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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA BÁSICA
PARTICULAR Nº868 “ANDANTINO”
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INDICE
CAPÍTULO I: FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACION.
CAPITULO II: MARCO FILOSOFICO CURRICULAR.
2.1 Nuestra Visión.
2.2 Nuestra Misión.
2.3 Nuestra política.
2.4 Identidad del Establecimiento.
2.5 Objetivo General.
CAPITULO III: MARCO LEGAL
3.1 Aspectos naturales y legales
CAPITULO IV: ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONAL 4.1 Antecedentes del Entorno.
4.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa.
4.3 Opción Curricular.
CAPITULO V: DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
5.1 Aspectos Académicos.
5.2 Aspectos Administrativo.
5.3 Aspectos Institucionales.
5.4 Identificación de Necesidades.
CAPITULO VI: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.
6.1Organigrama.
6.2Consejo escolar.
6.3Equipo de Gestión Escolar.
6.4Equipo Técnico Pedagógico.
6.5 Reflexión Pedagógica.
CAPITULO VI: MARCO OPERATIVO.
7.1Objetivos Estratégicos.
7.2Metas Institucionales.
7.3Programas de Acción.
7.4Proyectos de Acción.
CAPITULO VIII: PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION.
PROGRAMAS DE ACCIÓN – ANEXOS
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CAPÍTULO I: FUNDAMENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento que articula la gestión escolar
institucional. El Ministerio de Educación lo define como “un instrumento político y técnico
que orienta el quehacer del establecimiento escolar y de sus distintos actores,
explicitando la propuesta educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha
para realizarla”.
Nuestro PEI es un proyecto que indica que requiere, nuestra escuela para lograr una identidad
colectiva, que sea reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde se inserta, sino
también por otras instituciones y organizaciones de su entorno, tales como: Consultorio,
Cosam, OPD, Carabineros, Plan cuadrante, Bomberos, Municipalidad y otras; todas las cuales
legitiman y reconocen a la Escuela Andantino con una identidad propia, realizando un trabajo
en conjunto en beneficio de nuestros niños y niñas y sus familias.
También es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de
todos los colaboradores y miembros de la comunidad educativa Andantino, que permite hacer
viable la Misión, Visión, la política y su sistema de gestión de calidad de la Escuela
Andantino, a través de una programación y estrategias para el mejoramiento educativo,
direccionando los procesos de aprendizajes.
Actualmente La escuela Andantino cuenta con un sistema de gestión de calidad
internacional bajo la norma ISO 9001/2015 con un alcance para los servicio de
desarrollo, planificación, ejecución, mantención y evaluación de procesos de enseñanza
aprendizaje en educación pre-básica y básica con proyecto de integración. Con jornada
JEC, y con proyecto educativos tales como:
Sistema de Gestión ISO 9001/2015
Proyecto JEC
Proyecto de integración PIE
Plan de mejoramiento educativo (PME)
Ley Subvención Escolar Preferencial (SEP)
Sala CRA
Sala Multitaller con pizarra interactiva
Sala de computación
Talleres Extraprogramáticos
Y otros que permiten dar la coherencia e integración al conjunto del quehacer escolar
permanente de nuestra escuela. Nuestro Proyecto Educativo Institucional propicia y permite
la apropiación autónoma e integradora de todas aquellas actividades que se realizan en la
escuela cotidianamente nuestros estudiantes, colaboradores y familias, a través de actividades
como:
Fiesta de la Chilenidad
Bingo Aniversario
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Salidas pedagógicas dentro de Santiago como fuera de Santiago
Participación en eventos con las instituciones colaboradoras con la escuela (cosam,
consultorio, etc)
Talleres Extraprogramáticos
La articulación de diferentes ámbitos o dimensiones de la gestión escolar y el reconocimiento
de los programas y proyectos de la escuela, permite, asimismo, que no se pierda de vista que
el sentido último de toda actividad en la escuela, posibilitar que se cumpla la intencionalidad
pedagógica de la institución escolar, que es que todos los niños y niñas aprendan de acuerdo a
sus necesidades educativas y respetando su individualidad.
De esta forma, el Proyecto Educativo Institucional posibilita la acción coordinada del
conjunto de personas que componen la comunidad educativa: directora, subdirección, jefa de
las unidades técnico pedagógicas, docentes, psicopedagogas, asistente de la educación, equipo
psicosocial, auxiliares, estudiantes, padres y apoderados. Todas las acciones concertada de la
comunidad educativa pasa a estar dotada de significación, dirección y racionalidad.
CAPITULO II: MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
Fundamentos Filosófico – Antropológicos
Proyecto Escuela Andantino, como su nombre lo sugiere, siempre en movimiento, activo,
dinámico, como organización social y sistema educativo. Dinamismo que abarca a toda
persona, miembro de esta comunidad educativa, entendiendo este dinamismo como
crecimiento personal y aporte a la transformación ambiental y social, la dinámica que permite
a los actores de la comunidad educativa compartir en la acción cotidiana una identidad,
valores y metas comunes.
