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FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA FUERZA AÉREA
ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE CIENCIAS MILITARES
AERONAUTICAS
2
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION PAG 4
1. IDENTIDAD DEL PROGRAMA PAG 6
1.1 INFORMACION GENERAL PAG 6
1.2 RESEÑA HISTORICA DEL PROGRAMA PAG 7
2. RELACION Y PERTINENCIA DEL PROGRAMA
CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PAG 9
2.1. MISION Y VISION DE LA FUERZA AREREA COLOMBIANA PAG 9
2.1.1 misión PAG 9 2.1.2 visión PAG 9 2.2. MISION Y VISION DE LA ESCUELA MILITAR
DE AVIACION PAG 10 2.2.1 misión PAG 10
2.2.2 visión PAG 11
2.3. MISION Y VISION DEL GRUPO DE OFICIALES PAG 11
2.3.1 misión PAG 11
2.3.2 visión PAG 11
2.4 MISION Y VISION DEL PROGRAMA DE
CIENCIAS MILITARES Y AERONAUTICAS PAG 12
2.4.1 misión PAG 12
2.4.2 visión PAG 12
2.4.3 objetivos del programa PAG 12
2.4.3.1 objetivo general PAG 12
2.4.3.2 objetivos específicos PAG 13
3. ORGANIZACIÓN ESTRUCTURA Y CURRICULAR DEL
PROGRAMA PAG 14
3.1 FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROGRAMA PAG 14
3.1.1 sustentación académica de la denominación PAG 14
3.1.2 correspondencia entre la denominación
y contenidos curriculares PAG 15
3.1.3 ejes articuladores y criterio de
organización del currículo PAG 16
3.2 PROPOSITO DE FORMACION PAG 17
3.2.1 principios y propósitos que orientan la formación PAG 17
3.2.2 oportunidades de desempeño y tendencias
del ejercicio profesional PAG 17
3.2.3 perfiles de formación PAG 18
3.2.4 perfil ocupacional PAG 18
3
4. ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
PLAN DE ESTUDIOS PAG 20
4.1 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS PAG 20
4.1.1 componente de ciencias básicas PAG 21
4.1.2 componente de formación profesional PAG 21
4.1.3 componente de formación social humanística PAG 22
4.1.4 componente de formación investigativa PAG 22
4.2 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS PAG 22
4.3 PERSPECTIVA PEDAGOGICA PAG 23
4.4 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y CONTEXTOS
POSIBLES DE APRENDIZAJE PAG 25
4.5 CREDITOS ACADEMICOS PAG 28
4.5.1 definición de crédito académico PAG 28
4.5.2 créditos del programa académico PAG 29
5. ARTICULACION CON EL MEDIO PAG 31
5.1 SOBRE LA EXTENSION Y LA PROYECCION SOCIAL PAG 31
5.1.1 estrategias y actividades de vinculación del PCMAE
Con el sector externo PAG 31
6. LA INVESTIGACION EN EL PROGRAMA PAG 34
6.1 ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA FORMACION
INVESTIGATIVA PAG 36
6.2 LINEAS DE INVESTIGACION PAG 38
7. PERSONAL ACADEMICO DEL PROGRAMA PAG 40
7.1 SOBRE LA DOCENCIA PAG 40
7.2 EVALUACION DOCENTE PAG 41
7.3 CUALIFICACION DOCENTE PAG 42
8. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA PAG 43
8.1 ESTRUCTURA ACADEMICO-ADMINISTRATIVA DEL
GRUPO DE FORMACION DE OFICIALES DE LA ESCUELA
MILITAR DE AVIACION MARCO FIDEL SUAREZ-EMAVI PAG 43
8.2 DIRECCION DEL PROGRAMA DE CIENCIAS
MILITARES AERONAUTICAS PAG 48
8.3 COMITÉ DEL PROGRAMA DE CIENCIAS
MILITAES AERONAUTICAS PAG 49
9. PROSPECTIVA DEL PROGRAMA PAG 51
BIBLIOGRAFIA PAG 52
4
INTRODUCCIÓN
En el Proyecto educativo del Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas PCMAE
presenta la filosofía que soporta el proceso formativo, es aquí donde se expresan
las orientaciones, los lineamientos, las políticas y los principios que orientan y
dirigen el desarrollo del programa de manera coherente con el proyecto
institucional de la Escuela Militar de aviación Marco Fidel Suarez. Tiene por objeto
dar a conocer la identidad del programa académico, además de hacer visible la
misión, visión y propósitos de formación, a partir de los cuales se ha
construido su modelo curricular y pedagógico, en consideración a la imperante
necesidad de contar con un derrotero claro y preciso de gestión curricular,
definido en lineamientos y estrategias pedagógicas acorde con las características
y necesidades de formación que demanda la sociedad, al igual que bajo la
observancia de los valores y principios institucionales que identifican la esencia
del programa.
En este sentido el proyecto educativo del programa contempla un modelo
pedagógico para el Programa de Ciencias Militares aeronáuticas PCMAE
concebido bajo el diseño de dos criterios básicos: educabilidad y enseñabilidad,
reflejada en la concepción de procesos e interrelaciones, mediado por lo
emocional y actitudinal frente a la vida misma y al escenario del aprendizaje
desarrollado a través de estrategias metodológicas acordes con el proyecto
educativo aquí planteado, que concibe el aprendizaje como una construcción
permanente e integradora del conocimiento y del desarrollo humano del
estudiante, tomando como fundamento el Modelo Pedagógico Constructivista.
En este orden de ideas, el presente documento explicita cómo el Programa,
asume las perspectivas tanto disciplinares como profesionales de la ciencias
5
militares aeronáuticas, además que incorpora los Proyectos Institucionales que
guían los quehaceres misionales de la Institución. Lo anterior se reafirma
mostrando la especificidad del Programa y de la Institución (EMAVI), en relación
con las demás instituciones que ofrecen programas similares ya que los
estudiantes de la Escuela Militar de Aviación, son miembros de las Fuerzas
Armadas en el ramo de la Aviación y la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel
Suarez, es una entidad de Educación Superior de régimen especial, con
estudiantes internos que reciben educación académica y educación militar, para
egresar como profesionales en ciencias militares aeronáuticas y como Oficiales
de la carrera militar aeronáutica.
En conclusión, este documento define la filosofía institucional que guía los
procesos académico-administrativos del programa de Ciencias Militares
aeronáuticas encaminados a alcanzar los mas altos niveles de calidad en cuanto a
las funciones esenciales de docencia, investigación y proyección social,
constituyéndose en el marco de referencia del quehacer académico –
administrativo del Programa.
6
1. IDENTIDAD DEL PROGRAMA
1.1 INFORMACION GENERAL
Nombre del Programa Ciencias Militares Aeronáuticas
Registro SNIES Nro. 102681
Registro Calificado Resolución Nro. 8953 del 15 de Julio de
2013 del Ministerio de Educación Nacional
Jornada Diurna
Duración 8 semestres
Título que otorga Profesional en Ciencias Militares
Aeronáuticas
Año de Iniciación de
Actividades Enero de 2.014
Modalidad de Formación Profesional
Nivel de Formación Pregrado
Metodología Presencial
Periodicidad de la Admisión Anual
No. de Créditos Académicos 145
Lugar donde funciona: Escuela Militar de Aviación Marco Fidel
Suarez – Cali – Valle
Fuente: Programa Ciencias Militares Aeronáuticas. Octubre 2012.
7
1.2 RESEÑA HISTORICA DEL PROGRAMA
El conflicto armado interno y los procesos gubernamentales planteados para dar
salida al mismo, se convierten en el referente histórico del contexto en que se
desarrollan los programas en Ciencias Militares, dado que para que los procesos
sean exitosos se debe contar con Fuerzas Armadas comprometidas y preparadas
en el manejo del orden interno que contribuyan al logro de la paz, a través de un
talento humano preparado de manera integral. Son estas algunas de las razones
por las cuales Ministerio de Defensa Nacional de Colombia, ha desarrollado
estrategias para fomentar y alcanzar una educación militar acorde a la realidad
contemporánea y con competencias altamente calificadas para el ejercicio
responsable y ético de la profesión.
La reflexión sobre la creación del programa de Ciencias Militares Aeronáuticas se
inició a partir de las directrices trazadas por el Alto Mando Militar, consignadas en
el SEFA y el PEFA, directrices que surgieren la creación y estructuración de
programas académicos que reconozcan la profesión militar como producto de un
proceso de formación integral, bajo los mismos criterios que se aducen para las
diferentes formaciones profesionales ya existentes en las instituciones de
educación superior, incluida la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez (1)
Con la creación del programa de Ciencias Militares Aeronáuticas se reconoce la
formación militar como una profesión en la que se adquieren habilidades y
conocimientos requeridos por todo militar y competencias específicas para el
desempeño profesional de los Oficiales de la Fuerza Aérea, dirigido al personal
militar a nivel nacional e internacional, para garantizar una formación militar
aeronáutica integral en el área académica y practica de oficiales, de acuerdo con
las necesidades de la Fuerza Aérea Colombiana y del país.
