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PROYECTO INTEGRAL DE ÁREA
1. I DENTIFICACIÓN
ESTABLECIMIENTO : Institución Educativa A.S.I.A. Ignaciana
ÁREA : Educación Física
NÚCLEO EDUCATIVO : 915
NIVELES : Preescolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria y media técnica.
AÑO: 2008.
RESPONSABLES : Flabio Humberto Correa M, Rodrigo Jiménez P.,
Víctor Hugo Marín Meneses y Héctor Duvier
Escudero Valencia.Sol Maria David.
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INTRODUCCIÓN
El presente plan busca dar desarrollo a lo establecido en la Ley General de la
Educación en cuanto a la formación de niños y niñas en su condición de seres
integrales potenciando el desarrollo psicomotriz y sociomotriz con una clara
orientación lúdico-recreativa que permita el disfrute de los educandos en cuerpo y
alma dentro de sus propios escenarios y posibilitando la transformación de los
espacios de modo que se constituyan en contextos para el aprendizaje de la
alegría vital como prerrequisito sustancial para la apropiación de saberes
renovados y de alta significación en la vida social y comunitaria.
La experiencia de la corporeidad frente al movimiento nos plantea el reto de
abordar estos como una globalidad dinámica que se desarrolla y transforma con el
devenir y donde es prioritario tratarlos como un fenómeno que involucra
sensibilidad, desarrollo inteligente, dinamismo corporal, espiritualidad,
coodependencia y corresponsabilidad social y comunitaria. Es desde esta
apreciación que nuestras dinámicas de acción en el área estarán promoviendo
niño(a) s sanos y alegres para la vida, además comprometidos con la sociedad y
la cultura.
2. DIAGNOSTICO
La institución educativa A.S.I.A. IGNACIANA atiende una población aproximada
de 2.920 alumnos distribuidos en las siguientes sedes: PREESCOLAR EL PLAYÓN, PRIMARIA A.S.I.A. IGNACIANA, PRIMARIA LA FRONTERA,
PRIMARIA BALDOMERO MONSALVE Y LICEO A.S.I.A IGNACIANA. Las edades
de los alumnos oscilan entre los 5 y 17 años. En específico nuestro plan se
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centrará en atender la población de niños y niñas que comprende la sección de
ASIA IGNACIANA PRIMARIA con una población de niños y niñas de
aproximadamente 625 educandos y cuyas edades oscilan entre los cinco y once
años de edad. En su mayoría son de estrato social bajo (1,2). En el que se carece
de suficientes zonas recreativas y deportivas, además se carece de apoyo
comunal y gubernamental.
La situación socioafectiva de niños y niñas muestra un alto índice de mujeres
cabeza de familia y una ausencia de la figura del padre. La anterior y situación y
los altos niveles de violencia intrafamiliar y la poca atención que se presta al
desarrollo físico, cognitivo y socio afectivo de niño(a)s, se constituyen como
factores que someten a nuestros educandos en condiciones de desventaja para la
apropiación de saberse que le den una clara orientación positiva a sus proyectos
de vida.
El alumnado que llega a esta Institución posee muy poca preparación y una
concepción limitada sobre lo qué es y las finalidades de la Educación Física y los
objetivos básicos que esta disciplina presupone. Esto se presenta por la
procedencia de las familias que son de escasos recursos económicos y sus
limitadas posibilidades para acceder y aspirar a la formación técnica deportiva y
las expresiones artísticas recreativas. Es razonable que buena parte de la
atención de padres, madres y quienes ostentan el “rol” de cabeza de familia esté
orientada a la adquisición de los bienes primarios que suplan las necesidades
alimenticias de vivienda y vestido.
Se debe resaltar la reciente incursión de INDER, que en buena medida viene
canalizando las expectativas de un grupo representativo de niños y niñas hacia la
orientación deportiva y la utilización productiva y lúdica del tiempo libre.
La Institución no cuenta con suficiente profesorado especializado en el área, el
espacio (canchas) que se tenía destinado para las actividades de educación física
se encuentra muy limitado para su utilización, debido a: acomodación del
restaurante en el coliseo del liceo, desplazamientos de otras instituciones
( INDER, Club de la Tercera Edad, Colegio Finca la Mesa y Colegio Fe y Alegría el
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Playón) a la placa polideportiva del barrio, además del permanente uso por los
jóvenes del barrio donde se detectan altos índices consumo de sustancias
psicoactivas, generando factor de riesgo para el desarrollo integral de niños y
niñas.
Como parte de nuestros objetivos orientamos la actividad física para canalizar las
distintas expresiones de la corporeidad y fomentar el desarrollo de la personalidad,
la capacidad motriz; buscando que los desarrollos adquiridos desde estos ámbitos
se vean reflejados a través de seleccionados deportivos, grupos de porristas, la
danza y grupos gimnásticos.
.3. JUSTIFICACIÓN
“ La Educación Física no puede faltar en la vida del ser humano, puesto que su
desarrollo intelectual está íntimamente relacionado con el proceso de su desarrollo
corporal que incide en el comportamiento psíquico, físico y social”.
La Educación Física tiene como fin valorar, estudiar y evaluar el movimiento, sus
características e incidencias en los procesos del desarrollo del hombre en el
orden cognoscitivo, socioafectivo y motor, teniendo al alumno como el eje del
aprendizaje.
Los principios de la Educación Física se derivan del hecho que el desarrollo de la
actividad motriz del hombre determina el equilibrio y la armonía entre la evolución
de su mente, vitalidad orgánica y vigor corporal, para incidir en su entorno social.
La Constitución Política de 1.991, la Ley General de Educación y la Ley del
Deporte han facilitado la incorporación formal de la Educación Física en
Colombia, estableciendo criterios generales y buscando impulsar el área como un
eje en la formación integral del niño.
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Queremos estructurar un programa progresivo que abarque desde el preescolar
hasta el grado undécimo, para facilitar al educador una metodología, a fin, de que
contextualice y opere en su medio escolar con temas, actividades
complementarias y actividades de aplicación buscando un buen desarrollo de la
Educación Física en nuestra institución educativa.
4. PROPÓSITOS
4.1 GENERAL
Garantizar el eficiente y efectivo desarrollo de un plan integral que se oriente hacia
la formación física, psíquica, intelectual, sociocultural de niño(a) s. Potenciando
además las expresiones creativas y de alegría vital que dinamicen el contenido del
proyecto de vida que en cada educando va tomando forma. El plan también
buscará dar proyección al área desde la cualificación docente en la medida que
garantice en éstos un mayor rigor ético y profesional en su quehacer; enalteciendo
la vocación pedagógica
4.2 ESPECÍFICOS
- Contribuir en la formación integral del ser humano, mediante la
implementación de prácticas lúdicas, deportivas y recreativas que lleven al
desarrollo de la capacidad física motriz, sensorio motriz y socio motriz de
los estudiantes
- Promover acciones que motiven a la adecuada utilización del tiempo libre,
la valoración del cuerpo y la convivencia social.
- Generar prácticas que permitan el conocimiento, ejercitación y desarrollo
del cuerpo, así como la valoración de la higiene y la salud.
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- Implementar actividades innovadoras y variadas que lleven al
reconocimiento de los diferentes aspectos que aborda el área de educación
física, recreación y deportes.
- Crear espacios para el desarrollo y disfrute de la práctica deportiva y
recreativa.