Hoy somos testigos de una abismante diferencia entre clases sociales y se habla de una brecha
profunda entre ricos y pobres en nuestro país, situación que es percibida y sentida por agentes
de nuestra comunidad educativa (alumnos, profesores, padres y apoderados) en lo cotidiano y
la necesidad se hace evidente en nuestra comuna. Ante esto la escuela, concebida como punto
de encuentro comunitario y de diálogo, que aprende y promueve el cambio se convierte en
una instancia de reflexión, junto con el PEI, para responder a las necesidades de la
comunidad.
Somos una escuela con apertura a todos los estudiantes, que vive y sustenta valores
ecuménicos que permiten a los niños y niñas a discernir entre bien y mal, con profundo acento
en educar en un espacio de acogida y respeto mutuo, acogida a la diversidad, maximizando el
valor de la persona humana por encima de cualquier otro interés, por tanto estamos al servicio
de la educación entendida como un proceso permanente de desarrollo que permite vivir
distinto, consciente de tener un lugar en el mundo, alegre y responsable de sí mismo y de los
demás. Vivimos con familiaridad y se conoce a cada estudiante, respetamos su individualidad
y ritmo de aprendizaje.
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Invitamos a vivir una solidaridad comprometida y eficiente en el diario vivir, así como a hacer
evidente que cada uno tiene un sentido propio para vivir con trascendencia y vocación de
servicio.
En Chile estamos viviendo un proceso de crecimiento social, económico, cultural y diverso
que le ha permitido dar grandes pasos hacia el mundo del desarrollo, por tanto, como escuela,
fomentamos la creatividad y la búsqueda personal de expresión y resolución de problemas
para enfrentar nuevos desafíos, por lo que la adquisición de competencias en ámbito
tecnológico, social y lingüístico son nuestra permanente preocupación. Por ello la escuela
certificación
La dimensión social es fundamental para insertarse en el mundo y vivir relaciones filiales con
todos los hombres.
En síntesis, postulamos una visión de hombre y mujeres libre, responsable, comprometido
consigo mismo y con los demás, protagonista de su propia formación y de la historia que le
corresponde escribir en un contexto histórico dado, con apertura a la trascendencia, a la
unidad y a la paz.
Valores que sustentamos como escuela
Amor: Como vocación propia del ser humano que necesita amar y ser amado, para vivir en
plenitud y seguridad. Este es el valor de los valores.
Responsabilidad: En las relaciones con los demás y consigo mismo, manifestada en el
compromiso con su educación, tareas y en asumir sus actos.
Veracidad: Valor que urge cultivar debido a que la relatividad del pensamiento actual
produce una suerte de posibilidades para justificar todo tipo de situaciones.
Ser veraz y creíble: Artífice de una nueva sociedad basada en la honestidad, en la que vivirá
con sentido de verdad y justicia, con espíritu transformador y crítico de su entorno.
Respeto: Como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y valoración
de las cualidades de los demás y de sus derechos, consideración al otro, manifestada en un
trato afable y cordial, en la escucha del que habla.
Tolerancia: Es el respeto mutuo mediante el entendimiento mutuo, aceptando lo que es
valioso para el otro, aunque no se llegue a entenderlo.
Amistad: Es un sentimiento compartido con otra persona, donde se busca confianza,
consuelo, amor y respeto, que buscamos promover en los niños y niñas y que se manifieste en
el diario vivir en la relación con los pares.
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2.1 NUESTRA VISION
Ser un colegio reconocido por la excelencia académica y formativa de sus estudiantes,
cuyas familias participan colaborativamente y que está integrado con la comunidad.
2.1 NUESTRA MISION
Somos una institución educativa cuya misión es formar personas íntegras, competentes y
responsables consigo mismas, con la sociedad y el medio ambiente.
2.2 NUESTRA POLITICA
En la Escuela Partícula Básica N° 868 “Andantino”, nos dedicamos a brindar educación de
Calidad en Pre básica y básica con proyecto de integración.
Para ello contamos con respaldo profesional, administrativo y técnico, infraestructura y
equipamiento apropiado, por lo cual somos capaces de responder y sobrepasar las
expectativas de nuestros clientes, de modo de garantizar a todos sus alumnos y alumnas el
desarrollo en igualdad de oportunidades, en forma oportuna confiable y segura.
Por estos, nos comprometemos a:
Cumplir con las normativas legales vigentes y requerimientos técnicos vinculados a
nuestro quehacer educativo.
Implementar, mantener y mejorar continuamente la eficacia del sistema de gestión de
la Calidad, basado en la norma ISO 9001:2015.
Impulsar una cultura de Calidad en el centro educativo, centrado en la persona.
Asegurar la capacitación continua de los funcionarios del Establecimiento
Garantizar la permanencia y proyección de nuestra institución en el entorno educativo.
2.3 IDENTIDAD DEL ESTABLECIMIENTO
Nuestra escuela es ¡Para Todos y Cada Uno!
