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Présentation
desprogrammesdeTerminaleVoiegénérale
AcadémiedeStrasbourg
Danslacontinuitédesannéesdecollègeetdelycée,l’enseignementdeHistoireetlaGéographieenTerminalevise:
àfaireacquérirdesconnaissances
àconstruirecapacitésetméthodesspécifiquesoutransversales
Extraitdupréambule,BOENspécialN°8,25juillet2019
Extraitdupréambule,BOENspécialN°8,25juillet2019
Aboutissementdel’enseignementspiralairedesthématiques
- Rendrel’élèveautonome:avoiruneécouteactiveetcritique,prendredesnotes,développerunepenséepersonnelleetargumentée,fairepreuvedecuriositéintellectuelle- sedocumenter:identifierlessources,sélectionnerlesinformations,analyserundocument,exercerunespritcritique- avoirunusageresponsabledunumérique:s’appuyersurdifférentesressources,avoiruneapprochecritiquedessources,publierdemanièreresponsable- exprimersapensée:produireunécritetunoralconstruitetargumenté,participeràundébatenrespectantautrui
L’ESPRITD’UNTRONCCOMMUN
Esprit Objectif
Donner une culture générale communer epo san t s u r l ’ a cqu i s i t i on e t l amémo r i s a t i o n d e c o nna i s s a n c e sfondamentalesetdeméthodescommunespourtouslesélèvesdelavoieGT.
Contribueràlaformationgénéraledufuturétudiantetdufuturcitoyen.
Cequiimpliqueenmatièredemiseenœuvreetd’évaluation…
Unevisionexigeantemaislargedescontenusdisciplinaires,
unegestionaccruedel’hétérogénéité
Desattendusentermed’évaluationadaptésàcettehétérogénéitéaccrue
UneépreuvedeCC,avecunedimensionformativeforte
Espritd’unTronccommun
Quelssontlesenjeuxduprogrammedetronccommund’histoireetdegéographieenTerminale?
Donneràl’élèvedesclefspourréussirdanslesupérieur
§ Construireaveclesélèvesuneculturecommune.§ Formerdescitoyenscapablesd’analyserlemondedanslequelilsviventetcapablesd’enêtredesacteurséclairés
Quellepeut-êtrelacontributiondel’histoireetdelagéographieenseignéeaulycéeGTàlaréussitedansle
supérieur?
§ Savoirrecevoiretassimilerdesconnaissances
§ Savoirconstruireuneréflexionautonome
Pointdevigilance
Extraitdupréambule,BOENspécialN°8,25juillet2019
PrésentationdesprogrammesdeTerminaleVoiegénérale
HISTOIRE
Quelquesclefsdelecturedesprogrammes
AcadémiedeStrasbourg
Seconde:Lesgrandesétapesdelaformationdumondemoderne
(V°avJC/XVIII°S)
Première:Nations,empires,nationalités
(de1789auxlendemainsdelaPremièreGuerremondiale)
Terminale:élargissementàladimensioninternationaleà
partirdesannées1930
Desprogrammeschronologiques
Programmed’HistoireTerminale
Lesrelationsentrelespuissancesetl’oppositiondesmodèlespolitiques,desannées1930ànosjours
Ø Thème1–Fragilitésdesdémocraties,totalitarismesetSecondeGuerremondiale(1929-1945)
Ø Thème2–Lamultiplicationdesacteursinternationauxdansunmondebipolaire(de1945audébutdesannées1970)
Ø Thème3-Lesremisesencauseéconomiques,politiquesetsocialesdesannées1970à1991
Ø Thème4-Lemonde,l’EuropeetlaFrancedepuislesannées1990,entrecoopérationsetconflits
Quellessontlesnotionsclefsàtravailler?- conflits/guerres/affrontements- Modèlespolitiques- Idéologie- Puissance- Transformationséconomiques- Transformationssociales
Unprogrammelargementgéopolitique
Desapprocheséconomiques
Uneétudedel’évolutiondessociétés
Entrainantdesbouleversements,desévolutionssurunepériodedonnée
Quelleproblématiquepeutonendéduirepourguiderl’annéedeTerminale?
