra: canviar la –e del masculí per una –a; cosí cosina: afegir –na al masculí;
pagès pagesa: afegir una -a al masculí; turista turista: és invariable; comte
comtessa: afegir –essa al masculí.
2. Esdrúixoles: paciència, matèria, fàbrica, història. Planes: aula, llibreta, pati, bicicleta,
mestra, juganera, escola. Agudes: escacs, faristol, amic, ratolí, gimnàs, joc, rebut.
3. a) cistell, b) càmera, c) maquineta, d) retolador.
4. a) Falsa: Una paraula esdrúixola ha de tenir, com a mínim, tres síl·labes. b) Falsa: Totes
les paraules agudes tenen la síl·laba tònica a l’última síl·laba. c) Certa: Un monosíl·lab no
pot ser una paraula plana. d) Falsa: Una paraula de tres síl·labes pot ser aguda, plana o
esdrúixola. e) Certa: Sostre, capella, pena i roca són paraules planes. f) Falsa: Tots els
mesos de l’any són paraules agudes o planes.
5. amics: amic; arbres: arbre; blanquinoses: blanquinós; buscaves: buscar; cabassos: cabàs;
cabres: cabra
6. Resposta oberta.
Autoavaluació a construim.cruilladigital.cat.
12 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Solucions i recomanacions (quadern) Unitat 1 Pàg. 5
Llegiu el text en veu alta.
1. està nerviós perquè és el primer dia d’escola. 2. li costa molt despertar-se. Pàg. 6 3. Resposta oberta. ● Aquest curs és especial perquè és nou al poble i a l’escola. 4. Resposta oberta. 5. Estar fet un sac de nervis. 6. Resposta oberta. Pàg. 7 7. Resposta oberta. Pàg. 8 8. Noms masculins: berenar, entrenament, hoquei, patins, estic, deures. Noms femenins:
tarda, casa, escola, mare, editorial, mà.
9. a) mare: pare; b) canviat: canviada; c) ella: ell; d) sol: sola. 10. El pare treballa en una editorial a Barcelona i sempre arriba escopetejat. Quan arribo de
l’entrenament, ja m’espavilo sol perquè sé que ell està molt atrafegat.
Pàg. 9 11. Escoltar i llegir el dictat. 12. L’alumne copia el text del dictat i l’intercanvia amb un company per fer-ne la revisió. 13. L’alumne completa la graella d’autocorrecció del dictat. 14. Esdrúixols: Núria. Plans: esbarjo, pesta, noia, vegades. Aguts: companys, joc, noi, lloc.
Pàg. 10
15. Dictat.
16. Correcció del dictat.
17. Resposta oberta.
18.
Pàg. 11 19. Llegiu el reportatge en veu alta. 20. Un mestre i alumnes. 21. Matemàtiques. Llegir i escriure. Educació en valors. Pàg. 12 22. Resposta oberta. 23. Resposta oberta.
Fitxes de reforç i ampliació
14 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Fitxes de reforç i ampliació Unitat 1 Fitxa 1:
Canviar el gènere dels noms. Escriure frases amb una paraula amb els dos gèneres. Ordenar
paraules alfabèticament.
Fitxa 2:
Encerclar la síl·laba tònica de les paraules i reconèixer les que són agudes, planes i
esdrúixoles. Escriure el nom de mascles i femelles de diversos animals.
Fitxa 3:
Separar paraules en síl·labes. Canviar el gènere d’un text. Entendre l’estructura d’una definició
de diccionari.
Fitxa 4:
Escriure un text explicant els jocs que tenen lloc a l’hora del pati i il·lustrar-lo.
Solucions i recomanacions de les fitxes
Fitxa 1:
1. Femenins: botiguera, lleona, gata, mestra, actriu. Masculins: alcalde, gall, campió, avi,
jugador.
• Afegeixen la terminació -a: botiguera, gata, àvia, jugadora. Canvien la -e per la -a: mestra.
Afegeixen una terminació diferent: lleona, actriu, gallina, alcaldessa.
2. Resposta oberta. A les frases han de quedar clars els diferents significats de canal.
3. a) diable, diccionari, disset, diumenge; b) maleta, maneta, màscara, matinar; c) solcar,
solitari, somni, soterrani.
Fitxa 2:
1. Tomàs, Perú, música, gerani, ocell, vaixell, vidre, cafè, escamarlà, volum, cantó, brisa,
retolador, torradora, pàgina, bolígraf.
2. Maria, Madrid, símbol, conill, sopa, tractor, melodia, llapis, julivert, bicicleta, tauró, suro,
calculadora, vestit, memòria, joier.
3. música, pàgina, memòria.
4. porc i truja; gall i gallina; vaca i bou, toro o brau.
