PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO IES MEDINA …

PROYECTO LINGUumlIacuteSTICO DE CENTRO

IES MEDINA AZAHARA

COacuteRDOBA

LIacuteNEAS DE ACTUACIOacuteN

Y

MATERIALES PROPIOS

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PLC IES Medina Azahara (Coacuterdoba) Materiales Paacutegina 2

IacuteNDICE

I LIacuteNEAS DE ACTUACIOacuteN DEL PLC p 4

II NORMAS Y CONSEJOS p 7 Normas de acentuacioacuten p 8 Usos baacutesicos de los signos de puntuacioacuten p 10 La escritura de nuacutemeros p 15 Consejos para contestar exaacutemenes tipo test p 16 La definicioacuten correcta p 20 Normas para la elaboracioacuten de trabajos p 21 El trabajo de investigacioacuten p 24 Teacutecnicas de estudio p 26 Las condiciones ideales para estudiar en casa p 29 Tips para estudiar mejorhellip y no morir en el intento p 30 Meacutetodos de estudio mecaacutenicos p 31 10 consejos para estudiar de forma efectiva p 32 Presentacioacuten de los cuadernos p 33 Miniguiacutea de disentildeo de presentaciones digitales p 34 Coacutemo hacer una buena exposicioacuten oral p 35 Normas para realizar una exposicioacuten oral p 36 Consejos para realizar presentaciones digitales p 38 El aprendizaje basado en proyectos p 39 Consejos para realizar un buen debate p 40 Textos administrativos p 42 Los geacuteneros discursivos p 47 Sintaxis terminologiacutea unificada para las aacutereas linguumliacutesticas p 48

III PLANTILLAS FICHAS Y RUacuteBRICAS p 49 Plantilla para exaacutemenes con rayas p 50 Plantilla para exaacutemenes con cuadros p 52 Ficha de correccioacuten ortograacutefica para el alumnado de ESO p 54 Autocontrol de ortografiacutea p 55 Ruacutebrica colectiva para evaluar expresioacuten escrita p 56 Ruacutebrica colectiva para evaluar expresioacuten oral p 57 Ruacutebrica para evaluar trabajos escritos p 58 Ruacutebrica para evaluar teacutecnicas de estudio p 59 Ficha de lectura (nivel baacutesico) p 60 Ficha de lectura (nivel superior) p 61 Ficha de lectura para la asignatura de Historia p 62

IV REPERTORIOS Y DICCIONARIOS p 63 Abreviaturas frecuentes en espantildeol p 64 Diccionario etimoloacutegico p 69 Latinismos usuales en espantildeol p 76

V EJERCICIOS DE ORTOGRAFIacuteA p 78 Ejercicios de ortografiacutea 1 p 79 Ejercicios de ortografiacutea 2 p 82 Ejercicios de ortografiacutea 3 p 84 Ejercicios de ortografiacutea 4 p 86 Ejercicios de ortografiacutea 5 p 88

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VI TEXTOS PARA PRACTICAR TEacuteCNICAS DE ESTUDIO p 90

Texto 1 El Conde Lucanor p 91 Texto 2 272 p 94 Texto 3 Calderoacuten de la Barca p 95 Texto 4 Fernando Molero p 96 Texto 5 Virus p 99 Texto 6 Ronaldo p 101 Texto 7 Gandhi p 103 Texto 8 Volcanes p 104 Texto 9 La Tierra p 105 Texto 10 Ana Frank p 106 Alumnado de NEAE Rodari p 107 Alumnado de NEAE Dinosaurios p 109 Alumnado de NEAE Receta p 110 Alumnado de NEAE Fuego p 111 Alumnado de NEAE Cuento de Navidad p 112

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IES MEDINA AZAHARA


El Proyecto Linguumliacutestico de Centro (PLC) se desarrolla en el centro desde el curso 2015-16 Consiste en liacuteneas generales en determinar actuaciones comunes para toda la comunidad educativa enfocadas a conseguir una mejora de las capacidades linguumliacutesticas tanto en expresioacuten oral como escrita Las medidas adoptadas han sido consensuadas en Claustro a propuesta de la Comisioacuten del PLC partiendo de las actuaciones que ya veniacutean desarrollaacutendose en el centro y son revisables anualmente El PLC se aplicaraacute al alumnado de todo el centro incidiendo especialmente en 1ordm 2ordm y 3ordm de ESO Estas medidas se ven reflejadas en las propuestas curriculares de los Departamentos El PLC engloba el Proyecto de Bilinguumlismo el Proyecto lector y el Plan de trabajo de la Biblioteca escolar Las liacuteneas generales de actuacioacuten del PLC son 1- RELATIVAS A LA MEJORA DE LA EXPRESIOacuteN ORAL -Realizacioacuten de exposiciones orales al menos una por asignatura a lo largo del curso Las aacutereas no linguumliacutesticas que dispongan de dos horas o menos a la semana en un curso pueden pedir exposiciones orales breves o no seguacuten su criterio Esta exposicioacuten se valora como cada Departamento haya determinado en su programacioacuten No deben realizarse exposiciones orales en eacutepoca de exaacutemenes y se avisaraacute al alumnado con al menos un mes de antelacioacuten para que pueda prepararlas Para facilitar esta actividad se han elaborado los siguientes documentos Consejos baacutesicos para mejorar la expresioacuten oral Ruacutebrica para evaluar la expresioacuten oral

-La definicioacuten correcta cientiacutefica sin repeticiones ni vaguedades Se han elaborado unos consejos para definir correctamente -Debates Las distintas aacutereas organizan debates seguacuten su conveniencia sin que sea obligatorio realizarlos en todas las materias Existe una ficha con consejos para realizar un buen debate 2- RELATIVAS A LA MEJORA DE LA EXPRESIOacuteN ESCRITA -Unificacioacuten de los criterios de correccioacuten ortograacutefica en todos los Departamentos

Se reduciraacute la calificacioacuten en 0rsquo1 punto por cada falta de ortografiacutea o grupo de tildes o signos de puntuacioacuten incorrectos hasta un maacuteximo de 1 punto en la ESO y Formacioacuten profesional en todas las asignaturas salvo en idioma extranjero

Se reduciraacute la calificacioacuten en 0rsquo25 puntos por cada falta de ortografiacutea grupo de tildes o signos de puntuacioacuten incorrectos o teacuterminos utilizados con un significado erroacuteneo hasta un maacuteximo de 2 puntos en Bachillerato en todas las asignaturas salvo en idioma extranjero

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(El Departamento de Lengua Castellana y Literatura podraacute decidir descontar maacutes nota por faltas de ortografiacutea y redaccioacuten)

Se propondraacute al alumnado una ficha de correccioacuten de ortografiacutea para cada falta o cualquier otro sistema de recuperacioacuten que se considere adecuado

Existe un portafolio con ejercicios para mejorar la ortografiacutea la puntuacioacuten y la acentuacioacuten

-Cuidado y mejora de la presentacioacuten de trabajos escritos

Se exigiraacuten las normas de presentacioacuten acordadas en todos los cursos y se penalizaraacute hasta 0rsquo5 puntos en la calificacioacuten de exaacutemenes o trabajos por presentacioacuten deficiente

No se permitiraacute la utilizacioacuten del corrector liacutequido o adhesivo (Tiacuteppex) salvo en respuestas con el espacio muy limitado como cuadros sinoacutepticos o anaacutelisis sintaacutecticos

-Cuidado y mejora de la presentacioacuten de exaacutemenes escritos Para ello se han elaborado unas plantillas con el fin de que el alumnado de 1ordm y 2ordm de ESO y el de otros niveles si el profesorado lo considera adecuado se acostumbre a organizar bien un examen Se han editado dos tipos de plantillas de rayas y de cuadros esta uacuteltima para exaacutemenes de asignaturas que requieran la realizacioacuten de problemas Tambieacuten pueden imprimirse formando cuadernos que podraacuten ser adquiridos en Reprografiacutea -Mejora en la comprensioacuten de textos escritos especialmente en 1ordm y 2ordm de ESO Se ha disentildeado una ficha con los consejos para realizar un buen esquema resumen y subrayado y se ha elaborado un portafolio de textos de distinto tipo preferentemente en las tutoriacuteas de 1ordm y 2ordm de eso durante una sesioacuten al mes -La definicioacuten correcta por escrito Al igual que en la expresioacuten oral tambieacuten se trabaja la definicioacuten correcta en los exaacutemenes y trabajos escritos -Mapa de geacuteneros discursivos que se trabajan en las aacutereas linguumliacutesticas preferentemente con especial incidencia en los maacutes cotidianos como sms instancias solicitudes curriacuteculum etc -Potenciacioacuten de la escritura creativa mediante la convocatoria de concursos literarios y el fomento de la participacioacuten en certaacutemenes -Valoracioacuten de los trabajos maacutes originales y creativos del alumnado Esta valoracioacuten se reflejaraacute en la nota obtenida de la manera que acuerde cada Departamento Los documentos elaborados para facilitar estas destrezas son

Plantilla de rayas para realizar exaacutemenes y trabajos Plantilla de cuadros para realizar exaacutemenes y trabajos Consejos para mejorar la expresioacuten escrita Ruacutebricas para evaluar la expresioacuten escrita (individual y por grupos) Normas de puntuacioacuten Normas de acentuacioacuten Consejos para definir correctamente Ficha de autocorreccioacuten de ortografiacutea Consejos para realizar un examen tipo test Lista de abreviaturas frecuentes en espantildeol Frases y expresiones latinas usuales en espantildeol Diccionario etimoloacutegico de teacuterminos usuales en las asignaturas impartidas en el centro

3- RELATIVAS A LA COMPRENSIOacuteN LECTORA Y A LAS TEacuteCNICAS DE ESTUDIO -Mejora en las teacutecnicas de estudio Se deben trabajar desde todas las aacutereas las teacutecnicas de estudio insistiendo en la praacutectica y evaluando el progreso del alumnado en este aspecto

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Para facilitar esta tarea al profesorado se han elaborado los siguientes documentos

Consejos para realizar el subrayado el resumen y el esquema Consejos para estudiar mejor y con menos esfuerzo Portafolio de textos de distinto tipo para aplicar las teacutecnicas de estudio Portafolio especiacutefico de textos para el alumnado con NEAE

-Proyecto lector Desde la BECREA se impulsa el Proyecto lector del centro en el que se potencia la lectura comprensiva la lectura como fuente de satisfaccioacuten y conocimiento y la escritura creativa con diferentes actividades que se detallan a comienzos de cada curso Ademaacutes cada Departamento didaacutectico fija libros de lectura obligatoria o voluntaria e incluye en su curriacuteculum la lectura comprensiva de fragmentos de textos de distinto tipo Se dispone de los siguientes medios para fomentar la lectura

Fichas de lectura (nivel baacutesico nivel superior y ficha para el Departamento de Geografiacutea e Historia)

4- RELATIVAS A LA UTILIZACIOacuteN DE LAS TIC Las nuevas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten son vitales para el buen desarrollo de los objetivos generales de este Proyecto Estas se utilizan en sus dos vertientes

o Como fuente de informacioacuten ensentildeando al alumnado a priorizar y seleccionar fuentes lo mismo que a rechazar las no fiables

o Como herramienta creativa para realizar presentaciones digitales en las que se vierte lo investigado Estas presentaciones son preceptivas en todas las materias bien de forma individual o en grupo Se consideran de gran utilidad pedagoacutegica pues mediante ellas el alumnado auacutena la expresioacuten oral y gestual la expresioacuten escrita la creatividad personal y la competencia digital Se han elaborado unos sencillos consejos para realizar una correcta presentacioacuten digital En estos trabajos se valora la originalidad y creatividad evitando la copia literal de las fuentes consultadas

5- RELATIVAS A LA INTEGRACIOacuteN DE LAS LENGUAS En un centro bilinguumle es primordial la coordinacioacuten de las aacutereas linguumliacutesticas y no linguumliacutesticas Las actuaciones desarrolladas en este sentido son -Unificacioacuten de la terminologiacutea linguumliacutestica en el aacutembito de la sintaxis en todas las lenguas Se ha elaborado un documento para ello -Curriacuteculum Integrado de las Lenguas centrado en la utilizacioacuten metodoloacutegica de textos usuales de la vida cotidiana en todas las aacutereas linguumliacutesticas -Organizacioacuten de actividades complementarias y extraescolares de contenido bilinguumle o plurilinguumle

6- RELATIVAS A APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS La metodologiacutea ABP se viene utilizando en el centro desde hace antildeos y se muestra como una herramienta idoacutenea para trabajar aspectos importantes para la formacioacuten del alumnado que suelen ir acompantildeados de una finalidad social -Realizacioacuten de dos actuaciones a lo largo del curso con un intereacutes social Se proponen fechas como el Diacutea internacional contra la violencia de geacutenero (25 de noviembre) Diacutea de la Solidaridad el Diacutea de la Mujer y el Diacutea del Libro ademaacutes de otras actuaciones concretas propuestas por los Departamentos

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FICHAS CON

NORMAS Y CONSEJOS

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NORMAS DE ACENTUACIOacuteN

Conceptos previos -Siacutelaba toacutenica Es la que recibe el acento prosoacutedico es decir la mayor intensidad al pronunciar una palabra -Siacutelaba aacutetona No recibe el acento prosoacutedico Seguacuten donde recaiga el acento prosoacutedico las palabras pueden ser Uso de la tilde Algunas siacutelabas toacutenicas deben llevar tilde (signo ortograacutefico) de acuerdo con las siguientes reglas La tilde en diptongos triptongos e hiatos

Las vocales pueden ser ABIERTAS O FUERTES A E O CERRADAS O DEacuteBILES I U Los diptongos estaacuten formados por las siguientes combinaciones deacutebil+deacutebil fuerte+deacutebil o deacutebil+fuerte Los hiatos estaacuten formados por fuerte+fuerte deacutebil (con acento prosoacutedico)+fuerte o fuerte+deacutebil (con acento prosoacutedico) Todas estas combinaciones siguen las normas generales de acentuacioacuten salvo los dos uacuteltimos casos (destacados en letra negrita) en los que la vocal deacutebil recibe el acento prosoacutedico por lo que equivale a una fuerte En estas circunstancias se debe poner tilde siempre a la vocal deacutebil sin tener en cuenta las normas generales Los triptongos se rigen por estas mismas reglas Ejemplos habiacutea Mariacutea tendriacuteais Dos vocales deacutebiles (iu ui) siempre forman diptongo Su acentuacioacuten se rige por las normas generales viuda jesuita (llanas y acabadas en vocal por lo que no se acentuacutean)

AGUDAS Llevan el acento en la uacuteltima siacutelaba Ejemplos leoacuten saliacute gritar calamar LLANAS O GRAVES Llevan el acento en la penuacuteltima siacutelaba Ejemplos maacutestil maacutermol mesa ESDRUacuteJULAS Llevan el acento en la antepenuacuteltima siacutelaba Ejemplos traacutefico dueacutermete SOBREESDRUacuteJULAS Son muy pocas Llevan el acento en una siacutelaba anterior a la antepenuacuteltima Ejemplos Entreacutegaselo maacutendamela

PALABRAS AGUDAS Llevan tilde cuando terminan en vocal en ndashn o en ndashs Ej Teneacuteis PALABRAS LLANAS Llevan tilde cuando no terminan en vocal en ndashn o en ndashs Ej Laacutepiz (no lleva llegasteis) PALABRAS ESDRUacuteJULAS Y SOBREESDRUacuteJULAS Llevan tilde siempre Ej Murcieacutelago PALABRAS MONOSIacuteLABAS No se acentuacutean salvo los casos de tilde diacriacutetica (ver maacutes abajo)

DIPTONGO dos vocales se pronuncian unidas en una sola siacutelaba como fui adioacutes HIATO dos vocales se pronuncian separadas en dos siacutelabas distintas como leiacute caos TRIPTONGO tres vocales unidas en una sola siacutelaba como averiguumleacuteis

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Excepciones la tilde diacriacutetica La tilde diacriacutetica sirve para distinguir dos palabras parecidas pero con significado diferente Las maacutes comunes son

TILDE DIACRIacuteTICA

CON TILDE SIN TILDE EJEMPLOS

Tuacute (pronombre) Tu (determinante posesivo) Tuacute ya lo sabes Tu coche me gusta

Miacute (pronombre) Mi (determinante posesivo) Deacutejamelo a miacute Mi abuela conduce muy bien

Siacute (adverbio de afirmacioacuten o pronombre personal reflexivo)

Si (conjuncioacuten) Espero que siacute venga Lo comproacute para siacute mismo Si quieres ven

Eacutel (pronombre personal) El (artiacuteculo) Eacutel estaacute tranquilo El tren es maacutes raacutepido que el coche

Teacute (infusioacuten) Te (pronombre personal) Vamos a tomar un teacute iquestTe acuerdas

Seacute (verbo ser o saber) Se (en los demaacutes casos) No lo seacute Seacute bueno Se lo dije

Maacutes (adverbio de cantidad) Mas (conjuncioacuten adversativa equivalente a pero)

Ya no quiero maacutes Quise ir mas no pude

Auacuten (adverbio de tiempo) Aun (intensivo equivalente a incluso siquiera)

Auacuten es pronto Ni aun asiacute lo he convencido

Deacute (verbo dar) De (preposicioacuten) Dile que te deacute el libro que le pediacute Es de mi madre

Queacute cuaacutel quieacuten cuaacutendo cuaacutento coacutemo doacutende (exclamativos o

interrogativos)

Que cual quien cuando cuanto como donde (en los

demaacutes casos)

iquestQuieacuten ha sido iexclQueacute calor Dile que acepto

Nota La RAE eliminoacute la tilde en el adverbio solo (en todos los casos) y en los pronombres y determinantes demostrativos este ese aquel y sus femeninos y plurales La tilde en palabras compuestas -Si la palabra compuesta se escribe con guion en medio de sus componentes se pone tilde a cada uno de ellos como si se tratara de palabras independientes Ejemplo buacutelgaro-alemaacuten -Si la palabra compuesta se escribe sin guion entre sus componentes solo conservaraacute la tilde la uacuteltima parte de la palabra si asiacute lo exigen las normas generales Ejemplo tiovivo (no lleva por ser llana y acabada en vocal) cefalotoacuterax (lleva por ser llana y acabada en consonante distinta de ndashn o ndashs) Notas Los adverbios terminados en ndashmente se consideran una excepcioacuten Conservan su tilde si la llevaban antes de antildeadirles la terminacioacuten y si no la llevaban en su forma simple no variacutean al antildeadir el sufijo Ejemplo corteacutesmente fuertemente La palabra guion no lleva tilde pues se considera un monosiacutelabo Tampoco los verbos rio lio piohellip

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USOS BAacuteSICOS DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIOacuteN

LA COMA

Indica una pausa breve

Separa dos o maacutes palabras o frases que sean de la misma clase o formen enumeracioacuten

siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y ni o Teniacutea coches motos bicicletas y autobuses

Limita una aclaracioacuten o ampliacioacuten o una aposicioacuten explicativa que se inserta en una oracioacuten Descartes gran filoacutesofo franceacutes escribioacute muchos libros

Los vocativos van entre comas Chico dile a tu jefe que quiero hablar con eacutel

Las locuciones conjuntivas o adverbiales tales como en efecto es decir de acuerdo en fin por consiguiente no obstante y otras de la misma clase cuando se utilizan como conectores textuales es decir enlazan paacuterrafos u oraciones van precedidas y seguidas de coma Hizo todo lo que pudo es decir se esforzoacute al maacuteximo para aprobar

Indica la elipsis de un verbo Su hija pequentildea es rubia el mayor moreno

Delante de la conjuncioacuten cuando esta enlaza con toda la proposicioacuten anterior y no con el uacuteltimo de sus teacuterminos Pagoacute el traje la corbata y la camisa y salioacute de la tienda

Cuando se anticipa un bloque sintaacutectico es decir se desplaza de su lugar habitual en la frase Antes de que se produzca un atasco llegaremos a la autopista

EL PUNTO Y COMA

Indica una pausa maacutes larga que la indicada por la coma y menor que la del punto Es el maacutes subjetivo de los signos de puntuacioacuten

Separa los diferentes miembros de una oracioacuten larga en la que ya hay una o maacutes comas

La maleta es marroacuten el cuaderno blanco el borrador verde y la pluma negra Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas pero aunque no obstante cuando

las oraciones son largas Si son cortas basta con la coma Era habitual que comiera con mesura pero en la cena se desquitoacute

Separa oraciones que aunque pudieran ser independientes estaacuten iacutentimamente relacionadas por el sentido Si la suerte quiere ir a ti la conduciraacutes de un cabello si quiere irse romperaacute una cadena

EL PUNTO Separa enunciados con una pausa larga que marca el final de una frase Siempre exige mayuacutescula despueacutes salvo en las abreviaturas Es muy subjetiva la eleccioacuten de punto seguido o punto y aparte 1- Punto y seguido Separa enunciados dentro del mismo paacuterrafo que guardan relacioacuten unos con otros 2- Punto y aparte Separa paacuterrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes de un mismo razonamiento 3- Punto final (no ldquoy finalrdquo) Cierra un texto

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4- Otros usos del punto

Tras una abreviatura salvo en el caso de los elementos quiacutemicos y los puntos cardinales Las siglas se escriben hoy sin puntos ni espacios de separacioacuten Solo se escribe punto tras

las letras que componen las siglas cuando van integradas en textos escritos enteramente en mayuacutesculas MEMORIA ANUAL DEL CSIC En caso de ser mayuacutesculas las siglas no se acentuacutean

No se escribe punto tras los signos de interrogacioacuten o exclamacioacuten ni tras los puntos suspensivos

En las horas separa los minutos de los segundos (pueden utilizarse indistintamente los dos puntos)

Puede separar la parte entera de la parte decimal de un nuacutemero aunque es preferible la coma

No se emplea punto en los antildeos coacutedigos postales teleacutefonos ni cantidades que contengan millares o millones En este uacuteltimo caso se prefieren espacios en blanco

No se utiliza punto en titulares de prensa ni en tiacutetulos de libros obras de arte etc si se escriben aislados ni en los iacutendices o listas de elementos

No se pone punto delante de comillas pareacutentesis o guiones siacute detraacutes Si una direccioacuten electroacutenica se escribe aislada no se pone punto al final si estaacute incluida en

una frase siacute DOS PUNTOS Los dos puntos se emplean para detener el discurso y llamar la atencioacuten sobre lo que sigue Despueacutes de dos puntos se escribe siempre minuacutescula salvo en las siguientes situaciones el encabezamiento de una carta cuando se reproduce una cita textual cuando aparece un nombre propio y en las clasificaciones ordenadas por apartados Se escriben dos puntos

En los saludos de las cartas y despueacutes de las palabras expone suplica declara etc de los escritos oficiales

Estimados Sres Por la presente les informamos

Antes de empezar una enumeracioacuten En la tienda habiacutea naranjas limones plaacutetanos y cocos

Para cerrar una enumeracioacuten Sana equilibrada y natural asiacute debe ser la dieta ideal

Antes de una cita textual Fue Descartes quien dijo Pienso luego existo

En los diaacutelogos detraacutes de los verbos dijo preguntoacute contestoacute y sus sinoacutenimos Entonces el lobo preguntoacute ndashiquestDoacutende vas Caperucita

En matemaacuteticas indican divisioacuten Para separar las horas de los minutos (tambieacuten se utiliza el punto)

PAREacuteNTESIS Encierran elementos que aclaran un enunciado

Al intercalar una aclaracioacuten en un enunciado Las comas o las rayas pueden tener tambieacuten este uso

Para fechas ciudades y otros datos aclaratorios Mozart (1756-1791) nacioacute en Salzburgo (Austria)

En obras teatrales se encierran entre pareacutentesis las acotaciones (indicaciones del autor sobre puesta en escena) y los apartes (lo que los personajes piensan para siacute)

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Para introducir opciones Los(as) alumnos(as)

En enumeraciones tras letras o cifras a) b)

RAYA

En un diaacutelogo al iniciarse el parlamento de cada personaje

Antes y despueacutes de los comentarios del narrador intercalados en un diaacutelogo Pero si tras el comentario del narrador no sigue texto no se pone raya final ndashLlegas tarde a cenar ndashle recriminoacute el padrendash iquestTienes alguna excusa

Equivale al pareacutentesis Para introducir una aclaracioacuten en un texto que va entre pareacutentesis

GUION De menor longitud que la raya Se escribe sin espacios anteriores ni posteriores

Para separar palabras al final del rengloacuten Para unir dos apellidos Para establecer relaciones pasajeras entre dos nombres propios

El enfrentamiento Nadal-Federer Para establecer relaciones entre conceptos

Relaciones Gobierno-sindicatos Los gentilicios pueden escribirse con o sin guion que los una

Hispano-romano hispanorromano Para escribir dos adjetivos aplicados al mismo sustantivo En este caso el primero no variacutea

de geacutenero ni nuacutemero Anaacutelisis linguumliacutestico-literarios

Los prefijos no se separan con guion salvo el caso en que precedan a siglas o a una palabra que comienza con mayuacutescula Anti-OTAN anti-Mussolini

Une nuacutemeros para indicar que comprende el intervalo entre las cifras Paacuteginas 47-100 Siglos V-XV

En fechas separa diacutea mes y antildeo Este uso alterna con la barra Si precede a una parte de una palabra indica que esta es la parte final (-idad) si va detraacutes

indica que es la parte inicial (pre-) y si lleva un guion antes y despueacutes indica que es central (-in-)

CORCHETES

Para introducir aclaraciones dentro de un texto que ya va entre pareacutentesis salvo en operaciones matemaacuteticas en las que el orden se invierte Una de las novelas de Saramago (El antildeo de la muerte de Ricardo Reis [1984])hellip [(8+4) x (6+9)] ndash (7-3)

Cuando en un texto transcrito literalmente se omite un pasaje o una palabra se indica la omisioacuten con corchetes que encierran tres puntos suspensivos

En poesiacutea se coloca un solo corchete (el de inicio) delante de las palabras que no caben en un verso Notario de compromisos [incumplidos

Al transcribir un texto se escribe entre corchetes cualquier adicioacuten al texto original INTERROGACIOacuteN Y EXCLAMACIOacuteN

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En espantildeol es obligatorio escribir los signos de apertura (iquestiexcl) Detraacutes del signo de cierre () no se escribe punto El signo de apertura o cierre se debe colocar cuando se inicie la interrogacioacuten o

exclamacioacuten aunque no coincida con el inicio de la oracioacuten En ese caso se escribe minuacutescula Si no ibas a venir iquestpor queacute no me llamaste

Los vocativos si van al comienzo de la oracioacuten se escriben fuera del signo de interrogacioacuten o exclamacioacuten pero no si van al final Mariacutea iquestsabes ya cuaacutendo te incorporas iquestSabes ya cuaacutendo te incorporas Mariacutea

El signo de interrogacioacuten solo y encerrado en un pareacutentesis denota duda o desconocimiento de un dato concreto Acompantildeando a fechas indica que no son seguras Cristoacutebal Coloacuten fallecido en Sevilla ()hellip Hernaacutendez Gregorio (iquest1576-1636)

Cuando el sentido de una oracioacuten es interrogativo y exclamativo a la vez pueden combinarse ambos signos preferiblemente abriendo y cerrando el enunciado con los dos signos a la vez iquestiexclQueacute estaacutes diciendo iexcliquestQueacute estaacutes diciendo

En obras literarias pueden repetirse dos o tres signos de exclamacioacuten para dar eacutenfasis iexcliexcliexclTraidor

COMILLAS Existen varios tipos las angulares tambieacuten llamadas espantildeolas o latinas (ltlt gtgt) las inglesas (ldquo rdquo) y las simples (lsquo rsquo) En los textos impresos se recomienda utilizar en primer lugar las angulares si es necesario colocar comillas en el interior de un texto ya entrecomillado se usaraacuten las inglesas y en el interior de este uacuteltimo las simples

Reproducen una cita textual Las palabras utilizadas en sentido iroacutenico impropio o inventado y los vulgarismos se

escriben entre comillas iexclVaya tonteriacutea Has dicho algo muy ldquointeligenterdquo

Tambieacuten los extranjerismos Las palabras extraiacutedas de un texto en un comentario por ejemplo deben escribirse entre

comillas Para indicar el alias o mote seudoacutenimo o apodo

Fernando VII ldquoel Deseadordquo Cuando se utiliza una palabra en metalenguaje es decir como objeto de estudio

ldquoHablarrdquo se escribe con ldquohrdquo Los usos anteriores pueden alternar con la letra cursiva

En textos linguumliacutesticos las comillas simples indican el significado de una palabra Los tiacutetulos de artiacuteculos de perioacutedicos o revistas o de poemas o de capiacutetulos de un libro se

escriben entre comillas (El tiacutetulo del perioacutedico revista libro peliacutecula obra de arte o el nombre de un establecimiento o empresa se escriben en letra cursiva o se subrayan en caso de que se escriba a mano)

DIEacuteRESIS

Se escribe en las siacutelabas guumle guumli para indicar que la u debe pronunciarse Nunca en las siacutelabas gua guo pues la u ya se pronuncia

En un poema puede aparecer dieacuteresis sobre la vocal deacutebil de un diptongo para indicar que deben contarse dos siacutelabas (licencia poeacutetica llamada dieacuteresis) Ruiumldo

LLAVES

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Se utilizan en cuadros sinoacutepticos o esquemas APOacuteSTROFO En la actualidad solo se utiliza en apellidos o expresiones extranjeras Es incorrecto en los siguientes casos

Para abreviar antildeos Barcelonarsquo92 Simplemente se escriben las cifras sin apoacutestrofo En el plural de siglas ONGrsquos Lo correcto es Las ONG pues las siglas no tienen plural No debe separar las horas de los minutos Lo correcto es colocar punto o dos puntos

Tampoco debe utilizarse para separar decimales en nuacutemeros en su lugar se usa la coma o el punto

No debe confundirse con la apoacutestrofe figura retoacuterica utilizada para dirigirse a seres inanimados o a alguien que no puede contestar

BARRA

Para separar versos si se escriben seguidos Indica dos opciones posibles colocada entre dos palabras Equivale a la preposicioacuten 100 kmh Forma parte de algunas abreviaturas C

ASTERISCO

Se utiliza como llamada para una nota a pie de paacutegina Pueden colocarse de uno a cuatro asteriscos

Se antepone a una palabra mal escrita o incorrecta

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ESCRITURA DE NUacuteMEROS Al escribir cifras debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones Se escriben preferentemente con letra -Los nuacutemeros que pueden expresarse en una sola palabra (del cero al veintinueve) las decenas (cincuenta) y las centenas (doscientos) -Los nuacutemeros redondos que pueden expresarse en dos palabras dos millones cuatrocientos mil -Los nuacutemeros inferiores a cien que se expresan en dos palabras unidas por la conjuncioacuten y treinta y dos cincuenta y tres -En los textos no teacutecnicos para referirse a

Unidades de medida (quinientos kiloacutemetros) las fracciones fuera de contextos matemaacuteticos (dos tercios de la poblacioacuten) cantidades aproximadas (Habriacutea cien mil personas)

Frases hechas y locuciones Buscar tres pies al gato Fechas histoacutericas o festividades Celebraron el Uno de Mayo Los naipes de la baraja tres de copas

Se escriben con cifra -Los nuacutemeros que exigiriacutean cuatro o maacutes palabras en su escritura Se han encontrado 45550 euros -Los coacutedigos postales nuacutemeros de teleacutefono documentos de identidad signaturas de bibliotecas los antildeos la numeracioacuten de las viacuteas urbanas y carreteras -Las formulaciones matemaacuteticas fiacutesicas o quiacutemicas -Los nuacutemeros referidos a unidades de medida cuando van seguidos del siacutembolo correspondiente (10 km) o de abreviatura (25 paacutegs) -Los nuacutemeros pospuestos al sustantivo al que se refieren habitacioacuten 112 -Las notas al pie de paacutegina y los nuacutemeros que indican un epiacutegrafe de un texto 12 Clima continental -Los nuacutemeros que aparecen en los listados 3 manzanas 1 barra de pan 2 cajas de galletas Los nuacutemeros ordinales -Del 1ordm al 10ordm son palabras simples primero cuarto novenohellip -Entre el 13ordm y el 29ordm se prefiere la escritura en una sola palabra decimotercero vigesimocuarto -Para las decenas se utiliza la terminacioacuten ndashgeacutesimo vigeacutesimo trigeacutesimo cuadrageacutesimo -Las formas decimoprimero y decimosegundo en otro tiempo rechazadas se admiten hoy junto con undeacutecimo y duodeacutecimo preferidas en uso culto Los nuacutemeros fraccionarios medio tercio doceavo treintaisieteavo centeacutesimohellip -Es incorrecto utilizar numerales fraccionarios en lugar de ordinales la veinteava vez por la vigeacutesima vez

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CONSEJOS PARA CONTESTAR EXAacuteMENES TIPO TEST

