Licenciatura en Psicologa

Ttulo: PROGRAMA ANALTICO: PRUEBAS DE EVALUACIN PSICOLGICA

Licenciatura en Psicologa

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

6626 Pruebas de evaluacin PsicolgicaResponsable de la elaboracinRevis:Autoriz:

Dra. Mnica T. Gonzlez RamrezM.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez

Mtro. Jorge Ricardo Vzquez RizadoMtra . Sanjuana Vernica Alemn Facundo

Mtra. Isla Snchez Olvera Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez

I. Datos de identificacin:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Pruebas de evaluacin Psicolgica2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3 hrs. 3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1 hrs.

4.- Modalidad.- Presencial __X__ A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo acadmico.- Semestral __X___ Tetramestre ________

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional: X Profesional ______ Libre ________

7.- rea Curricular.- Licenciatura ___X__ Maestra ______ Doctorado_____

8.- Crditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) 15/12/2011

10.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa) /2011

11.-Responsable (s) del diseo original: Dra. Mnica Teresa Gonzlez Ramrez, M.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez12.-Responsable (s) de la actualizacin:. Dra. Mnica Teresa Gonzlez Ramrez, M.C. Cecilia Lourdes Daz Rodrguez, II. Presentacin:

El modelo educativo actual de la UANL, basado en competencias, exige que los estudiantes asuman un rol activo en su formacin y compromiso con la realizacin de actividades que los lleven a la adquisicin de competencias; mientras que el rol del docente es principalmente el de facilitador, al mismo tiempo que retroalimenta el trabajo realizado por el estudiante.

La integracin de la investigacin como una competencia fundamental en la formacin del psiclogo plantea la necesidad de incorporar estrategias que permitan al estudiante descubrir la utilidad de la investigacin en cualquier campo de aplicacin de la psicologa. La evaluacin es un elemento bsico en muchos campos de aplicacin, es por esto que en la presente unidad de aprendizaje se pretende familiarizar al estudiante con los diferentes mtodos de evaluacin y los principios ticos de la evaluacin tanto en el aspecto clnico como de investigacin, adems de habilitarlo en la identificacin de instrumentos que permitan obtener informacin vlida y confiable. Para lograr lo anterior, la unidad de aprendizaje se desarrolla en las siguientes fases: se inicia con una fase de identificacin de conceptos bsicos, posterior a la cual se trabaja en solucin de ejercicios que permiten la adquisicin de competencias para llegar a una ltima fase en la que se demuestra que dichas competencias fueron adquiridas, en esta fase final los estudiantes analizarn reportes de investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiables

III. Propsito:

Identificar, a partir del conocimiento acerca de la medicin y la evaluacin psicolgica, los instrumentos psicolgicos ms confiables y vlidos que permiten realizar y reportar evaluaciones psicolgicas ticas y profesionales.

Desarrollar habilidades y destrezas en el alumno que le permitan utilizar, con propiedad, los instrumentos de valoracin psicolgica ms utilizados en el ejercicio de su profesin y en las diversas reas ocupacionales de la prctica psicolgica hoy. Por lo que esta unidad tiene relacin con las unidades antecesoras de Investigacin en piscologa, investigacin cuantitativa, Tcnicas de anlisis de datos, mtodo de acopio de informacin I y II, instrumentos de evaluacin y medicin psicolgica as como las subsiguientes como Construccin de Instrumentos, Tpicos actuales en modelos de intervencin.Competencias del perfil de egreso:

A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las que contribuye sta unidad de aprendizajeB. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje

Competencias Instrumentales

Habilidades para la utilizacin de diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

Capacidad de comunicarse de manera apropiada en la lengua materna y en otras.

Competencias de interaccin social

Prctica de reflexin tica y ejercicio de los valores promovidos por la UANL, tales como: verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.

Competencias integradoras

Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones.

Organiza la informacin psicolgica pertinente y el motivo de consulta a partir de entrevistas, tcnicas de observacin e instrumentos especializados.

Aplica instrumentos de evaluacin psicolgica (bateras de pruebas) para obtener informacin del evaluado acerca de su personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos, conductuales.

Califica cada instrumento de evaluacin psicolgica aplicado al cliente de acuerdo con los criterios de calificacin de cada instrumento.

Califica los resultados de las tcnicas e instrumentos de evaluacin psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con el abordaje terico utilizado en cada una de ellas.

Identifica la condicin o problemtica del/los clientes con base a su demanda y contrastacin de un marco terico psicolgico.

Aplica los instrumentos y/o tcnicas planeadas en el diseo de la investigacin con el propsito de recolectar informacin con validez cientfica.

