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RBD: 5600- 6
2018 Colegio Municipal de Adultos Manuel Rojas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL
Nombre Establecimiento Colegio Municipal de Adultos Manuel
Rojas
RBD 5600-6
Dependencia Municipal
Fundación 01/04//1946 según decreto 2722
Director Néstor Gabriel Aravena Tapia
Unidad Técnico Pedagógica Raquel Beatriz Rosales Velozo
Equipo Docente
María Fernanda Saldaña Espinoza
Carlos Antonio García Alarcón
Eduardo Enrique Luengo Zenteno
Carol Joselin Soto Zurita
Elena Andrea Muñoz Osses.
Nora Jeannette Cofre Sobarzo
Rodrigo Osvaldo Pérez Huiquimilla
Carlos López Lucero
Juan Antonio Vera Urra
Sigisfredo Alfonso Cabrera Salazar
Jesús Raúl Borquéz Aninao
Máximo Eliot Pinot Seguel
Equipo PIE Valeska Alejandra Bocaz Seguel
Katherine Fernanda Garrido Garrido
Lorena Del Carmen Fernández Torrez
Marcia Carolina acuña Aravena
Fernanda Paola González Saldías
Ana Belén Nahuelhual Muñoz
Consuelo de los Angeles Zapata Caruz
Javier Ñanco
Dirección Establecimiento Casa Matriz Avenida Presidente Balmaceda 450
Anexo Femenino Callejón Carmine 0244
Correo Electrónico Institucional [email protected]
Teléfono (045) 2277718
NIVELES DE ENSEÑANZA
Enseñanza Básica de Adultos Decreto 239/2004
Decreto N° 999 / 29-05-2009
a) Primer Nivel (1° a 4° Básico)
b) Segundo Nivel (5° y 6° Básico)
c) Tercer Nivel (7° y 8° Básico)
Enseñanza Media Humanístico Científica Decreto 12/1987
Decreto N° 1000 / 29-05-2009
a) 1° Ciclo (1° y 2° Medio)
b) 2° Ciclo (3° y 4° Medio)
Enseñanza Media Técnico Profesional Decreto 239/ 2004
Decreto N° 1000/ 29-05-2009
a) Primer Ciclo (1° y 2° Medio)
b) Segundo Ciclo (3° Medio
c) Tercer Ciclo (4° Medio)
Matrícula
Matricula Vigente 20 de abril de 2018
Enseñanza Básica sin Oficios 1 Nivel 24 Estudiantes
Enseñanza Básica Con oficio 2° Nivel 21 Estudiantes
Enseñanza Básica Con oficio 3° Nivel 42 Estudiantes
Enseñanza Media H-C 1° Ciclo 3 Estudiantes
Enseñanza Media H-C 2° Ciclo 60 Estudiantes
Enseñanza Media T-P 1° Ciclo 71 Estudiantes
Enseñanza Media T-P 2° Ciclo 18 Estudiantes
Enseñanza Media T-P 3° Ciclo 8 Estudiantes
Total Matricula 247 Estudiantes
II MARCO FILOSÓFICO
VISIÓN INSTITUCIONAL
Contribuir al fortalecimiento y desarrollo de habilidades Sociales, Cognitivas y
Valóricas, a aquellas personas Jóvenes y Adultas, que forman parte de un proceso
Educativo en contextos de encierro, preparándolos para la libertad.
MISIÓN INSTITUCIONAL
Otorgar a las Personas Jóvenes y Adultas en contextos de encierro, las herramientas
para el desarrollo de competencias, a través de la Educación Formal Científico
Humanista y Técnico Profesional, a fin de disminuir el riesgo de vulnerabilidad y
reincidencia, preparándolos para la libertad.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INTITUCIONALES
El Colegio Municipal de Adultos Manuel Rojas, se emplaza al interior de los Centros
de Cumplimiento Penitenciario de la Comuna Temuco, para brindar respuesta a las
necesidades Educativas de Jóvenes y Adultos en Contextos de Encierro ofreciendo
una formación acorde al Curriculum nacional, siendo un agente socializador que
permita aportar con habilidades Sociales, Cognitivas y Valóricas.