1 Estudio previo

Debes memorizar bien datos concretos definiciones fechas foacutermulashellip No debes tener dudas sobre la materia del examen pues este tipo de prueba puede

provocarte maacutes vacilaciones

2 Lee bien las instrucciones

Si las preguntas pueden tener maacutes de una respuesta correcta hay que marcar todas las respuestas correctas

Cuaacutentos puntos vale cada pregunta cuaacutel es la maacutexima puntuacioacuten posible y queacute puntuacioacuten es necesaria para aprobar

Cuaacutentos puntos te quitan por cada respuesta incorrecta o si por el contrario no hay penalizacioacuten

Si las preguntas no respondidas cuentan como incorrectas Cuaacutento tiempo tienes para el examen Comprueba el tipo de respuesta que se pide (pon mucha atencioacuten pues es muy

importante) Verdaderofalso sentildealar la respuesta correcta con una marca tachar la incorrecta elegir una respuesta entre varias justificar la respuestahellip

3 Conceacutentrate en el examen

Responde en primer lugar las preguntas que te resulten maacutes faacuteciles saltaacutendote las que te

susciten dudas Para ahorrar tiempo puedes marcar con una V las que contestes con una X las que no sepas y con las que te ofrezcan dudas o bien marcar cada uno de estos grupos con colores diferentes

Intenta responder en primer lugar sin mirar las opciones Vuelve al principio y continuacutea con las preguntas difiacuteciles que sepas responder pero

requieran maacutes tiempo para pensarlas Pero si no tienes una respuesta clara vuelve a saltarlas

Cuenta los puntos que has sumado Mira el reloj Decide si respondes o no las preguntas de cuya respuesta no estaacutes seguroa Para ello

o Si no se penalizan las respuestas incorrectas (es poco frecuente) debes responderlas todas ya que no tienes nada que perder

o Si se penalizan las respuestas incorrectas y las preguntas no respondidas debes responderlas todas incluso las que no sepas

o Si se penalizan las respuestas incorrectas pero las no respondidas no suman ni restan puntos debes contestar solo si tienes una alta probabilidad de acertar la respuesta correcta Antes de hacerlo descarta las opciones claramente incorrectas y elige entre el resto si se trata de escoger entre una serie de respuestas Compara dos respuestas parecidas vuelve a leer la pregunta y elige la que te parezca maacutes adecuada Al final de este documento te explicamos con detalle coacutemo calcular las probabilidades de aumentar tu puntuacioacuten si contestas a preguntas de cuya respuesta no estaacutes seguroa

4 Despueacutes del examen

Repasa las respuestas si te queda tiempo antes de entregar el examen No tengas prisa por

terminar

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ERRORES FRECUENTES

No leer con detenimiento la pregunta lo que provoca una respuesta incorrecta Pon especial atencioacuten a palabras absolutas como todo siemprehellip que pueden convertir en erroacutenea una respuesta que parece correcta

No leer todas las opciones posibles Las respuestas demasiado extremas no suelen ser correctas Las prisas al responder sin haber meditado bien la respuesta suelen conducir a un fallo No controlar bien el tiempo detenerse demasiado en algunas respuestas y dejar respuestas

faacuteciles sin contestar por falta de tiempo No leer bien las instrucciones sobre coacutemo contestar y hacerlo equivocadamente

iquestQUEacute PREGUNTAS NOS INTERESA CONTESTAR EN UN EXAMEN TIPO TEST La respuesta inicial es obvia todas las que sepamos con certeza Pero iquestqueacute pasa cuando dudamos entre las opciones de respuesta que se nos ofrecen a una determinada pregunta La decisioacuten de responder a cada una de ellas es una cuestioacuten matemaacutetica relacionada con la teoriacutea de la decisioacuten y las leyes del azar La respuesta matemaacutetica tambieacuten es clara Soacutelo deberiacuteamos contestar a una pregunta cuando la probabilidad de mejorar la puntuacioacuten de nuestro examen sea superior a la de que empeore debido a las respuestas inseguras Vamos a ver de queacute manera podemos valorar esta decisioacuten que dependeraacute de cuaacutel sea el sistema de puntuacioacuten de la prueba que estemos realizando Normalmente la puntuacioacuten de este tipo de pruebas estaacute calculada para que quien conteste al azar obtenga una nota de cero ya que quien contesta una prueba de test sin saber nada podraacute acertar por azar algunas preguntas La penalizacioacuten que se contempla por los errores que se cometan debe ldquocompensarrdquo negativamente los aciertos conseguidos Por ejemplo si la prueba nos ofrece tres respuestas posibles a cada pregunta y solo una es correcta lo normal es que acertaacuteramos una de cada tres preguntas y nos equivocaacuteramos en dos Para que la nota final fuese un cero la calificacioacuten matemaacuteticamente correcta deberiacutea quitar por cada error la mitad del valor que nos diera por cada acierto (1 punto por acierto - 0rsquo5 por error) La tabla que aparece a continuacioacuten recoge la penalizacioacuten ldquomatemaacuteticamente justardquo por los errores que se cometan en un examen tipo test Nuacutemero de opciones ofrecidas a cada pregunta Penalizacioacuten teoacuterica 2 1 punto 3 05 puntos 4 033 puntos 5 025 puntos 6 020 puntos Sin embargo hay ocasiones en que la penalizacioacuten por cada respuesta erroacutenea no sigue los criterios con los que se ha calculado la tabla anterior Esto influiraacute en nuestra decisioacuten de una forma notable Veamos las diferentes posibilidades y queacute nos interesa hacer en cada caso 1ordm- Pruebas en las que no hay penalizacioacuten por los errores cosa poco habitual En este caso hay que contestar todas las preguntas Un chimpanceacute que contestara a pruebas de este tipo ldquoaprobariacuteardquo en la mitad de las ocasiones 2ordm- En el caso de que la penalizacioacuten fuera inferior a la indicada en la tabla siempre convendriacutea contestar en caso de dudas Lo habitual seraacute que ldquosalgamos ganandordquo algunos puntos No obstante tambieacuten existe la probabilidad de que en alguna ocasioacuten nos equivoquemos maacutes de lo esperado y la calificacioacuten sea negativa

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3ordm- Si la penalizacioacuten es exactamente la que nos indica la tabla conviene contestar las preguntas dudosas en las que hayamos conseguido eliminar alguna respuesta con seguridad Veaacutemoslo con un ejemplo Imaginemos que la prueba nos ofrece 5 respuestas a cada pregunta de las que solo una es vaacutelida Tras leerlas supongamos que nos hemos quedado solo con dos posibles respuestas vaacutelidas a cada una de ellas y no somos capaces de decidir cuaacutel es la correcta en cada caso Si contestamos al azar pueden ocurrir cuatro situaciones distintas todas con igual probabilidad teoacuterica de ocurrir (025)

Que acertemos las dos preguntas En este caso habremos ganado dos puntos Que acertemos la 1ordf y no la 2ordf En esta ocasioacuten habremos ganado un punto y nos habraacuten

penalizado con 033 Resultado final Salimos ganando 067 puntos Que fallemos la 1ordf pero acertemos en la 2ordf Como en el de antes ganaremos 067 puntos Inevitablemente podemos fallar las dos preguntas en alguacuten caso Si se da esta posibilidad

nos penalizaraacuten con 066 puntos Como se puede deducir de lo anterior en el 75 de las ocasiones que ocurra esto saldremos ganando puntuacioacuten y solo en el 25 de los casos la puntuacioacuten seraacute negativa para nosotros Por tanto matemaacuteticamente conviene contestar en este caso pues en la mayoriacutea de las ocasiones saldremos ganando Podriacuteamos cuantificar cuaacutentos puntos ganamos (o perdemos) haciendo la siguiente operacioacuten que contempla el producto de la probabilidad de cada caso por la puntuacioacuten que nos otorgariacutean (o penalizacioacuten)

Cuaacutentos puntos espero ganar 025 x 2 puntos + 2 x 025 x 066 pndash 025 x 066 p = 0665 Asiacute esperamos ganar un promedio de 066 puntos si se produce muchas veces esta situacioacuten 4ordm- Si la penalizacioacuten fuese superior a la teoacutericamente ldquojustardquo de la tabla anterior debemos tener mucho cuidado a la hora de decidir contestar en caso de dudas Siempre habraacute que cuantificar lo que esperamos ganar como hemos hecho antes y calcular si el resultado es positivo Cuanto maacutes positivo sea maacutes interesante resultaraacute Veamos otro ejemplo

A) Prueba en la que nos ofrecen 5 respuestas y nos penalizan con 05 puntos por cada error (en lugar de 025) Si hemos eliminado tres posibilidades con certeza y nos quedan dos solamente para elegir nos encontraremos las cuatro alternativas del caso anterior pero con diferente valoracioacuten

Que acertemos las dos preguntas En este caso habremos ganado dos puntos (en el 25 de

las ocasiones) Que acertemos la 1ordf y no la 2ordf En esta ocasioacuten habremos ganado un punto y nos habraacuten


nos penalizaraacuten con 1 punto Si cuantificamos igual que antes el resultado seraacute

Cuaacutentos puntos espero ganar 025 x 2 puntos + 2 x 025 x 05p ndash 025 x 1 p = 05 Aun en este caso seguiriacuteamos ganando pero solo si hemos logrado reducir a dos las respuestas posibles

B) Prueba en la que nos ofrecen 5 respuestas y nos penalizan con 05 puntos por cada error Si hemos eliminado dos posibilidades con certeza y nos quedan tres para elegir nos encontraremos las cuatro alternativas del caso anterior pero ocurriraacute que la probabilidad

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de acertar cada pregunta disminuye (1 vaacutelida de entre 3 a elegir la probabilidad de acertar cada pregunta es 13) Por tanto la probabilidad de ocasiones en que acertaremos las dos seraacute 13 x 13 = 19 que traducido a porcentaje seraacute un 11 (011) Acertar una y fallar la otra se daraacute en 13 x 23 = 29 que en porcentaje significaraacute un 22 (022) Por uacuteltimo fallar las dos preguntas se daraacute en 23 x 23 = 49 que se traduciraacute en un 44 (044) Asiacute la cuantificacioacuten de la puntuacioacuten que se espera conseguir seraacute Cuaacutentos puntos espero ganar 011 x 2 puntos + 2 x 22 x 05 p ndash 044 x 1 p = 0

En este caso ya no ganariacuteamos ni perderiacuteamos puntuacioacuten Como se puede ver al aumentar las dudas en la eleccioacuten la probabilidad de sacar puntuacioacuten positiva disminuye Si llegaacuteramos a dudar entre 4 ya la puntuacioacuten global esperada seriacutea negativa Evidentemente acudiendo a la probabilidad y valorando la penalizacioacuten que nos hagan por los errores podriacuteamos saber queacute puntuacioacuten seriacutea esperable en cada caso pero normalmente no disponemos de tiempo en el examen para pensar tanto en la valoracioacuten numeacuterica que aquiacute hemos hecho A la vista de todo lo anterior podemos considerar que de manera general es una buena manera de actuar contestar solo a aquellas preguntas en que dudemos uacutenicamente entre dos de las posibles respuestas y siempre que la penalizacioacuten sea inferior a la puntuacioacuten que nos den por cada acierto

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LA DEFINICIOacuteN CORRECTA

La definicioacuten es una identidad que establecemos entre dos expresiones linguumliacutesticas el teacutermino definido y la expresioacuten definidora Es la expresioacuten de lo que es un objeto sin antildeadir ni quitar nada a eacutel Mediante la descripcioacuten se delimita exactamente un concepto para distinguirlo de los demaacutesEjemplo Hombre ldquoanimal racionalrdquo

Para que una definicioacuten sea correcta debe cumplir las siguientes reglas bullDebe ser breve pero completa Es decir debe explicitar lo indispensable para que la comprensioacuten sea exacta sin que falten o sobren notas constitutivas y todo esto con brevedad Ejemplo Virtud ldquohaacutebito buenordquo bullEs deseable que se sentildeale el grupo al que pertenece y la diferencia especiacutefica que distingue al teacutermino definido Ejemplo Silla ldquoasiento para una persona con respaldo y patasrdquo bullDebe ser precisa es decir convenir a todo lo definido y solo a lo definido No debe ser demasiado amplia ni demasiado estrecha en su extensioacuten Ejemplo Gato ldquoanimal mamiacutefero felino domeacutesticordquo bullDebe ser maacutes clara que el teacutermino definido Si es elaborada con palabras ambiguas metafoacutericas o de significado igualmente desconocido no sirve Ejemplo Azar ldquoamnesia del destinordquo (incorrecta salvo en lenguaje literario) bullEl teacutermino definido no debe entrar en la definicioacuten ni sus derivados gramaticales Ejemplo Economiacutea ldquociencia que estudian los economistasrdquo (incorrecta) bullNo debe ser negativa En lo posible la definicioacuten debe decir lo que es debe aclarar el contenido de un concepto y no lo que queda excluido de eacutel Ejemplo Varoacuten ldquoser humano que no es mujerrdquo (incorrecta) bullNo se debe comenzar una definicioacuten con la expresioacuten ldquoes cuandordquo

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NORMAS PARA LA ELABORACIOacuteN DE TRABAJOS

1 Cuidar la presentacioacuten

Utilizar folios en blanco (no hojas arrancadas de cuadernos) escritos por ambas caras con paacuteginas numeradas y grapados

Opcionalmente poner plaacutesticos a modo de tapas El nombre del alumnoa o grupo que ha realizado el trabajo debe aparecer en la primera

paacutegina junto con el curso el tiacutetulo del trabajo y la asignatura para la que se realiza Dejar maacutergenes en todos los lados arriba abajo en la derecha y en la izquierda (un poco

maacutes amplio arriba y en la izquierda) Si se escribe a mano la letra debe ser clara y legible Despueacutes del punto y aparte se marcaraacute el inicio de paacuterrafo con una pequentildea ldquosangriacutea de

primera liacuteneardquo Se utilizaraacute normalmente un solo color negro o azul salvo en el caso de dibujos graacuteficos

esquemas u operaciones aritmeacuteticas en los que se podraacuten emplear laacutepiz y otros colores Deben evitarse tachaduras y correcciones No debe abusarse del corrector Los extranjerismos se escribiraacuten subrayados (o en cursiva) y las palabras pertenecientes a

otros registros o utilizadas con doble sentido o con intencioacuten iroacutenica entrecomilladas Si se escribe con ordenador la letra empleada seraacute tipo Arial (o similar) de tamantildeo 12

para el cuerpo de las paacuteginas y se destacaraacuten (por tamantildeo negrita o subrayado) los tiacutetulos de los apartados

Si se escribe con ordenador se emplearaacute interlineado sencillo justificacioacuten completa (izquierda y derecha) y espaciado posterior a paacuterrafo es decir una liacutenea en blanco entre un paacuterrafo y otro

2 Organizar bien la informacioacuten

Antes de realizar el trabajo definitivo escribir un borrador Para ello realizar los siguientes pasos

Consultar bibliografiacutea o paacuteginas especializadas No copiar literalmente lo leiacutedo salvo alguacuten fragmento necesario siempre citaacutendolo entre comillas o en letra cursiva

Anotar todas las ideas que se ocurran sobre el tema del trabajo Ordenar las ideas y redactarlas distribuyeacutendolas en paacuterrafos epiacutegrafes o capiacutetulos Revisar lo escrito y pasarlo a limpio Incluir un iacutendice (preferiblemente al principio del trabajo) Al final se incluiraacute la bibliografiacutea es decir una relacioacuten de los libros revistas

documentales peliacuteculas yo direcciones consultados para elaborar el trabajo Al escribir a mano los tiacutetulos de los libros deben subrayarse sin comillas pero se pondraacute el tiacutetulo en letra cursiva en un trabajo escrito con ordenador Los tiacutetulos de artiacuteculos poemas o apartados de un libro se escribiraacuten entre comillas Asiacute se cita un libro PEacuteREZ Joseph y VALDEOacuteN Julio Historia de Espantildea Barcelona Editorial Espasa 2006

3 Cuidar la expresioacuten

Emplear un estilo formal y una expresioacuten adecuada Poner atencioacuten a las concordancias Evitar la repeticioacuten de palabras utilizando sinoacutenimos Emplear tecnicismos (palabras especiacuteficas de un campo o materia) Evitar teacuterminos demasiado vagos e imprecisos como cosa hacerhellip Emplear palabras maacutes

especiacuteficas propias del tema Utilizar un vocabulario rico y cuyo significado se conozca Evitar las abreviaturas y las palabras o expresiones muy coloquiales

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Usar estructuras sintaacutecticas variadas (oraciones de distinto tipo) sin abusar de las subordinadas

Utilizar diferentes clases de conectores (palabras que unen las distintas partes de un texto)sin repetir siempre los mismos

4 Respetar las normas ortograacuteficas que afectan tanto al uso de las letras como de las tildes las mayuacutesculas y los signos de puntuacioacuten (comas puntos entre otros)

5- Revisar bien el trabajo antes de entregarlo

Ejemplos de conectores - Para sumar ideas y ademaacutes tambieacuten asimismo del mismo modohellip - Para antildeadir otras ideas distintas por otro lado por otra parte en lo que se refiere ahellip en lo que atantildee ahellip en lo que concierne ahellip etc - Para indicar orden de ideas en primer lugar en segundo lugar etc - Para expresar oposicioacuten pero aunque no obstante sin embargohellip - Para expresar causa (motivos) porque pues puesto que ya que dado quehellip - Para expresar consecuencia asiacute que por tanto por consiguiente por lo quehellip - Para indicar finalidad para con el propoacutesito de con la intencioacuten de con el objetivo dehellip

Los exaacutemenes son los textos escritos del aacutembito escolar donde maacutes debe cuidarse la

presentacioacuten y la expresioacuten por lo que se respetaraacuten todas las indicaciones recogidas maacutes arriba

Ademaacutes se prestaraacute atencioacuten a los siguientes aspectos Deberaacuten numerarse las paacuteginas (al menos las impares) y escribir el nombre al comienzo

de cada folio Las respuestas a las preguntas se presentaraacuten con indicacioacuten del nuacutemero de la actividad

En el caso de tener que completar o matizar algo ya recogido se remitiraacute a la aclaracioacuten mediante una nota

En la resolucioacuten de problemas deberaacuten aparecer claramente los siguientes apartados datos maacutes relevantes y dibujos esquemas o diagramas foacutermulas empleadas operaciones y soluciones Estas uacuteltimas deben destacarse claramente encerraacutendolas en un recuadro

Es conveniente reservar los uacuteltimos minutos del tiempo disponible para revisar lo realizado

Tipologiacutea - Se emplearaacuten materiales de tamantildeo A-4 - Se utilizaraacute preferentemente un material diferenciado por asignatura - En el caso de que haya que establecer divisiones se marcaraacute claramente la separacioacuten entre contenidos (con colores diferentes o alguacuten tipo de sentildealador) Estructuracioacuten - En la primera paacutegina soacutelo se escribiraacute el nombre y apellidos la asignatura el curso y grupo - Cada una de las unidades o temas desarrollados se encabezaraacute de forma destacada marcaacutendose claramente la separacioacuten con un espacio significativo en blanco

LOS EXAacuteMENES

EL CUADERNO DE TRABAJO DEL ALUMNADO

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- Se reservaraacute un espacio al final del cuaderno para recoger en un glosario el vocabulario nuevo (general y especiacutefico) y los errores ortograacuteficos detectados Presentacioacuten Ademaacutes de lo recogido en las normas baacutesicas se tendraacuten en cuenta los siguientes aspectos - No apareceraacuten hojas sueltas ni sucias o ldquopintarrajeadasrdquo Las fotocopias y materiales complementarios que se quieran incorporar deberaacuten estar pegados o grapados - Los apuntes actividades dibujos esquemas etc estaraacuten limpios y organizados con el suficiente espacio entre unos y otros y con sus correspondientes tiacutetulos - Como regla general los enunciados de las actividades se copiaraacuten y numeraraacuten Cuando esto no sea posible se indicaraacute al menos la paacutegina y ejercicio al que corresponde la respuesta - Las actividades y ejercicios deben estar revisados y si fuera necesario corregidos con un color diferente al general de manera que las correcciones se destaquen visualmente - No se emplearaacuten salvo en ocasiones excepcionales y en dibujos o tiacutetulos destacados ni el laacutepiz ni los colores llamativos (verde rosa morado marroacuten) -En los clasificadores se mantendraacuten bien separadas las asignaturas y organizadas las actividades de cada una de ellas sin que haya hojas sueltas o desprendidas

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EL TRABAJO DE INVESTIGACIOacuteN El trabajo de investigacioacuten consiste en el estudio en profundidad de un tema lo que implica consultar distintas fuentes de informacioacuten y a seguir un riguroso meacutetodo de trabajo FASES DEL TRABAJO DE INVESTIGACIOacuteN 1- Determinacioacuten del tema y su propoacutesito (en el caso de que se pueda elegir)

Debe ser interesante para el que realiza el trabajo Tambieacuten debe ser interesante para los compantildeerosas si va a ser expuesto en clase Proporcionado a la capacidad y medios del que lo realiza

2- Buacutesqueda de fuentes documentales

Obras generales manuales historias generales de distintas materias diccionarios enciclopeacutedicos enciclopedias temaacuteticashellip

Monografiacuteas Internet consulta de bancos de datos de bibliotecas digitalizadas lectura de obras

completas informacioacuten generalhellip 3- Anaacutelisis de las fuentes documentales El objetivo es comprender maacutes sobre el tema del trabajo conocer la informacioacuten de la que se dispone

Lectura global que consiste en una prelectura seguida de una lectura raacutepida de los textos que se utilizan como fuentes de informacioacuten

Lectura analiacutetica Todos los conocimientos nuevos deben ser relacionados con los que ya se teniacutean previamente Requiere una reflexioacuten y relacioacuten de conceptos Deben aplicarse las teacutecnicas de estudio subrayado resumen esquema diagramas cuadros sinoacutepticoshellip

4- Recopilacioacuten de la informacioacuten

Ficha bibliograacutefica que debe incluir los datos del libro o documento (autor editorial lugar y antildeo de publicacioacuten nuacutemero de paacuteginas) y la informacioacuten de intereacutes para el trabajo

Ficha de contenido que resume parte del texto o bien reproduce fragmentos completos (citas) Puede utilizarse el reverso de la ficha bibliograacutefica En esta ficha pueden aparecer

o Citas textuales entre comillas seguidas de un pareacutentesis que indica la paacutegina exacta de donde se toma el texto

o Resumen del texto indicando las paacuteginas de referencia o Valoracioacuten personal importancia del texto ideas que sugiere caminos de

investigacioacuten que abre comparacioacuten con otros textos Realizacioacuten de esquemas o diagramas

5- Eleccioacuten del tiacutetulo del trabajo Debe ser preciso nunca demasiado vago o general A veces es conveniente aclarar con un subtiacutetulo explicativo 6- Elaboracioacuten de un guion de trabajo Es fundamental una vez analizada la informacioacuten disponible organizarla en forma de guion o esquema de trabajo Consta de los siguientes apartados introduccioacuten cuerpo del trabajo y conclusiones Se partiraacute de un primer guion que despueacutes podraacute ser modificado seguacuten las necesidades 7- Relectura de las fuentes bibliograacuteficas Sirve para detectar lagunas que hay que completar o descartar informacioacuten no relevante 8- Redaccioacuten del trabajo

Primera redaccioacuten en la que no se tendraacuten en cuenta aspectos formales sino solo introducir y enlazar ideas

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Redaccioacuten corregida o Deben enlazarse las ideas loacutegicamente siguiendo el esquema fijado o Cada paacuterrafo debe desarrollar una idea o Todas las afirmaciones deben ir apoyadas en citas bibliograacuteficas y en argumentos o Lenguaje claro concreto y preciso evitando repetir palabras o conceptos o Debe escribirse por una sola cara del papel dejando maacutergenes amplios o Deben evitarse la monotoniacutea y las ambiguumledades o Uso adecuado de la ortografiacutea y los signos de puntuacioacuten

9- Presentacioacuten del trabajo Debe contener las siguientes partes

Eleccioacuten de la tipografiacutea y el formato que deben procurar claridad de conceptos evitando el apelmazamiento de la informacioacuten

Portada que debe incluir el tiacutetulo del trabajo el autora el curso y la asignatura a la que se presenta

Introduccioacuten Informa al lector sobre la importancia de la materia que se va a desarrollar y la finalidad que se persigue

Cuerpo del trabajo Bien organizado en epiacutegrafes y subepiacutegrafes Puede incluir graacuteficos esquemas diagramas ilustracioneshellip Son habituales las notas aclaratorias a pie de paacutegina

Conclusiones Bibliografiacutea que incluye libros revistas paacuteginas web consultadas etc El modelo es el

siguiente para libro y artiacuteculo -VALLE-INCLAacuteN Ramoacuten Divinas palabras Edicioacuten de Lieda Chiavo Barcelona Ciacuterculo de Lectores 1990 -ALONSO Daacutemaso ldquoGabriel Miroacute en el recuerdordquo en Poetas espantildeoles contemporaacuteneos Madrid Gredos 1952 pp 160-166

Iacutendice (al final o al principio del trabajo)

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TEacuteCNICAS DE ESTUDIO

EL SUBRAYADO EL ESQUEMA Y EL RESUMEN

Proponemos los siguientes pasos

Primero una lectura raacutepida para obtener una visioacuten general del contenido extensioacuten y dificultad del texto

Posteriormente una lectura maacutes pausada en la que se buscaraacuten las palabras desconocidas que se anotaraacuten en el glosario del cuaderno del alumnado

A continuacioacuten realizar un subrayado un esquema y un resumen del texto

El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto facilitando su estudio y

memorizacioacuten y posteriormente su repaso Un buen subrayado acompantildeado de notas a los maacutergenes puede ahorrar mucho tiempo de estudio (y mucho esfuerzo) mientras que un mal subrayado no soacutelo no ayuda sino que puede ser contraproducente

El subrayado exige concentracioacuten ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo accesorio Se debe subrayar una cantidad reducida de informacioacuten (palabras o frases claves) que permita posteriormente con un simple vistazo recordar de queacute trata el texto No obstante la extensioacuten del subrayado dependeraacute de lo novedoso que al lector le pueda resultar el texto

Los defectos maacutes frecuentes son

No se resaltan datos relevantes que al no estar subrayados pasan posteriormente desapercibidos

A veces se subraya praacutecticamente todo el texto lo que induce posteriormente a una memorizacioacuten literal mecaacutenica sin distinguir cuales son las ideas principales

REGLAS DEL SUBRAYADO 1- Solo se comenzaraacute a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una vez que este se ha entendido Es un error muy tiacutepico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura 2- Es conveniente ir subrayando paacuterrafo a paacuterrafo Primero se lee el paacuterrafo y a continuacioacuten se subraya la idea principal 3- Se subrayan uacutenicamente palabras claves y no frases enteras 4- Se pueden utilizar un par de colores uno de ellos para destacar lo maacutes relevante No es conveniente emplear muacuteltiples colores primero porque ralentiza el subrayado y segundo porque posteriormente puede resultar difiacutecil interpretar porqueacute se utilizoacute un color u otro Se puede emplear tambieacuten un uacutenico color utilizando dos tipos de trazo para diferenciar liacutenea recta como subrayado normal y liacutenea ondulada para destacar las ideas principales 5- El subrayado no debe limitarse a la liacutenea sino que puede incluir otros tipos de sentildeales flechas relacionando ideas diagramas pequentildeos esquemas signos de interrogacioacuten llamadas de atencioacuten etc Todo aquello que sirva para llamar la atencioacuten 2- EL ESQUEMA

Un esquema es la representacioacuten jeraacuterquica de las ideas de un texto Ocupa el miacutenimo

espacio posible las frases se sintetizan en muy pocas palabras Sirve para

- Determinar cuaacuteles son las ideas principales y queacute relaciones existen entre ellas - Facilitar el estudio de un tema - Organizar las ideas de un texto

1- EL SUBRAYADO

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ANTES DE ELABORAR UN ESQUEMA - Cualquier texto tiene una serie de palabras que nos permiten comprender cuaacutel es el desarrollo de sus contenidos Son las palabras clave - Leer atentamente el texto un par de veces y marcar los conceptos maacutes importantes Hay que fijarse en la estructura formal (nuacutemero de paacuterrafos conectores etc) - Subrayar las ideas maacutes importantes del texto DURANTE LA ELABORACIOacuteN DE UN ESQUEMA - Extraer de cada paacuterrafo la idea principal y las ideas secundarias - Evitar los detalles - Evitar reproducir literalmente las frases del texto a no ser que se trate de una definicioacuten - Enumerar las ideas principales y antildeadir las ideas secundarias y luego las que dependan de eacutestas

Ejemplo 1 Primera idea principal

11 Primera idea secundaria 111 Primer detalle 112 Segundo detalle 1121 Primer matiz 1122 Segundo matiz 12 Segunda idea secundaria

2 Segunda idea principal 21 Primera idea secundaria 211 Primer detalle 212 Segundo detalle 22 Segunda idea secundaria

Tambieacuten se puede aplicar esta misma estructura con letras

A) Primera idea principal Aa Primera idea secundaria Ab Segunda idea secundaria Ab (a) Primer matiz Ab (b) Segundo matiz B) Segunda idea principal

Un esquema admite distintas formas

Esquema de llaves de nuacutemeros o de letras Este tipo de esquema es el que mejor expresa la

jerarquiacutea entre las ideas de un texto En eacutel se pueden utilizar flechas nuacutemeros letras llaves etc

Dibujos esquemaacuteticos o croquis Simplifican las explicaciones Se utilizan sobre todo en temas teacutecnicos

Diagramas Esquemas graacuteficos que utilizan elementos geomeacutetricos (cuadrados ciacuterculos rectaacutengulos) y medidas numeacutericas

Cuadros sinoacutepticos Este tipo de esquemas trabaja las semejanzas y las diferencias entre datos

Mapas conceptuales Trabajan las relaciones de subordinacioacuten y dependencia entre distintas ideas mediante palabras clave que se relacionan entre siacute con palabras u oraciones que las conectan

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Resumir un texto significa sintetizar reducir a teacuterminos breves y precisos lo que acabamos de leer seleccionando solamente lo esencial y prescindiendo de los detalles accesorios Redactar el resumen

Se debe iniciar con la mencioacuten del tema sobre el que trata el texto que deberaacute ser el tiacutetulo del resumen Se exponen las ideas fundamentales de cada paacuterrafo en su orden loacutegico que no necesariamente seraacute el orden en que aparecen en el texto Se debe establecer la relacioacuten argumentativa de las ideas que aparecen el resumen Al finalizar se debe exponer la conclusioacuten del texto

Cada parte del texto debe ser resumida en paacuterrafos independientes

Tema Ideas expuestas en el texto (pueden utilizarse uno o varios paacuterrafos para exponer las ideas

dependiendo de la cantidad de informacioacuten que se recoja o de la diversidad de los temas que se recojan en el texto)

Conclusioacuten

Como regla general su extensioacuten seraacute de un tercio del texto original Un buen resumen debe cumplir las 4C claro concreto conciso y completo Un resumen no debe suprimir ni antildeadir ideas ni mucho menos expresar opiniones ni

valoraciones sobre el texto o sobre el contenido del mismo

3- EL RESUMEN

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NORMAS PARA REALIZAR UNA EXPOSICIOacuteN ORAL

1 Preparar bien la exposicioacuten oral en casa y organizar la informacioacuten

Buscar informacioacuten en diversas fuentes (impresas y digitales) procurando seleccionar la informacioacuten maacutes interesante y uacutetil

Recoger los datos maacutes importantes en un guion Redactar cuidando el lenguaje y sin copiar literalmente las fuentes consultadas

Nunca copiar fragmentos sin citarlos entre comillas Disentildear una presentacioacuten que sirva como apoyo (opcional) Tambieacuten se pueden

utilizar viacutedeos imaacutegenes o carteles Ensayar la exposicioacuten oral en casa varias veces y cronometrar su duracioacuten

2 Mirar a la audiencia mientras se realiza la exposicioacuten

Mirar a todo el mundo en general pero preferentemente al fondo de la clase Utilizar gestos y movimientos adecuados para captar la atencioacuten de losas oyentes Evitar la inmovilidad o los movimientos repetitivos que denotan nerviosismo

3 Hablar de forma clara y fluida

Usar un tono elevado e introducir cambios en la entonacioacuten para evitar la monotoniacutea

Evitar quedarse calladoa Si se olvida algo improvisar o continuar exponiendo la informacioacuten siguiente

Manifestar confianza y seguridad 4 Utilizar un vocabulario rico y variado

Evitar la repeticioacuten de palabras utilizando sinoacutenimos Emplear tecnicismos (palabras especiacuteficas de un campo o materia) Evitar las palabras o expresiones muy coloquiales No repetir muletillas o expresiones como entonces vale etc

5 Emplear una sintaxis compleja y utilizar diferentes conectores

Usar estructuras sintaacutecticas variadas (oraciones de distinto tipo) Utilizar diferentes clases de conectores y no repetir siempre los mismos Emplear un estilo formal y una expresioacuten cuidada