2.5 OBJETIVOS
Procurar el desarrollo integral de la persona, lo que compromete al colegio Andantino
a ser un agente facilitador de un proceso educativo mediante el cual cada uno de sus
estudiantes, niñas y niños, puedan alcanzar la plenitud de las capacidades físicas,
intelectuales, afectivas, sociales y religiosas de que ha sido dotado.
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Propender a que el educando, en su dimensión personal y espiritual, crezca y se
enriquezca del patrimonio que le es transmitido, y en su proyección social, se
constituya en un agente creativo de transformación de la cultura y de conversión de la
sociedad.
Desarrollar su labor educativa inspirada en el Amor, la Solidaridad, la Verdad, el
Respeto, la Libertad, la Justicia, la Responsabilidad, la Honestidad, y la Humanidad,
valores que, incorporados al ser y al hacer de cada estudiante, constituya guía y apoyo
en su vida personal y social.
Vivenciar una Comunidad Educativa, en la que niños y niñas, profesores, personal
paradocente, administrativo y auxiliar, padres y apoderados pueden, desde sus
diversos roles, contribuir a la formación de los estudiantes a partir de los principios,
objetivos y orientaciones pedagógicas que sustenta. Y hacer vida el decálogo de la
escuela.
Propiciar la participación responsable y comprometida de los estamentos y personas
vinculadas al proceso educativo en colaboración armónica y respetuosa de los
diferentes roles y campos de acción en pro de la formación integral de niños y niñas.
CAPITULO III: MARCO LEGAL:
Contiene aspectos de derecho natural y legal propiamente tal, a nivel nacional e internacional,
considerado en un medio globalizador de nuestra sociedad, tales como: Tratados
Internacionales, Derechos del Niño, Constitución Política, Legislación Vigente (Ej: Ley Penal
Juvenil), y Orientaciones Ministeriales, etc. _
ASPECTOS NATURALES Y LEGALES
3.1 Derecho Natural: La dignidad de la persona humana y los derechos inviolables que le
son inherentes por sobre los derechos del propio Estado.
3.2 La Ley General de Educación (LEGE): Ley 20.370, fija los requisitos mínimos que
deben cumplir los diferentes niveles de enseñanza y establece el deber del Estado de velar por
su cumplimiento. En los artículos 1º y 2º, la LEGE señala:
Art 1º. La presente ley regula los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad
educativa; fija los requisitos mínimos que deberán exigirse en cada uno de los niveles de
educación parvulario, básica y media; regula el deber del Estado de velar por su
cumplimiento, y establece los requisitos y el proceso para el reconocimiento oficial de los
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establecimientos e instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo de tener un
sistema educativo caracterizado por la equidad y calidad de su servicio.
Ley Nº 20.370.
1º D.O. 12.09.2009
Ley 19.532 (JEC)
Decreto 1.300 (Planes y programas para niños con TEL)
Decreto 511 (Evaluación)
Ley N° 20.845 de inclusion
Decreto 170 (Proyecto de integración)
Norma ISO 9001:2015
Norma NCh 2009: 2004
Art. 2º. La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas
de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores,
conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y
de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra
identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para
convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la
comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del ser.
CAPÍTULO IV: ASPECTOS ANALÍTICO-SITUACIONAL
4.1 Antecedentes del Entorno
Relacionados con aspectos geográficos, socioeconómicos, culturales.
La Escuela Andantino está ubicada en San Luis N° 840, en un sector aledaño a la avenida San
Pablo, altura del 8.800, entre las calles O’Higgins y Sargento Aldea y como referencia la calle
principal es avenida la Estrella con San Pablo. Siendo un sector inaugurado por los años 70,
conocido como Barranca hoy pertenece a la comuna de Pudahuel. Compuestos por familias de
clase media, con viviendas realizadas por sus dueños, en terrenos que fueron agrícolas.
Actualmente cuenta con mucho comercio a su alrededor incluyendo un servicentro de
gasolina, como referencia en la esquina de la calle San Luis donde se ubica el colegio. Hoy es
un barrio que en su mayoría son familias de adultos mayores, donde los jóvenes siguen
compartiendo los espacios que pertenecen a sus abuelos o padres.
4.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa
Descripción de la historia de la escuela y la misión que ha cumplido durante su trayectoria.
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La Escuela Andantino inicia su vida educativa en septiembre del año 1980 con el decreto
exento: 10096 del 24 de septiembre del 1980, Ubicado en San Luis N° 840, en la comuna de
Pudahuel.
En su inicio era una pequeña escuela de material ligero, compuesta por un par de sala y una
pequeña oficina, que acoge a un grupo de pequeños niños del sector, deseosos de aprender a
leer. En ese tiempo el terreno era tan grande que les permitía realizar siembras de verduras y
criar con cariños algunas mascotas, donde los niños y niñas vivían el aprecio el amor y
respeto por la naturaleza demás de recibir los aprendizajes exigidos por el ministerio. A
través del tiempo fue creciendo la demanda de estudiantes y se realizaron más salas para
acoger la llegada de más estudiantes con expectativas de recibir una educación para su
futuro.
