PROYECTO EDUCATIVO - IES Clara del Rey · Fomento de la participación de toda la Comunidad Educativa en la toma de decisiones y reparto de responsabilidades dentro de los límites

PROYECTO EDUCATIVO IES CLARA DEL REY

El presente Proyecto Educativo del IES Clara del Rey ha sido informado y aprobado por el Claustro y el Consejo Escolar el día 28/06/2019

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CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN ______________________________________________ 1

2. IDENTIDAD __________________________________________________ 3

Señas de identidad 3

Contexto 5

Organización horaria 6

3. OBJETIVOS _________________________________________________ 7

4. ORGANIZACIÓN ESCOLAR ____________________________________ 9

Liderazgo 9

Equipo Directivo 10

Órganos colegiados 14

Órganos de coordinación docente 15

Otros órganos de coordinación 18

Tutorías 25

Junta de Delegados 30

Personal de administración y servicios 32

5. LÍNEA EDUCATIVA Y PROYECTOS _____________________________ 33

Proyectos 34

Atención a la diversidad 37

6. ENSEÑANZAS ______________________________________________ 39

Oferta educativa 39

Modalidad FP Dual 43

Familia de Administración y Gestión 45

Familia de Comercio y Marketing 49

Familia de Informática y Comunicaciones 51

7. EVALUACIÓN _______________________________________________ 57

ANEXO. NORMATIVA ___________________________________________ 59

ANEXO. DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LOS CICLOS FORMATIVOS _____ 61

Familia de Administración y Gestión 61

Familia de Comercio y Marketing 66

Familia de Informática y Comunicaciones 77

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1. INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto Educativo tiene como base legislativa la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Se pretende que sirva como referencia general, que establezca en líneas generales la personalidad y característica de nuestro centro.

En el mismo quedan establecidos los principios de la acción educativa que en el IES Clara del Rey se llevan a cabo, se fijan los objetivos y las líneas maestras que se persiguen. Se estructura la organización del centro, se regula la participación de los diferentes integrantes de la comunidad educativa, enseñanzas que se imparten, proyectos en los que está inmerso el centro y participación en programas institucionales.

Se trata en definitiva de un documento que busca una unidad de criterios en la actuación de la organización, una declaración general de intenciones cuya concreción se determina anualmente en la Programación General Anual.

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2. IDENTIDAD

SEÑAS DE IDENTIDAD

El IES Clara del Rey se encuentra situado en la zona noroeste de Madrid, en el distrito municipal de Chamartín.

Pertenece a la Dirección de Área Territorial Madrid-Capital de la Consejería de Educación E Investigación de la Comunidad de Madrid.

Los profesionales de la docencia y de la administración y servicios trabajan diariamente para proporcionar un servicio de calidad a más de 1.700 alumnos y sus familias, además de mantener relaciones con centenares de empresas colaboradoras con la Formación en Centros de Trabajo (FCT) y con la FP Dual.

El instituto es un centro moderno, con una dotación de medios adecuada a los tiempos actuales y un profesorado competente comprometido con una enseñanza de calidad.

Por lo que respecta al alumnado, el que en el IES Clara del Rey se impartan únicamente ciclos formativos confiere al centro algunas características de uniformidad, fundamentalmente las relacionadas con la edad, que afectan al funcionamiento y a la organización del instituto y que le dan una personalidad específica. El centro de caracteriza por una buena convivencia, exenta prácticamente de problemas disciplinarios. Como en cualquier colectividad, se constata la existencia de pequeños incidentes aislados.

Por otra parte, aunque se podría pensar que la mayoría de nuestros alumnos proceden del mismo distrito, la realidad es que tan sólo una mínima parte, tienen en el mismo su domicilio habitual.

La propia especificidad de las enseñanzas que se imparten, la amplia variedad de Ciclos Formativos que se pueden cursar en los diferentes regímenes y el hecho de que existan dos turnos totalmente diferenciados, más las enseñanzas a distancia, facilitan en gran medida la asistencia de alumnos que ya están inmersos en el mercado laboral y determina que el alumnado sea de muy diversa procedencia geográfica.

En consecuencia, una característica destacable es que, al contrario de lo que sucede en la mayoría de los institutos, nos encontramos con alumnos que no provienen de centros de primaria concretos o adscritos al instituto, sino que son de distintos distritos de la capital y de diferentes municipios de la Comunidad de Madrid.

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La elección del centro viene determinada tanto por obtener una enseñanza de calidad como por la alta posibilidad de inserción laboral al finalizar los estudios. El origen social y económico de nuestros alumnos se corresponde con la tipología del entorno del instituto que al estar en la zona noreste de la ciudad es muy diverso, aunque la mayoría son familias con un nivel económico medio; aunque cada año el porcentaje de alumnado inmigrante va creciendo. También vienen alumnos procedentes de otras provincias limítrofes a Madrid.

Por lo que respecta a las familias, su participación en la marcha educativa del centro es y ha sido siempre muy limitada. Salvo en casos muy concretos, los padres y las madres de nuestros alumnos no suelen aparecer por el instituto, lo que resulta congruente dada la mayoría de edad de casi todo el alumnado del centro. Tampoco están habitualmente cubiertas las plazas de padres en el Consejo Escolar. Se puede decir que la presencia y participación de los padres es inexistente en el IES Clara del Rey dada la mayoría de edad de buena parte del alumnado.

En cuanto al profesorado, hay que señalar que la plantilla de profesores y profesoras del centro se caracteriza por un grado de estabilidad bajo, pues no llega al 49% el número de profesores con plaza definitiva. Esto proporciona al centro una mayor inestabilidad que si dispusiese de más personal docente con destino definitivo. En líneas generales, la imagen que se tiene del IES Clara del Rey en el contexto educativo es la de un centro que funciona bien, donde coexiste la inexistencia de conflictos, con dotaciones y medios preparados, que proporciona a sus alumnos una formación actualizada e interesante de cara a su inserción laboral.

En el contexto laboral, el instituto mantiene estrechos contactos y relaciones con una gran cantidad de empresas en las que nuestros alumnos llevan a cabo la FCT y reciben su formación práctica en la FP Dual. Las relaciones con el entorno empresarial son óptimas, cordiales y fluidas y las empresas reconocen la competencia y la profesionalidad que adquieren nuestros alumnos en las aulas. A pesar de la gran demanda de alumnos por parte de las empresas, solamente podemos atender aquellas en las que los tutores autorizan el acceso o bien, a la FCT, o bien el acceso de los alumnos para recibir su formación práctica en las empresas.

La característica común de nuestras enseñanzas es que requieren la actualización constantemente. Este es un aspecto que el instituto quiere cuidar especialmente y en lo que acentúa sus esfuerzos, porque esta característica requiere cambios constantes en nuestra metodología y en nuestras programaciones didácticas.

Buscamos como conseguir estímulos en forma de actividades complementarias adaptadas a sus intereses, informaciones útiles y accesibles y ayudas por parte del profesorado o de expertos externos. En definitiva, queremos que los alumnos encuentren en el centro respuesta a sus necesidades y demandas.

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CONTEXTO

El centro depende orgánica y funcionalmente de la Consejería de Educación e Investifación a través de dos unidades administrativas:

� Dirección de Área Territorial de Madrid-Capital.

� Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial (DGFP).

Es la Consejería quien, en función de la legislación educativa y laboral. establece:

� La oferta formativa del centro.

� Estructura organizativa del instituto.

� Regulación del proceso de admisión de los alumnos.

� Inspección del proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación de resultados.

� Funciones del personal.

� Dotación económica anual para hacer frente a los gastos de funcionamiento del centro.

� Calendario general.

� Participación en la Comisión de Elección del director o directora.

El centro es quien desarrolla las siguientes actividades:

� Elaboración del Proyecto Educativo del centro.

� Programación General Anual del centro: planificación de las actividades y Plan de Convivencia.

� Organización horaria y desarrollo de las actividades lectivas.

� Matriculación de los alumnos y expedición de títulos y certificados.

� Ejercer la gestión delegada del personal destinado en el centro.

� Elaboración del presupuesto anual en base al presupuesto asignado.

� Desarrollo de las relaciones con empresas e instituciones.

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ORGANIZACIÓN HORARIA

El centro está abierto desde las 8:30 horas hasta las 21:00 h de manera ininterrumpida con turnos, diurno y vespertino.

Los alumnos tienen un total de 31 horas semanales de clase en cada turno, 6 diarias exceptuando un día que tienen siete (una hora de tutoría).

Existe una franja horaria común a los dos turnos de 14:20 a 15:10 horas.

Turno diurno

De 8:30 a 14:20, con descanso de 20 minutos a las 11:15 horas.

Turno vespertino

De 15:10 a 21:00, con descanso de 20 minutos a las 17:55 horas.

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3. OBJETIVOS

El objetivo fundamental, por el que se rigen las actuaciones del IES Clara del Rey, es proporcionar a sus alumnos una formación de calidad en conocimientos y en valores, garantizando la igualdad de oportunidades, la capacitación adecuada como técnicos cualificados y facilitando su integración social y su inserción en el mercado laboral. Para ello, es primordial mantener un clima de orden y disciplina que favorezca el respeto y la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.

Objetivos generales

� Adquisición de la competencia profesional característica de cada título.

� Capacitación para el ejercicio de la actividad profesional.

� Comprensión y manejo de los mecanismos de inserción laboral.

� Adquisición de la madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes.

� Afianzamiento de un espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales.

� Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación.

� Desarrollo de las competencias lingüísticas específicas y necesarias para el ejercicio profesional en países de la Unión Europea.

� Adquisición de la competencia para el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación.

Objetivos estratégicos

Docencia

Proporcionar a nuestros alumnos una formación actualizada que les capacite para incorporarse adecuadamente al mercado laboral.

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Una enseñanza de calidad, inclusiva, integradora y exigente, garantiza la igualdad de oportunidades y hace efectiva la posibilidad de que cada alumno o alumna desarrolle el máximo de sus potencialidades.

Personas

Fomento de la participación de toda la Comunidad Educativa en la toma de decisiones y reparto de responsabilidades dentro de los límites de la normativa vigente. Comisión de Coordinación Pedagógica, Consejo Escolar y Claustro como piedras angulares de la gestión del instituto.

Innovación Académica

� Facilitar las óptimas condiciones para la labor docente y de innovación.

� Proyectos Internacionales.: Erasmus� (movilidad de alumnos y profesores)

� Intercambios de alumnos.

� Actividades extraescolares y complementarias.

� Aulas Profesionales. Claraemprende.

� ClaraInnova.

� Fomento y renovación de las TIC.

� Conseguir que el centro continúe siendo un referente en cuanto a equipamiento e instalaciones con clara incidencia en el nivel académico.

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4. ORGANIZACIÓN ESCOLAR

LIDERAZGO

En el ejercicio del liderazgo en el gobierno del centro se realiza la siguiente clasificación:

Líderes estratégicos

Responsables de hacer realidad la política y estrategia del centro:

� Directora.

� Jefes de estudio diurno y vespertino.

� Secretario-administrador.

� Jefas de estudio adjuntas.

Líderes de apoyo

Responsables de proyectos y de equipos de mejora u otros equipos de trabajo:

� TIC.

� Jefe del Departamento de Orientación y Bolsa de Trabajo.

� Jefa de Actividades Extraescolares.

� Responsable de Movilidad Internacional.

� Coordinadora de ClaraEmprende.

� Coordinador de ClaraInnova.

Líderes de gestión académica

Gestionan los proyectos de innovación pedagógica.

En este grupo se incluyen a todos los jefes de departamento o familia profesional. En cuanto al desarrollo de sus acciones están lógicamente implicados en el objetivo de mejora continua.

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� Jefa del Departamento de Idiomas

� Jefa de Departamento de Formación y Orientación Laboral

� Jefas de Familias Profesionales

El nombramiento lo realiza la Directora. La periodicidad del relevo de cada puesto viene determinada por la legislación vigente.

EQUIPO DIRECTIVO

Es el órgano ejecutivo de gobierno y está integrado por la Directora, la jefa de estudios de mañana, el jefe de estudios de tarde, las jefas de estudios adjuntas y el secretario, que realiza también las funciones de administrador.

El Equipo Directivo actúa como coordinador y dinamizador de toda la actividad del centro, y trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones de la Directora y las funciones específicas legalmente establecidas.

Tienen responsabilidades sobre todo el personal del centro y disponen de las capacidades personales y de gestión necesarias para orientar e implicar a todo el personal en un proyecto común basado en la mejora continua.

El nombramiento y cese de los miembros del Equipo Directivo se realizará de acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Directora

Son competencias de la Directora las indicadas en el artículo 30 del Real Decreto 83/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros educativos (ROC) y en el artículo 132 de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Además, debe aprobar el Plan de Convivencia fijado por el Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

Jefes de estudios

El instituto dispone de un jefe de estudios para cada uno de los turnos establecidos en el horario oficial aprobado por el Claustro.

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Son competencias del jefe de estudios las establecidas en el artículo 33 del Real Decreto 83/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el ROC de los institutos de secundaria.

Secretario-administrador

Son competencias del Secretario/a las establecidas en el artículo 34 del Real Decreto 83/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el ROC y las acordadas en aplicación del principio de autonomía de organización de los centros públicos en los términos establecidos por la LOE.

Jefas de estudios adjuntas

Las competencias de las jefas de estudios adjuntas se han definido por la Directora atendiendo a lo establecido en el artículo 39 del Real Decreto 83/1996 de 26 de enero por el que se aprueba el ROC, y en función de la estructura organizativa del centro.

Funciones comunes a todas ellas:

� Colaborar con la Directora y con los jefes de estudios en la realización de sus funciones.

� Gestionar los programas y aplicaciones informáticas necesarias para el buen funcionamiento de las tareas propias de Jefatura de Estudios.

� Realizar el parte mensual de asistencia del profesorado (excepto la jefa de estudios adjunta para la FP Dual).

� Colaborar con los jefes de estudios en la organización pedagógica del centro.

� Recibir a los nuevos profesores, orientarles y facilitarles la información necesaria para el desarrollo de su actividad.

� Dar de alta a los profesores de nueva incorporación. (excepto la Jefa de estudios adjunta para la FP Dual).

� Organizar los cambios y adaptaciones necesarias en el horario de los grupos cuando se produce la ausencia de algún profesor.

Además, en el IES Clara del Rey, cada jefa de estudios adjunta es responsables de otras funciones, detalladas a continuación.

Jefa de estudios adjunta de FCT

El centro dispone de una numerosa y seleccionada base de datos de empresas que han colaborado en esta actividad, y que continúa incrementándose con la incorporación de nuevas entidades, como consecuencia de la meritoria labor de los profesores tutores, de la calidad de la capacitación de nuestros alumnos, y del rigor y eficacia con que en este


centro se ha diseñado esta área de actividad, lo que le ha otorgado de un reconocido prestigio con el desarrollo de la FCT en el área empresarial, contando con un alto grado de inserción laboral.

Son sus funciones:

� Elaborar y dar a conocer a los tutores la información relativa a las actividades del departamento.

� Coordinar las actividades de los tutores de FCT.

� Recepcionar, organizar y publicar las solicitudes de colaboración por parte de las entidades.

� Visar la mecanización de convenios y relaciones de alumnos en la aplicación informática, incluidas las incidencias de exclusión de alumnos y cambio de condiciones, anulación de convenios y cambio de condiciones en éstos.

� Proponer el calendario de visitas de alumnos al centro.

� Formar e informar a los tutores noveles.

� Proponer el calendario de realización de prácticas.

� Elaborar la estadística general de inserción laboral a partir de los datos proporcionados por los tutores.