III MARCO SITUACIONAL
DIAGNÓSTICO
FORTALEZAS
Los docentes de del colegio tienen dedicación exclusiva para atender las
necesidades educativas de los alumnos internos. Poseen competencias profesionales a
través de la experiencia y el compromiso con la realidad carcelaria, como también la
formación especializada mediante estudios referidos a Educación de Adultos.
La Unidad Educativa participa en proyectos como NOVASUR, MUNICIPIO
Participación e Innovación Educativa, lo que permite a los docentes actualizarse y acceder a
nuevas metodologías de trabajo, favoreciendo directamente a los alumnos. De igual manera
la escuela forma parte de El Microcentro Che-Peumafe que vincula las escuelas inmersas
en Unidades Penales de la región como: Nva. Imperial, Vilcún, Lautaro, Chol-Chol,
Temuco
A partir del año 2007, comenzó el funcionamiento de los talleres de las
Especialidades Técnico Profesionales, motivando al alumnado a ser parte del sistema
escolar. Las especialidades impartidas son: Gráfica – Productos de la Madera.
Gracias a la Gestión de los Docentes de la Escuela, se logro la autorización por
parte de SECREDUC, para la realización de las prácticas Profesionales dentro del
Establecimiento, permitiendo así el término del proceso educativo.
Compromiso y colaboración de parte de Gendarmería y el Mineduc, como Apoyo
de Biblioredes. El colegio cuenta con redes de apoyo tales como: Universidad Católica e
Instituto la Araucana, esto se traduce en prácticas profesionales en las carreras de
psicopedagogía y pedagogías.
El colegio cuenta con un Proyecto de Integración, para 20 alumnos de enseñanza
básica. Este proyecto dispone de una psicopedagoga, una psicóloga y una educadora
diferencial.
Los alumnos del módulo más conflictivo, cuentan con un plan de intervención, con
varios profesionales, para dar apoyo en cuanto a la asistencia al colegio.
DEBILIDADES
La escasa continuidad y permanencia de los alumnos en el sistema educativo
formal, por tratarse de personas privadas de libertad con condenas que van de los
cinco años a cadena perpetua. Durante el período de permanencia en la Unidad Penal
se pueden hacer merecedores a traslados, beneficios (trabajos en servicios menores), y
cumplimiento de condena.
La irregularidad en la asistencia de los alumnos determina una debilidad
importante. Los procedimientos de gendarmería (allanamientos) entorpecen de
manera importante el desarrollo normal de las actividades académicas en la Escuela.
La escuela, por estar inserta dentro de otro sistema (Gendarmería de Chile),
debe acatar las normas y disposiciones de este, (allanamientos, horas de visita,
castigos, servicios menores realizados por alumnos, charlas y otras), lo que dificulta el
cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos obligatorios de
la Educación Básica y Media de Adultos, lo que repercute en un desgaste de docentes.
Por ser una Escuela Intrapenitenciaria, nos enfrentamos a un sistema
complejo, expuestos a riesgos de salud, agresiones psicológicas y físicas, no
comparable con la educación de adultos en el medio libre. Sin embargo, las
evaluaciones que se realizan para las postulaciones a proyectos, como excelencia
académica, Bono de Desempeño Difícil, son realizadas bajo los mismos parámetros y
mediciones, lo que nos perjudica como profesionales.
El anexo femenino que funciona en el callejón Carmine, no cuenta con la
infraestructura adecuada, para que los docentes desarrollen sus clases.
OPORTUNIDADES
La obtención del Titulo Técnico, les permitirá a los alumnos egresados, contar
con los conocimientos, herramientas y experticias necesarias para el desempeño
laboral en el medio libre.
Como Escuela, entregamos a los alumnos y egresados la posibilidad de
participar en un Taller de Electricidad Domiciliaria Básica, con un profesor calificado
para ello, lo que les permite contar con otra habilidad para su posterior inserción.
Potenciar el liderazgo innato de algunos internos, canalizando esta cualidad de
forma positiva como una forma de apoyo a la escuela.
