Proyecto. El Arte Kandinsky

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VIDA Y OBRA DEL ARTISTAVIDA Y OBRA DEL ARTISTA

KANDINSKYKANDINSKY

Cristina Canino Ramos (5 años A)Noelia del Pino Suárez Marrero (5 años B)

PROYECTO DE ARTEPROYECTO DE ARTE““JUGAR A PENSAR CONJUGAR A PENSAR CON

kANDINSKY”kANDINSKY”

Introducción

Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currículo de

educación infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y

el PEC que figuran en el centro.

La programación es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar

su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas.

A la hora de elaborar el proyecto hemos tenido en cuenta:

El currículo de la etapa y la normativa

La concreción curricular que se encuentra establecido en el PE

Al igual que la programación de aula

El desarrollo psico-evolutivo de los niños/as a los que va dirigida

Conocimiento del grupo clase

Características del entorno sociocultural y la familia

Conocimientos de los recursos disponibles en el centro

Justificación

Este proyecto titulado “JUGAR A PENSAR CON KANDINSKY”, trata de la

vida del artista Kandinsky. En este proyecto, se pretende que los niños y las niñas

aprendan a pensar a través del arte y del análisis de la pintura, además de aprender

algunas técnicas artísticas.

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Habilidades de Pensamiento que vamos a trabajar en este proyecto:

1- Habilidades de Investigación:

1.1-ADIVINAR.

Qué puede ser lo que están viendo?

1.2-AVERIGUAR

Investigar en casa sobre vida y obra de este gran pintor

1.4-OBSERVAR

Vemos tipos de líneas de figuras geométricas etc….

1.5-BUSCAR ALTERNATIVAS.

En clase buscar objetos geométricos y componer. Ver distintas alternativas de realizar la

composición

1.6-IMAGINAR

Propongo un juego. "Nos fijamos bien en el cuadro de Kandinsky y nos imaginamos

que vemos: personas, animales etc".

2.1-FORMULAR CONCEPTOS PRECISOS

Vamos a ser detectives que observamos el cuadro y vamos diciendo lo que vemos:

- ¿Qué hay en el medio?

- ¿Y a la izquierda?

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- ¿Qué hay a la derecha del círculo más grande?

- ¿Cuántos círculos hay?

- ¿Cuántos triángulos hay?

- ¿Dónde está el cuadrado más grande?

- ¿Hay más líneas rectas ó onduladas?

- ¿Cuántos triángulos podías hacer de más con solo trazar una línea?.

2.3-SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

Les presento dos obras de Kandinsky en las cuales tendrán que ver las diferencias y

semejanzas

3.1-BUSCAR Y DAR RAZONES.

De todos los cuadros trabajados decir cuál es el que más te gusta. Razonar la respuesta

3.4-RELACIONAR PARTES Y TODO.

Montamos un puzzle.

4.1-EXPLICAR: NARRAR Y DESCRIBIR

Inventar un cuento a partir de las imágenes

4.2-IMPROVISAR

Elegimos formas geométricas y tienen que improvisar otra composición a través de

objetos de la clase

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A pesar de estar dividido en tres categorías nos centraremos en las

composiciones.

El proyecto se divide en tres etapas de sus obras:

1. Las impresiones, inspiradas en la naturaleza

- El otoño en Bavaria

2. Las improvisaciones, expresión de emociones interiores

- El africano

3. Y la composiciones, que aunaban lo intuitivo con el más exigente rigor

compositivo

- Cuadros con círculos concéntricos

- Circulo dentro de un círculo

- Pintura de abstracción lírica

- Blando y duro

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DIDÁCTICOS

g) Enriquecer y diversificar sus

posibilidades expresivas, creativas y

Conocimiento de sí mismo y

autonomía personal


autonomía personal

- Descubrir y utilizar las

posibilidades motrices, sensitivas y

de expresión, y adquirir posturas y

- Disfrutar de sus propias producciones

logrando autoconfianza y capacidad de

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de comunicación a través de los

lenguajes musical, plástico, corporal

y audiovisual, con la finalidad de

iniciarse en el movimiento, el gesto y

el ritmo, utilizando los recursos y

medios a su alcance, así como tomar

actitudes corporales adecuadas a las

tareas emprendidas en la vida

cotidiana.

