¿Qué es la Psicología?

� Es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales en todos los animales.

� ¿Ciencia? Ofrece procedimientos racionales y disciplinados para llevar a cabo investigaciones válidas y construir un cuerpo de información coherente.

� ¿Conducta? Abarca prácticamente todo lo que la gente y los animales hacen: acciones, modos de comunicación, procesos mentales y del desarrollo.

� ¿Procesos Mentales? Incluye formas de cognición o modos de conocer como percibir, poner atención, recordar, razonar y solucionar problemas, además de soñar, fantasear, desear, esperar y anticipar.

Otra Definición

� La psicología es el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales. Es la ciencia que intenta describir, explicar, predecir y controlar la conducta humana.Psicología: Psyche - Logos

Alma - EstudioComportamiento y conducta: Incluyen en una definición amplia

aquellas acciones que se pueden observar, como también aquellos procesos mentales que no pueden ser observados directamente.

Objetivos de cualquier ciencia.

Orígenes de la Psicología

� La Psicología es hija de dos disciplinas:Filosofía: Búsqueda de sabiduría a través del razonamiento

lógico.Fisiología: Estudio de los procesos vitales de un organismo.

� ¿Qué hizo que la Psicología se apartara de la Filosofía y se convirtiera en una ciencia?

Los Padres de la Psicología

� Wilhelm Wundt (1838-1920) y el EstructuralismoFundó el primer laboratorio

de psicología experimental.Quería estudiar la estructura

básica de la mente humana.Desarrolló la introspección

analítica.

� William James (1842-1910) y el FuncionalismoSe considera el primer

sistema de psicología realmente americano.

Quería conocer cómo funcionaba la mente, cómo el organismo se adapta al ambiente.

Utilizó la introspección a la que agregó cuestionarios, pruebas mentales y descripciones objetivas.

PsicoanálisisSigmund Freud (1856-1939)

� Los psicólogos deben estudiar las leyes y determinantes de la personalidad y atender los trastornos mentales.

� Existe un conflicto básico entre el individuo y el medio.� El inconsciente es un aspecto importante de la personalidad, que

puede ser estudiado a través de: Asociación libre. Sueños. Actos fallidos. Síntomas neuróticos.

� La personalidad adulta sería resultado de experiencias infantiles.� La estructura de la personalidad está dada por tres instancias:

Ello, Yo y Superyo.

ConductismoJohn Watson (1878-1958)

� Los psicólogos deben estudiar los eventos ambientales (estímulos) y la conducta observable (respuestas), para alcanzar las metas científicas y poder emprender tareas prácticas.

� El ambiente ejerce mayor influencia en la formación de la naturaleza humana que las características hereditarias.

� La introspección debe reemplazarse por métodos objetivos como la experimentación y la observación.

� La conducta de los animales debe estudiarse junto con la de los humanos, ya que los organismos más simples son más fáciles de estudiar y comprender que los más complejos.

Psicología HumanistaAbraham Maslow (1908-1970)

� Los psicólogos deben preocuparse por el servicio y estudiar la vida de los seres humanos en su totalidad. Los humanistas quieren enriquecer vidas humanas ayudando a la gente a entenderse y desarrollarse al máximo.

� El individuo es básicamente bueno. Debe ser estudiado como tal, concediendo importancia a lo excepcional e impredecible.

� Los problemas humanos relevantes deberían ser el tema de las investigaciones psicológicas, sin importar el método de investigación utilizado.

Psicología Cognitiva

� Los psicólogos deben estudiar los procesos, estructuras y funciones mentales, ya que es la mente la que le da a la conducta de los individuos su carácter humano.

� La psicología debe dirigirse a ampliar el conocimiento, sin dejar de lado las aplicaciones prácticas.

� Los métodos de investigación objetivos son mejores, pero la autoobservación y los autoinformes también son útiles, lo importante es formular preguntas precisas y realizar investigación objetiva.