El actual proceso de reforma procesal de una u otra manera contempla la
educación intrapenitenciaria lo que sin duda permite vislumbrar oportunidades de
mayor desarrollo al interior de esta unidad educativas lo que además permitirá
Contar con mayores recursos para implementar proyectos que a la postre
permitan que los alumnos cuenten con mayores opciones de capacitación.
AMENAZAS
El 87% de los condenados pertenece al sector bajo – bajo, un 9,5% al estrato medio
bajo y un 2,5% al estrato medio.
La delincuencia urbana masculina se asocia a patrones de consumo de alcohol y drogas y a
familias disfuncionales
El escaso interés de las empresas privadas para conformar alianzas estratégicas entre
el Centro de Cumplimiento Penitenciario y el Sector Productivo de la Región.
Una amenaza importante muchas veces la constituye el contexto en que están
inmersos los alumnos, contexto social que poco estimula a los alumnos para que
aprovechen de mejor manera sus estudios.
En la actualidad las amenazas más significativas se derivan del actual proceso de
reforma procesal, ello en tanto significa una rotación muy relevante de los internos, lo que
se hace sentir en el colegio, al alterar, entre otros la estructuración de los cursos.
Las actividades del área técnica se contraponen con los horarios y los espacios de
los internos, que asisten al colegio.
Falta de compromiso y ausencia de hábitos escolares que poseen los internos más
jóvenes que se incorporan al colegio.
IV DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
OPCIÓN CURRICULAR
La Escuela Municipal Manuel Rojas, con atención exclusiva de jóvenes y
adultos internos que cumplen condena y con escolaridad incompleta, funciona en el
interior del Centro de Cumplimiento Penitenciario de la comuna. El quehacer
educativo estará centrado en una concepción curricular de restauración social, donde
el énfasis de los conceptos de enseñanza privilegian la inserción y la promoción del
cambio social, acercando a los jóvenes internos al mundo del conocimiento y la
tecnología mediante la autorreflexión, generando así las condiciones necesarias,
para el desarrollo de habilidades sociales a través, de la adquisición de
competencias en el ámbito personal y del trabajo, en forma autónoma y responsable.
Con esta finalidad se propone:
Un paradigma socio-critico; la organización escolar puede generar cambios
positivos en el alumno, desde un enfoque humanista, con énfasis en la inserción
social y laboral.
Incorporar los talleres de formación complementaria, la informática como recursos
integradores para la presentación de las situaciones de aprendizaje, promoviendo
una educación más pertinente con la realidad de los alumnos internos.
Trabajo de aula: desarrollar el que hacer pedagógico en un clima de convivencia
que esté sustentado en la relación dialógica profesor alumno, con sentido de respeto
y tolerancia permitiéndole a los alumnos internos enfrentarse juntos a los problemas
reales de su existencia, reflexionando y tomando conciencia de la situación del
contexto que los oprimen y los alienan, comprometiéndose en una acción liberadora
que modifique la situación.
Para la planificación del proceso educativo se recogerán las experiencias, de los
alumnos internos como del profesor y mediante el diálogo y la negociación, en un
plano de horizontalidad de la relación se propiciará la conversión de las
experiencias en instancias de aprendizajes a través de la confrontación de
pensamientos, contextos y formas de ver el mundo.
Las áreas de aprendizaje se presentarán en forma articulada, para que el
conocimiento ofrecido no sea parcelado de la realidad, promoviendo así una
educación integradora, consistente y cercana al entorno cotidiano de las personas.
Que, los contenidos de aprendizaje se presenten articulados, en torno a temas
ligados estrechamente a la vida diaria, promoviendo la adquisición de
comportamientos sociales proactivos (generadores de cambio), propiciando interés
por aprender y seguir aprendiendo.
Que, la metodología para acercar nuevos saberes consideren el diálogo, la
interacción entre los participantes, estimulando el desarrollo del pensamiento, la
creatividad, el espíritu emprendedor, la autonomía y la cooperación a través de la
formulación de hipótesis, argumentaciones y confrontación de posturas diversas.
Los docentes en el rol de mediadores, facilitadores, organizadores, conscientes de la
trascendencia de su labor en la construcción de conocimientos, que fomenten la
posibilidad de quienes aprenden para que , éstos vayan siendo paulatinamente más
independientes en la búsqueda de nuevas alternativas, permitiéndoles adaptarse al
medio libre y modificación del mismo.