Realiza el anlisis de los datos (cualitativo y/o cuantitativo) para interpretar la informacin.

Aplica el instrumento de medicin en la poblacin seleccionada para la validacin de reactivos.

Realiza el anlisis tcnico del instrumento de medicin (estudios de confiabilidad y validez).

C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje

Analizar las propiedades psicomtricas de validez y confiabilidad de instrumentos de medicin a partir de su aplicacin para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones .

Elementos de competencia

Identificar las diferentes tcnicas de acopio de informacin utilizadas por los psiclogos para lograr seleccionar la(s) ms adecuada(s) de acuerdo a cada caso utilizando diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

Diferenciar los conceptos de confiabilidad y validez; as como sus tipos y las formas de obtener evidencia de cada uno, para seleccionar instrumentos de evaluacin con propiedades psicomtricas adecuadas para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones.Analizar los principios ticos en la evaluacin y medicin para realizar evaluaciones de calidad comunicndose de manera apropiada en la lengua materna.

IV. Representacin grfica:

V. Fases de la unidad de aprendizaje.

1. Identificacin de conceptos

2. Solucin de ejercicios3. Anlisis de reportes de investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiablesFASE I: Identificacin de conceptos..Competencia especfica: Analizar las propiedades psicomtricas de validez y confiabilidad de instrumentos de medicin a partir de su aplicacin para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones

Elementos de competencias

Evidencias de aprendizaje

( productos)Criterios de desempeo (proceso-instrumentos de evaluacin)Actividades de aprendizajeContenidosRecursosProducto integrador

AprendizajeEnseanzaConceptualActitudinalProcedimental

Identifica las diferentes tcnicas de acopio de informacin utilizadas por los psiclogos para lograr seleccionar la(s) ms adecuada(s) de acuerdo a cada caso utilizando diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

Carta compromiso firmada.Carta firmada Dinmica de grupoPresentacin del grupo Responsabilidad

Compromiso

ticaFormato de carta compromiso

Cuadro comparativoConoce las diferencias de los mtodos directos y los mtodos indirectos

Lista de cotejoEl mapa conceptual debe contener los mtodos de acopio de informacin directos (observacin, autoobservacin y registros) e indirectos (entrevista y autoinformes). Y explicar Cul es la diferencia entre mtodos directos y mtodos indirectos de evaluacin?

Incluir bibliografa en formato APA.

Lectura previa

Aprendizaje colaborativo: discusin de mapas conceptuales por equipo

Discusin grupal

Feedback acadmico

Clase magistralMtodos de acopio de informacin:

Mtodos directos: observacin, autoobservacin y registros psicofisiolgicos.

Mtodos indirectos: entrevista y cuestionarios de autoinforme

Usos, ventajas y desventajas de los mtodos de acopio de informacinticaBibliografa del curso

Caso Computadora

Proyector

Resumen

Define las diferentes tcnicas de acopio de informacin.

El resumen deber incluir:

Definicin cada uno de los mtodos directos e indirectos de evaluacin

Ejemplos de cada uno

Incluir bibliografa en formato APA. Actividad individual.

Aprendizaje cooperativo dentro del aula.

Discusin grupal. Feedback acadmico.

Dirigir la discusin grupal. Responsabilidad

Resolucin de caso.

Identifica la utilidad de cada uno de los mtodos

Solucin correcta del caso (ver anexo). Actividad individual:

Formato de registro para la tcnica de observacin de una conducta a eleccin del estudiante.

Discusin grupal Feedback acadmico.

Dirigir la discusin grupal.

Responsabilidad

Compromiso

ticaDefinicin operacional de variables

Anlisis topogrfico de conductas (frecuencia, intensidad, duracin)

ABPSolucin correcta del problema (ver anexo). Actividad individual

Aprendizaje cooperativo dentro del aula

Discusin grupal

Feedback acadmico.

Dirigir la discusin grupal.

Responsabilidad

Compromiso

tica

FASE II: Solucin de ejercicios.Competencia Especfica: Analizar las propiedades psicomtricas de validez y confiabilidad de instrumentos de medicin a partir de su aplicacin para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones

Propsito especifico del ECEvidencias de aprendizaje

( productos)Criterios de desempeo (proceso-instrumentos de evaluacin)Actividades de aprendizajeContenidosRecursos

AprendizajeEnseanzaConceptualActitudinalProcedimentalPRODUCTO INTEGRADOR

Diferencia los conceptos de confiabilidad y validez; as como sus tipos y las formas de obtener evidencia de cada uno, para seleccionar instrumentos de evaluacin con propiedades psicomtricas adecuadas para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones.