- Motivar la participación de los estudiantes en las actividades deportivas y
recreativas, teniendo en cuenta las capacidades individuales.
- Contribuir con el desarrollo de las capacidades físicas y síquicas de los
niños (as) y jóvenes.
5. FINES DE LA EDUCACIÓN PERTINENTES A LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.Atendiendo a los fines y objetivos de la educación en el orden nacional
contemplados en la Ley 115 del 94, vemos como pertinentes para el área de la
educación física en nuestro particular contexto, los siguientes:
1. Consideramos que está dentro las finalidades del área de la educación
física el contribuir al pleno desarrollo de la personalidad enmarcado dentro
del proceso de formación integral, físico, psíquico, intelectual, moral, espiritual,
moral, social, afectivo, ético…
2. La formación en el respeto a la vida y los derechos humanos, hacia el
ejercicio de la convivencia democrática, la solidaridad, la justicia y la
equidad.
3. La recreación y el fomento de una conciencia de cultura nacional integrada
al mundo.
4. La formación en la promoción y preservación de la salude higiene desde
una cultura e la prevención. El desarrollo de la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
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5. La promoción en la persona para el desarrollo de la imaginación creativa,
vinculado además a una cultura de formación práctica para el aporte
productivo a la sociedad desde los conocimientos técnicos y científicos.
6. OBJETIVOS.
6.1 Generales
Lograr el mejoramiento psicológico, socioafectivo y motor a través de las
actividades físicas.
Aplicar los principios de salud e higiene en las actividades diarias para la
formación de hábitos.
Promover el desarrollo social del país participando en las actividades físicas,
recreativas y deportivas, en forma individual y colectiva.
Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas, como medio de
utilización del tiempo libre para prevenir el vicio (drogadicción).
6.2 Específicos por nivel
6.2.1 Preescolar .
El acercamiento a la formación de la personalidad orientada para el
aprendizaje de la práctica autónoma de deberes y derechos.
La promoción del aprendizaje en prácticas democráticas que
orienten hacia la participación autónoma y responsable.
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Desarrollo de una sexualidad que promueva el conocimiento de si
mismo, la autoestima y la construcción de una identidad sexual y el
respeto por la equidad entre sexos.
El fomento por el respeto a la identidad cultural y las distintas etnias.
La valoración de la higiene y la salud, el propio cuerpo además del
compromiso de protección de la naturaleza y el medio ambiente.
El amplio conocimiento y ejercitación del propio cuerpo a través de
práctica de la educación física, la recreación y el deporte.
El compromiso cotidiano en la utilización adecuada y saludable del
tiempo libre.
La formación artística cultural que involucre el desarrollo de
expresiones corporales y representaciones en el medio.
La expresividad integral en la dimensión lúdica del cuerpo en el
espacio y tiempo sociocultural que le es afín.
Orientar los procesos formativos y didácticos del cuerpo y el
movimiento en condiciones apropiadas que garanticen espacios
físicos, implementos, equipos que correspondan con las finalidades
educativas.
El desarrollo de una cultura crítica que se interrogue frente a los
métodos, estrategias, la organización de los periodos de aprendizaje,
promoviendo su mejoramiento continúo.
6.2.2 Básica Primaria
Valorar la higiene y la salud del propio cuerpo.
Formular para la protección de la naturaleza y el ambiente.
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Conocer y ejercitar su propio cuerpo mediante la práctica de la Educación
Física la recreación y los deportes, adecuados a su edad conducente a un
desarrollo físico.
Motivar la formación artística mediante la expresión corporal, la representación,
la música, la plástica y la literatura.
Adquirir hábitos en la buena utilización del tiempo libre
Mejorar por medio de la práctica de actividades Físicas, la capacidad motora
básica para el desarrollo de procesos de: crecimiento físico, conocimiento,
personalidad e interacciones sociales.
Participar colectivamente en la realización de juegos, rondas y actividades
predeportivas que le permitan el goce y el disfrute del tiempo libre.
6.2.3 Sexto Y Séptimo Grado
Mejorar las cualidades físicas como base para la aplicación deportiva, estética
y para la vida.
Afianzar el conocimiento de si mismo y su relación con el medio.
Practicar el atletismo y la gimnasia como medios de desarrollo social e integral.
Interpretar las reglas del juego para lograr un sentido crítico que contribuya al
mejoramiento de las relaciones interpersonales
.
Mejorar habilidades para la ejecución de fundamentos deportivos y las
actividades físicas.
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.
Valorar la práctica de las actividades deportivas y artísticas como medio de
preservación de salud y socialización.
6.2.4 Octavo Y Noveno Grado
Utilizar el movimiento como medio para la formación de valores de carácter
psíquico, socio-afectivo y motor.
Continuar el mejoramiento de las cualidades físicas en forma articulada,
secuencia y graduada para aplicarlas a la vida, al deporte y actividades
artísticas.
Mejorar actividades y destrezas para el aprendizaje de la fundamentación
técnico deportivo y artístico de las actividades propuestas.
Interpretar y aplicar los reglamentos deportivos para lograr un sentido crítico
que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con
transferencia a la vida diaria.
Valorar la practica de actividades deportivas.
6.2.5 Décimo Y undécimo Grado
Adquirir conocimientos básicos para organizar eventos deportivos.
Afianzar hábitos morales que contribuyan a la salud.
Mejorar la capacidad de adaptación del movimiento al ritmo de la melodía para
afianzar la interacción social y el nacionalismo.
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Aplicar conocimientos de administración deportiva en la realización de
proyectos de eventos deportivos.
Aplicar el pensamiento formal en actividades de carácter deportivo que implica
estudio, planeamiento y ejecución de estrategias.
7. COMPETENCIAS.
7.1 INTERPRETATIVA : Identifica los ejercicios y actividades que contribuyen a su desarrollo
corporal y que le permiten conocer, aprender de su cuerpo relacionándolo
con contexto social y cultura que habita.
7.2. ARGUMENTATIVA Justifica la importancia de la educación física para su desarrollo corporal,
cognitivo, mental, social y cultural.
7.3. PROPOSITIVA.
Realiza ejercicios y actividades gimnásticas, lúdico expresivas que permiten
el desarrollo motriz integral, utilizando adecuadamente implementos
deportivos, gimnásticos y demás implementos y elementos requeridos para
el desarrollo lúdico expresivo.
7.4 COMUNICATIVA.
Establece diálogos y relaciones comunicativas con sus pares y los
integrantes de la comunidad educativa en torno a su desarrollo integral y la
contribución de la educación física para que este desarrollo sea efectivo.
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7.5. SOCIALIZADORA.
Participa y promueve actividades integradoras en torno a la educación física
que estén orientadas al desarrollo lúdico, el disfrute del tiempo libre, la
recreación con claro interés en el aporte y descubrimiento cultural,
celebrando con el conjunto de la comunidad educativa eventos y
acontecimientos que le son significativos.
7.6. LABORAL.
Promueve el desarrollo de un cuerpo sano e higiénico que esté apto para el
desempeño en actividades productivas futuras.
