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Escuela El Plumero
RBD 2927-0
Proyecto Educativo Institucional
Escuela El Plumero
2022
El Proyecto Educativo Institucional PEI es entendido como el instrumento que permite plasmar
la propuesta educativa del establecimiento educacional, en término de garantizar una buena
trayectoria escolar para las y los estudiantes. Por este motivo, el Ministerio de Educación, junto
con invitar a las comunidades educativas a ser parte activa del proceso de ajuste, actualización
o reformulación de su Proyecto Educativo Institucional, pone a disposición el presente formato
para contener los elementos centrales de su PEI, con el fin de promover y dar a conocer
aquellos principios que orienten el quehacer educativo de forma transparente a toda la
comunidad educativo.
Escuela El Plumero
RBD 2927-0
INDICE
Identificación del establecimiento
Presentación
Introducción
Información Institucional
Reseña histórica
Síntesis de antecedentes del entorno
Sello Educativo
Ideario o Visión Misión
Definiciones y sentidos Institucionales
Perfiles Director
Jefe Unidad Técnica Pedagógica
Educador Estudiante Apoderado
Profesionales: Psicólogo – Fonoaudiólogo
FODA
Plan de Acción
Escuela El Plumero
RBD 2927-0
ESCUELA EL PLUMERO 2021
IDENTIFICACIÓN DE ESTABLECIMIENTO
Nombre de la escuela: ESCUELA EL PLUMERO
Rol base datos: 2927-0
Dependencia: Municipal
Sector: Rural
Sin JEC: Educación Parvularia NT1 – NT2
Con JEC: 1º A 8º año básico.
PIE: Educación Parvularia y básica
Año de fundación: 1951
Año de construcción: 1997/ 2000
Director: Sergio Hernán Gutiérrez Marchant
Docentes: 25
Asistentes de la educación: 16
Dirección: Camino a Comalle KM. 11
Teléfono: 75/2454220
Matricula actual: 225 Niños/as
Educación que imparte: Educación Parvularia – Básica.
Escuela El Plumero
RBD 2927-0
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que nace del trabajo de todos
los estamentos de nuestra escuela que explicita y comunica una propuesta integral
para dirigir y orientar de modo coherente e integrado los procesos de intervención
educativa que se desarrollan en el establecimiento.
Debe entenderse como un proceso que siempre se está construyendo
colectivamente, donde la institución perdura fortaleciendo su identidad.
A partir de lo anterior, surge este nuevo documento como una actualización del P.E.I.
2019.
Este Proyecto se ha redactado alineando sus contenidos con el Ideario: Sello
educativo, Visión, Misión y Definiciones y Sentidos Institucionales, respondiendo a
las siguientes interrogantes:
¿Quiénes somos?, ¿Qué queremos? y ¿Cómo nos organizamos?
Escuela El Plumero
RBD 2927-0
INTRODUCCIÓN
En la elaboración de este documento participaron los diferentes estamentos del
establecimiento para orientar el trabajo pedagógico, valórico, formativo,
administrativos y curricular que permita conocer el contexto y entorno de nuestra
escuela para dar sentido e identidad a la vida escolar.
Principios:
Educación Integral
Educar en los niños y niñas el conocimiento, importante para formar individuos cultos
y con herramientas para entender el mundo; valores intentando que los niños
aprendan libremente a comportarse; por último la autonomía formar individuos libres
capaces de enfrentarse y cambiar el mundo.
Educación Inclusiva
Entendemos la inclusión como un proceso para identificar y responder a la diversidad
de las necesidades de todos nuestros estudiantes a través de la mayor participación
en el aprendizaje y la multiculturalidad. Esto involucra cambios y modificaciones en
contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que
incluye a todos los niño/as.
Participación democrática
Propiciar diferentes instancias de participación y reflexión de todos los estamentos de
nuestra escuela sobre temas que nos permitan fomentar el respeto, la tolerancia, la
solidaridad, la expresión de ideas estableciendo normas para orientar y mejorar
nuestra vida en comunidad.
Escuela El Plumero
RBD 2927-0
Calidad de los aprendizajes
El establecimiento ofrece una educación centrada en las necesidades e intereses de
los alumnos(as), atendiendo a la diversidad, donde se potencias sus debilidades,
respetando los ritmos de aprendizajes, entregando igualdad de oportunidades
educativas reconociendo y valorando el contexto cultural y social de los estudiantes.
