Proyecto Educativo Institucional · promedio de las 3 últimas mediciones en los niveles de 4º y 8º ... falta definir un proyecto de formación valorica institucional. ... Prueba

Proyecto Educativo Institucional

“Juntos construyendo tu futuro"

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COLEGIO MUNICIPAL LA PAZ

PERÍODO

2014 – 2017



2

INTRODUCCIÓN

Nuestro Proyecto propone poner en práctica un conjunto de acciones conducentes a

lograr una optimización del proceso enseñanza-aprendizaje, aprovechamiento de los

recursos que dispone la Escuela, potenciar iniciativas creadoras por los docentes a través

de la incorporación de prácticas pedagógicas participativas que conlleven a desarrollar

la creatividad y autonomía de los educandos y a la integración de la Comunidad en este

proceso.

En la elaboración de este proyecto participaron todos los estamentos de la comunidad

educativa, formando grupos de trabajo en diferentes jornadas planificadas para este

objetivo. Las etapas que contempla el desarrollo de este proyecto son: elaboración,

aplicación y evaluación.

Se establece como período de vigencia Marzo del 2014 a Marzo del 2017. En

consecuencia, este proyecto será un instrumento fundamental para la toma de

decisiones, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza para la formación

permanente de los estudiantes y para dotar a la escuela de un documento que permita la

conducción, la toma de decisiones y la evaluación pedagógica a lo largo de los años,

todo lo cual dará como resultado una nueva concepción de la Identidad de la Escuela y

de sus procesos curriculares.



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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director

Juan Carlos Segura Oyarzún.

Dirección del Establecimiento

Manuel Solís Nº 97, Rengo.

R.B.D.

2284-5

Comuna

Rengo

Fono

511422

E-mail

[email protected]

Fecha de creación del Establecimiento

Educacional

Registro Escolar del año 4 de abril de 1859

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

5436 1 de agosto de 1981

Dependencia

MUNICIPAL

Nivel y Modalidad

PRE BÁSICA – BÁSICA

Horario de Funcionamiento

08:00 a 17:30

Nº de Docentes Directivos 4

Nº de Docentes 30

Nº Asistentes de la Educación 14

mailto:[email protected]



4

1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

RESEÑA HISTÓRICA

COLEGIO LA PAZ

El Colegio La Paz fue fundado el 04 de Abril de 1859 y a través del tiempo se ha consolidado como

una Institución Educacional formadora de diversas generaciones.

La Población que le corresponde atender se ubica en el nivel socio-económico medio, con un

índice promedio de los 3 últimos años equivalente a: 32,46 %.

En lo Pedagógico ha mantenido un nivel satisfactorio en las mediciones SIMCE, cuyo resultado

promedio de las 3 últimas mediciones en los niveles de 4º y 8º año básico ha sido el siguiente:

- 4os años Básicos 273,

- 8os años Básicos 255

Los niveles de eficiencia interna promedio de igual período de tiempo alcanzan a un 99,1%; de la

misma forma el promedio de asistencia en el mismo período período equivale al 95,4%.

Sin embargo, hoy nos encontramos con nuevos desafíos como es reelaborar el PEI a 4 años para

seguir entregando una educación de calidad con equidad.

1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de alumnos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia

NT1

64 NT1 A= 32 NT1 B=32

NT2

64 NT2 A=32 NT2 B=32

Educación Básica

1°

80 1 A= 40 1 B =40

2°

80 2 A= 40 2 B=40

3°

80 3 A=40 3 B =40

4°

80 4 A=40 4 B=40

5°

80 5 A=40 5 B=40

6°

80 6 A=40 6 B=40

7°

70 7 A=35 7 B=35

8°

70 8 A=35 8 B= 35



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1.3 Oferta Educativa:

Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica

ASIGNATURA 1° y 2°

básico

3° y 4°

básico ASIGNATURA 5°

básico

6°

básico

7°

básico

8°

básico

1 Lenguaje y

Comunicación

8 8 1 Lenguaje y

Comunicación

6 6 6 6

2 Matemática 6 6 2 Matemática 6 6 6 6

3 Cs. Naturales 3 3 3 Cs.Naturales 4 4 4 4

4 Tecnología 0.5 0.5 4 Historia Geografía 4 4 4 4

5 Artes Visuales 2 2 5 Inglés 3 3 3 3

6 Ed. Física y Salud 3 4 6 Tecnología 1 1 1 1

7 Religión 2 2 7 Ed. Física y Salud 2 2 2 2

8 Inglés 2 2

8 Artes Visuales 1,5 1,5 3 3

9 Orientación 0,5 0,5 9 Orientación 1 1 1 1

10 Música 2 2 10 Música 1,5 1,5

11 Hia., Geografía y

Cs. Sociales

3 3 11 Religión 2 2 2 2

Taller JECD(TL) 2 Taller JECD(TL) 2 2 2 2

Taller JECD (™) 2 Taller JECD(™) 2 2 2 2

Taller JECD(ACLE) 2 Taller JECD(ACLE) 2 2 2 2

Otros Total 32 32-38 Total 32- 38 32- 38 32-38 32-38

NT1 22 horas

NT2 20 horas

1.4 Otros antecedentes

Índice de Vulnerabilidad

Años 2011 2012 2013

% 52.39% 26.08% 53.20



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1.5 Infraestructura

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Oficina Director 1 BUEN ESTADO Oficina Subdirector 1 BUEN ESTADO Secretaría 1 BUEN ESTADO Salas de Clases 22 BUEN ESTADO

Biblioteca CRA 1 BUEN ESTADO Aula Tecnológica 1 BUEN ESTADO Laboratorio de Ciencias 1 BUEN ESTADO Sala de Artes y Tecnología 1 BUEN ESTADO Laboratorio de Enlaces 1 BUEN ESTADO Enfermería 1 BUEN ESTADO Oficina UTP 1 BUEN ESTADO Sala Profesores 1 BUEN ESTADO Camarines 2 BUEN ESTADO Comedor 2 BUEN ESTADO Cocina 1 BUEN ESTADO Despensa 1 BUEN ESTADO

Servicios Higiénicos 25 BUEN ESTADO Canchas 1 BUEN ESTADO



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1.6 Diagnóstico Institucional

LIDERAZGO:

La debilidad se centra en que al equipo directivo le falta promover y capacitar a los

profesores sobre el trabajo de una enseñanza inclusiva que permita el aprendizaje de

todos los alumnos.

Reforzar positivamente a aquellos profesores que han tenido buenos resultados con sus

alumnos.

Considerar los resultados del análisis global del funcionamiento del establecimiento,

como eficiencia interna, resultados académicos, clima escolar, y la mirada de los

apoderados frente a la gestión del establecimiento,en la planificación del año siguiente,

.

GESTIÓN CURRICULAR:

El establecimiento no asegura de buena forma la aplicación de objetivos y contenidos

mínimos exigidos por el marco curricular vigente en la educación básica, sin embargo

esta misma rigurosidad se vuelve necesaria en la educación parvularia pues se

manifiesta como deficiente o inexistente.(Revisar no estamos de acuerdo )

Falta mejorar la retroalimentación que se realiza con los docentes, posterior a la

aplicación de pautas de acompañamiento técnico docente.

El establecimiento no gestiona instancias continuas y sistemáticas para que los

docentes se puedan capacitar en la didáctica y los mecanismos de evaluación propias

de cada asignatura.

El equipo docente expresa que sí existen procedimientos claros para la entrega, revisión

y análisis de las planificaciones por parte del equipo directivo, sin embargo la debilidad

se encuentra en que los tiempos asignados para la planificación aún son insuficientes .

No hay departamentos por asignatura implementados en el establecimiento , esta

situación es aún más grave porque es la única práctica evaluada como NO INSTALADA

dentro de todas las otras.(borrar)

CONVIVENCIA ESCOLAR:

El establecimiento debe ser no sólo una instancia de aprendizaje curricular, si no

también debe entregar una educación integral que trabaje una educación inclusiva,

aceptando un “otro” en igualdad de condiciones. Es por ello que al establecimiento le

falta definir un proyecto de formación valorica institucional.

Falta crear un proyecto de formación valorica que articule el apoyo psicológico y

social a través de especialistas, que les permita rendir académicamente aún más allá

de las problemáticas personales y familiares en algunos casos.(eliminar )

RECURSOS:

Falta de perfeccionamiento docente en la utilización de recursos tecnológicos.

Débil supervisión del uso de material didáctico y de los espacios educativos



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1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años

2007

Nº

% 2008

Nº

% 2009

Nº

% 2010

Nº

% 2011

Nº

% 2012

N°

%

Matrícula

1006 100 965 100 931 100 868 100 785 100 620 100

Aprobados

908 96,6 880 95,7 870 93,4 798 97,4 706 90 611 98

Reprobados

31 3,3 39 4,2 15 1,6 21 2,5 21 2,6 9 1.4

Retirados

67 6,6 46 4,7 46 4,7 49 5,6 6 0,7 6 0.9

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES



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1.8 Resultados de Mediciones Externas

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

2009 257 2009 232 2009 -- 2009 242

2010 260280 2010 229270 2010 2010 270

2011 268286 2011 242280 2011 -- 2011 250281

2012 263 2012 260 2012 260 2012

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico

2007 262265 2007 244255 2007 252255 2007 251253

2009 255244 2009 246251 2009 244246 2009 244247

2011 235260 2011 233258 2011 241261 2011 240267



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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Colegio

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO

PME 2013 - 2014

PIE 1993

TICS - ENLACES 2009

JEC 1 A 2ª BASICO. 2014

Mediación Escolar 2005

Es preciso señalar que existe un evidente incremento en los últimos 3 años en el SIMCE de 4to

Básico, alcanzando en Lenguaje un alza de 9 puntos, en Matemática 10 puntos y en Ciencias

Naturales una baja de 11 puntos.

En cuanto al SIMCE de 8vo Básico se percibe una baja en los últimos 3 años, la cual afecta

mayormente al sector de Lenguaje con una disminución de 27 puntos en relación al año 2007; en

tanto que en los sectores de Matemática, Historia y Ciencias Naturales la baja ha alcanzado los

11 puntos respectivamente.



11

1.10 ORGANIGRAMA



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2. FUNDAMENTOS MARCO FILOSÓFICO Todo proceso educativo es siempre algo constitutivo de la misma esencia humana, de tal forma que si no existiera ese traspaso de la cultura a través de la educación, probablemente el hombre desaparecería, bien por falta de recurso o bien porque el hombre, como tal, dejaría de ser humano y se quedaría en un simple animal. El hombre es un ser indeterminado, debe hacerse, constituirse, conformarse, quiera o no y ese hacerse será la tarea que le ocupe todo su ciclo vital. Ese hacerse radical y esencialmente humano, se sustenta en la posibilidad de modificación, de cambio, de perfeccionamiento, es decir, educable. La educación y por ende la educabilidad del hombre, es una actividad exclusivamente humana y por lo consiguiente, debe desarrollar plenamente a la persona, debe humanizarla y hacerla trascendente. Desde ese punto de vista, el colegio debe promover individuos capaces de producir cambios en lo personal y social; es aquí donde el P.E.I. cumple un rol orientador del quehacer institucional, explicitando de manera sistematizada las prácticas que conlleven a entregar una educación de calidad. Este instrumento está basado en el Marco Legal Vigente, como son: - Constitución Política de Chile de 1980 y sus modificaciones

- LOCE, Ley 18962 de 1990

- Ley 19070 de 1991

- Ley 19410 de 1995

- Decreto 40 de 1996



- Ley 19532 de 1996

- Ley 19499 de 1997

- Ley 20248 de 2008

- SACGE



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2.1 Visión

“El Colegio La Paz privilegiará la excelencia académica, formando así los cimientos que le permitan a los estudiantes continuar incrementando sus potencialidades y optando a nuevas instancias de aprendizaje, así como también al desarrollo de habilidades y competencias cognitivas, sociales, emocionales y valóricas, respetando la diversidad y la sana convivencia para formar personas íntegras con valores sólidos y que puedan desenvolverse con éxito en la sociedad”

2.2 Misión

“Entregar una educación de excelencia para el presente y futuro de todos nuestros estudiantes, basados en un modelo educativo integral"

2.3 Principios

La comunidad educativa Colegio LA PAZ es: Inclusiva, porque atendemos la diversidad sin ningún tipo de discriminación. Participativa, porque involucra activamente a todos los estamentos, tanto en la generación como en las acciones programadas. Democrática, porque se sustenta mediante el aporte de todos los miembros de la comunidad educativa y promueve el desarrollo de competencias y habilidades en todos los alumnos. Valores Institucionales Equidad: En el sentido de la igualdad de oportunidades. Superación y Perseverancia: Para el logro de los objetivos institucionales y personales. Respeto: Entre los alumnos(as), pares y funcionarios (Directivos, Técnicos, Docentes y Asistentes de la educación) y en forma recíproca. Lealtad: Entendido como el trabajo permanente para el logro de objetivos comunes. Solidaridad: Comprendido como la colaboración para el logro de los objetivos de otros. Responsabilidad: Que involucra hacerse cargo de los roles de cada cual y asumirlos. Justicia: Cumplimiento de derechos y deberes. Honestidad: Comprendido como enfrentar la verdad con nosotros mismos y con otras personas El amor: Como gran valor universal que involucra tratar a todos los demás con el afecto y dignidad que se merecen.



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Perfiles de los funcionarios del establecimiento Perfil del Directivo Directivos dispuestos a apoyar y facilitar el perfeccionamiento, incentivar el trabajo en equipo,

promoviendo un clima escolar propicio para el logro de los aprendizajes y consolidación de la

misión del establecimiento.

La Escuela LA PAZ espera que quienes ejerzan cargos directivos cuenten con determinadas

características, tomadas del Marco de la Buena Dirección y que se expresen en las capacidades

para:

Administrar y liderar el cambio al interior de la escuela de manera creativa.

Comunicar sus puntos de vista con claridad y entender las perspectivas de los otros

actores de la comunidad educativa y asegurar su efectiva participación.

Administrar conflictos y resolver problemas.

Dominar el Marco Curricular, el Marco de la Buena Enseñanza, Marco de la Buena

Dirección y los mecanismos para su evaluación.