� Registrar informáticamente la actividad del departamento para la elaboración de estadísticas de inserción y colaboración con las entidades.

� Elaborar una memoria final de curso con la evaluación de las actividades realizadas que se incluirá en la memoria de la Dirección.

� Mantener, publicar los documentos necesarios para el funcionamiento de las prácticas de FCT en el sitio web del centro.

� Convocar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias del departamento.

� Ejercer de jefe de estudios adjunto para la FP Dual.

� Apoyar a Jefatura de Estudios en la elaboración de los programas formativos en colaboración con los departamentos profesionales y didácticos correspondientes.

� Coordinar el seguimiento de las actividades plasmadas en el convenio, sus anexos y acuerdos, así como ser el interlocutor entre el centro y la empresa.

� Coordinar las demandas de las empresas en cuanto a la continuidad y participación en el siguiente curso académico.

� Gestionar los procesos trimestrales de selección para el cierre de acuerdos de prácticas de los alumnos.

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� Gestionar la documentación necesaria para la incorporación de los alumnos a las prácticas.

� Elaborar y enviar la documentación requerida por la DGFP relativa a empresas colaboradoras, acuerdos cerrados y cuanta otra se requiera.

� Apoyar a la Directora en todos los asuntos relacionados con el programa.

Jefa de estudios adjunta responsable de movilidad internacional

El IES Clara del Rey apuesta firmemente por su internacionalización participando en diversas propuestas de movilidad, la mayor parte de ellas enmarcadas dentro del programa Erasmus+. La jefa de estudios adjunta al turno vespertino, colabora junto con el departamento de Movilidad Internacional para hacer posible que el IES Clara del Rey consiga los objetivos fijados en movilidad internacional de los alumnos y de los docentes.

Jefa de estudios adjunta responsable de FP Dual

Son sus funciones:

� Apoyar a la Jefatura de Estudios en la elaboración de los programas formativos en colaboración con los departamentos profesionales y didácticos correspondientes.

� Coordinar el seguimiento de las actividades plasmadas en el convenio, sus anexos y acuerdos, así como ser el interlocutor entre el centro y la empresa.

� Atender las necesidades informativas de las empresas, tutores y alumnos participantes en los programas de la FP Dual.

� Coordinar las demandas de las empresas en cuanto a la continuidad y participación en el siguiente curso académico.

� Coordinar la selección de las nuevas empresas que quieran incorporarse a los programas de la FP Dual.

� Gestionar los procesos trimestrales de selección para el cierre de acuerdos de prácticas de los alumnos.

� Gestionar la documentación necesaria para la incorporación de los alumnos a las prácticas.

� Elaborar y enviar la documentación requerida por la DGFP relativa a empresas colaboradoras, acuerdos cerrados y cuanta otra se requiera.

� Apoyar a la Directora en todos los asuntos relacionados con el programa.


ÓRGANOS COLEGIADOS

Consejo Escolar

El Consejo Escolar es el órgano de participación de los padres, profesores, alumnado y personal de administración y servicios del centro, cuyas competencias y funciones está recogidas en el Real Decreto 83/1996, donde se aprueba el ROC y en la Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), artículo 127.

Los componentes del mismo tienen la obligación y el derecho de asistir a las sesiones a las que se les convoque, justificando de antemano a la presidenta del mismo las razones de su no asistencia, en caso de que vaya a producirse. La presidenta intentará proponer horarios de reunión que permitan la asistencia de la gran mayoría de sus miembros.

El Consejo Escolar está compuesto por los miembros que marca la ley. El representante de las organizaciones empresariales tiene voz, pero no voto, al igual que el Secretario del centro, que actúa como Secretario del Consejo Escolar.

La Directora, como presidenta del Consejo Escolar, convoca al mismo un mínimo de tres veces durante el curso escolar, o cuando lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros.

Las votaciones del Consejo Escolar se podrán realizar a mano alzada, siempre que ningún miembro del mismo se oponga, procediéndose entonces a realizarla mediante voto secreto.

El Consejo Escolar adoptará sus acuerdos por mayoría simple excepto en los siguientes casos:

� Aprobación y ejecución del presupuesto anual.

� Aprobación del Proyecto Educativo.

� Propuesta de revocación del director o directora, que también se realizará por mayoría de dos tercios.

Claustro de profesores

El Claustro, órgano propio de participación de los profesores en el instituto tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos del mismo.

El Claustro está presidido por la Directora e integrado por la totalidad de los profesores que presten servicios en el instituto.

El Claustro se reúne como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque la Directora o lo solicite al menos un tercio de sus miembros. Además será preceptiva una sesión del Claustro al principio del curso y otra al final del mismo.

Ó r g a n o s d e c o o r d i n a c i ó n d o c e n t e P á g i n a 15 | 87

La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros. Cuando algún profesor no pueda asistir a las mismas, deberá justificarlo a la Directora, como mínimo, el mismo día de la convocatoria. La no asistencia injustificada reiterada a los Claustros, será objeto de un informe por parte de la Directora a las autoridades administrativas competentes.

Las competencias del Claustro están recogidas claramente en el artículo 129 de la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo (LOE).

Sin embargo, en la LOMCE no viene recogida en un artículo concreto, sino a partir del 119 y siguientes.

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Comisión de coordinación pedagógica

La Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) está compuesta por:

� La Directora, que será su presidenta.

� Los jefes de estudios.

� Las jefas de los departamentos didácticos y de familia profesional.

� El coordinador TIC.

� La jefa del Departamento de Actividades Extraescolares.

� El secretario, el miembro más joven de los jefes de departamento, que levantará acta de los acuerdos que se adopten.

Funciones de la CCP

Tendrá, sin detrimento de las especificadas en el ROC, las siguientes competencias:

� Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos que el instituto realice, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones.

� Asegurar la coherencia del Proyecto Educativo.

� Proponer al Claustro de Profesores el plan para evaluar los aspectos docentes del Proyecto Educativo y del Plan General Anual (PGA), la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.


� Proponer y aprobar actuaciones para mejorar la práctica docente.

� Promover medidas encaminadas a la mejora de los resultados académicos.

� Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los departamentos, el plan de acción tutorial, incluidos en la PGA.

� Revisar la propuesta del Plan de Convivencia.

� Aprobar el calendario de fechas clave del curso.

Departamentos de familia profesional

� Administración y Gestión.

� Comercio y Marketing.

� Informática y Comunicaciones.

Los departamentos de familia profesional son los órganos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de los módulos profesionales que integran los Ciclos Formativos adscritos a una misma familia.

Competencias:

� Responsabilizarse de la redacción y revisión de las programaciones y de los programas formativos de la FP Dual, asegurando la inclusión y coherencia con el Proyecto Educativo del instituto.

� Fijar las directrices para la asignación de las actividades a realizar en el tercer trimestre por los profesores cuyos alumnos realizan la FCT.

� Revisar y aprobar las programaciones de los departamentos.

� Revisar y aprobar los programas formativos de cada uno de los ciclos para la realización de la FCT y la FP Dual.

El jefe de departamento de familia profesional es designado por la Directora, oído el departamento y desempeña su cargo durante 4 cursos académicos. Cuando un miembro del departamento ostente la condición de catedrático el nombramiento recaerá sobre él.

Otros departamentos didácticos

� Departamento de Idiomas.

� Departamento de Formación y Orientación Laboral.

� Departamento de Orientación Profesional y Bolsa de Trabajo.

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� Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Funciones comunes a todos los departamentos

� Realizar antes del comienzo del curso académico las programaciones didácticas de los módulos, bajo la dirección y coordinación del jefe del mismo, de acuerdo a las directrices elaboradas por la CCP.

� Convocar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias del departamento, levantando acta de las mismas.

� Informar a los alumnos de los contenidos mínimos exigibles establecidos en cada uno de los módulos para su superación, así como los criterios de evaluación y recuperación establecidos para cada uno de ellos. En el IES Clara del Rey esta función recae en cada uno de los profesores titulares del módulo.

� Realizar la propuesta de actividades extraescolares al jefe de departamento.

� Organizar las actividades de recuperación de los módulos pendientes.

� Realizar periódicamente la evaluación del aprendizaje de los alumnos de acuerdo a lo establecido en el art. 24 apartados a), b) y c) de la Orden 2694/2009 que regula entre otros aspectos el proceso de evaluación del alumno, reflejando en acta las conclusiones.

� Realizar las pruebas necesarias para los alumnos con módulos pendientes.

� Realizar las pruebas necesarias para los alumnos que se presenten a las pruebas de obtención del título de técnico o técnico superior o "pruebas libres". Esta función recaerá sobre una comisión de profesores nombrada por el jefe del departamento de familia profesional, que ejercerá de presidente.

� Resolver las reclamaciones derivadas de los procesos de evaluación y elevar un informe al jefe de estudios.

� Evaluar de la práctica docente en relación con los objetivos generales de los ciclos formativos, realizando propuestas de mejora y reflejar en acta las conclusiones.

� Elevar a la CCP los resultados de la evaluación del aprendizaje de los alumnos y de la práctica docente obtenidos.

� Procurar la correcta utilización de los recursos puestos a disposición del departamento.

Departamento de Idiomas

La jefa del Departamento de Idiomas es designada por la Directora del centro, oído el departamento y desempeña su cargo durante 4 cursos académicos.


Actualmente está integrado en este departamento el profesor o profesora de Francés.

Además de las competencias comunes al resto de los departamentos didácticos, son propias del departamento:

� Coordinar a los auxiliares de conversación extranjeros asignadas al departamento.

� Colaborar con el equipo encargado del proyecto Erasmus+ para la realización de la FCT en el extranjero.

Departamento de Formación y Orientación Laboral

El Real Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre, que se establece la Ordenación General de la Formación Profesional del sistema educativo, señala en el artículo 13 la obligación de incluir en todos los ciclos formativos un módulo como Formación y Orientación Laboral dirigido a conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la creación y gestión de empresas y el autoempleo, la organización del trabajo y las relaciones en la empresa, la legislación laboral básica, la legislación relativa a la igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas con discapacidad, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral.

El jefe del Departamento de Formación y Orientación Laboral es designado por la Directora, oído el departamento, y desempeñará su cargo durante 4 cursos académicos.

OTROS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN

Profesor-coordinador de las enseñanzas a distancia

El profesor coordinador de las enseñanzas a distancia será nombrado por la Directora entre los profesores que impartan docencia a todos los alumnos de un grupo de la modalidad a distancia.

Además de coordinador de distancia será tutor del grupo al que imparta docencia.

Deberá también participar, si fuera necesario, como secretario de la comisión que se constituirá para baremar a todos los solicitantes y ordenarlos correlativamente conforme a los criterios de prioridad establecidos.

Funciones según las instrucciones de la DGFP :

� Asistir a la reunión informativa que se celebrará en el instituto a comienzos de curso con todos los aspirantes a matricularse en estas enseñanzas para informarles de aspectos didácticos y metodológicos de la modalidad de distancia.

O t r o s ó r g a n o s d e c o o r d i n a c i ó n P á g i n a 19 | 87

� Orientar el proceso formativo y coordinar con el resto del equipo educativo las actividades que han de realizarse con los alumnos.

� Al principio de curso se preocupará de que todos los profesores del equipo educativo elaboren la programación didáctica para los módulos que imparten, incluyendo el programa de actividades de las tutorías colectivas. Asímismo se preocupará de que todas las programaciones queden depositadas en la Jefatura de Estudios, sean entregadas a los jefes de familia profesional y de los departamentos didácticos y sean publicadas en la página web del instituto antes del comienzo de las tutorías.

� Colaborar con la Jefatura de Estudios en la confección del calendario de tutorías individuales y colectivas

� Mantenerse al corriente de las incidencias que ocurran en las tutorías, tanto individuales como colectivas, impartidas por los restantes profesores que conforman el equipo educativo.

� Convocar una o varias reuniones del equipo educativo a comienzo de curso, de cara a tratar las siguientes cuestiones antes del inicio de las tutorías:

� Explicar las particularidades de la enseñanza a distancia a aquellos profesores que impartan clase por vez primera en esta modalidad, con especial atención al funcionamiento del aula virtual (cómo editar en la misma, cómo subir a la misma materiales y ficheros, etc.).

� Elaborar entre todo el calendario de exámenes (convocatoria ordinaria y extraordinaria), adaptado al horario de clases que tenga cada profesor.

� Convocar, informando a Jefatura de Estudios, las reuniones extraordinarias del equipo educativo que sean necesarias para tratar problemas urgentes, levantando acta de las mismas.

� Informar a sus alumnos de las normas internas de convivencia establecidas, así como explicar detenidamente la normativa referente al proceso de evaluación, anulación de matrícula, convocatorias y renuncia a las mismas, exención de la FCT, etc. (con las particularidades que tiene la normativa vigente para enseñanzas a distancia).

� Ponerse en contacto telefónico o por correo electrónico con los alumnos cuando las circunstancias así lo requieran.

� Preocuparse durante el curso de que la página web del instituto esté permanentemente actualizada en lo que se refiere a la información que se facilita a los alumnos a distancia de su tutoría, calendario de tutorías individuales y colectivas; calendario de exámenes (convocatoria ordinaria y extraordinaria); avisos de última hora.


� Preparar las sesiones de evaluación de su grupo: deberá tener en cuenta qué módulos han aprobado los alumnos en cursos anteriores, cuáles tienen convalidados y a cuáles han presentado renuncia en la respectiva convocatoria; verificará que todos los alumnos hayan sido calificados adecuadamente.

� Los proyectos serán coordinados por el tutor y los profesores que impartan módulos propios de la familia profesional en distancia.

Departamento de Orientación y Bolsa de Trabajo

Este es un servicio prestado por el IES Clara del Rey para todos sus alumnos, una vez que finalizan los estudios. Las empresas pueden publicar aquí su oferta de empleo, ver si hay candidatos interesados en sus ofertas, buscar candidatos disponibles en nuestra base de datos y contactar con ellos. Los candidatos pueden ver las ofertas de empleo publicadas, apuntarse a ellas y contactar con las empresas. La mejora de la Bolsa de Trabajo representa un objetivo constante en la vida del centro.

Competencias:

� Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica y en colaboración con los tutores, las propuestas para mejorar y facilitar la inserción profesional de los alumnos.

� Mantener un servicio de bolsa de empleo, disponible para todos los alumnos y empresas que lo soliciten.

� Velar por el mantenimiento de la aplicación informática y del proceso requerido para el funcionamiento eficaz de la bolsa de trabajo.

� Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a las actividades del departamento.

� Resolver todas las cuestiones planteadas por los interesados relativas al funcionamiento del servicio.

� Proporcionar al Claustro información periódica sobre las ofertas de trabajo recibidas para cada familia profesional.

Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias

Es el encargado de organizar los viajes, excursiones y salidas complementarias. Está constituido fundamentalmente por las actividades diseñadas por los distintos departamentos didácticos y en su mayoría responden a necesidades de docencia de sus respectivas áreas de conocimiento. Consideramos que las actividades complementarias y extraescolares son necesarias para lograr la formación integral de nuestros alumnos.


Competencias:

� La organización de todas las actividades extraescolares orientadas a todos los alumnos y profesores que se organicen en el instituto.

� Coordinar y prestar soporte a las diferentes familias y/o profesorado en las actividades complementarias que se realicen a lo largo del curso escolar.

Es importante hacer esta distinción entre actividades "extraescolares" y "complementarias" ya que consideramos como "complementaria" a aquella que va a servir para completar la formación del alumnado y que con carácter general tendrán lugar dentro del horario lectivo, fuera o dentro del centro. Estas actividades son de asistencia obligatoria.