Generando auto aprendizajes a través de diversas metodologías, utilizando los
recursos tecnológicos con que cuenta la escuela, dando la posibilidad a que todos los
alumnos se integren y participen activamente en las actividades diarias construyendo
aprendizajes significativos.
Los aprendizajes se centran en la persona, constituyéndose el estudiante en el
protagonista del quehacer educativo y de su propio aprendizaje, que lo capacite a
integrarse a los cursos superiores. Los alumnos (as) buscan información en diversas
fuentes bibliográficas, y a través del Internet buscando explicaciones, formulando
interrogantes y conjeturas que le permitan ampliar su conocimiento.
La escuela da la oportunidad para que los niños y niñas desarrollen la capacidad para
comprender y participar de los cambios científicos y culturales que ocurren en el
mundo. Se utilizan diversas metodologías activas-participativas, actividades como
estrategia de aprendizaje, recursos didácticos y tecnológicos, que potencien los
aprendizajes por descubrimiento, significativos y contextualizados del alumno y
alumna.
El establecimiento se basa en los planes y programas oficiales del ministerio de
Educación.
Educación Artístico- deportivo
La escuela organizará e implantará instancias para que los niños y niñas puedan
desarrollar sus potencialidades artísticas y deportivas creando espacios para la
práctica y de diferentes deportes y expresiones artísticas.
La escuela El Plumero cuenta con Educación Parvularia Pre- Kínder y Kínder
combinado y Educación básica completa, existiendo un curso por nivel, el IVE del
establecimiento es de 94% y la Agencia de Calidad la clasificó en el nivel de
desempeño Medio.
Tiene una matrícula de 225 alumnos de los cuales 29 son de Educación Parvularia y
196 de educación Básica.
La planta docente está conformada por 3 docentes administrativos,13
profesores de educación básica, una educadoras de párvulo, dos profesores
de educación física, seis educadoras diferenciales, dos psicólogas, una
fonoaudióloga, una asistente social, tres asistentes de aula, dos asistentes
técnicos de educación diferencial, todos ellos titulados ,dos auxiliares de
servicios menores.
La escuela desde el año 2008 y 2015 firmo el Convenio de Igualdad de
Oportunidades y por lo tanto se desarrolla un Plan de Mejoramiento Educativo
encontrándose en la categoría de Emergente.
Desde el año 2004 la escuela atiende a los niños y niñas con necesidades educativas
especiales en el Programa de Integración.
Información Institucional
Escuela El Plumero
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Resultado Académicos SIMCE
Año Curso Asignatura Resultado
2019
8°
Lectura 254
Matemática 265
Historia 252
2018
6°
Lenguaje y comunicación 264
Matemática 276
Ciencias Naturales 261
4° Lenguaje y comunicación 258
Matemática 246
2017
8°
Lenguaje y comunicación 268
Matemática 294
Ciencias Naturales 282
4°
Matemática 252
Lenguaje 251
Escuela El Plumero
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Resultado SIMCE Indicadores de Desarrollo Personal y
Social
Año Curso Indicador Resultado
2019
8°
Autoestima Académica y motivación escolar 84
Convivencia escolar 84
Participación y formación Ciudadana 87
Hábitos de vida saludable 77
2018
6°
Autoestima Académica y motivación escolar 72
Convivencia escolar 72
Participación y formación Ciudadana 77
Hábitos de vida saludable 74
4°
Autoestima Académica y motivación escolar 71
Convivencia escolar 79
Participación y formación Ciudadana 84
Hábitos de vida saludable 77
2017
8°
Autoestima Académica y motivación escolar 83
Convivencia escolar -
Participación y formación Ciudadana 87
Hábitos de vida saludable 76
4°
Autoestima Académica y motivación escolar 70
Convivencia escolar 72
Participación y formación Ciudadana 75
Hábitos de vida saludable 69
La escuela Santa Marta de la localidad El Plumero fue fundada el 1 de marzo de 1951
cuyo sostenedor era don Carlos Villagra Tobar, siendo el Alcalde de Rauco don
Fernando Undurraga Lecaros, el Director Provincial de esa época era don Felindo
Torres Silva y Director Departamental de Licantén y Rauco era don Ismael Maturana
Faúndez, siendo su primer profesor y director don Juan Domingo Figueroa. En sus
inicios la escuela era unidocente atendiendo cursos combinados.