Fitxa 3:
1. bal-du-fa, ai-gua, ar-bre, tau-la, llu-na, es-com-bra, ra-to-lí, clau, o-re-ne-ta, ras-pall.
2. La Laura és mestra d’una escola molt petita d’un poble de muntanya. És una noia jove, alta
i molt simpàtica. Els seus pares haurien preferit que fos enginyera o metgessa, però ella
sempre ha volgut ser professora, és la seva vocació. Quan encara era una nena, el seu joc
preferit era donar classe a tots els seus ninots.
3. a) nom femení. b) Té dues accepcions. c) 2. Aptitud, disposició, inclinació natural a exercir
una professió, un art, etc.
Fitxa 4:
1. Resposta oberta.
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Canvia el gènere d’aquests noms:
el botiguer → la ______________ l’______________→ l’alcaldessa
el lleó → la ______________ el______________→ la gallina
el gat→ la ______________ el ______________→ la campiona
el mestre → la ______________ l’______________→ l’àvia
l’actor → l’______________ el ______________→ la jugadora
Classifica les parelles de paraules de l’activitat anterior en aquest quadre
segons la manera com formen el femení:
Afegeixen
la terminació -a Canvien la -e per -a
Afegeixen una
terminació diferent
Busca al diccionari el significat d’aquestes paraules amb els dos gèneres i
escriu una frase amb cada significat:
a) El canal: _______________________________________________________
_________________________________________________________________
a) La canal: _______________________________________________________
_________________________________________________________________
Escriu les paraules de cada grup ordenades alfabèticament:
a) diumenge, diccionari, diable, disset
_________________________________________________________________
b) maneta, matinar, maleta, màscara
_________________________________________________________________
c) solitari, solcar, soterrani, somni
_________________________________________________________________
1
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA
FITXA 1
1
2
3
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Encercla la síl·laba tònica d’aquestes paraules i subratlla les que són
agudes:
Tomàs Perú música gerani
ocell vaixell vidre cafè
escamarlà volum cantó brisa
retolador torradora pàgina bolígraf
Encercla la síl·laba tònica d’aquestes paraules i subratlla les que són
planes:
Maria Madrid símbol conill
sopa tractor melodia llapis
julivert bicicleta tauró suro
calculadora vestit memòria joier
Copia les tres paraules esdrúixoles de les dues activitats anteriors:
__________________ • __________________ • __________________
Escriu el nom del mascle i la femella d’aquests animals:
_________________ • _________________ • _________________
_________________ • _________________ • _________________
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA
FITXA 2
1
1
2
3
4
Unitat1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Torna a escriure les paraules següents separades en síl·labes:
baldufa → ___________________ aigua → ___________________
arbre → ___________________ taula → ___________________
lluna → ___________________ escombra → ___________________
ratolí → ___________________ clau → ___________________
oreneta → ___________________ raspall → ___________________
Reescriu aquest text canviant el gènere del protagonista:
En Jaume és mestre d’una escola molt petita d’un poble de muntanya. És un noi
jove, alt i molt simpàtic. Els seus pares haurien preferit que fos enginyer o metge,
però ell sempre ha volgut ser professor, és la seva vocació. Quan encara era un
nen, el seu joc preferit era donar classe a tots els seus ninots.
La Laura __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Saps què significa la paraula vocació, del text anterior? Llegeix-ne la
definició:
vocació: n. f. 1. Inclinació a la vida religiosa. 2. Aptitud, disposició, inclinació
natural a exercir una professió, un art, etc.
a) Quina categoria gramatical té? _____________________________________
b) Quantes accepcions té? __________________________________________
c) Quina accepció té a veure amb el text anterior? Reescriu-la:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA FITXA 3
1
1
2
3
Unitat1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Escriu un text descrivint a què acostumes a jugar i amb qui a l’hora del pati.
Acompanya’l amb un dibuix:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA FITXA 4
1
Avaluació
20 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Avaluació Unitat 1
Opció A
Activitats de comprensió directa sobre els continguts essencials de la unitat.
Opció B
Activitats d’aplicació a l’entorn dels continguts essencials de la unitat i activitats
d’autoavaluació.
Solucions de l’avaluació. Opció A
1. doctora, lloba, baronessa, euga, princesa, bruixa, mestra, jutgessa, monitora, muller,
amiga, vaca.
2. a) L’entrenadora va animar en tot moment el seu gimnasta. b) Tinc dues ties que són
actrius de teatre professional. c) La germana d’un amic del meu pare treballa de taxista. d)
La meva àvia té una cabra i dues truges.
3. es-qui-rol, or-di-na-dor, pà-gi-na, pi-a-no, ta-ron-ja, bu-tà, car-to-li-na, ò-li-ba, pan-ta-lons,
sal.