Commentlemondea-t-ilétéprofondémentremodeléenmoinsd’un
siècleparlesrelationsentrelespuissancesetl’affrontementdesmodèlespolitiques?
QuestionsClefsàseposerpourtraiterleprogramme…
…àl’échelled’unthème
Quelleestlasituationàl'époqueoùdébutelethème?
QuestionsClefsàseposerpourtraiterleprogramme…
…àl’échelled’unthème
Quelleestlasituationàl'époqueoùdébutelethème?Quellessontlesforcesàl’œuvrequiremettentencausecenouvelordremondial?
Ø Thème1–Fragilitésdesdémocraties,totalitarismesetØ SecondeGuerremondiale(1929-1945)
Quellessontlesforcesàl’œuvrequiremettentencausecenouvelordremondial?
Chapitre1L’impactdelacrisede1929:déséquilibres
économiquesetsociaux
Chapitre2Lesrégimestotalitaires
Chapitre3LaSecondeGuerremondiale
Facteurséconomiques FacteurspolitiquesImpact,maisunecauseparmid’autrespourexpliquerlamontéedes
totalitarismes
Desexplicationsàlamarcheàlaguerre
QuestionsClefsàseposerpourtraiterleprogramme…
Desquestionsrécurrentessontàseposerpourtraiterleschapitres…:- Quellessontlespuissancesenprésence?- Quelssontlesacteurs?- Quelssontlesaffrontements?- Quellesidéologiesmènentàcesaffrontements?- Quellessontlesévolutionssocialesdanslapériodeconcernée?
…Al'échelledechaquechapitre
QuestionsClefsàseposerpourtraiterleprogramme…
…àl’échelled’unthème
Quelleestlasituationàl'époqueoùdébutelethème?Quellessontlesforcesàl’œuvrequiremettentencausecenouvelordremondial?
…pouraboutiràunequestionfinalequipermetdeconclurelethèmeetd’enchaineraveclaproblématiquedelapériodesuivante:Quelleestlasituationàlafindelapériodeétudiée?
Lespointsdepassageetd’ouverture
Ø Ilyena31enTerminaleØ De2à5parchapitre:ilsvisentàdonnerautraitementd’unequestionsa«dimensionconcrète»Ø Ilssonttousàaborderetconstituentdesrepères,desélémentsdelaculturecommune
Lespointsdepassageetd’ouverture
Ø Leurdegréd’approfondissementrelèveduchoixduprofesseur,enfonctiondeschoixopéréspourtraiterlechapitre:
-uneétudedecaspourdémarrerunchapitre -unexemplepourillustrerunrécit -unexemplefilé -unobjetconclusif…
Ex:Année68danslemonde(Thème2)Année1989danslemonde(Thème3)….Permettentderépondreàlaquestionàseposeràlafindechaquethème«Quelleestlasituationàlafindemapériodeétudiée»
Ø Ilspeuventêtreunmomentpropiceà:
-l’écouteactive
-untempsdetravailpersonnelréaliséparlesélèvesselondesmodalitésvariées:◦ dansouhorslaclasse◦ sousformedetravailsurdocument(s),notammentd’étudecritique
◦ sousformed’exposépourposerunraisonnement◦ restitutionsoralesouécrites
Lespointsdepassageetd’ouverture Ø Unmomentprivilégiépourmettreenœuvreladémarchehistorique
Ø Unmomentprivilégiépours’exerceràl’étudecritiquedesdocuments
EntréeparlespersonnagesDesindividusàétudierpourleurparcourspersonnel,commerefletdelasociétédel’époqueoucommeacteurdelacontestationet/ouduchangement,suruntempsplusoumoinslong.Contextegénérald’uneépoque
Entréeparunévènement/texteEtudedurôled’unacteuroudesacteursdansunévènementprécis,quiestl’aboutissementdetensionsetlepointdedépartd’unchangementmajeur.L’évènementetsasignificationprimentdansl’étude.Moment-charnière
Lespointsdepassageetd’ouverture
EntréeparunlieuEtudedelieuxoùs’opèrentdeschangementsmajeursdanslespériodesétudiéeset/ousiègedetensions,denouvellesidées,denouvellesorganisations…suruntempsplusoumoinslong.Contextegénérald’uneépoque
EntréeparunedateRéflexionsurcequifaitd’unedateunévènementhistoriquemondialMoment-charnière
PrésentationdesprogrammesdeTerminaleVoiegénérale
GEOGRAPHIE
Quelquesclefsdelecturedesprogrammes
AcadémiedeStrasbourg
Desprogrammesavecdesprocessus
commeclédelecturedumonde
d’aujourd’hui
Seconde: Transition
Première Recomposition
TerminaleMondialisati
on
• La t r ans i t i on , p ro longe l ’ é tude dudéveloppement durable en insistant sur lesgrandesmutationsencourset lesdéfisqu’ellereprésentepourlesacteursetlessociétés.