________________
( 1 ) DOCUMENTO DE REGISTRO CALIFICADO 2012 p. 2
8
Con el fin de conocer tanto las necesidades como las tendencias de formación en
esta área y de establecer criterios que permitieran implementar un programa
académico que cumpla el propósito de formación propuesto consistente en:
“Formar al futuro oficial de la fuerza aérea con las competencias y habilidades
necesarias para desempeñarse con propiedad y eficiencia en los distintos campos
y niveles de acción de la Institución” acorde a las necesidades de la región y el
país en el contexto de un mundo globalizado del saber, se realizó estudio y
análisis comparativo entre los diferentes programas que a este nivel nacional e
internacional se ofertan, es así como se analizaron los siguientes: el programa de
la Escuela Militar de Cadetes General José María Córdoba” y el de la Escuela
Naval de cadetes “Almirante Padilla” y a nivel internacional los programas de la
Escuela Colombiana del Ejército de Ecuador, de la Embry – Riddle Aeronautical
University de Florida y de la Academia de Guerra del Ejercito de Chile.
Ya en el año de 2.013, mediante Resolución Nro. 8953 del 15 de Julio de 2013, el
Ministerio de Educación Nacional otorgó el registro calificado al programa de
Ciencias militares aeronáuticas, con un plan de estudios conformado por un
número de 145 créditos académicos, registrado en el Sistema Nacional de
Información – SNIES Nro. 102681.
Una vez se obtuvo el registro calificado, el día 13 de enero de 2.014, el programa
académico de Ciencias Militares Aeronáuticas, inicia labores académicas, con un
grupo de Cadetes pertenecientes al curso No. 90 de Oficiales de la Fuerza Aérea
Colombiana, con el propósito de complementar la oferta académica de la Escuela
Militar de Aviación Marco Fidel Suarez, alma mater de la aviación militar en
Colombia, cuya misión básica es la formación militar, profesional y humana de los
Oficiales de la Fuerza Aérea, como Institución de Educación Superior, aprobada
por el ICFES.
9
2. RELACION Y PERTINENCIA DEL PROGRAMA CON EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2.1 Misión y Visión de la Fuerza Aérea Colombiana
2.1.1 Misión:
“Una institución militar de educación superior con el mejor talento humano, con
programas académicos acreditados, certificada en sus procesos, a la vanguardia
de la investigación y el desarrollo aeroespacial; fortalecida en la ejecución de
operaciones militares en el área de su responsabilidad”.
La misión de la Fuerza Aérea Colombiana, se estableció teniendo en cuenta que
dentro de los roles de las Fuerzas Militares, la FAC es responsable por el dominio
del espacio aéreo, en cumplimiento del mandato constitucional emanado del
Artículo 217 de nuestra Carta Magna. Dentro del contenido teórico de la misión, se
distingue claramente que la Fuerza Aérea es la única organización con capacidad
para dominar el espacio aéreo, campo de acción involucrado dentro de la
responsabilidad de las Fuerzas Militares; teniendo en cuenta que su concepto
operacional y sus principios de empleo son característicos y propios de esta
Fuerza.1
2.1.2 Visión
“ Una Fuerza Aérea Colombiana desarrollada tecnológicamente, con el mejor
talento humano y afianzada en sus principios y valores, para liderar el poder aéreo
y espacial y ser decisiva en la defensa de la nación”
1 Ibid, p. 18.
10
2.2 Misión y Visión de la Escuela Militar de Aviación
2.2.1 Misión
“Formar integralmente los futuros oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana;
capacitar como pilotos de ala fija a oficiales de la Fuerza Pública y desarrollar
operaciones militares en el área de responsabilidad, para fortalecer el
cumplimiento de la misión de la Fuerza.”2
La primera parte de esta triple misión, es llevada a cabo en forma conjunta por el
Grupo de Formación de Oficiales y el Grupo de Educación Aeronáutica, quienes
tienen bajo su responsabilidad la formación profesional militar, complementaria y
de vuelo de los futuros Oficiales, considerados como la mayor riqueza de la
Institución. Así mismo, la EMAVI está constituida como la Escuela de Ala Fija para
los Oficiales de la Fuerza Pública, contribuyendo significativamente al liderazgo
institucional en el poder aéreo nacional y a la vez fortaleciendo las relaciones con
las demás Fuerzas; de igual forma, desarrolla operaciones aéreas en el área de
responsabilidad, entendiéndose ésta como el lugar geográfico en donde se realiza
la operación aérea.3
La Escuela Militar de Aviación en su proyección está comprometida con la Fuerza
Aérea Colombiana y con el país para entregar al servicio, el mejor talento humano
formado en principios, valores y con los mejores conocimientos, para integrar las
futuras generaciones líderes del poder aéreo nacional, soportada en programas
académicos de educación superior, como es el caso del programa de Ciencias
Militares Aeronáuticas; así mismo se encuentra certificada en todos sus procesos
por un sistema de aseguramiento de la calidad total bajo la norma oficial ISO
9000/ 2001 y NTC GP 1000/2004, ISO 14000 y OHSAS 18000.
2 PLAN ESTRATEGICO ESCUELA MILITAR DE AVIACIÒN 2011 – 2013 p. 7
3 ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN, Plan Estratégico de la Base, Cali, 2007, p. 9.
11
2.2.2 Visión
“Una institución militar de educación superior con el mejor talento humano, con
programas académicos acreditados, certificada en sus procesos, a la vanguardia
de la investigación y el desarrollo aeroespacial; fortalecida en la ejecución de
operaciones militares en el área de su responsabilidad”.
La Escuela Militar de Aviación en su proyección está comprometida con la Fuerza
Aérea Colombiana y con el país para entregar al servicio el mejor talento humano,
formado en principios, valores y con los mejores conocimientos, para integrar las
futuras generaciones líderes del poder aéreo nacional, soportada en programas
académicos de educación superior acreditados por el Ministerio de Educación;
alineada en todos sus procesos con el SGC FAC.
2.3 Misión y Visión del Grupo de Formación de Oficiales
2.3.1 Misión
“Formar integralmente a los futuros oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana,
desarrollando en ellos los principios y valores militares para convertirlos en líderes
profesionales competentes, con el fin de ofrecer a la Institución y a la sociedad
hombres y mujeres comprometidos con la investigación y desarrollo aeroespacial”
2.3.2 Visión
“Convertirse en ejemplo de las instituciones castrenses y universitarias del país,
en la aplicación de procesos formativos de líderes, con énfasis en la investigación
y el desarrollo aeroespacial, con la capacidad de irradiar sus procesos para el
beneficio de las Fuerzas Militares de Colombia”.
La Escuela Militar de Aviación en su proyección está comprometida con la Fuerza
Aérea Colombiana y con el país para entregar al servicio el mejor talento humano,
formado en principios, valores y con los mejores conocimientos, para integrar las
12
futuras generaciones líderes del poder aéreo nacional, soportada en programas
académicos de educación superior acreditados por el Ministerio de Educación;
alineada en todos sus procesos con el SGC FAC.
2.4 Misión y Visión del Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas
2.4.1 Misión
“Desarrollar el conocimiento, las virtudes y la disciplina militar de hombres y
mujeres para moldear oficiales con conciencia aeronáutica, así como social y
cultural, proporcionándoles la capacitación profesional para convertirlos en líderes
competentes en concordancia con las necesidades de la Fuerza Aérea
Colombiana”
2.4.2 Visión
“Convertirse en ejemplo de instituciones castrenses y universitarias del país, en la
aplicación de procesos formativos de líderes, con énfasis en la investigación y el
desarrollo aeroespacial, con capacidad de irradiar sus procesos para beneficio de
las Fuerzas Militares de Colombia”
En conclusión, a través del Programa de Ciencias Militares aeronáutica, la Escuela
Militar de Aviación, contribuye a la formación de los futuros Oficiales de la Fuerza
Aérea Colombiana, quienes en algún momento llegarán a liderar y comandar la
Fuerza, de allí la importancia de tener una carrera profesional que capacite
personas integras y competentes.
2.4.3 Objetivos del Programa
2.4.3.1 Objetivo General
Formar al futuro oficial de la Fuerza Aérea con las competencias y habilidades
necesarias para desempeñarse con propiedad y eficiencia en los distintos campos
y niveles de acción de la Institución.
