INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL MULTIPROPOSITO.SEDE República de Panamá.

MAESTRA. Ana R. Taborda Jiménez. CURSO 1.2.

PLANEACION CONJUNTA

PROYECTO No. 2. LOS PECES DE COLORES.

¿QUÉ? (Objeto de estudio) Los peces.

¿POR QUÉ? (inquietud o expectativa) Queremos aprender sobre los peces porque son animales que viven en el agua y tienen muchos colores, por eso son tan bonitos.

¿PARA QUÉ? (razón para investigar) Estudiaremos sobre estos animales acuáticos para saber:

¿Cómo nacen los peces?¿Cómo nadan?¿Cómo clavan en el mar?¿Cómo mueven la cola?¿Qué comen?

¿Cómo comen y cómo mastican?

¿Cómo respiran bajo el agua?¿Por qué pueden mirar debajo del agua?¿Cómo usan las aletas?¿Cómo tienen los hijos?¿Cómo es el pez globo?¿Cómo es el pez martillo?¿Cómo se llaman los grupos de peces?

¿CUANDO? (tiempo) Entre los meses de mayo y julio.

¿QUIENES? (involucrados en el proyecto) Niños y niñas del grado primero, la maestra y los padres de familia.

¿DÓNDE? (diferentes escenarios de El salón de clase, el hogar, el salón fantástico, el centro cultural, salas de

aprendizaje) internet, el zoológico y otros espacios de la escuela.

¿QUÉ VAMOS A HACER?(actividad general) ¿CÓMO? (estrategias para desarrollar las actividades)

Leer libros y fotocopias sobre los peces.

Investigar en el computador cosas de

los peces. Visitar los ríos y

charcos de la comuna para ver los peces.

Hacer peces en plastilina de

diferentes colores y tamaños.

Escribir cuentos de peces y otros animales del mar.

Hacer sumas y restas con peces.

Traer peces al salón para verlos.

Ver películas que muestren peces.

Hacer peces en fomi. Comer pescado frito.

Escribir en el cuaderno sobre los peces.

Leyendo información sobre los peces.

Trayendo libros y fotocopias al salón que tengan información sobre los peces.

Visitando lugares donde hayan peces para verlos nadar y cómo comen.

Dibujando muchos peces de colores en el cuaderno.

Viendo películas de peces como “Buscando a Nemo” y “Espanta tiburones.”

Haciendo peces en plastilina. Escribiendo cuentos sobre peces

y otros animales del mar. Trayendo peces al salón para

observarlos. Jugando a pescar.

¿QUE VAMOS A APRENDER?

ESTRATEGIA No.1Producción textual.

AREA(S)Lenguaje.Ciencias Naturales.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPO

Lectura y análisis de los diferentes textos informativos que lleguen al aula sobre los peces.

Selección de información relevante en un texto.

Escritura de información importante sobre los peces en el cuaderno de proyectos.

Discusión en clase de los aspectos más relevantes del texto y de aquella información que da respuesta a las preguntas planteadas.

Reconoce las características del texto informativo y lo compara con otros textos.

Interpreta la información que le aportan los diferentes textos trabajados en el aula.

Extrae información que considera interesante en los textos y se apodera de ella.

Construye sus propios textos a partir de la información que obtiene.

Pone en juego sus teorías frente a la construcción del sistema escrito.

(texto escrito por un niño que ya posee escritura alfabética con información específica sobre los peces)

Durante todo el proyecto.

ESTRATEGIA No. 2Aprendizaje y análisis de textos literarios.

AREA(S)Lenguaje.Ciencias naturales.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPO

Lectura de poemas sobre la vida de los peces.

Discusión sobre la información que contiene cada texto literario y su estructura.

Juego de construcción de palabras que rimen con las del texto literario o con las indicadas.

Reconoce la estructura de los poemas.

Establece comparaciones entre las estructuras de los textos informativos y literarios.

Interpreta la información brindada en algunos textos literarios.

(poema “la escuela del mar” de la autora Marisa Moreno)Desarrolla habilidades para memorizar y declamar los poemas y trabajados en clase.

Intenta acercarse al sistema escrito de la lengua mediante la construcción de textos literarios y el uso de la rima.

Durante todo el proyecto.

ESTRATEGIA No. 3Escritura de cuentos sobre peces y otros animales del mar.

AREA(S)Lenguaje.Ciencias naturales.Ética.Artística.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOConstrucción colectiva de un cuento con los animales del mar.

Lectura en voz alta de la historia creada por el grupo con los aportes de cada estudiante.