Con el tiempo el colegio se hacía más pequeño para acoger a la comunidad que requería de
su servicio. Las familias lo preferían porque cumplía las expectativas de que los niños
estaban recibiendo una educación integral. Trabajando siempre en pos de entregar una
educación que favorezca el aprendizaje del estudiante, en el 2010 el colegio se destaca a
nivel nacional, obteniendo la excelencia académica por los buenos resultados en la prueba
estandarizada nacional Simce. Ese mismo año se construye el actual edificio, conservando
unas salas del antiguo colegio, por la necesidad de acoger a los estudiantes en forma más
cómoda y satisfacer las necesidades de matrículas del sector. En el 2011 fue inaugurada la
nueva Escuela. En el 2012 se da inicio la Jornada Escolar Completa (JEC). En el 2013 la
escuela se acoge a la ley SEP y logra la certificación ISO 2009/2005 y la Nch 2009/2004 en
el sistema de gestión de calidad, buscando siempre mejorar la calidad del servicio entregado
es que hoy la escuela Andantino cuenta un sistema de gestión de calidad internacional
bajo la norma ISO 9001/2015 con un alcance para los servicio de desarrollo,
planificación, ejecución, mantención y evaluación de procesos de enseñanza
aprendizaje en educación pre-básica y básica con proyecto de integración.
4.2 Opción Curricular
Definir el modelo, concepción o teoría curricular por la cual la escuela opera
La Escuela Andantino define su proceso curricular regido por el currículo del Mineduc y
destacando el reconocimiento del valor intrínseco de la persona implica asumir que ell)
estudiante, es el protagonista del quehacer educativo y constructor de su propio proyecto de
vida. En consecuencia, tanto la organización del Colegio, como su diseño curricular:
objetivos, contenidos, metodología y evaluación, sitúan al o la estudiante en el centro del
proceso de aprendizaje.
En este marco, el estudiante debe encontrar en el colegio un medio pedagógico y afectivo
que le permita:
Asumir responsablemente su rol de estudiante en su caminar hacia la plenitud como
persona.
Progresar en su desarrollo conforme a sus intereses y aptitudes.
Consolidar una base cultural que lo vincule al conocimiento del universo y de la
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humanidad y lo habilite para integrarse al avance del pensamiento, la ciencia y la
tecnología.
Conocer y practicar una convivencia social cimentada en el respeto a las personas,
en solidaridad y en la tolerancia.
Avanzar en el descubrimiento de su vocación personal y de servicio a la comunidad
inserta en su proyecto de vida.
El profesor tiene un rol relevante como agente facilitador de la formación de la persona y
mediador del aprendizaje. La vocación pedagógica implica compatibilizar armónicamente
el dominio de la especialidad, y la entrega de valores que se expresen y puedan ser
percibidos por el estudiante a través del testimonio de vida y el ejemplo.
El desarrollo de los objetivos y contenidos de los diferentes asignaturas de aprendizaje,
debe tender a que el (la) estudiante, conforme a su respectivo nivel educacional, logre
sintetizarlos y asumirlos en un contexto integrador.
Desde la perspectiva de cada disciplina la actitud personal del profesor, así como su
metodología y la selección de contenidos deben constituir situaciones de aprendizajes
contextualizados y significativos que, al mismo tiempo, favorezcan la síntesis de la cultura.
Confidelidad a la concepción de que cada estudiante debe alcanzar el máximo desarrollo de
sus particulares capacidades, el colegio debe aplicar estrategias e instrumentos de
evaluación que correspondan a este criterio, siendo fundamental la evaluación de proceso.
En el diseño curricular y en su desarrollo, debe procurarse que el estudiante encuentre
espacios de participación creativa y positiva, tanto en las clases como en otras instancias
educativas, como consejo de curso, talleres, actividades deportivas y otras similares.