Con el tiempo la escuela cambia de nombre a Escuela El Plumero, siendo reconocida
como cooperador del Estado el 16 noviembre 1981, Decreto 8464.
De ser una casa antigua de adobe, en el año 2002 y 2003 se construye un moderno
edificio que permite atender a 250 alumnos aproximadamente del sector El Plumero,
La Palmilla y El Llano en los niveles de Educación Parvularia y Educación Básica.
A contar del año 2007 la escuela cuenta con Jornada Escolar Completa en el nivel de
Educación Básica.
La escuela cuenta con un Plan de Mejoramiento educativo desde el año 2008, el que
ha permitido crear diferentes instancias y talleres artísticos, deportivos, recreativos y
culturales para dar respuestas a los diversos intereses y necesidades de nuestros
alumnos y comunidad, lo que es valorado por las familias que conforman nuestra
escuela.
Nuestros alumnos destacan por su participación en diversas actividades deportivas
y culturales a nivel Comunal, Provincial y Regional. Los alumnos egresados de
octavo año básico tienen éxito en los Liceos de continuidad, obteniendo títulos
Técnico Profesional y Universitarios.
RESEÑA HISTÓRICA
La escuela El Plumero, dependiente de la Ilustre Municipalidad de Rauco, atiende a
los niveles de Educación Pre-básica y Básica.
Está ubicada en la ruta J-40 camino a Comalle Km. 11 comuna de Rauco, reconocido
como cooperador de la función educacional del estado 16 de noviembre de 1981
decreto cooperador 8464, es una escuela con una moderna Infraestructura y
Equipamiento.
La Escuela está inserta en un sector agrícola, gran parte de su población es
temporera, la comunidad ha logrado superar los 8 años de estudios, gracias a los
diversos programas efectuado en el Establecimiento para regularizar el nivel de
estudio.
Mayoritariamente la comunidad profesa la Religión Católica, seguida por la Religión
Evangélica y finalmente los Testigos de Jehová.
Es una escuela abierta y comprometida con la realidad en que vive, atendiendo
demandas actuales y futuras:
• Programa de Integración Escolar.
• Plan de Mejoramiento (LEY SEP)
• Convivencia Escolar
• Plan de Desarrollo Profesional Docente
• Plan de Apoyo a la Inclusión
• Plan Integral de Seguridad Escolar
• Plan de Formación Ciudadana
• Afectividad, sexualidad y género.
• Desarrollo Sustentable – Huerto escolar Fosis
• Transversalidad
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
• Talleres artísticos, deportivos, recreativos y culturales
La escuela en conjunto con las familias que conforman nuestra comunidad trabajan
y fortalecen los siguientes valores: respeto, tolerancia, responsabilidad, solidaridad,
fraternidad entre otros.
• Enlace (Tics – Laboratorio -Tablet )
Escuela El Plumero
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SELLO INSTITUCIONAL
El sello que representa a nuestro establecimiento, por sus buenos logros y grandes
avances que ha obtenido es el Deportivo-Artístico.
VISIÓN
Ser referente en inclusión e igualdad de oportunidades, aspirando a ser una institución
que enfrente con fortaleza los desafíos del futuro, utilizando todos nuestros recursos
al servicio del desarrollo integral de niños y niñas fomentando el deporte y la vida
artística, entregando una educación de excelencia basada en los principios de calidad,
equidad y participación.
MISION
Somos una escuela que promueve la igualdad de oportunidades de niños y niñas,
buscando incansablemente nuevas estrategias y metodologías educativas
relacionadas con el deporte y la vida artística, para el desarrollo integral de nuestros/as
estudiantes en el mundo actual, alcanzando aprendizajes de calidad, mediante un
proceso participativo y enriquecedor para la comunidad educativa.
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DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Nuestra propuesta pedagógica pretende lograr el desarrollo integral de los
alumnos a través de un Enfoque Humanista creando un clima de aula positivo
para el proceso de enseñanza aprendizaje, fomentando el desarrollo y
pensamiento autónomo del alumno, utilizando metodologías activas participativas
que les permita descubrir el aprendizaje a través de sus propias experiencias
conociendo y valorando el contexto en que se desenvuelven.