Ramas de la Psicología

� Psic. Clínica� Psic. Educacional� Psic. Laboral� Psic. Social� Psic. del Desarrollo � Psic. de la Personalidad� Psic. de la Salud

Objetivos de la Investigación Científica

� Descripción: Consiste en representar de modo preciso las cualidades de algo.

� Explicación: Significa determinar si un evento, condición, función o cualidad contribuye a otro.

� Predicción: Consiste en vaticinar lo que va a suceder.

� Control: Alude a modificar el fenómeno, es esencialmente aplicación.

Principios que Orientan la Investigación en Psicología

� Precisión.� Objetividad.� Empirismo.� Determinismo.� Parsimonia.� Escepticismo.

Métodos de Estudio en Psicología

� Observaciones Directas:Observación de Laboratorio.Observación de Campo o Naturalista.

� Dispositivos de Evaluación:Cuestionarios.Entrevistas.Pruebas Psicológicas.

� Estudios de Casos.� Estrategias Correlacionales.� Estrategias Experimentales.

La Neurona: Elemento Básico del Sistema Nervioso� Es una célula especializada que posee la capacidad de

comunicarse con otras células.� Consta de:

Cuerpo Celular o Soma.Núcleo: Contiene el material hereditario de la célula.Dendritas: Conjunto de fibras en uno de los extremos de la

neurona que recibe mensajes provenientes de las demás neuronas.Axón: Larga extensión de uno de los extremos de una neurona que

lleva mensajes a otras células.Vaina de Mielina: Recubrimiento protector del axón, compuesto

por grasas y proteínas.Botones Terminales: Pequeñas protuberancias ubicadas en el

extremo del axón que envían mensajes a las demás células.

Conceptos Claves en el Funcionamiento de las Neuronas� Ley del Todo o Nada: Principio que gobierna el estado de las

neuronas, las células pueden estar activas o en reposo.� Estado de Reposo: Estado en que una neurona no está activada ( -70).� Potencial de Acción: Impulso nervioso eléctrico que viaja a través de

la neurona cuando ésta es activada, cambiando su carga eléctrica.� Sinapsis: Espacio existente entre las neuronas a través del cual se

comunican los mensajes químicos.� Neurotransmisores: Sustancias químicas que llevan mensajes.� Mensaje Excitatorio: Secreción química que probabiliza que una

neurona receptora se active.� Mensaje Inhibitorio: Secreción química que evita que una neurona

receptora se active.� Reabsorción: Proceso en que los botones terminales consumen

neurotransmisores.

El Sistema Nervioso

S i s t e m aS o m á t i c o

( v o l u n t a r i o )

S i m p á t i c o( a c t i v a c i ó n

d e e m e r g e n c i a )

P a r a s i m p á t i c o( r e t o r n o a l

e s t a d o n o r m a l )

S i s t e m aA u t ó n o m o

( i n v o l u n t a r i o )

S i s t e m a N e r v i o s oP e r i f é r i c o

C e r e b r o M é d u l aE s p i n a l

S i s t e m a N e r v i o s oC e n t r a l

S i s t e m aN e r v i o s o

El Cerebro

� Núcleo Central:Bulbo Raquídeo (respiración y ritmo cardíaco).Puente (transmisión de información motora y control del sueño).Formación Reticular (despertar y activar la corteza).Cerebelo (control de postura y equilibrio).Tálamo (retransmisión de información sensorial).Hipotálamo (conservación de la homeostasis).

� Sistema Límbico.� Corteza Cerebral:

Lóbulos Frontales, Parietales, Temporales y Occipitales.Áreas Motoras, Sensitivas y de Asociación.