Por otro lado, una actividad "extraescolar" es aquella que no necesariamente tiene que complementar los estudios cursados y que, generalmente, tendrán lugar fuera del horario lectivo. Puden ser actividades culturales o de contenido lúdico, pero siempre aportan formación en valores o de tipo transversal.

Estas actividades son un factor enriquecedor en la educación del alumnado pues:

� Amplían sus conocimientos.

� Les forman en diferentes facetas de su personalidad.

� Favorecen la convivencia tanto entre los propios alumnos como entre éstos y sus profesores y con otras personas y entidades de interés cultural.

� Favorecer la integración de nuestros alumnos en la vida del centro educativo, así como la cohesión entre las distintas familias profesionales.

� Para llevar a cabo tanto las actividades extraescolares como las complementarias, el departamento tendrá que estar en constante coordinación con toda la comunidad educativa y principalmente con los jefes de departamento, los tutores y los profesores.

� Elaborar una memoria final de curso con la evaluación de las actividades realizadas que se incluirá en la memoria de la Dirección.

� Las actividades extraescolares y complementarias que los departamentos o familias profesionales programen a lo largo del curso académico, serán incluidos en la PGA y posteriormente serán valoradas en la memoria final.


Coordinador de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Competencias del TIC:

� Elaborar el Plan de Trabajo bianual, que se incluye en la PGA y contiene todos los documentos preceptivos de los distintos proyectos en los que el centro participa relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

� Realizar el análisis de necesidades del centro relacionadas con las TIC.

� Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos tecnológicos del centro recogidas en el Plan de Trabajo, así como velar por su cumplimiento.

� Coordinar y dinamizar la integración curricular de las TIC en el centro.

� Realizar la memoria final de curso.

� Formar parte de la CCP.

� Representar al instituto en las relaciones con instituciones educativas y empresariales en aspectos relativos a la aplicación de las TIC.

� Coordinar las incidencias informáticas, averías y su comunicación a la empresa de mantenimiento informático.

� Gestionar los recursos y usuarios de la red del centro y usuarios de EducaMadrid.

� Supervisar la instalación, configuración y desinstalación del software que los profesores soliciten.

� Mantener una constante actualización técnica y didáctica en el conocimiento y aplicación de los nuevos medios, investigando los nuevos materiales y productos que vayan surgiendo y procurando su divulgación al resto de la comunidad educativa.

Equipos educativos

La junta de profesores o equipo educativo está integrada por todas las personas que imparten docencia a un grupo determinado. El tutor preside el equipo educativo.

El tutor debe convocar como mínimo una reunión trimestral de seguimiento del grupo tutelado, levantando el acta correspondiente y entregándola en Jefatura de Estudios. El modelo de acta de reunión del equipo educativo se encuentra disponible en la página web del centro. La convocatoria debe realizarse a través de la mensajería de la web del centro con 48 horas de antelación, con la indicación del orden del día. La reunión se realizará dentro del horario del profesorado. No obstante, los equipos educativos podrán


decidir por unanimidad celebrar reuniones sin que sea necesario ajustarse a este procedimiento.

Competencias:

� Decidir sobre aspectos de evaluación y promoción del alumnado.

� Promover medidas que favorezcan la mejora de los resultados académicos del grupo.

� Poner en común incidencias relativas a faltas de asistencia, puntualidad, problemas de comportamiento y actitud de los alumnos del grupo, proponiendo las medidas correctoras necesarias.

Responsable de Movilidad Internacional

[Véasen los apartados referentes a la Jefatura de Movilidad Internacional, página 13, y al programa Erasmus+, página 34]

Responsable de la página web

La página web del centro (www.iesclaradelrey.es) supone la primera imagen del instituto, por ello el responsable se encargará de mantenerla actualizada y de incorporar todas las aportaciones dadas por el Equipo Directivo.

Siguiendo las directrices aprobadas en su momento por el Claustro y el Consejo Escolar para favorecer el ahorro de papel y sensibilizar a la población educativa en el respeto por el medio ambiente, la página web facilita y mejora la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa por lo siguiente:

� Uso prioritario de la mensajería interna en las comunicaciones entre profesores y la Dirección. Es un instrumento que facilita la publicación a la comunidad educativa de las convocatorias de reunión de órganos colegiados y las actas de las sesiones correspondientes, mediante la publicación de eventos y el uso de la mensajería interna.

� Publicación en los apartados “Últimas noticias” y “Próximos eventos” de información relevante y urgente para los alumnos por parte de Jefatura de Estudios.

� Publicación en Agenda del calendario de fechas claves y de todas las convocatorias de exámenes y de evaluaciones que se realizan durante el curso.

� Exposición de las clases de recuperación presenciales.

� Para los alumnos exposición de los horarios de los grupos y de la distribución de aulas.


� Para los profesores y personal administrativo, exposición de los horarios de los profesores, de la distribución de aulas con tutores y del organigrama del centro.

� Exposición de la oferta académica del centro y sus características.

� Información sobre la Secretaría del centro y sobre las diferentes gestiones que se pueden realizar en ella.

� Información de los diferentes departametos didácticos y de familias profesionales, con especial mención a la publicación de los criterios de evaluación de las programaciones didácticas.

� Repositorio de documentación para alumnado, profesorado y empresas colaboradoras de FCT y de FP Dual.

� Enlaces a otros sitios web de uso educativo:

� Acceso directo al aula virtual del centro y a la plataforma de FP distancia.

� Acceso directo a la aplicación WAFD.

� Acceso a las publicaciones en la red social Twitter (@iesClaraDelRey).

� Acceso a los respectivos blogs de los proyectos del centro (Bolsa de Trabajo, Erasmus+, ClaraEmprende,…).

� Otros servicios:

� Aplicación de reserva de salas.

� Aplicación de solicitud de días de libre disposición.

� Reprografía.

� Realización de encuestas.

� Registro de incidencias informáticas.

Comisión de Convivencia

La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, se detiene en la necesidad de establecer unas normas de convivencia y recoge derechos y obligaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en su artículo 124 que los centros elaborarán un plan de convivencia que incorporarán a la programación general anual y que recogerá todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar, la concreción de los derechos y deberes del alumnado y las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento con arreglo a la normativa vigente para la resolución pacífica de conflictos, con especial atención a

T u t o r í a s P á g i n a 25 | 87

las actuaciones de prevención de la violencia de género, la igualdad y la no discriminación.

En el seno del Consejo Escolar del centro se constituirá la Comisión de Convivencia, cuyos componentes se elegirán de entre sus miembros, buscando la representación de todos los sectores que componen la comunidad educativa, para la elaboración del Plan de Convivencia.

La Comisión de Convivencia sigue en su cometido las directrices del Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

El Plan de Convivencia será aprobado por la Directora del centro, siendo informado previamente por el Claustro de profesores y el Consejo Escolar, que realizará anualmente el seguimiento y la evaluación de dicho plan.

El Plan de Convivencia forma parte del Proyecto Educativo y sus concreciones y desarrollos se incorporarán a la Programación General Anual de cada curso escolar.

TUTORÍAS

Tutor de grupo

En principio, tendrá preferencia para ser tutor el profesor que imparte más horas de docencia al grupo tutorizado.

Respecto al alumnado. el tutor ejercerá las siguientes funciones:

� Participar con la Dirección del centro en el acto de bienvenida de los alumnos, y realizar posteriormente una reunión con el grupo, en la que tratará los siguientes aspectos:

� Información sobre el ciclo formativo.

� Entrega del horario y presentación del equipo educativo.

� Normas de convivencia del centro.

� Normativa referente al proceso de evaluación, convocatorias, anulación de las mismas, faltas de asistencia, posibles efectos de estas faltas, etc.

� Elaborar las normas de convivencia del aula durante el primer mes del curso con la colaboración del alumnado y del equipo docente del grupo.

� Celebrar la elección de delegado y subdelegado de curso durante el mes de octubre. Entregar acta de la elección en Jefatura de Estudios.


� Controlar las faltas de asistencia y los retrasos de los alumnos de su grupo. Debe solicitar a todos los profesores que hagan uso de la aplicación informática, para llevar un control de las mismas y poder realizar los apercibimientos correspondientes.

� Enviar los apercibimientos requeridos en caso de faltas de asistencia que puedan dar lugar a la anulación de matrícula o a la pérdida de la evaluación continua.

� Encauzar las demandas y las inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de profesores y el Equipo Directivo en los problemas que se planteen.

� Facilitar la integración de todos los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del instituto, particularmente en las actividades complementarias y extraescolares.

� Entregar a los alumnos de su grupo en las fechas establecidas los boletines de notas firmados y sellados.

Respecto a las familias de los alumnos, el tutor deberá:

� En el caso de alumnos menores de edad, enviar una carta de presentación a los padres a comienzo de curso, en la que se indique el horario semanal dedicado a tutoría de padres.

� Informar a los padres o tutores legales cuando el alumno menor de edad de las normas de convivencia del centro.

� Informar a los padres o tutores legales cuando el alumno es menor y, en su caso, de los mayores de edad (teniendo en cuenta lo manifestado al respecto en el sobre de matrícula por el alumno) de su rendimiento académico y de las decisiones que les afecten adoptadas por la Junta de Evaluación, así como de otras cuestiones que consideren de su interés.

� Informar a los padres o tutores legales cuando el alumno es menor de las faltas de asistencia y los retrasos según el procedimiento establecido en las normas de convivencia del centro

� Convocar y atender los alumnos y a sus padres si existen problemas que así lo requieran, siempre que sean menores de edad o se cuente con la autorización del alumno mayor de edad.

Respecto al equipo educativo, el tutor deberá:

� Coordinar al equipo docente del grupo dentro de los ámbitos del plan de acción tutorial y del plan de convivencia del centro.

� Convocar, como mínimo, una reunión trimestral de seguimiento del grupo, levantando el acta correspondiente y entregándola en Jefatura de Estudios.


� Convocar reuniones extraordinarias del Equipo Educativo para tratar problemas urgentes, levantando acta de las mismas e informando a Jefatura de Estudios.

� Cumplir con las funciones asignadas en relación con el proceso de evaluación y calificación de los alumnos del grupo.

� Formar parte de la comisión, designada por el jefe del departamento para resolver las reclamaciones a las calificaciones realizadas por los alumnos de su grupo.

Tutor de FCT

Los tutores de FCT son nombrados por la Directora entre los profesores que imparten o han impartido docencia a todos los alumnos del grupo.

Las horas de tutoría de FCT se realizarán en los departamentos, excepto cuando se trate de la recepción periódica de alumnos en el centro educativo y durante las visitas a empresas colaboradoras.

Funciones del tutor de FCT:

� Planificar con el equipo educativo de su grupo con suficiente antelación el número de alumnos que se estima que realizarán la FCT en el siguiente periodo. También tendrá en cuenta cuantos alumnos cumplen los requisitos para solicitar exención de FCT o están incluidos en el Programa Erasmus de prácticas en el extranjero.

� Informar a los alumnos de la posibilidad de exención del módulo de FCT, así como del procedimiento para la solicitud y requisitos que deben cumplir para obtenerla.

� Convocar al equipo educativo en el caso de que se presente alguna solicitud de exención del módulo de FCT. Estudiar y valorar conjuntamente la documentación aportada por el alumno y el grado de consecución de las actitudes terminales del módulo. Realizar una propuesta de concesión total o parcial o denegación de la exención

� Informar a los alumnos de la obligación de efectuar la matricula en el módulo de FCT en el plazo estipulado.

� Informar a los alumnos que vayan a realizar el módulo de FCT en empresas situadas en municipios diferentes de Madrid o que se consideren de muy difícil acceso, de que pueden solicitar de la Consejería de Educación e Investigación una compensación por los gastos de transporte.

� Orientar a los alumnos, sobre los aspectos generales del módulo de FCT, así como del programa formativo y de la organización y características del centro de trabajo donde realizará la FCT.


� Informar sobre el desarrollo de las actividades y las condiciones de uso de los recursos de la empresa, así como orientaciones prácticas sobre su incorporación al mundo laboral y las relaciones laborales.

� Informar sobre las condiciones de permanencia en la empresa: Inexistencia de relación laboral, observancia de las normas de higiene y seguridad y de educación, cobertura del seguro escolar, respeto y saber estar en el trabajo propias de cada sector productivo, etc.

� Asignar a cada alumno la empresa que mejor se ajuste a su perfil profesional y personal.

� Seleccionar las empresas más adecuadas para realizar la FCT.

� Buscar nuevas empresas y firmar nuevos convenios.

� Elaborar y concretar el programa formativo de FCT con el responsable de la empresa.

� Confeccionar el Anexo en el que se especifica la sucursal, el horario y las fechas de realización de la FCT, así como los datos personales de cada uno de los alumnos. Presentarlo a la Directora para su firma electrónica, sellado y posteriormente al representante de la empresa.

� Entregar en Secretaría el Anexo junto con el programa formativo de cada una de las empresas en que las que los alumnos realizan prácticas en cada período.

� Elaborar la documentación de cada periodo con una antelación suficiente para que sea supervisada tanto por la jefa de estudios adjunta, responsable de FCT .

� Convocar a los alumnos en una reunión previa a su incorporación a las empresas para comunicarles el periodo exacto de realización, el horario de cada uno y las orientaciones generales y específicas del módulo de FCT que sean precisas.

� Comunicar a los tutores de las empresas el calendario de realización del módulo, detallando la fecha de comienzo y finalización, así como la relación de días en los que el alumno no asistirá al centro de trabajo por ser festivos, no lectivos o tener tutorías presenciales en el instituto.

� Realizar el seguimiento (visita, llamada telefónica, email) con los tutores del centro de trabajo para comprobar el cumplimiento del programa formativo y la adecuada integración del alumno en la empresa. Si el tutor de FCT se va a desplazar a una empresa para una visita, deberá rellenar, firmar y entregar en Jefatura de Estudios el documento “Visita a empresa” (disponible en la página web del instituto) con antelación.

� Recabar información del desarrollo de la FCT de cada uno de los alumnos con el objeto de prevenir posibles problemas que puedan imposibilitar la obtención de


resultados satisfactorios de la FCT. En caso de conflicto corresponde al tutor intentar resolver el problema con las partes implicadas.

� Preparar el Informe de evaluación que completará y firmará el tutor de la empresa en fechas próximas a la finalización del periodo de FCT. Una vez completado (firmado y sellado) el tutor de la empresa lo remitirá al tutor del centro, que debe recibirlo antes de la Junta de Evaluación.

� Evaluar el módulo de FCT de acuerdo con lo establecido al respecto en la Orden 2694/2009 consolidada.

� Presidir la Junta de Evaluación informando al equipo educativo del desarrollo de la FCT por parte de los alumnos. Pondrá a disposición del equipo educativo los informes de evaluación de los alumnos para su lectura y valoración

� Elaborar una memoria anual sobre el módulo de FCT que ha coordinado

� Cumplimentar el Anexo sobre la inserción laboral, de los alumnos a los 6 meses de haber concluido su formación.

� Rellenar en la aplicación informática el documento "Comunicación de gastos al director" en el que detallará los gastos de transporte ocasionados por la realización de la FCT para percibir el reintegro de las mismas por la Secretaria del centro.

Tutor de FP Dual

El tutor de FP Dual en las titulaciones simples es simultáneamente el tutor de los alumnos de 1º, que realiza su formación en el centro, y de los alumnos de 2º, que realizan la formación en la empresa.

En el ciclo de doble titulación dual, el tutor del primer curso se asimila a un tutor de un grupo presencial de 1º. Sin embargo, el tutor de FP Dual es simultáneamente tutor del grupo de 2º, alumnos que están en el centro educativo, y del grupo de 3º, alumnos que realizan las prácticas en al empresa.