Un niño/niña que sea capaz de articular cuatro áreas trascendentales: Ser, Saber,
Hacer y Convivir.
Ser: un niño/niña capaz de reconocer su identidad, sus proyectos y su entorno a
partir de su vinculación y relación con otros.
Saber: un niño/niña capaz de construir su propio conocimiento desde la valoración
de su memoria, su historia su contexto y mirada del mundo.
Hacer: un niño/niña que no solo construye a través de lo intelectual, sino que
aprenda haciendo.
Convivir: un niño/niña que sea capaz de vivir junto con los demás en una cultura
de paz, respetando los derechos de los demás y, sobre todo, respetando todas las
formas de vida.
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VALORES
Los valores son guías y pautas que marcan las directrices de la conducta. La elección de
los valores en una unidad educativa permite identificarla y además guiar el desarrollo de
los actores que intervienen en el proceso. Son los alumnos los que proyectarán en su vida
futura, los valores desarrollados durante el proceso vivido en la escuela y con lo que los
identificarán en los distintos ámbitos del quehacer cotidiano.
1. Solidaridad:
Es el valor que consiste en mostrarse unido a otras personas o grupos, compartiendo sus
intereses y sus necesidades. Nace en principio simplemente de nuestra esencia humana:
reconocemos al otro como parte de nuestra gran familia y entendemos que somos todos
esencialmente iguales. Ser solidarios implica que reconocemos el valor de cada persona y
contribuimos a que pueda realizar sus proyectos de vida.
2. Autodominio:
Nos estimula a cambiar positivamente nuestra personalidad. Esto se debe a que uno puede
controlar los impulsos de nuestro carácter y la tendencia a la comodidad mediante la
voluntad. De esta manera y serenamente seremos capaces de confrontar los contratiempos
y a comprender de una manera más paciente las relaciones personales.
Siempre que se realizan acciones totalmente inadecuadas, es justamente porque esa
fuerza interior no existe. Nuestro estado de ánimo, resulta en una convivencia poco grata,
que finaliza siempre en el impedimento de nuestros propósitos buscados.
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3. Respeto:
Cuando hablamos de respeto hablamos de los demás. De esta manera, el respeto implica
marcar los límites de las posibilidades de hacer o no hacer de cada uno y donde comienzan
las posibilidades de acción los demás. Es la base de la convivencia en sociedad. Se
relaciona con la autoridad, como sucede con los hijos y sus padres o los alumnos con sus
maestros. El respeto también es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración
de las cualidades de los demás, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como
personas.
4. Empatía:
En nuestras relaciones interpersonales exigimos que los demás nos traten con respeto y
comprensión, sin embargo, nunca nos detuvimos a pensar si nosotros procuramos actuar
bajo esos parámetros de conducta.
La empatía supone un esfuerzo, aquel que realizamos para reconocer y comprender los
sentimientos y actitudes de las personas, así como las circunstancias que los afectan en
un momento determinado. Es un valor indispensable en todos los aspectos de nuestra vida,
sin él, sería muy difícil enriquecer las relaciones interpersonales. En este sentido, quien se
preocupa por vivir este valor, cultiva simultáneamente la confianza, amistad, comprensión,
generosidad, respeto y comunicación.
5. Responsabilidad:
Puede definirse como una obligación, moral o legal del cumplimiento de deberes. En otras
palabras es un signo de madurez, ya que el cumplimiento de una obligación implica
esfuerzos por realizarlos y el no lograrlo genera consecuencias. Se debe reflexionar sobre
todo lo que hacemos y nos comprometemos, ya que debemos saber que las
consecuencias reales de ello influyen directamente sobre nosotros. Además debemos
alcanzar de manera estable y habitual que nuestras acciones concuerden con las
promesas y obligaciones realizadas. Debemos educar a las personas que nos rodean, a
que adquieran también este valor de la responsabilidad para que todo funcione mucho
mejor.
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ENFOQUES
Enfoque de Derecho:
Las normas son coherentes con las convenciones internacionales firmadas por Chile (por
ejemplo, con la Carta de los DDHH y la Convención de los Derechos del Niño) y con la
propia legislación interna (la Constitución Política y leyes de la Reforma Educacional, en
particular con la nueva Ley de Inclusión).