4. Paraules agudes: ningú, visqués, allà, aquell, algú, ficar, dirigí, sopar, llum. Paraules
planes: idea, referia, lletra, sobre, cuina, petita, encara, finestra, sentien, orenetes,
primavera, acabava, agradable. Paraules esdrúixoles: família, època.
5. a) Dues. b) n. m.; adj. / n. m. c) nom masculí; adjectiu / nom masculí. d) Estar sol, com un
mussol. • Resposta oberta.
Solucions de l’avaluació. Opció B
1. Resposta oberta.
2. Resposta oberta.
3. Resposta oberta.
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Escriu el femení d’aquests noms. Fixa’t si has de canviar l’última lletra per
una -a, afegir una terminació o escriure una paraula diferent:
doctor → ___________________ llop → ___________________
baró → ___________________ cavall → ___________________
príncep → ___________________ bruixot → ___________________
mestre → ___________________ jutge → ___________________
monitor → ___________________ marit → ___________________
amic → ___________________ bou → ___________________
Torna a escriure aquestes frases canviant el gènere de les paraules
destacades i de les que convingui:
a) L’entrenador va animar en tot moment la seva gimnasta.
______________________________________________________________
b) Tinc dos oncles que són actors de teatre professional.
______________________________________________________________
c) El germà d’una amiga de la meva mare treballa de taxista.
______________________________________________________________
d) El meu avi té un boc i dos porcs.
______________________________________________________________
Torna a escriure les paraules següents separades en síl·labes:
esquirol → ___________________ ordinador → ___________________
pàgina → ___________________ piano → ___________________
taronja → ___________________ butà → ___________________
cartolina → ___________________ òliba → ___________________
pantalons → ___________________ sal→ ___________________
Encercla la síl·laba tònica de cada paraula anterior.
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1 AVALUACIÓ
Opció A
2
3
1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Busca en aquest text dues paraules esdrúixoles, cinc paraules planes i cinc
paraules agudes. Escriu-les a la taula:
No coneixia ningú que visqués allà, i no tenia idea a qui es referia amb aquell
«algú de la seva família». Va ficar la lletra dins el sobre i es dirigí a la cuina a fer-
se el sopar. Per la petita finestra encara entrava llum i se sentien les orenetes. La
primavera s’acabava. Era una època agradable.
M. Lluïsa Amorós, El misteri dels Farrioles, Editorial Cruïlla
Agudes Planes Esdrúixoles
Llegeix aquesta entrada de diccionari i contesta les preguntes que hi ha a
continuació:
a) Quantes accepcions té la paraula? _________________________________
b) Quines abreviatures conté cada accepció? ___________________________
c) Què signifiquen? _______________________________________________
d) Quina expressió inclou la definició? ________________________________
Escriu una frase amb cada accepció de la paraula mussol: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
mussol 1 n. m. Ocell de rapinya nocturn, d’uns 20
centímetres de llargada, que s’alimenta de petits
vertebrats i insectes. 2 adj./n. m. Persona molt
ensopida, poc animada, que a penes parla. Estar
sol com un mussol Estar en completa solitud.
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1 AVALUACIÓ
Opció A
4
5
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
T’has fixat bé com és la teva classe? Observa-la atentament i descriu-la amb
detall. Pots comentar què hi ha, com esteu distribuïts, si té llum natural o no,
què es veu per la finestra, etc.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1 AVALUACIÓ
Opció B
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Rellegeix la teva descripció, corregeix-la i fes-hi els canvis que et semblin
necessaris per millorar-la.
Escriu quinze noms que hagin sortit a la teva descripció i classifica’ls en
aquesta taula segons el gènere:
Noms masculins Noms femenins
Quants d’aquests noms són paraules agudes? Escriu-los: ________________
__________________________________________________________________
Quants d’aquests noms són paraules planes? Escriu-los: ________________
_________________________________________________________________
I quants són paraules esdrúixoles? Escriu-los: _________________________
__________________________________________________________________
Autoavaluació
Sé escriure una descripció de la meva classe.
Reviso i corregeixo el que he escrit abans d’entregar-ho.
Reconec els noms.
Classifico correctament els noms segons el seu gènere.
Classifico correctament els noms segons la seva síl·laba tònica.
2
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1 AVALUACIÓ
Opció B
3
25 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Graella d’avaluació Unitat 1
Alumnes
És c
ap
aç d
e m
an
ten
ir u
na
co
nve
rsa
gu
iad
a a
l’en
torn
de
l’esco
la i
l’ho
ra d
el p
ati.
Mo
str
a in
terè
s i
resp
ecte
pe
r le
s in
terv
en
cio
ns d
els
altr
es.
Lle
ge
ix le
s r
eg
les d
’un
joc,
en c
om
prè
n e
l sig
nifi
ca
t i
en
dis
ting
eix
les p
art
s p
rincip
als
.
