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7/24/2019 Psicologia Educativa 04 - Paradigmas Educacionales
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PARADIGMAS
EDUCACIONALES
PSICOLOGIAEDUCACIONAL
PS.LUISROMEROIGLESIAS
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DOS PARADIGMAS
TRADICIONAL
MODERNO
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VISIN FILOSFICA
INMANENCIA VS TRASCENDENCIA
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PARADIGMA
EDUCACION MODERNA
DEFINICION: TODA LA RENOVACIN, A TRAVS DE DIFERENTES ESCUELAS,
TENDENCIAS Y ORIENTACIONES, QUE COMIENZAN A TENERAPLICACIN Y VIGENCIA A PARTIR DE ESTE SIGLO.
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PARADIGMA
TRADICIONAL / MODERNO CONCEPCIONES EDUCATIVAS DE:
HOMBRE
ESTILOS DE EDUCACION
ACTIVIDAD ESCOLAR
METODOLOGA
FINES EDUCATIVOS
CONTENIDOS DIDCTICOS
CRITERIOS DEL APRENDER
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CONCEPCIN DE HOMBRE
EL CONCEPTO DE HOMBRE QUE TENGA UNA SOCIEDAD OUNA POCA INFLUIR EN LA EDUCACIN QUE ESTA
RECIBA
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONAL
HOMBRE ARISTOTLICA
DEF:ANIMAL RACIONAL
INTELIGENCIA, MENTE, INTELECTO,
CAPACIDAD DE ENTENDER O PENSAR
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONAL ESTILOS DE EDUCACION
ES UNA EDUCACIN QUE SE DEDICA A CULTIVAR, DESARROLLAR Y ALIMENTAR LAINTELIGENCIA.
EDUCACIN
INTELIGENCIA IDEAS
MEMORIA
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONAL ESTILOS DE EDUCACION TRADICIONAL
MENTE LIBRO
PROFESOR RPLICA HABLANTE DEL LIBRO MEMORIA
ALUMNO RECIBE TODO, OBLIGACIN DE APRENDERLO YREPETIRLO CORRECTAMENTE
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONAL
ESTILO DE EDUCACIN TRADICIONAL
CULTURA ESTTICA, FI!A QUE SE MANTUVO POR MUCHO TIEMPO
SUBYACE UNA CONCEPCIN DEL SABER ABSOLUTO E INMANENTE
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONALACTIVIDAD ESCOLAR
EL E!E EST EN EL EDUCADOR Y EN LO QUE HACE
ES CLAVE LA HABILIDAD QUE TENGA EL PROFESOR PARA ENSE"AR
POR TANTO ES PRECISO DESARROLLAR LAS HABILIDADES DELPROFESOR PARA QUE LA EDUCACIN FUNCIONE
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONALACTIVIDAD ESCOLAR
EL PROBLEMA NO EST EN LA MATERIA, YA QUE ESTA SEENCUENTRA EN LOS LIBROS. LO QUE HACE FALTA ES UNA
PERSONA QUE CUENTE CON LOS MTODOS ADECUADOS PARAQUE LOS CONOCIMIENTOS ESCRITOS PASEN A LA CABEZA DEL
EDUCANDO
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONAL
METODOLOGIA
ANALTICO
SINTTICO
INDUCTIVO
DEDUCTIVO
PROPIOS DEL
PENSAR Y NO
DEL ENSEAR
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONAL EL FIN EDUCATIVO
SOLO ES CONOCIDO POR EL EDUCADOR
EL ALUMNO NO TIENE IDEA CUAL ES LA FINALIDAD DE LO QUEAPRENDE, NI PARA QUE, NI EL POR QU SON CONOCIDOS POR EL.
EL EDUCANDO SOLO CONOCE LOS CONTENIDOS DE LA LECCIN DELDA
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONAL
CONTENIDOS DIDACTICOS
LOS CONTENIDOS SON PRESENTADOS EN MATERIAS AISLADASDIVIDIDAS QUE REPRESENTAN CADA UNA A UN SECTOR DE LA REALIDAD
E!. FSICA, MATEMTICA, QUMICA
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PARADIGMA
EDUCACION TRADICIONAL CRITERIOS DEL A RENDER
POCA IMPORTANCIA A LO QUE EL ALUMNO QUIERA APRENDER Y LO QUE
REALMENTE APRENDE
NO IMPORTA QUE EL ALUMNO NO SEPA LA CONE#IN QUE PUEDANTENER LOS DATOS ENTREGADOS EN EL AULA PARA SU VIDA
EL ALUMNO VIVE EN DOS ESFERAS: LA ESCUELA Y LA VIDA. CADA UNACON UN E!E DIFERENTE.