8. ESTÁNDARES E INTENSIDAD HORARIA
8.1 NIVEL PREESCOLAR.r
8.1.1 Conozco mi cuerpo 20 horas
8.1.2 Oriento mi cuerpo en el espacio 20 horas
8.1.3 Expreso corporalmente mis emociones. 20 horas
8.1.4 Disfruto la lúdica 20 horas
8.2. NIVEL BÁSICA PRIMARIA
8.2.1 Utilizo habilidades y destrezas motoras básicas 20 horas
8.2.2 Identifico mi cuerpo y sus posibilidades de movimiento. 15 horas
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8.2.3 Ubico el cuerpo para ser eficiente en las actividades motoras 10 horas
8.2.4 Realizo organizadamente actos motrices en forma económica y segura
propiciando un trabajo armónico eficiente y preciso. 15
horas
8.2.5 Participa con agrado en juegos predeportivos 20 horas
8.3 NIVEL BÁSICA SECUNDARIA
8.3.1 Mejoro Mi Esquema Corporal 13 horas
8.3.2 Afianzo Habilidad Articular De Tren Inferior, Segmento Medio Y Tren
Superior 13 horas
8.3.3 Utilizo Adecuadamente El Ajuste Postural 13 horas
8.3.4 Desarrollo Las Cualidades Físicas Básicas En Actividades Gimnásticas
Y Deportivas 14
horas
8.3.5 Coordino Ejercicios Con Pequeños Elementos Y A Manos Libres 14
horas
8.3.6 Participo en Juegos y actividades predeportivas 13 horas
8.4 NIVEL MEDIA TÉCNICA.
8.4.1 Elaboro esquemas rítmicos de ejercicios corporales 20
horas
8.4.2 Creo esquemas gimnásticos con pequeños elemento 20 horas
8.4.3 Participo en las actividades de gimnasia pre y post parto 20
horas
8.4.4 Participo en juegos deportivos aplicando la fundamentación técnica y
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el reglamento 20 horas
9...LOGROS.
NIVEL PREESCOLAR
primer periodo
Realizar ejercicios físicos utilizando diferentes partes de su cuerpo y
siguiendo un modelo.
Mostrar destrezas en sus movimientos al seguir instrucciones
Desplazarse con agilidad realizando diferentes movimientos en distintas
direcciones
Segundo periodo
Identificar la lateralidad teniendo como referencia su propio cuerpo
Realizar ejercicios físicos y movimientos lúdicos siguiendo ritmos diferentes
Distinguir el lugar que ocupa su cuerpo en el aula y en los escenarios
deportivos
tercer periodo
Mantener correcta postura
Coordinar actividades motoras con el uso de implementos
Sostener su cuerpo en equilibrio en diferentes posiciones
cuarto periodo.
Entonar canciones, seguir el ritmo y participar en juegos
Mantener agrado por los juegos dirigidos.
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Participar en juegos, expresando creativamente sentimientos y experiencias
corporales
GRADO PRIMEROPrimer periodo.
Identificar las partes del cuerpo y manifestar el cuidado físico que debe
tener con cada una de ellas.
Caminar y correr con facilidad y naturalidad
Asociar movimientos corporales con posibilidades de uso de elementos
deportivos y materiales par juegos
Segundo periodo.
Realizar ejercicios respiratorios en forma adecuada.
Lograr un mejor control de su cuerpo ubicándose en el espacio.
Establecer relaciones del cuerpo con el espacio que lo rodea
Tercer periodo.
Realizar carreras cortas superando su propio registro.
Ejecutar desplazamientos llevando pesos corporales apropiados.
Mantener movimientos continuos con tiempos controlados.
Cuarto periodo.
Disfrutar de las rondas y juegos, siguiendo sus normas y respetando a sus
compañeros.
Mantener agrado por los juegos dirigidos.
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Integrarse con facilidad a cada una de las actividades realizadas
GRADO SEGUNDO.
Primer periodo.
Mantener una buena postura corporal y practicar lo aprendido.
Sostener una posición adecuada por cortos tiempos y tiempos moderados
Comprender y participar de los juegos de integración grupal
Segundo periodo.
Participar de las actividades que se realizan para ejercitar la coordinación y
la ubicación en el espacio.
Realizar desplazamientos adecuados y demostrar buena coordinación.
Asociar ritmos con movimientos corporales y practicarlos a través de
tercer periodo.
Utilizar adecuadamente los implementos deportivos identificándolos por su
nombre.
Demostrar agilidad, resistencia y agilidad corporal.
Desempeñarse con destreza en las actividades para el desarrollo de las
habilidades.
cuarto periodo.
Mostrar agrado y destreza en la realización de ejercicios gimnásticos.
Demostrar agilidad y flexibilidad corporal
Realizar flexiones, extensiones y torsiones con el cuerpo
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Participar en juegos recreativos, pre-deportivos, tradicionales y de
competición en forma activa
GRADO TERCERO.
primer periodo.
Mantener agrado por los juegos dirigidos.
Desarrollar movimientos que integren el sistema muscular con el ajuste
adecuado de la posición corporal por medio de las actividades lúdicas.
Participar de los juegos tradicionales y comprender su importancia en la
transmisión de un legado cultural.
segundo periodo.
Asociar ritmos con movimientos corporales y practicarlos a través del baile.
Ejecutar movimientos de balie disfrutando de diferentes ritmos musicales
Representar y dramatizar situaciones.
Tercer periodo.
Reconocer las técnicas y reglas básicas de algunas prácticas deportivas.
Cumplir con las normas establecidas en los juegos y competencias
deportivas.
Realizar con interés las actividades lúdicas y deportivas.
Cuarto periodo.
Identificar los materiales para construcción de juguetes y emplearlos en
actividades y juegos de la educación física.
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Reconocer reglas par la realización de juegos pre-deportivos asociados al
balón pie y al balón cesto.
Proponer variaciones a la realización de juegos recreativos
GRADO CUARTO.
primer periodo.
Participar con agrado en las actividades lúdicas, juegos y expresiones
deportivas programadas.
Construir, manipular y usar juegos y juguetes realizados en clase de
educación física.
Proponer la realización de juegos, rondas y juguetes para la educación
física
segundo periodo.
Aplicar adecuadamente las valencias físicas en actividades gimnásticas y
deportivas.
Ejecutar con destreza ejercicios gimnásticos de piso.
Controlar el cuerpo en posición invertida
tercer periodo.
Realizar correctamente el calentamiento para iniciar actividades físico
deportivas.
Aplicar la fundamentación específica de los deportes básicos.
Trabajar en equipo las actividades deportivas respetando las reglas
establecidas.
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cuarto periodo.
Aprender y participar de juegos representativos, actividades de musicales y
de expresión de baile.
Emplear elementos y objetos adecuadamente para la representación y
actividades de baile.
Expresar y ejecutar mediante juegos y actividades lúdicas las posibilidades
de movimiento que permite el cuerpo para comunicarse.
GRADO QUINTO.
Primer periodo.
Participar en clase de educación física en forma disciplinada y organizada.
Lograr un mejor control del cuerpo, realizando posturas y movimientos
adecuados.
Aprender y practicar el calentamiento apropiado en la realización de
actividades físicas y deportivas.
Segundo periodo.
Aportar en la organización y buen uso de los implementos deportivos.
Mostrar dominio el manejo del balón en la práctica del deporte específico.
Reconocer y practicar las técnicas y las reglas de los deporte específicos.
tercer periodo.
Utilizar adecuadamente los implementos del deporte específico.
Demostrar el buen uso y manipulación de los implementos y técnicas del
deporte específico.
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Cumplir con las normas y las reglas en los juegos y competencias
deportivas.
cuarto periodo.
Participar alegre y creativamente de los juegos y de las competencias
recreativas y deportivas.