És c
ap
aç d
’escriu
re le
s re
gle
s d
’un
joc.
Sa
p c
erc
ar
para
ule
s a
l dic
cio
na
ri i
en
tén
l’estr
uctu
ra
de
la d
efin
ició
.
Sa
p t
ransfo
rma
r n
om
s m
asc
ulin
s a
fe
me
nin
s, i
vic
eve
rsa,
ten
int e
n c
om
pte
les r
eg
les o
rto
grà
fiqu
es.
Dis
ting
eix
les p
ara
ule
s p
er
la s
eva
síl·
lab
a tò
nic
a.
Lle
ge
ix la
de
scripció
d’u
n e
sp
ai i
en
tén
la im
po
rtà
n-
cia
qu
e t
en
en
el t
íto
l i e
ls s
ub
títo
ls e
n u
n t
ext.
Escriu
co
rre
cta
me
nt u
n t
ext
dic
tat, a
mb
to
tes les
pa
rau
les i
gra
fies.
És c
ap
aç d
’esc
riu
re u
n t
ext
co
mp
ara
tiu e
ntr
e d
ues
esco
les.
Util
itza
co
rrecta
me
nt e
l pro
gra
ma
ri in
form
àtic
pe
r
gra
va
r i i
l·lu
str
ar
un
a n
arr
ació
inven
tad
a.
1 L’alumne ha iniciat 2 L’alumne ha assolit 3 L’alumne ha consolidat
l’assoliment de l’objectiu. l’objectiu. l’objectiu.
Activitats del llibre amb suport
Bastida de suport activitat 7 (pàg. 9)
Bastida de suport activitat 15 (pàg. 15)
Activitat multinivell activitat 18 (pàg. 16)
Bastida de suport apartat He après (pàg. 21)
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
TALLER D’ESCRIPTURA: ESCRIVIM LES REGLES D’UN JOC
Penseu en un joc que conegueu molt bé i escriviu les regles per poder-hi
jugar. Per fer-ho, seguiu el model que heu vist amb les dames xineses:
Nom del joc
Dades del joc
Dibuix o foto
Material
Objectiu
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1
7
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Instruccions
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ...................................................................................................................................
EL NOM: EL GÈNERE
Llegiu aquest text, localitzeu-hi tots els noms i classifiqueu-los en una taula:
A l’Èrica li agrada molt anar a l’escola. Cada matí es lleva ben d’hora, es dutxa,
esmorza i es prepara la motxilla amb tot el que necessita per a una jornada
d’estudi. Quan ho té tot llest, agafa la bicicleta i es dirigeix a l’escola. Pel camí,
recull la seva amiga Paula, en Jordi i en Guillem. La seva assignatura preferida és
matemàtiques. Però el que més li agrada de l’escola és trobar-se cada dia amb
els seus amics.
Nom masculí Nom femení
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1
15
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
LA SÍL·LABA TÒNICA
Separeu en síl·labes aquestes paraules:
pati: _______________ llapis _______________ amistat ______________
pel·lícula ____________ diversió _____________ bàsquet ______________
xarranca ____________ biblioteca ____________ parxís _______________
càmera _____________ baldufa ______________ futbol ________________
família ______________ compàs ______________ última _______________
Encercleu la síl·laba tònica de les paraules anteriors.
Classifiqueu les paraules anteriors segons siguin agudes, planes o esdrúixoles:
Esdrúixoles Planes Agudes
18
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
LA SÍL·LABA TÒNICA
Classifiqueu les paraules següents segons siguin agudes, planes o
esdrúixoles:
pati llapis amistat pel·lícula diversió joc bàsquet xarranca
biblioteca parxís càmera baldufa futbol família compàs última
Esdrúixoles Planes Agudes
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1
18
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
LA SÍL·LABA TÒNICA
Classifiqueu les paraules següents segons siguin agudes, planes o
esdrúixoles:
pati llapis amistat pel·lícula diversió joc bàsquet xarranca
biblioteca parxís càmera baldufa futbol família compàs última
Esdrúixoles Planes Agudes
Completeu la taula anterior amb cinc exemples més de cada tipus de paraula.
Completeu les definicions següents:
Les paraules _________________ tenen la síl·laba tònica en última posició.
Les paraules _________________ tenen la síl·laba tònica en penúltima
posició.
Les paraules _________________ tenen la síl·laba tònica en antepenúltima posició.