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA
A PARTIR DE LOS AVANCES PRINCIPALMENTE INVESTIGACIONESPSICOLOGICAS
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA HOMBRE
DE!A EL STATUS DE ANIMAL RACIONAL PARA AMPLIAR SU CONCEPTO YCONSIDERAR EN L AL MEDIO QUE LO RODEA
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNAHOMBRE:
ORGANISMO INTELIGENTE QUE ACTA EN UN MEDIO SOCIAL
EL HOMBRE ES EN FUNCIN DE VARIABLES CULTURALES, POLTICAS,
ECONMICAS, RELIGIOSAS, SOCIALES QUE INTERACTAN E INFLUYEN EN ELDESARROLLO DE SU PERSONALIDAD
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA HOMBRE
MEDIO
TENDENCIAS
ACTIVAS
DEL SUJETO
PERMITE
FAVORECER
ACTUAR
CRECER
INTELIGENCIAEN FUNCIN DE
LA SITUACIN
OBSTACULIZAR
FUNCIONALIZA
LA INTELIGENCIA
PARA TRATAR DESUPERAR EL
OBSTCULO
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA HOMBRE MEDIO INTELIGENCIA
MEDIO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS
APRENDIZAJE
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PARADIGMAEDUCACIN MODERNA ESTILOS DE EDUCACION
APRENDER: RESOLVER PROBLEMAS ACTUANDO, SE OBTIENEE#PERIENCIA Y DENTRO DE ELLA EL APRENDIZA!E
APRENDER: RESOLVER PROBLEMAS VITALES Y NO SIMPLEACUMULACIN DE DATOS DESCONTE#TUALIZADOS
E#PERIENCIA: CICLO TOTAL DE LA ACTIVIDAD DE UNA CONDUCTA,
UN SABER, UNA GUA PARA LA ACCIN, UNA PAUTA DECONDUCTAS PARA FUTURAS ACCIONES
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PARADIGMAEDUCACIN MODERNA
ACTIVIDAD ESCOLAR
E!E EL ALUMNO: DEBE DESARROLLAR HABILIDADES QUE LE FACILITEN APRENDER,
INVESTIGAR, COMUNICARSE, E#PRESARSE, E#PERIMENTAR, ACTUAR EN GRUPO.
PROFESOR: DEBE GENERAR HABILIDADES QUE PERMITAN ACOMPA"AR ALALUMNO EN EL APRENDIZA!E.
DE!A DE SER EL CENTRO PARA CONVERTIRSE EN MEDIADOR ENTRE ELALUMNO Y EL CONOCIMIENTO
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA
METODOLOGIA
ASENTADOS EN EL METODO CIENTIFICO PENSAR PARA
ES MS IMPORTANTE LAS HABILIDADES QUE UN EDUCANDO DESARROLLE PARA
ENCONTRAR LOS DATOS QUE NECESITA EN FUNCIN DE UNA NECESIDAD
ESPECFICA QUE SU CAPACIDAD PARA ACUMULAR DATOS DESCONECTADOS EN
LA MEMORIA
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA
FINES EDUCATIVOS
SON INTERNOS, INMANENTES A LA ACTIVIDAD ESCOLAR
EL ALUMNO PARA APRENDER DEBE PRIMERO COMPRENDER EL $PARA QUE% HACEALGO.
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA
CONTENIDOS DIDCTICOS
SE TIENDE A LA REUNIN DE LOS CONTENIDOS EN REAS O UNIDADES DETRABA!O
EL MATERIAL ES INSTRUMENTO PARA EL DESARROLLO DE LA E#PERIENCIA
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA CRITERIOS DEL A RENDER
LOS ALUMNOS INVESTIGAN INDIVIDUAL O GRUPALEMTE
TODOS TIENEN POSIBILIDAD DE PARTICIPAR, APORTAR PARA EL CRECIMIENTODEL GRUPO
ENSAYO Y ERROR
PROBARSE EN LAS CAPACIDADSES PARA RESOLVER PROBLEMAS
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA
EL ME!OR RODUCTO
EDUCANDOS FOR!ADORES DE SU RO IO A RENDIZA!E
MOTIVACIN MOTOR INTERNO
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PARADIGMA
EDUCACIN MODERNA EL ME!OR RODUCTO
ROFESOR
&QU DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS'
&QU TI O DE CA ACIDADES DEBEN TENER'
&CMO LOGRAR QUE ADQUIERAN CA ACIDAD CRTICA, ES RITU DE
COLABORACIN, INVENTIVA, CA ACIDAD DE TOMAR DECISIONES,
ARA ENFRENTAR SITUACIONES INDITAS'