Proyecto de investigación sobre “20 años después…”

1. ¿Cuál es el título de tu investigación?

La alfabetización audiovisual como eje de la alfabetización mediática

2. ¿Qué problema o pregunta quieres investigar?

¿Incide la competencia audiovisual -destrezas de creación y comprensión de códigos audiovisuales- en la mejora de la comprensión y análisis crítico de mensajes procedentes de medios de comunicación social, tanto tradicionales como digitales?¿Son más competentes, autónomos y críticos aquellos alumnos que han trabajado en proyectos audiovisuales que otros que lo hacen bajo códigos más tradicionales?

3. ¿Qué sabemos ya sobre este tema?

ALVAREZ, D. (2010). “Del modo de leer como modo de producción y consumotextual: ideas fundamentales de una categoría en construcción”. RevistaEducación Y Pedagogía, 14 (32), Universidad de Antioquia - Facultad deEducación.CASSANY, D. (2006), Tras la líneas, Ed. Anagrama, Barcelona.MEDRANO, C. S. (2010) “El perfil del consumo televisivo en adolescentes, jóvenes yadultos: implicaciones para la educación”, en Revista de Educación, 352,Mayo-Agosto pp. 545-566.

4. ¿Cuál puede ser la solución al problema o la respuesta a la pregunta?

Creemos que, efectivamente, el trabajo en el aula con proyectos de creación audiovisual mejora las competencias de comunicación y por ende la capacidad de análisis crítico de mensajes procedentes de medios de comunicación social. En un mundo eminentemente audiovisual, no se concibe una comunicación eficaz sin el manejo de códigos multimedia. Por ello, el alumnado debe conocer esos códigos no de manera teórica, sino práctica, preferentemente bajo enfoques comunicativos que exijan la participación, colaboración y motivación.

5. ¿Cómo podemos recoger los datos?

• Observación: La observación y autoevaluación aparecen ya contempladas en las rúbricas del proyecto. No obstante, se utilizarán para la investigación instrumentos metaevaluativos que supervisen la eficacia de esas observaciones.

• Encuesta: Para el proyecto de investigación se elaborarán distintas encuestas, tanto en los grupos implicados como en los

grupos de monitorización. Esas encuestas recogerán estados de la cuestión antes, durante y después del proyecto.

• Experimento: Se trabajará con dos grupos estándar de 4º de ESO. El proyecto ABP se llevará a cabo en uno de los grupos y el otro se mantendrá bajo enfoque tradicional. Mediante las encuestas y observaciones arriba reseñadas se tratará de verificar o refutar la hipótesis inicial.

6. ¿A quién o con quién investigaremos?

Trabajaremos fundamentalmente con dos grupos de 4º de ESO, aunque la observación y las encuestas pueden abarcar también a otros agentes implicados, como docentes, familias, etc.

7. ¿Cómo difundiremos nuestra investigación?

Los resultados de la investigación se difundirán en las redes sociales educativas. También se enviarán a revistas de divulgación educativa, como Educación 3.0 o Magisnet.En el ámbito universitario, se tratará de publicar en revistas u órganos de comunicación de facultades de Filología, Pedagogía o Comunicación, así como en los grados de Magisterio.Es importante llevarlo a jornadas y congresos, tanto como comunicación como ponencia. También formaría parte de experiencia en cursos o talleres específicos de formación del profesorado.

8. ¿Alguna otra información complementaria?

Lo ideal para esta investigación sería contar con apoyo de la Universidad, en especial con los departamentos de Educación y de Comunicación audiovisual. También es importante el apoyo del Consejo Escolar y el AMPA. Seria deseable la implicación del claustro para poder monitorizar las tareas debidamente.En el plano presupuestario, no creo que sea necesaria la financiación, a no ser que se aspire a un trabajo más extenso y riguroso que requiera más medios humanos o materiales.

Toni SolanoTarea 7 #ABPmooc_intef

http://detextos.blogspot.com.es/search/label/%23ABPmooc_intef