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1
18
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
HE APRÈS
Forma el femení de les paraules següents:
Explica, en cada cas, els canvis que es produeixen en formar el femení.
fill _____________ ________________________________________
conductor _____________ ________________________________________
alumne _____________ ________________________________________
ós _____________ ________________________________________
metge _____________ ________________________________________
mestre _____________ ________________________________________
cosí _____________ ________________________________________
pagès _____________ ________________________________________
turista _____________ ________________________________________
comte _____________ ________________________________________
Classifica les paraules següents segons la posició de la síl·laba tònica:
escacs paciència aula faristol matèria llibreta amic pati fàbrica
història bicicleta ratolí mestra gimnàs joc juganera rebut escola
Esdrúixoles Planes Agudes
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1
1
2
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Escriu el nom d’aquestes imatges i subratlla’n la síl·laba tònica:
Digues si aquestes afirmacions són certes o falses. Escriu les que siguin
certes i corregeix les errònies:
Certa Falsa
a) Una paraula esdrúixola ha de tenir, com a mínim, dues síl·labes.
b) Totes les paraules agudes tenen una síl·laba.
c) Un monosíl·lab no pot ser una paraula plana.
d) Una paraula de tres síl·labes sempre és esdrúixola.
e) Sostre, capella, pena i roca són paraules planes.
f) Tots els mesos de l’any són paraules agudes.
a) _______________________________________________________________
b) _______________________________________________________________
c) _______________________________________________________________
d) _______________________________________________________________
e) _______________________________________________________________
f) ________________________________________________________________
3
4
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Ordena alfabèticament les paraules següents i reescriu-les tal com les
hauries de buscar en un diccionari:
cabres cabassos amics buscaves blanquinoses arbres
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Inventa una paraula i la seva entrada al diccionari. Hi ha de constar la
categoria gramatical i alguna expressió o frase feta:
(entrada) _________________: (categoria gramatical) _____________________
(acepció o significat 1) 1. _____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(acepció o significat 2) 2. _____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(acepció o significat 3) 3. _____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
(expressió o frase feta) _______________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5
QUÈ EN PENSES DE...?
LA TEVA ESCOLA 1
6
Recursos complementaris
Lectura: Doctor Rus
Dictat: Síl·laba tònica
Banc d’activitats:
o Lèxic: El diccionari
o Gramàtica: El gènere en el nom
o Ortografia: La síl·laba tònica
o Expressió escrita: El text instructiu
37 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Activitats complementàries Unitat 1 Solucions i recomanacions de les fitxes
LECTURA COMPLEMENTÀRIA: DOCTOR RUS
1. a) És veterinari. b) Un gat, una ovella i una parella d’eriçons. c) Són contes imaginaris.
2. El gat brut: ha perdut la sensibilitat als bigotis. Xampú i una pinta. L’ovella peluda: Té ofecs
i cremor d’estómac. Tallar-li la llana. Els eriçons: Quan s’abracen, es claven les punxes.
Treure’ls les punxes.
3. Resposta oberta.
4. Plantejament: el gat va a veure el doctor Rus perquè ha perdut la sensibilitat dels bigotis.
Nus: el doctor li recepta un xampú i el gat es confon i se’l pren perquè creu que és un
xarop. Torna a la consulta amb mal de panxa. Desenllaç: el doctor fica el gat a la rentadora
i després d’assecar-se al sol queda net i lluent.
5. Paraules que rimen: pelats i menjats; guineu i escapareu. Resposta oberta.
6. Reconciliar-se. Resposta oberta.
DICTAT COMPLEMENTARI
2. La natura
diligent ens procura
una bèstia
per a cada molèstia.
Si a les fosques
ja no piquen les mosques,
hi ha els mosquits
que treballen de nits.
El poeta ha repetit els sons a partir de la síl·laba tònica a l’última paraula de cada vers.
3.
Singular bèstia molèstia fosca mosca mosquit nit
Plural bèsties molèsties fosques mosques mosquits nits
4. La, ens, per, a, si, les, ja, no, hi, ha, els, que, de.
5. AGUDES: diligent, mosquits
PLANES: natura, procura, una, cada, fosques, piquen, mosques, treballen
ESDRÚIXOLES: bèstia, molèstia
6. Resposta oberta.
7. Resposta oberta.
8. Resposta oberta.
9. Resposta oberta.
LÈXIC: EL DICCIONARI
1. julivert, pòmul, fagot.
2. Resposta oberta.
a) n. f. → nom femení; v. → verb; col → col·loquial; exp. → expressió. b) Bufar.
38 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
GRAMÀTICA: EL GÈNERE
1. doctora, senyora, duquessa, germana, alumna, amiga, lloba, geganta.
2. euga, bou/toro/brau, actor, dona, tia, pare.
3. artista, gimnasta, atleta, acròbata, boletaire, florista, taxista.
4. El veí del costat té dues nétes petites. La directora de l’orquestra va felicitar el violinista. Un
bon cuiner sempre té la cuina endreçada.