- Identificar y expresar los propios

sentimientos, emociones,

necesidades y preferencias,

identificando y respetando también

las de los demás.

iniciativa en sus creaciones.

- Expresar sus sentimientos, emociones

y preferencias a través de la pintura.

Conocimiento del entorno Conocimiento del entorno

- Observar y explorar de forma

activa su entorno físico, natural,

cultural y social, desenvolviéndose

en él con seguridad, manifestando

interés por su conocimiento.

- Conocer, participar y disfrutar en

fiestas, tradiciones, costumbres de la

comunidad de canarias, valorarlas

como manifestaciones culturales.

- Identificar y conocer parte de la vida

del artista Kandinsky

- Conocer diferentes obras de arte.

- Reconocer colores, formas, tamaño en

obras de arte.

Lenguajes: comunicación y

representación

Lenguajes: comunicación y

representación

- Utilizar diferentes lenguajes, oral,

corporal, plástico y musical, como

instrumento de comunicación, de

representación, aprendizaje y

disfrute para expresar y comunicar

sentimientos, ideas, deseos, y

- Utilizar distintas técnicas y recursos

para elaborar creaciones plásticas.

- Desarrollar la creatividad en sus

producciones.

-Expresar emociones y sentimientos a

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acciones diferentes.

- Desarrollar la creatividad y la

imaginación a través de

producciones audiovisuales,

tecnológicas, teatrales, musicales,

plástica y de lenguaje oral

reforzando la autoconfianza y la

seguridad en sus manifestaciones.

través de la expresión oral y gestual.

- Dialogar sobre el pintor y sus obras.

- Adquirir mayor habilidad y agilidad en

actividades que requieran motricidad

fina y gruesa.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices adquieran

adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del conocimiento. En este

sentido, el proyecto está en consonancia con el desarrollo curricular que se deriva de la

nueva ley de educación española (LOE), en la que el enfoque competencial se toma

como primera vía de materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un

trabajo de corte globalizador.

En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el lenguaje verbal,

ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para llegar a ciertas

conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapié en la comprensión escrita a través de la

biografía del artista.

Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de buscar

semejanzas y diferencias entre algunos cuadros, a la hora de contar elementos u objetos

que aparecen en el cuadro.

Asimismo, en el Tratamiento de la información y competencia digital, el ordenador es

una de las herramientas principales de este proyecto; ya que manipularemos a través de

la pizarra digital una galería de obras del artista. Además, utilizaremos PowerPoint para

algunas explicaciones, al igual que algunos vídeos.

La principal competencia que se trabaja en la metodología de proyecto es la de

Aprender a aprender, ya que está estrechamente vinculada a las experiencias de

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investigación, formulación de hipótesis, contrastación de la información. Se trata de

aprender a pensar con arte.

A su vez, también aparece la competencia del Conocimiento e interacción con el mundo

físico ya que este proyecto hace referencia a que el alumnado conozca el entorno más

cercano; la fauna Canaria.

La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta

experiencia con los niños y niñas. Las situaciones de observación, de experimentación y

de verbalización que se producen en este proyecto favorecen el conocimiento de uno

mismo, de los propios intereses, emociones y sentimientos; permiten la exploración e

indagación de los mecanismos apropiados para buscar soluciones, adquirir

conocimientos y elaborar planes.

Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con el trabajo

cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás de forma cada vez

más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de

comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y artística

los niños realizarán varias actividades plásticas utilizando diversas técnicas.

ÁREA CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Bloques de contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

El c

uer

po

y la

pro

pia

imag

en

- Descubrimiento y experimentación del esquema y posturas corporales, posibilidades y limitaciones

motrices de su cuerpo a través de distintas actividades motrices.