Además de las tareas propias del tutor de un grupo, el tutor de FP Dual debe realizar las siguientes:

� Informar a los alumnos al inicio del curso de formación en el centro educativo de los criterios para acceder al curso de formación en la empresa e informar del funcionamiento de los procesos de selección trimestrales.

� Recopilar y revisar los CV de los alumnos que promocionan en cada proceso de selección trimestral y remitirlos a la coordinadora de FP Dual en las fechas establecidas.


� Hacer seguimiento de cada proceso de selección trimestral, recopilando la información sobre las entrevistas realizadas y los acuerdos cerrados para remitirla a la coordinadora de FP Dual en las fechas establecidas.

� Gestionar la información y selección de nuevas empresas que soliciten colaborar en las prácticas de FP Dual, explicando el programa formativo y validando las tareas que los alumnos desarrollarán durante su formación en la empresa.

� Confeccionar el calendario de tutorías de alumnos y comunicarlo en las fechas establecidas a las empresas y a la coordinadora de FP Dual.

� Hacer el seguimiento de las prácticas y de la formación de los alumnos en la empresa, realizando al menos un contacto mensual con el tutor de empresa.

� Realizar visitas de seguimiento a las empresas, al menos una a lo largo del curso.

� Gestionar los cambios de empresa que sean necesarios a lo largo del curso, ya sean por incumplimiento del acuerdo por parte de las empresas o por inclumplimiento por parte de los alumnos.

� Recibir a los alumnos en la tutoría mensual y recoger las fichas de seguimiento trimestral que correspondan.

� Recabar el informe final de evaluación del alumno.

� Responsabilizarse de que los informes de seguimiento trimestral y los informes finales queden archivados en el expediente de los alumnos al finalizar las prácticas.

� Realizar la orientación, seguimiento y evaluación del módulo de Proyecto.

� Realizar la estadística de inserción laboral (aproximadamente 6 meses después de que los alumnos hayan finalizado las prácticas).

� Realizar la memoria final de las prácticas.

� Apoyar a la jefa de estudios adjunta de FP Dual y facilitarle la información que se requiera en todos los asuntos relacionados con el programa.

JUNTA DE DELEGADOS

La Junta de Delegados de alumnos estará compuesta por los representantes de los distintos grupos y por los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar.

J u n t a d e D e l e g a d o s P á g i n a 31 | 87

Los miembros de la misma tendrán los siguientes derechos en el ejercicio de sus funciones:

� Conocer y consultar las actas de las sesiones del Consejo Escolar, y cualquier otra documentación administrativa del centro que les afecte, salvo aquellas cuya difusión pudiera afectar al derecho a la intimidad de las personas o al normal desarrollo de los procesos de evaluación académica.

� Reunirse en pleno o en comisiones cuando la naturaleza de los problemas lo haga conveniente y antes y después de las reuniones que celebre el Consejo Escolar. En estas reuniones los representantes de los alumnos informarán al mismo de los problemas de cada grupo, Posteriormente informarán a sus compañeros de los acuerdos más relevantes adoptados en dicho consejo.

Competencias:

� Elevar al Equipo Directivo propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo del centro y la Programación General Anual.

� Informar a los estudiantes de las actividades de la Junta.

� Reunirse con la Directora o jefe de estudios a petición propia o de éstos.

� Recibir información facilitada por las confederaciones estudiantiles y organizaciones juveniles legalmente constituidas.

� Potenciar y organizar la participación estudiantil en la vida interna del centro.

� Informar a sus respectivos grupos de los objetivos y actividades programadas en el centro.

� Informar a los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar de los problemas de cada grupo o curso.

� Formular propuestas de criterios para la elaboración de los horarios de actividades docentes y extraescolares.

� Colaborar en la mejora de la convivencia interna.

Cuando lo solicite, la Junta de Delegados, en pleno o en comisión, deberá ser oída por los órganos de gobierno del centro, en los siguientes temas:

� Celebración de pruebas o exámenes.

� Establecimiento y desarrollo de actividades extraescolares y recreativas en el centro.

� Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoración del rendimiento académico de los alumnos.


PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Este personal se encuentra dividido en tres sectores por su actividad y tareas, personal de administración (4), auxiliares de control (4) y personal de limpieza (4). Todos ellos trabajan con profesionalidad y desempeñan sus funciones facilitando el trabajo al resto del personal del centro.

P á g i n a 33 | 87

5. LÍNEA EDUCATIVA Y PROYECTOS

La misión del IES Clara del Rey es proporcionar a sus alumnos una formación de calidad, tanto en conocimientos como en valores, que les capacite adecuadamente como técnicos cualificados, facilite su inserción en el mercado laboral y su integración social.

El IES Clara del Rey quiere distinguirse como un centro educativo que:

� Responda a las necesidades de formación del alumnado, atendiendo a su diversidad y teniendo en cuenta las características de la demanda por parte del mundo laboral.

� Disponga de los recursos más avanzados, fundamentados en las nuevas tecnologías, con profesorado actualizado y formados tanto en didáctica como en innovaciones tecnológicas.

� Mantenga un clima de trabajo adecuado y de convivencia, atendiendo al respeto mutuo y una comunicación fluida e intensa entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Los valores que el IES Clara del Rey pretende que le definan son:

� El respeto a la diferencia, al medio ambiente y a nuestro trabajo.

� Un clima laboral que favorezca la participación y estimule la innovación, la formación y la creatividad.

� Personal responsable, cualificado y profesional, comprometido con la calidad y la mejora continua de la enseñanza.

� La formación profesional como motor de desarrollo y bienestar de nuestra sociedad.

� La consideración de la cultura como herramienta de entendimiento, de integración social y de inserción laboral.

P á g i n a 34 | 87 P r o y e c t o E d u c a t i v o . L í n e a e d u c a t i v a y p r o y e c t o s

PROYECTOS

Con los proyectos queremos definir un estilo educativo propio del centro educativo en función de la normativa vigente, delimitando propósitos y objetivos concretos, para cada uno de ellos, marcando el camino que queremos seguir y dando respuesta a la finalidad del Proyecto Educativo del centro, creado para alcanzar nuestro objetivo principal. Todas las actividades de éstos se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera coordinada.

Erasmus�

El IES Clara del Rey obtuvo en el curso 2007-08 la EUC (Carta Universitaria Erasmus), requisito que deben cumplir las instituciones de educación superior que deseen participar en el programa Erasmus.

El instituto quiere apostar claramente por su internacionalización para mejorar las competencias profesionales y lingüísticas de alumnos y profesores; favorecer la interculturalidad, aprendiendo de otros profesionales del ámbito europeo; crear vínculos permanentes con centro homólogos de Europa; y dar respuesta a las necesidades de movilidad de profesores y alumnos.

Este proyecto se enmarca dentro del Espacio Europeo de Enseñanza Superior y tiene como finalidad la movilidad de estudiantes dentro de los países comunitarios, promoviendo la cooperación entre distintos centros de enseñanza y empresas europeas.

También contempla la relación entre instituciones educativas de los diferentes países para mejorar la calidad y promover la cooperación entre distintas entidades educativas, compatibilizando cualificaciones y dando transparencia y visibilidad a proyectos conjuntos.

Nuestro objetivo principal participando en este programa, es completar la formación de nuestros alumnos con estancias en países de la Unión Europea para la realización del módulo de FCT.

La estancia de estos alumnos en el extranjero incluye un plan de seguimiento tanto por parte del tutor de la empresa como del coordinador, colaboradores y del tutor del centro educativo

En el curso 2011-12 se obtuvo la carta ECHE y desde ese momento se han incrementado las movilidades de alumnos y se han recibido alumnos de otros países.

Desde el curso 2017-18 el IES Clara del Rey ha apostado firmemente por su internacionalización incorporándose como socio al consorcio KA102 liderado por la DGFP.

En el curso 2018-19 el centro continúa en esta línea de internacionalización, diversificando sus propuestas, tanto para alumnos como para docentes.

P r o y e c t o s P á g i n a 35 | 87

A su vez, las movilidades del personal docente permiten el conocimiento de diferentes realidades educativas y contribuyen a mejorar la formación de nuestros docentes.

Además de las movilidades de alumnos y personal, el programa Erasmus+ contempla la relación entre instituciones educativas de los diferentes países para mejorar la calidad y promover la cooperación entre distintas entidades educativas, compatibilizando cualificaciones y dando transparencia y visibilidad a proyectos conjuntos.

El programa Erasmus� diferencia dos tipos de proyectos en función del nivel de los estudiantes que participan en las movilidades:

� En relación a los ciclos de grado superior, el centro obtuvo en 2012 la carta ampliada EUCX, que permite la movilidad de estudiantes y profesorado, y en 2014 obtuvo la nueva carta ECHE correspondiente al nuevo programa vigente desde 2014 hasta 2020.

� Además, el centro participa como socio en un nuevo consorcio KA108, liderado por la DGFP y llamado Internacionalización de la Formación Profesional Superior en Madrid.

� Colaboramos, además, con la organización XARXA-FP que ofrece movilidades para docentes.

� Se nos ha ofrecido, además, la posibilidad de participar como socio en una Asociación Estratégica de Formación Proyecto (KA202) con el instituto OSAO de Finlandia y el Colegio Alemán Max-Weber Berufskolleg. Creemos que podría ser una oportunidad importante para participar en este otro tipo de proyectos.

� Por último, otro de los objetivos es presentar un proyecto individual de movilidad KA102 para los alumnos de grado medio que complemente la participación en el consorcio del cual formamos parte.

Para conseguir todos estos objetivos, se ha constituido un departamento de movilidades internacionales, en el que se han integrado profesores de las diferentes familias profesionales y departamentos que colaboran en las propuestas de internacionalización puestas en funcionamiento actualmente y en la planificación de futuras experiencias.

Es un departamento multidisciplinar y en el que se encuentran representados los diferentes perfiles profesionales del centro con la finalidad de propiciar la implicación y participación del mayor número posible de profesores del Claustro.

Bolsa de trabajo

[Véase el apartado sobre el Departamento Orientación y Bolsa de Trabajo, página 20.]

P á g i n a 36 | 87 P r o y e c t o E d u c a t i v o . L í n e a e d u c a t i v a y p r o y e c t o s

ClaraEmprende

Proyecto que se enmarca dentro de las Aulas Profesionales de Emprendimiento.

Se trata de un proyecto que sintoniza muy bien con el espíritu y finalidad de los ciclos formativos de Formación Profesional: facilitar a los alumnos insertarse como profesionales competentes y responsables en el mercado laboral mediante la vía del emprendimiento. ClaraEmprende busca capacitar a los alumnos para que puedan poner en práctica las competencias adquiridas durante el ciclo siendo ellos mismos oferentes de servicios en un mercado cada vez más interesado en contratar servicios que personas.

Son una figura educativa novedosa que complementa de modo eminentemente práctico la formación curricular del alumnado pues, gracias a ella, pueden llevar a la práctica los conocimientos teóricos que reciben en el aula desde los diferentes módulos que comprende su plan de estudios.

Además, las aulas profesionales tienen como principal virtud la de desarrollar habilidades humanas imprescindibles para los futuros trabajadores que, tristemente, no son ejercitadas de modo suficiente desde el currículo oficial. Son estas cualidades las que van buscando las empresas y las que discriminan favorablemente al estudiante a la hora de conseguir, conservar y promocionar dentro de un trabajo. Nos estamos refiriendo a las llamadas "soft skills": negociación, creatividad, iniciativa, investigación, proactividad y toma de decisiones.

El emprendimiento que se quiere fomentar en el alumnado no es exclusivamente el encaminado a convertirse en trabajadores por cuenta propia, autónomos o empresarios sino también en lo que se conoce como intraemprendimiento: perfiles profesionales dinámicos y resolutivos altamente atractivos para todos los departamentos de cualquier empresa.

ClaraRecicla

El instituto es un medio de enseñanza profesional pero también de transmisión de valores. Algunos aspectos de compromiso con la vida real se pueden aprender dentro del instituto y éste es uno de ellos. Cuidar de tu medio para vivir en un mejor y adecuado ambiente.

ClaraInnova

Son unas jornadas organizadas por la Familias Profesionales, para completar a los alumnos su formación en el mundo de la innovación y las nuevas tecnologías. Se ofrece al alumnado unas píldoras de formación extracurricular o complementaria que complete su currículo y otro de los objetivos es ofrecer temas actualizados que levanten el interés de los alumnos.

A t e n c i ó n a l a d i v e r s i d a d P á g i n a 37 | 87

Son jornadas voluntarias y se llevarán a cabo en la 7ª hora, con el fin de hacer coincidir los alumnos interesados de ambos turnos.

A los alumnos se les exigirá una fianza, de tal forma que aquellos que completen toda la formación será devuelta al término de la misma más un diploma de reconocimiento.

Aquellos alumnos que abandonen los cursos perderán la fianza entregada.

Se organizarán dos periodos:

� Primer periodo: Alumnos de 2º.

� Segundo periodo: Alumnos de 1º.

� La actividad de ClaraInnova se recogerá en la PGA.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Al inicio de curso el equipo educativo hará una evaluación previa del alumno con discapacidad para que pueda fijar las adaptaciones de accesibilidad necesarias y pueda emitir una opinión favorable o desfavorable de la situación del alumno. El equipo educativo emitirá una valoración de si dicho alumno puede asumir con éxito el módulo, teniendo en cuenta que la adaptación en ningún caso supondrá la supresión de objetivos, o resultados de aprendizaje que afecten a la competencia general del Título. Esta valoración se le comunicará al interesado y, en su caso, a sus tutores o a los responsables legales.

Los profesores podrán exigir los informes técnicos que sean necesarios a los responsables y la presencia de éstos en las reuniones de evaluación inicial del alumno con discapacidad. Se le comunicará al alumno y a sus responsables y/o coordinadores los resultados de la evaluación inicial.

A partir de los resultados de la evaluación inicial, los profesores harán todas las adaptaciones que sean necesarias y factibles durante la práctica docente y en la realización de las pruebas de evaluación.

En la Formación Profesional no existen las adaptaciones curriculares, ni tampoco la figura del orientador.

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6. ENSEÑANZAS

OFERTA EDUCATIVA

En el IES Clara del Rey se imparten todos los ciclos correspondientes a las familias profesionales de Administración y Gestión, Comercio y Marketing e Informática y Comunicaciones, distribuidos en dos turnos:

� Diurno

� Vespertino.

La oferta educativa está distribuida entre las siguientes modalidades:

Presencial En todas las familias profesionales

FP Dual En todas las familias profesionales

Distancia Gestión Administrativa

Gestión de Ventas y Espacios Comerciales

Proyectos propios

Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma

Desarrollo de Aplicaciones Web

Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Web (doble titulación)

Bilingüismo

Asistencia a la Dirección

Comercio Internacional

Desarrollo de Aplicaciones Web

P á g i n a 40 | 87 P r o y e c t o E d u c a t i v o . E n s e ñ a n z a s

FAMILIA PROFESIONAL CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO PRESENCIAL DUAL

Distancia D V D V

Administración y Gestión GA Gestión Administrativa Sí - - Sí Sí

Comercio y Marketing AC Actividades Comerciales - Sí Sí -

Informática y Comunicaciones

SM Sistemas Microinformáticos y Redes Sí - - - -

FAMILIA PROFESIONAL CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR PRESENCIAL DUAL

Distancia D V D V

Administración y Gestión AF Administración y Finanzas Sí Sí Sí Sí -

AD Asistencia a la Dirección - - - -

Comercio y Marketing

CI Comercio Internacional Sí Sí - -

GV Gestión de Ventas y Espacios Comerciales

Sí - Sí - Sí

MP Marketing y Publicidad Sí - Sí - -

TL Transporte y Logística - Sí - Sí -

Informática y Comunicaciones

SR Administración de Sistemas Informáticos en Red (pr)

Sí Sí - Sí -

DM Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (pr)

- Sí Sí Sí -

DW Desarrollo de Aplicaciones Web (pr) Sí - - -

DA Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Web (pr)(dt)

- - Sí Sí -

(dt) Doble titulación | (pr) Proyecto propio | Proyecto bilingüe

Ciclos Formativos de grado medio

Son los que conducen a la obtención del título de Técnico y a los que se accede bien desde la ESO, FP Básica o a través de una prueba de acceso.