Integrarse creativa y alegremente, respetando y motivando valores positivos
en las actividades lúdico/recreativas.
Comprometerse y proponer formas y medios de realización de actividades
de celebración recreativas y deportivas.
BÁSICA SECUNDARIA.
Practica los fundamentos básicos de la educación física y utiliza
adecuadamente los escenarios e implementos deportivos, domésticos,
laborales y, en general, de la vida cotidiana.
Entiende el ejercicio físico como agente determinante y hábito diario, para el
mejoramiento de sus funciones orgánicas y corporales.
Diseña y practica con agrado en actividades dirigidas, para dinamizar,
recuperar y conservar el medio ambiente.
Asume con actitudes positivas la victoria o la derrota en el juego y valora sus
consecuencias.
Relaciona sus pasatiempos con actividades que implican trabajo creativo y
comprende que el trabajo también debe satisfacer su necesidad lúdica.
Mantiene y respeta las normas y contribuye a la creación de nuevas normas.
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MEDIA TÉCNICA
Descubre y desarrolla elementos tácticos en situaciones de juego.
Ejecuta en forma técnica los fundamentos deportivos de diferentes
modalidades y usa correctamente los escenarios e implementos deportivos,
recreativos y gimnásticos.
Practica la recreación y las actividades de educación física en su tiempo libre.
Asume la educación física como una práctica diaria para contrarrestar la
influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés.
Aplica en su comunidad los conocimientos de recreación, deporte, uso de su
tiempo libre, salud.
Otorga importancia a las prácticas deportivas, recreativas y de uso del tiempo
libre en el desarrollo de la sociedad.
Demuestra con el cultivo de su cuerpo, el respeto a la dignidad de su propia
vida y de la vida de los demás.
Entiende lo lúdico y como un valor que redimensiona e impacta el propio
trabajo en general, el quehacer de la vida cotidiana y no como algo episódica y
circunstancial.
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NIVEL PREESCOLARNOMBRE OBJETIVO CONTENIDO LOGRO
Dimensión Corporal
PRIMER PERIODO
Propiciar actividades físicas, lúdicas, recreativas que contribuyan el mejoramiento de su aspecto físico
Habilidades generales básicas: caminar, correr, saltar, brincar, reconociendo las partes del cuerpo
Realizar ejercicios físicos utilizando diferentes partes de su cuerpo y siguiendo un modelo.
Mostrar destrezas en sus movimientos al seguir instrucciones
Desplazarse con agilidad realizando diferentes movimientos en distintas direcciones
El cuerpo, el espacio y el movimiento
SEGUNDO PERIODO
Contribuir al desarrollo del movimiento motriz de acuerdo al entorno
Lateralidad, ubicación espacial, el ritmo
Identificar la lateralidad teniendo como referencia su propio cuerpo
Realizar ejercicios físicos y movimientos lúdicos siguiendo ritmos diferentes
Distinguir el lugar que ocupa su cuerpo en el aula y en los escenarios deportivos
Domino y controlo mi cuerpo
TERCER PERIODO
Reconocer las partes del cuerpo como un todo integrado y controlarlo en sus posibilidades motrices
Equilibrio, coordinación y ajuste postural
Mantener correcta postura Coordinar actividades motoras con el uso de implementos Sostener su cuerpo en equilibrio en diferentes posiciones
CUARTO PERIODOMi cuerpo se expresa.
Promover la expresión del cuerpo, estableciendo comunicación gestual mediante el juego y la lúdica.
La expresión corporal.Los juegos de roles y los jugos recreativos.
Entonar canciones, seguir el ritmo y participar en juegos Mantener agrado por los juegos dirigidos. Participar en juegos, expresando creativamente
sentimientos y experiencias corporales.
NOMBRE OBJETIVO CONTENIDO LOGRODimensión Corporal
PRIMER PERIODO
Motivar el conocimiento del cuerpo y su condición de elemento integrado a la vida como un sistema completo y maravilloso.
Tono muscular.Habilidades motrices básicas. generales
Identificar las partes del cuerpo y manifestar el cuidado físico que debe tener con cada una de ellas.
Caminar y correr con facilidad y naturalidad
Asociar movimientos corporales con posibilidades de uso de elementos deportivos y materiales par juegos
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El cuerpo en movimiento
SEGUNDO PERIODO
Promover la actividad corporal mediante la ejercitación de la exploración creativa de las múltiples posibilidades que ofrece el cuerpo para el movimiento.
Habilidades y destrezas básicas/ capacidades perceptivo motrices. El espacio, el tiempo y el movimiento
Realizar ejercicios respiratorios en forma adecuada. Lograr un mejor control de su cuerpo ubicándose en el
espacio. Establecer relaciones del cuerpo con el espacio que lo
rodea.
PONEMOS A PRUEBA EL CUERPO CON SUS CAPACIDADES. TERCER PERIODO
Permitir la exploración del cuerpo mediante el uso de sus capacidades y determinar necesidades y posibilidades del cuerpo.
Fuerza, resistencia y velocidad.
Realizar carreras cortas superando su propio registro. Ejecutar desplazamientos llevando pesos corporales
apropiados. Mantener movimientos continuos con tiempos
controlados.
CUARTO PERIODO.INTEGRO MI CUERPO AL ENTORNO SOCIAL.
CUARTO PERIODO.INTEGRO MI CUERPO AL ENTORNO SOCIAL.
. Facilitar la expresión de las capacidades socio motrices de niños y niñas buscando integrarlas a su entorno comunitario.
. Integración lúdica, juegos de roles, competencias recreativas y deportivas
Disfrutar de las rondas y juegos, siguiendo sus normas y respetando a sus compañeros.
Mantener agrado por los juegos dirigidos. Integrarse con facilidad a cada una de las actividades
realizadas
NIVEL PRIMARIA: GRADO SEGUNDONOMBRE OBJETIVO CONTENIDO LOGRO
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INTEGRO MI MOVIMIENTO AL ENTORNO SOCIAL
PRIMER PERIODO
Promover las relaciones del cuerpo con el ambiente social integrador expresando auto-conocimiento.
Juegos recreativos de integración y habilidades generales.
Mantener una buena postura corporal y practicar lo aprendido.
Sostener una posición adecuada por cortos tiempos y tiempos moderados
Comprender y participar de los juegos de integración grupal.
PERCIBO, SIENTO ESCUHO, MOTIVO MI CUERPOSEGUNDO PERIODO
Motivar el conocimiento de sensaciones, sentimientos, percepciones a través del cuerpo
Ritmo, coordinación, el cuerpo en el tiempo y en el espacio, juegos
Participar de las actividades que se realizan para ejercitar la coordinación y la ubicación en el espacio.
Realizar desplazamientos adecuados y demostrar buena coordinación.
Asociar ritmos con movimientos corporales y practicarlos a través de los juegos.
EXPLORANDO LAS POSIBILIDADES DEL CUERPO CON LOS INSTRUMENTOS.
TERCER PERIODO
Motivar la exploración del las posibilidades que ofrecen los objetos e instrumentos de educación física en el desarrollo de las capacidades físico motrices.
Velocidad, fuerza,resistencia. Implementos en la educación física y habilidades básicas generales
Utilizar adecuadamente los implementos deportivos identificándolos por su nombre.
Demostrar agilidad, resistencia y agilidad corporal. Desempeñarse con destreza en las actividades para el
desarrollo de las habilidades
INICIACIÓN A LOS JUEGOS PREDEPORTIVOSCUARTO PERIODO.