- Desarrollo de las habilidades motrices finas a través de actividades que requieran su uso.

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La

acti

vid

ad y

la v

ida

coti

dia

na

- Realización de tareas diarias mostrando iniciativa y autonomía, en juegos y resolución positiva de

pequeños conflictos.

- Comprensión y aceptación de normas necesarias para el desarrollo de determinadas actividades y su

participación en ellos.

- Valoración por el trabajo bien hecho en las distintas elaboraciones propias adquiriendo seguridad en

sí mismos.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


Conocimiento del entorno

Med

io f

ísic

o: e

lem

ento

s, r

elac

ion

es y

med

idas

- Identificación de los colores y relación entre los colores oscuros y colores claros

.- Contar algunos elementos que aparecen en el cuadro del pintor

-Identificación de figuras geométricas y de diferentes tipos de líneas

Ace

rcam

ien

to a

la

nat

ura

leza

- Identificación de paisajes característicos del entorno: el otoño

Cu

ltu

ra y

vid

a en

soci

edad

- Participación en actividades con el grupo de iguales manifestando afecto y colaboración.

-Interés por asumir pequeñas responsabilidades.

- Conocimiento del personaje Kandinsky

ÁREA LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

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Lenguajes: comunicación y representaciónL

egu

aje

verb

al

-Utilización de la expresión oral para manifestar las características de algunas obras de arte.

- Biografía.

- Manifestación de opiniones sobre algunas obras de arte desarrollando la creatividad.

.

Len

guaj

e au

dio

visu

al

y te

cnol

ogía

s d

e la

info

rmac

ión

y

- Acercamiento al desarrollo de habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías.

- Valoración de las nuevas tecnologías como instrumento para acercar el arte a las aulas

Len

guaj

e ar

tíst

ico

- Producción de obras artísticas plásticas para manifestar sus gustos y preferencias.

- Interpretación de diferentes obras de arte.

- Elaboración de un álbum de obras artísticas propias.

- Identificación de sus propias obras de arte.

- Identificación de figura-fondo

- Técnicas plásticas: estampados

Educación en valores

En nuestro proyecto se trabaja la educación en valores a través del

establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los

intereses, motivaciones y necesidades de los niños que desarrollarán adecuadamente su

personalidad y sus capacidades. La resolución de conflictos también proporcionará a los

alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento común a

través del diálogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar soluciones en los

momentos de actividad o juego. El respeto hacia algunas instituciones sociales y la

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valoración de las mismas como pertenencia a la cultura y vida en sociedad se hace

notable de alguna manera en este proyecto cuando se trabajan los museos. De manera

global y en todos los momentos de la jornada escolar se refuerza y fomenta actitudes de

colaboración, cooperación, respeto por los demás y el respeto a las diferencias culturales

además de reforzar la adquisición de la confianza y la aceptación en sí mismo.

Metodología

ACTIVIDADES INICIALES

Espacio Asamblea

Tiempo 10-15 minutos

Recursos Información previa

Organización Gran grupo

Actividad 1 Se les pregunta a los niños ¿Quién es Kandinsky?. ¿Quién crees que es?, ¿A qué se

dedicaba?.

Podemos pedir información desde casa y que nos traigan una biografía sencilla sobre la vida de

este gran Pintor.

Espacio En el aula

Tiempo 10 minutos

Recursos Información de casa

Organización Gran grupo

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Actividad 2 Los niños nos cuentan un poco de su biografía aportada por la familia.

Comentario:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Kandinsky pintó numerosas obras que agrupó en tres categorías

1. Las impresiones, inspiradas en la naturaleza

2. Las improvisaciones, expresión de emociones interiores

3. Y la composiciones, que aunaban lo intuitivo con el más exigente

rigor compositivo

Las impresiones

Espacio Asamblea, rincones

Tiempo Varias sesiones

Recursos Powerpoint, pintura, pinceles, plastilina...

Organización Gran grupo, individual

Actividad

Vemos una de sus obras: “OTOÑO BAVARIA”

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Y realizamos las siguientes actividades:

• ¿QUÉ OBSERVAN EN EL CUADRO?

