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Título ¿CUÁNTO CUESTA? Tema Coste de la bolsa de
la compra en los países de los alumnos participantes
Ciencias Sociales Matemáticas Lengua Castellana Inglés/ Francés Tecnología
Edad 15-‐16 años Asignaturas Duración Un curso escolar Competencias básicas x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas, tecnológicas
x Iniciativa y emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
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OBJETIVOS DEL PROYECTO • Conocer la ubicación de los países de la Unión Europea. Conocer algunos de los datos más relevantes sobre superficie, idioma, bandera,… • Conocer las diferentes monedas de euro y billetes así como el resto de monedas y billetes de todos los países de la Unión (libra,…)
• Comparar los precios de los productos de consumo diario según los países. • Aprender a realizar cálculos estadísticos sobre la media, la moda y la mediana de los precios.
• Aprender a realizar gráficos estadísticos sobre la evolución de los precios a lo largo de los meses del año.
• Averiguar las causas de las diferencias de los precios entre países europeos.
• Manejar la lengua propia para la elaboración de informes y una revista con el proceso y los resultados.
• Manejar herramientas TIC para elaborar presentaciones, informes, representaciones de gráficos, comunicaciones, y creación de aplicaciones para móviles.
• Interactuar con profesores y alumnos de otros países empleando distintos idiomas.
• Conocer la cultura y costumbres alimentarias de los países participantes. • Realizar intercambios de profesores y alumnos entre los socios del proyecto.
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OBJETIVOS DEL CURRÍCULO En la siguiente tabla se muestra la contribución del proyecto a la consecución de los objetivos del currículo en cada una de las áreas anteriormente mencionadas CURRICULO (RD 1631/2006) Ciencias Sociales - Contenidos comunes: lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Percepción de la realidad geográfica mediante la observación directa o indirecta. Obtención y procesamiento de la información, explícita e implícita, a partir de la percepción de documentos visuales, estadísticos, incluidos los proporcionados por las TIC. Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre cuestiones de actualidad. Realización de trabajos de síntesis o de indagación utilizando fuentes de información variadas y presentación correcta de los mismos combinando formas de expresión, incluidas las que proporcionan las TIC. - Organización política y espacio geográfico: el espacio geográfico europeo. Organización administrativa y política del Unión Europea. Funcionamiento de las instituciones. Matemáticas - Números: proporcionalidad directa. Los porcentajes en la Economía. Aumentos y disminuciones porcentuales. Uso de la hoja de cálculo para la organización de cálculos asociados a la resolución de problemas cotidianos y financieros. - Funciones y gráficas: interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica o expresión analítica. Análisis de resultados. - Estadística: identificación de las fases y tareas de un estudio estadístico a partir de situaciones concretas cercanas al alumnado. Agrupación de datos e intervalos. Construcción de gráficos adecuados al estudio. Uso de hojas de cálculo. Utilizar medidas de centralización y dispersión para realizar comparaciones y valoraciones. Lengua Castellana - Escuchar, hablar y conversar: intervención activa en las situaciones de comunicación propias del ámbito académico relacionadas con contenidos de diferentes materias. Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos y para regular la propia conducta. - Leer: comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. Utilización de las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para la localización, selección y organización de la información. - Escribir: composición en soporte papel o digital, de textos propios del
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ámbito académico, especialmente textos expositivos, explicativos elaborados a partir de la información obtenida por diversas fuentes y organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resúmenes, así como la elaboración de proyectos e informes sobre temas y aprendizajes Lengua Extranjera (Inglés y Francés) - Escuchar, hablar y conversar: comprensión del significado general y específico de charlas sencillas sobre temas conocidos presentados de forma clara y organizada. Comprensión de la comunicación interpersonal, con el fin de contestar en el momento. Participación activa en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de interés personal con diversos fines comunicativos. - Leer y escribir: comprensión general y específica de diversos textos, en soporte papel y digital, de interés general o referidos a contenidos de otras materias del currículo. Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o mulitimedia, para obtener información con el fin de realizar tareas específicas. Composición de textos diversos, con léxico adecuado al tema y al contexto. Tecnología - Tecnologías de la Comunicación. Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información. Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del “software” y de la información: tipos de licencias uso y distribución. - Tecnología, Programación y Robótica. Desarrollar y programar aplicaciones móviles sencillas en entornos de programación por bloques.