6 Antes de finalizar recapitular las ideas maacutes importantes de la exposicioacuten y preguntar si alguno de los oyentes desea alguna aclaracioacuten

Ejemplos de conectores

- Para sumar ideas y ademaacutes tambieacuten asimismo del mismo modohellip - Para antildeadir otras ideas distintas por otro lado por otra parte en lo que se refiere ahellip en lo que atantildee ahellip en lo que concierne ahellip etc - Para indicar orden de ideas en primer lugar en segundo lugar etc - Para expresar oposicioacuten pero aunque no obstante sin embargohellip - Para expresar causa porque pues puesto que ya que dado quehellip - Para expresar consecuencia asiacute que por tanto por consiguiente por lo quehellip - Para indicar finalidad para con el propoacutesito de con la intencioacuten de con el objetivo dehellip Linking words - Introduction to begin with nowadays first of all firstly - Adding and also as well as moreover too furthermore in addition

a


- Sequencing first second next then finally meanwhile after that afterwards subsequently eventually - Summarizing all in all (en suma) in brief (en resumen) in conclusion (para concluir) in short (en resumen) on the whole (en general) to sum up (para resumir) - Illustrating and clarifying for example for instance such as like apart from thatrsquos to say in other words - Generalizing mostly in general - Comparing similarly likewise as like in the same way - Qualifying but however although though unless except apart from as long as if - Contrasting whereas instead of otherwise unlike (what) (al contrario de lo que) on one hand on the other hand (por una partepor otra parte) - Expressing a personal opinion as far as I am concerned (por lo que a miacute respecta) from my point of view (desde mi punto de vista) I agree (estoy de acuerdo) I disagree (no estoy de acuerdo) In my opinion in my view (en mi opinion) I think that (creo que) It is true that (es verdad que) personally (personalmente) to be honest (para ser honesto) to tell the truth (a decir verdad) - Reason because of + noun (a causa de)due to + noun (debido a) due to the fact that + sentence (debido a que) for thisthat reason (por estaesa razoacuten) owing to + noun (debido a) owing to the fact that + sentence (debido a que) - Result as a result (como resultado) because of (a causa de) consequently (en consecuencia) so(por lo tanto) thats why (por eso por esa razoacuten) therefore (por lo tanto) thus hence (estas son maacutes formales y se utilizan en el lenguaje escrito) - Cause because since - Expressing facts and emphasizing above all in particular especially significantly definitely basically actually as a matter of fact (de hecho) in fact (de hecho en efecto) really (en realidad) - Other linking words anyway (de todos modos) somehow (de alguna manera) just in case(por si acaso) in order to(para con tal de que) not onlyhelliphellipbut also(no solohellip sino tambieacutenhellip) Conectores en franceacutes - Para sumar ideas et (y) en plus (ademaacutes) aussi (tambieacuten) - Para antildeadir otras ideas distintas drsquouncocircteacutehellip drsquoun autre cocircteacutehellip (por un lado por otro) - Para indicar orden de ideas drsquoabord (en primer lugar) apregraves (despueacutes) puis (luego) finalement (finalmente) - Para expresar oposicioacuten mais (pero) - Para expresar causa parce que (porque) - Para expresar consecuencia donc (asiacute que) - Para expresar finalidad pour (para) - Para sumar ideas de mecircme (asimismo) - Para antildeadir otras ideas distintas en ce qui concerne (en lo que concierne a) par rapport agrave (en lo que se refiere a) - Para indicar orden de ideas deuxiegravemement (en segundo lugar) ensuite (a continuacioacuten) - Para expresar oposicioacuten mecircme si (aunque) cependant (sin embargo) neacuteanmois (no obstante) - Para expresar causa car (ya que) puisque (puesto que) comme (como) gracircce agrave (gracias a) agrave cause de (por culpa de) - Para expresar consecuencia par conseacutequent (por consiguiente) crsquoest pour cela que (por lo que) crsquoest pourquoi (por tanto) - Para expresar finalidad pour que (para que) afin que (con el fin de que) dans le but de (con el objetivo de)

a


CONSEJOS PARA REALIZAR PRESENTACIONES DIGITALES

1- Antes de la presentacioacuten

Reflexioacuten sobre el objetivo de la actividad Conocimiento previo que tiene el puacuteblico a la que va dirigida la exposicioacuten Cuestiones a las que se daraacute mayor eacutenfasis Grado de complejidad y amplitud de la informacioacuten que se va exponer para procurar que la

explicacioacuten no sea ni demasiado baacutesica ni demasiado compleja para el auditorio Disentildear la estructura o guion

o Presentacioacuten el que realiza la exposicioacuten debe presentarse o Introduccioacuten se mencionan las ideas que se expondraacuten en la presentacioacuten o Desarrollo se explican por separado las distintas ideas o Conclusioacuten se exponen las conclusiones y la reflexioacuten final sobre el tema

investigado o Despedida el que expone se despide agradece la atencioacuten prestada y propone al

puacuteblico que le haga alguna pregunta

2- Realizacioacuten de la presentacioacuten graacutefica

Diapositiva de Inicio La primera diapositiva solo debe incluir el tiacutetulo del tema y el nombre de quienes han realizado el trabajo que se expondraacute

Texto y elementos visuales Las imaacutegenes son el elemento primordial de la presentacioacuten la base que ilustra la explicacioacuten del texto

o Elegir un formato atractivo acorde con el tema de la exposicioacuten o Es recomendable que las diapositivas no incluyan exclusivamente texto o El texto tiene que ser breve presentado con grandes caracteres

claramente visibles La funcioacuten del texto no es recoger todo lo que se desea explicar ya que la explicacioacuten debe ser oral no leiacuteda El texto sirve como descripcioacuten de lo que se explica

o Es importante centrar la diapositiva en la imagen (foto ilustracioacuten viacutedeo mapa conceptual tabla graacutefico etc) para sintetizar lo explicado oralmente y no cansar al auditorio con una monoacutetona lectura

Cuidar los colores y tamantildeo de letra El tamantildeo debe ser grande y el texto muy breve Debe existir suficiente contraste entre el texto y el fondo

Diapositiva final Recoge de forma breve las conclusiones de la investigacioacuten 3- Exposicioacuten oral

Aprender el texto y el guion de memoria Se puede tener a mano pero solo se debe consultar de forma raacutepida en caso de necesidad

Ensayar en voz alta la intervencioacuten teniendo en cuenta o La correcta pronunciacioacuten de los sonidos de manera que se entienda

perfectamente la exposicioacuten o El volumen de la voz que debe ser bien oiacuteda desde cualquier punto del aula o Ritmo pausado sin prisas o Postura relajada no riacutegida No se deben realizar movimientos repetitivos o Evitar los tics y muletillas que se repiten

Es conveniente grabar la exposicioacuten para corregir errores A la hora de exponer el tema no leer las diapositivas sino explicarlas Al exponer el tema

o Situarse en la parte delantera del aula de pie o Mirar a puacuteblico de frente o No mover el guion constantemente ni hacer un rollo con eacutel o Se puede utilizar la pizarra para escribir alguacuten dato destacado cifras nombres

porcentajes palabras clave etc) o Expresioacuten espontaacutenea y sencilla Uso de la lengua estaacutendar no vulgar ni pedante

NOTA IMPORTANTE Se valora y se evaluacutea la escucha activa por parte del puacuteblico

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a


CONSEJOS PARA REALIZAR UN BUEN DEBATE 1 Definicioacuten El debate es una teacutecnica de comunicacioacuten que consiste en la confrontacioacuten de ideas u opiniones diferentes sobre un tema determinado El objetivo de un debate es plantear exponer y conocer diferentes posturas y argumentaciones sobre un tema con la finalidad de que pueda llegarse a una conclusioacuten Pone de relieve los pros (argumentos) y los contras (contraargumentos) de un tema para que los oyentes de un auditorio formen su propia opinioacuten 2 Preparacioacuten

Eleccioacuten del tema Ella profesora puede anunciarlo con antelacioacuten (dos semanas es lo habitual) pero los equipos no sabraacuten hasta el momento del debate si deben defender la postura a favor o en contra por lo que deberaacuten preparar argumentos en ambos sentidos

Buacutesqueda de informacioacuten (medios de comunicacioacuten monografiacuteas encuestashellip) Siacutentesis de la informacioacuten obtenida seleccioacuten de los argumentos que se van a defender y

aportacioacuten de pruebas 3 Estructura

Se forman equipos Normalmente intervienen cuatro personas por grupo aunque puede haber otros miembros que ayuden a preparar argumentos

Se elige al tribunal y a un portavoz de este Los jueces tomaraacuten notas a medida que se desarrolla el debate Debe ser un nuacutemero impar de miembros para evitar empates

Presentacioacuten del tema por parte del tribunal y lectura de las normas del debate y del sistema de evaluacioacuten Se fija un tiempo de exposicioacuten Es conveniente que los equipos puedan conocer el tiempo del que disponen proyectando un cronoacutemetro

El tribunal sortearaacute el grupo que comienza el debate y la postura que deberaacute defender cada grupo

Cinco o diez minutos de reflexioacuten y organizacioacuten de los argumentos para los grupos Desarrollo del debate Cada equipo alternaraacute los turnos de intervencioacuten

o Apertura Ella introductora presenta a los participantes el tema y los

argumentos en que se basa su postura 6 minutos o Cuerpo del debate (Refutacioacuten) En eacutel se produce el intercambio de informacioacuten y

argumentaciones Consta de dos turnos de 3-4 minutos Ella primera refutadora de cada equipo expone sus argumentos a favor de su postura Ella segundoa refutadora rechaza con argumentos la posicioacuten expuesta por ella primera refutadora del equipo contrario

o Coclusion Un miembro de cada grupo realiza un resumen de los principales argumentos expuestos y extrae conclusiones durante 5 minutos

o Simultaacuteneamente los jueces van tomando nota de las intervenciones seguacuten una plantilla fijada (ver modelos en los Anexos I y II)

Esta estructura puede variar en funcioacuten de las caracteriacutesticas del grupo y de la dificultad del tema

4 Anaacutelisis del resultado del debate

Constatacioacuten de puntos fuertes de cada orador y del equipo Aspectos mejorables Importancia y pertinencia del tema elegido

a


NORMAS QUE DEBEN OBSERVARSE Respecto al turno de palabra 1 Todos los participantes incluido el alumnado que asista al debate como puacuteblico deberaacuten respetar el turno de palabra El tribunal estableceraacute quieacuten tiene en cada caso la palabra seguacuten el esquema previsto y conocido por los intervinientes 2 Cada interviniente dispondraacute de un tiempo limitado (que le seraacute sentildealado por el tribunal con anterioridad a su intervencioacuten) para hacer uso de la palabra En ninguacuten caso podraacute exceder su intervencioacuten el tiempo permitido siendo advertido por el tribunal cuando deba ir finalizando su exposicioacuten 3 El turno de palabra podraacute ser suspendido a un interviniente cuando en su exposicioacuten actuacutee de manera improcedente o utilice palabras malsonantes teacuterminos poco respetuosos o realice alguacuten tipo de alusioacuten denigrante hacia alguacutena compantildeeroa Esta suspensioacuten la podraacute realizar directamente el profesora o el presidente del tribunal previa comunicacioacuten a este Respecto a la expresioacuten oral 1 Los intervinientes saludaraacuten respetuosamente al tribunal y al puacuteblico asistente al debate al inicio de su exposicioacuten 2 Se usaraacute UstedUstedes para referirse tanto a los miembros de los equipos como al puacuteblico asistente 3 En ninguacuten caso se utilizaraacuten vulgarismos palabras malsonantes o vocabulario irrespetuoso o denigrante Los intervinientes procuraraacuten hacer uso de la lengua en su variedad formal y en un registro culto 4 Se hablaraacute alto y claro pero sin gritar (no corresponde al interviniente mantener el orden y el silencio en la sala de debate sino al tribunal y al profesora) Respecto a la expresioacuten corporal 1 Cada orador permaneceraacute de pie mientras dure su intervencioacuten Podraacute ayudarse de un boliacutegrafo y llevar consigo cuantos materiales necesite para defender su tesis (folios libros referencias bibliograacuteficas fotografiacuteas etc) 2 Mantendraacute una postura correcta con la espalda erguida la frente alta Procuraraacute dirigirse a los miembros del equipo contrario al tribunal y al puacuteblico con frecuencia Deberaacute cuidar su lenguaje gestual no introduciraacute las manos en los bolsillos no se rascaraacute no se balancearaacute de un lado a otro mientras dure la exposicioacutenhellip Respecto al tribunal 1 Sus funciones son mantener el orden y el silencio ceder el turno de palabra y velar por que se cumplan las normas establecidas 2 Al inicio del debate recordaraacute las normas y la estructura del mismo a los participantes 3 Al final evaluaraacute a los grupos y determinaraacute al ganador seguacuten la puntuacioacuten obtenida Respecto al puacuteblico 1 Se mantendraacute atento respetuoso y en silencio 2 Podraacute aplaudir las intervenciones una vez terminadas 3 Su actitud respetuosa y de escucha activa tambieacuten seraacute evaluada

a


TEXTOS ADMINISTRATIVOS

1- LA INSTANCIA O SOLICITUD Es la peticioacuten de un ciudadano a la Administracioacuten o a una empresa sobre un asunto de intereacutes legiacutetimo Su estructura es la siguiente

Identificacioacuten del emisor Exposicioacuten de los hechos y los razonamientos que justifican la peticioacuten Se utiliza la tercera

persona (nunca la primera) Se inicia con la palabra EXPONE en negrita o en mayuacutesculas Solicitud Se expone de forma clara y precisa la peticioacuten Se inicia con la palabra SOLICITA

en negrita o mayuacutesculas Documentos adjuntos Se especificaraacute de forma ordenada el nuacutemero de documentos que se

aportan para fundamentar la solicitud Lugar fecha de la solicitud y firma del solicitante Oacutergano persona o centro administrativo al que se dirige la solicitud

Es importante dejar amplios maacutergenes

DDntildea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip con DNI nordmhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip domiciliado enhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip teleacutefonohelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip correo electroacutenicohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip EXPONE Primero quehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Segundo quehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip De acuerdo con todo lo anterior SOLICITA Primero quehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Segundo quehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip A esta solicitud se acompantildean los siguientes documentos 1- helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2- helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip En helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip a helliphellip dehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip dehelliphelliphellip (FIRMA) Sr Sra (Cargo administrativo y lugar donde se solicita)helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

a


2- EL CURRIacuteCULUM VIacuteTAE O CURRIacuteCULO Es una historia personal que el autor enviacutea a una entidad puacuteblica o privada con el fin de conseguir una beca un empleo etc Al enviar el curriacuteculo se debe acompantildear de una carta de presentacioacuten

a) La carta de presentacioacuten debe tener la siguiente estructura

Lugar y fecha Departamento de la empresa al que se dirige el curriacuteculo Saludo Exposicioacuten del objeto Se precisaraacute doacutende se ha localizado la informacioacuten sobre el

empleo o beca solicitados y sobre todo el intereacutes por pertenecer al grupo humano de esa empresa

Despedida y firma Es conveniente dejar amplios maacutergenes

b) El curriacuteculo debe tener la siguiente estructura

Datos personales Debe incluirse nombre completo DNI domicilio fecha de nacimiento teleacutefono correo electroacutenico y una foto reciente digitalizada

Objetivo Se expresaraacute con claridad el puesto al que se aspira

(Lugar y fecha)helliphelliphelliphelliphellip

AA del Director de Recursos Humanos de helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Muy Sr miacuteo He leiacutedo en el Diario dehelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip por lo que enviacuteo mi curriacuteculum viacutetae al solicitar la plaza que se oferta En espera de sus noticias lo saluda atte (Firma) Fdo helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

a


Formacioacuten Es importante que se citen los meacuteritos acadeacutemicos los antildeos en los que se cursaron los distintos estudios y especialidades y el lugar ademaacutes de los idiomas (y grado de conocimiento de estos) Si se ha obtenido una calificacioacuten alta (sobresaliente o matriacutecula de honor) debe indicarse

Datos profesionales Conviene especificar todos los puestos de trabajo que se han desempentildeado con anterioridad aunque no esteacuten relacionados con el que se solicita

Otros datos de intereacutes disponibilidad para desplazarse a vivir a otro lugar aficiones vehiacuteculo propio

Se recomienda cuidar la ortografiacutea la redaccioacuten y la presentacioacuten sin olvidar dejar los maacutergenes adecuados Debe escribirse de forma breve y clara Todos los datos deben ser ciertos ya que en caso de ser seleccionado pediraacuten documentacioacuten que los acredite

3- LA RECLAMACIOacuteN Es un texto argumentativo en el que se formula una queja o se exige una compensacioacuten econoacutemica por un hecho que se considera injusto o por un dantildeo que se ha causado La estructura de una reclamacioacuten es la siguiente

Datos personales del reclamante

CURRIacuteCULUM VIacuteTAE

Nombrehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Direccioacutenhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Fecha de nacimientohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Teleacutefonohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Correo electroacutenicohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip OBJETIVO -Optar al puesto dehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip FORMACIOacuteN -Licenciatura enhelliphellip por la Universidad dehelliphelliphelliphellip -Maacutester enhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip IDIOMAS -Franceacutes e ingleacutes hablado y escrito EXPERIENCIA LABORAL -helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip OTROS DATOS DE INTEREacuteS -Disponibilidad de movilidadhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip -Vehiacuteculo propiohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip -Aficiones helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

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Objeto de la reclamacioacuten exposicioacuten de los hechos que justifican la reclamacioacuten y concrecioacuten de la peticioacuten

Cierre lugar fecha y firma del reclamante La reclamacioacuten debe basarse en hechos ciertos El lenguaje utilizado debe ser claro preciso y concreto Cada apartado debe estar separado por espacios en blanco

4- EL RECURSO Si un ciudadano considera que la Administracioacuten puacuteblica ha realizado una accioacuten injusta contra eacutel puede solicitar su anulacioacuten mediante un recurso Es una reclamacioacuten escrita contra una sentencia o resolucioacuten ante la autoridad que la dictoacute o ante otra de rango superior En la mayoriacutea de los casos se indica en la propia sentencia o resolucioacuten la forma y el tiempo en que se ha de interponer el recurso Su estructura es la siguiente

Identificacioacuten del recurrente Objeto del recurso

o Determinacioacuten del acto administrativo que se recurre (denuncia resolucioacuten acuerdohellip)

o Fecha en la que se dictoacute el acto administrativo o Autoridad o funcionario que lo dictoacute o Determinacioacuten del contenido del acto que se recurre

Motivos especificados de forma ordenada Solicitud a la Administracioacuten

o Se concretaraacute de forma clara y precisa la peticioacuten o Se indicaraacute el medio y el lugar donde se desea que sea notificada la

resolucioacuten administrativa Cierre

o Lugar fecha y firma o Persona o centro administrativo al que se dirige el recurso

HOJA DE RECLAMACIOacuteN

DDntildeahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip con DNI nordmhelliphelliphelliphelliphelliphellip domiciliado enhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip teleacutefonohelliphelliphelliphelliphelliphellip correo electroacutenicohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Expone los hechos siguientes 1-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Por todo ello solicitahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Enhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip a hellip de de (Firma)

a


Se requiere claridad en la exposicioacuten y una separacioacuten suficiente entre las partes de que consta el recurso

DDntildeahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip con DNI nordmhelliphelliphelliphelliphelliphellip domiciliado enhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip teleacutefonohelliphelliphelliphelliphelliphellip correo electroacutenicohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip seguacuten lo dispuesto en la legislacioacuten vigente interpone Recurso ordinario contrahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip dictadahelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip por la quehelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip basaacutendose en los siguientes Motivos Primerohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Segundohelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Por todo lo cual Solicita que se tenga por interpuesto este recurso ordinario contra la mencionada resolucioacuten y se declare la nulidad de la misma A efectos de notificaciones el interesado sentildeala como medio preferente el Servicio de Correos y como lugar de notificacioacuten el domicilio particular hellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip Enhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip a helliphellip dehelliphellip dehelliphelliphelliphellip (Firma) Srhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

a


LOS GEacuteNEROS DISCURSIVOS El curriacuteculo escolar propio de las distintas aacutereas y materias presenta cuatro grandes aacutembitos discursivos acadeacutemico de la vida cotidiana de los medios de comunicacioacuten y literario Existen tambieacuten geacuteneros discursivos de caraacutecter transversal que trabajamos praacutecticamente en todas las aacutereas y materias Son los geacuteneros llamados supradisciplinarios que se relacionan sobre todo con el aacutembito acadeacutemico resuacutemenes esquemas redaccioacuten de breves trabajos presentaciones orales elaboracioacuten oral y escrita de explicaciones Estos geacuteneros transversales conviven en el aula con otro tipo de geacuteneros discursivos especiacuteficos propios de las distintas aacutereas y materias mapas graacuteficas estadiacutesticashellip Partiendo de las actividades que ya se realizan en el centro en el Proyecto Linguumliacutestico proponemos el siguiente mapa de geacuteneros discursivos comuacuten a todas las aacutereas que los adaptaraacuten a sus necesidades especiacuteficas y aplicable a todos los niveles graduando su dificultad aunque se incidiraacute especialmente en 1ordm y 2ordm de ESO

MAPA DE GEacuteNEROS DISCURSIVOS

ORALIDAD Cada Departamento programaraacute a lo largo del curso al menos una exposicioacuten oral salvo en el caso de las asignaturas que cuenten con una o dos horas lectivas semanales que podraacuten programar o no esta actividad Puede acompantildearse de presentaciones digitales De manera voluntaria los Departamentos realizaraacuten debates entre el alumnado


Se trabajaraacute el subrayado el resumen el esquema y el comentario de textos propios de las distintas materias

DEFINICIOacuteN Se realizaraacuten definiciones orales y por escrito seguacuten indicaciones precisas adecuadas para cada asignatura

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

(AacuteREAS LINGUumlIacuteSTICAS)

Se practicaraacuten los siguientes tipos de textos Descripcioacuten externa (paisajes objetos personas) e interna (caraacutecter) Narracioacuten en principio estructurada en planteamiento-nudo-desenlace y

posteriormente seguacuten otros tipos de estructuras Tweets Correo electroacutenico Carta personal y carta comercial Curriacuteculum viacutetae Comentario criacutetico de textos de distinto tipo Ficha resumen Informe sobre intereacutes turiacutestico de una zona geograacutefica Eslogan publicitario Criacutetica de libros y peliacuteculas Ficha de lectura

DOCUMENTOS QUE SE

TRABAJARAacuteN

Especiacuteficos de cada aacuterea Noticias columnas artiacuteculos periodiacutesticos Textos literarios Textos publicitarios Mapas conceptuales cuadros sinoacutepticos

Cada Departamento deberaacute incluir en su programacioacuten el peso que estas actividades tendraacuten en la evaluacioacuten y establecer la forma maacutes adecuada para evaluarlas

a


SINTAXIS TERMINOLOGIacuteA UNIFICADA PARA LAS AacuteREAS LINGUumlIacuteSTICAS

SINTAGMA NOMINAL (SN) ESTRUCTURA

DETERMINANTE (Art y Adj determinativo)

Nuacutecleo (Sustantivo pron y equivalentes)

ADYACENTES -Aposicioacuten (SN) -CN (S Prep) -Adyacente (Adj Adv S

Adj Prop Sub Adjetiva)

SINTAGMA VERBAL (funcioacuten exclusiva de Pred)

N (verbo) + Compls

Dos tipos PV o PN (V COP ldquoser estar parecerrdquo+ ATRIBUTO)

S PREP (funcioacuten de C del Nombre C del adj C del adv o de C del Verbo)

Enlace (Prep) TEacuteRMINO (SN O S ADV)

S ADJETIVAL (funcioacuten de Ady Atrib o C Predicativo)

Modificador N (Adj) ADY (C del adjetivo)

SINTAGMA ADVERBIAL Modif N (Adv) ADY (C del adverbio)

COMPLEMENTO PREDICATIVO SN o S Adj semejantes a atributos pero con verbo no copulativo

iquestSUPLEMENTO C REacuteGIMENC PREPOSICIONAL

COMPL DE REacuteGIMEN

ldquoNOrdquo y ldquoSIacuterdquo A partir de 4ordm de ESO se explicaraacuten como MARCADORES DE MODALIDAD

COMPLEMENTOS ORACIONALESEXTRAORACIONALES

Se introduciraacuten en Bachillerato

SISTEMA DE ANAacuteLISIS (CAJAS LIacuteNEAS AacuteRBOL LLAVES)

Anaacutelisis por cajas

iquestORACIOacuteN O PROPOSICIOacuteN Hablaremos de ORACIOacuteN COORDINADA O SUBORDINADA Y PROPOSICIOacuteN para cada una de las que consta (tanto en el caso de las subordinadas como en el de las coordinadas)

MODUS Y DICTUM o Modalidad oracional (actitud del hablante) Naturaleza del predicado

La terminologiacutea es indistinta Distinguir en el anaacutelisis los dos apartados de manera diferenciada

CLASIFICACIOacuteN DE ORACIONES Simples y compuestas (se omite ldquocomplejasrdquo)

ORACIONES COMPUESTAS YUXTAPUESTAS

Las que no van unidas por ninguacuten nexo

TIPOS DE COORDINADAS Las cinco claacutesicas copulativas disyuntivas adversativas distributivas y explicativas

a


II

PLANTILLAS

FICHAS

Y RUacuteBRICAS

a


NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipCURSOhelliphelliphelliphelliphellip

EXAMEN DE helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip FECHAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

PAacuteGhelliphellip

a


a





a


a


FICHA DE CORRECCIOacuteN ORTOGRAacuteFICA PARA EL ALUMNADO DE ESO

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipCURSOhelliphellipASIGNATURAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

PALABRA CORREGIDA

ERROR COMETIDO

SIGNIFICADO DE LA PALABRA EN SU

CONTEXTO

REESCRIBE LA ORACIOacuteN CORRECTAMENTE

ESCRIBE OTRA ORACIOacuteN CON LA

PALABRA CORREGIDA

COPIA 20 VECES LA PALABRA

CORRECTAMENTE ESCRITA

1 1

2 2 3 3

4 4 5 5

6 6 7 7 8 8

9 9 10 10

a


AUTOCONTROL DE ORTOGRAFIacuteA

ERROR

CORREGIDO REGLA INFRINGIDA PALABRAS

CON LA

MISMA

REGLA

SIGNIFICADO

DE LA

PALABRA

ORACIOacuteN QUE

CONTIENE LA

PALABRA

PALABRAS DE SU

FAMILIA

LEacuteXICA

TUVE El preteacuterito

indefinido acabado

en ldquouverdquo nunca se

escribe con ldquobrdquo

Anduviste

detuvo

retuvimos

Mantuve

cogido Mi hermana

tuvo gemelos Retuve

abstuve

contuve

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

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19

20

21

22

23

24

25

a


RUacuteBRICA PARA EVALUAR LA EXPRESIOacuteN ESCRITA

ASIGNATURA CURSO TRABAJO

APELLIDOS Y NOMBRE PRESENTACIOacuteN ORTOGRAFIacuteA VOCABULARIO SINTAXIS Y REDACCIOacuteN

CONTENIDO ESTRUCTURA VALORACIOacuteN GLOBAL

1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

0=MAL 1=REGULAR 2=BIEN

a


RUacuteBRICA PARA EVALUAR LA EXPRESIOacuteN ORAL



APELLIDOS Y NOMBRE MOVIMIENTOS ACTITUD

EXPRESIOacuteN VOCABULARIO PRESENTACIOacuteN DIGITAL

CONTENIDO ESTRUCTURA

VALORACIOacuteN GLOBAL

1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

a


RUacuteBRICA PARA LA EVALUACIOacuteN DE TRABAJOS ESCRITOS

NOMBREhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipCURSOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip TRABAJOhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellipASIGNATURAhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

1=DEFICIENTE 2=ACEPTABLE 3=EXCELENTE

ASPECTOS 1 2 3

REDACCIOacuteN

ORTOGRAFIacuteA

VOCABULARIO

REDACCIOacuteN

TOTAL

CONTENIDO

TIacuteTULO ADECUADO

ESQUEMA O IacuteNDICE

INTRODUCCIOacuteN

DESARROLLO

CONCLUSIONES

CLARIDAD DE IDEAS

CITAS

BIBLIOGRAFIacuteA

TOTAL

PRESENTACIOacuteN

EXTENSIOacuteN ADECUADA

CREATIVIDAD

LIMPIEZA

ILUSTRACIONES

MAacuteRGENES

PARTES DIFERENCIADAS

PAGINACIOacuteN

TOTAL


a


RUacuteBRICA PARA LA EVALUACIOacuteN DE TEacuteCNICAS DE ESTUDIO

RESUMEN Aspecto evaluado SIacute NO El resumen estaacute escrito el 3ordf persona

Se emplean conectores para relacionar las ideas Se evita la copia literal de fragmentos u oraciones Se identifica correctamente el tema del texto

Se evitan los detalles y los datos innecesarios La extensioacuten de resumen resulta adecuada

La ortografiacutea es correcta

La expresioacuten es correcta

ESQUEMA

Aspecto evaluado SIacute NO Distingue claramente ideas principales y secundarias Evita detalles

Evita reproducir literalmente frases del texto Se identifica correctamente el tema del texto

La ortografiacutea es correcta La expresioacuten es correcta

a


FICHA DE LECTURA (nivel baacutesico)

1-Presentacioacuten En folios en blanco escritos por una cara y numerados Portada con el nombre del libro su autor el nombre del alumnoa el

curso y la asignatura

2-Datos identificativos del libro Autores Tiacutetulo (subrayado si se escribe a mano o en cursiva si es con ordenador) Lugar de edicioacuten Editorial Fecha de publicacioacuten Nuacutemero de paacuteginas

3-Introduccioacuten

Breve presentacioacuten del autor Localizacioacuten eacutepoca en que fue escrito el libro corriente literaria o de

pensamiento en la que se incluye etc Geacutenero literario novela (y tipo) teatro cuento monografiacutea biografiacutea

ensayo artiacuteculo periodiacutesticohellip

4-Anaacutelisis de la obra -Si es un estudio

Tema principal y temas secundarios Argumentos principales Estructura Conclusiones

-Si es una obra narrativa o teatral

Argumento (breve resumen) Organizacioacuten de ideas (estructura) Tema principal y temas secundarios Clase de narradores (si el libro es narrativo) Personajes principales y secundarios (descripcioacuten general) Localizacioacuten espacio-temporal Rasgos de estilo

5-Valoracioacuten personal

Aspectos maacutes llamativos Relaciones con otros libros peliacuteculas canciones Relacioacuten con la actualidad Conclusioacuten valoracioacuten general

a


FICHA DE LECTURA (nivel superior)

1- Presentacioacuten de la obra

Ficha bibliograacutefica correcta apellidos y nombre del autor tiacutetulo completo del libro o del artiacuteculo (tiacutetulo subrayado si se escribe a mano o en cursiva si es con ordenador artiacuteculo entre comillas) lugar de edicioacuten editorial y fecha de la edicioacuten haciendo mencioacuten de algunos detalles de intereacutes por ejemplo si se trata de la reedicioacuten de una obra ya conocida anteriormente en la se han modificado los contenidos

Tipologiacutea si es una obra juvenil una monografiacutea (y la materia de la que trata) una biografiacutea una novela un conjunto de relatos una obra teatral (comedia tragedia drama) una recopilacioacuten de artiacuteculos periodiacutesticos un conjunto de poemas etc

Capiacutetulos o partes que componen la obra fuentes de informacioacuten manejadas bibliografiacutea utilizada aportaciones graacuteficas y documentales (graacuteficos tablas etc) calidad de la edicioacuten comodidad y agilidad para consulta etc

2- Introduccioacuten En ella se explica el tiacutetulo de la obra de acuerdo con el tema que trata se ofrece

alguna informacioacuten sobre el autor (su personalidad como investigador o como escritor importancia

de sus aportaciones escuela a la que pertenece tendencias que ha defendidoetc) importancia del

tema que aborda actualidad del mismo etc

3- Anaacutelisis del contenido

Si el libro es un estudio sobre un tema o Exposicioacuten de la tesis defendida por el autor o Argumentos aportados o Estructura de la obra o Conclusiones a las que llega el autor

Si es un texto narrativo o Resumen del argumento o Desarrollo del mismo (estructura de la obra) o Temas que trata (principales secundarios) o Narrador (en primera o tercera persona punto de vista que adopta) o Estudio de los personajes (principales incluyendo protagonistas y antagonistas

secundarios) o Lugar o lugares donde se desarrolla o Localizacioacuten temporal y desarrollo del tiempo (cronoloacutegico saltos hacia el pasado

o hacia el futuro etc) o Rasgos maacutes importantes de estilo lenguaje sencillo liacuterico teacutecnico complicadohellip