Establecer mecanismos para asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Asegurar la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de la implementación

curricular y de los resultados de los aprendizajes.

Administrar y organizar los recursos del establecimiento en función de su PEI y de los

resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Desplegar iniciativas para la obtención de recursos adicionales orientados a la

consecución de los resultados educativos e institucionales.

Generar un clima de empatía y colaboración mutua entre todos los miembros de la

comunidad educativa, centrado en el diálogo y la confianza recíproca.

Generar redes de apoyo con instituciones de la comunidad para potenciar el Proyecto

Educativo y los resultados de aprendizaje de sus estudiantes.

Actuar con transparencia en el manejo de recursos tanto financieros como materiales.



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Perfil del Docente

Docentes que promueven el diálogo permanente, respetando ideas y diferencias individuales,

ejerciendo autonomía y abordando el mundo de una manera integrada a partir de la diversidad,

contribuyendo a la formación ética de los estudiantes, la autoafirmación personal, la relación con

los demás y con el entorno, sobre la base de los objetivos de aprendizaje transversales de la

Educación General Básica.

El establecimiento espera que quienes ejerzan como docentes cuenten con determinadas

características, tomadas del Marco de la Buena Enseñanza y que se expresen en las siguientes

capacidades:

Manejo de contenidos considerando características y experiencias previas de sus

estudiantes de acuerdo al Marco Curricular Nacional.

Organiza y utiliza metodologías didácticas que van acordes a su planificación y en

relación a sus objetivos de aprendizaje.

Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y

respeto.

Organiza su trabajo, la utilización de los espacios y recursos para lograr aprendizajes,

manifiesta altas expectativas en relación a sus estudiantes.

Comunica los objetivos de aprendizaje, utiliza estrategias pertinentes y maneja los

conceptos de la Unidad, distribuye los tiempos de tal manera que le permitan

desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico de lo aprendido, empleando la

evaluación como monitoreo de la comprensión de los aprendizajes logrados por los

estudiantes.

Crea en el aula un ambiente propicio para el aprendizaje, generando un clima de

confianza, aceptación, afectividad, equidad y respeto de los alumnos entre sí y con el

docente.

Reflexiona consciente y sistemáticamente sobre su práctica profesional y posee la

capacidad para reformularla, contribuyendo así a la calidad de la educación que

imparte.

Posee capacidad para trabajar en equipo y mantiene un espíritu de colaboración,

capacidad de diálogo y buenas relaciones con sus pares, alumnos/as y apoderados.

Mantiene una actitud de apoyo y colaboración con las políticas internas y acciones

emprendidas por la Escuela.



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Pone a disposición de sus alumnos toda su formación profesional, manteniendo siempre una visión positiva de los aprendizajes de sus alumnos demostrando altas expectativas en cada uno de ellos.

Manifiesta disposición para actualizarse y perfeccionarse

Demuestra compromiso y lealtad con la institución .

Perfil del Asistente de la Educación

El Asistente de la Educación complementa la labor educativa del docente, su función está dirigida

a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores

administrativas que se lleven a cabo en las distintas unidades educativas. Conforman un

elemento esencial en la tarea educativa, ya que, día a día, aportan con su esfuerzo, dedicación y

habilidad a hacer de la educación una tarea más cálida y positiva.

Para el Colegio LA PAZ es importante que el funcionario que asuma el cargo de Asistente de la

Educación cuente con los siguientes conocimientos y competencias.

Conocimiento con respecto :

Al desarrollo cognitivo y emocional de los niños en edad escolar.

A la cultura juvenil y los códigos de interacción social de la niñez y adolescencia.

A la problemática socio cultural de la familia.

A primeros auxilios.

A computación a nivel usuario.

Competencias para:

Trabajar en equipo.

Manejar de manera eficiente los procedimientos administrativos.

Mediar y/ o resolver conflictos entre estudiantes.

Colaborar en actividades artísticas y/o deportivas.

Tener un buen trato y disposición con niños, niñas, jóvenes y demás integrantes de la

comunidad escolar.

Cautelar la seguridad de los alumnos y las alumnas en diversas instancias.

Proporcionar información clara y precisa, tanto en forma escrita como oral.

Ser proactivo y estar dispuesto a apoyar el funcionamiento general del establecimiento,

considerándose parte importante del engranaje que mueve a la institución.



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Perfil del Alumno(a)

Al egreso de Enseñanza Básica el establecimiento habrá formado estudiantes:

Respetuosos de sí mismos y de los demás; solidarios y generosos; intelectualmente

observadores, críticos, analíticos; comprometidos con su participación ciudadana, con

el medioambiente y con sus semejantes.

Con capacidades cognitivas, afectivas y físicas desarrolladas al máximo, que les faculten

para participar permanentemente en su propia educación.

Comprometidos consigo mismo, con los valores, con su familia, con la sociedad,

sustentados en valores espirituales, éticos y cívicos para que den una dirección

responsable a su vida, tanto en el orden espiritual como material.

Autónomos, independientes, creativos e innovadores en su actuar personal y social.

Afectuosos, empáticos, con sólidos valores, capaces de expresar sentimientos

respetando las diferencias individuales, opiniones y creencias diferentes a las suyas.

Críticos, reflexivos y propositivos frente a los problemas de su entorno y de la sociedad.

Resilientes, tolerantes a la frustración, con una autoestima positiva que les permita

enfrentar con éxito situaciones problemáticas personales.

Responsables, capaces de asumir las consecuencias de sus acciones, considerando que

ellas repercutirán sobre sí mismos y los demás.

Comprometidos con la protección del medio ambiente y con una vida saludable.

Con habilidades para expresar y disfrutar de las diferentes manifestaciones artísticas,

deportivas y recreativas.

Capaces de utilizar la informática a nivel usuario, como recurso tecnológico para su

aprendizaje.

Con una profunda valorización de sus raíces culturales y de su identidad nacional.

Perfil de los Padres y/o Apoderados

Para lograr la consolidación del Proyecto Educativo Institucional, la escuela requiere de

apoderados:

Comprometidos con el P.E.I. y los valores que éste ha asumido.

Conocedores del Manual de Convivencia Escolar, Reglamento de Evaluación, Reglamento

de Higiene y Seguridad, los cuales acepta.

Cooperadores y colaboradores de la función docente.

Participativos e integrados a los diversos organismos como Consejo Escolar, Centro de

Padres, y a las actividades que la escuela programe.

Comprometidos con las tareas educativas de sus hijos e hijas.

Manifiesten profundo respeto hacia todas las personas e integrantes de la Unidad



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Educativa.



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2.4 Propuesta Curricular

La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación integral de los

alumnos y alumnas en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y

espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes

definidos en las bases curriculares que se determinen en conformidad a la ley, y que les permiten

continuar el proceso educativo formal (Art.19 Ley General de Educación N°20.370).

En este contexto, nuestro establecimiento educacional ha optado por un currículum humanista, el

cual se centra en el desarrollo integral y armónico de la persona, lo que implica que todas las

variables implícitas en su quehacer educativo como: organización escolar, planes y programas,

metodologías de enseñanza, criterios de evaluación, entre otros, tengan a la persona del alumno y

alumna como centro y horizonte.

El proyecto curricular está enfocado en los Planes y Programa de Estudio propuestos por el

MINEDUC y los procedimientos legales de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, los

cuales permiten el desarrollo de las competencias para lograr los saberes en las diferentes

asignaturas y que les permitirán la formación integral para la proyección de su vida futura. Los

sistemas y procedimientos evaluativos están insertos en el reglamento de evaluación por

competencias, que cada Docente debe desarrollar en forma gradual y estableciendo los criterios

de refuerzo educativo para los alumnos y alumnas con mayores déficit. educativos.

La Escuela cuenta con Jornada Escolar Completa, JEC, cada año nuestros alumnos y alumnas

tienen talleres de Lenguaje, Matemática e Inglés. Estos talleres están insertos en el horario de

clases planificados por los Profesores y monitoreados por la Unidad Técnico Pedagógica.

El establecimiento cuenta, entre los meses de abril a noviembre, con un Equipo Psicosocial

compuesto por Psicólogas, una Asistente Social y una Fonoaudióloga que diagnostican y atienden

a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje u otras necesidades.

Las actividades de reforzamiento se encuentran planificadas para apoyar a los estudiantes que

presentan bajos logros. Se realizan en las asignaturas priorizadas de Lenguaje y Matemática.

La institución educativa coloca a disposición de los estudiantes talleres extra programáticos:

Folklor, Guitarra, Gimnasia Rítmica, Periodismo, Banda Escolar, Polideportivo (Variedad de

Deportes), Desarrollo Físico y Motriz (Danza).



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3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciamos nuestros objetivos estratégicos en las siguientes áreas: Liderazgo Gestión Curricular Convivencia Recursos Resultados Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes en todas las asignaturas del plan de estudio correspondiente, a través de un trabajo integrado por áreas, con el apoyo de coordinadores de ciclos de básica y media. • Aumentar las exigencias académicas en forma planificada y la incorporación de nuevas estrategias establecidas en el PEI. • Articular desde la educación pre-básica hasta segundo ciclo básico, al menos mensualmente por asignaturas y/ o ciclos, asegurando la profundización de los OA y verificando los niveles de logros y aprendizajes esperados de los estudiantes. • Propiciar el desarrollo de un proyecto valórico que incluya actividades que fortalezcan el desarrollo personal, valórico, social, ético y moral del alumno (a), aplicando el Reglamento de Evaluación y Manual de Convivencia Escolar. • Orientar y apoyar a los alumnos en la definición de su proyecto de vida. • Fortalecer el grado de compromiso de padres y apoderados en la formación de sus hijos(as). • Optimizar la articulación y distribución de los recursos financieros y materiales a través de la SEP que permita utilizarlos con efectividad y eficiencia para mejorar los aprendizajes y lograr metas. • Contar con recursos humanos calificados para el cumplimiento de actividades académicas y administrativas de la institución. • Mantener y/o mejorar los resultados en mediciones estandarizadas (Simce) • Conocer el desempeño en aula, para lograr cambios en pos de mejores aprendizajes. • Cumplir con el calendario escolar indicado en el Decreto Exento 1123/1997 nuestro Colegio por estar en Jornada Escolar Completa, debe contemplar las 2644 horas de clases



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anuales en Educación Básica. • Distribuir las actividades de objetivos aprendizajes y su financiamiento. • Determinar las responsabilidades de cada funcionario. • Revisión de Reglamentos y manuales vigentes. ÁMBITOS QUE SE CONTEMPLA EN EL PLAN 2014. 1.- Gestión De Liderazgo- Gestión Optimizar la gestión educativa garantizando la implementación de mecanismos de monitoreo y evaluación de los resultados de aprendizaje y de los objetivos trazados en el proyecto educativo institucional. 2.- Gestión Curricular -Técnico Pedagógico Instalar institucionalmente un sistema de preparación de la enseñanza mediante la planificación, evaluación y retroalimentación del proceso de educativo considerando todos los sectores del plan de estudio. 3.- Gestión De Convivencia Analizar y consensuar normas contenidas en el manual de convivencia escolar, definiendo roles y responsabilidades, propiciando un clima de armonía que asegure un ambiente de orden y respeto en la interacción de todos los actores. 4.- Transversalidad Potenciar en los alumnos habilidades y destrezas, fomentando una sana convivencia, brindándoles espacios de participación en actividades cívicas, deportivas, artísticas y culturales, identificándose con su colegio.



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3.1. Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

El director mantiene el compromiso de la Comunidad Educativa para el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional, a través del desarrollo permanente de los docentes, el mejoramiento de las prácticas y mejora de los resultados obtenidos.

1.- El 90% de los Instrumentos institucionales son actualizados acorde a la realidad de la Comunidad Educativa. 2.- El director analiza el 100% de los instrumentos de evaluación aplicados en el establecimiento de manera externa (ATE).

Actualización Documentos Institucionales. Análisis de los resultados académicos del establecimiento.

Revisión, elaboración, monitoreo y seguimiento del PME. La directora lidera el análisis de las mediciones externas en conjunto con el equipo directivo y docente del establecimiento para establecer acuerdos, detectar problemas y crear acciones remediales.

El director define los grandes lineamientos con el Proyecto Educativo Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo, donde planifica y monitorea los procesos para dar cumplimiento a lo comprometido en ambos instrumentos institucionales.

1.- El 100% de las acciones incorporadas en el Plan de Mejoramiento Educativo dan respuesta a los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional. 2.- El 90% de los monitoreos al PME son analizados con el equipo directivo para la creación de estrategias remediales según corresponda. 3.- El 80% de las acciones que se realizan de manera

Elaboración y Monitoreo del PME. Análisis del funcionamiento y efectividad de las estrategias realizadas en el establecimiento.

Liderar en el proceso de implementación y monitoreo del PME, incluyendo sistematización de medios de verificación, registro de actividades asociadas al personal SEP, creación de estrategias remediales asi como procedimientos en relación a los insumos requeridos para la ejecución de cada acción. Reuniones dirigidas por la Directora, realiza semestralmente para analizar el



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interna en el establecimiento son analizadas y utilizadas para la toma de decisiones, además de ser informadas a la comunidad Educativa

funcionamiento de las diferentes estrategias, tanto en lo pedagógico, convivencia escolar, liderazgo, atención de apoderados, equipo multidisciplinario y comunidad educativa en general, generando acciones remediales en aquellas que lo ameriten.

3.2. Área GESTIÓN CURRICULAR

Objetivos Estratégicos

Metas Estrategias Acciones

Instalar procedimientos y políticas institucionales que organizan, monitorean y evalúan los procesos en torno a las prácticas de planificación.

1.- El 80% de los docentes cumple con los objetivos de aprendizaje distribuidos mensualmente. 2.- El 80% de los docentes entrega las planificaciones en formato institucional. 3.- El 80% de los docentes incorpora actividades con tecnología en sus prácticas pedagógicas.

Monitoreo de los aprendizajes establecidos por el Ministerio de Educación. Revisión y retroalimentación de la Planificación de los docentes.

El establecimiento realiza evaluaciones para el seguimiento de los aprendizajes a través de mediciones internas de cobertura curricular, SIMCE y dominio lector para la sistematización y análisis de los resultados académicos para crear estrategias remediales. Los docentes entregan sus planificaciones en formato institucional, siguiendo los lineamientos entregados por la Unidad Técnica Pedagógica



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Instalar estrategias que sean implementadas por los docentes en el aula, para lograr los aprendizajes esperados y establecidos por el Ministerio.

