CONOCER NUESTRO ENTORNO

ÍNDICE:

1) Introducción y presentación del proyecto.

2) Relación con el currículo oficial de la Comunidad de Madrid.

3) Instrucciones para la realización del vídeo.

1) Introducción y presentación del proyecto

Justificación del proyecto y objetivos:Uno de los objetivos de la Educación Infantil es que los niños conozcan su entorno, tanto

familiar, como social, cultural y natural. El currículo también plantea que se introduzcan las ciencias en esta etapa. Teniendo en cuenta estos objetivos, hemos pensado en desarrollar un proyecto entorno al agua.

El agua es un elemento fundamental en nuestro entorno, condición indispensable para todas las

formas de vida. La Tierra está cubierta de agua en un 71%, un cuerpo humano contiene entre un 60 y 70%.

Nos parece primordial que los niños adquieran conocimientos sobre ella de forma significativa:

que sepan para qué se usa, dónde se encuentra, por qué la necesitamos, cuáles son sus propiedades físicas y químicas, y finalmente cómo cuidarla. Para lograr estos objetivos proponemos una actividad práctica en la cual los niños serán los protagonistas : tendrán que observar, manipular, experimentar, explorar el agua en su entorno así como todos los aspectos de su día a día relacionados con ella.

Desarrollo del proyecto:El proyecto consiste en que los niños graben con un teléfono móvil o una cámara de fotos

(puede ser con la ayuda de algún adulto) todo lo que observan y experimentan con el agua. Finalmente se editarán las grabaciones para realizar un vídeo que recopile todas estas escenas y momentos. Dependiendo de la cantidad de planos que hayan hecho los niños, los maestros pueden elegir ayudarles a cada uno a editar su propio vídeo, o en cambio juntar planos de varios niños y que el vídeo sea el resultado de una puesta en común.

Duración:En cuanto a la duración del proyecto, pensamos que cada maestro tiene que decidirlo según

su clase y su programación inicial, manteniendo siempre cierta flexibilidad para aprovechar cada situación de aprendizaje al máximo. Recomendamos dejar por lo menos 3 semanas a los niños para la grabaciones, para que tengan tiempo de grabar tanto en casa, como en el exterior, aprovechando las salidas y actividades que hacen con su familia para grabar planos con agua.

Si el maestro ve que sus alumnos están muy implicados y motivados, y que la tarea les está

gustando mucho, se puede plantear ampliar el proyecto tanto a nivel de objetivos y temario como de tiempo. También se pueden implicar a las demás clases para compartir los resultados obtenidos, se pueden organizar salidas y visitas a sitios como por ejemplo el Canal de Isabel II, los diferentes embalses de la Comunidad de Madrid, estaciones de tratamiento de aguas, y muchos más sitios.

Lo que queremos decir con esto es que recomendamos que cada maestro evalúe la situación

en su clase y decida hasta dónde quiere llevar el proyecto. Cada opción es válida, tanto si el maestro

decide hacer este proyecto en un mes y tratar solamente unos cuantos aspectos del agua, como si lo quiere ampliar a un semestre y tocar temas de protección del medio ambiente, de desigualdades sociales, de diferencias geográficas y climáticas, etc. Muchos de los conocimientos que hay que trabajar en la escuela están relacionados con el agua, por lo que el maestro puede sacar partido a este proyecto como mejor le convenga.

Finalidad:El fin de este proyecto es que los niños actúen y construyan sus conocimientos acerca de un

elemento de su entorno tan importante como el agua, y que además utilicen herramientas TIC para aprender a usarlas de forma correcta por un lado, y para entender su función y utilidad por otro.

A nivel del profesorado, pretendemos dar ideas y pistas sobre cómo llevar a cabo un proyecto

sobre el agua, e incitar a que cada maestro desarrolle sus propios proyectos y sepa aprovecharlos para trabajar el temario de la etapa de forma global y significativa para los alumnos.

2) Relación con el currículo oficial de la Comunidad de Madrid. Seleccionamos los puntos del currículo más relevantes que corresponden a nuestro proyecto: Dentro de los objetivos generales:Artículo 4. Objetivos b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.j) Iniciarse en el conocimiento de las ciencias. Dentro de las tres áreas de conocimiento del segundo ciclo:Área 2. Conocimiento del entorno

El niño amplía su conocimiento del mundo que le rodea y de su relación de pertenencia a él. El niño explora los elementos del medio que le rodea. Va identificando los objetos y materiales del entorno y descubriendo sus propiedades. Reconoce las sensaciones que producen, se anticipa a los efectos de sus acciones sobre ellos, detecta semejanzas y diferencias, compara, ordena y cuantifica pasando así de la manipulación a la representación, origen de la capacidad de abstracción. Esto le lleva a ir comprendiendo el funcionamiento de la realidad.

El medio natural y los seres y elementos que lo integran, se convierten bien pronto en objetos

preferentes de la curiosidad e interés infantil. Resultan de gran atracción para ellos los elementos de la naturaleza, los fenómenos naturales, sus manifestaciones y consecuencias, así como los seres vivos, cuyas características y funciones comienzan a comprender.

A través de esta área, se va introducir al niño en nuevos campos del conocimiento que

contribuyan a ampliar su universo. Un fundamento básico del saber científico puede establecer una base sólida para futuros aprendizajes y ofrecer al niño expectativas que hagan interesante para él la actividad del estudio. La Ciencia tiene la capacidad de proponer enigmas al niño y ayudarle a resolverlos. Una iniciación a las ciencias parece la forma idónea de estimular y satisfacer la curiosidad infantil.