• ¿QUÉ COLORES APARECEN?

• SON COLORES FRÍOS O CÁLIDOS

• A QUE ESTACIÓN DEL AÑO PERTENECE: VERANO,

OTOÑO, PRIMAVERA O INVIERNO. RAZONA LA

RESPUESTA

• REALIZAMOS NUESTRO PROPIO CUADRO CON PINTURA

Comentario:

Las improvisaciones




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Actividad

Vemos una de sus obras: “AFRICANA”



• ¿QUÉ COLORES APARECEN?

• SON COLORES FRÍOS O CÁLIDOS


Comentario:

LAS COMPOSICIONES

ESTE PROYECTO SE VA A CENTRAR EN ESTE APARTADO

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Actividad A lo largo del proyecto iremos contando más aventuras de este artista.

Vemos una de sus obras: “CUADRADOS CON CÍRCULOS CONCÉNTRICOS (1913)”



• ¿QUÉ FORMAS GEOMETRICAS TIENE?.

• ¿QUÉ COLORES TIENE?


• REALIZAMOS OTRA VERSIÓN DEL CUADRO PERO ESTA

VEZ CON PLASTILINA

• PROPONGO UN JUEGO. "NOS FIJAMOS BIEN EN EL

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CUADRO DE KANDINSKY Y NOS IMAGINAMOS QUE

VEMOS: PERSONAS, ANIMALES ETC".

Comentario:



Recursos Powerpoint, pintura, pinceles...


Actividad

Otra de sus obras es: “CÍRCULO DENTRO DE UN CÍRCULO”

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• ¿QUÉ COLORES HA UTILIZADO EL PINTOR EN ESTE CUADRO?.

• ¿QUÉ FIGURAS GEOMÉTRICAS APARECEN?

• ¿CUÁNTOS CÍRCULOS HAY?

• ¿TAMAÑO DE LOS CÍRCULOS?

• REALIZAR UNA COMPOSICIÓN CON LOS BLOQUES LÓGICOS Y UNA REGLA Y

PINTAR CON TÉMPERAS

Comentario:



Recursos PowerPoint, pintura, pinceles…

Organización Gran grupo-individual

Actividad

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Otra de sus obras es: “PINTURA DE ABSTRACCIÓN LÍRICA”


• OBSERVAMOS EL CUADRO. ¿QUÉ PUEDE SER LO QUE ESTÁN VIENDO?

• VEMOS LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE APARECEN

• VISIONAREMOS LOS COLORES DEL CUADRO

• VEMOS DISTINTOS TIPOS DE LÍNEAS: LÍNEAS RECTAS, LÍNEAS CURVAS,

LINÉAS QUEBRADAS, LÍNEAS MIXTAS, LÍNEAS ABIERTAS Y LÍNEAS

CERRADAS

• ¿QUE ES LA LINEA?¿COMO PUEDE SER?¿QUE SE PUEDE HACER CON ELLA?

• REALIZAMOS UN DIBUJO CON MARCADORES; EL FONDO DE DICHO DIBUJO

SE REALIZA CON UN ESPONJADO DE TEMPERA BLANCA Y AMARILLA.

• O FOTOCOPIAR EL CUADRO E IR REPASANDO TODAS LAS LINEAS CON

DIFERENTES COLORES

• EN CLASE BUSCAR OBJETOS GEOMÉTRICOS Y COMPONER. VER DISTINTAS

ALTERNATIVAS DE REALIZAR LA COMPOSICIÓN

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Comentario:



Recursos Cartulina, tijeras, PowerPoint…

Organización Gran grupo-individual

Actividad

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También otra de sus obras son: “BLANDO Y DURO”


- ¿QUÉ ES LO QUE OBSERVAN EN EL CUADRO?

- ANALIZAMOS LOS COLORES

- OBSERVAMOS LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

- A QUÉ SE LES PARECE

- VAMOS A SER DETECTIVES QUE OBSERVAMOS EL CUADRO Y VAMOS

DICIENDO LO QUE VEMOS:

1. ¿Qué hay en el medio?