1.- El 80% de los docentes cuenta con acompañamiento en el aula por la UTP, en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias Sociales, acordando compromisos de mejora con los docentes. 2.- El 80% de las estrategias institucionales de enseñanza, evidencia una mejora en los aprendizajes de los alumnos.

Implementar estrategias para desarrollar habilidades en Lenguaje y Matemática Sistema de Monitoreo de Prácticas Docentes.

Implementar estrategias de 1º a 8º año para desarrollar habilidades de Comprensión Lectora en Lenguaje y la utilización de material concreto en matemáticas, a través del acompañamiento en aula y talleres para los docentes con el fin de unificar criterios en la metodología de la asignatura de Matemática de 1° a 4° Acompañamiento a la práctica docente en las asignaturas de lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia y Geografía y Ciencias Sociales, a lo menos 2 veces al año, con su respectiva retroalimentación, orientada al desarrollo profesional docente, identificando las debilidades y acordando compromisos de mejora para el logro del aprendizaje de los estudiantes.

1.- El 70% de los

Apoyo en el aula de

Desde el diagnóstico



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Instalar estrategias y procedimientos que apoyen el desarrollo académico, social y afectivo para todos los estudiantes, considerando las diferentes necesidades que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

estudiantes logra el 60% de los aprendizajes académicos en cada nivel, a través de estrategias de apoyo a los estudiantes y al docente en el aula. 2.- El 80% de los estudiantes con NEE logra las metas individuales comprometidas en Plan Educativo Individual. 3.- El 80% de los estudiantes diagnosticados desde sus necesidades sociales, emocionales, conductuales y académicos tiene un plan de apoyo ejecutado.

1º y 2º. Intervención de Necesidades sociales, emocionales, conductuales y académicas. Sistema de reforzamiento de aprendizajes desde NT1 a 8º básico. Implementación de materiales y recursos educativos para los estudiantes.

se focaliza el trabajo individual en el aula en aquellos estudiantes de bajos aprendizajes siendo el profesor de asignatura quien les desarrolla habilidades y contenidos disminuidos para la clase mientras el docente par y/o asistente revisa y atiende al resto del curso en los momentos de trabajo individual o grupal. Los docentes en conjunto con Inspectoría General, derivan al equipo multidisciplinario a través de UTP los estudiantes que requieren ser evaluados e intervenidos, apoyándolos, a través de un seguimiento y monitoreo del proceso con la finalidad de evitar la deserción escolar de aquellos alumnos y asegurar el logro de los aprendizajes de los estudiantes. UTP selecciona a los estudiantes que obtienen bajo % de



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aprendizaje para reforzar las asignaturas de Lenguaje y Matemática (sin apoyo diferencial). Se trabaja en grupos de un máx. de 15 estudiantes en habilidades y contenidos definidos desde UTP, quien revisa y analiza las planificaciones, recursos y evaluaciones de avance para determinar la permanencia en el grupo. Deben ser clases con metodologías y recursos diversificados. Apoyar con un set de materiales escolar a los alumnos prioritarios del establecimiento, y mantener la biblioteca CRA, espacios de enseñanza con material actualizado, clasificado y organizado, que permita desarrollar en los alumnos intereses diversos que potencien los aprendizajes.



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3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos estratégicos


El establecimiento realiza prácticas que fomenten

una formación afectiva, social,

ética y espiritual de los

estudiantes.

1.-El 80% de las acciones asociadas al Programa de Concientización disminuyen problemáticas presentes en el establecimiento. 2.-El 90% de los docentes mantiene informado a los apoderados de los avances de sus alumnos y genera participación de ellos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Escuela para Padres. Programa de Concientización de las problemáticas sociales en el Espacio escolar. REUNIONES DE APODERADOS.

Los apoderados son informados de lecturas a evaluar en cada nivel con fechas y títulos, orientaciones para apoyar el desarrollo de la lectura en el hogar, además de otras estrategias que permitan apoyar a sus alumnos en horas de estudio. Reflexión en reuniones de apoderados en torno al compromiso de los padres con el aprendizaje de sus alumnos. A través de la asignatura de orientación y el equipo de Convivencia Escolar se trabaja con toda la comunidad educativa en la concientización y prevención de problemáticas presentes en el establecimiento, además de realiza un seguimiento y monitoreo de las prácticas asociadas del programa de



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Concientización.

El establecimiento incorpora procedimientos y prácticas que fomenten un ambiente basado en la valoración y el respeto, de una forma organizada y segura.

1.- El 90 % de las actividades realizadas en el establecimiento convocan a toda la comunidad educativa. 2.- El 90% de las actividades y talleres realizados en el establecimiento no considera habilidades previas a la conformación de los talleres, sino una instancia de participación que respeta la diversidad.

Talleres extra-programáticos para los estudiantes. Eventos y encuentros artísticos, culturales y o deportivos.

Implementar talleres extra-programáticos para los estudiantes, que favorezcan una educación integral, a través de la participación de todos los estudiantes en actividades ligadas a sus intereses, como: Folklor, Polideportivo, Banda, Periodismo, Gimnasio, Gimnasia Rítmica, Desarrollo Físico y Motriz. Realizar eventos y encuentros artísticos, culturales y/o deportivos que promuevan un ambiente de respeto, participación y entretenimiento para todos los miembros de la comunidad educativa.

El establecimiento busca

1.- El 90% de las actividades realizadas en el establecimiento considera a toda la Comunidad Educativa. 2.- El 100% de los

Intervención y colaboración de toda la Comunidad Educativa en el proceso Educativo. Instancias de participación y

El establecimiento valora y promueve instancias de diálogo en la Comunidad Educativa y respeta acuerdos y/o sugerencias de cada estamento.



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desarrollar un sentido de pertenencia y compromiso en todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Consejos Escolares cuenta con la participación activa de los alumnos, representados por un miembro del Centro de Alumnos. 3.- El 80% de los consejos de profesores promueve el diálogo en torno a los objetivos e implementación del Proyecto Educativo Institucional.

reflexión de la Convivencia Escolar.

El Centro de Alumnos realiza reuniones bi mensuales en torno a problemáticas de Convivencia presentes en el establecimiento. Además de representar a los alumnos en el Consejo Escolar, genera instancias de reflexión en conjunto con otros Centros Educativos para abordar problemáticas comunales de convivencia escolar en establecimientos Municipales.

3.4. Área RECURSOS

Objetivos estratégicos


El establecimiento genera estrategias que permitan contar con un cuerpo docente idóneo, que se comprometa y se motive en torno a los aprendizajes de los alumnos.

1.- El 90% de los documentos institucionales se encuentran actualizados y contextualizados. 2.- El 80% de los docentes son capacitados en estrategias didácticas en Lenguaje y Matemática para mejorar aspectos débiles detectados en los docentes.

Actualización documentos Institucionales. Mejoramiento de aspectos débiles en el proceso de enseñanza en Lenguaje y Matemática. Programa de Estímulo para la Comunidad Educativa

Actualización de documentos institucionales: PEI, que incluya Proyecto Curricular, Reglamento Interno , Manual de convivencia y Plan de Seguridad, para planificar el quehacer de toda la Comunidad Educativa, con el propósito de obtener buenos resultados académicos y además orientar,



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conducir y definir la vida institucional de nuestra escuela. El establecimiento asigna recursos para instalar metodologías institucionales en la asignatura de Lenguaje y Matemática que dan respuesta al sello del establecimiento estipulado en su PEI. Mantener el programa de estímulo dirigido a aquellos que destacan en su grado de compromiso con el quehacer educativo.

El establecimiento ejecuta procedimientos que aseguran un orden de los recursos de manera eficiente y actualizada.

1.- El 100% del dinero utilizado en el establecimiento es rendido y justificado. 2.- El 90% de los programas implementados en el establecimiento, dan respuesta a las iniciativas plasmadas en el Proyecto Educativo Institucional. 3.- El 90% de las alianzas estratégicas vinculadas al establecimiento dan

Disponer de los fondos de caja chica. Apoyo externo en función al cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional.

Disponer fondos de caja chica para gastos imprevistos generados en el proceso de implementación del plan de mejoramiento. El establecimiento genera estrategias o redes de alianza con instituciones u organizaciones que apoyan aspectos curriculares para los alumnos y también a los docentes en temáticas de



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respuesta a las iniciativas presentes en el Proyecto Educativo Institucional.

importancia para su quehacer pedagógico. Esto con la finalidad de dar cumplimiento a los lineamientos estipulados en el Proyecto Educativo Institucional.

El establecimiento realiza acciones que aseguren el orden del uso de los recursos educativos necesarios para apoyar los procesos de gestión y enseñanza-aprendizaje.

1.- El 80% de las planificaciones docentes incorpora a lo menos una vez al mes el uso TIC como herramienta para el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.- El 100% de los recursos del CRA se encuentran operativos y clasificados a disposición de todos los estudiantes. 3.- El 80 % de los recursos TIC cuenta con mantención periódica y el registro de ello para mantenerlos operativos.

Programa Explora Conysit como una estrategia didáctica de aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales. Adquirir equipamiento Tecnológico. Mantener equipamiento operativo que apoye el proceso de enseñanza y administrativo.

Capacitación y acompañamiento en la implementación del programa Explora Conycit, con el objetivo de instalar en el equipo docente competencias que permitan trabajar en base a la indagación. Adquirir una fotocopiadora a color con mantención de insumos, que permita proveer a los estudiantes de guías de aprendizaje, evaluaciones y material que desarrolle habilidades comprometidas para cada nivel de enseñanza y asignatura. Mantener operativo (mantención técnica e insumos) maquinas y equipos computacionales existentes en el



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establecimiento.

COLEGIO LA PAZ



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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

RENGO 2014

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN

CAPÍTULO I: DISPOSICIONES PRELIMINARES PÁRRAFO I: de la base jurídica, ámbito de aplicación y su difusión.

Art. 1º a) La base jurídica del presente Reglamento Interno de Evaluación se encuentra en los Decretos Exentos del Ministerio de Educación Nº 511/97 - 107/03 y 153 del 99, para la Enseñanza Básica. b) La promulgación, revisión y modificación del presente Reglamento Interno será responsabilidad de la Dirección del Colegio LA PAZ, previa consulta al Consejo de Profesores. Art. 2º El presente Reglamento Interno de Evaluación será una herramienta fundamental al servicio de la Misión del Establecimiento. Su aplicación tendrá como norte la formación de niños y niñas con aspiraciones, espíritu de superación y perseverancia, desarrollando en el tiempo una actitud crítica, reflexiva y un elevado sentido de responsabilidad. Procurará estimular la adquisición de competencias consistentes y diversas tanto en los contenidos de tipo conceptual, como procedimental y actitudinal.

Art. 3º El ámbito de aplicación del presente Reglamento Interno abarcará todos los cursos y niveles contemplados en el Proyecto Educativo. Art. 4º El año lectivo se organizará en períodos semestrales y las fechas de inicio y término serán anunciadas al inicio del año escolar. Art. 5º La difusión del presente Reglamento de Evaluación se realizará por escrito, en el mes de Marzo, mediante circulares y afiches en lugares de circulación interna del colegio. También se promoverá el conocimiento de este documento, regularmente, en reuniones de Apoderados, consejos de curso y Profesores, para su análisis y mejor comprensión, de manera que nadie podrá acusar ignorancia de su contenido. Art. 6º Anualmente, el Equipo Directivo y el Consejo de Profesores, deberán analizar el presente Reglamento, en una sesión especial, para su estudio, conocimiento, modificaciones y actualizaciones si fuere necesario.



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CAPÍTULO II: DE LA EVALUACIÓN PÁRRAFO I: de los principios, fines y funciones de la evaluación.

Art. 7º La evaluación considerada dentro del proceso Enseñanza-Aprendizaje, tiene un propósito eminentemente formativo e integrador, por tanto debe respetar las diferencias individuales procurando ser flexible, continua, autocrítica y objetiva, de tal forma que sólo se calificarán los aspectos relacionados con rendimientos y en manera alguna será usada con fines de sanción disciplinaria. Art. 8º El presente Reglamento entiende el concepto de evaluación como un proceso inherente al quehacer educativo, planificado y permanente, que permite la recopilación de información a través de procedimientos cualitativos y/o cuantitativos, con el fin de emitir juicios valorativos que sirvan de base para determinar el nivel de logro alcanzado en los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo, de acuerdo con referentes claramente establecidos y que orienten la toma consensuada de decisiones por parte de los interesados. Asimismo la Calificación se entenderá como la expresión concreta ya sea en términos conceptuales o numéricos, de los resultados de la Evaluación, los que se deberán registrar en los respectivos documentos que forman parte del historial académico del Alumno (a).

Art. 9º El proceso de evaluación tendrá la intencionalidad siguiente:

Fomentar el desarrollo de competencias basadas, tanto en la adquisición de

habilidades cognitivas de nivel superior, como en las habilidades sociales, con el fin de favorecer el crecimiento personal e integral de los estudiantes.

Estimular la participación social, con el fin de mejorar la integración de los Alumnos y Alumnas, considerando las diferencias individuales.

PÁRRAFO II : de las distintas fases del proceso evaluativo. Art. 10º El presente Reglamento de Evaluación atiende a los distintos momentos y Necesidades del proceso Enseñanza – Aprendizaje mediante las siguientes formas de Evaluación : Diagnóstica, Formativa, Acumulativa y Diferenciada. a) Evaluación Diagnóstica o Inicial.



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La Evaluación Diagnóstica o Inicial tendrá como objetivos determinar la presencia o ausencia de logros de los objetivos y/o conocimientos previos necesarios para la iniciación de un determinado aprendizaje, además de ubicar al Alumno(a) en un contexto, con el propósito de determinar las actividades de aprendizaje, a fin de superar las deficiencias detectadas en la Evaluación Diagnóstica o Inicial. La consignación se realizará con conceptos (L) Logrado y (NL) No Logrado.

b) Evaluación Formativa.