La importancia de las tecnologías de la información y la comunicación y su incorporación actual

al funcionamiento de la sociedad aconsejan que los niños identifiquen el papel que estas tecnologías tienen en sus vidas, interesándose por su conocimiento e iniciándose en su uso.

Objetivos del área 2: 1. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.2. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.17. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea. Dentro de los tres bloques de contenidos del área 2:Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza.

-- Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural.-- Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche, etcétera).

Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.-- Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia

para la salud y el bienestar.

3) Instrucciones para la realización del vídeo 1) Asamblea “Vamos a hablar del agua”.Primero tenemos que introducir el tema en clase y presentar el proyecto a los niños. Una forma

de introducirlo sería formar una asamblea e incitar a los niños que expresen todo lo que saben sobre el agua.

Les preguntaríamos : “¿Qué es el agua?, ¿os gusta el agua? ¿dónde hay agua?, ¿qué hacéis con

ella?, ¿para qué os sirve?, ¿de dónde viene?, ¿pensáis que es importante?” etc. Según las respuestas de los niños, los maestros tendrán que adaptar las preguntas y darles pistas para que se expresen sobre la importancia de beber, temas de higiene etc.

Esta parte es interesante para que los niños escuchen las aportaciones de sus compañeros,

puedan compararlas y opinar sobre ellas. Esta conversación previa sobre el agua también es importante para el maestro, porque podrá ver el nivel de conocimientos que tienen sus alumnos, y podrá adaptar el proyecto según las necesidades que observe, guiar y ayudar mejor a los niños en la realización del proyecto.

2) Explicación de la propuesta :Después del debate, se aprovecha la asamblea para proponer el proyecto a los niños. Se les

explica que para que nos puedan enseñar a todos dónde está el agua en el entorno de cada uno, cómo la usan, y qué experimentos hacen con ella, tendrán que grabar las escenas y traerlas a clase para todos las veamos. Es conveniente que el maestro tenga una cámara de fotos y un teléfono móvil en clase en este momento para explicarles cómo se usan y dejarles manipular estas herramientas para que vean cómo funcionan.

Una forma de explicarlo sería : “Entonces, dado que todo el mundo aquí utiliza el agua todos los días, ve agua todos lo días en casa y fuera de casa, lo que tenéis que hacer es grabar todos estos momentos en los que el agua está presente. Tenéis que grabarlos para poder llevar los vídeos a clase y enseñarlos a todo el mundo. ¡Nosotros queremos ver dónde está el agua en vuestras vidas!. Vais a tener que utilizar herramientas como estas: una cámara de fotos o un teléfono móvil. ¿Sabéis lo que son? ¡Seguro que sí!. Seguro que tenéis unos parecidos en vuestras casas, y que son de vuestros padres o hermanos mayores. Tenéis que pedirles que os los dejen utilizar y os ayuden a grabar. Luego os dejaré tocar estos dos para que los veais, y todos uno por uno intentaremos grabar algo de la clase para probarlos. Una vez que todo el mundo sepa grabar, tenéis que buscar, tanto en casa como fuera, sitios donde hay agua y grabarlos. ¿Dónde hay agua en casa?, ¿en la cocina?, ¿en el baño?, ¿en la nevera?, seguro que hay muchos más sitios ¿no?, y fuera ¿dónde hay agua?, ¿en los parques?, ¿en las fuentes?, ¿en las piscinas?, ¿en los ríos y las playas?. Claro, todos estos sitios podéis grabarlos porque tienen agua. Luego, ¿qué más se puede hacer con el agua?, ¿beber?, ¿lavarse?, ¿jugar?, ¿salpicar?, tenéis que enseñarnos también cómo utilizáis el agua, ¡y cómo jugáis con ella!

Ahora os voy a entregar una nota que explica muy bien todo lo que hay que hacer, así os la lleváis a casa y no se os olvida todo lo que acabamos de decir aquí. Tenéis que enseñarla a vuestros padres para que sepan lo que vamos a hacer, lo divertido que va a ser esta actividad, ¡y también para que os ayuden!”

3) Entrega de las instrucciones por escrito.Pensamos que es necesario entregar a cada niño un enunciado redactado, leerlo todos juntos

y comprenderlo, pensando también que este enunciado se lo deberán enseñar a sus padres para que estos últimos entiendan el proyecto y sean capaces de ayudar a los pequeños en el proceso de grabación. El enunciado, dado que está dirigido a los alumnos directamente, y a los padres indirectamente, tiene que ser corto y eficaz, con un lenguaje sencillo y muy claro.

Un ejemplo:

GRABACIÓN DE VIDEOS SOBRE EL AGUA EN VUESTRA VIDA DIARIA

Estimados alumnos y padres o tutores, estamos trabajando un proyecto sobre el agua y su importancia para la vida. Teneis que grabar con una cámara de fotos o un teléfono móvil : - todas las escenas posibles donde haya agua: 1) el agua en vuestros hogares,2) el agua en la calle, en la naturaleza,3) usos y experimentos con el agua. Tenéis 3 semanas para realizar las grabaciones, podéis ir trayéndolas a clase a medida de que las tengáis.Al final se hará una recopilación de todas las grabaciones y se montará en clase un vídeo con el resultado final. Nota: Recordar todo lo que hemos planteado en clase en la asamblea: hablamos de ducharnos, beber, del agua en el medio-ambiente como la lluvia, las fuentes, los ríos, embalses, etc. Los experimentos pueden estar relacionados con jugar y manipular el agua en sus tres estados, líquido, sólido y vapor.