Promover la participación y expresión de niños y niñas en juegos de iniciación al deporte.
. Movimientos gimnásticos básicos.Juegos de competición
Mostrar agrado y destreza en la realización de ejercicios gimnásticos.
Demostrar agilidad y flexibilidad corporal Realizar flexiones, extensiones y torsiones con el cuerpo Participar en juegos recreativos, pre-deportivos,
tradicionales y de competición en forma activa
NIVEL PRIMARIA: GRADO TERCERONOMBRE OBJETIVO CONTENIDO LOGRO
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EL CUERPO SOCIALIZADO EN LOS JUEGOS TRADICIONALES
PRIMER PERIODO
Facilitar la integración de expresiones lúdicas recreativas al ambiente social de niños y niñas, motivando el desarrollo motriz.
Juegos tradicionales. Lúdica recreativa. Capacidades socio-motrices.
Mantener agrado por los juegos dirigidos. Desarrollar movimientos que integren el sistema muscular
con el ajuste adecuado de la posición corporal por medio de las actividades lúdicas.
Participar de los juegos tradicionales y comprender su importancia en la transmisión de un legado cultural
EXPRESANDO PERCEPCIONES, SENSACIONES CON EL CUERPO
SEGUNDO PERIODO
Motivar la expresión de sensaciones, sentimientos, percepciones a través de la música, danza, y la representación escénica
Música, baile y representación,
Asociar ritmos con movimientos corporales y practicarlos a través del baile.
Ejecutar movimientos de balie disfrutando de diferentes ritmos musicales
Representar y dramatizar situaciones
EL CUERPO EN COMPETENCIA
TERCER PERIODO
Promover la participación en actividades de competición buscando mejoramiento de marcas personales.
La velocidad, la fuerza y la iniciación a los deportes de competencia.
Reconocer las técnicas y reglas básicas de algunas prácticas deportivas.
Cumplir con las normas establecidas en los juegos y competencias deportivas.
Realizar con interés las actividades lúdicas yDeportivas.
LÚDICA Y CREATIVIDADCUARTO PERIODO
Garantizar medios y condiciones para que se realicen juegos y actividades deportivas que integren a niños y niñas.
Juegos recreativos, juegos pre-deportivos. Juguetes en educación física.
Identificar los materiales para construcción de juguetes y emplearlos en actividades y juegos de la educación física.
Reconocer reglas par la realización de juegos pre-deportivos asociados al balón pie y al balón cesto.
Proponer variaciones a la realización de juegos recreativos
NIVEL PRIMARIA: GRADO CUARTONOMBRE OBJETIVO CONTENIDO LOGRO
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JUGUETES Y JUEGOSPRIMER PERIODO
Habilitar espacios y medios para garantizar la expresión creativa y alegre del cuerpo de niños y niñas.
Capacidades socio- motrices. Lúdica, juegos y rondas.
Participar con agrado en las actividades lúdicas, juegos y expresiones deportivas programadas.
Construir, manipular y usar juegos y juguetes realizados en clase de educación física.
Proponer la realización de juegos, rondas y juguetes para la educación física.
EL CUERPO SE CONOCE, SE DOMINA Y SE CONTROLA.
SEGUNDO PERIODO
Promover el desarrollo de habilidades gimnásticas en distintas niveles del espacio, buscado el conocimiento de las posibilidades motrices del niño y/o niña.
Ejercicios gimnásticos, giros, paradas y control de cuerpo.
Aplicar adecuadamente las valencias físicas en actividades gimnásticas y deportivas.
Ejecutar con destreza ejercicios gimnásticos de piso. Controlar el cuerpo en posición invertida.
APRENDIENDO LOS FUNDAMENTOS DEL DEPORTE
TERCER PERIODO
Habilitar y motivar condiciones para el aprendizaje de fundamentos técnicos deportivos.
Iniciación al balón cesto, el balón pie y el balón mano.
Realizar correctamente el calentamiento para iniciar actividades físico deportivas.
Aplicar la fundamentación específica de los deportes básicos.
Trabajar en equipo las actividades deportivas respetando las reglas establecidas.
MI CUERPO SE EXPRESA.
CUARTO PERIODO
Motivar la expresión creativa empleando el cuerpo en sus posibilidades expresivas y gestuales.
Expresión corporal, manifestaciones de la danza, la representación y comunicación gestual.
Aprender y participar de juegos representativos, actividades de musicales y de expresión de baile.
Emplear elementos y objetos adecuadamente para la representación y actividades de baile.
Expresar y ejecutar mediante juegos y actividades lúdicas las posibilidades de movimiento que permite el cuerpo para comunicarse.
NIVEL PRIMARIA: GRADO QUINTO.NOMBRE OBJETIVO CONTENIDO LOGRO
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LA SALUD FÍSICA DEL CUERPO.
PRIMER PERIODO.
Promover el uso adecuado de las posturas y movimiento corporales mediante el aprendizaje de un correcto calentamiento y posturas apropiadas.
Tono muscular, ajuste postural, el cuidado y la higiene del cuerpo, el calentamiento en la actividad física.
Participar en clase de educación física en forma disciplinada y organizada.
Lograr un mejor control del cuerpo, realizando posturas y movimientos adecuados.
Aprender y practicar el calentamiento apropiado en la realización de actividades físicas y deportivas.
EL APRENDIZAJE DEL BALÓN CESTO Y EL BALÓN PIE
SEGUNDO PERIODO
Promover el aprendizaje de fundamentos deportivos básicos para su correcta ejecución y practica alegre.
Fundamentos técnicos del balón cesto y el balón pie. Normas y reglas en la actividad competitiva. El deporte y la convivencia.
Aportar en la organización y buen uso de los implementos deportivos.
Mostrar dominio el manejo del balón en la práctica del deporte específico.
Reconocer y practicar las técnicas y las reglas de los deporte específicos.
EL BALÓN MANO, VOLEIBOL Y OTROS DEPORTE ALTERNATIVOS.
TERCER PERIODO
Promover el aprendizaje de fundamentos deportivos básicos para su correcta ejecución y practica alegre.
Fundamentos técnicos del balón mano el voleibol y otras actividades deportivas
Utilizar adecuadamente los implementos del deporte específico.
Demostrar el buen uso y manipulación de los implementos y técnicas del deporte específico.
Cumplir con las normas y las reglas en los juegos y competencias deportivas.
EL FESTIVAL RECREATIVO Y DEPORTIVOCUARTO PERIODO
Garantizar la realización de celebraciones lúdicas, recreativas y deportivas que promuevan el buen uso del tiempo libre.
Los juegos recreativos.Los juegos tradicionales.Las competencias deportivas sanas.
Participar alegre y creativamente de los juegos y de las competencias recreativas y deportivas.
Integrarse creativa y alegremente, respetando y motivando valores positivos en las actividades lúdico/recreativas.
Comprometerse y proponer formas y medios de realización de actividades de celebración recreativas y deportivas.