CAPÍTULO V DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
5.1 Aspectos Académicos:
a) Resultados de Efectividad- últimos tres años
Indicador Año 2016 Año 2017 Año 2018
%Aprobación
99% 100%
%Reprobación
1% 0%
% Als. Retirados
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Matrícula total
b) Resultados SIMCE – últimos tres años
Periodo
Nivel
Año
2015
4º
Básico
Año
2016
4º
Básico
Año
2017
4º
Básico
Año
2015
8º
Básico
Año
2016
8º
Básico
Año
2017
8°
Básico
Matemáticas
244
231 245 267 246 255
Lenguaje
232 232 260 241 233 239
c) Niveles de Logro
Periodo
Nivel
4° Básico
Adecua
do
2016
Elemental
2016
Insufic
iente
Año
2016
Periodo
Nivel
4°
Básico
Adecuad
o
Año
2017
Elemen
tal
Año
2017
insufici
ente
Año
2017
Matemáti
cas
5,6% 3,7% 57,4%
Matemá
ticas
10,8% 40,5% 48,6%
Lenguaje
15,7% 31,4% 52,9%
Lenguaj
e
36,8% 23,7% 39,5%
5.2 Aspectos Administrativos
a) Funcionamiento
Nombre del establecimiento Escuela básica N°868 “Andantino”
Dependencia Particular Subvencionada
Categorización Medio bajo
Año fundación 1980
Cursos que atiende Pre-básica (1° y 2° nivel de transición)
1° a 8° básico
Número de cursos por nivel 1.- Pre-Kinder
12
1.- Kinder
2.- Primeros Básico
2.- segundos Básico
2.- terceros Básico
2.- cuartos Básico
1.- quinto Básico
2.- sexto Básico
1.- séptimo Básico
1.- octavo Básico
Promedio alumnos por curso 40
Tipo de jornada Con JEC; de 3° a 8° básico
Sin JEC; de prebasica a 2° básico
N° Semanas de Trabajo 40.- Con JEC
42.- Sin JEC
N° de horas Pedagógica Semanal 22.30. - pre-kinder
20. - Kinder
40.- com JEC
30.- sin JEC
Índice de Vulnerabilidad 71%
Número de alumnos prioritarios
b) Constitución del Equipo Directivos
Cargo Nombre
Director Paula Elizabet Rivera Viedma
Subdirector Carmen Díaz Madrid
Jefe Técnico Pedagógico Silvia Daniela Cisterna Flores
c) Docentes
N° Educadoras de Párvulos 2
N° Docentes Primer Ciclo 8
N° Docentes Segundo Ciclo 8
Otros Docentes (Educadora diferencial) 2
d) Inspectoría
Cargo Nombre
Inspectoras Ninza Raquel Yevenes Soto
Carolina Isabel Comte Donoso
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e) Integrantes del Consejo Escolar
CARGO
Sostenedora
Directora
Representante docentes
Representante de asistente de la educación
Representante del CCEE
Representante del CGP
f) Integrantes del Equipo de Gestión Escolar
CARGO
Sostenedora
Directora
Subdirectora
Jefa UTP
g) Integrantes del Equipo Técnico Pedagógico
CARGO
Directora
Subdirectora
UTP
Encargado de ciclo
h) Asistentes de la Educación - Auxiliares
N° Asistentes de la Educación 11
N° Psicopedagogas 11
N° Auxiliares 3
i) Programas/Proyectos/Talleres - últimos dos años y actual
Nombre Programa/
Proyecto
Año 2016
Nombre Programa/
Proyecto
Año 2017
Nombre Programa/ Proyecto
Año 2018
JEC JEC JEC
PIE PIE PIE
SEP SEP SEP
PME PME PME
campamento campamento campamento
refuerzo educativos refuerzo educativos refuerzo educativos
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talleres
Extraprogramáticos
talleres
Extraprogramáticos
talleres Extraprogramáticos
salidas pedagógicas
dentro de Santiago
salidas pedagógicas
dentro y fuera de
Santiago
salidas pedagógicas dentro de
Santiago
Plan formación
ciudadana
Plan formación ciudadana
vida saludable vida saludable
plan de seguridad plan de seguridad
talleres comprensión
lectora
talleres comprensión lectora
Talleres resolución de
problemas y geometría
Talleres resolución de problemas
y geometría
h) Actividades Extraescolares – últimos dos años y actual
AÑO 2016 AÑO 2017 AÑO 2018
Futbol Futbol Futbol
Música Música Música
Taekwondo Taekwondo Taekwondo
Ballet/Danza Ballet/Danza Ballet/Danza
Diversión en la Cocina Psicomotricidad Folclore
Psicomotricidad Teatro Ciencias entretenidas
Teatro Ciencias entretenidas Psicomotricidad
Zumba Taller de inglés pre-básica Teatro
Ciencias entretenidas Ballet
Taller de inglés pre-básica
5.3 Aspectos Institucionales – GESTIÓN INSTITUCIONAL
LIDERAZGO
La Directora junto a la jefa UTP y equipo de ciclo de la Escuela, permanentemente
está preocupada de los procesos educativos de la comunidad educativa y participa de
la revisión de planificación, instrumentos de evaluación permanentemente, participa
activamente en las reuniones de ciclo y reflexión pedagógica.
Orienta y planifica el trabajo técnico, como también evalúa y retroalimenta las
debilidades de todos los colaboradores.
Fortalece UTP de la escuela integrando a docentes de aula como líderes a cargo de los
ciclos.
GESTION CURRICULAR
Realiza monitoreo del trabajo técnico, realizando análisis que le permita tomar
decisiones en forma oportuna en función de las metas institucionales.
Capacita en forma permanente al equipo docente, equipo PIE, asistente de la educación
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con el fin de actualizar y profundizar los conocimientos sobre sus prácticas docentes y/o
apoyo en el aula.