4- Comentarios personales Sobre la vigencia y actualidad de las tesis mantenidas por el autor si

son caracteriacutesticas de este y de su eacutepoca poleacutemica suscitada a partir de su publicacioacuten importancia

de esas ideas (si han modificado parcial o totalmente tesis anteriores si suponen una novedad en el

tema tratado o si por el contrario se trata de una reiteracioacuten etc) Es importante aclarar la

intencioacuten del autor al escribir esta obra

5- Conclusiones generales Valoracioacuten global de la obra Valor cientiacutefico docente divulgativo etc

a juicio del lector amenidad o intereacutes de su lectura destacando su utilidad para el mundo cientiacutefico

para el estudio para el conocimiento de un tema especiacutefico o para la literatura Relaciones con

peliacuteculas o con otras obras artiacutesticas En este apartado se pueden manejar opiniones personales

sobre aspectos concretos (amenidad intereacutes personal utilidad para el estudio o para la

informacioacuten sobre un tema etc)

Este esquema de trabajo se amoldaraacute a las caracteriacutesticas del libro La extensioacuten es

variable Generalmente los apartados maacutes amplios seraacuten el 3 y 4 siendo maacutes reducidos los demaacutes

El apartado 5 no tiene por queacute ser excesivamente largo pero siacute deberaacute ser conciso y claro ya que es

el que contiene la valoracioacuten final de la obra

a


FICHA DE LECTURA PARA LA ASIGNATURA DE HISTORIA




3-Introduccioacuten




4-Anaacutelisis de la obra

Argumento (breve resumen en torno a 6 o 7 liacuteneas) Poner un tiacutetulo a cada capiacutetulo

Tema principal y temas secundarios Clase de narradores (si el libro es narrativo) Personajes principales y secundarios (descripcioacuten general) Localizacioacuten espacio-temporal Relacioacuten de la obra con la asignatura Hechos histoacutericos a los que se hace

referencia en ella

5-Valoracioacuten personal Aspectos maacutes llamativos Relaciones con otros libros peliacuteculas canciones Relacioacuten con la actualidad Conclusioacuten puntuacioacuten del 1 al 10 Opinioacuten personal razonada

a


III

REPERTORIOS

Y

DICCIONARIOS

a


ABREVIATURAS FRECUENTES EN ESPANtildeOL

-Las abreviaturas son representaciones reducidas de una palabra Existen dos procedimientos baacutesicos para formarlas

Por truncamiento suprimiendo letras o siacutelabas finales Por contraccioacuten conservando solo las letras maacutes representativas incluyendo siempre la

letra inicial

Las normas de escritura son

Se escriben siempre con un signo abreviativo (barra o punto) Mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva en la palabra plena En las abreviaturas obtenidas por truncamiento extremo el plural se expresa duplicando la

letra conservada EEUU Las abreviaturas no pueden colocarse en cualquier lugar del texto Por ejemplo las de los

tratamientos solo se emplean cuando anteceden al nombre propio o al cargo D Fernando Sr Martiacuten

Se escriben con mayuacutescula o minuacutescula seguacuten corresponda a la palabra o expresioacuten que se abrevia

En general una abreviatura no debe ir separada del contexto al que pertenece

-Las siglas estaacuten formadas por letras iniciales que integran una expresioacuten compleja FMI (Fondo Monetario Internacional) Se escriben siempre sin puntos ni blancos de separacioacuten (IES) -Los acroacutenimos son siglas que pueden ser leiacutedas como cualquier otra palabra COI (Comiteacute Oliacutempico Internacional) A veces no se escriben con todas sus letras mayuacutesculas ovni objeto volador no identificado) y se acentuacutean seguacuten las reglas generales laacuteser (light amplification by stimulated emission of radiation) -Los siacutembolos son representaciones graacuteficas de conceptos mediante letras o signos S (azufre) km (kiloacutemetro) N (norte) Son comunes a todas las lenguas Se escriben siempre sin punto y no llevan nunca tilde a (aacuterea)

LISTA DE ABREVIATURAS MAacuteS FRECUENTES

a arroba

A Alteza

(a) Alias

AA a la atencioacuten

aa vv AA VV VV AA autores varios (al citar un libro escrito por varias personas)

Abg Abgdo

(femAbgda

) abogadoa

a C a de C a de J C a J C antes de Cristo antes de Jesucristo

admoacuten administracioacuten

admor

admr (fem admora

) administradora

afmo (fem afma) afmo

(fem afma

) afectiacutesimoa

a m ante meriacutediem (lat antes del mediodiacutea)

apdo Apartado

Arq Arquitectoa

a


art artordm Artiacuteculo

A T Antiguo Testamento

atte atentamente

av avd avda Avenida

Bo Bordm Barrio

c c calle

Cordf Ciacutea C iacutea

Comp compantildeiacutea

cap c capordm capiacutetulo

cc cta cte cuenta corriente

c e correo electroacutenico

cent (pl irreg cts) centavo centeacutesimo

ceacutent (pl irreg cts) Ceacutentimo

cf cfr coacutenf y coacutenfr coacutenfer (lat compara equivale a compaacuterese)

coacuted Coacutedigo

col coleccioacuten columna

coord (fem coordordf) coordinadora

cp compaacuterese

C P D P coacutedigo postal distrito postal

cu cada uno

D Dordf Dntildea dondontildea

d C d de C d de J C despueacutes de Cristo

dcho (fem dcha) derechoa

D E P e p d q e p d R I P descanse en paz

depto dpto departamento

dicc diccionario

Dir (fem Dira) directora direccioacuten

D L depoacutesito legal

doc documento

Dr (fem Dra Drordf) doctora

dto desctordm descuento

ed edit edicioacuten editorial editora

EE UU Estados Unidos

ej ejemplo ejemplar

a


et aacutel et aacutelii (lat y otros)

etc Etceacutetera

Excmo (fem Excma) excelentiacutesimoa

f fol fordm folio

fordf fra factura

fasc fasciacuteculo

F C ferrocarril

fca Faacutebrica

Fdo Firmado

feacutec feacutecit (lat hizo)

FF AA Fuerzas Armadas

fig Figura

Fr fray

g p gp giro postal

Gral General

H Hno (fem Hna) hermanoa (de una orden religiosa)

ib ibiacuted ibiacutedem (lat en el mismo lugar)

iacuted iacutedem (lat el mismo lo mismo)

i e id est (lat esto es)

iglordf Iglesia

Il I Iltre) ilustre

Ilmo (fem Ilma) Ilustriacutesimoa

impto impto

impuesto

incl inclusive

Inst Instituto

izdo ( izda) izq izqdo (izqda) izquierdoa

JJ OO Juegos Oliacutempicos

l c loc cit) loco citato (lat en el lugar citado)

Lcdo (Lcda) Ldo (Lda) Lic licenciadoa

loc cit l c loco citato (lat en el lugar citado)

Ltd Ltdo (fem Ltda) limited (ingl limitadoa)

M Majestad madre (tratamiento religioso tambieacuten Me)

maacutex maacuteximo

a


miacuten miacutenimo

Nordf Sordf Ntra Sra Ntrordf Srordf Nuestra Sentildeora (referido a la Virgen)

N B nota bene (lat observa bien equivale a noacutetese bien)

N del T nota del traductor

nordm nro nuacutem Nuacutemero

N S N S J C Nuestro Sentildeor (referido a Jesucristo)

nuacutem nordm nro nuacutemero

ob cit oacutep cit obra citada

p pg paacuteg paacutegina

P Papa padre (tratamiento religioso)

paacuterr Paacuterrafo

P D posdata

Pdte (fem Pdta) presidentea

p ej por ejemplo

pl plza pza Plaza

p m post meriacutediem (lat despueacutes del mediodiacutea)

p o P O po por orden

pordm Paseo

ppal pral principal

Prof (fem Profordf) profesora

proacutel Proacutelogo

prov provincia

P S post scriacuteptum (lat despueacutes de lo escrito)

P V P precio de venta al puacuteblico

R D Real Decreto

r p m revoluciones por minuto

RR HH recursos humanos

Rte remitente

s Siglo siguiente (tambieacuten sig)

S Sto (fem Sta) san santoa

Sordf Sentildeoriacutea sentildeora

S A sociedad anoacutenima

s d sine data (lat sin fecha [de edicioacuten o de impresioacuten])

a


Sdad Soc sociedad

s f sf sin fecha

S L sociedad limitada

S M su majestad

s n sn sin nuacutemero (referido al inmueble de una viacutea puacuteblica)

S P servicio puacuteblico

Sr (fem Sra Srordf Sordf) sentildeora

Srta Sentildeorita

S S su santidad

tel teleacutef tfno teleacutefono

tiacutet Tiacutetulo

trad traduccioacuten traductora

U Ud (Uds) V Vd usted

Univ universidad

v vid veacutease verso

v Visto

Vdo (fem Vda) Viudo

V E vuestra excelencia

v g v gr verbi gratia (lat por ejemplo)

V M vuestra majestad

V O V O S versioacuten original versioacuten original subtitulada

Vordm Bordm visto bueno

vol Volumen

vs versus (ingl contra)

W C water closet (ingl servicio retrete)

a


DICCIONARIO ETIMOLOacuteGICO

Alegoriacutea Del griego ἄλλοσ η ο otro y ἀγορεύω (agoreuacuteocirc) hablar en puacuteblico lsquoHablar refirieacutendose a otra cosa distinta de la literalrsquo Figura de retoacuterica que pretende representar una idea valieacutendose de formas humanas de animales yo de objetos cotidianos

Aacutelgebra Del latiacuten tardiacuteo algĕbra y este del aacuterabe بر ج yebr lsquoreforzar curar ال

restituirrsquo Es la rama de las Matemaacuteticas en la que las operaciones aritmeacuteticas son

generalizadas utilizando nuacutemeros letras y signos Cada letra o signo representa

simboacutelicamente un nuacutemero u otra entidad matemaacutetica El aacutelgebra era en un

principio el arte de recolocar los huesos que se rompiacutean o se saliacutean de su sitio A

partir de ahiacute por una metaacutefora se empezoacute a utilizar ese nombre para hablar del

arte del matemaacutetico que conseguiacutea reducir las operaciones matemaacuteticas a otras

maacutes abstractas y generales

Antropocentrismo Del griego ἄνθρωποs (anthrōpos) lsquohombrersquo y el latiacuten centrum lsquocentrorsquo es la doctrina que en el plano de la Epistemologiacutea situacutea al ser humano como medida y centro de todas las cosas y en el de la Eacutetica defiende que los intereses de los seres humanos son aquellos que deben recibir atencioacuten moral por encima de cualquier otra cosa Algoritmo Del griego y latiacuten dixit algorithmus y este del griego ἀριθμόσ (arithmoacutes) lsquonuacutemerorsquo quizaacute tambieacuten con influencia del nombre del matemaacutetico persa Al-Juarismi En Matemaacuteticas es un conjunto prescrito de instrucciones o reglas bien definidas ordenadas y finitas que permite llevar a cabo una actividad mediante pasos sucesivos que no generen dudas Aneacutelidos Del latiacuten annellum lsquoanillorsquo y del griego εἷδοσ (eicircdos) lsquoforma aspecto exteriorrsquo Designa un grupo de animales invertebrados protoacutestomos de aspecto vermiforme y cuerpo segmentado en anillos Aritmeacutetica Del latiacuten arithmetĭcus derivado del griego ἀριθμόσ (arithmoacutes) lsquonuacutemerorsquo y el sufijo -ico -ica del griego ική rsquolo relativo a la ciencia dersquo Εs la rama de las Matemaacuteticas cuyo objeto de estudio son los nuacutemeros y las operaciones elementales hechas con ellos adicioacuten sustraccioacuten multiplicacioacuten y divisioacuten

Asiacutentota Del latiacuten cientiacutefico asymptota y este del griego ἀςύμπτωτοσ (asyacutemptōtos) lsquoaquello que no caersquo formado por a- con valor privativo (lsquonorsquo) y ςυνπίπτω (sympiacuteptocirc) coincidir derivado de ςύν con conjuntamente y πίπτω caer En geometriacutea liacutenea recta que prolongada indefinidamente se acerca progresivamente a una curva sin llegar nunca a encontrarla

Bacteria Del latiacuten cientiacutefico bacteria y este del griego βακτηρία (baktēriacutea) bastoacuten Εn Biologiacutea microorganismo unicelular sin nuacutecleo diferenciado Puede tener forma de bastoacuten barra esfera o heacutelice Ceacutelula Del latiacuten cientiacutefico cellula (celdilla) diminutivo de cella (celdarsquo) Unidad fundamental de los organismos vivos generalmente de tamantildeo microscoacutepico

a


capaz de reproduccioacuten independiente y formada por un citoplasma y un nuacutecleo rodeados por una membrana Cenozoico Del griego καινόσ (kainoacutes) lsquonuevorsquo y ζῶον (zoon) lsquoanimal ο vidarsquo periacuteodo de la vida reciente En Biologiacutea parte maacutes superficial de la corteza terrestre correspondiente a los periacuteodos Terciario y Cuaternario Es una divisioacuten de la escala temporal geoloacutegica maacutes reciente que el Paleozoico y que el Mesozoico que se inicioacute hace unos 66 millones de antildeos y se extiende hasta la actualidad

Citoplasma Del griego κύτοσ (kyacutetos) ceacutelula cavidad y πλάςμα (plaacutesma) derivado de πλάςςω (plaacutessocirc) dar forma modelarrsquo En Biologiacutea es la sustancia plaacutestica de la ceacutelula con exclusioacuten del plasma nuclear Endoplasma Del prefijo griego ἔνδον lsquodentrorsquo y πλάςμα (plaacutesma) derivado de

πλάςςω (plaacutessocirc) dar forma modelarrsquo Parte interior densa del citoplasma de

la ceacutelula

Decimal Del latiacuten decimus y este de decem (lsquodiezrsquo) adjetivo numeral ordinal lsquodeacutecimorsquo En Matemaacuteticas fraccioacuten cuyo denominador es diez o un muacuteltiplo de diez

Ecuacioacuten Del latiacuten aequatio y este de aequus -a -um lsquoigualrsquo En Matemaacuteticas igualdad que contiene una o maacutes incoacutegnitas

Elipse Del griego ἔλλειψισ (eacutelleipsis ndasheocircs f) insuficiencia falta omisioacuten y este de ελλείπω (elleiacutepocirc) dejar a un lado omitir derivado del griego ἐκ idea de separacioacuten y λείπω (leiacutepocirc) dejar abandonar lsquocurva defectiva (respecto a otras curvas perfectas) En Geometriacutea curva cerrada simeacutetrica respecto de dos ejes perpendiculares con dos focos y que resulta de cortar con un plano un cono circular oblicuamente y sin tocar la base

Entomologiacutea Del latiacuten cientiacutefico entomologia y este del griego ἔντομον (eacutentomon) pl viacutectimas de un sacrificio insectos derivado de έντομοσ (eacutentomos) seccionado cortadorsquo teacutermino proveniente de ἐντέμνω (enteacutemnocirc) seccionar despedazar y este procedente de ἐν sobre en y τομή corte incisioacuten compuesto tambieacuten de λόγοσ (loacutegos) tratado Es el estudio cientiacutefico de los insectos

Escritura Del latiacuten scriptūra que deriva de scribo con el sufijo -ura lsquoaccion o resultadorsquo Es un sistema de representacioacuten graacutefica de un idioma por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte

Estadiacutestica Del alemaacuten Statistik y este del italiano statista (lsquohombre de estadorsquo) rama de las Matemaacuteticas que utiliza grandes conjuntos de datos numeacutericos para obtener inferencias basadas en el caacutelculo de probabilidades Faacutebula Del latiacuten fabŭla sustantivo derivado de fabulare rsquohablarrsquo Breve relato ficticio en prosa o verso con intencioacuten didaacutectica o criacutetica frecuentemente

a


manifestada en una moraleja final y en el que pueden intervenir personas animales y otros seres animados o inanimados Compuesto tambieacuten del sufijo ndashtio (-cioacuten en castellano) lsquoaccioacuten y resultado dersquo fabulatĭo (fabulacioacuten) lsquoaccioacuten de inventar o imaginar cosas o hechos de una manera asombrosa tambieacuten aplicado a alguna trama cuestioacuten o argumentorsquo El vulgarismo derivado es habla por aspiracioacuten de la f inicial y peacuterdida de la u breve y postoacutenica lsquoacto individual del ejercicio del lenguaje producido al elegir determinados signos entre los que ofrece la lengua mediante su realizacioacuten oral o escritarsquo Tambieacuten lsquosistema linguumliacutestico de una comarca localidad o colectividad con rasgos propios dentro de otro sistema maacutes extensorsquo

Fonologiacutea Del griego φωνή (foneacute) lsquosonidorsquo y λόγοσ (logos) lsquociencia estudiorsquo Parte de la Gramaacutetica que estudia los sonidos acento entonacioacuten y en general pronunciacioacuten de una lengua Fotosiacutentesis Del griego φῶσ φῶτοσ (phocircs) luzrsquo y ςύνθεςισ (syacutenthesis) composicioacuten combinacioacuten derivado de ςυντίθημι componer colocar conjunta y organizadamente y este de ςύν con conjuntamente y tίθημι colocar poner lsquocomposicioacuten de un todo por la reunioacuten de sus partesrsquo En Biologiacutea proceso metaboacutelico especiacutefico de ciertas ceacutelulas de los organismos autoacutetrofos como las plantas verdes por el que se sintetizan sustancias orgaacutenicas gracias a la clorofila a partir de dioacutexido de carbono y agua utilizando como fuente de energiacutea la luz solar

Funcioacuten Del latiacuten functio -onis derivado de fungor lsquoejecucioacuten cumplimiento || ejercicio funcioacuten || finrsquo Accioacuten propia de los seres vivos y de sus oacuterganos y de las maacutequinas o instrumentos En Matemaacuteticas relacioacuten entre dos conjuntos que asigna a cada elemento del primero un elemento del segundo o ninguno Tambieacuten se utiliza en Sintaxis para indicar el papel que desempentildea un elemento en la oracioacuten

Geometriacutea Del latiacuten geometrĭa y este del griego γεωμετρύα de γῆ (gē) lsquotierrarsquo y μέτρον (metron) lsquomedidarsquo Rama de las Matemaacuteticas que se ocupa del estudio de las propiedades de las figuras en el plano o el espacio Gramaacutetica Del latiacuten grammatĭca y este del griego γραμματική (grammatikecirc teacutechn) lsquoarte o ciencia de las letras que proviene de γράμμα -ατοσ (graacutemmandashatos) letra signo escrito de γράφω (graacutephocirc) escribir describir Parte de la Linguumliacutestica que estudia los elementos de una lengua asiacute como la forma en que estos se organizan y combinan

Hipeacuterbola Del latiacuten hyperbŏla y este del griego ὑπερβολό (hyperboleacute) lsquoexageracioacuten lo que estaacute en demasiacutea excesorsquo derivado de ὑπερβάλλω teacutermino formado por ὑπερ (hyper) lsquoexceso grado superior al normalrsquo y βάλλω (ballo) lsquolanzar o arrojarrsquo En Geometriacutea un lugar de los puntos de un plano cuya diferencia de distancia a dos puntos fijos llamados focos es constante Resulta de cortar un cono circular por un plano que encuentra a todas las generatrices a ambos lados del veacutertice El nombre deriva de que cuando una hipeacuterbola estaacute formada por una

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seccioacuten coacutenica el aacutengulo creado por la base del cono y el plano de interseccioacuten excede al aacutengulo formado por una paraacutebola Hiperoacutenimo Del griego ὑπερ (hyper) lsquoexcesorsquo lsquogrado superior al normalrsquo y ὄνομα (ṓnoma) rsquonombrersquo En Linguumliacutestica palabra de significado general que abarca el de otras con significado maacutes especiacutefico por oposicioacuten a hipoacutenimo de ὑπο (hypo) lsquodebajo dersquo Paacutejaro es hiperoacutenimo de los hipoacutenimos jilguero gorrioacuten alondrahellip Hipoacutetesis Del griego ὑπόθεςισ (hypoacutethesis) supuesto premisa base del razonamiento y este de ὑπό (hypoacute) debajo Θέςισ (theacutesis) posicioacuten colocacioacuten de τίθημι colocar Suposicioacuten de algo posible o imposible para sacar de ello una consecuencia

Homoacutefono Del griego ὁμοσ (homo) lsquoigualrsquo y φωνή (phōne) lsquosonidorsquo Palabra que suena igual que otra pero tiene distinto significado y distinta grafiacutea Homoacutegrafo Del griego ὁμοσ (homo lsquoigualrsquo) y γράφω (graacutephocirc) escribirrsquo Palabra con la misma grafiacutea que otra de significado distinto In media res Locucioacuten latina cuyo nuacutecleo es res rsquocosa objeto ser asunto hecho

suceso circunstanciarsquo Significa por tanto rsquohacia la mitad de las cosas

en pleno asunto en plena accioacutenrsquo En Literatura se llama asiacute a la teacutecnica literaria

donde la narracioacuten comienza en medio de la historia en vez de en el principio de la

misma

Leacutexico Del griego λεξικόσ (lexikoacutes) y este de λέγω (leacutegocirc) hablar decir lsquoconcerniente a las palabras de ahiacute vocabulario conjunto de palabras de un idioma

Lexicologiacutea Del griego λεξικόσ (lexikoacutes) y λόγοσ (logos) lsquociencia tratadorsquo Ciencia que estudia el vocabulario de una lengua Libro Del latiacuten liber obra cientiacutefica literaria o de cualquier otra iacutendole con extensioacuten suficiente para formar un volumen que puede aparecer impresa o en otro soporte

Literal Del latiacuten litterālis y este de littera lsquoletrarsquo y el sufijo -alis lsquopertenencia o referenciarsquo que reproduce literalmente lo que se ha dicho o escrito

Literatura Del latiacuten litteratūra y este de littera lsquoletrarsquo y el sufijo -ura rsquoaccion o resultadorsquo Arte de la expresioacuten verbal Tambieacuten conjunto de las producciones literarias de una nacioacuten eacutepoca o geacutenero

Matemaacuteticas Del latiacuten mathematĭca y este del griego μαθηματικϊ derivado de μϊθημα lsquoconocimientorsquo Es una ciencia formal que partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento loacutegico estudia las propiedades y relaciones entre entidades abstractas como nuacutemeros figuras geomeacutetricas o siacutembolos Mesozoico Del griego μεςοσ (meso) lsquoentrersquo y ζώον (zooacuten) lsquorelativo a los animalesrsquo

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(periacuteodo) del animal intermedio relativo a los periacuteodos geoloacutegicos Triaacutesico Juraacutesico y Cretaacutecico Significa lsquovida intermediarsquo Tambieacuten llamado Era Secundaria

Metabolismo Del griego μεταβολό (metaboleacute) lsquocambio transformacioacuten y este de μεταβάλλω (metabaacutellocirc) transformar cambiar derivado de μετά maacutes allaacute βάλλω arrojar lanzar maacutes el sufijo -ιςμόσ (-ismo) idea de sistema Conjunto de reacciones quiacutemicas que efectuacutean constantemente las ceacutelulas con el fin de sintetizar sustancias complejas a partir de otras maacutes simples o degradar aquellas para obtener estas

Metaacutefora Del latiacuten metaphŏra y este del griego μεταφορά (metaphoraacute) lsquotraslado transporte derivado de μετά (metaacute) maacutes allaacute y φέρω (pheacuterocirc) llevar Εs una figura retoacuterica consistente en el desplazamiento de significados entre dos teacuterminos seguacuten una relacioacuten de semejanza con una finalidad esteacutetica

Mitocondria Del griego μύτοσ (mitos) lsquohilorsquo y χόνδροσ (joacutendros) lsquograacutenulorsquo En Biologiacutea orgaacutenulo filamentoso del citoplasma presente de forma permanente en las ceacutelulas eucarioacuteticas (de nuacutecleo bien definido) cuya funcioacuten es intervenir en la respiracioacuten celular

Morfema Del griego μορφή (morphḗ) forma maacutes el sufijo -μα que en Linguumliacutestica significa unidad elemental Unidad miacutenima aislable en el anaacutelisis morfoloacutegico

Morfologiacutea Del griego μορφή (morphḗ) forma y λόγοσ (logos) lsquocienciarsquo lsquotratadorsquo Parte de la Biologiacutea que trata de la forma de los seres orgaacutenicos y de las transformaciones que experimenta Tambieacuten en Linguumliacutestica parte de la Gramaacutetica que estudia la estructura de la palabra y de sus elementos constitutivos Nuacutemero Del latiacuten numerus expresioacuten de una cantidad con relacioacuten a su unidad Orgaacutenulo Del latiacuten organum y este del griego όργανοv (lsquoinstrumentorsquo) en diminutivo organulum (lsquopequentildeo oacuterganorsquo) designa un componente interior de las ceacutelulas que tiene su propia membrana y autonomiacutea funcional realizando una funcioacuten especializada Ortografiacutea Del latiacuten orthographĭa y este del griego ὀρθογραφία (orthographiacutea) de ὀρθοσ (ortos) lsquocorrectorsquo y γραφία (graphiacutea lsquoescriturarsquo) Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua Paleoliacutetico Del griego παλαιόσ (palaioacutes lsquoantiguorsquo) y λύθοσ (liacutethos) lsquopiedrarsquo significa etimoloacutegicamente lsquopiedra antiguarsquo Primer periacuteodo de la edad de piedra teacutermino creado en contraposicioacuten al Neoliacutetico o Edad moderna de la piedra del griego νϋοσ (neacuteos nuevo) y λίθοσ (liacutethos) piedra Es el periodo maacutes largo de la existencia del ser humano y se extiende desde hace unos 285 millones de antildeos hasta hace unos 12000 antildeos

Paleozoico Del griego παλαιόσ (palaios lsquoviejorsquo) y ζῶον (zoon) lsquoser vivo vidarsquo significa lsquovida antiguarsquo etimoloacutegicamente Diacutecese del segundo de los periacuteodos de la historia de la Tierra o sea el maacutes antiguo de los sedimentarios Tambieacuten conocido como Era Primaria

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Paraacutebola Del latiacuten parabŏla y este del griego παραβολό (paraboleacute) yuxtaposicioacuten comparacioacuten derivado de παραβάλλω (parabaacutellocirc) poner junto a compararrsquo y este de παρά cerca al lado y βάλλω echar arrojar Εn Geometriacutea es una curva abierta cuyos puntos son equidistantes de una recta y un punto fijos formada por dos ramas simeacutetricas respecto de un eje y que resulta de cortar un cono circular recto por un plano paralelo a una generatriz Tambieacuten significa la narracioacuten de un suceso fingido del que se deduce por comparacioacuten o semejanza una verdad importante o una ensentildeanza moral

Periacutemetro Del griego περίμετροσ de περί (periacute) alrededor de y μέτρον (meacutetron) medida contorno de una superficie

Polinomio Del latiacuten polynomium y este del griego πολύσ (polys) lsquomuchosrsquo y νόμοσ (noacutemos) lsquoregla prescripcioacuten distribucioacuten de muchas divisiones o distribucionesrsquo Expresioacuten algebraica que consta de varios teacuterminos

Proteiacutena Del franceacutes proteacuteine y este del griego πρωτεῖοσ (proteios) lsquoprominentersquo lsquode primera calidadrsquo derivado de πρῶτοσ (procirctos) primero y el sufijo -ina sustancia Designa macromoleacuteculas formadas por cadenas lineales de aminoaacutecidos

Retiacuteculo Del latiacuten rete lsquoredrsquo con el sufijo ndashculum lsquopequentildeorsquo En Biologiacutea designa un tejido en forma de red constituido por fibras vegetales Sema Del alemaacuten Sema y este del griego ςῆμα (secircma sentildeal) Unidad miacutenima de significado leacutexico Semaacutentica Del griego ςημαντικόσ (sēmantikoacutes) significativo disciplina que estudia el significado de las unidades linguumliacutesticas y de sus combinaciones Sintagma Del franceacutes syntagme y este del griego ςύνταγμα (sintagma) agrupacioacuten ordenada conjunto de palabras que se articulan en torno a un nuacutecleo y ejerce una funcioacuten sintaacutectica Sintaxis Del latiacuten tardiacuteo sintaxis y este del griego ςύνταξισ (sintaxis) de ςυν-τάςςω (syntaacutesso) disponer conjuntamente ordenar parte de la Gramaacutetica que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos de estas para expresar significados asiacute como las relaciones que se establecen entre todas esas unidades Sinoacuteptico Del latiacuten synopticus y este del griego ςυνοπτικόσ (synoptikoacutes) derivado de ςυν lsquoconrsquo y οπτικόσ (optikoacutes) y este de ὄψισ lsquovistarsquo Es el cuadro que resume una materia de manera visual en una sola plana

Sucesioacuten Del latiacuten succesio (lsquosucesioacutenrsquo) y este de succedo rsquoponerse debajorsquo proveniente de sub rsquodebajorsquo y cedo lsquoir marcharrsquo maacutes el sufijo -io -ionis rsquoaccion o resultadorsquo En Matemaacuteticas conjunto ordenado de teacuterminos que cumplen una ley determinada

Teocentrismo Del griego θεοσ (theos) lsquodiosrsquo y el latiacuten centrum lsquocentrorsquo maacutes el

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sufijo -ismo doctrina sistema escuela Doctrina que considera a Dios o a la divinidad como centro de la realidad y de todo el pensamiento y actividad humana

Teorema Del latiacuten theorēma y este del griego θεώρημα (theṓrēma) contemplacioacuten meditacioacuten investigacioacutenrsquo derivado de θεωρέω (theocircreacuteocirc) observar contemplar Es una proposicioacuten que afirma una verdad demostrable (tesis) no evidente por siacute misma partiendo de un supuesto (hipoacutetesis)

Trigonometriacutea Deriva de los teacuterminos griegos τρίγωνοϛ (trigōnos) triaacutengulo proveniente de triacutes triple y γωνία aacutengulo esquina junto con μέτρον (meacutetron) medida Etimoloacutegicamente lsquola medicioacuten de los triaacutengulosrsquo En Matemaacuteticas es el estudio de las razones trigonomeacutetricas (seno coseno tangente cotangente secante y cosecante)

Vermiforme Del latiacuten vermis (lsquogusanorsquo) y forme (lsquofigurarsquo lsquoimagenrsquo) que tiene forma de gusano Virus Del latiacuten virus lsquozumo de plantas nocivo para la saludrsquo de origen oscuro parece relacionado con la raiacutez indoeuropea wei lsquodoblar torcerrsquo que encontrariacuteamos tambieacuten en vimen lsquomimbrersquo o en palabras espantildeolas como virar y el griego ἰόσ (iacuteos) lsquotoxina venenorsquo Agente infeccioso microscoacutepico acelular que solo puede multiplicarse dentro de las ceacutelulas de otros organismos Zoologiacutea Del griego ζῶον (zoon) lsquoanimalrsquo y λόγοσ (logos) lsquotratado estudio cienciarsquo Disciplina bioloacutegica que se encarga del estudio de los animales

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LATINISMOS USUALES EN ESPANtildeOL A priori Antes de examinar un asunto A posteriori Despueacutes de examinar un asunto Ab aeterno Desde siempre Acceacutesit Recompensa o reconocimiento inferior al premio de un concurso Ad hoc A propoacutesito adecuado para algo Ad libitum A voluntad Addenda Apeacutendice de un libro Adlaacutetere Compantildeero inseparable Alea jacta est La suerte estaacute echada (Julio Ceacutesar) Alma mater La Universidad Alter ego Persona en quien se reconoce o se identifica otra Ese personaje es el aacutelter ego de su autor Ante meridiem (a m) Antes del mediodiacutea Post meridiem (p m) Posterior al mediodiacutea Bis Dos veces Interpretacioacuten al final de un concierto de una pieza que no figura en el programa Campus Terreno de un colegio o universidad Carpe diem Disfruta el presente vive la vida Cogito ergo sum Pienso luego existo (Descartes) Corpore insepulto Funeral de cuerpo presente auacuten sin sepultar Cum laude Calificacioacuten maacutexima de una tesis doctoral Curriacuteculum viacutetae Conjunto de meacuteritos de una persona Suele exigirse al solicitar un trabajo De facto De hecho situacioacuten real aunque no legal De iure Situacioacuten legal Deacuteficit Cantidad que falta Delirium tremens Delirio con alucinaciones provocado por el alcoholismo Do ut des ldquoDoy para que me desrdquo en reciprocidad Doctor honoris causa Doctorado honoriacutefico no obtenido por oposicioacuten Dura lex sed lex La ley es dura pero es la ley Etceacutetera Y todo lo demaacutes y maacutes cosas Ex catedra Expresarse con autoridad Ex aequo Por igual cuando se otorgan dos precios sin decidir cuaacutel es primero y cuaacutel segundo Ex libris Marca que el propietario de un libro pone en eacutel para acreditar que le pertenece Ex profeso A propoacutesito Excusatio non petita accusatio manifesta El que se disculpa sin que nadie se lo haya pedido se estaacute acusando a siacute mismo Exvoto Ofrenda para agradecer un favor a un santo o ser sobrenatural Extramuros Fuera de las murallas o del recinto de una ciudad o poblacioacuten Facsiacutemil Copia de un libro o documento ideacutentica al original Factoacutetum Persona disponible para cualquier necesidad Gravamen Carga fiscal Haacutebitat Lugar con las condiciones adecuadas para una especie Hic et nunc ldquoAquiacute y ahorardquo inmediatamente Homo homini lupus ldquoEl hombre es un lobo para el hombrerdquo frase original de Plauto comedioacutegrafo latino popularizada por el filoacutesofo ingleacutes del siglo XVII Thomas Hobbes Homo sapiens Nombre de la especie humana Iacutebidemiacuteb iacutebid En iacutendices o citas bibliograacuteficas alude a un libro que ya ha sido citado con anterioridad Iacutedemiacuted Lo mismo In albis En blanco sin estar enterado In dubio pro reo Ante la duda decidir a favor del acusado In extrema res Obras que comienzan por el final y despueacutes retroceden In extremis En el uacuteltimo momento a la desesperada In flagranti delicto Sorprendido en el momento en que cometiacutea un delito In medias res En mitad del asunto Se aplica a novelas o peliacuteculas que comienzan en medio de la trama y luego retroceden In memoriam En recuerdo de alguien In pectore Convencimiento iacutentimo