Las normas son basadas en un enfoque de derecho y son aplicadas en forma clara, justa
y respetuosa de la dignidad de las personas. Cuando es necesario establecer alguna
sanción, es proporcional a la falta, a la edad y a rol que desempeña quien la comete.
Enfoque formativo:
Se enseña y se aprende a convivir con los otros por medio de la reflexión sobre la
experiencia de vincularse con los demás, respetándoles su modo de ser y de pensar. Es
esta reflexión la que posibilita convertir lo vivido en un proceso de formación y aprendizaje.
El Manual de Convivencia y Reglamento Interno es un instrumento de formación, se
tipifican las faltas y sus respectivas sanciones, se incorporan medidas pedagógicas para
que se puedan convertir en ocasión de aprendizaje.
Enfoque Inclusivo:
Se eliminan todas las formas de discriminación arbitraria y de barreras que impiden el
acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación de todas y todos los niños. Se
avanza a la valoración y el reconocimiento de las diferencias y particularidades de todos
quienes conforman la comunidad escolar.
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La comunidad escolar, conoce y reconoce a todas y todos sus miembros, desde su
trayectoria escolar, su contexto socio-cultural y familiar, sus intereses y necesidades; se
organizan las alternativas educativas con criterio de pertinencia y relevancia, diversificando
las actividades pedagógicas de acuerdo a las características de los estudiantes.
Enfoque participativo:
Sola la participación efectiva de la comunidad educativa en la elaboración y aprobación de
los instrumentos de gestión otorga legitimidad a las políticas del establecimiento, condición
indispensable para que sean adecuadas.
Para que a los estudiantes les haga sentido está política se les debe entregar las
herramientas para ayudarlos a crecer progresivamente en autonomía, en la capacidad de
actuar responsable y de convivir en armonía con los otros/as. Para ello se requiere la
supervisión, el acompañamiento y el apoyo pedagógico por parte de los adultos.
Enfoque Género:
Es importante como escuela reconocer que niños y niñas tienen el mismo potencial de
aprendizaje, sin distinción de sexo, depositando las mismas expectativas de aprendizaje
y, por ende, posibilitando a todas y todos espacios, herramientas y oportunidades que les
permitan desarrollar procesos de aprendizaje progresivo, de conocimiento de sus
capacidades y habilidades, valorándose por lo que son sin prejuicios o estereotipos de
comportamiento social e individual basados en género.
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PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO:
DIRECTOR:
La ley señala que la función principal del director consiste en conducir y liderar el
proyecto educativo institucional, además de gestionar administrativa y
financieramente el establecimiento cuando se le hayan transferido tales
atribuciones, según la legalidad vigente.
Las atribuciones de los directores de establecimientos educacionales que este
documento legal expone se plantean en el ámbito pedagógico, administrativo y
financiero; aunque los últimos dos pueden ser encomendados.
Estas atribuciones son:
1. En lo pedagógico:
Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento,
los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación.
Organizar, orientar y observar las Instancias de trabajo técnico - pedagógico y de
desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus
hijos.
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2. En lo administrativo:
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del
establecimiento educacional, según Ley Nº 19.464.
Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el regido
por la Ley Nº19.464.
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la
selección de sus profesores.
3. En lo financiero:
Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya
otorgado esa facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de
Facultades (Ley N° 19.410), modificada por ley Nº 19.979.
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JEFE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director de la programación,
organización, supervisión del desarrollo de las actividades curriculares.
Establece lineamientos educativos formativos al interior de los diferentes
niveles.
Supervisar la implementación de los programas en el aula. Asegurar la
implementación y adecuación de planes y programas.
Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
DOCENTES
El docente de la Escuela El Plumero debe ser una persona que se empodere del
Proyecto Educativo Institucional, ejerciendo así sus funciones con vocación y
profesionalismo. Ser coherente y consecuente con los valores institucionales,
responsables con el quehacer educativo, con espíritu emprendedor, comprometido
con sus funciones pedagógicas, con iniciativa, autonomía y lealtad hacia la
institución. Ser un profesional idóneo, proactivo que esté en constante
perfeccionamiento, para desempeñar óptimamente su misión y ser generador de
aprendizajes significativos y valores en sus alumnos y alumnas, a través de una
relación afectiva y de respeto con sus pares y la comunidad educativa.