Generar espacios que fortalecen el apoyo en el aula desde su misma experiencia a través
del trabajo de ciclo.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Fortalecer la utilización del reglamento de convivencia escolar, que apunte a los
deberes y derecho de la comunidad escolar, en el consejo de curso, entrevistas
personal y reunión de padres y apoderados.
La escuela garantiza un clima adecuado para todos los niños y niñas, donde cada uno
se le respeta con sus fortalezas y debilidades, siendo escuchado y dando la confianza
que siempre creemos en él.
Se propicia un ambiente adecuado para los aprendizajes de todos los estudiantes del
establecimiento
Se elaboran normas de convivencia escolar en cada curso de acuerdo a sus
características, para abordar los conflictos de acurdo a los hechos, permitiendo que
los estudiantes logren focalizarse en el motivo de haber llegado a desencontrarse.
RECURSOS
Los docentes reciben en forma permanente capacitaciones para fortalecer el
curriculum, metodología, el autocuidado y el manejo de los niños con NEE.
Se dispone de psicopedagogas y asistente de la educación para todos los cursos desde
pre-básica a 8° básico, con la finalidad que fortalezca el aprendizaje de los
estudiantes del aula y apoyar a los docentes.
Se adquiere material concreto para sala CRA y se implementa plataformas digitales
Webclass, Fullcollege y Inteduc-PIE para poner a disposición de los docentes y
profesionales Pie.
Se cuentan con talleres Extraprogramáticos que permiten desarrollar las habilidades
emocionales y físicas de los estudiantes
Se incrementar recursos para salidas pedagógicas y el campamento de ciencias.
CAPITULO VI: ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
6.1 ORGANIGRAMA
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6.2 CONSEJO ESCOLAR
a) Integrantes: Se establece los siguientes integrantes
CARGO NOMBRE
Directora Paula Elizabet Rivera Viedma
Subdirectora Carmen Díaz Madrid
Jefa UTP Silvia Daniela Cisterna Flores
Representante de los Docentes Marcela Candía
Representante CGP Oscar Espinoza
Representante de CCEE Keisy Shang
b) Funcionamiento: el consejo funcionara cuatro veces en el año y será informado a lo
menos materia, de acurdo a lo que se señala a continuación:
semestralmente se informa los logros de los estudiantes.
Resultados del rendimiento o mediciones externas (simce), a la semana siguiente de
haber analizados los resultados
Las fiscalizaciones del ministerio o superintendencia de la educación, se informara en
la reunión posterior al evento, al consejo escolar.
Sesión 1 Mes: marzo 2018
Sesión 2 Mes: agosto 2018
Sesión 3 Mes: septiembre 2018
Sesión 4 Mes: noviembre 2018
c) Objetivos: Potenciar la activa participación de las familias y toda la comunidad educativa
con el propósito de mejorar la calidad de la educación y los logros de aprendizajes en la
escuela. Para dar cumplimiento a lo establecido en los artículos de la Ley n° 18.956 que
reestructura el Ministerio de Educación y en los artículos 32 N° 8 y 35 de la constitución
política de la República de Chile, se instaura el consejo escolar, con carácter informativo,
consultivo y propositivo, regulando a su vez, su organización y funciones. El consejo es
consultivo y no podrá intervenir en funciones que sean de competencia de otro organismo de
la Escuela. El director tiene la obligación de informar al consejo todo lo que sea necesario
para su debido conocimiento.
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d) Metas: Cumplir con el calendario institucional. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes
y Alcanzan la excelencia académica,
6.3 EQUIPO DE GESTION ESCOLAR
a) Integrantes
NOMBRE CARGO
Paula Elizabet Rivera Viedma Directora
Carmen Díaz Madrid Subdirectora
Silvia Daniela Cisterna Flores Jefa UTP
b) Funcionamiento: Se establece que se realizará todos los miércoles de cada semana y de
manera extraordinaria en otra fecha si la situación lo amerita.
c) Objetivos: analizar y tomar decisiones respecto a todos los ámbitos relacionados con el
funcionamiento y coordinación del colegio.
d) Metas: - Fortalecer y potenciar un sistema de gestión institucional que promueva el
compromiso de cada colaborador de la escuela, favoreciendo la convivencia escolar, la
efectividad, la equidad y la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de nuestro
establecimiento.
Elaborar un protocolo de gestión que contenga políticas, procedimientos, sistema de
comunicación y mecanismos de reconocimientos en el plazo de un año
6.4 EQUIPO TECNICO PEDAGÓGICO
a) Integrantes
Nombre Cargo
Paula Elizabet Rivera Viedma Directora
Carmen Díaz Madrid Subdirectora
Silvia Daniela Cisterna Flores Jea UTP
Marcela Alejandra Candía Estroz Encargado 1° ciclo
Caroline Betsabe Cornejo Acevedo Encargado 1° ciclo
Elena del Carmen Núñez Valdez Encargado 2° ciclo
Luis Alejandro Rivera Vargas Encargado 2° ciclo
Georgina del Pilar Varela Sierra Encargado 1° ciclo
a) Funcionamiento:
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Es dirigido por la directora y jefa de UTP, Se establece que se realizará todos los lunes y
viernes de cada semana y de manera extraordinaria en otra fecha si la situación lo
amerita.