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In saecula saeculorum ldquoPor los siglos de los siglosrdquo un tiempo muy lejano In situ En el sitio en el que ocurrioacute algo In vitro En el laboratorio Iacutenterimiacutenterin Entre tanto Ipso facto Inmediatamente IacutetemIacutetem maacutes Ademaacutes Lapsus (linguae) Error involuntario al hablar o escribir Libido Deseo sexual Manu militari Por la fuerza de las armas Maremaacutegnum Desorden jaleo Maacutexime Sobre todo principalmente Mens sana in corpore sano ldquoMente sana en cuerpo sanordquo Modus vivendi Manera de vivir Motu proprio Por iniciativa propia no por obligacioacuten impuesta Mutatis mutandis Salvando las diferencias cambiando lo que haya que cambiar Non plus ultra ldquoNo maacutes allaacuterdquo liacutemite Nosce te ipsum ldquoConoacutecete a ti mismordquo (atribuido a Soacutecrates entre otros) Nota bene En escritos aclaracioacuten observacioacuten Peccata minuta Faltas leves Per capita Por cabeza por persona Per se Por siacute mismo Persona non grata Persona mal recibida Post data Escrito breve que se antildeade al final de una carta Quid pro quo Lo uno por lo otro Quoacuterum Nuacutemero miacutenimo necesario de personas para que una reunioacuten sea vaacutelida Rara avis Raro extrantildeo extravagante Refereacutendum Consulta para votacioacuten popular sobre leyes o actos administrativos Rictus Mueca de la boca Si vis pacem para bellum ldquoSi quieres la paz prepara la guerrardquo frase atribuida a Julio Ceacutesar Sic ldquoAsiacuterdquo En citas literales entre pareacutentesis cuando se transcribe un error como apareciacutea en el documento original Sic transit gloria mundi ldquoAsiacute pasa la gloria del mundordquo aplicado a algo que pareciacutea importante pero se ha demostrado pasajero Sine die Sin fecha fija Sine qua non Condicioacuten necesaria imprescindible Snob (de sine nobilitate) El que siente admiracioacuten por lo aristocraacutetico o minoritario Statu quo Situacioacuten en un momento determinado Status Clase social Sub iudice Procedimiento judicial que auacuten no se ha resuelto Superaacutevit Ganancias excedentes Tedeum Himno solemne de accioacuten de gracias Ultimaacutetum Resolucioacuten definitiva sin respuesta posible Vade retro Fuera (en un exorcismo) Vademeacutecum Guiacutea de medicamentos Vale ldquoQue esteacutes bienrdquo foacutermula de despedida de una carta Verbi gratia Por ejemplo Viceversa Al reveacutes en sentido opuesto Viva voce Con la propia voz en voz alta Vox populi Opinioacuten popular generalizada Nota Cuando los latinismos estaacuten adaptados al espantildeol deben acentuarse seguacuten las normas espantildeolas y no se escriben con letra cursiva en cambio las frases maacutes amplias se escriben en cursiva o entre comillas y sin tildes

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IV

EJERCICIOS

DE

ORTOGRAFIacuteA

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EJERCICIOS DE ORTOGRAFIacuteA 1

Escribe la letra que falta y coloca las tildes necesarias -Can_elaron la reunion sobre educa_ion y la trasladaran a mantildeana -Cuando aca_eis de _estiros sali_ de _uestra _a_itacion y _ajad a la ca_e -iquestNo _a_eis _isto a Benito Di_o que _endria _oy a reco_er su regalo pero no _a llegado aun -_in_eramente creo que estas _a_iendo el ridiculo mas espantoso poniendote ese _estido -En toda mi _ida _e _isto una cosa igual me pare_e increi_le que si_as saliendo con ese chico tan _iolento Denuncialo y podras ser feli_ otra _ez -No me gusta el tra_e de _itana que tengo Cuando a_orre un poco de dinero me comprare uno para lu_irlo en la feria de este antildeo -Si supieran los _ueces que el acusado _a _enido de otro pais _uscando a su pare_a para vi_ilarla e impedir que re_aga su _ida serian mas duros en su senten_ia -Estamos seguros de que es _e_etariano es decir no come carne por lo que esa _am_ur__esa no le _a a gustar mucho -_e pedido a mis padres que me regalen el ultimo modelo de telefono mo_il pero es muy caro asi que creo que tendre que conformarme con uno mas _en_illo -Nunca pense que serias capa_ de refu_iarte de tus problemas en el alco_ol y las drogas iquestNo te das cuenta de que si__es un camino equi_ocado -Entre todos los amigos compraron un regalo precioso y carisimo a los no_ios Para ello de_idieron in_ertir todos sus a_orros con tal de _erlos feli_es -Una _ez cono_i a una persona e_traordinaria No le importa_a dedicar todo su tiempo a los demas a escucharlos e intentar solu_ionar sus pro_lemas Era unica aquella _uena mu_er -A lo me_or aprue_o Lengua este antildeo si tra_ajo mucho y _ago todos los e_er_i_ios que me indique la profesora -El pre_idente de ese Con_e_o de A_ministra_ion no mere_e que los e_pleados lo traten asi Es un buen hom_re que se preocupa por el _ienestar de sus tra_ajadores -De_ias a_er que _oy i_as a _enir conmigo al supermercado para a_udarme con la compra de la semana pero a_ora di_es que no puedes iquestSe puede saber que te lo impide -En la pla_a se pasa muy bien el _erano No _a_e tanto calor y siempre cono_es a amigos nue_os iexclQui_iera _i_ir alli todo el antildeo -Me _usta mucho leer no_elas de a_enturas Con ellas _i_o otras _idas paso miedohellip me di_ierto en una palabra -Te _e escrito una poesia pero no se si te _a a gustar porque me _a resultado muy dificil e_plicarte lo mucho que te quiero -Cuando __e__emos a Madrid iremos al Museo del Prado a _i_itar las famosas Meninas de Velazquez el me_or pintor del mundo en mi opinion

a


Ahora corrige tuacute mismoa con un boliacutegrafo de otro color los fallos que has tenido Fiacutejate bien en ellos y copia correctamente escritas las palabras en las que has fallado tanto por tildes como por faltas de ortografiacutea -Cancelaron la reunioacuten sobre educacioacuten y la trasladaraacuten a mantildeana -Cuando acabeacuteis de vestiros salid de vuestra habitacioacuten y bajad a la calle -iquestNo habeacuteis visto a Benito Dijo que vendriacutea hoy a recoger su regalo pero no ha llegado auacuten -Sinceramente creo que estaacutes haciendo el ridiacuteculo maacutes espantoso ponieacutendote ese vestido -En toda mi vida he visto una cosa igual me parece increiacuteble que sigas saliendo con ese chico tan violento Denuacutencialo y podraacutes ser feliz otra vez -No me gusta el traje de gitana que tengo Cuando ahorre un poco de dinero me comprareacute uno para lucirlo en la feria de este antildeo -Si supieran los jueces que el acusado ha venido de otro paiacutes buscando a su pareja para vigilarla e impedir que rehaga su vida seriacutean maacutes duros en su sentencia -Estamos seguros de que es vegetariano es decir no come carne por lo que esa hamburguesa no le va a gustar mucho -He pedido a mis padres que me regalen el uacuteltimo modelo de teleacutefono moacutevil pero es muy caro asiacute que creo que tendreacute que conformarme con uno maacutes sencillo -Nunca penseacute que serias capaz de refugiarte de tus problemas en el alcohol y las drogas iquestNo te das cuenta de que sigues un camino equivocado -Entre todos los amigos compraron un regalo precioso y cariacutesimo a los novios Para ello decidieron invertir todos sus ahorros con tal de verlos felices -Una vez conociacute a una persona extraordinaria No le importaba dedicar todo su tiempo a los demaacutes a escucharlos e intentar solucionar sus problemas Era uacutenica aquella buena mujer -A lo mejor apruebo Lengua este antildeo si trabajo mucho y hago todos los ejercicios que me indique la profesora -El presidente de ese Consejo de Administracioacuten no merece que los empleados lo traten asiacute Es un buen hombre que se preocupa por el bienestar de sus trabajadores -Deciacuteas ayer que hoy ibas a venir conmigo al supermercado para ayudarme con la compra de la semana pero ahora dices que no puedes iquestSe puede saber queacute te lo impide -En la playa se pasa muy bien el verano No hace tanto calor y siempre conoces a amigos nuevos iexclQuisiera vivir alliacute todo el antildeo -Me gusta mucho leer novelas de aventuras Con ellas vivo otras vidas paso miedohellip me divierto en una palabra -Te he escrito una poesiacutea pero no seacute si te va a gustar porque me aa resultado muy difiacutecil explicarte lo mucho que te quiero -Cuando lleguemos a Madrid iremos al Museo del Prado a visitar las famosas Meninas de Velaacutezquez el mejor pintor del mundo en mi opinioacuten

a


Copia tres veces cada una de las palabras en las que has cometido faltas de ortografiacutea

a



Recuerda que debes distinguir entre HA (del verbo haber puede conjugarse y suele ir

seguido de un participio terminado en -ado o en ndashido) y A (preposicioacuten) Coloca H o no seguacuten

sea necesario en el siguiente texto Coloca tambieacuten las tildes que faltan

Oy emos ido a encargar algunos adornos para la fiesta de cumpleantildeos que va a celebrar nuestro

amigo Jorge el proximo viernes Nos pidio que ayudaramos a decorar el jardin de su casa porque el

tenia que ir a la academia y no iba a poder hacerlo Pero cuando estabamos a punto de salir de casa

emos tenido un contratiempo Maria se a torcido un pie y emos ido al centro de salud donde se lo

an vendado y le an prohibido andar Asi que e tenido que ir yo sola a comprar los adornos Luego e

llamado a Jesus para que me ayudara a colocarlos pero el habia ido al gimnasio y no me a

contestado Y e tenido que colocarlo todo yo sola Menos mal que a llegado la madre de Jorge y me a

ayudado un monton Al final todo a quedado muy bonito Emos colgado globos de colores flores y

guirnaldas de papel ademas de una enorme pintildeata que no podia faltar Esta tarde lo emos pasado

muy bien y mantildeana sera aun mas divertido con todos los amigos aqui Pondremos musica alegre no

pararemos de bailar Tampoco faltara la tarta por supuesto pero la traeremos mantildeana Como a

Jorge le gusta mucho el futbol le emos encargado una con un dibujo de su equipo favorito iexclLe va a

encantar Me gustan las fiestas de cumpleantildeos En realidad me gustan todas las fiestas porque en

ellas se pasa muy bien Cuando llegue mi cumpleantildeos quiero que me agan una gran celebracion y

que vengan todos mis amigos a acompantildearme trayendome sus regalos

Clasifica en el siguiente cuadro las palabras a las que has colocado tilde seguacuten la regla que

cumplen

Agudas acabadas en vocal

-n o ndashs

Llanas que no acaban en

vocal -n o ndashs

Esdruacutejulas

Hiatos

Palabras con tilde

diacriacutetica (que distingue dos palabras distintas)

Palabras monosiacutelabas

(no llevan tilde)

a


Corrige ahora tanto el texto como el cuadro de las palabras con tilde Sentildeala con boliacutegrafo de otro color las palabras con errores y fiacutejate bien en ellos Escribe en el cuadro las palabras que falten y tacha las que esteacuten colocadas erroacuteneamente Hoy hemos ido a encargar algunos adornos para la fiesta de cumpleantildeos que va a celebrar nuestro

amigo Jorge el proacuteximo viernes Nos pidioacute que ayudaacuteramos a decorar el jardiacuten de su casa porque eacutel

teniacutea que ir a la academia y no iba a poder hacerlo Pero cuando estaacutebamos a punto de salir de casa

hemos tenido un contratiempo Mariacutea se ha torcido un pie y hemos ido al centro de salud donde se

lo han vendado y le han prohibido andar Asiacute que he tenido que ir yo sola a comprar los adornos

Luego he llamado a Jesuacutes para que me ayudara a colocarlos pero eacutel habiacutea ido al gimnasio y no me

ha contestado Y he tenido que colocarlo todo yo sola Menos mal que ha llegado la madre de Jorge y

me ha ayudado un montoacuten Al final todo ha quedado muy bonito Hemos colgado globos de colores

flores y guirnaldas de papel ademaacutes de una enorme pintildeata que no podiacutea faltar Esta tarde lo hemos

pasado muy bien y mantildeana seraacute auacuten maacutes divertido con todos los amigos aquiacute Pondremos muacutesica

alegre no pararemos de bailar Tampoco faltaraacute la tarta por supuesto pero la traeremos mantildeana

Como a Jorge le gusta mucho el fuacutetbol le hemos encargado una con un dibujo de su equipo favorito

iexclLe va a encantar Me gustan las fiestas de cumpleantildeos En realidad me gustan todas las fiestas

porque en ellas se pasa muy bien Cuando llegue mi cumpleantildeos quiero que me hagan una gran

celebracioacuten y que vengan todos mis amigos a acompantildearme trayeacutendome sus regalos

Agudas acabadas en vocal -n o ndashs

Pidioacute jardiacuten asiacute Jesuacutes montoacuten ademaacutes seraacute aquiacute faltaraacute

celebracioacuten


vocal -n o ndashs

Fuacutetbol

Esdruacutejulas

Proacuteximo ayudaacuteramos estaacutebamos muacutesica trayeacutendome

Hiatos

Teniacutea Mariacutea podiacutea


(no llevan tilde)

Pie bien

Palabras con tilde


Eacutel auacuten maacutes

a



EJERCICIO 1 RECUERDA iquestPOR QUEacute (Separado y con tilde) es interrogativo y se utiliza en preguntas tanto directas

como indirectas (estas no llevan signos de interrogacioacuten y dependen de un verbo como

preguntar ignorar decirhellip)

PORQUE (Junto y sin tilde es decir lo contrario que el anterior) es causal y se utiliza para

indicar el motivo o contestar a una pregunta formulada con el anterior por queacute

Escribe sobre la liacutenea de puntos el por queacute o porque maacutes indicado

Mi madre me ha preguntado esta mantildeana helliphelliphelliphellip no queriacutea desayunar Yo le he contestado que era

helliphelliphelliphelliphellip me sentiacutea mal No he dormido bien helliphelliphelliphellip he estado estudiando para un examen que

tengo hoy y helliphelliphelliphellip estaba muy nervioso iquesthelliphelliphelliphellip tenemos que hacer tantos exaacutemenes me

pregunto Yo me esfuerzo pero no seacute helliphelliphelliphelliphellip no obtengo la nota que me gustariacutea Tal vez sea

helliphelliphelliphelliphellip no estudio como deberiacutea o helliphelliphelliphelliphelliphellip no me concentro bien al estudiar Mi madre cree

que es helliphelliphelliphelliphellip me pongo demasiado nervioso Puede ser Pero la verdad es que tengo que aprobar

Matemaacuteticas helliphelliphelliphelliphellip si no tendreacute que estudiar todo el verano y eso no me gustariacutea nada El antildeo

pasado tuve que pasar todas las vacaciones estudiando helliphelliphelliphellip me quedaron suspensas tres

asignaturas y no quiero que me vuelva a pasar lo mismo

EJERCICIO 2

RECUERDA

SI NO es una condicioacuten negada o bien una pregunta indirecta negativa

SINO es una conjuncioacuten adversativa que sigue a una negacioacuten (Nohellip sinohellip) y tambieacuten un

sustantivo que significa lsquodestinorsquo

Escribe sobre la liacutenea de puntos si no o sino

En las noticias han publicado que no mejora la situacioacuten econoacutemica del paiacutes helliphelliphellip que por el

contrario se espera que empeore helliphelliphellip se adoptan las medidas necesarias para que el enorme

nuacutemero de parados encuentren raacutepidamente un trabajo helliphelliphellip es asiacute muchas familias que ya estaacuten

en una situacioacuten apurada se veraacuten auacuten en peores circunstancias Los ciudadanos nos preguntamos

helliphellip tenemos poliacuteticos capaces de encontrar una solucioacuten a este problema o helliphelliphellip seraacute este el helliphellip

de nuestro paiacutes

a


RESPUESTAS

Corrige con boliacutegrafo de otro color los errores Despueacutes vuelve a escribir los textos de los

dos ejercicios sin fallos

EJERCICIO 1

Mi madre me ha preguntado esta mantildeana por queacute no queriacutea desayunar Yo le he contestado que era

porque me sentiacutea mal No he dormido bien porque he estado estudiando para un examen que tengo

hoy y porque estaba muy nervioso iquestPor queacute tenemos que hacer tantos exaacutemenes me pregunto Yo

me esfuerzo pero no seacute por queacute no obtengo la nota que me gustariacutea Tal vez sea porque no estudio

como deberiacutea o porque no me concentro bien al estudiar Mi madre cree que es porque me pongo

demasiado nervioso Puede ser Pero la verdad es que tengo que aprobar Matemaacuteticas porque si no

tendreacute que estudiar todo el verano y eso no me gustariacutea nada El antildeo pasado tuve que pasar todas

las vacaciones estudiando porque me quedaron suspensas tres asignaturas y no quiero que me

vuelva a pasar lo mismo

EJERCICIO 2

En las noticias han publicado que no mejora la situacioacuten econoacutemica del paiacutes sino que por el

contrario se espera que empeore si no se adoptan las medidas necesarias para que el enorme

nuacutemero de parados encuentren raacutepidamente un trabajo Si no es asiacute muchas familias que ya estaacuten


si no tenemos poliacuteticos capaces de encontrar una solucioacuten a este problema o si no seraacute este el sino


a



PALABRAS CON TILDE DIACRIacuteTICA (DISTINGUE DOS PALABRAS PARECIDAS EN LA FORMA PERO CON DISTINTO SIGNIFICADO)

eacutel (pronombre personal) el (artiacuteculo)

miacute (pronombre personal) mi (determinante posesivo)

tuacute (pronombre personal) tu (determinante posesivo)

siacute (pronombre personal reflexivo o adverbio de afirmacioacuten)

si (en oraciones condicionales o interrogativas indirectas)

seacute (verbo ser o saber)

se (los demaacutes casos)

deacute (verbo dar) de (preposicioacuten)

maacutes (adverbio de cantidad) mas (equivale a pero)

teacute (bebida) te (pronombre personal)

auacuten (equivale a todaviacutea) aun (equivale a incluso)

queacute quieacuten cuaacutel coacutemo doacutende cuaacutendo cuaacutento (interrogativos o exclamativos)

que quien cual como donde cuando Cuanto (en los demaacutes casos)

Coloca tilde diacriacutetica a las palabras que la necesiten -iquestTe gusta el te Te vienes a casa y te preparo uno

-Si quieres pasar una tarde estupenda di que si y vente con nosotros

-Ya no quiero insistir mas no tiene sentido Mas no digas que no lo he intentado

-iquestQue vas a hacer esta tarde Mi padre quiere que vaya con el al centro comercial ya que tiene que

hacer unas compras Si quieres te vienes con nosotros

-No se si decirle que si o que no Si le digo que si puede pensar que quiero aprovecharme pero si le

digo que no puede pensar que no me importa

-El conserje del edificio no es nada agradable Tu vas y le preguntas tranquilamente y el te contesta

con muy malos modos Si no cambia creo que puede perder su trabajo El veraacute

-iquestAun no estaacutes preparada iquestNo sabes que hora es Te he avisado por teleacutefono te he puesto un

mensaje y ni aun asiacute me has hecho caso No se si lo haces a propoacutesito o si solo eres demasiado

tranquila

-Seguro que tu amiga ya no se acuerda de mi iquestTu le has hablado de que me gustariacutea conocerla

mejor Eres mi mejor amigo y podriacuteas ayudarme en esto Yo lo hariacutea por ti sabes que si

-Estaacutebamos un diacutea sentados tranquilamente en un banco del parque cuando se acercoacute un hombre

un poco extrantildeo y nos preguntoacute que haciacuteamos alliacute Nosotros le contestamos que nada especial pero

dijo que si iacutebamos detraacutes de el ldquoNo claro que nordquo le dijimos ldquoSi nosotros no lo conocemos de

nadahelliprdquo Pero el hombre se puso nervioso y fuera de si Entonces nos fuimos porque no queriacuteamos

problemas con el

a


RESPUESTAS

Corrige con boliacutegrafo de otro color las tildes que esteacuten mal colocadas o que no esteacuten donde

deberiacutean aparecer

-iquestTe gusta el teacute Te vienes a casa y te preparo uno

-Si quieres pasar una tarde estupenda di que siacute y vente con nosotros

-Ya no quiero insistir maacutes no tiene sentido Mas no digas que no lo he intentado

-iquestQueacute vas a hacer esta tarde Mi padre quiere que vaya con eacutel al centro comercial ya que tiene que


-No seacute si decirle que siacute o que no Si le digo que siacute puede pensar que quiero aprovecharme pero si le


-El conserje del edificio no es nada agradable Tuacute vas y le preguntas tranquilamente y eacutel te contesta

con muy malos modos Si no cambia creo que puede perder su trabajo Eacutel veraacute

-iquestAuacuten no estaacutes preparada iquestNo sabes queacute hora es Te he avisado por teleacutefono te he puesto un

mensaje y ni aun asiacute me has hecho caso No seacute si lo haces a propoacutesito o si solo eres demasiado

tranquila

-Seguro que tu amiga ya no se acuerda de miacute iquestTuacute le has hablado de que me gustariacutea conocerla

mejor Eres mi mejor amigo y podriacuteas ayudarme en esto Yo lo hariacutea por ti sabes que siacute


un poco extrantildeo y nos preguntoacute queacute haciacuteamos alliacute Nosotros le contestamos que nada especial pero

dijo que si iacutebamos detraacutes de eacutel ldquoNo claro que nordquo le dijimos ldquoSi nosotros no lo conocemos de

nadahelliprdquo Pero el hombre se puso nervioso y fuera de siacute Entonces nos fuimos porque no queriacuteamos

problemas con eacutel

a



Coloca los signos de puntuacioacuten necesarios Recuerda que la coma es el menos marcado seguido del punto y coma (para separar periodos largos en cuyo interior ya existen comas) o los dos puntos (a los que sigue una explicacioacuten) y el punto En el caso de que consideres que debes colocar un punto y aparte sepaacuteralo con una barra vertical Debes incluir tambieacuten signos de admiracioacuten de interrogacioacuten o pareacutentesis si lo crees necesario Las palabras que ves en letra cursiva estaacuten asiacute escritas para indicar que se utilizan en el habla coloquial Puede ayudarte el documento sobre el uso de los signos de puntuacioacuten Eran tres siempre los tres Rosa Piniacuten y la Cordera el prao Somonte era un recorte triangular de terciopelo verde tendido como una colgadura cuesta abajo por la loma uno de sus aacutengulos el inferior lo despuntaba el camino de hierro de Oviedo a Gijoacuten un palo del teleacutegrafo plantado alliacute como pendoacuten de conquista con sus jiacutecaras blancas y sus alambres paralelos a derecha e izquierda representaba para Rosa y Piniacuten el ancho mundo desconocido misterioso temible eternamente ignorado Piniacuten despueacutes de pensarlo mucho cuando a fuerza de ver diacuteas y diacuteas el poste tranquilo inofensivo campechano con ganas sin duda de aclimatarse en la aldea y parecerse todo lo posible a un aacuterbol seco fue atrevieacutendose con eacutel llevoacute la confianza al extremo de abrazarse al lentildeo y trepar hasta cerca de los alambres pero nunca llegaba a tocar la porcelana de arriba que le recordaba las jiacutecaras que habiacutea visto en la rectoral de Puao al verse tan cerca del misterio sagrado le acometiacutea un paacutenico de respeto y se dejaba resbalar de prisa hasta tropezar con los pies en el ceacutesped Rosa menos audaz pero maacutes enamorada de lo desconocido se contentaba con arrimar el oiacutedo al palo del teleacutegrafo y minutos y hasta cuartos de hora pasaba escuchando los formidables rumores metaacutelicos que el viento arrancaba a las fibras del pino seco en contacto con el alambre aquellas vibraciones a veces intensas como las del diapasoacuten que aplicado al oiacutedo parece que quema con su vertiginoso latir eran para Rosa los papeles que pasaban las cartas que se escribiacutean por los hilos el lenguaje incomprensible que lo ignorado hablaba con lo ignorado ella no teniacutea curiosidad por entender lo que los de allaacute tan lejos deciacutean a los del otro extremo del mundo queacute le importaba su intereacutes estaba en el ruido por el ruido mismo por su timbre y su misterio la Cordera mucho maacutes formal que sus compantildeeros verdad es que relativamente de edad tambieacuten mucho maacutes madura se absteniacutea de toda comunicacioacuten con el mundo civilizado y miraba de lejos el palo del teleacutegrafo como lo que era para ella efectivamente como cosa muerta inuacutetil que no le serviacutea siquiera para rascarse era una vaca que habiacutea vivido mucho sentada horas y horas pues experta en pastos sabiacutea aprovechar el tiempo meditaba maacutes que comiacutea gozaba del placer de vivir en paz bajo el cielo gris y tranquilo de su tierra como quien alimenta el alma que tambieacuten tienen los brutos y si no fuera profanacioacuten podriacutea decirse que los pensamientos de la vaca matrona llena de experiencia debiacutean de parecerse todo lo posible a las maacutes sosegadas y doctrinales odas de Horacio asistiacutea a los juegos de los pastorcicos encargados de llindarla como una abuela si pudiera se sonreiriacutea al pensar que Rosa y Piniacuten teniacutean por misioacuten en el prado cuidar de que ella la Cordera no se extralimitase no se metiese por la viacutea del ferrocarril ni saltara a la heredad vecina queacute habiacutea de saltar queacute se habiacutea de meter

LEOPOLDO ALAS ldquoCLARIacuteNrdquo

a


Ahora corrige tuacute mismoa con un boliacutegrafo de otro color los fallos que has tenido Fiacutejate bien en ellos y resuelve tus dudas consultando el documento que resume el uso de los signos de puntuacioacuten

Eran tres iexclsiempre los tres Rosa Piniacuten y la Cordera

El prao Somonte era un recorte triangular de terciopelo verde tendido como una colgadura cuesta abajo por la loma Uno de sus aacutengulos el inferior lo despuntaba el camino de hierro de Oviedo a Gijoacuten Un palo del teleacutegrafo plantado alliacute como pendoacuten de conquista con sus jiacutecaras blancas y sus alambres paralelos a derecha e izquierda representaba para Rosa y Piniacuten el ancho mundo desconocido misterioso temible eternamente ignorado Piniacuten despueacutes de pensarlo mucho cuando a fuerza de ver diacuteas y diacuteas el poste tranquilo inofensivo campechano con ganas sin duda de aclimatarse en la aldea y parecerse todo lo posible a un aacuterbol seco fue atrevieacutendose con eacutel llevoacute la confianza al extremo de abrazarse al lentildeo y trepar hasta cerca de los alambres Pero nunca llegaba a tocar la porcelana de arriba que le recordaba las jiacutecaras que habiacutea visto en la rectoral de Puao Al verse tan cerca del misterio sagrado le acometiacutea un paacutenico de respeto y se dejaba resbalar de prisa hasta tropezar con los pies en el ceacutesped

Rosa menos audaz pero maacutes enamorada de lo desconocido se contentaba con arrimar el oiacutedo al palo del teleacutegrafo y minutos y hasta cuartos de hora pasaba escuchando los formidables rumores metaacutelicos que el viento arrancaba a las fibras del pino seco en contacto con el alambre Aquellas vibraciones a veces intensas como las del diapasoacuten que aplicado al oiacutedo parece que quema con su vertiginoso latir eran para Rosa los papeles que pasaban las cartas que se escribiacutean por los hilos el lenguaje incomprensible que lo ignorado hablaba con lo ignorado ella no teniacutea curiosidad por entender lo que los de allaacute tan lejos deciacutean a los del otro extremo del mundo iquestQueacute le importaba Su intereacutes estaba en el ruido por el ruido mismo por su timbre y su misterio

La Cordera mucho maacutes formal que sus compantildeeros verdad es que relativamente de edad tambieacuten mucho maacutes madura se absteniacutea de toda comunicacioacuten con el mundo civilizado y miraba de lejos el palo del teleacutegrafo como lo que era para ella efectivamente como cosa muerta inuacutetil que no le serviacutea siquiera para rascarse Era una vaca que habiacutea vivido mucho Sentada horas y horas pues experta en pastos sabiacutea aprovechar el tiempo meditaba maacutes que comiacutea gozaba del placer de vivir en paz bajo el cielo gris y tranquilo de su tierra como quien alimenta el alma que tambieacuten tienen los brutos y si no fuera profanacioacuten podriacutea decirse que los pensamientos de la vaca matrona llena de experiencia debiacutean de parecerse todo lo posible a las maacutes sosegadas y doctrinales odas de Horacio

Asistiacutea a los juegos de los pastorcicos encargados de llindarla como una abuela Si pudiera se sonreiriacutea al pensar que Rosa y Piniacuten teniacutean por misioacuten en el prado cuidar de que ella la Cordera no se extralimitase no se metiese por la viacutea del ferrocarril ni saltara a la heredad vecina iexclQueacute habiacutea de saltar iexclQueacute se habiacutea de meter


a


V

TEXTOS

PARA PRACTICAR

TEacuteCNICAS

DE

ESTUDIO

a



TEXTO 1

Lee con atencioacuten el siguiente texto y contesta a las preguntas

Cuento XXXII Lo que sucedioacute a un rey con los burladores que hicieron el pantildeo