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ESTUDIANTE
El alumno y la alumna de la Escuela El Plumero debe ser una persona íntegra, con
autodisciplina, actitud positiva, espíritu emprendedor y capacidad de resolver
situaciones problemáticas adaptándose a la sociedad.
Al egresar los alumnos y alumnas son capaces de desarrollar un pensamiento
crítico-reflexivo y un razonamiento lógico, que les permitirá continuar estudios en
la educación Media y/o Técnico Profesional logrando así su integración social.
APODERADO
El apoderado de la escuela el Plumero es reconocido como sujeto responsable de
la educación de sus hijos, compartiendo este compromiso con el establecimiento,
se identifica con los principios que emanan del Proyecto Educativo Institucional,
Planes de mejoramiento y Programa de Integración, apropiándose de ellos y
proyectándolos hacia la comunidad.
Asiste a las reuniones de apoderados y entrevistas con los profesores, como una
instancia de compromiso y responsabilidad con el de aprendizaje y
comportamiento de su hijo/a.
Capaces de establecer vínculos sólidos entre la escuela y el hogar apoyando al
máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as).
Fomentando en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y
responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o
amonestaciones que están dentro del Reglamento de Convivencia, con el fin de
formar mejores personas.
Escuela El Plumero RBD 2927-0
Está dispuesto a participar en las actividades de Transversalidad que se desarrolla
en el establecimiento y a nivel comunal en función del desarrollo integral de su
hijo/a y de fomentar una sana convivencia escolar.
Respetuosos y amables con todos los integrantes de la comunidad educativa,
sobretodo en actitud vocabulario; manteniendo una actitud de lealtad con la
escuela, evitando malos comentarios o desprestigios que perjudiquen la imagen
del colegio donde se educa su hijo(a).
Está dispuesto a colaborar en las iniciativas de programas de prevención de
drogas, alcohol y delincuencia; asistiendo a charlas programadas por la Unidad
técnica del colegio.
Profesionales de Apoyo
PSICÓLOGO PIE:
Profesional responsable de favorecer la enseñanza y aprendizaje a nivel individual
y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades
educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional o discapacidades y,
a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje
adecuado. Además apoyar los procesos de aprendizaje. Realizar evaluaciones a
los alumnos y alumnas de establecimiento.
Realizar diagnósticos y tratamiento para los alumnos y alumnas. Coordinar y
organizar su trabajo con el equipo multidisciplinario. Realizar talleres preventivos
a alumnos, docentes y asistentes de la educación
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FONOAUDIÓLOGA PIE:
Integrar equipos multidisciplinarios donde efectúa la prevención, evaluación,
diagnóstico fonoaudiológico y terapia de las alteraciones del lenguaje, habla, voz
y audición
Realizar evaluaciones a los alumnos y alumnas de establecimiento. Realizar
diagnósticos y tratamiento para los alumnos y alumnas.
Coordinar y organizar su trabajo con el equipo multidisciplinario. Realizar talleres
preventivos a alumnos, docentes y asistentes de la educación.
DUPLA (TRABAJADOR SOCIAL Y PSICÓLOGO)
Entrevista inicial con padres y apoderados de los NNA derivados a dupla
psicosocial.
Efectuar sesiones en conjunto con NNA, padres o apoderados, cuando el caso por
su complejidad lo amerite o se considere necesario para favorecer el proceso
interventivo.
Realizar diagnóstico y Plan de intervención en relación a los NNA y sus familias.
Retroalimentar de forma oportuna a los profesores jefes y equipo directivo respecto
de los casos derivados (logros o dificultades en el proceso interventivo). Lo anterior
en coordinaciones individuales.
Confeccionar informes psicosociales solicitados por instituciones externas (DAM,
Tribunales de Familia, entre otras)
Realizar informes para solicitar Medidas de Protección o derivación a la red que
corresponde de acuerdo a la vulneración de derechos detectada.
Preparar y ejecutar talleres para padres, alumnos y profesores (en este caso, la o
el trabajador social, puede trabajar en conjunto con encargado de convivencia en la
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realización de talleres de alumnos, para que él o la psicóloga se dedique a la
atención de NNA, a fin de que dicha atención tenga continuidad y sea efectiva)
Apoyo tanto en intervención individual como grupal a encargada de convivencia
escolar, además de mantener coordinaciones habituales respecto de los NNA
intervenidos, o de otras situaciones que surjan en lo cotidiano.