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Secundaria
Nombre de la Unidad 6º. 7º. 8º. 9º. 10º. 11º.1. Gimnasia X X X X X X1.1 Generalidades X X1.2. Básicas X X1.2.1 Funciones perceptivo-motrices1.2.2 formas básicas de locomoción1.3. Cualidades físicas X X X X X X1.4. Educación rítmica X X X X X X1.5 Manos libres X X X X X X1.5.1. Rollos1.5.2 Planchas1.5.3. Arcos1.5.4. Posiciones invertidas1.5.5 Pequeños elementos1.5.6 Esquemas y revistas1.6 Aparatos X X X X X X1.7 Aeróbica X X1.8 Pre y post-parto2. Atletismo X X X X X X2.1 Generalidades X X X X X X2.2 Preparación física-básica X X X X X X2.3 Pruebas atléticas X X X X X X2.3.1 Pista2.3.2 Campo2.4 Intramuro X X X X X X3 Baloncesto X X X X3.1 Generalidades X X X X3.2 Acondicionamiento físico X X X X3.3 Fundamentación básica X X X X3.4 Reglamentación X X3.5 Intramuros X X X X4 Microfútbol X X4.1 Generalidades X X4.2 Acondicionamiento físico X X4.3 Fundamentación básico X X4.4 Reglamentación X X4.5 Intramuros X X X X5 Voleibol X X5.1 Generalidades X X
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5.2 Acondicionamiento físico X X5.3 Fundamentación básica X X5.4 Reglamentación X X5.5 Intramuros X X6 Juegos recreativos de la calle X X6.3.
11. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
El programa parte de las necesidades del alumno; los contenidos responden a los
objetivos basados en ella y se logran mediante actividades; sus alcances se
determinan por medio de la evaluación que al efectuarse, da información al retorno
para el reajuste de todo o parte del proceso.
El programa está organizado de tal manera que el profesor logre establecer la
secuencia lógica, pedagógica y técnica del mismo, y el nivel de profundidad, a lo
largo de los diferentes grados, según el estado de desarrollo del alumno.
Para el proceso de enseñanza-aprendizaje del área también son aplicables los
métodos clásicamente conocidos, como el inductivo y el deductivo, teniendo en
cuenta que el uno nunca excluye al otro.
El deductivo (del todo a las partes) se aplica en la etapa inicial de la enseñanza de
los movimientos como es decir que a partir de la idea global que el niño tenga de
los mismos lleguen a realizar todos esos movimientos.
El inductivo (de las partes al todo) se aplica en la enseñanza de movimientos de
difícil ejecución, descomponiendo el ejercicio en las fases que sean necesarias y
articuladas, para el mejor logro de su aprendizaje.
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Básicamente, se utilizan como métodos: Las formas jugadas, los problemas del
movimiento, los proyectos, la teorización, la demostración, trabajo dirigido,
“circuitos”.
Estos métodos se aplican en forma individual o grupal teniendo en cuenta las
diferencias individuales.
También se da espacio a la creatividad para que los alumnos aporten esquemas
de trabajo en algunas unidades.
El planteamiento de problemas motores coloca al alumno ante situaciones
concretas y ejercicios, para que los resuelva poniendo a prueba su capacidad
física, de conocimiento, creatividad y habilidad general, en forma general y
colectiva.
La demostración del alumno o del maestro es una exhibición práctica del manejo
de cierta habilidad en la gimnasia, en un deporte o en un baile.
Los trabajos individuales y grupales permiten afianzar la personalidad,
conocimiento e interacción social de acuerdo con las exigencias del objetivo que
se requiere lograr y de la actividad que se realiza.
.
Con el propósito de desarrollar el eje de formación o énfasis en el cual le hemos
apuntado a nuestra área, abordaremos entre otras las siguientes estrategias
metodológicas:
- Participación de educando: Tiene como finalidad garantizar la
participación del educando en la planeación de las actividades de área y
para la cual se dispone de una encuesta en la que se establece lo que
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conoce el educando de la educación física. Preguntas sobre actividades
que le gustaría se realizaran, temas que le gustaría conocer y como se
comprometería a participar con propuestas para la clase de educación
física.
- Compilación de juegos y propuestas de los educandos: Comprende la
elaboración de un portafolio por equipos cooperativos en las que se
consignan en forma recopilada las actividades, juegos, expresiones
creativas y propuestas del educando durante el calendario escolar
- Trabajo en equipo colaborativo: Mediante el cual se fomenta la
conformación de equipos de formación cooperativo y colaborativo, con el
propósito de realizar actividades, tareas y propuestas para el área. El
equipo colaborativo en su momento de origen, elige un coordinador, un
relator y levanta una acta de acuerdos de funcionamiento del equipo.
- Festival de juegos creativos y juegos tradicionales: Se hace el
lanzamiento de un festival de juegos de carácter concurso premiado con el
propósito de motivar, incentivarla imaginación creativa de educandos y
dinamizar el carácter lúdico recreativo que le estamos dando a nuestro
plan.
- Taller de la imaginación: Tiene como finalidad la construcción de juegos y
objetos lúdicos que le den el contenido recreativo y creativo al área
(zancos, valero, perinola, yoyo, cometa, cometín…).
- Clase participativa: Se dará especial énfasis a la metodología de trabajo
en clase orientada al trabajo socializador y de indagación.
12. RECURSOS
12.1 Humanos:
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Profesores responsables del área,
Docentes de áreas integradas
Instructores del INDER.
Entrenador de baloncesto
Entrenador de porristas
Instructor de gimnasio
Comunidad educativa.
Educandos.
12.2 Institucionales
Rectoría
Coordinación académica
Bienestar Institucional
Biblioteca de la institucional
Instituto del Deporte y la Recreación INDER
Escuelas populares del Deporte
Edúcame
Centro de Educación Física del Núcleo
Acción comunal
Asociación de padres de familia
12.3 Físicos
Coliseo cubierto de la institución
Placa polideportiva María Auxiliadora
Gimnasio
Placas polideportivas de cada sección educativa.
Aula múltiple.
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12.4 Didácticos
Aparatos de gimnasio
Balas de lanzamiento
Balones de baloncesto, Voleibol, microfútbol y medicinales
Mallas de voleibol
Bastones
Cajón sueco
Colchonetas individuales y plegables
Cuerdas cortas y largas
Mancuernas
Aros
Discos de lanzamiento
Cronómetro
Grabadora
CD y Casetes
Tarjetas para juzgamiento
Pitos
Cinta métrica
13 .INDICADORES DE LOGROS
Los indicadores de logro por grado y por periodo son:
13.1 GRADO PRIMERO
Periodo uno
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Describe la función de cada una de las partes del cuerpo humano
Mantiene una buena postura corporal
periodo dos Realiza movimientos a partir de instrucciones como expresión de
actividades imaginativas
Se desplaza con facilidad y naturalidad
periodo tres Realiza desplazamientos adecuados y demuestra buena coordinación
Coordina sus movimientos de acuerdo con ritmos y posiciones
periodo cuatro Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de
los implementos
Utiliza adecuadamente los implementos deportivos
GRADO SEGUNDO
periodo uno Participa de las actividades que se hacen para ejercitar la coordinación y un
buen desplazamiento.