El Colegio La Paz, concibe la Evaluación Formativa o de proceso, dentro del contexto del monitoreo permanente de aprendizaje establecido en la Misión Estratégica Institucional, con la finalidad de seguir paso a paso el trabajo que el Alumno(a) realiza y optimizar sus logros. c) Evaluación Acumulativa o Sumativa. La Evaluación Acumulativa o Sumativa, tiene por finalidad determinar el grado de logros alcanzados en función de los objetivos de aprendizaje propuestos inicialmente y proporcionar antecedentes para la calificación de los Alumnos(as) y su promoción. Cada Unidad propuesta concluirá con una Evaluación Acumulativa de coeficiente uno o dos, expresada en conceptos en los Sub-sectores de Religión, Objetivos Fundamentales Transversales, Consejo de Curso y Orientación y no incidirán en la promoción escolar. En las demás Asignaturas del plan de estudios, la Evaluación Acumulativa o Sumativa, se expresará en cifras, en una escala de evaluación de 1,0 a 7,0 con un decimal y con aproximación.

d) Evaluación Diferenciada: La Evaluación Diferenciada es la aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para atender a la diversidad de los alumnos existente en el grupo curso. Ésta es pertinente y adecuada para todo grupo de niños, pero se hace más necesaria para aquellos alumnos que en forma temporal o permanente presentan Necesidades Educativas Especiales, que les dificultan trabajar en pos de algunos objetivos. Permite conocer y respetar los estilos y ritmos de aprendizaje de los niños, especialmente de aquellos que son parte del Proyecto de Integración Escolar (PIE), e identificar cómo los alumnos aprovechan sus potencialidades para seguir aprendiendo, lo que también permite definir las estrategias pedagógicas que les resultan más favorables. Las modalidades de evaluación diferenciada que los docentes de aula del colegio La Paz aplican en coordinación con los profesionales de Educadora Diferencial e Integración son:

Modificar los tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos.

Evaluar de forma escrita u oral y/o mixta.

Proporcionar tiempo adicional en las evaluaciones que se realicen al grupo curso.



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Evaluar procedimientos y resultados en forma independiente.

Simplificar instrucciones en pruebas y/o trabajos.

Realizar evaluaciones formativas acumulativas.

CAPÍTULO III: DE LA EVALUACIÓN Y SU APLICACIÓN PÁRRAFO I : De los resultados y aspectos disciplinarios

Art. 11º Los procedimientos evaluativos y los resultados de los mismos serán entregados a los Alumnos y UTP en un plazo no superior a los diez días hábiles desde su aplicación, con el propósito de hacer el análisis de resultados en conjunto con el Profesor, detectar los posibles errores y reforzar los mismos. Art. 12º La inasistencia a una evaluación deberá ser justificada con certificado médico o justificación personal por parte del apoderado ante Inspectoría, quedando registro en el libro de justificativos (art. 2 Manual de Convivencia). El plazo máximo para la rendición de la evaluación será de cinco días hábiles a contar de la reincorporación del estudiante. La coordinación de la rendición de la evaluación pendiente estará a cargo del jefe de UTP y del docente respectivo. De no existir justificación de la inasistencia, el alumno rendirá la evaluación pendiente al día subsiguiente de su reincorporación a clases. En todo caso la escala de calificación será la establecida en el presente Reglamento Interno (1,0 a 7,0). Art. 13º La entrega de una evaluación en blanco, previa consignación de los datos personales del alumno, será calificado con nota mínima. Art. 14º La negativa a rendir una evaluación, que no esté basada en los postulados del presente Reglamento, será considerada una falta grave, la que será informada a Inspectoría para proceder a citar al Apoderado con el propósito de informarle de la situación de su pupilo (a). Esta conducta, bajo ninguna circunstancia, podrá ser calificada con nota por el docente.

PÁRRAFO II: De los instrumentos evaluativos Art. 15º Serán objeto de evaluación:

Todas las Asignaturas, actividades curriculares complementarias (ACC).

El apoyo pedagógico (reforzamiento y nivelación).

Las actividades extra programáticas.

Las conductas deseables (objetivos transversales). Art. 16º Al aplicar un Instrumento de Evaluación, el Profesor deberá informar al



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Alumno de los contenidos, objetivos y puntajes asignados a cada ítem para que de acuerdo a los resultados obtenidos se realice, junto al curso, un análisis de las respuestas, facilitando nuevas instancias de aprendizaje mediante el reforzamiento efectivo de los contenidos no logrados. Art. 17º Si el resultado de la evaluación de un curso fuese superior al 30% de notas insuficientes, el docente en coordinación con el jefe de UTP, establecerán los reforzamientos y nueva aplicación de instrumento para nivelar a aquellos alumnos que no hayan logrado los aprendizajes esperados. Solo una vez realizada plenamente esta acción, las calificaciones serán consignadas en el libro de clases.

Art. 18º Toda actividad evaluativa que implique calificación, deberá ser avisada con anterioridad por el docente, quedando registro de ello en el libro de clases. El profesor jefe deberá velar que la directiva de su curso, publique las fechas en diario mural de la sala de clases. El plazo mínimo para fijar una evaluación será de siete días corridos. Art. 19º El sistema evaluativo del Colegio la Paz estará constituido por todos o cada uno de los siguientes instrumentos, los que podrán ser aplicados en su totalidad o parcialmente y deberán ser variados en ítems, técnicas y estrategias para verificar el logro de aprendizajes como: selección múltiple, términos pareados, completación de oraciones, verdadero o falso, desarrollo, entre otras. En todo caso las preguntas de desarrollo no podrán exceder el 50% del puntaje total de la prueba. Otros como Portafolios, Rúbricas, Controles Escritos, Informes, Observaciones, Críticas, Debates, Proyectos, etc. de acuerdo a los requerimientos de cada Asignatura,

Evaluaciones Parciales: tienen un valor de coeficiente 1 y evalúan uno o dos contenidos de una unidad de aprendizaje. Se pueden aplicar hasta 2 en un día. Evaluaciones de Unidades: Evalúan la comprensión y dominio de los objetivos más relevantes de una Unidad, no son de carácter global, pueden ser aplicadas 2 en un mismo día.

Pruebas Globales de semestre: calificación coeficiente 2, tendrán un carácter de síntesis (materias más relevantes) con la finalidad de evaluar logro de aprendizajes esperados, comprensión de las materias fundamentales del programa desarrollado y los objetivos fundamentales logrados. Se aplicará en las 4 Asignaturas fundamentales, Módulos o Actividades de Aprendizaje contempladas en el plan de estudios. En aquellas Asignatura de carácter teórico-práctico sólo se desarrollarán actividades que permitan a los Alumnos (as) demostrar habilidades y destrezas contempladas en los Objetivos Fundamentales. Cada docente o en conjunto con docente de nivel, seleccionarán los contenidos (aprendizajes esperados) a evaluar y se elaborará un instrumento evaluativo (Prueba Escrita) que entregará a UTP para su aprobación y/o retroalimentación. El temario o red de aprendizajes para cada



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nivel y Asignatura será informado a través de circular a los estudiantes y apoderados al menos con 10 días de anticipación. Será la jefatura técnica quien establecerá con un mes de anticipación el día y horario para su aplicación. No se podrá aplicar otro tipo de evaluación en ese día, con excepción de Alumnos (as) que tengan notas pendientes y que se haya acordado previamente entre UTP y el Alumno (a), señalado en el Artículo 12. El formato de estos instrumentos a aplicar a fin de semestre será acordado con los docentes debiendo contemplar datos generales del estudiantes y del establecimiento, los aprendizajes o contenidos a evaluar, items de comprensión lectora y producción de textos como mínimo, más otros items (selección múltiple, verdadero o falso con justificación, entre otros). Pruebas Especiales: Serán aplicadas al término de cada semestre o en período de finalización del año escolar, bajo la supervisión especial de UTP, como forma de complementar o considerar circunstancias evaluativas especiales como: Alumnos (as) que hayan ingresado tardíamente al sistema escolar, se hayan ausentado por un período prolongado por razones médicas, se deba anticipar el término del año escolar por viajes, otras razones de carácter disciplinario, situaciones de embarazo, participación en certámenes deportivos, artísticos, científicos, tecnológicos o culturales de carácter internacional, becas u otras similares, etc. PÁRRAFO III : Situaciones especiales de evaluación Art. 20º Las situaciones especiales de evaluación serán resueltas por el Equipo Directivo del establecimiento, previa consulta al consejo de profesores, en el caso de Alumnos (as) que tengan el primer semestre pendiente, el Profesor de cada Asignatura le entregará un temario para ser evaluado mediante una Prueba Escrita, en el plazo de un mes. Esta Calificación será considerada como Calificación Semestral. En el caso de Alumnos (as) que tengan pendiente el segundo semestre y se reintegre a clases antes del 31 de Octubre, se aplicará el mismo procedimiento anterior. Art. 21º Todo Alumno(a) que ingrese al Colegio en una fecha posterior al inicio del año escolar, cuando existan calificaciones, deberá rendir una prueba escrita cuyos contenidos serán entregados por el Profesor de cada Asignatura. La nota de dicha prueba reemplazará las calificaciones pendientes. El plazo para dicha prueba será de 30 días.

Art. 22º Los Alumnos(as) que provengan de establecimientos con régimen trimestral, deberán continuar con el proceso de evaluación del establecimiento y se les respetará las notas parciales que hayan obtenido en el colegio anterior.

Art. 23º Aquellos (as) Alumnos (as) que no se reintegren a clases el 31 de Octubre, como plazo máximo, se considerarán retirados.

Art. 24º Si el Alumno (a) por causa de fuerza mayor debidamente acreditada, se debe retirar del establecimiento antes de finalizar el período escolar y posee un 80% de sus Calificaciones parciales o más, el Director del establecimiento podrá dar por terminado su proceso



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evaluativo final. CAPÍTULO IV: DE LA EVALUACIÓN DE LOGROS ESPECIALES PÁRRAFO I : De las actividades curriculares complementarias (ACC) Art. 25º Todo Alumno (a) deberá tomar a lo menos una Actividad Curricular Complementaria (ACC) al inicio de cada semestre, debiendo cumplir con las mismas exigencias de asistencia y conducta establecidas para el resto del Currículum.

PÁRRAFO II : De los estímulos académicos

Art. 26º Con el propósito de estimular y reconocer aquellas conductas escolares sobresalientes que, asociadas al rendimiento escolar, satisfacen los propósitos superiores de la Misión del Colegio la Paz “Ser, Hacer, Saber”. a) EXCELENCIA ACADÉMICA Definición: Corresponde a un Diploma Institucional para ser entregado a aquellos Alumnos y Alumnas que, durante el primer y segundo semestre, hubieren alcanzado la Distinción Académica. Art. 27º Tendrán derecho a postular a la Distinción Académica los Alumnos y Alumnas que reúnan el siguiente requisito:

a. 1° a 8° Básico: Nota igual o superior a 6,5

Art. 28º Recibirán la distinción académica los Alumnos (as) que hubieren alcanzado un puntaje equivalente al 80% de logro en una escala de apreciación que deberá medir la conducta, sociabilidad, responsabilidad y presentación personal. Art. 29º El proceso de evaluación de excelencia será organizado por UTP y se establecerá una Comisión de Profesores(as) para cada curso presidida por el Profesor Jefe e integrada por el Profesor de Ed. Física más 5 Profesores (as), teniendo presente que deben ser Profesores (as) con una permanencia que asegure el mejor conocimiento de los Alumnos (as), además de haber demostrado idoneidad profesional para este proceso.



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CAPÍTULO IV : DE LAS CALIFICACIONES PÁRRAFO I : De los tipos de calificación y su registro.

Art. 30º Los Alumnos y Alumnas obtendrán durante el año escolar, las siguientes Calificaciones : Acumulativa, Semestrales, Anuales y Promedio General.

Calificación Acumulativa: corresponderá a las Calificaciones de coeficiente 1 ó 2 obtenidas durante el semestre en cada Asignatura del Plan de Estudio.

Calificación Semestral: Corresponde al promedio aritmético de las Calificaciones Acumulativas obtenidas durante el semestre, en cada Asignatura del Plan de Estudio.

Calificaciones Anuales: corresponde al promedio aritmético de las

Calificaciones Semestrales en cada Asignatura del Plan de Estudio. Promedio General: el Promedio General Anual, corresponde al promedio

aritmético de la sumatoria de las Calificaciones anuales de cada uno de las Asignaturas del Plan de Estudio.

Art. 31º La Calificación mínima de aprobación para las Asignaturas corresponderá al 60% de logro. Art. 32º Las calificaciones se expresarán en cifras hasta con un decimal, con aproximación a la décima siguiente si la centésima es igual o superior a 5. Sin embargo, en las calificaciones de promoción, la fracción 0,5 subirá automáticamente al entero superior si esta incidiere en repitencia. Art. 33º La Asignatura de Religión, Consejo de Curso, Orientación, los Objetivos fundamentales y las actividades comprendidas dentro del área de libre elección, serán evaluados en conceptos y no incidirán en la promoción escolar (Dcto.Sup. Nº511/97 y 107/03). Estas calificaciones serán registradas en el informe de desarrollo personal, certificado anual de estudios (Religión) y en los respectivos libros de clases bajo los siguientes conceptos: MB= muy bueno B= bueno S= suficiente I= insuficiente Art. 34º Para las Asignaturas y actividades de libre elección señaladas en el artículo anterior, la nota mínima de aprobación corresponderá al concepto S (suficiente). Art. 35º Dependiendo de la cantidad de horas semanales que corresponda a un determinado Sector, Asignatura, se colocará un mínimo de Calificaciones de acuerdo a la siguiente tabla por semestre :



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1 hora semanal: 2 calificaciones coef.1 y 1 calificación coef. 2 2 horas semanales: 4 calificaciones coef.1 y 1 calificación coef. 2 3 horas semanales: 5 calificaciones coef 1 y 1 calificación coef. 2 4 horas semanales o más: 6 calificaciones coef 1 y 1 calificación coef. 2 PÁRRAFO II: De los informes a los padres. Art. 36º Los Señores Padres y Apoderados recibirán de parte del Profesor jefe, en reunión de Apoderados especialmente citada, un informe escrito mensual en el cual se les entregarán las calificaciones de cada Sector, Asignatura o Actividad de Aprendizaje acumuladas a la fecha. Asimismo, se les realizará un análisis estadísticos de los resultados generales del curso y las estrategias de mejoramiento; de esa forma se podrá establecer el nivel de avance de cada Alumno (a) y se podrán administrar las medidas remediales, en conjunto con el Profesor Jefe, como una manera de mejorar los rendimientos generales del curso y de los Alumnos (as) en particular. Art. 37º El logro parcial de los Objetivos Transversales será informado por el Profesor (a) Jefe a los Alumnos (as) y/o Padres y Apoderados en forma personal cuando una de las partes lo solicite. En todo caso, en el transcurso y término de cada semestre se deberá entregar al apoderado un informe personal y social escrito del alumno. Dicho informe deberá ser asumido como una tendencia en el desarrollo evolutivo del alumno (a) y no como un perfil definitivo (art 8º dcto 511/97).

