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Desarrollo psicológico I a través de la vida, cuarta edición, Robert S Feldman
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Desarrollo Humano
CEUTEC
Capítulo 1El inicio: Introducción al desarrollo psicológico a
través de la vida
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El desarrollo humano
Estudio científico de cómo cambian las personas y cómo permanecen algunos aspectos con el pasar del tiempo.◦ Cambios Cuantitativos y Cualitativos
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¿Cómo evolucionó el estudio del desarrollo humano?
Biografías de bebes: Dietrich Tiedemann (1787) Alemania. ◦ Conducta sensorial, motora, lingüística y
cognoscitiva. Charles Darwin: ◦ Enfatizó la naturaleza de desarrollo de la
conducta infantil. Biografías de bebés Desarrollo emocional
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¿Cómo evolucionó el estudio del desarrollo humano?Se continuo estudiando: ◦ Concepción ◦ Naturaleza y crianza◦ Gérmenes y las vacunas◦ Leyes en contra de las jornadas de
trabajo extensas. ◦ Bases del psicoanálisis◦ G Stanley Hall: Adolescence
(1904/1916) Envejecimiento.
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Estudio del ciclo vital
Desarrollo del ciclo vital: ◦ Concepto del desarrollo como un proceso
que dura toda la vida, el cual puede ser estudiado de manera científica
El estudio del desarrollo del ciclo vital es interdisciplinario.
Psicología, psiquiatría, sociología, antropología, biología, genética, ciencia familiar, educación, historia y medicina.
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Procesos del desarrollo: cambio y estabilidad
Disciplina científica: ◦ Descripción◦ Explicación ◦ Predicción◦ Modificación
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Procesos del desarrollo: cambio y estabilidadCuantitativo◦ Cambio en el número o cantidad,
como el crecimiento en la estatura, peso, vocabulario, conducta agresiva o frecuencia de la comunicación.
Cualitativo: ◦ Cambio en el tipo, estructura u
organización
Estabilidad o constancia en la personalidad y la conducta
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Dominios del desarrollo
Desarrollo físico: crecimiento del cuerpo, incluyendo el cerebro, el SN, los músculos y los sentidos, así como la necesidad de alimento, bebida y sueño.
Desarrollo cognoscitivo: relacionado con la forma en que el crecimiento y los cambios en la capacidad intelectual influyen en la conducta de un individuo.
Desarrollo de la personalidad: relativo a la manera en que las características perdurables que distinguen a una persona de otra cambian a lo largo de la vida.
Desarrollo social: forma en la que evolucionan, cambian y permanecen estables las relaciones sociales de los individuos durante el transcurso de la vida.
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Etapas de Vida1. Prenatal (Concepción hasta el parto)2. Infancia (0-3 años)3. Primera infancia (3-6 años)4. Infancia intermedia (6-12 años)5. Adolescencia (12-18 años)6. Edad Adulta temprana (18-40 años)7. Edad Adulta intermedia (40-65 años)8. Edad Adulta tardía (65 años en
adelante)
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Principales acontecimientos
Prenatal◦ Formación de órganos y estructura corporal básica.◦ Crecimiento físico acelerado◦ Mayor vulnerabilidd a influencias ambientales
Infancia (0-3)◦ Dependencia.◦ Desarrollo físico y motor rápido.◦ Habilidad para aprender.◦ Se forman lazos con familia.◦ Autoconsciencia (2 años).◦ Desarrollo del lenguaje e interés por otros niños
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Principales acontecimientos (Cont)Primera Infancia (3-6)◦ La familia aun es importante.◦ Aumenta la fuerza y habilidades
motoras (finas y gruesas).◦ Aumenta el autocontrol, cuidado
propio.◦ Creatividad e imaginación en juegos.◦ Ideas ilógicas del mundo (por
inmadurez cognitiva)◦ Comportamiento egocéntrico.
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Principales acontecimientos (Cont)Infancia Intermedia (6-12)◦ Más importancia a compañeros.◦ Más lógica en el pensamiento.◦ Aumenta memoria y lenguaje.◦ Mejora habilidad cognitiva.◦ Desarrollo del autoconcepto y alteración de
autoestima.◦ Disminuye la rapidez del crecimiento físico. ◦ Más fuerza y capacidad atlética.
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Principales acontecimientos (Cont)Adolescencia (12-18)◦ Cambios físicos rápidos y profundos.◦ Madurez reproductiva.◦ Búsqueda de identidad.◦ Compañeros prueban autocontrol.◦ Desarrollo pensamiento abstracto y
razonamiento científico.◦ Algunos comportamientos
egocentristas.