2. ¿Y a la izquierda?

3. ¿Qué hay a la derecha del círculo más grande?

4. ¿Cuántos círculos hay?

5. ¿Cuántos triángulos hay?

6. ¿Dónde está el cuadrado más grande?

7. ¿Hay más líneas rectas ó onduladas?

8. ¿Cuántos triángulos podías hacer de más con solo trazar una línea?.

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- COMPOSICIÓN CON CARTULINA U OTRO TIPO DE PAPEL. SOBRE UNA

CARTULINA CON FONDO AZUL. SE TRATA DE CORTAR Y PEGAR

Comentario:

ACTIVIDADES FINALES

Espacio Asamblea, rincón


Recursos Vídeo, imágenes, pizarra digital…

Organización Gran grupo-pequeño grupo

Actividad

Algunas de las actividades finales son:

• SE LES PONDRÁ UN VÍDEO CON IMÁGENES DE MUCHAS DE SUS OBRAS.

• REALIZAREMOS UN CUENTO A PARTIR DE TODAS LAS OBRAS TRABAJADAS

DE ESTE PINTOR

• HAREMOS UN LIBRO DE TODO LO TRABAJADO CON NUESTRAS PINTURAS,

FOTOGRAFÍAS…..

• SE REALIZARÁ UNA EXPOSICIÓN DE ALGUNOS DE LOS CUADROS

SELECCIONADOS DE NUESTRO PEQUEÑOS ARTISTAS PARA EL RESTO DEL

COLEGIO.

Comentario:

Recursos

Los recursos son una vía más para completar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y

por ello su utilización favorece que este proceso se realice de manera más motivadora,

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es facilitadora y desarrolla diferentes aspectos del desarrollo de los niños. En este

proyecto hemos utilizado una gran variedad de recursos y materiales:

Fungible: papeles de diferentes tipos y texturas, lápices de colores, pegamento,

rotuladores, cartulinas, gomas de borrar, pintura…

Informático: Ordenadores, pizarra digital

Láminas de cuadros.

Temporalización

El tiempo empleado para este proyecto es a lo largo de todo el curso.

Utilizaremos una hora semanal para poner en práctica el proyecto.

A pesar de establecer un tiempo de duración este debe de ser flexible porque se

puede prolongar y puede ser menos o más del previsto.

Espacio

El espacio utilizado es principalmente nuestra aula (asamblea, rincones…) y también el

aula de medusa.

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EVALUACIÓN

Criterios de evaluación


autonomía personal

Conocimiento del entorno Lenguajes: comunicación y

representación

Expresar oral y corporalmente,

emociones y sentimientos.

Conocer el personaje Kandinsky Manifestar sus emociones, intereses

y necesidades a través de los

diferentes medios de expresión

plástica, corporal y oral.

Mostrar confianza en sus

posibilidades para realizar tareas.

Conocer algunos paisajes. El otoño Mostrar interés por la escritura

como forma de comunicación a

través del libro que realizaremos

del pintor

Mostrar actitudes de respeto y

aceptación hacia las normas básicas

de convivencia.

Identificar colores claros y colores

oscuros.

Disfrutar con la elaboración de

historias propias.

Conocer distintos tipos de figuras

geométricas y de líneas

Utilizar correctamente el lenguaje

oral a través de la descripción de

imágenes, la narración de historias

y biografías y el diálogo.

Valorar el uso de las nuevas

tecnologías como recurso de

investigación y fuente de

información.

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INTERVENCIÓN DE LA FAMILIA

La colaboración de la familia en el proceso de este proyecto se ha llevado a cabo

es muy importante para el aprendizaje de los niños y niñas. Ha sido importante la

colaboración de los familiares para la realización de la biografía del pintor. Los

familiares podrán acudir a ver la galería de arte de nuestros alumnos.

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Documents

Proyecto. El Arte Kandinsky