Ciclos Formativos de grado superior

Son los que conducen a la titulación de Técnico Superior, a los que se accede desde el Bachillerato, ciclos formativos de grado medio, mediante una prueba de acceso u otros (estudios universitarios, otros títulos de FP, etc).

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Modalidad a distancia

Tiene por finalidad contribuir a mejorar la cualificación profesional de las personas adultas o permitirles la adquisición de las competencias requeridas para el ejercicio de otras profesiones.

Extender al máximo la oferta de Formación Profesional y facilitar el acceso a todos los ciudadanos en condiciones de igualdad, mediante una organización flexible de las enseñanzas, una metodología basada en el autoaprendizaje y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, es el objetivo fundamental de las enseñanzas en régimen a distancia.

Nuestra oferta en esta modalidad es:

� CFGM de Gestión Administrativa.

� CFGS de Gestión de Ventas y Espacios Comerciales.

Proyectos bilingües

Desde el curso 2016-17 se imparten en nuestro centro, enseñanzas bilingües El uso de la lengua inglesa en el ámbito laboral ha crecido exponencialmente en los últimos años, siendo uno de los aspectos más valorados por las empresas en las selecciones de personal. En las últimas décadas, la extensión del uso del idioma inglés ha sido un hecho que sigue creciendo en todos los sectores y sobre todo a los relacionados con nuestras Familias Profesionales

En el IES Clara del Rey se autoriza en el curso 2016-17 el CFGS de Asistencia a la Dirección bilingüe mediante la Orden 2092/016, de 27 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se autoriza la implantación de proyectos bilingües de Formación Profesional en centros de titularidad pública en la Comunidad de Madrid:

� https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/fp-normativa-20160627-o20922016_01-implantacion-proyectosbilingues.pdf

Se amplía la oferta en el curso 2017-18 al CFGS de Desarrollo de Aplicaciones Web bilingüe:

� https://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2017/06/28/BOCM-20170628-6.PDF

En el curso 2018-19 se ve incrementada nuestra oferta bilingüe con el CFGS Comercio Internacional:

� http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2018/06/29/BOCM-20180629-41.PDF


Proyectos propios

La Orden 2216/2014, de 9 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, establece los requisitos y el procedimiento para la implantación de proyectos propios en los centros que imparten enseñanzas de Formación Profesional y enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y Diseño en el ámbito de la Comunidad de Madrid.

Modificaciones posibles según la Orden:

� Modificar la asignación horaria de cualquier módulo profesional de formación en el centro educativo.

� Modificar el contenido de cualquiera de los módulos profesionales.

� Establecer módulos profesionales propios que guarden relación con el perfil profesional del título.

� Establecer un plan de estudios conducente a más de un título.

� Distribuir los módulos profesionales del ciclo formativo, hasta en un máximo de tres cursos académicos, respetando el número de horas establecido en el decreto de currículo de la Comunidad de Madrid para cada uno de ellos.

� Incrementar la asignación horaria del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo.

� Cambiar el curso en el que se imparten los módulos profesionales, cuando se realice un módulo ampliado de Formación en Centros de Trabajo o, excepcionalmente, cuando se considere justificado y la Consejería de Educación, Juventud y Deporte expresamente lo autorice.

� Impartir algún módulo profesional de formación en el centro educativo en una lengua extranjera.

La Familia Profesional de Informática se ha acogido a esta Orden para primero, realizar una reorganización de los módulos en los diferentes títulos de grado superior, y segundo, crear unas enseñanzas propias de doble titulación de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones Web.

Por la Orden 1630/2016, de 23 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, en la se autoriza la implantación de proyectos propios en centros públicos que imparten enseñanzas de Formación Profesional en el curso 2016-17, se autoriza como proyecto propio del centro:

� CFGS de doble titulación: Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Desarrollo de Aplicaciones Web .

� https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/fp-normativa-20160523-o16302016-implantacion-proyectospropios.pdf

M o d a l i d a d F P D u a l P á g i n a 43 | 87

Por la orden 1648/2017, de 11 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se autoriza la implantación de proyectos propios en centros públicos que imparten enseñanzas de Formación Profesional en el curso 2017-18, se autorizan como proyectos propios del centro:

� CFGS Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.

� CFGS Desarrollo de Aplicaciones Web.

� CFGS de Administración de Sistemas Informáticos

� https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/fp-normativa-20170511-o16482017-proyectospropios.pdf

MODALIDAD FP DUAL

Mediante Resolución de 22 de agosto de 2011, de la Viceconsejería de Empleo, se autorizan proyectos experimentales de formación dual o en alternancia, a desarrollar en colaboración con las dos Consejerías de Educación y de Empleo de la Comunidad de Madrid.

Posteriormente, el Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y establece las bases de la formación profesional dual.

El IES Clara del Rey ha sido, desde sus inicios, uno de los centros pioneros en su implantación, siendo en la actualidad el centro que cuenta con la mayor oferta educativa y el mayor número de estudiantes en esta modalidad.

El programa de Formación Profesional Dual de la Comunidad de Madrid (FP Dual) es un modelo de innovación educativa para la impartición de determinados ciclos de Formación Profesional. La FP Dual se caracteriza por su metodología de aprendizaje que combina la formación teórica en el centro educativo con la formación práctica en la empresa.

La FP Dual se basa en una mayor colaboración y participación de las empresas en los sistemas de formación profesional, propiciando una participación más activa de la empresa en el propio proceso formativo del alumnado y, así, permitir que éstas conozcan de manera más cercana la formación que reciben los jóvenes, cada vez más adaptada a las necesidades de los sectores productivos y a las necesidades específicas de las empresas.

Con la formación dual se pretende que la empresa y el centro de formación profesional estrechen sus vínculos, aúnen esfuerzos y favorezcan una mayor inserción del alumnado en el mundo laboral durante el periodo de formación.

Sin duda el elemento diferenciador de la FP Dual es el acercamiento del alumno a la realidad empresarial en un momento temprano de su formación.


Este modelo formativo tiene como elementos distintivos:

� El desarrollo de manera conjunta entre las empresas y el centro educativo.

� La participación de los estudiantes en el programa de manera voluntaria, comprometiéndose a cumplir con sus exigencias.

� Serán las empresas quienes seleccionan y becan a los estudiantes.

Todo lo concerniente al modelo formativo de FP Dual y sus características se puede encontrar en el siguiente enlace:

� https://www.educa2.madrid.org/web/fpdual/inicio

También se puede encontrar información en:

� https://www.comunidad.madrid/servicios/educacion/estudiar-fp-presencial-dual-distancia-bilingue-proyectos-propios

Objetivos generales de la FP Dual

� Atraer a mayor cantidad de alumnos a la formación.

� Conseguir mayor motivación en el alumnado, disminuyendo el abandono escolar.

� Los alumnos reciben una formación en contextos reales de trabajo y conocen de primera mano el trabajo en las empresas, mejorando y facilitando así sus posibilidades de inserción en el mercado laboral.

� El resultado esperado es que los estudiantes sean admitidos por las empresas, donde “aprenden haciendo” en un ambiente productivo real, lo que les permitirá perfeccionar su cualificación y aumentar sus expectativas en el mercado laboral.

� El alumno tendrá la obligación de cumplir con el calendario de clases, la jornada y los horarios establecidos en el programa y durante el tiempo de permanencia en el centro cumplirá con el horario lectivo, adaptado con la jornada y el horario que ésta disponga.

� El alumno recibe una formación teórica en el centro y se complementa con una formación práctica en las empresas. Trabaja en la empresa junto a un tutor, en horario laboral normal.

� Incrementar la vinculación y corresponsabilidad del tejido empresarial.

� Se establecerán procedimientos de coordinación y seguimiento de la información desarrollada en las empresas y en el centro de Formación a través de los coordinadores del proyecto y los tutores designados en ambos ámbitos.

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� La validación de la formación desarrollada por la empresa será efectuada por los profesores tutores del centro educativo que participen en el proyecto y que para tal fin se designarán, teniendo en cuenta las aportaciones de los formadores de la empresa y los trabajos realizados en ella por los alumnos.

� La empresa asume un papel protagonista en el proceso formativo, el proceso de formación y el proceso productivo quedan estrechamente relacionados.

Calendario de la FP Dual

FAMILIA DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

CCFGM Gestión Administrativa

La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas:

� https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2009-19148

Decreto 14/2010, de 18 de marzo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa:

� http://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/FP-Ensenanza-ADGM01-LOE-Curriculo-D20100014.pdf

Real Decreto 1126/2010, de 10 de septiembre, por el que se modifica el Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas:


Curso 1º

Curso 2º

oct nov dic ene feb mar abr may jun jul ago sep oct nov dic ene feb mar abr may junio

INSTITUTO

EMPRESA INSTITUTO


Decreto 5/2001, de 13 de enero, del Consejo de Gobierno, por el que se modifica para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa:

� http://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/FP-Ensenanza-ADGM01-LOE-Curriculo-D20110005.pdf

CFGM Gestión Administrativa modalidad dual

En este Título existen conceptos transversales a todos los módulos de tal manera que forman parte de los contenidos programados en todos ellos, provocando repetición de explicación de ciertos contenidos con la consiguiente pérdida de tiempo.

Para evitar estas duplicidades, el Departamento de FOL y la Familia de Administración y Gestión han consensuado un reparto de los contenidos que permitirá a los profesores profundizar en el resto de la materia, evitando los solapamientos.

La transversalidad del módulo de "Empresa en el aula", que se imparte en segundo curso en la modalidad ordinaria presencial, exige que el alumnado conozca procedimientos y conceptos de los que carece al inicio de curso, pero que se van adquiriendo en los distintos módulos que se imparten en primero. En la modalidad dual todos los módulos relacionados con las áreas de "Empresa en el aula" se imparten en un único curso y el alumnado no tiene los conocimientos necesarios para iniciar el desarrollo de este módulo. Esto se hace más evidente durante el primer trimestre, quedando el módulo de Empresa en el Aula vacío de contenido.

A fin de solucionar este problema se ha consensuado una nueva distribución horaria que afecta a los módulos de "Empresa en el aula", "Operaciones administrativas de la compraventa", "Comunicación empresarial y atención al cliente".

Tal y como se explica en el siguiente cuadro, durante el primer trimestre el módulo de "Empresa en el aula" quedará sin horas, pese a que debería impartirse a razón de 3 horas semanales, al considerar que los alumnos no tienen conocimientos de ninguna de las áreas funcionales de la empresa (área de aprovisionamiento, área de administración, área financiera…), careciendo además de las destrezas necesarias para la utilización de equipos informáticos.

Estas 2 horas de "Empresa en el aula" que se dejan de impartir se utilizarán para reforzar los módulos de "Operaciones administrativas de la compraventa", "Comunicación empresarial y atención al cliente", pasando a impartir 3 horas semanales en cada uno de ellos, en lugar de las dos horas que les corresponden.

En el segundo trimestre el módulo de "Empresa en el aula" se imparte a razón de una hora semanal, en lugar de las dos horas que le corresponden. Esta hora pasa a reforzar el módulo de "Operaciones administrativas de la compraventa".


En el tercer trimestre, "Empresa en el aula" dispone de 5 horas semanales, en lugar de las dos que le corresponden, y "Comunicación empresarial y atención al cliente" imparten 1 hora semanal y "Operaciones auxiliares de la compraventa" se queda sin carga horaria.

Con esta nueva distribución no se altera la asignación horaria anual de cada uno de los módulos implicados, pero hace una distribución más coherente de la misma.

Horas

RD 1631/2009

Horas proyecto propio

1º trimestre

2º trimestre

3º trimestre

Empresa en el Aula 9

(3+3+3) 2 0 (-2)=0 2 (-1)=1 5=5

Operaciones Administrativas de la Compraventa

9 (3+3+3)

2 2+1=3 2+1=3 0=0

Comunicación Empresarial y Atención al Cliente

6 (2+2+2)

2 2+1=3 2=2 1=1

TOTAL 6 6 6

CFGS Administración y Finanzas

La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental.

Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas:

� https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2011-19533

Decreto 92/2012, de 30 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el plan de estudios del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas:

� http://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/FP-Ensenanza-ADGS02-LOE-Curriculo-D20120092.pdf

CFGS Asistencia a la Dirección (bilingüe)

La competencia general de este título consiste en asistir a la dirección y otros departamentos en las actividades de organización, representación de la entidad y funciones administrativa y documental; gestionar la información y la comunicación interna


y externa de la misma, y realizar otras tareas por delegación, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, aplicando la normativa vigente y protocolos de gestión de calidad que aseguren la satisfacción del cliente o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan sus enseñanzas mínimas:


Decreto 221/2015, de 13 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección:

� http://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/FP-Ensenanza-ADGS01-LOE-Curriculo-D20150221.pdf

En la Orden 2092/2016/01, de 27 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se autoriza la implantación de proyectos bilingües de Formación Profesional en centros de titularidad pública en la Comunidad de Madrid, en el curso académico 2016-2017, se autoriza al IES Clara del Rey el CFGS Asistencia a la Dirección bilingüe:

� https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/fp-normativa-20160627-o20922016_01-implantacion-proyectosbilingues.pdf

Y en la Orden 2206/2017, de 19 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se autoriza la implantación de proyectos bilingües de Formación Profesional en centros de titularidad pública en la Comunidad de Madrid, en el curso académico 2017-2018, se aprueban las modificaciones solicitadas en relación con el proyecto bilingüe de Formación Profesional del ciclo Asistencia a la Dirección.

El conocimiento de la lengua inglesa en el ámbito laboral se ha convertido en una exigencia para todo aquel que quiera acceder a un puesto de trabajo más o menos cualificado. Concretamente en el sector de la administración, tanto pública como privada, se demanda tener conocimientos de idiomas para acceder a gran parte de los puestos ofertados. Por lo tanto, resulta muy valioso para los alumnos que cursan el ciclo de Asistencia a la Dirección, y que quieren desarrollar su carrera profesional en este sector, desenvolverse con soltura en el ámbito del trabajo, así como conocer terminología propia de su puesto de trabajo en inglés.

La finalidad de este proyecto del ciclo formativo de Asistencia a la Dirección bilingüe tiene como finalidad mejorar la competencia lingüística en lengua inglesa de los alumnos que lo cursan, entendiendo que aumentando su competencia en lengua inglesa se está mejorando su formación global y, por tanto, sus opciones de crecimiento profesional y su inserción laboral.

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FAMILIA DE COMERCIO Y MARKETING

CFGM Actividades Comerciales

La competencia general de este título consiste en desarrollar actividades de distribución y comercialización de bienes y/o servicios, y en gestionar un pequeño establecimiento comercial, aplicando las normas de calidad y seguridad establecidas y respetando la legislación vigente

Este profesional ejerce su actividad en cualquier sector productivo dentro del área de comercialización o en las distintas secciones de establecimientos comerciales realizando actividades de venta de productos y/o servicios a través de diferentes canales de comercialización o bien realizando funciones de organización y gestión de su propio comercio. Sus funciones típicas son las de vendedor, comercial, cajero, reponedor, gestor de almacén y otras relacionadas.