Evaluación colectiva de la macro estructura del cuento escrito colectivamente.

Representación gráfica del cuento teniendo en cuenta el espacio y los personajes.

Reconoce las características de los textos narrativos y las aplica en sus construcciones.

Interpreta los cuentos leídos en clase señalando sus personajes, el espacio y los hechos más importantes en forma secuencial.

Desarrolla su creatividad e imaginación para escribir o narrar historias.

Participa de las construcciones colectivas de la clase aportando sus ideas para la escritura del cuento.

Establece comparaciones entre las estructuras de diferentes tipos de textos. (informativo, literario, narrativo)

Durante todo el proyecto.

ESTRATEGIA No. 4Elaboración de la figura de un pez en fomi.

AREA(S)Lenguaje.Ciencias Naturales.Tecnología.Artística.Matemáticas.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPO

Investigar en libros de manualidad modelos de títeres en fomi.

Analizar la estructura de diferentes

Reconoce las características de los textos prescriptivos.

Sigue instrucciones para realizar el

Dos clases.

textos instructivos.

Escribir el texto instructivo necesario para elaborar la manualidad seleccionada.

objeto de su interés.

Describe el procedimiento que llevó a cabo para realizar su manualidad.

Aplica los conocimientos adquiridos en clase en la realización de sus manualidades.

Reconoce la importancia de seguir paso a paso las indicaciones para realizar alguna manualidad.

ESTRATEGIA No. 5Construcción e interpretación de situaciones matemáticas.

AREA(S)Lenguaje.Ciencias Naturales.Matemáticas.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOComparación de cantidades.

Representación gráfica de las situaciones matemáticas creadas con el tema de los peces.

Avance en la construcción del concepto de número y reconocimiento de los procesos de la suma y resta con mayor cantidad.

Explicación del concepto de decenas y unidades.

Explica con sus propias palabras cuando una cantidad es mayor o menor que otra.

Interpreta la información numérica presente en los textos que se llevan al aula.

Establece comparaciones matemáticas a partir de la información obtenida.

Formula situaciones matemáticas sencillas que requieran el uso del conteo para su solución.

Demuestra apropiación de conceptos matemáticos como la unidad y la decena.

Realiza sumas y restas para dar solución a situaciones creadas en clase.

Durante todo el proyecto.

ESTRATEGIA No. 6Apropiación del juego como estrategia de aprendizaje.

AREA(S)Lenguaje.Ciencias Naturales.Matemáticas.Ética.

ACTIVIDADES APRENDIZAJES TIEMPOSolución de problemas matemáticos mediante la suma y la resta.

Simulación de roles para construir situaciones matemáticas.

Participa de actividades lúdicas en clase para construir su conocimiento.

Formula situaciones matemáticas originadas a partir de los resultados

Durante todo el proyecto.

Avance en la construcción del concepto de centena, decena y unidad.

Construcción de herramientas de juego.

del juego.

Establece comparaciones matemáticas a partir de los resultados del juego.

Pone en práctica los conocimientos adquiridos en clase mientras está jugando.

Demuestra apropiación de conceptos matemáticos como la unidad, la decena y la centena.

Realiza sumas y restas para dar solución a situaciones creadas en clase.

PROCESO DE EVALUACION

¿QUE NOS VA A QUEDAR?

Nos quedará todo lo que aprendamos sobre los peces, cómo viven, cómo comen y por qué pueden vivir en el agua sin ahogarse. Haremos peces en diferentes materiales como plastilina, fomi y cartulina y traeremos peces al salón para observarlos y si podemos tendremos una pescera.

¿CÓMO NOS RESULTÓ?Al realizar la evaluación del proyecto veo que la mayoría de los niños le dieron gran valor al hecho de tener los peces en clase y poder tocarlos. Esto me demuestra que lo mejor y más productivo es trabajar con el material concreto y real dentro del aula para un mayor aprendizaje por parte de los niños.

ASPECTOS A MEJORAR EN EL PROCESO

Sería interesante poder brindar a los niños otros espacios de aprendizaje diferentes al aula. Para este proyecto estábamos programados para visitar el zoológico aprovechando especialmente la parte de los peces pero por su alto costo en el transporte y la entrada, esta salida pedagógica se debió cancelar.

OBSERVACIONES

Puedo observar una vez más que los niños se muestran muy interesados por temas de la naturaleza como animales y plantas. Aunque ya poseen mucho conocimiento al respecto, buscan confirmar esa información y que sea la maestra quien la valide a partir del trabajo con los diferentes textos en el aula.