Mapa conceptual.Conoce el concepto y las caractersticas de los cuestionarios de autoinforme

Lista de cotejo

El mapa conceptual debe contener el concepto y las caractersticas de los cuestionarios de autoinforme. Incluir bibliografa en formato APA. Lectura previa

Aprendizaje colaborativo: discusin de mapas conceptuales

Discusin grupalFeedback acadmico

Clase magistralCuestionarios de autoinformes

Propiedades psicomtricas globales: Confiabilidad y validez

Anlisis de tems

Comprobacin de confiabilidad

Responsabilidad

ticaBibliografa del curso

Caso

Computadora

Proyector

Cuadro comparativoConoce los conceptos de confiabilidad y validez.

Lista de cotejo

El mapa conceptual debe incluir las definiciones de validez y confiabilidad (y sus tipos). Incluir bibliografa en formato APA. Actividad individual.

Aprendizaje cooperativo dentro del aula.

Discusin grupal.Clase magistral

Dirigir la discusin grupal.tica

Cuestionario y CasosIdentifica las formas de obtener evidencia de validez y confiabilidad

Cuestionario de conceptos bsicos, que responda las siguiente preguntas:

1) Para que sirven las pruebas de correlacin?

2) Cmo se interpreta la direccin de la correlacin?

3) Qu significa el valor p (significancia o significacin estadstica)?

4) Qu significa un valor de p>.05 en pruebas de correlacin?

5) Cmo deben ser las correlaciones entre los tems de una escala (positivas o negativas)? Porqu?

6) Qu es el alfa de Cronbach?

7) Cmo se interpreta el coeficiente alfa de Cronbach?

Solucin de caso (ver anexo).

Actividad individual.

Aprendizaje cooperativo dentro del aula.

Discusin grupal.Feedback acadmico.

Dirigir la discusin grupal.

Responsabilidad

Compromiso

ticaIdentificacin de evidencias de validez y confiabilidad

Reporte de artculo seleccionado previamente que contenga un anlisis de validez y confiabilidadLos estudiantes seleccionarn un reporte de investigacin cuyo objetivo sea evaluar las propiedades psicomtricas de un instrumento, posteriormente realizarn un anlisis para determinar si cuenta con suficiente evidencia de validez y confiabilidad.

Selecciona cuestionarios de autoinforme con propiedades psicomtricas adecuadas Lectura previa de artculos

Trabajo colaborativo en equipos pequeos

Feedback acadmico.

Responsabilidad

Compromiso

ticaIdentificacin de evidencias de validez y confiabilidad

Fase III: Anlisis de reportes de investigacin para seleccin de instrumentos validos y confiables

Competencia especfica: Conoce los principios ticos en la evaluacin y medicin para realizar evaluaciones de calidadElemento de competenciaEvidencias de aprendizaje

( productos)Criterios de desempeo (proceso-instrumentos de evaluacin)Actividades de aprendizajeContenidosRecursosProducto integrador

AprendizajeEnseanzaConceptualActitudinalProcedimental

Analizar los principios ticos en la evaluacin y medicin para realizar evaluaciones de calidad comunicndose de manera apropiada en la lengua

ResumenIdentifica la importancia de la tica en la evaluacin

El resumen deber incluir la conclusin de la discusin en equipo Aprendizaje colaborativo: discusin de mapas conceptuales por equipo

Discusin grupalFeedback acadmico

Principios ticos en la evaluacin

Normas del uso de los tests

Normas para traduccin de instrumentos

ticaBibliografa del curso

Caso

Computadora

Proyector

Mapa conceptual.Conoce los principios ticos en la evaluacin

Lista de cotejo

El mapa conceptual debe contener al menos 5 principios ticos. La bibliografa debe estar en formato APA. Lectura previa

Actividad individual.

Aprendizaje cooperativo dentro del aula.

Discusin grupal.Clase magistral

Feedback acadmico.

Dirigir la discusin grupal.tica

Solucin de caso

Identifica faltas a la tica Solucin de problema (ver anexo). Actividad individual.

Aprendizaje cooperativo dentro del aula.

Discusin grupal.Feedback acadmico.

Dirigir la discusin grupal.tica

Entrega de reporte con requisitos mnimosRedacta el apartado de tica de un proyecto de investigacin

El reporte debe incluir los elementos mnimos que deben contemplarse en una investigacin para realizar una evaluacin tica, citar y hacer referencia a los artculos del cdigo tico de la APA e incluir las referencias en formato APA. Aprendizaje cooperativo dentro del aula.