13
2.4.3.2 Objetivos Específicos
Optimizar el sistema académico militar privilegiando el estudio de las
Ciencias Militares, como eje fundamental de la educación que recibe el
futuro oficial de la Fuerza Aérea Colombiana.
Fortalecer la vocación y el liderazgo militar enmarcado en los valores,
principios y virtudes militares, coherentes con las competencias propias del
militar, que contribuya a la exitosa dirección de las Unidades Aéreas.
Promover la formulación de proyectos de investigación e innovación en el
programa como planes de capacitación e iniciativas que fortalezcan la
formación y la investigación dirigida a satisfacer las necesidades de la
Fuerza y que sean reflejadas a la sociedad.
Proporcionar los métodos y criterios necesarios para la comprensión del
ambiente militar aeronáutico.
Promover las iniciativas de extensión y proyección para preparar al futuro
oficial a enfrentarse a nuevas responsabilidades y que este proceso se
mantenga a lo largo de la carrera militar.
14
3 ORGANIZACION Y ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA
3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA
3.1.1 Sustentación Académica de la Denominación
Para el Proyecto educativo del PCMAE, es fundamental poner al tenor las
aproximaciones y concepciones que significan lo curricular y lo académico, no
intentando marcar un límite físico entre ellas sino intentando caracterizarlas en su
esencia para buscar sus nexos de acercamiento y/o distanciamiento, si se llegare
a este tipo de disyuntiva.
Por la naturaleza propia de los procesos formativos que adelanta el programa de
Ciencias Militares Aeronáuticas, tiene en cuenta que el currículo se comporta
como un sistema que trata de conseguir unos objetivos educativos formativos,
tanto prácticos como teóricos, con componentes inmateriales como flujos de
información, programas académicos, principios de la organización, estrategias
metodológicas, valores, evaluaciones que exigen diseños de manera sistemática
y de acuerdo a unas prácticas y condiciones institucionales sólidas, que permite
explicar y justificar las elecciones que en materia curricular se adoptaron.
El escenario de las competencias formativas, deberá tener un espacio de
encuentro necesario y clave con la concepción de la formación integral, como
asunto de vida de la institución de educación superior; es fundamental que la
universidad y en específico el PCMAE, redimensione la concepción de la
formación integral, en un escenario donde converjan de manera simultánea la
mirada tanto de docentes y cadetes y donde los aditamentos constitutivos del
direccionamiento estratégico del programa - Visión, Misión, el currículo, el plan de
estudio, el modelo pedagógico y didáctico sean valorados como artefactos
importantes dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, pero que la mirada
del colectivo del programa se levante – sin subestimar- por encima este plano para
15
reflexionar, resignificar y experimentar que la formación integral se vive, se refleja
y está mediada en las interacciones, en paradigmas como el de la afectividad o en
el arte de ser humano, de ser persona, de interrelaciones a nivel grupal de los
distintos actores de la comunidad académica, en espacios propios de sujetos vivos
con historias particulares convocados a ser actores fundamentales en el espacio y
en el tiempo que les toca vivir y donde el rol protagónico que le brinda su
formación en educación superior sea significativo.
3.1.2 Correspondencia entre la Denominación y los Contenidos Curriculares.
La denominación académica del programa se sustenta en el relativo consenso en
los medios académicos, militares y no militares, en el sentido de reconocer que
las ciencias militares constituyen un área de conocimiento que se centra en
analizar y estudiar los fenómenos que constituyen la guerra y el conflicto social
armado, teniendo en cuenta variables sociales, políticas, geográficas, acordes a la
especificidad del programa; permitiendo la construcción de estrategias de
intervención en el contexto de los derechos humanos y del derecho internacional
humanitario, como un programa pertinente a las necesidades del contexto
regional, nacional e internacional.
Es así, como la denominación académica del programa de Ciencias Militares
Aeronáuticas, corresponde a un programa de pregrado, con registro calificado
otorgado por el Ministerio de Educación Nacional, mediante Resolución Nro. 8953
del 15 de julio de 2.013, con un número de 145 créditos académicos,
correspondientes a 20 áreas modulares del conocimiento, que se cursan en la
modalidad presencial diurna, durante un periodo de cuatro años, con semestres
que tienen una duración de 22 semanas calendario, situación que se presenta
dadas las características institucionales de la Escuela Militar de Aviación donde
los cadetes que ingresan a ella viven su cotidianidad en situación de internado.
16
La interdisciplinariedad de los procesos académicos se ha planificado y
gestionado desde la pertinencia de los contenidos modulares de las áreas de
conocimiento, permitiendo la transversalidad entre ella, buscando generar las
capacidades para un pensamiento reflexivo, lógico, analítico, sistémico, crítico,
creativo y practico.
El programa, concibe el trabajo interdisciplinario a partir de dos elementos
fundamentales:
1. La ciencia militar como una disciplina profesional en donde confluyen
variados conocimientos que provienen diversos campos del saber.
2. La perspectiva interdisciplinaria en el programa que se propone explicita y
materializada en la organización curricular
3.1.3 Ejes articuladores y criterio de organización del currículo
Curricularmente, las actividades académicas del programa, en cumplimiento del
Decreto 1295 de 2.010 y Decreto 808 del 25 de abril de 2.002 emanado del
Ministerio de Educación Nacional, se encuentran organizadas en un plan de
estudios de 145 créditos académicos, estructurado en cuatro componentes
curriculares:
1. Formación en ciencias básicas generales.
2. Formación profesional militar, integrada por las sub.áreas:
Aeronáutica
Militar
Doctrina y geo-estrategia
Electiva profesional
Formación físico-atlética
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3. Formación social humanística
4. Formación en investigación
3.2 PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
3.2.1 Principios y Propósitos que Orientan la Formación.
El programa de Ciencias Militares Aeronáutica, tiene como principio formar
integralmente al futuro oficial de la fuerza aérea bajo los siguientes propósitos:
Pensante y cognoscente, con capacidades intelectuales, metodológicas,
investigativas y meta cognitivas relacionadas con la dimensión
aeronáutica,
Consiente de la dimensión social y su accionar en ella, con valores
ciudadanos y éticos.
Con capacidades de interacción, de comunicaciones, de convivencia y
de un permanente desarrollo de actitudes que privilegien el trabajo en
equipo.
Capacidad de actuar prácticamente
Estos propósitos de formación se encuentran planteados en la misión del
programa encaminada a “Desarrollar el conocimiento, las virtudes y la disciplina
militar de hombres y mujeres, para moldear oficiales con conciencia aeronáutica,
así como social y cultural, proporcionándoles la capacitación profesional para
convertirlos en líderes competentes en concordancia con las necesidades de la
Fuerza Aérea Colombina”
3.2.2 Oportunidades de desempeño y tendencias del ejercicio profesional
El Oficial egresado del programa de ciencias militares aeronáuticas estará en
capacidad de desempeñarse como instructor, comandante, integrante de equipo
de vuelo, integrante aeronáutico y militar, administrador de recursos humanos,
18
materiales y financieros. Además de desempeñarse en aspectos propios de la
carrera, será el soporte humano para los procesos de operación y líder táctico
sobre los cuales se fundamenta la Fuerza Aérea.
3.2.3 Perfiles de Formación
Con el fin de determinar un perfil de formación acorde a las necesidades de la
región, del país y a las exigencias propias de la globalización educativa, se realizó
una investigación sobre los diversos programas que a nivel nacional ofrecen las
Instituciones Universitarias reconocidas, en programas relacionadas con las
ciencias militares aeronáuticas, determinando de esta manera un perfil para el
profesional de Ciencias Militares aeronáuticas, acorde a las necesidades
potenciales que el país y el mundo demandan, definiendo de esta manera un perfil
ocupacional para el egresado del programa.
El oficial egresado, estará en condiciones de acometer las tareas de coordinación
que se requieran en las diferentes áreas contadas con el desarrollo de las
siguientes capacidades y actitudes:
Decisión y responsabilidad en sus actuaciones, demostrando autodisciplina,
voluntad y coraje.
Capacidad de relacionarse en forma efectiva, con visión integral.
Liderazgo.
Colaborativo
Capacidad de adaptación
3.2.4 Perfil Ocupacional
El profesional en Ciencias Militares Aeronáuticas de la Escuela Militar de Aviación,
una vez culmina sus estudios, continua su proyección profesional, laborando en la
Institución en una de las trece (13) unidades operativas militares que requieran de
su perfil. Conforme a lo anterior, el egresado del programa de Ciencias Militares
19
Aeronáuticas, se podrá desempeñar como: Comandante, Instructor militar,
integrante de equipo de vuelo, integrante aeronáutico y militar, administrador de
recursos humanos, materiales y financieros.