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PRODUCTOS -‐ Presentaciones de los alumnos de cada centro, individuales o por parejas.
-‐ Creación del logo del proyecto.
-‐ Elaboración de dos estudios estadísticos. Uno sobre los precios precios de los productos de consumo básico de los países socios del proyecto. El segundo sobre la evolución de esos precios a lo largo del curso.
-‐ Elaboración de un informe con los resultados obtenidos en los estudios anteriores con el análisis pormenorizado del mismo.
-‐ Folleto digital sobre cada uno de los países de la Unión Europea con datos sobre su moneda e idioma y todos aquellos aspectos que susciten la curiosidad de los alumnos y quieran investigar.
-‐ Creación de una aplicación de móvil donde se pueda consultar la información sobre los países de la Unión y con la que se pudiese calcular el cambio de moneda si fuese necesario.
-‐ Elaboración de un mural, panel, vídeo o cualquier forma que consideren los alumnos para exponer su trabajo a la comunidad educativa y a través de todos los medios que se consideren adecuados.
-‐ Elaboración de una revista digital, en la que se reflejen los pasos del proyecto de forma pormenorizada.
-‐ Intercambios escolares entre los miembros socios del proyecto.
Proceso de trabajo y actividades En primer lugar, este proyecto se presentará al claustro del IES Guadarrama. Un proyecto de esta envergadura precisa de profesores colaboradores del propio centro, a ser posible, especialistas de las asignaturas implicadas. Una vez formado un grupo de, al menos cuatro profesores del instituto, pasaremos a la segunda fase, buscar socios de otros países a través de eTwinning Live/ Foros para colaborar. Se tratará de formar un grupo de trabajo de cinco países socios diferentes, utilizando el correo electrónico como vía de comunicación inicial. Una vez formado el grupo, se abrirá un TwinSpace, zona de trabajo de profesores y alumnos implicados en el proyecto, dando de alta a todos los participantes. En la primera página de este TwinSpace se mantendrá el diario del proyecto. Posteriormente, se irán publicando páginas con las actividades.
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Paralelamente, se abrirán foros de discusión sobre cada una de las páginas/actividades para resolver dudas, hacer aportaciones, modificaciones, etc. sobre las mismas. Se establecerán reuniones periódicas, especialmente al inicio de cada actividad, por vídeo conferencia a través de Skype. Cada reunión tendrá una orden del día con los puntos a tratar. Cada actividad será asignada a dos o tres profesores de diferentes países para elaborar las rúbricas de evaluación y resolver, a través de los foros, los problemas que puedan tener los alumnos. Para facilitar la tarea, los profesores asignados serán de las materias que más peso tengan en la actividad. Para cuestiones puntuales, problemas individuales, se mantendrá el correo electrónico. Los materiales que se elaboren se subirán al apartado TwinSpace/Materiales. En el chat del TwinSpace se irán lanzando diferentes temas de discusión para que todos los miembros del proyecto se conozcan mejora a través de sus ideas y aportaciones. El español, el inglés y en algún caso el francés, serán los idiomas que se emplearán durante el desarrollo de este proyecto.
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Actividad individual Objetivos
-‐ Que los miembros participantes, dados de alta previamente en el TwinSpace, se conozcan.
Producto Cada miembro del TwinSpace subirá al apartado vídeos un vídeo o una presentación en, al menos, dos idiomas en la que se incluya:
-‐ Nombre, edad, país e instituto al que pertenece. -‐ Dos cosas que le gustan. -‐ Dos cosas que le encantarían hacer en su vida. -‐ Dos cosas que no soporta. -‐ Una imagen personal (opcional).