Encéfalo

Lóbulos Cerebrales

Funciones Cerebrales

� Lóbulo Occipital:� recibir y procesar inform visual.� Formas, color y movim

� Lóbulo Temporal:� centro primario del olfato� reconocimiento caras� procesa inf de los oídos� regula emociones y motivaciones

(ansiedad, placer y la ira)

� Lóbulo Parietal:� recibe inf sensorial de todo el

cuerpo� habilidades espaciales

� Lóbulo Frontal:� conocer el ambiente (conciencia)� dirigir la conducta (metas)� control de la resp emoc.� Coordina inf de los otros 3 lóbulos

Sistema Nervioso

Debate Herencia-Medio Ambiente

� Grado relativo en que la herencia y el ambiente influyen sobre el comportamiento.

� Tiene raíces filosóficas:Locke planteaba que el recién nacido era una tábula rasa.Rousseau sostenía que las características naturales de las personas

eran más influyentes.

� Hoy se asume una Perspectiva Interaccionista, intentándose ver cómo y en qué grado el ambiente y la herencia producen sus efectos.

Modelos para el Estudio de la Relación Herencia-Medio Ambiente

� Estudios de Gemelos.� Estudios de Adopción.� Estudios de Diferencias Humanas en Recién Nacidos.� Investigaciones sobre Consistencias Vitalicias.� Investigaciones sobre Anormalidades Genéticas.� Técnicas de Crianza.

Relevancia de la Psicología en el proceso Salud - Enfermedad

� Alto porcentaje de enfermedades crónicas en la población� Cáncer; 6,7 millones (3ª causa de muerte a nivel mundial)� Sida� Relación existente entre enfermedad y estilos de vida

(conductas de salud)� Consecuencias médicas y sociales características de las

enfermedades crónicas� Psiconeuroinmunología: interacción de variables

psicológicas, endocrinas e inmunológicas� Personal de Salud juegan un rol fundamental en la

consecución de los objetivos asistenciales.

Adults and children estimated to be living with HIV/AIDS as of end 1997

Total: 30, 6 millones

Patrón de Personalidad Tipo A.

� Agudo sentido de urgencia del tiempo � Hostilidad� Gran fluidez verbal e intensidad de la voz alta� Actividad psicomotora intensa� Ambición� Competitividad � Necesidad de Control

Personalidad Dura (Hardiness)

� conjunto de características que funcionan como recurso de resistencia en el afrontamiento de situaciones estresantes.

� Compromiso: tendencia a involucrarse en lo que esta haciendo

� Control: tendencia a sentir y actuar como si se fuera influyente, en lugar de desamparado.

� Cambio: creencia de que la transformación, en lugar de la estabilidad, es lo norma en la vida.

Emoción

� Estado interno que se caracteriza por cogniciones, reacciones fisiológicas características y conductas expresivas muy propias, tienden a aparecer repentinamente y a ser difíciles de controlar

� Emoción: Motore Mover

E Alejarse

� En toda emoción hay una tendencia implícita a Actuar

Tipos de Respuesta

� Ira: - Sangre fluye a las manos

- Aumenta ritmo cardiaco y la Adrenalina� Miedo: - Sangre a músculos esqueleticos grandes

- Torrente de hormonas� Felicidad: - Aumenta la actividad de centros que inhiben

sentimientos negativos� Amor: - Despertar parasimpático

- Respuesta de relajación� Sorpresa: - Levantar las cejas y abrir los ojos� Tristeza: - Disminución de la energía y entusiasmo

Teoría de las Emociones

� James-Lange: Respuestas Periféricas

Los estímulos provocan cambios fisiológicos en nuestro cuerpo y las emociones son resultado de ellos.

� Cannon-Bard: Activación inespecífica

Emociones y respuestas emocionales ocurren simultáneamente

� Schachter-Singer: Teoría Cognoscitiva

La situación en la que estamos cuando nos activamos nos proporciona indicios sobre como debemos nombrar a este estado general de activación

Teoría Cognoscitiva Social (Bandura)3 Fuentes básicas de Motivación

� Pensamientos y proyecciones acerca de los posibles resultados de la conducta: Autoeficacia.