20
4. ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR - PLAN DE
ESTUDIOS
4.1 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Mediante la Resolución No. 8953 del 15 de julio de 2013, el Ministerio de
Educación Nacional otorgó el registro calificado por el término de siete (7) años al
programa de Ciencias Militares Aeronáuticas, con un plan de estudios
estructurado alrededor de cuatro componentes curriculares:
COMPONENTE CIENCIAS BASICAS
15%
Suministra las herramientas conceptuales que permiten identificar, explicar e investigar, desde una perspectiva enmarcada en el contexto de las ciencias naturales y matemáticas, los fenómenos físicos fundamentales que rodean el entorno de formación
COMPONENTE FORMACION
PROFESIONAL 56%
Garantiza la formación profesional específica e integral del futuro oficial a través del fomento del conocimiento militar y aeronáutico moderno y contemporáneo, basado en principios y tradiciones institucionales al igual que en los avances de la ciencia y la tecnología.
COMPONENTE SOCIO- HUMANISTICO
21%
Capacita al Cadete para ejercer eficientemente su profesión, entendiendo el contexto social local, regional, nacional e internacional y así cumplir a cabalidad con las obligaciones correspondientes a su profesión en Ciencias Militares Aeronáuticas.
COMPONENTE INVESTIGATIVO
8%
Elemento fundamental en el desarrollo académico integral de los Cadetes de la Institución para solicitar la formación de una mente crítica, analítica, creativa, desde una perspectiva del conocimiento científico y del manejo adecuado de metodologías de investigación.
21
4.1.1 Componente de Ciencias Básicas
Abarca el 15% del total de créditos de la malla curricular y comprende tres (3)
áreas modulares:
- Matemáticas
- Física
- Estadística
4.1.2 Componente de formación profesional
Abarca el 56% de los créditos de la malla curricular, está integrado por seis (6)
subcomponentes, de los cuales se desglosan doce (12) áreas modulares, que
proporcionan el conocimiento militar, profesional y de formación en doctrina y en
aspectos físico – atléticos que requiere el cadete como parte de su proceso de
formación profesional, descritos como a continuación de determina:
DISTRIBUCION AREA PROFESIONAL
SUBCOMPONENTES AREAS MODULARES
Formación Aeronáutica
Navegación
Sistema de avión
Aerodinámica
Procedimientos normalizados de operaciones
SOP
Seguridad Aérea
Meteorología
Formación Militar
Instrucción militar básica
Instrucción militar avanzada
Formación en doctrina y geo-estrategia
Doctrina
Electiva profesional
Electiva profesional
Formación en físico – atlética
Formación física – atlética
22
4.1.3 Componente de formación social humanística
Este componente barca el 21% del total de créditos de la malla curricular, brinda
saberes científicos en el contexto de las ciencias sociales que complementan la
formación integral del cadete y comprende cuatro (4) áreas de conocimiento:
- Derecho
- Etica
- TIC
- Historia
- Requisito de lengua extranjera
4.1.4 Componente de Formación Investigativa
El componente de investigación abarca el 8% de créditos de la malla curricular y
comprende el área modular de conocimiento sobre formación investigativa que
tiene por objeto consolidar la formación de una mente crítica, analítica, creativa,
desde una perspectiva del conocimiento científico.
4.2 INTERDISCIPLINARIEDAD DEL PLAN DE ESTUDIOS
El programa concibe el trabajo interdisciplinario a partir de dos elementos
fundamentales:
La ciencia militar como una disciplina profesional, donde confluyen variados
conocimientos que provienen de diversos campos de saber: humanidades,
ciencias básicas y naturales.
Comprensión de las dimensiones de integración disciplinar propuesto por
Piaget, consistentes en la multidisciplinariedad (búsqueda de información y
ayuda en varias disciplinas); la interdisciplinariedad (cooperación entre
disciplinas) y la transdisciplinariedad( construcción de sistemas teóricos
totales sin fronteras entre las disciplinas.
23
El componente de interdisciplinariedad en el currículo ha sido planificado y
gestionado desde la pertinencia de los contenidos modulares de las áreas de
conocimiento, permitiendo la transversalidad entre ellas, buscando generar las
capacidades para un pensamiento reflexivo, lógico, analítico, sistémico, crítico,
creativo y práctico.
La actividad docente es fundamentada en estos tipos de integración disciplinar
permitiendo que los conceptos, marcos teóricos, procedimientos y demás
elementos con que trabajan los profesores y cadetes, se organicen en torno a
unidades globales a estructuras conceptuales y metodológicas compartidas por
varias disciplinas.
4.3 PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
La perspectiva pedagógica en el Programa de Ciencias Militares aeronáuticas
PCMAE es concebido bajo los criterios de: educabilidad y enseñabilidad.
La educabilidad entendida como el proceso de enseñanza continua y permanente
donde el estudiante apropia los conocimientos impartidos desde el aula y la
enseñabilidad, entendida como el conjunto de pensamientos, actitudes, valores y
principios, de manera de relacionarse y actuar, basado en una relación
preferentemente activa, orientada a promover el aprendizaje por descubrimiento,
potenciando aproximaciones al método científico inductivo-deductivo, al
aprendizaje con sentido y significancia, mediante la apropiación de aptitudes
asociadas a un contenido disciplinar, con la expectativa de adquirir capacidades
nuevas para tratar la información, que conlleven lo analítico, crítico y reflexivo. (EL
PROGRAMA EN CIENCIAS MILITARES COMO DOCUMENTO Y COMO
PROCESON, OCTUBRE 2012)4
La propuesta pedagógica del Programa de Ciencias Militares aeronáuticas, está
4 El Programa En Ciencias Militares Como Documento Y Como Proceson, Octubre 2012
24
definida en el documento de Lineamientos de Política Institucional para el
Desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela
Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, donde se argumenta que “se toman como
fundamento los pilares que constituyen el Modelo Pedagógico Constructivista;
dicho modelo parte de considerar el aprendizaje como una búsqueda activa en la
cual el estudiante enfrentado a situaciones más o menos complejas construye los
conocimientos necesarios para el desarrollo de destrezas y habilidades que lo
hacen competente para desempeñarse profesionalmente” 5.
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante
construye activamente nuevas ideas o conceptos, basados en conocimientos
presentes y pasados.
En este sentido, la elaboración del conocimiento por parte del cadete constituye
una modelización mas que una descripción de la realidad, generada través de
estrategias de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan al interior de los
módulos desarrollados. Es decir, el conocimiento es el resultado de un proceso de
construcción o reconstrucción de la realidad que tiene su origen en la interacción
entre las personas y el mundo.
En este modelo los cadetes son responsables de su propio aprendizaje y el
maestro es un ser creador, inventor y diseñador de situaciones de aprendizaje,
donde no enseña sino que facilita y orienta el aprendizaje.
5 Escuela Militar de Aviación, Lineamientos de Política Institucional para el Desarrollo de las Funciones
Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”, Cali, 2007, p. 32.
25
4.4 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y CONTEXTOS POSIBLES DE
APRENDIZAJE
Tomando como base el modelo pedagógico constructivista, lineamiento de política
Institucional para el desarrollo de las funciones misionales de Educación Superior
en la Escuela Militar de Aviación, el programa plantea estrategias pedagógicas
enfocadas hacia la formación en investigación y la implementación de estrategias
inmersas en la investigación formativa para el desarrollo y construcción del
conocimiento, donde el cadete es el protagonista de su aprendizaje, siendo el
docente solo u orientador del proceso.
Se definen como estrategias de aprendizaje las siguientes:
Exposiciones Magistrales del Docente: Las exposiciones magistrales de los
docentes, ofrecen al estudiante la oportunidad de aclarar los conceptos teóricos
claves de la asignatura, y permiten brindar mayor comprensión en la
operacionalización de los mismos. El docente tiene la oportunidad de generar
preguntas problemas que permitan al cadete indagar y comprender la
operacionalización de los conceptos.
El Trabajo en Equipo y las Exposiciones de los Cadetes: El trabajo en equipo y
las exposiciones, inherentemente abordan una serie de procesos y actividades
que permiten desarrollar en el estudiante la búsqueda autónoma de la información,
resolver conflictos que surgen en el proceso de trabajo en grupo, compartir ideas
como principal fórmula para llegar a consensos, desarrollar la habilidad en el
manejo y dominio de auditorios, así como la apropiación y utilización de conceptos
de la disciplina. Adicionalmente, permite que el estudiante adquiera un rol
dinámico al interior de las clases, en tanto que participa activamente en la
construcción de la misma.