Apoyar en la confección y revisión de protocolos requeridos en el establecimiento
educacional.
Realizar coordinaciones con la red que corresponda de acuerdo a las necesidades
del NNA (salud, Sename, Tribunal de Familia, municipalidad, entre otros)
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FODA
FORTALEZA
1. Dotación docente con experiencia, actitud y disposición favorable.
2. Proyecto Integración Educación (PIE), en ejecución.
3. Alto grado de compromiso del cuerpo docente, con el aprendizaje de
todos los estudiantes.
4. Profesores en constante perfeccionamiento.
5. Capacidad de trabajo en equipo, poniendo al servicio de la escuela
sus habilidades y fortalezas.
6. Clima organizacional y ambiente de convivencia favorable al
crecimiento personal de cada agente educativo.
7. Contamos con JEC desde primero a octavo año básico.
8. Talleres deportivo culturales (deporte, artística y música).
9. Recursos tecnológicos de apoyo a la función docente. (Internet).
10. Centro de padres organizado e integrado al quehacer pedagógico.
11. PME SEP en ejecución.
12. Autonomía profesional y lineamentos claros en el manejo curricular.
13. Asistente de la educación (Un asistente de párvulos, dos asistentes de
aula (primer y segundo año básico), dos asistentes PIE y dos
auxiliares de servicios menores.
14. Material de apoyo didáctico JUNAEB (set de útiles escolares), material
de apoyo didáctico SEP (útiles escolares).
15. Programas específicos (salud – extraescolar – Me conecto para
aprender).
16. Auxiliar de Alimentación (4 Manipuladoras).
17. Infraestructura moderna y adecuada.
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18. Respeto a la Autonomía Pedagógica.
19. Claridad en los roles de la gestión directiva
20. Amplia Cobertura Escolar
21. Liderazgos claros y definidos.
22. Locomoción gratis para los estudiantes.
23. Alimentación para los estudiantes.
24. Instalación de prácticas sistemáticas por parte de los docentes
(planificación anual y de unidad).
25. Resguardo policial diariamente en horario de entrada de los alumnos.
26. Biblioteca CRA
27. Equipo multidisciplinaria
28. Escuela Inclusiva
29. Ingles desde pre kínder a octavo año básico.
30. Brigada escolar
31. Profesores especialista
32. Patio techado
OPORTUNIDADES
1. Consultorio (posta ubicada en Población Quicharco).
2. Liceo Polivalente sector La Palmilla.
3. Jardín Infantil JUNJI.
4. Agua potable - luz eléctrica - teléfono, Internet.
5. Iglesia.
6. Sede social
7. Carretera pavimentada.
8. Parcelas, fundos.
9. Locomoción colectiva
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DEBILIDADES
1. Acceso al establecimiento techado.
2. Falta enfermería.
3. Comedor: capacidad insuficiente
4. Conexión de Pabellón antigua con el Pabellón de dos pisos (Techo y piso).
5. Salas con poca capacidad para los estudiantes.
6. Falta oficinas para especialista como: Psicóloga PIE, Fonoaudióloga PIE,
entre otros.
7. Deficiente la conexión Internet en salas de clases.
8. Faltan áreas verdes.
9. Estacionamiento sin pavimento.
AMENAZAS
1. Existencia de alcoholismo y drogadicción en la población.
2. Escaso ingreso familiar (trabajo de temporada).
3. Madres ausentes durante temporadas de trabajo.
4. Alto porcentaje problemas sociales al interior de la familia de los alumnos.
5. Carretera de alto riesgo para acceso al colegio.
6. Robos frecuentes.
7. Aplicación de pesticidas e insecticidas a huertos agrícolas y frutícolas.
8. Falta de apoyo y valoración al trabajo escolar.
9. Micro tráfico en el sector
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PLAN DE ACCIÓN
La escuela desarrollará su PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
realizando acciones que permitan mejorar los aprendizajes de todos los
alumnos y alumnas.
A continuación enumeramos algunas acciones que se desarrollarán
durante el año.
Niños:
Talleres de reforzamiento con énfasis en Lenguaje y matemáticas.
Atención a alumnos/as con N.E.E.
Talleres Artísticos - deportivo.