� Establecimientos activo de Metas� Los tipos de Meta que fijamos:

metas específicas dificultad moderada Metas cercanas

Motivación

Jerarquía de Necesidades de Maslow

Motivación

� Motivo: necesidad, deseo o urgencia específicos, como el hambre, la sed o el logro, que energiza y dirige la conducta orientada a metas

� Instinto: conducta innata dirigida a una meta, rígida y característica de una especie.

� Impulso: estado de tensión o activación debido a necesidades biológicas.

� Teoría de la reducción del impulso: la conducta motivada está encaminada a reducir un estado de tensión, y así regresar al organismo a la homeostasis.

Hambre

Centro deSaciedad

Centro delHambre

Controlesmotores de

comer

Conducta de Comer

Indicadores: glucosa en la sangre, incremento en el nivel de grasas, nivel de calorías (estomago), hormona liberado por el intestino delgado.

Motivos Estimulantes

� Exploración y Curiosidad: son motivos activados por lo nuevo y lo desconocido.

Meta ⇒ Descubrir Algo

� Manipulación: dirigida a un objeto específico que debe tocarse, manipularse y sentirse.

Está relacionado con: -conocer algo a nivel táctil

- tranquilizarse� Contacto: Harlow (estudio con monos rhesus)

Motivos Aprendidos

� AGRESION: ¿Por qué es tan común la Agresión?

� COERCIÓN SEXUAL:

- Violación

- Hostigamiento Sexual (DEPT)

� LOGRO:

- Orientación al logro

- Dominio

- Competencia

� PODER: lograr reconocimiento, influir o controlar a otra persona o grupo.

� AFILIACION: ¿por qué los seres humanos se buscan?

- cuando se sienten amenazadas

- miedo y la ansiedad potencia esta necesidad

Aprendizaje

� Definición:

Cambio de comportamiento relativamente permanente que se da como resultado de la experiencia.

� Teorías del Aprendizaje:Condicionamiento Clásico.Condicionamiento Operante.Aprendizaje Observacional.

Condicionamiento Clásico

� Estímulo Neutro: Estímulo que, antes del condicionamiento, no tiene efecto sobre la respuesta que se desea obtener.

� Estímulo Incondicionado: Estímulo que evoca una respuesta sin que se haya aprendido.

� Respuesta Incondicionada: Respuesta natural que no precisa de entrenamiento alguno.

� Estímulo Condicionado: Estímulo antes neutral, que se ha asociado con un estímulo incondicionado para producir una respuesta que antes sólo era generada por el estímulo incondicionado.

� Respuesta Condicionada: Respuesta que, después del condicionamiento, sigue a la presentación de un estímulo anteriormente neutro.

Otros Conceptos Claves en el Condicionamiento Clásico� Extinción: Debilitamiento y, por último, desaparición de

una respuesta condicionada.� Recuperación Espontánea: Reaparición de una respuesta,

previamente extinguida, después de un período durante el cual no se ha tenido contacto con el estímulo condicionado.

� Generalización de Estímulos: Proceso a través del cual el organismo aprende a responder a estímulos similares al estímulo condicionado.

� Discriminación de Estímulos: Proceso por el cual el organismo aprende a diferenciar diversos estímulos, restringiendo su respuesta a uno de ellos en particular.

Condicionamiento Operante

Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se fortalece o debilita, según las consecuencias que el individuo reciba al ejecutarla.

� Reforzamiento: Cualquier estímulo que aumente la probabilidad de que se repita el comportamiento precedente.

� Castigo: Cualquier estímulo que disminuya la probabilidad de que se repita el comportamiento precedente.