TÍTULO V: DE LA SITUACIÓN FINAL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

PÁRRAFO I : De la promoción. Art. 38º Para la promoción se deberá tener un 85% de asistencia a las clases establecidas en el calendario anual escolar. Si el porcentaje fuere inferior, será resuelto por el Director del Establecimiento, previa consulta al Consejo de Profesores teniendo en cuenta causales justificadas como ingreso tardío, enfermedad, duelos, cambio de domicilio, finalización anticipada del año escolar, situaciones de embarazo, certámenes nacionales e internacionales u otras que justifiquen adecuadamente la inasistencia. Art. 39º Para efectos de calcular el Promedio Anual, se considerarán todas las Calificaciones Semestrales incluidas las de aquellas Asignaturas, Actividades de Aprendizaje reprobados. Art. 40º Serán promovidos todos los Alumnos (as) de 1º a 8° Básico que hubieren aprobado todos las Asignaturas contempladas en el Plan de Estudios.



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Art. 41º Serán promovidos los Alumnos(as) 1º a 8° Básico, que hubieren reprobado una Asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda aun promedio igual o superior al 4,5 incluido el no aprobado. Art. 42º Serán promovidos los alumnos (as) de 1 a 8º Básico que hubieren reprobado dos Sub-sectores, Asignaturas o Actividades de Aprendizaje, siempre que su nivel de logro general sea igual o superior a 5,0 incluidos los no aprobados.

Art. 43º La situación final de promoción deberá quedar resuelta al término de cada año lectivo, con la finalidad de certificar el proceso de los estudiantes e informar sobre los resultados de los mismos a los organismos del Ministerio de Educación, como lo indica la reglamentación vigente. Art. 44º Se podrá solicitar el término anticipado del año escolar cuando se cumplan los siguientes requisitos:

Solicitud escrita dirigida al Director por parte del apoderado, donde se consignen las razones que fundamentan la petición.

Aportar la documentación que acredita la necesidad del término anticipado del año escolar.

Tener rendido completo el primer semestre del año escolar.

De ser acogida la solicitud, la UTP fijará la forma y procedimiento para llevar a efecto la medida, fijando el temario que asegure el cumplimiento de los Objetivos y Contenidos mínimos en las Asignaturas, así como las fechas de rendición de pruebas y entrega de trabajos. Art. 45º

1. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN PRE BÁSICA.

INTRODUCCION

El desarrollo curricular se lleva a cabo a través de los procesos de planificación, implementación y evaluación. Esto implica que debe haber una estrecha interrelación y coherencia entre estos procesos para la consecución pertinente y eficiente de los aprendizajes a favorecer.

La evaluación se concibe como un proceso permanente y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre todo el proceso de enseñanza, aprendizaje, para formular un juicio valórico que permita tomar dediciones adecuadas que retroalimenten y mejoren el proceso educativo

La evaluación como proceso permanente, significa que debe estar presente durante todo



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el desarrollo curricular a través de la evaluación diagnostica, formativa y acumulativa y en los distintos componentes del proceso de enseñanza: planificación, comunidad educativa, espacios educativos, organización del tiempo, metodologías de tiempos, etc

TIPOS DE EVALUACIÓN

1.Evaluación diagnóstica o inicial:

Este tipo de evaluación se realiza al comienzo del proceso respecto a todas las líneas de acción que involucra el proyecto educativo (trabajo con el equipo, familia, comunidad). En lo que comprende a los niños, debe proporcionar la información más completa posible sobre el crecimiento, desarrollo, capacidades, necesidades y fortalezas de ellos en relación a los aprendizajes esperados, los cuales son seleccionados de los ámbitos y núcleos de las Bases curriculares de educación parvularia. La información pesquisada en la evaluación diagnóstica es relevante para la planificación educativa en general, posibilitando ajustar o modificar la realidad del grupo.

2. Evaluación formativa o de proceso:

Este tipo de evaluación se realiza de manera continua a lo largo de toda la práctica pedagógica, aportando nuevos antecedentes en relación a los aprendizajes de los niños y respecto del cómo se realiza el trabajo educativo en las distintas situaciones de enseñanza aprendizaje para ajustar o cambiar la acción educativa. La evaluación formativa de los niños se puede realizar a partir de la información cualitativa obtenida a través de registros de evaluación (cualquiera sea su formato),así como también a partir de indicadores que pueden elaborar los propios educadores respecto a los aprendizajes esperados que se han favorecidos.

3. Evaluación sumativa o final:

Este tipo de evaluación se realiza al culminar un ciclo, y tiene por finalidad determinar el grado que los niños y niñas han alcanzado respecto a los aprendizajes esperados entre ámbitos de experiencia para el aprendizaje. Debe ofrecer información que permita retroalimentar y evaluar la planificación, metodología, los materiales, el espacio educativo y la organización de la comunidad educativa.

SELECCIÓN DE INDICADORES RELEVANTES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES.

En la evaluación de los aprendizajes de los niños la información cualitativa es sin duda la que aporta mayor claridad respecto a qué, cuándo y cómo se ha aprendido. Este enfoque implica la aplicación de una serie de instrumentos y técnicas centrados en la observación



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individual y grupal de los niños y que pueden ser más estructurados. Los que se consideran más abiertos, tales como los registros anecdóticos individuales o grupales, dan cuenta descriptivamente de las respuestas de los niños a un determinado aprendizaje. Igualmente la escala de apreciación, calificación o de evaluación que gradúan las posibles respuestas de los niños, permiten discriminar diferencias más cualitativas en el logro de los aprendizajes de cada uno de ellos y ellas. Las listas de cotejo o de control, que posibilitan aprendizajes de muchos niños trabajando en forma simultánea, si bien proporcionan menos información respecto al proceso de aprendizajes, permiten evaluar algunos aprendizajes esperados cuyos logros se aprecian en indicadores cuantitativos.

En el proceso de evaluación se puede complementar la información obtenida, siendo necesario considerar las muestras de trabajo de los niños (as), dibujos, creaciones tridimensionales, formatos de sus propias planificaciones, filmaciones y grabaciones de sus actividades.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS.

1.Registro anecdótico:

Es el instrumento para el registro de las observaciones que incidentalmente puede hacer el educador. En este registro se anotan los hechos significativos protagonizados por los niños, retratándolos tal como sucedieron y ubicando la acción en el lugar o momento correspondiente. La descripción de las circunstancias en que ocurrió el hecho reviste especial importancia, ya que de la misma pueden surgir elementos para la educación de la conducta del niño que lo protagonizó, de tanto o mayor interés que el hecho mismo.

2. Lista de cotejo o control:

Este instrumento está conformado por un listado de temas que describen aspectos específicos de la conducta del niño al realizar una tarea o actividad. El educador sólo debe limitarse a anotar con un SI o con un NO la presencia o ausencia de la conducta frente al ítem correspondiente. La lista de cotejo o control supone un trabajo previo a la observación, que constituye el seleccionar las conductas significativas en relación con el aspecto que se desea evaluar.

3. Escala de calificación o apreciación:

Se aplica una técnica similar a la lista de cotejo, agregando a la derecha del listado de conductas o conceptos que representan la frecuencia, intensidad o calidad con que éstas se presentan. Los conceptos usados son: frecuentemente, rara vez, nunca, totalmente logrado, parcialmente logrado, muy bueno, regular.

4. Pruebas objetivas:

Este instrumento, aunque con carácter restringido como el que tienen en otros niveles del



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sistema educacional, es una forma de evaluación en el área cognitiva y psicomotriz. Las pruebas pueden ser verbales, gráfica o de ejecución.

a) Verbales: Son aquellas en que se enfrenta al niño con una situación a la que debe responder en forma oral.

b) Gráficas: Son aquellas que comprenden símbolos o dibujos que el niño debe identificar, asociar o reproducir, según lo que se desea evaluar.

c) Ejecución: Son aquellas en que el niño debe responder en forma práctica y realizando una tarea, actividad corporal o mural.

5. Informe al hogar:

Es un instrumento técnico que permite entregar la información del progreso alcanzado por el párvulo durante el año activo. Se entrega dos veces al año, este instrumento permite que el educador de párvulos aporte al hogar y al profesor de enseñanza básica, un informe de los aprendizajes adquiridos por el niño en el 1º y 2º nivel de transición.

Al aplicarse todos estos procedimientos en función de los aprendizajes esperados, debe integrarse la información obtenida con el fin de emitir el juicio valórico que permita tener una visión de conjunto y secuencia en el tiempo, que permita apreciar la evolución del niño o niña durante su permanencia en la educación parvularia.

PÁRRAFO II: De los Informes, Certificados Anuales de Estudios y de las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar Art. 46º La Dirección del Establecimiento extenderá a todos los Alumnos y Alumnas que hubieren aprobado el Plan Anual de estudios del Colegio La Paz, en conformidad con el presente Reglamento Interno de Evaluación, los siguientes documentos:

a) Informe Educacional: Este documento será elaborado por el Profesor Jefe y se entregará al Apoderado al término de cada semestre. Deberá contener un registro de las Calificaciones y Promedios semestrales de cada Asignatura, además del porcentaje de asistencia y los logros obtenidos en los Objetivos Fundamentales Transversales (OFT).

b) Certificado anual de Estudios: Se entregará en un plazo máximo de 15 días

contados desde la fecha de término del año lectivo. Dicho documento, registrará las Calificaciones Anuales, los Promedios Anuales, el porcentaje de asistencia y la situación final del Alumno (a).

Art. 47º El Acta de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar será confeccionada de acuerdo con el sistema de información de gestión escolar, por el Profesor Jefe de cada curso



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y consignará los promedios anuales de cada Asignatura; también consignará el porcentaje de asistencia anual, la situación final del Alumno (a) y la cédula nacional de identidad de cada uno de ellos. Dicha Acta, registrará en el reverso, el nombre, RUT y firma de los Docentes que impartieron cada uno de las Asignaturas del Plan Anual de Estudios. Art. 48º Las actas serán remitidas para su revisión y posterior aprobación y legalización a la Secretaría Regional Ministerial de Educación, desde donde se enviará un ejemplar al registro de la División de Educación General, Registro Regional y Archivo del Colegio La Paz. PÁRRAFO IV : De las disposiciones finales. Art. 49º Los casos no previstos en el presente Reglamento Interno serán resueltos por el Director del Colegio y por la Secretaría Regional Ministerial de Educación, según el ámbito de sus competencias Decreto Ex. Nº511/97 - 107/03 y 153 del 99 para la Enseñanza Básica.



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REGLAMENTO INTERNO



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I.- OBJETIVOS • Crear conciencia y selección de indicadores relevantes para evaluar los aprendizajes. • Contribuir a crear las condiciones técnico – pedagógicas y administrativas que proporcionen un clima organizacional adecuado a las necesidades del establecimiento, con el fin de favorecer el desarrollo del proceso educativo. • Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la escuela. • Proporcionar y regular las relaciones entre el establecimiento y la comunidad. II.- DE LOS DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES GENERALES. 1.- DE LOS ALUMNOS DESDE PRE-KINDER A OCTAVO AÑO a) Presentación personal: • El uniforme identifica al alumno (a) con su escuela, por lo tanto, se responsabilizará por sus actos cuidando de proyectar una intachable imagen de sí mismo y de su Escuela ante la comunidad. • El alumno (a) debe mantener su higiene y presentación personal impecable. • El uniforme a usar es el establecido por la escuela y consta de: Damas:

Jumper azul marino, (largo 5 cm. sobre la rodilla)

Blusa blanca.

Chaleco del colegio.

Parka azul marino.

Zapatos negros,

Calceta azul.

Insignia,

Corbata.

Delantal cuadrillé azul (pre básica: rosado) El delantal será de uso obligado y exclusivo al interior del colegio.

Accesorios para el pelo azul o blanco. Cole, cintillo o pinches, etc.

Bufanda, gorro, azul, blanco o gris

Buzo de la escuela (sólo se usará el día correspondiente a la clase de educación física o cuando el Profesor lo indique).

Varones:

Chaqueta azul marino

pantalón plomo

camisa blanca

chaleco o parka azul marino

calceta gris, insignia

corbata

cinturón gris o negro.

(En pre básica: se usará cotona beige).



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No se considerará mal uso del uniforme de los varones y/o damas que lleven sus mangas de camisa o blusa dobladas hacia arriba en tiempos de calor. No está permitido el uso de: • Jeans, cuellos postizos, bufandas, polerones o parkas de colores. • Joyas, adornos, aros, pulseras y otros ni otros elementos, menos aún en narices, cejas labios. • Maquillaje facial, tintura en el cabello, uñas largas pintadas de colores. • Zapatos con plataforma exagerada (para evitar accidentes). • Celular, en caso de que su uso fuera necesario por enfermedad o vivir fuera del radio urbano, permanecerá apagado durante las clases. • Reproductores de música u otros elementos distractores de la clase (elementos tecnológicos). LA ESCUELA NO SE RESPONSABILIZA POR LA PÉRDIDA DE LOS OBJETOS ANTES MENCIONADOS, Y SI ESTOS FUERAN REQUISADOS, SERÁN ENVIADOS A INSPECTORÍA PARA SER DEVUELTOS AL APODERADO. b) De las asistencias: • Según las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación los alumnos deben asistir al 85% de las clases para promoverse de curso. • Toda inasistencia de los alumnos de 3º a 8º año deberá ser justificada personalmente por el Apoderado en Inspectoría firmando el libro correspondiente. Ante la imposibilidad de acudir personalmente, se aceptará justificación escrita con el compromiso de acercarse a la brevedad a firmar el Registro de Inasistencia. • De Pre-kinder a 2º básico el Profesor Jefe deberá exigir el justificativo en la Libreta de comunicaciones. • Los alumnos que por enfermedad se ausenten de clases podrán ingresar presentando el certificado médico correspondiente, o con su apoderado. • Si la inasistencia es por más de 4 días consecutivos, el apoderado deberá informar al Profesor Jefe y/o Inspectoría. EN NINGÚN CASO SE ACEPTARÁN JUSTIFICACIONES POR TELÉFONO. • No se autorizará la salida de los alumnos para realizar trámites u otros durante el horario de clases ningún día de la semana, exceptuando aquellas alumnos (as) que deban asistir a control médico o dental. • Cuando exista una hora de atención dental o médica, previamente concertada, deberá comunicarse por escrito a la profesora el horario en que el alumno (a) será retirada del establecimiento.