Un joven adulto interno interdependiente e interactuante con su entorno inmediato,
participativo, sujeto de las situaciones de aprendizaje, aprendiendo con autonomía
en un clima de respeto y solidaridad.
MARCO OPERACIONAL
DIMENSIÓN COMUNITARIA
Familia: es escaso el aporte que puede realizar la familia por las reglas propias del sistema.
Gendarmería tiene sus normas de funcionamiento, por lo tanto, las horas de visitas están
determinadas por ellos y cualquier actividad que quiera realizar la escuela con presencia de
la familia le debe ser informada para su autorización.
Convivencia: Se cuenta con un Reglamento de Convivencia Escolar que fija las normas
básicas de comportamiento dentro del plantel educacional.
Se desarrollan actividades de convivencia tales como, Día del alumno, termino de semestre,
Día de la Madre, Fiestas Patrias, Licenciatura, Titulaciones.
Las redes de apoyo existentes son: Secretaria Ministerial de Educación, Departamento de
Educación Municipal, Profesionales de Gendarmería que desarrollan programas en los
cuales participan los alumnos de la escuela, tales como: Formación para el Trabajo,
Programa de Fortalecimiento beneficios intramuros, Programa de Salud integrada,
Programa de educación enfermedades infecto contagiosa, Programa de prevención de
Drogas. Universidad de la Frontera con el apoyo a la postulación y rendición de la PSU,
contribuyen al enriquecimiento del servicio educativo habilitando a los alumnos internos en
el desarrollo de competencias, permitiéndoles rescatar el sentido de la vida y proyectarse
como personas vigentes.
DIMENSION ORGANIZATIVO OPERACIONAL
Organizar la institucionalidad interna el colegio está organizado en Equipos de Trabajo:
Equipo de Gestión y Equipo Pedagógico. Los roles están claramente estipulados en el
Reglamento Interno.
Nuestros referentes curriculares son los Planes y programas del MINEDUC, el marco de
la buena Enseñanza, planes y programas propios, el Decreto 225 de la educación de
Adultos, el Decreto de Evaluación 146, PADEM. PEI, Calendario Escolar, Plan de Acción
y Planificación de Au
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVO FINANCIERA
PRESUPUESTO: El colegio no maneja fondos, ya que al estar insertos en un centro
penitenciario, es muy complicado generar actividades pro fondos.
TECNOLOGÍA:
Gracias a los proyectos en que se ha participado y el material enviado por el
Ministerio de Educación, se cuenta con Televisores, DVD, Retroproyector, Equipo de
música, y sala de Informática, complementada con dos equipos para el trabajo docente y
administrativo con sus respectivas impresoras.
Desde el año 2012 la escuela cuenta con un moderno laboratorio de informática y en la
actualidad se está ad- portas de implementar una nueva sala de informática. De igual
manera en la actualidad se están implementado cinco salas de la escuela con un
computador, una data con su respectivo telón ello con la finalidad de renovar y modernizar
las metodologías de trabajo con los internos.
INFRAESTRUCTURA
Se cuenta con una dependencia exclusiva para la escuela al interior del recinto
penal, 08 salas de clases con capacidad y mobiliario para 45 alumnos y dos salas que
albergan las especialidades de: Productos de la madera, gráfica y electricidad.
VI SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PERMANENTE.
El sistema de evaluación es consecuente con los objetivos de la enseñanza y
aprendizaje de los jóvenes y adultos internos referidos a competencias amplias,
habilidades aplicadas a contenidos variados y a comprensiones integradoras que den
cuenta de competencias socialmente útiles. Los instrumentos serán orientados hacia
el logro de desempeños relacionados con aprendizajes significativos: pruebas orales,
ensayos, observaciones al desempeño personal, escalas rúbricas, mapas
conceptuales, entre otras.
Estas estrategias evaluativas estarán estipuladas en el Reglamento de
Evaluación del establecimiento.
NÉSTOR ARAVENA TAPIA
DIRECTOR