Real Decreto 1688/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico en Actividades Comerciales y se fijan sus enseñanzas mínimas:

� https://www.boe.es/eli/es/rd/2011/11/18/1688

Decreto 217/2015, de 13 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Actividades Comerciales:

� http://www.madrid.org/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=VerHtml&nmnorma=9139#no-back-button

CFGS Comercio Internacional

La competencia general de este título consiste en planificar y gestionar los procesos de importación/exportación e introducción/expedición de mercancías, aplicando la legislación vigente, en el marco de los objetivos y procedimientos establecidos.

Real Decreto 1574/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Comercio Internacional y se fijan sus enseñanzas mínimas:


Decreto 95/2012, de 30 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el plan de estudios del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Comercio Internacional:



CFGS Gestión de Ventas y Espacios Comerciales

La competencia general de este título consiste en gestionar las operaciones comerciales de compraventa y distribución de productos y servicios, y organizar la implantación y animación de espacios comerciales según criterios de calidad, seguridad y prevención de riesgos, aplicando la normativa vigente.

Real Decreto 1573/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales y se fijan sus enseñanzas mínimas:


Decreto 223/2015, de 13 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales:


CFGS Marketing y Publicidad

La competencia general de este título consiste en definir y efectuar el seguimiento de las políticas de marketing basadas en estudios comerciales y en promocionar y publicitar los productos y/o servicios en los medios y soportes de comunicación adecuados, elaborando los materiales publipromocionales necesarios

Real Decreto 1571/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Marketing y Publicidad y se fijan sus enseñanzas mínimas:

https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2011-19436

Decreto 93/2016, de 4 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el plan de estudios del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Marketing y Publicidad.

� http://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/FP-Ensenanza-COMS01-LOE-Curriculo-D20160093.pdf

CFGS Transporte y Logística

La competencia general de este título consiste en organizar, gestionar y controlar las operaciones del transporte de mercancías y de viajeros en el ámbito nacional e internacional, y en planificar y gestionar las actividades logísticas de una empresa, de acuerdo a la normativa vigente y a los objetivos establecidos por la dirección de la empresa, en el marco de la calidad, seguridad y respeto medioambiental

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Real Decreto 1572/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Transporte y Logística y se fijan sus enseñanzas mínimas:


Decreto 94/2012, de 30 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el plan de estudios del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Transporte y Logística:

� http://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/FP-Ensenanza-COMS02-LOE-Curriculo-D20120094.pdf

FAMILIA DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes

La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.

Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas:

� https://www.boe.es/boe/dias/2008/01/17/pdfs/A03445-03470.pdf

Decreto por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos en Sistemas:


CFGS Administración de Sistemas Informáticos en Red (proyecto propio)

La competencia general de este título consiste en configurar, administrar y mantener sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentación vigente.


Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas:


Decreto 12/2010, de 18 de marzo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red:

� http://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/FP-Ensenanza-IFCS01-LOE-Curriculo-D20100012.pdf

Orden 1630/2016, de 23 de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se autoriza la implantación de proyectos propios en centros públicos que imparten enseñanzas de Formación Profesional en el curso académico 2016-2017:

� http://www.bocm.es/boletin/CM_Boletin_BOCM/2016/05/30/12700.PDF

La finalidad de este proyecto es crear un nuevo módulo profesional llamado “Fundamentos de programación” en el primer curso del CFGS Administración de Sistemas Informáticos en Red en aplicación de la Orden 2216/2014, de 9 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se establecen los requisitos y el procedimiento para la implantación de proyectos propios en los centros que imparten enseñanzas de Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Madrid.

En el siguiente cuadro se puede comprobar los módulos que han sufrido variación horaria para incluir el módulo propio:

Módulo Horas RD contenidos básicos

Nº horas currículo

Nº h/s currículo

h/s 1º trimestre

h/s 2º trimestre

h/s 3º trimestre

Gestión de bases de datos 105 200 6 5 5 5

Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información

70 140 4 2 2 2

Fundamentos de programación -- -- -- 3 3 3

TOTAL 175 340 10 10 10 10


CFGS Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (proyecto propio)

La competencia general de este título consiste en desarrollar, implantar, documentar y mantener aplicaciones informáticas multiplataforma, utilizando tecnologías y entornos de desarrollo específicos, garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de «usabilidad» y calidad exigidas en los estándares establecidos.

Real Decreto 450/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y se fijan sus enseñanzas mínimas:


Decreto 3/2011, de 13 de enero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma:


La finalidad de este proyecto es dotar de más horas semanales al módulo profesional de “Programación” relacionado con los perfiles profesionales del Título de Técnico Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y del Título de Técnico Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web, en aplicación de la Orden 2216/2014, de 9 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se establecen los requisitos y el procedimiento para la implantación de proyectos propios en los centros que imparten enseñanzas de Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Madrid.

Se acoge a la Orden 2216/2014, de 9 de julio, desarrollando los siguientes aspectos:

� Disminuir en una hora semanal el módulo profesional de “Entornos de desarrollo” pasando de 3 a 2 horas.

� Disminuir en una hora semanal el módulo profesional de “Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de la información” pasando de 4 a 3 horas.

� Incrementar en dos horas semanales el módulo profesional de “Programación” pasando de 8 a 10 horas.

� Se aplica esta modificación a los siguientes ciclos formativos en modalidad presencial:

� “Desarrollo de aplicaciones multiplataforma”

� “Desarrollo de aplicaciones web”

� y al de doble titulación en modalidad dual y/o presencial:


� “Desarrollo de aplicaciones multiplataforma” y “Desarrollo de aplicaciones web”.

CFGS Desarrollo de Aplicaciones Web (proyecto propio)

La competencia general de este título consiste en desarrollar, implantar, y mantener aplicaciones web, con independencia del modelo empleado y utilizando tecnologías específicas, garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de accesibilidad, usabilidad y calidad exigidas en los estándares establecidos.

Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus enseñanzas mínimas:


Decreto 1/2011, de 13 de enero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web:


La finalidad de este proyecto es dotar de más horas semanales al módulo profesional de “Programación” relacionado con los perfiles profesionales del Título de Técnico Superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y del Título de Técnico Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web, en aplicación de la Orden 2216/2014, de 9 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se establecen los requisitos y el procedimiento para la implantación de proyectos propios en los centros que imparten enseñanzas de Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad de Madrid.

Se acoge a la Orden 2216/2014, de 9 de julio, desarrollando los siguientes aspectos:

� Disminuir en una hora semanal el módulo profesional de “Entornos de desarrollo” pasando de 3 a 2 horas.

� Disminuir en una hora semanal el módulo profesional de “Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de la información” pasando de 4 a 3 horas.

� Incrementar en dos horas semanales el módulo profesional de “Programación” pasando de 8 a 10 horas.

Se aplica esta modificación a los siguientes ciclos formativos en modalidad presencial:

� “Desarrollo de aplicaciones multiplataforma”,

� “Desarrollo de aplicaciones web”,


Y al ciclo de doble titulación en modalidad dual:

� “Desarrollo de aplicaciones multiplataforma” y “Desarrollo de aplicaciones web”.

CFGS Desarrollo de Aplicaciones Web (bilingüe y proyecto propio)

En la Orden 2206/2017, de 19 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se autoriza la implantación de proyectos bilingües de Formación Profesional en centros de titularidad pública en la Comunidad de Madrid, en el curso académico 2017-2018, se autoriza al IES Clara del Rey el CFGS Desarrollo de Aplicaciones Web bilingüe:


El conocimiento de la lengua inglesa en el ámbito laboral se ha convertido en una exigencia para todo aquel que quiera acceder a un puesto de trabajo. La finalidad de este proyecto bilingüe tiene como finalidad mejorar la competencia lingüística en lengua inglesa de los alumnos que lo cursan, entendiendo que aumentando su competencia en lengua inglesa se está mejorando su formación global y, por tanto, sus opciones de crecimiento profesional y su inserción laboral.

CFGS Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Web (doble titulación en modalidad dual y proyecto propio)

La finalidad de este proyecto es explicar el actual proyecto de FP Dual de Doble Titulación que ya está implantado desde el curso pasado en el centro. No se realiza ningún tipo de modificación al diseño del segundo curso de CFGS “Desarrollo de aplicaciones multiplataforma y Desarrollo de aplicaciones web” ya implantado.

Las modificaciones que se proponen en el primer curso están documentadas y justificadas en el proyecto propio presentado simultáneamente con este para su aprobación y denominado: Modificación de asignación horaria de módulos profesionales de 1º de CFGS “Desarrollo de aplicaciones multiplataforma”, “Desarrollo de aplicaciones web” y doble titulación de “Desarrollo de aplicaciones multiplataforma y Desarrollo de aplicaciones web”.

Se acoge a la Orden 2216/2014, de 9 de julio, desarrollando los siguientes aspectos en este plan de estudios conducente a la obtención de dos títulos que se ofertarán en modalidad dual:

� El plan de estudios tiene una duración de tres cursos académicos.

� En el primer curso se imparten en el centro educativo todos los módulos del primer curso del CFGS de “Desarrollo de aplicaciones multiplataforma” y del CFGS de “Desarrollo de aplicaciones web” al ser comunes.


� En el segundo curso se imparten los módulos del segundo curso del CFGS de “Desarrollo de aplicaciones multiplataforma” y del CFGS de “Desarrollo de aplicaciones web”.

� En el tercer curso se completa la formación en la empresa de los módulos compartidos.

Curso 1º

Curso 2º Curso 3º

oct nov dic ene feb mar abr may jun jl ag sep oct nov dic ene feb mar abr may jun jun jl ag sep oct nov dic ene feb mar abr may jun

INSTITUTO

INSTITUTO EMPRESA INSTITUTO

P á g i n a 57 | 87

7. EVALUACIÓN

Dado el carácter dinámico y flexible de tipo de enseñanzas que se imparten en el IES Clara del Rey, la evaluación de la idoneidad del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual, serán evaluados.

Será una evaluación en la que participen todos los estamentos de la comunidad educativa y con las suficientes garantías en cuanto a transparencia de objetivos y procedimientos. Se implantará un sistema de evaluación basado en encuestas de satisfacción a los diferentes colectivos. Se realizará un informe de la misma del que se dará cuenta a la comunidad educativa a través del Claustro de profesores y mediante la Memorial Final de curso.

La Memoria Final será un compendio de las diferentes memorias, y reflejará toda la actividad que se desarrolle a lo largo del curso académico correspondiente.

P á g i n a 59 | 87

ANEXO. NORMATIVA

� LOMCE, Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LO 8/2013, de 9 de diciembre:

� https://www.boe.es/buscar/pdf/2013/BOE-A-2013-12886-consolidado.pdf

� LOE, Ley Orgánica de Educación, LO 2/2006, de 3 de mayo:


� Real Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre, por el que se establece la Ordenación General de la Formación Profesional del sistema educativo:

� https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2007-92

� Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y establece las bases de la formación profesional dual:

� https://www.boe.es/eli/es/rd/2012/11/08/1529

� ROC, Reglamento Orgánico de Centros educativos, Real Decreto 83/1996, de 26 de enero:


� Decreto 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid:


� Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la ordenación y organización de la formación profesional en la Comunidad de Madrid.


P á g i n a 60 | 87 P r o y e c t o E d u c a t i v o . A n e x o : N o r m a t i v a

� Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la formación profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación:

� http://www.madrid.org/wleg_pub/secure/normativas/contenidoNormativa.jsf?opcion=VerHtml&nmnorma=5722&cdestado=P#no-back-button

� Orden 11783/2012, de 11 de diciembre, de modificación de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid el régimen presencial de la Formación Profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

� https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/educacion/fp/fp-normativa-20121211-o117832012-modifica-o26942009.pdf

� Orden 2195/2017, de 15 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se regulan determinados aspectos de la Formación Profesional dual del sistema educativo de la Comunidad de Madrid.


P á g i n a 61 | 87

ANEXO. DISTRIBUCIÓN HORARIA

DE LOS CICLOS FORMATIVOS

FAMILIA DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

CFGM Gestión Administrativa (presencial)

LOE ADGM01 GESTIÓN ADMINISTRATIVA RD

1631/2009

Decreto

14/2010 PRESENCIAL

Clave Código Denominación Básicos

(horas)

Currículo

(horas) 1º 2º Especial.

Módulos del 1º curso

01 0437 Comunicación empresarial y atención al cliente

70 170 5

PGA

02 0439 Empresa y Administración 60 110 3

PGA

03 0449 Formación y orientación laboral 50 90 3

FOL

04 0438 Operaciones administrativas de la compra-venta

70 135 4

PGA

05 0156 Inglés 50 120 4

IN

06 0441 Técnica contable 55 105 3

AE

07 0440 Tratamiento informático de la información

180 270 8

PGA


08 0446 Empresa en el aula 90 165

8 AE/PGA

09 0448 Operaciones auxiliares de gestión de tesorería

85 195

9 AE

10 0442 Operaciones administrativas de recursos humanos

70 125

6 PGA

11 0443 Tratamiento de la documentación contable

60 145

7 AE

12 0449 Formación en centros de trabajo 220 370

P á g i n a 62 | 87 P r o y e c t o E d u c a t i v o . A n e x o : D i s t r i b u c i ó n h o r a r i a

CFGM Gestión Administrativa (dual)

Al tratarse de un número considerable de módulos, las enseñanzas se han organizado en bloques, y se ha ido modificando la distribución horaria del bloque, según se muestra en el cuadro siguiente:

LOE ADGM01 GESTIÓN ADMINISTRATIVA

RD

1631

/2009

Decreto

14/2010

PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo

Clave Código Módulo Básicos (horas)

Currículo (horas)

1º Blq. 2º Espec. Horas centro

Horas empresa

%

empresa

01 0437 Comunicación empresarial y atención al cliente

70 170 2 1

EMPR

ESA

PGA 70 100 59%

02 0439 Empresa y Administración 60 110 2 PGA 60 50 45%

03 0449 Formación y orientación laboral 50 90 2 FOL 60 30 33%

04 0438 Operaciones administrativas de la compraventa

70 135 2 1 PGA 70 65 48%

05 0156 Inglés (*) 50 120 3 IN 120 0 0%

06 0441 Técnica contable 55 105 2 2 AE 60 45 43%

07 0440 Tratamiento informático de la información

180 270 6 PGA 190 80 30%

08 0446 Empresa en el aula 90 165 3 1 AE/PGA 90 75 45%

09 0448 Operaciones auxiliares de gestión de

tesorería 85 195 3 AE 105 90 46%

10 0442 Operaciones administrativas de recursos humanos

70 125 2 PGA 70 55 44%

11 0443 Tratamiento de la documentación contable

60 145 3 2 AE 105 40 28%

12 0451 Formación en centros de trabajo 220 370 0 370 100%

1060 2000 30 1000 1000 50%

0RG Bloque 1

7 horas

Comunicación empresarial y atención al cliente Operaciones administrativas de la compra-venta

Empresa en el aula

0RG Bloque 2

5 horas

Técnica contable

Tratamiento de la documentación contable

Leyendas: (*) Módulo de formación en el centro

ORG Bloque organizativo (los módulos son separables cronológicamente)


CFGS Administración y Finanzas (presencial)

LOE ADGS01 ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS RD

1584/2011

Decreto

92/2012

Plan de estudios

(hora/semana)


ECTS Currículo (horas)

1º 2º Especial.


