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SON UNA EVALUACIÒN PERIODICA QUE PERMITE OBTENER MEDICIONES DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS DEL PAIS
PRUEBAS ICFES SABER
3 - 5 – 9BBBBB
OBJETIVOSContribuir al mejoramiento
de la calidad de la educación colombiana.
permiten que los establecimientos educativos, las secretarías de educación, el Ministerio de Educación Nacional y la sociedad
en general identifiquen los conocimientos, habilidades y valores que todos los estudiantes colombianos desarrollan durante la trayectoria escolar, independientemente de su
procedencia, condiciones sociales, económicas y culturales y, a partir de las mismas, definan planes de mejoramiento en sus
respectivos ámbitos de actuación.
Su carácter periódico posibilita, además, valorar cuáles han sido los avances en un determinado lapso y
establecer el impacto de programas y acciones específicas de mejoramiento.
PROPOSITO
Es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación colombiana mediante la realización de medidas periódicas del desarrollo de competencias de los estudiantes de educación básica, como indicador de calidad del sistema educativo.
IMPORTANCIA
Al combinar los resultados en las pruebascon información de factores del contexto del
colegio y los estudiantes, se genera informaciónpara orientar la definición de políticas y
programas de mejoramiento y para profundizar enel estudio de los determinantes de la calidad de la
educación.
Se realizan cada tres años, con el propósito fundamental de dar elementos a los establecimientos educativos para formulación de planes de mejoramiento.
PERIODICIDAD
Se evalúan las competencias de estudiantes de tercero, quinto y noveno grados en lenguaje y matemáticas. Adicionalmente los estudiantes de quinto y noveno grado también presentarán pruebas de competencias ciudadanas.
QUE SE EVALUA
PRUEBA SABER PRO 11
ANTECEDENTES
•El examen de Estado de la educación media - ICFES Saber 11°. surgió en 1968 con el propósito de apoyar a las instituciones de educación superior en sus procesos de selección y admisión de estudiantes. En 1980, adquirió carácter de obligatoriedad
OBJETIVOS
Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por finalizar el grado undécimo de la educación media. Proporcionar elementos al estudiante para la realización de su autoevaluación y el desarrollo de su proyecto de vida. Proporcionar a las instituciones educativas información pertinente sobre las competencias de los aspirantes a ingresar a programas de educación superior. Monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos del país. Proporcionar información para el establecimiento de indicadores de valor agregado, tanto de la educación media como de la educación superior. Servir como fuente de información para la construcción de indicadores de calidad de la educación, así como para el ejercicio de la inspección y vigilancia del servicio público educativo. Proporcionar información a los establecimientos educativos que ofrecen educación media para el ejercicio de la autoevaluación y para que realicen la consolidación o reorientación de sus prácticas pedagógicas. Ofrecer información que sirva como referente estratégico para el establecimiento de políticas educativas nacionales, territoriales e institucionales.
PROPOSITO
Apoyar los procesos de selección y admisión de las instituciones de Educación Superior.Brindar al estudiante información que contribuya a la selección de su opción profesional.Contribuir al desarrollo de estudios de tipos cultural, social y educativo.
PRUEBA SABOE 11
NÙCLEO COMÙN
Lenguaje (24 preguntas) Matemáticas (24preguntas)
Biología (24 preguntas) Química (24 preguntas) Física (24 preguntas)
Ciencias sociales (30preguntsas Filosofía 24 (preguntas)
Ingles (45 preguntas)
Profundizaciones (15 preguntas) Biología
Ciencias Sociales Matemáticas
Lenguaje
COMPONENTE FLEXIBLE
Interdisciplinar (15 preguntas) Violencia y sociedad Medio ambiente
QUE SE EVALUA
Las competencias se refieren a los procesos que el estudiante debe realizar para resolver lo que plantea una pregunta. Éstos pueden considerarse como herramientas que disponen al sujeto a proponer soluciones a algún problema. Los componentes son problematizaciones, categorías conceptuales o tópicos sobre los cuales se pregunta. Además, son inherentes a una disciplina o área del conocimiento. Por ejemplo, la célula o la mecánica clásica constituyen componentes de la biología y la física, respectivamente.
Además de los estudiantes que se encuentran finalizando el grado undécimo, podrán presentar el Examen de Estado de la Educación Media y obtener resultados oficiales para efectos de ingreso a la educación superior, quienes ya hayan obtenido el título de bachiller o hayan superado el examen de validación del bachillerato de conformidad con las disposiciones vigentes.