Otra vez le dijo el Conde Lucanor a su consejero Patronio -Patronio un hombre me ha propuesto un asunto muy importante que seraacute muy provechoso para miacute pero me pide que no lo sepa ninguna persona por mucha confianza que yo tenga en ella y tanto me encarece el secreto que afirma que puedo perder mi hacienda y mi vida si se lo descubro a alguien Como yo seacute que por vuestro claro entendimiento ninguno os propondriacutea algo que fuera engantildeo o burla os ruego que me digaacuteis vuestra opinioacuten sobre este asunto -Sentildeor Conde Lucanor -dijo Patronio- para que sepaacuteis lo que maacutes os conviene hacer en este negocio me gustariacutea contaros lo que sucedioacute a un rey moro con tres piacutecaros granujas que llegaron a palacio Y el conde le preguntoacute lo que habiacutea pasado -Sentildeor conde -dijo Patronio- tres piacutecaros fueron a palacio y dijeron al rey que eran excelentes tejedores y le contaron coacutemo su mayor habilidad era hacer un pantildeo que soacutelo podiacutean ver aquellos que eran hijos de quienes todos creiacutean su padre pero que dicha tela nunca podriacutea ser vista por quienes no fueran hijos de quien pasaba por padre suyo raquoEsto le parecioacute muy bien al rey pues por aquel medio sabriacutea quieacutenes eran hijos verdaderos de sus padres y quieacutenes no para de esta manera quedarse eacutel con sus bienes porque los moros no heredan a sus padres si no son verdaderamente sus hijos Con esta intencioacuten les mandoacute dar una sala grande para que hiciesen aquella tela raquoLos piacutecaros pidieron al rey que les mandase encerrar en aquel saloacuten hasta que terminaran su labor y de esta manera se veriacutea que no habiacutea engantildeo en cuanto proponiacutean Esto tambieacuten agradoacute mucho al rey que les dio oro y plata y seda y cuanto fue necesario para tejer la tela Y despueacutes quedaron encerrados en aquel saloacuten raquoEllos montaron sus telares y simulaban estar muchas horas tejiendo Pasados varios diacuteas fue uno de ellos a decir al rey que ya habiacutean empezado la tela y que era muy hermosa tambieacuten le explicoacute con queacute figuras y labores la estaban haciendo y le pidioacute que fuese a verla eacutel solo sin compantildeiacutea de ninguacuten consejero Al rey le agradoacute mucho todo esto raquoEl rey para hacer la prueba antes en otra persona envioacute a un criado suyo sin pedirle que le dijera la verdad Cuando el servidor vio a los tejedores y les oyoacute comentar entre ellos las virtudes de la tela no se atrevioacute a decir que no la veiacutea Y asiacute cuando volvioacute a palacio dijo al rey que la habiacutea visto El rey mandoacute despueacutes a otro servidor que afamoacute tambieacuten haber visto la tela raquoCuando todos los enviados del rey le aseguraron haber visto el pantildeo el rey fue a verlo Entroacute en la sala y vio a los falsos tejedores hacer como si trabajasen mientras le deciacutean laquoMirad esta labor iquestOs place esta historia Mirad el dibujo y apreciad la variedad de los coloresraquo Y aunque los tres se mostraban de acuerdo en lo que deciacutean la verdad es que no habiacutean tejido tela alguna

a


Cuando el rey los vio tejer y decir coacutemo era la tela que otros ya habiacutean visto se tuvo por muerto pues pensoacute que eacutel no la veiacutea porque no era hijo del rey su padre y por eso no podiacutea ver el pantildeo y temioacute que si lo deciacutea perderiacutea el reino Obligado por ese temor alaboacute mucho la tela y aprendioacute muy bien todos los detalles que los tejedores le habiacutean mostrado Cuando volvioacute a palacio comentoacute a sus cortesanos las excelencias y primores de aquella tela y les explicoacute los dibujos e historias que habiacutea en ella pero les ocultoacute todas sus sospechas raquoA los pocos diacuteas y para que viera la tela el rey envioacute a su gobernador al que le habiacutea contado las excelencias y maravillas que teniacutea el pantildeo Llegoacute el gobernador y vio a los piacutecaros tejer y explicar las figuras y labores que teniacutea la tela pero como eacutel no las veiacutea y recordaba que el rey las habiacutea visto juzgoacute no ser hijo de quien creiacutea su padre y pensoacute que si alguien lo supiese perderiacutea honra y cargos Con este temor alaboacute mucho la tela tanto o maacutes que el propio rey raquoCuando el gobernador le dijo al rey que habiacutea visto la tela y le alaboacute todos sus detalles y excelencias el monarca se sintioacute muy desdichado pues ya no le cabiacutea duda de que no era hijo del rey a quien habiacutea sucedido en el trono Por este motivo comenzoacute a alabar la calidad y belleza de la tela y la destreza de aquellos que la habiacutean tejido raquoAl diacutea siguiente envioacute el rey a su valido y le ocurrioacute lo mismo iquestQueacute maacutes os direacute De esta manera y por temor a la deshonra fueron engantildeados el rey y todos sus vasallos pues ninguno osaba decir que no veiacutea la tela raquoAsiacute siguioacute este asunto hasta que llegaron las fiestas mayores y pidieron al rey que vistiese aquellos pantildeos para la ocasioacuten Los tres piacutecaros trajeron la tela envuelta en una saacutebana de lino hicieron como si la desenvolviesen y despueacutes preguntaron al rey queacute clase de vestidura deseaba El rey les indicoacute el traje que queriacutea Ellos le tomaron medidas y despueacutes hicieron como si cortasen la tela y la estuvieran cosiendo raquoCuando llegoacute el diacutea de la fiesta los tejedores le trajeron al rey la tela cortada y cosida hacieacutendole creer que lo vestiacutean y le alisaban los pliegues Al terminar el rey pensoacute que ya estaba vestido sin atreverse a decir que eacutel no veiacutea la tela raquoY vestido de esta forma es decir totalmente desnudo montoacute a caballo para recorrer la ciudad por suerte era verano y el rey no padecioacute el friacuteo raquoTodas las gentes lo vieron desnudo y como sabiacutean que el que no viera la tela era por no ser hijo de su padre creyendo cada uno que aunque eacutel no la veiacutea los demaacutes siacute por miedo a perder la honra permanecieron callados y ninguno se atrevioacute a descubrir aquel secreto Pero un negro palafrenero del rey que no teniacutea honra que perder se acercoacute al rey y le dijo laquoSentildeor a miacute me da lo mismo que me tengaacuteis por hijo de mi padre o de otro cualquiera y por eso os digo que o yo soy ciego o vais desnudoraquo raquoEl rey comenzoacute a insultarlo diciendo que como eacutel no era hijo de su padre no podiacutea ver la tela raquoAl decir esto el negro otro que lo oyoacute dijo lo mismo y asiacute lo fueron diciendo hasta que el rey y todos los demaacutes perdieron el miedo a reconocer que era la verdad y asiacute comprendieron el engantildeo que los piacutecaros les habiacutean hecho Y cuando fueron a buscarlos no los encontraron pues se habiacutean ido con lo que habiacutean estafado al rey gracias a este engantildeo

a


raquoAsiacute vos sentildeor Conde Lucanor como aquel hombre os pide que ninguna persona de vuestra confianza sepa lo que os propone estad seguro de que piensa engantildearos pues debeacuteis comprender que no tiene motivos para buscar vuestro provecho ya que apenas os conoce mientras que quienes han vivido con vos siempre procuraraacuten serviros y favoreceros El conde pensoacute que era un buen consejo lo siguioacute y le fue muy bien Viendo don Juan que este cuento era bueno lo mandoacute escribir en este libro y compuso estos versos que dicen asiacute

A quien te aconseja encubrir de tus amigos maacutes le gusta engantildearte que los higos

Don Juan Manuel El Conde Lucanor

REGUNTAS 1- Subraya las ideas que consideres maacutes importantes 2- Resume el texto Recuerda que en el resumen no deben aparecer diaacutelogos ni debes utilizar la primera persona Escribe lo esencial del texto sin copiar directamente las palabras del mismo 3- Escribe la idea principal del texto es decir el tema en una sola frase 4- Indica en cuaacutentas partes podriacuteas separar el texto seguacuten su contenido 5- Explica el significado de los dos uacuteltimos versos

a



TEXTO 2


272

Ese es el nuacutemero de refugiados que los europeos han conseguido realojar en todo 2015 190 provenientes de Italia y 82 de Grecia El dato lo hecho puacuteblico la Comisioacuten Europea seguramente con el fin de sacar los colores a los Estados miembros de la UE que se habiacutean comprometido a realojar a 106000 de los refugiados que en la actualidad hay en esos dos paiacuteses

La tabla que ha publicado la Comisioacuten Europea deberiacutea no soacutelo ser motivo de verguumlenza sino considerarse un escaacutendalo poliacutetico de primer orden Espantildea por ejemplo tiene un peacutesimo reacutecord soacutelo ha creado 50 plazas de las 9360 a las que se habiacutea comprometido y ha realojado a tan soacutelo 18 asilados provenientes de Italia Es curioso pero en este paiacutes donde todo el mundo se da golpes en el pecho exigiendo cosas que de antemano sabe que son imposibles habla continuamente de liacuteneas rojas exige el cumplimiento iacutentegro de los programas electorales y se predica una y otra vez sobre la emergencia social y la dignidad de los pueblos a nadie parece molestarle lo suficiente que se cumpla el 05 de un compromiso absolutamente esencial para el futuro de una Europa en donde las fronteras internas se estaacuten reerigiendo en un traacutegico dominoacute inverso en el que va a florecer el peor de los nacionalismos

Pero cuidado aunque la responsabilidad uacuteltima aquiacute sea de los Estados miembros esa cifra tambieacuten revela el monumental fracaso de las instituciones europeas del presidente Juncker que en su discurso sobre el estado de la Unioacuten de septiembre del antildeo pasado sentildealoacute la crisis de asilo y refugio como su prioridad del Parlamento Europeo cuyo presidente el socialista Martin Schulz tambieacuten quiso hacerse la foto en noviembre en la pista del aeropuerto de Atenas con los primeros 30 refugiados realojados (sirios e iraquiacutees) pero no parece capaz de fiscalizar a la Comisioacuten y de la Alta Representante para la Poliacutetica Exterior y de Seguridad de la UE marginada en las negociaciones sobre Siria o con Turquiacutea iquestOcho meses de negociaciones discursos y Consejos Europeos extraordinarios para realojar 272 refugiados Tanta negligencia nos va a costar cara muy cara

Joseacute Ignacio Torreblanca El Paiacutes 9ENE2016

PREGUNTAS 1- Subraya las ideas que consideres maacutes importantes 2- Resume el texto Escribe lo esencial sin copiar directamente las palabras del mismo 3- Escribe la idea principal del texto es decir el tema en una sola frase 4- Indica en cuaacutentas partes podriacuteas separar el texto seguacuten su contenido 5- Explica cuaacutel es la intencioacuten del autor al escribir este texto

a



TEXTO 3


Cuentan de un sabio que un diacutea tan pobre y miacutesero estaba que soacutelo se sustentaba de unas hierbas que cogiacutea iquestHabraacute otro entre siacute deciacutea maacutes pobre y triste que yo y cuando el rostro volvioacute halloacute la respuesta viendo que otro sabio iba cogiendo las hierbas que eacutel arrojoacute Quejoso de mi fortuna yo en este mundo viviacutea y cuando entre miacute deciacutea iquesthabraacute otra persona alguna de suerte maacutes importuna Piadoso me has respondido Pues volviendo a mi sentido hallo que las penas miacuteas para hacerlas tuacute alegriacuteas las hubieras recogido Pedro Calderoacuten de la Barca

1- Subraya las palabras que consideres maacutes importantes 2- Resume el texto en pocas liacuteneas 3- Escribe la idea principal del texto (tema) en una frase 4- iquestPor queacute aparece el texto dividido en dos partes

a



TEXTO 4


ldquoEl segundo puesto no estaacute nada malrdquo me deciacutea mi madre cada vez que a mis nueve antildeos me

veiacutea afanado con los libros O cuando le iba con el cuento de que al diacutea siguiente con toda seguridad

desbancariacutea a Aacutelvaro Castro de su primer puesto en clase

Pero el nuevo diacutea grababa a fuego una renovada desilusioacuten en mi aacutenimo Si don Lidio al que los

nintildeos apodaban en secreto Colillones le preguntaba cuaacuteles eran los artiacuteculos determinados o cuaacutentas

eran 8 por 9 Aacutelvaro respondiacutea seguro de siacute mismo que el la los las y que 72

La pedagogiacutea de don Lidio era muy simple la letra con sangre entra Se basaba en la posesioacuten

de una buena vara de olivo y una regla como herramientas baacutesicas unos nudillos huesudos prestos a

confrontar la dureza de nuestros craacuteneos la palma de una mano grande con dos dedos amarilleados por

el humo del tabaco y unos iacutendices y pulgares poderosos que presionaban nuestras patillas y nos

obligaban a levantar el culo de los asientos Y nosotros mudos masticando el dantildeo en silencio

conteniendo con trabajo las laacutegrimas por no darle el gusto de vernos llorar Cualquiera le contaba a su

padre que el maestro le habiacutea pegado

ldquoEl segundo puesto tampoco estaacute malrdquo repetiacutea mi madre acariciaacutendome la cabeza Ella no

queriacutea verme sufrir y yo no me conformaba con ser un segundoacuten sontildeaba con las mayores bendiciones

de don Lidio y el aplauso de toda la clase sin importarme que despueacutes en el recreo los compantildeeros me

insultaran llamaacutendome empolloacuten gafitas cuatro ojos capitaacuten de los piojos y otras lindezas parecidas

Corriacutea el antildeo 1975 La foto de un hombrecillo con cara de pan a medio hornear caravana de

hormigas por bigotito y traje militar presidiacutea la clase junto a un Crucificado al que le faltaba el clavo de la

mano derecha Unos deciacutean de aquel hombre que era el Generaliacutesimo saludando su retrato con el brazo

en alto y otros en susurros lo calificaban de dictador Mi padre perteneciacutea al segundo grupo Maacutes de

una vez le oiacute comentarios ofensivos en casa y en las reuniones que celebraba con los camaradas de la

faacutebrica A mis nueve antildeos me gustaba maacutes el sobrenombre de Generaliacutesimo porque dotaba al personaje

del aura de grandiosidad a la que yo aspiraba en mi afaacuten por derrocar a Aacutelvaro Castro el maacutes listo de la

clase a decir de don Lidio

En suentildeos fantaseaba con las posibilidades de acabar con su reinado Los lunes sontildeaba su

muerte traacutegica atropellado por un tren de mercanciacuteas o ahogado en un cenagal de arenas movedizas

como los de las peliacuteculas de Tarzaacuten Los martes les tocaba el turno a las enfermedades graves e

infecciosas que lo reteniacutean en casa durante muchos meses Los mieacutercoles se produciacutea su traslado a otro

colegio de la localidad Los jueves moriacutean uno tras otro todos sus familiares tanto los cercanos como

los de segundo y tercer grado de consanguineidad y de funeral en funeral no le quedaba tiempo para

ocuparse de los libros Y los viernes era el diacutea en que miles de trabas le habiacutean impedido estudiar y yo

me erigiacutea por encima de eacutel en el nuevo adalid de la sapiencia El fin de semana lo olvidaba

Para mi desgracia ninguna de estas fantasiacuteas que al volver a la realidad me horrorizaban de

placer llegoacute a cumplirse Una semana soacutelo una semana faltoacute a clase en el curso anterior Porque teniacutea

gripe creo recordar Hice intento de sentarme en su sitio en aquellos diacuteas pero don Lidio fue tajante al

recordarme que aqueacutella era la mesa de Aacutelvaro y que uacutenicamente cuando me la mereciera por saber

maacutes que eacutel la conseguiriacutea Estaacutebamos dispuestos en el aula en pupitres individuales alineados en filas y

avanzaacutebamos o retrocediacuteamos puestos en funcioacuten de nuestros meacuteritos y conocimientos al responder

correctamente a cuantas preguntas orales se nos formulaban No existiacutea para don Lidio la dureza de

mollera sino la carencia de una adecuada disciplina

Al final la gran batalla se libraba en los primeros puestos los que ocupaacutebamos Aacutelvaro Castro y

un servidor Los demaacutes se la jugaban en el territorio de la mediocridad o en la uacuteltima fila donde siempre

a


estaban aquellos a los que don Lidio llamaba los maacutes tontos de la clase y que bastante teniacutean con

librarse de las collejas los coscorrones los palmetazos o los temibles tirones de patillas

Ellos fueron quienes le pusieron el mote de Colillones por la fea costumbre de dormirse a su mesa en

las primeras horas de la tarde con un Celtas Cortos consumieacutendosele en los labios hasta casi

quemaacuterselos y por su repulsiva maniacutea de escupir espesos gargajos en paquetes de tabaco vaciacuteos que

acumulaba en el primer cajoacuten de su mesa Siempre lo despertaacutebamos al grito de ldquoiexclQue se quema iexclQue

se quema don Lidiordquo Daba entonces dos o tres manotazos al aire como si espantara a las moscas de la

siesta y la colilla caiacutea al suelo entre la algarabiacutea general que era inmediatamente silenciada con dos o

tres contundentes reglazos sobre la mesa Luego carraspeaba y tosiacutea para aliviar las flemas que el

tabaco habiacutea acumulado en su garganta Andreacutes Paco o Matiacuteas por ser quienes estaban habitualmente

maacutes cerca de la papelera eran los encargados de coger el paquete repleto de esputos de don Lidio y

arrojarlo en su interior iexclQueacute asco Soacutelo por eso mereciacutea la pena estudiar y estar entre los primeros

pensaba yo Claro que los del final tambieacuten pensaban lo mismo pero a la inversa

Noviembre se presentoacute lluvioso aquel antildeo Las primeras lluvias eran presagio de cambios En los

arroyuelos que corriacutean vertiginosos por las calles empinadas los nintildeos jugaacutebamos a navegar pequentildeas

embarcaciones fabricadas con caacutescaras de nueces o pedacitos de corcho a los que colocaacutebamos a

modo de maacutestil y vela un palillo y un trozo de papel Algunos mayores sin embargo veiacutean en los

abundantes aguaceros la esperanza de los nuevos tiempos que se avecinaban Yo seguiacutea con mi empentildeo

de ganarle el sitio a Aacutelvaro Castro

Su fuerte eran el Lenguaje y las Matemaacuteticas asiacute que opteacute por concentrar mi esfuerzo con las

Ciencias Naturales y Sociales Estaba convencido de que alguacuten diacutea flaqueariacutea en estas materias y ahiacute

teniacutea que estar yo al quite para no perder la oportunidad Y ese diacutea llegoacute Casi al final de la tarde

cuando apenas restaban quince minutos para salir en estampida don Lidio cogioacute de encima del

desportillado armario el polvoriento globo terraacutequeo En el pulso de las capitales europeas que eligioacute al

azar detenieacutendolo con la fuerza de su iacutendice clavado en territorio germano galo o luso quedamos en

claro empate en el de los riacuteos de Espantildea por el contrario la balanza se decantoacute por fin de mi lado

-A ver Alvarito afluentes del Mintildeo ndashdijo don Lidio exhalando una bocanada de humo nauseabundo y

tosieacutendole todas las miasmas encima

Puesto en pie vi a Aacutelvaro Castro nervioso por primera vez Le empezaron a sudar la frente y las

palmas de unas manos que se restregaba pateacuteticamente como si de ellas fuera a surgir por arte de

birlibirloque la enumeracioacuten de aquellos afluentes

Tras un minuto de silencio que se nos antojoacute eterno ndasha eacutel por la extrantildea sensacioacuten de paacutenico y

ridiacuteculo que le recorriacutea la espina dorsal a miacute por la espera- don Lidio cabeceoacute decepcionado y le pidioacute a

Alvarito que tomara asiento

-A ver tuacute Joselete afluentes del Mintildeo

De un salto me puse en pie con el corazoacuten aporreaacutendome el pecho

-El riacuteo Mintildeo nace en Fuentemintildea provincia de Lugo Pasa por Lugo Orense y Tuy Desemboca en el

Oceacuteano Atlaacutentico por La Guardia despueacutes de hacer frontera con Portugal Su afluente maacutes importante

es el Sil Otros afluentes suyos son en la margen derecha el Furnia Avia Barbantintildeo Bubal Naroacuten

Ferreira Ladra y Tamoga entre otros y en su margen izquierda se encuentran el Barbantildea Sil

Sardintildeeira Loio y Neira entre otros ndashreciteacute igual que un loro

-Muy bien Joselete muy bien ndashme felicitoacute don Lidio carraspeando

Aacutelvaro Castro tragoacute con dificultad una saliva espesa y amarga Sabiacutea lo caro que le iba a costar

su error Yo por mi parte apenas podiacutea disimular la inmensa felicidad que me embargaba

a


-Alvarito recoge tus cosas y mantildeana te sientas detraacutes en la mesa de Joselete Y tuacute te pasas a la suya ndash

dijo don Lidio Luego miroacute al horizonte de la clase

Un sonoro aplauso la inundoacute Era el laurel con el que don Lidio premiaba al que conseguiacutea con

trabajo duro inteligencia y empentildeo encaramarse a la primera posicioacuten

-Pero eso seraacute mantildeana porque hoy ya vamos a dar de mano Que tengaacuteis una buena tarde nintildeos y

estudiad que en mi clase no quiero zoquetes

Una vez en casa loco de contento me arrojeacute a los brazos de mi madre para darle la gran

noticia

-Estupendo hijo miacuteo Queacute bien ndashdijo mamaacute con la radio pegada a la oreja y con menos entusiasmo del

que yo hubiera deseado

Mi decepcioacuten fue mayuacutescula La gran noticia no era ya mi logro Franco el salvador de la patria

y el garante de los altos valores de la cristiandad habiacutea muerto Lo habiacutea comunicado con voz treacutemula

Arias Navarro por la mantildeana Nosotros no sabiacuteamos nada de aquello Atribuimos la melancoliacutea de don

Lidio y el exceso de esputos que fue generando a que habiacutea fumado cigarrillo tras cigarrillo a lo largo de

todo el diacutea encendiendo el nuevo con la colilla del anterior

El gobierno en funciones decretoacute varios diacuteas de luto oficial Las clases se suspendieron durante

ese tiempo Y los nintildeos celebraron con sus bicicletas y sus pelotas la gloriosa muerte de aquel

hombrecillo que poco a poco iriacutea desapareciendo de las aulas Yo no Mi deseo era regresar cuanto

antes a la rutina escolar para disfrutar de esa placentera sensacioacuten de ser el primero de la clase

Pero las fuerzas del mal que siempre lograron apartarme de mi objetivo volvieron a fastidiarme

El lunes al entrar en clase don Lidio no se encontraba en su mesa En su lugar un joven con barba pelo

largo jersey ancho y pantalones acampanados nos daba la bienvenida

Todos nos miramos extrantildeados iquestQueacute habiacutea sido de don Lidio Al parecer seguacuten nos informoacute el

director del centro a primera hora nuestro maestro murioacute de un infarto al diacutea siguiente de que lo

hiciera el caudillo Los maledicentes y los de la uacuteltima fila deciacutean que habiacutea sido un acto de solidaridad

que muerto su heacuteroe la vida careciacutea de sentido para eacutel A miacute se me antojoacute maacutes un acto de crueldad

contra mi persona que otra cosa

Sobre todo porque Agustiacuten el nuevo maestro que no queriacutea que le llamaacuteramos don Agustiacuten

con su moderna reordenacioacuten de espacios habiacutea colocado las mesas en forma de U ofreciendo a la

salvaje canalla de la clase la libertad de tomar asiento donde quisiera al lado de quien le diera a cada

uno la gana iquestDe queacute me habiacutea servido aprenderme de memoria aquella retahiacutela sobre el riacuteo Mintildeo si con

ello no disfrutaba la gloria maldije

El pobre hombre se pasoacute la mantildeana entera tratando de consolarme preguntaacutendose con sus

maneras de pedagogo innovador a queacute veniacutea semejante berrinche negaacutendose a mi pretensioacuten de

separarme del grupo y ocupar el primer puesto de clase que en buena lid le habiacutea arrebatado a Aacutelvaro

Castro

FERNANDO MOLERO CAMPOS PREGUNTAS 1- Subraya las ideas que consideres maacutes importantes 2- Resume el texto Recuerda que en el resumen no deben aparecer diaacutelogos ni debes utilizar la primera persona Escribe lo esencial del texto sin copiar directamente las palabras del mismo 3- Escribe la idea principal del texto es decir el tema en una sola frase 4- Indica en cuaacutentas partes podriacuteas separar el texto seguacuten su contenido 5- Propoacuten un tiacutetulo apropiado para el texto

a



TEXTO 5

AMEacuteRICA LATINA DECLARA LA GUERRA A UN MOSQUITO

La regioacuten estaacute en alerta contra el Aedes aegypties capaz de transmitir zika o chikunguntildea

EMILIO DE BENITO Madrid 23ENE2016

Ameacuterica Latina estaacute en guerra contra un mosquito el Aedes aegypties capaz de propagar enfermedades por todo el continente en cuestioacuten de meses La uacuteltima batalla es la del virus zika que ya alcanza a 18 paiacuteses con decenas de miles de afectados y que es en particular peligroso para las embarazadas y sus fetos En cuestioacuten de meses en Brasil hay casi 4000 casos de microcefalia en

bebeacutes asociados al virus y se estudia la relacioacuten del zika con el siacutendrome de Guillain-Barreacute una

afeccioacuten autoinmune que produce paraacutelisis Los cientiacuteficos admiten que no saben coacutemo pararlo

a


El zika ha copiado en su trayectoria a otro virus el chikunguntildea que causa una dolorosa enfermedad en las articulaciones Ambos son originarios de Aacutefrica El chikunguntildea en Tanzania en 1952 el zika en Uganda en 1947 en monos Y los dos han terminado llegando a Ameacuterica mdashel chikunguntildea en 2013 el zika el antildeo pasadomdash

Este viaje no es casual No se debe a que los virus hayan adquirido una repentina capacidad de trasladarse Los que lo hacen son los mosquitos que los transportan o las personas infectadas por ellos Humanos y animales usan aviones y barcos Los insectos son muy poco exigentes Les basta el agua contenida en un neumaacutetico despueacutes de llover para completar su ciclo vital Asiacute llegoacute otro Aedes el albopictus el mosquito tigre a Espantildea PREGUNTAS 1- El texto anterior es una noticia Resume el contenido del mismo en pocas liacuteneas sin copiar literalmente frases 2- Explica el significado de los graacuteficos 3- En el texto se habla de una serie de virus Realiza un esquema con los nombres de estos los efectos que provocan y su lugar de procedencia 4- Una noticia se estructura en las siguientes partes

Titulares que incluyen el tiacutetulo y opcionalmente el antetiacutetulo y el subtiacutetulo Entradilla resumen destacado al principio de la noticia en el que se recogen los datos maacutes

importantes de la misma Cuerpo de la noticia

Identifica en el texto la estructura de esta noticia

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TEXTO 6

RONALDO HAMBRE DE AMOR JOHN CARLIN 8112015

ldquoComprender todo es perdonar todordquo Anoacutenimo

Rafa Nadal ha dicho varias veces que lo peor para su carrera como tenista seriacutea ldquocreeacuterselordquo O

sea creerse el mejor creerse que es aquel coloso que se ha proyectado en los medios desde que inicioacute su trayectoria triunfal a los 17 antildeos Pero cuando Nadal lo dice siempre tiene la inteligencia y la humildad de agregar que hay gente para todo que para otros deportistas creerse su leyenda puede ser el secreto del eacutexito

A esta segunda categoriacutea pertenece Cristiano Ronaldo la estrella del Real Madrid Lo dejoacute claro en una entrevista publicada en este diario la semana pasada ldquoQuizaacutes para ti el mejor sea Messi en mi

cabeza soy yo Y todos deberiacuteamos pensarlo de nosotros mismosrdquo

Ante la desnudez del narcisismo de Ronaldo hay dos posibles reacciones una sensacioacuten de

ternura y otra de ridiacuteculo total Para aquellos de nosotros capaces de mantener la mente abierta el

estreno esta semana de la peliacutecula que lleva su nombre quizaacute nos deacute la oportunidad de resolver la cuestioacuten

El traacuteiler que ya lleva varios diacuteas en Internet y las criacuteticas de periodistas ingleses que han visto la peliacutecula nos dejan varias pistas Seguacuten vemos en el traacuteiler Ronaldo exige que sus amigos le confirmen que siacute que eacutel es el mejor tuvo una dura y triste infancia es un padre atento y carintildeoso con el hijo que se regaloacute gracias a una transaccioacuten bioloacutegica-comercial con una mujer sin nombre de paradero desconocido y se ha sacrificado mucho como Nadal para convertirse en lo que nadie puede negar que es uno de los mejores jugadores de fuacutetbol de todos los tiempos

Las criacuteticas periodiacutesticas apuntan a una persona que aunque juega un deporte de equipo coloca la gloria individual en primer lugar Hay poco reconocimiento dicen a la contribucioacuten que han hecho sus compantildeeros en el Manchester United o el Real Madrid a la faacutebrica de goles que posee en sus pies El Baloacuten de Oro parece ser igual de importante para eacutel o maacutes que cualquier trofeo colectivo Su obsesioacuten no es tanto el gran rival del Real Madrid el Barcelona como su gran rival personal Leo Messi Cuentan que en la peliacutecula dice despueacutes de que Messi hubiese ganado su tercer Baloacuten de Oro consecutivo en 2012 que a la gala anual de la FIFA ldquoya no iriacutea maacutesrdquo

De lo que podemos estar seguros es de que Ronaldo jamaacutes haraacute con Messi lo que hace Nadal con Roger Federer reconocer puacuteblicamente que su adversario es el maacutes grande Messi es a Federer como Ronaldo es a Nadal Messi y Federer nacieron para jugar al fuacutetbol y al tenis de la misma manera que un paacutejaro nace para volar Ronaldo podriacutea haber sido un atleta oliacutempico o culturista y Nadal un futbolista o incluso un jugador de rugby Con Messi y Federer no hay posibilidad de duda o de opcioacuten Trabajaraacuten duro en el gimnasio y cuidaraacuten lo que comen y tal pero no tienen que forzar la maacutequina tanto como Ronaldo y Nadal para poder rendir al maacuteximo nivel El talento de Messi y de Federer es cien por cien orgaacutenico y natural

Quizaacute muy muy en el fondo eso lo sepa Ronaldo quizaacute intuya que Messi es un futbolista maacutes completo y por eso siente la necesidad en un ejercicio casi desesperado de autoconvencimiento de recordarse permanentemente a siacute mismo y a todos que eacutel es el mejor Por eso seguacuten cuentan los que han visto la peliacutecula su agente Jorge Mendes le da un bantildeo de adulacioacuten cada vez que lo ve La sospecha tiene que ser que la vida de Ronaldo es la croacutenica de una patologiacutea anunciada que la arrogancia

a


siempre la otra cara de la inseguridad es inevitable en un ser humano que ha nacido en la pobreza que fue abandonado por un padre alcoacuteholico y que se hizo suacutebitamente rico y famoso de muy joven

La interpretacioacuten generosa del personaje egoacutelatra que representa Ronaldo ante el mundo no es la de que sea una mala persona sino que peca de un exceso de candor que es un nintildeo hambriento de amor en el cuerpo de un Adonis de 30 antildeos Y si el fantaacutestico futbolista multimillonario que conoceremos a traveacutes de la peliacutecula resulta ser tan infantil y tan vulnerable como muchos sospechamos pues le perdonaremos sus tonteras como se las perdonamos a cualquier pequentildeajo empentildeado todo el santo diacutea en llamar la atencioacuten PREGUNTAS 1- Resume el contenido del texto en pocas liacuteneas sin copiar literalmente frases 2- Explica la comparacioacuten que se establece en el texto entre dos grandes jugadores de fuacutetbol 3- Razona el significado que adquiere una vez leiacutedo el texto la frase anoacutenima que aparece debajo del titular 4- Este es un texto periodiacutestico pero no es una noticia sino un artiacuteculo de opinioacuten maacutes concretamente una columna caracterizada por su brevedad y por expresar el punto de vista particular del autor Subraya tres frases en las que se aprecie claramente esta opinioacuten 5- Escribe tuacute una columna de opinioacuten sobre un personaje al que admires Debes extenderte en un miacutenimo de diez liacuteneas Procura organizar bien tu escrito y cuidar la ortografiacutea y la redaccioacuten

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TEXTO 7


Mohandas Karamchand Gandhi nacioacute el 2 de Octubre de 1869 en Porbandar India Se convirtioacute

en uno de los maacutes respetados liacutederes espirituales y poliacuteticos del siglo XX Gandhi ayudoacute a la liberacioacuten

del pueblo hinduacute del gobierno colonial ingleacutes a traveacutes de la resistencia paciacutefica y es honrado por su

gente como el Padre de la Nacioacuten India Los indios llamaron a Gandhi ldquoMahatmardquo que significa ldquoAlma

Granderdquo

Ghandi es el padre de la No-Violencia Utilizando los postulados de la Satyagraha (ldquoabrazo de la

verdadrdquo en saacutenscrito) dirigioacute la campantildea por la independencia india de Gran Bretantildea por medios no

violentos la resistencia pasiva y la desobediencia civil Gandhi fue arrestado muchas veces por los

britaacutenicos debido a sus actividades en Sudaacutefrica y la India Creiacutea que era honorable ir a la caacutercel por una

causa justa En conjunto pasoacute siete antildeos en prisioacuten debido a sus actividades poliacuteticas Maacutes de una vez

Gandhi recurrioacute al ayuno para impresionar a la gente sobre la necesidad de ser no-violento

India alcanzoacute la independencia en 1947 y se separoacute en dos paiacuteses India y Pakistaacuten tras lo cual

comenzaron los enfrentamientos entre hinduacutees y musulmanes Gandhi habiacutea abogado por una India

unida donde los hinduacutees y los musulmanes pudieran vivir en paz Un 13 de Enero de 1948 a la edad de

78 antildeos comenzoacute un ayuno con el propoacutesito de detener el derramamiento de sangre Tras 5 diacuteas los

liacutederes de ambas facciones se comprometieron a detener la lucha y Gandhi abandonoacute el ayuno Doce

diacuteas maacutes tarde fue asesinado por un fanaacutetico hinduacute que se oponiacutea a su programa de tolerancia hacia

todos los credos y religiones El gran fiacutesico Albert Einstein dijo de Gandhi Las generaciones del porvenir

apenas creeraacuten que un hombre como este caminoacute por la tierra en carne y hueso

PREGUNTAS 1- Despueacutes de una primera lectura subraya las ideas principales del texto 2- Resume en pocas liacuteneas el texto sin copiar frases literales del mismo 3- Indica en pocas palabras de queacute trata el texto de forma que cualquier persona que no lo haya leiacutedo tenga una idea exacta de su contenido 4- Explica por queacute el texto se divide en tres paacuterrafos