01 0651 Comunicación y atención al cliente 115 12 200 6

PGA

02 0647 Gestión de la documentación jurídica y empresarial

50 6 135 4

AE

03 0179 Inglés 70 7 160 5

IN

04 0649 Ofimática y proceso de la información 115 12 200 6

PGA

05 0650 Proceso integral de la actividad comercial 100 11 200 6

AE

06 0648 RRHH y responsabilidad social corporativa 50 6 105 3

AE


07 0654 Contabilidad y fiscalidad 65 7 120

6 AE


4 FOL

09 0652 Gestión de recursos humanos 50 6 50

3 AE

10 0653 Gestión financiera 65 7 120

6 AE

11 0655 Gestión logística y comercial 50 6 80

4 PGA

12 0656 Simulación empresarial 75 8 140

7 AE

13 0657 Proyecto de administración y finanzas 25 5 30

AE/PGA

14 0660 Formación en centros de trabajo 220 22 370


CFGS Administración y Finanzas (dual)

LOE ADGS01 ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

RD

1584

/2011

Decreto

92/2012

PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo


Currículo (horas)

1º Blq. 2º Espec. Horas centro

Horas

empresa

%

empresa


EMPR

ESA

PGA 115 85 43%


50 135 2 4 AE 60 75 56%

03 0179 Inglés (*) 70 160 5 IN 160 0 0%

04 0649 Ofimática y proceso de la información

115 200 4 PGA 120 80 40%

05 0650 Proceso integral de la actividad comercial

100 200 3 1 AE 100 100 50%

06 0648 Recursos humanos y responsabilidad social corporativa

50 105 1 2 AE 50 55 52%

07 0654 Contabilidad y fiscalidad 65 120 3 1 AE 70 50 42%


09 0652 Gestión de recursos humanos 50 50 1 2 AE 40 10 20%

10 0653 Gestión financiera 65 120 3 AE 90 30 25%

11 0655 Gestión logística y comercial 50 80 1 3 PGA 50 30 38%

12 0656 Simulación empresarial 75 140 2 4 AE 75 65 46%

13 0657 Proyecto de administración y finanzas

25 30 AE/PGA 30 0 0%

14 0660 Formación en centros de trabajo 220 370 370 100%

1100 2000 30 1020 980 49 %

0RG Bloque 1

6 horas Proceso integral de la actividad comercial Contabilidad y fiscalidad

0RG Bloque 2

2 horas Recursos humanos y responsabilidad social corporativa Gestión de recursos humanos

0RG Bloque 3

4 horas Comunicación y atención al cliente Gestión logística y comercial

0RG Bloque 4

4 horas

Simulación empresarial

Gestión de la documentación jurídica y empresarial




CFGS Asistencia a la Dirección (presencial bilingüe)

LOE ADGS02 ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN RD

1582/2011

Decreto

221/2015

PRESENCIAL

BILINGÜE


(horas) ECTS

Currículo



01 0179 Inglés 70 7 160 5

IN


50 6 135 4

AE

03 0648 Recursos humanos y responsabilidad social corporativa

50 6 105 3

AE

04 0649 Ofimática y proceso de la información 115 12 200 6

PGA

05 0650 Proceso integral de la actividad comercial 100 11 200 6

AE


PGA


07 0180 Segunda lengua extranjera (Francés) 70 7 160

8 FR

08 0661 Protocolo empresarial 80 9 95

4 AE

09 0662 Organización de eventos empresariales 90 11 140

6 AE

10 0663 Gestión avanzada de la información 65 7 115

6 PGA


4 FOL

* *** Lengua extranjera de proyecto bilingüe

2 IN

12 0664 Proyecto de asistencia a la dirección 25 5 30

AE/PGA



FAMILIA DE COMERCIO Y MARKETING

CFGM Actividades Comerciales (presencial)

LOE CMGM01 ACTIVIDADES COMERCIALES RD

1688/2011

Decreto

217/2015

PRESENCIAL

BILINGÜE


(horas)

Currículo



01 0156 Inglés 90 120 4

IN

02 1226 Marketing en la actividad comercial 90 170 5

OGE

03 1229 Gestión de compras 50 105 3

PCO

04 1231 Dinamización del punto de venta 90 175 5

PCO

05 1232 Procesos de venta 90 175 5

OGE

06 1233 Aplicaciones informáticas para el comercio 70 165 5

PCO


PCO


08 1227 Gestión de un pequeño comercio 100 175

8 OGE

09 1228 Técnicas de almacén 70 125

6 PCO

10 1230 Venta técnica 70 125

6 OGE

11 1234 Servicios de atención comercial 50 85

4 PCO

12 1235 Comercio electrónico 60 120

6 PCO

13 1237 Formación en Centros de trabajo 220 370


CFGM Actividades Comerciales (dual)

LOE CMGM01 ACTIVIDADES COMERCIALES RD

1688/2011

Decreto

217/2015

PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo

Clave Código Módulo Básicos

(horas)

Currículo

(horas) 1º Blq. 2º Espec.

Horas

centro

Horas

empresa

%

empres

01 0156 Inglés (*) 90 120 4

EMPR

ESA

IN 120 0 0%

02 1226 Marketing en la actividad comercial 90 170 3 OGE 105 65 38%

03 1229 Gestión de compras 50 105 2 1 PCO 70 35 33%

04 1231 Dinamización del punto de venta 90 175 3 PCO 105 70 40%

05 1232 Procesos de venta 90 175 2 2 OGE 85 90 51%

06 1233 Aplicaciones informáticas para el comercio

70 165 3 3 PCO 105 60 36%


08 1227 Gestión de un pequeño comercio 100 175 3 OGE 100 75 43%

09 1228 Técnicas de almacén 70 125 2 1 PCO 70 55 44%

10 1230 Venta técnica 70 125 2 2 OGE 70 55 44%

11 1234 Servicios de atención comercial 50 85 2 PCO 50 35 41%

12 1235 Comercio electrónico 60 120 2 3 PCO 60 60 50%


1100 2000 30 1000 1000 50%

0RG Bloque 1

4 horas

Gestión de compras

Técnicas de almacén

0RG Bloque 2

4 horas

Procesos de venta

Venta técnica

0RG Bloque 3

5 horas

Aplicaciones informáticas para el comercio

Comercio electrónico




CFGS Comercio Internacional (presencial)

LOE CMGS01 COMERCIO INTERNACIONAL RD

1574/2011

Decreto

95/2012

Plan de esudios

(horas/semana)


(horas) ECTS

Currículo (horas)

1 2º Especial.


01 0829 Formación y orientación laboral 50 5 90 3

FOL

02 0627 Gestión administrativa del comercio internacional

105 12 210 6

OGE

03 0623 Gestión económica y financiera de la empresa 105 12 210 6

OGE

04 0179 Inglés 70 7 160 5

IN

05 0625 Logística de almacenamiento 70 7 120 4

PCO

06 0622 Transporte internacional de mercancías 100 12 210 6

PCO


07 0827 Comercio digital internacional 35 4 55

3 PCO

08 0825 Financiación internacional 70 7 120

6 OGE

09 0823 Marketing internacional 90 9 145

7 OGE

10 0826 Medios de pago internacionales 50 6 100

5 OGE

11 0824 Negociación internacional 60 6 100

5 OGE

12 0822 Sistema de información de mercados 50 6 80

4 PCO

13 0828 Proyecto de comercio internacional 25 5 30

OGE/PCO



CFGS Comercio Internacional (presencial bilingüe)


1574/2011

Decreto

95/2012

Plan de esudios

(horas/semana)


(horas) ECTS

Currículo




FOL


105 12 210 6

OGE

03 0623 Gestión económica y financiera de la empresa 105 12 210 6

OGE

04 0179 Inglés 70 7 160 5

IN

05 0625 Logística de almacenamiento 70 7 120 4

PCO

06 0622 Transporte internacional de mercancías 100 12 210 6

PCO


07 0827 Comercio digital internacional 35 4 55

3 PCO

08 0825 Financiación internacional 70 7 120

6 OGE

09 0823 Marketing internacional 90 9 145

6 OGE

10 0826 Medios de pago internacionales 50 6 100

5 OGE

11 0824 Negociación internacional 60 6 100

4 OGE

12 0822 Sistema de información de mercados 50 6 80

4 PCO

** *** Lengua extranjera de proyecto bilingüe 2 IN


OGE/PCO



CFGS Comercio Internacional (dual)


1574/2011 Decreto

95/2012 PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo


(horas) ECTS

Currículo

(horas) 1º Blq 2º Espec.

Horas centro

Horas empresa

%

empresa


EMPR

ESA

FOL 60 30 33%


105 12 210 3 1 OGE 105 105 50%

03 0623 Gestión económica y financiera de la empresa

105 12 210 4 2 OGE 115 95 45%

04 0179 Inglés (*) 70 7 160 5

IN 160 0 0%

05 0625 Logística de almacenamiento 70 7 120 2 3 PCO 70 50 42%

06 0622 Transporte internacional de mercancías

100 12 210 3 3 PCO 105 105 50%

07 0624 Comercio digital internacional 35 4 55 1 4 PCO 35 20 36%

08 0621 Financiación internacional 70 7 120 3

OGE 70 50 42%

09 0626 Marketing internacional 90 9 145 3

OGE 90 55 38%

10 0629 Medios de pago internacionales 50 6 100 1 2 OGE 50 50 50%

11 0628 Negociación internacional 60 6 100 1 1 OGE 60 40 40%

12 0630 Sistema de información de mercados 50 6 80 2 4 PCO 50 30 38%


OGE/PCO

30 0 0%

14 0830 Formación en centros de trabajo 220 22 370 0 370 100%

1100

2000 30

1000 1000 50%

0RG Bloque 1 Gestión administrativa del comercio internacional

4 horas Negociación internacional

0RG Bloque 2 Gestión económica y financiera de la empresa

5 horas Medios de pago internacionales

0RG Bloque 3 Logística de almacenamiento

5 horas Transporte internacional de mercancías

0RG Bloque 4 Comercio digital internacional

3 horas Sistema de información de mercados




CFGS Gestión de Ventas y Espacios Comerciales (presencial)

LOE CMGS03 GESTIÓN DE VENTAS Y ESPACIOS

COMERCIALES RD

1573/2011

Decreto

223/2015

Plan de estudios

(horas/semana)



1º 2º Especial.


01 0179 Inglés 70 7 160 5

IN


105 12 210 6

OGE

03 0930 Políticas de marketing 105 12 195 6

OGE

04 0931 Marketing digital 100 11 195 6

PCO


FOL

06 1010 Investigación comercial 70 8 130 4

OGE


07 0625 Logística de almacenamiento 70 7 120

6 PCO

08 0626 Logística de aprovisionamiento 60 7 120

6 PCO

09 0926 Escaparatismo y diseño de espacios comerciales

55 6 80

4 PCO

10 0927 Gestión de productos y promociones en el punto de venta

55 6 85

4 OGE

11 0928 Organización de equipos de ventas 55 6 85

4 OGE

12 0929 Técnicas de venta y negociación 60 7 130

6 OGE

13 0932 Proyecto de gesión de ventas y espacios comerciales

25 5 30

OGE/PCO



CFGS Gestión de Ventas y Espacios Comerciales (dual)

LOE CMGS03 GESTIÓN DE VENTAS Y ESPACIOS

COMERCIALES RD

1573/2011

Decreto

223/2015

PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo


(horas) ECTS

Currículo


Horas centro

Horas empresa

%

empresa

01 0179 Inglés (*) 70 7 160 5

EMPR

ESA

IN 160 0 0%

02 0623 Gestión económica y financiera de la

empresa 105 12 210 4 2 OGE 115 95 45%

03 0930 Políticas de marketing 105 12 195 3 OGE 105 90 46%

04 0931 Marketing digital 100 11 195 3 4 PCO 100 95 49%

05 0933 Formación y orientación laboral 50 5 90 2 FOL 60 30 33%

06 1010 Investigación comercial 70 8 130 2 1 OGE 70 60 46%


08 0626 Logística de aprovisionamiento 60 7 120 2 3 PCO 60 60 50%

09 0926 Escaparatismo y diseño de espacios

comerciales 55 6 80 1 4 PCO 55 25 31%

10 0927 Gestión de productos y promociones en el punto de venta

55 6 85 2 1 OGE 55 30 35%

11 0928 Organización de equipos de ventas 55 6 85 1 2 OGE 55 30 35%

12 0929 Técnicas de venta y negociación 60 7 130 2 OGE 60 70 54%

13 0932 Proyecto de gestión de ventas y espacios comerciales

25 5 30 OG

/PCO 30 0 0%


1100

2000 30

1000 1000 50%

0RG Bloque 1

4 horas

Investigación comercial

Gestión de productos y promociones en el pto. de venta

0RG Bloque 2

5 horas

Gestión económica y financiera de la empresa

Organización de equipos de venta

0RG Bloque 3

5 horas

Logística de almacenamiento

Logística de aprovisionamiento

0RG Bloque 4

4 horas

Marketing digital

Escaparatismo y diseño de espacios comerciales




CFGS Marketing y Publicidad (presencial)

LOE CMGS04 MARKETING Y PUBLICIDAD RD

1571/2011

Decreto

93/2016

Plan de estudios

(horas/semana)



1º 2º Especial.


01 0179 Inglés 70 7 160 5

IN


105 12 210 6

OGE

03 0930 Políticas de marketing 105 12 195 6

OGE

04 0931 Marketing digital 100 11 195 6

PCO

05 1010 Investigación comercial 70 8 130 4

OGE


FOL


07 1007 Diseño y elaboración de material de comunicación

85 9 150 7 OGE

08 1008 Medios y soportes de comunicación 55 6 100 5 OGE

09 1009 Relaciones públicas y organización de eventos de marketing

55 6 100 5 OGE

10 1011 Trabajo de campo en la investigación comercial

55 6 100 5 PCO

11 1109 Lanzamiento de productos y servicios 55 6 85 4 PCO

12 1100 Atención al cliente, consumidor y usuario

50 5 85 4 OGE/PCO

13 1012 Proyecto de marketing y publicidad 25 5 30 IN



CFGS Marketing y Publicidad (dual)

LOE CMGS04 MARKETING Y PUBLICIDAD RD

157312011

Decreto

93/2016

PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo


(horas) ECTS

Currículo


Horas centro

Horas empresa

%

empresa

01 0179 Inglés (*) 70 7 160 5

EMPR

ESA

IN 160 0 0%

02 0623 Gestión económica y financiera de la

empresa 105 12 210 4 OGE 115 95 45%

03 0930 Políticas de marketing 105 12 195 3 1 OGE 105 90 46%

04 0931 Marketing digital 100 11 195 3 3 PCO 100 95 49%

05 1010 Investigación comercial 70 8 130 2 OGE 70 60 46%

06 1014 Formación y orientación laboral 50 5 90 2 FOL 60 30 33%

07 1007 Diseño y elaboración de material de

comunicación 85 9 150 2 3 PCO 85 65 43%

08 1008 Medios y soportes de comunicación 55 6 100 2 2 OGE 55 45 45%

09 1009 Relaciones públicas y organización de eventos de marketing

55 6 100 2 2 OGE 55 45 45%

10 1011 Trabajo de campo en la investigación

comercial 55 6 100 2 OGE 55 45 45%

11 1109 Lanzamiento de productos y servicios

55 6 85 1 1 PCO 55 30 35%

12 1100 Atención al cliente, consumidor y usuario

50 5 85 2 PCO 55 30 35%

13 1012 Proyecto de marketing y publicidad 25 5 30 OGE/PC

O 30 0 0%


1100

2000 30

1000 1000 50%

0RG Bloque 1

4 horas

Políticas de Marketing

Lanzamiento de productos y servicios

0RG Bloque 2

4 horas

Medios y soportes de comunicación

RRPP y organización de eventos de marketing

0RG Bloque 3

5 horas

Marketing digital

Diseño y elaboración de material de comunicación




CFGS Transporte y Logística (presencial)

LOE CMGS04 TRANSPORTE Y LOGÍSTICA RD

1572/2011

Decreto

94/2012

Plan de estudios

(horas/semana)



1º 2º Especial.