A QUIENES SE EVALUA
CONCEPTO
SABER PRO (antes ECAES) evalúa las competencias necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico, incluyendo las competencias genéricas que todo egresado de la educación superior debe tener, independientemente del programa que haya cursado
OBJETIVOS
Comprobar el desarrollo de las competencias de los estudiantes de educación superior que están próximos a graduarse. Producir indicadores de valor agregado de la educación superior. Proporcionar información para comparar programas, instituciones y metodologías, y mostrar su evolución en el tiempo. Ser fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación de la calidad de programas e instituciones de educaciónsuperior que sirvan para los procesos institucionales, la formulación de políticas y la toma de decisiones en el sistema educativo.
ESTRUCTURA GENERAL DEL SABER PRO
Exámenes específicos: para 31 áreas deformación.
Exámenes de competencias genéricas y específicos: dos áreas de formación (Administración y Medicina).
Examen de competencias genéricas: para los demás programas.
Los estudiantes de todos los programas deben presentar pruebas de comprensión lectora e inglés.
ESTRUCTURA
Pruebas disciplinares Especificas para 33 áreas de formación (Incluyendo Medicina y Administración)
COMPONENTES
Comprensión lectora
Programas en las 33 áreas para las cuales hay pruebas disciplinares
Pruebas comunes
Pruebas de competencias genéricas
Ingles
EXAMEN DE COMPETENCIAS GENERICAS
INGLES
COMPRESION LECTORA
ENTENDIMIENTO INTERPERSONAL
PENSAMIENTO CRITICO
SOLUCION DE
PROBLEMAS
COMUNICACIÓN
ESCRITA
COMPONENTES COMPETENCIAS
EXAMEN ESPECIFICO
BASICO
INGLES
PROFESIONAL
COMPRESION LECTORA
SOCIO - HUMANISTICO PROPOSITIVA
ARGUMENTATIVA
INTERPRETATIVA
A QUIENES EVALUA
Si no existe un examen específico para el programa
que cursa, el estudiante debe elegir el examen de
competencias genéricas en el momento de la inscripción.
Si hay un examen específico, el estudiante debe elegir aquél
correspondiente a la denominación principal del
programa acadêmico que cursa o programas afines en el momento
de la inscripción.
QUE SE EVALUA
Competencias y componentes
Competencias: son los procesos cognitivos que el estudiante debe poner en juego para resolver una pregunta o problema planteado en la prueba. Es el “saber hacer” en contexto.Competencias genéricas: son aquellas necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico, independientemente del programa cursado.Componentes: son las categorías conceptuales o los tópicos del área o la disciplina definidos para evaluación.
Evalúa cuatrocompetencias y
dos componentes
EXAMEN DE COMPETENCIAS GENERICAS
Los componentes decomprensión lectora
e inglés se evalúan en todos los programas
SOLUCION DE PROBLEMAS
COMUNICACIÒN LECTORA
PENSAMIENTO CRITICO
ENTENDIMIENTOI NTERPERSONAL
COMUNICACIÒN ESCRITA
INGLES
SOLUCIÒN DE PROBLEMAS
SOLUCIÒN DE PROBLEMAS
COMPETENCIAS
1. Identificar, entender y enunciar el problema de manera diferente.
2. Identificar y analizar información relevante.
3. Representar aspectos clave.
4. Reorganizar, sintetizar y aplicar información relevante.
5. Conceptualizar, generar o identificar la solución.
6. Evaluar las estrategias de solución y sus resultados.
PROCESAMIENTO Y REORGANIZACIÒN
ANALISIS Y CLASIFICACIÒN DE
INFORMACIÒN
HABILIDADES NUMERICAS
APLICACIÒN DE LA INFORMACIÒN
NIVELES DE DESEMPEÑO EVALUADOS
PENSAMIENTO CRITICO
PENSAMIENTO CRITICO
NIVELES DE DESEMPEÑOS EVALUADOS
Detención de signos y relaciones
Evaluación de credibilidad y argumentos
Identificación y análisis de razonamientos
COMPETENCIAS
1. Comprensión2. Análisis3. Identificación de deficiencias
en argumentos.4. Evaluación
Entendimiento personal
ENTENDIMIENTO PERSONAL
Análisis de trabajo
Comprensiones de situaciones sociales
Capacidad de reconocer acciones y respuestas a
problemas
COMPETENCIAS1. Demostrar un buen
nivel de comprensión de sentimientos, motivación y comportamiento de otras personas.
2. Reconocer como aplicar la comprensión para trabajar en equipo o ayudar a otros de manera efectiva.
NIVLES DE SEMPEÑO EVALUADOS
COMPRENSIÒN LECTORA
COMPRENSION LECTORA
COMPETENCIAS1. Interpretativa2. Argumentativa3. Propositiva
NIVEL DE OPERATIVIDAD DE LA INFORMACIÒN
INFORMACIÒN LOCAL
INFORMACIÒN GLOBAL
INFORMACIÒN INTERTEXTUAL