Todas las presentaciones se guardarán en un álbum del TwinSpace creado al efecto con el nombre “Presentaciones”. Herramientas TIC Aunque se propondrán algunas aplicaciones que permiten realizar vídeos o presentaciones como Powtoon, Prezi, Vimeo, etc., se valorará positivamente la originalidad de la herramienta y del resultado.
Actividad 1. Nos presentamos
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Actividad grupal nacional. Objetivos
-‐ Crear el logo identificativo del proyecto. Producto Los alumnos de cada país socio podrán elaborar hasta un máximo de tres logos que se subirán al apartado Imágenes del TwinSpace con un nombre identificativo. Los alumnos votarán a través del chat, dentro de un plazo establecido e identificándose, un logo que no sea de su escuela. El logo más votado será el que se elija como el logo del proyecto. Herramientas TIC Aunque se propondrán algunas aplicaciones que permiten hacer logos como Inkscape, se valorará positivamente la originalidad de la herramienta, el resultado y el número de votos conseguido.
Actividad 2. Creación del logo del proyecto
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Actividad grupal nacional. Los alumnos de cada escuela preparará una receta típica de la Navidad de su país o ciudad. Objetivos
-‐ Conocer aspectos culturales y culinarios de cada país. -‐ Conocer los ingredientes o productos básicos con los que se cocina en cada país.
-‐ Conocer el precio de los ingredientes más básicos. -‐ Calcular el coste del plato elaborado. -‐ Entablar una relación cordial y amistosa entre los miembros del proyecto.
Producto Una vez comprados los ingredientes, anotados el precio de los mismos y realizada la receta, se hará una puesta en común a través de Skype donde se mostrará el plato de Navidad. Herramientas TIC En esta actividad se utilizará una base de datos para recoger los precios de los productos más básicos en la bolsa de la compra de cada país miembro y Skype para la puesta en común.
Actividad 3. Celebramos la Navidad
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En esta actividad, se formarán grupos de alumnos de diferentes países socios a partir de las presentaciones de la actividad 1. Cada grupo tendrá un profesor tutor que les guiará sobre la actividad y un capitán que servirá de enlace con el tutor y con el resto de los capitanes. Las decisiones se adoptarán por grupo, el capitán las transmitirá la tutor y el resto de los capitanes. Finalmente, se decidirá de forma común los productos que estudiará cada grupo, para no coincidir, y el formato de informe. Objetivos
-‐ Elaborar una lista de la compra entre todos los miembros. -‐ Buscar los precios de cada producto en 5 supermercados de cada una de las ciudades los alumnos que forman el grupo.
-‐ Calcular las variables estadísticas del estudio: media, moda, desviación típica para cada producto/ciudad.
-‐ Comparar los datos obtenidos por cada miembro de cada grupo. -‐ Representar los resultados en los gráficos adecuados para el estudio. -‐ Recoger los datos al comienzo del proyecto y durante los siguientes cuatro meses.
Productos
-‐ Realizar un informe con los resultados en, al menos, dos idiomas. -‐ Folleto digital con los informes de todos los grupos en, al menos, dos idiomas.
Herramientas TIC Un alumno del grupo será el encargado de crear una lista de correo con los correos electrónicos de todos sus compañeros. Si lo consideran oportuno, en lugar de correo electrónico, se podría utilizar WhatsApp. A través de estos medios, se repartirán las tareas y adoptarán decisiones sobre los procedimientos, los productos de la lista, el volcado de información en un documento común en Google Docs y la elaboración del informe final entre todos los miembros. Este documento se subirá a TwinSpace/Documentos.
Actividad 4. ¿Qué compramos? ¿Cuánto cuesta?
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Cada uno de los grupos formados en la actividad 4, elegirá tres países diferentes y estudiarán sus monedas y billetes. Los miembros del grupo además, decidirán qué aspectos pueden resultarles más interesantes, de cara a volcarlos en una aplicación móvil disponible para cualquier persona que visite esos países. Tras consensuarlos en cada grupo, los capitanes de grupo los compartirán y decidirán finalmente qué información puede resultar más útil y en qué medio común se va a realizar el informe. Objetivos
-‐ Revisar los conocimientos adquiridos en la Educación Secundaria Obligatoria sobre los países de la Unión Europea.