26
Talleres al Interior de Clase: Se emplean casos hipotéticos y reales, generan el
momento para que los estudiantes enlacen lo teórico (suministrado a través de las
lecturas, clases magistrales, etc.) con lo práctico, es el momento en el cual el
estudiante pone en práctica lo aprendido. Y una vez más con esta estrategia
pedagógica, el estudiante adquiere habilidades para trabajar en equipo.
Visitas Guiadas: Se pretende con las salidas de campo o visitas guiadas, que
docentes y estudiantes cuenten con espacios para contrastar los desarrollos
académicos de la asignatura con las realidades cotidianas, a nivel externo en las
diferentes empresas del entorno tecnológico del país y a nivel interno en alguna de
las 14 Unidades Aéreas de la Institución.
Asesoría de los Docentes: La labor del docente como facilitador del proceso de
aprendizaje se ve reforzada en las asesorías, dichas actividades le permiten tanto
al docente como al estudiante descubrir y corregir los puntos débiles de
comprensión y adquisición del conocimiento. Las asesorías son ante todo una
forma de hacer seguimiento personalizado al estudiante en su proceso de
formación.
Trabajo Independiente: El trabajo independiente, es otra estrategia pedagógica
que puede involucrar el estudiante en su proceso de aprendizaje académico, este
permite que el estudiante compruebe los conocimientos adquiridos en las
diferentes asignaturas, articulando la teoría con la solución de problemas prácticos
con el uso de tecnología como lo es su computador portátil y software específico
en la mayoría de los casos, adicionalmente permite detectar las posibles dudas de
conocimiento, las cuales serán resultas con la utilización de otras estrategias
pedagógicas definidas en el programa.
Prácticas de Laboratorio: Desarrolladas con el fin de propiciar el espacio que
permita la comprobación de teorías desarrolladas en clase para afianzar y
27
construir conocimiento a partir de la experiencia. Dentro de los objetivos
propuestos con estas prácticas esta la generación de competencias investigativas,
cognoscitivas para la aplicación y solución de problemas planteados en clase,
orientadas por los docentes.
.
Proyectos de curso: Con el fin de orientar el trabajo independiente de los
cadetes, se establece el desarrollo de proyectos de curso de las diferentes
asignaturas del programa, para ello, cada uno de los docentes presenta ante los
cadetes las temáticas para desarrollar como tareas o proyectos de curso y
establecen con ellos cronogramas de cumplimiento.
Aprendizaje basado en problemas (ABP): Estrategia de enseñanza-aprendizaje
en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo e habilidades y
actitudes resultan importantes, el desarrollo de esta estrategia, un grupo de
cadetes se reúnen, con la facilitación de un tutor a analizar y resolver un problema
seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de
aprendizaje
Estudio de casos: Estudios basados en la investigación de una unidad de
análisis, para responder al planteamiento de un enunciado o hipótesis y desarrollar
una teoría.
Realización de ensayos: Pretende que los docentes de los diferentes módulos de
aprendizaje plantee problemas de investigación coherentes con los temas
planteados durante la clase que permiten que el cadete desarrolle su capacidad
investigativa y cognoscitiva.
Grupos de discusión: Mediante el cual se deberán realizar sondeos de artículos
científicos, documentos, memorias e investigaciones terminadas a partir de un
tema planteado, al interior de la clase.
28
Investigación documental: Estudia problemas con el propósito de ampliar y
profundizar el conocimiento de la naturaleza, con apoyo de fuentes documentales.
Tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades reflexivas y críticas a través
del análisis, interpretación y confrontación de la información recogida.
Tutoría: Es un sistema de educación individualizada, atiende a las características
personales del alumno y actúa dentro de un sistema de educación colectivo. Se
puede definir como un encuentro de trabajo semanal (o quincenal) que
normalmente implica discusión de núcleos específicos de aprendizaje.
4.5 CRÉDITOS ACADÉMICOS
4.5.1 Definición de crédito académico
Apoyados en el decreto 2566 de 2003 y 1295 de 2010, emanado del Ministerio de
Educación Nacional, en el cual se definen los créditos académicos como: “La
unidad de medida del trabajo académico empleada para expresar todas las
actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los
Estudiantes”6 , en este Plan de Estudios se ha considerado como un crédito
académico el equivalente a 48 horas de trabajo académico del estudiante, que
comprende las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que
el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prácticas u
otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.
6 “La Unidad De Medida Del Trabajo Académico Empleada Para Expresar Todas Las Actividades Que Hacen
Parte Del Plan De Estudios Que Deben Cumplir Los
Estudiantes”
29
4.5.2 Créditos del programa académico
El Plan de Estudios está constituido por 145 créditos académicos
correspondientes a 20 áreas modulares del conocimiento, desarrolladas en
modalidad presencial diurna.
El siguiente cuadro, muestra la malla de las asignaturas de cada uno de los
semestres, con su denominación, horas de teoría y de práctica, horas totales por
semestre y la secuencia que tienen las diferentes asignaturas en cuanto al número
de horas tanto teóricas como prácticas semanales, tiempo de estudio
independiente y número total de horas de trabajo:
(*)ART. 11 DECRETO 1295 de 2010
30
31
5. ARTICULACION CON EL MEDIO
5.1 SOBRE LA EXTENSIÓN Y LA PROYECCIÓN SOCIAL
La Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez, a través de diferentes
documentos ha concebido, manifestado y materializado su intención de forjar
relaciones respetuosas, colaborativas y éticas con el sector externo que permitan
tanto un bienestar institucional en la EMAVI y en la sociedad.
Los programas de extensión y proyección social que desarrolla el Programa de
Ciencias Militares Aeronáuticas se encuentran soportados en lineamientos
institucionales determinados en el Plan estratégico institucional 2011-2030 y en
los Lineamientos de Políticas institucional para el desarrollo de las Funciones
Misionales de Educación Superior de la EMAVI., documento, que particularmente,
define cómo se organiza la extensión en la EMAVI y las actividades derivadas
conforme a su naturaleza institucional.
5.1.1 Estrategias y actividades de vinculación del PCMAE con el sector
externo
El Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas, siguiendo los lineamientos
generales de la Sección de Extensión, pretende seguir realizando y fortaleciendo
con la creación del Programa, acercamientos con la comunidad externa. A través
de esta estrategia se persigue que la comunidad académica logre interactuar con
el entorno externo, para enriquecer el diálogo de saberes, para contribuir en la
solución de problemas o necesidades, para conectarse con las diferentes
expresiones sociales en los diferentes ámbitos: estado, economía, cultura, etc.,
para difundir el conocimiento que se posee, enriquecerlo y ponerlo al servicio de
quienes lo requieran.
32
Las actividades de extensión que realiza el programa de ciencias militares
aeronáuticas, se hace evidente a través de las siguientes actividades:
PROGRAMAS DE VINCULACION CON EL SECTOR EXTERNO
CURSO DE
ESCALAFONAMIENTO DE
OFICIALES – CEO.
Modalidad de incorporación y formación de Oficiales de la Fuerza
Aérea Colombiana, con una duración de un (1) año, conformado
por profesionales universitarios de diferentes programas
académicos, incorporados voluntariamente para formarse
exclusivamente en el área militar y aeronáutica.
CURSO DE OFICIALES DEL
CUERPO ADMINISTRATIVO
– OCA
Modalidad de incorporación y formación de Oficiales de la Fuerza
Aérea Colombiana, con una duración de seis (6) meses,
conformado por profesionales universitarios de diferentes
programas, incorporados voluntariamente.
PLAN CORAZON AMIGO Actividad asistencial que pretende mejorar las condiciones de
funcionamiento de los Colegios y Escuelas mas necesitadas,
ubicadas alrededor de la EMAVI, mediante campañas de
mantenimiento, aseo y adecuación.
PILOTO POR UN DIA Durante un día, se reciben en la EMAVI a niños y jóvenes entre
los 8 y los 16 años de edad con el ánimo de darles a conocer
mediante actividades lúdicas y vivenciales los símbolos y valores
patrios, buscando de esta manera despertar en ellos su amor por
Colombia y las Instituciones militares.
PROYECTO TROYA Actividad que busca contribuir al mejoramiento de las
competencias y habilidades de liderazgo y trabajo en equipo a
través de la metodología denominada “outdoor training”
(entrenamiento en campo abierto), orientada a consolidad el
proceso de desarrollo personal, familiar, empresarial y de la
sociedad como un todo.
SOLDADOS
EMPRENDEDORES
Actividad de educación continua, con un enfoque práctico hacia
la aplicación en el entrenamiento de competencias laborales y el
desarrollo humano.