• La recomposition, centrée sur l’étude desrestructurations spatiales liées à ces grandesmutations.
• La mondialisation, envisagée comme uneaffirmation dumonde, commeespace et échellede référence,mais également comme révélateurd’inégalités territoriales. Inégalités induitesno tamment pa r l e s muta t ions e t l e srecompositionsétudiéesprécédemment.
Desthématiquescomplémentaires
ProgrammedeGéographieTerminale
Lesterritoiresdanslamondialisation:entreintégrationsetrivalités
Thème1–Mersetocéans:aucœurdelamondialisation
Thème2–Dynamiquesterritoriales,coopérationsettensionsdanslamondialisation
Thème3–L’Unioneuropéennedanslamondialisation:desdynamiquescomplexesThèmeconclusif–LaFranceetsesrégionsdansl’Unioneuropéenneetdanslamondialisation:lignesdeforceetrecompositions
Desprogrammesdelycéequis’articulentautourdesmêmesobjets:
-Acteurs-Aménagements–Territoires-
ProgrammedeTerminale:l’entréeestexplicitementcentréesurlesTerritoires…
…etcequellequesoitl’échelle(Monde,Unioneuropéenne,France)retenuepouraborderlethème
Cequiamèneàinterroger,autraversdel’étudedesterritoires,lesinteractionsaveclesacteursetles
aménagements
Quelleproblématiquepeutonendéduirepourguiderl’annéedeTerminale?
Quellesconséquencesaleprocessusdemondialisationsurlesterritoires?
(Intégration,rivalités,acteurs,puissance…)
Thème1–Mersetocéans:aucœurdelamondialisation
Quellesquestionspeuventguiderletraitementdecethème?Ø Enquoimersetocéanssont-ilsdesespaces
stratégiquespourlesacteursdelamondialisation?
Ø Commentaménagercesterritoiresstratégiques?
Thème2–Dynamiquesterritoriales,coopérationsettensionsdanslamondialisation
Quellesquestionspeuventguiderletraitementdecethème?Premièrequestionduthème:Ø ConstaterlesinégalitésØ Quelssontlesterritoires
intégrés?Quelssontceuxquisontenpériphérie?
Deuxièmequestionduthème:Ø Pourquoicesinégalités?Ø Commentessayet-onde
réduirecesinégalités?(notammentàl’échellerégionale)
Leplanisphèrepeutêtreundocumentfilrougepourrépondreaudifférentes
questions.
Quelles questions peuvent guider le traitementdecethème?Ø CommentcaractériserlapuissancedelaFrancedanslamondialisation?
Ø Quelles sont les forces de la France dans lamondialisation?