01 0631 Formación y orientación laboral 50 5 90 3 FOL


105 12 210 6 OGE


105 12 210 6 OGE

04 0179 Inglés 70 7 160 5 IN

05 0625 Logística de almacenamiento 70 7 120 4 PCO

06 0622 Transporte internacional de mercancías 100 12 210 6 PCO


07 0624 Comercialización del transporte y la logística

70 7 120 6 OGE

08 0621 Gestión administrativa del transporte y la logística

100 12 160 8 PCO

09 0626 Logística de aprovisionamiento 60 6 120 6 PCO

10 0629 Organización del transporte de mercancías

70 7 100 5 OGE

11 0628 Organización del transporte de viajeros 55 6 100 5 OGE

12 0630 Proyecto de transporte y logística 25 5 30 OGE/PCO



CFGS Transporte y Logística (dual)

LOE CMGS02 TRANSPORTE Y LOGÍSTICA RD

1572/2011

Decreto

94/2012

PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo


(horas) ECTS

Currículo


Horas centro

Horas empresa

%

empresa


EMPR

ESA

FOL 60 30 33%


105 12 210 4

OGE 110 100 48%


105 12 210 4

OGE 110 100 48%

04 0179 Inglés (*) 70 7 160 5

IN 160 0 0%


06 0622 Transporte internacional de mercancías

100 12 210 3 1 PCO 105 105 50%

07 0624 Comercialización del transporte y la logística

70 7 120 2

OGE 70 50 42%

08 0621 Gestión administrativa del transporte y la logística

100 12 160 3 1 PCO 100 60 38%

09 0626 Logística de aprovisionamiento 60 6 120 2 2 PCO 60 60 50%

10 0629 Organización del transporte de mercancías

70 7 100 2 3 OGE 70 30 30%

11 0628 Organización del transporte de viajeros

55 6 100 1 3 OGE 55 45 45%

12 0630 Proyecto de transporte y logística 25 5 30

OGE

/PCO 30 0 0%


1100

2000 30

1000 1000 50%

ORG Bloque 1

6 horas

Transporte internacional de mercancías

Gestión administrativa del transporte y la logística

ORG Bloque 2

4 horas

Logística de almacenamiento

Logística de aprovisionamiento

ORG Bloque 3

3 horas

Organización del transporte de mercancías

Organización del transporte de viajeros




FAMILIA DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes (presencial)

LOE IFCM01 SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y

REDES RD

1691/2007

Decreto

34/2009 PRESENCIAL


(horas)

Currículo



01 0223 Aplicaciones ofimáticas 135 270 8 SIF

02 0229 Formación y orientación laboral 50 90 3 FOL

03 0221 Montaje y mantenimiento de equipos 130 200 6 SIF

04 0225 Redes locales 130 240 7 IF

05 0222 Sistemas operativos monopuesto 80 200 6 SIF


06 0228 Aplicaciones web 55 100 5 IF

07 0230 Empresa e iniciativa emprendedora 35 65 3 FOL

08 CM13 Inglés técnico para grado medio 40 2 IN

09 0226 Seguridad informática 75 85 4 IF

10 0227 Servicios en red 95 170 8 IF

11 0224 Sistemas operativos en red 95 170 8 SIF

12 0231 Formación en centros de trabajo 220 370


CFGS Administración de Sistemas Informáticos en Red (presencial y proyecto propio)

LOE IFCS01 ADMISTRACIÓN DE SISTEMAS

INFORMÁTICOS EN RED RD

1629/2009

Decreto

12/2010

Orden 1630/2016

(horas/semana)



1º 2º Especial.


01 0380 Formación y orientación laboral 50 5 90 3 FOL

02 0371 Fundamentos de hardware 55 6 100 3 SIF

03 0372 Gestión de base de datos (**) 105 11 200 5 IF

04 0369 Implantación de sistemas operativos 140 15 280 8 SIF

05 0373 Lenguajes de marcas y sistemas de gestores de información (**)

70 7 140 2 IF

06 0370 Planificación y administración de redes 110 12 190 6 IF


07 0377 Administración de sistemas gestores de bases de datos

30 5 60 3 IF

08 0374 Administración de sistemas operativos 75 8 120 6 SIF

09 0381 Empresa e iniciativa emprendedora 35 4 65 3 FOL

10 0376 Implantación de aplicaciones web 55 6 100 5 IF

11 CM14 Inglés técnico para grado superior 40 2 IN

12 0378 Seguridad y alta disponibilidad 55 6 100 5 IF

13 0375 Servicios de red e internet 75 8 115 6 IF

14 0379 Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

25 5 30 IF/SIF


*** Fundamentos de programación (*) 3 IF

(*) Módulo propio de nueva creación

(**) Módulos que han sufrido modificación de horas


CFGS Administración de Sistemas Informáticos en Red (dual)

LOE IFCS01 ADMINISTRACIÓN D E SISTEMAS

INFORMÁTICOS EN RED RD

1629/2009

Decreto

12/2010

PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo


(horas) ECTS

Currículo


Horas centro

Horas empresa

%

empres

01 0380 Formación y orientación laboral 50 5 90 2 5

EMPR

ESA

FOL 60 30 33%

02 0371 Fundamentos de hardware 55 6 100 1 4 SIF 55 45 45%

03 0372 Gestión de base de datos 105 11 200 4 1 IF 125 75 38%

04 0369 Implantación de sistemas operativos

140 15 280 4 4 SIF 125 155 55%

05 0373 Lenguajes de marcas y sistemas de gestores de información

70 7 140 1 3 IF 55 85 61%

06 0370 Planificación y administración de redes

110 12 190 4 2 IF 125 65 34%

07 0377 Administración de sistemas gestores de bases de datos (*)

30 5 60 2 1 IF 60 0 0%

08 0374 Administración de sistemas operativos

75 8 120 3 4 SIF 90 30 25%

09 0381 Empresa e iniciativa emprendedora 35 4 65 1 5 FOL 40 25 38%

10 0376 Implantación de aplicaciones web 55 6 100 2 3 IF 60 40 40%

11 CM14 Inglés técnico para grado superior (*)

40 2 IN 60 0 0%

12 0378 Seguridad y alta disponibilidad 55 6 100 2 2 IF 60 40 40%

13 0375 Servicios de red e Internet 75 8 115 2 2 IF 75 40 35%

14 0379 Proyecto de administración de sistemas informáticos en red

25 5 30 IF/SIF 30 0 0%


1100 2000 30 1020 1000 50%

0RG Bloque 1

6 horas

Gestión de base de datos

Administración de sistemas gestores de bases de datos

TEM Bloque 2

8 horas

Planificación y administración de redes Servicios de red e Internet

Seguridad y alta disponibilidad

TEM Bloque 3

3 horas Lenguajes de marcas y sists. de gestión de información Implantación de aplicaciones web

TEM Bloque 4

8 horas

Implantación de sistemas operativos

Administración de sistemas operativos

Fundamentos del hardware

0RG Bloque 5

3 horas

Formación y orientación laboral

Empresa e iniciativa emprendedora




TEM Bloque temático (la temporalización de los módulos no es independiente )

CFGS Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (presencial y proyecto propio)

LOE IFCS02 DESARROLLO DE APLICACIONES

MULTIPLATAFORMA RD

450/2010

Decreto

3/2011

Orden 1648/2017

horas/semana)



1º 2º Especial.


01 0484 Bases de datos 105 11 205 6 IF

02 0487 Entornos de desarrollo (**) 50 6 90 2 IF

03 0493 Formación y Orientación Laboral 50 5 90 3 FOL


70 7 140 3 IF

05 0485 Programación (**) 135 14 270 10 IF

06 0483 Sistemas informáticos 100 10 205 6 SIF


07 0486 Acceso a datos 80 9 120 6 IF

08 0488 Desarrollo de interfaces 80 9 120 6 SIF

09 0494 Empresa e iniciativa emprendedora 35 4 65 3 FOL

10 CM14 Inglés técnico para grado superior 40 2 IN

11 0490 Programación de servicios y procesos 40 5 80 4 IF

12 0489 Programación multimedia y dispositivos móviles

55 7 80 4 IF

13 0491 Sistemas de gestión empresarial 55 6 95 5 SIF

14 0492 Proyecto de desarrollo de aplicaciones multiplaforma

25 5 30 IF / SIF




CFGS Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (dual)


MULTIPLATAFORMA RD

450/2010

Decreto

3/2011

PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo


(horas) ECTS

Currículo


Horas centro

Horas empresa

%

empres

01 0484 Bases de datos 105 11 205 4 1

EMPR

ESA

137 120 85 41%

02 0487 Entornos de desarrollo 50 6 90 1 2 30 50 40 44%

03 0493 Formación y orientación laboral 50 5 90 2 4 60 60 30 33%

04 0373 Lenguajes de marcas y sistemas de gestores de información

70 7 140 1 1 35 40 100 71%

05 0485 Programación 135 14 270 5 2 169 160 110 41%

06 0483 Sistemas informáticos 100 10 205 4 137 120 85 41%

07 0486 Acceso a datos 80 9 120 2 1 60 80 40 33%

08 0488 Desarrollo de interfaces 80 9 120 2 3 60 80 40 33%

09 0494 Empresa e iniciativa emprendedora 35 4 65 1 4 33 40 25 38%

10 CM14 Inglés tco. para grado superior (*) 40 2 40 60 0 0%

11 0490 Program. de servicios y procesos 40 5 80 2 2 60 60 20 25%

12 0489 Programación multimedia y dispositivos móviles

55 7 80 2 2 60 60 20 25%

13 0491 Sistemas de gestión empresarial 55 6 95 2 3 57 60 35 37%

14 0492 Proyecto de desarrollo de aplicaciones multiplaforma

25 5 30 30 30 0 0%

15 0495 Formación en centros de trabajo 220 22 370 0 0 370 100%

1100 2000 30 1020 1000 50%

TEM Bloque 1

7 horas

Bases de datos Acceso a datos

Lenguajes de marcas y sistemas de gestión de información

TEM Bloque 2

10 horas

Programación Entornos de desarrollo

Programación de servicios y procesos

Programación multimedia y dispositivos móviles

0RG Bloque 3

4 horas Sistemas de gestión empresarial Desarrollo de interfaces

0RG Bloque 4

3 horas

Formación y orientación laboral




TEM Bloque temático (la temporalización de los módulos no es independiente)


CFGS Desarrollo de Aplicaciones Web (presencial y proyecto propio)

LOE IFCS03 DESARROLLO DE APLICACIONES WEB RD

686/2010

Decreto

1/2011

Orden 1648/2017

(horas/semana)



1º 2º Especial.


01 0484 Bases de datos 105 11 205 6 IF




70 7 140 3 IF

05 0485 Programación (**) 135 14 270 10 IF



07 0612 Desarrollo web en entorno cliente 80 9 115 115 6

08 0613 Desarrollo web en entorno servidor 100 12 180 180 9

09 0614 Despliegue de aplicaciones web 50 5 85 85 4

10 0615 Diseño de interfaces web 80 9 115 115 6

11 0618 Empresa e iniciativa emprendedora 35 4 65 65 3

12 CM14 Inglés técnico para grado superior 40 40 2

13 0616 Proyecto de desarrollo de aplicaciones web

25 5 30 30

14 0619 Formación en centros de trabajo 220 22 370 370



CFGS Desarrollo de Aplicaciones Web (presencial bilingüe y proyecto propio)

LOE IFCS03 DESARROLLO DE APLICACIONES WEB RD

686/2010

Decreto

1/2011

Orden 1648/2017

(horas/semana)



1º 2º Especial.


01 0484 Bases de datos 105 11 205 6 IF




70 7 140 3 IF

05 0485 Programación (**) 135 14 270 10 IF


15 *** Lengua Extranjera de proyecto bilingüe (Inglés)

2 IN


07 0612 Desarrollo web en entorno cliente 80 9 115 115 6

08 0613 Desarrollo web en entorno servidor 100 12 180 180 9

09 0614 Despliegue de aplicaciones web 50 5 85 85 4

10 0615 Diseño de interfaces web 80 9 115 115 6

11 0618 Empresa e iniciativa emprendedora 35 4 65 65 3

12 CM14 Inglés técnico para grado superior 40 40 2

13 0616 Proyecto de desarrollo de aplicaciones web

25 5 30 30

14 0619 Formación en centros de trabajo 220 22 370 370



CFGS doble titulación Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Web (dual y proyecto propio)


MULTIPLATAFORMA RD

450/2010

Decreto

3/2011

PROYECTO DUAL

(horas/semana)

Reparto Currículo

Programa Formativo


(horas) ECTS

Currículo

(horas)

Proy

(h) 1º 2º Blq 3º Espec.

Horas centro

Horas empres

%

empres

01 0484 Bases de datos (*) 105 205 180 6

EMPR

ESA

IF 180 0 0%

02 0487 Entornos de desarrollo (*) 50 90 60 2 IF 60 0 0%

03 0493

0617 Formación y orientación laboral (*) 50 90 90 3 FOL 90 0 0%

04 0373 Lenguajes de marcas y sistemas de

gestión de información (*) 70 140 105 3 IF 105 0 0%

05 0485 Programación (*) 135 270 300 10 IF 300 0 0%

06 0483 Sistemas informáticos (*) 100 205 180 6 SIF 180 0 0%

07 0486 Acceso a datos 80 120 160 4 1 IF 110 50 31%

08 0488 Desarrollo de interfaces 80 120 145 2 2 SIF 80 65 45%

09 0494

0618


(*) 35 65 65 2 FOL 65 0 0%

10 CM14 Inglés técnico para grado superior

(*) 40 65 2 IN 65 0 0%

11 0490 Programación de servicios y

procesos (*) 40 80 70 2 3 IF 70 0 0%

12 0489 Programación multimedia y

dispositivos móviles (*) 55 80 90 3 3 IF 90 0 0%

13 0491 Sistemas de gestión empresarial (*) 55 95 90 3 4 SIF 90 0 0%

14 0612 Desarrollo web en entorno cliente 80 115 140 2 4 SIF 80 60 43%

15 0613 Desarrollo web en entorno servidor 100 180 190 4 1 IF 110 80 42%

16 0614 Despliegue de aplicaciones web 50 85 105 2 1 IF 70 35 33%

17 0615 Diseño de interfaces web 80 115 120 4 2 SIF 110 10 8%

18 0492

0616 Proyecto de DAM+DAW 25 60 60

IF / SIF

60 0 0%

19 0495

0619

Formación en centros de trabajo DAM

Formación en centros de trabajo DAW

220

220

370

370

370

370

IF / SIF

0 370

370 100%

1630 2895 2955 30 30 1915 1040 35%


TEM Bloque 1

10 horas

Acceso a datos

Desarrollo web en entorno servidor

Despliegue de aplicaciones web

TEM

Bloque 2

6 horas Desarrollo de interfaces Diseño de interfaces web

0RG Bloque 3

5 horas

Programación de servicios y procesos

Programación multimedia y dispositivos móviles

0RG Bloque 4

5 horas

Sistemas de gestión empresarial

Desarrollo web en entorno cliente



TEM Bloque temático (la temporalización de los módulos no es independiente)

Documents

PROYECTO EDUCATIVO - IES Clara del Rey · Fomento de la participación de toda la Comunidad Educativa en la toma de decisiones y reparto de responsabilidades dentro de los límites