Buzo del colegio con zapatillas blancas, azules o gris sin diseños. Los alumnos están autorizados para usar buzo institucional sólo los días que corresponda Educación Física y ACLE. Sin embargo, deberán portar polera de repuesto. Se exceptúan de esta norma, los cursos que tienen Educación Física los días lunes. En este caso, la norma es: los alumnos de 1º ciclo podrán venir con buzo desde su casa. 2º ciclo puede llegar con él si la clase es en el primer período, luego se cambiarán uniforme.



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• En casos debidamente justificados será el Apoderado quien lo retire de la escuela, previo aviso a Inspectoría o Profesor Jefe (extrema urgencia). • El alumno que se enferme durante la jornada escolar, será retirada por su apoderado o con quien éste autorice por escrito y bajo su responsabilidad. c) De los atrasos: • Los atrasos serán controlados diariamente por Inspectoría al inicio de la jornada de clases y, registrados además, en el Libro de Clases por el profesor que atiende el primer período de clases. Al tercer atraso, Inspectoría citará al Apoderado. • Los atrasos que se produzcan en los cambios de horas de clases serán controlados y registrado por el Profesor de clase. • Los alumnos atrasados ingresarán a clases previa autorización de Inspectoría. d) De los accidentes: • Los accidentes serán atendidos en primera instancia en el colegio por el Profesor Jefe, Asistente de Educación y/o Inspectoría informando telefónicamente al apoderado. • El apoderado deberá concurrir al establecimiento para llevar a su pupilo (a) a un centro asistencial con el correspondiente formulario de Accidente Escolar. • En caso de accidentes que requieran de atención de urgencia, cuando existe compromiso de conciencia o de movilidad, la escuela derivará a la alumna (o) al Centro Asistencial en compañía de un adulto responsable, informando al apoderado para que éste concurra al Centro Asistencial. e) Comportamiento: Los (as) alumnos(as): • Tendrán un trato cortés con sus compañeros (as), profesores, Asistentes de la Educación y en general con todas las personas que integran la comunidad educativa. • Su lenguaje cotidiano deberá ser respetuoso. • Participarán responsablemente en actividades de la escuela, tanto académicas, deportivas y recreativas, dentro y fuera del establecimiento. • Acatarán y respetarán órdenes dadas por los Profesores, Directivos de la escuela o personal paradocente, coherentes con el Manual de Convivencia. • Cuidarán y colaborarán con el mantenimiento de los bienes materiales de la escuela y con la limpieza de patios y dependencias. • Frente a un problema de curso u otro, acudirán en primera instancia al Profesor Jefe. En su ausencia podrán recurrir a Paradocentes, Inspectoría General y en última instancia a la Dirección. f) De las faltas: Serán consideradas faltas graves: • Presentar conductas morales negativas y actitudes reñidas con su calidad de estudiantes dentro o fuera de la escuela (fumar, consumir alcohol, drogas u otros estupefacientes, agredir verbal o físicamente a alguien). • Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. • Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de una alumna o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa. • Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.



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• Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un (a) alumno (a) u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.) • Rayar paredes y mobiliario del colegio. • Causar accidentes menores a otras compañeras premeditadamente. • Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un (a) alumno (a), profesor o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, fotologs, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico. • Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato escolar. • Apropiarse de cosas ajenas. • Copiar en una prueba. • Modificar una nota en el Libro de Clases. • Falsificar firmas, adulterar justificativos. • Portar objetos cortantes o contundentes (cortaplumas, cadenas, etc.). • Ausentarse de clases sin la autorización de sus Padres o Apoderados. • Salir sin autorización del Colegio. g) De las sanciones: Las alumnas (os) que incurran en una FALTA GRAVE recibirán: • Amonestación escrita en su hoja de vida. • Citación al apoderado. • Condicionalidad de matrícula. • Sugerir cambio de escuela cuando el caso lo amerita. • Suspensión temporal. • Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educación o de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar). • Cancelación de matrícula. A la segunda vez que se incurra en faltas graves, el Consejo de Profesores podrá cancelar la matrícula del alumno (a). El alumno (a) afectado podrá Apelar al Consejo Escolar, el cual tendrá 15 días hábiles para aceptar o rechazar dicha apelación. Serán consideradas faltas menores o leves: • Permanecer fuera de la sala después de los recreos. • No usar delantal sin justificación. • Presentarse sin buzo a la clase de Educación Física. • Manifestar incumplimientos en tareas, trabajos grupales. Materiales solicitados o útiles escolares. • No justificar ausencias. • Interferir la clase reiteradamente, haciendo caso omiso de los llamados de atención del profesor. • Contestar con palabras y actitudes inadecuadas al profesor. • Maquillarse en la escuela. • Vender dentro de la escuela, sin autorización. Los (as) alumnos (as) que incurran en faltas menores recibirán como sanción:



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• Amonestación verbal. • Amonestación escrita en la hoja de vida. • Entrevista con la profesora jefe. • Citación al apoderado. h) De los derechos: Los (as) alumnos (as) tienen derecho a: • Recrearse sanamente dentro del establecimiento. • Conocer oportunamente la calendarización de pruebas u otras instancias evaluativas (con antelación). • Informarse oportunamente de las observaciones positivas y negativas registradas en su hoja de vida. • Ser evaluados en forma justa, equitativa y diferenciada. • Ser atendidos en sus consultas y requerimientos. • Acceder a los beneficios que otorga la ley en caso de accidentes escolares. • Conocer sus deberes como alumno (a), basados en la responsabilidad y respeto. i) Consideraciones generales: 1.- Se registrarán en la hoja de vida de la alumna: • Las faltas reiteradas (dos y más veces) en relación a la presentación personal, asistencias y atrasos, comportamientos negativos e incumplimiento de deberes escolares. • Sus actividades y acciones positivas y destacables. • Su participación en actividades extraescolares u otras en representación de la escuela. 2.- El Profesor Jefe, según el Registro de Observaciones de cada alumna, aplicará las siguientes acciones remédiales: • Entrevista con el (la) alumno (a). • Comunicación escrita al apoderado. • Entrevista con el apoderado, tras la acumulación de tres observaciones negativas relevantes. • Comunicación a Inspectoría, U.T.P. y en última instancia a la Dirección de la escuela. 3.- Frente a situaciones que ofrezcan dudas de portar en el curso elementos que atenten contra las buenas costumbres y la seguridad personal de los (as) alumnos (as) (drogas, alcohol, pornografía, cortaplumas, otros) o se tenga evidencias sobre la pérdida de objetos dentro de la sala de clases, el Profesor Jefe con apoyo de Inspectoría General, podrá revisar las mochilas. 4.- En relación al mantenimiento de la infraestructura, materiales didácticos, textos, etc., pertenecientes a la escuela, cada alumno (a) y su apoderado se harán responsables por los daños ocasionados con o sin intención, pintando, limpiando, reparando o reemplazando el objeto según corresponda. En caso de gran deterioro o pérdida de un texto escolar u otro, será indispensable su reposición. 5.- Será obligatorio para los (as) alumnos (as) el uso de la libreta de comunicaciones con sus datos personales, uno o dos teléfonos, firma del apoderado y foto. También es obligatorio, para todos (as) los (as) alumnos (as), tener la foto en la hoja de vida o ficha personal desde el Nivel Parvulario a 8º año. NOTA: Toda situación no contemplada en el siguiente Reglamento, será resuelta por el Director y el Consejo de Profesores cuando corresponda.



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2.- DE LOS APODERADOS DEBERES Y DERECHOS: a) Deberes • El apoderado del alumno debe ser el Padre o la Madre u otra persona que los represente, siempre que sea mayor de edad, quedando registrado en la Ficha de Matrícula. • El apoderado titular es el único responsable de su pupilo (a) ante el establecimiento. • La Dirección de la escuela puede solicitar cambio de apoderado cuando éste no cumpla con su rol en forma adecuada. • El apoderado debe colaborar con la escuela, sin intervenir en la organización administrativa ni técnico-pedagógica del establecimiento, cooperando en el logro de los objetivos propuestos, en proyectos y actividades extraescolares, etc. • El Apoderado debe participar activamente en proyectos organizados por el curso y Escuela. • El apoderado debe procurar que los números telefónicos entregados al colegio estén siempre funcionando. • El apoderado al matricular a su pupilo (a), ASUME EL COMPROMISO DE: a) Reforzar hábitos de aseo, orden y presentación personal. b) Responsabilizarse del rendimiento escolar, tareas y materiales, asistencia y puntualidad. c) Reforzar actitudes de respeto y sana convivencia. d) Asistir a reuniones de curso una vez al mes, evitando traer niños menores. Al venir éstos, permanecerán en el patio cubierto mientras dure la reunión. e) Concurrir a citaciones específicas solicitadas por el Profesor Jefe u otro profesional del establecimiento, respetando el horario acordado. f) Justificar personalmente la inasistencia de su pupilo (a). g) Informarse de todo lo relacionado con el reglamento interno de la escuela y predisponer a su pupilo (a) al cumplimiento de éste. h) Retirar oportunamente a su pupilo (a) al término de la jornada escolar. La espera al Apoderado se extenderá hasta 30 minutos como máximo, especialmente en los cursos de pre-kinder, kinder y primero a cuarto año. i) Contratar el servicio de furgón escolar, haciéndose responsable del cumplimiento en los horarios de ingreso y salida de su pupilo (a). EL APODERADO DEBERÁ CONOCER EL NOMBRE Y TELÉFONO DEL CONDUCTOR DEL FURGÓN ESCOLAR QUE TRANSPORTA A SU PUPILO (A). j) Seguir el conducto regular, ante cualquier consulta de índole pedagógica o de comportamiento de la alumna (Profesor Jefe, en primera instancia, Profesor de asignatura, Inspectoría, U.T.P., Dirección). k) El vestuario y útiles escolares deberán estar marcados con el nombre y curso del niño(a) l) El apoderado no puede ingresar a la sala de clases e interrumpirlas durante el periodo escolar.



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b) Derechos: El apoderado tiene derecho a: • Conocer el reglamento interno de la escuela al momento de matricular a su pupilo (a) y en reunión de curso. • Conocer oportunamente la calendarización de pruebas u otras instancias de evaluación de su pupilo (a). • Recibir información referida a rendimiento y comportamiento de su pupilo (a) en los períodos de evaluación que corresponda, haciendo llegar en el plazo de hasta 3 días, la libreta de notas al Profesor Jefe. • Solicitar entrevista con el Profesor Jefe cuando alguna circunstancia lo requiera. • Ser escuchados y atendidos por el profesor jefe o asignatura en el horario especificado. c) Consideraciones generales: • La inasistencia reiterada no justificada previamente (dos veces y más) a reunión de apoderados será motivo de citación por Inspectoría General. • El número de asistencias e inasistencias a reunión de Sub-centro será registrado semestralmente en el Informe de Notas del (la) alumno (a). • Deberá confirmar la matrícula al término de cada año escolar si desea la continuidad de su pupilo (a) en el establecimiento. 3.- NORMAS GENERALES DE ÍNDOLE PEDAGÓGICA I.- DE LA CONCEPCIÓN CURRICULAR El colegio La Paz pretende ofrecer a los (as) alumnos (as) de los diversos niveles una propuesta curricular acorde a las necesidades que demanda la sociedad actual procurando que la educación que entrega sea óptima tanto en calidad como equidad y pertinencia a través de una dirección participativa, planificación de mejoramiento y responsabilidad compartida procurando un ambiente favorable de aprendizaje en una Unidad Educativa donde todas sus alumnas aprendan. EDUCACIÓN PARVULARIA Tiene como objetivo: • Formar alumnos con un alto grado de seguridad en sí mismos, que le permita desenvolverse y resolver desafíos que le presente la vida personal y escolar. • Procurar la socialización temprana de las alumnas, preparándolas para enfrentar con éxito la enseñanza formal. • Preparar a la familia para que asuma un verdadero compromiso con la educación de sus hijos (as), asumiendo un rol activo y participativo en todas las actividades educativas al interior y exterior del establecimiento. • Favorecer la transición de los (as) alumnos (as) a la Enseñanza Básica a través de una articulación efectiva entre niveles y docentes de la Unidad Educativa.



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EDUCACIÓN BÁSICA Tiene como objetivo:

Lograr que los (as) alumnos (as) sean capaces de forjar su propio proyecto de vida,

enriquecida con valores, ideales y conocimientos, tanto humanistas como

tecnológicos, que le permitan continuar sus estudios en la Educación Media ya sea en

el área Científico – Humanista o Técnico Profesional.

EDUCACIÓN DIFERENCIAL Tiene como objetivo:

Atender a las alumnas(os) con NEE no asociada a discapacidad (hipoacusia,

trastornos visuales severos, disfasias severas, deficiencia mental).

Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos (as) los (as)

alumnos (as) de la escuela, especialmente de aquellos (as) que presenten NEE.

Realizar un trabajo colaborativo en el aula con cada profesor de curso.

Otorgar apoyo psicopedagógico específico en el aula a los (as) alumnos (as) que lo

requieran.

Promover la incorporación activa de la familia a la labor que desarrolla la escuela en

beneficio de sus hijos (as).