-‐ Identificar las monedas y billetes de cada país y visualizar las diferencias.
-‐ Identificar los personajes o motivos de las monedas y billetes e investigar el por qué de su elección en cada país.
Producto
-‐ Redacción de un documento que subirán a TwinSpace/Documentos en, al menos, dos idiomas.
-‐ Folleto digital con todos los informes elaborados. Herramientas TIC Búsqueda de información, elaboración de documentos, utilización de TwinSpace.
Actividad 5. Conocemos los países europeos
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Además de estudiar los precios en un mes determinado, los alumnos comprobarán que fluctúan a lo largo de los meses. Al igual que en las actividades 4 y 5, los capitanes de grupo consensuarán el formato de informe a elaborar. Objetivos
-‐ Afianzar los conocimientos adquiridos en la actividad 4. -‐ Realizar un estudio comparativo de los precios de los productos básicos a lo largo de los meses.
-‐ Encontrar las causas de la variaciones, tanto en el tiempo como entre los países estudiados.
Producto
-‐ Los grupos del proyecto elaborarán un informe final en, al menos dos idiomas, sobre la evolución de los precios con una base estadística obtenida a partir de los datos recogidos. Este documento se adjuntará a TwinSpace/Documentos.
Herramientas TIC
-‐ Elaboración del informe de la actividad en Google Docs, presentación en el formato que elijan los capitanes. Inclusión de los informes en TwinSpace/Documentos,
Actividad 6. ¿Cómo varían los precios a lo largo del año?
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Actividad grupal nacional. Objetivos
-‐ Crear una aplicación de móvil que facilite datos útiles sobre los países de la Unión.
-‐ Incluir dentro de la aplicación, la información obtenida sobre las monedas de cada país publicada en el TwinSpace.
-‐ Incluir dentro de la aplicación, el precio de algunos productos básicos en cada país.
-‐ un conversor de moneda para todos los países de la Unión. Producto
-‐ Aplicación para móvil sobre la Unión Europea. Herramientas TIC
-‐ Los alumnos elegirán el medio que prefieran para diseñar al aplicación aunque se les facilitará alguna como AppInventor
Actividad 7. En en el móvil, lo tengo todo a mano.
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Objetivos -‐ Mostrar el trabajo final. -‐ Despedirse del resto de los socios.
El objetivo final sería conseguir que esta actividad fuese presencial, mediante intercambios de estudiantes, a través de los cuales los alumnos pudiesen conocerse personalmente así como los países que visitasen. Productos Como colofón del proyecto se editará una revista digital en, al menos dos idiomas, con todo el proceso y con los informes de cada actividad, elaborada por todos los profesores y alumnos que quieran colaborar. Se irá recopilando la información a lo largo del proyecto y, finalmente se volcará en la revista Por último se hará una puesta en común a través de vídeo conferencia en la que los alumnos tengan la oportunidad de despedirse, o decirse “hasta luego” si deciden mantener el contacto con los miembros con los que han trabajado a lo largo de todo el proyecto. Herramientas TIC Para la elaboración de la revista, por ejemplo se utilizará Issue o alguna plataforma similar. La video conferencia se realizará con Skype.