5. A. El clau. B. La clau. ● Resposta oberta.
6. Resposta model: pols n. m. Batec arterial que es percep palpant una artèria superficial,
sobretot al canell o a les temples. pols n. f. Partícules diminutes formades per trossets de
terra i altres matèries que poden ser emportades pel vent. ordre n. m. Manera com estan
posades les coses o com estan situades les unes respecte a les altres. ordre n. f.
Manament que s’ha de complir.
ORTOGRAFIA: LA SÍL·LABA TÒNICA
1. Paraules agudes. Paraules planes. Paraules esdrúixoles.
2. ● Paraules planes: Amazones, Andes, seva, desembocadura, costa, recórrer, transporta,
vuit-centes, tones, sorra, cada, metres. ● Paraules agudes: gran, quantitat, animals, és,
sorprenent, més, ocells, deu, milions, molts, quals, classificar. ● Paraules esdrúixoles:
quilòmetres, Colòmbia, Bolívia.
EXPRESSIÓ ESCRITA: EL TEXT INSTRUCTIU
1. Pas 3. Pas 1. Pas 6.
2. Cal ratllar: 1 dotzena d’ous, 1 cassola de fang, 1 grapat de sorra, 1 assecador de cabells.
3. Resposta oberta.
1 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
El gat brut
Ha vingut un gat ratllat, gris i blanc. Diu que ha perdut la sensibilitat als bigotis.
—No detecto bé els ratolins —diu.
Li arrenco un pèl dels bigotis i l'observo atentament amb el microscopi. El pèl dels
bigotis del gat està tot ple de caspa. Així, tan brut, no pot captar sensacions.
Li recepto xampú i una pinta. El gat se'n va.
Ha tornat el gat dels bigotis. Li fa mal la panxa i, quan miola, li surten bombolles de
sabó per la boca.
—Però..., què has fet? —li pregunto.
—L'he pres. He pres tot el xarop —em diu.
—No era cap medecina! Era xampú!
He ficat el gat a la rentadora per practicar-li un rentat d'estómac i de bigotis. No el
centrifugo, perquè en podria perdre alguna vida. Deixo que s'assequi al sol.
El gat ha quedat ben lluent, amb els bigotis com un fil d'or.
L'ovella peluda
Em visita una ovella peluda. Té ofecs i cremor d'estómac.
—M'estic morint? —pregunta.
Li miro la llengua: la té vermella. Li miro les oïdes: les té molt brutes.
—Quant temps fa que no et tallen la llana? —li pregunto.
—Ja en fa molt. A mi m'agrada dur-la així.
—Doncs aquest és precisament el teu problema. Vas massa abrigada. Estem a l'agost.
—M'hauré de tallar la llana? —em diu.
—Sí, o et moriràs deshidratada.
—Me la tallarà vostè?
—Jo sóc doctor, no perruquer.
—Si ho fa, li regalaré la llana. Es podrà fer un bon jersei per a l'hivern.
Accepto el tracte. Li faig una tallada moderna, amb una cresta estil punk al llom.
L'ovella se'n va, tota fresca.
DOCTOR RUS
LECTURA COMPLEMENTÀRIA 1
2 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
L'endemà, arriben a la meva consulta seixanta ovelles. Volen que les rapi com la seva
col·lega. He posat una perruqueria al cobert del jardí. M'han pagat la llana a bon preu.
Crec que ha estat una bona idea. Atenent bestioles pobres no em faria mai ric.
Els eriçons no volen punxes
Estic amb els eriçons. M'he posat la bata de llauna i els guants d'acer.
L'Eriçó i l'Eriçona estaven promesos. Quan s'abraçaven, es clavaven les seves punxes.
Ara ja no estan promesos. No paren d'insultar-se.
Els he tret totes les punxes perquè no prenguin mal. Semblen ratolinets roses.
Han fet les paus. Es besen i s'acaricien tendrament.
Els altres eriçons també volen que els operi i els deixi la pell llisa; però són massa. Els
he dit que vinguin a la consulta de dos en dos.
L'Eriçó i l'Eriçona han vingut a fer-me una visita.
S'han casat i tenen tot de petits eriçons rosats i sense punxes.
Són catorze eriçons. Ells encara no em coneixen.
—Tenim un problema —em diu la mare—. La guineu ens va al darrere. Abans, amb les
punxes, no gosava acostar-se perquè es punxava el morro, però ara... Aquella tros de
golafre va cantant una cançó per la muntanya:
«Eriçons pelats,
eriçons menjats.
D'aquesta guineu
no us escapareu.»
—I així tot el dia —afegeix l'Eriçó—. No gosem treure el nas del nostre forat.
—D'avui per demà miraré de trobar una solució —els he dit—. Ara em cal pensar...
Ja hi he pensat:
He carregat un remolc amb tot de llaunes buides i m'he endinsat al bosc. He donat una
armadura de llauna a cada eriçó despullat. Ara estan contents. La guineu no els
molesta i ells es poden treure la llauna quan volen.