33
Además de los programas anteriormente descritos, el programa materializa la
extensión y proyección social a través de eventos, tales como:
Eventos de difusión o divulgación académica, artística y cultural:
conferencias, cátedras, conversatorios, etc, para difundir, divulgar conocimiento y
sensibilizar a la comunidad académica sobre diferentes temas a fin que tengan
acceso a diversas expresiones artísticas y culturales.
Servicios académicos de extensión: acciones orientadas a resolver demandas y
necesidades específicas de los agentes sociales y comunitarios, buscando
encontrar, a nivel técnico, económico o social, las soluciones adecuadas a las
problemáticas existentes. Se reconocen en esta modalidad acciones como la
asesoría, consultoría, veeduría, interventoría, asistencia técnica, pruebas y
ensayos.
Gestión social: dando cumplimiento al Plan de Acción Integral de la Presidencia
de la República, la FAC entre sus políticas institucionales incluye el acercamiento
a la comunidad por lo cual cada una de sus unidades desarrolla acciones en
apoyo a la población civil, encaminadas al tratamiento de problemáticas o
necesidades sociales y comunitarias. Para este efecto se desarrollan acciones
cívico aéreas, de apoyo en caso de calamidades públicas o desastres naturales y
la defensa de la integridad física y del patrimonio; estas acciones son realizadas
por el personal militar y el no uniformado.
34
6. LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA
Para las fuerzas militares y la Escuela Militar de aviación en primera instancia
como el centro de formación de oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana, la
formación investigativa es reconocida como una función sustantiva clave en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y como eje fundamental de la Institución. Esto
se vé reflejado en las políticas generadas desde el Sistema educativo de las
Fuerzas Armadas y su Proyecto Educativo (SEFA, PEFA y PESE) hasta las
directrices y políticas en investigación (Directiva Permanente FAC 077/2012), así
como también en el Proyecto Educativo Institucional de la EMAVI.
Para el SEFA, una de sus políticas es convertir a la Institución Armada en una
organización de aprendizaje es decir con una orientación fundamental hacia la
investigación y la innovación, una organización centrada en el alumno y su
aprendizaje. Desarrollar el paradigma moderno del conocimiento que se basa en
la apertura, en la disposición para experimentar y en la generación del
conocimiento propio y pertinente. Para esto, propone redimensionar los currículos
para fundamentarlos en competencias (todos enmarcados en competencias
investigativas como estrategias para su desarrollo), con el fin de formar
profesionales militares más universales, aptos para afrontar las rápidas
transformaciones en un medio ambiente volátil, incierto, complejo y ambiguo
Desde la EMAVI, se pueden evidenciar las políticas, objetivos y estrategias de
investigación en los siguientes apartes del Proyecto Educativo Institucional, PEI,
para la formación en investigación:
Promover y apoyar fundamentalmente la investigación que se inscriba en
los campos o áreas definidas como estrategias de acuerdo a la Misión y al
35
Plan de Desarrollo Institucional.
Fomentar y apoyar prioritariamente las actividades de iniciación a la
investigación o investigación formativa, asi como las de investigación
aplicada mediante proyectos de innovación y/o desarrollo tecnológico.
La actividad investigativa se desarrollará principalmente a través de los proyectos
de investigación y las actividades relacionadas con éstos, enmarcados dentro de
las líneas de investigación institucional emitidas por el Comando de la Fuerza
Aérea Colombiana a través de la Jefatura de Educación Aeronáutica y su
desarrollo, dirección, control y evaluación se cumplirá de acuerdo con los
procedimientos y requisitos que para tal fin se establecen en el Estatuto de
Investigación Institucional,7 que describe claramente los principios básicos
orientadores de la investigación en la Escuela a través de sus objetivos, políticas
generales, políticas y criterios particulares, la descripción de proyectos de
iniciación a la investigación o investigación formativa, un reconocimiento del
esfuerzo académico, una descripción clara y objetiva de los proyectos de
investigación como investigación pura, desarrollo tecnológico e innovación y sobre
la financiación de la investigación, acorde a la organización que se puede
visualizar en el siguiente flujograma que dá cuenta de la estructura de
investigación de la Escuela Militar de aviación:
7 ESCUELA MILITAR DE AVIACIÓN, Estatuto de Investigación Institucional para la EMAVI Segunda Edición,
Cali, 2007, p. 7
36
Figura 1. Estructura para la Investigación en la EMAVI
SEINV
PROGRAMAS
GI
GI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
CI
SI
SI
Fuente: Sección de Investigación de la EMAVI, 2012
6.1 ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA FORMACION INVESTIGATIVA
La educación superior es esencial para crear la capacidad intelectual de producir y
utilizar conocimientos, y para el aprendizaje permanente que se requiere para
actualizar conocimientos y habilidades. Lo anterior, es clave para la EMAVI
teniendo en cuenta que el conocimiento es el principal motor de desarrollo y
crecimiento económico de un país y que la “FAC tiene como política estratégica
potencializar esto convirtiéndose en el líder en el contexto del poder aéreo
nacional”, aportando así en el cierre de la brecha tecnológica que se tiene frente a
otros países en esta temática. Para esto, se requiere personal que posea
capacidad de producir conocimientos, y de aprendizaje permanente, se requiere
tener capacidades para la investigación.
37
Para el Programa, el desarrollo de estrategias para la formación enseñanza -
aprendizaje tiene un enfoque encaminado hacia la operacionalización de la
Investigación Formativa, generando competencias investigativas en los futuros
oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana.
En este sentido, la EMAVI reconoce la Investigación Formativa como aquella que
está enfocada al aprendizaje, que busca la generación de conocimiento
descriptivo, explicativo y predictivo que le permite al cadete generar y desarrollar
su competencia investigativa para y en la investigación, generando conocimiento
sobre el conocimiento, cada vez más nuevo que genera al investigador un proceso
de formación permanente, iniciando de alguna manera el desarrollo de la cultura
investigativa ideológicamente crítica y autónoma.
Desde la perspectiva anterior, el programa considera para su actividad de
investigación formativa tres procesos, a saber::
MODULOS DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
UNIDADES DE APRENDIZAJE
DE METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
SEMILLEROS DE
INVESTIGACION
Incorporación de actividades de
investigación formativa,
incluidas en los planes de
aprendizaje de las unidades de
aprendizaje donde se utilizará
total o parcialmente el método
general de investigación
científica.
Dentro de la malla curricular
existe un módulo de aprendizaje
llamado Investigación,
conformado por los siguientes
ejes temáticos:
Métodos de estudio
Lectoescritura
Seminario de
investigación I
Seminario de
investigación II
Trabajo de grado.
Estrategia para lograr
espacios de aprendizaje que
motiven y formen un
contingente futuro de
pensadores e investigadores
reflexivos, creativos y
sensibles, capaces de
aportar al desarrollo y
crecimiento del país. Grupos
de cadetes conformados
para desarrollar el auto
aprendizaje y la práctica de
la investigación.
38
El trabajo de los semilleros de investigación es guiado por el siguiente
esquema:
SEMILLEROS BASICOS SEMILLEROS INTERMEDIOS SEMILLEROS AVANZADOS
Nacen al interior de los
módulos y unidades de
enseñanza – aprendizaje.
Objetivo: acercar los
cadetes a las políticas de
investigación e iniciar en el
conocimiento del Método
científico.
Actividades: charlas,
conferencias magistrales,
talleres, seminarios, clubes
de revistas, salidas de
campo y participación en
eventos académicos.
Se generan al interior de los
módulos y unidades de
enseñanza – aprendizaje.
Objetivo: aplicar del método
científico a una situación
problémica.
Actividades: conferencias y
talleres sobre el método
científico y metodología de la
investigación
Surgen y se desarrollan
extracurricularmente.
Objetivo: proporcionar
herramientas y
conocimientos sobre
metodologías para la
formulación y desarrollo de
proyectos de investigación.
Actividades: seminarios y
talleres, vinculación a
grupos de investigación
institucionales
Los semilleros generalmente asumen el desarrollo de seminarios de investigación,
talleres, foros, mesas redondas, paneles, charlas y sesiones de discusión, como
actividades colectivas; mientras que los trabajos de documentación, lectura y
análisis de documentos, generación de escritos y formulación de proyectos, son
ejecutados en forma individual, pero cotejados y sustentados en sesiones de
trabajo presencial y grupal.
6.2 LINEAS DE INVESTIGACION
De acuerdo a la Directiva Permanente 69 de la Fuerza Aérea Colombiana, la
EMAVI puede desarrollar Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación en 17
líneas de investigación que hacen énfasis en diferentes áreas del conocimiento.