Actividades AFE
Concursos Comunales y Provinciales (Dibujo- Cueca - Canción)
Actos Cívicos Comunales (Desfile Fiestas patrias – Aniversario de la
Comuna)
Talleres de Convivencia Escolar
Laboratorio de Computación y CRA
Programa de Alimentación Escolar
Programa Vida Sana
Planes específicos: Afectividad, sexualidad y género; Integral de Seguridad
Escolar; Formación ciudadana; Desarrollo profesional docente; Convivencia
escolar; Inclusión.
Estímulos por rendimiento y comportamiento.
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Docentes:
Talleres de reflexión Pedagógica
Consejos de Profesores
Consejo Escolar
Reuniones Red Comunal.
Perfeccionamiento Docente
Evaluación Docente
Charla con Equipo Multidisciplinario del establecimiento y redes de
apoyo
Actos Cívicos y celebración de fechas importante
Padres y Apoderados:
Reuniones de Curso
Reuniones de Centro General de Padres y Apoderados
Consejo escolar
Charla con Equipo Multidisciplinario del establecimiento y redes de
apoyo Actos Cívicos y celebración de fechas importantes.
Equipo Multidisciplinario:
Formación y organización de trabajo de psicólogo y fonoaudiólogo.
Diagnostico estudiantes.
Entrevista a los padres.
Informe del avance de los estudiantes
Talleres para los estudiantes, docentes, padres y apoderados.
Escuela El Plumero RBD 2927-0
OBJETIVOS GENERALES DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO
1. Mejorar los aprendizajes de los alumnos a través del desarrollo de
metodologías innovadoras que permitan internalizar los contenidos y
aplicarlos en su vida cotidiana. Usando los recursos tecnológicos existentes
en el establecimiento (laboratorio móvil, sala de informática, data, pizarras
interactivas entre otros.) en la construcción de los nuevos aprendizajes.
2. Mayor participación de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje
de sus hijos, estimulando su integración actividades recreativas, culturales y
deportivas, fortaleciendo de este modo el nexo entre familia y Escuela.
3. Mejorar la Convivencia Escolar a través de actividades artísticas, recreativas
y culturales que permitan integrar a los diferentes estamentos de la
comunidad educativa en pos de una Convivencia armónica.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
a. Mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos a través metodologías
innovadoras para que éstos sean significativos y de calidad.
b. Apoyar en aula a los alumnos/as con N.E.E. con especialistas.
c. Mejora el resultado SIMCE a través de actividades lúdicas y
desafiantes en las distintas asignaturas.
d. Integrar a todos los estamentos de la comunidad educativa en el
quehacer pedagógico.
e. Mejorar prácticas pedagógicas por medio de la reflexión y
perfeccionamiento continuo del quehacer pedagógico.
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f. Incentivar a los padres y apoderados a participar en los talleres,
actos y reuniones calendarizadas en el establecimiento a modo de
comprometerlos con los aprendizajes de sus hijos.
g. Reflexión continua de todos los estamentos de la escuela acerca de
la mejor forma de enfrentar los problemas que se presentan a diario.
h. Participar en charlas con el equipo multidisciplinario en temas de
interés de los alumnos, padres y apoderados que apoyen la
convivencia escolar.
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METAS DE LA ESCUELA
Aumentar el porcentaje de alumnos del establecimiento alcancen
aprendizajes de calidad de acuerdo a su nivel.
Lograr que el 100% de los alumnos/as con N.E.E. sean atendidos
por profesionales idóneos.
Mejorar los resultados SIMCE a través de los diferentes planes de
reforzamiento (remediales) que organiza el establecimiento para los
distintos niveles.
Lograr que 100% de los alumnos respeten las normas de
convivencia establecidas por ellos en su respectivo curso.
Lograr que el 100 % de los Padres y Apoderados participen en las
diferentes instancias como reuniones, actos, talleres de manera de
comprometerlos en el proceso de Enseñanza y Aprendizaje de sus
hijos(as).
Lograr que el 100% de Docentes participen en las reflexiones
semanales, compartiendo experiencias, buscando metodologías y
estrategias de aprendizaje, para mejorar el aprendizaje de nuestros
estudiantes.
Lograr que el 100% de los docentes participen en perfeccionamiento
para mejora las prácticas pedagógicas y lograr mejores aprendizajes
de sus alumnos.
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