Actividad 8. Despedida
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Evaluación El proceso de evaluación constará de tres partes:
-‐ Evaluación de alumno. Cada uno de las actividades será supervisada por dos profesores que elaborarán la rúbrica de evaluación en la que se tendrá en cuenta: grado de participación, originalidad, calidad de los productos presentados, etc. Los profesores registrarán al final de cada actividad la puntuación de cada alumno, en función de la rúbrica, en un documento digital preparado al efecto. Esta puntuación se reflejará en la nota final de las asignaturas implicadas en el proyecto, en un porcentaje consensuado en la Comisión de Coordinación Pedagógica. Como ejemplo, se sugiere para la “Actividad 5. ¿Qué compramos?¿Cuánto cuesta?”, la siguiente rúbrica: Novel
1 Aprendiz
2 Avanzado
3 Experto
4 Nota
Trabajo en equipo Asignatura: todas
Formación del grupo
Se asignan tareas y roles
Cada miembro realiza la tarea asignada
Se toman acuerdos de forma consensuada. Se elabora el informe entre todos
Elaboración del informe Asignatura: Matemáticas
Recogida de datos
Recogida de datos y cálculo de parámetros
Recogida de datos, cálculo de parámetros y gráficos
Estudio completo con datos, parámetros y gráficos
Presentación del informe Asignatura: Tecnología
Utiliza la herramienta TIC de forma adecuada
Utiliza la herramienta y sube el trabajo a TwinSpace
Trabajo de calidad, utiliza opciones avanzadas de la herramienta TIC
Trabajo excelente en calidad y originalidad
Expresión oral y escrita en español Asignatura: Lengua Castellana
Emplea el idioma de forma adecuada en el informe
Emplea del vocabulario (técnico) acorde al tema en el informe
Emplea el idioma de forma adecuada en el informe y en el foro de la actividad en TwinSpace
Emplea el idioma y el vocabulario técnico de forma adecuada en el informe, en el foro y en el chat de TwinSpace
Expresión oral y escrita en inglés o francés
Emplea el idioma de forma adecuada en el informe
Emplea del vocabulario (técnico) acorde al tema en el informe
Emplea el idioma de forma adecuada en el informe y en el foro de la
Emplea el idioma y el vocabulario técnico de forma adecuada en el informe, en
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Asignatura: inglés/francés
actividad en TwinSpace
el foro y en el chat de TwinSpace
Cada alumno recibirá al final del proyecto un certificado de participación.
-‐ Evaluación de la actividad. Al finalizar cada actividad, se hará una puesta en común entre los profesores para analizar los problemas que se produzcan, sus soluciones y propuestas de mejora así como el nivel de realización. Paralelamente, se realizarán rúbricas de cada actividad que serán evaluadas por profesores externos a la misma.
-‐ Evaluación del proyecto. La evaluación del proyecto se hará con una rúbrica similar a la que se muestra a continuación, ya que se actualizará con las opiniones y aportaciones de los profesores miembros del proyecto. Escaso
1 Aceptable
2 Bueno 3
Excelente 4
Nota
Participación Grupo de socios
Grupo de socios y reparto de roles
Grupo de socios, reparto de roles y tareas
Realización de las tareas con aportaciones propias
Colaboración Cada socio selecciona a sus alumnos
Se crean grupos con alumnos de nacionalidades diferentes
Los alumnos se organizan y gestionan su trabajo
Los alumnos y profesores tutores realizan las actividades
Realización actividades
Actividades 1 y 2
Actividades 1,2, 3 y 4
Actividades 1,2,3,4 y 5
Actividades 1,2,3,4,5,6 y 7
Productos
Presentación y logo
Presentación, logo e informe estadístico
Presentación, logo, informe estadístico e informe países europeos
Presentación y aplicación móvil con los informes
Se elaborará un cuestionario de satisfacción para profesores, alumnos y padres.
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Seguimiento y difusión El inicio del proyecto y las fases intermedias que se consideren interesantes se publicitarán a través la página web y el perfil de Facebook del centro. Se elaborará una revista digital con Issue que se publicará en estas misma plataformas. Se convocará un acto oficial para dar a conocer la aplicación de móvil creada por los alumnos. Los aspectos más interesantes del proyecto se comunicarán a la prensa local, Guadarrama Noticias, para su publicación en el periódico digital del municipio y al SEJUVE (Servicio de Juventud de Guadarrama), con cuya colaboración se espera contar no sólo para este aspecto sino también para colaborar en la investigación.