Lunes de 17:00 a 17:45 hrs.
Viernes 15.30 A 16:15 HRS.
b) Objetivos:
Analizar y tomar acuerdo respecto a los resultados de mediciones-evaluaciones de los
estudiantes.
Organizar la programación del calendario escolar Mineduc y del el calendario interno
del colegio.
Realizar seguimiento a las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
Resolver situaciones educativas que se den durante el proceso.
c) Metas:
Mejorar los estándares de aprendizajes.
Organizar, informar y analizar diversas situaciones propias del quehacer pedagógico,
con la finalidad de buscar las mejores estrategias en pos de nuestros estudiantes.
6.5 REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
a) Integrantes
COLABORADORES CARGO RUT
1. Paula Elizabet Rivera Viedma Directora 13.262.460-7
2. Carmen Díaz Madrid Subdirectora 7.557.701-K
3. Sylvia Cisterna Flores Jea UTP 16.820.359-6
4. Johanna Isabel Silva Cortes Educadora 17.032.931-7
5. Georgina Varela Sierra Educadora 12.870.303-9
6. Carolina Linco Valverde Docente 1°A y B 15.536.829-6
7. Soledad de las Mercedes Rodríguez Olave Docente 2°A y B 7.892.985-5
8. María José Retamal Becerra Docente 3°A 16.084.947-9
9. Sabina Muñoz Vizcarra Docente 3°B 14.414.176-8
10. Marcela Candía Estroz Docente 4°A 14.362.671-7
11. Caroline Cornejo Acevedo Docente 4°B 14.160.594-1
12. Luis Rivera Vargas Docente 5°A 14.137.095-2
13. Rodrigo Merino Barría Docente 6°A 11.649.420-5
14. Darío Mathieu Gajardo Docente 6° B 16.287.091-2
15. Elena Núñez Valdés Docente 7°A 11.164.979-0
16. Hugo Calderón Díaz Docente 8°A 13.992.761-3
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17. Rosa Ramírez Arriagada Docente Artes 7.162.266-5
18. Nelly Jara Araya Docente E. Física 15.682.518-2
19. Cesar Carmona González Docente E. Física 17.678.560-8
20. Giancarlo Cañete Román Docente Música 16.415.614-1
21. Grimaldina Segovia Segovia Docente Religión 10.716.645-9
22. Liliana Millaray Cabeza Pastenes Psicopedagoga 17.910.471-0
23. Ana Andrea Astorga Guzmán Psicopedagoga 17.879.789-1
24. Nicole Stephanie Márquez Soto Psicopedagoga 15.519.710-2
25. Francisca Alejandra Arejula Catejo Psicopedagoga 17.482.907-1
26. Leticia Macarena López Salas Psicopedagoga 18.516.360-1
27. Tamara Denisse Saavedra Vega Psicopedagoga 16.938.424-K
28. Patricia Angélica Jerez Lira Psicopedagoga 17.910.471-0
29. Jocelyn Maciel Quezada Ojeda Psicopedagoga 18.338.760-K
30. Camila Loreto Cartes Pérez Psicopedagoga 16.938.923-3
31. Flor odett González Carrasco Psicopedagoga 16.113. 995-5
32. Fernanda Tobar Castro Psicopedagoga 17.102.536-6
33. Juliza Hernández Saavedra Psicopedagoga 19.513.089-2
4. Ingrid Loaiza Mayorga (PIE) Educ. Diferencial 12.136.366-6
35. Katherine Muñoz Conejero (PIE) Educ. Diferencial 17.907.626-8
36. Karen Castillo Sepulveda Psicóloga PIE 14.027.604-9
37. Nicole Talita Koster Ibaceta Psicóloga SEP 17.739.899-3
38. Tamara Andrea Olea Donoso Asistente social 19.114.406-6
39. Claudia Tapia Merino Asistente de aula 16.718.884-2
40. Karen Gloria Carrasco González Asistente de aula 16.931.710-0
41. Jacqueline Guerra Muñoz Asistente de aula 15.380.300-5
42. Natacha Escarlett Godoy Bermúdez Asistente de aula 16.993.699-4
43. Diana Carolina Jofre fuentes Asistente de aula 18.744.491-8
44. Myriam Gálvez Flores Encargada del CRA 11.528.341-3
45. Ricardo Pozo Gutiérrez Asistente de aula 16.116.568-9
46. Geraldine Catalina Rodríguez Tec. Párvulos 19.802.202-0
47. Francisca Troncoso González Fonoaudióloga 18.119.505-3
48. Ana María Araneda Nexlson Psicopedagoga 18.739.458-9
a) Funcionamiento
Las reflexiones pedagógicas se realizan los días lunes de 14:00 a 17:00 hrs. Con la
participación de todo el personal académico. Siendo una jornada de trabajo académico
y formativo.