II.- DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES • El Consejo de Profesores es un organismo de carácter consultivo y podrá tener carácter resolutivo en materias técnico – pedagógicas en conformidad al PEI y al Reglamento Interno de la Escuela. • Estará integrado por Profesionales Docentes Directivos, Técnico Pedagógico y Docentes propiamente tal. • El Consejo de Profesores podrá dar la oportunidad de participación al Centro de Padres, sólo con derecho a voz, y a otros organismos del establecimiento cuando sea necesario. a) Funciones Generales • Contribuir a la planificación, ejecución y evaluación del Plan de Trabajo de la Escuela. • Velar por la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias emanadas del MINEDUC y DAEM. • Analizar los resultados del proceso educativo en los diferentes tipos de evaluación tanto interna como externa y sugerir acciones pedagógicas preventivas, correctivas o de refuerzo. • Proponer e impulsar medidas que mejoren el proceso educativo acentuando su acción en la formación de valores personales y sociales. • Garantizar la integración y participación democrática de todos los componentes de la Comunidad Escolar. b) Criterios Generales de Funcionamiento • Los Consejos técnicos y administrativos serán convocados por el Director en forma oportuna y por escrito, señalando la Tabla respectiva, hora de inicio y término.



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• Los Consejos serán presididos por el Director del Establecimiento o por el Docente en quién delegue esta función. • Cada Consejo tendrá un secretario, quién llevará un Libro de Actas de Sesiones y un archivo con el material que el Consejo determine. • La asistencia a los Consejos es obligatoria para los Profesores. • Los consejos se realizarán los días Martes de 15:45 18,00 hrs. • Podrán asistir a los Consejos, además de los Profesores, otros funcionarios del establecimiento, cuando su presencia sea requerida o autorizada por el Director. • Los Consejos Ordinarios se realizarán en las ocasiones que se señalan en el Reglamento Interno y los Extraordinarios se realizarán por determinación del Director o a solicitud de la mayoría de los miembros que lo componen. • Los participantes en los Consejos deberán mantener reserva respecto a las materias que en ellos se traten. c) Tipos de Consejos En el establecimiento funcionarán los siguientes Consejos: • De Coordinación integrado por el Director, Sub director, Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, un Profesor, el (la) Presidente (a) del Centro General de Padres. • General de Profesores integrado por todos los Docentes de la escuela. • De Profesores Jefes. • De Profesores de curso, integrado por todos los Profesores de los diferentes subsectores de aprendizaje que atienden el curso. • De Profesores de sectores y subsectores de aprendizaje. • De Profesores y Monitores de talleres de reforzamiento y libre elección de la JECD. III.- DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL La evaluación de los objetivos propuestos en el PEI se realizará periódicamente: • Mensualmente en reuniones del equipo de Gestión. • Semestralmente en Consejo General de Profesores. • Anualmente en Consejo General de Profesores al término del año lectivo.



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IV.- DE LOS CARGOS ROLES Y FUNCIONES Responsabilidad del cargo. Director. Perfil: Es la primera autoridad del establecimiento educacional, de confianza plena del sostenedor y es el responsable directo de la planificación, organización, conducción, desarrollo, supervisión, evaluación y control de todas las acciones de gestión pedagógica, administrativas y de los diferentes servicios que brinda el colegio de acuerdo con las normas legales y reglamentarias vigentes de la reforma educacional y del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Ofrece un liderazgo y una gestión profesional para alcanzar estándares de alto nivel en todas áreas del establecimiento. Responsabilidades:

Liderar y conducir el proyecto educativo Institucional.

Dirigir el establecimiento de acuerdo con los principios de la visión y misión.

Definir el Proyecto educativo institucional y planificación estratégica del colegio.

Difundir el PEI y hacer partícipe a la comunidad.

Coordinar y supervisar el adecuado cumplimiento de las diversas funciones y

procesos del colegio y las acciones de los diferentes estamento de la comunidad

escolar.

Propiciar un ambiente educativo estimulante para que alumnos y Profesores estén

permanentemente mejorando sus prácticas pedagógicas.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

Representar al colegio en su calidad de miembro de la dirección.

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal a su

dependencia como así mismo la investigación y experimentación educacional.

Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

Autorizar que se cursen de inmediato licencias médicas que corresponden al

personal del colegio.

Remitir actas de rendimiento anual por cursos desde pre kinder a 8º básico, boletines

de asistencia mensual del alumnado u otros documentos que sean requeridos por las



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autoridades del ministerio de educación como carpetas de información docente y

paradocentes, conforme a la reglamentación y legislación vigente.

Presidir las reuniones de consejo de profesores, consejo escolar y comité paritario

con el fin de liderar la organización y encausar toda acción dentro del proyecto

educativo institucional.

Decidir el ingreso del personal docente y planta física y designar, con consulta al

concejo directivo, los profesores jefes.

Autorizar los permisos solicitados por el personal que trabaja en el establecimiento

con o sin goce de sueldo.

Coordinar el trabajo y asesoramiento de diversas instituciones que apoyan o brindan

un servicio al establecimiento.

Delegar en el Inspector general, coordinadora académica o en la persona que estime

conveniente, cuando corresponda, el control de las actividades propias del

establecimiento.



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Responsabilidad del cargo. Sub Director: Perfil: Es el docente designado por el director como responsable inmediato de la organización, coordinación y supervisión del trabajo armónico y eficiente de los distintos estamentos de la escuela, llevando una sana convivencia. Responsabilidades:

Participar en el consejo directivo.

Orientar el proceso disciplinario en una clara línea humanista cristiana, donde se

destaque el respeto a las personas, la responsabilidad y el amor a la verdad.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Diseñar los horarios de clase en directa relación con el plan de estudio del año en

curso.

Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la comunidad escolar

en las actividades de la escuela.

Controlar la disciplina de la comunidad escolar exigiendo puntualidad y respeto con

las normas señaladas en nuestro Reglamento Interno.

Velar por la correcta presentación de los alumnos y demás integrantes, de la

comunidad escolar de acuerdo a nuestros Reglamentos vigentes.

Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases, asegurándose

de la autorización del apoderado.

Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela,

sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno.

Controlar y registrar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases

sistemáticas y horas de colaboración.

Poner en marcha el Plan de Seguridad Escolar del establecimiento.

Programar y coordinar la labor de los paradocentes y personal auxiliar.

Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno y de convivencia escolar.



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Supervisar y controlar el correcto llenado del libro de clases, en lo concerniente a la

información administrativa, tales como asistencia diaria, firmas e información de

matriculas y retiros de alumnos del establecimiento en el libro de registro escolar..

Subrogar al director en su ausencia junto con la UTP.

Coordinar los talleres extra programáticos, velar por su cumplimiento en los horarios

que correspondan y la asistencia de docentes y alumnos.

Generar y supervisar inventarios semestrales de todo material pedagógico a cargo de

cada departamento.



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Responsabilidad del cargo. Jefa Unidad técnica Pedagógica Perfil Es el docente nombrado por el director, responsable de la asesorías en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. Así también, integrará y canalizará acciones educativas que armonicen el trabajo pedagógico en función de los objetivos y metas propuestas en el colegio en su PEI. Responsabilidades:

Participar del consejo directivo.

Elaborar los planes y programas de estudio del establecimiento.

Fortalecer el trabajo técnico pedagógico del docente en el aula, asesorándolo con

apoyo oportuno y efectivo a través de dos supervisiones anuales de clases y de

entrevistas personales de asesoramiento técnico pedagógico.

Promover el trabajo en equipo colaborativo, participativo y organizado.

Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos, procurando la

superación permanente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Elaborar el plan de actividades curriculares del establecimiento educacional.

Orientar estrategias innovadoras y creativas a los problemas educativos.

Confrontar planes y programas con evaluaciones y o exposiciones de temas

específicos.

Revisar resultados evaluativos semestrales y anuales analizando y destacando los

logros obtenidos con los alumnos.

Supervisar el trabajo docente en los aspectos técnicos y administrativos con el

objetivo de optimizar las prácticas pedagógicas para un mejor resultado en la

obtención de aprendizajes.

Supervisar clases de aula o en terreno evaluando aspectos necesarios para el logro

de los objetivos propuestos.

Revisar los libros de clases en lo relativo a objetivos, contenidos y actividades en

concordancia con inspectoría general.

Controlar la adecuada utilización e impulsar el incremento y el uso del material

didáctico existente en el establecimiento.



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Co-dirigir los consejos de profesores.

Orientar al profesorado hacia las correctas interpretaciones legales y reglamentarias

vigentes sobre evaluación y promoción de alumnos.

Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por

los docentes.

Organizar talleres con profesores al interior de la escuela con el objetivo de mejorar

continuamente nuestras prácticas pedagógicas.

Facilitar y propiciar el perfeccionamiento y capacitación de los docentes al inicio,

término y durante el año escolar.

Generar y dar cumplimiento al calendario académico anual donde se incluyan

actividades curriculares, evaluativas, efemérides, actividades deportivas-artísticas,

aniversarios, graduaciones y premiaciones con la participación del equipo docente-

directivo.

Dirigir, controlar y evaluar las actividades extra-programáticas, velando por el

cumplimiento de objetivos y su correcta ejecución según la planificaron anual de

cada sub-sector.



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Responsabilidades del cargo. Orientador. Perfil Cargo Es el docente de básica o media con postítulo en educación, responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de formación educacional, vocacional y de programas especiales del establecimiento. Responsabilidades:

Participar en el consejo directivo y relacionarse con la UTP.

Contribuir en la creación de la mística del colegio.

Orientar el proceso disciplinario en una clara línea humanista cristiana donde se

destaque el respeto a las personas, la responsabilidad y el amor a la verdad.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Brindar orientación a los alumnos en su discernimiento vocacional en relación a

carreras universitarias, técnicas o sacramentales.

Planificar, coordinar y evaluar las actividades de orientación y crecimiento personal y

vocacional del alumnado, de acuerdo al PEI.

Asesorar a los profesores jefes, proporcionar material de apoyo y de información.

Ayudar a descubrir problemas de aprendizaje en los alumnos.

Coordinar actividades como escuelas para padres y charlas de formación.

Ayudar a los (as) alumnos (as) a preparar una adecuada postulación universitaria.

Coordinar charlas, visitas y recepciones de planteles universitarios.

Dar seguimiento a los ex alumnos y realizar una base de datos de ellos.

Contribuir en el perfeccionamiento docente en orientación.

Generar pautas de entrevista a padres y apoderados.

Intervención a alumnos y cursos en casos de “bulling”.

Apoyar y supervisar al departamento de educación física.

Supervisar y retroalimentar a inspectoría general.

Coordinar los trabajos del centro general de padres y apoderados.



64

Apoyar y coordinar al centro de alumnos del establecimiento.

Responsabilidades del cargo. Jefes de departamentos: Perfil Cargo: Docente con postítulo en educación y/o experiencia sobre 5 años en educación. Responsabilidades:

Velar por el cumplimiento de las disposiciones reglamentarias emanadas del

ministerio de educación con referencia a planes de estudio, evaluaciones y

calendarización.

Revisar los libros de clases en lo relativo a objetivos, contenidos y actividades en

concordancia con inspectoría general.

Verificar la correcta confección de certificados anuales de estudios, actas de

evaluación, informes semestrales, los documentos, pruebas y guías de trabajo,

hechos por los docentes, manteniéndolos en un banco de datos institucional.

Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los (as) alumnos (as),

procurando la superación permanente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Supervisar y colaborar en la revisión semestral de cuadernos por sub-sectores.

Velar por el cumplimiento de entrevistas con apoderados y envíos de correos

reglamentarios a los papas en el caso de informaciones generales y problemas

académicos y el correo electrónico semanal.

Asesorar o derivar al profesor especialista.



65

Responsabilidad en el cargo. Docente Rol: Diseñar e implementar actividades educativas formuladas según los planes y programas motivando estrategias innovadoras para el buen resultado de los aprendizajes en los alumnos. Responsabilidades:

Planificar, desarrollar y evaluar semestralmente el proceso de aprendizaje en las

asignaturas que le correspondan.

Fomentar hábitos y valores en los alumnos mediante el ejemplo.

Cumplir los horarios de clases y de colaboración correspondiente.

Mantener al día libros de clases y otros documentos registrando oportunamente y en

forma precisa la información solicitada.

Mantener comunicación oportuna con los apoderados de los alumnos dando a

conocer el desarrollo del niño en su proceso escolar, atendiendo al apoderado

cuando se requiera.

Respetar y seguir el procedimiento en caso de accidentes de los alumnos de acuerdo

a lo señalado en el Reglamento Interno.

Responsabilizarse de las actividades de los alumnos en su horario de clase,

asegurándose que cumplan lo señalado en el Reglamento Interno con respecto a esta

materia.

Velar por los bienes de la escuela y responsabilizarse por los que se le asignan.

Asistir y participar en los consejos técnicos y administrativos.

Resguardar la presentación del libro de clases, manteniéndolo limpio, ordenado y sin

borrones.

Avisar oportunamente de cualquier actividad extraprogramática y responsabilizarse

de los requerimientos de estos eventos.

Solicitar materiales y multicopiados a lo menos con 72 horas hábiles de antelación a

la jefatura técnico-pedagógica.

Corregir y aconsejar actitudes en sus alumnos (as) incentivando el respeto, la

participación y la colaboración en las asignaturas.



66

Promover permanentemente la buena imagen de la unidad educativa.

Integrar y responsabilizar a la familia en el proceso formativo de sus pupilos (as).

Revisar tres veces durante el semestre los cuadernos del subsector al cual pertenece,

por medio de una tabla de cotejo y promediar estas evaluaciones y llevarlas al libro

de clase.

Mantener la vida privada de los docentes fuera de la vista de los alumnos en las

redes sociales.

Transferir la notas con un máximo de 8 días corridos al libro de clases y sistema de

calificaciones.



67

Responsabilidad del cargo Profesor Jefe:

Es el docente de aula que tiene la responsabilidad del proceso educativo y orientador

de un grupo de estudiantes destinados a un curso.

Rol: Corresponden al profesor jefe de curso las siguientes funciones:

Coordinar su labor con el equipo directivo, profesores de sectores y/o de

especialidad, paradocente y con los padres y apoderados del curso.

Responsabilizarse de la labor administrativa de su curso:

Confeccionar y mantener actualizados los antecedentes de los (as) alumnos (as).