No els he cobrat res, perquè he agafat les llaunes de les escombraries. Ells m'han
regalat un grapat de castanyes.
Els eriçons estan contents; ara porten vestits de colors amb dibuixos de fruites.
Gloria Sánchez García, Doctor Rus. Editorial Edebé
DOCTOR RUS
LECTURA COMPLEMENTÀRIA 1
3 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Contesta aquestes preguntes:
a) Quina professió té el Doctor Rus?
__________________________________________________________________
b) Quins animals el van a veure?
__________________________________________________________________
c) Et sembla que aquestes històries són contes o fets reals? Per què?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Omple el quadre contestant les preguntes sobre cada història:
Pensa en les solucions que dóna el Doctor Rus als animals. Creus que són
encertades en tots els casos? Explica per què:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Explica quina solució hauries donat tu en cada cas:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El gat brut L’ovella peluda Els eriçons
Quin problema tenen?
Quina solució els dóna el Doctor
Rus?
1
DOCTOR RUS
LECTURA COMPLEMENTÀRIA 1
2
3
4 | Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Divideix el conte del gat en tres parts i explica què passa en cadascuna:
Plantejament:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nus:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Desenllaç:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Fixa’t que l’eriçó i l’eriçona han fet les paus gràcies al Doctor Rus:
Explica què vol dir l’expressió «fer les paus»:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escriu exemples de moments en què tu hagis fet les paus amb algú:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
DOCTOR RUS
LECTURA COMPLEMENTÀRIA 1
5
4
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Escolta i llegeix atentament aquest dictat:
La natura
diligent ens procura
una bèstia
per a cada molèstia.
Si a les fosques
ja no piquen les mosques,
hi ha els mosquits
que treballen de nits.
Pere Quart
Subratlla la síl·laba tònica de les paraules que rimen del poema.
Què ha fet el poeta per aconseguir la rima? ___________________________
______________________________________________________________
Completa el singular o el plural de les paraules següents:
Singular bèstia molèstia
Plural fosques mosques mosquits nits
Escriu les paraules monosil·làbiques del poema:
_________________________________________________________________
Classifica les altres paraules segons siguin:
AGUDES: _________________________________________________________
PLANES: _________________________________________________________
ESDRÚIXOLES: ____________________________________________________
Mirant el model comprova que les hagis escrit bé.
2
DICTAT COMPLEMENTARI 1
3
4
5
1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Tapa la preparació i el dictat i escriu-lo amb llapis:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Comprova l’ortografia del teu dictat mirant el model.
Posa una ratlleta de retolador sota les lletres equivocades.
Després corregeix-les, però no toquis la ratlleta de retolador.
Posa’t la nota que creus que mereixes. El mestre o la mestra et dirà si està
d’acord amb tu.
Fes un dibuix del que et suggereix el dictat.
DICTAT COMPLEMENTARI 1
7
8
9
6
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Busca en el diccionari les paraules que completen les condicions que
s’indiquen en cada cas:
És una paraula de tres síl·labes.
Es fa servir com a condiment.
Està entre juliol i jungla.
Acaba en consonant.
És una part de la cara.
Està entre pompós i pondre.
Té dues síl·labes.
És un instrument musical de vent
Està entre fageda i faisà.
Llegeix aquestes entrades de diccionari i completa-les amb exemples que hi
vagin bé:
falda n.f. 1 Espai que hi ha entre el ventre i els genolls d’una persona asseguda.
_________________________________________________________________
2 Part baixa d’una muntanya.
_________________________________________________________________
bufar v. 1 Fer sortir aire amb força per la boca amb els llavis gairebé tancats.
_________________________________________________________________
2 Córrer el vent de forma que es nota.
_________________________________________________________________.
3 col. Mostrar enuig una persona en la seva forma de parlar.
_________________________________________________________________
exp. Estar que bufa: estar molt enfadat.
a) Quines abreviatures conté cada entrada? Què signifiquen?
_________________________________________________________________
b) Quina paraula té més accepcions?
__________________________________________________________________
1
2
LÈXIC: EL DICCIONARI
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES 1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Escriu el femení d’aquests noms. Fixa’t si has de canviar l’última lletra per
una -a o bé canviar la terminació:
doctor ____________________ senyor ____________________
duc ____________________ germà ____________________
alumne ____________________ amic ____________________
llop ____________________ gegant ____________________
Completa la taula amb el masculí o el femení de cada nom:
Masculí Femení
cavall
vaca
actriu
home
oncle
mare
Encercla els noms d’aquesta llista que tenen la mateixa forma per al masculí
i el femení:
artista • gimnasta • atleta • acròbata • espectador • mestra
boletaire • florista • pediatre • taxista
Torna a escriure aquestes frases canviant la paraula destacada pel masculí o
el femení corresponent. Tingues en compte que hauràs de fer canvis en
altres paraules de la frase:
La veïna del costat té dos néts petits.