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Principales acontecimientos (Cont)Edad Adulta temprama (18-40)◦ Decisiones sobre relaciones íntimas.◦ Muchas personas se casan y tienen
hijos.◦ Salud física llega al tope, luego
decae ligeramente.◦ Se escoge carrera.◦ Desarrollo identidad.◦ Complejidad capacidad intelectual.
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Principales acontecimientos (Cont)Edad adulta intermedia (40-65)◦ Búsqueda sentido de vida.◦ Deterioro salud física y fuerza.◦ Menopausia en mujeres, crisis de edad madura en
hombres.◦ Sabiduría y habilidad para resolver problemas es
mayor, declina habilidad para resolver nuevos problemas.◦ Doble responsabilidad: cuido de hijos y padres.◦ Orientación de tiempo a “tiempo dejado de vivir”.◦ “Nido vacío”.◦ Éxito económico vs agotamiento.◦ Mujeres: mas confianza en si mismas, Hombres:
mas expresivosCEUTEC,SPS
Principales acontecimientos (Cont)Edad Adulta tardía (65 en adelante)◦ Salud y habilidades físicas decaen.◦ Deterioro de memoria e inteligencia
(aunque se compensa).◦ Lentitud en reacción.◦ Afrontamiento de pérdidas (habilidades,
familia y amistades).◦ Más tiempo libre por la jubilación, aunque
reducción de recursos económicos.◦ Muerte es inminente, aumenta necesidad
de encontrarle propósito de la vida.
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Modelo del Desarrollo del Bronfenbrenner.
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Influencias del desarrolloInfluencias en el desarrollo:◦ Diferencias universales vs. individuales◦ Herencia: características innatas
heredadas de los padres biológicos en la concepción◦ Ambiente: totalidad de las influencias no
hereditarias o experienciales en el desarrollo◦ Maduración: Despliegue de una
secuencia natural de cambios físicos y conductuales, incluyendo la preparación para dominar nuevas habilidades.
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Principales influencias contextuales
Familia: ◦ Nuclear: unidad bigeneracional de parentesco, economía
y convivencia que consta de uno o dos padres y sus hijos biológicos, adoptados o hijastros.◦ Familia extendida: una red multigeneracional de
parentesco de abuelos, tías, primos más distantesPosición socioeconómica (PSE): ◦ Combinación de factores económicos y sociales que
describen a un individuo o familia, incluyen el ingreso, la educación y la ocupación. Tipos de hogar, vecindario, nutrición, cuidado médico, escolaridad y oportunidades.
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Continuación
Cultura y raza/origen étnico◦ Cultura: forma total de vida de una
sociedad o grupo, incluyendo costumbres, tradiciones, creencias, valores, lenguaje y productos físicos; padres a hijos◦ Grupo étnico: grupo unido por los
ancestros, raza, religión, lenguaje y/o orígenes nacionales, los cuales contribuyeron a un sentido de identidad compartida.◦ Adaptación a la cultura dominante
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Influencias normativas y no normativas
Influencia normativa: se experimenta de una manera similar por la mayoría de la gente en un grupo◦ Por edad◦ Por la historia, son comunes a una cohorte
particularInfluencias no normativas: son
acontecimientos inusuales que tienen un impacto importante en la vida de los individuos.
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Periodos críticos y sensibles
Konrad Lorenz: impronta ◦ Forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante un
periodo crítico en el desarrollo temprano, un animal joven forma un apego con el primer objeto en movimiento que ve, por lo regular la madre.
Periodo crítico: ◦ Es un momento específico en que un evento
determinado, o su ausencia, tiene un impacto específico en el desarrollo. Ej. Mujer embarazada y rayos X o alcohol.
Periodos sensibles: ◦ Momentos en el desarrollo en que una persona es
particularmente susceptible a ciertos tipos de experiencias Ej, presión de grupo en adolescencia
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PERSPECTIVA PSICODINÁMICATeoría Psicoanalítica de Freud y Teoría Psicosocial de Erikson.
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Ver tabla 1-3, pag. 19
PERSPECTIVA CONDUCTISTACondicionamiento clásico, condicionamiento operante, teoría del aprendizaje cognoscitivo-social.
PERSPECTIVA HUMANISTACarl Rogers y Maslow.
PERSPECTIVA COGNOSCITIVATeoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget, Modelos del procesamiento de la información, Teoría Sociocultural de Vygotsky y Modelos de la Neurociencia cognoscitiva.
PERSPECTIVA EVOLUTIVACharles Darwin y Konrad Lorenz.
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