39
De estas 17 líneas de investigación la EMAVI ha apropiado nueve de ellas,
teniendo en cuenta los énfasis de estudio y las necesidades académicas de la
institución.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN EMAVI
Liderazgo y administración del talento humano
Aerodinámica
Propulsión y combustión
Navegación y meteorología
Telemática
Logística
Estructuras aeronáuticas y materiales
Doctrina
Defensa y seguridad de bases
Fuente: Sección de Investigación de la EMAVI, 201
Siguiendo este mismo sentido, el Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas ha
querido hacer un énfasis en cuatro de estas las líneas de investigación para que
su actividad investigativa se direccione bajo estas áreas de investigación,
teniendo en cuenta los procedimientos y requisitos que se establecen en el
Estatuto de Investigación Institucional para la Escuela Militar de Aviación y los
intereses, necesidades y objetivos en los que se ha enmarcado el programa,
descritas a continuación:
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN PCMAE
Liderazgo y administración del talento humano
Doctrina Militar
Defensa y seguridad de bases
Navegación y meteorología
Fuente: Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas, 2012
40
7. PERSONAL ACADEMICO DEL PROGRAMA
7.1 SOBRE LA DOCENCIA
Son docentes de la Escuela Militar de Aviación las personas con título de
formación universitaria conforme a las normas de Educación vigente en todo
tiempo, que se dedican con tal carácter, a la docencia, la investigación, la
extensión y administración académica en las diferentes ramas de la ciencia, el
arte, la cultura, el deporte, las humanidades, la tecnología, y la técnica. Para la
EMAVI8, la investigación y la docencia serán los ejes de la vida académica de la
educación superior y ambas se articulan con la extensión para lograr objetivos
institucionales de carácter académico y desarrollo tecnológico. En las actividades
académicas se abordan problemas teóricos y prácticos en una perspectiva
interdisciplinaria que promueva la cooperación y el desarrollo de los diferentes
enfoques científicos y profesionales.
Las actividades propias de la función docente se definen y relacionan de la
siguiente manera:
La investigación, fuente del saber, soporte del ejercicio docente, es parte del
currículo. Tiene como finalidad la búsqueda, la generación y comprobación de
conocimientos orientados al desarrollo de la ciencia, de los saberes, de la
técnica y a la interpretación del pasado y del presente. Estará asociada con la
producción académica y con la comunicación de los resultados obtenidos, con
el fin de compartir conocimientos, y contribuir a la solución de problemas
institucionales de carácter técnico y profesional.
La docencia, fundamentada en la investigación, forma a los estudiantes en los
campos disciplinarios y profesionales, mediante el desarrollo de programas
8 Escuela Militar de Aviación, Reglamento Docente Para La Escuela Militar De Aviación” EMAVI 3-5 (Público)
Segunda Edición, Cali: EMAVI, 2012. p. 4.
41
curriculares y el uso de métodos pedagógicos que faciliten el logro de los fines
académicos de la Institución.
La extensión es la función que permite la interacción de la academia, en doble
vía, con el entorno (Sociedad, Unidades de la Fuerza Aérea y las
dependencias de la Escuela Militar de Aviación) permitiendo establecer el
diálogo entre saberes y culturas, en pro de la producción del conocimiento y
del aporte a la solución de los problemas del país en el ámbito nacional,
regional y local.
La administración académica comprende las actividades que realizan los
docentes en cargos de dirección y de coordinación, así como aquellas de
administración del tiempo, de los recursos, y la realización de las tareas
propias de toda actividad académica. La función administrativa estará siempre
al servicio de lo académico.
7.2 EVALUACION DOCENTE
La Escuela Militar de Aviación velará por la calidad de los Docentes, mediante la
evaluación integral que permita valorarlos en las tres áreas de trabajo: Docencia,
investigación y extensión; protegerá y estimulará el desarrollo intelectual, laboral y
cultural de los Docentes, para lo cual diseñará planes y programas que faciliten el
cumplimiento de estos propósitos. La evaluación del personal docente, será
integral y acumulativa, teniendo en cuenta su desempeño y producción
académica. Para tal fin, habrá un sistema de evaluación docente que estará
liderado por los programas o departamentos en coordinación con la Sección de
Calidad Educativa.
El sistema de evaluación tendrá en cuenta los siguientes factores:
Cumplimiento plan de trabajo
42
Evaluación por parte de los estudiantes
Evaluación por parte del Director del Programa o Jefe de Departamento.
Evaluación por parte de los colegas (co - evaluación) y los docentes (auto -
evaluación).
Evaluación del Comandante de Grupo de Formación para quien desempeñe
cargos administrativos.
7.3 CUALIFICACION DOCENTE
El grupo de docentes del Programa de Ciencias Militares Aeronáuticas de la
Escuela Militar de Aviación, está conformado por profesionales dedicados a la
docencia y al ejercicio profesional con una formación profesional y experiencia
docente derivada de las labores académicas desarrolladas a lo largo de su vida
laboral en reconocidas instituciones universitarias de la región.
La cualificación docente se da a través de los programas anuales de capacitación,
lo cual se orienta de acuerdo a las necesidades institucionales y del personal
docente. Periódicamente hay cursos a nivel de actualización en pedagogía y en
Informática. Adicionalmente se apoya en forma individual a los docentes para que
adelanten estudios de especialización o maestría siempre y cuando esta beneficie
a la institución y tenga una relación directa con las asignaturas que dictan, de
acuerdo a lo reglamentado en la Reglamentación Interna No. COFAC-01-00-341,
“Normas Generales para Determinar el Procedimiento de Inversión de los
Recursos de Capacitación de la FAC.”
En conclusión, el programa garantizará que el personal docente esté capacitado
con altos niveles de educación según su perfil profesional acorde a la carga
académica a ejercer, en buscar la excelencia académica.
43
8. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA
8.1 Estructura Académico – Administrativa del Grupo de Formación de
Oficiales de la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suárez - EMAVI.
La Tabla de Organización y Equipo (TOE) No. 4-070-040-01 es el documento
rector que al interior de la institución, define la estructura Académico
Administrativa, determinada conforme al siguiente organigrama:
Organigrama del Grupo de Formación de Oficiales de la Escuela Militar de Aviación Marco
Fidel Suárez– GRUFO
Fuente: Programa Ciencias Militares Aeronáuticas. Octubre 2012.
44
El Comando de la Fuerza Aérea, es el organismo que define y establece las
misiones y capacidades de las diferentes entidades y dependencias en todos los
niveles organizativos de la Fuerza Aérea y por consiguiente de la Escuela Militar
de Aviación Marco Fidel Suárez - EMAVI.
El Grupo Formación de la Escuela Militar de Aviación, tiene la misión: “Desarrollar
la disciplina, virtudes militares y conocimiento de hombres y mujeres, para moldear
oficiales con conciencia aeronáutica y militar, así como social y cultural,
proporcionándoles la capacitación profesional para convertirlos en líderes
competentes en concordancia con las necesidades de la Fuerza Aérea
Colombiana”. En este orden de ideas debe:
Estudiar y aprobar, o negar en segunda instancia, las solicitudes, reclamos
o recomendaciones de los cadetes pertenecientes a los diferentes
programas.
Coordinar, programar y dirigir los planes y programas aprobados por el
Ministerio de Educación Nacional y por el Comando de la Fuerza Aérea
Colombiana, para la formación académica y profesional de los futuros
oficiales.
Formar una cultura de investigación en los alumnos y docentes de la
Escuela Militar de Aviación.
Desarrollar programas de extensión para el mejoramiento de la formación
de los futuros oficiales y el beneficio de la comunidad circundante.
Asesorar al Director de la Escuela en todo lo relacionado con la formación
de alféreces y cadetes.
45
Mantener un alto nivel pedagógico de los docentes de la Escuela Militar de
Aviación.
Garantizar y respaldar el registro y la certificación de los alumnos que han
adelantado estudios en la Escuela Militar de Aviación.
Proveer bienestar al personal de alféreces, cadetes, docentes y directivos
para mantener un alto nivel de motivación y moral.
En coordinación con la Secretaria Académica, mantener el adecuado
control de las materias académicas perdidas, habilitadas y validadas por los
alumnos, para establecer medidas correctivas que permitan mejorar el nivel
académico del alumno implicado.
Garantizar y controlar la excelente calidad académica de los programas.
Aprobar las reformas a los programas Académicos.
Evaluar los informes de gestión de los programas académicos de acuerdo a
lo planeado.
Atender y estudiar los asuntos que en materia académica presenten los
Directores de Programas para su aprobación.
Así las cosas, la estructura del Grupo de Formación de Oficiales , identificado
como Grupo Académico, aparece como un ente dependiente directamente de la
Dirección y Subdirección de la Escuela Militar de Aviación que cumple una misión
formadora en educación superior y que está compuesta por una serie de
Secciones y dependencias subordinadas del Comando de Grupo que prestan
46
apoyo en diferentes áreas con el fin de procurar el óptimo funcionamiento de los
programas o unidades académicas y de los departamentos propiamente dichos.