QuestionspécifiquesurlaFrance
Thème3–L’Unioneuropéennedanslamondialisation:desdynamiquescomplexes
Quellesquestionspeuventguiderletraitementdecethème?Ø Quelleestlaplacedel’Unioneuropéennedansla
mondialisation?Ø Uneinégaleintégrationdesterritoiresdel’Union
européenne?Ø Commentréduirel’inégaleintégrationdesterritoiresde
l’Unioneuropéennedanslamondialisation?
UneplacespécifiquepourlaFranceQuestionssurlaFrancedanslesdifférentsthèmesduprogramme2nde/1ère/
TerminaleSecondeTRANSITION
- Thème 1 : La France : des milieux métropolitains et ultramarins entrevalorisationetprotection.
- Thème 2 : La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques.
- Thème3:LaFrance:mobilités,transportsetenjeuxd’aménagement.
PremièreRECOMPOSITION
- Thème1:LaFrance:lamétropolisationetseseffets.- Thème2 : La France : les systèmesproductifs entre valorisation locale et
intégrationeuropéenneetmondiale.- Thème3:LaFrance:desespacesrurauxmultifonctionnels,entreinitiatives
localesetpolitiqueseuropéennes.
TerminaleMONDIALISATION
- Thème1:LaFrance:unepuissancemaritime?- Thème 2 : La France : un rayonnement international différencié et une
inégaleattractivitédanslamondialisation.- Thème 3 : La France : les dynamiques différenciées des territoires
transfrontaliers.- Thème4conclusif :LaFranceetsesrégionsdans l’Unioneuropéenneet
danslamondialisation:lignesdeforceetrecompositions
QuestionssurlaFrancedanslesdifférentsthèmesduprogramme2nde/1ère/TerminaleSecondeTRANSITION
- Thème 1 : La France : des milieux métropolitains et ultramarins entrevalorisationetprotection.
- Thème 2 : La France : dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques.- Thème3:LaFrance:mobilités,transportsetenjeuxd’aménagement.
PremièreRECOMPOSITION
- Thème1:LaFrance:lamétropolisationetseseffets.- Thème2 : La France : les systèmesproductifs entre valorisation locale et
intégrationeuropéenneetmondiale.- Thème3:LaFrance:desespacesrurauxmultifonctionnels,entreinitiatives
localesetpolitiqueseuropéennes.
TerminaleMONDIALISATION
- Thème1:LaFrance:unepuissancemaritime?- Thème 2 : La France : un rayonnement international différencié et une
inégaleattractivitédanslamondialisation.- Thème 3 : La France : les dynamiques différenciées des territoires
transfrontaliers.- Thème4conclusif :LaFranceetsesrégionsdans l’Unioneuropéenneet
danslamondialisation:lignesdeforceetrecompositions
UneplacespécifiquepourlaFrance
Thèmeconclusif–LaFranceetsesrégionsdansl’Unioneuropéenneetdanslamondialisation:lignesdeforceet
recompositions
DesliensàétablirentreProgrammedegéographieetprogrammed’histoire
Ø Thème 2 – Dynamiquesterritoriales, coopérationse t t e n s i o n s d a n s l amondialisation
Géographie
Ø T h è m e 2 – L amultiplication des acteursinternationaux dans unmonde bipolaire (de 1945audébutdesannées1970)
Ø Chapitre 3: La France, unenouvelle place dans lemonde
Histoire
Ø Question spécifique: LaFrance : un rayonnementinternational différencié etuneinégaleattractivitédanslamondialisation. ApprocheGéopolitiquequi
permetdedécouvrirl’évolutiondelaplacedelaFranceentre1945et1970
Etudedelasituationaujourd’hui
DesliensàétablirentreProgrammedegéographieetprogrammed’histoire
Géographie Histoire
Ø Thème3–L’Unioneuropéennedanslamondialisation:desdynamiquescomplexes
Ø Thème4-Lemonde,l’EuropeetlaFrancedepuislesannées1990,entrecoopérationsetconflitsChapitre2.Laconstructioneuropéenneentreélargissement,approfondissementetremisesenquestion
UEunacteurenconstructionUE,unterritoiredelamondialisation