Participa de los juegos y las rondas activamente
periodo dos Sostiene una posición adecuada por poco tiempo Realiza movimientos corporales llevando el ritmo
periodo tres Disfruta de las rondas y juegos, siguiendo sus normas y respetando a sus
compañeros
Muestra agrado y destreza en la realización de ejercicios gimnásticos
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periodo cuatro
Demuestra agilidad, resistencia y flexibilidad corporal
Coordina movimientos con pequeños elementos y manos libres
GRADO TERCEROperiodo uno
Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, en
diferentes direcciones, niveles y ritmos.
utiliza patrones básicos de movimiento como caminar, correr, saltar, lanzar.
periodo dos
Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo,
Practica libremente ejercicios rítmicos con o sin implementos dentro de la
institución escolar
periodo tres
Asume roles y responsabilidades en las practicas recreativas
Acepta y aplica normas en la practica de juegos predeporticos
periodo cuatro
Combina ejercicios y juegos apoyándose en su creatividad e imaginación
Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación en juegos y
actividades lúdicas
GRADO CUATRO
periodo uno
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Realiza flexiones, extensiones y torsiones con el cuerpo
Flexiona y extiende algunas partes del cuerpo
periodo dos Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el
uso lúdico de su entorno.
Se integra con facilidad a cada una de las actividades dadas
periodo tres Participa con entusiasmo en las actividades programadas para la actividad
lúdica y recreativa
Propone y crea objetos y herramientas para el desarrollo de las actividades
recreativas y deportiva
periodo cuatro Comprende y ejecuta actividades de expresión corporal en danza y
representación escénica
Utiliza adecuadamente y con creatividad los elementos para las
representaciones artísticas corporales
GRADO QUINTOprimer periodo
Participa en la clase de manera propositiva y organizada
Posee un manejo y control del cuerpo en las actividades gimnásticas
Periodo dos
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Muestra dominio en el manejo del balón en la practica del deporte
respectivo
Practica apropiadamente las técnicas y normas definidas para cada deporte
Periodo tres
Utiliza adecuadamente los implementos deportivos
Ejecuta en forma correcta las técnicas y las normas establecidas para los
deportes
Periodo cuatro
Se integra con creatividad a las actividades lúdico recreativas
Se compromete en a realización de actividades y celebraciones para las
actividades lúdico recreativas
SECUNDARIA.
Realiza correctamente el calentamiento par iniciar las actividades físico
deportivas.
No Realiza correctamente el calentamiento par iniciar las actividades físico
deportivas.
Participa en la clase de educación física con disciplina y buena
organización.
No Participa en la clase de educación física con disciplina y buena
organización.
Lleva adecuadamente el uniforme de educación física para la realización de
actividades lúdicas, deportivas y recreativas.
No Lleva adecuadamente el uniforme de educación física para la
realización de actividades lúdicas, deportivas y recreativas.
Participa con autonomía en las actividades y juegos predeportivos.
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No Participa con autonomía en las actividades y juegos predeportivos
Controla las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento.
No Controla las diferentes partes del cuerpo y sus posibilidades de
movimiento.
Adopta posturas básicas en las prácticas de ejercicios.
No Adopta posturas básicas en las prácticas de ejercicios.
Se desplaza correctamente en todas las direcciones.
No Se desplaza correctamente en todas las direcciones.
Se orienta adecuadamente en forma temporal y espacial.
No Se orienta adecuadamente en forma temporal y espacial.
Utiliza habilidades y destrezas motoras básicas.
No Utiliza habilidades y destrezas motoras básicas.
Realiza hábilmente ejercicios de tren inferior y de tren superior. .
No realiza hábilmente ejercicios de tren inferior y de tren superior
Práctica en forma articulada, secuenciada y gradual ejercicios que faciliten
el desarrollo de las cualidades físicas.
No Práctica en forma articulada, secuenciada y gradual ejercicios que
faciliten el desarrollo de las cualidades físicas.
Realiza eficientemente ejercicios rítmicos con pequeños elementos (aros,
balones, bastones, cuerdas, mancuernas, pelotas).
No Realiza eficientemente ejercicios rítmicos con pequeños elementos
(aros, balones, bastones, cuerdas, mancuernas, pelotas).
Utiliza adecuadamente los aparatos del gimnasio.
No Utiliza adecuadamente los aparatos del gimnasio.
Ejecuta hábilmente esquemas de enlaces y combinaciones rítmicas y
gimnásticas.
No Ejecuta hábilmente esquemas de enlaces y combinaciones rítmicas y
gimnásticas.
Ejecuta correctamente destrezas en colchonetas.
No Ejecuta correctamente destrezas en colchonetas.
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Trabaja hábilmente en el cajón sueco.
No Trabaja hábilmente en el cajón sueco.
Aplica adecuadamente las valencias físicas en actividades gimnásticas y
deportivas.
No Aplica adecuadamente las valencias físicas en actividades gimnásticas
y deportivas.
Se desempeña eficazmente en las pruebas atléticas de correr.
No Se desempeña eficazmente en las pruebas atléticas de correr.
Se desempeña eficazmente en las pruebas atléticas de saltar.
No Se desempeña eficazmente en las pruebas atléticas de saltar.
Se desempeña eficazmente en las pruebas atléticas de lanzar...
No Se desempeña eficazmente en las pruebas atléticas de lanzar.
Práctica con técnica el pase y la recepción en baloncesto.
No Práctica con técnica el pase y la recepción en baloncesto.
Tiene control del balón durante la realización del dribling baloncesto.
No Tiene control del balón durante la realización del dribling baloncesto.
Realiza correctamente el doble ritmo en baloncesto.
No Realiza correctamente el doble ritmo en baloncesto.
Ejecuta hábilmente el lanzamiento estático y en movimiento.
No Ejecuta hábilmente el lanzamiento estático y en movimiento.
Ejecuta técnicamente el lanzamiento con entrada en doble ritmo.
No Ejecuta técnicamente el lanzamiento con entrada en doble ritmo.
Aplica la técnica y el reglamento durante el desarrollo del juego de
baloncesto.
No Aplica la técnica y el reglamento durante el desarrollo del juego de
baloncesto.
Práctica correctamente las fases del servicio en el voleibol.
No Práctica correctamente las fases del servicio en el voleibol.
Ejecuta hábilmente el golpe de antebrazos el voleibol.
No Ejecuta hábilmente el golpe de antebrazos el voleibol.
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Realiza correctamente el pase con golpe de dedos.
No Realiza correctamente el pase con golpe de dedos.
Aplica adecuadamente las fases del ataque y bloqueo.
No Aplica adecuadamente las fases del ataque y bloqueo.
Aplica los fundamentos técnicos y el reglamento durante el desarrollo del
juego de voleibol.
No Aplica los fundamentos técnicos y el reglamento durante el desarrollo
del juego de voleibol.
Practica con agrado en juegos predeportivos y torneos.
No Práctica con agrado en juegos predeportivos y torneos.
14. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es formativa porque determinará logros y metas y es por procesos
porque estará atenta a todos los momentos, a los avances y cambios desde el
comienzo hasta el fin del año.
La evaluación será continua, integral y cualitativa de acuerdo con lo establecido en
la Ley General de Educación, 115 de 1994 y decreto reglamentario 1860. Se
expresará en informes descriptivos que respondan a estas características.
Dicha evaluación implica la observación del alumno en sus distintas facetas,
momentos y estados, tanto de la personalidad, de sus capacidades y habilidades
psicomotrices, como de su comunicación e interacción con los demás, con el
entorno, los contextos educativos y las situaciones pedagógicas.
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La evaluación no se limitará a la medición de resultados, sino que también evalúa
el método, el programa e incluso a nosotros mismos como educadores.
El programa ha sido integrado y correlacionado para desarrollarse desde el nivel
preescolar hasta la media técnica, ya que la progresión en el desarrollo de estos
contenidos debe ajustarse a los principios que fundamentan la dosificación de la
actividad física en relación con la carga de trabajo, tiempo de duración y
recuperación, creatividad y naturalidad en la ejecución de acuerdo con los
intereses del educando y los recursos del medio.