Estas secciones son:
a. Sección Planeación
b. Sección Calidad Educativa
c. Sección de Extensión
d. Sección Secretaría Académica
e. Sección Investigación
f. Sección Recursos Educativos
g. Sección Egresados
h. Sección Sistemas y Producción de Medios
La Sección de Planeación, analiza, formula y evalúa las actividades y los
programas de formación académica y genera la doctrina, con el fin de dirigir
armónicamente los procesos de instrucción, capacitación y entrenamiento
académico del personal de futuros oficiales de la Fuerza.
La Sección de Calidad Educativa es la que propende por los programas,
proyectos y tareas a cumplir que mejoren la calidad educativa en el proceso de
formación profesional de los futuros Oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana. En
este sentido es la encargada de realizar la evaluación de docentes y realizar la
Autoevaluación para emitir el respectivo plan de mejoramiento, entre otras
funciones.
La Sección de Extensión es la encargada de fomentar el espíritu social de los
futuros oficiales de la Fuerza Aérea Colombiana, con el fin de coadyuvar en su
formación integral, para lo cual debe coordinar, dirigir y verificar todas las
actividades relacionadas con la proyección social y educación continuada en la
unidad; así mismo, evaluar y diagnosticar las necesidades presentes en la Fuerza
47
Aérea, el medio aeronáutico y en la sociedad, con el fin de proponer planes y
programas tendientes a satisfacerlas y a mejorar la calidad de vida de la
comunidad.
La Secretaría Académica es el organismo encargado de mantener los procesos
administrativos de registro y control de calificaciones, certificados de estudios,
actas de grado y diplomas con el fin de proveer la historia académica de los
educandos de la Escuela.
La Sección Investigación tiene la misión de fomentar la investigación entre el
personal docente y alumnos de la Escuela Militar de Aviación, para lo cual
intercambia institucionalmente recursos de diferente índole para el apoyo a la
Investigación y define de manera permanente las líneas de investigación que
orientan el proceso de investigación de la Escuela Militar de Aviación de acuerdo a
las necesidades institucionales entre otras muchas actividades que desarrolla,
relacionadas con el área.
La Sección Recursos Educativos tiene por objeto organizar, ejecutar y controlar
el manejo de los recursos de apoyo educativo asignados al Grupo Académico, con
el fin de optimizarlos y apoyar adecuadamente la actividad formativa.
La Sección Sistemas y Producción de Medios Educativos debe asesorar al
Grupo Académico y a sus programas en todo lo referente al desarrollo de
sistemas, redes de información y digitalización de las ayudas educativas, con el fin
de facilitar la actividad educativa y formativa de los futuros Oficiales de la Fuerza
Aérea Colombiana.
La Sección egresados es la que dirige y ejecuta la política y programas de
seguimiento y actualización a los egresados de los diferentes programas
académicos.
48
Centro de Investigación en Tecnología Aeronáutica –CITA- es el ente que
intercambia institucionalmente recursos de diferente índole para el apoyo a la
Investigación y el desarrollo tecnológico no sólo a nivel de EMAVI, sino de toda la
Fuerza Aérea Colombiana y por tal razón, los proyectos del Programa de Ciencias
Militares Aeronáuticas pueden ser manejados de manera simultánea al interior del
CITA.
8.2. DIRECCION DEL PROGRAMA DE CIENCIAS MILITARES AERONAUTICAS
Toda la organización descrita hasta aquí, se encuentra dispuesta para servir al
programa de Ciencias Militares que a su vez, de acuerdo con lo dispuesto en la
TOE FAC No. 4-070-040-01 tendrá las siguientes funciones asignadas al Director
del PCMAE:
Coordinar con los jefes de las unidades administrativas y académicas
pertinentes, la programación, ejecución y evaluación de las actividades
docentes y académicas desarrolladas en el Programa Académico.
Entregar cada año, al Grupo de Formación, un informe de gestión sobre las
actividades realizadas.
Dirigir el proceso curricular del Programa Académico en lo relacionado con
la planeación, desarrollo, evaluación, reformulación, y mejoramiento
continuo, teniendo como referente los desarrollos del conocimiento a nivel
nacional e internacional.
Asesorar a los cadetes sobre el proceso de formación.
Generar y mantener contacto con instituciones y redes.
49
Estudiar, aprobar o negar en primera instancia las solicitudes, reclamos o
recomendaciones de los cadetes del programa.
Citar y presidir al Comité del Programa, al menos tres (3) veces cada
periodo académico.
Motivar y promover la participación de los cadetes, egresados, docentes y
directivos, en actividades sociales, culturales y académicas.
Verificar el cumplimiento de los requisitos vigentes para los candidatos a
grado.
Liderar en coordinación con el Jefe de la Sección de Calidad Educativa, los
procesos de autoevaluación y mejoramiento de la calidad académica del
programa.
Coordinar con la Sección de Egresados, los procesos de actualización y
seguimiento a los egresados del programa.
Coordinar junto con los docentes, las actividades de atención y orientación
a los cadetes.
8.3 COMITÉ DEL PROGRAMA DE CIENCIAS MILITARES AERONAUTICAS
En concordancia con el documento Lineamientos de Política Institucional para
el desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela
Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”, norma que establece las principales
bases de la organización y la estrategia académica al interior de la institución y
que fue perfeccionada y puesta en práctica en la Escuela a comienzos del año
2007, el Comité de Programa de Ciencias Militares se define como un órgano
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asesor del Director de Programa, quien tiene bajo su responsabilidad ayudar a
definir las políticas académicas del Plan de Estudios, y estudiar los casos que le
sean remitidos por parte de la Comunidad Académica.
El Comité de Programa deberá estar conformado por un docente en
representación de dicho cuerpo, un representante de los cadetes, un
representante de los egresados y estará presidido por el Director del programa.
Las funciones básicas del Comité del Programa son:
Realizar cada dos (2) años una evaluación general del programa, de
conformidad con las políticas institucionales y del Ministerio de Educación
Nacional y, si es del caso, proponer su reestructuración ante Comité del
Currículo de la Escuela Militar de Aviación.
Elaborar y preparar el Informe Anual de Gestión.
Asesorar y apoyar en la toma de decisiones al Director del Programa en temas
referentes a la organización, coordinación y evaluación de las diferentes
actividades académicas, de extensión e investigación del programa.
Estudiar las solicitudes de sanción a cadetes por faltas académicas.
Participar en el proceso de Autoevaluación y acreditación y proponer de
conformidad con las políticas académicas los ajustes al programa.
Estudiar y aprobar o negar en primera instancia, las solicitudes, reclamos o
recomendaciones de los cadetes del programa.
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9. PROSPECTIVA DEL PROGRAMA
El programa tiene en la actualidad los siguientes procesos académicos y administrativos, los cuales se presentan como prospectivas a desarrollar:
Actualización curricular como producto de un proceso de reflexión permanente entre los miembros de la comunidad académica.
Consolidación de la investigación en el programa y el posicionamiento de los grupos y semilleros de investigación.
Autoevaluación permanente con miras al mejoramiento continuo del programa.
Posicionamiento del programa en la región, el país y en el contexto internacional.
Incrementar el nivel de formación de los docentes
Fortalecer la interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales
Incrementar la calidad de formación de los estudiantes admitidos.
Lograr la relevancia académica y pertinencia social del programa
Fortalecer la buena imagen y sentido de pertenencia por la institución
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BIBLIOGRAFIA
Escuela Militar de Aviación, Plan Estratégico de la Base, Cali, 2007. Proyecto Educativo Institucional. Segunda Edición. 2007 Lineamientos de Política Institucional para el Desarrollo de las Funciones Misionales de Educación Superior de la Escuela Militar de Aviación “Marco Fidel Suárez”, Cali, 2007. Reglamento de formación de oficiales para la Escuela Militar de Aviación – FAC 3-1. Séptima Edición, Cali, 2.008 Escuela Militar de Aviación, Estatuto de Investigación Institucional para la EMAVI Segunda Edición, Cali, 2012
Plan Estratégico Escuela Militar de Aviación 2011 – 2013 Escuela Militar de Aviación, Reglamento Docente Para La Escuela Militar De Aviación” EMAVI 3-5 (Público) Segunda Edición, Cali: EMAVI, 2012 Documento de registro calificado del programa de Ciencias Militares Aeronáuticas, Cali, 2.012
![4.Articuladores Del Habla[1]](https://img.dokumen.tips/doc/110x75/54963f87ac79593b2e8b5041/4articuladores-del-habla1.jpg)