_________________________________________________________________
El director de l’orquestra va felicitar la violinista.
_________________________________________________________________
Una bona cuinera sempre té la cuina endreçada.
_________________________________________________________________
1
2
3
4
GRAMÀTICA: EL GÈNERE EN EL NOM
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES 1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Escriu el nom del que representa cada il·lustració. Fixa’t que són paraules
iguals però amb gènere diferent.
Escriu una frase amb cada paraula de manera que quedi ben clara la
diferència de significat.
Nom masculí: _____________________________________________________
_________________________________________________________________
Nom femení: ______________________________________________________
_________________________________________________________________
Busca al diccionari aquestes paraules i copia’n la definició segons si tenen
gènere masculí o femení:
pols (nom masculí)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
pols (nom femení)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ordre (nom masculí)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ordre (nom femení)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5
6
GRAMÀTICA: EL GÈNERE EN EL NOM
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES 1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Llegeix aquestes paraules fixant-te en la posició de la síl·laba tònica i escriu
el títol que correspon a cada columna:
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
llençol
emperador
coixí
advocat
cabàs
satèl·lit
piruleta
Barcelona
corbata
plàstic
quilòmetre
música
gramàtica
matemàtiques
única
Encercla les paraules del tipus que s’indica en cada fragment de text:
Paraules planes
El riu Amazones és el més gran del món. Neix als Andes i la seva desembocadura
és a la costa atlàntica de Brasil, després de recórrer 6.000 km. Té més de mil
afluents, i transporta més de vuit-centes tones de sorra cada any i en determinats
llocs té una fondària de cent vint metres.
Paraules agudes
La gran quantitat d’animals que s’hi troben és sorprenent: més de 400 espècies de
mamífers, unes 1.000 espècies d’ocells, 1.500 espècies de peixos d’aigua dolça i
de deu a quinze milions d’insectes, molts dels quals sense classificar.
Paraules esdrúixoles
La conca del riu Amazones comprèn gairebé set milions de quilòmetres quadrats,
repartits en diferents països: Brasil, Veneçuela, Equador, Colòmbia, Bolívia i Perú.
Forma una extensa xarxa de rius i rierols que recorre gran part del continent sud-
americà. Hem de tenir en compte que una cinquena part de l’aigua dolça del
planeta es troba en aquest important ecosistema.
www.diba.es/chilias/Tretzevents/reportatges/natura834.pdf
1
2
ORTOGRAFIA: LA SÍL·LABA TÒNICA
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES 1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Llegeix aquestes instruccions per crear el teu propi fòssil.
1. Submergeix una closca de cargol mitja hora en un bol ple d’aigua calenta.
Esbandeix-la a sota de l’aixeta i deixa-la assecar.
2. Prepara el guix. Posa tres cullerades soperes de guix en el fons de l’ampolla de
plàstic. Afegeix-hi una cullerada sopera d’aigua. Remena-ho amb un llumí fins que
obtinguis una massa llisa i no gaire espessa.
3. Aboca una mica de guix dintre de la closca. Mou-la de manera que el guix
penetri fins al fons de l’espiral de la closca del cargol.
4. Omple la closca quasi fins a dalt. Dóna-li uns copets damunt de la taula perquè
surtin les bombolles d’aire que hi hagi en el guix.
5. Col·loca el tros de plastilina en el platet. Posa la closca damunt de la plastilina.
6. L’endemà, fica la closca en el got. Omple el got amb vinagre. Observa què
passa.
7. Unes 6 hores després, la closca ha desaparegut! Dintre del got hi ha un bonic
cargol de guix. Esbandeix-lo i deixa’l assecar.
Reporter Doc, núm. 88
A quin pas de la preparació corresponen aquests dibuixos?
1
EXPRESSIÓ ESCRITA: EL TEXT INSTRUCTIU
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES 1
Unitat 1 Llengua catalana 5è
Nom i cognoms: ..........................................................................................................................
Ratlla d’aquesta llista el material que no et sembla necessari per fer el fòssil:
Material
1 closca de cargol buida 1 llumí
1 ampolla de plàstic tallada 1 tros de plastilina
1 bol d’aigua calenta 1 dotzena d’ous
1 cassola de fang 1 plat petit
1 cullera sopera 1 ampolla de vinagre
1 bossa de guix per modelar 1 grapat de sorra
1 assecador de cabells 1 got
Imagina que convides un amic a berenar i el vols sorprendre amb un entrepà
molt especial. Escriu les instruccions per preparar-lo:
Ingredients
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Instruccions
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2
3
EXPRESSIÓ ESCRITA: EL TEXT INSTRUCTIU
ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES 1