Nosotros deseamos aplicar una evaluación integral, continua y cualitativa de tal
manera que despierte la alegría por el estudio, la práctica de actividades físicas,
deportivas y recreativas, la investigación y el conocimiento, siendo necesario para
ello que se evalúe todos los aspectos y dimensiones del desarrollo integral,
humano, personal y colectivo.
Esta evaluación formativa no busca sumar logros de objetivos sino más bien
verificar como estos logros se integran para construir el perfil del hombre integral
deseado.
Se tendrá en cuenta: Puntualidad a las clases, participación en clase, presentación
del uniforme, elaboración del material, cuidado y conservación del material
existente, creatividad, participación en los seleccionados de la institución,
ejecución de pruebas de eficiencia física y lógicamente los indicadores de logros.
Para el desarrollo de la evaluación retomamos la estrategia que se desarrolla en
tres fases:
La evaluación diagnóstica: Comprende un diligenciamiento de un formato
encuesta por el educando donde se establecen algunas características físicas,
socioeconómicas, socio afectivas y aspiraciones del educando relacionadas con el
área de educación física.
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Evaluación formativa: La evaluación formativa corresponderá a los criterios
establecidos por el docente durante su trabajo con el área y los educandos y se
desarrollará de la siguiente manera:
- Concepto individual del educando o auto evaluación: Corresponderá al
educando autoevaluarse por escrito mediante Tes. que contienen los
elementos básicos trabajados durante el periodo y en el cual éste
contemplará su desempeño según el criterio estipulado en los numerales
del Tes.
- Concepto de coevaluación: Dentro de los equipos colaborativos, se
diligenciará igualmente un Tes. donde cada educando coevaluará a uno de
sus compañeros según lo establecido en cada uno de los numerales y
relacionado con el desempeño del compañero durante el periodo
- Concepto de heteroevaluación: El docente evaluará cada educando
partiendo de los siguientes criterios: a- Desempeño en las actividades y
propósitos establecidos para el periodo. B- Desempeño socializador del
educado, relación con los demás. C- Desempeño y compromiso en el
cumplimiento de los acuerdos establecidos
Evaluación Sumativa: Para cada periodo el docente somete a consideración de
los educandos los logros presupuestados y promueve unos acuerdos entre el
grupo de compromisos individuales y colectivos para la adquisición de éstos. Se
levanta un acta que se adjunta a los portafolios de los equipos colaborativos y éste
servirá de soporte para la asignación valorativa que el docente otorgará a cada
educando y de acuerdo a lo establecido en el decreto 230:
E – Excelente
S – Sobresaliente
A – Aceptable
I - Insuficiente
D – Deficiente
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15.PLANES DE APOYO
15.1 Taller de atletismo.
Objetivo: Conocer la reseña histórica del atletismo e identificar las pruebas
atléticas.
Actividades:
Consultar la historia del atletismo e identificar las pruebas atléticas.
Resolver sopa de letras sobre pruebas atléticas
15.2. Taller de baloncesto.
Objetivo: Identificar las generalidades del baloncesto
Actividades: Resolver el siguiente taller sobre las generalidades del baloncesto:
1. Cómo nació el baloncesto
2. Cuál es el objetivo del baloncesto
3. Cómo tiene que ser transportado el balón
4. Qué entidad rige el baloncesto en el ámbito mundial
5. Cuáles son las posiciones básicas del baloncesto
6. Cómo debe hacerse la recepción del balón
7. Nombre los 8 tipos de pases utilizados en el baloncesto
8. Qué es el drible
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9. Nombre los 3 tipos de drible
10.Qué es el tiro o lanzamiento
11.Enumere las 5 modalidades de lanzamiento
12.Explique un juego predeportivo para el pase, uno para el drible y uno
para el lanzamiento.
15.3 Taller de Voleibol:
Objetivo: Repasar las generalidades del voleibol
Actividades: Resolver el siguiente taller sobre generalidades del voleibol:
1. En qué consiste el juego de voleibol
2. Cómo está compuesto cada equipo
3. Cuáles son las posiciones fundamentales
4. Qué es el desplazamiento
5. Cuáles son los principales desplazamientos
6. Enumere las características del toque de dedos
7. Qué es el saque o servicio
8. Enumere los tipos de saque
9. Cuáles son los fundamentos técnicos del voleibol
10. Qué se entiende por táctica
11. Explique un juego predeportivo para: El saque y el remate
15.4 Taller sobre juegos recreativos de la calle
Objetivo: Identificar las generalidades del juego
Actividades: Resolver el siguiente taller sobre las generalidades del juego:
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DEL CAPÍTULO 1 DEL LIBRO RESPONDA LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS:
1. ¿Qué es el juego?
2. Tipos de juego?
3. Según Anton Makarenko a través del juego se desarrollan
capacidades y se crean hábitos de…
4. Existe la posibilidad de tener 2 éxitos si se educa jugando. ¿Cuáles?
5. ¿Cuáles son las valencias físicas que se adquieren a través del
juego?
6. ¿Qué descubre el niño mientras juega a compartir con sus
compañeros?
7. ¿Por qué es importante que sean los propios niños quienes fabriquen
sus juegos?
15.5 Taller “Para estar en forma”
Objetivo: Argumentar las generalidades del ejercicio
Actividades: Resolver el siguiente taller sobre generalidades del ejercicio
DEL LIBRO “MI MÉTODO, PAGINAS 18 A 83 RESPONDA LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Por qué es fundamental hacer ejercicio? Dé 5 razones.
2. Explique el síndrome metabólico del sedentarismo
3. Explique el fitness o acondicionamiento físico
4. Defina el término “Salud” según la Organización Mundial de la Salud
5. La actividad física el fundamental para prevenir el envejecimiento
prematuro. Explique porqué.
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6. Según los beneficios sobre la resistencia cardiovascular, la función
cardiorrespiratoria depende de los siguientes factores: enúncielos.
7. Nombre los beneficios cardiovasculares del ejercicio físico
8. Explique el test de resistencia abdominal
BIBLIOGRAFÍA
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Proyección 2001, Medellín, 1999
47
- CORREA, Iván Darío. Fundamentos Técnicos y juegos predeportivos.
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- Reglas oficiales de baloncesto, Editorial Pontificia Bolivariana
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- Documentos OPA. Cuerdas, pelotas, bastones.
- Dra. Sangenis Patricia. “Mi método” para estar en forma definitivamente.
Editorial Norma, Bogotá Colombia, 2001.
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CAMPO S. Gladis, El juego en la educación básica. Ed.kidnesis. Armenia. 2.000
CD. Guía curricular para la educación física. Universidad de Antioquia
48
Lineamientos curriculares
Ley general de educación. Ley 115 de 1994, febrero 8. Ministerio de educación nacional.
Manual de Convivencia, Institución ASIA Ignaciana. 2005
Memorias seminario formación de maestros en educación física preescolar y básica. Secretaria de educación y Universidad de Antioquia. 2006.
TIRADO G. Marta Inés. El juego y el arte de ser humano. Universidad de Antioquia, Facultad de educación. Medellín, 1995
VASQUEZ G, Venidle. Educación física en la educación básica. ED
GYMNOS, Madrid (España). 1989
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