Feedback acadmico.tica

VI. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

Evidencia de aprendizaje

Ponderacin

Cuadro comparativo (2)5

Resumen (2)5

Mapa conceptual (2)5

Solucin de caso (3)10

Solucin de problema (1)10

Reporte de anlisis de resultados de validez y confiabilidad20

Reporte de apartado de tica en la evaluacin15

VII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Evidencia de aprendizajePonderacin

Reporte sobre la bsqueda de al menos tres cuestionario de autoinforme con sus respectivas evidencias de validez y confiabilidad, sobre un tema acorde con la trayectoria del estudiante

30%

Nota: Es requisito para acreditar la unidad de aprendizaje la entrega de reporte de anlisisVIII. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

BIBLIOGRAFIA BASICA:

Buela-Casal, G. Caballo, V. E. y Sierra, J. C. (1996). Manual de evaluacin psicolgica y de la salud. Espaa: Editorial Siglo XXI,

Landero, R. y Gonzlez, M. (editores) (2006). Estadstica con SPSS y Metodologa de la investigacin. Mxico: Trillas Mayor, J. y Labrador, F. J. (1984) Manual de modificacin de conducta. Ed. Alambra, Espaa Principios ticos de la evaluacin psicolgica (APA). Disponible en: http://www.apa.org/ethics/code/index.aspxBIBLIOGRAFIA RECOMENDADA: Carretero-Dios, H y Prez, C. (2005). Normas para el desarrollo y revisin de estudios instrumentales. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5 (3), 521-551

Casullo, M. M. (comp.) (1996). Evaluacin psicolgica en el campo de la salud. Editorial Paids, Espaa. Landero, R. y Gonzlez, M.T. (2009). Propiedades psicomtricas de la versin espaola del Test de Optimismo Revisado (LOT-R) en una muestra de personas con fibromialgia. Ansiedad y estrs, 15 (1), 111-117. Morales, P., Urosa, B. y Blanco, A. (2003). Construccin de escalas de actitudes tipo Likert. Espaa: La Muralla. Muiz, J., Hidalgo, A.M., Garca-Cueto, E., Martnez, R. y Moreno, R. (2005). Anlisis de los tems. Espaa: La Muralla.

Silva Rodrguez, A. (1992). Mtodos cuantitativos en psicologa. Editorial Trillas, Mxico.

Caso 1(Mtodos de acopio de informacin)En un centro de atencin psicolgica se presenta un paciente que reporta no poder dormir bien, esto ha afectado varios mbitos de su vida, como lo laboral y lo familiar y repercute en su vida personal, se le aplic una entrevista y fue canalizado con un psiquiatra para recibir medicamento para dormir. Crees que fue correcta la decisin? Qu otro mtodo de evaluacin utilizaras?Caso 2 (Validez y confiabilidad)

En un centro de atencin psicolgica se realiz una evaluacin acerca de los efectos de trabajar con pacientes terminales en diferentes reas de su vida. La evaluacin incluy entrevista clnica, aplicacin de instrumentos vlidos y confiables y anlisis de correlacin. A partir de las entrevistas se identifica un nivel elevado de estrs, el cual es confirmado por un instrumento de estrs percibido. Se encuentra una relacin entre el estrs y la ansiedad (r= 0.580, p=.001). Qu significan estos valores? Qu tipo de relacin existe? Qu pruebas se utilizan para este anlisis? Te parece un procedimiento adecuado?

Caso 3 (tica)a) Una persona presenta un ensayo para un concurso de ensayos sobre temas polticos, para realizarlo, se bas en un trabajo presentado en una convocatoria anterior y que encontr en internet, al termino del plazo de evaluacin del concurso el autor del trabajo en el que se bas la persona en cuestin lo demanda acusndolo de plagio, indicando que hay prrafos completos en los que se nota que se copio de su ensayo presentado previamente a la misma convocatoria. El demandado alega que no es plagio que simplemente olvid poner las referencias de donde obtuvo las ideas en que se bas para su ensayo Te parece que la persona falt a la tica? Qu indican los principios ticos al respecto?b) Un asistente de investigacin olvida guardar con llave los cuestionarios que esta capturando en los que se indican los nombres de los sujetos que participaron en la investigacin, la oficina donde esta trabajando es frecuentada por muchas personas Te parece que la persona falt a la tica? Qu indican los principios ticos al respecto?Problema 1 (Mtodos de acopio)

En el mbito clnico se presenta un paciente con un diagnstico de estrs postraumtico, cmo evalas con cada uno de los mtodos de evaluacin? (si no utilizaras alguno explica porqu)

Revisin de propsitos

(competencias

especficas) de la UA

Integracin de

conocimientos

previos

Propiedades psicomtricas

Identificacin de evidencias de validez y confiabilidad

Seleccin de instrumentos validos y confiables

Mtodos de evaluacin

tica en la evaluacin

Cuestionarios de autoinforme