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TEXTO 8


En el interior de la tierra hace mucho calor Los cientiacuteficos calculan que en el nuacutecleo la temperatura debe alcanzar los 3000 o 4000 grados Este calor es capaz de derretir las rocas A las rocas calientes y fundidas se les llama magma Cuando el magma encuentra un punto deacutebil de la corteza terrestre lo aprovecha para abrirse paso y sale hasta la superficie de la tierra A este fenoacutemeno se le denomina una erupcioacuten volcaacutenica Los volcanes son como vaacutelvulas de seguridad para las rocas fundidas del interior de la tierra que dejan escapar gases calientes Aunque lo parezca un volcaacuten no es una montantildea que saca humo y fuego por la punta En un volcaacuten no hay nada que se queme Lo que parece humo son gases que se escapan de las rocas fundidas Un volcaacuten cuando empieza es una grieta de la superficie terrestre por donde salen gases y rocas Fundidas que se enfriacutean al salir al exterior y quedan alliacute amontonadas formando una montantildea Un volcaacuten sigue un determinado proceso aparece crece y despueacutes queda inactivo se apaga Los volcanes pueden estar muchos antildeos en actividad o durar pocos diacuteas A veces un volcaacuten apagado puede volver a entrar en erupcioacuten Durante el tiempo que un volcaacuten estaacute en actividad puede expulsar tres tipos de materiales gases rocas fundidas de distintos tamantildeos (cenizas lapilli y bombas volcaacutenicas) y lava Cuando acaba la erupcioacuten el amontonamiento de estos materiales forma una montantildea llamada cono volcaacutenico PREGUNTAS 1- Despueacutes de una primera lectura subraya las ideas principales del texto 2- Resume en pocas liacuteneas el texto sin copiar frases literales del mismo 3- Indica en pocas palabras de queacute trata el texto de forma que cualquier persona que no lo haya leiacutedo tenga una idea exacta de su contenido 4- Realiza un esquema en el que se vea claramente sintetizado el contenido del texto Puedes utilizar llaves nuacutemeros letras flechas etc

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TEXTO 9

UN PLANETA EN CONSTANTE MOVIMIENTO

La Tierra no estaacute inmoacutevil sino que se mueve constantemente Como todos los astros la Tierra posee dos movimientos principales el movimiento de rotacioacuten y el movimiento de traslacioacuten

En el movimiento de rotacioacuten la Tierra da un giro completo alrededor de su eje de oeste a este cada 24 horas Este movimiento origina la alternancia de los diacuteas y las noches en un punto determinado al pasar de la zona iluminada por los rayos del sol a la zona que queda en sombra

En el movimiento de traslacioacuten la Tierra a la vez que gira sobre siacute misma se desplaza alrededor del Sol cada antildeo describiendo una elipse Este movimiento origina la sucesioacuten de las estaciones pues la posicioacuten de nuestro planeta respecto a la radiacioacuten solar es diferente en cada eacutepoca del antildeo

El eje de la Tierra estaacute inclinado mientras realiza estos movimientos Esto provoca la diferente

duracioacuten del diacutea y de la noche seguacuten la estacioacuten y el lugar PREGUNTAS - Completa el siguiente ESQUEMA 1 MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

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2 MOVIMIENTO DE

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3 MOVIMIENTO DE

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4 EJE DE LA TIERRA

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-Realiza un resumen del texto partiendo del esquema Redaacutectalo correctamente sin copiarlo del esquema

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TEXTOS PARA PRACTICAR TEacuteCNICAS DE ESTUDIO

TEXTO 10

Viernes 9 de octubre de 1942 Querida Kitty Hoy no tengo maacutes que noticias desagradables y desconsoladoras para contarte A nuestros numerosos amigos y conocidos judiacuteos se los estaacuten llevando en grupos La Gestapo no tiene la miacutenima consideracioacuten con ellos los cargan nada menos que en vagones de ganado y los enviacutean a Westerbork el gran campo de concentracioacuten para judiacuteos en la provincia de Drente Miep nos ha hablado de alguien que logroacute fugarse de alliacute Debe de ser un sitio horroroso A la gente no le dan casi de comer y menos de beber Solo hay agua una hora al diacutea y no hay maacutes que un retrete y un lavabo para varios miles de personas Hombres y mujeres duermen todos juntos y a estas uacuteltimas y a los nintildeos a menudo les rapan la cabeza Huir es praacutecticamente imposible Muchos llevan la marca inconfundible de su cabeza rapada o tambieacuten la de su aspecto judiacuteo Si ya en Holanda la situacioacuten es tan desastrosa iquestcoacutemo viviraacuten en las regiones apartadas y baacuterbaras adonde los enviacutean Nosotros suponemos que a la mayoriacutea los matan La radio inglesa dice que los matan en caacutemaras de gas quizaacute sea la forma maacutes raacutepida de morir Estoy tan confusa por las historias de horror tan sobrecogedoras que cuenta Miep y que tambieacuten a ella la estremecen Hace poco por ejemplo delante de la puerta de su casa se habiacutea sentado una viejecita judiacutea entumecida esperando a la Gestapo que habiacutea ido a buscar una furgoneta para llevaacutersela La pobre vieja estaba muy atemorizada por los disparos dirigidos a los aviones ingleses que sobrevolaban la ciudad y por el relampagueo de los reflectores Sin embargo Miep no se atrevioacute a hacerla entrar en su casa Nadie lo hariacutea Sus sentildeoriacuteas alemanas no escatiman medios para castigar Tambieacuten Bep estaacute muy callada al novio lo mandan a Alemania Cada vez que los aviones sobrevuelan nuestras casas ella tiene miedo de que suelten sus cargas explosivas de hasta mil toneladas en la cabeza de su Bertus Las bromas del tipo laquoseguro que no le caeraacuten mil toneladasraquo y laquocon una sola bomba bastaraquo me parece que estaacuten un tanto fuera de lugar Bertus no es el uacutenico todos los diacuteas salen trenes llenos de muchachos holandeses que van a trabajar a Alemania En el camino cuando paran en alguna pequentildea estacioacuten algunos se bajan a escondidas e intentan buscar refugio Una pequentildea parte de ellos quizaacute lo consiga Todaviacutea no he terminado con mis lamentaciones iquestSabes lo que es un reheacuten Es el uacuteltimo meacutetodo que han impuesto como castigo para los saboteadores Es lo maacutes horrible que te puedas imaginar Detienen a destacados ciudadanos inocentes y anuncian que los ejecutaraacuten en caso de que alguien realice un acto de sabotaje Cuando hay un sabotaje y no encuentran a los responsables la Gestapo sencillamente pone a cuatro o cinco rehenes contra el paredoacuten A menudo los perioacutedicos publican esquelas mortuorias sobre estas personas calificando sus muertes de laquoaccidente fatalraquo iexclBonito pueblo el alemaacuten y pensar que en realidad yo tambieacuten pertenezco a eacutel Pero no hace mucho que Hitler nos ha convertido en apaacutetridas De todos modos no hay enemistad maacutes grande en el mundo que entre los alemanes y los judiacuteos Tu Ana

Diario de Ana Frank

Gestapo policiacutea secreta de la Alemania nazi PREGUNTAS 1-Resume el texto en un solo paacuterrafo No olvides que aunque esteacute contado en primera persona debes utilizar siempre la tercera 2-iquestQueacute opina Ana respecto a los alemanes 3-Divide el texto en partes indicando el motivo y queacute liacuteneas comprende cada una 4-Ana escribe a su amiga Escribe tuacute una carta a un amigo explicaacutendole algo con lo que no estaacutes de acuerdo Justifica en razones tu disconformidad

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ALUMNADO DE NEAE

-Mamaacute voy a dar un paseo

-Bueno Juan pero ve con cuidado cuando cruces la calle

-Estaacute bien mamaacute Adioacutes mamaacute

-Eres tan distraiacutedo

-Siacute mamaacute Adioacutes mamaacute

Juanito se marcha muy contento y durante el primer tramo de calle pone mucha atencioacuten De vez en cuando se para y se toca

-iquestEstoy entero Siacute - y se riacutee solo

Estaacute tan contento de su propia atencioacuten que se pone a brincar como un pajarito pero luego se queda mirando encantado los escaparates los coches y las nubes y loacutegicamente comienzan los infortunios

Un sentildeor le regantildea amablemente

-iexclPero queacute despistado eres iquestLo ves Ya has perdido una mano

-iexclAnda es cierto iexclPero que distraiacutedo soy

Se pone a buscarse la mano pero en cambio se encuentra un bote vaciacuteo y piensa iquestEstaraacute vaciacuteo de verdad Veamos iquestY que habiacutea dentro antes de que estuviese vaciacuteo No habraacute estado vaciacuteo siempre desde el primer diacutea

Juan se olvida de buscar su mano y luego se olvida tambieacuten del bote porque ha visto un perro cojo y he aquiacute al intentar alcanzar al perro cojo antes de que doble la esquina va y pierde un brazo entero Pero ni siquiera se da cuenta de ello y sigue corriendo

Una buena mujer lo llama

-iexclJuan Juan iexcltu brazo

Pero iexclquiaacute ni la oye

-iexclQueacute le vamos a hacer - suspira la buena mujer - Se lo llevareacute a su mamaacute

Y se dirige hacia la casa de la mamaacute de Juan

-Sentildeora aquiacute le traigo el brazo de su hijito

-iexclOh que distraiacutedo es Ya no seacute queacute hacer ni queacute decirle

-Ya se sabe todos los nintildeos son iguales

Al cabo de un rato llega otra buena mujer

-Sentildeora me he encontrado un pie iquestNo seraacute acaso de su hijo Juan

-Siacute es el suyo lo reconozco por el agujero del zapato iexclOh que hijo tan distraiacutedo tengo

Ya no seacute queacute hacer ni queacute decirle


a


Al cabo de otro rato llega una viejecita luego el mozo del panadero luego un tranviario e incluso una maestra retirada y todos traen alguacuten pedacito de Juan una pierna una oreja la nariz

-iquestEs posible que haya un muchacho mas distraiacutedo que el miacuteo

-Ah sentildeora todos los nintildeos son iguales

Finalmente llega Juan brincando sobre una pierna ya sin orejas ni brazos pero alegre como siempre alegre como un pajarito y su mamaacute menea la cabeza se lo coloca todo en su sitio y le da un beso

-iquestMe falta algo mamaacute iquestHe estado atento mamaacute

-Siacute Juan has estado muy atento

GIANNI RODARI Cuentos por teleacutefono PREGUNTAS 1-iquestCuaacutentos personajes aparecen en este cuento Describe coacutemo son 2-Casi todo el texto es un diaacutelogo Subraya las liacuteneas que no lo son 3-Pon un tiacutetulo apropiado al texto 4-iquestQueacute le ocurre a Juan 5-Cuenta alguacuten despiste que hayas tenido utilizando el diaacutelogo 6-Haz un dibujo de Juan

a


TEXTOS PARA PRACTICAR TEacuteCNICAS DE ESTUDIO ALUMNADO DE NEAE

Los dinosaurios fueron muy diversos y dominaron la Tierra durante aproximadamente 160 millones de antildeos Se caracterizaban principalmente por ser oviacuteparos y de piel dura y escamosa aunque se ha descubierto que muchos poseiacutean plumas Gran parte de ellos teniacutean defensas fiacutesicas adicionales que fueron desarrollando con el paso de la era Mesozoica como cuernos garras picos coacuterneos armaduras etc con las que se defendiacutean de sus depredadores Habiacutea dinosaurios de muchos tamantildeos Algunos fueron biacutepedos es decir caminaban a dos patas otros cuadruacutepedos que caminaban a cuatro patas y algunos como Ammosaurus e Iguanodon podiacutean estar tanto a dos como a cuatro patas Durante los uacuteltimos antildeos se han acumulado pruebas cientiacuteficas muy contundentes de que pequentildeos dinosaurios carniacutevoros dieron origen a las aves durante el periodo Juraacutesico De ahiacute que actualmente las aves esteacuten clasificadas como Dinosauria es decir proceden de los dinosaurios iexclQueacute interesante iexclTenemos pequentildeos dinosaurios volando sobre nuestras cabezas Incluso algunos de nosotros los tenemos en casa Los dinosaurios se clasifican seguacuten su cadera por lo que tenemos dos tipos de dinosaurios los Saurisquios y los Ornitisquios Los Saurisquios dominaron la Tierra durante los periodos triaacutesico y juraacutesico Teniacutean la cadera parecida a los lagartos actuales como el cocodrilo Los saurisquios podiacutean ser herbiacutevoros o carniacutevoros Son los antepasados directos de las aves Entre este tipo de dinosaurios podemos encontrar a los conocidos Tyranosaurus Rex y al Velocirraacuteptor Los Ornitisquios dominaron durante el periodo Cretaacutecico Todos los Ornitisquios eran herbiacutevoros es decir se alimentaban de plantas Uno de los maacutes famosos dinosaurios Ornitrisquios es el Triceratops PREGUNTAS 1-Completa el siguiente cuadro que refleja las caracteriacutesticas de las diferentes especies de los dinosaurios

2-Intenta deducir el significado que tienen en el texto las siguientes palabras Si no lo consigues consulta el diccionario OVIacutePAROS PERIODO TRIAacuteSICO ERA MESOZOICA HERBIacuteVOROS COacuteRNEOS CONTUNDENTES DEPREDADORES PERIODO JURAacuteSICO CARNIacuteVOROS PERIODO CRETAacuteCICO PERIODO CRETAacuteCICO 3-iquestDe doacutende proceden nuestras aves 4-Dibuja un dinosaurio

DINOSAURIOS

CARACTERIacuteSTICAS

a) b) c) d)

CLASIFICACIOacuteN SEGUacuteN SU

helliphelliphelliphelliphelliphellip

A)helliphelliphelliphelliphellip

Caracteriacutesticas 1- 2- 3-

Periodo en el que vivieron

Ejemplos

B)helliphelliphelliphelliphellip Caracteriacutesticas Periodo en el que vivieron

Ejemplos

a



ALUMNADO DE NEAE

Ingredientes (para 4 personas) 500 gr de harina de trigo 250 gr de azuacutecar 250 gr de mantequilla Una pizca de sal 1 taza pequentildea de leche 3 yemas de huevos Elaboracioacuten 1- Mezclamos en un bol la harina con el azuacutecar y una pizca de sal Echamos las yemas de huevo en el medio y removemos con un tenedor A continuacioacuten antildeadimos la mantequilla previamente derretida al bantildeo mariacutea (o al microondas) y amasamos con las manos hasta obtener una masa homogeacutenea y suave 2- Una vez que tenemos la masa la estiramos con un rodillo hasta dejarla fina Con cortapastas con formas vamos haciendo las galletas y cuando las tengamos todas decoramos la superficie con pepitas de chocolate 3- Las ponemos en la bandeja del horno sobre un papel sulfurizado y horneamos a 170ordm durante unos diez minutos hasta que empiecen a dorarse pero no demasiado porque si no se quedaraacuten muy duras Para conservarlas guaacuterdalas en una caja hermeacutetica PREGUNTAS 1-Inventa un nombre divertido para esta receta 2-Busca en el diccionario los significados de las siguientes palabras Pizca Bol Bantildeo mariacutea Homogeacutenea Rodillo Cortapastas Pepitas Sulfurizado Hornear Hermeacutetica 3-iquestTe gusta la cocina Imagina que tienes que cocinar un diacutea para tu familia y escribe el menuacute completo para ese diacutea

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ALUMNADO DE NEAE

Se cree que la primera vez que el hombre vio fuego fue debido a un rayo de tormenta que incendioacute una superficie seca Lo que es seguro es que el fuego se descubrioacute hace miles de antildeos por lo que no es posible sostener una uacutenica afirmacioacuten con criterio de verdad absoluta Quizaacutes investigaciones futuras demuestren que el fuego surgioacute de otra manera completamente diferente Se dice que el fuego existe desde hace maacutes de cinco millones de antildeos Es decir aparecioacute en la eacutepoca en que las transformaciones de las caracteriacutesticas climaacuteticas del planeta lo permitieron Sin embargo el Homo erectus solo hizo uso de la manifestacioacuten visual de la combustioacuten hace tan solo 500000 antildeos Una vez que el Homo erectus conocioacute el fuego fue capaz de crearlo de varias maneras por ejemplo frotando un palo de punta contra un tronco raspando raacutepidamente dos piedras o rozando una cuerda contra una madera La importancia del Homo erectus se basa en que fue el primer ser vivo capaz de producir fuego pero tambieacuten de mantenerlo Ambas acciones son igualmente importantes ya que si el fuego no se puede mantener y reproducir no es uacutetil para generar teacutecnicas que permitan mejorar la calidad de vida Como ejemplo de la importancia histoacuterica que las sociedades le han otorgado al fuego se puede mencionar el caso de los cuidadores de fuego En la antiguumledad el fuego elemento sagrado de las poblaciones era custodiado por personas especiacuteficamente entrenadas para esta tarea Sin embargo cuando los custodios dejaban que el fuego se extinga eran fiacutesicamente castigados Todas las investigaciones realizadas y los conocimientos que se tienen sobre el fuego se basan en el descubrimiento de restos foacutesiles Muchos de estos restos todaviacutea no han sido encontrados por lo cual es posible que la teoriacutea oficial sufra algunas alteraciones Lo cierto es que el descubrimiento del fuego es uno de los factores que posibilitoacute el desarrollo de las sociedades Quizaacutes se pueda ubicar el fuego junto con la rueda y la escritura como las tres grandes invenciones de la humanidad PREGUNTAS 1-Busca en una enciclopedia o en Internet el significado del concepto de Homo erectus 2-Resume con ideas breves el contenido de cada paacuterrafo 3-Pon un tiacutetulo al texto que incluya su idea principal 4-Explica por queacute es importante el fuego para el hombre Para ello escribe una redaccioacuten de al menos diez liacuteneas No solo debes basarte en el texto sino que puedes antildeadir datos nuevos y tus propias conclusiones

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El cuento de Navidad del hogol

Cuenta una leyenda que hace ya mucho tiempo un joven hogol llegoacute al mundo de los humanos en busca de un nuevo lugar donde vivir Alliacute encontroacute riacuteos y lagos montantildeas y llanuras marismas y desiertos nieve agua nubes y el mar ldquoiexclQueacute bonito es el marrdquo (pensaba el hogol) Pero lo que maacutes abundaba alliacute era la gente El mundo de los humanos estaacute repleto de gente y la gran mayoriacutea viven en pueblos y ciudades A buen seguro que son buenas personas para poder convivir todos juntos Y con este pensamiento el hogol decidioacute quedarse a vivir con los humanos Pero raacutepidamente se dio cuenta que las cosas no eran tan bonitas como eacutel imaginaba La gente que alliacute viviacutea era fiacutesicamente igual que eacutel y externamente no se podiacutean diferenciar Pero el interior la esencia de su ser teniacutea algo desconocido para eacutel Se dio cuenta de que los humanos no deciacutean lo que pensaban Muchas veces incluso deciacutean lo contrario de lo que pensaban Se enteroacute de que muchas personas luchaban contra otras personas por motivos que eacutel no entendiacutea que la ignorancia y el desconocimiento provocaba el miedo y el odio El hogol no comprendiacutea nada Alliacute nadie haciacutea nada por el mero placer de hacerlo Todas las cosas teniacutean un precio Alguien le dijo que incluso la amistad teniacutea un precio iquestCoacutemo se pueden comprar los sentimientos y con queacute moneda se pueden pagar Poco a poco la pequentildea lamparita que iluminaba su corazoacuten se fue apagando cada vez maacutes Aquello era muy diferente de lo que eacutel habiacutea imaginado y se sentiacutea atrapado en un mundo cruel y despiadado La gente lo miraba de reojo y a veces podiacutea sorprender a alguien que lo sentildealaba con el dedo tras de siacute ldquoAquiacute el primero es uno mismo y el resto importa pocordquo pensoacute el hogol mientras una laacutegrima se resistiacutea a salir de sus ojos Aun asiacute habiacutea una cosa de aquel mundo que eacutel amaba el mar Era tan inmenso tan misterioso tan tranquilo cuando estaba en calma y tan poderoso cuando se enojaba Siempre que se sentiacutea triste iba hasta la playa y alliacute solo mirando el horizonte a menudo lloraba su tristeza Pero un diacutea mientras el hogol se encontraba en la playa repentinamente un viento suave y lejano acaricioacute sus mejillas Y entre el rumor del viento pudo reconocer la voz del Hermano Aacuterbol el aacuterbol sabio que vive en Hogoland y gran amigo de todos los hogol -iexclHermano Queacute alegriacutea poder escuchar tu voz -Hace tiempo que te veo en esta playa joven hogol Y cada vez que lo hago te veo llorando iquestCuaacutel es el mal que ha ahogado tu corazoacuten -Tengo mucho miedo Hermano -iquestDe queacute tienes miedo -La gente Aquiacute la gente es diferente No dicen lo que piensan y no hacen lo que sienten Tengo miedo de volverme como ellos Hermano -No creas que son tan diferentes de vosotros pero tienes razoacuten podriacuteas convertirte en uno de ellos Ten cuidado -iquestQuizaacutes tuacute podriacuteas ayudarme Hermano -iquestAyudarte coacutemo joven hogol -Quizaacutes podriacuteas evitar que me vuelva como ellos y hacer que sea feliz para siempre y que nunca maacutes vuelva a llorar O auacuten mejor iquestpor queacute no los cambias a todos Este mundo seriacutea mucho mejor Hermano Aacuterbol -Siacute realmente seriacutea un sitio maravilloso para vivir pero aunque tengo poderes maacutegicos no son tan poderosos como para conseguirlo La expresioacuten de ilusioacuten que por un momento se habiacutea dibujado en la cara del hogol se volvioacute a convertir en tristeza y de nuevo bajoacute su mirada -No llores joven hogol Asiacute no solucionaraacutes tu problema -iquestY queacute quieres que haga Hermano iexclNi siquiera tuacute con tus poderes puedes hacer nada iquestQueacute puede hacer este pobre hogol -Puedes hacer muchas cosas (le sonrioacute la voz) Tuacute mismo lo has dicho antes pieacutensalo un poco -iquestQueacute es lo que he dicho antes -Que tenias miedo de volverte como ellos Si te puedes volver como ellos iquestno crees que ellos se pueden volver como tuacute

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-iquestCoacutemo -Los humanos son como vosotros en una cosa muy importante no son malos por instinto Los hacen volverse asiacute Por los motivos que sean se vuelven asiacute pero no lo son por naturaleza Ahora piensa un poco si a ti te sorprende su manera de ser de vivir de sentir iquestno crees que ellos tambieacuten se sorprenden cuando te ven a ti Quizaacutes les puedas ensentildear a ver las cosas de otro modo a hacer sonreiacuter cuando alguien estaacute triste a abrazar cuando alguien tiene miedo a dar amor cuando encuentras un corazoacuten roto -iquestCrees que serviriacutea de algo Aquiacute hay muchiacutesima gente y yo conozco a muy pocas personas -No te preocupes por la cantidad lo importante es que contagies tu felicidad a la gente que conozcas La felicidad de uno mismo nunca lo es del todo si la gente que te rodea no es feliz Si haces lo que te pido hogol yo te concedereacute lo que me has pedido antes -iquestHacer feliz a todo este mundo -Hacer feliz a todo este mundo siacute pero uacutenicamente un diacutea al antildeo Mis poderes no son tan grandes pero puedo hacer feliz a todos una vez al antildeo siempre que tuacute cumplas tu parte del trato -Parece muy difiacutecil eso que me pides Hermano los humanos tienen un mundo maravilloso pero viven de espaldas a eacutel Pero lo intentareacute Hermano -Has hablado con mucha sabiduriacutea joven hogol Recuerda mientras tuacute hagas lo que has prometido yo cumplireacute mi parte iquestde acuerdo -iexclSiacute de acuerdo El hogol se descubrioacute de pie en la playa con los brazos extendidos igual que haciacutea cuando era pequentildeo allaacute en Hogoland junto al Hermano Aacuterbol cuando el viento soplaba Ya no lloraba se sentiacutea muy bien El Hermano Aacuterbol habiacutea venido de muy lejos para hablar con eacutel Esto no era muy corriente Quizaacute era una persona especialmente querida por eacutel Por primera vez en mucho tiempo el hogol sonrioacute mientras miraba coacutemo el Sol se hundiacutea en el horizonte y la Luna empezaba a perseguirlo ldquoiquestQueacute le habraacute hecho el Sol a la Luna para que siempre lo esteacute persiguiendordquo (se preguntaba el Hogol) Y con este enigma en su cabeza volvioacute a casa para pasar la noche Al diacutea siguiente por la mantildeana salioacute a la calle y se quedoacute maravillado iexclHabiacutea nevado Todo era de color blanco iexclqueacute bonito Pero algo extrantildeo pasaba todas las personas que caminaban por la calle llevaban una sonrisa en su cara y cuando se cruzaban se saludaban Y miraacutendolos a los ojos mientras lo haciacutean el hogol vio que esta vez siacute deciacutean lo que pensaban y siacute haciacutean lo que sentiacutean Las calles estaban llenas de luces y colores y los nintildeos corriacutean de un lugar a otro para poder verlas todas igual que las mariposas que vuelan hasta la luz de un farol -ldquoiquestQueacute sucederdquo (preguntoacute el hogol a un hombre que paseaba por la calle) -iexclHoy es Navidad -iquestNavidad -iexclClaro Hoy es un diacutea de felicidad para todos Nos reunimos en nuestras casas y pasamos el diacutea con la gente que queremos y deseamos a todos que sean felices El hogol sonrioacute al darse cuenta de que el Hermano Aacuterbol habiacutea cumplido su palabra y de que al menos una vez al antildeo aquel mundo se pareciacutea a Hogoland Y desde entonces aquel hogol ha estado viajando por el mundo siempre intentando compartir su felicidad con la gente que ha ido conociendo Haciendo sonreiacuter al que estaacute triste abrazando al que tiene miedo y dando amor al que tiene el corazoacuten roto tal como le pidioacute el Gran Aacuterbol Eacutel a cambio cada antildeo enviacutea un diacutea de felicidad para todos Y asiacute seraacute mientras el hogol cumpla su parte del trato

Joan Moret PREGUNTAS 1-Resume el texto en un solo paacuterrafo 2-Imagina al hogol y dibuacutejalo 3-iquestEn queacute lugar se siente mejor el hogol 4-iquestQueacute problema encuentra el hogol entre los humanos 5-iquestConsigue solucionar para siempre ese problema 6-En tu opinioacuten iquestqueacute tres problemas importantes deberiacutean solucionar los humanos en su mundo

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CURSOS 2015-2018

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IacuteNDICE

I LIacuteNEAS DE ACTUACIOacuteN DEL PLC p 4

II NORMAS Y CONSEJOS p 7 Normas de acentuacioacuten p 8 Usos baacutesicos de los signos de puntuacioacuten p 10 La escritura de nuacutemeros p 15 Consejos para contestar exaacutemenes tipo test p 16 La definicioacuten correcta p 20 Normas para la elaboracioacuten de trabajos p 21 El trabajo de investigacioacuten p 24 Teacutecnicas de estudio p 26 Las condiciones ideales para estudiar en casa p 29 Tips para estudiar mejorhellip y no morir en el intento p 30 Meacutetodos de estudio mecaacutenicos p 31 10 consejos para estudiar de forma efectiva p 32 Presentacioacuten de los cuadernos p 33 Miniguiacutea de disentildeo de presentaciones digitales p 34 Coacutemo hacer una buena exposicioacuten oral p 35 Normas para realizar una exposicioacuten oral p 36 Consejos para realizar presentaciones digitales p 38 El aprendizaje basado en proyectos p 39 Consejos para realizar un buen debate p 40 Textos administrativos p 42 Los geacuteneros discursivos p 47 Sintaxis terminologiacutea unificada para las aacutereas linguumliacutesticas p 48

III PLANTILLAS FICHAS Y RUacuteBRICAS p 49 Plantilla para exaacutemenes con rayas p 50 Plantilla para exaacutemenes con cuadros p 52 Ficha de correccioacuten ortograacutefica para el alumnado de ESO p 54 Autocontrol de ortografiacutea p 55 Ruacutebrica colectiva para evaluar expresioacuten escrita p 56 Ruacutebrica colectiva para evaluar expresioacuten oral p 57 Ruacutebrica para evaluar trabajos escritos p 58 Ruacutebrica para evaluar teacutecnicas de estudio p 59 Ficha de lectura (nivel baacutesico) p 60 Ficha de lectura (nivel superior) p 61 Ficha de lectura para la asignatura de Historia p 62

IV REPERTORIOS Y DICCIONARIOS p 63 Abreviaturas frecuentes en espantildeol p 64 Diccionario etimoloacutegico p 69 Latinismos usuales en espantildeol p 76

V EJERCICIOS DE ORTOGRAFIacuteA p 78 Ejercicios de ortografiacutea 1 p 79 Ejercicios de ortografiacutea 2 p 82 Ejercicios de ortografiacutea 3 p 84 Ejercicios de ortografiacutea 4 p 86 Ejercicios de ortografiacutea 5 p 88

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IES MEDINA AZAHARA






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I

FICHAS CON

NORMAS Y CONSEJOS

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interrogativos)


demaacutes casos)



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LA COMA










EL PUNTO Y COMA







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RAYA














CORCHETES





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DIEacuteRESIS



LLAVES

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BARRA


ASTERISCO



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1 Estudio previo




















terminar

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ERRORES FRECUENTES





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LOS EXAacuteMENES


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1- EL SUBRAYADO

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Conclusioacuten



3- EL RESUMEN

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DOCUMENTOS QUE SE

TRABAJARAacuteN



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N (verbo) + Compls






















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II

PLANTILLAS

FICHAS

Y RUacuteBRICAS

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PALABRA CORREGIDA

ERROR COMETIDO


CONTEXTO



PALABRA CORREGIDA



1 1

2 2 3 3

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9 9 10 10

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ERROR


CON LA

MISMA

REGLA

SIGNIFICADO

DE LA

PALABRA

ORACIOacuteN QUE

CONTIENE LA

PALABRA

PALABRAS DE SU

FAMILIA

LEacuteXICA


indefinido acabado



Anduviste

detuvo

retuvimos

Mantuve

cogido Mi hermana

tuvo gemelos Retuve

abstuve

contuve

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3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2


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1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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ASPECTOS 1 2 3

REDACCIOacuteN

ORTOGRAFIacuteA

VOCABULARIO

REDACCIOacuteN

TOTAL

CONTENIDO



INTRODUCCIOacuteN

DESARROLLO

CONCLUSIONES

CLARIDAD DE IDEAS

CITAS

BIBLIOGRAFIacuteA

TOTAL

PRESENTACIOacuteN


CREATIVIDAD

LIMPIEZA

ILUSTRACIONES

MAacuteRGENES


PAGINACIOacuteN

TOTAL


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ESQUEMA




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3-Introduccioacuten










a































a






3-Introduccioacuten







referencia en ella


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III

REPERTORIOS

Y

DICCIONARIOS

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letra inicial









a arroba

A Alteza

(a) Alias



Abg Abgdo

(femAbgda

) abogadoa



admor

admr (fem admora

) administradora


(fem afma

) afectiacutesimoa


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Arq Arquitectoa

a




atte atentamente

av avd avda Avenida

Bo Bordm Barrio

c c calle












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dicc diccionario



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ej ejemplo ejemplar

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a


Sdad Soc sociedad

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a





la ceacutelula







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misma






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IV

EJERCICIOS

DE

ORTOGRAFIacuteA

a




a



a



a






















cumplen


-n o ndashs


vocal -n o ndashs

Esdruacutejulas

Hiatos

Palabras con tilde



(no llevan tilde)

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celebracioacuten


vocal -n o ndashs

Fuacutetbol

Esdruacutejulas


Hiatos



(no llevan tilde)

Pie bien

Palabras con tilde



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EJERCICIO 2

RECUERDA











a


RESPUESTAS



EJERCICIO 1










EJERCICIO 2







a




























tranquila







problemas con el

a


RESPUESTAS














tranquila








a





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a


V

TEXTOS

PARA PRACTICAR

TEacuteCNICAS

DE

ESTUDIO

a



TEXTO 1




a



a






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TEXTO 2


272






a



TEXTO 3




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TEXTO 4













































a














































a









noticia




























Castro


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TEXTO 5







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TEXTO 6














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TEXTO 7






Granderdquo
















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TEXTO 8



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TEXTO 9








2 MOVIMIENTO DE



3 MOVIMIENTO DE


4 EJE DE LA TIERRA



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TEXTO 10


Diario de Ana Frank


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ALUMNADO DE NEAE



























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DINOSAURIOS


a) b) c) d)