Ingresar los antecedentes y calificaciones de los estudiantes que ingresen a su curso

durante el año escolar.

Mantener actualizada y ordenada la base de datos, RECH y calificaciones de su curso.

Confeccionar los documentos que sean pertinente en relación a su labor de

orientación, de jefe de curso y técnico administrativa del curso cuando sea necesario.

Revisar periódicamente las hojas de vida y las calificaciones de su curso con el

propósito que adopte las medidas administrativas que correspondan a una labor

preventiva.

Atender a los estudiantes y apoderados de su curso. Para ello se destinarán dos horas

semanales de las horas de colaboración.

Organizar y asesorar al centro de padres y apoderados y mantenerlos informados de

los logros académicos, comportamiento, atrasos y asistencia de sus pupilos.

Generar una red de comunicación con la directiva de apoderados y/o alumnos del

curso para citar a reunión de apoderados, además de la citación de Inspectoría

General.

Preparar la reunión de apoderados con la directiva del curso y generar un proyecto

de curso.

Realizar la reunión de apoderados según indicaciones de orientación, destinando

tiempo para los temas propios del curso.

En todas las reuniones de apoderados deberá entregar un panorama global del curso

y citar a los casos particulares para la labor preventiva.



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Citar y atender en el día y horas que le designe Inspectoría General a los apoderados

ausentes a reunión de apoderados.

Planificar y desarrollar una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional

siguiendo las orientaciones de los programas de prevención de la drogadicción,

alcoholismo y deserción escolar.

Responsabilizarse por desarrollar una efectiva jefatura de curso a través de la

preocupación, seguimiento, atención individual y oportuna de los estudiantes a su

cargo velando por:

El bienestar, salud, y asistencia social de los estudiantes.

El rendimiento académico, asistencia a clases, atrasos y presentación personal.

El cumplimiento de los horarios de clases y permanencia en el colegio, manual de

convivencia y reglamento de evaluación.

El cuidado del mobiliario, ornato, aseo y presentación de la sala de clases de su curso.

Un trabajo conjunto con Inspector General, Jefe de U. T. P. y Orientador para lograr

los objetivos educativos del colegio.

Elaborar y conducir un programa de orientación acorde a las necesidades del curso

siguiendo las orientaciones de los programas de prevención de la drogadicción,

alcoholismo y deserción escolar.

Para realizar lo anterior tendrá la asesoría y apoyo del Equipo Directivo, en el

entendido que el primer responsable y ejecutor de cualquier medida administrativa

o disciplinaria preventiva es el profesor jefe.



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Responsabilidades del cargo Profesores de Educación Física Además de cumplir con las funciones generales de los docentes los profesores de Educación Física tendrán como objetivo prioritario promover la vida sana y activa a través de la práctica deportiva. Responsabilidades:

Proyectar a la comunidad el colegio y dar a conocer los valores institucionales.

Supervisar el uso del vestuario adecuado para la actividad (uniforme de gimnasia) y

los hábitos de higiene posteriores al desarrollo de su clase. Deben permanecer en

todo momento con los estudiantes.

Garantizar las condiciones de seguridad en que los (as) alumnos (as) desarrollen la

actividad (dentro o fuera del colegio).

Trasladar a los (as) alumnos (as) desde la sala de clases hasta la multicancha (o

gimnasio) donde se efectúan las actividades, para que una vez finalizadas estas

concluir la clase en la sala respectiva.

Desarrollar actividades educativas no físicas para aquellos alumnos que por razones

médicas estén eximidos de la actividad física.

Supervisar y controlar el vestuario de los (as) alumnos (as) en camarines y duchas.

Responsabilizarse por los materiales e implementos utilizados en su clase.

Asignar, supervisar y evaluar los trabajos teóricos de los alumnos que estén

impedidos de realizar actividad física.

Informar a la dirección de toda situación extraordinaria ocurrida en el transcurso de

su clase.



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Responsabilidades del cargo Profesor de Educación Musical. Responsabilidades:

Generar dentro del alumnado el interés sobre la música y la valoración de esta como

medio de desarrollo humano.

Promover y organizar los grupos musicales con participación de la comunidad escolar

y público en general, tales como bandas musicales y coros.

Formular el programa de actividades de los grupos de música en forma anual a

ejecutarse en los diferentes eventos de carácter oficial, programados por el colegio.

Programar, ejecutar y dirigir los ensayos y presentaciones de los distintos grupos

artísticos del establecimiento.

Dirigir todo acto oficial del establecimiento y la correcta implementación de medios

audiovisuales.

Promover representaciones de grupos e instituciones externas al establecimiento.

Generar visitas a presentaciones en teatros y aulas de grupos musicales.



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Responsabilidades del cargo. Inspectores de Patio Responsabilidades:

Dependen directamente del inspector general.

Velar que al interior del establecimiento se genere un clima que promueva los

procesos de aprendizaje.

Ayudar en la vigilancia de los alumnos en cuanto a comportamiento y presentación

personal.

Preparar material didáctico si fue requerido por un directivo docente.

Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo tales como:

Usar el uniforme indicado a su función.

Actualizar diarios murales o medios de comunicación con la comunidad educativa y su

entorno.

Al término de la jornada revisar que se encuentren todos los libros de clases guardados

según áreas de trabajo.

Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos de los alumnos.

Llevar libros de registros, estadísticas, etc, que se le asignen.

Aplicar el protocolo ante emergencia y accidentes escolares.

Responsabilidades del cargo. Bibliotecario: Responsabilidades:

Responsabilizarse de la biblioteca y de todo en cuanto en ella sea ingresado, en

conformidad con las instrucciones impartidas por la dirección.

Organizar la biblioteca en distintas secciones de acuerdo a normas técnicas de

uso corriente.

Proveer de un ambiente apto para la lectura e investigación en el aula.



72

Divulgar el beneficio de alumnos y profesores, el material existente y sus

diferentes usos pedagógicos.

Disponer de un horario de atención visible y destacada.

Llevar en perfecto orden el registro de préstamos y devoluciones, pérdidas y

reposiciones.

Presentar semestralmente un informe a la dirección sobre el estado, movimiento

de todos los artículos de la biblioteca.

Responsabilidades del cargo. Personal de secretaria Responsabilidades:

Atender el teléfono.

Llevar las agendas del Sostenedor y Director.

Entregar información sobre el establecimiento previa autorización del director a

apoderados, alumnos (as) y personal.

Tomar recados telefónicos y transferirlos al destinatario.

Mantener en buen estado el libro de Reclamos y Sugerencias.

Mantener el orden del sector donde desarrolla su labor diaria.

Vigilar que al establecimiento no ingresen personas no autorizadas.

Informar a los postulantes de todo lo que requiere para la entrevista.

Rendir diariamente el dinero y documentación recibida tales como mensualidades,

ticket de almuerzos y otros.



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Responsabilidades del cargo. Personal ayudante de educadoras de párvulos. La Ayudante de las educadoras de párvulos es la profesional con el título de técnico en párvulos o de educadora universitaria que colabora con la existencia de un clima acogedor y afectivo en el aula; además posibilita a la Docente para que cuente con más tiempo y espacio para brindar más atención a los (as) alumnos (as) que necesitan más apoyo en el proceso de aprendizaje. Son deberes del personal Ayudante:

Responder al horario establecido en puntualidad y asistencia.

Ordenar la sala de clases para el desarrollo de las diferentes actividades.

Mantener en orden el material didáctico que se utiliza en las clases.

Colaborar en la revisión de tareas y cuadernos, trabajos grupales, asignación de

tareas, comunicaciones a los apoderados.

Colaborar en el cuidado de los (as) alumnos (os) durante el recreo, colación y

almuerzo.

Colaborar en la atención de los (as) alumnos (as) en ausencia de la educadora y/o

profesora.

Elaborar material didáctico, según las indicaciones dadas por el profesor.

Actualizar periódicamente el Diario Mural en conjunto con los (as) alumnos (as).

Colaborar en actividades de la escuela a solicitud de la Dirección, cuando sea

necesario.

Responsabilidad del cargo:

Ayudante de aula de 1º a 3º básico:

La Ayudante de aula es la profesional con el título de técnico en párvulos o profesora, que colabora a la existencia de un clima acogedor y afectivo en el aula; además posibilita a la Docente para que cuente con más tiempo y espacio para brindar más atención a las alumnas que necesitan más apoyo en el proceso de aprendizaje. Son deberes del personal Ayudante:

Responder al horario establecido en puntualidad y asistencia.

Ordenar la sala de clases para el desarrollo de las diferentes actividades.

Mantener en orden el material didáctico que se utiliza en las clases.

Colaborar en la revisión de tareas y cuadernos, trabajos grupales, asignación

de tareas, comunicaciones a los Apoderados.

Colaborar en el cuidado de los (as) alumnos (as) durante el recreo, colación y

almuerzo.



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Colaborar en la atención de los (as) alumnos (as) en ausencia de la educadora

y/o profesora.

Elaborar material didáctico según las indicaciones dadas por el profesor.

Actualizar periódicamente el Diario Mural en conjunto con las alumnas.

Colaborar en actividades de la escuela a solicitud de la Dirección, cuando sea

necesario.



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PERSONAL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES Es el responsable directo de la vigilancia, cuidado y mantención de los muebles, enseres e instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índole similar. Depende directamente de la subdirección. a) Deberes del Auxiliar: Cumplir con el horario estipulado de su función: puntualidad y asistencia. Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento. Desempeñar, cuando sea necesario, funciones de portero del establecimiento. Retirar, repartir y transportar mensajes, correspondencia y otros. Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que le encomienden. Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias que se le hubieren asignado. Desempeñar, cuando proceda, la función de cuidador nocturno del establecimiento. Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del establecimiento. B) De las manipuladoras de alimentos Son las personas responsables de la preparación de los alimentos de los (as) alumnos, contratadas por la empresa licitada para tal efecto por la JUNAEB. Son deberes de las manipuladoras:

Respetar la organización existente en el establecimiento.

Cumplir los horarios estipulados en el PEI del establecimiento, en cuanto a organización y

planificación.

Mantener vías de comunicación con la Dirección del establecimiento para informar sobre

modificaciones o mejoras en el sistema vigente del PAE.

Informar sobre situaciones concernientes a alimentación, tales como: estado de los

alimentos recibidos, falta o atraso de su ingreso.

c) Del personal de aseo Son las personas responsables de cooperar en la limpieza de las salas de clases del establecimiento educacional. Cuya labor está autorizada por la Dirección y remunerada por los Padres y Apoderados de cada curso bajo el sistema de honorarios. Son deberes del personal de aseo:

Respetar la organización existente en el establecimiento

Cumplir los horarios estipulados en el PEI del establecimiento en cuanto a organización y

planificación.

Mantener las vías de comunicación con las dependencias administrativas, tales como:

Dirección, Inspectoría General, Paradocentes.

Ejecutar el aseo de las salas de clases.

Conservar el cuidado y la limpieza al interior de las salas de clases.



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CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS. Cuentan con Personalidad Jurídica y se rigen por el Reglamento de los Centros Generales de Padres y Apoderados. Está constituido en el establecimiento educacional por Padres y Apoderados que son elegidos por sus pares por un período de dos años, para representarlos en las actividades de apoyo al quehacer educativo de sus pupilos. Son deberes y derechos del Centro General de Padres:

Elaborar los estatutos que normen su quehacer.

Respetar y mantener vías de comunicación dialogantes con la Dirección.

Planificar, a través de un Proyecto, las acciones a realizar durante su período de trabajo.

Elaborar el Plan de trabajo anual el cual deberá apuntar a las necesidades priorizadas

acordadas con la Dirección y representantes de los subcentros.

Participar y opinar, en las materias que corresponda, durante la formulación del PEI del

establecimiento.

Informarse de la gestión de la escuela a través de la Cuenta Pública anual.

Informarse de los resultados académicos obtenidos por el establecimiento (SIMCE, SACGE

y otros)

Participar en el Consejo Escolar del establecimiento, representados por su Presidente.

Informarse de los Proyectos a los cuales postula el establecimiento.

CONSEJO ESCOLAR Se constituye bajo la ley 19.979 que modifica el régimen de Jornada Escolar Completa. Está conformado por: el Director quien lo presidirá, el sostenedor o su representante, un docente elegido por sus pares, el presidente del Centro de Padres.



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NÓMINA DEL PERSONAL Director : Juan Carlos Segura Oyarzún Sub-Director : Hernán Luis Labarca Palma Jefa U.T.P. : Susana Cecilia Medina Medina Orientador : Lorenzo Augusto Vidal Mardones Docentes : - Alejandra Labarca Caro - Paola Abarca Pavez - Rosa Luco Carvajal - Gladys Fredes Escobar - Elba Muñoz Barahona - Alicia Morales Cabeza - Karla Guzmán Cid - Gladys Figueroa Correa - Leticia Cornejo Maturana - Andrea Ulloa Alarcón - Jorge López Núñez - Carolina Pérez Segal - María Meneses Quintanilla - Katherine Gajardo Chávez - Catalina Soto Reyes - Juan Barrera González - Víctor Marín Araya - Paola Correa Andrade - Patricia de la Fuente Riquelme - Iris Rabello Muñoz - Paulina Jara Pereira - Beatriz Medina Lobos - Josué Saavedra Bravo - Janet Pino Contreras - Marcela Estrada Ramírez - Karla Carrasco Pérez Asistentes de la Educación: - María Maturana Arévalo - María Moscoso Rubio - Paola Contreras Miranda - Magali Muñoz Alvarado - Claudia Campos Ureta - Nelson Pérez Ríos - Javier Hernández Naguil



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- Natalia Durán Farias - Raúl Aránguiz Zúñiga - Marcelina Silva Meza - Waldo Urrutia Carmona - Helga Flores Morales. PARTICIPACIÓN EN LA GENERACIÓN Y ELABORACIÓN DEL PROYECTO

- Equipo Directivo - Docentes - Asistentes de la Educación - Alumnos - Apoderados - Ate PROATE CAPACITACIÓN.

REDACCIÓN E IMPRESIÓN Director: Juan Carlos Segura Oyarzún Integrantes Equipo Directivo: Hernán Labarca Palma Juan Elías Valdés Valdevenito Susana Medina Medina Lorenzo Vidal Mardones Ate: Proate Capacitaciòn

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