Otros Conceptos del Condicionamiento Operante o Instrumental

� Programas de Reforzamiento: Especificación de la forma en que se aplica el reforzamiento: Programas de Razón

Fijos o Variables Programas de Intervalo

� Conducta Supersticiosa.� Moldeamiento: Proceso de enseñanza de un

comportamiento complejo por medio de recompensas ante aproximaciones sucesivas al comportamiento deseado.

Aprendizaje Observacional

Cambio en la conducta de manera relativamente permanente como producto de la observación del comportamiento de otro.

¿Qué se requiere para que se dé este aprendizaje? � Prestar atención y percibir las características más

importantes del comportamiento de otra persona.

� Recordar el comportamiento.

� Reproducir la acción.

� Estar motivado para aprender y ejecutar el comportamiento.

¿Qué Enseñan los Modelos?

� Acciones.� Ideas Generales.� Patrones Sociales.� Reducen Inhibiciones.� Desensibilizan.

Memoria

Codificación (registrar la información)

Diversos procesos y estructuras implicados en almacenar experiencias y recuperarlas de nuevo.

Proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos información.

�

�

Almacenamiento (guardar la información)

Recuperación (localizar la información)

Estructuras de la MemoriaModelo de Atkinson y Shiffrin

Memoria Sensorial

Memoria a Corto Plazo

Memoria a Largo Plazo

Información

¿Cómo se procesala información?

La información sepierde despuésde una fracción de segundo

¿Presta atención la persona a la información?

La información se pierde después de cerca de 15 segundos

La información semantiene en la MCPpor un período más largo

La información estransferida, si se larequiere, a la MCP

ProcesamientoProfundo

No

Sí

No Hay Procesamiento

ProcesamientoSuperficial

Memoria Sensorial

� Almacena patrones sensoriales no analizados en términos de significado.

� Tiene una duración de una fracción de segundo.� Posee una gran capacidad, ya que todos los órganos

sensoriales registran.� No requiere de atención.� El material es codificado en forma paralela.� Los datos se recuperan al prestar atención, con lo que el

material es transferido de manera automática a la MCP.� El olvido se da por deterioro o enmascaramiento.

Memoria a Corto Plazo

� Almacena material interpretado de manera superficial.� Tiene una duración de aproximadamente 15 segundos, si el

material es practicado puede durar minutos.� Posee una capacidad de 7 trozos de información, como

máximo.� Requiere de al menos una pequeña cantidad de atención.� El material es codificado en forma seriada o paralela.� La información es recuperada rápida y fácilmente durante

cerca de 15 segundos.� El olvido se debe a deterioro o interferencia.

Memoria a Largo Plazo

� Almacena material interpretado de manera significativa.� Tiene una duración de minutos, horas, días, semanas,

meses y años.� Posee una capacidad ilimitada.� Requiere de una cantidad moderada de atención.� El material es codificado en forma seriada o paralela.� La información es recuperada con diferentes grados de

dificultad.� El olvido se debe a fallas en la codificación,

almacenamiento o recuperación.

Clasificación de la Memoria a Largo Plazo

M e m o r i aS e m á n t i c a

( c o n o c i m i e n t o g e n e r a l )

M e m o r i aE p i s ó d i c a

( c o n o c i m i e n t o p e r s o n a l )

M e m o r i aD e c l a r a t i v a

( i n f o r m a c i ó n s o b r e h e c h o s )

M e m o r i aP r o c e d i m e n t a l

( h a b i l i d a d e s y h á b i t o s )

M e m o r i aa L a r g o P l a z o

¿Cómo se Produce el Olvido?

� Fallas en la Codificación.� Fallas en el Almacenamiento:

Decaimiento.Interferencia:

• Interferencia Proactiva.

• Interferencia Retroactiva.

� Fallas en la Recuperación:Interferencia.Olvido relacionado con claves.Olvido motivado.

Influencias en la Memoria a Largo Plazo

� Conocimiento Previo.� Atención.� Activación.� Organización.� Experiencia Posterior.� Repetición y Exposición.� Estado Emocional o Fisiológico.