Ejemplos


Ejemplos

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ALUMNADO DE NEAE


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ALUMNADO DE NEAE


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CURSOS 2015-2018

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IES MEDINA AZAHARA






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I

FICHAS CON

NORMAS Y CONSEJOS

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LA COMA










EL PUNTO Y COMA







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CORCHETES





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DIEacuteRESIS



LLAVES

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BARRA


ASTERISCO



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1 Estudio previo




















terminar

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ERRORES FRECUENTES





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LOS EXAacuteMENES


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1- EL SUBRAYADO

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3- EL RESUMEN

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DOCUMENTOS QUE SE

TRABAJARAacuteN



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PLANTILLAS

FICHAS

Y RUacuteBRICAS

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PALABRA CORREGIDA

ERROR COMETIDO


CONTEXTO



PALABRA CORREGIDA



1 1

2 2 3 3

4 4 5 5

6 6 7 7 8 8

9 9 10 10

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ERROR


CON LA

MISMA

REGLA

SIGNIFICADO

DE LA

PALABRA

ORACIOacuteN QUE

CONTIENE LA

PALABRA

PALABRAS DE SU

FAMILIA

LEacuteXICA


indefinido acabado



Anduviste

detuvo

retuvimos

Mantuve

cogido Mi hermana

tuvo gemelos Retuve

abstuve

contuve

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2

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4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

a






1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2


a









1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

a





ASPECTOS 1 2 3

REDACCIOacuteN

ORTOGRAFIacuteA

VOCABULARIO

REDACCIOacuteN

TOTAL

CONTENIDO



INTRODUCCIOacuteN

DESARROLLO

CONCLUSIONES

CLARIDAD DE IDEAS

CITAS

BIBLIOGRAFIacuteA

TOTAL

PRESENTACIOacuteN


CREATIVIDAD

LIMPIEZA

ILUSTRACIONES

MAacuteRGENES


PAGINACIOacuteN

TOTAL


a








ESQUEMA




a






3-Introduccioacuten










a































a






3-Introduccioacuten







referencia en ella


a


III

REPERTORIOS

Y

DICCIONARIOS

a





letra inicial









a arroba

A Alteza

(a) Alias



Abg Abgdo

(femAbgda

) abogadoa



admor

admr (fem admora

) administradora


(fem afma

) afectiacutesimoa


apdo Apartado

Arq Arquitectoa

a




atte atentamente

av avd avda Avenida

Bo Bordm Barrio

c c calle












cp compaacuterese


cu cada uno






dicc diccionario



doc documento





ej ejemplo ejemplar

a



etc Etceacutetera


f fol fordm folio

fordf fra factura

fasc fasciacuteculo

F C ferrocarril

fca Faacutebrica

Fdo Firmado



fig Figura

Fr fray

g p gp giro postal

Gral General





iglordf Iglesia

Il I Iltre) ilustre


impto impto

impuesto

incl inclusive

Inst Instituto









a













P D posdata


p ej por ejemplo

pl plza pza Plaza



pordm Paseo

ppal pral principal



prov provincia



R D Real Decreto



Rte remitente






a


Sdad Soc sociedad

s f sf sin fecha


S M su majestad




Srta Sentildeorita

S S su santidad





Univ universidad


v Visto

Vdo (fem Vda) Viudo






vol Volumen



a















a





la ceacutelula







a







a







misma






a









a









a






a



a



a


IV

EJERCICIOS

DE

ORTOGRAFIacuteA

a




a



a



a






















cumplen


-n o ndashs


vocal -n o ndashs

Esdruacutejulas

Hiatos

Palabras con tilde



(no llevan tilde)

a



















celebracioacuten


vocal -n o ndashs

Fuacutetbol

Esdruacutejulas


Hiatos



(no llevan tilde)

Pie bien

Palabras con tilde



a


















EJERCICIO 2

RECUERDA











a


RESPUESTAS



EJERCICIO 1










EJERCICIO 2







a




























tranquila







problemas con el

a


RESPUESTAS














tranquila








a





a









a


V

TEXTOS

PARA PRACTICAR

TEacuteCNICAS

DE

ESTUDIO

a



TEXTO 1




a



a






a



TEXTO 2


272






a



TEXTO 3




a



TEXTO 4













































a














































a









noticia




























Castro


a



TEXTO 5







a







a



TEXTO 6














a




a



TEXTO 7






Granderdquo
















a



TEXTO 8



a



TEXTO 9








2 MOVIMIENTO DE



3 MOVIMIENTO DE


4 EJE DE LA TIERRA



a



TEXTO 10


Diario de Ana Frank


a



ALUMNADO DE NEAE



























a









a





DINOSAURIOS


a) b) c) d)






Ejemplos


Ejemplos

a



ALUMNADO DE NEAE


a



ALUMNADO DE NEAE


a





a




a



CURSOS 2015-2018

a



IES MEDINA AZAHARA






a











a











a


I

FICHAS CON

NORMAS Y CONSEJOS

a








a


















interrogativos)


demaacutes casos)



a



LA COMA










EL PUNTO Y COMA







a























a




RAYA














CORCHETES





a

















DIEacuteRESIS



LLAVES

a






BARRA


ASTERISCO



a






a



1 Estudio previo




















terminar

a


ERRORES FRECUENTES





a














a




a





a





















a















LOS EXAacuteMENES


a



a


















a











a


















1- EL SUBRAYADO

a















a







Conclusioacuten



3- EL RESUMEN

a


a


a


a


a


a


a


a




















a



a
























a


a



















a



a










a












a










a














a




a












DOCUMENTOS QUE SE

TRABAJARAacuteN



a









N (verbo) + Compls






















a


II

PLANTILLAS

FICHAS

Y RUacuteBRICAS

a





a


a





a


a




PALABRA CORREGIDA

ERROR COMETIDO


CONTEXTO



PALABRA CORREGIDA



1 1

2 2 3 3

4 4 5 5

6 6 7 7 8 8

9 9 10 10

a



ERROR


CON LA

MISMA

REGLA

SIGNIFICADO

DE LA

PALABRA

ORACIOacuteN QUE

CONTIENE LA

PALABRA

PALABRAS DE SU

FAMILIA

LEacuteXICA


indefinido acabado



Anduviste

detuvo

retuvimos

Mantuve

cogido Mi hermana

tuvo gemelos Retuve

abstuve

contuve

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

a






1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2


a









1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

a





ASPECTOS 1 2 3

REDACCIOacuteN

ORTOGRAFIacuteA

VOCABULARIO

REDACCIOacuteN

TOTAL

CONTENIDO



INTRODUCCIOacuteN

DESARROLLO

CONCLUSIONES

CLARIDAD DE IDEAS

CITAS

BIBLIOGRAFIacuteA

TOTAL

PRESENTACIOacuteN


CREATIVIDAD

LIMPIEZA

ILUSTRACIONES

MAacuteRGENES


PAGINACIOacuteN

TOTAL


a








ESQUEMA




a






3-Introduccioacuten










a































a






3-Introduccioacuten







referencia en ella


a


III

REPERTORIOS

Y

DICCIONARIOS

a





letra inicial









a arroba

A Alteza

(a) Alias



Abg Abgdo

(femAbgda

) abogadoa



admor

admr (fem admora

) administradora


(fem afma

) afectiacutesimoa


apdo Apartado

Arq Arquitectoa

a




atte atentamente

av avd avda Avenida

Bo Bordm Barrio

c c calle












cp compaacuterese


cu cada uno






dicc diccionario



doc documento





ej ejemplo ejemplar

a



etc Etceacutetera


f fol fordm folio

fordf fra factura

fasc fasciacuteculo

F C ferrocarril

fca Faacutebrica

Fdo Firmado



fig Figura

Fr fray

g p gp giro postal

Gral General





iglordf Iglesia

Il I Iltre) ilustre


impto impto

impuesto

incl inclusive

Inst Instituto









a













P D posdata


p ej por ejemplo

pl plza pza Plaza



pordm Paseo

ppal pral principal



prov provincia



R D Real Decreto



Rte remitente






a


Sdad Soc sociedad

s f sf sin fecha


S M su majestad




Srta Sentildeorita

S S su santidad





Univ universidad


v Visto

Vdo (fem Vda) Viudo






vol Volumen



a















a





la ceacutelula







a







a







misma






a









a









a






a



a



a


IV

EJERCICIOS

DE

ORTOGRAFIacuteA

a




a



a



a






















cumplen


-n o ndashs


vocal -n o ndashs

Esdruacutejulas

Hiatos

Palabras con tilde



(no llevan tilde)

a



















celebracioacuten


vocal -n o ndashs

Fuacutetbol

Esdruacutejulas


Hiatos



(no llevan tilde)

Pie bien

Palabras con tilde



a


















EJERCICIO 2

RECUERDA











a


RESPUESTAS



EJERCICIO 1










EJERCICIO 2







a




























tranquila







problemas con el

a


RESPUESTAS














tranquila








a





a









a


V

TEXTOS

PARA PRACTICAR

TEacuteCNICAS

DE

ESTUDIO

a



TEXTO 1




a



a






a



TEXTO 2


272






a



TEXTO 3




a



TEXTO 4













































a














































a









noticia




























Castro


a



TEXTO 5







a







a



TEXTO 6














a




a



TEXTO 7






Granderdquo
















a



TEXTO 8



a



TEXTO 9








2 MOVIMIENTO DE



3 MOVIMIENTO DE


4 EJE DE LA TIERRA



a



TEXTO 10


Diario de Ana Frank


a



ALUMNADO DE NEAE



























a









a





DINOSAURIOS


a) b) c) d)






Ejemplos


Ejemplos

a



ALUMNADO DE NEAE


a



ALUMNADO DE NEAE


a





a




a



CURSOS 2015-2018

a











a











a


I

FICHAS CON

NORMAS Y CONSEJOS

a








a


















interrogativos)


demaacutes casos)



a



LA COMA










EL PUNTO Y COMA







a























a




RAYA














CORCHETES





a

















DIEacuteRESIS



LLAVES

a






BARRA


ASTERISCO



a






a



1 Estudio previo




















terminar

a


ERRORES FRECUENTES





a














a




a





a





















a















LOS EXAacuteMENES


a



a


















a











a


















1- EL SUBRAYADO

a















a







Conclusioacuten



3- EL RESUMEN

a


a


a


a


a


a


a


a




















a



a
























a


a



















a



a










a












a










a














a




a












DOCUMENTOS QUE SE

TRABAJARAacuteN



a









N (verbo) + Compls






















a


II

PLANTILLAS

FICHAS

Y RUacuteBRICAS

a





a


a





a


a




PALABRA CORREGIDA

ERROR COMETIDO


CONTEXTO



PALABRA CORREGIDA



1 1

2 2 3 3

4 4 5 5

6 6 7 7 8 8

9 9 10 10

a



ERROR


CON LA

MISMA

REGLA

SIGNIFICADO

DE LA

PALABRA

ORACIOacuteN QUE

CONTIENE LA

PALABRA

PALABRAS DE SU

FAMILIA

LEacuteXICA


indefinido acabado



Anduviste

detuvo

retuvimos

Mantuve

cogido Mi hermana

tuvo gemelos Retuve

abstuve

contuve

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

a






1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2


a









1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

a





ASPECTOS 1 2 3

REDACCIOacuteN

ORTOGRAFIacuteA

VOCABULARIO

REDACCIOacuteN

TOTAL

CONTENIDO



INTRODUCCIOacuteN

DESARROLLO

CONCLUSIONES

CLARIDAD DE IDEAS

CITAS

BIBLIOGRAFIacuteA

TOTAL

PRESENTACIOacuteN


CREATIVIDAD

LIMPIEZA

ILUSTRACIONES

MAacuteRGENES


PAGINACIOacuteN

TOTAL


a








ESQUEMA




a






3-Introduccioacuten










a































a






3-Introduccioacuten







referencia en ella


a


III

REPERTORIOS

Y

DICCIONARIOS

a





letra inicial









a arroba

A Alteza

(a) Alias



Abg Abgdo

(femAbgda

) abogadoa



admor

admr (fem admora

) administradora


(fem afma

) afectiacutesimoa


apdo Apartado

Arq Arquitectoa

a




atte atentamente

av avd avda Avenida

Bo Bordm Barrio

c c calle












cp compaacuterese


cu cada uno






dicc diccionario



doc documento





ej ejemplo ejemplar

a



etc Etceacutetera


f fol fordm folio

fordf fra factura

fasc fasciacuteculo

F C ferrocarril

fca Faacutebrica

Fdo Firmado



fig Figura

Fr fray

g p gp giro postal

Gral General





iglordf Iglesia

Il I Iltre) ilustre


impto impto

impuesto

incl inclusive

Inst Instituto









a













P D posdata


p ej por ejemplo

pl plza pza Plaza



pordm Paseo

ppal pral principal



prov provincia



R D Real Decreto



Rte remitente






a


Sdad Soc sociedad

s f sf sin fecha


S M su majestad




Srta Sentildeorita

S S su santidad





Univ universidad


v Visto

Vdo (fem Vda) Viudo






vol Volumen



a















a





la ceacutelula







a







a







misma






a









a









a






a



a



a


IV

EJERCICIOS

DE

ORTOGRAFIacuteA

a




a



a



a






















cumplen


-n o ndashs


vocal -n o ndashs

Esdruacutejulas

Hiatos

Palabras con tilde



(no llevan tilde)

a



















celebracioacuten


vocal -n o ndashs

Fuacutetbol

Esdruacutejulas


Hiatos



(no llevan tilde)

Pie bien

Palabras con tilde



a


















EJERCICIO 2

RECUERDA











a


RESPUESTAS



EJERCICIO 1










EJERCICIO 2







a




























tranquila







problemas con el

a


RESPUESTAS














tranquila








a





a









a


V

TEXTOS

PARA PRACTICAR

TEacuteCNICAS

DE

ESTUDIO

a



TEXTO 1




a



a






a



TEXTO 2


272






a



TEXTO 3




a



TEXTO 4













































a














































a









noticia




























Castro


a



TEXTO 5







a







a



TEXTO 6














a




a



TEXTO 7






Granderdquo
















a



TEXTO 8



a



TEXTO 9








2 MOVIMIENTO DE



3 MOVIMIENTO DE


4 EJE DE LA TIERRA



a



TEXTO 10


Diario de Ana Frank


a



ALUMNADO DE NEAE



























a









a





DINOSAURIOS


a) b) c) d)






Ejemplos


Ejemplos

a



ALUMNADO DE NEAE


a



ALUMNADO DE NEAE


a





a




a



CURSOS 2015-2018

a











a


I

FICHAS CON

NORMAS Y CONSEJOS

a








a


















interrogativos)


demaacutes casos)



a



LA COMA










EL PUNTO Y COMA







a























a




RAYA














CORCHETES





a

















DIEacuteRESIS



LLAVES

a






BARRA


ASTERISCO



a






a



1 Estudio previo




















terminar

a


ERRORES FRECUENTES





a














a




a





a





















a















LOS EXAacuteMENES


a



a


















a











a


















1- EL SUBRAYADO

a















a







Conclusioacuten



3- EL RESUMEN

a


a


a


a


a


a


a


a




















a



a
























a


a



















a



a










a












a










a














a




a












DOCUMENTOS QUE SE

TRABAJARAacuteN



a









N (verbo) + Compls






















a


II

PLANTILLAS

FICHAS

Y RUacuteBRICAS

a





a


a





a


a




PALABRA CORREGIDA

ERROR COMETIDO


CONTEXTO



PALABRA CORREGIDA



1 1

2 2 3 3

4 4 5 5

6 6 7 7 8 8

9 9 10 10

a



ERROR


CON LA

MISMA

REGLA

SIGNIFICADO

DE LA

PALABRA

ORACIOacuteN QUE

CONTIENE LA

PALABRA

PALABRAS DE SU

FAMILIA

LEacuteXICA


indefinido acabado



Anduviste

detuvo

retuvimos

Mantuve

cogido Mi hermana

tuvo gemelos Retuve

abstuve

contuve

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

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15

16

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a






1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2


a









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3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

a





ASPECTOS 1 2 3

REDACCIOacuteN

ORTOGRAFIacuteA

VOCABULARIO

REDACCIOacuteN

TOTAL

CONTENIDO



INTRODUCCIOacuteN

DESARROLLO

CONCLUSIONES

CLARIDAD DE IDEAS

CITAS

BIBLIOGRAFIacuteA

TOTAL

PRESENTACIOacuteN


CREATIVIDAD

LIMPIEZA

ILUSTRACIONES

MAacuteRGENES


PAGINACIOacuteN

TOTAL


a








ESQUEMA




a






3-Introduccioacuten










a































a






3-Introduccioacuten







referencia en ella


a


III

REPERTORIOS

Y

DICCIONARIOS

a





letra inicial









a arroba

A Alteza

(a) Alias



Abg Abgdo

(femAbgda

) abogadoa



admor

admr (fem admora

) administradora


(fem afma

) afectiacutesimoa


apdo Apartado

Arq Arquitectoa

a




atte atentamente

av avd avda Avenida

Bo Bordm Barrio

c c calle












cp compaacuterese


cu cada uno






dicc diccionario



doc documento





ej ejemplo ejemplar

a



etc Etceacutetera


f fol fordm folio

fordf fra factura

fasc fasciacuteculo

F C ferrocarril

fca Faacutebrica

Fdo Firmado



fig Figura

Fr fray

g p gp giro postal

Gral General





iglordf Iglesia

Il I Iltre) ilustre


impto impto

impuesto

incl inclusive

Inst Instituto









a













P D posdata


p ej por ejemplo

pl plza pza Plaza



pordm Paseo

ppal pral principal



prov provincia



R D Real Decreto



Rte remitente






a


Sdad Soc sociedad

s f sf sin fecha


S M su majestad




Srta Sentildeorita

S S su santidad





Univ universidad


v Visto

Vdo (fem Vda) Viudo






vol Volumen



a















a





la ceacutelula







a







a







misma






a









a









a






a



a



a


IV

EJERCICIOS

DE

ORTOGRAFIacuteA

a




a



a



a






















cumplen


-n o ndashs


vocal -n o ndashs

Esdruacutejulas

Hiatos

Palabras con tilde



(no llevan tilde)

a



















celebracioacuten


vocal -n o ndashs

Fuacutetbol

Esdruacutejulas


Hiatos



(no llevan tilde)

Pie bien

Palabras con tilde



a


















EJERCICIO 2

RECUERDA











a


RESPUESTAS



EJERCICIO 1










EJERCICIO 2







a




























tranquila







problemas con el

a


RESPUESTAS














tranquila








a





a









a


V

TEXTOS

PARA PRACTICAR

TEacuteCNICAS

DE

ESTUDIO

a



TEXTO 1




a



a






a



TEXTO 2


272






a



TEXTO 3




a



TEXTO 4













































a














































a









noticia




























Castro


a



TEXTO 5







a







a



TEXTO 6














a




a



TEXTO 7






Granderdquo
















a



TEXTO 8



a



TEXTO 9








2 MOVIMIENTO DE



3 MOVIMIENTO DE


4 EJE DE LA TIERRA



a



TEXTO 10


Diario de Ana Frank


a



ALUMNADO DE NEAE



























a









a





DINOSAURIOS


a) b) c) d)






Ejemplos


Ejemplos

a



ALUMNADO DE NEAE


a



ALUMNADO DE NEAE


a





a




a



CURSOS 2015-2018

a


I

FICHAS CON

NORMAS Y CONSEJOS

a








a


















interrogativos)


demaacutes casos)



a



LA COMA










EL PUNTO Y COMA







a























a




RAYA














CORCHETES





a

















DIEacuteRESIS



LLAVES

a






BARRA


ASTERISCO



a






a



1 Estudio previo




















terminar

a


ERRORES FRECUENTES





a














a




a





a





















a















LOS EXAacuteMENES


a



a


















a











a


















1- EL SUBRAYADO

a















a







Conclusioacuten



3- EL RESUMEN

a


a


a


a


a


a


a


a




















a



a
























a


a



















a



a










a












a










a














a




a












DOCUMENTOS QUE SE

TRABAJARAacuteN



a









N (verbo) + Compls






















a


II

PLANTILLAS

FICHAS

Y RUacuteBRICAS

a





a


a





a


a




PALABRA CORREGIDA

ERROR COMETIDO


CONTEXTO



PALABRA CORREGIDA



1 1

2 2 3 3

4 4 5 5

6 6 7 7 8 8

9 9 10 10

a



ERROR


CON LA

MISMA

REGLA

SIGNIFICADO

DE LA

PALABRA

ORACIOacuteN QUE

CONTIENE LA

PALABRA

PALABRAS DE SU

FAMILIA

LEacuteXICA


indefinido acabado



Anduviste

detuvo

retuvimos

Mantuve

cogido Mi hermana

tuvo gemelos Retuve

abstuve

contuve

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

a






1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2


a









1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

a





ASPECTOS 1 2 3

REDACCIOacuteN

ORTOGRAFIacuteA

VOCABULARIO

REDACCIOacuteN

TOTAL

CONTENIDO



INTRODUCCIOacuteN

DESARROLLO

CONCLUSIONES

CLARIDAD DE IDEAS

CITAS

BIBLIOGRAFIacuteA

TOTAL

PRESENTACIOacuteN


CREATIVIDAD

LIMPIEZA

ILUSTRACIONES

MAacuteRGENES


PAGINACIOacuteN

TOTAL


a








ESQUEMA




a






3-Introduccioacuten










a































a






3-Introduccioacuten







referencia en ella


a


III

REPERTORIOS

Y

DICCIONARIOS

a





letra inicial









a arroba

A Alteza

(a) Alias



Abg Abgdo

(femAbgda

) abogadoa



admor

admr (fem admora

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(fem afma

) afectiacutesimoa


apdo Apartado

Arq Arquitectoa

a




atte atentamente

av avd avda Avenida

Bo Bordm Barrio

c c calle












cp compaacuterese


cu cada uno






dicc diccionario



doc documento





ej ejemplo ejemplar

a



etc Etceacutetera


f fol fordm folio

fordf fra factura

fasc fasciacuteculo

F C ferrocarril

fca Faacutebrica

Fdo Firmado



fig Figura

Fr fray

g p gp giro postal

Gral General





iglordf Iglesia

Il I Iltre) ilustre


impto impto

impuesto

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Inst Instituto









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P D posdata


p ej por ejemplo

pl plza pza Plaza



pordm Paseo

ppal pral principal



prov provincia



R D Real Decreto



Rte remitente






a


Sdad Soc sociedad

s f sf sin fecha


S M su majestad




Srta Sentildeorita

S S su santidad





Univ universidad


v Visto

Vdo (fem Vda) Viudo






vol Volumen



a















a





la ceacutelula







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misma






a









a









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a



a



a


IV

EJERCICIOS

DE

ORTOGRAFIacuteA

a




a



a



a






















cumplen


-n o ndashs


vocal -n o ndashs

Esdruacutejulas

Hiatos

Palabras con tilde



(no llevan tilde)

a



















celebracioacuten


vocal -n o ndashs

Fuacutetbol

Esdruacutejulas


Hiatos



(no llevan tilde)

Pie bien

Palabras con tilde



a


















EJERCICIO 2

RECUERDA











a


RESPUESTAS



EJERCICIO 1










EJERCICIO 2







a




























tranquila







problemas con el

a


RESPUESTAS














tranquila








a





a









a


V

TEXTOS

PARA PRACTICAR

TEacuteCNICAS

DE

ESTUDIO

a



TEXTO 1




a



a






a



TEXTO 2


272






a



TEXTO 3




a



TEXTO 4













































a














































a









noticia




























Castro


a



TEXTO 5







a







a



TEXTO 6














a




a



TEXTO 7






Granderdquo
















a



TEXTO 8



a



TEXTO 9








2 MOVIMIENTO DE



3 MOVIMIENTO DE


4 EJE DE LA TIERRA



a



TEXTO 10


Diario de Ana Frank


a



ALUMNADO DE NEAE



























a









a





DINOSAURIOS


a) b) c) d)






Ejemplos


Ejemplos

a



ALUMNADO DE NEAE


a



ALUMNADO DE NEAE


a





a




a



CURSOS 2015-2018

a








a


















interrogativos)


demaacutes casos)



a



LA COMA










EL PUNTO Y COMA







a























a




RAYA














CORCHETES





a

















DIEacuteRESIS



LLAVES

a






BARRA


ASTERISCO



a






a



1 Estudio previo




















terminar

a


ERRORES FRECUENTES





a














a




a





a





















a















LOS EXAacuteMENES


a



a


















a











a


















1- EL SUBRAYADO

a















a







Conclusioacuten



3- EL RESUMEN

a


a


a


a


a


a


a


a




















a



a
























a


a



















a



a










a












a










a














a




a












DOCUMENTOS QUE SE

TRABAJARAacuteN



a









N (verbo) + Compls






















a


II

PLANTILLAS

FICHAS

Y RUacuteBRICAS

a





a


a





a


a




PALABRA CORREGIDA

ERROR COMETIDO


CONTEXTO



PALABRA CORREGIDA



1 1

2 2 3 3

4 4 5 5

6 6 7 7 8 8

9 9 10 10

a



ERROR


CON LA

MISMA

REGLA

SIGNIFICADO

DE LA

PALABRA

ORACIOacuteN QUE

CONTIENE LA

PALABRA

PALABRAS DE SU

FAMILIA

LEacuteXICA


indefinido acabado



Anduviste

detuvo

retuvimos

Mantuve

cogido Mi hermana

tuvo gemelos Retuve

abstuve

contuve

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

a






1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2


a









1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

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16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

a





ASPECTOS 1 2 3

REDACCIOacuteN

ORTOGRAFIacuteA

VOCABULARIO

REDACCIOacuteN

TOTAL

CONTENIDO



INTRODUCCIOacuteN

DESARROLLO

CONCLUSIONES

CLARIDAD DE IDEAS

CITAS

BIBLIOGRAFIacuteA

TOTAL

PRESENTACIOacuteN


CREATIVIDAD

LIMPIEZA

ILUSTRACIONES

MAacuteRGENES


PAGINACIOacuteN

TOTAL


a








ESQUEMA




a






3-Introduccioacuten










a































a






3-Introduccioacuten







referencia en ella


a


III

REPERTORIOS

Y

DICCIONARIOS

a





letra inicial









a arroba

A Alteza

(a) Alias



Abg Abgdo

(femAbgda

) abogadoa



admor

admr (fem admora

) administradora


(fem afma

) afectiacutesimoa


apdo Apartado

Arq Arquitectoa

a




atte atentamente

av avd avda Avenida

Bo Bordm Barrio

c c calle












cp compaacuterese


cu cada uno






dicc diccionario



doc documento





ej ejemplo ejemplar

a



etc Etceacutetera


f fol fordm folio

fordf fra factura

fasc fasciacuteculo

F C ferrocarril

fca Faacutebrica

Fdo Firmado



fig Figura

Fr fray

g p gp giro postal

Gral General





iglordf Iglesia

Il I Iltre) ilustre


impto impto

impuesto

incl inclusive

Inst Instituto









a













P D posdata


p ej por ejemplo

pl plza pza Plaza



pordm Paseo

ppal pral principal



prov provincia



R D Real Decreto



Rte remitente






a


Sdad Soc sociedad

s f sf sin fecha


S M su majestad




Srta Sentildeorita

S S su santidad





Univ universidad


v Visto

Vdo (fem Vda) Viudo






vol Volumen



a















a





la ceacutelula







a







a







misma






a









a









a






a



a



a


IV

EJERCICIOS

DE

ORTOGRAFIacuteA

a




a



a



a






















cumplen


-n o ndashs


vocal -n o ndashs

Esdruacutejulas

Hiatos

Palabras con tilde



(no llevan tilde)

a



















celebracioacuten


vocal -n o ndashs

Fuacutetbol

Esdruacutejulas


Hiatos



(no llevan tilde)

Pie bien

Palabras con tilde



a


















EJERCICIO 2

RECUERDA











a


RESPUESTAS



EJERCICIO 1










EJERCICIO 2







a




























tranquila







problemas con el

a


RESPUESTAS














tranquila








a





a









a


V

TEXTOS

PARA PRACTICAR

TEacuteCNICAS

DE

ESTUDIO

a



TEXTO 1




a



a






a



TEXTO 2


272






a



TEXTO 3




a



TEXTO 4













































a














































a









noticia




























Castro


a



TEXTO 5







a







a



TEXTO 6














a




a



TEXTO 7






Granderdquo
















a



TEXTO 8



a



TEXTO 9








2 MOVIMIENTO DE



3 MOVIMIENTO DE


4 EJE DE LA TIERRA



a



TEXTO 10


Diario de Ana Frank


a



ALUMNADO DE NEAE



























a









a





DINOSAURIOS


a) b) c) d)






Ejemplos


Ejemplos

a



ALUMNADO DE NEAE


a



ALUMNADO DE NEAE


a





a




a



CURSOS 2015-2018

a


















interrogativos)


demaacutes casos)



a



LA COMA










EL PUNTO Y COMA







a























a




RAYA














CORCHETES





a

















DIEacuteRESIS



LLAVES

a






BARRA


ASTERISCO



a






a



1 Estudio previo




















terminar

a


ERRORES FRECUENTES





a














a




a





a





















a















LOS EXAacuteMENES


a



a


















a











a


















1- EL SUBRAYADO

a















a







Conclusioacuten



3- EL RESUMEN

a


a


a


a


a


a


a


a




















a



a
























a


a



















a



a










a












a










a














a




a












DOCUMENTOS QUE SE

TRABAJARAacuteN



a









N (verbo) + Compls






















a


II

PLANTILLAS

FICHAS

Y RUacuteBRICAS

a





a


a





a


a




PALABRA CORREGIDA

ERROR COMETIDO


CONTEXTO



PALABRA CORREGIDA



1 1

2 2 3 3

4 4 5 5

6 6 7 7 8 8

9 9 10 10

a



ERROR


CON LA

MISMA

REGLA

SIGNIFICADO

DE LA

PALABRA

ORACIOacuteN QUE

CONTIENE LA

PALABRA

PALABRAS DE SU

FAMILIA

LEacuteXICA


indefinido acabado



Anduviste

detuvo

retuvimos

Mantuve

cogido Mi hermana

tuvo gemelos Retuve

abstuve

contuve

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

a






1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2


a









1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 33 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

34 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 35 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

a





ASPECTOS 1 2 3

REDACCIOacuteN

ORTOGRAFIacuteA

VOCABULARIO

REDACCIOacuteN

TOTAL

CONTENIDO



INTRODUCCIOacuteN

DESARROLLO

CONCLUSIONES

CLARIDAD DE IDEAS

CITAS

BIBLIOGRAFIacuteA

TOTAL

PRESENTACIOacuteN


CREATIVIDAD

LIMPIEZA

ILUSTRACIONES

MAacuteRGENES


PAGINACIOacuteN

TOTAL


a








ESQUEMA




a






3-Introduccioacuten










a































a






3-Introduccioacuten







referencia en ella


a


III

REPERTORIOS

Y

DICCIONARIOS

a





letra inicial









a arroba

A Alteza

(a) Alias



Abg Abgdo

(femAbgda

) abogadoa



admor

admr (fem admora

) administradora


(fem afma

) afectiacutesimoa


apdo Apartado

Arq Arquitectoa

a




atte atentamente

av avd avda Avenida

Bo Bordm Barrio

c c calle












cp compaacuterese


cu cada uno






dicc diccionario



doc documento





ej ejemplo ejemplar

a



etc Etceacutetera


f fol fordm folio

fordf fra factura

fasc fasciacuteculo

F C ferrocarril

fca Faacutebrica

Fdo Firmado



fig Figura

Fr fray

g p gp giro postal

Gral General





iglordf Iglesia

Il I Iltre) ilustre


impto impto

impuesto

incl inclusive

Inst Instituto









a













P D posdata


p ej por ejemplo

pl plza pza Plaza



pordm Paseo

ppal pral principal



prov provincia



R D Real Decreto



Rte remitente






a


Sdad Soc sociedad

s f sf sin fecha


S M su majestad




Srta Sentildeorita

S S su santidad





Univ universidad


v Visto

Vdo (fem Vda) Viudo






vol Volumen



a















a





la ceacutelula







a







a







misma






a









a









a






a



a



a


IV

EJERCICIOS

DE

ORTOGRAFIacuteA

a




a



a



a






















cumplen


-n o ndashs


vocal -n o ndashs

Esdruacutejulas

Hiatos

Palabras con tilde



(no llevan tilde)

a



















celebracioacuten


vocal -n o ndashs

Fuacutetbol

Esdruacutejulas


Hiatos



(no llevan tilde)

Pie bien

Palabras con tilde



a


















EJERCICIO 2

RECUERDA











a


RESPUESTAS



EJERCICIO 1










EJERCICIO 2







a




























tranquila







problemas con el

a


RESPUESTAS














tranquila








a





a









a


V

TEXTOS

PARA PRACTICAR

TEacuteCNICAS

DE

ESTUDIO

a



TEXTO 1




a



a






a



TEXTO 2


272






a



TEXTO 3




a



TEXTO 4













































a














































a









noticia




























Castro


a



TEXTO 5







a







a



TEXTO 6














a




a



TEXTO 7






Granderdquo
















a



TEXTO 8



a



TEXTO 9








2 MOVIMIENTO DE



3 MOVIMIENTO DE


4 EJE DE LA TIERRA



a



TEXTO 10


Diario de Ana Frank


a



ALUMNADO DE NEAE



























a









a





DINOSAURIOS


a) b) c) d)






Ejemplos


Ejemplos

a



ALUMNADO DE NEAE


a



ALUMNADO DE NEAE


a





a




a



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