Se inicia con una reflexión u oración de acuerdo a quien preside (respetando todo tipo
de creencia) y se entrega la tabla a trabajar.
La primera parte de la reflexión, es entregar la información general y focalizar el
trabajo a realizar, luego se dividen por grupo de ciclo y se realiza el trabajo técnico
con un análisis a las debilidades y fortaleza de cada curso y asignaturas.
Se finaliza con un análisis del trabajo que es compartido a nivel de toda la asamblea.
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b) Objetivos:
Analizar, discutir, fomentar y compartir las estrategias pedagógicas que permitan
entregar los aprendizajes de calidad a nuestros estudiantes, con la finalidad de mejorar
cada día la educación en nuestros niños y niñas,
Compartir las debilidades y fortalezas que se genera en el quehacer pedagógico diario
que promueva a crear estudiantes analíticos, investigadores y deseosos de continuar
aprendiendo.
c) Metas:
Analizar periódicamente los avances del curso
Fortaleces las asignaturas, usando toda la estrategia que permitan llegar a todos los
alumnos sin diferencial formas de aprender.
CAPITULO VII: MARCO OPERATIVO
7.1 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS/ INSTITUCIONALES (qué – cómo- cuándo)
A la asignatura de lenguaje y comunicación y la asignatura de matemática, en la asignatura de
historia y geografía (formación ciudadana) y ed. física (vida saludable).
a) Objetivos
Mejorar los resultados de aprendizajes en el sector de lenguaje y comunicación en relación a
los ejes de lectura y escritura, a través de la comprensión lectora y la caligrafía y vocabulario.
Mejorar los resultados de aprendizaje en el subsector de educación matemática en relación a
los ejes de resolución de problemas y forma y espacio (geometría). A través de un taller que
permita trabajar con material concreto la resolución de problemas y geometría.
Apoyar mediante actuación específica e individual en el aprendizaje de los alumnos con NEE.
Favorecer en los estudiantes habilidad científica de análisis e investigación como estrategia de
aprendizaje.
Fortalecer las habilidades de comunicación oral y escrita.
OBJETIVOS PRIORITARIOS EN FORMACIÓN CIUDADANA:
Desarrollar el pensamiento crítico y actualizado de la realidad del país de nuestros estudiantes
a través de sus pensamientos y vivencias.
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Fomentar en los estudiantes participa en debates y foros con ideas reflexivas
Apoyar a los estudiantes reconoce derechos y deberes ciudadanos.
Mejorar en los estudiantes el desarrollo de la tolerancia y respeto a la diversidad
OBJETIVOS PRIORITARIOS EN VIDA SALUDABLE:
Mejorar la calidad de vida de los estudiantes en materia de nutrición y aprendizaje al elegir la
cultura de vida saludable.
7.2 METAS INSTITUCIONALES
Indicador Meta
Mejorar los aprendizajes en la
asignatura de lenguaje.
Que al menos el 100% de los estudiantes participen
en taller de comprensión lectora
Mejorar los aprendizajes en la
asignatura de matemáticas.
Que al menos el 100% de los estudiantes participen
en taller de resolución de problema y geometría.
Mejorar los aprendizajes en la
asignatura de historia.
Que al menos el 100% de los estudiantes participen
en taller de formación ciudadana.
Mejorar los aprendizajes en la
asignatura de ciencias naturales
Que al menos el 80% de los estudiantes participen
en taller de ciencias
Apoyar los cursos que participan
en las evaluación simce
Que los estudiantes trabajen con material de apoyo
“Senda”
Evitar la deserción escolar Que al segundo día de ausencia sin justificación se
llama al hogar, para saber que sucede.
Evitar la repitencia de los
estudiantes con NEE
Entregando el 100% de apoyo para que logre los
aprendizajes que le permitan salir adelante.
7.3 PROGRAMAS DE ACCIÓN QUE SE EJECUTAN
(Enumerar Programas, Proyectos, Planes y Talleres que la escuela realiza)
1.- Jornada Escolar Completa JEC
2.- Proyecto SEP
3.- Plan de Mejoramiento Educativo PME
4.- Proyecto de Integración Educativa, PIE
5.- Proyecto CRA
6.- Campamento de Ciencias
7.- Implementación de codocentes en el aula
8.- Talleres de Comprensión Lectora
9.- Taller de Resolución de Problemas
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10.- Taller de Formación Ciudadana
11.- Taller de Vida Saludable
12.- Plan de Seguridad
13.- Taller de Ciencias
14.- Taller de Taekwondo
15.- Taller de Futbol
16.- Taller de Música
17.- Taller de Folclore
18.- Taller de Danza Ballet
VIII. PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Se realizan evaluaciones que entreguen resultados cuantitativos y cualitativos en
relación a las metas establecidas.
Los resultados se analizan con el propósito de tomar decisiones para mejorar los
puntajes de evaluación externas.
Dirección
